Цель занятия: изучаем букву И, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.
Задачи:
Назови, что нарисовано на картинках снизу:
Когда мы произносим звук [И], ни губы, ни язык не мешают воздуху свободно выходить изо рта.
Произнеси: ИИИ
Гласный или согласный звук [И]?
Какие ещё гласные звуки ты знаешь?
Напиши букву И в воздухе. Нарисуй вертикальную палочку, добавь еще одну и проведи между ними диагональную палочку.
Нарисуй палочки аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.
В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.
Из упрямства ни на шаг
Не продвинется… (ишак).
Буду мастером таким,
Как наш дядя Евдоким:
Делать стулья и столы,
Красить двери и полы.
А пока сестре Танюшке
Сам я делаю… (игрушки).
Никак не согласится
Она лежать без толку.
Кто знает мастерицу
Усердную… (иголку)?
В узкий глазок вдета тонкая нитка
И поплыла за корабликом прытко.
Шьет, зашивает и колется колко.
А называют кораблик… (иголка).
Не колючий.
Светло-синий,
По кустам развешан… (иней).
Как это скучно —
Сто лет без движенья
В воду глядеть
На свое отраженье.
Свесила ветки с обрыва
Такая грустная… (ива).
Индеец Изумрудный Глаз
В июле Игорек приехал к бабушке в деревню. Утром он вышел из избы с красивым игрушечным луком и увидел игравшую во дворе девочку.
— Тебя как зовут? — спросил Игорь.
— Ириной. А тебя?
— Индеец Изумрудный Глаз! — гордо сказал Игорь.
— Хочешь быть индейкой?
— Надо говорить не индейкой, а индианкой.
— Нет, индейкой!
— Тогда ты будешь индюком!
Игорек подумал и сказал:
— Ну ладно. Ты прячься, а я тебя буду искать.
Идет Игорек, ищет, а Иринки нигде нет. Как будто исчезла! Подошел к изгороди, раздвинул руками траву да как закричит:
— Ой-ей-ей-ей! — и бежать. А Ирина ему вслед:
— Эх ты, индеец! Крапивы испугался! А еще Изумрудный Глаз!
(Г. Юдин)
Маленького роста я,
Тонкая и острая,
Носом путь себе ищу.
За собою хвост тащу.
(Иголка с ниткой)
Жаркий, знойный, душный день.
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его — вершина лета.
Всех на свете обшивает,
Что сошьет — не надевает.
(Иголка)
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет.
(Иней)
Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
Июль — макушка лета.
В июле на дворе пусто, а в поле густо.
Испокон века книга растит человека.
Хочешь есть калачи — не сиди на печи.
Сиди у моря, жди погоды.
Нет друга — ищи, а найдешь — береги.
Индюку
И лучший друг
Честно скажет:
— Ты — индюк!
(Б. Заходер)
Индюки сошлись у ивы:
«Ишь, как мы с тобой красивы!»
(Б. Тимофеев)
— Ива, ивушка моя!
Кто, скажи, твои друзья?
— Солнышко меня ласкает,
Ветер косы заплетает.
(Г. Виеру)
Иголка и нитка —
Большие дружки.
Смотри, получились
Какие стежки!
Диво!
(Е. Благинина)
Индюк из города идет,
Игрушку новую везет.
Игрушка не простая —
Индюшка расписная.
(Г. Сатир)
Берегите игрушки!
Грузовик без колес!
У ежика отклеен нос!
Стали черными цыплята!
А из куклы лезет вата!
Были новыми игрушки,
А теперь они старушки.
Индюк надутый всем знаком.
Но дружат с ним едва ли.
Не важничай, чтоб индюком
Тебя не называли.
(Я. Аким)
Изучать алфавит можно в игровой форме, используя различные каналы восприятия внешней информации. Помогут выучить с ребенком букву Н задания для дошкольников.
Знакомство с буквой Н.
Цели:
Задачи занятия:
Для занятий понадобится картинка с изображением Н и носорога. Пригодятся счетные палочки, акварельная краска, пластилин, детские книги со стихами, загадками, шарадами. Закрепить материал помогут раскраски, цветные карандаши, бумага в клеточку.
Пластилин для занятий.
Запоминание новых знаков у детей независимо от возраста происходит в первую очередь через органы зрения.
Использование визуального канала необходимо для создания у ребенка ассоциации картинки со звуком. Задействовать этот канал в полную силу помогут упражнения для запоминания нужного образа.
Сначала взрослый показывает картинку из азбуки, изображающую символ Н, и говорит: «Это носорог — Н». Просит повторить сказанное, тем самым закрепляя связь картинки с образом. Через некоторое время воспитатель снова показывает фигуру Н. Ребенок должен вспомнить картинку, затем название животного, а потом букву.
Для запоминания образа Н рекомендуется разучить стихотворение из детской книжки с цветным изображением животного. Легко запоминается детьми четверостишие Лидии Гржибовской из «Веселой азбуки»:
Носорог кричит друзьям:
«Букву Н принес я вам!
Букву Н вам надо знать,
Чтобы Новый год встречать!».
После усвоения образа с картинкой следует переходить к запоминанию одной буквы. Для этого взрослый показывает фигуру Н в алфавите без картинок или вместе с учеником выкладывает ее из подручных средств: счетных палочек, карандашей, конфет.
Закреплять знание и одновременно развивать воображение следует на совместных прогулках несложным упражнением: выложить символ Н из камушков, веточек, проволочек.
Следующий этап обучения через визуальный канал — нахождение нужной фигуры в середине слова. На прогулках ребенка просят найти изображение Н на вывесках, сделанными большими и понятными шрифтами. Со временем упражнение усложняется вопросом, в какой части стоит нужный символ — в начале, середине или конце. Можно делать упражнение дома, используя газеты, журналы, рекламные проспекты.
Для закрепления образа следует совместно нарисовать фигуру Н на листе бумаги и вырезать ее. Далее взрослый разрезает букву посередине, вертикально или горизонтально на 2 части и предлагает ребенку сложить ее вновь.
Картинка из азбуки для запоминания буквы Н.
Тактильные ощущения играют важную роль в познании маленьким человеком окружающего мира. Упражнения с помощью ощущений развивают творческое начало ребенка.
Для изучения азбуки применяются специальные игры — упражнения, усиливающие связь между ощущением и мозгом, помогающие усвоению нового материала.
Медленно нарисовать пальцем на ладошке ребенка нужный буквенный символ, попросить его закрыть глаза и произнести звук «н».
Из ладошек и отставленного большого пальца изобразить фигуру Н.
Увлекательным занятием станет рисование Н на бумаге пальцем с помощью гуаши или акварельной краски.
Из пластилина или теста слепить фигурку Н.
На рассыпанной по ровной поверхности крупе нарисовать пальцем Н.
Слышать и различать в словах твердые и мягкие звуки, а затем складывать их в слоги дети учатся, используя этот канал восприятия. Упражнения по звуковому методу выполняются как самостоятельно, так и одновременно с визуальными или тактильными.
Учитель медленно произносит ряд слогов, содержащих и не содержащих Н: не, за, ня, ма, ну, со, ню, хе, ни, нэ. Задача ребенка: топнуть ногой, когда слышит твердый звук [н], хлопнуть в ладоши при мягком [н’].
Постепенно упражнение с этим же условием усложняется. Вместо слогов взрослый говорит ряд слов: Наташа, нитки, Николай, барабан, Надежда, клиника, санки, коньки.
Для этих целей можно читать стихотворные тексты, легкие для понимания и запоминания детьми. Например, «Утром юный носорог моет уши, чистит рог».
Для ребят постарше дается задание запомнить как можно больше слов на звук [н] или [н’] при прослушивании рассказа Георгия Юдина про Никиту. Это классический детский текст о том, как мальчик на Новый год стал себе делать из бумаги нос Буратино. Ничего у него не получилось. Никита придумал сделать рог на голове, как у носорога. Опять не справился. Обиделся на всех, решил, что лучше придет после Нового года и скажет, что был в костюме невидимки. Рассказ содержит много слов с «Н», поэтому считается подходящим для данного занятия.
Пропись с печатной буквой Н.
Ребенок внимательно рассматривает фигуру Н.
Для закрепления материала подходит сказка Ириса Ревю:
«Жила-была буква Н. Настойчивая, настырная, напористая.
Ах! Как она любила говорить своим подружкам-буквам слово «нет»! На все у нее был готов ответ. Нарисовать нарциссы? Нет! Нарядиться? Нет! Нарвать нектаринов? Снова нет!
Букве Н нравилось говорить «нет» и ничего при этом не делать.
Какая неуживчивая буква!
Перестали буквы к ней обращаться. Кому хочется в ответ все время слышать «нет»?
Поначалу буква Н чувствовала себя необыкновенно! Никто ее ни о чем не просил, ничего не требовал, ни с чем не обращался!
Но как быстро ей это надоело! Она захотела быть нужной!
И буква Н начала стараться.
Она научилась прислушиваться к тому, что произносят другие буквы. Слово «нет» она произносила лишь изредка. И стала совсем другой!
Нужной!
Нежной!
Находчивой!
Так буква Н превратилась из недовольной буквы в ту, которая всем нравится! А одна маленькая буква из Алфавита сказала, что буква Н хорошая, потому что она — самая новогодняя на свете!»
Шарады:
Шарада Буквы Н
С «Н» — он детям ночью снится,
С «К» — в жару дает напиться.
(сон — сок)
С «Р» — вас сыпью награждает,
С «Н» — на скачках побеждает.
(корь — конь)
Я не пройду в ветвистый лес,
Мои рога в ветвях застрянут,
Но обменяю Л на С —
И листья леса все завянут.
(олень-осень)
Загадки:
«Нитки», «Нос» и слово «Нет»
С этой буквы начинаются,
А еще она в «коНфете»,
«НожНицах» и «дНе» встречается.
(Буква Н)
Этой буквой по дорожке
Ходят люди, мышки, кошки.
А она, пройдя сквозь ушко,
Шьет нам новую игрушку.
(Буква Н — ноги, нитка)
Он приходит в зимний вечер,
Зажигать на елке свечи.
Он заводит хоровод —
Это праздник …. (Новый Год)
Пословицы и поговорки:
Не бросай друга в несчастье.
На вкус и цвет товарищей нет.
На любое незнание есть оправдание.
Все можно, нельзя только на небо влезть.
Ноги в руки и пошел.
Береги нос в большой мороз.
Хорошо там, где нас нет.
Неделя год кормит.
Стишок про букву Н.
Букву «Н» промолвить чтобы,
Язычок приставишь к небу,
Напоешь ее одну:
Что за новость — ну и ну!
Норка вылезла из норки
И пошла к знакомой норке.
В норку норкину вошла,
Норку в норке не нашла.
Если в норке нету норки,
Может, норка возле норки?
Нет нигде,
Пропал и след.
Норка — здесь,
А норки — нет!
Нашла ножницы Наташа,
Стала Нину подстригать,
А ее подруга Маша
Стала Надю наряжать.
Научусь я алфавиту,
Буду буковки все знать,
Открывая бодро книгу,
Н скорей начну искать.
Тут есть норка, носорог,
Полосатенький енот,
Нутрия и нерпа тут,
Букву Н они все чтут.
Раскраска. Позволяет ребенку одновременно с закреплением полученных знаний заниматься творчеством. Рекомендуется использовать разные способы раскраски готовой тематической книжки или скачанной из интернета: карандашами, пальчиковыми красками, восковыми мелками, штампами. Разнообразить процесс помогут нетрадиционные техники: кляксы, промокашки, ватные палочки.
Протыкалочка. Взрослый рисует фигуру Н на бумаге, кладет его на мягкую поверхность и дает ребенку зубочистку. Задача ребенка — украсить букву дырочками по контуру. Зубочистка — вещь острая, играть следует под постоянным присмотром взрослого.
Прятки. Предложить детям найти все слова и изображения на изучаемую букву на странице книжки с цветными картинками и большим шрифтом. Можно обводить правильный результат цветным карандашом.
Украсим тесто. На раскатанном тесте предложить ребенку выложить символ Н ягодами, орехами, фасолью.
Лото. Взрослый говорит слово без последнего слога: карти…., кази…., мали…, доми…., ши…., гли…., рези…. Задача ребенка — правильно сказать последний слог. Вариант такой игры: к заданному слогу ребенок должен добавить другие слоги — не… бо, вод, рпа; ни…. кто, кита; но… ябрь, та, готь.
Дошкольник быстро выучит алфавит, если выполнять с ним упражнения и задания регулярно.
Настала пора познакомиться с буквой К. Буква К дружна с веселым клоуном. Слово клоун начинается на букву К. В первую очередь, ребенок должен хорошо запомнить образ буквы К. Дети часто пишут букву К зеркально. С помощью заданий букваря онлайн ребенок научится читать слоги и слова с буквой К.
От чтения слов ребенок переходит к чтению простых предложений со словами, в которых есть буква К. В этом уроке вы найдете увлекательные игры с рифмами, которые так нравятся детям. Выполняйте задания в порядке нумерации. Рекомендую посмотреть видеоурок про букву К.
Азбука для детей. Вы помните свою первую азбуку? Какой она была? Современные азбуки для детей существенно отличаются от тех книг для обучения грамоте, по которым учились в школе мы и наши родители. Сейчас считается обязательным, чтобы ребенок при поступлении в школу умел хорошо читать. Поэтому родители покупают азбуки для детей дошкольного возраста. В магазинах можно приобрести даже специальные азбуки для малышей. По какой бы азбуке вы не обучали своего ребенка читать, не забывайте о том, что обучение чтению дошкольников должно проходить в игровой форме. Замечательно, если в вашей азбуке для детей много интересных заданий, игр с буквами, со слогами и словами.
Здорово, если азбука для малышей, которую вы купили своему ребенку, – это красивая, хорошо иллюстрированная книга. Малышу будет нескучно учиться читать по такой азбуке. Если вам не повезло с азбукой для детей, не огорчайтесь. В Интернете вы найдете много разнообразных игр для обучения чтению, которые сможете самостоятельно проводить с ребенком во время занятий.
Задания которые надо выполнить:
1) Раскрасить буквы И, Й, раскрасить картинки и соединить их карандашом с буквами.
2) Попробовать написать большую и маленькую печатную буквы И, Й.
3) Найти и обвести все буквы И, Й.
4) Прочитать по слогам слова начинающиеся с букв И, Й.
5) Написать прописные буквы И, Й.
6) Послушать стихи с буквами И-Й, отгадать Загадки.
Буквы И -Й
Буквы И – Й
***
И похожа на гармошку
И на испуганную кошку.
И – меж двух прямых дорог
Одна легла наискосок.
***
Ишак говорил: «Дорогие друзья!
Ириски и ирисы спутать нельзя.
