Екатерина Владимировна Евсеева
Задачи :
Познакомить детей с новой буквой Ё ;
Привить интерес к книгам;
– Оборудование :
Изображение ёжика;
Образ буквы Ё ;
Книга И. И. Акимушкина «Жил-был ёжик» и энциклопедия о животном мире «Все о животных. От А до Я» . Перевод И. Горелик. Изд. «Махаон» 2003г.
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята, садитесь!
А теперь давайте поздороваемся с источником жизни на земле с солнышком.
Здравствуй солнце золотое!
Здравствуй небо голубое!
Здравствуй матушка земля!
Здравствуй Родина моя!
А сейчас проговорим скороговорку!
Та-та-та- у нас дома чистота
Тё-тё-тё- отложи свое шитьё
То-то-то-стали мы играть в лото
Ать-ать-ать-мы идем гулять
Ат-ат-ат- берем с собою самокат
Итак, ребята начнем наше занятие ! Отгадайте загадку!
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной;
Иголок много – много
А ниток – ни одной.
Кто же это? (Ёжик) .
Лесом катится клубок,
У него колючий бок,
Он охотится ночами
За жуками и мышами.
Подумайте и скажите, какие бывают звуки? (гласные и согласные ) . – Какие звуки мы называем гласными ? (Звуки, которые тянутся, поются, воздух при их произнесении проходит свободно). Каким цветом мы их обозначаем?
Проведём слого-звуковой анализ слова ёжик.
Сколько в слове слогов? (ё-жик)
Из каких звуков состоит первый слог? (йо)
Второй слог? (жык)
На какой слог падает ударение? (на 1)
Какие звуки слышатся вначале слова ёжик? Произнесите (йо)
Ребята, эти звуки обозначаются одной буквой Ё
Давайте произнесём эту букву . Как она произносится? (тянется, значит, эта буква , какая? (гласная )
Если буква ё впереди то она обозначает 2 звука,
Вывешиваются картинки Ёжик, Ёлка, и буква Ё .
Что вы видите на картинке? На что похожа буква Ё
Чем похожи буквы Е и Ё ?
Буква Е передохнула ,
Как тотчас же на нее
Пара птенчиков вспорхнула –
Получилась буква Ё .
Напишите букву Ё в воздухе .
Давайте напишем четыре больших буквы Ё . Посмотрите, как я пишу букву Ё на доске . Сначала я пишу сверху вниз длинную палочку, потом, начиная с верхней, три коротких палочки слева направо. И наконец, ставлю над буквой две точки . Ребята запомните существует такое правило : Если в слове стоит буква ё то она всегда ударная а почему послушайте сказку!
Из этой сказки вы узнаете, откуда взялись у буквы Ё вверху– две точки .
Однажды буква Е убежала в лес . Вдруг подул сильный ветер, букве Е стало страшно , и она спряталась под ель. Ель закачалась от ветра, и на букву Е упали две шишки , от которых на голове у Е образовались шишки. От этого она превратилась в другую – букву Ё .
После этого случая, буква Ё всегда бывает ударная.
Понравилась вам сказка ёжика? Но не зря же мы часто говорим : сказка ложь, да в ней – намёк, добрым молодцам урок. Какой урок вы извлекли из этой сказки? (Буква ё всегда ударная ) .
А давайте проверим! Прочитайте эти слова хором, в них есть буква ё
(слова напечатаны на доске)
А теперь работаем в тетрадях. Выполняем задание. У вас на столах лежат карандаши красный, синий и зеленый. Каким цветом раскрасим квадратик? Красным почему? Потому что гласный .
Физминутка : Буратино
Знакомство с новой буквой Ё .
Молодцы, ребята!
Давайте произнесём его три раза и определим, гласный он или согласный ?
(гласный )
(Из двух [Й’] и [О])
Вот, посмотрите на него! (Показываю Ё) и он ещё обладает свойством : сделать предшествующую согласную мягкой !
А теперь посмотрим в зеркала как произносится звук Ё.
Пальчиковая гимнастика.
– А теперь будет игра : я буду называть слова, а вы хлопать в ладоши только тогда, когда слово начинается с буквы Ё .
Приготовились! Начали :
ёлка, ежевика, юркий, енот, ёрш, еловый, ёж, яркий, юла яблоко.
Молодцы! А теперь посмотрите на картинку и назовите находится звук Ё в начале в середине и в конце Вывешивается картинка.
Вывод : Буква Ё не всегда имеет два звука, а только когда стоит вначале слов, после гласной буквы или после мягкого знака.
Вот и подходит к концу наше занятие . Давайте повторим, с какой буквой мы сегодня познакомились? («ё» )
Из скольких звуков он состоит? ([й’],[о])
Какая это буква , гласная или согласная ? (гласная )
Что еще интересного запомнили о букве ? (делает предшествующий согласный мягким , всегда ударная).
А кто нам помог в работе? (ёжик) Скажем ему спасибо!
Ах, да, чуть не забыла! Ёжик на прощанье придумал последнюю загадку :
Чем заканчивается ВСЁ? Догадались? (буквой Ё )
Класс: 1
Ход урока
1.
Организационный момент
Чтобы время не терять
Я хочу у вас узнать,
Всё ль у нас в порядке:
Книжки и тетрадки?
Все ли постарались сочинить загадки?
На доске открываются творческие работы детей с изображением предметов, в которых присутствует буква Я .
– Какую роль играет буква Я в ваших словах – загадках?
Дети. Показатель мягкости согласного.
– Обозначает два звука, где [й] находится в сильной позиции
Подведение итогов
Яхта, ель, юла и ёжик
Чем слова эти похожи?
Есть в них хитрые друзья
Буквы Е, Ё, Ю и Я!
Хоровое чтение детьми.
На доске:
Дети читают.
У. Какова работа гласной Я?
Д. Обозначение двух звуков [йа].
На доске:
У. А теперь какую работу выполняет буква Я?
Д. Обозначает мягкость предшествующего
согласного и произносится при помощи одного
звука [а].
Проверка домашнего чтения: С.106 – слабочитающие дети читают по строчке.
Работа над прочитанным
У. Какова отгадка?
Д. Яблоня.
У. У вас есть даже схема, которая помогает увидеть две работы букв Я. Расскажите о ней.
Орфографическая работа
У. Какую семейку слов мы собрали из этой загадки? Прочитайте.
Учитель на доске открывает слова (Приложение 3)
Яблоко
Яблочко
Яблоня
Яблоневый
– Почему эти слова мы назвали “семейкой”?
К доске выходит ученик и выделяет одинаковую часть в словах.
– В какой позиции, сильной или слабой находится буква Я?
Д. Для этого нужно: разделить слова на слоги, поставить ударение и выделить “опасные места.
У. Покажите работу у доски.
Ученики по очереди выходят и выполняют орфографическую работу с данными словами.
– Для чего нам необходимы знания “опасных мест”?
Д.
Для правильного и безошибочного письма.
Подведение итогов выполнения домашнего задания.
У. Спасибо, всем ребятам! Хорошо подготовили домашнее задание. Рассказали мне о новой работе “хитрой” гласной Я. Скажите, как вы думаете, в русском алфавите одна такая хитрая гласная?
Творческая работа: отгадывание темы урока
У. Послушайте загадку и нарисуйте мне отгадку.
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год?
(А. Рождественская)
Дети, на заранее приготовленных листочках,
рисуют отгадку – ель.
Учитель проходит по классу, рассматривает
работы и просит :
– Покажите свою отгадку!
На доске учитель вешает большую картинку – ель. (Приложение 4)
– Правильно угадали – это ель. А какие звуки мы
слышим в начале этого слова, говорим медленно и
слушаем [й-эл’].
Слышим [йэ]. Какой буквой они
обозначаются?
Д. Буквой Е .
Сообщение темы урока
У. Действительно, сегодня на уроке “именинницей будет “хитрая” гласная Е.
Учитель открывает табличку на доске с буквой Е.
– А почему она “хитрая”?
Д. Потому, что в ней два звука [йэ].
Составление схемы слова ель
У. Составьте схему слова ель .
К доске выходит ученик.
– Обозначьте под схемой звуки буквами: Е Л Ь. Какую работу выполняет буква Е в слове ель ?
Д. Обозначает два звука.
У. А теперь я поиграю, подарю я ели шар М… Что случилось?
Д. Была ель, а стала мель.
У. Какую работу теперь выполняет буква Е ?
Д. Показатель мягкости предшествующего согласного.
У. А какой звук мы слышим на месте буквы Е .
Д. Звук [э].
У. Почему так получилось?
Д.
Потому, что буква встала за согласным.
У. А кто из вас знает, что такое мель?
Д. Мелкое место на реке.
У. Подарю я шарик с Ц , получу я слово… (Приложение 6)
У. А что такое цель?
Д. Это то, к чему мы стремимся, идём
У. Сегодня цель нашего урока, показать новую работу “хитрой” гласной буквы Е
Вы наверное устали?
Ну-ка, дружненько все встали:
В алфавите, в букваре,
Проживала буква Е.
Как-то раз она шагала
По тетрадке не спеша,
Замечталась и упала.
Превратилась в букву Ш…
Школьник был, конечно, рад:
Вот так буква – акробат!
У. А что это, ребята, всё про Е , да про Е ведем мы речь? Ведь у буквы Е , есть сестрица-озорница, не назвать ли нам её? Вы узнали – это…
Д. Буква Ё !
Учитель открывает на доске букву Ё .
У. Поглядите-ка, на доску. Была у нас с вами зеленая ель, а стала нарядная ёлка! Составьте-ка схему слова ёлка .
Дети составляют на рабочих местах, а один ученик у доски.
– Обозначьте внизу звуки буквами. Какую работу выполняют в этом слове буква Ё ?
Д. Обозначает два звука [йо].
У. А если я ёлке подарю шар со слогом МЕТ , что получится? (Приложение 7)
Д. Метёлка.
У. Куда подевалась гласная Ё ?
Д. Встала в середину слова за согласный.
У. Какую работу теперь выполняет “хитрая” Ё ?
Д. Показывает мягкость предшествующего согласного.
У. Кто из вас знает, что такое метёлка?
Д. Предмет, которым подметают мусор.
Работа со слоговой таблицей (Приложение 8)
Чтение слогов:
BE КЕ ЛЕ ME НЕ РЕ СЕ ТЕ
ВЁ КЁ ЛЁ MЁ НЁ РЁ СЁ ТЁ
ЕВ ЕК ЕЛ ЕМ ЕН ЕР ЕС ЕТ
ЁВ ЁК ЁЛ ЁМ ЁН ЁР ЁС ЁТ
Чтение стихотворения со с.
108
– А, хотите, что-то еще интересного о узнать про буквы-именинницы?
У. Тогда откроем учебники и прочитаем стихотворение про букву Е и Ё.
Чтение “цепочкой” по строчке (хорошо читающими детьми)
Работа над стихотворением
У. Что узнали из стихотворения интересного?
Д. У буквы Ё есть подсказка – две точки.
Сообщение новой информации о Ё
У. У буквы Ё действительно вверху две точки, но только люди при письме забывают их дописывать и за это буква Ё на них обижается. Но я хочу вас порадовать и порадовать букву Ё, так, как в этом году в России поставлен памятник букве Ё, чтобы люди помнили, как она пишется, и не забывали. А кто из вас знает, чем знаменателен этот год в России? (Ответы учеников.)
– Тем, что он отмечается как год Русского языка. А на кого еще похожа буква Ё ?
Д. На ежа.
У. Прочитайте самостоятельно стихотворение
“Енот и Ёж”.
Работа над стихотворением. Выборочное чтение
У. Прочитайте, о чём говорится в стихотворении?
Дети читают выборочно из текста.
– А кто такой ёж?
