Тема урока: Сочетание синонимов с другими словами
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цели урока:
Предметные: создать условия для развития у учащихся умения:
– использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога;
– определять роль синонимов в речи;
– находить слова-синонимы в тексте; определять группу синонимов опираясь на правило: это слова близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос;
-правильно употреблять синонимы в речи;
– работать со словарями;
Личностные:
-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
– уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе.
Познавательные УУД:
-уметь анализировать объекты;
-выделять общие признаки;
-формулировать понятие;
-сравнивать объекты (находить общее и отличия)
-обобщать;
-искать информацию в словарях;
-контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
Регулятивные УУД:
-уметь определять тему и формулировать цель урока с помощью учителя;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
-высказывать своё предположение.
Оборудование:
Учебник «Русский язык» 2 класс, автор С.В. Иванов, 2 часть;
Словарь синонимов, антонимов; Орфографический словарь; Толковый словарь;
Презентация.
Ход урока.
1.Настрой на урок.
Красив язык – мой русский
И в радости, в и грусти
Он всякий раз со мной.
Родной язык, мой русский
Как Родина,,родной!
2.Минутка чистописания.
– Как вы думаете, ребята, с чего мы начнем урок?(минутки чистописания)
– Внимательно посмотрите на схемы. Как вы думаете, что нужно сделать?( листочки на столах у каждого ученика) .
-Пропишите внимательно и красиво 2 строчки.
Напишите слова:
друзья, товарищи, приятели
– Что хотите сказать? Что заметили? Что такое синонимы?
– Как вы думаете, над какой темой мы будем работать? Какую цель поставим себе на урок?
3.Работа по теме урока.
Словарная работа. Самостоятельная работа по карточкам
– Решите кроссворд. Вам необходимо подобрать слова-синонимы.
Самопроверка
Знакомство с новым словом с непроверяемым написанием
– Кто такой герой?
Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова
Многозначность слова
1. Герой – выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиги.
а) Герой Великой Отечественной войны
б) Человек, который себя самоотверженно вел себя в опасной, трудной ситуации (спас ребенка во время пожара,…)
2. Мать-героиня – женщина, родившая и воспитавшая 10 и более детей
3. Город-герой
– Ребята, скажите, а героями могут быть только люди?
(Героями могут быть не только люди, но и города. Город-герой – город, которому за проявленный массовый героизм и мужество его защитников в период Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов присвоена высшая степень отличия)
4. Герой – главное действующее лицо литературного произведения.
– Вот сколько значений имеет слово герой. А знаете ли вы, что это слово появилось в русском языке в 18 веке от французского слова «герос»
– Запишем слово в тетрадь (ученик у доски делает транскрипцию)
Герой [г’ и р о й’] – 2 слога, 5 букв, 5 звуков
– Подберите однокоренные слова.
(Героизм, геройство, героический)
– Составьте предложение со словом герой.
Работа над деформированным предложением
– Ребята, я тоже составила предложение, только что же получается, все слова перепутались. Что же делать? Поможете составить красивое предложение?
герой, родину, стоит, горой, за
(ученик у доски, выполняет синтаксический разбор предложения)
– Обратимся к первому значению слова, подберем синонимы.
Храбрец, смельчак, самоотверженец
Работа с учебником
– Откройте учебник на данной теме.
Какую стр. вы открыли?
(стр.52)
1. Рубрика «Разгадаем тайну языка»
2. Упр. 1 Самостоятельная работа
Фронтальная проверка
Физкультминутка (под музыку)
3. Упр.3 стр.53 Фронтальная работа
4. Закрепление изученных функций синонимов
(работа в парах)
– Ребята, поработайте в парах. Перед вами две карточки на выбор.
Карточка № 1
Из данного списка выпишите слова, близкие по значению словам: темнота, распорядок, отметка, интересный, красивый
занимательный, потёмки, прекрасный, оценка, забавный, прелестный, сумерки, балл, увлекательный, режим.
Карточка № 2
Выпишите слова, близкие по значению:
Вежливый, преграда, шелест, шорох, обходительный, любезный, шуршание, препятствие, здание, черта, линия, дом, помеха.
Самопроверка
Выборочное списывание
– Ребята, послушайте стихотворение Валентина Берестова «Мороз»
«Бураны, вьюги и метели-
Как много с ними канители,
Как много шуму, толкотни,
Как надоели мне они!»-
Так проворчал Мороз угрюмый
И речку льдом сковал без шума.
Деревья скрыла седина,
И наступила тишина.
– Какие синонимы услышали в стихотворении?
(Бураны, вьюги, метели; шум, толкотня)
5. Рефлексия
-Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? Справились с ними?
-Подведите итог своей работы на уроке с помощью незаконченных предложений:
Сегодня я узнал…
Я смогу рассказать родителям…
Я смогу научить друга…
Д/з. по выбору:
стр. 53 упр. 2
стр. 54 упр. 4
multiurok.ru
Цель: знакомство со словами-синонимами.
Задачи:
Оборудование: учебник «Русский язык», 2класс, часть 2, авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др. – М.: «Вентана-Граф,2011, карточки с заданиями для групповой, индивидуальной и дифференцированной работы, учебник «Морянка» (хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах), науч. ред. Николаева Э. И., сост., отв. ред. Полякова И. Ф., Архангельск, Поморский университет, 2010.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Приветствие, эмоциональный настрой на урок.
2. Чистописание
а ш м г и
– Разделите все буквы на группы.
Возможные варианты:
и а ш
м гбуквы, обозначающие гласные
и согласные звуки,
ш и м
а гиспользование элементов
написания букв,
а и м г
шбуквы,
обозначающие гласные звуки, буквы, обозначающие
звонкие согласные звуки и буква, обозначающая
глухой согласный звук, являющийся всегда
твёрдым.
