МКОУ Таловская СОШ
Классный час в 1 «Г» классе
на тему:
«День солидарности
в борьбе с терроризмом»
Подготовила
Перова Ольга Ивановна,
учитель начальных классов
2015-2016 учебный год
Классный час в 1 «Г» классе на тему:
«День солидарности в борьбе с терроризмом»
Цель: сформировать у учащихся представление о терроризме
Задачи: 1. Акцентировать внимание учащихся на необходимости проявления
бдительности с целью профилактики совершения террористических актов.
2. Содействовать формированию толерантности и профилактики
межнациональной розни и нетерпимости.
3. Содействовать формированию чувства милосердия к жертвам терактов (на
примере Беслана).
4. Ознакомить учащихся с основными правилами поведения в условиях
теракта.
5. Развивать творческие способности учащихся
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, бумага для изготовления голубя
Ход классного часа
Слайд 1. Сегодня на календаре 3 сентября. Среди всех сентябрьских праздников – это трагическая дата. 3 сентября – одна из памятных дат в России, которая носит название День солидарности в борьбе с терроризмом. Эта дата связана с трагическими событиями в городе Беслане 1 – 3 сентября 2004 года, где в результате террористического акта в школе террористы трое суток удерживали людей, половина которых погибли.
Сегодня на классном часе вы узнаете, что такое терроризм, кто такие террористы, подробнее узнаете о трагедии в школе Беслана, познакомитесь с правилами поведения в таких ситуациях.
а) Введение понятий
Слово “террор” в переводе с латыни означает “ужас”.
Террористы – это крайне жестокие люди, которые любыми способами хотят запугать нас.
С ними борются специальные подразделения, правительства всех государств. Против терроризма сегодня – весь мир, люди всех национальностей, стран и континентов. В современном мире любого человека подстерегает множество опасностей. Когда случится беда, трудно будет действовать правильно, если не готовиться заранее.
б) Кто нас защищает
Преступники-террористы любыми способами пытаются нарушить покой в нашей жизни. Они способны организовывать взрывы и убийства. На чью помощь мы можем рассчитывать в таком случае?
Нас защищают от террористов. Это злые и хитрые люди, хотя внешне они могут выглядеть вполне обычно. Выделить их из толпы очень непросто. Террористам не важно, против кого они совершают свои преступления. Им все равно, кого убивать – детей, взрослых, стариков. При этом они могут говорить много красивых слов, выдвигать гневные требования, пытаться внушить всем нам, что они делают благородное дело. Себя преступниками они не считают.
Кто же нас сможет защитить? Защитить нас и прийти на помощь готовы люди разных профессий.
Задача разведчиков – определить, готовится ли какое-либо злодеяние или нет, и от кого исходит опасность.
Пограничники не пустят террористов в нашу страну, полиция арестует преступников, а спасатели и врачи окажут помощь тем, кто попал в беду. Все они – профессионалы, работают быстро и четко. Они – единая команда. Но чтобы эта команда выполняла слаженную работу и действовала как один механизм, создана специальная организация – Национальный антитеррористический комитет (НАК), которой подчиняются все те, кто борется с общим злом – терроризмом.
Люди выбрали эту нелегкую профессию для того, чтобы мы могли жить спокойной, привычной для нас жизнью: ходить в школу, на работу, встречаться с друзьями, путешествовать… НАК становится единой командой, где каждый знает, что именно ему надо делать в экстренной ситуации и как помочь людям, попавшим в беду.
Дата 3 сентября связана с трагедией в городе Беслане. Узнаем, что же там произошло? Слайд 2-8
Во время проведения торжественной линейки по случаю 1 сентября террористы ворвались на территорию школы №1. Всего на линейке присутствовали 895 учеников и 59 работников школы. Количество родителей, пришедших проводить детей в школу, неизвестно. Открыв беспорядочную стрельбу в воздух, боевики приказали всем присутствующим зайти в здание школы, однако большинство – в основном старшеклассники и взрослые – смогли просто разбежаться. Тех, кто не смог это сделать – учеников младших классов и их родителей и часть учителей – бандиты загнали в спортзал.
1 сентября 2004 года группа вооружённых людей в масках подъехала к зданию школы № 1 в Беслане на нескольких автомобилях и прямо со школьной линейки, проходившей во дворе, захватила в качестве заложников 1128 человек – детей и их родителей, – загнав их в спортзал школы. При этом один мужчина, пытавшийся оказать сопротивление, был немедленно застрелен террористами.
В течение 3 дней террористы удерживали в здании школы более тысячи человек – детей, их родителей и сотрудников школы. Более 50 часов, проведенных пленниками в здании школы, террористы отказывали им в предоставлении воды, пищи и необходимых медикаментов.
Итогом террористической акции стали более 350 погибших – дети, местные жители, сотрудники ФСБ РФ. Остальные заложники (более 560 человек), помимо полученных в ходе штурма здания школы ранений, испытали тяжелейший психологический шок. Убит 31 террорист, один был задержан и впоследствии приговорён к пожизненному заключению.
Здание школы после операции освобождения, и в результате подрыва имевшейся у террористов взрывчатки, оказалось практически полностью разрушенным.
Слайд 9. Год спустя после этого трагического события на мемориальном кладбище Беслана, где захоронены жертвы теракта, состоялось открытие памятника «Древо скорби».
6. Подведение итогов.
Классный руководитель:
Мы не должны забывать эти черные даты и делать все возможное, чтобы этого не повторилось.
(Дети делают выводы)
Заключительное слово классного руководителя:
В России существует молодежная организация “НАШИ”
Они устраивают митинги в честь памяти погибших от рук террористов и призывают нас бороться с явлением терроризма.
Слайд 10.
Вот что “НАШИ” говорят нам:
Мы одна страна. Один народ.
Нас убивают.
Когда мы спим в своих домах.
Едем в метро,
Отдыхаем,
Ведем наших детей в школу.
Этого не будет.
Нам остается только помнить
И жить.
За них,
Делая все, чтобы подобное не повторилось.
Источники:
Классный час на тему:
«День солидарности в борьбе с терроризмом»
Цель: сформировать у обучающихся представление о терроризме.
Задачи: акцентировать внимание учащихся на необходимости проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов; содействовать формированию толерантности и профилактики межнациональной розни и нетерпимости; содействовать формированию чувства милосердия к жертвам терактов (на примере Беслана).
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер или интерактивная доска.
Ход классного часа:
1. Вступительная беседа.
Сегодня на календаре 3 сентября. Среди всех сентябрьских праздников – это трагическая дата. 3 сентября – одна из памятных дат в России, которая носит название День солидарности в борьбе с терроризмом.
Эта дата связана с трагическими событиями в городе Беслане 1-3 сентября 2004 года, где в результате террористического акта в школе террористы трое суток удерживали людей, половина которых погибли.
Сегодня на классном часе вы узнаете, что такое терроризм, кто такие террористы, подробнее узнаете о трагедии в школе Беслана, познакомитесь с правилами поведения в таких ситуациях.
Тема классного часа «терроризм – угроза обществу».
2. Знакомство со словом «терроризм», «террористы».
а) введение понятий.
Слово “террор” в переводе с латыни означает “ужас”.
Террористы – это жестокие люди, которые любыми способами хотят запугать нас, вселить в нас страх.
В жизни каждого человека случается немало радостных событий. Но, к сожалению, порой бывает и так, что нам необходима чья-то помощь и защита. Находясь дома или в школе, вы знаете, к кому обратиться в трудную минуту, – это наши родители, учителя, друзья. Но, оказавшись один на один с огромным городом, никто не застрахован от различных опасностей. Большой город может встретить нас недружелюбно: угрозы могут подстерегать повсюду – в общественном транспорте, кино, театре, просто на улице.
Особую угрозу нам могут причинить террористы, ведь они злые и хитрые люди, хотя внешне они могут выглядеть вполне обычно. Выделить их из толпы очень непросто. Преступники-террористы любыми способами пытаются нарушить покой в нашей жизни. Они способны организовывать взрывы и убийства. Террористам не важно, против кого они совершают свои преступления. Им все равно, кого убивать – детей, взрослых, стариков. Себя преступниками они не считают.
. Но террористов не нужно бояться. С ними борются специальные подразделения, правительства всех государств. Против терроризма сегодня – весь мир, люди всех национальностей, стран и континентов.
На чью помощь мы можем рассчитывать в таком случае? Кто же нас сможет защитить?
б) кто нас защищает.
Защитить нас и прийти на помощь готовы люди разных профессий.
Задача разведчиков – определить, готовится ли какое-либо злодеяние или нет, и от кого исходит опасность.
Пограничники не пустят террористов в нашу страну, милиция арестует преступников, а спасатели и врачи окажут помощь тем, кто попал в беду.
Все они – профессионалы, работают быстро и четко. Они – единая команда. Но чтобы эта команда выполняла слаженную работу и действовала как один механизм, создана специальная организация – Национальный антитеррористический комитет (НАК), которой подчиняются все те, кто борется с общим злом – терроризмом.
У людей, работающих в Национальном Антитеррористическом Комитете, мало свободного времени и практически нет выходных. Они выбрали эту нелегкую профессию для того, чтобы мы могли жить спокойной, привычной для нас жизнью: ходить в школу, на работу, встречаться с друзьями, путешествовать…
Но, если террористам все же удается осуществить свои грязные замыслы, например, захватить в заложники детей в школе или взорвать жилой дом – НАК становится единой командой, где каждый знает, что именно ему надо делать в экстренной ситуации и как помочь людям, попавшим в беду.
3. Трагедия в Беслане.
