Презентация “Ф.И. Тютчев “Есть в осени первоначальной…..”

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Муниципальное общеобразовательное учреждение«Чойская средняя общеобразовательная школа» Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной….» УМК XXI век. Зорина Нина Владимировнаучитель начальных классов. МОУ «Чойская СОШ»с. Чоя ул. Советская 14

«Золотые правила урока»1. Быть активным!2. Высказывать своё мнение!3. Слушать мнение других!4. Читать громко и выразительно!5. Быть внимательным и аккуратным!МОУ”Чойская СОШ” учитель начальных классов Зорина Нина Владимировна

Номер слайда 3

Номер слайда 4

МОУ”Чойская СОШ” учитель начальных классов Зорина Нина Владимировна

МОУ”Чойская СОШ” учитель начальных классов Зорина Нина Владимировна

Номер слайда 6

Слова, с помощью которых автор изображает предмет и показывает самые важные его признаки, называются – эпитетами. МОУ”Чойская СОШ” учитель начальных классов Зорина Нина Владимировна

Строфа – группа стихов, объединённых повторяющимся размером, способом рифмовки. Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера… МОУ”Чойская СОШ” учитель начальных классов Зорина Нина Владимировна

Четверостишие – количество строк в строфе. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь — И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле… МОУ”Чойская СОШ” учитель начальных классов Зорина Нина Владимировна

Номер слайда 9

Домашнее задание Выучить наизусть стихотворение Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…». Печатная тетрадь №1. Выполнить задание. МОУ”Чойская СОШ” учитель начальных классов Зорина Нина Владимировна

Номер слайда 10

МОУ”Чойская СОШ” учитель начальных классов Зорина Нина Владимировна

Номер слайда 11

pedsovet.su/load/387 – шаблоны к презентацииhttps://ru.wikipedia.org/wiki/Тютчев, Фёдор Иванович.www.ozon.ru/person/240826 Интернет ресурс: МОУ”Чойская СОШ” учитель начальных классов Зорина Нина Владимировна

Презентация к уроку литературного чтения 2 класс “Ф.М Тютчев “Чародейкою Зимою..””

Литературное чтение 2 класс Фёдор Тютчев «Чародейкою Зимою…» Подготовила: учитель Уланова Т.А.

Федор Иванович Тютчев (1803 – 1873) родился 23 ноября в усадьбе Овстуг Орловской губернии в стародворянской семье. В 1819 г. Фёдор поступил на словесное отделение Московского университета. Стихи Тютчев начал писать еще подростком, но выступал в печати редко и не был замечен ни критикой, ни читателями.

Получив аттестат об окончании университета в 1821 году, Федор Тютчев поступает на службу в Государственную коллегию иностранных дел и отправляется в Германию в г.Мюнхен в качестве внештатного работника  Российской дипломатической миссии .

Настоящий дебют Федора Тютчева состоялся в 1836 г.: тетрадь стихотворений Тютчева, переправленная из Германии, попадает в руки Александра Пушкина, и тот, приняв тютчевские стихи с изумлением и восторгом, опубликовал их в своем журнале “Современник”. Однако признание и известность приходят к Тютчеву гораздо позднее, после его возвращения на родину.

1. Белый снег на чёрную землю, и то к лицу. 2. Больше снега на полях – больше хлеба в закромах. 3. Первый снег выпадает – сорок дней до зимы.

Бахрома – тесьма для обшивки чего – нибудь с рядом свисающих нитей, кистей, а также ряд таких свисающих нитей, кистей. Мещет – от слова «метать» – бросать, кидать.

Замените близкими по значению словами: Немою – Околдован – Ослепительной красой –

молчаливою, безмолвною.

заворожён, пленён.

яркий, красивый, восхитительный, прекрасный , слепящий.

Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал…
• На этом уроке я похвалил бы себя за …
• После урока мне захотелось…
• Сегодня я сумел…

Используемые ресурсы:

• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/3/10/608/10608244_1196805916_footwear12.jpg
• http://texveka.ru/image-catalog/Bokhrama-elitnaya/bo-eli2035/p2035-5.jpg
• http://www.tamannews.ru/userfiles/image/stih/tyut4ev.jpg

Конспект урока по литературному чтению 3 класс Ф.И. Тютчев “Весенняя гроза” УМК “Школа России” ФГОС

Урок литературного чтения во 2 классе по стихотворению Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема урока: Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Цель урока:  знакомство обучающихся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

Задачи:

1.Учить видеть красоту русской природы на примере стихотворного произведения.

2.Развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста.

3.Развивать умение анализировать языковые средства, используемые автором в произведении. 4.Развивать умение выразительно читать стихотворение.

5.Воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии.

Оборудование: рисунки детей об осени, иллюстрации осенней природы, портрет Ф.И.Тютчева, аудиозапись стихотворения, таблички «эпитет», «сравнение», «олицетворение», карточки с заданиями для работы в группах, картинки с изображениями серпа, борозды, рисунок дерева, осенние листочки,

Ход урока:

I. Организационный момент.

-Всем добрый день! Мне хочется, чтобы сегодняшний урок принес вам радость открытий, радость общения.

II. Актуализация знаний.

1.Загадки об осени

-Отгадайте загадки.

1.Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. (Осень)

2.Тучи нагоняет,

Воет. Задувает.

По свету рыщет,

Поёт, да свищет. (Ветер)

3.Листья жёлтые летят,

Падают, кружатся.

И под ноги просто так

Как ковёр ложатся.

Что за жёлтый снегопад?

Это просто…(Листопад)

4.Опустел колхозный сад,

Паутинки вдаль летят.

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ.

Что за месяц к нам пришёл? (Сентябрь)

5.Всё мрачней лицо природы:

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился.

Что за месяц к нам явился? (Октябрь)

-О каких приметах осени мы сейчас услышали в загадках?

-Какие ещё признаки осени вам известны?

-Сколько ярких красок приносит осень с собой, сколько новых чувств!

-Недаром об этом времени года написано столько произведений.

2. -Но больше всего восторгались нашей гостьей поэты.

-Один из них – Фёдор Иванович Тютчев

Портрет писателя

-Фёдор Иванович Тютчев почти двадцать лет провёл за границей, работая там. Когда он вернулся в Россию, то поселился в Петербурге, изредка приезжая в своё родное село Овстуг в Орловской губернии. Такие поездки помогали Тютчеву по-новому ощутить радость и красоту русской природы. Однажды в один из осенних дней поэт вместе с дочерью Марией направлялся из Овстуга в Москву. Дорога утомляла, отец и дочь дремали. И вдруг он взял из её рук листок с перечнем почтовых станций и дорожных расходов и на его обороте начал быстро писать. Мария, видя, как рука у отца нетерпеливо дрожит, а подскакивающая на ухабах коляска не даёт писать, берёт у него карандаш и бумагу и сама под его диктовку заканчивает стихотворение.

3. Прослушивание в записи стихотворения «Есть в осени первоначальной…»

-Понравилось вам стихотворение?

-Да, оно очень красивое!

-Какие картины осени вы представили?

-Но почему-то поэт отказался от заглавия?

-Почему? (Наверное, хотел сказать не только об осени)

-А если заглавия нет, то поэт облегчает задачу читателя или затрудняет ее?

(Затрудняет, пожалуй, ведь мы должны разгадать секрет произведения)

III. Сообщение цели урока

-Сегодня на уроке нам предстоит:

разгадать его секрет;

понять, прочувствовать стихотворение;

подготовиться к выразительному чтению;

учиться находить в тексте выразительные средства, которые использует автор.

IV.Работа по теме урока.

1. Чтение детьми стихотворения

-Чтобы достичь этих целей, давайте прочитаем это стихотворение.

2.Анализ стихотворения.

1 четверостишие

-В стихотворении нет заголовка.

-Да, когда нет заголовка, нужно особенно внимательно отнестись к первой строчке, в ней 3 слова: «Есть в осени первоначальной…»

-Что значит «есть»?

-Заменим синонимами (Имеется, существует, бывает)

– «Осень» (Это время года, следующее за летом, но это и время года, когда в природе жизнь засыпает).

-«Первоначальной» (Первый, начальный, ранний, самый ранний).

-Какое длинное слово понадобилось поэту, чтобы прозвучало оно торжественно? (Первоначальной)

-И как же читать надо эту строку? (Медленно, раздумчиво, неторопливо, ведь первая строчка задает тон).

-Прочитайте 2 строку («Короткая, но дивная пора»)

-Вторая строка говорит о дивной поре осени.

-Какой?

-Подберите к слову «дивная» синонимы, чтобы они нам помогли понять смысл этого слова в стихотворении.

(Дивная — удивительная

дивный — прекрасный, очаровательный, чудесный)

-Это действительно так, в стихотворении объединяются два значения

этого слова: удивительный, необычайный

-Здесь «дивная пора» – эпитет, это значит – чудесная, прекрасная

Табличка «Эпитет»

Эпитет-образное, художественное определение (например, синее море, златые кудри)

-Эпитеты нужны, чтобы ярче показать красоту и очарование русской осени, одновременно с этим подчеркнуть её неповторимость, волшебство.

-Это удивительное по красоте, короткое время осени, которое природа дарит перед долгой зимой.

– Как эта пора объясняется в третьей строчке, с помощью какого приема? (сравнения, сравнивается с хрусталем). «Весь день стоит как бы хрустальный»

Табличка «Сравнение»

-Объясните значение слова хрусталь. (Это стекло высокого сорта, с особым блеском, сильно преломляющее свет.) Например, хрустальная ваза.

-Что значит «хрустальный день»? (Ясный, прозрачный, как хрусталь, звонкий, хрупкий, как хрусталь).

-Это сравнение прочно вошло в наш язык, и мы часто его используем, когда хотим рассказать о тёплых, ясных, солнечных осенних днях, когда нет жары, напротив, в воздухе чувствуется особая свежесть.

-Что автор говорит о вечерах? («И лучезарны вечера»)

-Что значит “лучезарны”? (Т.е. полны светом, сверкающие, сияющие)

Словарная работа.

Лучезарный – озаряющий своим светом. Полный света, сияния, блеска.

Лазу́рь — один из оттенков голубогоцвета, цвет неба в ясный день.

-Как вы понимаете слово лучезарный в сочетаниилучезарны вечера?(эпитет)

(лучезарны вечера — вечера полны сияния, мягкого блеска).

-Подумайте и скажите, в первом четверостишии мы можем увидеть перед собой только одну картину или несколько? (Несколько, день и вечер)

-Верно, Тютчев показывает нам природу в движении, мы замечаем движение ото дня к вечеру

-Вся строка заканчивается многоточием, почему? (Это недоговоренность от переполняющих чувств)

-О чем же поэт говорит в первом четверостишии? (О ранней поре осени, удивительной по красоте, дорогой каждому из нас)

2 четверостишие

-Прочитайте второе четверостишие.

-Что вы представили, читая его? (Поле, где кипела работа, серп, паутина сейчас, где все убрано)

Словарная работа.

Серп– ручное сельскохозяйственное орудие труда в виде сильно изогнутого полукругом острого ножа для срезания колосьев.

-Почему серп назван бодрым? (Слово бодрый означает полный сил, энергии, значит им очень хорошо, ловко работали, срезая колоски)

-В каком значении употреблено в стихотворении сочетание слов серп гулял?

-Здесь автор использует олицетворение.

Табличка «Олицетворение»

Олицетворе́ние– приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым.

^_Часто олицетворение применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами.

-Как поэт пишет о поле?

-Какое поле? (Пустое)

-Какие слова подчёркивают пустоту поля? («…лишь паутины тонкий волос блестит на праздной борозде..»)

-Как вы считаете, какой уродился урожай?

-Наверное, урожай очень богатый, и это радует жнеца.

-А как вы понимаете слово праздный в сочетании «на праздной борозде»? (Урожай с поля уже собран и поле отдыхает)

Словарная работа

Праздная борозда – отдыхающая, убранная борозда (с неё всё убрали)

-Какие чувства описывает поэт дальше? (Сожаление, грусть)

-О чём грустит поэт? («Теперь уж пусто всё-простор везде»)

-О том, что везде пусто, только паутина везде.

-С чем сравнивает Фёдор Иванович паутину? (С тонким волосом) – сравнение.

-Итак, праздная борозда, пусто всё, простор везде.

3 четверостишие

-Прочитайте третье четверостишие.

-Какую картину вы представили? (Тишина. Не слышно щебетания птиц. Небо ясное, без единого облачка)

-Найдите слова, о том, как поэт описывает небо?(«…пустеет воздух, льётся лазурь…»)

-Какое чувство вызывает у самого поэта картина осени? (Поэту и радостно, и грустно)

-Радостно от того, что он видит вокруг, а грустно – от сознания, что все это скоро пройдет, что впереди ненастье, зимние холода и метели.

-Федор Иванович Тютчев рисует картину осени, которая приносит с собой грусть.

-Отыщите эти строчки в стихотворении. («Теперь уж пусто все»)

-Но почему же нас, читателей, не пугает эта пустота, а на сердце по-прежнему тепло и радостно?

-Как об этом говорит поэт? («Но далеко еще до первых зимних бурь. И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле»)

-«Тёплая лазурь» – эпитет.

-Какое чувство пробуждает у вас эта картина?(Грусть, покой)

V.Физминутка

Мы листочки, мы листочки
Мы осенние листочки.
Мы на веточке сидели
Ветер дунул – полетели.

VI. Творческая работа в группах

-В стихотворении Ф. И Тютчева много красивых сравнений, эпитетов, олицетворений.

-Мы на них уже обратили внимание и назвали.

-Теперь вы поработаете в группах и покажите умение находить в тексте стихотворения выразительные средства языка.

Задания для групп:

1 группа: найти в тексте и записать сравнения, которые использует автор;

2 группа: найти в тексте и записать олицетворение;

3 группа: найти в тексте и записать эпитеты.

Проверка.

VII. Подготовка к выразительному чтению

1. -Давайте подумаем, с каким чувством нужно читать это стихотворение? (Читать будем спокойно, т.к. мы любуемся природой)

-В каком темпе его следует читать? (Поэт очарован, он боится нарушить покой)

-Читаем в замедленном темпе, напевно.

-В стихотворении нет восклицательных знаков, нет бурной смены чувств.

-Умиротворение, очарование, спокойствие приходит вместе со стихотворением, передаём это голосом.

-При чтении обратите внимание на паузы.

–Давайте расставим их.

2. Учитель читает стихотворение, а дети расставляют паузы.

–Подготовьтесь прочитать это стихотворение так, чтобы передать те чувства, которые вы испытываете.

3. Выразительное чтение стихотворения детьми.

VII. Рефлексия

-Осень прислала нам в подарок осенние листья.

-Давайте украсим наше дерево листочками. (Рисунок дерева)

-Выберите листочки, которые соответствуют вашему настроению на уроке.

Красный – отличное настроение, всё понравилось, хотелось многое узнать.

Жёлтый  – хорошее настроение, было интересно, но были трудности.

Зелёный – было скучно, неинтересно, много затруднений.

-Посмотрите, ребята, наше дерево оделось в пестрый наряд!

-Невольно вспоминаешь отрывок А.С.Пушкина:

«Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса…»

VIII. Подведение итогов

-Какие чувства вы испытали?

-Что ощутили?

-Хотели бы попробовать себя в роли поэта?

-Найдите строчки стихотворения, которые вам особенно понравились.

-Выполнили ли мы те задачи, которые поставили для себя в начале урока ?

IX. Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162610-urok-literaturnogo-chtenija-vo-2-klasse-po-st

“Проникновение в тайны замысла (по лирике Ф.И. Тютчева)”. 6-й класс

Ключевые слова: русская лирика, образы, краски

Цели урока:

• Обучающие: формировать и совершенствовать навыки анализа поэтического текста.
• Развивающие: развивать логическое и образное мышление учащихся; развивать связную речь учащихся.
• Воспитательная: воспитывать бережное отношение и любовь к слову, интерес к родному языку, умение видеть и слышать красоту.

Методические приемы: комментарии учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам, элементы анализа поэтического произведения, словарная работа.

Формы работы: групповая, индивидуальная

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, музыкальное сопровождение:  In – Di – Go “The Search»; In – Di – Go “The Forest”; романс С.Рахманинова
«Весенние воды»; Альбинони «Адажио»; Лист «Одинокий пастух». Выставка произведений Ф.И.Тютчева

ХОД УРОКА

Звучит музыка.

Слайд 1

«Проникновение в тайны замысла»

Учитель: Сегодня мы с вами попытаемся представить, как работает поэт над словом, попытаемся понять, как ему удается так точно передать свои чувства и мысли. Послушаем красивую музыку, стихи.  Эпиграфом к нашему уроку послужат слова А.Ю.Гонтаря:

Слайд 2

«И так, как я, никто не будет слышать, иначе – не родился бы Шопен»

– Кто такой Шопен? (Шопен Фридерик – польский композитор, для музыки которого характерен  проникновенный лиризм, изящество.)

Звучит музыка.

Слайды 3-7

Учитель: У каждого художника, музыканта, поэта свои образы, краски, звуки, передающие сложные человеческие переживания и настроения.

Слайд 8

Учитель: Будем мы сегодня с вами говорить о творчестве замечательного русского поэта Ф.И.Тютчева.

Слайд 9

Чтение стихотворения «Осенний вечер» учащимся.

