Кл час 10 класс: Тематика классных часов в 10 классе

22.02.1974| alexxlab| 0 Comment

Кл час 10 класс: Тематика классных часов в 10 классе | Классный час (10 класс) по теме:

Содержание

Тематика классных часов в 10 классе | Классный час (10 класс) по теме:

Главной целью воспитательной работы в 10 классе является

– создание сплоченного классного коллектива;

– развитие самоуправления в классе;

– создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, здоровой личности.

Задачи, стоящие перед коллективом учащихся и классным руководителем

1.Формирование у учащихся класса общечеловеческих норм морали (доброты, взаимопонимания, терпимости по отношению к людям)

2.Повышения уровня воспитанности

3.Воспитание активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность

4.Формирование высокой нравственности, эстетической и физической культуры

5.Воспитание чувства коллективизма: навыков взаимопомощи

6.Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся.

7. Укрепление связи: семья – школа.

Тематика классных часов.

Направление	Тема классного часа
Формирование навыков самообучения	«Как много нам открытий чудных готовит просвещенья дух» «Многогранность знаний – залог успеха» «Действия старшеклассников во время ЧС»
Формирование навыков ЗОЖ	«Гармония тела и души» «Пиво и пивной алкоголизм.» «Насвай – обман для курильщика». « Все мы разные»
Индивидуальная работа	Час доверительных бесед «Почему мне так трудно?» «Мои достоинства и недостатки». Разговор по душам «Красота. Гордость. Достоинство» (для девушек). «Качества человека»
Правовое воспитание	«Выбор. Свобода. Ответственность» «Мои права» «Неформалы. Кто они такие? Взаимоотношения с законом».
Нравственное воспитание	«Моя семья – моя крепость». «Умеем ли мы дружить». «Перед матерью в вечном долгу».
Учение	«В мире занимательных наук». «Как развивать ум и память». «Свободен ли ты в свободное время.» «О красоте и мужестве»
Профориентация	«Профессиональное самоопределение, его связь с выбором пути продолжения образования ( многоступенчатость образования, подготовительные курсы).» «Что такое призвание и как его найти» «Что такое профессиональная этика и профессиональная непригодность»
Семья	«Как избежать конфликтов в семье» «Путешествие в прошлое своей семьи” «Берегите Землю- берегите»
Патриотическое воспитание	«У памяти своя тропа, свои нечитанные строки, свои особые истоки, своя особая струна…» «Есть такая профессия – Родину защищать» «Я- гражданин России»

Примечания:

– классные часы по ПДД, по безопасности жизнедеятельности, инструктивные перед каникулами проводятся с учащимися всех классов и в данный перечень не включены.

Тематика родительских собраний.

1. Пути самоутверждения подростка- десятиклассника. Семья сегодня ( в восприятии старшеклассников)

2. Об этом с тревогой говорят родители….Наркомания. Что об этом нужно знать?

3. Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения.

Итоговое собрание «Итоги учебного года»

План работы

Сентябрь

Основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Интеллектуально-познавательная деятельность	Требования к организации учебной деятельности и ( беседа)	Кл.час «Что дает элективный курс? Твой выбор»		Кл.ч «Как много нам открытий чудных готовит просвещенья дух»
Гражданско-патриотическое воспитание	Кл. час «Я -гражданин России», беседа по ПДД. Беседа «Устав школы		Кл.ч. «Что ты знаешь о своих правах и обязанностях».
Спортивно-оздоровительная работа		Требования к урокам физкультуры	Викторина по ПДД День здоровья
Профессиональная ориентация			Беседа с инспектором ГАИ в рамках месячника по ПДД.
Досуг, труд	Избрание актива класса	Выбор занятий по интересам: запись в кружки, секции, факультативы. Дежурство по школе.		Подготовка в Дню учителя, к Осеннему балу
Работа с родителями	Беседа с родителями учащихся.	Заполнение соц. паспорта класса	Родительское собрание № 1 «Пути самоутверждения подростка- десятиклассника. Семья сегодня ( в восприятии старшеклассников)
Индивидуальная Работа	Привлечение подростков к кружковой работе, занятиям в секциях.	Беседа о форме одежды и поведении на уроках		Работа с неблагополучными семьями.

Октябрь

основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Интеллектуально-познавательная деятельность		Подготовка и участие в школьном этапе Всероссийской предметной олимпиады.		Организационный классный час по итогам I четверти. Беседа о правилах поведения на осенних каникулах.
Гражданско-патриотическое воспитание	День пожилого человека. «Твори добро во благо людям» – благотворительная акция, посвященная дню пожилых людей.	Кл час «Мои права»	Участие школьников в заседаниях ученического совета, Совета старшеклассников
Спортивно-оздоровительная работа			Участие в спортивных мероприятиях школы	Беседа по ПДД перед каникулами
Профессиональная ориентация	Беседа со школьным психологом		Кл.ч «Что такое профессиональная этика и профессиональная непригодность»
Досуг, труд	День учителя (поздравления учителей)	Субботник «Чистая школа»	Моя любимая музыка
Работа с родителями	Беседы с родителями ( по желанию учителей-предметников)		Выставление предварительных оценок и ознакомление с ними родителей	Беседы с родителями ( по желанию учителей-предметников)сообщить итоги учебы за четверть
Индивидуальная Работа	По пропускам за сентябрь	Беседы с учащимися о поведении и учебной деятельности		Посещение уроков

Ноябрь

Основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Интеллектуально-познавательная деятельность	Кл.ч. «Умеем ли мы дружить».		Беседа «Развитие интеллектуальных способностей через дистанционное обучение, эвристические олимпиады»
Гражданско-патриотическое воспитание		Беседа о Дне народного единства.		Беседа по ПДД
Спортивно-оздоровительная работа		Участие в соревнованиях по волейболу.
Профессиональная ориентация				Беседа «Как выбрать профессию»
Досуг, труд		Конкурсно-игровая программа «Мистер школы 2012»	Мероприятия, посвященные Дню Матери: Классный час «Женщина-мать. Высокое предназначение». Участие в конкурсах, посвященных Дню матери.
Работа с родителями	Консультирование родителей по вопросам обучения
Индивидуальная Работа		Работа по предупреждению неуспеваемости	Посещение уроков	Выставление оценок в дневники учащихся

Декабрь

Основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Интеллектуально-познавательная деятельность	Участие в предметных олимпиадах	Кл.ч. «Как избежать конфликтов в семье»		«В мире занимательных наук».
Гражданско-патриотическое воспитание	«Я- гражданин России» Урок конституции			Беседа по ПДД и противопожарной безопасности во время проведения новогодних елок и зимних каникул
Спортивно-оздоровительная работа	Международный день профилактики СПИДа		Кл.ч.«Насвай – обман для курильщика».
Профессиональная ориентация
Досуг, труд	Подготовка к Новому году		Генеральная уборка класса.	Новогодний вечер
Работа с родителями	Встречи с учителями-предметниками			Поздравление родителей с Новым годом
Индивидуальная работа	Работа по просьбам учителей-предметников	«Мои достоинства и недостатки».	Посещение уроков	Выставление оценок за 1полугодие

Январь

Основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Интеллектуально-познавательная деятельность	Беседа« Интернет – друг и помощник»		Кл.ч «Свободен ли ты в свободное время.»
Гражданско-патриотическое воспитание		Кл. ч «Неформалы. Кто они такие? Взаимоотношения с законом».		Беседа по ПДД
Спортивно-оздоровительная работа	Участие в конкурсе «Самый чистый класс»
Профессиональная ориентация		Работа с родителями класса по вопросам профориентации		Кл. час «Профессиональное самоопределение, его связь с выбором пути продолжения образования ( многоступенчатость образования, подготовительные курсы).»
Досуг, труд		Мир моих увлечений	Участие в конкурсе «Самый творческий класс»
Работа с родителями		Беседа с родителями неуспевающих.
Индивидуальная работа	Час доверительных бесед «Почему мне так трудно?»	Посещение уроков	Беседы с учащимися о поведении и успеваемости	Выставление оценок в дневники учащихся

Февраль

Основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Интеллектуально-познавательная деятельность
Гражданско-патриотическое воспитание	Кл.ч «Есть такая профессия – Родину защищать»		Кл.ч «О красоте и мужестве»
Спортивно-оздоровительная работа	Участие в соревнованиях по баскетболу.			Кл.ч «Действия старшеклассников во время ЧС»
Профессиональная ориентация		Кл.ч. «Что такое призвание и как его найти»
Досуг, труд	«Стрелы Купидона». Вечер ко Дню святого Валентина.		Вечер к 23 февраля	Прощай зимушка, зима! Масленица.
Работа с родителями	Индивидуальные беседы с родителями о посещаемости и успеваемости учащихся		День открытых дверей.	Выставление оценок в дневники учащихся
Индивидуальная работа		Работ по предупреждению пропусков.		Посещение уроков

Март

Основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Интеллектуально-познавательная деятельность	Кл.ч «Путешествие в прошлое своей семьи”			Беседа «Культура взаимоотношений мальчиков и девочек»
Гражданско-патриотическое воспитание		Кл.ч «Перед матерью в вечном долгу».
Спортивно-оздоровительная работа		Участие в спортивных соревнованиях в школе	Кл.ч « Все мы разные»
Профессиональная ориентация				Посещение лицея №37.
Досуг	Вечер к 8 марта «Королева весеннего царства»		Конкурсно-игровая программа «Мисс школы -2013»
Работа с родителями				РодитРодит. собр «Об этом с тревогтревогой говорят родитродители….Наркомания. Что ооб этом нужно знать?
Индивидуальная работа	Работа по предварительным итогам 3 четверти	Посещение уроков	Работа с неуспевающими	Разговор по душам «Красота. Гордость. Достоинство» (для девушек).

Апрель

Основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Интеллектуально-познавательная деятельность		Кл.ч «Берегите Землю- берегите»		Беседа : «Наркотики – это свобода или зависимость»
Гражданско-патриотическое воспитание	Беседа «Твое поведение в общественных местах»		Беседа по ПДД
Спортивно-оздоровительная работа		«Хочешь быть здоровым, занимайся спортом»
Профессиональная ориентация			Дальнейший выбор пути: «за» и «против»
Досуг, труд	Юморина -2013	Генеральная уборка кабинета.		Весенний субботник
Работа с родителями				Общешкольное родительское собрание.
Индивидуальная Работа	Беседы с учащимися	Работа с неуспевающими учащимися	Беседы с учащимися	Беседы с учащимися

Май

Основные направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Интеллектуально-познавательная деятельность	Викторина ко Дню Победы		Кл.ч «Дорога, которую мы выбираем»
Гражданско-патриотическое воспитание	Акция «Салют ветеранам» Кл. ч «У памяти своя тропа, свои нечитанные строки, свои особые истоки, своя особая струна…»
Спортивно-оздоровительная работа		День здоровья	Декада безопасности дорожного движения
Профессиональная ориентация		Встреча с психологом школы
Досуг, труд		День пионерии	Участие в проведении юбилея школы	Последний звонок
Работа с родителями		Ит Род. собр.«Итоги учучебного года»
Индивидуальная Работа	Работа с неуспевающими учащимися			Итоги уч. года. Планы на лето.

Итоговый классный час в 10 классе

Вот и закончен 10 класс…..
Пролетел учебный год,
Много было в нем хлопот,
Вы старались, не
ленились,
Как могли, так и учились.
Ждет вас лето впереди,
Сил набраться все
должны,
Чтобы с новым
вдохновением,
В сентябре прийти к
учениям.
Учебному году конец, это значит —
3 месяца лета у вас впереди.
Я всех поздравляю, желаю удачи,
Должны все проблемы скорее
уйти.
Веселого отдыха всем, не
скучайте,
Пускай это лето запомнится вам.
От жизни лишь радость всегда
получайте,
Идите навстречу всем смелым
мечтам.
Листая страницы альбома за 2019 -2020 учебный год….
Мы ребята – 10 класс!
Учителя все в восторге от нас!
Мы весёлые, смешные
И, конечно, озорные!
Никого нет лучше нас,
Мы ребята – просто класс!
Наш девиз:
«Вместе мы едины и непобедимы»
Итоги 2019-2020 учебного года
– на начало года всего обучающихся –
30 чел.
– на конец года – 25 чел.
на «5» – 5 чел. (Клюхина Л., Мироненко
А., Мироненко В., Овчинникова Д.,
Боронин Д.)
– на «4» и «5» – 11 чел. (Агзямова Ю.,
Бабанова М., Бурков К., Дудин И.,
Казанцева Д., Мулярик М., Рыжкова О.,
Сидоров М., Пшеничная Д., Шабурова
Э., Щербинина А.)
– с двумя «3» – 3 чел. (Камалетдинов Д.,
Панькова М., Щербакова А.)
-неуспевающие – 3 чел. (Андрющенко
М., Щеблыкин М., Белозеров Н.) – у вас
есть шанс всё сдать
– и 2 учащимся продлен учебный год на
две недели ( Евстропова К., Черных М.)
– пока 19 чел. переведены в 11 класс
Наши
достижения
Вы участники и призёры олимпиад:
Клюхина Лена (матем., литер., англ.яз.,
эколог., история, обществознание,
географ., рус.яз., избир. право)
Бурков Кирилл (англ.яз., право, избир.
право, история)
Мироненко Анжела ( химия, экология,
обществознание, рус.яз.)
Сидоров Миша (химия, физич. культура,

биология, ОБЖ)
Казанцева Даша (нем.яз., сельс. хоз.,
биология, право)
Агзямова Юля (право, избир. право,
нем.яз.)
Мулярик Миша (нем.яз., физика, географ.)
Овчинникова Даша (матем., информат.)
Дудин Илья (физ.культура, астрономия)
Рыжкова Оля (физич. культура)
Мироненко Вика (экология)
Боронин Дима (астрономия)
Бабанова Мира (сельское хоз.)
Пшеничная Даша (англ.яз)
Вы участники
международных конкурсов:
– Русский медвежонок
– Чеширский кот
– Кенгуру
– Британский бульдог
– Олимпус
– Лис
– Молодёжные чемпионаты по
разным предметам и многих
др.
«Человек всегда был и будет
самым любознательным
явлением для самого человека»
Вы участники муниципальных конкурсов:
– Конкурсы чтецов на русском и
английском языках
– Фестиваль английской музыки
– Рекс – конкурс по нем.яз.
– Рождественский поезд –
конкурс по нем.яз.
– Говорит и показывает
компьютер
– Найди ответ в сети интернет
– Интеллектуальный клуб «Что?
Где? Когда?»
– Олимпиада «Метафракс»
– Военно-патриотическая игра
«Зарница» и многие, многие
другие
Вы принимали активное участие во всех концертах, спортивных
мероприятиях, кроссах, эстафетах.
Часто выезжали защищать честь школы и района в соседние
территории.
Наши спортсмены
Наши таланты…
Из школьной жизни 10
класса
1 сентября 2020 года
День здоровья в школе
Поход в сосняк
Поход в сосняк
Участие в игре – квесте по
теме моногорода Пермского
края
Участие в игре – квесте по
теме моногорода
Пермского края
Проведение уроков в
начальной школе на день
учителя
Проведение уроков в
начальной школе на день
учителя
Учебный день для
учителей
День матери
слайд шоу в группе МБОУ «Гимназия» или на
страничке Натальи Валентиновны
Новогодняя
линейка и

вручение подарков
за заслуги
Новогодняя линейка и
вручение подарков за
заслуги
Премия «Признание – 2020»
Форум *CYBERMAX 2020*
Диплом победителей
Вечер встречи
выпускников
Неделя добрых дел
Неделя добрых дел
Встречи с интересными
людьми
23 февраля и 8 марта
Муниципальная научно – практическая
конференция
Очередные приятные
моменты награждения на
традиционной линейке
Как хорошо в кругу друзей!
Как хорошо в кругу друзей!
Как хорошо в кругу друзей!
Как хорошо в кругу друзей!
Как хорошо в кругу друзей!
Как хорошо в кругу друзей!
Закончили! Отмучились! Оценки получили!
Ученики всех школ учиться завершили.
Конечно, ненадолго, а месяца на три.
Но лето будет долгим, весельем запестрит.
Забудутся уроки, контрольные, диктанты,
Не будут отравлять вам жизнь дискриминанты.
А впрочем, отдыхайте. Все ночи до утра,
Каникулы и лето — счастливая пора!
Мы знаем, наш нелёгок путь,
Ждут испытания, мы знаем,
Но дерзок ум, науки друг,
И мы пытаемся, дерзаем!
Всех
ваша Н.В.

