Страна этикета 1 класс – Классный час (1 класс) на тему: Путешествие в страну Этикет

Классный час (1 класс) на тему: Путешествие в страну Этикет

Занятие по этической грамматике  «Путешествие в страну Этикета»

Цель: формирование и закрепление умений вести себя в соответствии с правилами и рекомендациями этикета.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация к занятию, жетоны ,карточки с заданиями.

Ход занятия

1. – Здравствуйте, ребята Сегодня у нас с вами необычное занятие. – Надеюсь, что сегодня вы будете активными на занятии, внимательными, старательными.

2. – У вас на столах лежит лист бумаги. Согните его пополам. Оторвите верхний правый уголок, теперь нижний левый. Оторвите кусочек в центре. А теперь разверните листы и сравните с соседними, одинаковы ли они?  Так и мы, люди, все абсолютно разные и живём в самых разных уголках Земли, но всё-таки есть кое-что нас для всех государств общее, без чего любое государство обходиться не может. Что это? – Конечно же, это правила поведения в обществе, т.е. этикет.

3. – И сегодня мы с вами совершим не совсем обычное путешествие в страну Этикета.
Прочитайте название нашего занятия. (презентация слайд 1)

–  В ходе нашего путешествия мы с вами вспомним и закрепим основные правила этикета. Для этого нам нужны 2 команды. За каждый правильный ответ команда получает жетон. В конце занятия мы подсчитаем количество жетонов у каждой команды. А чтобы получить больше жетонов, нужно активно принять участие в нашем занятии. Давайте вспомним правила работы в команде?

4. – Итак, команды готовы . Прежде чем отправиться в наше путешествие, давайте вспомним, а что же такое Этикет и откуда он к нам пришел ? Прочитайте понятие этикета, найдите верное (презентация слайд 2)

-Вспомнили что такое этикет, откуда он пришел и теперь можем смело отправляться в наше путешествие. На каждом острове нас будут ждать приключения, а кое-где и испытания.
В течение тысячелетий люди искали такие способы и формы общения, при которых всем было бы удобно и хорошо, чтобы никто не чувствовал себя неловко. Интересно проследить, как развивалась человеческая мысль, как люди учились вести себя. Начнём с приветствий . И первый остров , который встречается нам на пути , (презентация слайд 3) Остров приветствий
– В разных странах люди приветствовали друг друга по-разному.
*У некоторых индейских племён (слайд 4)принято при виде незнакомого человека до тех пор сидеть на корточках, пока он не приблизится и не заметит этой миролюбивой позы. Иногда для приветствия они снимают обувь.
*Тибетцы, (слайд 5) здороваясь, снимают головной убор правой рукой, левую руку закладывают они за ухо, ещё высовывают язык.
*В Конго (слайд 6) во время приветствия протягивают друг другу обе руки и при этом дуют на них.
*В Новой Зеландии, (слайд 7) встречаясь и приветствуя друг друга, люди трутся носами.
Но мы с вами все же не тибетцы и индейцы и поэтому на этом острове я предлагаю вам поиграть в игру. Игра « Аукцион приветствий». Вам по очереди нужно будет назвать слова приветствия, которыми мы пользуемся в повседневной жизни, причем повторять ранее сказанное нельзя. За каждое приветствие вы получаете жетон.
– Молодцы! Справились с заданием. Получите жетоны. Давайте посчитаем, сколько жетонов у команд.
– На пути у нас следующий остров . (презентация слайд 8 остров «Волшебные слова»)
– Как вы думаете, о чем пойдет речь на этом острове? – А какие слова мы называем волшебными?
В обиходе вежливого, воспитанного человека всегда присутствуют слова, которые мы называем “волшебными”. С помощью этих слов можно даже грустному или обиженному человеку помочь вернуть хорошее настроение, расположение духа.
На этом острове мы поиграем в игру . которая называется “Допиши словечко”.
Вам предложен набор карточек, в которых вы должны будете дописать по смыслу волшебное слово (приложение 1)

– Итак, предоставим слово командам. За каждый правильный ответ команда получает жетон. Это конечно малая часть существующих вежливых слов. Согласитесь, что очень важно знать и произносить все вежливые и потому волшебные слова.
– Подведем итог после этого конкурса, посчитаем жетоны.

– Везде и во все времена люди помнили, что они живут среди других людей и в пословицах сохранили мудрые советы молодым поколениям о правилах поведения. И следующий остров, который встречается нам на пути- это остров. « Этикет в пословицах» (слайд 9). Вам предлагается из двух половинок собрать пословицу, будьте очень внимательны.(приложение 1). За каждую правильно сложенную пословицу команда получает жетон.

– Проверяем, как справились команды. – Как вы понимаете значение этих пословиц!
– Молодцы! Посчитаем жетоны за этот конкурс.

– А сейчас предлагаю вам немного отдохнуть и пройти тест на знание правил этикета. Для этого поиграем в игру «Верно-неверно». Предлагаю всем встать в круг. Я зачитываю вам ситуацию, если она верна- вы делаете хлопок, если нет- притоп ногами
-Поздороваться при встрече.
-Толкнуть, не извиниться.
– Во время беседы быть тактичным.
– Не выслушивать своего собеседника.
– Обратиться к незнакомцу: «Эй, ты, как тебя зовут?»
– Перебить во время разговора взрослого или ребенка.
– Поблагодарить за подарок…
– Какие молодцы! Вы прошли тест на знание правил этикета.
– Ребята, наше путешествие по стране Этикета подходит к концу и последний наш остров, на котором мы остановимся. называется остров «Ежели вы вежливы» (слайд 10)
– разбор ситуаций (Приложение 1). Вам нужно посовещавшись, выбрать один из лепестков ромашки (слайд 11), обсудить, как бы вы поступили в данной ситуации.

nsportal.ru

Внеклассное занятие “Путешествие в страну Этикет” (1 класс)

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭТИКЕТА

Цель: закрепить знания детей о хороших манерах и правилах поведения; развивать у детей чувство такта, устную речь, обогащать словарный запас учащихся; воспитывать уважение к окружающим людям.

Оборудование: компьютер, презентация, карта путешествия, карточки со словами, иллюстрация Мойдодыра, цветик-семицветик.

Форма проведения: путешествие.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Урок необычный сегодня у нас.

Ждите гостей, встречайте дружней!

В эту же минуту летят они в наш класс.

Многое сегодня хотят узнать у вас.

В нашу школу, к нам в гости прибыли издалека интересные гости и просят у нас помощи. Вам интересно, кто они? Сейчас вы с ними познакомитесь! Гости дорогие, входите к нам!

(В класс входят Плунтик и Плунточка – жители другой планеты)

Плунтик: Здравствуйте, ребята! Вы только нас не бойтесь, мы вас не обидим. Мы хорошие.

Плунточка: Мы плунтики-жители планеты Плунтоний. Он-старший брат Плунтик, а я – Плунточка.

Плунтик: Наша планета сравнительно молодая- всего два плунтовека, то есть по- вашему нам только 300 лет.

Плунточка: В техническом отношении мы достигли многого, но наша культура отстаёт от достижения науки и техники. У нас нет правил культурного поведения, поэтому все ведут себя так, как им вздумается.

Плунтик: В общем, никакого порядка!

Плунточка: Вот мы и путешествуем по разным планетам и галактикам, чтобы познакомиться с жизнью, культурой, правилами поведения их жителей.

Плунтик: Вы поможете изучить нам ваши правила поведения?

Учитель: Вы знаете, плунтики, ребята и я, наверное, сможем кое-что вам рассказать. Дело в том, что и у нас есть такие ребята, которые, к сожалению, не знают правил поведения.

Плунточка: И что же нам делать?

Учитель: Не расстраивайтесь, у меня есть один друг, с которым нужно познакомиться и вам ребята. До сегодня мы о нем только слышали, но ни разу не видели. Зовут его Король – Этикет. Кто-нибудь слышал про такого короля? Как раз сегодня он мне прислал волшебную карту, которая поможет нам добраться до него. Но сразу предупреждаю, что путь будет нелёгким. По дороге к Этикету мы повторим множество правил и законов поведения, которым и научим наших гостей. Согласны отправиться в путешествие? (слайд 1)

Прежде чем отправиться в наше путешествие, давайте вспомним, а что же такое Этикет? (слайд 2)

– Вспомнили, что такое этикет, и теперь можем смело отправляться в наше путешествие. На каждом острове нас будут ждать приключения, а кое-где и испытания.

В течение тысячелетий люди искали такие способы и формы общения, при которых всем было бы удобно и хорошо, чтобы никто не чувствовал себя неловко. Интересно проследить, как развивалась человеческая мысль, как люди учились вести себя. Начнём с приветствий. И первый остров, который встречается нам на пути, Остров приветствий.

– А знаете ли вы, что в разных странах люди приветствовали друг друга по-разному.

* У некоторых индейских племён (слайд 4) принято при виде незнакомого человека до тех пор сидеть на корточках, пока он не приблизится и не заметит этой миролюбивой позы. Иногда для приветствия они снимают обувь.

