Тема: ”Каждой вещи свое место”.
Цель:
– Дать понятие о бережном отношении к вещам и аккуратности.
– Способствовать развитию аккуратности у детей.
-Воспитывать в детях бережное отношение к вещам, привычку соблюдать порядок.
Ход классного часа:
1.Организационный момент.
2.Вступительная беседа.
-На столе лежат тетради, книги, шарфик, носки, хлеб на тарелке, игрушки. Ребята, что случилось с вещами? ( Ответы детей)
Каждая ли вещь должна лежать на своём месте?
(На доске пословица): ”Горе тому, у кого беспорядок в доме”.
-Как вы его понимаете?
-Кто из вас догадался, о чем у нас будет разговор?
Тема нашего разговора звучит так” Каждой вещи – свое место”.
3.Отгадывание загадок.
Послушайте загадки про вещи, которые окружают нас в школе:
1.
Не рубашка, а сшита Деревянная рубашка,
Не человек, а рассказывает.( Книга)
2.Где пройдется
Там след остается ( Карандаш )
3.Белый , а не снег
Пишет, но не карандаш
Его стирают, но это не одежда ( Мел )
4.Я оставляю тонкий след
Но жить он будет много лет (Ручка )
А теперь послушайте пословицы про те вещи, которые нас окружают дома.
1.Четыре брата
Под крышей живут ( Стол )
2.Со спиной, а не лежит,
Сам всегда стоит
А всем сидеть велит (Стул )
3.Пять мальчиков
Пять чуланчиков
Каждый мальчик
Имеет свой чуланчик ( Перчатки)
4.Утка ныряла , ныряла
И хвост потеряла (Иголка с ниткой )
Видите, сколько нас окружает вещей. Почему же у каждой вещи должно быть свое место? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте послушаем рассказ и дадим ему название.
Зазвенел будильник в 7 часов утра. Бабушка будит Сережу в школу, он учится в 3 классе.
– Вставай, мой внучек,- говорит бабушка. Сережа поворочался в кровати несколько минут, а потом начал собираться. Один носок он нашел под кроватью, другой утащила собака и разодрала его. Портфель не был собран, он стал искать расписание, но дневника на месте не оказалось. Потом он вспомнил, что у него сегодня пять уроков. В это время с кухни раздался голос бабушки:” Я жду тебя завтракать”.”Какой завтрак?”-кричит Сережа.-“У меня еще портфель не собран”.Он долго искал свою рубашку, потом взглянул на часы, схватил неполный портфель и выскочил за дверь, чтобы бежать в школу.
А вечером к нему подошла бабушка и сказала “Сережа, если ты не приучишься класть вещи на свои места, то тебя все будут звать одним словом – неряха”.
-Как же назовем этот рассказ?
– Давайте опишем портрет этого мальчика.
– Что он должен был сделать вечером?
– Как вы готовитесь к завтрашним занятиям?
– Какой порядок у вас на столе?
Особое внимание обратим на бережное отношение книгам.
Книги тоже должны знать свое место. А то с вами произойдет то, что с героем произведения С.Я.Маршака ” Книжки про книжки”.
4.Чтение детьми стихотворения.
У Скворцова Гришки
Жили были книжки
Грязные, лохматые,
Рваные, горбатые
Без конца и без начала
Переплеты как мочала
На листах каракули
Книжки горько плакали
Дрался Гришка с Мишкой,
Замахнулся книжкой,
Дал разок по голове-
Вместо книжки стало две!
Горько жаловался Гоголь,
Был он в молодости щеголь,
А теперь, на склоне лет
Он растрепан и раздет
У бедняги Робинзона
Ножка содрана с картона,
У Крылова вырван лист,
А в грамматике измятой
На странице тридцать пятой
Нарисован трубочист
В географии Петрова
Нарисована корова
И написана: ” Это география моя
Кто возьмет его без спросу
Тот останется без носу!”
-Какие книжки у Гриши?
-Как надо относиться к книгам?
-Как вы относитесь к своим книгам и библиотечным?
Существуют определенные правила обращения с книгой.
Давайте их прочитаем.
Старайтесь не читать за едой.
Не перегибайте книгу, а кладите закладку.
Не пишите и не рисуйте в книге.
Не вырывайте листы.
Помните , книга –наш друг!
Очень важно, чтобы порядок был и на парте и в подставке. Аккуратно относиться нужно не только к книгам и вещам, но и к нашей школьной форме.
По форме можно сказать, аккуратный школьник или нет. Когда вы приходите домой из школы, что вы делаете с формой? Даже форма должна иметь свое место. Итак,
каждой вещи – свое место. Ребята, народ всегда ценил в человеке такие качества, как бережливость и аккуратность.
5. Инсценировка рассказа- сказки Л. Воронцовой « Маша- растеряша».
Персонажи: мама, Маша, петушок, кот.
Жила-была девочка Маша. Утром встало солнышко, заглянуло в окно. А Маша спит. Пришла мама:
– Маша, поднимайся,
Маша, одевайся!
Светит солнышко с утра,
В школу нам идти пора!
Маша проснулась, открыла глаза:
– Встану – не устану.
Я немножко полежу
Да в окошко погляжу,
А мама опять:
– Маша, поднимайся,
Маша, одевайся!
Нечего делать – надо подниматься, надо чулки надевать. Оглянулась Маша – а чулок-то и нет!
– Где же, где мои чулки?
Обыщу все уголки.
Их на стуле нет,
И под стулом нет
На кровати нет.
Под кроватью нет.
Ищет Маша чулки, никак не найдет. А кошка на стуле мурлычет- приговаривает:
– Ищешь, ищешь – не найдешь,
А разыщешь – так пойдешь.
Надо вещи убирать –
Не придется их искать.
И воробьи за окном Машу поддразнивают:
– Опоздаешь, Маша,
Маша-растеряша!
А Маша все ищет;
– И под стулом нет,
И на стуле нет…
Да вот же они – у куклы в кроватке! Мама спрашивает:
– Маша, скоро?
А Маша отвечает:
– Надеваю чулки,
Обуваю башмаки.
Заглянула под кровать, а там только один башмак стоит, а другого нет!
– Под кроватью нет,
На кровати нет,
И за шкафом нет,
И под шкафом нет.
..
А кошка всё ходит и поет свое, мурлычет-приговаривает:
– Ищешь, ищешь – не найдешь,
А разыщешь – так пойдешь.
Надо вещи убирать –
Не придется их искать.
Подошел к окну петушок и запел:
– Опоздаешь, Маша,
Маша-растеряша!
Стала Маша просить петушка:
– Петушок, петушок,
Разыщи мой башмачок!
Петушок поискал-поискал – нет башмачка во дворе. А башмачок-то вот где – на столе стоит.
Мама спрашивает:
– Маша, скоро?
А Маша отвечает:
– Вот надену платье
И пойду гулять я!
А платья тоже нигде нет!
– В чем пойду гулять я?
Потерялось платье!
Платье в горошину –
Куда оно положено?
И на стуле нет,
И под стулом нет…
А кошка все свое мурлычет-приговаривает:
– Ищешь, ищешь – не найдешь,
А без платья не пойдешь.
– Надо вещи убирать –
Не придется их искать.
Опоздаешь, Маша,
Маша-растеряша!
Но тут Маша увидела свое платье.
– Платье в горошину
За комод заброшено!
Мама говорит:
– Больше ждать я не могу!
А Маша отвечает:
– Я бегу, бегу, бегу!
Бежит Маша в школу, торопится, а в школе первый урок уже начался. Дети увидели Машу и закричали:
– Опоздала Маша, Маша-растеряша!
Обсуждение рассказа.
– Как Маша собирается в школу?
-О чём кошка мурлычет- приговаривает?
-Что Маша делала неправильно?
-А что она совсем не успела сделать?
– Почему дети в школе назвали девочку Машей- растеряшей? Что можно посоветовать Маше?
-А похож ли кто – либо из вас на Машу?Что же надо делать, чтобы не походить на эту девочку?Как вы собираете портфель (рюкзак) в школу?(С вечера. Вечером можно спокойно, не торопясь, собрать портфель, проверить наличие тетрадей, подумать, не забыл ли что положить).
Загадка : В чём носят ручки и тетрадки?
Слово портфель пришло к нам из французского языка .Ведь «порте» по- французски означает «носить» , а «фель» – «лист».
-А бывает ли так, что вы дома забыли тетрадь, нужную книгу, ручку или ка-рандаш? К чему такая забывчивость может привести? Как мы называем че-ловека, похожего на Машу?(Несобранный, неаккуратный, неряшливый, недис-циплинированный, безответственный, разболтанный, ленивый, неорганизованный).
– Как добиться того, чтобы стать собранным человеком?(Необходимо соблюдать порядок дома, в классе и организованность на уроке. В школе быстро гото-вится к уроку тот, у кого всё разложено «по полочкам» – каждая вещь знает своё место. Аккуратный, организованный человек экономит много времени для полезных дел.)
6. Игровая ситуация.
(Выходит мальчик: кричит, сел на портфель, катится, бросает под стул).
– Ребята, это ученик из нашего класса? (нет)
– А вы хотите быть похожими на него?
-Что он неправильно сделал?
– А что у него в портфеле?
Бережное отношение к вещам должно быть.
«Не будьте такими как он !»
– Давайте послушаем разговор обиженных вещей и подумаем, почему вещи обиделись?
7.Чтение детьми стихотворения С. Я. Маршака:
Мы бедные подружки,
Мы книжки и игрушки,
Мы жили в магазине в порядке, чистоте.
Теперь мы у Володи,
Он славный парень вроде.
Но здесь для нас условия не те.
Оборвана обложка,
На ней заснула кошка.
А рядом под кроватью разбитый грузовик,
Разломанная клюшка,
Без головы Петрушка.
Беречь их, видно, мальчик не привык
Страничка « Мойдодыра»,
На ней пятно от жира,
Бежать отсюда надо.
Спасите нас , ребята,
Володя – очень страшный человек.
-Вещи – результат человеческого труда. Беречь вещи – значит уважать труд людей. Кто портит и разрушает вещи, тот вредит и себе и другим. Бережное отношение к вещам – признак культурного человека.
Нужно беречь любую вещь: и свою, и чужую, и очень ценную, и недорогую.
8. Игра « Говорящий портфель».
Наш портфель расскажет нам:
Бережлив ли его хозяин,
Аккуратен ли, старателен?
Ну, а может, он неряха?
Всё поведает ребятам.
– Два человека берут любой портфель. Ваша задача: оценить , аккуратен ли хозяин портфеля. Обернуты ли учебники? Есть ли на тетрадях обложки?Есть ли
папка для тетрадей? Лежат ли тетради в папке?Лежат ли ручки, карандаши в пенале или разбросаны в портфеле?Нет ли в портфеле « лишних»предметов: огрызков, пирожков, игрушек?
9. Чтение детьми стихотворения М. Карема « Потеряшка».
Пропал щенок мой в воскресенье,
Линейка – в среду…Невезенье!
В четверг я не нашла альбома,
А в пятницу – ключей от дома.
И маму пробирает дрожь:
– Чего ты завтра не найдёшь?
И впрямь, давно пропасть бы мог
Цветастый маленький платок –
Так просто выпасть из кармашка!
Ведь я такая растеряшка!
Я нос бы потеряла точно!
Да он сидит на месте прочно!
– Подумайте, как можно назвать девочку? Почему девочка всё теряла? Она не соблюдала правило: « Каждой вещи – своё место». А вы не растеряшки?
10. Обсуждение стихотворения А. Барто « Перчатки».
Ну всё пропадает
У девочки Вали!
Сегодня у Вали
Перчатки пропали.
Старательно ищет
Перчатки весь дом.
Поэтому в доме
Ужасный содом.
Их дедушка ищет
У Вали в кармане,
Их бабушка ищет
На кухне, в чулане
Под старым диваном
Их ищет сестра,
Там Валин передник
Был найден вчера.
— Быть может, за шкафом? –
Додумался папа.
Но папе не сдвинуть
Тяжёлого шкафа.
Он с помощью мамы
Его поволок –
Перчатки не найдены –
Найден чулок.
Их нет под плитою,
Где варится ужин,
Зато под плитою
Башмак обнаружен.
Быть может, упали
Они за буфет?
Там Валина кукла,
Перчаток там нет.
Сестра говорит:
– Загляну под кровать я!-
Там Валина лента
И Валино платье.
Вдруг мама воскликнула:
– Вот они, Валенька! –
И вынула обе перчатки
Из валенка.
Я думал , что эти стихи
Про перчатки,
А вышло, что эти стихи о порядке.
На этом , ребята,
Они и кончаются.
И вам , растеряхам,
Они посвящаются.
Вопросы для обсуждения:
-Почему у Вали все пропадает?Мешает ли эта черта окружающим?Как можно помочь растеряхе?
11.Творческое задание « Обижалка».
– Если бы вещи могли говорить, они бы могли рассказать много обидных вещей о своих хозяевах. Отгадайте, кто это мог бы рассказать?
– Думаете мне не обидно? У одного мальчика я всегда лежала в пенале и никогда не делала ошибок.
А этот мальчишка…( заплакала). В каждом слове он заставлял меня делать по две, а то и по три ошибки. Я, как видите, валяюсь на полу! (Дети отгадывают). А теперь попробуйте сочинить « обижалку» и расскажите её от имени какой- нибудь вещи. (Дети рассказывают).
12. Чтение стихотворения .
Вот какая я!
Чья это ложка валяется в глиняном блюдце у кошки?
Моя.
Чья это книжка лежит под столом без обложки?
Моя.
Пуговка чья закатилась ко мне под кровать?
Моя.
Чья это грязная кукла такая, что трудно узнать?
Моя.
Чья там тетрадка лежит, на окошке забытая?
Моя.
Что за девочка из зеркала хмуро глядит неумытая?
Ой! Кажется, я!
Вымою ложку. Книжку – в обложку.
Тетрадку – на полку. В руки – иголку:
Пуговка пришита. Кукла умыта.
В зеркало гляну я: личико румяное.
Вещь никакая не брошена.
Вот я какая хорошая!
13. Наказ ученику.
Ты не маленький ребёнок –
Ученик и третьеклассник!
Твой послушный подчиненный –
Карандашик очинённый,
И ручка ,и ластик и всё остальное:
Книги , пенал, тетрадки –
Держи ты их всегда в порядке!
Они – твоё хозяйство!
Владей им без зазнайства!
– А теперь, ребята, познакомьтесь с правилами аккуратного человека и организованного ученика, запомним, и даже выучим их, и станем постоянно ими пользоваться.
1. Содержи в порядке школьные вещи, одежду, игрушки.
2.Вечером проверь, всё ли приготовил для уроков.
3. Проверь, в порядке ли школьная форма. Вешай её на плечики, а не бросай где попало.
4. Дома должен быть свой школьный уголок.
5. Определи место одежде и обуви.
6. Любую вещь клади на место.
7. Игрушки содержи в порядке.
8. Соблюдай дома порядок и чистоту, помни: каждая вещь должна знать своё место.
9.
Если взял у товарища книгу или другую вещь, то верни её в том же виде и в то время, когда обещал.
10. Аккуратно обращайся с библиотечными книгами.
– Какой вывод мы можем сделать?
14.Инсценировка и обсуждение стихотворения Григория Остера «Всё в порядке».
Мама приходит с работы,
Мама ставит пакеты,
Мама проходит в дом,
Мама глядит кругом.
– Был на квартиру налёт?
Нет.
К нам заходил бегемот ?
Нет.
Может быть, дом не наш?
Наш.
Может, не наш этаж?
Наш.
Просто приходил Серёжка,
Поиграли мы немножко.
Значит, это не обвал?
Нет.
Слон у нас не танцевал?
Нет.
Очень рада, оказалось,
Я напрасно волновалась!
-Что же случилось, почему в квартире погром? Что должны были сделать мальчики после того, как поиграли?
15. Итог занятия.
– О чём мы говорили сегодня?
16.Вывод.
-Как называется наш классный час?
-Почему надо быть бережливым и аккуратным.
Пусть каждый из вас проанализирует свое поведение.
-Как вы относитесь к своим вещам?
-Напишите небольшой рассказ о себе, о своем отношении к вещам. Такое было домашнее задание. (Прослушиваются ответы детей).
Ты с утра искал ремень,
А потом резинки, а потом – ботинки!
Убирай все с вечера –
Искать будет нечего!
От себя прогонишь лень –
И длиннее станет день!
Если долго в постели провалялся,
Если выучить уроки не успел,
Если маме помогать ты отказался,
Значит, ленью ты серьезно заболел.
Ленью можно друг от друга заразиться,
Лень прилипчива, как клей или как смола.
И одно лекарство только есть – трудиться,
Чтобы лень к тебе дорогу не нашла.
(Раздаются памятки).
Памятка.
• Содержи в порядке школьные вещи. Положи тетради в папочку, чтобы не мялись. Книги оберни. Ручка и карандаши должны быть в пенале, чтобы они не сломались и чтобы их быстро можно было найти.
• Перед уходом в школу проверь, все ли ты взял для уроков. Посмотри, все ли школьные вещи в порядке: есть ли ручка, не сломался ли карандаш, есть ли линейка.
• Проверь, в порядке ли твоя ученическая одежда.
• Когда приходишь из школы, не бросай портфель где попало. У тебя должно быть место для портфеля.
• Дома у тебя должен быть или свой уголок, или полочка для книг и тетрадей. Поддерживай в уголке порядок: вытирай пыль, книги и тетради после занятий укладывай всегда на одно и то же место.
• Школьную одежду, придя из школы, повесь на плечики.
• Любую вещь, которую взял: ножницы, иголку, щетку, расческу, книжку – положи на ее постоянное место.
• Пальто всегда вешай на свою вешалку, не бросай его на стул. Домашняя одежда всегда должна лежать на своем месте или вешаться на плечики.
• Игрушки тоже содержи в порядке. После игры все убери на место.
• Если взял у товарища книгу почитать, верни ее в том же виде и в то время, когда обещал.
Аккуратно обращайся с библиотечной книгой и возвращай ее в срок.
Автор: Гульнара Габдулловна Валиева
– Дать понятие о бережном отношении к вещам и аккуратности.
– Способствовать развитию аккуратности у детей.
-Воспитывать в детях бережное отношение к вещам, привычку соблюдать порядок.
– Как добиться того, чтобы стать собранным человеком?(Необходимо соблюдать порядок дома, в классе и организованность на уроке. В школе быстро гото-вится к уроку тот, у кого всё разложено «по полочкам» – каждая вещь знает своё место. Аккуратный, организованный человек экономит много времени для полезных дел.)
-Вещи – результат человеческого труда. Беречь вещи – значит уважать труд людей. Кто портит и разрушает вещи, тот вредит и себе и другим. Бережное отношение к вещам – признак культурного человека.
Нужно беречь любую вещь: и свою, и чужую, и очень ценную, и недорогую.
Классный час для 1 класса ”Каждой вещи свое место”.
Цель: – Дать понятие о бережном отношении к вещам и аккуратности.
– Способствовать развитию аккуратности у детей.
-Воспитывать в детях бережное отношение к вещам, привычку соблюдать порядок.
Ход классного часа:
1.Организационный момент.
2.Вступительная беседа.
-На столе лежат тетради, книги, шарфик, носки, хлеб на тарелке, игрушки. Ребята, что случилось с вещами? ( Ответы детей)
Каждая ли вещь должна лежать на своём месте?
(На доске пословица): ”Горе тому, у кого беспорядок в доме”.
-Как вы его понимаете?
-Кто из вас догадался, о чем у нас будет разговор?
Тема нашего разговора звучит так” Каждой вещи – свое место”.
3.Отгадывание загадок.
Послушайте загадки про вещи, которые окружают нас в школе:
1.Не куст, а с листочками Черный Ивашка
Не рубашка, а сшита Деревянная рубашка,
Не человек, а рассказывает.
( Книга)
2.Где пройдется
Там след остается ( Карандаш )
3.Белый , а не снег
Пишет, но не карандаш
Его стирают, но это не одежда ( Мел )
4.Я оставляю тонкий след
Но жить он будет много лет (Ручка )
А теперь послушайте пословицы про те вещи, которые нас окружают дома.
1.Четыре брата
Под крышей живут ( Стол )
2.Со спиной, а не лежит,
Сам всегда стоит
А всем сидеть велит (Стул )
3.Пять мальчиков
Пять чуланчиков
Каждый мальчик
Имеет свой чуланчик ( Перчатки)
4.Утка ныряла , ныряла
И хвост потеряла (Иголка с ниткой )
Видите, сколько нас окружает вещей. Почему же у каждой вещи должно быть свое место? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте послушаем рассказ и дадим ему название.
Зазвенел будильник в 7 часов утра. Бабушка будит Сережу в школу, он учится в 3 классе.
– Вставай, мой внучек,- говорит бабушка. Сережа поворочался в кровати несколько минут, а потом начал собираться.
