Занятие по рисованию в подготовительной группе на тему осень: Рисование подготовительная группа осень план. План-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему: Тема недели: Краски осень Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Осенний пейзаж» Тема: «Наша осень хороша

Осень. Нетрадиционная техника рисования «тампонирование» с детьми подготовительной группы «Осенний пейзаж»

Цель: Познакомить детей с новой техникой рисования тампонирование. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам рисования.

Задачи:

Образовательные:

1. Развивать творческие способности детей с помощью изобразительной деятельности.
2. Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования — тампонирование.
3. Развивать интерес к различным нетрадиционным техникам рисования и самостоятельному их использованию.
4. Продолжать знакомить с различными жанрами живописи – портрет, пейзаж, натюрморт.

Развивающие:

1. Овладение элементарными навыками изо деятельности, усвоение знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием.
2. Формирование творческой активности, чувства цвета, художественного вкуса.
3. Формирование выдержки, волевого усилия, умения доводить свою работу до конца.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к изучению и познанию художественного искусства с помощью различных нетрадиционных техник рисования.
2. Воспитывать творческий интерес и желание проявлять фантазию.

Средства обучения и воспитания:

• Картины «Осенний пейзаж»;
• конверт с письмом;
• посылка с ватными палочками, краски.

Планируемые результаты:

1. Дети научатся рисовать осенний пейзаж в нетрадиционной технике.
2. Проявят интерес к другим нетрадиционным техникам рисования.
3. Уточнят и расширят знания о том, что такое «пейзаж», «натюрморт», «портрет», как можно изобразить осенний пейзаж в нетрадиционной технике рисования.
4. Проявят доброе отношение к природе.
5. Проявят воображение, какими нетрадиционными техниками в рисовании еще можно пользоваться.

МОТИВАЦИОННО-ПОБУДИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Раздается звонок в дверь, воспитатель открывает, на пороге стоит почтальон, и сообщает что подготовительной группе «Почемучки» пришло письмо. Воспитатель открывает конверт и вслух читает содержимое письма: «Уважаемые ребята, меня зовут Иван Иванович, я работаю на заводе по производству ватных палочек, а еще я очень люблю рисовать, часто в свободную минутку я беру свои кисти и рисую пейзажи, натюрморты и даже портреты. Но в последнее время, я очень часто стал забывать свои кисти и меня это очень огорчает. Хочется нарисовать что-нибудь прекрасное, а нечем. Может быть вы как-нибудь мне поможете решить мою проблему. И еще я отправил вам посылку с ватными палочками, вдруг они вам пригодятся. Ваш друг Павел Павлович»

Воспитатель: Ребята, кто написал нам письмо? (работник завода Павел Павлович)

Воспитатель: Что он любит делать в свободное время? ( рисовать)

Воспитатель: Что любит рисовать Павел Павлович? (портреты, пейзаж, натюрморт)

Воспитатель: Ребята, а что такое «натюрморт», «портрет»? (изображение предметов, без присутствия человека, изображение человека)

Воспитатель: А что такое пейзаж? (изображение художником природы)

Воспитатель: Какое сейчас время года? Месяц? (осень, октябрь)

Воспитатель: Ребята, многие поэты и художники воспевали и изображали красоту осенней природы в своих произведениях.

Чтение стихотворений русских поэтов об осени.

Воспитатель: Отгадайте пожалуйста загадку. О чем она:

Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает? (осенью)

Воспитатель: Правильно, о красоте русской природы, об осени. Вам нравится это время года?

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Воспитатель: Ребята, Павел Павлович прислал нам свою картину, это осенний пейзаж. Давайте рассмотрим картину, что на ней изображено (ответы детей)

Воспитатель: Давайте тоже нарисуем и подарим свои картины Павлу Павловичу? Но наши кисти тоже куда-то исчезли, как вы думаете, что мы можем придумать? (заменить кисти ватными палочками)

Воспитатель: Верно, давайте попробуем нарисовать картины ватными палочками, это будет интересно и необычно. Для начала предлагаю нарисовать нашу картину простым карандашом, потом, берем ватную палочку, и опускаем её в краску, по контуру нашей картины ставим точки, близко друг к другу, чтобы получилась линия, таким образом обводим все, что мы с вами изобразили, и подобным образом заполняем наш рисунок цветом. Посмотрите как удобно изображать палочкой осенние листочки и капельки дождя.

Воспитатель: Взгляните, какие чудесные у нас с вами получились картины, что необычного мы сделали, чтоб получить такой результат? (рисовали ватными палочками). Давайте соберем все рисунки в конверт и отправим нашему с вами другу.

Воспитатель: Ребята, вы помните, Что Павел Павлович просил нас о помощи? Что нового мы узнали и как теперь можем ему помочь? (вместо кисти использовать палочки)

Воспитатель: А еще я хочу вам сообщить, что сегодня мы рисовали в нетрадиционной технике с какими нетрадиционными техниками мы еще знакомы?

Воспитатель: Ребята, вы все молодцы, я отправлю письмо Павлу Павловичу с нашими рисунками, а еще сообщу ему о том, что не страшно, если у него в следующий раз под рукой не будет кисти, ведь картины нарисованные палочками ничуть не хуже.

РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП

Воспитатель:

1. Что мы с вами сегодня рисовали? (осенний пейзаж)
2. С помощью какой техники вы рисовали пейзаж? (тампонирование ватной палочкой)
3. Что мы нового сегодня узнали? (можно рисовать, используя различные предметы-заменители)
4. Какие еще нетрадиционные техники рисования вам знакомы? (техника тычка, рисование пальчиками рисование ладошкой, оттиск пробкой, печатками, ластиком, оттиск поролоном, пенопластом, оттиск смятой бумагой и тд. )

А сейчас попробуйте сами придумать, каким способом можно еще нарисовать картину.

Автор: Пенцель Надежда Леонидовна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ №271
Месторасположение: г. Красноярск, Шевченко 78

Дата изменения: 05.04.2019

Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Хлорофитум» (с натуры)

Цель: уточнить и расширить кругозор детей о комнатных растениях через интеграцию образовательных областей: « Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Задачи:

Образовательные

• Познакомить детей с новым растением — хлорофитумом, дать сведения о нем и правилах ухода за ним.
• Учить детей с помощью изобразительных средств (гуаши) передавать особенности строения растения: красивые изогнутые листья, пониклые стебли «усы», на которых растут дочерние розетки.
• Закреплять технические навыки рисования кистью разными способами: всем ворсом, концом кисти.
• Дать представление детям о том, какую пользу приносит растение для здоровья человека.

Развивающие

• Развивать познавательный интерес, умение рассуждать, делать выводы.
• Развивать умение воспринимать инструкцию.
• Развивать диалогическую форму речи,
• Развивать интерес к комнатным растениям.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям.
• Воспитывать взаимоуважение при ведении диалога

Коррекционно-логопедические:

• Пополнить, уточнить и активизировать словарный запас детей: хлорофитум, «усы», дочерние розетки, листья, стебли.
• Развивать мелкую моторику через пальчиковую гимнастику.
• Продолжать развивать психические процессы: память, внимание.
• Упражнять в согласовании существительного и прилагательного в роде, числе и падеже.

Ход НОД

(Дети стоят в кругу на ковре)

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся и пожелаем друг другу хорошего дня.

(Обращаю внимание детей на растения, стоящие на столе: стоят те растения, с которыми мы знакомились)

Воспитатель: Вам знакомы эти растения? (Ответы детей)

Предлагаю поиграть в игру.

Дидактическая игра «Назови цветок»

Дидактическая игра «Назови цветок»: я называю звук- ребенок называет цветок, название которого начинается с этого звука.

Папоротник. Герань. Бегония. Сансевьерия. Традесканция. Фиалка. Алоэ. Кактус. Глоксиния.

Называю звук X. такого цветка на столе не стоит, дети его не знают. Предлагаю познакомиться с новым растением Хлорофитум. Выношу растение, ставлю на стол.

(Дети встают вокруг стола)

Воспитатель: Ребята, это комнатное растение называется Хлорофитум. (повторяем с детьми 2-3 раза). Что мы можем сказать о стеблях? (Ответы детей)

Воспитатель: Они очень тонкие, пониклые; весной и летом на этих стеблях появляются сначала мелкие белые цветы, а потом крошечные розетки листьев. Иногда их называют «усы». Какой формы листья у этого растения? (Ответы детей). Длинные изогнутые листья, светло-зеленого цвета.

Воспитатель: Ребята, это очень неприхотливое растение, оно хорошо растет как в прохладных комнатах, так и в теплых помещениях. Требует умеренного полива. Хорошо растет и при искусственном освещении.

Воспитатель: Дети, давайте поиграем в игру. Употребите словосочетания «Красивое растение» в нужной форме. Д/У «Доскажи предложение».

1. Воспитатель: Что это на столе? (красивое растение)
2. Воспитатель: На ваших столах нет чего? (Ответы детей)
3. Воспитатель: Подойдём к чему? (Ответы детей)
4. Воспитатель: Что подарим маме? (Ответы детей)
5. Воспитатель: Чем будем любоваться? (Ответы детей)
6. Воспитатель: О чём мы сейчас говорим? (ответы детей)

(Дети идут на ковер, встают в круг).

Физминутка

На поляне выросли цветы, они очень хороши (потягивают руки в стороны)
К небу тянутся они, с ними вытянись и ты (потягивают руки вверх)
Ураган бушует иногда (машут, изображая ветер)
Опускаются цветочки с ними и стебелечки (наклоны)

После просыпаются и всегда улыбаются. (встают, изображая головки цветов поднятыми руками).

Воспитатель: Теперь мы познакомились еще с одним комнатным растением, которое растет в нашей группе. Я предлагаю вам сделать подарок для ваших мам. Подарить им Хлорофитум. Но как же нам это сделать? Ведь у нас только одно растение? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно! Мы нарисуем Хлорофитум.

(Дети проходят за столы).

1. Перед рисованием сделаем гимнастику для глаз.
2. Комплекс коррегирующей гимнастики для глаз.
3. Частое моргание в течении 10 секунд.
4. Усиленное сжатие и разжатие век, 6-12 раз.
5. Частое моргание еще в течении 10 секунд для снятия напряжения.

Уточняю с чего следует начинать рисование, сначала обращаю внимание на форму горшка, объясняю, какую часть листа он должен занимать на рисунке. Затем предлагаю легкими движениями руки, тонкой кистью нарисовать несколько стебельков, идущих книзу, а на конце каждого нарисовать листочки(розетку). Затем нарисовать изогнутые листья — всем ворсом кисти, предлагаю внимательно рассмотреть, где расположены листья и стебли, чтобы их рисунок был похож на это комнатное растение.

Перед началом рисования предлагаю сделать пальчиковую гимнастику:

Пальчики друг с другом здороваются. Начинаем с мизинцев, затем безымянные, средние, указательные, большие. Затем в обратную сторону с большого пальца. (3-4 раза повторяем)

Самостоятельная работа детей.

Во время самостоятельной работы детей. Послушайте какую пользу приносит Хлорофитум для человека.

Хлорофитум является чемпионом среди цветов по пользе для человека. Одного этого растения оказалось достаточно, чтобы ослабить воздействие вредных веществ в помещении, где несколько часов работала газосварка. Причем очистительные свойства цветов заметно усиливаются, если положить в горшки активированный уголь. Кроме того, хлорофитум умеет убивать вредные для человека бактерии. Специалисты выяснили, что за 24 часа пребывания в небольшом помещении этот цветок почти полностью очищает воздух от вредных микроорганизмов.

Размещаем работы на доске.

При анализе детских работ предлагаю найти:

• «фотографию» хлорофитума, который стоит на столе;
• рисунок, где наиболее удачно переданы цвет и форма листьев;
• рисунок, где изображен самый маленький хлорофитум;
• самое большое комнатное растение;
• самое яркое растение;
• Когда наши работы высохнут, мы подарим их мамам. Я очень надеюсь, что вы запомнили какую пользу хлорофитум приносит людям, и обязательно расскажете об этом своим мамам.

 

Скачать — Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Хлорофитум» (с натуры)

Автор: Федотенко Мария Константиновна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МКДОУ «Детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск»
Месторасположение: город Новосибирск

Дата изменения: 11. 02.2019

Изо занятие в подготовительной группе завитки. Конспект НОД на тему “Завиток” план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему

Декоративное рисование «Завиток».

Цель: Учить детей украшать тарелку из бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Уметь использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки).Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на тарелки. Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

Ход занятия.

Рассказ воспитателя о хохломском промысле.

Это волшебная, сказочная роспись родилась давным-давно в селе, которое называется Хохлома. Отсюда и название ее – хохломская роспись. Жили в этом селе люди, которые любили петь песни, мечтать, любоваться цветением трав, созреванием ягод, наслаждаться свежестью воздуха, дыханием весны. Все это и отразилось на предметах, которые находятся перед вами.

Но труден путь изготовления хохломских изделий. Сначала изделия точат из дерева на специальных станках, покрывают его слоем жидкой глины, льняным маслом, алюминиевым порошком, после сушки изделие покрывают лаком и ставят в печь. Здесь лак темнеет и придает изделию золотистый оттенок. Вот почему так часто хохломскую роспись называют золотой.

Хохломская посуда имеет разные названия. Назовите те, которые вам хорошо знакомы.

( Ложка, ваза, стаканчик, солонка . )

Физкультминутка

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)
– Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
– Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова – правою ногою,
Снова – левою ногою.
После – правою ногою,
После – левою ногою.
И тогда придешь домой.

Воспитатель показывает детям на доске 2-3 варианта рисования ветки- завитка плавным неотрывным движение по кругу.

Затем предложить всем ребятам показать это рисовальное движение рукой в воздухе. Предложить ребятам поупражняться в рисовании ветки – завитка на бумаге (заранее подготовить половинки альбомных листов). Когда у ребенка будет получаться завиток, дать лист бумаги, на котором будет выполняться рисунок.

Все готовые рисунки выставить на доске, предложить детям выбрать плавно, слитно нарисованные и красиво украшенные завитки, объяснить свой выбор. Попросить кого-либо ребенка сравнить выбранный рисунок со своим, отметить, что лучше в его рисунке, а что в рисунке товарища.

План-конспект НОД по декоративному рисованию на тему «Знакомство с элементами хохломской росписи «Рябинка»

Программное содержание:

Продолжать формировать у детей умение рисовать волнистую линию плавным движением, простые листья при помощи мазка и ягоды, используя тычок;

Развивать чувство цвета, ритма, умение передавать ритм Хохломы;

Обогащать словарь детей словами: завиток, листья (простые, рябинка, фон, кайма.

Предшествующая работа: знакомство с народным декоративно-прикладным искусством: беседы о хохломской росписи, рассматривание предметов, украшенных этой росписью, иллюстраций; целевые прогулки для сравнения рябины настоящей с ее изображением на произведениях хохломских мастеров; рисование на занятиях элементов хохломской росписи: завиток, травка, орнамент, дождевик.

Материал: акварельные краски, кисти, тычки, плоскостные бумажные фигуры ложек.

Ход занятия

Воспитатель читает стихотворение

Роспись хохломская словно колдовская,

В сказочную песню просится сама

И нигде на свете нет таких соцветий,

Всех чудес чудесней наша Хохлома.

Хохломские художники любят рисовать на поверхностях своих изделий клубничку, малинку, черную и красную смородинку, рябинку. Называют они ягоды ласково, и никогда даже один и тот же мастер не напишет их одинаково: чуть-чуть изменит очертания листика, по-другому изогнет веточки, разбросает цветы и ягоды- и вот этот же самый мотив заговорит с нами по-новому.

В группе организованна выставка хохломских изделий.

Здесь посуда знатная

Складная да ладная

Она повсюду славится,

Она и вам понравится!

Резные ложки и ковши

Ты разгляди-ка, не спеши.

Там травка вьется и цветы

Удивительной красы.

Блестят они, как золотые,

Как будто солнцем залитые.

Все листочки, как листочки,

Здесь же каждый – золотой.

Красоту такую люди

Называют хохломой.

Кто скажет мне, какой цвет использует художник в хохломской росписи? (Красный, жёлтый, чёрный и может присутствовать зелёный) .

Какой цвет используют мастера для фона? (Красный, жёлтый, чёрный) .

Назовите элементы узора в хохломской росписи (Завитки, травинки, капельки, осочки, кустики, листочки и трилистники, ягодки) .

А какие ягоды рисуют художники? (Малинку, клубничку, чёрную и красную смородину, рябину, вишенки, крыжовник, бруснику) .

Молодцы, ребята!

Посмотрите, тут и алые гроздья рябины, и спелая ягодка земляники, и завитки трав и листьев. И главное – мерцающий золотой фон. Сегодня мы будем рисовать такие узоры.

Физкультминутка.

На столе хохломской самовар,

(«надуть» живот, одна рука на поясе) .

Очень важный, из носика пар.

А вокруг расписные чашки,

(кружиться, рисуя руками круг)

Нет посуды хохломской ярче.

Рядом с ними золотые ложки,

(потянуться, руки сомкнуты над головой)

На них «травка» – это древняя роспись.

Вот с малинками поднос,

(взяться за руки, образовать большой круг)

Он нам все это принес.

Наше чудо – дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

Мы рисуем хохлому (руки перед грудью одна на другой)

Красоты невиданной! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз) .

Нарисуем травку (руки перед грудью одна на другой)

Солнечною краской (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

Ягоды рябинки (руки перед грудью одна на другой)

Краской цвета алого (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)

Хохлома, да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)

Вот так чудо дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз) .

Молодцы! Присаживайтесь

Представьте себе, что вы сегодня мастера-художники по росписи ложек. Свои работы вы подарите родителям, потому нужно постараться выполнить свою работу красиво, аккуратно.

У каждого из вас есть плоскостная форма ложки. Посмотрите на образцы ложек с хохломской росписью и скажите: как нужно располагать узор на ложке? (Внутри и снаружи ложки рисуем одинаковые узоры, на конце и по краям проводим одним цветом кайму) .

Мы все будем расписывать ложку хохломским элементом «рябинка». Какой формы, цвета ягоды рябинки?

Правильно, они круглые, бывают оранжевого, красного цвета. А чем мы будеи рисовать ягоды, чтобы они получились ровные, круглые, аккуратные? («Тычками»)

На каком уже знакомом элементе надо рисовать рябинку? (Завиток)

Какие уже знакомые элементы можно использовать (листья)

А теперь за дело.

Анализ: выбрать 2-3 мастеров, которые выберут наиболее понравившиеся им работв и проанализируют их.

Вопросы для анализа:

Насколько аккуратно и красиво выполнена работа?

Какие элементы росписи использованы?

Какими красками нанесен узор?

Какое цветосочетание?

А когда работы высохнут, мы их подарим родителям.

Галина Довгалева
Конспект НОД по декоративному рисованию в подготовительной группе «Хохломская роспись»

Конспект НОД

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Декоративное рисование

в подготовительной к школе группе

Тема : «Хохломская роспись »

Воспитатель МБДОУ д/с №4 «Золушка»

Довгалёва Галина Васильевна

г. Стародуб 2014 г.

Программное содержание :

1. Продолжать знакомить детей с элементами хохломской росписи – “завитком” и способом его изображения.

2. Формировать умение в определённой последовательности составлять узор из знакомых элементов хохломы (ягод, осочек, листиков) .

3. Развивать композиционные способности, располагая элементы на силуэте.

4. Воспитывать интерес к народным промыслам.

Материал :

Демонстрационный : Хохломская посуда , образцы элементов хохломской росписи , лист бумаги для показа способа рисования “завитка”

Раздаточный : Гуашь 4 цветов (на каждый стол, бумажные силуэты посуды, затонированые в чёрный, жёлтый, красный цвета разных форм, листы бумаги для тренировки рисования “завитков”, беличьи кисти №3, тычки из бумаги, тряпочки, стаканчики с водой (на каждого) .

Что я вижу! Что за диво!

Сколько радости вокруг!

Правда, дети, тут красиво?

Аж захватывает дух!

Проходите да поглядите, какая здесь у нас посуда собрана. Она не простая.

Ее сделали русские мастера-умельцы из Хохломы .

Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли,

Чтоб поведать нам секреты древней, чудной красоты.

Чтоб ввести нас в мир России, мир преданий и добра.

Чтоб сказать, что есть в России чудо-люди – мастера!

В.:Ребята, скажите, какое сейчас время года?

В.: А какие времена года вы еще знаете?

Д. Осень, весна, лето.

В. Дети! Посмотрите на эту посуду и скажите, какое время года она вам напоминает!

Д. Узор на этой посуде напоминает осень!

В. А почему вы так считаете?

Д. Потому, что эта посуда яркая, красочная, точно такая как природа осенью. Только в это время года деревья надевают красочные наряды, много желтых, красных, оранжевых листьев, ягод. Осень называют золотой и Хохлому , тоже называют золотой.

В.: Правильно. Смотришь на неё и вспоминаешь такие строки :

“Золотая осень, алых ягод россыпь,

Рощи – перелески, шёлковые всплески,

Солнечно – медовая красота листвы.

