Смена дня и ночи – это то, что раз и навсегда заведено не только в обычной жизни, но и в сказочной. Хотя, в сказках случается и такое – что-то ломается в небесном механизме и всё идёт кувырком. До каких пор? До тех пор, пока не появится некий чародей, волшебных дел мастер, который всё починит.
Сказка «Как ночь день сменяла»
В небесной Чудо-стране всё шло своим чередом. Солнышко посылало на землю золотые лучи. Прежде чем показаться на небе, оно смотрело на свои солнечные часики и точно знало, когда ему начинать светить, а когда заканчивать. Как только Солнышко ложилось спать, освещала землю Луна. Помогали Луне звёзды. Они изо всех сил старались светить, чтобы не было полной темноты. Время, когда светило Солнце, называли «днём», а когда Луна и звёзды – «ночью».
Но вот однажды солнечные часы сломались. День и ночь перепутались, и началась такая неразбериха! Никто точно не знал, когда будет рассвет, а когда – закат.
Нужно срочно было что-то делать. Починить солнечные часы вызвался старый мастер Месяц. Он точно знал, что должна быть регулярная смена дня и ночи. И часы нужно настроить так, чтобы в определённый момент Солнце уступало своё место Луне.
Призвав на помощь волшебные силы, мастер Месяц починил солнечные часы. Они стали ходить, как новые. Солнышко очень обрадовалось, увидев свои дорогие часики.
Теперь день никогда не потеряется, а ночь последует сразу за днём. К людям вернулась радость. Им нравились и Солнышко и Луна. Животные начали жить своей прежней жизнью. А цветы днём раскрывали свои великолепные бутоны, а на ночь плотно закрывали их. Пусть бутоны отдохнут, чтобы наутро распуститься вновь.
Представь себе, что ты на чудо-ракете попал в Чудо-страну.
С кем бы ты подружился в Чудо-стране?
Придумай сказку о том, что будет, если встретятся Солнышко и Звёздочки.
Конспект урока по окружающему миру в соответствии с требованиями ФГОС 2 класс
Тема: «Смена дня и ночи.»1. Организация детей на работу:
Мы продолжаем изучать окружающий нас мир.
Сегодня мы поговорим,об удивительном явлении на нашей планете,которое вы наблюдаете каждый день.Точнее в начале дня и в его конце.
Это явления мы будем наблюдать на всех планетах солнечной системы и даже на Луне.
Так как на уроке мы будем говорить о многих предметах природы и предметах окружающих нас,то мы дожны с вами ВСПОМНИТЬ!очень важные правила и законы их жизни.
!Проверка знаний. Таблица «Солнечная система»
Сейчас я узнаю,знаете ли вы,как называются все эти тела и предметы.
Задание от Лены и Миши:
Лена и Миша,которые увлекаются астрономией, прислали мне по почте конверт с заданием:
(Солнце)
Чем они похожи?(освещают Землю)
– Каким светом светит Луна?(отраженным солнечным светом)
– Что такое Солнце?(звезда,которая светится и освещает планеты)
– Что такое Луна?(это естественный спутник Земли)
– Ребята, скажите, что я сейчас буду вам перечислять: Большая медведица, Малая медведица, Рак, Лебедь???(это созвездия)
ГЛОБУС
»Картинка 1 из презентации «Смена дня и ночи» к урокам астрономии на тему «Земля»
Размеры: 960 х 720 пикселей, формат: jpg. Чтобы бесплатно скачать картинку для урока астрономии, щёлкните по изображению правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как…». Для показа картинок на уроке Вы также можете бесплатно скачать презентацию «Смена дня и ночи.ppt» целиком со всеми картинками в zip-архиве. Размер архива – 192 КБ.
Скачать презентацию
«Форма и размеры Земли» – Градусная сеть и её элементы. С вращением Земли связана естественная единица измерения времени.
Смена дня и ночи создает суточную ритмику живой и неживой природы. Выделяют четыре вида искажений на картах. Ось вращения Земли наклонена к плоскости орбиты под углом 66,5°. Параллель 66,5° с. ш. является границей.
«Земля – наш космический дом» – Мантия. Летательный аппарат братьев Монгольфье. Место встречи. Воздушная оболочка Земли. Планета Земля. Место обитания человека. Земля – место обитания человека. Крейсер «Варяг». Механизм жизни. Часть населения Земли. Саратовский индустриальный техникум. Ант – 25. Человек дополняет природу. Земля.
«Земля, Солнце, Луна» – Земля и Луна. План. Движение Земли вокруг Солнца. Периоды обращения Луны. Покрытие Луны Землей. Покрытия светил Луной. Из-за удаленности Солнца его лучи практически параллельно падают. Видимое движение и фазы Луны. Орбита Луны и ее возмущения. Условия наступления затмений.
«Гипотезы о возникновении Земли» – Вырванная струя. Гипотеза Бюффона. Бесконечный творящий разум. Божественное возникновение Земли. Современные представления.
Путешествие. Туманность. Расчеты. Древние времена. Теория Иммануила Канта. Теория Жоржа Бюффона. Наука. Пространство и материя. Удачных вам открытий. Теория Отто Юльевича Шмидта.
«Земля – планета Солнечной системы» – Катастрофическая гипотеза Бюффона. Законы Кеплера. Сведения о закономерностях строения. Солнце. Планета Земля. Звездные аналоги. Полярное сияние. Гипотеза Джинса. Строение Солнца. Протуберанец. Солнечная система состоит из центральной звезды. Закон Ньютона. Гипотезы происхождения Вселенной. Небулярная гипотеза Лапласа.
Утром растения распускаются, вечером бутоны закрываются. Вечер – заход солнца на западе неба и постепенно утихающие цвета заката. Разное время суток и выглядит и воспринимается по разному. Земля вращается вокруг своей оси за 24 часа. Каждая минута из 60 секунд. Сутки длятся ровно 24 часа. Условно, время суток делится на несколько частей:
Всего в теме 22 презентации
Назад Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации.
Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Тип урока: урок изучения нового и первичного закрепления новых знаний
Цели урока:
1-я линия развития – знакомство с целостной картиной мира.
2-я линия развития – формирование оценочного отношения к миру.
Задачи урока:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Минимум: к концу второго класса учащиеся должны знать, что смена дня и ночи связана с вращением Земли вокруг своей оси, различать утро, день, вечер и ночь.
Минимакс: к концу урока школьнику могут узнать об изменениях в природе в разное время суток, научиться демонстрировать вращение Земли вокруг своей оси.
Максимум: ученики могут получить представление о том, что произойдет на Земле, если она не будет вращаться вокруг совей оси, представление о часовых поясах и о продолжительности дня в разных широтах.
Технологии: информационная, развивающая, проблемная (выбор оптимальной модели обучения для данных конкретных условий).
Методы: словесные, наглядные, деятельностные, практические (выполнение учащимися практических действий)
Оборудование:
А.Вахрушев, О.В.Бурский,
А.С.Раутин/+ тетрадьХод урока
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Орг. момент Начать наш урок я хочу словами французского философа Жан-Жака Руссо: “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению”. Я желаю вам сегодня на нашем уроке убедиться в правильности этого высказывания. | |
| Актуализация знаний и постановка
проблемы (работа в группах) Ребята, вспомните, о чем мы говорили на прошлых уроках. Хорошо. Сейчас поработаем в группах. Напомните
правила работы в группе (работать дружно,
выслушивать мнение всех ребят. Соедините стрелкой наблюдения жителей Земли и объяснения этих наблюдений с помощью правил и законов природы. А теперь 1 представитель каждой группы озвучит результаты работы (каждой группе озвучить один из законов природы). Результаты высвечиваются на слайде (рядом с последним явлением дети у доски ставят вопрос и на слайде также появляется вопрос). | Луна вращается вокруг Земли, Земля вращается вокруг Солнца, Земля вращается вокруг собственной оси. |
| – Подумайте, почему последний вопрос
вызвал у вас затруднения. Каких знаний нам не
хватает? (оформить на доске). (Если соединят – Объясните, докажите) | – Мы не знаем, почему происходит смена дня и ночи. |
| – Чем мы будем заниматься на уроке? | – Постараемся узнать какое движение Земли вызывает возникновение дня и ночи на Земле. |
| – Какова тема нашего урока? | – Смена дня и ночи на Земле. |
| Совместное “открытие”знаний А что же нам может помочь в открытии новых знаний? Сегодня на уроке вы будете выступать в роли исследователей. Мы проведем опыты, понаблюдаем, проанализируем и сделаем выводы по теме урока. | – Учебник, учитель и т.д. |
| – Обратите внимание на слайд. Какое
движение совершает Земля? Понаблюдаем за нашей планетой, используя модели. (На демонстрационном столе располагаются лампа и глобус) | – Земля вращается вокруг своей оси и вокруг Солнца. |
| – Посмотрите внимательно, вся ли
поверхность Земли освещена одинаково? Какое время суток в той части Земли, где стоит человечек? Что нужно сделать, чтобы на этой же территории наступила ночь? К какому выводу можно прийти? Почему происходит смена дня и ночи? | Такие явления как день и ночь возникают в
результате движения Земли вокруг своей оси. |
| Физминутка. Барбарики “Шарик”. | |
| 5. Практическая работа (в группах). Еще раз напомните, благодаря чему происходит смена дня и ночи? Вращение Земли происходит против часовой стрелки. Покажите сначала как двигаются стрелки часов на модели. А теперь покажите движение против часовой стрелки. Сейчас эти знания нам потребуются для выполнения практической работы. | Благодаря вращению Земли вокруг своей оси. |
| На ваших глобусах отмечены 4 точки с
помощью цветных человечков. Поверните глобус
против часовой стрелки так, чтобы в том месте, где
находится красный человечек наступил день. Тогда
какое время суток будет в том месте, где стоит
синий человечек? (ночь) А какое же время суток
будет в тех точках, где находятся зелёный и
жёлтый человечки? Поскольку мы с вами
исследователи, проверим наши предположения
опытным путем. | |
| – А что было бы, если бы Земля не вращалась? | Если бы Земля не вращалась, то одна сторона была бы всегда обращена к Солнцу. А другая постоянно находилась в тени. |
| – Что в этот момент происходило бы на стороне, обращенной к Солнцу? | Она бы получала много света и тепла. На ней был бы долгий день. |
| – Что происходило бы на другой стороне? | Здесь все находилось бы в тени, значит, продолжалась бы долгая ночь. |
| – Какой вывод подтвердила наша практическая работа? Сравним его с информацией в учебнике на стр.52. Прочитайте текст внимательно, и скажите, о чем мы с вами еще не говорили | – Смена дня и ночи связана с вращением
Земли вокруг своей оси. Полный оборот Земля совершает за 24 часа. |
6. Самостоятельное применение знаний. А теперь откройте рабочие тетради на стр.16 и выполните задание № 1 каждый самостоятельно (1 ученик называет явления, которые происходят днем, другой ученик называет явления, которые происходят ночью) Проверка результатов работы на слайде. Вернемся к нашим заданиям, которые вызвали у нас затруднения в начале урока. Еще раз сделайте вывод, от чего происходит смена дня и ночи. | |
| 7. Домашнее задание. Откройте дневники, запишем домашнее задание. Р.Т. задание № 5 – для всех. Для тех, кто чувствует в себе силы и имеет желание задание № 4 повышенного уровня. | |
| 8. Рефлексия. Кому было интересно на уроке? Какие знаний были новыми? Кто помог нам открыть новые знания? Кому хочется сказать “спасибо”? Урок окончен. Всем спасибо. |
Различные древние народы, будь то египтяне, греки или римляне, пытались объяснять все происходящие вокруг них явления, так до наших времен дошло сказочное объяснение смены дня и ночи.
Легенды разных народностей в целом схожи.
Со словами «солнце взошло» или «солнце село» мы начинаем или заканчиваем очередной день в жизни. Наши предки наделяли рассветы и закаты большой силой. Эти явления имели сакральное значение для наших прародителей.
И действительно во время закатов и рассветов проводили различные ритуалы и обряды как церковные, так и магические. Отсюда «выросло» сказочное объяснение смены дня и ночи. Фото заката или рассвета имеет каждый пользователь социальных сетей. Сегодня современный человек в этих явлениях не разбирается и не знает сакрального значения.
У древних греков смена дня и ночи сказочное объяснение имеет. Было у титана Гипериона трое детей: Селена, Эос и Гелиос. Сияющая холодным светом Селена была богиней Луны. На ее голове был расположен серп-месяц. По ночной дороге она едет на колеснице, которая запряжена быками. Съезжает с этой дороги Селена, когда меркнут ее дети-звезды и мраморные колонны окрашиваются в розовый свет.
Эос – богиня утренней зари, объявляет о наступлении нового дня. Следом за Эос мчится с востока их брат Гелиос на сияющей золотой колеснице. Греки почитали его не меньше чем могущественного и верховного Зевса. Лучи Гелиоса проникали в самые дальние и темные уголки сквозь черные тучи. Их теплый свет пробуждал все живое. Благодаря лучам росли деревья и плоды. Гелиос – гроза всех преступников. Лучи этого бога ослепляют их. От таких лучей не скрыться и богам.
