ПО ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ
Невестка
Эй, Емеля, просыпайся,
За водою собирайся.
Хватит дрыхнуть на печи!
Емеля выглядывает из окна.
Емеля (зевая)
Да уймись ты, не кричи!
За водою неохота –
Это не по мне работа!
Лучше братьев ты пошли.
Невестка
На базар они ушли.
Стану я тебя ругать,
Коль не будешь помогать.
Емеля
Если принесу воды,
Что в награду за труды?
Невестка
Братья привезут с базара
Для тебя сапожек пару.
Коль на печке будешь спать,
То гостинцев не видать!
Емеля
Ладно, я уже иду.
Емеля с ведрами выходит из избы.
Невестка
Я тебя к обеду жду.
СЕСТРИЦА АЛЕНУШКА И БРАТЕЦ ИВАНУШКА
Иванушка
Ой, Аленушка, сестрица,
Пить хочу!
Иванушка наклоняется к земле.
Аленушка (испуганно)
Стой! Ты куда?
Кто пьет воду из копытца,
С тем случается беда!
Превратишься ты в теленка,
Будешь говорить: «Му-му!»
Иванушка
Очень пить хочу, Аленка!
Аленушка
Потерпи!
Иванушка
Ну почему?
Аленушка
Вот дойдем мы до колодца…
Иванушка
А колодец далеко?
Аленушка
Там он, где заходит солнце!
Иванушка
Но ведь солнце высоко.
Иванушка
Вон, под кустиком, водица!
Иванушка бросается вперед, Аленушка его хватает за рубашку.
Аленушка
(испуганно) Ванечка, нельзя туда!
Кто пьет воду из копытца,
С тем случается беда!
Превратишься в жеребенка,
Будешь по полю скакать.
Иванушка (жалобно)
Ну, пожалуйста, сестренка,
Что ж теперь мне – помирать?
Аленушка и Иванушка идут дальше.
Мимо них пробегает овца.
Иванушка
Ну, Аленушка, сестрица,
Пить хочу!
Иванушка бросается вперед, Аленушка его хватает за рубашку.
Аленушка
Постой, куда?!
Кто пьет воду из копытца,
С тем случается беда!
Превратишься ты в ягненка,
А с овечек шерсть стригут!
Иванушка (капризно)
Я сейчас заплачу громко,
Я так больше не могу!
Аленушка и Иванушка скрываются за деревьями справа и через некоторое время снова появляются из-за деревьев слева. Мимо них пробегает свинья.
Иванушка
Ну, Аленушка, сестрица,
Хоть глоток!
Иванушка бросается вперед, Аленушка его хватает за рубашку.
Аленушка
Нельзя туда!
Кто пьет воду из копытца,
С тем случается беда!
Превратишься в поросенка,
Будешь говорить: «Хрю-хрю!»
Иванушка
Пожалей меня, Аленка,
Я на солнышке сгорю!
КРОШЕЧКА – ХАВРОШЕЧКА
Хозяйка (сердито)
Вот несносная, лентяйка!
Крошечка-Хаврошечка
Зря ты сердишься, хозяйка.
Я закончила свой труд –
Вот клубок, в нем хвои пуд.
Хозяйка придирчиво осматривает клубок.
Хозяйка (самой себе) Где же видано, чтобы хвою
Кто-то превратил в такое?
Нет, спряла наверняка
Пряжу чертова рука!
(Одноглазке)
Дочь моя хорошая,
Дочь моя пригожая,
Что видала, сказывай!
Одноглазка (зевая)
Сон про пса трехглазого!
Одноглазка уходит в дом.
Хозяйка (в сердцах)
Тьфу!
(Крошечке-Хаврошечке)
Ну что ж, Хаврошечка,
Потрудись немножечко –
И до вечера платков
Навяжи из облаков,
Да не меньше ста, иначе
Стукну так, что век проплачешь!
А, чтоб черт не смог помочь,
Я с тобой оставлю дочь!
(кричит в сторону дома)
Эй, Двуглазка!
Из дома выходит Двуглазка.
Что, мамаша?
Хозяйка
Присмотри за девкой нашей!
И утаивать не смей,
Кто тут помогает ей.
презентация к уроку”Калейдоскоп сказок”
PPTX / 29.14 Мб
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Павелецкая средняя общеобразовательная школа № 1»
Скопинского муниципального района Рязанской области
Викторина по сказкам
«Калейдоскоп сказок»
Подготовила учитель начальных классов
Захарова Екатерина Михайловна
рп Павелец
2021 год
Цель: Обобщить знания детей о сказках; активизировать и развивать чёткую интонационно-выразительную речь, обогащать словарный запас; воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству, умение работать в команде.
Задачи:
1. Через загадки, викторины активизировать мыслительную и речевую деятельность детей.
2. Решение логических задач посредством загадок.
3. Привлечь внимание детей к сказкам, загадкам, как жанру народного творчества.
Оборудование: ИКТ, презентация, карточки с заданиями, раскраска со сказочными героями, цветные карандаши, сундучок с загадками.
Подготовительный этап: Заранее формируются две команды детей.
Организационный момент (Звучит музыка песни «В гостях у сказки» СЛАЙД 1).
Учитель: В некотором царстве, в некотором государстве, в некоторой области, в некотором посёлке стоит у дороги теремок – теремок. Он ни низок, ни высок – ни высок. И трудятся в этом теремке замечательные люди – педагоги, и учатся в этом теремке не менее замечательные дети!
– Что сейчас я вам рассказываю?(сказку.
)
– Как вы уже поняли, сказки можно рассказывать обо все на свете, используя особый язык, интонации, жесты. Все вы хорошо знакомы со сказками.
– Что в сказках необычного? (В сказках животные умеют разговаривать, есть несуществующие герои.)
– Ребята, сегодня мы проведём с вами весёлую игру «Калейдоскоп сказок», где вы должны будете вспомнить сказочных героев – как их звали, где они жили и в какие приключения попадали.
– Ну, что проверим ваши знания о сказках? Итак, мы начинаем!
1 конкурс «Разминка» СЛАЙД 2
– Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дед, бабка, внучка?
(Жучка)
– Кто любил похвастаться и поплатился жизнью? (Колобок)
– Как звали девочку, которая пошла погулять, заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? (Машенька)
– У кого избушка была ледяная, и в какой сказке? (Лиса)
– В какой сказке умели говорить: печка, яблонька и речка? (Гуси – лебеди)
– Какое животное обнаружило теремок в лесу? (Мышка-норушка)
2 конкурс «Загадочный» СЛАЙД 3
– Необходимо отгадать названия сказок, найти картинку и название сказки на парте, и прикрепить на доску.
(Учитель по очереди загадывает загадки каждой команде).
1.Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несет ее домой. (Маша и Медведь)
2.Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи! (По-щучьему велению)
3.Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная шапочка)
4.Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К брату третьему потом
Прибежали в новый дом. (Три поросёнка)
5.Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке ее ожидает.
Жаба под утро ее украдет,
В нору упрячет бессовестный крот. (Дюймовочка)
6. Посадил дед в огороде
Чудо – овощ для еды,
Вот и лето уж проходит,
Дед идет смотреть труды.
Стал тянуть он – не выходит,
Не обойтись здесь без семьи.
Только с помощью норушки
Овощ вытянуть смогли.
(Репка)
7. Лисичка – сестричка
Очень хитрая была.
Зайчика – трусишку
Из избушки прогнала.
Петух лишь сумел
За лису постоять,
Взял острую косу
И сумел лису прогнать. (Заюшкина избушка)
8. «Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей
Сделался милой, красивой, пригожей» (Царевна Лягушка)
9. Домик этот уж не мал,
Стольких гостей он собрал.
Каждый место здесь нашел,
Каждый друга здесь обрёл.
Но медведь приковылял,
Этот домик разломал. (Теремок)
3 конкурс «Угадай из сказки предмет?» СЛАЙД 4
– Хочу проверить, хорошо ли вы знаете сказки. Посмотрите на экран и объясните, в чём волшебная сила данного сказочного предмета. Назовите сказку, в которой присутствует этот предмет.
(На экране появляются предметы)
Печь говорящая («Гуси-лебеди»)
Ключ золотой («Приключения Буратино»)
Камень указательный («Илья Муромец»)
Зеркало правды («Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)
Ведра самоходячие («По щучьему велению»)
Карета тыквенная («Золушка»)
Молодцы, ребята! Я не знала, что вы так хорошо знаете сказки.
4 конкурс «Исправь ошибку в названии сказок» СЛАЙД 5
– Сейчас я вам раздам конверты, в них произошла путаница. Вам нужно сделать «Работу над ошибками», кто быстрее выполнит это задание, тот и победит в этом конкурсе
«Суп из топора»,
«По-заячьему велению»,
«Зелёная шапочка»,
«Кот в туфлях»,
«Два поросёнка»,
«Волк и пятеро щенят»,
«Сестрица Танюшка и братец Иванушка»,
«Петушок Ряба»
«Утки – лебеди»
«Заюшкин домик»
«Царевна Индюшка»
«Мальчик с кулачок»
Какие вы замечательные участники! Всё знаете!
5 конкурс «Угадай мелодию» СЛАЙД 6
– Сейчас вы услышите песенки героев сказок или мультфильмов.
Вспомните названия этих сказок. (Звучит аудио запись песен из сказок «Приключения поросенка Фунтика», «Приключения Буратино», ««Приключения кота Леопольда», «Вини-Пух и все-все-все», «Крошка Енот», «Бременские музыканты», «Красная шапочка». За каждый правильный ответ команда получат 1 балл.
6 конкурс «Вопрос-ответ» СЛАЙД 7.
– Сейчас командам нужно ответить на мои вопросы, за каждый правильный ответ команда будет получать 1 балл:
1. Как звали невесту Пьеро? ( Мальвина)
2. Кому подошла по размеру хрустальная туфелька? (Золушке)
3. Кто родился в чашечке цветка? (Дюймовочка)
4. Кто взял спички и поджёг синее море? ( Лисички)
5. Кто сварил кашу из топора? (Солдат)
6. Кто снёс золотое яичко? (Курочка Ряба)
7. Как звали девочку из сказки «Снежная королева»? ( Герда)
8. Как называлась деревня, где жил почтальон Печкин? (Простоквашино)
9.
Кто лечил больных зверей? (Айболит)
10. Назовите героя, который живёт на крыше? (Карлсон)
11. Кто из героев ездил по улице на печке? (Емеля)
12. Что купила муха на базаре, когда нашла денежку? (Самовар)
13. Чем ловил рыбу волк в сказке «Волк и лиса»? (Хвостом)
7 конкурс «Сундук со сказками» СЛАЙД 8.
Дети вытаскивают из сундучка задания. Отвечают на вопрос «Кому принадлежат эти слова?»
Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – все будет сработано (Корова)
| Тепло ли тебе девица, тепло ли тебе красная (Морозко) |
Не пей братец, козленочком станешь (Аленушка)
| Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам (Лиса) |
Вижу, вижу, не садись на пенек, не ешь пирожок.
| Битый не битого везет, Битый не битого везет (Лиса) |
Молочная река, кисельные берега, куда гуси – лебеди полетели (Аленушка) | Слышим, слышим – не матушкин голосок! Наша матушка поет тонким голоском (Козлята) |
8 конкурс «Сказочные задачки» (Конкурс капитанов)
Каждому капитану команды нужно внимательно послушать задания и решить сказочные задачки.
1.Сколько зверей встретил в лесу Колобок? ( 4 – заяц, волк, лиса, медведь)
2.Сколько лепестков у Цветика-семицветика? ( 7 )
3.Герои сказки «Три поросёнка» пришли в гости к героям сказки «Три медведя». 4.Сколько их стало всех вместе? (8 – волк и 3 поросенка, Маша и 3 медведя)
5.Какой по счёту стояла кошка в сказке «Репка»? ( 5 – дедка, бабка, внучка, жучка.
Кошка, мышка)
6.Назовите пять сказок, героем которых была лиса.
7.Сколько героев в сказке «Зимовье зверей»? (Волк и медведь, бык, баран, гусь, петух и свинья.)
– Молодцы, капитаны! Подведём итоги. (Считаются баллы) Вот и подошла к концу наша викторина «Калейдоскоп сказок». Хочу поблагодарить обе команды за активное участие в игре. Вы доказали, что вы самые настоящие знатоки сказок.
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ
4 конкурс «Исправь ошибку в названии сказок»
«Суп из топора» __________________________________________________________________________
«По-заячьему велению» __________________________________________________________________________
«Зелёная шапочка» __________________________________________________________________________
«Кот в туфлях» __________________________________________________________________________
«Два поросёнка» __________________________________________________________________________
«Волк и пятеро щенят» __________________________________________________________________________
«Сестрица Танюшка и братец Иванушка» __________________________________________________________________________
«Петушок Ряба» __________________________________________________________________________
«Утки – лебеди» __________________________________________________________________________
«Заюшкин домик» __________________________________________________________________________
«Царевна Индюшка» __________________________________________________________________________
«Мальчик с кулачок» __________________________________________________________________________
7 конкурс «Сундук со сказками»
Дети вытаскивают из сундучка задания.
Отвечают на вопрос «Кому принадлежат эти слова?»
Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – все будет сработано | Тепло ли тебе девица, тепло ли тебе красная |
Не пей братец, козленочком станешь
| Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам |
Вижу, вижу, не садись на пенек, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке.
| Битый не битого везет, Битый не битого везет |
Молочная река, кисельные берега, куда гуси – лебеди полетели | Слышим, слышим – не матушкин голосок! Наша матушка поет тонким голоском |
| Объявления [9] |
| УЧИМ РУССКИЙ ЯЗЫК [10] |
| Сборная викторина [190] |
| Русские народные сказки [128] |
| Сказки и мифы народов мира [22] |
| Сказочные загадки [3] |
| Абрарян Наринэ [1] |
| Аким Яков [1] |
| Аксаков Сергей [10] |
| Александрова Татьяна [2] |
| Андерсен Ганс-Христиан [58] |
| Артюхова Нина [3] |
| Астафьев Виктор [2] |
| Бажов Павел [19] |
| Балинт Агнеш [1] |
| Барри Джеймс [2] |
| Барто Агния [2] |
| Бесков Эльсе [1] |
| Бианки Виталий [22] |
| Биссет Дональд [1] |
| Блайтон Энид [1] |
| Бонасия Линн Киле [1] |
| Бонд Майкл [1] |
| Бомон Лепренс [1] |
| Борднер Светлана [1] |
| Булычёв Кир [2] |
| Велтистов Евгений [1] |
| Вестерлунд Кейт [1] |
| Вестли Анне [1] |
| Виткович Виктор [1] |
| Волков Александр [9] |
| Волкова Наталия [6] |
| Гайдар Аркадий [4] |
| Гарин-Михайловский Николай [2] |
| Гаршин Всеволод [9] |
| Гауф Вильгельм [4] |
| Гераскина Лия [5] |
| Гернет Нина [1] |
| Голявкин Виктор [1] |
| Горький Максим [5] |
| Гофман Эрнст [7] |
| Греве Ив [1] |
| Гримм братья [8] |
| Губарев Виталий [8] |
| Даль Владимир [9] |
| Даррелл Джеральд [1] |
| Дефо Даниэль [2] |
| Драгунский Виктор [22] |
| Дрюон Морис [1] |
| Ершов Пётр [12] |
| Жвалевский Андрей [1] |
| Железников Владимир [1] |
| Житинский Александр [1] |
| Житков Борис [2] |
| Жуковский Василий [3] |
| Заходер Борис [4] |
| Зощенко Михаил [3] |
| Ишимова Александра [10] |
| Каверин Вениамин [1] |
| Катаев Валентин [9] |
| Киплинг Редьярд [3] |
| Киселёва Элеонора [1] |
| Клюев Евгений [1] |
| Коваль Юрий [1] |
| Козлов Сергей [18] |
| Коржиков Виталий [1] |
| Короленко Владимир [1] |
| Крылов Иван [14] |
| Крюгер Мария [1] |
| Куприн Александр [7] |
| Кэрролл Льюис [7] |
| Лаврова Светлана [1] |
| Лагерлёф Сельма [8] |
| Лагин Лазарь [2] |
| Ларри Ян [2] |
| Лермонтов Михаил [1] |
| Ливанов Василий [3] |
| Линдгрен Астрид [15] |
| Липскеров Михаил [2] |
| Льюис Клайв [2] |
| Маар Пауль [1] |
| Мамин-Сибиряк Дмитрий [18] |
| Маршак Самуил [16] |
| Матюшкина Катя [2] |
| Медведев Валерий [1] |
Милн Алан А. [3] |
| Михалков Сергей [7] |
| Некрасов Андрей [2] |
| Никитинский Юрий [1] |
| Никольская Анна [2] |
| Носов Игорь [1] |
| Носов Николай [27] |
| Нурдквист Свен [2] |
| О’Генри [1] |
| Одоевский Владимир [11] |
| Осеева Валентина [7] |
| Островский Александр [1] |
| Пантелеев Алексей [1] |
| Пастернак Евгения [1] |
| Паустовский Константин [12] |
| Пермяк Евгений [7] |
| Перро Шарль [28] |
| Платонов Андрей [5] |
| Погодин Радий [1] |
| Погорельский Антоний [7] |
| Полевой Борис [1] |
| Пришвин Михаил [21] |
| Пройслер Отфрид [3] |
| Прокофьева Софья [6] |
| Пушкин Александр [64] |
| Распе Рудольф Эрих [3] |
| Резник Светлана [1] |
| Родари Джанни [9] |
| Роулинг Джоан [2] |
| Сабине Людвиг [1] |
| Сапгир Генрих [1] |
| Свифт Джонатан [5] |
| Седов Сергей [1] |
| Сент-Экзюпери Антуан [2] |
| Симбирская Юлия [1] |
| Соколов-Микитов Иван [3] |
| Стэнтон Энди [1] |
| Сутеев Владимир [4] |
| Твен Марк [4] |
| Телешов Николай [4] |
| Токмакова Ирина [5] |
| Толкин Джон [2] |
| Толстой Алексей [18] |
| Толстой Лев [19] |
| Томин Юрий [1] |
| Топелиус Сакариас [2] |
| Тургенев Иван [2] |
| Уальд Оскар [3] |
| Успенский Эдуард [15] |
| Ушинский Константин [21] |
| Цаплина Вера [3] |
| Цыферов Геннадий [1] |
| Чарская Лидия [3] |
| Чехов Антон [2] |
| Чуковский Корней [25] |
| Шаров Александр [1] |
| Шварц Евгений [6] |
| Шукшин Василий [1] |
| Ягдфельд Григорий [2] |
| Янссон Туве [2] |
| Ярцева Евгения [1] |
| Серия “Настя и Никита” [99] |
| ТЕМА: Краски, художники [5] |
| ТЕМА: Мультфильмы и фильмы [5] |
| ТЕМА: Новогодние сказки [62] |
| ТЕМА: О писателях-сказочниках [12] |
| ТЕМА: Сказки про волшебные школы [6] |
| ТЕМА: Сказки про волшебных помощников [1] |
| ТЕМА: Сказки про гномов [1] |
| ТЕМА: Сказки про животных [12] |
| ТЕМА: Сказки про коротышек [6] |
| ТЕМА: Сказки про кошек [7] |
| ТЕМА: Сказки про собак [3] |
| ТЕМА: Сказки про цветы [8] |
| ТЕМА: Художники сказок [5] |
| КРОССВОРДЫ [71] |
| ПРЕЗЕНТАЦИИ [216] |
| ТЕСТЫ [974] |
Ход викторины
Ведущий:
Итак, друзья, начнем программу,
Затей у нас большой запас.
А для кого они? Для вас.
Мы знаем, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные сказки.
– это произведение, связанное с устным народным творчеством, с личной фантазией человека, идеей автора. Создавалась сказка с целью развлечения и воспитательной целью. Сказка учит доброте, честности, смелости, трудолюбию и другим положительным качествам. Любимыми героями сказок были и остаются на Руси: Иван царевич, Иван Дурак, Василиса Прекрасная, Василиса Премудрая и т.д. Злые герои – Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч. Сказки бывают разные: о животных, бытовые сказки, волшебные… Словом это волшебный мир, рассказывающий о том, что лучше быть добрым и честным. Читая, слушая, просматривая сказки, мы испытываем чувство грусти, радости… Сказка – это чудо!
– А мы сегодня собрались, чтобы провести викторину по сказкам между двумя командами.
– Каждая команда будет получать свое задание. Если команда не справится с заданием, то вопрос переходит к другой команде.
Все ваши ответы будет оценивать жюри и после каждого конкурса объявлять результат.
– Итак, начнем!
1. «Разминка»Ну что, ребята, поиграем?
1.
Я начну, а вы кончайте,
Только в рифму отвечайте!
Скок-поскок, скок-поскок
– Через море и лесок!
По пути нашел Жар-птицу
И красавицу-девицу,
Ну а глупого царя
Обмануть сумел не зря.
Так Иванушке помог
Умный маленький конек,
Всем известный … (Горбунок.)
2.
Перед волком он дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался… (Колобок)
3.
Знают куколка Мальвина
И веселый Буратино:
Если враг со всех сторон,
Победит в бою неравном
Верный друг – надежный, славный,
Храбрый пудель … (Артемом.)
4.
Понедельник и Среда,
Вторник и Суббота…
Гномов этих имена,
Верю, помнит кто-то.
С этой сказкою, друзья,
Вы давно знакомы.
Называется она … («Белоснежка и семь гномов».)
5.
Враг людей
И враг зверей
Злой разбойник… (Бармалей)
6.
Он всегда живет всех выше:
У него есть дом на крыше.
Если ляжешь быстро спать,
Ты с ним можешь поболтать.
Прилетит к тебе в твой сон
Живой веселый … (Карлсон.)
7.
Конкурс 1. “Хорошо ли ты знаешь сказки”Его хозяин — мальчик Робин,
Его приятель – Пятачок.
Он раз был облаку подобен;
Он прост, но он не дурачок
Для него прогулка – праздник,
И на мед особый нюх.
Это плюшевый проказник
Медвежонок…(Винни-Пух)
1.
В дремучем лесу затерялась избушка.
В избушке живет непростая старушка –
Берет помело, да в ступу садится,
И тут же над лесом взлетает, как птица! (Баба Яга)
2.
Что за сказка: кошка, внучка,
Мышь, ещё собака Жучка
Деду с бабой помогали
Корнеплоды собирали? (Репка)
3.
Возле леса, на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)
4.
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Отворили дверь козлята
И пропали все куда-то. (Волк и семеро козлят)
5. Отвечайте на вопрос:
Кто в корзине Машу нёс
Кто садился на пенёк
И хотел съесть пирожок?
Сказочку ты знаешь ведь?
Кто же это был?.. Медведь (Маша и медведь)
6.
Сестрица просила:
– Не пей из копытца.
А братец не слушался,
Выпил водицы.
Что за сказка про сестрицу,
Про козлёнка, про водицу? (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
7.
Мальчик с гусями летал в поднебесье.
Как мальчика звали? Скажите все вместе!
А как сказка называется? (Гуси-лебеди)
8.
Дом растаял ледяной –
Попросилась в лубяной.
Приютил её зайчишка,
Сам остался без домишка.
Зайцу петушок помог.
Лису выгнал за порог. (Заюшкина избушка)
9.
Конкурс 2. “Сказочная одежда”Эта ловкая плутовка
Посадила в прорубь волка.
А потом на нём каталась,
Очень хитро ухмылялась:
«Битый небитого везёт.» (Волк и лиса)
– Мы убедились, что сказки вы знаете. А знаете ли, вы во что одеты герои сказок?
1) Самый добрый и бесстрашный человек носил докторский белый халат, белую шапочку, на носу очки. (Доктор Айболит.)
2) Какой персонаж ходит в красной (или голубой) шубе с белым воротником, носит валенки и шапку, а нос и щеки у него всегда красные? (Дед Мороз)
3) Одет он был прелестно – в шелковый кафтан, только нельзя сказать, какого цвета этот кафтан: он отливал то синим, то зеленым, то красным, смотря куда он повернется.
(Оле-Лукойе.)
4) Какой сказочный герой любил яркие краски и потому носил желтые канареечные брюки и оранжевую рубашку с зеленым галстуком? (Незнайка.)
5) Кто был обладателем лягушачьей кожи? (Василиса Прекрасная.)
6)Женщина, закутанная в тончайший белый тюль, который, казалось, был соткан из миллионов снежных звездочек. Женщина эта, необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительного, сверкающего льда! (Снежная королева.)
Конкурс 3. Эстафета “Юный художник”– Молодцы! А сейчас мы посмотрим, умеете ли вы рисовать героев ваших любимых сказок? Кого вы будете рисовать, узнаете из загадки:
На сметане мешан, на окошке стужён
Круглый бок, румяный бок
Покатился …….. (колобок)
– Правильно, вы будете рисовать Колобка. Но рисовать будете всей командой. Послушайте как. Команды строятся в 2 колонны. Первый участник бежит к доске и рисует голову, 2 участник – одну ножку, 3 участник – другую ножку, 4 участник – одну ручку, 5 участник – другую ручку, 6 участник – глазки, 7 участник – ротик, 8 участник – дорожку, по которой бежит колобок.
(Листки для рисования прикрепляют на доске, а первые участники команд получают по фломастеру.
– А сейчас жюри нам скажет, чей Колобок получился красивее.
Конкурс 4. “Сказочно-волшебная обувь”– Колобки получились очень красивыми! А мы идем дальше! Сейчас мы узнаем от вас, в какой обуви были герои наших сказок.
1) В одной стране для установления личности стали специальной меркой измерять ногу. Что эта за мерка и кого искали? (Хрустальная туфелька, «Золушка».)
2) Сообразительное домашнее животное выводит в люди своего хозяина-простака. Какую обувь предпочитает носить этот зверь? (Сапоги, «Кот в сапогах».)
3)
Лихо мерили шаги
Две огромные ноги.
Сорок пятого размера
Покупал он сапоги. (Дядя Степа.)
4) Какой герой «имеет вместо валенок перчатки натянул себе на пятки»? (Человек рассеянный, «Нот какой рассеянный».)
5) Кому принадлежали волшебные туфли-скороходы и тросточка, которая умела искать клады? (Маленькому Муку.
)
6)
Конкурс 5. “Живая сказка”«Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые
– В них застежки золотые».
Кому их подарили? (Мухе-Цокотухе.)
– Каждой команде необходимо показать движениями, мимикой, жестами сказку без слов. Команды должны угадать название сказки соперников («Репка», «Курочка Ряба», «Колобок»).
Конкурс 6. Сказочный тест «Знаете ли вы?»– Пока жюри будет подводить итоги, участникам предлагается заполнить сказочный тест.
1. Что Рукодельница уронила в колодец в сказке «Мороз Ивановича
а) Кольцо;
б) веретено;
в) ведерко;
г) прялку.
2. Кого позвал Петушок, когда нашел колосок?
а) Курицу с цыплятами;
б) Мурку и Бобика;
в) Круть и Верть;
г) хозяйку.
3. Где жил Джинн тысячу лет?
а) Во дворце;
б) в лампе;
в) в бутылке;
г) за границей.
4. Какой музыкальный инструмент был у Свинопаса?
а) Котелок с бубенчиками;
б) флейта;
в) музыкальная шкатулка;
г) шарманка.
5. Какой цветок больше всего любил Чудовище?
а) Тюльпан;
б) ромашку;
в) колокольчик;
г) аленький цветочек.
6. В кого превратилась Лягушка ночью?
а) В Василису Прекрасную;
б) в Варвару Красу;
в) в Елену Прекрасную;
г) в лебедя.
Чтобы сказки не обидеть –
Надо их почаще видеть.
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть!
Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться,
Быть добрее и скромнее,
Терпеливее, мудрее,
Пети, Саши, Тани,
Леши, Кати, Вани.
И другие ребятишки,
Кто читать умеет книжки,
Сказки чаще “проверяйте”,
Ежедневно их читайте.
(Жюри объявляет результаты конкурса, вручает грамоты.)
Всем большое спасибо. До новых встреч!
Минска
При«Своя игра» по сказкам русских и зарубежных писателей для младших школьников
При нажатии на слово ответ, откроется сам ответ. По управляющей кнопке (она находится в левом верхнем углу слайда) осуществляется переход на слайд с табло «Своей игры». Вопрос в 15 баллов:
Вспомните, какую песенку пели котята, когда просились к кошке в дом? (Тётя, тётя кошка, Выгляни в окошко! Есть хотят котята.
Ты живешь богато. Обогрей нас, кошка, Покорми немножко!)
Вопрос в 20 баллов:
В «Сказке о глупом мышонке» животные приходили убаюкивать мышонка. Расположи всех животных в том порядке, в каком их звала мышка. (утка, жаба, лошадь, свинья, курица, щука, кошка)
Вопрос в 25 баллов:
В какие игры приглашали играть мышонка герои «Сказки об умном мышонке»? (кошки-мышки, уголки, горелки, пятнашки, чехарда)
Категория «Сказки К.И.Чуковского»Вопрос в 5 баллов:
Герой сказки Чуковского «Мойдодыр», который проглотил мочалку и заставил мальчика умыться. (крокодил)
Вопрос в 10 баллов:
Что украл крокодил в одной из сказок Чуковского? (солнце)
Вопрос в 15 баллов:
Кто написал телеграмму доктору Айболиту: «Приезжайте, доктор, В Африку скорей И спасайте, доктор, Наших малышей!» (гиппопотам)
Вопрос в 20 баллов:
Кому в сказке «Телефон» понадобилось пудов пять-шесть шоколада? (слоненку)
Вопрос в 25 баллов:
Где спрятались гости Мухи-Цокотухи, испугавшись паука? (жуки-червяки – по углам, по щелям; тараканы – под диваны; козявочки – под лавочки; букашки – под кровать; кузнечик – за кусток, под мосток)
Категория «Сказки Г.
Х.Андерсена»Вопрос в 5 баллов:
Найди ошибки в названии сказок: «Штопальная игра», «Мель», «Пятеро из родного стручка», «Стойкий деревянный солдатик». («Штопальная игла», «Ель», «Пятеро из одного стручка», «Стойкий оловянный солдатик».)
Вопрос в 10 баллов:
«Нет, о таком счастье я и не мечтал, когда еще был безобразным утенком!» – такие слова произнес один из героев сказки Андерсена. Кем он стал, когда вырос? (лебедем)
Вопрос в 15 баллов:
Никто на свете не знает столько сказок, сколько знает их этот герой сказки Андерсена. (Оле-Лукойе)
Вопрос в 20 баллов:
В сказке «Дикие лебеди» злая мачеха превратила одиннадцать братьев-принцев в лебедей. Но сестра сумела спасти их от колдовства. Каким образом она это сделала? (Девушка сплела из крапивы рубашки для своих братьев.)
