СОГБОУ «Ярцевская общеобразовательная школа – интернат» Классный час Моя будущая профессия Составила: учитель I категории классный руководитель 10 класса |
Здравствуйте, те, кто грустит,
Здравствуйте, те, кто общается с радостью,
Здравствуйте, те, кто молчит.
Улыбнитесь, пожалуйста, все, кто готов работать сегодня с полной отдачей, активно и показать себя только с хорошей стороны.
Учитель читает стихотворение, эмоционально настраивая учащихся на занятие
II
Введение в тему
– Начнём наш классный час с разминки и отгадаем кроссворд.
1.
Встанем мы, когда вы спите,
И муку просеем в сите,
Докрасна натопим печь,
Чтобы хлеб к утру испечь. (пекарь)
2.
Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской.
У него в руках ведро,
Сам расписан он пестро. (маляр)
3.
Кто у постели больного сидит?
И как лечиться, он всем говорит;
Кто болен – он капли предложит принять,
Тому, кто здоров,- разрешит погулять.( доктор)
4.фотограф
Наведет стеклянный глаз,
Щелкнет раз – и помнит вас.
5.
Он учит детишек читать и писать.
Природу любить, стариков уважать.( учитель)
6
В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он …( артист)
7.
В горячем цехе,
В доменной печи
он варит сталь,
А это ведь не щи! (сталевар)
8.
Встаем мы очень рано,
ведь наша забота –
Всех отвозить
по утрам на работу. (водитель)
9.
Шью я куртки и штаны,
Вы меня все знать должны:
На машинке строчу лихо,
Потому что я ….( портниха)
Слайд 1
Учитель задаёт загадки.
Учащиеся отгадывают загадки.
III
Сообщение темы и целей классного часа
– Сформулируйте тему нашего классного часа, опираясь на значение ключевого слова.
– Сегодня на классном часе мы поговорим о многообразии профессий, поближе познакомимся с теми профессиями, которые вы можете освоить после окончания нашей школы, чтобы в дальнейшем принять правильное решение в выборе своей профессии.
Слайд 2
Расширение лексического запаса
Определение понятия «профессия»
Кто объяснит значение слова «ПРОФЕССИЯ»?
ПРОФЕССИЯ
– род трудовой деятельности, занятий, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования.
Ответы учащихся
Слайд 3
Выявление
уровня
знаний учащихся
(рефлексия)
На столе у каждого из вас лежит 3 круга.
– Кто считает, что он мало знает о профессиях, и хотел бы еще больше узнать? Поднимите синий круг.
– Кто достаточно знает о профессиях, но еще не все? Поднимите зелёный круг.
– Кто считает, что все знает о профессиях? Поднимите красный круг.
Слайд 4
Учитель обобщает
количественное
соотношение поднятых учащимися кругов, результаты фиксирует на доске.
Вступительное слово
Ребята, в 10 классе общество требует от вас профессионального самоопределения, хотя и первоначально. Наш классный час я хотела бы начать строчками стихотворения В. Маяковского для детей, но с очень взрослым смыслом:
У меня растут года. Скоро и семнадцать.
Где работать мне тогда? Чем заниматься?
И действительно, пройдёт совсем немного времени, и перед вами встанет нелёгкий выбор, от которого будет зависеть ваша жизнь.
Как же принять правильное решение, о котором не пришлось бы, потом пожалеть?
Выбор профессии – один из серьёзнейших выборов: его случайность и недостаточная осмысленность трагичны. Исследования показывают, что люди, неудовлетворённые своей профессией, не только не добиваются хороших результатов, но и чаще болеют, имеют пониженный фон настроения. Поэтому к выбору своей профессии, делу всей своей дальнейшей жизни, надо подходить очень ответственно. Выбор профессии – жизненно важный вопрос. Он сравнивается со вторым рождением.
Слайд 5
Представление 5 групп профессий
(расширение кругозора учащихся)
Говорят, что в мире существует около 50 тысяч профессий. Чтобы не запутаться в них, специалисты объединяют их в крупные классы, типы. В России все профессии объединяют в пять больших групп, типов.
Первый тип: человек – природа. Люди этих профессий имеют дело с живой и неживой природой. Для них характерен общий предмет труда – животные и растения, почва и воздушная среда.
– Как вы думаете, какие профессии относятся к данному типу? (ветеринар, агроном, механизатор, тракторист)
Второй тип: человек – техника. К этому типу относятся специалисты, которые работают с техникой: техническими системами, энергией, различными веществами.
– Как вы думаете, какие профессии относятся к данному типу? (лётчик, водитель, машинист)
Третий тип: человек – человек. К этому типу относятся специалисты, которые работают, прежде всего, с людьми, группами, коллективами.
– Как вы думаете, какие профессии относятся к данному типу?
К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист, продавец, медсестра.
Четвертый тип: человек – знаковая система. Специалисты такого типа используют в своем труде различные знаки: устная и письменная речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки, дорожные знаки.
– Как вы думаете, какие профессии относятся к данному типу?
Это бухгалтеры, операторы, программисты, ученые. А также, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.
Пятый тип: человек – художественный образ. Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант.
– Как вы думаете, какие профессии относятся к данному типу?
Это музыканты, художники, актеры, дизайнеры.
Слайд 6. По ходу вывешиваются на доску названия групп профессий
Слайд 7
«человек-природа»
Слайд 8
«человек -техника»
Слайд 9
«человек -человек»
Слайд 10
«человек -знаковая система»
Слайд 11
«человек –художественный образ»
IV
Выполнение заданий учащимися
Определение, к какой группе относятся профессии, которые можно освоить после нашей школы
– Прекрасных профессий на свете не счесть, и каждой профессии слава и честь.
– Но не все из этих профессий доступны нам. Какие профессии можете освоить вы, после окончания нашей школы?
– Давайте посмотрим, к какому типу будут относиться данные профессии, почему? (учитель добивается обоснования собственного мнения ученика: почему именно к данной группе ученик относит выбранную профессию).
Ученики называют, учитель вывешивает на доску: повар; слесарь -сантехник; штукатур – маляр; швея; столяр; строительный плотник; овощевод, цветовод Под названиями групп профессий учащиеся прикрепляют названия профессий, которые можно освоить после окончания нашей школы
Выявление основного качества для всех групп профессий.
– Как вы думаете, какое качество характера необходимо для любой профессии?
Вывод: трудолюбие – основа успеха в любой профессии.
Слайд 12
Дополнить пословицы
Какие пословицы о труде, трудолюбии вы знаете?
Умелые руки не знают скуки.
Труд человека кормит, а лень портит.
Кто любит труд, того люди чтут.
Если есть работа, спать не охота.
Какие труды, такие плоды.
Знакомство с новой пословицей:
Языком не торопись, а делом не ленись
– Как вы понимаете эту пословицу?
Слайды: 13 – 21
Ученики дополняют пословицы о труде, представленные в презентации.
Пословица вывешивается на доске и заучивается учениками.
Результаты анкетирования по выбору профессий учащимися класса
Учитель представляет результаты анкетирования учащихся, о том какую профессию они хотят освоить после окончания нашей школы.
– А вы знаете, чем вам придётся заниматься, если вы выучитесь на данную специальность?
– Знания и умения, каких школьных предметов вам понадобятся?
Слайд 22
Учащиеся отвечают на вопросы
Дидактическая игра
«Угадай профессию»
– А теперь давайте посмотрим, насколько вы ориентируетесь в этих профессиях.
Каждый выберет конверт с описанием какой-то профессии. Надо по тексту догадаться, о какой профессии идёт речь, и вставить пропущенное название профессии.
После прочтения информации о каждой профессии, учащиеся оценивают правильность вставленного слова.
Учитель раздаёт конверты: с женскими профессиями – девочкам; с мужскими профессиями – мальчикам.
Взаимооценка
Результаты анкетирования учащихся по качествам характера
– Теперь вы уже ближе познакомились с данными профессиями. Давайте подумаем, какими чертами характера вы должны обладать, чтобы успешно работать по данным профессиям.
В слайде презентации представляются результаты анкетирования учащихся, о том какими качествами характера они должны обладать, чтобы освоить выбранную профессию.
Слайд 23
Работа по таблице «Качества характера» и продолжение заполнения анкет учащимися, выполненных накануне классного часа
Как вы считаете, этих качеств характера достаточно? Сейчас вы должны подумать и записать по таблице, какие ещё качества характера вам необходимы, для успешной работы по данной профессии.
(работа в группах) Прежде, чем приступить к работе в группах, давайте вспомним правила работы в группе:
Правила работы в группе:
1.Каждый член группы заслуживает, чтобы его выслушали, не перебивая!
2. Следует говорить так, чтобы тебя понимали.
3 Говорить нужно по твоему вопросу, избегая лишнего!
4. Если что-то не вполне ясно, то спроси еще раз!
5. Если не понравилось сказанное другим, то предложи что-то свое!
Работа с анкетами по таблице качеств характера
Название профессионально важных качеств
ТочностьАккуратность
Организованность
Исполнительность
Интерес к технике
Выносливость
Взаимопонимание
Интерес к природе
Наблюдательность
Доброта
Смелость
Интерес к людям
Доброжелательность
Вежливость
Творческий подход
Усидчивость
Терпение
Внимательность
Организованность
Внимание
Трудолюбие
Выдержка
Общительность
Художественный вкус
Оригинальность
Упорство
Ответственность
Группа столяров работает над выбором качеств характера к группе «Человек – техника»
Группа овощеводов работает над выбором качеств характера к группе «Человек – природа»
Тем учащимся, которые ещё не определились, предлагается определить качества характера к группе «Человек – человек», т.
к. все мы живём рядом с людьми и общаемся с ними.
– А как вы думаете, какие черты вашего характера могут помешать вам в овладении данной профессией?
Слайд 24
Слайд 25 (учащиеся работают в группах по выбору качеств характера, необходимых определённой группе профессий)
Проверка выбранных качеств характера по группам
Один из учеников зачитывает ответ и сравнивает с качествами, представленными на слайде (самооценка)
Слайды 26-28
Ответы учащихся
V
Итог классного часа
Рефлексия
– А, сейчас подведём итог нашего классного часа и выполним задание «Продолжи предложение»:
В любом профессиональном труде самое важное …
Настоящий труд это …
Люди работают ради …
Кто считает, что он по-прежнему мало знает о профессиях? Поднимите синий круг.
Кто считает, что он достаточно знает о профессиях, и узнал новое? Поднимите зелёный круг.
Кто считает, что теперь всё знает о профессиях? Поднимите красный круг.
– Поднимите руки, кто уже окончательно определился в выборе своей дальнейшей профессии?
– А кто, после нашего классного часа, ещё серьёзнее задумается над своим выбором?
– А те ребята, которые ещё не определились, уже наметили дальнейший путь своего профессионального самоопределения?
Учащиеся выбирают любое предложение, которое они хотели бы продолжить и выполняют задание.
Учитель обобщает
количественное соотношение поднятых учащимися кругов, результаты фиксирует на доске и сравнивается с первоначальными.
Заключительное слово
– Ребята! Вот и подошел к концу наш классный час. Вы много узнали интересного о труде, о профессиях. Вопрос выбора профессии за один день не решить. К нему нужно вновь и вновь возвращаться после прочитанных книг, просмотра фильмов, бесед с учителями и родителями, опытными рабочими о труде и профессиях. Когда решите, что выбор специальности сделан, и определено профессиональное заведение, не забудьте задать себе вопрос: Какими личными качествами отличаются лучшие представители этой профессии: что надо наметить в программе самовоспитания и что ты должен уже сегодня выполнить для этого.
Ведь главное: Счастье – это когда свой хлеб человек добывает любимым делом, профессией.
Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие нужны,
И актуальны, и важны.
И ты скорее выбирай,
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить.
И не забывай:
«КОГДА ТРУД УДОВОЛЬСТВИЕ – ЖИЗНЬ ХОРОША»
Удачи вам в выборе профессии!
Учащимся выдаются памятки «Выбирающему профессию»
Ученица читает стихотворение (Любовь Прудникова)
Цель мероприятия: знакомство учащихся с технологией выбора профессии, подготовка к поступлению в вузы и выбору профиля обучения.
Эпиграф: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет» Константин Дмитриевич Ушинский
«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» Сенека
Ход мероприятия:
Учитель: Очень скоро вам предстоит совершить один из наиболее ответственных, определяющих вашу судьбу выборов – выбор профессии.
Особенно сложно сделать этот выбор в молодом возрасте, когда ещё нет за плечами богатого жизненного опыта, когда недостаточно информации для принятия этого жизненно важного решения. В мире насчитывается более 40 000 профессий. Как найти ту единственную, свою, чтобы ей служить и приносить пользу людям и обществу?!
Учитель: Во все времена люди по-разному относились к своей работе, к труду, что им приходилось выполнять. Послушайте легенду. Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил: “Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!” Второй молвил: “Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам”. А третий сказал с улыбкой: “Я строю прекрасный собор”. Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на заданный вопрос. Почему?
Учитель: В ответах каждого прозвучало их особенное отношение к одной и той же деятельности: строительству собора.
Не секрет, что и в наше время развития науки, техники, телевидения, компьютеров далеко не все люди относятся к своей работе с любовью, получая от труда удовлетворение и радость; не каждый испытывает любовь к своей профессии. Для того, чтобы этого не случилось с вами, мы сегодня и обсуждаем данную тему.
Главная причина этого кроется в выборе профессиональной деятельности, не отвечающей интересам, склонностям, способностям человека. Следовательно, труд приносит радость и успех тогда, когда он по душе.
Успешные профессионалы, т.е. люди, довольные своей профессией и зарабатывающие много денег, сформулировали три главных требования, которым должна удовлетворять профессия, чтобы потом не разочароваться в ней:
Один из наиболее существенных внутренних импульсов, по которым люди выбирают себе профессию, это интерес к ее содержанию.
Это первое требование к профессии.
Давайте порассуждаем о том, как нужно выбирать профессию, что важно учитывать при этом.
Формула выбора профессии
«ХОЧУ» | «МОГУ» | «НАДО» |
Интерес – побуждение познавательного характера Склонности – это желания человека, побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремление не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает. | Способности – это такие индивидуальные качества человека, от которых зависит успешное осуществление деятельности Состояние здоровья Личные качества | Потребности рынка труда – наличие рабочих мест по избранной специальности |
Не всякий вид трудовой деятельности называется профессией.
Профессия — это:
Игра «Отгадай профессию по описанию?»
Представитель этой профессии, начиная работу над созданием единого декоративного ансамбля, только в воображении видит ее результат, квалифицированный работник обладает хорошо развитым глазомером и цветовым зрением. Нужно знать принципы планировки насаждений, внешнее строение растений. Если соцветия обращены вниз, как у лилии, их высаживают на высоких местах; если они обращены вверх (как у ромашки или хризантем) – размещают в низких местах, осматриваемых сверху. Белые, желтые, золотистые, алые цветы высаживают вдали от людных мест, так как они хорошо различаются издали, а синие, фиолетовые только вблизи наиболее посещаемых мест. (Цветовод)
В отличие от европейский стран, у нас в стране получить данную профессию совсем не сложно. А вот во Франции, например, желающих получить эту профессию подвергаются серьезному экзамену. Одним из главных этапов экзамена является психологические испытания. Их задача – установить личные качества испытуемого: степень активности, умение сохранять самообладание и хладнокровие. Путем перекрестных опросов выясняется его воспитанность, обходительность и т.д. Кандидаты пишут обязательное сочинение о своей будущей профессии, по которому экзаменаторы судят об умственный способностях экзаменуемого, уровне его духовной культуры. Последняя подсказка: представитель этой профессии имеет дело с ценностями и деньгами. (Продавец)Игра “Закончить предложения”
(Записали, зачитали).
Учитель: Вы написали всё правильно, а теперь давайте, сравним ваши высказывания с мыслями на эту же тему философов, экономистов, политиков.
1. Люди работают ради удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения собственного “Я”.
2. Настоящий труд – это самоотдача и творчество.
3. При выборе профессии люди часто не учитывают понятия, которые выражаются тремя словами: хочу, могу, надо.
А. Хочу – своё желание.
Б. Могу – свои возможности, способности, знания, состояние здоровья.
В. Надо – потребности рынка труда.
4. В любом профессиональном труде самое важное – знания, и умение их применять на практике.
5. Однажды, на вопрос: “Что же такое счастье?” прозвучал такой ответ: “Счастье – это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой”. Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком.
Тест. Коммуникативные способности. (да «+», нет « – »)
Обработка результатов:
Сверти ваши результаты с ключом (всем выдается ключ для обработки результатов) и подсчитайте количество совпадающих ответов.
Вычислите оценочный коэффициент коммуникативных способностей
К=Х / 20,(деление) где К – величина оценочного коэффициента;
Х – количество совпадающих ответов с ключом,
20- максимально возможное число совпадений
Ключ к определению коммуникативных способностей.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
+ | – | + | – | – | – | + | – | + | – | + | – | + | – | + | – | + | – | + | – |
Шкала оценок коммуникативных способностей.
Коэффициент | Оценка | Уровень проявления коммуникативных способностей. |
0,10 – 0,45 | 1 | Низкий |
0,46 – 0, 55 | 2 | Ниже среднего |
0,56 – 0, 65 | 3 | Средний |
0, 66 – 0, 75 | 4 | Высокий |
0, 76 – 1,00 | 5 | Очень высокий |
Интерпретация результатов
Оценка «1».
Получившие ее, испытуемые, характеризуются крайне низким уровнем проявления способностей к коммуникативной деятельности.
Оценка «2». Для испытуемых получивших такую оценку характерно отсутствие стремления к общению. Они чувствуют себя скованно в незнакомой компании и новом коллективе. Они предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства с новыми людьми. Им трудно выступать перед аудиторией. Они плохо ориентируются в незнакомой ситуации. Не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды.
Оценка «3». Получившие такую оценку испытуемые, обладая средними данными, стремятся к новым контактам с людьми, не ограничивая круг своих привычных знакомств. Они охотно проявляют лидерское поведение, отстаивают свое мнение. Однако потенциал их способностей не отличается устойчивостью. Если они хотят быть успешными в общении с людьми, нуждаются в серьезной и планомерной работе по формированию и развитию способностей.
Оценка «4». Испытуемые этой группы не теряются в новой для них обстановке, быстро находят друзей, постоянно расширяют круг своих знакомств.
Они охотно занимаются общественной работой, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении.
Оценка «5». Люди с высоким уровнем проявления коммуникативных способностей быстро ориентируются в сложных ситуациях, они непринужденно ведут себя в новом коллективе. Испытуемые этой группы инициативны. Предпочитают самостоятельность в выборе и принятии решений, отстаивают свое мнение и добиваются чтобы оно было принято. Они легко вливаются в незнакомую компанию.
Учитель. В заключение нашей встречи хочется дать несколько советов тем, кто выбирает профессию сегодня.
Другой не терпит суеты, постоянных перемен. Все это надо учитывать.Учитель: Дома вы приготовили презентации по теме: «Моя будущая профессия» . Заслушаем их.
А закончить классный час мне хотелось бы на поэтической ноте.
«Тропинка»
Саматова Л.С.
Тысячи тропок готовит судьба,
Сотни загадок в запасе хранит.
Какой она будет – тропинка твоя
Это тебе доказать предстоит.
Будешь ли ты водить корабли,
Или секреты веков узнавать,
Построишь ли мост от Луны до Земли
Может, ты станешь железо ковать.
Вырастешь клоуном – самым смешным –
И улыбками мир расцветет.
Клоуны тоже на свете нужны –
Они отправляют наши души в полет.
Выбрать какую тропинку себе –
Не узнаешь, пока не откроется дверь.
Человеком старайся пройти по тропе
Поверь в свои силы, в победу поверь.
МИР СОВРЕМЕННЫХ ПРОФЕССИЙ
Час общения по профориентации
в 10 классе МОУ «Рыбкинская средняя общеобразовательная школа»
Кл. руководитель: Окшина Л.А.
2010-2011 учебный год
ЦЕЛИ:
ЗАДАЧИ:
Что чаще всего говорят люди, отвечая на вопрос «Кто вы»?
Чем можно объяснить традиционное уважение всех людей к профессиям и профессионалам?
В древности каждое занятие имело божественного покровителя.
Назовите исчезнувшие и только недавно возникшие профессии
ВРЕМЯ И ВЕЩИ
Сейчас большая редкость – пишущая машинка. Ей на смену пришел компьютер с клавиатурой. Поэтому и профессия машинистки видоизменилась.
ВРЕМЯ И ВЕЩИ
ВРЕМЯ И ВЕЩИ
Известный русский историк и политик XVIII в. Татищев разделил все занятия на пять групп:
В наше время чаще всего используется классификация Е.А.Климова по предмету труда:
ОБРАЗ
ТЕХНИКА
ЧЕЛОВЕК
ПРИРОДА
ЗНАК
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ
Создание произведений искусства — особый процесс, требующий от художника, актера, дизайнера, скульптора, ювелира не только знаний и умений, но и чувство прекрасного. Не всегда современники способны оценить живущего рядом гениального художника, поэта или композитора. Поэтому нередко слава и признание приходят к творцам только после смерти. Но зато человек, занимающийся творчеством, испытывает ни с чем не сравнимую радость.
Правильнее говорить о преобладающем предмете труда, потому что многие профессии невозможно отнести к одному предмету труда
ИНТЕРЕС К ПРЕДМЕТУ ТРУДА – ГЛАВНОЕ УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Итак, выбирая профессию, мы выбираем, прежде всего, предмет профессиональной деятельности.
