по правилам дорожного движения для учащихся
класс
№ п\п
Название темы
Содержание
Рекомендуемая форма проведения
Тематика классных часов по правилам дорожного движения
для 1 класса
1
1.1
Улица полна неожиданностей
Город, в котором мы живем. Основные улицы в микрорайоне лицея
Почему на улице опасно. Для чего надо знать и выполнять Правила дорожного движения.
Безопасность на улице. Как правильно ходить по тротуару, переходить проезжую часть.
беседа
1.2
Безопасный маршрут от дома до гимназии
Наиболее безопасный путь в лицей и домой. Разбор конкретного маршрута.
Один помогает другому (не можешь сам перейти улицу – попроси взрослого помочь).
Дисциплина на улице – залог безопасного движения. Будь внимательным и осторожным!
практикум
1.3
Передвижение гимназистов в колонне и группе
Практическое закрепление содержания 1 и 2 занятия
экскурсия
1.4
Остановочный путь и скорость движения
Почему опасно внезапно выбегать на проезжую часть.
Автомобиль мгновенно остановить невозможно.
Остановочный путь автомобиля.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми.
Беседа
Сюжетно-ролевая игра
1.5
Пешеходные переходы
Где можно переходить дорогу.
Нерегулируемый пешеходный переход, его обозначения (дорожные знаки, разметка).
Дорога с двусторонним движением. Что делать, если не успел перейти проезжую часть.
Поведение пешехода, стоящего на середине проезжей части.
Дорога с односторонним движением. Правила перехода дороги с односторонним
движением.
практикум
1.6
Где ещё можно переходить дорогу
Подземный и надземный пешеходный переходы, их обозначения.
Дорожные знаки «Подземный пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход».
Правила перехода дороги при наличии этих переходов.
Действия пешеходов при приближении транспортных средств с включенными
специальными сигналами (синими проблесковыми маячками и звуковыми сиренами).
беседа
1.7
Поездка на автобусе или троллейбусе
Какие транспортные средства называют маршрутными?
Городской маршрутный транспорт: автобусы, троллейбусы, трамваи, маршрутное такси.
Остановка автобуса и троллейбуса, ее обозначение.
Как правильно пройти на остановку.
Правила поведения на остановке.
Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса при посадке, в салоне и при выходе.
Правила перехода проезжей части после выхода из автобуса или троллейбуса.
Беседа
Сюжетно-ролевая игра
1.8
Дорожные знаки и дорожная разметка
Назначение дорожных знаков и дорожной разметки.
Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Движение пешеходов запрещено», «Дорожные работы» (всего 7 знаков).
Беседа
игра
1.9
Где можно и где нельзя играть
Опасность игр рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте. Места для игр и езды на самокатных средствах и т.д. Что делать, если мяч выкатился на проезжую часть.
беседа
Тематика классных часов по правилам дорожного движения
для 2 класса
2
2.1
Дорога, её элементы
Элементы дороги: проезжая часть, тротуар. Поребрик. Как правильно ходить по тротуару
беседа
2.2
Безопасный путь в лицей
Составление схемы безопасного маршрута «дом- лицей- дом».
практикум
2.3
Где можно и где нельзя играть
Опасность игр рядом с проезжей частью. Внимание и осторожность при игре во дворе дома.
беседа
2.4
Пешеходные переходы
Где можно переходить дорогу. Виды пешеходных переходов. Обозначение пешеходных переходов на проезжей части. Правила перехода.
Беседа
Сюжетно- ролевая игра
2.5
Перекрёстки
Что такое перекрёсток. Типы перекрёстков. Перекрёстки в микрорайоне лицея
практикум
2.7
Регулируемые и нерегулируемые перекрёстки
Обозначение пешеходного перехода на перекрёстке.
Правила перехода проезжей части на нерегулируемом перекрёстке. Опасные ситуации. Сигналы светофора. Правила перехода проезжей части на регулируемом перекрёстке
Сюжетно- ролевая игра
2.8
На перекрёстке
Отработка практических навыков перехода проезжей части на перекрёстке
практикум
2.9
Ты велосипедист
Общее устройство велосипеда. Правила безопасной езды для юных велосипедистов.
практикум
Тематика классных часов по правилам дорожного движения
для 3 класса
3.1
Основные правила поведения учащихся на улицах и дорогах.
Почему на улице опасно. Сложность движения по улицам большого города. Соблюдение Правил дорожного движения залог безопасности пешеходов. Повторение правил безопасного поведения на улицах и дорогах. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми в городе.
беседа
3.2
Остановочный путь и скорость движения
Остановочный и тормозной путь автомобиля.
Факторы, влияющие на величину остановочного пути. Опасность перехода перед близко движущимся транспортом. Особенности движения пешеходов и водителей по мокрой и скользкой дороге.
Сюжетно- ролевая игра
3.3
Пешеходные переходы
Пешеходный переход и его обозначения. Пешеходные переходы в микрорайоне
лицея.
Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением.
Опасные ситуации при переходе дороги.
Подземный и надземный пешеходные переходы, их обозначения. Правила
перехода при их наличии.
Действия пешеходов при приближении транспортных средств с включенными
специальными сигналами.
Правила перехода проезжей части, если в зоне видимости отсутствуют
пешеходный переход или перекресток.
практикум
3.
4
Регулировщик и его сигналы
Для чего регулировщику нужны жезл и свисток?
Сигналы регулировщика. Действия пешеходов по этим сигналам.
Приоритет сигналов регулировщика над сигналами светофора.
беседа
3.5
Дорожные знаки и дорожная разметка
Группы дорожных знаков и их назначение.
Дорожные знаки: «Дорога с односторонним движением», «Место стоянки», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Пешеходный переход» (предупреждающий), «Дети», «Пешеходная дорожка», «Въезд запрещен». Знаки сервиса. Дорожные знаки в микрорайоне школы.
Практикум
экскурсия
3.6
Где можно и где нельзя играть
Опасность игр вблизи проезжей части. Где можно и где нельзя играть во дворе. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам ГИБДД).
Анализ причин их возникновения.
беседа
3.7
Поездка за город
Движение транспорта на загородной дороге. Правила движения пешеходов по загородной дороге. Как правильно перейти загородную дорогу.
Железнодорожные переезды, их виды. Правила перехода через железнодорожные переезды (со шлагбаумом и без шлагбаума).
Сюжетно- ролевая игра
3.8
Дорога глазами водителей
Дорожная обстановка в зависимости от времени года, суток и погодных условий.
Особенности работы водителя.
Опасные ситуации, возникающие с пешеходами на проезжей части, глазами водителей.
беседа
3.9
Проведение игр, викторин и т.п. по Правилам дорожного движения. Подведение итогов (тестирование).
Игры
Викторины
тестирование
Тематика классных часов по правилам дорожного движения
для 4 класса
4 класс
4.
1
Безопасность пешехода
Интенсивность и скорость движения транспорта в городе. Любой движущийся транспорт – угроза безопасности человека.
Виды транспортных средств: легковой, грузовой, специальный. Марки автомобилей. Умение правильно выбрать безопасную дорогу в школу, магазин, библиотеку, на стадион и т.п.
беседа
4.2
Язык дорожного движения( основные понятия и термины ПДД)
Участник дорожного движения, пешеход, водитель, остановка, стоянка, вынужденная остановка, дорога, проезжая часть, переулок, тротуар, пешеходная дорожка, пешеходный переход, железнодорожный переезд, транспортное средство, велосипед, жилая зона.
Беседа
тестирование
4.3
Порядок движения учащихся в группе и в колонне
Порядок движения учащихся группами по тротуару, обочине дороги, пешеходному
переходу.
Порядок движения учащихся в колонне.
Правила посадки группы учащихся в транспорт общего пользования.
практикум
4.4
Перевозка людей
Как осуществляется перевозка людей в автобусе, легковой, грузовой автомашине? Количество перевозимых людей, меры предосторожности, скорость движения. Какие существуют запрещения при перевозке людей?
Особенности перевозки учащихся на грузовых автомобилях. Оборудование кузова
сиденьями, наличие сопровождающих, установка на автомобиле опознавательных знаков
«Перевозка детей».
Правила посадки и высадки учащихся.
Правила поведения учащихся при перевозке их на грузовых автомобилях.
Сюжетно-ролевая игра
4.5
Нерегулируемые перекрёстки
Что такое нерегулируемый перекресток?
Понятие «равнозначные» и «неравнозначные» дороги.
Как ведут себя водители на нерегулируемых перекрестках?
Какие дорожные знаки могут здесь стоять? Знакомство с группой знаков приоритета.
беседа
4.6
Оборудование автомобилей специальными приборами
Специальные автомобили: пожарные, полиции, скорой медицинской помощи, аварийные,
Оборудование автомобилей специальной окраской, звуковыми сигналами и
проблесковыми маячками синего или красного цвета.
Преимущественное право проезда специальных автомобилей.
Транспортные средства, оборудованные проблесковыми маячками оранжевого или
желтого цвета.
беседа
4.7
Труд водителя
Работа водителя – это напряженный и ответственный труд.
Обязанности водителя по обеспечению безопасности движения.
Соблюдение ПДД пешеходами обеспечивает их личную безопасность и облегчает работу
водителя.
Встреча с водителем автомобиля или автобуса.
Беседа
Сюжетно-ролевая игра
4.8
Дорожные знаки
Дорожные знаки для пешеходов и велосипедистов.
практикум
4.9
Тормозной путь транспортного средства на мокрой дороге
Конкурс на лучшего знатока правил дорожного движения
Игра
тестирование
Классный час «Правила дорожного движения помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда!»
Цели:
углубление знания учащихся о правилах безопасного поведения на дороге и на улице, о значении соблюдении их;
развитие умение анализировать; классифицировать, обобщать изучаемый материал; формирование положительной мотивации изучения правил дорожного движения;
развитие коммуникативных навыков обучающихся, культуры общения между детьми, этических норм поведения.
Ход классного часа:
1. Оргмомент.
– Дорогие ребята, я рада приветствовать вас сегодня на уроке, посвященном Правилам дорожного движения.
– Похлопайте в ладоши, кто сегодня по дороге в школу переходил пешеходный переход.
– Потопайте ногами те, кто сегодня был на автобусной остановке.
– Подвигайте плечиками те, кто сегодня переходил дорогу по светофору.
– Погладьте по голове себя те, кто сегодня не нарушил правил дорожного движения по дороге в школу.
2. Вступительное слово.
– Ребята, сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить об очень важном – о правилах дорожного движения.
– А, что это такое правила дорожного движения? Как вы это понимаете?
(Это законы улиц и дорог, которых мы с вами должны знать и соблюдать)
Нашу школу и дома, где вы живете, окружают дороги.
По ним автомобили мчаться на большой скорости. Вы ездите с мамами на автобусе в город, ходите в магазин. Чтобы спокойно переходить улицу, надо знать правила дорожного движения.
Делаем ребятам предостережение:
Выучите срочно правила дорожного движения!
Чтобы не волновались каждый день родители,
Чтобы спокойно были за рулем водители.
3. Игра « Слушай – Запоминай».
Перед тем как отправиться в дорожное путешествие для начала проведем разминку. Игра называется «Слушай-Запоминай». У меня в руках жезл для регулирования дорожного движения (Я подхожу к одному из учеников и передаю ему жезл. В ответ ученики должны назвать правило поведения пешехода на улице, можно назвать и дорожные знаки).
– Итак, Ребята мы с вами вспомнили некоторые правила дорожного движения и сейчас отправляемся в интересное путешествие с Светофором Светофоровичем.
1 уч. Везде и всюду правила, их надо знать всегда.
Без них не выйдут в плаванье из гавани суда,
Выходят в рейс по правилам полярник и пилот.
Свои имеют правила шофёр и пешеход.
По улице, по городу не ходят просто так!
Когда не знаешь правила-легко попасть впросак.
2 уч. Идёт по улице один довольно странный гражданин.
Ему дают благой совет:
-на светофоре-красный свет.
Для перехода нет пути-сейчас никак нельзя идти!
3 уч. Мне наплевать на красный свет!-
Промолвил гражданин в ответ.
Он через улицу идёт не там, где надпись «Переход»,
Бросая грубо на ходу: – где захочу-там перейду!
4 уч. Шофёр глядит во все глаза: разиня впереди!
Нажми скорей на тормоза-разиню пощади!
5 уч.
А вдруг бы заявил шофёр: -Мне наплевать на светофор!
И как попало ездить стал, ушёл бы постовой с поста,
Трамвай бы ездил, как хотел, ходил бы каждый, как умел.
6 уч. Да…..там, где улица была, где ты ходить привык,
Невероятные дела произошли бы вмиг!
Сигналы, крики, то и знай, машина-прямо на трамвай,
Трамвай наехал на машину, машина врезалась в витрину.
7 уч. Но нет: стоит на мостовой регулировщик-постовой!
Висит трёхглазый светофор, и знает правила шофёр!
Учитель. Раньше светофор назывался «семафор», в переводе с греческого языка – это значит носитель света.
