Литературное чтение, 2 класс
Урок 2. Старинные и современные книги.
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Глоссарий по теме
Книга – наш лучший друг и помощник, самое великое чудо на свете. Библиотека, алфавитный каталог. Рукописные книги. Летописи. Электронные книги— ридеры.
Ключевые слова
Книга – источник необходимых знаний; элементы книги; содержание или оглавление; титульный лист; аннотация; форзац; обложка; переплёт; иллюстрации; словарь; рукописные книги; электронные книги.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
1. Литературное чтение.2 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /( Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.) –9-е изд. – М.: Просвещение,2018. – 225 с.:ил. С.6-12
2. Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь.2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. С. 10-15
3. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях- М : Просвещение, 2013
4. Всё обо всем. Популярная энциклопедия для детей в 14т.- М:АСТ – 1996., Т.1 С.203, Т.7 С. 26, Т.8 С. 253, Т. 9 С.169, 278
Обозначение ожидаемых результатов.
На уроке узнаем, как появились, какими были первые книги, как хранились.
Научимся работать с учебником. Сможем определить, почему книга- источник знаний.
Основное содержание урока
1. Кто может сказать, что такое – библиотека?
Библиоте́ка (греч «библос» – «книга» и «теке» – «место хранения») — учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного пользования.
Библиотека – это большое помещение, где очень много книг. Чтобы найти нужную книгу можно обратиться к библиотекарю или воспользоваться каталогом.
Каталог – это путеводитель, знакомящий читателей с библиотекой. Каталог бывает тематический и алфавитный.
В тематическом каталоге книги расположены по темам, например: о животных, о путешествиях, о машинах, волшебные сказки. В алфавитном каталоге книги располагаются в алфавитном порядке по фамилиям авторов. На каждую книгу в каталоге есть карточка, куда заносится основная информация о книге.
2.А знаете, сколько лет существуют в мире библиотеки? Почти пять тысяч лет! Еще бумагу не изобрели, а библиотеки уже были.
Что же в них хранили? Книги! В Египте – написанные на папирусе, в Междуречье – выцарапанные на глиняных табличках, в Индии – составленные из нарезанных пальмовых листьев. Некоторые из этих первых книг сохранились и до наших дней. Их теперь бережно хранят в самых крупных библиотеках нашей страны.
3.Первые библиотеки появились в первом тысячелетии до нашей эры на древнем Востоке. Согласно данным истории самой первой библиотекой считают коллекцию глиняных табличек, датируемую приблизительно 2500 годом до н. э., обнаруженную в храме вавилонского города Ниппур (нынешний Ирак). Это собрание книг располагалось в 70-ти огромных комнатах и насчитывало до 60 тыс. глиняных табличек.
Одним из древнейших дошедших до нас собраний книг можно считать также ящик с папирусом.
Для изготовления папируса использовалось растение, которое так и называлось – папирус.
Самой крупной библиотекой древности считается Александрийская библиотека. Она была создана в третьем веке до нашей эры. Войны и пожары стали причиной того, что это богатейшее собрание папирусных свитков погибло. На протяжении тысячелетий Александрийская библиотека оставалась лишь мифом, легендой, ни найти, ни возродить которую уже не представлялось возможным. Однако, всё изменилось в начале 21 века – именно тогда в Александрии распахнула свои двери библиотека, призванная стать достойной преемницей легендарной «Библиотеки Александрина».
Новая Александрийская библиотека была построена на том месте, где когда-то стояла её знаменитая предшественница. Словно солнце, встающее из моря, огромный комплекс библиотеки приподнимается над землей. Стены окружены бассейном, символизирующим Средиземное море.
4.Первая библиотека на Руси была основана в городе Киеве в 1037 году киевским князем Ярославом Мудрым. Книги для библиотеки покупались и в других странах. Часть этих книг князь положил в церкви святой Софии, основав первую библиотеку. Созданная таким образом первая библиотека на Руси в Софийском соборе в Киеве в последующие годы росла и обогащалась книжными сокровищами.
Российская государственная библиотека
(бывшее название Государственная библиотека СССР им. В. И. Ленина)—
крупнейшая публичная библиотека Российской Федерации
Библиотеки бывают не только публичные, но и домашние. Домашняя библиотека – это собрание книг отдельной семьи.
5.Электронные книги все больше входят в нашу жизнь, заменяя традиционные бумажные издания. Почему так происходит? Во-первых, это удобно, а во-вторых, на небольшом устройстве у вас может собраться громадная библиотека самой разной литературы: от технических справочников до собрания сочинений любимых поэтов. Первые электронные книги возникли с первым появлением компьютеров во 2 половине 20 века. Первую электронную книгу создал Майкл Харт.
6. Сегодня книги окружают нас повсюду: и в школе, и дома, и в библиотеке. Ребята, с книгой вы знакомы давно. Когда были маленькими, кто вам читал книги? В 1 классе вы познакомились с первым учебником – Азбукой. По Азбуке вы учились читать и писать.
Никто не знает точно, где и когда возникла письменность. Она развивалась с древнейших времен. И письмо, и счёт, и книги потребовались людям, чтобы сохранить для потомков достигнутое, сберечь опыт прошлого, расширить возможности человеческой памяти. Не будь книги, наверное, каждое поколение вновь и вновь изобретало бы то, до чего уже додумались предшественники. Книга – уникальное явление культуры: она помогла сохранить знания, которые накапливало человечество в течение тысячелетий.
Разбор типового тренировочного задания
Текст вопроса: соберите пословицу
Соотнесите карточки со словами в соответствии: начало и конец.
Карточки со словами
а правду сказывают.
Грамоте учиться
всегда пригодится.
ума наберешься.
Книги не говорят,
Книги читай,
когда только вершки с них хватать.
Не красна книга письмом,
Не на пользу книги читать
С книгой поведёшься –
а дела не забывай.
красна умом.
Правильный ответ:
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Книги не говорят, а правду сказывают.
Книги читай, а дела не забывай.
Не красна книга письмом, красна умом.