Как я уже сказала, дата 3 сентября связана с трагедией в городе Беслане. Беслан – это название города в Республике Северная Осетия, в котором 1 сентября 2004 года произошла страшная трагедия, унёсшая жизни сотен детей и взрослых. Узнаем, что же там произошло?
Во время проведения торжественной линейки по случаю 1 сентября террористы ворвались на территорию школы №1. Всего на линейке присутствовали 895 учеников и 59 работников школы, а сколько было родителей, пришедших проводить детей в школу, неизвестно.
1 сентября 2004 года группа вооружённых людей в масках подъехала к зданию школы № 1 в Беслане на нескольких автомобилях и прямо со школьной линейки, проходившей во дворе, захватила в качестве заложников 1128 человек – детей и их родителей, – загнав их в спортзал школы. При этом один мужчина, пытавшийся оказать сопротивление, был немедленно застрелен террористами.
Открыв беспорядочную стрельбу в воздух, террористы приказали всем присутствующим зайти в здание школы, однако большинство – в основном старшеклассники и взрослые – смогли просто разбежаться. Тех, кто не смог это сделать – учеников младших классов и их родителей и часть учителей – бандиты загнали в спортзал.
В течение 3 дней террористы удерживали в здании школы более тысячи человек – детей, их родителей и сотрудников школы. Более 50 часов, проведенных пленниками в здании школы, террористы отказывали им в предоставлении воды, пищи и необходимых медикаментов.
Итогом террористической акции стали более 350 погибших – дети, местные жители, сотрудники ФСБ РФ. Остальные заложники, помимо полученных в ходе штурма здания школы ранений, испытали тяжелейший психологический шок. Убит 31 террорист, один был задержан и впоследствии приговорён к пожизненному заключению.
Здание школы после операции освобождения, и в результате подрыва имевшейся у террористов взрывчатки, оказалось практически полностью разрушенным.
Год спустя после этого трагического события на мемориальном кладбище Беслана, где захоронены жертвы теракта, состоялось открытие памятника «Древо скорби».
В память о погибших детях в Беслане Михаилом Михайловым была написана эта песня.
Послушайте её внимательно и скажите, какие слова повторяются чаще всего? (просмотр видеофрагмента)
-Мама ах хочется пить, мама ах хочется жить.
4. Правила «Что нужно делать, чтобы не стать жертвой террора»
Правила «Если ты оказался в заложниках».
Но если же случится такая ситуация, знай – ты не один. Помни: опытные люди уже спешат к тебе на помощь. Не пытайся убежать, вырваться самостоятельно – террористы могут отреагировать агрессивно. Постарайся успокоиться и жди освобождения.
5. Итог.
Террористов не нужно бояться, ведь наш страх делает их только сильнее! Но необходимо будь внимательным и бдительным! Беречь свое здоровье и здоровье ваших близких!Помните, жизнь – одна, и её, как компьютерную игру, заново не начнёшь!
Терроризм – это глобальная проблема, с которой сталкивается современный мир. Реалией настоящего времени является тот факт, что терроризм всё больше угрожает безопасности большинства стран.
День солидарности в борьбе с терроризмом входит в список памятных дат Федерального закона от 13 марта 1995 года № 32-ФЗ «О днях воинской славы (победных днях) России».
В этот день проходят мероприятия в память о тех, кто стал жертвами терроризма.
Автор: Д. Ю. Баранов
Рекомендации по проведению тематического классного часа
«День солидарности в борьбе с терроризмом» для обучающихся 8–11-х классов
Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Материал для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]
Материал для учителя [PDF] [DOCX]
Цель: формирование у обучающихся чувства гражданской ответственности, воспитание патриотизма и умения противостоять идеологии насилия.
Задачи:
Методический материал носит рекомендательный характер; классный руководитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы классного часа.
Задание 1. Посмотрите хронику террористического акта в городе Беслане и ответьте на вопросы:
– Почему день 3 сентября стал Днем солидарности в борьбе с терроризмом?
– В чем важность этого дня в современной истории?
Познакомьтесь с некоторыми статьями Федерального закона «О днях воинской славы (победных днях) России» от 13 марта 1995 г.
№ 32-ФЗ. http://base.garant.ru/1518352/
Задание 2. Что, по вашему мнению, означает понятие «терроризм»?
Цитаты о терроризме:
«У террористов, прежде всего, нет ни национальности, ни вероисповедания». (В. В. Путин 9 августа 2000 год)
«Если бы вместо миллиардов, которые тратятся на вооружённые силы, нашлись бы миллионы на образование и здравоохранение, то для терроризма не было бы места». (С. П. Капица, советский и российский учёный-физик, просветитель, телеведущий, главный редактор журнала «В мире науки»).
Прокомментируйте данные высказывания.
Задание:
Рассмотрите инфографику и предположите, почему терроризм относится к глобальным проблемам современности.
Задание 3.
Предположите, кто, по вашему мнению, может стать участником террористического акта.
Заполните схему «Категории участников террористического акта».
Охарактеризуйте роль каждого участника террористического акта.
Задание 4.
Ответьте на вопросы:
Кто первым оказывается на месте теракта?
Как вы думаете, с чем могут столкнуться специальные подразделения во время проведения спецопераций?
Можно ли охарактеризовать работу спецподразделений как героическую?
Задание 5.
Внимательно рассмотрите инфографику и составьте правила поведения заложников.
Задание 6.
Внимательно рассмотрите инфографику.
Сформулируйте правила поведения населения при угрозе теракта.
Поясните, почему вы считаете эти действия правильными.
Задание 7.
Сравните слайды 7 и 8. Чем они отличаются с точки зрения действий населения при угрозе теракта?
Объясните свой ответ.
Задание 8.
МЧС России разработало учебный фильм «Террористическая угроза», но он оказался без звука. Составьте текст для озвучивания видеоряда.
Источники информации:
http://www.mchs.gov.ru/dop/info/individual/Bitovie_CHS/item/33105429/
03 сентября в МОУ СОШ №111 с учащимися 1-10 классов были проведены классные часы, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом. Классные руководители продемонстрировали трагические события с помощью презентаций, после просмотра ребята активно включились в обсуждение, отвечали на вопросы, высказывали своё отношение к трагическим событиям.
Мероприятия,
посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом
№ п/п | Мероприятие | Дата | Класс, охват |
1. | Классный час «Мы помним…»
| 03.09.2014 г.
| 1-4 классы 337 чел. |
2. | Классный час «Эхо Бесланской печали…» | 03.09.2014 г.
| 5-6 классы 133 чел. |
3. | Урок мужества «Террору скажем «НЕТ!» | 03.09.2014 г. | 7-8 классы 107 чел. |
4. | Классный час «Трагедия Беслана» с просмотром документального видеофильма. | 03.09.2014 г. | 9-10 классы 48 чел. |
5. | Конкурс рисунков «Дети против террора» | 03.09.2014 г. |
|
|
Направление воспитательной работы |
Содержание деятельности, форма проведения |
Сроки проведения |
Для кого проводится |
Ответственный |
|
Гражданско-патриотическое воспитание |
Праздник «День знаний» |
1 сентября |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г |
|
Урок Победы, посвященной Дню Победы в ВОВ |
2 сентября |
1-11 классы |
Классные руководители |
|
|
Урок Мира «День солидарности в борьбе с терроризмом» |
3 сентября |
1-11 классы |
Классные руководители |
|
|
Классные часы: «Инструктаж по ТБ», «Личная ответственность школьника» |
Первая неделя |
1-11 классы |
Пашков А.Г Классные руководители |
|
|
Единый час духовности «Голубь мира» (21 сентября) |
20 сентября |
1-11 классы |
Классные руководители |
|
|
Правовое воспитание и культура безопасности |
Классный час, направленный на 1 классы «Уважительное отношение друг к другу» 2 классы «Поведение с незнакомыми людьми» 3 классы «Как разрешить конфликты мирным путем?» 4 классы «Отношения между мальчика и девочками» 5 классы «Жить в мире с собой и другими» 6 классы «Права ребенка» 7 классы «Мир без насилия», «Мой безопасный мир» 8 классы «Мужской и женский мир», «Партнерские отношения» 9 классы «Защити себя сам», 10 классы «Ответственность за выбор», «Вы – будущие родители» 11 классы «Знаешь ли ты что такое треффик?»
|
Третий четверг месяца |
1-11 классы |
Классные руководители |
|
Общешкольное родительское собрание (дистанционный формат) |
Конец сентября |
1-11 классы |
Директор Зам по ВР Классные руководители |
|
|
Интеллектуальное воспитание. Традиции школы |
Подготовка ко Дню пожилого человека Подготовка ко Дню Учителя (дистанционный формат) |
В течение месяца |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители |
|
|
«Урок грамотности» в рамках Международного дня распространения грамотности (8 сентября). |
10 сентября |
1-11 классы |
Классные руководите Учителя русского языка и литературы |
|
|
Общешкольная акция «Самый классный класс» |
Запуск акции, продлится в течении года.