Свое происхождение светофоры ведут от семафоров, которые применялись на железных дорогах и имели два цвета – красный и зелёный. Такой семафор более ста лет назад был установлен на улицах Лондона.
Но, чтобы не было столкновений, нужен был какой-то промежуток времени между зелёными и красными сигналами. И тогда люди придумали жёлтый цвет.
В нашей стране первый светофор появился на улицах Москвы в 1929 году. Он представлял собой круг, разделённый на три сектора: красный, жёлтый и зелёный. По кругу, как по циферблату часов, двигалась стрелка. Управлял таким светофором специально представленный к нему регулировщик. Но уже несколько лет такой светофор заменили на электрический, который действует и сегодня.
Помогает с давних пор
Друг наш, добрый светофор.
Объяснит без напряжения
Детям правила движения.
Учитель. А как вы думаете, что помогает поддерживать порядок на дорогах? Что показывает нам, где можно ходить и ездить, где остановить машину или проехать на велосипеде? (Дорожные знаки)
4. Игра «Угадай дорожный знак»
– А вы хорошо знаете дорожные знаки? (Да)
– Сейчас мы в этом убедимся.
Ваша задача внимательно послушать загадку о дорожном знаке.
(Знаки вывешиваются на доску)
1. Под этим знаком, как ни странно,
Все ждут чего-то постоянно.
Кто-то, сидя, кто-то стоя
Что за место здесь такое? (Движение без остановки запрещено)
2. Что за знак висит такой?
«Стоп!» – машинам он велит. –
Пешеход, идите смело
По полоскам черно-белым. (Пешеходный переход)
3. Белый треугольник красная кайма,
Чудный паровозик с дымом у окна.
Этим паровозом правит дед чудак,
Кто из вас подскажет, что это за знак? (Железнодорожный переезд)
4. Ты скажи-ка мне, приятель,
Как зовется указатель
У дороги здесь стоит
Скорость снизить нам велит. (Осторожно, дети!)
5. Круглый знак, а в нем окошко,
Не спешите сгоряча.
А подумайте немножко,
Что здесь? Свалка кирпича! (Проезд запрещен)
6.
Затихают моторы,
И внимательны шоферы.
Если знаки говорят:
«Близко школа и детсад». (Осторожно, дети!)
7. Замечательный есть знак!
Может можно здесь кричать,
Прыгать, бегать и скакать,
Петь, гулять и кувыркаться?
Отвечает знак нам строго:
«Здесь опасная дорога!» (Опасный поворот)
8. В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
Здесь ходить запрещено! (Движение пешеходов запрещено)
5. «Викторина»
А эта игра серьезная! Сейчас мы узнаем, кто знает правила дорожного движения?
(На каждый правильный ответ – зеленый кружок).
1. Где на проезжей части можно переходить поток машин?
(На островке безопасности)
2. Где пешеходы должны ходить на улице?
(По тротуару, а если нет его-по обочине дороги навстречу идущему транспорту).
3.В каких местах можно переходить улицу?
( В тех местах, где имеются указатели перехода, придерживаясь правой стороны).
4.Зачем нужны светофоры?
( Они необходимы для регулирования движения транспорта и пешеходов)
5. Чем опасны игры в близи проезжей части?
(Можно случайно выскочит на проезжую часть, побежать за мячом, шайбой, не справиться с управлением велосипеда, самоката, и тогда на дороге возникает аварийная ситуация.
5. Как следует ходить по улице в колонне?
(В колонне надо идти парами так, как построил учитель. Идти надо по тротуару, придерживаясь правой стороны, не мешая прохожим).
6. Ситуации
Класс сидит группами (4 группы). Каждой группе даётся две ситуации. Учащиеся в каждой группе должны обсудить ситуацию и дать правильный ответ.
1. Незнайка опаздывал на поезд. Красная Шапочка торопилась в аптеку, у нее заболела бабушка.
Они увидели мальчика, который катался на велосипеде и стали просить его подвезти. Кого подвез мальчик? (Никого нельзя катать на велосипеде)
2. Каждый раз, когда автомобиль подъезжает к перекрёстку, он его встречает. То зелёным светом моргнёт, то красным засияет. Объясни, для чего этот предмет находится на перекрёстке.
3. Однажды Петя переходил проезжую часть улицы на зелёный сигнал светофора. И вдруг зелёный огонёк быстро-быстро заморгал и переключился на жёлтый. Что должен делать пешеход в такой ситуации: идти вперёд на противоположную сторону улицы или вернуться назад к тротуару?
4. Подошли школьники к перекрёстку и замерли от удивления. Светофор, как всегда моргал, но только одним своим глазом – жёлтым, подавая сигналы для водителей и пешеходов. «Наверное, сломался», – подумали школьники. Как ты думаешь, что случилось со светофором?
5. Как правильно переходить дорогу на остановке – перед автобусом или за ним? Почему?
6.
Шёл Миша как-то с ребятами по тихой улице. Машин на ней мало, перекрёсток без светофора. Подошли к перекрёстку и только собрались переходить улицу, как Миша сказал: «Подождите, пропустим машину». И действительно, поворачивает автомобиль. Удивились ребята, спрашивают: «Как ты догадался?» Как автомобили могут «разговаривать» с пешеходами?
7. Коле исполнилось 9 лет. На день рождения ему подарили велосипед. Он обрадовался, сел на него и покатил. Мальчик объехал вокруг своего домика, проехал по двору и выехал на дорогу, направляясь к дому своего друга. Все правильно сделал Коля?
8. Оля вышла из автобуса и сразу побежала на другую сторону улицы. Правильно ли поступила Оля? Где и как надо переходить улицу, выйдя из транспорта?
В результате неправильного поведения происходят дорожно-транспортные происшествия. Люди получают различные травмы, иногда тяжёлые. Причина этого – нарушение правил.
7.
Конкурс «Разрешается – запрещается»
– Я задаю вопрос, а группы по очереди говорят, разрешается или запрещается.
Играть на мостовой … запрещается.
Переходить улицу на зеленый сигнал светофора … разрешается.
Выбегать на проезжую часть … запрещается.
Переходить улицу по подземному переходу … разрешается.
Помогать старикам и старушкам переходить улицу … разрешается.
Болтать и громко смеяться в транспорте … запрещается.
Играть во дворе на специально отведенных площадках … разрешается.
Кататься на велосипеде, не держась, за руль … запрещается.
Идти по тротуару слева … запрещается.
Уступить место в транспорте пожилым людям … разрешается.
Катать на велосипеде своих друзей … запрещается.
Соблюдать правила дорожного движения … разрешается
8. Итог урока. Рефлексия
Учитель. – Наше занятие подошло к концу. Каждая группа скажите несколько слов, что нового вы узнали, что понравилось, что хотелось бы вам узнать еще о правилах дорожного движения.
(Высказывания детей)
– Мне очень понравилось с вами работать сегодня. И в завершении занятия я попрошу каждого из вас оценить урок и свою работу на уроке. (На доске начерчены три круга). Если вам все понравилось – приклейте зеленый кружок туда, где у нас зеленый сигнал светофора, если не очень понравилось – то желтый кружок на место желтого сигнала, если не понравилось – красный сигнал на место красного сигнала.
– Ребята, я уверена, что вы на дороге и в транспорте такие же внимательные, как и сегодня на уроке. Соблюдайте все правила дорожного движения и дорожно-транспортные происшествия вам не страшны.
Правил дорожных на свете немало, все их бы выучить нам не мешало.
На улице будьте внимательны, дети! Твёрдо запомните правила эти!
Правила эти помни всегда, чтобы с тобой не случилась беда!
Первый класс для ребенка – это период больших психологических и физических нагрузок и таких же больших открытий.
Дошкольник, переступая порог школы, получает новый статус ученика. Такой статус возлагает на него множество новых прав и обязанностей. Однако, психика 6-летнего ребенка порой еще не готова к таким нагрузкам, и в связи с этим огромную роль в социальной адаптации младшего школьника играет тесное взаимодействие классного руководителя с родителями ребенка.
Большое значение для успешного вживания ребенка в социальную роль ученика имеет воспитательный процесс, направленный на формирование его нравственности, расставляющий верные жизненные приоритеты и акценты.
Без согласованной позиции родителей и педагогов результат воспитательной работы будет непрогнозируемым. Разночтений в просветительской работе быть не должно.
Классные часы (1 класс), разработки которых представлены в методической литературе, опираются на необходимость проведения таких мероприятий систематически. Важным компонентом этой работы должны стать встречи учителя с подопечными и их родителями, позволяющие рассмотреть проблемные вопросы, сделать анализ жизненных ситуаций, дать конкретные рекомендации, сформировать определенные поведенческие стереотипы у детей.
Классный час в 1 классе должен стать основой партнерского взаимодействия учащихся и педагога. Залог этого – интересная тематика и дружелюбная обстановка.
Классный час в 1 классе особенно значим. Именно во время проведения таких воспитательных мероприятий налаживается более тесный контакт между учеником и учителем, позволяющий построить искренние и доверительные отношения, формируются устойчивые связи между одноклассниками.
При планировании внеклассной работы тематика классных часов (1 класс) должна отражать темы, раскрывающие сущность проблем, занимающих учащихся этой возрастной категории.
Учитывая, что в этом возрасте ребенок начинает осознавать себя, как отдельную личность, воспитание его нравственных качеств становится на первую ступень внеклассной работы в школе.
Какими должны быть классные часы (1 класс)? Темы для рассмотрения могут быть следующими: семья, дружба, здоровье, охрана природы, поведение в общественных местах, любовь к Ролине.
Такое планирование позволит поступательно и качественно подготовить мероприятие, направленное на формирование моральных ценностей учащихся, которые в дальнейшем станут базовыми элементами их мировоззрения.
Должны быть интересны для ребят классные часы (1 класс). Темы стоит выбирать с учетом возрастных особенностей учащихся.
Как требует проводить классные часы (1 класс) ФГОС? Прежде всего они должны проводиться не с целью осуществления накопительства теоретических знаний о моральних ценностях, а способствовать их практической реализации. Федеральный государственный стандарт ставит перед педагогами задачу по воспитанию самостоятельной личности, готовой к принятию ответственных решений. Кроме того, требованиями ФГОС предусмотрено проведение воспитательной работы на основе новых проблемно-поисковых форм. Такими для класного часа в 1 классе могут быть сюжетно-ролевые игры, конкурсы, дискуссии, викторины.
Формирование нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста должно начинаться с рассмотрения прописных истин, которые станут фундаментом для построения монолитного здания.
Классный час в 1 классе позволит в ненавязчивой форме сформировать главные принципы социального взаимодействия.
Важнейшим понятием, на котором можно построить крепкое здание моральных принципов человека, является толерантность. Учитывая, что современное общество, декларируя этот принцип как основополагающий, во многом игнорирует его, демонстрируя повсеместную агрессию, воспитание данного качества у учащихся первого класса становится необходимым условием для построения здорового коллектива.
Классный час «Толерантность» (1 класс) необходимо проводить в доверительной, искренней обстановке. Говоря с детьми о терпимости к иным мировоззрениям, вере и обычаям, следует отметить, что понятие это имеет вековую историю. Первично tolerantia – латинский термин, определяющий терпимость, добровольное перенесение страданий. То есть изначально это понятие под собой подразумевало пассивное отношение к чужим недостатками, отличиям, практически равнодушие.
Сегодня это слово приобрело иное значение, характеризующееся активным партнерским принятием мировоззренческих, этнических, религиозных, политических и других отличий людей.
То есть только уверенная в себе, морально здоровая личность способна принимать людей такими, какими они есть, не подстраиваясь под них, а сохраняя свои принципы, но не отказывая другим в праве иметь отличные взгляды, поведение и т.п.
Классный час «Толерантность» (1 класс) должен подчеркнуть значение умения находить с людьми точки соприкосновения, общие интересы, а не акцентировать внимание на различиях. Только при таком подходе возможно построение партнерских отношений, которые могут перерасти в дружеские.
Для детей младшей школы построение дружеских отношений – значимый процесс. Проблемой сегодняшнего дня стала проблема неспособности детей построить такие отношения. Причин для этого много. Главная же – отсутствие широкого круга общения современных ребятишек. Эта проблема вызвана тем, что уже нет дворовых компаний, в которых дети младшего возраста сталкивались с необходимостью найти общий язык со сверстниками, защищать себя, отстаивать свою позицию, делиться своими игрушками и т.
п., то есть конструктивно взаимодействовать.
Такое взаимодействие позволяло ребенку в раннем возрасте получать социальные навыки. К сожалению, сегодня такие навыки приобретать детям негде, поэтому, приходя в первый класс, ребенок не готов к взаимодействию, у него уже выработана привычка к тому, что все общение со сверстниками дозированно и происходит сугубо под контролем взрослых, конфликты решаются на уровне родителей. В школе ситуация меняется коренным образом: день, проводимый в классе, наполнен разнообразным общением, хоть и под присмотром взрослых, но не при тотальном его контроле, что вынуждает детей искать собственные пути решения конфликтных ситуаций. Неоценимую помощь в построении правильных отношений в коллективе окажет проведение классного часа на тему дружбы.