Итоговый классный час, 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 27»

Итоговый классный час

10 класс

подготовили

Косовских Яна Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №27»

Баковкина Елена Александровна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №27»

Пермь, 2013

Похвалы, подобно золоту или алмазу,

имеют цену лишь тогда, когда они редки.

Бенджамин Джонсон

Цель мероприятия – подвести итоги учебного года, выразить благодарность учащимся за активную позицию, успехи в учебе, родителям за помощь в организации дел класса и школы.

Классный руководитель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые родители! Вот и подошел к концу очередной учебный год, очередной, но очень непохожий на все остальные, потому что он, безусловно, особенный. Каким он был, этот год? И чем он отличался от других лет? Чего мы достигли? Об этом и многом другом мы поговорим сегодня.

На доске запись, попробуем ее расшифровать:

Аивплтхоь

(похвалить)

А что значит хвалить?

(хвалить – выражать одобрение, похвалу кому-чему-н. за что-н.)

Значение слова можно определить через близкие по значению слова. Давайте подберем их.

(восхвалять, выхвалять, расхваливать, славить, выславлять, прославлять, величать, возвеличивать, возвышать, возносить, превозносить, одобрять, славословить, идеализировать, рекламировать, рекомендовать; воспевать, петь дифирамбы (оды, акафисты, тропари) в честь кого, слагать панегирик (мадригал, хвалебную песнь), честить, чествовать, устроить овации кому-н., возводить на пьедестал, давать одобрительный отзыв, поминать добром).

Зачем человеку нужна похвала и нужна ли?

(поднимает настроение, дает понять, что труд не напрасен, говорит о признании труда другими).

Ответ на этот вопрос удивительно верно дает Наталья Солохина в своем стихотворении:

Что похвала даёт?
Ну, для ребёнка, как аванс, что выдан наперёд;
Подростку похвала, как стрелочки ориентира –
Мол, правильно ты поступаешь, милый.

Не может взрослый жить без похвалы,
Для многих в ней необходимость,
И дифирамбы, словно воздух и еда нужны,
Чтобы уверенно жилось, творилось.

Легко ли говорить добрые слова? Давайте попробуем это сделать.

(учащиеся по очереди хвалят друг друга; первого человека выбирает классный руководитель, затем он выбирает любого товарища по классу, добрые слова говорят до тех пор, пока их не услышит каждый; учащиеся, которым произносятся хвалебная речь, не должны повторяться, то есть каждого участника мероприятия хвалят один раз, для того чтобы добрые слова услышал каждый).

Как видим, не всегда легко хвалить человека, потому что для этого необходимо увидеть в нем положительные качества, те качества, которые достойны восхищения.

Нужно остерегаться других ошибок. Подумаем: какие это ошибки?

(учащимся предлагаются поговорки и высказывания для обсуждения)

Кто хвалился, то с горы свалился. Сам делай, да не хвастай. Сам себя не хвали, жди, когда другие похвалят (пословицы).

(осуждение хвастовства, нескромности, несдержанности, нежелания видеть чужие достоинства).

Похвалить всегда полезно, в похвале душа парит,

Но, пожалуйста, без лести, пусть гордыня крепко спит (Дурнев Михаил).

(человек должен учиться отличать искреннее и неискреннее отношение к себе, понимать, когда его поступок оценивается по достоинству, а когда похвалы преувеличены).

Приятна похвала для нас:
Тепло на сердце, улучшает настроение.
И не заметил, как подчас
Рождается в душе превозношение (Наталья Солохина).

(хвалить человека необходимо в меру, то есть не захваливать, в этой фразе звучит осуждение гордыни, себялюбия, превосходства над другими людьми).

Хвалебные эпитеты не составляют похвалы, похвала требует фактов, и притом умело поданных. (Жан де Любрюйер)

(хвалить необходимо за конкретное дело, приносящее другим пользу)

Вот об этих «фактах» мы сейчас и поговорим!

(классный руководитель вызывает по очереди учащихся, называет мероприятия, в которых участвовал десятиклассник (спортивные, интеллектуальные, развлекательные), указывает на достижения ребенка в учебе, после вручает дневник и подарок).

Очень бы хотелось, чтобы эти «факты» (наши достойные поступки преумножались).

В итоге мне бы хотелось проговорить последнее высказывание и пусть оно будет всем нам светлым напутствием!

Не гонись за похвалой, но изо всех сил старайся действовать похвально (Коменский Я.)

(похвала сама по себе не имеет смысла, необходимо совершить какой-то хороший поступок, за который похвальные слова будут особенно приятны, деятельность не ради похвал, а ради принесения позы, речь идет о достойном поведении, поведении, достойном Человека).

Интернет-ресурсы:

1.http://slovari.yandex.ru/хвала%20синонимы

2. http://www.stihi.ru/2011/05/19/9216

3. http://www.wisdoms.ru/118.html

4. http://ti-poet.ru/stih.php?b=151986

Персональный сайт – Открытый классный час “Добро” (10 класс)

Классный час “Спеши творить добро” 10 класс

Эпиграф: «Спешите делать добрые дела

Добро посеянное Вами

Плодами на Земле взойдёт

И мир наш лучше и добрее станет».

Ведущий: У человека есть два вида жизни. Первая – реальная, повседневная жизнь. Это его учёба, работа, выполнение обязанностей, взаимопонимание с другими людьми. Вторая – скрытая, духовная жизнь. Это его мысли, чувства, идеалы, внутренний мир.

У французского писателя Виктора Гюго есть такие красивые слова:

” Во внутреннем мире человека доброта – это солнце”.

В каждом из нас живёт маленькое солнышко. Именно оно раскрашивает окружающий мир яркими красками. Всё многоцветье мира нам помогает увидеть волшебная сила доброты.

А что такое доброта? Какой человек может называться добрым? Об этом и будет наш сегодняшний разговор.

Учитель: У меня к вам просьба: закройте, пожалуйста, глаза на минуту, улыбнитесь (обязательно от души), откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Это от ваших улыбок засияло солнце, оно согрело нас своим теплом. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица. А значит, здесь собрались добрые люди.

Быть нужным людям – вот для чего человек должен развить себя, свой ум, углубить свои чувства. Чтобы стать человеком, надо любить людей и надо, чтобы люди тебя любили. Вероятно, это первейшее и главнейшее требование к Человеку.

1. Не прячьте доброты своей,

Откройте сердце всем наружу.

Тем, что имеете, щедрей

Делитесь, распахните душу.

2.Дарите только теплоту:

Ребёнку, женщине и другу,

И отодвиньте пустоту.

Жизнь всё вернёт сполна по кругу.

3. К вам возвратятся свет, любовь,

Мечта и счастье к вам вернётся.

И нежной лаской вновь и вновь

В вас чья–то радость отзовётся.

4.Грустить не нужно, верен будь мечте

Печаль твоя, как снег весной растает.

Давай поговорим о доброте,

Которой нам так часто не хватает.

5.Она несет нам радость и тепло,

Она нам дарит свет, приводит к вере,

Она безжалостно уничтожает зло

Но видно и сама несет потери.

6.И нам никто не может объяснить

С кого спросить, кого призвать к ответу,

Что с каждым днем нам все труднее жить

И зло все чаще празднует победу.

7. Обилья серых красок, суета,

Жизнь бледной тенью мчит по кочкам гулким

Наверно в наших душах доброта

Под дальнем затаилась закоулком

8.И день за днем мы видим это сами

В плену забот, тревог или сомнений,

Зло измеряется страданием,слезами,

Добро, как вечность, не имеет измерений.

9.Но где же нам найти истоки зла,

Как разорвать порочный этот круг,

Чтоб жизнь цветком весеннем расцвела,

И люди все добрее стали вдруг.

10.Ведь доброта не сложная наука,

И в ней не трудно отыскать резон,

Прости врага – возможно станет другом,

Будь верен другу, Братом станет он.

Видео Песня «Спешите делать добро» (2.43. мин.)

Учитель: Говорят, что если в человеке есть доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья.

Помните, что доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость. Надо так жить каждому из нас.

Доброта, милосердие, радость и переживание за других создают, основу человеческого счастья.

(Презентация о высказываниях)

Уже в IV веке до н.э. древнегреческий философ Платон утверждал: «Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное счастье».

Эту мысль продолжил уже в I веке н.э. римский философ Сенека: «Человек, который думает только о себе и ищет во всем своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других».

Вспомним слова Л.Н. Толстого: «В жизни есть только одно несомненное счастье — жить для других».

Ничто не обходится нам так дешево и не ценится та дорого, как вежливость и доброта.

(Мигель Сервантес)

Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям.

(Жан Жак Руссо)

Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю этого качества и в самом себе.

(Вильям Шекспир)

Чем человек умнее и добрей, тем больше он замечает добра в людях.

(Блез Паскаль)

Do6рота Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других.

(Лев Толстой)

Лучшее, что я храню в себе, это живое чувство к добрым людям.

(Михаил Пришвин)

Видео «Спешите делать добро» (3.11 мин.)

Учитель:А что гласит о доброте народная мудрость?

Доброе слово лечит, злое калечит.
Злой не верит, что есть добрый.
Добрая слава лежит, а худая бежит.
Доброго чтут, а злого жалуют.
Добряк добро творит, быть может, и не зная, что от того болит душа у негодяя.

Доброта без разума пуста.
Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
Делай другим добро – будешь сам без беды.
Доброе дело питает и душу и тело.
Добрый человек в добре живет век.
Худо тому, кто добра не творит никому.
Чего не сделаешь силком, того добьешься добром.
Доброта нигде не теряет своего достоинства.
Добрые умирают, да дела их живут.
За доброго человека сто рук.

Ученик: Человеколюбие общества, семьи, отдельного человека определяется отношением к детям, старикам, к самым беззащитным и нуждающимся в помощи, к “братьям нашим меньшим”, к родной природе, стремлением помогать людям в несчастье.

Ученица: Из далекой – далекой древности, из VI века до н.э., греческий философ Фалеспослал нам мудрое предостережение: “Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями”. Через два столетия к такому же умозаключению пришел другой житель Эллады, публицист и оратор Сократ. Он советует: “К родителям относись так, как ты желал бы, чтобы твои собственные дети относились к тебе”.

Ученик:

Добрых людей, как всегда, не хватает,

Добрых людей, как всегда, дефицит.

Добрых людей не всегда понимают,

Сердце у добрых сильнее болит.

Добрые — щедро больным помогают,

Добрые — дарят тепло и уют,

Добрые — в ногу со слабым шагают

И никакого спа-си-бо не ждут.

Давайте поклонимся доброте!

Давайте с думой жить о доброте:

Вся в голубой и звездной красоте,

Земля добра. Она дарит нас хлебом,

Живой водой и деревом в цвету.

Под этим вечно неспокойным небом

Давайте воевать за доброту! А,Чепуров

Когда по склонам вечной суеты

Бежать от неудач устанешь люто,

Направь шаги

Тропою доброты

И радость помоги найти кому-то (И. Романов)

Как бы жизнь не летела –

Дней своих не жалей,

Делай доброе дело

Ради счастья людей.

Чтобы сердце горело,

А не тлело во мгле,

Делай доброе дело –

Тем живем на земле. А.Лесных

Учитель: Послушайте притчу про двух волков.

Старый индеец рассказал своему внуку:

– Внутри каждого человека идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь.

Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, любезность, истину, доброту, верность.

Маленький индеец на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

– А какой волк в конце побеждает?

Лицо старого индейца тронула едва заметная улыбка, и он ответил.

– Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Видео «Притча о доброте» (3.00. мин.)

Учитель: Что значит добрый человек? (Раздаются листочки с текстом ученикам)

Добрый человек – это тот, кто любит людей.
Добрый человек – это тот, кто готов в трудную минуту прийти на помощь.
Добрый человек бережёт природу.
Добрый человек любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу.
Добрый человек старается быть вежливым и уважительным в общении с товарищами и взрослыми.
Добрый человек никогда никого не обидит.

Учитель: – А теперь обратимся к определению в толковом словаре Сергея Ожегова.

Доброта ~ это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Он отметил качества, определяющие доброту: добродетельный, добродушный, доброжелательный, добронравный, добропорядочный, добросердечный, добросовестный. Наверное, по-настоящему добрый человек обладает всеми этими качествами.

Учитель: – Какие чувства испытывает человек, когда его обижают?

Раздаются листочки учащимся в классе:

(Боль, горечь, обиду, досаду, чувство одиночества, несправедливость к вам, незащищенность.)

Учитель: – В Евангелии от Матфея сказано: “…во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними”.

Видео «Бумеранг. Твори добро и оно к тебе вернётся» (2.45. мин)

Учитель: – Что в общении друг с другом помогает делать наши отношения теплее, добрее, искреннее? Конечно же, это добрые, теплые слова. А как можно усилить красоту и обаяние эти слов? Конечно с помощью улыбки, доброжелательного взгляда. Добрые слова – это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти цветы окружающим.

Слова чудеснейшие эти

Услышать каждый очень рад;

Добреют взрослые и дети

И улыбнуться всем спешат.

ДОБРЫЙ ДЕНЬ.

– Добрый день!- тебе сказали.

– Добрый день!- ответил ты.

Как две ниточки связали –

Теплоты и доброты.

ДОБРОГО ПУТИ

Нам желают: «Доброго пути!»

Будет легче ехать и идти.

Приведет, конечно, добрый путь

Тоже к доброму чему-нибудь.

ЗДРАВСТВУЙТЕ

-Здравствуйте!- ты скажешь человеку.