В. Посмотрите, вся ли посуда на нашей выставке яркая и красочная?

Д. Нет, не вся! Еще есть и не расписанная!

В. Да, дети! У мастеров закончилась краска для того, чтобы расписать посуду! Поможем им закончить работу, распишем посуду?

Д. Да, поможем!

В.: Но прежде, чем мы с вами начнём рисовать , скажите, чем, же отличается хохломской узор от других ?

На какой фон хохломские мастера наносят свой узор?

Д.: На жёлтый, красный и чёрный фон.

В.: А какие элементы этой росписи вы уже знаете и умеете рисовать ?

Д.: “осочки”, “травки”, “усики”, “капельки”. «Листочки»

В.: А сегодня мы будем рисовать самый сложный и самый красивый элемент хохломы – “завиток”.

Смотрите внимательно.

Обращаю внимание на то, как нужно держать кисть по отношению к бумаге (рука находится над столом) : тремя пальцами, вертикально к бумаге.

Сначала начинаем рисовать концом кисти , протягиваем тоненькую полосочку, а потом прижимаем и делаем закругление полосочка становится шире, снова протягиваем и аккуратно приподнимаем кисточку и снова рисуем концом кисти, чтобы получилась тоненькая полосочка. При дальнейшем закручивании “завитка” давление на кисть ослабляем.

(После моего показа, показ и объяснение ребенком)

А теперь попробуйте на своих листочках, потренируйтесь рисовать “завиток”(дети упражняются) .

А сейчас мы с вами немножко отдохнём и подготовим наши пальчики к основной работе.

Вот помощники мои, их как хочешь, поверни : (смотрим на раскрытые ладони)

И вот эдак, и вот так, не обидятся никак. (Потираем руками)

Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопаем в ладоши)

Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями)

Постучали, (стучим по столу) повертели (круговые вращения кистью)

и работать захотели. (потираем руками)

Поработают немножко, (Хлопаем в ладоши)

мы дадим им отдохнуть. (Сложили ладони вместе)

Постучали, (стучим по столу)

повертели (круговые вращения кистью)

и опять обратно в путь. (Хлопаем в ладоши)

В.: Вот и отдохнули, а теперь пора приниматься за работу.

Пройдите к столу и выберете себе заготовку (дети выбирают и садятся за столы) . Давайте вспомним в какой последовательности вы будете расписывать своё изделие.

1. Сначала рисуем завитки.

2. Намечаем ягодки и рисуем ягоды тычком (обратить внимание на цвет ягод : на чёрном фоне – красные ягоды, на жёлтом – красные или чёрные ягоды, на красном – чёрные ягоды)

3. Чтобы узор не получился бледным и не ярким нам нужно его украсить! Чем мы можем его украсить? (рисуем листочки)

4. Рисуется кайма.

Дети рисуют.

Воспитатель индивидуально подходит ко всем детям, затрудняющимся показывает ещё раз на своём листочке.

В. Заканчиваем работу, моем кисточки, промакиваем их на салфетке и кладем на место. Пока ваши работы сохнут, подойдите ко мне и посмотрите, какие же работы у вас получились?

В конце анализ детских работ.

У кого получились самые круглые “завитки”,

У всех ли правильно подобран цвет ягод?

У кого получился самый настоящий хохломской узор ?

В.: Молодцы, ребята, у нас с вами получилась самая настоящая хохломская посуда , которая так радует глаз.

А когда ваши работы высохнут, мы устроим выставку, пусть все полюбуются.

Спасибо вам, ребята, за такую красоту!

В : Наша деятельность закончена. Скажем гостям до свидания. Наведем порядок на столах.

Публикации по теме:

“За грибами в лес” Развиваем познавательный интерес в работе с таким занятием как (аппликация). Учимся совершенствовать умение, создавать.

Конспект НОД «Художественно – эстетическое развитие» Тема «Мастерская маленьких дизайнеров» Цели: развитие творческих способностей каждого.

Конспект НОД по рисованию «Платье для лета» Конспект НОД по ОО художественно – эстетическое развитие (рисование, для детей старшей группы «Платье для лета» Цель: Создать условия.

Конспект НОД по образовательным областям: физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное Задачи: Образовательная область – познавательное развитие 1. Продолжать учить детей заботится о своем здоровье 2. Развивать познавательный.

Конспект ННОД по знакомству с техникой квиллинга в подготовительной к школе группе «Русская матрёшка» Задачи: 1. Образовательные: – Познакомить с техникой «Квиллинг». – Учить изготавливать основные формы (плотную спираль, свободную спираль,.

Программное содержание:

• Познакомить с росписью на изделиях Хохломы;
• Учить выделять элементы узора Хохломы (листок, ягодка, травка) и видеть красоту;
• Развивать цветовое восприятие, чувство ритма, творческое воображение;
• Учить приемам рисования кистью декоративных элементов растительного узора хохломской росписи;
• Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров умельцев;
• Формировать знания об особенностях росписи игрушек, посуды и других промыслов.

Оборудование: изделия (репродукции изделий) Хохломы, Гжели, Дымки; листы бумаги (силуэты посуды) , акварель (гуашь) красного, желтого, черного, зеленого цветов, кисти, баночки.

Ход занятия:

Сегодня день у нас особый,

Я приглашаю вас друзья.

А вы со мной идти готовы?

В чудесный мир зову вас я.

В: Посмотрите, ребята, на эти изделия. Какие из них вам знакомы? Как они называются?

Д: Дымковские и гжельские изделия

В:Разделите их по группам. Рассмотрите внимательно, найдите похожие. Покажите, какие изделия можно объединить в отдельную группу. Рассмотрим незнакомые нам изделия (Хохломские) . Что общего у них, что их объединяет?

Д:Эти изделиясделаны из дерева, одинаковые узоры: ягоды, листья, декоративные цветы, «травка», веточки.

В:Что отличает от изделий других групп?

Д: Хохломские изделия сделаны из дерева, а остальные из глины и фарфора. Хохломские — на черном и желтом фонах узорами украшены, а дымковские и гжельские на белом фоне

В: Посмотрите, это будто необыкновенные деревянные миски да ложки, ковши да чаши, а золотые!

Нарисованы на них травы, листья, цветы, листья, сказочные жар-птицы, чудесные рыбы. Такую посуду и на царский стол поставить не зазорно. Как же появилось это диво дивное — «золотая хохлома»?

В: Старинное предание рассказывает: жил когда-то в нижегородских лесах, на берегу тихой реки, человек. Кто он и откуда пришел, нам не ведомо. Вырезал тот человек деревянные чаши да ложки и так их расписывал (раскрашивал), что казалось, сделаны они из чистого золота. Узнал об этом царь и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого мастера?! Ко мне его! Немедленно!» Стукнул посохом, топнул ногой и послал солдат, чтобы доставили умельца во дворец. Отправились солдаты выполнять царский приказ, но сколько ни искали, не смогли найти чудо-мастера. Ушел он неведомо куда, но прежде научил местных крестьян делать «золотую» посуду. В каждой избе сверкали «золотом» чашки до ложки. Много «золотой» посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и родилось название «золотая хохлома».

В: А сделать настоящую хохлому совсем не просто. Хотите узнать как?

В: Сначала мастер вырезает из дерева заготовку — будущую чашу. Потом сушит ее и покрывает тонким слоем глины. Похожа теперь чаша на глиняную, потом ее пропитывают льняным маслом. А золота для «золотой хохломы» и не требуется! Вместо дорогого золота натирают чашу оловянным или алюминиевым порошком. Чаша блестит, будто серебряная. Потом художник мягкой кистью рисует затейливый орнамент. Потом чашу покрывают лаком и ставят в печь. Не кашу варить, а для просушки, для «закалки». И происходит чудо: деревянная чаша становится золотой, с нарядным, красочным рисунком!

Д: Давайте еще раз рассмотрим эти изделия. Сколько тепла излучают они, мягкие, гладкие на ощупь, радующие глаз. А как вкусно есть из такой сказочной посуды! Да еще золотистой расписной ложкой. Не боится хохлома ни жара, ни влаги, ни стужи. Все так же будут сиять ее краски, не потускнеет «золото». Потому что сделали это чудо золотые руки мастеров.

В:Кто скажет мне, из каких растительных элементов состоит хохломской узор?

Д: Ягоды, листья, завитки.

В: Посмотрите, тут и алые гроздья рябины, и спелая ягодка земляники, и завитки трав и листьев. И главное — мерцающий золотой фон. Сегодня мы будем учиться рисовать такие узоры.

В: Какие цвета нам понадобятся для составления узора?Д: Черный, красный, зеленый.

В: Сначала нужно нарисовать изогнутую веточку концом кисти. Затем на ветке изображают ягоды и листья (листья можно нарисовать концом кисти, примакиванием, а ягоды — тоже концом кисти или приемом тычка) . Потом около ягод и листьев можно нарисовать травинки – линиями (дугообразными) . И получится гирлянда.

— Я вижу вы устали. Сейчас вы можете встать, и мы немножко отдохнем

Физкультминутка.

Если б все на свете было

Одинакового цвета,

(Вращательные движения головой)

Вас бы это рассердило

Или радовало это?

(наклоны головы вперед-назад. )

Видеть мир привыкли люди

Белым, желтым, синим, красным

(Руки на поясе, наклоны туловища влево — вправо)

Пусть же все вокруг нас будет

Удивительным и разным!

(Прыжки на месте на левой, правой, двух ногах) .

В: Молодцы! Присаживайтесь!

Работа детей

В: Ребята, посмотрите. У меня здесь есть посуда: миски, ложки, вазы. У этой посуды золотойжелтый фон.

В: Сейчас вы станете мастерами – художниками Хохломы и украсите изделия узорами.

В: Какое главное правило при составлении узора?Д: Элементы узора должны располагаться ритмично, на одинаковом расстоянии, повторяя элементы равномерно.

В: Вспомните,ребята,как правильно нужно держать кисть,правила работы с красками и кистью.

Д:На кончик кисти набираем немного краски,чтобы она не растеклась. Если нужнопоменять цвет краски,то промываем кисть.Работать нужно аккуратно,не пачкать стол.(Дети приступают к работе)

Анализ выполненных работ

В: А теперь посмотрите на эти изделия и скажите, какое настроение вызывает хохломская посуда?

В: Выберите и покажите самую красивую ложку. Расскажите о ней: какого она цвета, какими красками расписана она, какие ягоды на узоре, чем эта ложка лучше других.

В: Теперь покажите самую красивую миску вазу

В: Ребята, посмотрите, теперь наша выставка пополнилась хохломскими изделиями.

В: А теперь послушайте стихотворение о Хохломе:

Хохлома, хохлома

Краше нет нигде тебя.

Золотые листики,

Жёлтые цветы.

Наливные ягодки-

Доброта земли.

Хохлома, хохлома

Мастерам в сердца дана.

Есть и сказка,

Есть и быль.

Золотая в чашке пыль.

Завиточек золотой

Распишу я хохломой.

Здесь цветок,

Здесь листок,

Здесь мудреный завиток.

Краска черная блестит,

Красна, ягодка горит.

Чашку в руки возьмешь.

И от радости замрешь.

Хорошо в старинку жили,

Деревянны ложки были.

Нет столовых, нет десертных,

Чайных ложек тоже нет.

Зато много так красивых

Деревянных, сердцу милых.

Ложки, плошки и шкатулки

Расписали хохломой.

— Эти липовые ложки,

Блюдца, ковшики, матрешки,

Расписала нам сама

Рисование способствует раскрытию творческих способностей ребёнка, помогает почувствовать красоту, активизирует развитие мелкой моторики, логического и абстрактного мышления, воображения и фантазии, сенсорного восприятия предметного мира. Важно стимулировать природную любознательность и познавательную активность старших дошкольников увлекательными заданиями творческого характера. Тема поможет расширить знания о народно-прикладном искусстве, приобрести умение прорисовки узоров для украшения предметов, используя различные декоративные элементы (полоски, геометрические формы, точки), усовершенствует навыки выбора наиболее гармоничного цветового сочетания.

Задачи, приёмы и особенности декоративного рисования в подготовительной группе

Декоративное рисование – создание абстрактных ритмических узоров и композиций для украшения предметов. Рисование орнаментов оказывает благотворное воздействие на развитие творческих способностей, мелкой моторики, воображения и фантазии, абстрактного и пространственного мышления, сенсорного восприятия и интеллектуальных способностей ребёнка к синтезу и анализу.

Задачи

• развивать чувство цвета, учить находить интересное и гармоничное сочетание красок;
• закреплять умение рисовать по образцу, обучать рисованию узоров на основе свободного замысла;
• совершенствовать технические навыки владения карандашом и кистью:
  • рисовать кончиком и всей поверхностью кисти точки, завитки, волнистые, прямые, закруглённые линии;
  • свободно менять направление движения кисти;
  • уметь регулировать набор краски и смешивать разные цвета для получения нужного оттенка
• развивать умение составлять декоративный узор с помощью прямых и пересекающихся линий, а также ритмического сочетания точек, мазков, геометрических фигур, растительных узоров, других элементов декоративной росписи;
• развивать свободное плавное движение руки и зрительный контроль;
• продолжить знакомство с народным орнаментом, развивать навыки оформления плоских и объёмных форм в стиле традиционной росписи.

Приёмы

• Линия – прямая, ломаная, волнообразная, закрученная в спираль, может быть разной длины, толщины и ритма и помогает создать основу для узора и прорисовать декоративные элементы.
• Штриховка цветными карандашами – простой, но выразительный и эффективный способ передачи ритмического образа растительного или геометрического орнамента. Кроме того, рисование штрихом помогает развить мелкую моторику, что очень важно для решения задачи подготовки руки к письму.
• Растушёвка – помогает добиться разной степени насыщенности цвета в зависимости от степени нажима карандаша. Детям следует пояснить, что прорисовка сетки узора и декоративных элементов требует более сильного нажима, чем закрашивание фона.
• Точка кончиком кисти, ритмический мазок, примакивание всей поверхностью кистью.

Особенности

Детские работы по декоративному рисованию (фотогалерея)

Сюжетная композиция в стиле дымковской традиции Оформление изделия растительным орнаментом (ветка рябины) Золотая хохлома Роспись декоративными элементами (ягоды, завитки, полоски, точки) Роспись растительным орнаментом (ягоды клубнички, травка, листочки) Огненные краски хохломы (ягоды, завитушки, травка) Рисование завитков и травки на высоком изделии Декоративная роспись растительным орнаментом

Конспект занятия по декоративному рисованию

В подготовительной группе стандартным перспективным планированием предусмотрено проведение одного занятия по рисованию в неделю. Общая продолжительность непрерывной деятельности не должна превышать 20–25 минут, методические пособия рекомендуют проводить физкультминутки (пальчиковая, дыхательная, двигательная гимнастики) по 5 минут для релаксации и профилактики умственной и физической усталости детей.

Схема занятия:

1. Организационная часть (3–5 минут). Практическую часть занятия можно предварить не только чтением сказки, стихотворений или загадок, но и просмотром познавательных картинок, презентаций, фрагмента развивающего фильма или мультфильма. Информационно-ознакомительный этап предполагает пробуждение у детей интереса к заданию, знакомство с элементами росписи для украшения предметов. Необходимо подключить сюрпризные моменты, элементы театральной или дидактической игры, стимулирующие творческую активность, создающие психологически комфортную обстановку.
2. Практическая часть – воспитатель поясняет суть задания (3–5 минут). Старшим дошкольникам предоставляется больше свободы в процессе рисования, показ образца, подготовленного воспитателем, всё реже используется для срисовывания, чаще для демонстрации новых технических приёмов или его уточнения последовательности выполнения работы. Приёмы, которые уже освоены, не требуют дополнительного показа.
3. Самостоятельная работа детей (15–20 минут). Воспитатель подсказывает и помогает в случае возникновения затруднений или непонимания у детей во время рисования.
4. Заключительная часть – анализ и оценка детьми своих работ и рисунков своих товарищей. Детей учат аргументировано формулировать свою точку зрения и словесно выражать эстетическое восприятие творческих работ (3–5 минут).

Конспект занятия на тему «Синяя гжель» (автор Е. Улимова)

Образцы и описания порядка выполнения работ

Городецкая роспись – русский народный промысел, появившийся в середине XIX века в районе города Городца, отличается лаконичностью форм (цветочные узоры, фигурки коней, птиц, сюжетные сцены), выполняется свободным мазком.

Презентация на тему «Городецкая роспись» (фотогалерея)

Стихотворение, посвящённое искусству городецкой росписи Описание особенностей городецкого промысла Этапы выполнения работы В цветовой гамме преобладают ярко-розовые и ярко-жёлтые цвета декоративные элементы (ромашка, листики, купавка, роза, орнамент в полосе) Расположение деревни Гжель Цветочная роспись Мотивы «конь» и «птица» Сюжетная роспись Этапы прорисовки птицы

Видео: Как рисовать цветок Купавку – замалёвок, теневка и 3 вида разживка

«В мастерской Городца» – рисование основных элементов росписи (ромашка, бутон, роза)

Инструкция:

«Городецкая роспись» – декорирование разделочной доски

Материалы: вырезанные из бумаги заготовки разделочной доски, акварельные и гуашевые краски, средняя и тонкая кисти.

Инструкция:

1. Простым карандашом нанести эскиз узора на бумажную доску.
2. Средней кистью закрасить фон заготовки акварельными красками.
3. Тонкой кистью прорисовать подмалёвок для ромашки.
4. Аналогичным образом, используя другой цвет, закрасить подмалёвок для бутона.
5. Гуашью прорисовать тенёвку купавки и ромашки.
6. «Оживить» прорисовку цветов белой гуашью.
7. Нарисовать листочки, прорисовать мелкие декоративные элементы (завитки, веточки, ягодки).
8. Готовые работы.

«Сказочная птица» – городецкая роспись

Материалы: деревянная разделочная доска или тонированная заготовка из бумаги, гуашь, кисти разных размеров.

Инструкция:

1. В верхней и нижней части заготовки нарисовать цветы.
2. Лёгкими движениями нанести тонкие изогнутые контурные линии спины, грудки и хвоста. Кисть держать вертикально по отношению к поверхности.
3. Закрасить туловище и хвост, кончиком тонкой кисти прорисовать клювик и ноги.
4. Тонкими дугообразными линиями изобразить лапки, тремя точками прорисовать коготки.
5. В форме листочка нарисовать крыло, остроконечными зубчиками оформить хохолок.
6. Мазками изобразить оперение.
7. Узорами из точек, полосок, мазков украсить туловище и крыло.
8. Края изделия оформить окантовкой.
9. Детские работы.

«Конь вороной» – традиционная народная городецкая роспись

Этапы прорисовки:

Видео: обучающий фильм «Золотая хохлима»

«Золотая хохлома» – роспись бумажной заготовки в виде чашки травяным узором с фото

Травяной орнамент наносится без создания предварительного карандашного рисунка. Особенности нанесения декоративных элементов:

• «осочка» – кончиком кисти сверху вниз;
• «травинки» – прорисовываются плавно с утолщением;
• «капельки» – приёмом примакивания;
• «усики» – закрученная в спираль линия;
• «кустик» – комбинация из симметрично расположенных «осочек».

Дети расписывают заготовки, вырезанные из бумаги.

Выставка детских работ.

«Роспись тарелки по мотивам хохломской росписи» – рисование восковыми мелками и акварелью

Инструкция:

1. Нарисовать восковым мелком жёлтого цвета внизу тарелочки три листика.
2. Красным восковым мелком дорисовать ягоды клубники.
3. Нарисовать листочки-капельки.
4. Между листочками изобразить завитки.
5. Добавить мелкие цветочки и завитки в верхней части тарелки.
6. Тонировать всю тарелку чёрной акварелью.

«Чаша» – поделка из солёного теста

Инструкция:

1. Тесто аккуратно нанести от центра внутренней части формочки к краям и равномерно распределить по поверхности.
2. Дождаться высыхания и снять с формочки.
3. Толстой кистью закрасить жёлтым цветом фон, оставляя полосу по краю неокрашенной.
4. Кистью среднего размера окрасить кайму по краю чаши в красный цвет.
5. Тонкой кистью прорисовать завиток, который попеременно закручивается вверх и вниз.
6. На кончиках завитков дорисовать ягодки клубничек.
7. Прописать зелёные листики.
8. Тонкой кистью оформить травный узор – ритмические мазки с небольшим утолщением.
9. Жёлтым цветом сделать «оживку» в виде прожилок на листиках и точек на ягодках.

«Жостовский букет» – роспись подносов

Материалы: заготовка бумажного подноса из чёрной бумаги, гуашь, кисти.

Этапы работы:

1. Замолёвок – в центре заготовки нанести силуэты цветов.
2. Тенёжка – придать цветам объём, прорисовав тени.
3. Бликовка – белой гуашью прорисовать тонкие линии на цветах и листьях.
4. Чертёжка – тонкой кистью прорисовать прожилки на листьях и края изображения.
5. Готовые работы.

