«Поощрение и наказание ребенка в семье»
Тематическое собрание в детском саду на тему: «Поощрение и наказание ребенка в семье”
Время проведения: 1 час 30 мин.
Форма проведения: круглый стол.
Присутствовали: _____________ человек.
Приглашенные: воспитатели, заведующая ДОУ, старший воспитатель.
Цель: дать родителям возможность задуматься над проблемами воспитания детей, посмотреть по-новому на использование различных видов наказаний и поощрений, переосмыслить их.
Задачи:
1. Повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по вопросу воспитания ребёнка в семье;
2. Содействие сплочению педагогического и родительского коллектива;
3. Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей;
4. Пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к детям со стороны родителей;
5. Подведение итогов совместной деятельности педагогов и родителей.
План собрания:
1. Вступительное слово воспитателей
2. Обмен мнениями, обсуждение темы
3. Презентация на тему «Поощрение и наказание детей в семье»
4. Анкета для родителей: «Насколько вы знаете своего ребенка»
5. Памятка родителям от ребенка.
6. Обсуждение текущих вопросов, выбор родительского комитета.
7. Подведение итогов тематического родительского собрания
Ход собрания:
Воспитатель. Здравствуйте, уважаемые родители, бабушки и дедушки! Сегодня мы с вами поговорим о важной проблеме, с которой сталкиваются все – и взрослые, и дети, – о проблеме целесообразности применения поощрения и наказаний.
И мне бы хотелось начать тематическое собрание примером из жизненной ситуации.
Четырехлетний Алеша баловался за столом во время обеда, несмотря на замечания взрослых. В итоге он подавился и начал кашлять. Его наказали – поставили в угол. После того как мальчик «отбыл наказание», отец его спросил:
– Будешь еще так делать?
– Нет, – ответил малыш.
– А ты понял, за что тебя наказали? – догадался спросить отец.
– Да, за то, что кашлял, – ответил ребенок. (обсуждение)
Воспитатель: В 1989 году ООН приняла Конвенцию о правах ребенка. Согласно требованиям Конвенции и нормативно-правовым документам Российской Федерации, ребенок имеет право на защиту от физического, психологического насилия, оскорбления или злоупотребления. Дети имеют право на любовь и заботу. Ребенку необходимо расти в атмосфере счастья, любви и понимания. Кроме того, недопустимым считается отсутствие заботы или небрежное, грубое обращение. Например, ударить ребенка – означает нарушить его права. Унижение достоинства ребенка может привести к серьезному психологическому ущербу. Важно соблюдать неприкосновенность личности. Определять только поступки, действия, говорить ребенку не «Ты плохой», а «Ты сделал плохо», не «Ты жестокий», а «Ты поступил жестоко». Давать только положительные авансы. Нельзя лишать ребенка заслуженной похвалы, ни в коем случае не отнимать подаренного.
Наказание и поощрение – два диаметрально противоположных и одинаково необходимых метода воспитания. Что они из себя представляют?
Поощрение – это проявление положительной оценки поведения ребенка. Все эти оценочные суждения направлены на то, чтобы поддержать позитивное поведение ребенка. Такие оценки вызывают у детей чувство удовлетворения, а у тех, кто не заслужил поощрения, возникает желание пережить в следующий раз подобное чувство. В этом и заключается основной психолого-педагогический смысл влияния поощрения на личность ребенка, на формирование его характера. Поощрение ребенка за что-то хорошее укрепляет у него веру в свои силы, вызывает желание и в дальнейшем вести себя лучше, проявить себя с хорошей стороны. Вместе с тем не следует слишком увлекаться поощрением. При частом повторении они перестают служить стимулом дисциплинирования. Дети привыкают к ним и не ценят поощрения. В процессе воспитания приходится прибегать и к наказаниям.
Наказание – это отрицательная оценка поведения ребенка в случае нарушения им норм нравственности. Аналогично поощрению существует немало способов демонстрации взрослыми своего отрицательного отношения к поступкам сына или дочери: холодный взгляд, нахмуренные брови, предостерегающий жест, гневное слово и т. д.
Но надо помнить, что чем больше родители используют такие авторитарные методы воздействия, как приказы, нагоняи, придирки, ворчание, крики, брань, тем меньше это оказывает влияния на поведение их детей. Если же вдобавок взрослые разгневаны, раздражены, настроены враждебно или вовсе впадают в истерику, то не следует ждать положительного результата.
Надо стремиться к тому, чтобы наказание не унижало личность ребенка, не оскорбляло его человеческое достоинство. Порицание нужно делать кратко, ясно, твердо и требовательно, но без запальчивости и раздражения.
Наказания не должны быть слишком частыми. Если ими злоупотреблять, дети привыкают к ним и перестают на них реагировать.
Особого подхода требуют дети легко возбудимые. Процессы возбуждения у них преобладают над процессами торможения. Поэтому нередко по отношению к ровесникам и даже взрослым они проявляют резкость, грубость, развязность. Запреты и замечания взрослых, особенно если делаются в резкой форме, не всегда положительно влияют на таких детей. Здесь полезно предъявлять требования в виде просьбы или совета.
Определить необходимое наказание и его меру очень трудно. Оно должно соответствовать проступку. Ребенок очень чувствителен к справедливости наказания.
Пожалуйста, помните следующее:
– Вы можете ошибиться. Имейте мужество извиниться перед ребенком, если наказали его незаслуженно.
– контролируйте поведение ребенка, старайтесь предупредить возможные отрицательные поступки.
Главный метод воспитания – это убеждение. А для этого говорите со своим ребенком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного подтверждения Ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Только в таком случае Ваши мысли станут его мыслями, Ваши стремления станут его стремлениями.
Виды наказаний и их последствия
1. Физическая агрессия – намеренное причинение вреда, нанесение физического и психологического ущерба, связанное с переживанием боли, страхом перед болью, унижение личности ребенка.
Последствия: рост агрессивности, склонность к насилию.
2. Вербальная агрессия – порицания, упреки, ворчливость, осуждения, прямая и косвенная негативная оценка личности ребенка.
Последствия: нарушение личностного развития, связанное с формированием у ребенка низкой самооценки, зависимости, тревожности, неуверенности в себе, мотивации избегания, скрытности, зависти
3. Аффективное воздействие – гнев, ярость, крик.
Последствия: потеря ребенком чувствительности, способности к эмпатии, вызывают чувство страха. Защитная реакция приводит к потере чувствительности к крику, повышенному тону, родительским окрикам. Теряется авторитет родителя.
4. Лишение родительской любви – избегание контактов с ребенком, стремление родителя уйти, покинуть помещение, в котором находится ребенок, демонстративная изоляция от ребенка.
Последствия: вызывает у ребенка переживание эмоционального отвержения, страх, тревогу, потерю чувства безопасности.
Воспитательный эффект данного вида наказания достигается при соблюдении следующих условий:
• наличие стабильной эмоциональной связи ребенка и родителя;
• родитель в открытой и ясной форме сообщает ребенку, что его негативное эмоциональное переживание относится не к личности ребенка, а к его поступку. При этом используется техника сообщения: «Мне очень неприятен твой поступок… », «Мне обидно… ».
Данным видом наказания нельзя злоупотреблять.
5. Ограничение активности ребенка – поставить в «угол», запереть в комнате, посадить ребенка на стульчик и не разрешать вставать, лишить прогулки и т. п.
Последствия: вызывает чувство обиды, переживание беспомощности и зависимости от взрослого, провоцирует развитие пассивности или безынициативности либо негативизма и протестных реакций
6. Лишение благ и привилегий – лишение материальных благ, сладкого, просмотра передач и т. д. Отрицательные моменты данного вида наказания обусловлены жестко заданной позицией власти и доминирования родителя.
Воспитатель: Подводя итог собрания, мне бы хотелось, чтобы Вы назвали педагогически оправданные наказания.
К педагогически оправданным наказаниям относятся перечисленные ниже:
• Замечание, но сделанное так, чтобы оно дошло до сознания ребенка;
• Выговор – серьезно и строго поговорить о недопустимости недостойного поведения;
• Лишение ребенка чего-то приятного, без чего можно обойтись: просмотр любимых телепередач, лакомств и др., но важно, чтобы он знал, за что наказан.
Метод игнорирования спорный, он заключается в том, что с ребенком не общаются близкие люди, но и в этом случае он должен знать, за что наказан. Игнорировать ребенка можно не больше нескольких минут.
В заключение нашего собрания хочу предложить Вам памятку «Искусство наказывать и прощать». Она поможет Вам, ответив на многие Ваши вопросы.
Список использованной литературы :
1. Алексеева Е. Е. О наказаниях и поощрениях детей дошкольного возраста /Дошкольная педагогика. – 2006.
2. Бурмистрова Е. Воспитание подростков в многодетной семье / М – 2010.
3. Дель О. Хвала похвале? / М –2006.
4. Дементьева Л. Ты против? / М – 2008.
5. Дьяченко О. М. Что такое хорошо и что такое плохо / О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева // Психологические особенности развития дошкольников / М – 2009.
6. Шишова Т. Не бросайте слов на ветер… или Как воспитать ответственность / М – 2006.
10. Конвенция о правах ребёнка.
Приложение 1.
Анкета для родителей «Наказание ребенка в семье»
Уважаемые родители! Как Вы считаете, целесообразно ли применять наказания в воспитании Вашего ребенка Да, Нет (подчеркнуть).
Если «Да», то ответе, пожалуйста, на следующие вопросы:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Какие наказания применяли к Вам родители в детстве (нужное подчеркнуть пощечина, ремень, шлепок, били кулаками, ставили в угол, не разговаривали, лишали удовольствий, другое ____________________
4. Какие наказания Вы считаете возможным применять по отношению к ребенку? ____________________________________________________________
5. Какие наказания Вы реально применяете по отношению к ребенку?