Запись: Шш Шш
Шля … ка, ке … ка, кичка, ша … па. – Где слышали слово «кичка»? Обращение к словарю, уточнение лексического значения слова.
– Какие буквы пропущены? Докажите.
Самооценка работы.
Работа с орфограммой «парный звонкий и глухой согласный в корне слова».
– Что можете сказать об этих словах? (Найти сходство, различие слов).
3. Словарная работа. Актуализация знаний
М … шина, авт … м … биль, … втобус, грузовик.
– Спишите, вставляя пропущенные буквы,
объясните написаниеслов.
Взаимопроверка.
– Найдите лишнее слово. Докажите.
– Составьте предложение с одним из слов,
запишите.
4. Определение учебной задачи
Работа в группах.
У каждой группы 2 текста.
Тексты для 1 группы:
Тексты для 2 группы:
Тексты для 3 группы:
Задание группам: сравните тексты.
– Что заметили? Какой текст интереснее? Почему?
– Выпишите только те слова, которыми тексты
различаются. Проанализируйте слова.
Дом, здание, жилище, постройка.
Дети, ребята, детвора, малыши.
Волшебник, кудесник, маг, чародей.
– Что можете сказать про эти слова? Сравните их. Что объединяет эти слова?
Близки по значению.
Отвечают на один вопрос.
– Что вы хотели бы узнать про такие слова? (Как
называются эти слова? Чем похожи и отличаются
такие слова?)
– Чему хотели бы научиться на уроке? (Учиться
находить их в предложениях, текстах).
5. Формулирование темы урока
– Как называются такие слова, мы сейчас узнаем. Помогите подобрать слова, близкие по значению к данным:
Скорый – быстрый
Притворный – лживый
Прекрасный – чудесный
Огромный – большой
Мощный – сильный
Занимательный – интересный
Отважный – смелый
Сообразительный – умный
Синонимы.
6. Работа над правилом.
– Давайте сделаем вывод, что же такое синонимы? (Слова,
близкие по значению, отвечающие на один вопрос).
– Проверим, как сформулировали правило авторы
учебника. Учебник с. 42, рубрика «Тайны языка».
7. Работа со словарями
Синоним – однослов, сослов, однозначащее, или
весьма близкое по смыслу к другому слово. (В. И.
Даль)
Синоним; в языкознании: слово или выражение,
совпадающее или близкое по значению с другим
словом, выражением”. (С.И. Ожегов)
Синоним (лингв.) – слово, отличающееся от
другого по звуковой форме, но совпадающее,
сходное или очень близкое по значению. (Д.Н.Ушаков)
– Где можно найти синонимы слов? (Словари
синонимов З.Александровой, Н. Абрамова, толковые
словари русского языка).
8. Первичное закрепление. Работа в парах
– Среди группы слов попробуйте найти слова-синонимы. Выпишите их в строчку.
– Докажите, что эти слова являются синонимами. (Они близки по значению и отвечают на один и тот же вопрос)
Проверка – назвать лишние слова, которые не выписали.
Мудрый
Огромная
Лаять
Отдых
Драка
Ехать
Целый
9. Физпауза
10. Фронтальная работа. Использование регионального компонента.
– У каждого народа, в каждой местности свои
языковые особенности. На народов севера тоже
есть такие особенности.
– Прочитайте слова.
Баской, моряна, водейка, сиверко, ульнуть.
– Я назову слово, а вы попробуйте подобрать синоним из этой группы слов.
Сбежать, ветер, красивый, ведро, сосуд.
(Сбежать – ульнуть, ветер – моряна, сиверко,
красивый – баской, ведро – водейка, сосуд – )
11. Работа по учебнику. Наблюдение за значением слов-синонимов с опорой на рисунки.
Учебник с. 42, № 1. Выбрать из предложенных слов по одному подходящему к каждому рисунку. Составить предложения по картинкам.
Маша задула свечи на праздничном торте.
Папа погасил в комнате свет.
Мама выключила утюг.
Отважные пожарные потушили горевший дом.
– Что объединяет слова и чем они различаются? (Слова-синонимы объединены близостью, схожестью значения, но различаются тем, что не могут одинаково сочетаться с другими словами, они называют схожие, но не одинаковые действия)
Вывод. Учебник с. 43. Рубрика «Обрати внимание».
12. Самостоятельна работа
Учебник с. 43, № 2 Выполнение упражнения с предварительным разбором.
Домашнее задание: учебник с. 43, № 3.
13. Дифференцированная работа. (Карточки)
Соединить стрелками слова-синонимы:
14. Итог урока
– Вспомните учебные задачи. Выполнили мы их? Тест.
1. Сегодня мы познакомились со словами, которые называются …
а) омонимы
б) синонимы
в) омографы
2. Синонимы близки …
а) по написанию
б) по звучанию
в) по смыслу, значению
3. Синонимы отвечают …
а) на один и тот же вопрос
б) на разные вопросы
в) всегда на вопрос «кто?»
4. Найди группу синонимов:
а) мама, папа, сестра
б) бросить, кинуть, швырнуть
в) веселый, грустный
5. Подберите ещё один синоним к группе: тихий, безмолвный, смирный:
а) спокойный
б) шумный
в) быстрый
15. Рефлексия
– Оцените свою работу на уроке.
– Сегодня на уроке вы старались, вкладывали все силы, прилежно трудились.
– Вы поработали хорошо, отлично, славно, здорово.
– Я довольна, удовлетворена вашей работой, трудом, делом.