Один носок он нашел под кроватью, другой утащила собака и разодрала его. Портфель не был собран, он стал искать расписание, но дневника на месте не оказалось. Потом он вспомнил, что у него сегодня пять уроков. В это время с кухни раздался голос бабушки:” Я жду тебя завтракать”.”Какой завтрак?”-кричит Сережа.-“У меня еще портфель не собран”.Он долго искал свою рубашку, потом взглянул на часы, схватил неполный портфель и выскочил за дверь, чтобы бежать в школу.
А вечером к нему подошла бабушка и сказала “Сережа, если ты не приучишься класть вещи на свои места, то тебя все будут звать одним словом – неряха”.
-Как же назовем этот рассказ?
– Давайте опишем портрет этого мальчика.
– Что он должен был сделать вечером?
– Как вы готовитесь к завтрашним занятиям?
– Какой порядок у вас на столе?
Особое внимание обратим на бережное отношение книгам. Книги тоже должны знать свое место. А то с вами произойдет то, что с героем произведения
4. С.
Я.Маршака ” Книжки про книжки”.
У Скворцова Гришки
Жили были книжки
Грязные, лохматые,
Рваные, горбатые
Без конца и без начала
Переплеты как мочала
На листах каракули
Книжки горько плакали
Дрался Гришка с Мишкой,
Замахнулся книжкой,
Дал разок по голове-
Вместо книжки стало две!
Горько жаловался Гоголь,
Был он в молодости щеголь,
А теперь, на склоне лет
Он растрепан и раздет
У бедняги Робинзона
Ножка содрана с картона,
У Крылова вырван лист,
А в грамматике измятой
На странице тридцать пятой
Нарисован трубочист
В географии Петрова
Нарисована корова
И написана: ” Это география моя
Кто возьмет его без спросу
Тот останется без носу!”
-Какие книжки у Гриши?
-Как надо относиться к книгам?
-Как вы относитесь к своим книгам и библиотечным?
Существуют определенные правила обращения с книгой.
Давайте их прочитаем.
Старайтесь не читать за едой.
Не перегибайте книгу, а кладите закладку.
Не пишите и не рисуйте в книге.
Не вырывайте листы.
Помните , книга –наш друг!
Очень важно, чтобы порядок был и на парте и в подставке. Аккуратно относиться нужно не только к книгам и вещам, но и к нашей школьной форме.
По форме можно сказать, аккуратный школьник или нет. Когда вы приходите домой из школы, что вы делаете с формой? Даже форма должна иметь свое место. Итак,
каждой вещи – свое место. Ребята, народ всегда ценил в человеке такие качества, как бережливость и аккуратность.
Как вы собираете портфель (рюкзак) в школу?(С вечера. Вечером можно спокойно, не торопясь, собрать портфель, проверить наличие тетрадей, подумать, не забыл ли что положить).
Загадка : В чём носят ручки и тетрадки?
Слово портфель пришло к нам из французского языка .Ведь «порте» по- французски означает «носить» , а «фель» – «лист». Вот и получается, что портфель назвали так потому, что в нём носят листы бумаги, тетрадки, книги.
-А бывает ли так, что вы дома забыли тетрадь, нужную книгу, ручку или ка-рандаш? К чему такая забывчивость может привести? Как мы называем че-ловека, похожего на Машу?(Несобранный, неаккуратный, неряшливый, недис-циплинированный, безответственный, разболтанный, ленивый, неорганизованный).
– Как добиться того, чтобы стать собранным человеком?(Необходимо соблюдать порядок дома, в классе и организованность на уроке. В школе быстро гото-вится к уроку тот, у кого всё разложено «по полочкам» – каждая вещь знает своё место. Аккуратный, организованный человек экономит много времени для полезных дел.)
5.Чтение детьми стихотворения С. Я. Маршака:
Мы бедные подружки,
Мы книжки и игрушки,
Мы жили в магазине в порядке, чистоте.
Теперь мы у Володи,
Он славный парень вроде.
Но здесь для нас условия не те.
Оборвана обложка,
На ней заснула кошка.
А рядом под кроватью разбитый грузовик,
Разломанная клюшка,
Без головы Петрушка.
Беречь их, видно, мальчик не привык
Страничка « Мойдодыра»,
На ней пятно от жира,
Бежать отсюда надо.
Спасите нас , ребята,
Володя – очень страшный человек.
-Вещи – результат человеческого труда. Беречь вещи – значит уважать труд людей. Кто портит и разрушает вещи, тот вредит и себе и другим. Бережное отношение к вещам – признак культурного человека.
Нужно беречь любую вещь: и свою, и чужую, и очень ценную, и недорогую.
6. Игра « Говорящий портфель».
Наш портфель расскажет нам:
Бережлив ли его хозяин,
Аккуратен ли, старателен?
Ну, а может, он неряха?
Всё поведает ребятам.
– Два человека берут любой портфель. Ваша задача: оценить , аккуратен ли хозяин портфеля. Обернуты ли учебники? Есть ли на тетрадях обложки?Есть ли
папка для тетрадей? Лежат ли тетради в папке?Лежат ли ручки, карандаши в пенале или разбросаны в портфеле?Нет ли в портфеле « лишних»предметов: огрызков, пирожков, игрушек?
7.
Чтение детьми стихотворения М. Карема « Потеряшка».
Пропал щенок мой в воскресенье,
Линейка – в среду…Невезенье!
В четверг я не нашла альбома,
А в пятницу – ключей от дома.
И маму пробирает дрожь:
– Чего ты завтра не найдёшь?
И впрямь, давно пропасть бы мог
Цветастый маленький платок –
Так просто выпасть из кармашка!
Ведь я такая растеряшка!
Я нос бы потеряла точно!
Да он сидит на месте прочно!
– Подумайте, как можно назвать девочку? Почему девочка всё теряла? Она не соблюдала правило: « Каждой вещи – своё место». А вы не растеряшки?
8. Обсуждение стихотворения А. Барто « Перчатки».
Ну всё пропадает
У девочки Вали!
Сегодня у Вали
Перчатки пропали.
Старательно ищет
Перчатки весь дом.
Поэтому в доме
Ужасный содом.
Их дедушка ищет
У Вали в кармане,
Их бабушка ищет
На кухне, в чулане
Под старым диваном
Их ищет сестра,
Там Валин передник
Был найден вчера.
— Быть может, за шкафом? –
Додумался папа.
Но папе не сдвинуть
Тяжёлого шкафа.
Он с помощью мамы
Его поволок –
Перчатки не найдены –
Найден чулок.
Их нет под плитою,
Где варится ужин,
Зато под плитою
Башмак обнаружен.
Быть может, упали
Они за буфет?
Там Валина кукла,
Перчаток там нет.
Сестра говорит:
– Загляну под кровать я!-
Там Валина лента
И Валино платье.
Вдруг мама воскликнула:
– Вот они, Валенька! –
И вынула обе перчатки
Из валенка.
Я думал , что эти стихи
Про перчатки,
А вышло, что эти стихи о порядке.
На этом , ребята,
Они и кончаются.
И вам , растеряхам,
Они посвящаются.
Вопросы для обсуждения:
-Почему у Вали все пропадает?Мешает ли эта черта окружающим?Как можно помочь растеряхе?
9.Творческое задание « Обижалка».
– Если бы вещи могли говорить, они бы могли рассказать много обидных вещей о своих хозяевах.
Отгадайте, кто это мог бы рассказать?
– Думаете мне не обидно? У одного мальчика я всегда лежала в пенале и никогда не делала ошибок. А этот мальчишка…( заплакала). В каждом слове он заставлял меня делать по две, а то и по три ошибки. Я, как видите, валяюсь на полу! (Дети отгадывают). А теперь попробуйте сочинить « обижалку» и расскажите её от имени какой- нибудь вещи. (Дети рассказывают).
10. Наказ ученику.
Ты не маленький ребёнок –
Ученик и третьеклассник!
Твой послушный подчиненный –
Карандашик очинённый,
И ручка ,и ластик и всё остальное:
Книги , пенал, тетрадки –
Держи ты их всегда в порядке!
Они – твоё хозяйство!
Владей им без зазнайства!
– А теперь, ребята, познакомьтесь с правилами аккуратного человека и организованного ученика, запомним, и даже выучим их, и станем постоянно ими пользоваться.
11. Итог занятия.
– О чём мы говорили сегодня?
12.Вывод.
-Как называется наш классный час?
-Почему надо быть бережливым и аккуратным.
Пусть каждый из вас проанализирует свое поведение.
-Как вы относитесь к своим вещам?
Памятка.
Содержи в порядке школьные вещи. Положи тетради в папочку, чтобы не мялись. Книги оберни. Ручка и карандаши должны быть в пенале, чтобы они не
сломались и чтобы их быстро можно было
найти.
Перед уходом в школу проверь, все ли ты взял для уроков. Посмотри, все ли школьные вещи в порядке: есть ли ручка, не сломался ли карандаш, есть ли линейка.
Проверь, в порядке ли твоя ученическая одежда.
Когда приходишь из школы, не бросай
портфель
где попало. У тебя должно быть место для портфеля.
Дома у тебя должен быть или свой уголок, или полочка для книг и тетрадей. Поддерживай в уголке порядок: вытирай пыль,
книги
и тетради после занятий укладывай всегда на одно и то же место.
Школьную одежду, придя из школы, повесь на плечики.
Любую вещь, которую взял: ножницы, иголку, щетку, расческу, книжку – положи на ее постоянное место.
Пальто всегда вешай на свою вешалку, не бросай его на стул. Домашняя одежда всегда должна лежать на своем месте или вешаться на плечики.
Игрушки тоже содержи в порядке. После игры все убери на место.
Если взял у товарища книгу почитать, верни ее в том же виде и в то время, когда обещал. Аккуратно обращайся с библитечной книгой и возвращай ее в срок.
Памятка
1. Содержи в порядке школьные вещи, одежду, игрушки.
2. Вечером проверь, всё ли приготовил для уроков.
3. Проверь, в порядке ли школьная форма. Вешай её на плечики, а не бросай где попало.
4. Дома должен быть свой школьный уголок.
5. Определи место одежде и обуви.
6. Любую вещь клади на место.
7. Игрушки содержи в порядке.
8. Соблюдай дома порядок и чистоту, помни: каждая вещь должна знать своё место.
9. Если взял у товарища книгу или другую вещь, то верни её в том же виде и в то время, когда обещал.
10. Аккуратно обращайся с библиотечными книгами.
Юлия Гарина (Орлова)
Беседа с детьми на тему: «Каждой вещи-свое место»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №7 «Колокольчик»
Конспект беседы
на тему : «Каждой вещи – своё место »
для детей средней группы
Выполнила воспитатель :
Орлова Ю. В.
Первомайск 2015 г.
Цель :
Дать обоснованный ответ на вопрос, где хранятся вещи , игрушки, воспитывать желание убирать их на место , соблюдая правило : «Каждой вещи – свое место »
Наглядный материал :
Два интерьера спальной комнаты : в одном – беспорядок (на кровати, где спит кукла лежат штаны, на столе футболка, ботинок на полке). В другом – полный порядок, одежда куклы лежит аккуратно на стульчике.
Книга Л. Воронковой : «Маша – растеряша»
Воспитатель : Дети, мы сегодня пойдем в гости к двум девочкам. Пойдемте посмотрим, чем они заняты. (Дети вместе с воспитателем подходят к кукольным кроватям в которых «спят» куклы)
Предлагаю в тишине, что бы не разбудить кукол, внимательно посмотреть на кукол и на все, что вокруг них, хорошо все запомнить и тихо отойти на свои места , в сторонку.
Прошу вас, ребята, ответьте которая из этих девочек вам больше симпатична, т. е понравилась? Ответы детей.
А почему? Ответы детей.
Мне, ребята, тоже симпатична кукла, у которой полный порядок в комнате.
А, вы, когда ложитесь спать, раздеваясь, уда складываете свою одежду?
Ответы детей : (на стульчик, на спинку стула)
Воспитатель :
А для чего вы складываете одежду на стульчик?
Ответы детей :
Чтобы не разбрасывать вещи , чтобы не пачкать, чтобы не помялись.
Воспитатель :
Правильно, дети, но не только для этого. Одежду, надо складывать на стульчики еще и для того, чтобы знать, где она лежит.
Вот послушайте, что случилось с Машей, которая этого не делала.
(Чтение книги Л. Воронковой : «Маша – растеряша» )
Почему Машу назвали растеряшей?
Ответы детей :
Потому, что она все теряет.
Потому, что Маша на стульчик не клала свою одежду.
Воспитатель :
А какую из двух кукол, можно назвать Машей – растеряшей?
Что же надо сделать Маше, чтобы ее не звали растеряшей?
Ответы детей :
Надо все свои вещи складывать на стульчик.
Одному из детей предлагаю помочь кукле, чтобы ту потом не назвали растеряшей.
Физкультминутка :
Дружно, помогаем маме :
Мы белье полощем сами,
Потянулись, наклонились,
Хорошо мы потрудились!
Воспитатель :
Да, дети, но класть на место надо не только одежду, но и все вещи , чтобы их легко можно было найти и взять.
Игра : «Найди предметы»
Воспитатель просит детей найти различные настольные игры, книги, цветные карандаши или краски, кукольную посуду и т. д.
Дети выполняют его просьбы.
Воспитатель :
Почему вы, ребята, так быстро все нашли и смогли выполнить мои просьбы?
Ответы детей :
Потому что мы все убираем на место .
Воспитатель :
Правильно, дети, вы быстро находили вещи , потому что все они лежали на своих местах .
Сегодня мы с вами убедились, как хорошо, когда каждая вещь имеет свое место , и не будите забывать убирать за собой игрушки, одежду, книги, дидактические игры. Тогда у нас в группе всегда будет порядок, и мы не будем тратить время на то, чтобы найти нужные вещи .
Публикации по теме:
Совместная деятельность с детьми «Изучаем свое тело» МБДОУ «Саргатский детский сад № 4» Саргатского муниципального района Омской области Совместная деятельность с детьми по теме:.
Беседа «Бережем свое здоровье». Беседа “Бережем свое здоровье”.Возраст:6-7 лет. Цель: Систематизировать представления детей о здоровье, способах его сохранения и здоровом.
МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 86 «Электроник» город Набережные Челны. Конспект беседы на тему: «Что нужно делать,.
Наша Галактика – это крошечная искорка, кружащаяся в комической бездне. Она входит в так называемую Местную группу примерно из 35 галактик,.
Задачи: Продолжать развивать диалогическую речь, учить детей придумывать простейшие фразы и употреблять вежливые слова; чётко произносить.
Почему телефон пожарной охраны 01? Во-первых, номер очень простой, его запомнит каждый. Во – вторых, он короткий. Когда пожар, каждая минута.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физкультура». Задачи: «Познание»: Воспитание бережного.
Пусть у каждой вещи будет свое место – и пусть всё лежит на своих местах. Это, между прочим, не убогая попытка родить афоризм, а вовсе даже золотое правило моряков из далекого XVII века.
Им нужно было держать уйму вещей в крошечных каютах под палубой закрепленными под потолком, чтобы их не смыло за борт во время шторма. Потом это стало золотым правилом фермеров, которым приходилось пользоваться уймой инструментов, а они не могли позволить себе оставлять их где угодно: вдруг потеряют или украдут.
И в наше время поговорка не утратила своей актуальности. Современные работники тоже должны держать в порядке свои инструменты и бумаги – как дома, так и на работе: это в некотором роде залог успеха. Раньше еще мальчиков учили одеваться в темноте и с закрытыми глазами различать инструменты – а если твои вещи не будут в порядке, то ты ни того, ни другого сделать не сможешь.
Инструменты и вообще предметы мужского обихода менялись с годами, но мудрость старших поколений осталась мудростью до сих пор. В университете, на работе и дома – везде тебе нужна система, которая позволит держать вещи в порядке и не разбазаривать на их поиски свое время.
Почему важно определить для каждой вещи место и всегда класть ее туда
Это экономит время.
Не как в сказке про Алису в Зазеркалье, когда ей предлагали для экономии времени делать реверансы – а по-настоящему. Каково это – тратить утром по 10 минут, чтобы найти ключи? Или, например, перед выходом перерывать весь дом в поисках кошелька? Если у тебя есть место для каждой мелочи, ты можешь просто взять ее и тут же выйти – очень удобно. Так ты никогда не опоздаешь на собеседование, на свидание и вообще ни на одно важное событие по такой глупой причине.
Если у тебя есть привычка совать всё куда ни попадя, значит, тебе кажется слишком долгим класть любую вещь на свое место или ты просто очень сильно устаешь за день и у тебя нет сил (или ты просто не можешь сосредоточиться). Но если ты потратишь одну лишнюю минуту и чуточку энергии сейчас, ты сэкономишь себе время завтра утром, ведь тебе не придется бегать по дому с выпученными глазами и искать что-то там.
Это экономит деньги. Иногда поиски пропавшей вещи заканчиваются ничем: ты просто ничего не находишь и вынужден купить пропавшему предмету замену.
Ты понятия не имеешь, как это могло произойти – это и есть твоя проблема. У вещи не было постоянного места, поэтому ты мог положить ее куда угодно.
Бывает, что ты всё же находишь то, что так долго искал. Но от неподобающего обращения вещь быстро портится, и ты покупаешь взамен новую, потому что старая испортилась гораздо быстрее, чем ты рассчитывал.
А еще, спешу заметить, мужчине не нужно много вещей – но все вещи, которые у него есть, должны быть качественными. Поэтому если ты купил себе что-то хорошее, ты должен следить за этим и стараться продлить срок его службы. Так что клади свои качественные штуки на место – окажешь себе добрую услугу.
Это поможет избежать стресса. Когда вещи лежат на своем месте, ты чувствуешь себя спокойно и уверенно, потому что у тебя нет необходимости постоянного поиска. Чего стоит возможность просто выйти из дома, не бегая по квартире в поисках, особенно когда ты торопишься! Спокойствие и ощущение контроля – это бесценно.
Так ты готов к форс-мажору.
На войне внимание к деталям может стоить жизни. Мы, к счастью, не воюем, но ты понял, к чему я клоню. Бывает, что тебе нужно срочно сорваться и бежать, а иногда и среди ночи, когда ты плохо соображаешь. Тебе нужно быстро одеться, быстро собраться, взять необходимые вещи и бежать. Вот где тебе поможет такой порядок!
Место для каждой вещи
Чтобы всё лежало на своем месте, нужно сначала определить место для всех своих вещей. Эти места не нужно брать с потолка: неудобные или просто по-дурацки выбранные места не приживутся, ты не будешь их использовать и не выработаешь у себя полезную привычку класть всё на место. Место должно быть интуитивно ясным: тебе не нужно будет думать и напрягаться, чтобы положить туда свою фигню. Ты не будешь каждый день вставать на стул, чтобы достать с верхней полки что-то там. Место, куда ты будешь класть свои вещи, призвано защитить их от поломок и потерь.
Да, есть разные способы хранить вещи, которые зависят от характера этих самых вещей, просто тебе нужна своя собственная система.
Сейчас давай подумаем, как ее можно установить: есть такой общий ассортимент стаффа для всех мужчин.
Содержимое карманов
В карманах чуваки носят много всего: смартфон, кошелек, перочинный ножик, ключи – и еще массу разностей. Они пригождаются нам ежедневно, поэтому всё это должно лежать в доступном месте, чтобы мы могли взять это и пойти.
Крючок для ключей. Ты зашел домой и повесил ключи на крючок. Это не обязательно, если у тебя есть ключница, в которой находятся все твои ключи. А еще есть специальные такие коробки, куда можно положить всё свою мелочевку – их тоже можно поставить в прихожей. Согласись, гораздо удобнее брать ключи от машины вот в таком ящике, чем разуваться ради этого и идти в спальню.
Органайзер. Вместо того чтобы вытряхивать содержимое карманов на стол или тумбочку, а потом растаскивать его по всей квартире, заведи себе вот такую штуковину. Так ты сможешь хранить все мелочи в одном месте. Утром ты просто возьмешь все необходимое, а что не возьмешь, то останется на своем месте.
Если не хочешь заморачиваться с этим, используй… да хотя бы пустую коробку из-под обуви. Не настолько красиво, но тоже пойдет.
Баночка для мелочи. Монеты вездесущи. Они чудесным образом оказываются сразу во всех комнатах, а еще и в ванной, и в прихожей, и даже на кухне. Хватит это терпеть, сложи их в баночку! Это полезно: всегда сможешь достать немного мелочи, чтобы сходить за хлебом или, если едешь на маршрутке, вытрясти монеток на проезд. А кто-то ведь даже выкидывает разные мелкие монеты, чтоб не мешались – это же вообще идиотизм! Раз уж на то пошло, десятикопеечные монеты можно собрать и отнести в банк, и вместо них тебе дадут нормальные деньги. Это приятно, ощущаешь самоудовлетворение.
