Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1»Росинка»
г. Козьмодемьянск Республики Марий Эл.
Конспект занятия по рисованию
для детей старшего дошкольного возраста.
Тема: «По горам, по долам…»
Составила:
Воспитатель МДОУ №1 «Росинка»
Зимина Н. П.
г. Козьмодемьянск, 2015 г.
Задачи:
Обучающие:
Учить передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах. Инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия.
Развивающие:
Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пространственные отношения между объектами).
Расширять возможности применения техники обрывной аппликации из смятой бумаги.
Готовить руку к письму (освоение начертательного элемента – завиток или спираль).
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность выполнения работ, поощрять творчество, доброе отношение к природе.
Предварительная работа. Беседа о том, как выглядят горы, что на них растет, во время занятий по ознакомлению с природой. Рассматривание иллюстраций, фотографий.
Материалы и оборудование. Бумага альбомный формат, цветные и простые карандаши, салфетки, заготовки композиционных основ.
Содержание занятия.
Воспитатель читает детям рассказ Н. И. Сладкого « В горах».
« На горы, как и на море можно смотреть без конца! Понизу – светлые, лиственные леса, похожие на курчавого зеленого барашка. Выше – леса темные, хвойные, словно вздыбленная щетина дикого зверя. Еще выше – луга горные, над лугами скалы. А еще выше лесов и луков, выше скал и облаков, прямо в небе, висят вершины гор, укутанные сияющими снегами.
Все в горах необычно. Облака и птицы, бывает , пролетают не над головой, а…глубоко под ногами. Когда внизу хлещет дождь – вверху ясное солнце. У подножий гор яркое и зеленое лето, а на вершинах белая ледяная зима. И от зимы до лета рукой подать!
В горах можно под радугу пройти, как под арку. Можно подняться так высоко. Что до звезд покажется ближе, чем до огоньков в долине. Интересно в горах!
Воспитатель предлагает детям нарисовать красивые горные пейзажи. Показывает варианты таких картин, оформленных в технике обрывной аппликации. Уточняет представление детей о том как нужно построить композицию лист бумаги разделить условно на землю и небо ( провести линию горизонта посередине листа или выше, ниже- по своему желанию).
Напоминает детям технику создания объемной фигуры из смятой бумаги и показывает, как ее можно использовать для аппликации.
Затем воспитатель загадывает загадку: « По горам по долам ходит шуба да кафтан». Уточняет с детьми, поняли ли они. Что такое « по долам ( долинам).
Сообщает, что «по горам по долам…» ходит стадо овечек, которых мы будем рисовать карандашами. На доске воспитатель рисует кудрявую овечку из завитков (спиралек) и советует детям нарисовать овечек, пасущихся на горном лугу.
Дети обдумывают свои замыслы. Выбирают необходимые материалы и начинают создавать сюжетные картины. Воспитатель помогает конкретными советами, вопросами, пояснениями.
В конце занятия устраивается экспресс – выставка « По горам, по долам…»
nsportal.ru
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1»Росинка»
г. Козьмодемьянск Республики Марий Эл.
Конспект занятия по рисованию
для детей старшего дошкольного возраста.
Тема: «По горам, по долам…»
Составила:
Воспитатель МДОУ №1 «Росинка»
Зимина Н. П.
г. Козьмодемьянск, 2015 г.
Задачи:
Обучающие:
Учить передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах. Инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия.
Развивающие:
Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пространственные отношения между объектами).
Расширять возможности применения техники обрывной аппликации из смятой бумаги.
Готовить руку к письму (освоение начертательного элемента – завиток или спираль).
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность выполнения работ, поощрять творчество, доброе отношение к природе.
Предварительная работа. Беседа о том, как выглядят горы, что на них растет, во время занятий по ознакомлению с природой. Рассматривание иллюстраций, фотографий.
Материалы и оборудование. Бумага альбомный формат, Цветные и простые карандаши, салфетки, заготовки композиционных основ.
Содержание занятия.
Воспитатель читает детям рассказ Н. И. Сладкого « В горах».