Д. Лесной зверь. Зверь с колючками.
У. А кто такой енот?
Д. Вы затрудняетесь ответить? Тогда вам задание: узнайте кто такой енот, где он живет и что жует.
На доске:
енот
живет
жует
У. Прочитайте слова. Что заметили в словах?
Д. Буквы именинницы.
У. Кто сделает им подарок – расскажет, какую работу они могут выполнять?
Д. Обозначают два звука, если стоят в начале слова, или в середине и на конце после гласной.
– Показатель мягкости согласных.
У. Покажите сильную и слабую позицию Е и Ё в словах.
Дети делят слова на слоги, ударение, выделяют “опасные” места.
Работа со стихотворением “Буква-колючка”
У. Скажите, ребята, хорошее стихотворение написал Григорий Виеру про ёжика и про енота?
У.
А как вы думаете, потрет ли енот спинку ежу?
У. Почему?
Д. Ведь еж колючий.
У. Скажите, а кого мы можем назвать на нашем уроке “колючим”?
Д. Буква Е .
У. Давайте вместе прочитаем стихотворение “Буква-колючка”.
Дети читают по строчке “цепочкой”.
– В каких словах вам встретилась буква – “колючка”?
Д. Ёж, ёрш, ёлка.
У. Где она находится в слове и какую работу выполняет?
Завершение урока
У. Наш урок подходит к концу. Давайте дадим оценку нашему уроку. Как мы работали?
Д. Дружно!
У. Кто был “именинником” на нашем уроке?
Д. Буквы Е и Ё .
У. Что нового вы узнали об их работе?
Д. Буквы Е и Ё могут обозначать два звука [йэ] и [йо], если они стоят в начале слова, в середине и на конце слова после гласных.
– Буквы Е и Ё показатели
мягкости предшествующего согласного.
Д. Букве Ё поставлен памятник в этом году.
У. Чем знаменателен этот год для России?
Д. Тем, что этот год в России отмечают как год Русского языка.
У. Мы прочитали много стихотворений, выберите
для выразительного чтения то, которое
понравилось вам больше всего. Для хорошо
читающих ребят у меня просьба – помочь мне на
следующем уроке: подготовьте чтение рассказа
“Ёж и змея” на с. 109.
И задание дополнительное: найти информацию о
еноте, по желанию.
У. Вы молодцы! За работу на уроке я вам ставлю оценку “5”. На переменке прошу ее забрать!
Ирина Черняк
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Знакомство с буквой Е, е»
Тема:”Звук [Е],буква Е,е”.
Программное содержание: Познакомить с новой буквой «Е» с новым звуком,который она обозначает, характеристикой буквы «Е».
Учить правильно составлять слова из букв разрезной азбуки.
Упражнять в умении подбирать слова на заданный звук в различных позициях.
Закрепить знания о гласных, согласных звуках, твердых, мягких, звонких,глухих.
Расширять поле творческой мыслительной деятельности детей,
Формировать устную речь детей, прививать любовь к чтению
Оборудование: На каждого ребенка: фасоль, индивидуальная касса букв.
Демонстрационный материал: плакаты к играм «Вертолина», «Нарисованное слово», «Ребусы», игрушка тигренок.
Литература: Волина «Учимся играя», Шумаева «Как хорошо уметь читать»
Ход НОД
1. Знакомство с новым материалом
Ребята сегодня мы познакомимся со звуком «Е», с буквой «Е», но сначала сделаем артикуляционную разминку – выучим скороговорку:
Женя на скамейку села,
Справа-Сева, Слава-слева.
2. Характеристика звука «Е».
Молодцы. Ребята, посмотрите как я произношу звук «Е».
Зубы сближены в улыбке, губы приближены к зубам, кончик языка находится за нижними резцами, воздушная струя идет через рот,голосовые связки напряжены, колеблются, в результате образуется голос и я произношу звук «Е».
Попробуйте вы произнести звук «Е».
Я сейчас прочту стихотворение, слушайте внимательно: в каких словах есть звук «Е».
Громко топал слон ногами!
Не хочу играть я с вами,
Я сегодня так сердит
Потерял я аппетит!
Ребята, назовите слова, где звук «Е» стоит в начале слова (ответы детей)
А теперь назовите слова где звук «Е» в середине слова (ответы детей)
Назовите слова где звук «Е» в конце слова (ответы детей)
Молодцы! Как вы думаете звук «Е» гласный или согласный? (ответы детей)
Какие еще гласные звуки вы знаете? (ответы детей)
Почему они называются гласными? (ответы детей)
Какие еще бывают звуки?
Согласные
Почему их называют согласными? (ответы детей)
Твердые и мягкие звуки
Как определить твердые и мягкие звуки. Приведите примеры, (ответы детей)
Звонкие и глухие.
Как определить звонкие и глухие звуки? Приведите примеры, (ответы детей)
Молодцы! А сейчас давайте отдохнем.
3. Физминутка
«Поезд едет,едет,едет
Мимо елей и берез.
Далеко уехал поезд
Еле слышан стук колес!»
Движение руками имитирующеевращение колес
4. Характеристика буквы «Е»
Ребята, звук «Е», обозначается буквой «Е».
Этой буквой обозначается мягкость согласных.
«Лена гребнем причесалась,
В нем три зубчика осталось».
Обратите внимание буква «Е» состоит из трех палочек,
Самая длинная – сверху вниз, вверху- слева направо.
В середине и внизу- слева направо.
Попробуем «прописать» букву «Е» в воздухе.
А теперь выложим букву «Е» из фасоли.
5. Закрепление пройденного материала.
Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Нарисованное слово».
Дидактическая задача: Развивать сообразительность,внимание,
Умение быстро находить букву.
Ход игры:
На магнитной доске вывешивается плакат с нарисованным словом
«Часы», затем «Яблоко».
Слова «нарисованы» буквами, образующими предмет.
Дети называют нарисованный предмет и находят в нем буквы. -Молодцы! Теперь пришла пора отдохнуть, сделаем пальчиковую гимнастику.
«Мы капусту рубим, рубим
Мы капусту трем, трем
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмем, жмем»
Соответствующие движения.
Работа в индивидуальных кассах букв.
Ребята, открывайте кассы букв, положите перед собой наборное полотно.
Занимательное упражнение «Загадки, складки»
В упражнении принимает участие игрушка тигренок.
Тигренок читает стихи, в которых не достает последнего слова,
«просит детей, подсказать это слово»
«В нашем садике поверьте,
Целый день играют. (Дети).»
«В зоопарк открыли двери
Здесь гостей встречают. (Звери)»
«Понеслись к другой планете
Космонавты на. (Ракете)»
Дети выкладывают эти слова на наборном полотне.
Молодцы! Закройте кассы букв.
Я предлагаю вам поиграть в игру «Вертолина»
Дидактическая задача:
Развивать логическое мышление, внимание, упражнять в чтении,
Воспитывать любовь и интерес к чтению.
Ход игры:
На магнитную доску, вывешивается плакат на котором изображен круг,
В нем вен написаны слова по кругу.
Хорошо, все справились с заданием.
Игра «Отгадай ребус»
Дидактическая задача:
Расширять поле творческой мыслительной деятельности детей.
Ход игры:
На плакатах часть слова написана буквами, другая часть слова изображена
картинкой
6. Итог.
Ребята, что мы сегодня изучали, (ответы детей)
Что понравилось в занятии больше всего (ответы детей)
Вы отлично справились со всеми заданиями-Спасибо.
На следующем занятии мы продолжим знакомство со звуком «Е»
Алфавит для маленьких детей — набор непонятных символов. Чтобы помочь ребенку в освоении азбуки, нужно вместе с ним выполнять упражнения, составленные специально для детей дошкольного возраста.
Одной из самых сложных для усваивания является буква Е: задания для дошкольников, направленные на ее изучение, должны быть простыми и интересными, а инструкции для родителей и учителей — понятными и эффективными.
Буква Е является одной из сложных букв для изучения ребёнком алфавита.
Основной целью занятий является освоение ребенком правил написания буквы Е и принципов употребления ее в словах разных частей речи, а также развитие навыков распознавания этого символа.
Научить ребенка отличать букву Е от других, красиво и разборчиво ее писать, осознанно употреблять в словах, правильно произнося данный звук — основные задачи. Желательно вызвать интерес к изучению букв с помощью сказок, стихотворений, загадок и увлекательных игр для дошкольников.
Изучать алфавит с маленькими детьми сложно, но если грамотно провести занятия на тему «Буква Е», то проблем на протяжении всего обучения больше не возникнет.
Знакомство с буквой Е лучше начать с поиска литеры в большом алфавите.
Если это удалось с первого раза (дошкольники уже знают предыдущие буквы), можно двигаться дальше. В противном случае следует помочь детям подготовительным незамысловатым стихотворением:
Клеим палочки к черте:
Раз, два, три… и буква Е.
О трехзубом гребешке
Нам напомнит буква Е. (Рейн С.)
После прослушивания такого описания ребята с легкостью найдут букву Е. Будет хорошо, если дети выучат это стихотворение наизусть, чтобы лучше запомнить и лишний раз проговорить нужный звук. Для большего эффекта совместите повторение стихотворения с просмотром интерактивного ролика.
Следующий этап обучения — рассмотрение образца написания буквы. Можно прописать нужный символ индивидуально с каждым ребенком или на доске для всей группы (так мы учим детей самостоятельности).
Буква изучена, дети уже могут отличать ее от других. Следующая задача — объяснить им, что Е пишется по-разному. Самый простой и проверенный способ объяснения — это пример семьи, где большая печатная Е — папа (глава семьи), большая прописная Е — мама, а «е» маленькая — их ребенок.
Маленьким детям сложно воспринимать информацию только на слух, поэтому лучше делать упражнения, подразумевающие еще и зрительный контакт с предметами.
Напишите Е и Ё тремя разными цветами, например красным, синим, зеленым.
Приведите примеры 3 животных, название которых начинается на Е. Подходящие слова: енот, ехидна, единорог.
Назовите три слова, начинающихся на Ё. Например, елка, ерш,еж.
В одном из заданий ребёнок должен сказать слово, начинающееся на Ё, например Ёж.
Обведите все Е и Ё в представленном ряду: А с г в Ё л е в Щ ф м и Е ю ц е ж Х С Ф ш к е э к.
Назовите три имени, в которых есть Е.
Составьте пять слов, в которых есть Ё.
Определите место заданного звука в перечисленных словах: ева, ель, медведь, сено, пена, ежик.
Е- шестая, значит, в запасе уже есть А, Б, В, Г и Д. Важно использовать их в небольших сказках, таким образом, дети повторят изученный материал.
Изучаемые детьми буквы должны использоваться в сказках.
Жила была Е, она дружила со всеми, всем помогала, если нужно, в письме заменяла. Когда заболела В, некому стало сидеть на трубе, пришлось доброй Е прислониться к ограде, и стали они похожи, как братья.
Другой наш приятель, попавший в беду, просил подменить его в слове «школа», ведь первый он стоит по счету. Добрая Е и здесь пришла на помощь, легла на спину и стала точь-в-точь как Ш.
Следом за ней и Т не успела встать на место в слове «батут».Тогда в помощь грамоте Е сложила все свои ножки и ручки в одну линию и стала как Т. Все вместе они встали на нужные места, и слово правильно сложилось. Так они детям праздник принесли.
Этой сказочке конец, а кто слушал — молодец!
Слова в словарике живут, в своих домах — своих разделах.
Решила Е сходить в гости к А. С утра отправилась она в далекий путь: через горы, леса, реки. А для того чтобы не заблудиться, сестричка Е, Ё, дала ей один из двух своих клубочков. И отправилась Е в свое непростое путешествие.
