МКОУ «Безголосовская средняя общеобразовательная школа»
Урок технологии во 2 классе
Работа с бумагой. Оригами.
Учитель начальных классов
МКОУ «Безголосовская СОШ»
Проскурина Любовь Викторовна
Тема урока: Работа с бумагой. Оригами.
Весенние цветы – ландыши.
Цели урока:
Образовательные:
1.
2. Закрепить навыки детей по работе с бумагой.
3. Упражнять детей в анализе образца, планировании, контроле при выполнении своей работы.
Развивающие:
1. Развитие пространственных представлений.
2. Развитие творческих способностей, воображения.
3. Развитие внимания и речи.
Воспитательные:
1. Воспитание бережного отношения к материалам и инструментам.
2. Воспитание трудолюбия, старательности, аккуратности.
3. Воспитание эстетического вкуса.
4. Воспитание бережного отношения чудесным созданиям природы – цветам.
Оборудование: Для учащихся – , цветная бумага, карандаш, ножницы, клей, .
Для учителя – схемы- таблицы,
Образец – готовое изделие.
Ход урока:
1. Организационный момент. Слайд №1
– Сегодня на уроке мы будем работать все вместе, нам очень понадобится весь ваш запас дружбы и солидарности, товарищества в труде!
2. Проверка рабочего места. На доске рисунки:
Инструменты: Материалы:
ножницы бумага цветная
карандаш
клей ПВА
3. Техника безопасности при работе с инструментами. Слайд №2
– Какие правила рабочего человека надо знать?
1) Рабочее место нужно
содержать в порядке.
2) Ножницы лежат на столе в закрытом виде, лезвием от себя.
3) Передавать ножницы той стороной, где находятся кольца.
4. Вступительная беседа.
1) Сегодня на уроке мы поговорим о чудесных созданиях природы – о цветах.
Знаете, есть такое выражение: “Дети – цветы жизни”. Значит, кому же, как не вам, говорить о цветах, тем более что за окном апрель! Светит солнышко. Весна.
5. 2) Классификация цветов. Слайд №3
– Как можно классифицировать все изображенные на доске цветы?
– На какие две группы можно разделить все эти цветы?
( тюльпан, подснежник, ландыш – весенние;
колокольчик, ромашка, василек – летние)
– Предлагаю детям рассказать стихи, загадки о цветах
6. – А теперь послушайте
мое стихотворение: .
Слайд №4
Я иду в весенний лес,
Полон всяких он чудес.
Соберу большой букет –
-Вам понравилось это стихотворение? (Да.)
– Нужен ли большой букет? (Нет.)
– Конечно, не нужен. Постарайтесь не рвать больших букетов, так как вы уничтожаете растения. А доставить радость можно и небольшим букетом.
3) Загадка о ландыше.
Белые горошки
На зелёной ножке.
“Белые, душистые, в лесу растут, весной рано цветут”
7. – Один из самых
красивых весенних цветов – ландыш. .
Слайд №5
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется,
Его задень – он тихо зазвенит.
И этот звон услышит луг,
И птицы, и цветы…
Давай послушаем,
А вдруг
Услышим – я и ты?
3)Легенда о ландыше.
Ландыши – подарок весны. Мы все любим этот нежный цветок. По
древнерусской легенде морская царевна Волхова полюбила юношу Садко, он же отдал
свое сердце земной девушке Любаве.
Опечаленная Волхова вышла на берег и стала
плакать. И там, где Слезы царевны, падали на землю, они проросли прекрасным и
нежным цветком – символом чистоты, любви, верности и грусти.
Приятно смотреть на белые колокольчики. Но постепенно этот цветок исчезает из наших лесов из-за невежественного отношения к нему людей. Кто ни увидит – всяк сорвет. Оттого цветов этих стало мало, и пришлось взять их под защиту. Собирать букеты из ландышей запрещено законом. Этот лесной цветок занесен в Красную книгу. Красная книга – книга, в которую занесены редкие, исчезающие и исчезнувшие виды животных и растений.
Объяснение хода работы.
1. Стебель – 1 штука (зелёного цвета)
2. Листочки– 1 штуки (зелёного цвета)
3. Цветочки – 5 штуки (белого цвета)
8. Физкультминутка. . Слайд №6
Вы немного устали, весенняя физкультминутка поможет вам.
Дождик песенку поет –
кап-кап (ходьба).
Только кто ее поймет – кап-кап (хлопки в ладоши перед собой)?
Не пойму ни я, ни ты – кап-кап (хлопки за спиной),
Но зато поймут цветы – кап-кап (хлопки над головой),
И весенняя листва – кап-кап (ходьба),
И зеленая трава – кап-кап (сесть на место).
9. 3)Цветочки выполним очень интересным способом – оригами. .
Слайд №7
Оригами – это искусство бумажной пластики.
Слово оригами, если его переводить с японского языка, означает “сложенная бумага”. Это древнее искусство изготовления фигурок из только лишь бумаги методом ее складывания. Вообще, само это искусство, оригами, по историческим справкам, зародилось в Древнем Китае, когда там была изобретена бумага. Тогда же и стали складываться первые оригами из бумаги.
В первое время фигурки оригами
использовали только лишь в обрядовых мероприятиях.
Очень длительное время
искусством оригами занимались только слои высшего общества, простые люди не
имели доступа к нему. Считалось признаком хорошего воспитания – владение
человеком искусством собирать схемы оригами.
Оригами проникло в Европу и США только после Второй мировой войны. Тогда у оригами появилось множество поклонников.
1. Изготовление цветов . Слайд №8
2. Стебелька Слайд №9
3. Листика . Слайд №10
4. Сборка деталей.
10.Оценивание. Выставка.
11.Итог урока. Слайд №11
Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов – этого хрупкого и драгоценного дара природы.
Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как
маленькие теплые костры.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: «Работа с бумагой. Аппликация «океанариум»
Класс: 2 «А»
Цель: изготовить аппликацию «океанариум» из геометрических фигур.
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
Оснащение урока:
Материалы для учащихся:
1. Цветная бумага
2. Клей
3. Ножницы
4. Простой карандаш
Материалы для учителя
1. Презентация
2. Поделка «Аквариум»
3. Стрелочка – указатель «Океанариум»
4. Видеоролик «Физминутка»
Технологическая карта урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Организационный момент (5 мин) Эмоциональный настрой на урок. | – Здравствуйте, ребята! – Тихо присели девочки! – Тихо присели мальчики! – Меня зовут Юлия Ивановна, и я проведу у вас сегодня урок технологии. Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! – Давайте приготовим рабочее место. На уголок стола положите цветную бумагу, клей ПВА или клей карандаш, ножницы, простой карандаш. | – Здравствуйте! Девочки присаживаются за столы. Мальчики присаживаются за столы. | Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
2. Выход на тему урока целеполагание (5 мин) | – А теперь сядьте удобно. Ребята, сегодня мы с вами совершим поездку. Какие города России вы хотели бы посетить? – Здорово! Сколько, много городов России вы знаете! Мы сегодня совершим поездку в Москву. – Но так как мы очень спешим, мы отправимся на большом самолете «Ту – 154». (На экране иллюстрация самолета). Теперь закройте глаза. Мы отправляемся в путь. (На слайде иллюстрация самолета и звук его полета). – Откройте глаза. Мы находимся в аэропорту «Домодедово». Скажите, ребята, куда мы отправимся дальше? – Отправляемся в Кремль. (На слайде Кремль). Что вы знаете о нем? – Хорошо. Кремль – это древнейшая часть Москвы точнее это крепость. В которой есть 20 башен, самая знаменитая это Спасская башня (на экране иллюстрация Спасской башни). Что вы видите знакомого? – Верно. Это часы – куранты. Где вы их видели? – Давайте прослушаем, как бьют эти часы (учитель включает перезвон часов). Ребята, что еще расположено около Кремля? – (На слайде Красная площадь) что вы знаете о Красной площади? – Правильно. Ребята, какие достопримечательности Москвы вы знаете еще? – Здорово. – Вам понравился зоопарк? Каких животных вы там встретили? – (На доске висит стрелка «Океанариум») Ребята, мы с вами дошли почти до конца и увидели такую стрелочку. Что это за стрелка и куда она нас приведет? – А вы знаете, что это такое? – Океанариум – это музей живой морской природы. Это огромный аквариум наполнен морской водой, который предназначен для того, чтобы исследовать образ жизни морских животных. Условия жизни в таком аквариуме близко приближены к реальным. (Рассказ учителя сопровождает презентация). – Итак, ребята, в гостях хорошо, а дома лучше. Возвращаемся домой. (На экране иллюстрация самолета). Ребята, как вы думаете, для чего мы с вами посетили океанариум? И что мы будем выполнять? | Слушают учителя и выполняют все просьбы. – Ростов – на – Дону, Санкт- Петербург, Москва. – На поезде, машине, самолете. Дети рассматривают иллюстрацию самолета и мысленно путешествуют по Москве. – На Красную площадь, в Кремль. Ребята делятся своими знаниями. – На машине, поезде, самолете. Часы. – По телевизору, на Новый год. – Красная площадь. – Это главная площадь страны. Здесь проходят парады на 9 мая. Ребята смотрят видеоролик о зоопарке. Ребята называют достопримечательности Москвы. – Да, нам понравился зоопарк. Мы встретили волка, медведя и др. – Это стрелка указывает на океанариум. – Нет. – Сегодня мы будем выполнять поделку морские рыбы. | Регулятивные: целеполагание; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
3. | – Верно. Ребята сегодня каждый сделает маленькую часть океанариума. А в конце урока мы воссоединим каждый элемент океанариума. – Давайте рассмотрим поделку (учитель прикрепляет к доске свою поделку). – Что вы видите на поделке? – Сколько их? – Какие они? – Из каких элементов состоит каждая рыбка? – Что общего у каждой рыбки? – В какой технике она выполнена? – Что такое аппликация? – Из какого материала выполнена поделка? – Ребята, как из полоски цветной бумаги получить квадрат? – Как сделать из квадрата треугольник? – Как из квадрата сделать круг? – Какие инструменты были использованы? – А теперь вспомним технику безопасности с ножницами. – Но перед работой нужно размяться. Встаем (учитель включает видеоролик «Физминутка»). | – Мы видим рыбок. – Три. – Цветные. – Из туловища, хвоста, плавников и глаз. – Все элементы выполнены из геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) – Поделка выполнена в технике аппликация. – Аппликация – это вырезание и наклеивание фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги – Работа выполнена из цветной бумаги. – Нужно отрезать, от прямоугольника часть, которая будет соответствовать размерам квадрата. – Нужно разрезать квадрат по диагонали. – У квадрата обрезать все углы. – Ножницы. – Ножницы нужно хранить сомкнутыми остриями от себя, передавать ножницы следует кольцами вперед. Дети выполняют физминутку. | Регулятивные: составление плана и последовательности действий; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; |
4. | – А теперь, ребята, приступайте к работе. (Учитель включает музыку «Шум моря») | Дети выполняют подделку: вырезают из полосок цветной бумаги геометрические фигуры и составляю композицию из рыбок. | Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. |
5. Подведение итогов. | – Итак, ребята, закончили свою работу. Подходите поочереди и приклеивайте свои работы рядом друг с другом, так, чтобы у нас получилась одна работа. – Ребята, что сегодня мы с вами посещали? – Что вы запомнили о достопримечательностях? – Что такое океанариум? – Что мы сегодня выполняли? – А теперь если вам понравился урок поднимите ладошку, если нет, то поднимите кулачок. – Встаньте все. Спасибо, ребята, за чудесный урок. До свидания! | Ребята приклеивают к доске свои работы. – Москву, Кремль, Красную площадь, зоопарк, океанариум – Отвечают на вопрос учителя. – Океанариум – это музей живых морских обитателей. – Поделку «океанариум». Дети рефлексируют урок. – До свидания! | Личностные: нравственноэтическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: структурирование знаний; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; |
СХЕМА МЕТОДИЧЕСКОГО САМОАНАЛИЗА УРОКА
Урок технологии проходил 10 марта 2015 г.
во 2«А» классе. Тема урока «Работа с бумагой. Аппликация «Океанариум» тесно связана с предыдущим уроком, так как направлена на обобщение изученных знаний и в структуре урок является уроком общеметодологической направленности. Данный класс работает по программе «Школа России».
Цель урока: изготовить аппликацию «океанариум» из геометрических фигур.
Учебная задача, направленная на достижение личностных результатов формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; реализовалась на этапах «Выход на тему урока», во время того, когда дети мысленно путешествовали по Москве, рассматривали достопримечательности с помощью презентации.
Учебная задача, направленная на достижение личностных результатов принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения реализовалась на всех этапах.
.
Учебная задача, направленная на достижение метапредметных результатов: формировать способность понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, решалась на всех этапах урока во время того, когда дети решали математические выражения, задачи, писали самостоятельную работу.
Учебная задача, направленная на достижение метапредметных результатов: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления реализовалась на всех этапах урока, во время того, когда дети формулировали цель занятия и удерживали ее до конца, выполняя аппликацию.
Учебная задача, направленная на достижение метапредметных результатов: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, решалась на этапе «Подведение итогов», во время того, когда дети рефлексируют свои умения и навыки.
Учебная задача, направленная на достижение предметных результатов: создать условия для формирования умения определять и отбирать материал для создания аппликации «океанариум», решалась на этапах «Подготовка к практической деятельности», «Практическая деятельность», во время того когда дети готовились, а затем выполняли аппликацию.
Учебная задача, направленная на достижение предметных результатов: приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности решалась на этапах «Подготовка к практической работе», «Практическая работа», во время того, когда дети самостоятельно выполняют работу, повторяют технику безопасности.
