Классный час в 1 классе «Добро и зло»
Учитель: Ланчикова Ж.Ю.
Цель: формирование нравственной позиции по отношению к добру и злу.
Задачи :
– дать определение добра и зла; усвоить моральные нормы и нормы поведения; выявить качества добродетельного человека;
– учить совершать добродетельные поступки сознательно, добровольно, повседневно, бескорыстно, с чувством собственного достоинства;
– приобрести опыт коммуникативной деятельности.
– повышать уровень сплоченности, взаимопонимания и согласованности действий в коллективе
Основные термины и понятия: добро и зло как основные этические понятия.
Обеспечение: лучи солнышка, деревья, домик, цветы, бабочки.
Ход классного часа
Организация деятельности учащихся.
-Человеческая доброта удивительна,
А улыбка от души восхитительна!
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Сообщение темы .
– Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро творить трудней.
– Ребята, сегодня будем говорить об основных понятиях –
добро и зло.
Вы узнаете:- Что такое добро и что такое зло.
– Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.
3. Актуализация знаний.
– Ребята, добро бывает разное.
Какое?
-Добро можно услышать – это музыка, стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое нельзя потрогать, его нельзя увидеть, услышать, но его должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Это доброе сердце, добрую душу, добрые слова, чтоб помогать тем, кто попал в беду.
Но есть и противоположное действие , слову добро-(это зло.)
– Как вы понимаете, что такое зло? Какого человека можно назвать злым?
Быть легче добрым или злым?
Как вы думаете? Почему?
4. Знакомство с рисунками детей.
– В человеке от рождения заложено стремление к прекрасному – Добру, Правде, Красоте.
-А чего больше в жизни: добра или зла? Давайте посмотрим ваши рисунки.
-Определите Добро или Зло нарисовано на рисунке.
-Ребята, а каких рисунков оказалось больше?
– А какой предмет присутствовал почти на всех рисунках?(солнце)
-А как вы думаете почему?
Вывод: добрых рисунков больше, чем злых.
Посадили дерево
5. Изготовление солнышка.
– Наша жизнь превращается в борьбу над самим собой.
– А то, какими вы станете, будет зависеть от вас. Добро делать трудно. Давайте представим, что мы с вами лучи солнца. И сейчас мы поучимся с вами находить эти лучики в себе.
– Сейчас вы изготовите солнышко. Вам надо выбрать подходящие лучи со словами и прикрепить к солнышку.
-Ребята, а кому бы вам хотелось подарить это солнышко и почему?
Игровой момент: соберите пословицу.
-Существует множество пословиц и поговорок о добре. Я попрошу вас выполнить задание – собрать пословицу и попытаться объяснить её значение.
Добро помни, а
пожнёшь
Что посеешь, то и
зло забывай
За добро
добра не делает никому
Худо тому, кто
добром плати
-А какие пословицы вы приготовили?
Жизнь дана на добрые дела.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Пословицы нас учат:
Хвалить за хорошие поступки и не всегда замечать недостатки людей;
Шутить по -доброму;
Не спешить обвинять в чем-то, пока не разберешься в причинах и многому другому полезному в нашей жизни.
-Молодцы! Хорошо поработали с пословицами и посадили дерево
-Большинство людей считают себя добрыми. Они сочувствуют обиженным, плачут, когда видят чужое несчастье. Им хочется, чтобы все жили в мире и согласии. Давайте и мы попробуем сделать доброе дело.
7. Поиграем в игру «Сделай доброе дело»
– Как бы мы могли им помочь?
– Бездомным собакам и кошкам;
– пожелтевшим от жары цветам;
– своей бабушке, которая несёт сумки;
– пожилым, больным людям в общественном транспорте;
– уставшей маме.
8. «Волшебные слова» .
– Доброта, милосердие, радость и переживание за других создают основу человеческого счастья. Человек, который делает добро другим, чувствует себя счастливым. Быть вежливым к окружающим – это тоже доброта.
-Предлагаю вспомнить вежливые слова.
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … (спасибо)
Зазеленеет даже пень, когда услышит … (добрый день)
Если больше есть не в силах, скажем маме мы … (спасибо)
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь … (здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости, говорим … (простите, пожалуйста)
И во Франции и в Дании на прощание говорят … (до свидания)
-Молодцы, ребята! Посадили следующее дерево.
Притча о добре и зле.
Притча – это рассказ с нравоучением . А теперь прослушайте притчу Притча о Добре и Зле.
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Скажите, о каких двух волках говорил старик?
Как вы думаете, какой поступок легче совершить?Как вы понимаете последнюю фразу?
– Надо ли учиться доброте?
Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло и мы в этом убедились на примере притчи.
Да, непросто, быть добрым человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и старые, добрые сказки.
Все вы любите сказки. И одной из главных тем народных сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Ребята, а теперь попробуем определить какой герой добрый или злой, я предлагаю вам игру «Сказка»
10.Игра «Сказка».
-Я буду называть сказочного героя, а вы отвечайте, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопайте в ладоши, если злой – закрывайте лицо ладошками. (Иван – царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди, водяной, Баба-яга, Золушка, Буратино, Лиса Алиса, Морозко, Мальвина.)
– А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему?
– На нашей планете Земля будет всегда царить мир, если будет много добрых, справедливых, честных людей.
– Можно тысячу раз говорить, что жалко стариков, но никогда не уступать место в транспорте пожилому человеку, на словах заботиться о природе и не замечать урны для мусора, помогает человеку совершать добрые дела дружба, уважение, вежливость, доброта, понимание, улыбка.
ИГРА С МЯЧОМ: КРУГОВАЯ БЕСЕДА.
-Я чувствую себя счастливым, когда……………………….
(хорошо всем, все улыбаются и т. д.)
12. «Правила доброты» .
-Как вы думаете, есть какие-либо правила доброты. Давайте попробуем составить правила «Спешите делать добро»
Совершать хорошие дела просто так, из хороших побуждений.
Любить людей знакомых и незнакомых, не обижать их.
Призывать окружающих хорошо относиться друг к другу.
Делать добро для близких и друзей.
Не завидовать.
Не вредничать.
Не грубить.
-Давайте ещё раз зачитаем наши правила.
Правила доброты:
Спешите делать добро
Совершать хорошие дела просто так, из хороших побуждений.
Любить людей знакомых и незнакомых, не обижать их.
Призывать окружающих хорошо относиться друг к другу.
Делать добро для близких и друзей.
Не завидовать.
Не вредничать.
Не грубить.
13.Звучит песня “Дорогою добра ”
– Теперь солнышко ласковое, доброе. Сад наполнился «добрыми деревьями». Так заботьтесь о своём саде, не позволяйте ему зарастать сорняками. Предлагаю дополнить наш сад цветами, домиком, бабочками, облаками, зверями.
-Сажая цветы, вы должны назвать: что такое доброта, назвать любые добрые поступки.
Получается красивая аппликация.
– Какое чувство вы испытали, делая доброе дело? (Делать добро очень приятно).
– Человек, в душе которого доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице, милая улыбка на губах. Давайте улыбнёмся друг другу!
-Будем стараться воспитывать в себе это чувства и соблюдать эти правила.
АДМИНИСТРАЦИЯ КРАСНОГОРСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МАЛИНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Тема: « Добро и зло»
Форма: классный час.
Подготовила и провела:
учитель начальных классов
Плеханова Татьяна Степановна
2012 г.
Тема: «Добро и зло»
Форма: Классный час.
Класс:Первый.
Цели:
1.Способствовать формированию представлений детей о добре и зле;
2.На примере литературных произведений, доступных детскому восприятию, объяснить, какой смысл люди вкладывают в понятия «добро» и «зло».
3.Расширение кругозора учащихся;
4.Воспитывать доброе отношение к окружающим людям;
воспитывать стремление совершать добрые поступки, дела;
развивать самооценку;
Ход классного часа
1.Оргмомент
Учитель: Итак, друзья, внимание-
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее-
Начнем скорей урок!
– Ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок, А о чём пойдёт речь на этом уроке мы сейчас с вами узнаем с помощью Катиной подсказки
Панина Катя:
Добро – это ты!
Добро – это я!
Добро – это целая наша Земля!
Добро – это праздник в семье,
Добро – это песня ручья по весне,
Добро – это радости море и смеха,
Добро – это также прекрасно, как лето!
Когда мама с папою рядом – Добро!
И люди идут, улыбаясь в метро,
Ну, в общем, добро – это что-то такое,
Что объяснить не в силах порою!
Итак, о чём пойдёт речь на нашем уроке?
Необычный урок-урок доброты!
-А что такое добро? (ответы детей)
– Это все хорошее, доброе, красивое.
Например, весна, солнце, улыбка, мама, Учитель: А что такое зло? (ответы детей)
– Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, несчастье.
Мы живем с вами на планете Земля. Коль существует на планете добро и зло, значит люди могут творить и добрые и злые поступки. Вспомните, когда вы в жизни встречали добро, а когда зло? (ответы детей)
Послушайте рассказ, который называется
«Как белочка дятла спасла»
Среди зимы потеплело, пошёл дождь, а потом снова ударил мороз. Покрылись деревья льдом, обледенели шишки на ёлках. Нечего есть Дятлу. Сколько не стучит о лёд, до коры не достучится. Сколько не бьёт клювом шишку, зёрнышки не вылущиваются.
Сел Дятел на ель и плачет. Падают горючие слёзы на снег, замерзают. Увидела Белочка из гнезда – Дятел плачет. Прыг, прыг, прискакала к Дятлу.
– Почему это ты, Дятел, плачешь?
– Нечего есть, Белочка…
Жалко стало Белочке Дятла.
Вынесла она из дупла большую еловую шишку.
Положила между стволом и веткой. Сел Дятел возле шишки и начал молотить клювом.
А Белочка сидит возле дупла и радуется. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется.
Вопросы:
– Какое чувство у вас возникло к героям сказки?
– Почему радуются Белочка и Бельчата?
– Какое дело совершила Белка?
– Могла ли она поступить иначе?
– Чем бы это обернулось?
Значит, любой человек имеет право выбора. Вы можете сами решить, как поступить
Учитель: Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо,приятно. «От добра добра не ищут»,- гласит русская народная пословица. Хорошо бы научиться искренне дарить добро, не ожидая какой-либо выгоды для себя.
Игра “Сказочные герои”.
А сейчас немного поиграем. Все вы любите сказки.
И одной из главных тем русских народных сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Я буду называть сказочного героя, а вы отвечать, добрый он или злой. Если злой, вы закрываете лицо ладошками, а если добрый – радостно хлопаете.
(Иван-царевич, Кащей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная шапочка, гуси-лебеди, Водяной, баба Яга, Золушка, Мальвина, Морозко.)
Жук на ниточке.
Майские жуки обгрызают листочки на деревьях. А личинки майских жуков, жирные гусеницы такие, обгрызают у деревьев корни.
В общем, вредят, как могут.
Мы этих майских жуков ловим хитрым способом.
Рано утром, пока ещё прохладно, жуки не летают. Сидят на молоденьких берёзках, оцепенели.
Тряхнёшь дерево – и жуки вниз посыплются, только собирай.
Вот мы их и собираем в ведро, а один мальчишка взял жука и привязал на ниточку.
Поиграть захотел.
Жук согрелся, ожил, попробовал взлететь. А ниточка не пускает. Крутится жук на ниточке. Мы хохочем, нам весело.
Вдруг дедушка как крикнет:
– Сейчас же бросьте жука! Нашли забаву!
Мальчишка, который жука привязал, даже обиделся.
– Это же вредитель!
– Знаю, что вредитель.
– Чего же вам жалко?
– Мне, – отвечает дедушка, – тебя жалко!
– Меня?!
– Тебя. Хоть ты не жук, а человек.
– Чего же меня жалеть, если я человек?
– А разве будет хороший человек кого-нибудь мучить для забавы. Даже таких вот жуков. Даже вредителей?
Вопросы:
Какие чувства возникли в вашей душе после прослушивания рассказа?
Что вы можете сказать о поступке мальчика?