Научить детей конструктивно взаимодействовать, пожалуй, наиболее важная и серьезная задача, которая должна решаться классным педагогом. Классный час (1класс) «Дружба» позволит классному руководителю дать ученикам правильные ориентиры в общении.
Главной целью при проведении такого внеклассного мероприятия станет формирование принципов построения товарищеских отношений. И начинать в этом вопросе следует с того, что дружба – это не игра в одни ворота, результат в построении крепких связей возможен при заинтересованности каждого участника. В дружбе не бывает ведущих и ведомых, обе стороны равны в правах и обязанностях.
Важной составляющей приятельских отношений является наличие общих интересов. Таковыми могут быть учеба, спорт, хобби и т.д. Это позволит ориентировать детей на многовекторность в их развитии. Важно не останавливаться на достигнутых результатах, стимулировать успех, что позволит расти каждому.
Дружба не должна строиться на корысти. Бескорыстие – основа искренних отношений. Взаимопомощь не менее важная их составляющая. Уверенность в плече друга – надежный каркас товарищества. Именно поэтому важно классный час в 1 классе посвятить этому понятию.
И, конечно же, нельзя допускать равнодушия к компаньону.
Неподдельный интерес к другому человеку, умение сопереживать будут теми качествами, которые продлят дружбу на долгие годы.
Важным вопросом для рассмотрении на внеклассных мероприятиях в первом классе должна стать тема здоровья.
Сегодня проблема здоровья общества в целом и детей в частности стоит очень остро. Статистические данные свидетельствуют о критически низком проценте здоровых детей в школах, что должно побуждать классного педагога к неоднократному обращению к данной теме.
Классный час (1 класс) «Зздоровье» должен подойти к вопросу комплексно. И первоочередным будет рассмотрение значения здорового образа жизни.
Учитывая, что в младшем школьном возрасте корректировка поведенческих моделей не столь травматична, как в более старшем возрасте, необходимо остановиться на значении режима дня, сна, питания, физкультуры.
Говоря о режиме дня, следует понимать, что содержательное наполнение каждого дня должно повторяться неоднократно.
Только так можно будет добиться формирования правильных привычек, которые впоследствии станут образом жизни. Акцентировать внимание следует на том, что подъем должен осуществляться ежедневно в одно время не позднее 7.30, отход ко сну не позднее 21.30.
Питание должно быть минимум 3-разовым. На столе обязательно должны быть овощи, фрукты, мясо, рыба, молочные продукты. В рационе младших школьников следует минимизировать жирное, сладкое, острое, соленое.
Остановиться нужно и на необходимости ежедневных физических нагрузок: прогулки, занятия спортом в кружках и секциях, зарядка, физкультурные минутки в школе.
Классный час (1 класс) «Семья» должен воспитывать у детей верные моральные ценности, которые в дальнейшем позволят построить благополучную семью.
Основой для построения такой семьи должна стать ранее рассмотренная толерантность.
Кроме того, следует с детьми обсудить вопрос любви в семье, которая подразумевает ту же искренность, взаимопомощь, бескорыстие.
Важнейшим вопросом на таком внеклассном мероприятия должен стать вопрос взаимоуважения – понимании ценности другого человека.
Правильно сформированные представления о будущей семье дадут предпосылки для появления морально ориентированной супружеской пары и повышения общего уровня нравственности в обществе.
Вопрос о безопасности ребятишек вне стен школы сегодня мегаактуален. Повсеместный травматизм на дорогах, возросший уровень детской смертности по результатам ДТП требует от педагогов пристального внимания к этой проблеме. Важнейшим во время классного часа на тему правил дорожного движения является вопрос об обязанностях пешехода, водителя, пассажира. Кроме того, следует закрепить знания о дорожных знаках, которые уже должен знать 1 класс. “ПДД” -классный час должен обобщить и закрепить знания, полученные учащимися во время уроков по здоровому образу жизни.
Неделя безопасности
С 21 по 25 сентября 2020 года в школе прошла Неделя безопасности,
посвященная вопросам обеспечения безопасности детей на дорогах.
В рамках недели были проведены классные часы с обучающимися 1- 9 классов, экскурсии на улично- дорожной сети вблиз школы с учащимися начальных классов, практические занятия на площадке школы . Учащиеся школы подготовили рисунки к выставке “Я знаю правила дорожного движения”, участвовали в конкурсах, викторинах, решали кроссворды на знание правил ПДД. Среди учащиеся средних классов было проведено теститрование на лучшее знание правил дорожного движения.
23 сентября 2020 года проводится
” Единый день безопасности дорожного движения”
Видеоуроки по ПДД
Месячник безопасности дорожного движения.
С 21.08.2017 по 20.09.2017 в ГОУ ЯО «Ярославская школа № 45» прошел
Месячник безопасности дорожного движения.
На совещании при директоре был рассмотрен вопрос о состоянии работы по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма, утвержден план мероприятий, направленный на снижение уровня детского дорожно- транспортного травматизма на 2017-2018 учебный год.
На первом этаже размещена Схема безопасного маршрута детей в школу, обновлена информация по ПДД на стенде.
В рамках месячника в школе были проведены следующие мероприятия:
– классные часы по ПДД в 1-9 классах;
-практические занятия по отработке навыков движения через перекресток с учащимися начальных классов;
-викторины, кроссворды, выставка рисунков «Я знаю правила дорожного движения»;
-размещены схемы безопасного движения «Мой безопасный маршрут в школу» в дневниках обучающихся;
-первоклассники получили световозвращающие элементы, учащимся школы выданы памятки о правилах поведения на дороге, транспорте, на остановочных комплексах;
-проведены родительские собрания, на которых рассматривались вопросы об использовании детских удерживающих устройств при перевозке детей, использовании световозвращающих элементов пешеходами и др.;
– обновлена информация по ПДД в классных уголках.
14 сентября в школе прошел Единый урок безопасности дорожного движения.
14 сентября в школе прошел Единый урок безопасности дорожного движения.
22 декабря – единый день безопасности дорожного движения.
План мероприятий по профилактике ДДТТ в 2017-2018 гг.
План мероприятий по профилактике ДДТТ в 2016-2017 гг.
|
класс |
№ п\п |
Тема занятия |
Содержание |
|
10 класс |
1. |
Правила дорожного движения – ведущий нормативный акт |
Основные термины и определения: участники дорожного движения, транспортные средства и их виды, дорога и её элементы |
|
2. |
Обязанности водителей, пешеходов и пассажиров |
Необходимые документы, исправность транспортного средства, обязанности и права пассажиров и пешеходов |
|
|
3. |
Регулирование дорожного движения |
Светофорное регулирование, сигналы регулировщика |
|
|
4. |
Дорожные знаки |
Группы дорожных знаков, их отличительные особенности и правила установки |
|
|
5. |
Дорожная разметка и её характеристики |
|
|
|
6. |
Предупредительные сигналы при движении на велосипеде и мотоцикле |
Начало движения, изменение направления движения, порядок выполнения поворота, расположение транспортных средств на проезжей части |
|
|
7. |
Проезд перекрёстков |
Общие требования проезда перекрёстков, проезд регулируемых и нерегулируемых перекрёстков |
|
|
8. |
Пешеходные переходы и остановки маршрутных транспортных средств |
Их обозначение. Требования к водителям |
|
|
9. |
Итоговое занятие |
Контрольное тестирование |
|
|
11 класс |
1. |
Правовая ответственность водителей за нарушение ПДД |
Административная, уголовная, гражданская, автострахование |
|
2 |
Оказание доврачебной помощи пострадавшим в ДТП |
Первая помощь при шоковых состояниях; остановка кровотечения | |
|
3 |
Дорожная аварийность и травматизм |
Дисциплина водителей и пешеходов; необходимая экипировка водителя мотоцикла. Статистика ДТ аварий в нашем городе |
|
|
4 |
Железнодорожные переезды |
Причины ДТП на переездах; что запрещается делать на переездах; основные правила движения |
|
|
5 |
Особые условия движения |
Движение по автомагистралям; приоритет маршрутных транспортных средств; движение в жилых зонах; «Лежачие полицейские» |
|
|
6 |
Перевозка грузов и пассажиров |
Правила перевозки на велосипеде и мотоцикле |
|
|
7 |
Движение в тёмное время суток и в сложных погодных условиях |
Движение в условиях недостаточной видимости; движение по скользкой дороге |
|
|
8 |
Оборудование мотоциклов и автомобилей спецсигналами |
Виды спецсигналов; кто имеет право ими пользоваться; права и обязанности водителей |
|
|
9 |
Итоговое занятие |
|
Челябинска»Соблюдение правил дорожного движения детьми и родителями минимизирует вероятность несчастного случая, когда ребенок гуляет, направляется на занятия в школу или организацию дополнительного образования.
Паспорт дорожной безопасности Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 154 г. Челябинска»
Профилактика ДТП в рамках школьных и внеурочных занятий
Правила дорожного движения
Постановление Правительства РФ от 23.10.1993 N 1090 (ред. от 31.12.2020) «О Правилах дорожного движения»
Письмо УМВД России по г.
Челябинску “О проведении профилактической работы”
Письмо УМВД России по г. Челябинску «О проведении профилактической работы»
Письмо УМВД России по г. Челябинску «О дополнительных мерах по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма»
Скачать (PDF, 257KB)
Всероссийская социальная кампания «Без вас не получится» (листовка)
ДТП с участием детей по возрастным группам за 3 месяца 2019 года
Анализ детского дорожно-транспортного травматизма за 3 месяца 2019 года
Скачать (PDF, 409KB)
Почему необходимо беседовать с детьми о ПДД?
Зима прекрасна, когда безопасна: профилактическая акция «Зимние каникулы»
Некоторые климатические особенности весной
ОттепелиДорожная обстановка с учетом климатических особенностей:
Возможные транспортные ситуации
Отрицательные факторы, влияющие на детей
Возможные опасные ситуации с детьми.
Памятка для Родителей
Памятка для родителей по Правилам дорожного движения
Родителям о Правилах дорожного движения.
Памятка для родителей о необходимости использования светоотражающих элементов
ПДД
|
Направление воспитательной работы |
Содержание деятельности, форма проведения |
Сроки проведения |
Для кого проводится |
Ответственный |
|
Гражданско-патриотическое воспитание |
Праздник «День знаний» |
1 сентября |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А. |
|
Урок Победы, посвященной Дню Победы в ВОВ |
2 сентября |
1-11 классы |
Классные руководители |
|
|
Урок Мира «День солидарности в борьбе с терроризмом» |
3 сентября |
1-11 классы |
Классные руководители |
|
|
Классные часы: «Инструктаж по ТБ», «Личная ответственность школьника» |
Первая неделя |
1-11 классы |
Пашков А.Г Классные руководители |
|
|
Единый час духовности «Голубь мира» (21 сентября) |
20 сентября |
1-11 классы |
Классные руководители |
|
|
Правовое воспитание и культура безопасности |
Классный час, направленный на профилактику насилия среди учащихся: 1 классы «Уважительное отношение друг к другу» 2 классы «Поведение с незнакомыми людьми» 3 классы «Как разрешить конфликты мирным путем?» 4 классы «Отношения между мальчика и девочками» 5 классы «Жить в мире с собой и другими» 6 классы «Права ребенка» 7 классы «Мир без насилия», «Мой безопасный мир» 8 классы «Мужской и женский мир», «Партнерские отношения» 9 классы «Защити себя сам», 10 классы «Ответственность за выбор», «Вы – будущие родители» 11 классы «Знаешь ли ты что такое треффик?»
|
Третий четверг месяца |
1-11 классы |
Классные руководители |
|
Общешкольное родительское собрание (дистанционный формат) |
Конец сентября |
1-11 классы |
Директор Зам по ВР Классные руководители |
|
|
Интеллектуальное воспитание. Традиции школы |
Подготовка ко Дню пожилого человека Подготовка ко Дню Учителя (дистанционный формат) |
В течение месяца |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители |
|
|
«Урок грамотности» в рамках Международного дня распространения грамотности (8 сентября). |
10 сентября |
1-11 классы |
Классные руководите Учителя русского языка и литературы |
|
|
Общешкольная акция «Самый классный класс» |
Запуск акции, продлится в течении года.