Этот выбор основан на интересе, который может перейти в любовь к своему делу, без которой нельзя стать успешным профессионалом.
Мерчендайзер .
Кто такой рыбак?
Это мерчендайзер рыбных ресурсов.
Риелтор.
Трейдер .
Андеррайтер.
Актуарий.
Маркшейдер.
«На мой взгляд, внутренние предпосылки человека – его способности и склонности, особенности характера, мотивация – важнее, чем внешние факторы (такие как востребованность профессии на рынке труда в настоящее время). Да, сейчас, возможно выбранная специальность востребована и позволяет неплохо устроиться. Но мы не можем знать, как изменится ситуация к тому моменту, когда сегодняшний старшеклассник закончит вуз и перед ним встанет вопрос трудоустройства. Он может оказаться в проигрыше, если выберет специальность, к которой у него нет особенных задатков. При выборе профессии я всегда советую отталкиваться от способностей и мотивации самого человека. Если человек занимается тем, что у него хорошо получается и к чему он способен более всего, то он сумеет реализовать себя в любой специальности. В любом случае, это лучше, чем спустя годы понять, что ты получил образование, которое тебе не нужно, и потратить время и деньги на то, чтобы переучиться».
Психолог, сотрудник кадрового агентства Анна Назарова
Используемые материалы
Классный час «Моя будущая профессия» для обучающихся 9го класса Цель: актуализация знаний обучающихся в сфере профессионального труда и в мире профессий, а также в определении собственных приоритетов. Задачи: обсудить с учащимися вопросов, связанные с осуществлением выбора профессий, его продолжительности и актуальности на данный момент; расширить представления о многообразии профессий, их характеристик и оценок; определить учащимися собственные приоритеты при осуществлении профессионального выбора. Ход 1. Мотивационный этап Скоро вы получите первый документ об образовании. Для когото этот документ станет и билетом в жизнь. Средние учебные заведения, училища, лицеи, колледжи, работа такие маршруты ждут тех, кто уже сделал свой выбор. Для остальных будет ещё 2 года, чтобы подумать. А выбрать есть из чего в мире более 55 тысяч профессий! ВЫБОР ПРОФЕССИИ один из самых важных и решающих шагов в жизни каждого человека, от которого будет зависеть его дальнейшая деятельность. Сегодня мы будем говорить о том, как правильно сделать этот выбор. Слайд 1 Не существует в мире ни одного человека, который бы сам производил все, что ему необходимо для жизни — все мы пользуемся результатами труда других людей. Если мы хотим подстричься, мы идем в парикмахерскую, а когда заболеваем, идем к врачу. Слайд 2 На сегодняшний день насчитывается более 55000 разных профессий и видов деятельности, и постоянно появляются новые, отмирают старые. И рано или поздно каждый человек делает для себя выбор: какая ближе для него. Возникает вопрос: как вам кажется, в какое время, когда человеку надо задуматься о профессиональном будущем? У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, Чем заниматься? Профессия – это очень важная часть жизни, и стоит ли это решать рано, допустим в 5м классе? а в 10м, как следует из стиха В.В. Маяковского? [Обсуждение с классом] А некоторые задумываются об этом, только заканчивая университет. А на данный момент чтото можно делать для этого выбора? и надо ли это делать? [Обсуждение с классом] Хорошо, у нас появилась цель, или некоторые наметки к ней – надо понять, как из всего многообразия профессий и специальностей выбрать какуюто часть, которая может подойти нам. 2. Профориентационная игра «самаясамая». Слайд 3 Для начала, давайте поговорим о том, какие профессии мы знаем и чем они отличаются друг от друга. Для этого вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны будете по очереди называть те профессии, которые, по вашему, в наибольшей степени данной характеристике подходят. К примеру, характеристика — самая денежная профессия, — какие профессии являются «самымисамыми» денежными? [Обсуждение с классом: какие варианты названы учениками и почему] А теперь каждому потребуется записать свои варианты ответа: Самая денежная профессия: Самая чистая профессия: Самая грязная профессия: Самая зеленая профессия: Самая спокойная профессия: Самая нужная профессия: Самая мирная профессия: Самая вредная профессия: Самая свободная (творческая) профессия: Самая простая профессия: 1 3 5 7 9 2 4 6 8 10 [Обсуждение с классом: совпало ли представление о профессиях, что вызвало затруднения] 3.Практический блок. Подбери примеры профессий. (Вспомнить) Чтобы человеку легче было ориентироваться в мире профессий, учёные разделили их на 5 типов в зависимости от предмета труда (Классификация по Климову): Слайд 4, 5 Человек природа. Человек техника. Человек человек. Человек знаковая система. Человек художественный образ. Сейчас вы будете работать в группах (5 групп). Задание: Подберите как можно больше примеров профессий определённого типа. (1ая группа: ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, селекционер, зоотехник, кинолог, геолог, охотовед, эколог, мелиоратор и др. 2ая группа: водитель, слесарь, инженер, конструктор, лётчик, машинист, электрик, строитель, автослесарь, сантехник, горнорабочий и др. 3ья группа: учитель, врач, журналист, продавец, медсестра, воспитатель, официант, юрист, парикмахер, экскурсовод и др. 4ая группа: бухгалтер, экономист, учёный, лингвист, математик, программист, нотариус и др. 5ая группа: художник, актёр, режиссёр, артист, дизайнер, скульптор, дирижёр, фокусник, поэт, композитор, балерина, фотограф и др.). Типы профессий Человек человек Человек природа Человек техника Человек знаковая система Агроном Зоотехник Ветеринар Зооинженер Егерь Биолог исследовате ль Флорист Садовник Геолог Пчеловод Почвовед Инженер механик Инженер электрик Слесарь ремонтник Инженер конструкто р Водолаз Водитель Радиотехни к Швея Связист Токарь Программист Чертежник картограф Математик Редактор издательства Языковед Финансист Бухгалтер Нотариус Фотограф Делопроизводите ль Маркетолог Специалист по налогообложению Аудитор Плановик Парикмахер Продавец Врач Учитель Судебно медицинский эксперт Социолог Педагог Тренер Экскурсовод Воспитатель Организатор торговли Адвокат Инспектор милиции Психолог Менеджер по продажам Человек художественны й образ Художник декоратор Художник реставратор Настройщик музыкальных инструментов Артист Искусствовед Цветовод декоратор Дизайнер интерьера Композитор Бренд менеджер Специалист по рекламе Имиджмейкер Торговый представитель Администрато р 4.Как в капле воды можно увидеть море, так и в любом рукотворном предмете можно увидеть профессии людей, чей труд вложен в этот предмет. Посмотрите вокруг себя, и вам всё станет ясно. Слайд 6 Задание: Составьте список профессий, которые нужны для изготовления таких предметов: школьная парта, школьный учебник, булочка, фарфоровая чашка, джинсы. (По группам). (письменно) 5. Профессии учителя, врача, экономиста считались нужными и в 18 веке. Известный русский историк и государственный деятель В. Н.Татищев ещё в 18 веке предложил такое распределение профессий: слайд 7 нужные науки образование, здравоохранение, экономика, право; полезные науки сельское хозяйство, биология, физика, математика; щегольские (увеселяющие) науки литература и искусство; тщетные науки алхимия, астрономия; вредительские науки колдовство. Задание: Какие современные профессии вы бы отнесли к полезным и нужным, какие к щегольским и увеселяющим, а какие к вредительским и тщетным? (устно) Как выбрать профессию? (Вспомнить формулу) Слайд 8, 9, 10 ВЫБОРА ПРОФЕССИИ. ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА Ответьте себе на вопросы, учитывающие три основных фактора стратегии выбора профессии: «ХОЧУ» Чем тебе интересно заниматься? Представляешь ли, каким делом ты хотел бы заниматься каждый трудовой день? Какие профессии тебе нравятся? «МОГУ» Знаешь ли ты о своих способностях и умениях? Знаешь ли ты, какие требования предъявляет выбираемая тобой профессия? Соответствуют ли твои способности, физические возможности выбранной профессии? «НАДО» Насколько реально найти работу по выбранной тобой профессии? Знаешь ли ты, где можно получить интересующую тебя специальность? И ЗАТРУДНЕНИЯ В ВЫБОРЕ ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРОФЕССИИ Неумение разобраться в своих личных качествах и интересах. Необъективная оценка своих способностей. Незнание требований профессий, стороной профессии. Ориентир на «престижную» профессию. Выбор профессии «за компанию», под давлением родственников. Перенос увлечения школьным предметом на профессию. увлечение какойлибо одной 7. Чтобы правильно выбрать профессию, не ошибиться в правильности выбора, необходимо прежде всего знать самого себя. Для этого предлагается вам опросник «Знаешь ли ты себя?» (домой) Слайд 11, 12, 13 Знаешь ли ты себя? Перед тем как ты начнешь целенаправленно себя изучать, проверь, что ты знаешь о себе. Если самому тебе это сделать сложно, посоветуйся со школьным психологом, почитай психологическую литературу, которая имеется во всех библиотеках. А главное, начни думать о себе, прислушайся к своим чувствам и желаниям и попытайся осознать их. Попробуй хоть иногда посмотреть на себя как бы со стороны, — каким тебя могут увидеть люди, соответствует ли это тому, каким ты сам считаешь себя. Нарисуй схему, в центре, куда сходятся все стрелкивопросы, поставь свое «Я». Внутреннее «Я» — самая глубокая, самая тонкая и труднодоступная для понимания сущность человека. «Я» — это целый мир, принадлежащий именно тебе и только тебе. Ты посвоему ощущаешь и воспринимаешь окружающий мир, у тебя свои особенности памяти, мышле ния, внимания; у тебя своеобразное воображение, способности, интересы, потребности, симпатии, привязанности, особенности настроения; тебе присуща большая или меньшая сила эмоциональных переживаний. У тебя сильная или слабая воля, «легкий» или «трудный» характер, своя мера доброты, обаяния, чистосердечия, бескорыстия, благородства; свой жизненный опыт, свои наблюдения, свои разочарования, обиды, печали и радости, привычки, наконец, своя судьба. Постарайся искренне ответить на вопросы. Ты можешь дополнять их, изменять по мере углубления в целенаправленную работу по воспитанию самого себя. Начни с таких раздумий о себе: — Какие способности я у себя нахожу? — Какие книги я люблю читать? — Какие учебные предметы мне нравятся? — О чем я мечтаю? — О чем мне приятно и о чем неприятно вспоминать? — Какой у меня Характер? — Какое настроение у меня бывает чаще всего? — Как я отношусь к себе? — Что мне нравится и что хотелось бы изменить в моем внешнем облике? — Что в жизни мне кажется наиболее привлекательным? — Чем я люблю заниматься больше всего? — Кем я хочу стать в будущем? — Люблю ли я и умею ли я трудиться? — Часто ли я в чемлибо сомневаюсь? — Чего во мне больше: уверенности в себе или робости? — Понимаю ли я юмор, шутки? — Испытываю ли я иногда чувства стыда, раскаяния? — Ощущаю ли в себе хотя бы минутную злобу, зависть, подозрительность? Вопросов можно задать много и самых разных. Ты, очевидно, будешь задавать их себе, исходя из того, каким ты хочешь стать, ради чего ты хочешь себя познать, что в себе хочешь воспитать. Но при всех вариантах следует помнить, что познание собственного внутреннего мира — это лишь одна из составляющих самовоспитания. Оглянись вокруг. Ты постоянно находишься среди людей: очень близких, родных — дома, в кругу друзей; хорошо или не очень хорошо знакомых — в школе, в гостях, в различного рода клубах, кружках и секциях; совсем незнакомых — на улице, в автобусе и трамвае, в театре и кино, в музее и магазине, в столовой и кафе, в лагере летнего отдыха, на катке и на пляже, в поезде и самолете — везде и всегда. Еще древнеримский полководец и философ Марк Аврелий говорил: «Если бы ты и хотел этого, ты не можешь отделить свою жизнь от человечества. Ты живешь в нем, им и для него. Мы все сотворены для взаимодействия, как ноги, руки, глаза». А теперь необходимо проверить насколько вы обладаете самостоятельностью. Предлагаем вам диагностику самостоятельности. ДИАГНОСТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Слайд 14 Среди свойств, составляющих сущность самостоятельности человека, психологи выделяют способность к самоутверждению, умение решать свои проблемы, склонность к риску. Насколько эти свойства развиты у учащихся в предстартовый период, можно проверить с помощью тестов. Предлагаемый ниже тест выявляет степень проявления упорства и инициативы в реализации своих целей, преодолении различных трудностей. Способность к самоутверждению 1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, то мне не нужен совет друзей, чтобы правильно сделать выбор. 2. При выполнении любой работы я рассчитываю только на себя. 3. Когда возникает проблемная ситуация, то я всегда нахожу решение. 4. Препятствия делают мои решения еще более твердыми. 5. Считаю, что во всех делах нужно полагаться прежде всего на себя. 6. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я все тщательно анализирую. 7. Своему успеху в учебе я обязан только себе. 8. Усердие — это основная моя черта. 9. Меня привлекает ответственная работа. 10. Мои друзья считают меня волевым человеком. 11. Многое, за что я берусь, я довожу до конца. 12. Когда чтото не ладится, я не опускаю руки. 13. Мне нравится участвовать в соревнованиях и конкурсах. 14. Я стремлюсь к самоутверждению. 15. Я всегда стараюсь внести в свою работу элементы творчества. 16. По отношению к себе я более строг, чем к другим. 17. Я никогда не откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня. 18. Не люблю, когда ктото вмешивается в мои дела. 19. Неудачи меня не пугают. 20. Я твердо стремлюсь добиться своего. 21. Не люблю делиться своими переживаниями с друзьями и близкими. 22. Когда представляется возможность, я охотно высказываю свою точку зрения. 23. Когда у меня есть время, я люблю разгадывать кроссворды. 24. Если я уверен, что стою на правильном пути, то не испытываю больше колебаний. Лист ответов № п/п Ответ Ответ № п/п № п/п Ответ № п/п Ответ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Требования к выполнению теста. Ответ на каждый вопрос в виде знака «+» или «» следует вписать в «Лист ответов» против соответствующего номера вопроса, а затем подсчитать общую сумму баллов по всем столбцам. Анализ результатов. Если учащийся получил от 17 до 24 плюсов, то это означает высокий уровень способности к самоутверждению. Подросток об ладает честолюбием, стремится быть первым и добиваться успеха во всех своих делах. Если результат в интервале от 9 до 16 плюсов, то это сви детельствует о среднем уровне способности к самоутверждению. В ситуации выбора учащийся не всегда полагается только на себя, он испытывает потребность в совете родственников или друзей. Порой ему хочется все бросить, так как цель, к которой он стремится, кажется ему недостижимой. Если результат ограничивается интервалом от 1 до 8, то это свидетельствует о низком уровне самоутверждения. Учащийся убежден, что в трудной ситуации ему помогут родственники и друзья, а от его усилий мало что зависит. 7. Заключительная беседа. Слайд 15 Есть в русском языке хорошее выражение «найти себя». Как вы его понимаете? ( Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования. Узнать, что тебе нравится, чем ты хочешь заниматься. Найти своё призвание.) Поиски себя это длительный процесс. Но выбор когда то нужно будет делать. Ищите себя! Найдите себя! Самаясамая Бланк для заполнения обучающимися 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 Самаясамая Бланк для заполнения обучающимися 6 7 8 9 10 Самаясамая Бланк для заполнения обучающимися 6 7 8 9 10 Самаясамая Бланк для заполнения обучающимися 6 2 3 4 5 1 2 3 4 5 7 8 9 10 Самаясамая Бланк для заполнения обучающимися 6 7 8 9 10 Способность к самоутверждению 1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, то мне не нужен совет друзей, чтобы правильно сделать выбор. 2. При выполнении любой работы я рассчитываю только на себя. 3. Когда возникает проблемная ситуация, то я всегда нахожу решение. 4. Препятствия делают мои решения еще более твердыми. 5. Считаю, что во всех делах нужно полагаться прежде всего на себя. 6. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я все тщательно анализирую. 7. Своему успеху в учебе я обязан только себе. 8. Усердие — это основная моя черта. 9. Меня привлекает ответственная работа. 10. Мои друзья считают меня волевым человеком. 11. Многое, за что я берусь, я довожу до конца. 12. Когда чтото не ладится, я не опускаю руки. 13. Мне нравится участвовать в соревнованиях и конкурсах. 14. Я стремлюсь к самоутверждению. 15. Я всегда стараюсь внести в свою работу элементы творчества. 16. По отношению к себе я более строг, чем к другим. 17. Я никогда не откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня. 18. Не люблю, когда ктото вмешивается в мои дела. 19. Неудачи меня не пугают. 20. Я твердо стремлюсь добиться своего. 21. Не люблю делиться своими переживаниями с друзьями и близкими. 22. Когда представляется возможность, я охотно высказываю свою точку зрения. 23. Когда у меня есть время, я люблю разгадывать кроссворды. 24. Если я уверен, что стою на правильном пути, то не испытываю больше колебаний. Лист ответов № п/п Ответ № п/п Ответ № п/п Ответ № п/п Ответ 1 2 3 7 8 9 13 14 15 19 20 21 4 5 6 10 11 12 16 17 18 22 23 24 Требования к выполнению теста. Ответ на каждый вопрос в виде знака «+» или «» следует вписать в «Лист ответов» против соответствующего номера вопроса, а затем подсчитать общую сумму баллов по всем столбцам.
Презентация
PPTX / 11.45 Мб
Классный час по профориентации «Профессии будущего»
Подготовил: педагог – психолог Паламарчук А.С.
Цели:
Задачи:
ТСО: ноутбук, проектор, экран, презентация, электронная книга «Атлас новых профессий 3.0».
Ход проведения
1. Организационный момент.
Слайд 1. Здравствуйте, ребята! Расскажите, кем в детстве вы мечтали стать, когда вырастете? (ответы учеников).
Слайд 2. А сейчас вы знаете, кем хотите стать? Уже очень скоро вам предстоит выбор, кем стать в будущем. Ведь недаром говорят: «Счастье – это когда утром хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой». Чтобы потом многие годы каждое утро вам хотелось идти на работу, уже сейчас нужно задуматься о своем будущем, решить, кем стать, выбрать работу по душе.
2. Вступительная беседа.
Слайд 3. А вы знаете, о чем мечтали дети 80 лет назад?
В 1929 году журнал «Пионер» провел опрос 13-14-летних школьников по поводу работы-мечты. Безусловными лидерами стали профессии техника и агронома и учителя. А вот в начале 1970-х годов перечень желаемых подростками профессий был очень ограничен. Так, соцопрос 1970 года выявил 11 профессий. Список мальчиков тогда выглядел так: космонавт (16%), врач (14%) и водитель грузовой машины (12%). У девочек — это учитель (20%), врач (11%) и балерина (8%).
Как вы думаете, почему дети хотели быть космонавтами, балеринами, актерами, агрономами? (ответы детей). Правильно, это были новые профессии, которые появились именно в это время, или профессии, которые нужны были нашей стране.
Слайд 4. Вот и сейчас так, мы выбираем профессии, которые актуальны для нашего и будущего времени. Впервые в России Московская школа управления «СКОЛКОВО» и Агентство стратегических инициатив провели масштабное исследование «Форсайт Компетенций 2030», в котором приняли участие свыше 2500 российских и международных экспертов, чтобы выявить востребованные профессии в отраслях экономики. Результаты исследования были собраны в «Атлас новых профессий». Атлас новых профессий – это уникальный проект, который поможет понять, в каких отраслях экономики будут появляться новые технологии, и какие новые специалисты потребуются для работы с этими технологиями в будущем. Атлас — это инструмент профессиональной ориентации, который поможет открыть новые горизонты перед школьниками. Ведь чтобы стать хорошим профессионалом через несколько лет, нужно как можно четче представить, чем ты хочешь заниматься в будущем, и начать меняться уже сегодня.
3. Сообщение темы классного часа.
Сегодня мы познакомимся с самыми интересными профессиями из книги «Атлас новых профессий 3.0.».
4. Сообщение нового материала.
Слайд 5. Медиаполицейский. Страж порядка в медиасфере. Ищет нарушения законодательства путем мониторинга медиаресурсов лично и/или с помощью специальных программ. Сейчас в России эту функцию отчасти выполняют Роскомнадзор и Лига безопасного интернета, но в будущем злоупотребление информацией и киберпреступность будут расти, так что эта функция выделится в отдельную профессию.
Слайд 6. Куратор виртуального музея. Специалист, который с командой дизайнеров и программистов работает над эстетикой и юзабилити виртуального музея, следит за оцифровкой культурных объектов, придумывает виртуальные экскурсии и мультимедийные проекты и так далее.
Слайд 7. Игропедагог. Специалист, который создает образовательные программы на основе игровых методик, выступает игровым персонажем. В школах будет замещать традиционного учителя. В России уже существуют развитые традиции игропедагогики в школах. Проникновение игр в школы в основном ограничено нормативно – правовой базой.
Слайд 8. Регулировщик дронов. Дроны станут появляться повсеместно. Их начнут широко использовать в качестве такси, курьеров, для оценки дорожного трафика, даже для доставки органов в больницы. Понадобятся специалисты, которые смогут обеспечить безопасность передвижения дронов в городе.
Слайд 9. Медиатор социальных конфликтов. Специалист, помогающий ненасильственным путем решать конфликты, возникающие между социальными группами на имущественной, культурной, национальной, религиозной и других почвах.