Кошелек. Если ты не следишь за состоянием своего кошелька, он может вырасти до размеров слона! Переполненный кошелек выглядит глупо, особенно когда ты пытаешься что-то из него вытащить или засунуть его в штаны. Он оттопыривает карман, а если ты весь день сидишь, то это еще и неудобно.
Гигантский кошелек – это настоящее бедствие!
Регулярно чисти кошелек по следующему принципу:
Оставляем: наличку, банковские карты, пропуск, фотографии любимых людей.
Убираем: дисконтные карты, права (держи их отдельно), презервативы (найди для них место получше), рецепты, излишнее количество монет.
Одежда и аксессуары
Одежда – это та область, где наши лучшие намерения обычно никуда не приводят: в итоге шмотье висит на стульях, валяется на диване или угрожающе выпирает из комода – и на дай бог его задеть.
Но если мы дадим себе труд прибрать свою одежду, комната будет выглядеть гораздо опрятнее. Собираться в беспорядке – это тяжелая задача, которая, между прочим, влияет на наше настроение – равно как и если ты проснулся в прибранной комнате и встал с той ноги. А еще если ты хранишь свою одежду в надлежащем порядке, она дольше тебе прослужит и сэкономит время.
Шкаф. Существует масса принципов, по которым можно рассортировать одежду: по весу, сезону носки, частоте использования.
А еще этот принцип зависит от того, что представляет собой твой шкаф. Вот мой.
Верхний ящик: нижнее белье, носки, алкашки.
Средний ящик: то, чего у меня больше всего – футболки и одежда для тренировок.
Нижний ящик: шорты, трусы, свитера.
Сезонную одежду я складываю в пластиковые коробки и возвращаю в шкаф, когда становится прохладнее.
Еще пара советов, как разложить одежду.
Еще немного про шкаф
А если ты повесишь одежду сразу же, она дольше сохранит приличный вид.
Такую одежду хранят на полке.Это еще не все наши советы, чувак. Завтра мы расскажем тебе, как организовать обувь, бумаги и инструменты. А пока иди наводить порядок: тебе есть чем заняться!
ГБОУ АО «Савинская СКОШИ»
Конспект занятия на тему:
«Каждой вещи – свое место»
Подготовила и провела
Лешукова А.Д.
07.04.2016 п. Савинский
Цель : – дать понятие о бережном отношении к вещам и аккуратности.
Задачи : – способствовать развитию аккуратности у детей:
Способствовать воспитанию аккуратности и уважения к продуктам труда.
Ход занятия.
1.Организационный момент
2.Вступительная беседа
1сл .На экране пословица: ”Горе тому, у кого беспорядок в доме”.
Как вы его понимаете?
Кто из вас догадался, о чем у нас будет разговор?
Тема нашего разговора звучит так” Каждой вещи – свое место ”.2сл.
3.Основная часть
Послушайте и отгадайте загадки про вещи, которые окружают нас в щколе:
3сл .- не куст, а с листочками,
не рубашка, а сшита,
не человек, а рассказывает (книга)
Черный Ивашка
деревянная рубашка,
где пройдется,
там след остается. (карандаш)
4сл.- пишет, но не карандаш
его стирают, но это не одежда (мел)
Я оставляю тонкий след
но жить он будет много лет (ручка)
5сл. А теперь послушайте загадки про те вещи, которые нас окружают дома.
Четыре брата
Под крышей живут (стол)
Со спиной, а не лежит,
Сам всегда стоит
А всем сидеть велит (стул)
6сл .
-Пять мальчиков
Пять чуланчиков
Каждый мальчик
И свой чуланчик (перчатки)
Утка ныряла, ныряла
И хвост потеряла (иголка с ниткой)
Видите, сколько нас окружает вещей. Почему же у каждой вещи должно быть свое место? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте послушаем рассказ и дадим ему название. 7сл.
Зазвенел будильник в 7 часов утра. Бабушка будит Сережу в щколу, он учится в 3 классе.
Вставай, мой внучек,- говорит бабушка. Сережа поворочался в кровати несколько минут, а потом начал собираться. Один носок он нашел под кроватью, другой утащила собака и разодрала его. Портфель не был собран, он стал искать расписание – на месте не оказалось. Потом он вспомнил, что у него сегодня пять уроков. В это время с кухни раздался голос бабушки: ” Я жду тебя завтракать”.”Какой завтрак?”-кричит Сережа.-“У меня еще портфель не собран”.Он долго искал свою рубашку, потом взглянул на часы, схватил неполный портфель и выскочил за дверь, чтобы бежать в школу.
А вечером к нему подошла бабушка и сказала “Сережа, если ты не приучишься класть вещи на свои места, то тебя все будут звать одним словом – неряха”.
8сл .-Как же назовем этот рассказ?
Давайте опишем портрет этого мальчика.
Что он должен был сделать вечером?
Как вы готовитесь к завтрашним занятиям?
Какой порядок у вас на столе?
Физ.минутка9сл.
Особое внимание обратим на бережное отношение книгам. Книги тоже должны знать свое место. А то с вами произойдет то, что с героем произведения С.Я.Маршака” Книжки про книжки”. 10сл.
У Скворцова Гришки
Жили были книжки
Грязные, лохматые,
Рваные, горбатые
Без конца и без начала
Переплеты как мочала
На листах каракули
Книжки горько плакали
Дрался Гришка с Машкой,
Замахнулся книжкой,
Дал разок по голове-
Вместо книжки стало две!
Горько жаловался Гоголь,
Был он в молодости щеголь,
А теперь, на склоне лет
Он растрепан и раздет
У бедняги Робинзона
Ножка содрана с картона,
У Крылова вырван лист,
А в грамматике измятой
На странице тридцать пятой
Нарисован трубочист
В географии Петрова
Нарисована корова
И написана: ” Это география моя
Кто возьмет его без спросу
Тот останется без носу!”
Какие книжки у Гриши?
Как надо относится к книгам? 11сл.
Как вы относитесь к своим книгам и библиотечным?
Существуют определенные правила обращения с книгой. Давайте их прочитаем. 12сл.
Не перегибайте книгу, а кладите закладку.
Не пишите и не рисуйте в книге.
Не вырывайте листы.
Помните – книга –наш друг!
Очень важно, чтобы порядок был и на парте. Аккуратно относиться нужно не только к книгам и вещам, но и к нашей школьной форме.
По форме можно сказать, аккуратный школьник или нет. Когда вы приходите домой из школы, что вы делаете с формой?
Даже форма должна иметь свое место. 13сл.
Итак, каждой вещи – свое место. Ребята, народ всегда ценил в человеке такие качества, как бережливость и аккуратность.
А, теперь, поиграем 14 и 15сл
16сл вместе почитаем и как вы понимаете пословицы
Вывод.
Как называется наш классный час?
Почему надо быть бережливым и аккуратным. Пусть каждый из вас проанализирует свое поведение.
Как вы относитесь к своим вещам?
Практическое задание: вместе с вами посмотрим ваши вещи на своих местах?
Воспитатель вместе с детьми смотрит спальню, класс, все ли на своих местах.
Классный час на тему:
«Каждой вещи своё место»
Серафимовская нач.шк.- 2011 г.
Тема: Каждой вещи свое место.
Цель: учить детей бережному отношению к вещам, воспитывать аккуратность.
Ход кл.часа:
1.Учитель:Давайте послушаем разговор обиженных вещей и подумаем, почему вещи обиделись?
Стихотворение С.Маршака:
Мы бедные подружки,
Мы книжки и игрушки,
Мы жили в магазине в порядке, чистоте.
Теперь мы у Володи,
Он славный парень вроде.
Но здесь для нас условия не те.
Оборвана обложка,
На ней заснула кошка.
А рядом под кроватью разбитый грузовик,
Разломанная клюшка,
Без головы Петрушка.
Беречь их, видно, мальчик не привык.
Страничка « Мойдодыра»,
Па ней пятно от жира,
С чернильными усами страдают Чук и Гек.
Бежать отсюда надо.
Спасите нас, ребята,
Володя – очень страшный человек.
Учитель: Вещи – результат человеческого труда. Беречь вещи – значит уважать труд людей. Кто портит и разрушает вещи, тот вредит и себе и другим. Бережное отношение к вещам – признак культурного человека.
Нужно беречь любую вещь: и свою, и чужую, и очень ценную, и недорогую.
Игра « Говорящий портфель»
Наш портфель расскажет нам:
Бережлив ль его хозяин,
Аккуратен ли, старателен?
Ну, а может, он неряха?
Всё поведает ребятам.
Товарищи по парте меняются портфелями.
Задача детей: оценить, аккуратен ли хозяин портфеля.
Обсуждение стихотворения М.
Карема « Потеряшка»
Пропал щенок мой в воскресенье,
Напёрсток – в среду…Невезенье!
В четверг я не нашла альбома,
А в пятницу – ключей от дома.
И маму пробирает дрожь:
Чего ты завтра не найдёшь?
И впрямь, давно пропасть бы мог
Цветастый маленький платок –
Так просто выпасть из кармашка!
Ведь я такая растеряшка!
Я нос бы потеряла точно!
Да он сидит на месте прочно!
Учитель: Подумайте, как можно назвать девочку? Почему девочка всё теряла? Она не соблюдала правило: « Каждой вещи – своё место». А вы не растеряшки?
Игровая ситуация « Бюро забытых вещей»
Внимание, внимание! Открывает работу бюро забытых вещей.
(Учитель демонстрирует вещи, которые забыли дети)
Обсуждение стихотворения А. Барто « Перчатки»
Ну всё пропадает
У девочки Вали!
Сегодня у Вали
Перчатки пропали.
Старательно ищет
Перчатки весь дом.
Поэтому в доме
Ужасный содом.
Их дедушка ищет
У Вали в кармане,
Их бабушка ищет
На кухне, в чулане
Под старым диваном
Их ищет сестра,
Там Валин передник
Был найден вчера.
Быть может, за шкафом? –
Додумался папа.
Но папе не сдвинуть
Тяжёлого шкафа.
Он с помощью мамы
Его поволок –
Перчатки не найдены –
Найден чулок.
Их нет под плитою,
Где варится ужин,
Зато под плитою
Башмак обнаружен.
Быть может, упали
Они за буфет?
Там Валина кукла,
Перчаток там нет.
Сестра говорит:
Загляну под кровать я!-
Там Валина лента
И Валино платье.
Вдруг мама воскликнула:
Вот они, Валенька! –
И вынула обе перчатки
Из валенка.
Я думал, что эти стихи
Про перчатки,
А вышло, что эти стихи о порядке.
На этом, ребята,
Они и кончаются.
И вам, растеряхам,
Они посвящаются.
Вопросы для обсуждения:
Творческое задание « Обижалка»
Кл.рук.: Если бы вещи могли говорить, они бы могли рассказать много обидных вещей о своих хозяевах.
Отгадайте, кто это мог бы рассказать?
Думаете мне не обидно?
У папы одного мальчика я всегда лежала в пенале и никогда не делала ошибок. А этот мальчишка…
(заплакала). В каждом слове он заставлял меня делать по две, а то и по три ошибки. Я, как видите, валяюсь на полу! (Дети отгадывают)
А теперь попробуйте сочинить « обижалку» и расскажите её от имени какой- нибудь вещи. (Дети рассказывают)
Кл.рук.: Ты не маленький уж мальчик –
Ученик и первоклассник!
Твой послушный подчиненный –
Карандашик очинённый,
И перо стальное, и всё остальное:
Букварь, пенал, тетрадки –
Держи ты их в порядке.
Они – твоё хозяйство.
Владей им без зазнайства!
А теперь, ребята, познакомьтесь с правилами аккуратного человека:
1. Содержи в порядке школьные вещи.
2. Проверь, в порядке ли школьная форма.
3. Дома должен быть свой школьный уголок.
4. Определи место одежде и обуви.
5. Любую вещь клади на место.
6. Игрушки содержи в порядке.
7. Если взял у товарища книгу или другую вещь, то верни её в том же виде и в то время, когда обещал.
8. Аккуратно обращайся с библиотечными книгами.
Кл.рук.: Какой вывод мы можем сделать?
(Надо быть аккуратным человеком, бережно относиться к своим и чужим вещам, содержать вещи в порядке.)
Воспитательный час
Тема: «Каждой вещи – свое место».
Цель:
1. Учить бережному отношению к вещам;
2. Развивать мышление, монологическую и диалогическую речь;
3. Воспитывать аккуратность, бережливость, умение следить за своими вещами.
Оборудование: плакат с пословицей: «Горе тому, у кого беспорядок в дому», слайды.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас,
Всех ребят позвал он в класс.
Чтобы дети не ленились,
С удовольствием трудились,
Всем здоровья пожелаем,
И занятие начинаем.
Артикуляционные упражнения.
— Чтобы нам лучше говорилось, и понимали друг друга, потренируем наш язычок.
«Сказка о Весёлом Язычке».
Жил на свете Язычок. Был у него свой домик. Догадайтесь, что это за домик? Правильно. Это домик – рот. Двери в этом домике то открываются, то закрываются – вот так: (рот закрыт, рот открыт).
Непоседа язычок не сидит на месте. Он очень любопытный. Всё ему хочется знать. Язычок открыл широко дверь, выглянул на улицу (язык широкий «лопаточкой»).
Посмотрел наверх – светит ли солнышко, потом посмотрел вниз – нет ли луж на земле (упражнение «Качели»).
Заглянул под крылечко (широкий язык вставить между губой и зубами).
— Молодцы!
Язычок наш кончил дело,
Отдыхать он может смело.
Он с лошадкой погуляет.
Упражнение «Лошадка».
Язычок наш много сделал дел, пел и танцевал. Очень сильно он устал. Чтобы сил больше набрать, решил он поесть вкусное варенье. Варенье сладкое, душистое, ароматное. Испачкалась верхняя губа, надо её облизать. Испачкалась нижняя губа, надо и её облизать (упражнение «Вкусное варенье»). Язычок поел. Убрал всё со стола.
Дверь он запер на замок. Лёг в кроватку и умолк.
3. Сообщение темы занятия. Вступительное слово воспитателя.
— Сегодня у нас с вами будет необычное занятие. Давайте посмотрим на доску и прочитаем пословицу: «Горе тому, у кого беспорядок в дому».
— Как вы её понимаете? Что беспорядок влечет за собой? Плохое настроение. Неуютный дом. Вещи все раскиданы, где попало. В такой дом зайти не хочется, поэтому в доме всегда должен быть порядок. Можно таких хозяев назвать аккуратными? Беда тому хозяину, у кого в доме разбросано и грязно. Поэтому и говорят: «Горе тому, у кого беспорядок в дому».
— Кто из вас догадался, о чем у нас будет сегодня разговор?
— Тема нашего занятия звучит так: «Каждой вещи – своё место».
— Почему же у каждой вещи должно быть своё место? Чтобы ответить на этот вопрос, послушайте загадки про вещи, которые окружают нас в школе.
Чёрный Ивашка, деревянная рубашка,
Где пройдется там и след остается.
(КАРАНДАШ)
— Где храним карандаши? Где ещё могут хранится карандаши у ученика? В пенале.
— А что было бы, если не было бы карандашниц? Ответы детей.
Следующая загадка:
Белый, а не снег, пишет, но не карандаш.
Его стирают, но это не одежда.
(МЕЛ)
— Кто выйдет к доске и покажет всем мел.
— Скажи: это мел, а вы повторите.
— Где хранится мел? В коробочке, чтобы не пачкаться.
Я оставляю тонкий след,
Но жить он будет много лет.
(РУЧКА)
Ещё загадка:
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(КНИГА)
— Где хранятся ваши книги?
— А если очень, очень много книг, где они хранятся? Как называется это помещение? Библиотека. Правильно. Посмотрите на картины.
— Что на первой картине изображено? Мальчик складывает книги на книжную полку.
— Посмотрите на вторую картину и скажите: – Как называют человека, который выдает книги? Как называется профессия? Библиотекарь.
— Итак, о чём были загадки? О карандаше, о меле, о ручке, о книге.
— Как, одним словом их можно назвать? Школьные принадлежности.
— А теперь послушайте загадки про те вещи, которые встречаются у вас дома, в интернате.
Пять мальчиков,
Пять чуланчиков.
Каждый мальчик –
В свой чуланчик.
(ПЕРЧАТКИ)
— Где хранятся перчатки? Они должны храниться на верхней полке вешалки, где ваши шапки.
Я маленький, я гладенький,
Покорный, неспесивый,
А в скачке пеной брызгаю,
Как дикий конь ретивый.
(МЫЛО)
— Где храните мыло? В ванной комнате в мыльнице на полочке.
— А что ещё храните на полочках? А как эти вещи называются?
Вещи личной гигиены. Почему личной гигиены? Должен пользоваться один.
— Итак, ребята, у каждой вещи есть своё место, где они должны находиться.
4. Физ.минутка.
— А теперь отдохнем, физ.минутка:
Точим нож, точим нож
Будет очень он хорош.
Будет резать все припасы
Масло, сало, хлеб, колбасы
Помидоры, огурцы
Угощайтесь! Молодцы!
5. Работа с текстом рассказа. Анализ рассказа «Ныряха».
– Почему же у каждой вещи должно быть своё место? Послушаем рассказ и дадим ему название.
Зазвенел будильник в 7часов утра. Бабушка будит Сережу в школу, он учится в 3 классе.
– Вставай, мой внучек, – говорит бабушка.
Серёжа поворочался в кровати несколько минут, а потом начал собираться. Один носок он нашел под кроватью, другой утащила собака и разодрала его. Портфель не был собран. В это время с кухни раздался голос бабушки: «Я жду тебя завтракать».
«Какой завтрак! – кричит Серёжа. – У меня ещё портфель не собран».
Он долго искал свою рубашку, потом, взглянув на часы, схватил портфель и выскочил за дверь, чтобы бежать в школу.
А вечером к нему подошла бабушка и сказала: «Серёжа, если ты не приучишь класть вещи на свои места, то тебя все будут звать одним словом – неряха.
— Как же назовем этот рассказ?
— Почему так назвали? Почему мальчик так долго собирался в школу? Вещи разбросал, поэтому долго собирался в школу.
— Какие вещи разбросал?
— Где должны быть носки? Рубашка? Когда нужно готовить портфель? Вечером.
— А сейчас посмотрите на картины и скажите, какая из них относится к рассказу? Справа или слева?
Опишем портрет «Неряхи».
Какой он? Чумазый, грязный, неаккуратный, небережливый. – Есть среди вас такие ученики? Нет.
— А теперь посмотрите на картину справа.
— Что можно сказать об этом мальчике? Какой он? Чистый, аккуратный.Все его знают свое место.
— Итак, ребята, чтобы не быть неряхами, вещи свои надо беречь и быть аккуратными.
По одежде можно сказать аккуратный школьник идёт или нет.
— Когда вы приходите в интернат из школы, что вы делаете? Моем обувь, переодеваемся, шк.одежду вешаем на плечики в шифоньере.
— Да, даже школьная одежда имеет своё место. Поэтому существуют правила-советы, которые вы должны соблюдать. Прочитаем их.
НЕ ЗАБУДЬ:
1. Содержать в порядке школьные вещи.
2. Школьную одежду дома, в интернате снимать и вешать на плечики.
3. Обувь вымыть, почистить щёткой и ставить на место.
4. Домашнюю одежду класть на место, а не бросать где попало.
5. Игрушки тоже содержи в порядке. После игры все убери на место.
Эти правила вы должны всегда помнить и выполнять.
8. Итог занятия.
— Как называлось наше занятие?
— Что запомнили вы с этого занятия?
Автор: Соснина Мария Вадимовна
Материал можно использовать при проведении классных часов среди учащихся любых возрастов, варьируя тематику подборки видеоматериалов. Подобные мероприятия не только вызывают живой интерес у учащихся, способствуют развитию умения работать в группе, но и развитию памяти, воображения, внимательности и кругозора.
Автор: Елисеева Наталия Анатольевна
В статье рассказывается о дефиците компетентности по вопросам формирования у детей позитивных социальных установок, по взаимодействию со специалистами при необходимости консультативной психолого-педагогической, специализированной медицинской и социально-правовой помощи.
Одновременно педагоги, школьные психологи, социальные работники испытывают затруднения в работе с такими семьями, так как слабо разработано методическое обеспечение.
Автор: Метелёва Светлана Юрьевна
Классный час “Память и “бабушкин комод”” знакомит учащихся с понятием “память”, с классификацией видов памяти, причинами ухудшения памяти. Материал содержит рекомендации для успешного запоминания, а также упражнения для тренировки памяти. Классный час помогает формированию у учащихся умений вести дискуссию на спорную тему, слушать и выражать своё мнение.
55-летний юбилей школы
2010Автор: Шастина Валентина Владимировна
Юбилейное мероприятие. Встреча всех поколений учителей и выпускников. В сценарии прослеживается исторический путь данного учреждения от открытия до нынешних дней. Сценарий поможет в интересной, динамичной форме презентовать деятельность учебного заведения, а также способствует воспитанию чувства гордости, патриотизма и любви к школе.
