Конспект урока 2 класс числа от 1 до 20 школа россии: Конспект урока по математике “Числа от 1 до 20” (2 класс)

Содержание

Конспект урока по математике “Числа от 1 до 20” (2 класс)

Учитель:

Пучкова М.В.

Место работы:

МБОУ СОШ «Лесные озера»

Класс:

Предмет:

математика

Место и роль урока в изучаемой теме

изучение и первичное закрепление новых знаний.

Тема урока:

Числа от 1 до 20

Предметная программа и её автор:

УМК «Школа России», М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Электронное приложение к учебнику

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Материал:

Учебники: Моро М.И., Волкова С.И., М.А. Степанова С.В., «Математика» 2класс 1часть, М. Просвещение, 2011г.

Рабочая тетрадь по математике в 1ч. М.И.Моро, С.И.Волкова, М. Просвещение, 2014г.

Дополнительная литература:

Поурочные разработки по математике2кл. к УМК Моро М.И., М.ВАКО, 2012г.

Т.Н.Ситникова

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Основные понятия

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.

Отношения «больше на…», «меньше на…»

Использованные ресурсы:

Цели урока:

Повторить материал, изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи

Задачи деятельности учителя

Образовательные:

Обобщить полученные в первом классе знания

Повторить умение складывать и вычитать числа в пределах 10 и чисел от 11 до 20 на основе десятичного состава.

Воспитательные:

Формировать умение составлять и решать по модели простые задачи: на нахождение суммы, остатка, на сравнение.

Формировать умение делать проверку своих знаний и объективно оценивать результаты работы.

Способствовать воспитанию активности, самостоятельности, дисциплинированности, гуманности, собранности.

Развивающие:

Развивать вычислительные навыки и умение решать задачи

Развивать умение строить аналогии.

Планируемые результаты:

Формируемые УУД:

Личностные – формировать мотивацию учебно – познавательной деятельности и личный смысл учения

Предметные умения:

Учащийся научится:

-находить значения выражений; решать простые задачи,

• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в

пределах 20 и использовать её при выполнении действий

сложения и вычитания;

Метапредметные умения:

Познавательные:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Умение работать по предложенному учителем плану.

Межпредметные связи:

технология

Формы обучения:

деятельностный способ обучения, практикум,

Ресурсы:

У учителя – учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, карточки с цифрами, схемами

У учеников – учебник, рабочая тетрадь

Организационная структура урока I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала

Приветствует учащихся.

– Проверим готовность к уроку.

Прозвенел звонок и смолк – начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперед, за новыми знаниями!

Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания

Фронтальная

Личностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

Устные ответы

II. Актуализация знаний

Устный счет
в игровой форме

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

1. Решите примеры, поставьте ответы в порядке возрастания, и вы узнаете, какой мультфильм будут смотреть дети

2+2+3 (К)

7-5+4 (Е)

10-3-2 (Р)

6+3-7 (Ш)

Шрек живет на болоте, школ там нет, считать он не умеет. Давайте все вместе покажем ему, как мы умеем складывать и вычитать. Может он тоже захочет учиться.

2. Математический диктант

-Найди сумму чисел 5 и 4? (9)

-Чему равна разность чисел 9и7?

(2)

-На сколько увеличили 3 и получили 9? (6)

-К какому числу нужно прибавить 5, чтобы получить 8? (3)

-Вычитаемое 4, разность 6. Чему равно уменьшаемое?(2)

Отвечают на вопросы учителя
по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного

счета

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Устные ответы

III.
Сообщение темы урока

Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске:

а) 15, 30, 18, 12, 14;

б) 17, 13, 19, 40, 14.

– Назовите в каждом ряду «лишнее» число. (30

и 40.)

– Объясните, как вы рассуждали.

– Чем похожи числа 30 и 40?

– Сегодня на уроке мы научимся читать и записывать двузначные числа, которые оканчиваются нулем

Слушают

и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему

и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии

с задачами и условиями коммуникации

Устные ответы

IV. Изучение нового материала

Работа по учебнику (№2 с.4)

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

– Посмотрите на задание. Что мы повторим, когда будем его выполнять? (сложение и вычитание чисел 2 и 3)

Объясняют, как получились названия

чисел

Индивидуальная,

фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах

своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке.

Познавательные: общеучебные

– умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела,

определяют круг своего незнания; отвечают на вопросы учителя;

Устные ответы

Минутка чистописания

Организует работу с рабочей тетрадью.

– Сегодня вспомним, как писать цифру 1

-Из скольких элементов состоит цифра 1?

-Как правильно ее написать?

Прописывают цифру 1

Индивидуальная, фронтальная

Выполнение

задания

в рабочей тетради

Работа по учебнику (№1 с.4)

– Что мы будем повторять, выполняя это задание? (числовой отрезок от 1 до 20)

-Прочитайте задание. Что значит «в порядке увеличения»? (от меньшего к большему)

Читают

задание и записывают числа самостоятельно

Фронтальная, индивидуальная,

V. Физминутка

Работа по учебнику (№4 с.4)

-Прочитайте задачу.

-Назовите условие задачи. (В одной коробке 10карандашей, а в другой 6)

-Прочитай вопрос задачи (Сколько карандашей в 2-х коробках?)

-Назовите решение задачи (10+6=16)

-Почему задача решается сложением? (Нужно найти сколько всего карандашей)

-Записать решение и ответ задачи в тетрадь.

Разбор и решение задачи

Фронтальная, индивидуальная,

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют
в диалоге

VI. Первичное осмысление и закрепление

Работа по учебнику (№5 с.4)

Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы.

Комментирует ход решения.

Разбор и решение задачи

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться

в учебнике; отвечают на прос-

Устные ответы.

Выполнение

– Прочитайте задачу.

-Кто понял как решать задачу?

-Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет)

-Что для этого надо знать? (Сколько всего было тетрадей у Васи)

-Запишите задачу кратко. Выделите главные слова.

Было -?, 5т. и 5т.

Отдал – 2т.

Осталось -?

-Как узнать, сколько тетрадей было у Васи? (5+5=10т)

-А теперь можем ответить на главный вопрос задачи? Как? (10-2=8)

Запишите решение и ответ задачи.

тые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы;

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют под руководством учителя план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях.

Коммуникативные: участвуют
в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы

(задачи)

задания

в тетради

Работа в печатной тетради (№1, 2,4)

Организует работу в тетради

– Самостоятельное выполнение. Проверка.

Самостоятельное выполнение. Проверка

Индивидуальная

Устные ответы.

Выполнение

задания в рабочей тетради

VII. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных сведений

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

– Кто догадался, почему на уроке не было Математика?

-Какие темы мы сегодня повторяли?

-Что показалось особенно трудным?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное
состояние на уроке

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания.

Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Устные ответы.

Оценивание учащихся

Домашнее задание

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.

– с.4 №6,7

-р.т. №3 с.3

Слушают учителя

фронтальная

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы

Записывают

домашнее задание

Конспект урока по математике для 2 класса “Числа от 1 до 20 (повторение изученного в 1 классе)”

Математика 2 класс

Тема. Числа от 1до 20. (повторение изученного в 1 классе)

Цель урока:

Планируемый результат обучения:

-формировать навыки счёта в пределах 20, вычислительные навыки;

-совершенствовать умение решать текстовые задачи

Формирование универсальных учебных действий:

1. Регулятивные УУД:

– формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

– определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем;

– развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

2. Познавательные УУД:

– наблюдать и делать выводы;

– строить логическое рассуждение

3. Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

-формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

4. Личностные УУД:

– формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности;

– работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Действия учителя

Действия учащегося

I. Организационный момент

– Прозвенел для нас звонок,

Вы всё лето отдыхали

Набирались сил, играли,

Но сейчас пора опять

Складывать и вычитать.

– Сегодня, ребята, у нас будет необычный урок. Мы с вами постараемся вспомнить то, что проходили в прошлом учебном году. Но для этого вам необходимо попасть в волшебную страну Арифметику. А поплывём мы туда на 2 (параходах.)

Наше плавание будет удачным, если мы выполним правильно все задания.

Дети хором проговаривают строчки стихотворения и садятся на свои места

Пароходах

Дети соглашаются.

II. Сообщение темы и цели урока

– Сначала определим тему урока, для этого расставьте числа в порядке возрастания и прочитайте тему урока.

– Что же мы будем повторять?

– Действительно мы повторим тему «Нумерация чисел второго десятка», порешаем задачи, примеры.

2 ученика на доске расставляют перпутанные числа в порядке возрастания и читают тему урока «Повторение»

Дети отвечают на вопрос (повторим решение примеров и задач)

III. Устный счёт

Вспомним счёт от 1 до 20. Считать будем дружно парами. Приглашаю пару учеников – вы по очереди называете числовой ряд от 1 до 20

Вспомним обратный счёт от 20 до 1. Приглашаю пару учеников. Считаем дружно.

Поиграем в игру «Живые числа». (у каждого ученика карточка с одним числом от 11 до 20, по команде, дети выходят с карточками к доске и встают в порядке возрастания чисел)

Игра «Позови соседа». (ученик с карточкой одного числа от 12 до 19 выходит к доске и говорит: «Соседи, выходите!»)

Решение примеров (запись на доске)

4+2 5+3 4-2

14+2 15+3 14-2

– Каждый ученик по очереди выбирает «понравившийся пример», считает и называет ответ

Выбери верное решение задачи

10+3 10-3

У Дениса было 10 конфет, он съел 3 конфеты. Сколько конфет осталось?

У Дениса было 10 конфет. Нюша дала ему ещё 3. Сколько конфет стало у Дениса?

2 ученика по очереди называют числа от 1 до 20

2 ученика по очереди называют числа от 20 до 1

Ученики выходят с карточками к доске и встают в порядке возрастания чисел

Ученик с карточкой одного числа от 12 до 19 выходит к доске и говорит: «Соседи, выходите!». Соседи с карточками выходят к доске.

Ученики по очереди выходят к доске, выбирают пример, называют ответ

Ученики слушают чтение задачи, выбирают верное решение и объясняют свой выбор

IV. Повторение пройденного материала

Минутка чистописания

– Откройте тетради, запишите число, классная работа.

– Какое сегодня число? (19) Что вы о нём знаете, расскажите.

– Сейчас мы пропишем очень красиво число, следующее за числом 19. Какое число? (учитель показывает запись числа 20 на доске)

– Запишите сначала своей ручкой-пальчиком на ладошке, затем «поймайте мелок» и пропишите на доске воображаемым мелком число 20.

– Найдите в тетради самое красивое число 20 и обведите его красным карандашом.

Ученики записывают число и классная работа.

Рассказывают:

19 – это 10 и 9 (используя карточки)

19 – это 1 дес. и 9 ед (используя палочки)

Это число 20.

Дети записывают своей «ручкой-пальчиком» на ладошке, затем ловят воображаемый мелок и в воздухе прописывают число 20.

Дети находят самое красивое число и обводят красным карандашом

V. Физминутка

Музыкальная физминутка «Стирка»

Ученики под музыку выполняют движения. Движения показывает учитель.

Решение задачи в учебнике

6 стр.12

Чтение задачи учащимися.

Чтение задачи сопряженно учитель-ученики.

-Назовите условие задачи

– Назовите вопрос задачи

– Каким действием будем решать задачу? – Почему?

-Запишите решение и ответ.

Решение примеров с объяснением

13+2 16-2 17+3

16-3 10+2 16+4

Ученики читают задачу самостоятельно, затем вместе с учителем

Ученики анализируют задачу, выбирают решение и называют ответ

Записывают решение и ответ в тетради

Ученики записывают и решают примеры по очереди, выходя к доске

VI. Самостоятельная работа

– Каждый из вас получил карточку с примерами, запишите примеры и решите их.

– Кто решит примеры, тот встанет

Дети работают в тетрадях, решают примеры, используя дифференцированные карточки.