В конце каждой четверти подитог |
1-11 класс |
Классные руководители Администрация школы |
|
Культуротворческое и эстетическое воспитание |
Беседы в классах по ПДД. |
Вторая неделя сентября |
1-11 классы |
Пашков А.Г Классные руководители |
|
Схема безопасного маршрута Школа- Дом ( у каждого ребенка 1 классы) |
14-18 сентября |
1-2 классы |
Классные руководители |
|
|
Конкурсы рисунков, сочинений, фотографий, видеороликов и творческих работ (городской, всероссийский, международный уровень) |
В течение месяца |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители Учитель ИЗО |
|
|
«Знать и соблюдать законы». Пропаганда безопасности дорожного движения |
В течение месяца |
1-11 классы |
Зам по ВР Инспектор ГИБДД Классные руководители |
|
|
Здоровьесберегающее воспитание |
Общешкольный праздник «День здоровья» (На свежем воздухе малыми группами) |
8-11 сентября
1 сентября |
1-11 классы |
Учителя физкультуры Классные руководители Совет старшеклассников |
|
Лекторий для обучающихся «Мое здоровье – мое богатство»: в целях профилактики Covid-19
|
||||
|
Тренинговые занятия для обучающихся, направленные на профилактику пропаганды употребления наркотических и психотропных веществ в микроколлективах подростков, а так же формирование навыков поведения в экстримальных ситуациях, при общении с незнакомыми людьми |
ежеквартально |
1-11 классы |
Зам по ВР Социальный педагог Классные руководители |
|
|
|
Лектории для учащихся на тему «Социальные и правовые последствия употребления наркотических и психотропных веществ, а так же совершения преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков» |
ежеквартально |
1-11 классы |
Зам по ВР Социальный педагог Классные руководители |
|
Информационно-профилактические мероприятия (лекции, классные часы с использованием видеороликов, консультации и т.д.) по профилактике алкоголизма, наркомании, токсикомании, табакокурения, потребления психоактивных веществ, токсических и летучих веществ. |
В течение года |
1-11 классы |
Зам по ВР Социальный педагог Классные руководители |
|
|
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству |
Тематические уроки энергосбережения |
В течение месяца |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители |
|
|
Проф. Ориентационные интерактивные занятия, направленные на выбор профессии |
В течение месяца |
||
|
Воспитание семейных ценностей |
Общешкольное родительское собрание Беседа с родителями «Как влияет на безопасность детей поведение родителей на дорогах» (дистанционный формат) |
Сентябрь |
1-4 классы |
Директор Классные руководители |
|
4-8 классы |
||||
|
9-11 классы |
||||
|
Правовое воспитание и культура безопасности |
Профилактическая акция «Правовая пропаганда» »
Единый классный час:
– «Права и свобода человека» – «Честь и достоинство, как высшая ценность общества» – «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних в части тайного хищения чужого имущества» |
В течение года |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители |
|
Ежеквартально |
||||
|
Воспитательные и культурно – просветительские мероприятия, направленные на развитие у детей и молодёжи неприятия идеологии терроризма и привитие им традиционных российских духовно-нравственных ценностей. |
Ежеквартально |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители Специалисты служб |
|
|
|
Проведение открытых уроков и классных часов с участием сотрудников правоохранительных органов на тему «Антикоррупционное воспитание» |
Сентябрь- декабрь |
1-11 классы |
Пашков А.Г Зам по ВР Классные руководители |
|
Акция – конкурс «Скажем коррупции нет» |
Сентябрь- октябрь |
1-11 классы |
Зам по ВР Пашков А.Г Классные руководители Специалисты служб |
|
|
Самоуправление в школе и классе |
Выборы органов ученического самоуправления в классе |
2-4 неделя сентября |
|
Зам по ВР Пашков А.Г Совет старшеклассников |
|
Выборы в Совет старшеклассников |
||||
|
Утверждение плана работы |
||||
|
Рейд «Школьная форма» |
||||
|
Заседание Совета старшеклассников |
Бояться терроризма нельзя, потому что жизнь под страхами очень тяжела, и именно этого добиваются террористы, но нужно быть в любой ситуации бдительными и осторожными.
Единые Классные часы, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом, прошли сегодня в нашей школе. Посвящены они были памяти жертвам террора. Просмотр фильма «Когда мужчины плачут» никого не оставил равнодушным. В нем рассказывается о трагических событиях в городе Беслан в Северной Осетии 1-3 сентября 2004 года, где в результате террористического акта в школе №1 террористы трое суток удерживали людей, половина которых погибли.
Целью мероприятий стало объяснение детям сущности терроризма, совершенствование у них знаний о терроризме, об основах безопасности в чрезвычайных ситуациях формирование общественного сознания и гражданской позиции у подрастающего поколения.
Надо помнить, что все мы люди! Толерантный человек никогда не будет националистом, террористом или вандалом, не будет уничтожать всё вокруг себя, делить людей по национальному признаку.
Все мирное население планеты надеется, что когда-нибудь это закончится и слово «терроризм» исчезнет из словаря навсегда.
Среди ребят начальной школы прошла Акция: «Этот хрупкий мир!»
Нам нужен мир!
Тебе и мне,
И всем на свете детям.
И должен мирным быть рассвет,
Который завтра встретим.
Нам нужен мир!
Трава в росе
Улыбчивое детство.
Нам нужен мир,
Прекрасный мир, полученный в наследство!
Просмотров: 585
3 сентября, в День солидарности в борьбе с терроризмом, по всей стране вспоминают жертв террористических актов, а также сотрудников правоохранительных органов, погибших при выполнении служебного долга.
Дата напрямую связана с событиями в Беслане 1-3 сентября 2004 года в школе № 1. Тогда дети с родителями пришли в школу на День знаний, не подозревая, что праздник обернется страшным горем. Боевики проникли в школу и захватили в заложники учеников, их родителей и учителей. Преступники три дня удерживали 1 128 человек, подвергая их голоду и унижениям. Итогом этого террористического акта стала гибель более 350 человек, что составило около 1% населения города. Половина погибших – несовершеннолетние. Ранено было более 500 человек.
3 сентября россияне вспоминают также жертв и других терактов, происходивших в Москве, Санкт-Петербурге, Волгодонске, в Чечне, Дагестане и других регионах нашей страны.
Инта не исключение. У нас тоже накануне 3 сентября и в день этой трагической для всех россиян даты проходят акции памяти, в учреждениях культуры и спорта – показы документальных фильмов и мультимедийные уроки, в учебных заведениях города и сел – классные часы, беседы, круглые столы, уроки мужества.
В этом году в ЦБС в День солидарности в борьбе с терроризмом пройдет акция «Терроризму нет!», в детской библиотеке – виртуальный рассказ «Что такое терроризм и чем он опасен?», в ДКиТ с 26 августа по 3 сентября покажут документальные фильмы из серии «Россия без террора», в СШ «Юность» 27 августа состоится конкурс рисунков «Мы против террора» и мультимедийный урок «Антитеррор. Безопасность для детей».
Что касается учебных заведений, то в них запланирована обширная программа антитеррористических мероприятий. Так, 3 сентября в лицее № 1 пройдут классные часы «Будущее без терроризма, терроризм без будущего», «Терроризм: события и факты», акция «Нет терроризму!» с участием волонтеров-активистов РДШ, демонстрация видеоматериалов Единого урока РФ, урок мужества, конкурс рисунков «День солидарности в борьбе с терроризмом», будут транслироваться видеоролики «Терроризм – угроза национальной безопасности».
Педагоги школы № 5 запланировали проведение классных часов «Будущее без терроризма, терроризм без будущего». Они будут идти во всех классах – с 1 по 11.
В 8 школе пройдет круглый стол, посвященный Дню солидарности в борьбе с терроризмом. На нем выступят офицеры из войсковой части 2110. Беседы, классные часы – все они по этой теме борьбы с терроризмом.
С 1 по 3 сентября СОШ № 9 – классные часы «Многообразие культурных традиций» и конкурс рисунков «Мы против террора!» для ребят начального звена, уроки мужества «Мир без насилия», на которых будут мальчишки и девчонки средних и старших классов.
В школе № 10 пройдут классные часы, уроки памяти и мужества с приглашением ветеранов контртеррористических операций, готовятся рефераты-суждения, конкурсы рисунков, круглые столы, флешмобы, акции с участием волонтерских организаций, представителей «Юнармии».
В ОСОШ – конкурс эссе «Разные люди бывают на свете. Разные люди в мире живут», конкурс листовок «Молодежь против терроризма», беседы и классные часы единой тематики «День солидарности в борьбе с терроризмом», 3 сентября – торжественная линейка «Вечная память тебе, Беслан!».
Классные часы с использованием короткометражных роликов, беседы на тему «Пусть всегда будет МИР!» запланированы на 2 сентября в школе пст Абезь, мультимедийная презентация «Что такое опасность?», деловая игра «Кто может представлять опасность для тебя и других?» и конкурс рисунков «Я люблю мир» – в СОШ села Косьювом, классный час на тему «Терроризм – это зло» – в школе Петруня.
Мероприятия, подобные тем, что пройдут 2-3 сентября в Инте, вызывают болезненный отклик в душе, но они не позволяют забыть о трагедии людей, переживших теракт, потерявших в нем близких, учат быть готовыми дать отпор противнику.
Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний
Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик У. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл С. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбаджал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D- TX] Cawthorn, Мэдисон [R-NC] Chabot, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [ D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. “Рик” [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эллзи, Джейк [R-TX] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA ] Эспайлат, Адриано [D-NY] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фэллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R -GA] Фишбах, Мишель [R-MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. “Чуй” [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюизенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон, Ронни [R-TX] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Kind, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] ЛаХуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза [D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лиу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- NY] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелл, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Scalise, Steve [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шрайер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт К. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-NY] Вагнер, Ann [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Nikema [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортес Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Хироно, Мази К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилла, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]
Этот онлайн-курс направлен на обучение специалистов по реагированию в соответствии с требованиями, установленными Национальной ассоциацией противопожарной защиты (NFPA) 1072 (изд. 2017 г.), «Компетенции для персонала с уровнем осведомленности» (глава 4) и Управлением по охране труда (OSHA). ) 29 Свод федеральных правил (CFR) 1910 г.120 (q) (6) (i) (a-f) «Уровень осведомленности служб первого реагирования».