– Спасибо!
Список литературы:
urok.1sept.ru
Урок русского языка во 2 классе.
Тема: Синонимы, антонимы омонимы.
ЦЕЛИ урока:
образовательные: повторить и систематизировать понятия: синонимы, антонимы, омонимы, выяснить их роль в достижении точности, информативности и выразительности речи; закрепить изученный материал .
развивающие: развивать навыки устной и письменной речи, расширять словарный запас учащихся; развивать сообразительность, внимание, память, мышление, орфографическую зоркость, фонематический слух учащихся.
воспитательная: воспитание внимания и доброго отношения друг к другу.
Задачи урока:
1) обобщить сведения о слове, его лексическом значении;
2) учить различать синонимы, антонимы и омонимы в тексте;
3) показать роль синонимов и антонимов, омонимов в речи;
4) развивать мыслительные операции сравнения, классификации, анализа;
5) способствовать активизации познавательной деятельности учащихся;
6) обогащать словарный запас, развивать устную и письменную речь;
7) способствовать умственному воспитанию, развитию доброжелательности, повышению интереса к предмету;
8) повышать культуру речи.
Формирование УУД
Личностные результаты усвоения урока:
– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к языку, культуре;
– интерес к изучению языка;
Метапредметные результаты усвоения урока:
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Познавательные УУД:
– пользоваться словарями.
– строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
Предметные результаты усвоения урока:
– пользоваться толковым словарём; видеть в тексте синонимы и антонимы, омонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.
Тип урока: повторение изученного материала
Формы обучения: индивидуальная, групповая.
Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация, тест, карточка с заданиями.
Ход урока.
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
(Встали ,ребята)
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
Подтянитесь, улыбнитесь
И тихонько все садитесь.
Ребята,
Работаем старательно
Слушаем внимательно!
2.Самоопределение к деятельности
А) – Прежде чем назвать тему урока, я прошу Вас нарисовать [лук]. Возьмите карандаши и нарисуйте схематически картинку. (Учащиеся рисуют 3- 5 минут). Давайте повесим Ваши рисунки на доску. Все ли иллюстрации одинаковы? (ответы детей). Почему? (Как называются такие слова?)
Вывод. – Вам, ребята, встречались близнецы? Вы, наверное, помните, как трудно их различить. Есть близнецы и в языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разные значения. Такие вот одинаковые слова, которые обозначают разные, не связанные между собой вещи, называются омонимами. В греческом языке это слово имеет значение “одинаковое имя”. Это и есть близнецы- внешне одинаковые, а изнутри- по значению- разные. Такие, например, как известное слово “лук”: “лук”- это растение, “лук”- это и оружие для стрельбы.
(Слово ОМОНИМЫ повесить на доску.)
Б) Имена не схожи, но
Их значение равно.
Погляди: гиппопотам
Головой кивает нам.
Где? Там только бегемот
Из болот сюда идёт!
Подожди-ка, не кричи,
Здесь для спора нет причин:
Пусть слова не схожи, но
Их значение равно –
Верная примета,
Это (какое слово?)
Вывод: «Сино»- обозначает одинаковое значение.
Слова, близкие по значению, но разные по звучанию и написанию , называются синонимами.
(Слово СИНОНИМЫ повесить на доску.)
В) И нам с тобой пришел черед,
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь …. НИЗКО.
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь …. БЛИЗКО.
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь …ПОЛ.
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты …. НАШЕЛ.
Теперь НАЧАЛО я скажу.
Ну, отвечай …КОНЕЦ
Вывод: Эти слова противоположные по значению.
Слова с противоположным значением называются антонимами.
(Слово АНТОНИМЫ повесить на доску.)
-Значить, о чем мы с вами будем говорить на уроке?
-Сегодня на уроке обобщим свои знания об омонимах, синонимах , антонимах.
3. Работа по теме урока
Индивидуальная работа по карточкам. ( Взаимопроверка)
Задания. Записать слова парами. См. ( приложение)
4. Театральная минутка.
Посмотрите инсценировку отрывка из рассказа «Овсянка» Н. Сладкова.
Встретились два друга: Сашка и Матвей.
– А у меня дома овсянка.
– Подумаешь, у меня сегодня тоже дома овсянка.
– Люблю я овсянку!
– И я люблю!
– Она жёлтая, красивая такая!
– И вкусная! Особенно с молоком!
– Как это вкусная? Как с молоком?
– Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.
– Да ты про что говоришь?
– Как это про что? Про овсянку!
– Про какую овсянку?
– Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
– Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.
– Каша песни пела?!
– Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка!
– Не слыхал про такую, что ли? Айда ко мне мою овсянку слушать!
– А потом ко мне мою овсянку кушать!
И друзья побежали.
Учитель. Почему в разговоре двух друзей возникла путаница?
(Речь идёт об омонимах) -овсянка- каша, овсянка-птичка .
– Почему мальчики сначала не поняли друг друга?
– Сколько значений имеет это слово? Какие? (Крупа или каша из неё; маленькая перелётная птичка из отряда воробьиных).
6.Работа в парах. Упр .50.с.35
7. Физминутка.
8.Работа в группах.
Составить предложения с омонимами.
(ключ-ключ, лук-лук, коса-коса, овсянка-овсянка)
8.ТЕСТ .Синонимы. Антонимы. Омонимы. Значение слова.
1.Допиши предложения:
Слова, которые имеют два или несколько значений называются______________________.
Слова, отвечающие на один и тот же вопрос и имеющие близкое значение называются ______________________.
Слова, отвечающие на один и тот же вопрос, но имеющие противоположное значение называются _____________________.