VII. Работа с геометрическим материалом

– Посмотрите, как я составляю узор из магнитного конструктора. (учитель составляет узор из магнитных фигур на доске)

– Из каких геометрических фигур состоит узор?

– Составьте у себя такой узор.

– Ладошками сломайте узор. Сфотографируйте своим воображаемым фотоаппаратом узор и самостоятельно выложите узор (учитель узор на доске закрывает)

Дети наблюдают.

Ученик показывает и называет геометрические фигуры.

Ученики составляют

Ученики фотографируют воображаемым фотоаппаратом узор и снова выкладывают узор на память

VIII. Итог урока

(Рефлексия)

Но вот и закончилось наше путешествие. Давайте подведём итоги. Первым у нас оказался …

-Как бы вы оценили свою работу на уроке?

– Ребята вы молодцы. Что же на уроке было самое трудное для вас?

– Какое задание вам захотелось ещё выполнить?

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.

Самоанализ урока

В классе обучается 12 человек, 9 мальчиков и 3 девочки. Целью моей педагогической деятельности является создание на уроке условий для формирования и развития личности каждого обучаемого с учётом его индивидуальных способностей и возможностей. Для достижения данной цели использую в работе результаты психолого-педагогического мониторинга, которые позволяют спланировать и организовать дифференцированный подход в обучении. В классе с СДВГ – 4 человека, с низким уровнем запоминания и сохранения информации – 7 человек, с крайне низким – 5 человек. Предпочитают получать информацию через слуховой канал (аудиалы) – 3 человека; 4 человека предпочитают работать в визуальной модальности, получать информацию зрительно; 6 обучающихся хорошо работают в кинестетической модальности. Работу на уроке целесообразно организовывать таким образом, чтобы и аудиалы, и визуалы, и кинестеты имели возможность высказаться. Практически у всех учащихся не сформированы учебно-организационные умения и навыки, а это значит, что у учащихся затруднено осмысление учебной задачи как цели деятельности (учащиеся, приступая к работе, не задают уточняющих вопросов, хотя и нуждается в пояснениях; действуют импульсивно, хаотично). Полученные данные позволяют использовать дифференцированный подход на уроке.

Тема урока: Повторение пройденного по теме «Нумерация второго десятка» Цель урока: повторить изученный материал по теме «Нумерация второго десятка» Планируемый результат обучения: -формировать навыки счёта в пределах 20, вычислительные навыки; -совершенствовать умение решать текстовые задачи Формирование универсальных учебных действий: 1. Регулятивные УУД: – формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

– определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем;

– развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

2. Познавательные УУД:

– наблюдать и делать выводы;

– строить логическое рассуждение

3. Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

-формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу

выполнения задания;

4. Личностные УУД:

– формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности;

– работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Оборудование: учебник «Математика» 2 класс Т.В.Алышева , карточки для работах в группах, сказочный герой-смешарик «Бараш»

Форма организации учебно-познавательной деятельности: коллективная.

Реализация поставленных целей урока на каждом этапе.

I. Организационный момент.

Задача: включение учащихся в учебную деятельность, создание эмоционального настроя.

На данном этапе проверяется готовность класса к уроку, создаются условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность и сотрудничества с учителем. С этой целью были предложены следующие строки:

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

Приходи старание

К нам без опоздания.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться.

Цель на данном этапе урока была достигнута, ребята быстро включились в учебную деятельность и настроились на работу.

II. Сообщение темы и цели урока

Тему дети определили самостоятельно, расставляя числа в порядке возрастания.

III. Устный счет

2.1. Повторение нумерации чисел.

Задача: повторение нумерации чисел, закрепление умения читать и записывать числа, знания их десятичного состава, а также порядка их следования в натуральном ряду чисел.

  1. Вспомним счёт от 1 до 20. Считать будем дружно парами. Приглашаю пару учеников – вы по очереди называете числовой ряд от 1 до 20

  2. Вспомним обратный счёт от 20 до 1. Приглашаю пару учеников. Считаем дружно.

  3. Поиграем в игру «Живые числа». (у каждого ученика карточка с одним числом от 11 до 20, по команде, дети выходят с карточками к доске и встают в порядке возрастания чисел)

  4. Игра «Позови соседа». (ученик с карточкой одного числа от 12 до 19 выходит к доске и говорит: «Соседи, выходите!»)

2.2. Совершенствование вычислительных навыков и решения простых задач.

Задача: отработка приёмов сложения и вычитания чисел в пределах 10, закрепление навыка решения простых задач

IV. Физкультминутка. (2 мин.)

Задача: релаксация.

Данный этап урока использован с учётом здоровьеcберегающих технологий. Вместе с учителем обучающиеся проводят оздоровительную паузу для снятия утомляемости. Это также способствовало поддержке эмоционального настроя в классе.

IV. Повторение пройденного материала

Задача: повторить нумерацию чисел в пределах 20, закрепить приёмы решения примеров и простых задач

Для настроя обучающихся на восприятие материала предлагаю следующие строки:

Внимательно слушайте – и всё услышите!
Внимательно смотрите – и всё увидите!
Думайте – и всё обязательно поймёте!

IX. Итоги урока.

На этапе рефлексии каждый учащийся по карточке сделал самооценку уровня усвоения нового материала по новой теме.

– Подведение итогов урока

Вывод:

Все методы, приемы обучения, форма организации учебно-познавательной деятельности, средства обучения обеспечили выполнение дидактических целей.

Содержание учебного материала было направлено на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Все этапы взаимосвязаны между собой. Использованные методы и приемы обеспечили рациональное распределение рабочего времени и предупреждение перегрузок учащихся. На уроке присутствовала атмосфера сотворчества и сотрудничества.

Психологическая обстановка на уроке была доброжелательная. Все поставленные задачи урока удалось реализовать.

Конспект урока математики “Десяток. Счет десятками до 100.” 2 класс, “Школа России”

План-конспект урока

Предмет:

математика

Класс:

2

Базовый учебник:

М. И. Моро, М. А. Бантова и др. «Математика. 2 класс». М.:Просвещение,2019. (Школа России)

Тема. Десяток. Счет десятками до 100.

(1 четверть, 2 класс, Школа России)

Цели деятельности учителя: создать условия для ознакомления с правилами чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулём,; способствовать развитию умения решать задачи; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к изучению математики.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: учащиеся научатся читать и записывать двузначные числа, которые оканчиваются нулём, называть числа от 10 до 100 в прямом и обратном порядке, использовать для счёта в пределах 100 новую счётную единицу – десяток; использовать термин «круглые числа»; получат возможность научиться выполнять несложные устные вычисления в пределах ста.

Метапредметные:

познавательные – воспроизводить по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий;

коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение;

регулятивные – прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; под руководством учителя определяют план выполнения заданий на уроках, соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Личностные: выражать положительное отношение к учебному процессу, проявлять внимание, желание узнать больше.

Место урока: урок №3 в теме «Числа от 1 до 100. Нумерация.» (1 четверть, 2 класс, Школа России)

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

  1. I. Каллиграфическая минутка.

Ручки в руки надо взять, Что за числа? Вы узнайте,

Будем числа мы писать. Поскорей их называйте.

– Какое число состоит из десяти единиц? (10)

– Запишите строчку: 10 10 10 10  10 10 10 10 10

– Что вы можете сказать об этом числе? (это число 10, или 1десяток, оно двузначное; состоит из десяти единиц; «соседи» 9 и 11; можно представить в виде суммы 1 и 9, 2 и 8, 3 и 7, 4 и 6, 5 и 5;)

  1. Актуализация знаний.

  1. Работа в парах:

1)Расположите данные числа в порядке увеличения:

https://uchi.ru/teachers/groups/6301198/subjects/1/course_programs/2/cards/13297

– Можно ли полученную запись назвать отрезком числовой прямой? (Нет.)

– Почему? (Потому что числа записаны не по порядку следования друг за другом.)

2) – Работа в парах. Прочитайте числа в прямом и обратном порядке.

2. Рассмотрите выражения, записанные на доске:

5 + 3 9 – 6 3 + 5 9 – 3

2 + 8 10 – 3 8 + 2 10 – 7

– Работа в группах. На какие две группы можно разделить данные выражения?

(Несколько вариантов ответа.)

а) суммы и разности:

5 + 3 9 – 6

2 + 8 10 – 3

3 + 5 9 – 3

8 + 2 10 – 7

б) выражения, связанные между собой:

5 + 3 2 + 8 9 – 3 10 – 7

3 + 5 8 + 2 9 – 6 10 – 3

– Оцените свою работу с помощью «Светофора»

(Дети показываю кружок: зелёный – справился самостоятельно, жёлтый – справился при помощи объяснения товарища, красный – остались вопросы)

3. Работа с задачами.

– Можно ли утверждать, что решение этих задач будет одинаковым?

1) Возле дома росло 8 яблонь, 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев росло в саду?

2) Возле дома росло 8 яблонь, 3 вишни и 2 берёзы. Сколько фруктовых деревьев росло в саду?

– На какие вопросы вы сможете ответить, пользуясь условием второй задачи?

  • На сколько больше было яблонь, чем вишен?

  • На сколько меньше было берёз, чем яблонь?

  • Сколько всего деревьев росло возле дома?

  • Сколько ёлок росло возле дома?

  1. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске:

а) 12, 10, 19, 12, 15.

б) 16, 14, 18, 30, 11.

– Назовите в каждом ряду лишнее число.

– Докажите.

– Чем похожи числа 10 и 30?

– Прочитайте тему урока. ( Запись на доске.)

– Определите тему урока, используя слова:

Мы познакомимся с…

Мы узнаем…

Мы вспомним..

Мы сможем поразмышлять…

Вывод. Сегодня мы научимся читать и записывать двузначные числа, которые оканчиваются нулём.

  1. Изучение нового материала.

1. – Вы уже умеете читать и записывать числа от 1 до 20. Сегодня мы научимся читать и записывать двузначные числа, которые оканчиваются нулём.

1) – Вспомните, как называется это число (на карточке): 10. (Десять, или один десяток.)

– Когда мы используем это слово в жизни? (Десяток яиц, десяток пуговиц; «ни один десяток», «добрый десяток»)

– Отсчитайте 10 палочек и свяжите их в пучок.

На доске появляется запись: 1 десяток (1дес.) – десять: 10.

1дес. = 10

– Найдите число 10 на числовой прямой, подчеркните его.

2) – Отсчитайте ещё 10 палочек и свяжите их в другой пучок. Сколько сейчас десятков?

На доске появляется запись: 2 десяток (2дес.) – двадцать: 20.

2дес. = 20

Словарная работа: Название числа двадцать образовалось из двух слов «два» и «дцать».

Слово «дцать» означает «десять». Два десятка – двадцать.

Сначала называется количество десятков, а затем добавляется слово «дцать».

– Найдите число 20 на числовой прямой, подчеркните его.

3) – Отсчитайте ещё 10 палочек и свяжите их в другой пучок. Сколько сейчас десятков?

На доске появляется запись: 3 десяток (3дес.) –тридцать: 30.

3 дес. = 30

– Найдите число 30 на числовой прямой, подчеркните его.

(Далее проводится аналогичная работа до 100)

10 дес. – сто, или 1 сотня

10 дес. = 100

4) – Мы заметили, что названия всех вышеперечисленных чисел, кроме трёх из них (сорок, девяносто и сто) образуются одинаково. Сначала называется количество десятков, а затем добавляется слово «дцать». Названия чисел сорок, девяносто и сто нужно просто запомнить.

2. – А теперь вернёмся к числовой прямой.

1) – Давайте прочтём слева направо все подчёркнутые числа: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.

– Запишите их.

– Как записаны числа? (В порядке возрастания.)

2) – Давайте прочтём эти числа в порядке убывания.

– Запишите их.

3. – Какие числа мы научились сегодня читать и записывать? (Двузначные числа, которые оканчиваются нулём.)

– Назовите их в порядке возрастания. (10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.)