В конце каждой четверти подитог |
1-11 класс |
Классные руководители Администрация школы |
|
Культуротворческое и эстетическое воспитание |
Беседы в классах по ПДД. |
Вторая неделя сентября |
1-11 классы |
Пашков А.Г Классные руководители |
|
Схема безопасного маршрута Школа- Дом ( у каждого ребенка 1 классы) |
14-18 сентября |
1-2 классы |
Классные руководители |
|
|
Конкурсы рисунков, сочинений, фотографий, видеороликов и творческих работ (городской, всероссийский, международный уровень) |
В течение месяца |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители Учитель ИЗО |
|
|
«Знать и соблюдать законы». Пропаганда безопасности дорожного движения |
В течение месяца |
1-11 классы |
Зам по ВР Инспектор ГИБДД Классные руководители |
|
|
Здоровьесберегающее воспитание |
Общешкольный праздник «День здоровья» (На свежем воздухе малыми группами) |
8-11 сентября
1 сентября |
1-11 классы |
Учителя физкультуры Классные руководители Совет старшеклассников |
|
Лекторий для обучающихся «Мое здоровье – мое богатство»: в целях профилактики Covid-19
|
||||
|
Тренинговые занятия для обучающихся, направленные на профилактику пропаганды употребления наркотических и психотропных веществ в микроколлективах подростков, а так же формирование навыков поведения в экстримальных ситуациях, при общении с незнакомыми людьми |
ежеквартально |
1-11 классы |
Зам по ВР Социальный педагог Классные руководители |
|
|
|
Лектории для учащихся на тему «Социальные и правовые последствия употребления наркотических и психотропных веществ, а так же совершения преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков» |
ежеквартально |
1-11 классы |
Зам по ВР Социальный педагог Классные руководители |
|
Информационно-профилактические мероприятия (лекции, классные часы с использованием видеороликов, консультации и т. |
В течение года |
1-11 классы |
Зам по ВР Социальный педагог Классные руководители |
|
|
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству |
Тематические уроки энергосбережения |
В течение месяца |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители |
|
|
Проф. Ориентационные интерактивные занятия, направленные на выбор профессии |
В течение месяца |
||
|
Воспитание семейных ценностей |
Общешкольное родительское собрание Беседа с родителями «Как влияет на безопасность детей поведение родителей на дорогах» (дистанционный формат) |
Сентябрь |
1-4 классы |
Директор Классные руководители |
|
4-8 классы |
||||
|
9-11 классы |
||||
|
Правовое воспитание и культура безопасности |
Профилактическая акция «Правовая пропаганда» »
Единый классный час:
– «Права и свобода человека» – «Честь и достоинство, как высшая ценность общества» – «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних в части тайного хищения чужого имущества» |
В течение года |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители |
|
Ежеквартально |
||||
|
Воспитательные и культурно – просветительские мероприятия, направленные на развитие у детей и молодёжи неприятия идеологии терроризма и привитие им традиционных российских духовно-нравственных ценностей. |
Ежеквартально |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители Специалисты служб |
|
|
|
Проведение открытых уроков и классных часов с участием сотрудников правоохранительных органов на тему «Антикоррупционное воспитание» |
Сентябрь- декабрь |
1-11 классы |
Пашков А.Г Зам по ВР Классные руководители |
|
Акция – конкурс «Скажем коррупции нет» |
Сентябрь- октябрь |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители Специалисты служб |
|
|
Самоуправление в школе и классе |
Выборы органов ученического самоуправления в классе |
2-4 неделя сентября |
|
Зам по ВР Пашков А.Г Совет старшеклассников |
|
Выборы в Совет старшеклассников |
||||
|
Утверждение плана работы |
||||
|
Рейд «Школьная форма» |
||||
|
Заседание Совета старшеклассников |
Законно ли шлепать вашего ребенка учителем? Можете ли вы убедиться, что креационизму не учат? Имеют ли иммигранты право на бесплатное образование в государственной школе?
Найти ответы на эти и другие важные вопросы о ваших правах и правах ваших детей в государственных школах США не так-то просто. Следует ли вам начать с обращения к федеральному правительству? Не так быстро. Наши отцы-основатели не претендовали на федеральную власть над государственным образованием.В 1791 году они передали ответственность за обучение чтению, письму и арифметике (и дисциплине!) 14 штатам, как написано в 10-й поправке к Конституции. Да, в округе Колумбия есть Департамент образования, но, как он открыто признает на своем веб-сайте, «образование – это в первую очередь ответственность штата и местных властей».
Чтобы узнать о своих правах как родителя в государственной школе, думайте о местном уровне. Начните с проверки стандартов Департамента образования вашего штата от Алабамы до Вайоминга. Изучив законы штата, обратитесь за ответами в свой школьный округ и школу, где учится ребенок.Информацию о своей школе и округе можно найти на сайте GreatSchools.org.)
В США каждому ребенку предоставляется бесплатное образование. список расходов, связанных с обучением. Родителям необходимо изучить правила своего штата, округа и школы, чтобы узнать, что бесплатно, а за что нужно платить. Например, это объяснение Законопроекта о собрании Калифорнии №1575 предоставляет список того, что предоставляется бесплатно и с чем связана плата. Большинство школ могут требовать оплаты за просроченные библиотечные книги, школьные обеды (если учащийся не имеет права на бесплатный обед) и студенческие группы. Если школа вашего ребенка настаивает на оплате предмета или услуги, которые, по вашему мнению, должны быть бесплатными, вы можете попросить директора отказаться от оплаты. ACLU утверждает, что просить учеников и родителей оплачивать мероприятия не является незаконным, но этот платеж является добровольным, и они считают незаконным отказывать в занятиях спортом, клубах или мероприятиях студентам, которые не платят.
В 1982 году Верховный суд США постановил, что дети-иммигранты имеют такое же право на бесплатное государственное образование K-12, что и легализованные дети США. Это означает, что иммиграционный статус вашего ребенка и вашего ребенка не имеет значения, а не бизнес школы. Ваш ребенок имеет законное право на получение образования, не опасаясь депортации или дискриминации. Вам не нужно предъявлять грин-карту, визу, паспорт, регистрационный номер иностранца, номер социального страхования или какое-либо другое доказательство гражданства или иммиграционного статуса, чтобы зарегистрировать вашего ребенка.В школе незаконно запрашивать подтверждение гражданства, и если они спрашивают, иммигранты ли вы, отвечать не нужно. Если вас постоянно беспокоят, это нарушение федерального закона. За помощью вы можете обратиться к должностным лицам школьного округа, к юристу, в Управление по гражданским правам Министерства образования США (800-421-3481) или в Американский союз гражданских свобод (ACLU).
Без всяких сомнений, дискриминация является незаконной, как указано в U.S. Конституция, гарантирующая равное обращение для всех, в том числе для учащихся государственных школ. Вы имеете право требовать образования, которое, по вашему мнению, необходимо вашему ребенку. (Для получения поддержки вы можете связаться с ACLU.) Если вы считаете, что ваш ребенок несправедливо идет по «медленному пути» и исключается из подготовительных классов колледжа из-за расовых или классовых стереотипов, вы можете оспорить это место. Если вашей дочери не разрешают посещать такие занятия, как столярная или автомобильная мастерская из-за ее пола, это незаконно. Если ей не разрешают посещать уроки, выпускные или другие мероприятия из-за беременности, это нарушает ее конституционные права.Девочки также имеют право на получение равных спортивных возможностей.
Если ваш ученик гей, он имеет право пригласить на выпускной вечер однополое свидание. (Это, по общему признанию, борьба во многих областях.) Если у них есть инвалидность, например, глухота, они имеют право на то, чтобы это приспособили с помощью переводчика языка жестов или другой формы помощи. Если у вас есть ребенок-трансгендер, проблема усложняется из-за недавних событий Министерства образования США, в которых говорится: «Они могут иметь право пользоваться ванной, соответствующей их гендерной идентичности, в зависимости от их штата или муниципалитета.«Право пользоваться ванной, соответствующей их гендерной идентичности, существует в 19 штатах, а также в округе Колумбия и более чем в 200 муниципалитетах. Вот руководство по этому спорному вопросу от ACLU.
В 1974 году Верховный суд постановил в деле Lau vs. Nichols , что государственная система образования должна обеспечивать обучение английскому языку, поскольку невыполнение этого требования запрещает детям полноценное участие, что нарушает Закон о гражданских правах 1964 года.Если вы или ваши дети не владеют английским языком, потому что ваш родной язык – испанский, кантонский, арабский, чероки или один из 350 других языков, на которых говорят в плавильном котле Америки, вы имеете право попросить переводчика и право переводите уроки и домашние задания на язык, понятный вашему ребенку. Многие штаты с высоким процентом не говорящих по-английски (Калифорния – 29 процентов, Техас – 18 процентов) предлагают английский как второй язык и двуязычные программы для помощи детям-иммигрантам.
Законы многих штатов требуют, чтобы школы обеспечивали безопасную и благоприятную учебную среду с планом школьной безопасности, разработанным директором школы. Во всех школах, финансируемых из федерального бюджета, действуют законы о гражданских правах для защиты учащихся от издевательств. Учителя и сокурсники не могут беспокоить ваших детей по поводу их расы, национального происхождения, цвета кожи, пола, инвалидности, этнической принадлежности или религии. Если ваш ребенок стал жертвой, вы можете уведомить U.S. Управление по гражданским правам Министерства образования и Министерство юстиции США. Если учащийся создает в школе небезопасную среду, нося оружие или взрывчатое вещество, устраивая драки, грабя учащихся, продавая наркотики или подвергая одноклассников сексуальному насилию, вы имеете право потребовать отстранения учащегося от занятий или исключения из школы.
Однако безопасность от физически оскорбительных учителей не гарантируется. Примечательно, что телесные наказания разрешены в 19 штатах, несмотря на осуждение Американской психологической ассоциации. Под телесными наказаниями обычно понимается «гребля на лодке».Учителям не разрешается душить, бить, бить детей об стену или причинять травмы, требующие медицинской помощи, помимо оказания первой помощи. Если они это сделают, они могут быть приостановлены или арестованы. (GreatSchools.org также предлагает советы, если ваш ребенок подвергается браням и унижению со стороны запугивающего учителя.)
Система государственных школ США является светской (нерелигиозной), а законы штата запрещают публичное образование. средства на образование, которые будут потрачены на религию. Однако свобода слова и религии защищена Первой поправкой к U.С. Конституция. Если это не отвлекает других учеников, ваши дети имеют право молиться в школе, право брать религиозные книги в школу, право носить одежду, отражающую их религиозные убеждения (включая хиджаб, ермолку, бинди и т. Д. и распятие), право говорить о своей вере в школе, право на организацию религиозного клуба, право ссылаться на свои религиозные убеждения в заданиях учащихся и право пропускать школу в связи с соблюдением религиозных праздников.И наоборот, для государственной школы незаконно обращать в свою веру или навязывать религиозные убеждения вашему ребенку или продвигать одну религию как более высокую над другой или религию в целом как более высокую над светскими убеждениями. Обсуждение мировых религий должно быть «нейтральным». Школьная молитва под руководством учителей или тренеров является незаконной. Не может быть демонстрации религиозных доктрин, таких как десять заповедей, и светским детям не нужно говорить «под Богом», когда класс произносит клятву верности. Если школа пропагандирует или унижает религию, родители могут подать жалобу в школьный округ, Отдел гражданских прав Министерства юстиции и ACLU.«Минута молчания» часто поощряется, хотя в некоторых штатах полностью игнорируют Первую поправку и продолжают молиться в классе. Список штатов доступен здесь. Может ли родитель попросить убрать фразу «Мы верим в Бога» из школьного класса? Этот вопрос пока не решен судами.
Родители имеют законное право в соответствии с Законом о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA, 1974) проверять данные об образовании своего ребенка в школе, чтобы получить их объяснение, если необходимо, запросить обновления и исправления, а также своевременную отправку документов об образовании их ребенка в другую школу, если они хотят, чтобы их ребенок перешел из школы.В восьми штатах (Коннектикут, Луизиана, Массачусетс, Невада, Нью-Джерси, Род-Айленд, Вирджиния, Висконсин) действуют законы, требующие от школ уведомлять родителей, если их ребенок подвергается издевательствам или запугивает других учащихся, а в 16 других штатах школы требуют развития местная политика. Закон «Каждый ученик добивается успеха» (ESSA, 2015) гарантирует конференции родителей и учителей, разумный доступ к персоналу, возможность волонтерства, участия и наблюдения за классом своего ребенка, право запрашивать квалификацию учителей ребенка и многие другие прерогативы.Вы можете скачать здесь ESSA Parent Advocacy Toolkit. Во многих штатах, например в Калифорнии, родители имеют законное право быть уведомленными, если школа проводит медицинские, когнитивные и языковые проверки детей. Все родители имеют право участвовать в родительских советах и комитетах, а также право вступать в школьную ассоциацию родителей и учителей (PTO / PTA). Родители также могут обратиться в школьный совет своего школьного округа, который регулярно проводит собрания, на которых общественность может задать свои вопросы и жалобы.Получите советы о том, как повлиять на школьный совет, и узнайте, чем занимается школьный совет, а также узнайте, что делает его отличным кандидатом в школьный совет.