« На горы, как и на море можно смотреть без конца! Понизу – светлые, лиственные леса, похожие на курчавого зеленого барашка. Выше – леса темные, хвойные, словно вздыбленная щетина дикого зверя. Еще выше – луга горные, над лугами скалы. А еще выше лесов и луков, выше скал и облаков, прямо в небе, висят вершины гор, укутанные сияющими снегами.
Все в горах необычно. Облака и птицы, бывает , пролетают не над головой, а…глубоко под ногами. Когда внизу хлещет дождь – вверху ясное солнце. У подножий гор яркое и зеленое лето, а на вершинах белая ледяная зима. И от зимы до лета рукой подать!
В горах можно под радугу пройти, как под арку. Можно подняться так высоко. Что до звезд покажется ближе, чем до огоньков в долине. Интересно в горах!
Воспитатель предлагает детям нарисовать красивые горные пейзажи. Показывает варианты таких картин, оформленных в технике обрывной аппликации. Уточняет представление детей о том как нужно построить композицию лист бумаги разделить условно на землю и небо ( провести линию горизонта посередине листа или выше, ниже- по своему желанию).
Напоминает детям технику создания объемной фигуры из смятой бумаги и показывает, как ее можно использовать для аппликации.
Затем воспитатель загадывает загадку: « По горам по долам ходит шуба да кафтан». Уточняет с детьми, поняли ли они. Что такое « по долам ( долинам).
Сообщает, что «по горам по долам…» ходит стадо овечек, которых мы будем рисовать карандашами. На доске воспитатель рисует кудрявую овечку из завитков (спиралек) и советует детям нарисовать овечек, пасущихся на горном лугу.
Дети обдумывают свои замыслы. Выбирают необходимые материалы и начинают создавать сюжетные картины. Воспитатель помогает конкретными советами, вопросами, пояснениями.
В конце занятия устраивается экспресс – выставка « По горам, по долам…»
Викторина «Эрудит»
1.Сказкао пользе коллективного труда (Репка)
2. Самая большая лужа (океан)
3. Братья сказочники (Грим)
4. Самый умный из трех поросят (Наф – Наф)
5. Картина изображающая природу (пейзаж)
6. Пиявочных дел мастер (Дуремар)
7. Рабочее место короля (трон)
8. Повар на корабле (кок)
9. Цветы в небе (салют)
10. Хлеб с маслом по- немецки (бутерброд)
11. Лакомство, отведав которое, сразу же окажешься в раю (баунти)
12. Озера в нашей республике, носящие название рыб ( Щучье, Карась, Окунево, Сомино)
nsportal.ru
Конспект ООД «Горный пейзаж»
Подготовила воспитатель Покутнева Елена Владимировна.
Образовательные области: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Виды деятельности: изобразительная, игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Задачи: Учить передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах.
Инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа. Расширить возможности применения техники ленточной анимации ( гряда гор на заднем плане).
Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выведение главного и второстепенного, передача взаимодействия.
Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги. Обозначив линию горизонта. Передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).
Готовить руку к письму ( освоение начертательных элементов).
Словарь: пастбище, гряда гор, линия горизонта, передний план, задний план, чабан.
Предварительная работа: Беседа о том, как выглядят горы, что на них растет, кто живет. Рассматривание иллюстраций, картин. Освоение начертательных элементов: спираль, завиток, улитка при рисовании зонтиков.
Материалы, инструменты, оборудование: Бумага тонированная (альбомного формата), простой карандаш, фломастеры, мелки, цветная бумага, клеящие карандаши, салфетки матерчатые, клеенки.
Содержание занятия: Загадываю загадку:
«По горам, по долам ходит шуба, да кафтан». ( Овцы)
Показываю картинку «Овцы на пастбище».
Читаю стихотворение:
Что там движется по кручам
Высоко к угрюмым тучам?
Не туман ли над горами
Поднимается клубами?
Это стадо по горам
К дальним движется лугам,
Через горы прямиком
С развеселым пастухом.
– рассмотрите картинку. Что здесь изображено?
( горы, пастбище, чабан (его одежда), ручеек и т. д.)
-Как можно назвать картинку?