– Числа, которые оканчиваются нулём в математике принято называть круглыми.

10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100 – это круглые числа.

  1. Первичное осмысление и закрепление.

2. Работа по учебнику. (с.6)

1)Задание 1(с.6) (По заданию учебника)

2) Задача 3(с.6)

– Прочитайте. Можно ли эту запись назвать задачей? (Нет, не хватает вопроса.)

– Сформулируйте вопрос.

– Что значит, у Васи было 3 десятка марок? Сколько это? (30)

3 дес. = 30

– Выполните схематичный рисунок к задаче и решите её.

Проверка. Один ученик выходит к доске. Выполняет рисунок и записывает решение.

– Оцените свою работу с помощью «Светофора»

  1. Итоги урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как записать числами 3дес., 8 дес., 10 дес.?

– Чтение каких двузначных круглых чисел надо запомнить?

  1. Рефлексия.

– У вас на партах смайлики. Изобразите с помощью смайлика, какое у вас настроение.

  1. Домашнее задание.

Выполнить задания от учителя на учи.ру

https://uchi.ru/teachers/groups/6301198/subjects/1/course_programs/2/cards/13301

конспект урока математики 3 класс

Тема урока: нумерация чисел от 1 до 20.

Цели урока:

1. Образовательные

Повторить и закрепить изученный материал во 2 классе по разделу  «Второй десяток». Нумерация.

Вспомнить место каждого числа в числовом ряду, правило получения предыдущего и следующего числа, состав числа 10 и двузначных чисел до 20.

Отрабатывать вычислительные навыки: Решение задач на сложение и вычитание, сравнивание чисел, работа с линейкой.

2 Коррекционно-развивающие:

Развивать внимание, мышление, речь, причинно-следственные связи,

зрительно-пространственную ориентацию.

3.Воспитательные

Воспитывать познавательный интерес, любовь к предмету, бережное отношение к природе, стремление помочь другим, трудолюбие.

Оборудование: 

Учебник под редакцией В. В. Эк

      Рабочие тетради 3 класс часть 1 под редакцией Т. В.     

   Алышевой , В.В. Эк

   Числовой ряд до 20

   Желуди и мешочки

    Изображения белочки и ежа

    Математические веера до 20

Предварительная подготовка. Экскурсия на школьный участок, собирание желудей с целью использования на уроке для практической деятельности. Вспомнить информацию о дубе и загадки о желудях, поговорить о пользе дуба и его применении в жизни.

Изготовление раздаточного материала на уроке труда (Грибочки)

Подготовить ученицу заранее для чтения стихотворения

Ход урока

1. Организационный момент

                   Долгожданный дан звонок 

                   Начинается урок

Очень любим мы учиться

Очень любим мы трудиться

Проверьте, все ли готово к уроку? ТРУД (Тетрадь, ручка, учебник, дневник)

Возьмите в правую руку карандаш, а в левую линейку. Покажите.

2. Актуализация знаний.

     Постановка целей и задач урока.

Сегодня на уроке математики вас ожидают  интересные приключения. Мы отправимся с вами в лес. Да и лес, в который мы с вами попадем необычный – математический. Путешествуя по нему, мы вспомним счет до 20, будем сравнивать числа, покажете, как вы умеете решать задачи, примеры на сложение и вычитание, чертить отрезки. Прошу вас, ребята,

быть внимательными и активно работать.

Возьмем с собой корзину. На дне корзины письмо.

Зачитываю письмо от Хрюши. ( Здравствуйте, ребята. Вы уже в з классе Поздравляю вас с началом учебного года. Я из передачи « Спокойной ночи, малыши». Помогите мне собрать желуди к зиме. Спасибо!

-Ребята, как вы думаете, кто это? ( Проблемная ситуация)

-Это Хрюша.

-Почему вы так решили?

Поросята очень любят желуди.

У какого дерева нам надо их искать?

-У дуба.

Чтобы попасть в дубовую рощу надо посчитать, сколько там растет дубов?

3.Индивидуальная работа у доски с карточками ( Двум ребятам задание труднее.  Очень ответственное. Они пойдут первыми.) 

Вариант1                                          Вариант2

4+…=10        9+…=10                     4+…=12      13-…=12

8+…=10        5+…=10                     5+…=14      15-…=14

2+…=10        7+…=10                     2+…=12       12-…=11

4.Устный счет

    Работа с числовым рядом.

        Фронтальная работа

1. Считаем по рядам 1 ряд до 10, 2 ряд до 20 в обратном порядке наоборот.

2. Восстанови числовой ряд

10, …, …,   13, 14, …,  …, 17, 18, …, 20

3.Назови наименьшее двузначное число в данном числовом ряду.

Назови наибольшее двузначное число в данном числовом ряду.

4.Какое число стоит перед числом 10, 14, 17?

5.Какое число следует за числом 13, 16, 18?

6.Какие числа стоят рядом с числом 15, 12, 19?

7.Сколько десятков и единиц в числе 12, 16, 20?

8. Назови число, в котором 1д. 3 ед., 1д. и 5 ед., 1д. и 8 ед..

Закончи предложение

Одиннадцать – это десять и еще….( Один)

Двенадцать – это десять и еще… ( Два)

Тринадцать – это десять и еще …( Три) и т. д. до 19

Молодцы, ребята . Все задания выполнили. Половину пути прошли Давайте немного отдохнем.

5. Зарядка для глаз. 

Посмотрите на верхний правый угол доски  Кого видите на тропинке?

Ежа. Решаем задачи про ежа на сложение и вычитание

Математические задачи в стихах.

        Жили-были под дубочком

         Двенадцать пухленьких грибочков.

         Пробежал  ежонок вдруг-

         И грибов не стало двух.

         У кого ответ готов:

         Сколько там теперь грибов?

           Ежик по лесу шел 

            На обед грибы нашел:

             7 под березкой, 5 у осины.

             Сколько их будет

               В плетеной корзине?

Молодцы! Помогли ежу! Он показал дорогу дальше

– Давайте проверим, правильно ли нас ведут ребята?  ( Проверяем работу по карточкам)

     Работа по теме урока

6. Работа с учебником. Стр.3 №1

7.Работа в тетрадях.

Запишите  число

Спишите числовой ряд до 10 на 1 строчку

До 20  на вторую

8.Задание на сравнение  Стр.3 №2

Сначала устно, затем письменно самостоятельно

Проверка друг у друга

9. Домашнее задание Стр.3 № 3

10.  Физкультминутка

Отдохнуть нам поможет  Стр.3 № 2 из рабочей тетради ( коррекция внимания)

Сколько зайчиков всего?

Сколько в первом ряду?

Сколько во втором?  Где больше?

Зайчики обрадовались, что вы выполнили задание и начали прыгать.

Прыгаем под музыку 6 раз на левой и 5 раз на правой ноге.

11.Решение задачи

А вот белочка собирает грибы , и бельчата помогают ей.

Давайте и мы поможем белочке.

Составьте задачу по краткой записи. Показываю заранее приготовленную краткую запись.

Белка-10 г.         

Бельчата- 5 г

    Сколько всего грибов собрали белка и бельчата? (15)

Запишите решение и ответ задачи. Один ребенок  пишет у доски. 

– Поднимите руку, кто дома помогает маме?

Найдите число 15 в числовом ряду. Назовите соседей. (14 и 16)

Как получаем следующее число?  (Прибавляем единицу)

Как получаем предыдущее число? ( Отнимаем единицу) 

Об этом мы поговорим на следующем уроке.  А нам уже пора возвращаться. Не зря мы сюда пришли. Вы так старались. Хорошо работали, что белочка показала нам, где много желудей.

12.Практическая работа с  природным  материалом. 

Положите в свои мешочки по 10. В каждом мешочке по десять желудей, по одному десятку. Давайте попробуем посчитать, сколько всего десятков. Считаем десятками до 100. Молодцы! (Пропедевтическая работа к сотне)

Вспомним, как получали числа от 10 до 20.Держим десяток в руке и по  одному добавляем, при этом ведем счет. Складываем второй десяток в другой мешок.

Молодцы!  Думаю, что Хрюша будет очень рад.

13.Геометрический материал 

Все время в лесу за нами наблюдали птички.

Какой же лес без птиц!

Назови, из каких геометрических фигур состоят птички.

Найди сходство и различие

      Начерти отрезок, длина которого больше, чем 6 на 1 см

Какой длины получился отрезок?  ( 7 см)

14.  Итог урока: Чем занимались на уроке?

                       Кому понравился урок?

                      У кого были трудности?

Мне очень понравилась ваша работа и поведение.

И лес, и Хрюша благодарят вас вместе со мной. Давайте еще раз вспомним правила поведения в лесу и будем их соблюдать.

             Ученица читает стихотворение.

                      Любите природу!

                      Храните природу!

                      Не жгите траву!

                       Не ломайте кусты!

              Не сыпьте на землю всякую гадость.

              И даст вам природа здоровье и радость!

Урок окончен.

Конспект урока по математике с презентацией в 1-м классе по теме “Сложение и вычитание чисел от 1 до 20”

Цель урока: повторить ранее усвоенные знания по теме, повышать уровень учебной мотивации.

Задачи:

  1. Повторить названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20, место каждого числа в числовом ряду.
  2. Повторить умение складывать и вычитать числа в пределах 10 и чисел от 11 до 20 на основе десятичного состава.
  3. Формировать умение составлять и решать по модели простые задачи: на нахождение суммы, остатка, на сравнение.
  4. Формировать умение делать проверку своих знаний и объективно оценивать результаты работы.
  5. Развивать мыслительные процессы анализа и синтеза.
  6. Развивать умение строить аналогии.
  7. Обогатить речь учащихся.
  8. Повышать интерес к предмету.
  9. Воспитывать дисциплинированность, гуманность, собранность.

Оборудование: диапроектор, экран, презентация, путевые листы у каждого ученика, медали большие и маленькие.

1. Орг. момент, настрой на работу, вызывание исходной мотивации.

-Здравствуйте, дорогие ребята. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём урок математики. Тихо сядут девочки, мальчики.

-Вы любите математику? Почему? (выполняем интересные задания, решаем примеры, задачи и т.д.

-Я тоже очень люблю математику, она интересна и очень полезна: именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Где пригодятся знания по математики?

Чтобы вырастить умным и многое знать, математику надо, друзья, изучать!

2. Объявление темы урока, цели и задачи.

Я уверена, что вы уже многое знаете и умеете по математике. Разрешите, я попробую отгадать: что вы знаете?

Игра «Да-нетка» (озвучиваются задачи урока)

  1. Знаете числа от 1 до 20? да
  2. Умеете складывать эти числа? да
  3. Умеете вычитать эти числа? да
  4. Умеете решать задачи? Да

-Действительно, много знаний и умений у вас накопилось. Давайте сегодня на уроке возобновим в памяти всё ранее изученное по теме: Сложение и вычитание чисел от 1 до 20».

3. Устный счёт.

Я скажу вам удивительную вещь: часто знания по математике нужны нам на других уроках, например, на обучении грамоте.

-Давайте посчитаем, сколько букв в словах: повторение изученного?

-назовите буквы по счёту: 13,14,15,8,9,10. Какое слово получилось? Учение

Учение – это сила (приложение слайд 1)

-В чём сила учения? В знаниях

Правильно: знающих, умных людей можно назвать сильными. Их сила в знаниях.

4. Переход к основной части урока.

-А кого ещё мы называем сильными людьми? Спортсменов

Заниматься спортом – очень полезно для здоровья. Спортсмены посвящают свою жизнь спорту и усердно тренируются, так же, как мы с вами упражняемся в знаниях. После длительных тренировок спортсмены принимают участие в соревнованиях. Одним из видов соревнований являются зимние олимпийские игры, в которых они демонстрируют результаты тренировок, свою физическую силу. Ученики также могут продемонстрировать свою силу, только уже силу знаний на уроках повторения – таком, как сегодня. И сейчас я приглашаю вас поучаствовать в зимних олимпийских соревнованиях. Только эти соревнования будут математические.