Ириски жуют безо всякой причины,
А ирисы – с пользой. В них есть витамины».
***
И, конечно надо знать,
Чтобы Иру нам позвать,
Игоря с Олегом, тоже,
И, всегда поможет.
Индюк важно выступает,
Индюшаток поучает,
Букву И, вам надо знать,
Чтобы правИльно чИтать.
***
Ишак кричит, иа-иа,
Смотрите буква, господа!
Букву И всем надо знать,
Чтоб без ошибок всё читать!
Загадка про букву И
***
У иголочки-иголки
Носик тоненький и колкий,
И торчит из ушка
Ниточка-подружка
Ты иголкой вышивай,
Зря колоться не давай.
А уколет, преврати
В неколючку букву… (И)
Стихи про букву Й
***
Над буквой И крючок подставить,
Мы сможем слово йод читать,
Кто лапку из зверей поранит,
Мы будем йодом ранки прижигать.
***
Эй, поскорей- ка меня догоняй!
Ай, но за хвостик меня не поймай!
ой, лучше спрячусь за шкаф у стены.
Игры с котами для мышек вредны.
Смотрите также остальные Буквы .
Задания по Алфавиту.
Задания по Алфавиту
Тема: «Звук [Щ] и буква Щ»
Группа: подготовительная к школе
Образовательная область: «Речевое развитие»
Логопед: Дети, вы пробовали щавель на вкус? Какой он?
Дети: кислый
Логопед: Изобразите мимикой ощущение кислого щавеля. Мама зовет вас домой. Скажите ей: «Ты нас мама не ищи, Щиплем щавель мы на щи»
Выделение звука Щ из чистоговорки.
Логопед: Какой звук чаще других повторяется в чистоговорке? (Логопед еще раз проговаривает чистоговорку и выделяет голосом звук Щ)
Дети: Звук Щ
Логопед: Давайте представим, что наша одежда испачкалась. Давайте возьмем в руки щетку и почистим ее.
Ш-щ-щ.
Логопед: поверните к себе зеркала. Произнесите звук щ-щ-щ и понаблюдайте, что делают зубы, губы, язык когда мы произносим этот звук?
Дети: Губы округлены, зубы оставляют маленькую щелочку, язык поднят за верхние зубы.
Логопед: Встречает ли воздушная струя препятствие, когда мы произносим этот звук?
Дети: Да. Мешает язык.
Логопед: значит звук Щ – согласный. Давайте проверим, глухой или звонкий звук Щ. Положите руку на горло и произнесите этот звук. Звенит горлышко? Включился голосок?
Дети: нет
Логопед: значит звук Щ – глухой и этот звук всегда мягкий. Будем обозначать его зеленым кружком.(Логопед демонстрирует речевой профиль звука щ)
Дайте характеристику звуку Щ
Дети: звук Щ – согласный, глухой и всегда мягкий.
Логопед: Приготовьте ладоши и хлопните, если услышите звук Щ
щ ж с у а с р л о щ ш щ ш а щ п с щ щ у а и щ
Логопед бросает мяч каждому ребенку и просит повторить цепочку из слогов
Ща-що-ща ощ-ущ-ащ
Щу-щи-щу ущ- ющ- ищ
Ща-щи-ща ащ-ящ- ощ
Ощ-ущ-ащ ущ- ищ — ущ
Логопед через проектор на экран демонстрирует карточку лото и просит детей назвать предметы.
Пока звучит музыка нужно найти картинки со звуком щ и закрыть их кружком зеленого цвета.
После того, как дети выполнили задание на экране остаются предметы в названии который есть звук щ.
Произношение слов со звуком Щ. Определение места звука Щ в слове.
Логопед: почему ты закрыл кружком эту картинку?
Дети: это щука. В этом слову есть звук щ.
Логопед: где находится звук щ в слове щука?
Дети: В начале слова.
Каждый ребенок демонстрирует отобранную картинку и определяет место звука Щ в слове.
Проверка на экране.
Образование существительных с помощью суффикса «ищ».
Логопед: Ребята вы слышите, кто-то стучит.
Это мой друг. Угадайте, кто это. У него не глаза, а огромные …(глазища)
Не усы, а огромные …
Не нос, а….
Не лапы, а …
Не когти, а …
Не хвост, а …
На лапах не маленькие сапоги, а огромные…
Кто же это?
Дети: кот. Котище
Логопед: наш кот очень любопытный и хочет позаниматься вместе с нами. Разрешим ему?
Дети: : да
Логопед: Кот, выбери самое короткое слово из четырех: щи, щит, щука, щегол.
Кот: щегол
Логопед: Вы согласны с ним, ребята?
Дети: нет
Логопед: сколько звуков в слове щи (2)
Какой звук появился в слове щит (т)
Сколько всего звуков в слове щит (3)
В слове щука (4)
Значит какое слово самое короткое?
Дети: : щи
Логопед: Давайте мы свами построим пирамиду из слов. В верху будет стоять предмет, в названии которого 2 звука, (самое короткое слово) ступенькой ниже – предмет в названии которого 3 звука, затем предмет с 4 звуками, а на нижней ступеньке с 5 звуками.
Кот на первое место ставит щуку, а дети исправляют ошибки.
Проверка на доске через компьютер.
Логопед: Дети откройте свои пеналы и выложите слово щука. Давайте вспомним характеристику звука Щ. (Логопед спрашивает двоих ребят).
Логопед: А сейчас кот предлагает вам выполнить свое задание. Вам нужно будет взять первые звуки из слов и составить новое слово. Слушайте внимательно (логопед произносит слова и картинки появляются на экране) ручка, овощи, щука, автобус.
Какой первый звук в слове ручка?
Дети: (р).
Буква Р появляется под картинкой. По мере того как дети выделили звуки под картинками появляются буквы.
Логопед: Какое получилось слово?
Дети: роща.
Логопед: Выложите слово роща кружками.
Коту понравилось как вы обозначали слово роща кружками. Он хочет обозначить кружками слово щука. Правильно ли он выполнил задание? (Логопед демонстрирует на экране схему их 5 кружков)
Дети: нет.
Дети исправляют ошибки.
Логопед: Наш котик узнал много нового, поиграл с нами, устал. Давайте попрощаемся с ним. Знакомство с буквой Щ.
Щ – это щетка с загнутой ручкой.
Все перечистим щеткой-колючкой. (В. Ковшиков)
Логопед: Посмотрите на доску. Так выглядит буква Щ. На какую букву она еще похожа? (на букву Ш). Выложите букву Щ из палочек. Чем буквы отличаются отзвуков?
Дети: Звуки мы слышим и произносит, а буквы видим, читаем, пишем.
Логопед : Найти букву Щ в кассе букв. Чтение слогов, слов с буквой Щ. Составление из букв разрезной азбуки слов и предложения: У Димы щука. (по возможностям детей).
Итог занятия . Королева С. учитель-логопед, МДОУ Детский сад № 7 г. Твери.
Аннотация:
Конспекта занятия предназначен для работы с учащимися с нв ОНР. Он поможет закрепить в речи навык правильного произнесения звука [щ]. Представленные в конспекте задания во многом способствуют развитию зрительного восприятия, внимания детей.
Материал конспекта представлен в соответствии с современными требованиями ФГОС.
Цель:
Научить детей правильно произносить звук [щ] в речи и соотносить
его с соответствующей буквой Щ.
Задачи, направленные на формирование личностных результатов:
Задачи, направленные на формирование метапредметных результатов:
Задачи, направленные на формирование предметных результатов:
Оборудование:
Предметные картинки: щетка, туфли, сапоги, ботинки,
зеркало, картинки профессий людей.
Этапы занятия
Ребята, отгадайте загадку. О каком домике идет речь?
В этом домике есть красные двери,
Рядом с дверями есть белые звери.
А те зверушки любят конфеты и плюшки. (Рот)
А кто живет в этом домике? (Язык, язычок)
Выполните упражнения артикуляционной гимнастики вместе со мной.
Чисто в домике у язычка, но вот неприятность, сам-то он измазался, извозился. Язычок взял щетку и начал чистить себя вот так: шч, шч, шч. Давайте поможем язычку, все вместе: шч, шч, шч. К язычку в гости пришел гусь и зашипел на него: ш ш ш ш ш ш. Пошипите, как гусь, а теперь растяните губы в улыбку, при этом ваш язычок подвигается вперед и вместо звука [ш] вы слышите [щ].
Возьмите зеркала.
Итак, когда мы произносим звук щ, наши губы находятся в легкой улыбке, зубы сближены и видны, язык широкий, он поднят к бугоркам за верхними зубами, посредине языка идет сильная воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту.
Охарактеризуем этот звук. (Согласный, глухой, мягкий)
Гусь пришел не один, посмотрите, что он принес: туфли, сапоги, ботинки (Показ картинок). Что это? (Обувь). Гусь предлагает нам ее почистить. Возьмите щетку(у каждого на столе) и почистите щеткой сначала туфли, при этом произнесите [щ щ щ], затем сапоги:[ щ щ щ], потом ботинки [щ щ щ].
Если щетка нам нужна для обуви, значит она какая? (Обувная)
Если щетка нам нужна для чистки зубов, значит она какая? (Зубная)
Если щетка нам нужна для платья, значит она какая? (Платяная)
– Если услышите звук щ, хлопните в ладоши: шелк, щелкунчик, цапля, шоколад, щепка, щекотка, шапка, уши, щит, щипцы, кошка, помещение.
– Поиграем в игру «Договори и повтори»
Ащ-ащ-ащ- у Тани новый …(плащ)
Ещ-ещ-ещ- в реке плывет…(лещ)
Ощ-ощ-ощ- у нас вкусный …(борщ)
Щик-щик-щик- все вещи сложим в …(ящик)
Щи- щи-щи – кусаются…(клещи).
– Прослушайте скороговору и скажите, сколько раз в ней повторяется звук щ?
Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке. (5)
– Кто щиплет щетку? (Щенки)
– Сколько их?(2)
– Как они щиплют щетку? (Щека к щеке)
– Где они ее щиплют? (В уголке)
– Повторите скороговорку целиком.
Щенки очень любят играть с мячом, давайте и мы поиграем.
Игра «Сделай слово огромным»
Кулак…(кулачище)
Сила…
Сапог.
.
Дом..
Кот…
Усы…
Голос…
Карман…
Топор…
Рука…
Зубы…
Губы..
Нос…
Игра « Кто это – назови профессию» (Показ картинок)
Кто дрессирует животных?…
Работает на экскаваторе…
Чистит обувь…
Точит ножи…
Играет на барабане…
Регулирует уличное движение…
Делает кладку из камня…
Чинит часы…
Занимается фехтованием….
Какой согласный звук общий для всех этих слов?
Я слышу как ветер доносит звуки. Соберите из них слово, будьте внимательны, один звук ветер до вас не донесет, какой?
[О, В, Щ, И]-….(овощи-..о)
[Х, И, Щ, И, К]-…(хищник-…нь)
[Щ, И, Ц, Ы]-…(щипцы-…п)
[В/, Щ, И]-…(вещи-…э)
[Щ, У, А]-…(щука-…к)
Какой согласный звук присутствует во всех этих словах? ([Щ])
Прослушайте стихотворение и подумайте, какое бы название вы дали этому стихотворению.(Логопед читает стихотворение).
На самом деле это стихотворение называется «Помощница» и написала его известная детская поэтесса А.
Л. Барто.
Как вы считаете, подходит ли это название стихотворению?
От какого слова образовано слово «помощница»?
В каком смысле употреблено слово «помощница»?
Разделите слово на слоги?
Сколько всего слогов в слове?
В каком слоге находится звук [щ]?
Назовите этот слог?
Мы работали, устали.
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны,
Вперёд, назад.
Повернулись влево, вправо,
Поднимите дружно плечи,
Чтоб работать было легче
А сейчас вперед прогнитесь
И носка рукой коснитесь.
Сели мы за парты смело,
Надо нам продолжить дело.
На письме звук [щ] обозначается буквой Щ.
На расческу щ похожа. Три зубца всего?- Ну что же!
А на какие две буквы похожа буква Щ? (Ш, Ц)
Да, эта буква такая же широкая, как буква Ш и такая же хвостатая как буква Ц.
Восстановите печатную букву Щ используя данные буквы:
Посмотрите на написание письменных букв Щ, запищите заглавную и строчную букву щ в тетрадь.
Какие слова можно составить из следующих букв?
а, щ, о, р – роща
щ, д, а, о, п, а – пощада
в, щ, е, а, ь, л¬ – щавель
а, щ, п, а – пища
л, о, щ, а, ь, п, д- площадь
Запишите получившиеся слова в строчку, подчеркните одинаковую часть в этих словах. Что вы подчеркнули? (Ща)
Запомните, ребята, правило: ща – мы пишем с гласной А.
К каким словам из записанных вами подходит схема?
Составьте предложение из этих слов.
Перед вами слова. Прочтите их, начиная с самого короткого слова и заканчивая самым длинным.
Лещ, барабанщик, щепка, овощ, площадь, защитники, хищник, кулачище.
А теперь прочтите наоборот, начиная с самого длинного слова и заканчивая самым коротким.
– Найдите слово среди данных, которое обозначает множество предметов, употреблено во множественном числе. (Защитники)
Отыщите среди букв каждой строчки слова с буквой щ, запишите их в тетрадь. Кто первый?
А В А Щ Е Л Ь А Т И К (щель)
К Д Я Щ Е Р И Ц А М О (ящерица)
Г О Р Д С И Щ И Р В Ы (щи)
М Е А О Б Е Щ А Н И Е (обещание)
Наше занятие подходит к концу.
На сколько хорошо вы поняли сегодняшнюю тему я узнаю по вашим ответам. Продолжите мои высказывания:
Сегодня мы учились произносить звук…
Этот звук…
Я могу назвать слова, содержащие этот звук…
Звук [щ] на письме обозначается буквой …
Слог ща мы пишем с гласной …
Сегодня у меня хорошо получилось…
К следующему занятию я постараюсь …
Доброго времени суток, дорогие мои читатели!
И для вас практический материал на букву «Щ», это и художественное слово , и игры , и варианты картинок которые можно использовать при знакомстве с буквой.