( горный пейзаж)
-Сегодня мы отправимся в путешествие в горы и создадим сами картину горного пастбища: зеленый луг в долине, пастухов и стадо кудрявых овечек. Хотите?
(ответы)
-Тогда перейдем по этой горной тропинке на луг и я покажу как можно создать такую картину (дети идут по массажным коврикам, садятся на ковер).
-Начнем не с главного – стада овец, а с второстепенного: создадим обстановку, окружение для овец – луг и горы.
-С чего мы начинаем создавать любой пейзаж?
( с линии горизонта)
– Да, если бы мы рисовали. Но мы горы и пастбище выполним аппликацией. Поэтому, если я приклею зеленый лужок, то сама собой обозначится линия горизонта. Где она?
( ребенок показывает)
– Луг – это передний план. А что будет на заднем плане? (гряда гор)
– Горы мы вырежем из бумаги, сложенной в несколько раз. Это дальние горы, они меньше размером и светлее.
– Почему?
( ответы детей)
– Горы, которые находятся ближе – крупные и темные. Теперь сомнем горы, чтобы появились складки, расправим и приклеим. Можно сделать горные вершины из кусочков белой бумаги.
– Теперь заполним луг стадом овец и баранов. (Показываю детям способы рисования животных. Напоминаю о необходимости использования начертательных элементов).
– Чем можно дополнить картинку?
( облаками, цветами, солнцем, пастухом, горной рекой и т. д.)
– А теперь встаньте, ребята, и вспомните последовательность выполнения работы с помощью физкультминутки.
Физкультминутка:
Посмотри сюда, дружок
Расстилается лужок
С травкой мягкою, душистой
С речкой быстрой, серебристой.
Ну а прямо за рекой
Горы высятся стеной.
На вершинах снег лежит
Великан как будто спит.
Овцы вышли на лужок
Пастушок их стережет.
( Дети садятся за столы и работают самостоятельно). Выставляю работы на доске. Дети выходят на ковер).
Гимнастика для глаз:
Солнышко, солнышко! В небе свети
Яркие лучики нам протяни.
Солнечный лучик быстро скакал.
И на плечо он ребятам попал.
Весело лучик песенку пел
Каждый себе на плечо посмотрел.
Солнышко с нами играет
Глазки нам закрывает.
Солнышко спряталось, ушло на покой
Мы же на место встанем с тобой.
– Вот и закончилось наше путешествие по горам. Что вам понравилось делать?
( дети рассказывают о своих работах)
– А теперь спустимся с гор по горной тропинке вниз и вернемся в свою группу. До свидания.
nsportal.ru
Попросите нескольких детей показать, на какой планете они хотели бы побывать – на большой, средней или маленькой.
Загадайте загадку:
– На какой из этих планет есть жизнь? (На Земле.)
Вместе подумайте, есть ли жизнь на других планетах, и кто может там жить.
Предложите детям представить и нарисовать жителя или нескольких жителей другой планеты сначала простым карандашом, а потом в цвете. Подскажите ребятам изобразить пейзаж далекой планеты: диковинные растения, камни, водоемы и т. д.
Занятие 61–62. Затерянный мир динозавров
(Рисование гуашью)
Программное содержание. Познакомить детей с доисторическими временами, расширить и углубить представления о разнообразии и образе жизни динозавров. Учить рисовать различных вымерших животных. Развивать умение рисовать животных в движении. Продолжать учить рисовать гуашью в соответствии с ее особенностями. Развивать фантазию, воображение и чувство цвета.
Демонстрационный материал. Книги о динозаврах, изображения динозавров и игрушечные динозавры.
Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, гуашь, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.
Ход занятия
Попросите детей принести к этому занятию книги про динозавров.