Детей удалось включить в запланированную деятельность, так как урок был построен в форме путешествия, что очень понравилось детям.
Личностные УУД формировались на этапах «Организационный момент», «Подведение итогов» при помощи словесных методов и наглядных методов.
Познавательные УУД формировались на этапах «Выход на тему урока», «Подготовка к практической работе», «Практическая работа», «Подведение итогов» при помощи таких методов: практических, наглядных, словесных, видео-метод (просмотр видеоролика «Физминутка»).
Регулятивные УУД формировались на этапах «Выход на тему урока», «Подготовка к практической работе», «Подведение итогов» при помощи таких методов: практических, наглядных, словесных, видео-метод (просмотр видеоролика «Физминутка»).
Коммуникативные УУД формировались на всех этапах урока при помощи таких методов: практического (упражнение), наглядных, словесных.
Урок достиг поставленной цели, так как ребята закрепили свои знания и сделали рефлексию своим знаниям.
| Этап урока | Деятельность учителя | УУД | Методы | |
1. | Приветствует обучающихся. Эмоционально настраивает на урок. – Здравствуйте, я напоминаю, что меня зовут Дарья Алексеевна и сегодня урок технологии проведу у вас я. – Предлагаю вам начать урок с добрых пожеланий друг другу. А сделаем мы это так: встаньте лицом друг к другу и повторяйте за мной слова и движения: Я желаю тебе сегодня добра! (рука на груди соседа) Ты желаешь мне сегодня добра! Мы желаем друг другу добра! (обнимаемся) Если тебе будет трудно (рука на груди соседа) Я тебе помогу! (рука на своей груди). Организует проверку готовности к уроку. – Ребята, проверьте свою готовность к уроку. У вас на рабочих столах должен быть: цветная бумага, клей и ножницы. | Приветствуют учителя. Слушают учителя, повторяют слова и движения за учителем. Проверяют свою готовность к уроку. | Л1: осознавать новую позицию ученика, положительное отношение к школе; | Формирование готовности восприятия учебного материала |
2.Актуализация знаний и мотивация | Актуализирует знания детей. – Сейчас я вам предлагаю отгадать загадки для того, чтобы выяснить какое изделие мы с вами сегодня будем выполнять на уроке. 1.Ни пера, ни крыла, 2.Два конца, два кольца, 3.Рыжий молокозавод, 4.Мастер шубу себе сшил, 5.На пальце одном – В старину неотъемлемой частью внутреннего убранства дома были половики. – Кто-нибудь знает, что такое половик? Выводит определение на экран. – Хозяйки не только украшали ими свои дома, но и плели их на продажу. Позже на полах в русских домах стали появляться ковры или коврики. – Кстати, ковры часто встречаются в сказках. Какие вы можете вспомнить сказки, где герои летают на таких коврах? | Слушают учителя. Отгадывают загадки. – Ракета – Ножницы – Корова – Ёж – Напёрсток – Ковёр Слушают учителя. Высказывают свои предположения. Один ученик читает определение. Слушают учителя. – «Алладин», «Тысяча и одна ночь», «Старик Хоттабыч». | К2: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение; К2: слушать учителя; К1: вести небольшой познавательный диалог по теме урока; К1: вести небольшой познавательный диалог по теме урока; | Дидактическая игра «Загадки» Демонстрация Демонстрация Рассказ Беседа Демонстрация Рассказ Беседа |
3. | Подводит к определению темы и цели урока. – Итак, тема нашего урока «Работа с бумагой. Плетение. Коврик»? – Какую цель перед собой поставите? Выводит на экран фотографию казачьего коврика. – Все вы, наверное, помните бабушкины вязаные коврики. Такие ковры донские умелицы казачки делали очень яркими. Одни из них вывязывали из пряжи или ниток. Другие вывязывали из узких полос цветной ткани. И в первом, и во втором случае коврики получаются яркие, в полоску. Форма у них тоже бывает разная – круглая или овальная. Круглые коврики, вязанные из теплой пряжи, клали в комнате на сиденье деревянных стульев, скамейки в кухне. Хорошие хозяйки, видя какое место в курене облюбовал кот, кладут ему такой коврик, чтобы диван или кресло оставались чистыми от кошачьей шерсти. – Коврик можно изготовить абсолютно из любых материалов, будь то модель из старых вещей (футболок), из полиэтиленовых пакетов или из обычной пряжи. – Наш коврик мы сегодня не будем вязать, не будем сшивать. Мы изготовим его из бумаги, переплетая полоски так, как это делается на ткацком станке. | Определяют тему и цель урока. Слушают учителя. – Цель урока: изготовить коврик. Смотрят на экран. Слушают учителя. Слушают учителя. | Р1: формулировать цель деятельности на уроке; Л2: уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; П1: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края; | Беседа Демонстрация Рассказ Рассказ Демонстрация |
3.2. Подготовка к реализации замысла | Демонстрирует коврик обучающимся. – Предлагаю вам рассмотреть этот замечательный коврик, который получился у меня. Сегодня у всех получатся такие же замечательные коврики. Задаёт вопросы детям об изделии. – Какой формы будет изделие? – С каким материалом мы будем работать? – А какой инструмент будем использовать? – Как вы думаете, для чего нам может понадобиться коврик? – Давайте вспомним правила безопасности при работе с ножницами. Выводит на экран технику безопасной работы с ножницами. | Рассматривают коврик, изготовленный учителем. Отвечают на вопросы учителя. – Прямоугольной – Мы будем работать с клеем, цветной бумагой и белой бумагой. – Ножницы. – В качестве украшения или подарка бабушке, или маме. Читают правила с экрана, дополняют свои ответы. | К1: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; К2: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение; | Демонстрация Анализ изделия Беседа Демонстрация |
Последовательность выполнения поделки | Объясняет алгоритм выполнения изделия. – Ребята, теперь внимательно смотрите и слушайте, как нужно выполнять изделие. Каждый элемент я буду крепить к доске, и вы сможете выполнить коврик самостоятельно по алгоритму. 1) Я беру лист в клетку, складываю его пополам и разрезаю. 2) Под размер половинки листа подбираю цветную бумагу (цвет, который нравится мне), отрезаю половинку цветной бумаги. 3) Далее я складываю пополам лист в клетку и цветной лист и показываю, что нужно сделать разметки и границы, до которых нужно сделать надрезы (3 клетки). 4) Из оставшейся половинки цветного листа, вырезаю полоски, для этого складываю лист 6 раз, чтобы получилось 6 полосок. Вырезаю полоски. 5) У меня получились основание коврика и полоски одного цвета. Будет ли коврик выглядеть красиво, если и основание о полоски будут одного цвета? – А что нужно сделать? – Верно. А ещё можно обменяться полосками со своим соседом по парте. 6) И последний этап, нужно протянуть эти полоски через основу коврика. | Слушают внимательно объяснения учителя. Смотрят на алгоритм. – Нет. – Вырезать полоски другого цвета. | К1: коллективно анализировать изделие; К1: вести небольшой познавательный диалог по теме урока, | Демонстрация Наблюдение Проблемная ситуация
|
Физминутка | Организует проведение физминутки. – Я вижу, что вы устали, давайте выполним физминутку. | Участвуют в физминутке. |
|
|
Формулировка задания | Формулирует задание. – Итак, ребята, перед выполнением коврика, давайте ещё раз вспомним алгоритм его выполнения. – Чтобы изготовить коврик, вам нужно: 1) Взять лист в клетку, сложить его пополам и разрезать. 2) Под размер половинки листа подобрать цветную бумагу (цвет, который нравится мне), отрезать половинку цветной бумаги. 3) Далее сложить пополам лист в клетку и цветной лист и показать, что нужно сделать разметки и границы, до которых нужно делать надрезы (3 клетки). 4) Из оставшейся половинки цветного листа, вырезать полоски, для этого сложить лист 6 раз, должно получится 6 полосок. 5) Обменяться полосками со своим соседом по парте. 6) И последний этап, нужно протянуть эти полоски через основу коврика. Края полосок обрезать и закрепить клеем. – Понятно, что нужно делать? – Ребята, весь материал, который вам нужен уже лежит на ваших рабочих столах, можете приступать к изготовлению коврика. – Не забывайте о правилах безопасности. | Внимательно слушают учителя и запоминают алгоритм выполнения коврика. – Да, понятно.
| К2: слушать учителя П2: самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы; | Объяснение Наблюдение Наблюдение Объяснение |
3.3.Самостоятельная работа | Организуют самостоятельное выполнение изделия. – Ребята, посмотрите на ваши коврики, у вас получилось их сделать? – Теперь покажите наши гостям, что у вас получилось. | Самостоятельно выполняют изделие. – Да | Л2: уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; Р2: определять успешность выполнения своего задания; | Самостоятельная работа Демонстрация |
4. Рефлексия учебной деятельности | Организует подведение итога урока и рефлексии обучающихся. – Чем мы сегодня занимались на уроке? – Что вы узнали на уроке? – А что вы узнали о коврах наших предков казаков? – Достигли ли вы цели урока? – Ребята предлагаю вам оценить вашу работу на уроке. Если вы работали активно и у вас получился коврик – то похлопайте. – Ребята, мне было приятно с вами работать, до свидания! | Отвечают на вопросы учителя по теме урока. – Мы разговаривали о коврах, и изготавливали свои коврики. – Да, достигли. Выполняют самооценку своей деятельности на уроке. Убирают рабочие места. Прощаются с учителем. | К2: слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение; Р2: определять успешность выполнения своего задания; | Обобщающая беседа Самооценка |
Урок трудового обучения 2 класс
Тема урока: Работа с бумагой.
Аппликация «Поздравительная открытка»
Цель урока: Формировать умения детей рационально размещать шаблоны на листе бумаги.
Задачи урока:
закрепить навыки по организации рабочего места при выполнении аппликации из бумаги;
продолжать формировать умение планировать работу по образцу, анализировать изделие;
продолжить обучение детей правильному размещению деталей на плоскости;
продолжить формировать умение вырезать по криволинейному контуру, размечать по шаблону, правильно размечать его на листе бумаги;
обогащать словарный запас детей;
воспитывать трудолюбие, аккуратность, бережливость;
развивать глазомер, творческие способности детей.
Оборудование для учителя:
Образец изделия (поздравительная открытка), шаблоны цветов, листьев, вазы;
плакат с различными способами расположения шаблонов на листе цветной бумаги .
Оборудование для учащихся:
Цветная бумага , альбомный лист, ножницы, карандаш, клей, кисточка для клея,
шаблоны.
Ход урока:
I Организационный момент.
– Здравствуйте, ребята. Проверим готовность к уроку. Кто тише сядет: мальчики или девочки?
II Беседа.
– Какой праздник приближается?
– Как он правильно называется? (Международный женский день)
– Кого мы поздравляем в этот день?
– Что дарят женщинам?
– Обычно мы дарим подарки и пишем свои поздравления на открытках. Открытки бывают печатные, музыкальные, их можно купить в магазинах. А можно сделать своими руками.
– А как вы думаете, какая открытка дороже для ваших мам , бабушек, сестёр , сделанная своими руками или купленная в магазине? Почему?
III Сообщение темы урока и трудовых задач:
– Сегодня на уроке мы изготовим праздничную открытку к 8 Марта, на которой вы напишете свои лучшие пожелания мамам, бабушкам, сестрам.
Торопиться не будем, а выполним всё красиво и аккуратно, вы готовите подарок маме или бабушке. Пусть эта открытка будет для неё сюрпризом радостным и приятным. А для этого вы должны меня внимательно слушать.
IV Анализ образца:
– Из какого материала сделана открытка?
– Какова общая форма изделия?
– Из каких частей состоит изделие?
– На что похожа наша открытка ? ( на книжку, обложку)
– Значит у нашего изделия есть передняя и задняя крышки.
-Какие детали понадобятся для изготовления изделия? (Одна деталь для открытки, детали для аппликации).
– Посмотрите на цветы. Из каких частей они состоят? ( Цветок стебель, лист).
– Есть ли одинаковые детали?
-Какие? Сколько их? Почему три стебелька ?
– С помощью чего соединены эти детали?
-Какие инструменты вам понадобятся в работе?
V Составление плана работы:
– Наметим план работы.
Что мы сделаем сначала? ( Заготовить основу для открытки)
– Что дальше?
-Следующий этап какой? ( Сборка изделия)
– С помощью чего вы выполните сборку изделия? (Клей)
– Определим, в какой последовательности вы будете наклеивать детали аппликации. ( Стебли сначала) Обратите внимание, как ваза должна располагаться по отношению к краю открытки. Она должна быть посередине, на расстоянии 1см от нижнего края. Чтобы вы не забыли, план работы я написала на доске.
( На доске)
План работы.
1.Заготовь основу.
2.Заготовь детали аппликации.
3.Собери изделие:
приклей
стебли;
вазу;
цветы;
листья.
– Проверьте, всё ли у вас готово к работе?
VI Физминутка « Часы»
Тики-так, тики-так, (Дети наклоняют голову вправо-влево в такт словам).
Так ходики стучат.
Туки-так, туки-так, (Поочередно правой и левой рукой описывают перед собой круг).
Так колеса стучат.
Токи-ток, токи-ток,
Так стучит молоток. (Изображают кулачками молоточки).
Туки — ток, туки — ток,
Так стучит каблучок. (Стучат каблучками).
VII Практическая работа детей.
– Приступим к изготовлению поделки. Будем выполнять всё аккуратно, но быстро.