Слайд 10. ИТ-аудитор. Профессионал со специализацией в сфере разработки программного обеспечения. Проверяет работу сложных ИТ-систем, ошибки или взлом которых потенциально несут высокие риски. В частности, оценивает безопасность программного обеспечения этих систем, причем отслеживает даже процесс разработки ПО и квалификацию разработчиков.
Слайд 11. Специалист по детской психологической безопасности. Профессионал, тестирующий различные детские товары и сервисы (игрушки, игры, мультфильмы, одежду, мебель и др.) на предмет угроз для психики и потенциального вреда развитию ребенка. По итогам тестов он вносит рекомендации по доработке продукта и способам его использования.
Слайд 12. Инженер 3D – печати в строительстве. Специалист, занимающийся вопросами проектирования и возведения зданий с помощью 3D-печати. Проектирует макеты конструкций, подбирает компоненты для их печати, планирует и контролирует установку арматуры и коммуникаций с помощью роботов- манипуляторов и сопровождает процесс печати домов. Сейчас наиболее близкая профессия — инженер аддитивного производства, она уже востребована на Западе.
Слайд 13. Сценарист интерактивного кино/сериала. Специалист, создающий художественные сценарии, в которых зритель может влиять на сюжет. Теле- и киноиндустрия стремится достичь новых высот эмоционального воздействия на аудиторию. В 2018 году кинорежиссер и продюсер Стивен Содерберг выпустил интерактивный сериал «Мозаика» на бесплатном приложении для iOS и Android, где пользователи могли менять ход действия. Сценаристы сериала «Черное зеркало» выпустили интерактивную серию «Брандашмыг» для Netflix. Компьютерные игры не отстают — зависимость сюжета от морального выбора пользователя принесла популярность играм Heavy Rain, Life Is Strange и Detroit: Become Human. Все это требует от сценаристов новых навыков, как в понимании психологии зрителя, так и в построении сюжета.
5. Итоги классного часа. Рефлексия
Наш классный час подходит к концу. Что нового вы сегодня узнали? Пригодится ли это вам в будущем? Какие выводы можно сделать из нашего урока?
Скачать моя майбутня професія презентація економіст djvu
Рассылка презентаций. Презентация: Моя специальность – экономист. Описание: В данной презентации речь пойдет о специальности экономист. В начале работы приводится определение профессии «экономист». Далее описываются характерные черты экономиста: Любовь к математике. Организаторские способности.
Внимательность и аккуратность. Аналитический склад ума. Эмоциональная устойчивость. Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ- ЭКОНОМИСТ. Презентация на заданную тему содержит 21 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!
Презентации» Образование» МОЯ Будущая Профессия- Экономист. Кто такой экономист? Экономи́ст — специалист в области экономики, эксперт по экономическим вопросам. Экономистами называют как учёных, так и практиков, которые работают в области исследования, планирования и руководства хозяйственной деятельностью.
Слайд 3. Чужой компьютер. Войти. Презентация – Экономист как профессия. 0. Презентация – Экономист как профессия. Скачать: У вас нет доступа к скачиванию файлов с нашего сервера. Как тут скачивать. Категория: Презентации / Презентация по экономике. А также: Презентация: Реклама в туризме. Презентация – Умный дом. Презентация на тему «Экономист». Работа со знаками. Скачать презентацию. Глобальные перспективы в области энергетики после кризиса Презентация для делегации от Федеральной службы по тарифам Российской Федерации Париж, 27 мая года Тревор Морган Старший экономист Международное энергетическое аг.
Слайды. Картинки. Одна из самых распротраненных тем для учащихся «My future profession». Сочинения на английском с переводом по теме “моя будущая професия”. Как рассказать или написать о своих планах в профессиональной сфере?
Возьмем за основу несколько сочинений на тему “My future profession — Моя будущая профессия”. Сочинение 1 «My future profession». There are plenty of different professions.
Презентация – Моя будущая профессия. Нажмите для просмотра. На весь экран. Похожие презентации. Моя будущая профессия «Учитель» Устный журнал «Моя будущая профессия» Моя будущая профессия Классный час в 6 классе «Моя будущая профессия!» Классный час «Моя будущая профессия» Классный час «Моя будущая профессия» Исследовательская работа «Моя будущая профессия – учитель». Слайд 1. Моя будущая профессия Классный руководитель: Будовая Надежда Петровна.
Слайд 2. Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне. Посмотреть и скачать бесплатно презентацию по теме “Моя профессия: экономист”.
healthnsk.ru — каталог презентаций для детей, школьников (уроков) и студентов. Инфоурок › Другое ›Презентации›Презентация «Моя будущая профессия – экономист». Презентация «Моя будущая профессия – экономист». Скачать материал. библиотека материалов. Я жизнь с экономикой прочно связала Об этом в презентации я рассказала. О выборе этом я не жалею Добиться успехов в жизни сумею! 19 слайд.
djvu, txt, doc, PDFПохожее:
Карьера может быть определена как прогресс человека в рамках занятия или ряда занятий. Однако карьера – это больше, чем просто работа, или работа, или ваше занятие. Он также включает ваш прогресс в жизни, ваш рост и развитие в профессиональных и профессиональных сферах жизни.
Многие из нас думают, что есть только одно занятие, которое лучше всего подходит для нас, но на самом деле есть несколько, которые могут быть хорошим выбором.Секрет в том, чтобы определить те занятия, в которых у вас высока вероятность успеха и счастья. Будучи студентом колледжа, независимо от того, какую карьеру вы преследуете, – это бухгалтерский учет, театральное искусство или экологические науки, вам потребуются общие навыки. Эти навыки включают способность читать, писать, вычислять, критически мыслить и эффективно общаться. По большей части эти навыки развиваются и / или оттачиваются на общеобразовательных курсах.Эти навыки, наряду с эффективными методами планирования карьеры и способностью справляться с неопределенностью в меняющейся среде, позволят вам преодолевать препятствия на протяжении всей вашей трудовой жизни.
Выбор первоначальной карьеры может быть неприятным и пугающим. Многие склонны воспринимать процесс принятия решений о карьере как сложный или даже загадочный только потому, что они склонны концентрироваться на результате и упускать из виду процесс принятия решений и планирования.Успешные карьерные решения основываются на актуальной и точной информации. Сегодня информация о карьере обширна и легкодоступна. Хотя это захватывающе и потенциально полезно, это также может быть ошеломляющим. Тем не менее, один важный факт следует из множества доступных данных и литературы: эффективное планирование карьеры – это процесс, в котором задействовано всего человек. Комплексное планирование карьеры подчеркивает важность достаточного знания своих уникальных качеств, конкретных областей карьеры и своих жизненных приоритетов.
Планирование карьеры – это индивидуальная деятельность, которая осуществляется на протяжении всей трудовой жизни человека. В американском обществе карьера, в которую вы войдете, будет влиять на весь ваш образ жизни, самооценку, доход, престиж, выбор друзей и место проживания. Планирование карьеры – действительно подкомпонент планирования жизни. На него влияют многие из тех же факторов, но он фокусирует внимание на рабочих задачах и рабочей среде.
Процесс планирования карьеры непрерывный и последовательный.Поскольку это скорее плавный, чем хронологический процесс, вы переходите к следующему шагу только тогда, когда будете готовы сделать это, и вы можете перемещаться между шагами в любой момент времени. Процесс планирования карьеры также носит циклический характер. Если смена карьеры желательна в любое время в течение вашей трудовой жизни, вы можете повторить этот процесс еще раз. Данные Бюро статистики труда США показывают, что большинство работников внесут три-четыре основных изменения в свою карьеру в течение 35-45 лет работы.Поскольку люди сложны, у каждого из нас есть уникальные стремления, цели, потенциал для развития и ограничения. Хотя мы можем следовать одному и тому же процессу, результаты планирования карьеры должны быть индивидуализированы.
Работая с консультантом по CDO над процессом планирования карьеры, описанным ниже, вы можете принимать собственные решения, ставить цели и активно планировать карьеру в будущем.
КАЖДЫЙ ИЗ НАС ВСЕГО ИМЕЕТ БОЛЕЕ 500 ИНДИВИДУАЛЬНЫХ НАВЫКОВ.
ШАГ 1: Самооценка
То, чем вы будете зарабатывать на жизнь, во многом зависит от того, кем вы являетесь. Это может показаться очевидным, но многие люди пренебрегают этой важной стороной выбора карьеры. Вы можете избежать попадания в ряды недовольных своей работой людей, приложив сознательные усилия для самооценки. Вы не можете быть абсолютно уверены в том, что карьера удовлетворит все ваши потребности, но есть вещи, которые вы можете сделать очень легко и которые помогут вам больше узнать о том, кто вы есть.Освоив технику самооценки, вы можете повторять ее на протяжении всей жизни.
Что такое самооценка? По сути, это способ улучшить самопонимание. Это способность четко и точно описать ваши уникальные характеристики в отношении того, что вы делаете хорошо (навыки), что для вас важно (ценности) и что вы любите делать (интересы).
Поскольку нет лучшего источника информации о вас, чем вы, самый простой метод повышения самопонимания – это проанализировать и проанализировать свой прошлый и настоящий опыт с консультантом по вопросам карьеры.Расширение ваших знаний о ваших навыках, ценностях и интересах поможет определить тип работы, который вам больше всего подходит.
Навыки. Навыки иногда понимаются как общие таланты / сильные стороны или конкретные знания / способности, приобретенные в процессе обучения. Однако ваши навыки также включают в себя множество атрибутов и личных характеристик, которые придают вам наибольшую силу. Бакалавриат – это больше, чем просто изучение предмета вашей специальности.Это также включает в себя приобретение и развитие передаваемых навыков в широком спектре областей за пределами вашей специальности. Вы лучше всех оцените свои навыки, если внимательно прочтете свой собственный опыт. Подумайте о навыках, которые способствовали вашим успехам, и вы, вероятно, заметите области, в которых вы преуспеваете.
Вы можете задаться вопросом, как знание навыков может помочь вам в выборе карьеры. Просто посмотрите на любое описание должности. Работа состоит из серии «задач», за которые отвечает человек, занимающий эту должность.Фактически, большинство рабочих мест описывается с точки зрения обязанностей или ответственности. Если вы внимательно изучите каждую из этих задач, вы обнаружите, что для их выполнения требуется определенный набор навыков. Неполный список навыков см. В раздаточном материале «Глаголы действия», .
Значения. Значение – это расплывчатое, глобальное понятие, иногда трудное для понимания. По сути, ценность – это то, что важно для вас или что, по вашему мнению, имеет ценность, например, брак, семья, религия или образование.То, что мало ценно для одного человека, может иметь большую ценность для другого. Ценности имеют тенденцию проникать и влиять на все аспекты нашей жизни. Поскольку ценности постоянно претворяются в жизнь, они становятся основой нашей жизни. Например, человек, который высоко ценит служение другим, может стать консультантом или социальным работником. В этом случае вероятность неудовлетворенности работой снижается, поскольку выбор карьеры человека согласуется с его или ее личными ценностями. Как жизнь постоянно меняется, так и ценности.Ценности развиваются и продолжают развиваться по мере роста и развития человека.
Ценности, связанные с работой, включают в себя широкий спектр конкретных элементов. Вот репрезентативный список: возможности продвижения, принадлежность к работе, автономия, преимущества, изменения и разнообразие, творчество, принятие решений, азарт и приключения, гибкость рабочего времени, помощь другим, высокие заработки, независимость, влияние на других, интеллектуальный рост, безопасность работы, место работы, моральное удовлетворение, физические проблемы, власть и авторитет, престиж, профессиональные достижения, контакты с общественностью, признание, работа в одиночку и условия труда.
Интересы. Смысл интересов прост. Какие занятия вам нравятся? Какие виды работы тебе нравятся? Какие предметы вам нравится изучать? С какими людьми вам нравится находиться рядом? В частности, ваши интересы – это те вещи, которые захватывают ваше любопытство, занятия, которые доставляют вам удовольствие. Они представляют собой сумму ваших предпочтений, которые определяют, кто вы есть. Изучение различных курсов или видов деятельности – отличный способ испытать новые интересы.
Существует бесконечное количество предметов или занятий, которые могут вас заинтересовать. Вот несколько примеров: животные, искусство, книги, бизнес, компьютеры, инженерия, развлечения, окружающая среда, мода, садоводство, здоровье, история, закон, машины, математика, медиа, музеи, музыка, на открытом воздухе, люди, фотография, школа, наука, спорт, театр, путешествия и мировые дела.
На первый взгляд, оценка и определение ваших навыков, ценностей и интересов может показаться простым методом подбора людей по специальностям.В конечном итоге выбор вашей карьеры будет включать комплексную оценку многих факторов, касающихся вас, включая ваши личные качества и стремления. CDO предлагает ряд ресурсов и оценок, в том числе MyPlan , онлайн-программу принятия решений о карьере, которая поможет вам получить больше информации о себе и различных профессиях.
В НАСТРОЙКАХ ЗАНЯТОСТИ, ЗНАЧЕНИЯХ
ОБЕСПЕЧИВАЕТ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ЗАРАБОТКУ.
ШАГ 2: Исследование карьеры
Трудно, если не невозможно, принять рациональное решение или оценить и рассмотреть конкретную карьеру без точной информационной базы.Сбор информации о карьере – неотъемлемый шаг в процессе планирования карьеры. Первоначально вам нужно будет составить список профессий, которые вы, возможно, захотите рассмотреть. Федеральное правительство перечисляет более 31 000 областей карьеры. Большинство студентов признают, что у них ограниченные знания о карьере, и им трудно перечислить или описать более 40. Источники альтернативных вариантов карьеры включают результаты компьютерных оценок, таких как MyPlan , оценки с помощью бумаги и карандаша, карьерные публикации и предложения других людей, например как преподаватели и сотрудники, родители и друзья.Не забывайте принимать во внимание те карьеры, которые вам просто интересно исследовать. После составления списка вам нужно будет кратко изучить каждую альтернативу карьеры и решить, какая из них кажется потенциально подходящей для будущего трудоустройства. Определите для каждого: типичные должностные обязанности, квалификацию, мировоззрение, заработную плату, методы приема на работу и т. Д. Как ваши навыки, ценности и интересы соответствуют типам работы, которую вы рассматриваете?
Изучение информации о карьере. Обычно существует четыре способа сбора информации о карьере: (1) прочитать все, что можно о карьере, (2) поговорить с людьми, (3) принять участие в практических занятиях и (4) записаться на ключевые курсы. Следует проявлять осторожность при оценке неточной или устаревшей информации о карьере. Узнайте о карьерных возможностях в Fredonia.
Чтение о карьере. CDO поддерживает обширную коллекцию печатных материалов и материалов о карьере в СМИ, и есть много веб-сайтов с информацией о карьере в разделе «Карьерные ссылки» CDO Online .На некоторых академических факультетах также есть материалы для студентов. Кроме того, информацию о карьере можно получить в публичных библиотеках; Интернет; федеральные, государственные и местные агентства; торговые и профессиональные ассоциации; и коммерческие источники.
Начните с беглого просмотра Справочника по перспективам развития профессии . Эта книга опубликована Министерством труда США и доступна в большинстве библиотек, в CDO и в электронном виде в разделе «Карьера / специальность» на сайте CDO Online .Это общий список сфер карьеры с информацией о характере работы, условиях работы, местах работы, необходимом обучении, перспективах трудоустройства, заработках, родственных профессиях и источниках дополнительной информации. MyPlan также содержит обширную информацию о карьере. Используйте книжные полки раздела ресурсов CDO для получения общей информации о карьере, помощи в выборе карьеры и конкретной информации о различных профессиях. По мере того, как вы находите соответствующие материалы по карьере, ведите полную аннотированную библиографию.Вы можете сделать фотокопии более полезной информации и создать специальный файл, связанный с карьерой.
Разговор с людьми.
Люди могут быть отличным источником информации о карьере. Интервью для получения информации – это безопасный способ узнать о карьере. Задавая четкие вопросы человеку, который в настоящее время работает в той области, которую вы рассматриваете, вы можете получить самое актуальное и подробное описание должностных обязанностей и квалификации, которой вы должны обладать.Это также даст вам возможность понять лексику конкретной области карьеры. Проведя интервью такого типа, вы познакомитесь с условиями работы и с людьми, с которыми вы будете работать. Чтобы узнать, как проводить информационные интервью, обратитесь к Interviewing for Information; и Информационные вопросы для интервью раздаточный материал, чтобы получить идеи для конкретных вопросов.
Люди, такие как преподаватели, сотрудники или администраторы кампуса, легко доступны для информационных собеседований.Они также могут служить хорошим источником для направления к специалистам в государственном или частном секторе. Вероятно, есть много выпускников Fredonia, работающих по специальностям, о которых вам будет интересно узнать больше. Идеальный источник контактов можно также получить через профессиональные ассоциации, в некоторых из которых есть студенческие отделения на территории кампуса. Многие профессиональные ассоциации предоставляют каталог членов, который позволит вам найти экспертов, с которыми можно поговорить. Посещение конференций или ярмарок вакансий – еще один отличный способ узнать о карьере.
Ключевые курсы. Очевидный метод изучения карьеры – это записаться на специальные курсы, которые напрямую связаны с областью знаний, используемых в определенных профессиях. Посредством общего образования и факультативов у вас есть возможность изучить несколько вариантов карьеры. Общее образование предназначено для того, чтобы дать всем выпускникам колледжей всесторонние навыки и умения (то есть устное и письменное общение) и фундамент знаний по различным дисциплинам, независимо от основной специальности.В то время как некоторые профессии требуют определенной специальности в колледже, многие не привязаны к какой-либо конкретной степени. Поэтому, выбирая курсовую работу и, наконец, специальность, изучите свои навыки, ценности и интересы, а также академические требования и возможные варианты карьеры.
Практика или прикладное обучение. Лучший способ сделать карьеру – это реально выполнять работу, связанную с тем занятием, которое вы задумали. Это дает вам информацию из первых рук о возможном соответствии ваших навыков, ценностей и интересов тем, которые требуются по профессии.Этот метод является окончательной проверкой реальности, чтобы определить вашу пригодность для конкретной карьеры. Полевой опыт может быть получен посредством полной, частичной или летней работы; работа волонтером; или стажировки. Многие возможности для практического опыта также доступны через академические отделы. Проверьте списки FREDNetwork и раздел стажировок на сайте CDO Online , ресурсную область Internships в CDO, а также информацию о возможностях у координатора стажировки в вашем академическом отделе.
Стажировки чрезвычайно популярны среди студентов и, как следствие, имеют тенденцию быть очень конкурентоспособными. Стажировки требуют определенного времени, выполнения возложенных на них должностных обязанностей и иногда предполагают академическую успеваемость и, возможно, финансовую компенсацию. Стажировки обычно назначаются на определенный период времени и могут быть либо полной, либо неполной. Часто стажеры работают над конкретными проектами или выполняют учебные или исследовательские задания на профессиональном уровне. Стажировки идеальны, потому что они позволяют студентам одновременно получить высшее образование и приобрести опыт.
Очевидно, что некоторые из вышеупомянутых методов исследования карьеры могут занять довольно много времени. Желательно зарезервировать участие в практическом опыте и прохождение ключевых курсов для тех вариантов, к которым вы относитесь наиболее серьезно. Когда вы станете более ясным в том, чего вы хотите и каковы на самом деле рабочие ситуации, вы будете готовы перейти к следующему этапу решения карьерных проблем: сужению альтернатив.
ПРИ РАЗМЕЩЕНИИ СООТВЕТСТВУЮЩИХ КАРЬЕРНЫХ МАТЕРИАЛОВ ВНИМАТЕЛЬНО ЗАПИСЫВАЙТЕ О ЧЕМ ВЫ УЗНАЛИ И ГДЕ ВЫ НАШЛИ ИНФОРМАЦИЮ.
ШАГ 3: Ориентация на
Если вы изучили несколько вариантов карьеры, теперь вы готовы к достижению основной цели карьеры. Первоначально может быть легко исключить несколько вариантов как явно неполноценные или несоответствующие. С оставшимися альтернативами может быть очень сложно выбрать тот, который вам больше всего подходит. Может потребоваться дополнительное исследование вариантов карьеры, ваших навыков, ценностей и интересов. К любому решению, карьерному или иному, следует подходить с достаточной информацией.Теперь проблема заключается в том, как обработать информацию и принять решение. Между нами существует большая разница в том, сколько предварительных обсуждений мы вкладываем в то или иное решение, и в используемые нами стратегии. Вероятность принятия решения с благоприятным исходом можно повысить при внимательном рассмотрении и логическом подходе. Систематический метод использует структуру, с помощью которой вы можете эффективно анализировать и оценивать собранные вами данные для принятия решения о карьере.
Каждый может освоить технику систематического принятия решений о карьере.Его можно описать как серию из пяти задач. По порядку они: (1) определяют решение, которое необходимо принять, (2) определяют все варианты, которые необходимо учитывать при принятии решения, (3) собирают информацию по каждому варианту, (4) оценивают потенциальный результат каждого рассматриваемого варианта, и (5) выбрать наиболее подходящий вариант. Следуя этому подходу, вероятность принятия правильных карьерных решений увеличивается.