На занятии скажите детям:
“Сегодня мы отправимся в очень интересное путешествие – в затерянный мир, где живут… динозавры! Но что мы знаем об этом мире? Много-много лет назад, когда на Земле было тепло, шли обильные дожди, росли хвойные леса, папоротники, хвощи и деревья, похожие на пальмы, жили динозавры. “Ужасных ящеров” можно было встретить повсюду – передвигающимися по суше, летающими в воздухе над морем в поисках рыбы, плавающими под водой. Некоторые динозавры были хищниками и охотились на других динозавров. Другие динозавры были травоядными и питались листьями, травой, тонкими ветками и побегами. Все динозавры очень разные, но в тоже время имеют некоторые общие черты: все обладают длинными хвостами, каждому виду динозавров присущи определенные защитные приспособления: клювы или острые зубы, страшные рога, высокие гребни, шипы или костяные пластины. Кожа у динозавров была прочная и толстая, иногда покрытая кожными наростами, чешуйками или перьями. Динозавры откладывали яйца, выращивали потомство, добывали пищу, охотились или переходили с одного места на другое в поисках лучшей растительности. Сейчас все динозавры исчезли – их погубил огромный астероид, упавший на Землю. Когда он столкнулся с Землей, наступила так называемая “ударная зима”, к которой динозавры оказались совершенно не готовы”.
На протяжении всего рассказа показывайте детям соответствующие иллюстрации. Поговорите с детьми о том, что они знают о динозаврах. Вместе опишите внешний вид нескольких динозавров.
Предложите нарисовать страну динозавров. Рисуя динозавра, ребенку надо начинать с основных частей – головы и овального туловища, а затем подрисовывать остальные детали. Так как это сюжетный рисунок, следует нарисовать и саму страну динозавров – хвойные леса, деревья, похожие на пальмы, скалы, море и т. д.
На первом занятии ребенок намечает эскиз простым карандашом, а на втором – оформляет в цвете.
Занятие 63–64. Сотворение мира
(Рисование гуашью)
Программное содержание. Познакомить детей с Библией, рассказать им легенду о сотворении мира. Побуждать детей к созданию коллективной работы путем распределения всей работы между детьми и продумывания картины. Закреплять умение рисовать предметы, передавая их характерные особенности. Воспитывать интерес к Библии.
Демонстрационный материал. Библия для детей.
Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, гуашь, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.
Ход занятия
Покажите детям Библию. Объясните, что это за книга. Прочитайте или расскажите ребятам легенду о сотворении мира:
“Было время, когда не было людей, животных, растений, неба и даже земли. Был только Бог. Захотел Бог и создал наш мир за семь дней. В первый день создал Бог землю и свет на земле. Во второй – небо. В третий день Господь повелел, чтобы появились ручейки, реки и озера, а также растения: трава, цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды. На четвертый день Творец повелел, чтобы были день и ночь, и для этого сотворил солнце и луну. В пятый день населил Бог воду рыбами, а поверхность воды и небо – птицами. Шестой день Бог посвятил созданию зверей и создал каждой твари по паре, чтобы они могли размножаться. В этот же день сотворил Господь первых мужчину и женщину: Адама и Еву. В седьмой день Бог уже ничего не творил, а только осматривал все, что он создал, и отдыхал. И заповедовал людям седьмой день посвящать Богу – молиться, помогать больным, ходить в церковь, совершать добрые дела”.
По ходу чтения Библии обсуждайте с детьми, что сотворил Бог в каждый из семи дней. В конце повторите, в каком порядке и что творил Господь.
Разделите детей на подгруппы по нескольку человек и предложите каждому ребенку выбрать и нарисовать определенный день. Детям надо будет согласовать работу, чтобы дни не повторялись. Можно не делить детей на подгруппы, а назначить каждому ребенку определенный день (детям, которые хорошо рисуют, дать дни “посложнее”).
На первом занятии дети намечают рисунок простым карандашом, а на втором – оформляют в цвете.
Занятие 65. А горы все выше…
(Рисование акварелью)
Программное содержание. Продолжать учить рисовать иллюстрации к сказкам. Учить рисовать горы акварелью в соответствии с ее особенностями: разбавлять акварельные краски водой для получения светлых тонов, учить приему размывки. Закреплять умение вписывать изображение в лист.
Демонстрационный материал. Книги К. Чуковского “Айболит” с иллюстрациями разных художников.
Раздаточный материал. Листы акварельной бумаги, простые карандаши, акварель, кисти, баночки с водой, тряпочки, палитры.
Ход занятия
Скажите детям, что сегодня они будут художниками-иллюстраторами. Им надо будет нарисовать эпизод из сказки про Айболита.