Слова одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по значению называются ___________________________.
2.Найди пары синонимов. Поставь
приятель воин
противник друг
солдат враг
шагать горе
красный идти
печаль труд
работа алый
3.Подбери антонимы к словам:
горе – ______________ конец – ________________
свет – ______________ жара – _________________
утро – ______________ добрый – _______________
4.Найдите омонимы в стихах и подчеркните:
– Кто вы?
– Мы лисички, дружные сестрички.
– Ну, а вы-то кто же?
– Мы лисички тоже!
– Как, с одной-то лапкой?
– Нет, ещё – со шляпкой…
5. Прочитайте предложения. Найдите и подчеркните многозначные слова:
Язык не лопатка, знает, что сладко. От горьких мук стал горьким лук.
9.Рефлексия. Анкета
10.Выставление оценок
11.Домашнее задание .
Придумать сказку о синонимах, антонимах, омонимах.
infourok.ru
Тема урока: Сочетание синонимов с другими словами
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цели урока:
Предметные: создать условия для развития у учащихся умения:
– использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога;
– определять роль синонимов в речи;
– находить слова-синонимы в тексте; определять группу синонимов опираясь на правило: это слова близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос;
-правильно употреблять синонимы в речи;
– работать со словарями;
Личностные:
-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
– уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе.
Познавательные УУД:
-уметь анализировать объекты;
-выделять общие признаки;
-формулировать понятие;
-сравнивать объекты (находить общее и отличия)
-обобщать;
-искать информацию в словарях;
-контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
Регулятивные УУД:
-уметь определять тему и формулировать цель урока с помощью учителя;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
-высказывать своё предположение.
Оборудование:
Учебник «Русский язык» 2 класс, автор С.В. Иванов, 2 часть;
Словарь синонимов, антонимов; Орфографический словарь; Толковый словарь;
Презентация.
Ход урока.
1.Настрой на урок.
Красив язык – мой русский
И в радости, в и грусти
Он всякий раз со мной.
Родной язык, мой русский
Как Родина,,родной!
2.Минутка чистописания.
– Как вы думаете, ребята, с чего мы начнем урок?(минутки чистописания)
– Внимательно посмотрите на схемы. Как вы думаете, что нужно сделать?( листочки на столах у каждого ученика) .
-Пропишите внимательно и красиво 2 строчки.
Напишите слова:
друзья, товарищи, приятели
– Что хотите сказать? Что заметили? Что такое синонимы?
– Как вы думаете, над какой темой мы будем работать? Какую цель поставим себе на урок?
3.Работа по теме урока.
Словарная работа. Самостоятельная работа по карточкам
– Решите кроссворд. Вам необходимо подобрать слова-синонимы.
Самопроверка
Знакомство с новым словом с непроверяемым написанием
– Кто такой герой?
Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова
Многозначность слова
1. Герой – выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиги.
а) Герой Великой Отечественной войны
б) Человек, который себя самоотверженно вел себя в опасной, трудной ситуации (спас ребенка во время пожара,…)
2. Мать-героиня – женщина, родившая и воспитавшая 10 и более детей
3. Город-герой
– Ребята, скажите, а героями могут быть только люди?
(Героями могут быть не только люди, но и города. Город-герой – город, которому за проявленный массовый героизм и мужество его защитников в период Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов присвоена высшая степень отличия)
4. Герой – главное действующее лицо литературного произведения.
– Вот сколько значений имеет слово герой. А знаете ли вы, что это слово появилось в русском языке в 18 веке от французского слова «герос»
– Запишем слово в тетрадь (ученик у доски делает транскрипцию)
Герой [г’ и р о й’] – 2 слога, 5 букв, 5 звуков
– Подберите однокоренные слова.
(Героизм, геройство, героический)
– Составьте предложение со словом герой.
Работа над деформированным предложением
– Ребята, я тоже составила предложение, только что же получается, все слова перепутались. Что же делать? Поможете составить красивое предложение?
герой, родину, стоит, горой, за
(ученик у доски, выполняет синтаксический разбор предложения)
– Обратимся к первому значению слова, подберем синонимы.
Храбрец, смельчак, самоотверженец
Работа с учебником
– Откройте учебник на данной теме.
Какую стр. вы открыли?
(стр.52)
1. Рубрика «Разгадаем тайну языка»
2. Упр. 1 Самостоятельная работа
Фронтальная проверка
Физкультминутка (под музыку)
3. Упр.3 стр.53 Фронтальная работа
4. Закрепление изученных функций синонимов.
(работа в парах)
– Ребята, поработайте в парах. Перед вами две карточки на выбор.
Карточка № 1
Из данного списка выпишите слова, близкие по значению словам: темнота, распорядок, отметка, интересный, красивый
занимательный, потёмки, прекрасный, оценка, забавный, прелестный, сумерки, балл, увлекательный, режим.
Карточка № 2
Выпишите слова, близкие по значению:
Вежливый, преграда, шелест, шорох, обходительный, любезный, шуршание, препятствие, здание, черта, линия, дом, помеха.
Самопроверка
Выборочное списывание
– Ребята, послушайте стихотворение Валентина Берестова «Мороз»
«Бураны, вьюги и метели-
Как много с ними канители,
Как много шуму, толкотни,
Как надоели мне они!»-
Так проворчал Мороз угрюмый
И речку льдом сковал без шума.
Деревья скрыла седина,
И наступила тишина.
– Какие синонимы услышали в стихотворении?
(Бураны, вьюги, метели; шум, толкотня)
5. Рефлексия
-Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? Справились с ними?