Вопрос в 25 баллов:
Чтобы узнать, настоящая ли принцесса пришла в королевство, старая королева положила на постель под тюфяки и перины горошину.
А сколько всего было тюфяков и перин? (40 (20 тюфяков и 20 перин))
Категория «Сказки Ш.Перро»Вопрос в 5 баллов:
Какой овощ фея превратила в карету для Золушки? (тыкву)
Вопрос в 10 баллов:
Соотнеси правильно название произведения с иллюстрацией. («Кот в сапогах», «Золушка», «Подарки феи», «Спящая красавица», «Мальчик с пальчик», «Ослиная шкура».)
Вопрос в 15 баллов:
В сказке «Спящая красавица» принцесса уснула на целых 100 лет. А о какой предмет она укололась? (веретено)
Вопрос в 20 баллов:
Каким образом кот в сказке «Кот в сапогах» смог справиться с людоедом? (Людоед превратился в мышь, а кот ее поймал и съел.)
Вопрос в 25 баллов:
Какими подарками наградила волшебница двух сестер в сказке «Подарки феи»? (У младшей, когда она произносила слова, изо рта выпадали цветы или драгоценные камни, а у старшей – змеи и жабы.)
Категория «Сказки братьев Гримм»Вопрос в 5 баллов:
Имя девочки, которую, по приказу злой мачехи, отвели в лес, и там она оказалась у семи гномов.
(Белоснежка)
Вопрос в 10 баллов:
В одной сказке старушка подарила девочке горшочек, который варил вкусную еду. Какую? (кашу)
Вопрос в 15 баллов:
В одной из сказок братьев Гримм маленькие человечки помогли взрослому. Кем был этот человек и как помогали ему маленькие человечки? (Этот человек был сапожником. Маленькие человечки появлялись ночью и шили из кожи сапоги.)
Вопрос в 20 баллов:
Все эти животные – музыканты. А на каких музыкальных инструментах играл каждый из них? (осел – на гитаре, собака – на барабане, кот – на скрипке, петух – на балалайке)
Вопрос в 25 баллов:
Собери названия сказок братьев Гримм. («Бременские музыканты», «Семеро храбрецов», «Маленькие человечки», «Три брата».)
Презентация на тему: «Своя игра» по сказкам русских и зарубежных писателей
Викторина — кроссворд по сказкам с ответами и презентацией для начальной школы Игра по сказкам для школьников 1-2 класса Кроссворд с ответами по сказке «Гензель и Гретель» для учащихся начальной школы Игра — путешествие по сказкам для учащихся начальной школы
Игра викторина по сказкам для начальной школы
Литературная игра по сказке Толстого «Приключения Буратино» для 3 класса
Литературная игра для 3 класса
Ответь на вопросы:
Назови волшебные предметы известных сказочных героев:
Сопоставьте новейшие технические достижения и сказочные вымыслы:
Назови волшебные предметы, которые описаны в сказках:
Какой же конкурс без музыкального задания? И литературная викторина не исключение. Для ее проведения можно использовать песни и мелодии из мультипликационных фильмов и художественных детских кинолент, снятых по мотивам сказок. Для этого можно давать слушать участникам викторины музыкальные фрагменты, после чего они отвечают на вопросы что это за сказка, как зовут главных героев, какая мораль сказки и прочее.
Для проведения этого конкурса учителю нужно обязательно иметь оборудования для воспроизведения музыки (компьютер, аудиоплеер, портативная колонка и прочее).
Хоть он скажет, что бессмертен.
Ходит в гости круглый год.
Темном, страшном и колючем.
Как злодей вполне успешен —
И свой город сверху, с крыш,
Рассмотрел наш друг. (Малыш)
Сказочница: Здесь, в этом коробе — потерянные и найденные вещи, их много. Помогите мне вернуть их в сказки. Так, что это у меня здесь (делает вид, что достает что-то из мешка), из какой сказки?
1. Гвоздь — странно! И больше ничего.
Шведская сказка «Гвоздь из родного дома».
2. А вот рыба и оторванный волчий хвост. Ну, это вы сразу угадаете!
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк».
3. Маленький красивый, шелковый мешочек с гречневой крупой. Ах, как жаль! В мешочке дырочка, и крупа из него сыплется. Скорее помогите, а то быть беде.
4. А тут что? Топор, да не простой, а «Тяп-ляп, вышел корабль», «Дубинка, обломай бока», а вот еще и дудка.
Русская народная сказка «Поди туда — не знаю куда, принеси то — не знаю что».
Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».
7. Вот какой красивый горшочек! Весь увешан бубенчиками. Слышите — бубенчики названивают старую песенку. Откуда он?
8. А вот зеркальце! А это что? Яблоко, наливное, золотое, поглядите-ка, видны зернышки насквозь. Нет, нет! Не трогайте его, оно ядовитое. Осторожно!
А. С. Пушкин, «Сказка о мертвой царевне».
9. А вот и еще зеркало. Ой, нет, осколок только. Нехорошее это зеркало — злое. А что тут еще? Ах, какое хорошенькое платьице! Муфта! А ну, куда нам их девать, в какую сказку?
Х.К. Андерсен, «Снежная королева».
10. А вот старая лампа и кольцо. Интересно, откуда они?
«Аладдин и волшебная лампа».
11. Комочек олова и обгорелая черная брошка. Видно, они побывали в печке. Куда же их?
Х.К. Андерсен, «Стойкий оловянный солдатик».
12. Ой, уколола палец. Больно! Ох, да это веретено! Ишь, какое колючее!
13. Сколько тут орешков! Ух, как много! Да не простые.
Все скорлупки золотые, ядра — чистый изумруд.
А. С. Пушкин, «Сказка о царе Салтане. ».
14. Еще одно зеркало — туалет из хрусталя восточного, венец золотой из камней самоцветных. А это что? Чуть не сломала. Цветочек, краше которого на свете нет.
С. Т. Аксаков, «Аленький цветочек».
15. А вот связка ключей. Что бы это могло быть? Посмотрим внимательнее. На одном черное пятнышко. Отчего бы это?
16. А тут какое-то полено, курточка из коричневой бумаги, ярко- зеленые штанишки, туфли из старого голенища и шапочка-колпачок с кисточкой, огромная нечесаная борода и семихвостая плетка. Ну теперь-то вы знаете, в какую сказку все это вернуть.
А. Толстой, «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
Это сказка-небылица, а в ней кроется загадка: сколько сказок прозвучало?
«Сколько сказок прозвучало? Не начать ли все сначала? Жили- были дед да баба, была у них избушка не ледяная, а лубяная.
Жили они в ней тридцать лет и три года. Жили, не тужили, и все было хорошо, да не дал им бог деточек. Вот и говорит старуха старику: «Ступай-ка ты, старик, к золотой рыбке. Поклонись рыбке, повинись ей, да выпроси у нее яичко, не простое, а золотое». И отправился старик к синему морю. А старуха у окна села ждать его одна. Ждет- пождет с утра до ночи. Смотрит в море, даже очи разболелись.
А старик в это время не шутит: руки, ноги он рыбке веревками крутит. Зубы острые в самое сердце вонзает и яичко у нее выпрошает. А старуха в избе усмехается да Ивана-дурака дожидается. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Вот уж и зима прошла, весна наступила. Стало солнышко припекать и захотелось старухе ключевой водицы испить. Пошла она к колодцу, зачерпнула воды, да вот беда — оступилась. Упало ведро на самое дно колодца. Плачет старуха, слезами горькими умывается. Глядь — лужица. Дай, думает старуха, напьюсь из этой лужицы.
А тут мышка бежит и голосом молвит человеческим: «Не пей, старая, козленочком станешь».
Не послушалась старуха мышку и напилась из лужицы. Вдруг грянул гром, засверкали молнии, и превратилась старуха в лягушку. Сидит себе да поквакивает. А на ту пору Иван-дурак возвращался с охоты. Глядь — лягушка сидит. Натянул он стрелу, прицелился. Тут взмолилась лягушка: «Не губи меня, Иванушка, я тебе пригожусь». Так оно и вышло, по-лягушечьи.
Принес Иванушка лягушку во дворец к царю-батюшке. И велел тут же государь приготовить три котла: с водою ледяною, с водою вареною и с парным молоком. Выкупалась лягушка в трех котлах и- стала писаной красавицей, что ни в сказке сказать, ни пиром описать. Тут и свадебку сыграли. И детушки не заставили себя долго ждать. Народилось у них детей великое множество: в чешуе, как жар горя, тридцать три богатыря. А старик у синего моря и по сей день ходит: пойдет направо — песнь заводит, налево — сказку говорит ту, что я вам рассказала. Вот и получается, что сказка ложь, да в ней намек — добрым молодцам и старикам урок».
Ответы: «Лиса и заяц», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Снегурочка», «Курочка Ряба», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Муха-цокотуха», «Баба-Яга», «Сказка о сестрице Аленушке и братце Иванушке», «Мороз Иванович», «Царевна-лягушка», «Конек- Горбунок», «Сказка о царе Салтане.
», «Руслан и Людмила».
Исходное название яхты капитана Врунгеля.
Девочка с голубыми волосами.
Тот, кто ходит в гости по утрам.
Ответы: Дуремар, Тутти, «Победа», Малъвина, Винни-Пух.
Угадайте имя сказочной девочки.
Какому герою сказки III. Перро принадлежат все эти предметы?
1. Шляпа. 2. Шпага. 3. Сапоги. 4. Перья.
Какое из этих слов выложил Кай?
1. Снежинка. 2. Теплота. 3. Вечность. 4. Молодость.
Среди этих цветов есть и те, которые собирала падчерица в сказке «Двенадцать месяцев». Какие?
1. Ландыши. 2. Подснежники. 3. Васильки. 4. Ромашки.
Составьте как можно больше слов из слова СНЕГУРОЧКА.
Примеры: снег, рог, сор, роса, нос, сон, кон, ар, сук, коса, оса, река, ручка, рак, рок, ранг, чеснок, сера, гора, рагу, круг, сок, окно и т. д.
Каких-либо строгих ограничений для проведения викторины по сказкам для начальной школы нет, хотя при организации подобных мероприятий вообще нет никаких ограничений.
Самое главное, чтобы детям понравился такой урок и они хотели с удовольствием участвовать в подобных уроках. Примеры вопросов для викторины, какие еще можно использовать для проведения литературной сказочной викторины проведем ниже.
Вопросы на внимательность можно задавать детям по любому произведению. Например, по «Денискиным рассказам» можно задавать вопросы, которые не сильно отражают содержание книги, но внимательный читатель обязательно заметит такие нюансы. Вот некоторые вопросы (и ответы к ним), какие можно задавать школьникам.
Подобные вопросы можно задавать совершенно к любым сказкам и детским рассказам. Нужно взять книгу, читать ее и находя какие-нибудь мелкие факты в описании, ставить к ним вопросы.
Можно организовать вопросы к викторине в блок «Угадай, кто это?» Для этого в текстах сказок нужно находить описания персонажей, но не упоминать в описании, кто это именно. На этот вопрос должны будут ответить школьники. Вот несколько примеров.
Однажды он забыл о предупреждении и навсегда остался заколдованным. О ком идет речь и что это за волшебное слово? (правильный ответ – Калиф из сказки «Калиф-аист», слово «Мутабор»)На самом деле, таких вопросов можно составить множество. Учителя могут проводить викторины не по всем сказкам, а по изученному материалу, по списку той литературы, которую задавали детям для летнего чтения. Можно проводить интеллектуальные состязания между учениками одного класса, а можно устраивать литературные соревнования между школьниками целой параллели. Потому что чтение – это и интересное времяпровождение, и развитие мыслительных процессов, и расширение кругозора.
Номинация «Мультимедийные технологии в педагогическом процессе в ДОУ»
Существует множество способов сделать процесс обучения в детском саду интереснее и увлекательнее. Для старших дошкольников отличным вариантом будет викторина по сказкам. При помощи викторины, на основе прочитанных сказок, можно закрепить пройденный материал, развить способности к драматизации. Соревновательный момент викторин стимулирует познавательный интерес детей, а осознание того, что через какое-то время их ждёт викторина, повышает мотивацию к запоминанию и обучению.
В целях обобщения и уточнения знаний детей старшего дошкольного возраста о русских народных сказках, мной была создана литературная игра «В гостях у сказки».
Я использовала эту игру в викторине «В гостях у сказки».
Цель: закрепление знаний детей о русских народных сказках.
Практическая значимость:
Целевая аудитория: презентацию предлагаю использовать в организованной образовательной деятельности, в досуговой деятельности, в подгрупповой и индивидуальной работе.
Программное содержание:
Методы: Игровой, словесно-логический, частично-поисковый, проблемный, ИКТ, самостоятельный.
Приемы: Просмотр викторины, художественное слово (пословицы, загадки, стихи), пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, физминутка.
Словарная работа: Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая.
Материал: диск с русскими народными сказками, костюм сказочницы для педагога.
Оборудование: Аудиозапись с мелодиями, стенд с книгами русских сказок, ноутбук, диск с викториной по русским сказкам, стульчики
Воспитатель. Здравствуйте, дети. Меня зовут Сказа Рассказовна. Я очень рада, что вы пришли ко мне в гости. Любите ли вы читать сказки?
Дети. Да. Любим. Очень любим.
Воспитатель. А как можно сказать о сказке, какая она?
Дети.
Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д.
Воспитатель.
Все, что создано умом,
Все, к чему душа стремится,
Как янтарь на дне морском,
В книгах бережно хранится.
Вспомните пословицы о книге.
Воспитатель. Испокон века книга растит человека. Хорошая книга – ярче звездочки светит.
Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки» (Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
Воспитатель. Почему они называются народными?
Дети: Потому что их сочинил русский народ.
Воспитатель. Верно. А вы много сказок знаете? Вот сейчас мы и узнаем. Приглашаю вас принять участие в викторине сказок. Есть определенные правила викторины, которые необходимо соблюдать:
Воспитатель.
Отправляемся, друзья,
В чудо сказку – вы и я!
В театр кукол и зверей,
Для девчат и для ребят!
Здесь экран волшебный есть,
Сказок тут не перечесть!
(Викторина на компьютере «Русские народные сказки»).
Воспитатель.
Вокруг нас и там и тут
Сказки разные живут.
На полянке есть загадки,
Отгадайте без подсказки
Называйте, посмелей
Этих сказочных друзей!
(Загадывает загадки, а дети отгадывают их).
1. Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка. ( Снегурочка).
2. В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая? ( Баба-Яга).
3. Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей? ( Царевна-лягушка).
4. Посадил ее дед в поле,
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули,
Очень крупная была. (Р епка).
5. На сметане был мешен
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей
И ушел от них скорей. ( Колобок ).
6.
Жили-были семь ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла. ( Козлята).
7. Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее. ( Красная Шапочка).
Воспитатель. Все загадки отгадали и героев всех назвали.
Был Кощей вчера в гостях
Что наделал, просто — Ах!
Сказки все он перепутал:
Вы сможете их отгадать?
(Воспитатель задают сказки-перевертыши, а дети исправляют ошибки).
Молодцы, ребята, все перевертыши отгадали.
Воспитатель. В круг вставайте дружно, В сказки поиграть нам нужно!