Не на пользу книги читать, когда только вершки с них хватать.
С книгой поведёшься – ума наберешься.
Разбор типового контрольного задания
Текст вопроса
Найдите и выделите цветом по вертикали и горизонтали слова по теме урока.
1 вариант
1. Как называли библиотеки в Древней Руси
2. Первые книги были сделаны из:
2 вариант
resh.edu.ru
Конспект урока литературного чтения
Тема: «Книги»
Цель: напомнить учащимся правила обращения с книгами;
Задачи:
Образовательная:
-познакомить учащихся с тем, как создавались книги в давние времена,
Развивающая:
-продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения;
Воспитательная:
-прививать учащимся интерес к чтению.
УУД:
Личностные:
-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Познавательные:
-использование методов решения проблем творческого и поискового характера;
Регулятивные:
-способность принимать и запоминать учебную цель и задачу, придерживаться их;
Коммуникативные:
-развитие эмоционально – позитивного отношения к процессу сотрудничества;
-развитие умения строить устное речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-совершенствование умения слушать и слышать собеседника, доказывать свою точку зрения;
Ход урока:
Организационный моментРечевая разминка
Актуализация знаний. Постановка целей урока
Работа по теме урока.
Рефлексия
Итоги урока
Домашнее задание
Приветствие. Настрой на урок.
–Прочитайте скороговорку на слайде (слайд 1)
-Прочитаем медленно, быстро.
-Что вы узнали на прошлом уроке о библиотеке?
-Какие книги в ней можно найти?
-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? (о книгах)
-Верно, сегодня на уроке мы познакомимся с тем, как писались книги раньше, кто и как их создавал.
-Как вы думаете, как давно появились книги? Кто и как их печатал?-Рассмотрите иллюстрацию на стр. 8 в учебнике. Что вы думаете о первых книгах?
-А на чем раньше писали, когда не было бумаги?
-Сейчас я вам расскажу (презентация)
ФИЗМИНУТКА
-Откройте учебник на стр.11 и прочитайте высказывания известных людей о книгах.
-Объясните их смысл.
-Какое из высказываний вам больше всего понравилось? Почему?
-Обсудите с другом, почему книгу называют собеседником.
-На какие две группы можно разделить эти высказывания? (о книге и о чтении)
-Прочитайте высказывания о книге.
-Прочитайте высказывания о чтении.
-Найдите стихотворение Р. Сефа «Читателю» на стр.12.
-Сейчас я прочитаю это стихотворение, а вы внимательно слушайте и приготовьтесь ответить на вопрос: почему нужно учиться читать всю жизнь? Что имел в виду автор?
(Чтение учителем)
-Прочитайте стихотворение самостоятельно, приготовьтесь к выразительному чтению на оценку.
-Поднимите руку те, кто всё понял и кому урок понравился.
-Что нового узнали на уроке?
-Чем отличаются первые книги от современных?
-Какое высказывание о книгах вам запомнилось?
Выучить стихотворение Р. Сефа «Читателю».
infourok.ru
Класс: 2 класс
Предмет : Познание мира
Тема: Откуда пришла к нам книга.
Тип урока: интегрированный, комбинированный.
Цели урока: создать условия для формирования целостного представления о том, как появились книги.
Задачи урока:
Расширить знания учащихся об истории происхождения книги.
Развивать познавательный интерес, стремление к чтению на основе увлекательной игровой деятельности, логическое мышление.
Воспитывать любовь к детской книге, бережное отношение к книгам и природе, дружелюбие.
Применение технологий:личностно-ориентированная,ИКТ,дифференцированная.
Организационные формы и методы обучения
· Традиционные – беседа, работа в рабочих тетрадях, фронтальный опрос учащихся, работа в группе -2 человека ,наглядный,индивидуальный.
· Инновационные – работа учащихся с мультимедийной системой
Средства обучения Традиционные – учебно – методический комплект «Познание мира,Дневник наблюдения 2 класс: Жунусова
Инновационные – мультимедийная система, межпредметная связь
Оборудование и материалы:
1. Презентация «Откуда пришла книга»,
2. Рефераты учащихся.
3. Карточки – задания.
4. Таблички с названиями станций “Узнавайкино”, “Угадайкино”, “Развлекайкино”,
5. Аудио запись «Звуки леса».
6. Дерево с яблоками из цветной бумаги для рефлексии.
7. Вопросы для игры
8. Пословицы и поговорки.
9. 2 листа А-3 для работы в группе.
10. Карандаши фломастеры для детей.
Технологическая карта урока.
1.Организационный момент.(Круг радости)- 2минуты
2.Определение темы урока.(Отгадывание загадки)-1мин.
3.Вступительное слово (7 мин.)
4.Рассказ детей (8 мин.)
5.Релаксация –(3мин.)
6.Физкультминутка 1 мин. (Мультимедия)
7.Игра-путешествие (10 мин.)
8.Физкультминутка (танец со сказочными героями).-2 мин.
9.Воспитательная цель(8мин.)
10.Рефлексия-2 мин.
11 Оценки
Ход урока.
1.Организационный момент.
1. Круг радости.(3 МИН).
Прозвенел для нас звонок!
Начинается урок.
Радости мы круг создали
Пожелания свои
Всем подарим от души!
2.Определение темы урока.(1 мин.)
Хоть не шляпа ,а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком ( Книга)
3.Вступительная беседа.(5-7 мин.)
Сегодня на нашем уроке мы поговорим с вами о книгах. С первого дня человек, появившись на свет, начинает учиться. Он учиться ходить, понимать мир, говорить, читать. В основном через чтение человек получает знания. В те времена, когда люди не умели ещё ни читать, ни писать, знания передавались устно. Письменность сделала человеческую мысль бессмертной. Книги стали источниками знаний. Книга является надёжным помощником в труде. Рабочий читает книгу, чтобы лучше управлять своим станком; сельский труженик узнает о том, как вырастить хороший урожай; врач – о том, как помочь людям стать здоровыми; а учитель – о том, как лучше учить и воспитывать детей.