ШАГ 4: Подготовка к карьере
После того, как вы приняли решение о карьере, следующая задача – начать планирование того, как подготовиться к карьере, как получить в ней опыт и как на самом деле выйти на поле.На этом этапе вы должны определить степень усилий и все, что необходимо для успеха в выбранной вами карьере. Каковы конкретные образовательные и практические требования? Какими квалификациями, необходимыми для этой карьеры, вы обладаете в настоящее время, а какие вам нужно получить? Как лучше всего получить квалификацию: дополнительное образование, стажировка, специальные курсы или обучение? Ответы на эти вопросы помогут вам определить и поставить соответствующие цели.Установив карьерные цели и определив задачи для их достижения, вы должны установить график и последовательность действий. Очевидно, что всего сразу сделать нельзя. Некоторые виды деятельности логически предшествуют другим. Постарайтесь изложить все это на бумаге, указав действия, которые должны произойти, их правильную последовательность и время, которое потребуется для каждого из них. Наконец, приведите в действие долгосрочные и краткосрочные цели и следите за своим прогрессом в процессе работы. График общего планирования карьеры в колледже см. В раздаточном материале «Расписание карьерного планирования » .
РАБОТОДАТЕЛИ ХОТЯТ ВЫПУСКНИКОВ КОЛЛЕДЖА С ОТЛИЧНЫМ КУРСОМ
ЧЕМ С ТОЛЬКО ВЫСОКИМ БАЛЛОМ В СРЕДНЕМ.
ШАГ 5: Самостоятельный маркетинг
Еще многое предстоит узнать о приеме на работу, даже если вы подготовились к карьере. Вы получаете высшее образование по специальности, где мало должностей, которые, по-видимому, напрямую связаны с вашей учебой? Окончание колледжа с соответствующими полномочиями не гарантирует получения соответствующей должности.Получение степени откроет множество дверей, но вам решать, как получить желаемый вид работы. Поиск работы, которую вы хотите, с привлекательной заработной платой и в желаемом географическом положении, является результатом использования эффективных методов поиска работы. Каждый требует такой же добросовестности, дисциплины, последовательности и приверженности. Поиск работы сам по себе является работой с полной занятостью, и к ней следует относиться соответствующим образом.
Процесс поиска работы аналогичен проведению маркетинговой кампании. Представьте на мгновение, что у вас есть продукт (ваши навыки и обучение) для продажи, а потенциальный работодатель является потребителем.Как продавец, вы должны определить потенциальных потребителей ваших продуктов и узнать, как они могут использовать ваш продукт. Вы должны знать своих конкурентов и знать продукт, который продаете. Чтобы успешно завершить продажу, вам необходимо тщательно подготовить свои рекламные инструменты (резюме, сопроводительное письмо, навыки проведения собеседований), нацелиться на конкретную группу потребителей (потенциальных работодателей) и определить лучший способ маркетинга (обращение к работодателям).
В течение многих лет соискатели использовали маркетинговую тактику, которую можно классифицировать как традиционный подход к поиску работы: реагирование на рекламу, использование агентств по трудоустройству и участие в подборе персонала на территории кампуса.В последнее время специалисты по трудоустройству выступают за нетрадиционный подход. Эта стратегия требует от соискателя работы более настойчивого отношения к потенциальным работодателям. Государственные исследования показывают, что только одно из пяти вакансий будет рекламироваться. Фактически, 48 процентов ищущих работу в конечном итоге находят работу через людей, которых они встречали (например, друзей, выпускников, преподавателей, членов профессиональных ассоциаций). Это называется сетью. По мере расширения круга людей, знающих ваши способности и интересы, появится больше возможностей для трудоустройства.В конечном счете, лучшая стратегия поиска для конкретной ситуации может быть такой, которая сочетает в себе методы.
Независимо от того, подаете ли вы заявку на объявленную вакансию или используете контакт напрямую, не зная, существует ли возможность, есть несколько способов продолжить. Вы можете написать сопроводительное письмо с копией своего резюме, позвонить работодателю по телефону, явиться лично или подать заявку в электронном виде через Интернет. Какие методы вы будете использовать для собеседования, будет зависеть от типа работы, отрасли и человека, с которым вы общаетесь.Это личное решение, и вам нужно поэкспериментировать, чтобы увидеть, что работает для вас. Важно быть должным образом подготовленным до того, как налаживать контакты, а также важно вести точный учет.
Наконец, последний шаг в проведении успешной кампании по поиску работы – время. Начните с реалистичных ожиданий. Чтобы занять вашу первоначальную карьеру, может потребоваться более шести месяцев, поэтому вы должны начать раньше. Поскольку часто бывает трудно сохранять мотивацию в течение такого периода времени, группа эмоциональной поддержки может оказаться полезной.Эта неформальная сеть может состоять из друзей, членов семьи, сотрудников CDO, других соискателей работы или отдельных лиц по вашему выбору, которые могут помочь вам мотивировать, когда вам это нужно. Несмотря на то, что отказов может быть много, достаточно одного «да», чтобы получить работу. Будьте настойчивы, терпеливы и позитивны! Для получения дополнительной информации о том, как вести хороший поиск работы, обратитесь к серии раздаточных материалов Job Search Basics .
НА ПОЛУЧЕНИЕ СВОЕЙ
НАЧАЛЬНАЯ КАРЬЕРА, ПОЭТОМУ НАЧНИТЕ РАНЬШЕ.
ШАГ 6: Управление карьерой
К этому моменту вы, надеюсь, получите желаемую карьерную должность – такую, которая использует ваши навыки и удовлетворяет многие из ваших личных ценностей и интересов. Имейте в виду, что одна работа не может предложить все, что вы ищете. Те потребности, которые не удовлетворяются вашей оплачиваемой работой, могут быть активно удовлетворены вне работы. Точно так же идеальная работа должна быть такой, которая обучает и готовит вас к еще лучшей работе.
Работа профессионалом сильно отличается от учебы в школе. Будучи студентом, вы выполнили определенные задания для определенных оценок. Как сотрудник, процедуры оценки часто расплывчаты. Во многих ситуациях ожидается, что вы получите результаты с относительно небольшим указанием или обратной связью. Ваше понимание мира работы, сетевых усилий и вклада в работу напрямую повлияет на вашу карьерную безопасность и возможности продвижения по службе. Следите за своими достижениями и фиксируйте их в конкретных терминах.Эти данные помогут вам в согласовании желаемых результатов служебной аттестации, заработной платы и продвижения по службе.
Во времена быстрых изменений и безудержного устаревания в профессиональных сферах деятельности вы должны сохранять гибкость. Феномен «одна работа, одна карьера», характерный для поколения назад, все чаще заменяется «трудовой жизнью с 12 работами и четырьмя карьерами». В какой-то момент вы можете начать задавать себе вопросы о своей нынешней работе. Вы можете задаться вопросом, есть ли что-нибудь получше; или по мере изменения ваших навыков, ценностей и интересов, будет ли другая должность лучше соответствовать этим факторам.Если и когда это произойдет, процесс планирования карьеры завершит свой цикл. Вы можете вернуться к Шагу 1: Самооценка и начать процесс заново в любое время в течение ваших рабочих лет и так часто, как захотите. Помните, ключ к успеху готовится. Назначьте встречу, чтобы поговорить с консультантом по вопросам карьеры CDO сегодня!
Успешное обучение в колледже похоже на успех в жизни. На самом деле вы гораздо больше, чем о колледже.Итак, самое важное, с чего нужно начать, – это подумать, почему вы здесь, что для вас важно и что вы ожидаете получить от этого. Даже если вы уже задумывались над этими вопросами, хорошо бы еще раз подтвердить свою приверженность своему плану, когда мы начнем рассматривать, что на самом деле означает быть студентом колледжа. Давайте посмотрим, как у успешных учеников есть цели.
Фото Наассома Азеведо на UnsplashСтуденты, у которых есть долгосрочные жизненные и карьерные цели, рассматривают колледж как один из шагов к достижению своих целей.Это может установить цель и направление для студентов. Это может повысить мотивацию студентов изо дня в день и от семестра к семестру, потому что они видят, что каждый курс является частью большего целого, которое поможет им в будущем. Это также может помочь с настойчивостью, когда дела идут тяжело. Во время вашей учебы в колледже будут проблемы. Бывают моменты, когда вам хочется сдаться, или вам просто не хочется ходить в класс, читать учебник или писать эту работу. Имея эту цель, эта долгосрочная цель может помочь вам решить преодолеть эту проблему и продолжать идти вперед.Мы называем это устойчивостью.
Целипомогут вам расставить приоритеты и сохранить мотивацию и приверженность успеху в учебе. Постановка долгосрочной цели обычно приводит к постановке среднесрочных и краткосрочных целей. Это практические цели, связанные с обучением, которые могут помочь вам принимать более правильные решения при рассмотрении вашего выбора того, как проводить свое время. Расстановка приоритетов с более краткосрочными целями может помочь вам понять, что вам нужно делать дальше. Работа над целями поможет вам почувствовать себя лучше и снизить уровень стресса.
Отношение – важнейший фактор, определяющий успех в колледже. Работайте над тем, чтобы оставаться позитивным и окружать себя позитивными людьми, и вы обнаружите, что у вас есть мотивация выполнять действия, которые помогут вам добиться успеха на курсах.
То, что мы делаем, может приблизить или отдалить нас от этого результата. Учеба приближает нас к успеху на трудном пути, а сон на заключительном экзамене может полностью помешать достижению этой цели.В крайнем случае это довольно очевидно, но все же многие студенты не достигают своей цели окончить учебу. Проблема может заключаться в отсутствии приверженности цели, но часто у студентов есть противоречивые цели. Один из способов предотвратить проблемы – подумать обо всех своих целях и приоритетах и научиться управлять своим временем, учебой и социальной жизнью, чтобы наилучшим образом достичь своих целей.
Когда вы думаете о своих целях, думайте не только о том, чтобы быть студентом.Вы также человек с индивидуальными потребностями и желаниями, надеждами и мечтами, планами и планами. Ваши долгосрочные цели, вероятно, включают получение диплома и карьеру, но могут также включать социальные отношения с другими людьми, романтические отношения, семью, хобби или другие занятия, где и как вы живете и так далее. Во время учебы вы не можете активно добиваться всех своих целей с таким же рвением, но они остаются целями и по-прежнему важны в вашей жизни.
Часто ваши долгосрочные цели (например, какой вид карьеры вы хотите) направляют ваши среднесрочные цели (получение правильного образования для этой карьеры), а ваши краткосрочные цели (например, успешная сдача экзамена) становятся шагами к достижению эти большие цели.Такое понимание целей поможет вам понять, как даже мелочи, которые вы делаете каждый день, могут помочь вам двигаться к вашим наиболее важным долгосрочным целям.
Вы должны буквально записать их, потому что процесс поиска лучших слов для описания ваших целей помогает вам более ясно думать о них.
Следуйте этим рекомендациям:
Один ученик встает с будильником и весело готовится к новому дню, планируя пару часов поучиться между уроками, потом побегать трусцой и увидеться с другом за ужином.
Другой ученик проспал после вечеринки слишком поздно прошлой ночью, решает пропустить свой первый урок, каким-то образом проходит последующие занятия, питаемые фаст-фудом и энергетическими напитками, боясь завтрашнего экзамена, и немедленно принимает предложение друга пойти куда-нибудь сегодня вечером вместо учебы.
У обоих студентов могут быть одинаковые ситуации, занятия, финансы и академическая подготовка. Может быть только одно существенное различие, но оно имеет значение.
Хорошо, у вас позитивный настрой.Но тебе нужно много читать, чтобы классы сегодня вечером, завтра тест и на следующий день работу. Может быть, вам немного надоело одно из ваших заданий по чтению. Может, тебе лучше поиграть в компьютерную игру. Ой, что теперь?
Отношение может измениться практически в любой момент. В одну минуту вы с энтузиазмом начинаете классный проект, а потом, может быть, к вам заходит друг, и вдруг все, что вам нужно, – это закрыть книги и немного расслабиться, пообщаться с друзьями.
Одна из характеристик успешных людей – это принятие того, что жизнь полна перерывов и изменений, и их планирование.Сохранение сосредоточенности не означает, что вы становитесь скучным человеком, который ничего не делает, кроме как ходить в класс и все время учиться. Вам просто нужно составить план.
Перспективное планирование – единственный лучший способ оставаться сосредоточенным и мотивированным для достижения своих целей. Не ждите ночи перед экзаменом. Если вы знаете, что через пять дней вам предстоит крупный экзамен, начните с изучения материала и решите, сколько часов вам нужно на учебу. Затем распределите эти часы на следующие несколько дней – в те моменты, когда вы наиболее внимательны и меньше всего отвлекаетесь.Выделите время и для других занятий, чтобы вознаградить себя за успешную учебу. Затем, когда приходит экзамен, вы расслаблены, вы знаете материал, вы в хорошем настроении и уверены в себе, и у вас все хорошо. Планирование – это в основном вопрос правильного управления своим временем, более подробная информация по этой теме содержится в главе « Успешные студенты, собирайте вместе ».
Начало работы – с размышлений о целях, но также важно думать о приоритетах. Мы часто используем слово «приоритеты» для обозначения того, насколько что-то важно для нас. Мы можем подумать, что это действительно важная цель, а это менее важно.
Попробуйте этот эксперимент: вернитесь к поставленным вами целям и посмотрите, сможете ли вы оценить каждую цель как
.Звучит просто, но комфортно ли вам это делать? Возможно, вы поставили приоритет 1 прохождению курсов, а приоритет 3 – игре на гитаре.Так что это значит – что ты никогда больше не будешь играть на гитаре или, по крайней мере, в колледже? Когда у вас есть свободный час между уроком и работой, вы должны учиться, потому что это более высокий приоритет? А как насчет всех ваших других целей – вы должны игнорировать все, что не является приоритетом 1? И что происходит, когда вам нужно выбирать между разными целями, которые являются приоритетами номер 1?
Фото Вери Ивановой на UnsplashНа самом деле приоритеты работают не так. Нет смысла ставить цели всегда как более или менее важные. Вопрос приоритета – это действительно вопрос о том, что важнее в конкретное время. Важно хорошо учиться, но также важно вести общественную жизнь и получать удовольствие от учебы. Вам не нужно выбирать между ними, кроме как в любой момент.
Приоритеты всегда связаны со временем: что важнее всего сделать прямо сейчас. Как мы увидим позже, тайм-менеджмент – это в основном способ подстроить приоритеты, чтобы вы могли достичь всех своих целей.
Если вы правильно распоряжаетесь своим временем, вам не нужно полностью игнорировать одни цели ради достижения других.Другими словами, вам не нужно отказываться от своей жизни, когда вы зарегистрируетесь в колледже, но вам, возможно, придется поработать над более эффективным управлением своей жизнью. Но тайм-менеджмент работает только тогда, когда вы привержены своим целям. Отношение и мотивация очень важны. Если вы еще не выработали отношения к успеху, все имеющиеся в мире навыки тайм-менеджмента не позволят вам сосредоточиться и побудить к успеху.
специальная научная степень – доктор медицинских наук (CGS 1989). Студенты могут решить поступить в медицину с уровня бакалавра или после получения степени магистра в смежной области, такой как биоинженерия или медсестринское дело. Другие профессиональные степени, которые могут иметь отношение к науке, – это доктор права (JD), доктор общественного здравоохранения (DPH), доктор образования (EdD) и доктор библиотечных наук (DLS) (Peters 1992).Популярной гибридной степенью является докторская / докторская степень, на которую уходит примерно на 3 года больше, чем на получение степени доктора медицины, и которая обеспечивает обучение исследованиям, которые не предлагаются в большинстве программ доктора медицины.
Однако в науке и технике получение докторской степени является нормой на уровне докторантуры. Докторская программа обычно представляет собой ученичество, состоящее из лекций или лабораторных занятий, семинаров, экзаменов, дискуссий, самостоятельного обучения, исследований и преподавания. После сдачи ведомственных экзаменов студент поступает в кандидатуру под руководством куратора факультета и диссертационной комиссии.Кандидатура – это период для выполнения оригинального исследования, написания диссертации с описанием этого исследования и устной защиты диссертации перед комитетом факультета. Кандидатура обычно длится 2–4 года; этот период увеличился в последние десятилетия (Peters 1992). Традиционная цель ученого или инженера со степенью доктора философии – исследование или преподавание в университете, промышленной лаборатории или правительственном учреждении, хотя обычно можно переходить на другие должности и даже карьеру.
Докторская степень может быть не концом вашего исследования.В некоторых областях для большинства академических должностей (даже в четырехлетних учебных заведениях) теперь требуется год или более постдокторского опыта (см. Следующий раздел «Постдокторантура»).
Чтобы помочь вам продумать варианты получения степени, соберите письменные описания различных программ и, если возможно, поговорите со студентами, преподавателями и выпускниками этих программ.
Используйте информацию, которую вы знаете о компании или отрасли, в своих вопросах, чтобы показать свои знания и серьезность.
Например, чтобы сделать № 7 более актуальным: «Как бухгалтер в местной фирме среднего размера, ваш самый загруженный сезон, вероятно, связан с окончанием финансового года ваших клиентов, который может варьироваться. Какое время года, по вашему мнению, будет самым сложным для бухгалтеров вашей фирмы? ”
9. Достаточно ли разрастается это поле, чтобы найти место для кого-то вроде меня?
10. Слишком много или слишком мало людей занимаются этой профессией?
11. Какие события на горизонте могут повлиять на будущие возможности?
12.Эта отрасль кардинально изменилась за последние пять лет. Что вы видели внутри своей компании? Как вы думаете, где произойдут изменения в ближайшие пять лет?
13. Как часто происходят увольнения? Как это влияет на моральный дух сотрудников?
14. Почему люди уходят с этого поля или компании?
15. Кто сегодня самые важные люди в отрасли?
16. Какие компании имеют лучший послужной список в продвижении женщин и меньшинств?
17. Есть ли возможности для самозанятости в вашей сфере? Где?
Пример изготовления No.11 более актуальных: «Я заметил, что правительство штата и федеральное правительство выделили значительные средства на развитие биотехнологической индустрии в Западном Нью-Йорке. Какие эффекты вы, как продавец Life Technologies, видите от этого дополнительного финансирования, и как вы ожидаете расширения отрасли и вашей компании за счет этих доходов? »
18. Какой разумный диапазон заработной платы можно было бы ожидать, если бы я ввел это поле? Каков долгосрочный потенциал?
19. Каков потенциал продвижения в этой области? Какой типичный путь?
20.Как ты получил работу?
21. Если бы вы могли начать все сначала, изменили бы вы как-нибудь свой карьерный путь? Почему?
22. Сколько времени нужно менеджерам, чтобы подняться на вершину?
23. Каков опыт большинства руководителей высшего звена?
Пример того, как сделать № 19 более актуальным: «Судя по базе данных выпускников, я вижу, что вы закончили программу MBA всего четыре года назад и уже являетесь вице-президентом банка. Это поразительно. Пожалуйста, расскажите мне о типичном пути от начального уровня до вице-президента в банковской среде и о том, что люди могут сделать, чтобы быстро продвинуться в этом процессе.”
24. Какую образовательную подготовку вы бы порекомендовали тем, кто хочет продвинуться в этой области?
25. Какую квалификацию вы ищете при новом найме?
26. Как большинство людей попадают в эту профессию?
27. Какие из моих навыков сильны по сравнению с другими ищущими работу в этой области?
28. Что вы думаете о моем опыте? Для каких должностей это меня подходит?
29. Можете ли вы порекомендовать какие-либо курсы, которые мне следует пройти, прежде чем продолжить поиск работы?
30.Как вы думаете, на какие компании или отрасли мне следует ориентироваться?
Пример того, как сделать № 25 более актуальным: «Я прочитал некоторые описания должностей в разделе HR вашего веб-сайта, готовясь к нашей сегодняшней встрече. Большинство вакансий, которые мне были бы интересны, указывали навыки общения, командной работы и принятия решений как необходимые. Не могли бы вы рассказать, как эти навыки используются в этой профессии? Кроме того, какие еще навыки ищут менеджеры, которые не описаны в типичных должностных инструкциях? »
31.Как вы думаете, моя цель четко сформулирована, реалистична и достижима?
32. Учитывая мое прошлое, насколько хорошо, по вашему мнению, я бы вписался в эту компанию и / или профессию?
33. Как ваша компания сравнивается с другими, которые мы обсуждали?
34. Будет ли работа включать какие-либо изменения в образе жизни, такие как частые поездки или вечерние деловые развлечения?
35. Учитывая всех людей, которых вы встретили в своей области, какие личные качества необходимы для успеха?
36. Принимая во внимание мои навыки, образование и опыт, какие еще карьерные пути вы бы посоветовали мне изучить до принятия окончательного решения?
Альтернатива стажировки No.36 может быть: «Если подумать о самых успешных стажёрах, которые у вас были, что в их характере, трудовой этике, способностях и производительности делало их образцом для подражания?»
37. Куда я могу написать, чтобы получить самую свежую информацию о заработной плате, работодателях и отраслевых вопросах?
38. О каких профессиональных журналах и организациях мне следует знать?
39. Как вы думаете, мне нужно что-то еще знать?
40. С кем еще вы порекомендовали бы мне поговорить? Когда я позвоню, могу я называть ваше имя?
Не забудьте выразить свою признательность и написать благодарственное письмо или электронное письмо. Если вас направили за помощью к другому специалисту, убедитесь, что вы сообщили первоначальному контактному лицу о результате вашего обращения к этому новому специалисту.
В высшей школе академические ожидания меняются по сравнению с тем, что вы, возможно, испытали в старшей школе.Ожидается, что объем работы, которую вы должны выполнить, увеличится. Когда инструкторы ожидают, что вы будете читать страницы за страницами или часами и часами изучения одного конкретного курса, управление вашей рабочей нагрузкой может оказаться сложной задачей. В этой главе представлены стратегии для эффективного обучения и управления своим временем.