Физкультурная минутка «Сказки»
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)
Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)
Мы славная семья козлят,
Мы любим прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)
Мы любим, бегать и играться,
Любим рожками бодаться.
(Дети стают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают «рожки»).
Воспитатель: Мы немножко отдохнули, а теперь следующее задание.
Воспитатель: А вы сможете все картинки мне собрать и сказку русскую назвать! Картинка откроется, если вы правильно отгадаете загадку.
(Дети отгадывают загадки по одной строчке, на экране открывается картинка).
1. Сколько животных встретилось Колобку по дороге?
2. Вымолвил словечко – покатилась печка.
Прямо из деревни к царю да царевне.
И за что незнаю, повезло лентяю.
3. Веселый и ловкий герой этого произведения отправился в опасное путешествие, но, привыкнув к постоянным победам и удачам, он потерял бдительность и тут же был съеден врагом, который оказался хитрее его.
Воспитатель.
Молодцы! Сложить сумели!
Проделки Кощея преодолели!
А вот еще одна беда,
Вся запуталась я.
Помогите мне друзья.
«Отгадать мелодию».
Ваша задача, отгадать какой сказочный герой поет песню, и заработать фишку. Вы готовы? Слушайте внимательно (звучит музыка, а дети отгадывают).
Быстро справиться сумели
И на стулья тихо сели.
Воспитатель.
За руки умелые,
За ум и смекалку
Сказать я спасибо хочу!
Тем, кто трудился,
Тем, кто старался,
Подарок свой всем сейчас покажу.
(Детям-победителям дарятся раскраски по сказкам, а всем остальным книга со сказками).
Верить в сказку – это счастье.
И тому, кто верит,
Сказка обязательно
Отворит все двери.
(Дети прощаются и уходят в группу).
Дорогие читатели, оставьте свой комментарий об этой статье. Ваше мнение очень важно для нас и для других пользователей. Получите за каждый комментарий 1 бонусный рубль!
Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими друзьями.
Очень интересная тема для досуговой деятельности с детьми, потому что сказки — самый постоянный «атрибут» детской жизни! Весело и интересно можно провести состязание между дошколятами! Обязательно будем использовать в своей работе. Спасибо педагогу! 5+
Методически правильно составленный конспект НОД, удачно дополненный презентацией. Спасибо за участие в конкурсе!
Не все изображения хорошего качества, есть с белым фоном и логотипами сторонних сайтов, не стоило бы использовать и красный цвет шрифта, спасибо за идею с открывающейся картинкой. удачи!
Надежда Сергеевна, очень интересная работа. Есть некоторые недоработки при устранении которых можно получить идеальную презентацию.
Попробуйте подобрать картинки без фона, не задавайте картинкам эффект кручения, он не оправдан в учебной презентации, перезадайте анимацию «Аплодисменты», т.к. они начинают звучать при появлении следующего задания, а не при появлении картинки с ответом. Не услышала песен, которые исполняют герои. Сама идея работы замечательна. Спасибо!
Скажите пожалуйста, как скачать можно презентацию?? Спасибо.
Конспект составлен грамотно методически правильно.А вот презентацию надо доработать.Анимация «аплодисменты» должна идти после появления картинки-ответа а не при открытии слайда. В остальном презнетация подобрана хорошо
Подскажите как скачать презентацию?
09.2018 в 21:18Такой подробный конспект мероприятия! Возьму его себе в методическую копилочку и буду использовать в своей педагогической практике! Спасибо вам за такую полезную и содержательную методическую разработку! Она многим может быть очень полезна. Успехов в вашей образовательной деятельности! Интересно будет прочесть и другие ваши статьи!
Источники:
o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/presentation/12962.htmlОб авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Дорогие читатели, предлагаем вам программу мероприятий Библиотек Юго-Запада Москвы на период с 28 октября по 7 ноября в формате онлайн.
28 октября
13:00 «Зависимость у подростков» прямой эфир. Библиотека № 195: https://www.instagram.com/library195_2/
14:00 «Мастер трудного, но потрясающего душу чтения» литературно-познавательная программа. Библиотека № 189 «Патриот»: https://www.facebook.com/biblioteka189patriotf2/
15:00 «Горстки маленького счастья».
Презентация. Библиотека № 172: https://www.facebook.com/biblioteka172
17:00 «Писатель, потрясающий душу». Интерактив. Библиотека № 171: https://vk.com/biblioteka171
18:00 Видеопрезентация «Музеи мира. Музей Рейксмюсеум – Амстердам». Библиотека № 195: https://vk.com/biblioteka195
29 октября
14:00 Онлайн интерактив «Школа позитивных привычек. Путешествие в страну этикета». Библиотека № 196: https://us02web.zoom.us/j/6436586519?pwd=czI5STVRbVFXUWh5OGYvWjQ3UjcxUT09
15:00 Урок по стихосложению «Русский стих». Библиотека № 172: https://www.facebook.com/biblioteka172
16:00 Интерактивная программа и экологическая викторина к дню Чёрного моря.
Библиотека № 173: https://www.facebook.com/biblioteka173
16:00 «Страшно-веселый хэллоуин». Комплексная программа. Библиотека № 184: https://www.instagram.com/biblioteka184/
30 октября
15:00 «Ура! Мультфильмы!». Интерактив. Библиотека № 173: https://www.facebook.com/biblioteka173
18:00 Громкие чтения «Время читать». Библиотека № 195: https://www.instagram.com/library_195
31 октября
14:00 Тематическое мероприятие «Целая эпоха человеческого мышления: Ф.М. Достоевский и его наследие». Библиотека № 181: https://www.facebook.com/biblioteka181/
1 ноября
14:00 «Литературный час “Разглядывая Достоевского”».
Библиотека № 179: https://www.instagram.com/library179
17:00 «Постигая мир Достоевского». Онлайн лекция. Библиотека № 169 «Проспект»: https://www.youtube.com/channel/UCah-h38Ks0bezP5IqQBuk8A
18:00 Литературно-музыкальный вечер, посвященный юбилею Ф.М. Достоевскому «Величайший художник жизни». Библиотека № 168: https://vk.com/biblio168
18:00 Онлайн-мастер-класс, посвященный 200-летию со дня рождения Ф.М. Достоевского «Рождественский ангел». Библиотека № 185: https://www.youtube.com/channel/UC62rStGBIY4TQ2RIWmqMHVQ
2 ноября
14:00 «Россия. Родина. Единство». Интерактив. Библиотека № 182: https://www.facebook.com/biblioteka182f1/
14:00 «Мастерская Умняши» интерактив.
Библиотека № 180 имени Н.Ф. Фёдорова: https://www.instagram.com/biblioteka180/, https://vk.com/biblioteka180
18:00 Видео-презентация «Музеи мира. Музей Акрополя – Афины». Библиотека № 195: https://vk.com/biblioteka195
18:00 «Говорит Рататоск! Эпизод 3. “Страшная Эдда” Марии Елифёровой». Библиотека № 179: https://vk.com/biblioteka179
3 ноября
13:00 Видеопрезентация «Когда мы едины, мы непобедимы!». Библиотека № 194: https://vk.com/biblioteka194
15:00 Информационный час ко Дню народного единства «В дружбе наша сила». Библиотека № 171: https://vk.com/biblioteka171
15:00 «Сила России в единстве народа». Библиотека № 196: https://www.
instagram.com/biblioteka196/?hl=ru
15:00 «Легендарный парад 7 ноября 1941 года». Интерактив. Библиотека № 182: https://www.facebook.com/biblioteka182f1
16:00 «Мы один народ – у нас одна страна». Онлайн-программа. Библиотека № 182: https://www.facebook.com/biblioteka182f1
17:00 Интерактив «Дружба всех объединит». Библиотека № 169 «Проспект»: https://www.youtube.com/channel/UCah-h38Ks0bezP5IqQBuk8A
5 ноября
12:15 Познавательная программа Детям об изобретениях». Библиотека № 186 имени С.А. Есенина: https://www.facebook.com/Biblioteka.Eseninka/
14:00 Историко-познавательная программа «Легендарный парад». Библиотека № 189 «Патриот»: https://ru-ru.
facebook.com/biblioteka189patriotf2
14:00 Художественный онлайн мастер-класс «Дары осени». Библиотека № 195 Галерея «Листок»: https://www.instagram.com/listok_gallery/
15:00 Онлайн лекция «История усадьбы Воронцово и ее обитателей». Библиотека № 172: https://www.facebook.com/biblioteka172
18:00 «Современный британский театр: как превратить искусство в успешную индустрию». Онлайн-лекция. Библиотека № 179: https://www.instagram.com/library179
6 ноября
13:00 Проект «Субботние сказки» познакомит с детскими сказками народов мира. Участников ждёт встреча с марийскими сказками. Библиотека № 172: https://www.facebook.com/biblioteka172/
15:00 Книжный онлайн-обзор «С любовью к книгам и кофе».
Центральная библиотека № 190: https://vk.com/biblioteka190
15:00 «По адресам Достоевского, или история жизни великого человека». Литературные хроники. Библиотека № 196: https://www.instagram.com/biblioteka196/?hl=ru
17:00 Клуб книжных первооткрывателей. Библиотека № 180 имени Н.Ф. Фёдорова: https://www.instagram.com/biblioteka180/, https://vk.com/biblioteka180
19:30 Авторский кинолекторий историка научной фантастики Павла Тычины «Sci fi кинолекторий Федоровской библиотеки». Библиотека № 180 имени Н.Ф. Фёдорова: https://www.youtube.com/c/nffedorov/
7 ноября
13:00 Виртуальная экскурсия по району «Дачное Бутово». Библиотека № 194: https://vk.com/biblioteka194
14:00 Тематическое мероприятие «Целая эпоха человеческого мышления: Ф.
М. Достоевский и его наследие». Библиотека № 181: https://www.youtube.com/channel/UCeU2-_QaQakU495F00JCn7Q
Викторина по сказкам Г. Х. Андерсена
1. Как зовут самую маленькую девочку? (Дюймовочка.) Какие предметы из сказки «Снежная королева» кто-то ударил прямо в сердце, и оно превратилось в кусок льда? Ответ: (фрагменты.)
2. Кто получил второй приз «За скорость бега на целый год» в сказке «Слораверс»? Ответ: (улитка.)
3. Сколько братьев было у Элизы, героини сказки «Дикие лебеди»? Ответ: (11 братьев)
4. Что видела каждое утро, когда все лето и часть осени жила в большом лесу ? Роса. Кто послал принцессу розу и соловья в фантастическом «Свейнбоу»? Ответ: (Принц.)
5. Как называется сказка, рассказывающая о жизни и смерти одного лесного дерева? Ответ: «Ель.
6. Кто украл ноготь из дома женщины ночью, чтобы подарить маленького ребенка ее мокрому и некрасивому сыну? О ТВЕТ: (Жаба).
7. Из какого металла стойкий солдат? Ответ: (Олово.)
8. Что стояло посреди замерзшего озера во Дворце Снежной Королевы, и она давила на него, когда он был дома? Ответ: ( трон.)
9. Какой мальчик должен был разместить слово «вечность», за что ему обещали подарить новые коньки и весь мир в сказке «Снежная королева»? Ответ (кай.)
10. Кто был богат и образован полевой мышью, которая влюбилась в большой палец и пожелала на ней жениться? Ответ: (Крот).
11. Какое время года в сказке «История года» названо «Юным принцем»? Ответ: (Весна.)
12. Одна из сказок Г.К. Андерсена называется «…- Люк ».Ответ: (Оле.)
Викторина Андерсена
По сказкам – 1
1. В какой сказке Андерсена сердце мальчика превратилось в кусок льда? / Снежная королева /.
2. Из какой сказки эти строчки? “У вас хорошие дети!” Она рассказала старой утке с красной фляжкой на ноге.
«Все очень милы, кроме одного … Это очень здорово, и что-то чудесное … Кто этот чудесный ребенок, впоследствии превратившийся в чудесного лебедя?» / Гадкий утенок /.
3. Как звали девочку, рожденную от чудесного цветка, похожего на тюльпан? / Дюйм /.
4. Кто из героев сказок Андерсена отказался быть дома, от родственников, от бабушки и отца, согласился взять муку и даже умереть за своего любимого принца и найти бессмертную душу? / Русалочка /.
5. Вы все знаете сказку «Стойкий оловянный солдатик»? В сказке мы знаем, что мальчик дал 25 оловянных солдатиков, все они были одинаковые, кроме одного. Чем отличался 25-й оловянный солдатик от своих братьев? / Его бросили последним, олова не хватило, но он тоже стоял на одной ноге, как его братья на двух /.
6. А что за сказка начинается с этих слов? Шла по дороге Солдаты: раз или два, раз или два. Набросок за спиной, сабля сбоку.Он шел домой с войны. По дороге он встретил старую ведьму. / БОРЬБА /.
7.
Что сделала ведьма-русалка взамен своего зелья? / Ее чудесный голос.
8. А из какой сказки эти строчки? Много-много лет назад в мире был царь. Он так любил наряжаться, что потратил на это все свои сбережения. На каждый час дня у него было свое особое платье? / Новое платье короля.
9. Кому из героев Андерсена пришлось нанять для самого короля работу и в то же время простую грязную работу, свиную пасть? / Князь – Свинсерб /.
10. В какой сказке юная принцесса посчитала Ведьму и хотела публично сжечь на костре, на городской площади? / Дикие лебеди. Элиза. /.
11. Какие чудеса сделали князя-свиньи князем? / Горшок с баклером – когда в нем что-то готовили, можно было узнать, у кого на какой кухне, что готовится, а еще он называл старую мелодию:
О мой дорогой Августин
Все прошло. Прошло, прошло …
Дребезжание – когда в воздухе вертелись звуки всех вальсов и шестов, которые только в мире.
Для сказок – 2
1. Что за сказка Андерсен начинается словами: «Жил князь, а я хотел себе принцессу, только настоящую»? «Принцесса на горошине».
2. Какой была сушеная треска у одной из героинь сказки «Снежная королева»? Для письма.
3. Кто родители стойкого оловянного солдатика? Ложка оловянная.
4. Какого роста были дюймы? Дюйм.
5. Сколько принцесс было в подводном царстве в сказке «Русалка»? Шесть.
6. Кто так сказал: «Я слишком худой, я не создан для этого мира»? Штопорная игла, героиня одноименной сказки.
7. Из какой сказки: «Да стерта позолота, свинина осталась!» Старый дом.
Для сказок – 3
1. Сколько сказок написал Г.Х.андандсен? (170)
2. Назовите сказки Андерсена, героями которых являются растения. («Ромашка», «Гречка»)
3. Кому принадлежит эта реплика: «Самая сложная работа еще впереди: нужно снять с неба и пересчитать все
звезды.Я собираю их в свой фартук, но вы должны пронумеровать каждую звезду и каждую дырочку, где она сидела, затем расставить их все по местам, иначе они будут плохо храниться и слетать с неба одну за другой! ». (Оле Лука)
4.