Итог:
Учитель: Наш классный час подходит к концу.
Вы еще дети, но впереди у вас много славных добрых дел и поступков. Вы сделаете нашу планету красивой, но, прежде всего, должны вырасти настоящими людьми.
-А это значит, что вы должны быть смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми
Рефлексия:
Если вы считаете тему нашего разговора важной, то прикрепите к дереву на доске зеленый листик, если считаете, что в наши дни можно прожить без доброты, прикрепите желтый листок.
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
Нарисовать на доске дерево, и цветными мелками листочки рисуют дети.
Самоанализ
Данное внеклассное мероприятие было обозначено в плане воспитательной работы, проведено в форме классного часа, тема : «Добро и зло». Классный час способствовал формированию представлений детей о добре и зле;
на примере литературных произведений, доступных детскому восприятию, объяснила первоклассникам, какой смысл люди вкладывают в понятия «добро» и «зло».
Содержание мероприятия способствовало
расширению кругозора учащихся; так же ставились цели-
воспитывать доброе отношение к окружающим людям;
воспитывать стремление совершать добрые поступки, дела;
развивать самооценку.Все этапы были выдержаны.Учащиеся сами сформулировали тему, когда прослушали стихотворение одноклассницы, Паниной Кати, они активно включались в обсуждение, отвечали на вопросы, приводили примеры из собственного опыта.В конце классного часа-рефлексия, вырастим «Дерево добра»все дети нарисовали зелёный листик, они усвоили понятия, что значит «добро» , «зло», и только Козлаков Влад-жёлтый листик-он не понял сути классного часа.
Детям понравилось мероприятие, поставленные цели достигнуты.
Тема:
Форма: Классный час
Составила и провела:
:учитель начальных классов
Плеханова Т.С.
2012
Классный час
Тема: Добро и зло
Цель: развитие представлений учащихся о добре и зле; воспитание стремления совершать добрые дела, повышение самооценки.
Задачи:
1. Раскрыть понятия «добро», «зло»
2. Воспитывать в детях умения отличать добрые поступки от недобрых
3.Развивать у детей способность совершать добрые поступки.
Оборудование: карточки – схемы эмоционального состояния (радость – гнев),карточки для моделирования «дома доброты», ИКТ, мультфильм «Просто так!»
План занятия
I Организационно-мотивационный этап
– Здравствуйте, ребята.
-Ребята! По какому внешнему признаку мы можем определить настроение человека? (по лицу)
– Скажите, у доброго человека какое выражение лица? у злого? ()()
-Какое у меня? (злое) ,а вы ответьте таким (добрым). Чередование. Вот в этом настроении задержитесь.
II Операционально-исполнительский этап
1. Введение в тему.
-Родился человек. … Какой он? Хороший? Плохой? Пока ничего сказать нельзя. Пройдут годы, и тогда о нем скажут, замечательный он или никудышный человек. Каким станет? От чего это зависит?
Конечно, родители – пример для своего ребёнка, педагоги, друзья и знакомые.
Но, в определяющей степени зависит от него самого: будет ли он воспитывать в себе доброе и гуманное или станет на путь злого и подлого.
Л. Н. Толстой сказал: «Из всех наук самая главная наука – жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра».
– А вы догадались, какая тема занятия?
-Тема нашего занятия: «Добро и зло»
2. Вступительная беседа.
– Что такое зло? (зло -противоположное понятию добра, означает намеренное, умышленное, сознательное причинение кому-либо вреда, ущерба, страданий.)
-Что такое добро? (добро – бескорыстное и искреннее стремление к осуществлению блага, например помощи ближнему, а также незнакомому человеку или даже животному и растительному миру.)
-Вы какими хотите стать?
Тогда о зле мы говорить не будем.
3. Познавательная игра «Построим дом».
-Каждый человек должен оставить добрый след на земле.
Один мудрец заметил: «Человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил дерево и воспитал ребенка».
Я предлагаю вам построить дом. Но не обычный. Это дом Доброты.
1)Что является основой дома? Фундамент. У нашего дома фундаментом будет ДОБРОТА ( Прикрепляю на доску фундамент «Доброта»).
-Какие черты характера присущи доброму человеку? (Добрый, дружелюбный, доброе отношение к окружающим)
-А теперь назовите черты с корнем «добр- ». Я вам помогу.
1. Человек, про которого говорят, что у него добрая душа… (добродушный)
2. Человек, который всё делает по совести, доводит дело до конца… (добросовестный)
3. Человек, на которого всегда можно положиться, он не подведёт, у него всегда во всём порядок… (добропорядочный)
4. Человек, который всем желает добра… (доброжелательный)
Вот мы укрепили наш фундамент (слова прикрепляются магнитами на доску)
2)Переходим к 1 этажу.
-Что зарождается в наших головах? (мысль)
Какие мысли чаще вас посещают: добрые или злые?
Конечно, нужно стараться думать о хорошем. Итак, 1 этаж – добрые мысли (добавляю к дому 1 этаж)
3)За мыслью следует… слово.
Наш 2 этаж – добрые слова (добавляю к дому 2 этаж).
-Часто вы говорите добрые слова? Какие?
-Признайтесь честно, обзывали кого – нибудь? Обижали?
Да, ребята, слово может ударить очень больно. Нужно быть внимательными к своим словам.
-Послушайте стихотворение Т. Дашкевич и после моего чтения ответьте на вопрос: Каким человеком советует быть автор стихотворения и что делать?
Обидное слово, обидное слово!
Как больно ударить умеет оно!
Змеёй ядовитой ужалить готово,
Ужалит – и станет на сердце темно.
И тот, кто обидел, и тот, кто обижен,
И тот, кто унизил, и тот, кто унижен,
Хотя миновала уж ссоры гроза,
Молчат и не смотрят друг другу в глаза.
Послушай совета, мой милый ребёнок,
Будь добрым и вежливым с самых пелёнок,
Хорошее только старайся творить
И слов унизительных не говорить.
-Каким человеком советует быть автор стихотворения и что делать? ( ответы детей)
Физминутка.
Дружно маме помогаем,
Пыль повсюду вытираем,
Мы бельё теперь стираем.
И полощем, отжимаем.
Подметаем всё кругом,
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
-Ребята, маме помогать это доброе дело?
4) Давайте построим крышу нашего дома- встанем в круг и скажем добрые пожелания, передавая шарик. ()
-Скажите, во что должны превращаться добрые мысли и слова?
(в добрые поступки) Вот и крыша нашего дома.
Наш дом Доброты построен. Помните – из чего он состоит.
Добрые слова
Добрые мысли
Добродушный, добросовестность, доброжелательность, добропорядочность
3. Игра «Добрые и злые литературные герои»
– Перед вами весы нравственности. На их чашах – добрые и злые дела литературных персонажей. Попробуем вспомнить известных нам литературных персонажей и разместить их на весах. Те, у кого добрых дел больше, попадут на чашу с добрыми делами, а те, у кого больше злых, плохих поступков, окажутся на другой чаше.
ЗОЛУШКА
КОЩЕЙ
БАБА ЯГА
ДЮЙМОВОЧКА
ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ
АЙБОЛИТ
МОРОЗКО Белоснежка
– Вы легко определили поступки известных героев – добрые и злые.
4. Просмотр мультфильма «Просто так».
-А теперь, ребята я предлагаю просмотреть очень добрый мультфильм «Просто так». Смотрите внимательно, потом ответите на вопрос
Ребята, как вы думаете почему мальчик дарил всем цветы? А вы бы смогли?
Просмотр мультфильма. Беседа.
III Рефлексивно-оценочный этап
-Вот и подходит к концу наше занятие, ребята, что нового вы для себя узнали на этом занятие?
-Что вам особенно понравилось?
Урок-игра «Добро и зло»
Классный час в 1 классе (Кл. руководитель Чупилко С.П.)
Цели:
1.Способствовать формированию представлений детей о добре и зле;
2.На примере литературных произведений, доступных детскому восприятию, объяснить, какой смысл люди вкладывают в понятия «добро» и «зло».
3.Расширение кругозора учащихся;
4.Воспитывать доброе отношение к окружающим людям;
воспитывать стремление совершать добрые поступки, дела;
развивать самооценку;
Ход классного часа
– Итак, друзья, внимание-
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее-
Начнём скорей урок!
– Ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. А о чём пойдёт речь на этом уроке мы сейчас с вами узнаем
Добро – это ты!
Добро – это я!
Добро – это целая наша Земля!
Добро – это праздник в семье,
Добро – это песня ручья по весне,
Добро – это радости море и смеха,
Добро – это также прекрасно, как лето!
Когда мама с папою рядом – Добро!
И люди идут, улыбаясь в метро,
Ну, в общем, добро – это что-то такое,
Что объяснить не в силах порою!
– Итак, о чём пойдёт речь на нашем уроке?
Необычный урок-урок доброты!
– А что такое добро? (ответы детей)
– Это всё хорошее, доброе, красивое. Например, весна, солнце, улыбка, мама…
– А что такое зло? (ответы детей)
– Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, несчастье. (плакат с толкованием)
– Мы живём с вами на планете Земля. Коль существует на планете добро и зло, значит люди могут творить и добрые и злые поступки.
Вспомните, когда вы в жизни встречали добро, а когда зло? (ответы детей)
Послушайте рассказ, который называется
«Как белочка дятла спасла»
Среди зимы потеплело, пошёл дождь, а потом снова ударил мороз. Покрылись деревья льдом, обледенели шишки на ёлках. Нечего есть Дятлу. Сколько не стучит о лёд, до коры не достучится. Сколько не бьёт клювом шишку, зёрнышки не вылущиваются.
Сел Дятел на ель и плачет. Падают горючие слёзы на снег, замерзают. Увидела Белочка из гнезда – Дятел плачет. Прыг, прыг, прискакала к Дятлу.
– Почему это ты, Дятел, плачешь?
– Нечего есть, Белочка…
Жалко стало Белочке Дятла. Вынесла она из дупла большую еловую шишку.
Положила между стволом и веткой. Сел Дятел возле шишки и начал молотить клювом.
А Белочка сидит возле дупла и радуется. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется.
Вопросы:
– Какое чувство у вас возникло к героям сказки?
– Почему радуются Белочка и Бельчата?
– Какое дело совершила Белка?
– Могла ли она поступить иначе?
– Чем бы это обернулось?
– Какого же человека можно назвать добрым? (Ответы детей.
) Добрый человек — это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь. Добрый человек любит природу и бережёт её.
Кто любит собак
Или прочих животных,
Серьезных котят
И щенков беззаботных,
Кто может любить и козла, и осла —
Тот людям вовеки
Не сделает зла.
Р. Сеф
-Добрый человек любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу. Добрый человек старается быть вежливым и уважительным в общении с товарищами и взрослыми.
– Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, приятно. Хорошо бы научиться искренне дарить добро, не ожидая какой-либо выгоды для себя.
– Давайте послушаем стихотворение А. Барто «Признание». Поразмышляйте, добрые в этом стихотворении герои или нет.
Поди узнай, поди пойми,
Что стало с парнем лет восьми?
Он всех в один из ясных дней
Чуть не довёл до слёз,
Его зовут — стоит как пень,
Как будто в землю врос.
— Смотри не пей воды сырой! —
Советует сосед.
Один стакан, потом второй
Андрюша пьёт в ответ.
Поди узнай, поди пойми,
Что стало с парнем лет восьми?
— Придёшь обедать к трём часам, —
Ему сказала мать.
Он пробурчал: – Я знаю сам…
И сам явился в пять.
— Ну что с тобой, Андрюшенька?
И сын признался ей:
— Когда я вас не слушаюсь,
Я выгляжу взрослей!
— Можно ли назвать Андрюшу добрым?
— А прибавит ли его грубость ему лет? Станет ли он от непослушания и невежливости взрослым? (Ответы детей.)
Да, вы совершенно правы. Невоспитанность и грубость совсем не делают человека старше.
— Как вы думаете, почему стихотворение называется «Признание»? (Ответы детей.)
– Не только слова, но и дела должны быть добрыми. Ведь как гласит пословица: «Не одежда красит человека, а его добрые дела».