Со времени решения Верховного суда в 1968 году эволюция была представлена как научный факт в государственных школах и включена в программу Common Core, принятую 41 штатом. Несколько религиозных групп, которые не одобряют эволюцию, пытались, но потерпели неудачу, внедрить свои собственные убеждения в государственные школы.В 1987 году Верховный суд запретил преподавание «Науки о сотворении мира», поскольку оно пропагандировало религиозные убеждения. Точно так же в 2005 году Окружной суд Пенсильвании запретил использование «Интеллектуального дизайна» в учебных классах. Если школа вашего ребенка избегает эволюции и пропагандирует креационизм или разумный замысел как научную истину, вы можете сообщить об этом проступке в школьный округ, государственные и федеральные органы образования, а также в ACLU. (Дебаты по этому поводу по-прежнему остаются острыми во многих штатах, таких как Луизиана и Аризона.)
Некоторые родители не хотят, чтобы школьные чиновники обучали их детей сексуальной информации. Учащиеся могут отказаться от этих презентаций, если их родители попросят об освобождении в письменной форме или ходатайствуют перед директором школы. (Примечание: родители не имеют права исключать своих детей из программ разнообразия и толерантности.)
В одном исследовании утверждается, что учащиеся сдают 112 утвержденных государством стандартизированных тестов между PreK и 12-й класс, хотя опросы показывают, что эту практику не любят 67 процентов родителей государственных школ.Закон «Каждый ученик добивается успеха» (ESSA) позволяет родителям отказываться от тестирования.
Домашнее обучение является законным во всех 50 штатах. Правила домашнего обучения варьируются от строгих правил во многих и слабого контроля в других. Самым легким местом для домашнего обучения является Аляска, где не требуется никаких контактов с правительством. Техас также довольно снисходителен в своей политике. Самыми трудными штатами для домашнего обучения являются (возможно) Огайо, Северная Дакота, Вермонт, Нью-Йорк, Пенсильвания, Род-Айленд и Массачусетс.Здесь вы можете найти законы о домашнем обучении от штата к штату.
Государственные школы часто просят учащихся отвечать на неакадемические анкеты, которые правительство использует для сбора различной личной информации. Запросы могут касаться религиозных, этнических, культурных и моральных устоев семьи или табака, алкоголя, наркотиков, ремней безопасности, пола, семейной жизни, депрессии, психического здоровья, питания и физических упражнений. Если это похоже на любопытное вторжение в личную жизнь вашей семьи, вы можете отказаться от участия своего ребенка.Любое наказание детей за отказ участвовать в опросах является незаконным. Стоит отметить: когда их ребенку исполняется 18 лет (и, следовательно, он больше не является несовершеннолетним), родители лишаются права доступа к школьной медицинской документации своего ребенка.
Федеральный закон предоставляет всем учащимся, имеющим право на специальное образование, индивидуально разработанную программу обучения бесплатно для их родителей.Родители имеют законное право на профессиональную оценку, определение и удовлетворение образовательных потребностей своего ребенка. Потребности учащегося могут быть удовлетворены либо в общеобразовательном классе с помощью специалиста по ресурсам (полное включение), либо в меньшем классе учащихся, которым требуется индивидуальное обучение или обучение в небольших группах. Индивидуальный учебный план учащегося (IEP) и раздел 504 направляют школу в оказании помощи детям до 12 лет, которые испытывают трудности с обучением, с эмоциональными, умственными и физическими недостатками, и с ними.Для утверждения этих планов требуется подпись родителя.
Удаление плохого учителя зависит от законов вашего штата и политики округа и требует поддержки или, по крайней мере, согласия со стороны директора школы, PTO / PTA, окружного суперинтенданта и местного союз учителей. Справедливо сказать, что попытка уволить учителя, которого вы – или даже целая группа родителей – считаете непригодным, может быть чрезвычайно сложной задачей в системе государственных школ, особенно с учетом жесткой защиты штатных учителей со стороны местных профсоюзов учителей.Насколько силен союз учителей в вашем штате? Исследуй здесь. Однако увольнение неподходящего учителя возможно. Некоммерческая организация «Студенты имеют значение» вела судебные процессы в Калифорнии и Коннектикуте за право отстранения неэффективных учителей, а в Нью-Йорке и Миннесоте велись дополнительные баталии против законов о пребывании учителей в должности. Самый простой штат для увольнения учителя – это Айдахо, где контракты заключаются только на один год. В Род-Айленде учителя, получившие оценку «неэффективно» в течение двух лет, увольняются.
Дети, занимающиеся спортом в государственной школе, имеют множество конституционных прав, в том числе право девочек на равное участие, право учащихся с ограниченными возможностями на участие, право учащихся-трансгендеров на обучение. в командах, а также право на защиту от сексуального насилия, домогательств, дедовщины, физического насилия, небрежного надзора и опасного обучения, оборудования и игровой среды. Возможно, удивительно, что во многих судебных делах студентам-спортсменам также гарантируется свобода выражения мнений (критика тренера), свобода собраний (вечеринки после игры) и свобода публикации в социальных сетях.Законы также требуют, чтобы спортсмены с сотрясением или подозрением на сотрясение мозга были отстранены от участия до тех пор, пока медицинский работник не даст разрешение на участие в соревнованиях.
Ожидается, что учащиеся будут носить скромную одежду в школе и на всех мероприятиях и мероприятиях, связанных с христианской школой Grace. Школьную форму необходимо носить полностью. Вся школьная форма должна быть получена от Risse Brothers в Тампе, Флорида.
Родители и члены семьи также должны одеваться скромно, посещая школьные мероприятия.
Родители должны помогать своим ученикам избегать увлечений. Школа может изменить эту политику в любое время, и это часто бывает необходимо, чтобы справиться с изменяющимися стилями, причудами и социальным давлением.
PE форму можно носить только в PE-дни (elementary = один день в неделю). Учащиеся средних и старших классов будут одеваться для физкультуры и, как ожидается, будут носить форму каждый день, когда они занимаются физкультурой.
Девочки должны носить школьную форму, как указано ниже:
Шорты, шорты или джемперы (или брюки с ноября по февраль) со школьными рубашками. Высота юбки не должна превышать 2 дюймов выше колена. Эти девушки могут носить простые белые теннисные туфли, синие или черные туфли Мэри Джейн или коричнево-коричневые туфли Sperry. Носки могут быть однотонными, черного, белого или синего цвета.
Шорты, шорты или юбки (или брюки с ноября по февраль) со школьными рубашками. Высота юбки не должна превышать 2 дюймов выше колена. Эти девочки могут носить простые белые теннисные туфли или коричнево-коричневые туфли Sperry. Носки могут быть однотонными, черного, белого или синего цвета.
Джемпер в клетку, белая рубашка Peter Pan
Синие или черные туфли Мэри Джейн с носками
Юбка цвета хаки, приталенная девушка / синяя рубашка сухого покроя, Коричневый / загар Sperry
Макияж разрешен девочкам с 6-го класса -го класса и старше.Макияж должен быть естественным. Никакой макияж GOTH не допускается. Лак для ногтей должен быть нейтральным и подходящим. Запрещается использование черной помады или лака для ногтей.
Волосы девочек не должны быть модными или чрезмерными. Волосы должны быть аккуратными и чистыми. Девушкам запрещено брить голову или делать стрижки в мужском стиле.
Девочки могут носить классное кольцо и ОДНО маленькое кольцо. Можно носить часы традиционных цветов. Девушкам нельзя носить ожерелья или браслеты.Девочки могут носить не более трех сережек в каждом ухе. Серьги должны быть небольшого размера (маленькая гвоздика, маленькое кольцо и т. Д.). Манометры носить нельзя. Прокалывать можно только уши (без губ, носа, бровей и т. Д.).
Мальчики должны носить школьную форму, как указано ниже:
Штаны или шорты форменные вместе со школьными рубашками. Рубашки должны быть всегда заправлены. Мальчики могут носить простые черные теннисные туфли или коричневые / коричневые туфли Sperry. Брюки и шорты для мальчиков необходимо носить на талии. Носки могут быть сплошными черными, белыми или синими. Мальчики должны носить ремень во всех брюках и шортах со шлевками. Ремни должны быть черными или коричневыми.
Брюки цвета хаки, синяя рубашка Dry-Fit, однотонные черные теннисные туфли
Мальчики могут носить классное кольцо и традиционные часы. Для мальчиков недопустимы никакие другие украшения. Мальчикам нельзя прокалывать уши (ПРИМЕЧАНИЕ: мальчики не могут просто носить серьги, у них могут не быть проколоты ушей)
Волосы мальчиков должны быть аккуратными и чистыми (причесанными). Волосы должны быть удалены с воротника и над бровью. Он не должен быть длиннее середины уха. Мальчикам запрещается носить модные прически, окрашивать волосы в неестественные цвета, а также сбривать линии или рисунки на голове. Мальчики должны быть чисто выбриты каждый день (ученика могут попросить побриться в школе или отправить домой).
В установленные дни переодевания студенты могут заплатить 3 доллара и носить неоднородную одежду.Одежда должна быть скромной по фигуре. На одежде не должно быть сомнительных или оскорбительных надписей. Брюки должны быть свободного покроя. Штаны для йоги, джеггинсы и тому подобное нельзя носить в школе или школьных мероприятиях. Рубашки для девочек не должны быть с глубоким вырезом. Любой ученик, нарушивший кодекс скромности, не будет допущен в класс и утратит право одеваться. ВСЕ ОБУВЬ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЗАКРЫТЫМИ! Шляпы и ожерелья не являются частью повседневного образа. Рубашки без рукавов нельзя носить в выходные дни.У девочек может не показываться живот.
Центральный школьный округ Махопак снова был удостоен награды «Лучшее сообщество музыкального образования» от Фонда NAMM за выдающуюся приверженность музыкальному образованию. Сейчас, на 22-м году своего существования, звание “Лучшие сообщества музыкального образования” присуждается округам, которые демонстрируют выдающиеся достижения в области обеспечения доступа к музыке и образования для всех учащихся.
«Это действительно усилие округа», – сказал Эван МакГрегор, директор оркестра MHS и председатель музыкального отдела K-12. «За счет поддержки со стороны районного офиса финансирования, доступности и разработки учебных программ; ежедневное руководство и координация со стороны наших администраторов здания; обслуживающий персонал следит за тем, чтобы все помещения были в наилучшем состоянии для успешной работы наших студентов; и неустанные усилия наших преданных своему делу учителей музыки из K-12, работающих с нашими учениками каждый день во всех смыслах, формах и формах.”
Чтобы претендовать на звание «Лучшее сообщество», были проанализированы подробные данные о финансировании, требованиях к окончании школы, участии в музыкальных классах, времени обучения, удобствах, поддержке музыкальной программы и программах создания музыки сообщества. Детали музыкальной программы Mahopac CSD были согласованы с официальными лицами школы и рассмотрены Институтом музыкальных исследований Канзасского университета.
После принятия Конгрессом в 2015 году Закона об успехах каждого учащегося (ESSA) и заявленного упора на всестороннее образование, многие школьные округа вновь взяли на себя обязательства по программам музыкального и художественного образования и обнаружили, что в это время пандемическая музыка – ценный способ удержать учащихся в учебе.
Майкл Тромбли, помощник суперинтенданта учебной программы, инструкций и профессионального обучения, лучше всего сформулировал приверженность округа его программе музыкального образования: «Наша стратегическая дорожная карта гласит, что одна из наших целей как образовательного сообщества – помочь учащимся в их сотрудничестве. и творческие критические мыслители. Существует хорошо известная связь между высококачественным музыкальным образованием, помогающим учащимся развивать и совершенствовать навыки критического мышления. Кроме того, мы стремимся дать образование всему ребенку в Mahopac, и участие в изучении и создании музыки приносит пользу нашим ученикам во многих отношениях.Я хочу поблагодарить преподавателей нашего музыкального факультета и наше сообщество за их преданность и поддержку наших программ музыкального образования ».
Исследования в области музыкального образования продолжают демонстрировать преимущества обучающих, познавательных и социальных навыков для детей, которые занимаются музыкой: после двух лет музыкального образования исследователи обнаружили, что участники продемонстрировали более существенные улучшения в том, как мозг обрабатывает оценки речи и чтения, чем их менее вовлеченные сверстники и что повседневные навыки слушания учащихся сильнее у детей с музыкальным образованием, чем у детей без музыкального образования.Примечательно, что навыки слушания тесно связаны со способностью: воспринимать речь, обращать внимание и слуховой памяти. В более позднем возрасте люди, которые брали уроки музыки в детстве, демонстрируют более сильную нейронную обработку звука: молодые люди и даже пожилые люди, которые не играли на музыкальном инструменте до 50 лет, демонстрируют более высокую нейронную обработку по сравнению с их сверстниками. Не говоря уже о том, что социальные выгоды включают разрешение конфликтов, навыки работы в команде и то, как давать и получать конструктивную критику.
Вторя этим преимуществам музыкальной программы Махопака, выпускник средней школы Махопака Макс Семегран, который был выбран в качестве одного из лучших скрипачей в штате для выступления с Симфоническим оркестром штата Нью-Йорк , заявил, что “.Оркестр средней школы Махопака был такой важной частью моего школьного опыта, что я не могу представить свое пребывание в Махопаке без него. В образовательном плане оркестр дал мне самоконтроль, развитие мозга и командную работу, важные вещи для любого студента. Однако, возможно, более важны воспоминания, которые я создал в оркестре. Я вспоминаю, как вышел на сцену в свой первый день в школе, полный нервов. Эти нервы быстро успокоились благодаря юмористическому, но уверенному руководству г-на.МакГрегора и товарищей моих товарищей-музыкантов. Я и представить себе не мог, сколько невероятных раз я проведу с этой замечательной группой людей … Я навсегда останусь с воспоминаниями, которые я оставил в оркестре MHS ».