Какой трюк придумала Королева-мать из сказки« Пол », чтобы проследить, куда ночью исчезает юная принцесса? (Мешок с гречкой)
5.« Он встал в полный рост ». осветительные приборы; Ему было страшно жарко – от огня или от любви – сам он не знал.«Кто этот герой? (Оловянный солдатик)
6. Какой подарок эльфы преподнесли обезвоживание? (Крылья)
7. Узнайте героя по описанию:« У него была спальня для каждого лепестка розы; Сам он был на удивление нежным и милым, ну, в самом деле, красивым ребенком, только с большими крыльями. «(Розовый кустовой эльф)
8. Что Лапландия использует для письма, а Филк – для еды. (Рыба)
9. Что он говорит герою:« Видишь, как умело сделано! Это намного интереснее для настоящих цветов! И какая точность! Ни единой неправильной строчки! Ах, если бы они только не растаяли! «(Кай говорит о снежинках)
Путешествие в Андерсенленд.По сказкам Г.-Х. Андерсен. 5-й класс. Викторина
1. С чего начинаются русские народные сказки? Ну, конечно: «В каком-то королевстве, в каком-то государстве он жил…» Андерсен другой.
Интересно, вы помните, какие сказки начинаются со слов:
«Гребаные солдаты на дороге: раз-два! Раз-два! Набросок за спиной, сабля на боку». («Флинт».)
«А у тебя есть? когда-нибудь был старый деревянный шкаф, полностью почерневший от времени? .. »(« Кино и педочил ».)
« Начнем! Дойдя до конца рассказа, мы узнаем больше, чем сейчас.»(« Снежная королева ».)
2. В предисловии к сборнику« Новые сказки »Андерсен устами одной из своих героинь – пожилой матери – отмечает:« Из реальности чудесные сказки вырасти! »
« Итак, об одной удивительной, полной захватывающих приключений, он услышал от … ласточки. Что такое сказка? («Дюймовочка».)
– У него вела себя еще одна интересная история … Горлышко бутылки. Запомните название «История». (Сказка называется – «Бутылка Горельшко».)
– Что за сюжет сказки, по мнению автора, «позаимствован прямо из газет»? («Ферриан Ганс».)
3. В сказках самые обычные предметы получают необычное назначение.
– Одна героиня Андерсена пишет письмо – что бы вы подумали? – на сушеной треске.
Что это за сказка? («Снежная королева». Письмо на треске пишет Лапландия, отправляя Герду к северному родственнику.)
– В какой сказке герой использует средство передвижения… Нет-нет, не ковер, не тишина- бурку, а … предмет мебели? («Сундоо-самолет».)
– Все знают оловянного солдатика за его удивительную стойкость.Вы помните, кто его родители и сколько братьев у него было? (Его Мать – старая оловянная ложка, а его братья – 24, потому что всех оловянных солдатиков было 25.)
4. Необычные, поистине сказочные интерпретации получили многие природные явления от Андерсена. Например:
– Обращаясь к детям Зимними вечерами, бабушка рассказывает им разные интересные истории. Как-то рассказывала о том, что такое снег и откуда берут ледяные узоры из окон. Вы помните эту историю? А названия сказок и имена детей?
(«Во дворе ветер рассыпал снег.
– Сосны белые пчелы! – сказала старая бабушка.
– У них тоже есть королева? – спросил мальчик …
«Есть», – ответила бабушка.
– Она там, где весь рой густо, Всегда взлетает на черное облако. Часто ночью она летает по городским улицам и смотрит в окна, а окна тогда покрываются ледяными узорами, словно цветы. ») (« Снежная королева »; Кай и Герд.)
– Какая у жителей Крайнего Севера легенда о появлении Северного сияния? Что об этом говорится в сказке? (В сказке« Снежный » Королева “Герд” услышала из Лапландии историю о том, что в Финляндии “Снежная королева” живет в коттедже и каждый вечер зажигает голубые бенгальские огни.”)
” В одной из сказок о матче, рассказывающей о ее детстве, они с сомнением вспоминают, как пили по утрам «бриллиантовый чай». Вы угадали, что за «чай» идет? (Речь идет об удалениях, ведь спичками «в детстве» были елки. И эта сказка называется «грубая авиация».)
5. Русская пословица гласит: «Слово не воробей, это забирает – не поймаешь “. А мы попробуем «поймать» слово и даже определить, из чьих уст оно «вылетело». Итак, кому из персонажей Андерсена принадлежат следующие афоризмы?
“А король наг!” (Ребенок; «Король нового платья».
)
«Песни не накормите, зимой не согреетесь». (Крот; Дюймовочка.)
«Да стерта позолота, // свинина г досуг!» (Стены, свиная кожа; «Старый дом».)
«Мы все обязаны делиться с миром лучшим, что есть в нас». (Розовый куст; «улитка и розовый куст».)
«У тебя нет времени оглядываться, // Как конец песни». (Жилоди колья; Лион.)
«Как хорошо все люди и животные!» (Герд; «Снежная королева».)
«Не беспокойся, будь на свету в обеденном гнезде, если ты вылез из лебединых яиц!» (Автор; «Гадкая утка».)
«Я слишком худая, я не для этого мира создан!» (Иголка-липучка, героиня одноименной сказки.)
«А в грехах иногда скрывается счастье». (Тернер; «И в грехах, иногда скрывающих счастье».)
Чьи это вещи?
Кто есть кто? Конкурс экспертов
1.Кто из героев Андерсена знает столько сказок, как «никто на свете не знает»? (Оле Лука, герой той же сказки.)
2. Кто из героев «так любил наряжать» этого »каждый час? у него было особое платье »? (Король;« Новое платье короля ».)
3. Кто из Героев Андерсена носил уникальное воинское звание« Обер-младший адмирал-сержант », не имеющее аналогов в мире? (Гоножога; «Кино и педочил».)
4. Какой из героев Андерсена сначала был «преттрингом», а затем стал «прекрасным между прекрасным»? (Лебединый подъем; «Гадкая утка».)
5. «- Никаких свадебных подарков кроме сказок не привезу!» – заявил один герой своей невесты. А невеста была турецкой принцессой. Кто этот жених? (Купеческий сын; «Сундоо-самолет».)
6. Какой из персонажей сказки Андерсен был настолько богат, что «мог выбрать целую улицу с серебряными деньгами», но не сделал этого, так как «знал, куда идти. дать денег”? (Торговец; «Сундук-самолет».)
Угадай героя сказок
У этого героя:
а) есть родной брат, которого в народе называют смертью;
б) получает много выгодных предложений от пожилых людей, но ни к кому не приходит за деньгами; Дети навещают каждый вечер;
в) владеет таинством рецептов беспроблемного снотворного, умеет управлять сновидениями человека с помощью нетвердых средств, обычно используемых людьми для защиты от солнца и дождя.
(Оле-Лука из той же сказки.)
Эти герои:
а) «были прекрасной парой, оба молодые люди … и оба такие же хрупкие»;
б) Я подумал, что звезды, сидящие на краю дымохода, «очень устали, а это было от чего!»
в) «оба фарфоровые», «любили друг друга, пока не разбились».
(Кино и Чиппер, главные герои одной сказки.)
Этот герой:
а) инвалид от рождения; Не повезло и впоследствии: он упал с третьего этажа дома;
б) совершил вопреки своей воле беспрецедентный круиз, включающий пребывание в желудке рыбы;
в) во всех жизненных испытаниях »проводится настойчиво, как полагается настоящему солдату: ружье на плече, голова прямая, устремленная вперед.«
(Стойкий оловянный солдатик, герой той же сказки.)
Эти герои:
а) они устроили грандиозное мошенничество, сделав ставку на то, чтобы никто в мире не захотел выглядеть глупо перед другими людьми;
б) блефовали перед главой государства и Кабинетом министров, почти накрыли весь город;
в) не учли, что усталость младенца есть правда, и были разоблачены.
(Мошенники; “Новое платье” Короля ».)
Эта героиня:
а) хороша для себя (все, кто ее видел, утверждали, что никогда не встречали такой очаровательной девушки),« стала первой красавицей при дворе, но осталась… тупица … »;
б) обладала« плавной, подвижной походкой »- ни одна танцовщица не могла сравниться с ней, но никто не знал, что она воровала« как лезвие ножа », каждый шаг причинял ей невыносимую боль;
в) мечтали обрести бессмертную душу, как люди, но обратились к морской пене.
(Русалка, главная героиня одноименной сказки.)
Этих героев:
а) они были вынуждены жить в чужой стране только один раз в год им разрешалось возвращаться и проводить дома только одиннадцать дней;
б) заклинания колдовства были лишены человеческого облика;
в) освобождены от злых чар с помощью одежды, сделанной из преследования растения руками близкого к ним человека.
(Братья Элиза; «Дикие лебеди».)
Усталый читатель
1. Это «благородный, старый» сказочный герой. «Много лет он на службе, но теперь его решили уволить». Завтра он с ужасом смотрел: завтра ему предстояло явиться на смотре в ратуше, где он решает, служит он еще или нет. «(Старый уличный фонарь)
2. События этой сказки происходят в Китае, во Дворце Императора. Главный герой – маленькая чудесная птичка, которую пригласили жить при дворе, разрешили гулять на свободе. два раза в день и один раз ночью и приставили к ней 12 слуг; Все держали ее за шелковую ленту, привязанную к ее ноге.(Соловей)
3. Этот герой должен был встретиться со старой уродливой ведьмой, с ужасными собаками-собаками, прежде чем стать владельцем волшебного камня, несущего огонь. (Солдат из сказки «Несгораемый»)
4. Это лучшая волшебная сказка Г. Хеандерсена. Герои ее – одиннадцать братьев и сестер, разлучивших злую мачеху. Горди-прекрасные братья-птицы помогают в этой сказке волшебство доброй прекрасной Фата-Морганы, любовь и отвага их сестры Элизы, готовой пожертвовать собой ради своего спасения.(«Дикие лебеди»)
Еще вопросы:
1. Эта героиня была настолько упрямой и испорченной, что могла укусить маму за ухо. Но ее тронула история девушки, которая ищет своего брата по имени. (Маленький разбойник из сказки «Снежная королева»)
2. Он был «ужасно велик» и «совсем не похож на других». Все бросили вызов бедняге, даже братья и сестры говорили: «Хоть кот потащил тебя, бесповоротный урод!». (Гадкая утка)
3. Сначала был ячменный гравий, потом чудесный цветок тюльпана, потом… (thumb)
4. Это самая дорогая вещь, которая была у принца, и она предназначалась для подарка царской дочери. Его вложили в большие серебряные штаммы и отправили во дворец. (Роза и Соловей из сказки «Свейнбоу»)
5. В музей отправили эту вещь, послужившую большой службе одному из князей. (Горох из сказки «Царевна на горошине»)
О ком (о чем) идет речь?
* О комментариях: «Другие сестры украсили свой детский сад разными отличиями, которые получили их затонувшими кораблями, а любила она только свои яркие, как солнце, цветы и красивого белого мраморного мальчика, упавшего на дно моря из погибший корабль »(Русалочка)
* О ком идет вопрос:« В одних чулках он тихонько поднимается по лестнице, потом внимательно осматривает дверь, заболеет в комнату и слегка пригрозит детям в комнате. глазки сладкого молока »(Оле Лука)
* О ком мы говорим:« Бедняжка стояла в крестьянской дупле и играла в зеленую листовку – других игрушек у нее не было; просунула дырочку в листовку, заглянула в нее. солнце, и ей казалось, что она видит ясные глаза своих братьев… »(Элиза)
* Какую сказку спеть песню, содержащую слова:« О, мой дорогой Августин, все прошло, прошло, прошло »(« Свейнгша »)
* Кто был сыном старой оловянной ложки? (Стойкий оловянный солдатик)
* Глава В какой сказке называются дни недели? («Оле-Луки»)
* В какой сказке герой спасает императора от гибели? («Соловей»)
* Какое имя дал король дерзких эльфов? (Майя)
* Какую страну Ганс Христиан Андерсен называет Лебединым гнездом? (Дания)
* Почему герои сказки «Маленький Клаус и Большой Клаус» так называется? (У маленького Клауса была одна лошадь, а у большого – четыре)
* Что на самом деле было «самым невероятным» в сказке «Самое невероятное»? (то, что счастье художника радовало всех, а там не было ни единого завистника)
* Кто сказал: “Ты можешь прожить со мной всю зиму, только сними притворство мои комнаты да, сказки рассказывай – я на них большая охота” эр “(полевая мышь)
* Кто вообще не любил ни солнце, ни красивые цвета и очень плохо отзывался о них? (Родинка)
* Какой товар девушка продала в канун Рождества? (спички серы)
* Назовите настоящее имя маленького тука (Карл)
* Кто придумал милую иголку? (Швейная игла)
* Кто не того утёнка повернул? (в чудесном лебеде)
* О каких двух ярмарках говорят в сказке «Калос счастья» (Фея счастья и сказочной печали)
* С каким чудом турецкий сын оказался на крыше дворца турецкой принцессы? (с помощью сундука самолета)
* Позвоните в сказку Андерсена, в которой собака помогает солдату стать королем (огонь)
* Какая ткань ткань двух обманщиков в сказке «Новое платье короля» (№)
* Что больше всего любила делать Русалка? (Играйте в сказки о людях)
* Назовите причину, по которой ваши головы девочек девчонок свисали (они были на шаре и танцевали)
* Какого цвета было сердце ромашки? (Желтый)
Сказки датских сказок Х.К. Андерсен
1. Кто посмел сказать королю, что он наг? (Ребенок)
2. Какое слово образовало кай из льдин? (Вечность)
3. Чем стойкий оловянный солдатик отличался от его собратьев? (У него была только одна нога)
4. Какой рассказчик носил со мной два зонтика? (Оле Лука)
5. Героиня Какая сказка превращается в морскую пену? (Русалочка)
6. И эта сказка начинается и заканчивается одной и той же гласной буквой. («Кремень»)
7. Кто так сказал: «Ко-Акс, Ко-Акса, Брехкек-Кекс!»? (Сын жабы)
8.Какая птица вскоре заменила соловья в императорском дворце? (Искусственный соловей)
9. Как звали подругу Герду? (Кай)
10. Как звали сестру одиннадцати братьев? (Элиза)
В какой сказке делают подборки слов?
1. Солнце, Снег, Лампа, Стекло, Зеркало, Утро, Роза, Олень, Дружба, Ворона («Снежная королева»)
2. Трава, жаба, кольцо, крапива, карусель, терпение. («Дикие лебеди»)
3. Море, ветер, колдовство, боль, принц. («Русалочка»)
4.Лебедь, яйцо, мечта, утка, иней, вода, курица. («Гадкая утка»)
Выберите правильный ответ
«Принцесса на горошине»
«Золушка»
«Обнаженный король» (+)
в Японии
в Китае (+)
в Таиланде
* Кто превратил не того утенка из одноименной сказки?
в заморском принце
в чудесном лебеде (+)
в царевне-лягушке
Грета
Элиза (+)
Марта
роз (+)
фиалок
georgina
король
бедный принц (+)
копилка Скорость
волшебный цветок
мастер сказки (+)
сказочный тролль
двенадцать
семь
одиннадцать (+)
Инесс Колушкина
Литературная игра-викторина по сказкам Ганса Христиана Андерсена для учащихся 2-5 классов
Литературная викторина (конкурс)
от сказок Ганса Христиана Андерсена
На благо мира –
это единственный способ стать счастливым.
Г. Х. Андерсен
Сегодня мы знакомимся с величайшими сказками мира , Ганс Христиан Андерсен , который подарил самых красивых сказок мира , которые останутся в веках. Его сказок скучные , радость и любовь в нашей жизни, раскрашивая ее яркими нежными мазками.
«Жизнь каждого человека – это рассказ , написанный перстами Бога», – так писал Г.Х. Андерсен .Всю жизнь он оставался пацаном : Часто любящим мир и людей. Принёс законы по которым жил сам :
1. Делайте добро. С любовью и до свидания люди.