Вы готовы проверить свою силу знаний?

А получить золотые медали?

Итак, зимнюю математическую олимпиаду объявляю открытой!

Нам предстоят соревнования в 4 зимних видах спорта: хоккей, лыжные гонки, биатлон и фигурное катание. А помогать нам отслеживать свои результаты поможет путевой лист.

  1. Первый вид спорта, в котором мы соревнуемся, хоккей. Мы должны забить шайбу в ворота – найти правильный ответ к примеру. Проверяем умение решать примеры на + и – чисел от 1 до 20. Если вы решили пример правильно, зачеркните одну «шайбу» на путевом листке, чтобы потом оценить выполненную работу (приложение слайд 4-16) Оценивание: если все 10 примеров решены правильно, то закрашиваем большую золотую медаль; если допущены ошибки – маленькую золотую медаль.
  2. Второй вид спорта – это лыжные гонки. Сейчас нам предстоит выбрать лыжню, ту, которая вам больше нравится: левая лыжня – более сложная, там больше примеров, а правая – более простая, там меньше примеров. Но соревнуемся мы на время. Я засеку время, а вы постараетесь как можно быстрее вставить в окошко нужную цифру пройти всю лыжню до финиша (приложение слайд 17-20).Оценивание.
  3. Физ. минутка (можно связать со спортом, показывая движения лыжника). Третий вид спорта очень похож на лыжные гонки, но в нём ещё и стреляют из винтовок в цель. Называется этот вид спорта – биатлон. Пришло время проверить, как вы знаете состав чисел от 1 до 20. Вам надо вставить в две пустые мишени те числа, которые являются составом числа в верхней мишени. У каждого своё число в мишени. Проверка – перевернуть путевой лист и проверить (приложение слайд 21-23).Оценивание.
  4. Последний вид спорта – мой самый любимый. Это фигурное катание. И здесь вы должны показать умение составлять и решать задачи с числами от 1 до 20. Если три задачи решим, поднимемся на пьедестал почёта (приложение слайд  24-28). Оценивание.

5. Подведение итогов

«Итоговые новости» (приложение слайд 29)

Оценивание. Дети, которые получили все большие золотые медали – очень хорошо знают тему «Сложение и вычитание чисел от 1 до 20» и получают от учителя большую золотую медаль. Дети, которые получили не все большие медали, тоже награждаются золотой медалью, только маленькой и советуется потренироваться до следующей олимпиады.

Приложение слайд 30.

Приложение.

Входная контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 20»

Входная контрольная работа № 1

 по теме «Числа от 1 до 20»

 

Вариант 1.

 

 

  1. Выполни вычисления:

 

   8+7=             5+6=             8+8=              17–9=

   9+9=             6+8=             15–6=            11–3=

 

 

  1. Запиши цифрами числа:

одиннадцать, пятнадцать, девятнадцать.

 

 

  1. Сравни:

7 ⃝ 12–3                8+3 ⃝ 2+5

7 ⃝ 6+4                 14–7⃝ 4+3

 

 

  1. В букете было 8 красных гвоздик, а белых на 5 меньше. Сколько белых гвоздик было в букете?

 

 

  1. Начерти отрезок длиной 12 см.

 

 

 

Спасибо за работу! Молодец!

 

Входная контрольная работа № 1

 по теме «Числа от 1 до 20»

 

Вариант 2.

 

 

  1. Выполни вычисления:

 

    8+9=              9+5=            7+6=             13–4=

    6+7=              4+8=            9+3=             12–5=

 

 

  1. Запиши цифрами числа:

десять, четырнадцать, восемнадцать.

 

 

  1. Сравни:

7 ⃝ 10–4                12+3 ⃝ 11–4

          8 ⃝ 8+9                  16–7⃝ 4+3

 

 

  1. В классе было 8 мальчиков, а девочек на 2 больше. Сколько девочек было в классе?

 

 

  1. Начерти отрезок длиной 11 см.

 

 

 

Спасибо за работу! Молодец!

gasitep конспект урока математики 1 класс числа от 1 до 10 нумерация умк

Ссылка:

http://uhevum.sabemo.ru/6/63/konspekt-uroka-matematiki-1-klass-chisla-ot-1-do-10-numeratsiya-umk

конспект урока математики 1 класс числа от 1 до 10 нумерация умк Цели урока : 1 . Закреплять знания изученных случаев состава числа . 2. Закреплять знания нумерации чисел от 1 до 10. Автор. Дата добавления. 10 .02.2016. Раздел. Начальные классы . Подраздел. Конспекты. упражняет детей в умении сравнивать числа в пределах десяти, учит понимать .. Подходит к любому УМК. . 10 слайдов, урок: Математика, 1 класс Презентация построена на . 1 класс», автор: Татьяна Ситникова — в Минске с доставкой по . разработки по математике для 1 класса к УМК Г.В. Дорофеева и др. . Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация 26 янв 2013 . План-конспект урока по математике (1 класс) по теме: .. Урок математики в 1 классе«Нумерация чисел от 1 до 10» . Конспект урока для 3 класса по теме: Числа от 1 до 100, УМК . Математический диктант по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация» создан для учащихся 4 класса. Mobile-friendly · Урок математики1 класс МОУ СОШ 128 Учитель:Лебедева Нина Ивановна Тема урока: Числа от 1 до 10 … Mobile-friendly · Проверочные работы математике по теме «Нумерация чисел больше тысячи» в 4 классе Б93 Математика. 1 класс: Разработки уроков. . разработки уроков составляют полный учебно-методический комплект. . Урок № 11 Числа 1 и 2 23 . Сравнение чисел от 1 до 4, счет в пределах 10. Счёт в пределах 10; 1 класс . Урок математики в 3 классе разработан по УМК Школа России в .. Тренажёр-раскраска Нумерация чисел от 21 до 100 создан для учащихся 2 . Математика 1 класс . • повторение, систематизация , конспект. Урок математики в 1 классе УМК Школа России по теме Числа от 1 до 10 . Нумерация в нестандартной форме. Тематические УМК по русскому языку. Звуки, буквы и орфограммы. Главная » Файлы » Конспекты Уроков » Математика. закрепить знания, приобретённые детьми при изучении нумерации чисел от 1 до 10 «Нумерация чисел от 1 до 10»(закрепление). подготовила. учитель начальных классов. 2011 год. Класс: 1 . УМК : «Школа России». Учебный предмет: математика. Индивидуальные карточки по математике для 1 класса . Конспект урока на тему Решение задач на нахождение. Презентация: 2 класс Решение задач, Урок: Математика, Класс: 2 . РАЗРАБОТКА УРОКА ПО . Конспект урока по математике в 1 классе Числа от 0 до 10 УМК Планета знаний. Урок математики в 1 классе«Нумерация чисел от 1 до 10» (закрепление) .на темуЧисла от 1 до 10 и число 0. Нумерация УМК Школа России ( 1 класс). 20 без перехода через разряд (1 класс ) — Конспект урок по русскому языку 1 класс — Урок на — Урок по окружающему миру на тему Растения – часть живой природы (1 класс УМК ПНШ. Цели: создать условия для закрепления знаний нумерации чисел от1 до 20, закрепление. Конспект урока по математике в 1 классе Числа от 0 до 10 УМК. Конспект урока по математике в 1 классе : Закрепление по теме: «Нумерация чисел от 1 до 10». – создать условия для повторения и закрепления нумерации чисел от 1 до 10; – развитие умения сравнивать, анализировать, классифицировать

ФБР поддерживает мнение о том, что Россия вмешивалась в выборы в США с намерением помочь Дональду Трампу

Breadcrumb Trail Links

  1. World
  2. News

Обама обещает, что США ответят России за ее предполагаемое вмешательство в американский избирательный процесс. Кремль отверг обвинение

Автор статьи:

Ассошиэйтед Пресс

Дата публикации:

16 декабря 2016 г. • 16 декабря 2016 г. • 4 минуты прочтения Владимир Путин, президент России, смотрит во время панельной сессии с лидерами бизнеса на второй день St.Петербургский международный экономический форум 2016 (ПМЭФ) в Санкт-Петербурге, Россия, в пятницу, 17 июня 2016 г. Проходит 20-й юбилейный Петербургский международный экономический форум, в котором участвуют главы государств и правительств, политические лидеры, ведущие эксперты и руководители глобальных компаний. с 16-18 июня.

Содержание статьи

ВАШИНГТОН. ФБР поддерживает вывод ЦРУ о том, что Россия вмешивалась в президентские выборы с целью поддержать кандидата от республиканцев Дональда Трампа.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

В послании, отправленном сотрудникам, директор ЦРУ Джон Бреннан сказал, что разговаривал с директором ФБР Джеймсом Коми и Джеймсом Клэппером, директором национальной разведки.

Бреннан сказал в сообщении, что «среди нас существует твердый консенсус относительно масштабов, характера и намерений российского вмешательства в наши президентские выборы.

Скотт Эпплвайт / Associated Press

Официальный представитель США, который видел несекретное сообщение от Бреннана, подтвердил его Associated Press в пятницу.

Президент Барак Обама обещает, что США отомстят России за ее предполагаемое вмешательство в американские выборы. Кремль категорически отрицает это обвинение.

По мере того, как Белый дом все более оптимистично относился к предположениям о личном причастности президента Владимира Путина, Обама сказал, что говорил напрямую с Путиным о своих опасениях по поводу российского вмешательства.Он сказал, что всякий раз, когда иностранное правительство пытается вмешаться в выборы в США, нация должна принять меры, «и мы сделаем это в любое время и в месте по нашему собственному выбору».

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

«Мы упорно работали над тем, чтобы то, что мы делаем, было соразмерным, что то, что мы делаем, было значимым», – сказал Обама в интервью NPR News, которое транслировалось в пятницу.

Дж. Скотт Эпплвайт / Ассошиэйтед Пресс

Замечания Обамы были самым ясным указанием на то, что какой бы ответ ни был ответом США.С. планирует, этого еще не произошло. Белый дом в течение нескольких месяцев настаивал на том, что, когда США действительно ответят, его нельзя предать огласке, и эта позиция создает неуверенность в силе и сроках любого ответа.

Ожидалось, что Обама столкнется с вопросами о взломе и его реакции во время пресс-конференции в Белом доме в пятницу днем.

Официальные лица Белого дома заявили, что “факт” того, что российские взломы помогли Дональду Трампу в кампании против кандидата в президенты от демократов Хиллари Клинтон.Пресс-секретарь Белого дома Джош Эрнест в четверг также подверг критике самого Трампа за его отказ признать факт взлома и нападения на разведывательное сообщество США.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Жесткие разговоры в Белом доме не оправдались в Москве, где официальный представитель Путина Дмитрий Песков назвал обвинения безосновательными и неуместными.

«Они должны либо прекратить об этом говорить, либо предоставить наконец доказательства», – сказал Песков журналистам в пятницу.«Иначе все будет выглядеть неприлично».

Григорий Сисоев / Фотоагентство через Getty Images

Не было опубликовано никаких конкретных убедительных доказательств масштабов роли Путина или осведомленности о взломах. Это отсутствие доказательств подрывает стратегию демократов, изображающую причастность Путина как неопровержимое свидетельство направленного заговора российского правительства с целью подорвать демократическую систему Америки.

Но Белый дом указал на опубликованную в октябре публичную оценку разведки США, в которой утверждалось, что «только высшие должностные лица России могли санкционировать эту деятельность.Заместитель советника Обамы по национальной безопасности Бен Роудс еще раз связал эти моменты, заявив в четверг, что Путин несет ответственность за действия российского правительства.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

«Я не думаю, что в российском правительстве такие последствия происходят без ведома Владимира Путина», – сказал он MSNBC.