Этот курс охватывает подход, основанный на учете всех опасностей, к инцидентам с опасными материалами (HazMat), включая террористические акты, в которых могли быть использованы материалы, относящиеся к оружию массового уничтожения (ОМУ). Он дает участникам знания, чтобы распознать опасный материал, защитить себя, уведомить других и обезопасить место происшествия.
Для этого курса нет предварительных требований.
Для прохождения этого курса у вас должно быть
Чтобы соответствовать требованиям посещаемости, участники должны просмотреть каждый учебный модуль и выполнить все необходимые задания курса, упражнения, викторины и / или экзамен по окончании курса.
Участникам будет предоставлена одна (1) возможность пройти предварительное тестирование курса, чтобы продемонстрировать свое мастерство в содержании курса. Те, кто набрал 80% или выше, смогут сразу перейти к оценке курса и получению сертификата. Участники, не прошедшие предварительный тест с оценкой 80% или выше, должны будут пройти полный курс и сдать заключительный экзамен.
Участники должны пройти тест в конце каждого модуля, чтобы перейти к следующему модулю. У участников будет пять (5) шансов пройти каждую викторину в конце модуля. Если участники не могут сдать викторину или экзамен по окончании курса после пяти (5) попыток, участник будет исключен из курса. Эти участники должны будут записаться на будущий курс и соответствовать требованиям курса.
Примечание. Онлайн-курсы под руководством инструктора (веб-семинары) не дают права на получение кредита TCOLE.
В рамках программы обучения по соглашению о сотрудничестве Министерства внутренней безопасности / Федерального агентства по чрезвычайным ситуациям (DHS / FEMA) этот курс доступен бесплатно для государственных органов штата, округа и местных органов власти.
По завершении этого курса вам необходимо будет сдать комплексный заключительный экзамен, чтобы распечатать свидетельство об окончании.
Намеренные усилия по коллективной памяти о событии и его героях посредством поминальных церемоний, публичных мероприятий по празднованию годовщин и возведения памятников; и
Устойчивый общественный интерес к процессу запоминания, включая, в дальнейшем, некоторые споры среди политически заинтересованных групп по поводу того, как следует осуществлять запоминание.
Некоторые будущие нападения могут быть настолько масштабными и драматичными, что нанесут дополнительную культурную травму нации. Однако даже они будут прочитаны и запомнены в культурном контексте, установленном 11 сентября.
ССЫЛКИБартон, Аллен Х. 1969. Сообщества в бедствиях: социологический анализ коллективного стресса , Doubleday and Co., Нью-Йорк.
Драбек, Т.E. 1986. Реакция человеческой системы на бедствия: перечень социологических результатов , Springer-Verlag, New York.
Дюркгейм, Эмиль. 1949. Разделение труда в обществе (перевод Джорджа Симпсона, первоначально опубликованный в 1891 году), The Free Press of Glencoe, New York.
Киллиан, Л.М. 1951. «Значение членства в нескольких группах в случае стихийных бедствий», Американский журнал социологии , Vol. 57, стр. 309-314.
Крепс, Г.А. и С. И. Босуорт. 1993. «Катастрофа, организация и отыгрывание ролей: структурный подход», Американский журнал социологии , Vol. 99, стр. 428-463.
Линделл, Майкл К. и Рональд В. Перри. 1992. Поведенческие основы управления общественными чрезвычайными ситуациями , Hemisphere Publishing Corporation, Вашингтон, округ Колумбия,
Лю С., Л.Е. Quenemoen, J. Maililay, E. Noji, T. Sinks и J. Mendlein. 1996. «Оценка системы предупреждения о суровой погоде и готовности к стихийным бедствиям, округ Калхун, Алабама, 1994», Американский журнал общественного здравоохранения , Vol.86-89.
Милети Д.С., Фицпатрик К. и Б.С. Фархар. 1990. Информирование о рисках и реакция общественности на эксперимент по прогнозированию землетрясений в Паркфилде , Лаборатория оценки опасностей, Государственный университет Колорадо, Форт-Коллинз, Колорадо
Нью-Йорк Таймс . 2001. «Армагедон тогда и сейчас», Week in Review, 23 декабря, с. 12.
Нью-Йорк Таймс . 2001. «Заголовки с пола монтажной», обзор недели, 23 декабря, стр.1, 4.
О’Горман, Фрэнк. 1997. Долгое восемнадцатое столетие: политическая и социальная история 1688-1832 гг. , Арнольд Пресс, Лондон.
Куарантелли, Энрико Л. 1977. «Паническое поведение: некоторые эмпирические наблюдения», Реакция человека на высокие здания , Дауден, Хатчинсон и Росс, Страудсбург, Пенсильвания.
Смелзер, Нил Дж. 1962. Теория коллективного поведения , Свободная пресса, Нью-Йорк.
Смит, Адам.1937 г. Исследование природы и причин богатства народов (1776 г.), Современная библиотека, Нью-Йорк.
Спенсер, Герберт. 1897. Принципы социологии , Д. Эпплтон и компания, Нью-Йорк.
Тирни, Кэтлин Дж., Майкл К. Линделл и Рональд В. Перри. 2001. Столкновение с неожиданностями: готовность к стихийным бедствиям и меры реагирования в Соединенных Штатах , Джозеф Генри Пресс, Вашингтон, округ Колумбия
Рабочая группа по системам информации о стихийных бедствиях (Подкомитет по уменьшению опасности стихийных бедствий).2000. Effective Disaster Warnings , Национальный совет по науке и технологиям, канцелярия президента США, Вашингтон, округ Колумбия,
есть, но наряду с T Лоуренса Райта и Looming Tower , новая ВЕЛИКАЯ ВОЙНА НАШЕГО ВРЕМЕНИ Морелла – одна из них.Объедините книги Райта и Морелла, и вы получите историю роста исламистского фанатизма по отношению к Соединенным Штатам с конца Второй мировой войны до наших дней. Каждому баллотирующемуся в президенты следует прочитать обе книги … Это книга не для сторонников (президенты Буш и Обама оба заслуживают похвалы и критики), а для будущих лиц, принимающих решения. Она также предназначена для политических писателей ». – Хью Хьюитт, Вашингтонский экзаменатор
« [ВЕЛИКАЯ ВОЙНА НАШЕГО ВРЕМЕНИ] проливает новый свет на U.С. полемики »- Yahoo!
« Майкл Морелл знает секреты национальной безопасности США больше, чем кто-либо другой. За последние два десятилетия бывший заместитель директора ЦРУ сыграл центральную роль в крупнейших контртеррористических событиях в стране, начиная с реакции на 11 сентября. В своей новой книге «ВЕЛИКАЯ ВОЙНА НАШЕГО ВРЕМЕНИ» он использует этот опыт, чтобы предупредить о будущем »- Майкл Хирш, Politico
« Новая увлекательная книга… “- Шон Хэннити, Fox News
” ВЕЛИКАЯ ВОЙНА НАШЕГО ВРЕМЕНИ должна быть обязательной к прочтению для всех. Майк [Морелл] участвовал в принятии некоторых из наших самых важных военных решений за последние два десятилетия, и если вы хотите честно поразмышлять о терроризме и о том, что с ним делают США, купите эту книгу »- WGN Radio
«ВЕЛИКАЯ ВОЙНА НАШЕГО ВРЕМЕНИ …» предлагает множество сплетен изнутри … Но в книге также содержится много сильных и тревожных заявлений: что арабская весна помогла процветанию исламского экстремизма, что откровения Эдварда Сноудена непосредственно помогли ИГИЛ, что использование усовершенствованных методов допроса, таких как забивание на воду, дало важные разведданные, и что захват трансатлантического полета остается в пределах возможностей Аль-Каиды…. В конечном итоге он представляет убедительные и убедительные аргументы в пользу того, что без значительных финансовых и политических вложений в противодействие международному терроризму большинство этих будущих угроз не просто возможны, но неизбежны ». – Christian Science Monitor
« Морелл » написал захватывающие и важные мемуары об участии ЦРУ в этих событиях, которые предлагают замечательную самокритику (наряду с некоторой поддержкой), а также редкий взгляд на повседневную жизнь и образ мышления кого-то из верхушки шпиона. игра.”- National Review
” Проницательный … Читателям дается внутренний взгляд и захватывающий отчет о часах после терактов 11 сентября, когда он был с президентом Джорджем Бушем, когда президент принял новости о нападениях. В тот момент Морелл был свидетелем истории и описывает те события в удивительных подробностях ». – Вашингтон Фри Маяк
« ВЕЛИКАЯ ВОЙНА НАШЕГО ВРЕМЕНИ одновременно увлекательна и показательна.Это также очень отрезвляюще ». – FoxNews.com
« Замечательный рассказ о величайшей угрозе национальной безопасности, с которой Америка столкнулась со времен холодной войны, и о том, как главное разведывательное управление страны справлялось с ней. В ВЕЛИКОЙ ВОЙНЕ НАШЕГО ВРЕМЕНИ Майкл Морелл дает проницательный взгляд на ключевые битвы, выигранные и проигранные в борьбе с Аль-Каидой, и предлагает неоценимую информацию как для разведки, так и для политики в предстоящих битвах. Эту книгу следует прочитать всем, кто хочет знать, как ЦРУ боролось с угрозой Аль-Каиды и как страна должна решать эту проблему в будущем.- Роберт Гейтс, бывший министр обороны и директор ЦРУ
«Специалисты в области разведки – незамеченная, но абсолютно важная часть национальной безопасности нашей страны, а Майкл Морелл, 33 года проработавший в ЦРУ, был одним из лучших. офицеры разведки в нашей стране когда-либо были. Его служба в высших рядах ЦРУ совпала с борьбой ЦРУ против Аль-Каиды, и в ВЕЛИКОЙ ВОЙНЕ НАШЕГО ВРЕМЕНИ он рассказывает эту историю честно, проницательно и остро.Это очень удобная книга, в которой вы узнаете много вещей, о которых раньше не знали, в том числе о том, каково это работать в качестве специалиста в области разведки »- Джозеф Либерман, бывший сенатор США
« Обязательно- Прочтите для всех, кто серьезно задумывается о терроризме. Авторитетный и проницательный отчет инсайдера о лидерстве ЦРУ в войне с террором. Смело не решает ни одной из острых проблем, от пыток и Сноудена до Усамы бен Ладена »- Грэм Эллисон, бывший декан Школы государственного управления Кеннеди Гарвардского университета и автор книги« Суть решения »
« Майкл Морелл написал захватывающий рассказ о борьбе с «Аль-Каидой» и терроризме, который она вдохновляет и экспортирует по всему миру.Он дает редкий и вдумчивый взгляд на таинственный мир интеллекта, включая замечательных и патриотичных американцев, которые там служат. Майкл – «лучший из лучших» и изображает ЦРУ на устойчивом уровне мастерства в чрезвычайно трудные времена »- Майк Маллен, ADM, USN (в отставке), бывший председатель Объединенного комитета начальников штабов США
«ВЕЛИКАЯ ВОЙНА НАШЕГО ВРЕМЕНИ» имеет более захватывающие истории о его профессиональной и личной жизни. Морелл дает вдумчивый взгляд на мир интеллекта.Он объясняет различные террористические угрозы, а также то, как ЦРУ обработало и оценило их. Кроме того, он также показывает, что чиновник ЦРУ много раз должен жертвовать своей личной жизнью ради своих профессиональных обязанностей »- WorkingMother.com
« Ясный и информативный »- Commentary Magazine
События 11 сентября 2001 года потрясли Соединенные Штаты до их самоуспокоенности в отношении своей неуязвимости.Даже несмотря на то, что у США самая мощная военная машина на земле, от этого может быть мало пользы; похоже, что будет вестись война нового типа. Война, которая потребует решимости, лет усилий и новой тактики.