* Тибетцы, (слайд 5) здороваясь, снимают головной убор правой рукой, левую руку закладывают они за ухо, ещё высовывают язык.

* В Китае (слайд 6

) во время приветствия одной ладонью прикасаются и обнимают другую, свернутую в кулак, и при этом выполняют поклон.

* В Новой Зеландии, (слайд 7) встречаясь и приветствуя друг друга, люди трутся носами.

Но мы с вами все же не тибетцы и индейцы и поэтому на этом острове я предлагаю вам поиграть в игру. Игра « Аукцион приветствий». Вам по очереди нужно будет назвать слова приветствия, которыми мы пользуемся в повседневной жизни, причем повторять ранее сказанное нельзя. С каждым сказанным словом вы будете делать шаг вперед, тем самым оказываясь на шаг ближе к острову Приветствий.

– Наши гости запомнили слова приветствия?

А у нас на пути следующий остров – остров «Вежливых слов».

Ребята, а кто знает, что такое вежливость? (ответы детей)

(Вежливость – умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться. Нужно обладать хорошими манерами, а ими обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение.)

– Правильно! Вежливость – соблюдение правил приличия, воспитанность.

Быть вежливым – значит не забывать говорить людям добрые слова, ведь доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту.

Добрые слова

Ах, как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убеждались с вами,

А может, не слова – дела важны?

Дела делами, а слова – словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот час,

Когда они другим необходимы!

А сейчас поиграем в игру «Волшебные слова».

     а) Растает даже ледяная глыба от слова теплого

…(спасибо).

     б) Зазеленеет старый пень, когда услышит…(добрый день).

    в) Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь…(здравствуйте).

     г) Когда нас бранят за шалость, говорим…(прости, пожалуйста).

        д) И во Франции и в Дании на прощанье говорят…(до свидания)

– Мы прибываем к третьему острову, который называется остров «Аккуратных людей». На ней всегда дежурит угадайте …

Кто великий умывальник,

Умывальников начальник?

Кто мочалок командир?

Это добрый…(Мойдодыр),

Аккуратность – исполнительность, прилежность, точность и тщательность в исполнении. Но представляете, мы не можем двигаться дальше, потому что не знаем главного правила Мойдодыра.

Нам нужно прочитать это правило, собрав его из слов на карточках. (На карточках с одной стороны записаны слова, а с другой цифры.)

Для этого вам нужно расположить цифры в порядке возрастания и по буквам прочитать слова.

Получилось правило: Знай и соблюдай правила личной гигиены.

Личная гигиена, что это?

(Это уход за своим внешним видом, за своим телом, ногами, головой, руками.)

Плунтик: А как правильно ухаживать за собой?

– Ухаживать за собой нам помогают помощники Мойдодыра, о которых мы узнаем из загадок. (слайд 8)

Костяная спинка,  Резинка Акулинка 
Жесткая щетинка, Пошла гулять по спинке. 
С мятной пастой дружит, И пока она гуляла, 
Нам усердно служит. Спинка розовою стала.

Вафельное и полосатое, Целых 25 зубков, 
Ворсистое и мохнатое,  Для кудрей и хохолков.
Всегда под рукою – И под каждым, под зубком – 
Что это такое? Лягут волосы рядком.

Ускользает, как живое,  И сияет, и блестит,

Но не выпущу его я.  Никому оно не льстит, –
Дело ясное вполне – А любому правду скажет –
Пусть отмоет руки мне. Всё как есть ему покажет.

Там, где губка не осилит,  А что было! А что было! 
Не домоет, не домылит,  Мама речку в дом пустила. 
На себя я труд беру:  Речка весело журчала, 
Пятки, локти с мылом тру, Мама в ней белье стирала.
И коленки оттираю,  А потом, а потом, 
Ничего не забываю. Я купался под дождем.

Остров «Деликатности».

Учитель: Что значит деликатность?

Ученик: Деликатность – чуткость, вежливость, мягкость в обращении.

Послушайте стихотворение Кондратьева «Перебивалка» и подумайте, о каком правиле вежливого поведения во время разговора вам напоминает автор?

Инсценировка стихотворения «Перебивалка»

-За рекой…- Но ведь ты говорил,

-За какой? Что он что-то жевал?

За широкой такой! Или пере – жи – вал?

Проживал крокодил… – Ох, ну ладно, жевал!

-Что жевал крокодил? Страшно переживал!

-Не жевал! Просто жил крокодил!

-Про – жи – вал! И кусал и глотал

Тех, кто пе – ре – би – вал!

– Итак, мы прибыли в страну короля Этикета. (слайд 9) По дороге сюда вы повторили много правил, узнали кое-что новое. Встречайте короля Этикета.

Король Этикет:  Здравствуйте, ребята, я король Этикет. Рад вас видеть в моём царстве. Теперь я точно знаю,  что моя страна будет жить всегда,  у меня всегда будет много гостей и друзей, нам будет вместе интересно и весело. Вы не устали, друзья мои? Я приготовил  вам подарок: ключ от моей страны. (слайд 10) В ней вы познаете ещё очень много полезного и важного для себя. Плунтики, а вам понравилось путешествие ко мне?

Плунтики: Очень понравилось.

Король Этикет: Чему же вы научите своих товарищей?

(Плунтики повторяют правила, и на доске появляется цветик-семицветик.)

Король Этикет: Молодцы! Жители моей страны помогают мне учить правилам поведения тех, кто их не знает. Мы рады всем и готовы помочь в любую минуту. Прилетайте к нам в любое время.

Плунтики: Обязательно прилетим, но сейчас нам пора возвращаться домой на Плунтоний. Нам будет что рассказать о нашем путешествии на Землю. Спасибо вам, ребята, что помогли нам. До свидания, до новых встреч!

(Звучит песня «Если добрый ты».)

infourok.ru

Азбука этикета 1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности для 1 класса «Азбука этикета» духовно-нравственного направления разработана на основе следующих нормативных документов:

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. от 29.12.2014).

• письма Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12.05. 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

• Основной образовательной программы начального общего образования (ФГОС НОО) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ростова-на-Дону «Школа № 10».

• Положения о внеурочной деятельности МБОУ «Школа №10».

Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и на основе программ А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» и программы Э.Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности»

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

Задачи программы:

1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю). В соответствии с календарным графиком и расписанием учебных занятий на 2016-2017 учебный год количество часов по программе фактически составляет 32 часа.

Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

Занятия должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.

Программа составлена на основе следующих принципов духовно –нравственного развития и воспитания:

1. Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

2. Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания.

3. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

4. Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

5. Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

6. Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

7. Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

8. Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовнонравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

Предметные результаты:

Ученик научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Метапредметные результаты:

В результате прохождения программы «Азбука нравственности»

ученик научится:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Познавательные универсальные учебные действия:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Ученик получит возможность для формирования:

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Личностные результаты:

• умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• этические чувства — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Содержание курса

Раздел 1. Этика общения (7 часов)

Тема 1. Доброе слово, что ясный день.

Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик – семицветик». От улыбки станет всем светлей.

Тема 2. Ежели вы вежливы.

Разговор о вежливости. Игра «Вежливо – невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк».

Тема 3. Да здравствует мыло душистое.

Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков.

Тема 4. Когда идёшь по улице.

Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила.

Тема 5. Узнай себя.

Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве.

Тема 6. Нам счастья не сулит обида чья-то.

Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик-семицветик».

Тема 7. Подарок коллективу.

Урок-сюрприз. Игры. Чаепитие.

Раздел 2. Этикет (8 часов)

Тема 8. Простые правила этикета.

Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.

Тема 9. Повседневный этикет.

Разбор ситуаций. Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно – нельзя».

Тема 10. Весёлые правила хорошего тона.

Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры.

Тема 11. Сказка об Этикете.

Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете.

Тема 12. Продолжение сказки об этикете.

Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете.

Тема 13. Путешествие в страну Этикета.

Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».

Тема 14- 15. Просим к столу. Новогодний праздник.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)

Тема 16. Путешествие в волшебную сказку.

Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета.

Тема 17. Я могу быть волшебником.

Демонстрация иллюстраций к путешествию. Приём свитка. Приём нахождения пословицы по её частям. Игра в «Лепесток».

Тема 18. Маленькое дело лучше большого безделья.

Создание живой картины.

Тема 19. Любимый уголок родной природы.

Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Рисунки о любимом месте.

Тема 20. У каждого народа свои герои.

Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов.

Тема 21. Мы соберём большой хоровод.

Игра-праздник в форме хоровода.

Тема 22. Я люблю маму милую мою.

Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы.

Тема 23. Поздравляем наших мам.

Занятие в виде праздника. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки.

Тема 24. Люби всё живое.

Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе.

Игра «на лужайке». Народные изречения о природе.

4.Этика отношений в коллективе (8 часов)

Тема 25. Если радость на всех одна.

Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».

Тема 26. Мой класс – мои друзья.

Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».

Тема 27. Самолюб – никому не люб.

Игра «Светофор». Рассказ В.Осеевой «Долг».

Тема 28. Поиграем и подумаем.

Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки.

Тема 29. О дружбе мальчиков и девочек.

Знакомство с рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек».