Лесом катится клубок, Е еле успевает за ним, а в словаре начинается зима, все ели в блестках ледяных, окна в узорах расписных. А елки — они нам кажутся похожими друг на друга. Буква Е идет дальше и дальше и любуется красотой зимнего леса.
Буква Е гуляет по зимнему лесу.
И вдруг кто-то берет в руки словарь, начинает переворачивать страницы. Вся азбука в панике, ведь если буквы не на месте, слова нельзя найти и можно все их перепутать: енота, и ежа, и ерша, и елку.
Нужно азбуку спасать, надо Е на место возвращать. Для этого нужно сказать специальное слово. Знал его только еж. Тогда все собрались и дружно попросили: «Ёжик, говори слово». Он согласился, и Е вернулась на место как раз к тому моменту, когда перевернулась последняя страница.
Дополнительной проверкой знаний дошкольников может послужить разгадывание загадок, прослушивание пословиц и поговорок. Их можно выучить наизусть или просто проговорить.
1. Вкус у ягоды хорош,
Но сорви ее, пойди-ка:
Куст колючий, будто еж,
Так и назван …. (Ежевикой)
2. Немытое в рот
Ни за что не возьмет.
И ты будь таким,
Как чистюля …. (Енот)
1. Енот жует, жует енот,
Ежевику он жует,
И на розовой стене
Он рисует символ …
2. Целый день енотка Рая
В ручейке белье стирает,
Моет, полоскает
И домой таскает.
Наплескается в ручье —
Превратится в букву…
Енотка Рая стирает.
3. Шестой в алфавите,
Та буква стоит,
С полочкой схож
Ее внешний вид!
4. Перед нами лесенка,
Три ступеньки,
А поручней нет.
5. Две соседки в алфавите
Так похожи, ой-ой-ой!
Их почти не различите,
Только точки у одной!
1.
Как без Е сказать, что «ел»,
Как без Е сказать, что «сел»,
«Дети» тоже пишем с Е,
Значит Е нужна везде!
2. Енотик в зеркало смотрел,
О букве Е он песню пел,
Соседей всех к себе позвал,
Всем Е он гордо показал!
3. В слове «ель» мы Е услышим,
Букву Е мы так напишем:
Ствол и у ствола три ветви.
Букву Е запомним, дети.
4. Ёлка то же, что и ель,
А над елочкой капель.
Капли-точки добавляем,
Ё — ее мы так читаем.
В стихе говориться, что Ёлка похожа на Ель.
1. Попробуйте проговорить:
2. Если в слове есть Е, громко хлопни только раз. Если в слове есть Ё, тихо топни два раза.
Ёж, медведь, зайчик, карандаш, ель, яблоко, груша, енот, зонтик, кукла, мышка, кошка, шарф, шапка, звезда.
3. Еще один интересный вариант игры для маленького ребенка — слоговое лото. Смысл в том, что вместо цифр на карточке нарисованы слоги, при постановке фишек слоги с гласными и согласными буквами складываются и получаются слова. Такую игру можно сделать самостоятельно в домашних условия, вместе с ребенком или приобрести в любом магазине игрушек, настольных игр.
ЗАНЯТИЕ
Тема: буквы Е, е в начале слова
и после гласных
Цели:
– познакомить с буквами Е, е;
– учить соотносить букву и звуки.
Обучать чтению слов с буквами Е, е в начале слова и после гласных;
Учить детей делить слова на слоги;
Коррекционно-развивающие:
– развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
Совершенствовать звуко-буквенный анализ;;
Упражнять в употреблении существительных-названий детенышей животных в единственном и множественном числе;
Упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа;
Развивать фонематические процессы;
Формировать навык письма букв Е, е.
Развивать зрительное восприятие.
Коррекционно-воспитательная:
Воспитывать у детей умение внимательно слушать друг друга.
– воспитывать у детей умение внимательно выслушивать товарищей, не перебивая их.
Оборудование: предметные картинки; карточк для обозначения звуков и составления схем, буква Е , индивидуальные зеркала, тетради, «ягоды», надувные шарики, раскраски..
Ход занятия
Посмотри на картинку и скажи, у кого кто?
У зайчихи-… (зайчонок) А это? (Зайчата.)
У лосихи-… (лосенок) А это? (Лосята.)
У медведицы-… (медвежонок) А это? (Медвежата.)
У ежихи-… (ежонок) А это? (Ежата.)
У волчицы-… (волчонок) А это? (Волчата.)
У лисицы-… (лисенок) А это? (Лисята.)
ЗАНЯТИЕ
Тема: буквы Е, е в начале слова
и после гласных
Цели:
Коррекционно-образовательные:
– познакомить с буквами Е, е;
– учить соотносить букву и звуки.
Обучать чтению слов с буквами Е, е в начале слова и после гласных;
Учить детей делить слова на слоги;
Коррекционно-развивающие:
– развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
Совершенствовать звуко-буквенный анализ;;
Упражнять в употреблении существительных-названий детенышей животных в единственном и множественном числе;
Упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа;
Развивать фонематические процессы;
Формировать навык письма букв Е, е.
Развивать зрительное восприятие.
Коррекционно-воспитательная:
Воспитывать у детей умение внимательно слушать друг друга.
– воспитывать у детей умение внимательно выслушивать товарищей, не перебивая их.
Оборудование: предметные картинки; карточк для обозначения звуков и составления схем, буква Е , индивидуальные зеркала, тетради, «ягоды», надувные шарики, раскраски..
Ход занятия
1. Организационный момент. Игра «У кого-кто?
Выставляются картинки животных и их детенышей.
Посмотри на картинку и скажи, у кого кто?
У зайчихи-… (зайчонок) А это? (Зайчата.)
У лосихи-… (лосенок) А это? (Лосята.)
У медведицы-… (медвежонок) А это? (Медвежата.)
У ежихи-… (ежонок) А это? (Ежата.)
У волчицы-… (волчонок) А это? (Волчата.)
У лисицы-… (лисенок) А это? (Лисята.)
2. Развитие общей моторики. “На водопой”. Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности, закрепление в речи существительных с суффиксами –онок, -ёнок.
3. Массаж лица. Дети выполняют массаж лица перед зеркалом совместно с логопедом. Сначала логопед проводит поглаживание, а затем знакомит детей с зигзагообразными движениями:
Массаж заканчивается поглаживанием.
4. Развитие артикуляционной моторики.
«Покусать верхнюю губу»
«Покусать нижнюю губу»
«Окошко» (рот) открыть – закрыть.
5. Объявление темы занятия. Знакомство с буквой Е
К нам в гости пришел зверек, а какой, вы сами угадаете.
Немытое в рот ни за что не возьмёт,
И ты будь таким, как чистюля…
(ЕНОТ)
Правильно, Енот. Посмотрите, как пишется слово « ЕНОТ».
Логопед демонстрирует «ЕНОТ».
Разделите слово ЕНОТ на слоги. Назовите первый слог. Назовите второй слог. Рассмотрите схему. Прочитайте второй слог. А первый слог е обозначается буквой Е .
Рассмотрите буквы Е, е . Чем они похожи? Чем отличаются?
Сколько элементов у большой буквы Е ? Какие это элементы?
Рассмотрите маленькую букву е . Сколько у нее элементов? Какие это элементы?
Прорисуйте в воздухе букву Е (Самостоятельно. Если ребенок не справился с заданием, прорисуйте рукой ребенка в воздухе заданную букву.)
Сложите букву из палочек. (Помогите ребенку при необходимости.)
Прочитайте буквы в рамочке.
Сколько букв Е (больших и маленьких) на рисунке?
Мама Крошки Енота послала его за ежевикой. Дорога будет дальняя. Крошка Енот приглашает нас в это путешествие. Согласны?
Да!
Ну, тогда, в путь!
6. Упражнение в произношении с повышением и понижением голоса.
Сначала нам нужно пройти по мосту, через глубокую реку. Идем и поем песенку «Е».
Буква Е поднимается и опускается по ступенькам.
Когда вы пели песенку «Е», какие звуки вы произносили?
– [й] и [э] .
Правильно, Е состоит из двух звуков [й] и [э]. Если буква Е стоит в начале слова или после гласной, мы будем обозначать ее прямоугольником зелено-красного цвета.
Зеленый цвет обозначает всегда мягкий согласный звук [й], а красный цвет-гласный звук [э].
А сейчас мы подошли к болоту. Посмотрите, кочки на болоте разных цветов. Нам нужно перебраться на другую сторону болота, но наступать нужно только на кочки, обозначающие букву «Е». (Красно-зеленые.)
Дети перепрыгивая с кочки на кочку перебираются на другую сторону болота.
7. Формирование грамматического строя речи. Употребление существительных в родительном падеже множественного числа.
Все перебрались? Молодцы! Каких животных вы видели?
Лягушек, змей, цапель, лосей, журавлей, насекомых.
8. Звуко-буквенный анализ.
ем ели поехали енот воет
К | К | к | К | К | К | К | К | К | К | К |
9. Развитие фонематического слуха. «Эхо».
Проводится игра «Эхо».
Я называю слово или букву, а вы повторяете только последний звук.
При произношении логопед утрированно выделяет последний звук.
Е…(Э-э-э)
Я…(А-а-а)
Ю…(У-у-у)
Ё…(О-о-о)
Новые (Э-э-э)
Моя (А-а-а)
Качаю…(У-у-у)
Твоё (О-о-о)
10. Упражнение для глаз.
Молодцы! Справились с заданием. Далее наш путь пролегает через дремучий лес.
Наших деток пугает.
Зажмурить, а потом широко открыть глаза.
Что сова нам принесла? Тетради.
11. Письмо (Рабочая тетрадь)
а) Написать печатную букву Е до конца строки.
б) Обвести в кружок только правильно написанную букву Е.
в) Развитие зрительного внимания. Буква Е «заболела», мы ее вылечим (допишем)
12. Упражнение в произнесении.
Произнесите чистоговорку о енотах
Ежевику мирно ели
Два енотика под елью.
13. Развитие мелкой моторики :
Поможем Крошке Еноту собрать ежевику?
Да!
Перед детьми рассыпаны «ягоды». Нужно собрать «ягоды» в лукошко беря их большим и указательным пальцами, затем большим и средним пальцами и т.д. сначала правой, затем левой рукой.
14. Работа над развитием дыхания и голоса.
Пора возвращаться обратно. А возвращаться мы будем на воздушных шариках, которые нам подарил крошка Енот. Но сначала их нужно надуть.
Дети надувают воздушные шары. Логопед помогает их завязать.
15. Итог занятия.
С какой буквой мы сегодня познакомились?
16. Рефлексия
Детям раздается раскраска енота.
Если вам понравилось путешествие, раскрасьте рисунок разноцветными карандашами, если путешествие не понравилось, раскрасьте рисунок серым карандашом.
Цель занятия: изучаем букву Е, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.
Задачи:
Назови, что нарисовано на картинках снизу:
Буква Е — это гласная буква. Запомни это, пожалуйста.
Рассмотри букву Е. Нашили букву Е в воздухе и один раз в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.
В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.
Вкус у ягоды хорош.
Но сорви ее поди-ка:
Куст в колючках будто еж,
Вот и назван … (ежевика).
Немытое в рот
Ни за что не возьмет.
И ты будь таким.
Как чистюля… (енот).
Эту сказку ты прочтешь
Тихо, тихо, тихо…
Жили-были серый еж
И его… (ежиха).
Прачечная «Егор и сыновья»
На берегу лесной речки, под вывеской «Прачечная — Егор и сыновья». Ежедневно рано утром усаживалась семья енотов и начиналась шумная стирка. Но как-то папе Егору пришла в голову идея назвать своих сыновей старинными именами, которые он вычитал в дедушкиной книге. Первый сын был переименован в Елистрата, второй — в Епифания, а младшенький из Петьки превратился в Евлампия. И прачечная встала. С утра папа Егор начинал вспоминать, как кого зовут:
— Этот … как его? Как я тебя назвал-то? — спрашивает он у старшего.