Все знает Гелиос о божественных «делишках». Именно он подсказал Деметре, что ее дочь Персефону похитил Аид в свое мрачное царство теней. Но наступает полдень, когда Гелиос достигает запада. К вечеру устают и краснеют кони Гелиоса и он сам. Бог направляется в свой дворец для отдыха, где отдыхает и божественная свита, а на дорогу выезжает колесница Селены… Такова греческая смена дня и ночи. Сказочное объяснение их схоже со славянским мифом.
Представления о мире у древних славян-язычников было очень сложным и запутанным.
Солнце и солнечный свет были для них различными понятиями. На каждый сезон у славян было отдельное «солнце» – Ярило, Купайло, Световит и Коляда. Само солнце они называли Хорос. Кстати, это слово означало «круг». Отсюда пошло и слово хоровод.
Как и у греков, славянское сказочное объяснение смены дня и ночи просто – Даждьбог (солнце – дающий бог) ехало на золотой колеснице по дневному небу, запряженной огненными крылатыми конями. Утренняя и вечерняя зори считались сестрами. Причем утренняя заря была супругой солнца. В праздновали славяне их свадьбу. Как и у греков, Солнце – всевидящее око, следившее за всем и каждым. Потому преступники действуют ночами и по сей день.
Отличительна индийская легенда о смене дня и ночи. Сказочное объяснение гласит о том, что ночи не было. Появилась она благодаря одному трагическому случаю. Жили брат Яма и сестра Ями. Брат умер, а одинокой сестре ничего не оставалось делать, как бесконечно оплакивать несчастного брата.
На все просьбы и увещевания успокоиться и прекратить лить слезы Ями только восклицала: «Но он же сегодня умер!» Боги узрели истину: чтобы успокоилась девушка, необходима ночь, только так придет новый день. Они сотворили ночь. Настало утро, Ями забыла о горе. А индусы стали говорить «череда дня и ночи».
Еще долгие годы наши предки верили в эти мифы и легенды о сотворении дня и ночи, вплоть до Средневековья. Религию и мистические представления сменила наука. Николай Коперник 500 лет назад написал книгу о том, что наша планета вращается вокруг своей оси, проходя путь по орбите вокруг звезды Солнце. Так, по Копернику, происходила смена дня и ночи.
Сказочное объяснение было разрушено. А книга ученого была запрещена Папой Римским, так как противоречила христианской религии. Коперник прославился как создатель Название этой системы произошло от имени бога солнца Гелиоса, так, по теории Коперника, Солнце располагается в центре Вселенной. Польский астроном скончался от инсульта 24 мая 1543 года, ему было 73 года.
Оксана Столь
Цель: Продолжать знакомить с явлением контраста в искусстве, раскрыть специфику и показать средства художественно-образной выразительности. Учить создавать двухчастные контрастные композиции.
Задачи:
1. Формировать у детей представление о цикличности природных явлений, о причинах смены дня и ночи;
2. Развивать способности к художественному творчеству, композиции, творческое воображение.
3. Совершенствовать нетрадиционную технику рисования акварелью и восковыми мелками.
4. Закреплять знания о теплых и холодных цветах и оттенках.
5. Воспитывать любознательность, художественный вкус.
Материалы и оборудование: альбомный лист бумаги, кисть, акварель, восковые мелки, вода, шаблон круга, салфетки.
Набор иллюстраций, фотографий, репродукций с явно выраженным контрастом, аудиозапись «Времена года»
Предварительная работа: беседа о частях суток, знакомства с явлениями контраста в искусстве, дидактические игры с цветом на цветовой модели «Радуга»
Ход занятия
1.
Вводная часть
Воспитатель загадывает загадки о небесных светилах о солнце и луне. Солнце светит днем, а луна ночью. Луна и солнце, день и ночь, это противоположные по смыслу слова.
Предлагаю поиграть в игру «Скажи наоборот»
Черный- (дети) белый,
Длинный – короткий,
большой – маленький,
добрый – злой,
холодный – теплый.
Молодцы! Такие противоположные по смыслу пары можно найти не только в мире слов,но и в мире искусства. Их называют контрастом. Показ репродукций, построенных по принципу контраста. На картинах художников можно найти такие пары: речка широкая и узкая, гора высокая и низкая и т. д
2. Продуктивная деятельность
Объясняю как можно изобразить солнце и месяц.
Дети обводят шаблон круга и восковыми мелками рисуют солнце и месяц, Желтым, оранжевым, красным – теплыми цветами рисуем солнце и лучи, а месяц – холодными цветами – синим, фиолетовым, зеленым. Затем все закрашиваем акварельными красками по цветам.
Дети под спокойную музыку рисуют картину “день и ночь”, на которой представлены в один момент солнце и месяц. Осуществление индивидуальной помощи педагогом
Физкультминутка «День и ночь»
Стихотворение к занятию. Ночь и день
Для чего нужна нам ночь?
Чтобы выспаться помочь,
Чтобы глазки не болели,
Чтобы сны они смотрели.
Чтобы шар луны ловили,
Чтобы со звездой светили,
Чтобы крылышки росли,
Чтобы мы летать могли.
Для чего нам нужен день?
Чтобы мы прогнали лень,
Чтобы бегали, играли,
Книжки добрые читали.
Чтобы свету улыбались,
Чтобы весело смеялись.
Чтобы мы любить учились
И как солнышки лучились.
(Лопатина,А., Скребцова, М.)
3. Итог.
Выставка рисунков и анализ детских работ.
Публикации по теме:
Конспект НОД в старшей группе «День-ночь» Цель: Показать зависимость наступления дня,вечера, ночи и утра от положения Земли по отношению к Солнцу; закрепить представления детей о.
Конспект открытого занятия по рисованию в подготовительной группе Тема: «Стройка» Цель:развивать умение рисовать свой дом, выделять в своем рисунке главное, передавать в нем цветочные сочетания. Программные.
Конспект по формированию целостной картины мира во второй младшей группе. «День и ночь» Цели: познакомить с временными понятиями “день – ночь”; учить различать части суток по приметам и действиям времени; формировать навыки.
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию во второй младшей группе «Цветы на день рожденья кукле Кате» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 57» Энгельсского муниципального района Саратовской области.
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Краски Осени» «Краски Осени» Задачи: 1. Учить детей передавать колорит золотой осени, учить сочетать теплые цвета и оттенки. Продолжать учить детей свободно.
Конспект занятия по рисованию в подготовительной логопедической группе Конспект занятия по рисованию в подготовительной логопедической группе «Светлячки» Тема «Лебеди на озере» (тема недели «Перелётные птицы»).
Различные древние народы, будь то египтяне, греки или римляне, пытались объяснять все происходящие вокруг них явления, так до наших времен дошло сказочное объяснение смены дня и ночи. Легенды разных народностей в целом схожи.
Со словами «солнце взошло» или «солнце село» мы начинаем или заканчиваем очередной день в жизни. Наши предки наделяли рассветы и закаты большой силой. Эти явления имели сакральное значение для наших прародителей.
И действительно во время закатов и рассветов проводили различные ритуалы и обряды как церковные, так и магические. Отсюда «выросло» сказочное объяснение смены дня и ночи. Фото заката или рассвета имеет каждый пользователь социальных сетей. Сегодня современный человек в этих явлениях не разбирается и не знает сакрального значения.
У древних греков смена дня и ночи сказочное объяснение имеет. Было у титана Гипериона трое детей: Селена, Эос и Гелиос. Сияющая холодным светом Селена была богиней Луны. На ее голове был расположен серп-месяц. По ночной дороге она едет на колеснице, которая запряжена быками. Съезжает с этой дороги Селена, когда меркнут ее дети-звезды и мраморные колонны окрашиваются в розовый свет.
Эос – богиня утренней зари, объявляет о наступлении нового дня. Следом за Эос мчится с востока их брат Гелиос на сияющей золотой колеснице. Греки почитали его не меньше чем могущественного и верховного Зевса. Лучи Гелиоса проникали в самые дальние и темные уголки сквозь черные тучи. Их теплый свет пробуждал все живое. Благодаря лучам росли деревья и плоды. Гелиос – гроза всех преступников. Лучи этого бога ослепляют их. От таких лучей не скрыться и богам.
Все знает Гелиос о божественных «делишках». Именно он подсказал Деметре, что ее дочь Персефону похитил Аид в свое мрачное царство теней. Но наступает полдень, когда Гелиос достигает запада. К вечеру устают и краснеют кони Гелиоса и он сам. Бог направляется в свой дворец для отдыха, где отдыхает и божественная свита, а на дорогу выезжает колесница Селены… Такова греческая смена дня и ночи. Сказочное объяснение их схоже со славянским мифом.
Представления о мире у древних славян-язычников было очень сложным и запутанным. Солнце и солнечный свет были для них различными понятиями. На каждый сезон у славян было отдельное «солнце» – Ярило, Купайло, Световит и Коляда. Само солнце они называли Хорос. Кстати, это слово означало «круг». Отсюда пошло и слово хоровод.
Как и у греков, славянское сказочное объяснение смены дня и ночи просто – Даждьбог (солнце – дающий бог) ехало на золотой колеснице по дневному небу, запряженной огненными крылатыми конями. Утренняя и вечерняя зори считались сестрами. Причем утренняя заря была супругой солнца. В праздновали славяне их свадьбу. Как и у греков, Солнце – всевидящее око, следившее за всем и каждым. Потому преступники действуют ночами и по сей день.
Отличительна индийская легенда о смене дня и ночи. Сказочное объяснение гласит о том, что ночи не было. Появилась она благодаря одному трагическому случаю. Жили брат Яма и сестра Ями. Брат умер, а одинокой сестре ничего не оставалось делать, как бесконечно оплакивать несчастного брата. На все просьбы и увещевания успокоиться и прекратить лить слезы Ями только восклицала: «Но он же сегодня умер!» Боги узрели истину: чтобы успокоилась девушка, необходима ночь, только так придет новый день. Они сотворили ночь. Настало утро, Ями забыла о горе. А индусы стали говорить «череда дня и ночи».
Еще долгие годы наши предки верили в эти мифы и легенды о сотворении дня и ночи, вплоть до Средневековья. Религию и мистические представления сменила наука. Николай Коперник 500 лет назад написал книгу о том, что наша планета вращается вокруг своей оси, проходя путь по орбите вокруг звезды Солнце. Так, по Копернику, происходила смена дня и ночи.
Сказочное объяснение было разрушено. А книга ученого была запрещена Папой Римским, так как противоречила христианской религии. Коперник прославился как создатель Название этой системы произошло от имени бога солнца Гелиоса, так, по теории Коперника, Солнце располагается в центре Вселенной. Польский астроном скончался от инсульта 24 мая 1543 года, ему было 73 года.
Картинка 1 из презентации «Смена дня и ночи» к урокам астрономии на тему «Земля»
Размеры: 960 х 720 пикселей, формат: jpg. Чтобы бесплатно скачать картинку для урока астрономии, щёлкните по изображению правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как…». Для показа картинок на уроке Вы также можете бесплатно скачать презентацию «Смена дня и ночи.ppt» целиком со всеми картинками в zip-архиве. Размер архива – 192 КБ.
Скачать презентацию«Форма и размеры Земли» – Градусная сеть и её элементы. С вращением Земли связана естественная единица измерения времени. Смена дня и ночи создает суточную ритмику живой и неживой природы. Выделяют четыре вида искажений на картах. Ось вращения Земли наклонена к плоскости орбиты под углом 66,5°. Параллель 66,5° с. ш. является границей.
«Земля – наш космический дом» – Мантия. Летательный аппарат братьев Монгольфье. Место встречи. Воздушная оболочка Земли. Планета Земля. Место обитания человека. Земля – место обитания человека. Крейсер «Варяг». Механизм жизни. Часть населения Земли. Саратовский индустриальный техникум. Ант – 25. Человек дополняет природу. Земля.
«Земля, Солнце, Луна» – Земля и Луна. План. Движение Земли вокруг Солнца. Периоды обращения Луны. Покрытие Луны Землей. Покрытия светил Луной. Из-за удаленности Солнца его лучи практически параллельно падают. Видимое движение и фазы Луны. Орбита Луны и ее возмущения. Условия наступления затмений.
«Гипотезы о возникновении Земли» – Вырванная струя. Гипотеза Бюффона. Бесконечный творящий разум. Божественное возникновение Земли. Современные представления. Путешествие. Туманность. Расчеты. Древние времена. Теория Иммануила Канта. Теория Жоржа Бюффона. Наука. Пространство и материя. Удачных вам открытий. Теория Отто Юльевича Шмидта.
«Земля – планета Солнечной системы» – Катастрофическая гипотеза Бюффона. Законы Кеплера. Сведения о закономерностях строения. Солнце. Планета Земля. Звездные аналоги. Полярное сияние. Гипотеза Джинса. Строение Солнца. Протуберанец. Солнечная система состоит из центральной звезды. Закон Ньютона. Гипотезы происхождения Вселенной. Небулярная гипотеза Лапласа.