Тема 30. Путешествие в мир мудрых мыслей.

Создание книги мудрости.

Тема 31.Диагностика нравственной воспитанности

Тема 32-33. Доброта что солнце.

Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

П/П

Тема занятия

Кол-во часов

Дата по плану

Форма деятельности

Этика общения (7ч.)

1

Доброе слово, что ясный день

1

7.09

Познавательная беседа. Игра

2.

Если вы вежливы

1

14.09

Познавательная беседа. Игра

3.

Да здравствует мыло душистое

1

21.09

Игра. Конкурс. Рисунки

4.

Когда идёшь по улице

1

28.09

Познавательная беседа.

Ролевые игры. Практическое занятие на улицах города.

5.

Узнай себя

1

5.10

Путешествие в сказку. Конкурсы.

6.

Нам счастья не сулит обида чья-то

1

12.10

Рассказ. Беседа. Игра

7.

Подарок коллективу

1

19.10

Урок-сюрприз. Игры

Этикет ( 8ч.)

8.

Простые правила этикета

1

26.10

Беседа. Решение задач

2 четверть

9.

Повседневный этикет

1

9.11

Ответы на вопросы. Игра

10.

Весёлые правила хорошего тона

1

16.11

Работа с картинками. Сценки-миниатюры

11.

Сказка об этикете

1

23.11

Познавательная беседа. Игра

12.

Продолжение сказки об этикете

1

30.11

Познавательная беседа. Игра

13.

Путешествие в страну этикета

1

7.12

Познавательная беседа. Игра. Посещение библиотеки.

14-15.

Просим к столу

2

14.12

21.12

Познавательная беседа.

Ролевые игры.

Этические нормы отношений с окружающими. 9ч.

16.

Путешествие в волшебную сказку

1

28.12

Познавательная беседа. Игра. Конкурсы.

3 четверть

17.

Я могу быть волшебником

1

18.01

Познавательная беседа. Игра

18.

Маленькое дело лучше большого безделья

1

25.01

Познавательная беседа. Игра. Инсценирование. Работа в группах.

19.

Любимый уголок родной Отчизны

1

1.01

Познавательная беседа. Игра. Поход к памятным местам города.

20.

У каждого героя свои герои

1

8.02

Познавательная беседа. Посещение краеведческого музея.

21.

Мы соберём большой хоровод

1

22.02

Познавательная беседа. Игра

22.

Я люблю маму милую мою

1

1.03

Познавательная беседа. Игра.

23.

Поздравляем наших мам

1

15.03

Праздник.

24.

Люби всё живое

1

22.03

Посещение выставочного зала. Беседа.

4 четверть

Этика отношений в коллективе 9ч.

25.

Если радость на всех одна

1

5.04

Познавательная беседа. Игра. Работа в группах.

26.

Мой класс – мои друзья

1

12.04

Познавательная беседа. Игра.

27.

Самолюб никому не люб

1

19.04

Познавательная беседа. Игра. Путешествие по станциям.

28.

Поиграем и подумаем

1

26.04

Познавательная беседа. Игры на свежем воздухе.

29.

О дружбе мальчиков и девочек

1

3.05

Познавательная беседа. Игра. Конкурсы.

30.

Путешествие в мир добрых мыслей

1

10.05

Познавательная беседа. Игра. Просмотр мультфильма.

31.

Диагностика нравственной воспитанности

1

17.05

Заполнение анкет

32-33.

Доброта, что солнце

2

24.05

Праздник.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

– результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности в повседневной жизни):

приобретение школьниками знаний о предмете истории, значении знаний об истории, об исторических источниках, об истории России и всемирной истории, о фактах, событиях, явлениях истории России, её творцах, деятелях, о выдающихся путешественниках, ученых, полководцах; о принятых нормах взаимоотношений в семье, о ценностях семейной жизни, о принятых в обществе нормах отношения к памятникам истории и культуры, к людям других поколений; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

– результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, семье, истории страны, знаниям, миру, людям, к своему собственному внутреннему миру.

– результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия):

у школьника появится возможность приобретение опыта исследовательской деятельности; опыта публичного выступления по проблемным вопросам; опыта охраны памятников истории и культуры; опыта общения с представителями других поколений, с участниками и очевидцами Великой Отечественной войны; опыта сбора и сохранения исторических источников; опыта заботы о младших.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.

Печатные пособия

1.1

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва-Просвещение, 2012.

Д

1.2

Бутромеев, В.П. Великая Россия / В.П. Бутромеев. – М.: ОлмаМедиаГрупп, 2012.

Д

1.3

Головин, Н.Н. Моя первая русская история в рассказах для детей / Н.Н. Головин. М.: Поликом, 2010.

Д

1.4

Вахтеров, В.П.Мир в рассказах для детей / В.П. Вахтеров, Э.О. Вахтерова. – М.: Книга, 2004.

Д

1.5

Гориков, М.Л. История России / М.Л. Гориков и др. – М.: Просвещение, 1992. и др.

Д

2.

Экранно-звуковые пособия

2.1

Видеофильмы по разделам курса

Д

2.2

Презентации по разделам курса.

Д

3.

Технические средства обучения

3.1

Компьютер

Д

3.2

Медиапроектор

Д

3.3

Телевизор

Д

3.4

DVD

Д

3.5

Настенный экран

Д

4.

Демонстрационные пособия

5.

Цифровые образовательные ресурсы

5.1

Энциклопедические ресурсы. Режим доступа:http://www.rubricon.com/

Д

5.2

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

Д

infourok.ru

“Путешествие в страну Этикета”. – внеурочная работа, мероприятия

Внеклассное занятие

Путешествие по стране «Этикета»

Цель:

Формирование представлений о человеческих отношениях в обществе, о нормах нравственности, правилах культуры.

Задачи:

• Познакомить учащихся с правилами вежливости, правилами поведения в общественных местах, убедить в необходимости соблюдения этих правил; подвести детей к мысли о том, что внимательность, доброжелательность к другим людям проявляется в словах и поступках.

• Развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся; коррекция взаимоотношений детей, работа над выработкой положительных чёрт характера.

• Воспитание доброго отношения друг к другу, уважения к ровесникам и взрослым.

Оборудование:

• 2 плаката-высказывания

• Плакат «Правила поведения в общественных местах».

• Кроссворд

• Доска с оформлением (карта маршрута,паровозик).

• Мяч для игры

• Портфель,3 книги, пакет (для сценки)

• Магнитофон

Раздаточный материал:

Ход занятия:

1.Вводная часть.

-Ребята, вы 6 дней в неделю приходите в школу. Звенит звонок и вы сидя за парты отправляетесь в путешествие по стране знаний. На каждом уроке вы узнаете, что-то новое, чему-то учитесь.

-Вот и сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по стране «Этикета».А целью нашего путешествия будет повторение вежливых слов, а так же знакомство с новыми правилами вежливости, и правилами поведения.

-А как вы думаете, что такое этикет? (ответы детей)

-Правильно. ЗАПОМНИТЕ: Этикет-это правила, по которым нужно вести себя в обществе, среди людей. Тогда никто никому не помешает, не причинит неудобств, не обид. Этичный человек немного добрый волшебник. Печального развеселит, в трудной ситуации поможет, в праздник не испортит настроения.

-Хотите стать добрыми волшебниками? (ответы детей)

-Учитесь этому! Если вы не очень любите, чтобы вас воспитывали, воспитывайте себя сами. А наше занятие вам в этом поможет.

2.Содержательная часть.

-Итак, мы с вами отправляемся в наше путешествие. А путешествовать мы будем на волшебном паровозике, который нас будет перевозить от станции к станции.

-Готовы? (ответы детей).

-Тогда садимся в паровозик: (дети поочерёдно встают и прикрепляют свои фотографии к окошкам вагончиков).

-Все готовы? Тогда поехали! (делаем круг под музыку).

-Мы приехали к первой станции, называется «Вежливые слова и поступки».

-Ребята, я уверена, что каждый из вас знает вежливые слова. И сейчас мы послушаем стихотворение , где вежливые слова отсутствуют. Вам нужно их отгадать и произнести хором.

  А.Шибаева «Дорогие слова».

Дядя Саша огорчен.

Рассказал он вот о чем…

– Видел одного ребёнка

Я на улице сейчас.

Очень славная девчонка,

Переходит в 5-й класс

Но… давно уже от Насти

Я не слышу слова «_____________________».

А слово-то какое –

Очень дорогое!

Встретил Витю я, соседа…

Встреча грустная была:

На меня он, как торпеда,

Налетел из-за угла!..

Но представьте! – зря от Вити

Ждал я слова «_____________________________» .

А слово-то какое –

Очень дорогое!

Он про внучку говорил:

– Экая досада!

Я портфель ей подарил,

Вижу: очень рада!

Но – нельзя ж молчать, как рыба.

Ну сказала бы «_____________________________» .

А слово-то какое –

Очень дорогое!

-Ребята какие слова забыли герои этого стихотворения? (ответы детей).

-Правильно вежливые. Значит, этих мальчиков и девочек, которые забывали говорить вежливые слова можно назвать невежливыми.