Это не первый конфликт, в котором Америка столкнулась с такими лишениями жизни и собственности. Был другой раз, когда было решено, что дипломатия будет не только бесполезной, но и унизительной, а в конечном итоге губительной. Время, когда выкуп или дань не приносили мира.Время, когда война считалась более эффективной и почетной. И время, когда война будет вестись не большими концентрациями военной мощи, а небольшими отрядами, населенными людьми неукротимого духа.
Почти 180 лет назад наша молодая страна напала на Триполи при обстоятельствах, которые пугающе напоминают нынешние времена. Этот конфликт, увековеченный в гимне морской пехоты «От Залов Монтесумы до берегов Триполи», названный Триполитанской войной или Берберийской пиратской войной, произошел вскоре после того, как мы обрели независимость от Англии.Соединенные Штаты предпочли сражаться с берберскими пиратами, а не платить дань, как это делали все другие страны, торговавшие в Средиземном море. Решение было смелым, но окончательная победа крошечного военно-морского флота Соединенных Штатов сломала схему международного шантажа и терроризма, существующую более ста пятидесяти лет.
Берберийские государства – собирательное название, данное череде североафриканских морских портов, простирающихся от Танжера до Триполи. Эти порты находились под номинальным контролем Османской империи, но их настоящими правителями были мореходы или корсары, которые выходили из прибрежных городов, чтобы грабить средиземноморские суда и захватывать рабов для работы или выкупа.Среди известных заключенных, освобожденных от оков Барбарии, были Сент-Винсент де Поль и Мигель де Сервантес, автор «Дон Кихота» (Кастор, 1971).
Распространенное пиратство со стороны берберийских штатов превратилось в изощренный рэкет в 1662 году, когда в Англии возродился древний обычай платить дань. Корсары согласились сэкономить английские корабли за ежегодную взятку, выплачиваемую золотом, драгоценностями, оружием и припасами. Обычай распространился на все страны Средиземноморья.
Англия платила дань за корабли своих американских колоний, а Франция гарантировала им дань во время Войны за независимость.Новые Соединенные Штаты внезапно осознали уродливую ответственность за независимость, когда в 1785 году Дей Алжира захватил американский корабль и заключил в тюрьму его команду за неуплату дани (Channing, 1968).
Дей не спешил собирать дань с этого нового источника дохода. Захват американских кораблей был бы более выгодным и, учитывая военно-морскую слабость Соединенных Штатов, довольно безопасным предприятием. Одиннадцать из первых несчастных американцев, попавших в его руки, умерли, прежде чем их страна выкупила выкуп за остальных десять лет спустя.
Для морских ястребов Барбэри американские корабли в Средиземном море были первоклассными «жирными утками» для ощипывания. С этой точки зрения их поощряли Англия и Франция, чьей торговле наносили ущерб выскочки-янки (Castor, 1971). Турция, повелитель Берберии, была союзником Британии. Североафриканцы зависели от свободной торговли с Францией в поставках. Следовательно, пиратам было запрещено нападать на британские корабли, и из чистого корыстного интереса они не могли совершать набеги на французов. С такими ограниченными целями американские «жирные утки» были настоящей находкой.К 1794 году деи Алжира разграбили одиннадцать американских кораблей и удержали сто девятнадцать оставшихся в живых с целью выкупа.
Президент Джордж Вашингтон пытался достичь соглашения с Берберийскими штатами, но без особого успеха. Перед его агентами, одним из которых был Джон Пол Джонс, хлопнули двери дипломатических представительств.
Послы Вашингтона в Европе работали над освобождением американцев, порабощенных в темницах Барбэри, но Джон Адамс, Бенджамин Франклин и Томас Джефферсон подверглись насмешкам.
В 1785 году рассерженный Джефферсон предположил, что война была единственным выходом. Его ум был «абсолютно остановлен между негодованием и бессилием». Джефферсон заявил, что дань – это «выброшенные на ветер деньги» и что самый убедительный аргумент, который поймут преступники, – это порох и выстрелы. Будущий президент предложил многонациональные усилия между европейскими державами и Америкой, которые фактически экономически блокируют Северную Африку и в конечном итоге предусматривают создание многонациональных вооруженных сил для борьбы с пиратским терроризмом.Европейские державы решили продолжить платить дань берберским штатам (Irwin, 1970).
Джон Адамс, следующий президент, пошел вместе с европейцами и заплатил за мир в Средиземноморье. Конгресс в 1795 г. санкционировал уплату дани. Алжиру был предоставлен эквивалент 642 500 долларов наличными, боеприпасы и 36-пушечный фрегат, помимо ежегодной дани на военно-морские поставки на сумму 21 600 долларов. Ставки выкупа были официально установлены для тех американцев, которые уже сидели в берберийских тюрьмах: 4000 долларов за каждого пассажира, 1400 долларов за каждого юнита.Воскресенье за воскресеньем в церквях Салема, Ньюпорта и Бостона оглашался печальный список имен, в котором перечислялись люди в канделях. Конгресс заплатил бы за их свободу только 200 долларов, остальные деньги должны были быть собраны в частном порядке. В конце концов, наконец, американские пленники Алжирского Дея вышли на свет, за исключением 37 погибших, выкуп которых, тем не менее, пришлось заплатить (Malone, 1951).
Согласие Адама с Алжиром побудило Тунис и Триполи потребовать и получить обещанные деньги за кровь.Триполи особенно поразила удача Алжирского дея.
Уплата шантажа не положила конец унижениям, совершаемым Барбэри. Абсурдный эпизод 1800 года показал тщетность уступок пиратам. Когда фрегат «Джордж Вашингтон» пришвартовался в Алжире с партией дани, Дей, чтобы произвести впечатление на своего хозяина, султана Турции, отправил американский корабль по его поручению. Капитан неудачливого корабля Уильям Бейнбридж был вынужден спустить американский флаг и подняться до флага Алжира.«Джордж Вашингтон» был приказан доставить партию сокровищ, скота и некоторых львов султану в Стамбул (Irwin, 1970).
Юсуф, паша Триполи, видя слабость американцев, решил повысить требования к Соединенным Штатам. Среди мелочей, которые он заказал как часть американской дани, было несколько инкрустированных бриллиантами ружей. По случаю смерти Джорджа Вашингтона паша сообщил президенту Адамсу, что было принято, когда великий человек ушел из подчиненного государства, чтобы сделать подарок от своего имени короне Триполи.Юсуф оценил состояние Вашингтона примерно в 10 тысяч долларов.
К весне 1801 года Юсуф ничего не слышал о своих 10 000 долларов, и его нетерпение в отношении Америки переросло в яркую ярость. Паша вызвал американского представителя в свой суд, заставил его поцеловать ему руку и постановил, что в качестве штрафа дань будет увеличена до 225 000 долларов плюс 25 000 долларов в год на товары по его выбору. В случае отказа альтернативой была война. Чтобы доказать свою точку зрения, Юсуф приказал своим солдатам срубить флагшток перед американским консульством – важный жест в стране, где нет высоких деревьев – и тот, который означал войну (Channing, 1968).