— На Е как-то… Елюлей, что ли?
— Да нет, не Елюлей. И куда это имя подевалось? Я ж тут крестик поставил.
К вечеру еле-еле найдет в книге свой крестик, а стирать-то и некогда уже! Ходят звери в нестиранном, а некоторые и вообще без одежды. Но однажды, пока папы Егора поблизости не было, соседский ежонок ехидно так спросил у младшего енота:
— Петька или как там тебя?.. Евпаторий! Папкину книжку слабо простирнуть?
— Да?! Ерунда!
И боясь опозориться, Петька так старательно простирнул книжку, что смыл все буквы. Папе Егору пришлось назвать сыновей по-прежнему, и прачечная заработала.
(Г. Юдин)
Ее всегда в лесу найдешь —
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
(Ель)
Зимой и летом одним цветом.
(Ель)
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
(Ежиха)
Мели, Емеля, твоя неделя.
Повторенье — мать ученья.
Землю красит солнце, а человека — труд.
Без песен мир тесен.
Крепок телом — богат и делом.
Все за одного, один за всех.
За правое дело стой смело!
Едет клоун по шоссе
На блестящем колесе.
Для чего? Зачем? — Для смеха!
Пожелайте мне успеха.
(В. Берестов)
Под цветком ежиха-мать
Принялась ежат купать.
Кап-кап капает роса
На мордашки, на глаза.
Не поймет ежиха-мать.
Как им спинки отмывать.
И ежата день-другой
Ходят с грязною спиной.
Хоть сиди и месяц жди.
Чтоб закапали дожди.
Радуйтесь, что вы, ребята.
Не колючие ежата.
(Г. Виеру)
Ежевика
Вид у ягоды хорош,
Но сорви ее поди-ка.
Вся в колючках, будто еж.
Потому и ежевика.
Ежевика, ежевика!
Ой, как много!
Посмотри-ка!
Не стесняйся,
Ешь, малыш.
После маму угостишь.
Ежевики мы поели
И в реке меж камышей
Осетра поймать хотели,
А поймали трех ершей.
(С. Маршак)
Ель в дупле скрывает что-то.
Есть там домик для енота.
(Б. Тимофеев)
Енот не станет есть, пока
Его еда не мыта.
Ему помощница — река:
Еду полощет, трет слегка.
А после — ест досыта.
Енот — любитель чистоты.
Немытого не ест… А ты?
(В. Лунин)
Ежевичник-земляничник
(ягодная скороговорка)
Ежели вы не жили
Возле ежевичника.
Но ежели вы жили
Возле земляничника,—
Значит, земляничное
Варенье вам привычное,
И вовсе не привычное
Варенье ежевичное.
Но ежели вы жили
Возле ежевичника,
И ежели вы не жили
Возле земляничника,
Значит, ежевичное
Варенье вам привычное,
И вовсе не привычное
Варенье земляничное.
Но ежели вы жили
Возле ежевичника,
И ежели вы жили
Возле земляничника,
И ежели вы времени
На лес не пожалели,—
То, значит, преотличное
Варенье ежевичное.
Варенье земляничное
Вы ежедневно ели.
(М. Яснов)
Если енот в ежевику полез.
Еле спасем от иголок его.
Если же еж в ежевику полез,
То неизвестно еще.
Кто кого.
Еноту лето ни к чему.
На солнце скалит зубы.
Не сладко в жаркий день тому.
Кто не снимает шубы!
(Я. Аким)
Есть енот, а у енота
Есть енотовая шуба.
Зябнут звери, но его-то
Через шубу не нащупать
Ни буранам и ни стуже.
Знай живет себе,
Не тужит!
(А. Пудваль)
Эта зверюшка вполне безобидная.
Правда, наружность у ней не-завидная.
Люди бедняжку назвали — ехидна.
Люди, одумайтесь!
Как вам не стыдно?!
(Б. Заходер)
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Буква Ё.doc
Выбранный для просмотра документ Буква А.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Б.doc
Выбранный для просмотра документ Буква В.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Г.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Д.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Е.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Ж.doc
Выбранный для просмотра документ Буква З.doc
Выбранный для просмотра документ Буква И.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Й.doc
Выбранный для просмотра документ Буква К.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Л.doc
Выбранный для просмотра документ Буква М.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Н.doc
Выбранный для просмотра документ Буква О.doc
Выбранный для просмотра документ Буква П.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Р.doc
Выбранный для просмотра документ Буква С.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Т.doc
Выбранный для просмотра документ Буква У.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Ф.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Х.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Ц.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Ч.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Ш.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Щ.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Ъ знак.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Э.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Ю.doc
Выбранный для просмотра документ Буква Я.doc
Выбранный для просмотра документ Буква ы.doc
Выбранный для просмотра документ Буква ь знак.doc
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материалКурс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Карточки – задания по обучению грамоте для учащихся первых класса, а также для детей подготовительных групп.
На каждую букву алфавита даны различные задания, которые помогут учащимся лучше запомнить изученную букву.
Задания развивают память, внимание, логику, мелкую моторику, воспитывают аккуратное отношение к своей работе.
Общая информация
Номер материала: ДБ-188210
Похожие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
ЕГЭ по русскому языку станет самым массовым в 2021 году. Нынче его планируют сдавать 726 тысяч человек, сообщает пресс-служба Рособрнадзора.
Основной период пройдет 3 и 4 июня. Полторы недели остается для того, чтобы поработать над возможными проблемами. Пять типичных ошибок, которые допускают участники экзаменов, назвали эксперты федерального института педагогических измерений (ФИПИ), которые готовят задания.
Чаще выпускники ошибаются в словах «тканый», «растрепанный», «лиственница» и т. д.
Рекомендуем повторить правописание суффиксов в разных частях речи — существительных, прилагательных, причастных, наречиях, а также исключения из правил.
В корнях клон/клан, твор/твар, гор/гар без ударения пишется буква «о».
В корне раст/рос без ударения перед «ст» и «щ» пишется «а». Перед «с» без последующего «т» пишется «о».
В корнях кос/кас, лож/лаг пишется буква «а», если за корнем следует суффикс «а».
В корнях с чередующимися гласными е/и (бер/бир, пер/пир, мер/мир, дер/дир, тер/тир, блест/блист, жег/жиг, стел/стил, чет/чит) буква «и» пишется тогда, когда после корня идет суффикс «а».
Заковыристыми словами здесь считаются «профессорА», «директорА».
Также следует запомнить слова на «ы» и «и» в окончании: бухгалтеры, инженеры, конструкторы, офицеры, почерки, торты, порты, договоры, склады, трюфели, простыни, свитеры, джемперы, возрасты, выборы, авторы, аптекари, лекторы, гербы, ректоры, прожекторы, редакторы, секторы.
Нужно определить тип речи: повествование, рассуждение или описание.
Повествование предполагает рассказ о каком-либо событии в его настоящей временной последовательности. Описание — изображение объектов действительности с помощью перечисления и описания его признаков. Рассуждение — словесное размышление, подтверждение или опровержение какого-либо утверждения.
Накануне экзамена рекомендуем повторить правила постановки запятых, тире и двоеточия, а также в каких случаях они не нужны.
Напомним, что запятая всегда ставится перед союзами «а», «но», «зато», «да» (в значении «но»). Запятой разделяются однородные члены предложения. Запятой разделяются два или несколько простых предложений в составе одного сложного.
Выпускники 11-х классов, не планирующих поступление в вузы, сдадут ГВЭ (государственный выпускной экзамен), где будут подобные задания.
Фото: pixabay.com.
1 |
евангелие |
21 |
егоза |
41 |
единожды |
2 |
евразиец |
22 |
едва-едва |
42 |
единомыслие |
3 |
европеец |
23 |
единение |
43 |
единомышленник |
4 |
европеизация |
24 |
единица |
44 |
единонаследие |
5 |
европейка |
25 |
единоборство |
45 |
единоначалие |
6 |
егерь |
26 |
единовластный |
46 |
единообразие |
7 |
египетский |
27 |
единогласный |
47 |
единственный |
8 |
египтянин |
28 |
единодушие |
48 |
единорог |
9 |
ежевика |
29 |
ежовый |
49 |
енот |
10 |
ежеквартальный |
30 |
ездить |
50 |
епархия |
11 |
ежели |
31 |
ездовой |
51 |
епископ |
12 |
еженедельный |
32 |
елеосвящение |
52 |
епитимья |
13 |
еженощный |
33 |
елей |
53 |
епитрахиль |
14 |
ежечасный |
34 |
ёлочка |
54 |
еретик |
15 |
ёжиться |
35 |
ёмкость |
55 |
ёрник |
16 |
ершистый |
36 |
ерихонка |
56 |
ерошить |
17 |
ермолка |
37 |
ерундовый |
57 |
ершистый |
18 |
ёршик |
38 |
есаул |
58 |
если бы |
19 |
ессентуки (напиток) |
39 |
естественно |
59 |
естествознание |
20 |
ефрейтор |
40 |
ехидна |
60 |
ехидный |
Слова педагога | Предполагаемые ответы и действия детей | I | Организационный момент. Какое сейчас время года? Какой сейчас месяц? Какой сегодня день недели? Правильно, сегодня день недели четверг. Какой день недели был вчера? Какой день недели был позавчера? Какой день недели будет завтра? Какой день недели будет послезавтра? Приготовили пальчики:
Садимся на стульчики. | Сейчас время года весна. Сейчас месяц март. Сегодня день недели четверг. Вчера был день недели среда. Позавчера был день недели вторник. Завтра будет день недели пятница. Послезавтра будет день недели суббота. Дети повторяют слова и движения за логопедом. | II | Основная часть. Артикуляционная гимнастика.
Упражнения для языка:
Упражнения на воздушную струю
С какой гласной буквой мы познакомились на этой неделе? Е – на лесенку похожа, Ё – её сестрёнка – тоже. Но у буквы Ё две точки, Словно к лесенке гвоздочки. Какое правило про буквы мы знаем? Мы с вами знаем, что гласная буква Ё хитрая. Почему? Расскажите, пожалуйста, всё про звук [j’] по схеме. Что мы знаем про звук [О]? Какое правило про звуки мы знаем? Давайте вспомним все правила, которые мы знаем про гласную букву Ё.