Музыкальная программа в Махопаке имеет богатое наследие и продолжает получать признание выдающейся культуры совершенства. В последние годы Махопак был хорошо представлен ансамблями средней и старшей школы (оркестр, оркестр и хор) на региональных конкурсах, получив высшие оценки, а филармонический оркестр MHS получил несколько наград за лучший оркестр.За последние несколько школьных лет участники симфонического оркестра MHS были выбраны лучшими в штате для почетного и джазового оркестра Ассоциации директоров музыкальных коллективов штата Нью-Йорк (NYSBDA). В 2020 году два студента Махопака были руководителями секций джаз-бэнда NYSBDA. MHS Jazz Band продолжает считаться «Showcase Band» на джазовом фестивале Sleepy Hollow, наряду с множеством других индивидуальных наград на конкурсе. В прошлом году шестиклассница Сара Кейлер была одной из двух композиторов начальной школы, отобранных для участия в конкурсе композиторов на Общегосударственной конференции.
Текущий старший, Марк Душоцив сказал: «Я чувствую, что благодаря этой музыкальной программе я значительно улучшился как музыкант. Благодаря этому я также приобрел некоторых из моих лучших друзей. Мне нравится, сколько возможностей у нас появляется в школе и за ее пределами ». Действительно, в сообществе Mahopac музыкальная программа MCSD ежегодно проводит множество мероприятий. Fulmar Rd, Lakeview и Austin Rd Elementary каждый учебный год устраивают несколько концертов с оркестром, оркестром, джазом и хором. Группы средней школы делают то же самое, наряду с хитом, весенней музыкальной постановкой и концертом Steel Drum в конце года с Mr.Флинн. В старшей школе много отличных мероприятий. Поздний зимний концерт Pops Concert – это всегда многолюдное мероприятие, проводимое родительской группой Mahopac Friends of Music. Г-н Рич Уильямс и г-н Стив Уондс, руководящие джазовыми оркестрами, каждую зиму устраивают вечера танцев свинга, которые включают уроки танцев под профессиональным руководством и вечера веселых свинговых мелодий. Джаз-бэнды также устраивают весеннее шоу с распродажами на винодельне St. George на озере Мохеган. Рок-шоу в старших классах, Illusion, ежегодно проводит три вечера подряд, в которых представлены арен-рок и популярная музыка из топ-40, для переполненной и энергичной публики.«Иллюзия» режиссера Стаса Пжимлски также недавно выступила в Зале славы рок-н-ролла. Настоящий главный продукт сообщества, членов оркестра можно увидеть на каждом домашнем футбольном матче и на парадах Махопака.
Член филармонического и камерного оркестров MHS из старшего класса 21 года Оливия Ватай сказала, что «участие в оркестре и более широком музыкальном сообществе здесь, в Махопаке, было таким полезным опытом. Создавать музыку с моими друзьями и сверстниками – это очень полезно. один из определяющих компонентов моей школьной карьеры, и мне так повезло, что у нас все еще есть такая яркая и гостеприимная музыкальная программа во время дистанционного обучения.”
Когда весной 2020 года разразилась пандемия, и Нью-Йорк был заблокирован, это не помешало Mahopac CSD Music быть там для студентов. Беглый взгляд на плейлист Virtual Performance от Mr. Williams и MHS Bands показывает, что музыкальное образование оставалось жизненно важной частью студенческого опыта, а еженедельные взносы давали сообществу постоянное яркое пятно, которого можно было ожидать с нетерпением. Винченцо Паскарелла из младшего класса в MHS сказал, что «даже во время этой пандемии мы могли репетировать и выступать таким образом, что помогли немного восстановить нормальное состояние в эти сумасшедшие времена.”
Товарищ по группе, Дилан Эллродт (класс 21 года), лучше всего выразился, сказав: «Музыкальная программа Mahopac меняла и продолжает менять мою жизнь к лучшему каждый день. Я понятия не имею, где бы я был сейчас, если бы не эта музыкальная программа “. Несмотря на непрерывные испытания кризиса COVID, музыкальная программа Махопака продолжает упорно работать для студентов, и весенние выступления с нетерпением ждут. «Я хочу сказать, что мне очень понравилось быть частью оркестра в последние несколько лет.Музыкальная программа помогла мне полюбить выступление, и я, честно говоря, очень впечатлен тяжелой работой и музыкальными успехами музыкального сообщества здесь, особенно во время пандемии », – сказала Алекса Тиберг, класс 21 года. Музыкальная программа в школах Махопака по-прежнему является визитной карточкой сообщества, и с надеждой на нормализацию жизни учащихся-музыкантов средней школы Махопака в конечном итоге будут приветствовать полностью отремонтированные репетиционные помещения и классы в рамках текущего проекта Capital Bond. .
ПрограммаMahopac CSD предлагает надежные предложения от начального обучения до колледжа и курсов AP. У всех студентов всех уровней есть возможности участвовать и учиться у ведущих преподавателей музыкального факультета. В музыкальной программе Mahopac CSD работают Элизабет Дэй (Остин-роуд), Марсия Уэбб (Лейквью), Дженнифер Гилберт (Фулмар-роуд), Джозеф Сили (средняя школа), Стив Вандс (элементарная группа), Дон Флинн (MS Band), Рич Уильямс (HS Band), Хизер Палквик (MS Chorus), Джейкоб Родебек (HS Chorus), Стас Пржимилски (Музыкальные технологии), Роб Лопринзо (Элементарный оркестр), Кейтлин Тай (MS Orchestra), Эван МакГрегор (HS Orchestra).
О Фонде NAMM
NAMM Foundation – это некоммерческая организация, частично поддерживаемая Национальной ассоциацией музыкальных торговцев и ее приблизительно 10 400 членами по всему миру. Фонд способствует активному участию в создании музыки на протяжении всей жизни, поддерживая научные исследования, благотворительные пожертвования и программы общественных услуг. Для получения дополнительной информации о Фонде NAMM посетите www.nammfoundation.org.
Вторник, 30 ноября
7:20 FCA в комнате г-жи Гант
Среда, 1 декабря
14:00 Заседание клуба SADD
Четверг, 2 декабря
ничего
Пятница, 3 декабря
Рождественская рубашка с униформой для a $ 2 Рождественский крестовый поход шерифа Джейсона Арда
1-й класс
Класс
Оригинал свидетельства о рождении
Оригинальная карточка социального страхования
Обновленная запись выстрелов
2 текущих счета за коммунальные услуги, подтверждающие место жительства (т. Е., вода, кабель, электричество, вывоз мусора, стационарный телефон)
Водительские права опекуна
УЧАЩИХСЯ ДОЛЖНЫ ПРОЖИВАТЬ С СВОИМИ РОДИТЕЛЯМИ / ЮРИДИЧЕСКИМИ ОПЕКУНАМИ, проживающими в НАШЕМ ШКОЛЬНОМ ОКРУГЕ.
Помогите нашей школе зарабатывать деньги на продуктах Community & Box Tops for Education. Просто вырежьте и отправьте эти этикетки.
ЗАПИСЬ ОНЛАЙН
ДОБРОВОЛЬНОЕ СТРАХОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ от несчастных случаев
Доступно с 1 августа
Посетите нас в Интернете по адресу www.BollingerSchools.com
· В разделе «Родители» нажмите «Приобрести страховое покрытие
».· Просто введите название своего округа или школы и выберите свой штат.
· Щелкните «Просмотр страховых продуктов / страхование покупок».
· Здесь вы можете нажать «Купить онлайн сейчас», чтобы приобрести страховое покрытие в Интернете с помощью кредитной / дебетовой карты или
· Нажмите «Печать и оплата чеком», чтобы отправить заполненные формы и оплату по почте.
Детские сады
Все дети Бога 791-3434
Байу Южный Образовательные службы 380-5445
3 ступени 791-1185
Детский рай 664-2310
Открытая дверь 791-0480
Прыжки и границы 665-7200
Campbell’s больше не участвует в программе Labels for Education.
Судья Лес Хэй однажды приговорил мать-одиночку к 496 дням за решеткой за неуплату штрафов за нарушение правил дорожного движения.Приговор был настолько суровым, что превышал срок тюремного заключения, разрешенный Алабамой за убийство по неосторожности.
Маркита Джонсон, которая была заключена в тюрьму в апреле 2012 года, говорит, что последствия ее пребывания в тюрьме сохраняются и сегодня. Трое детей Джонсон были переданы в приемные семьи, пока она находилась в заключении. Согласно государственным документам, одна дочь подверглась приставаниям. Другой подвергся физическому насилию.
«Судья Хейс забрал мою жизнь и не заботился о том, как страдают мои дети, – сказал 36-летний Джонсон. – Мои девочки никогда не будут прежними.
Сокамерникам трудно поверить в ее приговор. «У меня было прозвище: Женщина, у которой все дни », – сказал Джонсон. «Вот как меня звали: Женщина со всеми днями . Были люди, совершившие настоящие преступления, которые вышли из-под контроля раньше меня ».
В 2016 году государственное агентство по надзору за судьями обвинило Хейса в нарушении кодекса поведения судей штата Алабама. По данным судебной комиссии по расследованию, Хейс нарушил законы штата и федеральные законы, заключив в тюрьму Джонсона и сотни других жителей Монтгомери, слишком бедных, чтобы платить штрафы.Среди заключенных: сантехник, изо всех сил пытающийся внести арендную плату, мать, которая пропускала приемы пищи, чтобы покрыть медицинские счета своего сына-инвалида, и экономка в отеле, работающая в колледже.
Хейс, судья с 2000 года, признал в судебных документах нарушение 10 различных частей кодекса поведения судей штата. Одним из пунктов обвинения было нарушение самой важной обязанности судьи: несоблюдения закона.
Несмотря на суровость решения, Хейсу не запретили исполнять обязанности судьи.Вместо этого судебная комиссия и Хейс пришли к соглашению. Бывший скаут Eagle будет отбывать неоплачиваемое отстранение от службы на 11 месяцев. Затем он мог вернуться на скамейку запасных.
Пока он не был наказан, Хейс сказал в интервью Reuters: «Я никогда не думал, что делаю что-то не так».
На этой неделе Хейс собирается уйти в отставку после 20 лет работы судьей. В заявлении для Reuters Хейс сказал, что он «очень сожалеет» о своих проступках.
Активисты сообщества говорят, что его уход давно назрел.Тем не менее, они говорят, что решение уйти никогда не должно было быть его, учитывая его послужной список проступков.
«Его должны были уволить много лет назад», – сказал Уилли Найт, пастор баптистской церкви Северного Монтгомери. «Он нарушил закон и хотел избежать наказания за это. Его внезапный выход на пенсию – это слишком поздно ».
Хейс входит в число тысяч судей штатов и местных властей по всей Америке, которым было разрешено занимать чрезвычайно влиятельные и престижные должности после нарушения правил судебной этики или нарушения законов, которые они обещали соблюдать, как показало расследование Reuters.
Судьи делали расистские заявления, лгали государственным чиновникам и заставляли обвиняемых томиться в тюрьме без адвоката, а затем возвращались в суд, иногда с небольшим упреком со стороны государственных органов, контролирующих их поведение.
В недавних сообщениях средств массовой информации зафиксированы неудачи в судебном надзоре в Южной Каролине, Луизиане и Иллинойсе. Рейтер пошел еще дальше.
В ходе первого всеобъемлющего учета неправомерных действий судей на национальном уровне Reuters выявило и рассмотрело 1509 дел за последние десять лет – с 2008 по 2019 годы, – по которым судьи ушли в отставку, ушли в отставку или были публично привлечены к дисциплинарной ответственности по обвинению в неправомерном поведении.Кроме того, репортеры выявили еще 3613 дел с 2008 по 2018 год, в которых государства наказывали своенравных судей, но скрывали от общественности ключевые детали их правонарушений, включая личности самих судей.
В целом, 9 из каждых 10 судей получили разрешение вернуться в судейскую коллегию после того, как к ним были применены санкции за проступки, как установило Рейтер. Среди них был калифорнийский судья, который занимался сексом в своих залах здания суда, однажды со своим бывшим юристом-стажером и отдельно с адвокатом; судья из Нью-Йорка, который ругал жертв домашнего насилия; и судья из Мэриленда, которому после ареста за вождение в нетрезвом виде разрешили вернуться к скамейке запасных при условии, что он проходил тест алкотестера перед каждым явлением.