Трамп находится под растущим давлением с обеих сторон с целью признать действия России, несмотря на то, что он настаивает на том, что он не верит во вмешательство Москвы.Трамп отверг оценку ЦРУ о том, что цель России состоит в том, чтобы помочь ему победить, и заявил в Твиттере, что «это те же люди, которые заявили, что у Саддама Хусейна было оружие массового поражения».

Саймон Доусон / Bloomberg

Глава сенатского комитета по разведке, сенатор-республиканец Ричард Берр, выступил в защиту разведывательного сообщества США в заявлении в пятницу, в котором отталкивается от идеи о том, что ЦРУ пытается подорвать авторитет Трампа по политическим причинам. Бёрр сказал, что сотрудники разведки «происходят из всех слоев общества и придерживаются взглядов по всему политическому спектру».”

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

«Нам всем хорошо было бы помнить о жертвах, которые они приносят от нашего имени, и помнить, что то, что мы делаем с информацией, которую они предоставляют, зависит от нас», – сказал Берр.

Тем не менее, Трамп, похоже, не испугался, и насмешливо спросил в сообщении в Твиттере: «Мы говорим об одной и той же кибератаке», в которой также была раскрыта неловкая информация о Национальном комитете Демократической партии.В своем твите он ссылался на электронные письма, украденные у председателя избирательной кампании Хиллари Клинтон, а затем опубликованные публично в ходе хакерских атак, связанных с Россией.

В интервью NPR Обама попытался противопоставить нынешний инцидент «традиционному пониманию того, что все пытаются собрать информацию обо всех остальных».

«Одна из вещей, которые нам нужно будет сделать в течение следующего десятилетия», – сказал он, – это найти международное понимание правил, касающихся того, что стало «новой игрой».Обама сказал, что официальные лица США не должны позволять «межсемейным спорам между американцами» скрывать необходимость для людей «стоять вместе» в этом вопросе.

«Я считаю, что это не пристрастный вопрос», – сказал президент, призывая людей «убрать его из сезона выборов и перенести в период правления».

Взрывное обвинение предполагает, что Путин, лидер, возможно, крупнейшего геополитического врага Америки, напрямую подорвал демократию в США. Однако официальные лица США не утверждали, что Трамп был бы побежден Клинтоном в ноябре.8, если бы не помощь России. Также не было никаких признаков фальсификации подсчета голосов.

Поделитесь этой статьей в своей социальной сети

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

NP Размещено

Подпишитесь, чтобы получать ежедневные главные новости от National Post, подразделения Postmedia Network Inc.

Нажимая на кнопку подписки, вы соглашаетесь на получение вышеуказанного информационного бюллетеня от Postmedia Network Inc.Вы можете отказаться от подписки в любое время, щелкнув ссылку для отказа от подписки в нижней части наших электронных писем. Postmedia Network Inc. | 365 Bloor Street East, Торонто, Онтарио, M4W 3L4 | 416-383-2300

Спасибо за регистрацию!

Приветственное письмо уже в пути. Если вы его не видите, проверьте папку нежелательной почты.

Очередной выпуск NP-Отправленного скоро будет в вашем почтовом ящике.

Использование социальных сетей для поступления в колледж

Хотите использовать социальные сети , чтобы поступить в колледж ?
Сегодня я делюсь предложениями о том, как это сделать, от Дина Цуваласа, главного редактора StudentAdvisor.com , веб-сайт, на котором представлена ​​разнообразная информация о колледжах.

С огромной популярностью Facebook – если бы это была страна, она была бы больше, чем все страны, кроме двух – кажется, что каждый колледж и консультант по приему теперь на Facebook.

Опрос консультантов по приему в колледжи, проведенный Kaplan, показал, что 82% приемных комиссий сообщили, что их школа использует Facebook для набора студентов, а 56% используют Twitter и YouTube.В то время как консультанты проверяют студентов онлайн, они также пытаются вовлечь их в Интернет.

По словам Цуваласа, вот способы, которыми старшеклассники могут воспользоваться Facebook и другими социальными сетями:

1. Ищите информацию в Интернете. Следите за новостями вашей будущей школы, ставьте лайки на их фан-страницу в Facebook и подписывайтесь на любые другие каналы социальных сетей, которые могут предоставить вам полезную информацию. Через социальные сети вы можете исследовать школы и использовать эти знания в своих эссе и интервью.

2. Попробуйте видео. Сделайте видео о том, почему вы хотите пойти в школу. Разместите его на YouTube , отметьте школу и включите ссылку на видео в свое приложение. Теперь вы можете выделиться среди других поступающих. Университет Тафтса использовал социальные сети, когда предлагал студентам отправить необязательное одноминутное видео на YouTube вместе с заявкой.

3. Начать блог.

Блог – это фантастическая платформа для демонстрации навыков письма и знания вашей заявленной / целевой специальности.В вашем блоге могут быть представлены фотографии вашего волонтерства, вашей творческой стороны через художественные или музыкальные проекты, на этот раз вы попали в местную газету о спасении кошки на дереве / о победном приземлении / победе в конкурсе по поеданию пирогов. Ваш блог может показать вашу динамичную личность так, как эссе с ограниченным количеством слов и средний академический балл, и может дать вам преимущество перед другими студентами. Конечно, не забудьте указать в приложении ссылки на свой блог.

4. Не забывайте о конфиденциальности. Воспользуйтесь возможностью продать себя и свои активы школам, но не забывайте о своей конфиденциальности.

На Facebook зайдите в «Настройки конфиденциальности», нажав «Учетная запись» и установите настройки конфиденциальности на самом высоком уровне, который вам удобен. Создавайте на YouTube любые видео, которые вы бы не хотели, чтобы все увидели «Приватное», когда вы их загружаете.

Линн О’Шонесси является автором книги «Решение для колледжа», а также пишет для журнала TheCollegeSolutionBlog .
Социальные сети image by blakie. CC 2.0.

Актуальные новости

Линн О’Шонесси

Просмотреть все статьи Линн О’Шонесси на CBS MoneyWatch »
Линн О’Шонесси – автор бестселлеров, консультант и спикер по вопросам, с которыми сталкиваются родители подростков, обучающихся в колледже.Она объясняет, как семьи могут сделать колледж более доступным через ее веб-сайт TheCollegeSolution.com; ее финансовая тетрадь «Уменьшение стоимости обучения в колледже»; и новое второе издание ее бестселлера на Amazon «Решение для колледжа: руководство для всех, кто ищет подходящую школу по разумной цене».

Утечка документов раскрывает мрачный взгляд на войну в Афганистане

Эта статья была написана и опубликована К. Дж. Чиверсом, Карлоттой Галл, Эндрю В.Лерен, Марк Маццетти, Джейн Перлез и Эрик Шмитт при участии Джейкоба Харриса и Алана Маклина.

Обнародованный в воскресенье шестилетний архив засекреченных военных документов предлагает неприукрашенную картину войны в Афганистане, которая во многих отношениях является более мрачной, чем ее официальное изображение.

Секретные документы, опубликованные в Интернете организацией под названием WikiLeaks, представляют собой ежедневный дневник возглавляемых американцами сил, часто жаждущих ресурсов и внимания, поскольку они боролись с повстанцами, которые с каждым годом становились все крупнее, лучше координировались и становились все более смертоносными.

The New York Times, британская газета The Guardian и немецкий журнал Der Spiegel получили доступ к объемным записям несколько недель назад при условии, что они не сообщат о материалах до воскресенья.

Документы – около 92 000 отчетов, охватывающих части двух администраций с января 2004 г. по декабрь 2009 г. – в мозаичных деталях иллюстрируют, почему после того, как Соединенные Штаты потратили почти 300 миллиардов долларов на войну в Афганистане, «Талибан» сильнее, чем когда-либо с тех пор. 2001 г.

Поскольку новый американский командующий в Афганистане генерал Дэвид Х. Петреус пытается обратить вспять отставание военных усилий, в документах описывается война, зажатая афганским правительством, полицией и армией сомнительной лояльности и компетентности, а также пакистанцем. вооруженные силы, которые в лучшем случае кажутся несговорчивыми, а в худшем – действуют из тени, как негласный союзник тех самых повстанческих сил, которые возглавляемая США коалиция пытается победить.

Материал становится известен по мере того, как Конгресс и общественность становятся все более скептически настроенными по отношению к расширяющемуся вмешательству в Афганистане и его шансам на успех, поскольку в следующем году приближается крайний срок для начала вывода войск.

Ракеты с тепловым наведением
Архив – яркое напоминание о том, что афганский конфликт до недавнего времени был второсортной войной, когда деньги, войска и внимание уделялись Ираку, в то время как солдаты и морские пехотинцы сетовали на то, что афганцы, которых они обучали, не были платят.

Отчеты – обычно краткие сводки, но иногда и подробные повествования – проливают свет на некоторые элементы войны, которые были в значительной степени скрыты от глаз общественности:

• Талибан применил переносные ракеты с тепловым наведением против самолетов союзников, и этот факт Военные не разглашали публично.Этот вид оружия помог афганским моджахедам победить советскую оккупацию в 1980-х годах.

• Секретные подразделения коммандос, такие как Task Force 373 – засекреченная группа специальных оперативников армии и флота – работают по «списку захвата / уничтожения», включающему около 70 высших командиров повстанцев. Эти миссии, которые были усилены при администрации Обамы, претендуют на заметные успехи, но иногда заканчиваются неудачей, убивая мирных жителей и разжигая негодование афганцев.

• Военные используют все больше и больше беспилотных летательных аппаратов для обследования поля боя и нанесения ударов по целям в Афганистане, хотя их характеристики менее впечатляющие, чем это было официально заявлено.Некоторые из них разбиваются или сталкиваются, вынуждая американские войска выполнять рискованные поисковые миссии, прежде чем Талибан сможет забрать вооружение беспилотника.

• Центральное разведывательное управление расширило военизированные операции внутри Афганистана. Подразделения устраивают засады, заказывают авиаудары и проводят ночные налеты. С 2001 по 2008 год C.I.A. заплатил бюджет разведывательного агентства Афганистана и управлял им как виртуальным филиалом.

В целом документы не противоречат официальной версии войны.Но в некоторых случаях документы показывают, что американские военные делали вводящие в заблуждение публичные заявления, связывая сбитие вертолета с обычным оружием, а не с ракетами с тепловым наведением, или отдавая должное афганцам за миссии, выполняемые коммандос специальных операций.

Официальные лица Белого дома категорически отрицали, что администрация Обамы представила вводящую в заблуждение картину войны в Афганистане.

«1 декабря 2009 г. президент Обама объявил о новой стратегии, предусматривающей существенное увеличение ресурсов для Афганистана и повышенное внимание к убежищам« Аль-Каиды »и« Талибана »в Пакистане именно из-за серьезной ситуации, которая сложилась в течение нескольких лет. лет », – сказал Генерал.Джеймс Л. Джонс, советник Белого дома по национальной безопасности, в заявлении, опубликованном в воскресенье.

«Мы знаем, что впереди нас ждут серьезные проблемы, но если Афганистану позволят откатиться назад, мы снова столкнемся с угрозой со стороны воинствующих экстремистских группировок, таких как Аль-Каида, у которых будет больше возможностей для заговоров и тренировок», – говорится в заявлении.

Генерал Джонс также осудил решение WikiLeaks обнародовать документы, заявив, что Соединенные Штаты «решительно осуждают раскрытие секретной информации отдельными лицами и организациями, которые могут подвергнуть опасности жизни американцев и наших партнеров и угрожать нашим национальным гражданам». безопасность.«

« WikiLeaks не предпринял никаких усилий, чтобы связаться с нами по поводу этих документов – правительство Соединенных Штатов узнало от новостных организаций, что эти документы будут опубликованы », – сказал генерал Джонс. отсутствуют многие ссылки на основополагающие события и не включена более строго засекреченная информация.Документы также не охватывают события 2010 года, когда начался приток дополнительных войск в Афганистан и была принята новая стратегия борьбы с повстанцами.

Устойчивый мятеж
Они предполагают, что внутренние оценки военных перспектив завоевания афганской общественности, особенно в первые дни, часто были оптимистичными, даже наивными.