Встаём со стульчиков. Физминутка:
Садимся на свои места. Ребята, в стихотворении мы говорили, что к нам летят птицы, значит какое это время года? Какие ещё признаки весны вы знаете? Послушайте загадку: Под соснами, под ёлками Лежит мешок с иголками. Сегодня к нам пришёл первый проснувшийся ёжик. Смотрите, он нам что-то принёс на своих иголочках. А здесь для вас задание от ёжика. (раздать карточки с буквами) Возьмите красный карандаш и обведите каждый в своей карточке гласную букву Ё. Карандаши убираем на место. Поменяйтесь карточками с соседом и проверьте, правильно ли выполнено задание. У кого всё правильно, поднимите руку с карточкой. У ёжика ещё есть для вас задание. У нее одежки колки: Все иголки, да иголки. Что же это? Посчитайте, пожалуйста, сколько звуков в слове ёлка. Назовите их по порядку. Сколько согласных звуков в этом слове? Назовите их по порядку. Сколько гласных звуков в слове ёлка? Назовите их по порядку. Сколько слогов в слове ёлка? Почему в слове ёлка два слога? Делим слово ёлка на слоги: ёл-ка Назовите первый слог. Какие звуки «живут» дружно, а какие нет? Назовите второй слог. Дружно «живут» звуки или нет? Пододвигаем к себе кассы, выкладываем звуко-слоговую схему слова ёлка. (выложить на доске, обратить внимание на слоги слияния, звук вне слияния) Первый слог ЁЛ-. В этом слоге мягкое слияние ЙО, в котором мягкий согласный звук [j’] сливается с гласным звуком [О]. И вне слияния твёрдый звук [Л]. Второй слог – слог слияния –КА, в котором согласный твёрдый звук [К] сливается с гласным звуком [А]. Какую первую букву мы выложим в этом слове? Правильно, гласную букву Ё. Дальше выкладываем буквы самостоятельно. Я иду проверять. Читаем, какое слово у нас получилось. Сколько звуков в этом слове? Сколько букв? Чего больше: звуков или букв? Почему звуков больше, чем букв? Вспоминаем правило: Гласная буква Ё обозначает два звука, когда она стоит в начале слова. Убираем буквы в кассу, схемы в лоточки. Ребята, давайте сделаем нашему гостю подарок и составим для него предложения со словами: ЁЛКА, ЁЖИК. (Выбрать одно предложение, составить схему, выложить на доске.)
| На этой неделе мы познакомились с гласной буквой Ё. Буквы мы видим и пишем. В гласной букве Ё «живут» два звука: [j’], [О]. Звук [j] согласный, звонкий, всегда мягкий. Обозначаем зелёным цветом. Звук [О] гласный. Звуки мы слышим и произносим. Дети повторяют правила вместе с логопедом. Дети повторяют слова и движения за логопедом. Время года – весна. Дети перечисляют признаки весны полными предложениями. Это ёж. Дети выполняют инструкцию, выполняют задание. Это ёлка. В слове ёлка 5 звуков. [j’ о л к а] В слове ёлка 3 согласных звука. [j], [л], [к] В слове ёлка 2 гласных звука. [О], [А] В слове ёлка 2 слога. Мы знаем правило: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. ёл-ка Первый слог – ЁЛ. Звуки [j’], [О] «живут» дружно, а звук [Л] – нет. Второй слог – КА. Звуки «живут» дружно. Дети выполняют инструкцию. В слове ЁЛКА первой мы выложим гласную букву Ё. Дети выполняют инструкцию. Дети хором читают слово ЁЛКА. В слове ЁЛКА 5 звуков. В слове ЁЛКА 4 буквы. Звуков больше, чем букв. Потому что гласная буква Ё в начале слова обозначает два звука: [j’], [О]. Дети проговаривают правило вместе с логопедом. Дети выполняют инструкцию. | III | Подведение итогов. С какой гласной буквой мы сегодня работали? Гласная буква Ё хитрая. Почему? Ёжику у нас очень понравилось. Ему понравились ваши ответы, ваше поведение и подарки. | Сегодня мы работали с гласной буквой Ё. В гласной букве Ё живут два звука: [j’], [О]. |
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву А.
2. Игра “Телефон” – припоминание картинок на А.
3. Выучить стихотворение:
Дом, где буквы все живут,
Люди “Азбукой” зовут.
Встала первой на пороге,
Широко расставив ноги,
Буква “А” – заглавная,
Первая и главная.
4. Напечатать в домашней тетради букву А а.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву У.
2. Выучить стихотворение:
Буква “У” напомнит ушки
У зайчонка на макушке.
У улитки рожки тоже
Так на букву “У” похожи!
3. Упражнения с разрезной азбукой – “Выложи буквы”
АА АУ АУУ ААУ АУА
УУ УА УАА УУА УАУ
4. Напечатать в домашней тетради букву У у.
5. Печатание букв под диктовку:
АУ АУУ ААУ АУА
УА УАА УУА УАУ
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву И.
2. Выучить стихотворение:
Две доски мы рядом ставим
Снизу вверх, меж двух досок,
Ещё одна – наискосок
Издали глядишь – буква «И» стоит.
3. Упражнение с разрезной азбукой: «Выложи буквы: А, У, И»
4. Напечатать в домашней тетради букву И и.
5. Печатание букв под диктовку.
ОУИ, АИУ, ИУА, ИАУ, УАИ, УИА.
Подготовка к обучению грамоте.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву П.
2. Выучить стихотворение:
Букву П в спортивном зале
Перекладиной прозвали.
Ну-ка милый, не ленись,
Подойди и подтянись!
3. Упражнения с разрезной азбукой – составление слогов АП, УП, ИП и чтение.
4. Напечатать в домашней тетради букву П п.
5. Печатание под диктовку слоговых рядов АП, УП, ИП.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашняя работа.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Т.
2. Выучить стихотворение:
Чтоб букву Т запомнить прочно,
«Т» токарь выточит нам точно.
Два столбика: один стоит,
А второй на нем лежит.
3. Упражнения с разрезной азбукой: составление слогов АТ, УТ, ИТ и чтение.
4. Напечатать в домашней тетради букву Т т.
5. Печатание под диктовку слоговых рядов АТ, УТ, ИТ.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашняя работа.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву К.
2. Выучить стихотворение:
Сигнальщик держит дав флажка
С флажками он – как буква «К».
3. Упражнения с разрезной азбукой – составление слогов АК, УК, ИК и чтение.
4. Напечатать в домашней тетради букву К к.
5. Печатание под диктовку слоговых рядов АК, УК, ИК и звуко-буквенный анализ.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву О.
2. Выучить стихотворение:
Буква «О» – как колесо
Обруч круглый, словно «О»
«О» у Олечки в очках,
«О» у окуня в глазах.
3. Упражнение с разрезной азбукой: преобразование и чтение слогов
ОК – КО, ОП – ПО, ОТ – ТО.
4. Напечатать в домашней тетради букву О о.
5. Печатание под диктовку
Слогов: ОК, КО, ПО, ОП, ОТ, ТО;
Слов: КОТ, ТОПОТ, КАТОК.
6. Звуко-буквенный анализ слова КАТОК.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание (устное).
1. Упражнение «Потерялись маленькие слова» – договаривание предлога на или под:
Кот сидит … тахте.
Кот сидит … тахтой.
Кофейник стоит … столе.
Туфли стоят … диваном.
Книга лежит … столе.
Паук сидит … стене.
Толя едет … коне.
Павлин ходит … тополем.
Катя стоит … тополем.
Попугай сидит … ветке тополя.
2. Закрепление употребления предлогов на, под – составление предложений со словом диван.
3. Игра «Закончи слово» (буквами п, т, к)
Со., су., ко., ма., то., ба., като., бан., бин., вено., лиф., биле., бале., вени. .
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Х.
2. Выучить стихотворение:
Буква «Х»! Ты – хохотушка,
И хорошая хвастушка.
Хвалишься – не упаду я,
На своих ногах – ходулях,
Захочу – перевернусь,
На руках легко пройдусь!
Ох, люблю я хохотать,
Хлопать, хныкать, хлопотать.
3. Упражнения с разрезной азбукой: преобразование и чтение слогов:
АХ – ХА – ХАП – ХАК – ХАТ
ОХ – ХО – ХОП – ХОК – ХОТ
ИХ – ХИ – ХИП – ХИК – ХИТ
4. Напечатать в домашней тетради букву Х х.
5. Печатание и чтение слогов и слов под диктовку.
ХАП, ХОП, ХИК, ХАТ, ХОТ, ХИТ;
ХАТА, УХО, ПУХ.
6. Звуко-буквенный анализ слова ХАТА.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашняя работа.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву ы.
2. Выучить стихотворение:
«ы»! Какая ты толстушка!
Твой животик, как подушка!
Чтобы легче было жить,
Палочку пришлось добыть!
3. Упражнение с разрезной азбукой: преобразование и чтение слогов
ЫП – ПЫ – ТЫ – ЫТ – ЫК – КЫ – ХЫ – ЫХ – ПЫХ – ПЫТ – ТЫП
4. Напечатать в домашней тетради ы.
5. Печатание и чтение
Слогов: ЫП, ЫТ, ЫК, ЫХ, ХЫ, ПЫ, КЫ, ТЫ;
Слов: КОТЫ, КИТЫ.
6. Звуко-буквенный анализ слова КИТЫ.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву М.
2. Выучить стихотворение:
Взялись за руки друзья.
И сказали: «Ты да я – это мы!»
Получилась буква «М».
3. Упражнения с разрезной азбукой: преобразование и чтение слогов
ЫМ – МЫ – ОМ – МО – ИМ – МИ – АМ – МА – УМ – МУ
4. Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение.
МАК – МОК – КОМ – ТОМ – ТАМ – ТИМА.
5. Напечатать в домашней тетради букву М, м.
6. Печатание под диктовку слоговых рядов АМ, МА, ОМ, МО, ЫМ, МЫ, УМ, МУ, ИМ, МИ.
7. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
ТОМА, МАМА, КИТ, ПЫХ, МАК, ТОМ, ТИМА.
8. Запись под диктовку предложения
У ТИМЫ МАК.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Н.
2. Выучить стихотворение:
«Н» надела поясок
«И» надела поясок
Буква «Н» надела ровно,
Буква «И» – наискосок.
3. Упражнение с разрезной азбукой: преобразование и чтение слогов, слов.
АН – ОН – УН – ИН – ЫН – НЫ – НА – НО – НУ;
АН – НА – НАС – НОС – СОН – СЫН – СЫ – УСЫ;
НО – НОТЫ – НОТА – НАТА.
4. Напечатать в домашней тетради букву Н н.
5. Печатание и чтение слогов и слов под диктовку.
АН, ОН, УН, ЫН, ИН, НИ, НА;
НАМ, НАС, НОС, СОН, СЫН;
НАТА, НИНА, НОТЫ, ТИНА, МИНА.
6. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
НАТА, НИНА.
7. Печатание под диктовку предложения
У НИНЫ НОТЫ.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из проволоки, шнурка, цепочки, мозаики, сконструировать из счетных палочек, спичек букву В.
2. Выучить стихотворение:
“В” – буква очень важная,
Воображала страшная,
Грудь колесом, живот надут –
Как будто нет важнее тут!
3. Напечатать в домашней тетради букву В в.
4. Чтение и печатание слогов:
АВ ВА ВТА
УВ ВУ ВКУ
ЫВ ВЫ ВПЫ
5. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
ВАТА, БУКВА, СОВА, ВИТАМИНЫ.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву С.
2. Выучить стихотворение:
«С» – как серп рисуем с вами.
«С» – свернулся сом с усами.
«С, С, С» – салют сверкает,
Искры вниз, светясь, слетают,
Искры падают с небес,
След от них – как буква «С»!
3. Упражнения с разрезной азбукой: преобразование и чтение слогов, слов.
АС – СА – САМ – СОМ
УС – СУ – СУК – СУП
4. Напечатать в домашней тетради букву С с.
5. Печатание и чтение слогов и слов под диктовку.
АС, ОС, УС, ИС, СА, СО, СУ, СИ.
САМ, СОМ, СУК, СУП.
6. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
СОСНА, НАСОС, СУМКА, СОСИСКИ.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание (устное).
1. Чтение слов: нам, нас, нос, носы, сын, сыны, сон, нота, Ната, Нина, сани, кони, пони, тина, нити, нитки, носки, панама, сосна.
2. Закрепление употребления предлогов на, с (со) – договаривание предложений.
Кот Васька спит (на окне). – Кот Васька слез (с окна).
Ната сидит (на диване). – Ната встает (с дивана).
Дети катаются (на коне). – Дети слезли (с коня).
Ботинки надевают (на ноги). – Ботинки снимают (с ног).
Антон кладет книгу (на стол). – Антон берет книгу (со стола).
3. Упражнение в образовании сложных слов – игра «Эхо».
листья падают – листопад
снег падает – снегопад
вода падает – водопад
звезды падают – звездопад
сам ходит – самоход
сено косит – сенокос
сам катит – самокат
сам летит – самолет
везде ходит – вездеход
пыль сосет – пылесос
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву З.