-Здравствуй!- улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

СПАСИБО

За что мы говорим «спасибо»?

За все, что делают для нас.

И мы припомнить не смогли бы-

Кому сказали, сколько раз?

ПРОСТИТЕ.

Простите, я больше не буду

Нечаянно бить посуду,

И взрослых перебивать,

И что обещал – забывать.

Но если я все же забуду –

Простите, я больше не буду.

ПОЖАЛУЙСТА

Отменить, что ли, слово «пожалуйста»-

Повторяем его поминутно.

Нет, пожалуй, что, без «пожалуйста»

Нам становится неуютно.

ДОБРЫЕ СЛОВА

Эти слова всем известны давно,

Видишь – они просты, и не новы.

Но я еще повторю все равно:

-Добрые люди, будьте здоровы!

Игра:

Учитель. – Давайте мы немного поиграем. Я прочту стихотворение, а ваша задача – досказать подходящее по смыслу доброе слово.

Придумано кем-то просто и мудро –

При встрече здороваться … (“Доброе утро!”)

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит: … (“Добрый день!”)

Мальчик вежливый и развитый,

Говорит, встречаясь: … (“Здравствуйте!”)

Растает ледяная глыба

От слова доброго … (“Спасибо!”)

Когда бранят за шалости, Мы говорим: … (“Прости, пожалуйста!”)

И во Франции, и в Дании Говорят, прощаясь: … (“До свидания!”)

Всем вам с большой любовью

Желаю… (Крепкого здоровья.)

Вывод учителя: много тёплых добрых слов в нашей речи. Доброе слово может нас приободрить. Вселить в нас уверенность, согреть душу.

Пусть эти золотые слова определяют все ваши поступки в жизни. Каждый человек хочет, чтобы окружающие его любили, заботились о нем. Но мало только желать этого. Надо самому все делать так, чтобы твои поступки не вызывали у других обиду, горечь, досаду и чувство несправедливости.

Добрые слова должны сопровождаться добрыми поступками. Сейчас посмотрим сказку о счастье. Подумайте, когда может быть счастлив человек?

Сказочка о счастье

На свете жил один король,

Богатый и могучий.

Всегда грустил он. И порой

Бывал мрачнее тучи.

Гулял он, спал, обедал,

А счастья он не ведал.

Но вечно хныкать и тужить

Бедняге надоело.

Вскричал король: «Нельзя так жить!» –

И с трона спрыгнул смело.

Да вмиг порушить свой удел

Не в королевской власти.

И вот король в карету сел

И покатил за счастьем.

Король в окошечко глядит,

Карета бодро катится.

Постой-ка, кто там на пути?

Девчонка в драном платьице.

-О, всемогущий мой король,

Подать хоть грошик мне изволь.

-Эй, попрошайка, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду.

Сказал король и укатил.

А в синем небе месяц стыл…

Карета мчится наугад

Бог весть в какую сторону.

Вдруг на пути стоит солдат,

Израненный, оборванный.

-О, мой король,- вскричал солдат,-

Тебя я видеть очень рад!

Прошу покорнейше: устрой

Меня ты в услужение,

Я за тебя стоял горой,

Я, право, бился, как герой,

Я выиграл сражение.

А ну, служивый, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду!-

Сказал король и укатил.

А в синем небе месяц стыл…

Карета мчит во весь опор,

Конь скачет, что есть духу.

Вдруг на дорогу вышла с гор

Сутулая старуха.

-Прости, любезный мой король,

Старуху одинокую.

Мой дом – вон, видишь, за горой,

С утра ушла далёко я.

Ношу из леса я дрова –

Тяжелая работа.

Гляжу вокруг, едва жива:

А вдруг поможет кто-то…

-А ну, старуха, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду!-

Сказал король и укатил.

А в синем небе месяц стыл…

Вот лето кончилось. Жара

Сменяется ненастьем.

Кроль торопит:

-В путь пора,

Еще немного – и ура!

Свое настигну счастье!

И все бы кончилось бедой –

Сомнений в этом нету,

Да старец с белой бородой

Остановил карету.

Перекрестившись, не спеша,

Торжественно и строго

Сказал: «Заблудшая душа,

Король, побойся Бога!

Ты ищешь счастье для себя,

Ты странствуешь по свету.

Но только ближнего любя,

Найдешь ты счастье это.

Скорей послушайся меня:

Обратно разверни коня,

Дитя согрей и накорми,

Солдата в сторожи найми,

Все это сделай, но сперва

Старушке ты поможешь:

До дома довезешь дрова,

Распилишь и уложишь…»

Тут вышла полная луна

И осветила путь она,

Нелегкий путь, обратный путь,

Путь к счастью, не куда-нибудь.

Король поныне во дворце

Всем людям помогает,

И счастье на его лице,

Как ясный день, сияет!

Видео «Просто доброе дело» (2 мин.)

Анкетирование

– Может кто-нибудь из вас сказать по совести: «Я добрый человек».

– Давайте проверим каждый себя «Добрый ли вы человек?» (да или нет)

1) У вас появились деньги. Могли бы вы истратить всё, что у вас есть, на подарки друзьям?

2) Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что вас это мало интересует, даже если это так?

3) Если ваш партнёр плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать ему приятное?

4) Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение?

5) Любите ли вы злые шутки?

6) Вы злопамятны?

7) Сможете ли вы терпеливо выслушивать даже то, что вас совершенно не интересует?

8) Умеете ли на практике применять свои способности?

9) Бросаете ли вы игру, когда начинаете проигрывать?

10) Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента?

11) Вы охотно выполняете просьбы?

12) Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?

Результаты анкеты

А теперь вы можете засчитать себе 1 очко за ответ «да» на вопросы: 1, 3, 4, 7, 11 и за ответ «нет» на вопросы: 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.

Вы набрали больше 8 очков. Вы любезны. Нравитесь окружающим, умеете общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми – всем не угодишь, да и на пользу это вам не пойдёт.

От 4 до 8 очков. Ну что же, ваша доброта – вопрос случая. Добры вы далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на всё, но общение с вами более чем неприятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди не обижались.

Вы набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает просто мукой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелательны, и у вас будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения…

Учитель: Нам приятнее находиться в обществе добрых людей, но для этого мы должны быть сами добрыми людьми. Давайте запомним правила доброты, пользуясь которыми мы станем по-настоящему добрыми:

1) Помогать людям.

2) Защищать слабого.

3) Делиться последним с другом.

4) Не завидовать.

5) Прощать ошибки другим.

ПОМНИ:

Попробуй не наступить, а уступить.

Не захватить, а отдать.

Не кулак показать, а протянуть ладонь.

Не спрятать, а поделиться.

Не кричать, а выслушать.

Не разорвать, а склеить.

ПОПРОБУЙ – И ТЫ УВИДИШЬ, КАКИМИ ТЁПЛЫМИ, РАДОСТНЫМИ, СПОКОЙНЫМИ СТАНУТ ТВОИ ОТНОШЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ, КАКОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУВСТВО СОГРЕВАЕТ СЕРДЦЕ, СТАРАЙСЯ РАДИ СЕБЯ САМОГО НЕ ПРИЧИНЯТЬ ВРЕДА ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ.

На мир смотрите добрыми глазами,

Чтоб добрым было слово, добрым труд,

Пусть дураки сочтут вас дураками,

Злодеи малодушными сочтут.

Нам, людям, лишь добро приносит счастье.

Оно в конце сильнее зла всегда,

Погибнет в яме волк с кровавой пастью,

Пожар погасят ветер и вода.

Пусть у глупца спокойней жизнь и краше,

Пусть в жизни сам злодей не знает зла,

Добро вовеки будет богом нашим,

Ему – молитва наша и хвала.

Видео Песня «Дорога добра» (2 мин.)

Классный час “Россия-Родина моя” 10 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10 с.Каменная Балка Арзгирского района Ставропольского края Внеклассное мероприятие «Мне о России надо говорить» 10 класс Автор: Фиденко Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ №10 с.Каменная Балка Цель: Формировать высокие гражданские качества учащихся, чувство патриотизма. 2018 год Задачи: Образовательные: 1.Создать условия для размышления детей о человеческих ценностях. 2.Формировать представления учащихся о государственных символах России, основных правах и обязанностях граждан. Развивающие: 1. Развивать коммуникативные навыки; способствовать развитию речи, памяти. 2. Создать условия для развития самостоятельности и практической активности учащихся в выборе профессии. Воспитательные: 1. Воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, бережного отношения к историческому наследию России. 2. Воспитывать чувство причастия к малой Родине, месту, где ты живешь. Оборудование: Компьютер, проектор, экран, электронная презентация, аудиозаписи песен и гимна, карточки с набором характеристик, иллюстрации. гуманной, духовно- нравственной личности, достойных патриотов своего Отечества формированию правильного отношения детей к Воспитывать уважение к культурному прошлому России. знания о государственной символике страны гуманной, духовно- нравственной личности, достойных патриотов своего Отечества формированию правильного отношения детей к Воспитывать уважение к культурному прошлому России. знания о государственной символике страны Ход мероприятия Вступление Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Я рада приветствовать Вас в первый осенний день в своём классе. Нас всех объединяет наша Родина, Россия, страна великая, загадочная. Мы часть огромной и богатой страны, мы – граждане России, россияне. Мы ее будущее. Тема первого классного часа «Мне о России надо говорить». Что значит: Родина моя? Ты спросишь. Я, отвечу: Сначала тропочкой земля Бежит тебе навстречу, Потом тебя поманит сад Душистой веткой каждой, 2 Потом увидишь стройный ряд Домов многоэтажных Потом пшеничные поля От края и до края, Все этоРодина твоя, Земля твоя родная. Чем старше станешь и сильней, Тем больше пред тобою Она заманчивых путей Доверчиво откроет. М.Агашина В постоянно меняющемся миресовременный человек, чтобы не только выжить, но и полноценно жить в социальном и духовном отношении должен чувствовать и понимать великое наследие прошедших веков, не потеряв при этом своей самобытности, нравственных начал, уважения к себе и другим людям. 1. Нам есть чем гордиться! Население далеко не каждой страны мира имеет столько поводов для гордости за свою Родину, как люди России. Мы живем в самом большом государстве в мире по площади. Берега страны омывают 12 морей трех океанов. Наша страна самая многонациональная страна в мире. У нас богатая история, свидетельствующая о силе духа, воле и упорстве наших предков. Мы создали величайшие культурные ценности: литературу, живопись, архитектуру, музыку, балет, произведения декоративноприкладного искусства. Безусловно, граждане России могут гордиться своей армией. За долгую историю она одержала огромное количество знаменательных побед в многочисленных войнах, подавляющая часть из которых носила оборонительный или освободительный характер, но никогда не принимала вид агрессии. Но наибольшим поводом для гордости России являются её граждане. Много великих сынов своей Отчизны стали значительными государственными деятелями, великими полководцами, первооткрывателями. Знаменитые ученые, подарили миру огромное число ценных изобретений, законов и теорем. Российские деятели культуры, искусства известны всему миру. Их великие творения — это то, чем гордятся граждане России. Этот печень далеко не полный, его можно продолжать долго. Но любой достойный гражданин нашей Родины – повод для её гордости. А мы сами можем стать предметом такой гордости? (Да.) 3 Первые шаги вы уже делаете, вы являетесь волонтёрами, участвуете в конкурсах, акциях, олимпиадах. Ваши маленькие победы раскроют в вас лучшие качества личности и станут вашим вкладом в строительство Российского государства. 2. Государственные символы Российской Федерации Конечно, говоря о том, чем гордится Россия, нельзя не упомянуть о государственных символах Российской Федерации, которые поддерживают патриотические чувства граждан, объединяют всех людей нашей страны. 3. Символы нашей Родины Какие символы Росси вы еще знаете? (блины, баня, матрёшка, берёза, медведь, валенки, балалайка, гостеприимство, чествование героев и пр.) Символами знаменитого русского гостеприимства издревле являются хлеб да соль. Какое дерево считается символом России? Почему? Почему же именно береза пользовалась на Руси такой популярностью? Береза у древних славян была не только символом плодородия, но и надежным оберегом от злых духов. Береза – это едва ли не самое распространенное дерево в России, стройное, белое, с раскидистыми ветвями и, шелестящими на легком ветру, листьями. Береза всегда сопутствовала русскому человеку. 4. 7 чудес России Какие вы знаете чудеса света? К великому сожалению, среди них нет ни одной достопримечательности из России, хотя в нашей стране немало мест, которые можно было бы с гордостью показать всему миру. Именно поэтому газета “Известия”, телеканал “Россия” и радиостанция “Маяк” решили провести свой конкурс “Семь чудес России”. Каждая республика, каждая область, каждый субъект федерации выдвигали на конкурс свои “чудеса”. Изза большого количества достопримечательностей конкурс проходил в 3 тура. Выборы семи “чудес России” происходили через SMS и интернет голосование. В нем приняли участие около 26 миллионов человек. 4 12 июня 2008 года в День независимости России на Красной площади были объявлены победители конкурса. Ими стали…  Озеро Байкал (Иркутская область, Бурятия). Байкал – самое глубокое озеро в мире, его глубина 1620 м. Оно славится огромным разнообразием живых организмов. В озеро впадает 336 рек, а вытекает одна Ангара.  Дворцовый ансамбль в Петергофе (СанктПетербург) Основан Петром 1 в 1709 г. как загородная резиденция русских царей.  Долина гейзеров (Камчатский край) Это одно из наиболее крупных гейзерных полей мира и единственное в Евразии.  Природный памятник Столбы выветривания (республика Коми) Уникальный геологический памятник. Останцев 7, высота от 30 до 42 м. С ними связаны многочисленные легенды.  Собор Василия Блаженного (Москва) Собор Покрова — православный храм, расположенный на Красной площади в Москве. Был построен в 1555—60 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством.  Мамаев Курган и РодинаМать (Волгоградская область) аа Мам евкург н расположен на месте ожесточённых боёв во время Сталинградской битвы продолжительностью 200 дней. Главный монумент «Родинамать зовет!» Работа скульптора Е. В. Вучетича и инженера Н. В. Никитина представляет собой многометровую фигуру женщины, шагнувшей вперед с поднятым мечом. Статуя является образом Родины, зовущей своих сыновей на бой с врагом. аа  Гора Эльбрус (КабардиноБалкария, КарачаевоЧеркесия) Является высочайшей вершиной России. Западная вершина имеет высоту 5642 м, Восточная — 5621 м. На склонах насчитывается 77 ледников. Обширна и многообразна наша страна: « широко ты, Русь, по лицу Земли в красе царственной развернулася!..», эти слова поэта И. Никитина как нельзя лучше говорят о природе России, поэтому очень трудно даже перечислить всё удивительное, неповторимое что у нас есть. 5. Малая Родина Но есть ещё одно чудо света. Это село со скромным названием Каменная Балка. Может быть, оно как сотни других, и всё же совсем не такое. Неповторимое. Своим расположением, природой, людьми. Как же мне лучше о ней рассказать, о моей родине? Тут я появилась на свет, тут всё мне родное. И всё мне близко и понятно на этой земле. Красиво здесь в любое время года. Шелест травы и ещё какието неясные шорохи, которые можно услышать только в степи. Это поля, которые со всех сторон окружают моё село. Как можно не 5 уважать труд крестьян? Руки натруженные, смуглые, испробовавшие ветров, земли, воды… Добрые, верные сердца. Это строчки из сочинения нашей выпускницы. Где бы мы ни находились, но родное село, Арзгирская земля, Ставропольские просторы навсегда в наших сердцах. Как ни восхищаться людьми, которые своим каждодневным трудом прославляют нашу родную землю. 6. Портрет абстрактного современного молодого человека Давайте сегодня попытаемся составить портрет абстрактного современного молодого человека. Предлагаю каждой группе определенный набор характеристик (представитель группы выбирает случайным образом карточку из предложенных учителем). Из этого набора выберите те качества, которые считаете нужными. Можете дополнить своими вариантами. Обобщение (Учащиеся защищают свои работы – на доске крепятся результаты работы групп как единое целое). Так из чего состоит наш портрет? (Идет обсуждение составленного портрета). Как видите, портрет поколения состоит не только из внешних характеристик, но в большей степени из жизненных ценностей. Получился портрет виртуального молодого человека. Но каждый из вас вполне реален, причем у каждого есть свои индивидуальные особенности, характер. Давайте узнаем у одноклассников, какие черты характера вам присущи. Назовите одно из качеств характера, которое вам в нём нравится. Это был взгляд со стороны. А сами вы задумывались над вопросами: «Кто я? Какой я?». Казалось бы, очень простые вопросы, но для большинства из нас ответить на них труднее всего. Ответы на эти вопросы определяют наше отношение к себе, к другим и к жизни в целом. 7. Выбор профессии Вы стоите на пороге жизненного пути, перед выбором, каким быть, кем быть? Но чтобы грамотно и осознанно сделать свой выбор, вы должны, в первую очередь, познать себя. Принимать решения и осуществлять выбор – талант, который нужно развивать. Представьте себе, что вы в поисках работы прочитали объявление о предложении трудоустроиться. Поняв, что это место для вас, звоните по 6 указанному телефону. Вас спрашивают: «Кто вы?». Подумайте, что бы вы ответили. В помощь вам на доске неоконченные фразы:      Я … Я хочу (не хочу) … Я люблю (не люблю) … Я буду (не буду) … Я стремлюсь … Продолжая фразу «Я стремлюсь», вы мечтали. Нужно не только составлять блестящие планы на будущее, но и их реализовывать. А ктото из вас может уже реализовал себя в какойлибо деятельности? (Ответы учащихся). А что вам помогло реализоваться? Какие качества? (Упорный, уверенный, трудолюбивый…). Стремясь к цели, не забывайте, что вам предстоит и нести ответственность за свои действия. Выбор профессии — это сложный и ответственный шаг в жизни каждого подростка. Было бы правильнее, ориентируясь в мире профессий, решить для себя, что для вас самое важное в будущем, что вы считаете совершенно необходимым для себя: размеренную, спокойную работу или постоянные командировки, экспедиции, независимость и самостоятельность, творчество или выполнение четко определённых обязанностей. Но не нужно понимать так, что творчество хорошо, а исполнительность плохо. В каждой профессии есть свои особенности. Важно определиться в главном, т.е. понять, какие из качественных сторон профессий для вас важны, а какими можно и пренебречь. 1 упражнение Необитаемый остров Вывсе пассажиры корабля, который сбился с пути, и вы вынуждены находиться на необитаемом острове. Помощи ждать неоткуда. Задача вместе определить в чем и в каких специалистах(повар, охотник, швея и т. д.) вы будете нуждаться. Ведущий слушает предложения группы и все их записывает на доске. Психологический смысл упражнения. Участники могут задуматься о таких понятия как «престижность» и «нужность» в профориентационном контексте. 2 упражнение – Что я могу? Выберите себе профессию и обоснуйте свой выбор. Объясните, почему именно вы достойны данной роли. Психологический смысл упражнения. Обучающимся придется задуматься о своих способностях, закрепиться навык личной аргументации. 7 3 упражнение – Чем я полезен? В соответствии с новой ролью, расскажите о своих действиях, которые должны помочь людям выжить на необитаемом острове, об обязанностях, с кем из людей вам придется взаимодействовать в своей деятельности. Класс должен решить, поможет ли им реализация этого плана выжить. Психологический смысл упражнения. Обучающиеся учатся оперировать знаниями о профессиях. Мне хочется пожелать вам, чтобы каждый из вас выбрал себе ту профессию, которая даст вам возможность лучше всего раскрыть свои способности; профессию, к которой у вас лежит душа, в которой вы почувствуете себя полезным людям. Россия – страна возможностей Портал «ПроеКТОриЯ» предлагает новый уникальный образовательный формат, объединяющий учеников школы, ВУЗы и бизнес. В любом уголке России молодые люди смогут найти свое призвание и будущее место работы, погрузившись в решение практических задач уже со школьной скамьи! Задача проекта – построить твою собственную траекторию успеха. Заключение У россиян имеется огромное число поводов гордиться своей страной, а у России – своими гражданами. Вы – богатые люди, ибо самое дорогое у человека – время, и чем он моложе, тем богаче. Перед вами открыты все пути, возможности. Величие нашей Отчизны заложено в каждом человеке, населяющем её просторы, в каждом произведении искусства или архитектурном творении, созданном руками людей. Осознание этого факта – путь к гармонии. Если по нему пойдут большинство наших соотечественников, то это обеспечит мир и процветание Родины на много лет вперед. Спасибо за работу, желаю вам всего доброго. Список литературы 1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Общество хороших манер: сценарии внеклассных мероприятий. Волгоград: Учитель, 2009.348с. 2. Баранова, Н. А. Классный часпрактикум “Мы выбираем” / Н. А. Баранова // Классный руководитель. 2008. №7. С. 2635. 8 3. Веснина, Н. И. Классный час “Образование и формирование жизненных планов” / Н. И. Веснина //Классный руководитель. 2008. №7. С. 311. 4. Дьячкова О. Ф. Классный час “Роль самовоспитания при планировании карьеры” / О.Ф. Дьячкова // Классный руководитель. 2008. №7. С. 1521. 5. Кумицкая Т.М., Жиренко О.Е. Гражданское и патриотическое воспитание. – М.: ВАКО, 2009. Интернетресурсы yandex.ru/images/search? www.moscatalogue.net ipleer.fm/q/современные+патриотические+песни+о+россии/ mp3muzyka.ru/mp3/РоссияэтотыРодинамоя.html studfiles.net/preview/5798832/ ru.wikipedia.org›Семь чудес России 9