– Выполняем все вместе. Возьмите альбомный лист, положите его меньшей стороной к себе. Что мы должны выполнить? Каким образом? ( Сложим альбомный лист пополам, совместив углы и края, а затем прогладим место сгиба кольцами ножниц.)
– Не забудьте о ТБ при работе ножницами.
– Что будем делать дальше?
– Для того, чтобы заготовить детали аппликации, я вам выдала шаблоны цветка, листа и вазы.
Вы самостоятельно их обведёте и вырежете. А сколько таких деталей надо заготовить, мы уже это говорили.
– На какую деталь я вам не заготовила шаблона?
-Стебельки вы изготовите сами.
– Вспомним, как правильно расположить шаблон на листе бумаги. Посмотрите на 3 варианта расположения шаблона. Посмотрите, какие из них правильные и почему?
– В соответствие с этим, размещайте свои шаблоны на листах бумаги и продолжайте работать самостоятельно.
– У кого будут заготовлены и расположены детали , сообщите мне.
– Ещё раз обратите внимание на план при наклеивании деталей. На это вам отводится 10 минут.
VIII Анализ работ.
– Я бы с удовольствием поместила ваши работы на выставку. Мамы будут вами довольны.
Учитель указывает на то, что не удалось и что получилось.
IX Уборка рабочих мест.
X Подведение итогов.
-Чему мы учились на уроке? ( Составлять план, работать по плану)
-Что повторяли? (Размещение шаблона на цветной бумаге, а деталей аппликации на альбомном листе)
Презентация к уроку технологии во 2 классе «Работа с бумагой. Аппликационные работы. Изделие «Русалка»
ЗАГАДКА
Я живу на дне морском
Во дворце из лилий
Вместе с сёстрами, отцом,
Рыбами чудными,
У меня красивый хвост
И волшебный голос.
И искрится под водой
Золотистый волос.
У меня желанье есть –
Стать земной девчонкой:
Буду бегать, танцевать
И смеяться звонко!
РУСАЛКА
ТИПЫ АППЛИКАЦИЙ
ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ АППЛИКАЦИЯ
ПРЕДМЕТНАЯ АППЛИКАЦИЯ
СИЛУЭТНАЯ АППЛИКАЦИЯ
ПОЛУОБЪЁМНАЯ АППЛИКАЦИЯ
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Отдых наш – физкультминутка,
Занимай свои места!
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два.
(Ходьба на месте)
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руками взмахнули,
Кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
Плавно руками, дети, помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылышки сложим назад.
(Сесть за парту, руки за спину, свести лопатки.)
Основные термины и понятия:
ПЛАН РАБОТЫ:
Техника работы с ножницами
1. Обращайтесь с ножницами
очень осторожно.
Резать кончиками – нельзя,
серединкой – можно
2. Если нужно инструмент
передать другому.
То колечки от себя
Ты спокойно поверни,
И, за кончики держись,
Ножницы ему верни!
3.
Когда выполнишь работу,
Тут же ножницы закрой,
Чтоб до острых краешков,
Не коснулся кто другой!
РАЗМЕТКА и РАСКРОЙ
Вырезать из рабочей тетради (с. 52) шаблоны и обвести их на цветной бумаге. Вырезать детали.
СБОРКА и ОТДЕЛКА
Отделка. При помощи ниток, фольги и цветной бумаги закончить композицию: сделать волны, чешуйки русалки и т. д. Придать аппликации небольшой объем (с помощью рисунка в учебнике на с. 77).
Сборка. Разложить все детали на основе из картона так, чтобы получилась композиция. Сделать из ниток прическу. Приклеить детали к картону. Нарисовать русалке лицо.
Оцените своё изделие:
– над изделием надо ещё потрудиться;
– изделие сделано хорошо;
– изделие сделано отлично;
№ урока | Дата | Тема урока | Цели урока | Вид учебного труда | Объект труда |
I четверть | |||||
1. | Техника безопасности на уроках труда. Аппликация из крылаток. | Познакомить с техникой безопасности на уроках труда; изготовить аппликацию из крылаток. | .Аппликация из крылаток. | ||
2. | Правила изготовления аппликации из листьев и семян, подбор листьев для композиции. | Познакомить с видами листьев и правилами их подбора для аппликации; повторить технологию капельного наклеивания. | Аппликация «Сова» из листьев и крылаток. | ||
3. | Виды размётки. Оригами. | Повторить технику безопасности на уроках труда; рассказать о складных игрушках оригами; изучить условные знаки, принятые в оригами. | Работа с бумагой. | Квадрат из бумаги. | |
4. | Оригами. Условные обозначения. Базовые формы оригами. Базовая форма «треугольник». | Научить разбираться в схемах оригами; разобраться в базовой форме «треугольник», сложить на её основе кораблик. | Работа с бумагой. | Оригами «Кораблик», «Пароход». | |
5. | Размётка квадрата складыванием. Изготовление квадратов разного размера. Оригами. | Научить размечать квадрат складыванием; изготовить игрушку оригами «Пёсик». | Работа с бумагой. | Квадраты из бумаги. Игрушка «Пёсик». | |
6. | Повторение размётки по линейке. Плот. | Повторить приёмы размётки по линейке; развивать глазомер и мелкую моторику рук. | Плот. | ||
7. | Аппликация из соломки «Избушка». | Познакомить с технологией выполнения аппликации из соломки; изготовить аппликацию из соломки. | Аппликация из соломки «Избушка». | ||
8-9. | Проект «Осень в лесу». Коллективная работа. | Организовать коллективную творческую деятельность; изготовить проект. | Проект «Осень в лесу». | ||
II четверть | |||||
10. | Настольная карточка. Салфетница. | Повторить размётку по линейке; закрепить чтение эскизов; изготовить салфетницу. | Работа с бумагой. | Настольная карточка. Салфетница. | |
11. | Гофрируем прямоугольники. | Научить делать из прямоугольников гофрированные круги; научить делать развёртки для гофрированных изделий. | Работа с бумагой. | Галстук-бабочка, воротничок. | |
12-13 | Как будешь готовиться к Новому году? | Познакомить с планом подготовки к Новому году на уроках технологии; научить размечать по месту; развивать глазомер. | Работа с бумагой. | Хлопушка. | |
14. | Изгибание бумаги. «Фонтанчик» из бумаги. | Определить пластичность разной бумаги; закреплять приёмы размётки по линейке. | Работа с бумагой. | «Фонтанчик». | |
15. | Размётка круглой детали. Новогодний сувенир. | Научить работать циркулем и сравнивать размеры кругов; научить прорезать симметричные отверстия ножницами; изготовить сувенир. | Работа с разными материалами. | Сувенир «Зимнее солнышко». | |
16. | Разборная ёлочка. | Научить изготавливать изделие из частей круга; изготовить конусы. | Работа с бумагой. | Ёлочка. | |
III четверть | |||||
17. | Виды соединения различных материалов и изделий. Швы и стежки. | Познакомить с видами соединения материалов и деталей в изделиях; повторить шов «вперёд иголку. | Работа с тканью. | Различные виды стежков. | |
18. | Изготовление выкройки. Выкраивание пальчиковой куколки. | Научить делать выкройку; познакомить с понятием кроя; выкроить пальчиковую куколку. | Работа с тканью. | Пальчиковая куколка. | |
19. | Пальчиковая куколка. Петельный шов и шов через край. | Научить сшивать две одинаковые детали из ткани; познакомить с петельным швом и швом «через край». | Работа с тканью. | Пальчиковая куколка. | |
20. | Пальчиковая куколка. Отделка куколки. | Закончить работу по изготовлению пальчиковой куколки; научить склеивать ткань с бумагой. | Работа с тканью. | Пальчиковая куколка. | |
21. | Изготовление карандашницы из банки. Оклеивание банки тканью и тесьмой. | Разметить выкройку для банки; оклеить тканью банку; изготовить карандашницу. | Работа с разными материалами. | Карандашница. | |
22. | Изделие из рассечённых кругов. Игольница «Лилия». | Повторить деление круга на части складыванием; закрепить приёмы работы с циркулем. | Работа с бумагой. | Игольница «Лилия». | |
23. | Размётка деталей на складной заготовке. Изгибание бумаги. | Закрепить знания по размётке складной заготовки; развивать навык изгибания целой детали. | Работа с бумагой. | Венчики цветов, листики. | |
24. | Выпуклая аппликация. | Повторить вырезание симметричных деталей; закрепить изгибание части детали. | Работа с бумагой. | Аппликация «Цветочек». | |
25. | Мартинички из кругов. | Научить размётке на полимерных материалах; освоить приём перегибания круга в цветок. | Работа с пластиком. | Мартинички. | |
26. | Плетёные изделия. Способ соединения деталей «щелевой замок». | Познакомить с плетением из полосок и новым видом соединения деталей – щелевым замком. | Работа с бумагой. | Плетёное сердечко. | |
27. | Приёмы соединения сложных заготовок под углом переплетением. | Повторить соединение щелевым замком; закрепить умение чтения эскиза и навыка размётки прямоугольника. | Работа с бумагой. | Плетёный браслет. | |
IV четверть | |||||
28. | Размётка по месту. Прорезание деталей под щелевой замок. | Повторить соединение «щелевой замок»; научить прорезать отверстие под щелевой замок, размечая по месту. | Работа с пластиком. | Пластиковый цветок. | |
29. | Закладка «Бабочка». | Закрепить навыки изготовления и сборки щелевого замка; повторить последовательность изготовления шаблонов. | Работа с пластиком. | Закладка «Бабочка». | |
30. | Поролон и его свойства. | Изучить свойства поролона; изготовить букет из поролона. | Работа с разными материалами. | Букетик. | |
31. | Применение свойств поролона на практике. | Закрепить приёмы размётки по месту; изготовить игрушку «Сова». | Работа с разными материалами. | Поделка «Сова». | |
32. | Работа с полуфабрикатами. Размётка выкройки для коробка. Обтягивание коробка бумагой. | Научить размечать выкройку для коробка; обтянуть коробок бумагой; показать какие поделки можно сделать из полуфабрикатов. | Работа с разными материалами. | Спичечный коробок «Барбос». | |
33-34. | Проект. Защита проекта. | Научить делать проект из полуфабрикатов; сделать эскизы проекта; учить навыкам коллективной работы. | Работа с бумагой. | Проект «Мебель из спичечных коробков». | |
Второклассники учатся выражать себя через свое творчество. В этом возрасте они любят пробовать новые материалы и идеи и наслаждаться возможностью увидеть свое отражение в создаваемом ими искусстве. В этих художественных проектах для второклассников используются самые разные средства массовой информации для получения результатов, которые дети будут любить забирать домой и демонстрировать. Выберите несколько, чтобы вскоре попробовать свои силы в собственном классе!
Дети начинают с рисования абстрактного фона.Затем они добавляют свое фото с коллажем из текстовых полосок о своих любимых вещах, мечтах и желаниях.
Подробнее: Абстрактные автопортреты / Искусство с миссис Филлмор
Дети любят роботов! Эти трехмерные бумажные творения настолько увлекательны, что дети могут использовать для их изготовления самые разные материалы.
Подробнее: Бумажные роботы / Искусство с мистером Джаннетто
Представьте воображаемый мир глубоко под землей.Дети могут черпать вдохновение у таких иллюстраторов, как Беатрикс Поттер и Гарт Уильямс.
Подробнее: Underground World / Mrs. Самые умные художники Knight
Смешивание и контрастирование цветов – это ключевые концепции, которым должны научиться молодые студенты-художники. Эти милые зонтики – забавный способ увидеть в действии цветовое колесо.
Подробнее: Leah Newton Art
Начните с того, что учащиеся второго класса рисования раскрасят продолговатую картонную коробку терракотовой краской и заполнят ее кусочками бумаги для почвы.Затем создайте цветы из бумаги и посадите свежий цвет!
Подробнее: Ящики для горшков / Цветные карандаши
Вдохновляйтесь творчеством таких художников, как Кандинский и Фрэнк Стелла, и создавайте смелые геометрические произведения искусства. Дети могут рисовать кружочки вокруг крышек или тарелок или попробовать их от руки.
Подробнее: Circle Art / Блог Art Room
Лучшее искусство вызывает реакцию – в данном случае – сюрприз! Сложите бумагу и нарисуйте лицо своей фигуры, затем откройте его, чтобы нарисовать рот, полный зубов.
Подробнее: CraftWhack
Мозаика требует тщательного планирования, но результаты всегда такие классные. Это также отличный проект по использованию обрезков цветной бумаги.
Подробнее: Мозаика с рыбками / Искусство с мистером Джаннетто
Art – побудить детей увидеть себя по-новому. Подводные автопортреты позволяют детям представить, что они наслаждается жизнью под водой!
Подробнее: The Artsy Fartsy Room
Искусство на тканевой бумаге воспроизводит мягкие линии и полупрозрачные цвета импрессионистского стиля Моне. Воспользуйтесь этой техникой, чтобы создать собственный умиротворяющий пруд с лилиями.
Подробнее: 123Homeschool4Me
Мягкие и яркие цветы на заднем плане резко контрастируют с узорными линиями этих дружелюбных созданий. Снимите напряжение с детей, позволив им обрисовать формы животных, чтобы вместо этого они могли сосредоточиться на добавлении текстуры.
Подробнее: Медведи и кролики / Искусство с миссис Филмор
Одна из лучших особенностей этого арт-проекта для второго класса – то, что вы действительно можете адаптировать его к сезонам. Помимо весенних цветов, обратите внимание на осенние листья и бумажные желуди или листья падуба и цветы пуансеттии.