— Подумайте и скажите, какие добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, на природе.
— Как вы думаете, трудно ли быть добрым? (Ответы детей.
)
— Что для этого нужно иметь? (Добрую душу, доброе сердце.)
– Пусть ваша душа будет доброй, как у героя стихотворения Агнии Барто «Вовка – добрая душа».
Добрым быть совсем-совсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта — не пряник, не конфета.
– А теперь вслушайтесь в пословицы русского народа о доброте.
Как вы их понимаете?
Игра “Сказочные герои”.
– А сейчас немного поиграем. Все вы любите сказки. И одной из главных тем русских народных сказок – тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. На доске картинки со сказочными героями. Разделите их на две группы.
(Иван-царевич, Кащей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная шапочка, гуси-лебеди, Водяной, баба Яга, Золушка, Мальвина, Морозко.)
– Послушайте ещё одну историю:
Жук на ниточке.
Майские жуки обгрызают листочки на деревьях. А личинки майских жуков, жирные гусеницы такие, обгрызают у деревьев корни.
В общем, вредят, как могут. Мы этих майских жуков ловим хитрым способом. Рано утром, пока ещё прохладно, жуки не летают. Сидят на молоденьких берёзках, оцепенели. Тряхнёшь дерево – и жуки вниз посыплются, только собирай.
Вот мы их и собираем в ведро, а один мальчишка взял жука и привязал на ниточку. Поиграть захотел. Жук согрелся, ожил, попробовал взлететь. А ниточка не пускает. Крутится жук на ниточке. Мы хохочем, нам весело.
Вдруг дедушка как крикнет:
– Сейчас же бросьте жука! Нашли забаву!
Мальчишка, который жука привязал, даже обиделся.
– Это же вредитель!
– Знаю, что вредитель.
– Чего же вам жалко?
– Мне, – отвечает дедушка, – тебя жалко!
– Меня?!
– Тебя. Хоть ты не жук, а человек.
– Чего же меня жалеть, если я человек?
– А разве будет хороший человек кого-нибудь мучить для забавы. Даже таких вот жуков. Даже вредителей?
Вопросы:
– Какие чувства возникли в вашей душе после прослушивания рассказа?
– Что вы можете сказать о поступке мальчика?
– Представим себе, что у каждого из вас есть маленькое солнышко.
Это солнышко — доброта. Она очень нужна вам и близким вам людям, друзьям и просто тем, кто вас окружает. Ведь любовь и помощь согревают, как солнце.
– Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла?
– (На доске тучка с капельками-словами: «Зависть», «Жадность», «Грубость», «Предательство», «Война», «Ложь»).
– Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы добрых дел было больше. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, совершают люди вокруг вас, и закроем всё зло! («Мир», «Щедрость», «Забота», «Милосердие», «Улыбка», «Дружба», «Радость», «Любовь», «Верность», «Жалость», «Нежность», «Справедливость», «Честность»)
(Дети подходят по одному к доске, говорят о своём добром деле подбирают лучик с надписью. Вскоре Солнышко добра закрывают всё зло.)
– Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: лучики добра, сливаясь, превращаются солнышко добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след.
Итог:
Наш классный час подходит к концу.
Вы ещё дети, но впереди у вас много славных добрых дел и поступков. Вы сделаете нашу планету красивой, но, прежде всего, должны вырасти настоящими людьми.
-А это значит, что вы должны быть смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
https://doc4web.ru/
http://ped-kopilka.ru/
https://yandex.ru/
Зависть
Жадность
Грубость
Предательство
Война
Ложь
Мир
Щедрость
Забота
Милосердие
Улыбка
Дружба
Радость
Любовь
Верность
Жалость
Нежность
Справедливость
Честность
23.
10.2017 Классный час «Добро и зло»
1 «Б» класс
Цель: формирование нравственной позиции по отношению к добру и злу.
Задачи:
дать определение добра и зла;
усвоить моральные нормы и нормы поведения;
выявить качества добродетельного человека;
учить совершать добродетельные поступки сознательно, добровольно, повседневно, бескорыстно, с чувством собственного достоинства;
Организация деятельности учащихся
Человеческая доброта удивительна,
А улыбка от души восхитительна!
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Сообщение темы
Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро творить трудней.
– Ребята, сегодня будем говорить об основных понятиях – добро и зло.
III. Актуализация знаний
– Что такое добро и что такое зло? На протяжении всей своей истории человечество пытается ответить на эти вечные вопросы.
– Ребята, а как думаете вы, что такое добро? (рассуждение детей).
Одно добро – это книги, картины, игрушки. Такое добро можно увидеть и даже руками потрогать. Другое добро можно услышать – это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое нельзя потрогать, его нельзя увидеть, услышать, но его должен иметь каждый человек. Это доброе сердце, добрая душа, добрые слова, чтоб помогать тем, кто попал в беду. О таких людях говорят «добрый человек». (Добрый – добросердечный)
– Где вы могли слышать о добрых людях и добрых поступках? (Наверное, больше всего в сказках)
-Про каких героев вы можете сказать, что они добрые? (Золушка, Аленушка, Крокодил Гена, Чебурашка)
– А только ли добрыми бывают сказочные герои? Они бывают злыми.
Давайте вспомним злых сказочных персонажей? (Кощей бессмертный, Карабас- Барабас, Баба Яга)
IV. Применение знаний
На слайде написаны слова, давайте распределим их на две колонки «Добро» и «Зло».
Смелость, гнев, твердость, мужественность, жестокость, агрессивность, открытость, красота, нетерпимость, спокойствие, раздражение, хитрость, благородство, коварство.
Добро | Зло |
смелость | коварство |
2. Работа над сказкой «Мудрец»
– Я хочу вам прочитать сказку.
Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец.
Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И пошел он на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу я у мудреца: скажи, о, мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее. Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у мудреца:
« Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший: живая или мертвая?»
-Как вы думаете, что ответил мудрец? (Ответы детей.)
И тогда мудрец, который был действительно очень умным человеком, сказал: « Все в твоих руках».
– Как вы понимаете слова мудреца « Все в твоих руках»? ( Ответы детей)
(Жизнь или смерть бабочки в данный момент зависела только от завистника)
3.
Игра «Сделай доброе дело»
– Как бы мы могли им помочь?
– Бездомным собакам и кошкам;
– пожелтевшим от жары цветам;
– своей бабушке, которая несёт сумки;
– пожилым, больным людям в общественном транспорте;
– уставшей маме.
V. Подведение итогов
– Ребята, а что можете сделать вы, чтобы мир вокруг нас стал добрее? (Высказывания детей.)
Быть легче добрым или злым?
Наверно, легче злым.
Быть добрым – значит отдавать
Тепло свое другим.
Быть добрым – значит понимать
И близких и чужих
И радости порой не знать,
Заботясь о других.
Конечно, доброму трудней,
И все же посмотри:
Как много у него друзей!
А злой всегда – один…
Тема классного часа «Добро и зло»
Цель: формировать важнейшие нравственные ценности: добро, уважение, любовь;
-способствовать развитию сочувствия, сопереживания;
-развивать умение анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями.
-воспитывать учащихся в традициях и обычаях общения различных поколений людей, развивать речь, память, внимание и мышление.
Формирование УУД:
1.Личностные:
– учить делать нравственный выбор и давать нравственную оценку;
– учить понимать кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны; понимать значимость дружбы и доброты;
-уметь пользоваться культурой дружбы;
-соблюдать традиции дружбы в коллективе;
-быть настоящим другом.
2. Коммуникативные:
-умение общаться;
-умение работать в коллективе;
-соблюдать правила этикета.
развитие коммуникативных способностей, умение общаться в коллективе;
3. Регулятивные:
-высказывать свое мнение, предположение;
-прогнозировать предстоящую работу;
-умение вести диалог.
4. Познавательные:
-развитие умений извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
– на основе анализа делать выводы;
-обобщать и классифицировать по признакам;
-мотивация к познавательной деятельности.
– формирование представления детей о том, что такое доброта и каким должен быть добрый человек.
Ход мероприятия.
1.Оргмомент.
2.Определение темы мероприятия.
-Послушайте стихотворение и подумайте, какова тема нашего классного часа?
Они на свете с древних пор,
Ведут свой очень давний спор:
Кто наяву или во сне
Сильней и крепче на Земле.
«Сильнее Я» -твердит одно,
Кто служит мне, тому легко.
Я драки, ссоры поощряю,
Со мной жестокость процветает,
Дурное, вредное ценю,
Гнев, зависть, жадность я люблю.
В ответ ей скромно:
Может быть, но только Я могу любить,
Тепло, уют другим дарить,
Излишне это говорить.
Да, на проделки ты хитро,
Я побеждаю всё равно.
-О чём идёт речь в этом стихотворении? (О добре и зле)
-Сегодня мы будет говорить о том, к чему должен стремиться каждый человек, о добре, о добрых делах.
3.Ассоциации.
Добро и зло! Это важные слова. Что такое добро? И что такое зло? Над этими вопросами люди думают очень давно.
-Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово ДОБРО?(Весна, улыбка, солнце, мама, радость и др.)
-Какие слова ассоциируются у вас со словом ЗЛО?(Горе, беда, землетрясение, несчастье и др.)
Добро и зло — извечный выбор,
Важнейший выбор человека,
Судьбы его первопричина
И смысл его земного века.
Несомненно, что эта тема была актуальна во все времена.
Таковой она остаётся всегда. Проблема выбора между добром и злом стара, как мир. Коль существует на нашей планете добро и зло, люди могут творить добрые и злые дела.
Послушайте притчу о двух волках.
—Когда-то давно старый мудрец открыл своему внуку жизненную истину. В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Как вы думаете, что ответил мудрец?(Ответы детей)
Старик улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
-Подумайте, а какого волка кормите вы и чем? (Ответы детей). Как вы считаете , а трудно ли быть добрым, надо ли учиться доброте?(Ответы детей). Да, непросто быть добрым, в этом нам помогают не только наши родители, учителя, но и старые добрые сказки.
Именно в сказках всегда побеждает добро.
Игра «Добрый сказочный герой».
-Сейчас мы поиграем с вами в игру. Я буду называть сказочного героя, а вы отвечайте, добрый он или зло. Если добрый .вы радостно хлопайте в ладоши, если злой, закрывайте лицо ладошками.(Иван-царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, Гуси-лебеди, Баба-Яга, Золушка, Буратино, Лиса Алиса и Кот Базилио, Морозко, Мальвина, Иванушка-дурачок, Емеля, Доктор Айболит).
Каких героев вы выбрали? Почему?(Ответы детей).
-Именно эти сказочные герои выручают, помогают другим, иногда и в ущерб себе. Они стремятся к добру, к истине ,красоте.
Игра «Собери пословицу».(работа в группах)
Эта мысль отражена в пословицах и поговорках .Соедините части пословиц по смыслу, объясните их значение.
1.Жизнь дана на добрые дела.
2.Доброе слово и железные ворота открывает.
3.Худо тому, кто добра не делает никому.
4. Во зле жить — по миру ходить
5.Добро не лихо: бродит по миру тихо.
6.Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.
(Собирают все пословицы, каждый ряд объясняет по две из них).
Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово.
-Какие добрые слова вы знаете? (дети отвечают хором)
Игра «Доскажи словечко»
Добрые слова не лень,
Говорить нам каждый день.
Вы, ребята,не зевайте,
Их скорее называйте.
Добрые слова не лень
Повторять мне каждый день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Повару и продавцу
С добрым утром!- я кричу.
Всем идущим на обед!
Добрый день! –кричу я вслед.
Всех, домой спешащих к чаю.
Добрый вечер!- так встречаю.
– Растает даже ледяная глыба
От слова теплого (спасибо)
– Зазеленеет старый пень,
Когда услышит (добрый день)
– Мальчик, вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь (здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим мы (извините, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощание говорят (до свидания).
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!».
«Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!».
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.
Ситуации для оценки:
-Давайте рассмотрим ситуации, с которыми вы можете встретиться каждый день.