Идеи для классного часа | Как провести классный час — Учитель-Педагог

Какой можно провести классный час? Главная задача педагога — сделать его интересным и познавательным для ребят, чтобы материал и ситуации, которые будут разобраны в процессе урока, принесли пользу мышлению и общему развитию ребёнка.

Безусловно, тем для классных часов существует множество. Для того чтобы найти интересные идеи для классного часа, педагогу необязательно дословно «списывать» всё с существующих методических пособий в интернете. Лучше всего акцентировать внимание на темах, актуальных для подрастающего поколения (например, сеть интернет, домашние и дикие животные, волонтёрские движения — и так далее). Есть несколько универсальных тем, о которых можно говорить с детьми любого возраста, постепенно расширяя и дополняя материалы в соответствии с возрастом учащихся.

Какие классные часы можно провести?

Эти темы, рекомендованные для школьников, готовить проще всего, так как они подразумевают постоянный диалог с учащимися — в том числе, и на основании их личного опыта:

«Россия в картинах отечественных живописцев». Хотя нашу страну традиционно считают северной, она отличается удивительным разнообразием климата — от умеренной зоны до субтропиков. Именно на богатстве природы нашей страны можно сфокусировать внимание, подготовив презентацию в виде картин известных русских художников. Если есть желание, будет полезно поискать и работы современных авторов. Незадолго до классного часа преподаватель может дать нескольким ученикам задание: выбрать в интернете понравившуюся картину с российской природой и на классном часе рассказать о художнике и истории её создания.
«Правила дорожного движения». Тема, конечно, больше подходит для учащихся начальной школы или среднего звена, однако её можно адаптировать и для старшеклассников, акцентируя внимание на правилах движения не только для пешеходов, но и для автомобилистов.

Не секрет, что современные дети и подростки любят красивые автомобили. В рамках такого классного часа педагог вместе с ребятами подробно говорит об опасности современных ДТП с учётом перегруженности дорог, ритма современной жизни и сложных транспортных развязок.
«Здоровый образ жизни». На какую тему можно провести классный час, чтобы она была универсальной и подходящей для любого возраста? Поговорить о здоровье полезно всегда, особенно в контексте увлечений современных детей компьютерными играми, вредными напитками и продуктами питания. Не секрет, что ребят постарше, особенно девушек, часто волнует проблема лишнего веса и они хотят похудеть любыми путями. Что касается молодых людей, в погоне за красивыми мышцами они могут принести себе вред, бесконтрольно посещая «качалки» и употребляя сомнительные продукты с высоким содержанием белков. Эта тематика, безусловно, вызовет у учеников оживление и желание поговорить о «наболевшем» более подробно. В рамках такого классного часа рекомендуется раскрыть темы вредных и полезных продуктов, курения и употребления алкоголя, оптимального режима дня и, наконец, времени, проводимого ребятами в интернете.
«Вопросы информационной безопасности». Тема интернета близка современному ребёнку практически «с пелёнок». Во многом информационная безопасность зависит от самого человека. Во время подготовки материалов на эту тему преподаватель может быть уверен в том, что дети сами с удовольствием расскажут о том, какие опасности могут подстерегать их на просторах глобальной сети.

Сфокусировать внимание можно на сообществах, наносящих вред психике (например, посещение порносайтов, групп в социальных сетях экстремистского и диссидентского толка и т.д.). Будет оптимально подробно разобрать вместе с учащимися конкретные ситуации, связанные с вопросами информационной безопасности: куда не рекомендуется заходить, по каким причинам и как нужно себя вести, сталкиваясь с опасной и негативной информацией.
«Волонтёрское движение». Такой классный час можно провести в начале декабря, поскольку День волонтёра принято праздновать пятого числа этого зимнего месяца ежегодно. Расскажите ребятам историю появления волонтёрского движения, как оно пришло в Россию и какие известные волонтёрские сообщества в нашей стране пользуются наибольшим влиянием. Если у кого-то из ребят уже имеется личный опыт волонтёрской деятельности, пусть подготовят небольшое сообщение на эту тему.
«Инопланетные существа в поисках работы». Тема к вопросу о том, какой провести классный час по профориентации для старшеклассников, чтобы им не было скучно. В форме деловой игры можно расширить кругозор ребят, например, о современных интернет-профессиях (IT-специалисты, копирайтеры, рерайтеры, графические дизайнеры, SEO). Вместе с ребятами педагог может порассуждать о том, какие плюсы и минусы есть в профессии «на удалёнке», если сравнивать её с работой в «реале».
«Внешний вид учащегося». Тема больше подходит для среднего звена и старшеклассников, поскольку в СМИ периодически мелькает вопрос о том, отменять школьную форму или всё же, оставить её как прежде. Далеко не все дети любят носить школьную форму. На классном часе расскажите им историю и причины её появления, сделайте красочную историческую презентацию школьных форм разных лет. В процессе подготовки материала обратитесь к опыту зарубежных стран и обратите внимание на присутствие школьной формы в интересных детских и молодёжных фильмах.

Бывает и так, что дети откровенно «бунтуют» против неё: почему бы в качестве примера не привести старую и добрую сагу о Гарри Поттере? Если любимые персонажи, учащиеся магических факультетов, всегда носили школьную форму — значит, это наверняка не так уж и плохо.
«Этика виртуального общения». Речь идёт об общении в чатах, сообществах и социальных сетях. Задача педагога — прививание школьникам культуры виртуального общения так, чтобы дети не занимались троллингом и другими «модными» выдумками, которые могут нанести вред другим людям.
«Наши меньшие братья». Тема домашних и диких животных будет интересна школьникам любого возраста. Рассмотрите тему о бродячих животных и причинах их появления на улицах. Также интересно будет затронуть тему породистых и непородистых собак и кошек. Известно, что последние, купленные случайно и по ошибке, могут не соответствовать ожиданиям своих хозяев. Можно поискать душевные и интересные рассказы о животных на «Яндекс Дзене» и обсудить их вместе с детьми.
«День российского флага». Оптимальная тема для учащихся 5-7 классов. Она актуальна весной, незадолго до ухода детей на каникулы, поскольку День независимости России традиционно празднуют 12 июня. Важно воспитывать у подрастающего поколения чувство любви к своей стране и её истории.

Какой провести классный час?

Безусловно, педагог может вплотную заняться разработкой плана, обратившись к интернет-источникам методического характера. Однако учитывая богатую наполненность информационного пространства рекомендуется творчески подойти к процессу подготовки классного часа. Лучше всего сделать его в форме живого диалога с учащимися — так, чтобы они почувствовали себя вовлечёнными в процесс, а тема была для них интересной и актуальной.

Популярные статьи в категории:

Классный час в 10 “А” классе на тему:”Я и мое будущее: воспитание лидерских качеств”

Средняя школа №35

Классный час

.«Я и мое будущее», «Воспитание лидерских качеств»

Классный руководитель: Жулумбетова Н.А.

24.04.2017

г. Актобе, 2016-2017 учебный год

Цель урока: создать психолого-педагогические условия для повышения эффективности воспитательной системы «Идея. Общение. Опыт» посредством дальнейшего развития лидерских качеств школьников и вовлечения обучающихся класса в личностно и социально значимую деятельность.

Задачи:

На основе сравнения различных трактовок и типологий лидерства сформулировать и обосновать собственное видение задач лидера во взаимодействии с группой, обществом.
Выявить личностные качества, характеризующие лидерский стиль поведения, и степень сформированности этих качеств в собственном характере.
Способствовать позитивным изменениям в лидерской позиции ученика в классе.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся 10 «А» класса пополнят свои представления о сущности лидерства и роли людей, выходящих на лидерские позиции в коллективе, обществе в целом. В ходе общения с классным руководителем и сверстниками подросткам удастся выделить ключевые качества лидера. На классном часе будут созданы рефлексивно-оценочные ситуации, в рамках которых школьники проанализируют, какие качества личности им предстоит сформировать. Для решения задач классного часа используются фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы. При организации мероприятия классный руководитель будет использовать такие приёмы работы, как беседа, обмен мнениями, рассказы учащихся с элементами беседы, игра. Школьникам предстоит работать с «Портфолио», создать «Автопортрет лидера», поучаствовать в диагностике «Мишень»

Возраст обучающихся – 16 лет.

Предварительная подготовка: индивидуальная работа с учениками 9 «А» класса, прогнозирование возможных вопросов одноклассников, подготовка выступлений по теме классного часа.

Определение проблемы. «Мозговой штурм».