Причина отсутствия дани Юсуфа заключалась в том, что у Соединенных Штатов появился новый президент – бывший разочарованный посол Томас Джефферсон. Вступив в должность, Джефферсон был потрясен, обнаружив, что дань и выкуп, выплаченные Барбэри, превысили 2 миллиона долларов, или примерно одну пятую всего годового дохода правительства Соединенных Штатов.
Джефферсон решил, что небольшая «демонстрация флага» в Средиземном море более уместна, чем дань уважения. Он приказал фрегатам «Президент», «Эссекс» и «Филадельфия» и шлюпу «Энтерпрайз» блокировать Триполи и конвоировать американское судоходство (Мэлоун, 1970).Эта эскадрилья под командованием коммодора Ричарда Дейла должна была патрулировать и контролировать береговую линию на расстоянии более 1200 миль, что привело к «самой бессистемной блокаде». Единственным успехом отряда было поражение «Энтерпрайз» более крупного триполитанского корабля. Поскольку Соединенные Штаты не объявляли войну, крейсер Barbary не мог быть взят в качестве приза. Однако капитан «Энтерпрайза» все-таки выбросил все орудия корсара за борт, прежде чем позволить кораблю продолжить свой путь, при этом ни у кого не было шестидесяти потерь (Channing, 1968).
Юсуф был так разгневан поражением своего капитана от рук американских «толстых уток», что заставил его бастинадо (бить его по ступням) и двинулся напрокат на осле, его шея была украшена внутренностями овцы (Castor, 1971). ).
В то время военно-морские силы США длились всего один год, поэтому в марте 1802 года коммодор Дейл отплыл домой. Конгресс по-прежнему отказывался объявить войну Триполи, но взимал небольшой военный налог и провозглашал «защиту торговли» военно-морским флотом.
Командование американскими войсками в сентябре 1803 года перешло к капитану Эдварду Преблу, который немедленно перешел в наступление. Он одержал бескровную победу в Танжере, убедив султана Марокко, что в будущем ему будет выгодно не приставать к американскому судоходству. Пребл совершил этот подвиг, приплыв на «Конституции» в гавань Танжера, открыв орудийные порты, выпустив пушки и направив их на дворец султана. Султан поспешил согласиться и, чтобы скрепить сделку, снабдил экипаж корабля провизией (Channing, 1968).
Пламя успеха вскоре потускнело, когда в Пребле дошли новости о захвате фрегата «Филадельфия». «Филадельфия» прибыла на станцию в Средиземном море раньше остальных членов эскадры. Его капитан Уильям Бейнбридж неразумно предпринял попытку в одиночку блокировать Триполи. 31 октября, преследуя корсара на всех парусах, Филадельфия приземлилась на песчаной косе примерно в двух милях от берега. Несмотря на пять часов отчаянной работы ее команды, она крепко держалась. Поскольку ее бока были наклонены под сумасшедшим углом, ее стрельба была безвредной для небольшого пиратского корабля, который быстро роился вокруг нее.
Бейнбридж, выбросив свою бесполезную пушку и подумав, что плотник затопил корабль, сдался, чтобы предотвратить бойню. Триста семь американцев были взяты в плен, закованы в цепи и отправлены в рабство в здании укреплений Триполи (Irwin, 1970).
Руки Пребла были связаны. Любые действия американцев могут привести к тому, что Паша в отместку убьет членов экипажа Филадельфии. Итак, Preble сначала предложил 50 000, а затем 100 000 долларов за их выпуск, но получил презрительный отказ.После этого Пребл выпустил своего собственного морского ястреба Стивена Декейтера.
В декабре молодой лейтенант Декейтер, капитан «Энтерпрайза», задержал вражеский кеч, мелкосидящее четырехорудийное судно, на котором можно было грести. Декатур планировал совершить набег, чтобы уничтожить незадачливую Филадельфию, которую пираты сняли с мели и готовили для действий против американцев. План Декейтера предусматривал использование местного судна, и пойманный кеч пополнял счет.
Декатур и его небольшая команда, замаскированные под североафриканцев, отправились на берберийском кече в гавань Триполи в ночь на 15 февраля 1804 года.Крошечный корабль врезался в «Филадельфию», и десант Декейтера бросил крюки для захвата, чтобы связать рельсы вместе. Затем с воплями и криками они прыгнули на палубу фрегата. Как позже сообщил пират, американцы «послали Декейтера темной ночью с отрядом христианских собак, жестоких и жестоких, как тигр, которые убили наших братьев и сожгли наши корабли на наших глазах». Люди Декейтера, вооружившись томагавками, убили двадцать пиратов за столько же минут, прогнав остальных за борт. Только один рейдер был ранен до того, как Филадельфия была подожжена в четырех местах.Затем американцы ушли (Castor, 1971).
Удача повезло Декатуру в еще более опасном побеге из гавани. Артиллерия «Паши» дико гремела вслед за наглыми американцами, но маленький кеч, едва поцарапанный, прошел сквозь шторм, чтобы присоединиться к американской эскадрилье (Castor, 1971).
Когда британский адмирал лорд Нельсон услышал об этом рейде, он назвал его «самым смелым и дерзким актом своего времени». Декейтер, которому было всего двадцать пять лет, получил звание капитана – тогда он стал самым молодым человеком во флоте – и остается самым молодым человеком, удостоенным такой чести (Bobby-Evans, 2001).
Действия Декейтера, какими бы смелыми и смелыми они ни были, не изменили радикально ситуацию в Средиземном море. Триполи защищали 25000 солдат и 115 пушек на берегу, а 24 военных корабля охраняли гавань. Против них Пребл мог выставить только 1060 человек на борту семи кораблей, из которых только «Конституция» была оснащена крупнокалиберными орудиями. Без войск для штурма порта все, что могли сделать Пребл и его люди, – это подорвать экономику паши, не позволяя пиратам заниматься своей торговлей и заставляя пашу обороняться (Channing, 1968).
3 августа эскадра Пребла вошла в гавань Триполи, чтобы начать бомбардировку города. Пираты были надежно укрыты за толстостенными оборонительными сооружениями, часть которых была построена командой Филадельфии под ударами плетей.
Бомбардировка нанесла небольшой урон, но Пребл был доволен поведением своих команд, которые напали на пиратов в их собственной игре. Корсары должны были быть непобедимы в рукопашном бою, но никогда больше они не попытались бы сделать это, свой любимый метод нападения и высадки на американский корабль.«Толстые утки» превратились в свирепых морских ястребов. Американские моряки, возглавляемые лейтенантом Джоном Триппом, превосходили численностью три к одному, убили двадцать одного пирата и захватили пятнадцать только в одном бою. Сам Триппе получил одиннадцать ранений от турецкого капитана, прежде чем закончить бой уколом пики. Были захвачены три триполитанские канонерские лодки и одна затонула (Castor, 1971).
Погиб только один американец; Младший брат Декейтера, Джеймс, был вероломно убит капитаном пиратского корабля после его сдачи.Стивен Декатур отомстил за своего брата, убив убийцу в жестокой рукопашной схватке перед свидетелями (Castor, 1971).
Preble возвращался пять раз, чтобы беспокоить и бомбардировать Триполи, но без войск, которые могли бы повлиять на высадку, они были в основном безрезультатными. Завершив свою командировку, Пребл вернулся домой со скромным триумфом, чтобы получить похвалу от президента, получить золотую медаль Конгресса и умереть от туберкулеза год спустя. Папа Пий VII сказал, что по приказу Пребла американцы «сделали больше для дела христианства, чем самые могущественные нации христианского мира сделали за века» (Castor, 1971).
ПреемникПребла, капитан Сэмюэл Бэррон, возглавлял самую большую флотилию, собранную под американским флагом к тому времени: шесть фрегатов, семь бригов и десять канонерских лодок. У Бэррона было еще одно оружие на своем флагмане, Уильям Итон, бывший консул Туниса (Ирвин, 1970).
Итон знал, что Триполи можно взять, если будут задействованы сухопутные войска или если политический климат города может измениться. Eaton планировал сделать и то, и другое. Его план предусматривал разжигание восстания с целью вытеснить Юсуфа его братом Хаметом (Channing, 1968).
Для реализации задуманного Итон имел в своем распоряжении 20 000 долларов наличными, маленький бриг Аргус и группу из девяти человек. Один из последних был гардемарином по имени Паскаль Паоли Пек, а остальные восемь были морскими пехотинцами США под командованием лейтенанта Пресли О’Бэннона. Этой горстке мужчин предстояло пережить невероятное приключение, о котором сегодня мало что вспоминают, кроме Гимна морской пехоты (Pike, 2001).
Итон и марионетка Хамет встретились в Александрии, Египет, и договорились атаковать порт Юсуфа Дерна.В этом городе у Хамета была некоторая поддержка. Чтобы избежать утомительного 500-мильного марша, Итон хотел перебросить американские войска по морю, но Хамет настаивал на том, что его непостоянные последователи могут исчезнуть, если американцы не пойдут вместе с ним.
Обещая богатство и грабеж после победы, «генерал» Итон, как окрестил его Хамет, набрал, вероятно, самую странную армию для марша под звездами и полосами. В основном это были арабы и левантийские разбойники, а также некоторые греки и другие европейские солдаты удачи.Всего их было около шестисот (Bobby-Evans, 2001).
Экспедиция будет снабжена морем, а «Аргус» будет шагать по марширующим в непосредственной близости от берега. Пушка «Аргуса» обеспечивала Итону минимальную военно-морскую поддержку, а ее восемь морских пехотинцев были добавлены к армии черни.