Видео: Гжельская роспись

Основные элементы: сеточка, капелька, мазок с тенью, декоративные бордюры.

«Снеговики в технике гжель»

Рисунок строится на смешении белого и синего цветов, это позволяет получить большой диапазон оттенков от насыщенного синего до ослепительно белого. Допускаются контрастные цветовые переходы и плавные, которые получаются благодаря растушёвке.

Дети работают с опорой на образец.

Необходимо нарисовать силуэт снеговика, декорировать его лепестками с тенью, дорисовать посох со спиралевидным концом и завитушками.

«Кувшин в технике гжель» – рисунок в комбинированной технике (акварель и фломастер)

Инструкция:

1. Обвести простым карандашом картонную заготовку, дорисовать линии основной части кувшина.
2. Дно и крышку оформить сеточкой, на ручке и носике прорисовать растительный и геометрические узоры.
3. Нарисовать нижний контур туловища – волнистую линию (клюв, шея, животик).
4. Добавить идущую от клюва вверх ещё одну линию (голова и шея).
5. Прорисовать хохолок, клювик и лапки.
6. Добавить два овала (крылья) и хвостик.
7. Декорировать крылья сеточкой, прорисовать перья.
8. Дорисовать цветок над птицей.
9. Детские работы.

«Гжельский теремок» – рисунок фломастером с последующей размывкой

Инструкция:

1. Нарисовать линию земли, затем главный прямоугольник, над ним низкий прямоугольник.
2. Внутри главного прямоугольника дорисовать домик.
3. Надстроить треугольные и в форме маковок крыши терема.
4. Нарисовать узор балюстрады, прорисовать горизонтальные линии брёвен, декорировать крышу. Добавить линию пригорка и избушку на ней.
5. Нарисовать крышу с трубой, деревья и облака.
6. Размыть рисунок с помощью мокрой кисти.

Детские работы (фотогалерея)

Рисунок, выполненный фломастерами Рисунок, выполненный фломастерами Рисунок, выполненный фломастерами Рисунок, выполненный фломастерами Рисунок, выполненный фломастерами

Конспект занятия в старшей группе по рисованию Тема : «Дерево весной»

Конспект занятия в старшей группе по рисованию

Тема : «Дерево весной»

Цель: Учить детей передавать образ весеннего дерева, его строение и пропорции.

Задачи: – Закрепить умения и навыки рисования кистью, гуашью.

              – Продолжать знакомство с техникой «кляксография» (живопись через соломинку).

             – Развивать зрительное восприятие, мышление через анализ строения и пропорции дерева.

             – Активизировать словарь детей по теме: «Природа весной» через определение характерных особенностей внешнего вида весенних деревьев.

            – Воспитывать эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к природе.

Материал и оборудование: Тонированная бумага, кисть, гуашь: зеленого, коричневого, желтого цветов, емкость с водой, подставки, клеенка, соломинка для напитков, аудиокассета с записью «Времена года».

Предварительная работа: Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на то, что деревья разных видов имеют существенные отличия: цвет, кору, форму кроны, форму ствола и другие признаки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход деятельности

Воспитатель: – Скажите, ребята, какое сейчас время года? (ответы детей)

– Чем весна отличается от других времен года? (ответы детей – снег тает, ярче светит солнце, начинают распускаться листочки на деревьях. )

– Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру. Д/игра «Что такое весна»

– Весна – это когда… светит ярко солнце

– Весна – это когда… цветут сады и цветут цветы

– Весна – это когда… щебечут птицы

– Весна – это когда льет теплый дождик и бегут ручьи

 

Воспитатель: Каждый день мы с вами ходим гулять и наблюдаем это на

                       нашем участке. А что мы наблюдаем, вам подскажет загадка.

Загадка: «Весной веселит,

                Летом холодит

                 Осенью питает,

                Зимой согревает» (Дерево)

– На нашем участке растут разные деревья и кустарники, что вы можете о них рассказать, о их строении, чем они отличаются друг от друга. (ответы детей – деревья и кустарники пока стоят без листьев. дерево состоит из ствола и веток: у кустарника ни один мощный ствол, а несколько веток, которые выходят из земли).

Воспитатель: Ребята, мы с вами будем учиться рисовать разные деревья так, чтобы все могли их сразу узнать. Но сначала посмотрим, чем они отличаются. Послушайте загадку:

Загадка: «Стоят в поле сестрицы

                Платья белены,

                Шапочки зелены»

– О каком дереве говорится в этой загадке (ответ детей – березе)

(Воспитатель прикрепляет на магнитную доску изображения березы)

– Почему про эти деревья говорят «белоствольные» или «столбы белые» (ответы детей)

– По каким еще признакам можно узнать березку? Как расположены веточки у березы? Какие у березы листочки? (ответы детей)

Загадка: «Я из крошки – бочки вылез,

                 Корешки пустил и вырос,

                Стал высок я и могуч,

                Ни боюсь ни гроз, ни туч.

                Я кормлю свиней и белок –

                Ничего, что плод мой мелок»

– Какое дерево вырастает из такого семени. (Воспитатель показывает детям желудь)(ответы детей). Конечно это дуб.

(Воспитатель прикрепляет на магнитную доску изображение дуба)

– Почему про дуб говорят «могучее дерево?» Какие у него листья? Какой ствол? (ответы детей)

– Как видите, каждое дерево имеет свои особенности. У одного ветви опущены вниз, у другого  – смотрят вверх. У березы кора белая, гладкая, а у дуба – толстая, морщинистая. Все эти отличия должны быть отображены на рисунке.

– Как изменяется ствол дерева, если его рассматривать снизу вверх (ствол сужается к верху).

– Что вы можете сказать о ветвях? (ответы: от ствола отходят ветви: внизу более толстые и длинные, а вверху более тонкие и короткие)

– Какого цвета будут весенние листочки (зеленого цвета)

Воспитатель: Зеленый – это цвет природы. Летом большинство растений начиная от травы и заканчивая листьями деревьев – зеленого цвета.

– А какого цвета ствол? (коричневого)

А сейчас я предлагаю вам сделать небольшую разминку.

Проводится физкультминутка.

В лесу было тихо, деревья дремали (руки поднять вверх, подняться на носки)

Вот ветер подул – и они застонали (движения кистями рук из стороны в сторону.)

Безжалостно ветер ломал их порой (руки вытянуты, наклоны вправо, влево, вперед)

Под дерево сели ребята гурьбой (приседание)

Дождались, чтоб стихло ненастье (встать, поднять руки вверх, покачать ими )

И снова, как прежде, стоит тишина… (сели на ковер)

Спасибо за солнце и счастье! (произносят слова)

Воспитатель: Приглашает детей к столу

– Сегодня мы с вами будем рисовать в очень интересной технике, она называется «кляксография»

– Как вы думаете, почему ее так назвали (ответы: рисуем с помощью клякс)

– Еще будем использовать соломинку для напитков.

– Сначала я вам объясню порядок выполнения работы, далее мы с вами потренируемся дуть через соломинку и поработать на черновике, потом вы будете рисовать самостоятельно, и в конце занятия мы сделаем выставку работ.

Этапы выполнения рисунка.

1. Возьмите лист тонированной бумаги и тонкой кистью изобразите коричневый ствол дерева. Коричневые пятнышки – это кусты на горизонте.

2. Нанесите капли краски на небольшие ветки и подуйте – это маленькие ветки.

3. Нанесите на лист пятно желтой краски (это солнце) и раздуйте его, чтобы получились лучи. Подуйте на зеленую краску -это трава.

4. Когда коричневая краска высохнет, нарисуйте листочки кончиком кисти.

 

 

 

 

 

 

 

Практическая часть

Дети садятся за столы. на столах гуашь, кисти, вода, тонированная бумага. Звучит музыка «Времена года» .

1. Тренировка

– Возьмите квадратный листочек бумаги. Наберите на кисточку краску, нанесите кляксу. Возьмите соломинку и подуйте через нее на кляксы, стараясь не задевать соломинкой лист бумаги.

2. Самостоятельная деятельность детей

Воспитатель все индивидуальные указания делает шепотом.

– Вера, делает дерево более ветвистым

– Паша, когда высохнет коричневая краска, после этого начинает рисовать листву.

– Ребята, через 5 минут заканчиваем.

Все рисунки выставляем на доске

воспитатель: Вот какой чудо – лес вырос у нас в группе.

Наташа- какое дерево нарисовала ты

Полина, Лиза, а какие деревья нарисовали вы?

Воспитатель: Все они разные, но так нужны нам

Ребята, для чего нам нужны деревья (Ответы детей: деревья украшают нашу землю, из них делают много полезных вещей: мебель, жилища, бумагу, карандаши и т.д.,еще они очищают воздух )

– Деревья очень важны для нас. Поэтому надо беречь каждую веточку, каждый росточек. Без леса жизнь на Земле будет просто невозможна.

«И в дождь и в зной

Поможет этот друг

Такой зеленый и хороший –

Протянет нам десятки рук

и тысячи ладошек. »

 

 

 

«Овощи. В красно платье рядится

Ребята, а какие вы знаете овощи? (Ответы детей) Фрукты? (Ответы детей)

Какие еще знаете фрукты? (Ответы детей)

А где растут овощи и фрукты? (Ответы детей)

Когда сажают овощи? (Ответы детей)

Когда собирают фрукты? (Ответы детей)

Кто выращивает овощи и фрукты? (Ответы детей)

Как ухаживают за посадками? (Полив, прополка, рыхление и т.д.)

Когда взрослые собирают урожай, вы ребята помогаете? (Ответы детей)

Ребята, а к нам пришел в гости сказочный герой… Кто он, вы узнали?

Правильно, Незнайка. Он приготовил много игр и хочет с вами в них поиграть.

Игра “Чудесный мешочек”

(1-3 чел. достают отгадки из мешочка)

Я буду загадывать загадки, а когда ребята отгадают, из мешочка достанешь отгадку, и мы посмотрим, правильно ли ребята отгадали.

Загадки:

В огороде рос красавец,

Наш зеленый молодец,

А зимой найдешь ты в банке,

Длинный, сочный… (огурец)

С виду он – как рыжий мяч,

Только вот не мчится вскач,

Беззаботно круглый год

В тёплом климате растёт

Кисло-сладкий цитрус этот!

Поспеши скорей с ответом!

В нём – полезный витамин-

Фрукт зовётся… (апельсин)

Прежде, чем его мы съели,

Все наплакаться успели.

(лук)

4. Круглое, румяное

И растет на ветке,

Бок красивый, аленький!

Любят его детки,

Старики и взрослые-

Вкусом всех порадует

Спелое и сочное… (яблоко)

5. Отгадай скорей загадку

Вкус её – как сахар, сладкий,

Даже если цвет зелёный!

Красной может быть и жёлтой…

Всё о ней боксёры знают,

С ней удар свой развивают,

Хоть она и неуклюжа…

Хором скажем! Это … (груша)

6. Остроносая девица

Глубоко сидит в темнице

В красно платье рядится,

От людей всех прячется (морковь)

7. Жёлтый цитрусовый плод

В странах солнечных растёт,

Часто в чай его кладут –

Всем известен этот фрукт!

Он не сладкий и не горький,

Если съесть захочешь дольку,

Знай: На вкус кислейший он!

Как зовут его? (лимон)

– Молодцы!

Незнайка считает, что эти предметы все овощи, а как вы думаете? (Ответы детей)

– На какие группы можно разделить эти предметы?

(на овощи и фрукты)

Назовите овощи… (огурец, лук, морковь) , фрукты … (апельсин, яблоко, груша, лимон).

Игра «Поварята»

Наш гость решил сварит борщ, а какие овощи нужны забыл. Давайте поможем Незнайке. Сейчас мы немножко побудем поварами, приготовим борщ.

Надо сложить в кастрюльку те овощи, которые используют при приготовлении супа (борща).

– Посмотрите внимательно, какие овощи входят в состав борща? (Морковь, лук, свекла, картофель, капуста)

Молодцы, вы справились с заданием.

Физминутка

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде РАЗ.

А над ними весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде ДВА.

Задание: нарисовать по памяти один овощ или фрукт, который больше вам нравится.

Последовательность выполнения:

1.Определите расположение листа.

2. Поэтапное рисование овоща или фрукта. Выполнение рисунка в карандаше.

(пед. рисунок: показать как можно передать объем предмета, технол. карта выполнения рисунка)

3. Выполнение рисунка в цвете с передачей объема.

Индивидуальная работа с учащаемся:

Оказание помощи.

Повторим, с чего мы начнем работу?

Конспект занятия по рисованию «Овощи на тарелке».

Задачи. Учить изображать предметы круглой и овальной формы, воспитывать умение изменять направление движения по одной дуге к другой; передавать различия между предметами овальной формы и круглой; равномерно располагать предметы на листе бумаги; закреплять приемы закрашивания предметов красками.

Материал . Круг (тарелочка), на каждого ребенка; гуашь; кисти; баночка с водой, конверт пустой, конверт с письмом.

Ход занятия.

Воспитатель . Ребята нам в группу пришло письмо от Бабушки-Забавушки, давайте посмотрим что она нам пишет.

«Здравствуйте, дорогие ребята, я очень по вам скучаю. Часто вспоминаю как мы с вами играли, читали сказки, рисовали. Чтобы вам, было не скучно загадаю вам загадки, а вы их отгадайте.

1. На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый. (огурец)

2. Расту в земле на грядке я,

Красная, длинная, сладкая.(морковь)

3. Светло зеленый, блестящий бочок,

Солнцу подставил крепыш …(кабачок).

4.Как на моей грядке выросли загадки,

сочные да крупные, вот какие круглые,

летом зеленеют, осенью краснеют (помидоры)».

Воспитатель . Какие вы молодцы, ребята как быстро отгадали загадки.

Давайте рассмотрим все эти овощи.

Я сейчас вам предлагаю наши отгадки нарисовать и отправить Бабушке-Забавушке, согласны?

Воспитатель . Тогда я вам предлагаю, нарисовать овощи на тарелке, пусть наша Бабушка-Забавушка, порадуется что мы отгадали ее загадки, да еще и нарисовали и отправили ей письмо.

У вас на столах лежат круги, какие овощи мы с вами можем нарисовать?

Дети. Морковь, помидоры, кабачок, огурец, свеклу.

Воспитатель. Правильно, молодцы ребята. Сейчас я вам предлагаю нарисовать овощи, которые вы любите. Садитесь по удобнее, подумайте какие овощи, вы хотите нарисовать на своих тарелочках.

Дети рисуют.

Воспитатель . Какие вы молодцы, как красиво у вас получилось. А давайте мы отправим эти тарелочки нашей Бабушке, пусть она порадуется, что все загадки мы ее отгадали, да еще и нарисовали.

Физминутка . В огород пойдем, урожай соберем,

Мы моркови натаскаем, и картошки накопаем,

Срежем мы кочан капусты

Круглый, сочный очень вкусный.

Щавеля нарвем немножко и вернемся по дорожке.

Воспитатель . Давайте все ваши работы сложим в большой конверт и отправим письмо Бабушке – Забавушке, и пригласим ее к нам в гости.

— Ребята, а какие вы знаете овощи? (Ответы детей) Фрукты? (Ответы детей)

— Какие еще знаете фрукты? (Ответы детей)

— А где растут овощи и фрукты? (Ответы детей)

— Когда сажают овощи? (Ответы детей)

— Когда собирают фрукты? (Ответы детей)

— Кто выращивает овощи и фрукты? (Ответы детей)

— Как ухаживают за посадками? (Полив, прополка, рыхление и т.д.)

— Когда взрослые собирают урожай, вы ребята помогаете? (Ответы детей)

— Ребята, а к нам пришел в гости сказочный герой… Кто он, вы узнали?

— Правильно, Незнайка. Он приготовил много игр и хочет с вами в них поиграть.

Игра «Чудесный мешочек»

(1-3 чел. достают отгадки из мешочка)

— Я буду загадывать загадки, а когда ребята отгадают, из мешочка достанешь отгадку, и мы посмотрим, правильно ли ребята отгадали.

Загадки:

1. В огороде рос красавец,

Наш зеленый молодец,

А зимой найдешь ты в банке,

Длинный, сочный… (огурец)

1. С виду он — как рыжий мяч,

Только вот не мчится вскач,

Беззаботно круглый год

В тёплом климате растёт

Кисло-сладкий цитрус этот!

Поспеши скорей с ответом!

В нём — полезный витамин-

Фрукт зовётся… (апельсин)

1. Прежде, чем его мы съели,

Все наплакаться успели.

(лук)

4. Круглое, румяное

И растет на ветке,

Бок красивый, аленький!

Любят его детки,

Старики и взрослые-

Вкусом всех порадует

Спелое и сочное… (яблоко)

5. Отгадай скорей загадку

Вкус её – как сахар, сладкий,

Даже если цвет зелёный!

Красной может быть и жёлтой…

Всё о ней боксёры знают,

С ней удар свой развивают,

Хоть она и неуклюжа…

Хором скажем! Это … (груша)

6. Остроносая девица

Глубоко сидит в темнице

В красно платье рядится,

От людей всех прячется (морковь)

7. Жёлтый цитрусовый плод

В странах солнечных растёт,

Часто в чай его кладут –

Всем известен этот фрукт!

Он не сладкий и не горький,

Если съесть захочешь дольку,

Знай: На вкус кислейший он!

Как зовут его? (лимон)

— Молодцы!

Незнайка считает, что эти предметы все овощи, а как вы думаете? (Ответы детей)

— На какие группы можно разделить эти предметы?

(на овощи и фрукты)

— Назовите овощи… (огурец, лук, морковь) , фрукты … (апельсин, яблоко, груша, лимон).

Игра «Поварята»

— Наш гость решил сварит борщ, а какие овощи нужны забыл. Давайте поможем Незнайке. Сейчас мы немножко побудем поварами, приготовим борщ.

— Надо сложить в кастрюльку те овощи, которые используют при приготовлении супа (борща).

— Посмотрите внимательно, какие овощи входят в состав борща? (Морковь, лук, свекла, картофель, капуста)

— Молодцы, вы справились с заданием.

Физминутка

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде РАЗ.

А над ними весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде ДВА.

Задание: нарисовать по памяти один овощ или фрукт, который больше вам нравится.

Последовательность выполнения:

1.Определите расположение листа.

2. Поэтапное рисование овоща или фрукта. Выполнение рисунка в карандаше.

(пед. рисунок: показать как можно передать объем предмета, технол. карта выполнения рисунка)

3. Выполнение рисунка в цвете с передачей объема.

Индивидуальная работа с учащаемся:

Оказание помощи.

— Повторим, с чего мы начнем работу?

Оксана Беляева
Конспект занятия по рисованию для старшей и подготовительной групп: «Овощной суп»

Цель: Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать овощи.

Задачи: Продолжать формирование навыков изображения овальных форм, передавать их отличия от круглых, равномерно располагать несколько предметов на листе бумаги.

Материал: Гуашевые краски, кисточки 2-х размеров, баночки с водой, палитра для смешивания красок, альбомный лист (А3, А4, муляжи овощей для уточнения представлений о них, поднос (блюдо, кастрюля, корзинка.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику, чтобы привлечь внимание детей.

Хочешь? Тоже делай так:

То ладонь, а то-кулак.

Дети кладут руки на стол; прижимают ладони к столу; одновременно сжимают два кулачка; разжимают пальцы рук и прижимают их к столу.

Воспитатель переодевается в хозяйку и читает стихотворение:

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара, домой принесла.

Картошку, капусту, морковку,

Горох, петрушку и свёклу. Ох!

Воспитатель достаёт из корзинки по одному овощу и просит детей помочь ей перечислить овощи (все овощи лежат на подносе).

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала.

Картошку, капусту, морковку,

Горох, петрушку и свёклу. Ох!

Воспитатель берёт с подноса по одному овощу, а дети перечисляют овощи хором (теперь овощи лежат на столе).

Вот овощи спор завели на столе

Кто лучше, вкусней и нужней на земле

Картошка? Капуста? Морковка?

Горох? Петрушка? Иль свёкла? Ох!

Воспитатель берёт со стола и ложит в кастрюлю по одному овощу, а дети перечисляют овощи хором.

Воспитатель – А вы как думаете, кто из этих овощей важнее? (слушает ответы детей).

Накрытые крышкой, в душной кастрюле,

Кипели, кипели в крутом кипятке

Картошка, капуста, морковка,

Горох, петрушка, иль свёкла. Ох!

Почему суп называется овощным?

Дети- Потому что его готовили из овощей.

Воспитатель- Ну тогда получается, что овощи спорили зря. Или нет?

Дети- Да, зря (слушает ответы детей) .

Воспитатель- А смогла бы хозяйка сварить овощной суп, если бы у неё не было этих овощей?

Дети- Нет, не смогла.

Воспитатель- Конечно не смогла. Тогда получается, что овощи спорили зря и каждый из них лучший, вкусный и нужный.