-Подведите итог своей работы на уроке с помощью незаконченных предложений:
Сегодня я узнал…
Я смогу рассказать родителям…
Я смогу научить друга…
Д/з. по выбору:
стр. 53 упр. 2
стр. 54 упр. 4
multiurok.ru
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
Тема: Синонимы.
Тип урока: урок открытия нового знания
Форма проведения:
Фронтальная
Групповая
Работа в парах
Индивидуальная
Планируемые результаты:
создать условия для развития у учащихся умения:– использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога;
– находить слова-синонимы в тексте.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, составлять вопросы по теме урока;
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах работы в группе.
Познавательные УУД:
Уметь анализировать объекты
Выделять общие признаки
Формулировать понятие
Сравнивать объекты (находить общее и отличия)
Обобщать
Искать информацию в словарях.
Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
Регулятивные УУД:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
Основные понятия: синонимы
Методы, приемы: проблемно-поисковый,
Ресурсы:
– Учебник «Русский язык» 2 класс, автор В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, 1 часть, издательство
-Просвещение, 2016 год
– Презентация на компьютере учителя
– Карточки со словами
– Словари «толковый», «орфографический»
1. Организационная часть
Цель: осуществить межличностный контакт;
создать комфортную психологическую атмосферу.
Действия: осуществить эмоциональный настрой, настроить детей на веру в себя, в получение знаний.
На осенних листиках слова: внимательный, активный, рассеянный, самостоятельный, наблюдательный, целеустремленный, ленивый.
– Какие слова необходимы вам, чтобы сегодняшний урок стал успешным?
– Давайте уберем слова, которые нам будут мешать на уроке?
– Желаю вам успеха.
3. Актуализация опорных знаний и умений
Цель: повторить, создавая ситуацию успеха на уроке, вовлекая ученика в конкретную деятельность по решению учебных задач.
Формы: создание ситуации успеха;
практическая работа;
высказывание и обоснование своей точки зрения.
ИГРА «Я знаю…» с примерами
2. Сообщение темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Цель: определить вместе с учеником тему и цель;
составить план урока;
нацелить каждого ученика на решение учебной задачи урока.
Приёмы: проблемная ситуация;
групповая, парная, фронтальная работа.
– проблема из игры «Знаю…»
– определение темы
– постановка целей
СЛАЙД: тема, цели
СЛАЙД: учебные задачи (с таблицей) «знаем, хотим знать, узнали»
4. Изучение нового материала (первичное усвоение новых знаний).
Цель: формирование новых способов решения поставленных учебных задач.
Действия: создание проблемной ситуации;
организация обмена мнениями;
открытие нового знания путём поиска решения поставленной задачи;
использование видео – аудио материалов, Интернет ресурсов;
дидактические игры.
РАБОТА по группам, ИСПОЛЬЗУЯ ТОЛКОВЫЙ, ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРИ
1 группа: правописание слова «синонимы» СЛОВАРНОЕ СЛОВО – ЗАПИСЬ ТЕМЫ УРОКА в тетрадь – табличка
2 группа: почему их так назвали? – от греч слова «одноименный (одно имя)
3 группа: что такое синонимы? – «слова, близкие по смыслу» – табличка
4 группа: в чем особенность синонимов? – «близкие по значению, а звучат и пишутся по разному» – табличка
ПРОВЕРКА РАБОТЫ ГРУПП:
на доске: «синонимы», «слова, близкие по смыслу», «звучат и пишутся по разному»
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Первичная проверка понимания
Игра «Найди свою пару» под песню «Синонимы» из передачи «АБВГДЕЙка»
На стенах класса – карточки со словами-синонимами. Составить пару.
5. Первичное закрепление изученного материала.
Цель: подтверждение выдвинутых гипотез;
убеждение в правильности вариантов решения поставленных учебных задач.
Формы: корректировка своих знаний;
высказывание и обоснование своей точки зрения;
выполнение практической работы в группах или парах;
организация диалога.
СЛАЙД С ТАБЛИЧКОЙ – колонка «УЗНАЛИ»
Ответ на вопрос: «Для чего нужны синонимы в речи?»
Выполнение упр. 69, с. 53
7. Итог урока (рефлексия)
Цель: сообщение результатов решения учебной задачи.
Формы: повторения плана и цели урока;
сопоставление цели урока с его результатом;
обоснование своей точки зрения по уроку.
Подбор синонимов к слову «учитель»
Поздравление гостей
6. Оценивание работы учащихся
Цель: самооценка учеником своих учебных достижений.
Действия: сопоставление учебных результатов решения учебных задач с полученным результатом своей деятельности на уроке;
самостоятельное оценивание детьми степени своего владения учебным материалом.
Проверочная мини-работа по табличке.
Проверка со слайда.
Рефлексия
«Человечки»:
у «человечка» руки опущены – у меня ничего не получилось;
у «человечка» руки разведены в стороны – у меня были проблемы;
у «человечка» руки подняты вверх – мне всё удалось.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
с. 52, учить правило, с.53, упр. 67 .
infourok.ru
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА НА ТЕМУ «СЛОВА-СИНОНИМЫ»
ФИО: Мякотина Анна Евгеньевна
Предмет: русский язык
Класс: 2 «а»
Тема урока: Слова – синонимы
Учебник: Иванов С.В. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 2 / С.В.Иванов А.О. Евдокимова, М,И, Кузнецова и др; под редакцией С.В.Иванова. – 4 изд., переработ.- М.:Вентана – Граф 2012
ЦЕЛЬ: создание условия для формирования понятия «слова – синонимы»
Задачи:
– содействовать развитию умения находить синонимы;
– формировать умения подбирать синонимы для точной характеристики предметов (слов).