Утром растения распускаются, вечером бутоны закрываются. Вечер – заход солнца на западе неба и постепенно утихающие цвета заката. Разное время суток и выглядит и воспринимается по разному. Земля вращается вокруг своей оси за 24 часа. Каждая минута из 60 секунд. Сутки длятся ровно 24 часа. Условно, время суток делится на несколько частей:
Всего в теме 22 презентации
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Тип урока: урок изучения нового и первичного закрепления новых знаний
Цели урока:
1-я линия развития – знакомство с целостной картиной мира.
2-я линия развития – формирование оценочного отношения к миру.
Задачи урока:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Минимум: к концу второго класса учащиеся должны знать, что смена дня и ночи связана с вращением Земли вокруг своей оси, различать утро, день, вечер и ночь.
Минимакс: к концу урока школьнику могут узнать об изменениях в природе в разное время суток, научиться демонстрировать вращение Земли вокруг своей оси.
Максимум: ученики могут получить представление о том, что произойдет на Земле, если она не будет вращаться вокруг совей оси, представление о часовых поясах и о продолжительности дня в разных широтах.
Технологии: информационная, развивающая, проблемная (выбор оптимальной модели обучения для данных конкретных условий).
Методы: словесные, наглядные, деятельностные, практические (выполнение учащимися практических действий)
Оборудование:
Ход урока
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Орг. момент Начать наш урок я хочу словами французского философа Жан-Жака Руссо: “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению”. Я желаю вам сегодня на нашем уроке убедиться в правильности этого высказывания. | |
| Актуализация знаний и постановка
проблемы (работа в группах) Ребята, вспомните, о чем мы говорили на прошлых уроках. Хорошо. Сейчас поработаем в группах. Напомните правила работы в группе (работать дружно, выслушивать мнение всех ребят. Соедините стрелкой наблюдения жителей Земли и объяснения этих наблюдений с помощью правил и законов природы. А теперь 1 представитель каждой группы озвучит результаты работы (каждой группе озвучить один из законов природы). Результаты высвечиваются на слайде (рядом с последним явлением дети у доски ставят вопрос и на слайде также появляется вопрос). | Луна вращается вокруг Земли, Земля вращается вокруг Солнца, Земля вращается вокруг собственной оси. |
| – Подумайте, почему последний вопрос
вызвал у вас затруднения. Каких знаний нам не
хватает? (оформить на доске). (Если соединят – Объясните, докажите) | – Мы не знаем, почему происходит смена дня и ночи. |
| – Чем мы будем заниматься на уроке? | – Постараемся узнать какое движение Земли вызывает возникновение дня и ночи на Земле. |
| – Какова тема нашего урока? | – Смена дня и ночи на Земле. |
| Совместное “открытие”знаний А что же нам может помочь в открытии новых знаний? Сегодня на уроке вы будете выступать в роли исследователей. Мы проведем опыты, понаблюдаем, проанализируем и сделаем выводы по теме урока. | – Учебник, учитель и т.д. |
| – Обратите внимание на слайд. Какое
движение совершает Земля? Понаблюдаем за нашей планетой, используя модели. (На демонстрационном столе располагаются лампа и глобус) | – Земля вращается вокруг своей оси и вокруг Солнца. |
| – Посмотрите внимательно, вся ли
поверхность Земли освещена одинаково? Какое время суток в той части Земли, где стоит человечек? Что нужно сделать, чтобы на этой же территории наступила ночь? К какому выводу можно прийти? Почему происходит смена дня и ночи? | Такие явления как день и ночь возникают в результате движения Земли вокруг своей оси. |
| Физминутка. Барбарики “Шарик”. | |
| 5. Практическая работа (в группах). Еще раз напомните, благодаря чему происходит смена дня и ночи? Вращение Земли происходит против часовой стрелки. Покажите сначала как двигаются стрелки часов на модели. А теперь покажите движение против часовой стрелки. Сейчас эти знания нам потребуются для выполнения практической работы. | Благодаря вращению Земли вокруг своей оси. |
| На ваших глобусах отмечены 4 точки с
помощью цветных человечков. Поверните глобус против часовой стрелки так, чтобы в том месте, где находится красный человечек наступил день. Тогда какое время суток будет в том месте, где стоит синий человечек? (ночь) А какое же время суток будет в тех точках, где находятся зелёный и жёлтый человечки? Поскольку мы с вами исследователи, проверим наши предположения опытным путем. | |
| – А что было бы, если бы Земля не вращалась? | Если бы Земля не вращалась, то одна сторона была бы всегда обращена к Солнцу. А другая постоянно находилась в тени. |
| – Что в этот момент происходило бы на стороне, обращенной к Солнцу? | Она бы получала много света и тепла. На ней был бы долгий день. |
| – Что происходило бы на другой стороне? | Здесь все находилось бы в тени, значит, продолжалась бы долгая ночь. |
| – Какой вывод подтвердила наша практическая работа? Сравним его с информацией в учебнике на стр.52. Прочитайте текст внимательно, и скажите, о чем мы с вами еще не говорили | – Смена дня и ночи связана с вращением
Земли вокруг своей оси. Полный оборот Земля совершает за 24 часа. |
| 6. Самостоятельное применение знаний. А теперь откройте рабочие тетради на стр.16 и выполните задание № 1 каждый самостоятельно (1 ученик называет явления, которые происходят днем, другой ученик называет явления, которые происходят ночью) Проверка результатов работы на слайде. Вернемся к нашим заданиям, которые вызвали у нас затруднения в начале урока. Еще раз сделайте вывод, от чего происходит смена дня и ночи. | |
| 7. Домашнее задание. Откройте дневники, запишем домашнее задание. Р.Т. задание № 5 – для всех. Для тех, кто чувствует в себе силы и имеет желание задание № 4 повышенного уровня. | |
| 8. Рефлексия. Кому было интересно на уроке? Какие знаний были новыми? Кто помог нам открыть новые знания? Кому хочется сказать “спасибо”? Урок окончен. Всем спасибо. |
Различные древние народы, будь то египтяне, греки или римляне, пытались объяснять все происходящие вокруг них явления, так до наших времен дошло сказочное объяснение смены дня и ночи. Легенды разных народностей в целом схожи.
Со словами «солнце взошло» или «солнце село» мы начинаем или заканчиваем очередной день в жизни. Наши предки наделяли рассветы и закаты большой силой. Эти явления имели сакральное значение для наших прародителей.
И действительно во время закатов и рассветов проводили различные ритуалы и обряды как церковные, так и магические. Отсюда «выросло» сказочное объяснение смены дня и ночи. Фото заката или рассвета имеет каждый пользователь социальных сетей. Сегодня современный человек в этих явлениях не разбирается и не знает сакрального значения.
У древних греков смена дня и ночи сказочное объяснение имеет. Было у титана Гипериона трое детей: Селена, Эос и Гелиос. Сияющая холодным светом Селена была богиней Луны. На ее голове был расположен серп-месяц. По ночной дороге она едет на колеснице, которая запряжена быками. Съезжает с этой дороги Селена, когда меркнут ее дети-звезды и мраморные колонны окрашиваются в розовый свет.
Эос – богиня утренней зари, объявляет о наступлении нового дня. Следом за Эос мчится с востока их брат Гелиос на сияющей золотой колеснице. Греки почитали его не меньше чем могущественного и верховного Зевса. Лучи Гелиоса проникали в самые дальние и темные уголки сквозь черные тучи. Их теплый свет пробуждал все живое. Благодаря лучам росли деревья и плоды. Гелиос – гроза всех преступников. Лучи этого бога ослепляют их. От таких лучей не скрыться и богам.
Все знает Гелиос о божественных «делишках». Именно он подсказал Деметре, что ее дочь Персефону похитил Аид в свое мрачное царство теней. Но наступает полдень, когда Гелиос достигает запада. К вечеру устают и краснеют кони Гелиоса и он сам. Бог направляется в свой дворец для отдыха, где отдыхает и божественная свита, а на дорогу выезжает колесница Селены… Такова греческая смена дня и ночи. Сказочное объяснение их схоже со славянским мифом.
Представления о мире у древних славян-язычников было очень сложным и запутанным. Солнце и солнечный свет были для них различными понятиями. На каждый сезон у славян было отдельное «солнце» – Ярило, Купайло, Световит и Коляда. Само солнце они называли Хорос. Кстати, это слово означало «круг». Отсюда пошло и слово хоровод.
Как и у греков, славянское сказочное объяснение смены дня и ночи просто – Даждьбог (солнце – дающий бог) ехало на золотой колеснице по дневному небу, запряженной огненными крылатыми конями. Утренняя и вечерняя зори считались сестрами. Причем утренняя заря была супругой солнца. В праздновали славяне их свадьбу. Как и у греков, Солнце – всевидящее око, следившее за всем и каждым. Потому преступники действуют ночами и по сей день.
Отличительна индийская легенда о смене дня и ночи. Сказочное объяснение гласит о том, что ночи не было. Появилась она благодаря одному трагическому случаю. Жили брат Яма и сестра Ями. Брат умер, а одинокой сестре ничего не оставалось делать, как бесконечно оплакивать несчастного брата. На все просьбы и увещевания успокоиться и прекратить лить слезы Ями только восклицала: «Но он же сегодня умер!» Боги узрели истину: чтобы успокоилась девушка, необходима ночь, только так придет новый день. Они сотворили ночь. Настало утро, Ями забыла о горе. А индусы стали говорить «череда дня и ночи».
Еще долгие годы наши предки верили в эти мифы и легенды о сотворении дня и ночи, вплоть до Средневековья. Религию и мистические представления сменила наука. Николай Коперник 500 лет назад написал книгу о том, что наша планета вращается вокруг своей оси, проходя путь по орбите вокруг звезды Солнце. Так, по Копернику, происходила смена дня и ночи.
Сказочное объяснение было разрушено. А книга ученого была запрещена Папой Римским, так как противоречила христианской религии. Коперник прославился как создатель Название этой системы произошло от имени бога солнца Гелиоса, так, по теории Коперника, Солнце располагается в центре Вселенной. Польский астроном скончался от инсульта 24 мая 1543 года, ему было 73 года.
Человечество долгое время ломало голову над тем, как происходит смена дня и ночи. Трудно поверить, но еще несколько столетий назад никто из живущих на земле не представлял, как именно устроен этот сложный процесс. Так вот, во времена неизвестности люди просто придумывали, каким образом прячется солнце, лишая всех и вся вокруг своего уютного света, и откуда на его место выходит одинокая луна. Сегодня мы постараемся рассказать о самых интересных сказочных объяснениях смены дня и ночи, во многие из которых действительно трудно поверить.
Легенда почитателей бога Кришны гласит, что с самого начала на земле всегда был светлый день и никогда не наступало темноты. Самыми первыми на планете жителями были Ями и Яма, брат и сестра, которые очень любили друг друга. Однажды Ями умер, и его сестра была безутешна. Она рыдала постоянно до тех пор, пока Кришна не сжалился на ней и не создал ночь. Сделал это Бог не случайно, а для того, чтобы во время забвения, то есть сна, Яма отпускала свое горе и постепенно приходила в себя. Кстати говоря, в Индии до сих пор помнят эту легенду и рассказывают ее своим детям для объяснения природного явления смены дня и ночи в сказочной форме.
Древние индейцы племени Майя, отличающиеся своей прозорливостью и способностью предсказывать будущее, были уверены, что солнце на время ночи проглатывает какое-то огромное существо, живущее за горами. С наступлением раннего утра этот монстр выплевывает его, и мир снова наполняется светом и теплом. Кстати, это сказочное объяснение смены ночи и дня очень напоминает историю со светилом, которое проглотил знаменитый крокодил Корнея Чуковского.
Древние египтяне считались одной из развитых цивилизаций на планете, иначе как объяснить их поистине божественные постройки? Так вот они, будучи язычниками, верили, что мудрый Ра спускается во тьму ночью и отвоевывает там каждый раз право на новый день. При этом он своим страшным мечом сражается насмерть со зловещими монстрами и чудовищами.
Еще одно сказочное объяснение смены дня и ночи опровергает наличие двух светил в системе мироздания. Там подразумевается, что на небе живет лишь солнце, которое в светлое время суток скачет по планете на белых лошадях, а ночью запрягает в свою тройку черных. Кстати, во многих детских сказках мира используется подобная аллегория.
На Руси придерживались теории, касающейся родственных связей. Как бы странно это ни звучало, но сказочное объяснение смены дня и ночи наши предки сводили к семейным отношениям между братом и сестрой, которые находились во многовековой ссоре друг с другом. Думали, что сестра – это день и олицетворение жизни, а брат считался ночью и порождением смерти. Никто из них не хотел встречаться, поэтому завидев издали очертания родственника, другой тут же торопился уйти. В русских народных сказках и загадках этому факту есть подтверждение.
Пожалуй, это все самые интересные сказочные объяснения смены дня и ночи, придумать которые могли только в древности, потому что сейчас каждый знает, как происходит их чередование.