Давайте и мы посадим, вырастим и засолим свой овощ.

Дети- Давайте!

Физкультурная минутка:

Весной капусточку сажали,

Ямку вместе вырывали,

Семечко в неё бросали

И землёю засыпали.

Летом долго поливали,

Осенью урожай свой собирали.

Дети повторяют движения за воспитателем.

– Какие мы молодцы, посмотрите, как много собрали капусты. А теперь, чтобы она не испортилась, нужно её порубить и засолить. Все приготовили руки.

Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту мнём, мнём.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту трём, трём.

– Что-то мы медленно всё делали! Смотрите, сколько ещё капусты осталось! Давайте ещё раз попробуем и ещё быстрее порубим капусту. (повторяет еще раз).

Молодцы хорошо поработали и капусту всю засолили. Теперь вы можете тихонечко сесть и отдохнуть (дети садятся на свои места) .

Воспитатель- Ребята у меня есть предложение. Хотите, мы тоже сварим овощной суп?

Дети- Да, хотим!

Воспитатель- Кастрюля у нас есть, воду мы налили (показывает нарисованные мелом на доске кастрюлю с водой) . А вот чего же нам не хватает?

Дети- Овощей.

Воспитатель- Правильно овощей. Давайте вспомним, какие овощи мы знаем (слушает ответы детей) .

Молодцы! Вы назвали очень много овощей. Но все ли овощи, перечисленные вами, понадобятся для нашего овощного супа? (слушает ответы детей) .

У вас на столе лежат круглые пустые тарелочки. Вы должны нарисовать на них те овощи, которые понадобятся для нашего супа. Ребята старшей группы рисуют на маленькой тарелочке один любой овощ. А ребята подготовительной группы рисуют на большой тарелке три любых овоща. Когда ваши овощи будут готовы, мы их поместим в эту кастрюлю и сварим вкусный овощной суп.

Приступаем к работе. (Дети открывают краску, берут кисточки и начинают рисовать овощи) .

В конце занятия все рисунки выставляются на доске, рассматриваются, выделяются те, в которых наиболее красочно передана форма и цвет овощей. Необходимо похвалить всех детей за проделанную работу.

Воспитатель- посмотрите, ребята, как много овощей мы приготовили в этом супе!

И НАШ СУП ОВОЩНОЙ ОКАЗАЛСЯ НЕПЛОХ!

Цель: Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать овощи.

Задачи: Продолжать формирование навыков изображения овальных форм, передавать их отличия от круглых, равномерно располагать несколько предметов на листе бумаги.

Материал: Гуашевые краски, кисточки 2-х размеров, баночки с водой, палитра для смешивания красок, альбомный лист (А3, А4, муляжи овощей для уточнения представлений о них, поднос (блюдо, кастрюля, корзинка.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Скачать:

Предварительный просмотр:

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику, чтобы привлечь внимание детей.

Хочешь? Тоже делай так:

То ладонь, а то-кулак.

Дети кладут руки на стол; прижимают ладони к столу; одновременно сжимают два кулачка; разжимают пальцы рук и прижимают их к столу.

Воспитатель переодевается в хозяйку и читает стихотворение:

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара, домой принесла.

Картошку, капусту, морковку,

Воспитатель достаёт из корзинки по одному овощу и просит детей помочь ей перечислить овощи (все овощи лежат на подносе) .

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала.

Картошку, капусту, морковку,

Горох, петрушку и свёклу. Ох!

Воспитатель берёт с подноса по одному овощу, а дети перечисляют овощи хором (теперь овощи лежат на столе) .

Вот овощи спор завели на столе

Кто лучше, вкусней и нужней на земле

Картошка? Капуста? Морковка?

Горох? Петрушка? Иль свёкла? Ох!

Воспитатель берёт со стола и ложит в кастрюлю по одному овощу, а дети перечисляют овощи хором.

Воспитатель – А вы как думаете, кто из этих овощей важнее? (слушает ответы детей) .

Накрытые крышкой, в душной кастрюле,

Кипели, кипели в крутом кипятке

Картошка, капуста, морковка,

Горох, петрушка, иль свёкла. Ох!

Почему суп называется овощным?

Дети- Потому что его готовили из овощей.

Воспитатель- Ну тогда получается, что овощи спорили зря. Или нет?

Дети- Да, зря (слушает ответы детей) .

Воспитатель- А смогла бы хозяйка сварить овощной суп, если бы у неё не было этих овощей?

Дети- Нет, не смогла.

Воспитатель- Конечно не смогла. Тогда получается, что овощи спорили зря и каждый из них лучший, вкусный и нужный.

Давайте и мы посадим, вырастим и засолим свой овощ.

Дети- Давайте!

Физкультурная минутка:

Весной капусточку сажали,

Ямку вместе вырывали,

Семечко в неё бросали

И землёю засыпали.

Летом долго поливали,

Осенью урожай свой собирали.

Дети повторяют движения за воспитателем.

– Какие мы молодцы, посмотрите, как много собрали капусты. А теперь, чтобы она не испортилась, нужно её порубить и засолить. Все приготовили руки.

Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту мнём, мнём.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту трём, трём.

– Что-то мы медленно всё делали! Смотрите, сколько ещё капусты осталось! Давайте ещё раз попробуем и ещё быстрее порубим капусту. (повторяет еще раз) .

Молодцы хорошо поработали и капусту всю засолили. Теперь вы можете тихонечко сесть и отдохнуть (дети садятся на свои места) .

Воспитатель- Ребята у меня есть предложение. Хотите, мы тоже сварим овощной суп?

Дети- Да, хотим!

Воспитатель- Кастрюля у нас есть, воду мы налили (показывает нарисованные мелом на доске кастрюлю с водой) . А вот чего же нам не хватает?

Дети- Овощей.

Воспитатель- Правильно овощей. Давайте вспомним, какие овощи мы знаем (слушает ответы детей) .

Молодцы! Вы назвали очень много овощей. Но все ли овощи, перечисленные вами, понадобятся для нашего овощного супа? (слушает ответы детей) .

У вас на столе лежат круглые пустые тарелочки. Вы должны нарисовать на них те овощи, которые понадобятся для нашего супа. Ребята старшей группы рисуют на маленькой тарелочке один любой овощ. А ребята подготовительной группы рисуют на большой тарелке три любых овоща. Когда ваши овощи будут готовы, мы их поместим в эту кастрюлю и сварим вкусный овощной суп.

Приступаем к работе. (Дети открывают краску, берут кисточки и начинают рисовать овощи) .

В конце занятия все рисунки выставляются на доске, рассматриваются, выделяются те, в которых наиболее красочно передана форма и цвет овощей. Необходимо похвалить всех детей за проделанную работу.

Воспитатель- посмотрите, ребята, как много овощей мы приготовили в этом супе!

И НАШ СУП ОВОЩНОЙ ОКАЗАЛСЯ НЕПЛОХ!

Ход занятия :

1 часть.

Загадаю загадку.

«Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает». (Дерево)

Как вы догадались, что это дерево? (а потому что, оно и веселит, и питает, и согревает).

Объясните, как дерево весной веселит? (появляются зеленые листочки)

Как летом холодит дерево? (под деревом в жару прохладно, тень)

Как осенью дерево питает? (на деревьях созревают плоды: яблоки, груши)

Как вы понимаете, что дерево зимой согревает? (печки топят поленами)

2 часть.

Кто знает, с чего мы начнем рисовать дерево? (со ствола)

(на мольберте у воспитателя – чистый альбомный лист)

Кто покажет и расскажет, как нарисовать ствол?

(показ ребенка с объяснением: начинаем рисовать с макушки, кончиком кисточки, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на кисточку, а в самом внизу нажимаем на кисточку, на всю силу)

А ветки все одинаковые? (нет, есть большие и маленькие)

Кто покажет, как нужно рисовать большие ветки?

(показ ребенка с объяснением: Большие ветки отходят от ствола, рисуем не сильно нажимая на кисточку, их всего нарисуем 4 или 5, они все смотрят наверх)

Как нарисовать мелкие ветки вы уже знаете.

(их очень много, отходят от больших веток, рисуем только кончиком кисточки нисколечко не нажимая; чем мелких веток больше, тем дерево будет развесистее и красивее)

(показ готового дерева)

Ребята, мы с вами сегодня будем рисовать не простое дерево, а свое любимое дерево в разное время года.

Давайте мы с вами вспомним, как в разное время года смотрятся деревья.

Как вы будете рисовать дерево зимой? (дерево голое, на ветках лежит снег, на земле тоже снег, тихо падает снежок)

Как можно рисовать дерево весной? (начинают появляться маленькие листочки, их еще мало, на небе белые облака, светит солнышко, на земле лужи, может быть грязь, начинает появляться зеленая травка)

Какое бывает дерево летом? (вся зеленая, солнце светит, трава тоже зеленая, растут цветы)

Чем отличается дерево осенью? (листья желтые, оранжевые; трава сухая, на небе облака, бывает листопад)

У вас на столах по 2 кисточки. Тонкие кисточки – (покажите мне все ), что мы будем рисовать тонкой кистью? (дерево)

Жесткой кисточкой (покажите мне все жесткие кисточки) мы будем рисовать время года; рисуем сухой кистью, кисточку держим вертикально, тычки делаем быстро (покажите тычки на столе ). Жесткой кисточкой рисуем гуашью, гуашь берем немножко, первые несколько тычков делаем на черновике, лишняя краска там уберется; как увидите, что тычки нормальные, можете начинать украшать свое дерево.

(показ воспитателя)

Физкультминутка:

Ёлочка нарядная,

В гости к нам пришла.

Новогодний праздник

Детям принесла.

На макушке елочки («домик» над головой )

Звездочка горит

На колючих веточках (вытягивают вперед прямые руки)

Мишура блестит.

Огоньки сверкают («фонарики»)

Шарики висят (вращают кулаками )

Фонарики качаются (покачивают руками наверху вправо-влево )

Бусинки звенят. (Встряхивают кисти )

Весело под елочкой (поочередно выставляют ноги )

Пляшет хоровод.

Сели и приступили к работе.

(закончили рисовать дерево, гимнастика для пальцев )

Пусть ваши деревья чуть подсохнут, а мы поиграем пальчиками.

Листопад, листопад (плавно качают руками верх-вниз)

Листья по ветру летят.

Вот летит листок осинки, (поочередно загибают пальчики, начиная с мизинца)

А за ним листок рябинки,

Ветер гонит лист кленовый,

Подгоняет лист дубовый.

Лист березки кружится. (Большие пальцы вращаются)

Осторожно, лужица! (грозят пальцем)

Покружился, покружился, (вращают кистями)

Прямо в лужу опустился. (Опускают руки на стол)

А теперь подготовьте гуашь и нарисуйте время года, какое вам нравится.

“Я отказался от должностей, за которые многие на убийство бы пошли”

Быть премьером знаменитой труппы и покинуть сцену на пике карьеры, в 30 с небольшим, – такое в голове не укладывается. Но Йерун Вербрюгген как знал, что совсем скоро национальные балеты Уэльса, Фландрии, Словении, Финляндии и множество других театров завалят его работой, а критики будут называть одним из самых многообещающих хореографов Европы. В 2018 году бельгиец откликнулся на приглашение из России и поставил к юбилею театра “Балет Москва” спектакль “Танцпол”; о своем “русском приключении” он вспоминает с нежностью и собирается приехать на “Золотую Маску в Латвии”, чтобы увидеть “Танцпол” в Лиепае и Вентспилсе. Если график позволит, конечно.

Продолжение статьи находится под рекламой

Реклама

А давайте вы перво-наперво расскажете, кто такой Йерун Вербрюгген?

Ой, боженьки. Ну… Я бельгиец, мне 37 лет, родился в Брюсселе, балетную школу окончил в Антверпене. О карьере классического танцовщика особо не мечтал, не было ощущения, что это прям мое. Нет, правда: меня совсем не заботило, насколько я талантлив, делаю ли успехи, стану ли премьером. Я просто получал огромное удовольствие от танца – такой, знаете, наивный паренек. И это привело меня в такие места, о которых я и думать не мог. Да, начинал на сцене я все с той же классики, сильной радости от этого не испытывал, медленно, но верно двигался в сторону более современной хореографии – и в конце концов оказался в Балете Монте-Карло. Туда набирают артистов с очень серьезной технической подготовкой, репертуар очень обширный, причем львиную долю составляют спектакли Жана-Кристофа Майо. Для меня это было идеально: выразительная, экспрессивная, театрализованная хореография. Я роста-то небольшого, зато очень подвижный (смеется), мне со школы говорили – о да, ты рожден для балета, но Принцем никогда не будешь. А я отвечал: ну и отлично, мне достанутся все классные характерные персонажи. В результате станцевал и принцев, и Ромео…

Это был лучший Ромео, которого я когда-либо видела.

Спасибо. Словом, много странного, неожиданного и приятного в моей карьере случилось. А в 31 год я принял решение ее завершить – потому что у меня возникло ощущение, что я сделал на cцене решительно все, чего хотел. Можно было остаться в Балете Монте-Карло и спокойно деньги зарабатывать, но это как-то не вписывалось в мою картину жизни. Мне приключения нужны.

А как вообще в вашей жизни танец возник?

Да вот как-то не врезался в память момент, когда я сказал – о, я хочу танцевать. Мне кажется, я танцевал с рождения. И мои родители решили: раз так, не будем отдавать его на футбол или баскетбол, отдадим его в балет. Думаю, на самом деле мною двигала страсть к созиданию, к творчеству. Мне ужасно нравилось что-то сочинять, придумывать – и это не только к хореографии относилось. Когда я в 11 лет ставил в школе миниатюры, это было скорее визуальное искусство, чем танец. В общем, не будь балета, я нашел бы другой способ самовыражения. Пусть рисовальщик из меня и никудышный.

Нужно ли быть хорошим танцовщиком, чтобы стать хорошим хореографом?

(Смеется.) Не знаю. Наверное, это у кого как. По мне, не надо быть супер-танцовщиком, чтобы обладать воображением хореографа. Хотя, конечно, мой опыт помог мне как минимум по части образования: я впитывал в себя умения всех балетмейстеров, у которых танцевал. Работал с артистами на репетициях и во время творческих мастерских тоже многое мне дала.

Foto: Publicitātes foto/Кирилл Михирев

Вас называют Тимом Бертоном от хореографии. Как вы относитесь к этому сравнению?

Как к прекрасному комплименту. (Смеется.) Это после “Щелкунчика” так стали говорить, которого я поставил в Женеве шесть лет назад. Мне, конечно, трудно взглянуть на себя со стороны, сам себя я с Бертоном не ассоциирую. Хотя, пожалуй, понимаю, откуда это сравнение пошло, очень для меня лестное. Бертон для каждого фильма придумывает целую вселенную, которая то ли на мечту похожа, то ли на ночное наваждение. Я тоже с первых своих работ стремился создавать маленькие миры – только используя для этого язык тела.

Это важно для вас – быть ни на кого не похожим, демонстрировать собственный почерк?

Это для всех хореографов важно. Правда, я никогда на эту тему специально не заморачивался, тем более что любой балет, который ты ставишь, требует отдельного подхода, нового взгляда. Но мне кажется очень ценным, что знакомый режиссер, видевший мои ранние опусы, приходит сейчас на мои спектакли и говорит: а знаешь, здесь проглядывает тот 20-летний Йерун, которого я знал когда-то. Я расту, я меняюсь, как все мы с возрастом меняемся, но при этом остаюсь собой – и хочу, чтобы так было и впредь.

Но, может, есть какие-то любимые мастера, которые на вас повлияли?

У меня много любимых. Как танцовщику мне повезло встретиться с настоящими титанами — я работал с Яном Фабром, я работал с Жаном-Кристофом Майо, Матсом Эком, я танцевал в балетах Иржи Киллиана и Джорджа Баланчина. Они все в моем теле, в моей душе, в моем багаже. Конечно, они на меня повлияли, как влияет, обогащая, любой художественный опыт. Но когда я сочиняю – мне не требуется вдохновение со стороны. Я всецело зациклен на себе в этом процессе, я как будто в пузыре нахожусь.

В “Танцполе”, который скоро на покажут на “Золотой Маске в Латвии”, чего только не увидишь на ногах у артистов: пуанты, роликовые коньки, балетные туфли. Кто-то босиком танцует. Кто-то – по сюжету – танцует до последнего вздоха… Для вас это личная тема?

Когда меня попросили сочинить спектакль к 30-летию “Балета Москва”, выяснилось, что этот театр еще ни разу не задействовал обе свои труппы сразу, классическую и contemporary dance. Эту задачу передо мной и поставили. И поскольку речь шла об объединении, мне захотелось поговорить о пространстве, которое объединяет самых разных людей: о танцполе. А еще меня всегда захватывала тема данс-марафонов, которые проходили в Штатах во времена Великой депрессии. Когда бедняки соглашались за гроши, буквально за еду, танцевать неделями напролет, без сна и отдыха, с перерывами всего на 15 минут. И все сложилось. С одной стороны, у нас праздник танца, юбилей, с другой – именно в таких марафонах танец с предельной ясностью демонстрировал свою разрушительную силу. Понимаете, языком танца проще всего показать, что человек счастлив. Но танец же может нанести непоправимую травму, если вовремя не остановиться. Я решил: вау, классно. Очень мощный месседж о танце до самой смерти. Об одержимости танцем. О том, что каждый танцовщик приносит ему в жертву как минимум свою нормальную жизнь.

Foto: Publicitātes foto/Кирилл Михирев

Оставалось, не утратив эту двойственность, вырулить к позитиву. И ключ нашелся. Это композиция “Dancing Stars”, которая звучит в спектакле. “Мы все – танцующие звезды, мы оставляем вам в наследство свой свет, даже когда умираем…” Мне очень нравятся эти слова. И еще вот эти: “Ты никогда не одинок в ночи, если ты танцуешь. Кто-нибудь на земле обязательно танцует одновременно с тобой”. Это очень правильная финальная точка.

Вы часто чувствовали себя счастливым, когда танцевали?

Да. Танец – это лекарство от всех напастей. Танец – это свобода.

Это же ваш первый опыт работы в России – “Танцпол”? Какие впечатления?

Я был поражен красотой русских танцовщиков, своеобразием их культуры, силой их духа. “Балет Москва” – очень интересная компания, уникальная, и хотя я поначалу не очень себе представлял, как балетные артисты будут взаимодействовать с теми, кто специализируется на современной хореографии, все прошло легко и просто. Единственная проблема была языковой: говоришь – окей, ребята, все отлично, все идут направо, понятно? Они отвечают – йес. И идут налево. Но это было забавно, я выучил несколько слов по-русски. Нет, правда, это одно из самых приятных воспоминаний за последнее время – мое русское приключение.

Вы боитесь премьер? Или уверены в своих силах?

На премьерах нужно полностью отключить того контроль-фрика, каким ты был на репетициях. Другого выхода просто нет. Ты молча и неподвижно сидишь в зале на виду у публики, ты не можешь больше влиять на то, что происходит на сцене. А на сцене, конечно, что-то обязательно идет не так. Их не существует в природе – идеальных представлений. Надо принять это как данность и не расстраиваться, а сконцентрироваться на том, как исправить ошибку к следующему представлению. Это все, что от тебя отныне требуется. Вот они, танцоры с их техникой, с их эмоциями, отныне это их спектакль, а не твой. Отпусти их. Но это дается нелегко. В этом смысле надо большую работу над собой проделывать.

А репетировать любите?

Мне кажется, хореография сродни рисованию или ваянию. Она создается с нуля в репетиционном зале. Именно там происходит важнейшая часть работы, именно там я трачу максимальное количество энергии. Я еще танцовщиком пристально наблюдал за балетмейстерами, – некоторые из них были поразительными мастерами, а некоторые – настоящими придурками. О, процесс создания спектакля совсем не похож на занятия в классе. Тут искры летают, тут один человек должен вести за собой других, подталкивать, вдохновлять… Вопросы эмпатии очень важны… Я знаю, что выполнить мои требования танцовщикам тяжело чисто физически. Поэтому я стараюсь их по мере сил развлекать – на моих репетициях много игры, забавы, быть может, иногда в перебор. Зато атмосфера хорошая. И это сказывается на конечном результате.

Я не тот хореограф, что приходит в зал с уже готовым вариантом спектакля – посмотрите, что я делаю, что я чувствую, и повторите точь-в-точь. Конечно, я проделываю подготовительную работу по максимуму. Конечно, я показываю движения. Но окончательное решение принимаю, глядя на артиста. Мне нужно, чтобы он интерпретировал мои идеи в зависимости от своих способностей, навыков, уровня мастерства, национальных особенностей. Я даю ему свободу. Много свободы. При этом все мои танцовщики говорят – о, как приятно, ты точно знаешь, чего хочешь. И это очень смешно, потому что изначально я понятия не имею, чего я хочу. Я скорее знаю, чего я не хочу. Наверное, это даже важнее.

Времена сейчас непростые. Вы почувствовали, что театральное сообщество как-то сплотилось за последние полгода?