Подробнее: бумажные венки / цветные карандаши
Наблюдайте за деревьями, дующими на ветру в ветреный день.Затем взгляните на работы Густава Климта и подражайте его стилю гибким деревьям в этом проекте. Тогда дайте волю своему воображению и добавьте наклонные здания!
Подробнее: Искусство на Востоке, Союз и не только
Это отличный проект, который можно сделать, если ваши ученики также изучают птиц в классе естественных наук, но им это понравится, даже если они этого не сделают. Дети могут попытаться воссоздать настоящих птиц или дать волю своему воображению и придумать совершенно новый вид.
Подробнее: BES Art Blog
Начните с изучения важности тотемов и тотемных столбов для коренных народов Северо-Западного побережья. Затем попросите детей выбрать значимые для них символы, чтобы создать свои бумажные тотемы.
Подробнее: Totem Poles / Jamestown Elementary Art Blog
Эти коллажи могут выглядеть как случайные клочки бумаги, но на самом деле здесь используется несколько концепций искусства.Дети должны уметь различать органические и геометрические формы, а также основные и второстепенные цвета.
Подробнее: Art Room 104
Оригами киты с изогнутыми бумажными носиками для воды придают этим композициям объем и текстуру. Художественные проекты второго класса, в которых используется складывание и вырезание, также дают детям возможность улучшить свои мелкие моторики.
Подробнее: Оригами киты / Искусство с мистером Джанетто
Второклассники могут быть немного молоды, чтобы понять «пугающую симметрию» Тигера Блейка, но им понравится использовать технику рисования и печати, чтобы создавать эти дикие лица.
Подробнее: Tiger Prints / Mrs. Самые умные художники Knight
Дети будут очарованы, увидев, как смачивание нижней половины бумаги меняет и приглушает цвета краски. Используйте масляную пастель, чтобы добавить линии и эффекты воды.
Подробнее: Elements of the Art Room
Клей может показаться немного устрашающим, но скрутить длинную «змейку» и свернуть ее не так уж сложно.Добавьте тело с помощью стебельков, и лепка готова!
Подробнее: The Clever Feather
Акварель на заднем плане оттеняют геометрические узорчатые линии ваз на переднем плане. Цветы из папиросной бумаги добавляют еще немного текстуры этому проекту в смешанной технике.
Подробнее: Акварельные вазы / блог Art Room
Эти уникальные тыквенные пятна так весело делать.Попросите своих учеников сделать тыквы как можно более реалистичными. Затем они могут дать волю своему воображению и сделать остальную композицию настолько нереалистичной, насколько им нравится!
Подробнее: Цвет “Мне нравится”.
Это один из наших любимых поворотов автопортрета! Дети могут включить свою любимую книгу или составить книгу, рассказывающую историю их собственной жизни.
Подробнее: Чтение портретов / Использование цветных карандашей
Эти пейзажи помогают детям понять концепции переднего, среднего и заднего планов. Они также будут использовать такие методы, как нанесение воскового карандаша и картонная печать.
Подробнее: Березовый лес / Искусство с миссис Филмор
Совершите путешествие на тропический остров и изучите такие художественные концепции, как теплые цвета, силуэты и линия горизонта. Каждое изделие будет уникальным, но все они будут шедеврами!
Подробнее: Острова Силуэт / Art With Mr.Джаннетто
| Урок | Материал |
1 | Плотная бумага, например папка для документов или плакат, карандаш, ножницы, 12 x 18 белый Рисунок бумага, маркеры |
2 | Рисунок, который мы начали на прошлой неделе, и маркеры |
3 | мелки красный, желтый, синий, оранжевый, зеленый и фиолетовый, бумага пластина (не может быть пенополистиролом), черная маркер |
4 | Белая бумага для рисования (9 x 12), мелки, рисунки или настоящие Падение деревьев (смена листьев) |
5 | рисунок с прошлого урока, акварель, от среднего к большому размер кисти, вода, бумажные полотенца |
6 | Книги и другие ресурсы об индийских тотемных столбах (если в Интернете доступ имеется проверьте сайт ресурса arttango для ссылок по теме), бумага и карандаш, каждый студенту понадобится два алюминиевые банки (из-под газировки) и цветной лист размером 4 x 6 плотная бумага для обертывания каждой банки |
7 | макулатура, ножницы, клей белый, чертежи |
8 | белая бумага (по два листа на ученика), темпера красный, желтый, синий, оранжевый, зеленый и фиолетовый и белый, кисти, бумажные полотенца, вода, палитра для смешивания |
9 | Окрашенный фон с прошлого урока, темперная краска, ватные палочки, ластики для карандашей или другой предмет для использования для рисования точками простой предмет, например, небольшая ветка листьев (они нужно что-то, что плоский и имеет простой узор) |
10 | журналов, из которых можно вырезать картинки, ножницы, клеевые стержни и лист плотной бумаги, чтобы приклеить картинки на |
11 | Фотомонтаж из на прошлой неделе белая бумага и карандаш |
12 | Картонная коробка 4 x 7 с крышкой / маленькая шкатулка (можно полученные в универмагах и обычно они жертвуют их школе), тонкий картон, белый клей и помощь |
13 | Каждому ученику нужно достаточно алюминиевой фольги, чтобы покрыть оба верхних и дно их коробки.Другой материалы включают: жидкую белую смесь клея и воды, используемую старую кисть. со смесью, бумажное полотенце и любой инструмент с тупым концом (то есть конец тонкой кисти, тусклый первичный карандаш) |
14 | черный рисунок или тушь, партии бумажных полотенец, дополнительных пластиковых украшений, зеркал или других мелких украшение для шкатулки |
15 | белая бумага и мелки |
16 | маленьких кусочков папиросной бумаги теплых и холодных цветов (они могут легко разрезать на резак для бумаги многие слоев за раз), лист белой плотной бумаги или другой плотный бумага, жидкий крахмал и кисти |
17 | папиросная бумага Коллаж Форма последнего урока, черные чернила для рисования (лучше всего подходят перманентные маркеры с тонкими наконечниками) |
18 | копия американской готики Гранта Вуда (см. Прокрутку вниз на видео или обратитесь к arttango, если у вас нет этого изображения) белая бумага 12 x 18 и карандаш |
19 | работа с прошлого урока, мелки и копия Гранта Американская готика Вуда, |
20 | Лоскуток цветной бумаги для вырезания сердечков, 9 x 12 белая бумага, ножницы, акрил или темперная краска, старые зубные щетки, маленькие прямоугольные кусочки картона, газета |
21 год | маркеров и студенческие работы за прошлую неделю |
22 | кусок толстого плакатного картона размером примерно 7 x 11, пряжа, линейка и карандаш |
23 | ткацкий станок с прошлого урока, разные цвета пряжи, два палочки для подвесного плетения (на ученика), бусинки и перья по желанию |
24 | белая бумага (4-5 листов на ученика), очищенные мелки, Текстурные поверхности (я.е. кусок картона, наждачная бумага, если ваши стены построены из бетонных блоков, они работают хорошо, бетонные тротуары и т. д.) Акварели, Кисти для рисования, бумажные полотенца и стаканы для воды |
25 | фактурная бумага с прошлого урока, ножницы, клеевые стержни, черная мелки |
26 год | различные картинки или настоящие цветы для студентов Наблюдать, белая бумага и карандаши, плотная бумага различных цветов, ножницы и клей-карандаш, 9 x 12 плотная бумага для использовать в качестве фона (использование одного цвета для всех учеников сделает сад показать в конце посмотреть единый.) |
27 | 12 x 18 плотная белая бумага, карандаш, черный перманентный маркер, стена цветника, чтобы посмотреть. |
28 год | Последние недели цветочный рисунок, фломастеры |
29 | один лист белой бумаги, одна полоска белой бумаги, карандаш |
30 | белая бумага, карандаш, зеркала при наличии |
С возвращением, класс 2 !!!!!!!
Здравствуйте,
Мы рады приветствовать нашу учительницу второго класса, госпожуBonhomme. Ее электронная почта [email protected], если у вас есть какие-либо вопросы.
С уважением,
Миссис Гриффо
Здравствуйте,
8/11-Прочтите следующее письмо от мисс Беллоне.
Летний апдейт от г-жи Беллоне
Интерес ранним утром и после школы
Уважаемые ученики 2-го класса и их семьи!
Добро пожаловать во 2-й класс !! В этом году студенты улучшат свои навыки чтения, письма и математики.Дети будут готовиться к таинствам Примирения и Причастия. Мы работаем вместе, чтобы сделать наш класс благоприятной и благоприятной учебной средой. Дети учатся быть более независимыми и переходят мост от обучения чтению к ЧТЕНИЮ, ЧТОБЫ УЧИТЬСЯ. Это тяжелая работа, но и очень весело! Второклассники любят учиться!
Я с нетерпением жду предстоящего веселого и успешного года. Пожалуйста, убедитесь, что у вас есть следующие принадлежности на первый день в школе
.Пожалуйста, пометьте все расходные материалы с названием и классом.
Наличие основных процедур в классе может сделать ваши школьные дни намного более гладкими! Все знают, где материалы и что делать в обычных ситуациях (например, когда нужно заточить карандаш или когда пора пройти в коридор).Это означает, что во время работы с детьми меньше отвлекающих факторов, а также гораздо больше порядка и организованности! Мы попросили учителей-ветеранов поделиться своими любимыми процедурами в классе для 2-х классов и получили сотни фантастических советов!
Прочтите, чтобы узнать о некоторых процедурах в классе, любимых учителями:
Ознакомьтесь с Процедуры в классе для 2-го класса (Часть 2) , чтобы получить дополнительные рекомендации учителя о переходах, выходе из комнаты, указании направлений, правописании, словах, утренних распорядках, участии учащихся, системах управления поведением / вознаграждении, средствах привлечения внимания, малых группы, и как завершить день или неделю.
В этом посте упоминается несколько товаров, которые можно приобрести на Amazon. Если вы решите покупать по этим ссылкам, я получу комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.
Вместо того, чтобы бросать пустые коробки из-под салфеток, разрежьте их, чтобы сделать закладки. Второклассники всегда помешаны на закладках! Они могут иметь столько, сколько захотят, потому что запасы бесконечны.
Карандаши2. Pencil Wars: Решите проблему потерянных и испорченных карандашей в классе! (Этот совет адаптирован из бесплатного ресурса г-жи Хейзелтон «Winning The Pencil War». )
3. Вот еще одна версия «карандашной войны», которая называется «карандашный вызов». Это избавляет учащихся от необходимости покидать свои места в поисках карандаша И экономит карандаши в классе!
Чашечки на липучках для столов и столов для использования в качестве держателей для принадлежностей. Таким образом, не будет потерянных карандашей или ластиков… и тем более меньше беспорядка внутри столов!
Научите своих учеников, как один раз обрезать что-то.Это избавляет пол и столы от тех крошечных мелочей, убирать которые неинтересно. Как только они отрезают то, что им нужно, они говорят «одна клюшка для лома» и отправляют один лом в мусорную корзину. Вашему смотрителю понравится, насколько чисты ваши полы, И вы учитесь решать проблемы и поощряете сверстников !!!
Индивидуальная свалка мусора :Когда требуется много резки, попросите учащихся складывать мусор на их «свалку для мусора». Он находится прямо под их стулом, но помогает избавиться от потерянных деталей и вставать со своих мест после каждого разреза.В конце посоветуйте им «вынести мусор», и они узнают, что у них есть разрешение передвигаться и утилизировать отходы. Кроме того, предложите им собрать как можно меньше мусора, чтобы он оставался только одним. Многие придумают, как разрезать, чтобы не осталось кусков мусора, и подумают, что это самое крутое!
Секретный мусорВ конце дня, когда вы захотите оставить пол чистым, объявите, что видите какой-то секретный мусор. (Имейте в виду пару вещей на случай, если учащиеся сразу найдут то, что вам нужно.) Вы будете потрясены, увидев, как дети суетятся и улавливают так быстро! Когда пройдет достаточно времени и пол выглядит неплохо, расскажите, кто его нашел, и вручите этому человеку небольшой приз. Детям нравится эта игра, и в классе убирают в рекордно короткие сроки!
Варианты секретного мусора:
Награждайте своих учеников случайным образом за то, что они держат свои парты и предметы в порядке, с визитом настольной феи! Попросите другого учителя или сотрудника оставить призы на чистых партах, когда класса нет в комнате.Это может быть небольшой ластик, лакомство или классный купон. Загрузите эти супер милые бесплатные настольные сказочные заметки.
Порядок чистки столаКогда приходит время уборки стола, многие дети раскладывают все свои вещи по полу, часто создавая еще больший беспорядок, на уборку которого уходит ТАКОЕ много времени. Вы можете избежать этого сценария, смоделировав простую процедуру очистки стола:
В семестре играйте в «ура или ура» с именными бейджами. Снимайте их со стола в семестре и рассортируйте их на кучу мерзости и стопку ура.Яйцы получают небольшой приз, и все получают новые бейджи. Сделайте это снова в конце года. Вы будете удивлены, как мало у вас будет гадостей в мае !!
Вместо того, чтобы отслеживать десяток или больше аудиторных занятий каждый день, попросите двух учеников в день выполнять все задания. Покажите «Таблицу помощников». На самом деле это просто список детей в парах с магнитом или прищепкой, которые используются, чтобы указывать на ежедневных помощников.В конце дня переместите магнит или прищепку к двум новым помощникам. Совет: в конце года продайте с аукциона все диаграммы, созданные классом (включая таблицу помощников), в качестве призов. Вы можете быть удивлены – КАЖДЫЙ хочет эту таблицу для своих домашних классов!
Вариант вспомогательной таблицы: Поместите номера учеников на два кольца (мальчики / девочки) и переворачивайте новые числа в начале каждой недели. Эти студенты всю неделю являются линейными руководителями и помощниками.