-А есть среди нас такие дети? (ответы детей).

-К сожалению есть, поэтому и существуют правила этикета чтобы учиться вежливости и учить этому друг друга.

-Прочитайте высказывания известных людей:

«Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость.»(С.Сервантес).

«Приветливость-это золотой ключ, который открывает железные замки людских сердец».

-И, правда, важно уметь общаться, открывать сердца и ровесников, и людей старшего поколения. И большое значение в этом играют вежливые слова.

-Я предлогаю вам поиграть «Словарь вежливых слов».

Я буду задавать вам вопрос и кидать мяч одному из вас, кому я кину мяч – должен ответить на вопрос и передать мяч другому, так чтобы каждый из вас ответил на поставленный вопрос, последний игрок кидает мяч мне.

• Какие слова следует говорить, когда вы здороваетесь с кем- нибудь?

• Какие слова мы произносим когда прощаемся с кем-нибудь?

• Какие слова нужно говорить, если вы обращаетесь к кому-нибудь с просьбой?

• Какие слова мы произносим, когда извиняемся перед кем-нибудь?

-Как видите, это очень простые слова, но они волшебные, потому что помогают открыть дорогу к сердцу любого человека.

-А сейчас вам, ребята, задача не на сложение, а на правило уважения:

По улице шли двое прохожих. Одному 62 года, другому 8 лет. У первого в руках было 5 предметов: один портфель, три книжки, один большой свёрток. Одна из книг упала.

-У Вас упала книга!- закричал мальчик, догоняя прохожего.

-Разве? – удивился тот.

-Конечно,- объяснял мальчик,- у Вас было три книги, один портфель и пакет- итого 5 вещей, а теперь осталось 4.

-Я вижу, ты хорошо знаешь вычитание и сложение- сказал прохожий, с трудом поднимая упавшую книгу,- однако есть правила, которые ты ещё не усвоил.

-Какие это правила?

-Что должен был сделать мальчик? (ответы детей).

Вежливые слова и поступки придуманы для того, чтобы люди меньше ссорились, обижались и сердились друг на друга.

-А сейчас я хочу поиграть с вами в игру «Не ошибись, пожалуйста!»

Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову «Волшебное слово».

Встаньте, пожалуйста!

Поднимите руки!

Будьте добры, похлопайте в ладоши!

Потопайте!

Попрыгайте, пожалуйста!

Руки вперёд!

Пожалуйста, присядьте!

Встаньте!

Выйдите к доске, пожалуйста!

-Итак, мы с вами отправляемся дальше в путь. (Звучит музыка, дети паровозиком едут по кругу) Станция на которую мы приехали «Правила поведения в школе».

Ваши учителя с первых дней рассказывали вам о правилах поведения в школе,но не все их помнят и соблюдают.

-Послушайте, что однажды мы увидели в школе….

“Перемена, перемена!” –
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он гляди какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи, –
Словом,
Сделал все, что мог!
Ну, а тут – опять звонок…
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
– Ничего, – вздыхает Вова, –
На уроке отдохнем!

-Ребята, понравилось стихотворение? А понравилось как Вова себя вёл во время перемены?

-Чтобы такого не происходило в нашей школе, вы должны знать и строго выполнять правила поведения в школе.

(Стук в дверь. Входит Мальвина.)

-Здравствуйте ребята! Узнали меня?

Мне сказали ,что вы прибыли на эту станцию. На этой станции я всегда учу детей правилам поведения в школе.- Хотите меня послушать? Тогда слушайте внимательно, я познакомлю вас с этими правилами.

Утром делаем зарядку!

Ждёт учительница нас!

Сор увидел – подбери!

Веди себя достойно!

Парта- это не кровать,

И нельзя на ней лежать!

Не спеши перебивать!

Подними спокойно руку!

На переменах не кричи!

А чтобы вы не забывали эти правила, я каждому из вас подарю по памятке. Надеюсь, что все эти правила вы, ребята, запомните и будете выполнять их.

-До свидания! (Мальвина уходит)

Теперь, прежде чем отправиться дальше, я предлагаю вам отгадать небольшой кроссворд «Этикет школьника».В его основе лежит слово «Этикет» 1.Для него привычно, учиться на («Отлично») 2.Не имей дружок привычки девчонок дёргать за (косички) 3.По коридору мчал Серёжка…Упал – подставлена (подножка) Хромает…Ох, беда, беда…Не поступай так никогда! 4.Один лентяй в кругу друзей признался очень откровенно: – Ах, в школе мне всего милей…. Нет, не урок, а (перемена) 5.У мальчика тетрадки.- В отличнейшем порядке. Он в школе весь – внимание. Вот это (Воспитание)

-Молодцы! Едем дальше! (Звучит музыка, дети паровозиком едут по кругу)

Вот мы с вами и подъехали к конечной станции «Правила поведения в общественных местах» .

-Ребята,а что вы понимаете под словочетанием общественные места?

-А знаете ли вы как нужно вести себя в общественных местах?

-Вот сейчас мы и посмотрим как вы это делаите?

Конкус”ЗНАТОКИ ЭТИКЕТА”

Я вам даю бумажный цветок.На лепестках цветка написаны вопросы.Вы читаите их,отвечаите,передавая цветок друг другу.

1.Кто здоровается первым,если встретились старший и младший.(младший)

2.Ты идёшь с товарищем по улице.Он поздоровался с незнакомым тебе человеком,приостановился.Надо ли поздороваться и тебе?(Да)

3. Нужно ли уступать место в транспорте пожилым людям?(Да)

4.Если тебе принесли подарок завёрнутый,нужно ли его развернуть и посмотреть?(Да,рассмотреть и поблагодаритьтого,кто его принёс)

5.Вы пришли в кино,можно ли разговаривать во время просмотра фильма?(Нет,т.к. мешаешьостальным смотреть фильм)

6.Ты пришёл в магазин купил то,что тебе нужно.Что нужно сделать?(Поблагодарить продавца)

7.Можно ли мусорить в общественных местах?(нет)

-Молодцы! Правила поведения в общественных местах вы знаите.

Заключительная часть

Итак наше путешествие подходит к концу.Вам было интересно во время путешествия?Что вам больше всего понравилось?Что нового вы узнали во время путешествия?

Впереди вас ждёт очень много добрых дел,но прежде вы должны вырасти настоящими людьми,добрыми,смелыми,отзывчивыми,вежливыми.Этому надо учиться и это не просто!Ну,а мы ещё не один раз будем говорить с вамиоб этикете.Я надеюсь правила о которых мы говорили сегодня-вы запомните и будете выполнять их.Ведь вежливым человек не рождается,а становится.Давайте сейчас послушаем стихи которые прочтут нам ребята.

Настанет,друзья,счастливое время,

Наступят чудесные дни.

Ребята приветливы будут со всеми

Грубить перестанут они.

Пусть грубость исчезнет навеки

Пускай по рецепту врачей

Появится в каждой аптеке

Лекарство для грубых детей.

Подует свежий ветер,фиалки расцветут

Исчезнут все невежи,навеки пропадут.

-Спасибо ребята,садитесь.Наше занятие окончено.Спасибо ребята!Спасибо гостям!

kopilkaurokov.ru

Классный час (1 класс) по теме: “Путешествие в страну Этикета”

Внеклассное мероприятие  

«Путешествие в страну Этикета».

Работу выполнила:

Учитель МАОУ СОШ №3

Г. Гулькевичи

Верушкина Н.В.

Цели:
образовательная – познакомить детей с хорошими манерами и правилами поведения;
воспитательная – воспитывать уважение к окружающим людям;
развивающая – развивать у детей чувство такта;
развивать устную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся.

Учитель: Здравствуйте, ребята!

                Урок необычный сегодня у нас.

                Ждите гостей, встречайте дружней!

                В эту минуту летят они в класс.

                Многое они хотят узнать у вас.

В нашу школу, к нам в гости прибыли издалека интересные гости. Они просят у нас помощи. Ну, а впрочем, сейчас вы с ними познакомитесь.

             (в класс входят Плунтик и Плунточка- жители другой планеты)

Плунтик: Здравствуйте, ребята! Вы только нас не бойтесь, мы вас не обидим. Мы хорошие.

Плунточка: Мы плунтики- жители планеты Плунтоний. Он-старший брат Плунтик, а я-

                     Плунточка.

Плунтик: Наша планета сравнительно молодая- всего два плунтовека, то есть  по вашему нам   только 300 лет земных.

Плунточка: В техническом отношении мы достигли многого, но наша культура отстаёт от достижения науки и техники. У нас нет правил культурного поведения. Все ведут себя как им вздумается.

Плунтик: В общем никакого порядка!

Плунточка: Вот поэтому мы и представляем собой экспедицию, путешествуем по разным планетам и галактикам, чтобы познакомиться с жизнью, культурой, правилами поведения их жителей.

Плунтик: Вы поможете изучить нам ваши правила поведения?

Учитель: Вы знаете, плунтики, ребята и я, наверное, сможем кое- что вам рассказать. Дело в том, что есть у нас и  такие ребята, к сожалению, которые не знают правила поведения.

Плунточка: И что же нам делать?