2. Относитесь к людям так, как я бы хотел относиться к вам.
3. Страх обидеть людей
4. Найдите свою цель в жизни
5. Не ищите оправданий собственным слабостям и не ленитесь
6. Лучше отдай свой, как брать чужой
7. Не теряй веры в себя
8.Скажи дарить людям радость
9. Познай себя и мир
цель : Познакомить детей с лучшими образцами художественной литературы .
Задача :
1. Для формирования мотивации чтения,
2. Отношение к читательской аудитории как сфере самореализации и творчества,
3. Создать условия для воспитания интереса к книге,
.4. Внедрение новых интерактивных форм воспитательного воздействия на формирование навыков чтения учащихся.
5. Развивать память, речь, наблюдательность, активность, самостоятельность.
Читающая аудитория :
Начальная школа – 2, 3.4 классов
Средняя школа – 5 классов
Время реализовать мероприятие : 2 урок
Расположение : класс
Форма работы :
Мультимедийное сопровождение
Соревнования
Викторина
Целесообразность использования медиа-продукта на событии :
1.Интенсификация учебного процесса (увеличение количества предлагаемой информации, сокращение времени подачи материала)
2. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного предоставления библиотекарем необходимой информации и демонстрационных фрагментов
3. Формирование информационной культуры и компетентности школьников (Поиск, отбор, переработка, систематизация информации)
4. Развитие визуально-образного мышления за счет увеличения наглядности
Оборудование :
интерактивная доска
Компьютер
Проектор
При проведении мероприятия мы стремимся показать детям, что :
Чтение доставляет эстетическое удовольствие,
Общение с книгой открывает перед человеком широкие горизонты,
Книга и чтение – неиссякаемый источник знаний и информации,
Книга действительно друг и совет.
Также важно, чтобы мероприятие облегчало изучение материала.
План и окончательный результат :
Время организации : Написание вопросов для викторины, создание презентации, формирование команд (желательно 3 команды, подготовка информации о мероприятии, встреча с классным руководителем ;
Подготовительный этап : книжные выставки, выдача литературы , индивидуальная работа со школьниками, главное, чтобы все дети владели текстом; Подготовка рисунков от каждой команды, посвященных сказкам Г.. Х. Андерсен ;
Проведение мероприятия;
Заключительный этап : Reflaspy. Обсуждение мероприятия со студентами и преподавателями, написание отзывов.
Домашнее задание.
От каждой команды требуется :
1. Название и девиз команды, используйте только сказки Г. . Х. Андерсен
2. Нарисуйте газету, посвященную творчеству Г. Х. Андерсен
3. Биография Х. Андерсен , в виде аннотации и презентации (5 слайдов) .Защита.
4. Соберите летучие цитаты Г. Х. Андерсен .
1 конкурс. Назова сказка и герой .
Вопросы к 1. команда :
1. «… Но лучше всего была самая юная, нежная и прозрачная, как лепесток розы, с глубоким синим, как море с глазами …» Ответ : Русалочка
2. «В самой чаше, на зеленом стуле, сидела крохотная девочка, она была кроткой,
позвонил ей… “ответ : Дюймы
3. Но Мили была молодой леди, стоявшей на пороге дворца. Она тоже была вырезана из бумаги и одета в юбку из тончайшего батиста, через плечо у нее была узкая голубая ленточка в виде платка, а на груди сверкала розетка с личиком дамы. сам. Девушка стояла на одной ноге. Ответ : Стойкий оловянный солдатик, танцор.
4. «Как-то он был в хорошем настроении : Я расцарапал такое зеркало, в котором все доброе и красиво уменьшилось, все еще плохое и некрасивое, напротив более светлого… ». Ответ : Тролль – это « Снежная королева »
5. – У вас есть дети! – она сказала . Все очень мило, кроме одного … Это провалилось! Хорошо бы переделать!
Это невозможно, ваша милость! Он некрасивый, но у него доброе сердце … Ответ : «Гадкая утка»
6. – У нее всего две ноги! – сказал один
.У нее даже груди нет! – они сказали другие
Какая она худая! Она вообще похожа на мужчину! – третий сказал
Она очень некрасивая! – Наконец-то все решил. Ответ :
дюймов7. Он носил черное бархатное пальто, был очень богат и ученый. Ответ : Крот.
Вопросы 2. команда :
1. «Она была такая очаровательная, вся ослепительно ледяная и по-прежнему живая! Глаза сверкали, как звезды, но в них не было ни тепла, ни кротости». Ответ : Снежная королева.
2. Тарелка с водой была для нее целым озером, и она плыла по этому озеру на лепестке тюльпана, как лодка. Вместо веселой у нее было два конских волоса. Ответ : Дюймовочка.
3. «Теперь он был рад, что перенес столько горя и бед, он мог лучше оценить свое счастье и окружающее Его величие». Ответ : Гадкая утка.
4. Они долго летали над крышей, тянули гибкие шеи и хлопали крыльями, но их никто не слышал и не видел. Так что мне пришлось лететь дальше, не ища твоей сестры. Ответ : Дикие лебеди.
5. Желаю этой жене! – подумал он, – да только она, наверное, благородная.Выиграли, в каком дворце живет. А мой дом – простая коробка. Нет, ей там не место. Но это ей все равно не мешает.
6. Они требовали для своей работы лучшего шелка и чистого золота. Все это они спрятали в карманы и продолжали сидеть за пустыми машинами … Ответ : Портные из сказок «Новый король нарядов»
7. Всю ночь проливали сетку из гибкой коры желудочка и трость. Сетка получилась большой и прочной, и братья поместили в нее свою сестру. Ответ : Дикие лебеди
Вопросы к 3. команда :
1. Кому Гарду принес оленей? Ответ : К старому финке
2. Он испачкал лицо черной и коричневой краской, проглотил фуражку и постучал в императорский дворец. – Привет, император! Есть ли у вас какое-нибудь положение в суде? Ответ : Свейнан.
3. Он пошел в самую большую гостиницу, снял себе лучшие комнаты и заказал свои любимые блюда – теперь он был богатым… Ответ : Солдат Испер сказки “Кремень”
4. Терпеть не могу, когда горбочки! Теперь надо радоваться. Вот вам еще два хлеба и ветчина, так что вам не придется голодать! Ответ : Разбойник из «Снежная королева» .
5. Снежинки окружают ее густой рой, но она больше их всех и никогда не остается на земле … Ответ : Снежная королева
6. Она танцевала все и танцевала, хотя каждый раз, когда ее ноги касались земли, ей было так больно, как будто она наступала на острые ножи.
Конкурс 2. Из каких сказок сие ?
1. Горшок из сказок “Свинопас” .
2. Санки вышли сказок «Снежная королева» .
3. Горох сказок “Царевна на горошине” .
Конкурс 3. Расшифруйте героев и назовите сказку
Конкурс 4. Составьте слова из слова «Дюймовочка»
Ответ : Дюйм, Ода, Мидл, Вода, Голова, Кокер, Дочь, Дом, Мода, Моджа, Точка, ком и т. Д.
Конкурс 5. Узнайте всю часть.
Вопросы к 1. команда .
Солнце, Снег, Сани, Зеркало, Ворон, Олень, Дружба
Дворец, семья, жаба, крапива, пещера, мачеха-ведьма, терпение, любовь, тишина
Яйцо, презрение, полет, страдание, одиночество, лебедь, восторг
карета, душ, стук, парина, горох, свадьба
Старая ведьма, Ячменное зерно, Кошелек-овчарка, Жаба, Майский жук, Полевая мышь, Свадьба
Вопросы 2. команда :
Море, любовь, принц, буря, ведьма, волосы, боль, счастье, свадьба, морская пена
Солдат, Дорога, Доброта, Принцесса, Сон, Золото, Тюрьма, Собака, Свадьба
День рождения, Маленький мальчик, Подарок, Картонный дворец, Танцовщица, Плавание, Рыба, Огонь
Фрагмент зеркала, поцелуи, ледяное сердце, вечность, поиски, олень, любовь
11 братьев, счастливое детство, смерть, ореховый сок, озеро, одиночество, поиски, пещера, охота
Вопросы к 3. команда :
Ласточка, Пещера, Зима, Крот, Побег, Свобода, Любовь
Сны, страдания, ведьма, тишина, боль, любовь, сестры, самопожертвование
25, мальчик, картонный дворец, танцор, любовь, дьявол, осень, лодка, водяная крыса
Принц, поиски невесты, разочарование, неожиданная встреча, дождь, 20 штейнов, свадьба
Король, новые наряды, ткач, обман, страх, сомнение, стыд
Соревнование 6. Блиц-опрос.
Один вопрос команда .В случае, если вы не смогли ответить на вопрос, следующий вопрос переходит к команде .
1. Что связала Элиза рубашку у своих братьев? Ответ : Из крапивы
2. От кого прилетели. Ответ : от Жаба
3. Какое слово должен произнести Кай? Ответ : Вечность
4. О чем спрашивала веселая мышка? Ответ : Кусок ячменного зерна.
5. Что повернуло трех жаб, прыгнувших на Элизу? Ответ : в маках.
6. Что ведьма дала ведьме за питье? Ответ : Ваш голос
7. Кто проглотил оловянного солдатика? Ответ : рыба
8. Что старый ферзь положил на доску? Ответ : Горох. 20 матрасов и 20 перин.
9. Сколько лет было русалке, когда она впервые всплыла на поверхность? Ответ : 15 лет.
10. Какую клятву дала Элиза, чтобы спасти ваших братьев? Ответ : обет молчания.
11. Сколько рубашек из крапивы связала Элиза? Ответ : 11,5
12. Кто спросил Герда? Ты немного ясного солнышка! – она сказала Герде . – Скажи мне, ты знаешь, где я могу найти своего брата по имени? Ответ : Одуванчик.
13. Как эльфы стали дехидерами? Ответ : Майя.
14. Что SWINABANS требовали от принцессы для погремушки? Ответ : 10 поцелуев.
15. Сколько съедал ноготь в день? Ответ : Половина зерна ячменя.
16. В какой сказке Юная принцесса посчитала ведьму и хотела сгореть на костре? Ответ : Дикие лебеди.
17. Куда проплывала русалка почти каждый вечер? Ответ : В княжеский замок и любовались им каждый вечер.
18. Где Элиза взяла крапиву? Ответ : на кладбище
19. Как появилась миниатюра? Ответ : Из зерна ячменя.
20. Почему жабы украли дюйм? Ответ : Захотелось жениться.
21. Что была Русалочка в ее подводном уголке? Ответ : Статуя мраморного мальчика, клумба из красных цветов в форме солнца и так далее.
22. Что попалось Каю в глаза? Ответ : Осколок зеркала.
23. Кто спас Русалочку? Ответ : Князь.
24. Что требовали портные от своей работы? Ответ : Тончайший шелк и чистейшее золото.
25. Как долго ласточка пролежала в пещере?
Ответ : 6 месяцев
26.О чем спрашивала пушенька? Ответ : Поднимите с собой в теплые края.
27. Какую страну захватила Кай Снежная Королева? Ответ : в Лапландии.
28. Почему принцесса плохо спала? Ответ : Сон на горошине.
29. Что увидела Русалка, когда впервые поднялась на поверхность? Ответ : Корабль.
30. Что сделал Кай, нечувствительный к холоду? Ответ : Поцелуи Снежной Королевы.
31.Во что превратилась русалка? Ответ : в морской пене
32. Сколько матиос и перин было посажено на горошину, чтобы узнать, была ли принцесса правдой однажды в воротах короля? Ответ : 20 матрасов и 20 перинов.
33. Название сказка , которая начинается и заканчивается на одну букву. Ответ : Огонь, свинина.
34. Что требовало водяной крысы от оловянного солдатика? Ответ : паспорт
35. Сколько сестер было у Русалочки? Ответ : 5
36.Чем же отличался оловянный солдатик от братьев? Ответ : то, что у него не было одной ноги.
37. Зачем тебе кай снежная королева? Ответ : Она хотела сделать его наследником.
38. Почему пиктограмма плакала? Ответ : не хотели жениться на жабе?
39. А из чего сказок эти сти ?
«Много-много лет назад в мире жил царь. Он так любил наряжаться, что потратил на это все свои сбережения.На каждый час у него было свое особое платье? “ Ответ : Новый костюм короля
40. Кто был виноват в том, что Элиза схватила и бросила в темницу? Ответ : Советник Кинг
Лидеры конкурса.
Собрать капитанов команд.
Они не ответили на вопрос, вопрос автоматически переходит к следующему капитану.
1. Сколько братьев у эльза? одиннадцать
2. Сколько оловянных солдатиков было в наборе? 25.
3.Кто погиб килле Какой он голый? детский
4. Какие матери оловянных солдатиков? Ложка для жести
5. Кто охранял сундуки с медью и серебром? Три собаки
6. Как убил оловянный солдатик? В духовке
7. Что осталось от оловянного солдатика и танцоров? Маленькое оловянное сердечко и сгоревшая розетка.
Класс: 2
Работая в начальной школе в течение длительного времени, все чаще сталкиваюсь с проблемой: дети не читают детскую литературу или читают только указанное произведение.Компьютер, Интернет заменили живое слово. Но только самостоятельное чтение развивает воображение, мышление, творческое мышление ребенка. Как активировать работу ученика на уроке литературного чтения? Как вчитаться в текст, «увидеть» читабельным, сопереживать героям, учиться у них, оценивая их действия?
Несколько лет подряд провожу литературные викторины. Этот вид работы можно проводить как в рамках урока, так и во внеклассной деятельности. Вопросы викторины подобраны так, что работу нужно читать, иначе не отвечают.Также играет роль вопрос конкуренции между группами.
После раздела «Волшебные сказки» провожу викторину по сказке Г.ададсена «Стойкий оловянный солдатик», затем эта работа продолжается во внеклассной работе. Итак, мы подробно знакомимся со всеми писателями писателя.
Приведу примеры вопросов викторины по сказкам Г.а.андерсена.
Тема: «Волшебные сказки. Литературная викторина по сказкам Андерсена».
(Сохраняется после завершения работ по разделу I..)
Назначение:
Оснащение:
Курс внеклассной деятельности
I. Подготовительные работы.
Класс разделен на пять групп по 5-6 человек в каждой.Дети читают сказки у Андерсена в определенном порядке:
На чтение каждой сказки во внеклассной работе отводится определенное время – 2-3 недели. После прочтения – выступления учеников: «Вопросы – ответы», «Забытые вещи», герои, эскизы. Выявляются победители каждого этапа работы.
Вопросы-викторины по сказке Г.Х.андерсена «Стойкий оловянный солдатик».
Вопросы викторины по сказке «Дюймовочка».
Викторина по сказке Г. Х.андерсена «Грязный Дотон».
Викторина по сказке Г. Х.андерсена «Полы».
Викторина по сказке. Х. Андерсен «Дикие лебеди».
Викторина по сказке ГК. Андерсен «Снежная королева».
Часть I – «О зеркале и его фрагментах»:
Часть II – «Мальчик и девочка»:
III Часть – «Цветник Женщины, Сконинг Холода»:
IV часть – «Принц и принцесса»:
Часть V – “Маленький разбойник”:
VI часть:
VII часть:
После подведения итогов проводим финальную викторину по сказкам города Х. Андерсена.
Финальная викторина по сказкам Г. Х. Андерсена.