Давайте по-честному: я фрилансер, свободный художник, и я не особо вовлечен в эти групповые процессы. Меня никто из коллег и танцовщиков не спрашивает, что я думаю и чувствую по поводу пандемии, да и по другим поводам тоже. Звучит грустновато, да. Но я должен быть сильным и справляться со своими эмоциями сам.

А планы ваши на сезон сильно порушились?

Нет, все вроде бы в порядке, только сроки сместились. В ближайшие недели начну ставить “Жар-птицу” в Карлсруэ и выпущу ее в ноябре, потом сделаю Massâcre для Большого театра Женевы и еще одну работу для балета Мангейма. Но кто сейчас может быть в чем-то уверен?..

Вам есть о чем мечтать?

Я счастливчик, конечно. Шесть лет назад, когда я решил начать карьеру хореографа, у меня на горизонте было только пара проектов, на которые я мог рассчитывать. Если бы они не осуществились, мне пришлось бы снова возвращаться на сцену и танцевать. Но они осуществились. Я начал много ставить, сразу три компании мне предложили стать их руководителем. За такие должности многие на убийство бы пошли. Но мне нужно было сперва найти себя как хореографа, отточить свой стиль, понять, как работать с танцовщиками. И я отказался. Поверьте, это было тяжелейшее решение – сказать “нет” в те времена, когда у меня все было так зыбко. Но я полагаю, это решение было единственно верным, потому что, по мне, быть хореографом и возглавлять труппу – это две разные работы, двойная ответственность. Раньше я не чувствовал себя к этому готовым. Сейчас, пожалуй, созрел. Хорошо бы у меня появилась собственная данс-компания, пусть небольшая. Но форсировать события, торопить их я не хочу, мне и фрилансером неплохо живется. Хотя малая толика стабильности бы не помешала. (Смеется.) Но я действительно считаю себя везучим. И я так много работаю, что это не может не принести плоды.

Вы танцуете дома, пока вас никто не видит?

(Смеется.) О да! Правда, свои танцы на кухне в инстаграм не выкладываю. Я танцую, когда я один дома, но для себя!

Foto: Publicitātes foto/Кирилл Михирев

Одноактный балет “Танцпол” будет показан на фестивале “Золотая Маска в Латвии” 12 октября в Лиепайском театре и 14 октября в Вентспилсском театральном доме Jūras Vārti.

Генеральными партнерами “Золотой Маски в Латвии” на протяжении 15 лет являются компания “Северсталь” и Rietumu Banka. В 2019 году фестиваль обрел нового партнера – ПАО “Уралкалий”.

“Золотая Маска в Латвии” проходит при поддержке Министерств культуры Латвийской Республики и Российской Федерации, Посольств Латвийской Республики и Российской Федерации, Государственного Фонда культурного капитала Латвии, Рижской думы, Лиепайской думы и Вентспилсской думы.

Организатор фестиваля “Золотая Маска в Латвии” – компания ART Forte. Билеты на спектакли фестиваля “Золотая Маска в Латвии” можно приобрести во всех театральных кассах и сети Biļešu Paradīze, bilesuparadize.lv.

Дополнительная информация на сайтах goldenmask.lv и artforte.lv.

Пригласительный школьный этап Всероссийской олимпиады школьников 2020: Об этапе

Пригласительный этап Всероссийской олимпиады школьников прошел для учеников 3-10 классов. Олимпиада помогла ребятам познакомиться с новыми задачами, расширить кругозор, определить для себя самый интересный предмет. 

Олимпиада была организована Образовательным центром «Сириус» и Департаментом образования и науки г. Москвы при поддержке тематической площадки «Образование» Общероссийского народного фронта. 

Экспертное сопровождение обеспечивали Образовательный центр «Сириус» и Центр педагогического мастерства г. Москвы.

В Олимпиаде приняли участие 305 953 школьника 3-10 классов
Списки победителей и призеров доступны на вкладках туров по предметам
Дипломы победителей и призеров доступны в личных кабинетах участников

Ответы на популярные вопросы

Чьи данные указывать при регистрации: родителя или ребенка?

При регистрации в Личном кабинете и в заявке необходимо указывать данные школьника – участника олимпиады.

Какой класс указывать в заявке?

В заявке есть два поля для указания класса: в котором школьник учится и за который школьник будет участвовать в олимпиаде. Эксперты рекомендуют указывать тот же класс участия, что и класс обучения: задания пригласительного школьного этапа соответствуют текущей программе, т.е. концу текущего класса.
Пример. Если сейчас вы учитесь в 7 классе и осенью предполагаете участвовать во Всероссийской олимпиаде школьников за 8 класс (так как перейдете уже в него), в пригласительном туре следует указать именно ваш текущий класс, 7-й.
Можно выбрать и класс старше (но выбрать можно только один класс: так же, как и на самой Всероссийской олимпиаде). При этом стоит оценить свои возможности – попробовать порешать варианты прошлого года. 

Не могу зарегистрироваться на сайте. Что делать?

Проверьте правильность написания электронной почты. Возможно, вы использовали недопустимые символы, например, буквы, набранные в русской раскладке клавиатуры (кириллицу). Пример правильного адреса электронной почты: [email protected]. Также проверяйте, чтобы перед и после адреса не было пробелов.

Ответы на все популярные вопросы (FAQ)

Не нашли ответ – пишите на [email protected]

Правила проведения

1. Пригласительный школьный этап всероссийской олимпиады школьников (далее – Олимпиада) проводится для обучающихся 3-10 классов  2019/20 учебного года из образовательных организаций всех субъектов Российской Федерации, кроме г. Москвы. Условия участия школьников из г. Москвы опубликованы на сайте vos.olimpiada.ru.

2. Олимпиада проходит по 6 предметам в рамках приоритетов стратегии научно-технологического развития РФ: математика, информатика, физика, химия, биология и астрономия. 

3. Олимпиада пройдет в период с 20 апреля по 29 мая в дистанционной форме в соответствии с графиком ее проведения. 

4. Для участия надо зарегистрироваться на тур по выбранному общеобразовательному предмету на сайте Центра Сириус. Можно регистрироваться на несколько предметов. При регистрации школьник указывает класс, за который будет участвовать в олимпиаде. Он должен быть не меньше, чем тот класс, в котором школьник учится. Зарегистрироваться можно в любой момент до 13:00 дня начала тура по московскому времени.

5. Для каждого предмета и каждого класса будут сформированы требования к проведению тура, которые включают продолжительность тура и рекомендации по использованию оборудования и справочных средств. Они будут опубликованы не позднее, чем за 3 дня до начала тура.

6. Каждый тур стартует в 15:00 по московскому времени в указанную в расписании дату и продолжается 2 суток (в информатике – 4 суток). Начать тур можно в любой момент в этот промежуток, с момента старта время прохождения будет ограничено продолжительностью тура.

7. Участники выполняют олимпиадные задания индивидуально и самостоятельно. Запрещается коллективное выполнение олимпиадных заданий, использование посторонней помощи (родители, учителя, сеть Интернет и т.д.).

8. Участники олимпиады узнают свои результаты (баллы по задачам) не позднее, чем через 10 календарных дней после даты окончания олимпиадного тура.

9. Апелляции по вопросам содержания и структуры олимпиадных заданий, критериев и методики оценивания их выполнения не принимаются и не рассматриваются. 

10. Итоговые результаты пригласительного школьного этапа олимпиады по каждому предмету (список победителей и призеров) подводятся независимо для каждого класса и публикуются на сайте Образовательного центра «Сириус» до 15 июня 2020 года.

Ответы на популярные вопросы (FAQ)

Все объявления о программах — в телеграм-канале «Сириуса»

Класс рисования в подготовительной группе по «Весна», «Зима», «Космос»

.

Чем старше становится ребенок, тем больше к нему предъявляется требований. Так, например, детям младших групп детского сада не нужно готовиться к школе, но в подготовительных группах дети целенаправленно развивают навыки, которые помогут им в дальнейшем. И это есть в любом заведении. Урок рисования в подготовительной группе ориентирован на подготовку ребенка к школьным урокам. Его главная цель – проверить воображение и уровень моральной готовности изменить ситуацию.

Основные темы занятий

Конечно, в детских садах дети рисуют, и их достаточно много. Но примерно раз в неделю – это особое занятие. Рисование в подготовительной группе проходит на определенную тему. Наиболее важные из них:

• Пружина;
• зима;
• лето;
• осень;
• пространство;
• животных;
• природа;
• транспорт.

Иногда это очень особенный, интересный урок.Нетрадиционный рисунок (подготовительная группа) подразумевает использование не цветов, а любого другого материала, подходящего для изображения мыслей.

Что такое методика

Такой подход позволяет ребенку всесторонне развиваться. То есть он выбирает, какой материал использовать для реализации своей идеи. Например, дети часто берут цветной картон, из которого делают аппликации, которые тоже относятся к нетрадиционному способу рисования, если они украшены росписью. Иногда дети выбирают масляные мелки или восковые карандаши.Их удобно рисовать, а главное – они не пачкают руки и одежду. Урок рисования в подготовительной группе, хотя и планируется педагогами, обычно полностью контролируется самими детьми. Они решают, как и как будут создаваться их рисунки.

Тема: зима

В декабре, январе и феврале педагоги обычно задают на уроках именно эту тему. Дети решают, что создать на бумаге. Урок рисования в подготовительной группе по «Зиме» обычно включает изображение таких элементов:

• снежинок;
• зимний лес или природа;
• Новогодние домики и декор;
• играет на свежем воздухе;
• Любимые зимние игры.

Что изображают младенцы? Обычно это упражнение на воображение: каждый решает, что ему интереснее и ближе. Например, многие рисуют санки или лыжи, семью на улице, новый год дома, зимнюю природу. Дети очень любят свободу творчества! В подготовительной группе дети обычно уже знают, как именно нарисован тот или иной элемент. Например, что елочка может быть представлена ​​несколькими треугольниками, а дом состоит из других знакомых им фигур.

Задание воспитателя

Если ребенок не умеет изобразить тот или другой элемент, ведущий должен подсказать ему, показать, помочь ему. Это его основная задача. Кроме того, педагог должен рассказать о том, какие формы помогут в рисовании, как их называют, где их можно увидеть. Все эти знания потом пригодятся детям в школе. Более того, некоторые школы не принимают в школу даже плохо обученных детей.

Задание родителей

Урок рисования в подготовительной группе детского сада помогает ребенку развиваться.Задача родителей – поддержать все начинания своих детей, рассказать им, какие знания им понадобятся в будущем, почему это важно, зачем они нужны. И, конечно же, рисовать с ним дома. Занятия в детском саду маловато, стоит уделить внимание и домашним упражнениям.

Тема: космос

Это одна из самых важных тем для рисования в детском саду. Почему? Потому что освоение космоса – это так интересно! Что обычно рисуют дети:

• ракет;
• планет;
• звезд;
• астероидов;
• комет;
• пришельцев;
• космических машин.

И это далеко не предел фантазии. Примечательно, что урок рисования в подготовительной группе по теме «Космос» сопровождается рассказом репетитора о том, что такое космос, что в нем, кто такие космонавты, чем они занимаются, почему это важно и нужно. Это не просто уроки изобразительного искусства, это целые интересные мини-лекции, влияющие на развитие детей, их мышление, их мировоззрение.

Тема: Весна

Эта тема очень похожа на зимнюю, хотя в ней, естественно, есть свои особенности и нюансы.Во-первых, занятие по рисованию в подготовительной группе по теме «Весна» включает сразу несколько подтем. Во-вторых, воспитателям необходимо дополнительно подготовить различные материалы для упражнений. Какие подтемы чаще всего используются:

• что такое весна;
• весна в лесу;
• городской родник;
• 8 марта;
• Пасха.

Какие материалы обычно готовят воспитатели:

• почему уходит зима;
• какие бывают капли;
• как появляются зеленые листья и трава;
• что за праздник «8 марта», почему его отмечают, как поздравляют мамы, бабушки, сестры;
• что такое Пасха и все, что с ней связано.

Все эти знания непременно пригодятся детям в дальнейшем. Кроме того, в школе часто задают вопросы об окружающем мире, природных процессах, о том, как и что устроено в природе. Дети, которые уже знают это с детского сада, намного легче воспринимают новую информацию, более уверенно чувствуют себя в новой среде, быстрее адаптируются.

Почему подготовка важна

Дети, приходящие в школу первыми, испытывают одни стрессы, когда ситуация меняется, другие становятся из них, форма подачи учебного материала совершенно другая, вокруг появляются новые люди.И ко всему надо привыкать! Поэтому важно уже в подготовительной группе начать учить детей тому, что может быть им полезно в начальной школе. И подготовьте их к переменам. Примечательно, что именно уроки рисования помогают детям легче и быстрее воспринимать новую информацию. Детские психологи доказали, что информация, поданная в приятной и доброжелательной обстановке, хорошо усваивается. Рисование тоже способствует всестороннему развитию: малыши не только что-то делают ручками, но и слушают, запоминают, применяют на практике полученные знания.Очень важно, чтобы родители поддерживали интерес детей к изобразительному искусству, давали им новые знания и темы для упражнений. Ни в коем случае это не должны быть приказы к исполнению, а скорее рекомендации и советы. Дети не любят и не воспринимают то, что им навязывают, но им нравится, когда их интересам уделяется внимание. Родители и педагоги должны поощрять начало и навыки младенцев, чтобы стимулировать их дальнейшее развитие. В этом случае ошибки тоже нужно указать, но в мягкой и правильной форме.

Осенние некредитные курсы CEAD – Национальный колледж искусства и дизайна

Осенние некредитные курсы 2021-2022 Открыты заявки – скоро откроются остальные курсы!

Центр непрерывного образования при NCAD предлагает ряд некредитных курсов по искусству и дизайну для взрослых и выпускников школ (16+), которые хотят раскрыть свой творческий потенциал, получить новые навыки или развить постоянную практику.

Осенние некредитные курсы разного уровня; Существуют вводные курсы, подходящие для начинающих, а также для тех, кто планирует вернуться в высшие учебные заведения или продолжить их обучение.Если вы хотите узнать что-то новое, вы можете выбрать курсы для начинающих, а если вы создали художественную практику и хотите продолжать расширяться и изучать свои возможности, вы можете выбрать курсы продвинутого уровня.

Курсы подготовки портфолио

подходят для студентов, которые собираются поступить на курсы третьего уровня бакалавриата по искусству и дизайну и хотят подготовить портфолио.

Если учащиеся заинтересованы в подаче документов на аккредитованные осенние курсы неполного рабочего дня или хотят развиваться в области искусства и дизайна, они могут рассмотреть возможность прохождения одного или нескольких осенних некредитных курсов в качестве способа развития навыков и знаний в предметной области.

Перед подачей заявки на осенний некредитный курс внимательно прочтите следующую информацию о бронировании, примите к сведению для вернувшихся студентов, стоимости и Положений и условий.

Приложения

Мы можем обработать вашу заявку только после получения полной оплаты стоимости курса. Заявки на участие в курсах без кредита остаются открытыми до середины сентября, а отбор и предложения мест будут происходить вскоре после этой даты. Места на курсах распределяются в порядке очереди. Обычно мы надеемся разместить всех заявителей. Однако, если на курс слишком много подписчиков, будет открыт список ожидания.

Чтобы узнать о поздних бронированиях и наличии свободных мест, посетите наш веб-сайт http://www.ncad.ie/continuing-education или нашу страницу в Facebook по адресу https://www.facebook.com/CEADatNCAD/ или напишите по электронной почте cead @ staff. ncad.ie

После завершения бронирования вы можете перейти в MyNCAD, чтобы подтвердить данные о бронировании. Вам потребуются ваше имя пользователя и пароль из онлайн-приложения.Если вам нужна дополнительная информация, свяжитесь с нами по адресу [email protected]

Записка для вернувшихся студентов

Если вы зарегистрированы / были зарегистрированы на аккредитованном курсе в NCAD, у вас будет учетная запись в MyNCAD, привязанная к вашему аккредитованному курсу. Пожалуйста, используйте эту учетную запись, чтобы подать заявку на необязательный курс на осень 2021 года.

Комиссии

Заявки будут обработаны только после получения полной оплаты стоимости курса.

Положения и условия

Пожалуйста, внимательно прочтите наши FAQ, и Положения и условия перед подачей заявки на курс CEAD.Узнайте больше о и в области искусства и дизайна через CEAD.

Список осенних некредитных курсов 2021 года

Код курса	Название курса	Класс Вместимость	Комиссия (€)	Ссылка на приложение
PR701	Подготовка портфеля	15	425	Присоединяйтесь к списку ожидания здесь
CD503	Витраж вводный		525	Присоединяйтесь к списку ожидания
CD505	Витраж Промежуточный		490	Присоединяйтесь к списку ожидания
D603	Вышитый текстильный дизайн, вводный		280	Присоединяйтесь к списку ожидания
DP101- 2	Рисунок с натуры – 2 семестр Вводный			Недоступно для осени 2021 года
DP102	Живопись: Пейзаж и городской пейзаж Ознакомительное	15	375	Присоединяйтесь к списку ожидания
DP103	Рисование и цветовые исследования Вводный			Недоступно для осени 2021 года
DP105	Рисование и раскрашивание фигуры Промежуточный	15	375	Присоединяйтесь к списку ожидания
DP106	Техники акварели Интеллект			Недоступно для осени 2021 года
DP107	Промежуточные процессы окраски	15	375	Присоединяйтесь к списку ожидания
DP108	Практика рисования и современного искусства			Недоступно для осени 2021 года
P202	Графика Начальный-Средний			Недоступно для осени 2021 года
CD501	Введение в ювелирное искусство			Недоступно для осени 2021 года
S302	Конструирование скульптуры посредством литья из бронзы Вводный		470	Присоединяйтесь к списку ожидания
VC404	Фотография среднего уровня			Недоступно для осени 2021 года
VC507	Тип и изображение Вводный / Средний		430	Применить здесь
VC508	Типографская печать, начальная			Недоступно для осени 2021 года
VC509	Типографская печать Промежуточный семестр 2			Недоступно для осени 2021 года

* Обратите внимание, что все студенты должны иметь доступ к ноутбуку / ПК и Wi-Fi *

КУРСЫ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ

PR / 701

Подготовка портфеля

Репетитор: Майкл Лайонс

День: пятница, 17: 00–21: 00
Продолжительность: 18 недель
Начало курса: 24 сентября 2021 г.
Стоимость курса: 425 евро
15 студентов

Этот интенсивный 18-недельный курс предназначен для
выпускников школ помощи и зрелых студентов,
заинтересованных в разработке портфолио для поступления на третий уровень искусства
и дизайнерского образования.Студентам будет предложено
развивать свои идеи посредством исследований и работы над
личными проектами. Охватываемые темы включают: рисунок
из наблюдений, развитие идей, коллаж, цветную
работу, базовую печать и разработку личного проекта.
Это подготовительный курс, студенты
не должны предполагать, что посещение этого курса даст им
преимущество перед другими, желающими получить доступ к очной программе
NCAD.

Присоединяйтесь к списку ожидания здесь

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО: РИСУНОК И ЖИВОПИСЬ

D / P 101-2

Рисунок с натуры ВВЕДЕНИЕ

Недоступно осенью 2021 года
Репетитор: Берни Марки
День: понедельник,
Продолжительность: 11 недель
Стоимость курса
16 студентов

Этот 11-недельный курс рисования для начинающих предназначен для
, чтобы развить у учащихся навыки рисования с наблюдением.
Учения охватят основные направления; взгляд, координация рук /
глаз, перемещение по рисунку и работа с носителями
. Этот курс рисования для начинающих – отличная основа
для тех, кто хочет продолжить обучение на
в искусстве и дизайне.

В течение семестра студенты будут изучать основы анатомии
и пропорций. Они будут рассматривать структуру с привязкой
к скелету, использовать «визирование» для сравнения
углов по вертикали и горизонтали и «отрицательные формы»
и единицы измерения для определения формы и композиции.
Учащиеся научатся делать рисунки с чувством
и пониманием, работая свободно и широко
и хорошо шагая по рисунку. С этой целью они будут изучать
«рисование жестами», тональное рисование резиной,
«создание меток», рисование с помощью мультимедиа на длинной палке
и рисование «поперечных контуров». Будет исследован диапазон тональных и цветных материалов
для влажной и сухой печати.

Групповое и индивидуальное обучение предоставляется
повсеместно в среде, поощряющей обучение.Также представлены
наглядных пособий и демонстраций, поскольку
учащихся рассматривают работы признанных художников.
В конце курса рассматривается процесс выбора
и презентации работы. Работа
, созданная в рамках этого курса, может быть включена в портфолио
, чтобы продемонстрировать навыки рисования и экспериментирование с методами и материалами
.

Этот 11-недельный курс повторяется в январе.