Учитель: Стихотворения Федора Ивановича Тютчева – одна из вершин русской лирики XIX века. При жизни поэта его маленькие лирические произведения не сразу нашли дорогу к сердцу читателей. В 1836 году его стихи опубликовал А.С.Пушкин в своем журнале «Современник». Так происходит первое знакомство читателей со стихами Тютчева. А спустя десятилетия те же стихи напечатал Н.А.Некрасов, который мечтал видеть стихи Тютчева изданными отдельной книгой, и чтобы каждый любитель отечественной литературы поставил эту книгу в своей библиотеке рядом с лучшими произведениями русских писателей.
В прошлом веке поэты часто прибегали в своих произведениях к мифологии.
– Что такое миф? (Это произведения, созданные фантазией народа, в которых рассказывалось о происхождении мира, явлениях природы, а также о деяниях древних богов и героев. Миф – греческое слово и означает «предание», «сказание»)

Учитель: В стихотворениях Тютчева  мифологические образы породнились с природой и в ней обрели новую жизненность.
Первое стихотворение, которое мы с вами берем с вами для работы – «Полдень». В этом произведении Тютчеву вспоминаются образы из мифов Древней Греции – Пан и нимфы.
– Кто такой Пан? Нимфы? Встретится здесь нам и слово «твердь». Как вы его понимаете?

Ответ учащихся.

Слайд 10

Пан (греч.) – бог леса, стад и пастухов, покровитель всей природы.
Нимфы – лесные, речные, морские и горные богини.
Твердь – земля, небо

Работа с текстом:

Учитель: Стихотворение «Полдень»

…дышит полдень мглистый,
…катится река,
И в тверди пламенной и чистой
…тают облака.

И всю природу, как туман,
…жаркая объемлет,
И сам теперь великий Пан
В пещере нимф покойно дремлет.

Злой волшебник тайно унес из стихотворения поэта очень важные слова, и стихотворение рассыпалось, перестало быть художественным произведением. Нам нужно помочь найти эти слова и поставить их на место.
Внимательно читаем 1 строфу.

– Какое у вас создалось настроение после чтения? Каким видится этот полдень? Что вы чувствуете? (Жаркий полдень; медленно течет река; голубое небо; небольшие облака тают; зной; вялость; трудно дышится. Лень)

Учитель: Определите, какие строки рифмуются? Сколько слогов в третьей строке?  В первой? Сколько слогов в пропущенном слове?  Как  может дышать полдень, катиться река, таять облака в жаркий день? Какое же слово отсутствует?

Ответы учащихся.

Слайд 11

Слайд 12

Учитель: Читаем вторую строфу. Какие строки  рифмуются здесь? Сколько слогов в пропущенном слове? Мы с вами уже сказали, что Тютчев изображает полдень ленивым, Пан дремлет в пещере нимф. Что же, как туман, охватывает природу?  (Дремота)

Слайд 13

Учитель: Молодцы, мы с вами спасли это стихотворение. А теперь давайте прослушаем романс великого русского композитора Сергея Рахманинова на стихи Тютчева «Весенние воды» в исполнении Народного артиста СССР Юрия Гуляева.

– Что такое романс? (Музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным, главным образом – фортепиано, сопровождением)

Работа с текстом:

Учитель: Переходим к следующему стихотворению.

Смотри, как роща зеленеет,

Слайд № 14

Учитель: Что такое нега? (Блаженство, страстное томление, ласка)

Слайд № 15

Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой…
От каждой ветки и куста!

Войдем и сядем над корнями
Дерев, поимых родником, –
Там, где обвеянный их мглами,
Он… в сумраке немом.

Над  нами…их вершины,
В полдневный зной  погружены,
И лишь порою крик орлиный
До нас доходит с вышины.

Учитель: Какое время суток описывает Тютчев в этом стихотворении? Как  изображен полдень в 1 стихотворении? А во 2-м? Прочтите 1 строфу. Определите строки, рифмующиеся между собой?

– Из каких слогов состоит пропущенное слово? Какую картину вы представляете после прочтения 1 строфы? Какого слова не хватает?

Ответ учащихся.

Слайд №16

Учитель: А теперь прочтите 2 строфу.

Слайд № 17

Учитель: Приятно в знойный день сидеть в тени под могучим деревом. Его корни пьют родниковую воду. С чем можно сравнить разговор родника в сумраке немом?

Слайд № 18

Учитель: Читаем внимательно 3 строфу.

Слайд № 19

Учитель: Как изображает поэт вершины деревьев? Как вы думаете, под полуденным солнцем им жарко? Когда у человека высокая температура, жар, как называется это состояние?

Ответ учащихся.

Учитель: Правильно. Вот и вершины деревьев в жару бредят,говорят об одном и том же: «Жарко, жарко»

Слайд №20

Учитель: Итак, полдень полон разнообразных проявлений жизни: роща под палящим солнцем зеленеет, с неба доходит до нас орлиный крик.

Слайд №21

Слайд № 22

Чтение учеником  стихотворения «Неохотно и несмело».

Учитель: Это описание грозы не назовешь светлым. Оно постепенно нагнетает напряжение, давая возможность почувствовать тревожное, гнетущее состояние души поэта.
Осталось последнее стихотворение, которое мы тоже должны спасти.

Работа с текстом:

Слайд № 23

В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В… катится река,
Словно зеркало стальное…

Час от часу… сильней,
Тень ушла к немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.

Чудный день! Пройдут…
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река
И поля дышать на зное.

Учитель: Посмотрите 1 строфу. Какие строки рифмуются? Сколько слогов в пропущенном слове? Какое слово, на ваш взгляд, в этой строфе должно обязательно помочь нам найти нужный образ? Почему? Что это за слово?

Слайд № 24

Слайд № 25

Учитель: Посмотрите 2 строфу. Сколько слогов в пропущенном слове? Какое слово должно нам помочь на этот раз? Что это за слово?

Слайд № 26

Учитель: Давайте поработаем с 3 строфой.

Слайд № 27

Слайд № 28

Учитель: Современник поэта писатель И.С.Тургенев говорит, что мысль в стихах Тютчева «никогда не является читателю нагою», но «всегда сливается с образом, взятым из мира души или природы, проникается им».

Слайд № 29

Учитель: В начале стихотворения поэт рисует полуденный пейзаж: искрящуюся на солнце реку, белеющие от цветов поля, от которых пахнет медом. Чудный день! Так было всегда: и сто и двести лет тому назад. Какого же слова нам не хватает в этой строфе?

Слайд № 30

Учитель: Действительно, в этом стихотворении мысль поэта о вечности природы, о ее победной силе растворяется в торжественном пейзаже полудня.
Наконец нам удалось вернуть важные слова на их места. Теперь они снова стали художественными произведениями.

– Спасибо, вы справились с очень трудной задачей.

Слайд № 31

Слайд № 32

 Учащийся читает стихотворение «Как хорошо ты, о море ночное…»

Слайд № 34

Учитель: Возвратимся к эпиграфу:

И так, как я, никто не будет слышать,
Иначе – не родился бы Шопен.

А.Ю.Гонтарь

– Эти слова еще раз подтверждают , что Ф.И.Тютчев был замечательным поэтом. Его стихи о природе действительно являются вершиной русской лирики XIX века. И так, как он, действительно, никто не будет слышать, видеть, чувствовать красоту природы.

Домашнее задание: выучить понравившееся стихотворение Ф.И.Тютчева наизусть.

Презентация к биографии Ф.И. Презентация Тютчева к уроку литературы (10 класс) по теме. Презентация на тему “тютчев федор иванович” Скачать презентацию на тему тютчев

Жизнь и творчество.

Slide 2

И в полном великолепии проявлений мир дня внезапно нас охватит …

Для Тютчева жить – значит думать.

Аксаков И.С.

Slide 3

Родословная

Родословная

Семья Тютчевых известна с 1380 года, когда «достойный муж» Захарий Тютчев был отправлен московским князем Дмитрием в стан Мамая накануне Куликовской битвы.С тех пор предки Тютчева верно служили царю и России, получая за свою службу имения в различных регионах страны.

Slide 4

Родословная

Тютчев Федор Иванович родился в патриархальной дворянской семье со средним достатком, детство провел в имении Овстуг на юго-западе Орловской губернии.

Слайд 5

Детство

Село Овстуг находится в 35 км от Брянска в сторону Смоленска, среди березовых рощ.Здесь, в старинном имении, прошло детство великого русского лирика Федора Ивановича Тютчева, здесь рождались лирические шедевры, вошедшие в золотой фонд русской поэзии.

Slide 6

Семья Тютчевых была типичной дворянской семьей своего времени, в которой модный французский язык сосуществовал со строгим соблюдением домашних традиций. В семье придворного советника Ивана Николаевича Тютчева и его жены Екатерины Львовны Толстой, помимо Феди, было еще двое детей – старший сын Николай, впоследствии полковник Генштаба, и дочь Дарья, вышедшая замуж за Сушкова.

Slide 7

С четырехлетнего возраста Федор находился под присмотром освобожденного крепостного Н. Хлопова. Но он получил хорошее образование. Им всецело руководила мать, от которой он унаследовал мягкий и впечатлительный характер.

• Детский портрет Тютчева (1805-1806)
• Усадьба Тютчева в селе Овстуг

Состояние образования на рубеже веков

Россия:
Состояние образования на рубеже веков

Яна Сакман Итон

Автор был одним из десяти американских преподавателей, отобранных для участия в программе «Премии за выдающиеся достижения в области преподавания США и СНГ», проводимой Американским советом по международному образованию (ACIE) и финансируемой U.S. Государственный департамент в соответствии с законом Фулбрайта-Хейса. Программа была частью президентской инициативы по оказанию помощи странам ННГ в переходе к демократии и свободной рыночной экономике. Он включал обмен преподавателями и другими специалистами между Соединенными Штатами и пятью новыми независимыми государствами – Россией, Украиной, Кыргызстаном, Узбекистаном и Казахстаном. Осенью 1999 г. автор побывал в России.

Опрятно одетая, прилежная молодежь; преданные и энергичные, но бедные учителя; некачественно построенные школы; скудно оборудованные классы; и малобюджетные тексты.Это одни из самых ярких моих изображений школ в регионе, расположенном в самом сердце России, когда я приехал туда осенью 1999 года. Я должен был работать с учителями английского языка над разработкой учебной программы по американистике и эффективных методов ее преподавания. Мой опыт общения с педагогами в районе реки Волга, расположенного примерно в 900 милях к юго-востоку от Москвы, был очень трогательным, чрезвычайно информативным, но в то же время тревожным, как показывают контрастные изображения выше.

Ранее в том же году семьдесят шесть отмеченных наградами учителей из пяти новых независимых государств приехали в Соединенные Штаты для семи недель профессионального развития.Они встретились со своими американскими коллегами на пятидневной конференции «Превосходство в преподавании в разных культурах», которая прошла в Университете Делавэра в июле. Вернувшись домой, учителя ННГ попросили свои школьные округа принять осенью американского учителя. Я был в паре с двумя женщинами, с которыми я сдружился, – Ириной Долженко из Димитровграда и Татьяной Пономаренко из Тольятти – их города находились на небольшом расстоянии друг от друга на Волге. Поскольку они согласились «поделиться» мной, у меня была особая возможность познакомиться с двумя школами и общинами во время моего визита в Россию.

Ранее я проводил исследование российского образования в Москве и Санкт-Петербурге (тогда Ленинграде) в период гласности в 1988 году. Тем не менее, я был не готов к масштабам кризиса, с которым сегодня сталкивается российское образование. С начала 1990-х годов российская образовательная система погрузилась в хаотический водоворот, вызванный распадом Советского Союза и децентрализацией и приватизацией экономики. Новые образовательные цели, заключающиеся в усилении местного и регионального контроля над школами, а также в исправлении искажений в старой, основанной на идеологии учебной программе, ставят перед нацией серьезные задачи.

Школьная система в России

Система образования в Советском Союзе служила как внутренним интересам, так и интересам времен холодной войны. Основное внимание уделялось естествознанию и математике, при этом специализация наиболее перспективных учеников начиналась в младших классах. Девочки получили те же возможности для получения образования, что и мальчики, а достижения в математике и естественных науках были заметными. Тем не менее, система страдала от проблем, включая неэффективность и отсутствие стимулов для изменения методов обучения и включения критического мышления.

Администрация и разработка учебных программ были сосредоточены в Министерстве образования в Москве, которое отвечало за определение учебной программы, финансирования, учебных материалов и оборудования, предоставляемого школам. Было мало возможностей ни для передачи ресурсов для удовлетворения местных приоритетов, ни для корректировки единой утвержденной учебной программы с учетом местных или индивидуальных потребностей.

Это меняется. Хотя зонтичная группа, Министерство общего и профессионального образования (MGPE), сохраняет контроль над национальной учебной программой, большая часть ответственности за школы перешла к региональным и районным властям на уровне области ( область ), округа, города и районные уровни.Однако это приводит к огромным расхождениям в расходах на одного ученика из-за неравномерного распределения капитальных ресурсов от региона к региону. ¹

Структура школы

Российское образование состоит из девяти лет обязательного образования (с семи до пятнадцати лет). Начальная («начальная») школа включает классы с первого по четвертый, а средняя школа – с пятого по девятый. На уровне средней школы старшая («самая старая») школа состоит из десятого и одиннадцатого классов, при этом многие школы планируют добавить двенадцатый класс (приоритет Министерства).Учащиеся, которые получают академическое образование после девятого класса, могут посещать «колледж», сопоставимый со стандартной академической средней школой, или более избранную «профильную» или «специализированную» среднюю школу. ² Профессиональные средние школы, предназначенные для подготовки квалифицированных рабочих и ремесленников, являются основной альтернативой академическому направлению. Есть также школы, предлагающие корректирующее («корректирующее» или «поддерживающее») образование для учащихся с ограниченными возможностями обучения или низкой успеваемостью.

Зачисление в школы в России традиционно составляет 100% для детей обязательного школьного возраста, при этом более 50% учащихся продолжают обучение в средних школах, 30% – в профессиональных школах и 5% – в послесреднем («высшем») образовании.Однако после распада СССР набор всех, кроме обязательного образования, снизился – на 9% в средних школах, на 7% в профессиональных школах и на 5% в «высшее» (то есть университетское) образование. ³

Две школы, в которых я провел больше всего времени – городская гимназия в Димитровграде и лицей №19 в Тольятти – ни в коем случае не средние. Они относятся к числу профильных школ с высокой степенью отбора, которые принимают студентов на основе результатов экзаменов, собеседований и наблюдений и готовят своих выпускников к поступлению в университеты, академии или институты.Они предлагают более специализированные подготовительные курсы, чем стандартные школы, где у всех одинаковая учебная программа. В городской гимназии ученики девятого класса выбирают из следующих четырех «профилей»: (1) гуманитарные науки, (2) математика, (3) естественные науки и (4) экономика. Поскольку у этих студентов «плотное» расписание, нет факультативов, из которых можно было бы выбрать после выбора профиля.

Еще более избирательными, чем профильные школы, являются «специализированные» школы, которые посещают учащиеся, демонстрирующие не по годам развитость в искусстве, языках, математике или естествознании в раннем возрасте.Талантливые ученики обычно поступают в первый класс и продолжают свою специализацию до одиннадцатого класса. Например, ученики специализированных школ английского языка, которые я посетил в 1988 году, начали изучать английский язык в первом или втором классе, добавив третий язык позже в начальных классах.

Новым вариантом в постсоветскую эпоху является частное образование, при этом большинство новых частных школ находятся под покровительством нуворишей, или «новых» русских. Большинство из них хорошо обеспечены по сравнению даже с лучшими государственными школами.Но все преподаватели государственных школ, с которыми я разговаривал, утверждали, что частное образование уступает тому, что предлагают лучшие государственные школы. Хотя частные школы непомерно дороги для всех, кроме обеспеченных, в остальном они не особенно избирательны. У них нет учителей лучше, чем в конкурентоспособных государственных школах. ⁴ В школе Долженко шесть «заслуженных» учителей – победителей республиканских олимпиад. Одна вещь, которая отличает некоторые частные школы от государственной системы, – это религиозное обучение.

Характер российского образования

русских школ заметно отличаются от школ США. Как правило, они меньше, «часто от 30 до 50 учеников в каждом классе». ⁵ Для них также характерно низкое соотношение учителей и учеников, варьирующееся от 1: 8 до 1:16 в начальной и средней школе, соответственно ⁶ – хотя средний размер класса составлял от 27 до 30 учеников в средних школах, которые я посетил, за исключением значительно меньших классов иностранных языков.В каждой школе учатся все классы с первого по одиннадцатый, а учебная неделя обычно состоит из шести дней.

российских студентов часто выполняют домашние задания по пять часов в сутки. Учебная программа на всех уровнях по-прежнему содержит изрядные количества математики и естественных наук – например, пять лет изучения физики, биологии и химии – обычно вводятся раньше, чем в Соединенных Штатах. Я был поражен, увидев, как второклассники радостно атакуют задачи по алгебре, демонстрируя свое понимание таблиц умножения.Сравнивая учебные программы с русскими учителями, я обнаружил, что русские школы часто предлагают предмет только один раз, но очень углубленно, тогда как американские школы часто возвращаются к темам более глубоко на более продвинутых уровнях обучения.

Русские школы продолжают делать упор на уважении к власти. В большинстве доуниверситетских учреждений по-прежнему требуется школьная форма. Учащиеся встают, когда учитель входит в комнату, и не садятся, пока об этом не скажут. Гости, особенно иностранцы, пользуются льготным режимом.За исключением перешептывания между студентами, я не наблюдал случаев деструктивного или грубого поведения. Также нет ни граффити на стенах, ни мусора в классах или коридорах.

Учителя сообщают, что родители тоже, как правило, готовы сотрудничать и уважать, часто отправляя учителям цветы в первый день учебы и подарки в разное время в течение учебного года. Однако снижение заработной платы учителей и связанное с этим снижение интереса к профессии среди молодежи «привело к падению авторитета учителей», по словам президента ACEI Дэна Э.Дэвидсон. ⁷

Преподаватель – это сложная профессия в России, отчасти потому, что экзамены и оценки традиционно проводились устно. Классные методы делают упор на лекциях и конспектах, тогда как студенческие презентации, дебаты и совместная групповая работа кажутся в лучшем случае редкостью. Учителя в значительной степени полагаются на механическое запоминание и ставят содержание выше процесса. Один преподаватель политехнического колледжа в Тольятти упрекнул меня за то, что я не требовал от студентов выучить наизусть не менее пятидесяти дат из истории России на моем домашнем уроке культурологии в десятом классе.Мое объяснение, что американские преподаватели делают упор на обучении студентов тому, как получать доступ, обрабатывать и анализировать огромное количество доступной сейчас информации, было резко отклонено.

