Всё глохнет, пустеет, темнеет, теряет яркие цвета лета и приобретает однообразный, грязноватый, серый вид осени.
В это время природа похожа на усталого, много работавшего человека, которого одолевает сон. Ещё пройдёт несколько дней, и она, закрывшись пушистым белым одеялом, заснёт на целую зиму.
Отлётные птицы одни за другими собираются в дальний путь. Первые поднимают тревогу ласточки, и ещё в конце августа они вдруг исчезают; они чувствуют приближение осени, и ранний отлёт этих птичек предсказывает раннюю зиму. Потом потянутся с севера на юг длинные вереницы журавлей, уток и гусей. С криком, то длинной цепью, то углом, с передовыми впереди, улетают от нас летние гости. Леса редеют, затихают и пустеют; только тяжёлая мокрая ворона каркает, усаживаясь на обнажённую ветку, да галки с отчаянным криком носятся стаями.
Вот уж и деревья стоят все голые, только на рябине висят её красные гроздья, дожидаясь мороза. Пусто, глухо и в полях и в лесах. Земля, почернелая, грязная, пропитанная дождём, смотрит уныло под свинцовым небом: хоть бы снег поскорее закрыл её неприятную наготу. Появляется и снег; но долго ещё он не может удержаться и, оставшись иногда на несколько часов, снова исчезает.
Работы у крестьянина зимой заметно убывает; но всё же он не остаётся без работы. В начале осени нужно пахать и боронить и засевать озимые поля; потом надо свозить хлеб с полей в риги; телеги, спрятавшиеся под тяжёлыми снопами, скрипят по всем дорожкам. Свёзши хлеб, нужно его сушить в овине, а потом обмолотить. Удары молотильных цепов с раннего утра до позднего вечера слышатся осенью на гумнах. Намолотивши зерна, крестьянин складывает его в мешки и спешит на мельницу. Если же он не молотит и не сидит на мельнице, дожидаясь очереди, то, наверное, с топором в руках поправляет что-нибудь около своей избы. Женщины мочат, а потом треплют коноплю, чешут лён и приготовляют себе прядево на долгие зимние вечера.
Но всё же осенью работы, сравнительно с летом, гораздо менее, и крестьянин спешит повеселиться. Осенью праздников много: крестьянские свадьбы устраиваются всегда в эту пору года, когда дела меньше и всякого добра много. Везде варят пиво, и весёлые, подгулявшие толпы ходят в гости из избы в избу, из деревни в деревню.
Сильно поработал мужичок за лето: надобно же ему отдохнуть и повеселиться.
В городах тоже заметна осень. Без зонтика, шинели и калош нельзя выглянуть на улицу. Сверху моросит мелкий, холодный дождик; с мокрых блестящих крыш каплет вода. Нога скользит по обмокшему камню. Лужи и грязь повсюду. Измокшие заборы смотрят уныло. Галки носятся стаями и, спихивая одна другую, усаживаются на крестах. Везде моют окна и вставляют двойные рамы. В комнатах становится темно и глухо. Уличного шума не слышно; а по вечерам свистит и завывает в трубах ветер, нагоняя тоску. Но зато осенью же начинаются в столицах и больших городах театры, концерты и собрания. Только всё это идёт как-то вяло, пока весёлый снег не забелеет на улицах и не ляжет санная дорога. Тогда всё проснётся и зашевелится. Яркий огонёк затрещит в печи, дым столбами подымается из труб, снег заблестит бриллиантовыми искорками, бодро побежит лошадка, сани заскрипят, разрумянится и лицо старика: весело покатится зимняя русская жизнь.
Г.
Скребицкий
Сентябрь
В воздухе захолодало. На кустах и деревьях пожелтела листва. Лес оделся в разноцветный убор. Грачи и другие перелётные птицы давно уже собрались в стаи. И вот наконец в прохладном осеннем небе слышится прощальное курлыканье журавлей.
Кончилось лето — пора весёлых прогулок в лес за ягодами, за грибами. Кончилось купание в реке. Кончились для ребят беззаботные дни полного отдыха. Теперь с новыми силами нужно браться за учение, а для походов в лес или на реку остаются только воскресные дни.
Но зато эти немногие дни юные натуралисты должны использовать как можно лучше.
Осень — сентябрь, октябрь, ноябрь — интереснейшая пора для наблюдений в природе. Ведь в эту пору все животные готовятся к зиме. Большинство птиц улетает на зимовку в тёплые страны. Многие звери утепляют к зиме гнёзда и логовища, а некоторые тащат к себе в «кладовки» и «погребки» запасы еды. Белка заготовляет в дуплах и древесных щёлках орехи и жёлуди, сушит на сучьях деревьев грибы.
Насекомые: бабочки, жуки, муравьи, как только захолодает, скрываются кто куда. Одни прячутся в разные щели, другие забираются в земляные норки. Там насекомые, те, что не погибают осенью, засыпают непробудным сном до весны.
На зиму засыпают также лягушки, змеи, ящерицы и даже некоторые зверьки: ежи, сони, бурундуки. Самый большой из наших лесных зверей — медведь — тоже устраивает себе «зимнюю спальню» и дремлет в ней всю долгую зиму.
Ещё с осени выбирает он в густом лесу удобное место для берлоги. Натаскает туда опавших листьев, моху, сухой травы. Отличную постель устроит. Теперь ему не страшны ни мороз, ни ветер. Лежи себе да полёживай до тёплых весенних дней.
А не забыли ли вы, ребята, следить за календарём? Вспомните: 21 июня был самый длинный день и самая короткая ночь. Но с двадцатых чисел июня день начал убывать. И вот 21 сентября долгота дня и ночи вновь сравняется. Наступит день осеннего равноденствия. С этого числа ночь будет удлиняться, а день станет всё убывать и убывать, и так до второй половины декабря.
Тёмная наступает пора, пора длинных осенних ночей и коротких дней.
Н. Сладков
Золотая осень
Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали как солнышки — багряными и золотыми. Налились, отяжелели и потекли. Зашумел в лесу золотой дождь!
Капля по листу щёлкнет — сорвётся лист. Синицы на ветках завозятся — брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг налетит — закружится пёстрый смерч. А уж если тяжёлый косач с лёту в ветки вломится — хлынет сверкающий лиственный водопад!
Елочки разноцветными листьями украсились, грибы под листьями спрятались, папоротники под листьями пригрелись.
Листья шуршат, скребутся, лопочут. Листья летят, скачут, плывут. Листья качаются на паутинках. Листья вверху, внизу и вокруг.
Шумит золотой дождь.
К. Бальмонт
Осень
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее.
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеётся,
Нет в цветах благовонья.
Скоро осень проснётся —
И заплачет спросонья.
М. Лермонтов
Родина
(Отрывок)
…Просёлочным путём люблю скакать в телеге
И, взором медленным пронзая ночи тень,
Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге,
Дрожащие огни печальных деревень;
Люблю дымок спалённой жнивы,
В степи ночующий обоз
И на холме средь жёлтой нивы
Чету белеющих берёз.
С отрадой, многим незнакомой,
Я вижу полное гумно,
Избу, покрытую соломой,
С резными ставнями окно…
Тема: Лингвистический анализ текста. Презентация написанных учениками миниатюр.
Абрарова Зульфия Габдрахмановна-учитель русского языка и
литературы.
Цель урока:
Научить детей проведению лингвистического анализа текста;
Способствовать развитию чувства слова и желания создавать свои словесные произведения;
Заинтересовать учащихся проводимым на уроке анализом текста, сохранив его целостное восприятие;
Самораскрытие учащихся через презентацию написанных ими работ;
Формирование умения выступать перед аудиторией, говорить о лингвистических вопросах.
Подготовка к уроку.
До начала урока необходимо подготовить специальный раздаточный материал- текст Н. Сладкова «Золотой дождь», подколотый к двойному тетрадному листу таким образом, чтобы страница справа была свободна. На ней ребята по ходу работы с текстом будут делать вместе с учителем необходимые записи. Каждое предложение текста желательно записать с новой строки для удобства анализа.
Ход урока.
Организационный момент.
Психологическая подготовка к теме урока.
Примерные вопросы для беседы:
Какое время года вы любите больше всего и почему?
Как вы относитесь к осени?
Что в осенних изменениях природы вам нравится больше всего?
Какие приметы осени вы могли бы назвать? Как бы вы рассказали об этом времени года, например, жителям тропиков, которые не знают, что такое осень в нашем понимании?
Все ли люди одинаково воспринимают осень и те изменения, которые происходят в это время года?
Учитель.
Итак, каждый из нас видит происходящие в природе изменения, но реагирует на них различно. У кого-то щемит сердце при виде улетающих на юг птиц и печальном шелесте листьев под ногами, кого-то восхищает необычайная красота пестрого осеннего леса. Кто-то безразличен к этим изменениям. Но есть люди, которые видят все. Что происходит вокруг них, удивительно ярко и отчетливо, реагируют на малейшие изменения природы. А если такой человек вдобавок ко всему наделен чувством слова, то он выражает свои чувства, мысли, настроения на бумаге, как это делают писатели. Благодаря этому, мы с вами можем со-чувствовать, со-мыслить, со-переживать, со-радоваться, читая: «Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса…». Но читая стихи одного, другого, третьего поэта, описание осени у разных писателей, мы видим, что осень у всех разная. Наша задача сегодня заключается в том, чтобы обратиться к нескольким произведениям, посвященным осени. А начнем мы с одной зарисовки писателя Николая Сладкова, творчество которого я очень люблю.
Знакомство с текстом.
Учитель выразительно читает текст.
Золотой дождь.
И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки – багряными и золотыми.
Налились, отяжелели и потекли. Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь.
Капля по листику щелкнет – сорвется лист. Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Вдруг ветер налетит – закружится пестрый смерч. А если неуклюжий косач с лету вломится, хлынет сверкающий водопад.
Листья шуршат, скребут, лопочут. Листья летят, качаются и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг.
Шумит золотой дождь.
Н.Сладков.
4. Лингвистический анализ текста.
О чем текст? (О листопаде.)
Как вы поняли, что текст о листопаде, ведь это слово ни разу не употребляется в тексте? (По смыслу текста.
)
Как вы думаете. А зачем автор называет листопад «золотым дождем», почему бы не сказать просто? (Н. Сладков хотел показать, что обычное ежегодное явление – листопад – необычно и удивительно красиво, для чего использовал не само слово, отображающее природное явление, а создал образ листопада.)
Нам необходимо разобраться, как удалось писателю создать такой образ, каким волшебством он обладает, что мы понимаем, о чем идет речь. Необычное начинается с первого предложения: Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. «Переведите» слова автора на обычной язык(учащиеся своими словами рассказывают о переменах в природе, происходящих осенью). Посмотрите, какой многословный у нас получился «перевод», а у Н. Сладкова все – в одном предложении!
Попробуем по- другому. Я прочитаю вам это предложение, сохранив в нем все слова, но чуть-чуть их изменю: Все лето листья подставляли солнцу свои ладони и щеки, спины и животы. Изменилось ли что-нибудь в предложении? (Исчез, разрушился образ маленького, симпатичного, беззащитного существа.
)
Почему это произошло? Что я изменила в предложении? (Из слов исчезли уменьшительно – ласкательные суффиксы, и предложение потеряло свое очарование и смысл.)
Оказывается, суффиксы играют большую роль, несмотря на то, что они такие маленькие. Без них предложение теряет смысл и красоту, а у вас возникает естественная реакция- смех.
Читаем следующее предложение: « И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки, багряными и золотыми». Какую картину рисует нам автор одним этим предложением? (Автор описывает листья, поменявшие к осени свой цвет.)
Дайте научное объяснение, почему зеленые летом листья осенью меняют свой цвет (под воздействием солнца в листьях вырабатывается хлорофилл, который придает листьям зеленый цвет. К осени солнце светит меньше и слабее, хлорофилл перестает образовываться, и листья меняют окраску).
А дальше полная неожиданность. « Налились, отяжелели и потекли». Почему появилось такое необычное и, на первый взгляд, неуместное слово «потекли»? Почему не «закапала»? (Глагол «закапали» передает действия единичных явлений, а глагол «потекли – действия сплошного потока.
)
А дальше и совсем необычное. «Полетели иволгами… Запрыгали белками… Понеслись куницами…». Как же так? Налились, отяжелели, значит, стали неуклюжими, неповоротливыми, медлительными, а они полетели, запрыгали, понеслись! Может быть, автор ошибся? (Нет, не ошибся. Листочки, о которых пишет автор, сохранили свою легкость. Они пропитались, налились не весом, а цветом. Приобрели характерные цвета солнца: багряные и золотые.)
Почему автор использует такие разные глаголы для передачи действия листочков? (Каждый листочек для автора – индивидуальность, личность, неповторимое создание природы и по форме, и по своему характеру. «Характеры» разные, вот и действуют они по-разному.)
Не противоречит ли это образу дождя? Ведь осенний дождь монотонный, нудный, тоскливый и однообразный. (Противоречия нет. Дождь у Н. Сладкова – необычный, золотой. Он следующим предложением это подтверждает: Зашумел в лесу золотой дождь.)
Почему во всех этих предложениях стоят на первом месте глаголы, раз автор нам рисует образ, картину «золотого дождя» (главное даже не сама картина, а действия, происходящие на картине.
)
Представьте себя фотографами и кинооператорами (по вариантам). «Снимите» картину «Золотой дождь». У кого она будет представлена полнее? (Фотография статична, она не отражает действий, изменений, происходящих в природе, она запечатлевает один момент в жизни природы. Фильм, отснятый кинооператором, динамичен, в нем можно показать движения, изменения в природе.)
Действительно, дождь у Н. Сладкова не монотонный и однообразный. Каждую минуту в лесу происходит изменения, идет своя особенная, загадочная, удивительная жизнь, а автор нам ее рисует словами:
Капля щелкне т- сорвется лист…
Синицы завозятся- листья брызнут…
Ветер налетит – закружится смерч…
Косач вломится – хлынет водопад.
Кто заметил особенности, «изюминки» этой картины? (Во-первых, на каждое действие в природе листочки отвечают по-своему; во-вторых, все идет по возрастающей: чем сильнее воздействие, тем больше листьев падает с дерева).
Обратите внимание на существительное капля.
Подберите глаголы, обозначающие действия, которые может совершить капля . (Капнет, растечется, высохнет, упадет…) Но никто из вас не назвал глагол щелкнет. А что может щелкать? (Птицы, бич, дверной замок…) Почему же у Сладкова капля щелкнет? (Листья осенью сухие, и удар капли дождя по сухому, натянутому листочку звучит, как щелчок.)
Следовательно, автор нам дает не только зримую, но и звуковую картину. Прочитайте этот текст каждый вслух, негромко, вслушиваясь в звуки текста. У кого самый чуткий слух? Что вы услышали? (Обилие шипящих, свистящих звуков, что соответствует осенним шорохом, шелесту.)
Вернемся к четырем последним из рассматриваемых предложений. Я прочитала их в сокращенном варианте, чтобы выделить действия, но что-то очень важное при таком прочтении было потеряно. Что же? (Смерч – пестрый, косач – неуклюжий, водопад – сверкающий.)
Почему эти слова так важны? (Они помогают более ярко и полно представить картину, описанную автором.
) Да и не только картину. Скажите, как характеризует прилагательное неуклюжий косача? (При помощи данного определения показан характер движений этой птицы.) А какова роль глагола в этом предложении? (Глагол дополняет характеристику птицы: не просто сядет, но вломится.)
Мы видим, что у Н. Сладкова важны не только слова, но и выбор слова или словосочетания. Слова вломится и неуклюжий соответствуют друг другу и делают характеристику косача более выразительной.
Мы уже подчеркивали, что у Сладкова дождь не обычный, а золотой. Рассмотрите следующие предложения: « Листья шуршат, скребут, лопочут. Листья летят, качаются и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг». Как подчеркивает автор отличие обычного дождя от «золотого»? (При помощи глаголов, обозначающих различные действия, и наречий.)
Листья… листья… листья. Три предложения – три повтора слова. В школе учат, что нужно избегать повторов, заменять их синонимами. Давайте отредактируем этот кусочек, избавимся от назойливо повторяющихся слов.
(Делать этого не надо, поскольку повторы в данном случае оправданы, необходимы. Они показывают обилие осенних листьев, разгар листопада.)
— «Шумит золотой дождь» , – так заканчивает писатель осеннюю миниатюру. Идет листопад, продолжается удивительное явление в природе, происходящее осенью. Мы видели, как отразил одно из явлений осени – листопад Н. Сладков. Так и другие писатели не копируют жизненные явления, не фотографируют их, а преобразуют, показывают в соответствии со своими идеалами, настроениями, чувствами, в соответствии с замыслом художественного произведения.
Давайте посмотрим, как изображается осень в других произведениях другими авторами.
Знакомство учащихся со стихотворениями на тему осени.
(Используется заранее подготовленный раздаточный материал.)
Обиженной девочкой осень
Уходит,
Срывая цветы…
И голая ива маячит
Над синью холодной травы.
И осень.
Как девочка, плачет
Над россыпью алой листвы.
(Ф. Васильев)
Осень листья рассылает,
Золотую стаю,
Не простые, золотые
Я листы читаю.
Залетело на крыльцо
Золотое письмецо.
Я сижу, читаю.
(А. Барто)
Золотая осень, погоди немножко!
За леса и горы ты не уходи!
На тебе янтарные светятся сережки,
Золотые бусы блещут на груди.
В золотых сапожках ножки – невелички,
Золотой платочек вьется на юру,
А косички, словно у моей сестрички,
У моей сестрички – маленькой Гулру…
(Г. Сулейманова)
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной…
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца.
И осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
(И. Бунин)
(Ребята отмечают, что у Ф. Васильева осень – обиженная девочка, у А. Барто – почтальон, рассылающий письма – листья.
У Г. Сулеймановой – красавица девушка, у И. Бунина – тихая вдова. Дети называют также приметы каждого образа осени.)
Сбор материала к сочинению.
Сейчас мы сами попробуем стать писателями, а писать мы будем об осени, но каждый по- своему. Давайте представим себе осень в различных образах и назовем необходимые атрибуты каждого образа (дети представляют осень-волшебницу (волшебная палочка, слова – заклинания, шапка-невидимка), осень- художницу (особенности осенней палитры, удивительная кисть, которой художник творит ежегодное чудо), осень-почтальона (помощники осени – осенний холодный ветер и улетающие на юг птицы), осень-хулиганку (поджигает костры на деревьях, разбрасывает кучи собранных листьев, брызжет холодным дождем), одни видят осень рачительной хозяйкой, суровой, но справедливой, другие – злобной старухой, третьи – нищенкой; фантазии ребят нет конца: осень – веселая шалунья, баловница; осень- красавица, труженица, разбойница, озорная девчонка, добрая фея, коварная колдунья и т.
д.)
Выбор понравившегося образа и написание миниатюры.
Совершенствование написанного и создание книжек- малышек.