Автор: Борисенко Светлана Николаевна
Основной целью классного часа является воспитание доброго отношения к матери.
Формирование желания творить добро, умение находить душевный контакт с близкими людьми.
Автор: Дымбрылова Оюна Юрьевна
Занятие призвано дать учащимся представление о том, что ребенок имеет неотъемлемые права, в частности, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.
Автор: Дьяченко Марина Владимировна
Мероприятие рассчитано на подростков 13–14 лет.
Форма проведения: диалог-размышление. Кто я? Каково мое место в семье, какова моя роль в ней и что я могу изменить?… – ответ на эти и другие вопросы дети ищут в ходе часа общения.
Автор: Казмирюк Наталья Николаевна
Основное предназначение воспитательной системы класса заключается в содействии развитию личности и формированию коллектива в данном классе. Интеграция предполагает активное вхождение в социум, готовность к принятию самостоятельных решений в ситуации выбора, способность влиять на среду изменяя ее или меняться самому.
Автор: Ваулина Елена Николаевна
Воспитательная программа “Три – “Я” рассчитана на учащихся начальных классов.
Цель воспитательной системы – содействие развитию личности, способной к духовному и физическому саморазвитию и самореализации.
Авторы: Болдырева Антонина Владимировна, Регеда Ольга Александровна
Урок предназначен для формирования у детей понятия потребности в общении, для осознания потребности самопознания, для сплочения коллектива, для предотвращения конфликтных ситуаций в классе.
Автор: Курбашнова Наталья Геннадьевна
Проблема толерантности особенно интересна и актуальна сегодня, так как вокруг нас много хаоса, неопределённости, трагедий.
В современном мире часто торжествует нетерпимость. Нашим ученикам придётся жить в обществе, которое мы строим уже сейчас совместными усилиями. Общение и сотрудничество людей в этом обществе должно строиться на основе толерантности.
Автор: Корнеева Наталья Викторовна
Закончился XX век. Для России это столетие было невероятно трудным и противоречивым. С одной стороны – мощный экономический рост, полет человека в космос, а с другой стороны разруха, голод, гибель миллионов людей во время войн. Такая тема не оставила никого равнодушным, так как в каждой семье обязательно кто-то из родственников принимал участие в одной из войн.
Автор: Титова Елена Борисовна
Во все времена существования процесса обучения педагоги решали задачу по поиску детей, обладавшими высокими интеллектуальными способностями потому, что именно они впоследствии становились лидерами, занимали ключевые позиции в различных сферах человеческой деятельности. В статье рассматривается проблема взаимодействия и совместной работы учителя, ученика и родителей.
Авторы: Кабачинова Ирина Владимировна, Мухина Вера Юрьевна
В большом коллективе невозможно прожить без конфликтных ситуаций.
Одной из них и посвящен классный час. Все, конечно, знают разницу между понятиями «смешно» и «обидно». Но всегда надо учитывать следующее: что для одного смешно, для другого обидно.
Авторы: Болдырева Антонина Владимировна, Регеда Ольга Александровна
Урок предназначен для формирования у детей понятия потребности в общении, для осознания потребности самопознания, для сплочения коллектива, для предотвращения конфликтных ситуаций в классе.
Авторы: Джумакаева Наталья Курманалиевна, Науенова Парида Бишакировна, Шамкова Светлана Леонидовна
Урок дает возможность подойти к изучению темы более профессионально, формирует у учащихся образное восприятие и целостную картину мира.
Авторы: Крюкова Татьяна Викторовна, Сорокина Ольга Александровна
Наполеон Бонапарт сказал: «Любовь к Родине – первое достоинство цивилизованного человека». Великая Отечественная война… Всё дальше и дальше она уносится в прошлое, всё сложнее рассказывать о ней. Пожелтевшие фотографии, документальные фильмы, воспоминания фронтовиков помогают современным школьникам разобраться самим в той боли, что мир перенёс.…Конечно, они смотрят на это иными глазами, и всё же такими же, полными слёз.
Автор: Лимина Марина Владимировна
Мероприятие дополняет и расширяет знания учащихся о зимующих птицах.
Автор: Родионова Лариса Евгеньевна
Классный час, посвященный неделе русского языка в школе направлен закрепить в игровой форме знания учащихся, показать красоту русского языка через средства выразительности.
Автор: Баринова Наталья Викторовна
Выбранная тема направлена на формирование у учащихся полного представления о правильном питании и о его влиянии на здоровье человека.
Авторы: Вензелева Наталия Игоревна, Красикова Лидия Александровна
Проведение данного мероприятия направлено на воспитание не только патриотов нашего государства, но своего учебного заведения, города и области. Необходимо приложить максимум усилий, чтобы студенты интересовались историей своей страны, ее культурными традициями, осознанно относились к государственным праздникам, официальным символам.
Автор: Мерцалова Ольга Дмитриевна
Автор использует практические упражнения, в результате которых дети учатся строить межличностные отношения на взаимном уважении, доверии и поддержке, создавая при этом атмосферу психологического комфорта, способствующего укреплению их психического здоровья.
Автор: Махонина Елена Анатольевна
Подвиг, совершенный ленинградцами ценой многих сотен тысяч жизней, невозможно переоценить. До сегодняшнего дня мы преклоняем колено перед их стойкостью, мужеством, великой силой духа. И награда – медаль «За оборону Ленинграда» является наивысшей оценкой подвига Человека.
Автор: Асанова Алла Валерьевна
В материале можно познакомиться с папкой классного руководителя, с разработками мероприятий, проводимых в классе или с участием класса в школе.
Автор: Полякова Галина Викторовна
Данное мероприятие направлено на формирование у школьников навыков толерантного поведения; организацию социального взаимодействия учителей и учеников по предотвращению и разрешению конфликтов; активное участие школьников в повышении культуры толерантности.
Автор: Алехина Наталья Александровна
Некоторые девочки и мальчики забывают хорошее и важное правило: у каждой вещи должно быть свое место.
К этому следует приучить себя на всю жизнь. Такая привычка помогает хорошо учиться, все успевать. На уроке, в игровой форме воспитывается внимательное отношение к своему здоровью; ученики знакомятся с основами гигиенических знаний.
Автор: Азмагулова Гульчачак Хасановна
Китайцы говорят: «Человек, который не умеет улыбаться, не должен открывать торговую лавку». И 80% успеха в жизни зависит от умения общаться с улыбкой. Оказывается, когда человек улыбается, в кровь поступают гормоны и оттого у человека поднимается настроение.
Автор: Стаховская Алла Иосифовна
Цель урока: формирование у участников установки на саморазвитие в рамках занятий по профориентации, также занятие направлено на сплочение коллектива.
Автор: Непомящая Елена Владимировна
Использование рейтинговой системы оценки успеваемости школьников создаёт выгодные условия для повышения эффективности системы учёта индивидуальных особенностей учащихся, содействует систематической учебной работе, активизирует участие в научно-исследовательской и внеклассной деятельности. Повышается мотивация учащихся, и, как следствие, увеличивается заинтересованность ученика не только в результатах обучения, но и в самом его процессе.
Работа в параллели. Сценарий Последнего звонка “Размышления о школьном дворе”
2010Авторы: Заритовская Елена Юрьевна, Тирон Наталия Леонидовна
Статья помогает активизировать работу каждого учащегося по интересам и на пользу общего дела; сформировать ответственное отношение к порученному заданию; воспитать уважительное отношение к мнениям и убеждениям окружающих, научить толерантности.
Цели: создание и презентация проекта по теме: «Мое здоровье».
Задачи:
формирование у обучающихся правильного представления о здоровье, здоровом образе жизни;
формирование умения самостоятельно добывать знания, используя приемы исследовательской работы;
развитие умения презентовать результаты собственной и совместной деятельности;
воспитание бережного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих.
Форма проведения: презентация проектов.
Педагогические технологии:
технология сотрудничества;
информационно-просветительская здоровьесберегающая технология;
метод проектов.
Оборудование:
плакаты;
иллюстрации;
цветок здоровья;
рисунки детей,
слайды.
Подготовительная работа: учащиеся делятся на группы, подбирают материал по своей теме, рисуют иллюстрации, самостоятельно работают с литературой, проводят исследования, создают памятки и т. д.
Ход урока.
1. Эмоциональный настрой.
Утром ранним кто–то странный
заглянул в мое окно,
На ладони появилось
Ярко рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло,
Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной!
Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу пожелать вам, чтобы каждый день приносил вам только радость.
— Ребята, а что нужно человеку, чтобы быть всегда в хорошем настроении, в хорошей форме?
— Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет и счастья, нет настроения, но не все об этом помнят. Пока ты здоров, кажется, что так будет всегда…
Сегодня, на уроке мы поговорим о том, как следует вести себя, чтобы сохранить здоровье.
2.Тема классного часа: «Здоровье — главное богатство человека».
— Все мы помним сказку Валентина Катаева «Цветик–семицветик». В ней рассказывалось о том, как однажды Волшебница подарила девочке Жене цветок с семью разноцветными лепестками.
Стоило оторвать один лепесток, подбросить вверх и сказать волшебные слова, как тот час же любое желание исполнялось. Женя истратила целых шесть лепестков. И вот, когда остался один – единственный лепесток, девочка пожелала, чтобы ее знакомый мальчик, Витя, у которого болела нога, выздоровел. Витя стал здоровым.
Но на этом сказка не заканчивается.
Витя не просто выздоровел. Он так долго болел и ему так хотелось остаться здоровым и никогда не болеть, что он решил вырастить свой цветок, цветок здоровья и подарить его всем детям на планете. Сегодня на уроке мы поможем мальчику, создадим модель цветка-здоровья. Каждый лепесток — это одно направление, над которым работали 7 групп. Ребята изучили много литературы, открывая новые знания, провели исследования, а помогали им в этом родители, учителя, специалисты. Мы работали под девизом: «Идти вперед и не сдаваться!»
3. Выступления ребят.
Первая группа работала над темой: «Режим дня». Наш цветок начинает распускаться, появляется первый лепесток.
От того, как распланировать день зависит очень многое. О том, каким должен быть режим дня школьника расскажут ребята.
Ученик: Режим дня – это распорядок дня (в переводе с французского языка означает установленный распорядок жизни, работы, питания, отдыха, сна).
Предлагаем наш режим дня:
Подъем: 6.30 Нужно пораньше встать, чтобы успеть заправить кровать.
Зарядка. Не забывайте, что зарядку нужно делать лишь в хорошо проветренной комнате. После зарядки нужно умыться в 7.00. Сначала нужно тщательно вымыть с мылом руки, затем лицо, уши, почистить зубы. Не забудьте причесаться.
Завтрак: 7.20. На завтрак можно съесть творог или сыр, или йогурт. Хлеб с маслом, вареньем. Чай или какао с молоком. Свежие фрукты (яблоко или банан).
Выход из дома. Дорога от дома до школы – это утренняя прогулка на свежем воздухе.
В класс мы приходим за 10–15 минут до звонка.
В школе мы снова завтракаем и получаем горячее питание. После занятий в 13.00 идем домой.
Обед в 13.30. Ежедневно на обед нужно есть овощные блюда, мясные или рыбные. После обеда – отдых в 14.00. 1,5ч-2ч. Можно поспать, почитать книгу. А также можно погулять на свежем воздухе.
Затем приступаем к выполнению домашнего задания в 16.00.
Мы приготовили памятки: «Как правильно готовить уроки».
Соблюдайте эти правила, и они помогут вам.
После выполнения домашнего задания сделайте гимнастику.
В 17.40 можно приступить к любимым занятиям: лепке, рисованию, чтению, посетить кружки, секции. Помочь по дому.
Ужин в 19.00. Ужин не должен быть плотным. Можно съесть салат из овощей, рыбу или яйца, или кусок ветчины. После ужина можно посмотреть телевизор. Но не более 30 – 40 минут. Перед сном нужно обязательно проветрить комнату, умыться, почистить зубы.
Сон в 21.00. Детям 6 -9 лет рекомендуется спать 10 – 11 часов.
Если человек после сна встает бодрый, значит продолжительность сна достаточная. Ученые подсчитали, что человек спит треть своей жизни, около 25 лет.
Чтобы хорошо учиться, заниматься многими важными и интересными делами, отдыхать и расти здоровыми – соблюдай режим дня!
— Скажите, кто из вас соблюдает режим дня? Чей режим дня похож на этот?
А сейчас я предлагаю вам заполнить анкету, которая позволит нам узнать что вы знаете о режиме дня. Вы согласны?
Д – Да!
Анкета “ Режим дня”
1.
Нужно ли просыпаться каждый день в одно и то же время? 1.Да. 2. Нет.
2. Нужно ли завтракать в одно и то же время? 1.Да. 2. Нет.
3. Нужно ли ложиться спать в одно и то же время? 1.Да. 2. Нет.
4. Нужно ли делать уроки в одно и то же время? 1.Да. 2. Нет.
5. Можно ли нарушать свой режим дня? 1.Да. 2. Нет.
— Если получилось больше плюсов, то у вас правильный режим дня, если больше минусов, то вам нужно изменить свой режим дня, чтобы сохранить свое здоровье.
Учитель: Один мудрец сказал: «Человек есть то, что он ест». Это действительно так, ведь от того, как и что ест человек зависит его здоровье. Над этой актуальной темой работала вторая группа. Ребята нам расскажут, что относится к правильному питанию. Появляется второй лепесток.
Выступление 2-ой группы.
Ученик: Важно есть не только достаточно, но и правильно. Наш организм должен получать разнообразную пищу, насыщенную белками, жирами, углеводами, а также витаминами и минеральными веществами.
Белки — основной строительный материал. Из них строятся все необходимые организму процессы. Белки незаменимы в питании.
Если организм не получает белки — это может привести ко многим болезням. Белки содержатся в мясе, молоке, рыбе, а также в яйцах, орехах. Человеку в среднем требуется ежедневно 100 гр. белков, для детей возраста 7 – 10 лет – 79г.
Углеводы – это топливо для производства энергии. Жиры – для образования энергии и тепла. Эти полезные питательные вещества необходимы нам для того, чтобы организм получал достаточно энергии, чтобы двигаться, для лучшей работы головного мозга. Они содержаться в меде, гречке, изюме, масле, фруктах. Для взрослого ежедневно требуется 380г. углеводов, для детей нашего возраста 310г., жиров 110 г. и 79г. соответственно.
Минеральные вещества нужны нам для роста костей, зубов. Они участвуют в работе всего организма, насыщая кровь, нервные и мышечные ткани. Человеку необходимо 20 минеральных веществ: кальций, фосфор, йод, магний, натрий, железо, калий.
Фтор и другие. Они содержатся во фруктах и овощах.
2–ой ученик: Следующие питательные вещества составляют целую группу.
Это витамины. Слово «витамин» придумал американский ученый Казимир Функ. Он открыл, что вещество «амин», содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходим людям. Соединив латинское слово Vita – «жизнь» с «амин», получилось слово «витамин». Ягоды, фрукты и овощи – основные источники витаминов.
Расскажем о некоторых из витаминов (выступление ребят).
3-й ученик: Мы провели исследования и подсчитали, сколько питательных, полезных веществ содержит горячий завтрак в нашей школьной столовой, в этом нам помогли работники столовой. Мы изучили меню, которое состоит из разнообразных каш, супов, мясных и рыбных блюд, а также хлеба, хлебобулочных изделий, горячих напитков: чая, компотов. Учитывая, сколько мы получаем питательных веществ с горячим завтраком в школе, мы, вместе с родителями, составили меню на день.
Важно соблюдать правила питания.
Мы составили их для вас. Эти правила вы внимательно изучите дома и хорошо запомните.
Основные правила: питаться разнообразно, в одно и то же время. Не переедать. В — Как вы думаете, зачем человек употребляет пищевые продукты?
Д — Чтобы жить, чтобы была сила.
В — Чем питается человек?
Д- Мясом, молочными продуктами, хлебом, овощами, фруктами, рыбой.
В — Отличается ли пища человека от пищи животного?
Д – Да отличается.
В — Всякая ли пища бывает полезна?
Д — Не все продукты, которыми питается человек, бывают полезными.
В — Приведите примеры.
Д- Сладкое очень плохо влияет на организм.
Игра “ Полезное – неполезное”
Я сейчас буду называть продукты. Если продукт полезен, вы хлопаете в ладоши. Если неполезен, то вы топаете ногами.
Рыба, жирное мясо, кефир, чипсы, геркулес, пепси, подсолнечное масло, фанта, морковь, торты, капуста, сникерс, яблоки, шоколад, груши, сало.
— Правильное питание- условие здоровья, неправильное приводит к болезням.
Доктор Пилюлькин из Цветочного города прислал нам письмо, в котором дает советы здорового питания:
Воздерживайтесь от жирной пищи.
Остерегайтесь очень острого и соленого.
Сладостей тысячи, а здоровье одно.
Овощи и фрукты — полезные продукты.
Учитель: Сохранить здоровье не просто, а потерять можно сразу. Сберечь его поможет спорт! Физические упражнения развивают организм, укрепляют мускулатуру, сердце и другие органы, заставляют глубже дышать, поглощать больше кислорода, улучшают кровообращение, позволяют оставаться стройными, избавляют нас от многих болезней.
Великий философ говорил о пользе занятий спортом: «Ничто так сильно не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие».
— О том, как спорт помогает сохранить наше здоровье, расскажет 3-я группа. Ребята работали над темой: «В движении – жизнь!»
Ученик: Здоровье – это красота! Об этом люди знали еще в Древнем Китае и Индии, в Древней Греции.
Именно там возникла гимнастика. А гимнастика делает тело здоровым и красивым.
А.С.Пушкин был крепкого телосложения, мускулистый, гибкий, благодаря ежедневной гимнастике. Л.Н.Толстой прожил долгую жизнь благодаря физическим упражнениям. Он увлекался ездой на велосипеде, на лошади. В 82 года он за день совершал верхом дальние прогулки.
— Каждый человек должен заботиться о своем здоровье сам. Поэтому мы подготовили комплексы упражнений, которые помогут вам стать крепкими, бодрыми и здоровыми.
комплексы упражнений для утренней гимнастики;
комплексы упражнений для исправления осанки;
комплексы упражнений для глаз, зрительная гимнастика;
физминутки. (СМ.ПРИЛОЖЕНИЕ)
2–ой ученик: Сейчас мы покажем вам и выполним один из комплексов упражнений для утренней гимнастики. (Показ).
Правильная осанка не дается человеку от рождения, а приобретается им. Если с детства приучить себя держаться прямо, тогда и в старшем возрасте не будут мучить боли в спине, пояснице.
У стройного человека правильно формируется скелет, при правильной осанке легче работать сердцу и другим важным органам.
Упражнение для поддержания правильной осанки.
Чтобы сохранить осанку нужно соблюдать правила.
(Ученик читает правила).
3–й ученик: Гимнастика для глаз.
Упражнение 1.
Крепко закрыть глаза на 3–5 сек.
Открыть глаза на 3–5 сек. (делать 6–8 раз).
Упражнение 2.
Быстрое моргание 1 – 2 мин.
Упражнение 3.
Смотреть прямо вдаль 2-3 сек.
Поставить палец по средней линии лица на расстоянии 25-30 см, направить взгляд на палец на 3-5 сек.
Чтобы сберечь зрение нужно выполнять гимнастику для глаз, а также соблюдать правила.
Не читай лежа,
Не наклоняйся близко при чтении,
Не играй с взрывоопасными предметами,
Не смотри долго телевизор,
Не играй долго в компьютерные игры.
Делай гимнастику для глаз.
Каждый год проверяйте зрение у врача. Он может определить самые ранние признаки заболевания и вовремя начать лечение.
А если врач вам выписал очки, носите их, не стесняйтесь. Очки исправляют зрение. (СМ.ПРИЛОЖЕНИЕ)
Эти упражнения и правила помогут вам стать здоровыми и быть всегда красивыми. Ребята вы любите физкультуру?
Д – Да!
В — Ведь еще один наш помощник в сохранении здоровья — это движение. Нужно чтобы каждый из вас делал по утрам зарядку, больше ходил пешком, играл в подвижные игры, не пропускал без причины уроки физкультуры, катался на коньках и лыжах. Ведь все эти занятия укрепляют здоровье человека, делают его ловким, сильным, быстрым, выносливым. Это доказывают наши спортсмены. (СМ.ПРИЛОЖЕНИЕ)
Игра “ Волшебное слово”
Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру “ Волшебное слово”. Встаньте свободно, я буду называть упражнения, которые вы должны будете выполнить. Вы выполняете упражнения в том случае, если я произнесу волшебное слово “пожалуйста”.
Руки вперед, руки вверх, присесть, встать, наклониться, попрыгать, промаршировать.
Со здоровьем дружен спорт.
Стадион, бассейны, корт,
Зал, каток — везде вам рады.
За старание в награду
Будут кубки и рекорды,
Станут мышцы ваши тверды.