Учитель: Не расстраивайтесь, у меня есть один друг, с которым нужно познакомиться и вам ребята. Зовут его Король -Этикет. Кто-нибудь слышал про такого короля? Как раз сегодня он  мне прислал волшебную  карту, которая поможет нам добраться до него. Но сразу предупреждаю, что путь будет не лёгким. По дороге к Этикету мы будем изучать множество правил и законов поведения. Согласны отправиться в путешествие? (Да) Отправляемся на большом школьном экспрессе. Дорога длинная, нелёгкая.

Мы справимся на всём пути

Снесём мы трудные препятствия

И будет нам легко идти.

Станция №1 «Вежливость»

Учитель: Итак, станция первая-«Вежливость». Ребята, а кто знает, что такое вежливость?

Ученик: Вежливость- умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться. Нужно обладать хорошими манерами, а ими обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение.

Учитель: Правильно! Вежливость- соблюдение правил приличия, воспитанность. А вы, ребята, должны вырасти настоящими хорошими людьми.

Плунтик: Это какими? (Добрыми, отзывчивыми, вежливыми).

Ученик:              Добрые слова.

                  Ах, как нам добрые слова нужны!                      Они живут у каждого из нас,

 Не раз мы в этом убеждались с вами,                 На дне души до времени хранимы,

 А может, не слова – дела важны?                        Чтоб их произнести в тот час,

 Дела делами, а слова – словами.                          Когда они другим необходимы!

Учитель: Да, только этому нужно учиться. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту. Но не только слова должны быть  добрыми, но и поступки.

Плунточка: Почему не только слова, но и поступки должны быть добрыми?

Дети : По поступку можно говорить о человеке, если хороший поступок совершил, то он достоин уважения.

Учитель: Надо стараться быть нужным людям. Наверное вы согласитесь с героем стихотворения С. Погореловского «Попробуй волшебником стать».

Читают ученики:

1.Стать добрым волшебником ну-ка попробуй!        2.На клумбе цветок. Его листья повисли.
Тут хитрости вовсе не нужно особой:                           Грустит он… О чём? Угадал его мысли?
Понять и исполнить желание другого-                          Он хочет напиться. Эй, дождик, полей!
Одно удовольствие, честное слово!                                И дождик струится из лейки твоей.

3.А что же сестрёнка, скучает в сторонке?                 4.Хоть мама ещё не вернулась с работы;
Волшебное что-нибудь сделай сестрёнке!                    Не трудно узнать её думы-заботы:
И ты обернулся ретивым конём-                                   “Вернусь- хорошо бы пошить, почитать,
Галопом сестрёнка помчалась на нём!                           Да надо с уборкой возиться опять”

5.И ты совершаешь весёлое чудо:                                6.Стать добрым волшебником.
Ковёр засверкал, засияла посуда!                                    Ну-ка попробуй!

И ахнула мама, вернувшись домой:                                Тут хитрости вовсе не нужно особой:
-Да это как в сказке! Волшебник, ты мой!                     Понять и исполнить желание другого-
                                                                                           Одно удовольствие, честное слово.

Учитель: А какие волшебные слова вы знаете? Первые слова, которыми начинаем день?

Дети: Доброе утро! Здравствуйте!

Учитель: Произнося слова «Доброе утро» мы желаем нашим домашним, близким , знакомым хорошего здоровья, приятного настроения.

Ученик:  Стихотворение « Я и солнышко».

Солнышко ясное встало,

-Доброе утро!- сказало

-Доброе утро!- кричу я прохожим

Весёлым прохожим

Наутро похожим…

                                                                Но если проснёшься

                                                                 А дождик в окно

                                                                 Стучит, да стучит

                                                                 А без солнца темно.

Доброе утро,

Друзья всё равно

Придумано мудро

Доброе утро!

Учитель: Ребята, когда вы заходите в класс, вы как приветствуете своих одноклассников?

               А вы знаете, существуют правила приветствия. Сейчас проверим и прочитаем эти правила, которые создал король Этикет.

Учитель: Есть в русском языке ещё одно хорошее слово, которое мы говорим при встрече. Это всем вам знакомое слово. Какое?( Здравствуйте!)

Ученик: Слово «здравствуйте»- очень старое, связано оно со словом дерево. Когда-то давно, люди произнося это слово, желали другим быть здоровыми, крепкими, могучими, как дерево. И теперь мы, когда говорим это слово, то желаем человеку быть здоровым, сильным и крепким.

Учитель: Все правила  короля  Этикета создавались постепенно, с давних времён. Сколько раз вы слышали : «Сними шапку, когда входишь в помещение, а почему?»

               1 тысячу лет назад жить было намного опаснее, чем теперь. По дорогам скитались в поисках добычи разбойники, поэтому люди постоянно ходили вооружёнными, а уезжая из дому надевали кольчугу, латы, шлем. Но вот на пути дом, где живёт добрый человек, переступая порог этого дома, рыцарь снимает шлем. Это означало уважение к хозяину дома, что я тебя не опасаюсь. И до наших дней это обозначает уважение к этому дому, его хозяевам.

Учитель: Вспомните, выполняете ли вы такое правило, заходя в школу, в класс? Уважаете ли вы школу, учителей? К сожалению, сейчас в нашей речи очень много «вредных» слов. Вам предстоит спасти забытые вежливые слова.

Задание: Вам нужно: написать по пять вежливых слов:

— слова вежливого обращения, просьбы,

— слова вежливых извинений,

— слова вежливой благодарности.  

Подсказки: вежливое обращение, просьба: пожалуйста; будь добра; разреши мне; позволь мне; очень прошу; если можно, дай мне пожалуйста, если вам не трудно, будьте так любезны.

вежливые извинения: я прошу извинения; я виноват; прошу прощения; позвольте мне извиниться; примите мои извинения, пожалуйста; прошу простить мою неловкость; простите пожалуйста.

вежливая благодарность: спасибо, благодарю вас,  не стоит благодарности, я рад оказать вам услугу, спасибо за хлеб-соль, вы были так любезны; будем рады оказать вам любезность.

А сейчас поиграем в игру «Волшебные слова».

        а) Растает даже ледяная глыба от слова теплого…(спасибо).

        б) Зазеленеет старый пень, когда услышит…(добрый день).

        в) Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь…(здравствуйте).

        г) Когда нас бранят за шалость, говорим…(прости, пожалуйста).

        д) И во Франции и в Дании на прощанье говорят…(до свидания)

Станция №2 « Пунктуальность»

Учитель: Итак, мы отправляемся дальше и приближаемся к станции 2, которая называется пунктуальность. Кто знает, что обозначает это слово?

«Пунктуальность- точность, аккуратность в исполнении чего-нибудь. Точность- вежливость королей и долг добрых всех людей.»

Плунточка: Можно я расскажу про это слово. Пунктуальность-это значит прийти во время без опоздания.

Учитель:А вы всегда, ребята, пунктуальны, приходите во время в класс, не опаздываете? Послушайте, стихотворение, про гостей, которые были не пунктуальны.

                 Я захотел устроить бал, 
И я гостей к себе … (позвал)
Купил муку, купил творог, 
Испек рассыпчатый …(пирог). 
Пирог, ножи и вилки тут – 
Но что-то гости …(не идут.) 
Я ждал, пока хватило сил, 
Потом кусочек …(откусил), 
Потом подвинул стул и сел 
И весь пирог в минуту …(съел). 
Когда же гости подошли, 
То даже крошек …(не нашли). 

 А вы умеете петь?  Кто из вас может спеть  частушки ?   /дети поют частушки/.

1.Зайграй-ка, балалайка,                                         2.Петя ловко ловит рыбу,

          Балалайка три струны,                                            Может лодки мастерить,

Подпевайте, не зевайте,                                           Только «здравствуй» и «спасибо»

Выходите, плясуны.                                                 Не умеет говорить.

3.Говорит лентяйке мать:                                       4.Коля ссорится с друзьями,

         «Убери свою кровать!»                                            в ход пускает кулаки –

А лентяйка: «Маменька,                                            У задиры под глазами

Я же ещё маленька!»                                                  Не проходят синяки.

5.В поезд входят три юнната:                                6.Тётя Сима попросила

          – Ой, народу сколько тут!                                     Слазать Петю на чердак.

          Занимай места, ребята,                                          – Извините, тётя Сима,

          А то бабушки займут!                                           Я вам вовсе не батрак!

  Учитель: Что вы скажите про ребят из частушек? Пора ли им в страну Этикета? Почему?

Станция №3 «Аккуратность»

Учитель: Мы прибываем к третьей станции, она называется  «Аккуратность». На ней всегда дежурит… ?

Я – Великий Умывальник,                                    Дома без дела не скучаю
Знаменитый …(Мойдодыр),                                Мне ведь некогда скучать

Умывальников Начальник                                   Надо вовремя все успеть.
И мочалок Командир!                                          Если хочешь взрослым стать
Просыпаюсь по утрам                                          Надо раньше лечь в кровать.
Я с большим желанием,                                       Ляжешь после десяти-
Зубы чищу и спешу                                              Не успеешь подрасти.
Навстречу к знаниям.                                           Не успеешь подрасти.