Веселые стихи
| На расческу Щ похожа. Три зубца всего? Ну что же! Е. Тарлапан Щука клад нашла на дне, Вот бы щуку в руки мне. На лужайке, как звонок, Заливается щенок. | Щ – играющий щенок, Кверху лапками он лег. Г. Виеру Буква Щ поможет нам Чистить зубы по утрам. В. Степанов Щетку щеголь уважает, Щеткой щеголь пыль счищает. | ||
| * * * Щука проглотила щетку, Щетка ей щекочет глотку. – Удивительное дело! Что же я за рыбку съела? Щука добрая была, Дружбу с рыбами вела. Из морской капусты щей Щука наварила, Окуньков, бычков, лещей Щами угостила. | * * * Могут щетки чистить шубы, Могут щетки чистить зубы. Щетки – это не трещотки, Нам всегда помогут щетки. Щука в озере жила. Червяка с крючка сняла. Наварила щука щей, Угощала двух ершей. Рассказали всем ерши: – Щи у щуки хороши!». Г. Сапгир | ||
| Щука в речке жила, Щеткой воду мела. Щи варила для гостей, Угощала пескарей. С. Хватать, глотать умеют щуки – Другой не нужно им науки. Б. Заходер | Щегол на березе щебечет, Щурится, греясь на солнышке, Щелкает в роще певец-соловей, Щиплет теленок траву у реки… Щедрые, добрые нынче деньки! Щуку я тащу, тащу, Щуку я не упущу. | ||
Скороговорки
Чистоговорки
Ща-ща-ща – мы несем домой леща.
Ащ-ащ-ащ – мы надели плащ.
Щу-щу-щу – в чаще щуку поищу.
Щи-щи-щи – ты, мышонок, не пищи.
Игры
Игра «Кто внимательный?»
1. Найдите одинаковый звук в словах: клещи, щетка, ящик, ящерица, щука.
2. С какого звука начинаются слова: щи, щавель, щегол, щека, щенок ?
3. Стукните карандашом по парте, если услышите звук [щ ’] в словах: шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, честный, цапля, шоколад, щипать, щепка, шапка, щипцы, пищать, печать, гуща, куча, трещать, встречать, укачать, угощать.
4. Сколько звуков [щ ’] в поговорке: щи да каша – пища наша ?
Игра «Слоговой аукцион»
Продолжите слова слогами чу-щу.
То (-чу ), пи (-щу ), кри (-чу ), уго (-щу ), встре (-чу ), наве (-щу ), та (-щу ), изве (-щу ), кру (-чу ), защи (-щу ), зачи (-щу ).
Продолжите слова слогами ча-ща.
Ро (-ща ), све (-ча ), пи (-ща ), встре (-ча ), ку (-ча ), зада (-ча ), ча (-ща ), да (-ча ).
Игра «Доскажи словечко»
Игра «Буква потерялась»
Найдите потерявшуюся букву:
– ука, ово – и, товари – и, ле –, – епка.
Игра «Превращение слов»
Измените одну букву в словах: роща (роза ), щенки (пенки ), ищи (иди ), щука (мука ).
Игра «Найдите слово в слове»
Щепка (щека ), щель (ель ).
Игра «Слоговое лото»
1. Прочитайте слоги и придумайте с ними слова: ща (щавель, щадить), ще (щегол, щенок), щу (щука, щупальца), щи (щи, щипать).
2. Составьте слова из слогов:
О т в е т: щука, роща, щека, щенок, щегол, клещи.
Игра «Найди слова»
1. Ле с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а
щ – – – щ –
щ – – – – щ –
щ – – – – – щ –
щ – – – – – – щ –
щ – – – – – – – щ –
щ – – – – – – – – щ –
Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:
щи, щит, щука, щегол, гуща, чаща, лещи, тащу,
щавель, щекотка. роща, мощи.
Игра «Дополните слово»
Давай сегодня сварим щи!
Слова такие отыщи,
Чтоб в каждом
Было щей немножко!
О т в е т: ищи, пищит, щипцы, ящик, клещи и др.
Игра «Наборщик»
Составьте слова из букв слова товарищи.
О т в е т: товар, щи, ищи, вар, рот, ор, вот.
Игра «Из одного слова – несколько»
Составьте телеграмму из слов, начинающихся с букв слова щука.
О т в е т: «Щенок утащил ключи – Андрей».
Загадки
МАДОУ № 214 “Центр развития ребёнка – детский сад”, г. Кемерово
Тема: «Звук Щ, буква Щ».
Цель: познакомить детей со звуком и буквой Щ.
Задачи:
1. Закрепление правильного произношения звука Щ, определение места звука в слове.
2. Знакомство с буквой Щ.
3. Формирование умения подбирать слова на заданный звук.
4. Закрепление навыка подбора слов на заданное количество звуков.
5. Уточнение имеющегося словаря существительных и его обогащение.
6. Развивать умение вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полными ответами.
7.Развитие фонематического восприятия; навыков звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти.
Оборудование: Доска, буква Щ, рабочие тетради по числу детей, ручки, фиш-ки зелёного цвета с зачёркнутым колокольчиком внутри, счётные палочки, картинки со звукам Щ.
Ход занятия.
Отгадайте загадки:
Помашет, помашет.
«Вот так чисто» – скажет.
Он хорош для кислых щей
(Помимо прочих овощей)
Какой первый звук в этих словах? (Ответы детей).
Правильно это звук Щ, с ним, то мы и познакомимся сегодня на занятии.
А сейчас давайте возьмём зеркала и посмотрим какое положение принимают наши губы, зубы и язык.
Губы округлены и вытянуты вперёд;
Зубы не сжимаем, между ними расстояние – «большая дорожка»;
Язык широкий, высоко поднимается к верху;
Горлышко не гудит;
Дуем на поднятый вверх язык: Щ,щ,щ,щ.
А теперь давайте дадим характеристику звуку Щ. Какой он если во рту есть преграда когда мы его произносим? (согласный). Твёрдый или мягкий? (он всегда мягкий). И если горлышко не гудит, то (глухой).
Обозначать мы его будем зелёной фишкой с зачёркнутым колокольчиком внутри.
Давайте проверим, кто самый внимательный. Я буду называть различные звуки, слоги слова, а вы если услышите в нём звук Щ, потопайте ножками.
“Слоговое лото”.
Кто больше придумает слов на заданный слог. Я называю слог, а вы его заканчиваете.
Ща (щавель, щадить…), щё (щётка щёлкает…), ще (щегол, щенок, щедрый…), щу (щука, щупальца, щурится…), щи (щи, щипать, щиплет…).
Игра “Добавь слог”.
Продолжите слова походящим слогом Ща, Щу, Щи.
Пи-щу, гу-ща уго-щу, кле-щи, ча-ща, наве-щу, та-щу (щи), изве-щу, защи-щу, ро-ща, пи-ща, зачи-щу.
Физминутка.
Быстро встаньте, улыбнитесь, выше – выше потянитесь. Влево – вправо посмотрите, руками коленей коснитесь.
Сели, встали. И на месте побежали.
Знакомство с буквой Щ.
Логопед вывешивает на доску большую букву Щ и картинку с расчёской из трёх зубцов.
На расчёску Щ похожа.
Три зубца всего? Ну что же! (Е. Тарлапан)
Это буква Щ давайте её рассмотрим. Из скольких линий она состоит? (5). На, что она похожа? (ответы детей).
Посмотрите, как она пишется (пишет букву Щ сверху вниз коментируя свои действия).
Давайте напишем её в воздухе пальцем вместе со мной (пишут).
А теперь вылижете её у себя на столах из пяти палочек. (выкладывают).
Прописывание буквы Щ в тетрадях.
Игра “Найди подходящее слово”.
На доске изображено:
1. Лесенка. 2. Сквозная буква.
щ – – – – – щ –
щ – – – – – – щ –
щ – – – – – – – щ –
Примерные ответы: Примерные ответы:
щи, щит, щука, щегол, гуща, чаща, лещи, роща, мощи.
Игра “Найди слова”.
На доске написано 2 слова (товарищи и щекотка).
Разбор слова на слова.
Товарищи (щи, ищи, тащи…), щекотка (щека…).
Записывание получившихся слов со звуком Щ в тетради.
Итог занятия.
Жемчугова Светлана Юрьевна
Учитель-логопед, МАДОУ №64 “Искорка”, Московская область
Жемчугова С.Ю. Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква [Щ], Щ» // Совушка. 2017. N1(7)..02.2019).
Цель:
1. Закрепление правильного произнесения звука [Щ].
2.Знакомство с буквой Щ.
3. Закрепление умения различать звук и букву.
4. Научение чтению слогов с буквой Щ.
5. Выработка навыка звуко-буквенного анализа.
6.
Развитие фонематического слуха, памяти, внимания, мышления.
7. Предупреждение оптической дисграфии.
8. Выработка навыка образования существительных с суффиксом -ищ.
Оборудование: плакат для чтения и анализа слогов, предметные картинки (щетка, плащ, щука, щит, щавель), изображение щегла, сюжетная картинка «кот охотится на щегла», фишки для звукового анализа слов, речевой материал, звуковой домик для обозначения места звука в словах, СD проигрыватель, СD диск «Голоса птиц».
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Логопед: Сегодня к нам в гости прилетел щегол. А где живет щегол?
Дети : В лесу.
2. Опознавание изученных букв по их элементам.
Профилактика оптической дисграфии.
Логопед: Щегол спрятал буквы в комод, а маленький жучок залез туда и погрыз буквы. Пожалуйста, угадайте, какие буквы написаны на доске.
Дети выполняют задание.
3. Поиск слов со звуком [Щ] в стихотворении на слух .
Логопед : А теперь послушайте стихотворение.
Щенок такой тщедушный был!
Его я щами все кормил.
От злющей стужи защищал,
Щенок от радости пищал!
Еще бы! Он счастливый рос.
Теперь мой щен не щен, а пес – Настоящий!
Е. Благинина
Найдите, пожалуйста, слова со звуком [Щ]?
Ответы детей.
Логопед : Дайте, пожалуйста, характеристику звуку [Щ].
Дети : Воздушная струя встречает препятствие, значит звук согласный, горлышко не дрожит – звук глухой и всегда мягкий.
4. Отгадывание загадок.
Логопед . Дети, а вы умеете отгадывать загадки?
Дети: Да!
Логопед: Тогда попробуйте отгадать вот такие загадки:
Уши торчком,
Хвост крючком.
Весело лает,
В дом не пускает.
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает
Капризные сандалии
Однажды мне сказали:
— Боимся мы щекотки
Сапожной строгой….
А теперь возьмите фишки и выложите ими слова-отгадки.
Дети выполняют задание.
5. Определение места звука [Щ] в словах с использованием звукового домика.
Логопед : Посмотрите на картинки, определите место звук [Щ] в слове, и поместите их в нужное окошечко нашего звукового домика.
Дети рассматривают предметные картинки и определяют место звука [Щ] в словах.
Картинки: щетка, плащ, щука, щит, щавель.
6.Знакомство с буквой Щ.
Логопед: Дети, посмотрите, щегол принес нам букву. Давайте ее рассмотрим.
Дети рассматривают букву Щ, обсуждают из каких элементов она состоит и на что похожа.
7. Чтение слогов.
Чтение слогов и соотнесение слогов с картинками, название которых начинается с выбранного слога.
Логопед : Ребята, перед вами плакат. Выбирайте слог, читайте его и находите картинки, названия которых начинаются с данного слога.
Ответы детей.
8.Физкультминутка.
Щеглёнок выпал из гнезда,
Ему теперь грозит беда:
Котище чёрный рыщет,
Птенцов и птичек ищет.
Щеглёнка видит черный кот,
К нему, мурлыча, он идет,
Ступает очень мягко
По травке каждой лапкой…
Щеглёнок помощи не ждет
И от отчаянья – в полет…
И вот удача – высота
Спасла щегленка от кота.
9. Образование существительных с помощью суффикса -ищ
Логопед : Ой, дети, посмотрите, кто охотится на нашего щегла? (Картинка: кот охотится за щеглом).
Дети : Кот
Логопед : Нет, это не кот, а огромный котище! И у него не зубы, а огромные …
Дети : Зубищи
Логопед : Не глаза, а…
Дети : Глазищи
Логопед : Не лапы, а …
Дети : Лапищи.
Логопед : Не усы, а…
Дети : Усищи.
Логопед : Давайте поможем щеглу и прогоним кота. Кричите: «Щщщщ»
Дети прогоняют кота.
10. Минутка релаксации.
Логопед: Щегол очень рад, что мы спасли его от огромного кота и в благодарность споет нам свою песенку.
Дети расслабляются под запись свиста щегла и звуков леса.
11. Итоги занятия.
Логопед : Дети, о каком звуке мы сегодня говорили на занятии?
Дети : Мы говорили о звуке Щ.
Логопед : Как выглядит буква Щ, нарисуйте ее пальчиком в воздухе.
Дети выполняют задание
Логопед : Вспомните, пожалуйста, слова со звуком [Щ].
Ответы детей
Логопед : Какая птичка была с нами на занятии и пела для нас с вами, когда мы отдыхали?
Дети : С нами на занятии был щегол.
Логопед : А как вы думаете почему эта птичка прилетала к нам сегодня?
Дети : Название этой птички начинается со звука [Щ].
Логопед : Вы все сегодня хорошо поработали. Молодцы!
Цель занятия: изучаем букву Х, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.
Вова гулял во дворе. Была зима. У Вовы замерзли руки. Снял он рукавички и стал дуть теплым воздухом на руки: х-х-х-х. Повтори, как Вова дул на руки.
Пришел Вова домой. Мама показала ему смешную картинку. Вова долго смеялся: ха-ха-ха! Повтори, как смеялся Вова. ХХХА – какой тут первый звук?
Назови, что нарисовано на картинках снизу:
Хомяк
Хлеб
Хорёк
Холодильник
Скажи, как я: ХОМЯК, ХЛЕБ. Какой первый звук в этих словах?
Когда мы произносим звук [х], спинка языка глубоко во рту поднимается к нёбу, а кончик его – за нижними зубами. Произнеси XXX и попробуй это почувствовать. Когда мы произносим звук [х], спинка языка мешает воздуху свободно выходить изо рта. Значит, звук [х| – согласный звук.
На что она похожа?Напиши букву X в воздухе и один раз в тетради.
Нарисуй палочки аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.
В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова – взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.
Хлоп – и конфета стреляет.
Как пушка!
Каждому ясно: это…(Хлопушка).
Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два К:
И мяч, и шайбу клюшкой бей.
А называюсь я – … (хоккей).
Хомяк-хвастун
Жил-был хомяк-хвастун.
Каждый вечер на холме собиралось множество хомяков, чтобы послушать его удивительные истории.
Хотите верьте, хотите нет,- начинал хомяк,- а однажды я прорыл ход сквозь всю землю и вылез в Африке. А там такой холод – хуже нашего! Только я вылез, смотрю – стоит слон, хоботом крутит и хрюкает.
Я ему говорю:
«Чего расхрюкался?! Хомяков не видал, что ли?» А он «хрю-хрю» да «хрю-хрю»! Разозлился я, схватил его за хобот, раскрутил хорошенько и забросил на самую верхушку дерева.
Ух ты,- восхитились хомяки.