Рабочий столКаждому месту за столом (или столом в группе столов) присвоена буква или цвет.Каждой букве соответствует задание на столе.
Пример…
Это единственные ученики, которые могут помочь с разливами… бутылки с водой, пеналы, все, что пролито.Спасает весь проносящийся класс!
Top DogЕженедельник «Top Dog» делает все: подсчет обедов, лидер линии, тихий старт игры, раздачу бумаг и т. Д. Этот человек тренирует и помогает ведущей собаке следующей недели и является резервной копией.
Подать заявление о приеме на работу в классеДайте студентам одну и ту же работу на протяжении всего квартала, семестра или года. Примерно через две недели попросите их подать заявление о приеме на работу, заполнив форму, указав 4-5 лучших. В зависимости от того, сколько у вас студентов, скажите им, что они получат хотя бы одну из работ из их списка.
Штамп имениКогда учитель раздает рабочий лист, ученики получают штамп, если их имя стоит на нем к тому моменту, когда «штамп с именем» добирается до их стола. Больше никаких безымянных бумаг!
Учебные редакторыЭта веселая классная работа поможет вашим ученикам не спешить с редактированием! Купите дешевые пластиковые очки и шнурки для всех студентов. Поместите карточки с надписью «редактор на стажировке», расскажите о том, что редактор делает в своей карьере, и сделайте день редактирования ОГРОМНЫМ делом.Им это нравится!
Назначьте цветную папку для каждого предмета: красный = чтение / письмо, синий = математика, зеленый = естествознание / общественные науки. Вы сможете быстро посмотреть, есть ли у всех папки одного цвета.
Используйте папки для всей работы центра. Два кармана помечены как готовые и незавершенные. Если в какой-то момент они завершают свои другие задания раньше срока и не завершили работу в предыдущем центре, они могут завершить свою незаконченную работу в центре.
Используйте три цветные папки, скрепленные вместе, для хранения их надписей. Красные карманы = мозговой штурм и новые начинания, желтые = в стадии обработки / редактирования, зеленые карманы = окончательные копии и опубликованы.
Храните папки в столовых ведрах, чтобы хранить всю работу за день. (Если за столом 6 учеников, есть 6 копий всего, что им понадобится в течение дня). Раздавать бумаги могут только капитаны столов.
Папки для записи:Храните окончательные черновики большинства студенческих работ в папке.В конце года скрепите все части вместе, чтобы сделать отдельные книги.
При написании черновиков попросите учащихся пометить и написать свое вступление, каждый основной абзац и заключение на отдельном листе бумаги. Они хранят их в своей папке для писем. Затем, когда дело доходит до написания окончательного удачного экземпляра, сшивайте их бумаги в правильном порядке. Учите их, что при копировании каждый раз, когда они переворачивают страницу, переходят на новую строку и делают отступ.
Если вы используете какую-либо форму «классных денег» в качестве стимула, попросите учащихся «заплатить», если они теряют определенные материалы.Например, если они потеряли маркер для сухого стирания, им придется «заплатить» три классных доллара.
Вы также можете взимать штраф за то, что оставили на столе беспорядок в конце дня, оставили бутылки с водой или куртки… и т. Д. Это творит чудеса! Классные деньги учат такому умению и ответственности!
Как заработать в классе: Уменьшите доллар на копировальном аппарате и замените свою фотографию Вашингтону!
Держите магнитные зажимы по бокам школьных парт и закрепляйте там незавершенные работы! Вы также можете написать их имена на клипах.
Используйте прозрачные папки, чтобы видеть их незаконченные работы! Эти рукава также можно пристегнуть по бокам стола.
Папки с папками на магнитной ленте перед партами студентов. Все незаконченные работы уходят туда. Кроме того, легко ходить и ставить оценки за работу, пока класс отсутствует.
Держите карманные таблицы размером с папку для файлов на стене для хранения незаконченных студенческих работ. У каждого ребенка есть карман, и вы можете сразу увидеть, у кого есть работа.Бонус – карманные папки хранят работу в надежном месте вне рабочего стола! Вы не потеряете счет, кто не закончил работу, и не сможете вспомнить, кому нужно закончить, прежде чем играть на перемене.
Попросите учащихся положить незаконченную работу в свои планшеты и оставить ее в корзине у двери.
Вы также можете использовать ящик для молока с подвесными папками для незавершенной работы.
Используйте карманы стульев и суньте свои незаконченные работы в карман!
Храните незавершенную работу в папках с кетчупом (наверстываемыми) внутри письменных столов.Это всегда первое, что они делают, когда заканчивают со всем остальным.
Кетчуп и соленья – Незаконченная работа, чтобы наверстать упущенное, они могут выбрать незавершенное дело в первую очередь. В центрах горчица и майонез – что надо делать и может делать
Создайте «шоссе» вокруг своего класса. Студенты идут в одном направлении, чтобы получить материалы и сдать документы. Таким образом, они знают, что это одностороннее движение: от своего стола к передней части комнаты к месту назначения, а затем к задней части комнаты, чтобы вернуться в свой ряд к своему столу.
При раздаче бумаг… остальное возьмите один раз.
Используйте одну корзину для всех вещей! Повесьте бирку спереди с надписью «Подождите! Я написал свое имя? » Вот бесплатный шаблон для использования в классе! Ооочень многие дети ловят себя, прежде чем сдать что-то. Кроме того, учителя могут взять только одну вещь, чтобы проверить работу дома.
Присвойте каждому учащемуся номер в том же порядке, что и в вашей зачетной книжке. Соберите бумаги в порядке номеров.Таким образом, если кто-то забудет свое имя, вы будете знать, кому оно принадлежит. После того, как вы поставите им оценку, они уже готовы к занесению в журнал и файл.
Когда учащиеся сдают свои работы, попросите их сделать это в обратном алфавитном порядке по фамилии. Они довольно быстро выучат порядок. Тогда, если случится так, что есть газета без названия, разобраться в этом несложно.
При выставлении оценок обведите все, что не так. Если исправят, превратите круг в смайлик! Когда задания выполняются вместе, они ставят Т в верхней части своей страницы, что означает выполненные «вместе».То же самое можно сделать, когда задания исправляются вместе.
Используйте три корзины для студенческих работ. Зеленая корзина за выполненную работу. Желтая корзина для работы, которую студенты еще заканчивают. И синяя корзина для быстрой отделки. Единственная работа / папка, которую студенты хранят на своих партах, – это папка для письма, которая собирается, когда нужно оценить задание. Все остальное отправляется в мусорное ведро и остается вне их рабочего места.
Перед тем, как ученики приступят к выполнению заданий, выучите привычку повторять: «Первое, что я делаю, всегда одно и то же – беру карандаш и пишу свой», и ученики отвечают «имя!»
Храните небольшие списки классов в чашке рядом с корзиной «готовых работ».Таким образом, когда они будут сдавать вещи, вы можете выделить их имена в списке (вы также можете пометить его стандартом, чтобы впоследствии было легче выставлять оценки!)
Love Velcro-номера для напольных / групповых спотов. Разместите их и при необходимости измените числовые точки. Они также хорошо подходят для линейного порядка при построении. Нет больше… такой-то и такой-то отрезок.
В очереди:
1- встать
2- кресло
3- идти до линии
Регулировка: Положите все номера учеников на кольцо у двери.Каждый день переводите его на новое число, чтобы выбрать лидера линии. Поэтому вместо (3) «идти к очереди» скажите «Боб до очереди». Затем все ученики следуют «по порядку». Если ребенок не готов выстроиться в очередь (возможно, все еще убирает или хватает пальто), человек, который выстраивается позади него / нее, просто оставляет для них место. Отлично работает !!
Выберите «Таинственного ходока» – одного ребенка, за которым можно наблюдать в коридоре. Они не знают, кто это. Когда вы вернетесь в комнату, ребенок получит награду, если ему это удастся.Если ребенок не успевает, вы никогда не говорите, кто это был, но класс знает, что если он плохо себя вел, возможно, он пропустил. Совет: рисование палочки для мороженого (я пишу имя ученика на каждом из них) – отличное физическое, невербальное напоминание о том, что у вас есть загадочный ходок, за которым вы наблюдаете. Таинственный ходок также приносит классу бонусное очко, так что они тоже получают признание от своих сверстников.
Прежде чем идти по коридору, положите номер в карман. Когда вы вернетесь в класс, потяните номер.Если вам никогда не приходилось говорить с этим ребенком о поведении в коридоре, он / она получит конфету.
Play Game On – мальчики против девочек. Когда ученики выстроятся в очередь и будут готовы перейти в другую комнату, скажите «игра продолжается». Студенты знают, что если они разговаривают в коридоре, другая команда получает очко. Ведите промежуточный итог на доске. Команда, набравшая наибольшее количество очков в конце недели, может выбрать лоха из банки. Он никогда не устареет, и ваш класс получит комплименты за поведение в коридоре.
Для всех без исключения аварийных тренировок используйте «безопасно, бесшумно, серьезно». В коридорах используйте принцип «ходить, а не разговаривать».
Используйте карманные папки с надписью на одной стороне как «хранить дома», а на другой – «возвращать в школу». Используйте средства защиты страниц, чтобы разместить там любую информацию, которая должна оставаться там (расписание, календарь, результаты тестов), а также включить их повестку дня. Храните домашние папки в книжных сумках и просите их возвращаться в школу каждый день
Держите коробку для файлов на столе и сортируйте студенческие работы по мере их пометки.Легко вернуться к студентам и раздать почту домой.
Friday Folder – все вещи, которые не нужно сразу ехать домой, по пятницам отправляются домой. Родители опустошают его и подписывают журнал. Больше не нужно ходить к студенческим почтовым ящикам каждый день.
Всегда копируйте 4 экстры. Возьмите корзину для всех лишних бумаг.
Корзина для дополнительных бумаг… Поместите все лишние копии / раздаточные материалы в корзину. Если студенту нужна (или его родители запрашивают) новую статью, ее можно найти в корзине.Когда он заполнится, снимите с него верхний дюйм или около того бумаги (самой последней), а затем утилизируйте оставшуюся часть.
Вот и все! Мы надеемся, что вы нашли много полезных советов, которые помогут упростить работу во втором классе! Присоединяйтесь к нашим группам счастливчиков 1-го класса или счастливых учителей 2-го класса в Facebook, чтобы получить больше подобных бесценных советов!
Если вы ищете дополнительные советы о том, как заставить ваш класс работать, как хорошо смазанная машина, вот несколько сообщений, которые могут вам понравиться:
Превратите обычный бумажный стаканчик в забавную поделку для детей с помощью этих идей поделки из бумажного стаканчика .Эти поделки из бумажных стаканчиков включают идеи превратить бумажные стаканчики в сказочные домики, лесных существ и летающих оленей, и многое другое. Эти поделки из бумажных стаканчиков наверняка порадуют ваших детей от малышей, дошкольников, дошкольников и детских садов до первоклассников и второклассников.
Если у вас в шкафу нет бумажных стаканчиков, добавьте их в список покупок! Купите большую упаковку белых чашек, и ваш ребенок сможет раскрасить «тело» чашки, чтобы превратить ее в любой из этих 40 забавных проектов поделок из бумажных стаканчиков ! Эти поделки из бумажных стаканчиков – отличный способ занять детей творчеством или сделать одну из этих поделок из бумажных стаканчиков вместе с любимой историей! Используйте эти поделки из бумажных стаканчиков с малышами, дошкольниками, воспитанниками 1-го, 2-го и 2-го классов.Самое сложное – решить, какие идеи поделок из чашек попробовать в первую очередь!
Кроме того, вам понравится, что в этих поделках из бумажных стаканчиков используются обычные материалы, которые, вероятно, есть у вас дома. Неважно, являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому – работайте над укреплением мышц рук, исследуя творческие способности вашего ребенка и выражая его индивидуальность с помощью этих забавных поделок для детей!
Легкая поделка, которую можно сделать с малышами! Мне просто нравится созданная ими деревня ветряных мельниц цвета радуги!
Эта ваза для бумажных стаканчиков с цветочной головкой – это слишком весело! Вроде как напоминает мне Chia Pets!
Эта милая деревня из бумажных стаканчиков напоминает мне сказочные домики! Хватай шарлатанов и начинай творить!
Отличная поделка для зимнего солнцестояния или для улучшения мелкой моторики! Создайте различные узоры вокруг бумажного стаканчика с помощью дырокола! Все очень просто.
Личная пиньята ?! Да, пожалуйста! Насколько забавным был бы этот бумажный стаканчик для Синко Де Майо?
Сделайте свой собственный калейдоскоп из бумажного стаканчика, бумажной тарелки и папиросной бумаги.
Любые фанаты TMNT ?! Купите зеленые бумажные стаканчики или покрасьте немного зеленого, добавьте несколько простых материалов и «CowABunga !,» у вашего малыша есть четыре крутых парня-черепахи для бесконечной игры!
Сделайте несколько штук из разных материалов в каждом и посмотрите, сможет ли ваш ребенок правильно угадать, что находится в каждом шумоглушителе!
С приближением весны, вот отличное ремесло, чтобы узнать о ветре!
Обожаю это творческое использование бумажных стаканчиков, пришло время вечеринки!
Сделайте эти простые и милые цветочные корзины из бумажных стаканчиков, а затем отправляйтесь на прогулку на природе
Детям понравится этот простой бумажный стаканчик!
Узнаешь о рыцарях и замках? Создайте свой собственный замок вместе с рыцарями LEGO в сияющих доспехах!