           Аккуратность – исполнительность, прилежность, точность и тщательность в исполнении. Но представляете, мы не можем проехать дальше, потому что на этой станции разбилась картина, на которой был рисунок и написано самое главное правило этой станции.

          Чтобы проехать дальше нам нужно прочитать это правило, а для этого нужно собрать картину. На каждом кусочке зашифровано слово. Только, отгадав слова, мы соберём картину. Для этого вам нужно расположить цифры  в порядке возрастания и по буквам прочитать слова.

Получилось правило: Знай и соблюдай правила личной гигиены.

Личная гигиена, что это?

Ученик: Это уход за своим внешним видом, за своим телом, ногами, головой, руками.

Плунтик: А как правильно ухаживать за собой?

Мойдодыр для вас прислал свои загадки рекомендации. Нужно из слов составить предложения и прочитать. ( Дети работают по группам)

Правила личной гигиены

1. Ежедневно  вставай вовремя, проветривай комнату и делай зарядку.
2. Утром умывайся, чисти зубы, мой уши и шею.
3. Приучайся обтираться после зарядки мокрым полотенцем до пояса.
4. Всегда мой руки перед едой, после прогулки, после посещения туалета.
5. Перед сном умывайся, хорошо проветривай комнату.

Загадки про предметы, которые помогают нам быть опрятными.

Костяная спинка,                                      Резинка Акулинка 
Жесткая щетинка,                                     Пошла гулять по спинке. 
С  мятной пастой дружит,                          И пока она гуляла, 
Нам усердно служит.                                 Спинка розовою стала.

Вафельное и полосатое,                            Целых 25 зубков, 
Ворсистое и мохнатое,                              Для кудрей и хохолков.
Всегда под рукою –                                    И под каждым, под зубком – 
Что это такое?                                            Лягут волосы рядком.

Ускользает, как живое,                               И сияет, и блестит,
Но не выпущу его я.                                   Никому оно не льстит, –
Дело ясное вполне –                                   А любому правду скажет –
Пусть отмоет руки мне.                               Всё как есть ему покажет.

Там, где губка не осилит,                            А что было! А что было! 
Не домоет, не домылит,                               Мама речку в дом пустила. 
На себя я труд беру:                                   Речка весело журчала, 
Пятки, локти с мылом тру,                           Мама в ней белье стирала.
И коленки оттираю,                                     А потом, а потом, 
Ничего не забываю.                                     Я купался под дождем.

Учитель: Каждому человеку хочется быть красивым. Но не все ребята правильно понимают, что же человека делает красивым? Некоторые люди считают, что чем больше на них различных украшений, то тем они красивее. Но это не так.

Ученик: Бусы, ленты, банты, блестки,
Золоченые стрекозки…
Удивляется народ:
Что за елка в Новый год?
Ветерок подул несмело – 
Что-то вдруг зашелестело,
Звякнуло, постукало…
Может, это пугало?
Вы ошиблись:
Это – Надя в праздничном
Своем наряде.

Учитель: Вот к чему может привести глупая любовь к побрякушкам.

Станция №4 «Деликатность».

Учитель: Что значит деликатность?

Ученик: Деликатность- чуткость, вежливость, мягкость в обращении.

  Послушайте стихотворение Кондратьева «Перебивалка» и подумайте, о каком правиле вежливого поведения во время разговора вам напоминает автор?

Инсценировка стихотворения  «Перебивалка»

-За рекой…-                                                                                    Но ведь ты говорил,

-За какой?                                                                                       Что он что-то жевал?

За широкой такой!                                                                        Или пере – жи – вал?

Проживал крокодил…                                                                  -Ох, ну ладно, жевал!

-Что жевал крокодил?                                                                 Страшно переживал!

-Не жевал!                                                                                    Просто жил крокодил!

-Про – жи – вал!                                                                            И кусал и глотал

Тех, кто пе – ре – би – вал!

-А вот какие   советы  непослушным детям дает поэт Григорий Остер:

«Советы непослушным детям»:

Ученик:   Если к папе или к маме тётя взрослая пришла

  И ведёт какой-то важный  и серьёзный разговор,

Нужно сзади незаметно к ней подкрасться, а потом

Громко крикнуть прямо в ухо:

«Стой, сдавайся, руки вверх!»

И когда со стула тётя с перепугу упадёт

И прольёт себе на платье чай, компот или кисель,

То, наверно, очень громко будет мама хохотать

И, гордясь своим ребёнком, папа руку вам пожмёт!

Учитель: Передайте содержание стихотворения так, чтобы это были не вредные, а полезные советы. Итак, важно не только знать полезные советы и вежливые слова, но и уметь применять их в жизни. Иначе может получиться как в стихотворении Б. Заходера «Очень вежливый Индюк».

Учитель: Итак, мы прибыли в страну короля Этикета. По дороге сюда вы изучили много правил. Встречайте короля Этикета.

Король  Этикет:  Здравствуйте, ребята, я король Этикет. Рад вас видеть в моём царстве. Теперь я точно знаю,  что моя страна будет  жить всегда,  у меня всегда будет много гостей и друзей, нам будет вместе интересно и весело. Вы не устали, друзья мои? Все ли вы правила моей страны изучили?   Я приготовил  вам подарок: ключ от моей страны. В ней вы познаете ещё очень много полезного и важного для себя. Плунтики, а вам понравилось путешествие ко мне? Запомнили вы правила на станциях?

Плунтики: Очень понравилось. А почему же вас так зовут Этикет?

Король Этикет: Моё имя обозначает все правила поведения людей в обществе. А жители моей страны помогают мне учить правилам поведения тех, кто их не знает. Мы рады всем и готовы помочь в любую минуту. Прилетайте к нам в любое время.

Плунтики: Обязательно прилетим, но сейчас нам пора возвращаться домой на Плунтоний. Нам будет что рассказать о нашем путешествии на Землю. Спасибо вам, ребята, что помогли нам. До свидания, до новых встреч!

Исполняется песня «Если добрый ты»:

 Дождик босиком по земле прошёл,

 Клёны по плечам хлопал.

 Если ясный день – это хорошо,

 А когда наоборот – плохо.

 Если ясный день – это хорошо,

 А когда наоборот – плохо.

 Слышно, как звенят в небе высоко

 Солнечных лучей струны.

 Если добрый ты – то всегда легко,

 А когда наоборот – трудно.

 Если добрый ты – то всегда легко,

 А когда наоборот – трудно.

 С каждым поделись радостью своей,

 Рассыпая смех звучно.

 Если песни петь – с ними веселей,

 А когда наоборот – скучно.

 Если песни петь – с ними веселей,

 А когда наоборот – скучно.

nsportal.ru

Классный час на тему ” Школьный этикет” ( 1 класс)

Классный час « Школьный этикет».

Цели: повторить и обобщить правила поведения в школе; в сюжетно-ролевых играх закрепить полученные знания.

Оборудование: выставка рисунков- портретов .

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.
Фронтальный опрос.

– Чем мальчики отличаются от девочек? Какими должны быть девочки,
чтобы их не путали с мальчиками? А какими должны быть мальчики?

Давайте послушаем, какие рассказы о себе вы подготовили, и посмотрим, какие портреты нарисовали.

2. Сообщение темы урока.

– Вы теперь не просто мальчики и девочки. Вы теперь – ученики. А значит, и правила поведения в школе знать вы непременно должны.

Сегодня на уроке мы будем играть. А помогут нам в игре ваши знания школьного этикета.

– Вспомните, что такое этикет? (Правила поведения.)

– А что такое школьный этикет? (Правила поведения в школе.)
Начнем с самого начала…

Приходит ученик в школу и говорит всем: ЗДРАВСТВУЙТЕ!

Что особенного мы друг другу сказали?

Простое «здравствуйте», больше

Ведь мы ничего не сказали!

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостей прибавилось в мире?

3. Сюжетно-ролевые игры.

Класс делится на группы. Каждой группе предлагается подготовить сценку и показать ее одноклассникам. В каждой группе есть ученик, исполняющий роль «волшебного зеркала».

• «Как поздороваться с одноклассниками?»

Трое учеников делают вид, что готовятся к уроку. В класс заходит четвер­тый ученик и говорит:

• Привет, ребята! Рад вас видеть!

• Здравствуй, Рома!

• Привет, Иванов!

• Привет, Рома! Вопросы:

• Как вы думаете, все ли ребята правильно себя повели?

• Кто ошибся? Почему ты так думаешь? Как исправить ситуацию?

• Что покажет нам «волшебное зеркало»?

• «Как поздороваться со своей учительницей?»

Трое учеников по очереди заходят в класс. За учительским столом сидит учительница и что-то пишет. Первый ученик заходит в класс и говорит:

• Здравствуйте, Мария Ивановна!

• Здравствуй, Миша.

Второй ученик, забегая в класс, весело кричит:

– Салют всем!!!

Третий ученик молча проходит на свое место.

Вот как иногда бывает. Кто же из этих троих героев сценки знаком со школьным этикетом? А после обсуждения волшебное зеркало показывает, как должны были себя повести ребята согласно школьному этикету.