Картинка 1 из презентации «Смена дня и ночи» к урокам астрономии на тему «Земля»
Размеры: 960 х 720 пикселей, формат: jpg. Чтобы бесплатно скачать картинку для урока астрономии, щёлкните по изображению правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как…». Для показа картинок на уроке Вы также можете бесплатно скачать презентацию «Смена дня и ночи.ppt» целиком со всеми картинками в zip-архиве. Размер архива – 192 КБ.
Скачать презентацию«Форма и размеры Земли» – Градусная сеть и её элементы. С вращением Земли связана естественная единица измерения времени. Смена дня и ночи создает суточную ритмику живой и неживой природы. Выделяют четыре вида искажений на картах. Ось вращения Земли наклонена к плоскости орбиты под углом 66,5°. Параллель 66,5° с. ш. является границей.
«Земля – наш космический дом» – Мантия. Летательный аппарат братьев Монгольфье. Место встречи. Воздушная оболочка Земли. Планета Земля. Место обитания человека. Земля – место обитания человека. Крейсер «Варяг». Механизм жизни. Часть населения Земли. Саратовский индустриальный техникум. Ант – 25. Человек дополняет природу. Земля.
«Земля, Солнце, Луна» – Земля и Луна. План. Движение Земли вокруг Солнца. Периоды обращения Луны. Покрытие Луны Землей. Покрытия светил Луной. Из-за удаленности Солнца его лучи практически параллельно падают. Видимое движение и фазы Луны. Орбита Луны и ее возмущения. Условия наступления затмений.
«Гипотезы о возникновении Земли» – Вырванная струя. Гипотеза Бюффона. Бесконечный творящий разум. Божественное возникновение Земли. Современные представления. Путешествие. Туманность. Расчеты. Древние времена. Теория Иммануила Канта. Теория Жоржа Бюффона. Наука. Пространство и материя. Удачных вам открытий. Теория Отто Юльевича Шмидта.
«Земля – планета Солнечной системы» – Катастрофическая гипотеза Бюффона. Законы Кеплера. Сведения о закономерностях строения. Солнце. Планета Земля. Звездные аналоги. Полярное сияние. Гипотеза Джинса. Строение Солнца. Протуберанец. Солнечная система состоит из центральной звезды. Закон Ньютона. Гипотезы происхождения Вселенной. Небулярная гипотеза Лапласа.
Утром растения распускаются, вечером бутоны закрываются. Вечер – заход солнца на западе неба и постепенно утихающие цвета заката. Разное время суток и выглядит и воспринимается по разному. Земля вращается вокруг своей оси за 24 часа. Каждая минута из 60 секунд. Сутки длятся ровно 24 часа. Условно, время суток делится на несколько частей:
Всего в теме 22 презентации
Совместное открытие новых знаний
Работа в учебнике
– Откройте учебник на странице 50. Рассмотрите внимательно рисунки и скажите, где изображен день. А где ночь? Как определили?
-Что же делают люди, животные и растения днем? А что они делают ночью?
– Какой вывод можем сделать?
Все живые существа различают день и ночь.
– Можно ли определить время, если у тебя нет часов? Каким образом? (по солнцу, звездам, Луне)
– А также для ориентировочной оценки времени в летние дни можно использовать цветы. Каким образом? (нужно знать время, когда раскрываются и закрываются цветы)
– А еще можно узнать примерное утреннее время с помощью пения птиц.
– А вот скажите, мы обсудили, что можно узнать время по цветам, птицам. А они как время определяют? У них часы есть?
– Оказывается, многие живые организмы умеют отличать день от ночи и пользоваться своими «живыми часами» или чувством времени. Кто может еще привести примеры? (Одуванчик распускается, птицы петь начинают, бабочки летают – это днем, а на ночь одуванчики закрываются, птицы умолкают, но летают летучие мыши и ночные бабочки)
– А как вы думаете, у людей есть чувство времени? Посмотрите в учебнике на странице 51.
Какой можно сделать вывод?
Мы чувствуем время даже не глядя на часы.
Мы рассмотрели, что бывает днем и ночью. А чем отличается день от ночи?
-Посмотрите на презентацию. На каких фотографиях запечатлен день?
-Почему так решили? Ведь не всегда можно сказать, где солнце.
-Какой можем сделать вывод?
Днем светло, потому что солнце на небе. Оно освещает Землю даже сквозь облака. Ночью темно, потому что на небе нет солнца.
Посмотрите, когда Земля вращается вокруг своей оси, она поворачивается к Солнцу разной стороной. А Солнце может осветить Землю сразу со всех сторон? (нет)
-Посмотрите, одну половинку Земли Солнце освещает, там какое время суток? (день)
– А другую не освещает, там какое время суток?
Солнце освещает только обращенную к нему половину земного шара. На освещенной стороне стоит день, а на теневой – ночь. Но Земля вращается вокруг своей оси. Когда она делает пол-оборота, день сменяется ночью. На другой стороне в это время наступает день.
За какое время Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?
Полный оборот Земля совершает за 24 часа, то есть за сутки.
Какой вывод можно сделать?
Причина смены дня и ночи – вращение Земли вокруг своей оси.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области.
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации.Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ.
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в Москве1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Окружающий мир днемОкружающий мир ночьюЗапиши определение.
Вселенная - это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
ЗВЕЗДЫ
ПЛАНЕТЫ
СПУТНИКИ
4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
О том, как можно запомнить все планеты по порядку читайте в статье: Планеты солнечной системы
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт. Граница этой поверхности получила название линия горизонта.
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
Устройство компаса*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом - Положи компас на ровную горизонтальную поверхность. - Оттяните предохранитель и подождите, пока стрелка остановится. - Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С, а красный - с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта. - Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.
3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас - это прибор для определения сторон горизонта.
5. Разгадай кроссворд.
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Материки1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Единицы измерения времениПодумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая "быстрая" стрелка на часах - секундная стрелка. Самая "медленная" стрелка на часах - часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы - это прибор для измерения времени.
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
Сказочное объяснение смены дня и ночи2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
Смена дня и ночи3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки - это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
В школеВыполнение домашнего заданияКомпьютерные игрыФутболМоя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного в школе, и хорошо отдохнул в выходные.
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
Изменение облика луны2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
Сказочное объяснение изменения облика Луны4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год - это время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.
5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Месяцы по порядку1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
Смена времён года3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
Сказочное объяснение смены времён года
4. Запиши определение.
Явления природы - это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: снеготаяние, половодье, капель. Летние явления: радуга, град, зарницы. Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, пурга, вьюга. Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы.
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
десть градусов тепла - +10°C десять градусов мороза - -10°C ноль градусов - 0°C шесть градусов выше нуля - +6°C шесть градусов ниже ноля - -6°C
Запиши словами:
+5°C - пять градусов тепла.
-7°C - семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
| Температура воздуха | Температура воды | Температура тела (отметить галочкой) | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| в классе | на улице | в стакане №1 | в стакане №2 | менее +37°C | +37°C | более +37°C |
| +24°C | -15°C | 10°C | 50°C | ✔ | ||
5) Запиши определение.
Термометр - это прибор для измерения температуры.
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода - это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря ( по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
С 8 марта!1. Прочитай народные приметы.
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
б) за растениями:
в) за поведением животных:
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Старинные календари народов РоссииРусский календарь из мамонтовой кости позволял отследить важные природные события, чтобы знать, когда прилетают птицы, когда начинать заниматься собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного календарей. По нанесенным на календарь черточкам наши предки определяли время года, даты праздников, время сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял отслеживать важные события, время проведения обрядов, праздники по нанесенным на календарь точкам.
4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Приспособление, которое поможет считать время1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
День осеннего равноденствия — 23 сентября
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
См. фото.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Муравьи.
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
См. фото.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
См. фото.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Фото для вклейки:
По мере учебного процесса материалы будут пополняться. Если остались вопросы по заданиям или вам хочется поделиться, какие задания вызвали затруднения, пишите в комментариях.
Источник: 7gy.ru
ГДЗ по окружающему миру Плешакова — Рабочая тетрадь 2 часть для 2 класса доступна по ссылке.
Смена сезонов года на Земле происходит по следующим причинам:
Дни весеннего и осеннего равноденствия
Началом астрономической весны на Земле считают \(21\) марта, а астрономической осени — \(23\) сентября. В эти дни планета расположена так, что в полдень (\(12\) часов дня) на экваторе Солнце находится в зените. Северное и Южное полушария освещены одинаково. Продолжительность дня и ночи на всей планете одинакова. \(21\) марта называют днём весеннего равноденствия, а \(23\) сентября — днём осеннего равноденствия.
Дни летнего и зимнего солнцестояния
Астрономическое лето в Северном полушарии наступает \(22\) июня, в это время в Южном — астрономическая зима. Земля находится в таком положении, что Северный полюс максимально повёрнут к Солнцу. Северное полушарие освещается больше, чем Южное. Солнце в этот день находится в зените над Северным тропиком. \(22\) июня называют днём летнего солнцестояния. Этот день в Северном полушарии — самый продолжительный, а в Южном — самый короткий.
\(22\) декабря в Северном полушарии наступает астрономическая зима, в Южном — астрономическое лето. Земля обращена к Солнцу Южным полюсом. В полдень Солнце находится в зените над Южным тропиком. \(22\) декабря называется днём зимнего солнцестояния. Этот день в Южном полушарии — самый продолжительный, а в Северном — самый короткий.
Высота Солнца на горизонтом в различные сезоны года зависит от того, какое место Земля занимает на своей орбите и угла земной оси.
Высота Солнца над горизонтом в Северном полушарии
Угол падения солнечных лучей на земную поверхность увеличивается от полюсов к экватору. Количество тепла и света зависит от угла падения солнечных лучей. Больше их получает территория, на которую солнечные лучи падают под прямым углом.
Тема урока: Вращение Земли как причина смены дня и ночи
Тип урока: урок изучения нового и первичного закрепления новых знаний
Цели урока:
Объяснить ребятам связь смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси, а также помочь им разобраться с последовательностью событий в течение суток.
Задачи урока:
Предметные: познакомить с вращением Земли вокруг своей оси, как причиной смены дня и ночи. Актуализировать знания о явлениях природы.
Личностные:
-воспитывать понимание важности умения анализировать;
– воспитывать умение сотрудничать, развивать коммуникативные связи
Метапредметные: формировать умение принимать учебную задачу и стремиться ее выполнять; развивать умения анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы, умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Оборудование: учебник 2 класс /Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапова/, теллурий, презентация, аудиозапись, карточки с заданиями, пословица, глобус, мяч
Ход урока
Орг. момент
Начать наш урок я хочу словами французского философа Жан-Жака Руссо:
«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».
Я желаю вам сегодня на нашем уроке убедиться в правильности этого высказывания.
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
– Сегодня, ребята, на уроке за правильные ответы я буду раздавать вам вот такие звёзды. А почему они круглые и разноцветные? Что вы можете рассказать про звезды? Звёзды не теряйте, они нам понадобятся в конце урока.
– Хорошо. Сейчас поработаем в парах. Напоминаю, в парах работаем дружно, выслушиваем мнение товарища по парте.
– Возьмите розовые карточки. Соедините стрелкой наблюдения жителей Земли и объяснения этих наблюдений с помощью правил и законов природы.
Наблюдение Объяснение
За лесом виднеются крошечные домики | Земля притягивает к себе все предметы | |
За горизонтом показалась сначала мачта, а потом уже появился полностью корабль | При удалении предметы кажутся меньше | |
Капля росы упала на землю | Земля имеет форму шара | |
Появилось Солнце, и наступило утро | Земля вращается вокруг своей оси |
– А теперь давайте озвучим ваши результаты работы (У доски дети выполняют то же задание, рядом с последним явлением ставим вопрос)
– Подумайте, почему последнее наблюдение вызвало у вас затруднение. Делаем вывод: какова тема нашего урока? Какие поставим перед собой цели?
– Может быть у вас есть предположения, почему происходит смена дня и ночи?
Совместное открытие знаний
1. Работа по определению оси Земли
– Раньше люди думали, что Солнце движется вокруг Земли. Поэтому днём светло, а ночью, когда оно уходит за горизонт, становится темно.
– Расскажите, что же вокруг чего вращается. (Луна вращается вокруг Земли, а Земля вращается вокруг Солнца, как и другие планеты Солнечной системы.)
– Какое ещё вращение совершает Земля?
– Давайте поработаем в парах. Возьмите карточки, где изображен макет нашей Земли. Наша задача, найти ось, провести ее. Для чего она нужна? И есть ли она на самом деле? (Сравнение вращения мяча и глобуса). Вывод: земля вращается вокруг своей оси, при этом две точки не вращаются – это Северный полюс и Южный.
2. Работа с теллурием
– Ребята! Посмотрите на этот прибор.
– Кто из вас знает, как он называется?
Прочитаем слово хором.
– Вы сегодня должны раскрыть тайну, почему на этот урок я принесла именно этот прибор. (Включаю теллурий)
– Я хочу выслушать ваши мнения.