Учитель: На какие вопросы, по вашему мнению, ответит наш сегодняшний классный час?

Ученики 9 класса методом «Мозгового штурма» определяют круг вопросов, на которые им хотелось бы найти ответ. Ученики обсуждают вопросы в малых группах или парах. Далее вопросы записываются на доске.

Примерные вопросы учащихся:

– Как возникло слово «лидер»?

– Какого человека мы вправе назвать лидером?

– Каждый ли человек может стать лидером?

– Как воспитать в себе лидерские качества?

– Зачем обществу нужны лидеры?

– Все ли лидеры одинаковы?

– Как менялись представления о лидерах в разные исторические эпохи и в разных культурах?

Выступление «независимых экспертов» – учеников, которые индивидуально, в сотрудничестве с классным руководителем, на этапе подготовки к классному часу постарались спрогнозировать вопросы одноклассников и подготовили выступления.

Материалы для выступлений учащихся-«независимых экспертов»:

А. Представления о лидерах в разных цивилизациях.

В Древней Греции лидером признавался человек, имеющий красивое телосложение, физически развитый, культурный, красноречивый, гражданин и семьянин, достойно защищающий ценности современной ему цивилизации.

В Древних восточных культурах лидер обладал широкими познаниями, граничащими с мудростью, был открыт и доброжелателен по отношению к людям. При этом он не навязывал другим этого общества и был несколько ироничен по отношению к себе и своим достоинствам.

В индейской культуре на роль лидера мог претендовать удачливый охотник и отличный воин, обладающий физической выносливостью, защищающий женщин, детей и стариков своего племени.

В современной американской культуре основные приметы лидера выражаются в конкурентной напористости, целеустремлённости в достижении своих целей, подчёркивании своих достоинств, что порой граничит с бахвальством.

Философ Н.К. Михайловский на роль лидера прочил героя: «Героем мы будем называть человека, увлекающего своим примером массу на хорошее или дурное, благороднейшее или подлейшее, разумное или бессмысленное дело».

Б. Что значит слово «лидер»? Каково его происхождение?

«Лидер» (leader) – это английское слово, происходящее от глагола “lead” (вести за собой, руководить, возглавлять, быть первым). “Leader” – человек, ведущий за собой других, руководящий ими, возглавляющий какое-то дело, коллектив.

Wikipedia даёт такое определение: Ли́дер (от англ. leader — ведущий, первый, идущий впереди) — лицо в какой-либо группе (организации), пользующееся признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия. Член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях, то есть наиболее авторитетная личность, играющая главную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе.

В. Какие качества выделяют лидера из общей массы людей?

Первым делом следует разобраться, какие именно качества выделяют лидера из общей массы. Для этого достаточно вспомнить одноклассника или друга, который внушает вам уважение и стремление соответствовать ему. Какие качества свойственны таким людям? Кратко перечислим основные из них. Итак, лидер:

1) умеет ставить цели и стремится к их достижению – то есть целеустремлен;

2) заряжает окружающих энтузиазмом, своим примером побуждая их к действию;

3) в экстремальных ситуациях он всегда – у руля;

4) легко адаптируется к новым условиям, способен пережить неудачи и двигаться дальше.

К перечисленному выше можно добавить внешний вид. Конечно, фотомоделью быть необязательно, имеются в виду опрятность, выдержанность стиля, хорошая физическая форма. Хилый, нелепо одетый и постоянно жалующийся на здоровье лидер – это из разряда фантазий. На вопрос, стоит ли развивать в себе лидерские качества, наверное, каждый ответит «да». И это естественно, ведь человек, обладающий такими качествами, добивается в жизни большего, пользуется повышенным вниманием, и жизнь его гораздо интересней и насыщенней.

Г. Как развить в себе лидерские качества?

Конечно, все люди не могут быть лидерами (иначе кто же будет ведомым), но стать индивидуальностью может каждый, и никто не запретит вам стремиться к лидерству. Развить эти качества могут все. Если вы пришли к мысли, что это вам просто необходимо, то начинайте изменять себя прямо сейчас!

Шаг 1 – ставим цели. Первым делом необходимо научиться чётко и ясно видеть перед собой цели и постоянно стремиться к их достижению. Начните с малого. Просто поставьте перед собой какую-нибудь нетрудную задачу и добейтесь её выполнения. И пусть поначалу это будут совсем не глобальные цели – ничего страшного, ведь мы учимся. Здесь важен сам факт работы над собой. Постановка целей и их достижение должны войти в привычку. Добившись результата, фиксируйте его в тетради. И ежедневно зачитывайте свои победы, это даст вам стимул двигаться дальше. Когда начнёт получаться, вы будете чувствовать потребность продолжать работу – аппетит ведь приходит во время еды. Итак, пример. Вечером вы ставите перед собой цель проснуться завтра по будильнику и идти на пробежку. Идя на урок, вы задаётесь целью в начале занятия поднять руку, выйти к доске и красивым, громким голосом ответить урок. И выполняете все безоговорочно.

Шаг 2 – становимся энтузиастом. Следующий этап – энтузиазм. Казалось бы, научиться этому качеству невозможно, но, тем не менее, выход есть. Начиная с сегодняшнего дня, вы перестаете жаловаться окружающим на что-либо. Избавьтесь от этого как от вредной привычки. Люди сторонятся неудачников, поэтому, общаясь с ними, дайте им понять, что у вас все в порядке. Если же произошла какая-то неприятность, расскажите о ней с юмором. Обратите внимание: уважаемые вами люди, скорее всего, именно так и делают. У людей, смотрящих на жизнь с юмором, есть чему поучиться. Поведайте о своих проблемах или недостатках в шуточной манере. Делясь же позитивными новостями, стремитесь делать это как можно чаще, ведь тем самым вы будете вселять энтузиазм в ваших собеседников. Вскоре после того, как вы возьмёте это себе за правило, окружающие будут уверены, что дружба с вами – не обуза, а удовольствие.

Шаг 3 – становимся героем. Третий пункт – достойное поведение в экстремальных ситуациях. Чтобы в таких ситуациях вести себя достойно, нужно привыкнуть к ним. В этом поможет близкое знакомство со спортом. Экстремальные ситуации бывают разные, поэтому нужно быть всегда готовым к неожиданностям, что само по себе достаточно сложно. Однако приняв такую позицию как данность, вы сделаете решительный шаг на пути к лидерству.

Шаг 4 – адаптируемся. Ещё одна особенность лидера в том, что он умеет быстро адаптироваться к изменяющимся условиям и двигаться дальше, несмотря ни на что. Научиться этому, пожалуй, сложнее всего. Чтобы психологически себя подготовить к такой жизненной позиции, имеет смысл сначала просто отслеживать эти самые изменяющиеся условия. Например, приучите себя следить за последними событиями в мире, литературными новинками, тенденциями в моде, современными техническими устройствами, новыми компьютерными программами. Когда вы привыкните находиться в курсе последних новшеств и жить в ногу со временем, то и это лидерское качество будет вашим.

Шаг 5 – следим за внешним видом. Разумеется, свой внешний вид нужно поддерживать на 5 баллов. Соблюдайте требования к стилю одежды: в классе – деловой, на отдыхе – более свободный, повседневный или спортивный, на праздничном мероприятии – яркий, позволяющий подчеркнуть ваши достоинства. Следите за своей физической формой. Другими словами, делайте всё возможное, чтобы выглядеть лучше.

Итак, подведем итоги. Если вы чувствуете себя в рядах отстающих, ваше мнение далеко не решающее и вам недостаточно внимания со стороны взрослых и сверстников, то пора начинать изменять себя в лучшую сторону. Данные советы – только начало, они призваны помочь вам сделать первые шаги на пути к собственному развитию. И на этом пути столько всего интересного, так что дерзайте!

Обмен мнениями.

Учитель в свободной форме предлагает школьникам кратко высказаться по вопросам: Зачем обществу нужны лидеры? В чём заключается их миссия? Может ли общество людей существовать без лидеров? Кого из известных людей бы вы могли назвать «лидером на все времена? Почему?

Игра на выявление лидеров.

Учитель: Давайте немного отвлечёмся от серьёзных размышлений. Хочу вам показать одну игру, она называется «Большая семейная фотография». Кстати, её можно провести в компании друзей, знакомых и родственников, совместив развлечение с изучением характеров людей. Приглашаю группу желающих поучаствовать в этой игре прямо сейчас. Итак, перед игрой нужно обратиться к играющим с такими словами: «Вы все большая семья. Представьте, что сегодня к вам пришёл фотограф, чтобы сделать общее фото. Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым в семье выбирается «дедушка». Он тоже может участвовать в расстановке членов «семьи». Больше никаких объяснений давать не надо. Нужно включить негромкую, приятную музыку и понаблюдать за этой занимательной картиной! А когда ваша «семья» займёт места перед воображаемым объективом фотографа, можно сделать замечательные снимки, и не воображаемые, а вполне реальные!

(Группа детей выполняет условие игры: распределяют роли, усаживаются на стулья, занимают места).

Ученики 9 класса: А как же эта игра связана с выявлением лидеров?

Учитель: Всё довольно просто. Давайте вспомним, как шло распределение ролей. Кто взял на себя инициативу первым и попросил главные роли? Кто активно искал лучшее «место под солнцем», а кто стоял в стороне, дожидаясь, когда улягутся страсти с рассаживанием? Роль «фотографа» и «дедушки» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству люди. Однако не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Во время такой игры очень интересно наблюдать за распределением ролей, активностью или, наоборот, пассивностью в выборе месторасположения. Если такая игра проводится среди детей (не только в классе, но и в детском лагере, на вечеринке), то она может открыть новых лидеров и показать, кто кому наиболее или наименее симпатичен в данной группе. Кстати, что необычного вам удалось заметить в ходе нашей игры? Всё было привычно, предсказуемо или некоторые играющие повели себя по-новому?

(Дети делятся своими наблюдениями).

Работа со страничкой портфолио «Я – ЛИДЕР».

Учитель: Пришло время проанализировать, насколько вы, ученики 9 класса, приблизились к образу настоящего лидера. Начинаем заполнять страничку Портфолио «Я – лидер». Для оценки степени сформированности качества используйте разные цвета.

Составление «Автопортрета лидера».

Учитель: Задание «Какой ты лидер?» предполагает написание в Портфолио нескольких предложений о том, каким по типу лидером является каждый из вас. Текст пишется на основе следующих типологий:

по содержанию деятельности: а) вдохновитель; б) исполнитель; в) вдохновитель + исполнитель;
по характеру деятельности: а) универсальный, удерживающий за собой лидерские позиции в любой обстановке; б) ситуативный, выдвигающийся на лидерскую позицию в конкретной деятельности;
по характеру внутригрупповой роли: а) организатор; б) инициатор; и) эрудит; г) генератор; д) эмоциональный регулятор; е) умелец;
по внутриколлективным функциям: а) инструментальный, ориентированный на деловую сторону жизни группы; б) эмоциональный, создающий благожелательные взаимоотношения; в) смешанный, реализующий обе функции;
по сфере взаимодействия: а) формальный, назначенный на лидерские позиции; б) неформальный, обладающий общепризнанным авторитетом; в) одновременно формальный и неформальный;
по стилю взаимодействия: а) авторитарный; б) демократический; в) совмещающий и то, и другое;
по направленности взаимодействия: а) положительный; б) отрицательный.

Ребята работают самостоятельно, в индивидуальном режиме.

Подведение итогов классного часа. Рефлексия.

Исследование класса при помощи методики «Мишень». Рефлексия по результатам диагностики.

языковых курсов хинди | Учить хинди на KL

ЧАСТНЫЙ И ПОЛУЧАСТНЫЙ

Частные классы

Во время частных занятий у вас есть возможность:

1,5 или 2 часа занятий
Полностью индивидуальный класс
Более быстрая программа для быстрых учеников

Полу-частные классы

Если у вас есть друг или несколько друзей, которые хотели бы выучить язык вместе с вами, мы предлагаем полу-частные уроки с участием до 5 человек.

Хороший способ выучить новый язык с друзьями и семьей.
Веселая и интерактивная среда обучения.
Ориентация на ваши потребности и пожелания
Индивидуальные темы для разговоров и игры

Продолжительность:

Мин. От 1,5 часов до 2 часов

ГРУППА

Групповые занятия

Здесь, в My Teacher languages, мы предлагаем вам комфортную среду обучения с другими учениками.Наши классы очень интерактивны, чтобы вы могли справиться с основными взаимодействиями.

Во время этих групповых занятий вы сможете:

Говорить с другими учениками, группа от 6 до 8.
Бросать вызов и мотивировать друг друга.
Получите нужные материалы и книги.
2 часа 1 раз в неделю в течение 10 недель.

КОРПОРАТИВНЫЕ

Corporate

Корпоративные классы My Teacher Languages предназначены для предоставления вашим сотрудникам средств общения, которые помогут удовлетворить растущие потребности вашего бизнеса.

Занятия могут варьироваться от нескольких человек до 20 человек.
Можно проводить в офисе.
Этот курс применим для всех уровней корпоративного персонала.
Независимо от отрасли.
2 часа 1 раз в неделю в течение 10 недель.

MyTeacher имеет большой опыт проведения языковых курсов в различных отраслях:

Государственные и полугосударственные органы
Вооруженные силы и таможенный департамент
нефть и газ
банковское дело
косметика & luxe
логистика
авиакомпании
пальмовое масло
авиакомпании и аэропорты

ЭКЗАМЕНА

Экзамен

Во время индивидуальных занятий у вас есть возможность:

1.5-часовой или 2-часовой класс
Полностью индивидуальный класс
Ускоренная программа для быстрых учеников

Полу-частные классы

Если у вас есть друг или несколько друзей, которые хотели бы выучить язык вместе с вами, мы предлагаем полу-частные классы до 5 человек.

Хороший способ выучить новый язык с друзьями и семьей.
Веселая и интерактивная среда обучения.
Ориентация на ваши потребности и пожелания
Индивидуальные темы для разговоров и игры

Продолжительность:

Мин. От 1,5 часов до 2 часов

ОНЛАЙН

Онлайн

Во время частных занятий у вас есть возможность:

1,5 или 2 часа
Полностью индивидуальный класс
Быстрая программа для быстрых учеников

Полу-частные классы

Если у вас есть друг или несколько друзей, которые хотели бы выучить язык вместе с вами, мы предлагаем полу-частные занятия с участием до 5 человек.

Хороший способ выучить новый язык с друзьями и семьей.
Веселая и интерактивная среда обучения.
Ориентация на ваши потребности и пожелания
Индивидуальные темы для разговоров и игры

Продолжительность:

Мин. От 1,5 часов до 2 часов

курс английского языка | Учите английский в KL

ЧАСТНЫЙ И ПОЛУЧАСТНЫЙ

Частные занятия

Во время индивидуальных занятий вы получаете возможность:

1.5-часовой или 2-часовой класс
Полностью индивидуальный класс
Ускоренная программа для быстрых учеников

Полу-частные классы

Хороший способ выучить новый язык с друзьями и семьей.
Веселая и интерактивная среда обучения.
Ориентация на ваши потребности и пожелания
Индивидуальные темы для разговоров и игры

Продолжительность:

Мин. От 1,5 часов до 2 часов

ГРУППА

Групповые занятия

Здесь, в My Teacher languages, мы предлагаем вам комфортную среду обучения с другими учениками. Наши классы очень интерактивны, чтобы вы могли справиться с основными взаимодействиями.