Только помните: спортсмены
Каждый день свой непременно
начинают с физзарядки.
Не играйте с дремой в прятки,
Быстро сбросьте одеяло,
Встали — сна как не бывало!
Учитель: В нашей стране много людей, чей возраст перевалил за сто лет. Долгожители считают, что есть секреты долголетия. Первый секрет – закаленное тело. Второй секрет — хороший характер. Третий секрет — правильное питание и режим дня. Четвертый секрет — ежедневный физический труд. Не случайно на первом месте – закаливание. Об этом нам расскажут ребята из четвертой группы.
Ученик: Закаливать организм можно двумя способами: с помощью воздушных ванн и водных процедур. Начинать закаливание нужно с проветривания комнаты. В школе мы регулярно проветриваем кабинет – это помогает нам быть бодрыми, меньше болеть, быть закаленными.
Всем известны такие строчки из песни: “Если хочешь быть здоров, закаляйся!.. «Но успешным закаливание может быть лишь при соблюдении определенных правил.
Первое правило – закаливание нужно проводить систематически, то есть постоянно.
Другое правило – постепенность. Встав рано, в одно и тоже время, открыв форточку нужно сделать зарядку. После зарядки приступите к водным процедурам. Начинать следует с простого – обтирания. Для этого нужно намочить полотенце или губку и за 2 минуты растереть все части тела. Затем вытереться насухо. Постепенно снижайте температуру воды. Через месяц можно перейти к обливанию или душу. Начальная температура воды 30 – 35 градусов. Затем постепенно ее понижают.
Очень сильное закаливающее средство – контрастный душ, когда температура воды непрерывно меняется от горячей до холодной.
Начинают с минимальной температуры, постепенно доводя ее до максимальной.
2–ой ученик: Одновременно необходимо постепенно переходить на более легкую одежду, не кутаться.
Занимайтесь спортом, чаще бывайте на свежем воздухе.
Помните: солнце, воздух, и вода – самые верные наши друзья!
Учитель: Всем известно, что чистота – залог здоровья. Нечистоплотность – это неуважение не только к самому себе, но и к окружающим людям. О соблюдении чистоты и правил личной гигиены подготовили свой рассказ ребята из пятой группы.
Ученик: Люди с древних времен знали, что нужно поддерживать чистоту своего тела. В древнем Риме строились общественные бани – термы. Люди приходили сюда отдохнуть, привести в порядок тело, воспользоваться услугами парикмахера и массажиста, заняться спортом и даже почитать, так как здесь была библиотека.
Русские люди лучшим средством для соблюдения чистоты и лечения считали также баню, но их бани намного отличались от «римских». Чем жарче было в бане, тем считалось здоровее. А когда от пара было невмоготу, выбегали на улицу и сразу бросались в пруд или реку. От такой закалки ни одна болезнь не могла одолеть человека.
Эта традиция сохранилась и по сей день.
Люди до сих пор не придумали средства лучше, чем баня.
Эти интересные сведения говорят о том, что человек всегда заботился о чистоте своего тела и старался соблюдать правила личной гигиены.
— Какие правила личной гигиены вам знакомы?
— Мыть руки перед едой, вода и мыло уничтожают микробы;
-правильно ухаживать за зубами, чистить зубы два раза в день, зубную щетку менять раз в 3 -4 месяца;
-не реже одного раза в неделю мыться горячей водой;
— ухаживать за ногтями и волосами, ногти необходимо один раз в неделю подстригать ножницами, волосы необходимо ежедневно расчесывать, не реже одного раза в неделю мыть волосы с шампунем;
— содержать в чистоте одежду и обувь, помещение, в котором живешь, Ежедневно делать влажную уборку.
Во время и после водных процедур мы используем средства личной гигиены. Важно помнить, что эти вещи должны быть у каждого свои.
Как вы думаете, почему?
— Потому что через эти предметы можно заразиться.
А сейчас такое задание:
Вы должны определить, какие предметы у каждого человека должны быть личными, а какими могут пользоваться все члены семьи. (выдаются предметы для трех групп: полотенце, зубная щетка, зубная паста, шампунь, мыло, мочалка, расческа, ложка, тарелка).
Вывод: Соблюдая правила личной гигиены, мы сохраним здоровье на долгие годы.
Учитель: Древнее китайское изречение гласит: «Мудрый человек предотвращает болезни, а не лечит их». Поэтому очень важно вести здоровый образ жизни, ведь соблюдение правил здорового образа жизни укрепляет здоровье, воспитывает волю, характер человека.
Характер складывается из привычек. О том, какие бывают привычки, какие из них укрепляют здоровье, а какие наоборот приводят к разрушению организма, подготовили материал ребята из шестой группы.
Ученик: Скажите, что вы делаете по привычке?
Какие привычки вы назвали, если их обозначить одним словом?
— Полезные привычки.
Делать зарядку, заниматься спортом, умываться по утрам, чистить зубы, расчесываться, пользоваться чистым носовым платком, следить за одеждой, соблюдать порядок во всем: у каждой вещи должно быть свое место, быть бережливым по отношению к школьному и домашнему имуществу – все это полезные привычки, которые помогают нам сохранить здоровье. Но есть привычки, которые мало назвать плохими, к ним больше подходит название опасные, вредные привычки.
2–ой ученик: Курение очень вредно для здоровья. Табак поражает сердце, мозг, легкие, почки и другие органы человека. На 15 минут короче становится жизнь после каждой выкуренной сигареты. Но особенно вреден для растущего организма, который слабеет и плохо развивается!
Существует другая, не менее опасная привычка – алкоголизм. Многие взрослые страдают от вина, пива и других алкогольных напитков. У пьющего человека ухудшается память, нарушается координация движения, постепенно начинают отказывать печень, желудок и другие органы человеческого организма.
Для детей этот вред втройне. Известны случаи, когда дети умирали от алкоголя или тяжело болели.
Но самая страшная болезнь нашего века – это наркомания.
Она развивается от употребления дурманящих, ядовитых веществ — наркотиков. Отведав папирос с наркотиками или специальных таблеток, слабые или очень любопытные люди, вскоре переходят к более сильным наркотическим веществам. Этим они разрушают свое здоровье. Находясь в состоянии наркотического дурмана, эти люди наносят себе страшные ранения, совершают преступления. Многие из них не доживают и до 30 лет. Избавиться от этой зависимости очень трудно, часто невозможно.
Поэтому никогда не пробуйте никаких наркотических средств.
Вывод: НЕ заводи вредных привычек! Веди здоровый образ жизни! Знай и соблюдай полезные привычки, они помогают нам укреплять здоровье.(СМ.ПРИЛОЖЕНИЕ)
Учитель: Человек – часть природы. Когда болеет природа, болеет и человек. Наше здоровье зависит от благоприятных условий окружающей среды.
Выяснить, в каких условиях находится природа, окружающая нас, попытались наши гости-родители. (выступление экспертной группы). Открывается седьмой лепесток.
Ученик: Мы создали группу экспертов и совместно с родителями провели эколого-здоровьесберегающую экспертизу условий местности. Подробно об этой экспертизе вы можете прочитать на страницах нашей книги, здесь описаны задания для экспертной группы, результаты их исследований. А решение, которое приняли ребята по результатам этих исследований, мы сейчас услышим.
После обсуждения результатов, мы решили, что мы должны, вместе со старшеклассниками, учителями активно участвовать в озеленении пришкольной территории, а также помогать взрослым озеленять наши дворы, улицы. Следить за чистотой школы, пришкольной территории, улиц, дворов, подъездов, своего дома.
Тогда вокруг нас будет чище и красивее.
Рефлексия. Учитель: Ребята все вместе мы создали цветок здоровья.
Понравился Вам цветок , который мы сделали? Наш цветок не был бы таким замечательным, если бы мы прикасались и прислушивались бы только к одному лепестку. Цветок красив только тогда, когда все лепестки живы и полны радости оттого, что могут подсказать вам ребята что в жизни нам поможет сберечь здоровье, а что разрушит его.
Когда мы веселы, здоровы, то хорошо и радостно всем тем людям, которые любят нас и видят каждый день.
Хочется поблагодарить всех, кто участвовал в работе над проектом.
Что нового Вы узнали для себя? С каким настроением Вы уйдете с урока? Хочется ли Вам еще больше открывать, изучать и делать правильные выводы о том, как правильно вести себя в отношении своего здоровья? Если у нас будет хорошее здоровье, значит и настроение всегда будет отличным, а это зависит от нас самих!
Название: Внеклассная работа в начальных классах. Классный час «Здоровье – главное богатство человека».
Номинация: Начальная школа, Внеурочная работа , Классный час , Начальные классы
Автор: Колосовская Людмила Владимировна
Должность: учитель начальных классов
Место работы: МБОУ «Смоленская СОШ №2»
Месторасположение: село Смоленское Алтайского края
Дата изменения: 21.
05.2016
Дата публикации: 21.05.2016
Классный час для 1 класса «Школа вежливости»
Цели: ознакомить с этическими нормами поведения; дать представление о вежливом общении; формировать привычку употреблять слова вежливости.
Оборудование: песня «Улыбка», цветик-семицветик, советы- памятки для каждого ученика, таблички с «вежливыми» словами.
Ход классного часа
Звучит песня «Улыбка». Споем ее все вместе.
Вступительное слово учителя
Учитель. Как вы думаете, почему мы начали с песни?
(Выслушиваются высказывания детей.)
Конечно, она помогла и нам поделиться друг с другом улыбкой, а значит, проявить свое доброе отношение, расположение к другому. А от этого и настроение становится лучше, верно?
А когда не звучит такая песня, помним ли мы, что к другому человеку надо всегда относиться внимательно, сердечно, по-доброму?
Ученики.
Не всегда.
Учитель. Как мы называем человека, который никогда об этом не забывает, и потому всякому с ним легко и приятно?
Ученики. Такого человека можно назвать воспитанным.
Учитель. Верно, вежливым, воспитанным. Сегодня и пойдет разговор о вежливости. Ведь это одно из важнейших качеств воспитанного человека.
Ученик.
Вежливость в школе начинается,
Чтобы не кончаться никогда.
Она с годами закрепляется
И остается с человеком навсегда.
Учитель. До XVI века «вежа» означало «знаток», тот, кто знает правила приличия, общепринятые формы выражения доброго отношения к людям. Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.
Попробуем определить, какие вы знатоки правил вежливости. Для этого поиграем в игру «Вежливо-невежливо». Если вежливо – хлопайте два раза, невежливо – один.
Поздороваться при встрече –
Толкнуть и не извиниться –
Помочь подняться, поднять
упавшие вещи –
Не встать, обращаясь к учителю –
Взять билеты в автобусе –
Не уступить место в транспорте –
Не заметить недовольство мамы –
Учитель.
А вы всегда ли в общении с людьми пользуетесь «волшебными» словами? Назовите такие «волшебные» слова. (Дети по очереди называют, учитель вывешивает таблички с «вежливыми» словами.)
Игра «Доскажите словечко»
Слова коротенькие эти
Повсюду слышатся с утра.
Они живут на белом свете.
Запомнить их давно пора.
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого. (спасибо).
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит:. (добрый день).
Если больше есть не в силах
Скажем маме мы. (спасибо).
Мальчик вежливый и развитый
Говорит,встречаясь:. (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости,
Говорим:. (простите, пожалуйста).
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят. (до свидания).
Нужно знать как дважды два
Все волшебные слова,
В день, пожалуй, раз до ста
Говорю.
(пожалуйста).
Товарищи! Твердите
С утра по словарю:
Спасибо, извините,
Позвольте, разрешите,
Я вас благодарю.
Стихи
Что такое «здравствуй»?
Лучшее из слов,
Потому что «здравствуй»
Значит «будь здоров».
Правило запомни.
Знаешь, повтори.
Старшим это слово первым говори.
Вечером расстались,
Встретились с утра,
Значит, слово «здравствуй»
Говорить пора.
Игра «Вежливые прятки»
Выбирается водящий. Его задача – узнать по голосу говорившего. Водящему завязывают глаза. Один из учащихся произносит какое-то слово вежливости: «Здравствуй», «Добрый вечер», «Всего хорошего» и т. д. Задача водящего – узнать ученика по голосу.
Учитель. Попробуем проверить, верно ли, что есть волшебные слова. А для этого поиграем еще в одну игру, которая называется «Волшебный цветик-семицветик».
Игра «Волшебный цветик-семицветик»
Учитель берет самодельный цветок – ромашку и объясняет условия игры: «волшебник» отрывает лепесток и, делая вид, что бросает его,отдает кому-то по своему желанию со словами из известной сказки:
Лети, лети, лепесток
Через запад – на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли
Быть по-моему вели.
А дальше он, например,говорит: «Вели, чтобы Юля сказала Грише Доброе слово».
Цветков можно заготовить заранее несколько.
Чтобы дети не ушли в сторону от темы, учитель начинает игру сам, давая себе такое задание. Он может подсказать на ушко первому играющему, какие слова тому или другому ученику лучше сказать.Например: «Извини, Петя, я тебя нечаянно толкнула сегодня, прости, пожалуйста»; «Катя, я была неправа, что не дала тебе сегодня карандаши. Не сердись на меня, я обязательно в следующий раз поделюсь с тобой».
Учитель. А вы заметили, как произносятся «волшебные» слова?
Ученики. Вежливо, с улыбкой.
Учитель. Почему улыбка так украшает произнесенное слово, фразу?
Давайте с вами, ребята, договоримся, что всегда всем окружающим, обращаясь к ним, будем дарить только добрые слова и улыбку. Тогда у каждого будет хорошее настроение.
Игра на внимание «Пожалуйста»
Вот условие игры: по моей просьбе вы исполняете определенные команды. Как я должна вас об этом попросить? Конечно, вежливо. А какие вежливые слова я могу сказать?Договоримся о важном условии: если я не произнесу волшебного слова, то команду вы не выполняете. (Учитель во время игры предлагает самые разные команды.)
Учитель. А теперь устроим конкурс на самого вежливого.
Конкурс «Самый вежливый»
Итак, задачи не на сложенье,
Задачи на правила уважения!
(Можно предложить обсудить ситуации в группах.
)
1.Мальчик крикнул прохожему: «Сколько времени?» и сделал 3 ошибки, назовите их. (Нельзя кричать, надо говорить спокойно. Надо обратиться к прохожему, извинившись при этом за то, что вы его побеспокоили, и употребить вежливые слова: «Извините, пожалуйста, не могли бы вы сказать, который час?»)
2. Два мальчика столкнулись в дверях. Никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу, если одному 8 лет, а другому -11? (Дорогу уступает тот, кто вежливее.)
Учитель. Ребята! Иногда во время перемены вы затеваете игру, но постепенно, входя в азарт, начинаете бороться. Невинная борьба часто превращается в драку.
Игру во дворе начинают опять,
Мальчишку в игру не хотят принимать.
Запомни, драчун-забияка,
Что это игра, а не драка!
Хорошее дело футбол и хоккей,
Соседей они превращают в друзей,
А в играх с друзьями мы сами
Должны оставаться друзьями.
Да здравствует вежливость и доброта,
Да здравствуют добрые лица!
И пусть тот, кто злится – стыдится!
Настанет, друзья, счастливое время
Наступят чудесные дни –
Ребята приветливы будут со всеми,
Грубить перестанут они.
Не будет мальчишек противных,
Придут золотые года,
И в чистую комнату в грязных ботинках
Не будут входить никогда.
Подует ветер свежий,
Фиалки расцветут.
Исчезнут все невежи,
Навеки пропадут.
Распустятся фиалки,
Зимой придет весна,
И в школьной раздевалке
Наступит тишина.
Пусть грубость исчезнет,
Исчезнет навеки,
Пускай по рецептам врачей
Появится в каждой, в каждой аптеке
Лекарство от грубых детей.
Ребенок вертелся на стуле,
Шумел и ко всем приставал,
Ему прописали пилюли,
Он принял и вежливым стал.
Грубить не будут дети,
Не будут грызть ногтей.
И будут все на свете
Любить таких детей.
Советы на память от волшебного цветика – семицветика
Для тебя, друг, я составил
Десять очень важных правил.
Эти правила просты,
Быстро их запомнишь ты.
Как проснулся – так вставай,
Волю лени не давай!
Лепесток роса умыла,
А тебя умоет мыло!
Понукания не жди,
В школу вовремя иди!
Прежде чем захлопнуть дверь,
Все ли взял с собой – проверь!
В школе, в классе не сори.
Сор увидишь – подбери!
Ты труд другого уважай.
Сам насорил – сам убирай!
Не таскай в кармане мела –
Это, милый мой, не дело!
Будь в одежде аккуратен:
Избегай и дыр, и пятен!
Дома близким не груби;
Малышей жалей, люби;
Знай, хорошие отметки,
Как плоды в саду на ветке;
Чтоб тобой могли гордиться,
Должен много ты трудиться!
Без вежливости человек,
Поверьте, очень мало стоит!
Будь доброжелательным,
Скромным и внимательным!
(Памятку можно отпечатать на лепестках цветка и раздать каждому.)
Учитель. Какие вы молодцы! Теперь вам можно устроить настоящий экзамен. Вы готовы?
Экзамен на вежливого человека
Такая форма для первоклассников очень интересна. Она дает им почувствовать себя большими, серьезными людьми. Вопросы к экзамену хорошо написать на карточках или открытках, по очереди вытаскивать и отвечать на вопросы.
Можно придумать призы или специальные карточки или какие-либо знаки. У кого насчитают больше призов, тот и будет самым знающим правила вежливого человека. Можно придумать для награждения медали, грамоты, вымпелы, значки и т. д.
Примерные вопросы для экзамена
1. Что нужно сделать, прежде чем войти в чей- либо дом или квартиру! (Постучать или позвонить.)
2. Какие слова произносят при встрече и прощании?
3. Кто кому должен уступать (в гостях или в транспорте) место?
4. Нужно ли снимать шапку, когда пришел в гости, театр, библиотеку?
5. Если ты съел конфету, что ты сделаешь с фантиком?
6. Почему не нужно рвать цветы в лесу? Почему нельзя ловить жуков и бабочек?
7. Можно ли назвать вежливым того, кто обижает животных?
8. Почему по-настоящему вежливый человек никогда не будет лгать, хвастаться, обижать своих друзей?
Подведение итогов
Учитель. Давайте повторим слова вежливости.
Я читаю вам рассказ, а вы вставляете нужное слово хором. Однажды Вова поехал в театр. В трамвае он сел около окна и с интересом рассматривал улицу. В трамвай вошла женщина с маленьким мальчиком.Вова встал и сказал женщине: «Садитесь. (дети хором: «Пожалуйста»).Женщина обрадовалась и сказала Вове:. («Спасибо».) Вдруг трамвай неожиданно остановился. Вова чуть не упал и сильно толкнул какого-то мужчину. Мужчина хотел рассердиться,но Вова сказал:. («Извините, пожалуйста».)
(Рассказ можно продолжить по усмотрению учителя.)
Дополнительный материал
В сказках сказочные герои тоже говорили волшебные слова, чтобы совершить то или другое волшебство. Пусть каждый из вас на время станет персонажем угаданной сказки и произнесет нужные слова.
1. С помощью каких слов можно было сварить в горшочке вкусную сладкую кашу? («Раз, два, три, горшочек, вари!»)
2. Какие слова велела Емеле произносить щука, которую он отпустил обратно в прорубь? («По щучьему веленью, по моему хотенью».
)
3. Каким словам научили Буратино лиса Алиса и кот Базилио, утверждая, что они волшебные? («Крекс, фекс, пеке».)
4. С помощью каких слов можно было вызвать Сивку-бурку? («Сивка-бурка, вещий каурка, встань передо мной, как лист перед травой!»)
5. В книге писательницы Валентины Осеевой был мальчик по имени Павлик, который узнал волшебное слово. Что это было за слово? («Пожалуйста».)
6. В восточной сказке «Али-баба и сорок разбойников» были волшебные слова, которые могли открыть дверь в пещеру. («Сим- сим, открой дверь!»)
7. В сказке писателя В. Катаева «Дудочка и кувшинчик» волшебная дудочка помогала девочке Жене найти землянику на лесной лужайке. Что для этого надо было сказать? («Дудочка, играй!»)
8. В другой сказке В. Катаева девочке Жене подарили волшебный цветик-семицветик, у которого каждый лепесток мог выполнить любое желание. Какие слова при этом надо было произнести? («Лети-лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели!»)
Из истории слов
Спасибо. Откуда явилось это слово?
В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе Дело,говорили ему:
– Спаси вас Бог!
Спаси Бог превратилось в короткое спасибо. Забывать это слово никогда не стоит.Есть даже пословица: «Своего спасиба не жалей!»
А еще говорят
Мама попросила дочку вымыть за собой посуду.
Девочка кое-как сполоснула чашку, а про блюдце и вовсе забыла.
– Все? – удивилась мама. – Что ж, спасибо и на том. И принялась перемывать заново.