Российские школы уделяют значительно меньше внимания обществоведению и навыкам письма, чем наши, хотя новые материалы курса истории заменили пропитанные идеологией тексты советской эпохи. Когда я был в России в 1988 году, вскоре после введения гласности , Министерство образования приостановило экзамен по национальной истории в ожидании того, что тексты будут переписаны, чтобы точнее отразить историю России, особенно эпохи Сталина.Сегодня многие школы как среднего, так и послесреднего образования могут похвастаться выбором учебных программ, которые ранее были недоступны, например, западная история, экономика, политология и бизнес-администрирование.

Подготовка учителей в России начинает отражать западные педагогические концепции того, как учащиеся учатся лучше всего, и ряд школ экспериментируют с американскими и британскими методами. Когда я наблюдал за моими ведущими учителями, в классе было определенно больше дискуссий, чем принято считать нормой.Студенты были готовы участвовать в обсуждениях в классе, заранее получая вопросы и записывая ответы в свои тетради. Фактически, многие учителя в этих двух школах использовали письменные, а также устные экзамены при обучении английскому языку. Хотя я не наблюдал никакой совместной групповой работы или студенческих проектов, кроме декламаций или выступлений в мою пользу, оба моих принимающих учителя сказали, что они используют работу в малых группах, хотя студенческие презентации все еще редкость.

Несмотря на то, что за последнее десятилетие в российском образовании многое изменилось, учебное заведение все еще формирует новую идентичность и пытается найти направление в хаотично меняющейся политической и экономической среде. Таким образом, школьная система России страдает от серьезных макро-проблем, которым посвящен следующий раздел.

Вызовы российскому образованию

С окончанием холодной войны и началом экономической стагнации государственные расходы на образование в России резко упали.В начале 1970-х годов СССР выделял на образование 7% своего валового внутреннего продукта; в новой России эта доля снизилась до 3,4% к 1995 г., ⁸ и «по предварительным оценкам расходы на образование в 1998 г. составили всего 3% ВВП». ⁹ Для сравнения: Франция, Великобритания и каждая из США потратила на образование по 5,5% своего значительно большего ВВП на душу населения в 1996 году. ¹⁰

Произошло значительное снижение расходов на одного ученика, и они неравномерно распределены как географически, так и институционально.Спад был наиболее резким на уровне дошкольного и обязательного образования и менее заметным на уровне среднего специального и высшего образования. ¹¹ Снижение расходов на всех уровнях сказывается на экономическом благополучии российских учителей.

В России сейчас почти шесть миллионов учителей в системе, которая, как отмечалось ранее, характеризуется низким соотношением учащихся / учителей. Фактически, соотношение на уровне средней школы фактически снизилось с примерно 1:16 в 1989 году до примерно 1:14 в 1996 году – нереалистичная тенденция с учетом нынешней экономической необходимости сокращения расходов. ¹²

Учителя увидели, что их зарплаты снизились, и многие из их пособий по работе вообще исчезли. По данным Всемирного банка, «средняя заработная плата учителей составляла 81% от средней заработной платы в промышленности в 1980 году; к 1994 году она упала до 66% ». ¹³ Для сравнения, средняя заработная плата учителей в США в 1995 году составляла 36 874 доллара, что на 19% выше, чем средняя заработная плата в отечественной промышленности. ¹⁴ В отчете Всемирного банка за 1991 год отмечалось, что «за исключением Москвы, зарплата учителей, когда им выплачиваются, серьезно просрочена и составляет в среднем около 650 рублей (25 долларов США) в месяц. ¹⁵ Следовательно, Россия теряет многих своих лучших учителей в пользу растущего частного сектора, в то время как те, кто остается в этой профессии, делают это ценой огромных жертв.

Учителя в Димитровграде рассказали мне, что их зарплата просрочена за три месяца и составляет в среднем около 22 долларов США в месяц, сумма, которая обеспечивает уровень жизни, который не понравится даже тем, кто принадлежит к низшему социально-экономическому классу в Соединенных Штатах. Я был ошеломлен, увидев, как семья учителя музыки Николи Привенсенцева жила в одной комнате в общежитии и делила один туалет, душ и кухню с двадцатью четырьмя людьми.Это не редкость, поскольку многие учителя не могут позволить себе покупать квартиры, когда-то сильно субсидируемые государством.

Учителя пытаются увеличить свои скудные зарплаты, преподавая дополнительные классы, принимая на себя дополнительные обязанности и подрабатывая на второй и третьей работе. Они невероятно трудолюбивы и преданы своему делу. Учителя обычно приходят в школу в 7:30 утра и часто не выходят из здания до 18:00. Большинству учителей приходится обеспечивать школьные принадлежности за счет своих скудных заработков, хотя родители и предприятия иногда жертвуют необходимые материалы.Старые учителя также не могут позволить себе уйти на пенсию. Средний возраст учителей в России – около пятидесяти. «Есть очень большая группа преподавателей, которые не могут уйти на пенсию. Они погибнут ». ¹⁶

Снижение расходов на образование также привело к ухудшению состояния школьных зданий и недостатку средств на учебники, принадлежности и оборудование. За исключением одной частной школы, которую я посетил, школьная территория не обслуживалась, а здания представляли серьезные проблемы с безопасностью и здоровьем.Например, я заметил бетонные лестницы с трещинами и неровностями, отсутствие плитки на этажах пятилетнего здания, бассейн, наполненный мутной водой, и только один туалет на весь факультет в нескольких зданиях, которые я посетил. . По словам доктора Дэвидсона из ACEI, «во многих российских школах даже нет водопровода, а другие находятся в тяжелом состоянии изношенности и разрушаются». ¹⁷

Классные комнаты и оборудование в дефиците. На лабораторных занятиях учителя обычно демонстрируют, в то время как ученики наблюдают и делают записи; Я не посещал кабинеты естествознания, оборудованные лабораторными станциями для студентов.Не менее проблематично отсутствие современных учебников. Одно обследование школ привело к оценке, что «в течение следующих одного-двух лет учебники придется заменять в массовом масштабе по всей Российской Федерации, а не по обычной ставке 25% в год». ¹⁸ Еще одна трудность это «отсутствие конкуренции и информации» при разработке новых учебников, которые будут соответствовать реформе учебных программ; более 80% текстов по-прежнему выпускаются государственным монопольным издателем, а это означает, что выбор ограничен, а качество находится под угрозой. ¹⁹

Я изучил ряд учебников, используемых в разных классах Тольятти и Димитровграда. Тексты среднего уровня напоминают наши книги в мягкой обложке «Permabound». Качество бумаги низкое, красочных фотографий и иллюстраций нет. Кроме того, была заметная нехватка библиотечных ресурсов и вспомогательных или дополнительных учебных материалов даже в ведущих академических учреждениях, которые я посетил.

В то время как идеология постепенно удаляется из большинства текстов, заменяющих версии советской эпохи, большинство учителей в сегодняшней системе все еще являются продуктами политической культуры советской эпохи.По мнению Дэвидсона:

Марксистско-ленинская философия была важной частью образования, которое получали большинство учителей. Марксизм всегда на все давал правильный ответ. Вы были правы или были не в порядке. Его дискредитируют, но плюрализм не заменил «монолитизм» в переходный период. Факультеты все еще боятся ошибиться. . . . Учителя беспокоятся, что высший авторитет выставит их на ковер. Это монополистическое мышление проявляется в ведении дебатов в классе, где дискуссии с целью определения «правильного» пути являются горячими и бескомпромиссными. ²⁰

Текущий экономический кризис способствует снижению приема в школы и неравенству в школах. Нуждающиеся, но обладающие интеллектуальными способностями учащиеся все чаще не могут продолжить учебу. Учащиеся отводятся на второй план системой, которая подчеркивает раннюю специализацию и отслеживание учащихся, при этом особенно страдают нуждающиеся учащиеся и те, кто поздно начинает учиться. Теоретически одаренные студенты с низким доходом могут посещать университетские программы, финансируемые государством. Однако доступно несколько студенческих ссуд. ²¹ Кроме того, Ольга Букова из Русско-Американского культурного центра в Тольятти раскрыла,

Все в Тольятти знают, что студенты платят большие взятки деканам или экзаменаторам за сдачу вступительных экзаменов, поэтому эти «более дешевые» учебные заведения не так дешевы по сравнению с частными школами, как могло бы показаться. Бесплатный сыр бывает только в мышеловке. ²²

Система вступительных экзаменов в колледж затрагивает и другие проблемы справедливости. Каждый из примерно девяти университетских факультетов в 535 учреждениях проводит собственный экзамен.Большинство тестов проводится устно, поэтому студенты должны приходить лично; Более того, тот факт, что все экзамены назначаются примерно в одно и то же время, не позволяет студентам подавать документы в более чем один или два университета. Кроме того, нет единых стандартов для уровня содержания или оценки экзаменов. В настоящее время студенты изучают материал, который может быть как загадочным, так и не относящимся к новым областям обучения. ²³

Несмотря на то, что существует национальная учебная программа, определяющая, какие предметы следует преподавать в каждом классе, в России отсутствуют национальные стандарты и оценки, а также банки данных, касающихся численности и потребностей школьного населения.По мере того, как идет процесс децентрализации образовательной системы, вполне вероятно, что растущее неравенство в образовательных возможностях для учащихся в разных регионах страны будет усугубляться. Сектор человеческого развития Всемирного банка рекомендует России разработать национальную систему стандартов и оценок для решения этой проблемы. ²⁴

Идеи реформирования образовательной системы в России отражают различные точки зрения и охватывают многие аспекты школ – от содержания учебной программы до подготовки учителей, где должна быть возложена ответственность за административный контроль и финансирование.Д-р Андрей Волков, директор Международной академии бизнеса и банковского дела, считает, что «в 10-15% российских школ предлагается очень высокий уровень образования. Примерно в 60 процентах школ этот уровень средний, а в 30 процентах школ уровень образования очень низкий ». ²⁵ Он продолжает:

Сейчас большая часть финансирования нашей Академии поступает от родителей, бизнеса и зарубежных совместных организаций, но мы не можем сказать, какие стандарты лучше всего подготовили бы студентов к работе на нашем местном рынке труда.
.. . . В национальных стандартах [т.е. учебных программах] по-прежнему очень большое внимание уделяется естествознанию и математике
. . . . Школы должны соответствовать государственным стандартам, чтобы получить аккредитацию, но стандарты для того времени слишком консервативны. ²⁶

Россия получает некоторую образовательную помощь от Всемирного банка. В 1994 году консорциум российских и западных преподавателей учредил Национальный фонд подготовки кадров для развития национальной системы бизнес-образования в России. Проект финансируется за счет кредита в размере 40 миллионов долларов США.В 1997 году Всемирный банк утвердил еще шесть займов на общую сумму около 885 миллионов долларов США; Из этой суммы 71 миллион долларов США был выделен на Образовательный инновационный проект для улучшения среднего и высшего образования за счет улучшения учебных программ и учебников по общественным наукам. ²⁷ Другая программа, которая кажется далеко идущей, – это семинары для учителей Фонда Сороса, на которых учителя из США делятся педагогическими идеями и результатами недавних исследований со своими российскими коллегами. ²⁸

Для российских школ не существует «быстрого решения», и прогресс зависит от того, что происходит в нестабильной экономике и на нестабильном политическом фронте.Тем не менее, есть основания для оптимизма: образование по-прежнему высоко ценится российским народом и опирается на энергию, талант и самоотверженность национальных учителей. Как метко выразилась моя ведущая учительница и русская «сестра» Татьяна Пономаренко: «Мы, учителя, не можем сдаваться. Наши школы – будущее России ».

Банкноты

1. Всемирный банк, Проект поддержки реструктуризации образования в России (Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк, 1999 г.), 1. Получено из Интернета 21 сентября 1999 г. [www.worldbank.org/pics/pid/ru50474.txt]. В дальнейшем, Всемирный банк, Проект реструктуризации.

2. Д-р Андрей Евгеньевич Волков (директор Международной академии бизнеса и банковского дела), интервью, 31 октября 1999 г.

3. Всемирный банк, Отчет об оценке персонала проекта инноваций в сфере образования Российской Федерации (Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк, 1997 г.), 2. Получено из Интернета 21 сентября 1999 г. [www.worldbank.org/pics/pid/ ru5047.txt]. В дальнейшем, Всемирный банк, Инновационный проект

4.Тамара Девяткина (директор городской гимназии, Димитровград), Интервью, 25 октября 1999 г.

5. Американский совет по международному образованию (ACEI), Справочник по культуре для новых независимых государств (Вашингтон, округ Колумбия: Информационное агентство США, 1995), 6.

6. Всемирный банк, Инновационный проект, 4.

7. Дэн Э. Дэвидсон (президент Американского совета по международному образованию: ACTR / ACCELS), лекция, 18 октября 1999 г.

8. Всемирный банк, Инновационный проект, 3.

9. Всемирный банк, Проект реструктуризации, 1.

10. Там же .

11. Всемирный банк, Инновационный проект, 3.

12. Всемирный банк, Проект реструктуризации, 1.

13. Всемирный банк, Инновационный проект, 2.

14. Интервью по телефону с официальным представителем отдела исследований Ассоциации образования штата Пенсильвания, 1 февраля 2001 г.

15. Всемирный банк, Проект реструктуризации, 2.

16. Дэвидсон.

17. Там же .

18. Всемирный банк, Инновационный проект, 5.

19. Там же .

20. Дэвидсон.

21. Всемирный банк, Инновационный проект, 7.

22. Ольга Букова (Тольяттинский Русско-Американский Культурный Центр), Беседа, 30 октября 1999 г.

23. Всемирный банк, Инновационный проект, 5,

24. Всемирный банк, Проект реструктуризации, 2.

25. Волков.

26. Там же .

27.Всемирный банк, «Всемирный банк объявляет стратегию для России на следующие два года» (6 июня 1997 г.). Пресс-релиз, полученный из Интернета 21 сентября 1999 г. [www.worldbank.org/html/extdr/extme/1379.htm].

28. Информацию о Фонде Сороса можно найти на сайте www.soros.org

Яна Сакман Итон преподает культурологию и сравнительное управление и политику AP в средней школе Юнионвилля на Кеннетт-сквер, штат Пенсильвания. В 1998 году она была названа «Учителем года по общественным наукам» Пенсильвании, а недавно получила глобальную награду в области образования Национального корпуса мира 2000 года.

Исследование для этой статьи было частично поддержано грантом Американского совета по международному образованию: ACTR / ACCELS, при финансовой поддержке Государственного департамента США. Ни один из них не несет ответственности за высказанные мнения.

Читатели могут получить информацию о программе US-NIS Award for Excellence in Teaching в Американском совете по международному образованию (ACEI), 1776 Massachusetts Avenue, NW, Suite 700, Washington, D.С. 20036.

уроков с презентацией по литературе. Русский язык и литература – Шаблоны презентаций

Книги, ручки, листы каракулей и портреты писателей – традиционные атрибуты презентаций по русскому языку и литературе … Они позволяют создать настроение, соответствующее теме урока. Вы можете скачать фоны и шаблоны презентаций в этом разделе нашего сайта – просто выберите те, которые вам нравятся.

См. Также:

• Шаблоны с изображениями книг и других канцелярских товаров в разделе.

Особенности создания презентаций на русском языке на основе шаблона

• Правило 1. Яркие и активные шаблоны лучше всего использовать для создания презентаций викторин или про какого-то писателя, а для изучения правил и выполнения упражнений его Лучше выбрать спокойную рамку с однотонным фоном, который не будет мешать чтению текста со слайда.
• Правило 2 … Если основная часть вашей презентации – это текст, то не делайте его слишком маленьким: детям с задних столов или с плохим зрением будет сложно его читать, а, возможно, вместо этого Для повышения качества обучения использование мелкого шрифта приведет к ухудшению качества, потому что некоторые ученики не увидят ваше задание.Чтобы проверить размер шрифта, включите презентацию и посмотрите слайд с последнего стола в вашем офисе: вы должны четко и без напряжения видеть все слова на слайде. Помните, что лучше разбить задание на несколько слайдов, чем пытаться уместить все на одном слайде.
• Правило 3. Если вы работаете с интерактивной доской и пишете поверх слайда (например, выделяете элементы предложения или выполняете морфологический анализ), то оставляйте пространство между строками, увеличивая межстрочный интервал.Для этого выделите нужный текст и перейдите на вкладку home маленькая стрелка в правом нижнем углу блока Пункт и установите междустрочный интервал – полуторный или двойной.
• Правило 4 … Используйте знакомые и читаемые шрифты. Текст в презентации на русском языке или литературе – это главное, поэтому его нужно читать легко, без напряжения глаз. Это возможно только при использовании знакомых и обычных шрифтов, без курсива (косого), жирного выделения и т. Д.Вы можете использовать Arial (без засечек) или Times New Roman (стрижка) и никогда не использовать старинные или рукописные шрифты.

Надеемся, что эти правила и наши шаблоны PowerPoint помогут вам создавать интересные и красивые презентации для уроков русского языка, литературы и смежных тем.

Литературные презентации : теория литературы, литературное обучение, уроки литературы, литературные проекты, литературные задания, литературные игры, литературные викторины, литературные темы, литературные образы, военная литература, литература Отечественной войны, писатели.

Презентации по истории литературы : литературные направления, древняя литература, средневековая литература, литература 18 века, литература 19 века, литература 20 века, Серебряный век, поэзия Серебряного века, календарь дат.