– Какие предположения? (Модель Земли и Солнца, теллурий изображает как вращается Земля, относительно Солнца)
– Что происходит, когда Земля вращается вокруг своей оси? (смена дня и ночи)
– Кто может показать, где находится на глобусе Евразия? (отмечаю флажком)
– Где Северная Америка? (показываю опыт). Когда эта часть Земли освещена, то на противоположной стороне – ночь.
– Итак, почему происходит смена дня и ночи? (Земля вращается вокруг своей оси)
Поскольку Земля вращается, Солнце освещает то одну, то другую её половину.
– А теперь посмотрите на свой карточки с изображением Земли и покажите, где на планете сейчас день, а где ночь?
3. Беседа о необходимости вращения земли
– Представляете, девочка по имени Оля очень любила играть и гулять в солнечную погоду. И однажды она произнесла такие слова: «Как было бы хорошо, если на протяжении суток всегда светило Солнце». Представьте, что ее желание исполнилось, т.е. Земля перестала вращаться вокруг своей оси? Каковы будут последствия такого необдуманного желания?
На той части Земли, которая будет освещаться солнцем – будет очень жарко, будет недостаток питьевой воды;
На той части Земли, которая не будет освещена солнцем – будет очень холодно, не будут расти растения, будет длинная ночь.
4. Работа с пословицей
– Соберите из слов пословицу.
ДЕНЬ ДА НОЧЬ СУТКИ ПРОЧЬ
( вывешиваю на магнитной доске, один ученик расставляет)
Чтение пословицы хором.
В народе говорят: “День да ночь сутки прочь”. Как понимаете смысл пословицы? (день и ночь составляют 24 часа или сутки)
– Сколько полных оборотов вокруг своей оси сделает наша Земля за неделю? (7 оборотов)
– Почему?(7 дней недели)
5. Найди правильный ответ
У вас на столах есть зеленые карточки. Выполните задание (Взаимопроверка)
Найди слова, которые обозначают явления природы, чаще всего происходящие днём и подчеркните их красным цветом. То, что происходит ночью – синим. Часть слов не имеет отношения к времени суток. Будь внимательным Жара, звёзды, полёт летучих мышей, снегопад, пение птиц, луна на небе, комары, гроза, дождь, Полярная звезда на небе, туман, охота сов, солнце высоко над землей, прохлада. |
Закрепление пройденного материала
– Как вращается Земля вокруг своей оси? (против часовой стрелки)
– Как называется время полного вращения вокруг оси? (сутки)
– Чему равны сутки? (24 часа)
– Вокруг какой оси вращается Земля? Настоящей или воображаемой?
– Сколько оборотов делает Земля за сутки? (один)
– Так почему же у нас на планете происходит смена дня и ночи?
-Итак, ребята, вспомните, в начале урока мы не могли ответить на вопрос: Почему каждый день наступает утро и появляется Солнце? (вывешивание подходящего ответа к данному вопросу) Потому, что Земля вращается вокруг своей оси.
Рефлексия
– А теперь посмотрите, как много звезд вы получили на уроке за работу. О чем это говорит? Давайте с вами создадим примерное изображение нашей Вселенной. Звёзды есть, что еще нужно? У кого больше 5 звезд – обмен на Землю, 4 – на Солнце. Работа по получившейся картине. Чего не хватает?
Итог урока
-На последок хотелось бы с Вами прослушать одну песню? О каком шарике идет в ней речь?
Вследствие своего вращения вокруг оси Земля бывает обращена к Солнцу то одной, то другой своей стороной. Следовательно, и солнечные лучи падают то на одну, то на другую сторону земной поверхности. На стороне, обращенной к Солнцу, мы имеем день, на противоположной стороне — ночь. Так происходит смена дня и ночи.
А чем объясняется смена времён года? Это связано с движением Земли вокруг Солнца.
Мы видели, что солнечные лучи несут на Землю не только свет, но и тепло. Мы уже говорили также о том, что чем отвеснее падают лучи на земную поверхность, тем больше их интенсивность. Летом, особенно в полдень, Солнце стоит выше и находится над горизонтом более продолжительное время, нежели зимой; солнечные лучи в этом случае падают более отвесно и сильнее нагревают поверхность Земли. Вечером и утром Солнце находится низко над горизонтом, его лучи падают косо, и они менее интенсивны.
На протяжении всего времени движения Земли вокруг Солнца ось её вращения постоянно сохраняет одно и то же направление по отношению к плоскости земной орбиты — она наклонена к ней под некоторым определённым углом (рис. 19). Вследствие этого при различном положении Земли на орбите то одно, то другое полушарие Земли получает то больше, то меньше солнечного тепла и света.
Когда на северное полушарие приходится больше тепла и света, когда дни здесь более продолжительны, мы имеем лето, а на южном — зиму. Когда же у нас наступает зима, на южном полушарии начинается лето. Так происходит чередование, смена времён года.
На северном и южном полюсах Земли в течение полугода поочерёдно длятся то день, то ночь. Полгода не заходит Солнце на одном полюсе. Посылаемые им лучи падают косо, как бы скользят по земной поверхности. Мы
Рис. 19. Наклон земной оси к лучам Солнца в разное время года
имеем непрерывный день. Следующие полгода то же происходит на другом полюсе.
Два раза в год Земля находится в таком положении относительно Солнца, что обращённая к нему её поверхность освещается полностью от северного до южного полюса. В это время на всём земном шаре день равен ночи. Это — дни весеннего (21 марта) и осеннего (23 сентября) равноденствий.
Когда Земля движется вокруг Солнца, она вращается вокруг своей оси, поэтому у нас есть день и ночь. Сторона Земли, обращенная к Солнцу, залита светом и теплом (днем). Сторона Земли, обращенная от Солнца к космосу, темнее и холоднее (ночь).
Земля совершает полный оборот вокруг Солнца за 365 дней. Мы называем продолжительность обращения Земли вокруг Солнца за года, но, чтобы облегчить жизнь, в большинстве лет 365 дней, а в каждом четвертом году – 366 дней.Мы называем год из 366 дней високосным. Дополнительный день – 29 февраля. 2012 и 2016 годы были високосными; 2020 и 2024 годы также будут високосными.
Чем дальше от экватора, тем длиннее будет день летом и короче зимой. В самый длинный день в году в Лондоне около 16 часов 39 минут светового дня, но в Эдинбурге, в 400 милях к северу от Лондона, световой день составляет 17 часов 36 минут. Это потому, что Эдинбург дальше от экватора, чем Лондон.
Чтобы помочь нам узнать, где мы находимся в мире, мы также делим мир на Восточное и Западное полушария. Линия между ними называется нулевым меридианом и проходит через Гринвичскую королевскую обсерваторию в Лондоне. Все измерения дальности востока и запада взяты от этой линии. Мы называем эти измерения долготой.
Полдень – это время вращения Земли, когда Солнце находится на одной долготе. Солнце прошло половину пути по небу, и ему еще предстоит пройти половину пути.
Для людей, живущих на дальнем конце света, полдень в Лондоне будет для них серединой ночи. Для них более полезно установить часы на то время, когда солнце будет видно там, где они живут, чем когда оно будет видно в Лондоне.
По этой причине мы делим мир на «часовые пояса», чтобы время на часах совпадало с положением солнца на небе. Большинство часовых поясов устанавливаются как точное количество часов вперед или назад по времени в Лондоне.Время во Франции на один час опережает время в Лондоне, а время в Нью-Йорке в США на 5 часов меньше, чем в Лондоне.
Большинство стран предпочитают находиться только в одном часовом поясе. Таким образом, все школы и офисы открываются и закрываются одновременно, и никто не запутается. Это означает, что границы между часовыми поясами не всегда прямые, поэтому вся страна находится в одном часовом поясе, даже если часть страны должна находиться в другом. США настолько велики, что находятся в нескольких часовых поясах.
На дальнем конце света от Гринвича находится международная линия перемены дат.На западной стороне линии время на 12 часов опережает время Лондона, а на восточной стороне линии время на 12 часов отстает от Лондона. Это означает, что на западной стороне линии это на день позже, чем на восточной стороне линии.
Иногда мы меняем время на часах, чтобы лучше использовать дневное время. Если бы мы использовали одно и то же время в течение всего года в Великобритании, то летом солнце встало бы в 3:30 и зашло бы в 8:30 вечера. Не многие люди бодрствуют в 3:30 утра, но многие люди просыпаются после 8:30 вечера.Весной мы переводим наши часы на один час вперед, так что солнце встает в 4:30 и садится в 21:30, а зимой переводим их на один час назад. Это называется летним временем.
Эта идея фокусировки исследована через:
Понятно, что студенты имеют сильную тенденцию интерпретировать реальность только в соответствии с тем, как они воспринимаются с их собственной точки зрения. Это имеет значение для их понимания идей, которые представляют объекты в очень большом масштабе, такие как Солнечная система.Они наблюдают за миром со своего места на очень маленьком участке Земли. Им часто бывает трудно понять расстояния в порядке их собственной страны, и, следовательно, большие расстояния, подобные тем, которые связаны с солнечной системой, часто для них невообразимы. Кроме того, учащиеся наблюдают за движением со своей точки отсчета. Чтобы понять движение Солнца и Земли, они должны представить себе другую точку отсчета. Это может сделать идеи в этой области очень сложными для понимания учащимися.
Исследование: Нуссбаум (1985)
Мнения студентов о форме Земли различны и часто уникальны для каждого человека. Несмотря на то, что студенты часто могут сформулировать, что Земля представляет собой сферу, при дальнейшем исследовании они часто верят, что Земля такая, как они ее воспринимают, плоская. Некоторые дети видят Землю круглой или круглой, а не сферической (см. Диаграмму 1 ниже). Другая распространенная точка зрения – Земля плоская и что она и воздух образуют сферу (см. Диаграмму 2 ниже).Студенты часто могут изобразить Землю в виде сферы (или круга на плоскости листа), но они все равно воспринимают человека на изображении. вверху сферы как стоящему человеку (см. Диаграмму 3 ниже).
| Противопоставление студенческих и научных взглядов | |
|---|---|
| Диаграмма 1: Мы видим, что Земля представляет собой круглый диск, плавающий в атмосфере. | |
| Диаграмма 2: Вид, согласно которому воздух и Земля образуют равные полушария, а наблюдатель расположен по центру. | |
| Диаграмма 3: Вид состоит в том, что наблюдатели расположены вокруг поверхности Земли, но «вниз» не к центру Земли, а к нижней части страницы. Примечание: волосы девушки все еще свисают «вниз». |
Исследование: Nussbaum (1985)
Студенты придерживаются различных взглядов, которые они используют для объяснения дня и ночи:
Исследования: Nussbaum (1985), Skamp (2004)
Эти взгляды также очевидны и связаны с идеей фокуса. Силы бесконтактные.
Земля – одна из нескольких планет, вращающихся вокруг Солнца, а Луна вращается вокруг Земли. Земля по сути является сферой, а Солнце – ближайшей звездой, которая представляет собой невообразимо большой шар газа, излучающий свет и тепло как продукты ядерных реакций.
Земля вращается вокруг Солнца каждые 365 дней и вращается вокруг своей оси каждые 24 часа.День и ночь связаны с вращением Земли вокруг своей оси, а не вокруг Солнца. Термин «один день» определяется временем, за которое Земля совершает один оборот вокруг своей оси, и включает в себя как дневное, так и ночное время.
Изучите взаимосвязь между представлениями о дне и ночи в Карты развития концепции – (Гравитация, Звезды, Солнечная система)
Студенты часто заинтересованы и имеют высокую мотивацию, чтобы узнать об идеях о космосе, и следует проявлять осторожность, чтобы избежать чрезмерного использования библиотек и Интернет-источников и обеспечить заинтересованность студентов и их мысли. о вторичных источниках информации.
Следует поощрять учащихся к использованию наблюдаемых астрономических характеристик. Эти наблюдения можно проводить как днем, так и ночью. Затем их следует направлять к разработке собственных вопросов для исследования и изучения. Таким образом, исследование становится более направленным, а не просто поиском фактов.
Необходимо выявить предвзятые мнения учащихся, а затем направить их понимание и развить посредством обсуждения и практических занятий. Должна быть предоставлена возможность создавать модели и манипулировать моделями, чтобы помочь студентам объяснить свои идеи.Манипуляции с моделями также помогают студентам взглянуть на движение Солнца, Земли и Луны с новой точки зрения наблюдателя всей системы, в отличие от их обычной перспективы в качестве наблюдателя на очень маленьком участке на поверхности Земли. .
Студентов можно попросить создать концептуальную карту, используя такие термины, как: «солнце», «звезды», «космос», «Земля», «день» и «ночь». ; чтобы выявить их прежние представления об астрономии.Это можно использовать в качестве отправной точки для оспаривания существующих идей и изучения новых идей
Research: Skamp (200 4)
Рисунки учащихся и связанные с ними объяснения движения Земли и солнце можно использовать, чтобы бросить вызов их существующим идеям и помочь им задуматься над своим пониманием.