– Да-а, – протянула капризная девочка, – все я делаю за спасибо. Хоть бы конфетку дали.
Спасибо и на том означает: сделано мало, а иногда и плохо, за что не стоит говорить «спасибо».
За спасибо означает: делать что-то за просто так, без вознаграждения. Обычно это говорят с неудовольствием.
Если словом или делом
Вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить: «Спасибо!»
Благодарю.
Откуда явилось это слово? Благодарность часто выражали и прямым словом «благодарю!».
Оно состоит из двух частей – благо и дарю. Благо, или по-старинному «болого», означало «хорошо», «добро», то есть все доброе и служащее к нашему счастью. Этим добром и желали одарить, а точнее, отдарить человека за его доброе отношение. Вот и получилось всем нам знакомое слово благодарю.
А еще говорят
– Бабушка! Хочешь, я тебе нарисую усы – и ты станешь дедушкой?
– Нет уж, благодарю! – рассмеялась бабушка.
В данном случае благодарю означает отказ.
Воробья позвали кошки,
Обещали чай и крошки.
Он сказал: «Благодарю!
Я уже сегодня сыт.
Как на когти посмотрю,
Так теряю аппетит!»
В первом классе так многому можно научить! Первоклассники стремятся узнавать новое и им все интересно.
Ваши ученики отправятся в новые читательские приключения, по мере того как они начнут открывать для себя, кто они такие как читатели, они вырастут в уверенных в себе писателей, рассказывающих свои собственные истории, и станут творческими решателями задач и гибкими мыслителями в математике. Вам понадобится много школьных принадлежностей для 1-го класса, чтобы помочь ученикам учиться и расти как на дрожжах!
Вот наш окончательный контрольный список из 50 лучших школьных принадлежностей для первого класса, которые нужны каждому учителю для учебного года, наполненного яркими моментами обучения!
(Обратите внимание, что WeAreTeachers может собирать долю продаж по ссылкам на этой странице.Спасибо за поддержку!)
Отдельные отсеки для вкладок с именами/проектами в каждом слоте этой замечательной файловой системы для занятий позволяют первоклассникам легко организовывать свою работу.
Приступайте к чтению! Вам понадобятся книжные полки для вашего уголка для чтения, и эти многоуровневые легкодоступные полки или любые другие наши лучшие книжные шкафы станут идеальным дополнением к любому первоклассному классу.
У вас есть книжные шкафы, теперь пришло время заполнить их книгами! Мы собрали некоторые из наших любимых книг для первоклассников, от Принцесса и пит-стоп до Морис Непостижимый , чтобы заинтересовать учащихся.
Первоклассникам нужен доступ к большому количеству книг. Эти корзины представляют собой идеальный контейнер для хранения книг, которые им понадобятся для каждого чтения.
Эти многоцелевые шильдики — больше, чем просто линейка имен. Они включают в себя алфавит, числовую строку, фигуры, диаграмму сложения и числовую диаграмму. Они идеально подходят для определения рабочей области каждого ученика.
Простой в использовании визуальный таймер поворота. Этот таймер обратного отсчета отлично подходит для того, чтобы помочь учащимся предвидеть переходы между периодами вращения.Или ознакомьтесь с нашим списком других таймеров для класса!
Магнитные крючки идеально подходят для подвешивания ценных предметов искусства и проектов над партой каждого ученика.
Их можно подвешивать к металлическим потолочным рамам. Добавьте пластиковую вешалку на каждый крючок и закрепите рабочие образцы и проекты. Вуаля!
Папки с двумя карманами отлично подходят для самых разных целей. Они идеально подходят для хранения письменных работ ваших учеников. Добавьте зеленую точку во внутренний левый карман и красную точку во внутренний правый карман.Незавершенные работы помещаются за зеленой точкой. Готовые письменные работы размещаются за красной точкой. Папки с двумя карманами прекрасно подходят в качестве папок «на вынос». В одном кармане хранятся предметы, которые можно «держать дома», а в другом — предметы, которые «возвращаются» в школу.
Держите его крепким степлером! Этот устойчив к заклиниванию, поэтому вы не застрянете, разбирая его в течение дня.
Укрепите документы или сделайте учебные материалы непроницаемыми для разрывов и брызг.Мы собрали лучшие ламинаторы, чтобы вы могли легко сохранить эти первоклассные проекты, чтобы забрать их домой.
Не забудьте также запастись пакетами для ламинирования.
Легко перфорирует до 12 листов с тремя отверстиями без обычных замятий. Идеально подходит для добавления работ в студенческие портфолио!
Большинство учителей любят обклеивать свои доски объявлений яркой бумагой. Обновите бумагу, используя бумагу для записи и вытирания, которая легко очищается влажной тканью, не рвется и не показывает отверстий от скоб.Доступен в широком диапазоне цветов.
Бумага у вас есть, теперь сделайте из нее доску объявлений, чтобы запомнить ее с помощью разноцветных триммеров. Зубчатый край придает изделию милую нотку. Узоры включают звезды, горошек, посыпку конфетти, полоски, зигзаг и обратно в школу.
Потому что в классе никогда не бывает достаточного количества стикеров. Ознакомьтесь с советами для учителей, чтобы делать заметки в классе.
Почти каждый первоклассник любит строить из LEGO.Они станут отличным помощником в вашем классе и особенно хороши для обучения различным математическим понятиям.
Ознакомьтесь с нашими любимыми математическими идеями LEGO для любого уровня навыков.
Существует множество различных математических принадлежностей для занятий в классе, которые вам понадобятся для преподавания этого предмета! LEGO, манипуляторы, калькуляторы, игральные кости, игры и многое другое.
Время не всегда легко научить, поэтому эти часы являются одним из наших любимых школьных принадлежностей для 1-го класса.Благодаря тому, что каждая четверть разбита на определенный цвет, вашим первоклассникам легче, чем когда-либо, запомнить и запомнить, где находится каждая минута, благодаря этим аналоговым классным часам.
Центры хранения поставляются с 3 отделениями (1 большое, 2 маленьких) из ударопрочного пластика. Кроме того, узнайте, как наилучшим образом упорядочить ящики для сдачи.
Мы собрали лучшие точилки для карандашей по отзывам учителей!
Учителям нужны различные ленты для самых разных поверхностей.
Малярную ленту удобно иметь под рукой, поскольку она безопасна, ее легко оторвать и удалить. Малярная лента спасает учителей, так как она легко снимается с гипсокартона и может быть размещена на доске для облегчения рукописного ввода! Прозрачный скотч также необходим для склеивания разорванных листов бумаги и для поделок!
Первоклассники до сих пор любят читать на ковре. Добавьте красок в свою комнату с помощью одного из этих ярких узорчатых ковриков.
В качестве альтернативы коврику для места для собраний эти указатели мест для сидения на ковре помогают первоклассникам понять, где им сидеть.Самое приятное то, что пятна можно очень легко перемещать, когда вы хотите изменить места и сделать импровизированное переключение.
Почти 5000 наклеек проведут вас через год награждения студентов за хорошо выполненную работу.
Интервал 1″ для маленьких ручек, а также графика синего, зеленого и красного цветов помогают первоклассникам правильно составлять буквы.
Остановите безумие бумажных отходов с этими прочными двусторонними досками для сухого стирания. Учащимся понравится писать и стирать ошибки, а вы сможете сэкономить на бумаге, которая станет одним из ваших школьных принадлежностей для 1-го класса! Не забудьте запастись красочными маркерами для детей.
Ошибки помогают нам учиться! Сотрите их в историю с помощью красочных магнитных ластиков для белой доски.
Планируйте свой учебный год с помощью карманного календаря размером с классную комнату с 45 прозрачными карманами для хедлайнеров и дней. 68 частей календаря помогут вам спланировать дни и недели для максимального удовольствия и обучения.
Наряду с календарем лучше иметь расписание занятий, чтобы учащиеся знали план на день.Эта карманная таблица поставляется в комплекте с 10 карточками расписания записи/стирания, 5 пустыми карточками и 1 карточкой с заголовком.
Буфер обмена поощряет независимое и групповое обучение.
Эти планшеты размером с букву, которые легко складывать и упорядочивать, также имеют закругленные края для защиты рук учащихся.
Поместите полоски с предложениями, карточки для запоминания, части календаря, библиотечные карманы, классные задания, ежедневные расписания в эту полезную таблицу размером 34″×44″ с 10 прозрачными карманами.
Продемонстрируйте предложения с 3 красочными полосками для предложений размером 24 дюйма.
Узнавайте буквы в течение всего дня в классе 1-го класса с помощью этого смелого 15-футового плаката с алфавитом. Кроме того, он напечатан на толстом картоне, чтобы прослужить долго.
Разместите этот числовой ряд на своей стене или доске объявлений, чтобы помочь первоклассникам визуализировать числовой ряд в течение года, и обязательно ознакомьтесь с нашими заданиями по числовым рядам!
Создавайте числа, пропускайте счет и легко просматривайте шансы/четы с помощью этой 100-секундной таблицы с прозрачными карманами.
Заполните его самостоятельно, чтобы повесить на стену, или используйте его для занятия, чтобы учащиеся сортировали свои числа.
Да, мы бы тоже хотели, чтобы он был настоящим. Но эти большие деньги на втором месте. Научите детей мгновенно идентифицировать монеты и банкноты с помощью этих больших, реалистично детализированных изображений на лицевой и оборотной сторонах. Кроме того, они прилипают к любой поверхности, восприимчивой к магнитным полям, например к доске, чтобы привлечь внимание учащихся.
Мы любим читать, и ваши первоклассники тоже! Этот набор плакатов для чтения отлично подходит для досок объявлений или уголка вашей библиотеки класса.
Доброта — это ключ, особенно для первоклассников, поэтому мы любим эти бесплатные плакаты о доброте. Все восемь можно бесплатно сохранить и распечатать!
Есть так много способов использовать магниты в классе. Они служат канцелярскими кнопками и могут вместить до 6 листов бумаги для принтера!
Комплект из этих ярких, прочных наушников для занятий в классе облегчает интеграцию iPad и других технологий в первый класс благодаря плюшевым круглым чашкам и регулируемому оголовью.
Если вы решите использовать наушники, у нас есть множество идей для хранения!
Формат с широкой линейкой (11/32 дюйма) этих готовых тетрадей для сочинения для 1-го класса облегчает начинающим писателям делиться своими мыслями и начинать вести дневник на бумаге.
Настольные игры идеально подходят для дополнительного обучения. Студенты не только учатся ладить друг с другом и работать по очереди, но также укрепляют математические навыки и навыки грамотности! Оцените наши любимые настольные игры, в том числе «Извините» и «Хедбанз».
Если вы создаете тему для своего класса или просто хотите украсить свой уголок для чтения, почему бы не использовать гирлянды как способ добавить вспышку света? Вот наши лучшие струнные световые наборы!
1-й класс призывает к оттачиванию навыков вырезания из бумаги. Мягкая накладка, мягкие ручки и текстурированная нескользящая поверхность помогают маленьким ручкам правильно пользоваться ручкой.
Веселье в раскраске продолжается в 1-м классе. Мелки разделены на отдельные секции по цвету в ящике для хранения, что позволяет лучше организовать время раскрашивания.
Сохраняйте цвет там, где он должен быть, и легко удаляйте его там, где он не нужен, с помощью моющихся и нетоксичных широких маркеров. В этом пакете занятий есть секции хранения, каждая из которых разделена по цвету, чтобы маркеры были организованы для первоклассных креативов.
Соедините два и два с помощью классного набора гигантских универсальных палочек.
Вам понравится эта подставка для карт с двусторонней магнитной доской и ящиками для хранения. При использовании с диаграммной бумагой подставка для диаграмм идеально подходит для совместных и интерактивных уроков письма.Магнитную доску можно использовать с различными математическими инструментами, такими как магнитный набор из десяти рамок. Нужно больше места для хранения? Контейнеры отлично подходят для хранения математических инструментов и других предметов.
Ни один учитель не хочет, чтобы по классу плавали липкие месиво или вирусы. Эти салфетки двойного действия имеют две стороны: одну для протирания, а другую для протирания. Плюс обещают убить 99,9% вирусов и бактерий. И ознакомьтесь с нашим лучшим списком чистящих средств для класса.
Насморк бывает.Сделайте это проще, имея под рукой салфетки для любой ситуации!
Держите учительский стол в порядке, а телефон заряженным и готовым к работе с этим комбинированным настольным органайзером и зарядным устройством.
| Курс | Получена буквенная оценка | Значение кредита курса | Значение оценки × значение кредита | Набранобаллов |
|---|---|---|---|---|
| ЭНЛ 111 | Б | 3 | 3 х 3 | 9 |
| СОК 111 | Б | 3 | 3 х 3 | 9 |
| БИО 115 | Б | 4 | 3 х 4 | 12 |
| ФИТ 142 | А | 1 | 4 х 1 | 4 |
| CSC 108 | С | 1 | 2 х 1 | 2 |
| Всего попыток кредитов | 12 | Всего 36 | ||
Расчетный средний балл за работу = 36 ÷ 12 = 3. 0 средний балл | ||||
Как показано выше, не все классы созданы равными с точки зрения веса GPA. Количество оценок A, B и C, которые вы заработаете, само по себе не отражает вашу академическую успеваемость.
Оценки, которые вы получаете в других учреждениях, не используются для расчета вашего среднего балла Penn College.
Обычно присваивается класс «А+», «А», «А-», «В+», «В», «В-», «С+», «С», «D» или «Е». завершение курса, если во время регистрации не указан другой вариант оценки, такой как «аудит» или «пройдено/не пройдено». Параметры оценивания нельзя изменить после закрытия периода добавления/удаления.
Преподаватель курса имеет полное право выбирать, какие оценки использовать и сообщать из доступных вариантов оценок в списке оценок.
1 Хотя шкала плюс/минус включает оценку A+ со значением 4,33, совокупный средний балл ограничен 4,00. С вопросами о шкалах оценок можно обращаться в службу регистрации университетов по адресу [email protected]. Чтобы просмотреть шкалы оценок до осени 2004 г., щелкните здесь.
2 Действует с осени 2016 г. и позже.
3 Действует с осени 2019 г. и позже.
4 Не применяется для выпускных курсов.
4 Действует с осени 2016 г. и позже.
5 Действует с осени 2019 г. и позже.
Чтобы просмотреть шкалы оценок до осени 2009 г., щелкните здесь.
Оценка «I» (незавершенный) ставится инструктором, если вы выполняете приемлемую работу, но не можете завершить курс из-за болезни или других обстоятельств, не зависящих от вас.Вы должны договориться с инструктором о выполнении требований курса. Аранжировка записывается в форме «Запрос на оценку неполной». Не перерегистрируйтесь и не платите за завершение курса. Дата завершения определяется инструктором, но не может превышать одного календарного года с даты постановки отметки «I». Когда вы закончите курс, преподаватель должен отправить онлайн-запрос на изменение оценки. Если осенью 1983 года или позже вы получите «I» на курсе бакалавриата, ваша оценка будет автоматически изменена на неудовлетворительную «E», если вы не закончите курс в течение одного календарного года.
Если вы получите «I» на курсе для выпускников (уровень 500 или выше), ваша оценка «I» станет постоянной частью вашего стенограммы, если вы не завершите курс в течение одного года, и вам придется перерегистрироваться и оплатить сборы за повторный курс в кредит. Оценки «I» изменены на оценку «E» (0,00) в целях оценки выпускных требований для студентов бакалавриата.
Оценка “NR” просто означает, что оценка еще не зарегистрирована.После того, как будет произведена окончательная обработка оценок за семестр, для большинства классов будет опубликована фактическая оценка вместо «NR». Если за курс в предыдущем семестре выставлена оценка «NR», вам следует связаться с преподавателем курса, чтобы узнать, почему итоговая оценка не была записана.
Вариант оценки «P» используется для обозначения проходного балла в классе, когда отдельный учащийся получает разрешение как от преподавателя класса, так и от своего колледжа или школы.Для получения дополнительной информации об этом варианте оценивания обратитесь к своему консультанту.
Если вы получили оценку «P», вы заработаете часы, но эта оценка не будет использоваться для расчета вашего среднего балла.
Оценка “P” должна присваиваться только тогда, когда отдельный учащийся получает разрешение на прохождение курса как зачет/незачет. Разрешение записывается в регистрационной форме Pass/Fail. Если за курс выставляются только оценки «зачет/незачет», следует использовать оценку «Y», чтобы указать на успешное завершение курса.
Если вы уйдете из класса после первой недели обучения, вы получите отметку «W» в своем аттестате.Вы не получаете зачета или оценок за отмененные занятия.
Учащийся может выбрать аудит курса, и в этом случае учащийся посещает регулярные запланированные занятия, но не зарабатывает кредит. Студент должен получить одобрение преподавателя до регистрации и оплаты курса. Выбранные курсы не могут быть проверены. Учащиеся-ветераны, пользующиеся льготами на образование, должны обращаться в Службу ветеранов.
Оценка «X» ставится за завершение проверенного курса, если преподаватель не определяет, что участие или посещаемость студента были недостаточными, и в этом случае может быть записана оценка «W» (отказ от участия).Этот вариант оценивания не может быть изменен после закрытия периода удаления/добавления. «X» не включается в заработанные часы и не рассчитывается в среднем балле.
Оценка «Y» обычно используется для оценки успешно завершенных стажировок, проектов, лекций и конференций, исследований, семинаров, диссертаций и семинаров. Вы зарабатываете часы для оценки «Y», но оценка не используется для расчета вашего среднего балла.
Оценка “Z” обычно используется для курсов, по которым работа не может быть завершена в течение одного семестра, например, исследование, дипломная работа и диссертация.После того, как курсовая работа будет завершена, ваш преподаватель отправит изменение оценки, чтобы назначить соответствующую оценку.
Некоторые курсы, такие как продолжение регистрации, не засчитываются, и оценка «Z» останется в вашей стенограмме.
Оценка «EN» означает неудачу из-за того, что учащийся никогда не посещал курс, и рассматривается так же, как «E» для целей среднего балла, повторяемости курса и определения академической успеваемости. Оценка «EN» помогает ASU в определении права студента на получение финансовой помощи.Для целей федеральной помощи мы должны определить, участвовал ли учащийся во всех курсах, на которые он получил федеральную помощь. Если учащийся не участвует, отдел финансовой помощи должен пересчитать соответствие требованиям учащегося. Начиная с осени 2016 г. в табеле успеваемости учащегося будет отображаться оценка «EN». Дополнительную информацию об оценке «EN» см. в разделе «Оценки и выбор оценок» на странице часто задаваемых вопросов о размещении оценок.
Оценка «EU» должна использоваться для обозначения того, что учащийся никогда официально не отказывался от курса, но не участвовал в мероприятиях курса до конца курса.
Оценку ЕС следует использовать, когда, по мнению преподавателя, выполненных учащимся заданий, курсовой деятельности или и того, и другого недостаточно для нормальной оценки академической успеваемости, поскольку учащийся прекратил участие в курсе. Эта разница в классах имеет решающее значение для управления федеральной финансовой помощью. Начиная с осени 2019 года в табеле успеваемости учащегося будет отображаться оценка “EU”. Дополнительную информацию об оценке “EU” см. в разделе “Оценки и выбор оценок” на странице часто задаваемых вопросов .
Оценка «XE» означает провал из-за академической нечестности и рассматривается так же, как «E» для целей среднего балла, повторяемости курса и определения академической успеваемости. Студент не может избежать наказания за академическую нечестность, отказавшись от курса. Студент может быть восстановлен на курсе, чтобы получить штраф в виде пониженной или неудовлетворительной оценки или XE. Оценка XE может быть присвоена только в соответствии с Политикой академической честности студентов ASU, а не как часть обычного процесса оценки в конце семестра.
Ответственность студентов. Окончательная ответственность за планирование курса обучения и выполнение всех требований и правил лежит на студенте. Каталог университетов является авторитетным источником информации о требованиях и правилах. Все курсы, за которые студент может претендовать на получение кредита, должны быть зарегистрированы в официальном расписании студентов, которое находится в файле в офисе регистратора в соответствии с правилами регистрации и добавления / снятия, установленными Университетом.Учащимся, у которых есть вопросы об их официальном расписании занятий, рекомендуется обратиться в офис регистратора. Консультанты, консультанты и другие лица рады помочь учащемуся понять требования и спланировать курс обучения.
Кредитный час
Семестр длится 16 недель. Семестровый час — это единица кредита, присваиваемая курсу за один 50-минутный период в неделю в течение 16 недель.
Подготовка к каждому собранию класса осуществляется вне запланированного периода занятий.
Регистрация более 21 кредитного часа
Студентам может быть разрешено брать более 21 кредитного часа в семестр только по рекомендации консультанта и с разрешения соответствующего декана колледжа.
Классификация студентов
Нижний дивизион (первокурсник-второкурсник): до 50 процентов завершения включительно для получения степени бакалавра; 0-89 четверть часов или 0-59 семестровых часов.
