Использование информационных технологий в процессе обучения младших школьников на уроке и во внеурочной деятельности
Интенсивные изменения, происходящие в настоящее время в нашем обществе, требующие творчески развитой, творчески мыслящей, компетентной, активной личности, ориентируют педагогов на новый уровень преподавания и воспитания учащихся.
Одним из важных средств повышения качества учебного процесса, успешного усвоения знаний детьми, формирования у них умений и навыков являются информационные средства обучения, которые позволяют не только реализовать принципы наглядности в обучении, но и деятельностный метод в обучении.
Использование информационных средств обучения помогает учителю: – повышать мотивацию обучения детей к предмету и приводит к целому ряду положительных следствий; – психологически облегчает процесс усвоения материала учащимися; – возбуждает живой интерес к предмету познания; – расширяет общий кругозор детей; – возрастает уровень использования наглядности на уроке; – идет более полное усвоение теоретического материала; – идет овладение учащимися умения добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий; – формируется умение кратко и четко формировать свою точку зрения; – повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке.
Но проектор и экран не обладают той гибкостью для достижения нужного эффекта, как интерактивная доска. К тому же учитель должен отвлекаться на свой компьютер, чтобы управлять демонстрацией, и не всегда нужные функции удобны и доступны. В этом случае на помощь приходят мультимедийные технологии.
Вопросы применения интерактивных методов и средств обучения на уроках в общеобразовательной школе исследовали многие ученые-педагоги: И.Р.Высоцкий, Б.С.Гершунский, А.П.Ершов, Э.И.Кузнецов, А.М.Коротков, В.М.Монахов, Е.С.Полат, И.В.Роберт, А.Ю.Уваров, О.К.Филатов, Н.И.Захарова, Г.К.Селевко и другие. Но теоретические исследования и практический опыт показывают: использование интерактивных средств обучения без системной организации и технологизации учебного процесса может дать лишь временный эффект.
Я считаю, что урок должен быть ярким, эффектным, эмоциональным, и тогда он будет продуктивным. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий. Применение интерактивной доски в процессе обучения позволяет реализовать как совершенно новые, так и годами отработанные педагогические приемы, поскольку соединяет бесспорные преимущества компьютера с достоинствами обычной школьной доски.
Интерактивная доска позволяет продуктивнее работать как с текстовыми редакторами, так и с электронными презентациями (включая тренажёры), обучающими раскрасками, дидактическими играми. На занятии с интерактивной доской можно использовать все материалы, доступные на компьютере: таблицы, схемы, анимацию, аудио- и видеозаписи. Разнообразие ресурсов предоставляет широкий выбор подходов к обучению.
Так же из своего опыта могу сказать, что благодаря использованию ресурсов интерактивной доски повышается темп урока, дети в большей степени ощущают себя в ситуациях успеха, возрастает мотивация, скорость мыслительных процессов детей. Например: когда планируешь математическую разминку традиционным способом (фронтальный опрос, раздаточный материал), то время на ее выполнение тратится порядка 10 минут, а процент успеваемости порядка 70-80%, а когда математическую разминку проводишь с помощью интерактивной доски, то время, затраченное на ее проведение, составляет около 7-8 минут, а процент успеваемости возрастает до 90-95%. Некоторые дети бояться выходить к доске (выполнять письменные задания), а если тоже задание предлагаешь выполнить на интерактивной доске, то страх у детей пропадает и повышается результативность. На уроках окружающего мира, когда дети не просто могут посмотреть схемы и таблицы, а сами с помощью интерактивных объектов создать эти схемы и таблицы, самостоятельно прийти к выводу, дети чувствуют себя не просто учениками, а «первооткрывателями», «учёными».
Использование только интерактивной доски не решит всех педагогических проблем моментально. Проектируя будущий урок с интерактивной доской, учитель должен продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран. Урок с применением информационных технических средств (как и любой другой урок) должен иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов.
Но умение рационально применять информационно-коммуникационные технологии с традиционными средствами обучения позволяет учителю создавать ту палитру красок, с помощью которой создается современный урок.
infourok.ru
Васильева Надежда Ивановна
Категории по интересам:
Я, Васильева Надежда Ивановна,учитель начальных классов в МБОУ “Яркополенская ОШ”. Мой стаж педагогической деятельности составляет 18 лет. За эти годы я выпустила 4 выпуска учеников начальных классов. На данный момент готовлю к выпуску свой 4-Б класс. Ученики моего класса принимают активное участие в жизни школы. Я, Васильева Надежда Ивановна,учитель начальных классов в МБОУ “Яркополенская ОШ”. Мой стаж педагогической деятельности составляет 18 лет. За эти годы я выпустила 4 выпуска учеников начальных класс…Васильева Надежда Григорьевна
Категории по интересам:
В 1989 году закончила Рыльское педагогическое училище. Стаж работы 30 лет. Имею первую квалификационную категорию, которую подтвердила в апреле 2018 года. В ноябре 2018 года прошла очередные курсы по теме: “Проектирование и реализация урочной и внеурочной деятельности на основе ФГОС НОО”. Работаю по программе “Перспективная начальная школа”. В 1989 году закончила Рыльское педагогическое училище. Стаж работы 30 лет. Имею первую квалификационную категорию, которую подтвердила в апреле 2018 года. В ноябре 2018 года прошла очередные курсы…Васильева Надежда Васильевана
Категории по интересам:
Образование высшее, окончила в 1978 г. ГДОИФК им. П.Ф.Лесгафта, специализация учитель физической культуры. 18 лет отработала в школе учителем физической культуры, затем в УПМ (в 1994 г. в УПМ прошла переподготовку по валеологии, в 1998 г. – по экологии в Санкт-Петербургском университете педагогического мастерства – далее УПМ). С 2000г по 2004 году – соискатель кафедры валеологии УПМ. В декабре 2004 г. защитила диссертацию по теме “Комплексный подход в организации образовательного процесса в школе”. Педагогический стаж 35 лет. Имеются печатные работы. Авторская разработка по технологии составления оптимального школьного расписания, шкалы трудоемкости школьных предметов, разработки по анализу самоанализу здоровьесберегающегопотенциала урока. Образование высшее, окончила в 1978 г. ГДОИФК им. П.Ф.Лесгафта, специализация учитель физической культуры. 18 лет отработала в школе учителем физической культуры, затем в УПМ (в 1994 г. в УПМ про…Васильева Надежда Викторовна
Категории по интересам:
Я живу в поселке Перово, Выборгского района, Ленинградской области и работаю в МБОУ “Гончаровская СОШ” Дошкольное отделение поселка Перово в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Мой педагогический стаж 31 год. Работать с детьми это настоящее счастье и удовольствие. К своей работе стараюсь подходить творчески, чтобы педагогический процесс не был сухим и однообразным, стараюсь вызывать интерес. Постоянно повышаю свой профессиональный уровень. Работаю в тесном контакте с коллегами, специалистами детского сада и с родителями. Я живу в поселке Перово, Выборгского района, Ленинградской области и работаю в МБОУ “Гончаровская СОШ” Дошкольное отделение поселка Перово в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелы…infourok.ru
Васильева Надежда Викторовна
Категории по интересам:
Цель моей работы – всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства и развитие творческого потенциала педагогов, совершенствование образовательного процесса и достижение оптимального уровня развития дошкольников. Достижение поставленной цели осуществляю через следующие задачи и основные направления деятельности: • Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса. • Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных изменений в развитии личности воспитанников. • Изучение личностных особенностей воспитателей, в целях наилучшей организации учебно-воспитательного процесса. • Выявление, изучение, обобщение и распространение наиболее ценного опыта педагогов. • Координация деятельности ДОУ и семьи в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников. • Координация деятельности ДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации задач развития воспитанников ДОУ в целом. • Сплочение педагогического коллектива на основе общих целей и задач, содержания работы детского сада. • Повышение уровня воспитательно-образовательной работы через повышение профессионального уровня воспитателей. Цель моей работы – всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства и развитие творческого потенциала педагогов, совершенствование образовательного процесса и достижение оптимальн…infourok.ru