-Как вы думаете зачем нужно читать ?
Много есть пословиц о пользе книг: Какие вы знаете?
-Сейчас заглянем в далёкое прошлое и узнаем, какой сложный путь прошла книга, пока стала такой, какой мы её привыкли видеть.
4.Рассказ детей-8 минут.
( На доске выстраивается цепочка )
Новые слова: папирус, пергамент,
5. Рассказ -беседа с показом презентации.(10мин.)
-Ребята, а из чего делают книги? (Бумага).
1слайд(показ леса).
-Книги печатают на бумаге .А из чего делают бумагу? (Из дерева).
В нашей республике есть красивые леса. А чтобы сохранить такие красивые леса, которые ещё и являются общим домом животных, существуют специальные службы, которые охраняют их от вырубки деревьев.
-А вы бывали в лесу?
-Сейчас я вам предлагаю послушать звуки лесной природы (3 мин.)
-Какие звуки вы услышали?
-А теперь в путь по лесу.
7.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА( 1 МИН.)
8.Нелегок путь писателя, чтобы написать хорошую интересную книгу нужно много знать и уметь передавать знания другим.
-А каких писателей вы знаете?
Многие книги выпускаются с разными яркими иллюстрациями.
-Как вы думаете, кто их создаёт?
Их создаёт художник, который должен хорошо знать содержание книги.
1-На уроке изобразительного искусства мы рисовали любимых героев сказок, а для того ,чтобы их создать художник должен хорошо знать содержание книги.
2-В издательстве рукопись писателя и иллюстрации художника проверят и подготовят к передаче на книжную фабрику.
3-Чтобы напечатать книгу, нужна бумага ,на фабрику она приходит в огромных рулонах.
4-На специальных станках её разрезают на листы нужных размеров.
5-В печатную машину закладывают подготовленную бумагу и краски. Так получается печатный текст с иллюстрациями.
6-Чтобы листы не рассыпались их нужно скрепить. Это делают в переплетённом цехе.
7-ЗАТЕМ КНИГИ ПРОВЕРЯЮТ И ПРИВОЗЯТ В КНИЖНЫЕ МАГАЗИНЫ.
9.Игра-путешествие.(20 мин)
– Мы с вами отправляемся дальше в путешествие в страну Чтения . А чтобы нам было интересно, мы будем выходить на разных станциях и выполнять задания. Итак, в путь!
1 станция “Узнавайкино”.
Вопросы о сказочных героях:
-Кто больше всего любил варенье? (Карлсон).
-Как фамилия почтальона из деревни Простоквашино? (Печкин).
-Кто подарил говорящее полено папе Карло? (Джузеппе).
-Как звали друга Винни-Пуха? (Пятачок).
-Кто из героев Р.Киплинга говорил: “Мы с тобой одной крови”. (Маугли).
2 станция “Угадайкино”.
О ком идёт речь?
-“Неправильная” пчела по мнению Винни-Пуха? (Оса).
-Как называется любимое лекарство доктора Пилюлькина от всех болезней? (Касторка).
-Как звали молодого крокодила пятидесяти лет? (Гена).
-Зверёк, путешествовавший в ящике с апельсинами и поселившийся в телефонной будке? (Чебурашка).
-Какого мальчика звали дядя? (Дядя Фёдор).
-Хоть ничего не знает, а стал героем известной книги? (Незнайка).
3 станция “Развлекайкино”. (Физкультминутка).
4 станция “Перевёртыш».
Кособок – колобок.
Шар-птица – жар-птица.
Золотая рубка – золотая рыбка.
Кепка – репка.
Пеший – леший.
Кот и киса – кот и лиса.
Иван солдатский сон – Иван солдатский сын.
Полк и семеро козлят – Волк и семеро козлят.
Мы с вами приехали в волшебную страну Чтения.
-Как вы думаете кто там живёт?(Книги).
–Давайте встретим их.(5-6мин).
(Дети 5 классов рассказывают басню «Две книжки»).
– Какие правила мы должны выполнять при работе с книгой?
(Учащиеся называют правила обращения с книгами) (2-3 мин.)
Пожелание учителя.
Я к вам обращаюсь, товарищи дети!
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома.
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
10.Итог урока.(3-5 мин).
Рефлексия.
-Вам понравился урок?
-Что вы можете рассказать о книгах?
-Что особенно понравилось?
11.Домашнее задание: с.78 ответить на вопросы.
Оценки
infourok.ru
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Куртамышского района
«Куртамышская средняя общеобразовательная школа № 1»
Тема урока: «История создания книги»
Возраст учащихся: 1-2 классы (7-9 лет)
Автор:
Иванова О.Н.,
учитель начальных классов.
Куртамыш
2016
«История создания книги»
Форма проведения: библиотечный урок
Место проведения: МКОУ Куртамышского района «Куртамышская средняя общеобразовательная школа №1»
Читательский адрес: учащиеся 1-2 классы
Цель: знакомство обучающихся с историей создания книги, появлением книгопечатания
Задачи:
формировать информационную грамотность учащихся;
расширить кругозор учащихся о процессе создания книги, ее атрибутах
способствовать привлечению к чтению;
воспитывать бережное отношение к книге;
увлечь творческим процессом участия в создании «Книги буквиц»
Оборудование. Компьютер, проектор. Музыкальный центр.
Демонстрационный материал. Электронные презентации. Книжная выставка по истории создания книги. На доске высказывания о книге:
С книгой жить – век не тужить!
Книга – разумный советчик человека.
Дом без книги – день без солнца.
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Умнее книги не скажешь.
Раздаточный материал. Листы формата А 4 с буквами алфавита, древними буквицами, карандаши, фломастеры, папка с файлами.
Предварительная работа: проведение опроса среди учащихся на знание истории создания книги, подготовка учащихся, принимающих участие в чтении стихов и исторического материала на уроке.
Ход урока
«Что может быть драгоценнее, чем ежедневно входить в общение с мудрейшими людьми мира».