Во время этих групповых занятий вы сможете:

Говорить с другими учениками, группа от 6 до 8.
Бросать вызов и мотивировать друг друга.
Получите нужные материалы и книги.
2 часа 1 раз в неделю в течение 10 недель.

КОРПОРАТИВНЫЕ

Corporate

Занятия могут варьироваться от нескольких человек до 20 человек.
Можно проводить в офисе.
Этот курс применим для всех уровней корпоративного персонала.
Независимо от отрасли.
2 часа 1 раз в неделю в течение 10 недель.

MyTeacher имеет большой опыт проведения языковых курсов в различных отраслях:

Государственные и полугосударственные органы
Вооруженные силы и таможенный департамент
нефть и газ
банковское дело
косметика & luxe
логистика
авиакомпании
пальмовое масло
авиакомпании и аэропорты

ЭКЗАМЕНА

Экзамен

Во время индивидуальных занятий у вас есть возможность:

1.5-часовой или 2-часовой класс
Полностью индивидуальный класс
Ускоренная программа для быстрых учеников

Полу-частные классы

Хороший способ выучить новый язык с друзьями и семьей.
Веселая и интерактивная среда обучения.
Ориентация на ваши потребности и пожелания
Индивидуальные темы для разговоров и игры

Продолжительность:

Мин. От 1,5 часов до 2 часов

ОНЛАЙН

Онлайн

Во время частных занятий у вас есть возможность:

1,5 или 2 часа
Полностью индивидуальный класс
Быстрая программа для быстрых учеников

Полу-частные классы

Хороший способ выучить новый язык с друзьями и семьей.
Веселая и интерактивная среда обучения.
Ориентация на ваши потребности и пожелания
Индивидуальные темы для разговоров и игры

Продолжительность:

Мин. От 1,5 часов до 2 часов

Кэтрин С. Смит | Люди

Кэтрин Смит является партнером группы по вопросам труда, занятости и безопасности на рабочем месте.Она представляет и консультирует работодателей по широкому кругу вопросов труда и занятости, включая увольнение сотрудников и управление производительностью, приспособление к инвалидности, отпуска, проверку биографических данных и процедуры найма, соблюдение заработной платы и часов, защиту коммерческой тайны, недопущение профсоюзов и управление коллективом. заключение договоров.

Как член коллегии адвокатов Калифорнии и Вашингтона, Кэтрин имеет значительный опыт консультирования национальных работодателей, работающих в Калифорнии, Вашингтоне и на всей территории Соединенных Штатов.

Кэтрин представляет работодателей в коллективных переговорах, рассмотрении жалоб профсоюзов и разбирательствах в Национальном совете по трудовым отношениям. Она помогает работодателям подготовиться к организации кампаний и ответить на избирательные петиции, консультирует работодателей по вопросам соблюдения федерального трудового законодательства и консультирует работодателей по трудовым вопросам при слияниях и поглощениях.

Кэтрин представляла работодателей на слушаниях в суде штата и федеральном суде, посредничестве, арбитраже, комиссии по труду и других административных органах.Она также помогает клиентам отвечать на письма с требованиями до подачи жалоб и обвинения административных органов, вести переговоры о досрочном урегулировании и составлять письма о прекращении и воздержании для защиты коммерческой тайны работодателя и обеспечения соблюдения ограничительных договорных соглашений.

Екатерина сотрудничает с группой корпоративной практики, помогая клиентам в вопросах трудоустройства, связанных с слияниями и поглощениями. Она регулярно составляет и обновляет различные документы, связанные с трудоустройством, включая политику и справочники по трудоустройству, письма с предложениями и трудовые соглашения, соглашения о поощрительной компенсации и комиссионных, соглашения о недопущении конкуренции, уступке прав на изобретения и неразглашении информации, соглашения о расторжении брака, соглашения о кадровом агентстве и независимые соглашения. подрядные соглашения.

Екатерина имеет опыт представления интересов работодателей в государственных и общенациональных групповых исках по заработной плате и часам, а также в проведении аудитов заработной платы и рабочего времени.

Кэтрин также имеет опыт консультирования продюсеров кино и телевидения относительно их обязательств по различным коллективным договорам гильдии, включая SAG, AFTRA, DGA, WGA, AFM и IATSE.