Меняется и качество вашей работы. Недостаточно понимать материал курса и резюмировать его на экзамене. Также ожидается, что вы будете серьезно заниматься новыми идеями, размышляя над ними, анализируя их, критикуя их, устанавливая связи, делая выводы или находя новые способы мышления по данному предмету.В образовательном плане вы погружаетесь в более глубокие воды. Хороший вводный курс письма поможет вам плавать.
Таблица 1.1 : Средняя школа по сравнению с Послесредняя Задания обобщает некоторые другие важные различия между средней школой и университетскими заданиями.
Таблица 1.1 Средняя школа в сравнении с назначениями после окончания средней школы
Средняя школа | Высшее образование |
| Задания по чтению умеренно длинные.Учителя могут выделить некоторое время в классе для углубленного чтения и изучения материала. | Некоторые задания по чтению могут быть очень длинными. Ожидается, что вы придете на занятие с базовым пониманием материала. |
| Учителя часто предоставляют учебные пособия и другие пособия, которые помогут вам подготовиться к экзаменам. | Рецензирование на экзамен – это прежде всего ваша ответственность. |
| Ваша оценка определяется вашей успеваемостью по широкому кругу экзаменов, включая второстепенные и основные задания.Не все оценки основаны на письменной форме. | Ваша оценка может зависеть всего от нескольких основных оценок. Большинство оценок основаны на письменной форме. |
| Письменные задания включают личное письмо и творческое письмо в дополнение к пояснительному письму. | Помимо курсов творческого письма, большинство письменных заданий носит пояснительный характер. |
| Структура и формат письменных заданий в целом стабильны в течение школьных лет. | В зависимости от курса вас могут попросить освоить новые формы письма и следовать стандартам в определенной профессиональной области. |
| Учителя часто стараются изо всех сил выявить и попытаться помочь ученикам, которые плохо сдают экзамены, пропускают занятия, не сдают задания или просто не справляются с курсом. Часто учителя дают ученикам много «вторых шансов». | Хотя учителя хотят, чтобы их ученики добились успеха, они не всегда могут понять, когда ученики испытывают трудности. Они также ожидают, что вы проявите инициативу и примете меры, чтобы помочь себе. «Вторые шансы» встречаются реже. |
В этой главе рассматриваются типы заданий по чтению и письму, с которыми вы столкнетесь как студент высшей школы.Вы также научитесь различным стратегиям решения этих новых задач и стать более уверенным в себе учеником и писателем.
В этой главе вы будете следить за студентом первого курса по имени Кристалл. После нескольких лет работы продавцом в универмаге Кристал решила получить степень в области начального образования и стать учителем. Она продолжает работать неполный рабочий день, и иногда ей сложно найти баланс между работой, школой и уходом за четырехлетним сыном.Читая о Кристалл, подумайте, как вы можете использовать ее опыт, чтобы извлечь максимальную пользу из собственного опыта.
Тщательно спланировав и выполняя свои ежедневные и еженедельные цели, Кристал смогла выполнить одну из своих целей на семестр. Хотя ее экзаменационные баллы были не такими высокими, как она надеялась, ее стабильно высокие результаты при выполнении письменных заданий повысили ее оценку с B + до A-. Ей было приятно получить высокую оценку на одном из обязательных курсов по специальности.Она также была рада, что получила максимальную отдачу от вводного курса, который помог ей стать эффективным учителем.
Как опыт Кристалл соотносится с вашим собственным опытом послесреднего образования?
Чтобы преуспеть в послешкольной среде, важно сосредоточиться на том, как ваши повседневные действия определяют ваш долгосрочный успех. Возможно, вы еще не определились со своими карьерными целями или не выбрали специальность. Тем не менее, у вас наверняка есть общие цели в отношении того, чего вы хотите от учебы, чтобы расширить возможности своей карьеры, увеличить свою доходность или просто узнать что-то новое.Со временем вы определите свои долгосрочные цели более четко. Упорная, стабильная работа день за днем и неделя за неделей поможет вам достичь этих целей.
Обсудите со своей группой следующие проблемы и вопросы :
Представьтесь: Кто вы? Почему вы идете на курс? Где ты живешь сейчас?
Курсы послешкольного оттачивают как навыки чтения, так и письма.Большинство ваших письменных заданий – от кратких ответов до проектов углубленных исследований – будут зависеть от вашего понимания заданий по чтению курса или связанных с ними чтений, которые вы выполняете самостоятельно. И трудно, если не невозможно, эффективно написать о тексте, который вы не поняли. Даже если вы понимаете прочитанное, может быть трудно написать об этом, если вы не чувствуете, что лично вовлечены в обсуждаемые идеи.
В этом разделе обсуждаются стратегии, которые можно использовать для получения максимальной отдачи от своих заданий по чтению.Эти стратегии делятся на три большие категории:
Вы когда-нибудь не спали всю ночь, занимаясь зубрежкой перед экзаменом? Или за пять минут до важной встречи вы просматривали подробную записку начальника? Первый шаг к успешному чтению – это планирование.Это включает в себя как управление своим временем, так и постановку четкой цели для чтения.
Вы узнаете более подробные стратегии управления временем в Раздел 1.2: Развитие навыков учебы , но пока сосредоточьтесь на том, чтобы выделить достаточно времени для чтения и разбивки ваших заданий на управляемые части. Например, если вам поручили прочитать главу из 70 страниц к уроку на следующей неделе, постарайтесь не ждать до вечера, чтобы начать.Дайте себе хотя бы несколько дней и займитесь одним разделом за раз.
Ваш метод разбиения задания будет зависеть от типа чтения. Если текст очень плотный и заполнен незнакомыми терминами и понятиями, вам может потребоваться прочитать не более 5 или 10 страниц за один присест, чтобы вы могли действительно понять и обработать информацию. С более удобными текстами вы сможете обрабатывать более длинные разделы – например, от 20 до 40 страниц. А если у вас есть очень увлекательное задание для чтения, например, роман, который вы не можете отложить, вы можете прочитать длинные отрывки за один присест.
По мере прохождения семестра вы будете лучше понимать, сколько времени вам нужно уделить заданиям по чтению по разным предметам. Также имеет смысл предварительно просмотреть каждое задание, чтобы оценить его уровень сложности и определить, сколько времени на чтение следует выделить.
Преподаватели на уровне послесреднего образования часто откладывают зарезервированные чтения для определенного курса. Сюда входят статьи, главы книг или другие тексты, не входящие в учебник для начального курса.Копии резервных чтений доступны в университетской библиотеке, в печатном виде или, чаще, в Интернете. Если вам назначено резервное чтение, загрузите его заранее (и сообщите своему инструктору, если у вас возникнут проблемы с доступом к нему). Просмотрите его, чтобы получить приблизительное представление о том, сколько времени вам понадобится, чтобы прочитать задание полностью.
Другой ключевой компонент планирования – это постановка цели. Знание того, что вы хотите получить от задания по чтению, поможет вам определить, как к нему подойти и сколько времени на это нужно потратить.Это также помогает вам оставаться сосредоточенным в те редкие моменты, когда уже поздно, вы устали, а отдых перед телевизором звучит намного привлекательнее, чем свернуться калачиком с кипой журнальных статей.
Иногда ваша цель проста. Возможно, вам просто нужно достаточно хорошо понять материал для чтения, чтобы разумно обсудить его в классе на следующий день. Однако ваша цель часто выходит за рамки этого. Например, вы также можете прочитать, чтобы сравнить два текста, сформулировать личный ответ на текст или собрать идеи для будущих исследований.Вот несколько вопросов, которые помогут определить вашу цель:
Как мой преподаватель сформулировал задание? Часто инструкторы говорят вам, чего они ожидают от чтения. Например:
Прочтите главу 2 и приходите в класс, чтобы обсудить текущие теории, связанные с проведением оценки рисков.
Прочтите эти две статьи и сравните взгляды Смита и Джонса на Хартию прав и свобод (1982).
Прочтите главу 5 и подумайте, как вы могли бы применить эти рекомендации на первых этапах оценки состояния пациента на месте.
Насколько глубоко мне нужно понимать чтение? Если вы специализируетесь на управлении чрезвычайными ситуациями и вам поручено прочитать главу 1 «Введение в управление чрезвычайными ситуациями», можно с уверенностью предположить, что в этой главе представлены фундаментальные концепции, которыми вы должны будете овладеть. Однако для некоторых заданий по чтению можно ожидать, что вы сформируете общее понимание, но не обязательно овладеете содержанием. Опять же, обратите внимание на то, как ваш преподаватель представляет задание.
Как это задание соотносится с прочтением других курсов или концепциями, обсуждаемыми в классе? Ваш инструктор может явно установить некоторые из этих связей, но если нет, попробуйте установить связи самостоятельно.(Излишне говорить, что это помогает делать подробные записи как в классе, так и во время чтения.)
Как я могу снова использовать этот текст в будущем? Если вам поручено читать на тему, которая всегда вас интересовала, ваше задание для чтения может помочь вам разработать идеи для будущей исследовательской работы. Некоторые задания для чтения содержат ценные советы или резюме, которые стоит добавить в закладки для дальнейшего использования. Подумайте, что вы можете извлечь из чтения, которое останется с вами.
Вы выделили время для своих заданий по чтению и установили цель для чтения.Теперь стоит задача: убедиться, что вы действительно понимаете всю информацию, которую должны обрабатывать. Некоторые из ваших заданий по чтению будут довольно простыми. Другие, однако, будут длиннее или сложнее, поэтому вам понадобится план, как с ними справиться.
Для любого пояснительного письма, то есть документальной литературы, информационного письма, ваша первая цель понимания состоит в том, чтобы определить основные моменты и связать любые детали с этими основными положениями. Поскольку тексты для среднего образования могут быть сложными, вам также необходимо следить за своим пониманием прочитанного.То есть вам нужно будет периодически останавливаться и оценивать, насколько хорошо вы понимаете то, что читаете. Наконец, вы можете улучшить понимание, потратив время на то, чтобы определить, какие стратегии лучше всего подходят для вас, и применить их на практике.
На ваших курсах вы будете читать широкий спектр материалов, в том числе следующие:
Независимо от того, какой тип пояснительного текста вам поручено прочитать, ваша основная цель понимания состоит в том, чтобы определить главную мысль: самую важную идею, которую писатель хочет донести и которую часто высказывает на раннем этапе.Поиск основной мысли дает вам основу для организации деталей, представленных в чтении, и соотнесения прочитанного с концепциями, которые вы усвоили в классе или с помощью других заданий по чтению. После определения основного момента вы найдете вспомогательные моменты, детали, факты и объяснения, которые развивают и проясняют основную мысль.
Некоторые тексты упрощают эту задачу. Учебники, например, включают вышеупомянутые элементы, а также заголовки и подзаголовки, предназначенные для облегчения учащимся определения основных понятий.Графические функции, такие как боковые панели, диаграммы и диаграммы, помогают учащимся понимать сложную информацию и различать важные и несущественные моменты. Когда вам поручают читать по учебнику, обязательно используйте доступные вспомогательные средства для понимания, которые помогут вам определить основные моменты.
Торговые книги и популярные статьи не могут быть написаны специально для образовательных целей; тем не менее, они также включают функции, которые могут помочь вам определить основные идеи.
Торговые книги.Многие торговые книги включают введение, в котором представлены основные идеи и цель написания писателя. Чтение названий глав (и любых подзаголовков внутри главы) поможет вам получить общее представление о том, о чем идет речь. Это также помогает внимательно читать начальный и конечный абзацы главы. В этих параграфах часто резюмируются основные представленные идеи.
Популярные статьи. Внимательное чтение заголовков и вводных абзацев имеет решающее значение. В журнальных статьях эти функции (вместе с заключительными абзацами) представляют основные концепции.Жесткие новостные статьи в газетах представляют суть новости в первом абзаце, в то время как последующие абзацы представляют все более общие детали.
На дальнем конце шкалы сложности чтения находятся научные книги и журнальные статьи. Поскольку эти тексты предназначены для специализированной, высокообразованной аудитории, авторы предполагают, что их читатели уже знакомы с этой темой. Язык и стиль письма сложны, а иногда и плотны.
Когда вы читаете научные книги и журнальные статьи, попробуйте применить те же стратегии, которые обсуждались ранее, для других типов текста.Во введении обычно излагается тезис писателя – идея или гипотеза, которую писатель пытается доказать. Заголовки и подзаголовки могут помочь вам понять, как автор организовал поддержку своей диссертации. Кроме того, статьи в академических журналах часто включают в себя резюме в начале, называемое рефератом, а электронные базы данных также включают резюме статей.
Выявление основной идеи и внимание к особенностям текста во время чтения помогает понять, что вам следует знать.Однако не менее важно уметь понять, чего вы не знаете, и разработать стратегию решения этой проблемы.
Учебники часто включают вопросы на понимание на полях или в конце раздела или главы. Во время чтения иногда останавливайтесь, чтобы ответить на эти вопросы на бумаге или в уме. Используйте их, чтобы определить разделы, которые вам, возможно, придется перечитать, прочитать более внимательно или спросить своего преподавателя о них позже.
Даже если у текста нет встроенных функций понимания, вы можете активно контролировать свое понимание.Попробуйте эти стратегии, адаптируя их по мере необходимости к различным типам текстов:
Подвести итог. В конце каждого раздела сделайте паузу, чтобы суммировать основные моменты в нескольких предложениях. Если у вас возникнут проблемы, вернитесь к этому разделу. (Вы узнаете больше об этом в Глава 3 : Помещение I deas в Y наш O wn W ords и параграф.)
Задавайте вопросы и отвечайте на них. Когда вы начинаете читать раздел, постарайтесь выделить два-три вопроса, на которые вы сможете ответить после того, как закончите его. Запишите свои вопросы и используйте их, чтобы проверить себя на чтение. Если вы не можете ответить на вопрос, попробуйте определить, почему. Ответ скрыт в этом разделе чтения, но просто не доходит до вас? Или вы ожидаете найти ответ в другой части чтения?
Не читайте в вакууме. Найдите возможность обсудить прочитанное с одноклассниками.Многие преподаватели создают онлайн-форумы или блоги специально для этой цели. Участие в этих обсуждениях поможет вам определить, насколько вы понимаете основные моменты так же, как и ваши коллеги.
Эти обсуждения могут также послужить проверкой на практике. Если у всех в классе проблемы с чтением, это может быть исключительно сложно. Если это было легко для всех, кроме вас, возможно, вам понадобится помощь вашего инструктора.
Как работающая мать, Кристал обнаружила, что лучшее время для чтения – это вечер, когда она уложила четырехлетнего ребенка спать.Однако в конце долгого дня у нее иногда возникали проблемы с концентрацией внимания. Она обнаружила, что, активно работая над обобщением прочитанного, задавая вопросы и отвечая на них, она лучше сосредотачивалась и запоминала больше прочитанного. Она также обнаружила, что вечера – хорошее время, чтобы проверить форумы для обсуждения в классе, которые создали несколько ее преподавателей.
Выберите любой текст, который вам поручили прочитать для одного из ваших курсов. В своих заметках выполните следующие задания:
Обобщите основные положения текста в двух-трех предложениях.
Запишите два-три вопроса по тексту, которые вы можете поднять во время обсуждения в классе.
Студенты часто не хотят обращаться за помощью. Им кажется, что это делает их медлительными, слабыми или требовательными. По правде говоря, каждый ученик иногда испытывает трудности. Если вы искренне пытаетесь не отставать от чтения курса, но чувствуете, что заблуждаетесь, обратитесь за помощью. Выступайте в классе, назначьте встречу со своим инструктором или посетите учебный центр своего университета за помощью.
Решите проблему как можно раньше в семестре. Преподаватели уважают студентов, которые активно занимаются своим обучением. Большинство инструкторов будут усердно работать, чтобы помочь студентам, которые стараются помочь себе.
Теперь, когда вы познакомились (или заново познакомились) с полезными стратегиями планирования и понимания, ваши задания по чтению могут казаться более управляемыми. Вы знаете, что вам нужно сделать, чтобы закончить чтение, и убедитесь, что вы усвоили основные моменты.Однако самые успешные студенты – это не только компетентные читатели, но и активные, заинтересованные читатели.
Есть две распространенные стратегии активного чтения:
Оба помогут вам глубже изучить текст и подготовить вас к тому, когда вам нужно будет учиться, чтобы использовать информацию на экзамене. Вам следует попробовать их оба и решить, какой из них вам больше подходит.
Каждый читает и сохраняет (или нет) информацию по-разному.Однако применение следующих четырех этапов чтения всякий раз, когда вы берете материал, не только поможет вам понять, что вы читаете, но также увеличит изменения вашего фактического запоминания прочитанного. Хотя может показаться, что эта стратегия из четырех этапов чтения занимает много времени, по мере того, как вы продолжите ее применять, она станет для вас более естественной. Кроме того, использование этих четырех этапов на самом деле сэкономит ваше время, потому что вы уже сохранили большую часть, если не весь контент, поэтому, когда придет время готовиться к экзамену, вы обнаружите, что уже знаете материал.
Эффективное академическое чтение и изучение направлено не только на понимание фактов, мнений и убеждений, представленных в тексте, но также и на предубеждения, предположения и точки зрения, лежащие в основе обсуждения. Цель состоит в том, чтобы проанализировать, интерпретировать и оценить текст, а затем сделать логические выводы и заключения.
Четыре стратегии чтения, которые вам нужно будет отточить, чтобы разобраться в материале:
Все эти четыре стратегии делают упор на «чтение как мышление».«Вам нужно будет активно читать, чтобы понимать и запоминать то, что вы читаете, как для вас, так и для целей вашего преподавателя. Для этого вам нужно подумать о значимости идей друг для друга и об их полезности для вас лично, профессионально и академически.
Опять же, это отличается от нашей обычной повседневной деятельности по чтению, когда интерес часто определяет, что мы выбираем для чтения, а не полезность. Что происходит, когда нас действительно не интересует то, что мы читаем или видим? Наши глаза движутся вниз по странице, а наши мысли – где-то еще.Мы можем читать где угодно, от одного абзаца до нескольких страниц, и внезапно осознавать, что не имеем ни малейшего представления о том, что только что прочитали. Четкое сосредоточение цели чтения на опросе, внимательном чтении, любознательности и критическом чтении означает, что мы читаем ради конкретных результатов: мы читаем быстрее, знаем, что хотим, и читаем, чтобы получить это.
Быстрое обследование (от 2 до 10 минут, если это длинная глава) позволяет вам увидеть общую картину или суть того, чем вам делится текст.Некоторые из преимуществ геодезии перечислены ниже:
Для текста или главы просмотрите введение, резюме, заголовки глав, жирный шрифт и графику, чтобы собрать воедино основную тему и ее развитие.
Журналы, журналы, книги, главы, разделы плотного материала, все, что позволяет сделать обзор.
Внимательное чтение позволяет вам сосредоточиться и принять решение о том, что важно, а что нет. Его основная цель – помочь вам понять, что вы читаете, и помочь вам хранить информацию в логическом и организованном виде, поэтому, когда вам нужно вспомнить информацию, вам будет легче это сделать.Это необходимая и важная стратегия для академического чтения по следующим причинам:
Обследование общей структуры; читать, аннотировать основную тему, ключевые моменты и важные детали; Обобщить важные идеи и их развитие.
Любое чтение, требующее 80-процентного понимания и запоминания основных моментов и вспомогательных деталей.
Чтение запросов – это то, что мы делаем с материалом, который нам естественно интересен.Обычно мы не замечаем, что делаем это, потому что нам нравится учиться и думать об этом. Обнаружение чтения – еще один термин, описывающий этот тип чтения. Некоторые из его преимуществ для учебного процесса включают:
Повышенное внимание : Задавая интерпретирующие вопросы, определяя релевантность и ища свои ответы, вы вовлекаетесь и с меньшей вероятностью будете скучать или отвлекаться.
Сохранение : Память материала улучшена из-за повышенного вовлечения.
Стимуляция творчества : Это участие поставит перед вами новые вопросы и вдохновит на дальнейшие исследования.
Соответствие ожиданиям преподавателя : Преподаватели обычно стремятся к более глубокому пониманию, а также базовому запоминанию концепций.
Увеличивайте объем и глубину вопросов, читая информационные, интерпретирующие, аналитические, синтезирующие и оценивающие типы вопросов.
Любой материал, который требует как тщательного осмысления, так и требует или побуждает к изучению
Критическое прочтение необходимо для определения значимости (или ключевых моментов) представленных концепций, их релевантности и точности аргументов. Когда вы читаете критически, вы еще больше погружаетесь в материал, что позволит вам лучше судить о том, какая информация является более важной.
Люди часто читают материал, особенно дебаты, полемику и политику. Когда читатели реагируют, они привносят богатый личный опыт и мнение в концепцию, на которую они реагируют. Но критическое чтение требует, как и следовало ожидать, критического отношения к материалу. Критическое мышление опирается на разум, доказательства и непредубежденность и признает предубеждения, предположения и мотивы как писателя, так и читателя.
Обучение критическому чтению дает следующие преимущества:
Понимать и анализировать материал с точки зрения цели и результатов писателя, релевантности для читателей и ценности для области в целом.
Любой материал, требующий оценки.
Ваша память о фактах и концепциях будет улучшена за счет изучения и внимательного чтения. Интерпретация, актуальность, применение и оценка представленных фактов и концепций требуют более глубокого изучения и вовлечения. На этих этапах более уместны вопросы и критическое чтение. Мы обсудим это в следующем разделе: SQ3R.
Еще одна стратегия, которую вы можете использовать, чтобы стать более активным и заинтересованным читателем, – это SQ3R, который представляет собой пошаговый процесс, которому нужно следовать до, во время и после чтения.Вы можете использовать SQ3R для различных целей чтения:
Это не новый или незнакомый процесс; SQ3R – это всего лишь новое имя. В нем описывается поиск различных ресурсов (например, статей, журналов, других соответствующих источников) для любого проекта, над которым мы работаем; создание вопросов, чтобы сформировать наше понимание темы; чтение материала; отмечать, декламировать или каким-либо образом регистрировать то, что важно для нашей задачи; и обзор прочитанного.
Возможно, вы уже используете некоторые вариации SQ3R. По сути, процесс работает так:
Каждый из этих элементов обсуждается ниже.
Перед чтением сначала изучите или просмотрите текст.Как отмечалось ранее, чтение вводных абзацев и заголовков может помочь вам понять основную мысль автора и определить, какие важные темы будут затронуты. Однако геодезия на этом не заканчивается. Листайте текст и ищите картинки, диаграммы или графики, оглавление, указатель и глоссарий. Отсканируйте предисловие и введение к каждой главе. Просмотрите несколько абзацев. Предварительный просмотр любых словарных терминов, выделенных жирным или курсивом. Это поможет вам составить первое впечатление о материале и определить его пригодность.
Заключительный этап исследования происходит после того, как вы определили, какие главы имеют отношение к делу. Быстро просмотрите любые заголовки, а также введение и заключение к главе, чтобы подтвердить актуальность информации.
Иногда одного этого этапа опроса может быть достаточно, потому что вам может потребоваться только общее ознакомление с материалом. Это также когда вы обнаружите, хотите ли вы взглянуть на книгу более глубоко.
Если вы будете держать в уме вопрос о том, почему вы читаете материал, это поможет вам сосредоточиться, потому что вы будете активно задействованы в информации, которую потребляете.Кроме того, если есть какие-либо наглядные пособия, вы захотите изучить то, что они показывают, поскольку они, вероятно, представляют важные идеи.
Затем начните мозговой штурм по поводу текста. Что вы ожидаете узнать из чтения? Вы можете обнаружить, что некоторые вопросы сразу приходят в голову на основании вашего первоначального опроса или предыдущих чтений и обсуждений в классе. Если нет, попробуйте использовать заголовки и подзаголовки в тексте, чтобы сформулировать вопросы. Например, если один заголовок в вашем учебнике – Условное наказание , а другой – Условное освобождение , вы можете задать себе следующие вопросы:
Каковы основные различия между этими двумя концепциями?
Где каждый фигурирует в процессе вынесения приговора?
Хотя некоторые из ваших вопросов могут быть простыми, основанными на фактах, попробуйте придумать несколько более открытых.Подробные вопросы помогут вам оставаться более заинтересованными во время чтения. Когда у вас возникнут вопросы, вы можете перейти к следующему этапу активного чтения, чтобы посмотреть, сможете ли вы придумать ответ.
Следующий шаг прост: прочтите . Читая, обратите внимание, были ли ваши первые впечатления от текста правильными. Совпадают ли основные положения и общий подход автора с тем, что вы предсказывали, или же в тексте есть несколько сюрпризов? Также поищите ответы на свои предыдущие вопросы и начните формировать новые.Продолжайте пересматривать свои впечатления и вопросы по мере чтения.
Во время чтения иногда делайте паузы, чтобы рассказать или записать важные моменты. Лучше всего делать это в конце каждого раздела или при очевидном сдвиге в мыслях писателя. Отложите книгу на мгновение и произнесите вслух основные положения раздела или любые важные ответы, которые вы там нашли. Вы также можете записывать идеи, записывая несколько коротких заметок в дополнение к чтению вслух или вместо него.В любом случае физический акт артикуляции информации повышает вероятность ее запоминания.
Закончив чтение, отложите книгу и кратко ответьте на свой первоначальный вопрос, сделав пометки или выделив / подчеркнув. Постарайтесь как можно больше использовать свои собственные слова, но если вы найдете важную цитату, вы также сможете ее идентифицировать. Если есть диаграммы, делает пометки по памяти, какую информацию они дают. Затем посмотрите на диаграммы, чтобы убедиться, что вы были точны.
Повторите этот процесс вопросов, чтения и повторения до конца главы. По мере продвижения, время от времени делайте паузу и серьезно размышляйте о том, что вы прочитали; легко проработать раздел или главу и понять, что вы на самом деле не усвоили ни одного материала.
После того, как вы просмотрели всю главу, попытайтесь поместить каждый раздел в контекст более широкой картины. Спросите себя, действительно ли вы ответили на каждый заданный вами вопрос и были ли вы точны в своих ответах.Чтобы убедиться, что вы действительно запомнили информацию, просмотрите свои записи еще раз примерно через неделю, а затем еще раз через три или четыре недели. Кроме того, если в учебник включены вопросы для повторения или ваш преподаватель предоставил учебное пособие, используйте эти инструменты для руководства своим обзором. Вы захотите записать информацию в более подробном формате, чем вы использовали во время чтения, например, в схеме или списке.
Просматривая материал, размышляйте над тем, что вы узнали. Что-то вас удивило, расстроило или заставило задуматься? Вы полностью согласны или не согласны с какими-либо пунктами в тексте? Какие темы вы хотели бы изучить дальше? Запишите свои размышления в заметки.(Преподаватели иногда просят студентов написать краткие ответы или вести дневник для чтения. Используйте эти задания, чтобы помочь вам осмыслить прочитанное.)
По мере того, как вы будете читать свои будущие показания, практикуйте этот метод, учитывая следующие моменты:
По памяти запишите ключевые идеи, обсужденные в только что прочитанном разделе. Если вам это нужно, используйте отдельный лист бумаги. Просмотрите текст и проверьте свою память, используя то, что вы записали. Как ты это сделал?
Выберите один раздел из главы и напишите по памяти то, что вы узнали из этого раздела.
Теперь просмотрите этот раздел. Идентификация того, что соответствует, а что вы пропустили. Как поживаешь? Когда вы читали этот раздел, собирались ли вы его запомнить сознательно?
Хотя этот процесс может показаться трудоемким, вы обнаружите, что на самом деле он сэкономит время. Поскольку при чтении у вас возникает вопрос, у вас больше цели при поиске важной информации. Заметки, которые вы делаете, также будут более организованными и краткими, потому что вы сосредоточены, и это сэкономит вам время, когда дело доходит до написания эссе.Кроме того, поскольку вы просматривали на протяжении всего процесса, вам не нужно будет тратить столько времени на проверку перед экзаменом, потому что она уже хранится в вашей памяти.
Выберите другой текст, который вам поручено прочитать для класса. Используйте процесс SQ3R, чтобы завершить чтение. (Имейте в виду, что вам может потребоваться распределить чтение более чем на одну сессию, особенно если текст длинный.)
Обязательно выполните все необходимые шаги.Затем подумайте, насколько полезным вы нашли этот процесс. Насколько он полезен по шкале от 1 до 10? Как это соотносится с другими методами обучения, которые вы использовали?
Процесс SQ3R включает в себя ряд ценных стратегий активного чтения: предварительный просмотр текста, создание прогнозов, постановка и ответ на вопросы, а также подведение итогов. Вы можете использовать следующие дополнительные стратегии, чтобы еще больше углубить понимание прочитанного.
Когда Кристал начала свой первый семестр курсов начальной школы, она иногда чувствовала себя потерянной в море новых терминов и теорий об обучении и развитии ребенка.Она обнаружила, что это помогло связать чтение с ее личными наблюдениями за сыном и другими детьми, которых она знала .
Многие курсы требуют от студентов участия в интерактивных сетевых компонентах, таких как дискуссионный форум, страница в социальной сети или блог класса. Эти инструменты – отличный способ закрепить знания. Не бойтесь быть учеником, который начинает обсуждение.
Помните, что когда вы общаетесь с другими студентами и преподавателями в Интернете, вам необходимо создать зрелый профессиональный имидж.Вы можете использовать неформальный разговорный тон, но жаловаться на рабочую нагрузку, использовать нецензурную лексику или «раздражать» других участников неуместно.
Активное чтение может принести вам пользу не только хорошими оценками. Практикуя эти стратегии, вы обнаружите, что больше заинтересованы в своих курсах и сможете лучше связать свою академическую работу с остальной жизнью. Будучи заинтересованным, заинтересованным студентом, вы также сможете установить прочные связи со своими инструкторами и другими студентами, которые могут иметь личную и профессиональную ценность.Короче говоря, это помогает вам получить от образования максимальную отдачу.
Письменные задания на уровне послесреднего образования служат иной цели, чем типичные письменные задания, которые вы выполняли в старшей школе. В средней школе учителя обычно сосредотачиваются на том, чтобы научить вас писать в различных формах и форматах, включая личное письмо, пояснительное письмо, исследовательские работы, творческое письмо, а также написание коротких ответов и эссе для экзаменов. Со временем эти задания помогут вам построить основу для навыков письма.
Однако теперь ваши инструкторы будут ожидать, что у вас уже есть такая основа. Ваши курсы композиции будут сосредоточены на письме как таковом, что поможет вам перейти к письменным заданиям более высокого уровня. Однако в большинстве других ваших курсов письменные задания служат другой цели. На этих курсах вы можете использовать письмо как один из многих инструментов для изучения того, как думать о конкретной академической дисциплине.
Кроме того, некоторые задания научат вас, как соответствовать ожиданиям от профессионального письма в определенной области.В зависимости от класса вас могут попросить написать лабораторный отчет, тематическое исследование, литературный анализ, бизнес-план или отчет о личном собеседовании. Вам нужно будет изучить стандартные соглашения для этих типов письменных продуктов и следовать им.
Наконец, личные и творческие письменные задания менее распространены на уровне послесреднего образования, чем в старшей школе. Курсы колледжа и университета делают упор на пояснительное письмо – письмо, которое объясняет или сообщает. Часто пояснительные письменные задания также включают сторонние исследования.Некоторые классы также потребуют убедительных письменных заданий, в которых вы излагаете и поддерживаете свою позицию по проблеме. Ваши инструкторы будут придерживаться более высоких стандартов, когда дело доходит до поддержки ваших идей причинами и доказательствами.
Таблица 1.2 : Общие типы письменных заданий В перечислены некоторые из наиболее распространенных типов заданий, с которыми вы столкнетесь на уровне послесреднего. Он включает в себя как второстепенные, менее формальные задания, так и крупные.Какие конкретные задания вам будут даны, будет зависеть от курсов, которые вы пройдете, и целей обучения, разработанных вашими преподавателями.
Таблица 1.2 Общие типы письменных заданий
Тип присвоения | Описание | Пример |
| Личный ответ | Выражает и объясняет ваш ответ на задание для чтения, провокационную цитату или конкретную проблему; может быть очень кратким (иногда страница или меньше) или более подробным | В рамках курса управления персоналом студенты смотрят и записывают видеоролики о неэффективном взаимодействии руководства и персонала. |
| Резюме | Объективно и своими словами переформулирует основные положения длинного отрывка. | Для курса психологии студенты пишут краткое изложение статьи на одну страницу о мужчине, страдающем от кратковременной потери памяти. |
Убедительно / позиционный документ | Излагает и защищает вашу позицию по проблеме (часто спорной) | Для курса уголовного правосудия студенты излагают свою позицию по вопросу о смертной казни, используя исследования в поддержку своих аргументов. |
| Бумага для решения проблем | Представляет проблему, объясняет ее причины, предлагает и объясняет решение | Для курса по управлению в чрезвычайных ситуациях студент представляет план реализации стратегии коммуникации в кризисных ситуациях. |
Критика / литературный анализ | Формулирует тезис о конкретном литературном произведении и развивает тезис с доказательствами из произведения, а иногда и из дополнительных источников | В рамках курса литературы студент анализирует рассказ Яна Рэнкина и его отношение к области криминологии ИЛИ сравнивает несколько произведений, анализируя общие черты и различия. |
| Исследования / Обзор литературы | Обобщает имеющиеся результаты исследований по определенной теме | Изучая курс криминологии, студент рассматривает последние 20 лет исследований о том, коррелирует ли насилие на телевидении и в кино с агрессивным поведением. |
| Пример или анализ случая | Подробно исследует конкретного человека, группу или событие с целью сделать более широкий вывод из анализа | Для курса медицинских наук студент пишет тематическое исследование, демонстрирующее успешное лечение пациента, страдающего застойной сердечной недостаточностью. |
| Отчет лаборатории | Представляет лабораторный эксперимент, включая гипотезу, методы сбора данных, результаты и выводы | Для курса психологии группа студентов представляет результаты эксперимента, в котором они изучали, вызывает ли лишение сна дефицит памяти у лабораторных крыс. |
| Научный журнал | Записывает идеи и выводы студента в ходе долгосрочного исследовательского проекта | Для завершающего проекта студент ведет журнал на протяжении семестрового исследовательского проекта в местной пожарной части. |
| Научная статья | представляет диссертацию и подкрепляет ее оригинальными исследованиями и / или выводами других исследователей по данной теме; может принимать несколько различных форматов в зависимости от предметной области | Для курса криминологии студент выбирает тему / диссертацию по методам деэскалации и проводит предварительное исследование существующих доказательств, а затем создает свой собственный исследовательский инструмент для измерения эффективности таких методов. |
Частью управления вашим образованием является хорошее общение с другими в вашем учреждении.Например, вам может потребоваться электронное письмо с инструктором, чтобы попросить о встрече в офисе или объяснить, почему вам нужно пропустить занятие. Возможно, вам придется обратиться к администраторам с вопросами об обучении или финансовой помощи. Позже вы можете попросить инструкторов написать рекомендации от вашего имени.
Рассматривайте эти документы как профессиональные сообщения. Вежливо обратитесь к получателю; четко сформулируйте свой вопрос, проблему или запрос; и используйте формальный уважительный тон. Это поможет вам произвести положительное впечатление и получить более быстрый ответ.
Задания по чтению и письму для послесреднего образования отличаются от заданий в старшей школе не только количеством, но и качеством.
Успешное выполнение заданий по чтению требует, чтобы вы планировали свое время и распоряжались им, ставили цель чтения, применяли эффективные стратегии понимания прочитанного и использовали активные стратегии чтения, чтобы углубить понимание текста.
Письменные задания для послесреднего образования делают больший упор на обучение критическому мышлению о конкретной дисциплине и меньше – на личное и творческое письмо.
К настоящему времени у вас есть общее представление о том, чего ожидать от курсов. Вы, вероятно, получили учебные планы, приступили к выполнению нескольких первых заданий и начали применять стратегии, о которых узнали в разделе 1 .1 сообщение – Вторичное чтение и письмо .
В начале семестра у вас относительно небольшая нагрузка. Это идеальное время, чтобы освежить свои учебные навыки и выработать хорошие привычки. Когда требования к вашему времени и энергии станут более интенсивными, у вас появится система для их решения.
В этом разделе описаны конкретные стратегии эффективного управления своим временем. Вы также узнаете о различных системах ведения заметок, которые можно использовать для эффективной организации и записи информации.
Работая с этим разделом, помните, что каждый ученик индивидуален. Представленные здесь стратегии – это проверенные временем техники, которые хорошо работают для многих людей. Однако вам может потребоваться адаптировать их, чтобы разработать систему, которая будет работать лично для вас. Если ваша подруга ругается своим смартфоном, но вы ненавидите носить с собой дополнительные электронные устройства, то использование смартфона не будет для вас лучшей организационной стратегией.
Читайте непредвзято и подумайте, какие методы были эффективными (или неэффективными) для вас в прошлом.Какие привычки из школьных лет или из вашей трудовой жизни могут помочь вам добиться успеха сейчас? Какие привычки могут мешать вам? Какие изменения вам, возможно, потребуется внести?
Чтобы добиться успеха в послесреднем образовании – или в любой ситуации, когда вы должны овладеть новыми концепциями и навыками, – полезно знать, что вас движет. На протяжении десятилетий исследователи в области образования и организационные психологи изучали, как люди воспринимают и усваивают новую информацию, почему одни люди учатся иначе, чем другие, и какие условия делают студентов и рабочих наиболее продуктивными.Вот лишь несколько вопросов, над которыми стоит задуматься:
У большинства людей есть один канал, который лучше всего подходит им, когда дело доходит до получения новой информации. Знание своего может помочь вам разработать стратегии учебы, управления временем и ведения заметок, которые особенно хорошо работают для вас.
Чтобы определить свой стиль обучения, подумайте о том, как вы собираетесь собирать мебель. Какой из этих вариантов вам больше нравится?
Сначала вы внимательно просмотрите схемы в руководстве по сборке, чтобы представить себе каждый этап процесса.
Вы молча читаете инструкции, шаг за шагом, а потом просматриваете схемы.
Вы бы читали указания вслух себе под нос.Также поможет кто-нибудь, кто объяснит вам шаги.
Вы начинаете складывать части вместе и выяснять процесс методом проб и ошибок, сверяясь с указаниями по мере работы.
Теперь прочтите следующие объяснения каждой опции в списке выше. Опять же, подумайте, нравится ли каждое описание вам.
Ваш стиль обучения не полностью определяет вас как студента. Слушающие учащиеся могут понимать блок-схему, а кинестетические учащиеся могут сидеть спокойно достаточно долго, чтобы прочитать книгу. Однако, если у вас есть один доминирующий стиль обучения, вы можете работать с ним, чтобы получить максимальную отдачу от уроков и учебного времени. Таблица 1.3: Стратегии стиля обучения содержит несколько советов по максимальному совершенствованию вашего стиля обучения.
Таблица 1.3 Стратегии стиля обучения
Стиль обучения | Стратегии |
| Визуальный | По возможности представляйте концепции визуально – в виде диаграмм, диаграмм или эскизов. Используйте визуальный формат для заметок при чтении заданий или лекций. Используйте разные цветные маркеры или ручки для раскрашивания информации во время чтения. Используйте визуальные органайзеры, такие как карты и блок-схемы, чтобы помочь вам спланировать написание заданий. Используйте цветные ручки, маркеры или функцию рецензирования вашего текстового редактора, чтобы исправлять и редактировать текст. |
| Устный | Используйте обучающие функции в текстах курса – резюме, вопросы для обзора глав, глоссарии и т. Д. – чтобы облегчить ваше обучение. Делайте заметки о своих заданиях по чтению. Перепишите или сократите заметки для чтения и конспекты лекций для изучения. Обобщите важные идеи своими словами. Используйте неформальные приемы письма, такие как мозговой штурм, фрирайтинг, ведение блога или размещение сообщений на форуме для обсуждения в классе, чтобы генерировать идеи для написания заданий. Перечитайте и сделайте заметки о написанном, чтобы помочь вам пересмотреть и отредактировать. |
| Слуховой | Спросите разрешения у своего инструктора записывать лекции на магнитофон в дополнение к своим заметкам. Читайте вслух отрывки из учебника или заметки во время учебы. Если возможно, получите аудиокнигу с важными текстами курса. Используйте дополнительные аудиоматериалы, такие как компакт-диски или DVD-диски. Обсуждайте свои идеи с другими студентами во время учебы или подготовки к письменному заданию. Читайте свои тексты вслух, чтобы помочь вам составить, отредактировать и отредактировать. |
| Кинестетик | Когда вы читаете или учитесь, используйте приемы, которые будут держать ваши руки в движении, например выделение или создание заметок. Используйте тактильные учебные пособия, такие как карточки или учебные пособия, которые вы сами составили. Используйте самоклеящиеся заметки, чтобы записывать идеи для письма. Эти заметки можно легко физически реорганизовать, чтобы помочь вам определить форму бумаги. Используйте физическую активность, например бег или плавание, чтобы помочь вам преодолеть блоки письма. Делайте перерывы во время учебы, чтобы встать, потянуться или передвигаться. |
Представленный здесь материал о стилях обучения – это лишь верхушка айсберга.Есть множество других вариантов того, как люди учатся. Некоторым людям нравится действовать в соответствии с информацией сразу, в то время как другие сначала размышляют над ней. Некоторые люди преуспевают в усвоении деталей и понимании конкретных, проверенных и проверенных идей, в то время как другим нравится изучать абстрактные теории и новаторские, даже непрактичные идеи. Чтобы узнать больше о том, как вы учитесь, посетите академический ресурсный центр вашего учебного заведения.
В университете или колледже у вас есть большая свобода структурировать свое время по своему усмотрению.С этой свободой приходит повышенная ответственность. Учителя средней школы часто берут на себя ответственность выслеживать учеников, которые пропускают занятия или забывают задания. Однако теперь ваши инструкторы ожидают, что вы возьмете на себя полную ответственность за то, чтобы управлять собой и выполнять свою работу вовремя.
В начале семестра установите еженедельный распорядок, когда вы будете учиться и писать. Общее правило заключается в том, что на каждый час, проведенный в классе, вы должны рассчитывать потратить еще два-три часа на чтение, письмо и подготовку к тестам.Следовательно, если вы посещаете курс биологии, который проводится три раза в неделю по часу, вы можете рассчитывать тратить на него от шести до девяти часов в неделю вне уроков. Вам нужно будет распределять время для каждого класса так же, как работодатель составляет график смены на работе, и вы должны сделать это учебное время своим приоритетом.
Это может показаться многообещающим при посещении нескольких занятий, но если вы тщательно спланируете свое время, это выполнимо. Типичный график полной занятости из 15 кредитных часов означает от 30 до 45 часов в неделю, потраченных на учебу вне класса.В целом, студент дневной формы обучения будет тратить в школе примерно столько же времени в неделю, сколько работник тратит на работу. Совмещать учебу и работу может быть сложнее, но все же выполнимо.
В дополнение к выделению регулярных периодов работы вам нужно будет заранее планировать выполнение более сложных задач, таких как подготовка к экзаменам и написание основных работ. В начале семестра ознакомьтесь с программой курса и отметьте в календаре все основные сроки сдачи и даты экзаменов. Используйте формат, который вы регулярно проверяете, например ваш смартфон или функцию календаря в электронной почте.(В Раздел 1.3 «Как стать успешным писателем » вы изучите стратегии планирования основных письменных заданий, чтобы вы могли их выполнять вовремя.)
Правило двух-трех часов может показаться устрашающим. Однако имейте в виду, что это всего лишь практическое правило. На самом деле, некоторые курсы будут более сложными, чем другие, и требования будут падать и уменьшаться в течение семестра. У вас могут быть безпроблемные и стрессовые недели. Когда вы планируете свои занятия, постарайтесь сбалансировать классы начального уровня с более продвинутыми классами, чтобы ваша рабочая нагрузка оставалась управляемой.
Кристал знала, что для того, чтобы найти баланс между работой, классами и семьей, ей очень важно быть организованной. На сентябрь месяц она составила недельный календарь, в котором были указаны не только ее собственные классы и график работы, но также дни, в которые ее сын посещал дошкольное учреждение, и дни, когда ее муж не работал. Они с мужем обсудили, как разделить свои повседневные обязанности по дому, чтобы она могла выполнять свои школьные задания. Кристал также сделала пометку, чтобы поговорить со своим руководителем на работе о сокращении своего рабочего времени в течение финальной недели в декабре.
Теперь, когда вы когда-то изучили основ управления, пришло время применить эти навыки. Для этого упражнения вы разработаете недельный график и календарь на семестр.
Работая со своим расписанием занятий, составьте недельный график учебного времени. Попробуйте применить правило двух-трех часов. Обязательно укажите любые другие не подлежащие обсуждению обязанности, такие как работа или обязанности по уходу за детьми.
Используйте программу курса, чтобы записывать даты экзаменов и даты сдачи основных заданий в календарь (бумажный или электронный).Используйте звездочку, выделение или другое специальное обозначение, чтобы выделить дни или недели, которые выглядят особенно сложными.
Установить расписание очень просто. Однако придерживаться этого может быть непросто. График, который отлично выглядел на бумаге, может оказаться нереальным. Иногда, несмотря на самые лучшие намерения студентов, они в конечном итоге откладывают или тянут всю ночь, чтобы закончить работу или подготовиться к экзамену.
Однако имейте в виду, что ваше недельное расписание и календарь на семестр – это инструменты управления временем.Как и у любого другого инструмента, их эффективность зависит от пользователя: от вас. Если вы оставите инструмент в ящике неиспользованным (например, вы настроили свое расписание, а затем забыли о нем), это не поможет вам выполнить задачу. И если по какой-то причине какой-то конкретный инструмент или стратегия не работает, вам нужно выяснить, почему, и, возможно, попробовать использовать что-то еще.
Имея это в виду, прочтите список того, что можно и чего нельзя делать в тайм-менеджменте. Держите этот список под рукой в качестве справочника, который вы можете использовать в течение семестра для устранения неполадок, если вам кажется, что учеба сбивается с пути.
Выделите время, чтобы регулярно пересматривать свое расписание и календарь и обновлять или корректировать их по мере необходимости.
Будьте реалистичны при планировании учебного времени. Не планируйте писать свою газету в пятницу вечером, когда все остальные не общаются. Когда наступит пятница, вы можете отказаться от своих планов и вместо этого тусоваться с друзьями.
Будьте честны с собой в отношении того, на что уходит ваше время. Не тратьте свое время на учебу на такие отвлекающие факторы, как электронная почта и социальные сети.
Примите тот факт, что иногда ваша работа может немного сбиваться с пути. Никто не идеален.
Примите тот факт, что иногда у вас может не быть времени на все забавные дела, которыми вы хотели бы заниматься.
Распознавайте моменты, когда вы чувствуете себя чрезмерно напряженным. Иногда вам просто нужно пережить особенно тяжелую неделю. Однако, если вы все время чувствуете себя истощенным и перегруженным работой, возможно, вам придется сократить некоторые из своих обязательств.
Составьте план действий в периоды высокого стресса, например, на выпускной экзаменационной неделе.Постарайтесь сократить другие обязательства в эти периоды, например, назначив свободное от работы время. Выделите время и для расслабляющих занятий.
Не откладывайте выполнение сложных заданий. Вместо этого разбейте их на более мелкие, управляемые задачи, которые можно выполнять по одной за раз.
Не попадитесь в ловушку мышления «все или ничего». (Например, «Я никак не могу вписаться в трехчасовую учебную сессию сегодня, поэтому я просто подожду до выходных.Трудно найти продолжительные периоды свободного времени, поэтому найдите способы продуктивно использовать небольшие отрезки времени. Например, если у вас есть свободные полчаса между уроками, используйте их для предварительного просмотра главы или мозгового штурма для сочинения.
Не позволяйте чему-то скользить, а затем пообещайте себе: «На следующей неделе у меня все получится». Когда наступит следующая неделя, накопленные невыполненные задачи будут казаться еще более пугающими, и вам будет труднее их выполнить.
Не полагайтесь на кофеин и сахар, чтобы восполнить недостаток сна.Эти стимуляторы могут временно оживить вас, но ваш мозг лучше всего работает, когда вы отдыхаете.
Ключ к эффективному управлению своим временем – постоянство. Выполнение следующих заданий поможет вам не сбиться с пути в течение семестра.
Установите регулярное время, чтобы «проверять» себя, чтобы определить и расставить приоритеты задач, а также спланировать, как их выполнять. Многие люди считают, что лучше выделять для этого несколько минут каждый день и выделять время на планирование в начале каждой недели.
В течение следующих двух недель сосредоточьтесь на последовательном использовании любой системы управления временем, которую вы настроили. Проверяйте себя ежедневно и еженедельно, придерживайтесь своего графика и отмечайте все, что мешает. По истечении двух недель пересмотрите свое расписание и определите, нужно ли его корректировать.
Просмотрите список того, что можно и нельзя.
Определите по крайней мере две привычки из списка дел, которые вы могли бы использовать для улучшения своих навыков управления временем.
Определите привычку из списка запретов, которой вы, скорее всего, будете придерживаться по мере того, как семестр становится более загруженным.Что вы могли бы сделать, чтобы побороть эту привычку?
Если вы являетесь частью рабочей силы, вы, вероятно, разработали стратегии для эффективного выполнения рабочих задач. Как вы могли бы адаптировать эти стратегии, чтобы стать успешным учеником? Например, вы можете синхронизировать свое учебное и рабочее расписание в электронном календаре. Вместо того, чтобы узнавать у начальника о предстоящих сроках работы, установите систему друзей, при которой вы будете сообщать другу о школьных проектах.Дайте школе такой же приоритет, как и работе.
Еще один важный инструмент, который нужно иметь в своем арсенале, как студенту, – это хорошая система заметок. Просто преобразование устной лекции в заметки поможет вам организовать и сохранить информацию, и, конечно же, хорошие заметки также помогут вам позже пересмотреть важные концепции. Несмотря на то, что хорошие заметки – это важный учебный навык, многие студенты никогда не получали рекомендаций по ведению заметок.
Маркировка, создание заметок или заметок – дело личных предпочтений с точки зрения стиля.Самое главное сделать что-то . Еще раз подчеркнем, что чтение – это как диалог с автором. Автор написал этот материал. Представьте, что вы действительно разговариваете с автором.
Отметьте карандашом мелкие галочки там, где вы обычно подчеркиваете. Когда вы закончите раздел, оглянитесь и посмотрите, что вам действительно нужно отметить. (Если вы проверяете более 50 процентов страницы, вы, вероятно, ставите отметку, чтобы вернуться и изучить позже, а не думать о том, что действительно важно узнать сейчас!)
Используйте последовательные символы, чтобы визуально помочь вам определить, что происходит на странице:
В следующих разделах обсуждаются различные стратегии, которые можно использовать для эффективного ведения заметок. Независимо от того, какую систему вы выберете, помните об этих общих правилах ведения заметок.
Перед уроком быстро просмотрите свои заметки из предыдущего урока и назначенного чтения. Фиксация ключевых терминов и понятий в уме поможет вам сосредоточиться и выделить важные моменты во время лекции.
Подготовьте бумагу, ручки, маркеры, учебники и все важные раздаточные материалы.
Приходите на занятия с позитивным настроем и готовностью учиться. Во время урока старайтесь сконцентрироваться. Если нужно, задавайте вопросы. Будьте активным участником.
Во время урока как можно лаконичнее фиксируйте важные идеи. Используйте слова или фразы вместо полных предложений и сокращайте, когда это возможно.
Визуально систематизируйте свои заметки по основным темам, подтемам и вспомогательным пунктам и покажите взаимосвязь между идеями.При необходимости оставьте место, чтобы можно было добавить дополнительные сведения по важным темам или подтемам.
Запишите следующее:
Регулярно просматривайте свои записи в течение семестра, а не только перед экзаменами.
Корнельская система ведения записей
В дополнение к уже описанным общим техникам, вам может быть полезно практиковать особую стратегию, известную как система заметок Корнелла. Этот популярный формат позволяет не только четко систематизировать информацию, но также отмечать ключевые термины и резюмировать содержание.
Чтобы использовать систему Cornell, начните с настройки страницы со следующими компонентами:
Во время лекции вы делаете заметки в широкой колонке. Вы можете сделать это, используя традиционный модифицированный формат контура или более визуальный формат, если хотите.
Затем, как можно скорее после лекции, просмотрите свои записи и определите ключевые термины. Запишите их в узкую левую колонку. Вы можете использовать этот столбец в качестве учебного пособия, охватывая примечания с правой стороны, просматривая ключевые термины и пытаясь вспомнить о них как можно больше, чтобы вы могли мысленно переформулировать основные положения лекции. Откройте заметки справа, чтобы проверить свое понимание. Наконец, используйте пространство внизу страницы, чтобы суммировать каждую страницу заметок в нескольких предложениях.
На следующем рисунке показано, как будут выглядеть заметки Кристал в системе Корнелла.
Часто в школе или на работе докладчик предоставляет вам заранее сгенерированные заметки, обобщающие слайды электронных презентаций. У вас может возникнуть соблазн вообще не делать заметок, потому что большая часть содержания уже обобщена для вас. Тем не менее, неплохо было бы записать хотя бы несколько заметок. Это позволит вам сосредоточиться во время презентации, позволит вам записывать детали, которые в противном случае вы могли бы забыть, и дает вам возможность записывать вопросы или размышления для персонализации контента.
В течение следующих нескольких недель создайте записку – , принимая систему, которая работает для вас.
Если вы еще этого не сделали, попробуйте использовать один из вышеупомянутых методов. (Помните, что систему Cornell можно комбинировать с другими форматами ведения заметок.)
Чтобы найти систему ведения заметок, которая подойдет вам, может потребоваться метод проб и ошибок. Если вы обнаружите, что изо всех сил стараетесь не отставать от лекций, подумайте, нужно ли вам переключиться на другой формат или быть более осторожным, чтобы отличать ключевые концепции от неважных деталей.
Если вы обнаружите, что у вас возникают проблемы с эффективностью заметок, назначьте встречу в академическом ресурсном центре вашего учебного заведения.
В предыдущих разделах вы узнали, чего можно ожидать от курсов, и определили стратегии, которые можно использовать для управления своей работой и достижения успеха.В этом разделе рассказывается больше о том, как справиться с требованиями, предъявляемыми к вам как к писателю в мире послешкольного образования. Общие методы, которые вы изучите, помогут обеспечить вам успех в любом письменном задании, независимо от того, сдаете ли вы экзамен за час или над проектом глубокого исследования за несколько недель.
Хорошо писать – сложно. Даже людям, которые зарабатывают на жизнь письмом, иногда сложно выразить свои мысли на странице. Даже у людей, которые обычно любят писать, бывают дни, когда они предпочитают заниматься чем-нибудь еще.Для людей, которые не любят писать или не считают себя хорошими писателями, написание заданий может быть стрессовым или даже пугающим. И, конечно же, вы не можете пройти курсы послешкольного образования, не написав – иногда много, а часто и на более высоком уровне, чем вы привыкли.
Никакая волшебная формула не сделает письмо быстрым и легким. Однако вы можете использовать стратегии и ресурсы, чтобы упростить написание заданий. В этом разделе представлен широкий обзор этих стратегий и ресурсов.В оставшихся главах этой книги представлены более подробные и исчерпывающие инструкции, которые помогут вам добиться успеха в различных заданиях.
Для успешного завершения письменного проекта хорошие писатели используют некоторые варианты следующего процесса.
Предварительная запись. Писатель генерирует идеи для написания и начинает развивать эти идеи.
Изложение структуры идей. Писатель определяет общую организационную структуру письма и создает план для систематизации идей.Обычно этот шаг включает в себя некоторую дополнительную конкретизацию идей, сгенерированных на первом шаге.
Написание черновика. Автор использует работу, выполненную в предварительном написании, для разработки первого черновика. Черновик охватывает идеи, придуманные автором, и следует организационному плану, изложенному на первом этапе.
Пересмотр. Автор повторно просматривает черновик, чтобы просмотреть и, при необходимости, изменить его содержание. Этот этап включает в себя умеренные, а иногда и серьезные изменения: добавление или удаление абзаца, изменение основной мысли, расширение важной идеи, реорганизация содержания и т. Д.
Монтаж. Автор просматривает черновик, чтобы внести дополнительные изменения. Редактирование включает в себя внесение изменений для улучшения стиля и соблюдения стандартных правил написания – например, замена нечеткого слова более точным или исправление грамматических и орфографических ошибок. Как только этот этап завершен, работа становится законченной и готовой поделиться с другими.
Скорее всего, вы уже использовали этот процесс как писатель. Вы также могли использовать его для других типов творческих проектов, таких как превращение эскиза в законченную картину или сочинение песни.Перечисленные выше шаги применимы к любому проекту, предполагающему творческое мышление. Вы придумываете идеи (сначала часто расплывчатые), вы работаете, чтобы придать им некоторую структуру, вы делаете первую попытку, вы выясняете, что нужно улучшить, а затем уточняете это, пока не будете удовлетворены.
Большинство людей так или иначе использовали этот творческий процесс, но многие люди имеют неправильное представление о том, как использовать его для письма. Вот несколько наиболее распространенных заблуждений студентов о процессе письма:
«Мне не нужно тратить время на предварительную запись, если я понимаю задание.«Даже если задача проста, и вы чувствуете, что готовы начать писать, найдите время, чтобы развить идеи, прежде чем погрузиться в черновик. Фрирайтинг – написание по теме без остановки в течение определенного периода времени – это один из техник предварительной подготовки, который вы можете попробовать в этой ситуации.
«Важно заполнить формальный пронумерованный план для каждого письменного задания». Для некоторых заданий, таких как объемные исследовательские работы, выполнение без формального плана может быть очень трудным.Однако для других заданий может быть достаточно структурированного набора заметок или подробного графического органайзера. Важно иметь четкий план систематизации идей и деталей.
«Мой черновик будет лучше, если я напишу его, когда почувствую себя вдохновленным». Обязательно воспользуйтесь этими моментами вдохновения. Однако поймите, что иногда вам придется писать, когда вы не в настроении. Сядьте и начните рисовать, даже если вам этого не хочется. При необходимости заставьте себя писать всего один час.К концу часа вы можете быть гораздо более заинтересованными и мотивированными, чтобы продолжить. Если нет, по крайней мере, вы выполнили часть задачи.
«Мой инструктор расскажет мне все, что мне нужно исправить». Если ваш инструктор решит просмотреть черновики, обратная связь поможет вам улучшить. Тем не менее, это все еще ваша работа, а не ваш инструктор, – преобразовать черновик в окончательный, отполированный кусок. Эта задача будет намного проще, если вы приложите все усилия к черновику перед его отправкой. Во время проверки не просто просматривайте и применяйте исправления вашего инструктора.Найдите время, чтобы определить, что вы можете изменить, чтобы сделать работу наилучшей.
«Я хороший писатель, поэтому мне не нужно исправлять или исправлять». Даже талантливым писателям все еще нужно пересматривать и редактировать свои работы. По крайней мере, это поможет вам поймать пару досадных опечаток. Редактирование и редактирование – это шаги, которые превращают хороших писателей в великих писателей.
Процесс написания также применяется к письменным заданиям, рассчитанным по времени, например, к экзаменам на сочинение. Перед тем, как начать писать, внимательно прочтите вопрос и подумайте об основных моментах, которые следует включить в свой ответ.Используйте макулатуру, чтобы набросать очень краткий план. При написании ответа следите за часами, чтобы у вас было время просмотреть его и внести необходимые изменения, прежде чем сдавать экзамен.
В разделе 1.2 : Развитие учебных навыков вы изучили общие навыки управления временем. Объединив эти навыки с тем, что вы узнали о процессе письма, вы можете упростить выполнение любого письменного задания.
Когда ваш инструктор дает вам письменное задание, запишите дату выполнения в вашем календаре. Затем работайте в обратном направлении от установленного срока, чтобы выделить отрезки времени, когда вы будете работать над заданием. Всегда планируйте как минимум два сеанса написания каждого задания, чтобы не пытаться перейти от шага 1 к шагу 5 за один вечер. Пытаться работать так быстро – это стресс и не приносит хороших результатов. Вы будете лучше планировать, думать лучше и лучше писать, если будете располагать интервалы между шагами.
В идеале вы должны выделить как минимум три отдельных блока времени для работы над письменным заданием: один для предварительного написания и составления набросков, один для черновика и один для проверки и редактирования. Иногда эти шаги можно сократить до нескольких дней. Если у вас есть пара недель на работу над статьей, распределите пять шагов по нескольким сессиям. Долгосрочные проекты, такие как исследовательские работы, требуют больше времени для каждого шага.
В определенных ситуациях вы не сможете выделить время между различными этапами процесса записи.Например, вас могут попросить написать в классе или заполнить краткий ответ за ночь. Если доступное время очень ограничено, примените измененную версию процесса написания (как вы бы это сделали для экзамена на сочинение). По-прежнему важно обдумать задание и приложить усилия. Однако эти типы заданий менее формальны, и преподаватели могут не ожидать, что они будут такими же безупречными, как официальные документы. В случае сомнений спросите инструктора об ожиданиях, ресурсах, которые будут доступны во время письменного экзамена, и о том, есть ли у него какие-либо советы, которые помогут вам эффективно продемонстрировать свои письменные навыки.
Каждый понедельник в классе Crystal’s Foundations of Education инструктор распространял копии текущей новостной статьи об образовании и поручал студентам написать ответ на полторы или две страницы, который должен был быть сдан в следующий понедельник. Вместе эти еженедельные задания составляли 20 процентов оценки за курс. Хотя на заполнение каждого ответа уходило всего несколько часов, Кристал обнаружила, что она узнала больше из чтения и получила более высокие оценки по письму, если распределила работу следующим образом:
В этом упражнении установите связи между короткими – и длинными – срочными целями.
Просмотрите долгосрочные и краткосрочные цели, которые вы поставили перед собой для обсуждения в начале модуля. Составьте мозговой штурм список шагов, которые помогут вам достичь этой цели, например «хорошо сдать промежуточные и выпускные экзамены» или «поговорить с профессором Гибсоном о прохождении стажировки». Запишите все, что вы можете придумать, что поможет вам достичь семестровой цели.
Определите одно действие из шага 3, которое вы можете сделать сегодня. Затем сделать его.
Одна из причин, по которой студенты иногда находят курсы послешкольного образования подавляющими, заключается в том, что они не знают о доступных им ресурсах или не хотят их использовать. Доступна помощь; ваши студенческие взносы помогают оплачивать ресурсы, которые могут помочь во многих отношениях, например, медицинский центр или репетиторские услуги. Если вам нужна помощь, подумайте о том, чтобы обратиться за помощью к любому из следующих сотрудников:
Ваш инструктор: Если вы прилагаете честные усилия, но все еще не можете пройти определенный курс, назначьте время для встречи со своим инструктором и обсудите, что вы можете сделать для улучшения.Он или она может пролить свет на сбивающую с толку концепцию или дать вам стратегии, чтобы наверстать упущенное.
Ваш научный консультант. Многие учреждения назначают студентам академического консультанта, который может помочь вам выбрать курсы и убедиться, что вы соответствуете степени и основным требованиям.
Академический ресурсный центр: Эти центры предлагают различные услуги, которые могут варьироваться от общего обучения навыкам обучения до обучения конкретным курсам. Узнайте, что предлагается в вашей школе, и воспользуйтесь услугами, которые вам нужны.
Письменный центр: в этих центрах работают репетиторы, которые помогут вам справиться с вашими письменными заданиями. Они не будут писать или редактировать вашу статью за вас, но могут помочь вам на всех этапах процесса написания. (В некоторых школах центр письма является частью центра академических ресурсов.)
Центр ресурсов по вопросам карьеры: посетите центр ресурсов по вопросам карьеры, чтобы получить рекомендации по выбору карьеры, составлению резюме, а также поиску и подаче заявления на работу.
Консультации: многие школы предлагают психологические консультации бесплатно или за небольшую плату.Воспользуйтесь этими услугами, если вам нужна помощь в том, чтобы справиться с трудной личной ситуацией или справиться с депрессией, тревогой или другими проблемами.
Студенты иногда пренебрегают доступными ресурсами из-за ограниченного времени, нежелания признать наличие проблемы или смущения из-за необходимости обратиться за помощью. К сожалению, игнорирование проблемы обычно затрудняет ее решение в дальнейшем. Ожидание до конца семестра также может означать, что у вас будет меньше ресурсов, поскольку многие другие студенты также обращаются за помощью в последнюю минуту.
Укажите хотя бы один ресурс, который, по вашему мнению, может быть вам полезен и который вы хотели бы изучить дополнительно. Назначьте время для посещения этого ресурса в течение следующих недель или двух, чтобы вы могли использовать его в течение семестра.
Теперь у вас есть прочный фундамент навыков и стратегий, которые вы можете использовать, чтобы преуспеть в университете или колледже. Оставшаяся часть этой книги предоставит вам руководство по конкретным аспектам письма, начиная от грамматических и стилевых соглашений и заканчивая написанием исследовательской работы.
Для любого письменного задания используйте следующие стратегии:
Медицинские школы очень конкурентоспособны. Уровень принятия на национальном уровне составляет 43 процента, согласно данным, собранным Ассоциацией американских медицинских колледжей.Используйте эти 10 лучших советов от врачей и студентов-медиков, которые помогут вам подготовиться.
Тень работы с врачами и другими медицинскими работниками. Приемные комиссии не ожидайте, что у соискателей будет реальный опыт лечения пациентов. В конце концов, ты еще не врач.Но они хотят знать, что вы потратили время на то, чтобы узнать какой была бы ваша будущая работа. Слежка за работой – отличный способ получить медицинскую помощь. опыт, но есть и другие возможности, не скрывающие вас, которые могут быть вам доступны.
“Приемные комиссии медицинских вузов хотят, чтобы у студентов были реалистичные ожидания в отношении какой будет карьера в медицине.говорит доктор Сара Карлсон, сосудистая хирургия резидент в Дартмутском медицинском центре Хичкока, который также работал в медицинской школе приемная комиссия. Будучи студенткой, она вызвалась сдать рентгеновские снимки в местный больницу, а затем использовал это в возможности поговорить с рентгенологом. Он объяснил, как читать рентгеновские снимки, и почему выбрал свою профессию. “Это те типы взаимодействий, которые важно иметь за плечами », – говорит она.”Довольно честно говоря, медицина не для всех, так что лучше, если вы проанализируете себя и проводите время с людьми, у которых есть работа, которую вы хотите. Большинство врачей довольны посидеть со студентами, которые рассматривают карьеру в медицине ».
Другой способ получить медицинский опыт – стать сертифицированным помощником медсестры. (CNA), волонтер-техник скорой медицинской помощи (EMT), или как медицинский писец, выполняющий ввод данных.Некоторые соискатели могут получить клинический опыт, помогая в уходе. для членов семьи.
Продемонстрируйте свои практические научные знания.”Студенческий исследовательский опыт действительно просвечивает при поступлении в медицинские вузы. Большинство медицинских школ хотят студентов кто интересуется исследованиями, и лучший способ показать этот интерес – прийти в том, что вы уже намочили ноги “, – говорит доктор Карлсон. Она сделала пипетку и побежала анализы для лаборатории доктора Пушпа Мурти в Мичиганском технологическом университете. Это был небольшая часть исследования, но она передала общее влияние.”Мне пришлось объяснить на моих интервью, что большая часть исследований была посвящена инозитолфосфату метаболизм “.
Студентка-медик Карли Джозеф проводила долгие исследования в области инженерных биоматериалов. “Прилипание это дало мне время научиться критически мыслить и разожгло мою страсть к науке “, она сказала.”Я начал просто узнавать о биоматериалах от старшеклассников в лаборатории, а затем постепенно приступил к своим экспериментам и в конечном итоге представил на конференциях “. Решив сделать исследования главным приоритетом каждый семестр, она способен наладить тесные отношения с наставниками факультетов и добиться большего во время учебы в бакалавриате чем она могла себе представить.
В дополнение к исследовательским программам на базе колледжей, вы можете изучить летние предложения, в том числе через Исследовательский опыт Национального научного фонда для студентов программы или ознакомьтесь с базой данных AAMC для летних исследовательских программ бакалавриата
Доктор Карлсон стал волонтером в организации «Старшие братья-старшие сестры». И Джозеф тоже. Гребите листья, сооружайте пандус, убирайте пляж, выгуливайте собаку. Есть много доклинических вариантов волонтерства, которые демонстрируют вашу готовность платить вперед и возвращать.
«У них много разных программ и услуг.”Джозеф принят в Центральный Мичиган. Медицинский колледж Университета, входивший в программу Forever Friends, соответствовал с пожилой женщиной она навещала несколько раз в месяц. “У меня сложилась отличная дружба с ней, и, надеюсь, помогли немного облегчить одиночество. Это беспроигрышный вариант! ”
“Врачи, как правило, довольно альтруистические люди, и медицинские школы хотят видеть это. вы заботитесь о своем сообществе или имеете желание внести свой вклад в общее благо “, говорит докторКарлсон. “Общественная работа принимает разные формы, и на самом деле все подходит, от вывоза мусора и программ наставничества до работы на концессионном стенде при сборе средств на благотворительность – все, что требует некоторого бесплатного времени для доброго дела “.
Спросите своего консультанта по медицинским специальностям о возможностях волонтерства в кампусе или в вашем районе, которые могут включать: помощь в местных продовольственных банках или сдачах крови, местных приютах для бездомных или борьба с домашним насилием.Вы могли бы обучать, обеспечивать хорошее общение и питание на колесах или выгуливайте собак в местном приюте для животных. Возьмите альтернативную пружину перерыв и работать с Habitat for Humanity или над развитием источников чистой воды для Страны третьего мира. Уточните в своей школе список местных и глобальных партнеров. он работает с теми, кто может использовать ваше время и таланты. Наставники, которых вы разовьете, придут пригодится, когда пришло время собирать рекомендательные письма – большинство школ просят хотя бы три – и дружба, которую вы установите, продлится всю жизнь.
Оценки – это еще не все, но они чрезвычайно важны. Выберите направление обучения что даст конкурентоспособный средний балл (средний балл). Рекомендуемый средний балл по медицинскому поступление в школу составляет 3,7 для докторов медицины (врачей), 3,5 для докторов наук (докторов остеопатии), и 3.4 для ND (доктор натуропатии). В то время как многие студенты, планирующие карьеру в медицине, выбирают специализацию в области биологии, доктор Карлсон получила степень бакалавра химии. Многие ее коллег специализировались в еще более неожиданных областях, включая инженерию, английский язык, музыка и классика.
“Ничего страшного, если вы не попадаете на курс подготовки к медицине сразу, когда поступаете в колледж; продолжайте опыт, который искренне интересует вас и полагается на руководство ваших преподавателей-наставников чтобы проложить свой путь “Карли Джозеф
Не существует такой вещи, как предварительная медицинская специальность, – говорит советник по предварительным медицинским специальностям Николь Сеньори, которая работает со студентами, готовящимися к медицинской карьере в Michigan Technological Университет.«Есть так много разных программ, на которые студенты могут подать заявку». Ты сможешь по-прежнему нужно иметь хорошие результаты как в вашем совокупном, так и в научном GPA, таких предметах, как биология, физика, химия и математика, необходимые для поступления в медицинский институт. если ты испытываете трудности в любых классах, немедленно обратитесь за помощью.
На четвертом курсе Джозефу пришлось пройти многие из обязательных медицинских курсов. классы, которые не были частью ее инженерной программы, и создание медицинского колледжа План исследования вступительного теста (MCAT) в ее график.
Повысьте свои шансы, не возлагая все свои надежды на одну школу. Проведите индивидуальное исследование в каждой школе, – говорит Сеньори; требования к подаче заявки могут варьироваться от школы к школа и из года в год.
Она также отмечает, что вы можете обратиться в приемную комиссию с конкретными вопросами. о программе и ожиданиях.И, говорит она, не расстраивайся, если сначала ты не получится. Попробуй еще раз. “Если тебя не примут в школу твоей мечты, Ничего страшного! В школы много абитуриентов, и не всех могут принять », – говорит Маккензи, был принят в Медицинский колледж Мичиганского государственного университета. “Мой отец, который был семейным врачом в течение 29 лет, часто говорит мне: «Доктор медицины – это доктор медицины, это не имеет значения, в какой школе вы ходите.”
“Не принимайте это на свой счет, когда вы получаете какие-то отказы – они случаются на каждом этапе игры. Если вы закидываете широкую сеть, вы увеличиваете вероятность получить приемка “. Д-р Карлсон
Другие способы быть замеченными среди сотен или даже тысяч заявлений в медицинские вузы подается каждый год: присылайте дополнительные материалы помимо вашей заявки.Например, “если вы опубликовали статью, рассмотрите возможность отправки копии публикации с рукописным записка директору приемной комиссии, указывающая, что вы действительно надеетесь, что вас будут рассматривать принятие “, – говорит она.
баллов MCAT варьируется от 472-528.В среднем принимаются около 508 студентов-медиков. Рекомендуется время обучения: 300-350 часов.
Пройдите курс, купите книги и учитесь самостоятельно. Найдите метод, который подходит для ты. Пройдите практические тесты много раз, и пусть ваши результаты не пугают вас, – говорит Маккензи. “Я использовал серию книг Каплана и изучал, читая, выделяя, и делать заметки.На мой взгляд, настоящий MCAT не был таким сложным, как тест Каплана ». Консультант по медицинским специальностям может помочь вам найти необходимые ресурсы.
Вы также можете вступить в клуб или ассоциацию медицинских специальностей в вашей школе, в том числе Alpha Epsilon Delta, национальное почетное общество предпрофессионалов в области здравоохранения. Члены помочь друг другу подготовиться к тестам, а также организовать выступление и мероприятия, чтобы помочь получить знания и опыт.
«Я почти каждый день говорю по-испански на работе», – говорит доктор Карлсон. “Это то, что я использую большую часть моего предварительного образования “. Джозеф провел семестр в Чили.” Сосредоточение внимания на языке, культуре и людях бросило мне вызов таким образом, что технические классы не могли и сыграл решающую роль в моей подготовке к медицинской школе.Если вы думаете об обучении за границей, сделайте это. Общение и понимание разных культур – важнейшие навыки для любой, кто работает в области медицины, а медицинские школы ищут кандидатов, которые стремление расширить свой культурный кругозор ».
Медицинские волонтерские программы за границей – еще один способ получить как жизнь, так и здоровье связанный опыт.Студенты размещаются в больницах и поликлиниках как в сельской местности, так и в городские условия, где персонал неадекватен. Работа с профессиональным руководством может включать прививки и другие задачи, напрямую взаимодействующие с пациентами, а также помогая сделать помещения чище и доступнее. Программы обычно предназначены для люди от 18 лет и старше
Покажите, что помимо учебы вы интересуетесь и другими вещами. Доктор Карлсон говорит, что внешние интересы выделяют вас (она играет на скрипке в оркестре). “Ничего страшного чтобы указать некоторые из этих личных интересов в ваших заявках в медицинскую школу – они дайте интервьюерам что-нибудь связанное с вами », – говорит она.”Я взял интервью у одного соискатель, который получил только C по биохимии, но написал много писем в приемную комиссию комитет, подчеркнув другие его сильные стороны. Мы приняли его, и он оказался будь звездой “.
«Медицинские вузы хотят видеть приверженность своих абитуриентов, будь то спорт, работа, или внеклассные мероприятия », – говорит Маккензи.”Легче не вступать в клубы и просто делайте домашнее задание и расслабляйтесь, но уделять время внеклассным занятиям – это оно того стоит в долгосрочной перспективе. Этот опыт также дает вам хорошие возможности для получения знать людей, которые могут писать рекомендательные письма ».
Джозеф советует выбирать занятия в зависимости от того, что лучше всего подходит для вас.Стремитесь к качеству а не количество.
“Есть большое давление, чтобы иметь как можно больше руководящих ролей и участвовать в тоннах студенческих организаций. Для меня же, имея несколько глубоких и продолжительных переживаний был путь. Я решил потратить свое время на исследования, улучшить свой испанский и волонтерство “, – говорит она.
Изучите школы, которые вас интересуют, и ознакомьтесь с формулировкой миссии, чтобы знать что-то об учреждении, которым вы можете поделиться на собеседовании. Практика ответа вопросы интервью. Когда вы приедете, будьте вежливы со всеми, кого встретите на собеседовании, включая администратора.
«Школы заинтересованы в том, чтобы узнать, какой вы ученик и человек», – говорит Маккензи. Школы вкладывают средства в учащихся и ищут им подходящих.
Если вам нужна помощь с эффективным языком тела, умение профессионально одеваться или для получения других советов посетите офис службы занятости вашей школы, который может предложить имитируйте возможности собеседования и другие методы, которые помогут вам лучше представить себя.
Избегайте общих ответов, например «Я хочу помогать людям». Нет единственного правильного ответа. Быть конкретный.Расскажи свою историю.
Мечта Маккензи сосредоточена на помощи людям, близким к дому, в районе с недостаточным уровнем обслуживания, который страдает от хронической нехватки врачей. “Я всегда хотел вернуться в Houghton-Hancock район, в котором я вырос, и служить своей сельской общине ».
Для Джозефа мечта сосредоточена на сочетании страсти к науке и помощи другим. прямым способом.
Мечта доктора Карлсона началась, когда ей было пять лет, и ее сестра родилась с кистозный фиброз. Она напоминает соискателям выйти за рамки первоначального вдохновения во время собеседования с приложением и объясните, как вы подготовились к изнурительному процессу, который не для всех. “После медицинской школы следует ординатура, а затем – для некоторых – стипендия, академические должности, публикации и навигация по постоянно развивающейся системе здравоохранения система “, – говорит д-р.Карлсон.
У доктора Карлсона есть еще два важных совета, которые помогут вам успешно подать заявку на медицинское обслуживание. школа:
“Это неписаное правило, которое все делают, и никто не говорил мне, пока я не несколько лет моего обучения “, – говорит д-р.Карлсон. “Если вы хотите перейти на конкретный школы, найдите способ, чтобы один из ваших наставников или консультантов связался с приемной комиссией комитет от вашего имени “.
Например, если вы хотите поступить в Мичиганский университет, спросите своего консультанта или другой наставник, чтобы позвонить директору приемной комиссии или любому другому человеку, которого они знают, и защищать вас.По ее словам, электронная почта также может быть эффективной. “Это бонус, если ваш наставник / советник на самом деле у него есть личный контакт в интересующей вас медицинской школе “. это культура «я могу поручиться за этого человека», которая имеет очень большое значение в медицинском мире. Телефонный звонок не доставит вас, если ваше приложение ужасно, но если вы находитесь в порог принятия, и кто-то звонит от вашего имени, это может дать вам толчок вам нужно быть принятым.”
“Можно выделять достижения, которыми вы гордитесь; укажите их в обязательном личное заявление или найти способ вовлечь их в разговор во время интервью. Главное – делать это смиренно, но уверенно: «Мне посчастливилось выиграть учение. награда за то время, когда я работал ТА в химической лаборатории, и это то, чем я действительно горжусь.’ Гордиться своими достижениями – это нормально! Выборочно выделив несколько ваше приложение выделяется среди остальных “.
Студенты-медики должны быть преданными и сосредоточенными.«Значительное количество личных жертва приходит вместе с тренировкой, и если у вас нет сильной мотивации, вы не обнаружите, что жертва стоит награды “, – говорит доктор Карлсон. Если вы ответите да на эти вопросы, или вы готовы найти ресурсы для работы над разработкой любой из этих жизненно важных навыков, который вы можете улучшить, вы увеличите свои шансы на чтобы достичь того, что нужно, чтобы быть принятым в медицинскую школу.
Сострадательные люди добрые. Они осознают страдания в себе и других живущих вещи, и они хотят помочь облегчить страдания. Зрелые люди умеют принимать обязанность.Они внимательны к другим, терпеливы и поддерживают других, среди других качеств. Эмоционально интеллигентные люди осознают свои эмоции. Они могут использовать свои эмоции для решения проблем и других задач, а также управлять эмоции – например, возможность поднять настроение себе или другим людям или вселить в них спокойствие в ситуацию.
Трудолюбивые люди добросовестно относятся к правильному выполнению своих обязанностей и задач вовремя.Они готовы потратить часы, необходимые для достижения целей.
Высокодоходные люди мотивированы ставить и добиваться амбициозных целей. У них есть стремление преуспеть в той области, в которой они хотят работать, и их не пугают препятствия.
Социально сознательные люди стремятся быть в курсе и знать об окружающем мире их, включая то, как люди взаимодействуют с экономикой, образованием и физическими и социальная среда.
Люди с количественными навыками могут выполнять анализ и другие конкретные и измеримые задания. Двумя примерами количественных навыков являются интерпретация данных и математика. Люди с качественными навыками способны выполнять широкие навыки.Устойчивость и креативность два примера качественных навыков.
Менеджер по продуктам Expeditions, Google
Каким вы видите развитие виртуальной реальности в ближайшие 10 лет? Как это может повлиять на обучение в классе?
Виртуальная реальность претерпела множество изменений за последние несколько лет, поскольку технология стала зрелой, и компании стали лучше понимать, какие приложения наиболее подходят для VR.Когда VR впервые вышла на передний план осведомленности потребителей, большинство ожидаемых применений было связано с играми и развлечениями. Однако сейчас мы наблюдаем переход к более прагматичным вариантам использования в образовательных и корпоративных приложениях, таких как архитектура. Я считаю, что в ближайшие несколько лет мы увидим резкое падение цен на оборудование для устройств виртуальной реальности, что создаст больше возможностей для школ по интеграции их в свой технологический портфель. Даже если цены упадут, устройства станут более мощными, с экранами с более высоким разрешением и более быстрыми процессорами.Это произойдет одновременно с развертыванием высокоскоростных сетей 5G, каждая из которых будет способствовать созданию более богатой и захватывающей среды виртуальной реальности, которая действительно усилит ощущение того, что пользователи на самом деле находятся где-то еще. В образовании мы увидим, как виртуальная реальность используется для того, чтобы дать учащимся возможности, которые сегодня сложно или даже невозможно передать. Google Expeditions, например, позволяет студентам совершать экскурсии в далекие места без каких-либо логистических сложностей, в то время как такие компании, как Labster, позволяют студентам проводить полноценные лаборатории без какого-либо лабораторного оборудования или принадлежностей.Будет создаваться все больше и больше таких приложений, что позволит студентам получить широкий спектр опыта при меньших инвестициях в высокоспециализированное классное оборудование.
Как вы думаете, почему развивающиеся технологии, такие как VR и AR, приобрели в последние годы такой импульс и интерес?
VR и AR открывают новые возможности для привлечения студентов такими способами, которые раньше были просто невозможны. Учащиеся могут исследовать смоделированную среду или объект с высокой точностью, потакая своему любопытству и вдохновляя их задавать уникальные вопросы, основанные на том, что они наблюдают.Повышенная вовлеченность помогает студентам лучше закрепить и сохранить знания по теме. Учителям также нравится видеть волнение, которое испытывают учащиеся, когда они приносят в класс VR и AR, поэтому они находят множество новых способов включить эту технологию в свои уроки. По мере того, как все больше и больше учителей находят лучшие способы интеграции VR и AR в свои уроки, другим учителям становится все проще и легче следовать их примеру.
Как это выглядит, когда виртуальная реальность эффективно используется в классе? Как выглядит неэффективное использование?
Нам нравится видеть интегрированную виртуальную реальность как способ придать дополнительную глубину и интерес к уже продуманному плану урока, а не пытаться использовать виртуальную реальность в качестве замены урока.Учителя, успешно использующие виртуальную реальность, будут доводить класс до опыта виртуальной реальности посредством создания соответствующего контекста, а затем помещать учащихся в виртуальную реальность для изучения и добавления глубины в предыдущий контекст. Мы также рекомендуем учителям поддерживать вовлеченность учащихся во время самого опыта виртуальной реальности. Иногда бывает сложно заставить учеников слушать урок, когда они увлеченно исследуют свою виртуальную среду, поэтому мы поощряем ритмичность входа / выхода; Учителя позволяют ученикам исследовать в течение минуты или двух, а затем попросят учеников снять наушники, чтобы задать вопросы и поговорить с учениками лицом к лицу.Это помогает студентам закрепить уроки, извлеченные из опыта, при этом сохраняя при этом их внимание.
Расскажите нам о лучшем примере того, как вы видели виртуальную реальность в действии в образовании.
Мы посетили класс, который преподавал студентам археологию и изучение древних цивилизаций. Учитель начал с рассказа ученикам о древних мезоамериканских цивилизациях и их истории. После того, как ученики оценили эту историю, учитель затем отправил учеников в виртуальный тур по Чичен-Ице, чтобы они могли сами увидеть и исследовать руины.После VR-тура учитель переключился на разговор о практике археологии и о том, как археологи могут делать выводы, изучая артефакты, оставленные цивилизацией. Учитель указал, что свойства артефактов могут рассказать нам об определенных вещах, например о том, как обнаружение наконечника стрелы предполагает, что цивилизация использовала луки для охоты. Затем учитель использовал дополненную реальность, чтобы показать серию мезоамериканских артефактов в классе, и спросил учеников, что они могут узнать о цивилизации от каждого из них.