Превратите эту поделку в подставку для карандашей! Превосходный и недорогой подарок!
Обожаю эту великолепную поделку из цветов.Вы можете превратить его в совместный художественный проект, если у вас много детей разного возраста. Создайте фреску с цветком из бумажной тарелки!
Веселая и простая поделка из бумаги, которой можно наслаждаться весь сезон!
Вашим детишкам-инженерам понравится создавать своего собственного робота-каракуля!
Есть фанаты Frozen ?! (Ооо .. я, я, я !!) Сделайте это ремесло, пока вы ждете продолжения !!
Носы животных своими руками | Носки в розовую полоску
Мне понравилась экономная мамина идея сделать носы животных на день рождения своего сына! Такой креативный!
Посмотрите на эти поделки из чашек, милых зверюшек!
Пингвины из бумажных стаканчиков превратились в попперскую игрушку! Так креативно и весело!
Обожаю это веселье Dr.Сьюз, продолжай ремесло! Посмотрите фильм или прочтите книгу, а затем сделайте эту очаровательную и простую поделку слона.
Хватай скрепки и сделай этот забавный бумажный стаканчик из медуз! Отличный способ развить мелкую моторику, счет и рисование!
Говорите об эмоциях, создавая эту очаровательную поделку из осьминога из бумажного стаканчика.
Дети могут легко сделать эту очаровательную поделку из бумажного стаканчика в виде пчелы. Добавьте несколько книг, чтобы узнать больше о пчелах!
Эти бумажные стаканчики арт обязательно понравятся вашим детям! Используйте их как летнюю поделку для детей или летний проект.
Превратите несколько поделок из бумажных стаканчиков с океанскими животными в забавную игру для самых маленьких!
Эти цыпленок, свинья и корова просто самые симпатичные.
Мне нравится, как в этом поделке из бумажного стаканчика используется добавленная крутка пряжи.
Эти очаровательные лесные создания можно использовать разными способами. Отправляйтесь за шаблонами для печати, чтобы сделать енота, лису и / или сову.
Из оставшейся пряжи сделай гриву льва из бумажного стаканчика!
Вот забавная поделка, которая сочетается с вашей любимой книгой о драконах!
Рыбка-клоун из папье-маше слишком милая!
Мне нравится, что поделка с собакой из бумажного стаканчика стала лишь началом веселой практической игры для чтения!
Бумажный стаканчик Поделка из павлина | School Time SnippetsУ нас есть много отличных творческих поделок из бумажных стаканчиков идей для Пасхи, осени, Дня Благодарения и других праздников!
Да, олени умеют летать!… Что ж, в этой поделке они умеют! Попытайся!
Создайте очаровательные тыквы со светящимися носами.Идеальная поделка из бумажного стаканчика для осени.
Еще одно ткацкое ремесло для развития мелкой моторики, которое станет отличным украшением стола на День Благодарения.
Сделайте эти забавные патриотические факелы для любых праздников – красных, белых и синих!
Эти куклы из бумажных стаканчиков станут хитом среди самых маленьких!
Сделайте и используйте эти простые пасхальные корзины из бумажных стаканчиков в качестве сувениров для вечеринок.
Детям понравится эта весенняя поделка из бумажных стаканчиков. И да! Зайчик действительно прыгает!
Итак, я бросил вызов вам попробовать одну из этих идей искусства и поделок из бумажных стаканчиков? Обещаю, вы больше никогда не увидите бумажный стаканчик таким же! Поделки из чашек бесконечны! Наслаждайтесь! Если вашему ребенку понравился этот забавный список идей поделок из бумажных стаканчиков, просмотрите 30 увлекательных занятий по рисованию!
Какой из этих творческих вариантов использования бумажных стаканчиков вы попробуете в первую очередь?
Обратите внимание: Все изображения, представленные ниже, принадлежат только моим ученикам.Эти фотографии / уроки не размещаются в каком-либо определенном порядке относительно хода моей учебной программы.
Этот увлекательный урок «Автопортрет » сочетает в себе изучение искусства абстрактного искусства и теории цвета .
Это ОПРЕДЕЛЕННО один из моих любимых уроков для 2-го класса !!
В первый день урока я показал студентам свои образцы картин, а также только абстрактные рисунки перед нанесением краски.Я спросил студентов, что, по их мнению, может представлять собой абстрактное произведение , глядя на мои примеры. Они заметили, что рисунки были в основном линиями и формами! Мы обсуждали, как абстрактное искусство фокусируется в основном на линиях, формах и цветах и не показывает «изображение» чего-либо (человека, собаки, дерева и т. Д.). Затем я показал им слайд-шоу с различными абстрактными изображениями. художников (Василий Кандинский, Пауль Клее, Жоан Миро, Джексон Поллок и Уильям де Кунинг) и немного рассказали о своем прошлом.
Затем я продемонстрировал, как они могут рисовать абстрактный рисунок, используя различные линии и формы, с использованием линейок, различных круговых трассировщиков, а также вручную.
Они начали карандашом на табличке 12 × 18 ″, а затем прошли все линии мелками, обязательно нажимая очень сильно, пока они обводили их (позже мы сделаем восковой резист для карандашей). Затем они заполнили короткий вопросник, включив около 10 вопросов, касающихся их любимых вещей и вещей о них самих.Если они не ответили на все, ничего страшного – я предложил сначала ответить на их любимые, а затем хотя бы на 6.
В следующем классе они рисовали свои рисунки жидкими акварельными красками, создавая восковой резист для карандашей . Я дал студентам только красную, синюю и желтую краски, что позволило проверить основных цветов! Мы также рассмотрели вторичных цветов и теплых и холодных цветов , поскольку я продемонстрировал смешивание цветов, что было отличным напоминанием по теории цвета !!
Пока студенты работали, я делал фотографии каждого студента (которые позже распечатал как высококонтрастную черно-белую фотографию на бумаге для принтера).
На следующем уроке рисования ученики наклеили свой черно-белый автопортрет на свою картину, а также свои напечатанные предложения, которые были разрезаны на полоски. (Я печатал их ответы и разрезал каждый вопрос / ответ на полоски с помощью резака для бумаги).
Я знаю, что этот урок включает в себя немного дополнительной подготовки с моей стороны для всех их фотографий и текста, но я не мог устоять перед этим! Акварели действительно выделяются на фоне черно-белой фотографии, а также полос текста! Кроме того, мне просто нравится этот проект автопортрета.Детям очень понравился абстрактный компонент, и, конечно же, понравилось, что тоже сделали свои фотографии!
Надеюсь, вам понравятся эти потрясающие абстрактные автопортреты так же, как и мне !!
Спасибо Бриджит с http://guerzonmills.com за идею! (Я нашел через Pinterest)
Целей обучения:
– Узнайте, что такое абстрактное искусство, и сможете определить абстрактное искусство
-Узнайте об абстрактных художниках и их произведениях (Пауль Клее, Кандинский, Уильям де Кунинг, Джексон Поллок)
-Просмотр и определение основных, второстепенных, теплых и холодных цветов
Березовые пейзажиЭтот урок – еще один из моих любимых для 2-го класса!
Целью этого урока было создание картины пейзажа , в то время как учащиеся знакомятся с передним планом, средним планом и фоном в художественном произведении и получают их понимание.Второклассники смотрели на иллюстрацию Бев Дулиттл для вдохновения.
Студенты применили свои предыдущие знания, создав перспективу и пространство в своих произведениях из урока «Мост, вдохновленный Моне» для этого урока пейзажа с березами. Объекты на переднем плане кажутся больше и ниже на странице. Объекты на заднем плане становятся меньше и выше на странице.
В первый день урока студенты рисовали на бумаге холмы и деревья.Некоторые деревья на переднем плане, несколько на среднем плане и некоторые на заднем плане. Затем ученики использовали сторону куска гофрированного картона, смоченного небольшим количеством черной жидкой темперной краски, чтобы нарисовать черные линии на своих березках.
Картины оставили сохнуть до следующей недели.
На второй день урока они нарисовали цветочки и травинки мелком на переднем плане (с усилием нажимая!), А затем раскрасили землю и небо акварелью, создав восковой резист .
В течение третьего и четвертого дней ученики для справки наблюдали изображения животных (у меня были пакеты с различными фотокопированными изображениями животных, чтобы каждый ребенок мог наблюдать, а также простые пошаговые инструкции по рисованию пакетов животных, которые я сделанные ранее) и нарисовал их на отдельных маленьких кусочках рисовальной бумаги 80 #. Затем они аккуратно вырезали их и наклеили на свои готовые картины, чтобы воссоздать их чудесные березовые пейзажи!
Результаты прекрасны, и я считаю, что студенты проделали такую невероятную работу!
Целей обучения:
– Студенты применяют предыдущие знания о том, как создавать перспективу в своих произведениях
-Узнайте о художнице Бев Дулиттл и ее работах
-Развитие понимания переднего, среднего и заднего планов в художественном произведении
-Продемонстрировать понимание того, как создать восковой резистивной росписью мелком
-Повышение навыков рисования посредством наблюдения
Художественная выставка (почти завершена! Жду завершения еще двух классов, потом добавлю остальных !!)
Чтобы просмотреть обучающее видео на YouTube по этому уроку, щелкните ЗДЕСЬ!
В ДЕНЬ 1 ученика узнали о Клода Моне и посмотрели слайд-шоу некоторых из его картин – особенно (, конечно, ) его водяных лилий!
Затем учащиеся раскрасили лист плотной доски 10 × 10 дюймов бирюзовыми жидкими акварельными красками, добавляя соль, пока они мокрые !! Это становится водным фоном, а соль (после высыхания) создает впечатление, будто свет отражается от воды.
Синяя бумага отложена для просушки.
Затем ученики раскрасили весь лист плотной доски 12 × 18 дюймов цвета фуксии или оранжевого цвета жидкими красками.
У детей был выбор из двух цветов, чтобы сделать уборку простой – (я упоминал, что у меня нет раковины или доступа к воде в моей художественной комнате в одной школе, а в другой я учу с тележки ???)
В ДЕНЬ 2 -Создайте лилии
Для создания кувшинок ученики приклеивают различные оттенки зеленого, желтого и светло-голубого тонкого картона (предварительно нарезанного на квадраты) с помощью разбавленного белого школьного клея (или разбавленного модного стручка) на кусок 80 # 10 × 10 дюймов. бумага для рисования.
Я предварительно нарисовал круги для кувшинок с помощью маркера, чтобы сэкономить время.
Я использую разбавленный водой клей (немного воды на контейнер для клея), чтобы разбавить его, чтобы было легче намазывать. Дети наносят его обычной темперной кистью.
Учащиеся нанесли тонкий слой разбавленного клея, затем кусок ткани, а затем еще один тонкий слой разбавленного клея, чтобы ткань стала гладкой и плоской. Студенты повторяли этот процесс до тех пор, пока весь круг не был заполнен, немного перекрывая ткань при склеивании.
Дать высохнуть
В ДЕНЬ 3 – Приложите кувшинку к голубому водному фону, затем вырежьте лепестки.
Ученики вырезают свои зеленые листья кувшинок, а затем вырезают треугольники из своих кувшинок.
Затем они приклеили свою кувшинку на синюю бумагу с помощью клея (используя много клея) и прижали в течение 5 секунд, чтобы убедиться, что она ровная и надежно приклеена.
Затем, отложив в сторону, ученики вырезают лепестки цветов.
(Перед уроком я нарисовал 6 больших, 6 средних и 6 маленьких лепестков с помощью трассировщиков, которые я создал, на всех листах, раскрашенных розовым или оранжевым цветом, чтобы сэкономить время на рисование).
Когда дети вырезали КАЖДЫЙ лепесток, они написали свои имена на оборотной стороне каждого из них карандашом, затем положили его в пакет с замком на молнии, с их именем на пакетике маркерным маркером, и были отложены для следующего урока рисования.
Студенты думали, что нет необходимости заставлять их писать свои имена на оборотной стороне своих лепестков, поскольку пакеты с замками на молнии будут иметь их имя, но я просто хотел быть особенно осторожным на случай, если лепестки были потеряны / перепутаны с чужими или упал на пол….Что действительно случалось несколько раз – так что я рад, что они сделали этот дополнительный шаг!
Эти мешочки были отложены в коробку на потом. У каждого класса была своя коробка.
ДЕНЬ 4: Собери цветок!
Учащиеся заканчивают вырезать лепестки (при необходимости), затем склеивают все больших лепестка сначала , затем средние, затем маленькие.
Я показываю студентам под документ-камерой, как складывать рыбий «хвост» каждого лепестка (мы говорили о том, как форма лепестков выглядела как рыба) прямо друг на друга, как при приготовлении бутерброда – складывание следующего прямоугольника каждый раз рыбий хвост поверх предыдущего.
Я использовал быстросохнущий клей «Aleene’s» (и другие виды липкого клея Aleene), чтобы прикрепить лепестки. Важно использовать быстросохнущий клей, который прочнее, чем обычный школьный клей, чтобы выдержать вес лепестков и помочь им выскочить.
Еще один бонус – клей становится прозрачным!
Я купил пачки по 5 штук за 5 долларов в A.C.Moore (также продаются в Michael’s). У каждого ученика был свой флакон с клеем.
(Так как бутылки маленькие, я снова наполнил те же маленькие бутылочки бутылками большего размера для следующих классов).
Ученики наносят каплю клея на «рыбий хвост» лепестка (размером с горошину). У меня ученики считают до 5 за каждый лепесток, нажимая.