Сон и здоровье

В 2014 году Американская академия педиатрии рекомендовала открывать средние и средние школы не ранее 8:30 a.м. чтобы подростки могли высыпаться, в которых они нуждаются. ¹²
Американская медицинская ассоциация, ¹³, Американская академия медицины сна, ¹⁴ и другие медицинские ассоциации с тех пор выразили поддержку отсрочке начала занятий в школе для подростков.
Хорошая гигиена сна в сочетании с более поздним школьным обучением позволит подросткам стать более здоровыми и добиться более высоких результатов в учебе.
Просвещение по вопросам сна
Школы могут добавить обучение сна в учебную программу K – 12, чтобы помочь детям и подросткам понять, почему сон важен для поддержания здорового образа жизни.Уроки, посвященные режиму сна и нарушениям сна, храпу, сонливому вождению и бессоннице, входят в число тем, которые учителя могут обсуждать в классе, чтобы помочь учащимся выработать здоровые привычки сна.
Образовательные программы по вопросам сна в школе могут привести к значительному увеличению общего времени сна в будние и выходные дни и к улучшению гигиены сна (привычки, способствующие хорошему сну) после завершения. ⁶ Однако необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, как лучше всего поддерживать эти улучшения в долгосрочной перспективе. Одна из возможных стратегий – организовать для студентов занятия по переподготовке.
Обзор Время начала занятий в школе
Сочетание позднего отхода ко сну и раннего начала школьного обучения приводит к тому, что большинство подростков недосыпают. В последние годы накопились данные о том, что более позднее время начала учебы в школе для подростков приводит к тому, что большее количество учеников высыпается. ^10,11
Руководители школы могут узнать больше об исследовании, связывающем сон и время начала занятий в школе. Школьные округа могут поддерживать нормальный сон учащихся, внедряя отложенное время начала занятий в школе, как рекомендовано Американской академией педиатрии (AAP), Американской медицинской ассоциацией и Американской академией медицины сна.
Мета-анализ данных с 1998 по 2018 год
3.1. Характеристики выбранных статей
Сорок восемь статей были отобраны для этого метаанализа до процедур кодирования. Отношение шансов (OR) для двух статей [73,74] не могло быть получено с помощью используемого программного обеспечения для комплексного метаанализа (Biostat, Inc., Энглвуд, Нью-Джерси, США), поскольку значения логарифма для нижнего и верхнего пределов не были симметричными. Поэтому эти две записи были исключены, а данные из оставшихся 46 статей с 243 записями были использованы для метаанализа.Из 46 статей 12 использовались в предыдущем метаанализе, проведенном Кангом и др. [21], Виртанен и др. [19] и Kivimäki et al. [22,75]. Канг и др. [21] выбрали эффекты с наибольшим рабочим временем для каждой цели. Однако в этом документе для проведения метаанализа были извлечены эффекты превышения рабочего времени над стандартным рабочим временем при каждом заболевании, связанном со здоровьем. Виртанен и др. [19] сосредоточились на сравнении величины эффекта в проспективных исследованиях и исследованиях случай-контроль.Однако в этой статье изучались эффекты проспективного когортного исследования, исследования случай-контроль и перекрестного исследования. Кроме того, было проведено два метаанализа с использованием опубликованных и неопубликованных данных, проведенных Kivimäki et al. [22,75]. Kivimäki et al. [75] исследовали влияние стратификации социально-экономического статуса на общую величину эффекта. Тем не менее, в этой статье исследовалось влияние рабочего класса. Kivimäki et al. [22] оценили величину эффекта, разделив рабочее время в неделю на пять групп.Однако для оценки последствий была принята точка отсечения для еженедельных рабочих часов и дневных рабочих часов. Представленные здесь результаты метаанализа показаны в таблице S1, которая дает информацию и отношения шансов для каждой записи на основе критериев процедур кодирования. суммирует процентный вклад характеристик каждой из отобранных 46 статей в этот анализ. Как видно, 26,09% статей были опубликованы в период с 1998 по 2007 год и 73,91% в период с 2008 по 1998 год.Что касается дизайна исследования, процентное соотношение исследования случай-контроль, перекрестного исследования и проспективного когортного исследования составило 10,87%, 54,35% и 34,78% соответственно. 61,59% исследований проводились в странах Азии, а именно: Японии (36,59%), Корее (19,57%) и Китае (5,43%). Остальные 38,41% исследований были западными странами, а именно: Великобритания (15,94%), Испания (4,35%), США (6,52%), Финляндия (0,72%), Австралия (1,09%), Дания (4,35%). , Швеция (2,17%), Италия (2,17%) и Новая Зеландия (1,09%).Процентное соотношение мужчин и женщин в исследованиях составило 58,73% и 41,27% соответственно. Общий размер выборки для метаанализа составил 814 084 участника. Из 46 работ исследование О’Рейли и Розато в 2013 году [76] внесло наибольший вклад в размер выборки (414 949). Исследование Fukuoka et al. [9] внесли наименьшее число в размер выборки (97) в своем исследовании «случай-контроль».
Таблица 1
Характеристики 46 проанализированных работ.
Характеристики Процентное соотношение
Годы публикации
1998–2007 гг. 26.09
2008–2018 73.91
Происхождение
Страны Азии 61,59
Страны Запада 38,41
Пол
Мужчины 58,73
Женщины 41,27
Дизайн исследования
Исследование случай-контроль 10.87
Поперечное исследование 54,35
Проспективное когортное исследование 34,78
Метод диагностики
Самоотчет 63,04
Здоровье или медицинское обследование 36,96
3.2. Модель случайных эффектов для продолжительного рабочего времени и условий профессионального здоровья
Процедуры кодирования для классификации показателей здоровья для метаанализа были проведены для сравнения пяти состояний профессионального здоровья: физиологическое здоровье (PH), психическое здоровье (MH), поведение, связанное со здоровьем (HB), связанное со здоровьем (RH) и неуточненное состояние здоровья (NH).показывает количество записей, отношения шансов с 95% доверительным интервалом, неоднородность модели случайных эффектов и поправку на систематическую ошибку публикации для каждого состояния профессионального здоровья. Количество записей об условиях физиологического здоровья, психического здоровья, поведения в отношении здоровья, связанного с ним здоровья и неуточненного здоровья составляло 85, 55, 35, 54 и 14, соответственно. Общее отношение шансов между продолжительным рабочим днем и состоянием здоровья на рабочем месте составило 1,245 (95% ДИ: 1,195–1,298). Из пяти состояний родственное здоровье имело наивысшее отношение шансов, равное 1.465 (95% ДИ: 1,332–1,611), за которым следует снижение значений по психическому здоровью (ОШ: 1,366; 95% ДИ: 1,238–1,507), физиологическому здоровью (ОШ: 1,177; 95% ДИ: 1,102–1,257), поведению, связанному со здоровьем (ОШ: 1,110; 95% ДИ: 1,004–1,204), а наименьшее отношение шансов было неопределенным здоровьем (ОШ: 1,065; 95% ДИ: 0,942–1,204).
Таблица 2
Результаты метаанализа между продолжительным рабочим днем и условиями гигиены труда и поправкой на предвзятость публикации.
9018 905 9018 905 9018 905 125
Состояние профессионального здоровья Количество записей Размер эффекта и интервал 95% Неоднородность Корректировка смещения публикации
Общий OR Нижний предел Верхний предел Верхний предел Значение I-Squared Расчетные точки данных Общий OR Нижний предел Верхний предел
PH 85 1.177 1.102 1.257 0,000 67.131 6 1.118 1.041 1.200
MH 55 1,197 1,072 1,336
HB 35 1,100 1,004 1,204 0,000 59.660 0 1.100 1.004 1.204
Правая 54 1.465 1.332 1.611 0.000 1,611 0.000
NH 14 1,065 0,942 1,204 0,001 63,539 0 1,065 0,942 1,203
1,195 1,298 0,000 67,574
Наличие систематической ошибки публикации оценивалось с помощью анализа методом обрезки и заполнения. Чтобы скорректировать предвзятость публикации в метаанализе, новые точки данных были вменены в воронку для достижения однородного результата. Публикационная предвзятость была обнаружена для условий физиологического здоровья, психического здоровья и связанного с ним здоровья (см.). Для физиологического здоровья на воронкообразной диаграмме вменялись шесть новых точек данных, а отношение шансов уменьшилось до 1.118 (95% ДИ: 1.041–1.200). Двенадцать новых точек данных были вменены состоянию психического здоровья, и отношение шансов снизилось до 1,197 (95% ДИ: 1,072–1,336). Было семь новых точек данных для связанного состояния здоровья, которые нужно было скорректировать с учетом систематической ошибки публикации, что дало меньшее отношение шансов 1,323 (95% ДИ: 1,188–1,473). Условия здорового поведения и неопределенное состояние здоровья показали однородные результаты. показывает поправку на предвзятость публикации для условий физиологического здоровья, психического здоровья и связанного с ним здоровья.
График воронки точности по логарифмическому соотношению шансов продолжительного рабочего времени по охране труда. Пустые кружки – исходные данные, а сплошные кружки – условно рассчитанные данные после корректировки на систематическую ошибку публикации. ( a ) физиологическое здоровье, ( b ) психическое здоровье, ( c ) связанное со здоровьем.
Статистика I ² использовалась для изучения неоднородности (). Значение I ² для условий физиологического здоровья, психического здоровья, поведения, связанного со здоровьем, связанного с ним здоровья и неуточненного здоровья, составило 67.13%, 55,73%, 59,66%, 68,68% и 63,54% соответственно. Учитывая, что 50% представляют собой существенную неоднородность [68,69], неоднородность была проблемой для этих пяти условий. Поэтому был проведен модераторный анализ для выявления потенциальных источников неоднородности.
3.3. Модераторный анализ
Модераторный анализ был проведен для исследования возможных источников неоднородности с использованием мета-регрессии (). Модераторами, выбранными для мета-регрессионного анализа, были пол (только для исследований, в которых сообщалось об отдельных величинах эффекта для мужчин и женщин), метод диагностики, дизайн исследования, граничная точка для продолжительного рабочего дня (за исключением исследований, в которых изучались рабочие часы, перекрывающие вырезку). -открытие для продолжительного рабочего времени (50 рабочих часов в неделю или 10 рабочих часов в день), рабочий класс, страна происхождения и меры по охране здоровья.Гипотеза о вариациях величины эффекта, вызванных этими семью факторами, была проверена с помощью p -значений мета-регрессии. Мета-регрессия p -значения для пола, дизайна исследования, точки отсечения для продолжительного рабочего дня, рабочего класса и страны происхождения составляли 0,055, 0,209, 0,000, 0,000, 0,517 и 0,000, соответственно. Воздействие мер на здоровье было сгруппировано в пять категорий (PH, MH, HB, RH и NH). Состояние неуточненного здоровья было исключено, потому что была только одна подгруппа.Мета-регрессия p – значения PH, MH, HB и RH составляли 0,000, 0,407, 0,521 и 0,048 соответственно. Влияние дизайна исследования, предельной продолжительности рабочего дня, страны происхождения и показателей здоровья на физиологическое здоровье и связанное с ним здоровье было статистически значимым. На величину эффекта не влияли пол, метод диагностики, рабочий класс, психическое здоровье или связанное с ним состояние здоровья.
Таблица 3
Связь продолжительности рабочего дня с гигиеной труда в зависимости от пола, диагноза, дизайна исследования, точки отсечения для продолжительного рабочего дня, рабочего класса, страны происхождения и показателей здоровья для условий физиологического здоровья, психическое здоровье, поведение, связанное со здоровьем, связанное со здоровьем и неуточненное здоровье (величина эффекта, при необходимости, скорректированная с учетом возраста, пола, уровня образования и профессии).
Модератор Размер эффекта и 95% интервал Тест нулевого значения Тест для модели
Отношение шансов 95% Нижнее 95% Верхнее Zue -Сторонняя p -Значение Q -Значение df ( Q ) Мета-регрессия p -Значение
Пол 5.797 2.000 0,055
Мужчины 1,280 1,176 1,394 5,711 0,000
Самки 1,135 1,053 1,222 3,332 0,001
Метод диагностики 1.579 1.000 0.209
Собственный отчет 1.263 1.205 1.324 9.735 0.000
Здоровье или медицинский осмотр 1,188 1,094 1,291 4,086 0,000
Дизайн исследования 56.377 2.000 0.000 **
Исследование случай-контроль ** 1.811 1.466 2.239 5.499 0.000
Поперечное исследование ** 1,338 1,267 1,414 10,465 0,000
Проспективное когортное исследование 1.049 0.997 1,104 1,826 0,068
Точка отсечки для продолжительного рабочего времени 57.331 2.000 0.000 **
> 50 часов в неделю или> 10 часов в день ** 1.420 1.337 1.508 11.446 0.000
≤50 часов в неделю или ≤10 часов в день ** 1.097 1,035 1,162 3,130 0,002
Рабочий класс 1,318 2.000 0,517
Белые воротнички 1,095 1,043 1,149 3,668 0,000
Розовые воротнички профессий 1.168 1,002 1,360 1,992 0,046
Рабочие профессии 1,275 0,907 1,792 1,400 0,161
Страна происхождения 35,043 12.000 0,000 **
Страны Азии ** 1.321 1,231 1,418 7,741 0,000
Китай ** 1,745 1,428 2,132 5,441 0,000
Китай и Япония 1,569 0,817 3,013 1,352 0,176
Япония ** 1.333 1,191 1,492 5,010 0,000
Корея ** 1,237 1,124 1,361 4,351 0,000
Западные страны ** 1,180 1,126 1,237 6,854 0,000
Австралия и Новая Зеландия * 1.230 1.050 1.442 2.801 0,010
Дания 1,091 0,840 1,418 0,656 0,512
Финляндия 1,063 0,966 1,170 1,250 0,211
Италия 1.341 0,993 1,811 1,915 0,055
Испания * 1,248 1,131 1,377 4,404 0,000
Швеция 1,198 0,937 1,532 1,438 0,150
Великобритания * 1.083 1,008 1,163 2,187 0,029
США ** 1,274 1,108 1,465 3,393 0,001
Мероприятия по охране здоровья
Физиологическое здоровье 35.773 4.000 0,000 **
Смертность от всех причин 0,975 0,924 1,029 -0,920 0,358
Сердечно-сосудистые заболевания сердца ** 1,539 1,324 1,789 5,607 0,000
Метаболический синдром ** 1,100 1.025 1,182 2,630 0,009
Плохое физическое здоровье 1,408 0,893 2,221 1,471 0,141
Сахарный диабет 2 типа 0,855 0,497 1,472 -0,565 0,572
Психическое здоровье 5.074 5.000 0.407
Беспокойство 1.308 1.041 1.644 2.301 0,021
Депрессивные симптомы 1,489 1,220 1,817 3,915 0,000
Плохое психическое здоровье 1,239 1,018 1.510 2,134 0,033
Психиатрическая заболеваемость 1,398 1,184 1,651 3,952 0,000
Психологический стресс 1,110 0,878 1,403 0,870 0,384
Психологический стресс 1.512 1,123 2,034 2,727 0,006
Поведение в отношении здоровья 2,255 3,000 0,521
Питье 1,083 0,943 1,244 1,134 0,257
Отсутствие физической активности 1.234 1,002 1,520 1,978 0,048
Курение 1,055 0,890 1,251 0,620 0,535
Нездоровые пищевые привычки 0,990 0,796 1,230 -0,094 0,925
Сопутствующее здравоохранение 9.604 4.000 0,048 *
Усталость ** 1,439 1,149 1,803 3,169 0,002
Травма ** 1,276 1,091 1,492 3,047 0,002
Плохое качество сна ** 1,276 1,128 1.444 3,880 0,000
Короткая продолжительность сна ** 1,909 1,502 2,427 5,281 0,000
Нарушение сна * 1,395 1,052 1,850 2,312 0,021
Состояние здоровья не указано – – –
Плохое состояние здоровья 1.065 0,942 1,204 1.000 0,317
Что касается дизайна исследования, эффекты были статистически значимыми для исследования случай-контроль и кросс-секционного исследования ( p <0,001) с отношениями шансов 1,811 и 1,338, соответственно. Влияние продолжительного рабочего дня на профессиональную гигиену было сильнее в исследовании случай-контроль, чем в перекрестном исследовании.
Для точки отсечки для продолжительного рабочего дня эффекты были статистически значимыми для «> 50 часов в неделю или> 10 часов в день» и «≤50 часов в неделю или ≤10 часов в день» ( p < 0.01) с коэффициентами шансов 1,420 и 1,097 соответственно. Рабочие, работающие более 50 часов в неделю или более 10 часов в день, имели более высокий риск возникновения профессиональных проблем со здоровьем, чем те, кто работал 50 или менее часов в неделю или 10 или менее часов в день.
Для страны происхождения эффекты были статистически значимыми для подгрупп азиатских и западных стран ( p <0,001) с отношениями шансов 1,321 и 1,180, соответственно. Четыре подгруппы в азиатских странах были: «Китай», «Китай и Япония», «Япония» и «Корея».В исследовании, проведенном Таямой и Мунакатой [77], участвовали как китайцы, так и японцы, без указания пропорций. Таким образом, данное исследование рассматривалось в анализе как отдельная подгруппа. Эффекты были статистически значимыми в подгруппах «Китай», «Япония» и «Корея» ( p <0,001) с отношениями шансов для подгрупп 1,745, 1,333 и 1,237, соответственно. Китай продемонстрировал сильнейшее влияние продолжительности рабочего дня на гигиену труда. Восемь подгрупп в подгруппе западных стран были: «Австралия и Новая Зеландия», «Дания», «Финляндия», «Италия», «Испания», «Швеция», «Соединенное Королевство» и «Соединенные Штаты».Эффекты были статистически значимыми для подгрупп «Австралия и Новая Зеландия», «Испания», «Соединенное Королевство» и «Соединенные Штаты» ( p <0,05) с отношениями шансов 1,230, 1,248, 1,083 и 1,274. соответственно. Соединенные Штаты показали самое сильное влияние продолжительного рабочего дня на профессиональную гигиену.
Для категории показателей здоровья среди пяти физиологических заболеваний в состоянии физического здоровья эффекты были статистически значимыми для подгрупп «сердечно-сосудистые заболевания сердца» и «метаболический синдром» ( p <0.01) с коэффициентами шансов 1,539 и 1,110 соответственно. Продолжительный рабочий день сильнее ассоциировался с сердечно-сосудистыми заболеваниями сердца, чем с метаболическим синдромом. В связанном состоянии здоровья эффекты были статистически значимыми в подгруппах усталости, травм, плохого качества сна, короткой продолжительности сна и нарушения сна ( p <0,05) с отношениями шансов 1,439, 1,276, 1,276, 1,909 и 1,395. , соответственно. Из пяти проблем со здоровьем короткая продолжительность сна была самой серьезной проблемой, связанной с продолжительной работой.
Было изучено влияние рабочего класса на взаимосвязь между продолжительным рабочим днем и каждым условием (PH, MH, HB, RH и NH). Мета-регрессия p -значения для физиологического здоровья, психического здоровья, поведения в отношении здоровья, связанного с ним здоровья и неуточненного здоровья составляли 0,485, 0,595, 0,216, 0,001 и 0,161, соответственно. Влияние рабочего класса на состояние родственного здоровья было статистически значимым. Эффект был статистически значимым в подгруппе рабочих профессий с отношением шансов 1.366. показывает сдерживающее влияние рабочего класса на связь между продолжительным рабочим днем и пятью условиями (физиологическое здоровье, психическое здоровье, поведение, связанное со здоровьем, связанное с ним здоровье и неустановленное здоровье).
Таблица 4
Умеряющее влияние рабочего класса на связь продолжительности рабочего дня с физиологическим здоровьем, психическим здоровьем, поведением, связанным со здоровьем, связанным со здоровьем и неустановленным здоровьем (величина эффекта, при необходимости, скорректированная с учетом возраста, пола, уровня образования и профессии ).
Рабочий класс Отношение шансов 95% Нижнее 95% Верхнее Z -Значение 2-стороннее p -Значение Que Q ) Мета-регрессия
p -Значение
Физиологическое здоровье 1.449 2.000 0.485
Белые воротнички 1,145 1,007 1,303 2,065 0,039
Розовые воротнички 0,986 0,792 1,226 -0,130 0,896
Рабочие профессии 1,192 0,747 1,902 0.737 0,461
Психическое здоровье 1.037 2.000 0.595
Белые воротнички 1.310 1.166 1.473 4.546 0.000
Розовые воротнички профессий 1.760 0,961 3,223 1,831 0,067
Рабочие профессии 1,250 0,962 1,624 1,672 0,095
Поведение в отношении здоровья 3,069 2,000 0,216
Белые воротнички 0.988 0,915 1,066 -0,316 0,752
Розовые воротнички 1,102 0,745 1,629 0,487 0,626
Рабочие профессии 1,250 0,962 1,624 1,672 0,095
Сопутствующее здравоохранение 13.143 2.000 0,001 *
Белые воротнички 0,887 0,713 1,104 −1,075 0,282
Розовые воротнички 0,989 0,940 1,040 -0,438 0,662
Рабочие профессии * 1,366 1.144 1,631 3,445 0,001
Состояние здоровья не указано 3.649 2.000 0,161
Белые воротнички 0,970 0,853 1,103 -0,463 0,643
Розовые воротнички профессий 0.881 0,666 1,165 -0,890 0,374
Рабочие профессии 1,115 0,987 1,260 1,745 0,081
Что нужно знать о платежной ведомости в Малайзии
Малайзия – федеральная конституционная монархия, расположенная в Юго-Восточной Азии. Он состоит из 13 штатов и трех федеральных территорий, а его общая площадь составляет 330 803 квадратных километра.Он разделен Южно-Китайским морем на два региона одинакового размера – полуостровная Малайзия и Восточная Малайзия. Полуостровная Малайзия имеет сухопутную и морскую границу с Таиландом и морские границы с Сингапуром, Вьетнамом и Индонезией. Восточная Малайзия имеет сухопутные и морские границы с Брунеем и Индонезией, а также морскую границу с Филиппинами и Вьетнамом. Столица – Куала-Лумпур, а Путраджая – резиденция федерального правительства. Малайзия с населением более 30 миллионов человек занимает 44-е место по численности населения.Малайзия – одна из 17 стран с большим разнообразием (входит в группу стран, в которых обитает большинство земных видов и большое количество эндемичных видов) на Земле.
Культура
У Малайзии было интересное прошлое, и как часть международного маршрута специй много сотен лет назад страна превратилась в мозаику культур. Чтобы понять малазийскую культуру, вы должны сначала понять ее людей. Малайзии, китайцы, индийцы и многие другие этнические группы жили вместе в Малайзии на протяжении нескольких поколений.Все эти культуры оказали влияние друг на друга, создав истинно малазийскую культуру.
Самыми крупными этническими группами в Малайзии являются малайцы, китайцы и индийцы. В Сабахе и Сараваке проживает множество коренных этнических групп со своей уникальной культурой и наследием (см. Таблицу 1).
Закон о занятости
Закон о занятости 1955 года является основным законодательством по вопросам труда в Малайзии. Ниже приводится краткое изложение различных трудовых вопросов:
Минимальная заработная плата —1000 ринггитов в месяц или 4 ринггитов.81 в час на полуострове и 920 ринггитов в месяц или 4,42 ринггита в час для штатов Сабах, Саравак и Лабуан. В последний раз минимальная заработная плата в Малайзии изменялась 1 июля 2016 года.
Рабочее время – Закон о занятости Малайзии определяет рабочую неделю как 48 часов, при этом максимум восемь рабочих часов в день и шесть рабочих дней в неделю . Существуют особые ограничения, которые считаются положениями о защите женщин в промышленном или сельскохозяйственном секторе. Им не разрешается работать между 10 часами вечера.м. и 5 утра
Оплата сверхурочной работы – За любую сверхурочную работу, выполняемую сверх обычного рабочего времени, работник должен получать оплату по ставке, не менее чем в полтора раза превышающей почасовую ставку оплаты труда работника, независимо от того, на какой основе его или ее размер заработной платы является фиксированным. Это означает, что согласованная рабочая неделя должна быть оформлена в письменной форме и что все время, отработанное сверх согласованного времени, оплачивается по регулируемой ставке сверхурочной работы.
Тип сотрудников —Полный рабочий день, неполный рабочий день, ученики
Трудовые контракты —Трудовые контракты используются в Малайзии.Трудовой договор должен содержать следующие реквизиты:
Должность
Заработная плата и реквизиты других денежных выплат
Нормальное рабочее время
Срок уведомления до расторжения
Пенсионный возраст
Требование конфиденциальности и необходимость сверхурочной работы
Отпуск и отпуск
Прочие пособия
Испытательный срок
Эксклюзивное обслуживание
Требования к мобильности
Требование соблюдения правил компании и штрафы за проступки
Трудовые договоры могут заключаться на фиксированный срок или на неопределенный срок, который длится до тех пор, пока работодатель не уволит работу или пока работник не уволится добровольно.