Презентации о литературном чтении : учусь читать.

Презентации книг : история книги, создание книг, книжные серии, детские книги, религиозные книги, журналы, детские журналы, библиотеки, электронная библиотека, журналистика.

Презентации по сказкам : герои сказок, народные сказки, русские народные сказки, игры по сказкам, викторины по сказкам.

Поэтические представления : поэты, стихи, стихи о природе, стихи о войне, загадки.

Текстовые презентации : типы текста, анализ текста, стили речи, жанры, фольклор, мифы и легенды, средства выражения, документы, оформление документов, письмо, эссе, эссе на картинке, эссе-рассуждение, темы эссе, эссе по сезонам, список литературы.

Презентации по А : Андерсен, Андреев, Астафьев, Ахматова.

Презентации о B : Бажов, Барто, Блок, Брюсов, Булгаков, Мастер и Маргарита, Бунин.

Презентации о B .

Изложения о G : Гоголь, биография Гоголя, произведения Гоголя, Мертвые души, Ревизор, Тарас Бульба, Гомер, Гончаров, Обломов, Горький, Грибоедов, Горе от ума.

Презентации по D : Державин, Дефо, Достоевский, Преступление и наказание, Драгунский.

Презентации по E-F : Есенин, биография Есенина, стихи Есенина, Жуковский.

Презентации о Z : Зощенко.

Презентации о I .

Презентации о К : Карамзин, Короленко, Крылов, Куприн.

Изложения о Л : Лермонтов, биография Лермонтова, творчество Лермонтова, стихи Лермонтова, Героя нашего времени, Лескова.

Презентации о М : Мандельштам, Маршак, Маяковский, Михалков.

Представления о N : Некрасов, биография Некрасова, произведения Некрасова, Носова.

Представления об О : Островский, пьесы Островского.

Презентации о P : Пастернак, Паустовский, Платонов, Пришвин, Пушкин, биография Пушкина, Семья Пушкина, Пушкин в лицее, Пушкин в Санкт-Петербурге, Произведения Пушкина, Пушкин о любви, Стихи Пушкина, Евгений Онегин, Пушкинские рассказы , Капитанская дочка, Сказки Пушкина.

Презентации о R : Распутин, Рубцов.

Презентации о C : Салтыков-Щедрин, Солженицын.

Изложения о Т : Твардовский, Толстой, биография Толстого, рассказы Толстого, Война и мир, После бала, А.К. Толстой, А. Толстой, Тукай, Тургенев, проза Тургенева, Тютчева.

Презентации о U-F : Fet.

Презентации о X .

Презентации о Ц-Ч : Цветаева, Чехов, Биография Чехова, Рассказы Чехова, Черный, Чуковский.

Презентации о Ш-З : Шевченко, Шекспир, Шолохов, Шукшин.

В этом материале я предлагаю презентацию, посвященную изучению биографии выдающегося русского писателя Максима Горького. Несколько слайдов презентации представляют собой виртуальную экскурсию по дому-музею Кашириных в Нижнем Новгороде. Именно в этом доме прошло детство будущего писателя.

В этом материале я предлагаю презентацию, посвященную изучению биографии Николая Васильевича Гоголя.В 6 классе происходит первое знакомство с этим писателем. Студенты должны «погрузиться» в мир Н.В. Гоголя.

Целевая аудитория: для 6 класса

Игра-викторина может проводиться в классе при изучении темы «Сказки» или как часть внеклассной деятельности с целью мотивации чтения и повышения познавательной активности школьников.

Презентация состоит из 29 слайдов: титульная сторона, №2 – 4 – информационная (переход по ссылке), №2.5 – 24 – вопросы викторины, № 25 – финал, № 26 – 29 – изображения. При работе с вопросами викторины при нажатии на сундук появляется изображение спрятанного предмета и название сказки; чтобы перейти к следующему вопросу, нужно нажать на изображение Вовки.

Целевая аудитория: для 5 класса

В этом материале я предлагаю презентации к серии уроков по «Сказкам Белкина» А.С. Пушкин. В 6 классе на изучение данной темы отводится 4 урока.Первая презентация посвящена истории создания цикла рассказов, а вторая – четвертая презентация посвящена рассказу «Кадр».

Целевая аудитория: для 6 класса

Презентация «Эпический и лироэпический жанры литературы. Притча »содержит материал по теории литературы для обобщения и повторения тем« Рождение литературы »,« Эпический и лироэпический жанры литературы ». Презентация также знакомит учащихся с новым для них эпическим жанром – притчей.В работе представлен теоретический и практический материал для изучения притчи (определение притчи как жанра литературы, его особенности, тексты трех притч и задания к ним). Изложенный материал может быть использован на уроках литературы в 6-8 классах, а также на уроках курса «Русская литература».

Целевая аудитория: для 8 класса

Данная презентация предназначена для урока в 6 классе по программе Г.С.Меркина.Студенты могут ознакомиться с творчеством поэтов военного времени. Внимание уделяется краткому анализу отдельных стихотворений. Составленные схемы помогут детям лучше понять идею произведений. Презентация направлена ​​на создание эмоциональной атмосферы урока.

Целевая аудитория: для 6 класса

Для учителей, работающих над учебником для 8-х классов под редакцией В.Я. Коровина, В. Журавлева, В. Коровина (Москва, Просвещение, 2017).
Презентация рассчитана на одно занятие и включает работу с термином «басня», словарную работу, работу с учебной статьей, посвященной определенным моментам биографии И.А. Крылова и анализ басни «Обозь».
Вопросы, выделенные жирным шрифтом на слайдах презентации, предназначены для письменной работы (всплывающие ответы предназначены для самопроверки или перекрестной проверки).
Вопросы, выделенные курсивом на слайдах презентации, предназначены для устной работы (всплывающие ответы не предоставляются).
При работе с презентацией преподаватель вправе по своему усмотрению изменить тип вопроса с устного на письменный.

Аннотация к материалу

Литературные презентации расширяют роль литературы в общеобразовательном процессе.Это наглядный материал, который служит для пробуждения интереса к предмету у учащихся и, тем самым, повышения качества обучения. Школьнику непросто социализироваться в обществе в наше время, но информационная культура, которая будет получена через презентации литературы в классе, поможет в этом. Мальчики и девочки, испытавшие на себе творчество Пушкина и Толстого, Чехова и Некрасова, Ахматовой и Блока, вырастут духовно богатыми людьми, которым будет легко в жизни, рядом с которыми всем будет интересно и приятно находиться.

Прошли уроки со старой четкостью и пожелтевшими картинками, хранившимися в пыльных школьных шкафах. Сегодня презентаций для уроков русской и зарубежной литературы позволяют преподавателю показывать качественные фотографии писателей, приглашать школьников в виртуальные экскурсии по музеям мира, посещать библиотеки и выставки, не выходя из уютных аудиторий.

Чтобы сегодня эффективно работать со студентами, учителю необходимы презентации по всем темам уроков литературы.Раньше это казалось чем-то несбыточным и недостижимым, поэтому коллеги удивлялись подобному материалу только на открытых уроках. Сегодня ситуация изменилась. Мы работаем вместе с вами, поэтому собрали в одном месте огромную коллекцию готовых работ. Из раздела теперь можно скачивать презентации по литературе для любого класса и использовать их, при необходимости внося изменения, корректируя с учетом особенностей учеников, которые будут работать с предложенным материалом.

Скачать бесплатные презентации к уроку литературы

Хотите сделать урок современным и содержательным? Хотите, чтобы дети с увлечением читали произведения классиков и знакомились с современным творчеством писателей? Хотите, чтобы чтение не потеряло своей актуальности, чтобы наше общество было максимально читаемым? Пора учить литературу по-новому. Перед вами огромные мировые презентации русской и зарубежной литературы, которые вы можете использовать на своих уроках. Это работы учителей, которые с удовольствием делятся своими наработками с теми, кто ищет, где скачать бесплатную презентационную литературу, чтобы быстро подготовиться к уроку и провести его интересно.

Кто-то попытается упрекнуть учителя в создании электронных наглядных пособий к уроку самостоятельно. Если вы также согласны с этим, то сядьте, чтобы освоить программу Power Point и собрать материал для каждого урока, а затем сравнить свою работу с той, что предлагается в сети. Нет видимой разницы, тогда зачем тратить время на изобретение того, что давно открыто и помогает многим уже не один год?

Презентацию на любую литературную тему можно бесплатно скачать из нашей большой коллекции интерактивных уроков.Вместе с некоторыми электронными ресурсами есть конспекты уроков. Используйте их и поделитесь своими работами с теми, кто сегодня разрешил вам скачать бесплатные презентации по русской литературе .

Литература – 5 класс

Презентация по литературе в 5 классе – это современный наглядный материал для уроков, на котором учащиеся могут окончательно влюбиться в этот замечательный предмет, который во все времена был основой обучения. Здесь школьникам дается возможность почувствовать импульс, который побудит их двигаться вперед в осмыслении нового и неизведанного, самостоятельно черпая знания из книги…

Литература – 6 класс

Литературные презентации 6-го класса предназначены для того, чтобы помочь учителю подготовиться к уроку и найти интересные способы изложения материала. Слайд-сопровождение уроков значительно расширяет возможности обычного урока и позволяет затронуть душу ребенка, рассматривая очередное произведение Пушкина или Паустовского, Тургенева или Распутина. Какие большие надежды возлагаются сегодня на учебный процесс …

Литература – 7 класс

Изучение литературы в 7 классе – современное инновационное средство учебного процесса.Его использование на уроке позволяет учителю открывать новые способы интереса к предмету для школьников. Сегодня грустно осознавать, что дети не хотят читать классику, не интересуются произведениями наших современников. Возможно, это тоже наш недостаток. Это …

Литература – 8 класс

Литературные презентации в 8-м классе занимают главное место среди видимости любого учителя. Их использование становится все более распространенным и востребованным. Если раньше только открытый урок сопровождался показом мультимедийной продукции, то сегодня практически на каждом уроке учитель стремится показать школьникам что-то интересное, чтобы заинтересовать их творчеством нового автора.Эмоционально …

Литература – 9 класс

Литературные презентации для 9 класса – наглядный материал, который позволит учителю показать лучшие произведения мировой и русской литературы в той первозданной красоте, которую заложили в них авторы. Это самая современная визуализация, которая делает урок живым и интересным. Каждая страница мультимедийного пособия позволяет ученику сосредоточиться и подумать, позволяя …

Литература – 10 класс

Презентации по литературе для 10 класса – лучшие наглядные пособия к урокам, которые помогут ученикам познакомиться с творчеством Достоевского и Тютчев, Фет и Толстой, а также другие авторы, ставшие русскими классиками и навсегда вошедшие в наше богатое культурное наследие.Это тот материал, который каждый может скачать абсолютно бесплатно в …

Литература – 11 класс

Презентация к уроку литературы в 11 классе помогает использовать в классе работы разной формы, вовлекая каждого ученика в учебный процесс. Преподавать этот предмет в средней школе сегодня очень сложно. Наши дети не хотят читать, и нам нужно заставить их делать это ненавязчиво, по-доброму, чтобы не отбивать последнее желание. Прямо здесь …

ОРТ Средняя школа № 42 «Гешер», Самара: Всемирный ОРТ Глобальный проспект

Средняя школа № 42 была основана в 1939 году и является одной из старейших Самарских школ. образовательные учреждения.Первоначально это была школа для мальчиков, затем она стала школой для девочек, затем проводились вечерние занятия и, наконец, стала общеобразовательной средней школой.

В 1999 году были открыты классы для изучения иврита и еврейской истории, культуры и традиций. В том же году был открыт Технологический центр ОРТ благодаря сотрудничеству Всемирного ОРТ и Министерства образования Самарской области. На сегодняшний день Средняя общеобразовательная школа № 42 ОРТ «Гешер» – одна из самых современных компьютеризированных школ в регионе.

13 9150

9 9150

Структура и общее образование

Средняя школа № 42 ОРТ «Гешер» обслуживает учащихся с 1 по 11 классы.Он имеет официальный статус муниципального субсидируемого учебного заведения с углубленным изучением нескольких предметов. В школе есть два отделения: «Общее образование» и «Общее образование с изучением еврейского цикла» (Гешер), которые посещают соответственно 66% и 34% учащихся.

Наряду с общим образованием, предоставляемым в соответствии с Государственной учебной программой Российской Федерации и Региональной учебной программой Самарской области, в школе также есть два направления продвинутого обучения, поддерживаемые ОРТ: еврейское образование и техническое образование.

Этот предмет преподается в 2 ^-м -9 ^-м классах. Студенты часто берутся за собственные проекты, готовясь к еврейским событиям и праздникам. В 5 ^-м -9 ^-м классах проект адаптирован по израильской программе «Этика и традиции еврейского народа».

Уроки иврита предназначены для всех учеников с 1 ^-го до 11-го ^-го класса. Учащиеся 1 ^-го -4 ^-го классов обучаются по программе TaL AM .Все остальные студенты обучаются по программе изучения иврита, утвержденной и рекомендованной Московским институтом открытого образования для еврейских школ бывшего СССР. Иврит преподается в качестве официального предмета углубленного изучения в школе и является обязательным для всех учащихся еврейского отделения «Гешер».

Учащиеся изучают иврит по три часа в неделю в классе 1 после занятий, в классе 2 -9 три часа в неделю в качестве углубленного изучения и в классе 2 ^nd -4 ^th классы также есть один час в неделю для внеклассных занятий.В 10 ^-м -11 ^-м классах иврит изучается два часа в неделю. Различные проекты ОРТ и Heftsiba позволяют учителям иврита пройти соответствующую профессиональную подготовку.

Учащиеся классов 1 – 4 изучают литературные произведения для детей, созданные еврейскими писателями и поэтами – как классическими, так и современными. Изучая эту литературу, студенты лучше знакомятся с историей, традициями и обычаями еврейского народа.Эта программа разработана школьным учителем Симоной Флейшер.

Этот предмет изучается в классах с 5 ^-го до 11 ^-го по часу в неделю по программе, разработанной Лианой Симашевой и Михаилом Валяком.

Этот курс изучается в 10 ^{-м классе} , в рамках подготовки к участию студентов в Маса Шорашим – экспериментальной образовательной поездке по странам бывшего Советского Союза, где студенты прослеживают еврейскую историю региона, посещая места еврейского разрушения. и еврейская жизнь.

Учащиеся классов с 1 по 7 разучивают песни на иврите в рамках подготовки к еврейским событиям и праздникам.

Гранты и

В 2007 году Самарская средняя школа № 42 ОРТ «Гешер» начала сотрудничество с Hewlett-Packard в рамках грантовой программы «Трансформация преподавания и обучения с помощью технологий». Школьный мобильный мультимедийный компьютерный класс был построен на этот грант в дополнение к поддержке ОРТ.

В 2009 году школа выиграла второй грант от Hewlett-Packard в рамках программы «Инновации в образовании». Грант был использован для развития проекта «Дорога к высоким технологиям: школа, университет, карьера», целью которого было научить студентов использовать высокотехнологичные технологии в их повседневной жизни, вовлечь все школьное сообщество в деятельность с использованием высоких технологий. -технологии, а также для продвижения дальнейшего образования и карьеры в области высоких технологий.

Самарская средняя школа № 42 ОРТ «Гешер» имеет ценный опыт пропаганды толерантности и взаимоуважения в обществе.Студенты участвуют в городских многонациональных конференциях, посвященных вопросам толерантности, рассказывая о своих проектах, связанных с историей Самары. Еврейские преподаватели делятся своим опытом с другими еврейскими организациями Самары и активно участвуют в национальных и международных конференциях, посвященных проблемам поликультурного образования.

Школа готовит учителей информатики и технологий в Самарской области по таким темам, как использование технологий как средства построения проектного мышления под эгидой Министерства образования и науки Самарской области.

Воскресная школа работает в средней школе № 42 «Гешер» с 2002 года. Все предметы преподаются в неформальной образовательной системе, которая включает празднование еврейских праздников, квесты, семейные клубы, игры, конференции, кинопоказы, презентации проектов и экскурсии. . Воскресная школа является активным участником Самарской международной программы, организованной Центром неформального образования Октябрьского района Самары.

В воскресной школе преподаются следующие предметы.

Преподаются как для детей, так и для родителей – занятия ведутся в соответствии с учебной программой по изучению иврита, утвержденной и рекомендованной Московским институтом открытого образования для еврейских школ бывшего СССР.

В воскресной школе есть анимационная студия, в которой учащиеся снимают мультфильмы на темы древней еврейской истории. Ряд фильмов завоевал призовые места в конкурсах.

Учащиеся и преподаватели работают над тематическими проектами, такими как семейная история, история общин и Холокост.

Этот курс основан на программе “народных танцев”. Танцы специально адаптированы для воскресной школы, в которой есть танцевальные ансамбли, в том числе “Шемеш”. Посмотреть видео можно здесь

Презентация “Портреты и краткие биографии детских писателей” «

В наше время нет трудностей, чтобы запечатлеть человека в любой момент его жизни, но 200 лет назад портреты для семейных летописей писали художники – иногда известные, а иногда и крепостные.По этим портретам, сохранившимся до наших дней, мы можем судить о внешности некоторых известных людей … И особенно интересны их детские портреты.

A.S. Пушкин (1799-1837)

В Государственном музее Александра Пушкина находится первый портрет маленького Саши в возрасте около трех с половиной лет, сделанный на овальной металлической пластине художником-любителем генерал-майором Ксавье де Местром. .

https://static.kulturologia.ru/files/u21941/pisateli-009.jpg “alt =” (! LANG: Пушкин в подростковом возрасте. “title =” Пушкин в подростковом возрасте. “border =” 0 “vspace =” 5 “>!}

Маленький Саша с детства имел некрасивую внешность, что постоянно вызывало насмехались над окружающими, но у него был острый язык и он умел саркастически шутить. Однажды к Пушкиным в гостях был писатель Иван Дмитриев, который, увидев в изумлении маленького Александра, воскликнул: «Какой маленький арап!» Десятилетний ребенок Мальчик быстро отреагировал, возразил: «Но только не рябчик!» Родители и другие гости были ошеломлены неловкостью: лицо писателя действительно было все в рябах от перенесенной оспы.