1 группаТы даёшь списывать своему однокласснику, который без уважительной причины не подготовился к контрольной.
2 группа Твой знакомый совершил гнусный поступок, за который наказали невиновного.
Ты об этом знаешь, но никому не говоришь.
3группа Твой друг постоянно грубит старшим, обижает младших. Тебе это не нравится, но ты не показываешь этого, не делаешь другу замечаний, потому, что не хочешь с ним ссориться. В конце концов, ты ведь ничего плохого сам не делаешь, а просто стоишь рядом.
Оценивание поступков.
Притча «Бабочка»
-Послушайте музыкальную притчу «Бабочка».
Кто звал его «мудрец», кто – «прозорливец»,
Он жил в уединенье от людей,
Но шли к нему сомненьями делиться
Иль за советом каждый Божий день.
Он ближнего в беде спешил утешить:
Подарком или словом подбодрить,
При этом называл себя он грешным
И все гостинцы мог передарить.
А по соседству жил монах заблудший,
Который всё завидовал ему:
Никто не приходил к его лачужке,
Не спрашивал, зачем да почему.
И вот решил над ним он посмеяться:
Поймал на поле бабочку монах,
И, усмехнувшись, он спросил у старца,
Живая или мёртвая она.
Расчет был прост: коль скажет, что живая, –
То он её ладонями прижмёт,
А мёртвая – так полетит, порхая,
Когда монах ладони разомкнёт.
«Узнают все, какой он прозорливец», –
Ликуя сердцем, предвкушал монах.
А старец за монаха помолился,
И с грустью молвил: «Всё в твоих руках!»
-В чём смысл этой притчи?(Ответы детей)
-Всё зависит от нашего с вами выбора ,какой дорогой идти по жизни, дорогой добра или зла)
Ситуация «Кукла».
У меня в руках кукла. Сегодня я разрешу вам делать то, что никогда не разрешала. Сейчас мы будем обижать её. Вспомните ,как вы иногда обижаете друг друга на перемена, когда злитесь друг на друга. Ведь обижая даже словом, мы причиняем боль.
Поэтому, когда мы будем говорить кукле, что она плохая, мы будем причинять ей боль, загибая края бумаги.(учащиеся выполняют задание, пока кукла не доходит до учителя).
-Посмотрите на куклу, изменилась ли она? Такая ли она была? Что в ней изменилось и почему? (От обидных слов она вся сжалась).
Я думаю, что мы очень травмировали куклу.
Можем ли мы что-то изменить? (Варианты ответов: пожалеть куклу, сказать что-то приятное).Давайте попробуем сказать е что-то хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.(Говорят кукле добрые слова, учитель постепенно распрямляет её).Ребята, а сейчас посмотрите на куклу, ей уже лучше, но стала ли она такой, как была прежде? Нет.
Вывод: боль остается в душе надолго и никакие комплименты не могут её разгладить, поэтому не обижайте окружающих .
Самостоятельная работа.
-Посмотрите-ка ,ребята, удивительное солнце заглянуло к нам в оконце. Чтобы почувствовать его тепло, давайте украсим солнышко добрыми пожеланиями для своих одноклассников. На ладошке напишите самое доброе пожелание для своих друзей, своей семьи и прикрепите ладошки к солнышку. Пусть тёплое солнышко всегда обогревает лучиками доброты всех нас.
Итог классного часа.
-Добро созидает, строит и создает: мир, спокойствие, любовь, радость, духовную и нравственную красоту, прощение, миролюбие, святость и хорошие отношения между людьми, в семье, с друзьями, в школе, на работе и в обществе.
-Зло противоположно добру, оно подрывает все хорошее. Оно разрушает, разоряет, рушит, создает тревогу, страх, злобу, гнев, раздражение, духовное и нравственное уродство, плохие отношения.
Мои дела, у Бога есть в обоих чашах.
Есть добрые, но и грехов не так уж мало.
Все ошибаемся порой в стремленьях наших.
Живу я сердцем, что всегда Добро искало!
Помните, что даже если вы уже кого-то обидели словом или делом, никогда не поздно сказать: “Прости меня!”.Давай те всегда по жизни идти дорогою добра.
Исполнение песни «Дорогою добра»(поют караоке)
Презентация к уроку
Классный час «Добро и зло»
Цель:
1.Способствовать формированию представлений детей о добре и зле;
2.На примере литературных произведений, доступных детскому восприятию, объяснить, какой смысл люди вкладывают в понятия «добро» и «зло».
3.Расширение кругозора учащихся;
4.Воспитывать доброе отношение к окружающим людям;
5.Воспитывать стремление совершать добрые поступки, дела;
6.Развивать самооценку.
Задачи:
утверждать в детских душах твёрдые ориентиры добра, истины, любви и красоты;
вовлечь учеников в атмосферу доброжелательного общения и творчества;
способствовать формированию нравственной культуры учащихся, эмпатии и сопереживания.
Формирование УУД:
1.Личностные:
– учить делать нравственный выбор и давать нравственную оценку;
– учить понимать кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны; понимать значимость дружбы и доброты;
-уметь пользоваться культурой дружбы;
-соблюдать традиции дружбы в коллективе;
-быть настоящим другом.
2. Коммуникативные:
-умение общаться;
-умение работать в коллективе;
-соблюдать правила этикета.
развитие коммуникативных способностей, умение общаться в коллективе;
3. Регулятивные:
-высказывать свое мнение, предположение;
-прогнозировать предстоящую работу;
-умение вести диалог.
4. Познавательные:
– на основе анализа делать выводы;
-обобщать и классифицировать по признакам;
-мотивация к познавательной деятельности.
– формирование представления детей о том, что такое доброта и каким должен быть добрый человек.
Организационный момент. (Слайд 1)
– Здравствуйте, ребята. У нас сегодня с вами необычный классный час. Но перед тем, как начнём, давайте настроимся, чтобы у вас было хорошее настроение. А для этого сейчас закройте все глазки. Представьте, что вы все идёте по лесу, поют песни птички. Кругом очень красиво, много зелени. Воздух свежий, вы идёте и его вдыхаете. У вас хорошее настроение. Кругом разноцветные цветы.
Вы улыбаетесь. (Слайд 2)
Открываем глазки. Мы вернулись с вами в класс. А теперь показали мне свои улыбки. Посмотрите друг на друга и подарите улыбки, поделитесь хорошим настроением. Молодцы.
Самоопределение темы и цели занятия.
О чём мы сегодня будем с вами говорить? Для этого мы посмотрим на экран. (Слайд 3) Чтобы узнать тему классного часа посмотрим притчу «Мудрец и бабочка».
Но перед этим скажите, что такое притча?
Притча– это такая короткая история, в которой заложен глубокий смысл.
Послушайте притчу и запомните последние слова Мудреца и объясните их смысл.
Видео Слайд 3
Притча о бабочке и мудреце.
Был в древности один мудрец. У него было много последователей, многие у него учились.
И вот как-то два его ученика поспорили между собой. Один утверждал, что сможет задать мудрецу такой вопрос, на который мудрец не сможет ответить.
Второй сказал, что это невозможно.
Ранним утром первый ученик пошел в поле и поймал там прекрасную маленькую бабочку. Зажал ее в ладонях так, чтобы не было ее видно. Придумал он хитростью одолеть учителя: “Я спрошу у него – жива ли бабочка, что в моих ладонях. Если он скажет что нет, то я разожму ладони и она взлетит. Если же скажет да, то я раздавлю ее. И открыв ладони, он увидит лишь ее безжизненное тельце. Так он попадет в неловкую ситуацию, а я выиграю спор”.
Пришел к своему мудрецу-учителю ученик и в присутствии всех спросил его:
– Учитель, мертва или жива бабочка в моих ладонях?
Мудрец посмотрел ему в глаза, подумал и сказал: – Все в твоих руках.
– И так, какие слова сказал мудрец?
(Всё в твоих руках)
– Ребята, как вы думаете почему так ответил мудрец?
(Каждый сам решает, как ему поступить).
– Скажите, как бы вы поступили с бабочкой? (Отпустили)
– А можно вообще их ловить? Почему?
– Как можно назвать человека, который не обижает никого, совершает хорошие поступки? (Добрым)
– А какой синоним можно подобрать к слову добро? (Зло)
Так какая тема нашего классного часа? (Добро и зло)
– Давайте определим цели классного часа.
– Что мы должны сегодня узнать, чему научиться? Слайд 4
-А что такое добро?
-Что такое зло? (Высказывание детей)
Посмотрите на слайд. Прочитаем определения этих слов из толкового словаря.
Слайд 5
Внутри каждого человека есть добро и зло. И чего будет у нас больше, всегда зависит от нас. Надо стремиться к тому, чтобы только добро заполняло пространство в нашей душе, а место злу не оставалось.
А сейчас, давайте наши ладошки положим на сердечко и зарядим добром, которое есть у нас внутри. Ладошки закроем, протянем вперёд и подарим друг другу добро своего сердечка. Возьмёмся вместе в центре за руки. А теперь ладошки сделали лодочкой, подули на них в сторону своих одноклассников чтобы подарить частичку нашей доброты. Молодцы! А теперь расскажем стихотворение. Что такое доброта.
Добро – это ты! Добро – это я!
Добро – это целая наша Земля!
Добро – это праздник в семье,
Добро – это песня ручья по весне,
Добро – это радости море и смеха,
Добро – это также прекрасно, как лето!
Когда мама с папою рядом – Добро!
И люди идут, улыбаясь в метро,
Ну, в общем, добро – это что-то такое,
Что объяснить не в силах порою!
Доброта, доброта,
Доброта вам не малость,
В доброте есть любовь,
И, конечно, есть жалость!
Пусть все люди на свете
Очень любят друг друга,
Пусть не встанут меж ними,
Холода, злые вьюги!
Доброту вы дарите,
От души и спонтанно,
И пусть этот поступок
Не покажется странным!
Спешите делать добрые дела
Которые всегда идут не в счет
Спешите делать добрые дела,
Когда к вам благодарность не придет
Спешите делать добрые дела
Которые рассудку вопреки.
Спешите делать добрые дела
Что у истоков человек пошлет,
То и получит в устье у реки.
Спешите делать добрые дела
Не денег не сулящие не благ.
Спешите делать добрые дела,
Забыв на веки принцип «так –на-так»
Спешите делать добрые дела,
Но не копите в памяти обид
Хоть тот, кому вы сделали добро
Вам этого по жизни не простит.
Спешите делать добрые дела,
Чтоб за свое добро любить других.
Спешите делать добрые дела,
Во имя утвержденья вас самих.
Спешите делать добрые дела,
Получится – считайте, повезло!
Спешите делать добрые дела,
Чтоб не хватало времени на зло!
Молодцы! Присаживаемся на свои места.
Ребята, это наша сказочная поляна добра. На ней находятся цветы доброты с заданиями, которые сегодня мы будем выполнять, чтобы узнать, что ждёт нас в конце нашего путешествия.
Давайте вспомним, что нужно для того чтобы нашим бабочке, растениям хорошо жилось на полянке? (Еда, воздух, ….
., тепло и свет)
-Что даёт нам тепло и свет? (Солнышко)
– Интересно, что нам надо сделать, чтобы появилось солнышко? Давайте узнаем у первого цветка. (Один ребёнок подходит, берёт задание возле первого цветка).
1 задание – Работа в группах. Слайд 6
– У вас на столах есть конверты, в которых есть лучики солнышка. Каждая группа должна найти качества, которыми должен обладать добрый человек.
(1 группа – Жалость, нежность, ласка, отзывчивость, щедрость, любовь, забота, жестокость, бессердечность, равнодушие, безжалостность, трусость)
(2 группа – сердечность, доверие, верность, дружба, внимание, понимание, вежливость, непонимание, предательство, недоверие, ненависть, лень)
Будем стараться воспитывать в себе эти чувства.
Каждая группа называет качества, которые относятся к доброте и прикрепляет лучики к солнышку.
Вот на нашей поляне стало светлей и теплей от солнышка.
-Продолжаем наш путь дорогою добра.