Нанесите клей и прижав «хвостик» вниз в течение 5 секунд, одной рукой отогните лепесток у его основания, а другим пальцем надежно прижмите «рыбий хвост» вниз. Это заставляет лепесток встать и выскочить, а не лежать ровно. (См. Фото ниже – я думаю, что это изображение лучше объясняет)
Когда все лепестки прикреплены, добавьте желтую фетровую бахрому в центр цветов!
Учащиеся скручивают бахрому, начиная с одного конца, плотно прижимая ее при скручивании.
Низ накатанной бахромы (сильно) приклеить таким же липким клеем.
Нанесите немного клея и на центр цветка.
Прикрепите рулон с бахромой к центру и удерживайте 20-30 секунд. Не беспокойтесь, если бахрома будет сплющенной – вы можете поправить ее, как только она полностью высохнет (через 20–30 минут).
Я попросил учеников поставить готовые цветы в коридоре, чтобы они сушились на некоторое время, а потом в конце дня повесили!
Я НЕ МОГУ б-а-и-т! Повесить этих красоток !!
ЛЮБОВЬ, ЛЮБОВЬ, ЛЮБЛЮ их !!
НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПЕРЕЙТИ НА СТРАНИЦУ МОЕЙ ПЛАТЫ УЧИТЕЛЯМ, ЧТОБЫ ЗАГРУЗИТЬ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН ДЛЯ ТРЕХ ЛЕПЕСТОК (БОЛЬШОЙ, СРЕДНИЙ И МАЛЕНЬКИЙ).
Студенты узнают о жизни и творчестве Клода Моне
Узнайте, что такое импрессионизм
Может создавать и понимать, что такое трехмерное произведение искусства
Узнайте об элементах искусства и, в частности, о том, что такое форма
Изучить различные техники рисования (соль с акварелью)
ВЕСЕННИЕ КРАСКИ И МЕДВЕДНИКИКакие они прелестные?!? Мои второклассники проделали такую фантастическую работу, создав их!
Этот урок занял (3) 40-минутных занятий по искусству и включает в себя элементов искусства – линии, формы, цвета, значения и текстуры! В нашей работе мы также использовали перекрытие , контраст и узор ! Студенты могли выбирать между созданием кролика или медвежонка.Ознакомьтесь с фотографиями работ учеников, чтобы увидеть, как они были созданы!
УЧИТЕЛЯ
БЕСПЛАТНО ЗАГРУЖАЕМЫЙ ШАБЛОН BEAR CUB НА МОЕЙ СТРАНИЦЕ TpT ЗДЕСЬ
, ЧТОБЫ НАЙТИ МОЙ БЛОГ С ФОТОГРАФИЯМИ, КАК ДЕТИ СОЗДАЛИ ЭТО И НЕ ТОЛЬКО… НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ И КОПИРУЙТЕ И ВСТАВЬТЕ «ВЕСЕННИЕ КРОЛИКИ И МЕДВЕДНИКИ – 2-Й СЛАЙ!» В ПОИСКЕ!
ДЕНЬ 1Студенты нарисовали цветы на бумаге для рисования 9 × 12 ″ 80 #, используя маркеры и мелки.Им было предложено нарисовать БОЛЬШИЕ цветочные головки и нарисовать МНОГО !! Особенно по верху и по бокам, так как позже кролик или медведь будут помещены на их картину.
Сначала я продемонстрировал несколько различных способов создания цветов, но ученики могли рисовать их как угодно! Я также посоветовал им использовать яркие цвета. Если они рисовали цветочные головки с центром круга, они раскрашивали круги мелком, сильно нажимая. Заполнив бумагу, они нарисовали зеленые стебли от каждой цветочной головки до самого низа, используя зеленый мелок и зеленый маркер для каждого из них.
Студенты завершили создание своих цветочных головок и стеблей, если это было необходимо (они действительно не торопились с этим шагом и любили создавать замысловатые цветы !!), а затем, используя всего воды на кисти, они промыли каждый цветок водой.
Это превращает маркер в почти акварельную консистенцию, что очень понравилось детям !! Я показал им, как рисовать по одному цветку за раз, а затем ополаскивать кисть, прежде чем переходить к следующему, чтобы цвета не стали мутными.
Затем ученики промыли водой все свои стволов, . Цветная часть стеблей останется сплошной линией, так как мелки устойчивы к воде.
Мы говорили об элементе искусства «Ценность» и о том, как цвета цветов станут мягче и светлее после нанесения воды.
Картины из влажных цветов оставили сохнуть до следующего урока. Затем ученики выбирают шаблон кролика или медвежонка, чтобы начать рисовать линии маркером, чтобы добавить ТЕКСТУРУ!
Я загрузил и распечатал шаблон кролика с веб-сайта для учителей под названием Teachstarter (бесплатный шаблон), а затем сам создал шаблон кролика и сделал копии для детей.
Я продемонстрировал, как рисовать прямые линии близко друг к другу между каждым отрезком с помощью маркера. Ученики могли оставить область вокруг глаз как есть или пройтись по ресницам и нарисовать более длинные линии. Мы обсуждали, как линии создают текстуру, похожую на мех. Мы также обсудили, как черно-белый и красочный цветочный фон могут создать КОНТРАСТ.
Ученики при необходимости продолжали рисовать линии, затем аккуратно вырезали своих животных и наклеивали на их цветочный фон! Я просто ОБОЖАЮ, насколько прост, но красив этот урок! Кроме того, дети продолжают понимать, как они применяют элементы искусства во время творчества!
Цели обучения:Учащиеся создают произведения искусства, используя элементы искусства (линия, форма, цвет, текстура и значение) и могут описать, как они использовали каждый в своем искусстве.
Учащиеся могут определить контраст и указать на использование контраста в своих произведениях
Учащиеся могут создавать, определять и указывать на перекрытия в своих произведениях
Положительные / отрицательные рукиНа этом уроке учащиеся узнали о положительных и отрицательных пространствах в произведениях искусства и использовали свои предыдущие знания (из урока на обложке своего альбома для рисования) в теплых и холодных тонах, чтобы создать эту красочную яркую картину.
Сначала ученики нарисовали бумагу размером 9 × 12 дюймов, используя либо , только теплых цветов, , только холодных цветов, , ИЛИ радугу (в порядке радуги), используя акварель.
На второй день урока они обводили рукой обратную сторону рисунка карандашом, затем аккуратно вырезали один кусок и отложили его в сторону.
Они взяли оставшуюся бумагу (теперь показывающую отрицательную форму их руки) и приклеили к левой стороне листа черной плотной бумаги 12 × 18 дюймов, стараясь выровнять края.
Затем ученики сложили положительный вырез из своей руки пополам и нарисовали полукруг (или другую форму) в середине, вырезали и приклеили к центру.
Оставшаяся рука с отверстием в центре была затем приклеена к правой стороне черной бумаги. Спасибо Mr. O (http://mrosartroom.blogspot.com/) за потрясающее вдохновение для урока!
Цели обучения:
– Студенты могут создавать и определять положительное и отрицательное пространство в произведении
– Демонстрирует четкое понимание теплых и холодных цветов и показывает это в своей работе
Селфи глупых монстров
Второклассники были в восторге от создания этих очаровательных глупых монстров!
В первый (из двух) день этого урока ученики нарисовали карандашом простую форму головы монстра с двумя заостренными частями вместо ушей на выбранном цветном картонном фоне размером 9 × 12 дюймов.Затем они окунули край тонкого картона размером 2 x 4 дюйма (я использовал картон, который идет с упаковкой для печатных форм из пенополистирола) в черную краску и «проштамповали» короткие черные линии по краю и внутри своего монстра, чтобы создать текстура для меха! Их оставили сушиться до следующего урока.
На второй день урока ученики вырезают своих монстров, оставляя немного цвета по краю, и наклеивают на кусок черной плотной бумаги размером 12 × 12 дюймов.
Они добавили большие глаза с перфорированной белой бумагой и черную бумагу для зрачков, а также рот и клыки!
Они узнали, как создать симметричный рот , сложив лист черной бумаги пополам и нарисовав только половину рта вдоль согнутого края и вырезав, пока он еще сложен.
Я ОБОЖАЮ, как они вышли !! Спасибо @mrsallainart (через Instagram) за вдохновение !!!
Цели обучения:
– Студенты могут определять и создавать текстуры в своей работе
– Студенты могут определить и создать симметричный рот внутри своего монстра
В другой раз мы создали тех же монстров, используя ту же технику, но добавили вырезанные бумажные сердечки, чтобы сделать их «ЛЮБЛЮ МОНСТРОВ» на День святого Валентина! См. НижеЯ прочитал им милую сказку Рэйчел Брайт «Love Monster» для вдохновения!
Симметричные осенние листьяДля этого урока рисования ученики второго класса создали увеличенных, симметричных осенних листьев теплых цветов.
Студенты сначала попрактиковались в своем наблюдательном рисунке , создав не менее 5 листов в своих альбомах, глядя на раздаточный лист.
Затем они выбрали один рисунок для увеличения на бумаге 12 × 18 дюймов. Они сложили бумагу пополам и нарисовали только половину листа, используя контурные линии , вдоль только согнутого края. Затем они осторожно вырезают его, чтобы обнажить симметричный вырезанный лист.
Затем ученики нарисовали жилки на своих листьях мелками, а затем раскрасили лист, используя теплых цветов акварельной краской, чтобы создать технику , стойкую к воску, .
В качестве последнего штриха ученики наклеили свой рисунок из сухих листьев на синий, зеленый или фиолетовый лист плотной бумаги, вернувшись к тем теплым и холодным цветам из урока по обложке альбома в начале года.
Цели обучения:
– Уметь различать теплые и холодные цвета
– Развитие навыков наблюдательного рисования
– Изучите и узнайте о горизонтальных линиях
– Поймите, что означает симметричный, и уметь идентифицировать и создавать симметричное изображение
Ловля портретов снежинокВтороклассники ОБОЖАЛИ создавать эти очаровательные рисунки людей, ловящих снежинки на своем языке !! Они проделали такую замечательную работу, и мне нравится, как каждый ученик вносит свой уникальный вклад в последние штрихи!
Для этого увлекательного двухдневного урока рисования ученики сначала нарисовали лицо, смотрящее вверх (мы говорили о том, что форма головы с небольшой выпуклостью для носа, направленной вверх, и большой круглой формой для лица, напоминала тыкву).Затем добавили открытый рот, зубы (здесь дети могут добавить промежутки между зубами, чтобы показать, что человек потерял зуб или зубы!), Букву «м» для языка, волосы (развевающиеся от зимнего ветра), шарф и свитер или куртка.
Когда все нарисовано карандашом, ученики раскрашивают масляной пастелью. Студенты узнали, как чистить палочки масляной пастели с помощью небольшого кусочка бумажного полотенца или салфетки перед нанесением краски. (Поскольку несколько цветов находятся в одном контейнере, масляные пастели могут иметь другие цвета, которые могут повлиять на их работу, если их предварительно не стереть).
На последнем этапе ученики добавляли снежинки (конечно же!) И могли добавить одну снежинку на язык человека, а затем обрисовали человека черной масляной пастелью, чтобы выделить края и выделить человека.
Спасибо Али из Little Yeti (http://artisandesarts.blogspot.com/) за такую милую идею урока !!
Цели обучения:
-Студенты изучают советы и приемы масляной пастели
-Узнайте, как рисовать с другой точки зрения (человек смотрит вверх)
МИРА ПЕРЕГРУЗКА! Я ОБОЖАЮ ЭТИХ МЕДВЕДЕЙ и люблю все разные выражения!
Узнайте больше об этом уроке под рисунками учеников и узнайте, как просмотреть мои пошаговые инструкции по рисованию о том, как мы создали этих медведей!
Обожаю все разные выражения!
На выполнение этого урока потребовалось 3 урока рисования (по 40 минут каждый).
учеников 2-го класса последовали за мной, пока я рисовал их медведя под документ-камерой. Для начала мы нарисовали наших медведей карандашом на белой бумаге для рисования 12 × 12 ″ 80 #. Затем добавил тонну текстуры для меха, нарисовав много-много линий с помощью тонкого маркера. Второклассники закрашивали глаза и нос более толстым маркером, за исключением небольшого белого выделения, чтобы свет отражался от глаз и носа медведя.
Затем студенты использовали некоторые из своих математических навыков , чтобы создать свои выкройки на свитерах!
Для этого ученики нарисовали 3 изогнутые линии внутри области свитера, образуя 4 полосы.Затем обратился к листу выкройки с множеством выкроек, обозначенных цифрами. Каждому ученику предлагалось бросить кости, и для каждой полосатой части свитера они бросали кубики, чтобы выяснить, какой узор они будут рисовать. Для секции 1 st в своем свитере они могли создать свою собственную, исходя из своего воображения, или выбрать один из выкроек. Для секции 2 и в их свитере они бросили кости и нарисовали узор в соответствии с выпавшим числом. Для секции 3 rd они дважды бросали кости и складывали два числа вместе, чтобы получить узор, а для четвертой секции они могли выбрать любой узор из листа или создать свой собственный!
Нарисованные карандашом узоры обводились маркером, а затем тщательно раскрашивались маркерами.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
Учащиеся могут определять и использовать элементы искусства ЛИНИЯ, ФОРМА, ЦВЕТ и ТЕКСТУРА для создания своих медведей
Учащиеся могут определять и создавать узоры в произведениях искусства
Учащиеся понимают, что художественные работы могут включать математические концепции и могут использовать свои навыки сложения для создания шаблонов
ЧТОБЫ НАЙТИ МОЙ БЛОГ С ПОШАГОВЫМИ ФОТОГРАФИЯМИ, КАК ДЕТИ СОЗДАЛИ ЭТИХ МЕДВЕДЕЙ И НЕ ТОЛЬКО… НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ И КОПИРУЙТЕ И ВСТАВЬТЕ «ЗИМНИЕ МЕДВЕДИ В СВИТЕРАХ» В ПОИСК!