Д / П 102

Живопись; Пейзаж и городской пейзаж ВВЕДЕНИЕ

Заявки открыты!
Репетитор: Кеннет Донфилд
День: среда, 6.С 30 до 21
Продолжительность: 22 недели, начиная с 22 сентября 2021 г.
Стоимость курса 375 евро
15 студентов

Этот курс подходит для начинающих,
заинтересованных в работе с акварелью, акрилом или маслом и желающих
развивать навыки рисования и раскрашивания пейзажа
и городского пейзажа.

Репетитор проведет обучение
техникам рисования и живописи, включая
традиционных и современных подходов.

Студентам предлагается развивать свои идеи, однако
они также могут работать с рисунками или фотографиями
пейзажей, городских пейзажей или городских пейзажей.

Курс начинается с упражнений по рисованию, и
студентов будут поощряться к развитию своих навыков рисования
с использованием ряда материалов, включая уголь, пастель,
, чтобы улучшить ваше понимание тональных значений
. Репетитор продемонстрирует
различных техник рисования и поможет учащимся понять
каждой техники и свойства различных используемых средств массовой информации
. Демонстрации будут поддерживаться
презентациями ведущих художников из Ирландии и
презентациями европейских традиций пейзажной живописи.

Расписание и список материалов будут доступны после регистрации.

Присоединяйтесь к списку ожидания здесь

D / P 103

Рисунок и цветовые исследования: ВВЕДЕНИЕ

Недоступно осенью 2021 года
Репетитор: Мэри Берк
День: четверг,
Продолжительность: 22 недели,
Стоимость курса
16 студентов

Этот курс предоставит введение в рисование и
работу на основе наблюдения. В рамках серии проектов
учеников получат инструкции по композиции,
пропорциям, тону и текстуре.Смешивание цветов и теория цвета
станут неотъемлемой частью программы курса
. За 22 недели
студентов будут ознакомлены с широким спектром рисования и рисования
материалов. Цель состоит в том, чтобы дать студентам
необходимые навыки и уверенность, чтобы продолжить работу над
самостоятельно и / или продолжить свое художественное образование
на других курсах в рамках программы CEAD.

D / P 105

Рисование и раскрашивание фигуры ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ

Заявки открыты!
Репетитор: Кеннет Донфилд
День: четверг, 6.С 30 до 21
Продолжительность: 22 недели, начиная с 23 сентября 2021 г.
Стоимость курса 375 евро
15 студентов

Студенты этого курса должны уже иметь
базовых знаний и навыков рисования. Этот курс
обеспечит устойчивую перцептивную концентрацию с
свободой экспериментировать и исправлять. Курс
начинается с серии занятий с использованием различных поз.
Изучение тона, света, пространства, композиции и графической структуры.
. Студентам
предлагается работать в широком и разнообразном стиле.В рамках курса будут представлены презентации
художников-фигураторов из прошлого и настоящего. Также наставник вел групповые обсуждения и критические замечания, чтобы поддержать прогресс и развитие работы.

Любая техника: карандаш, уголь, пастель, масляная краска и смешанная техника.
. Можно использовать. Техническая поддержка и инструкции
будут даны по материалам, их значениям, свойствам, а
– как их наносить на поверхность. Благодаря наблюдению и
пониманию многих современных подходов
к работе с человеческой фигурой, студенты
улучшат свои способности и знания при работе в Life Studio.

Расписание и список материалов будут доступны после регистрации.

Присоединяйтесь к списку ожидания здесь

D / P 106

Техника акварели ПРОМЕЖУТОЧНАЯ

Недоступно осенью 2021 года
Репетитор: Susanne Mahon
День: четверг,
Продолжительность: 22 недели
Стоимость курса
евро 16 студентов

Этот курс предназначен для студентов, которые имеют
знаний о работе с акварелью и
желают более глубоко изучить дисциплину и методы
.Студентам будет предложено использовать весь потенциал среды
и, возможно, отодвинуть
от традиционных учений акварели на
, объединяя их с другими средами, например, гуашью
, тушью, пастелью мелом. Наброски и рисование
также будут включены в курс. Ожидается, что учащиеся
будут вести записные книжки для записи своих экспериментов
для справок, а также идей, которые им, возможно, захочется
изучить в будущем. Цель курса
– способствовать экспериментированию и исследованию идей
с целью создания ряда работ, из которых
будут суммированы для выставки CEAD в конце
семестра.Будут многочисленные демонстрации
техник и стилей.

D / P 107

Процессы покраски ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ

Заявки уже открыты
Репетитор: Пол МакКормаик
День: понедельник с 18:30 до 21:00
Продолжительность: 22 недели, начиная с 20 сентября 2021 года
Стоимость курса 375 евро
15 студентов

Этот курс подходит для студентов, которые хотят стать более опытными и уверенными в рисовании, чтобы перейти на аккредитованный курс или расширенную студийную практику.Это курс среднего уровня, участники должны иметь базовые навыки и приемы рисования и рисования.

Целью курса является:

• Поощряйте студентов использовать краску как средство выражения идей и разработки концепций.
• Подчеркните важность блокнота / записной книжки как важного инструмента для хранения и развития идей, проведения исследований и ведения рефлексивного визуального дневника.
• Помогите учащемуся узнать, как навыки, охватываемые курсом, поддерживают индивидуальный подход каждого учащегося.
• Направляет студентов к изучению художников в историческом и современном контексте, которые подходят для проектной работы.

«Процессы рисования» начинается с объявления тем проекта, который продлится двадцать две недели. Студенты получат инструкции по использованию альбомов для рисования и интеллектуальных карт в качестве отправной точки. Курс основан на процессе, когда идеи исследуются с помощью серии упражнений. В начальные занятия курса входит повторение основных приемов рисования.По мере продвижения курса добавляются более сложные методы и процессы. Используется акриловая краска и в меньшей степени масляная краска. Материал и техника акварели не покрываются.

С самого начала упор делается на ведение исследовательской тетради. Студентам рекомендуется использовать свои записные книжки в качестве полигона для отработки техник, мыслей, идей и рисования на основе наблюдений. Записная книжка исследования является основой для формирования собственного визуального языка учащегося. Учащиеся, используя широкий спектр источников и идей, дадут план начальной работы, разработанной в их альбоме для рисования, и укажут, как они намереваются преобразовать предварительную работу в законченную картину, и получат обратную связь.По мере прохождения недель предписанные упражнения будут выполнены, и студенты будут уделять больше времени своему проекту, работая над готовыми картинами.

Учащиеся будут выполнять упражнения, которые наставник продемонстрирует, а учащимся будет предложено следить и исследовать соответствие нового процесса проекту. Охватываемые методы: глазурь, alla prima, под и перекрашивание, смывка, сухая кисть, скамблинг, импасто и сграффито. Охватываются такие темы, как воздушная перспектива, ночные сцены, абстракция и оттенки кожи для портретной съемки.Методы обучения также включают занятия в небольших группах или индивидуальные занятия, а ближе к концу курса – презентации студентов и групповые критические замечания.

Студентов можно брать на выставки, если есть подходящие.

Результаты обучения

По окончании студенты смогут:

• Изучите и разработайте самостоятельный проект с помощью серии целевых упражнений.
• Вести записную книжку, в которой можно найти идеи, исследования, разработки и размышления.
• Продемонстрировать знание современной живописной практики и проанализировать эти источники, чтобы помочь в развитии своих идей.
• Представляю серию эскизов и решенных картин.

  Присоединяйтесь к списку ожидания здесь

D / P 108

НОВЫЙ КУРС
Практика рисования и современного искусства

Недоступно осенью 2021 года
Репетитор: Берни Марки
День: вторник,
Продолжительность: 10 недель
Стоимость курса:
16 студентов

Этот курс подходит для студентов, которые закончили курс рисования для начинающих или имеют опыт в области рисования с наблюдением и хотят развивать свои навыки и идеи.Студенты, интересующиеся современными методами рисования и рисованием на основе наблюдений.

Курс предлагает студентам средства для развития навыков, изучения материалов, рисования как визуального диалога и углубленного развития своей работы.

Предметом является человеческая форма, и работа выполняется как на модели жизни, так и на самих учениках, используя зеркала, глядя прямо, и фотографии / 2d. Требуется некоторая внеклассная работа (минимум 5 часов в течение курса).

В течение недель с 1 по 5 ученики выполняют ряд упражнений по рисованию, предназначенных для развития определенных навыков рисования, например, мы используем рисование жестами, чтобы расслабить и усилить взгляд, рисование резиной, чтобы сосредоточиться на тоне, и анатомию, чтобы сосредоточиться на структуре. Изучение материалов и поверхностей является неотъемлемой частью обучения по этому курсу, и студентам предлагается опробовать различные материалы и поверхности. Чтобы помочь в разработке идей, студенты проводят исследования современных художников, которые работают от себя или от человека в своей практике, например: Ник Миллер, Дженни Сэвилл.

В течение 5-й и 6-й недель студенты проверяют свою работу и готовят самостоятельный проект, более подробно развивая интересующую их область. Студенты могут сосредоточиться на теме, такой как необычные углы, свет и тень, анатомия, или выбрать конкретный материал / формат для изучения. Рисунки могут быть в виде коллекции рисунков на отдельных листах или альбоме для рисования, серии связанных рисунков или крупномасштабного рисунка. Модель будет доступна в течение 7-10 недель, и студенты могут выбрать работу самостоятельно, на основе модели или их комбинации.Преподаватель будет проводить демонстрации, а также слайд-шоу о соответствующих артистах, чтобы помочь в разработке идей и дать студентам обратную связь об их успехах.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО: ПЕЧАТЬ

P / 202

Печать – травление и карборунд
ВВОДНАЯ И ПРОМЕЖУТОЧНАЯ

Недоступно осенью 2021 года
Репетитор: Элейн Лидер
День: вторник,
Продолжительность: 22 недели
Стоимость курса
евро 12 студентов

Этот курс подходит для студентов, которые уже имеют
опыта в технике травления и знают
соответствующих процессов.Курс
предоставит студентам возможность дальнейшего развития своих навыков и умений
в печати. Посредством серии
упражнений по различным методам и процессам
учащихся будут поощряться к продвижению своей собственной
работы и интересов. Рассматриваемые предметы включают травление, сухую иглу
и карборунд. Благодаря индивидуальному обучению, демонстрации
техник и обсуждению идей
учащихся будут поощряться к развитию своего творческого потенциала
и развитию их визуальной осведомленности.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО: СКУЛЬПТУРА

S / 302

Конструирование скульптуры с помощью бронзового литья
ВВЕДЕНИЕ

Заявки уже открыты
Репетитор: Вивиан Хансбери
День: среда
Продолжительность: 22 недели, начиная с 22 сентября 2021 года
Стоимость курса: 470 евро
12 студентов

Стоимость курса 470 евро, плюс дополнительная плата в размере около 165 евро на
человека за отливку бронзовых изделий на профессиональном литейном оборудовании

Этот 22-недельный курс подходит для студентов с
опытом в области искусства и создания предметов или знаниями в области дизайна
.Он познакомит студентов
с техническими навыками литья из бронзы и скульптурного строительства
. По окончании курса студенты
получат представление о процессе литья бронзы, а
смогут построить от начала до конца скульптурную форму из бронзы
. Курс предоставит введение
в литье бронзы, и студенты будут работать в литейный цех
/ ателье по изготовлению оригинальных работ.
охватывает следующие темы: техника литья из бронзы, восковая работа, силикон, паковочная масса
, изготовление форм из глины, обработка металлов,
и патинирование.Курс будет сконцентрирован на технике
и производственной практике, а студенты будут изучать процесс
через непосредственное участие в своей собственной работе.

Присоединяйтесь к списку ожидания здесь

ДИЗАЙН: КЕРАМИКА, СТЕКЛО И МЕТАЛЛЫ

C / D 501

Ювелирные навыки ВВЕДЕНИЕ

Недоступно осенью 2021 года
Репетитор: Эрика Маркс
День: вторник,
Продолжительность: 21 неделя
Стоимость курса
14 студентов

Основная цель курса – научить учащегося
свободно владеть базовыми инструментами, такими как пильная рама, плоскогубцы
, паяльная горелка и т. Д., позволяя им подходить к
различным аспектам изготовления ювелирных изделий с растущей уверенностью
, тем самым давая возможность их творческой стороне
найти выход.

После того, как будут внедрены базовые техники,
учеников будут поощряться к практике и совершенствованию навыков
, конструируя свои собственные изделия, экспериментируя с
, продолжая работать в рамках своих способностей. Студентам будут показаны
примеров готовых работ, демонстрирующих
различных применений техник, которыми они овладевают
.Студентам будет предложено найти
материалов для личного дизайна. Обсуждение
будет проведено с каждым учащимся о практическом характере
их проектов и соответствующем направлении, а также
советов, которые будут даны по мере необходимости.

Конкретные инструкции по безопасности будут даны во время демонстрации
по мере покрытия каждой новой единицы оборудования или инструмента.
Набор основных расходных материалов
будет доступен для покупки в начале курса.

C / D 503

Витраж ВВОДНЫЙ

Заявки уже открыты
Репетитор: Патрисия Планкетт
День: вторник, 6.С 30:00 до 21:00 еженедельно,
Продолжительность: 22 недели, начало 21 сентября 2021 г.
Стоимость курса 525 евро
8 студентов

Этот курс предусматривает обучение основным техникам
витражей, т. Е. Резке стекла, работе с фольгой и свинцовой
работе, а также 3-мерным работам, кашпо, абажурам и т. Д.
Студентам будет предложено выполнить
собственных индивидуальных проектов, разработка дизайнерских концепций и изготовление индивидуальных витражей
. На курсе
можно приобрести ограниченный набор материалов (
).

Присоединяйтесь к списку ожидания здесь

C / D 505

Витраж ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ

Заявки уже открыты
Репетитор: Патрисия Планкетт
День: среда, 18:30 – 21:00 еженедельно,
Продолжительность: 22 недели, начало 22 сентября 2021 г.
Стоимость курса 490 евро
8 студентов

Этот курс предназначен для тех, у кого уже есть опыт
в художественной работе с витражами. Он направлен на повышение уровня понимания учащимися
подходов к проектированию и
выполнения материальных частей работы.Особое внимание будет уделено
концепциям дизайна и разработке более
передовых технологий с использованием оборудования отдела Glass
. Каждому студенту будет предложено
выполнять свои собственные индивидуальные проекты на протяжении
курса. Результаты курса:
• Повышение осведомленности учащихся об их способностях в дизайне
с помощью заданных проектов
• Повышение уверенности отдельных учащихся в том, как
подойти к дизайну и разработать концепцию дизайна
посредством работы на основе проектов
• Улучшить исследовательские методы учащихся

Присоединиться к списку ожидания Здесь

ДИЗАЙН: ВИЗУАЛЬНЫЕ СВЯЗИ

V / C 404

Фотография – ПРОМЕЖУТОЧНАЯ

Недоступно осенью 2021 года
Репетитор: Рода Каннингем
День: понедельник,
Продолжительность: 11 недель
Стоимость курса
евро 10 студентов

Содержание курса

Этот 11-недельный курс фотографии дает студентам возможность углубить свои знания фотографических техник и стать более независимыми в своем подходе к выбранному предмету.Студенты будут повышать свои навыки с помощью проектов и заданий. Учащиеся с разными интересами получат возможность заниматься фотографией в наиболее актуальных для них областях и развивать навыки, необходимые для достижения целей обучения.

В тандеме с методиками проекта и семинара студенты знакомятся с историей фотографии, студийными навыками и более широким управлением камерой. У студентов также есть возможность изучить фотографию с отверстиями. Обсуждаемые теоретические и оценочные темы включают: история фотографии, портреты, пейзажи, архитектурные и изобразительные искусства и фотография путешествий.Студенты будут направлены к фотографам и художникам, которые могут быть интересны в отношении отдельных проектов. Этот курс подходит для студентов, планирующих подать заявку на программу Сертификата по фотографии

.

V / C 507

Тип и изображение ВВОДНОЕ / ПРОМЕЖУТОЧНОЕ

Заявки уже открыты
Репетитор: Аластер Киди
День: среда,
Продолжительность: 15 недель, начиная с 13 октября 2021 года
Стоимость курса 430 евро
13 студентов

Этот курс подходит для тех, кто хочет повысить квалификацию или переподготовить.Вечер курса предлагает введение в ключевые компоненты графического дизайна. Этот курс будет предлагаться в смешанном формате. Студентам потребуется доступ к компьютеру и программному обеспечению Adobe. Методы обучения включают: демонстрация, презентация, лекция, обсуждение в малых группах и отзывы о проделанной работе.

Содержание курса
• Визуальные коммуникации и творческий процесс
• Что такое графический дизайн? Типографика – теория и функция

• Тип, изображение, визуальная грамотность, организация и состав

• Разработка стратегии решения проблем
• Развитие понимания печатных материалов.
Изучение бумаги и формы, функции
и тактильного характера печатного материала

Серия лекций по основам графического дизайна с
соответствующими практическими домашними заданиями (результаты
будут подвергнуты критике на следующей неделе):
1. Что такое графический дизайн?
2. Точка, линия, плоскость
3. Ритм и баланс
4. Масштаб и текстура
5. Цвет и тон
6. Визуальная иерархия
7. Типографская анатомия и выражение
8. Набор текста для отображения и основного текста
9.Макро и микротипографика
10. Стратегии и методы создания изображений
11. Креативные стратегии; Визуальная риторика, остроумие,
Метафора, синтаксис, семантика
12. Творческие стратегии; Картографические концепции, счастливые
Несчастные случаи
13. Дизайн в контексте; Знай свою аудиторию
и средний
14. Производственные процессы; Репрография и печать
15. Сетки, шаблоны и таблицы стилей

Начиная с класса 9, продолжающееся параллельное практическое упражнение
по созданию набора разработанных элементов будет продолжаться до
до последнего класса.Прогресс и уточнение этого упражнения
будут постоянно оцениваться

Подать заявку здесь

V / C 508

Высокая печать ВВОДНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Недоступно осенью 2021 года
Репетитор: Мэри Планкетт
День: вторник: с 6.30 до 9
Продолжительность: 11 недель
Стоимость курса 280 евро
8 студентов

Этот курс будет охватывать основные методы высокой печати
: набор шрифтов с использованием металла и дерева, фиксация
для печати, совмещение, резка линолеума, многоцветная рельефная печать
и изготовление коротких изданий с использованием пробной машины
.Одиннадцатинедельная программа
предлагает фантастическую возможность получить доступ к Distillers Press,
, единственному рабочему центру высокой печати на третьем уровне образования
в Ирландии. Тем, у кого есть опыт в области графического дизайна / типографики / печати
, может быть интересен курс
, но предварительные знания дизайна
не требуются. Курс начнется с вводного курса
к семинару, обзора высокой печати
с примерами работ художников и дизайнеров, объяснения
ручной настройки и введения
в использование печатной машины.Далее последует ряд коротких проектов
, чтобы объяснить процессы, а затем участникам
будет предложено создать свои собственные работы под руководством
. Это могут быть небольшие тиражи
гравюр, плакатов, простых книг, открыток или канцелярских принадлежностей.
Курс предоставит отличный обзор процессов и материалов
, задействованных в высокой печати.
Определенное количество качественной бумаги будет предоставлено
для начала курса, а затем могут быть приобретены дополнительные листы
по мере его прохождения.

Продолжительность курса: 11 недель

V / C 509

Типографская печать ПРОМЕЖУТОЧНАЯ

Недоступно осенью 2021 года
Репетитор: Мэри Планкетт
День: вторник: с 6.30 до 9
Продолжительность: 10 недель
Стоимость курса 320 евро
8 студентов

Содержание курса

Этот десятинедельный курс подходит для студентов, которые прошли вводный курс или имеют опыт установки металлических и деревянных шрифтов. Этот курс может быть особенно интересен лицам, имеющим опыт работы в области графического дизайна, типографики, печати и литературы.Этот десятинедельный курс дает возможность получить доступ к Distillers Press и коллекции из более чем 500 ящиков из дерева и металла. Участники будут основываться на основных методах настройки рук и под руководством проводить исследования и работать над большим проектом или набором небольших проектов. Это ограниченное издание будет иметь форму принтов, плакатов, буклетов или открыток и может включать типографику, иллюстрации или их комбинацию. Помимо проектов, основанных на типографике, участники могут использовать другие методы рельефа, такие как печать с линолевого кроя и пластины с цифровым дизайном, а также печать с использованием нескольких цветов и рисование вручную.