Узнаем второе задание.
2 задание – Сказочное. Слайд 7, 8
Помогают нам быть добрыми не только наши родители, учителя, но и старые, добрые сказки.
Все вы любите сказки. И одной из главных тем народных сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Ребята, а теперь попробуем определить какой герой добрый или злой, я предлагаю вам игру «Сказка»
Я буду показывать сказочного героя на экране, а вы отвечайте, добрый он или злой. Если добрый, вы встаете и радостно хлопайте в ладоши, если злой – топаете ногами. (Иван – царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди, водяной, Баба-яга, Золушка, Буратино, Лиса Алиса, Морозко, Мальвина.)
– А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (Ответы детей)
На нашей планете Земля будет всегда царить мир, если будет много добрых, справедливых, честных людей.
Какое же 3 задание?
(Задания достают дети по очереди возле цветов с бабочками на полянке).
3 задание «Угадай-ка» Слайд 9-11
Надо отгадать слово, без которого нет добра.
Ржуадб (Дружба)
– Как вы понимаете значение этого слова?
– Теперь давайте вспомним правила дружбы. А для этого надо выполнить задание.
Работать будем дружно по группам. Надо составить картинки, а когда их перевернём узнаем правила.
(Группам раздаются разрезанные картинки с добрыми поступками. Когда дети составят картинку, учитель накладывает сверху клейкую плёнку, чтобы не распалось. С обратной стороны находятся правила дружбы. Дети читают по цепочке их.
Правила дружбы:
Улыбайтесь чаще
Посетите вашего друга, когда он болеет
Храните секреты
Радуйтесь победам ваших друзей
Доверяйте друг другу
Помогайте вашему другу, когда ему это нужно
Делать комплименты и хвалите
Не держите обид и умейте прощать
Всегда держите свои обещания
Не меняйте ваше поведение по отношению к вашему другу в присутствии других
Не отказывайте, если ваш друг просит чего-то
Никогда не предавайте своего друга
Не ссориться
Не бояться просить прощения, если обидел друга
Быть вежливым
Не злиться
Быть честным
Быть внимательным
4.
Задание. Слайд 12
Тренинг:
«Обидеть легко»
– Сегодня я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала. Познакомьтесь, это Лиза (учитель показывает куклу, вырезанную из бумаги). Сейчас мы ее начнем обижать. Вспомните, как вы обижаете, друг друга на перемене, когда злитесь друг на друга. Ведь обижая, даже словом, мы причиняем боль. Поэтому, когда мы будем говорить Лизе что-то обидное, мы будем причинять ей боль, загибая край бумаги. (Ученики выполняют работу, и кукла по кругу доходит до учителя).
– Посмотрите на Лизу, изменилась ли она? Такая ли она, как была в начале занятия? Что в ней изменилось и почему?
– Я думаю, что мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (Ученики предлагают варианты решений: пожалеть куклу, сказать что-то приятное).
– Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.
– Ребята, а сейчас посмотрите на Лизу, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале урока? Нет.
Почему?
Вывод: боль остается в душе еще очень долго, и никакие комплименты мне могут ее разгладить. Русский ученый Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить».
(Дети просят прощение у Лизы.)
– Почему мы дольше помним обиды?
– Нравиться ли нам, когда нас обижают?
– Как мы можем каждый день поднимать настроение друг другу?
– Как быть добрее?
Итог: не пытайтесь любить весь мир, любите тех, кто рядом с вами, и вы сами почувствуете, насколько вы стали счастливее.
Подумайте и скажите, какие добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, в транспорте, на природе?
– Как вы думаете, трудно ли быть добрым? (Ответы детей).
Что для этого нужно иметь? (Добрую душу, доброе сердце.)
Отправляемся по дороге добра дальше.
5. Задание. Слайд 13
Волшебное дерево.
На сказочной поляне мы видим волшебное дерево. Чего не хватает у него? (листочков). Но мы их будем дарить не просто так, ведь это дерево добра, будем называть ваши добрые дела.
Дети берут листья, приклеивают к веткам дерева, которое находится на доске и перечисляют хорошие дела, которые они сделали по отношению к другим.
Музыкальная пауза.
А теперь давайте споём песню.
Песня «Сделай доброе дело» Слайды 14, 15
Знают дяди, знают люди
Знают взрослые и дети
Знают Путин и Лужков,
Знают мэры городов
Знает папа, знает мама
Знает бабушка и дед
Знает Пашка, знает Машка
Даже в курсе наш сосед
Знает мышь и знает уж
Жаль, не знает дядя Буш
Знаю я и знаешь ты
Знают майские цветы
Знают рыбы, знают птицы
И медведи и лисицы
И деревья и трава
Знают добрые дела
Припев
Сделай доброе дело
Сделай добро – это тема
Сделай доброе дело
Сделай , сделай доброе дело
Сделай доброе дело
Сделай добро – это тема
Сделай, подари людям смело
Сделай, сделай доброе дело
Всем пора – их делать надо
Добрых дел полным-полно
Постараемся ребята
Ведь добро творить легко
Президентам, депутатам
Коммунистам, демократам
Докторам, учителям
Беднякам и королям
Пусть узнают все вокруг
Что добро твой верный друг
Делай ты добро для всех
Ждёт тогда тебя успех
Нам с тобой давно пора
Делать добрые дела
Так давай же – ты и я
Делать добрые дела
Припев
Рефлексия.
Слайд 16
– Как вы думаете, тема добра и зла, важна для всех людей в наши дни? У каждого из вас на столе лежат разноцветные цветочки. Если вы считаете, что на классном часе вы много узнали полезного, многому научились, то прикрепите к дереву на доске красный цветок, если считаете, что в наши дни можно прожить без доброты, и ничего полезного вы не узнали прикрепите желтый цветок. (Желтый и красные цветки заранее лежат на столах у детей.)
– Ребята, а что можете сделать вы, чтобы мир вокруг нас стал добрее? (Высказывания детей.)
– Ребята, обратите внимание, что у нас осталась одна бабочка без задания. Это бабочка, с сюрпризом. Его приготовили мы. Это сказка, которую я сочинила для вас, чтобы вы были добрыми всегда. Слайд 17
Дети показывают сценку «Будь добрым всегда»
В лесу красивом сказочном
В избушке у ручья
Жила-была весёлая зайчиков семья.
Зайчиха-мама добрая,
Красивая, весёлая.
Папа-заяц умный был.
Порядок он во всём любил.
У них был зайчишка сын
Послушный маленький блондин.
Каждый день зайчишка-
Озорной шустрый мальчишка
На поляну убегал
И до вечера играл.
А играл он не один
С лучшими друзьями.
Это были белочки-
Примерные девочки.
Ёжик лучший футболист
И талантливый артист.
Была с ними малышка-
Маленькая мышка.
Весело всегда им было.
Время быстро проходило.
………………
Однажды раннею весной
С леса зайцы шли домой.
Говорит зайцу зайчиха:
-На календарь заяц взгляни-ка!
У сыночка в воскресенье
Будет праздник- день рожденье!
– Ну, что ж, будем сына поздравлять,
Гостей на праздник созывать.
А зайчонок всё услышал.
Начал радостно кричать:
– Ура! Ура! Собирайся детвора!
В лес зайчонок побежал.
Друзей к себе он приглашал.
…………….
Долго думали зверюшки,
Что зайчишке подарить.
Говорят тогда всем белки:
-Подарить надо конфетки!
А ёж тогда сказал:
-Подарю я самосвал!
-А я зайцу подарю
Интересную игру.
(Говорит мышка)
Всё это время под кустом
Сидели слушали вдвоём
Лисичка – сестричка,
Волчонок – братишка.
………………..
Подарки отобрать решили
Вышли к зверятам, заявили:
-Это все подарки наши!
– Отдавайте их сюда!
Волчонок и лисёнок убежали
И подарки все забрали.
Все от обиды стали плакать.
Что им делать? Как же быть?
Что зайчишке подарить?
………………..
Тут медведь-хозяин леса
Плач услышал, к ним пришёл.
-Что случилось? Почему,
Вой стоит, я не пойму!
А ежонок отвечает:
-У зайчонка День рожденье.
Мы подарки принесли.
-А волчонок (белка)
-И лисёнок (белка)
– Их забрали, унесли! (мышка)
-Вы не плачьте, я пойду
И проказников найду.
………….
Не прошло даже минуты
Как медведь уже пришёл
И лисёнка и волчонка
За собою он привёл.
– Брать чужое ведь нельзя!
Добрым надо быть, друзья!
………….
-Дядя Миша, извините!
-Нас зверята вы простите!
-Вас не будем обижать.
– Мы хотим с вами играть.
-Хорошо, давайте вместе
К зайчику сейчас пойдём.
С Днём рождения поздравим.
Песенку ему споём!
………………..
Никого не обижайте!
Будьте добрыми всегда!
И тогда у вас всё время
Будут рядом лишь друзья!
Финал
Песня «Возьмёмся за руки друзья»
Доброта
Дай мне руку,
Посмотри в мои глаза.
В час разлуки
Не забудь слова сказать,
Волшебные слова,
Добро превыше зла,
Любовь всегда права, права!
Припев: Возьмёмся за руки, друзья!
И в этот час желаю я,
Друг друга помнить и любить,
Добрым быть.
Ты другу верь и будь собой,
Пари над вечной суетой,
Не расставайся никогда с мечтой!
Бьётся сердце
С нашей песней ровно в такт.
Льётся песня,
Пусть всё время будет так:
Пусть музыка звучит,
И сердце в такт стучит,
И голос не молчит,
Не молчит.
Припев: Возьмёмся за руки, друзья!
И в этот час желаю я,
Друг друга помнить и любить,
Добрым быть.
Ты другу верь и будь собой,
Пари над вечной суетой,
Не расставайся никогда с мечтой!
Сюрприз для детей.
Подарки за хорошую работу на классном часе.
Слайд 19
Спасибо, что вы добры!
Наш классный час закончен.
TDLR: Эта книга способствует уходу за собой и нормализует отношения между взрослыми и детьми. Автор – педофил.
Я прочитал первые три книги, когда учился в средней школе (11-14), и хотя я действительно их восхищал, оглядываясь на старые блоги и вики-страницы, мне хотелось бы, чтобы кто-нибудь остановил меня раньше. Книги довольно ясны, учитывая их 9-14-летнюю аудиторию. Многие отрывки проходят мимо лёгких поцелуев тут и там и могут быть, мягко говоря, немного описательными.
Но это не моя главная проблема с книгой.
Основная проблема заключается в том, что на протяжении всего сериала Софи (которой 12 лет) находится в каких-то отношениях с директором школы (которому более 200 лет). Хотя очевидно, что ни один взрослый не доживает до 200 лет, и мир фантазий, в котором происходит действие этой книги, не предназначен для представления нашего собственного, он все же не оправдывает того факта, что отношения между ними не только наиболее явны в книге, но и имеют большое значение. самая большая разница в возрасте.
Многие люди оправдывают это, говоря, что это должно было представлять токсичные отношения, или что директор имеет код ребенка, так как он принимает вид 16-летнего.Но даже тогда у 16-летнего и 12-летнего нет деловых свиданий, особенно из-за дисбаланса сил между учеником и директором. Софи по-прежнему сильно доверяет директору на протяжении всей серии и в конечном итоге возвращается к нему в четырех из шести книг.
Последние две книги? ОНА ЗАКАНЧИВАЕТСЯ С ЕГО СЫНОМ! Этот персонаж взрослый.
ВЗРОСЛЫМ СТАРОМ ДОСТАТОЧНЫМ, чтобы иметь детей того же возраста, что и его любовный интерес!
Ни в коем случае интерес директоров к Софи не изображается как нечто плохое.Фактически, вся причина, по которой директора убедили Софи, заключается в том, что он считает, что их души идеально подходят друг другу.
И НИКТО НЕ БИТ В ГЛАЗ ????