2. Выучить стихотворение:
З – не просто завитушка,
З – пружинка, крендель, стружка.
3. Написать в домашней тетради З з.
4. Печатание и чтение слогов и слов под диктовку.
АС – АЗ – АС СА – СА – ЗА
АЗ – АС – АС СА – ЗА – СА
АС – АС – АЗ ЗА – СА – СА;
ТАЗ, ТАЗЫ, НОС, НОСИК, ВОЗ, ВОЗЫ, ЗВОНОК, ЗАКАТ, ЗИМА, ЗИНА, СИМА, СОН.
5. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
ТАЗЫ, НОСИК, НОС, ЗВОНОК, СОН, СИМА.
6. Заучивание текста. Выделение из рассказа слов на С, З.
Зима.
Наступила зима. На земле много снега. Зоя, Соня, Саня и Лиза взяли санки и понеслись в сад. Зоя и Саня возили Соню и Лизу. За ними бегала собака. Собаку зовут Тузик. Потом дети слепили снеговика.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Б.
2. Выучить стихотворение:
Буква «Б» – как бегемот:
Проглотила бутерброд,
Бублики, блины, банан…,
Стал живот как барабан.
«Б» стройной быть старается,
Зарядкой занимается:
Спинку выпрямила,
Руку вытянула.
3. Напечатать в домашней тетради букву Б б.
4. Печатание и чтение слогов и слов под диктовку.
БА, БО, БУ, БИ, БНА, БНО, БНУ, БНИ, АП – ПА, ОП – ПО, УП – ПУ, ИП – ПИ, СПА, СПО, СПУ, СПИ;
БАНТ, БУНТ, БИНТ, ПОНИ, ПАНАМА, ПИОН.
5. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
БАНТЫ, БИНТ, ПАНАМА, ПИОН, БАНАНЫ.
6. Запись под диктовку предложения
ПАПА КУПИТ БАНАНЫ.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Д.
2. Выучить стихотворение:
Буква «Д» на дом похожа,
Дачку «Д» напомнит тоже.
Две доски углом сложили,
Снизу доску положили.
На коротких ножках дом
Звуку «Д» удобно в нем.
3. Напечатать в домашней тетради Д д.
4. Печатание и чтение слогов и слов под диктовку
АТ ТА ДА ДНА СТА
ОТ ТО ДО ДНО СТО
УТ ТУ ДУ ДНУ СТУ
ЫТ ТЫ ДЫ ДНЫ СТЫ
ИТ ТИ ДИ ДНИ СТИ
ДЫМ, ДОМ, ДУБЫ, ДИМА, ДАТА, ДИВАН, СТАКАН.
5. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
ДУБЫ, ДИМА, ТИМА, ТОМАТ.
6. Запись под диктовку предложения
ТИМА ДОМА СПИТ.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Г.
2. Выучить стихотворение:
Га – га – га! – так гусь гогочет
Букву «Г» представить хочет.
Шея – палочка прямая,
К ней приставлена другая,
Как гусиная головка,
Гусь нам «Г» представил ловко!
3. Напечатать в домашней тетради букву Г г.
4. Печатание и чтение слогов и слов под диктовку.
ГА ГНА АК КА КМА
ГО ГНО ОК КО КМО
ГУ ГНУ УК КУ КМУ
ГЫ ГНЫ ЫК КЫ КМЫ
ГИ ГНИ ИК КИ КМИ
БУМАГА, КНИГА, ГУСИ, КУСТЫ.
5. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
ГУСИ, КУСТЫ.
6. Запись под диктовку предложения
У ГОГИ И КАТИ КНИГА.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Ф.
2. Выучить стихотворения:
1) «В» – буква очень важная,
Воображала страшная:
Грудь колесом, живот надут –
Как будто нет важнее тут!
2) Всем известно без подсказки
Буква «Ф» – как ключ от сказки
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.
3. Напечатать в домашней тетради букву Ф ф.
4. Печатание и чтение слогов и слов под диктовку.
АФ ФА ФНА ВА КВА
ОФ ФО ФНО ВО КВО
УФ ФУ ФНУ ВУ КВУ
ЫФ ФЫ ФНЫ ВЫ КВЫ
ИФ ФИ ФНИ ВИ КВИ
ФЛОТ, ФОТО, ФОКУСНИК, ФОКУСЫ, ВОДА, ВЫСОТА, СОВА, СОФА, ФИМА.
5. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
ФОКУСЫ, ВЫСОТА.
6. Запись под диктовку предложения
У ВАНИ КОФТА.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек буквы Ш, Ж.
2. Выучить стихотворения:
Буква «Ш» в таких словах:
Шпалы, шест, шарады, шах.
«Ш» я просто написала:
Три шеста и снизу шпала.
Буква «Ж» – жужжалочка;
В середине – палочка,
Четыре ножки по бокам –
Жука напомнит буква нам!
3. Упражнения с разрезной азбукой: преобразование и чтение слогов:
ША – ЖА, ШО – ЖО, ШУ – ЖУ, ШИ – ЖИ;
ШЛА – ЖЛА, ШЛО – ЖЛО, ШЛУ – ЖЛУ, ШЛИ – ЖЛИ.
4. Напечатать в домашней тетради буквы Ш ш, Ж ж.
5. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
ЖИВОТ, МЫШИ, ШИНА, ШИПОВНИК, НОЖИ, СУША, ШАПКА.
6. Запись под диктовку предложения
САША И ЖАННА В САДУ.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание (устное).
1. Упражнение в употреблении предлогов под, из-под
Зоя, банка, под, ставить, скамейка –
Зоя, банка, вынимать, скамейка, из-под –
диван, собака, спать, под –
диван, собака, выглянуть, из-под –
диван, собака, вылезать, из-под –
автобус, водитель, под, залезть –
билет, скамейка, под, падать –
билет, скамейка, поднимать, из-под, Зина –
панама, под, падать, скамейка –
Нина, скамейка, из-под, панама, поднимать –
2. Упражнение в употреблении количественных числительных один, одна, два, две, пять в косвенных падежах с существительными – договаривание предложений:
На столе лежит (одна книга).
В библиотеке на полках стоят (много книг).
Мама купила в книжном магазине (одну книгу). (2,5)
Дети радовались каждой новой (книге).
Дети радовались (одной книге) (2, 5)
Мы любовались красиво оформленной (книгой).
Воспитательница прочитала детям (одну книгу). (2,5)
Вечером дети рассказывали родителям об (одной интересной книге). (2, 5)
То же со словами утюг, газета.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек буквы Э, Е.
2. Выучить стихотворения:
Это – Э
С открытым ртом
И большущим языком.
В слове «ель» мы «Е» услышим
Букву «Е» мы так напишем:
Ствол, и у ствола три ветки.
Букву «Е» запомним точно!
3. Напечатать в домашней тетради буквы Э э, Е е.
4. Печатание и чтение слогов, слов и предложений под диктовку.
ЭХ, ЭТ, ЭМ, ЭТОТ, КЭ, МЭ, ЭТА, ЭТО.
ВЕ, КЕ, ПЕ, НЕ.
ПОЭТ, ПОЭМА, СЕНО, ЕДА, ДЕТИ, БИЛЕТ.
ЭТО ПОСУДА. ЭТО ЭДИК. ЭДИК ЕСТ ЭСКИМО. ГЕНА ОДЕНЕТ ДИМУ.
5. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
ЭСКИМО, СЕТКА, КЕПКА.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Я.
2. Выучить стихотворение:
Буква “Я”! Ты забияка
Явишься – и станешь “якать”:
Я яркая и ясная
Какая я прекрасная!
Голова моя – большая,
Спинка – стройная, прямая!
Ножку в сторону отставлю,
Любоваться всех заставлю.
3. Упражнения с разрезной азбукой: преобразование и чтение слогов, слов.
НЯ – НЯНЯ – ТАНЯ, ДЯ – ДЯДЯ – НАДЯ, ТЯ – КАТЯ – КОТЯТА.
4. Напечатать в домашней тетради букву Я я.
5. Печатание и чтение слогов, слов и предложений под диктовку.
ТА – ТЯ, МА – МЯ, НА – НЯ, СА – СЯ;
МЯСО, МЯТА, НЯНЯ, ДЯДЯ, КАТЯ, НАДЯ, АСЯ.
КОТЯТА СИДЯТ. КОТЯТА СПЯТ.
6. Звуко-буквенный анализ слова: ПОЛЯНА.
7. Запись под диктовку предложения
НА ПОЛЯНЕ СИДЯТ КАТЯ И НАДЯ.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Л, Р.
2. Выучить стихотворение:
Клоун в цирке так хорош,
Он на букву Л похож.
Как запомнить букву «Р»?
Каждый может, например,
Руку на бочок поставить,
И друг другу «Р» представить.
3. Напечатать в домашней тетради букву Л л, Р р.
4. Печатание и чтение слогов и слов под диктовку.
АЛ – ЛА – ЛБА АР – РА – РГА
ОЛ – ЛО – ЛБО ОР – РО – РГО
УЛ – ЛУ – ЛБУ УР – РУ – РГУ
ЫЛ – ЛЫ – ЛБЫ ЫР – РЫ – РГЫ
ИЛ – ЛИ – ЛБИ ИР – РИ – РГИ
БЕЛКА, ВОЛК, СЛОН, СЛОНЫ, РАК, ОЗЕРО, БРАТ, СЕСТРА, РОДИТЕЛИ.
5. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
БЕЛКА, ВОЛК, РОДИТЕЛИ.
6. Запись под диктовку предложения
РОДИТЕЛИ КУПИЛИ ПОДАРКИ.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Ч.
2. Выучить стихотворение:
“Ч”! Ну чем не человечек?
Он учителю навстречу
Тянет руку! Отвечать
Хочет он всегда на пять.
3. Упражнения с разрезной азбукой: преобразование и чтение слогов, слов.
АЧ – РАЧ – ВРАЧ – ГРАЧ – ГРАЧИ;
АЧ – ЧА – ЧАС – ЧАСТО;
УЧ – ЧУ – ЧУДО – ЧУДЕСНО.
4. Напечатать в домашней тетради букву Ч ч.
5. Печатание и чтение слогов и слов под диктовку.
ЧА – ЧАС – ЧАСЫ – ЧАСИКИ – ЧАСТО;
ЧУ – ЧУДО – ЧУДЕСА – ЧУДЕСНО;
ГРАЧ – ГРАЧИ.
6. Звуко-буквенный анализ слова: ГРАЧ.
7. Запись под диктовку предложения
ГРАЧИ СИДЯТ НА ДЕРЕВЕ.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Щ.
2. Выучить стихотворение:
Щенок тащил нещадно по углам
Щетинку за щетинкою из щетки.
Две пощадил щетинки по бокам,
Ещё одну не выщипал в серёдке.
3. Упражнения с разрезной азбукой: преобразование и чтение слогов, слов.
АЩ – ЩА – РОЩА, ПИЩА, ЧАЩА;
УЩ – ЩУ – ЩУКА, ИЩУ, ПИЩУ.
4. Напечатать в домашней тетради букву Щ щ.
5. Печатание и чтение слов и предложений под диктовку.
РОЩА, ПИЩА, ЧАЩА, ЧУЛАН, ЩЕНОК.
ЩУКУ Я ТАЩУ. ЩЕНОК СИДИТ В ЧУЛАНЕ.
6. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
ЩЕНОК, ЩЕТИНКА.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание.
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Ц.
2. Выучить стихотворение:
Буква «Ц»! Такая цаца!
Мастерица наряжаться,
Цепи ценные носить,
Как царица в них ходить!
3. Упражнения с разрезной азбукой: преобразование и чтение слогов, слов.