Есть мимолетные – даже насмешливые – напоминания о том, как началась война, в редких упоминаниях неуловимого Усамы бен Ладена. В некоторых сообщениях говорится, что он посещает собрания в Кветте, Пакистан. Говорят, что его денежный человек летит из Ирана в Северную Корею, чтобы купить оружие.Г-н бен Ладен якобы приказал террорист-смертник совершить нападение на президента Афганистана Хамида Карзая. Все эти отчеты в лучшем случае кажутся из вторых рук.

В отчетах описывается стойкое и хитрое повстанческое движение, обескровившее американские войска в результате войны с небольшими сокращениями. Повстанцы задают темп войне, обычно сражаясь на своей территории, а затем ускользают.

Саботаж и уловки были столь же мощным оружием, как стрелковое оружие, минометы или террористы-смертники. То же самое и с запугиванием афганских официальных лиц и гражданского населения талибами – с точечным давлением через угрозы, обаяние, насилие, деньги, религиозный пыл и популистские призывы.

ФЕВ. 19, 2008 | ЗАБУЛЬСКАЯ ПРОВИНЦИЯ Сводка разведки: Офицер под угрозой

Командир бригады Афганской национальной армии, работающий на юге Афганистана, получил телефонный звонок от муллы Талибана по имени Эзат, говорится в одном кратком отчете. «Мулла Эзат приказал СДР ANA сдаться и предложил ему 100 000 долларов США, чтобы он оставил работу в афганской армии», – говорится в сообщении. «Эзат также заявил, что он знает, откуда ANA CDR, и знает свою семью». Прочтите документ

9 МАЯ 2009 г. | ПРОВИНЦИЯ КУНАР Резюме разведки: вербовщик талибов

Командир талибов мулла Джума Хан произнес панегирик на похоронах убитого повстанца.Согласно отчету, он играл на эмоциях толпы: «Джума плакал, рассказывая людям, что неназванная женщина и ее ребенок были убиты, когда женщина кормила ребенка». Наконец, он сделал свой шаг: «Затем Джума сказал людям, что им нужно разозлиться на CF [Коалиционные силы] и ANSF [Афганские национальные силы безопасности] за то, что они стали причиной этой трагедии», и «пригласил всех, кто хочет сражаться, присоединиться к боевикам, которые путешествовали. с ним.” Прочтите документ

Повстанцы используют сеть шпионов, двойных агентов, пособников и информаторов – все, что угодно, чтобы подорвать силы коалиции и усилия по созданию авторитетного и эффективного афганского правительства, способного обеспечивать безопасность и оказывать услуги.

В отчетах неоднократно описываются случаи, когда повстанцы были замечены в правительственной форме, а в других случаях они бродили по стране или появлялись для сражения на тех самых пикапах Ford Ranger, которые Соединенные Штаты предоставили афганской армии и полиции.

НОЯБ. 20, 2006 | КАБУЛ Отчет об инциденте: уловка повстанцев

После захвата четырех пикапов Афганской национальной армии талибы отвезли их в Кабул для использования в террористических актах.«Они намерены использовать пикапы для нападения на комплексы ANA, конвои ISAF и GOA, а также на высокопоставленных чиновников GOA и ISAF», – говорится в сообщении со ссылкой на силы коалиции и правительство Афганистана. «Четыре грузовика также сопровождали неизвестное количество униформы ANA, чтобы облегчить проведение атак». Прочтите документ

Использование талибами ракет с тепловым наведением не было публично раскрыто – действительно, военные сделали заявления, которые противоречат этим внутренним записям.

В форме, известной как Stinger, такое оружие было предоставлено предыдущим поколением афганских повстанцев Соединенными Штатами и помогло изгнать Советский Союз. Сообщения предполагают, что использование талибами этих ракет не было ни обычным, ни особенно эффективным; обычно ракеты не попадались.

30 МАЯ 2007 г. | ГЕЛЬМАНДСКАЯ ПРОВИНЦИЯ Отчет об инциденте: сбитый вертолет

Американский транспортный вертолет CH-47 был поражен, по словам свидетелей, переносной ракетой класса “земля-воздух” с тепловым наведением после взлета из зоны приземления.

Вертолет, как говорилось в первоначальном отчете, «был поражен ракетой … вскоре после пересечения реки Гильменд. Ракета попала в левый двигатель самолета. В результате удара ракеты задняя часть самолета поднялась вверх, и он загорелся, после чего сразу же последовало погружение носом в место крушения без выживших ».

В результате крушения погибли семь солдат: пять американцев, британец и канадец.

Несколько свидетелей видели след дыма позади ракеты, когда она мчалась к вертолету.След дыма был важным индикатором. Реактивные гранаты их не покидают. Ракеты с тепловым наведением делают. Экипажи других вертолетов сообщили о сбитии как о ракетном ударе. Но представитель НАТО сказал Рейтер не это.

«Очевидно, в этом районе были вражеские истребители», – сказал пресс-секретарь майор Джон Томас. «Стрельба из стрелкового оружия не исключает возможности сбить вертолет».

Отчеты рисуют удручающую картину афганской полиции и солдат, которые занимают центральное место в американской стратегии ухода.

Пентагон тратит миллиарды на обучение афганских сил безопасности страны. Но полиция оказалась особенно рискованным вложением средств, и афганские гражданские лица часто описывают ее как недоверие и даже ненависть. В отчетах описываются эпизоды жестокости полиции, мелкой и крупной коррупции, вымогательства и похищения людей. Некоторые полицейские переходят на сторону Талибана. Других обвиняют в сотрудничестве с повстанцами, контрабандистами оружия и бандитами с шоссе. Афганские полицейские сбегают с грузовиками или оружием, предметами, захваченными во время успешных засад или рейдов.

10 МАРТА 2008 г. | ПРОВИНЦИЯ ПАКТИЯ Отчет о расследовании: вымогательство со стороны полиции

В этом отчете отражена циркулярная и разочаровывающая попытка американского следователя помешать афганским полицейским на контрольно-пропускном пункте вымогать деньги у автомобилистов. После того, как шеренга водителей рассказала, как их заставляли давать взятки, американский следователь и местная полиция задержали обвиняемых сотрудников полиции КПП.

«В ожидании, – написал следователь, – я попросил семерых задержанных нами патрульных сесть и расслабиться, пока мы разбираемся с проблемой, не упоминая причину их задержания.Трое патрульных в ответ сказали, что они брали деньги у водителей грузовиков только на покупку топлива для своего генератора ».

Два дня спустя, когда американец продолжил расследование, полицейские сказали ему, что дело было закрыто, поскольку все свидетельские показания были утеряны. Прочтите документ

В одном отчете зафиксировано задержание рабочего военной базы, который пытался покинуть базу с устройствами GPS, спрятанными под его одеждой и прикрепленными к его ноге. Другой описал случай начальника полиции в Зурмате, провинция Пактия, которого обвинили в ложном сообщении о том, что его офицеры участвовали в перестрелке, чтобы получить тысячи единиц новых боеприпасов, которые он продал на базаре.

Инструкторы коалиции сообщают, что эпизоды жестокости со стороны афганской полиции подрывают усилия по созданию надежных сил безопасности, которые возьмут на себя управление после ухода союзников.

окт. 11, 2009 | БАЛКХСКАЯ ПРОВИНЦИЯ Отчет об инциденте: жестокий начальник полиции

Этот отчет начался с рассказа об афганских солдатах и ​​полицейских, которые преследовали и избивали местных жителей за отказ сотрудничать в проведении обыска. Затем в нем рассказывается история районного командира полиции, который напал на 16-летнюю девушку.Когда гражданское лицо пожаловалось, в отчете продолжалось: «Командующий округом приказал своему телохранителю открыть огонь по AC [афганскому гражданскому лицу]. Телохранитель отказался, и тогда командующий округом застрелил [телохранителя] на глазах у АК ».

Соперничество и трения между крупнейшими службами безопасности Афганистана – полицией и армией – очевидны в ряде отчетов. Иногда напряженность выливалась в прямые столкновения, как было зафиксировано в следующем отчете за декабрь прошлого года, который описывался как «действия противника».«Врагом» в данном случае были Афганские силы национальной безопасности.

дек. 4, 2009 | ОРУЗГАНСКАЯ ПРОВИНЦИЯ Отчет об инциденте: Соперничество полиции и армии

Автомобильная авария стала смертельной, когда вспыхнул спор между полицией и Афганской национальной армией. «Спор обострился, и ANA и ANP начали стрелять друг в друга», – говорится в сообщении.

В перестрелке ранены афганский солдат и трое афганских полицейских. Один мирный житель был убит, еще шестеро были ранены в результате обстрела.Прочтите документ

. Одним из признаков слабости полиции является то, что местами ее заменили племенные полевые командиры, которым поручено – неформально, но верно – обеспечивать безопасность, которую правительство не может. Часто полевые командиры действуют выше закона.

НОЯБ. 22, 2009 | ПРОВИНЦИЯ КАНДАХАР Отчет об инциденте: Незаконный контрольно-пропускной пункт

Конвой частной службы безопасности, перевозивший топливо из Кандагара в Орузган, был остановлен, как предполагалось, 100 боевиками, вооруженными автоматами и пулеметами ПК, говорится в сообщении.

Оказалось, что колонна была остановлена ​​«местным начальником полиции», который «требовал от 2000 до 3000 долларов за грузовик» в качестве платы за проезд. В отчете говорится, что начальник штаба НАТО в Южном Афганистане «заявляет, что ему нужны деньги для проведения операции».

Начальник на самом деле не был начальником полиции. Это был Матиулла Хан, военачальник и поддерживаемый США союзник президента Карзая, который, возможно, был самым могущественным человеком Урузгана. Министерство внутренних дел заявило, что у него был контракт на охрану дороги, чтобы по ней могли проезжать конвои снабжения НАТО, но он, по-видимому, решил сам вымогать деньги у конвоев.

В конце дня г-н Матиулла после многих выступлений передумал. В сообщении говорилось, что дружественные силы «сообщают, что конвой COMPASS снова движется и не уплатил требуемый сбор».

Документы показывают, как лучшие намерения американцев помочь восстановить Афганистан с помощью провинциальных групп по восстановлению натолкнулись на ошеломляющее множество проблем – от коррупции до культурных недоразумений – когда они пытались привлечь внимание общественности, помогая ремонтировать плотины и мосты, строить школ и обучения местных властей.

Серия отчетов с 2005 по 2008 год показывает разочарование одной из первых таких групп, прикомандированных к Гардезу в провинции Пактия.

НОЯБ. 28, 2006 | ПРОВИНЦИЯ ПАКТИА Отчет по гражданским делам: открытие приюта

Офицер по гражданским делам США с трудом сдерживал свой энтузиазм, выступая на церемонии перерезания ленточки для нового приюта, построенного на деньги американских вооруженных сил.

Офицер сказал, что друг дал ей кожаную куртку, чтобы подарить «кому-то особенному», – говорится в отчете.Она выбрала директора детского дома. «Командир заявила, что не может придумать никого более достойного, чем тот, кто заботится о сиротах», – говорится в сообщении.

Отряд по связям с общественностью раздавал одеяла, пальто, шарфы и игрушки. Губернатор даже давал деньги из своего кармана. «Все выступления были очень позитивными», – заключил отчет. Прочтите документ

DEC. 20, 2006 | ПРОВИНЦИЯ ПАКТИЯ Отчет по гражданским делам: мало сирот

Команда зашла проверить приют.«Мы обнаружили, что там проживает очень мало сирот, и не смогли найти большую часть гуманитарной помощи, которую мы им оказали», – отмечается в отчете.