На этом уроке ученики для вдохновения слушали рассказ Каралин Бюнер «Ночные снеговики».
В ходе этого урока школьники узнали о перспективе в искусстве. Перспектива – это техника, используемая для представления трехмерного мира (того, что мы видим) на двухмерной поверхности (листе бумаги или холсте) таким образом, чтобы он выглядел реалистично и точно, как мы видим его в природе. Перспектива используется для создания иллюзии пространства и глубины на плоской поверхности.
Для этого учащиеся нарисовали несколько снеговиков большего размера в нижней части страницы, чтобы они были ближе к зрителю, и несколько снеговиков меньшего размера в верхней части страницы, чтобы они появлялись дальше от зрителя со снежными холмами между ними, чтобы создать иллюзия космоса и глубина .Студенты также добавляли деревья, дома и другие объекты в свои работы.
Второклассники также узнали, что профиль – это вид сбоку человека, животного и т. Д. (Или в данном случае снеговика!), И нарисовали как минимум 2 снеговика в профиль.
Нарисовав все карандашом на черной бумаге, ученики раскрасили свои рисунки масляной пастелью. У них была возможность раскрасить своих снеговиков и снег в любые цвета, которые они хотели.
Если ученики решили раскрасить снег и снеговиков в один цвет, им нужно было просто оставить немного места вокруг своих снеговиков или нарисовать черную линию, чтобы отделить снег от объектов внутри снега.
Цели обучения:
– Студенты узнают, что означает слово «перспектива» в произведениях искусства и как показать это в своих работах.
-Понять, почему размер и расположение объектов важны для создания перспективы в произведении искусства
-Узнайте о точках зрения и поймите, что такое профиль
«С высоты птичьего полета» Коллажи снеговиковЭтот коллаж снеговика был забавным однодневным уроком с использованием вырезанной бумаги, масляной пастели и маркера.Сначала мы обсудили, что такое перспектива «с высоты птичьего полета», после чего ученики могли создать снеговика, смотрящего вверх или смотрящего прямо перед собой.
Ученики нарисовали 3 круглых объекта разного размера (картонный круг для основы, чистый или старый компакт-диск для середины и небольшая пластмассовая извлекаемая чашка для головы) на листе бумаги для рисования 12 × 18 дюймов. Они нарисовали синюю линию масляной пастелью по краю каждого круга, затем круговыми движениями растушевывали по краю кончиком пальца.
Они вырезали круги, затем приклеили их на место, от самого большого до самого маленького, на листе цветной цветной бумаги размером 10 × 10 дюймов. Они добавили коричневые «палочки» для рук, вырезанный треугольник для морковного носа и шарф с кусочками цветной плотной бумаги. Глаза, рты и пуговицы нарисованы черным фломастером.
Ученики кладут морковку вдоль синего края, чтобы голова смотрела прямо вперед, или посередине, чтобы показать снеговика, смотрящего вверх, в небо.
Цели обучения
-Студенты узнают, что означает перспектива с высоты птичьего полета, и могут показать это в своей работе.
Картины с медузами, смешанная техникаВ первый день этого урока ученики узнали, что такое смешанная техника . Я объяснил, что мы будем использовать комбинацию различных материалов – темперных красок, меловой пастели и масляной пастели для создания наших изображений.Я также продемонстрировал разницу между меловой пастелью и масляной пастелью на макулатуре. Затем ученики создали подводный фон, используя жидкую темперную краску. Они начали с верхней части таблички 12 × 18 ″ синей краской, затем наслоили белый слой прямо поверх синего и смешали, чтобы создать оттенок синего цвета . Затем, промыв кисть в воде, они покрасили ее сначала в синий, затем в фиолетовый, а затем в черный цвет, прокладывая путь по бумаге. Студентам предлагалось смешивать два разных цвета, чтобы создать плавный переход от цвета к цвету.
Во второй день урока ученики нарисовали медуз с помощью белого мела пастели . Я продемонстрировал действительно простой способ их нарисовать, создав куполообразную форму, а затем добавив под ней волнистые линии (некоторые длиннее других). Они могли заливать любые цвета, которые хотели, после того, как нарисовали, а затем смешивали кончиками пальцев.
Мы обсуждали разницу между непрозрачным и полупрозрачным при создании медуз с помощью меловой пастели.Затем студенты добавили черные и зеленые водоросли и немного рыбы с помощью масляной пастели . Мне нравится, как выглядят медузы, будто они почти светятся!
Спасибо Пэтти (Deep Space Sparkle) за идею этого урока!
Цели обучения:
-Студенты узнают, что означает «средний» в искусстве и что такое «смешанная техника»
-Узнайте о различиях между мелом и масляной пастелью
-Узнайте, что такое оттенок и как его создать
-Learns Translucent vs.непрозрачный
КАРТИНЫ МОСТА, ВДОХНОВЛЕННЫЕ MONETУченики 2-го класса создали эти прекрасные картины, вдохновленные художником Клод Моне .
В первый день урока ученики узнали о Моне и посмотрели отличный видеоролик о его жизни и произведениях искусства, рассказанный 8-летней девочкой. Вы можете посмотреть его здесь .
Затем ученики нарисовали мост карандашом и закрасили мелками.Они старались сильно нажимать во время раскрашивания и не оставлять видимых промежутков на белой бумаге, чтобы позже создать восковой резист для карандашей и воска .
Студенты узнали, что Моне был очень известным французским художником, основателем французского импрессионизма. Они также узнали, что он часто писал «на пленэре» (что означает «открытый»; на французском языке) и что ему нравилось рисовать одни и те же вещи снова и снова, но в разное время дня. Каждый раз, когда он выходил на улицу, чтобы рисовать, свет был другим и менял то, как выглядели цвета и тени.
Он особенно любил рисовать пруд с водяными лилиями у своего дома в Живерни, Франция. Для него было очень важно передать ощущение света в своей работе (утренний, дневной, вечерний свет, падающий на его объекты).
Он добился этого, добавляя к своим картинам различные оттенки цвета и белый цвет.
Студенты создавали ощущение света в своей работе, рисуя черные линии (например, цифру 7) в определенных областях моста, чтобы создать тени , и белые линии (например, букву L), чтобы создать света .
Еще они добавили белизны траву и один край кувшинок.
В последний день (день 3) урока они использовали технику мокрое по мокрому и рисовали свои рисунки водой, а затем рисовали голубой жидкой акварелью, пока они еще влажные. Затем они посыпали свои картины солью, которая при высыхании создает такие интересные эффекты, которые вы видите здесь в краске! Это делает его похожим на мерцающий свет на воде!
Студенты проделали фантастическую работу, создав эти картины, вдохновленные Моне, , не так ли?
Цели обучения:
– Студенты узнают о жизни и творчестве Клода Моне
-Узнайте, что импрессионизм – это стиль искусства
-Узнайте, что Моне был одним из основателей импрессионизма
-Можно определить и создать стойкую к воску картину, наносимую мелком, и использовать технику мокрого по мокрому
– Обретает понимание перспективы и пространства.Узнайте, что объекты, которые находятся ближе к нам, рисуются все больше и ниже на странице, а объекты, которые находятся дальше, рисуются все меньше и выше на странице
. ЦВЕТОВАЯ ЖИВОПИСЬЭто было супер весело однодневный урок рисования ! Дети использовали теплых цвета , чтобы создать цветы, создав простые круги на кругах, а затем использовали холодных цвета , чтобы создать стебли для своих цветов!
Цель была проста – заполнить пространство на бумаге размером 12 x 12 дюймов (мы использовали манильскую табличку) множеством цветов и стеблей и ВЕСЕЛАЙТЕ!
Я ОБОЖАЮ, насколько они просты и красочны! Они прекрасно смотрятся, висящие вместе в холле весной с яркими цветами позади них.Спасибо Painted Paper Art (http://www.paintedpaperart.com/) за этот увлекательный урок рисования!
АВТОПОРТРЕТЫ «ДУМАЯ О ЛЕТОМ»Это был отличный урок под конец учебного года! Спасибо, мистер О (http://mrosartroom.blogspot.com/) за этот веселый урок!
Ученики 2-го класса нарисовали верхнюю часть головы крупно вдоль нижней части листа, добавив к лицу только глаза и брови.Они нарисовали мысленный пузырь и то, что они собирались сделать или хотели сделать в течение лета! Обведенные маркером, они закрашивали мелком, а затем раскрашивали фон любыми цветами, используя темперные лепешки.
Наслаждайтесь!
Теплый / прохладный ручной дизайн с узорами (рисунки обложек альбомов)Для каждого уровня обучения (1–5) у меня есть ученики, которые создают рисунок, который крепится в альбом для рисования, чтобы каждый ученик мог использовать его в течение года.Альбомы для рисования остаются в моей художественной комнате в урнах класса / класса. Каждый класс имеет свой урок рисования и создает разные рисунки, отличные от других классов.
Чтобы создать настоящие альбомы, ученики сложили лист бумаги 12 × 18 ″ 60 # пополам по горизонтали для обложки. Затем ученики скрепляют 12 листов предварительно нарезанной бумаги размером 8,5 x 11 дюймов (пожертвованная сверхдлинная бумага для принтера – 8,5 x 14 дюймов – размер Legal, которую я заранее сократил до 8,5 x 11 дюймов). * Любые оставшиеся обрезанные клочки белой бумаги затем используются для других коллажей / уроков.Затем их рисунки наклеиваются на обложку.
Отлично подходит, когда дети заканчивают раньше, плюс он хранит все (что обычно) свободные тренировочные рисунки в одном месте. Студенты используют альбомы для рисования, чтобы бесплатно рисовать после завершения урока рисования (если они заканчивают раньше), а также для практики рисования / планирования своих идей перед тем, как сделать окончательную версию.
Когда я рос, у меня были альбомы и дневники, которые я рисовала, и я думаю, что это так весело, когда я могу оглядываться на что-то подобное.У моих учеников будут альбомы для рисования с 1-го по 5-й класс, новый каждый год, чтобы они могли оглядываться назад и видеть / отслеживать свой собственный художественный рост на протяжении многих лет! Особенно весело, когда вы старше, чтобы выкопать все свои старые альбомы из сундука с подарками родителей и пролистать их, как взрослый!
Итак, для этого конкретного урока рисования обложки альбома для рисования ученики второго класса создали ручной рисунок, используя теплых и холодных цветов и узоров .
Студенты сначала обвели свою руку и нарисовали узор внутри своей руки. Затем они нарисовали другой узор на фоне , заполнив всю страницу.
После обводки черным маркером они раскрашивали внутри руки, используя только теплых цветов, и раскрашивали фон, используя только холодных цветов, ( или наоборот ) маркерами.
Sketchbooks используются в течение года для планирования идей, практики перед окончательным рисунком, работы над расширением текущего урока, если он закончен раньше, и, конечно же, просто для развлечения и экспериментов.
Цели обучения:
– Понять назначение альбомов художника
– Демонстрирует понимание теплых и холодных цветов
– Может определять и создавать узоры в своей работе
| 1002-929 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, лист, 600 × 600 мм | листов | 600 x 600 мм (23.62 x 23,62 дюйма) | 343,67 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-185 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 185 мм | Круги | Ø 185 мм | 40,22 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-110 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 110 мм | Круги | Ø 110 мм | 17.45 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-150 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 150 мм | Круги | Ø 150 мм | 28.07 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-270 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 270 мм | Круги | Ø 270 мм | 87.01 доллар США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-240 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 240 мм | Круги | Ø 240 мм | 65,58 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-320 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 320 мм | Круги | Ø 320 мм | 134.51 доллар США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-385 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 385 мм | Круги | Ø 385 мм | 179,79 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-500 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 500 мм | Круги | Ø 500 мм | Временно недоступен | |
| 1002-917 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, лист, 460 × 570 мм | листов | 460 x 570 мм (18.11 x 22,45 дюйма) | 315.11 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-931 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, лист, 580 × 680 мм | листов | 580 x 680 мм (22 x 26 дюймов) | 387,52 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-042 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, кружок, 42.5 мм | Круги | Ø 42,5 мм | 12.05 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-047 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 47 мм | Круги | Ø 47 мм | 12.05 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-147 | Качественная фильтровальная бумага, класс 2, стандартного сорта, круг, 150 мм, сертифицирована для испытаний на искробезопасность | Круги | Ø 150 мм | 33.78 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-055 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 55 мм | Круги | Ø 55 мм | 13,45 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-070 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 70 мм | Круги | Ø 70 мм | 14.76 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-090 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 90 мм | Круги | Ø 90 мм | 17,46 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-125 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 125 мм | Круги | Ø 125 мм | 21.47 долларов США | Добавить в корзину В наличии Наличие на складе по запросу Ограниченный запас |
| 1002-10048 | Качественная фильтровальная бумага, уровень 2, стандартный сорт, круг, 90 мм, 5000 шт. / Уп. |
С помощью, каких средств передвижения мы можем добраться до Москвы?
Но все это вы узнает на уроке окружающего мира. Дальше мы отправляемся в зоопарк Москвы. Давайте посмотрим, какие здесь есть животные. (Учитель включает видеоролик о зоопарке).
Подготовка к практической работе (2 мин)
Практическая работа.
Мотивация к учебной деятельности
Хозяйки не только украшали ими свои дома, но и плели их на продажу.
Операционно-исполнительский этап
Края полосок обрезаем и закрепляем клеем.
(2р)
Если вы работали не активно и у вас не получился коврик – то потопайте.