Курс дает обзор: процессов и материалов, связанных с высокой печатью, и предлагает участникам изменения для разработки более крупного проекта с течением времени. Участники могут изучить свой собственный бумажный запас, или подходящие листы могут быть куплены в дистилляционной прессе во время прохождения курса. Архив предыдущих работ, выполненных в Distillers Press, можно посмотреть на сайте www.distillerspress.com

ДИЗАЙН: МОДА И ТЕКСТИЛЬ

D 603

Вышитый текстильный дизайн ВВЕДЕНИЕ

Заявки открыты
Репетитор: Розмари Каллен,
День: вторник, 6.С 30:00 до 21:00 еженедельно
Продолжительность: 11 недель, начиная с 28 сентября 2021 года
Стоимость курса 280 евро
10 студентов

Во время этого короткого вечернего курса студенты следуют программе
, которая направлена ​​на поощрение изучения
вышитых тканей современным способом. Обзор
исторической и современной практики вышивки
предоставит студентам
основу для экспериментов и изучения вышивки. Классы
будут посвящены экспериментам с различными техниками ручного и машинного стежка
, способами манипулирования тканью и
использованию альтернативных материалов в качестве поверхностей для вышивания.
Студентам будет предложено разработать собственный проект
с помощью преподавателя, используя методы
, разработанные в ходе курса. Список материалов будет роздан перед началом курса.

Присоединяйтесь к списку ожидания здесь

Дополнительная информация:

Эл. Почта: [email protected]

Тел .: + 353 1 636 4214

Instagram @ cead.ncad

Твиттер @cead_ncad

Facebook @CEADatNCAD

Присоединяйтесь к нашему списку рассылки

Art + Design | Общественный колледж округа Бакс

Художественные классы

“Логика перенесет вас из пункта А в пункт Б.Воображение доставит вас повсюду », – Альберт Эйнштейн,

.

В духе этих слов, мы надеемся, что вы найдете свое творческое направление на страницах наших предложений Art + Design. Позвольте нашим курсам отправиться в ваше собственное художественное путешествие … где творческие классы от рисования до музыки разработаны, чтобы волновать, развлекать и информировать вас!

Норман Ф. Симмс

J

Норман в любом или всех его художественных классах.

Норман Ф.Симмс родился в Вашингтоне, округ Колумбия, в 1956 году. После окончания Школы преподавания изящных искусств он увлекся изящными искусствами в Государственном университете Мюррея. Он окончил Вашингтонскую школу технологии рисования, Центр исследований со степенью младшего специалиста в области электротехники, Мэрилендский университет со степенью бакалавра информационных систем и Академию художеств со степенью магистра изящных искусств.

Он создает динамичные картины и рисунки в различных средах.Он выставлял свои работы на региональной основе в Пенсильвании, Нью-Джерси и Нью-Йорке. Он получил «Премию Палмера за выдающиеся достижения» в Городском музее Трентон в Элларсли за свою картину маслом «Художник и его модель». Его картины пастелью «Танец бабочек», «Отражение» и «Цветение» были включены в « Лучшие художники Америки, написавшие пастель, Том II ». Его картина маслом «Художник и его модель» также опубликована в книге « важных мировых художников, том.I, Мир искусства ».

Он является членом национальных организаций изящных искусств: Американское портретное общество , Американское пастельное общество и Американских художников-масляных художников . Он также является членом местных художественных организаций: Artsbridge , Artists of Yardley и Artists of Bristol .

Он живет в Fairless Hills, PA, преподает в группах и частные уроки искусства. Он также опубликовал две книги: « Портрет» и «Живопись обнаженной натуры и философия», , , и «Интервью между Чудаком и художником». В настоящее время он работает над несколькими книгами, посвященными портретной живописи, выразительности в искусстве, технике и практикам в изобразительном искусстве.

Чтобы узнать больше о Нормане, посетите наш веб-сайт по адресу www.bucks.edu/enrichment/artdesign

ВВЕДЕНИЕ В ЧЕРТЕЖ RFNRT 8066 C01

Стоимость обучения: $ 179.00

Инструктор: Норман Ф. Симмс, MFA

Где когда: Кампус Ньютауна 6 сред,
15.09 – 20.10 18 – 20:30

вы научитесь распознавать типы кромок, линий и углов; как распознать пропорцию и перспективу; как рендерить свет, тень и свет с помощью градиентов тона; и как быть креативным.

В этом восьминедельном курсе вы научитесь логически подходить к рисованию.

• об инструментах, поверхностях и опорах, необходимых им для выполнения своих задач; как перенести и изменить размер художественного произведения; и как использовать вспомогательные линии, сетки, контуры, а также отрицательные и положительные формы.
• эффекты, которые линии и формы подразумевают на чертеже.
• – это иллюзия формы и глубины применительно к перспективе, контрасту и объему.
• как применить штриховку к своим рисункам.
• принцип искусства и дизайна и элементы композиции.
• идентичность, отношения и психология цветов.
• , как рисовать различные текстуры и проверять их рисунки на наличие распространенных ошибок.

Ожидается, что вы будете выполнять упражнения или задания по рисованию каждую неделю. Инструктор будет рассматривать и критиковать задания по рисованию каждую неделю. В качестве окончательного проекта вы создадите рисунок по их выбору. Вы будете делиться финальными проектами друг друга и критиковать их.

УЧИТЬСЯ КРАСИТЬ НАТЮРМОРТ И ПЕЙЗАЖИ NFNRT 8066 C01

Стоимость обучения: $ 179.00

Инструктор: Норман Ф. Симмс, магистр медицины

Где когда: Кампус Ньютауна 6 суббота
18.09 – 10.23 9 – 11:30 утра

Вы всегда хотели научиться рисовать, но не чувствовали себя достаточно уверенно, чтобы попробовать? Вот твой шанс! Вы научитесь распознавать типы кромок, линий и углов; как распознать пропорции и перспективу; как рендерить свет, тень и высветление тона; и как быть креативным.

ЖИВОПИСЬ АЛЛА ПРИМА RFNRT 2526 C01

Стоимость обучения: $ 179.00

Инструктор: Норман Ф. Симмс

Где когда: Кампус Ньютауна 6 четверг, 23.09 – 28.10 18–20 часов

Идея Alla Prima Painting состоит в том, чтобы быстро визуализировать объект до того, как объект сдвинется или изменится окружение, где картина завершается за одну или две сеанса с минимальным подкрашиванием.Изучите необходимые техники для завершения картины за короткий промежуток времени с натюрморта или живой модели
. Список материалов предоставляется по запросу. Примечание: пожалуйста, принесите все, что у вас есть в первый вечер урока.

РИСУНОК И ЖИВОПИСЬ ПАСТЕЛЯМИ RFNRT 8064 C01

Стоимость обучения: $ 179.00

Инструктор: Норман Ф. Симмс

Где когда: Кампус Ньютауна 6 сред
27.10 – 08.12
без занятий 24.11 18 – 20:30

Вы познакомитесь с принципами и техниками рисования пастелью.Вы получите практические знания о линиях, форме, перспективе, пропорциях, объеме и композиции. Вы познакомитесь с различными стилями и техниками рисования пастелью.

Присоединяйтесь ко многим другим художественным классам!

Живопись гуашью – Live Online RFNRT 8067 C01

Стоимость обучения: $ 189.00

Инструктор: Эмили Роуз Хертл

Где когда: Жить онлайн 8 воскресений
19.09 – 07.11
9 – 11 утра

Вы изучите основы рисования гуашью, познакомитесь с основными техниками и попрактикуетесь в рисовании в различных средах.Вы узнаете о различных поверхностях, таких как майлар, тонированная бумага, кисти, марки гуаши и художники, использующие гуашь, а также о том, как наносить гуашь нужной консистенции. Открыт для всех материалов на водной основе, таких как: гуашь, акварель, тушь, акриловая гуашь и акрил.

---

Эмили Роуз Хертл из Вестервилля, штат Огайо, она училась в «Пенсильванской академии изящных искусств и получила степень бакалавра искусств и сертификат по живописи в 2017 году. В мае 2019 года она получила степень магистра искусств в области рисования в« Нью-Йорке ». Академия художеств ».Ее работы являются частью многочисленных коллекций, таких как: Коллекция Линды Ли Альтер в Филадельфии, штат Пенсильвания. Актриса и модель Брук Шилд и актер Эйдан Тернер. Она практикующий художник и инструктор по рисованию во многих учреждениях Филадельфии, штат Пенсильвания.

ПОЛУЧЕНИЕ ИДЕАЛЬНОГО СНИМКА RFNRT 2585 C01

Стоимость обучения: $ 179.00

Инструктор: Том ДеЛоренцо

Где когда: Кампус Ньютауна 7 вторник
05.10 – 16.11 18:00 – 21:00

Вы хотите улучшить свои способности делать отличные снимки? Мы подробно рассмотрим работу камеры, базовую фотографическую технику, композицию изображения и постобработку, чтобы помочь вам превратить ваши фотографии из обычных в необычные.

Photoshop для любителей RFNRT 2599 C01

Стоимость обучения: $ 259.00

Инструктор: Том ДеЛоренцо

Где когда: Жить онлайн 8 сред
06.10 – 24.11
С 18:00 до 20:00

Вы узнаете, как получить то, чего не хватает в ваших цифровых фотографиях, и увидите, как перейти от скучных снимков к динамическим фотографиям.Вы вдохнете новую жизнь в свои фотографии благодаря знанию Photoshop и техническим навыкам цифровой обработки.

Познакомьтесь с Томом Делорезно

За 4 десятилетия карьеры фотографа на рекламном рынке Нью-Йорка я нашел влияние и вдохновение из бесчисленных источников. Когда я начал мыслить нестандартно, я наконец-то смог выделиться в своей области. На тот момент мне было около 15 лет; Я перешел от коммерческой съемки в ее традиционном понимании к редакционному стилю под сильным влиянием тенебристского стиля и обнаружил, что добиваюсь признания и успеха с двумя параллельными профилями карьеры.Один в натюрмортах, другой в стиле жизни люди работают. Именно тогда я обнаружил, что принадлежу мне на самом деле: стрелять в людей. Если бы я описал свою работу, я бы сказал: «… Я иллюстративный фотограф-портретист. Я сделал карьеру, фотографируя людей, которые стоят с руками в карманах… »И это 100% правда, сейчас съемка натюрмортов покрывает менее 1% моей карьеры.

Вскоре после того, как этот профиль стал популярным, я обнаружил, что снимаю обложки для альбомов (помните компакт-диски?) Чаще, чем снимаю рекламные работы для журналов, которые касались красоты, моды и иллюстративного образа жизни.Здесь быстро сложилось, что, работая с уважаемыми музыкантами, мне было поручено воплотить их внешнюю персонализацию, а также мое собственное видение в одном едином образе. Это дало мне прекрасную возможность, большую личную свободу самовыражения и огромное удовольствие прожить свою профессиональную жизнь в рамках личной жизни. Благодаря моему стремлению снимать от души многие клиенты стали друзьями. Поистине, я перешел от фотографирования к созданию произведений искусства; Я наконец встретил себя в этой части моей карьеры.

Возможно, в отличие от многих, для меня выбрать одно изображение, которое рассказывает всю мою историю, является легкой задачей. Фотография самого себя была бы излишней, поскольку я был на каждой из моих фотографий с первого дня, когда был подростком с моей первой камерой. Этот действительно говорит за меня, так как он включает в себя не только мои 40 лет, но и 20 лет до открытия и образования в этом ремесле. Он также представляет мой набор навыков, мою страсть и момент времени с самым влиятельным человеком, которого я когда-либо встречал, моим сыном, Маро Дело, который давно стал профессионалом и теперь является ровесником многих моих клиентов.Действительно, я прошел полный круг.

АКВАРЕЛЬ – ОСНОВНЫЕ И НЕОБХОДИМЫЕ RFNRT 2530 C01

Стоимость обучения: $ 189.00

Инструктор: Гейл Брейсгедл, B.F.A

Где когда: Кампус Ньютауна 6 вторник
14.09 – 19.10 18:00 – 21:00

В этом классе от начинающих до продвинутых учеников будет предложено рисовать предметы, которые им нравятся – от натюрморта до пейзажа.Мы начнем с основного списка материалов и сосредоточимся на смешивании цветов, уникальном использовании каждой кисти, а также технике текстуры и рисования. Опытные студенты также могут сосредоточиться на композиции, дизайне и изучении текстурных эффектов. Примечание: пожалуйста, принесите все, что у вас есть, и список материалов будет выдан в первую ночь урока.

BA (Hons) Fine Art: Drawing

Заявки закрыты 2021/22

Мы больше не принимаем заявки на участие в этом курсе 2021/22.Мы пока не знаем, освободятся ли места до осеннего семестра. Если они это сделают, мы снова откроем приложения. Пожалуйста, проверяйте эту страницу на наличие обновлений.

Прием заявок на участие в 2022/23 году откроется осенью 2021 года.

Подать заявку

Иностранные студенты могут подать заявку на курс бакалавриата тремя способами:

Если вы подаете заявку через UCAS, вам понадобится следующая информация:

• Код университета – U65
• Код курса UCAS – W111

Вы можете подать заявку на один и тот же курс только один раз в год, независимо от того, подаете ли вы заявку через UCAS, представителя UAL или через онлайн-систему подачи заявок UAL.Любые повторяющиеся заявки будут отозваны. Прочтите рекомендации по подаче международной заявки UAL для получения дополнительной информации о том, как подать заявку.

Крайний срок подачи заявок

Мы рекомендуем подавать заявки до 29 января 2021 года в 18:00 (время Великобритании) для равного рассмотрения. После того, как в Великобритании было объявлено об ограничении COVID-19, крайний срок подачи заявок на бакалавриат был продлен с 15 января.

Тем не менее, этот курс будет рассматривать заявки после этой даты при наличии свободных мест.

Что будет дальше

Общение с вами

После того, как вы отправите заявку, вы получите электронное письмо с подтверждением, в котором будут указаны данные для входа на портал UAL. Мы будем использовать этот портал, чтобы связаться с вами и запросить любую дополнительную информацию, в том числе пригласить вас загрузить документы или записаться на собеседование, поэтому, пожалуйста, проверяйте его регулярно.

Добавьте [email protected] к своим контактам, чтобы не пропустить важные обновления, касающиеся вашего приложения в UAL.

Проверка иммиграционной истории

Подаете ли вы онлайн-заявку через UCAS, через представителя UAL или через прямое заявление, вам нужно будет пройти проверку иммиграционной истории, чтобы определить, имеете ли вы право на обучение в UAL. Если вы не завершите проверку, мы не сможем продолжить рассмотрение вашей заявки.

Первичная проверка и отбор заявки

Мы проверим вашу заявку, чтобы убедиться, что вы соответствуете стандартным требованиям для поступления на курс. Если вы это сделаете, вам будет предложено отправить цифровое портфолио через онлайн-систему обзора портфолио UAL.

После получения вашего цифрового портфолио вам будет предложено записаться на отборочное мероприятие по телефону.

Как мы уведомим вас о результатах рассмотрения вашего заявления

• Если вы подали заявку через UCAS, вы получите окончательный результат своей заявки через трек UCAS
• Если вы подали заявку напрямую или через агента, мы уведомим вас через UAL портал

Поступающим на этот курс может быть сделано альтернативное предложение. Это решение будет основано на нашей оценке ваших творческих и потенциальных интересов.

Запросы обратной связи:

На этот курс поступает много заявлений. К сожалению, мы не можем дать отзыв всем, кто потерпел неудачу. Мы сможем оставить отзыв только после того, как вы пройдете собеседование. Мы можем предоставить обратную связь только вам напрямую или тому, кто сообщил нам в письменной форме, может получить ее от вашего имени. Если вы хотите запросить отзыв – напишите по адресу [email protected].

Отсрочка вашего места

Этот курс больше не принимает запросы на отсрочку от держателей предложений, потому что либо все наши места отсрочки заполнены, либо истек крайний срок запроса.Если вы хотите начать позже, подайте заявку повторно, когда будут открыты заявки на этот учебный год.

Переводы

Если вы в настоящее время учитесь в другом месте по курсу аналогичной предметной области и хотели бы перейти на этот курс, вы можете перейти на:

• Year 2, если вы набрали 120 кредитов в Year 1
• Год 3, если вы полностью зачислили 240 кредитов в Год 1 и 2

Подайте заявку через UCAS и выберите Год 2 или 3 для вашего POE (Point of Entry)

Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей Политикой перевода студентов для получения более важной информации и будьте готовы предоставить нам текущее руководство по курсу и стенограммы модулей 1/2 года.

Если вы являетесь международным заявителем и учитесь за пределами Великобритании, заполните свое прямое заявление, а затем свяжитесь с нами через свой портал UAL, чтобы попросить, чтобы вас рассматривали на 2-й год / 3-й год.

Пожалуйста, будьте готовы предоставить официальный документ ( переведены на английский язык) из вашего текущего университета, объясняя результаты обучения по модулям, которые вы завершили.

Учеба за границей

В рамках программы «Учеба за рубежом» иностранные студенты могут подать заявку на участие в бакалавриате.

Для получения информации о том, как подать заявку, посетите раздел «Обучение за рубежом».

Что такое гуманитарное образование?

Вы когда-нибудь задумывались, каково это изучать один из древнейших предметов в мире? «Гуманитарные науки» восходят к древним грекам, которые считали гуманитарное образование высшим признаком образованного человека.

В то время как гуманитарное образование давно прочно вошло в систему высшего образования США, оно только недавно появилось в континентальной Европе, где оно зародилось.

Между тем в Азии существует сеть респектабельных гуманитарных университетов, Альянс гуманитарных университетов (AALAU) – группа, созданная в ноябре 2017 года.

Читайте дальше, чтобы узнать больше о вопросе «Что такое гуманитарные науки?» – включая все, что вам нужно знать о том, что влечет за собой изучение гуманитарных наук и что студенты могут получить, получив степень по гуманитарным наукам…

Краткая история гуманитарного образования

В эпоху классической античности гуманитарные науки считались необходимым образованием для свободного человека, активно участвовавшего в общественной жизни.В то время это предполагало возможность участвовать в публичных дебатах, защищать себя, служить в суде и присяжных, а также нести военную службу. В то время гуманитарные науки охватывали только три предмета: грамматику, риторику и логику, известные под общим названием trivium .

В средневековье он был расширен и включал еще четыре предмета: арифметику, геометрию, музыку и астрономию, получившую название quadrivium – так что в средневековой учебной программе гуманитарных наук было семь предметов гуманитарных наук.

Намного более сложный, чем тривиум, квадривиум использовался для подготовки студентов к более серьезному изучению философии и теологии.

Целью гуманитарного образования было воспитать человека добродетельного и этичного, знающего во многих областях и хорошо выражающего мысли.

Современные учебные программы гуманитарных наук, однако, позволяют студентам изучать гораздо более широкий круг предметов, но они по-прежнему сохраняют основные цели традиционных учебных программ гуманитарных наук: воспитывать разносторонних людей с общими знаниями по широкому кругу предметов и с владение рядом передаваемых навыков.

Что такое гуманитарное образование сегодня?

Итак, что такое гуманитарное образование в современном контексте? Сейчас есть много предметов, которые попадают в широкую сферу действия этой категории; Типичная программа гуманитарных наук является междисциплинарной и охватывает темы гуманитарных, а также социальных, естественных и формальных наук. Существуют различия в предметах, включенных в программы гуманитарных наук в разных учебных заведениях. Однако принято считать, что спектр гуманитарных наук охватывает следующие области:

• Гуманитарные науки – включает искусство, литературу, лингвистику, философию, религию, этику, современные иностранные языки, музыку, театр, речь, классические языки (латинский / греческий) и т. Д.
• Социальные науки – включает историю, психологию, право, социологию, политику, гендерные исследования, антропологию, экономику, географию, бизнес-информатику и т. Д.
• Естественные науки – включает астрономию, биологию, химию, физику, ботанику, археологию, зоологию, геологию, науки о Земле и т. Д.
• Формальные науки – включая математику, логику, статистику и т. Д.

Термин «гуманитарное образование» может также применяться к целенаправленному изучению только одного из вышеперечисленных предметов (например, можно сказать, что студент, изучающий степень бакалавра философии, получает гуманитарное образование).В целом, однако, этот термин относится к программам на получение степени, которые направлены на предоставление более широкого спектра знаний и навыков.

Дипломы гуманитарных наук в США

Сегодня гуманитарные науки чаще всего предлагаются в США. В США есть сотни специализированных гуманитарных колледжей, и еще больше учреждений предлагают программы гуманитарных наук наряду с другими вариантами.

В то время как некоторые университеты теперь предлагают годичную степень младшего специалиста по гуманитарным наукам, в США более распространено получение степени бакалавра гуманитарных наук в течение четырех лет очного обучения.Студенты получают сертификат бакалавра или бакалавра наук, а затем могут перейти в аспирантуру или профессиональную школу. Некоторые студенты могут также выбрать специализацию, выбрав основной или второстепенный предмет в определенной области (общие предметы, в которые входит основная специализация, включают бизнес, право, общение, исследования и политику).

Гуманитарные колледжи

Есть некоторые заметные различия между специализированными колледжами гуманитарных наук и другими университетами США. Колледжи гуманитарных наук обычно в значительной степени полагаются на участие студентов и поощряют высокий уровень взаимодействия, наставничества и сотрудничества между студентами и преподавателями.