Чтобы помочь студентам перейти от их обычной точки зрения наблюдателя на небольшой части Земли к наблюдателю за пределами моделирования Земли, можно использовать компьютерные программы или веб-сайты.Серия полезных изображений – это изображения со степенью 10, которые дают представление о масштабе от клеточного уровня до галактик. Учащиеся могут представить плакаты или диаграммы, подходящие для отображения на диапроекторе или проекторе данных, чтобы помочь им интерпретировать и делиться новыми взглядами со своими сверстниками.
Некоторые веб-сайты, которые стоит посетить, включают:
Студенты могут также изучить местные интерпретации движения Солнца и Земли. Вот несколько полезных сайтов:
Интерактивные обучающие объекты, связанные с наукой, можно найти на Страница ресурсов для учителей FUSE.
Чтобы получить доступ к интерактивному объекту обучения ниже, учителя должны войти в FUSE и выполнить поиск по идентификатору учебного ресурса:
Если вы ищете веселые, увлекательные и захватывающие развлечения, вы попали в нужное место. Тематические занятия днем и ночью для детей ясельного возраста , дошкольники и детсадовцы. Нашей деятельностью широко пользуются учителя, мамы, папы, воспитатели и многие другие!
Все наши мероприятия доступны бесплатно, можно бесплатно распечатать и поделиться .Выберите ниже, чтобы начать.
Звездная ночь:
1. Используйте старые оконные плафоны темного цвета. Пусть дети начертят ночное небо белыми мелками или мелом. Или позвольте детям пробить в тени отверстия для созвездий с помощью булавок. Когда вы поднесете штору к окну, свет будет сиять, создавая звездный свет.
2. Нанесите белую краску на черную или синюю бумагу или воспользуйтесь пульверизатором, чтобы нарисовать звездную ночь. Дети могут нарисовать луну или созвездие кистью или мелками.
3. Сделайте ночные / дневные снимки, положив темный лист бумаги рядом со светлым. Попросите детей наклеить соответствующие предметы одежды на каждой странице.
Улыбающееся солнце
Вырежьте большой круг из желтой плотной бумаги. Приклейте к синей цветной бумаге. Нарисуйте счастливое лицо по кругу и нарисуйте лучи вокруг солнца. Разорвите желтые картонные коробки для яиц на мелкие кусочки и приклейте по нарисованным лучам.
Sun Rocks
Желтая темперная краска, соль или песок, шейкеры, камень, ватные палочки, клей
Смешайте желтую темперную краску с солью или песком и разлейте ее в шейкеры.Дайте каждому из детей камень с гладкой поверхностью. Дайте им использовать ватные палочки, чтобы нарисовать на их камнях с помощью белого клея солнца. Затем посыпьте клей желтой солью или песком.
Scratch Art
Раскрасьте лист бумаги желтым мелком. Смешайте небольшое количество жидкого мыла с черной краской (мыло помогает краске прилипать к восковому мелку). Закрасьте желтым мелком. Дайте высохнуть. Когда высохнет, соскребите краску, чтобы получились звезды и луны.
Тени
В солнечный день попросите детей нарисовать тень – утром, в полдень и вечером.В это время они могут видеть, что делают тени и куда они движутся.
Часы
Часы можно сделать с кругом из картона или бумажной тарелкой, бумажной застежкой и чем-нибудь для рук, например листиками. Поставьте стрелки изготовленных часов на выбранное время и поместите их рядом с настоящими часами. Затем время от времени смотрите на часы, пока они не покажут одно и то же время. (Помогает развить концепцию прохождения времени).
Покраска
Скрепите две бумажные тарелки вместе.Попросите детей нарисовать одну сторону черным и посыпать ее золотым блеском, а затем раскрасить другую сторону ярким цветом.
Картофельный принт со звездами и луной.
Пусть дети раскрашивают валиком лист бумаги черной краской, а затем, пока он мокрый, посыпают золотыми блестками или когда высыхают, используют клей и золотые блестки.
Краска для веревки с кусочком веревки, смоченным в черной краске.
Покрасьте бумажный цилиндр в черный цвет, а затем приклейте фольгой формы звезд и лун.
Положите лист бумаги на дно противня или небольшой коробки.Добавьте немного черной краски и немного мяча для гольфа или шариков. Затем дети перемещают их вперед и назад, чтобы распределить краску и сделать узор.
Используйте валики с пеной для рисования поверх бумажных или пластиковых салфеток. Делайте это на цветной, белой или цветной бумаге. Снятие интересного выкройки.
Используйте ватные шарики с черной краской.
Нанесите черную краску на мольберт.
Пластилин
Сделайте пластилин черного цвета.
Для развлечения
Сделайте звездных наблюдателей из рулонов туалетной бумаги и вощеной бумаги.
Цвет со свечением в темноте мелками.
Поговорите о ночных животных и о том, что они делают. Младенцы совы – отличная книга для ночных животных. Обсудите привычки сна животных. Узнайте, какие животные спят днем и бодрствуют ночью. Какие животные слышны утром в первую очередь? Где спят животные и в каком положении они спят? Выберите животных для пантомимы, пока они спят.
Украшайте ящики как кроватки для чучел.
Art:
Создавайте ночные снимки на синей или черной плотной бумаге.Попросите детей наклеить на бумагу что-нибудь, имеющее отношение к небу. Я сделал это со своим дошкольным классом (3 года), а потом мы тоже писали рассказы о планетах. Я много чего делал с планетами. Мы сделали планету из папье-маше. Дети рисовали свои планеты и рассказывали мне истории о своих планетах.
Всю ночь и весь день
1. Соберите фотографии детей, семей и животных, занятых в ночное время (сон, в пижаме, использование фонарей, животные в темноте) и днем (игры на улице, походы, животные при дневном свете).
2. При желании ламинат или накройте прозрачной самоклеящейся бумагой.
3. Положите картинки в корзину или коробку из-под обуви, чтобы дети могли посмотреть на них самостоятельно, во время кружка поговорите с ними о занятиях, изображенных на картинках.
4. Разделите плакат или большой лист бумаги на две части. С одной стороны нарисуйте большое солнце, голубое небо, а с другой стороны нарисуйте темное небо с луной и звездами.
5. Призовите детей размещать изображения дневных занятий на «солнечной стороне», а ночные изображения – на «темной стороне».
Основные концепции для обучения:
-Целый день длится 24 часа и состоит из дня (светлый) и ночи (темный).
-Солнце встает на востоке, к полудню высоко в небе и заходит на западе.
-Солнце – большая звезда. Он постоянно излучает свет и тепло.
– Днем светлее и теплее, потому что тогда наша часть земли повернута к солнцу.
-Дневное время – от времени восхода (восхода солнца) до захода солнца (захода солнца).
-Ночь – это время от момента захода солнца до восхода солнца.
-Иногда дневной свет длится дольше, чем тьма (летом), а в другое время тьма длится дольше, чем свет (зимой).
-Ночью темнее и холоднее, потому что тогда наша часть земли отвернута от солнца.
-Ночь прекрасна (стрессовые аспекты ночи). Хорошее время для сна и отдыха.
-Когда у нас на половине работы день, на другой – ночь.
– Время между восходом солнца и полуднем называется утром.Время между полуднем и ужином называется днем, а время после захода солнца – ночью.
-Люди носят разную одежду для многих вещей, которые они делают днем и ночью, например, рабочую одежду, игровую одежду, праздничную одежду, ночную одежду (пижамы).
-Звезды светят все время. Мы не видим звезд днем, потому что солнечный свет настолько яркий, что мы не можем их видеть.
-Большинство звезд находятся так далеко, что мы видим их ночью как крошечные светящиеся точки.
-Некоторые звезды выглядят как группы вместе.Эти группы называются созвездиями.
– Луна – это объект (спутник), который вращается вокруг нашей Земли.
-Луна светит ночью, потому что солнечный свет отражается от нее. Свет, который мы видим, называется лунным светом.
-Облака могут скрыть солнце и звезды от нашего взгляда.
-Солнце может вызвать загар или ожог нашей кожи.
Словарь для введения:
солнце
луна
звезды
бодрствование
сон
день
ночь
земля
сон
солнечный
облачно
фонарик
горячий
холодный
сияние
темное созвездие
930 свет
свет
Тени
Обратите внимание на детские тени и тени других предметов.Измерьте тени детей утром, в полдень и перед тем, как они уйдут днем, все в одном месте. Вбейте длинную палку в землю на открытом месте. Измеряйте длину его тени в разное время дня. Обсудите с детьми, почему это происходит.
Попросите детей найти свои тени в помещении. Используйте фонарик как солнце и куклу-стойку как человека. Пусть каждый ребенок узнает, как делать длинные и короткие тени со всех сторон куклы. Как заставить тень исчезнуть? Используйте яркий свет на киноэкран, простыню или стену светлого цвета и позвольте детям рисовать тени.
Солнечное тепло:
Обсудите, как солнце сжигает нас. Это может быть хорошее время, чтобы познакомить вас с солнцезащитным кремом и солнцезащитными очками для защиты глаз и кожи. Дети могут постоять на солнце, а затем в тени, чтобы почувствовать разницу температур. Учитель может продемонстрировать, как солнце может обжечься, используя лупу, чтобы прожечь дыру в листе бумаги.
День и ночь:
На земном шаре поместите маленькую фигурку из бумаги в то место, где вы живете.Наклейте фигурку из бумаги и на противоположную сторону. Затемните комнату и используйте фонарик, чтобы изобразить солнце. Медленно поверните земной шар. Дети могут наблюдать, что вызывает день и ночь.
По возможности затемните участок комнаты портьерами, простынями над карточным столом, выключив свет. Вы можете оформить комнату в дневное время и в ночное время с соответствующей парадной одеждой.
Запланируйте день ночной вечеринки, когда дети смогут ходить в школу в пижамах, тапочках и т. Д. И приносить любимое одеяло, спальный мешок или мягкую игрушку, чтобы пообниматься.Вы можете поговорить о любых ночных страхах и прочитать «Кошмар в моем шкафу» или «Аллигатор под моей кроватью» Мерсера Майера.
Игры: (Созданные учителем)
Я кое-что вижу Что вы видите?
Я вижу что-то круглое, как луна; черный, как ночь; желтый свет солнца; указал как звезда.
Match Them: используйте вырезанные изображения солнца, звезд и фаз луны, чтобы они соответствовали формам. Если вырезать их из образцов обоев, можно сопоставить по рисунку или цвету.
Готов ко сну:
Узнайте, чем каждый ребенок занимается перед сном. Задавайте вопросы, например, кто принимает ванну? Кто слушает рассказ? Поговорите о разных способах подготовки ко сну. Имейте под рукой некоторые из вещей, которые дети могут использовать, собираясь спать. Некоторые предложения: зубная щетка, зубная паста, мочалка, мыло, книга, стакан воды и одеяло. Попросите детей вспомнить и рассказать о своем распорядке сна. Используйте реквизит, чтобы разыграть их. Это хорошее занятие для секвенирования.
Goodnight Moon
Прочтите историю, пересказывайте фланелевую доску, а затем настройте Goodnight Moon Room со всеми объектами, расположенными как в книге. Попросите детей принести в школу фонарики, а пока вы пересказываете историю, пусть они светят фонариками на предметы.
День и ночь на глобусе
Один хороший способ показать, почему у нас есть ночь и день, – это взять глобус, который вращается на его основании, и фонарик (чтобы быть Солнцем) в темную комнату или коридор. Держите фонарик достаточно далеко, чтобы он осветил сразу половину земного шара, а затем попросите помощника медленно вращать земной шар.(Убедитесь, что он вращается в правильном направлении – с запада на восток!) Везде, где горит свет, день, а во всем темноте – ночь. Это хороший визуальный способ объяснить концепцию.
Печенье для завтрака Саншайн
Используйте 1 упаковку печенья из холодильника.
Сделайте из каждого бисквита круг диаметром 3 дюйма.
Выложить на смазанный жиром противень.
Чтобы получить солнечные лучи, вдавите в тесто пластиковый нож, не разрезая его.
Прижмите большой палец к центру каждого печенья и капните примерно 1/2 чайной ложки. апельсиновый мармелад в депрессию.
Выпекать при 450 градусах 6-8 минут.
Lightning Bugs
Теплой, спокойной, летней ночью,
Вы можете увидеть желтый свет
Dart в воздухе от куста к дереву.
Чем может быть этот яркий свет?
Возьми банку с плотно закрывающейся крышкой,
И попробуй поймать свой собственный ночник!
Игра пальцами
Большая желтая луна сияет так ярко, (Руки над головой в форме круга.)
Скользит по звездной ночи, (Руки двигаются слева направо.)
Смотрит на меня (Рука закрывает глаза.)
Спит в постели, (Руки вместе на одной стороне лица.)
Шепчет: «Спокойной ночи, соня. . » (Указательный палец перед ртом.)
Большая желтая луна, ваша очередь сделана. (Руки над головой опускаются перед телом.)
А вот и мистер Утреннее Солнце. (Руки движутся над головой в форме круга.)
Я просыпаюсь. (Руки вытягиваются.)
Вы ложитесь спать. (Руки вместе сбоку от лица.)