_________________________________________________________________
6. Можете ли Вы в публичном месте ударить своего ребенка? _____________
7. Повысить на него голос? _____________
8. За что, в какой ситуации Вы можете ударить своего ребенка? ___________
9. Что раздражает Вас в вашем ребенке? ______________________________
10. Что раздражает Вас в самом себе? ________________________________
11. Кто из родителей заполнил анкету? Мама, Папа, Бабушка (Подчеркнуть)
Анкета анонимна, надеемся на Ваши искренние ответы. Они помогут Вам разобраться в системе отношений, которую Вы строите со своим ребенком.
Большое спасибо!
Приложение 2.
Памятка «Искусство наказывать и поощрять»
– Чаще хвалите ребенка, чем осуждайте. Подбадривайте, а не подмечайте неудачи. Вселяйте надежду, а не подчеркивайте, что изменить ситуацию невозможно.
– Чтобы ребенок поверил в свой успех, в это прежде всего должны поверить взрослые.
– Наказывать легче, воспитывать труднее.
– Не создавайте сами опасных прецедентов и резко ограничьте круг запретов. Если вы что-то разрешили ребенку вчера, разрешите и сегодня. Будьте последовательны.
– Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми.
– Воинственность ребенка можно погасить своим спокойствием.
– Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка.
– Попытайтесь понять ребенка и оценить с его позиции плохой поступок.
– Если есть сомнение, наказывать или нет, – не наказывайте!
– Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы:
• Нарочитое непослушание означает, что ребенок хочет быть в центре внимания;
• Упрямство – свидетельство желания быть независимым;
• Агрессия – ребенок ищет способ самозащиты;
• Суета, беготня – ребенок дает выход энергии
_________________________________________________________________________________________
Памятка «Искусство наказывать и поощрять»
– Чаще хвалите ребенка, чем осуждайте. Подбадривайте, а не подмечайте неудачи. Вселяйте надежду, а не подчеркивайте, что изменить ситуацию невозможно.
– Чтобы ребенок поверил в свой успех, в это прежде всего должны поверить взрослые.
– Наказывать легче, воспитывать труднее.
– Не создавайте сами опасных прецедентов и резко ограничьте круг запретов. Если вы что-то разрешили ребенку вчера, разрешите и сегодня. Будьте последовательны.
– Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми.
– Воинственность ребенка можно погасить своим спокойствием.
– Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка.
– Попытайтесь понять ребенка и оценить с его позиции плохой поступок.
– Если есть сомнение, наказывать или нет, – не наказывайте!
– Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы:
• Нарочитое непослушание означает, что ребенок хочет быть в центре внимания;
• Упрямство – свидетельство желания быть независимым;
• Агрессия – ребенок ищет способ самозащиты;
• Суета, беготня – ребенок дает выход энергии
nsportal.ru
Родительское собрание
в детском саду группа ” Березка”
Тема: ” Поощрение и наказание ребенка в семье”.
Провела Мокрова Елена Николаевна.
2012 год.
Тема: ” Поощрение и наказание ребенка в семье”.
Место проведения: МДОУ “Детский сад №15 ” лужок” комбинированного вида”.
Форма проведеня: круглый стол.
План собрания:
1 Открытый просмотр. беседа с детьми на тему: ” Что такое хорошо и что такое плохо?”
2 Обмен мнениями, обсуждение открытого просмотра.
3 Обобщение воспитателя по первой части собрания, памятка родителям от ребенка.
4 Сообщение воспитателя по итогам анкетирования родителей.
5 Выступление воспитателя на тему ” Поощрение и наказание”.
6 Беседа по вопроснику.
7 Поведведение итогов, памятка для родителей ” Искусство наказывать и поощрять”.
Подготовка к собранию.
1 Разработать анкеты для родителей и проведение анкетирования за неделю до собрания.
2 Подготовить выставку детских рисунков и семейных фотографий на тему ” Семья глазами ребенка”.
3 Обработать данные анкеты и подготовить сообщение по ее результатам.
4 Подготовить открытый просмотр беседы с детими ” Что такое хорошо и что такое плохо?”
5 Подготовить памятки для родителей.
6 Поготовить вывесить на соску размышления психологов В, Леви, Ю, Гиппенрейтер, А, Сливаковской на тему о поощренни и наказании.
7 Подготовить вотросник для беседы с родителями.
8 Продумать и подготовить выступление воспитателя на тему ” Поощрение и наказание”.
9 Расставить столы по кругу в группе.
Материал для проведения собрания:
Анкеты для родителей.
1 Наказание присходит потому, что
2 мне приходттся наказывать ребенка, когда
3 Какие наказания применяли к вам родители в детстве ( нужно под черкнуть): пощечина, ремень, шлепок, били кулаками, ставили в угол, не разговаривали, лишали удовольствий, другое.
4 Какие наказания Вы считаете возможным применить по отношению к ребенку?
6 Можите ли Вы в публичном месте ударить своего ребенка?
7 Повысить на него голос?
8 За что, в какой ситуации вы можите ударить своего ребенка?
9 Что раздражает Вас в вашем ребенке?
10 Что раздражает Вас в самом себе?
11 Кто из родителей запомнил анкету?
Анкета анонимна, надеемся на Ваши искренние ответы. они помогут Вам разобраться в системе отношений, которую Вы строите со своим ребенком.
Большое спасибо!
Вопросы для беседы.
– Какие виды поощрения Вы используете в воспитании? ( похвала, одобрение, подарки).
– Нужна ли мера в поощрении и похвале детей?
– Предупреждает ли наказание нежелательные поступки?
– Как Вы относитесь к физическому наказанию?
– Как Ваш ребенок реагирует на физическое наказание?
– Какие меры наказания положительно влияют на ребенка?
– Может ли наказание сформироватьнежелательные черты характера ребенка?
– что эффективне – похвала или наказание?
– Каково значение единства требований родителей в поощрении и наказании детей?
– Что Вы можите сказать о поощрении и наказании словами народной мудрости? Всегда ли это верно?
памятка родителям от ребенка.
– Не балуйте меня, вы меня этим портите, я очень хорошо знаю, что обязательно мне предоставлять все, что я запрашиваю. я просто испытываю вас.
– Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
– Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.
– Не придирайтесь ко мне и не ворчите. Если вы будите это делать, то я буду защищаться, притворяясь глухим.
– не забывайте, что я люблю экспериментировать. таким образом я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
– Не обращайте слишком мног внимания на мои маленькие хвори. Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает
ко мне столко много внимания.
– Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас большого беспокойства. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
– Не забывайте, что я не могу развиваться без внимания и ободрения.
– И кроме того, я вас так сильно люблю, пожалуйста, ответьте мне тем же.
” Когда Вы выбираете наказание, успейте взвесить его вред и пользу для ребенка”.
( Размышляет психолог).
1 Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому. Более того, наказание должно быть полезным, Наказание- это, скорее, лишить ребенка хорошего, чем делать ему плохо.
2 Если есть сомнение, наказывать или нет, не наказывайте, даже если уже поняли про себя. что обычно слишком мягки, доверчевы и нерешительны. Никакой прфилактики, ни каких наказаний “на всякий случай”.
3 За один раз – одно. Даже если проступков совершено сразу необозримое множество, наказание – только одно, за все сразу.а не поодиночке за каждый поступок. “Салат” из наказаний- блюдо не для детской души.
4 Срок давности: лчше не наказывать,чем наказывать запоздало, например, за проступки, обнаруженные спустя неделю, месяц, а то и год – это чревато риском задержки психического развития.
5 Наказ – прощен. Инцидент исчерпан. Страница перевернута как и ни в чем ни бывало. О старых грехах- ни слова. Не мешай начинать жить сначала.
6 Без унижения. Что бы ни было, какой бы ни была вина ребенка, наказание не должно восприниматься ребенком как торжество нашей силы над его слабостью, как унижение его чувства собственнго достоинства. Если ребенок считает, что с ним обошлись несправедливо, наказание воздействуе на него только со знаком( минус), оно больно ранит его чувство самоценности!
7 Ребенок не должен бояться наказания. Не наказания он должен бояться, не гнева, а нашего огорчения.
8 Роли “карающего” и “милующего” не должны жестоко закрепляться за членами семьи, так как это может приводить к тому. что ” милующий” начинает самоутверждаться за счет ” карающего”, что вносит смятение в восприятие ребенком семейной иераохии.
9 Наказание – не за счет лишения любви. Что бы ни случилось, не лишайте ребенка необходимой заботы и похвалы. Наказание не должно посеять сомнение в родительской любви, а, наоборот, усилить переживания ребенка, его льбовь к родителям и ощущение того.как сильно его любят.
Памятка ” Искусство наказывать и пощрять”.
1 чаще хвалите ребенка. чем осуждайте. Подбадривайте, а не подмечайте неудачи. вселяйте надежду. а не подчеркивайте, что изменить невозможно.
2 Чтобы ребенок поверил в свой успех, в это прежде всего должны поверить взрослые. Наказывать легче, воспитывать труднее.
3 Не создавайте сами опасных прецедентов и резко ограничте кру запретов. если вы что – что разрешили ребенку вчера , разрешите и сегодня. Будьте последовательны.
4 Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми.
5 Воинственность ребенка можно погасить своим спокойствием.
6 Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка.
7 Попытайтесь понять ребенка т оценить с его позиции плохой поступок.
8 Если есть сомнея, наказывать или нет, – не наказывайте!
9 помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы:
– Нарочитое непослушание означает, что ребенок хочет быть в центре внимания;
– Проказы свидетельствуют о том, что ребенок жаждет эмоциональных впечатлений;
– Упрямство – свидетельство желания быть независимым;
– Агрессия- ребенок ищет способ самозащиты; “Суета, беготня – ребенок дает выход энергии”.