Работа над миниатюрами может продолжаться не один день. Учитель, получая работы шестиклассников, просматривает их, указывает на недочеты, ошибки, говорит, как сделать миниатюру лучше, интереснее, подсказывает нужное слово или образ. Необходимо, чтобы ребенок воспринимал редактирование не как наказание, а как необходимое звено творческой работы (ведь и писатели переделывают, переписывают свои работы по многу раз!) Для подобной работы может быть предусмотрен такой стимул, как «издание» лучших сочинений об осени в виде книжек-малышек с иллюстрациями самих учеников.
Заявка
на участие в Республиканском конкурсе методических разработок дополнительного образования детей
Территория Республика Татарстан, Аксубаевский муниципальный район, с. Старые Киязлы
Номинация – социально- педагогическая
Сведения о конкурсанте:
Ф.
И.О.- Абрарова Зульфия Габдрахмановна
Дата рождения- 2.01. 1963.
Место работы, должность – МБОУ «Старокиязлинская СОШ», учитель
Адрес места работы, телефон- ул. Центральная, 57, 4-20-40
Домашний адрес, телефон- ул. Центральная, 12.
Сведения об образовании- высшее, КГПИ, истфилфак
Стаж работы- 27 лет
Наименование методической разработки- «Лингвистический анализ текста»
Руководитель образовательного учреждения____________________________
Подпись и печать
Тип урока: Развитие речи.
Цели:
Структура урока:
Вступительное слово учителя.
Ребята, надеюсь, что вы с большим интересом ждете уроков развития речи, уроков, на которых мы учимся мыслить и говорить. Сегодня мы поработаем с небольшим рассказом Николая Сладкова – человека, страстно влюбленного в природу. Мы увидим, как развивается сюжет, как художник слова ведет читателя по неизведанным тропам к раскрытию великих тайн природы. Не просты эти дороги. Сегодня мы отправимся в этот трудный путь. Многое объяснит любознательным исследователям и любителям красоты природы рассказ-зарисовка «Золотой дождь».
II. Контрольно-подготовительный этап «Повтор с расширением знаний».Учитель. Прежде чем приступить к работе над текстом, необходимо повторить пройденный материал, т. е. повторить то, что уже знаем о языке и речи. Попробуем сделать выводы из проделанной ранее работы и ответить на вопросы:
– Зачем человеку нужен язык? (Язык нужен для передачи мыслей от одного человека к другому, для общения, взаимопонимания).
– Есть ли разница между языком и речью?
– В чем смысл изучения языка?
– Какие формы речи вы знаете?
– На какие типы речи разделяется монологическая речь?
– Что имеет в виду каждый тип речи?
– Что, по-вашему, называется темой текста? (События, явления, характеры, взятые писателем из жизни и описанные правдиво или в форме сказочного, аллегорического сюжета).
– Что называется идеей произведения? (Идея – это мысль, выраженная словами)
III. Движение темы.1. Чтение текста.
(Текст размножен для каждого ученика).
Золотой дождь.
Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали как солнышки – багряными и золотыми.
Налились, отяжелели и потекли.
Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле.
Зашумел в лесу золотой дождь.
Капля по листику щелкнет – сорвется лист.Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг полетит – закружится пестрый смерч. А если неуклюжий косач с лету вломиться в ветви, хлынет сверкающий водопад.
По колено в листьях деревья стоят.
Елочки листьями украсились, папоротники под листьями пригрелись, грибы под листьями спрятались.
Листья шуршат, скребутся, лопочут.
Листья летят, качаются и бегут.
Листья вверху, внизу и вокруг.
Шумит золотой дождь.
Учитель. Нет сомнений, что перед нами текст, и все же по каким условиям мы это узнали? Предполагаемый ответ.
Прежде всего, потому, что это законченное высказывание. В нем есть изложение событий и конец. Все вместе это единое целое. Отвечает и второму условию текста: все предложения в нем связаны грамматически и по смыслу. Зарисовка повествовательный текст: в ней говорится о действиях, которые идут друг за другом.
Словарная работа.
Повествование – повествовать, весть, известие, извещение, вещунья .
2. Задание.
Учитель. Ребята, какова же тема этого рассказа? Отвечая на этот вопрос ошибиться нетрудно. Легче всего сказать: «Золотой дождь» – таково название рассказа, такова и тема его».
Прочитаем в «Школьном толковом словаре» словарные статьи, посвященные слову «Золотой».
Золотой, – ая, ое.
А теперь подумаем, какова же основная мысль этого текста? Совсем не просто сразу понять главную мысль произведения, которая вытекает из многих деталей сюжета, чтобы выразить ее, мы должны выявить мысль автора, как видит он это уникальное время года – осень, и вернуться к некоторым деталям, которые мы, может, упустили.
Итак, в любом произведении есть:
Учитель. Я назову некоторые мысли, а вы подумайте, какая из них главная, а какая второстепенная.
Учитель. Итак, запишем движение сюжета: от «листья летом пропитались солнцем» – к «налились, отяжелели и потекли». От «полетели, запрыгали и понеслись» – к «зашумел в лесу золотой дождь».
Основная мысль рассказа – не в том, как лес лишается своего нарядного убранства, а в человеческом удовлетворении, ощущать радость от волшебной красоты осени, что в такую минуту к нам в душу заглядывает светлая печаль, и мы грустим и думаем о смысле жизни и своем предназначении на этой удивительной земле.
Учитель. Ребята, если тема «золотой дождь», то писателю нужно было показать, какие изменения произошли в природе. Как изменил листопад лес? (По колено в листьях деревья, елочки украсились, папоротники пригрелись, грибы спрятались). А вы когда-нибудь наблюдали за листопадом? (Ребята делятся своими наблюдениями и впечатлениями).
Для передачи своего впечатления писатель прибегнул к художественным средствам выразительности эпитетам, сравнению, метафоре, олицетворению.
Запись.
Выделяется запятыми.А теперь еще раз внимательно перечитаем текст и найдем средства художественной выразительности. Какой цели они служат?
(Составление таблицы с помощью учителя)
| Тропы | Примеры выразительных средств | Какой цели они служат |
| Сравнение | Листья как солнышки | Здесь уподобление листьев солнышку основано на сходстве цвета. |
| Метафора | Листья – ладошки и щечки | Сходство округлой формы листьев и щечек и ладошек у детей; сопоставление листьев со спинками и животиками вызывает в памяти загорающих на солнышке детишек.  |
| Эпитеты | Багряные, золотые | Красивые, нарядные; помогают автору выделить предмет, сделать его не похожим на другие. |
| Метафора | Налились, отяжелели – и потекли | Метафорические глаголы, вызывающие в памяти образ расплавленного, текущего металла: меди, золота. |
Учитель. Ребята, понравился ли вам язык Н. Сладкова? Чем? (Красочностью, образностью, нестандартностью, мастерским владением фантазией).
IV. Подытожим урок.Надеюсь, что наш урок вам понравился. Я сегодня поняла, что среди вас много художников, чувствующих красоту слова и огромную любовь к родной природе.
Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки – багряными и золотыми.
Налились, отяжелели – и потекли.
Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле.
Зашумел в лесу золотой дождь.
Капля по листику щёлкнет – сорвётся лист. Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг налетит – закружится пёстрый смерч. А если тяжёлый косач с лёту вломится в ветви – хлынет сверкающий водопад.
По колено в листьях деревья стоят.
Ёлочки листьями украсились.
Папоротники под листьями пригрелись.
Грибы под листьями спрятались.
Листья шуршат, скребутся, лопочут. Листья летят, скачут, плывут. Листья качаются на паутинках. Листья вверху, внизу и вокруг.
Шумит золотой дождь.
ШВЕЙНЯ
Зима на носу, майку на шубу пора менять, босоножки – на валенки. Задумались звери: где шубу достать? А Лисица тут как тут:
Ко мне, ко мне, желанные, торопитесь. У меня швейня “Семь шкур”. На всех угожу!
Первым прискакал Заяц:
Поторопись, Лиса, снег со дня на день того и гляди, а я в летней безрукавке.
Зуб на зуб не попадёт, да не от холода, а от страха: хорош я буду в тёмном-то на белом снегу! Можешь ты мне раздобыть шубку защитную – беленькую, как снежок?
Это мне что хвостом вильнуть! – отвечает Лиса. – Только вот мерку сниму, скачи ко мне ближе…
Какую ещё мерку? – насторожился Заяц. – А ты на глазок.
Без мерки не могу, – отвечает Лиса. – Глазам я не верю, мне надо пощупать. Кто следующий?
Белка на ёлке стрекочет:
Мне, Лиса, сделай шубку на беличьем меху, тёплую, зимнюю. И хвостик чтоб попушистей, да на ушки кисточки не забудь, да на грудку белый передничек. Моя-то летняя рыжая пообносилась. Зябну…
Фу-ты, ну-ты, франтиха какая! – проворковала Лиса. – Кисточки ей, хвостик, передничек… И кому на тебя в лесу-то смотреть? Ну да ладно, слезай с ёлки, мерку снимать буду.
А без примерки разве нельзя? – испугалась Белка.
Без примерки я только Ежу делаю: иголок натыкаю, и готово. Есть там ещё кто?
Из воды высунулась Выдра:
Мне, Лиса, нужна шуба тёплая и непромокаемая, из водоотталкивающей шерсти.
Я ведь и зимой в воде-сырости, мне в шубе и нырять и плавать!
Могу и непромокаемую, – обещает Лиса. – Я всё могу! Вылезай на берег, мерку с тебя сниму.
Только мерку снимешь?
А что же ещё?
Мне бы лучше без мерки… – упирается Выдра.
И чего это вы все недотроги такие? – не понимает Лиса. – Или вы щекотки боитесь? Видали на мне лисью шубу – какая работа! Пушнина, мягкое золото! Охотники прямо глаз с неё не сводят. А всё потому, что по мерке. И медвежью шубу шила, и волчью доху – нахвалиться не могут!
Так-то оно так… – жмутся звери. – Да мы-то не волки и не медведи. Как бы в твоих “Семи шкурах” свою последнюю не потерять. Вместе с меркой-то, гляди, и голову снимешь. Лучше уж мы, Лиса, без твоей помощи обойдёмся, сами выменяем майку на телогрейку.
И разбежались во все стороны. Лиса только зубами щёлкнула.
СТРАШНЫЙ НЕВИДИМКА
Страшный невидимка объявился в лесу. Жуткие дела стали твориться там. Кто-то безжалостно содрал с деревьев листья. Кто-то примял, перепутал и положил травы.
Бесследно исчезли птицы – пеночки, зяблики и дрозды.
Вчера ещё видели и слышали их, а сегодня нет ни одной.
Звери и птицы испуганно прятались в чаще.
Но невидимка находил их и там. Он делал всё что хотел, всё перекраивал на свой вкус и лад. Взял и выкрасил зайцам задние ноги в белый цвет, будто на каждого зайца белые трусы надел. Рыжих белок сделал серыми, пёстрых куропаток – белыми. Барсуков, ежей и енотов до того запугал, что попрятались они в норы, забились под корни деревьев и носа не кажут. Перетрусили лесные жители. Что ни день, в лесу страшные новости. Исчезли куда-то лягушки и жабы. Пропали бабочки и мухи.
Больше всех перетрусили сеголетки, те, кто только нынче на свет появились. Ничего подобного они не видели; вот натерпелись страху!
Да что сеголетки, если старый медведь и тот стал берлогу облюбовывать, чтобы спрятаться от страшного невидимки.
А невидимка бродит по лесам и полям, гнёт деревья, свистит, волны на берега выплёскивает. То землю дождём размочит, то морозцем закуёт.
Все дороги, мосты поломал, канавы водой залил. И никто с ним ничего поделать не может: не видно его, невидимка он!
ФАЗАНИЙ БУКЕТ
Фазана я подстрелил ещё осенью. Нагнулся, чтоб взять его, и не мог. Руку боюсь обжечь! Перо горит: медью, бронзой, пурпуром!
Жар-птица, да и только.
Моя дочка-первоклассница подняла фазана за крыло и говорит:
Ой, папа, что ты наделал!
А я уж и сам не рад.
Фазана не оживишь, – говорю дочке, – пусть он хоть науке послужит! Давай запишем его размеры и окраску и посмотрим, чем он питается?
Зоб у фазана был туго набит насекомыми, ягодами и семенами. Всё это я разложил на отдельные кучки и стал смотреть, чем питается фазан осенью. Насекомых я определил быстро. Были там кузнечики, кобылки и муравьи. Ягоды тоже узнать было нетрудно – одна лиловая ежевика. А вот семена – беда! Попробуй-ка определи, от каких они растений!
Жаль было, но пришлось семена ссыпать в спичечный коробок и положить на стол. Написал я на коробке “семена” и оставил до лучших времён.
Может, найдётся специалист, определит.
Прошла зима. Только к весне вспомнил я про коробок с семенами. Открыл коробок – пусто!
Спрашиваю дочку:
Ты взяла семена?
Валежник собираешь – оно скрипит, рогульки для котелка вырубаешь – скрипит, лапник стелешь – всё скрипит, скрипит…
И за треском костра слышен скрип, и за бульканьем чая. Сквозь дремоту, всю ночь – скрип да скрип.
К утру уже знаешь, почему скрипит.
То растут два дерева тесно, упёрлись друг в друга сучьями, одно другое отталкивает, отпихивает – вот и скрипит. Бывает, ветер повалит одно другому на плечи – тоже оба скрипят.
Иное на вид живо-здорово, да сердцевина трухлява: чуть ветерок – скрипит. А то снег зимой в дугу скрючит – за всё лето распрямиться не может. Стоит гнутое, голова лохматая в землю уткнута, – тоже скрипит.
Наслушался я по лесам скрипа. Ни рощи нет, ни бора и ни дубравы, где бы дерево не скрипело. И каждое по-особому. И каждое о своём…
ЦЕЛИ:
I. Психологическая подготовка к теме урока.
(Звучит музыка – П.И. Чайковский “Времена года” (“Октябрь”) и идет показ слайдов об осени ).
Сегодня на уроке мы вновь будем говорить об осени. Вспомните, мы уже рассматривали стихотворные тексты, посвященные осени (стихотворения А.С. Пушкина и А.А. Фета), описывали картину С.Ю. Жуковского “Осень. Веранда”, делились своими впечатлениями об осени в сочинении “Мало ли что можно делать в лесу”.
А какие приметы осени вы могли бы назвать? Как бы вы рассказали об этом времени года, например, жителям тропиков, которые не знают, что такое осень в нашем понимании?
Итак, каждый из нас видит происходящие в
природе изменения, но реагируем мы на них
по-разному. У кого-то щемит сердце при виде
улетающих на юг птиц, и печальном шелесте листьев
под ногами, кого-то восхищает необычайная
красота пестрого осеннего леса, кто-то
безразличен ко всем этим изменениям. Но есть
люди, которые видят все, что происходит вокруг
них, удивительно ярко и отчетливо, реагируют на
малейшие изменения природы.
А если такой человек
вдобавок ко всему наделен чувством слова, то он
выражает свои мысли, чувства, настроения так, как
это делают писатели. Благодаря этому мы с вами
можем со-чувствовать, со-мыслить, со-переживать,
со-радоваться, читая: “Унылая пора! очей
очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса…”
Но читая описания осени у разных писателей, мы
видим, что осень у каждого из них разная,
особенная. Сегодня мы обращаемся к нескольким
произведениям, посвященным осени. А начнем с
чудесной зарисовки писателя Николая Сладкова
“Золотой дождь”. Постарайтесь понять
особенности его восприятия осени, увидеть
своеобразие его речи, понять, как ему удается
сказать об обыденном, повседневном так необычно
и красиво.
II. Знакомство с текстом.
Золотой дождь.
Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики.
И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки – багряными и золотыми.
Налились, отяжелели и потекли.
Полетели
иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам.
Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу
золотой дождь.
Капля по листику щелкнет – сорвется лист. Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Вдруг ветер налетит – закружится пестрый смерч. А если неуклюжий косач с лету вломится, хлынет сверкающий водопад.
Листья шуршат, скребут, лопочут. Листья летят, качаются и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг.
Шумит золотой дождь.
Н. Сладков
III. Лингвистический анализ текста.
О чем этот текст? (О листопаде. )
Как вы поняли, что текст о листопаде, ведь это слово ни разу не употребляется в тексте? (По смыслу текста. )
Как вы думаете, зачем автор называет листопад
“золотым дождем”, почему бы не сказать просто:
“Листопад”? (Сладков хотел показать, что
обычное ежегодное явление – листопад – необычно
и удивительно красиво, для этого он использовал
не само слово, отражающее природное явление, а
создал образ листопада.
)
Нам необходимо разобраться, как удалось писателю создать такой образ, каким волшебством он обладает, что мы понимает, о чем идет речь. Необычное начинается с первого предложения: ВСЕ ЛЕТО ЛИСТЬЯ ПОДСТАВЛЯЛИ СОЛНЦУ СВОИ ЛАДОШКИ И ЩЕЧКИ, СПИНКИ И ЖИВОТИКИ. “Переведите” слова автора на обычный язык, назовите все своими именами.
Посмотрите, какой многословный у нас получился перевод, а у Сладкова все – в одном предложении!
Проведем лингвистический эксперимент. Я прочитаю вам это предложение, сохранив все слова, только чуть-чуть их изменю: ВСЕ ЛЕТО ЛИСТЬЯ ПОДСТАВЛЯЛИ СОЛНЦУ СВОИ ЛАДОНИ И ЩЕКИ, СПИНЫ И ЖИВОТЫ. Изменилось ли что-нибудь в предложении? (Исчез образ маленького, симпатичного, беззащитного существа. )
Почему это произошло? Что я изменила в предложении? (Из слов исчезли уменьшительно-ласкательные суффиксы, и предложение потеряло свое очарование и смысл. )
Читаем следующее предложение: И ДО ТОГО
НАЛИЛИСЬ И ПРОПИТАЛИСЬ СОЛНЦЕМ, ЧТО К ОСЕНИ САМИ
СТАЛИ КАК СОЛНЫШКИ – БАГРЯНЫМИ И ЗОЛОТЫМИ.
Какую
картину рисует нам автор одним этим
предложением? (Автор описывает листья,
поменявшие к осени свой цвет. )
Дайте научное объяснение, почему зеленые летом листья осенью меняют свой цвет (под воздействием солнца в листьях вырабатывается хлорофилл, который придает листьям зеленый цвет. К осени солнце светит меньше и слабее, хлорофилл перестает образовываться, и листья меняют окраску. )
Читаем дальше: НАЛИЛИСЬ, ОТЯЖЕЛЕЛИ И ПОТЕКЛИ. Почему появилось такое необычное слово ПОТЕКЛИ? Почему не ЗАКАПАЛИ? (Глагол ЗАКАПАЛИ передает действия единичных явлений, а глагол ПОТЕКЛИ – действие сплошного потока. Автор рисует нам листопад в образе золотого дождя, даже не дождя, а настоящего ливня. )
Прочитайте следующие предложения: ПОЛЕТЕЛИ
ИВОЛГАМИ… ЗАПРЫГАЛИ БЕЛКАМИ… ПОНЕСЛИСЬ
КУНИЦАМИ… НАЛИЛИСЬ, ОТЯЖЕЛЕЛИ, значит, стали
неуклюжими, неповоротливыми, медлительными, а
они ПОЛЕТЕЛИ, ЗАПРЫГАЛИ, ПОНЕСЛИСЬ! Может быть,
автор ошибся? (Нет, не ошибся. Листочки, о
которых пишет автор, сохранили свою легкость.
Они
пропитались, налились не весом, а цветом.
Приобрели характерные цвета солнца: БАГРЯНЫЕ И
ЗОЛОТЫЕ. )
Почему автор использует такие разные глаголы для передачи действия листочков? (Каждый листочек для автора – индивидуальность, личность, неповторимое создание природы и по форме, и по своему характеру. “Характеры” разные, вот и действуют они по-разному. )
Не противоречит ли это образу дождя? Ведь осенний дождь монотонный, нудный, тоскливый и однообразный. (Противоречия нет. Дождь у Сладкова – необычный, золотой. Автор следующим предложением это подтверждает: ЗАШУМЕЛ В ЛЕСУ ЗОЛОТОЙ ДОЖДЬ.)
Почему во всех этих предложениях стоят на первом месте глаголы? (Автор показывает изменения в осеннем лесу. )
Действительно, дождь у Сладкова не монотонный и однообразный. Каждую минуту в лесу происходят изменения, идет своя особенная, удивительная жизнь, а автор нам ее рисует словами:
КАПЛЯ ЩЕЛКНЕТ – СОРВЕТСЯ ЛИСТ…
СИНИЦЫ ЗАВОЗЯТСЯ – ЛИСТЬЯ БРЫЗНУТ…
ВЕТЕР НАЛЕТИТ – ЗАКРУЖИТСЯ СМЕРЧ.
КОСАЧ ВЛОМИТСЯ – ХЛЫНЕТ ВОДОПАД.
Кто заметил особенности, “изюминки” этой картины? (Во-первых, на каждое действие в природе листочки отвечают по-своему; во-вторых, все идёт по возрастающей: чем сильнее воздействие, тем больше листьев падает с дерева. )
Обратите внимание на существительное КАПЛЯ. Подберите глаголы, обозначающие действия, которые может СОВЕРШИТЬ КАПЛЯ. (Капнет, растечется, высохнет, упадет… ) А Сладков использует глагол ЩЕЛКНЕТ. щелкнуть может дверной замок, птица, бич. Почему же у Сладкова капля ЩЕЛКАЕТ? (Листья осенью сухие, и удар капли дождя по сухому натянутому листочку звучит, как щелчок. )
Следовательно, автор рисует не только зримую, но и звуковую картину. Перечитайте текст каждый вслух, негромко, вслушивайтесь в звуки текста. Что вы услышали? (Обилие шипящих свистящих звуков, что соответствует осенним шорохам, шелесту. )
Вернемся к четырем последним из
рассматриваемых предложений. Я прочитала их в
сокращенном варианте, чтобы выделить действия,
но что-то важное при таком прочтении было
упущено.
Что же? (Смерч – пестрый, косач –
неуклюжий; водопад – сверкающий. )
Почему эти слова так важны? (Они помогают более ярко и полно представить картину, описанную автором. ) И не только картину. Как характеризует прилагательное НЕУКЛЮЖИЙ косача? (При помощи данного определения показан характер движения данной птицы. ) А какова роль глагола в этом предложении? (Глагол дополняет характеристику птицы: не просто СЯДЕТ, а ВЛОМИТСЯ. )
Итак, мы видим, что у Сладкова важны не только слова, но и выбор слова или словосочетания. Слова ВЛОМИТСЯ и НЕУКЛЮЖИЙ соответствуют друг другу и делают характеристику косача более выразительной.
Мы уже подчеркивали, что у Сладкова дождь не обычный, а золотой. Рассмотрим следующее предложение: ЛИСТЬЯ ШУРШАТ, СКРЕБУТ, ЛОПОЧУТ. ЛИСТЬЯ ЛЕТЯТ, КАЧАЮТСЯ И БЕГУТ. ЛИСТЬЯ ВВЕРХУ, ВНИЗУ И ВОКРУГ. Как подчеркивает автор отличие обычного дождя от “золотого”? (При помощи глаголов, обозначающих различные действия, и наречий. )
ЛИСТЬЯ…ЛИСТЬЯ…ЛИСТЬЯ.
Три предложения – три
повтора слова. Мы помним, что нужно избегать
повторов, заменять их синонимами. Давайте
попробуем отредактировать этот отрывок,
избавимся от повторяющегося слова. Сделайте
вывод. (Делать этого нельзя, т.к. повторы в
данном случае оправданы, необходимы, они
показывают обилие осенних листьев, разгар
листопада. )
ШУМИТ ЗОЛОТОЙ ДОЖДЬ – так заканчивает писатель осеннюю миниатюру. Идет листопад, продолжается удивительное явление в природе, происходящее осенью.
Мы видели, как изобразил одно из явлений осени – листопад Н. Сладков. Давайте посмотрим, как изображается осень в других произведениях другими авторами.
IV. Знакомство учащихся с текстами, посвященными осени.
Обиженной девочкой осень
Уходит,
Срывая цветы…
И голая ива маячит
Над синью холодной травы.
И осень,
Как девочка, плачет
Над россыпью алой листвы.
Ф. Васильев
Осень листья рассылает,
Золотую стаю,
Не простые, золотые
Я листы читаю.
Залетело на крыльцо
Золотое письмецо.
Я сижу, читаю.
А. Барто
Золотая осень, погоди немножко!
За леса и горы ты не уходи!
На тебе янтарные светятся сережки,
Золотые бусы блещут на груди.
В золотых сапожках ножки-невелички,
Золотой платочек вьется на юру,
А косички, словно у моей сестрички,
У моей сестрички – маленькой Гулру.
Г. Сулейманова
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной…
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем сврй.
И. Бунин
В каком образе предстает перед читателем
осень в каждом из этих стихотворений? (У Ф.
Васильева осень – обиженная девочка, у А. Барто –
почтальон, рассылающий письма-листья, у Г.
Сулеймановой – красавица девушка, у И. Бунина –
тихая вдова.
)
Назовите приметы каждого образа осени.
А теперь каждому из вас предстоит стать писателем и написать об осени, но каждый будет писать по-своему. Каждый представит осень в каком-то образе, придумает атрибуты каждого образа (волшебница – волшебная палочка, художник – кисти и краски) и подберет необходимые для раскрытия данного образа языковые средства. Создайте свою миниатюру об осени.
Рефлексия
Среди них – разговорный, официально-деловой, художественный. Есть еще два приема повествования. Это научный и публицистический стили. Для ясной формулировки собственных мыслей важно уметь подобрать нужные слова, способные с точностью передать вкладываемый в них смысл. Для учеников младших классов это достаточно трудная задача, поскольку они еще не обладают в полной мере данной способностью.
Еще более сложным для них заданием является изложение прочитанного, поскольку оно требует соблюдения используемых его автором. Стилистический анализ текста существенно облегчает его воспроизведение.
Довольно часто младшим школьникам предлагаются к изучению произведения, относящиеся к различным стилям изложения. При этом каждый обладает характерными лишь для него отличительными признаками. Далее рассмотрим подробнее некоторые из них.
Художественный стиль применяется в написании романов, рассказов, стихов. Его назначение кроется в стремлении автора передать красочную, живую картину и создать эмоциональную связь с изображаемыми персонажами или происходящими действиями. Изложение отличается выразительностью, яркой эмоциональной окраской высказываний и конкретностью описываемых образов.
Проводя стилистический анализ можно заметить использование характерных языковых приемов, таких как:
Эпитеты – яркое солнце;
Метафоры – золотые волосы;
Олицетворения – молоко убежало;
Сравнения – белый как снег .
Перечисленные выше речи можно более детально изучить на примере художественного произведения «Золотой дождь» Н. Сладкова:
“Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки – багряными и золотыми. Налились, отяжелели и потекли. Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам…” .
Повествования нашел свое широкое применение в словарях, справочной литературе, учебниках, научных трудах. Используется он для передачи информации дисциплинарного характера.
Проводя стилистический анализ научного текста, можно отметить следующие ключевые особенности: ясность изложения подлинного материала, а также употребление слов лишь в их прямом значении.
Как и любой другой языковой прием, такое повествование имеет свои характерные особенности. Наиболее ярко выраженная его черта – частое использование специальных слов – терминов. Отлично иллюстрирует специфику научного стиля следующий текст: “Под воздействием солнца в листьях растений вырабатывается хлорофилл. Хлорофилл – это зеленый пигмент, содержащийся в хлоропластах и обуславливающий его окраску в зеленый цвет. В процессе фотосинтеза хлорофилл поглощает солнечную энергию и преобразует её в энергию химических соединений внутренних веществ”.
В периодических изданиях чаще всего встречается публицистический стиль. Такая форма изложения текста характерна для журнальных или газетных статей. Проводя стилистический анализ публицистического текста, можно сразу отметить его характерные языковые особенности.
Ими, в частности, являются:
Ярким примером текста, написанного в публицистическом стиле, служат высказывания А. Миханова:
“Дадим мир планете Земля! Мир – это твердая уверенность отцов и матерей, что их дети вырастут здоровыми и счастливыми. Мир – это смех детей и молчание пушек. Пушки мы оставим только для праздничных салютов. Дадим мир планете Земля!”
Стилистический анализ текста позволяет не только верно определить прием речи, используемый автором при написании текста, он также является отличным тренажером в умении подобрать точные слова и составить из них предложения для создания своего повествования. Помимо этого, стилистический анализ текста обеспечивает более глубокое понимание авторского замысла.
Оценку и воспроизведение повествования целесообразнее осуществлять по схеме. Проведем стилистический анализ текста. Пример:
“Гроза – природное явление, характеризующееся возникновением электрических разрядов в крупных грозовых облаках, а также между облаками, поверхностью земли и находящимися на ней объектами. Молнии сопровождаются сильным ветром (иногда шквальным), обильными осадками, может выпадать град. Гроза является следствием высокого скопления водяного пара над сильноперегретой сушей в жаркую погоду, а также наблюдается при движении большой массы холодного воздуха на более теплый подстилающий слой”.
Изложенный материал имеет также научно-популярный подстиль.1. Характеристика фонетического стиля – нейтральный. На это указывают:
Ровные повествовательные предложения без эмоциональной окраски;
Книжные (нейтральные) лексико-фразеологические особенности повествования;
Орфоэпия соответствует установленным нормам произношения;
Логическая последовательность изложения материала, его структурная и смысловая законченность, а также тесная взаимосвязь отдельных предложений говорят о том, что ритмика материала соответствует научному стилю.
2. Лексико-семантическое сочетание. В тексте отсутствуют синонимические ряды, преобладают однозначные речевые элементы и выражения терминологического характера.
3. Словарный состав текста – активный:
В основном используются такие как осадки, облака, град, ветер;
Также в тексте часто встречается характерная для научной статьи то есть терминология;
Отсутствует эмоционально-экспрессивная лексика;
В тексте используются как исконные, так и заимствованные из других языков слова, что также является характерной особенностью научного стиля;
Отсутствуют выразительные средства языка.
4. Словообразовательная характеристика – в изложенном материале часто встречаются производные слова, полученные с помощью продуктивных суффиксов, таких как -ян, -ск-, -н-. При этом контекстуальные образования и субъективные суффиксы в тексте отсутствуют.
Повествование состоит из 3-х простых предложений, осложненных однородными членами и причастными оборотными конструкциями. Речевые конструкции имеют повествовательный характер с нейтральной лексикой и логической последовательностью слов. Вывод: анализ каждого уровня текста, и в особенности лексического, представляет собой неоспоримое доказательство проявления научного в изложении материала.
Тип урока: Развитие речи.
Цели:
Структура урока:
Вступительное слово учителя.
Ребята, надеюсь, что вы с большим интересом ждете уроков развития речи, уроков, на которых мы учимся мыслить и говорить. Сегодня мы поработаем с небольшим рассказом Николая Сладкова – человека, страстно влюбленного в природу. Мы увидим, как развивается сюжет, как художник слова ведет читателя по неизведанным тропам к раскрытию великих тайн природы. Не просты эти дороги. Сегодня мы отправимся в этот трудный путь. Многое объяснит любознательным исследователям и любителям красоты природы рассказ-зарисовка «Золотой дождь».
II. Контрольно-подготовительный этап «Повтор с расширением знаний».
Учитель. Прежде чем приступить к работе над текстом, необходимо повторить пройденный материал, т. е. повторить то, что уже знаем о языке и речи. Попробуем сделать выводы из проделанной ранее работы и ответить на вопросы:
– Зачем человеку нужен язык? (Язык нужен для передачи мыслей от одного человека к другому, для общения, взаимопонимания).
– Есть ли разница между языком и речью?
– В чем смысл изучения языка?
– Какие формы речи вы знаете?
– На какие типы речи разделяется монологическая речь?
– Что имеет в виду каждый тип речи?
– Что, по-вашему, называется темой текста? (События, явления, характеры, взятые писателем из жизни и описанные правдиво или в форме сказочного, аллегорического сюжета).
– Что называется идеей произведения? (Идея – это мысль, выраженная словами)
III. Движение темы.1. Чтение текста.
(Текст размножен для каждого ученика).
Золотой дождь.
Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали как солнышки – багряными и золотыми.
Налились, отяжелели и потекли.
Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле.
Зашумел в лесу золотой дождь.
Капля по листику щелкнет – сорвется лист. Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг полетит – закружится пестрый смерч. А если неуклюжий косач с лету вломиться в ветви, хлынет сверкающий водопад.
По колено в листьях деревья стоят.
Елочки листьями украсились, папоротники под листьями пригрелись, грибы под листьями спрятались.
Листья шуршат, скребутся, лопочут.
Листья летят, качаются и бегут.
Листья вверху, внизу и вокруг.
Шумит золотой дождь.
Учитель. Нет сомнений, что перед нами текст, и все же по каким условиям мы это узнали? Предполагаемый ответ.
Прежде всего, потому, что это законченное высказывание. В нем есть изложение событий и конец. Все вместе это единое целое. Отвечает и второму условию текста: все предложения в нем связаны грамматически и по смыслу. Зарисовка повествовательный текст: в ней говорится о действиях, которые идут друг за другом.
Словарная работа.
Повествование – повествовать, весть, известие, извещение, вещунья.
2. Задание.
Учитель. Ребята, какова же тема этого рассказа? Отвечая на этот вопрос ошибиться нетрудно.
Легче всего сказать: «Золотой дождь» – таково название рассказа, такова и тема его».
Прочитаем в «Школьном толковом словаре» словарные статьи, посвященные слову «Золотой».
Золотой, – ая, ое .
А теперь подумаем, какова же основная мысль этого текста? Совсем не просто сразу понять главную мысль произведения, которая вытекает из многих деталей сюжета, чтобы выразить ее, мы должны выявить мысль автора, как видит он это уникальное время года – осень, и вернуться к некоторым деталям, которые мы, может, упустили.
Итак, в любом произведении есть:
Учитель. Я назову некоторые мысли, а вы подумайте, какая из них главная, а какая второстепенная.
Учитель. Итак, запишем движение сюжета: от «листья летом пропитались солнцем» – к «налились, отяжелели и потекли». От «полетели, запрыгали и понеслись» – к «зашумел в лесу золотой дождь».
Обратим внимание на выразительность авторских слов: брызнут листья по сторонам, закружится пестрый смерч, хлынет сверкающий водопад.
Основная мысль рассказа – не в том, как лес лишается своего нарядного убранства, а в человеческом удовлетворении, ощущать радость от волшебной красоты осени, что в такую минуту к нам в душу заглядывает светлая печаль, и мы грустим и думаем о смысле жизни и своем предназначении на этой удивительной земле.
Учитель. Ребята, если тема «золотой дождь», то писателю нужно было показать, какие изменения произошли в природе. Как изменил листопад лес? (По колено в листьях деревья, елочки украсились, папоротники пригрелись, грибы спрятались). А вы когда-нибудь наблюдали за листопадом? (Ребята делятся своими наблюдениями и впечатлениями).
Для передачи своего впечатления писатель прибегнул к художественным средствам выразительности эпитетам, сравнению, метафоре, олицетворению.
Запись.
Выделяется запятыми.А теперь еще раз внимательно перечитаем текст и найдем средства художественной выразительности. Какой цели они служат?
(Составление таблицы с помощью учителя)
| Тропы | Примеры выразительных средств | Какой цели они служат |
| Сравнение | Листья как солнышки | Здесь уподобление листьев солнышку основано на сходстве цвета. |
| Метафора | Листья – ладошки и щечки | Сходство округлой формы листьев и щечек и ладошек у детей; сопоставление листьев со спинками и животиками вызывает в памяти загорающих на солнышке детишек.  |
| Эпитеты | Багряные, золотые | Красивые, нарядные; помогают автору выделить предмет, сделать его не похожим на другие. |
| Метафора | Налились, отяжелели – и потекли | Метафорические глаголы, вызывающие в памяти образ расплавленного, текущего металла: меди, золота. |
Учитель. Ребята, понравился ли вам язык Н. Сладкова? Чем? (Красочностью, образностью, нестандартностью, мастерским владением фантазией).
IV. Подытожим урок.Надеюсь, что наш урок вам понравился. Я сегодня поняла, что среди вас много художников, чувствующих красоту слова и огромную любовь к родной природе.
ЦЕЛИ:
I. Психологическая подготовка к теме урока.
(Звучит музыка – П.И. Чайковский “Времена года” (“Октябрь”) и идет показ слайдов об осени ).
Сегодня на уроке мы вновь будем говорить об осени. Вспомните, мы уже рассматривали стихотворные тексты, посвященные осени (стихотворения А.С. Пушкина и А.А. Фета), описывали картину С.Ю. Жуковского “Осень. Веранда”, делились своими впечатлениями об осени в сочинении “Мало ли что можно делать в лесу”.
А какие приметы осени вы могли бы назвать? Как бы вы рассказали об этом времени года, например, жителям тропиков, которые не знают, что такое осень в нашем понимании?
Итак, каждый из нас видит происходящие в
природе изменения, но реагируем мы на них
по-разному. У кого-то щемит сердце при виде
улетающих на юг птиц, и печальном шелесте листьев
под ногами, кого-то восхищает необычайная
красота пестрого осеннего леса, кто-то
безразличен ко всем этим изменениям. Но есть
люди, которые видят все, что происходит вокруг
них, удивительно ярко и отчетливо, реагируют на
малейшие изменения природы.
А если такой человек
вдобавок ко всему наделен чувством слова, то он
выражает свои мысли, чувства, настроения так, как
это делают писатели. Благодаря этому мы с вами
можем со-чувствовать, со-мыслить, со-переживать,
со-радоваться, читая: “Унылая пора! очей
очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса…”
Но читая описания осени у разных писателей, мы
видим, что осень у каждого из них разная,
особенная. Сегодня мы обращаемся к нескольким
произведениям, посвященным осени. А начнем с
чудесной зарисовки писателя Николая Сладкова
“Золотой дождь”. Постарайтесь понять
особенности его восприятия осени, увидеть
своеобразие его речи, понять, как ему удается
сказать об обыденном, повседневном так необычно
и красиво.
II. Знакомство с текстом.
Золотой дождь.
Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики.
И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки – багряными и золотыми.
Налились, отяжелели и потекли.
Полетели
иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам.
Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу
золотой дождь.
Капля по листику щелкнет – сорвется лист. Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Вдруг ветер налетит – закружится пестрый смерч. А если неуклюжий косач с лету вломится, хлынет сверкающий водопад.
Листья шуршат, скребут, лопочут. Листья летят, качаются и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг.
Шумит золотой дождь.
Н. Сладков
III. Лингвистический анализ текста.
О чем этот текст? (О листопаде. )
Как вы поняли, что текст о листопаде, ведь это слово ни разу не употребляется в тексте? (По смыслу текста. )
Как вы думаете, зачем автор называет листопад
“золотым дождем”, почему бы не сказать просто:
“Листопад”? (Сладков хотел показать, что
обычное ежегодное явление – листопад – необычно
и удивительно красиво, для этого он использовал
не само слово, отражающее природное явление, а
создал образ листопада.
)
Нам необходимо разобраться, как удалось писателю создать такой образ, каким волшебством он обладает, что мы понимает, о чем идет речь. Необычное начинается с первого предложения: ВСЕ ЛЕТО ЛИСТЬЯ ПОДСТАВЛЯЛИ СОЛНЦУ СВОИ ЛАДОШКИ И ЩЕЧКИ, СПИНКИ И ЖИВОТИКИ. “Переведите” слова автора на обычный язык, назовите все своими именами.
Посмотрите, какой многословный у нас получился перевод, а у Сладкова все – в одном предложении!
Проведем лингвистический эксперимент. Я прочитаю вам это предложение, сохранив все слова, только чуть-чуть их изменю: ВСЕ ЛЕТО ЛИСТЬЯ ПОДСТАВЛЯЛИ СОЛНЦУ СВОИ ЛАДОНИ И ЩЕКИ, СПИНЫ И ЖИВОТЫ. Изменилось ли что-нибудь в предложении? (Исчез образ маленького, симпатичного, беззащитного существа. )
Почему это произошло? Что я изменила в предложении? (Из слов исчезли уменьшительно-ласкательные суффиксы, и предложение потеряло свое очарование и смысл. )
Читаем следующее предложение: И ДО ТОГО
НАЛИЛИСЬ И ПРОПИТАЛИСЬ СОЛНЦЕМ, ЧТО К ОСЕНИ САМИ
СТАЛИ КАК СОЛНЫШКИ – БАГРЯНЫМИ И ЗОЛОТЫМИ.
Какую
картину рисует нам автор одним этим
предложением? (Автор описывает листья,
поменявшие к осени свой цвет. )
Дайте научное объяснение, почему зеленые летом листья осенью меняют свой цвет (под воздействием солнца в листьях вырабатывается хлорофилл, который придает листьям зеленый цвет. К осени солнце светит меньше и слабее, хлорофилл перестает образовываться, и листья меняют окраску. )
Читаем дальше: НАЛИЛИСЬ, ОТЯЖЕЛЕЛИ И ПОТЕКЛИ. Почему появилось такое необычное слово ПОТЕКЛИ? Почему не ЗАКАПАЛИ? (Глагол ЗАКАПАЛИ передает действия единичных явлений, а глагол ПОТЕКЛИ – действие сплошного потока. Автор рисует нам листопад в образе золотого дождя, даже не дождя, а настоящего ливня. )
Прочитайте следующие предложения: ПОЛЕТЕЛИ
ИВОЛГАМИ… ЗАПРЫГАЛИ БЕЛКАМИ… ПОНЕСЛИСЬ
КУНИЦАМИ… НАЛИЛИСЬ, ОТЯЖЕЛЕЛИ, значит, стали
неуклюжими, неповоротливыми, медлительными, а
они ПОЛЕТЕЛИ, ЗАПРЫГАЛИ, ПОНЕСЛИСЬ! Может быть,
автор ошибся? (Нет, не ошибся. Листочки, о
которых пишет автор, сохранили свою легкость.
Они
пропитались, налились не весом, а цветом.
Приобрели характерные цвета солнца: БАГРЯНЫЕ И
ЗОЛОТЫЕ. )
Почему автор использует такие разные глаголы для передачи действия листочков? (Каждый листочек для автора – индивидуальность, личность, неповторимое создание природы и по форме, и по своему характеру. “Характеры” разные, вот и действуют они по-разному. )
Не противоречит ли это образу дождя? Ведь осенний дождь монотонный, нудный, тоскливый и однообразный. (Противоречия нет. Дождь у Сладкова – необычный, золотой. Автор следующим предложением это подтверждает: ЗАШУМЕЛ В ЛЕСУ ЗОЛОТОЙ ДОЖДЬ.)
Почему во всех этих предложениях стоят на первом месте глаголы? (Автор показывает изменения в осеннем лесу. )
Действительно, дождь у Сладкова не монотонный и однообразный. Каждую минуту в лесу происходят изменения, идет своя особенная, удивительная жизнь, а автор нам ее рисует словами:
КАПЛЯ ЩЕЛКНЕТ – СОРВЕТСЯ ЛИСТ…
СИНИЦЫ ЗАВОЗЯТСЯ – ЛИСТЬЯ БРЫЗНУТ…
ВЕТЕР НАЛЕТИТ – ЗАКРУЖИТСЯ СМЕРЧ.
КОСАЧ ВЛОМИТСЯ – ХЛЫНЕТ ВОДОПАД.
Кто заметил особенности, “изюминки” этой картины? (Во-первых, на каждое действие в природе листочки отвечают по-своему; во-вторых, все идёт по возрастающей: чем сильнее воздействие, тем больше листьев падает с дерева. )
Обратите внимание на существительное КАПЛЯ. Подберите глаголы, обозначающие действия, которые может СОВЕРШИТЬ КАПЛЯ. (Капнет, растечется, высохнет, упадет… ) А Сладков использует глагол ЩЕЛКНЕТ. щелкнуть может дверной замок, птица, бич. Почему же у Сладкова капля ЩЕЛКАЕТ? (Листья осенью сухие, и удар капли дождя по сухому натянутому листочку звучит, как щелчок. )
Следовательно, автор рисует не только зримую, но и звуковую картину. Перечитайте текст каждый вслух, негромко, вслушивайтесь в звуки текста. Что вы услышали? (Обилие шипящих свистящих звуков, что соответствует осенним шорохам, шелесту. )
Вернемся к четырем последним из
рассматриваемых предложений. Я прочитала их в
сокращенном варианте, чтобы выделить действия,
но что-то важное при таком прочтении было
упущено.
Что же? (Смерч – пестрый, косач –
неуклюжий; водопад – сверкающий. )
Почему эти слова так важны? (Они помогают более ярко и полно представить картину, описанную автором. ) И не только картину. Как характеризует прилагательное НЕУКЛЮЖИЙ косача? (При помощи данного определения показан характер движения данной птицы. ) А какова роль глагола в этом предложении? (Глагол дополняет характеристику птицы: не просто СЯДЕТ, а ВЛОМИТСЯ. )
Итак, мы видим, что у Сладкова важны не только слова, но и выбор слова или словосочетания. Слова ВЛОМИТСЯ и НЕУКЛЮЖИЙ соответствуют друг другу и делают характеристику косача более выразительной.
Мы уже подчеркивали, что у Сладкова дождь не обычный, а золотой. Рассмотрим следующее предложение: ЛИСТЬЯ ШУРШАТ, СКРЕБУТ, ЛОПОЧУТ. ЛИСТЬЯ ЛЕТЯТ, КАЧАЮТСЯ И БЕГУТ. ЛИСТЬЯ ВВЕРХУ, ВНИЗУ И ВОКРУГ. Как подчеркивает автор отличие обычного дождя от “золотого”? (При помощи глаголов, обозначающих различные действия, и наречий. )
ЛИСТЬЯ…ЛИСТЬЯ…ЛИСТЬЯ.
Три предложения – три
повтора слова. Мы помним, что нужно избегать
повторов, заменять их синонимами. Давайте
попробуем отредактировать этот отрывок,
избавимся от повторяющегося слова. Сделайте
вывод. (Делать этого нельзя, т.к. повторы в
данном случае оправданы, необходимы, они
показывают обилие осенних листьев, разгар
листопада. )
ШУМИТ ЗОЛОТОЙ ДОЖДЬ – так заканчивает писатель осеннюю миниатюру. Идет листопад, продолжается удивительное явление в природе, происходящее осенью.
Мы видели, как изобразил одно из явлений осени – листопад Н. Сладков. Давайте посмотрим, как изображается осень в других произведениях другими авторами.
IV. Знакомство учащихся с текстами, посвященными осени.
Обиженной девочкой осень
Уходит,
Срывая цветы…
И голая ива маячит
Над синью холодной травы.
И осень,
Как девочка, плачет
Над россыпью алой листвы.
Ф. Васильев
Осень листья рассылает,
Золотую стаю,
Не простые, золотые
Я листы читаю.
Залетело на крыльцо
Золотое письмецо.
Я сижу, читаю.
А. Барто
Золотая осень, погоди немножко!
За леса и горы ты не уходи!
На тебе янтарные светятся сережки,
Золотые бусы блещут на груди.
В золотых сапожках ножки-невелички,
Золотой платочек вьется на юру,
А косички, словно у моей сестрички,
У моей сестрички – маленькой Гулру.
Г. Сулейманова
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной…
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем сврй.
И. Бунин
В каком образе предстает перед читателем
осень в каждом из этих стихотворений? (У Ф.
Васильева осень – обиженная девочка, у А. Барто –
почтальон, рассылающий письма-листья, у Г.
Сулеймановой – красавица девушка, у И. Бунина –
тихая вдова.
)
Назовите приметы каждого образа осени.
А теперь каждому из вас предстоит стать писателем и написать об осени, но каждый будет писать по-своему. Каждый представит осень в каком-то образе, придумает атрибуты каждого образа (волшебница – волшебная палочка, художник – кисти и краски) и подберет необходимые для раскрытия данного образа языковые средства. Создайте свою миниатюру об осени.
Рефлексия
Стихи об осени для средней группы детского сада (4-5 лет)
Предлагаем вашему вниманию тематическую подборку стихов, посвященных
осени. Осень – одно из четырех времен года, которое очень часто в
поэзии ассоциируется с грустью, поскольку летнее тепло уходит и близятся
зимние холода, голубое небо становится серым, а все люди погружаются
в свои мысли и размышления, таким образом создавая шедевры поэзии
– осенние стихи про золотую осень.
Осень
Осень,
Осень…
Солнце
В тучах отсырело –
Даже в полдень светит
Тускло и несмело.
Из холодной рощи
В поле,
На тропинку,
Выдуло зайчонка –
Первую
Снежинку.
Т. Белозеров
Снежок
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
Где летом пели зяблики,
Сегодня – посмотри! –
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.
3. Александрова
Вот и осень
Вот и осень перед нами:
Сжато поле, скошен луг.
И над лесом косяками
Гуси тянутся на юг.
За сараем стог соломы
И рябину во дворе
Из окна родного дома
Видно сельской детворе.
Частый дождь в окно трезвонит.
Ветер, шастая везде,
Золотые листья гонит
По серебряной воде.
В. Приходько
Золотой дождь
Листья солнцем наливались.
Листья солнцем пропитались.
Налились, отяжелели,
Потекли и полетели,
Зашуршали по кустам,
Поскакали по сучкам.
Ветер золото кружит,
Золотым дождем шумит!
М. Лесовая
Льет дождь, холодный, точно лед.
Кружатся листья по полянам.
И гуси длинным караваном
Над лесом держат перелет.
И. Бунин
«Дождь по улице идет…»
Дождь по улице идет,
Мокрая дорога,
Много капель на стекле,
А тепла немного.
Как осенние грибы,
Зонтики мы носим,
Потому что на дворе
Наступила осень.
В. Семернин
Нельзя нам на свете прожить без чудес,
Они нас повсюду встречают.
Волшебный, осенний и сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает.
Закружится ветер под песню дождя,
Листочки нам под ноги бросит. Т
акая красивая это пора:
Пришла к нам опять Чудо-Осень.
М. Сидорова
«Наступила осень…»
Наступила осень,
Пожелтел наш сад.
Листья на березе
Золотом горят.
Не слыхать веселых
Песен соловья.
Улетели птицы
В дальние края.
А. Ерикеев
Осень
Березы косы расплели,
Руками клены хлопали,
Ветра холодные пришли,
И тополи затопали.
Поникли ивы у пруда,
Осины задрожали,
Дубы, огромные всегда,
Как будто меньше стали.
Все присмирело, съежилось,
Поникло, пожелтело.
Лишь елочка пригожая
К зиме похорошела.
М. Садовский
В небесах высоких тает
Одинокий тонкий луч,
Улетают птичьи стаи,
Прилетают стаи туч.
И. Никитин
Лоскутное одеяло
На деревьях
Листьев мало.
На земле –
Невпроворот.
Из лоскутьев
Одеяло
На прощанье
Осень
Шьет.
С. Островский
Листья золотые падают, летят,
Листья золотые устилают сад.
Много на дорожках листьев золотых,
Мы букет хороший сделаем из них,
Мы букет поставим посреди стола,
Осень золотая в гости к нам пришла.
Е. Благинина
«В лесу осиновом…»
В лесу осиновом
Дрожат осинки.
Срывает ветер
С осин косынки.
Он на тропинки
Косынки сбросит –
В лесу осиновом
Наступит осень.
В. Степанов
Солнышко усталое,
Скупо греешь ты!
Желтые да алые
Кружатся листы.
В шелесте да в шорохе
Наш осенний сад.
На дорожках ворохи
Пестрые лежат.
М. Пожарова
Плакали ночью желтые клены.
Вспомнили клены, как были зелены…
С желтой березы тоже капало.
Значит, береза тоже плакала…
Э. Мошковская
Дождик
Дождик,
Дождик моросит
Осенний.
Сеет дождик через сито
Дым серый.
Дождь – художник:
Он рисует
Лужи,
И на трубах он играет
Не хуже.
Вот и серый снег пошел,
Лег густо.
До чего же хорошо
И грустно.
Р.Сеф
Дождь идет
Туча-кошка, хвост трубой,
Туча с длинной бородой,
Туча-лошадь, туча-жук…
А всего их двести штук.
Бедным тучам очень тесно,
Нету тучам в небе места.
Перессорятся все двести,
А потом заплачут вместе.
И кричит внизу народ:
«Разбегайся, дождь идет!»
Д. Лукич
Осени привет
Ветер-почтальон
Письма разносил,
Дул, старался он,
Не жалея сил.
На листве цветной
Осени привет,
Дождик затяжной
Сыплет свой ответ.
Пруд покрылся весь
Нотками дождя,
Пишет небо песнь,
В осень уходя.
Т. Маршалова
Листопад
Опавшей листвы разговор Еле слышен:
– Мы с кленов…
– Мы с яблонь…
– Мы с вишен…
– С осинки…
– С черемухи…
– С дуба…
– С березы…
Везде листопад:
На пороге морозы!
Ю. Капотов
Листопад
Листопад!
Листопад!
Лес осенний конопат.
Налетели конопушки,
Стали рыжими опушки,
Ветер мимо пролетал,
Ветер лесу прошептал:
– Ты не жалуйся врачу,
Конопатых я лечу:
Все рыжинки оборву,
Побросаю их в траву!
Н. Минский
Как хорошо в гостях у осени
Среди березок золотых…
Подольше б золота не сбросили,
Стоял бы лес, багрян и тих.
Почаще б солнышко усталое
Гостило в золотом лесу,
Чтоб защитить от ветра шалого
Лесную позднюю красу.
Н.
Найденова
Осенний листок
За окошком лист осенний пожелтел,
Оторвался, закружился, полетел.
Желтый листик подружился с ветерком,
Все кружатся и играют под окном.
А когда веселый ветер улетал,
Желтый листик на асфальте заскучал.
Я пошла во двор и листик подняла,
Принесла домой и маме отдала.
Оставлять его на улице нельзя,
Пусть живет всю зиму у меня.
О. Чусовитина
Ветрено, ветрено,
Вся земля проветрена,
Ветер листья с веток
Разогнал по свету:
Липовый, березовый,
Желтый лист и розовый,
Красный, разноцветный,
Старый лист газетный.
Солнечно, ведрено,
Ветрено, ветрено!
И. Токмакова
Журавли
Над бурой нивой конопли
Летят лениво журавли,
Летят, перекликаются,
На все глядят, прощаются –
С елками зелеными,
С березками и кленами.
С долинами, озерами, С родимыми просторами.
Г. Ладонщиков
«Кру-кру»
Кру – курлычут тихо
Журавли над нами.
Кру – кругами падает
Желтая листва,
Словно повторяет
Вслед за журавлями
Кру-кру-кру –
Осенней песенки слова.
Кру – летит по кругу
Песенка простая.
Грустными ветвями
Машут тополя.
– До свиданья, лето!
– До свиданья, стая…
Кру-кру-кру –
Кружится круглая Земля.
В. Степанов
Осень – бабушка
В сером выцветшем платке
Ходит осень – бабушка
У реки, в пустом леске,
Где повяла травушка.
И стучит ее клюка
О коряги, пенышки,
И глядят из кузовка
Хилые опенышки.
Снимет варежки потом –
Вязаны, не куплены –
И звенят в ее бидон
Розовые клюквины.
Гладит высохшей рукой
Зайца полинявшего…
Ходит-бродит за рекой
Осень настоящая.
Л. Фадеева
Осень
Надевала осень пестрый сарафанчик,
Желтенький платочек, лапти с подковыркой,
Вышла на крылечко на заре туманной,
Плечиком пожала: студено и сыро.
Под крылечком топко, желтый лист валится,
У колодца лужа за ночь не просохла.
Не студи ты плечи на холодном ветре,
Уходи в избушку, да припри оконце.
Натопи печурку, засвети лучину,
Коротай за прялкой темные часочки.
О. Беляевская
Летят дождинки
Летят, летят дождинки,
Не выйдешь из ворот.
По вымокшей тропинке
Сырой туман ползет.
У погрустневших сосен
И огненных рябин
Идет и сеет осень
Душистые грибы!
И. Демьянов
Сначала ветер прошумел осиной.
Потом прошла над лесом туч гряда.
Потом дождь кончился. И след лосиный
Наполнила небесная вода.
По самой лучшей из лесных дорожек,
Пофыркивая и наморщив нос,
Ежихе
Осторожный ежик
Четыре капельки на иглах нес.
И. Смольников
Под кустом свернулся ежик,
Мокрый и колючий.
И косит над лесом дождик,
Разгоняя тучи.
В листья красные одетый,
Улыбается пенек.
Простоял сухой все лето,
А теперь насквозь промок.
И. Могилевская
Осень
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется –
И заплачет спросонья.
К. Бальмонт
Белый день недолог.
Вечера длинней.
Крики перепелок
Реже и грустней,
Осень невидимкой
На землю сошла,
Сизо-серой дымкой
Небо облекла…
Н. Некрасов
Осень
Расправив широкие крылья,
Над желтым простором полей
Плывет в небесах эскадрилья
Спешащих на юг журавлей.
Осенний старательный ветер
Листву по дорогам разнес,
И в город вчера на рассвете
Отправлен последний обоз.
М. Исаковский
Сентябрь
По алым перьям снегиря
Течет прохлада сентября.
В сухом бору дремота сосен,
Покоем веет от полей…
На юг уходит наша осень,
Держась за нитку
Журавлей.
Т. Белозеров
Осень
Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди
И нет просвета.
Затерялось где-то лето.
Ходит осень,
Бродит осень.
Ветер с клена листья
Сбросил.
Под ногами коврик новый,
Желто-розовый –
Кленовый.
В. Авдиенко
В густой синеве,
Апельсиново-ал,
Кленовый листок
Надо мною летал.
Я следом бегу:
Он, как-будто дразня,
Куда-то манил
За собою меня.
Листок,
Утомившись кружить в вышине,
Доверчиво сел
На ладошку ко мне.
Г. Осинина
Поздняя осень
У берега несмело
Ложится хрупкий лед.
Печально туча серая
По дну пруда плывет.
Суровой дышит осенью
Прозрачная вода.
Деревья листья сбросили,
Встречая холода.
Г. Ладонщиков
Клен и елки
Надежды
На спасенье
Нет! –
Осенний Клен
Полураздет.
А ветер-вор
Стараться рад –
Срывает
Золотой наряд.
Но не сдаются
Елки –
Остры
У них
Иголки!
С. Островский
Осенние хлопоты
Сколько белкам хлопот! Поспевает орех,
Кислый яблок лесной и рябина,
По кустам заалела калина, –
У хозяек заботливых спех:
Надо белых грибов насбирать,
Нанизать их по веткам сосновым,
Конопатить дупло мохом новым,
Трав и листьев в гнездо натаскать.
Оттого-то в лесу суетня
И без ветра в движенье верхушки,
Оттого вкруг косматого пня
Взрыты мхов разноцветных подушки.
О. Беляевская
Осенняя гамма
Пусто чижика гнездо.
До.
День осенний на дворе.
Ре.
Воет ветер за дверьми.
До. Ре. Ми.
Светлых дней пуста графа.
Фа.
Побелела вся земля.
Ля.
Лед на лужах, словно соль.
Соль.
Шапку теплую носи.
Си.
До. Ре. Ми. Фа. Соль. Ля. Си. До.
Дождь. Дождь. Дождь. Дождь. Снег!
Л. Станчев
Листопад
Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош!
Где такой еще найдешь –
Без конца и без начала?
Танцевать под ним я стала,
Мы плясали, как друзья, –
Дождь из листиков и я.
Л. Разводова
Осень
В золотой карете,
Что с конем игривым,
Проскакала осень
По лесам и нивам.
Добрая волшебница
Все переиначила,
Ярко-желтым цветом
Землю разукрасила.
С неба сонный месяц
Чуду удивляется,
Все кругом искрится,
Все переливается.
Ю. Капустина
Осень
На кусте-кусточке –
Желтые листочки,
Виснет тучка в просиниё –
Значит, дело к осени!
В красных листьях бережок.
Каждый листик – как флажок.
Стал наш парк осенний строже.
Бронзой весь покроется!
Осень, кажется мне, тоже
К октябрю готовится…
В красных листьях бережок.
Каждый листик – как флажок!
И. Демьянов
Осенние листья
Опустел скворечник,
Улетели птицы,
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.
Целый день сегодня
Все летят, летят…
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.
И. Токмакова
Ноябрь
Все быстрее облетают клены,
Все темнее низкий свод небес,
Все виднее, как пустеют кроны,
Все слышнее, как немеет лес…
И все чаще прячется во мгле
Солнце, охладевшее к земле.
И. Мазнин
Стрижи
Улетели сегодня стрижи.
..
– А куда улетели, скажи?
– А туда улетели они,
Где на солнышке греются дни,
Где совсем не бывает зимы.
Но милее им все-таки мы!
И они прилетят по весне
И опять засвистят в вышине.
Е. Трутнева
Осенний календарь
Нынче
Улицы
В хаосе.
В город
С гор
Спустилась
Осень –
Со своим календарем,
Отрывные листья в нем.
Их,
Срывая,
Ветер
Носит –
Разбросал,
Шуршат
Кругом.
С. Островский
Осенью
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
А. Плещеев
Поутру вчера дождь
В стекла окон стучал,
Над землею туман
Облаками вставал.
В полдень дождь перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.
Ночь прошла. Рассвело,
Нет нигде облачка.
Воздух легок и чист,
И замерзла река.
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнем…
И. Никитин
Круглый год. Октябрь
В октябре, в октябре
Частый дождик на дворе.
На лугах мертва трава,
Замолчал кузнечик.
Заготовлены дрова
На зиму для печек.
С. Маршак
Ноябрь
В лесу заметней стала елка,
Он прибран засветло и пуст.
И оголенный, как метелка,
Забитый грязью у проселка,
Обдутый изморозью золкой,
Дрожит, свистит лозовый куст.
А. Твардовский
Из романа «Евгений Онегин»
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
А.
Пушкин
Ковровые дорожки
За осенними тучами где-то
Журавлиный затих разговор.
На дорожки, где бегало лето,
Разноцветный улегся ковер.
Воробей загрустил за окошком,
Непривычно притихли дома.
По осенним ковровым дорожкам
Незаметно приходит зима.
В. Орлов
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца.
Чахлая рябина
Мокнет под окном;
Смотрит деревушка
Сереньким пятном.
Что ты рано в гости,
Осень, к нам пришла?
Еще просит сердце
Света и тепла!
А. Плещеев
Осень
Скинуло кафтан зеленый лето,
Отсвистели жаворонки всласть.
Осень, в шубу темную одета,
По лесам с метелкою прошлась,
Чтоб вошла рачительной хозяйкой
В снежные лесные терема
Щеголиха в белой разлетайке –
Русская румяная зима!
Д. Кедрин
Разыгрался ветер
На лесной поляне,
Закружил осину
В красном сарафане.
И листок с березы
Золотистой пчелкой
Вьется и летает
Над колючей елкой.
А под елкой грузди
Замостили мостик…
До свиданья, елка,
Приезжай к нам в гости!
Е. Трутнева
Тема: Лингвистический анализ текста. Презентация написанных учениками миниатюр.
Абрарова Зульфия Габдрахмановна-учитель русского языка и
литературы.
Цель урока:
Научить детей проведению лингвистического анализа текста;
Способствовать развитию чувства слова и желания создавать свои словесные произведения;
Заинтересовать учащихся проводимым на уроке анализом текста, сохранив его целостное восприятие;
Самораскрытие учащихся через презентацию написанных ими работ;
Формирование умения выступать перед аудиторией, говорить о лингвистических вопросах.
Подготовка к уроку.
До начала урока необходимо подготовить специальный раздаточный материал- текст Н. Сладкова «Золотой дождь», подколотый к двойному тетрадному листу таким образом, чтобы страница справа была свободна. На ней ребята по ходу работы с текстом будут делать вместе с учителем необходимые записи.
Каждое предложение текста желательно записать с новой строки для удобства анализа.
Ход урока.
Организационный момент.
Психологическая подготовка к теме урока.
Примерные вопросы для беседы:
Какое время года вы любите больше всего и почему?
Как вы относитесь к осени?
Что в осенних изменениях природы вам нравится больше всего?
Какие приметы осени вы могли бы назвать? Как бы вы рассказали об этом времени года, например, жителям тропиков, которые не знают, что такое осень в нашем понимании?
Все ли люди одинаково воспринимают осень и те изменения, которые происходят в это время года?
Учитель. Итак, каждый из нас видит происходящие в природе изменения, но реагирует на них различно. У кого-то щемит сердце при виде улетающих на юг птиц и печальном шелесте листьев под ногами, кого-то восхищает необычайная красота пестрого осеннего леса. Кто-то безразличен к этим изменениям. Но есть люди, которые видят все. Что происходит вокруг них, удивительно ярко и отчетливо, реагируют на малейшие изменения природы.
А если такой человек вдобавок ко всему наделен чувством слова, то он выражает свои чувства, мысли, настроения на бумаге, как это делают писатели. Благодаря этому, мы с вами можем со-чувствовать, со-мыслить, со-переживать, со-радоваться, читая: «Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса…». Но читая стихи одного, другого, третьего поэта, описание осени у разных писателей, мы видим, что осень у всех разная. Наша задача сегодня заключается в том, чтобы обратиться к нескольким произведениям, посвященным осени. А начнем мы с одной зарисовки писателя Николая Сладкова, творчество которого я очень люблю. Мы постараемся понять особенности его восприятия осени, увидеть своеобразие его речи, понять, как ему удается сказать об обыденном, повседневном так необычно и красиво.
Знакомство с текстом.
Учитель выразительно читает текст.
Золотой дождь.
И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки – багряными и золотыми.
Налились, отяжелели и потекли. Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь.
Капля по листику щелкнет – сорвется лист. Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Вдруг ветер налетит – закружится пестрый смерч. А если неуклюжий косач с лету вломится, хлынет сверкающий водопад.
Листья шуршат, скребут, лопочут. Листья летят, качаются и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг.
Шумит золотой дождь.
Н.Сладков.
4. Лингвистический анализ текста.
О чем текст? (О листопаде.)
Как вы поняли, что текст о листопаде, ведь это слово ни разу не употребляется в тексте? (По смыслу текста.)
Как вы думаете. А зачем автор называет листопад «золотым дождем», почему бы не сказать просто? (Н. Сладков хотел показать, что обычное ежегодное явление – листопад – необычно и удивительно красиво, для чего использовал не само слово, отображающее природное явление, а создал образ листопада.
)
Нам необходимо разобраться, как удалось писателю создать такой образ, каким волшебством он обладает, что мы понимаем, о чем идет речь. Необычное начинается с первого предложения: Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. «Переведите» слова автора на обычной язык(учащиеся своими словами рассказывают о переменах в природе, происходящих осенью). Посмотрите, какой многословный у нас получился «перевод», а у Н. Сладкова все – в одном предложении!
Попробуем по- другому. Я прочитаю вам это предложение, сохранив в нем все слова, но чуть-чуть их изменю: Все лето листья подставляли солнцу свои ладони и щеки, спины и животы. Изменилось ли что-нибудь в предложении? (Исчез, разрушился образ маленького, симпатичного, беззащитного существа.)
Почему это произошло? Что я изменила в предложении? (Из слов исчезли уменьшительно – ласкательные суффиксы, и предложение потеряло свое очарование и смысл.)
Оказывается, суффиксы играют большую роль, несмотря на то, что они такие маленькие.
Без них предложение теряет смысл и красоту, а у вас возникает естественная реакция- смех.
Читаем следующее предложение: « И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки, багряными и золотыми». Какую картину рисует нам автор одним этим предложением? (Автор описывает листья, поменявшие к осени свой цвет.)
Дайте научное объяснение, почему зеленые летом листья осенью меняют свой цвет (под воздействием солнца в листьях вырабатывается хлорофилл, который придает листьям зеленый цвет. К осени солнце светит меньше и слабее, хлорофилл перестает образовываться, и листья меняют окраску).
А дальше полная неожиданность. « Налились, отяжелели и потекли». Почему появилось такое необычное и, на первый взгляд, неуместное слово «потекли»? Почему не «закапала»? (Глагол «закапали» передает действия единичных явлений, а глагол «потекли – действия сплошного потока.)
А дальше и совсем необычное. «Полетели иволгами… Запрыгали белками… Понеслись куницами…».
Как же так? Налились, отяжелели, значит, стали неуклюжими, неповоротливыми, медлительными, а они полетели, запрыгали, понеслись! Может быть, автор ошибся? (Нет, не ошибся. Листочки, о которых пишет автор, сохранили свою легкость. Они пропитались, налились не весом, а цветом. Приобрели характерные цвета солнца: багряные и золотые.)
Почему автор использует такие разные глаголы для передачи действия листочков? (Каждый листочек для автора – индивидуальность, личность, неповторимое создание природы и по форме, и по своему характеру. «Характеры» разные, вот и действуют они по-разному.)
Не противоречит ли это образу дождя? Ведь осенний дождь монотонный, нудный, тоскливый и однообразный. (Противоречия нет. Дождь у Н. Сладкова – необычный, золотой. Он следующим предложением это подтверждает: Зашумел в лесу золотой дождь.)
Почему во всех этих предложениях стоят на первом месте глаголы, раз автор нам рисует образ, картину «золотого дождя» (главное даже не сама картина, а действия, происходящие на картине.
)
Представьте себя фотографами и кинооператорами (по вариантам). «Снимите» картину «Золотой дождь». У кого она будет представлена полнее? (Фотография статична, она не отражает действий, изменений, происходящих в природе, она запечатлевает один момент в жизни природы. Фильм, отснятый кинооператором, динамичен, в нем можно показать движения, изменения в природе.)
Действительно, дождь у Н. Сладкова не монотонный и однообразный. Каждую минуту в лесу происходит изменения, идет своя особенная, загадочная, удивительная жизнь, а автор нам ее рисует словами:
Капля щелкне т- сорвется лист…
Синицы завозятся- листья брызнут…
Ветер налетит – закружится смерч…
Косач вломится – хлынет водопад.
Кто заметил особенности, «изюминки» этой картины? (Во-первых, на каждое действие в природе листочки отвечают по-своему; во-вторых, все идет по возрастающей: чем сильнее воздействие, тем больше листьев падает с дерева).
Обратите внимание на существительное капля.
Подберите глаголы, обозначающие действия, которые может совершить капля . (Капнет, растечется, высохнет, упадет…) Но никто из вас не назвал глагол щелкнет. А что может щелкать? (Птицы, бич, дверной замок…) Почему же у Сладкова капля щелкнет? (Листья осенью сухие, и удар капли дождя по сухому, натянутому листочку звучит, как щелчок.)
Следовательно, автор нам дает не только зримую, но и звуковую картину. Прочитайте этот текст каждый вслух, негромко, вслушиваясь в звуки текста. У кого самый чуткий слух? Что вы услышали? (Обилие шипящих, свистящих звуков, что соответствует осенним шорохом, шелесту.)
Вернемся к четырем последним из рассматриваемых предложений. Я прочитала их в сокращенном варианте, чтобы выделить действия, но что-то очень важное при таком прочтении было потеряно. Что же? (Смерч – пестрый, косач – неуклюжий, водопад – сверкающий.)
Почему эти слова так важны? (Они помогают более ярко и полно представить картину, описанную автором. ) Да и не только картину. Скажите, как характеризует прилагательное неуклюжий косача? (При помощи данного определения показан характер движений этой птицы.) А какова роль глагола в этом предложении? (Глагол дополняет характеристику птицы: не просто сядет, но вломится.)
Мы видим, что у Н. Сладкова важны не только слова, но и выбор слова или словосочетания. Слова вломится и неуклюжий соответствуют друг другу и делают характеристику косача более выразительной.
Мы уже подчеркивали, что у Сладкова дождь не обычный, а золотой. Рассмотрите следующие предложения: « Листья шуршат, скребут, лопочут. Листья летят, качаются и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг». Как подчеркивает автор отличие обычного дождя от «золотого»? (При помощи глаголов, обозначающих различные действия, и наречий.)
Листья… листья… листья. Три предложения – три повтора слова. В школе учат, что нужно избегать повторов, заменять их синонимами. Давайте отредактируем этот кусочек, избавимся от назойливо повторяющихся слов.
(Делать этого не надо, поскольку повторы в данном случае оправданы, необходимы. Они показывают обилие осенних листьев, разгар листопада.)
— «Шумит золотой дождь» , – так заканчивает писатель осеннюю миниатюру. Идет листопад, продолжается удивительное явление в природе, происходящее осенью. Мы видели, как отразил одно из явлений осени – листопад Н. Сладков. Так и другие писатели не копируют жизненные явления, не фотографируют их, а преобразуют, показывают в соответствии со своими идеалами, настроениями, чувствами, в соответствии с замыслом художественного произведения.
Давайте посмотрим, как изображается осень в других произведениях другими авторами.
Знакомство учащихся со стихотворениями на тему осени.
(Используется заранее подготовленный раздаточный материал.)
Обиженной девочкой осень
Уходит,
Срывая цветы…
И голая ива маячит
Над синью холодной травы.
И осень.
Как девочка, плачет
Над россыпью алой листвы.
(Ф. Васильев)
Осень листья рассылает,
Золотую стаю,
Не простые, золотые
Я листы читаю.
Залетело на крыльцо
Золотое письмецо.
Я сижу, читаю.
(А. Барто)
Золотая осень, погоди немножко!
За леса и горы ты не уходи!
На тебе янтарные светятся сережки,
Золотые бусы блещут на груди.
В золотых сапожках ножки – невелички,
Золотой платочек вьется на юру,
А косички, словно у моей сестрички,
У моей сестрички – маленькой Гулру…
(Г. Сулейманова)
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной…
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца.
И осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
(И. Бунин)
(Ребята отмечают, что у Ф. Васильева осень – обиженная девочка, у А. Барто – почтальон, рассылающий письма – листья.
У Г. Сулеймановой – красавица девушка, у И. Бунина – тихая вдова. Дети называют также приметы каждого образа осени.)
Сбор материала к сочинению.
Сейчас мы сами попробуем стать писателями, а писать мы будем об осени, но каждый по- своему. Давайте представим себе осень в различных образах и назовем необходимые атрибуты каждого образа (дети представляют осень-волшебницу (волшебная палочка, слова – заклинания, шапка-невидимка), осень- художницу (особенности осенней палитры, удивительная кисть, которой художник творит ежегодное чудо), осень-почтальона (помощники осени – осенний холодный ветер и улетающие на юг птицы), осень-хулиганку (поджигает костры на деревьях, разбрасывает кучи собранных листьев, брызжет холодным дождем), одни видят осень рачительной хозяйкой, суровой, но справедливой, другие – злобной старухой, третьи – нищенкой; фантазии ребят нет конца: осень – веселая шалунья, баловница; осень- красавица, труженица, разбойница, озорная девчонка, добрая фея, коварная колдунья и т.
д.)
Выбор понравившегося образа и написание миниатюры.
Совершенствование написанного и создание книжек- малышек.
Работа над миниатюрами может продолжаться не один день. Учитель, получая работы шестиклассников, просматривает их, указывает на недочеты, ошибки, говорит, как сделать миниатюру лучше, интереснее, подсказывает нужное слово или образ. Необходимо, чтобы ребенок воспринимал редактирование не как наказание, а как необходимое звено творческой работы (ведь и писатели переделывают, переписывают свои работы по многу раз!) Для подобной работы может быть предусмотрен такой стимул, как «издание» лучших сочинений об осени в виде книжек-малышек с иллюстрациями самих учеников.
Заявка
на участие в Республиканском конкурсе методических разработок дополнительного образования детей
Территория Республика Татарстан, Аксубаевский муниципальный район, с. Старые Киязлы
Номинация – социально- педагогическая
Сведения о конкурсанте:
Ф.
И.О.- Абрарова Зульфия Габдрахмановна
Дата рождения- 2.01. 1963.
Место работы, должность – МБОУ «Старокиязлинская СОШ», учитель
Адрес места работы, телефон- ул. Центральная, 57, 4-20-40
Домашний адрес, телефон- ул. Центральная, 12.
Сведения об образовании- высшее, КГПИ, истфилфак
Стаж работы- 27 лет
Наименование методической разработки- «Лингвистический анализ текста»
Руководитель образовательного учреждения ____________________________
Подпись и печать
Тип урока: Развитие речи.
Цели:
Структура урока:
Вступительное слово учителя.
Ребята, надеюсь, что вы с большим интересом ждете уроков развития речи, уроков, на которых мы учимся мыслить и говорить. Сегодня мы поработаем с небольшим рассказом Николая Сладкова – человека, страстно влюбленного в природу. Мы увидим, как развивается сюжет, как художник слова ведет читателя по неизведанным тропам к раскрытию великих тайн природы. Не просты эти дороги. Сегодня мы отправимся в этот трудный путь. Многое объяснит любознательным исследователям и любителям красоты природы рассказ-зарисовка «Золотой дождь».
II. Контрольно-подготовительный этап «Повтор с расширением знаний».Учитель. Прежде чем приступить к работе над текстом, необходимо повторить пройденный материал, т. е. повторить то, что уже знаем о языке и речи. Попробуем сделать выводы из проделанной ранее работы и ответить на вопросы:
– Зачем человеку нужен язык? (Язык нужен для передачи мыслей от одного человека к другому, для общения, взаимопонимания).
– Есть ли разница между языком и речью?
– В чем смысл изучения языка?
– Какие формы речи вы знаете?
– На какие типы речи разделяется монологическая речь?
– Что имеет в виду каждый тип речи?
– Что, по-вашему, называется темой текста? (События, явления, характеры, взятые писателем из жизни и описанные правдиво или в форме сказочного, аллегорического сюжета).
– Что называется идеей произведения? (Идея – это мысль, выраженная словами)
III. Движение темы.1. Чтение текста.
(Текст размножен для каждого ученика).
Золотой дождь.
Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали как солнышки – багряными и золотыми.
Налились, отяжелели и потекли.
Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле.
Зашумел в лесу золотой дождь.
Капля по листику щелкнет – сорвется лист.
По колено в листьях деревья стоят.
Елочки листьями украсились, папоротники под листьями пригрелись, грибы под листьями спрятались.
Листья шуршат, скребутся, лопочут.
Листья летят, качаются и бегут.
Листья вверху, внизу и вокруг.
Шумит золотой дождь.
Учитель. Нет сомнений, что перед нами текст, и все же по каким условиям мы это узнали? Предполагаемый ответ.
Прежде всего, потому, что это законченное высказывание. В нем есть изложение событий и конец. Все вместе это единое целое. Отвечает и второму условию текста: все предложения в нем связаны грамматически и по смыслу. Зарисовка повествовательный текст: в ней говорится о действиях, которые идут друг за другом.
Словарная работа.
Повествование – повествовать, весть, известие, извещение, вещунья .
2. Задание.
Учитель. Ребята, какова же тема этого рассказа? Отвечая на этот вопрос ошибиться нетрудно. Легче всего сказать: «Золотой дождь» – таково название рассказа, такова и тема его».
Прочитаем в «Школьном толковом словаре» словарные статьи, посвященные слову «Золотой».
Золотой, – ая, ое.
А теперь подумаем, какова же основная мысль этого текста? Совсем не просто сразу понять главную мысль произведения, которая вытекает из многих деталей сюжета, чтобы выразить ее, мы должны выявить мысль автора, как видит он это уникальное время года – осень, и вернуться к некоторым деталям, которые мы, может, упустили.
Итак, в любом произведении есть:
Учитель. Я назову некоторые мысли, а вы подумайте, какая из них главная, а какая второстепенная.
Учитель. Итак, запишем движение сюжета: от «листья летом пропитались солнцем» – к «налились, отяжелели и потекли». От «полетели, запрыгали и понеслись» – к «зашумел в лесу золотой дождь».
Основная мысль рассказа – не в том, как лес лишается своего нарядного убранства, а в человеческом удовлетворении, ощущать радость от волшебной красоты осени, что в такую минуту к нам в душу заглядывает светлая печаль, и мы грустим и думаем о смысле жизни и своем предназначении на этой удивительной земле.
Учитель. Ребята, если тема «золотой дождь», то писателю нужно было показать, какие изменения произошли в природе. Как изменил листопад лес? (По колено в листьях деревья, елочки украсились, папоротники пригрелись, грибы спрятались). А вы когда-нибудь наблюдали за листопадом? (Ребята делятся своими наблюдениями и впечатлениями).
Для передачи своего впечатления писатель прибегнул к художественным средствам выразительности эпитетам, сравнению, метафоре, олицетворению.
Запись.
Выделяется запятыми.А теперь еще раз внимательно перечитаем текст и найдем средства художественной выразительности. Какой цели они служат?
(Составление таблицы с помощью учителя)
| Тропы | Примеры выразительных средств | Какой цели они служат |
| Сравнение | Листья как солнышки | Здесь уподобление листьев солнышку основано на сходстве цвета. |
| Метафора | Листья – ладошки и щечки | Сходство округлой формы листьев и щечек и ладошек у детей; сопоставление листьев со спинками и животиками вызывает в памяти загорающих на солнышке детишек.  |
| Эпитеты | Багряные, золотые | Красивые, нарядные; помогают автору выделить предмет, сделать его не похожим на другие. |
| Метафора | Налились, отяжелели – и потекли | Метафорические глаголы, вызывающие в памяти образ расплавленного, текущего металла: меди, золота. |
Учитель. Ребята, понравился ли вам язык Н. Сладкова? Чем? (Красочностью, образностью, нестандартностью, мастерским владением фантазией).
IV. Подытожим урок.Надеюсь, что наш урок вам понравился. Я сегодня поняла, что среди вас много художников, чувствующих красоту слова и огромную любовь к родной природе.
Сыплет осенний нудный дождь. До листика вымокли кусты и деревья. Лес притих и насупился.
И вдруг осеннюю тишину нарушает ярое, прямо весеннее бормотание тетерева!
Певчий дрозд откликнулся — просвистел свою песню.
Затенькала птичка-капелька — пеночка-теньковка.
И на опушке, и в глубине леса послышались птичьи голоса. Это прощальные песни птиц. Но и в прощальных песнях слышится радость.
Странный в сентябре лес — в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка.
Поблёкшие травы и зацветающие цветы. Сверкающий иней и бабочки. Тёплое солнце и холодный ветер.
Увядание и расцвет.
Песни и тишина.
И грустно и радостно!
— Жители леса! — закричал раз утром мудрый Ворон. — Осень у лесного порога, все ли к её приходу готовы?
Как эхо, донеслись голоса из леса:
— Готовы, готовы, готовы…
— А вот мы сейчас проверим! — каркнул Ворон.
— Перво-наперво осень холоду в лес напустит — что делать станете?
Откликнулись звери:
— Мы, белки, зайцы, лисицы, в зимние шубы переоденемся!
— Мы, барсуки, еноты, в тёплые норы спрячемся!
— Мы, ежи, летучие мыши, сном беспробудным уснём!
Откликнулись птицы:
— Мы, перелётные, в тёплые края улетим!
— Мы, оседлые, пуховые телогрейки наденем!
— Вторым делом, — Ворон кричит, — осень листья с деревьев сдирать начнёт!
— Пусть сдирает! — откликнулись птицы. — Ягоды видней будут!
— Пусть сдирает! — откликнулись звери. — Тише в лесу станет!
— Третьим делом, — не унимается Ворон, — осень последних насекомых морозцем прищёлкнет!
Откликнулись птицы:
— А мы, дрозды, на рябину навалимся!
— А мы, дятлы, шишки начнём шелушить!
— А мы, щеглы, за сорняки примемся!
Откликнулись звери:
— А нам без мух-комаров спать будет спокойней!
— Четвёртым делом, — гудит Ворон, — осень скукою донимать станет! Туч мрачных нагонит, дождей нудных напустит, тоскливые ветры науськает.
День укоротит, солнце за пазуху спрячет!
— Пусть себе донимает! — дружно откликнулись птицы и звери. — Нас скукою не проймёшь! Что нам дожди и ветры, когда мы в меховых шубах и пуховых телогрейках! Будем сытыми — не заскучаем!
Хотел мудрый Ворон ещё что-то спросить, да махнул крылом и взлетел.
Летит, а под ним лес, разноцветный, пёстрый — осенний.
Осень уже перешагнула через порог. Но никого нисколечко не напугала.
Спешили мы до ночи в лес попасть — не успели. Заночевали в поле. Палатку привязали к телефонному столбу. Потому что тучи на небе кипят: быть буре! И только устроились — задуло. Стенки палатки напружинились и загудели. Загудели и провода над головой. Страшно в такую ночь в голой степи.
Гудит вокруг, ревёт, свистит, воет.
И вдруг слышим голоса! Странные голоса. Будто кто-то вздыхает тяжело: «Ох! Ох! Ох!» А другой подгоняет сердито: «Но! Но! Но!»
Выбрался из палатки. Как в чёрный водоворот нырнул: крутит, толкает, не даёт дышать.
Но всё же разобрал — голоса-то с неба! Птицы кричат.
Летят птицы на юг и вот кричат в темноте, чтобы не потерять друг друга.
Большие и сильные высоко летят. А мелюзга разная — голосишки пискливые, крылышки мокрые дребезжат! — над самой землёй мчат. Гонит их вихрь, как сорванные листья. Не разобрать по голосам — что за птицы? На пролёте птицы кричат особыми, «дорожными» голосами, не похожими на их всегдашний зов.
Всю ночь рвал палатку ветер. Гудели провода. И кричали в темноте птицы.
А утром тишина. Ни туч, ни ветра. Солнышко проглядывает. А ничего живого не видно.
Вот только лисичка вдоль столбов бежит. Да чудная какая-то — бежит и кланяется! Пробежит — поклонится, пробежит — поклонится. Поклон — носом до земли.
До нас добежала — стоп! Пастишку разинула, вильнула, да так по земле пошла, что кажется — над землёй полетела!
А когда вильнула, выронила из пастишки чёрный комочек. Пошёл я посмотреть. И вижу — птичка! А дальше под проводами ещё. Ночью о провода побились!
Так вот почему кланялась лисичка! Каждой мёртвой пичужке — лисий поклон.
Сколько тут птиц! Рыжегрудые зорянки упали на сухой бурьян, и бурьян расцвёл оранжевыми цветами. Куличок угодил в лужу — заломившееся крылышко торчит вверх. Гонит ветер мёртвого куличка, как лодочку под парусом.
У лужи — каменка. Тонкие пальчики стиснуты в кулачки, видно, от боли…
Далёк, далёк и труден птичий путь. Много ещё птиц потеряется в темноте и не откликнется на зов пролетающих стай. Много попадёт в зубы лисиц и когти ястребов. Но ещё больше долетят.
Обязательно долетят.
Счастливого им пути!
С дерева вниз спускался на паутинке паучок. Да ловко так: выпускал паутинку и на ней, как на канате, спускался всё ниже и ниже. Я подошёл, чтобы лучше разглядеть этого акробата. Зацепил пальцем паутинную ниточку повыше паука, покачал паука в воздухе, как бумажный мяч «раскидай» на резинке, и стал поднимать поближе к глазам. Да не тут-то было!
Тяну паука за паутинку вверх, а он паутинку разматывает и опускается вниз. Я быстрей тяну, он быстрее разматывает.
Я руками перебираю, только пальцы мелькают, а он паутину выпускает и скользит вниз. Как будто я катушку за нитку тяну вверх: тяну, тяну, нитка разматывается, а катушка ни с места. Крутится, вертится, а вверх ни на сантиметр!
Изо всех сил тяну, а паучок всё равно внизу!
И тут подумал я, что этак я паука, как катушку с нитками, до конца размотаю! Ведь иссякнет же он когда-нибудь, будет же конец его паутине? Размотается весь на паутину — тут ему и конец. За что же беднягу так?
Оборвал я паутинную нить, пустил паука на землю. Помчался он со всех своих восьми ног. Здорово так, сразу видно, что не весь ещё вымотался. Осталось ещё паутины на сеть — комаров ловить. Пусть ловит: кусаются комары здорово!
Никогда я раньше не думал о времени. Идёт оно неслышно, течёт невидно. Час за часом, день за днём. Смотришь, уж и суббота, а там воскресенье. Ну и хорошо, что суббота и воскресенье!
Смотреть на часы или заглядывать в календарь — это ещё не значит понимать время.
Думать о времени меня научили… мыши и дятлы.
Встречаю я их в лесу весь год. Вся их жизнь на моих глазах.
У птиц и зверюшек тоже есть свои причуды. Вот мышь-полёвка. Эта до невозможности чистоплотная. Моется после еды и перед едой, моется перед сном и после сна. Зевнёт — помоется, чихнёт — помоется, почешется помоется. После игры моется, после драки моется. В жару моется, в холод моется. Вымоется и помоется.
Или летучая мышь. Эта любит поспать. Всю зиму спит беспробудно сразу полгода! Потом от восхода до заката спит. А по ночам как повезёт: чуть дождь — спит, ветер — спит, холодно — спит. Выспится и дремлет.
Ну а дятлы — работяги. Уткнутся носом в дерево и долбят. Зима ли, лето — долбят. От зари до зари. В вёдро и в непогоду. Круглый год; как только носы не сломают!
Одни моются, другие спят, третьи долбят. Час за часом, день за днём. Так незаметно, а если прикинуть? И выйдет, что полёвка полжизни моется, дятел три четверти жизни долбит, а летучая мышь живёт только двадцатую часть своей мышиной жизни — остальное время спит!
Заставили меня мыши время считать.
А вдруг и я только и делаю, что сплю да долблю. И очень просто!
Рассказ про осень. Рассказ про лесных жителей. Рассказ о мире живой природы осенью, рассказ о лесной жизни. Рассказ для младших школьников. Рассказ для внеклассного чтения. Рассказ для чтения в начальной школе.
— Жители леса! — закричал раз утром мудрый Ворон. — Осень у лесного порога, все ли к её приходу готовы?
— Готовы, готовы, готовы…
— А вот мы сейчас проверим! — каркнул Ворон. — Перво-наперво осень холоду в лес напустит — что делать станете?
Откликнулись звери:
— Мы, белки, зайцы, лисицы, в зимние шубы переоденемся!
— Мы, барсуки, еноты, в тёплые норы спрячемся!
— Мы, ежи, летучие мыши, сном беспробудным уснём!
Откликнулись птицы:
— Мы, перелётные, в тёплые края улетим!
— Мы, осёдлые, пуховые телогрейки наденем!
— Вторым делом, — Ворон кричит, — осень листья с деревьев сдирать начнёт!
— Пусть сдирает! — откликнулись птицы.
— Ягоды видней будут!
— Пусть сдирает! — откликнулись звери. — Тише в лесу станет!
— Третьим делом, — не унимается Ворон, — осень последних насекомых морозцем прищёлкнет!
Откликнулись птицы:
— А мы, дрозды, на рябину навалимся!
— А мы, дятлы, шишки начнём шелушить!
— А мы, щеглы, за сорняки примемся!
Откликнулись звери:
— А нам без мух-комаров спать будет спокойней!
— Четвёртым делом, — гудит Ворон, — осень скукою донимать станет! Туч мрачных нагонит, дождей нудных напустит, тоскливые ветры науськает. День укоротит, солнце за пазуху спрячет!
— Пусть себе донимает! — дружно откликнулись птицы и звери. — Нас скукою не проймёшь! Что нам дожди и ветры, когда мы
в меховых шубах и пуховых телогрейках! Будем сытыми — не заскучаем!
Хотел мудрый Ворон ещё что-то спросить, да махнул крылом и взлетел.
Летит, а под ним лес, разноцветный, пёстрый — осенний.
Осень уже перешагнула через порог. Но никого нисколечко не напугала.
— Жители леса! — закричал раз утром мудрый Ворон. — Осень у лесного порога, все ли к её приходу готовы?
— Готовы, готовы, готовы…
— А вот мы сейчас проверим! — каркнул Ворон. — Перво-наперво осень холоду в лес напустит — что делать станете?
Откликнулись звери:
— Мы, белки, зайцы, лисицы, в зимние шубы переоденемся!
— Мы, барсуки, еноты, в тёплые норы спрячемся!
— Мы, ежи, летучие мыши, сном беспробудным уснём!
Откликнулись птицы:
— Мы, перелётные, в тёплые края улетим!
— Мы, осёдлые, пуховые телогрейки наденем!
— Вторым делом, — Ворон кричит, — осень листья с деревьев сдирать начнёт!
— Пусть сдирает! — откликнулись птицы. — Ягоды видней будут!
— Пусть сдирает! — откликнулись звери. — Тише в лесу станет!
— Третьим делом, — не унимается Ворон, — осень последних насекомых морозцем прищёлкнет!
Откликнулись птицы:
— А мы, дрозды, на рябину навалимся!
— А мы, дятлы, шишки начнём шелушить!
— А мы, щеглы, за сорняки примемся!
Откликнулись звери:
— А нам без мух-комаров спать будет спокойней!
— Четвёртым делом, — гудит Ворон, — осень скукою донимать станет! Туч мрачных нагонит, дождей нудных напустит, тоскливые ветры науськает.
День укоротит, солнце за пазуху спрячет!
— Пусть себе донимает! — дружно откликнулись птицы и звери. — Нас скукою не проймёшь! Что нам дожди и ветры, когда мы в меховых шубах и пуховых телогрейках! Будем сытыми — не заскучаем!
Хотел мудрый Ворон ещё что-то спросить, да махнул крылом и взлетел.
Летит, а под ним лес, разноцветный, пёстрый — осенний.
Осень уже перешагнула через порог. Но никого нисколечко не напугала.
Инна Бухарова
Конспект занятия: «Пересказ рассказа Николая Сладкова «Осень на пороге».
Пересказ рассказа Н . Сладкова «Осень на пороге » .
Цели : Коррекционно-образовательные :
учить детей пересказывать рассказ с опорой на картинный материал, систематизировать знания детей о поведении животных в осенний период ; активизировать словарь по теме «Осень » ;
Коррекционно-развивающие :развивать память, внимание, мышление, связную речь, общую моторику.
Коррекционно-воспитательная : воспитывать у детей способность понимать и чувствовать настроение героев произведения,воспитывать умение слушать педагога и товарищей.
Оборудование : текст рассказа Н . Сладкова «Осень на пороге » , игрушка-ворон, картинки : белка, заяц, лисица, барсук, енот, еж, медведь, ласточка, журавль.
1. Организационный момент.
Послушайте загадку :
Солнцу теплому не верьте –
Впереди метели .
В золотистой круговерти
Листья полетели.
Это я пришла с дождями,
Листопадом и ветрами. (Осень )
2. Основной момент.
1) Объявление темы.
Дети, к нам в гости прилетел мудрый Ворон. (Выставляю на столик игрушку ворон) Он принес нам осеннюю интересную историю .
Из рассказа мудрого Ворона мы узнаем, как лесные жители готовятся к приходу осени и осенним холодам .
2). Чтение рассказа «Осень на пороге » .
(Выставляю картинки по ходу рассказа ) .
Осень на пороге .
Жители леса! – закричал утром мудрый Ворон. – Осень у лесного порога , всели к ее приходу готовы?
Как эхо донеслось из леса : – Готовы, готовы, готовы.
А вот мы сейчас проверим! – каркнул Ворон. – перво-наперво осень холоду в лес напустит – что делать станете?
Откликнулись звери :
Мы, белки, зайцы, лисицы, в зимние шубы переоденемся !
Мы, барсуки, еноты, в теплые норы спрячемся!
Мы, ежи, медведи, сном крепким уснем!
Мы, ласточки и скворцы в тёплые края улетим!
3) Беседа по рассказу .
О каком времени года говорилось в рассказе ?
Кто задавал вопросы жителям леса?
Кого проверял Ворон?
Как приготовились к зиме лисицы зайцы,
Как еноты и барсуки? Как ежи и медведи? Как готовятся птицы?
Почему же нужно готовиться к наступлению осенних холодов ?
4)Физкультминутка.
Листья осенние тихо кружатся ,
Листья нам под ноги тихо ложатся.
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружится хотят.
5) Пересказ рассказа .
Снимаю картинки с доски и повторяю рассказ , вновь выставляя картинки.
6)Пересказ рассказ с опорой на картинки детьми .
3. Итог занятия . Оценка работы детей.
Дети, кто прилетал к вам в гости?
Как готовятся звери и птицы к зиме?
А почему нужно готовиться к наступлению осени ?
Молодцы! Вы сегодня постарались. Занятие окончено . Отдыхайте.
Публикации по теме:
Конспект НОД «Пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Пожарные собаки» Задачи. 1. Образовательные: -учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественные текст; -отвечать на вопросы полными.
Цель: Учить детей пересказывать рассказ с опорой на картинки. Систематизировать знания детей о выращивании и посеве семян в огороде.
Активизировать.
Конспект занятия развитию речи. Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка» Тема занятия: Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка». Мультимедийная разработка непосредственно образовательной деятельности «Речевое.
Конспект НОД по художественной литературе в старшей группе, пересказ рассказа «Лиса и рак» Пересказ рассказа «Лиса и рак» Интеграция образовательных областей. Познание,Коммуникация,Чтение художественной литературы, социализация.
НОД по развитию речи «Пересказ рассказа М. Пришвина «Ёж» Занятие по развитию речи. Пересказ рассказа М. Пришвина «Ёж». Цель: Развитие у детей умения выразительно пересказывать текст точно, последовательно.
Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Пчелки на разведках» Конспект НОД Образовательная деятельность по развитию речи в старшей группе Тема: Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Пчелки на разведках».
Конспект НОД по развитию речи. Пересказ рассказа «Березовые листья» Конспект НОД по развитию связной речи Пересказ рассказа «Березовые листья» Цели: Образовательные: учить пересказывать рассказ, учить логическому.
1. Чтение рассказа учителем (с. 51).
Какое чувство вызвал у вас этот рассказ? Почему?
3. Лексическая работа
Перво-наперво – сначала.
4. Обсуждение прочитанного.
Кто предупредил жителей леса о приходе осени?
Как вы понимаете выражение «осень у лесного порога»?
5. Чтение рассказа учащимися:
а) выборочное чтение;
Кто переоденется в зимние шубы? Прочитайте в тексте.
б) самостоятельное чтение.
Подготовьте рассказ о том, как звери и птицы готовятся к зиме.
Физкультминутка
VI. Работа с текстом рассказа И. Соколова-Микитова «Русский лес» (с. 52)
1. Чтение рассказа учителем.
Какое настроение вызвал рассказ? Почему?
Какую музыку можно подобрать к рассказу: веселую, печальную, радостную?
Какой темп будет у этой музыки: быстрый, медленный, протяжный?
На каком музыкальном инструменте можно исполнить осеннюю мелодию?
3.
Обсуждение прочитанного.
Почему красив лес в дни ранней осени?
Почему в осеннем лесу тихо?
Что можно увидеть в лесу?
Замените слова «косяком», «покличут» словами, близкими по значению.
4. Чтение рассказа учащимися:
а) чтение «цепочкой»;
б) чтение молча:
Найдите описание осенних деревьев.
в) выборочное чтение:
Что можно увидеть в лесу? Прочитайте.
Что можно услышать в лесу? Прочитайте.
VII. Подведение итогов урока
1. Беседа.
2. Слово учителя.
Пройдет немного времени, и золотая осень перестанет хозяйничать. Наступит поздняя осень. Серыми тучами покроет небо. Смоет дождем пестрый убор листьев. Деревья будут ежиться от холода. Частыми станут морозы по ночам. Невеселая получится картина! Но и в ней есть что-то хорошее.
VIII. Рефлексия
Полезным ли оказался для вас урок? Чем?
Тема: ЕЛЕНА БЛАГИНИНА «УЛЕТАЮТ, УЛЕТЕЛИ», ЕВГЕНИЙ ИНТУЛОВ «ОСЕНЬ»
Цель:
Подготовительная работа: ученик готовит выразительное чтение стихотворения Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».
Ход урока
I. Организационный момент
Учащиеся читают рассказ И. Соколова-Микитова «Русский
III. Речевая разминка
Измените слова по образцу: у барсука – барсучата,
у волка – … у зайца – …
у грача – … у скворца – …
у лисы – … у медведя – …
IV. Подготовка к восприятию произведения
1. Ученик читает стихотворение.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос.
Теперь уж пусто всё – простор везде,
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь –
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле.
..
Ф. Тютчев
Как наблюдателен поэт! Он делится е нами увиденным, своей радостью, немножко окрашенной грустью. Как поэтичны его стихи!
Какие картины можно нарисовать к этому произведению?
/ картина. Ясный, солнечный день ранней осени. Небо голубое, безоблачное. Воздух чистый, как хрусталь, прозрачный. На смену каждому дню приходит лучезарный вечер — полный света, сияния, блеска.
2 картина. Пустое поле, собран урожай. Ещё совсем недавно «гулял серп» крестьяне жали на своих полосках земли рожь-кормилицу. Серпы так и мелькали в их проворных руках. Было очень трудно, но лица их светились радостью, ведь жатва для крестьян – великий праздник. А сейчас тихо в поле. Не видно колосков. Земле-матушке тоже нужно отдохнуть. Праздные борозды — ничем не заняты, не засеяны. Тишина. Только паучки безмолвно совершают свое путешествие па паутинах.
3 картина. Теплая и чистая лазурь – безоблачное голубое небо. Тишина. Не слышно пения птиц.
Везде в природе чувствуется легкая грусть. Природа замерла в ожидании. Ведь эта «дивная пора» коротка. Скоро придут холод и ненастье.
V. Работа с текстом стихотворения Е. Благининой «Улетают, улетели»
1. Чтение стихотворения учителем (с. 55).
2. Проверка эмоционального восприятия.
3. Обсуждение прочитанного.
Какая пора года описывается в стихотворении?
Что случилось с листьями? Как об этом говорится в стихотворении?
На что похожи осенние листочки? Как они падают с деревьев?
Какое солнце осенью?
Почему птицы улетают в теплые края?
Как мы можем позаботиться о птицах, которые остаются зимовать?
4. Самостоятельное чтение.
Прочитайте стихотворение, докажите строчками из текста, что в стихотворении описывается осень.
5. Выборочное чтение.
Прочитайте, что случилось с листьями?
Как светит солнце?
6. Выразительное чтение. (Конкурс на лучшего чтеца.) Физкультминутка
VI.
Работа со стихотворением И. Интулова «Осень»
1. Чтение стихотворения учеником (с. 54).
2. Проверка первичного эмоционального восприятия.
Какое настроение создает стихотворение? Почему?
3. Обсуждение прочитанного.
О какой поре года говорится в стихотворении?
Какая птица не улетела в теплые края?
Какой период осени описан?
Как вы догадались?
Что за пожар случился в лесу?
Как вы понимаете выражение «в нем поселилась осень»? Замените слово «поселилась» близким по значению.
4. Самостоятельное чтение.
Выучите стихотворение наизусть.
5. Выразительное чтение (конкурс на лучшего чтеца).
VII. Подведение итогов урока
С какими произведениями мы познакомились на уроке?
Какое произведение вам особенно понравилось? Почему?
VIII. Рефлексия
Что вам больше всего понравилось на уроке?
Полезным ли для вас оказался урок? Чем?
С каким настроением вы заканчиваете урок?
IX.
Домашнее задание:
Выучить наизусть стихотворение Е. Интулова «Осень»
Нарисуй иллюстрации к стихотворению Елены
Благининой «Улетают, улетели…».
Тема: ЮРИЙ КОВАЛЬ «СИРЕНЬ И РЯБИНА», «ДУБЫ», ИРИНА ТОКМАКОВА «ОСИНКА»
Цели:
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Учащиеся читают стихотворение «Улетают, улетели…».
| 1. | Предисловие | 0 Б. |
| 2. | Н.И. Сладков «Золотая осень» | 0 Б. |
| 3. | Вопрос 1 |
0 Б.
|
| 4. | Вопрос 2 | 0 Б. |
| 5. | Вопрос 3 | 0 Б. |
| 6. | Вопрос 4 |
0 Б.
|
| 7. | В.В. Набоков «Дождь пролетел» | 0 Б. |
| 8. | Вопрос 5 | 0 Б. |
| 9. | Вопрос 7 |
0 Б.
|
| 10. | Вопрос 8 | 0 Б. |
| 11. | Вопрос 9 | 0 Б. |
| 12. | Вопрос 10 |
0 Б.
|
| 13. | Вопрос 11 | 0 Б. |
| 14. | М.М. Пришвин «Летний дождь» | 0 Б. |
| 15. | Вопрос 12 |
0 Б.
|
| 16. | Вопрос 13 | 0 Б. |
| 17. | Вопрос 14 | 0 Б. |
| 18. | Вопрос 15 |
0 Б.
|
| 19. | Вопрос 16 | 0 Б. |
Николай Иванович Сладков (1920—1996)
писатель-натуралист, автор более 60 книг о природе
Николай Иванович Сладков
Портрет
сделан Н. Чарушиным
Замечательный русский писатель Николай Иванович
Сладков всё своё творчество посвятил природе. Как каждый талантливый писатель
он открыл в ней что-то своё и писал о ней по-своему, не похоже на других. “Каждая
полянка в лесу, – говорил он, – каждая низинка и каждый бугорок – не просто
полянка, низинка и бугорок, а место согласия.
В согласии живут на них присущие
им растения и животные, благоприятно влияя друг на друга…”
Сладков много писал о необходимости защиты природы, охраны исчезающих
видов, воспитания бережного отношения к природе.
Приглашаю вас на страницы его очень доброй и веселой книги «Сорочьи
тараторки», иллюстрировали которую многие известные советские художники.
Источник: Сладков Н.
Сорочьи тараторки: Рассказы и сказки./ Николай Сладков; рисунки М.
Беломлинского, Т. Васильевой, Т. Капустиной, В. Курдова, К. Овчинникова. – Л.:
Детская литература, 1974. – 192 с.
Это так вкусно. Все работает так хорошо вместе, и я особенно люблю жареные овощи. Это идеальная еда для этого сезона, и к тому же такая утешительная.
PUL Team — 7 ноября 2021 г., 23:47.Так счастлива, что получила удовольствие, Селина!
Ням-ням-ням, так вкусно, и мне нравится, как здорово это заставляет меня чувствовать себя! Идеально подходит для сезона.
Спасибо!
Мне очень понравился вкус этого салата. Я не поклонник тахини, поэтому использовал хумус, как предлагается в вариантах, и подумал, что вместо соуса это хорошо работает.
Начинки из клюквы, граната и орехов идеально дополняют его, а карамелизированный лук был восхитителен.
Кажется, я переварил брюссельскую капусту, так что в следующий раз я готовлю ее меньше, чем лук и сладкий картофель.
Здравствуйте, Линда, спасибо, что поделились с нами заменой и настройками! Дайте нам знать, как получится, если вы попробуете рецепт еще раз 🙂
Это было здорово! Я думаю, что использовала слишком мало масла для запекания овощей. Они стали немного более черными, но все еще были вкусными! Я заменил тахини на пасту из кешью, и она была очень вкусной.
PUL Team — 16 октября 2021 г.
, 15:49.Привет Леа! Спасибо, что поделились своим опытом с этим.Мы рады, что оно понравилось, несмотря на более темные овощи. Чуть-чуть убавьте духовку, если вам интересно и вы планируете попробовать рецепт еще раз ☺️
Это так хорошо!! Теперь, когда наступила осень, это был идеальный обед 🙂 соус для этого рецепта был райским. Мы использовали арахисовое масло, так как у нас не было тахини, и оно было ничуть не хуже! 10/10 !!
PUL Team — 6 октября 2021 г., 3:34м.Прекрасная замена, Клара, мы очень ценим это 😊
Не могли бы вы порекомендовать вегетарианский бульонный кубик? Я обычно использую пасту Better Than Bouillon. Будет ли это работать так же? Я хотел бы попробовать это с тем, что вы используете, чтобы получить лучший вкус. Заранее спасибо.
PUL Team — 8 сентября 2021 г.
, 2:02.Привет, Шерил, спасибо за вопрос! Мы используем те, что покупаем в нашем местном магазине под названием Albert Heijn, но я уверен, что паста, которая у вас есть, должна работать нормально.Мы надеемся, что вам понравится рецепт, если вы попробуете его ☺️
Я сделал это на День Благодарения несколько лет назад. Это было здорово, но из-за того, что на изготовление уходит больше часа, я с тех пор этого не делал.
PUL Team — 4 августа 2021 г., 5:14.Спасибо, что поделились, Моника! Для меня большая честь быть частью особого случая. Поскольку большую часть времени в рецепте занимает приготовление овощей и киноа, мы считаем, что это забавно делать одновременно с многозадачностью (например, приготовление другого блюда, десерта или уборка на кухне 😃).Искренне благодарны за отзывы, несмотря на то, что они помогают нам стать лучше 😊
, 18:40.Это идеальная чаша! Все в моей семье любили его от моей 2-летней племянницы до взрослых! Обязательно буду делать снова! 🙂
PUL Team — 26 июля 2021 г., 2:04.Так рада слышать, что вы все наслаждаетесь питательной миской, Лин 😃
Я не очень люблю брюссельскую капусту, но это вкусно! Мне нравятся специальные начинки в этой миске, и каждый кусочек имеет взрыв вкуса.Также отличный соус 😀
эта миска потрясающая! Я делала для своей семьи, всем понравилось. Так просто и вкусы восхитительны вместе, особенно вкусен соус. Ням!
PUL Team — 15 июля 2021 г., 5:32.Привет, Пейдж, спасибо за отзыв! Очень рада, что вам понравилось 🙂
Обратите внимание, что для всех других заказов нам может потребоваться замена стеблей, чтобы мы могли доставить максимально свежий букет, и нам, возможно, придется использовать другую вазу.
Мы обещаем всегда доставлять свежий, красивый и совершенно единственный в своем роде подарок такой же или большей стоимости, как то, что вы выбрали.
На доставку также могут повлиять ограничения COVID-19. Будьте уверены, что мы принимаем все рекомендуемые меры предосторожности для обеспечения удовлетворенности клиентов и безопасности.
Воздействия на доставку могут включать:
Кроме того, мы можем использовать бесконтактные процедуры доставки. После подтверждения того, что
получатель готов принять, его подарок будет оставлен у двери, а курьер сделает шаг назад.
безопасное расстояние, чтобы убедиться, что они получат свой подарок.
Пожалуйста, посетите нашу страницу О нас для получения более подробной информации.Мы ценим Ваше понимание и поддержка!
×Подари сейчас, доставь позже
Лучше, чем подарочная карта, посылайте улыбки дважды! Теперь мы предлагаем Подарить сейчас, доставить позже , так что вы еще можно отправить подарок для любимого человека в это время.
Обратите внимание, что в настоящее время мы не можем фиксировать какие-либо конкретные даты доставки, когда вы размещаете Подарите сейчас, доставьте заказ позже. Мы лично свяжемся с вашим получателем когда мы сможем назначить дату доставки этого подарка.
Когда вы дарите подарок сейчас, доставьте позже, вам не нужно выбирать дату доставки. Вы завершаете свой
купите, и мы сразу же отправим красиво оформленный виртуальный подарок по электронной почте, включая сообщение вашей карты и изображение
из цветов, которые вы выбрали. Когда мы снова заработаем, мы свяжемся с вашим получателем, чтобы завершить доставку
Ваша свежая, красивая аранжировка.
Спасибо за поддержку нашего местного бизнеса в это время!
Ознакомьтесь с нашим самым продаваемым выбором цветочного магазина!
×Как подарить сейчас, доставить позже работает
Обратите внимание, что в настоящее время мы не можем фиксировать какие-либо конкретные даты доставки когда вы размещаете заказ «Подарок сейчас, доставьте позже».Мы лично свяжемся с вашим получателем когда мы сможем назначить дату доставки этого подарка.
Шаг 1
Завершите покупку, как обычно, включая сообщение вашей карты, информацию о доставке и адрес электронной почты получателя.
Шаг 2
Мы сообщим вашему близкому человеку, что он получил подарок. Фотография и сообщение вашей открытки будут включены в красиво оформленное электронное письмо для улыбки номер 1!
Шаг 3
Когда мы сможем доставить ваш подарок, мы выполним обещайте свой подарок и согласовывайте с получателем договоренность о доставке. за улыбку номер 2!
×Почему стоит покупать у нас? ▲ ▼
100%
Удовлетворенность
Гарантия
Real
Мы настоящий
Местный Флорист
100%
Флорист Разработаны
И Рука Доставлены
* Бесплатная локальная доставка доступна только для местных онлайн-заказов.
Для заказов, отправляемых за пределы нашей местной зоны доставки,
плата за доставку на основе адреса получателя будет рассчитана во время оформления заказа.
‘s Perfect Bouquet
FTD® Golden Autumn™ Bouquet источает тепло и комфорт сезона сбора урожая с каждым ярким цветком. Персиковые кустовые розы, бордовые мини-гвоздики, хризантемы цвета ириски и пышная зелень красиво расположены в классической вазе из прозрачного стекла, украшенной оранжевой клетчатой лентой вокруг шеи, создавая поистине чудесный букет, который подарит самые сладкие чувства вашему особому получателю в подарок. падать.
Код продукта B4-4785D
Приблизительно 11″ Ш x 14″ В
ДЖАСТИН
03 ноября 2021 г.
Своевременная доставка, жене очень понравились цветы. Спасибо, что сделали ее день!
org/Person”> Лаура01 ноября 2021 г.
Это замечательный сервис! Спасибо
МЕГАН
28 октября 2021 г.
Абсолютно красивая центральная цветочная композиция. Буду заказывать снова.Спасибо
Отзывы Источник: Lovely
* Бесплатная доставка по городу доступна только для местных онлайн-заказов. Для заказов, отправляемых за пределы нашей местной зоны доставки, при оформлении заказа будет рассчитываться стоимость доставки в зависимости от адреса получателя.
×100% ГАРАНТИЯ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ
Мы гордимся своей работой и отвечаем за каждую выполненную договоренность. Если вы не полностью удовлетворены своим заказом, пожалуйста, свяжитесь с нами, чтобы мы могли все исправить.
МЫ НАСТОЯЩИЕ МЕСТНЫЙ ФЛОРИСТ
Мы являемся местным цветочным магазином в Фэрбенксе с 1967 года и гордимся тем, что служим этому сообществу.
Есть много “онлайн-компаний”
которые притворяются местными флористами, нанося вред и вам, и малому бизнесу вроде нашего. Вы можете быть уверены, что получите потрясающий
договоренность, которая поддерживает настоящего местного флориста!
100% ДИЗАЙН ФЛОРИСТОМ, ДОСТАВКА ВРУЧНУЮ
Покупка у нас означает, что все аранжировки разработаны художниками, которые разбираются в цветочном ремесле.Мы доставляем каждую композицию вручную, поэтому ваш получатель обязательно полюбит свой подарок! Никаких увядших, грустных цветов в коробке! Ваш дизайн будет изысканно оформлен и обязательно понравится!
ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ ТЫСЯЧИ СЧАСТЛИВЫХ КЛИЕНТОВ
Наши клиенты и счастье их друзей и семьи – наш главный приоритет! Покупая у нас, вы получаете композицию, которая обязательно впечатлит и порадует! Мы лично позаботимся о том, чтобы вы остались довольны своей договоренностью!
× Добро пожаловать в осенний блог-хоп Tablescape! Я так рад, что ты здесь! Я надеюсь, что вы посетили некоторых других художников по созданию столов и что вы посетите остальных в течение недели.
Если вы не заметили, я люблю красиво сервировать стол. Эта любовь возникла благодаря организации званых ужинов дома. Мне всегда нравилось накрывать на стол больше, чем готовить. Спасибо, что пришли в гости, надеюсь, вам понравятся все эти интерпретации блоггерами осеннего пейзажа!
Этот пост содержит несколько партнерских ссылок для вашего удобства. Нажмите здесь, чтобы прочитать мою полную политику раскрытия информации.
Центральным элементом является корона на этом золотом столе.Два декоративных золотых рога обрамляют ветви, обрамляющие четыре гирлянды из Hobby Lobby. Два гирлянды представляют собой искусственные цветы магнолии, которые кажутся старыми и засохшими, а на других есть листья, тыквы, желуди и хлопковые коробочки.
Я добавил несколько цветов золотарника, а также коричневую и золотую тыквы. Я постарался сохранить цвета всех оттенков коричневого и золотого для своего рабочего стола.
Эти красивые салатные тарелки были куплены в Pottery Barn в прошлом году. В прошлом году я накрыл совсем другой стол, используя те же салатные тарелки, когда спросил: «Следует ли вам пригласить птиц к столу?» Золотые рога были якорем для моего центрального украшения.Мне потребовалось довольно много времени, чтобы понять, как я хочу их использовать, и я был так счастлив, когда узнал, что могу заставить их стоять и выгибаться над моими ветвями, тыквами и тыквами.
Я получил свои декоративные рога от дома. Я купил один 14,75-дюймовый рог и один 18,25-дюймовый рог. Эти рога также бывают серебряными, если вы думаете использовать их для праздничного декора. Держатели карточек с маленькими рогами также были украшениями от At Home.
Простые салфетки шоколадно-коричневого цвета были свернуты и заправлены в золотые кольца для салфеток и помещены на края золотых зарядных устройств для звездообразования.
Купите этот стол: (где мои продукты больше не доступны, я показал альтернативу)
Золотые обеденные тарелки — Z Gallerie
Зарядное устройство Spruzzo — Z Gallerie
Альтернативные янтарные бокалы для вина — Amazon
Золотые салфетки с бусинами — Amazon
Столовые приборы Towle — Amazon
Коричневые салфетки — Амазонка
Золотые кольца для салфеток — Амазонка
Золотые рога — дома
Карточка с орнаментом из рогов — дома
Я поделюсь этим на следующих вечеринках: Creative Spark | Творческий круг | Ваш вдохновляющий дизайн | Настольный четверг | ТаДа! Четверг | Дом, милый дом | Галерея вдохновения | пятничная пятерка | Сделайте понедельник красивым | Букет талантов | Вечеринка «Серебряные пенни» | Вдохновение в понедельник | Блюдо Это & Копать Это | Удиви меня в понедельник | Веселого понедельника | Творческая искра |Домашние дела Linky | Букет талантов | Витрина по средам | Сладкое вдохновение | Не тратьте среду |Вдохновите меня в среду |Творческая искра |Поделитесь своим стилем | Аналитический центр, четверг, 90 008
Наступила осень, благоухающая душистым ароматом османтуса, и время посетить парк Гуцунь тоже пришло вовремя.
Какие «программы» подготовлены для Golden Autumn Garden Party в этом году и какие сюрпризы нас ждут? Давайте взглянем.
Османтус с душистым ароматом разносится по всему парку
Османтус с душистым ароматом входит в десятку самых известных традиционных цветов Китая, а любование османтусом золотой осенью – это традиционный туристический проект, позволяющий любоваться цветами в парке Гуцун на протяжении всей весь год. Всякий раз, когда наступает осень, сад наполнен душистым ароматом османтуса, а всевозможные красочные виды деревьев великолепны, привлекая туристов из всех слоев общества для осмотра достопримечательностей.С момента открытия парка было высажено более 10 000 душистых растений османтуса разных размеров и форм. Основными сортами являются thunbergii, odoratus, aurantiacus, semperflorens и др., которые равномерно разбросаны по разным кварталам парка. Посетители могут в полной мере ощутить аромат душистого османтуса во время посещения парка, точно так же, как купаясь в море душистого османтуса, и понять, что «душистый османтус светло-желтый и тихий, с нежным и застенчивым видом, но его аромат надолго остается с неземной природой».
Тихий и красивый осенний пейзаж
Осенью парк Гукунь постепенно меняет цвет с зеленого на красный, желтый и разноцветный. Под разным направлением склона и солнечным светом такие деревья, как гинкго двулопастный, сапинд, дуб ореховый, сапиум себиферум, ликвидамбар формозана и фисташка китайская, укладываются слой за слоем с красочными цветами, образуя красочные пасторальные пейзажи. Будь то прогулка или катание на лодке, вы сможете насладиться очаровательными осенними пейзажами.
Опьяняющая китайская роза
Тематический сад китайских роз вокруг озера Юэлинь во II фазе парка занимает площадь около 535 му и насчитывает 128 сортов.Период цветения китайской розы – с конца апреля до конца декабря, с май и октябрь как стадия полных коробочек. Китайский розарий разделен на три зоны: входная зона пролога, тематическая зона сада и тематическая дополнительная зона. Создавая различные типы садового пространства, можно отобразить изящную осанку и романтический цвет китайской розы.
Кроме того, в сочетании с красивыми пейзажами озера Юэлинь и возможностями для отдыха и развлечений, такими как каякинг, красочный китайский розарий станет еще одним основным местом для отдыха и поддержания здоровья горожан.
Dreamy Hairawn Muhly
Этой осенью недавно посаженная «кибер-звезда» hairawn muhly возле ворот 3 второй фазы парка дебютировала на площади 23 000 квадратных метров. Hairawn muhly имеет облачно-розовые соцветия на концах, а период цветения – с сентября по ноябрь каждого года. Парк использует взлеты и падения местности, чтобы создать непрерывное море цветов. Когда цветет волосяная мухли, в качестве основания она берет зеленые листья, а розовые и лиловые цветоносы вырастают из основания, как волосы, которые издалека похожи на красные облака, показывая туристам мечтательное цветочное поле осенью.
Согласно информации о событии «В поисках обесцвеченных растений», опубликованной в официальном аккаунте WeChat парка Гуцун, горожане и туристы должны найти любые пять видов обесцвеченных растений в парке, отметить их имена и загрузить свои фотографии на WeChat официальный аккаунт парка для участия в мероприятии.
Посетители, которые примут участие в мероприятии и успешно найдут пять видов обесцвеченных растений в парке, получат «подарок осмотра достопримечательностей», предоставленный парком, чтобы горожане и туристы могли ощутить очарование научно-популярного мероприятия, тем самым еще больше улучшив жизнь горожан. ‘ участие и чувство выгоды.
Гу Сяоин·Базар культурного творчества
Во время празднования Национального дня в парке Гуцунь в парке будет проходить базар культурного творчества на тему культуры цветения сакуры IP “Гу Сяоин”. В контексте «оценки, игры и наслаждения» он в основном будет состоять из трех разделов: зона культурного творчества, зона нематериального культурного наследия и зона благотворительной распродажи. Посредством представлений о нематериальном культурном наследии, интерактивного опыта и показа культурного творчества парк стремится создать интересный базар культурного творчества, сочетающий ИС Гу Сяоин с традиционной китайской культурой, чтобы предоставить туристам захватывающий опыт посещения с розовым и мягким стилем сцены.
Время проведения: 1 октября — 7 октября
Место проведения: лужайка рядом с детской площадкой
Цветение сакуры·Культурное признание
С темой «Бесконечно·Шанхайский фестиваль цветения сакуры», Культура и искусство сакуры Выставочный зал парка Гуцун открыт для горожан и туристов, чтобы продемонстрировать достижения в области строительства, продвижение бренда и отличные фотоработы предыдущих фестивалей цветения сакуры, показывая путь к зеленому развитию парка Гуцун и путь роста бренда сакуры на протяжении более десяти лет. годы.Между тем, в зале выставлены и проданы продукты культурного творчества сакуры, а также запущен онлайн-проект «Сезон пейзажей сакуры», который еще больше обогащает культурную коннотацию парка.
Место проведения: Выставочный зал культуры и искусства Cherry Blossom
Наслаждайтесь элегантностью·Собрание традиционных китайских культурных мероприятий
Проведение лекций известных китайских ученых, концерт гуцинь, мероприятие «Сделай сам» для родителей и детей, посвященное китайскому керамическому искусству, клуб каллиграфии известных художников и другие мероприятия.
Посетителей приглашают послушать элегантный китайский звук гуцинь, вместе рисовать и творить, чтобы ощутить безграничное очарование интеграции парка и традиционной культуры и искусства в приятной обстановке, наполненной душистым ароматом османтуса, и получить прекрасное чувство сопричастности и художественный опыт.
Место: Академия Кюсю, парк Гукунь
Древность · Путешествие назад к династиям Хань и Тан осенние пейзажи парка Гуцунь.Профессиональная команда фотографов Hongsen Image запечатлит для вас прекрасные моменты и подарит вам особое путешествие во времени.
Место проведения: Hongsen Image Hanfu Experience Museum
«Птичий твиттер» и «Аромат цветов»
По случаю Национального дня в парке развлечений для родителей и детей «Птичий рай» в восточном «Мире птиц» состоится новый дебют. Страусиная песочница будет открыта для туристов и детей бесплатно, чтобы дети могли в полной мере проявить свою фантазию и творчество.В то же время будут проводиться такие мероприятия, как выставка очаровательной семьи уток Коула «Командная игра с утками», поезд по исследованию птиц, проект по спасению птиц на открытом воздухе «Хранитель птиц» и т.
д., чтобы посетители могли узнать больше о природе. и птиц во время игры, исследования и упражнений.
Место проведения: Oriental Bird World
Живые динозавры
В Парке динозавров находится самая большая модель динозавра в Шанхае, и одновременно отображается более 60 сцен динозавров, чтобы посетители могли ощутить очарование природы.В парке также пройдут представления с танцами львов во время Национального дня, чтобы создать сильную праздничную атмосферу.
Место проведения: Парк динозавров
Красочный праздник
Розовое колесо обозрения Детского лесного карнавала стало новой визитной карточкой парка. На детской игровой площадке есть 14 развлекательных объектов, таких как карусель, бамперный автомобиль, воздушное вращающееся кресло, пиратский корабль, детский горный велосипед, самоуправляемый самолет, подвесной туристический автобус и семейные американские горки. родители и дети.
Место проведения: Детский лесной карнавал
Спортивно-развлекательные проекты, такие как стрельба из пейнтбола, катание на байдарках и круизный лайнер в парке, которые объединяют отдых, спорт, развлечения и развлечения, предоставляют людям в напряженной работе современный способ развлечения и досуг, чтобы вернуться к природе и расслабиться физически и умственно.
Во время мероприятия посетители могут посетить Cherry Blossom Barbecue Paradise на любой сетевой платформе (WeChat Moments, MicroBlog, Tik Tok, DianPing, Xiaohongshu и т. д.), и получите закуску или изысканный подарок в специально отведенном месте ресторана Cherry Blossom Barbecue Paradise с логотипом Cherry Blossom Barbecue Paradise, элементами барбекю или фотографиями ресторана Cherry Blossom Barbecue Paradise, которые будут распространяться в ограниченном количестве каждый день.
Место: Cherry Blossom Barbecue Paradise, парк Гукун
Кроме того, отель Гукун Парк является идеальным местом для отдыха, деловых мероприятий и проведения конференций. Отель будет предлагать льготные мероприятия, такие как проживание, питание и групповые покупки для гостей, которые проводят свой отпуск в парке и участвуют в мероприятиях.
Приятные часы летят быстро. Воспользуйтесь возможностью насладиться красивыми осенними пейзажами в парке Гуцун.
Прошло много времени с тех пор, как в Хюэ была такая золотая осень.
Хюэ известен своими двумя сезонами: сухим и дождливым.
Внезапный аромат гуавы
Прохладный ветерок (Huu Thinh)
Если поэт Хуу Тхинь был удивлен, когда осень пришла с сильным ароматом гуавы во вьетнамской деревне, то для меня и жителей Хюэ золотое солнце, словно мед, растекающееся по улицам Хюэ, сигнализирует о наступлении осени.Я называю это золотой осенью Хюэ.
Давно не было в Хюэ такой золотой осени. Хюэ известен своими двумя сезонами: сухим и дождливым. Но вдруг, одним ранним осенним утром, осенняя прохлада, золотое солнце словно разлилось по всему ландшафту древней столицы от лиственных ветвей до травинок и узких дорог вокруг Цитадели. Пейзаж заставил сердца людей трепетать.
Как романтично и интересно прогуляться по тенистым, усаженным деревьями улочкам города, считающегося самым красивым, чистым и зеленым во Вьетнаме, и погрузиться в золотистое солнце раннего рассвета или позднего заката.
Осень, желтые листья кажутся характерными чертами какой-то далекой страны, но они отчетливо видны в лесу Ру Ча, как блик на золотой осенней картине Хюэ.
Золотая осень, медовые солнечные лучи распространяют сладость на все, даже на повседневную жизнь жителей Хюэ. ao dai круги трепещут на ветру вдоль усаженных деревьями улиц, неторопливо прогуливающиеся велосипеды, возящие туристов по улицам, и пейзажи лагуны — все это, кажется, придает новый, нежный вид древней столице
Можно сказать, что вы должны жить в моменты смены времен года и погрузиться в природу, чтобы почувствовать красоту золотой осени Хюэ и красоту спокойствия…
Трава и растения тоже переливаются цветом медового солнца
Мирная осенняя фотография сельской местности
Пара рыбаков под осенним солнцем
Золотая осень Ру Ча
Аодай осенним днем
Иностранные туристы на велосипеде Хюэ любуются осенним солнцем
Островок Да Вьен ясным осенним утром
Раннее утро в деревне – мечтательный оттенок осени
Девушка в Хюэ осенью
Осенний восход солнца тоже мягкий и удивительно мирный.
Осенний рассвет в лагуне Чуон
Раннее осеннее утро на мосту Чыонгтьен
Ле Юи Хоанг Хай
Примечание редактора: в этом видео показаны районы осеннего цвета на Дальнем Востоке России.Изображение было получено 12 октября 2021 года с помощью Operational Land Imager (OLI) на Landsat 8. Следующий текст представляет собой расшифровку видео.
Приморский край на Дальнем Востоке России демонстрирует один из самых ярких осенних цветов на планете. Сезон перемен здесь настолько яркий, что его называют «золотой дальневосточной осенью».
На следующих изображениях показан район между горным хребтом Сихотэ-Алинь и Японским морем.
Климат здесь — умеренные температуры и морская влажность — способствует развитию лесных ландшафтов, богатых разнообразием.
Осенью небо часто бывает достаточно чистым, чтобы спутники могли видеть оранжевые, желтые и зеленые цвета леса. Вот пять основных моментов красочной палитры региона по наблюдениям Landsat в октябре 2021 года.
Сихотэ-Алинь
Эти относительно невысокие горные хребты протянулись параллельно Японскому морю на сотни километров. Большинство районов на высоте более 1000 метров покрыты густыми лесами с зелеными хвойными деревьями, такими как кедр, пихта и ель.
Национальный парк Зов Тигра
Некоторые из самых высоких вершин горной цепи находятся в национальном парке Зов Тигра. Основанный в 2007 году, парк обеспечивает разнообразную лесную среду обитания исчезающего амурского тигра.
Лазовский заповедник
Лазовский заповедник раскинулся на площади более 1200 квадратных километров от склонов Сихотэ-Алиня до Японского моря.
Леса на средних высотах содержат как хвойные, так и красочные широколиственные деревья, такие как белая береза, осина, эвкалипт и клен.
р. Милоградовка
Реки типа Милоградовки стекают с восточных склонов Сихотэ-Алиня в сторону моря. Деревья на этих более низких возвышенностях в основном широколиственные, особенно дуб. Однако есть исключения…
Ольга Бэй
Лиственница залива Ольга, названная в честь близлежащей бухты, редко встречается в России, но чаще встречается на побережье Приморского края. В отличие от большинства хвойных, это дерево каждую осень сбрасывает все иголки, что придает ему сезонный оранжево-желтый цвет.Весной вырастет новая хвоя.
Изображение Земной обсерватории НАСА, сделанное Джошуа Стивенсом с использованием данных Landsat Геологической службы США. Видео Кэтрин Хансен.
Выберите размер аранжировки: Обязательно Посмотреть полную информацию о продуктеМалый: (на фото)Средний: + 10 долларов СШАБольшой: +20 долларов США
Имя получателя: Обязательно
Сообщение карты: Обязательно
Дата доставки: Месяц Ян февраль март апр Мая июнь июль авг сен октябрь ноябрь декабрь День 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Год 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032
Добавьте воздушный шар в свой букет: Добавьте в свой букет разные шоколадные конфеты: Добавьте к букету говорящего “Я люблю” вашего мишку: .
Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг полетит – закружится пестрый смерч. А если неуклюжий косач с лету вломиться в ветви, хлынет сверкающий водопад.
Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг полетит – закружится пестрый смерч. А если неуклюжий косач с лету вломиться в ветви, хлынет сверкающий водопад.
Можно ли любить дождик и осень?