– Иду себе дальше. Снег под ногами – хруст-хруст. Смотрю – лежат две большие змеи и спят. Храпят на всю Африку! Я тихонько подкрался и связал их хвосты узлом! А потом… я…
– Что, что потом?! – хором спросили хомяки.
– Я… потом…
– Да не тяни же ты! – взмолились хомяки.
– Хорошенькое дело! – обиделся хвастунишка.
– Вы думаете, так легко придумывать про то, чего никогда не видел?!
Летом папа наш привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой.
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.
(Холодильник)
Белый, тощий корнеплод
Под землей растет.
И хотя он очень горек,
В пищу нам он годен:
Все, от взрослых до ребят,
С холодцом его едят.
(Хрен)
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый.
(Хлеб)
Легкий, а не пух.
Мягкий, а не мех.
Белый, а не снег.
Но оденет всех.
(Хлопок)
В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу живет.
(Холодильник)
Делано наспех – сделано на смех.
Хлеб – всему голова.
Снег на полях – хлеб в закромах.
Хоть ноги длинные у спеха, но не доводят до успеха.
Хорошо того учить, кто хочет все знать.
У ленивой пряхи нет про себя и рубахи.
Лето – собериха, зима – поедиха.
Хороший товар сам себя хвалит, хорошей хозяйкой дом стоит.
Хомяку сказал хорек:
«Хвост твой узок, мой широк!.
.»
(Б. Тимофеев)
Львы и тигры приручаются.
Это редко, но случается.
Но никто еще пока
Приручить не смог хорька.
Слава богу, что хорек
Очень маленький зверек!
(Б. Заходер)
Хорек ходил на елку к волку.
Унес хлопушку втихомолку.
Теперь хорек своей хлопушкой
Зверей пугает словно пушкой.
(Г. Сапгир)
Хочешь великаном стать?
На ходули надо встать!
Ахи, охи, хохот, смех.
Скоморохи выше всех!
(В. Берестов)
В лужице хрюшку увидела хрюшка:
– Это, конечно, не я, а подружка!
Ну и грязнуля подружка моя!
Просто прекрасно, что это не я!
(В. Орлов)
Хлеб
Радо солнцу небушко.
Полюшко подсолнушку.
Рада скатерть хлебушку:
Он на ней как солнышко.
(Г. Виеру)
Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.
(Я. Аким)
Хомяк зимою, в холод лютый
Не хочет мерзнуть ни минуты.
Хитрец
Холодною порой
Храпит в хоромах под землей.
(В. Лунин)
Цель: Закрепить у воспитанников представление о звуках [Х] и [Х`], познакомить с буквой «Х».
Образовательные.
Развивающие:
Воспитательные
Оборудование : компьютер, проектор, тетради в крупную клетку, простые и цветные (синий, красный, зелёный) карандаши на каждого ребёнка.
План занятия
1. Организационный момент. (2 слайд.)
Ребята, каждое утро заходя в группу вы здороваетесь с присутствующими в ней детьми и взрослыми. А я вам предлагаю поздороваться со своим телом.
Проведение коммуникативной игры «Здравствуйте»
Здравствуйте, ладошки! (Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх-вниз.)
Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка в ладоши.)
Здравствуйте, ножки! («Пружинка».)
Топ-топ-топ! (Топают ногами.)
Здравствуйте, щечки! (Гладят ладонями щеки.)
Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка похлопывают по щекам.)
Пухленькие щечки! (Круговые движения кулачками по щекам.)
Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка ударяют кулачками по щекам.
)
Здравствуйте, губки! (Качают головой вправо-влево.)
Чмок-чмок-чмок! (3 раза чмокают губами.)
Здравствуйте, зубки! (Качают головой вправо-влево.)
Щелк-щелк-щелк! (3 раза щелкают зубами.)
Здравствуй, здравствуй, язычок! (3 раза наклоняют голову вперед.)
Чок-чок-чок! (3 раза щелкают языком.)
2. Сообщение темы. (3 слайд.)
– К нам в гости сегодня пришёл хитрый хомяк Хома. Если вы назовёте с каких звуков начинаются слова хитрый и хомяк, то узнаете какие звуки предлагает вам вспомнить наш гость.
– Правильно! Молодцы! Сегодня мы будем вспоминать звуки [Х] и [Х`], а также познакомимся с буквой «Х», которая обозначает эти звуки на письме.
3. Акустико-артикуляционный образ звуков. (4 слайд.)
Какой звук слышится X или Хь, когда мы смеёмся: Ха-ха-ха? (X.) Хи-хи-хи? (Хь.).
Воспитанники хором и индивидуально проговаривают звуки и дают их характеристику.
Звук Х – согласный, твёрдый (обозначаем фишкой синего цвета), глухой.
Звук Хь – согласный, мягкий (обозначаем фишкой зелёного цвета), глухой.
– Оба этих звука обозначаются одной буквой. Посмотрите, как она выглядит и скажите на что это буква похожа?
– А теперь откроем прописи и выполним все задания на новой страничке. (Работа в прописях: штриховка, написание буквы Х в клеточках.)
4. Игровое упражнение «Разложи картинки». (5 слайд.) (Развитие фонематического слуха.)- Хома посещает лесную школу, где ему приходится выполнять много заданий.
С некоторыми из них он никак не может справиться. Хома просит вас ему помочь. Ну что, поможем? Хома принёс с собой картинки и просит разложить их по папкам. В синюю папку нужно положить картинки, в названиях которых есть твёрдый согласный Х, а в зелёную папку нужно положить картинки, в названиях которых есть мягкий звук Хь. (Картинки – хижина, орехи, хорёк, петухи, муха.)
– Молодцы, помогли Хоме справиться с заданием.
5. Физкультминутка «Хомячок». (6 слайд.)
– Наш друг предлагает нам встать и немножко размяться.
Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)
хома раненько встает, (потягиваются)
щечки моет (тереть щёки руками)
лапки трёт (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
и выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
два (руки вверх)
три (руки в стороны)
четыре, пять (трясут кистями рук)
хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).
6. Словесная игра «Найди лишнее слово». (7 слайд.)
– Хома хочет проверить, как слышат ваши ушки и предлагает сыграть в игру 4й лишний.
(4 слова воспроизводятся педагогом, а дети определяют лишнее.)
Хижина, ходить, тахта, художник;
Хитрый, хек, хвост , химия;
Кухня, хлопушка, стихи , холодно.
– Молодцы! Ваши ушки всё слышат просто отлично!
7. Звуковой анализ слов хек и Хома. (8-9 слайд.
)
– Отгадайте загадку.
Без воздуха живёт,
Холодная, как лёд,
Не хочет пить, а пьёт.
Бронёй блестит, но не звенит
И всё молчит, молчит.
Правильно, это рыба. Наш друг Хома дружит с рыбкой по имени Хек. Он просит помочь ему написать звуковую схему имени его друга. Поможем? Тогда открывайте тетради в клетку.
(Воспитанники определяют количество звуков в слове и чертят полоску длиной в 3 клетки. Затем называют каждый звук, дают ему характеристику и обозначают в тетради соответствующим цветным кружком.)
Молодцы, ребята, вы помогли нашему гостю. Но почему же он загрустил? Он наверно хочет написать своё имя, а у него не получается. Поможем Хомке?
(Воспитанники определяют количество звуков в слове и чертят полоску длиной в 4 клетки. Делят слова Хома на слоги и делят полоску на две части. Затем называют каждый звук, дают ему характеристику и обозначают в тетради соответствующим цветным кружком. Под схемой дети записывают простым карандашом слово Хома.
Педагог объясняет воспитанникам, что имена пишутся с большой буквы.)
Предлагаю вам позвать нашего гостя и показать, как мы красиво написали его имя. Произнесём его имя выделив голосом гласный звук во втором слоге, т.е. поставим ударение. – ХомА. Что-то он не идёт, значит мы неправильно поставили ударение. Давайте попробуем выделить голосом гласный в первом слоге. – Хома. А вот и наш друг. Значит мы поставили ударение правильно. Молодцы!
8. Итог занятия. (10 слайд.)
Скажите, какие звуки мы с вами сегодня вспоминали? (Повторение характеристик звуков). Вспомните слова со звуками Х и Хь, прозвучавших на занятии.
Коррекционно-развивающие задачи.
Научить ребенка дифференцировать правильное и неправильное произношение знакомого слова (с опорой на наглядность).
Познакомить с предлогом под, учить различать предлоги под, над по значению.
Научить правильно произносить звуки [X] — [Х! ], дифференцировать их на слух и в произношении.
Закрепить навык слогового анализа и синтеза слов, учить подбирать слова с определенным количеством слогов.
Продолжать учить производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ коротких слов, преобразовывать слова.
Продолжать учить писать зрительные диктанты.
Задание 1 . Взрослый предъявляет ребенку картинку и просит послушать название нарисованного предмета. Если ребенок услышит правильное название, то он должен хлопнуть в ладоши, а если искаженное — то нет:
баман — панам — банан — банам;
ваван — даван — диван — ванан;
альбом — альбон — альмон — аньбом — аблем — альпом;
витавин — митанит — фитамин — митавим — витамин — виталим.
Задание 2 . Знакомство с предлогом под.
Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие команды: положить мяч под стул, поднять мяч над стулом; положить книгу под стол, поднять книгу над столом. Потом спрашивает: «Куда ты положил мяч?» или «Что ты с ним сделал?» Ребенок отвечает.
Затем взрослый поднимает мяч над столом и спрашивает: «Где находится мяч (по отношению к столу)?» Взрослый вспоминает с ребенком значение предлога над, объясняет значение предлога под, знакомит с его графическим изображением. Затем взрослый предлагает выполнить следующие задания:
— договорить предложения:
Лампа висит над… Ручка упала под…
— выбрать нужный предлог:
Мальчик поднял мяч… головой. Девочка положила книгу… подушку;
— исправить ошибку:
Лампа висит под столом. Заяц спит в лесу над елкой;
— составить предложения из заданных слов:
Самолет, лететь, лес, над; гриб, расти, елка, под;
— самостоятельно составить предложения с предлогами над и под.
Задание 3 . Знакомство со звуком [X].
Взрослый предлагает ребенку подобрать слово с противоположным значением. Сколько слогов в этом слове?
светло — темно, жарко — …(холодно).
хлеб, холодно, хоккей, ходули.
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [X]:
губки и зубки свободны;
кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твердому небу, образуя щель для теплого воздуха;
горлышко «молчит».
Символ звука: дедушка храпит: XXX… .
Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.
Задание 4 . Фонетическое упражнение.
Девочка греет замерзшие ручки: ХХХХХ… (на плавном длительном выдохе).
Задание 5 . Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [X]»:
х, п, м, х…; ха, хо, пу…; ах, ом, ух…; хлеб, молоко, батон, мох, ухо..
Задание 6. Повторить за взрослым серию слогов:
ах-ох-ух-их; ха-хо-ху-хы…
Задание 7 . Договорить последний звук в слове. Взрослый называет начало слова, а ребенок — только последний звук в слове.
пету…, пасту…, отды…, запа…, лопу…, горо…, шоро…, стра…
Задание 8. Дидактическое упражнение «Составь слово»:
хо-ло-диль-ни-ки; хо-мя-ки; му-хо-мор; хло-пуш-ки; па-ро-ход; хри-зан-те-мы, у-ха.
Задание 9 . Отгадать загадки, разделить слова-отгадки на слоги (какое слово самое длинное?), придумать с каждым словом предложение, используя знакомые предлоги. Назвать первый звук в словах:
Не вкусно без соли,
Не сытно без… (хлеба)
Легкий, а не пух,
Мягкий, а не мех,
Белый, а не снег,
Но оденет всех. (Хлопок)
Назвать последний звук в слове:
Мягок, а не пух,
Зелен, а не трава. (Мох)
С красным гребнем,
Посадили зернышко,
Выросло солнышко. (Подсолнух)
Задание 10 . Из ряда нарисованных предметов выбрать сначала те, в названии которых звук [X] стоит в начале, затем — в середине, а потом — в конце слова.
Разделить все слова на слоги, найти самое длинное слово и самое короткое.
Задание 11 . Самостоятельно подобрать слова со звуком [X], состоящие из одного, двух, трех, четырех слогов.
Задание 12 . Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [X].
Задание 13 . Выучить чистоговорки:
Ха-ха-ха — испугали петуха.
Ху-ху-ху — ели мы уху.
Их-их-их — ветерок затих.
Ох-ох-ох — зеленый мох.
Задание 14. Знакомство со звуком .
Символ звука: детям весело, они смеются: хьхьхь…
Характеристика звука: звук согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.
Задание 15. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук »:
хь, мь, пь, хь…; хя, хе, мя, пи…; апь, ахь…; хитрый, молоко, химия, машина, хирург.
Задание 16. Повторить за взрослым серию слогов (с выделением голосом любого слога).
хя-хе-хю-хи; ахь-охь-ухь-ихь…
Задание 17 . Повторить за взрослым ряд слов. Объяснить ребенку значение каждого слова. Разделить эти слова на слоги. Назвать самое длинное и самое короткое слово:
хижина, хитрый, хирург, хищник, хек.
Задание 18 . Выучить чисто говорку:
Хи-хи-хи — в поле пели петухи.
Задание 19. Дифференциация звуков [X] — . Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
ха-хя, хо-…; хю-ху, хи-…
Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [X] и ). Объяснить ребенку значение незнакомых слов:
муха, петух, мухи, хвост; петух, хек, яхта, хобот; хищный, химия, пихта, хижина.
Дидактическое упражнение «Подбери слово по его началу». Назвать первый звук в словах:
хит-… (-рый, -рость, -рец), хо-… (-бот, -ма, -лод), храб-… (-рость, -рец, -рый).
Выбрать из ряда слов те, которые рифмуются со словом храбрец. (Взрослый называет пару слов, а ребенок говорит, подходит это слово к слову храбрец или нет.
)
молодец, весельчак, сорванец, плакса, хитрец, лодырь.
Подобрать слова со звуками [X] и . Выучить скороговорку:
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: Хи-хи-хи, ха-ха-ха, хо-хо-хо, хе-хе-хе.
Задание 20 . Знакомство с буквой X.
Хорошо хвалить, хихикать,
Худо — хвастаться и хныкать.
О. Гофман
На что похожа буква X?
Буква X из пальчиков: скрестить указательные пальцы правой и леве рук.
Игры с буквой.
Задание 21 . Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов.
Выкладывание схем из кружков. Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами:
уха, мох, муха, мухи, хата, Хома.
Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки:
муха — мухи; хата — хатка — хатки.
Чтение и запись предложения по памяти после зрительного предъявления:
У Хомы хата.
Цель: познакомить детей с буквой X.