ОЦ, ЦА, УЦ, ЫЦ, ЭЦ, ЦО, ЦА, ЦУ, ЦЫ;
УЛИЦА, КУРИЦА, СИНИЦА.
4. Напечатать в домашней тетради букву Ц ц.
5. Печатание и чтение слогов, слов и предложений под диктовку.
ОЦ, ЦА, УЦ, ЫЦ, ЭЦ, ЦО, ЦА, ЦУ, ЦЫ;
УЛИЦА, КУРИЦА, СИНИЦА;
У СИНИЦЫ ПТЕНЦЫ.
6. Звуко-буквенный анализ слова: СИНИЦА.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Ю.
2. Выучить стихотворение:
На бочок юлу поставлю –
Сразу букву “Ю” представлю!
Юбка, юмор, юркий, юнга,
Ювелир, юпитер, юность.
3. Упражнения с разрезной азбукой: преобразование и чтение слогов, слов.
ЛЮ – ЛЮК – ЛЮСЯ – ЛЮБА – ЛЮДА – ЛЮДИ;
ТЮ – ТЮК – УТЮГ – УТЮГИ.
4. Напечатать в домашних тетрадях букву Ю ю.
5. Печатание и чтение слов и предложений под диктовку.
ТЮК – ТЮКИ, КЛЮВ – КЛЮВИК, ЛЮТТИК – ЛЮТИКИ, УТЮГ – УТЮГИ, САЛЮТ – САЛЮТЫ.
ЛЮБА ГЛАДИТ УТЮГОМ. ЛЮДА ЛЮБИТ ЛЮТИКИ.
Подготовка к обучению грамоте.
Домашнее задание
1. Вылепить из соленого теста, пластилина, выложить из шнурка, цепочки, сконструировать из мозаики, спичек, счетных палочек букву Ё.
2. Выучить стихотворение:
Ёлка – тоже, что и ель,
А над ёлочкой – капель
Капли – точки добавляем:
Ё – мы букву так читаем.
Ёжик, ёрш, питьё, каёмка,
Ёмкость, ёлка, киносъёмка.
3. Напечатать в домашних тетрадях букву Ё ё.
4. Печатание и чтение слогов, слов и предложений под диктовку.
ПЕ – ПЁ, ТЕ – ТЁ, НЕ – НЁ, МЕ – МЁ, БЕ – БЁ;
ТО – ТЁ – ТЁМА;
ЛО – ЛЁ – ЛЁВА;
ТЁМА НЕСЁТ МЁД.
5. Печатание под диктовку слов, чтение и звуковой анализ каждого слова.
ТЁМА, НЕСЁТ, МЁД, ЛЁД.
Рекомендации к выполнению домашних заданий (подготовка к обучению грамоте).
1. Для выполнения домашних заданий необходимы:
2. Буквы писать печатным шрифтом.
3. Высота печатной буквы – 2 клетки, заглавной – 3 клетки (начало предложения, имена собственные).
4. Ширина буквы 1 клетка.
5. Промежуток между буквами – 1 клетка.
6. Количество строчек печатных букв – 3.
| Указания: Напишите на бумаге 4 вещи, которые начинаются с буквы / e /. (дома используйте любую бумагу, чтобы писать) Обязательно промаркируйте каждое изображение! Последний, напишите свое имя! |
| Пример: |
| Если вашему ребенку нужна помощь, напишите карандашом слова, чтобы они обвели их маркером ИЛИ напишите только 2 примера вместо 4. Если вашему ребенку нужны более сложные задачи, попросите его написать предложение к каждой картинке и подчеркнуть слово, начинающееся с / e /. |
Для отправки работы: |
1611208799 20.01.2021 23:59
Заголовок
Вы уже оценивали студентов по этой рубрике. Любые серьезные изменения могут повлиять на результаты их оценки.
| Критерии | Рейтинги | Очки | |
|---|---|---|---|
| Этот критерий связан с результатом обучения.
Описание критерия порог: 5 баллов | Эта область будет использоваться оценщиком, чтобы оставлять комментарии, относящиеся к этому критерию. | баллы /
5 Очков – | |
Общее количество очков: 5 из 5 | |||
Многие из моих друзей приходили ко мне за советом о том, как писать профессорам по электронной почте, или спрашивали, имеет ли смысл написанное ими электронное письмо.Часто я замечаю, что мои друзья пишут электронные письма, наполненные бессвязной информацией, ненужными извинениями или слишком большим количеством информации, чтобы кто-то мог их понять. После того, как я поработаю с ними несколько минут, мы создадим совершенно новое электронное письмо, которое содержит важную информацию и гарантирует, что их запрос будет выполнен. Вот десять форм электронных писем для отправки вашим профессорам на основе реальных писем, которые я и мои друзья отправляли на протяжении многих лет, которые вы можете изменить по мере необходимости.
ИНФОРМАЦИЯ О ТЕХНИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЯХБыли случаи, когда у меня были проблемы с компьютером или использованием вспомогательных технологий для выполнения задания вовремя, или я беспокоился, что технические трудности могут привести к тому, что я пропущу сроки.В какой-то момент техническая проблема затронула всю мою студенческую учетную запись, поэтому мне пришлось отправить электронное письмо моему профессору из учетной записи электронной почты, не связанной со школой. Чтобы подтвердить свою личность, я указал свой идентификационный номер студента, хотя у меня был профессор, который запросил фотографию моего студенческого билета и случайный объект на столе для дополнительной проверки.
Уважаемый профессор,
В настоящее время я занимаюсь технической проблемой, связанной с моим настольным компьютером и его взаимодействием с программным обеспечением для увеличения экрана.Я получаю сообщение об ошибке 1600, что означает, что мой компьютер увеличен на 1600% и я не вижу ничего на экране. У меня назначена встреча с отделом вспомогательных технологий для устранения этой проблемы завтра, но я хотел бы сообщить вам, что происходит, на случай, если для решения проблемы потребуется больше времени.
При организации групповых проектов или при попытке определить время для презентации проекта, большинство профессоров рады убедиться, что вы можете выполнять задания или проводить презентацию в удобное для вас время.У меня не было проблем с тем, чтобы профессора отпустили меня первым / последним на презентации или убедились, что я нахожусь в группе с кем-то, кто привык помогать мне со вспомогательными технологиями. Хотя эти случаи редки, профессора также понимают, если вы просите не работать с конкретным студентом, и часто не нуждаются в подробных причинах того, почему
Уважаемый профессор,
Для Проекта 2, нормально ли я работаю в группе с этим другом, а не с другим человеком? Этот друг привык читать мне вслух, и мы добьемся большего успеха, если нам не придется тратить драгоценное время в рамках проекта на устранение неполадок вспомогательных технологий, а вместо этого мы сможем сосредоточиться на изучении материала.
Кроме того, мне нужно будет сделать презентацию первым в день презентации, так как я не буду в классе последние 15 минут из-за собрания.
Я не всегда прошу о продлении срока, но когда я прошу, я удостоверяюсь, что это на относительно короткий период времени и, как правило, связано с другой проблемой. Мой самый частый запрос – продление на двенадцать часов, от которого мне никогда не отказывали преподаватели, хотя я просил продлить более длительное время по некоторым проектам, если причина, по которой я прошу продления, связана с болезнью.
Уважаемый профессор,
Мой компьютер в настоящее время отображает сообщение об ошибке 1600, и мне не удается отправить эссе. Можно ли получить 12-часовое продление и отправить его завтра к полудню, чтобы я мог заняться устранением неполадок на моем компьютере? Как вариант, я могу принести вам распечатанную версию задания к вам в офис по дороге на урок в 10:30 завтра утром.
Я отлично пишу эти электронные письма, отчасти потому, что у меня непредсказуемое хроническое заболевание.Я обычно отправляю эти электронные письма из отделения неотложной помощи или где бы я ни находился, но вам не нужно этого делать – просто отправьте их при первой же возможности.
Уважаемый профессор,
В настоящее время я нахожусь в больнице, завтра в 7 утра мне удалят аппендикс. В понедельник меня не будет в классе, и мне придется перенести промежуточный экзамен, так как я буду отдыхать дома. Я планирую вернуться в кампус через две недели.
Если у вас запланированное отсутствие на занятиях, которое не связано с болезнью или травмой, я рекомендую написать электронное письмо как минимум за две недели до отъезда.Если вы пропустите занятия по академической причине, не забудьте упомянуть и об этом.
Уважаемый профессор,
Я не буду в классе с 24 или 26 сентября, так как буду присутствовать на праздновании Грейс Хоппер для женщин, занимающихся компьютерами. Я сдам все задания за неделю до отъезда в Техас. Пожалуйста, дайте мне знать, если мне еще что-нибудь нужно сделать на уроке на этой неделе.
В начале каждого семестра я отправляю своим профессорам короткое электронное письмо с информацией о моем файле службы инвалидности.Я предпочитаю просмотреть эту информацию в первый день занятий, но я пишу краткое изложение своего состояния и прошу подтверждения на ISBN учебника, чтобы я мог убедиться, что он доступен в доступном экземпляре.
Уважаемый профессор,
Меня зовут Вероника, и я нахожусь в этой части этого класса. У меня есть досье в Управлении по оказанию помощи инвалидам и план 504 для условий слабовидения и тестирования. Мне нужны материалы в цифровом формате, чтобы я мог увеличить их до размера шрифта, который я могу читать.Это не понадобится для экзаменов, так как я буду сдавать тесты в центре тестирования Управления по делам инвалидов. Я также использую различные другие вспомогательные технологии, которые я принесу в первый день. Я приложил информационный лист своего факультета, который содержит дополнительную информацию о моем жилье.
Могу ли я получить название / ISBN учебников и других материалов семестра до начала семестра? Я хочу убедиться, что смогу получить их в доступном формате в первый день занятий.
Давным-давно я терял рассудок, пытаясь понять, как я получил 10% за задание, над которым работал часами. Хотя я не полностью исключил возможность того, что неправильно понял задание, быстрое разъясняющее электронное письмо профессору подтвердило, что в системе оценок была ошибка, и я действительно получил 100% по заданию.
Уважаемый профессор,
Я заметил на веб-сайте курса, что получил 10/100, или 10%, за домашнее задание 9.Вы можете подтвердить, правильная ли это оценка?
Хотя я горжусь тем, что могу найти ответ практически на любой вопрос домашнего задания в Интернете, были моменты, когда я просто смотрел на экран и задавался вопросом, как я должен подойти к конкретной проблеме. Вместо того, чтобы говорить профессору, что я запутался во всем, я предпочитаю сузить проблему до конкретной концепции, которую я не понимаю, и посмотреть, могут ли они помочь.Некоторые профессора предпочитают, чтобы студенты обращались к классному ассистенту или TA за помощью в выполнении домашних заданий, но формат электронной почты остается прежним.
Уважаемый профессор,
По вопросу 9 домашнего задания 6, я не могу понять, как избавиться от 25% населения. Я попытался использовать функцию вычитания и умножить численность населения на 0,75, но ни один из этих способов не работает, и это показывает, что численность населения не меняется. Есть ли у вас какие-нибудь советы, как решить эту проблему? Как вариант, мы можем поговорить об этом в рабочее время.
Один из моих друзей получил действительно интересную стажировку в университете, когда спросил своего профессора, знают ли они о каких-либо местных стажировках или работе на территории кампуса для студентов этого факультета или специальности. Это дает студентам большой опыт и позволяет им найти стажировку, не путешествуя по стране – если они этого не хотят!
Уважаемый профессор,
В настоящее время я ищу стажировку весной 2019 года или летом 2020 года или работу в кампусе, связанную с наукой о данных или вспомогательными технологиями.Знаете ли вы, какие компании или отделы мне следует изучить?