Высшее подразделение (младшее-старшее): более 50 процентов завершено для получения степени бакалавра; более 89 часов четверти или более 59 часов семестра.
Выпускник I : Студент, имеющий степень бакалавра и проработавший менее 45 часов в четверть часа или менее 30 семестровых часов над дипломной работой.
Выпускник II : Студент, имеющий степень бакалавра, отработавший 45 или более четверти часов или 30 или более семестровых часов работы в аспирантуре и допущенный к программе повышения квалификации.
Основная программа
Основная программа – это запланированная организация курсов в данной области, ведущих к получению определенной степени. Подписанный майор состоит как минимум из 30 кредитных часов.
Дополнительная программа
Запланированная дополнительная программа не требуется университетом. Если несовершеннолетний включен в студенческую программу,
он состоит из не менее 20 кредитных часов на отделении, отличном от основного, и отвечает требованиям, установленным этим отделением.
Общеобразовательные курсы, пройденные для второстепенной программы учащегося, также могут быть засчитаны в счет требований к общему образованию этого учащегося.
Номер курса и уровни
Уровни курса обозначаются первой цифрой каталожного номера курса, как показано ниже:
000-099 Для студентов бакалавриата: некредитные курсы.
100-299 Для студентов-первокурсников; бакалавриат, младшие курсы.
300-499 Для учащихся младших и старших классов; бакалавриат, старшие курсы.
600-699 Для студентов бакалавриата, старших курсов и аспирантов I. Ожидается, что аспиранты, зарегистрированные на курсах уровня 600-699, будут выполнять большее количество и качество работы, которая ясно демонстрирует их владение предметом, превосходящее таковое у студентов, зарегистрированных на том же курсе.
800-899 Для студентов первого курса; только диплом выпускника.
900-999 Для студентов II степени; только диплом выпускника.
Выпускник I : Курсы и диссертации для магистров, набравших менее 31 академического часа.
Graduate II : Курсы для студентов-специалистов, проработавших более 30 академических часов.
Оценки и баллы
Оценка работы учащегося дается в терминах, перечисленных ниже. Окончательные оценки за курс будут записаны буквенными оценками. Средний балл определяется путем деления общего количества заработанных баллов на общее количество кредитных часов, в течение которых учитываются баллы.Средний балл выполняется с точностью до двух знаков после запятой (пример 1,00). Для получения среднего балла округление производиться не должно.
A Высшее достижение: 4 балла за кредит
B Хорошее достижение: 3 балла за кредит
C Среднее достижение: 2 балла за кредит
D Минимальный проходной балл: 1 балл за кредит
U Неудовлетворительное достижение: 0 баллов за кредит
I Незавершенный: Назначается по усмотрению преподавателя, когда работа не соответствует качеству, но не завершена, как правило, по причинам, не зависящим от студента.
(См. Удаление незавершенного.)
Вт Отвод
WP Отказ от участия (действует с осеннего семестра 1997 г. по осенний семестр 2008 г.)
WF Отказ при аннулировании (не используется при расчете среднего балла) (действителен с осеннего семестра 1997 г. по осенний семестр 2008 г.)
WC Аннулирование (неуплата сборов)
P Пройти
CR Кредит
NC Без кредита
Средний балл успеваемости (GPA)
Средний балл успеваемости определяется путем деления общего количества заработанных баллов на общее количество кредитных часов, за которые учитываются баллы успеваемости.Средний балл выполняется с точностью до двух знаков после запятой (пример 1,00). Для получения среднего балла округление производиться не должно.
Доска почета декана
Все студенты бакалавриата, в том числе зарегистрированные в классах непрерывного образования и зарегистрированные по второй программе бакалавриата, имеют право на почетный список декана при условии регистрации и успешного завершения 12 или более кредитных часов бакалавриата ( исключая сданные/беззачетные часы и незавершенные) со средним баллом за этот академический семестр не менее 3.
60. Кандидаты на вторую степень бакалавра должны иметь заявленную вторую специальность и иметь краткую информацию о степени в файле в Офисе Регистратора.
Студенты без степени
Лицу, проявляющему особый интерес к университетским курсам, но не желающему работать над получением степени или какой-либо другой организованной программы, может быть разрешено проходить такие курсы. Некоторые соображения для студентов, не стремящихся к получению степени, включают:
Периоды присвоения степеней и даты получения степеней
Существует три периода присвоения степеней: осенний семестр, весенний семестр и летний семестр.
Последний день осеннего и весеннего семестров и летнего семестра — это дата, указанная в дипломах и табелях успеваемости всех студентов, выполнивших требования для получения степени в течение периода присуждения степени.
Дипломы рассылаются по почте студентам, получившим ученые степени, после каждого семестра или семестра.
Аудитор
Одитор принимается в университет, регистрируется на курс, и ему разрешается участвовать в курсе без получения кредита или традиционной оценки. Выписка аудитора из университета включает отметку о том, что курс был проверен.Одитор может выполнять задания, экзамены и т. д., но не обязан. Преподаватели могут оценивать любые задания, экзамены и т. д., если они выполнены одитором, но это остается на усмотрение инструктора.
Аудиторы должны регулярно оплачивать обучение и сборы за каждый кредитный час, за исключением того, что аудиторам, проживающим в Канзасе и достигшим возраста 60 лет и старше, разрешается проводить аудит соответствующих курсов без требования регулярной оплаты обучения и сборов в соответствии с, и в соответствии с политикой Канзасского совета регентов в отношении аудита курсов бакалавриата и магистратуры, которую можно найти в Главе II, Раздел B.
1 Руководства по политике Правления.
В соответствии с изложенными здесь условиями любой желающий может пройти прослушивание подходящего курса в FHSU, если позволяет место, но предпочтение будет отдаваться студентам, прошедшим курс для получения кредита. Аудиторы должны быть допущены в университет (студенты, стремящиеся или не стремящиеся к получению степени), и на них распространяются все другие политики и процедуры университета в соответствии с их определением как претендентов на получение степени или не стремящихся к получению степени. Разрешение на аудит курса должно быть предоставлено преподавателем и заведующим кафедрой.Статус регистрации (для кредита, аудита и т. д.) не может измениться после выбора. Аудитор может быть отчислен с курса по выбору инструктора, при условии, что он имеет возможность обжаловать отзыв в течение трех (3) дней у соответствующего заведующего кафедрой, чье решение является окончательным.
Определенные курсы не подходят для одитинга из-за специальной обстановки, оборудования, расходных материалов и т.
д. (например, экскурсии, лабораторные курсы, изготовление шкафов и т. д.), поскольку они обучают физическим навыкам (например,например, плавание, гольф и т. д.), или из-за требований для поступления на программу. Приемлемость курса для одитинга определяется по усмотрению инструктора после консультации с заведующим кафедрой. (обновлено в январе 2020 г.)
Политика прохождения/отсутствия кредита*
Цель политики прохождения/отсутствия кредита (P/NC) двояка:
Оценка D или выше будет преобразована в оценку P; класс U будет преобразован в NC. Оценка P или NC будет записана в стенограмме учащегося.* Государственный университет Форт-Хейс стремится работать со студентами, поступающими на наши программы с оценками Pass («P») по обязательным программным курсам из-за пандемии COVID-19. Пожалуйста, свяжитесь с соответствующим академическим отделом FHSU для получения дополнительной информации.
Перевод зачетных/незачетных оценок
Все надлежащим образом переводимые кредиты*, по которым была получена оценка «P» и которые получены в учреждении или программе на получение степени, использующей только оценки P/NC или P/F, могут быть использованы для удовлетворения требований к общему образованию и языковых требований для степень бакалавра искусств.
Все надлежащим образом переводимые кредиты, за которые была получена оценка «P» и полученные от учебного заведения или программы на получение степени, использующей только оценки P/NC или P/F, могут использоваться для удовлетворения основных или второстепенных требований. Если все указанные требования к курсу для получения степени выполнены за счет использования курсов с оценкой «P», университет будет считать требование минимального среднего индекса оценки выполненным.
Не менее 30 семестровых часов кредита с проходной буквенной оценкой A, B, C или D для получения степени бакалавра должны быть взяты из Университета штата Форт-Хейс.Pass («P») или Credit («CR») не засчитываются в 30 часов семестра.
* Надлежащим образом переводимые кредиты предполагают, что учебное заведение аккредитовано региональной организацией и что класс может быть соотнесен с сопоставимым классом FHSU.
Изменение официальной регистрации
Добавить Заявление о политике для курсов SEMESTER и для курсов Summer TERM
Процедуры добавления курсов.
Информацию о сроках добавления и регистрации см. в Академическом календаре.
Заявление о политике вывода средств для курсов SEMESTER и для курсов Summer TERM
Апелляционные запросы на отзыв должны быть поданы в Академический апелляционный комитет. Чтобы инициировать этот процесс, обратитесь в ЗАГС за апелляционной формой
.Процедура отмены курса .
Процедура полного выхода из Университета
Студенты, желающие полностью отказаться от участия во всех семестровых или семестровых курсах, должны ознакомиться с Заявлением о политике отказа и следовать процедурам отказа от курса.Студенты, покидающие университет без официального отчисления, считаются зарегистрированными до конца семестра и получают неудовлетворительную оценку «U». Получатели финансовой помощи, которые полностью отказываются от участия, могут нести ответственность за выплату федеральной помощи на основании последней даты посещения и/или академического участия.
вернуться к началу
Процедура подачи апелляции
Учащиеся, желающие обжаловать плату и правила добавления/снятия средств, должны подать форму апелляции в офис регистратора по адресу Picken Hall 302 или отправить отсканированную копию по адресу registrar@fhsu.образование Апелляция должна быть разборчивой, содержать инструктора, консультанта и/или другие соответствующие заявления поддержки для рассмотрения Академическим апелляционным комитетом.
Удаление незавершенного
Преподаватель определяет условия, которые необходимо выполнить для удаления незавершенного (I) для курсов бакалавриата. В этих условиях будет указана работа, которую необходимо выполнить, и время, отведенное на ее выполнение; однако с весны 2020 года максимальный срок для выполнения требований по снятию неполной оценки должен составлять два года или два года после увольнения с действительной службы для тех учащихся, которые являются членами активированных воинских резервных частей.
Если работа не будет завершена в течение этого времени, незавершенная работа вернется к оценке «NC» (или к оценке «U», если она сдана с осеннего семестра 1997 г.
по летний семестр 2001 г.). Перед выдачей «NC» учащийся может запросить дополнительное время, подав письменное ходатайство в Регистратор. Это дополнительное расширение также потребует одобрения инструктора или, в отсутствие инструктора, заведующего кафедрой. Если учащийся не получит продление, неполная оценка вернется к оценке «NC» (или к оценке «U», если она была получена с осеннего семестра 1997 г. по летний семестр 2001 г.).После выставления оценки «NC» учащийся может улучшить эту оценку, используя процедуру повышения оценки.
Это правило в отношении ограничения времени не применяется к студентам, допущенным в аспирантуру для получения зачетных единиц по курсам, сосредоточенным на индивидуальном обучении, таким как диссертации, задачи, литература, исследования, семинары, практические занятия и самостоятельное обучение (или любые другие организованные курсы). ). Это будет применяться ко всем другим курсам Высшей школы, на которых классная работа обычно завершается в процессе обычного семестра.
Тем не менее, незавершенные предметы не будут возвращаться к «NC» для курсов для получения кредита для выпускников, которые не будут завершены в течение двух лет, и останутся навсегда незавершенными через два года.
вернуться к началу
Улучшение оценки (Политика повторения)
Учащийся может попытаться улучшить оценку по курсу FHSU, повторив курс (обратитесь в офис регистратора для получения информации о конкретных колледжах). Все оценки остаются в табеле успеваемости учащегося, а оценка, полученная при последней регистрации на курсе, будет использоваться для определения оценок.Оценка повторяемого курса также будет содержать пометку RP (повторяется) в стенограмме. Студент, получивший степень бакалавра, не может повторять курсы для улучшения среднего балла бакалавриата после окончания учебы. Хотя курс может быть повторен для улучшения совокупного среднего балла, оценка в повторяемом курсе будет содержать обозначение RPD (Повторение курса в программе заработанных степеней).
Апелляции студентов бакалавриата
Членство в учебном сообществе FHSU налагает на студента ряд обязательств, обязанностей и ответственности (например,г., подготовка к занятиям, посещаемость, выполнение заданий по чтению, участие в управлении делами учащихся и т. д.). Одна из этих обязанностей включает в себя надлежащее и предписанное использование процесса обжалования оценок. Ожидается, что студенты сначала воспользуются установившейся в университете традицией неофициальных обращений, которые могут включать одну или несколько консультаций с участвующим преподавателем (преподавателями). Взаимные обязательства, которые связывают членов университетского учебного сообщества друг с другом, требуют, чтобы все споры об оценках изначально рассматривались и обсуждались на этом уровне.Неспособность признать это обязательство перед инструктором (преподавателями) со стороны студента должно поставить под сомнение приверженность апеллянта учебному сообществу и нанести серьезный ущерб дальнейшим ходатайствам о разрешении проблемы.
Если спор об оценках не урегулирован неофициально на этом уровне путем консультации с преподавателем, заведующим кафедрой или деканом колледжа, студент обязан затем проконсультироваться с соответствующим заведующим кафедрой, который в письменной форме проинформирует студента об официальных процедурах обжалования в департаменте. и право студента на официальные процедуры и варианты апелляции на университетском уровне.
Академическое помилование
Студент бакалавриата, возвращающийся в FHSU после минимального прекращения службы во всех высших учебных заведениях в течение двух календарных лет, может ходатайствовать об удалении одного или двух академических семестров (по усмотрению студента) кредитных часов FHSU и соответствующих оценок из официальный табель успеваемости студента. Можно ходатайствовать только о зачетных часах FHSU и курсовых работах, пройденных до двухлетнего разделения. Если обжалуются два зарегистрированных семестра, то такие условия должны быть последовательными регистрациями следующим образом:
Ходатайство может быть подано после того, как студент завершит как минимум 24 кредитных часа семестра со средним баллом 2,50 или выше по всем курсам, пройденным после перерегистрации в FHSU. Студент может подать апелляцию только один раз. Все утвержденные номера и названия курсов, на которые подана апелляция, останутся в стенограмме учащегося, а обжалованные оценки и кредитные часы будут удалены. Отметка «Помилование предоставлено академическим путем» будет внесено в стенограмму вместо оспариваемых оценок и кредитных часов.Утвержденные оценки по обжалованному курсу и зачетные часы не будут включены ни в какой последующий расчет общего среднего балла учащегося. Эта политика не распространяется на любые кредитные часы, ранее полученные в любой программе младшего специалиста или бакалавра. За дополнительной информацией обращайтесь в ЗАГС.
Официальная регистрация/стенограмма
Транскрипт представляет собой запись официальной регистрации учащегося с 26-го дня занятий до конца семестра, с оценками, записанными в конце семестра.
Для летнего семестра официальная регистрация проводится с 17-го дня семестра до окончания всех регистраций на летние курсы.
Официальный процесс регистрации университета
После предварительной регистрации студенты должны завершить регистрацию в установленные сроки регистрации (см. Академический календарь). Для предварительной регистрации и завершения регистрации учащиеся могут использовать TigerEnroll.
Предварительная регистрация
Предварительная регистрация — это выбор расписания занятий на предстоящий семестр.Эти классы сохраняются до тех пор, пока не будут приняты меры по оплате или пока не истечет крайний срок регистрации. Предварительная регистрация для студентов на кампусе происходит после середины семестра. Студенты должны соблюдать крайние сроки регистрации, чтобы занятия не прерывались из-за неуплаты сборов или принятия соответствующих мер по оплате сборов.
Предварительная регистрация на летний семестр и осенний семестр начинается в марте
Предварительная регистрация на весенний семестр начинается в октябре
В течение текущего семестра предусмотрены специальные даты предварительной регистрации для первокурсников и перевода студентов на предварительную регистрацию, после чего они регистрируются с оплатой взноса вместе с текущими студентами в соответствии с опубликованными сроками регистрации.
Информация о предварительной регистрации будет отправлена по почте вновь принятым первокурсникам и переведенным.
Удержание записей (стенограммы; предварительная регистрация). В случае, если учащийся имеет правонарушения в отчете перед университетом, например, неоплаченные нарушения правил дорожного движения или парковки, библиотечные штрафы и т. д., или если были приняты официальные дисциплинарные меры, соответствующее должностное лицо университета может потребовать, чтобы запись учащегося не была вышел. Результатом этого действия является то, что стенограммы не публикуются, а формы предварительной регистрации задерживаются.Чтобы отменить действие, Офис регистратора должен получить разрешение от должностного лица, которое первоначально потребовало действия, с указанием того, что студент выполнил обязательство. Тем не менее, учащийся, для которого стенограмма «удержана», не будет лишен возможности просмотреть стенограмму в офисе регистратора.
Посещаемость занятий, уведомления и отчеты об отсутствии, отсутствие учащихся
Учащийся несет ответственность за своевременное посещение всех занятий, начиная с первого дня занятий.
Если участие студента в организованных университетских мероприятиях требует пропуска занятия или занятий, студент обязан заранее уведомить преподавателей и организовать пропущенную работу. Если учащийся пропускает занятия из-за болезни, учащийся должен обратиться за медицинской помощью в Health & Wellness Services, чтобы облегчить раннее возвращение в класс. Если учащийся госпитализирован, заболел в родительском доме или у него есть смягчающие обстоятельства, учащийся должен сообщить об этом в Health & Wellness Services.
О смерти ближайших родственников следует сообщить в Управление по делам студентов. Тем не менее, учащиеся обязаны встречаться с инструкторами и организовывать всю пропущенную работу.
Перед любым официально одобренным групповым мероприятием за пределами кампуса (атлетика, музыка, конференции и т. д.) спонсор группы должен разместить список участвующих студентов в офисе каждого декана (искусство и наука, бизнес и лидерство, образование и технологии, здравоохранение и науки о жизни).
Списки должны быть расположены в алфавитном порядке для удобства поиска. В особых случаях или ситуациях определенные отделы (студенческое здравоохранение, регистратор, по делам студентов и т. д.) могут информировать преподавателей о смягчающих обстоятельствах, но это не является оправданием. Студент по-прежнему несет ответственность за работу, пропущенную во время отсутствия.
Всякий раз, когда учащийся отсутствует на занятии более трех раз и инструктору не известна причина, имя учащегося следует сообщить вице-президенту по делам учащихся.Затем вице-президент попытается выяснить причину отсутствия. Кроме того, преподаватель обязан донести до студентов важность регулярного посещения занятий. Преподаватели, которые регулярно проверяют посещаемость занятий, могут сообщить декану соответствующего колледжа о чрезмерном пропуске занятий студентами. В таких случаях студенты будут проинформированы о том, что они должны либо инициировать официальный отказ в установленные сроки, либо договориться с инструктором о завершении курса.
Если студент не отказывается от участия официально или не завершает курс, в конце семестра ему будет присвоена оценка U.
Требования к университетскому диплому бакалавриата
Семинар для первокурсников UNIV 101
Все первокурсники, впервые поступившие на полный рабочий день в университет в течение одного года после окончания средней школы, должны зарегистрироваться на семинаре для первокурсников UNIV 101. Семинар для первокурсников UNIV 101 не соответствует академическим требованиям программы на получение степени, но может использоваться в качестве бесплатного факультативного курса для выполнения требований к общему количеству кредитных часов для выпуска.
Требования высших дивизионов
До осени 2022 года все учащиеся должны набрать 45 кредитов на курсах старших классов под номерами 300-699, чтобы соответствовать академическим требованиям для получения степени бакалавра. Из этих 45 кредитов три кредита утвержденных курсов междисциплинарных исследований (IDS) старших классов должны быть завершены в рамках соответствующей общеобразовательной программы.
Общеобразовательная программа для программы бакалавриата общих исследований (BGS) является исключением из этого требования о междисциплинарных исследованиях с тремя кредитами для старших классов.
С осени 2022 года все вновь принятые студенты должны набрать 45 кредитов на курсах старших классов под номерами 300-699, чтобы соответствовать академическим требованиям для получения степени бакалавра.
Четырехлетний институциональный кредит
Все студенты должны набрать 60 кредитов в четырехгодичном учебном заведении, присуждающем степень бакалавра.
Требование о проживании
Чтобы выполнить требования для получения степени бакалавра, необходимо набрать не менее 30 кредитов в университете.
Непрерывная регистрация на английском языке Состав
Начиная с осени 2020 г., все первокурсники очной формы обучения, впервые обучающиеся на дневном отделении, должны зарегистрироваться в ENG 101 или ENG 102 до тех пор, пока они успешно не закончат эти курсы.