Выводы информационного агентства свидетельствуют о «чрезмерной» снисходительности судебной дисциплинарной системы, сказал Стивен Гиллерс, профессор права Нью-Йоркского университета, который пишет о судебной этике. По словам Гиллерса, хотя наказание в виде отстранения от должности подходит для большинства дел о проступках, общественность «будет потрясена таким снисходительным обращением с судьями» за существенные проступки.
Среди дел только прошлого года:
В штате Юта судья отправил секретарям суда видео с изображением мошонки мужчины.Ему сделали выговор, но он остался на скамейке запасных.
В Индиане трое судей, присутствовавших на конференции прошлой весной, напились и в 3 часа ночи устроили драку возле ресторана быстрого питания White Castle, которая закончилась выстрелом в двух судей. Хотя верховный суд штата постановил, что трое судей «дискредитировали всю судебную систему штата Индиана», каждый вернулся к своим обязанностям после отстранения.
В Техасе судья ворвался в присяжных, рассматривавших дело женщины, обвиненной в торговле людьми в целях сексуальной эксплуатации, и заявил, что Бог сказал ему, что подсудимый невиновен.Судья-нарушитель получил предупреждение и вернулся на скамейку запасных. Подсудимый был осужден после того, как дело принял новый судья.
«Есть определенные вещи, в отношении которых должен соблюдаться уровень нулевой терпимости», – сказал Рейтер председатель присяжных Марк Хаус. Судья должен был быть оштрафован, сказал Хаус, и выгнан со скамейки запасных. «Нет справедливости, потому что он все еще выполняет свою работу».
Специалисты по судебным нарушениям говорят, что такое поведение может подорвать доверие к американским судам и, в отсутствие серьезных последствий, может дать судьям лицензию на безнаказанное поведение.
«Когда вы видите подобные случаи, общественность начинает задумываться о целостности и честности системы», – сказал Стив Шекман, юрист, руководивший надзорным агентством Луизианы и занимавший должность заместителя директора Нью-Йорка. “Похоже на клуб старых добрых мальчиков”.
Именно так местные юристы рассматривали дело давнего судьи из Алабамы, который одновременно работал в комиссии штата по судебному надзору. Судья, Ким Чейни из окружного суда Каллмана, оставался в составе в течение трех лет после того, как его обвинили в нарушении тех же правил кумовства, которые ему было поручено обеспечить соблюдение надзорной комиссии.По меньшей мере, в 200 делах судья Чейни выбирал собственного сына в качестве назначенного судом адвоката защиты малоимущих, что позволило младшему Чейни заработать не менее 105 000 долларов в качестве гонорара за два года.
В феврале, через несколько месяцев после того, как Рейтер неоднократно спрашивал Чейни и судебную комиссию штата об этих делах, он ушел в отставку в рамках сделки с властями штата о прекращении расследования.
Томми Дрейк, адвокат, который впервые подал жалобу на Чейни в 2016 году, сказал, что сомневается, что судью пришлось бы отстранить от должности, если бы Рейтер не рассмотрел дело.
«Вы знаете, что единственная причина, по которой они что-то сделали с Чейни, – это то, что вы, ребята, начали задавать вопросы», – сказал Дрейк. «В противном случае он все еще был бы там».
Основа американского правосудия
Судьи штатов и местные суды не привлекают особого внимания, хотя их залы судебных заседаний являются основой американской системы уголовного правосудия, затрагивая жизни миллионов людей каждый год.
Около 1700 федеральных судей страны рассматривают 400 000 дел ежегодно.Почти 30 000 судей судов штатов, графств и муниципалитетов рассматривают гораздо более крупное дело: более 100 миллионов новых дел каждый год, от трафика до развода и убийства. Их титулы варьируются от мирового судьи до государственного судьи верховного суда. Их полномочия обширны и разнообразны – от определения того, должен ли обвиняемый быть заключен в тюрьму, до принятия решения о том, кто заслуживает опеки над ребенком.
В каждом штате США есть надзорное агентство, которое расследует жалобы на неправомерное поведение судей. Полномочия надзорных органов отличаются от полномочий апелляционных судов, которые могут отменить юридическое решение судьи и назначить новое судебное разбирательство.Судебные комиссии не могут изменять приговоры. Напротив, они могут расследовать жалобы на поведение судей и добиваться дисциплинарных мер, начиная от выговора и заканчивая удалением.
Немногие эксперты оспаривают, что подавляющее большинство судей ведут себя ответственно, уважая закон и тех, кто предстает перед ними. И некоторые утверждают, что, когда судьи действительно неуверенны, надзорные органы могут эффективно выявлять и пресекать такое поведение. «За некоторыми примечательными исключениями комиссии обычно делают все правильно», – сказал Кейт Свишер, профессор права Университета Аризоны, специализирующийся на судебной этике.
Другие не согласны. Они отмечают, что влияние этих комиссий ограничено, а их полномочия различаются от штата к штату. Чтобы отстранить судью, во всех штатах, кроме горстки, требуется одобрение коллегии, в которую входят другие судьи. И большинство штатов редко используют в полной мере эти дисциплинарные полномочия.
В результате система имеет тенденцию ошибаться в плане защиты прав и репутации судей, не обращая внимания на то влияние, которое правонарушения в зале суда оказывают на тех, кого они больше всего затрагивают: таких людей, как Маркуита Джонсон.
Рейтер изучил тысячи государственных следственных файлов, дисциплинарных разбирательств и протоколов судебных заседаний за последние десять лет, чтобы количественно оценить личные жертвы неправомерных действий судей. В ходе проверки было выявлено не менее 5 206 человек, на которых непосредственно повлияло проступок судьи. Жертвы, указанные в дисциплинарных документах, варьировались от людей, которые были незаконно заключены в тюрьму, до тех, кто подвергался расистским, сексистским и другим оскорбительным комментариям со стороны судей, которые запятнали дела.
Это консервативная оценка.В подсчет не включены два инцидента, о которых сообщалось ранее, которые затронули тысячи обвиняемых и повлекли за собой радикальный пересмотр поведения судей.
«Если у нас есть система, которая привлекает к ответственности правонарушителей, но мы не обращаемся к жертвам, то мы действительно теряем из виду, чем должна быть система правосудия».
В Пенсильвании штат рассмотрел обвинительные приговоры более чем 3 500 подросткам, осужденным двумя судьями. Судьи были осуждены за получение откатов в рамках схемы заполнения частного центра содержания под стражей для несовершеннолетних.В 2009 году Верховный суд Пенсильвании назначил старшего судью Артура Грима руководить рассмотрением дела потерпевших, а позже штат удалил судимости с 2251 несовершеннолетнего. Грим сказал Рейтер, что каждый штат должен найти способ выплаты компенсации жертвам неправомерных действий судей.
«Если у нас есть система, которая привлекает к ответственности правонарушителей, но мы не обращаемся к жертвам, тогда мы действительно теряем из виду, чем должна быть система правосудия», – сказал Грим.
В другом обзоре, проводимом в Огайо, государственный защитник Тим Янг внимательно изучает 2707 дел, рассмотренных судьей, вышедшим на пенсию в 2018 году после госпитализации по поводу алкоголизма.Майк Бенза, профессор права в Университете Кейс Вестерн Резерв, студенты которого помогают идентифицировать жертв, сравнил эту работу с текущими расследованиями злоупотреблений властью со стороны полиции. «Вы видите один случай, а затем смотрите, является ли он системным», – сказал он.
Проверка, которая была ограничена во время пандемии коронавируса, может занять год. Но Янг сказал, что эта трудоемкая задача очень важна, потому что «фундаментальная несправедливость могла быть нанесена сотням или тысячам людей».
«Особые правила для судей»
В большинстве штатов судьям, обвиняемым в неправомерном поведении, предоставляется мягкий вид правосудия.Возможно, ни один штат лучше не иллюстрирует недостатки американской системы надзора за судьями, чем Алабама.
Как и в большинстве штатов, судебная следственная комиссия Алабамы состоит из девяти членов, состоящих из юристов, судей и простых людей. Все назначены. Их обсуждения являются секретными, и они действуют в соответствии с одними из самых дружественных к судьям правил в стране.
Правила Алабамы затрудняют даже подачу жалобы на судью. Жалоба должна быть нотариально засвидетельствована, а это означает, что теоретически любой, кто искажает информацию о судье, может быть привлечен к ответственности за лжесвидетельство.Жалобы на нарушения должны подаваться в письменной форме; те, которые прибывают по телефону, электронной почте или без нотариальной печати, не расследуются, хотя отправители уведомляются, почему их жалобы были отклонены в упрощенном порядке. Анонимные письменные жалобы измельчаются.
Эти правила могут оставить юристов и истцов опасающимися мести, отметила директор комиссии Дженни Гарретт в ответ на письменные вопросы.
«Это нелепая система, которая защищает судей и позволяет им легко запугать любого, кто подает законную жалобу», – сказала Сью Белл Кобб, председатель Верховного суда Алабамы с 2007 по 2011 год.В 2009 году она безуспешно отстаивала изменения в процессе и заказала отчет Американской ассоциации юристов, в котором содержался резкий обзор правил Алабамы.
В большинстве других штатов сотрудники комиссии могут начать расследование судьи при получении телефонного звонка или электронного письма, даже анонимного, или после того, как узнают о сомнительном поведении из сообщения новостей или материалов суда. В Алабаме сотрудники не будут начинать расследование без одобрения самой комиссии, которая собирается каждые семь недель.
По правилу, комиссия также должна полностью информировать судью, находящегося под пристальным вниманием, на протяжении всего расследования. Если выдается повестка в суд, судья получает одновременную копию, что вызывает опасения по поводу запугивания свидетелей. Если свидетель дает следователям заявление, судья получает протокол. В системе правосудия США такое почтение к подследственным крайне редко.
«Это нелепая система, которая защищает судей и позволяет им легко запугать любого, кто подает законную жалобу.”
«Зачем нужны особые правила для судей?» сказал Майкл Леви, юрист из Вашингтона, который представлял клиентов в громких уголовных, корпоративных расследованиях, расследованиях Конгресса и ценных бумаг. «Если судьи считают справедливым и уместным расследовать другие преступления или неправомерные действия, не предоставляя этим субъектам или объектам копии свидетельских показаний и повесток в суд, почему судьи не считают справедливым проводить расследование в отношении судей таким же образом?»
Судьям штата Алабама также предоставляется возможность конфиденциально разрешать расследования.Интервью, проведенные агентством Reuters и анализ отчетов комиссии штата Алабама, показывают, что с 2011 года комиссия неофициально встречалась с судьями как минимум 19 раз, чтобы предложить исправительные «рекомендации». Личности этих судей остаются в тайне, как и поведение, побудившее к встречам. «Не каждое нарушение требует дисциплины», – сказал директор комиссии Гарретт.
С 2008 года комиссия возбудила 21 публичное дело против судей, включая Хейса, по двум в этом году.
Два из самых известных дел, возбужденных комиссией, касались Роя Мура, которого дважды вытесняли с поста председателя Верховного суда Алабамы за нарушение постановлений федерального суда.
Однако другой судья штата Алабама лучше справился с жалобой на неправомерное поведение. Том Паркер, впервые избранный в Верховный суд штата в 2004 году, оттолкнул, когда комиссия провела расследование в отношении него в 2015 году из-за комментариев, которые он сделал по радио, критикуя решение Верховного суда США о легализации однополых браков.
Паркер подал иск против комиссии в федеральный суд, утверждая, что агентство нарушало его права по Первой поправке. Он выиграл. Хотя комиссия прекратила расследование до вынесения постановления, ей было приказано покрыть гонорары Паркер за юридические услуги: 100 000 долларов, или примерно пятую часть общего годового бюджета агентства.
В 2018 году жители Алабамы избрали Паркера главным судьей.
В эти дни Паркер сообщил агентству Рейтер, что судьи из Алабамы и агентство, которое их надзирает, имеют «гораздо лучшие отношения», менее политически окрашенные. «Как я могу это сказать? Теперь отношения между комиссией и судьями гораздо более уважительны ».
Дэвид Сачар, директор Комиссии по судебной дисциплине и инвалидности Арканзаса: «Люди могут бояться за свою жизнь».«Внутренний инстинкт»
Монтгомери, штат Алабама, имеет глубокую историю расовых конфликтов, что отражено в противоречивых концепциях, нанесенных на большую печать города: «Колыбель Конфедерации» и «Место рождения движения за гражданские права».
Джефферсон Дэвис был открыт здесь в качестве президента Конфедерации после выхода Юга из Союза в 1861 году, и его день рождения является государственным праздником. Как это было принято на юге, город был местом линчевания чернокожих мужчин, а теперь память о преступлениях находится в национальном мемориале, расположенном здесь. Здесь в 1955 году полиция арестовала правозащитницу Розу Паркс за то, что она отказалась уступить место в городском автобусе белому пассажиру.
Сегодня около 60% из 198 000 жителей Монтгомери – черные, штат Вашингтон.С. показывают записи переписи. Несмотря на это, чернокожие автомобилисты составляют около 90% лиц, обвиняемых в неоплаченных штрафах за проезд, как показало агентство Reuters, изучив судебные протоколы. Большая часть работы судьи Хейса в муниципальном суде связана с дорожными делами и сбором штрафов. Хейс, который является белым, сказал Reuters, что «большинство людей, которые предстают перед судом, – черные».