(Л.Н. Толстой)
I. Организационный момент.
– Здравствуйте, ребята! Давайте начнём нашу встречу с загадки:
Склеена, сшита, без дверей,
А закрыта.
Кто её открывает,
Много знает.
Что это? (Книга.)
– Книга – удивительная вещь. Сложили вместе листы бумаги, на них какие-то значки поместили: точки, крючочки да закорючки. Глаза наши смотрят на таинственные знаки, и вдруг начинается удивительное волшебство: книга начинает с нами говорить.
Книга поможет узнать обо всём:
Про одежду, про дом,
Про собаку и кошку.
Про всех понемножку.
В весёлых стихах, о разных часах,
О числах и счёте тоже прочтёте.
О мудрости древней
Про лето в деревне.
Весёлые стихотворения про изобретения,
Про случаи в школе и про добычу соли.
Всего и не счесть. Не лучше ль прочесть?
– Не так давно в нашем классе был проведен опрос на тему появления первых книг. Проанализировав ваши ответы, я решила более подробно познакомить вас с историей создания книги.
Слайд № 2
Вводная беседа.
Слайд №3
– Вся человеческая мудрость запечатлена в книгах. Из чего только не делали книги в древности. Узнаем мы об этом благодаря ученым – археологам, которые при раскопках находят и изучают следы древних цивилизаций.
III. Постановка темы, целей.
– Догадались, о чем мы сегодня будем с вами беседовать?
– Верно, мы с вами узнаем историю создания одного из самых древних источников информации — книге. Когда и где появились первые книги, какими они были и об истории первой печатной книги. Вам предоставляется возможность побывать в разных уголках земного шара, ведь наш урок пройдёт в форме путешествия. А путешествовать мы будем на корабле.
Слайд № 4
– Расшифруйте название корабля, используя шифр.
А | Б | Г | И | К | Н | О | П | Р | С |
Слайд № 5
Итак, юные книголюбы, наш корабль под названием «Книга» отправляется в путешествие за знаниями об истории книги. Нас ожидает много интересного и неожиданного. Будьте в пути внимательными, собранными, дружными.
Основная часть
Слайд №6
– В далекие времена, когда люди не умели ни писать, ни читать, свои законы, верования они хранили в виде рукописей не на книжных полках, а в своей голове. Поколения за поколениями уходили из жизни, а предания оставались. Они передавались от одного человека к другому. История знает так называемые бесписьменные цивилизации, где огромное количество необходимых сведений просто заучивалось наизусть жрецами, законоведами, учителями, а на дальние расстояния посылались «живые письма» – гонцы.
Слайд №7
– Однако со временем появилось узелковое письмо.
Им владели древние китайцы, персы, мексиканцы. Для такого письма требовались толстая веревка и тоненькие разноцветные шнурки разной длины. Тот, кто хотел выразить свою мысль, привязывал к толстой веревке шнурок особым способом, в зависимости от содержания информации. Чем ближе к веревке был узелок, тем важнее была вещь, о которой шла речь. Черный узел обозначал смерть, белый – серебро или мир, желтый — золото, зеленый – хлеб. Если узел не был окрашен, он обозначал число. Простые узлы – десятки, двойные — сотни, тройные — тысячи.
Слайд №8
– На смену узелковому письму пришло рисуночное письмо — пиктография. Еще древние люди рисовали на скалах все то, что их окружало. Таким образом, они оставляли свои сообщения, украшали свои жилища. Затем эти рисунки стали упрощать, делать их более схематичными.
– Племена увеличивались, и появилась необходимость передавать еще больше информации, например, где лучше охотиться, где живут враждебные племена. Если рядом нарисованы: маленький медведь, стрелка и три палочки, это значит: «В трех днях пути водятся медведи (направление движения указывала стрелка). Постепенно рисуночным письмом пользоваться становилось труднее. Ведь так можно было передать только простые сообщения. А длинные предложения приходилось рисовать долго и трудно. Постепенно рисунки стали заменять значками. Так появились иероглифы.
Книги в Древнем Египте.
Слайд №9
– Наш корабль бороздит просторы Атлантического океана. Прямо по курсу – Древняя и загадочная страна Египет.
Слайд №10
– Именно в Древнем Египте найдены иероглифы, фигурные знаки, обозначающие понятие, слоги или звуки.
– В Древнем Египте тексты высекали на каменных плитах.
Слайд №11
– Позднее египтяне изобрели папирус.
Слайд №12
– Папирус – речной тростник с высоким и толстым стволом.
– Стебли срезанного тростника очищали от коры и из пористой сердцевины нарезали тонкие ленты. Их укладывали слоями, один поперек другого; сок папируса обладал свойствами клея. Высушенный папирус полировали пемзой и морскими раковинами, подкрашивали и белили.
Слайд №13
– Сделанный из папируса лист нельзя было складывать или перегибать. К исписанной странице приклеивали новый лист. Папирусные ленты достигали несколько метров в длину. Их сворачивали в свитки.
Слайд №14,15
– Из-за хрупкости папирусные свитки укладывались в специальные футляры — капсулы, что служило им своеобразной обложкой.
– Самой известной библиотекой древнего мира является знаменитая Александрийская библиотека, созданная в Александрии Египетской в третьем веке до нашей эры. Здесь хранилось более 700 тысяч свитков.
2. Междуречье
Слайд № 16
– Наше путешествие продолжается. Мы приближаемся к Междуречью. Это место называлось так из-за того, что располагалось между двух больших рек Евфрата и Тигра. Государства возникли здесь более пяти тысяч лет назад. Места эти были богаты глиной.
Слайд № 17
– Глину использовали при строительстве домов, изготовлении посуды.
Слайд №18
– А вот дерево было очень дорогим. Поэтому глина стала распространенным писчим материалом, а главное — дешевым.
Слайд №19
– На мягких глиняных табличках острой палочкой, которая называется стиль, выдавливали особые значки, на месте выдавливания появлялся своеобразных клинышек. Отсюда и произошло название письма – клинопись.