• «Как поздороваться с незнакомой учительницей?»

Один ученик изображает учительницу. Трое других – учеников. Первый, проходя мимо учительницы, говорит:

– Здравствуйте, тетя!

Второй – проходит мимо, отворачивается, делает вид, что не замечает учителя.

Третий говорит:

– Здравствуйте!

Кто из героев этой сценки был вежлив? А кто заметил ошибки в поведении. После обсуждения «волшебное зеркало» показывает, как исправить ошибки. Звенит звонок, начинается урок…

– Как ученики должны приветствовать учителя? (Дети демонстрируют.)

– Учитель проверяет, как ребята выучили стихотворение, а вам очень хо­чется рассказать его. Как показать учителю, что ты хочешь ответить? (Все уча­щиеся показывают.)

Выясняем, кто из ребят был прав, а кто нет.

4. Сюжетно-ролевая игра.

– А теперь посмотрим, какую сценку приготовили нам ребята. Называется
она «Трудная задача».

(Эту сценку группа ребят готовит вместе со всеми в начале урока, а показывает только на этом этапе урока.)

Ученик отвечает у доски, учитель сидит за своим столом и внимательно его слушает. Ученик:

– В тарелке было 5 слив. 2 сливы съели. Сколько слив осталось? Решить
эту задачу надо так: 5+2=7. Стало 7 слив.

Один ученик кричит с места:

– Ты что, задачи решать не умеешь?!

Другой начинает подсказывать шепотом, как правильно решить задачу.

Третий поднял руку и, когда учительница спросила: «Что ты хочешь ска­зать?», отвечает:

– Я не согласен с этим решением. Ведь сливы съели, значит их стало
меньше. Поэтому задачу надо решить так: 5-2=3. Осталось 3 сливы.

Анализируем ситуацию. Выясняем, кто повел себя вежливо, а кто – нет.

5. Правила поведения на перемене. Разучивание игр.
Но вот звенит звонок на перемену.

Перемена, перемена,

Лезет 1-й «А» на стену,

Ну а 1-й «Б» и «В» –

Все стоят на голове!

• Похоже ли это поведение на переменках из стихотворения на нашу пе­ремену в школе? А как надо себя вести на перемене? (Дети отвечают.)

• А может, надо стоять тихонечко у стенки? Но ведь очень скучно.

• Что же делать? (Играть.)

• А как вы думаете, надо ли соблюдать правила игры? Зачем? А когда зна­комятся с правилами – в самом начале или в процессе игры?

Теперь разучим правила игры, в которую можно будет поиграть на переме­не. Называется она «Паук и мухи». Выбирается паук. Он сидит в своем логове и ждет сигнала. В это время дети изображают мух и разбегаются по всему залу. По сигналу: «Паук!» дети замирают, а того, кто пошевелится, паук уводит к себе. Де­ти снова бегают по залу, изображая мух, а паук ждет в своем логове сигнала. По­сле того, как паук поймает трех мух, паука меняют.

Всем понятны правила? Давайте поиграем!

6. Домашнее задание.

Подумайте, в какие еще игры можно поиграть на перемене. Правила этой игры расскажите ребятам.

infourok.ru

Внеурочная деятельность. “Путешествие по стране этикета.” (1 класс.)

Программа внеурочной деятельности

по общекультурному направлению для обучающихся

1 класса

Путешествие по стране этикета

1.Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе программ А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» и программы Э.Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравст­венности» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа реализуется учителем начальной шко­лы в сотрудничестве с родителями. Учитель про­водит занятия во внеурочное время один раз в неделю. Программа включает в себя 35 занятий по 35 минут.

Цель настоящей программы:

освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

• развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;

• предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

• научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;

• прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.

Данная программа позволяет учащимся 1-4 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практик

2.Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные результаты:

• У ученика будут сформированы:

• умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• этические чувства — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Метапредметные результаты:

В результате прохождения программы «Путешествие по стране Этикета»

ученик научится:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Познавательные универсальные учебные действия:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Ученик получит возможность для формирования:

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Предметные результаты:

Ученик научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Формы учета оценки планируемых результатов

1. Опрос

2. Наблюдение

3. Диагностика:

• нравственной самооценки;

• этики поведения;

• отношения к жизненным ценностям;

• нравственной мотивации.

4. Анкетирование учащихся и родителе

3.Содержание программы курса

Раздел 1. Этика общения (7 часов)

Тема 1. Оглянись внимательно вокруг.

Решение нескольких педагогических задач, в которых рассматриваются качества людей: гордость, скромность, достоинство. Вывод: в проявлениях человека, его поведении проступают нравственные качества характера, то есть различные формы поведения, поступки характеризуют человека кК личность.

Тема 2. Умение быть самим собой.

Совесть воспитать трудно. А обманывать легко. Тем упорнее необходимо бороться за чистоту этого важнейшего свойства души.

Тема 3. Что достойно гражданина.

Рассматривание понятий гражданин, гражданственность, гражданская активность. Определение своей роли в жизни школы, класса, в любом действовании во имя блага или радости других – шаг гражданина.

Тема 4. Даже будни может труд сделать праздничными днями.

Труд воспитывает человека, а плоды его труда украшают жизнь. Не случайно говорят: «Где нет труда, сады там не цветут». Труд – это не только физическая работа. Трудиться приходится карандашом над книгой… воспитание себя – тоже труд.

Тема 5. Праздник школьного вальса.

Девиз: «Не жди. Когда тебе устроят праздник, будь активным его устроителем!» роль вальса в школьной жизни.

Тема 6 – 7. Приглашение к зеркалу.

Каждый задает волшебный вопрос: «Ну-ка, зеркальце, скажи, да всю правду доложи…» зеркало должно быть доброжелательным и тактичным.

Раздел 2. Этикет (8 часов)

Тема 8. «Обычай – деспот меж людей» А.С. Пушкин

Рассматривание истории русского этикета. Нормы этикета складывались постепенно в результате отбора из правил поведения в области культуры взаимоотношений людей.

Тема 9 – 10. Твой стиль поведения.

Разобраться, что же должно и что не должно быть свойственно стилю поведения воспитанного человека. Работа с пословицами. Придумывание системы отношений в коллективе.

Тема 11. Мальчики. Девочки.

Отбор наиболее важных советов в этике поведения для мальчиков и для девочек. Обыгрывание: у девочек и мальчиков по свитку, в которые они записывают свои советы.

Тема 12. Поиграем и подумаем.

Высказывание впечатлений о незнакомом человеке по фотографии. Убеждение в том, что в мерке о любом человеке должна присутствовать доброжелательность. Ролевые игры.

Тема 13. Когда какое слово молвить.

Умение разговаривать – искусство весьма не простое. Каждый человек несет ответственность за произнесенное слово. Бестактное слово – угроза здоровью, так как оно больно ранит, угроза мирным отношениям, начало взаимных обид и ссор.

Тема 14. За общим столом.

Обсуждение необходимости сервировки праздничного стола, умения вести себя за столом. Организация стола общими усилиями. Закрепление навыков этикета.

Тема 15. Доброта и доброжелательность.

Доброта – глубокое и широкое понятие – чуткость, отзывчивость, деликатность по отношению к другим людям, а доброжелательность – составная часть доброты.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)

Тема 16. «Поспешай делать добро». (народная мудрость)

Игровые моменты. Ролевые игры. Изречения, пословицы на тему добра. Назначение человека – творить добро. Призыв: «Люди Земли, мыслите, думайте, творите Добро!»

Тема 17. «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» (Л.Н. Толстой)

Жизнь предлагает разные ситуации, и очень важно думать, как поступить. Суметь защитить свое человеческое достоинство. Противостоять злу, несправедливости, наказать зло – добрый поступок, требующий большого мужества. Необходимо защищать доброе и в себе, и в других. Решительно давать отпор злу.

Тема 18. Родительский дом.

Ролевые игры. Как избежать проявления в семье лени. Грубости, несдержанности, каприз, претензий. Повседневные обязанности – это капли, из которых сливается море человеческого долга.

Тема 19. Любите ваших матерей.

Отчего грустнеют мамины глаза? Как сократить минуты грусти. Печали, душевных огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам».

Тема 20. «Поздравляем наших мам».

«Огонек», посвященный мамам.

Тема 21. О тех, кто сердце отдал людям.

Любовь, как и доброта, должна быть активной, проявлять себя. Самая чистая, действенная и светлая любовь – это любовь к матери и к Родине. Разговор о воевавших и отстоявших нашу Родину от бед и невзгод.

Тема 22. Умей быть щедрым.

Установит разницу между «быть щедрым» и «быть добрым». Любовь и забота о других – вот основа человеческой щедрости. Ролевые игры.

Тема 23. Праздник благодарности.

Участие каждого в празднике, внесение своих предложений.

Тема 24. Добрыми делами славен человек.

Работа с изречениями. Для осмысления себя – анкета с целью увидеть и откликнуться на хорошее, остановиться, подумать, чтобы знать, куда и как двигаться дальше.

Этика отношений в коллективе (8 часов)

Тема 25. Расскажи мне обо мне.