Задачи:
Учить ставить ударение в словах
Развивать умение сопоставлять слова, противоположные по смыслу
Закреплять умение делить слова на слоги и выполнять звуковой анализ.
Ход занятия
I. Объяснение нового материала
1. Знакомство со звуками [х], [х”] Послушайте стихотворение.
Завидовал хорек соседу хомяку:
«Имеет он в каждой щеке по мешку!
И мне бы хотелось с такими щеками
Зерно приносить в кладовую мешками».
(По Т. Крюковой)
О каких животных в нем идет речь? С какого звука начинаются слова хорек и хомяк? Догадайтесь, с каким звуком мы сегодня познакомимся? (Со звуками [х], [х”].) Рассмотрите картинку. Кто из зверьков худой, а кто толстый? Кто высокий, а кто низкий?
2. Работа с антонимами. Послушайте слова-признаки. Подберите к ним
слова, противоположные по смыслу.
длинный – … маленький – … кислый – …
белый – … хороший – .
.. сухой – …
Определите место звука [х] в словах: хороший, плохой, сухой, худой .
3. Знакомство с буквой X. Записать буквы X, х на доске.
4. Работа с Городом букв, буквой X.
X – это согласная буква. Как и буква М, она непарная и живет на Непарной улице. Вырежьте из разрезной
азбуки и наклейте букву X в свой домик
5. Письменное задание. Научитесь писать печатные буквы X, х по клеточкам.
6. Чтение слогов. Посмотрите, как весело смеются дети
Давайте к ним присоединимся! Для этого прочитайте ряды слогов.
ха-ха-ха хе-хе-хе
хо-хо-хо хи-хи-хи
В каких слогах согласный звук звучит твердо?
(Ха, хо.) В каких – мягко? (Хе, х и.)
7. Чтение слов. Подготовьте слова для чтения и прочитайте их.
мех муха сухо
мох ухо уха
Выполните звуковой анализ слова мех. Если буква обозначает гласный звук – подчеркните её красным
карандашом, если твёрдый согласный – синим, если мягкий согласный – зелёным.
Педагогу необходимо четко произнести с детьми все звуки слова и дать характеристику каждому звуку (сказать, гласный звук или согласный, твердый согласный звук или мягкий).
Слова муха, ухо и уха раздели на слоги вертикальными черточками. Педагог еще раз напоминает детям, что в каждом слоге обязательно должен быть гласный звук, обращает внимание детей на то, что одна гласная буква может составлять целый слог (у-хо, у-ха).
8. Знакомство с понятием «ударение» Эту собачку зовут Муха. Давайте ее позовем!
Подставьте ладошку под подбородок и произнесите слово. Сколько в нем слогов? Теперь позовите собачку: «Му-у-у-ха». Какой слог вы тянули дольше, выделили голосом? (My.) Этот Слог называется ударным. На письме он выделяется знаком ударения – наклонной черточкой над буквой.
Ударение всегда ставится над гласной буквой. На слоговой схеме ударный слог отмечается также. Назовите второй слог в слове Муха. (Ха.) Он называется безударным. Затем педагог просит детей подобрать собаке другие клички и найти ударный слог в этих словах.
II . Физкультминутка
| На морковной вкусной грядке. Зайка делает зарядку. Предложил нам делать вместе | |
| – Будет первым бег на месте,Чтобы вы всегда смогли Быстро бегать от лисы. | движения по тексту |
| А теперь пора кружиться,Чтобы точно убедиться:Волка рядом с вами нет,Значит, можно есть обед:На обед вас ждет морковка,Накланяйтесь, рвите ловко! | |
I I I. Закрепление изученного материала
1. Выделение ударного слога. Послушайте слова: мама, бабуля. Устно разделите их на слоги. Назовите ударный слог в каждом слове.
V I. Подведение итогов занятия
Педагог читает выводы и проверяет, насколько правильно и точно дети усвоили материал занятия.
Вырежьте из разрезной азбуки и наклейте букву Х в свой домик.
Научитесь писать печатные буквы X, х по клеточкам
Здравствуйте, дорогие мои читатели!
В рубрике учим буквы согласная буква «Х ». Разнообразьте свои занятия, знакомя с буквой Х, предложите сначала придумать слова со звуком Х. Предложите ребенку выложить букву или вылепить, кстати, этот прием используйте почти на каждом занятии, меняйте, только, материал для выкладывания.
Ну, а я как всегда приготовила для вас практический материал: художественное слово, игры, кроссворды.
Веселые стихи
| Х на ножницы похожа,Но в работе, а не лежа.Хочешь – порешь, Хочешь – шьешь. Хочешь – сам себя стрижешь. В Степанов Радо солнцу небушко, Полюшко подсолнушку. Рада скатерть хлебушку: Он на ней как солнышко. Х – забавная игрушка, Деревянная вертушка. Деревянная вертушка – Ветру вольному подружка. В. Степанов Не рогаты мы, не злы. Кузлы мы, а не козлы. Держим мы в руках бревно, Чтоб не выпало оно. Е. Тарлапан | Хлеб! Не наскучит ли он? Без него обойтись и не пробуй! Без него человеку беда! Нет важнее труда хлебороба! Хвост есть у слоненка – Маленький он только. Хвост у взрослого слона Большим не будет никогда. Сердце так и гложет страх! Ах! Ох, беда уже близка! Так и ждет меня доска. Притворюсь-ка, что я глух! Хоть бы в классе свет потух! Ух! Ах! Эх! Ох! Ух!.. не вызвали. Ц. Ангелов На ходулях скороход Собирается в поход. |
Скороговорки
Пословицы и поговорки
1. Хлеб – всему голова.
2. Хорошей хозяйкой дом стоит.
3. Снег на полях – хлеб в закромах.
4. Сделано наспех – сделано на смех.
5. Хорошо того учить, кто хочет все знать.
Игры
Игра «Буква потерялась».
Вставьте пропущенные буквы:
– алва, – леб, – итрец, – олод, – ризантемы, оре –, пету –, сме –, шоро –, наспе –.
Игра «Рифма».
Придумайте рифму к слову храбрец.
Ответ: молодец, беглец, огурец, холодец, сорванец, конец.
Игра «Звук заблудился».
1. Не делай из мук и (мух и ) слона.
2. Г олода (х олода ) не бойся, по пояс мойся.
Игра «Полсловечка за вами».
Придумайте слова, начинающиеся со слогов:
хор… (-овод, -ошо, -омы ), хол… (-одный, -лм, -ст ), хом… (-ут, -як ), хар… (-актер, -чевня ), хал… (-ва, -ат, -иф ).
Игра «Слово рассыпалось».
Соберите рассыпавшееся слово.
Б е л х (хлеб ).
Игра «Найдите слова».
1. Ле с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а.
– – х – – х – –
– – – х – – х – –
– – – – х – – х – –
– – – – – х – – х – –
Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:
пух, прах, порох, пастух. хохма, тахта, вахта, махер.
Игра «Превращение слов – волшебная цепочка».
От хода – к шагу .
Ответ: ход – код – кот – мот – мат – маг – шаг.
Игра «Анаграммы».
Халва (хвала ), хаос (соха ).
Игра «Из одного слова – несколько».
Подберите слова, которые начинаются с букв, составляющих слово халва. (Хор, аист, лев, вилка, ананас. )
Примечание. Задание можно усложнить, подбирая слова только по темам. Н а п р и м е р: животные, растения, одежда, продукты и т. д.
Игра «Наборщик».
Подберите слова из букв, составляющих слова:
храбрость (Хор, хорь, храбр, раб, рост, рот, брось, брат, барс, оса, сор, сто, бор, трос.
)
хлебозавод (Хлеб, хлев, холод, лев, лоза, ода, беда, обоз, овод, завод, зов, зев, зоб, вода, доза.)
Игра «Составим новые слова».
Из букв данного слова составьте новые слова.
Игра «Доскажи словечко».
Игра «Слоговой аукцион».
Хи… (-хикать ), хит… (-рый, -рец, -рость ), хо… (-роший , –чет ), храб… (-рый, -рость, -рец ), уха…(-живать ).
Игра «Где звук?».
1. Определите место звука [х ] в словах: ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах.
2. Хлопните один раз в ладоши, если услышите звук [х ].
Делано наспех – сделано на смех. Хлеб – всему голова.
Кроссворд
В первый кроссворд впишите названия растений, а во второй – названия трех животных и одного пресмыкающегося.
О т в е т: хрен, хурма, хлопок, хризантема; хряк, хомяк, хорёк, хамелеон.
Перевертыши
Хорошо.
Шорох.
Шарада
С буквой Х меня на себе носят,
С буквой С в столовой просят.
(Х алат – с алат.)
Загадки
| Отгадать легко и быстро:Мягкий, пышный и душистый,Он и черный, он и белый, А бывает подгорелый. (Хлеб.) Легкий, а не пух, мягкий, а не мох, Белый, а не снег, но оденет всех. (Хлопок.) Летом папа наш привез В белом ящике мороз. А теперь мороз седой Дома летом и зимой. Бережет продукты: Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник.) Я устраиваюсь ловко: У меня с собой кладовка. Где кладовка? За щекой! Вот я хитренький какой! (Хомяк.) Рос сперва на воле в поле, Летом цвел и колосился, А когда обмолотили, Он в зерно вдруг превратился. Из зерна – в муку и тесто, В магазине занял место. (Хлеб.) | К дереву прижметсяИ кверху змейкой вьется.А под осень выйди в сад – Гроздья желтые висят. (Хмель.) В нашей кухне целый год Дед Мороз в шкафу живет. (Холодильник.) Белый, тощий корнеплод, Под землею он растет. И хотя он горек, В пищу нам он годен: Все, от взрослых до ребят, С холодцом его едят. (Хрен.) Был я сыпучим, потом стал тягучим, В огонь попал – твердым стал! (Хлеб.) Зверек живет в норе глубокой. Он толстосум и толстощекий. (Хомяк.) Что за дом со шнуром, Даже летом стужа в нем? (Холодильник.) Г. Виеру Какая игрушка Стреляет, как пушка? (Хлопушка.) |
Если статья оказалась полезна для вас оставьте пожалуйста свои комментарии.
Алфавит – фундамент чтения.
Поэтому, прежде чем приступить к чтению и письму, научите детей буквам.
Учиться читать, дети могут начать еще в дошкольном возрасте. Родителям и педагогам необходимо научить правильно произносить ребенка звуки на родном языке. Это важные предпосылки для изучения букв и успешного обучения чтению. Учебный процесс детей дошкольного возраста строится на зрительных, акустических и тактильных упражнениях. Использование различных каналов восприятия в учебном процессе повышает его эффективность и стимулирует долгосрочное запоминание букв.
Чтобы освоить чтение, ребенок должен выучить и распознать не только графическую форму букв, но и уметь сопоставлять их с соответствующими им звуками. Это означает, что ребенок должен уметь писать буквы и произносить их. Когда ребенок научится правильно произносить все звуки на родном языке и различать буквы по визуальной форме, переходите непосредственно к чтению. Как правило, в возрасте 5-6 лет большинство детей уже не испытывают в этом затруднений.
Смотри также: Чтение и двуязычие. Билингвизм у детей
С 5 до 6 лет дети начинают понимать, что существует много информации, закодированной в языке с помощью букв. Таким образом, они заинтересованы в том, чтобы научиться читать к тому времени, поскольку они любопытны по своей природе.
Конечно, малыши могут выучить и запомнить отдельные буквы довольно рано. Тем не менее, их интерес, в основном спонтанный, направлен на отдельные слова и буквы. Здесь важно ненавязчиво мотивировать ребенка призывая его к обучению с помощью игр и комфортной обстановке. Однако излишнее давление, может привести к стрессу, в результате чего у малышей пропадет какая-либо мотивация к изучению букв.
Первое правило изучении алфавита: учите буквы по одной!
Не забывайте, каждая буква состоит из визуально похожих элементов. Если вы попытаетесь научить ребенка нескольким буквам за раз, он может запутаться. Изучайте буквы одну за другой.
Один урок – одна буква.
Второе правило изучения алфавита: не торопись!
Дайте ребенку достаточно времени для каждой буквы. Запланируйте 1-2 урока для каждой новой буквы. Организуйте урок в интересной ребенку форме с помощью игр.
Ребенок видит в букве нечто абстрактное. Цепочки ассоциаций помогут в изучении букв. Связывание кождой буквы с чем-то конкретным или знакомым помогает ребенку закрепить это в своей памяти.
1. Слепите букву из пластилинаЗапоминаем как выглядит буква и развиваем мелкую моторику.
Нам понадобятся: пластелин (должен быть эластичным), доска для лепки и одноразовый пластиковый нож.
Вместе с ребенком раскатайте из пластелина 8 примерно одинаковых колбасок. 2 – разделите пополам, 2 – разделите на 3 части. Из 4-х оставшихся сделайте колечки слепив их края и 2 из них разрежьте пополам создав полукруги. Таким образом у вас должен получится набор элементов для составления любых букв алфавита.
Покажите ребенку пару примеров и попросите повторить, собрав ранее пройденые буквы.
Запоминамем буквы, учимся выкладывать буквы из палочек, учимся преобразовывать буквы.
Нам понадобятся: набор счетных палочек. Если нет можно заменить спичками или зубочистками.
Самый простой способ – выкладывать буквы из палочек по образцу или без образца (по представлению). Когда ребенок научится выкладывать все буквы, можно усложнив задачу выкладывая из них знакомые ребенку предметы, а после просить изменить их, например, составьте из палочек фигуру напоминающую дверь, а после попросите ребенка убрать 2 палочки, чтобы получилась буква П.
3. Тактильные буквыЗапоминаем буквы и развиваем мелкую моторику
Нам понадобятся: наждачная бумага, бархатная бумага, ножницы.
Вырежьте из наждачной или бархатной бумаги буквы. Ребенок должен будет с закрытыми глазами, на ощупь определить букву.
4.
Нарисуйте букву на манкеЗапоминаем буквы, развиваем мелкую моторику
Нам понадобятся: яркий поднос для посуды, манная крупа
Насыпьте песок или манную крупу тонким слоем на поднос. Подайте ребенку пример, покажите как писать буквы на крупе пальцем или палочкой. Попросите его написать рядом букву, такую же, как написали вы, написать букву больше или меньше вашей, дописать незаконченную букву или стереть лишнюю деталь “неправильной” буквы. Такая игра понравится детям, стоит немного потрясти поднос, и допущенная ошибка или неточность исчезает!
5. Зеркальная букваЗапоминаем буквы и тренируем внимание
Нам понадобятся:картон, карандаш и ножницы
Подготовьте по одинаковые карточки карточки, по 2 штуки для буквы. На каждой карточке напишите по 1 букве. Напишите буквы в зеркальном отражении и правильно. Выложите карточки с одной и той же буквой перед ребенком и предложите выбрать правильную.