Я начал читать эти серии, когда мне было 11 лет. В то же время я играл в онлайн-игры, такие как Roblox, где взрослые часто изображали из себя детей, чтобы завоевать их доверие! Я не думаю, что мне нужно вдаваться в подробности, но сочетание чтения и усвоения романтического ухода за детьми, а также преследование взрослых мужчин в Интернете, было не лучшим сочетанием.
Мне 19 лет, сейчас учусь в колледже. От одного ботаника к книжнику к другому, пожалуйста, не позволяйте своим юным впечатлительным дочерям читать эту серию. Взгляд в прошлое – 20/20.
Эта карта появляется в начале последней книги Сомана Чайнани из серии «Школа добра и зла», Задания за славу.
© 2017 Якопо Бруно / Харпер Коллинз скрыть подпись
«Школа добра и зла» – это не просто серия фантастических романов для читателей среднего класса.
Это скромная империя.
Есть канал на YouTube, интерактивный веб-сайт с раздачей футболок и конкурсами персонажей, Instagrams, драматические трейлеры к книгам. Universal Pictures выкупила права на сериал практически сразу после выхода первой книги.
Квесты за славу
, автор – Soman Chainani
Возможно, поэтому неудивительно, что человек, стоящий за империей “Школы добра и зла”, Соман Чайнани, вырос идеализировав Мадонну не из-за ее музыки, а из-за ее “делового чутья”.
«
Чайнани – лихой молодой парень, чьи навыки кроссфита вы можете отслеживать в Твиттере вместе с отрывками из новой книги.
Выросший в Майами в 1980-х годах, когда он не идеализировал Мадонну-предпринимателя, он «Я смотрел фильмы Диснея почти в стиле Заводной апельсин – с открытыми глазами, когда Дисней полностью промыл мозги», – говорит он. «Моя жизнь была Диснеем. Все, что я знал о мире, структуре истории или повествовании, исходило от Диснея.А потом я пошел в колледж, и моим первым уроком в Гарварде был семинар по сказкам ».
Он говорит, что чтение оригинальных, гораздо более мрачных и гораздо более сложных историй, на которых основаны фильмы Диснея, заставило его почувствовать себя так, как будто он был
«Вот откуда, я думаю,« Школа добра и зла », – говорит он. – Это было желание вернуть сказки и дать детям альтернативу Диснею, действие которой происходит в похожем сказочном мире, который выглядел как Дисней, но в конечном итоге все это сломает.
И покажите им способ мышления, выходящий за рамки диснеевской матрицы добра и зла, которая, как я убежден, сильно портит образ мышления детей “.
Первый разрушение матрицы Диснея происходит как раз в самом начале сериала. В Школе добра и зла хорошие дети учатся быть героями сказок, а плохие – злодеями, убийцами и монстрами. В первой книге Софи – красивая белокурая девушка, которая всегда считала, что ей суждено стать принцессой, – оказывается в Школе зла, а Агата, ее лучшая подруга-колдунья, живущая на кладбище, оказывается в Школе. на пользу.
Правда и ложь, добро и зло – они смешиваются в мире, обе стороны утверждают, что они добрые, обе стороны утверждают, что говорят правду.
Автор Соман Чайнани
В Бесконечном лесу, окружающем школу, вы встретите некоторых знакомых персонажей, таких как Мерлин, Робин Гуд, Капитан Крюк, но в центре внимания находятся ученики. «Мы создаем новую эру сказочных персонажей, которые будут актуальны в современном мире», – говорит Чайнани.
«Это дети, которые смогут взглянуть на сказки прошлого, а затем воплотить в жизнь свои собственные».
Есть еще очень важная волшебная ручка под названием Сториан. У ручки есть своя воля, и она составляет официальную версию новых сказок, разворачивающихся в большом пустом сборнике рассказов. В середине четвертой книги мы узнаем – предупреждение о спойлере – что есть еще одна ручка, точно такая же, как она, рисующая ту же историю с тем же персонажем, но с совершенно другой точки зрения.
Мол, сказка фейковая новость.
Соман Чайнани – автор серии «Школа добра и зла». Он живет в Нью-Йорке. Дэвид Дж. Мартин / Харпер Коллинз скрыть подпись
переключить подпись Дэвид Дж.
Мартин / Харпер КоллинзСоман Чайнани – автор серии «Школа добра и зла». Он живет в Нью-Йорке.
Дэвид Дж. Мартин / Харпер КоллинзЧайнани написал книгу зимой и весной после президентских выборов в ноябре прошлого года. Он понимает, что повседневная политика не устаревает, но есть темы, которые читатели в 2017 году узнают.
«Правда и ложь, добро и зло – они смешиваются в мире, обе стороны утверждают, что они хорошие, обе стороны утверждают, что говорят правду», – говорит Чайнани.
Сила лжи, которая кажется правдой и движет поведением людей, лежит в основе книги – тема, которая ощущается очень сейчас.
Читая эти книги, трудно не думать о Гарри Поттере. Есть магия, есть школа, есть романтика PG. Чайнани говорит, что он фанат, но своими книгами он пытался уйти от теплой безопасности книг о Гарри Поттере.
«Этот сериал никак не мог закончиться тем, что Гарри в луже крови и Волан-де-Морт пинает пятки в закат, верно? Потому что в этом был такой сильный моральный хребет», – говорит он.
«Я думал, что детям нужно что-то более нестабильное и отражающее эту неуверенность не только в мире, но и в средней и старшей школе, где дети все время лгут, а плохие дети все время побеждают. Я хотел, чтобы все читатели почувствовали немного неловко на всем протяжении “.
Книга большая – 576 страниц. Ваша награда за то, что вы добрались до конца, – безумный поворот сюжета. Это настолько неожиданно, что вас заинтересует пятая и шестая книги…. плюс киноверсия и все, что придумает Соман Чайнани следующим.
КНИЖНЫЙ ОТЧЕТ для Школа добра и зла Автор Soman Chainani
История на обложках: Анимэ-тастик!
BFF Charm: Yay and Nay
Swoonworthy Scale: 6
Talky Talk: Shades of Her Supreme Eminence, J.K. Роулинг
Бонусные факторы: Школа-интернат, Сказки
Семейное положение: Готовы к зачислению
История на обложках: Анимэ-тастик!
Оригинальные изображения, а не картинки, ура! Обложка – вот что в первую очередь привлекло меня к этой книге.
Две девочки, две школы и два лебедя, одна светлая и одна темная. Вы знаете, что это дерьмо станет НАСТОЯЩИМ. Интенсивное исследование Google показало мне, что иллюстратор Якопо Бруно также создал книжные обложки для таких литературных героев, как Лорен Оливер, Робин ЛаФеверс и Нил Гейман. Мне нравится его стиль, мрачный и готический, с обещанием хорошо рассказанной истории, полной раскрытых секретов, настоящих злодеев и даже более настоящих героев. Мне не было стыдно таскать эту книгу с собой, но я никогда не понимал, почему кто-то покупает книги о Гарри Поттере со «взрослыми» обложками.(Ну, там все еще написано, что Гарри Поттер, ребята.)
The Deal:
Софи и Агата вряд ли друзья, живущие в деревне Гавалдон. Софи – блондинка, красивая и ужасная личность, убежденная, что она воплощение добра. Агата темноволосая, бледная, неуклюжая и убеждена, что ее нельзя любить и что она неспособна когда-либо чувствовать себя «обычной». Она также умна и верна, лучшая подруга, о которой когда-либо могла мечтать девушка.
Каждые четыре года жители Гавалдона запирают свои двери и прячут своих детей, опасаясь, что их выберут в качестве учеников в Школу добра или Школу зла.Софи мечтает о том, чтобы ее выбрали, поэтому, когда ее уводит темная фигура посреди ночи, она считает, что она на правильном пути к исполнению своего предназначения в Школе добра. Агата преследует ее в надежде «спасти» ее, а также берет с собой в поездку. Сюрприз! Агату высадили в Добре, а Софи высадили в Зле. Девочки убеждены, что ошиблись, и изо всех сил стараются сменить школу, но безуспешно.
Очарование BFF: Ура и нет
С самого начала я знал, что у нас с Софи будут проблемы.Это девушка, которая считает, что добрые дела включают в себя раздачу использованных корсетов бездомным женщинам и выпечку нежирной выпечки с отрубями для своих соседей. Это по-соседски сказать: «Эй! Вы можете потерять несколько! Наслаждайтесь маффинами! » Она также не понимает, как некрасивый (и по умолчанию худой) может быть счастлив.
Ее мечта – сбежать из своей маленькой деревушки Гавалдон и жить необычной жизнью, – подождите, – выйдя замуж за принца.
С другой стороны, Агата и ее сладкое эмо, мы – Besties4Eva.Она не хочет ничего, кроме как перестать чувствовать себя такой одинокой, и поэтому позволяет Софи совершить доброе дело (как вы уже догадались) навещать ее с нежирной выпечкой с высоким содержанием клетчатки. Агата так мало любит повседневные человеческие контакты (ее отец отсутствует, а мать – деревенская травница и поэтому редко бывает дома), что она действительно с нетерпением ждет визитов Софи. Девочки вместе гуляют и на взаимном одиночестве начинают выковывать дружбу. Софи делится своей мечтой о том, чтобы ее выбрали в легендарную Школу добра, а Агата делится своими мечтами о том, чтобы хоть раз почувствовать себя обыкновенной, больше не посторонней.
Обморок Масштаб: 6
Вы же не думали, что в книге о сказках не будет каких-то ПРИНЦОВ, верно? Тедрос – наш главный принц, сын короля Артура (а также Гвиневра, что вызывает у него серьезные проблемы с доверием, учитывая, как она взлетела с Ланселотом и разбила сердце его отцу), и он Принц, которого нужно получить.
Софи смотрит на него с точностью лазера, но как он может влюбиться в нее, когда ее называют Злой? Оказывается, Тедрос не банален и не мелок, поэтому Агата должна помочь Софи ухаживать за ним, а-ля Сирано де Бержерак.Вы можете видеть, к чему все идет, верно? ЭТО НАМНОГО ХУЖЕ, потому что Софи откровенно дурацкая, когда дело касается ее «любви» к Тедросу.
Talky Talk: оттенков ее превосходства, JK Rowling
Интернат, магия, соревнования, существа, юмор, дружба, романтика, профессора – как я могу не провести такое сравнение? Это хорошо, друзья. Ничего, кроме хорошего.
Хотя традиционные сказочные персонажи могут казаться немного плоскими и однобокими, здесь вы не найдете этого.Эти студенты, возможно, выросли, когда им говорили, что они либо добрые, либо злые, но вскоре они обнаруживают, что на самом деле это не так. Мне никогда не скучал ни один из персонажей, вместо этого я обнаружил, что болею за всех. Даже София.
Построение мира кажется подлинным, даже если оно не может не заимствовать из похожих книг.
Он также не уклоняется от этого основного течения Очень Большого Плохого, происходящего каким-то образом, и хотя здесь он не слишком подробно изучен, я уверен, что сиквелы БОЛЬШЕ, чем охватят эту почву.
Бонус-фактор: Школа-интернат
Все, что мне нужно прочитать на суперобложке, это то, что история происходит в интернате, и я ПРОДАН. Затем, когда я прочитал на обложке, что есть классы под названием «Углаживание», «Общение с животными» и «Дрессировка приспешников», как я могу сопротивляться? Здесь у нас есть дети, которые соревнуются, чтобы стать следующим большим принцем / принцессой или следующим большим злодеем. И это серьезно – те, кто учится ниже, в конечном итоге станут прихвостнями, животными-компаньонами или ХУЖЕ.Им сказали ненавидеть друг друга, и они ненавидят друг друга, но теперь приезжают Софи и Агата, уже друзья, и это нарушает статус-кво.
Бонус-фактор : Сказки
Когда книга может взять то, что уже так исторически знакомо нам, и все же немного перевернуть ее и сделать актуальной для наших дней, и сделать это ХОРОШО? Это невероятно.