Налог на прибыль
Подача подоходного налога с населения производится ежегодно и подлежит уплате в налоговый орган до 1 апреля предыдущего года. Малайзия – страна, благоприятная для налогообложения. Подоходный налог сравнительно низкий, и многие налоги, взимаемые в других странах, не существуют в Малайзии.
Самая высокая ставка налога на прибыль недавно составляла 28%, но была снижена до 26% для резидентов и 27% для нерезидентов. Кроме того, в Малайзии не взимаются такие налоги, как пошлины на наследство, ежегодные налоги на богатство, налог на накопленный доход или федеральные налоги.
Требования к дополнительным налогам и официальной декларации:
EPF (Ежемесячная декларация)
SOCSO (ежемесячные декларации, новые вступления)
Налог – CP39, CP22, CP22A, CP21, форма E, форма EA, PCB 2 (II)
Фонд развития человеческих ресурсов
PTPTN1 (Perbadanan Tabung Pendidikan Tinggi Nasional)
Срок платежа : ежемесячно до конца предыдущего месяца

Программы социального страхования
Время выключено

Отпуск по болезни —Если госпитализация не требуется:
14 дней в совокупности в каждом календарном году, если работник проработал менее двух лет;
18 дней в совокупности в каждом календарном году, если работник проработал два года или более, но менее пяти лет;
22 дня в совокупности в каждом календарном году, если работник проработал пять и более лет; или
60 дней в совокупности в каждом календарном году, если необходима госпитализация, что может быть подтверждено зарегистрированным практикующим врачом или медицинским работником
Отпуск по беременности и родам – Каждая женщина имеет право на отпуск по беременности и родам на период не менее 60 дней подряд (также называемый правомочным периодом) в отношении каждого родов, и она имеет право получить от своего работодателя отпуск по беременности и родам. надбавка в отношении приемлемого периода.
Отпуск для отцов —не требуется
Ежегодный отпуск (отпуск)
8 дней за каждые 12 месяцев непрерывной работы у того же работодателя, если работник работал у этого работодателя менее двух лет;
12 дней за каждые 12 месяцев непрерывной работы у одного и того же работодателя, если работник работал у этого работодателя в течение двух или более лет, но менее пяти лет; и
16 дней за каждые 12 месяцев непрерывной работы у одного и того же работодателя, если работник работал у этого работодателя в течение пяти и более лет; и если работник не отработал 12 месяцев непрерывной работы у того же работодателя в течение года, в котором его / ее служебный контракт прекращается, его / ее право на оплачиваемый ежегодный отпуск будет прямо пропорционально количеству полных месяцев службы.
Национальные праздники на 2018 год
В Малайзии есть несколько регионов, и все они отмечают праздники, характерные для этого региона (см. Таблицу 2).

Ди Берд, CPP, PHR, SHRM-CP, является менеджером проекта в PayTech, Inc., имеет более 25 лет опыта глобального управления заработной платой и представлял профессию по расчету заработной платы, выступая в Конгрессе США по вопросам. по вопросам межгосударственного налогообложения заработной платы. Она является вице-президентом Американской ассоциации заработной платы (APA), членом и бывшим председателем комитета по электронным платежам APA, частью подкомитета APA по платежным картам Целевой группы по связям с правительством (GRTF), членом подкомитета APA по глобальным вопросам Целевая группа по стратегическому лидерству в заработной плате (SPLTF), а также член Совета писателей APA.Берд также была названа АПА «Женщиной года по заработной плате в 2011 году».
единиц энергии | Основы энергетики
Джеймс Прескотт Джоуль (1818 – 1889) был британским физиком-самоучкой.
и пивовар, чья работа в середине девятнадцатого века способствовала созданию энергетической концепции. Международная единица энергии медведей
его имя:
1 Джоуль [Дж] = 1 Вт-секунда [Ws] = 1 В A s = 1 Н · м = 1 кг · м ² с ⁻².
Чтобы поднять 100-граммовое яблоко на 1 метр, требуется около 1 Дж. Единицы энергии могут предшествовать
различными факторами, включая следующие:
кг (k = 10 ³), мега (M = 10 ⁶), гига (G = 10 ⁹), тера (T = 10 ¹²), пета (P = 10 ¹⁵),
Exa (E = 10 ¹⁸).
Таким образом, килоджоуль (кДж) равен 1000 джоулей, а мегаджоуль (МДж) равен 1 000 000 джоулей.
Связанной единицей является ватт, который представляет собой единицу мощности (энергии в единицу времени).Блоки питания могут быть преобразованы в единицы энергии путем умножения на секунды [s], часы [h] или годы [yr].
Например, 1 кВтч [киловатт-час] = 3,6 МДж [мегаджоуль]. На 1 кВт · ч может потребоваться около 10 литров воды. нагреваться от 20 ºC до точки кипения.
Есть много других энергоблоков помимо “Système International d’Unités (SI)”. «Тонна угольного эквивалента» (tce) часто используется в энергетическом бизнесе. 1 tce равно 8.141 МВтч. Это означает, что при сжигании 1 кг угля получается столько же тепла как электрическое отопление в течение одного часа из расчета 8,141 кВт.
Больше единиц энергии
1 кал _IT = 4,1868 Дж, калорийность по международной таблице
1 кал _th = 4,184 Дж, термохимическая калория
1 кал ₁₅ ≈ 4,1855 Дж, калорий для нагрева с 14,5 ° C до 15,5 ° C
1 эрг = 10 ⁻⁷ Дж, единица cgs [сантиметр-грамм-секунда]
1 эВ ≈ 1.60218 × 10 ⁻¹⁹ Дж, электрон-вольт
1 Eh ≈ 4,35975 × 10 ⁻¹⁸ Дж, Хартри, единица атомной энергии
1 британская тепловая единица = 1055,06 Дж, британская тепловая единица согласно ISO, для нагрева 1 фунта воды с 63 ° F до 64 ° F
1 tce = 29,3076 × 10 ⁹ Дж, тонна угольного эквивалента, 7000 ккал _IT
1 toe = 41,868 × 10 ⁹ Дж, тонна нефтяного эквивалента, 10000 ккал _IT
Калории и / или килокалории [кал и / или ккал] исторически часто использовались для измерения тепла (энергии). и до сих пор иногда используются.Для нагрева грамма воды на 1 ºC требуется 1 кал. Различные определения часто являются результатом несовместимых начальных температур нагрева.
Таблица умножения единиц
Символ Экспоненциальная Префикс Кол. Акций
к 10 ³ кг тыс.
M 10 ⁶ мега миллионов
G 10 ⁹ гига миллиардов
Т 10 ¹² тера трлн
п. 10 ¹⁵ пета квадриллион
E 10 ¹⁸ exa квинтиллион
Единица Мегаграмма не используется, так как есть специальный
наименование на миллион грамм, одна тонна (т): 1 т = 1000 кг.
Умножение единиц мощности на единицы времени
Когда ватт умножается на единицу времени, единица энергии образуется следующим образом: 1 Вт = 1 Дж.
Чаще используется киловатт-час: 1 кВтч = 3600 кВт = 3,6 МДж.
Помимо секунды [s] и часа [h], также используются день [d] и год [yr],
с 1 годом = 365,2425 d = 31,556,952 с.
Так, например, энергия одного мегаватт-года может быть записана как 1 МВт · год = 31.557952 TJ (тераджоуль).
Годовое потребление 1 тнэ / год соответствует суточному потреблению около 31,56 кВтч / день.
Годовое потребление 1 ГДж / год соответствует дневному потреблению около 0,7605 кВтч / день.
Преобразование единиц энергии
Преобразование единиц, указанное на этой странице, можно выполнить с помощью калькулятора. В Интернете также можно найти калькуляторы преобразования, такие как Международное энергетическое агентство, преобразование единиц.org и в Страница Роберта Фогта.
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Навигация по записям
Previous post: Беседа по пдд в начальной школе: Темы бесед по ПДД в начальной школе. | Материал по теме:
Next post: Конкурсы на день пожилого человека для бабушек и дедушек: Международный творческий конкурс ко Дню пожилого человека «Подарки бабушкам и дедушкам!»

Характеристики	Процентное соотношение
Годы публикации
1998–2007 гг.	26.09
2008–2018	73.91
Происхождение
Страны Азии	61,59
Страны Запада	38,41
Пол
Мужчины	58,73
Женщины	41,27
Дизайн исследования
Исследование случай-контроль	10.87
Поперечное исследование	54,35
Проспективное когортное исследование	34,78
Метод диагностики
Самоотчет	63,04
Здоровье или медицинское обследование	36,96

Состояние профессионального здоровья	Количество записей	Размер эффекта и интервал 95%			Неоднородность		Корректировка смещения публикации
Состояние профессионального здоровья	Количество записей	Общий OR	Нижний предел	Верхний предел	Верхний предел Значение	I-Squared	Расчетные точки данных	Общий OR	Нижний предел	Верхний предел
PH	85	1.177	1.102	1.257	0,000	67.131	6	1.118	1.041	1.200
MH	55	1,197	1,072	1,336
HB	35	1,100	1,004	1,204	0,000	59.660	0	1.100	1.004	1.204
Правая	54	1.465	1.332	1.611	0.000	1,611	0.000
NH	14	1,065	0,942	1,204	0,001	63,539	0	1,065	0,942	1,203
	1,195	1,298	0,000	67,574

Модератор	Размер эффекта и 95% интервал			Тест нулевого значения		Тест для модели
Модератор	Отношение шансов	95% Нижнее	95% Верхнее	Zue -Сторонняя p -Значение	Q -Значение	df ( Q )	Мета-регрессия p -Значение
Пол						5.797	2.000	0,055
Мужчины	1,280	1,176	1,394	5,711	0,000
Самки	1,135	1,053	1,222	3,332	0,001
Метод диагностики						1.579	1.000	0.209
Собственный отчет	1.263	1.205	1.324	9.735	0.000
Здоровье или медицинский осмотр	1,188	1,094	1,291	4,086	0,000
Дизайн исследования						56.377	2.000	0.000 **
Исследование случай-контроль **	1.811	1.466	2.239	5.499	0.000
Поперечное исследование **	1,338	1,267	1,414	10,465	0,000
Проспективное когортное исследование	1.049	0.997	1,104	1,826	0,068
Точка отсечки для продолжительного рабочего времени						57.331	2.000	0.000 **
> 50 часов в неделю или> 10 часов в день **	1.420	1.337	1.508	11.446	0.000
≤50 часов в неделю или ≤10 часов в день **	1.097	1,035	1,162	3,130	0,002
Рабочий класс						1,318	2.000	0,517
Белые воротнички	1,095	1,043	1,149	3,668	0,000
Розовые воротнички профессий	1.168	1,002	1,360	1,992	0,046
Рабочие профессии	1,275	0,907	1,792	1,400	0,161
Страна происхождения						35,043	12.000	0,000 **
Страны Азии **	1.321	1,231	1,418	7,741	0,000
Китай **	1,745	1,428	2,132	5,441	0,000
Китай и Япония	1,569	0,817	3,013	1,352	0,176
Япония **	1.333	1,191	1,492	5,010	0,000
Корея **	1,237	1,124	1,361	4,351	0,000
Западные страны **	1,180	1,126	1,237	6,854	0,000
Австралия и Новая Зеландия *	1.230	1.050	1.442	2.801	0,010
Дания	1,091	0,840	1,418	0,656	0,512
Финляндия	1,063	0,966	1,170	1,250	0,211
Италия	1.341	0,993	1,811	1,915	0,055
Испания *	1,248	1,131	1,377	4,404	0,000
Швеция	1,198	0,937	1,532	1,438	0,150
Великобритания *	1.083	1,008	1,163	2,187	0,029
США **	1,274	1,108	1,465	3,393	0,001
Мероприятия по охране здоровья
Физиологическое здоровье						35.773	4.000	0,000 **
Смертность от всех причин	0,975	0,924	1,029	-0,920	0,358
Сердечно-сосудистые заболевания сердца **	1,539	1,324	1,789	5,607	0,000
Метаболический синдром **	1,100	1.025	1,182	2,630	0,009
Плохое физическое здоровье	1,408	0,893	2,221	1,471	0,141
Сахарный диабет 2 типа	0,855	0,497	1,472	-0,565	0,572
Психическое здоровье						5.074	5.000	0.407
Беспокойство	1.308	1.041	1.644	2.301	0,021
Депрессивные симптомы	1,489	1,220	1,817	3,915	0,000
Плохое психическое здоровье	1,239	1,018	1.510	2,134	0,033
Психиатрическая заболеваемость	1,398	1,184	1,651	3,952	0,000
Психологический стресс	1,110	0,878	1,403	0,870	0,384
Психологический стресс	1.512	1,123	2,034	2,727	0,006
Поведение в отношении здоровья						2,255	3,000	0,521
Питье	1,083	0,943	1,244	1,134	0,257
Отсутствие физической активности	1.234	1,002	1,520	1,978	0,048
Курение	1,055	0,890	1,251	0,620	0,535
Нездоровые пищевые привычки	0,990	0,796	1,230	-0,094	0,925
Сопутствующее здравоохранение						9.604	4.000	0,048 *
Усталость **	1,439	1,149	1,803	3,169	0,002
Травма **	1,276	1,091	1,492	3,047	0,002
Плохое качество сна **	1,276	1,128	1.444	3,880	0,000
Короткая продолжительность сна **	1,909	1,502	2,427	5,281	0,000
Нарушение сна *	1,395	1,052	1,850	2,312	0,021
Состояние здоровья не указано						–	–	–
Плохое состояние здоровья	1.065	0,942	1,204	1.000	0,317

Рабочий класс	Отношение шансов	95% Нижнее	95% Верхнее	Z -Значение	2-стороннее p -Значение	Que Q )	Мета-регрессия p -Значение
Физиологическое здоровье						1.449	2.000	0.485
Белые воротнички	1,145	1,007	1,303	2,065	0,039
Розовые воротнички	0,986	0,792	1,226	-0,130	0,896
Рабочие профессии	1,192	0,747	1,902	0.737	0,461
Психическое здоровье						1.037	2.000	0.595
Белые воротнички	1.310	1.166	1.473	4.546	0.000
Розовые воротнички профессий	1.760	0,961	3,223	1,831	0,067
Рабочие профессии	1,250	0,962	1,624	1,672	0,095
Поведение в отношении здоровья						3,069	2,000	0,216
Белые воротнички	0.988	0,915	1,066	-0,316	0,752
Розовые воротнички	1,102	0,745	1,629	0,487	0,626
Рабочие профессии	1,250	0,962	1,624	1,672	0,095
Сопутствующее здравоохранение						13.143	2.000	0,001 *
Белые воротнички	0,887	0,713	1,104	−1,075	0,282
Розовые воротнички	0,989	0,940	1,040	-0,438	0,662
Рабочие профессии *	1,366	1.144	1,631	3,445	0,001
Состояние здоровья не указано						3.649	2.000	0,161
Белые воротнички	0,970	0,853	1,103	-0,463	0,643
Розовые воротнички профессий	0.881	0,666	1,165	-0,890	0,374
Рабочие профессии	1,115	0,987	1,260	1,745	0,081

Символ	Экспоненциальная	Префикс	Кол. Акций
к	10 ³	кг	тыс.
M	10 ⁶	мега	миллионов
G	10 ⁹	гига	миллиардов
Т	10 ¹²	тера	трлн
п.	10 ¹⁵	пета	квадриллион
E	10 ¹⁸	exa	квинтиллион