6. Игра проверка памятиТренируем память
Нам понадобятся: ножницы, картон и карандаш
Игра “Проверка памяти” бросит вызов даже детям постарше.
Напишите каждую заглавную букву на одной карточке и строчную букву на другой карточке. Переверните все карточки и разложите их на столе. Попросите ребенка собрать заглавные и строчные буквы в пару. Вы можете усложнить и добавить словарный элемент. Попросите детей сопоставить букву алфавита с изображением, которое начинается с этой буквы.
Тренируем память
Нам понадобятся: мешочек с бобами или другим сыпучим материалом, скатерть или большой лист бумаги.
Если желаете немного размяться, пока изучаете буквы сыграйте в “Сумку с фасолью”. Напишите алфавит в случайном порядке на большом листе бумаги. Дайте детям мешочек с фасолью и попросите бросить на бумагу. Ребенок должен назвать слово начинаеющееся с буквы, на какую выпал мешочек. Если ученик застрял, помогите ему.
Попросите ребенка самостоятельно проверить выбранную букву с буквами из алфавита. Обязательно спрашивайте, как называется буква. Упражнение поможет детям научиться различать визуально похожие буквы и в дальнейшем избежать ошибок при их написании.
Рисование, раскрашивание, вырезание букв из бумаги и склеивание их вместе развивают у детей мелкую моторику. Самодельные флеш-карты с буквами облегчают запоминание и ассоциативное мышление, создавая основу для тактильных игр. Вы можете сделать открытки в одиночку или вместе с ребенком. Буквы могут быть вырезаны из бумаги различной текстуры и наклеены на карточки из картона или бумаги. Затем вы можете попросить ребенка подобрать буквы из 2-3 карточек с закрытыми глазами.
Грамотность начинается с изучения букв алфавита. Комбинируйте разнообразные стили восприятия. Описанные выше обучающие игры для изучения алфавита помогают детям учить буквы на разных уровнях. Более того, мелкая моторика играет решающую роль в формировании систематических связей в сознании ребенка и создаете основу для развития чтения и письменности.
Это список лучших дошкольных алфавитных заданий, которые мы сделали! Все это забавные практические способы научить алфавиту и звукам букв! Моему сыну нравились все эти веселые, активные и практические занятия по изучению письма.
Мне нравится, что существует бесконечное количество способов научить азбуку дошкольников и детских садов. Мы проделали множество активных и практических занятий по обучению письму, и мы все время находим новые, которыми можно заняться.
У меня даже есть много практических и увлекательных распечаток с алфавитом, которые понравятся вашим детям!
Так что следите за обновлениями, чтобы узнать больше о алфавитных упражнениях, которые увлекут ваших детей и сделают изучение и преподавание алфавита интересным!
Эти распечатки с алфавитом и задания идеально подходят для дошкольников и детских садов. Они распознают сопроводительные письма, звуки букв и многое другое! Этот набор для печати, содержащий более 300 страниц распечатанных алфавитных заданий, наверняка привлечет внимание детей!
Нажмите кнопку ниже, чтобы перейти на страницу покупки.
Поскольку в моем блоге так много заданий по алфавиту дошкольного возраста, и я собираюсь добавить еще больше, я сделал эту страницу, чтобы все сообщения были вместе и были легко доступны для моих читатели.
Я буду продолжать добавлять свои новые занятия на эту страницу, так что вы всегда можете вернуться и найти их здесь.
Надеюсь, это будет для вас огромный ресурс! Убедитесь, что вы закрепили или отметили эту страницу закладкой, чтобы вы могли вернуться к ней по мере необходимости и увидеть все новое, что я добавил.
Не забудьте проверить мою доску с алфавитом в Pinterest. Я прикрепляю к ним всевозможные фантастические практические идеи. У меня также есть множество дошкольных учебных мероприятий всех видов в моих мероприятиях для дошкольного совета.
Ознакомьтесь с категорией занятий с алфавитом на Pinterest. Есть тысячи занятий! Или загляните на эту доску Pinterest с множеством увлекательных способов обучения алфавиту.
Мне просто нравится этот пост с более чем 50 невероятными упражнениями по обучению алфавиту.
Эти 25 алфавитных игр и занятий так весело!
Вот большой список практических способов выучить алфавит детьми.
Столько гениальных способов научить алфавиту здесь!
Ищете распечатки с алфавитом? Прочтите этот пост, чтобы найти некоторые из них, а также множество других практических занятий.
Написание писем – важный навык. Несмотря на распространенность электронных писем и текстовых сообщений, каждый в какой-то момент должен писать письма.Письма с жалобами, заявления о приеме на работу, благодарственные письма, письма с просьбами об изменениях или предложениями – список можно продолжать и продолжать. Поощрение детей к написанию писем с раннего возраста улучшит их коммуникативные, социальные навыки и навыки письма, а также научит их тому, что им нужно знать о написании и структурировании писем.
Помимо требований учебной программы, попросить написать письма – это задача, которая понравится детям.Настоящее удовольствие от отправки и получения писем нравится каждому ребенку.
Есть что-то особенное в том, чтобы класть письма в почтовый ящик, а затем получать письма от почтальона… яркие цветные марки, видеть свое имя на конверте и знать, что внутри находится долгожданное письмо от друга или члена семьи. Это показывает, что кто-то заботится и нашел время, чтобы сесть и подумать о вас.
Рукописные письма обладают собственным очарованием. Вы можете подумать о том, что вы хотите сказать.Вы можете держать письма, чтобы читать снова и снова. Почерк можно полюбоваться; делиться мечтами и мыслями. Ответ по письму сильно отличается от немедленного отправки текстового сообщения или электронного письма.
В начало
Используйте указанные выше темы, чтобы побудить детей обсудить написание писем. Попросите детей поднять руки, если они когда-либо получали личное письмо. Попросите одного или нескольких добровольцев рассказать о том, что они чувствовали, получив письмо.Вот несколько начальных вопросов, которые могут помочь:
И несколько вопросов для обсуждения всего класса или группы:
Попросите класс опросить друг друга, чтобы узнать, как каждый человек пишет и отправляет письма.Это можно записать в диаграмму.
В начало
Соберите запас писем разных типов – как официальных, так и неофициальных. Попросите детей разделить их на две группы. Которые писали друзьям? Какие официальные письма от предприятий? Какие черты или характеристики отличают формальный от неформального?
После этого попросите детей найти различия между двумя группами. Это позволяет обсудить различные типы писем.Составьте схему для каждой группы, охватывающей:
Это позволит детям самостоятельно узнать разницу между формальным и неформальным письмом.
После этого можно обсудить, какие письма пишут дети или их семьи.Сколько случаев они могут придумать, какие письма заслуживают написания? Например:
В каждом случае дети должны решить, какой тип письма будет наиболее подходящим в каждом случае – формальный или неформальный? Составьте таблицу для каждой группы.
В начало
Иногда их называют деловыми письмами. Они написаны в строго формальном стиле. Такие буквы всегда пишутся на листе бумаги формата А4 (8 “x 11”). Их можно сложить втрое, чтобы адрес, на который отправляется письмо, появился в окошке делового конверта. Планировка всегда одинакова.
Состав:
В начало
Это письма друзьям и родственникам, или людям, которых вы хорошо знаете.Структура:
В начало
Подходит для школы, детям 7-9 лет
Это официальные письма, и сообщения должны быть точными и подробными, содержащими всю необходимую информацию. Могут быть отправлены два типа писем – письмо с запросом информации; и ответ, предоставляющий это.
В Млечном Пути есть инопланетянин, любопытствующий насчет Земли. Он пишет письмо с просьбой предоставить информацию о жидкостях и газах. Их не существует на его планете, и ему трудно понять, что это такое.
Напишите письмо с объяснением, что такое жидкости и газы. Как они работают? Какие примеры можно было бы включить? Что в них смущает? Это может быть связано с вашей учебной программой по естествознанию и может выступать в качестве упражнения для повторения, давая возможность обсудить газы и жидкости.
На следующий день передайте детям благодарственное письмо от пришельца!
Вы можете подключиться к другому классу в школе. Один класс мог писать письма-запросы. Они будут доставлены во второй класс для ответа.
В начало
Подходит для школы, детей 5-7 и 7-9 лет
Благодарственные письма очень важны и могут использоваться по-разному: поблагодарить организации за помощь, поблагодарить людей за помощь вам, поблагодарить кого-то за приятно проведенное время.Они станут хорошим последующим упражнением после получения подарков или посещения.
Ваш класс только что был в школьном визите на ферму. Напишите благодарственное письмо фермеру. Вам нужно будет поблагодарить вас и сказать, насколько вам понравился визит. Приведите несколько примеров того, что вам больше всего понравилось в этот день? Кормление ягнят? Погружение в пруд? Видите молодых животных?
В начало
Подходит для школы, детей 5-7 и 7-9 лет
Все любят получать приглашения.Получив рукописное письмо с приглашением на вечеринку или особое мероприятие, вы почувствуете себя особенным.
Обсудите, на каком мероприятии может возникнуть необходимость в написании пригласительных писем. Примеров масса – дни рождения, рождественские вечеринки, поход на пляж с друзьями; поход на ферму или в кино, свадьбу или крестины новорожденного; или просто пригласите друга переночевать у вас дома.
Выберите особое событие и напишите письмо с приглашением друга.Что нужно указать в письме, чтобы в них была вся необходимая информация? Вы должны четко указать дату и время, а также место. Ваш друг был бы очень расстроен, если бы пошел не в то место. Нужно ли ему что-нибудь брать с собой? Нужно ли его или ее забрать в установленное время? Потребуется ли верхняя одежда в плохую погоду? Как ваш друг доберется до места проведения мероприятия? Должен ли их привезти родитель или вы предоставите транспорт?
Не забудьте попросить их ответить «да» или «нет».Укажите дату, к которой вы должны получить их ответ. Это важно, если вам доставляют еду и напитки или вам нужно точно знать, сколько людей придут.
В начало
Подходит для школы или дома, детям 5-7 и 7-9 лет
Когда можно отправить письмо с жалобой? Это может быть, когда кто-то сделал что-то не так. Иногда люди пишут письма в организации или газеты с жалобами на мусор или плохое обслуживание.
Только представьте, о чем, должно быть, думал мистер Медведь в конце истории о Златовласке и Трех Медведях. В его дом ворвалась непослушная девушка, съела его кашу; сломал стул и заснул на детской кроватке. Потом она убежала, даже не извинившись, когда медведи вернулись.
Напишите письмо с жалобой от мистера Медведя родителям Златовласки. Что бы он сказал? Ему нужно будет очень убедительно изложить свою жалобу. Будет список проступков Златовласки.Он просил извинений. Спросит ли он плату за сломанный стул? Попросит ли он принять меры против Златовласки? Обсудите с детьми различные возможности. Что он может спросить? Будет ли это письмо официальным или неофициальным?
В начало
Подходит для школы, детей 5-7 и 7-9 лет
Ежегодно дети пишут письма Деду Морозу с просьбой подарить ему особые игрушки на Рождество.Но сколько детей думают о самом Деде Морозе? На что похожа его жизнь? Какие проблемы жить среди этого снега и льда?
Это упражнение может включать два класса в школе. Оба класса должны подготовиться к выполнению задания, выслушав несколько необычных букв. Дж. Р. Толкейн написал прекрасную книгу под названием «Письма от Деда Мороза». Каждый декабрь появлялось письмо, в котором рассказывалось о чудесных историях о жизни на Северном полюсе – о том, как олени сбегали и разбрасывали подарки повсюду; как подверженный авариям Белый медведь поднялся на Северный полюс и провалился через крышу дома Санта-Клауса.
Дети младшего класса должны писать письма Деду Морозу. Им стоит спросить о жизни на Северном полюсе. Как они думают, на что это похоже? Какие персонажи там живут? Как Санта-Клаус проводит свое время в остальное время года? Подумайте, как бы они себя чувствовали, живя в стране снега и льда круглый год? Хотели бы они провести отпуск в более теплом месте?
Когда буквы будут написаны, соберите их и отнесите старшей группе детей. Раздайте каждому ребенку письмо и попросите его написать ответ.Это дало бы им возможность использовать свое воображение и создавать творческие ответы, возможно, небольшие рассказы о жизни на Северном полюсе. Они также могли добавить свои собственные идеи. Но следует позаботиться о том, чтобы ответы на все вопросы в исходных письмах были даны.
Наконец, верните ответы классу для чтения и обсуждения.
В начало
Подходит для школы, детям 7-9 лет
Это письма, целью которых является передача мнения или сообщения.Примеры можно легко найти в местных газетах или детских журналах, таких как DK Find Out или Aquila. Они пишутся немного иначе, чем обычные буквы, и всегда обращаются к Dear Sir или Dear – (название журнала).
Это письма, адресованные широкой аудитории – всем, кто их прочитает. Отправитель никогда не получает ответное письмо по почте. Иногда людям настолько интересно письмо, которое появилось в журнале, что они хотят высказать свое мнение.Затем они пишут письмо в журнал со своими комментариями.
Итак, что может быть написано в письме в газету или журнал? Это может быть просьба – не могли бы вы рассказать еще о скейтбординге или природе? Это может быть способ поблагодарить людей за помощь. Иногда письма в местные газеты используются, чтобы поблагодарить людей, которые помогли найти потерявшуюся собаку или помочь после аварии; но кто не оставил своих имен. Отправляя письмо в газету, отправитель надеется, что сообщение достигнет заинтересованных лиц.Иногда такие письма используются для выражения мнений, например об изменении климата, обращении с животными, плохом обслуживании, нехватке автобусов и правах человека.
Письма такого рода должны быть очень точными. Аргументы должны быть четко сформулированы. Требования к действию должны быть четко указаны. Прочитав письмо, каждый должен точно знать, о чем спрашивает отправитель.
Основной проблемой является переработка отходов и энергосбережение. Все пытаются сократить количество потребляемой энергии.Посмотрите на все причины, по которым энергосбережение так важно. Затем напишите письмо в газету или журнал, объяснив, почему, по вашему мнению, нам не следует тратить энергию впустую. Приведите примеры того, как можно сэкономить энергию? Какие меры мы должны предпринять дома или в школе? Что еще можно сделать?
В начало
При обучении алфавиту важно помнить, что все учатся по-разному, поэтому мы хотим охватить все эти типы учащихся (см. Нашу статью «6 различных типов учащихся ESL»).Просто покажите карточку с буквой и попросите учащихся сказать, что буквы будет недостаточно, чтобы помочь ребенку, который, например, учится тактильно (учится, касаясь предметов и манипулируя ими). Вот несколько методов, которые вы можете включить в свой распорядок обучения алфавиту, чтобы все ваши ученики извлекли максимум пользы из уроков алфавита:
Мы настоятельно рекомендуем НЕ посвящать алфавиту полный урок – мы предлагаем включать 10-минутный раздел каждый урок для обучения и повторения алфавита .Полный алфавит (сначала строчные, затем прописные) следует изучать на протяжении серии уроков и повторять каждый урок. Количество букв, которые вы преподаете на каждом уроке, зависит от способностей и возраста ваших учеников. Мы предлагаем учить 3 буквы за урок для детей 5-7 лет и 5 букв за урок для детей старше 7 лет.