Команда подняла этот вопрос перед губернатором Пактии, который сказал, что он также обеспокоен и подозревает, что пожертвованные им деньги не дошли до детей. Он сам посетил приют. Там было всего 30 детей; директор утверждал, что у него 102. Прочтите документ

окт. 16, 2007 | ПРОВИНЦИЯ ПАКТИА Отчет по гражданским делам: пустой приют

Спустя почти год после открытия приюта американцы вернулись с визитом.«В настоящее время в учреждении нет детей-сирот в связи с праздником. (Примечание: сироты определяются как не имеющие отца, но могут иметь мать и семейную структуру, которая позволит им дома на каникулы.) »Прочтите Документ

FEB. 25, 2007 | ПРОВИНЦИЯ ПАКТИА Отчет по округу: Нехватка ресурсов

По мере усиления повстанческого движения Талибана отсутствие государственного присутствия в более отдаленных районах – и неспособность правительства обеспечить безопасность или ресурсы даже своим собственным должностным лицам – очевидны в отчетах .

Чиновник из Данд Ва Патан, небольшого участка района вдоль границы с Пакистаном, так срочно хотел поговорить с членами американской группы, что ехал три с половиной часа на такси – у него не было машины – до встретить их.

«Он объяснил, что противник изменил свою тактику в этом районе и больше не ведет боевые действия с гор, больше не посылает ракеты по его территории и другим районам», – отмечается в сообщении. «Он заявил, что противник сосредоточил свое внимание на прямых действиях и что его семья была основной целью.

Десятью днями ранее талибы подкрались к стене дома его семьи и взорвали одну из вышек безопасности, говорится в сообщении. Его сын потерял ноги в результате взрыва.

Он просил больше полицейских, оружия и боеприпасов. Ему также нужна была машина, чтобы он мог ездить по району, который должен был контролировать.

Но положение американцев было ненамного лучше. В течение нескольких месяцев отчеты показывают, что треть или даже половина машин группы вышли из строя, ожидая запасных частей.

НОЯБ. 15, 2006 | ПРОВИНЦИЯ ПАКТИА Отчет по гражданским вопросам: местная коррупция

Некоторое время группа по гражданским вопросам тесно сотрудничала с губернатором провинции, который описывался как «очень харизматичный». Однако и ему, и команде мешают коррумпированные, халатные и враждебно настроенные чиновники.

Начальник полиции провинции описан в одном отчете как «аксель коррупции».

«Он делает все возможное, чтобы открыто и откровенно брать деньги у солдат и офицеров ANP», – сказал американцам один сочувствующий офицер.

Остальные офицеры поумнее. Один поддельный реестр для сбора заработной платы воображаемых полицейских. Второй установил незаконные контрольно-пропускные пункты для сбора платы за проезд в окрестностях Гардеза. Еще один украл еду и обмундирование, оставив своих солдат недокормленными и плохо экипированными на зиму.

Губернатор тем временем оказался в ловушке. Между ним и высокопоставленным сотрудником службы безопасности возникла такая неприязнь, что губернатор не мог покидать свой офис неделями, опасаясь за свою жизнь. Наконец, сменились коррумпированные чиновники.Но на это потребовались месяцы.

СЕНТ. 24, 2007 | ПРОВИНЦИЯ ПАКТИА Отчет по гражданским вопросам: цена коррупции

Их встречи с афганскими районными властями позволили американским сотрудникам по гражданским вопросам получить уникальное представление о мнениях местных жителей. Иногда афганские официальные лица были откровенно честными в своих оценках.

В одном случае чиновники провинциального совета посетили американцев на их базе в Гардезе, чтобы сообщить об угрозах – талибы бросили гранату в их офисный комплекс и бродили по холмам.Затем чиновники начали тираду.

«Народ Афганистана продолжает терять доверие к правительству из-за большого количества коррумпированных правительственных чиновников», – цитируется в отчете. «По общему мнению афганцев, нынешнее правительство хуже талибов».

«Коррумпированные правительственные чиновники – это новая концепция, принесенная в Афганистан АМЕРИКАНЦАМИ», – сказал группе по гражданским вопросам самый старый член группы.

В заключение сотрудник по гражданским вопросам, который написал отчет, предупредил: «Люди поддержат силы антикоалиции, и условия безопасности ухудшатся.Он рекомендовал программу общественной информации для просвещения афганцев о демократии. Прочтите документ

В отчетах также говорится о соперничестве и напряженности, которые закручиваются в президентском дворце между окружением президента Карзая и полевыми командирами.

окт. 16, 2006 | КАБУЛ Разведка Резюме: политическая интрига

На короткой, но жаркой встрече в президентском дворце начальник полиции Кабула бриг. Генерал Мир Аманулла Гозар гневно опроверг обвинения Джамиля Карзая в коррупции и отсутствии профессионального опыта.В отчете о встрече Джамиль Карзай назван братом президента; он фактически двоюродный брат.

Генерал Гозар «сказал, что, если бы Джамиль не был братом президента, он бы похитил, замучил и убил его», – говорится в сообщении. Он добавил, что ему известно о планах возглавляемой США коалиции сместить его с поста.

Он пригрозил президенту, заявив, что в случае его замены он раскроет «утверждения о том, что Карзай был торговцем наркотиками и сторонником возглавляемого Пакистаном повстанческого движения в Афганистане», предположительно, имея в виду г-наБывшие связи Карзая с Талибаном.

Инцидент за инцидентом, отчеты напоминают полицейский бюллетень о бесчисленных способах гибели афганских мирных жителей – не только в результате авиаударов, но и поодиночке – в перестрелках на дорогах или в деревнях, недоразумениях или перестрелках, или в моменты хаоса, когда афганские водители отваживались слишком близко подходить к колоннам и блокпостам.

Погибшие, как неоднократно указывается в отчетах, не были террористами-смертниками или боевиками, и о многих случаях в то время не сообщалось общественности.Ущерб войны, выразившийся в увеличении числа жертв среди гражданского населения, заставил американцев искать сотрудничества и поддержки со стороны афганского населения, которое неуклонно становилось все более истощенным, возмущенным, напуганным и отчужденным.

С самого начала войны международное внимание привлекли авиаудары, в результате которых было убито большое количество мирных жителей, в том числе воздушная бомбардировка автоколонны, направлявшейся на инаугурацию президента Карзая в 2001 году. В результате авиаудара в Азизабаде на западе Афганистана погибли 92 человека. человек в августе 2008 года.В мае 2009 года в результате еще одного удара погибли 147 мирных жителей Афганистана.

СЕНТ. 3, 2009 | ПРОВИНЦИЯ КУНДУЗ Отчет об инциденте: ошибочный авиаудар

Этот отчет о деятельности Объединенной группы диспетчеров атаки на терминал, отвечающей за связь с земли и руководство пилотами во время миссий по наблюдению и авиаударам, позволяет заглянуть в одну из Самые кровавые ошибки в 2009 году.

Все началось с сообщения полицейского командования, что «НЕИЗВЕСТНЫМ НОМЕРОМ УБИРАЛИ 2 ТОПЛИВНЫХ АВТОМОБИЛЯ» и что боевики планировали перейти реку Кундуз со своими призами.Была ночь, и переход через реку не освещался. Вскоре, как отмечалось в отчете, «JTAC НАБЛЮДАЛ РЕКУ KDZ И СООБЩАЛО, ЧТО ОБНАРУЖИЛ ГРУЗОВИКИ А ТАКЖЕ ДО 70 ДЮЙМОВ» на «БРОДЕ НА РЕКЕ. ГРУЗОВИКИ ЗАСТРЕЛИЛИ В ГРЯЗИ ». Как команда JTAC наблюдала за грузовиками, было непонятно, но многие самолеты имеют инфракрасные видеокамеры, которые могут отправлять прямую трансляцию на компьютерный монитор на земле.

Согласно отчету, немецкий командир провинциальной группы реконструкции «СОЕДИНИЛСЯ с JTAC, И ПОСЛЕ УБЕДИТЬСЯ, ЧТО ГРАЖДАНЕ НЕ БЫЛО В БЛИЖАЙШЕЕ ВРЕМЯ», он «РАЗРЕШЕЛ НА САМОЛЕТ.Затем с F-15 были сброшены две 500-фунтовые управляемые бомбы. В первоначальном отчете говорилось, что «56X INS KIA [боевики убиты в бою] (ПОДТВЕРЖДЕНО) И 14X INS Бегут в НЕ НАПРАВЛЕНИЕ. ДВУХ ТОПЛИВНЫХ АВТОМОБИЛЕЙ ТАКЖЕ БЫЛИ УНИЧТОЖЕНЫ ».

Первоначальный отчет был неверным. Грузовики были брошены, и толпа мирных жителей толпилась вокруг них, выгружая топливо. Как командир и JTAC обеспечили, чтобы «в этом районе не было мирных жителей», как сказано в отчете, не было объяснено.

Первые признаки ошибки, задокументированные в первоначальном отчете, появились на следующий день, когда в другом сообщении говорилось, что «в 09:00 International Media сообщили, что в результате авиаудара США погибло 60 мирных жителей в Кундузе.СМИ сообщают, что «Талибан» действительно угнал грузовики и приглашал гражданских лиц в этом районе заправиться топливом ». Прочтите документ

Отчеты показывают, что более мелкие инциденты были столь же коварными и отчуждающими, настраивая афганцев, которые когда-то приветствовали американцев как освободителей, против войны.

5 МАРТА 2007 г. | ПРОВИНЦИЯ ГАЗНИ Отчет об инциденте: Опасность на контрольно-пропускном пункте

Афганские полицейские застрелили местного водителя, который пытался проехать через их контрольно-пропускной пункт на проселочной дороге в провинции Газни к югу от Кабула.Полиция установила временный блокпост на шоссе недалеко от главного города в районе Аб-Банд.

«Автомобиль на большой скорости подъехал к КПП», – говорится в сообщении. Все полицейские покинули блокпост, кроме одного. Проезжая мимо блокпоста, машина сбила одинокого полицейского. Он выстрелил в машину, видимо, подумав, что это террорист-смертник.

«Водитель машины погиб», – говорится в сообщении. «СВУ [самодельное взрывное устройство] обнаружено не было, а автомобиль уничтожен.

Офицер полиции был задержан в столице провинции Газни и допрошен. Затем его отпустили. Американский наставник полиции в своей оценке пришел к выводу, что применение силы полицейским было уместным. Вместо того, чтобы признать общественную враждебность, которую часто вызывают такие эпизоды, в отчете было обнаружено преимущество: в нем говорилось, что стрельба заставит афганцев проявлять большую осторожность на контрольно-пропускных пунктах в будущем.

«Воздействие на население четко указывает на важность остановки на контрольно-пропускных пунктах», – говорится в заключении.Прочтите документ

21 МАРТА 2007 г. | ПРОВИНЦИЯ ПАКТИКА Отчет об инциденте: застрелен глухой

Члены ЦРУ Военизированное подразделение двинулось в деревню Малекшай в провинции Пактика недалеко от границы с Пакистаном, когда они увидели убегающего афганца при виде их колонны, говорится в одном сообщении. Члены отряда прострелили ему лодыжку, и медики оказали ему помощь на месте. В подразделении следовали военным процедурам – сначала кричали на мужчину, затем производили предупредительные выстрелы и только после этого стреляли в ранения, говорится в сообщении.

Тем не менее, старейшины в селе сказали подразделению, что мужчина, Шум Хан, глухонемой и что он сбежал из колонны из-за нервозности. Г-н Хан «не мог слышать предупреждения или предупредительные выстрелы». Выбежал из страха и замешательства », – говорится в отчете. Подразделение передало припасы в качестве компенсации. Прочтите документ

В отчетах говорится о нескольких случаях, когда союзные силы случайно стреляли друг в друга или по афганским силам в тумане войны, что часто приводило к трагическим последствиям.

6 АПРЕЛЯ 2006 г. | ГЕЛЬМАНДСКАЯ ПРОВИНЦИЯ Отчет об инциденте: дружественный огонь

Колонна британской армии, проезжавшая ночью по южному Афганистану, внезапно попала под огонь из стрелкового оружия. Один из британских грузовиков перевернулся. Британские войска разделились на две группы, отошли от столкновения и нанесли авиаудары американских штурмовиков А-10. Спустя несколько непонятных минут командиры поняли, что афганская полиция атаковала британские войска, приняв их за боевиков Талибана.Один афганский полицейский был убит, еще 12 получили ранения.