«Спи спокойно, Луна, соня.(Указательный палец перед ртом.)
Музыка: Sing Twinkle, Twinkle, Little Star.
Слишком много в постели
Пой или пой:
В постели было трое (поднимите три пальца)
И маленький сказал
«Перевернись, перевернись»
Итак, они все перекатились по
и одному выпал.
В кровати было двое (держите два пальца)
И маленький сказал
«Перевернись, перевернись»
Итак, они все перекатились через
, и один выпал.
Один лежал в кровати (держите мизинец)
И маленький сказал
«Спокойной ночи» (положите руку на голову, притворившись спящим)
Попросите детей попрактиковаться в катании по кругу для соответствующей двигательной активности. Можно начинать стих с пяти или десяти, в зависимости от возрастной группы. Можно также использовать фигурки из войлока и фланелевую доску для иллюстрации.
Спящий
Посмотрите на фотографии разных животных и людей, спящих. Обсудите положение (лежа, свернувшись калачиком, стоя, вверх ногами) и где спит существо (кровать, пол, пещера, дерево).Поощряйте детей изображать из себя разных людей и животных, спящих во время пения стихов (к «Кусту шелковицы»)
Так спит младенец,
Спит младенец, спит младенец (свернувшись калачиком коленями к груди)
Это как ребенок спит
В своей кроватке!
Так спит папа. . . (на спине с раскинутыми руками)
В своей большой постели!
Так собаки спят (лежат на боку)
На полу!
Так лошади спят (на четвереньках головой вниз)
В сарае!
Так и спят утки (стоять на одной ноге головой вниз)
В высокой траве!
и др.и т. д.
Завершите упражнение с помощью:
Так я сплю (в любом положении)
В моей постели! (притвориться спящим на несколько секунд).
Уважаемый читатель! Вы можете помочь нам сделать эту тему еще лучше!
Все наши тематические идеи пришли из нашего воображения и из отзывов читателей. Пожалуйста, используйте эту форму, чтобы связаться с us , если у вас есть поделки, занятия, игры, рецепты, песни или стихи, которые вы хотите, чтобы мы добавили в эту тему.
Превращение дня в ночь или дня в ночь, как это называют в индустрии визуальных эффектов и кино. Эта техника на самом деле происходит от съемок в течение дня, а затем превращения ее в ночь с помощью различных трюков и пост-обработки. В этом уроке Photoshop я покажу вам, как сделать дневную фотографию, а затем превратить ее в ночную сцену.
Я собираюсь показать вам свой метод дня и ночи, который представляет собой простой трехэтапный процесс, в котором мы фокусируемся на творчестве.Есть несколько приемов, которые я использую для настройки. Остальное – мазки и парочка уловок. Не знаю почему, но мне очень нравится это делать. Это очень весело. Я собираюсь сделать этот пример довольно простым, чтобы вы могли легко ему следовать. Не волнуйтесь, если первые несколько попыток окажутся неудачными, продолжайте практиковаться.
Затем вернитесь и следуйте инструкциям на этой странице, чтобы фактически выполнить руководство по Photoshop (и сделайте закладку для справки).
На самом деле всего 3 шага:
Я разделю его на несколько простых шагов, чтобы упростить отслеживание для любого изображения. Начнем с фотографии, сделанной днем. Чтобы вам было легче следить, я использовал это изображение из Adobe Stock.
Чтобы помочь вам начать работу, возьмите 10 бесплатных изображений из Adobe Stock.
Станьте автором Adobe Stock:
Вместо того, чтобы просто затемнять небо, давайте на самом деле заменим небо красивым ночным небом. Это самый быстрый способ добиться наилучшего результата. (Когда вы делаете коммерческую работу в Photoshop, все дело в скорости).
а. Возьмите инструмент быстрого выбора.
б.Перетащите область неба, чтобы сделать выделение (используйте клавишу Alt / Option и перетащите, чтобы снять выделение, если вы переместитесь через линии).
Белая стена в конце улицы очень утомительна и может выглядеть ошибкой, поэтому я также включил ее в подборку.
с. Когда вы будете довольны своим выбором, нажмите кнопку добавления маски слоя на панели слоев
Теперь вы увидите маску и прозрачность в небе.
(Если небо отображается, а здания скрыты, щелкните маску слоя и нажмите Cmd / Ctrl + I, чтобы инвертировать маску.)
Теперь нам нужно упасть в небо. Вот еще одна фотография ночного неба, которую я сделал из Adobe Stock.
г. Добавьте фотографию неба к нашему изображению (не забудьте, вы можете посмотреть видео вверху, чтобы получить разъяснения по шагам, на которых вы заблудились).
Вот простой урок по объединению фотографий в Photoshop
e. Перетащите небо в самый низ, чтобы оно оказалось под уличной сценой, а затем переместите его.
ф.Нажмите Cmd / Ctrl + T для свободного преобразования.
Shift + перетащите угловые маркеры, чтобы изменить размер фотографии неба и расположить ее.
Здесь мы сделаем фотографию похожей на ночное время, так происходит эффект дня и ночи. Хорошие новости: это действительно просто благодаря LUTS в Photoshop CC.
Если вы используете более раннюю версию Photoshop, сделайте то же самое с помощью Curves (шаг 4.c, но переверните кривую на синем канале, чтобы сделать ее более синей, а не желтой).
Убедитесь, что вы выбрали нашу фотографию улицы.
а. В корректирующих слоях на панели «Слои» выберите «Поиск цвета»
. На панели свойств щелкните раскрывающийся список рядом с файлом 3DDLUT. Мы собираемся использовать LUT (таблица поиска, это предустановка цвета и тона).
б. Найдите в списке «Лунный свет»
После того, как вы выбрали LUT лунного света, фотография теперь будет выглядеть как в ночное время. Это только первый шаг, нам еще многое предстоит сделать.
с. Мне не нравится, как LUT влияет на небо, давайте это изменим. (Если вы не выполняли замену неба, можете пропустить этот следующий шаг).
Классная вещь в использовании корректирующих слоев, мы можем нацелить все слои под корректирующими слоями или изолировать их только до одного слоя. Мы хотим воздействовать на слой улицы, но не на небо. Вот как настроить таргетинг на один слой с помощью корректирующего слоя.
а. Убедитесь, что корректирующий слой находится прямо над слоем, на который мы хотим повлиять.
b. На панели «Свойства» вы увидите небольшой квадрат со стрелкой. Щелкните по нему
Теперь корректировка будет обрезана к слою прямо под ней.
Посмотрите, какое небо приобрело первоначальный цвет.
Я собираюсь выпустить кота из сумки, так что вы знаете, к чему мы идем.Корректирующий слой – это ночная сцена, мы будем рисовать на маске слоя, чтобы показать дневное изображение внизу, это будут уличные фонари, оконные фонари и т. Д., Которые сделают этот эффект убедительным. Традиционно искусственное освещение немного более желтое, потому что оно накаливается. (Все чаще их заменяют дневные сбалансированные светодиоды, но мне нравится романтический желтый цвет, и ваши зрители тоже. Давайте сделаем сцену теплее или более желтой.
a, Скрыть слой регулировки поиска цвета для сейчас
б.Добавьте корректирующий слой Curves
Ваш стек слоев должен выглядеть следующим образом (обратите внимание, что я также обрезал кривую, чтобы мы не меняли небо)
c. Щелкните RGB, чтобы открыть цветовые каналы
d. В раскрывающемся меню выберите «Синий».
Давайте изменим цвет на желтый. Синий противоположен желтому, поэтому нам нужно уменьшить количество синего.
эл. Щелкните, чтобы добавить точку, и потяните вниз по кривой, как показано здесь.Также обратите внимание, что я перетащил светлые участки с правой стороны кривой. Теперь он должен выглядеть красивым и желтым.
Давайте скрасим все это. Нажмите на RGB на кривых, чтобы настроить яркость.
ф. Перетащите кривую вверх, чтобы сделать ее немного ярче, как показано.
И последнее, что нужно сделать перед началом настоящего веселья. Давайте настроим их
Помните, мы будем скрывать ночной эффект с помощью маски слоя, чтобы показать дневное время под ним.Мы должны настроить слои таким образом, чтобы было одна маска, чтобы управлять ими всеми . Вот так.
а. Дублируйте слой Street (Cmd / Ctrl + J)
b. Перетащите новый слой улицы над слоем кривых и расположите его под слоем LUT.
Давайте объединим ночную сцену в группу, чтобы она была организована.
г. Ctrl / Cmd + щелчок по слою LUT, чтобы были выбраны и слой улицы, и LUT.
г.Нажмите Cmd / Ctrl + G, чтобы сгруппировать их
Назовите папку Night. Хорошо! Почти есть
эл. Выделив группу слоев Night Layer Group, перейдите в верхнюю часть панели слоев и измените режим наложения с Pass на Normal.
(Узнайте о режимах наложения слоев здесь)
При всем этом перемещении корректирующие слои могут больше не обрезаться по отношению к нижнему слою.
Посмотрите на шаг 3.b, чтобы увидеть, как обрезать корректирующие слои (Совет: переместите курсор на линию между двумя слоями, удерживайте Alt / Option, пока не увидите стрелку.Щелкните, чтобы закрепить)
Панель слоев должна выглядеть следующим образом. (В видео я также создал группу для Day, это тоже нормально. Важно, чтобы вся ночь была выше дня.
В группе Night Layer Group добавьте маску слоя.
Эта маска в группе «Ночной слой» – это ключ ко всей энчиладе.
Давайте быстро протестируем.
Выберите черную кисть, установите на данный момент непрозрачность 100.
Убедитесь, что маска слоя Night
Закрасьте изображение, и вы увидите желтый цвет там, где вы рисуете.
Если, да, , тогда вы готовы продолжить.
Если нет, СТОП. Вернитесь к этому шагу 5 еще раз и исправьте его. (Помните, что вы можете посмотреть видео, и вы должны сначала его посмотреть),
Нажмите Cmd / Ctrl + Z, чтобы отменить мазок кисти.
Великолепно! Мы все настроили. Похлопайте себя по спине!
Хорошо, поехали! это самое интересное. Теперь мы собираемся совершить цифровую магию и раскрасить свет.Это так весело!
Я разобью его на этапы или базовые этапы для вас.
На этом этапе мы будем рисовать только источники света. Ищите свет, который следует включить, оконный свет и т. Д.
a. Убедитесь, что ваша Ночная маска выбрана.
г. Выберите мягкую черную кисть. Установите непрозрачность на 100%.
с. Закрасьте первую лампу.Обратите внимание, что он становится желтым. (Если вы пройдете по линиям, выберите белый куст и закрасьте маску, и синий цвет вернется)
d. Увеличьте изображение и раскрасьте другие очевидные лампы. (Разве это не весело!)
e. Также выберите несколько окон, которые вы хотели бы видеть освещенными, и раскрасьте их. Может, дверной проем или два? Выбор за вами, проявите творческий подход и получайте удовольствие.
После того, как вы нарисовали источники света, следующим шагом будет заливка света.
Свет влияет на окружающую среду вокруг себя. Он добавит вокруг себя лужи света, в конце концов, это и есть цель света – освещать. Давайте теперь смоделируем это.
а. Увеличьте размер кисти (правая скобка).
г. Уменьшите непрозрачность примерно до 30% (если вы используете планшет Wacom, установите давление «Перенос> непрозрачность»)
c. Аккуратно нарисуйте лужицу света под уличным фонарем.
г. Свет также будет влиять на стену, нарисуйте ее тоже
a
e.Уменьшите размер кисти и проделайте то же самое с другими источниками света. Не забудьте добавить немного свечения на улицу около двери справа.
Если земля мокрая, свет будет немного ярче из-за отражений, если сухой, то они будут более мягкими.
Сейчас хорошее время, чтобы немного смягчить свет, придать ему свечение. (Это также поможет выровнять удары кисти).
ф. Выделив маску, выберите «Фильтр»> «Размытие»> «Размытие по Гауссу» (размытие маски смягчит свет)
В зависимости от желаемого результата мы добавим разное количество свечения.Чем больше атмосферы, тем больше свечения. Для туманной ночи число будет выше (посмотрите. Если хорошо, то хорошо). Для ясной ночи число будет меньше.
Я выбрал 37.
Это шаг, который отделяет профессионалов от посредственных. Свет будет определять форму предметов, когда он льется и ловит края трехмерных объектов в реальной жизни.Процесс мышления точно такой же, как уклонение и сжигание, но мы делаем это с помощью света ночью, рисования светом. Мы добавляем размер и форму.
а. Выберите непрозрачность кисти 50% и поток около 23 или меньше, если вы используете планшет.
Вот крупный план лампы для демонстрации
b. Прокрасьте верхний ободок, обращенный к лампочке.
г. Также закрасьте нижний край.
Видите, как это добавляет объемности и реализма?
Вот крупный план листвы под лампой перед любой световой окраской
А вот результат после рисования светом.Обратите внимание, что я нарисовал верхушки листьев и цветов, чтобы добавить глубины. Это шаг, на котором вы действительно можете ускорить много времени, просто лепя изображение. Я сделал это довольно быстро, но вы можете получить впечатляющие результаты, если потратите на это немного реального времени. Пожалуйста, поделитесь ими в нашей группе в фейсбуке, чтобы я мог видеть!