Слайд №20,21,22,23
– Глиняные таблички сушили или обжигали для прочности. Из таких табличек составляли книги, которые хранили в больших корзинах. Именно в Междуречье при раскопках была найдена самая древняя библиотека.
Слайд 24
Вопросы для закрепления
3. Книги в Древней Греции.
Слайд № 25
– Продолжим наше увлекательное путешествие. Корабль держит курс на Древнюю Грецию.
В древнем городе Пергаме был придуман материал для письма.
Слайд №26
– Назван он был пергаментом по наименованию места, где был изобретён. Пергамент сделан из шкур молодых животных – телят, коз, овец, кроликов. Для изготовления этого материала шкуру животных тщательно промывали и вымачивали в золе, затем очищали от остатков шерсти, жира. Кожу растягивали на рамах, выглаживали пемзой, сушили и осторожно скоблили, придавали ей ровную поверхность. Из шкур получался белый, тонкий чрезвычайно прочный материал – пергамент. На нём можно было писать с обеих сторон. Пергамент был дороже, чем папирус, зато более прочен.
Слайд №27
Вопросы для закрепления
– Какой материал для письма был придуман в Древней Греции?
– Как вы думаете, почему пергамент был дороже, чем папирус?
4. Книги в Древнем Китае.
Слайд №28
– А сейчас нас встречает удивительная страна – Древний Китай. Китай богат на изобретения. Именно в этой стране изобрели фарфор, компас, шелк.
Слайд №29
– Сначала в Китае первые книги писали на тонких бамбуковых пластинках, которые нанизывали на крепкую бечёвку.
Слайд №30
– Позднее китайцы писали свои книги кисточкой и тушью на шёлке.
Слайд №31
– Китай считается родиной бумаги. Именно в Китае во II веке до н.э. была изобретена бумага. Считается, что это сделал китайский ученый по имени Цай Лунь.
Слайд №32,33
– Он сделал клейкую массу из бамбука и воды, раскатал её в плоский лист и оставил этот лист сушиться на солнце. Еще один способ изготавливать бумагу был следующий: старое тряпье, волокна конопли, древесную кору разминали в огромных чанах, а полученную массу пропускали через сито. Оставался слой, который сушили, клали под пресс. Секрет изготовления бумаги хранили почти пять столетий. Лишь в 6 веке о нем узнали японцы. В 751 году близ Самарканда арабам удалось взять в плен нескольких китайских мастеров, которые вынуждены были открыть секрет изготовления бумаги. Так бумага проникла в Персию, далее в Аравию, откуда арабы привезли её в Европу в 11 веке. Первые книги из бумаги были очень дорогими. Их могли себе позволить только очень богатые люди.
Слайд №34
Вопросы для закрепления
– Кто изобрёл бумагу?
– Из какого растения делали бумагу в Древнем Китае?
– Почему секрет изготовления бумаги долго хранился в тайне?
5. Создание первой печатной книги в Германии.
Слайд №35
– Приглашаю вас, ребята, отправиться в Германию.
Слайд №36,37
– Здесь в 15 веке, в небольшом городе Майнце, был создан первый печатный станок, на котором работали вручную, и выпущена первая печатная книга. Современный способ книгопечатания изобрел немец Иоганн Гутенберг.
Слайд №38
– За час на нём можно было напечатать примерно 16 страниц книги. Гутенберг составлял слова, соединяя металлические буквы – их называют литеры.
Слайд №39
– В 1453-1454 годах Иоганн Гутенберг напечатал свою первую книгу – «Библию». Часть тиража была напечатана на бумаге, часть на пергаменте. Всего книга насчитывала 1282 страницы.
Слайд № 40
Вопросы для закрепления
Кто изобрёл первый печатный станок?
В каком веке, в какой стране это произошло?
6. История создания книги в России.
Слайд №42,43
– А теперь наш корабль подходит к родным берегам. Сейчас вы узнаете, какими были первые книги на Руси, когда появилась первая печатная книга на Руси, кто явился первопечатником.
Слайд №44
– На Руси в качестве писчего материала использовали восковые таблички. Пергамент был очень дорогой. Но наша Русь – матушка богата лесами.
Слайд № 45
– Рассказ первого ученика (заранее подготовленного). В России писали на бересте деревьев. Берестяные книги возникли у нас на Руси в 9 веке. Для изготовления книг бересту кипятили, соскабливали внутренний слой коры, а затем обрезали по краям, придавая нужную форму. Пройдя такую обработку, береста становилась эластичной, мягкой. Буквы на бересте выцарапывались острым железным или костяным стержнем, который называли – писало.
Слайд 46
– Первые берестяные грамоты были найдены в 50-е годы 20 го столетия под Новгородом. Далее их находили и в Московской области и по территории всей нашей великой страны. Говорит это лишь об одном, что народ на Руси был достаточно образованным.
Чтец 1
Печатные книги возникли не сразу:
Писец переписывал каждую фразу.
Глаза уставали, дрожала рука.
И так продолжалось века и века.
Без людей, без друзей, в одиночку
Он на строчку нанизывал строчку.
Перепишет всего пару книг,
И глядишь — уже дряхлый старик.
Рассказ второго ученика
Слайд №47
– Позднее создавали книги из бумаги, но они были рукописными, а не печатными. Их многие месяцы переписывали от руки особые переписчики – писцы.
Слайд № 48
– А первым летописцем стал Нестор. Ему принадлежит создание «Повести временных лет», по летописям которой мы можем проследить исторические события, происходящие на нашей Родине во времена глубокой древности.
Рукописных книг было мало, и стоили они дорого. Старые рукописные книги ценились на вес золота. Чтобы книги лучше сохранялись, переплёты делались из деревянных дощечек. Их обтягивали тонкой кожей или дорогой материей.
Слайд №49, 50
– Первой рукописной книгой было Остромирово Евангелие.