Как бы я ни любил их в детстве, я не думаю, что смогу сесть и посмотреть на Золушку или Спящую красавицу во взрослой жизни и почувствовать себя абсолютно комфортно.(Ну, кроме мышей. И Малефисенты. Они восхитительны, а она ПРОСЛАВНА.) Эта архаичная идея женственности, которая так распространена в старой школе Диснея, никому не помогает, особенно маленьким девочкам, которые смотрят их. В наши дни сказки нужно немного перевернуть, чтобы они отражали наши культурные ценности, и здесь это более чем достигается.
Кастинг Звонок:
Кэндис Аккола в роли Софи
Я думаю, она могла бы привнести нужное количество стервозности в эту роль, а также в «Сумасшедшего».Кэндис проделала такую огромную работу, заставив нас заботиться о (смехотворно нуждающейся и контролирующей) Кэролайн Форбс в Дневники вампира , что я уверен, что она также могла бы принести Софи некоторое искупление.
Младшая Кристина Риччи в роли Агаты
Я имею в виду действительно сейчас.
Мог ли я выбрать кого-нибудь еще?
Митч Хевер в роли Тедроса
Макси от Скины вы ребята! Насколько я ЛЮБИЛ ЕГО? Думаю, в нем есть немного рыцарства.
Статус взаимоотношений : Готов к зачислению
Книга действительно начала меня впечатлять, так это то, как она описывает добро против зла. Потому что это не просто случай: «О, это так очевидно, что Софи ДЕЙСТВИТЕЛЬНО не хорошая, потому что она самовлюбленная и невежественная, а Агата ДЕЙСТВИТЕЛЬНО злая не только потому, что она бледна и любит носить черное!» Это намного глубже, а повествование и построение персонажей на высшем уровне. Заимствовать из сказок бывает непросто; оставайся слишком верным, и это кажется устаревшим и смертельно опасным, слишком далеко заблудшимся и может показаться, что ты слишком стараешься.Здесь соблюдается баланс поиска правды в этих сказках, а не фантазий. Девушка Эверс (хорошие ученики) может захотеть потратить весь день на ухаживание за своим будущим принцем, но вскоре они узнают, что доблесть, честь и прощение делают вас по-настоящему хорошими, а не средства для волос.
Точно так же Неверы (злые ученики) начинают понимать, что делает кого-то злым, – это их выбор, а не их эмо-одежда. На протяжении веков Хорошим ученикам и Злым ученикам говорили, что они могут быть только одним или другим, чтобы сохранять равновесие.Чинани достигает здесь исследования действительно важных экзистенциальных вопросов: кто я? Что делает меня тем, кто я есть? Как меня видят другие и как я вижу себя? Свобода выбора против судьбы, и он делает это таким образом, чтобы это никогда не казалось тяжелым или очевидным.
Но какую школу выбрать? Разве я не могу быть одновременно принцессой и задирой, которая ни от кого не терпит? Разве неправильно хотеть и Немезиду (потому что это было бы круто?) И принца? Эта книга – первая из трех, и ее окончание похоже на «ВОЗА», так что я полностью готов посмотреть, к чему приведет следующий выпуск (под названием «Мир без принцев»).
FTC Full Disclosure: я получил свой обзорный экземпляр от HarperCollins. Я не получил ни денег, ни коктейлей за написание этого обзора (черт возьми!).
Школа добра и зла уже доступна.
Когда я начал работать с учетной записью Goodreads несколько лет назад, Школа добра и зла была первой книгой, которую я добавил в свой TBR.Я тогда учился в 9 классе, поэтому был очень близок к целевой аудитории.
Жаль, что я так долго читал эту книгу. Если бы я прочитал его тогда, мне бы он понравился намного больше.
Изначально этот обзор был размещен в моем старом блоге, и я публикую его повторно, потому что Netflix адаптирует сериал, и я очень взволнован!
Первые похищения произошли двести лет назад. В некоторые годы брали двух мальчиков, несколько лет – двух девочек, иногда по одному от каждого.Но если сначала выбор казался случайным, вскоре закономерность прояснилась. Один всегда был красивым и добрым, ребенка, которого каждый родитель хотел как своего родного. Другой был невзрачным и странным, изгоем от рождения. Противоборствующая пара, оторванная от юности и унесенная духом.
В этом году лучшие друзья Софи и Агата узнают, куда отправляются все заблудшие дети: в легендарную Школу добра и зла, где обычных мальчиков и девочек учат быть сказочными героями и злодеями. Как самая красивая девушка в Гавалдоне, Софи всю жизнь мечтала о том, чтобы ее похитили в заколдованный мир.Благодаря своим розовым платьям, стеклянным тапочкам и преданности добрым делам, она знает, что получит высшие оценки в Школе добра и закончит принцессу из сборника рассказов. Между тем Агата с ее бесформенными черными платьями, злой кошкой и неприязнью почти ко всем кажется естественным местом для Школы Зла.
Но когда две девушки попадают в Бескрайний лес, их судьба меняется на противоположную – Софи бросают в Школу Зла, чтобы пройти Уродство, Проклятия Смерти и Тренировки приспешников, в то время как Агата оказывается в Школе Добра, затерянной среди них. прекрасных принцев и прекрасных девиц для занятий по этикету принцесс и общению с животными.. Но что, если ошибка на самом деле является первым ключом к раскрытию того, кто такие Софи и Агата на самом деле…?
Триггерные предупреждения: фатфобия, родительские проблемы, издевательства.
Я АБСОЛЮТНО ЛЮБИЛ ЭТУ КНИГУ.
Жаль, что я не получил копию этого еще в школе! У меня появилась возможность наконец прочитать эту книгу как аудиокнигу, и я так рада. Аудиокнигу было действительно интересно слушать.
Итак, давайте разберемся, почему именно мне понравилась эта книга.
В книге две школы – одна для добра и одна для зла. Учащиеся, окончившие эти школы, становятся соответственно героями и злодеями в своих рассказах.
Автор привлек учеников – детей известных героев и злодеев из сказок, а также других знакомых. Студенты должны хорошо учиться на уроках, чтобы получать высокие оценки и рассказывать свои истории.
Книгу было очень интересно читать из-за концепции.Я все это представлял, слушая повествование, и это было здорово.
До Софи и Агаты все персонажи легко разделялись на Добро и Зло. У студентов есть легко различимые черты характера, поэтому проблем никогда не было.
То же должно было быть и для Софи и Агаты, но их поместили не в те школы, которые определяют основной сюжет книги.
Софи и Агата показали, что добро и зло не так четко различаются.Человек может быть и тем, и другим, и только потому, что тебе нравится розовый, ты плохой. Вы разделены по морали и мыслям, а не по тому, как вы думаете, вы есть.
Эта мораль тонко показывалась на протяжении всей книги. Здесь определенно есть чему поучить младших читателей.
За Софи и Агатой было так весело следить! Мы читаем с их обеих точек зрения, чтобы иметь полное представление об их приключениях.
Они также сложные персонажи без четкого морального компаса.Этот ясный, но в то же время тонкий способ показать, что действительно важно для человека, был великолепен.
Остальные персонажи в книге были достаточно интересными, но не такими интересными, как наши главные герои.
Эта книга больше посвящена дружбе, чем любви. Дружба в центре внимания – это София и Агата, но в книге мы видим и другие дружеские отношения.
Мне понравился фокус на дружбе. У Софии и Агаты сложная дружба, которая проверяется в этой книге.Было интересно посмотреть, как они со всем этим справляются.
Некоторое внимание уделяется аспекту любви, но в основном это делается только для того, чтобы показать, как любовь ожидается от хороших учеников, в то время как злые ученики всегда одни как злодеи. Возникают вопросы и о любви.
В этой книге автор ставит под сомнение некоторые фундаментальные вопросы о добре и зле. Почему добро всегда побеждает? Почему Добро получает любовь, а Зло – нет? Почему Зло должно быть уродливым с виду? Почему герои не могут быть уродливыми, а злодеи – красивыми?
Мне очень нравились вопросы: почему у злодеев есть весь характер, а у героев мягкие нравы? Почему у Добра нет дерзости и смекалки? Почему они полагаются на любовь и общение, в то время как Зло может все делать в одиночку?
Это все вопросы, над которыми дети обычно задумываются и задают вопросы, читая сказки.Я сам сомневался в этих вещах.
Было замечательно видеть, как автор отвечает на эти вопросы и раскручивает вокруг них целую сюжетную линию . Некоторые вещи подвергаются сомнению и разбираются, в то время как другие получают ответы в рассказе.
Если бы эта книга была сказкой, как и другие известные нам, она бы закончилась тем, что Хороший ученик нашел любовь и победил Зло. Но эта книга меняет ситуацию.
Мне очень нравится, что концовка была другой и показала истинное значение хэппи-энда.Это был такой поворот и совершенно неожиданный, но ЛУЧШИЙ. Больше не скажу из-за спойлеров.
Кроме того, хотя у него достаточно хороший финал, сериал продолжается и после него. Это еще не конец. Но особого саспенса я не обнаружил и не стал продолжать сериал.
Если вы ищете книгу для среднего класса, чтобы прочитать или порекомендовать ее, выберите эту! Особенно, если вы рекомендуете ученикам средних или младших классов.
P. S. Я не читал вторую книгу, поэтому я не уверен в этом, но я слышал, что в книге 2 есть трансфобный элемент.Пожалуйста, подбирайте его с осторожностью.
* партнерская ссылка
Вы читали Школа добра и зла ? Что вы думаете об этом, особенно о темах, которые он изображает?
Планируете ли вы читать, если не читали? Вы слышали, что Кит Янг (Джеспер из адаптации Shadow & Bone) играет одного из ключевых персонажей в адаптации Netflix ?! Я очень, рад видеть его на экране в этой истории.
Нравится Загрузка …
Похожие сообщения«Я не люблю полагаться на свое искусство в качестве заработка, потому что тогда я начинаю думать корыстно».
– Соман Чайнани
Соман Чайнани (@SomanChainani) – подробный планировщик, режиссер и автор бестселлеров New York Times.
Дебютный фантастический сериал Зомана «Школа добра и зла» был продан тиражом более миллиона экземпляров, переведен на более чем двадцать языков на шести континентах и скоро станет фильмом Universal Pictures.
Выпускник Гарвардского и Колумбийского университета по программе MFA Film, Соман начал свою карьеру сценариста и режиссера, его фильмы демонстрировались на более чем 150 кинофестивалях по всему миру. Недавно он был включен в Out100 и получил грант Shasha Grant в размере 100 000 долларов и стипендию писателя Sun Valley для авторов-дебютантов.Особая благодарность общему другу Брайану Коппельману за представление!
Возьмите записную книжку, обратите внимание и наслаждайтесь моим разговором с Соманом Чайнани!
Хотите послушать подкаст от отмеченного наградами создателя фильмов? – Послушайте мой разговор с Брайаном Коппельманом, соавтором сценария и продюсером фильмов «Шулеры», «Иллюзионист» и «Тринадцать друзей Оушена». В этом выпуске мы исследуем, как он начал, как он справляется с отказом, его большие перерывы, творческий процесс и многое другое (поток ниже или щелкните правой кнопкой мыши здесь, чтобы загрузить):
Этот подкаст предоставлен вам TrunkClub. Я ненавижу делать покупки со страстью. И, честно говоря, у меня это плохо получается, а это значит, что я в конечном итоге выгляжу как дальтоник или бездомный. Войдите в TrunkClub, который предоставит вам личного стилиста и упростит, чем когда-либо, возможность покупать одежду, которая отлично смотрится на вашем теле. Просто зайдите на trunkclub.com/tim и ответьте на несколько вопросов, и тогда вам пришлют сундук с классной одеждой. Они основываются на ваших размерах, предпочтениях и т. Д. Чтобы начать работу, посетите страницу trunkclub.com/tim .
Этот подкаст также предоставлен вам Audible. Я использую Audible много лет и люблю аудиокниги. Я могу порекомендовать два:
Все, что вам нужно сделать, чтобы получить бесплатную 30-дневную пробную версию Audible, – это перейти на Audible.com/Tim. Выберите одну из вышеперечисленных книг или любой из бесконечных вариантов, которые они предлагают. Это может быть книга, газета, журнал или даже класс. Это так просто.Перейдите на Audible.com/Tim и начните прямо сегодня. Наслаждаться.