1. Спойте «Песню ABC».
Начните этот раздел урока с песни ABC, чтобы указать, что сейчас время по алфавиту.Если возможно, повесьте буквы алфавита на стенах вашего класса, достаточно высоко, чтобы ваши ученики не могли их снять, и указывайте на каждую букву, когда она поется. Если нет, то не проблема, пойте под песню и получайте удовольствие.
Тексты песен “The ABC Song”
Стих 1:
A B C D E F G
H I J K L M N
O P Q R S T U
V W и X Y Z
Я могу петь свои азбуки,
Ты не пойдешь вместе со мной?
Стих 2:
A B C D E F G
H I J K L M N
O P Q R S T U
V W и X Y Z
Я могу петь свою азбуку,
Ты не пойдешь вместе со мной?
(скачать MP3 здесь)
Вы также можете воспроизвести видеоклип и попросить всех спеть вместе с исполнителем.
2. Представьте буквы с помощью карточек
Мы предлагаем учить 3 буквы за урок для детей 5-7 лет и 5 букв за урок для детей старше 7 лет. Начните со строчных букв, и после того, как вы освоите, ваши ученики могут переходить к прописным буквам.
Если вы уже выучили несколько букв, быстро просмотрите каждую букву, подняв карточки с алфавитом – например, возьмите карточку с буквой «а» и назовите ее имя, ее звук, а затем назовите картинку на другой стороне.Сделайте это для всех писем с обзором.
Для новых букв выполните эту базовую процедуру. Этот раздел урока должен быть динамичным и увлекательным.
Следовательно, типичное взаимодействие для одной буквы (охватывающие пункты 2–5 выше) будет следующим:
Учитель: (показывает иллюстрацию с буквой A) «A .. A .. A .. повторите A»
Студенты: «А»
Т: «А»
СС: «А»
Т: «А»
СС: «А»
Т: «А для а .. а .. а. Повторить ah »
Ss:« ah »
T:« ah »
Ss:« ah »
T:« ah »
Ss:« ah »
T:« A, это для ah, для (переворачивание карты ) яблоко .. яблоко .. яблоко .. повторить яблоко »
Ss:« яблоко »
T:« яблоко »
Ss:« яблоко »
T:« яблоко »
Ss:« яблоко »
T:« Хорошо! Что это?” (показывает «A»)
Ss: «A»
T: «Для?»
СС: «ах»
Т: «Для?» (переворачивая карточку)
Сс: «яблоко»
Т: «Молодец!» (теперь спрашивает индивидуальных студентов)
Учитель: Что это? (показывает карточку «А»)
Учащиеся: «А»
Т: А буква «А» означает…?
СС: «ах»
Т: А «а» для …?
СС: «Яблоко! ‘
По мере обучения каждой букве используйте комбинацию упражнений из 3 ниже, чтобы практиковать и усиливать каждую букву.
3. Выполните комбинацию упражнений, чтобы попрактиковаться в письмах.
Ниже приведены некоторые упражнения, которые вы можете использовать каждый раз для обучения новой букве. Используйте разные действия для каждой буквы, чтобы было весело и интересно.
4. Просматривайте буквы с помощью игр
Когда вы закончите обучение 3-5 новым буквам, вы можете сыграть в серию игр, чтобы закрепить эти буквы, смешанные с буквами, которые ваши ученики выучили на предыдущих уроках.Вот несколько популярных игр, чередуйте их, чтобы получать новые игры каждую неделю:
5. Сделайте рабочий лист для практики письма
Раздайте рабочий лист каждому студенту, чтобы он попрактиковался в новых письмах. По мере того, как учащиеся выполняют рабочие листы, распространяйте и задавайте отдельным учащимся вопросы о буквах (что это за буква? «А», что это за звук? «Ах». А что это за картинка? «Яблоко».)
Примечание о печати с алфавитом
Упражнения по печати с алфавитом – важный первый шаг в обучении письму. Упражнения по печати не обязательно должны быть скучными – они могут быть действительно забавными! Они также должны помочь студентам усвоить буквы.
6. Спойте еще раз «Песню ABC»
Спойте песню еще раз, чтобы показать, что этот раздел урока окончен. Поместите на доску карточки с буквами, которые вы выучили до сих пор, и указывайте на каждую букву, когда она поется.
1. Спойте «Песню ABC».
Начните этот раздел урока с песни ABC, чтобы указать, что сейчас время по алфавиту.С песней учащиеся могут выполнять различные задания:
2. Играйте в игру с алфавитом
Вот несколько игр, в которые вы можете играть, тренируя полный алфавит:
3. Сделайте полный рабочий лист с алфавитом.
Перед уроком распечатайте один из наших полных рабочих листов с алфавитом. Это могут быть упражнения на письмо, отслеживание или сопоставление. По мере того, как учащиеся выполняют рабочие листы, распространяйте и задавайте отдельным учащимся вопросы о буквах (что это за буква? «А», что это за звук? «Ах». А что это за картинка? «Яблоко».)
4. Прочтите классную книгу «Алфавит».
Перед началом урока загрузите и распечатайте «Книгу для чтения».Просматривая каждую страницу, указывайте на письмо и картинки и спрашивайте своих учеников, что они из себя представляют, например:
Учитель: (читает со страницы 2) Что это за буквы?
Ученики: A, B и C.
Учитель: Да, верно! А это что? (указывая на дерево)
Студенты: Это дерево.
Учитель: Да, хорошо! (Читает) «сидеть на дереве».
Предложения рифмуются, и их интересно произносить, поэтому вы можете заставить класс повторять вместе с вами, например:
Учитель: (чтение со страницы 3) «d e f, приготовленный шеф-поваром»
Студенты: «d e f, приготовленный шеф-поваром»
После прочтения рассказа раздайте каждому ученику лист для чтения и попросите их сопоставить буквы с правильными картинками, полученными от читателя.Затем просмотрите ответы всем классом.
—
Или посмотрите нашу версию видео считывателя (требуется подключение к Интернету):
5. Спойте еще раз «Песню ABC»
Спойте песню еще раз, чтобы показать, что этот раздел урока окончен.
Вы можете судить, когда ваши ученики готовы перейти к чтению и написанию полных слов – часто это происходит до того, как вы закончите обучение полному алфавиту.
1. Начните обучать общепринятым буквенным кластерам как можно раньше.
Дети на удивление хорошо разбираются в кластерах, и это поможет вашим ученикам, когда они начнут читать. Например, когда вы дойдете до обучения с буквой «h», введите кластер «ch» (вы уже выучили «c» на предыдущем уроке). Учите кластер так же, как отдельные буквы. Другие кластеры включают: sh, th, ch, st, oo, ee, ou. У нас есть рабочие листы с кластерами писем, которые могут сделать ваши ученики.
2. Начните учить простые слова пораньше с
Вы будете удивлены, как быстро ваши дети смогут читать простые слова. Например, когда вы дойдете до буквы «О», поместите на доске буквы «d – o – g». Вызовите звук каждой буквы, а затем посмотрите, смогут ли ученики связать буквы вместе, чтобы получилось слово. Вот несколько хороших слов для раннего изучения:
Назначьте домашнее задание
Всегда составляйте лист с алфавитом в конце каждого урока, чтобы помочь усвоить новые и ранее выученные буквы.
Вот 15 веселых, активных, практических заданий по определению букв алфавита для дошкольных, дошкольных и детских садов.
Здесь вы можете найти еще много упражнений по алфавиту.
Это одно из моих любимых занятий по идентификации букв каждый год. Чтобы подготовить эту игру, я разрезаю копировальную бумагу или газетную бумагу пополам и пишу буквы на нескольких частях.Я делаю достаточно бумаг для каждого ребенка плюс один или два дополнительных. Я провожу липкую ленту на полу и ставлю мусорное ведро на расстоянии около 4 футов. Когда у каждого ребенка есть очередь, я говорю им, какую букву искать. Они берут письмо, крошат бумагу в шар и, вставая на ленту, бросают его в мусорное ведро. Если они промахнутся, у них будет столько шансов, сколько нужно, чтобы забить «мяч» в корзину, и они могут при необходимости подойти ближе. Мы всегда радуемся, когда они попадают в корзину! В эту игру также можно играть с мешками с фасолью с алфавитом, если они у вас есть.
Напишите пары букв на точках стикера и поместите их в нижнюю часть нескольких поцелуев Hershey’s Kisses. Своим детям Pre-K я обычно отправляю около 5-10 пар писем за раз. Дети по очереди поднимают два поцелуя за раз. Если буквы совпадают, они сохраняют эти поцелуи. Если они не совпадают, они должны их вернуть. В конце игры все поцелуи кладутся в середину стола, и дети могут выбрать для еды около 3 штук. Мы используем эту игру, чтобы попрактиковаться в сопоставлении прописных и прописных букв, строчных и строчных или прописных и строчных, в зависимости от того, над чем мы работаем.
Обозначьте каждый ритм-инструмент буквой. Легкий способ сделать инструменты – положить рис в пластиковое пасхальное яйцо и заклеить его горячим клеем. Мы поем традиционную алфавитную песню или другую алфавитную песню, такую как «Алфавит у меня во рту» или «Who Let the Letters Out» доктора Жана или «Animal Alphabet Cheer» Джека Хартмана. Дети встряхивают тряпки для писем только тогда, когда слышат, как их буква произносится в песне.
Дети выбирают любые 10 букв из набора букв (используйте буквы из пенопласта, магнитные буквы, плитки с буквами или другие средства управления буквами).Просмотрите стопку перетасованных карточек с буквами, называя каждую букву детям. По мере того, как буквы вызываются, дети смотрят, есть ли у них эта буква, и если да, то письмо кладется обратно в корзину для писем. Мы видим, кто первым очистит все свои письма. Это очень похоже на игру в бинго. В Pre-K мы играем до тех пор, пока все не очистят все свои буквы, потому что наша цель – выучить буквы, а не соревноваться с малышами.
* Чтобы научить звуки букв: произнесите слово и попросите детей определить первую букву этого слова.
Я нашел этот разделенный поднос в кухонном магазине. Я пометил каждую секцию, написав букву на наклейке и поместив соответствующие буквы из пеноматериала в каждую секцию лотка. Я положила буквы в миску, и дети рассортировали и сопоставили буквы по частям подноса. Когда я хочу поменять буквы в лотке, я просто удаляю точки наклейки и добавляю новые. Я обычно стараюсь использовать похожие буквы, чтобы дети были заинтересованы и использовали навыки визуального различения, чтобы найти различия в буквах.Например, я могу использовать Q, O, D, C и G, поскольку эти буквы похожи по форме, или I, T, J или W, V, U.
Наклейте на ящик для хранения поделок наклейки с буквами. Дети сортируют манипуляторы с буквами на секции коробки. Это плитки с магнитными буквами на картинке.
Для этого задания каждый ребенок выбирает цветной почтовый ящик. Дети работают парами, чтобы сопоставить одинаковые буквы.Эти буквы пришли из набора букв из пенопласта, которые, к сожалению, больше не доступны в Lakeshore (верните их, Lakeshore!). Однако вы можете сделать то же самое, используя сделанные вручную открытки с буквами, написанными двумя разными цветами. Вы также можете рассмотреть возможность использования фишек (карточек с образцами красок) двух разных цветов и создания наборов A-Z двух разных цветов, написав на карточках черным маркером.
Дети работают в парах, чтобы сопоставить прописные и строчные буквы из пенопласта или магнитных букв, которые совпадают.Вы также можете использовать купленные или сделанные вручную плитки с буквами.
Напишите на листе бумаги около десяти букв для каждого ребенка. Положите те же десять букв в миску или сумку и раздайте их по столу. У каждого ребенка есть очередь вытащить письмо из миски или сумки и объявить письмо группе. Дети находят письмо на бумаге и штампуют его резиновым штампом.
Другие способы игры в эту игру:
Каждый ребенок ищет письмо, которое учитель называет на своей карточке бинго. Если он у них есть, они его прикрывают. Играйте, пока карта не заполнится.
Дети по очереди черпают письмо из миски ложкой или половником. Ребенок определяет букву и ходит по комнате в поисках буквы где-нибудь в классе.
* Чтобы научить звуки букв: Дети ищут в комнате предмет, который начинается с этой буквы.
Дети сжимают прищепки и пристегивают их к бокам коробки. Я написал буквы на наклейках с точками и разместил наклейки по бокам коробок. Я написала буквы на прищепках, чтобы дети сопоставили буквы на прищепках с буквами на коробках. Это похоже на занятия, когда дети прикрепляют прищепки к бумажной тарелке или кругу из картона; однако, по моему опыту, они были хлипкими и неудобными в использовании, поэтому мне больше нравится коробка.Можно использовать любую прочную коробку (коробку из-под обуви, почтовый ящик). В коробках на этой картинке лежали стопки подарочных коробок с орехами в шоколаде (рождественский подарок), и все получилось идеально. (Кстати, в Sam’s Club эти орехи в шоколаде каждый год хранятся в одних и тех же коробках, и они потрясающие!)
Положите на поднос примерно три манипулятора с буквами, накройте их тканью и уберите одну. Когда буквы открыты, дети угадывают, какая буква отсутствует.Дети находят письмо, которое отсутствует в их собственном наборе буквенных манипуляций. Если детям очень интересно писать, они могут написать пропавшее письмо на доске для сухого стирания. Чтобы увеличить сложность этой игры, попробуйте использовать 4 или 5 букв. Другой вариант – положить три буквы на поднос, накрыть их и попросить детей вспомнить все три буквы, которые были на подносе.
Я сделал эти дорожки, используя наклейки, купленные в магазине для рукоделия (раздел скрапбукинга), и сделал отдельные коврики с примерно 10 буквами на них.Каждый ребенок получает циновку, игровой элемент и несколько пластиковых фишек, чтобы закрыть буквы на циновке. Они бросают кости и отсчитывают места для перемещения своей игровой фишки. Если их игровая фишка попадает на букву, лежащую на циновке, они покрывают эту букву фишкой. Игра продолжается до тех пор, пока они не охватят каждую букву.
Другие способы использования пути игры:
Добро пожаловать!
Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!
Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.Стандартное ожидание в образовании состоит в том, что молодые студенты учатся писать разборчивые, правильно построенные буквы.