1
nsportal.ru
Медведева Ольга Сергеевна
«Социально – реабилитационный центр
для несовершеннолетних»
Ивнянского района Белгородской области.
Родительское собрание «Поощрение и наказание в семье»
«Наказание – это причинение вреда
причиняющему вред.
Похвала – педагогический домкрат».
В. Кротов.
Цели собрания:обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребёнка в семье.
Задачи:
Формировать у родителей культуру поощрения ребёнка в семье.
Убедить родителей во вреде насилия над детьми.
Обсудить пути, средства и приёмы построения взаимоотношений с детьми в семье.
Форма проведения: обмен мнениями.
– Организация родительского собрания:
– Приглашение родителей;
– Подготовка педагогических ситуаций по проблеме;
– Подготовка анкет для родителей по проблеме собрания;
– Подготовка памяток для родителей
Ход собрания
Вступительное слово специалистов.
Здравствуйте,Уважаемые родители! Тема нашего с вами собрания «ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В СЕМЬЕ».Нет никаких сомнений в том, что вы любите своих детей и желаете им добра. Но быть родителями – это радостный и в тоже время напряжённый труд. И, выполняя эту работу, вы испытываете сомнения, а иногда и заходите в тупик.
(высказывания, чего ожидают родители от родительского собрания)
Тема нашего собрания очень важна. Очень часто ребёнок становиться нервным, агрессивным и неуравновешенным из-за того, что родители неумело и порой грубо используют по отношению к своему ребёнку методы наказания.
Я хочу родителям раздать небольшие анкеты, на которые вы пожалуйста ответьте честно(родители отвечают на вопросы анкеты).
А теперь давайте проведем тест: “Какой вы родитель?”.
Отметьте те фразы, | Баллы |
Сколько раз тебе повторять? | 2 |
Посоветуй мне, пожалуйста. | 0 |
Не зная, что бы я без тебя делала. | 1 |
И в кого ты только такой уродился?! | 2 |
Какие у тебя замечательные друзья! | 1 |
Ну, на кого ты похож(а)? | 2 |
Я в твое время! | 2 |
Ты моя опора и помощник(ца)! | 1 |
Ну, что за друзья у тебя? | 2 |
О чем ты только думаешь? | 2 |
Какая ты у меня умница! | 1 |
А как ты считаешь, сынок (доченька)? | 1 |
У всех дети как дети, а ты … | 0 |
Какой ты у меня сообразительный! | 1 |
Подсчитайте общее количество баллов.
5-6 – вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас: ваши отношения способствуют становлению личности.
7-8 – свидетельствует о намечающихся сложностях в ваших отношениях с ребенком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки его развития на самого ребенка.
9-10 – вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
Все мы испытываем потребность похвалить за что-то своего ребёнка, поцеловать, приласкать его, сделать подарок.
Воспитывать ребёнка – нелёгкое дело. Из всех трудных ситуаций нужно стараться выйти с уважением к их человеческому достоинству, без применения физических наказаний или словесных оскорблений.
Телесные наказания и битьё детей абсолютно неприемлемы. Ребёнок, которого бьют, чувствует глубокую неприязнь к самому себе и окружающим. Его последующее поведение может быть продиктовано жаждой мести. Его непременно мучает страх. Словесные оскорбления могут оказаться не менее унизительными и способны причинить не меньший вред, чем рукоприкладство.
Наказание будет эффективно, когда есть поощрение. Поощрять можно и нужно. Особое внимание нужно уделять похвале за совершенное ребёнком усилие.
Индивидуальная работа родителей.
Специалисты предлагают родителям выполнить задание:
1. поделить лист на 2 части и написать на одной из них слова, которыми вы поощряете, хвалите своих детей, а в другой – которыми ругаете.
Уважаемые родители! А теперь посмотрите, в какой графе слов оказалось больше, и сделайте для себя выводы.
2. Мини-анкета «Общение детей и родителей в лицах»
С каким лицом чаще всего общается с вами ваш ребёнок?
С каким лицом чаще всего общаетесь вы со своим ребенком?
Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребёнка во время общения с вами?
3.Показ презентации (прокомментировать каждый слайд)
Памятки (Приложение 1)
Как поощрять ребёнка в семье.
– Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребёнку: и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда играет своими игрушками.
– Поощряйте своего ребёнка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама коснётся его головы во время приготовления уроков, а папа одобрительно обнимет и пожмёт руку.
– Словесно выражайте одобрение пусть самым маленьким успехом своего ребёнка, его поведением.
– Используйте чаще выражение: «ты прав», «мы согласны с твоим мнением» – это формирует в ребёнке самоуважение, развивает самоанализ и критичность мышления.
– Дарите своему ребёнку подарки, но при этом учите принимать их.
– Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребёнка: день рождения, Новый год, конец учебного года, 1 сентября, и т.д.
– Учите своего ребёнка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок.
– Для поощрения своего ребёнка используйте не только подарки материального плана, но и моральные поощрения, придуманные вами, которые впоследствии станут реликвией у вашего ребёнка.
– Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, используйте эту возможность для того, чтобы ребёнок учился ими распоряжаться разумно.
– Если ребёнок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он ими распорядился и обсудить это с ним.
– Позволяйте ребёнку иметь карманные деньги, но не оставляйте их расходование без анализа самим ребёнком и вами.
– Учите своего ребёнка ценить и понимать поощрения своих родителей.
Решение родительского собрания.
Уважаемые родители! Вот и подошло к концу наше с вами собрание. Я думаю, каждый из вас сделал вывод из нашей с вами беседы.
Выводы:
Высказывание родителей после завершения собрания.
Памятка для родителей Приложение 1
Памятка «Как поощрять ребёнка в семье
1. Сравнивайте своего ребенка не с другими детьми, а с тем, каким он был вчера. Дайте ребенку ощущение роста своих возможностей.
2. Постарайтесь найти такую сферу деятельности, в которой ваш ребенок успешен. Хвалите сына или дочку почаще.
3. Вы и ребенок должны верить: все успехи постоянны, а неудачи временны.
4. Не делайте сыну или дочке замечания у всех на глазах, поговорите с ребенком наедине.
5. Постарайтесь не фиксировать старание школьника на оценке. Лучше оценивать его старание и желание учиться.
6. Все школьные вопросы решайте с сыном или дочкой спокойно и доброжелательно, не заставляйте и не настаивайте.
7. Помогайте ребенку правильно организовать свое рабочее место, приучайте его следить за своими вещами.
8. Поощрение всегда более эффективно, чем наказание. В свою очередь, наказание должно выражаться в лишении сына или дочки приятного и привлекательного, а не в негативном воздействии.
Правила наказания
Наказывая, подумай: Зачем? Для чего?
Наказание никогда не должно вредить здоровью.
Если есть сомнения, наказывать или нет – не наказывать! Никаких наказаний не должно быть «на всякий случай», даже если кажется, что вы слишком добрая (ый) и мягкая (ий).
За один раз можно наказать только за один проступок.
Запоздало не наказывать – за давностью все списывается.
Наказан – значит, прощен, страницу жизни перевернул – никаких напоминаний.
Любое наказание не должно сопровождаться унижением, не должно рассматриваться как торжество силы взрослого над слабостью ребенка.
Ребенок не может не огорчать – это нормально, поэтому относиться к этому нужно соответственно. Не стремиться переделывать ребенка, а также не допускать, чтобы он жил в страхе перед наказанием.
Наказание обладает внушающим воздействием, если оно соответствует проступку и применяется редко.
Никогда нельзя использовать как наказание физическую или умственную работу.
Нельзя наказывать лишением любви!
nsportal.ru
Родительского собрания «Поощрение и наказание ребенка в семье»
Тема: «Поощрение и наказание ребенка в семье”
Цель: Дать родителям возможность задуматься над проблемами воспитания детей, посмотреть по-новому на использование различных видов наказаний и поощрений, переосмыслить их.
Задачи:
1. Повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по вопросу воспитания ребёнка в семье;
2. Содействие сплочению педагогического и родительского коллектива;
3. Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей;
4. Пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к детям со стороны родителей;
5. Подведение итогов совместной деятельности педагогов и родителей.
1. Разработать анкеты для родителей и проведение анкетирования за неделю до собрания.
2. Обработать данные анкеты и подготовить сообщение по ее результатам.
3. Провести воспитателям групп беседы с детьми «Что такое хорошо и что такое плохо? »
6. Подготовить памятки для родителей на тему поощрения и наказания детей.
8. Оформить приглашение на доске объявлений в детском саду с указанием темы собрания.
План собрания:
Вступительное слово воспитателя
1. Сообщение воспитателя по итогам анкетирования родителей.
2. Обмен мнениями, обсуждение темы
3. Выступление воспитателя на тему «Поощрение и наказание детей в семье»
4. Выступление воспитателей групп после бесед с детьми на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо»
5. Тест для родителей: «Насколько вы знаете своего ребенка»
6. Памятка родителям от ребенка.
7. Выступление воспитателя о видах наказания и их последствиях.
8. Подведение итогов тематического родительского собрания
9. Памятка для родителей «Искусство наказывать и поощрять»
Ход собрания
Здравствуйте, уважаемые родители, бабушки и дедушки! Сегодня мы с вами поговорим о важной проблеме, с которой сталкиваются все – и взрослые, и дети, – о проблеме целесообразности применения поощрения и наказаний.
И мне бы хотелось начать тематическое собрание примером из жизненной ситуации.
Четырехлетний Алеша баловался за столом во время обеда, несмотря на замечания взрослых. В итоге он подавился и начал кашлять. Его наказали – поставили в угол. После того как мальчик «отбыл наказание», отец его спросил:
– Будешь еще так делать?
– Нет, – ответил малыш.
– А ты понял, за что тебя наказали? – догадался спросить отец.
– Да, за то, что кашлял, – ответил ребенок.