М.Ю. Лермонтов (1814-1841)

https://static.kulturologia.ru/files/u21941/pisateli-011.jpg “alt =” (! ЯЗЫК: Лермонтов в детстве 3-4 года. (1817-1818) . Холст, масло. Автор: Неизвестный художник … “title =” Лермонтов в детстве 3-4 года. (1817-1818). Холст, масло.

В трехлетнем возрасте остался без матери, маленький Миша. Воспитывала бабушка – женщина властная и строгая, но обожала внука, специально для него собирались дети крепостных, которые были для Михаила чем-то вроде забавного полка.Он был лидером этого парня и всегда придумывал новые интересные идеи и шалости.

С детства мальчик рос добрым и отзывчивым, видя бедность и безысходность дворовых людей, Миша часто обращался к бабушке за помощью и, не желая огорчать любимого внука, вынужден был согласиться.

https://static.kulturologia.ru/files/u21941/pisateli-014.jpg “alt =” Михаил Лермонтов. Автопортрет. (1837). Бумага. Акварель. “Title =” Михаил Лермонтов.Автопортрет. (1837). Бумага. Акварель. “Border =” 0 “vspace =” 5 “>!}

Автопортрет Лермонтова, написанный им в молодости, сохранился довольно умело.

Ф.И. Тютчев (1803-1873)

В музее-усадьбе «Мураново» находится первое портретное изображение, написанное для семейной летописи неизвестным автором, маленьким Федей Тютчевым, который был любимцем родителей и всячески ими баловался. Поэт Семен Райх принимал участие в общеобразовательной школе Федора.Затем он познакомил мальчика с античной литературой, а также был наставником, когда начал писать первые стихи. А в двенадцать лет Тютчев уже мог свободно переводить Горация, изучал латынь, интересовался поэзией Древнего Рима.

https://static.kulturologia.ru/files/u21941/0-kartinu-029.jpg “alt =” (! LANG: Федя Тютчев. “Title =” Федя Тютчев. “Border =” 0 “vspace =” 5 “>!}

И.С. Тургенев (1818–1883)

Детство Вани Тургенева не было сладким.А все из-за деспотического характера матери писателя Варвары Петровны, богатой помещицы, страстно любившей Францию, ненавидевшей все русское. В их семье все говорили по-французски, книги тоже все на французском, даже немецких авторов переводили.

И сразу возникает вопрос: как мальчик, воспитанный вне русской культуры, мог в будущем стать великим писателем России? Любовь к родному языку и литературе ему привил крепостной камердинер, который тайно подарил ему книги русских писателей.Позже Тургенев напишет повесть «Пунин и Бабурин», где изобразит своего учителя как прообраз одного из героев.

https://static.kulturologia.ru/files/u21941/0-kartinu-028.jpg “alt =” (! ЯЗЫК: А.К. Толстой в подростковом возрасте. (1831 г.). Миниатюра, акварель. Автор: Фельтен Юрий Матвеевич. .. “title =” А. К. Толстой в подростковом возрасте. (1831 г.). Миниатюра, акварель.

Родившись в богатой и известной семье, Алексей имел все предпосылки, чтобы стать избалованным и избалованным ребенком.Но его упорству и трудолюбию мог позавидовать любой взрослый человек.

Вы можете узнать о том, как дети воспитывались и наказывались 200 лет назад в школах и семьях великих людей этого мира и простых людей.

Корней Иванович Чуковский (наст, имя – Николай Васильевич Корнейчуков, 19 марта 1882, Санкт-Петербург, – 28 октября 1969, Москва) – русский советский поэт, публицист, литературный критик, переводчик и литературный критик, детский писатель, журналист.

Барто Агния Львовна (1906-1981).
Агния Львовна Барто (урожденная Волова, по некоторым данным, подлинное имя и отчество Гетель Лейбовна; 4 (17) февраля 1906?, Москва? – 1 апреля 1981, Москва) – российский советский детский поэт, писатель, сценарист. , радиоведущий. Она родилась в образованной еврейской семье. Училась в гимназии и одновременно в балетной школе. Затем она поступила в хореографическое училище и, окончив его в 1924 году, присоединилась к балетной труппе, где проработала около года.Первым мужем Агнии Львовны был поэт Павел Барто. Вместе с ним она написала три стихотворения – «Девушка-рев», «Девушка-грязь» и «Счет».

Большинство стихотворений Агнии Барто написано для детей – дошкольников или младших школьников. Стиль очень легкий, стихи легко читаются и запоминаются детям.

“ТВОЙ ПРАЗДНИК” В этом разделе – стихи о раннем детстве … Основной жанр – лирика, озаренная улыбкой. Цикл стихов «Игрушки» (1936), адресованный самым маленьким, оказался читаемым людьми всех возрастов: Мишка Тедди, Бычок, Слон, Самолет, Лошадь, Грузовик, Мяч, Зайчик, Малыш, Лодочка, Барабан, Флаг, Учи-Ути, Резиновая Зина, Мой отец и я.Фонарик, Раковина.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Карточка писателя для детей – fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

Скачать pdf
Ниже вы можете купить эту книгу по лучшей сниженной цене с доставкой по всей России.

Дидактическое пособие к урокам литературного чтения в 1-4 классах «Детские писатели в начальной школе»

ГАНС КРИСТИАН АНДЕРСЕН (1805-1875)

АГНИЯ ЛЬВОВНА БАРТО (1906-1981)

БЬЯНКИ ВИТАЛИЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ (1894-1959)

ЯКОБ и ВИЛЬГЕЛЬМ ГРИММ (1785-1863; 1786-1859)

ВИКТОР ЮЗЕФОВИЧ ДРАГУНСКИЙ (1913-1972)

ЕСЕНИН СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ (1895-1925)

БОРИС ВЛАДИМИРОВИЧ ЗАХОДЕР (1918-2000)

ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ (1769-1844)

АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН (1870- 1938)

МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ (1814-1841)

ДМИТРИЙ НАРКИСОВИЧ МАМИН-СИБИРЯК (1852-1912)

МАРШАК САМУИЛ ЯКОВЛЕВИЧ (1887-1964)

МИХАЛКОВ СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ (1913)

НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ (1821-1878)

НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ НОСОВ (1908-1976)

КОНСТАНТИН ГЕОРГИЕВИЧ ПАУСТОВСКИЙ (1892-1968)

ЧАРЛЬЗ ПЕРРО (1628-1703)

ПУШКИН АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ (1799-1837)

ТОЛСТОЙ АЛЕКСЕЙ НИКОЛАЕВИЧ (1883-1945)

ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ (1828-1910)

ДАНИЭЛЬ ХАРМС (1905-1942)

ЧАРУШИН ЕВГЕНИЙ ИВАНОВИЧ (1901-1965)

ЧЕХОВ АНТОН ПАВЛОВИЧ (1860-1904)

КОРНЕЙ ИВАНОВИЧ ЧУКОВСКИЙ (1882-1969)

Презентация на тему: Презентация «Портреты и краткие биографии детских писателей»

1 из 23

Слайд №1

Описание слайда:

Слайд № 2

Описание слайда:

Родился 2 апреля в датском городке Оденсе, расположенном на острове Фюн, в семье сапожника. Мальчик с детства любил петь, читать стихи, мечтал стать актером. В 14 лет попробовал писать пьесы для театра. В старших классах он опубликовал несколько стихотворений. Став студентом университета, он писал романы.Он получил всемирную известность как рассказчик в 1835 году после публикации первого из трех сборников «Сказки для детей». В него вошли «Принцесса на горошине», «Свинопас», «Пламя», «Дикие лебеди», «Русалочка», «Новое платье короля», «Дюймовочка». Всего он написал 156 сказок, из которых, помимо перечисленных, самыми популярными были «Стойкий оловянный солдатик» (1838), Соловей (1843), Гадкий утенок (1843), Снежная королева (1844). День рождения Х. К. Андерсена объявлен Международным днем ​​детской книги.Здание H.C. Международная премия Андерсена за создание лучшей книги для детей. Ганс Христиан Андерсен (1805-1875)

Слайд № 3

Описание слайда:

Павел Петрович Бажов родился 27 января под Екатеринбургом на Урале в семье горного мастера, был единственным ребенком в семье. Детские годы прошли среди уральских мастеров. Начальное образование получил в Екатеринбургском духовном училище, в 1899 году с отличием окончил Пермскую духовную семинарию.Трудовую деятельность начал учителем начальных классов, затем работал учителем русского языка в Екатеринбурге. Около 15 лет редактировал местную газету, занимался журналистикой, писал фельетоны, рассказы, очерки, заметки в журналы. Собирал фольклор, интересовался историей Урала. Писательская карьера Бажова началась в 57 лет с создания особого жанра – уральской сказки, прославившего автора. Первая сказка «Имя милое» появилась в 1936 году. Бажов объединил свои произведения в сборник сказок старого Урала – «Малахитовая шкатулка».Произведение писателя адресовано взрослым читателям. Но есть произведения, входящие в круг детского чтения, такие как «Хозяйка Медной горы», «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Серебряное копыто». По сказкам создан фильм «Каменный цветок» (1946) и балет С. Прокофьева «Сказка о каменном цветке» (1954). (1879-1950)

Слайд № 4

Описание слайда:

Агния Львовна Барто (1906 – 1981) Родилась в Москве в семье ветеринара.В детстве увлекалась танцами, училась в хореографическом училище. Она считала В.В. Маяковский, К. Чуковский, С.Я. Маршак как ее учителя по литературному творчеству. Ее первая книга была опубликована в 1925 году А.Л. Барто написал сборники стихов для детей «Вор плюшевого мишки» (1925), «Братья» (1928), «Девушка-рев» и «Грязная девочка» (1930), «Игрушки» ( 1936), «Дом переехал» (1938), «Снегирь» (1939), «Веревка» (1941), «Первоклассник» (1945), «Стихи для детей» (1949), «В школу» и «Мы с Тамарой »(1966),« Расту »и« Буква Р »(1968),« 3а с цветами в зимнем лесу »(1970) и др.По ее сценарию (совместно с Риной Зеленой) был снят знаменитый фильм «Подкидыш» (1939). В годы Великой Отечественной войны (1941 – 1945) А. Л. Барто выезжал на фронт с концертами, выступал по радио. После войны она вела радиопрограмму «Найди мужчину» о поисках семьи детей, погибших на войне, а в 1969 году издала одноименную книгу. Стихи А. Л. Барто известны маленькому читателю во всем мире.

Слайд № 5

Описание слайда:

Родился в городе Мещовск под Калугой в семье учителя истории.«Когда мне было четыре года, произошло чрезвычайно важное событие: я научился читать. Это было очень полезно. Ведь именно тогда создавалась наша детская литература … Помню, как я стояла у ворот и ждала почтальона со свежим выпуском «Чижи» или «Дружелюбных ребят» * … писателей », – вспоминал В.Д. Берестов. Так началась литературная деятельность. «В 1942 году в Ташкенте, куда были эвакуированы мама и брат, я набрался храбрости и показал свои стихи К.И. Чуковскому. Эта встреча стала решающей в моей дальнейшей жизни.«Дружба с С.Я. Маршаком и А.Н. Толстым сыграла важную роль в становлении В.Д. Берестова как писателя. В 1951 году он окончил МГУ по специальности археолог **. Помимо литературы увлекался историей. , много путешествовал, участвовал в археологических раскопках в Новгороде, в Средней Азии … Среди детских произведений наиболее известны сборники стихов и сказок: «О машине» (1957 г.), «Счастливое лето» (1958 г.) ), «Как найти дорогу».Среди произведений писателя – романы «Меня приглашают на Марс» (1960), «Приключений не будет» (1962), «Меч в золотых ножнах» (1964), «Каменные зерна» (1966), а также а также рассказы, очерки и переводы. Валентин Дмитриевич Берестов (1928-1998)

Слайд № 6

Описание слайда:

Родился 11 февраля в Санкт-Петербурге в семье орнитолога. Атмосфера в доме будущего писателя определила его интерес к природе.После окончания естествознания Петербургского университета В. Н. Бианки ездил в экспедиции по России, записывая свои наблюдения. В.В. Бианки – писатель-натуралист, его можно считать одним из основоположников естественно-исторического направления в детской литературе. Литературную карьеру начал в 1923 году, опубликовав сказку «Путешествие рыжего воробья». Потом были и другие сказки: «Первая охота» (1924), «Чей нос лучше?» (1924), «Лесные домики» (1924), «Хвосты» (1928), «Мышиная вершина» (1928), «Теремок» (1929), «Приключения муравья» (1936) и др.рассказы писателя «Одинец» (1927), «Последний выстрел» (1928), «Страна зверей» (1935), «Джульбарс» (1937), «Заячьи проделки» (1941), «Был лес и басни. »(1952) и др. Большой интерес у юных читателей вызывает известная Лесная газета (1928). Виталий Валентинович Бианки (1894-1959)

Слайд № 7

Описание слайда:

Яков родился 4 января 1785 года, Вильгельм – 24 февраля 1786 года в семье чиновника в немецком городе Ханау.Они выросли в благополучной семье, в атмосфере любви и доброты. Через четыре года вместо положенных восьми лет братья окончили полный курс гимназии. Получил юридическое образование, работал профессором Берлинского университета. Создал «Немецкую грамматику» и словарь немецкого языка. Коллекционированием и изучением народных сказок братья Гримм увлекались еще в студенческие годы. Славу великих сказочников им принесли три сборника «Детские и семейные сказки» (1812, 1815, 1822).Среди них «Бременские музыканты», «Котелок с кашей», «Кот в сапогах», «Красная шапочка», «Белоснежка», «Золушка», «Золотой гусь», «Волк и семеро малышей». »- всего около 200 сказок. Некоторые ученые считают, что братья Гримм не сочиняли сказки, а обрабатывали и творчески пересказывали только те, которые были записаны со слов народных сказочников. Сказки братьев Гримм переведены на многие языки мира, в том числе и на русский.Якоб Гримм (1785-1863) Вильгельм Гримм (1786-1859)

Слайд № 8

Описание слайда:

Родился 22 ноября в Луганске в семье врача. Родители В.И. Даля – отец, приехавший в Россию из Дании по приглашению Екатерины II, и его мать, обрусевшая немка, дали сыну «хорошее домашнее образование. В 17 лет он окончил курсант военно-морского флота. корпус, а затем медицинский факультет Тартуского университета (ныне Эстонская Республика).Он служил морским офицером, хирургом, государственным служащим, но всю свою жизнь посвятил изучению русского языка и литературному творчеству. В 1862 году был издан уникальный сборник пословиц русского народа, в который вошло более 30 000 пословиц, поговорок и анекдотов. Большинство из них до сих пор живет в произведениях писателей, в повседневной речи людей. Более пятидесяти лет В. И. Даль работал над созданием знаменитого «Толкового словаря живого великорусского языка» (1863-1866), состоящего из четырех томов и содержащего более 20 000 русских слов.Словарные статьи дают объяснение значения и значения слов. В 1871 г. появились два сборника детских сказок, обработанные В. И. Далем. Среди них «Девушка-Снегурочка», «Старик – годик», «Про дятла», «Предпочитаю», «У тебя свой разум», «Лучший автор песен», «Про зубастую мышку и про Богатый воробей »и другие. Владимир Иванович Даль (1801-1872)

Слайд № 9

Описание слайда:

Родился в Нью-Йорке, где получили образование его родители.Вскоре после рождения сына семья вернулась в Россию. Трудовую деятельность начал с 16 лет, работал шорником *, лодочником, затем актером театра и цирка. С 1940 года он начал пробовать свои силы в литературном творчестве, создавая эстрадные монологи, тексты для клоунов. В детской литературе он известен как автор серии замечательных произведений под общим названием «Рассказы Денискина». Первые рассказы были опубликованы в журнале «Мурзилка». в 1959 году. В 1961 году вышла первая книга из цикла «Он жив и светит», в которую вошли 16 рассказов.Однако на этом приключения Дениски, его друга Мишки и других ребят не заканчиваются – в разные годы рассказы «Расскажи мне о Сингапуре», «Зачарованное письмо», «Битва на Чистой реке», «Тайна раскрыта» , “Куриный бульон”. «Третье место в стиле бабочки **», «Человек с синим лицом», всего около 100 рассказов. Виктор Драгунский внес огромный вклад в развитие юмористической литературы для детей. Виктор Юзефович Драгунский (1913-1972)

Слайд №10

Описание слайда:

Родился 6 марта в селе Безруково Тобольской губернии в семье чиновника. Многочисленные путешествия с отцом по Сибири обогатили идеи юного П.П. Ершов о жизни русского народа. Во время учебы в Тобольской гимназии были написаны первые стихи. С 1831 по 1835 год учился в Петербургском университете, много занимался самообразованием, увлекался литературным творчеством. После ее окончания вернулся в Тобольск, где работал сначала учителем, а с 1857 г. – директором гимназии.Под влиянием сказок В. А. Жуковского и А. Пушкина была написана поэтическая сказка «Конек-Горбунок» на сюжеты русского фольклора. Первое чтение сказки состоялось в студенческой аудитории, а первое издание – в 1834 году. В том же году вышло отдельное издание сказки. А.С. Пушкин, ознакомившись с рукописью «Конёка-Горбунка», одобрил её и признал, что «теперь такую ​​композицию можно оставить мне.«Сказка П.П. Ершова стала настолько популярной, что через некоторое время появилась в сборнике русских народных сказок. Сам писатель объяснил этот факт следующим образом:« Вся моя заслуга в том, что мне удалось проникнуть в национальную жилку. Дорогой мой позвонил – и откликнулось русское сердце … »Петр Павлович Ершов (1815-1869)