Разношерстная армия вышла из Александрии 8 марта 1805 года по маршруту, прославившемуся теперь во время Второй мировой войны. Две остановки для отдыха Eaton были в Тобруке и Эль-Аламейне. Армия Итона, как и армия будущего, пострадает от песчаных бурь ветра хамсин, приносящего темноту в полдень (Castor, 1971).
На марше арабская кавалерия Итона угрожала мятежом. Итон перебил орду демонстрацией штыков своего отряда из восьми морских пехотинцев. В конце концов, 20 000 долларов Итона были истощены, и время от времени ему приходилось занимать деньги у своих морских пехотинцев и греческих наемников, чтобы продолжить экспедицию (Irwin, 1970).
«Аргус» потерял связь с маршем примерно в 90 милях от Дерны, как раз в тот момент, когда у сухопутных войск закончилась еда. Некоторые из наемников поклялись уйти, но Итон уговорил их съесть вьючного верблюда и подождать день или около того.К счастью, 16 апреля снова появился «Аргус», а за ним и «Хорнет» с продовольствием и боеприпасами. После нескольких дней отдыха Итон возобновил наступление и 25 апреля прибыл за пределы Дерны (Irwin, 1970).
На требование Итона о сдаче капитан обороны Дерны ответил: «Моя или твоя голова!» После двух дней маневров одинокая пушка Итона открыла огонь по каменным стенам и домам Дерны. Шум был впечатляющим, разлетелась пыль, и в возбуждении греческие артиллеристы взорвали пушку, выстрелив из нее с трамбовкой, все еще находящейся в стволе (Castor, 1971).
В четыре часа дня Итон приказал атаковать в лоб и своими крошечными силами из восьми морских пехотинцев и пятидесяти греков атаковал стены. Город был завоеван, но ценою – четырнадцать погибших, двое из которых были морскими пехотинцами. Итон получил пулю через запястье во время штурма, в ходе которого американцы захватили первый город Старого Света (Bobby-Evans, 2001).
Победители осаждали Дерну в течение мая, но кавалерия Хамета отбивала атаки. Итон умолял коммодора Бэррона провозгласить Хамета новым правителем Триполи и усилить его войска для 700-мильного марша на столицу Паши.Бэррон отклонил оба запроса, потому что Юсуф возобновил переговоры с американским консулом об освобождении экипажа Филадельфии (Bobby-Evans, 2001).
Достигнуто соглашение. Итон и Хамет бежали от берегов Триполи вместе с морскими пехотинцами и христианскими наемниками, чтобы избежать неминуемой смерти от рук своих разгневанных последователей, для которых мир положил бы конец всем перспективам добычи. То, что бесстрашный Итон мог бы сделать с сотней или более морских пехотинцев, бездействовавших на борту эскадрильи Бэррона, дразняще представить (Bobby-Evans, 2001).
Договор, заключенный с Юсуфом, предусматривал освобождение всех заключенных, прекращение рабского захвата и захвата кораблей, а также окончательный выкуп в размере 60 000 долларов. Юсуф более чем хотел подписать. Американское военно-морское присутствие разрушило его обычный источник доходов, и он был встревожен успехом разношерстной армии Итона (Irwin, 1970).
Дей Туниса, видя, что случилось с Триполи, послал окровавленного коня к Джефферсону в знак мира и прекращения дани. Джефферсон, всадник, отказался от подарка.Американцы теперь думали, что Средиземное море безопасно для судов Соединенных Штатов, и вернули эскадру Бэррона домой (Castor, 1971).
Однако осенью 1807 года Алжир задержал три судна. Свобода была куплена для кораблей и экипажа всего за 18 000 долларов, но это означало возобновление двух вредных привычек – пиратского терроризма и дани. Их обновление продлится многие годы и заставит американский флот снова двинуться против Барбэри.
Война с Англией 1812-1814 годов отбросила берберийских пиратов на задний план американских предприятий.В любом случае возмездие против корсаров было невозможно, поскольку после 1812 года американский флот был сметен с морей британцами.
Как только американский флот перестал представлять угрозу, Алжирский Дей объявил о «политике увеличения числа моих американских рабов», после чего в августе 1812 года захватил бриг Эдвин и его команду. войны с Англией (Ирвин, 1970).
2 марта 1815 года, через десять недель после окончания войны 1812 года, Соединенные Штаты официально объявили военные действия против Алжира.Возмездие, долгое время откладывающееся, но вполне заслуженное, было отправлено в виде десяти высоких кораблей под командованием бедствия Барбэри, Стивена Декейтера (Pike, 2001).
Карательная экспедиция прибыла из Алжира в июне. Декатур быстро сбил флагман флота Дея, захватив его с 486 пленными. Затем он направил Дею ультиматум: освободить всех рабов сразу, выплатить компенсацию в размере 10 000 долларов оставшимся в живых после брига Эдвина и навсегда прекратить все требования дани.
Ошеломленный свирепостью Декейтера, Дей скулил, что, возможно, произошло «недоразумение», которое он хотел бы исправить с помощью «любезного Джеймса Мэдисона, Императора Америки» (Castor, 1971).
Тунис и Триполи были следующими в списке Decatur. Дей Туниса расчесал бороду расческой, инкрустированной бриллиантами, и пожаловался: «Почему они посылают диких молодых людей угощать старые силы за мир?» Тем не менее, он заплатил американцам 46 000 долларов, чтобы они уехали. В свою очередь, Триполи почувствовал гнев Декейтера, выплатив ему компенсацию в размере 25 000 долларов и освободив своих рабов (Castor, 1971).
«Старые державы» больше никогда не приставали к американским кораблям. Быстрые и решительные действия Декейтера побудили другие европейские державы последовать американскому примеру.Унизительное иго дани и набеги берберийских корсаров закончились.
Участие Америки в Триполитанской войне подавило терроризм пиратов в Средиземном море только после решительных действий. Он также стал свидетелем развития военно-морского флота и морской пехоты США с их гордыми традициями, и впервые Америка заявила о своем присутствии не как «жирная утка», а как орел в мире старых империй.
Бобби-Эванс, Алистер. (2001).«Триполитанская война 1801–1805 годов». http://africanhistory.about.com/library/weekly/aa092001a.htm. Кастор, Генри. (1971). Триполитанская война 1801–1805 гг. Франклин Уоттс, В. Нью-Йорк. Ченнинг, Эдвард. (1968). Система Джефферсона 1801-1811 гг. Cooper Square Publishers, Inc., Нью-Йорк. Ирвин, Рэй В. (1970). Дипломатические отношения Соединенных Штатов с берберийскими державами 1776-1816 гг. Рассел и Рассел. Нью-Йорк. Мэлоун, Дюма. (1951). Джефферсон и права человека. Литтл, Браун и компания.Бостон. Мэлоун, Дюма. (1970). Джефферсон президент Первый срок 1801–1805 гг. Литтл, Браун и компания. Бостон. Пайк, Джон. «Варварские войны». http://www.fas.org/man/dod-101/ops/barbary.htm.