Слайд № 51,52,53
– Обратите внимание на то, что в рукописных книгах использовали заставки и буквицы. Буквица – это большая прописная буква искусно, затейливо разрисованная и мастерски украшенная красками из порошка изумрудов и рубинов, приготовленных древними писарями, являлась произведением искусства и не повторялась. Но как бы ни были дороги материалы, из которых творились буквицы, еще дороже для нас само их начертание, говорящее о безграничной талантливости русского человека, о силе его воображения, а также о том, как наш далекий предок представлял себе мир и каким старался воплотить его в своем творчестве… “
Слайд № 54
Задание учащимся. К числу древних книг относится книга «Пчела» (вторая половина 14 века), предназначенная для домашнего чтения и содержащая поучения. Восстановите отрывок текста из этой книги. Объясните смысл высказываний.
Хороший советник лучше любого богатства.
Учение для знатных – украшение, для бедных – спасение.
(Объяснения учащихся)
Слайд № 55,56
– Спустя 100 лет после изобретения Гутенберга печатного станка в 1553 году в Москве была построена первая книгопечатня, а первопечатником стал Иван Фёдоров (настоящее имя Иван Федорович Московитин). Учился он в Краковском университете в 1529 — 1532 годах, получил степень бакалавра.
Слайд № 57
– Первая русская печатная книга – “Апостол” – была выпущена 1 марта 1564 года.
Слайд № 58
– Памятник Ивану Федорову (около 1510 -1583 гг.), выдающемуся русскому просветителю, положившему начало русскому книгопечатанию (скульптор Сергей Михайлович Волнухин, профессор Училища живописи, ваяния и зодчества и архитектор И.П. Машков). Установлен в 1909 году в Театральном проезде, недалеко от Никольской улицы, где находился Печатный двор. Бронзовая фигура Ивана Федорова стоит на гранитом кубическом постаменте. Первопечатник изображен во время работы, лицо его спокойно и сосредоточено. На задней стенке пьедестала слова самого Ивана Федорого:
Первое нача печатати
На Москве святые книги
В лето 1563
Априля 19
Ради братих моих
И ближних моих.
Ученик читает стихотворение.
Ну, слушай, повесть вот моя:
Я книги с детства почитал,
В них видел мудрости исток.
И с ранних лет уже мечтал,
Чтоб каждый их читать бы мог.
Но вот была в чём незадача:
Не всякий книгу и видал,
А в руки взять –
Уж редкая удача.
Вручную долго их писать.
Вот потому мы и решили
Книгопечатанье в Москве начать.
Мне повезло, наш царь Иван,
Что средь народа Грозным звался,
Дал разрешенье на печатный стан –
И с Божьей помощью наш труд начался.
Мы буквы, шрифты отливали –
Давалось дело новое непросто,
Ночами тёмными не спали.
И вышла книга новая – «Апостол».
Слайд №59
– В наше время на создание книги уходит гораздо меньше времени. Современные типографии полностью автоматизированы. Поэтому, тиражи выходящий в свет книг, за один день могут достигать сотни тысяч экземпляров (например, учебники). Но выпускаются и подарочные издания. Они дорогие из-за переплета, качества бумаги, оформления (показать самую дорогую книгу школьной библиотеки).
Слайд №60
Вопросы для закрепления
– В каком городе появилось книгопечатанье?
– Какой царь дал разрешение на книгопечатанье?
– Как называлась первая печатная книга?
– Как вы думаете, сколько времени работал Иван Федоров с помощниками над первой печатной книгой?
V. Кроссворд.
– Сейчас мы проверим, внимательны ли вы были в ходе путешествия. Разгадайте кроссворд.
Слайд № 61
Вопросы к кроссворду:
Как в древности хранили книги из папируса?
Как назывался материал для письма, изготовленный из шкур животных?
Из чего делали книги древние египтяне?
Изобретение, какого материала для создания книг принадлежит китайцам?
На чём ещё писали в Древнем Египте?
Слайд № 62,63,64,65,66
– Наше путешествие подходит к концу. Сегодня мы не просто познакомились с историей создания книги, мы узнали, что люди издревле старались обмениваться информацией, передавать свой опыт следующим поколениям. И основным источником информации все же являлась книга.
VI. Практическая часть
Сейчас я предлагаю вам создать свою книгу, которая тоже со временем станет частью истории вашего класса. Давайте не надолго представим себя в роли писца и создадим свою необычную, неповторимую буквицу. Обложка и титульный лист готов. Вперед, к созданию «КНИГИ БУКВИЦ».
Учащиеся рассаживаются за свои рабочие места, где для каждого заготовлены листы формата А 4, цветные карандаши и фломастеры. На экране проектора демонстрируется вторая презентация с образцами буквиц. Демонстрация презентации сопровождается тихой, спокойной музыкой.
VII. Рефлексия
– Книга буквиц, в создании которой каждый из вас принял участие, займет достойное место в библиотеке, или на выставочном стенде в вашем классе.
Вы хорошо потрудились, и результат получился очень интересным, своеобразным и неповторимым. (Работы учащихся раскладываются на общем столе, где каждый учащийся может посмотреть и оценить работу своего товарища, проявление его творческого начала).
-Ребята, что для вас было интересным в нашем необычном путешествии? Что вы узнали нового? Что пожелаете друг другу?
Дополните фразы:
Сегодня на уроке я узнал (а)…
Мне было интересно…
Мне хотелось бы прочитать…
Я желаю ребятам…
– В свою очередь, я хочу пожелать вам больше читать, ценить книги, бережно к ним относиться. Благодарю всех за работу.
Список литературы:
Библиотечные уроки. Выпуск 2. Обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. 1-11 классы/ М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007. – 160с. – (Школа)
Осетров Е.И. Аз –свет миру: Повесть о Руси изустной. Письменной, печатной/ Худ. Г.Ордынский. – М.: Дет.лит., 1989. – 303с.:ил.
3. Резник Н.М. Как слово зародилось…// Читаем, учимся, играем. 2003. -№1
4. Учебник – хрестоматия «твоя Россия». Авторы-составители Н.Я. Чутко, Л.Е. Родионова. – М.: ФНМЦ им. Л.В. Занкова, Обнинск: издательство «Духовное возрождение», 1997. – 264с., ил.