ВОПРОСЫ ДНЯ: Какая ваша любимая цитата или урок из этого эпизода? Пожалуйста, дайте мне знать в комментариях.
Прокрутите ниже ссылки и покажите примечания…
Twitter | Веб-сайт | Instagram | Facebook | YouTube
Шоу Тима Ферриса – один из самых популярных подкастов в мире, его скачали более 600 миллионов раз.Он трижды был выбран в категории «Лучшие подкасты Apple», часто является подкастом с интервью №1 среди всех подкастов Apple и неоднократно занимал первое место среди более чем 400 000 подкастов. Чтобы послушать любой из прошлых выпусков бесплатно, посмотрите на этой странице .
Призрак Второй мировой войны с ее темами тоталитаризма, социальной фрагментации, массовой слежки и упадка индивидуальной свободы нависает над многими романами.Романы-антиутопии образуют большую категорию: «Ферма животных » Оруэлла , аллегория Уильяма Голдинга «Повелитель мух» , Олдос Хаксли «О дивный новый мир» , абсурдистская комедия Курта Воннегута «Бойня-пять» , «Сказка служанки» Маргарет Этвуд и McCarthy’s The Road присоединяется к Nineteen Eighty-Four здесь. Вспоминая свои дни в качестве учителя английского языка в старшей школе, я чувствую, что упустил возможность преподавать антиутопию в качестве темы.Есть множество материалов, из которых можно почерпнуть, и они качественны и доступны широкому кругу читателей старших классов.
Повторяющаяся педагогическая проблема возникла, когда учителя присоединились к разговору: как педагогам следует уравновесить сложные книги – например, произведения Шекспира – с желанием учеников делать выбор? Как учителя могут обеспечить широкие возможности для совместного обучения, не отвлекая своих учеников от чтения навсегда? Это не праздные заботы. Если ваша цель – воспитать на протяжении всей жизни любовь к чтению, догматическая опора на классику кажется катастрофической.
Вы можете прочитать некоторые разрушительные отзывы студентов о классах без выбора в сообщении Edutopia «Начать революцию в чтении». И как преподаватель грамотности Келли Галлахер, автор книги Readicide , недавно написала в Твиттере: «Уже третий год подряд более 90% моих старшеклассников признаются, что они фальшиво прочитали свой путь в 12-й класс. Школы должны измениться! » Я задал аналогичный вопрос на уроках английского для первокурсников много лет назад и получил такой же удручающий ответ. Почти никто из моих новых первокурсников не дочитал книгу за предыдущие три года.Чтобы узнать, как найти баланс между выбором учащихся и тщательно подобранными текстами, прочитайте недавнюю публикацию Брайана Штабника в Edutopia «Разжигая страсть к чтению».
1. Убить пересмешника
Основополагающая история Харпера Ли о взрослении происходит в вымышленном южном городе Мейкомб, штат Алабама. Основные темы, интересующие старшеклассников: расовая несправедливость, нравственный и духовный рост, отвага и порядочность, невинность и опыт.
2.Девятнадцать восемьдесят четыре
Видение Джорджа Оруэлла тоталитарного будущего вскоре после того, как атомные войны сократили геополитическую карту до трех сверхдержав: Евразии, Океании и Остазии. Основные темы, интересующие старшеклассников: тоталитаризм и государственная власть, слежка, индивидуальная свобода, природа истины, сила пропаганды.
3. Повелитель мух
Рассказ Уильяма Голдинга о детях-изгоях, которые устанавливают жестокий общественный порядок на необитаемом острове.Основные темы, интересующие старшеклассников: цивилизация и управление, социальный и моральный порядок, дикость и примитивизм, жестокость, лидерство, несправедливость.
4. Животноводческая ферма
Аллегория Джорджа Оруэлла, прослеживающая становление Советской России. Основные темы, интересующие старшеклассников: тоталитаризм и государственная власть, индивидуальная свобода, изменчивость исторической правды, сила пропаганды, культ личности.
5. Уловитель ржи
Затворник Дж.Самый популярный роман Д. Сэлинджера, рассказанный глазами заведомо непочтительного подростка Холдена Колфилда. Основные темы, интересующие старшеклассников: ненадежные рассказчики, индивидуальность и идентичность, социальное отчуждение и бунт, социальные нравы и правила.
6. Гроздья гнева
Классика Джона Стейнбека эпохи депрессии, повествующая о путешествиях обедневших беженцев из Пыльной чаши, бегущих на запад, в Калифорнию. Основные темы, интересующие старшеклассников: богатство и бедность, несправедливость, социальная и политическая политика и управление, библейские темы, такие как осуждение и искупление.
7. Человек-невидимка
Размышление Ральфа Эллисона о влиянии расы, рассказанное с точки зрения афроамериканского рассказчика, невидимого из-за цвета его кожи. Основные темы, интересующие старшеклассников: раса и расовая несправедливость, идентичность, идеология и системы убеждений.
8. Алхимик
Рассказ Пауло Коэльо об испанском пастухе, который надеется найти свою судьбу в путешествии в Египет. Основные темы, интересующие старшеклассников: приключения и отвага, надежда, судьба.
9. Бойня № 5
Мрачная абсурдистская комедия Курта Воннегута сосредоточена на разрушительных бомбардировках Дрездена, Германия, во время Второй мировой войны. Основные темы, интересующие старшеклассников: нелинейные повествования, ненадежные рассказчики, экзистенциализм и абсурдизм, истинная природа войны.
10. Сказка служанки
Антиутопический роман Маргарет Этвуд, изображающий подъем в Соединенных Штатах теократического правительства, посвященного угнетению женщин.Основные темы, интересующие старшеклассников: тоталитаризм, патриархат и женоненавистничество, слежка, политика и управление, гендерные роли.
11. Великий Гэтсби
Лирический роман Ф. Скотта Фицджеральда «Века джаза» об идеалисте Джеймсе Гэтсби и природе американской мечты. Основные темы, интересующие старшеклассников: эпоха джаза, американская мечта, богатство и класс, идеализм.
12. Самый голубой глаз
История Тони Моррисон о Пеколе Бридлав, молодой афроамериканской девушке, которая часто подвергается жестокому обращению и мечтает о голубых глазах – осязаемый знак признания в мире, где доминируют белые представления о красоте и принадлежности.Основные темы, интересующие старшеклассников: идентичность, расовая принадлежность и расовая несправедливость, последствия жестокого обращения, красота и уродство, безумие.
13. О мышах и людях
История Джона Стейнбека о невероятной – и трагически обреченной – дружбе между двумя мужчинами с совершенно разными интеллектуальными способностями. Основные темы, интересующие старшеклассников: дружба и верность, характер, жестокость и милосердие.
14. Макбет
Шекспировский портрет амбициозного шотландского воина, который хочет стать королем и подстрекается к убийству для достижения своей цели.Основные темы, интересующие старшеклассников: природа зла, власть и честолюбие, безумие, хаос и беспорядок.
15. О дивный новый мир
Тонкий роман Олдоса Хаксли предвидит будущую «утопию» с извращенными качествами, когда человечество поддается чрезмерным дозам удовольствия, веселья и гедонизма. Основные темы, интересующие старшеклассников: генетические манипуляции, государственная власть, употребление наркотиков, индивидуализм и общество.
16. Дорога
Мрачный роман Кормака Маккарти о мальчике и его отце, которые ищут безопасности в постапокалиптическом мире.Основные темы, интересующие старшеклассников: добро и зло, смерть, апокалипсис, жестокость, надежда и безнадежность.
17. Их глаза смотрели на Бога
Роман Зоры Нил Херстон, в котором очень много наречия, описывает жизнь Джени Кроуфорд, афроамериканки, жившей на юге Джима Кроу на рубеже 20-го века. Основные темы, интересующие старшеклассников: гендерные роли, расовая и расовая несправедливость, последствия жестокого обращения, представление американских диалектов, природа любви.
18. Плюсы того, как быть желтохвостом
Эпистолярный роман Стивена Чбоски о взрослении об интроверте, эмоционально травмированном первокурснике старшей школы по имени Чарли. Основные темы, интересующие старшеклассников: интроверты и экстраверты, подростковые романы, употребление алкоголя и наркотиков, последствия жестокого обращения.
19. Персеполис
Графический роман Марджан Сатрапи, автобиография, описывающая детство в Тегеране, Иран, в эпоху Иранской революции 1979 года.Основные темы, интересующие старшеклассников: графические романы, иранская культура, политика и религия, война.
20. Ночь
Запасной мемуарный роман Эли Визеля, основанный на его опыте в концентрационных лагерях во время Холокоста. Основные темы, интересующие старшеклассников: добро и зло, Холокост, вера и неверность, еврейский опыт.
Не стесняйтесь предлагать другие необходимые книги для старшеклассников – мы хотели бы добавить их в список. В конце концов, больший выбор может помочь только учителям, занятым в важнейшей, нескончаемой работе – помогать учащимся овладеть грамотностью.И дайте нам знать, стоит ли нам вести списки для начальной и средней школы. . .
Автор этой статьи – главный контент-менеджер Edutopia. Вы можете следить за ним в Twitter @ smerrill777.
В Вальдорфской школе Гонолулу каждое утро начинается с основного урока. В течение первых двух часов дня каждый класс изучает академический предмет (например, математику, естественные науки, общественные науки или языковые искусства) блоками по четыре недели.Этот концентрированный период позволяет детям и их учителям погрузиться в материал: есть время для проектов, индивидуальной и групповой работы, творческой деятельности, экскурсий, а также глубоких исследований и дискуссий. Каждый ребенок создает книгу, в которой резюмируется тема и выражаются основные идеи или правила в письменном виде и иллюстрациях. В результате получается собственный учебник по этому предмету.
Искусство рассказывания историй является основным компонентом учебной программы Вальдорфа, и каждый класс связан с определенной темой рассказа.Начиная с всемирно известных сказок и народных сказок в первом классе и заканчивая яркими биографиями выдающихся исторических и современных людей в восьмом классе, рассказы связывают содержание учебной программы с человеческим опытом, тем самым давая учащемуся яркое и яркое представление. личное отношение к урокам. Благодаря рассказам учащийся затрагивает чувство жизни, стимулирует память и пробуждает волю к действию.
Основной урок ведет классный руководитель. Классный руководитель остается с классом в течение нескольких лет.Некоторые учителя начинают с класса в первом классе и могут продолжать его до восьмого класса; иногда классный руководитель может оставаться с группой до пятого или шестого класса, когда другой учитель входит, чтобы довести группу до конца средней школы. Классный руководитель также проводит в классе один или несколько уроков в течение учебного дня и заканчивает каждый день классом.
В остальное время дети изучают и занимаются многими другими предметами. Японский и испанский языки преподаются пять раз в неделю поочередно.В седьмом и восьмом классе ученики выбирают один язык, на котором они ориентируются исключительно. Периоды пения или хора, рисования, игр или физического воспитания, эвритмии Na Mea Hawai’i, инструментальной музыки, ручной работы и, для старших классов, дополнительных уроков математики и языковых искусств ритмично переплетаются в течение недели. Эти предметы обычно преподаются учителями-предметниками. В течение года здесь проводятся специальные мероприятия и экскурсии, а также множество фестивалей и праздников.Каждый класс исполняет пьесу, соответствующую классу, которая углубляет их связь с изучаемой в течение года темой, музыкальные классы выступают на праздниках и на школьных концертах, а все ученики участвуют в Первомайском, Михайловском и Зимнем фестивалях. Наши классы используют художественные и культурные мероприятия, проводимые общественными группами, и совершают экскурсии по острову, чтобы посетить фермы или места, которые расширяют их познания в предмете и связывают их с их островным домом. Многие посетители приходят в нашу школу, чтобы поделиться своим опытом в ремесле или предметом.Ночные экскурсии в классе начинаются в четвертом классе с посещения местной фермы и расширяются, чтобы удовлетворить потребности растущего ребенка.
Учебная программа с первого по восьмой классы представляет собой единое целое, охватывающее этапы развития от шести / семи лет до четырнадцати лет.