Проведение по сложившейся традиции

Тема 26. Присмотритесь друг к другу.

На базе сказки об охотнике прийти к выводу. Что вместе, в коллективе, где один за всех и все за одного – надежно, радостно, легко.

Тема 27. Подарок коллективу.

Коллективная деятельность, в которой проявляется, как сложились отношения детей, подведение итогов навыков этического поведения.

Тема 28. Я, ты, мы.

Стремление к тому, чтобы товарищество, солидарность, единство, общность интересов, общие дела легли в основу отношений в детском коллективе.

Тема 29. О дружбе мальчиков и девочек.

Разговор о нормах этического отношения мальчиков и девочек. Работа с таблицей требований к мальчикам и девочкам. Каждый аргументирует свое согласие или несогласие с пунктами таблицы.

Тема 30. Не хуже других.

Ролевые игры. Работа с изречениями. Принцип: покупаю, добываю. Костьми ложусь, а захватываю только для того, чтобы выглядеть «не хуже людей», – очень опасный принцип.

Тема 31. «Скажи себе сам».

Написать пять нравственных качеств, важных для человека. Напротив каждого – собственная оценка себя. Ролевые игры.

Тема 3-35. Храни достоинство свое повсюду, человек!

Разговор за круглым столом. Обмен мнениями, суждениями, знаниями в поисках общего решения проблемы. Достойный человек не тот, у кого нет недостатков. А тот, у кого есть достоинство. Наметить путь достижения и обретения своего достоинства.

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

5.Календарно тематический план

Название темы

Кол-во

часов

Дата проведения

Форма деятельности

План

Факт

I.Этика общения. 7ч.

1

Оглянись внимательно вокруг

1

05.09

Познавательная беседа. Решение педагогических задач.

2

Умение быть самим собой

1

12.09

Познавательная беседа. Игра

3

Что достойно гражданина

1

19.09

Игра. Познавательная беседа.

4

Даже будни может труд сделать праздничными днями

1

26.09

Познавательная беседа.

Работа с пословицами.

5

Праздник школьного вальса

1

03.10

Путешествие в сказку

6 – 7

Приглашение к зеркалу

2

10.10

Рассказ. Беседа. Игра. Просмотр мультфильма.

II.Этикет. 8ч.

8

«Обычай – деспот меж людей» А.С. Пушкин

1

17.10

Беседа. Решение задач

9 – 10

Твой стиль поведения

2

24.10

Познавательная беседа. Работа с пословицами. Игра

11

Мальчики. Девочки

1

07.11

Познавательная беседа. Игра

12

Поиграем и подумаем

1

14.11

Познавательная беседа. Ролевые игры. Игры на свежем воздухе.

13

Когда какое слово молвить

1

21.11

Познавательная беседа. Игра

14

За общим столом

1

28.11

Познавательная беседа.

Ролевые игры.

15

Доброта и доброжелательность

1

05.12

Познавательная беседа.

III.Этические нормы отношений с окружающими. 9ч.

16

«Поспешай делать добро» (народная мудрость)

1

12.12

Познавательная беседа. Ролевые игры. Подарок первоклассникам.

17

«Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» (Л.Н. Толстой)

1

19.12

Познавательная беседа. Игра

18

Родительский дом

1

26.12

Познавательная беседа. Ролевые игры. Конкурс рисунков.

19

Любите ваших матерей

1

17.01

Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. Анкетирование.

20

«Поздравляем наших мам».

1

24.01

Праздник.

21

О тех, кто сердце отдал людям

1

31.01

Познавательная беседа. Посещение городского краеведческого музея.

22

Умей быть щедрым

1

07.02

Познавательная беседа. Ролевые игры.

23

Праздник благодарности

1

14.02

Праздник.

24

Добрыми делами славен человек

1

28.02

Познавательная беседа. Посещение городского выставочного зала.

IV.Этика отношений в коллективе 11ч.

25

Расскажи мне обо мне

1

07.03

Познавательная беседа. Игра

26

Присмотритесь друг к другу

1

14.03

Путешествие в сказку. Игра

27

Подарок коллективу

1

21.03

Урок – сюрприз.

28

Я, ты, мы.

1

04.04

Познавательная беседа. Игра

29

О дружбе мальчиков и девочек

1

11.04

Познавательная беседа. Работа с таблицей требований.

30

Не хуже других

1

18.04

Познавательная беседа. Ролевые игры. Работа с изречениями.

31

«Скажи себе сам».

1

25.04

Познавательная беседа. Ролевые игры.

32-35

Храни достоинство свое повсюду, человек!

1

02.05

16.05

23.05

30.05

Разговор за круглым столом

Диагностика нравственной воспитанности

Методика №1: диагностика нравственной самооценки.

Инструкция:
Учитель обращается к ученикам со следующими словами: “Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны – оцените ответ в 3-й бала; если вы немножко согласны – оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны – оцените ответ в 1 -н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание”. Пример: 1. – 3; 2. – 4 и т.д.

Текст вопросов:

1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.

6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

8. Мне приятно делать людям радость.

9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала – 2 единицы,

в 2 бала – 3

единицы, в 1 бал – 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с

балом.
Например, 4 бала – это 4 единицы, 3 бала – 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц – высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц – средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц – нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц – низкий уровень нравственной самооценки.

Методика №2: Диагностика этики поведения.

Инструкция:
Учитель объявляет детям: “Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо”.

Текст:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я…

2. Если кто-то надо мной смеется, то я…

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я…

4. Когда меня постоянно перебивают, то я…

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я…

Интерпретация:

Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.

Инструкция:
“Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть” Список учитель заранее выписывает на доске.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого любят.

2. Иметь много денег.

3. Иметь самый современный компьютер.

4. Иметь верного друга.

5. Мне важно здоровье родителей.

6. Иметь возможность многими командовать.

7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.

8. Иметь доброе сердце.

9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов – высокий уровень.

4-е, 3-й – средний уровень.

2-а – ниже среднего уровня.

0-1 – низкий уровень.

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.

Инструкция:
“Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один”

Вопросы:

1. Если кто-то плачет, то я.

A) Пытаюсь ему помочь.

Б) Думаю о том, что могло произойти.

В) Не обращаю внимания.

2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,

что у него нет такой игры.

A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.

Б) Отвечу, что не могу ему помочь.

В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

А) Я не обращу внимания.

Б) Скажу, что он размазня.

В) Объясню, что нет ничего страшного.

Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

Б) Обижусь в ответ.

В) Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала – высокий уровень 2, 3 бала – средний уровень, 1 бал – низкий уровень

Анкетирование родителей

Анкета № 1

1. Чем ваш ребенок занимается в свободное время?

2. Какие игры предпочитает?

3. Какие виды развлечений больше любит?

4. С кем чаще играет?

5. Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т.д.)

6. Какие обязанности имеет дома?

7. Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя, дядя, старший брат, сестра?

8. Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у телевизора, у компьютера?

9. Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?

10. Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?

11. Что вас затрудняет в воспитании ребенка?

12. Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.)

Анкета № 2

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?

5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?

6. Поставить себя на место ребенка?

7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?

8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?

9. Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

10. Пообещать ребенку исполнить его желания за хорошее поведение?

11. Выделить ребенку день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?

12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул, незаслуженно обидел другого ребенка?

13. Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

Варианты ответов:

• могу и всегда так поступаю – 3 балла;

• могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;

• не могу – 1 балл.

От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания.

От 16 до 30 баллов – ваш метод воспитания – кнут и пряник.

Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.

Анкета № 3

1. Как думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?

А) хорошей организации быта;

Б) радости общения;

В) покоя и защищенности.

2. Что более всего заботит вас в семье?

А) здоровье детей;

Б) хорошая учеба;

В) трудовое участие детей в жизни семьи;

Г) настроение детей и причины его изменения.

3. Одинок ли ваш ребенок в семье?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

4. Как думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

5. Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?

А) быть материально обеспеченным человеком;

Б) иметь много друзей.

6. Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

7. Есть ли у вашего ребенка секреты от семьи?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

8. Что для вашего ребенка вечер дома?

А) радость общения;

Б) возможность быть самим собой;

В) мучения и пытка.

Анкета № 4

1. Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребенка

2. За что хвалите, за что наказываете?

3. Как поощряете? Как наказываете?

4. Какие качества характера ребенка вам не нравятся?

Анкетирование учащихся

Анкета № 1

1. Какие качества твоего характера родителям нравятся?

2. За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?

3. Как тебя поощряют, за что?

4. Как тебя наказывают, за что?

5. Какие качества твоего характера родителям не нравятся?

6. Что ты любишь делать? Твое любимое занятие?

Анкета № 2

1. Доверяешь ли ты свои секреты родителям?

2. Стараешься ли контролировать свое поведение?

3. Каких поощрений ждешь от родителей?

4. Как бы тебе хотелось проводить вечера в семье?

5. Хватает ли тебе общения с родителями?

6. Знакомы ли твои родители с твоими друзьями?

7. Как думаешь, за какие качества характера тебя можно уважать?

8. С какими качествами твоего характера тебе стоит расстаться?

infourok.ru