Дни успеха
Дней успеха для очных курсов:
Во время Дня успеха курса (последний день перед финалом) нельзя вводить экзамены или новые материалы. Основные задания по курсу, такие как проекты или письменные работы, должны быть включены в программу до промежуточного семестра, а если эти задания не считаются окончательными, их следует выполнить до Дня успеха.Основное задание по курсу определяется как задание, которое оценивается в 10% или более от оценки за курс или имеет такое количество баллов, что его пропуск приведет к полному изменению буквенной оценки в итоговой оценке учащегося.
Классы должны собираться во время запланированного выпускного экзамена, как указано в академическом календаре для выпускных экзаменов в кампусе. * Исключения изложены ниже.
Дня успеха для онлайн-курсов:
Во время Дня успеха курса (последний день перед финалом) нельзя вводить экзамены или новые материалы.Финалы должны проводиться в течение финальной недели. Основные задания по курсу, такие как проекты или статьи, должны быть включены в программу до середины семестра, а если эти задания не считаются окончательными, их следует выполнить до Дня успеха. Основное задание по курсу определяется как задание, которое оценивается в 10% или более от оценки за курс или имеет такое количество баллов, что его пропуск приведет к полному изменению буквенной оценки в итоговой оценке учащегося. Исключения описаны ниже.
* Как указано в политике выпускных экзаменов академического календаря: «Все классы должны собираться не менее одного часа во время, указанное в расписании экзаменов, для окончательного подведения итогов работы по курсу.
Преподаватель должен решить, является ли это «окончательное подведение итогов» письменным экзаменом, обсуждением или другой формой подведения итогов. Но какой бы ни была форма, это должен быть полезный период для студента и преподавателя для окончательной оценки курса. Ни при каких обстоятельствах этот запланированный период нельзя пропускать или придавать ему значение.
Ни одному студенту не разрешается сдавать экзамен до назначенного времени экзамена. Студенты должны получить разрешение декана колледжа, в котором преподается курс, для сдачи позднего выпускного экзамена.
Исключения:
Учебная программа обучения водителей штата Мичиган разделена на два сегмента и обязательна для всех водителей-подростков в возрасте до 18 лет.
Обучение водителей сегменту 1 предлагается до того, как водитель начнет управлять автомобилем под наблюдением. Это требует минимум 24 часов обучения в классе, минимум шесть часов обучения за рулем. И минимум четыре часа наблюдения на учебной машине. Перед началом Сегмента 1 подростку должно исполниться 14 лет 8 месяцев и у него должно быть разрешение родителя/опекуна.
Обучение вождению сегмента 2 предлагается после того, как водитель имеет действующую лицензию уровня 1 в течение не менее трех месяцев подряд и имеет 30 часов опыта вождения, включая как минимум два часа ночного вождения.Сегмент 2 включает как минимум шесть часов занятий в классе.
Руководство по обучению водителей было разработано, чтобы предоставить инструкторам и поставщикам услуг по обучению вождению подробную структуру концепций, целей и стандартов, которые учащиеся должны освоить, чтобы успешно достичь целей сегментов 1 и 2. Обеспечивая надлежащую подготовку учащихся к драйв, мы снизим количество аварий среди водителей-подростков и сделаем дороги Мичигана более безопасными.
«Что должен знать каждый водитель» содержит информацию о безопасном вождении автомобиля на дорогах Мичигана и является одним из инструментов, используемых для обучения водителей-подростков в программах обучения водителей в Мичигане.
Успешное завершение утвержденной государством программы обучения вождению само по себе не делает подростка ответственным и опытным водителем. Обучение безопасности дорожного движения включает в себя семью, сообщество, промышленность, правительство и личные факторы, такие как мотивация, зрелость и способности к восприятию.
Дипломированное водительское удостоверение штата Мичиган: руководство для родителей содержит ценную информацию о дипломированном водительском удостоверении, обучении вождению, советы по обучению родителей и многое другое.Родителям и подросткам рекомендуется прочитать эту публикацию.
Скорее всего, вы наткнулись на этот пост, потому что вы либо переходите в первый класс, либо вы новый учитель, назначенный на первый класс.
Поздравляем! Вы собираетесь преподавать ЛУЧШИЙ класс когда-либо! Вы увидите, что многие из ваших учеников приходят как выпускники детского сада, только начинающие читать, и они покидают вашу комнату, читая, как рок-звезды!
Поскольку так много учителей спрашивали совета в моей группе “Бесстрашные учителя первого класса” в Facebook , я решил сделать совместный пост в блоге со всем опытом в одном посте!
Теперь… если вы спрашиваете себя, “Почему я не в этой группе!?”
Не беспокойтесь! Мы хотим, чтобы вы присоединились к нам! Вы можете присоединиться, оставив заявку здесь!
31 совет начинающим учителям начальных классов:«Планируйте короткие структурированные мероприятия… особенно в начале года.Лучше иметь слишком много запланированного, чем недостаточно». -Энджи
«Уделите много времени в начале года тому, чтобы действительно установить правила и распорядок дня.
Моделируйте ВСЕ, что вы хотите сделать определенным образом. Поработайте над рутиной в течение 2 недель, прежде чем позволить учащимся работать самостоятельно. Кроме того, когда вы начинаете станцию, все группы должны работать над одним и тем же видом деятельности в течение нескольких дней, а затем постепенно добавлять другие виды деятельности и практиковать ротацию». -Кэрри
«Избавьтесь от своих ожиданий и рутины, прежде чем переходить к самостоятельной работе! Модель! Модель! И моделируй еще! Найдите то, что интересует ваших учеников, и планируйте уроки на основе интересов.Простой способ создать увлекательный опыт. Создайте сообщество в своем классе. Познакомьтесь со своими детками. Это самый простой способ управлять поведением. И поверьте мне, я определенно не имею в виду, что это будет легко! Один размер не подходит для всего управления поведением, потому что каждый класс очень отличается». -Келли
«Не торопитесь, отличное управление классом — это ключ! Найдите тот, который лучше всего подходит для вас и вашего класса!» -Эми
«Вы можете быть их единственным позитивным взрослым и самым безопасным убежищем, поэтому каждый день приветствуйте их искренней улыбкой и теплым добрым утром.
Обеспечьте последовательность, направление и рутину с самого начала, но сведите правила к минимуму. Обеспечьте практику, практику, практику для работы, игры и поведения. Пусть они уходят ежедневно, получая удовольствие и положительные впечатления, которые перевешивают отрицательные. Используйте всех своих коллег для сотрудничества и поддержки». -Сюзанна
«Важно быть последовательным! Выберите несколько вещей, которые нужно сделать для управления классом, и придерживайтесь их. Это сделает весь год более плавным. Также превышен план на первую неделю или около того.Лучше иметь больше и не закончить, чем не хватить материала». -Валери
«Мне нравится водить учеников по школе, чтобы показать им, где что находится, и познакомиться с важными людьми. Кроме того, мы тренируемся, тренируемся, тренируемся в туалете и в коридоре». -Анжела
«Полное обучение чтению и фонетике очень важно. Ключевым моментом является чтение под руководством или обучение чтению в малых группах.
Величина роста, которую учащиеся сделают в чтении в первом классе, является самой большой из всех уровней обучения.Они приходят к нам как распознаватели слов с листа и декодеры CVC, а уходят как настоящие читатели, которые понимают и могут анализировать текст. Помните, что каждый ребенок будет расти в своем собственном темпе. Мы здесь, чтобы предоставить им все инструменты, которые им понадобятся для достижения успеха!» Анна
«Мой совет учителю, переходящему в 1-й класс: модель, модель, модель, и когда вы думаете, что он понял, моделируйте еще. Моделируйте все!» -Шерил
«Помните, что ваши ученики придут в первый месяц как детсадовцы, из которых нужно сформировать первоклассников.Тренируйтесь в процедурах с первого дня и будьте проще. -Виктория В.
«Наслаждайтесь собой и учениками. Им каждый день нужен заботливый и воодушевляющий взрослый, который поможет им расти в социальном, эмоциональном и академическом плане». -Стейси
«Не забывайте о потребностях учащихся.
Не каждый урок в руководстве для учителя нужно преподавать, а некоторые нужно будет преподавать снова, но по-другому. Дайте им как можно больше практики. Убедитесь, что они также уделяют много времени чтению.Прежде всего, дайте им понять, как сильно вы о них заботитесь. Дайте много высоких пятерок, улыбок и объятий. Напишите родителям что-нибудь хорошее об их ребенке как можно больше, а когда их ребенок отсутствует, расскажите им, как сильно они соскучились. Стройте отношения, и обучение будет приходить легко». Джули
«Организуйте свои материалы как в цифровом, так и в физическом виде! Убедившись, что вы все организуете по ходу дела, второй год обучения пройдет гораздо более гладко. Это очень много, но очень стоит потраченного на это времени.-Эрин
«Самое главное, что нужно помнить, это убедиться, что вы знаете, как они идут домой на увольнение в первый же день!» -Элейн О.
«Управление классом имеет ключевое значение! Рутины и процедуры являются ключевыми! Первоклассники удивят вас тем, как много они помнят! Если вы переходите на более высокий уровень, вы будете в восторге от всего, что они знают.
Если вы переходите на более низкий уровень обучения, помните, что ключевым фактором является гибкость. Они не так независимы, как вы думаете. Рост, который вы увидите за год, вас поразит.Насладиться поездкой.” -Кейли
«Не думайте, что вы должны начать преподавать учебную программу в первый же день. Если вы потратите время на формирование ожиданий и распорядка, вы сможете сосредоточиться на учебной программе в будущем». -Сьюзен
«Я чувствую, что самое главное — убедиться, что ты не один. Даже если у вас лучший класс, быть одному — это борьба. Убедитесь, что вы знаете, кто ваши комнаты друзей и к кому вы можете обратиться за уроками или поведением. Вы также должны строить такие отношения со своими детьми.Ваш самый трудный ребенок, вероятно, тот, с которым вам нужно общаться больше всего, потому что он нуждается в вас. Потратьте время, чтобы узнать их на личном уровне. Я долго боролся с одной девушкой, но в конце концов я все понял и смог установить с ней контакт до такой степени, что я стал единственным взрослым, которому она доверяла.
Итак… Убедитесь, что вы не одиноки, стройте отношения на уровне школьников и, наконец… Свяжитесь с родителями. Их роль в вашем классе важна!!!!» -Чарла
«Помните, что нужно быть терпеливым и чутким.Они все еще младенцы и нуждаются в большом руководстве в это время основного роста». -Бетани
«Отличное общение с родителями с первого дня. Познакомьтесь с ними и их детьми. Благодаря открытому общению будет легче обсудить с родителями любые проблемы или другую информацию. Они также будут более охотно поддерживать вас дома». -Кристин
«Самое важное, что вы сделаете, — это создадите сообщество. Новички должны чувствовать себя в безопасности, цениться и уважаться в вашем классе.Каждый день уделяйте несколько минут тому, чтобы поделиться, посмеяться и полюбить друг друга. Как только вы создали семью, ваши дети могут научиться чему угодно!» -Дженна
«Убедитесь, что вы следите за тем, как они изучают правила класса и как перемещаться из центра в центр!! Будьте ОЧЕНЬ тверды в первый месяц с 6-ками!! Дайте им понять, что вы серьезно относитесь к правилам и процедурам!!! Остаток года будет отличным!! Многие из моих студентов-учителей и стажеров не воспринимали меня всерьез, и это было болезненно, поскольку они изо всех сил пытались восстановить контроль после того, как позволили студентам игнорировать и были очень шумными в центрах!!! Гораздо легче отпустить, чем восстановить контроль, и им это НЕ понравится!!!» -Марта
«Найдите различные способы общения с родителями.
Технологии — это прекрасно, но не все родители разбираются в технологиях или имеют ресурсы для постоянного общения в Интернете. Установление прочной прямой линии связи с домом поможет во многих отношениях. Кроме того, важно потратить не менее шести недель на установление распорядка, процедур и убедиться, что они понимают правила. Чем больше они поймут в начале, тем легче будет ваш год». -Жан
«Надежные и последовательные процедуры, переходы и управление поведением жизненно важны. Несмотря на то, что это сложно, найдите время в эти первые несколько недель, чтобы моделировать, моделировать, моделировать.Вы получаете то, что вкладываете в него. Потратив время на то, чтобы смоделировать ожидания и поделиться ими, вы настраиваете свой год на успех». -Алисия
«Создайте безопасное и позитивное учебное сообщество, которое знает, как эффективно общаться друг с другом. Спросите себя, как я хочу, чтобы мои ученики решали задачи? Если вы хотите, чтобы они были независимыми в решении проблем, вы должны смоделировать и дать им инструменты.
Моделируйте все, что вы ожидаете, и будьте честны, тверды и последовательны.
Создайте свои правила вместе! Может быть, разделите их на 3 больших правила, например: заботьтесь о себе, друг о друге и школе, и пусть они придумают, как каждое из них выглядит и звучит, когда следует этим правилам.Напишите их позитивно и пусть дети подпишутся!
При обучении навыкам аудирования и разговорной речи учите ответственному разговору (согласен, не согласен, хотел бы добавить…) и используйте его с первого дня.
Я не фанат клипов/цветных диаграмм поведения…. это вмешательства уровня 2, которые школы должны сообщать дома. Используете ли вы их или нет, вы должны общаться со своими детьми. Не говорите им просто бросить клип. Дети связывают цвет с поведением, и если ваши дети всегда на желтом или красном, они будут отмечены этим.Они идут домой, говоря, что я красный (я плохой) и понятия не имеют, почему. Клип-чарт должен быть обсуждением, а не наказанием. Подумайте, почему они на красном.
Знают ли они ожидания? Вы общались с ними и сообщали им о нежелательном поведении и о том, что вы хотели бы видеть вместо этого. Это внимание? Может быть, им нужно специальное вмешательство, чтобы сделать их более успешными. Кроме того, если вы используете эти диаграммы… переведите своих детей на розовый и фиолетовый, если у них хорошие дни. Они начинают чувствовать себя неполноценными, когда они всегда зеленые….точно так же, как мы себя чувствуем, когда нас оценивают как «успешных», но мы чувствуем себя «образцовыми».
Начните чтение под руководством как можно скорее и делайте это каждый день! Добавьте к нему индивидуальную словесную работу или письмо, чтобы улучшить обучение вашего ученика. Не пренебрегайте своими детьми, которые уже на уровне или выше, они тоже нуждаются в вас!
Не пренебрегайте зрением, словообразованием и письмом в первую очередь. Если в вашей школе нет учебной программы по письму, соберитесь со своей командой и составьте ее. Предоставьте им инструменты для использования, персонализированные стены слов в папке для письма, звуковые карты/мнемоники и т.
д.-Тара
«Не забудьте с самого начала определить ожидания и пересматривать процедуры обучения по мере необходимости. Также посмотрите на своих учеников (особенно друзей, которые могут быть трудными) с точки зрения потенциала, которого они могут достичь. Глядя на них и видя, кем они могут стать и какие замечательные вещи они могут принести в ваш класс». -Рича
«Первый класс — это огромный год в процессе обучения чтению. Как учитель, не забывайте отмечать даже самые маленькие успехи и победы.Ваша реакция и поддержка могут оказать огромное влияние на отношение учащихся к чтению, поэтому делайте все возможное, чтобы сделать его позитивным!
Не стоит недооценивать силу моделирования. Не думайте, что только потому, что они были в детском саду, они знают, что вы имеете в виду или чего вы ожидаете. Модель, модель, модель, и если они сделают процедуру неправильно, остановитесь и попросите их повторить ее, пока они не сделают это правильно! Ваш год пройдет намного ровнее, если вы заранее определите эти ожидания и будете ИХ ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ! Последовательность является ключевым фактором.
-Уитни
Телесные жидкости попадут на вас, как бы вы ни старались быть осторожными. Вы чихнете и простудитесь от этого. Это профессиональный вред. -Леса М.
Позвоните родителям каждого учащегося в первую неделю учебного года, чтобы начать с хорошей ноты. Это запускает процесс общения, а позже, если вам нужно позвонить по поводу «не очень счастливой» проблемы, вы уже установили некоторое взаимопонимание с родителями. Мои первые телефонные звонки всегда звонят родителям моих более «трудных» учеников.Кроме того, это просто заставляет родителей чувствовать себя хорошо, и это дает вам возможность ответить на любые вопросы или проблемы, которые у них возникнут в начале года. -Кили
«Первый класс — это один, если не самый важный год обучения ваших учеников. Здесь они получают свои основы, на которые можно опираться, особенно в чтении. Всегда заставляйте своих детей (они станут вашими детьми) чувствовать себя любимыми, особенными и защищенными. Отмечайте их чаще, чем нет, и помните, что вы оказываете огромное влияние на их обучение благодаря вашим реакциям и ответам.
Всегда стройте их, никогда не разрушайте!
Каждое утро, когда вы открываете дверь своего класса, у вас на лице появляется широкая улыбка, вы встречаете их с любящим выражением лица и весело проводите время с ними. Всегда делайте обучение веселым. Используйте песнопения, песни и много читайте вслух, и каждому учителю первого класса нужны книги для первоклассников Джуни Б.!!
Возлагайте большие надежды на каждого ребенка. Каждый ребенок может учиться, всегда помните об этом! Начать обучение в первый день. Всегда будьте последовательны и структурированы, особенно в своих процедурах.Моделирование жизненно важно. Смоделируйте все (они все равно следят за каждым вашим движением!) Всегда возвращайтесь, исправьте что-то и повторяйте это, пока они не оправдают это ожидание.
Убедитесь, что вы хорошо общаетесь с родителями, а не только за плохое поведение. Время от времени отправляйте домой хвастливые записки и рассказывайте родителям, как вы гордитесь их ребенком. Имейте хорошие рабочие отношения с этим родителем и убедитесь, что эти родители знают, что вы делаете все возможное, чтобы убедиться, что их ребенок успешен.
Напомните родителям, что ОНИ БЫЛИ ПЕРВЫМИ УЧИТЕЛЯМИ СВОИХ РЕБЕНКОВ. Вы просто встраиваете то, чему они уже научились у них.
Найдите множество ресурсов, таких как эта страница в Facebook. Я люблю это! Я получаю так много замечательных идей здесь. Не зацикливайтесь на одном стиле преподавания. Всегда стремитесь улучшить свое преподавание. Я преподаю в 1-м классе уже 16 лет, и недавно я изменила свой стиль, и я так взволнована и взволнована. В моем классе мы поем, поем и танцуем гораздо больше, чем когда-либо прежде, и я знаю, что каждый день, в конце дня, мои дети идут домой, им нравится одна или несколько вещей, которые мы сделали в этот день.Мои дети приходят ко мне в класс каждое утро и слушают песни Kids Bop. Они этого ждут, и это так весело. Создайте место, куда они хотят прийти, а не место, которого они боятся». -Лиза
«Вы увидите так много шатающихся/потерянных зубов! Некоторые висят на волоске, некоторые более кровавые, чем другие, но каждый особенный, потому что после того, как он выйдет, нет ничего милее, чем брешь, оставшаяся в улыбке ваших учеников!» -Мария
Вот и все! 32 совета, как начать год правильно! Если вам уже не терпится попасть в эту группу, вот еще раз ссылка! Я надеюсь увидеть вас там.
Есть так много замечательных учителей начальных классов с БОЛЬШИМ количеством информации, и мы знаем, что вы подойдете!
Если вы впервые посещаете Education to the Core, обязательно загляните в мой магазин учителей, платных учителям, чтобы найти больше отличных идей и бесплатных подарков! Не забудьте нажать на зеленую звездочку, чтобы быть в курсе моих последних новостей! Спасибо, что прочитали, и до встречи в группе бесстрашных учителей первоклассников!
комментариев
EOC представляют собой компьютерные тесты на основе критериев, которые оценивают Стандарты Флориды (FS) или Государственные стандарты солнечного света следующего поколения (NGSSS) для конкретных курсов, как указано в их описаниях курсов.В 2011 году Алгебра 1 (NGSSS) была первым курсом, прошедшим оценку EOC в масштабе штата. В течение следующих нескольких лет за ним последовали биология 1, геометрия, история США и обществоведение, все из которых соответствуют NGSSS.
Начиная с 2014–2015 годов, оценки, соответствующие Стандартам штата Флорида, заменили оценки, соответствующие Государственным стандартам следующего поколения Sunshine, по математике и английскому языку (ранее — чтение и письмо). Оценки NGSSS по алгебре 1 и геометрии были заменены оценками по стандартам Флориды (FSA) по этим предметам.Летом 2017 года в последний раз был проведен повторный экзамен NGSSS по алгебре 1. Все учащиеся, завершившие соответствующие курсы по алгебре 1 или геометрии в 2014–2015 годах и позже, пройдут итоговую оценку FSA.
Оценки EOC по естественным и общественным наукам, соответствующие NGSSS (биология 1, обществоведение и история США), будут по-прежнему проводиться для учащихся, завершающих соответствующие курсы.
Чтобы узнать больше о содержании оценок EOC, отдельные лица могут ознакомиться со стандартами предметной области (NGSSS или FS), описанием курса, для которого требуется оценка EOC, и спецификациями тестовых заданий.