Слайд № 11

Описание слайда:

Родился 3 октября в селе Константиново Рязанской губернии в крестьянской семье.Я научился читать в пять лет. Окончил сельскую школу и церковную учительскую школу. В 1912 году он переехал в Москву, работал в типографии, посещал занятия в Народном университете, пытался написать свои первые стихи. Поэма «Береза» (1913) была первым опубликованным произведением Есенина. Он был опубликован в детском журнале Mirok. Для детей Есенин практически не писал, хотя составил специальный сборник стихов «Зарянка». Поэт признался, что «писать для детей – это особый дар.«Однако в связи с тем, что С.А. Есенин в своих произведениях воспевал любовь к Отечеству, к родной природе, некоторые его стихотворения вошли в круг детского чтения:« Зима поет – охотится … »(1910), «Тихо река дремлет …» (1912), «Береза» (1913), «Доброе утро!» (1914), «Дремлющий колокол …», «Пороша» (1914), «Бабушкины сказки» ( 1915), «Птичья вишня» (1915), «Я ушел из родного дома …» (1918), «Поля сжаты, рощи голые …» (1918). Сергей Александрович Есенин (1895-1925) )

Слайд №12

Описание слайда:

Родился 11 сентября в Новгороде в семье учителя математики и пианиста. Получила начальное домашнее образование и отличное семейное образование. Учился в Одесской гимназии и был одноклассником К. Чуковского. По образованию химик и биолог, инженер-кораблестроитель, морской штурман. Работал юнгой, штурманом, капитаном научно-исследовательского судна, служил морским офицером. Он преподавал физику и рисунок, был директором техникума.Человек энциклопедических знаний. Житков свободно владел основными европейскими языками, много путешествовал, путешествовал практически по всему миру. Богатейший жизненный опыт и умение интересно и точно излагать свои мысли на бумаге привели Б.С. Житкова к детской литературе. Первые его рассказы были опубликованы в 1924 году в журнале «Воробей», где в то время работали С. Маршак и К. Чуковский. Писал морские рассказы, вошедшие в сборники «Злое море» (1924) и «Морские рассказы» (1937), пьесы, сказки, научно-популярные и научно-фантастические книги «Свет без огня» (1927), «Об этом». книга »(1927),« Пароход »(1935),« Рассказы о животных »(1935).Всего Б.С. Житковым создано около 200 работ. Борис Степанович Житков (1882-1938)

Слайд № 13

Описание слайда:

Родился 9 февраля в селе Мищенское Тульской области. Воспитывался в помещичьей семье, получил фамилию бедного дворянина А.Жуковского, приходившегося ему крестным отцом. С 14 лет учился в Благородном пансионе * при Московском университете и окончил его с серебряной медалью.Некоторое время В.А. Жуковский находился при дворе и был учителем русского языка у будущей императрицы Александры Федоровны (жены Николая Павловича) и будущего императора Александра 11. В 1826 году В.А. Братья Гримм были опубликованы. Летом 1831 года он жил в Царском Селе и часто встречался с Александром Пушкиным. По фольклорной записи, полученной от поэта, он создал «Сказку о царе Берендее, о его сыне Иване-царевиче, о проделках Кощея Бессмертного и мудрости княгини Марьи, дочери Кощеевой».«Потом появились сказки: перевод« Спящей царевны »(1831 г.),« Войны мышей и лягушек »(1831 г.),« Сказки об Иване-царевиче и сером волке »(1845 г.),« Кот в сапогах » (1845), «Тюльпанное дерево» (1845). Для своих детей Павла и Александры поэт написал стихи «Мальчик с большим пальцем» (1851), «Птица», «Кот и коза», «Жаворонок». школьного возраста также доступны стихи разных лет «Остров», «Загадка», «Сладкий свет родного неба …» Василий Андреевич Жуковский (1783-1852)

Слайд №14

Описание слайда:

Родился 9 сентября в Молдове в семье юриста и переводчика. Школьные годы он провел в Москве, отличался беспокойным, озорным характером. Учился в Литературном институте, который окончил с отличием. В 1955 году в сборниках «За кулисами» были опубликованы первые веселые стихи Бориса Заходера для детей, затем появились другие сборники: «Никто и другие» (1958), «Кто на кого похож» (1960), «Школа». для цыплят »(1970),« Подсчет »(1979),« Мои фантазии »(1980),« Если мне дадут лодку »(1981).Он также написал сказки, собранные в сборниках «Мартышкино завтра» (1956), «Маленький Русачок» (1967), «Добрый носорог» (1977), «Однажды Фип» (1977). В начале 50-х гг. издал книгу переводов «Веселые стихи польских поэтов». Затем последовали любимые юными читателями переводы А. Милна «Винни-Пух и все, все, все», А. Линдгрена «Ребенок и Карлсон, который живет на крыше», П. Траверса «Мэри Поппинс», Л. Кэрролла. «Приключения Алисы в стране чудес» и другие.Б.В. Заходер был одним из постоянных авторов программы «Радионяня», сотрудничал с журналами «Веселые картинки» и «Мурзилка». Борис Владимирович Заходер (1918 – 2000)

Слайд № 15

Описание слайда:

Михаил Юрьевич Лермонтов Родился в ночь на 15 октября 1814 года в небольшом имении Кропотовка, которое находилось в Ефремовском уезде Тульской губернии. Мой отец был капитаном пехоты в отставке.Мать Лермонтова прожила недолго после рождения сына и через 3 года умерла от частых болезней. Отец был вынужден уйти. Михаила воспитывала бабушка Елизавета Алексеевна. Она отвела внука в имение Тарханы, что в Пензенской губернии. Мальчик быстро привык к одиночеству, так как сильно заболел и долгое время был прикован к постели. В 10 лет он впервые увидел Кавказ, сюда его привела бабушка. Воспитанием Михаила занимались многие учителя – это и беглый грек, и пленник наполеоновской армии, и домашний врач, и французский эмигрант.В 1828 году он решил продолжить образование в Дворянском павильоне Московского университета, где опубликовал свое первое стихотворение. Через два года учебное заведение превратилось в гимназию, и Лермонтов решил уйти. В том же году он поступил в Московский университет, но проучился там недолго. Вместе с бабушкой Лермонтов уехал в Петербург. В 1832 году Лермонтов поступил в школу гвардейских курсантов и мичманов, после чего получил звание корнета лейб-гвардии.После окончания школы Лермонтов переехал в Царское Село, где написал многие свои произведения. С 1835 года его стихи публикуются в различных изданиях. После бала у графини Лаваль происходит дуэль, после которой Лермонтова переводят на Кавказ. В 1841 году, возвращаясь из отпуска в Петербурге, он остановился в Пятигорске, где произошла роковая ссора с майором Мартыновым. В результате поединка Лермонтов погиб. За свою короткую жизнь он написал много замечательных произведений.

Слайд №16

Описание слайда:

Писатель, поэт, драматург, председатель Союза писателей России, автор гимнов СССР, политический деятель. Родился 13 марта 1913 года в Москве. Его семья имела аристократические корни. Сергей начал писать стихи еще в детстве. Затем Сергей с родителями переехал в Ставропольский край. Именно там в 1928 году было опубликовано первое стихотворение С. Михалкова. Окончив школу, молодой поэт вернулся в столицу. Стал сотрудником газеты “Известия”.После печати стихотворения «Дядя Степа» стало еще более известным. В 1935 году (год выхода стихотворения) Михалков поступил в Литературный институт. Буквально за несколько лет поэт стал известен на весь Союз. Когда началась Великая Отечественная война, он работал военным корреспондентом. После окончания войны появились знаменитые детские стихи. Еще он создавал детские пьесы, писал сценарии к мультикам. Затем, в 1944 году, когда правительство решило изменить гимн, Михалков стал одним из авторов новой редакции текста… Вторая версия текста гимна вышла из-под пера Михалкова в 1977 году. Третья – в 2000 году. (1913 – 2009) Сергей Владимирович Михалков

Слайд № 17

Описание слайда:

Выдающийся русский поэт, прозаик, издатель. Родился 28 ноября 1821 года в городе Немирово Подольской губернии. Отец Некрасова, бедный дворянин, перевез семью в родовое имение – село Грешнево. Здесь прошли детские годы.Первым учителем Некрасова была его мать, которая пыталась привить ему любовь к русскому языку. В 1832 году Некрасова отправили в Ярославскую гимназию, но из-за отказа отца платить за обучение Некрасов был вынужден покинуть гимназию после 5-го класса. В этот период Некрасов начал писать свои первые стихи. В 1838 году Некрасов уехал в Петербург, где решил поступить в Петербургский университет. Узнав о самовольном действии Некрасова, отец лишил его какой-либо материальной помощи.Чтобы хоть как-то продержаться, Некрасову приходилось за мизерную плату сочинять рассказы и стихи по заказу столичных издательств. В 1845-1846 годах Некрасов смог издать два альманаха «Физиология Петербурга» и «Петербургский сборник», в которых были опубликованы произведения Тургенева, Достоевского и других. В 1847 году Некрасов приобрел журнал «Современник» и стал его редактором и издателем. Лучшие писатели И.С. Тургенев, А. Герцен, И. Гончарова. В этот период Некрасов активно писал стихи, посвященные нелегкой жизни народа: «Железная дорога», «Крестьянские дети», «Мороз, Красный нос» и другие.В 1866 году Некрасов создал стихи «Кому в России хорошо живется», «Русские женщины», «Современники». Некрасов скончался 8 января 1878 года в Петербурге. Несмотря на лютые морозы, поэта провожали несколько тысяч человек. Некрасов Николай Алексеевич 28.11.1821 – 01.08. 1878

Описание слайда:

Свифт Джонатан Джонатан Свифт – англо-ирландский сатирик, публицист, поэт и общественный деятель. Он наиболее известен как автор фантастической тетралогии «Путешествие Гулливера», в которой остроумно высмеивал человеческие и социальные пороки.(1667-1745)

Слайд № 20

Описание слайда:

Русский поэт, член-корреспондент Петербургской Академии наук. Федор Тютчев родился 5 декабря 1803 года в старинной дворянской семье в имении Овстуг Брянского уезда Орловской губернии. Ранние годы Федя провел в Москве. Начальное образование получил дома под руководством поэта-переводчика С.Е. Райх. В 1821 году он блестяще окончил языковой факультет Московского университета.Вскоре он поступил на службу в Министерство иностранных дел, в 1822 году уехал за границу, будучи назначенным на скромную должность в российском посольстве в Мюнхене. Он также служил в Турине (Сардиния). Федор Иванович Тютчев умер 27 июля 1873 года в Царском Селе, ныне город Пушкин Ленинградской области … Федор Иванович Тютчев (1803 – 1873)

Слайд № 21

Описание слайда:

Русский писатель, драматург. Родился в Таганроге в семье купца.Дед Чехова еще в 1844 году выкупил себя и свою семью из крепостного права и сделал все, чтобы детей «в народ» привести. В семье больше внимания уделялось умственному развитию детей и социальным проблемам. По вечерам мы пели хором, играли музыку, мама любила театр, воспитывала в детях любовь к природе. В 1876 году семья переехала в Москву. Торговля принесла убытки, отец обанкротился. Антон Чехов окончил гимназию в Таганроге и зарабатывал себе на жизнь репетиторством.Переехав к родителям, он поступил на медицинский факультет Московского университета, где учился у известных профессоров: Н. Склифософский, Г. Захарьин и др. После окончания университета в 1884 году начал практику уездного врача в Воскресенске. (современная Истра), в больнице известного врача П.А. Архангельского. Потом работал в Звенигороде, временно заведовал больницей. Антон Павлович Чехов (1860-1904)

Слайд № 22

Описание слайда:

Ресурсы http: // www.allposters.com/images/pic/MCG/P382~Antique-Bookcase-I-Posters.jpg для дизайна 1 слайда http://dianaeghiazaryan.files.wordpress.com/2010/10/books. jpg книги на слайде 2 Книга О. Н. Тишуриной – «Писатели в начальной школе» в двух частях. Дидактическое руководство к урокам литературного чтения. Издательство “Дрофа”. 2010 г.

31 марта 1882 года родился Корней Иванович Чуковский – русский поэт, литературный критик, детский писатель и журналист. Увлечение детской литературой, сделавшее Чуковского известным, началось сравнительно поздно, когда он уже был известным критиком.В 1916 году Чуковский составил сборник «Ёлка» и написал свою первую сказку «Крокодил». В 1923 году были опубликованы его знаменитые сказки «Мойдодыр» и «Таракан».

Сегодня мы хотим показать вам фотографии других детских писателей, помимо известного Корнея Ивановича.

Шарль Перро

Французский поэт и критик эпохи классицизма, ныне известный в основном как автор «Сказок матушки Гусыни». Шарль Перро был четвертым по количеству опубликованных иностранных писателей в СССР в 1917–1987 годах: общий тираж его публикаций составил 60 экземпляров.798 миллионов копий.

Берестов Валентин Дмитриевич

Русский поэт и автор текстов, писавший для взрослых и детей. Автор детских произведений «Змей-хвастун», «Мать и мачеха», «Аист и соловей» и др.

Маршак Самуил Яковлевич

Русский советский поэт, драматург, переводчик и литературный критик. Автор произведений «Теремок», «Кошачий дом», «Доктор Фауст» и других.Практически на протяжении всей своей литературной карьеры Маршак писал как поэтические фельетоны, так и серьезные, «взрослые» лирики. Кроме того, Маршак является автором классических переводов сонетов Уильяма Шекспира. Книги Маршака переведены на многие языки мира, а за переводы Роберта Бернса Маршак был удостоен звания Почетного гражданина Шотландии.

Михалков Сергей Владимирович

Сергей Владимирович не только баснописец и военный корреспондент, но и автор текстов гимнов.Советский Союз и Российская Федерация … Среди его известных детских работ – «Дядя Степа», «Соловей и ворона», «Что твое», «Заяц и черепаха» и другие.

Ганс Христиан Андерсен

Автор всемирно известных сказок для детей и взрослых: Гадкий утенок, Новое платье короля, Дюймовочка, Стойкий оловянный солдатик, Принцесса на горошине, Оле Лукойе, Снежная королева и многих других.

Агния Барто

Первым мужем Воловой был поэт Павел Барто.Вместе с ним она написала три стихотворения – «Девушка-рев», «Девушка-грязь» и «Счет». Во время Великой Отечественной войны семья Барто была эвакуирована в Свердловск. Там Агнии пришлось осваивать профессию токаря. Она отдала приз, полученный во время войны, за постройку танка. В 1944 году семья вернулась в Москву.

Носов Николай Николаевич

Лауреат Сталинской премии третьей степени 1952 года Николай Носов наиболее известен как детский писатель.Вот автор работ о Незнайке.

Мошковская Эмма Ефраимовна

В начале своего творческого пути Эмма получила одобрение от самого Самуэля Маршака. В 1962 году она выпустила первый сборник стихов для детей «Дядя Шар», за которым последовало более 20 сборников стихов и сказок для дошкольного и младшего школьного возраста. Также стоит отметить, что многие советские композиторы писали песни на стихи Мошковской.

Лунин Виктор Владимирович

Стихи и сказки Виктор Лунин начал сочинять еще в школе, но на путь профессионального писателя встал гораздо позже. Первые публикации стихов в периодической печати появились в начале 70-х годов ( сам писатель родился в 1945 году, ). Виктор Владимирович опубликовал более тридцати сборников стихов и прозы. Его поэтическая «Аз-бу-ка» для детей стала эталоном в передаче буквенного озвучивания, а его книга «Детский альбом» на III Всероссийском конкурсе детской книги «Отчий дом» в 1996 году была отмечена дипломом.За «Детский альбом» Виктор Лунин в том же году удостоен звания лауреата литературной премии журнала «Мурзилка». В 1997 году его сказка «Приключения милой Лизы» была удостоена награды как лучшая сказка о кошках библиотеки зарубежной литературы.

Осеева Валентина Александровна

В 1937 году Валентина Александровна принесла в редакцию свой первый рассказ «Гришка», а в 1940 году вышла ее первая книга «Рыжий кот».Затем они написали детские сборники рассказов «Бабушка», «Волшебное слово», «Отцовский пиджак», «Мой товарищ», сборник стихов «Ежик», рассказ «Васек Трубачев и его товарищи», «Динка» и «Динка прощается с детством» С автобиографическими корнями.

Братья Гримм

Братья Гримм опубликовали несколько антологий под названием «Сказки братьев Гримм», которые стали очень популярными. Среди их сказок: «Белоснежка», «Волк и семеро детей», «Бременские музыканты», «Гензель и Гретель», «Красная шапочка» и многие другие.

Тютчев Федор Иванович

Современники отмечали его блестящий ум, юмор, талант собеседника. Его эпиграммы, остроты и афоризмы были у всех на слуху. Известность Тютчева подтвердили многие – Тургенев, Фет, Дружинин, Аксаков, Григорьев и другие. Лев Толстой называл Тютчева «одним из тех несчастных людей, которые неизмеримо выше толпы, среди которой живут, а потому всегда одни».

Плещеев Алексей Николаевич

В 1846 году самый первый сборник стихов прославил Плещеева в революционной молодежной среде… Через три года его арестовали и отправили в ссылку, где он провел на военной службе почти десять лет. Вернувшись из ссылки, Плещеев продолжил литературную деятельность; Пройдя через годы бедности и лишений, он стал авторитетным писателем, критиком, издателем, а в конце жизни и покровителем искусств. Многие произведения поэта (особенно стихи для детей) стали учебниками и считаются классикой. На стихи Плещеева написано более ста романсов известнейшими русскими композиторами.