Исследования показывают, что почерк – это основополагающий навык, который может влиять на чтение, письмо, использование языка и критическое мышление учащихся. Он играет важную роль в развитии мозга. Это необходимо наряду с технологиями в классе и способствует успеху в других учебных предметах.
Рукописный ввод дает детям возможность создавать внутренние модели системы символов, необходимой для преуспевания в академических дисциплинах (Dinehart 2013).
Исследования также показывают, что дети учатся лучше всего, участвуя в практическом мультисенсорном обучении, которое включает в себя пять чувств.
Другое исследование, проведенное Кастом, Мейером, Фогели, Гроссом и Янке (2007), показало, что нацеливание на несколько чувств во время программы обучения письму помогло студентам с дислексией развития и без нее улучшить навыки письма.
Мультисенсорное обучение также может помочь детям более активно участвовать в учебе. Результаты исследования Моленды и Бхавангри (2009) показали, что студенты эмоционально вовлекаются в мультисенсорную деятельность в классе.
Исследования подтверждают использование мультисенсорного подхода при обучении
Вот десять мультисенсорных / практических подходов, которые помогут детям развить навыки письма и решить такие проблемы, как неразборчивость букв / цифр, несоответствие размера букв / цифр и перестановки букв / цифр.
Покажите ребенку письмо и попросите его обратить внимание на то, как оно сформировано. Затем попросите ребенка попытаться отследить его по памяти на столе, двери, окне и т. Д.
Вы также можете начертить букву на любой поверхности и попросить ребенка угадать, что это такое. Используйте большую или маленькую поверхность. Пишите большими или маленькими буквами.
Если вашему ребенку действительно трудно начертить или угадать буквы, попросите его положить руку на вашу, пока вы начерчиваете букву, или возложите руку на ее руку, пока вы ведете ее, чтобы начертить букву.
Вы даже можете нарисовать букву на руке вашего ребенка и дать ей возможность угадать ее, а затем попросить ее нарисовать букву на вашей руке, а вы угадаете ее.
Исследования показывают, что попытка детей писать / рисовать буквы по памяти является эффективной стратегией при обучении или улучшении формирования букв.
2. Трафарет – Напишите буквы / цифры на трафарете, чтобы естественным образом практиковать правильное формирование
Ученики могут рисовать с помощью стрелок на листе бумаги или на доске для сухого стирания. Как только они научатся этому (может потребоваться несколько сеансов), попросите их провести трассировку без указателей стрелок.
Исследования показывают, что использование подсказок в виде стрелок является эффективной стратегией при работе с детьми над правильным формированием букв.
Вы также можете получить рабочую тетрадь по почерку, такую как Много и много писем для отслеживания
или книга для сухого стирания, в которой ваш ребенок может стирать и переписывать буквы / цифры столько раз, сколько захочет.
4. Посмотрите на письмо и напишите его на бумаге или на доске сухого стирания из памяти .Если ребенок изо всех сил пытается удержать буквы в строках из-за проблем с моторным контролем или трудностями восприятия, дайте ему бумагу с широкими линиями.
Так выглядит широкополосная бумага :
Маленьким детям (или детям с маленькими руками) также могут пригодиться ручки / карандаши меньшего размера / детского размера.
5.Используйте метод Wet-Dry-Try MethodМетод Wet-Dry-Try – это компонент программы «Почерк без слез», основанной на исследованиях программы коррекции почерка.
Первый. взрослый пишет письмо на доске.
Далее. ребенок губкой, а затем пальцем проводит по букве, чтобы получилась красивая влажная версия письма.
Затем ребенок дает букве высохнуть и обводит ее мелом.
См. Подробные инструкции ниже.
Handwriting Without Tears даже выпустил приложение, в котором ваш ребенок может попробовать метод Wet-Dry-Try на IPAD.
Вот изображение приложения.
Например, вы можете почувствовать магнитные буквы или составить буквы с помощью пластилина или средства для чистки трубок, а затем почувствовать / поговорить об их форме.
7. Напишите буквы / цифры песком или кремом для бритья. 8. Поговорим о формировании букв .Например, опишите, как выглядит буква: «буква B имеет прямую линию и две кривые, выходящие вправо, буква C выглядит как полумесяц, буква E выглядит как гребешок с некоторыми отсутствующими зубцами, V – это два. наклонные линии, которые встречаются внизу, и т. д.
Опишите это вашему ребенку, и пусть ваш ребенок описывает это вам. Говорите о формировании букв, пока вы смотрите, пишете или обводите букву.
9.Используйте мнемонические устройства для разворота b / d.Мнемонические устройства – это основанные на исследованиях методы, которые человек может использовать, чтобы помочь им улучшить свою способность что-то запоминать. Вот несколько примеров мнемонических устройств для разворота b / d.
Вас также могут заинтересовать: Мнемонических примеров: все, что вам нужно знать (и как их использовать) от magnetmemorymethod.com
10. Напишите глиняные буквыВаш ребенок может использовать острие или заднюю часть карандаша / ручки или другого инструмента для резьбы.Это позволит им почувствовать сопротивление при письме, что поможет почувствовать формирование букв и укрепить силу рук.
Ваш ребенок может смотреть, как он пишет, или смотреть (только при необходимости), и он пытается писать по памяти.
11. Включите музыку и движения в обучениеИсследования показывают, что музыка улучшает обучение, а компонент мультисенсорного обучения (обсуждавшийся выше) часто включает кинестетическое обучение (обучение, которое происходит при выполнении студентом физической активности).
Посмотрите на эти Рукописный ввод без слез движения.
Вот веселая песня, в которой буквы алфавита поют, танцуют и машут!
Не забывайте
Делайте практические занятия короткими (от 2 до 10 минут для детей младшего возраста или детей, которые легко расстраиваются, и от 10 до 15 минут для детей старшего возраста или детей, которые могут работать в течение более длительных периодов времени без разочарования), если только ребенок не проявляет большого желания продолжать.
Чтобы узнать, как побудить детей выполнять задачи или задания, которые они не хотят выполнять, прочтите «3 способа использования таймеров для поощрения выполнения домашних заданий и выполнения домашних заданий» и «Как использовать расписания для улучшения поведения детей».
Не забывайте всегда сохранять спокойствие при работе с ребенком или студентом, даже если вы думаете, что они должны получать то, чего не получают.
Если вы расстроитесь из-за них, они могут начать чувствовать беспокойство, злость, неполноценность, глупость и т. Д.что приведет к менее продуктивной учебной сессии.
Хотите узнать, работают ли стратегии, рекомендованные в этой статье?
Попросите ребенка написать алфавит и цифры от 1 до 10. Проверьте, сколько букв имеют правильную форму, расположение и четко различимы. Применяйте стратегии, описанные в этой статье, два-пять раз в неделю.
В конце выбранного периода времени (скажем, 10 недель) заново оцените способность вашего ребенка правильно писать 26 букв алфавита и цифры от 1 до 10.
Если вы видите улучшение, значит, вмешательства работают.
Важно, чтобы дети поработали над усвоением одной буквы, прежде чем переходить к следующей. Мастерство означает, что они могут правильно написать письмо на листе бумаги по памяти.
Статья по теме: Как помочь своему ребенку с помощью рукописного ввода и карандаша
Дополнительная информация
Исследования показывают, что от 10 до 30 процентов детей начальной школы борются с почерком (Karlsdottir and Stephansson 2002, цитируется по Feder and Majnemer 2007).
Если вас беспокоит, что у вашего ребенка проблемы с почерком, поговорите со школой вашего ребенка, чтобы узнать, разделяют ли они то же самое.
Если вы все еще не уверены, вы можете проконсультироваться с лечащим врачом или просмотреть основные этапы написания почерка и рекомендации, например, в педиатрической терапии North Shore, где указано, что к шести годам детей обычно должны иметь возможность скопировать или написать свое имя и быть умеет писать алфавит, не пропуская буквы.
Дети также должны уметь писать алфавит прописными и строчными буквами, не меняя формы.
К семи годам дети больше не должны переворачивать буквы алфавита при письме (пример: «b» вместо «d»).
Они также должны использовать соответствующие заглавные буквы и знаки препинания для написания полных предложений.
Если ваш ребенок испытывает серьезные трудности с формированием букв, почерком или приобретением других академических навыков, несмотря на постоянную практику и рекомендации, сообщите об этом школе вашего ребенка и / или врачу.
Они могут направить вас к соответствующим специалистам, чтобы определить, что может мешать прогрессу вашего ребенка, и какие дополнительные стратегии могут помочь.
Эрготерапевт может оценить позу, хватку карандаша, зрительное восприятие, силу рук и т. Д. (Все важные навыки для развития письма) и работать с вашим ребенком, чтобы удовлетворить конкретные потребности.
Трудотерапевтов можно найти в школах вашего ребенка или в вашем районе. Обратитесь в школу, округ или в страховую компанию вашего ребенка, чтобы получить дополнительную информацию о трудотерапевтах.
Спасибо, что посетили Education and Behavior. Онлайн-библиотека, основанная на исследованиях, где родители / опекуны, педагоги, консультанты и терапевты будут на одной странице.
Возможно, вам также понравится: Лучший способ научить детей писать с помощью дошкольных образов
Видео-презентация
Дополнительные инструменты для обучения письму можно найти в нашем мультисенсорном магазине.
Рэйчел Уайз – сертифицированный школьный психолог и лицензированный специалист по поведению со степенью магистра в области образования. Она также является главным автором и генеральным директором educationandbehavior.com, сайта для родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов, где можно найти эффективные, основанные на исследованиях стратегии, работающие для детей. Рэйчел работает с людьми с академическими и поведенческими потребностями более 20 лет и стремится изменить к лучшему жизнь детей и взрослых, которые их поддерживают.Чтобы найти все основные стратегии поведения Рэйчел в одном месте, посмотрите ее книгу «Укрепление уверенности и улучшение поведения детей, руководство для родителей и учителей». Если вы хотите, чтобы Рэйчел писала для вашего бизнеса, предлагала поведенческие или академические консультации или рассказывала в вашем учреждении об основанных на исследованиях стратегиях поддержки детей, напишите ей по адресу [email protected].
Нравится Загрузка …
Связанныекомментария
Вы должны быть уверены, что делаете все возможное, чтобы подготовить ребенка к детскому саду.Но – что на самом деле означает «подготовить к детскому саду» в наши дни?
Возможно, вы беспокоитесь о том, что, поскольку детский сад – это новый первый класс, вам нужно научить своего ребенка читать еще до того, как он пойдет в школу (вы этого не делаете). Или вы беспокоитесь, что если вы научите их слишком много, им будет скучно сидеть в школе. класс, где они знают все, но на самом деле недостаточно зрелы в социальном плане и в развитии, чтобы перейти на более высокую ступень.
Прежде чем вы погрузитесь в то, чему вы можете научить своего ребенка, чтобы подготовиться к детскому саду, помните: воспитатели детского сада знают, что дети сильно различаются, когда они пойдут в детский сад.Классы детского сада предназначены для этой разнообразной группы детей.
Некоторым детям едва исполнилось пять, а другим почти шесть. Некоторые распознают всего несколько букв алфавита, а другие читают короткие слова. Все эти самые разные академические навыки подходят для поступления в детский сад.
Важнее всего не то, что ваш ребенок уже знает, когда пойдет в детский сад, а то, что ваш ребенок готов учиться.
Конечно, наличие некоторых предварительных подготовительных навыков может значительно облегчить переход в детский сад.Этот ресурс был создан после обзора Общих государственных стандартов в области языковых искусств и математики, чтобы узнать, что изучают детские сады по всей стране.
Ниже приведен упрощенный список навыков детского сада по каждому основному предмету (математика, чтение и письмо). После списка навыков предлагается обучающая деятельность для подготовки или ознакомления с идеей или концепцией.
Во многих случаях достаточно просто ознакомиться с навыком или концепцией, вашему ребенку не нужно будет осваивать их до детского сада.
Цель этого списка – просто подготовить вашего ребенка к детскому саду. Если вы думаете, что ваш ребенок готов учиться большему, чем здесь, вы, безусловно, можете научить своего ребенка не только здесь, не беспокоясь о том, что он каким-то образом испортится для детского сада.
Идея здесь состоит в том, чтобы представить минимум для того, чтобы ребенок был очень хорошо подготовлен. Дополнительные сведения не повредят и могут даже облегчить переход вашего ребенка в детский сад.
Что касается математических навыков, в детском саду дети учатся:
Ниже предлагаются учебные задания, которые помогут вам познакомить вас с ключевыми математическими концепциями дошкольного возраста.
В детском саду дети осваивают следующие навыки чтения:
Многие из сегодняшних родителей слышали о важности регулярного чтения для вашего ребенка, чтобы развить хорошие навыки перед чтением. Ниже приведены идеи для занятий, которые познакомят вашего ребенка с концепциями чтения в детском саду:
В детском саду дети обычно осваивают следующие навыки письма:
Навыки чтения и письма на этапе дошкольного образования во многом пересекаются. Упражнения по чтению, указанные выше, напрямую поддерживают навыки письма дошкольного возраста. Ниже приведены идеи, которые можно сделать с вашим ребенком, чтобы подготовить его к письму в детском саду:
Не забудьте попытаться развить установку на рост, работая с вашим ребенком над вышеуказанными навыками.
Хотя ваш ребенок может уже гордиться тем, что он что-то знает или когда навык дается легко, очень важно поощрять вашего ребенка, когда он находит задачу сложной или не знает чего-то сразу.
Вы можете указать на то, как здорово, что они узнают что-то новое, если еще не знают названия буквы.Хвалите их за практику, которую они вложили в написание своего имени. Напомните им, что если они будут продолжать учиться и работать над обучением, они получат больше знаний, а не только те навыки, с которых они начали.
Хотя этот список основан на строгих стандартах для детских садов, используемых на всей территории Соединенных Штатов, не существует единой жесткой линии в отношении готовности к детскому саду. Опять же, вашему ребенку не нужно овладевать всеми навыками из приведенного выше списка, чтобы быть готовым к детскому саду.
«Мне очень нравится, что этот снимает с себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в фанке.”- Участница Activity Room, Рэйчел
Я обнаружил, что невозможно найти в Google идеи с миллиона разных сайтов, организовать, купить товары и т. Д. Это именно то, что я искал! Спасибо за то, что сделали что-то такое. организован и прост в использовании. – Мелисса К., пользователь планов действий в первые годы жизни.
Это избавляет от необходимости рыскать по Интернету в поисках идей. Это все равно что искать рецепт в Интернете, так много вариантов, что часто бывает. Не так утомительно смотреть в книгу на полке, чем думать о слишком большом количестве вариантов.- Пользователь планов действий в первые годы, Робин Дж.
Большое спасибо за эту деятельность. Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение.
Чернов 