Изменяющаяся тактика американцев также может быть замечена в отчетах, поскольку военная стратегия изменилась от свободного применения силы к попыткам минимизировать жертвы среди гражданского населения. Но, как ясно из документов, каждый подход вызывает разочарование в отношении усилий США.

Новые строгие правила ведения боевых действий, введенные в 2009 году, свели к минимуму использование авиаударов после того, как некоторые из них убили мирных жителей и настроили афганцев против войны.Но правила также вызвали гнев американских солдат и их семей. Военнослужащие чувствовали, что их жизнь недостаточно ценилась, потому что им приходилось оправдывать каждую просьбу об авиационной или артиллерийской поддержке, что облегчало боевые действия талибам.

окт. 1, 2008 | ПРОВИНЦИЯ КУНАР Отчет об инциденте: обстрел

В те дни, когда у полевых командиров была более свободная рука, командир пехотной роты заметил афганца по рации двусторонней связи, который наблюдал за деятельностью роты.Предупреждая о «НЕМЕДЛЕННОЙ УГРОЗЕ», командир сказал, что «уничтожит» человека и его оборудование – иными словами, убьет его. Вскоре после этого 155-миллиметровое артиллерийское орудие на передовой оперативной базе в соседней Печской долине начало стрелять осколочно-фугасными снарядами – всего 24.

НОЯБ. 13, 2009 | ГЕЛЬМАНДСКАЯ ПРОВИНЦИЯ Отчет об инциденте: усиление силы

По мере ужесточения правил, отчеты приобретали тон, который временами казался адвокатским. Многие ссылаются, даже в генеральных боях, на войска, использующие оружие в соответствии с «Карточкой A ROE», которая определяет действия по самообороне, а не нападения или наступательные действия.В этом отчете описывается, как вертолет Apache произвел предупредительные выстрелы после того, как попал под обстрел. Его реакция была описана как «наращивание силы».

Пилоты вертолетов сообщили, что повстанцы «вступили в бой с СВС [огнем земля-воздух]» и что «ИНТЕЛ предположил, что они собирались снова открыть огонь во время их эвакуации».

Вертолеты «произвели предупредительные выстрелы 40х30 мм, чтобы предотвратить дальнейшее столкновение».

Отчет включал информацию, которая теперь является общей для отчетов об инцидентах, в которых стреляют западные войска.«Местность считалась открытой в сельской местности, и CIV PID IVO [гражданские лица, идентифицированные в непосредственной близости от] цели с разумной степенью уверенности не обнаружены. Инфраструктура не пострадала. Запись BDA [оценка боевых повреждений], сделанная AH-64 Gun Tape. Никаких дополнительных действий не требуется. Посоветовались со следующим вышестоящим командованием. Противник представлял, по мнению сухопутных войск, неминуемую угрозу. Помолвка осуществляется по карте A ROE. Вышестоящий штаб был проинформирован ». Прочтите документ

Отчеты показывают в неизвестных ранее подробностях повсеместное присутствие в Афганистане беспилотников, ракетоносцев ВВС США «Хищники» и «Жнецы», которые охотятся на боевиков.Использование беспилотников в Афганистане в последние несколько лет быстро расширилось; В настоящее время ВВС США летают около 20 самолетов «Хищник» и «Жнец» в день – почти в два раза больше, чем год назад – над обширными участками враждебной афганской территории. Такие союзники, как Великобритания и Германия, управляют собственными флотами.

В отчетах об инцидентах описывается широкий спектр задач, выполняемых этими самолетами: фотографирование, сбор электронных сообщений, передача изображений текущих боев в полевой штаб, нанесение ударов по боевикам с помощью бомб и ракет.И они также показывают, насколько вооруженные дроны используются для поддержки миссий специальных операций США.

Документы в афганском архиве отражают странную природу войны с беспилотниками в Афганистане: запускающие ракеты роботы убивают вооруженных лопатами повстанцев, дистанционно управляемая война против низкотехнологичных, но стойких повстанцев.

дек. 9, 2008 | ПРОВИНЦИЯ КАНДАХАР Отчет об инциденте: Атака Хищника

Ранним зимним вечером на юге Афганистана беспилотник ВВС «Хищник» заметил группу повстанцев, подозреваемых в закладке придорожных бомб вдоль проезжей части, менее чем в двух милях от передовой оперативной базы Хутал, американского форпоста .

В отличие от дронов C.I.A. Этот самолет, скрытно управлявшийся через границу с Пакистаном, был одним из почти дюжины военных беспилотников, патрулирующих обширные участки враждебной афганской территории в любой день.

Через несколько минут после идентификации боевиков «Хищник» выпустил ракету «Адский огонь», почти уничтожив одну из фигур, копающихся в темноте.

Когда наземные войска достигли воронки, образовавшейся от ракеты, стоимостью 60 000 долларов, все, что осталось, – это лопата и лом.Прочтите документ

SEPT. 13, 2009 | БАДАХШАНСКАЯ ПРОВИНЦИЯ Отчет об инциденте: Потерянный дрон

Пролетая над южным Афганистаном с боевым заданием, один из лучших вооруженных беспилотников ВВС, «Жнец», вышел из строя.

Оснащенный продвинутым радаром и современными камерами, а также ракетами Hellfire и 500-фунтовыми бомбами, Reaper потерял спутниковую связь с пилотом, который дистанционно управлял дроном с базы в Соединенных Штатах.

Снова и снова пилот пытался восстановить контроль над дроном. Снова и снова без ответа. В отчетах говорится, что военные в Афганистане потеряли множество крошечных пятифунтовых дронов-наблюдателей с такими именами, как Raven и Desert Hawk, которые солдаты бросали, как модели самолетов, чтобы заглядывать за следующий холм. Но они никогда раньше не теряли ни одного из Жнецов с его 66-футовым размахом крыльев.

В качестве крайнего средства командование приказало истребителю F-15E Strike Eagle ВВС сбить самолет стоимостью 13 миллионов долларов, прежде чем он без руководства полетел в соседний Таджикистан.

Наземные диспетчеры выбрали безлюдный район над северным Афганистаном, и реактивный самолет выпустил ракету “Сайдвиндер”, разрушив турбовинтовой двигатель “Рипера”. Внезапно спутниковая связь была восстановлена, но спасать рейс было уже поздно. В 5:30 утра диспетчеры направили его в отдаленный горный склон для окончательной огненной посадки. Прочтите документ

Поскольку война в Афганистане стала приоритетом при администрации Обамы, дополнительные силы специальных операций были переброшены из Ирака для выполнения секретных миссий.Военизированные операции ЦРУ внутри Афганистана развивались в тандеме, равно как и тесное сотрудничество ЦРУ с собственным шпионским агентством Афганистана.

Обычно такие бригады проводили ночные операции против высших командиров талибов и боевиков из списка «захватить / убить». Хотя отдельные коммандос проявили большое мужество, миссии могут закончиться как бедствием, так и успехом. Расширение специальных операций вызвало особое недовольство афганцев из-за отсутствия координации с местными силами, частых жертв среди гражданского населения и отсутствия ответственности.

17 ИЮНЯ 2007 г. | ПРОВИНЦИЯ ПАКТИКА Отчет об инциденте: неудачный ночной рейд

Вскоре после того, как пять американских ракет уничтожили комплекс в провинции Пактика, вертолетные коммандос из Целевой группы 373 – засекреченного подразделения специальных операций оперативников армии Дельта и членов морских котиков – прибыл, чтобы закончить работу.

Задача заключалась в том, чтобы захватить или убить Абу Лаита аль-Либи, главного командира «Аль-Каиды», который, как предполагалось, скрывался на месте удара.

Но г-на Либи там не было. Вместо этого спецназ обнаружил группу мужчин, подозреваемых в принадлежности к боевикам и их детям. Семеро детей погибли в результате ракетного обстрела.

Некоторые из мужчин пытались бежать от американцев, шестеро были быстро убиты окружившими их вертолетами. После того, как остальных взяли в плен, спецназовцы обнаружили в развалинах еще живого ребенка и провели искусственное дыхание в течение 20 минут.

Сообщение о нападении распространило волну гнева по региону, вынудив местного губернатора встретиться со старейшинами деревни, чтобы разрядить обстановку.

Американские военные составили список «тем для разговора» с губернатором, указав, что целью был высокопоставленный командир «Каиды», что не было никаких указаний на присутствие женщин и детей и на то, что поблизости не было мечети. был поврежден.

После встречи губернатор сообщил, что местные жители были в шоке, но он «настаивал на вопросах для обсуждения». Он даже «добавил несколько своих, которые соответствуют нашей текущей истории».

Нападение было вызвано «присутствием хулиганов», – сказал губернатор народу.По его словам, гибель детей была трагедией, но «это можно было предотвратить, если бы люди разоблачили присутствие повстанцев в этом районе».

Обещал, что семьям будет выплачена компенсация за потерю.

Г-н Либи был убит в следующем году сотрудником ЦРУ. атака дронов. Прочтите документ

6 АПРЕЛЯ 2008 г. | НУРИСТАНСКАЯ ПРОВИНЦИЯ Отчет об инциденте: бушующая перестрелка

Когда они карабкались по скалам к скоплению грязевых соединений, возвышающемуся высоко над отдаленной долиной Шок, небольшая группа американских зеленых беретов и афганских войск, известных как оперативная группа Bushmaster, была столкнулся с градом выстрелов из оплота повстанцев.

Они были там, чтобы захватить высокопоставленных членов боевой группировки «Хезб-и-Ислами Гульбуддин» в рамках миссии, которую военные назвали «Операцией Коммандос Гнев».

Но вскоре они обнаружили на этой удаленной заснеженной вершине холма, что их значительно превосходила численность боевиков, насчитывающих сотни бойцов. Подкрепление было в нескольких часах езды.

Перестрелка длилась почти семь часов, и большую часть этого времени снайперский огонь прижал Зеленых Беретов к 60-футовому уступу скалы.

Количество пострадавших. К середине утра почти половина американцев были ранены, но боевики обстреляли прибывшие вертолеты медицинской эвакуации, не дав им возможности приземлиться.

«TF Bushmaster сообщает, что они неэффективны в бою, и в настоящее время запрашивает подкрепление».

На какое-то время была потеряна радиосвязь.

Самолеты ВВС прибыли на место происшествия и начали обстреливать соединения двухтысячными бомбами, но боевики продолжали продвигаться вниз с горы в сторону скованной группы.

Оперативная группа сообщила, что «50–100 повстанцев движутся для подкрепления против элементов Bushmaster с ЮЗ».

Неся раненых американцев, раненых в таз, руку и ноги, а также двух мертвых афганцев, группа направилась вниз к дну долины. В конце концов, вертолеты смогли прибыть для эвакуации убитых и раненых.

Десять членов «Зеленых беретов» получат Серебряные звезды за свои действия во время битвы – наибольшее количество, полученное солдатами спецназа за одно сражение со времен войны во Вьетнаме.По оценкам армии, в бою погибло от 150 до 200 боевиков. Прочитать документ

8 МАРТА 2008 г. | BAGRAM AIR BASE Отчет о встрече: мольба о помощи

Ближе к концу длительной встречи с высшим американским военным командованием, во время которой он провел брифинг о ситуации с безопасностью в восточном Афганистане, коррупции в правительстве и беспомощности Пакистана в охоте Уничтожив боевиков, главный шпион Афганистана изложил свою проблему.

Амрулла Салех, тогдашний директор Национального управления безопасности, сказал американцам, что C.Я. больше не будет распоряжаться бюджетом своей шпионской службы. В течение многих лет C.I.A. по существу управлял N.D.S. в качестве дочерней компании, но к 2009 году правительство Афганистана готовилось взять на себя ответственность за бюджет агентства.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *