Величезна кількість завдань школярі опрацьовують самостійно. Батьки першокласників часто губляться, шукаючи де дістати необхідні посібники. На сайті Childdevelop зібрані розвиваючі картки, приклади, логічні задачі, лабіринти. Матеріали розділу «Математика для 1 класу» обов’язково зацікавить юних школярів та їхніх батьків.
Похід в школу — великий стрес. Мінімізувати його допоможе підготовка і додаткове навчання. Серед запропонованих посібників є збірники з такого роду вправами.
Прописи
За програмою математики для 1 класу прописам приділяється мало часу, тому починати тренування варто обов’язково.
Першокласникам можна запропонувати домалювати геометричну фігуру, намалювати малюнок по клітинках.
Картки
Популярністю в навчанні користуються картки. З ними простіше освоїти рахунок і математичні операції додавання-віднімання.
Тренування на визначення розміру одного предмета по відношенню до іншого також краще проводити з картками. Постійно працюючи з цією вправою, дитина легко розпізнає предмети за ознакою «високий», «низький», «великий», «маленький».
Загальний розвиток
Математика для першокласників призначена не тільки для освоєння дітьми математичних операцій. Це тренування логіки, просторової уяви. Навчальні матеріали, спрямовані на загальний розвиток дітей:
Цікаві завдання мають практичну основу. Їх мета — навчання основам арифметики, розвиток мислення, вміння застосовувати отримані навички.
У школі діти отримують відразу великий обсяг інформації. Нерідко малюк не встигає розібратися і освоїти одну тему, як слідом вже йде інша. Щоб допомогти дитині, на сайті складена добірка посібників по декількох напрямках. З її допомогою простіше систематизувати знання, пояснити незрозумілий предмет.
Цікава математика
Дітей зацікавлять незвичайні приклади з математики для 1 класу. Цікаві розвиваючі ігри тренують логіку, просторове мислення. Відмінний приклад цікавих математичних вправ:
Рішення прикладів подається в ігровій формі.
Навчаючись у такий спосіб, першокласник не буде перевтомлюватися.
Розділ зібрав типові завдання для 1 класу з математики. Вони подаються в доступній формі. Для початківців, зовсім юних математиків роз’яснюються завдання, проілюстровані рішення. Незвичайні вправи допоможуть закріпити навички. Для цього можна використовувати арифметичну піраміду або лабіринт.
Практичні завдання йдуть з ілюстраціями. Якщо супроводити завдання з математики для 1 класу картинками, воно краще сприймається дітьми 6-7 років, ніж сухий текст.
Логічні завдання
Батькам не варто зациклюватися на вирішенні завдань. Вирішуючи тільки приклади для 1 класу з математики, можна відбити у дітей бажання вчитися. Завдання по шкільній програмі варто розбавити логічними задачами і загадками, лабіринтами, головоломками. Навчатися з цікавими і веселими вправами — простіше і швидше.
Математика для першокласників — наука не нудна.
Знайомити дитину з предметом можна за допомогою ігрових завдань і конкурсів. Зробивши цікаву добірку логічних лабіринтів, можна надовго захопити чада.
Перед учителем стоїть важливе завдання. Школярам потрібно дати необхідний обсяг знань, проконтролювати правильність розуміння теми. Вправи, зібрані на порталі, позбавляють від необхідності нескінченно складати приклади для першокласників з математики. За допомогою навчальних матеріалів можна організувати вікторину, провести математичні конкурси.
На сайті можна підібрати завдання для першокласників з математики для самостійного розбору на літо. Є кілька рівнів складності. Є й найпростіші приклади, і завдання для олімпіади. Посібники можна роздрукувати або зробити презентацію для наочного пояснення.
Прекрасно знаючи про всі складнощі математики для першокласників, був створений проект з підбіркою навчальних матеріалів.
Завдання поділяються за складністю. Серед них знайдуться матеріали на будь-який смак. Посібники доступні онлайн. Завантажити їх можна безкоштовно.
Математика для 1 класу — предмет, що вимагає повного розуміння і освоєння матеріалу. У розділі зібрані якісні і сучасні посібники, що в цьому допоможуть.
Додавання віднімання у межах 10 (1 клас)
Виріши приклади
10-5=
6-3=
8-4=
5+3=
1+2=
9-2=
7-6=
5-0=
3+4=
6+1=
Виріши приклади
5+3+1=
9-3+1=
4-1+2=
8-2-2=
5+2-1=
9-2-4=
4-1+3=
6+0-2=
9-1-5=
3+5+2=
Порівняй числа
6+3 _ 7+3
8-3 _ 3+5
7_ 5+5
9-2 _ 5+3
5+4 _ 4+4
7-2 _ 7+2
4+3 _ 7+0
9+1 _ 9-1
Виріши приклади
5+4 – 2=
4+3+3 =
7-2-3 =
8-4-4 =
6+2+2 =
7-4+2=
9-3+4=
6-2 -3 =
Встав пропущені числа
6 + __ = 10
8 – __ = 5
__ +3 = 9
__ +8 = 107 — __ = 1
8 — __ = 5
Допиши
8+1 > __ на __
6-5 < __ на __
10-5 > __ на __
3+4 > __ на __
8-2 < __ на __
9-4 > __ на __
Виріши приклади
1+6=
2+6=
3+6=
4+6=
10-6=
9-6=
8-6=
7-6=
6-6=
Виріши приклади
1+6=
2+6=
3+6=
4+6=
10-6=
9-6=
8-6=
7-6=
6-6=
Виріши приклади
7 -2-5=
8+2-3=
7+3-8 =
10- 4+3
9-5-1=
8-5-2=
5+4+1=
3+5+1=
9+1-6=
4+4+2=
Виріши приклади
7 -2-5=
8+2-3=
7+3-8 =
10- 4+3
9-5-1=
8-5-2=
5+4+1=
3+5+1=
9+1-6=
4+4+2=
Виріши приклади
7 -2-5=
8+2-3=
7+3-8 =
10- 4+3
9-5-1=
8-5-2=
5+4+1=
3+5+1=
9+1-6=
4+4+2=
Виріши приклади
10 – 7=
9-7=
8-7=
7-7=
8+1=
10-5=
9-6=
8-8=
5+5=
6+4=
2-2=
7+2=
Виріши приклади
10 – 7=
9-7=
8-7=
7-7=
8+1=
10-5=
9-6=
8-8=
5+5=
6+4=
2-2=
7+2=
Виріши приклади
10 – 7=
9-7=
8-7=
7-7=
8+1=
10-5=
9-6=
8-8=
5+5=
6+4=
2-2=
7+2=
Порівняй вирази
7+2 __ 8+2
7-1 __9+1
5+4 __6+4
9-3 ___ 6+0
8+1 ___ 7+2
10 – 8 __ 9 -7
3-2 ___ 1+1
9-5 ___ 4+5
10-7 ___ 10 – 6
6+2 ___ 7+1
Порівняй вирази
7+2 __ 8+2
7-1 __9+1
5+4 __6+4
9-3 ___ 6+0
8+1 ___ 7+2
10 – 8 __ 9 -7
3-2 ___ 1+1
9-5 ___ 4+5
10-7 ___ 10 – 6
6+2 ___ 7+1
Порівняй вирази
7+2 __ 8+2
7-1 __9+1
5+4 __6+4
9-3 ___ 6+0
8+1 ___ 7+2
10 – 8 __ 9 -7
3-2 ___ 1+1
9-5 ___ 4+5
10-7 ___ 10 – 6
6+2 ___ 7+1
Вирази на дві дії.
Додавання та віднімання у межах 20
Виріши приклади
10–1–1=
9-2-1=
8-2-1=
7-2-1=
6-3-1=
3+3+1=
4+3+1=
5+1+1=
8+1+1=
4+2+2=
Виріши приклади
10–1–1=
9-2-1=
8-2-1=
7-2-1=
6-3-1=
3+3+1=
4+3+1=
5+1+1=
8+1+1=
4+2+2=
Виріши приклади
10–1–1=
9-2-1=
8-2-1=
7-2-1=
6-3-1=
3+3+1=
4+3+1=
5+1+1=
8+1+1=
4+2+2=
Виріши приклади
10+7=
12+4=
13+5=
14-4=
18-7=
15+5=
5+14=
11+8=
7+12=
11+6=
Виріши приклади
10+7=
12+4=
13+5=
14-4=
18-7=
15+5=
5+14=
11+8=
7+12=
11+6=
Виріши приклади
10+7=
12+4=
13+5=
14-4=
18-7=
15+5=
5+14=
11+8=
7+12=
11+6=
Виріши приклади
7+3-1=
8+2+4=
10-2-3=
8+1-2=
7+3-4=
9-1+2=
2+6+2=
5+4+1=
4+2+3=
1+8-4=
Виріши приклади
7+3-1=
8+2+4=
10-2-3=
8+1-2=
7+3-4=
9-1+2=
2+6+2=
5+4+1=
4+2+3=
1+8-4=
Виріши приклади
7+3-1=
8+2+4=
10-2-3=
8+1-2=
7+3-4=
9-1+2=
2+6+2=
5+4+1=
4+2+3=
1+8-4=
10-1-5=
7-7+2=
9+1-7=
6+2+1=
8-5-2=
7+1+1+1=
10-2+1=
3+3+1+1=
8-4-1=
5+2-3=
10-1-5=
7-7+2=
9+1-7=
6+2+1=
8-5-2=
7+1+1+1=
10-2+1=
3+3+1+1=
8-4-1=
5+2-3=
10-1-5=
7-7+2=
9+1-7=
6+2+1=
8-5-2=
7+1+1+1=
10-2+1=
3+3+1+1=
8-4-1=
5+2-3
1+1+2+3=
1+4+4=
2+2+5=
6+1+3=
9-3-4=
7-2-5=
4+4-5=
8-4-2=
9-4-1=
10-2-7=
1+1+2+3=
1+4+4=
2+2+5=
6+1+3=
9-3-4=
7-2-5=
4+4-5=
8-4-2=
9-4-1=
10-2-7=
1+1+2+3=
1+4+4=
2+2+5=
6+1+3=
9-3-4=
7-2-5=
4+4-5=
8-4-2=
9-4-1=
10-2-7=
11+1=
12+2=
13+4=
11-1=
12-2=
10+8=
3+14=
7+11=
15+1=
14+1=
11+1=
12+2=
13+4=
11-1=
12-2=
10+8=
3+14=
7+11=
15+1=
14+1=
11+1=
12+2=
13+4=
11-1=
12-2=
10+8=
3+14=
7+11=
15+1=
14+1=
8-1-2=
7+1+1+1=
10-1-1-4=
7+3-0=
6-5+0=
1+5+3=
7+2-5=
3+1+1-5=
9-3+2=
8-1-2=
7+1+1+1=
10-1-1-4=
7+3-0=
6-5+0=
1+5+3=
7+2-5=
3+1+1-5=
9-3+2=
8-1-2=
7+1+1+1=
10-1-1-4=
7+3-0=
6-5+0=
1+5+3=
7+2-5=
3+1+1-5=
9-3+2=
10+7=
10+4=
10+6=
10+8=
10+10=
19-9=
13-3=
12-2=
17-7=
20-10=
10+7=
10+4=
10+6=
10+8=
10+10=
19-9=
13-3=
12-2=
17-7=
20-10=
10+7=
10+4=
10+6=
10+8=
10+10=
19-9=
13-3=
12-2=
17-7=
20-10=
12-1=
13+1=
14+1=
17-1=
19+1=
20-1=
15-5=
16-1=
11+1=
10+9=
12-1=
13+1=
14+1=
17-1=
19+1=
20-1=
15-5=
16-1=
11+1=
10+9=
12-1=
13+1=
14+1=
17-1=
19+1=
20-1=
15-5=
16-1=
11+1=
10+9=
20+1=
22-1=
25+2=
24-4=
27-7=
23-3=
29+1=
30-1=
26-1=
29-2=
20+1=
22-1=
25+2=
24-4=
27-7=
23-3=
29+1=
30-1=
26-1=
29-2=
20+1=
22-1=
25+2=
24-4=
27-7=
23-3=
29+1=
30-1=
26-1=
29-
21-1=
25+3=
30-8=
21+7=
25-5=
17+3=
18-8=
16+4=
12+7=
19-10=
21-1=
25+3=
30-8=
21+7=
25-5=
17+3=
18-8=
16+4=
12+7=
19-10=
21-1=
25+3=
30-8=
21+7=
25-5=
17+3=
18-8=
16+4=
12+7=
19-10=
Порівняння чисел у межах 100.
Додавання та віднімання у межах 100
48 _ 84
91 _ 19
100 _ 10
15 _ 51
67 _ 76
12 _ 21
32 _ 23
17 _ 19
45 _ 55
80 _ 18
48 _ 84
91 _ 19
100 _ 10
15 _ 51
67 _ 76
12 _ 21
32 _ 23
17 _ 19
45 _ 55
80 _ 18
48 _ 84
91 _ 19
100 _ 10
15 _ 51
67 _ 76
12 _ 21
32 _ 23
17 _ 19
45 _ 55
80 _ 18
48+1=
50-1=
72+2=
56-6=
85-2=
100-1=
71-2=
69+1=
14+6=
23+7=
48+1=
50-1=
72+2=
56-6=
85-2=
100-1=
71-2=
69+1=
14+6=
23+7=
48+1=
50-1=
72+2=
56-6=
85-2=
100-1=
71-2=
69+1=
14+6=
23+7=
15+6=
21-2=
36-7=
48+2=
22-3=
49+1=
74+6=
99-9=
65-4=
37-8=
15+6=
21-2=
36-7=
48+2=
22-3=
49+1=
74+6=
99-9=
65-4=
37-8=
15+6=
21-2=
36-7=
48+2=
22-3=
49+1=
74+6=
99-9=
65-4=
37-8=
31+9=
45-5=
51+2=
78-8=
19+2=
55-0=
65-3=
28+2=
69+1=
33-3=
31+9=
45-5=
51+2=
78-8=
19+2=
55-0=
65-3=
28+2=
69+1=
33-3=
31+9=
45-5=
51+2=
78-8=
19+2=
55-0=
65-3=
28+2=
69+1=
33-3=
20+30=
45+5=
55+5=
84+6=
23+7=
82-20=
74-4=
55-50=
67-7=
100-10=
20+30=
45+5=
55+5=
84+6=
23+7=
82-20=
74-4=
55-50=
67-7=
100-10=
20+30=
45+5=
55+5=
84+6=
23+7=
82-20=
74-4=
55-50=
67-7=
100-10=
30+51=
65+4=
78+2=
54+5=
70+10=
80-60=
32-2=
45-40=
88-8=
97-90=
30+51=
65+4=
78+2=
54+5=
70+10=
80-60=
32-2=
45-40=
88-8=
97-90=
30+51=
65+4=
78+2=
54+5=
70+10=
80-60=
32-2=
45-40=
88-8=
97-90=
73+7=
85-5=
100-30=
66-60=
45+5=
74+6=
23+7=
62-2=
75+5=
10+40=
73+7=
85-5=
100-30=
66-60=
45+5=
74+6=
23+7=
62-2=
75+5=
10+40=
73+7=
85-5=
100-30=
66-60=
45+5=
74+6=
23+7=
62-2=
75+5=
10+40=
17+3=
20+55=
74+10=
84-20=
96-50=
41+20=
74+5=
96-40=
50+2=
84-20=
17+3=
20+55=
74+10=
84-20=
96-50=
41+20=
74+5=
96-40=
50+2=
84-20=
17+3=
20+55=
74+10=
84-20=
96-50=
41+20=
74+5=
96-40=
50+2=
84-2
ruСкачать приклади 1 клас математика djvu
Занимательные задания по математике для 1⭐ класса онлайн теперь доступны каждому ребенку❤️. Раздел включает упражнения ✅ и игры по арифметике для детей: счет, сложение, вычитание, сравнение, умножение, деление, изучение геометрических фигур.
Познавательные уроки и занятия для развития мальчиков и девочек ⭐ 1 класса. заданий для детей 1 класса. Занимательная математика 1 класс. 1 класс. Данное пособие содержит примеров на сложение и вычитание в пределах десяти. Тема `Десяток` — одна из базовых тем начальной школы для первого класса системы и первого полугодия первого класса системы Если она закреплена плохо, то у школьников будут многочисленные ошибки и в последующих темах (счет в пределах 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток, в пределах и т.д.).
Многие родители шести-семилетних школьников убеждены, что их дети очень хорошо считают в пределах десятка. Математика 1 класс. Самостоятельные работы.
Здесь есть примеры на сложение и вычитание, упражнения на сравнение чисел, математические диктанты и много задач. Скачать: triocenter.ru [,05 Kb] (cкачиваний: ). Дидактический материал к урокам математики 1 класс тема Сложение и вычитание в пределах 10 Автор: Новикова Елена Алексеевна, учитель начальных классов Цель: научить детей вычислениям в пределах 10 Задачи: научиться выч. Дидактический материал к урокам математики 1 класс тема «Сложение и вычитание в пределах 10». Автор: Новикова Елена Алексеевна, учитель начальных классов Цель: научить детей вычислениям в пределах 10 Задачи: научиться вычислять в пределах 10, развивать мелкую моторику, чувство красоты и цвета Целевая аудитория: ученики 1 классов, воспитанники подготовительных групп детских садов.
Математичні завдання для самостійного рішення прикладів та задач з математики для першого класу у вигляді розвиваючих ігор.
Онлайн урок Математика 1 клас Знаходження невідомого зменшуваного. Nataliia Neporada. görünümler 21 B6 aylar önce. Урок розроблено за підручником «Математика 1 клас» (авт.О.Гісь, І.Філяк). görünümler 57 B4 yıl önce. Математика 1 клас. Приклади та задачі на повторення. Елена Короленко. görünümler aylar önce. Тренажеры могут быть использованы для дополнительной работы с первоклассниками учителями и родителями в классе и дома как для индивидуальной, так и коллективной подготовки.
Они способствуют автоматизации вычислительных навыков у ребенка, отработке умений складывать, вычитать, сравнивать и решать простые задачи. Основа математики 1 класса — состав числа. Зная состав числа, а начать следует с домиков, ребенок гораздо быстрее сможет решить абсолютно любой пример на сложение или вычитание. Поэтому составу числа мы отводим целую страницу, кликните по картинке, чтобы посмотреть и скачать тренажеры н.
просмотров /. Дата: Рубрика: Завдання для 1 класу, Завдання для 2 класу. Картки для 1 класу: вирази на 2 дії + задачі на різницеве порівняння. Корисні канікули в 1 класу: комбіновані завдання. просмотров /. ЗНО по математике. Инклюзивное образование. Книжные подборки.
rtf, EPUB, fb2, djvuПохожее:
Скачать математика 1 клас приклади txt
Рубрика: Математика 1 класс. Числа от 1 до Числа и счет от 1 до 10 — Учим цифры, Учим числа.
Напиши соседей числа (числа от 1 до 10) Тренажер. Вставь пропущенные числа (числа от 1 до 10) Тренажер. Сравниваем числа от 1 до 10 Тренажер, Игра «Сравниваем числа и выражения».
Учим состав числа. Биология 6 класс: Растения, бактерии, грибы, лишайники. Биология 7 класс: Животные. География. Литература. Цитата сообщения Svetlana-sima Прочитать целикомВ свой цитатник или сообщество! Примеры и задачи по математике.1 класс 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Отчеты: Посетители Поисковые фразы. Примеры и задачи по математике. 1 класс. Среда, 10 Мая г. + в цитатник. Цитата сообщения Svetlana-sima. Прочитать целиком В свой цитатник или сообщество! Примеры и задачи по математике.1 класс.
1. 2. 3. Математичні завдання для самостійного рішення прикладів та задач з математики для першого класу у вигляді розвиваючих ігор. Предмет: математика. Класс: 1 «А». Тема урока: Сложение и вычитание чисел в пределах 10(закрепление).
Читать еще. КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА по математике в 1 классе с использованием игровых технологий обучения на тему: «Сложение и вычитание в пределах 10».
Учитель начальных классов ГБОУ СКОШ VIII вида школа, Читать еще. 100letvam.ru Математика 1 класс — раздел, призванный помочь родителям в адаптации маленького ученика к школе, ведь времени и терпения может не хватать даже самым ответственным мамам и папам.
В обучении родители играют не меньшую роль, чем преподаватели на уроках. Нам, взрослым, примеры и задачи по математике для 1 класса кажутся простыми, но знать и делиться знаниями — совсем не одно и то же. Маленький человек учится каждый день, познавая мир, а мы позаботились, чтобы занятия онлайн стали любимой игрой. Упражнения по математике в 1 классе знакомят ребенка с основами геометрических форм и величин, учат срав.
ВКонтакте – универсальное средство для общения и поиска друзей и одноклассников, которым ежедневно пользуются десятки миллионов человек.
Мы хотим, чтобы друзья, однокурсники, одноклассники, соседи и коллеги всегда оставались в контакте. Шановні батьки! У цьому розділі ми пропонуємо вам завдання і вправи, на які треба звернути увагу при вивченн і математики.
Стежте за тим, щоб ваша дит. В данном каталоге представлены интерактивные компьютерные тесты по «Математике» для 1 класса.
Любой тест, который находится на нашем портале, можно загрузить и использовать на своем локальном компьютере, либо решать и проверять ответы прямо на сайте. Тест: Сложение, вычитание. Скобки. Ученик!!! Реши примеры! При их решении будь очень внимателен! Математика 1 класс | Автор: Дёмина Кристина Андреевна | ID: | Дата:
Похожее:
Скачать колові приклади 1 клас djvu
Если все примеры решены правильно, то последнее число равно первому, а все примеры можно назвать «круговыми». Объясни почему?
— Сделай рисунок и запиши решение задачи.
У Оли. У Юли на 2 звёздочки больше. Сколько звёздочек у Юли? — Вставь пропущенные знаки («+» или « Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.
Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. также Вы можете выбрать тип материала: Все материалы. Игра «Круговые примеры». [ Скачать с сервера ( Mb) ]. Окт, Игра «Круговые примеры» для использования на уроках математики в 1 классе. Счет в пределах Сейчас во втором классе стали проходить круговые примеры, данные примеры решаются не слишком сложно, самое главное понять саму систему их решения. Например дается несколько примеров, обычно больше. Сейчас во втором классе стали проходить круговые примеры, данные примеры решаются не слишком сложно, самое главное понять саму систему их решения.
Например дается несколько примеров, обычно больше шести(тогда будет не просто это решить)и надо подобрать их решение так, чтобы каждый ответ был началом следующего примера.
Твердий приголосний звук позначають однією рискою Мякий приголосний звук позначають д. Математика 1 класс учебник 1 часть. Авторы: М. И. Моро, С. И. Волкова. Задание. Игра «Круговые примеры». В круговых примерах ответ любого выбранного примера служит началом следующего, а ответ последнего — началом первого.
Ответ: 2+1=3. =1. 1+3=4. 4+1=5.
Приклади для 1 класу. Просматривайте этот и другие пины на доске Математичні прописи пользователя Alenka. Источник: modnye-shtuchki.ru Приклади для 1 класу — #82 — СОНЯШНИК. Приклади для 1 класу. Сохранено: Alenka. примеры с пропущенными знаками для 1 класса распечатать — Раскраски и прописи для девочек и мальчиков l Загадки l Стенгазеты, детские песни и стихи к праздникам l Сказки l Анекдоты и истории l.
Cristina Maria Обучение. Using number bonds to add 3 numbers. Современная математика для школьников младших классов включает в себя основы алгебры и геометрии.
6 aylar önce. Урок Математика 1 клас. Таблиці додавання і віднімання числа 1. Частина 2. 4 yıl önce. Таблиці додавання і віднімання числа 1. Додавання і віднімання по 1 виду 4 1 1; 9 — 1 — 1 Навчальний урок з математики Урок 31 Математика 1 клас.
Складання прикладів на додавання і віднімання за малюнками. 5 yıl önce. Урок з математики для учнів першого класу на тему: «СКЛАДАННЯ ПРИКЛАДІВ НА ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ З КОЛОВІ ПРИКЛАДИ. 6 yıl önce. Урок 43 Математика 1 клас.
EPUB, PDF, fb2, txtПохожее:
ruСкачать рішати приклади 1 клас djvu
Примеры по математике для 1 класса. Примеры по математике 1 класс. 2. Реши примеры на сложение и вычитание. Тренажеры могут быть использованы для дополнительной работы с первоклассниками учителями и родителями в классе и дома как для индивидуальной, так и коллективной подготовки. Они способствуют автоматизации вычислительных навыков у ребенка, отработке умений складывать, вычитать, сравнивать и решать простые задачи.
Основа математики 1 класса — состав числа. Зная состав числа, а начать следует с домиков, ребенок гораздо быстрее сможет решить абсолютно любой пример на сложение или вычитание. Поэтому составу числа мы отводим целую страницу, кликните по картинке, чтобы посмотреть и скачать тренажеры н.
Цитата сообщения Svetlana-sima Прочитать целикомВ свой цитатник или сообщество! Примеры и задачи по математике.1 класс 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Отчеты: Посетители Поисковые фразы. Примеры и задачи по математике.
1 класс. Среда, 10 Мая г. + в цитатник. Цитата сообщения Svetlana-sima. Прочитать целиком В свой цитатник или сообщество! Примеры и задачи по математике.1 класс. 1. 2. 3. Роздаткові картки з математики для учнів 1 класу Автор: вчитель початкових класів Ісаєва Ольга Василівна До вашої уваги добірка різноманітних карток з.
Первая часть карточек с задачами для 1 класса на вычисления в пределах Пять задач, решив которые первоклассник научится лучше решать примеры на сложение и вычитание. Карточки по математике на счет в пределах Часть 1.
Обучение будущего школьника счету в пределах 10 – это первый шаг к устному счету. Важно, чтобы ребенок запомнил процессы всех вычислений, как делают это старшие. Второй этап состоит из осваивания. Здесь есть примеры на сложение и вычитание, упражнения на сравнение чисел, математические диктанты и много. Математика 1 класс. Самостоятельные работы. Это книга предназначена для самостоятельных занятий по математике учащимися первого класса.
Здесь есть примеры на сложение и вычитание, упражнения на сравнение чисел, математические диктанты и много задач.
Это книга предназначена для самостоятельных занятий по математике учащимися первого класса. Здесь есть примеры на сложение и вычитание, упражнения на сравнение чисел, математические диктанты и много задач. Скачать: litg.ru [,05 Kb] (cкачиваний: ). примеров на 2 листа.
Вариант 2 Страница 1 — Страница 2. Вариант 3 Страница 1 — Страница 2. Вариант 4 Страница 1 — Страница 2. Вариант 5 Страница 1 — Страница 2. Вариант 6 Страница 1 — Страница 2. Вариант 7 Страница 1 — Страница 2. Вариант 8 Страница 1 — Страница 2. Сложение и вычитание в пределах 10, все комбинации. 30 примеров на лист.
djvu, EPUB, rtf, fb2Похожее:
ruСкачать 1 клас математика приклади djvu
Математика.1клас: Додавання та віднімання чисел виду 35+40 та Ірина Бикова. lượt xem 51 N năm trước. НУШ Відеоурок математики для учнів 1 класу, в якому повторюємо як визначати кількість десятків та одиниць в Онлайн урок Математика 1 клас Знаходження невідомого зменшуваного.
Nataliia Neporada. lượt xem 21 N năm trước. Урок розроблено за підручником «Математика 1 клас» (авт.О.Гісь, І.Філяк). Урок Математика 1 клас. Таблиці додавання і віднімання числа 1. Частина 2. Віртуальна Школа. lượt xem 17 N năm trước. Урок 40 Математика 1 клас. Складання і розв’язування прикладів на віднімання за малюнками.
Віртуальна Школа. lượt xem 9 N năm trước. Здесь вы можете скачать и распечатать примеры для 1 класса по математике составленные в виде чайнворда. Такие примеры будут интересны детям дошкольного возраста и ученикам начальных классов. Особенно, если они никогда не видели математического кроссворда — ведь это такое увлекательное занятие! Распечатать примеры для 1 класса по математике и решить чайнворд: Чтобы выполнить представленное задание, вам нужно распечатать примеры для 1 класса по математике в виде чайнворда на принтере (можно черно-белом) и дать для решения ребенку.
В первом задании ребенок должен вписать ответы в квадрат таким об. Завдання з математики для 1 класу на найбільшому порталі інтерактивної дошкільної та шкільної електронної освіти kvadratnyy-metr.ru Дидактический материал к урокам математики 1 класс тема Сложение и вычитание в пределах 10 Автор: Новикова Елена Алексеевна, учитель начальных классов Цель: научить детей вычислениям в пределах 10 Задачи: научиться выч. Дидактический материал к урокам математики 1 класс тема «Сложение и вычитание в пределах 10».
Автор: Новикова Елена Алексеевна, учитель начальных классов Цель: научить детей вычислениям в пределах 10 Задачи: научиться вычислять в пределах 10, развивать мелкую моторику, чувство красоты и цвета Целевая аудитория: ученики 1 классов, воспитанники подготовительных групп детских садов.
Данное пособие по математике поможет выработать у ребёнка в 1 классе чёткий алгоритм вычислений, создать условия успешного усвоения материала, развить устойчивость навыка решения задач и уравнений, развить внимание, память и самостоятельность.
1 класс. Авторы: Л.П. Николаева, И.В. Иванова. Название: заданий по математике. 1 класс. Формат: PDF (в zip-архиве). Размер: 31,7 Мб.
ВКонтакте – универсальное средство для общения и поиска друзей и одноклассников, которым ежедневно пользуются десятки миллионов человек. Мы хотим, чтобы друзья, однокурсники, одноклассники, соседи и коллеги всегда оставались в контакте. Математика 1 класс — раздел, призванный помочь родителям в адаптации маленького ученика к школе, ведь времени и терпения может не хватать даже самым ответственным мамам и папам.
В обучении родители играют не меньшую роль, чем преподаватели на уроках. Нам, взрослым, примеры и задачи по математике для 1 класса кажутся простыми, но знать и делиться знаниями — совсем не одно и то же. Маленький человек учится каждый день, познавая мир, а мы позаботились, чтобы занятия онлайн стали любимой игрой.
Упражнения по математике в 1 классе знакомят ребенка с основами геометрических форм и величин, учат срав. Математика 1 класс.
Самостоятельные работы. Это книга предназначена для самостоятельных занятий по математике учащимися первого класса.
Здесь есть примеры на сложение и вычитание, упражнения на сравнение чисел, математические диктанты и много задач. Это книга предназначена для самостоятельных занятий по математике учащимися первого класса. Здесь есть примеры на сложение и вычитание, упражнения на сравнение чисел, математические диктанты и много задач. Скачать: kvadratnyy-metr.ru [,05 Kb] (cкачиваний: ).
txt, EPUB, djvu, docПохожее:
В то время как некоторые из нас были математиками в школе, остальные, возможно, провалили тесты по математике, как будто это вышло из моды.
Хорошая новость в том, что часть вашей жизни закончилась. Однако независимо от того, были ли вы математическим гением или худшим, вы можете оглянуться на те времена своей жизни и посмеяться. Но на самом деле вы можете буквально смеяться, потому что мы собрали некоторые из самых забавных арифметических уловок, которые только могли найти.Математика может быть одним из самых серьезных предметов, но мы нашли несколько каламбур, которые заставят вас хихикать. Кто бы мог подумать, что алгебра может быть такой увлекательной?
, СВЯЗАННЫЙ С : 140+ Вы умнее пятиклассника Вопросы, которые доказывают, что вы не
Как и природа, математика окружает нас повсюду. Он отвечает за невероятную архитектуру, которую мы имеем сегодня, и за научные открытия, сделанные за долгие годы. Где бы мы были в науке, если бы математика не была частью химических и физических экспериментов? В школе, если математика не была вашей сильной стороной, ничего страшного.Эти шутки так же просты, как пи.
Так что забудьте о своем старом учителе математики и этих беспорядочных занятиях. Популярные викторины больше не причинят вам вреда. Люди по-разному относятся к арифметике, и если у вас не получилось, эти математические шутки и каламбур помогут вам лучше понять. Дело в том, что все мы могли бы использовать математику в своей жизни, даже если это было бы шуткой.
Вы думали, что математика — серьезное дело. Но, оказывается, математические шутки — это настоящая вещь! Эти 100+ математических шуток и каламбуров действительно складываются, если вы понимаете, что мы имеем в виду.Скажите им в следующий раз, когда они будут разочарованы домашним заданием по математике.
1. Что математикам больше всего нравится в Хэллоуине?
Тыквенный пи.
2. Какое любимое время года у математиков?
Лето.
3. Говорящая овчарка загоняет всех овец в загон для своего фермера.
Он говорит фермеру: «Все 70 овец учтены!»
Фермер говорит: «Но я их посчитал, и у меня только 65!»
Овчарка отвечает: «Да, но я поймала их.
”
4. Я нанял случайного человека, чтобы он выполнял за меня 8 работ.
Когда я вернулся, он выполнял только задания 1, 3, 5 и 7.
5. Что один десятичный знак сказал другому?
Вы поняли мою мысль?
6. Почему вы никогда не подаете пиво на математической вечеринке?
Потому что нельзя пить и получать удовольствие.
7. Прошлой ночью мне приснилось, что я в невесомости. Я был вроде 0 мг.
8. Почему курица пересекла полосу Мебиуса?
Чтобы попасть на ту же сторону.
7. Какое дерево больше всего любит учитель математики?
Геометрия.
8. Что получится, если скрестить учителя математики и часы?
Арифма-тики!
9. На днях я видел, как Пи борется с квадратным корнем из двух.
Я сказал им перестать быть такими иррациональными.
10. Вы слышали о математическом растении?
Имеет квадратные корни.
11.Сколько монстров хорошо разбираются в математике?
Нет, если вы не граф Дракула.
12. Как согреться в квадратной комнате?
Заходишь в угол — всегда 90 градусов.
13. Знаете ли вы, что 10 из 9 человек испытывают трудности с дробями?
14. Ученые изучают инопланетян.
Они обнаружили, что их веса распределены паранормально.
15.Почему номер 4 не пользуется популярностью?
Потому что это 2 кв.
16. Почему учебник по математике был подавлен?
Потому что у него было так много проблем.
17. Какой математический вид больше всего нравится птицам?
Сова-гебра.
18. Старые математики никогда не умирают. Они просто теряют часть своих функций.
19. Что калькулятор сказал ученику-математику?
Вы можете на меня рассчитывать.
20.
Почему 6 боялись 7?
Потому что 7 8 9.
21. Какой любимый инструмент для рукоделия математиков?
Многослойные.
22. Как лучше всего найти репетитора по математике?
Дополнение!
23. Ученик говорит своему учителю математики: «Чтобы показать вам, насколько хорошо я понимаю дроби, я сделал только половину своего домашнего задания».
24. Какой король изобрел дроби?
Генрих восьмой.
25. Сколько сторон у круга?
Два — внутри и снаружи.
26. Почему я разделил грех на загар?
Просто кос.
27. Почему тупой треугольник всегда не проходит тесты?
Потому что это никогда не бывает правым.
28. Сегодня я увидел, как число 6 играет с квадратным корнем из -1.
Я подумал про себя: «Как мило — у него есть воображаемый друг».
29.Почему ученица делала домашнее задание по математике на полу?
Учитель сказал ей не пользоваться таблицами.
30. Есть 10 типов математиков.
Те, кто разбирается в двоичном коде, и те, кто не знает.
31. Как профессор математики делает предложение своей невесте?
С кольцом многочленов.
32. Что ноль сказал восьмерке?
Симпатичный пояс.
33. Какие змеи хорошо разбираются в математике?
Сумматоры.
34. Что едят учителя математики?
Квадратные обеды.
35. Что одна книга по алгебре сказала другой?
Не разговаривай со мной, у меня свои проблемы.
36. Как призрак решает квадратные уравнения?
Завершив напугать.
37. Как математик пашет поля?
С протрактором.
38. Почему никогда не следует упоминать число 288?
Потому что это слишком грубо.
39. Почему круг перевернулся?
Привести форму.
40.
Почему угол не смог получить ссуду?
Его родители не косинусно.
41. Почему математик расстроился, когда коллега назвал его средним?
Это было подло сказать!
42. Почему никто не хочет идти на двойное свидание с 3 и 7?
Потому что они такая странная пара!
43.Почему учителя математики ходят на уроки сальсы?
Потому что у них есть алгоритм.
44. Математические каламбуры — первый синус безумия.
45. Как общаются глухие математики?
С синусоидальным языком.
46. Что надевает русалка на урок математики?
Бюстгальтер из водорослей.
47. Старые математики никогда не умирают.
Они распадаются.
48. Без геометрии жизнь была бы бессмысленной.
49. Область поиска является неотъемлемой частью математического анализа.
50.
Почему уроки геометрии такие не крутые?
Потому что там полно квадратов.
51. Геометрия так утомительна.
Изучив его весь день, я совсем не в форме.
52. Что делают математики после того, как признают свою неправоту?
Съешьте кусок скромного Пи.
53. Что происходит, когда учителя математики уходят на пенсию?
Им приходится разбираться с математическими выкладками.
54. Что сказал учитель математики, когда поменял свою карьеру?
Это был неверный ход.
55. Класс геометрии кажется бессмысленным.
Все, что мы делаем, ходим по кругу.
56. Я не люблю математику, но неравнодушен к дробям.
57. Почему учебник по математике получил плохие отзывы?
Было производным.
58. Почему дробь не указана в учебнике по математике?
Это не было частью уравнения.
59. Почему все спрашивают совета у треугольника?
Это прямоугольный треугольник.
60. Почему учитель математики такой справедливый?
Они оценивают по кривой.
61. Почему фракции такие хорошие переговорщики?
Потому что они могут преодолеть пропасть.
62. Почему 11 человек были арестованы за преступление?
Они были главными подозреваемыми.
63. Почему так много учителей математики?
Потому что они всегда размножаются.
64. Почему плохим математикам так одиноко?
Потому что они не могут рассчитывать на своих друзей.
65. Почему математика мешает растениям?
Это дает им квадратные корни.
66. Почему у учителей математики есть камины?
Потому что они любят натуральные бревна.
67. Почему математики так много говорят?
Они продолжают двигаться по касательным.
68. Какая змея любимая у математиков?
Пи-тон.
69. Какой рейтинг Yelp дал пирогу преподавание математики?
3,14
70. Почему тупой угол носит шорты и шлепки?
Потому что больше 90 градусов.
71. Какой угол нравится всем?
Острый угол.
72. Какой угол самый тупой?
Тупой.
73. Не спорьте с десятичными числами — они всегда правы.
74. Алгебра — не просите нас найти ваш X!
Он не вернется и не спрашивай Y!
75. Что сказал математик, когда ведьма сняла заклинание?
Шестиугольник!
76. Кто придумал Круглый стол?
Сэр Кумференс.
77. Почему две четверки не пошли на корпоративный обед?
Потому что уже поели!
78. По какому номеру позвонить по номеру, который не может усидеть на месте?
Номер роуминга.
79. Никогда не вступайте в политический спор с кругом — в этом нет смысла!
80. Почему 7 съели 9?
Потому что ему нужно было есть 3 раза в день!
81. На какой поверхности работают математики?
О таблице умножения.
82. Какая часть урока математики нравится анархистам?
Дивизия.
83. Почему на уроках математики всегда следует носить очки?
Это хорошо для деления.
84. Вы слышали о математике, который потерял его после того, как не мог перестать складывать в течение нескольких дней?
У него была постепенная поломка.
85. Вы слышали о нищем и голодном математике?
Он мог бином.
86. Почему нельзя вступать в спор с углом в 90 градусов?
Потому что это всегда правильно.
87. Почему знак равенства так уверен?
Он знает, что не стоит ни больше, ни меньше, чем кто-либо другой.
88. Почему математикам нравится, когда идет снег?
Они делают снежные углы.
89. Есть 10 вещей, на которые вы всегда можете рассчитывать — на свои пальцы!
90. Почему никого не волнуют занятия по статистике?
Это просто среднее.
91. Почему дробь отменила свадьбу десятичной дробью?
Они не хотели конвертировать.
92. Как зовут мальчика, любящего математику?
Алгебры.
93. Как превратить корневое пиво в пиво?
Перелейте его в квадратную чашку.
94. Почему Пи не разрешается произносить речи?
Потому что они продолжаются вечно.
95. За что арестовали математика?
Нарушение.
96. Между числителем и знаменателем есть тонкая грань.
97. Слышали анекдот про статистика?
Наверное.
98.
Вы слышали о статистике, который чуть не утонул?
Он думал, что может перейти реку, потому что она была в среднем 3 фута глубиной.
99. Знаете, в чем странность?
Нечетное число!
100. Почему у учителя математики было столько детей?
Потому что они так хорошо умножались!
101. Вчера я видел своего учителя математики с миллиметровой бумагой.
Он, должно быть, что-то замышляет.
102. Составляется 44% статистики.
103. Что сказал математик, когда что-то пошло не так?
Фигурки!
104. Какая форма обычно ждет вас в Starbucks?
Линия А.
105. Вы слышали о математике, который боится отрицательных чисел?
Он ни перед чем не остановится, чтобы избежать их.
Основная пресса никогда не упускает возможности указать на то, что наши дети отстают в математических навыках и не смогут конкурировать на мировом рынке.
Но я этому не верю и скажу почему.
На протяжении веков дети использовали счетные стишки, чтобы выбрать человека, который будет «им» или разделиться на команды во время спортивных игр на игровой площадке. Мы делаем вид, что это случайный и справедливый метод выбора, но каждый ребенок знает, что все дело в манипулировании результатом.
Когда я был ребенком, умственных способностей, необходимых для управления своей судьбой во время перемены, было очень мало (к счастью). Мы использовали этот счетный стишок, измеренный как один счет на слово:
Ини мини миней мо
Поймай тигра за палец ноги
Если он закричит, отпусти его
Ини мини миней МО .
Это 20 слов. Вы можете разделить 20 на количество детей в круге, спланировать, какого ребенка вы хотите закончить с последним «мес», а затем выполнить в уме небольшую математическую математику модуля детской площадки.Если вам удастся облажаться, то вы всегда можете добавить этот пункт в конец:
Моя мама сказала мне выбрать самую лучшую, и ты ей!
Или «вы НЕ это», в зависимости от ситуации.
Это дешевая, но вполне легальная лазейка.
Много лет назад какой-то умный ребенок использовал этот стишок со скакалкой и применил его к отбору команды:
Жевательная резинка, жевательная резинка, в блюде
Сколько штук вы хотите WISH ?
Тот, на кого вы приземлились с «желанием», должен назвать номер, а затем вы используете этот номер для отсчета детей оттуда.Это означает, что сообразительный ребенок может объявить число, которое гарантирует благоприятный исход (если только тот, кто ведет счет, не прибегнет к пункту «сказала моя мама»; смешивание счетных стишков — неуважительный ход на большинстве игровых площадок).
Это подводит меня к сегодняшнему дню, когда технология выбора игровых команд вышла на совершенно новый уровень. Моя 10-летняя дочь и ее друзья используют этот стишок для выбора команд:
Тутанхамон был очень большим прикладом
Какого цвета был IT 1 ?
Вау! Это не только вводит новую дисциплину (египетскую историю), но и любой ребенок, который хочет управлять своей судьбой, теперь должен выбрать цвет с нужным количеством букв, которые будут записаны («с-а-р-т-р-е-у-с-е»).
Наши школы (по крайней мере, на своих игровых площадках) выпускают учеников с таким продвинутым уровнем арифметических, лингвистических навыков и навыков планирования.
Это заставляет меня думать о нашем будущем.
(1) Археологи расходятся во мнениях относительно правильного ответа; он был либо синим, либо пурпурным.
… .. от TeeJay
Джоан идет по улице, читая домашние задания по математике.Разговоры о шестиугольниках и треугольниках не имеют для нее никакого смысла, но скейтбордист приходит ей на помощь, натыкаясь на нее, заставляя ее записи разлетаться по тротуару. Пока она подбирает незакрепленные страницы, DogWalker-God приходит вместе со своей стаей собак, делая одно из своих «предложений»: она должна брать уроки игры на фортепиано. Ее учитель фортепиано — пожилая женщина, которая выглядит немного измученной, Джоан приходится приходить к ней домой на уроки. (И я могу добавить, что учительницу играет Луиза Флетчер, и я просто продолжаю видеть ее в роли Кая Винна в Star Trek: Deep Space Nine .
-TeeJay / А для нас, стариков, она всегда будет медсестрой Рэтчед. -Деб)
В доме Жирарди Кевин просит Люка ткнуть его в задницу дротиком, чтобы посмотреть, действительно ли он восстанавливает какие-то ощущения. Похоже, да, потому что он чувствует, что делает Люк. Кевин и Люк очень взволнованы.
В школе Джоан входит в класс, где Адам и Айрис уже ждут начала урока математики. Адам одет в рубашку. Действительно странная рубашка. Действительно неадаминовая рубашка. Он черный с огромными квадратными узорами на всем протяжении.Это громко. Это ужасно. И это просто не Адам. Джоанна не может держать язык за зубами. «Что это, сумасшедший день рубашки?»
Адам смотрит на Жанну укоризненным взглядом. «Эээ, Ирис дала мне его?» Джоанна не может в это поверить. «Итак, это выбор?» Ирис говорит ей: «Это винтаж. До сих пор сохранился оригинальный ярлык ». Джоан снова смотрит на Адама. «Ты выглядишь как беглец из спецподразделения Vh3». Ирис снова повернулась лицом к Джоан. «Вы думаете, толстовки J.
C. Penney хорошо смотрелись на А?» Ах да, Baby-Voice, были.И Джоан это удается. «Их были Адама. Это не.»
Укоризненный взгляд Адама вернулся. «Мне это нравится, Джейн», — убежденно говорит он ей. Ирис улыбается. Джоан не может этого оставить. Адаму она говорит: «Нет, не хочешь. Ты не можешь. Если только ты не слепой. Или… — Она указывает на Ирис и говорит: «Ее». Ирис бросает на нее последний взгляд. «Я ничего не могу с собой поделать, если ты не разбираешься в моде». Адам и Джоан еще раз переглянулись, прежде чем прозвенел звонок. Джоан говорит Ирис: «Я просто думаю, что ты должна позволить А быть Адамом, хорошо, я?» (Хех.Я люблю это! -Deb) В этот момент вмешивается учитель математики и приказывает Джоан подняться на доску, чтобы она рассказала классу о теореме Пифагора. С которой Джоан просто беспомощно теряется.
Дома Джоан просматривает свои старые вещи, которые ее мать спрятала, надеясь найти свои старые книги по фортепиано. Грейс помогает ей, многозначительно спрашивая, не об Адаме и Айрис.
Джоан начинает разглагольствовать о том, как он мог позволить Айрис выбирать себе одежду. Джоан не нравится диско-образ Адама. По вполне понятным причинам.Адам и дискотека на самом деле не могут быть в одном предложении, не так ли? Джоан говорит Грейс, что Адам и она закончили. Ага…. правый . Грейс тоже так думает. «Ага. Вот почему тебе все равно, что он носит или, э-э… — раздражена Джоан. «Разве у вас нет урока иврита, в котором вы должны ходить?» Грейс смотрит на нее. «Как вы думаете, почему я здесь?»
Затем Джоан находит письмо от деда к отцу. Это говорит о Ричарде. Когда Хелен входит и Джоан спрашивает ее, кто такой Ричард, она говорит Джоан, что не знает.Хм … И Джоан, и Грейс подозревают, что в этом таинственном Ричарде есть нечто большее. Во время семейного ужина снова подходит Ричард. Уилл говорит семье, что он дальний родственник, но уклоняется от темы, когда Джоан не может перестать настаивать, чтобы точно узнать, кто.
В школе Джоан находит Адама, перебирающего старые записи в музыкальной комнате.
Когда она спрашивает его, что он ищет, он объясняет, что хочет сыграть Айрис немного Майлза Дэвиса, потому что она никогда его не слушала. Плюс школ, у которых нет денег, заключается в том, что они хранят все старые виниловые пластинки, — говорит Адам.«Это тот трубач, которого ты играл мне?» — спрашивает Джоан. Затем она говорит ему, что ей нужно попрактиковаться в игре на фортепиано. Адам собирается уйти с некоторыми записями.
Когда он поднимается по лестнице, Джоан пытается извиниться за то, что напала на его рубашку. Конечно, она не может подобрать подходящие слова. «Но рубашки выглядят великолепно. Позволяет легко найти тебя в толпе ». Адам смотрит на нее, немного сбитый с толку. «Что мы, Джейн? Я имею в виду, что мы не вместе, но иногда кажется, что мы вместе ». Это, дорогой мальчик, потому что вы оба хотите им стать, но не хотите признавать этого.Джоан говорит ему, что не хочет портить отношения с ним и Айрис. Как будто она хочет добавить что-то более значимое, но в последнюю секунду останавливается, снова неуклюже говоря, что ей нужно попрактиковаться в игре на фортепиано.
Адам, кажется, не может стереть хмурый взгляд со лба. Похоже, он просто не знает, что делать с ситуацией.
Тем временем Люк провел небольшое исследование и обнаружил, что Ричард Джирарди — брат Уилла. Что ж, сводный брат. Он на десять лет моложе Уилла и живет в Балтиморе.Имеет докторскую степень. А потом Джоан берет трубку и звонит Ричарду. Это глупо, правда? Она оставляет сообщение, которое она называет, когда узнает, что его нет.
Позже Джоан оказывается в сарае Адама. Поскольку он единственный, кого она знает, у кого есть проигрыватель, ей пришлось положиться на него, чтобы он поставил старые пластинки ее учителя музыки Евы Гаррисон. (Что не так, кстати. У Жирарди есть один в гостиной. Ошибка непрерывности или выдумка Жанны? — Деб) Это Бах, очень тяжелый и грустный.Адам немного стесняется своей красочной рубашки Iris, поэтому он пытается скрыть ее, застегивая молнию в своей красной толстовке с капюшоном. Это так мило.
Джоан держит обложку пластинки, садится и рассказывает о том, как ее учительница была раньше такой красивой, а теперь такая кислая.
Изнутри. «Может, все дело в скотче», — предлагает Джоан. «Или, знаете,… плохая рябь», — добавляет Адам своим тихим, но каким-то соблазнительным голосом. Он садится рядом с ней, и они несколько секунд тихо слушают фортепианную музыку.Становится немного неловко, поэтому Джоан встает. «Я позволю тебе вернуться к Майлзу Дэвису».
Ясно, что Адам не хочет, чтобы она уходила. Джоан поворачивается, обеспокоенно хмурясь на лбу. Адам может прочитать, что она хочет о чем-то поговорить, но не знает, с чего начать. Но когда он прямо спрашивает ее, что случилось, она ему отвечает. «Я только что узнал, что у моего отца есть брат, о котором он нам никогда не рассказывал. Я нашла это письмо и спросила свою маму, она полностью это отрицает. Затем я спросил своего отца, и он сказал, что он какой-то дальний родственник.Она снова садится рядом с Адамом, наконец, имея возможность выдохнуть. «Мои родители лгут в лицо. Что такого сложного в том, чтобы говорить правду? » она спрашивает. У Адама нет ответов.
«Не думаю, что мы когда-нибудь это поймем».
На фоне убаюкивающей музыки это очень интимный момент. Тем более, когда пальцы Адама медленно ищут руку Джоан на ее бедре. Он медленно, нежно продвигает свои пальцы сквозь ее пальцы. Взглянув друг другу в глаза, они разделяют этот задушевный взгляд, и он почти шепотом говорит: «Давайте никогда не будем такими».Джоан изучает его лицо и спрашивает: «Что, если это просто произойдет? Мол, кожа становится все морщинистой … »Он отвечает:« Мы этого не допустим ». Они наклоняются, мало-помалу, и возникает тоска по сладкому поцелую, которого они оба хотят, и который вот-вот произойдет — пока мы не услышим знакомый, но не очень приятный голос из-за двери. «Куку, Чери».
Когда Ирис входит в сарай, Джоан и Адам вскакивают, очевидно, что их прервали… что-то. Она понимает это и говорит: «Извини», немного опешив.Адам пытается скрыть это, улыбаясь ей и весело приветствуя ее: «Эй!» Джоан бьет ключом, объясняя, что она просто слушала проигрыватель A.
Выражение лица Ирис говорит о том, что она недовольна или утешена. Ситуация более чем неловкая, и Адаму придется кое-что объяснить.
На следующий день в школе Ирис ловит Джоан на выходе из класса математики. Ирис хочет поговорить с Джоан, пытаясь объяснить, что она не против, что она и Адам дружат, но затем она просит Джоан быть с ней откровенна.»Что-то происходит?» Джоан пытается объяснить. «Послушайте, Адам мой друг. Мне нужно было с кем поговорить. У тебя ведь есть такие друзья? Ирис смотрит на нее. «Ага. Один. И я собираюсь с ним встречаться ». Ой. Это печально, Ирис.
В этот момент звонит сотовый телефон Джоан. Звонит ее дядя Ричард. Мы не слышим, о чем они говорят. Но во время семейного ужина Джоан внезапно выпаливает: «Ричард звонил мне сегодня». Уилл потрясен. Но Джоан противостоит ему и Хелен о лжи ей.Наконец, Уилл объясняет, что его отец оставил Уилла и его мать, чтобы жить своей новой жизнью со своей новой семьей, оставив свою старую семью. «Дети не любят, когда их заменяют», — наконец кричит он, бросает салфетку и бежит наверх.
Хелен идет за ним; Ошеломленные Джоан, Люк и Кевин остались сидеть за столом.
На следующее утро в школе Джоанна ищет Адама в коридоре. «Эй, у тебя есть минутка?» Он неохотно соглашается. Она начинает рассказывать о том, что пошло не так прошлой ночью и как ее отец теперь ненавидит ее, а затем снова смотрит на него.«Эй, а почему ты надел свою старую рубашку?» Он просто качает головой, бормоча: «Я не знаю». «Я уверен, что он не ненавидит тебя», — без энтузиазма предлагает он. Джоан говорит, что он должен, она виновата, и упоминает, что она должна была сдать экзамен по геометрии. «Ты меня теряешь, — говорит Адам. «Ничего страшного, нечего сказать, просто… я… нуждался в тебе».
Он останавливается, глядя на нее. Она понимает, что, возможно, ей не стоило этого говорить. Они продолжают идти, она все кипит словами. «Это еще одна вещь, которая сейчас выходит из-под контроля.Нас. Или, по крайней мере, меня , человеческий шар для разрушения «. У него хмурый лоб. «Дело не только в тебе».
Она заставляет его остановиться, посмотреть на нее. «Адам, я знаю, что был с тобой такой вздор». Он смотрит вверх. «Без возражений». (Адам, ты не должен говорить , что !) «Это просто … наш первый поцелуй. Тот, который должен был уйти ». Это ему немного мешает, но потом он берет себя в руки. «Мы с Айрис вместе, Джейн, — говорит он ей. Сейчас она готова расплакаться. «Я знаю.Но прошлой ночью … Он не знает, что сказать. Он тоже это чувствовал.
Они снова обмениваются долгим молчаливым взглядом, когда Ирис подходит, целуя Адама в щеку. «Кажется, я всегда перебиваю вас двоих», — комментирует она. Адам говорит ей, что это просто «ерунда». Джоан добавляет, что это личное, семейное дело. «Да, ничего странного», — странно говорит Адам. Что он имел в виду под этим? Ирис утаскивает его, когда Джоан говорит, что ей нужно уйти. Но почему у меня такое чувство, что он предпочел бы пойти за Джоан, которая все еще выглядит расстроенной?
В доме Жирарди неожиданно появляется Ричард.
Уилл готов вышвырнуть его, хотя Джоан протестует, но затем Ричард дает Уиллу старый полицейский значок своего отца. Джоан говорит ему, что ей очень жаль, и они с отцом обнимаются.
Некоторое время спустя Джоан сидит на крыльце с одеялом на плечах. Подходит DogWalker-God. Она думает, что напортачила, но Бог говорит ей, что она заставила отца найти недостающую ноту в длинной песне. Похоже, хорошая рябь все-таки была. Насколько хорошо она увидит в следующие несколько мгновений, потому что Адам чуть не споткнулся об одну из собак в стае Божьей, подходя к Жанне на крыльце.»Могу ли я сидеть?»
Он делает, и он смотрит на Джоан. «Эй, ты плакал». Она улыбается. «Не волнуйся, это не из-за тебя. Но я уверен, что вы были где-то там. Вы видите, что он чем-то обеспокоен, хочет что-то сказать. (На заднем плане начинает звучать одна из самых красивых песен Адама / Джоан: «Collide» Хоуи Дэй.) Адам вздыхает. «Я разговаривал с Айрис. Я рассказал ей, что чувствую ». Она долго смотрит на него: «Как это?» Он снова смотрит ей в глаза.
«То же, что и ты. Я просто испугалась, Джейн.Раньше мне было больно, и я подумал … о тебе. И … боязнь не имела большого значения. Ее глаза снова наполняются слезами, и он нежно гладит ее по руке. «Эй, ты снова плачешь». Она улыбается ему сквозь слезы. «Ага.» Они наклоняются все ближе, ближе и ближе и, наконец, целуются, пока Хауи Дэй поет: «Даже лучшие иногда падают. Кажется, что даже неправильные слова рифмуются. Из-за сомнения, которое наполняет мой разум, я каким-то образом нахожу вас и сталкиваемся с вами ». И на этот раз они означают это.
Используемая формула:
По утверждениям, требуемое соотношение: \ [h — d: d — l \], где \ [h \] — более высокая прочность, \ [l \] — более низкая прочность и \ [ d \] — желаемая сила.
Полный пошаговый ответ:
Пусть общее количество литров внутри приклада составляет 100 литров.
Теперь, согласно вопросу,
Бочка хереса содержала \ [32 \% \] спирта.
Следовательно, количество спирта в заднице составляет \ [32 \% \] из 100 литров \ [= \ dfrac {{32}} {{100}} \ times 100 = 32 \] литров
Кроме того, количество вино в бочке \ [= 100 — 32 = 68 \] литров
Следовательно, соотношение спирта и вина в бочке составляет \ [32:68 = 8: 17 \]
В этом случае вино \ [\ dfrac {{17}} {{17 + 8}} = \ dfrac {{17}} {{25}} \] от общего количества …………………………… \ [\ left (1 \ right) \]
Теперь, согласно вопросу,
Дворецкий заменил украденное вино вином, содержащим только \ [18 \% \] спирта.
Количество спирта в этом 100-литровом замененном вине составляет \ [18 \% \] от 100 литров \ [= \ dfrac {{18}} {{100}} \ times 100 = 18 \] литров
Кроме того, количество вина в замененном бочке \ [= 100 — 18 = 82 \] литров
Следовательно, соотношение спирта и вина в замененном бочке составляет \ [18:82 = 9: 41 \]
В этом случае вино \ [\ dfrac {{41}} {{41 + 9}} = \ dfrac {{41}} {{50}} \] от общего количества ………………………… \ [\ left (2 \ right) \]
Итак, предполагается, что задница была тогда только \ [24 \% \]
.
Точно так же соотношение спирта и вина \ [24:76 = 6: 19 \]
. вино составляет \ [\ dfrac {{19}} {{19 + 6}} = \ dfrac {{19}} {{25}} \] от общего количества ………………………… \ [ \ left (3 \ right) \]
Теперь, чтобы узнать количество украденных им задниц, мы воспользуемся методом обвинения.
Следовательно, из \ [\ left (1 \ right) \], \ [\ left (2 \ right) \] и \ [\ left (3 \ right) \], здесь \ [l = \ dfrac {{ 17}} {{25}} \], \ [h = \ dfrac {{41}} {{50}} \] и \ [d = \ dfrac {{19}} {{25}} \],
Следовательно, с помощью метода обвинения мы знаем, что \ [h — d: d — l \]
\ [\ Rightarrow \ dfrac {{41}} {{50}} — \ dfrac {{19}} {{ 25}}: \ dfrac {{19}} {{25}} — \ dfrac {{17}} {{25}} = \ dfrac {3} {{50}}: \ dfrac {4} {{50} } = 3: 4 \] — соотношение украденного спирта и вина. {{\ rm {th}}}} \] вина из бочки был украден дворецким.
Примечание: Альтернативный способ решить этот вопрос — напрямую применить метод утверждения.
Теперь мы знаем, что согласно утверждениям, требуемое соотношение: \ [h — d: d — l \], где \ [h \] — более высокая сила, \ [l \] — меньшая сила и \ [d \] — желаемая сила.
Следовательно, напрямую подставляя \ [l = 18 \], \ [h = 32 \] и \ [d = 24 \], мы получаем
Следовательно, методом утверждения мы знаем, что \ [h — d: d — l \]
\ [\ Rightarrow 32 — 24:24 — 18 = 8: 6 = 4: 3 \] — соотношение украденного приклада к левому.{{\ rm {th}}}} \] вина из бочки был украден дворецким.
| [1] | Г. Алирезаи, Р. Махар, Об экспоненциально вогнутых функциях и их влиянии на информацию теория , Практический семинар по теории информации и приложениям (ITA), Сан-Диего, Калифорния, 2018, 1-10, DOI: 10.1109 / ITA.2018.8503202. |
| [2] | Г. Д. Андерсон, М. К. Ваманамурти, М. Вуоринен, Обобщенная выпуклость и неравенства , J. Math. Анальный. Appl., 335 (2007), 1294-1308. DOI: 10.1016 / j.jmaa.2007.02.016 |
| [3] | Т.Antczak, On ( p , r ) -инвексные множества и функции , J. Math. Анальный. Appl., 263 (2001), 355-379. |
| [4] | М. У. Аван, Н. Ахтар, С. Ифтихар и др. Новые неравенства типа Эрмита-Адамара для n полиномиальных гармонически выпуклых функций , J. Inequal. Приложение, 2020 (2020), 125. |
| [5] | М.У. Аван, Н. Ахтар, С. Ифтихар и др. Неравенства типа Эрмита-Адамара для экспоненциально выпуклых функций выпуклых функций , Appl. Математика. Инф. Наук, 12 (2018), 405-409. DOI: 10.18576 / amis / 120215 |
| [6] | И. А. Балох, Ю. М. Чу, Неравенства типа Петровца для гармонических h-выпуклых функций , J. Funct.Spaces., 2020, ID статьи 3075390 (2020). |
| [7] | И. А. Белудж, М. Д. Л. Сен, И. İşcan, Характеризация классов гармонических выпуклых функций и приложений , I. J. Anal. Appl., 17 (2019), 722-733. |
| [8] | С.С. Драгомир, И. Гомм, Некоторые функции неравенства Эрмита-Адамара, экспоненты которых равны выпуклым , Babes Bolyai math. , 60 (2015), 527-534. |
| [9] | С. И. Батт, М. Надим, Г. Фарид, Дробные производные Капуто через экспоненту ( с , м ) выпуклые функций Eng.Прил. Наук, 3 (2020), 32-39. |
| [10] | Г. Фарид, X, Цян, С. Б. Акбар, Обобщенные неравенства дробных интегралов для экспоненциально ( s , m ) -выпуклых функций , J. Inequal. Appl., 70 (2020). |
| [11] | ГРАММ.Фарид, С. Мехмуд, К. А. Хан, Неравенства дробных интегралов для экспоненциально m-выпуклых функций , Open. J. Math. Наук, 4 (2020), 78-85. DOI: 10.30538 / oms2020.0097 |
| [12] | Г. Фарид, С. Мехмуд, К. А. Хан и др. Дробные неравенства Нового Адамара и Фейера-Адамара неравенства для экспоненциально m-выпуклой функции , Eng.Прил. Наук, 3 (2020), 45-55. |
| [13] | A. Guessab, G. Schmeisser, Точные интегральные неравенства типа Эрмита-Адамара , J. Approx. Теория, 115 (2002), 260-288. DOI: 10.1006 / jath.2001.3658 |
| [14] | А.Икбал, М.А. Хан, С. Уллах и др. Некоторые новые неравенства типа Эрмита-Адамара, , связанные с согласованными дробными интегралами и их приложениями , J. Funct. Spaces, 2020, номер статьи 9845407 (2020). |
| [15] | Я. İşcan, Неравенства типа Эрмита-Адамара для гармонически выпуклых функций , Hacet.J. Math. Стат., 43 (2014), 935-942. |
| [16] | М. Кадакал, И. İşcan, Выпуклость экспоненциального типа и некоторые связанные неравенства , J. Inequal. Appl., 2020 (2020), 1-9. DOI: 10.1186 / s13660-019-2265-6 |
| [17] | М.А. Хан, Ю. М. Чу, А. Кашури и др. Совместимые дробные интегралы версии неравенств Эрмита-Адамара и их обобщений , J. Funct. Spaces, 2018, Код статьи 6928130 (2018). |
| [18] | Ю. Хуршид, М. А. Хан, Ю. М. Чу, Соответствующие интегральные неравенства типа Эрмита-Адамара в терминах GG- и GA-выпуклостей , J.Funct. Spaces, 2019, номер статьи 6926107 (2019). |
| [19] | М. А. Латиф, С. Рашид, С. С. Драгомир и др. Неравенства типа Эрмита-Адамара для согласованных выпуклых и квазивыпуклых функций и их приложения , J. Inequal. Appl., 2019, статья ID 317 (2019). |
| [20] | М.A. Noor, K. I. Noor, Гармонические вариационные неравенства , Appl. Математика. Инф. Наук, 10 (2016), 1811-1814. DOI: 10.18576 / amis / 100522 |
| [21] | M. A. Noor, K. I. Noor, Некоторые неявные методы решения гармонических вариационных неравенств , Inter. J. Anal. App., 12 (2016), 10-14. |
| [22] | С.Пал, Т. К. Л. Вонг, Об экспоненциально вогнутых функциях и новой информационной геометрии Анналы. проб., 46 (2018), 1070-1113. |
| [23] | С. Рашид, Р. Ашраф, М. А. Нур и др. Новые взвешенные обобщения для дифференцируемого экспоненциально выпуклого отображения с приложением , AIMS Math., 5 (2020), 3525-3546.DOI: 10.3934 / math.2020229 |
| [24] | Т. Топлу, М. Кадакал, Í. Şcan, О n-полиномиальной выпуклости и некоторых связанных неравенствах , AIMS Math., 5 (2020), 1304-1318. DOI: 10.3934 / math.2020089 |
| [25] | М.К. Ван, В. Чжан, Ю. М. Чу, Монотонность, выпуклость и неравенства с участием обобщенных эллиптических интегралов , Acta Math. Наук, 39Б (2019), 1440-1450. |
Размеры фитингов для стыковой сварки:
| Номинальный размер трубы (дюймы) | Наружный диаметр трубы | От центра до конца | |
|---|---|---|---|
| 90 o Колено | 45 o Колено | ||
| 1 | 1. 315 | 1 1/2 | 7/8 |
| 1 1/4 | 1,660 | 1 7/8 | 1 |
| 1 1/2 | 1.900 | 2 1/4 | 1 1/8 |
| 2 | 2,375 | 3 | 1 3/8 |
| 2 1/2 | 2,875 | 3 3/4 | 1 3/4 |
| 3 | 3,5 | 4 1/2 | 2 |
| 3 1/2 | 4.0 | 5 1/4 | 2 1/4 |
| 4 | 4,5 | 6 | 2 1/2 |
| 5 | 5,563 | 7 1/2 | 3 1/8 |
| 6 | 6,625 | 9 | 3 3/4 |
| 8 | 8,625 | 12 | 5 |
| 10,750 | |||
| Номинальный размер трубы (дюймы) | Наружный диаметр трубы (дюймы) | Расстояние (дюймы) 838 | Обратно к лицу | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1. 315 | 3 | 2 3/16 | |
| 1 1/4 | 1,660 | 3 3/4 | 2 3/4 | |
| 1 1/2 | 1.900 | 4 1/2 | 3 1/4 | |
| 2 | 2.375 | 6 | 4 3/16 | |
| 2 1/2 | 2,875 | 7 1/2 | 5 3/16 | |
| 3 | 3,5 | 9 | 6 1/4 | |
| 3 1/2 | 4.0 | 10 1/2 | 7 1/4 | |
| 4 | 4,5 | 12 | 8 1/4 | |
| 5 | 5,563 | 15 | 10 5/16 | |
| 6 | 6,625 | 18 | 12 5/16 | |
| 8 | 8,625 | 24 | 16 5/16 | |
| 10 | 10,750 30 20832 | |||
| Номинальный размер трубы (дюймы) | Наружный диаметр трубы (дюймы) | Расстояние от центра до конца (дюймы) | 38 | 38 90 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 1. 315 | 1 1/2 | 1 1/2 | ||
| 1 1/4 | 1,660 | 1 7/8 | 1 7/8 | ||
| 1 1/2 | 1.900 | 2 1/4 | 2 1/4 | ||
| 2 | 2,375 | 2 1/2 | 2 1/2 | ||
| 2 1/2 | 2,875 | 3 | 3 | ||
| 3 | 3,5 | 3 3/8 | 3 3/8 | ||
| 3 1/2 | 4.0 | 3 3/4 | 3 3/4 | ||
| 4 | 4,5 | 4 1/8 | 4 1/8 | ||
| 5 | 5,563 | 4 7/8 | 4 7/8 | ||
| 6 | 6,625 | 5 5/8 | 5 5/8 | ||
| 8 | 8,625 | 7 | 7 | ||
| 10832 10 | 2 | 8 1/2 | |||
Если вы ответили «3. Первый день занятий », вы правы. Если вы обвели все три круга, вы тоже правы. Подготовка к сдаче тестов — это то, что начинается с начала обучения и продолжается до последнего экзамена.
Однако многие учащиеся не задумываются о прохождении тестов, будь то еженедельные экзамены, промежуточные или финальные экзамены, до тех пор, пока накануне они не проводят всю ночь или занимаются зубрежкой. Из предыдущего раздела, посвященного памяти, вы могли вспомнить, что мозг может обрабатывать в среднем только 5-7 новых фрагментов информации за раз.Кроме того, если не используются устройства памяти для улучшения памяти и закрепления информации в долговременной памяти (или, по крайней мере, до завтрашнего завершения теста!), Шансы на то, что учащиеся, занимающиеся зубрежкой, будут эффективно усваивать и запоминать информацию, невелики.
Кроме того, многие студенты не знают о многих доступных стратегиях, помогающих при прохождении теста до, во время и после. Для начала посмотрите, что вам уже помогло.
УПРАЖНЕНИЕ 30-1
Предтестовые стратегии приема
ЧАСТЬ A:
Поставьте галочку рядом со стратегиями предварительного тестирования, которые вы уже используете.
____ Соберите тетрадь и другие классные материалы в первую неделю занятий.
____ Сохраняйте систематизированные материалы в течение всего семестра.
____ Делайте заметки по ключевым моментам лекций и других материалов.
____ Убедитесь, что вы понимаете информацию по ходу дела.
____ При необходимости воспользуйтесь помощью вашего инструктора и помощи учебной группы.
____ При желании организуйте учебную группу.
____ Создавайте учебные инструменты, такие как карточки, графические органайзеры и т. Д.в качестве учебных пособий.
____ Выполнять все домашние задания вовремя.
____ Заранее несколько раз просмотрите возможные элементы теста.
____ Спросите своего инструктора, какие вопросы, скорее всего, будут охвачены тестом.
____ Спросите своего инструктора, может ли он предоставить учебное пособие или практический тест.
____ Спросите своего преподавателя, дает ли он / она частичную оценку тестовых заданий, таких как эссе.
____ Сохранять активную позицию учащегося.
____ Запланируйте дополнительное учебное время в дни, непосредственно предшествующие тесту.
____ Соберите все заметки, раздаточные материалы и другие материалы, необходимые перед изучением.
____ Просмотрите все заметки, раздаточные материалы и другие материалы.
____ Организуйте свое учебное заведение так, чтобы оно было максимально сосредоточенным и эффективным.
____ Создавайте и используйте мнемонические приемы для помощи памяти.
____ Поместите ключевые термины, формулы и т. Д. На один учебный лист, который можно будет быстро просмотреть.
____ Запланируйте учебное время достаточно коротким (1-2 часа), чтобы не перегореть.
____ Высыпайтесь накануне вечером.
____ Установите резервный будильник на случай, если первый будильник не сработает или вы проспите его.
____ Хорошо позавтракайте со сложными углеводами и белками, чтобы довести вас до конца.
Початковий курс онлайн тренажерів з математики для 1 класу покликаний формувати в дітей основи математичних знань та способів дій, досвід їх використання для розв’язування навчальних і практичних задач; реалізовувати потенціал учнів для засновування здатності міркувати логічно, оцінювати коректність і достатність даних для розв’язування навчальних і практичних задач.
Реалізація означених завдань здійснюється за допомогою тренажерів, які допоможуть у вивчені таких тем як: «Числа, дії з числами», «Вирази, рівності, нерівності».
Онлайн завдання з математики для першого класу з теми «Числа, дії з числами» є формують в учнів поняття про числа в межах 100, розуміння суті арифметичних дій додавання й віднімання, формування навички додавання і віднімання в межах 10.
Уявлення про натуральне число, сутність арифметичних дій додавання і віднімання і взаємозв’язок між цими діями в першокласників формують на основі наочних предметів. Зважаючи, що сучасна дитина переважно взаємодіє з двовимірними зображеннями, онлайн тренажери з математики для першого класу більше уваги приділяють практичним вправам із візуальними об’єктами (геометричні тіла, реальні природні або створені людиною предмети). З метою підготовки до вивчення арифметичних дій додавання й віднімання увага зосереджується на формуванні прийомів обчислення в межах 10 (додавання і віднімання чисел частинами, додавання на основі переставного закону додавання, віднімання на основі взаємозв’язку арифметичних дій додавання та віднімання).
У 1 класі учні ознайомлюються з нумерацією чисел у межах 100; на основі практичних вправ осмислюють поняття розряду, вчаться записувати двоцифрові числа, опановуючи принцип позиційного запису числа. Розрядний склад двоцифрових чисел є основою для здійснення учнями порівняння чисел, додавання й віднімання двоцифрових чисел у випадках, які ґрунтуються на нумерації. За наявності пізнавальних потреб і можливостей учнів на основі використання наочного матеріалу можна опрацювати дії додавання і віднімання чисел у межах 100 без переходу через розряд.
Тренажери з теми «Вирази, рівності, нерівності» передбачає формування уявлень про числові математичні вирази суму і різницю, числові рівності й нерівності.
показати обкладинку
Автори:А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонський, М. С. Якір, Ю. М. Рабінович
Рік:2013
Опис:Збірник задач і контрольних робіт
показати обкладинку
Автори:В.
М. Бойко, І. Л. Дітчук
Рік:2017
Опис:Зошит для практичних робіт
показати обкладинку
Автори:В. І. Соболь
Рік:2015
Опис:Робочий зошит
показати обкладинку
Автори:В. Г. Бар’яхтар, Ф. Я. Божинова, С. О. Довгий
Рік:2015
показати обкладинку
Автори:Naomi Simmons
Рік:2019
Опис:Family and Friends 4 workbook 2nd edition
показати обкладинку
Автори:В. Г. Бар’яхтар, Ф. Я. Божинова, О. О. Кірюхіна, С. О. Довгий
Рік:2016
Перший клас – самий цікавий та відповідальний період в житті кожної дитини. Саме в цьому віці діти вбирають в себе безліч інформації і вчаться новому. Початкова школа – перший крок перед майбутнім дорослим життям і перша серйозна підготовка до нього. І саме для того, щоб допомогти адаптуватися вашим дітям до напливу складних домашніх завдань з якими вони раніше не стикалися, і існує розділ ГДЗ для 1 класу.
Розв’язники представлені на сайті МояШкола допоможуть в першу чергу батькам у підготовці дітей до уроків і перевірці домашнього завдання, коли вони не впевнені в правильності відповіді. ГДЗ розв’язники містять кращі і точні відповіді на всі завдання шкільної програми. Книги побудовані в хронологічному порядку за роками і авторам, що значно спростить їх пошук на сайті і не заплутає користувачів. розв’язники для першого класу представлені на декількох мовах і містять відповіді за шкільною програмою. Посібники також включають відповіді і роз’яснення на важкі завдання. Саме ГДЗ для 1 класу допоможе якісно контролювати домашню роботу дитини.
Решебники і збірники з готовими домашніми завданнями потрібні школярам для самостійної підготовки та перевірки правильності відповідей на шкільні вправи. Якщо почати довіряти дітям із такого раннього віку і дозволити їм перевіряти вирішені завдання ви однозначно привчите їх до відповідальності і самостійності.
Завдяки ГДЗ вони зможуть краще закріпити пройдений в школі матеріал.
Для того щоб скористатися ГДЗ на сайті МояШкола вам потрібно всього лише вибрати цікавлячий вас предмет, клас та автора, що представлені на онлайн-ресурсі. Книги мають просту і зручну структуру, розібратися з якою у дитини не складе ніяких труднощів.
Оправляя дитини в перший клас, батьки завжди мріють про те, що їх чадо буде відмінно вчитися і з усіх предметів отримувати тільки вищі оцінки. І якщо читання навчити малюка зовсім не складно, то розуміти і вирішувати математичні завдання дітям не завжди легко. Щоб першокласник встигав з математики в школі, батьки або наймають репетитора, що не завжди фінансово виправдано, або намагаються займатися з дітьми самостійно. У цьому матеріалі ми розповімо, як підтягти першокласника з математики в домашніх умовах, розповімо про різні типи завдань і методи їх рішень.
Зміст
1. Як вчити дитину математичного рахунку
2. Завдання на додавання для першокласників
3. Задачі на віднімання для першокласників
4. Завдання на порівняння для першокласників
5. Завдання на логіку для першокласників
6. Замість висновку
Батьки першокласників повинні пам’ятати про те, що у віці 5-7 років у дітей ще погано розвинене абстрактне мислення. Згадайте казку про Буратіно, коли він вважав яблука, які нібито забрав «Хтось». Так і дитина 5-7 років ще не в змозі уявити умову задачі.
Краще всього користуватися наочними посібниками, які дитина зможе побачити, помацати. Це можуть бути лічильні палички, кубики або картинки, вирізані з картону (наприклад, набір картонних їжачків, квіточок, листочків тощо).
Викладайте перед дитиною все умова задачі з наочних матеріалів: було стільки-то, додали або відняли стільки-то. Так йому буде простіше розуміти умову задачі і легше знаходити її рішення.
Ще один важливий момент при навчанні дітей полягає в тому, що дитина повинна навчитися відрізняти завдання один від одного за типами. Для цього можна орієнтувати його на якісь ключові слова. Наприклад, якщо в задачі згадуються слова «додали», «принесли», «прилетіли», «прибігли» та інші, що позначають приєднання, то це задача на додавання.
Розуміючи, до якого типу належить та чи інша задача, дитина навчиться визначати потрібний алгоритм рішення і успішно справлятися із завданням.
Як вже говорилося, завдання на складання мають спільну ознаку – приєднання. Ще однією ознакою завдань на складання є словосполучення «скільки всього» в питанні завдання.
Дитина повинна навчитися чітко розуміти, що якщо в умові є приєднання чого-небудь, то йому потрібно складати наявні цифри. Дитина повинна розуміти, що таке перше доданок, другий доданок і сума, і вміти знаходити їх у умови завдання.
Щоб дитина добре освоював усний рахунок, йому необхідно регулярно займатися рахунком «в умі». Якщо ви на канікулах, хоча б один раз в день задавайте йому приклади для розвитку пам’яті. Займатися можна навіть по дорозі в школу або в секції.
П’ять-десять прикладів щодня не надто втомлять першокласника, але принесуть багато користі для його подальшого навчання.
Нижче наведено завдання для першокласників на додавання. Для зручності ми їх розбили на варіанти, щоб при заняттях вдома ви могли прорешивать з дитиною вже скомплектовані завдання.
В сім’ї Тані – 1 дівчинка та 1 хлопчик. У Сергія в родині живуть 2 хлопчика, а у Каті – тільки 1 дівчинка. Скільки всього дівчаток живе в сім’ях дітей? А скільки хлопчиків?
Скільки всього дітей буде сидіти за святковим столом? (тут важливо, щоб дитина не забув порахувати саму Поліну, відповідь в задачці – 10 дітей).
Скільки всього кущів рослин посадила мама?Важливо! Якщо кожен день прорешивать один варіант завдань на додавання з дитиною, то на контрольних він буде показувати блискучі результати.
Задачі на віднімання теж мають свої ознаки та особливості. В умові завжди можна зустріти якесь з характерних словосполучень: «скільки залишилося», «було стільки-то…», «було стільки-то, стільки-то пішло/відлетіло/втекло/зіпсувалося і т. д.» та інші.
Тут теж важливо розуміти, що таке перше доданок, другий доданок і сума, вміти знаходити їх в умови завдання, тому що задачі на віднімання є зворотними від складання.
І поняття тут трохи інші: уменьшаемое, від’ємник, різниця.
Нижче наведено завдання для першокласників на віднімання. Для зручності ми їх теж розбили на варіанти, щоб при виконанні домашніх завдань діти могли прорешивать вже скомплектовані завдання.
Тут є завдання на знаходження залишку («скільки залишилося»), так і на зменшення («на скільки змінилося число»).
Скільки книг взяв кожен хлопчик? Скільки книг вони взяли разом?
Таня знайшла на 3 сироїжки менше, і на 2 білих менше. Скільки і яких грибів знайшла Таня?
Саша взяв 5 книг, Міша – на 2 книги менше, ніж Сашко, а Сергій на 2 книги більше, ніж Мишко. Скільки книг взяв кожен хлопчик? Скільки книг вони взяли разом?Завдання на порівняння спрямовані на знаходження якогось числа, меншого або більшого від вихідного. В принципі, в якійсь мірі їх можна віднести до задач на додавання або віднімання, тому ці завдання ми вирішили не розписувати за варіантами, а навести кілька подібних прикладів:
З них 3 вантажних і 5 легкових. На скільки вантажних машин менше, ніж легкових?Розвитку логічного мислення ми вже присвячували кілька статей з рекомендаціями педагогів і переліками вправ і завдань. Тут ми наведемо кілька логічних завдань, які дозволять не тільки розвивати, але і тренувати логіку першокласників.
Скільки дівчат йшло в школу?Математичний розвиток першокласників має величезне значення в їх освіту. Вирішуючи приклади і задачі, дитина набуває новий досвід, знання і навички. Вчиться логічно і математично мислити, знаходити рішення з різних ситуацій, більш успішно освоювати суміжні науки у подальшому навчанні.
Не можна пускати на самоплив успішність дітей, і потрібно всіляко прагнути допомогти їм у цій складній справі, як навчання в першому класі.
Адже саме в цей час закладається фундамент його подальшого навчання в школі.
Героїв цих задач ти часто бачив у мультиках.
Усі вони постійно потрапляють у скрутне становище, тому що не знають математики, а ти її, звичайно, знаєш і тому в усьому розберешся.
Скільки разом всіх пісень вони співали цілий день?
На скільки більше сосисок з’їв Бобик, ніж Барбос?
Хто ж із них виявився переможцем, якщо Гена грав на гармошці 3 години, а Чебурашка на пищику — 60 хвилин?
Усі інші цифри він знає і писати вміє. Ще він уміє користуватися знаками +, —, =. Як за допомогою відомих йому цифр і знаків створити такі математичні приклади, щоб у результаті вийшло 8, 9, 18, 98?
Скільки всього танців протанцював Вінні-Пух?
Скільки порцій фруктового морозва з΄їв Умка
6 метеликів вони відпустили. Скільки метеликів у них залишилось ?Сподобалося? Поділіться з друзями!
Або збережіть для себе 🙂
Стенди для школи
та дитячого садка
Опубліковано: 08.08.2015 / Водолажко Лілія
|
Вільне володіння державною мовою, що передбачає: |
|
|
Уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття |
|
|
Уміння чітко та аргументовано пояснювати факти |
|
|
Любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях |
|
|
Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає: |
|
|
Активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади |
|
|
Можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування |
Завдання з англійської мови: |
|
Математична компетентність, що передбачає: |
|
|
Виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі |
|
|
Моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань |
|
|
Усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини |
|
|
Компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають: |
|
|
Формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї |
|
|
Самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів |
|
|
Пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження |
|
|
Інноваційність, що передбачає: |
|
|
Відкритість до нових ідей |
|
|
Ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади |
|
|
Екологічна компетентність, що передбачає: |
|
|
Усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства |
|
|
Інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає: |
|
|
Опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях |
|
|
Навчання впродовж життя, що передбачає: |
|
|
Опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання |
|
|
Організацію власного навчального середовища |
|
|
Отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі |
|
|
Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають: |
|
|
Співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб |
|
|
Уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України |
|
|
Дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя |
|
|
Культурна компетентність, що передбачає: |
|
|
Залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості |
|
|
Підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають: |
|
|
Ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень |
|
05.20201. Музичне мистецтво – слухати дитячі пісні.
2. Читання – стор. 98 – 99.
3. Письмо – завдання 22.
4. Математика – стор. 141, зошит стор. 64 (1, 2).
5. Образотворче мистецтво – намалювати домашню тварину.
1. Я досліджую світ – зошит стор. 61.
2. Читання – стор. 100 – 101.
3. Математика – 142, зошит стор. 64 (1, 2).
4. Англійська мова – стор. 106, повторити слова по темі «Школа».
5. Письмо – завдання 23.
1. Я досліджую світ – зошит стор. 62.
2. Читання – стор. 102 – 103.
3. Фізична культура – стрибки у висоту.
4. Письмо – завдання 24.
5. Англійська мова – стор. 107, повторити слова по темах «Сім’я», «Тварини».
1. Читання – стор. 104 – 105.
2. Фізична культура – стрибки у довжину.
3. Математика – стор. 142.
4. Письмо – завдання 25.
1. Я досліджую світ – зошит стор. 63.
2. Математика – завдання на літо: добре вивчити склад чисел 2 – 10.
3. Технології – книжкова лікарня: ремонт книжок.
4. Фізична культура – стрибки на скакалці.
1. Музичне мистецтво – слухання Т. Вернер «Танок маленьких каченят».
2. Читання – стор. 90 – 91.
3. Письмо – завдання 18.
4. Математика – стор.137, зошит стор. 61 (1, 2, 3).
5. Образотворче мистецтво – альбом стор. 63.
1. Я досліджую світ – стор.
74 – 75.
2. Читання – стор. 92 – 93.
3. Математика – стор. 138, зошит стор. 62 (1, 2).
4. Англійська мова – стор. 105, впр. 3, 4.
5. Письмо – завдання 19.
1. Я досліджую світ – стор. 76 – 77.
2. Читання – стор. 94 – 95.
3. Фізична культура – вправи з малим м’ячем, метання.
4. Письмо – завдання 20.
5. Англійська мова – стор. 105, впр. 5 – читати.
1. Читання – стор. 96 – 97.
2. Фізична культура – стрибки на скакалці.
3. Математика – стор. 139, зошит стор. 63 (1, 2).
4. Письмо – завдання 21.
1. Я досліджую світ – стор. 78 – 79.
2. Математика – стор. 140, зошит стор. 63 (1, 2).
3. Технології – альбом стор. 62.
4. Фізична культура – вправи з малим м’ячем, метання м’яча.
1. Я досліджую світ – стор. 70 – 71, зошит стор. 57 – 58.
2. Читання – «Материнка» стор. 83 – 85.
3. Математика – стор.134, зошит стор. 59.
4. Англійська мова – стор. 101, впр. 1, 2, 3, впр. 4, 5 – читати.
5. Письмо – завд. 15.
1. Я досліджую світ – стор. 72 – 73.
2. Читання – стор. 86 – 87.
3. Фізична культура – вправи з малим м’ячем, метання.
4. Письмо – завдання 16.
5. Англійська мова – стор. 104, впр. 2, повторити вживання слова «сап», дивитись відео.
1. Читання – стор. 88 – 89.
2. Фізична культура – стрибки на скакалці.
3. Математика – стор.135, зошит стор. 60.
4. Письмо – завдання 17.
1. Я досліджую світ – стор. 74 – 75.
2. Математика – стор. 136, зошит стор. 61.
3. Технології – альбом, стор. 61.
4. Фізична культура – вправи з малим м’ячем, метання м’яча.
1. Музика – слухання гри на народних музичних інструментах.
2. Читання – стор.101 – 102.
3. Письмо – завд.11, записати слова у 2 стовпчики (за завданням).
4. Математика – стор.130, зошит стор.57 (завд. 1, 2).
5. Образотворче мистецтво – альбом стор. 63.
1. Я досліджую світ – стор.66-67.
2. Читання – стор.103.
3. Математика – стор.131, зошти стор.
57, (1), стор. 58 (2).
4. Англійська мова – вивчити алфавіт, стор.97, впр.1, 3, 4, стор.99, впр.67-читати, дивитись відео.
5. Письмо – завд.12, списати текст, вставити букви.
1. Я досліджую світ – стор.68.
2. Читання – стор.104 – 106.
3. Фізична культура – вправи з малим м’ячем, метання.
4. Письмо – завд.13, виписати слова з м’яким приголосним перед я,ю,є,ї (за завданням).
5. Англійська мова – стор.100, впр.1-3, впр.5, 6 – читати, дивитись відео.
1. Читання – стор.107 – 109.
2. Фізична культура – стрибки на скакалці.
3. Математика – стор.132, зошит стор.58 (1, 2).
4. Письмо – завд.14, виписати слова у 3 колонки (за завданням).
1. Я досліджую світ – стор.
69.
2. Математика – стор.133, зошит стор. 58 (1), стор. 59 (2, 3).
3. Технології – альбом стор. 56.
4. Фізична культура – вправи з великим м’ячем, ведення м’яча.
1. Музичне мистецтво – слухання гри на народних музичних інструментах; гра на волинці.
2. Читання – стор. 93 – 94.
3. Письмо – завд. 7, списати віршик, зробити звукові схеми всіх слів.
4. Математика – стор. 126, зошит стор. 54, стор. 55 (завд. 1, 2, 3).
5. Образотворче мистецтво – альбом стор. 56.
1. Музичне мистецтво – слухати К.Стеценко опера-казка «Лисичка, Котик і Півник».
2. Читання – стор. 95 – 96.
3. Письмо – завд. 8, встав пропущені літери, спиши.
4. Математика – стор. 127, зошит стор.
55. стор. 56 (завд. 1, 2).
5. Образотворче мистецтво – альбом стор. 58.
1. Музичне мистецтво – слухати М.Лисенко хор «А вже весна» з опери «Зима і Весна».
2. Читання – стор. 97 – 98.
3. Письмо – завд.9, списати скоромовку, вивчити її, зробити звукові схеми.
4. Математика – стор.128, зошит стор. 56 (завд. 1, 2).
5. Образотворче мистецтво – альбом стор. 60.
1. Читання – стор. 99 – 100.
2. Фізична культура – стрибки у висоту.
3. Математика – стор.129, зошит стор. 56, стор. 57 (завд. 1, 2).
4. Письмо – завд.10, дібрати слова зі звуком [ч], записати їх, поставити наголос.
1. Я досліджую світ – стор. 62.
2. Читання – стор. 87 – 88.
3.
Математика – стор. 122, зошит стор. 52.
4. Англійська мова – стор. 98 впр. 1 – 4, написати літери, повторити кольори.
5. Письмо – завд. 4: назвати одним словом, списати.
1. Я досліджую світ – стор. 63, зошит стор. 44.
2. Читання – стор. 89 – 90.
3. Фізична культура – стрибки на скакалці.
4. Письмо – завд. 5: Вставити першу літеру, записати.
5. Англійська мова – стор. 99, впр. 5, вивчити алфавіт, вправлятися у написанні алфавіту по пам’яті.
1. Читання – стор. 91 – 92.
2. Фізична культура – стрибки у висоту.
3. Математика – стор. 123 – 124, зошит стор. 53.
4.Письмо – завд. 6: Списати вірш, зробити звукові схеми всіх слів.
1. Я досліджую світ – стор.
64 – 65.
2. Математика – стор. 125, зошит стор. 53 – 54.
3. Технології – альбом стор. 55
4. Фізична культура – стрибки на скакалці
1. Музика – слухати народні дитячі пісні.
2. Читання – стор. 79-80.
3. Письмо – зошит стор.47, вчити алфавіт.
4. Математика – стор.117 зошит стор.47.
5. Образ.мистецтво – альбом стор.54.
1. Я досліджую світ – стор.58.
2. Читання – стор.81-82.
3 .Математика – стор.118, зошит стор.48.
4. Англійська мова – стор.94 впр. 1,2,4, стор.95, написати літери.
5. Письмо – завд.1: Прочитати і списати текст.
1. Я досліджую світ – стор.59.
2. Читання – стор.
83-84.
3. Фізична культура – стрибки на скакалці.
4. Письмо – завдання 2: Скласти речення зі слів, записати.
5. Англійська мова – стор.96, написати літери ,стор.97, впр.1, впр.3, 4 – читати.
1. Читання – стор. 85-86.
2. Фізична культура – метання малого м’яча.
3. Математика – стор. 119, зошит стор. 49.
4. Письмо – завд. 3: Списати, вставляючи пропущені букви.
1. Я досліджую світ – стор. 60-61, зошит стор. 21-23.
2. Математика – стор.120-121, зошит стор. 50-51.
3. Технології – альбом стор. 52.
4. Фізична культура – стрибки на скакалці.
1. Музичне мистецтво – слухати дитячі пісні.
2. Читання – стор. 72.
3.
Письмо – зошит стор.42.
4. Математика – стор.112, зошит стор.42.
5. Образотворче мистецтво – альбом стор. 52.
1. Я досліджую світ – стор.55, зошит стор.42.
2. Читання – стор.73-74.
3. Математика – стор.113, зошит стор.43.
4. Англійська мова – стор.90, вивчити слова, стор.91, підібрати слово до букви.
5. Письмо – зошит стор.43.
1. Я досліджую світ – стор.56.
2. Читання – стор.75-76.
3. Фізична культура – стрибкові вправи.
4. Письмо – зошит стор.44-45.
5. Англійська мова – стор.92-93, впр.1, 3, 4, 5.
1. Читання – стор. 77-78.
2. Фізична культура – вправи з м’ячем.
3. Математика – стор.
114, зошит стор. 44.
4. Письмо – зошит стор. 46.
1. Я досліджую світ – стор.57.
2. Математика – стор.115-116, зошит стор. 45-46.
3. Технології – альбом стор.51.
4. Фізична культура – вправи зі скакалкою.
1. Музичне мистецтво – слухати веснянки.
2. Читання – стор.66.
3. Письмо – зошит стор.38.
4. Математика – стор.107 – 108, зошит стор.38.
5. Образотворче мистецтво – альбом стор.50.
1. Я досліджую світ – читати стор.47.
2. Читання – читати стор.67.
3. Математика – стор.109, зош. стор.39.
4. Англійська мова – стор.82. впр.2 (усно), стор.84 прописати літери.
5. Письмо – зош.
стор.37.
1. Я досліджую світ – стор. 52 – 53.
2. Читання – стор. 68 – 69.
3. Фізична культура – виконати стрибкові вправи.
4. Письмо – зошит стор. 39 – 40.
5. Англійська мова – стор.85, впр.4, стор. 87-88, прописати літери.
1. Читання – стор. 71.
2. Фізична культура – вправи з м’ячем.
3. Математика – стор.110, зошит стор.40.
4. Письмо – зошит стор. 41.
1. Я досліджую світ – стор.54, зошит стор.41.
2. Математика – стор.111, зошит стор. 41.
3. Технології – альбом стор.46.
4. Фізична культура – вправи зі скакалкою.
1. Музичне мистецтво – повторити вивчені пісні.
2. Читання – стор.
59.
3. Письмо – письмо великої літери Щ (“ща”).
4. Математика – підручник стор.103; зошит – стор.34.
5. Образотворче мистецтво – альбом стор.48.
1. Я досліджую світ – стор. 44-45, зошит – стор.- 36-37.
2. Читання – стор. 60-61.
3. Математика – стор.104; зошит – стор.35.
4. Англійська мова – написати літери: O, P, Q.
5. Письмо – зошит стор.34 (мисьмо малої букви ф (“еф”)).
1. Я досліджую світ – стор.48-49.
2. Читання – стор.62-63.
3. Письмо – зошит, стор.35. письмо великої букви Ф (“еф”).
4. Англійська мова – вивчити назви їжі.
1. Читання – стор.64-65.
2. Фізична культура
3. Математика – стор.105, з. стор.36.
4. Письмо – зошит, стор.36, письмо буквосполучення “дз”.
1. Я досліджую світ – стор.46, зошит стор.39.
2. Математика – стор.106, зошит стор.37.
3. Технології – альбом стор.45.
4. Фізична культура
Задание «Новая модель», класс 1: Здравствуйте, ученики.
Мы здесь благодаря вам. Это все для вас Итак, мы здесь говорим о задаче модельной деятельности Banglar Sikhsha для класса 1. Если вы хотите узнать о вопросах и ответах на вопросы задачи модельной деятельности для класса 1, то мы здесь обеспечиваем превосходное качество ответов от эксперта Учитель.
Здесь Мы поможем вам добиться наилучших результатов для вашего светлого будущего. Мы заботимся о вашем будущем, поэтому здесь наши опытные учителя помогут вам решить любую проблему, связанную с заданием Banglar Siksha Model для вопросов и ответов класса 1. Мы предоставляем все типы вопросов вместе с лучшими решениями для вас, чтобы вы могли получить лучшее образование у наших профессиональных учителей. Мы заботимся и думаем о вашем здоровье глаз, поэтому все вопросы и ответы для задания Banglar Sikhsha Model для 1-го класса 2021 года даны в формате PDF для наилучшего просмотра во время онлайн-обучения.
Banglar Shiksha Model Activity Task Class 1 Решение – 2022Доска | Западная Бенгалия |
Тема | Задание по моделированию |
| Год | 2022 |
Субъект | Все темы |
| Класс | 1 |
Вопросы Ответы на Модельная деятельность Класс задач 1 Сентябрь 2021 г.
Banglar Shiksha Model Activity Task Class 1 в формате PDF — English Class I Combined
The U.S. Целевая группа профилактических услуг (USPSTF) присваивает одну из пяти буквенных оценок (A, B, C, D или I). USPSTF изменила свои определения оценок на основе изменений в методах в мае 2007 г. и снова в июле 2012 г., когда она обновила определение и практические рекомендации для рекомендации степени C.
USPSTF обновил свое определение и предложения по практике для рекомендации класса C.
Это новое определение применяется к рекомендациям USPSTF, за которые проголосовали после июля 2012 года. Описание силы рекомендации является важной частью информирования врачей и других пользователей о ее важности. Хотя большинство определений классов претерпели изменения с момента создания USPSTF, ни одно из них не изменилось более заметно, чем определение рекомендации C, которое с 1998 года претерпело три основных пересмотра. Несмотря на эти изменения, суть рекомендации C осталась неизменной: на уровне населения баланс пользы и вреда очень близок, а величина чистой выгоды невелика.Учитывая эту небольшую чистую выгоду, USPSTF либо не давал рекомендации «за или против регулярного» предоставления услуги (1998 г.), рекомендовал «против регулярного» предоставления услуги (2007 г.), либо рекомендовал «выборочно» предоставлять услугу (2012 г.). . Рекомендации уровня C особенно чувствительны к ценностям и обстоятельствам пациента. Определение того, следует ли предлагать или предоставлять услугу отдельному пациенту, обычно требует информированного разговора между врачом и пациентом.
| Марка | Определение | Практические советы |
|---|---|---|
| А | Служба рекомендована USPSTF. Существует высокая уверенность в том, что чистая выгода является существенной. | Предложите или окажите эту услугу. |
| Б | Служба рекомендована USPSTF. Существует высокая степень уверенности в том, что чистая выгода является умеренной, или существует умеренная уверенность в том, что чистая выгода находится в диапазоне от умеренной до существенной. | Предложите или окажите эту услугу. |
| С | USPSTF рекомендует выборочно предлагать или предоставлять эту услугу отдельным пациентам на основе профессионального суждения и предпочтений пациента. Существует по крайней мере умеренная уверенность в том, что чистая выгода невелика. | Предлагайте или предоставляйте эту услугу отдельным пациентам в зависимости от индивидуальных обстоятельств. |
| Д | USPSTF не рекомендует эту службу.Существует умеренная или высокая степень уверенности в том, что услуга не приносит чистой выгоды или что вред перевешивает пользу. | Не поощряйте использование этой службы. |
| I Заявление | USPSTF приходит к выводу, что текущих данных недостаточно для оценки баланса пользы и вреда услуги. Доказательства отсутствуют, плохого качества или противоречивы, и невозможно определить баланс пользы и вреда. | Прочтите раздел клинических соображений в Заявлении о рекомендациях USPSTF.Если услуга предлагается, пациенты должны понимать неопределенность баланса пользы и вреда. |
Уровни уверенности в отношении чистой выгоды
| Уровень достоверности* | Описание |
|---|---|
| Высокий | Имеющиеся фактические данные обычно включают последовательные результаты хорошо спланированных и хорошо проведенных исследований в репрезентативных популяциях первичной медико-санитарной помощи. Эти исследования оценивают влияние профилактических услуг на результаты в отношении здоровья. Поэтому вряд ли на этот вывод сильно повлияют результаты будущих исследований. |
| Умеренная | Имеющихся фактических данных достаточно, чтобы определить влияние профилактических услуг на результаты в отношении здоровья, но уверенность в оценке ограничивается такими факторами, как:
|
| Низкий | Имеющихся данных недостаточно для оценки воздействия на исходы для здоровья. Доказательств недостаточно из-за:
|
*USPSTF определяет определенность как «вероятность того, что оценка USPSTF чистой выгоды профилактической услуги верна». Чистая польза определяется как польза за вычетом вреда от профилактических услуг, реализованных в общей популяции первичной медико-санитарной помощи. USPSTF присваивает уровень достоверности на основе характера общих данных, доступных для оценки чистой выгоды от профилактической услуги.
Что означают оценки и практические рекомендации USPSTF обновил свои определения оценок, которые он присваивает рекомендациям, и теперь включает «практические рекомендации», связанные с каждой оценкой.USPSTF также определил уровни уверенности в отношении чистой выгоды. Эти определения применяются к рекомендациям USPSTF, за которые проголосовали после мая 2007 г.
| Марка | Определение | Практические советы |
|---|---|---|
| А | Служба рекомендована USPSTF. Существует высокая уверенность в том, что чистая выгода является существенной. | Предложите или окажите эту услугу. |
| Б | Служба рекомендована USPSTF.Существует высокая степень уверенности в том, что чистая выгода является умеренной, или существует умеренная уверенность в том, что чистая выгода находится в диапазоне от умеренной до существенной. | Предложите или окажите эту услугу. |
| С | Примечание. Следующее заявление пересматривается. Клиницисты могут предоставлять эту услугу отдельным пациентам в зависимости от индивидуальных обстоятельств. Однако для большинства людей без признаков или симптомов эта услуга, вероятно, принесет лишь небольшую пользу. | Предлагайте или предоставляйте эту услугу только в том случае, если другие соображения поддерживают предложение или предоставление услуги отдельному пациенту. |
| Д | USPSTF не рекомендует эту службу. Существует умеренная или высокая степень уверенности в том, что услуга не приносит чистой выгоды или что вред перевешивает пользу. | Не поощряйте использование этой службы. |
| I Заявление | USPSTF приходит к выводу, что текущих данных недостаточно для оценки баланса пользы и вреда услуги.Доказательства отсутствуют, плохого качества или противоречивы, и невозможно определить баланс пользы и вреда. | Прочтите раздел клинических соображений в Заявлении о рекомендациях USPSTF. Если услуга предлагается, пациенты должны понимать неопределенность баланса пользы и вреда. |
Приведенные ниже определения (оценки USPSTF и рейтинги качества доказательств) использовались до обновления и применяются к рекомендациям, за которые USPSTF проголосовала до мая 2007 г.
A — Настоятельно рекомендуется: USPSTF настоятельно рекомендует врачам предоставлять [услугу] соответствующим критериям пациентам. USPSTF обнаружила убедительные доказательства того, что [услуга] улучшает важные показатели здоровья, и пришла к выводу, что польза значительно перевешивает вред .
B — Рекомендовано: USPSTF рекомендует врачам предоставлять [услугу] соответствующим критериям пациентам. USPSTF обнаружила, по крайней мере, достоверные доказательства того, что [услуга] улучшает важные показатели здоровья, и пришла к выводу, что польза перевешивает вред .
C – Нет рекомендаций: USPSTF не дает рекомендаций за или против рутинного предоставления [услуги]. USPSTF обнаружила, по крайней мере, достоверные доказательства того, что [услуга] может улучшить показатели здоровья, но пришла к выводу, что баланс пользы и вреда слишком близок, чтобы оправдать общую рекомендацию .
D — Не рекомендуется: USPSTF не рекомендует регулярно предоставлять [услугу] бессимптомным пациентам. USPSTF нашла, по крайней мере, веские доказательства того, что [услуга] неэффективна или что вред перевешивает пользу .
I – Недостаточно доказательств для рекомендации: USPSTF заключает, что доказательств недостаточно, чтобы рекомендовать или не рекомендовать регулярное предоставление [услуги]. Доказательства того, что [услуга] эффективна, отсутствуют, имеют низкое качество или противоречивы, и баланс пользы и вреда не может быть определен .
USPSTF оценивает качество общих доказательств услуги по 3-балльной шкале (хорошо, удовлетворительно, плохо):
Хорошо: Доказательства включают последовательные результаты хорошо спланированных, хорошо проведенных исследований в репрезентативных популяциях, которые непосредственно оценивают влияние на исходы для здоровья.
Удовлетворительно: Доказательств достаточно для определения влияния на исходы для здоровья, но сила доказательств ограничена количеством, качеством или последовательностью отдельных исследований, возможностью обобщения на рутинную практику или косвенным характером доказательств по исходам для здоровья .
Плохо: Доказательств недостаточно для оценки воздействия на исходы для здоровья из-за ограниченного количества или мощности исследований, серьезных недостатков в их дизайне или проведении, пробелов в цепочке доказательств или отсутствия информации о важных исходах для здоровья.
Актуально на: июнь 2018 г.
Интернет-цитирование: Определения классов . Целевая группа профилактических служб США. Октябрь 2018.
Гоа вновь откроет школы для 1-8 классов
Панаджи: Целевая группа правительства Гоа по COVID-19 во вторник рекомендовала начать очные занятия для учащихся 1-8 классов с 22 ноября с соблюдением протоколов безопасности.
На совещании целевой группы под председательством главного министра Прамода Саванта была рассмотрена существующая ситуация с COVID-19 в штате, после чего было принято решение об открытии школ для учащихся 1-8 классов.
В беседе с журналистами после встречи Савант сказал, что хотя целевая группа рекомендовала вновь открыть школы для занятий в автономном режиме, правительство штата примет окончательное решение после рассмотрения вопросов логистики. В штате уже проходят очные занятия в школах для учащихся 9-12 классов.
КМ сказал, что он попросил отдел образования предоставить подробную информацию о школах, в которых обучается более 1000 учеников.
«Я попросил департамент представить план того, как они будут управлять таким большим количеством студентов», — сказал он.
Департамент должен будет предоставить подробную информацию об инфраструктуре, доступной в этих школах, прежде чем приступить к их открытию, сказал Савант. Он сказал, что когда школы вновь откроются, все СОП, связанные с COVID-19, должны будут соблюдаться руководством.
Декан Медицинского колледжа и больницы Гоа доктор Шивананд Бандекар, член целевой группы, сказал, что уровень положительных результатов на COVID-19 в Гоа постоянно остается ниже 1 процента, что побудило их предложить вновь открыть школы. Показатель положительных результатов — это процент людей с положительным результатом теста на вирус от тех, кто прошел тестирование.
«Школы и учащиеся должны будут следовать поведению, соответствующему COVID-19», — сказал он.КМ сказал, что Управлению здравоохранения штата было предложено разработать стандартные протоколы для студентов. По словам чиновника, 23 человека дали положительный результат на коронавирус, а 20 излечились от инфекции в Гоа во вторник. При этом число случаев заражения достигло 1 78 533, а число выздоровевших составило 1 74 905 в Гоа, где на сегодняшний день умерло 3 376 пациентов с коронавирусом.
(Эта история не редактировалась сотрудниками Careers 360 и автоматически создается из синдицированного канала.)
আজ বুধবার ছুটি। নুটু তাই খুব খুশী। সেও যাবে কুলবনে। কিছু মুড়ি নেব আর নুন। চড়িভাতি হবে। ঝুড়ি নিতে হবে। তাতে কুল ভরে নিয়ে বাড়ি যাব। উমা খুশী হবে। উষা খুশী হবে।
ক) নুটু খুব খুশী কেন?
উ:- আজ বুধবার, ছুটি তাই নুটু খুব খুশি ।
খ) কুলবনে যাবে কেন?
উ:- কুলবনে চুরইভাতি হবে তাই কুল বনে যাবে।
(i) кукла
Ответ: d o ll
(ii) летучая мышь
Ответ: б а т
৩) খােপের ভেতরে ‘>’ বা ‘<’ বসাও :
ক | খ |
বল, পাতা, জামা | পড়ি, খেলি, নড়ে |
উ:- বল খেলি
পাতা নড়ে
জামা পড়ি
Ответ:
Объект | Цвет | |
и) | морковь | оранжевый |
ii) | помидор | красный |
iii) | картофель | коричневый |
সমস্যা সমাধানে সক্ষমতা
উ:-
কী করে | পাখীর নাম | |
(ক) | বাড়ীর ঘুলঘুলিতে বাসা করে। ফুরুৎ করে উড়ে যায়। | চড়ুইপাখি |
(খ) | ঝাড়ুদার পাখী বলে লােকে চেনে। | কাক |
(গ) | গাছের গুঁড়ির ভেতরে খাবার খোঁজে, ঠোট দিয়েখুঁড়িতে ঠকঠক করে ঠোকে. | কাঠঠোকরা |
(а) скамья
(б) мел
(в) классная доска
(г) кровать
(а) вентилятор
(б) стол
(c) классная доска
(г) кровать
উ:- একটা গাছে 5 টা পাখী
একটু পরে আরও +৪টে পাখী
৯ টি পাখী
উ:- নদীর তীরে ৭ জন লোক দাঁড়িয়েছি
নৌকা এল নৌকোতে +৩ জন
১০ জন
মানসিক ও শারীরিক সমন্বয় সাধন
উ:-
ঐ আকারগুলি নিজের খুশী মতাে রং করাে।উ:-
উ:-
উ:-
উ:-
ক্রমিক সংখ্যা | বামদিক | শূন্যস্থান পূরণ করাে | শূন্যস্থান পূরণ করাে |
১ | Apple মানে আপেল, আপেল একটি ফল। | Яблоко | |
২ | Летучая мышь | Летучая мышь | |
৩ | Кошка মানে হয় টুপি, পড়বে আমার ভাই। | Кат. | |
৪ | Кукла মানে হয় পুতুল,এটি পুতুল-মেয়ে। | Кукла | |
৫ | Football-খেলার বল, খেলায় সে তাে মাতে। | Футбол | |
৬ | Рыба মানে হয় মাছ, মাছ তাে থাকে জলে। | Рыба | |
৭ | Шляпа | Шляпа |
উ:-
ক্রমিক সংখ্যা | বামদিক | ডানদিক |
১ | (খ) বল | |
২ | (গ) কাপ | |
৩ | (ঙ) ডিম | |
৪ | (ছ) জগ | |
৫ | (চ) মাছ | |
৬ | (ঘ) চেয়ার | |
৭ | (ক) আম |
Ваш ребенок готов к первому классу? Этот простой вопрос может сбить с толку взрослых, в остальном рациональных.
Хотя каждый ребенок особенный, уникальный и развивается в своем собственном темпе, существуют определенные навыки и наборы знаний, которые, по мнению большинства педагогов и специалистов по развитию, необходимы для социального и академического роста, развития и достижений в школе. Когда вы просматриваете следующий контрольный список основных навыков развития, которые нужны детям до того, как они пойдут в первый класс, помните, что маленьким детям нужны постоянные возможности для приобретения любого нового навыка; Однократного подхода к обучению недостаточно для создания прочной базы отношений, способностей и способностей.
)
в школе)
д.)
д.).)Министр здравоохранения штата Махараштра Раджеш Топе в среду сослался на рекомендации государственной педиатрической целевой группы, заявив, что они выступают за открытие физической школы для классов с 1 по 4, и сказал, что окончательное решение, вероятно, будет принято в четверг, 25 ноября.
” Педиатрическая рабочая группа, возглавляемая доктором Сухасом Прабху, рекомендовала разрешить физические занятия по Стандартам 1–4 с соблюдением социальной дистанции и другими подобными правилами», — сказал Топе, обращаясь к СМИ в среду.«Наш департамент здравоохранения не возражает. Завтра заседание кабинета министров, и я думаю, что окончательное решение может быть принято тогда».
Правительство штата также обратилось к центральному правительству с просьбой разрешить вакцинацию детей в возрастной группе 12-18 лет, сказал он. «Мы должны начать вакцинацию детей в возрастной группе от 12 до 18 лет, так как это ученики 5-го класса и старше», — сказал Топе.
«Они также, как правило, находятся вне дома чаще, чем младшая возрастная группа, и поэтому более уязвимы.Если кто-то инфицирован, он может передать инфекцию своим бабушкам и дедушкам или родителям, у которых могут быть сопутствующие заболевания. Вакцинация (для этой возрастной группы) проводится во всем мире, и Махараштра готова к этому процессу».
Рекомендация рабочей группы, однако, вызвала неоднозначную реакцию со стороны директоров школ и родителей. «Пока нельзя сказать, что пандемия полностью прошла. Кто в такой ситуации будет нести ответственность, если дети заразятся? Учащиеся с 1 по 4 класс слишком малы, чтобы постоянно следовать протоколам Covid», — сказала д-р Арундати Чаван, президент Объединенной ассоциации родителей и учителей United Forum, организации из Мумбаи, представляющей интересы школьников и их родителей.
Чаван добавил: «Такие решения не следует принимать в спешке. Было бы идеально, если бы мы подготовили методические рекомендации, обеспечили надлежащие протоколы и начали занятия только к следующему учебному году, так как студентам важно подготовиться и морально».
Директора школ, с которыми ХТ разговаривала после заявления министра, выразили свои опасения по поводу уроков физкультуры для начальной секции. «Возможно, мы можем начать с 5 или 6 класса, но, возможно, не стоит возобновлять уроки физкультуры для учащихся начальных классов», — сказал Рупа Рой, директор Балмохан Видья Мандир, расположенного в парке Шиваджи Дадара.«Также будет сложно реализовать меры по социальному дистанцированию в классе, поскольку у нас не хватает персонала. Дети младшего возраста подвергаются более высокому риску, и также необходимо изучить влияние ношения масок на детей в течение более длительного времени».
Рой сказал, что, поскольку почти три четверти учебного года завершены, не следует торопиться с возобновлением работы, учитывая всплеск случаев заболевания Covid-19 во всем мире. И в Европе, и в США в настоящее время наблюдается рекордный всплеск заболеваемости.
В настоящее время школам в сельской местности Махараштры разрешено проводить уроки физкультуры для Стандартов с 5 по 12, в то время как в городских районах уроки физкультуры для Стандартов с 8 по 12 начались 4 октября.
до 4, чтобы посещать уроки физкультуры, подвергнет их риску заражения инфекцией, в то время как болеет за возобновление занятий для учащихся с 5 по 7 классы.
Школы сообщили о низкой посещаемости до Дивали. Тем не менее, школы, которые следуют совету штата, получили положительный отклик: большинство учащихся посещали физические занятия по сравнению с негосударственными школами с советом директоров после перерыва на Дивали.
В школе CBSE Rajhans Vidyalaya, расположенной в Андхери, посещаемость физических занятий среди учащихся 8-12 классов по-прежнему остается низкой. «Родители все еще опасаются, поскольку большинство из них продолжают онлайн-занятия», — сказала директор школы Кала Гангадхаран. «В текущем сценарии повторное открытие Стандартов 5–7 также вызовет неоднозначную реакцию. Некоторые родители и учащиеся могут захотеть, но некоторые будут сопротивляться. С другой стороны, я не думаю, что родители учеников младших классов сейчас захотят отдавать своих детей в школу.
”
Министр здравоохранения Топе сказал, что в Махараштре наблюдается снижение числа новых случаев, а количество активных случаев упало ниже 10 000. «Это привело к смягчению правительственных правил», — сказал он, имея в виду деятельность помимо возобновления занятий физкультурой.
Кавита Аггарвал, председатель Ассоциации членов международных школ, организации, созданной педагогами для работы с международными школами Кембриджа в Индии, заявила, что на данный момент школы могут возобновить работу два раза в неделю.«Это был большой перерыв, и я считаю, что школы, по крайней мере, для 5-7 классов должны вновь открыться, а затем начальная секция также должна начинаться постепенно», — сказал Аггарвал. «Если детей пускают в парки, торговые центры и общественные места, то почему их нельзя пускать в школы? Учащимся и родителям важно войти в режим регулярных занятий, а также привыкнуть к физическим занятиям. Был большой академический разрыв, и для социального и академического развития учащихся важно, чтобы школы открылись как можно раньше.
Анубха Сахай, президент Всеиндийской ассоциации родителей, сказал: «Работающие родители, которым трудно присматривать за младшими детьми дома, будут стремиться к возобновлению занятий физкультурой. В то же время будут родители, которые не решаются отправлять маленьких детей в школу. Поэтому правительство должно предоставить выбор, а не принуждать учащихся к посещению школы». Сахаи добавил, что высшие классы должны начинаться поэтапно. «В первую очередь должны открыться классы с 5 по 7 в городских районах, и должны быть соблюдены все протоколы безопасности.Первоначально занятия могут возобновляться два раза в неделю».
Вопросник уже загружен на образовательный портал Bangla.
Департамент школьного образования Западной Бенгалии выпустил подробные инструкции по оценке учащихся с первого по девятый класс.
Новые правила будут применяться во всех государственных и частных школах штата.
Департамент школьного образования штата принял предложение, представленное комитетом по учебной программе. Согласно новым правилам, учащиеся могут явиться на тест или выполнить задание, поставленное школьными учителями. Чиновники Государственного департамента образования распорядились завершить весь процесс ко второй неделе декабря.
Во вторник Департамент школьного образования Западной Бенгалии выпустил подробный документ с инструкциями о том, как оценивать учащихся с первого по девятый классы.В руководящих принципах указано, что окончательная оценка будет проводиться на основе задания, которое будет проведено в ноябре. Кафедра приняла предложение, представленное Учебным комитетом. Вопросник уже загружен на образовательный портал Bangla.
Инструкция гласила: «Экзамены первого и второго класса будут предметными, и на них будет набрано 30 баллов. Экзамены с третьего по пятый класс будут на 40 баллов по каждому предмету.
Каждый предмет с шестого по девятый класс будет иметь 50 баллов.Студенты будут появляться на тесте вопросника, сидя дома. Ответы будут оцениваться учителями школы в соответствии с новыми изданными правилами».
Департамент принял решение в связи с ситуацией с Covid-19. Комиссия проводит процесс оценивания с I по VIII класс посредством выполнения задания. Ученикам 9 и 10 классов будет предоставлен выбор между активными заданиями или школьными экзаменами.
Чиновники учебного комитета заявили: «От школ будет зависеть, явятся ли учащиеся класса X на школьные экзамены или они будут оцениваться на основе задания и будут переведены на следующий год на этой основе.”
Школы были вынуждены оценивать учащихся с помощью задания на активность из-за кризиса Covid в прошлом году. Это был первый раз, когда задание по деятельности будет завершено в ноябре для окончательной оценки.
Читайте все последние новости, экстренные новости и новости о коронавирусе здесь. Следите за нами в Facebook, Twitter и Telegram.