Прочитайте детям отрывок из сказки К. Чуковского “Айболит”:
И горы встают перед ним на пути,
И он по горам начинает ползти,
А горы все выше, а горы все круче,
А горы уходят под самые тучи!
И сейчас же с высокой скалы
К Айболиту слетели орлы:
“Садись, Айболит, верхом,
Мы живо тебя довезем!”
Покажите детям, как проиллюстрировали этот эпизод разные художники. Спросите, чье оформление им больше всего понравилось и почему. Особое внимание детей обратите на изображение гор. Вдали горы кажутся более бледными и размытыми. Детям надо наметить простым карандашом очертания гор, начиная с ближних, на одной из вершин нарисовать крошечную фигурку Айболита. Можно нарисовать летящих орлов. Напомните детям, что акварелью надо работать постепенно, давать краске подсыхать, класть один слой рядом с другим, горы рисовать разными цветами и оттенками, чтобы они не сливались. Акварелью нельзя перекрывать один слой другим, поэтому Айболита и орлов нужно закрасить в первую очередь.
Занятие 66. Горная долина
(Рисование гуашью и восковыми мелками)
Программное содержание. Учить рисовать многоплановый пейзаж. Показать, как при помощи кальки создать эффект заднего плана. Закреплять умение рисовать гуашью и восковыми мелками в соответствии с их спецификой. Развивать творческие способности, фантазию, воображение и чувство цвета.
Раздаточный материал. Альбомные листы, по два листа кальки размером с альбомный лист, простые карандаши, гуашь, восковые мелки, мягкие кисти, баночки с водой, тряпочки, прозрачная клейкая лента.
Ход занятия
Загадайте детям загадку:
По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан.
(Овечка)
Спросите детей:
– Где ходила овечка в загадке? (По горам, по долам – долинам.)
Скажите:
– Сегодня на занятии мы будем рисовать горы и долину перед горами необычным способом – при помощи кальки. Положим перед собой вертикально альбомный лист и поделим его на две части: небо и землю. Затонируем верхнюю часть (небо) темно-синей гуашью, нарисуем солнце. На альбомном листе расположим лист кальки и закрепим его по бокам с помощью скотча. На середине кальки гуашевыми красками нарисуем горы. Сверху кальки наклеим еще одну чистую кальку. На ней крупно и ярко гуашью или восковыми мелками изобразим поле с цветами, порхающих бабочек и т. д.
Рисовать с помощью двух листов кальки очень трудоемко, поэтому для начала можно попробовать рисовать, используя только один слой кальки.
profilib.top
Тема недели «Горный пейзаж»
Занятие 65. А горы все выше…
(Рисование акварелью)
Программное содержание. Продолжать учить рисовать иллюстрации к сказкам. Учить рисовать горы акварелью в соответствии с ее особенностями: разбавлять акварельные краски водой для получения светлых тонов, учить приему размывки. Закреплять умение вписывать изображение в лист.
Демонстрационный материал. Книги К. Чуковского «Айболит» с иллюстрациями разных художников.
Раздаточный материал. Листы акварельной бумаги, простые карандаши, акварель, кисти, баночки с водой, тряпочки, палитры.
Ход занятия
Скажите детям, что сегодня они будут художниками-иллюстраторами. Им надо будет нарисовать эпизод из сказки про Айболита.
Прочитайте детям отрывок из сказки К. Чуковского «Айболит»:
И горы встают перед ним на пути,
И он по горам начинает ползти,
А горы все выше, а горы все круче,
А горы уходят под самые тучи!
И сейчас же с высокой скалы
К Айболиту слетели орлы:
«Садись, Айболит, верхом,
Мы живо тебя довезем!»
Покажите детям, как проиллюстрировали этот эпизод разные художники. Спросите, чье оформление им больше всего понравилось и почему. Особое внимание детей обратите на изображение гор. Вдали горы кажутся более бледными и размытыми. Детям надо наметить простым карандашом очертания гор, начиная с ближних, на одной из вершин нарисовать крошечную фигурку Айболита. Можно нарисовать летящих орлов. Напомните детям, что акварелью надо работать постепенно, давать краске подсыхать, класть один слой рядом с другим, горы рисовать разными цветами и оттенками, чтобы они не сливались. Акварелью нельзя перекрывать один слой другим, поэтому Айболита и орлов нужно закрасить в первую очередь.