По окончании работы подводятся итоги викторины.Награждаются победители викторины медалей и сладких призов. Самые активные участники викторин празднуют на уроках – оставив след на тропе «Книга – лучший друг». В конце года мы вместе с учениками 9 классов провели литературный праздник, где дети играли роль Г. Х. Андерсена и нам очень пригодились знания, полученные в результате литературной викторины.
Хотите лучше иметь компьютер?
Автозагрузка Excel при работе с программой – очень удобная функция, позволяющая восстанавливать файлы, работа с которыми была прервана: погас свет, произошла ошибка программы или по какой-то другой причине, когда файл работал долго времени, а сэкономить обычным способом не удалось.В этом случае программы пакета Microsoft Office имеют автосохранение, когда сама программа сохраняет изменения в файле каждую минуту. Как сделать автоматическое сохранение на ПК?
Читать новые статьи
Национальный проект «Цифровая образовательная среда» выходит в регионы России: оборудование будет доставлено в школы, улучшен доступ в Интернет. Но не будем забывать о содержании: что учитель будет делать с новыми, но пустыми компьютерами? Цифровой класс – это не только компьютеры и Интернет, важной составляющей цифровой среды являются инструменты и сервисы, позволяющие организовать учебный процесс в школе с использованием электронных образовательных ресурсов.
Литературная викторина по сказкам Андерсена Г.К.
(для учеников 1 классов)
Подготовительная работа: Чтение сказок Х. Андерсена (…..)
Заданий:
Пополнить и прояснить представление детей о Гандерсене и его творчестве.
Содействие развитию коммуникативной компетенции школьников классов.
Совершенствуйте навыки совместной работы при работе в команде.
Воспитывать бережное и уважительное отношение к книгам.
Посадка детей. Дети заранее (по классам) делятся на три группы (смешанные команды).
Зал оформлен на тему «Сказки Х. К. Андерсена»: книги с его произведениями, иллюстрации к сказкам, иллюстрации сказочных героев, портрет Х. К. Андерсена.
Ведущий: Добрый день всем присутствующим в зале.
Ведущий: Сегодня мы снова собрались большой и дружной компанией.
Ведущая: Ребята, вы, конечно, любите путешествия? Сегодня мы совершим необычное путешествие, но сказочное.
Ведущая: Сегодня мы отправимся в путешествие по прекрасной стране в Данию, где встретимся с героями знаменитого Фэйтата Ганса Христиана Андерсена.
Ведущий: Готовы отправиться в путь?
Ведущий: А что нам понадобится для сказочного путешествия? (Отзывы детей: Внимание, настойчивость, наблюдательность, терпение, знания и уважение друг к другу)
Ведущий: Мы знаем, что все это наши первоклассники.Так как едут не впервые.
Ведущий: И все-таки, как говорится: «Повторение, мать учения», хочу напомнить очень важную информацию. Чтобы работать в команде, а именно вы будете работать сегодня, всем нужно внимательно выслушивать ответы друг друга и не перебивать отвечающий .
Ведущий: Обратите внимание на эмблему каждого из вас, на которой указано, где будет находиться команда.
Ведущий: А теперь посмотрите вокруг себя.Что необычного в вашей команде? (Правда, все первоклассники сегодня растерялись, команда разношерстная).
Ведущий: Как вы помните, без названия невозможно работать в команде. Поэтому теперь вы угадаете, как называется ваша команда. Для этого послушайте отрывки из произведений.
Звуки звукового оформления сказок:
Дюйм
Снежная Королева (3 человека)
Русалочка
Презентация жюри
Ведущий: А теперь представляю членов жюри:
Жолобокова Алла Аркадьевна
Евсеева Татьяна Николаевна
Лыдовна
Ведущая: Итак, первый конкурс «Самый внимательный».Вашему вниманию представлена презентация. Ваша задача внимательно прослушать сообщение, а затем ответить на вопросы.
Презентация «Биография Ганса Христиана Андерсена» .
На доске карточка (получилась) со словами:
Члены команды переворачивают карточки и отвечают на вопросы.
Ведущий: Следующий конкурс «Бюро находок»
Ребята, а вы знаете, что может означать «бюро» ( слово французского происхождения, может означать: письменный стол или название учреждения (бюро погоды) )
Ведущий: У нас есть волшебный сундук, в котором пропали вещи из сказки Ганса Христиана Андерсена.Вам нужно угадать название сказки, в которой есть этот предмет.
Phys. Минута (музыкальная).
Ведущий: Следующим этапом наших литературных конкурсов будет викторина и кроссворд. Они пройдут одновременно. Для этого от каждой команды мне нужно по 3 человека, которые читали сказки Андерсена и хорошо помнили героев его сказок. Эти ученики разгадывают кроссворды.
Остальные ребята участвуют в викторине по вопросам.
Вопросы к викторине:
1. В какой сказке Андерсена у мальчика сердце превратилось в кусок льда?
(«Снежная королева».)
2. Осколки какого предмета ранили Кайю из сказки «Снежная королева»? (Зеркала, сотворившие злого тролля. В нем все доброе и красивое уменьшилось, а все плохое и некрасивое – увеличилось во много-много раз.)
3. Какие цветы, похожие на Герде про Каа, скрывали старая женщина? (Розы.)
4. Эта героиня была настолько упряма и избалована, что могла укусить маму за ухо. Но ее тронула история девушки, которая ищет своего брата по имени. Кто она из какой сказки?
(Маленький разбойник из сказки «Снежная королева».)
5. Кто в сказке «Снежная королева» сложил слово «вечность» с льдин? (Кай.)
6. Поскольку Кай перестал винить, снежная королева завернула его в свою медвежью шубу, и вдобавок сделала это.Какие? (Поцеловал его в лоб.)
7. В какой сказке Псы Андерсена охраняли три сундука с деньгами? («Кремень».)
8. Кто в сказке Андерсена просил солдата достать костер из дупла дерева?
(Старая ведьма.)
9. Какая хитрость придумала Королева-мать из сказки «Зажигание», чтобы проследить, куда ночью исчезает юная принцесса? (Дырявый мешок с гречкой.)
10.Кто из героев сказки Андерсена покинул свой дом, от родственников, согласился взять муку и даже умереть за своего любимого принца и найти бессмертную душу? (Русалочка).
11. Сколько лет маленьким дням Русалочек, которые плавают по поверхности моря? (В возрасте 15 лет)
12. Что ведьма получила за зелье? (Ее чудесный голос.)
13. Из какого материала построен дворец морского царя в сказке «Русалка»? (Коралловый.)
14. Кто был сыном оловянной ложки?
(Стойкий оловянный солдатик из Таппи Андерсена.)
15. Что путешествовал стойкий оловянный солдатик? (На кораблике из бумаги.)
16. Сколько братьев было у оловянного солдатика в сказке ГК. Андерсен? (24).
17. В сказке мальчик «Устойчивый оловянный солдатик» подарил 25 оловянных солдатиков. Все они были одинаковыми, кроме одного. Чем отличался 25-й оловянный солдатик от своих братьев? (У него была одна нога).
18. Кто в сказке Андерсен любил стойкого оловянного солдатика? (Бумажная балерина).
19. За что в сказке Андерсена стоили 100 поцелуев?
(Для храповика. Сказка «Свейнбоу» Андерсена.)
20. В какой сказке Андерсен юная принцесса считалась ведьмой и хотела сжечь на костре, на городской площади? («Дикие лебеди».)
21. Какой была героиня сказки «Дикие лебеди» Андерсен? ( Элиза.)
22. Какой сказочный герой Андерсен знает столько сказок, сколько не знает никто? (Оле Лука.)
23. С помощью какого волшебного предмета Оле Лука из сказки Андерсен послал детям сказочные сны? (Зонтик).
24. Сначала был ячменный гравий, потом чудесный цветок тюльпана, а потом … (Дюйм.)
25. Кто перекусил скенером из лаваша, спасая палец от жабы ? (Fish.)
26. Какой дар эльфы преподнесли обезвоживанию? (Крылья.)
27. Кто был богатым и образованным из полевой мыши, которая влюбилась в нее и пожелала жениться на ней? (Родинка)
28. На ком совершилось необыкновенное путешествие из дырочки на кротте в теплые края большого пальца руки? (О ласточке.)
29. Кто превратил гадкую утку в одноименную сказку Андерсена? (В лебеде.)
30.Что кладут под матрасы и парины принцесс, чтобы убедиться, что она действительно принцесса? (Горох.)
Кроссворд (10 минут)
В выделенных ячейках должно быть получено имя героини одной из самых известных сказок Андерсена.
1. Имя девушки, спасшей Кайю.
2. Эти цветы плясали на шаре в небольшом году.
4. Имя, которым эльф назвал вилочковую железу.
5.Цветок, который принёс принцессе, герою сказки «Свейнбоу».
6. Материал, из которого изготавливались солдатики.
7. Доволен предмет, который сделал солдата.
8. Эта героиня стала морской пеной.
9. Подопытный сломал снежную королеву.
10. Имя мальчика, которого Оле-Луки, каждый вечер рассказывал сказки.
Ведущий: Ребята, приглашаю вас в удивительный мир иллюстраций.
Помните, что такое иллюстрация?
( Иллюстрация – рисунок, фотография, гравюра или другое изображение, поясняющее текст).Особенно интересно читать книги, если там много иллюстраций художников.
Презентация «Узнай сказку в иллюстрации»
Ведущая: Продолжаем путешествие в сказки. Теперь вам предстоит разгадывать загадки. Но самое главное – попытаться объяснить, какие слова помогли угадать героиню. Итак, конкурс «Армпендеры-слоты».
Ну а теперь отгадай загадки:
Девушка спит и еще не знает
Что в этой сказке ее ожидает
Жаба, под утро она решает
В Нуре упрямая счастливая родинка…
Впрочем, симпатично! Вам нужна подсказка?
Кто эта девушка? Чья сказка?
(Дюймовочка, господин Андерсен)
До непогоды
А на улице темно.
В эту злую непогоду
Девушка выбивает окно.
Не сомневайтесь, князь, она хорошая,
Несчастная … (Принцесса на горошине)
Злая метель улетела
Герда потеряла друга.
В царстве льда Кай склонился!
Герд! Герд! Прозрачный!
Вьюга вправо, влево
В сказке … (Снежная королева)
Ведущий: Ребята, наша викторина подходит к завершению. Пока члены жюри подсчитывают ваши баллы, каждая из команд исполняет модель обложки – название команды.
Сказка Моделирование: Русалка, Снежная Королева, Дюймовочка
Анализ моделирования
Результаты жюри (перформанс)
Отражение (песня веселится вместе…)
Вручение призов.
Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравнимые прилагательные Прилагательные: Противоположные Прилагательные: Порядок употребления прилагательных Прилагательные места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречийграмм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные конструкции (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( Сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) – wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия – Я хочу / Если только Условные – Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.грамм. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитивы Герундий: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением – омофоны и омографы) Инфинитивные структуры Инфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее “Нет”) Существительные: Коллективные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также известные как классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный голос или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое против непрерывного времениПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предлоги движения Предложения места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица Глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧЕГО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщенная речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ДОЛЖНЫ, ДОЛЖНЫ НЕ ТО – НИ / НИ (что означает “слишком”) ТАК или ТАКИЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / там было / там было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) День святого ВалентинаПогодаЗимаЖенщины и мужчины, гендерные ролиСлова, правила, правила поведения в классе,
, песни, классная игра, классная деятельность, классная музыка , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (преподавание коммуникативного языка) ресурсы для разговоров и диалоги критическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворд дизайн учебной программы, разработка грамматической программы дискуссия (аргументация) активизация прямого метода и методы построения строительных лесов, советы о том, как исправить ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигрыобщие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить “ без подключения к сети ” (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей разных возрастов / смешанных способностейкак обучать вежливости (этикету) , д.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как обучать с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием картинок, словари с картинками, графические истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фонетика), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы учителя самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) виде o & мероприятия в кино; нагреватели и охладители; веб-инструменты для учителей. (B2)Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия
SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting
Экзамен по языкуBULATSCембридж: продвинутый (CAE) Кембридж: первый (FCE) Кембридж: ключ (KET) Кембридж: предварительный (PET) Кембридж: уровень владения (CPE) Кембридж: молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD
ДиалектАмериканский английский английский язык английский язык Английский язык
Канадский английский язык английский язык английский язык английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить грусть по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак дать согласие на Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-нибудь о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог на Английскийкак рассказать историю на английскомкак сообщать плохие новости на английскомкак приветствовать людей на английском
Solutionyesno
Попросите учащихся обсудить, что, по их мнению, означает сказки .Укажите, что народных сказки – это истории, передаваемые от одного человека к другому из уст в уста или по устной традиции. Поделитесь сказкой из книги Нины Джаффе Рассказы для седьмого дня: Сборник субботних рассказов или другой сказкой, с которой вы знакомы. Обсудите определяющие элементы сказки (например: имеет место в любое время, имеет место где угодно, животные могут разговаривать и т. Д.) И запишите их на доске и попросите учащихся указать жанровые характеристики сказки, которую читают вслух.
Сообщите учащимся, что теперь, когда они собрали информацию о сказках, они готовы приступить к написанию одной из них. Попросите учащихся начать упражнение «Написание сказок» с Альмой Флор Ада и Рэйфом Мартином.
Предложите студентам прочитать «Что такое фольклор?» и “В поисках фольклора” и образцы фольклора, представленные в каждом. Предложите добровольцам предложить примеры из следующих видов знаний: «дети», «сообщество», «семья», «поведенческие» и «устные».«Вы можете чередовать небольшие группы учащихся, которые будут читать онлайн, или распечатать соответствующие страницы, чтобы учащиеся могли читать в офлайн-режиме.
Напомните студентам, что сказки изначально рассказывались, а не писались. Скажите студентам, что они собираются сочинить устную версию сказки.
Дайте студентам время, чтобы завершить любые выдающиеся задания. Используйте это время, чтобы запланировать день выступления по повествованию. Оцените уровень владения учащимися рассказчиками историй, ознакомившись с их рубрикой (см. Оценка и оценка). Если учащиеся завершат проект раньше срока, попросите их ответить в своих дневниках на следующие вопросы:
В качестве продолжения предыдущего урока или в качестве отдельного урока для учащихся этой возрастной группы представьте жанр написания мифов с помощью следующих рекомендаций по урокам.
Представьте классу слово миф . Попросите учащихся дать определения этого термина. Затем предложите учащимся провести мозговой штурм по известным им мифам. Попросите добровольцев написать примеры на доске.
Прочитайте вслух миф Джейн Йолен «Сын Матери-Земли» со студентами, чтобы подчеркнуть устное наследие этого жанра. Попросите учащихся систематизировать на доске жанровые особенности мифа. Включите такие категории, как сверхъестественные персонажи, необычные силы или инструменты, природные явления и т. Д.
Разделите учащихся на группы для чтения того же уровня, чтобы они прочитали четыре этапа написания мифа онлайн. Если у вас ограниченный доступ к компьютеру, распечатайте копию шагов для чтения отдельными учащимися. Скажите студентам, что они будут следовать по стопам Джейн Йолен при подготовке к написанию собственных мифов. Поощряйте ведение записей, передав учащимся печатную форму «Устанавливая сцену». Студенты могут использовать сцену для организации своей работы. Предложите им написать явление, которое они выбрали, вверху таблицы и заполнить сцену ключевыми словами, которые описывают их миф и их феномен.