5. Школьная библиотека. – 2011. – №11
6. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия / DVD. – 2008.
kopilkaurokov.ru
План-конспект урока по литературному чтению
Класс: 2 Д
Тема урока: Рукописные книги Древней Руси.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель урока: формирования представления о возникновении славянской азбуки, появления письменности.
Задачи:
образовательная:
раскрыть содержание понятий: пергамент, береста, рукописная книга.
дать представление о рукописных книгах древней Руси, используя самостоятельную работу с текстом учебника.
воспитательная:
воспитывать бережное отношение к книгам, трудолюбие, любовь, к своей Родине.
развивающая:
развивать речь, словесно-логическое мышление, произвольное и непроизвольное внимание.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
проявлять интерес к истории своего Отечества, выражать желание больше узнать о появлении письменности на Руси и создания книг.
Предметные результаты:
знать и токовать значение слова рукописная книга, иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги.
Метапредметные:
Познавательные:
воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока;
интерпретировать ее, извлекать из текста информацию, необходимую для ответов на вопросы учителя;
Коммуникативные:
ступать в диалог с учителем и сверстниками, договариваться в группе сверстников;
Регулятивные:
формулировать познавательную учебную задачу, исходя из целей;
предлагать способы решения учебной задачи урока;
осуществлять рефлексию своей деятельности;
оценивать свои достижения;
Оборудование: Учебник по литературному чтению (Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Виноградская Л.А.), проектор, компьютер.
Ход урока
1. Самоопределение к деятельности.
17:10-17:12
Проверим готовность к уроку, убрали всё лишнее, настроились на урок. Садитесь.
Проверяют готовность к уроку
Личностные:
смыслообразование
целеполагание
Коммуникативные:
– подготовка к сотрудничеству;
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
17:12-17:20
Давайте вспомним, о чем же мы говорили на прошлом уроке? (о книгах из прошлого, узнали, о чем писали люди раньше).
Правильно, какие виды книг вы помните? (книга из пергамента, складная книга, книга из деревянных дощечек).
Концентрация на работе. Повторение прошлой темы.
Познавательные УУД:
осознанное построение речевого высказывания
Личностные УУД:
учебная мотивация
РегулятивныеУУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
3. Постановка учебной задачи.
17:20-17:25
Кто может сказать, что такое пергамент, береста?
Прочитаем что же это такое на странице 9.
Сегодня мы с вами узнаем, какие существовали книги в Древней Руси, кто их писал, и сохранились ли они до нашего времени.
Рассуждают, приходят к общему мнению. Читают определения.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других;
Регулятивные УУД:
– проявление инициативности и самостоятельности.
Личностные УУД:
– адекватное реагирование на трудности;
– развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
4. Построение проекта выхода из затруднения
17:25-17:30
Откройте страницу 11, давайте прочитаем по цепочке.
Читают по цепочке.
Познавательные УУД:
умение извлекать информацию из текстов;
умение ориентироваться на развороте учебника;
5. Первичное закрепление.
17:30-17:38
Обратите внимание на презентацию.
Что же такое рукописная книга?
Это самая первая рукописная книга.(Остромирово Ивангелие)
Ознакамливаются с новой темой. Читают, смотрят картинки, задают вопросы.
Личностные УУД:
умение оценивать поступки людей;
Коммуникативные УУД:
умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Познавательные УУД:
-Умение определять жанр произведения
6. Смена вида деятельности
17:38-17:40
Отдых нам – физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз – присели, два – привстали,
Сели-встали, сели-встали
Книжку быстро полистали
А потом на место сели
Продолжается урок.
Выполняют упражнения.
7. Самостоя
тельная работа с самопроверкой по эталону.
17:40-17:45
Прочитайте стих на странице 13. О чем в нем говориться?
Сейчас мы узнаем, чем писали книги.
Почему первую букву писали красивее остальных.
Читают стих, размышляют, беседуют о содержании стиха.
Читают по цепочке.
Познавательные УУД:
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные умения:
формулировать собственное мнение и позицию;
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание, используя алгоритм;
8. Рефлексия деятельности
(итог)
17:45-17:48
– Какие имена вы услышали и запомнили сегодня на уроке?
– Что нового узнали?
Личностные УУД:
самооценка;
осознанность учения;
адекватное реагирование на трудности.
Познавательные УУД:
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
определять значение и смысл новых слов и понятий;
9.Организация и планирование внеурочной деятельность
17:48-17:50
Запись домашнего задания.
infourok.ru
Слайд 1
Книги из далёкого прошлого Литературное чтение 2 класс УМК «Перспектива»Слайд 2
Книга – произведение печати в виде переплетённых листов с каким-нибудь текстом (С. И. Ожегов)
Слайд 3
Папирус – писчий материал, в древности распространённый в Египте
Слайд 4
Глиняная табличка – это одна из первых материальных основ для книги, появившаяся около 3500 лет до нашей эры.
Слайд 5
Книги из деревянных дощечек В Древнем Риме существовал еще один вид книги – это были скрепленные между собой ремешком деревянные дощечки-таблицы, покрытые воском, на которых процарапывались буквы.
Слайд 6
Пергамент – материал для письма из кожи животных
Слайд 7
Берестяная грамота – письмо или записка на коре берёзы
Слайд 8
Бумага – волокнистый материал в виде листов для письма, рисования, упаковки и прочего, получаемый из целлюлозы: растений, а также вторсырья (макулатуры)
Слайд 9
Монахи – переписчики Первые книги были рукописные, их тиражированием занимались монахи-переписчики, каковых было немного. В связи с этим цена книги была очень высока. Переписывание рукописей имело для монахов большое значение, потому-то оно и стала в основном уделом монашества
Слайд 10
Древнерусские книги Древнерусские книги всегда были оформлены кожаным переплетом, окладом, который предохранял их от порчи. Иногда оклад был золотым и украшенным драгоценными каменьями
Слайд 11
Книгопечатание Новое слово в книгопечатании было сказано немцем Иоганном Гуттенбергом, который изобрел первый печатный станок
Слайд 12
Книгопечатание на Руси На Руси зачинателем печатного дела был Иван Федоров. 19 апреля 1563 г. он открыл в Москве первую на Руси “печатню”, то есть типографию.