Занятие 66. Горная долина
(Рисование гуашью и восковыми мелками)
Программное содержание. Учить рисовать многоплановый пейзаж. Показать, как при помощи кальки создать эффект заднего плана. Закреплять умение рисовать гуашью и восковыми мелками в соответствии с их спецификой. Развивать творческие способности, фантазию, воображение и чувство цвета.
Раздаточный материал. Альбомные листы, по два листа кальки размером с альбомный лист, простые карандаши, гуашь, восковые мелки, мягкие кисти, баночки с водой, тряпочки, прозрачная клейкая лента.
Ход занятия
Загадайте детям загадку:
По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан.
(Овечка)
Спросите детей:
– Где ходила овечка в загадке? (По горам, по долам – долинам.)
Скажите:
– Сегодня на занятии мы будем рисовать горы и долину перед горами необычным способом – при помощи кальки. Положим перед собой вертикально альбомный лист и поделим его на две части: небо и землю. Затонируем верхнюю часть (небо) темно-синей гуашью, нарисуем солнце. На альбомном листе расположим лист кальки и закрепим его по бокам с помощью скотча. На середине кальки гуашевыми красками нарисуем горы. Сверху кальки наклеим еще одну чистую кальку. На ней крупно и ярко гуашью или восковыми мелками изобразим поле с цветами, порхающих бабочек и т. д.
Рисовать с помощью двух листов кальки очень трудоемко, поэтому для начала можно попробовать рисовать, используя только один слой кальки.
Поделитесь на страничке Следующая глава >educ.wikireading.ru
Задачи. Учить передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах. Инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа. Расширить возможности применения техники ленточной аппликации (гряда гор на заднем плане). Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами). Готовить руку к письму ( освоение начертательного элемента – завиток или спираль).
Словарь: линия горизонта, передний план, задний план, гряда (цепочка) гор, камышина (словообразование от камыш).
Материалы, инструменты, оборудование. Бумага белого цвета, цветные и простые карандаши, фломастеры; цветная бумага, клей или клеящие карандаши, салфетки матерчатые или бумажные, клеёнки.
Воспитатель заранее готовит варианты композиционных основ (фонов) для показа детям на занятии: на листы бумаги разного формата, размера и цвета наклеивает кусочки фактурной мягкой бумаги (ленточная аппликация), изображая горную долину, горы, облака в небе и пр.
Содержание изодеятельности
Воспитатель по своему усмотрению и с опорой на имеющиеся у детей представления вызывает интерес к теме «По горам, по долам…». Читает болгарскую народную песенку «Пастушок»:
Что там движется по кручам
Высоко к угрюмым тучам?
Не туман ли над горами
Поднимается клубами?
Это стадо по горам
К дальним движется лугам,
Через горы прямиком,
Вместе с Нено-пастухом.
На доске или мольберте воспитатель рисует кудрявую овечку из завитков и советует детям нарисовать овечек, пасущихся на горном лугу.
– Рисовать мы будем цветными карандашами. Но сначала создадим основу для своих будущих картин, чтобы овечки могли гулять «по горам, по долам» и щипать сочную кудрявую травку. А в небе поплывут кудрявые облака.
Дети обдумывают свои замыслы, выбирают необходимые материалы и начинают создавать сюжетные картины. Воспитатель помогает конкретными советами, вопросами, пояснениями.
Самостоятельная деятельность детей.
В свободное время дети составляют по своим картинам сюжетные рассказы. Воспитатель по возможности записывает индивидуальные рассказы детей.
Чтение литературных произведений о горах и свободное рисование по их мотивам.
Пастух
Я сгоню на луг росистый
Шуструю скотину…
Там, у речки, речки быстрой,
Срежу камышину,
Продырявлю камышину,
Сделаю свирель я
И рассыплюсь соловьиной
Переливной трелью.