После того, как учащиеся прочитают раздел «Мозговой штурм», предложите учащимся использовать инструмент «Мозговой штурм мифов» как часть процесса подготовки к написанию. Прочтите вслух с учащимися записку и указания и предложите задать период вопросов и ответов о процессе. Затем назначьте время, чтобы студенты могли использовать тренажер индивидуально. Дайте учащимся понять, что нельзя посещать пишущую страницу машины, пока они не будут готовы писать. Поход туда стирает их предыдущую работу. Студенты могут использовать письменную страницу, чтобы делать заметки или написать черновик своего мифа.
Вернитесь к упражнению «Написание мифов с Джейн Йолен» и прочтите раздел «Напишите свой миф». Убедитесь, что учащиеся используют эту часть процесса, чтобы писать, не исправляя ошибок. Укажите, что у них будет возможность отредактировать позже. Напомните учащимся обращаться к копии своей таблицы из предыдущего шага процесса написания, мифу из машины мозгового штурма и любым другим материалам, когда они пишут. Предложите студентам обменяться работами с коллегами для проверки. Партнеры могут писать свои комментарии к самому проекту.Пока студенты проверяют свои черновики, попросите их проверить орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки.
После того, как они завершат пересмотр, предложите учащимся, следуя инструкциям, опубликовать свой миф в Интернете.
Разрешить студентам завершить любой из своих выдающихся проектов. Используйте это время, чтобы оценить уровень владения учащимися письменной деятельностью, проконсультировавшись с рубрикой письма. Если учащиеся завершают свои проекты раньше срока, попросите их ответить на задание и вопросы, приведенные ниже.Учащиеся могут разместить ответы на школьном веб-сайте или в своих портфолио.
Идеи формальной оценки
Два компонента «Написание с помощью писателей» – мифы и сказки – а также разделы фольклора и сказки включают публикации в Интернете и формальную оценку с написанием учеников.Убедитесь, что учащиеся либо предварительно просматривают и распечатывают копию, прежде чем отправлять свою работу в Интернете, либо используют текстовый редактор, чтобы распечатать копию для оценки учителя. См. Соответствующие рубрики ниже.
Написание повествовательной рубрики
Используйте письменные рубрики для оценки навыков письма ваших учеников. Эти рубрики также могут служить моделями для измененной версии, которая может включать стандарты письма вашего штата.
Сказки и фольклор 4-6 классы Рубрика
Мифы 4-6 классы Рубрика
Этот проект помогает студентам соответствовать национальным стандартам в нескольких областях учебной программы.
Чтение и языковые навыки
Международная ассоциация чтения (IRA) и Национальный совет преподавателей английского языка (NCTE):
Общественные науки
Национальный совет социальных исследований (NCSS):
Технологии
Стандарты Фонда технологий для студентов:
(Используйте РУБРИК ДЛЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ И ЗАПИСИ, чтобы проверить понимание) Мозговой штурм характеристик сказок.
“Что общего у большинства сказок?” (см. контрольный список по сказкам) (Викторина по сказкам)
Знание учащихся характеристик сказки и умение их сравнивать можно получить, сравнив сказку с традиционной историей и проведя мозговой штурм по списку сказок, которые они уже знают. Знание использования графических органайзеров в качестве листа планирования для письма можно оценить в предыдущих проектах письма.
ЗАДАЧИ:
TLW: послушайте обсуждение сказок учителем, чтобы понять происхождение сказки из книг или онлайн-ресурсов. (Английский)
TLW: анализируйте персонажей, сюжет, сеттинг и основные элементы конкретной сказки под руководством учителя. (Пример: Cinderella) (английский)
TLW: выберет обычную сказку всем классом, группой или самостоятельно для создания словарного списка на целевом языке.(Пример: Словарь Золушки – девочка, платье, модный бал, карета, принц и т. Д.)
TLW: используйте новый список слов из выбранной сказки для создания электронных / бумажных карточек (flashcardexchange.com) или PowerPoint с использованием целевого языка. (Французский, испанский, немецкий, латиница)
TLW: используйте визуальные образы из сказок или веб-ресурсов для обсуждения и пополнения словарного запаса из основных предметов и персонажей с использованием целевого языка (французский, испанский, немецкий, латинский)
TLW: найдите и оцените раздробленный сказочный веб-квест.(программное обеспечение главной страницы)
TLW: выберите и «разбейте» часть известной сказки всем классом, группой или независимо, изменив сюжетную линию, персонажей, сюжет или сеттинг.
TLW: используйте графический органайзер (страницу раскадровки – см. Веб-сайт), чтобы построить новую сказку. (вдохновение)
TLW: представить (в виде пьесы или постановки) и / или опубликовать оригинальную “раздробленную” сказку для определенной аудитории и / или сообщества с использованием мультимедийных инструментов и настольных издательских систем. (MS Suite)
«Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными, читайте им сказки.Если хочешь, чтобы они были умнее, читай им больше сказок ».
– Альберт Эйнштейн
Сказки и другие традиционные сказки являются неотъемлемой частью детского развития, поэтому они веками существовали как богатая устная традиция и остались в учебной программе Oak Meadow. Устное рассказывание историй – это гибкое искусство, которое позволяет адаптировать истории к сказкам, а другие традиционные истории являются неотъемлемой частью детской аудитории, занимающейся развитием.Многие истории, которые мы знаем из детства, были адаптированы из историй, которые наши родители слышали в детстве. По той же традиции мы призываем родителей Оук Медоу рассказывать истории своими словами, а не читать их дословно. Это позволяет каждому родителю вносить изменения, отражающие их собственные ценности и жизненную ситуацию. Это истинный дух устного повествования.
Рассказывание историй вслух без сопровождения картинок помогает детям развить навыки слушания, а также способность создавать образы в своем сознании.Повторный пересказ истории дает детям возможность присоединиться к рассказу истории, что усиливает личные образы и позволяет им сосредоточиться на элементах истории, которые имеют личное значение. Домашний учитель также может включить в рассказы природу, членов семьи, друзей и соседей, чтобы сделать их более личными и значимыми. Основные темы хорошей истории никогда не основываются на гендерной или расовой принадлежности, а воплощают в себе архетипы, являющиеся частью человеческого опыта. Изменение поверхностных элементов истории, чтобы сделать ее более интересной, не повлияет на архетипы Воспитателя, Лидера, Шутника, Героя, Наставника, Невинного или Злодея.Пересказ историй, рисование картинок, разыгрывание историй, постановка кукольных представлений или создание диорам дают детям возможность усвоить и отразить основные темы.
Еще один совет для рассказа архетипической истории – рассказывать устно без излишнего эмоционального тона ~ особенно эмоциями в голосе домашнего учителя, которые могут вызвать страх, гнев, негодование и т. Д. Как взрослый человек с богатой историей и разнообразным опытом, вы отреагируете на архетипы в рассказе совсем иначе, чем ребенок.Рассказывание истории без добавления слоев собственного эмоционального выражения сюжетных событий позволит вашему ребенку отфильтровать ее через детскую линзу.
Также бесценно позволить детям усвоить историю без перерыва как во время рассказа, так и после него. Обсуждение с ребенком каждой мелочи рассказа – установившаяся привычка для многих взрослых. Фактически, сейчас это практически культурная норма, когда детей просят рассказать о своих чувствах, впечатлениях и мнениях.Это может происходить из-за убеждения, что нам нужно побуждать детей быть более осведомленными и постоянно учить и опрашивать их, чтобы «сделать их умнее». Это может быть связано с попытками относиться к ребенку как к равному голосу в семье, чтобы повысить самооценку и уверенность в себе. Когда родители вынуждены «обсуждать» тревожные образы из сказки с детьми, такое внимание к конкретным элементам неестественно подчеркивает детали, а не основные темы. Обсуждение сказок после этого только привносит взгляд и понимание взрослым в элементы рассказа и не позволяет детям развивать и использовать свои собственные фильтры в зависимости от стадии их развития.Позволить истории успокоиться в уме и сердце ребенка, а затем спросить ребенка, как он интерпретирует историю на следующий день, принесет большую пользу.
Продолжить вторую часть
Этот пост был написан в соавторстве с преподавателем Oak Meadow Лесли Дэниелс и директором по разработке учебных программ Oak Meadow Диди Хьюз.
Используйте комбинацию рисования, диктовки и письма для составления авторских статей, в которых они рассказывают читателю тему или название книги, которую они пишут о теме или книге и изложите свое мнение или предпочтение (например,г., моя любимая книга это …).
Используйте комбинацию рисования, диктовки и письма для составления информативных / пояснительных текстов, в которых они называют то, о чем они пишут, и предоставляют некоторую информацию по теме.
Используйте комбинацию рисования, диктовки и письма, чтобы рассказать об одном событии или нескольких слабо связанных событиях, рассказать о событиях в том порядке, в котором они произошли, и дать реакцию на то, что произошло.
Напишите мнения по темам или текстам, поддерживая точку зрения с причинами и информацией.
Четко изложите тему или текст, изложите мнение и создайте организационную структуру, в которой сгруппированы связанные идеи для поддержки цели автора.
Укажите причины, подтверждаемые фактами и деталями.
Свяжите мнение и причины, используя слова и фразы (например,g., например, для того, чтобы дополнительно).
Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленному мнению.
Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации.
Четко представьте тему и сгруппируйте связанную информацию по параграфам и разделам; включать форматирование (например, заголовки), иллюстрации и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.
Развивайте тему с фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами, относящимися к теме.
Связывайте идеи внутри категорий информации, используя слова и фразы (например, другое, например, также, потому что).
г. Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.
Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленной информации или объяснению.
Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, описательные детали и четкую последовательность событий.
Ориентируйте читателя, установив ситуацию и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественным образом.
Используйте диалоги и описание, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.
Используйте различные переходные слова и фразы для управления последовательностью событий.
Используйте конкретные слова и фразы, а также сенсорные детали, чтобы точно передать переживания и события.
Сделайте вывод, который следует из рассказанных переживаний или событий.
Напишите мнения по темам или текстам, поддерживая точку зрения причинами и информацией.
Четко изложите тему или текст, изложите мнение и создайте организационную структуру, в которой идеи логически сгруппированы для поддержки цели автора.
Укажите логически упорядоченные причины, подкрепленные фактами и деталями.
Свяжите мнение и причины, используя слова, фразы и предложения (например, соответственно, в частности).
Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленному мнению.
Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации.
Четко изложите тему, сделайте общее наблюдение и сфокусируйтесь, а также логически сгруппируйте связанную информацию; включить форматирование (например,g., заголовки), иллюстрации и мультимедийные материалы, когда они полезны для облегчения понимания.
Развивайте тему с фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами, относящимися к теме.
Связывайте идеи внутри и между категориями информации, используя слова, фразы и предложения (например, в особенности, для контраста).
Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.
Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленной информации или объяснению.
Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, описательные детали и четкую последовательность событий.
Ориентируйте читателя, установив ситуацию и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественным образом.
Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, описание и темп, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.
Используйте различные переходные слова, фразы и предложения для управления последовательностью событий.
Используйте конкретные слова и фразы, а также сенсорные детали, чтобы точно передать переживания и события.
Сделайте вывод, который следует из рассказанных опытов или событий.
Напишите аргументы в поддержку претензий с четкими причинами и соответствующими доказательствами.
Изложите претензии и четко изложите причины и доказательства.
Подтвердите утверждение (я) ясными причинами и соответствующими доказательствами, используя достоверные источники и демонстрируя понимание темы или текста.
Используйте слова, фразы и предложения, чтобы прояснить отношения между утверждениями и причинами.
Создайте и поддерживайте формальный стиль.
Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов.
Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.
Введите тему; систематизировать идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.
Развивайте тему с соответствующими фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами.
Используйте соответствующие переходы, чтобы прояснить отношения между идеями и концепциями.
Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.
Создайте и поддерживайте формальный стиль.
Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения.
Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, соответствующие описательные детали и хорошо структурированные последовательности событий.
Привлечь и сориентировать читателя, установив контекст и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично.
Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, темп и описание, для развития опыта, событий и / или персонажей.
Используйте различные переходные слова, фразы и предложения для передачи последовательности и сдвигов сигналов от одного временного кадра или параметра к другому.
Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык для передачи переживаний и событий.
Сделайте вывод, который следует из рассказанных опытов или событий.
Напишите аргументы в поддержку претензий с четкими причинами и соответствующими доказательствами.
Изложите претензии, подтвердите альтернативные или противоположные претензии и логически систематизируйте причины и доказательства.
Подтвердите утверждение (я) логическим обоснованием и соответствующими доказательствами, используя точные, заслуживающие доверия источники и демонстрируя понимание темы или текста.
Используйте слова, фразы и предложения, чтобы создать согласованность и прояснить отношения между утверждениями, причинами и доказательствами.
Создайте и поддерживайте формальный стиль.
Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их.
Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.
Четко представьте тему, предварительно сделав предварительный просмотр того, что будет следовать; систематизировать идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включить форматирование (например,g., заголовки), графики (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда они полезны для облегчения понимания.
Развивайте тему с соответствующими фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами.
Используйте соответствующие переходы, чтобы создать связность и прояснить отношения между идеями и концепциями.
Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.
Создайте и поддерживайте формальный стиль.
Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их.
Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, соответствующие описательные детали и хорошо структурированные последовательности событий.
Привлечь и сориентировать читателя, установив контекст и точку зрения и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично.
Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, темп и описание, для развития опыта, событий и / или персонажей.
Используйте различные переходные слова, фразы и предложения для передачи последовательности и сдвигов сигналов от одного временного кадра или параметра к другому.
Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык, чтобы запечатлеть действие и передать впечатления и события.
Сделайте вывод, который следует из рассказанных переживаний или событий и отражает их.
% PDF-1.3 % 1 0 объект > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 2 0 obj > транслировать 2012-05-24T00: 58: 40-07: 00easyPDF SDK 6.02012-06-25T10: 55: 06 + 03: 002012-06-25T10: 55: 06 + 03: 00BCL easyPDF 6.02 (0342) uuid: 9d366982-e66c- 45c5-a134-a920c5a97192uuid: 04caa678-e501-4a9f-8f44-79775efa0023application / pdf конечный поток эндобдж 3 0 obj > эндобдж 5 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница / Аннотации [106 0 R] >> эндобдж 6 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 7 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 8 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 9 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 10 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 11 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 12 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 13 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 14 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 15 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 16 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 17 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 18 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 19 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 20 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 21 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 22 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 23 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 24 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 25 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 26 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 27 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 28 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 29 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 30 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 31 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 32 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 33 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 34 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 35 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 36 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 37 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 38 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 39 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 40 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 41 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 42 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 43 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 44 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 45 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 46 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 47 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 48 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 49 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 50 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 51 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 52 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 53 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 54 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 55 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 56 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 57 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 58 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 59 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 60 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 61 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 62 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 63 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 64 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 65 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 66 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 67 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 68 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 69 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 70 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 71 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 72 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 73 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 74 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 75 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 76 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 77 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 78 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 79 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 80 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 81 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject> >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 82 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 83 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 84 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 85 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 86 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 87 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 88 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 89 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 90 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 91 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 92 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 93 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 94 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 95 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] >> / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 96 0 объект > / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 97 0 объект > / Повернуть 0 / Тип / Страница >> эндобдж 98 0 объект > транслировать x ڝ T] o0} ϯFj \ 0ф $ Lt = XxJRq? N + pϹp].
Неси бабушке, неси дедушке. (Маша)