Слайд 13
Части книги
Слайд 14
Книгоград В моём шкафу теснится к тому том, И каждый том на полке словно дом… Обложку-дверь откроешь второпях – И ты вошёл, и ты уже в гостях. Как переулок – каждый книжный ряд. И весь мой шкаф – чудесный Книгоград … (Д. Кугультинов)
nsportal.ru
Конспект урока литературного чтения во 2-м классе “Устное творчество русского народа» УМК «Школа России»
Форма урока: урок-игра
Цели урока:
1. Образовательная:
поговорить о жанрах: “загадки”, “пословицы”, “скороговорки”, “небылицы”, “считалки”, “потешки”, “сказки”, “былины”;
2. Развивающая:
развитие умения внимательно, вдумчиво воспринимать художественный текст;
развитие грамотной устной речи;
формирование навыков выразительного чтения
3. Воспитательная:
воспитание бережного отношения к устному народному творчеству;
воспитание нравственных качеств.
I. Организационный момент.
Сегодня у нас необычный урок
О жанрах устного народного
Творчества поговорим,
То, что читали, повторим.
2. Определение темы целей урока.
Помните, мы с вами говорили: литература – это, то, что написано буквами. Литера – это буква. Литературное произведение пишется, а фольклорное сказывается. Итак, кто же сможет объяснить, что значит “устное творчество русского народа”?
(Дети рассказывают своими словами). А теперь найдите определение устного народного творчества в учебнике и прочитайте.
Произведения устного народного творчества (фольклор) есть у каждого народа. Это его живая память, передаваемая от поколения к поколению, от дедов к внукам. В этих произведениях отразились жизнь и обычаи народа, его взгляды на мир и человека, представления о добре и зле.
II. 1.Беседа с учащимися
– Какие произведения фольклора вам знакомы?
– Когда и как проходило ваше знакомство с произведениями устного народного творчества?
– Встречались ли вы с произведениями фольклора, кроме уроков литературы, еще где-то?
2.Работа с учебником и справочником.
-Кто сможет сказать, что такое пословица? А теперь найдите и прочитайте определение пословицы в учебнике
-А для чего нам нужны скороговорки? (Мы тренируем наш язычок, чтобы чётко и правильно выговаривать все звуки.)
-Один, два, три, четыре, пять –
Кто умеет здесь считать?
Рассчитайте-ка ребят,
Что в кружочке здесь стоят.
Как называется этот жанр народного творчества? Ответы детей.
-Как вы думаете, а для чего нужны потешки?
(Потешка – это песенка или стишок для игр с маленькими детьми. Это игры с пальчиками, ручками и ножками.)
-Ребята, а кто может сказать, что такое небылицы?
(Быль – это то, что было, правда. А небылица – это выдумка. Это то, чего не бывает, не было.)
-Что это такое? Замысловатое описание предмета или явления, составленное с целью испытать сообразительность, наблюдательность и смекалку человека.
-Что такое сказка? (Ответы детей. )
– Найдите в учебнике определение сказки и прочитайте.
Это устный рассказ о чём-то необычном, во что трудно поверить, о невероятном, фантастическом. У каждого народа есть свои сказки, которые передаются от старших к младшим. Когда мы открываем книгу с народными сказками, то не увидим в ней фамилии авторов, потому что автор народных сказок – народ.
– Ребята, а кто может сказать, что такое былина? Ответы детей.
А вот какое определение былины даёт толковый словарь Ожегова. (зачитать)
Былина – это произведение русского фольклора о подвигах героев, которые жили в далёком прошлом. Они боролись со злыми силами, с врагами русской земли.
– Каких былинных героев-богатырей вы знаете?
III. Работа в группах.Игра «Литературное лото».
1. Раздадим учащимся заранее подготовленное игровое поле и карточки с текстами.
2. Попросим разложить карточки с текстами на игровом поле.
Игровое поле
ПестушкиЗаклички
Загадки
Считалки
Сказки
Потешки
Детский фольклор
Скороговорки
Пословицы и поговорки
Дразнилки
Колыбельные песни
Приговорки
Нескладухи
Былина
Карточки с текстами
1. Ходит кот по лавке,
А дремота по избе,
Ищет – поищет деточку мою,
Где найдёт, тут и спать укладет.
(Колыбельная песня)
2. “Сердце матери греет лучше солнышка”(Пословица)
3. Едут, гонят семеро на конях,
Все на лошадях, в красных шапках
По кочкам, по кочкам –
В яму бух. (Потешка)
4. Дождик – дождик, пуще,
Я насею гущи,
Цельну кадушку
Сверху лягушку! (Закличка)
5. Шли сорок мышей
несли сорок грошей,
Две поплоше
Несли по два гроша.
(Скороговорка)
6. Зимою греет
Весною тлеет,
Летом умирает,
Зимой оживает.
(Снег) (Загадка)
7. Потягунюшки, порастунюшки!
Роток – говорунюшки.
Руки – хватунюшки
Ноги – ходунюшки. (Пестушка)
8. Матушка – репка, уродись крепка,
капуста – виласта.
Будь пудаста.
(Закличка)
9. Ягодка малина.
Медок, сахарок
Поди вон, королёк.
Там тебе место-
В кислое тесто.
(Считалка)
10. А у нас во дворе
Поросёнок рылся
И нечаянно хвостом
К небу прицепился.
(Нескладушка)
11. Обманули дурака
На четыре кулака,
На пятое – стуло,
Чтоб тебя раздуло!
На шестое – колесо.
Чтоб тебя разнесло.
(Дразнилка)
12.От топота копыт,пыль по полю летит. (Скороговорки)
13.“Жили-были дед и баба, и была у них курочка Ряба”. (Сказка)
IV. Подведение итогов работы групп.
V.Итог урока.
– С какими жанрами устного народного творчества мы сегодня познакомились?
infourok.ru