Успенский Эдуард Николаевич

Этого человека не нужно представлять. Это сделают персонажи его произведений, в том числе Крокодил Гена и Чебурашка, кот Матроскин, дядя Федор, почтальон Печкин и другие.

«Люблю природу русскую. Осень. Образ осени в стихах Ф. Тютчева« Осенью оригинал … ». Настроение. Осенние картины природы. Есть осенью первоначальный анализ. стихотворения Тютчева идет осень первоначальной истории

Пришла осень
Сухие цветы
И грустно выглядят
Кусты голые.

Рыхлый и желтый
Трава на лугах
Только зеленый
Я слава в полях.

• Выделяем слова, которые помогают передать картину осенней природы.

Сушеные, голые, цветы, блеклые, желтеющие, не блестят, нагреваются, ветер будет, в теплых краях уже нет, яростно.

• Составьте неулучшенное стихотворение на тему «Осень» из пяти строк, построенное по определенным правилам.

В первой строке тема называется словом (обычно существительным).
Вторая строка – это описание темы в двух словах (два прилагательных).
Третья строка – описание действия в трех словах.
Четвертая строка – словосочетание из трех, четырех слов, показывающее отношение к теме, настроение.
Последняя строка повторяет значение третьей строки, но состоит из одного слова.

Осень.
Янтарь, желтый
Восхищается, очаровывает, радует.
Дистиллированный ковер с пьедесталом.
Красавица!

• Осень
  Земля дождливая
  Пришла, грустно, жалею.
  Небеса превратились в ехиднины!
  Не в настроении!
• Осень
  Веселая, праздничная
  Бодрити, радует, перемешайте.
  Под ногами разноцветный ковер!
  Праздник!

• Какое настроение отражают эти работы? Обоснуйте свое мнение.

Первое предложенное неулучшенное стихотворение отражает тоску, уныние, вызывает чувство сожаления. Это можно определить по словам, в которых используется

Второй вызывает радостное, восторженное, праздничное настроение. Автор использует такие слова, как «весело, празднично», «Бодрити, радует, смешивает», «праздник».

• Представьте себе картину, которую поэт И. Бунин описывает в стихотворении «Сегодня так светло вокруг …» Расскажите своими словами, что я видел, слышал и чувствовал поэта.Используйте вспомогательные слова: лес, тишина, покой, бегущие листья, печаль.

Сегодня вокруг так светло,
Такая мертвая тишина
В лесу и в синей вышивке,
Что может быть в этой тишине
Услышать шум Шурчанья.

Иван Алексеевич Бунин в этом стихотворении описывает свое ощущение ходьбы, которое он испытал, стоя в лесу. Там он почувствовал умиротворение, покой, который был пропитан даже воздухом. Вокруг такой тишины такая тишина, что слышен самый тихий звук, неуловимый в повседневной жизни, например, шелест листвы.

• Придумайте рассказ или стихотворение. Сначала я решу, что вы хотите написать: о дожде. Осенью листья, птицы.

К нам пришла осень

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Павлохутуторская средняя общеобразовательная школа №12»

Открытый урок во 2 классе по предмету «Литературное чтение»

Тема : «Люблю природу русских. Осень. Образ. осень в стихах Ф. Тютчева »- это осень оригинала… ». Настроение. Осенние картины природы.»

Подготовила учитель начальных классов

Домнина Валентина Владимировна

с.Павло -Хутор

9 октября 2012 г.

Тема: «Люблю природу. Русский. Осень. Образ осени в стихах Ф. Тютчева «Осенью подлинный …». Настроение. Осенние картины природы. »

Цели урока : войдите в новый раздел «Люблю природу русских.Осень »; ознакомить со стихотворением Ф.И. Тютчева« Осень »; научить правильному чтению стихов; развить память, речь, мышление. Создание урока с положительной мотивацией к обучению.

Оборудование : аудиозапись музыки П.И. Чайковского «Времена года», «Октябрь», «Осенняя песня», учебник «Литературное чтение»; блокнот, мультимедийный проектор; презентация.

Планируемые результаты: Студенты должны уметь читать стихи, передавая настроение поэта с помощью интонации; различать поэтические и прозаические тексты; Наблюдайте за жизнью слов в художественном тексте, объясняйте интересные выражения в лирическом тексте.

1. Тематика:

Представляем пейзажные зарисовки осеннего времени года Ф. И. Тютчев;

Отметьте музыку к стихотворению Ф. И. Тютчева;

Собственная монологическая и диалогическая речь в соответствии с нормами языка;

Спланируйте свою речь;

Сделать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Составляйте свои мысли устно, слушайте и понимайте чужую речь;

Развивать навыки выразительного чтения;

Совершенствовать коммуникативную и речь учащихся,

Развивать память, внимание, творческие способности.

3. Личный:

Привлечь студентов к чтению и изучению лирических откровений русских писателей, в частности, Ф. И. Тютчева;

Воспитать любовь и уважение к родной природе;

Передайте красоту и музыкальность поэтической речи;

Пробуди желание творить свои лирические откровения о природе;

Эмоционально «останьтесь» в тексте, выразите свои эмоции;

4. Коммуникативная:

Формирование умения работать в малых группах

Тип занятия: Изучение нового материала.

На уроках

Приложение 1

Осенние загадки

Листья с ветками улетают,

Птицы на юг улетают.

“Что в сезон?” – просить.

Мы ответим: «Это …» (осень)

Наши грядки опускаются.

Сад и огород в порядке.

Ты, Земля, другого родишь.

Собрали … (Винтаж)

Листья кружатся в воздухе,

Тихо падают на траву.

Сбрасывает листья в саду –

Это просто … (листопад)

Парню почти семь лет.

Через плечо.

И в руках большой букет,

На щеках румянец.

Что за праздничная дата?

Ветви в парке шелестят,

Брось свой наряд.

Он дубово-березовый

Разноцветный, яркий, броский. (Листопад

Летят листья во дворе,

Шуршат под ногами.

Птицы снова в теплые страны,

Клин летать весело.

Угадайте, в какое время

Снова к нам в гости?

После августа приходит
с хором листопад
И он жатва,
Мы, конечно, знаем его!

Весь мрачный лик природы:

Обработанные сады,

Медведь в спячке упал.

Какой месяц к нам пришел?

Кто нам тепло,
Первый снег пугает нас?
Кто на нас звонит,
Знаете? Конечно да

Федор Иванович Тютчев (1803 – 1873) – один из крупнейших поэтов-лириков XIX века. Его стихотворение проникнуто трепетной и нежной любовью к своей природе. Каждое поколение находит в его текстах то, что беспокоит читателей. С Тютчевым мы открываем для себя величественную красоту природы.

(Иллюстрация: Геннадий Целищев)

Анализ стихотворения «Осенью начальный …»

Бабье лето

Ф. И. Тютчев в своем творчестве очень мастерски описывает природу, одухотворяя ее и наполняя образами. В своих работах автор очень ярко и красочно видит увиденный пейзаж. Он любит природу и понимает ее, дает ей образ живого существа и наполняет его жизнь. В своих произведениях он показывает неразрывную связь природы и жизни человека, единство и взаимозависимость – главную идею, которая проходит через все творчество Тютчева.В стихотворении «Осенью подлинник …» поэт описывает период ранней осени, когда природа необычайно красива и придает своим ярким краскам расставание.

Поэт утверждает, что «это начальное короткое, но чудесное время». Этими словами он указывает на особенность этой поры, называет ее чудесной, видит в ней загадочность и необычность. Автор мягко и точно описывает период начала осени, это тот самый момент, когда им стоит восхищаться ее DRIEND, потому что это время очень короткое.Описывая дни этой поры, автор использует сравнение «Хрустальный день», оно дает ощущение трепета, дорогого удовольствия и показывает необычайную чистоту и свежесть этих дней. И автор одаривает автора теплом, характеризуя их как «лучистые». «Целый день как хрусталь, а вечера лучезарные …» – необычайную красоту, которую удалось передать словами поэта.

Продолжая описание этой чудесной картины ранней осени, поэт обращает внимание на осеннее поле.Там когда-то очень весело гуляли серпом и много работы переделывали, а теперь все убрано. И все пусто, «только паутины тонкие волосы, блестящие на холостых бороздах». В этой части стихотворения появляется некий двоякий образ и описания самой природы и связи с жизнью человека. Здесь осень сравнивают с закатом жизни, когда все уже сделано и «простаивает». Это стихотворение поднимается на размышления о вечном.

Далее поэт говорит, что птицы уже улетели и воздух стал пустым, но еще есть время, потому что «далеко не первые зимние бури».«А на безлюдном, покоящемся поле переливается чистая и теплая лазурь. В народе это время осени называют бабьим летом, это очень светлый и короткий момент и очень важно в человеческой суете не упустить шанс признай красоту. Безопасное лето, чудесная золотая осень и в жизни каждого человека. Замечательный русский поэт Ф.И. Тютчев доносит до читателя удивительные впечатления, которые природа дарит природе в простых вещах. Каждый миг единения с природой оставляет неизгладимое впечатление. душа.

В чем особенности образа природы в лирике Ф. И. Тютчева и лирика какого из предыдущих и последующих поэтов близка Тютчеву?

Прочтите следующий текст лирического произведения и выполните задания B8-B12; SZ-C4.

Тютчев Ф.И., 1857

Пояснение.

Природа Тютчева разнообразна, многогранна, насыщена звуками, красками, запахами. В картинах природы воплощены размышления поэта о жизни и смерти, о человечестве и мироздании.

Тютчева особенно привлекают переходные моменты натуры природы. Итак, в стихотворении «Есть начальная осень …» Он изображает осенний день, напоминающий недавнее лето:

Есть начальная осень

Короткое, но чудесное время –

Весь день стоит, как кристалл,

И светлых вечеров …

Романтический герой Тютчев обретает способность видеть прекрасную душу природы. Самое счастливое мгновение для него – это ощущение полного духовного слияния с природой.

В стихотворении А. Фета «Я пришел к вам с приветом» предметы внешнего мира и чувства лирического героя, как у Тютчева, связаны и находятся в движении. По эмоциональному восприятию любовное чувство сродни весеннему пробуждению природы, их сравнение создает представление о сильных переживаниях – радость, счастье, любовь:

Я пришла к вам с приветом

Поделитесь, что солнце взошло …

… что душ еще радует

И вы готовы служить…

Последователем Тютчева и Феты был Сергей Есенин. Его стихотворение «Клелен ты падший …» посвящен любимой теме поэта – природе, которая для него всегда остается живой и одухотворенной. Автор не только апеллирует к Клену, но и сравнивает себя с ним:

Я считал себя таким же крутым …

Таким образом, в творчестве Тютчева, Феты Есенин имеет общие подходы к изображению природы: природа есть одухотворенный, помогает выдать внутреннее состояние лирического героя.

Однако весь пейзаж Лирика Ф.Тютчев всегда отражает размышления поэта о жизни, о человеке, о своем месте в этом мире. Итак, в этом стихотворении сочетаются элементы философской лирики. поэтому вторая тема Вот размышления о жизни.

Проблемы.

Проблема взаимоотношений человека с природой . Как красиво начало осени, так и время человеческой жизни, когда молодость уже позади, а старость еще не наступила, тоже прекрасна.Хотя уже чувство сожаления о прошлом. Так в стихотворении наряду с восхищением прекрасными картинами яркой, разноцветной природы («Есть начальная короткая осень, но чудесное время – день есть кристалл, а вечера лучезарные» , автор передает печаль, вновь появляются ноты («Где ходил бодрый серп и падал графов, теперь все пусто – пространство везде, – у нас есть тонкие волосы с тонкими волосками на холостой борозде.”)

Красота природы делает человека, который с ней тесно связан, единым целым.

Проблема человеческого труда дающего жизнь наполняющему смысл жизни. Да, вы можете выделить эту проблему, потому что автор с таким уважением пишет о крестьянском труде. По строкам мы понимаем, насколько сложно было вредно. Но она доставила крестьянам радость, потому что это их благополучие, это их существование: » Где ходил веселый серп и заболел … »А хижина уже« простаивает », отдыхает. Люди закончили свои с / х труженики и могут немножко расслабиться, ведь природа отдыхает после жаркого лета, готовится к холодам, пережить которые нелегко.

Проблема в смысле жизни . Этот осенний период – отличное время для переосмысления достигнутых результатов, может быть, переоценки жизненных ценностей. Осень у поэта всегда ассоциировалась не с приближающейся старостью, а со зрелостью, мудростью, жизненным опытом. Поэтому в стихотворении нет трагических нот, все тихо, спокойно, настраивается на размышления о себе.

Презентация на тему «Николай Рубцов». Николай михайлович рубцов Презентация на тему шрамов николай михайлович

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

1 слайд

2 слайд

3 слайд

Отец поэта. 1936 г. – родился 3 января четвертым ребенком в семье Михаила Андриановича и Александры Михайловны Рубцовых, начальника лесозаготовительного управления ЛПК.В автобиографии он скажет: «Я, Н. Рубцов. Родился в 1936 году в Архангельской области в пос. Емецк. В 1940 году он с семьей переехал в Вологду, где нас застала война. Отец ушел на фронт и умер в том же 1941 году. Вскоре умерла мама, и меня отправили в Никольский р-н Тотемского района Вологодской области, где я в 1950 году окончил 7-й класс Никольской НШ. В том же 1950 году я поступил в Тотемский лесотехнический техникум, где окончил 2 курса, но учиться больше не стал и ушел.Я подавал документы в Архангельское военно-морское училище, но не прошел квалификацию. На данный момент подаю заявление в Тральфлот. Рубцов Н. 12.09.52. «

4 слайд

После смерти матери 29 июня 1942 года родственники забрали старших детей, а младшие, Николай и Борис, оказались в Красновском детском доме. С октября 1943 года Николай Рубцов воспитывается в Никольском детском доме. Стихи «Аленький цветочек», «Детство» посвящены памяти матери, а село Никольское с церковью Николая Приятного увековечено в знаменитых строчках «Я люблю деревню Николая, которую я окончил. Начальная школа … ». Детский дом в с. Никольское Тотемского района Вологодской области, где в 1943-1950 гг. Проживал Н. Рубцов (дом после реставрации)

5 слайд

1950–1952 – Николай Рубцов окончил семилетнюю школу и, по его словам, «рвался к морю». Но попытка войти в рижский моряк закончилась неудачей. Детство

6 слайд

1953 г. – поступает на учебу в горный техникум в полярный город Кировск. 1954-1955 – бросает техникум и переезжает к брату Алексею в село Приютино под Ленинградом.Работает слесарем-сборщиком на артиллерийском полигоне. Приютино 1955

7 слайд

1956-1959 гг. – действительная служба на Северном флоте в полярном городе Североморск, где базировался флот. За годы службы Николай Рубцов посещает литературное объединение при военно-морской газете «На страже Арктики», начинает выходить. 1961 г. – издается коллективный сборник «Первая лавка» с пятью стихотворениями Рубцова. Северный флот

9 слайд

В августовском номере журнала «Октябрь» появляется первая крупная публикация Николая Рубцова в «толстом» столичном журнале.Среди опубликованных стихотворений – «Звезда полей», «Беги в гору и упади в траву! ..», «Русский свет». Еще одна подборка Николая Рубцова появляется в октябрьском номере «Октября» – «Памяти матери», «На вокзале», «Добрая Филя», «Тихая моя Родина! ..». Он передает в дар Архангельскому книжному издательству первую книгу «Лирика», подписывает договор с издательством «Советский писатель» на книгу «Звезда полей». «Много серой воды, много серого дыма …» Река Сухона у Тотьмы

11 слайд

1969 – вышла третья книга Николая Рубцова «Хранители души».1970 г. – вышла четвертая книга Николая Рубцова «Сосновый шум». 1971 г. – смерть поэта Николая Рубцова 19 января, во время Крещенских заморозков … После смерти Николая Рубцова вышли его сборники: «Последний пароход» (1973), «Избранные стихи» (1974), «Стихи». “(1977). Сам Николай Рубцов писал о своих стихах: «Из книги Тютчева и Фета переписывать не буду, даже перестану слушать того же Тютчева и Фета». И Я особого Себя, Рубцов, не придумываю, Для этого перестану верить В того же Рубцова, А у Тютчева и Фета проверю искреннее слово, Чтоб книга Тютчева и Фета продолжилась книгой Рубцова! ..

Slide 1

Рубцов Николай

Россия, Русь! Держись, держи себя

Slide 2

Slide 3

Slide 4

С октября 1955 по 1959 год служил на Северном флоте (в звании матроса, старшего матроса). После демобилизации жил в Ленинграде, работая поочередно слесарем, кочегаром и грузчиком на Кировском заводе. Однако в душе он живет стихами, а потому решает изменить свою судьбу.Рубцов начинает учиться в литературном объединении «Нарвская застава», знакомится с молодыми ленинградскими поэтами Глебом Горбовским, Константином Кузьминским, Эдуардом Шнейдерманом. В июле 1962 года с помощью Бориса Тайгина он опубликовал свой первый машинописный сборник «Волны и камни». В августе 1962 года Рубцов поступил в Литературный институт. М. Горького в Москве и знакомится с Владимиром Соколовым, Станиславом Куняевым, Вадимом Кожиновым и другими писателями, дружеское участие которых не раз помогало ему в творчестве и издании стихов.

Slide 5

Николай Рубцов родился 3 января 1936 года в селе Емецк Архангельской области. В 1940 году он с семьей переехал в Вологду, где Рубцовы попали на войну. Мальчик рано остался сиротой – его отец, Михаил Адриянович Рубцов (1900-1963), ушел на фронт и умер [источник?] В 1941 году (на самом деле [источник?] Отец бросил семью и жил отдельно в Вологде после война). В 1942 году умерла его мать, и Николая отправили в Никольский детский дом Тотемского района Вологодской области, где он окончил семь классов школы.Здесь в гражданском браке с Меньшиковой Генриеттой Михайловной родилась его дочь Елена. В селе Никольское на улице Н. Рубцова открылся дом-музей поэта (в здании бывшего детского дома).