(С.Есенин)
Интеграция видов деятельности. Беседа о том, как выглядят горы, что на них растет, кто живет. Рассматривание иллюстраций, фотографий. Чтение отрывка из рассказа К.Д. Ушинского «Горная страна»: Внизу вы покинули шумные, деятельные города; поднявшись выше, встречали хорошенькие деревеньки, еще окруженные обработанными полями и плодовитыми садами; далее вы не встретите ни полей, ни садов, а только тучные луга в горных долинах и полюбуетесь на прекрасные стада; небольшие пастушьи деревеньки прислонены к горам, так что иной домик лепится у скалы, точно птичье гнездо и т.д.
Методическая литература: И.А. Лыкова «Изодеятельность в детском саду»
Составила Деркачёва И.П.
12swetlyachok.ucoz.ru
Название: Конспект занятия по рисования «Горы»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , изобразительная деятельность, Старшая группа
Автор: Гришина Ирина Александровна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: Детский сад № 30
Месторасположение: город Рыбинск, Ярославская область
Программное содержание:
Материалы:
Альбомный лист бумаги, небольшие листы бумаги для проведения линий сангиной, сангина, жёсткие кисти.
Работы, выполненные сангиной: пейзаж, портрет и натюрморт (или репродукции работ).
Видеоролик с горами. Рисунок с изображением гор.
Ход занятия:
Отгадайте загадку.
У него есть карандаш,
— Художники делают свои работы разными материалами. Сегодня мы познакомимся с художественным материалом, который называется сангина.
Посмотрите работы, выполненные сангиной.
— Что можно нарисовать сангиной? (Пейзаж, портрет, натюрморт)
— Что общего в этих работах? (Работы выполнены одним материалом – сангиной и одним цветом: коричневым)
— Как же художнику удаётся создать такие разные работы, рисуя только одним карандашом — сангиной? (ответы детей)
— Художник создает изображение, используя разные тона: светлые и тёмные.
Посмотрите, при слабом нажиме на карандаш получаются светлые линии, чем сильнее я нажимаю на карандаш. Тем темнее становится линия.
— Попробуйте на небольших листах бумаги провести несколько линий от самой светлой до самой тёмной. (дети выполняют задание, педагог наблюдает за работой детей)
-Сегодня мы с вами совершим путешествие в горы (показ видеоролика с горами).
Посмотрите на рисунок с изображением гор, который сделал художник, побывавший в горах.
— Какие планы вы видите на рисунке? (дальний, средний, ближний)
— Как художник передал разные планы? (вдали – светлее, вблизи – темнее тон рисунка).
Педагог показывает, как нарисовать пейзаж с горами.
— Начните рисунок с гор, которые вдалеке. Не забывайте, что горы на дальнем плане кажутся светлее и рисовать их надо слабым нажимом карандаша. Заштрихуйте легкой неплотной штриховкой, немного растушуйте жёсткой кистью.
Теперь можно нарисовать горы на среднем плане. На карандаш можно нажимать чуть посильнее, но не делайте очень тёмную линию. Помните о том, что на переднем плане горы будут самыми тёмными. Штриховку у гор на среднем плане следует делать темнее и более плотный, чем у гор вдалеке, но опять же не в полную силу нажима на карандаш.
Горы на ближнем плане самые тёмные. Их можно закрашивать, поставив карандаш сангины плашмя. Вот такой получился рисунок гор, выполненный сангиной.
Вы уже много потрудились. Отвечали на вопросы, внимательно слушали и смотрели, а теперь немного отдохнём.
Физкульминутка «Гора»
Стоит гора-старушка, (поднять руки вверх)
До небес макушка. (помахать руками, поднятыми вверх)
Её ветер обдувает, (сделать движение руками, словно обмахиваете себя)
Её дождик поливает. (встряхнуть кистями рук)
Выполнение работ детьми. Воспитатель оказывает помощь советом, направляющими вопросами, показом на своём листке.
Подведение итогов занятия.
Горы. Тишина. Только сердца стук. Тук-тук.
Только белый снег в ногах хрустит.
Облака летят и куда-то день бежит.
Вот и наше занятие закончилось.
— Что нового вы сегодня узнали?
— Какие чувства вы испытали во время занятия? (ответы детей)
portal2011.com