Сыны свободы: Колонисты сжигают и разграбляют дом лейтенанта-губернатора штата Массачусетс Томаса Хатчинсона
Во время серии протестов, связанных с Сынами свободы, колонисты сжигают и разграбляют дом вице-губернатора Массачусетса Томаса Хатчинсона.По сути, Сыны Свободы организовались в патриотические отделения в результате уплаты гербового сбора , наложенного британским правительством на американских колонистов в 1765 году. В результате большого долга, понесенного в результате войны между французами и индейцами (1754-1763 гг.) и в результате бремени увеличения британских владений в Америке, полученного в результате победы в войне (Канада, территория Луизианы, известная как «Новая Франция», и несколько бывших французских островов Вест-Индии), британский парламент решил разместить британские «регулярные» войска в американских колониях, чтобы удержать французов от попыток вернуть Канаду и защитить колонии от коренных американских индейцев. 3 Следует отметить, что подавляющее большинство коренных американцев встали на сторону французов в Североамериканском театре Семилетней войны (1756-1763 гг.) И имели печально известный опыт проведения ужасающих набегов на британских колонистов в приграничных регионах. колоний Нью-Йорка, Пенсильвании, Массачусетса, Вирджинии, Мэриленда и Каролины, относящихся к середине семнадцатого века. Закон о гербовых марках от марта 1765 года был учрежден, чтобы помочь покрыть расходы на содержание британских войск в американских колониях путем выпуска налоговых марок для широкого спектра государственных документов, включая: таможенные документы, газеты, юридические документы и лицензии.Британское правительство считало, что гербовый сбор, введенный специально для американских колоний, был вполне справедливым и был просто средством для выплаты их доли огромного государственного долга, понесенного в результате Семилетней войны. В конце концов, рассуждал Парламент, разве колонии не получили прямую выгоду от войны и изгнания французской угрозы из Канады? Хотя парламент считал, что американские колонии должны выплатить свою справедливую часть военного долга, колонисты ответили возмущением и возмущением.По мнению колонистов, Закон о гербовых марках, как и Закон о сахаре до него, был еще одним примером того, как парламент попирал право колониального законодательного органа облагать налогом свой народ. Действия и отношение колонистов в отношении предполагаемых британских денежных зверств против их благополучия сформировали основу для сплоченного призыва американских патриотов по всей стране, а именно: «Никакого налогообложения без представительства». Американские колонисты не имели физического представительства или голоса в лондонском парламенте и никогда не хотели этого, утверждают многие историки.При фактическом представительстве Америки в парламенте не было бы необходимости стремиться к независимости. 4 Организации «Сыны свободы» по-разному отреагировали на Закон о гербовых марках 1765 года. В декабре 1765 г. нью-йоркские сыны свободы заявили, что они «дойдут до последней крайности» со своими жизнями и состояниями, чтобы помешать исполнению Закона о гербовых марках. В этом заявлении говорилось о применении насилия в случае необходимости. Акты восстания против гербового сбора в Нью-Йорке включают инцидент от 9 января 1766 года, когда десять ящиков пергамента и гербовой бумаги были доставлены в мэрию и немедленно конфискованы, распакованы и сожжены тайными лидерами группы New York Sons. . 5 Некоторые торговцы просто отказались платить акцизы по маркам. Печатники, юристы, разнорабочие и мелкие лавочники просто игнорировали уплату пошлины и продолжали вести дела как обычно. 6 Иногда действия и реакция Сынов свободы на Закон о гербовых марках принимали резкий оборот, как это было зафиксировано в дневнике местного нью-йоркского торговца в апреле 1765 года. Насилие вспыхнуло с прибытием партии гербовой бумаги в Королевский губернаторский офис резиденция. Кэдвалдер Колден, исполняющий обязанности королевского губернатора колонии Нью-Йорк и научный корреспондент Бенджамина Франклина и доктора Ф.Сэмюэл Джонсон был чрезвычайно напуган патриотической группой и поэтому надежно заперся в Форт-Джордж сразу после того, как получил штамп от британских официальных лиц. Через несколько часов после получения официальных документов хриплая толпа схватила позолоченную и эффектную карету губернатора и превратила ее в груду пепла. Отсюда толпа (состоящая в основном из экстремистских элементов нью-йоркских сыновей свободы) помчалась к дому командира форта Джордж, выбив многочисленные окна и ворвавшись в винный погреб, чтобы поддержать свой «патриотизм», прежде чем обрушиться на остальную часть города. дом в конвульсиях вандализма. 7 Смолистые и оперенные лоялисты – те люди, которые сочувствовали и поддерживали британскую корону, королевских сборщиков налогов и других должностных лиц – были обычной практикой, осуществлявшейся более радикальными элементами организаций. По иронии судьбы, «Сыны свободы» в конечном итоге получили свое название от дебатов по Закону о гербовых марках в парламенте в 1765 году. Чарльз Тауншенд, выступая в поддержку этого закона, с презрением отзывался об американских колонистах как о «детях, посаженных нашей заботой, воспитанных нами». наша снисходительность…. и защищены нашими руками ». Исаак Барре, член парламента и друг американских колонистов, вскочил на ноги в негодовании на той же сессии, чтобы ответить суровым выговором, в котором он благосклонно отзывался об американцах как« этих сыновьях мира ». Свобода ». 8 У американских колонистов было несколько друзей, поддерживающих их взгляды на налоговую ситуацию, в том числе: Уильям Питт (Старший), Чарльз Джеймс Фокс, Эдмунд Бурк и другие. Две первоначальные организации «Сыны свободы» (Нью-Йорк и Бостон) быстро наладили переписку и связь с постоянно появляющимися группами Сынов свободы в Новой Англии, Каролинах, Вирджинии и Джорджии.Обычно членами этой организации были мужчины из среднего и высшего классов американского колониального общества. Хотя движение начиналось как тайное общество, из соображений безопасности и анонимности организация быстро стремилась создать широкую общественную базу политической поддержки среди колонистов. Часто сотрудничество с недисциплинированными и внелегальными группами (городскими бандами) приводит к насильственным действиям. Несмотря на то, что Сыны редко искали насильственные решения и извержения, они продолжали вызывать и продвигать политические потрясения, которые имели тенденцию способствовать массовым действиям.В то время как британские официальные лица обвиняли организации «Сыновья» в заговоре с целью свержения истинного и законного правительства американских колоний, «Сыны свободы» рассматривали свои официальные цели в более узких терминах, организовывая и утверждая сопротивление Закону о гербовых марках. Внешне «Сыны свободы» заявили о своей неизменной лояльности и верности королю Великобритании Георгу III и подчеркнули свою поддержку английской конституции против узурпации королевских чиновников. 9 В течение одиннадцати лет, с 1765 по 1776 год, американские колонисты считали британский парламент коллективным «плохим парнем», а не королем! «Сыны свободы» как жизнеспособное движение сначала распались с отменой Закона о гербовых марках в 1766 году.Однако организационная сеть была возрождена в 1768 году в ответ на законы Тауншенда (серия акцизов на стекло, свинец, краски, бумагу и чай, ввозимые в колонии). С 1768 года до конца американской революции Sons of Группы свободы поддерживали активную переписку друг с другом в тринадцати американских колониях, и каждая группа взяла на себя ответственность за организацию и осуществление движений сопротивления против того, что они воспринимали как несправедливое британское налогообложение и финансовое удушение в своих колониях.Активное движение «Сыны свободы» распалось в конце 1783 года. 10 В конце концов, нельзя сделать универсальных выводов, суждений или окончательных заявлений о Сынах Свободы. Были ли они террористической организацией? Британцы, конечно же, в это верили. В конце концов, Сыны выступали за свержение правительства статус-кво и за независимость тринадцати колоний. Были ли они патриотической организацией? Многие американские колонисты определенно верили в это. Сыновья представляли им олицетворения американского борца за свободу, борющегося за свои права и окончательную независимость.Следует отметить, что у лоялистов также была своя версия Комитетов по переписке и Сыновей свободы, а именно: Лоялисты Объединенной Империи. Одно можно сказать наверняка об организации «Сыны свободы»: она дала американским колонистам голос и жизненно важный шанс для активного участия в движении за независимость. Наконец, решение по Сынам Свободы сводится к вариации старой поговорки: «Один террорист – патриот другого». Окончательный вывод должен быть оставлен на усмотрение человека.Банкноты
Ордер на обыск с отсроченным уведомлением: жизненно важный и проверенный временем инструмент для борьбы с преступностью Полевой отчет о Патриотическом законе Первоочередной задачей Министерства юстиции является предотвращение террористических атак в будущем. С момента своего принятия после терактов 11 сентября 2001 года Патриотический акт сыграл ключевую роль – а зачастую и ведущую роль – в ряде успешных операций по защите ни в чем не повинных американцев от смертоносных планов террористов, направленных на уничтожение Америки и нашего пути спасения. жизнь.Хотя результаты были важны, при принятии Закона о патриотизме Конгресс внес в закон лишь незначительные, постепенные изменения. Конгресс просто взял существующие правовые принципы и модернизировал их, чтобы защитить жизнь и свободу американского народа от вызовов, создаваемых глобальной террористической сетью. Патриотический акт США: сохранение жизни и свободы Конгресс принял Патриотический акт, подавляя подавляющее большинство двухпартийных маргиналов, вооружая правоохранительные органы новыми инструментами для выявления и предотвращения терроризма: Патриотический акт США был принят почти единогласно Сенатом 98-1 и 357-66 Палатой представителей при поддержке членов со всего политического спектра. Закон улучшает наши контртеррористические усилия несколькими значительными способами: 1. Патриотический акт позволяет следователям использовать уже имеющиеся инструменты для расследования организованной преступности и незаконного оборота наркотиков . Многие из инструментов, которые Закон предоставляет правоохранительным органам для борьбы с терроризмом, десятилетиями использовались для борьбы с организованной преступностью и торговцами наркотиками, были рассмотрены и одобрены судами.Как объяснил сенатор Джо Байден (демократия) во время дебатов по поводу закона, «ФБР могло получить прослушку для расследования деятельности мафии, но они не могли заставить ее расследовать террористов. Говоря прямо, это было безумием! То, что хорошо для мафии, должно быть хорошо для террористов ». (Рек. Конг., 25.10.01)
2. Патриотический акт способствовал обмену информацией и сотрудничеству между правительственными учреждениями, чтобы они могли лучше «соединить точки ». Закон устранил основные правовые барьеры, которые мешали правоохранительным органам, разведке и национальным оборонным сообществам вести переговоры и координировать свою работу по защите американского народа и нашей национальной безопасности.Меры правительства по профилактике не должны ограничиваться рамками на организационной схеме. Теперь полицейские, агенты ФБР, федеральные прокуроры и сотрудники разведки могут защитить наши сообщества, «соединив точки», чтобы раскрыть террористические заговоры до того, как они будут завершены. Как сказал сенатор Джон Эдвардс (DN.C.) о Патриотическом акте, «мы просто не сможем победить в борьбе с терроризмом, если правая рука нашего правительства не знает, что делает левая» (пресс-релиз, 10 / 26/01)
3. Патриотический акт обновил закон, чтобы отразить новые технологии и новые угрозы . Закон привел закон в соответствие с современными технологиями, поэтому нам больше не нужно вести битву цифровой эпохи с антикварными законами о оружии и властями, оставшимися от эпохи поворотных телефонов.Например, при расследовании убийства репортера Wall Street Journal Дэниела Перла правоохранительные органы использовали одну из новых инстанций Закона, чтобы использовать высокотехнологичные средства для идентификации и определения местонахождения некоторых убийц.
4. Патриотический акт ужесточил наказания для тех, кто совершает террористические преступления . Американцам угрожает столько же террорист, который платит за бомбу, сколько тот, кто нажимает кнопку.Вот почему Закон о патриотизме ввел новые суровые наказания для тех, кто совершает и поддерживает террористические операции как внутри страны, так и за рубежом. В частности, Закон:
Успех правительства в предотвращении очередного катастрофического нападения на американскую родину после 11 сентября 2001 года был бы гораздо более трудным, если не невозможным, без Патриотического акта США. Органы власти, предоставленные Конгрессом, существенно расширили нашу способность предотвращать, расследовать и преследовать террористические акты. |