– воспитание положительной мотивации к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;
– формирование умения работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.
– развитие речи (обогащения словарного запаса), мышления, памяти;
– развитие умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную деятельность.
Тип урока: урок открытия нового
Формы работы учащихся: фронтальная, парная
Структура и ход урока
Чем интересны эти слова? (словарные слова)
Назовите лексическое значение этих слов.
Как, по-другому, можно назвать эти слова? (Завтрак – еда, прием пищи; здание – дом, строение; ученик – школьник). Эти слова обозначают одно и то же? А мы можем сказать, что эти слова близкие по значению?
А вы хотите узнать, как называются слова близкие по значению?
Ответы детей
Затрудняемся.
Постановка учебной задачи
Что нам в этом поможет? (учебник). Откройте учебник и найдите урок №97. В каком блоке мы будем работать? (Как устроен наш язык) Чем мы занимаемся на уроках этого блока? (узнаем новое о словах). Прочитайте тему урока. Назовите задачу нашего урока.
Слова-синонимы.
Узнаем, что такое синонимы, будем их подбирать, находить.
Построение проекта выхода из затруднения
Рубрика «Давай подумаем» .Прочитайте (чтение учеником вслух). Сравните два текста учебника на с. 42 и 43, найдите и запишите слова, которыми эти тексты отличаются.
Какие слова вы записали? (малыши, ребята, дети, детвора)
Близки ли эти слова по значению? (Да) что они обозначают? На какой вопрос отвечают?
Прочитайте рубрику «Тайны языка». (Чтение учеником)
Каким одним словом мы можем назвать слова ребята-детвора, дети, малыши? (Синонимы)
Отгадайте зашифрованное слово
я р а е т б
4 1 6 2 5 3
-Давайте проанализируем его? Сколько слогов? Какой слог ударный? Какое опасное место встретилось? Можно ли подобрать проверочное слово? Какой вывод сделаем?
Посмотрите по учебнику, какие еще словарные слова мы встретим на уроке? (одежда, мороз). Запишите эти слова. Сколько слогов? Какой слог ударный? Какое опасное место встретилось? Можно ли подобрать проверочное слово?
Давайте подберем синонимы к этим словам (одежда – наряд, мороз – холод?),
малыши, ребята, дети, детвора
ответы детей
ребята
Анализируют слова
Подбирают слова-синонимы
Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи
-Итак, что же такое слова-синонимы?
Вы будете работать в парах. У вас на партах листочки. Вы должны составить кластер. Обратите внимание, вам даны слова подсказки.
А одна пара работает на компьютере. (слайд)
Учащиеся проговаривают ( проверка на компьютере слайд)
Физминутка
Засиделись не на шутку, проведём физкультминутку.
Я буду называть пары слов. Если это слова синонимы, то вы поднимаете руки вверх и тянетесь на носочках, если это не слова – синонимы, то вы приседаете.
Самостоятельная работа с самопроверкой
Упражнение 1 с.43. Прочитайте задание, что нужно сделать?
Фронтально составляются словосочетания.
Как можно назвать эти слова?
Что объединяет эти слова? (это слова синонимы, у них схожее значение, а отличаются тем, что не могут сочетаться с другими словами, т.к. у них не одинаковое, а схожее значение). Чтение рубрики «Обрати внимание»
Запишите одно предложение с любым словосочетанием.
Ответы: Погасить свет. Потушить пожар. Выключить утюг. Задуть свечи.
Физминутка пальчиковая
Включение в систему знаний и повторение
Посмотрите на с.44 упр. 2. Прочитайте задание. Как будем работать? (в парах) Что нужно сделать. Как называются слова в скобках? (синонимы) Самостоятельно работают с предложениями под номером 1, а под номером 2 фронтально. Какие предложения у вас получились?
Ответы детей.
Рефлексия деятельности
Давайте вспомним, какую цель мы с вами поставили в начале урока. Достигли мы своей цели? Вы сегодня хорошо поработали! Довольны вы своей работой? Пригодятся ли вам полученные знания на уроке?
Сегодня за урок (имена детей) получили оценки.
Покажите зелёный кружочек, если вам всё удалось на уроке!
Жёлтый – работал с хорошим настроением, но иногда ошибался.
Красный- если у вас не всё получилось.
Д/з составить 3 предложения о любимых зимних забавах, используя слова -синонимы
Ответы учащихся
Предлагаю вам задание. У каждого лежат карточки. Прочитайте предложения, что заметили? Замените глаголы синонимами и запишите предложения в тетрадь.
По улице шли подружки.
По площади шли солдаты.
По дороги шли усталые путники.
Предлагаю вам список слов: брели, маршировали, шагали.
(слайд )
infourok.ru
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по программе «Школа России».
Тема урока: « Прилагательные близкие и противоположные по значению».
Цели урока:
Образовательные
– ознакомить уч-ся с понятием «прилагательные, близкие и противоположные по значению»;
– формировать умение распознавать имена прилагательные в устной и письменной речи, устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными;
– учить подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по значению.
Развивающие
– развивать навыки правильного аккуратного письма, орфографическую зоркость;
– развивать умение наблюдать, делать выводы, обобщать,
– развивать память и мышление.
Воспитательные
– воспитывать внимательное отношение друг к другу, речевую культуру.
Тип урока
Урок открытия нового знания.
Форма урока
урок – путешествие
Опорные понятия, термины
Имя прилагательное.
Слова близкие и противоположные по значению.
Новые понятия
Прилагательные синонимы и антонимы.
Формы контроля
Проверочный тест
Домашнее задание
Учебник, стр.91 упр.156.
Этап
урока
Цель
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный момент.
Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс
Подведение
детей к формулированию темы и постановке задач урока.
Ну–ка, всё проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадь?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять»?
О чем же пойдет речь на нашем уроке, догадайтесь сами, отгадав загадку:
Слайд 3
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь.
Меня вам надо знать, беречь!
Мы продолжим изучать имя прилагательное и встретимся с прилагательными близкими и противоположными по значению.
Давайте вспомним правило об имени прилагательном.
Можем ли мы обойтись без имени прилагательного в речи? Какой оно делает нашу речь?
(стихотворение об им. прил. читает подготовленный ученик)
Слайд 4
Сегодня у нас будет необычный урок-путешествие. Один из Смешариков пригласил всех своих друзей на день рождения. Угадайте, кто это?
Колючки, очки,
пара ручек и ножек,
Узнали, кто это?
Конечно же… (Ёжик) слайд
Нам надо зайти по пути в гости ко всем Смешарикам, помочь им выполнить все задания, собраться вместе и принести подарки ёжику.
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, нацеливает на работу.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, вспоминают материал, изученный ранее.
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
– выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание изучать новое.
Коммуникативные:
– формирование умения слушать и слышать
2. Чистописание.
Письмо различных соединений букв, фиксация затруднений в выполнении учащимися задания.
Слайд 5
Мы зашли в гости к Пину. Он хочет красиво написать поздравление Ёжику. Давайте, вместе выполним упражнение по чистописанию.
мМм ма мо ме
Назвать нижние и верхние соединения.
Назвать слоги с мягким согласным.
Указывает объект наблюдения.
Выполняют упражнение в тетради. Обосновывают выбор написания.
Регулятивные:
– оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
Познавательные:
– классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)
3.Актуализация знаний. Словарная работа.
Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление.
Слайд 6-7
Вместе с Пином мы заходим в гости к Совунье.
Работа в парах (на партах карточки).
Угадайте, какие слова спрятались?
Неуклюжий, хищный, бурый, косолапый…(медведь)
Сильный, снежный, злой, трескучий…(мороз)
Белое, ароматное, парное, сгущённое…(молоко)
Пожарная, швейная, красная, легковая… (машина)
На какие группы можно разделить эти слова?
Слова, состоящие из двух и трёх слогов.
Существительные одушевлённые и неодушевлённые (отвечают на вопросы кто? или что?)
Чем похожи эти слова ?
Какие слова вам помогли узнать предметы? Как называются эти слова?
Имена прилагательные.
Назовите самые характерные признаки, помогающие легко узнать задуманный предмет?
Медведь (какой?) неуклюжий, бурый, косолапый.
Мороз (какой?) сильный, злой, трескучий. Молоко (какое?) белое, парное, сгущённое. Машина (какая?) пожарная, швейная, легковая.
Подумайте, какие слова были лишние?
Хищный медведь. Снежный мороз. Ароматное молоко. Красная машина. Это несущественные признаки данных предметов.
(Запись словарных слов в тетрадь).
Назовите слово, в котором не совпадает количество звуков и букв?
(Медведь-7 букв, 6 звуков.)
Назовите слова, где все согласные звуки твёрдые.
( Мороз, молоко, машина.)
С Пином и Совуньей мы идём в гости к Нюше. Слайд 8
Она просит вас в словах найти орфограммы, которые можно проверить.
Медведь – медведи, мороз – морозы. (Запись в тетрадь).
Какое правило применили?
Проверка парных звонких и глухих согласных.
Правило: Для проверки правописания парного согласного в конце слова нужно изменить слово так, чтобы после парного согласного стоял гласный.
Образуйте устно из этих существительных прилагательные.
Медвежья (берлога), морозный (день), молочная (каша), машинное (масло), машиностроительный (завод).
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие “орфограмма”, выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
Учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказывают в устной форме свои предположения, строят рассуждения об объектах, допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение, планируют свои действия, устанавливают аналогии.
Учащиеся самостоятельно находят орфограммы, анализируют, устанавливают аналогии, выполняют действия (находят проверочное слово и преобразовывают одну часть речи в другую), сами формулируют правило.
Познавательные:
– постановка и решение проблемы;
Личностные:
– развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
– умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
4.Работа над темой урока.
подготовить учащихся к самостоятельному открытию нового знания организовать уточнение и согласование темы урока, организовать фиксацию преодоления затруднения
С Пином, Совуньей и Нюшей мы отправляемся к Лосяшу.
Слайд 9-11
Лосяш предлагает выполнить самостоятельную работу.
Самостоятельная работа по вариантам:
На карточках и доске прилагательные.
Трусливый, храбрый, робкий, мужественный, застенчивый, смелый, нерешительный, отважный.
I вариант. Выбрать прилагательные, обозначающие хорошие качества человека, подчеркнуть.
(Храбрый, мужественный, смелый, отважный)
II вариант. Выбрать прилагательные, обозначающие качества, с которыми нужно человеку бороться, исправлять, подчеркнуть.
(Трусливый, робкий, застенчивый, нерешительный.)
Что мы можем сказать о каждой группе?
Это слова, близкие по значению. Их можно заменять друг другом.
Запишите группу прилагательных.
Дети. (Самостоятельно записывают в тетрадь по вариантам выбранные прилагательные).
Найдите в справочном тексте на столе, как они называются?
Синонимы – это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое значение. Они могут заменять друг друга по значению.
Организует подводящий диалог,
уточняет правило.
Ребята анализируют, сравнивают, рассуждают, аргументируют своё мнение, высказываются в устной форме, осуществляют поиск нужной информации в справочном материале.