Интересен тот факт, что Мы применяем к своим детям те же наказания, которые, в свою очередь, применяли и к нам наши родители. Это значит, что модель поведения закладывается именно в детстве и переносится затем во взрослую жизнь. Вероятно, вы замечали, что дети используют опыт воспитания своих родителей в играх и собственных суждениях? Учтите это, наказывая своих детей.
Приятно знать, что к физическим наказаниям Вы не прибегаете. Ведь физическое наказание – это признание собственного бессилия.
Меня огорчает, что многие родители ссылаются на то, что у них «не хватает терпения» в общении с собственными детьми.
Практика показывает: взрослые очень скупы на одобрение, похвалу. На вопрос, часто ли тебя хвалят, дети обычно отвечают долгим молчанием. Обращать внимание только на проблемы очень легко. А вот увидеть наметившееся улучшение очень не просто. Но без поддержки взрослого ребенок его тоже не заметит. Одобрение и похвала стимулируют ребенка, повышают мотивацию на успех. Замечания, угрозы, наказания иногда бывают эффективны, но срок действия этих мер кратковременен. У большинства детей они вызывают обиду, тревогу, усиливают боязнь неудачи.
Дети имеют право на любовь и заботу. Ребенку необходимо расти в атмосфере счастья, любви и понимания. Кроме того, недопустимым считается отсутствие заботы или небрежное, грубое обращение. Например, ударить ребенка – означает нарушить его права. Унижение достоинства ребенка может привести к серьезному психологическому ущербу. Важно соблюдать неприкосновенность личности. Определять только поступки, действия, говорить ребенку не «Ты плохой», а «Ты сделал плохо», не «Ты жестокий», а «Ты поступил жестоко». Давать только положительные авансы. Нельзя лишать ребенка заслуженной похвалы, ни в коем случае не отнимать подаренного.
Наказание и поощрение – два диаметрально противоположных и одинаково необходимых метода воспитания. Что они из себя представляют?
Поощрение – это проявление положительной оценки поведения ребенка. Все эти оценочные суждения направлены на то, чтобы поддержать позитивное поведение ребенка. Такие оценки вызывают у детей чувство удовлетворения, а у тех, кто не заслужил поощрения, возникает желание пережить в следующий раз подобное чувство. В этом и заключается основной психолого-педагогический смысл влияния поощрения на личность ребенка, на формирование его характера. Поощрение ребенка за что-то хорошее укрепляет у него веру в свои силы, вызывает желание и в дальнейшем вести себя лучше, проявить себя с хорошей стороны. Вместе с тем не следует слишком увлекаться поощрением. При частом повторении они перестают служить стимулом дисциплинирования. Дети привыкают к ним и не ценят поощрения. В процессе воспитания приходится прибегать и к наказаниям.
Наказание – это отрицательная оценка поведения ребенка в случае нарушения им норм нравственности. Аналогично поощрению существует немало способов демонстрации взрослыми своего отрицательного отношения к поступкам сына или дочери: холодный взгляд, нахмуренные брови, предостерегающий жест, гневное слово и т. д.
Но надо помнить, что чем больше родители используют такие авторитарные методы воздействия, как приказы, нагоняи, придирки, ворчание, крики, брань, тем меньше это оказывает влияния на поведение их детей. Если же вдобавок взрослые разгневаны, раздражены, настроены враждебно или вовсе впадают в истерику, то не следует ждать положительного результата.
Надо стремиться к тому, чтобы наказание не унижало личность ребенка, не оскорбляло его человеческое достоинство. Порицание нужно делать кратко, ясно, твердо и требовательно, но без запальчивости и раздражения.
Наказания не должны быть слишком частыми. Если ими злоупотреблять, дети привыкают к ним и перестают на них реагировать.
Особого подхода требуют дети легко возбудимые. Процессы возбуждения у них преобладают над процессами торможения. Поэтому нередко по отношению к ровесникам и даже взрослым они проявляют резкость, грубость, развязность. Запреты и замечания взрослых, особенно если делаются в резкой форме, не всегда положительно влияют на таких детей. Здесь полезно предъявлять требования в виде просьбы или совета.
Определить необходимое наказание и его меру очень трудно. Оно должно соответствовать проступку. Ребенок очень чувствителен к справедливости наказания.
Пожалуйста, помните следующее:
– Вы можете ошибиться. Имейте мужество извиниться перед ребенком, если наказали его незаслуженно.
– контролируйте поведение ребенка, старайтесь предупредить возможные отрицательные поступки.
Главный метод воспитания – это убеждение. А для этого говорите со своим ребенком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного подтверждения Ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Только в таком случае Ваши мысли станут его мыслями, Ваши стремления станут его стремлениями.
Родителям раздаются «Памятки родителям от ребенка».
Наказание является самым слабым средством подавления у детей нежелательных поступков. У ребенка затормозить реакцию с помощью наказания удается только в 47 % случаев. Поощрение, например, когда ребенка хвалят за то, что он удержался от плохого поступка, является более сильным средством. Каждому родителю важно знать виды наказания и их последствиях.
Виды наказаний и их последствия
(последствия родительских упреков)
1. Физическая агрессия – намеренное причинение вреда, нанесение физического и психологического ущерба, связанное с переживанием боли, страхом перед болью, унижение личности ребенка.
Последствия: рост агрессивности, склонность к насилию.
2. Вербальная агрессия – порицания, упреки, ворчливость, осуждения, прямая и косвенная негативная оценка личности ребенка.
Последствия: нарушение личностного развития, связанное с формированием у ребенка низкого самопринятия и самооценки, зависимости, тревожности, неуверенности в себе, мотивации избегания, скрытности, зависти
3. Аффективное воздействие – гнев, ярость, крик.
Последствия: потеря ребенком чувствительности, способности к эмпатии, вызывают чувство страха. Защитная реакция приводит к потере чувствительности к крику, повышенному тону, родительским окрикам. Теряется авторитет родителя.
4. Лишение родительской любви – избегание контактов с ребенком, стремление родителя уйти, покинуть помещение, в котором находится ребенок, демонстративная изоляция от ребенка.
Последствия: вызывает у ребенка переживание эмоционального отвержения, страх, тревогу, потерю чувства безопасности.
Воспитательный эффект данного вида наказания достигается
при соблюдении следующих условий:
• наличие стабильной эмоциональной связи ребенка и родителя;
• родитель в открытой и ясной форме сообщает ребенку, что его негативное эмоциональное переживание относится не к личности ребенка, а к его поступку. При этом используется техника сообщения: «Мне очень неприятен твой поступок… », «Мне обидно… ».
Данным видом наказания нельзя злоупотреблять.
5. Ограничение активности ребенка – поставить в «угол», запереть в комнате, посадить ребенка на стульчик и не разрешать вставать, лишить прогулки и т. п.
Последствия: вызывает чувство обиды, переживание беспомощности и зависимости от взрослого, провоцирует развитие пассивности или безынициативности либо негативизма и протестных реакций
6. Лишение благ и привилегий – лишение материальных благ, сладкого, просмотра передач и т. д. Отрицательные моменты данного вида наказания обусловлены жестко заданной позицией власти и доминирования родителя.
7. Инициирование чувства вины. Переживание вины не должно быть чрезмерным, не приводить к формированию наказующего самосознания, низкого самопринятия и самоуважения.
8. Принуждение к действию – родитель любыми способами заставляет ребенка завершить желаемое действие, не объясняя при этом причин и не обосновывая необходимости совершения этого действия.
Последствия:
формирование негативизма в отношении родителей и социальных требований и стандартов вообще;
• пассивная покорность и подчинение власти.
9. Отложенный конфликт – наличие паузы между проступком ребенка и ответной реакцией взрослого. Полезен, только в том случае, когда родитель чувствует, что в силу негативного эмоционального состояния он не может контролировать ситуацию. В целом следует помнить, что наказание должно следовать сразу же после проступка ребенка. Это правило соблюдается тем строже, чем младше ребенок.
10. Наказание естественными последствиями. Основывается на личном опыте ребенка, сталкивающегося с естественными последствиями своих поступков. В случае причинения ущерба ребенок должен сам исправить его.
Данный вид наказания «дозируется» в зависимости от возраста ребенка и его компетентности.
11. Блокирование нежелательного действия. Применяется в ситуации, когда поведение ребенка представляет угрозу для него самого, окружающих людей, сохранности материальных или духовных ценностей.
12. Логическое объяснение и обоснование. Направлено на организацию ориентировки ребенка в последствиях его поступка для окружающих людей. У ребенка формируется чувствительность к результатам своей деятельности, развивается эмпатия; благоприятствует моральному развитию ребенка.
Воспитатель: Подводя итог собрания, мне бы хотелось, чтобы Вы назвали педагогически оправданные наказания.
К педагогически оправданным наказаниям относятся перечисленные ниже:
• Замечание, но сделанное так, чтобы оно дошло до сознания ребенка;
• Выговор – серьезно и строго поговорить о недопустимости недостойного поведения;
• Лишение ребенка чего-то приятного, без чего можно обойтись: просмотр любимых телепередач, лакомств и др., но важно, чтобы он знал, за что наказан.
Метод игнорирования спорный, он заключается в том, что с ребенком не общаются близкие люди, но и в этом случае он должен знать, за что наказан. Игнорировать ребенка можно не больше нескольких минут.
В заключение нашего собрания хочу предложить Вам памятку «Искусство наказывать и прощать». Она поможет Вам, ответив на многие Ваши вопросы.
Анкета для родителей
«Наказание ребенка в семье»
Уважаемые родители! Как Вы считаете, целесообразно ли применять наказания в воспитании Вашего ребенка Да, Нет (подчеркнуть) .