Slide 6

Первая книга стихов «Лирика» вышла в 1965 году в Архангельске. Затем вышли сборники стихов «Звезда полей» (1967), «Душа хранится» (1969), «Сосновый шум» (1970). Готовящиеся к изданию «Зеленые цветы» появились уже после смерти поэта.После его смерти вышли сборники: «Последний пароход» (Москва, 1973), «Избранные стихи» (Вологда, 1974), «Подорожники» (Москва, 1975), «Стихи» (1977). Поэзия Рубцова, предельно простая по стилю и тематике, связанная в основном с его родной Вологодской областью, обладает творческой аутентичностью, внутренним масштабом, тонко развитой образной структурой. Песни на его стихи «Свет в моей комнате», «Еще долго буду водить байк», «В минуты грустной музыки», «Листья улетели»

Slide 7

IN THE Верхняя комната В моей комнате светло.Это от ночной звезды. Мама ведро возьмет, Молча принесет воду … Мои красные цветы В саду все засохло. Лодка на берегу реки Скоро полностью сгниет. Ажурная тень дремлет на стене моей Ивы, Завтра у меня под ней будет напряженный день! Поливать цветы будут, Подумать о своей судьбе, Я до ночной звезды возьмусь …

Slide 8

БЕРЕЗЫ Люблю, когда березы шуршат, Когда с берез опадают листья.Слушаю – и слезы текут по глазам, отвыкшим от слез. Все непроизвольно просыпается в памяти, Отзовется в сердце и в крови. Будет как-то радостно и болезненно, Как будто кто-то о любви шепчет. Только чаще побеждает проза, Словно дует ветер хмурых дней. Ведь такая же береза ​​шумит Над могилой мамы. На войне пуля убила отца, А в нашем селе у забора, С ветром и дождем шелестела, как улей, Это тот самый желтый листопад… Моя Русь, я люблю твои березки! С первых лет жила и росла с ними. Вот почему слезы наворачиваются на глаза, отвыкшие от слез …

Slide 9

Slide 10

МОЯ ТИХАЯ ДОМА Моя тихая Родина! Ивы, река, соловьи … Здесь похоронена мама В детстве. – Где погост? Вы не видели? Сам не могу найти. – Жители спокойно ответили: – Это по ту сторону. Тихо ответили жители, Тихо поезд проехал.Купол церковного монастыря зарос яркой травой. Где я ловил рыбу, Хей греб на сеновале: Между излучинами реки Люди рыли канал. Тина теперь болото, Где я любила купаться … Моя тихая Родина, я ничего не забыла. Новый забор перед школой, такая же зеленая зона. Как смешная ворона, я снова сяду на забор! Моя деревянная школа! .. Придет время уходить – Туманная река позади меня Бежит и бежит. С каждой хижиной и облаком, С грозой, готовой падать, Я чувствую самую жгучую, Самую смертельную связь.

Slide 11

Когда мир нисходит в мою душу С высоты, после гроз, Неувядающих небес, Когда моя душа внушает обожание, стаи засыпают Под пологом ивы, Когда святость дует в мою земную душу, И полная река несет небесный свет, – Мне грустно, потому что я знаю эту радость Только я один: У меня нет друзей …

Слайд 12

Слайд 13

КУПАВА Как далеко дороги запустить! Какая широкая территория! Как высоко над неустойчивым наводнением Краны мчатся не останавливаясь! В лучах весны – звоните или не звоните! – Кричат ​​они все более и более радостно, все ближе и ближе… Вот опять игры юности, люблю я здесь вижу … но старых не увижу. И они окружают бурную реку Все эти цветы … но девушки разные, И не нужно им рассказывать, что Мы знали дни на этом берегу. Бегут к себе, играют и дразнят, я им кричу: – Куда идешь? Куда ты направляешься? Посмотрите, какие бывают купавы! – Но кто меня послушает …

Slide 14

ЗИМНЯЯ ПЕСНЯ В этом селе горит свет.Ты не пророчествуешь мне тоски! Тихая зимняя ночь нежно украшена светлыми звездами. Они сияют, тихо, светятся, чудесно, Слышен шум проруби … Пути мои были трудными, трудными. Где ты, мои печали? Мне улыбается скромная девушка, я сама улыбаюсь и рада! Трудно, сложно – все забыто, Яркие звезды горят! Кто мне сказал, что заброшенный луг глохнет в сметенной дымке? Кто мне сказал, что надежды потеряны? Кто это придумал, друг?

Slide 15

ЗВЕЗДА ПОЛЕЙ Звезда полей в ледяной дымке, Остановка, смотрит в полынь.Уже на часах двенадцать звенели, И сон окутал мою Родину. Звезда полей! В минуты потрясения вспоминал я, как тихо за холмом горит она над золотом осенним, горит над серебром зимним … Звезда полей горит не гаснет, Для всех тревожных жителей земли, Своим дружелюбным лучом касаясь всех городов, которые возвышались вдалеке. Но только здесь, в ледяной дымке, Она все ярче и полнее восходит, И я счастлива, а в белом мире Горит, горит звезда моих полей…

Slide 16

ЖУРАВЛИ Между стволами болота красовался огненный восток … Наступит октябрь – и вдруг появятся журавли! И они меня разбудят, крики журавлей позовут Над моим чердаком, над болотом, забытым вдалеке … Широко по России предполагаемый период увядания, Они провозглашают легендой древних страниц. Все, что есть в душе, до конца выражает плач И высокий полет этих гордых прославленных птиц. В России согласные руки широко машут птицам.И забвение полей, и потеря леденящих полей – Это все выразит, как легенда, звуки небесные, Далеко разнесется летающий крик журавлей … Вот они летят, вот они летят .. Скоро открой ворота! Скорее выходи посмотреть на своих высоких! Здесь они замолчали – и снова душа и природа осиротели. Потому что – молчи! – чтобы никто не мог их выразить …

Slide 17

Slide 18

Из какого стихотворения Н.М. Рубцова следующие строки: За дружбу добросовестно, Среди больших тревог и грабежей Ты горишь, ты горишь, как добрая душа, Ты горишь во тьме, и тебе нет покоя … – «Посвящение другу. »-« Русский свет »-« Журавли »

Slide 19

В Вологде улица носит имя Николая Рубцова и установлен памятник (1998 г., скульптор А.М. Шебунин). В Тотьме установлен памятник скульптора Вячеслава Клыкова. Мемориальная доска на здании Кировского завода В 2001 г. в г.В Петербурге на здании управления Кировского завода установлена ​​мраморная мемориальная доска со знаменитым криком поэта: «Россия! Россия! Береги себя! «Памятник Рубцову установлен и на его родине, в Емецке (2004 г., скульптор Николай Овчинников). В Вологде находится музей« Литература. Искусство. Век ХХ »(филиал Вологодского государственного историко-архитектурного и художественного музея им. заповедник), посвященная творчеству Валерия Гаврилина и Николая Рубцова В Емецкой средней школе имени Рубцова Емецкий краеведческий музей Н.В. Рубцова Также в Емецке установлен памятник Рубцову в селе Никольское, именем поэта названы улица, средняя школа, в городе открыт дом-музей (на фасаде мемориальная доска). Череповца во Всеволожске установлен бюст Н. Рубцова, названный в честь поэта. Улица. на Дубровке именем поэта названа улица.

Рубцов Николай
Вручение Тимофея Дяденко 2008

Рубцов Николай Михайлович (1936-1971)

Отец поэта.
1936 г. – родился 3 января четвертым ребенком в семье Михаила Андриановича и Александры Михайловны Рубцовых, начальника лесопромышленного отдела лесопромышленного комплекса. В автобиографии он скажет: «Я, Н. Рубцов. Родился в 1936 году в Архангельской области в пос. Емецк. В 1940 году он с семьей переехал в Вологду, где нас застала война. Отец ушел на фронт и умер в том же 1941 году. Вскоре умерла мама, и меня отправили в Никольский р-н Тотемского района Вологодской области, где я в 1950 году окончил 7-й класс Никольской НШ.В том же 1950 году я поступил в Тотемский лесотехнический техникум, где окончил 2 курса, но учиться больше не стал и ушел. Я подавал документы в Архангельское военно-морское училище, но не прошел квалификацию. На данный момент подаю заявление в Тральфлот. Рубцов Н. 12.09.52. “

После смерти матери 29 июня 1942 года родственники забрали старших детей, а младшие, Николай и Борис, оказались в Красновском детском доме. С октября 1943 года Николай Рубцов воспитывался в Никольском. Сиротство.Стихи «Аленький цветочек», «Детство» посвящены памяти матери, а село Никольское с церковью Николая Приятного увековечено в знаменитых строчках «Я люблю деревню Николая, которую я окончил. Начальная школа …”.
Детский дом в пгт. Никольское, Тотемского района Вологодской области, где в 1943-1950 гг. Н. Рубцов жил (дом после реставрации)

1950-1952 – Николай Рубцов окончил семилетнюю школу и, по его словам, «рвался к морю.«Но попытка войти в рижский матрос закончилась неудачей.
Детство

1953 – поступает в горный техникум в полярном городе Кировске. 1954-1955 – бросает техникум и переезжает к брату Алексею в село Приютино недалеко от Ленинград. Работает слесарем-сборщиком на артиллерийском полигоне.
Приютино 1955 г.

1956-1959 гг. – действительная служба на Северном флоте в полярном городе Североморск, где базировался флот. За годы службы Николай Рубцов посещает литературное объединение при военно-морской газете «На страже Арктики», начинает печататься.1961 г. – издается коллективный сборник «Первая лавка» с пятью стихотворениями Рубцова.
Северный флот

Сдача экстерном аттестата зрелости. Представляет рукописный сборник «Волны и камни» на творческий конкурс Литературного института.
Обложка первого сборника стихов Рубцова

В августовском номере журнала «Октябрь» появляется первая крупная публикация Николая Рубцова в «толстом» столичном журнале. Среди опубликованных стихотворений – «Звезда полей», «Беги в гору и упади в траву!».. »,« Русский свет ». В октябрьском номере« Октября »появилась еще одна подборка Николая Рубцова -« Памяти Матери »,« На вокзале »,« Добрая Филя »,« Тихая Родина моя! .. ». Передает в дар Архангельскому книжному издательству первую книгу« Лирика », подписывает договор с издательством« Советский писатель »на книгу« Звезда полей ».
« Много серой воды, много серого дыма … »Река Сухона у Тотьмы

1966-1967 – проводит в странствиях: Вологда – Барнаул – Москва – Хабаровск – Волго-Балтийский канал – Вологда.Николай Рубцов принимает участие в обычных для того времени писательских поездках, выступлениях в сельских клубах, домах культуры, библиотеках.
На литературном семинаре

1969 – вышла третья книга Николая Рубцова «Хранит душу». 1970 г. – вышла четвертая книга Николая Рубцова «Сосновый шум». 1971 г. – смерть поэта Николая Рубцова 19 января, во время Крещенских заморозков … После смерти Николая Рубцова вышли его сборники: «Последний пароход» (1973), «Избранные стихи» (1974), «Стихи». “(1977).Сам Николай Рубцов писал о своих стихах: «Из книги Тютчева и Фета переписывать не буду, даже перестану слушать того же Тютчева и Фета». И Я особого Себя, Рубцов, не придумываю, Для этого перестану верить В того же Рубцова, А у Тютчева и Фета проверю искреннее слово, Чтоб книга Тютчева и Фета продолжилась книгой Рубцова! ..

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Рубцов Николай Михайлович

Николай Рубцов родился 3 января 1936 года в селе Емец Архангельской области. В 1940 году он с семьей переехал в Вологду, где Рубцовы попали на войну. Мальчик рано остался сиротой – его отец, Михаил Адриянович Рубцов (1900-1963), ушел на фронт и умер в 1941 году (фактически, отец ушел из семьи и после войны жил отдельно в Вологде). В 1942 году его мать умерла, и Николая отправили в Никольский детский дом Тотемского района Вологодской области, где он окончил семь классов школы.Здесь в гражданском браке с Меньшиковой Генриеттой Михайловной родилась его дочь Елена. В селе Никольское на улице Н. Рубцова открылся дом-музей поэта (в здании бывшего детского дома).

Дом в Емецке, где родился Николай Рубцов.

Вологда «малая родина» и Русский Север дали ему главную тему своего будущего творчества – «древнерусское самобытность», стали центром его жизни, «земля … священная», где он почувствовал себя «одновременно живым». и смертный.«С 1950 по 1952 год будущий поэт учился в Тотемном лесотехническом техникуме. Затем с 1952 по 1953 год работал пожарным в Архангельском траловом флоте треста« Севрыба », с 1953 по 1955 год учился в горно-химическом техникуме. Минхимпрома в Кировске (Мурманская область) (интересно, что одновременно еще один детский дом и будущий известный писатель – Венедикт Ерофеев) .С марта 1955 года Рубцов был разнорабочим на экспериментальном военном полигоне в Ленинграде.С октября 1955 по 1959 год служил на Северном флоте (в звании матроса, старшего матроса). После демобилизации жил в Ленинграде, работал поочередно слесарем, кочегаром и грузчиком на Кировском заводе. Однако в душе он живет поэзией, а потому решает изменить свою судьбу.

Рубцов начинает учиться в литературном объединении «Нарвская застава», знакомится с молодыми ленинградскими поэтами Глебом Горбовским, Константином Кузьминским, Эдуардом Шнейдерманом. В июле 1962 года с помощью Бориса Тайгина он опубликовал свой первый машинописный сборник «Волны и камни».В августе 1962 года Рубцов поступил в Литературный институт. М. Горький в Москве, познакомился с Владимиром Соколовым, Станиславом Куняевым, Вадимом Кожиновым и другими писателями, дружеское участие которых не раз помогало ему как в творчестве, так и в издании стихов. С пребыванием в институте вскоре возникли проблемы, но поэт продолжает писать, и в середине 1960-х годов он опубликовал свои первые сборники. В 1969 году Рубцов окончил Литературный институт, получил первую в жизни отдельную однокомнатную квартиру.

Биографы упоминают стихотворение Рубцова «Умру в Крещенских морозах» как предсказание даты его собственной трагической гибели. В состоянии алкогольного опьянения поэт скончался 19 января 1971 года (в день Крещения) в своем вологодском доме № 3 на улице, носящей имя своего земляка Александра Яшина, в результате семейной ссоры с начинающей поэтессой. Людмила Дербина (Грановская), на которой собирался жениться (5 января подали документы в загс).Тогдашнее судебное следствие установило, что смерть наступила в результате удушения. Людмила Дербина была приговорена к 7 годам заключения. В своих последующих воспоминаниях и интервью об этом трагическом происшествии Людмила Дербина высказывала гипотезу, согласно которой смерть Николая Рубцова могла наступить в результате сердечного приступа. Не исключено, что этому могли способствовать очень сильные эмоциональные переживания и алкогольное опьянение.

Рубцов Николай Михайлович

В Вологде улица носит имя Николая Рубцова и установлен памятник (1998 г., скульптор А.М. Шебунин). В Тотьме установлен памятник скульптора Вячеслава Клыкова. Мемориальная доска на здании Кировского завода В 2001 году в Санкт-Петербурге на здании управления Кировского завода была установлена ​​мраморная мемориальная доска со знаменитым возгласом поэта: «Россия! Россия! Береги себя! «Памятник Рубцову поставили и на его родине, в Емецке (2004 г., скульптор Николай Овчинников). В Вологде работает музей« Литература. Искусство. Век ХХ »(филиал Вологодского государственного историко-архитектурного и художественного музея им. заповедник), посвященная творчеству Валерия Гаврилина и Николая Рубцова

В Емецкой средней школе.Рубцова, Емецкий краеведческий музей Н.В. Рубцова Также в Емецке установлен памятник Рубцову в селе Никольское, улица, средняя школа носит имя поэта, открыт дом-музей (мемориальная доска на ул. фасад) в городе Череповце установлен бюст Н. Рубцова

Creation

Первая книга стихов «Лирика» вышла в 1965 году в Архангельске. Затем вышли сборники стихов «Звезда полей» (1967), «Душа хранится» (1969), «Сосновый шум» (1970).Готовящиеся к изданию «Зеленые цветы» появились уже после смерти поэта. После его смерти вышли сборники: «Последний пароход» (Москва, 1973), «Избранные стихи» (Вологда, 1974), «Подорожники» (Москва, 1975), «Стихи» (1977). Поэзия Рубцова, предельно простая по стилю и тематике, связанная в основном с его родной Вологодской областью, обладает творческой аутентичностью, внутренним масштабом, тонко развитой образной структурой. Песни на стихи «В моей комнате светло», «Еще долго буду водить байк», «В минуты грустной музыки», «Листья улетели»

Сам Николай Рубцов писал о своих стихах: Из книги Тютчева и Фета переписывать не буду, даже перестану слушать Тютчева и Фета того же.И Я особого Себя, Рубцов, не придумываю, Для этого перестану верить В того же Рубцова, А у Тютчева и Фета проверю искреннее слово, Чтоб книга Тютчева и Фета Продолжила книгу Рубцова! ..

Тексты песен (1965), Звезда полей (1967), Заповедники души (1969), Сосновый шум (1970), Стихи. 1953–1971 »(опубликовано 1977).« Зеленые цветы », М., 1971;« Последний пароход », М., 1973,« Избранные стихи », Вологда, 1974;« Подорожники », М., 1975.

Примечания

Памятник Николаю Рубцову в Емецке

С презентацией выступили ученики 6 «Б» класса Егор Леонтьев.Педагог: Еремечева Галина Витальевна.

Спасибо за внимание!

Поделитесь статьей с друзьями:

Похожие статьи