Познавательные:
– выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Личностные:
– выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
Коммуникативные:
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Физкультурная минутка (упражнения под музыку).
Выполнить двигательные упражнения, организовать смену деятельности, подготовить к продолжению
восприятию основного материала по теме урока.
Отдельная презентация.
Организует проведение физминутки.
Выполняют движения вместе с героями.
Отправляемся к Копатычу.
Слайд 12-14
Копатыч просит помочь ему справиться с упражнением 155 в учебнике на странице 90 .
Работа с учебником.
Назовите имена прилагательные, встретившиеся в предложениях. Какое значение они имеют? Как называются такие слова? Найдите в справочном материале правило об этих словах.
Антонимы – это слова одной части речи, различные по звучанию, имеющие прямо противоположное значение.
Организует коллективную работу с упражнением, подводит к тому , чтобы дети сами сделали вывод.
Объясняют написания слов,
анализируют, сравнивают, рассуждают, аргументируют своё мнение, высказываются в устной форме, осуществляют поиск нужной информации в справочном материале
Познавательные:
– выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;
Регулятивные:
– составление плана и последовательности действий.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Организация дифференцированной самостоятельной работы с заданиями новой темы, корректировка возможных ошибок, определение затруднений при усвоении нового материала.
Нас ждёт Кар – Карыч. Слайд 15-17
Он предлагает выполнить творческую работу.
Творческая работа. (Дифференцированная работа).
У кого на карточке желтый круг – заменяют выделенные слова синонимами.
У кого на карточке оранжевый круг – заменяют выделенные слова антонимами.
Карточка. (желтая)
Сегодня холодный день. Стоит ненастная погода. По небу плывут чёрные тучи. Под ногами сырая земля.
Ответ детей: Сегодня прохладный день. Стоит дождливая погода. По небу плывут тёмные тучи. Под ногами влажная земля.
Карточка. (оранжевая)
Сегодня холодный день. Стоит ненастная погода. По небу плывут чёрные тучи. Под ногами сырая земля.
Ответ детей: Сегодня тёплый день. Стоит ясная (хорошая) погода. По небу плывут белые облака. Под ногами сухая земля.
Проверка коллективная .
Проводит инструктаж обучающихся.
Организует выступление групп, обмен мнениями
Ребята обобщают полученные знания, строят рассуждения, анализируют, подводят под понятие, устанавливают аналогии, выполняют учебные действия
Регулятивные:
– умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
– умение контролировать процесс и результаты своей деятельности,
Познавательные:
– поиск и выделение необходимой информации, применение знаний, полученных в процессе работы
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
6.Включение в систему знаний и повторение.
Выявление границ применения нового знания, закрепление изученного материала, автоматизация умственных действий и формирование вывода.
Все вместе мы встречаемся с Барашем. Он просит выполнить нас тест. Слайд 18-19
(Самостоятельная индивидуальная работа).
Найдите и запишите имена прилагательные, близкие данным по значению.
( Синонимы).
Крошечный – хорошенький, слабый, маленький.
Дождливый – ненастный, страшный, сильный.
Весёлый – громкий, радостный, ласковый.
Мудрый – умный, талантливый, хороший.
Отважный – верный, храбрый, преданный.
Найдите и запишите имена прилагательные, противоположные данным по значению.
(Антонимы).
Тёмный – яркий, светлый, красивый.
Дорогой – маленький, новый, дешёвый.
Добрый – злой, грустный, сердитый.
Трудолюбивый – ленивый, плохой, неряшливый.
Грязный – плохой, чистый, новый.
Проводит инструктаж обучающихся. Организует работу, используя презентацию.
Формулируют собственное мнение, используют письменную речь для регуляции действия.
Регулятивные:
– умение адекватно воспринимать оценки;
Познавательные:
– построение логической цепи рассуждений;
Личностные:
– формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки.
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Этап разъяснения домашнего задания
Способствовать формированию вывода, подведение итога урока, самооценка учащимися собственной учебной деятельности.
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Мы приходим к Ёжику. Поздравляем его с днём рождения. Дарим подарки. Слайд 20
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
Слайд 21
Подводим итог нашего урока.
– Чему мы научились на уроке? Что запомнили? Какое затруднение возникло? В чём причина затруднения?
– Какие прилагательные называются синонимами?
– Какие прилагательные называются антонимами.
Слайд 22
Самооценка
На столах у вас шарики. Давайте подарим их Ежику. Но сначала нарисуйте на них смайлик, который соответствует вашему настроению.
Соберем все шарики вместе. Это будет наш подарок Ежику.
Слайд 23
Выполнить упражнение 156 на стр.91.
Организует диалог, подводит к обобщению материала.
Обеспечивает положительную реакцию учащихся на уроки русского языка.
Ребята обобщают полученные на уроке знания, проводят самооценку собственной деятельности
Регулятивные:
– оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.
Коммуникативные:
– умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
– проявлять активность в деятельности.
Список используемой литературы:
«Русский язык», учебник для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2012г
«Русский язык», методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 класса, Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко, Н.Ю.Васильева. М.:»ВАКО» 2013г.
«Учимся играя», В. Волина, М.: Просвещение, 2004
«Сборник диктантов и творческих работ», Л.И. Тикунова, В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2011
«Планируемые результаты начального общего образования», Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения
Электронные источники информации:
www.wikipedia.ru
www.openclasse.ru
www.1september.ru
Единая коллекция ЦОР
Учебные материалы.
Компьютер, экран, проектор; презентация урока.
Справка-информация для изучения нового материала.
Карточки для дифференцированной творческой работы в парах.
Карточки для работы в парах, карточки для самостоятельной работы.
infourok.ru