Если «Да», то ответе, пожалуйста, на следующие вопросы:
1. Наказание происходит потому, что ___
2. Мне приходится наказывать ребенка, когда ___
3. Какие наказания применяли к Вам родители в детстве (нужное подчеркнуть) : пощечина, ремень, шлепок, били кулаками, ставили в угол, не разговаривали, лишали удовольствий, другое ___
4. Какие наказания Вы считаете возможным применять по отношению к ребенку? ___
5. Какие наказания Вы реально применяете по отношению к ребенку?
___
6. Можете ли Вы в публичном месте ударить своего ребенка? ___
7. Повысить на него голос? ___
8. За что, в какое ситуации Вы можете ударить своего ребенка? ___
9. Что раздражает Вас в вашем ребенке? ___
10. Что раздражает Вас в самом себе? ___
11. Кто из родителей заполнил анкету? Мама, Папа, Бабушка (Подчеркнуть)
Анкета анонимна, надеемся на Ваши искренние ответы. Они помогут Вам разобраться в системе отношений, которую Вы строите со своим ребенком.
Большое спасибо!
Предварительная работа в группах
Беседа с детьми на тему «Что такое хорошо и что такое плохо? »
Цели: Учить детей высказывать свое мнение по данному вопросу, давать полные связные ответы на вопросы воспитателя. Развивать умение рассуждать, доказывать правильность своего суждения.
Воспитывать умение нести ответственность за свои поступки, самостоятельно анализировать их.
Оборудование: книга В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо? ».
– Сегодня я хочу побеседовать с вами о плохих и хороших поступках и узнать, умеете ли вы отличать плохие поступки от хороших.
Я прочитаю вам стихотворение В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо? », а вы постарайтесь представить, что это именно вам автор отвечает на этот вопрос.
После чтения стихотворения дети отвечают на вопросы воспитателя:
– Поняли ли вы, как следует поступать, а как – нет? Какие хорошие поступки вам запомнились? А какие поступки названы плохими? Кто из описанных в стихотворении детей вам понравился?
Приведите примеры хороших поступков, которые совершили вы сами. Заметили ли ваш хороший поступок взрослые? Как они к нему отнеслись? Часто ли вас хвалят?
Приведите примеры плохих поступков, которые совершили вы сами или ваши друзья. Как отнеслись взрослые к этому поступку.
Какие чувства вы испытываете, когда вас хвалят за хороший поступок? А когда наказывают за плохой?
Подумайте, с какими словами вы хотели бы обратиться к родителям, чтобы они поняли, как вы их любите.
Памятка родителям от ребенка
Не балуйте меня, вы меня этим портите, я очень хорошо знаю, что не обязательно мне предоставлять все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.
Не давайте обещаний, которые вы не можете исполнить; это ослабить мою веру в вас.
Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
Не делайте за меня того, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
Не придирайтесь ко мне и не ворчите. Если вы будете это делать, то я буду защищаться, притворяясь глухим.
Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне столько много внимания.
Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас большого беспокойства. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
Не забывайте, что я не могу развиваться без внимания и ободрения.
И кроме того, я вас так сильно люблю, пожалуйста, ответьте мне тем же.
Памятка «Искусство наказывать и поощрять»
– Чаще хвалите ребенка, чем осуждайте. Подбадривайте, а не подмечайте неудачи. Вселяйте надежду, а не подчеркивайте, что изменить ситуацию невозможно.
– Чтобы ребенок поверил в свой успех, в это прежде всего должны поверить взрослые.
– Наказывать легче, воспитывать труднее.
– Не создавайте сами опасных прецедентов и резко ограничьте круг запретов. Если вы что-то разрешили ребенку вчера, разрешите и сегодня. Будьте последовательны.
– Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми.
– Воинственность ребенка можно погасить своим спокойствием.
– Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка.
– Попытайтесь понять ребенка и оценить с его позиции плохой поступок.
– Если есть сомнение, наказывать или нет, – не наказывайте!
– Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы:
• Нарочитое непослушание означает, что ребенок хочет быть в центре внимания;
• Проказы свидетельствуют о том, что ребенок жаждет эмоциональных впечатлений;
• Упрямство – свидетельство желания быть независимым;
• Агрессия – ребенок ищет способ самозащиты;
• Суета, беготня – ребенок дает выход энергии
infourok.ru
Родительское собрание на тему:
« Поощрение и наказание в семье»
Уважаемые родители, нет никаких сомнений в том, что вы любите своих детей и желаете им добра.
Но быть родителями – это радостный, но также и напряженный труд. И выполняя эту работу, вы не один раз заходите в тупик, испытываете сомнения, пытаясь найти самую подходящую для вас и ваших детей систему воспитания.
Сегодня мы попытаемся ответить на отдельные вопросы: Нужно ли наказывать детей? Можно ли испортить ребенка похвалой? За что можно хвалить ребенка?
Упражнение: «Перебежки»
Встать и поменяться местами тем, у кого один ребенок;
Встать и поменяться местами тем, у кого хорошие отношения с детьми;
Встать и поменяться местами тем, у кого двое детей;
Встать и поменяться местами тем, кто любит своего ребенок;
Встать и поменяться местами тем, кто часто играет с ребенком.
Воспитывая детей, родители ежедневно прибегают к тому или иному способу воспитания. Будь то наказание, или поощрение родители должны помнить, что они должны быть соизмеримы содеянным поступкам.
На минуту задумайтесь над тем, как вы разговариваете с сыном или дочерью. Часто ли критикуете, что-то напоминаете, угрожаете, читаете лекции или мораль, допрашиваете, высмеиваете, придираетесь и ворчите? Никогда? Иногда? Эти распространенные методы общения с детьми даже при самых благих намерениях родителей приводят к потере хороших отношений, затрудняют и обедняют общение.
Представьте себе, что вы читаете нравоучительные лекции друзьям или, насмехаясь, критикуете их. Вряд ли они надолго останутся вашими друзьями.
Если вы будете обращаться с детьми как с лучшими друзьями, то ваши отношения могут улучшиться.
Когда вам трудно или у вас неприятности, чего вы хотите от окружающих? Чтобы вас оставили в покое? Внимательно выслушали и поняли ваше состояние?
Дети любого возраста будут делиться с теми, кто умеет слушать.
Ребенку, как и взрослому, свойственно стремление поделиться с кем-то своими проблемами. Если родители не умеют слушать ребенка, он будет искать другого слушателя, а для родителей будет упущена замечательная возможность установить более тесный контакт с ребенком.
Упражнение « Моё солнышко»
Сейчас я раздам вам солнышки, и вы увидите, что они особенные, в центре фотография вашего самого любимого солнышка. На лучиках напишите, пожалуйста, качества, черты характера, какие-то особенности вашего ребёнка.
А теперь для вас сюрприз переверните солнце и увидите качества, которые про себя написали ваши дети. И теперь зачитайте эти качества.
Один из наиболее важных методов воспитания – это убеждение. Говорите со своим ребёнком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного подтверждения ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Только в таком случае ваши мысли станут его мыслями, ваши стремления станут его стремлениями.
Упражнение «Ты мой цветочек»
– Участники сидят в кругу. Представьте своего ребёнка цветком. Каким бы он был? Какие листья, стебель, а может быть шипы? Высокий или низкий? Яркий, или не очень? Нарисуйте этот цветок (рисуют, вырезают).
А теперь, этими цветами засадите вот эту поляну (все участники по очереди выходят и прикрепляют свой цветок)
Посмотрите какой «прекрасный сад» у нас получился, хоть и много цветов, но всем хватило места, каждый занял только свое. Посмотрите, какие цветы у всех красивые и разные. Но есть и общее – у кого-то окраска, у кого-то размер или форма листьев. И всем без исключения цветам нужно солнце и внимание. А так как мы рисовали своих детей в образе цветов, так же как и цветам, детям нужна наша забота, опека, внимание и любовь.
Общаясь со своим ребёнком каждый день, вы постоянно прибегаете к определённым методам воздействия на него. Среди них поощрение и наказание.
Поощрение – это проявление положительной оценки поведения ребёнка.
Поощрение ребенка, за что-то хорошее, за примерное поведение укрепляет у него веру в свои силы, вызывает желание и в дальнейшем вести себя лучше, проявлять себя с хорошей стороны.
Наказание – это отрицательная оценка поведения ребёнка в случае нарушения им норм нравственности, поведения и т. д.
Наказание не должны быть слишком частыми. Если ими злоупотреблять, дети привыкают к ним и перестают на них реагировать.
Но в то же время нельзя снисходительно относиться к серьёзным недостаткам в поведении ребёнка и допускать безнаказанность.
Индивидуальная работа родителей « Поощрение и наказание в семье»
Так, как же быть с наказанием и поощрением? Как это происходит в вашей семье?
Перед вами лежат листочки, разделенные на две части. Предлагаю вам, написать в одной из них как вы поощряете своего ребёнка, а в другой – как наказываете. Прошу выполнить эту работу за три минуты.
– А теперь я попрошу зачитать. На столе стоят весы на одной чаше написано поощрение, а на другой – наказание. Я буду класть по монете за каждое поощрение, которое вы написали и за каждое наказание.
Теперь посмотрите, какая чаша весов перевешивает. Поощрения должны в 2-3 раза превышать наказания.
Когда мы говорим о наказании ребёнка, нельзя не сказать о телесных наказаниях.Телесные наказания и битье детей абсолютно неприемлемы. Ребенок, которого бьют, чувствует себя оскорбленным, униженным, он чувствует неприязнь к самому себе и окружающим.
Его последующее поведение может быть продиктовано жаждой мести. Кроме того, его мучает страх, что может быть губительным для его развития. Ребенку трудно осознать, что он подвергся телесному наказанию из-за своего неверного поведения. Для него гораздо естественнее считать, что такое наказание – это проявление гнева или не любви со стороны того, кто его наказал.
Наказание будет эффективным тогда, когда есть поощрение. Многие родители полагают, что главное внимание они должны уделять всему несовершенному, слабому, неверному в поведении своего ребенка. Такая точка зрения ошибочна. Воспитывает ребенка не столько отрицательное
( наказание ), сколько положительное ( поощрение ) подкрепление.
« Я очень довольна твоими успехами», – говорит мама дочке. « Мне нравиться твоя сила воли», – замечает отец в беседе с сыном. Все эти оценочные суждения направлены на то, чтобы поддержать позитивное поведение ребёнка.
Такие оценки вызывают у детей чувство удовлетворения, а у тех, кто не заслужил поощрения, возникает желание пережить в следующий раз подобное чувство. В этом и заключается основной психолого-педагогический смысл влияния поощрения на личность ребёнка, на формирование его характера.
Важно « вызвать» чувство удовлетворения, чтобы всё, что связано с использованием норм и правил высоконравственного поведения, сопровождалось положительными переживаниями.
Существует много способов выразить ребёнку свою положительную оценку. Это и ласковый взгляд, и поощрительный, легкий кивок головы, и одобряющий жест, и доброе слово, и похвала, и подарок…
Особенно важно поощрять ребёнка за умение находить и выполнять дела, нужные и полезные для семьи. Например, ребёнок, не дожидаясь указания родителей, по своей инициативе оказал помощь престарелым родственникам, самостоятельно прополол огород, принёс воды. Эти факты положительного поведения ребёнка следует одобрить, используя следующие высказывания – « Ты стал совсем взрослым, или же какой ты молодец и. т. д.»
Не всегда и не всё нужно поощрять. То, что вошло в жизнь и быт, превратилось в привычку, стало традицией, не требует поощрения. Поощрять надо лишь за действительные, а не за мнимые заслуги. Поощрение следует применять с учетом индивидуальных особенностей ребёнка.
Многообразие форм и методов поощрения позволяет родителям не повторяться при их выборе. Это очень важно, так как адаптационные механизмы привыкания к часто повторяющимся воспитательным приёмам и методам снижают эффективность их влияния на процесс развития личности ребёнка.
Вместе с тем не следует слишком увлекаться поощрениями. При частом повторении они перестают служить стимулом дисциплинированности. Дети привыкают к ним и не ценят поощрения.
Любите своих детей. Показывайте им свою любовь как можно чаще: хорошим словом, улыбкой, душевным разговором, объятием. Считается, что ежедневные объятия необходимы:
5 объятий – для выживания,
10 – для поддержки,
15 – для роста и развития ребёнка.
Упражнение «Хвасталки»
«Мой ребенок…» Каждый участник 3 позитивными прилагательными должен охарактеризовать своего ребенка.
Советы родителям. «Мудрые наказания»
Памятки родителям
nsportal.ru
Родительское собрание с элементами тренинга для родителей «Поощрения и наказания ребенка в семье»
Наказание – очень трудная вещь, она требует от взрослых огромного таланта и осторожности.
А. Макаренко
Цель: Повышение уровня осведомлённости родителей по проблеме — “поощрения и наказания”
Задачи:
Ход проведения.
Уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы обсудить важную и актуальную проблему, связанную с мерами поощрения, а бывает, и наказания в воспитании детей.
1. Упражнение «Знакомство»
Цель: содействие сплоченности в группе, создание доброжелательной атмосферы.
Прежде чем начать, давайте познакомимся и поприветствуем друг друга. Назовите свое имя, как бы Вам хотелось, чтобы мы сегодня называли Вас, и дополните фразу: «Здравствуйте, мне приятно Вам сказать…» Вы вправе закончить фразу по своему усмотрению.
2. Правила работы в группе.
Цель: акцентирование участников на соблюдении правил работы в группе и регламентации работы.
Чтобы наша встреча была продуктивной, нужно придерживаться определенных правил.
Я зачитаю их, а вы обсудите, и выберите те, которые подходят нам для эффективного взаимодействия:
Итак, правила поведения на собрании (тренинге) мы выделили.
Как Вы думаете, кому труднее живется в семье родителю или ребенку? Почему?
(ответы родителей)
– Да, ребенку, его постоянно оценивают, им командуют, не всегда считаются с его интересами, увеличениями, желаниями.
– Что такое семья для ребенка?
Для ребенка семья — это его эмоциональный тыл. Малышу нужна ласковая, внимательная и заботливая мама, к которой он может прижаться в трудную минуту, рассказать о своих переживаниях, поделиться своими секретами.
Воспитание ребёнка складывается не только из положительных моментов, но и из отрицательных. Наказывать или не наказывать ребёнка? Как наказывать? Как поощрять? Это вопросы, которые волнуют и родителей и педагогов.
Если существуют запреты, то неизбежно возникает вопрос о наказаниях.
– Я предлагаю Вам передавать игрушку по кругу и назвать собственные возможные наказания (на доске записываю)
Негативные формы наказаний: такие методы, как физические наказания, окрики, лишения общения, попытки напугать ребёнка, унижают его достоинство, лишают доверия к взрослому, заставляют почувствовать себя нелюбимым, ущербным и в конечном счёте могут стать источником невротических проявлений.
Положительные выходы из ситуации: стараться объяснить, уговорить; переключить внимание; использовать игровые приёмы; не обращать внимание на капризы ребёнка, отойти в сторону, чтобы он видел, что его поведение не оказывает на вас влияния.
Упражнение «Наказание». На фоне расслабления родителям предлагается вспомнить ситуацию, когда они были наказаны своими родителями. Необходимо получить для себя ответы на следующие вопросы: Что вы чувствовали тогда? Каковы были ваши телесные ощущения? O чем вы тогда думали? Что вам хотелось сделать? Обсуждение этого упражнения часто делает излишней какую-либо дополнительную информацию o негативных последствиях наказаний.
– Говорят «Дети – цветы жизни». Прошу Вас подумать, а на какой цветок похож ваш ребенок: веселый и простой колокольчик, красивая но колючая розочка, великолепный тюльпан или горделивый нарцисс. Возьмите карандаши и нарисуйте Ваш «цветочек».
(Родители рисуют).
– Напишите в центре цветка имя вашего ребенка. А на его лепестках напишите слова, какими вы ругаете своего ребенка.
(Родители пишут)
Поэтому прежде чем наказывать ребенка, подумайте о его чувствах, переживаниях, о его эмоциональной сфере.
Если ребенка все время наказывать, он вырастет озлобленным, мстительным, обидчивым, боязливым. Поэтому, прежде всего надо любить ребенка, отдавать ему свое сердце, нежность, ласку.
Первый и главный совет: обращайте внимание не только на отрицательные, но и на положительные стороны поведения ребенка. Найдите время хотя бы несколько раз в день сказать ребенку добрые, ободряющие слова.
Предлагаю вам нарисовать такой же цветок, и написать слова, которые вы используете при поощрении ребенка.
(родители пишут)
Каждому из нас, в том числе и ребенку, похвала приятнее наказания. Общаясь с ребенком надо все время помнить, что перед нами живой человек со своими чувствами и переживаниями. Сейчас он маленький, но он быстро растет. Чрезмерными окриками, строгостью хорошего человека не вырастит, так как строгость вызывает ответную жестокость и лицемерие.
Самое дорогое для нас – это наши дети.
Давайте будем терпеливее с ними. Больше будем читать интересные книги, вместе с ними играть. Ведь игра – это ведущий вид деятельности ребенка. В игре он познает окружающий мир, природу, учится общаться с Вами, развивается его речь, память…
Радость, которую Ваш малыш испытает в совместных делах – это основа добрых отношений с ребенком, а также залог соблюдения правил поведения и бесконфликтной дисциплины.
Больше хвалите и поощряйте детей, тогда и они будут меньше огорчать вас.
Каждому ребенку необходимо постоянно подтверждение нашего доброго отношения к нему, так как он хочет знать, что его любят. Не бойтесь, слова одобрения в адрес маленького человека не испортят его.
Наука подтвердила давно известную истину – ребенку нужна любовь. Любовь взрослого нужна, чтобы развиваться и чувствовать себя защищенным, чтобы расти и самому научиться любить других.
Заключение.
В конце собрания проводилась мышечная релаксация.
Упражнение на расслабление, помогает избавиться от многих неприятных ощущений в теле… Эти упражнения довольно короткие и простые – можно выполнять их незаметно для окружающих. Но есть некоторые правила, которые нужно соблюдать, чтобы была польза:
Упражнение «Лимон»
Закройте глаза. Представьте, что в вашей левой руке находится целый лимон. Как можно сильнее сожмите его. Постарайтесь выдавить из него весь сок. Почувствуйте как напряглась ваша рука и ладонь, когда вы сжимаете лимон. Расслабьте руку. Обратите внимание на свои ощущения. Когда рука расслаблена.
Теперь возьмите правой рукой лимон и сожмите его. Постарайтесь сжать его сильнее, чем первый. Прекрасно. Вы прилагаете все силы. Теперь выроните этот лимон, расслабьтесь. Не правда ли насколько лучше чувствуют ваши ладони, когда они расслаблены. Оставайтесь расслабленными. Пусть всё тело станет слабым и безвольным, почувствуйте, как каждый мускул «распускается». Через несколько секунд я попрошу вас открыть глаза. Это упражнение можно повторять дома вместе с детьми. Медленно потянитесь, откройте глаза.
Обратная связь.
Каждый участник отвечает на вопросы:
Родителями даны памятки “Поощрения и наказания ребенка в семье”
“Словесные способы поощрения и поддержки ребёнка дошкольного возраста”
Используемая литература:
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
doshkolnik.ru
МОУ г. Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 5»
Тематическое родительское собрание:
«Поощрение и наказание в семье».
Автор: Капитонова Елена Александровна
Место работы: МОУ г. Кургана «СОШ №5»
Должность: учитель начальных классов
классный руководитель 3 «А»
Высшая квалификационная категория
г. Курган
2008г.
Эссе: Как превратить родительское собрание в собрание родителей.
Основной задачей качественной школы является организация системы работы учителя с родителями. Сделать родителей своими соучастниками всего педагогического процесса – важная и ответственная задача. Ведь правильно понимающие свои обязанности родители – это большая опора, союзники и помощники учителя.
Форм работы с родителями много:
это консультации педагогов и психологов;
тренинги;
коллективные творческие дела детей и родителей;
групповые и индивидуальные беседы;
посещения на дому;
и конечно же родительские собрания.
Очень часто, родители ходят на родительские собрание, без особого желания. Как сделать так, что бы родительское собрание превратилось в собрание родителей, на которое они будут собираться без принуждения, а с удовольствием, ждать которое будут с нетерпением?
Прежде всего, педагог должен уяснить для себя несколько правил:
На родительских собраниях вопросы персонального обсуждения дисциплины и успеваемости не выносятся. Эти вопросы обсуждаются в частном порядке с классным руководителем во время консультаций, бесед.
Родительское собрание не должно быть длительным, главным в его содержании является чёткость и лаконичность.
Проводить собрание эмоционально, вызывать родителей на откровенные разговоры. Классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями, давая им возможность высказать свое мнение в ходе собрания, а не после него.
Тематику собрания определять вместе с родителями, учитывая возрастные особенности детей.
Проводить собрания в нетрадиционной форме(круглые столы, диспуты, педагогические практикумы).
Привлекать к проведению собраний различных специалистов: педагогов, психологов, медиков. Каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для размышления и полезную информацию, которую можно использовать во благо ребёнку.
Проводить совместные собрания родителей и детей.
Однако учитель должен понимать, что разнообразие форм и методов ещё не всегда обеспечивают успех работы. Основная и главная задача педагога – сделать родителей своими союзниками, единомышленниками, создать демократичный стиль отношений. Педагог должен обладать большим терпением и тактом. Порой с родителями работать значительно труднее, чем с детьми.
Тогда в полной мере родительское собрание превратится в собрание родителей.
Тематическое родительское собрание на тему: «Поощрение и наказание в семье»
Цели:
Помочь родителям овладеть культурой воспитания; помочь разрешить проблему взаимоотношений родителей и детей.
Донести до сознания родителей, что жестокое обращение с детьми недопустимо; что лучше лишний раз похвалить ребёнка, чем его наказать; что наказание и поощрение не должны идти во вред ребёнку.
Развивать педагогическое мышление и такт родителей; умение прислушиваться к мнению своих детей.
Подготовительная часть.
Провести анкетирование учащихся и их родителей; обработать итоги.
Составить «Памятку строгим родителям», напечатать для всех родителей.
Подготовить с учащимися инсценировку стихотворения О. В Гребнёвой «Родительское собрание на лесной поляне».
Основная часть.
Всё начинается с семьи.
Призывный крик ребёнка в колыбели,
И мудрой старости докучливые стрелы-
Всё начинается с семьи.
Умение прощать любить и ненавидеть,
Умение страдать и сложность жизни видеть.
Всё начинается с семьи.
Опять вставать, идти и ошибаться,
И так всю жизнь и только не сдаваться.
Все начинается с семьи.
Учитель: Добрый вечер дорогие родители. Благодарю вас, что вы нашли время и пришли на собрание. Собрание необычное. Сегодня вам будут предложены: деловая игра, выступление детей, результаты анкетирования, теоретическая части и памятка для родителей.
Давно уже изгнана розга из сферы общественного воспитания. «Применение в школе мер физического воздействия к учащимся не допускается», – записано в Уставе общеобразовательной школы. Но не секрет, что во многих семьях «воспитательные розги» всё ещё сохраняются. И сегодня можно встретить родителей, которые не только бьют своих детей, но и пытаются «теоретически обосновать» необходимость физического наказания.
Вопрос о поощрениях и наказаниях ребёнка, представляется крайне важным, их можно рассматривать как контролирующую фразу в воспитательной стратегии семьи.
Легко представить себе реакцию большинства мам и пап, если кто-то чужой – сосед, няня или учитель – попытается ударить их ребёнка или как-то обидеть его.
При этом многие родители способны поднять руку на своих детей.
В своих анкетах некоторые дети указывают, что их бьют родители. Почему? Возможно, кто-то считает, что будто без ремня ничего хорошего из ребёнка не выйти не может. Есть три причины, по которым родители бьют своих детей.
Многих из них в детстве били (25% родителей ответили положительно). Они рассуждают: « Нельзя спускать, разбалуется , совсем от рук отобьётся».
Вторая причина подлинных несчастий детей – наша несдержанность, срывы, которые бывают вызваны не промахами ребят, а посторонними причинами. Вот слова одного мальчика: «Родители приходят домой злые, начинают ругаться между собой, а когда им это надоедает, набрасываются на меня и всегда выискивают, за что наказать». Не вымещайте на ребёнке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдёт.
А ещё бьют от пустоты, от гулкой пустоты внутри себя. Бьют потому, что по-другому разговаривать не умеют с детьми. Слов не знают, не находят нужных.
Все знают: бить детей очень вредно. И по медицинским показаниям тоже. По голове – это просто преступление, вряд ли кто-то из бьющих родителей не желает видеть своё чадо умным. По рукам врачи категорически запрещают, так как здесь много нервных окончаний, связанных с самыми различными органами. Удар по лицу самый унизительный, он никогда не забывается и никогда не будет прощён.
Но дело не только в медицинских противопоказаниях. Смелые и благородные люди вырастают чаще всего из небитых детей. Понимаю, что рискованное утверждение. И всё-таки лишь человек, который не ждёт удара, может быть смел не только с подчинёнными, может быть смел в идеях, планах, может разговаривать с людьми, не втягивая инстинктивно голову в плечи. Неправда, что небитый ребёнок не готов к превратностям судьбы, которая, как известно, бывает и бьёт. Удары судьбы для него несправедливость, с которой можно побороться, которую нужно преодолеть, небитый не воспримет их покорно, как должное, привычное.
Никогда не бейте своих детей! Ибо жестокость порождает зло, трусость, лицемерие, страх.
Проведённые специалистами исследования показывают, что телесные наказания причиняют вред ребёнку и практически не приносят никакой пользы. Подобная мера воздействия действует только в течение короткого времени – оно, возможно, и разряжает обстановку, но не улучшает поведение ребёнка вообще. Чаще всего оно приводит к противоположным результатам: ребёнок чувствует себя униженным и, «отбыв» наказание, возвращается к прежнему поведению. Систематические физические наказания вырабатывают у ребёнка своего рода «иммунитет», и побои перестают приводить его «в норму».
Многие родители не наказывают детей физически, но почему-то забывают, что грубое слово может ранить душу ребёнка намного больше, чем ремень. К несчастью, с грубым, нечутким отношением взрослых к детям мы сталкиваемся в очень многих семьях. Это обстоятельство волнует не только нас, педагогов, но и врачей-психиатров. Они рассказывают, что дидактогении- заболевания, вызванные грубым словом, бестактным поведением, увеличиваются и среди детей. Почему же родители, очень оберегая детей от инфекционных, простудных заболеваний, так жестоко относятся к состоянию их нервной системы?
Пожалуй, чаще всего дело не только в том, что взрослые не осознают вреда, который их грубость наносит здоровью и воспитанию характера детей, но и в том, что у них не хватает выдержки, а потому бестактное, оскорбительное слово становится безобразной привычной манерой учить детей уму-разуму.
Грубые слова и бесконечные окрики плохо воспитывают. Задевая самолюбие, унижая человеческое достоинство, они только усложняют отношение взрослых и детей в семье, вызывают ответную грубость, внутреннее сопротивление требованием старших, а значит, и новые конфликты, которые ещё больше расшатывают нервную систему и детей и взрослых, омрачают жизнь и тех и других.
Но что же делать?
Вот такие советы, мне кажется, будут полезны каждой семье, где хотят покончить с оскорбительными криками, бранью.
Родители, после обсуждения, сообща выводят советы .
Во-первых, попробуйте какое-то время не говорить с ребёнком сразу после поступка. У ребёнка будет возможность задуматься над своим поведением. У родителей пройдёт вспышка гнева, и разговор примет уже совсем другой, действительно воспитывающий характер.
Второй совет. Умейте выбрать место и время для серьёзного разговора. Не оставляют в душе нужного следа разговоры на ходу и у порога.
В-третьих, замечания детям в присутствии их товарищей никогда не оказывают желанного педагогического воздействия.
В-четвёртых, никогда не давайте характеристику ребёнку, лучше дайте оценку его поступку. Вместо того, чтобы сказать : «ты плохой», лучше произнести: «ты поступил плохо».
И вообще всегда ли за проступок нужно бранить, делать резкое замечание? Ведь способы выражения недовольства могут быть разнообразными, и дети лучше воспринимают те из них, где взрослые проявляют больше такта.
А теперь давайте послушаем, что говорят об этом на «лесной поляне»
Инсценировка стихотворения О. В. Гребнёвой «Родительское собрание на лесной поляне».
Как-то осенью по лесу прокатилась вдруг молва:
На поляне ровно в 8 собирает всех Сова.
Побросав дела и деток, не закончив сбор грибов,
Кто пошёл, кто полетел на тревожный этот зов.
Енот: Ты не ведаешь, кума , чем встревожена сова?
Может, твой Лисёнок снова в школе мучает Косого?
Лиса: Ой не говори Енот, он и дома сущий чёрт.
Крот: Волк, дружище, твой сынок не срывал Сове урок?
Волк: Я не знаю, может быть, он ведь так умеет выть.
Ежиха: А скажи-ка мне, Медведь , твой сынок ведь любит петь?
Может, он Совы терпенье испытал «прекрасным» пеньем?
Медведь: Не могу сказать соседка, я Мишутку вижу редко.
Нацепив очки на нос, задала Сова вопрос.
Сова: Поднимите, звери, лапы, кто не бил детишек папы?
Зашумела тут толпа:
Все: – Что за глупости сова?
Лиса: Я Лисёнка лишь вчера дома за уши драла.
Медведь: Про Медведей говорят, он на ухо глуховат.
Я за шалости сыночка приласкаю лишь пруточком.
Папа-заяц на пеньке, хрумкая морковку,
Важно с пафосом изрёк:
Заяц: Я же против порки!
Я косых своих детей лапою не трону,
По дороге каждый день им внушаю строго:
Не ходите «на умах» не грызите двери.
И хвосты своих друзей вы не суйте в щели.
Протрещала тут сорока.
Сорока: Я в беде не одинока.
Моим детям каждый день
Коль трещат они помногу-
Я ремень беру в подмогу.
Зашумела вновь толпа,
Кто был «против», кто был «за».
Долго не могла Сова донести до них слова:
Сова: Я прошу вас, звери-мамы, а в особенности – папы,
Прекратить в своей семье воспитанье «на ремне».
Ваши дети так привыкли к выволочкам за проступки,
Что от нас учителей, ждут таких же вот вещей.
Как не бить!- сказал Енот.
Да, да, да!- тут вторил Крот.
Ну, а мне,- всплакнула Белка,-
Делать что с моей пострелкой?
Как накрасится румяной, подведёт себе глаза
И порхает по поляне, где танцует до утра.
Тут родительские страсти накалились докрасна.
Не в Совиной было власти прекратить их голоса.
Сова: Нерешённая проблема о битье и не битье
Стать, должна, несовременной
Если мир царит в семье.
Обсуждение данной инсценировки.
Получается, что детей наказывать нельзя. Или всё таки можно, а иногда даже и нужно? (Родители высказывают свои мнения).
Деловая игра «Ваш ребёнок провинился. Как быть?»
Сейчас мы проведём деловую игру, для этого вам надо, разделиться на 4 группы. Каждая группа получает листок с ситуацией, которую должна решить. Ситуация у каждой группы будет одна, но высказать мнения необходимо с трёх позиций, меняя стиль взаимоотношения с детьми: сотрудничество ( демократический), подавление (авторитарный), индифферентность (безразличный). Стили называть не надо, так как остальные группы должны назвать данный стиль и выразить своё согласие или несогласие. Ситуации:
Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел и мальчик выбросил осколки. Вечером мама обнаружила пропажу.
Ваш ребёнок пригласил в ваше отсутствие друзей. Играли они очень шумно и навели беспорядок. Вечером дети ушли домой, а ваш ребёнок не успел убрать в квартире до вашего прихода.
Два брата постоянно ссорятся между собой. Очередная разборка опять окончилась дракой. Вам это уже надоело, надо что-то делать.
Дочь постоянно приносит из школы плохие отметки и замечания. Как быть?
Родители делают выводы, как и за что можно наказывать детей.
Подбирать наказания в соответствии с поведением ребёнка.
Быть последовательными в своих наказаниях.
Нельзя наказывать физическими упражнениями или трудом.
За один поступок достаточно одного наказания.
Перед вынесением «приговора» не забывать о сроке давности. Запоздалое наказание возвращает ребёнка к прежним ошибкам, тем самым не позволяя ему стать лучше.
Если ребёнок кроме своего поступка сделал что-то хорошее, то лучше отменить наказание.
Нельзя наказывать за незнания и неумения, надо ребёнку помочь.
Прежде чем наказать ребёнка за плохую отметку, надо разобраться за что он её получил, скорее всего, ребёнку нужна ваша помощь, а не наказание.
Никогда не наказываете ребёнка сгоряча или просто, потому что у вас плохое настроение.
Очень часто родители забывают о том, что ребёнка надо ещё и поощрять. Старайтесь хвалить детей как можно чаще. Мы и сами порой не подозреваем, насколько глубоко сидят в нашем сознании и подсознании слова взрослого человека, его выражения и даже интонация. Только похвала укрепляет в ребёнке уверенность в себе, помогает проявляться всему самому лучшему, что только есть в нём!
Хвалите детей за хорошее поведение подобно тому, как вы указываете на их ошибки и отрицательное поведение. Поощрение закрепляет в их сознании представление о правильном действии.
Старайтесь похвалить ребёнка за любое изменение к лучшему в его поведении, даже если оно весьма незначительно. Помните, что достаточно часто прибегая к поощрению, вы способствуете развитию у ребёнка уверенности в себе.
Чаще говорите добрые ласковые слова, утешайте, просто улыбайтесь – это делает жизнь намного приятнее и снимает стресс. Не даром русская пословица гласит «Прекрасны те уста, которые часто произносят добрые слова».
За хорошее поведение, поступки, успехи 86% родителей хвалят своих детей, 43%родителей в качестве поощрения дарят подарки, включая сладости,34% предпочитают предоставлять детям дополнительные развлечения, 3.6% дают Деньги, 13,6% другие виды поощрения. Выбор за вами, дорогие родители. Ведь никто не знает вашего ребёнка лучше вас. Но помните:
Поощрения и наказания не должны идти во вред ребёнку.
Конечно, воспитывать ребёнка – нелёгкое дело. Мифы об ангельских чистых и кротких созданиях далеко не соответствуют действительности. Дети – не ангелы. Но это маленькие человеческие существа, и поэтому из всех трудных ситуаций, в которые дети нередко ставят своих родителей, можно и нужно стараться выйти с уважением к их человеческому достоинству, без применения физических наказаний или словесных оскорблений.
Всем спасибо за работу!
Приложение № 1.
Анкета для родителей.
1.Надо ли наказывать детей?
а) да; б) нет.
2.За что надо наказывать детей?
а) за плохое поведение;
б ) за невыполненное поручение;
в) за беспорядок в комнате;
г) за плохие отметки;
д) другое.
3.Надо ли наказывать за плохие отметки?
а) да; б) нет.
4.Как реагируете на плохие отметки:
а) никак;
б) беседуем;
в) наказываем;
г) помогаем исправить;
д) другое.
5.Часто ли хвалите своего ребёнка?
а) часто;
б) редко;
в) никогда.
6.Как вы поощряете своего ребёнка?
а) словами;
б) подарками;
в) деньгами;
г) развлечениями;
д) другое.
7.Наказывали ли вас в детстве?
а) да; б) нет; в) иногда.
Приложение №2.
Памятка строгим родителям.
Нельзя наказывать и ругать ребёнка:
когда он болен, плохо себя чувствует или ещё не набрался сил после перенесённой болезни. В этот период детская психика особенно уязвима, а реакция непредсказуемы;
когда он ест, перед сном и после сна;
сразу после того, как он получил физическую или душевную травму, например упал, подрался, принёс плохую отметку и т. д.;
если он при всём старании никак не может победить страх, невнимательность, какие-то недостатки;
если он очень подвижен, чем утомляет и нервирует вас;
если он кажется вам несообразительным, неспособным, неповоротливым;
если вы в плохом настроении, устали, чем-то огорчены или раздражены.
Несколько «волшебных» способов как обойтись без нотаций.
Попробуйте рассказать ребёнку о ком-то, кто поступил так же плохо, как и он. Прекрасно если это будет сказка или поучительная история. Ведь сказки известны как психотерапевтический приём. Полезно также рассказать о своём прошлом поступке, о котором теперь сожалеете.
Можно с иронией похвалить детей за то что они натворили. Например, шалуны разбили вазу. А вы им: «Молодцы! Теперь поставим цветы в банку. Так гораздо лучше!» Ироническая похвала – как стрела: всегда метко попадает в цель. Но будьте осторожны с насмешками, не переборщите.
Не промахнётесь, если объясните плохой поступок ребёнка мотивом, лучшим, чем на самом деле. Например, шалун, играя, пролил воду на пол. Сообщите всем, что он якобы хотел помыть полы. И дайте ему возможность это сделать.
Таких «волшебных» способов воспитания можно придумать множество. Выбор за вами, дорогие родители. Ведь никто не знает вашего ребёнка лучше вас.
Литература:
Бабкина О. Б. «Акулята пера» (родительское собрание в третьем классе)// ПедСовет – № 8 – М., 2001, с.4 – 6 .
Брюхова В. М. Школа и семья: от диалога к партнёрству// Классный руководитель – № 7 – М., 2007, с.113 – 129.
Буленкова Н. Семья – это любовь//Воспитание школьников – №1 – М., 2003, с.42 – 44.
Корецкая М. Л. Воспитание без насилия// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2006-2007 учебного года, диск №1.
Литарова Н., Аксюченко В. Противоречия в процессе сотрудничества учителя и родителей и основные пути их разрешения//Воспитание школьников – №1 – М,,2003, с.16-17.
Сергеева Л. И. Что такое педагогический такт и в чём он должен проявляться у родителей//Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2006-2007 учебный год, диск №2.
Ступакова Н. Когда ребёнок провинился//Воспитание школьников – № 9 – М., 2004, с.43 – 44 .
Тархова Л. А. Педагогика понимания//ПедСовет – № 8 – М .,2001, с.3 – 4 .
Файнберг С. Смысл наказания//Семья и школа – № 11 – 12 – М.,1997, с.85 – 86.
Ханхасаева И. Как растить ребёнка//Воспитание школьников – № 1 – М. 1993, с.26 – 29.
Шарапова Е. П. У хороших родителей – счастливые дети.// Фестиваль педагогических идей « Открытый урок» 2006-2007 учебный год, диск № 2.
Шуман С. Г. Родительские тревоги – М..»Педагогика», 1989, с.38-45.
PAGE
PAGE 2
nsportal.ru