В то время как университеты, как правило, уделяют первоочередное внимание исследованиям, в колледжах гуманитарных наук больше сотрудников, занятых преподаванием на полную ставку, а не ассистентов аспирантов и профессоров-исследователей. Большинство гуманитарных колледжей небольшие и жилые, с меньшим количеством учащихся и размеров классов, а также с меньшим соотношением студентов и учителей, при этом учителя становятся наставниками и даже партнерами по исследованиям со своими учениками.

Дипломы гуманитарных наук в Европе

Хотя концепция гуманитарных наук зародилась в Европе, сегодня она гораздо менее распространена, чем в США, хотя в последние годы степени гуманитарных наук стали более доступными.В настоящее время менее половины европейских стран имеют гуманитарные колледжи или университеты с программами гуманитарных наук; а именно Болгария, Бельгия, Эстония, Франция, Германия, Греция, Венгрия, Италия, Литва, Нидерланды, Польша, Россия, Словакия, Швеция, Швейцария и Великобритания. Из них только в Великобритании, Швеции, Нидерландах, Италии и Германии есть более одного учебного заведения, преподающего гуманитарные науки.

Преимущества гуманитарных наук

Если вы все еще не уверены, подходит ли вам степень гуманитарных наук, вот некоторые из ключевых преимуществ степени гуманитарных наук:

• Подготовка к работе в различных секторах: вы получите сильные фундаментальные знания по более широкому кругу предметов, чем если бы вы получали ученую степень по одному предмету или специальности.
• Введение в выбор карьеры: ряд предметов, изучаемых в программе гуманитарных наук, означает, что студенты могут быть ознакомлены с предметами, с которыми они, возможно, не сталкивались в ином случае, что позволяет им принимать более осознанное решение при выборе предпочтительного пути карьеры.
• Ступенька к другой карьере: знания, полученные во время гуманитарного образования, могут помочь вам лучше переключиться с текущей карьеры на другую.
• Дипломы гуманитарных наук привлекают работодателей: работодателей признают, что выпускники гуманитарных наук обладают необходимыми навыками, которые можно перенести на другую работу, чтобы адаптироваться к меняющимся условиям работы.
• Обеспечивает основу для учебы в аспирантуре: потенциальный аспирант с гуманитарным образованием будет иметь возможность учиться в разнообразных областях исследований, обладая базовыми знаниями, чтобы сразу поступить в аспирантуру по любому предмету, который они выберут.
• Предоставляет навыки, чтобы стать ценным членом сообщества: гуманитарное образование выходит за рамки академических кругов и рабочего места, чтобы дать выпускникам необходимые качества, которые могут позволить им адаптироваться и преуспевать в мире, общаться и понимать других членов сообщества и иметь более широкий кругозор.

Карьера со степенью гуманитарных наук

Вместо того, чтобы выбирать карьеру в начале своей степени, студенты, изучающие гуманитарные науки, с большей вероятностью будут сосредоточены на том, чтобы узнать как можно больше об окружающем мире, что открывает возможности во многих отраслях промышленности.

Хотя для некоторых из следующих профессий требуется дополнительное образование (например, степень магистра или доктора), некоторые типичные профессии со степенью гуманитарных наук включают:

• Academia : междисциплинарные знания и навыки, полученные в результате гуманитарного образования, придадут дополнительное измерение, когда вы изучаете, исследуете и / или преподаете выбранный предмет.
• Искусство : фотография, коммерческое искусство, живопись, интерьер, графический и визуальный дизайн
• Образование: получить дополнительную квалификацию, чтобы стать учителем, где вы можете использовать свои знания, чтобы помочь более широкому кругу учащихся или преподавать более широкий круг предметов.
• Переводчик: многие студенты, изучающие гуманитарные науки, изучают хотя бы один иностранный язык, что может помочь вам стать квалифицированным переводчиком, транскрибером или устным переводчиком, стать преподавателем иностранного языка или журналистом или работать в сфере туризма и путешествий.
• Маркетинг : выбираете ли вы рекламу, рекламные акции, связи с общественностью, журналистику, редактирование новостей или копирайтинг, гуманитарные предметы, которые вы изучаете, помогут вам лучше понимать людей, а ваши коммуникативные навыки помогут вам лучше понять.
• Политология: профессий в этой области включают право, государственную политику, политику, бизнес, а также работу в неправительственных и благотворительных организациях.
• Другие направления карьеры: биология (здравоохранение, лаборант, научный сотрудник), бизнес (предприниматель, менеджер магазина, продавец), планирование мероприятий, окружающая среда (охрана окружающей среды, государственная политика), финансы (банкир, бухгалтер, финансовый аналитик), право правоприменение, исследовательский анализ (сочетающий статистику и психологию) и социальные услуги (например, консультирование или терапия).

Навыки, полученные после получения степени гуманитарных наук

• Во всем мире сторонники гуманитарного образования критикуют образовательные форматы и учебные программы других программ на получение степени за чрезмерный упор на технические возможности и пренебрежение другими жизненно важными навыками. Степень гуманитарных наук предложит вам широкий спектр востребованных навыков, некоторые из которых мы изложили ниже: навыки аналитического, оценочного, критического и творческого мышления
• Эффективные устные и письменные коммуникативные навыки
• Навыки решения проблем и шаблонного интеллекта
• Способность учиться и синтезировать новые идеи
• Опыт количественного и качественного анализа данных
• Критические и рефлексивные навыки чтения
• Числовые навыки
• Эффективные исследовательские навыки
• Навыки организации и управления временем
• Навыки информационной грамотности
• Способность легко адаптироваться к ситуациям
• Этические навыки принятия решений
• Умение задавать содержательные вопросы
• Умение работать в команде
• Уверенность в себе и понимание себя
• Способность быть чутким по отношению к другим и быть терпимым к культурным различиям
• Знание иностранных языков и межкультурные знания

Эта статья была первоначально опубликована в январе 2014 года.Последний раз он был обновлен в январе 2020 года.

Хотите больше подобного контента? Зарегистрируйтесь для бесплатного членства на сайте , чтобы получать регулярные обновления и свой личный канал контента.

Урок искусства: Сцена «Осеннее дерево»

Урок искусства: Сцена «Осеннее дерево» | Дополнительные планы, досрочное завершение, без подготовки

Супер веселый урок рисования с языковыми упражнениями. Заполните свою художественную ванну художественными проектами без предварительной подготовки. Это легко реализовать заменяющим учителям.Кроме того, участие поможет с поведением! Идеально подходит для интеграции искусства, написания подсказок, домашнего обучения и учителей рисования, которым нужны увлекательные мини-уроки. Также отлично подходит для учителей языковых искусств. Этот ресурс можно адаптировать для разных классов.

★★★ Вы получите: ★★★

8-страничный нередактируемый PDF-файл, включающий лист игры, отражающие листы, страницу раскраски, готовый пример и письменные задания.

★★★ Ценность нарисованного вручную ресурса ★★★

Вы могли заметить, что не весь этот ресурс создан в цифровом виде.Это по БОЛЬШОЙ и ВАЖНОЙ причине. Студенты могут быть очень строги к себе в рисовании. Они ожидают совершенства, потому что обычно они смотрят изображение, созданное в цифровом виде. Конечно, ни один ребенок не может так рисовать! Я обнаружил, что нарисованные от руки ресурсы помогают снять напряжение, чтобы дети не чувствовали себя идеальными. Это буфер для них. Они видят нарисованную от руки работу и увлекаются этим, потому что не так боятся ошибаться.

★★★ Вам также может понравиться: ★★★

Bubble Face (Emoji) Collage
Art & Roll: Patterned Pumpkins

Art & Roll: Halloween Monster

Art & Roll: Wander Landscape

★★★ Don Не забудьте: ★★★

Оставляя отзыв, вы получаете баллы для БЕСПЛАТНЫХ покупок TpT.Кроме того, мне нравятся ваши отзывы. Это беспроигрышный вариант!

★★★ Лицензии: ★★★

Этот продукт лицензирован для использования одним пользователем / одним классом. Если другие учителя других классов или школ заинтересованы в этом ресурсе, отправьте их в мой магазин TpT в The Simple Art Class. Это моя оригинальная работа, и я потратил много времени, сил и энергии на ее создание.

★★★ Обязательно загляните в блог: ★★★

ПРОСТОЙ КЛАСС ИСКУССТВА: сайт № 1 для преподавателей искусства без стресса

★★★ Follow My Store: ★★★

Follow me и получать уведомления о загрузке новых продуктов.На новые товары всегда действует скидка 50% в течение первых 24 часов после их публикации. Стоит следовать!

★★★ Спасибо: ★★★

Amanda Koonlaba

www.partyinartroom.com

© 2019, Amanda Koonlaba, Good Morning LLC, Класс Simple Art и вечеринка в Art Room

9 уроков практической жизни из «Искусства войны» Сунь Цзы

Источник изображения

«Искусство войны» остается одним из самых известных в мире военных текстов спустя 2500 лет после того, как оно было опубликовано Сунь Цзы (孙子 Sūnzi), советником, который, вероятно, жил в период Весны и Осени (776-471 г. до н.э.).Однако сегодня гуру бизнеса и даже спортивные тренеры отмечают его как руководство по разрешению всех видов конфликтов. Когда генеральный директор Snapchat Эван Шпигель почувствовал угрозу вторжения Facebook на рынок Snapchat, он дал каждому из членов своей команды по экземпляру книги «Искусство войны», чтобы они думали о безжалостных соревнованиях. Независимо от того, является ли это внутренним или внешним по отношению к организации или индивидуальным сражением с самим собой, конкурентами или природой, «Искусство войны» дает исчерпывающие советы о том, как подходить к конфликту.Давайте взглянем на 10 жизненных уроков, которые можно извлечь из этого универсального труда.

Урок 1. Выбирайте битвы

«Победит тот, кто знает, когда драться, а когда нет».

Точно так же, как Сунь-Цзы утверждает, что армии должны вступать в бой только тогда, когда у них есть явное преимущество, мы должны выбирать наши сражения в реальной жизни. Ребенок может фантазировать о том, чтобы стать профессиональным спортивным игроком, пожарным, генеральным директором и президентом одновременно, но по мере взросления мы понимаем, что есть ограничения по времени и ресурсам для того, чего вы можете достичь.Таким образом, мы должны знать, чего мы можем достичь и в каких областях мы добьемся наибольшего успеха, чтобы в полной мере использовать имеющиеся время и ресурсы. Сунь-цзы рекомендует военным командирам не слишком распылять свои силы, так как это сделало бы армию слабее повсюду. Точно так же в своей карьере, если вы распределяете свои навыки по слишком большому количеству различных областей, вы не сможете ни в чем специализироваться. Это не значит, что наличие разнообразных навыков не поможет вам получить работу, но вы должны разумно разнообразить свои навыки.В бизнесе вам все время приходится выбирать сражения, будь то выбор между проектными предложениями, определение приоритетов запросов на повторные переговоры или выбор того, когда бросить вызов контрагенту. Большая часть контента в «Искусстве войны» посвящена советам, как выбрать правильное время и место для возникновения конфликта (если это действительно необходимо).

Учения Сунь-Цзы можно применять в личных битвах, помогая нам понять, что самосовершенствование – это не просто вопрос чистой силы воли.Когда у нас есть хорошие привычки, которые мы хотим развить, или плохие привычки, которые мы хотим отбросить, полезно, если мы поставим себя в благоприятные условия, которые будут способствовать успеху, а не усложнять наши задачи. Например, если вы пытаетесь похудеть, обед с друзьями во время диеты вам не поможет. Точно так же, если вы пытаетесь много читать, шумные и отвлекающие соседи по дому не сделают это легко. Сунь-цзы рекомендует идти по пути наименьшего сопротивления. Если у вас есть несколько привычек, которые вы хотите выработать, вам следует начать с привычек, которые легче всего начать, а не пытаться полностью изменить свою жизнь сразу.Как и в традиции фэн-шуй, Сунь-цзы использует метафору воды, текущей по пути наименьшего сопротивления, чтобы описать оптимальный образ действий.

Урок 2: Время очень важно

«Качество решения подобно своевременному налету сокола, который позволяет ему ударить и уничтожить свою жертву».

Сунь-Цзы утверждает, что важно проявлять предельную осторожность при выборе времени, когда следует атаковать врага. Хотя иметь в виду хорошую стратегию важно, план хорош настолько, насколько он подходит для ситуации.Наличие хорошего времени означает, что, хотя вы не колеблясь и выполняете, когда подходящее время, вы не торопитесь ни с чем, если условия не благоприятствуют этому. В маркетинге, например, важно обращать внимание на то, что происходит на рынке, прежде чем выходить на него, и оставаться в курсе тенденций, отвечая на них в режиме реального времени через социальные сети, такие как Twitter.

Сунь-Цзы знал, что время имеет решающее значение в войне. В реальной жизни тоже важно, чтобы решение сразу же выполнялось.В китайской технологической индустрии, например, стартапы, как правило, делают упор на скорость выполнения и организационную гибкость, чтобы оставаться на плаву. Хотя Китай является достаточно большим рынком, чтобы поддерживать множество стартапов, он обычно считается рынком «победитель получает все», а это означает, что первые успешные стартапы, вероятно, будут единственными, кто доминирует.

Урок 3: Познай себя, знай врага

“Говорят, что если вы знаете своих врагов и знаете себя, вы не подвергнетесь опасности в сотне сражений; если вы не знаете, что ваши враги упираются в себя, вы выиграете одного и проиграете одного; если вы не знаете ни ваши враги, ни вы сами, вы будете в опасности в каждой битве.«

Вероятно, самый важный момент в «Искусстве войны» заключается в том, что информация имеет значение, и обоснованное предположение лучше, чем интуитивное решение. Сунь-цзы считал, что генералы должны хорошо разбираться в «военных расчетах», принимая во внимание все и вся, что может повлиять на исход битвы. Не только жизненно важно иметь представление о том, что противник может попытаться сделать, чтобы воспользоваться своими слабостями и знать свои собственные сильные и слабые стороны, но также важно принимать во внимание такие факторы, как окружающая среда, погода и боевой дух войск.Последние тенденции в использовании больших данных демонстрируют, насколько важны глубокие исследования для выживания и успеха предприятий. На деловых переговорах знание чего-либо о вашем собеседнике может иметь жизненно важное значение для улучшения общения с ним.

Урок 4: Составьте уникальный план

«Всякая война основана на обмане».

Хотя эта известная цитата из текста Сунь Цзы звучит зловеще, но она имеет глубокое значение в деловом мире. Хорошо известно, что важно дифференцировать свою бизнес-стратегию, чтобы выйти на первое место.«Военное исчисление», которое Sun хотела, чтобы генералы были знатоками, предназначалось для включения их собственной уникальной точки зрения, чтобы противник не мог ее предвидеть. Точно так же, если компании проводят те же исследования, что и их конкуренты, отсутствие дифференциации, вероятно, приведет к потере прибыли для обеих компаний, поскольку они обе будут сосредоточены на одних и тех же областях рынка. В жизненных трудностях важно выполнять подготовительную работу, но если вы действительно хотите победить, вам следует подготовиться более обширно или более инновационно, чем кто-либо другой.

Урок 5: Замаскируйте свои планы

“Когда мы способны атаковать, мы должны казаться неспособными; используя наши силы, мы должны казаться бездействующими; когда мы рядом, мы должны заставить врага поверить в то, что мы далеко; когда мы далеко, мы должны заставить его поверить, что мы рядом.

Сунь-Цзы считает, что недостаточно иметь уникальный план, и что план также должен быть замаскирован с помощью обмана. Например, если генерал планировал атаку со своего левого фланга, он должен сбить с толку противника, используя ложные цели справа, чтобы создать впечатление, будто атака идет с правого фланга.В идеале армия также должна находиться в постоянном движении, чтобы казаться бесформенной. Обман также распространен в деловом мире. Крупные корпоративные монополии часто принимают меры, чтобы казаться меньше, в то время как небольшие стартапы заявляют, что они меняют мир благодаря уникальности своих инноваций, даже если они еще не достигли этой стадии. Точно так же, если вы стремитесь покинуть нынешнюю компанию и начать свой бизнес в той же отрасли, вам будет хорошо, если ваши коллеги будут полагать, что вы зависите от своей работы.Сунь-цзы также рекомендует заставить своих бывших коллег думать, что ваш бизнес испытывает трудности, пока вы в конечном итоге не достигнете точки, в которой вы превзойдете их.

Урок 6: Лучший способ победить – это вообще не драться

«Выиграть 100 сражений – это не верх мастерства, победить врага без боя – это не предел».

Наблюдая за тем фактом, что война чрезвычайно рискованна, Сунь-Цзы предлагает, чтобы лучшие тактики – это те, кто способен победить врага дипломатией или другими средствами.Он предложил генералам попытаться взять города без осады, возможно, заставив жителей сдаться из-за психологической войны. Сунь-цзы утверждает, что в любой ситуации человек имеет в своем распоряжении более одного инструмента, поэтому иногда необходимо поражать врага обычным способом. Концепция изобретательности применима к реальной жизни даже в большей степени, чем к военному конфликту, поскольку это не игра с нулевой суммой, и на самом деле может быть несколько победителей. Пример кампании Apple «Думай иначе» показывает, как компании могут добиться успеха не за счет прямой конкуренции, а за счет дифференциации.Точно так же в личной жизни у вас гораздо больше шансов на успех, если вы создадите свои собственные возможности для работы, чем если вы будете следовать обычным, более устоявшимся карьерным путям. Развивайте навык (или комбинацию навыков), которого нет ни у кого, и вам не придется ни с кем соревноваться. Хотите, чтобы вас наняли? Выяснение того, как заставить компании искать вас, вместо того, чтобы искать их, сэкономит вам много времени и усилий.

Урок 7. Изменение представляет возможность

«Среди хаоса есть возможность.«

Согласно Сунь-Цзы, изменение – один из наиболее важных факторов, влияющих на исход битвы. Как реалист, Сунь-Цзы подчеркивает, что на войне может случиться все, что угодно, и предлагает генералам всегда готовиться к худшему. Однако он также отмечает, что единственный способ добиться успеха – это правильно рисковать. Таким образом, те, кто сохраняет спокойствие и непредвзятость во время неопределенности, находятся в лучшем положении, чтобы воспользоваться возможностями, когда они возникают. В реальной жизни и в бизнесе часто бывает так, что человек не осознает упущенные возможности, потому что люди так часто зациклены на защите себя от изменений.Изменения неизбежны в любой отрасли, и лучший способ подготовиться к изменениям – стать движущей силой этих изменений. Знание о новых законах или постановлениях, революционных технологиях, социальных явлениях и изменениях в бюджете ваших клиентов откроет возможности, которыми необходимо воспользоваться, чтобы бизнес развивался.

Урок 8: Успех порождает успех

«Возможности умножаются по мере их использования».

Сунь-Цзы заметил, что импульс очень важен для ведения войны.То же самое и в бизнесе. Когда Uber боролся за доминирование на рынке с помощью местного приложения для заказа такси Didi Dache (滴滴 打 车 Dīdī Dǎchē), Uber был явным фаворитом как более технологически продвинутый и лучше финансируемый стартап. Генеральный директор Didi, Ченг Вэй, якобы любитель военной истории, сказал генеральному директору Uber Трэвису Каланику, что когда-нибудь он обгонит Uber, когда они встретились в 2013 году. Хотя в то время он был намного меньше, чем Uber, Ченг знал, что когда-нибудь победит, потому что ему все равно придется бороться с другими местными приложениями по вызову пассажиров, прежде чем он бросит вызов Uber.Действительно, после победы или приобретения всех местных конкурентов Диди стал опытным ветераном китайского рынка и знал, как бороться намного лучше, чем Uber, американская компания. Череда побед Чэна над местными соперниками в конечном итоге помогла ему перехитрить Uber, несмотря на способность Uber соответствовать его шагам в финансовом отношении. Такие компании, как Didi, могут быстро масштабироваться после нескольких успехов, и импульс начинает меняться. Точно так же в карьере иногда небольшие действия снежным комом превращаются в нечто большее.Например, если вы добровольно станете представлять свою компанию на конференции, это может привести к налаживанию хороших контактов, которые дадут вам клиентов или будущую работу. Иногда для того, чтобы открыть шлюзы, достаточно одной возможности.

Урок 9: Длительная война никому не выгодна

«Нет случая, чтобы нация извлекала выгоду из продолжительной войны».

Uber и Didi могут подтвердить истощающие последствия затяжного конфликта, поскольку обе компании потратили миллиарды долларов, конкурируя друг с другом.Сунь-цзы советует наносить эффективные и быстрые удары, чтобы конфликт стал решающим. В деловом мире вы не хотите истощать свои ресурсы, атакуя соперника, когда вы можете инвестировать их в свое будущее развитие. В личной жизни вы также не хотите ждать вечно, чтобы решить свои проблемы, и должны как можно скорее продвигаться к своим целям. У вас есть идея создать инновационную компанию? Не ждите до следующего года, чтобы сдвинуть дело с мертвой точки, так как кто-то другой с такой же идеей может реализовать ее раньше, чем вы.

Хотите выучить больше китайского? Присоединяйтесь к TutorMing, чтобы узнать больше!

.