г. Найдите другие поверхности, которые будут получать свет, и раскрасьте их
Посмотрите, сколько добавлено реализма?
Мы почти закончили! Последний шаг – добавить зеркальный свет или яркую часть самой лампочки.
а. Создайте новый слой поверх и назовите его свет.
б. Выберите новый цвет переднего плана. Сделайте его желтым, купите очень ярким, почти белым, только с оттенком желтого.
с. Установите кисть на 100% непрозрачность и текучесть.
г. Измените его размер так, чтобы кисть была чуть больше лампочки.
e. Постучите кустом и нарисуйте яркую мелирование. Теперь свет действительно горит!
ф.Повторите то же самое для остальных источников света.
Поздравляем, вы успешно превратили день в ночь! Потренируйтесь еще на нескольких изображениях и отметьте эту страницу закладкой для справки.
Надеюсь, вам понравился этот урок! Хотя для меня это было много работы, мне очень понравилось делать это и делиться с вами своими приемами. Пожалуйста, помогите распространить информацию, поделившись этим уроком в социальных сетях!
Пожалуйста, добавьте комментарий и поделитесь своими мыслями, а также присоединитесь к нашему списку рассылки, чтобы я мог информировать вас о новых уроках по мере их создания.
Также возьмите мою электронную книгу «Режимы наложения», если вы еще этого не сделали, она научит вас всем различным режимам наложения слоев в Photoshop, а также способам их использования (действительно, ключевым в Photoshop). Кроме того, прямо сейчас он бесплатный, так что самое время его получить!
Было приятно видеть вас здесь, в КАФЕ, ознакомьтесь с моими другими уроками!
Колин
В прошлом году, когда школьные городки закрылись из-за пандемии, преподавателям, семьям и учащимся пришлось творчески подходить к выпуску и празднованию конца года. От местных автомобильных парадов до ежегодников в социальных сетях и трансляций выпускных мероприятий по всей стране люди находили способы – как большие, так и маленькие – признать достижения студентов и дать им чувство замкнутости.
В этом году, в зависимости от того, где вы живете, все может быть немного ближе к «нормальному», чем в прошлом году.Но поскольку пандемия продолжает разрушать, многие преподаватели делятся идеями и творческими способами узнавать и чествовать учеников. Чтобы помочь вам спланировать свои мероприятия на конец года, наши редакторы и региональные менеджеры составили этот забавный список – со специальным разделом, посвященным празднованию выпуска 2021 года. Многие идеи здесь цифровые, но мы смешали некоторые офлайн-варианты.
Мы надеемся, что эти мероприятия принесут вам и вашим ученикам заслуженную радость в связи с завершением 2020–2021 учебного года.
Разместите Flipgrid, попросив учащихся ответить и поделиться одним достижением за год, которым они гордятся. Сделайте Flipgrid MixTape из ответов и поделитесь видео со студентами и их семьями.
Создайте виртуальный ежегодник с помощью Google Slides или любого другого инструмента для презентаций: добавьте имя и фотографию учащегося поверх слайда и попросите одноклассников поделиться своими любимыми качествами и воспоминаниями об этом ученике. Совет: Используйте этот удобный шаблон от наших друзей из Wide Open School, чтобы начать!
Создайте облако слов для каждого учащегося, попросив каждого из их сверстников представить одно слово, которое они использовали бы для описания учащегося.Оптимизируйте процесс, отправив студентам форму Google, в которой перечислены имена всех студентов с пробелом для каждого, где студенты могут ввести свой однословный ответ.
Используйте iMovie или Animoto, чтобы объединить фотографии учебного года в видео, посвященное вашим ученикам.
Запланируйте вечернее платье или тематическую виртуальную встречу на Zoom (или на любой другой платформе видеоконференцсвязи, которую использует ваша школа). Попробуйте одну из этих забавных тематических идей: пижамы, супергерои, забавная шляпа, школьные цвета, сумасшедшие волосы, персонаж Диснея или любимое животное!
Пусть ваши ученики танцуют под это видео GoNoodle “Celebrate” от Blazer Fresh.
Составьте для учащихся праздничный плейлист с любимыми песнями учебного года.
Проведите виртуальное шоу талантов с помощью Zoom или другого приложения для видеоконференцсвязи, где дети могут выступать перед классом. Используйте инструмент для голосования, чтобы проголосовать за победителей в таких категориях, как самое смешное выступление, лучший дуэт, лучший костюм, лучший музыкант и т. Д.
Используйте VoiceThread, чтобы создать сюжетную ленту с лучшими моментами года.
Запишите подкаст с помощью такого приложения, как Anchor, и пригласите особых гостей (учителей или других студентов).
Соберите короткие аудио- или видеообращения от отдельных учеников, которые выражают благодарность другим в классе. Скомпилируйте сообщения в подкаст или видео и поделитесь ими со студентами и их семьями. Подумайте о том, чтобы назначить ученикам нескольких сверстников, которым они будут кричать, чтобы все были включены.
Случайным образом назначьте учеников «тайных приятелей» в классе и попросите их написать красивое анонимное письмо своему приятелю. Соберите письма по электронной почте или в Google Classroom и раздайте их получателям.Вы можете попросить учеников раскрыть личность своего тайного друга в последний день школы.
Отправляйте студентов на охоту за мусором с помощью GooseChase Edu.
Ознакомьтесь с ключевыми концепциями года и повеселитесь, проведя игровое шоу во время занятий в прямом эфире! Создавайте веселые игровые викторины для студентов с Kahoot! или Gimkit.
Проведите виртуальную ночь викторины для студентов и их семей. Вопросы могут включать в себя массу забавных вещей, но также затрагивать концепции, изученные в течение года.(Дети любят показывать родителям то, что они знают.)
Отправляйте своим ученикам рукописные письма или открытки, подчеркивая их достижения и желая им всего наилучшего.
Выделяйте пожилых людей в социальных сетях за их достижения (спортсменов, ученых, особые интересы и достижения) и используйте специальные хэштеги.
Создайте специальную группу на Facebook, чтобы выделить выпускников. Школы могут сделать это для всех выпускников, и / или родители могут создать частную группу для друзей и семьи своего ребенка.
Создайте возможность для членов сообщества «усыновить старшего» и отправить послания с поздравлениями и поддержкой или посылками по уходу.
Попросите семьи (или выпускные классы) согласовать виртуальный выпускной вечер с помощью Zoom или Google Meet.Создавайте виртуальные фоны на школьную тематику, которые все учащиеся могут использовать на мероприятии.
Попросите «знаменитого» выпускника школы записать вдохновляющее видеообращение для выпускников.
Создайте послание для выпускного класса для всех и для всех. Напишите вдохновляющее утверждение, в котором количество слов соответствует количеству студентов в выпускном классе. Затем попросите каждого ученика снять короткое видео, на котором они произносят одно назначенное им слово. (Альтернативный вариант – написать слово на плакате и поднять его перед камерой).Студенты не будут знать сообщения полностью, а будут знать только то слово, которое им присвоено. Соберите видео в одно видеообращение и поделитесь с выпускным классом.
Используйте школьные шатры, чтобы передать послание поддержки или признательности старшим классам.
Пожилые люди могут сотрудничать и вносить свой вклад в альбом для вырезок о времени, проведенном вместе, который школа может сохранить на время их 10-летнего воссоединения.
Проведите виртуальные церемонии награждения.Даже если ваш выпускной происходит лично, важно помнить об этом увлекательном способе отметить достижения пожилых людей!
Выделите пожилых людей с помощью витрины в задней двери: семьи могут выстроить машины на парковке, затем пожилые люди сядут на задние двери, пока другие проезжают мимо, чтобы пожелать всем удачи. Или …
Организуйте автомобильный парад выпускников на школьной стоянке или в окрестностях. Семьи могут украсить свои машины именем студента, а выпускники даже могут носить свою кепку и мантию!
Выражаем особую благодарность Вики Сэйлор, маме выпускницы, которая внесла много идей в эту статью.
Это младшие и старшие школьные лидеры из южной части Чикаго, которые стали свидетелями того, как их близкие пострадали от COVID, поскольку их повседневные распорядки и планы были отменены в одночасье.
Студенты Академии карьеры Instituto Health Sciences Career Academy – чартерной школы на южной стороне города – изо всех сил пытались найти мотивацию для учебы в школе, видели, как меняются их социальные группы и отношения, боролись с реальностью виртуального обучения и удаленного процесса поступления в колледж. и искали новые способы заботиться о себе физически и морально.
На панельной дискуссии в четверг вечером, организованной академией, некоммерческой студенческой группой действий Mikva Challenge и Chalkbeat Chicago, подростки глубоко погрузились в то, что чувствовали себя студентами в 2021 году, рассказали, что они сделали, чтобы справиться с этим, и конкретизировали рекомендации о том, как взрослые могут лучше всего поддержать их сейчас.
(По часовой стрелке сверху слева) Памела Бохоркес, Магали Ромеро, Саманта Смайли, Каролина Гарсия и Эдит Рамирес участвуют в студенческой дискуссии. Бохоркес, Ромеро, Рамирес и Гарсия – студенты академии карьеры Instituto Health Sciences в Чикаго. Кэсси Уокер Берк / ЧалкбитКаролина Гарсия, студентка чартерной академии, описала год, когда она брила голову, а затем красила волосы в другой цвет каждую неделю.«Я действительно пыталась контролировать все, что могла», – сказала она, описывая последствия пандемии и изоляции для ее благополучия.
Студенты будут нуждаться в изяществе и дополнительной поддержке при переходе от более чем года дистанционного обучения к классам этой осенью, сказал Гарсия. Это может включать в себя предложение летних «учебных академий» для учащихся по классам – аналогично многодневным или многонедельным программам Freshman Connection, которые обеспечивают академический и социальный ледокол перед началом школы – но расширяют их до старших классов.По ее словам, пожилых людей можно стимулировать часами обслуживания, чтобы они предлагали туры и выступали в качестве наставников.
Она также выступила за то, чтобы школы этой осенью переосмыслили строгую дисциплину и политику выставления оценок, а также за то, чтобы в штат психиатров включили лицензированных терапевтов, которые могут предоставить консультации на месте. «Мы должны допустить ошибку, – сказал Гарсия.
Памела Бохоркес, старшая сестра, сказала, что школы должны признать, что пандемия повлияла на процесс поступления в колледж и как родители и ученики подходят к этому.Школы должны начинать раньше, помогая учащимся подготовиться – и прилагать больше усилий, чтобы помочь испаноязычным родителям понять процесс и понять, как лучше всего помочь своим детям.
«Многие родители наших учеников говорят по-испански, – сказала она, – и для школ важно включить их и рассказать, каков процесс, чтобы они могли помочь своим детям и поддержать их».
Консультант Instituto дистанционно помогал Бохоркесу с аспектами процесса подачи заявки, сказала она, но ей было трудно, когда ей требовались конкретные вопросы, ответы на которые содержались в формах, материалах и эссе.Возьмите форму федеральной финансовой помощи студентам. Чтобы найти ответы на ее вопросы: «Мне пришлось взять на себя ответственность и использовать TikTok, YouTube и Reddit. (Онлайн) Я нашел сообщество, которое дало мне советы по заполнению FAFSA ».
Бохоркес, как и другие участники дискуссии, подчеркнул важность предоставления студентам большего количества услуг в области психического здоровья. Подростки осмыслили необходимость в дополнительных консультантах, терапевтах и более неформальном контакте со стороны учителей, но когда Бохоркес предложил идею собак-терапевтов, дискуссионный чат начался, и ученики и взрослые провозгласили эту концепцию.
«Собачья терапия поможет студентам справиться с эмоциями, учитывая, насколько тяжелым для всех был этот год», – сказала она. «Это помогло бы снять стресс и помочь со многими причинами стресса в школе (учащихся)».
Студенты живут в районе и его окрестностях, где недавно был застрелен 13-летний студент из Чикаго Адам Толедо. Студенты нуждаются в дополнительной помощи, особенно в районах, где имело место насилие с применением огнестрельного оружия, – сказала ученица Эдит Рамирес. «Некоторые студенты почувствовали давление, беспокойство или потеряли мотивацию.”
Магали Ромеро, старший преподаватель, посоветовал школьным педагогам этой осенью начать год с дискуссионных семинаров о влиянии пандемии, расовом воззрении страны и жизни чернокожих, а также о насилии с применением огнестрельного оружия, чтобы учащиеся могли справиться и построить сообщество.
«Я осознаю обеспокоенность по поводу академической потери, но психическая стабильность студентов гораздо важнее», – сказал Ромеро.
Старший выпускник Instituto также обратился с призывом к присутствующим в комнате взрослым: поместите учащихся в школьный совет, чтобы они могли с мест взглянуть на то, что происходит в школах.«Став взрослыми, вы можете думать, что знаете ответы на все вопросы, но, с уважением, я не думаю, что это всегда так».