Городские власти заявили, что ни раса, ни экономика не сыграли роли в усилиях полиции по обеспечению исполнения невыполненных ордеров, независимо от того, насколько незначительным было правонарушение.
В апреле 2012 года среди них была Маркита Джонсон. Появившись перед Хейсом в среду утром, 28-летняя мать-одиночка умоляла о перерыве.
Джонсон восемь лет боролся за оплату десятков билетов, которые начинались с обвинения в непредставлении страховки. Она сказала, что у нее есть страховка. Но когда ее остановили, она не смогла найти карту, подтверждающую это.
Даже разовый билет был сокрушительным ударом по ее минимальной зарплате официантки. Помимо штрафов, суд назначил штраф в размере 155 долларов за каждый билет.Судебные протоколы показывают, что полиция часто выдавала ей несколько штрафов за другие нарушения во время каждой остановки – практику, которую некоторые жители называют «штабелированием».
По законам штата неуплата хотя бы одного билета может привести к приостановке действия водительских прав. Тем не менее решение Джонсон продолжать водить машину – водить детей в школу или к врачу, покупать продукты, ходить на работу – привело к увеличению количества билетов и увеличению долгов.
«Я сказала судье Хейсу, что потеряла работу и мне нужно больше времени, чтобы заплатить», – вспоминает она.
По подсчетам Хейса, Джонсон задолжал более 12 000 долларов в виде штрафов. Он приговорил Джонсона к 496 суткам тюрьмы. Хейс пришел к такому приговору, посчитав каждый день в тюрьме как 25 долларов в счет непогашенного долга. Другой судья позже определил, что Джонсон фактически задолжала половину суммы, рассчитанной Хейсом, и что Хейс неправильно оштрафовал ее на уже уплаченные ею штрафы. Чтобы сократить срок наказания, Джонсон мыла полицейские машины и выполняла другую черную работу в тюрьме.
Рэйко Калнер, директор Комиссии штата Вашингтон по вопросам поведения судей: Судьи обладают уникальной властью.Хейс сказал Рейтер, что ему трудно поверить в заявления о бедности. «Благодаря своему многолетнему опыту я могу сказать, когда кто-то говорит мне правду», – сказал Хейс. Он назвал это «интуитивным инстинктом» – хотя в заявлении на этой неделе он добавил, что он также ознакомился с «историей уголовных преступлений и дорожного движения каждого обвиняемого, а также историей их ордеров и неявок в суд».
Конечно, закон требует от судьи большего, чем интуиции. В знаменательном решении 1983 года дело Bearden v.В Грузии Верховный суд США постановил, что судьи штата обязаны провести слушание, чтобы определить, «сознательно» ли обвиняемый решил не платить штраф.
По данным комиссии штата по судебному надзору, «судья Хейс не расследовал платежеспособность г-жи Джонсон, была ли ее неуплата умышленным».
Из тюрьмы: «Я молился, чтобы вернуться к своим дочерям», – сказал Джонсон. «Я был уверен, что кто-то поймет, что Хейс совершил ошибку».
Она сказала, что ее худший день в тюрьме был 3-й день рождения ее младшей дочери.По тюремному телефону она попыталась спеть «С Днем Рождения», но от горя упала на пол.
«Она задыхалась и плакала», – сказала мать Джонсона, Бланш, которая была на вызове. «Она была опустошена из-за того, что так долго находилась вдали от своих детей».
Когда Джонсон освободили после 10 месяцев в тюрьме, она узнала, что незнакомцы жестоко обращались с ее двумя старшими детьми. Один сейчас подросток; другой учится в средней школе. «Мои дети будут всю жизнь платить за то, что судебная система сделала со мной, – сказал Джонсон.«Мои дочери сходят с ума, когда я выхожу из дома. Я знаю, что им снились кошмары, что я снова исчезну “.
Через шесть месяцев после освобождения Джонсона Хейс заключила в тюрьму еще одну чернокожую мать-одиночку. 40-летняя Анджела Маккалоу ехала домой из Университета Фолкнера, местного общественного колледжа, где она получила средний балл 3,87. Как мать четверых детей, включая взрослого сына-инвалида, она вернулась в колледж, чтобы осуществить свою мечту стать консультантом по психическому здоровью.
Полиция выписала ей штраф за то, что она не включила фары. После проверки данных офицер арестовал Маккалоу на основании ордера на нарушение правил дорожного движения. Позже ее привели к Хейсу.
«Я не могу сесть в тюрьму», – вспоминал Маккалоу, умоляющий судью. «Я мать. У меня есть сын-инвалид, которому я нужен ».
Хейс приговорил Маккалоу к 100 дням тюремного заключения за выплату судебного долга в размере 1350 долларов, как показывают судебные протоколы. Ее взрослый сын, у которого была диагностирована шизофрения, содержался в учреждении до ее освобождения.
Маккалоу сказала, что убиралась в тюремных камерах в обмен на освобождение от наказания. Однажды, вспоминает она, ей пришлось очистить пропитанную кровью камеру, в которой заключенная женщина разрезала себе запястья.
По ее словам, ее освободили через 20 дней, потратив деньги, которые она скопила на обучение, для оплаты билетов.
Тюрьма была самой мрачной главой в ее жизни, сказал Маккалоу, местом, где «дьявол пытался овладеть моим разумом». Сегодня она отказалась от получения ученой степени. «Я не думаю, что когда-нибудь смогу позволить себе вернуться.”
Явным признаком того, что в судах Монтгомери что-то не так, стало в ноябре 2013 года, когда был подан федеральный иск, в котором утверждалось, что городские судьи незаконно сажают в тюрьму бедняков. Аналогичный иск был подан в 2014 году, а в 2015 году были поданы еще два дела о гражданских правах. Истцами выступили Джонсон и Маккалоу.
В судебных процессах подробно описана практика, аналогичная той, которая способствовала разжиганию протестов в Фергюсоне, штат Миссури, после того, как белый полицейский убил чернокожего подростка в 2014 году.Министерство юстиции США раскрыло, как Фергюсон систематически использовал меры регулирования дорожного движения для увеличения доходов за счет чрезмерных штрафов – практика, которая несоразмерно сильно ударила по черным жителям.
«Монтгомери такой же, как Фергюсон», – сказала Карен Джонс, общественный деятель и основатель местной образовательной некоммерческой организации. Джонс возглавил недавние протесты в Монтгомери после убийства Джорджа Флойда, темнокожего человека, смерть которого под коленом полицейского в Миннеаполисе вызвала всемирные призывы к расовой справедливости.
В Монтгомери «все знали, что полиция нацелена на чернокожих жителей. И я сидел в суде Хейса и наблюдал, как он выжимал из бедных людей больше денег, а затем бросал их в тюрьму, где им приходилось отрабатывать долги с помощью бесплатного труда городу ».
Это было за годы до того, как шквал судебных исков против Хейса и его коллег-судей оказал большое влияние на комиссию. Надзорное агентство открыло дело Хейса летом 2015 года, почти через два года после того, как адвокаты истцов по делам о гражданских правах подали жалобу в орган.Хейс провел еще полтора года на скамейке запасных, прежде чем согласился с дисквалификацией.
Согласно собственным правилам, комиссия могла подать жалобу и приказать своим сотрудникам провести расследование в отношении Хейса в любое время. Директор комиссии Гарретт сказала, что ей запрещено законом объяснять, почему комиссия не провела расследование раньше. По словам Гарретта, расследование продвигалось медленно, потому что оно включало просмотр тысяч страниц судебных протоколов. По словам Гаррета, комиссия также была занята другими делами с 2015 по начало 2017 года, выдвинув обвинения против пяти судей, включая Мура.
«Пощечина»
Через несколько месяцев после отстранения судьи Хейза истекал срок его полномочий в качестве муниципального судьи. Итак, городской совет Монтгомери поднял вопрос о будущем судьи 6 марта 2018 года. В повестке дня его заседания: назначать ли Хейса повторно на еще один четырехлетний срок.
Хейса не было в зале в ту ночь, но были сильные сторонники. Главный судья города Милтон Вестри сообщил совету, что Хейс и его коллеги изменили подход к рассмотрению дел, связанных с неимущими обвиняемыми, «поскольку мы научились делать дела лучше».«После судебных исков, – сказал Вестри, – Хейс и его коллеги выполнили реформы, которые требовали от судей делать аудиозаписи судебных заседаний и уведомлять адвокатов, когда клиенты попадают в тюрьму за неуплату штрафов.
В рамках урегулирования гражданского дела городские судьи согласились внести изменения не менее чем на два года. Рейтер обнаружил, что с тех пор от этих реформ отказались. Обе меры были сочтены слишком дорогими, подтвердили Хейс и городские власти.
Жители, которые обращались к совету, были недоверчивы, что город подумает о повторном назначении Хейса.Джонс, активист сообщества, напомнил членам совета, что Хейс «признал себя виновным в нарушении тех самых законов, которые он поклялся соблюдать».
Жительница Филлис Харви-Холл заявила городскому совету Монтгомери, что повторное назначение судьи Леса Хэза несправедливо.Городской совет проголосовал за повторное назначение Хейса на пятый срок подряд.
Маркуита Джонсон сказала, что не может понять, почему судья, чьи незаконные решения изменили жизни сотен людей, сам остался практически невредимым.
«Вернуть Хейса на скамейку запасных было пощечиной для всех, – сказал Джонсон. «Это было сообщение о том, что мы не имеем значения».
В четверг Хейс уйдет со скамейки запасных. В более раннем интервью Reuters он отказался обсуждать дело Джонсона. На вопрос, не сожалеет ли он о своих предложениях, он сделал паузу.
«Я думаю, что временами я мог бы проявить больше сочувствия», – сказал Хейс. «Иногда вы пропускаете несколько».
Дополнительные репортажи Изабеллы Джибилиан, Андреа Джанута и Блейка Моррисона.Отредактировал Моррисон.
Тефлоновое одеяние
Майкл Беренс и Джон Шиффман
Авторы репортажа: Андреа Джанута и Кэролайн Монахан
Данные: Майкл Беренс, Джон Шиффман и Изабелла Джибилиан
Графика: Мэтью Вебер
Редактирование фотографииВидео: Крейг Хеттич
Художественное оформление: Трой Данкли и Пит Хауслер
Отредактировал Блейк Моррисон
В недавней статье о барном спорте.com, «Этот кусок пиццы – последняя эволюция ужина на День благодарения, и он восхитителен», – автор Джорди ошибается в первом абзаце.
Да, Джорди, Я один из тех, кто твердо придерживается мнения, что еда на День Благодарения переоценена, и да, Джорди, я уже ЗНАЮ, что люди не могут правильно приготовить ту индейку.
Но в этом вся проблема. Когда у вас дома на обед 20 человек, и вы пытаетесь приготовить 500-фунтового зверя, чтобы накормить их всех, и рассчитать время идеально (никто никогда не делает), а также приготовить все остальное, что-то даст.Извините, мы не все Гордон Рамзи.
Даже если индейка приготовлена идеально, к тому времени, как она будет стоять, начнется долгий процесс нарезки, охлаждение и сушка. Если есть что-то, что я ненавижу в Дне Благодарения, так это холодная, кожистая сухость несостоявшейся индейки. Зачем вообще беспокоиться?
Как будто этого ежегодного хоррор-шоу было недостаточно, теперь у нас есть садист, однажды решивший, что клюквенный соус – это место на столе. Это горькое, студенистое вещество, которое слышно вылезает из банки, как инопланетянин из Кейна в классике 1979 года.
Затем есть картофельное пюре, тоже обычно остывающее, потому что несколько придурковатых родственников тратят 20 минут, чтобы найти путь к столу после того, как всех позвали, и не дай Бог никому начать без них.
Мне кажется отвратительным практически все, что было на столе в этот день в году. Я не могу быть одна. Говорим ли мы, что традиционная еда на День Благодарения невероятна, потому что она невероятна или потому, что мы должны сказать, что это невероятно?
Кайли Мур указывает на спортивные стулья.com unholy pizza кощунственно. Они взяли традиционную еду и выложили ее как начинку для пиццы. Другими словами, они осквернили пиццу.
Теперь, если вы действительно хотите хорошо провести День Благодарения, как насчет того, чтобы получить настоящую пиццу ?! Или филадельфийский чизстейк? Запасные части Джерси Майка? НИЧЕГО, кроме еще одного года холодной индейки и скользкой слизи, известной как клюквенный соус. Откровенно говоря, все это похоже на место преступления.
Но эй, ты знаешь.
С Днем Благодарения!
Пост выше отражает мысли и наблюдения New Jersey 101.Ведущий 5 ток-шоу Джефф Демински. Любые высказанные мнения принадлежат Джеффу Демински.
Г
д.) по профилактике алкоголизма, наркомании, токсикомании, табакокурения, потребления психоактивных веществ, токсических и летучих веществ.