Многие профессора имеют право давать студентам запреты на зачисление в их классы при соблюдении предварительных условий. Я использовал этот метод, когда пытался попасть в класс Python, и профессор был счастлив принудительно добавить меня в свой список классов, чтобы я мог получить доступ к веб-сайту курса.
Уважаемый профессор,
Я специализируюсь в области науки о данных и хочу получить CDS 123 (идентификационный номер класса 123456), но в настоящее время я не могу поступить.Можете ли вы вручную добавить меня в класс, если я пришлю свой идентификационный номер ученика?
Научиться писать краткие и конкретные электронные письма было для меня ценным навыком, которому я научился в колледже. Мои друзья шутят, что я, вероятно, мог бы получить ключи от каждого здания университета, если бы я вежливо попросил по электронной почте, и я ответил, сказав им, что если они пишут с определенной целью, спрашивают конкретно ключи и объясняют, почему они им нужны, и как это поможет им добиться успеха, они тоже могут добиться того же.
Вот термины словаря DOD, начинающиеся с буквы E и организованные в алфавитном порядке. Просмотрите термины из официального словаря военных и смежных терминов Министерства обороны США, которые начинаются с буквы E, и просмотрите определения. Прочтите военные определения, которые начинаются с E, такие как электромагнитные помехи, электронная разведка, эксфильтрация, взрывоопасные боеприпасы и многое другое.
См. Также официальные сокращенные словоформы Министерства обороны США.
Самая ранняя дата прибытия – День относительно C-дня, который указывается как самая ранняя дата, когда подразделение, пополнение запасов или заменяющий персонал могут быть приняты в порту выгрузки во время развертывания. Также называется EAD. См. Также последнюю дату прибытия .
раннее предупреждение – Раннее уведомление о запуске или приближении неизвестного оружия или носителей оружия. Также называется EW.
экономия силы – Разумное применение и распределение сил с тем, чтобы затратить минимально необходимую боевую мощь на второстепенные усилия, чтобы распределить максимально возможную боевую мощь на основные усилия.
E-day – День, когда личный состав, припасы и оборудование десантных сил начинают погрузку на боевые амфибийные или коммерческие корабли.
эффект – 1. Физическое или поведенческое состояние системы, которое является результатом действия, набора действий или другого эффекта.2. Результат, результат или следствие действия. 3. Изменение состояния, поведения или степени свободы.
эффективных судов, контролируемых США – судов под иностранным флагом, принадлежащих США, которым Морская администрация может поручить выполнение требований Министерства обороны при необходимости. Также называется EUSCS.
Электровзрывное устройство – Взрывчатый или пиротехнический компонент, который вызывает взрыв, горение, электрический или механический заряд и активируется приложением электрической энергии.Также называется EED.
Управление электромагнитным боем – Динамический мониторинг, оценка, планирование и руководство совместными операциями в электромагнитном спектре в поддержку схемы маневра командира. Также называется EMBM.
Электромагнитная совместимость – Способность систем, оборудования и устройств, использующих электромагнитный спектр, работать в предполагаемых средах, не вызывая и не подвергаясь неприемлемому или непреднамеренному ухудшению качества из-за электромагнитного излучения или реакции.Также называется EMC. См. Также электромагнитный спектр; управление электромагнитным спектром; радиоэлектронная борьба.
Электромагнитная среда – Результирующий продукт распределения мощности и времени в различных частотных диапазонах уровней излучаемого или кондуктивного электромагнитного излучения, с которыми сталкиваются военные силы, система или платформа при выполнении назначенной им миссии в предполагаемой операционной среде. Также называется EME.
электромагнитная среда эффекты – Влияние электромагнитной среды на боеспособность вооруженных сил, оборудования, систем и платформ.Также называется E3.
Электромагнитное упрочнение – Действия, предпринятые для защиты персонала, помещений и / или оборудования путем гашения, фильтрации, ослабления, заземления, соединения и / или экранирования от нежелательного воздействия электромагнитной энергии. См. Также радиоэлектронной борьбы.
Электромагнитные помехи – Любые электромагнитные помехи, вызванные намеренно или непреднамеренно, которые прерывают, затрудняют или иным образом ухудшают или ограничивают эффективную работу электронного и электрического оборудования.Также называется EMI.
электромагнитное вторжение – Намеренное введение электромагнитной энергии в пути передачи любым способом с целью обмануть операторов или вызвать путаницу. См. Также радиоэлектронной борьбы.
электромагнитный постановка помех – Преднамеренное излучение, повторное излучение или отражение электромагнитной энергии с целью предотвращения или уменьшения эффективного использования противником электромагнитного спектра, а также с целью ухудшения или нейтрализации боевых возможностей противника.См. Также электромагнитный спектр; управление электромагнитным спектром; радиоэлектронная борьба.
Электромагнитная рабочая среда – Фоновая электромагнитная среда и дружественный, нейтральный и враждебный электромагнитный порядок боя в электромагнитной зоне влияния, связанной с данной операционной зоной. Также называется EMOE.
электромагнитный импульс – Электромагнитное излучение сильного электронного импульса, чаще всего вызванного ядерным взрывом, которое может взаимодействовать с электрическими или электронными системами, создавая разрушительные скачки тока и напряжения.Также называется EMP. См. Также электромагнитное излучение.
электромагнитное излучение – Излучение, состоящее из колеблющихся электрических и магнитных полей, распространяется со скоростью света.
Опасность электромагнитного излучения – Передатчик или антенная установка, которая генерирует или усиливает электромагнитное излучение вблизи боеприпасов, персонала или операций заправки топливом сверх установленных безопасных уровней.
электромагнитный спектр – Диапазон частот электромагнитного излучения от нуля до бесконечности. Он разделен на 26 полос в алфавитном порядке. См. Также радиоэлектронной борьбы.
Контроль электромагнитного спектра – Согласованное выполнение совместных операций с электромагнитным спектром с другими летальными и нелетальными операциями, которые обеспечивают свободу действий в электромагнитной операционной среде. Также называется EMSC.
электромагнитный управление спектром – Планирование, координация и управление использованием электромагнитного спектра посредством операционных, инженерных и административных процедур. См. Также электромагнитный спектр.
электромагнитная уязвимость – Характеристики системы, которые вызывают определенную деградацию (неспособность выполнять назначенную миссию) в результате того, что она подвергается определенному уровню электромагнитных воздействий окружающей среды.Также называется EMV.
электронная атака – Подразделение радиоэлектронной борьбы, включающее использование электромагнитной энергии, направленной энергии или противорадиационного оружия для нападения на персонал, объекты или оборудование с целью понижения, нейтрализации или уничтожения боеспособности противника и считается формой пожары. Также называется EA. См. Также электронная защита; радиоэлектронная борьба; поддержка радиоэлектронной борьбы.
электронная разведка – Техническая и геолокационная разведка, полученная на основе некоммуникационных электромагнитных излучений, исходящих от других источников, кроме ядерных взрывов или радиоактивных источников.Также называется ELINT. См. Также радиоэлектронная борьба; зарубежная аппаратура радиотехнической разведки; интеллект; сигнальная разведка.
электронная маскировка – Управляемое излучение электромагнитной энергии на дружественных частотах таким образом, чтобы защитить излучение дружественных систем связи и электронных систем от средств поддержки радиоэлектронной борьбы противника / разведки сигналов без значительного ухудшения работы дружественных систем.
электронное зондирование – Преднамеренное излучение, предназначенное для введения в устройства или системы потенциальных противников с целью изучения функций и эксплуатационных возможностей устройств или систем.
электронная защита – Подразделение радиоэлектронной борьбы, включающее действия, предпринимаемые для защиты персонала, объектов и оборудования от любых эффектов использования дружественным или противником электромагнитного спектра, которые ухудшают, нейтрализуют или разрушают дружественные боевые возможности.Также называется EP. См. Также электронная атака, радиоэлектронная борьба; поддержка радиоэлектронной борьбы.
электронная разведка – Обнаружение, локализация, идентификация и оценка посторонних электромагнитных излучений. См. Также электромагнитное излучение; разведка.
безопасность электроники – Защита, являющаяся результатом всех мер, направленных на отказ неуполномоченным лицам в предоставлении ценной информации, которая может быть получена в результате их перехвата и изучения электромагнитных излучений, не связанных с коммуникациями, например.г., радар.
радиоэлектронная борьба – Военные действия, включающие использование электромагнитной и направленной энергии для управления электромагнитным спектром или для атаки на противника. Также называется EW. См. Также направленная энергия; электромагнитный спектр; электронная атака; электронная защита; поддержка радиоэлектронной борьбы.
электронная война частота устранение конфликтов – Действия, предпринятые для интеграции частот, используемых системами радиоэлектронной борьбы, в общий процесс устранения конфликтов частот.См. Также радиоэлектронной борьбы.
Перепрограммирование радиоэлектронной борьбы – Преднамеренное изменение или модификация систем радиоэлектронной борьбы или обнаружения целей, или применяемых ими тактик и процедур, в ответ на подтвержденные изменения оборудования, тактики или электромагнитной среды. См. Также радиоэлектронной борьбы.
Поддержка радиоэлектронной борьбы – Подразделение радиоэлектронной борьбы, включающее действия по поручению или под непосредственным контролем оперативного командира по поиску, перехвату, идентификации и обнаружению или локализации источников преднамеренно или непреднамеренно излучаемой электромагнитной энергии с целью немедленного распознавание угроз, нацеливание, планирование и проведение будущих операций.Также называется ES. См. Также электронная атака; электронная защита; радиоэлектронная борьба.
Электрооптико-инфракрасное противодействие – Устройство или методика, в которых используются материалы или технологии в электрооптико-инфракрасном диапазоне, которые предназначены для снижения эффективности действий противника, особенно в отношении высокоточного оружия и сенсорных систем. Также называется EO-IR CM.
element – Организация, сформированная вокруг определенной функции в пределах назначенного управления штаб-квартиры.
Система эстакад – Пирс эстакады, обеспечивающий доставку контейнеров, определенных транспортных средств и насыпных грузов на берег без лихорадки, борющейся с зоной прибоя. Также называется ELCAS. См. Также дорогу .
выяснение – В разведывательных целях получение информации от человека или группы таким образом, чтобы не раскрывать намерения интервью или беседы.
погрузка – Процесс посадки персонала и / или транспортных средств и связанных с ними материальных средств и оборудования на корабли и / или самолеты.
погрузка и таблица тоннажа – Сводная таблица, показывающая личный состав и груз по войскам или военно-морским частям, загруженным на борт боевого корабля.
Зона посадки – Зона на берегу, включая группу точек посадки, в которой завершается окончательная подготовка к посадке и через которую назначается назначенный персонал и грузы для судов и судов для посадки. См. Также область установки .
Посадочный элемент – Временное административное формирование личного состава с припасами и оборудованием для посадки или посадки (боевой загрузки) на корабли одного транспортного элемента.
посадочная группа – Временное административное формирование личного состава с припасами и оборудованием для посадки или погрузки (боевой загрузки) на корабли одной транспортной элементной группы.
посадка офицер – Офицер штаба частей десанта, консультирующий его командира по вопросам планирования посадки и погрузки судов. См. Также боевой грузовой офицер.
Приказ о посадке – Приказ с указанием даты, времени, маршрутов, диаграмм погрузки и способов передвижения войск и их оборудования на борт или самолет.
организация посадки – Временное административное формирование персонала с припасами и оборудованием для посадки или посадки на борт судов. См. Также команду посадки .
Стадия посадки – В десантных операциях – фаза, которая включает в себя упорядоченную сборку личного состава и материальных средств и их последующую погрузку на борт кораблей и / или самолетов в последовательности, разработанной с учетом требований концепции операций десанта на берегу.
Планы посадки – Планы, подготовленные десантными силами и соответствующими подчиненными командирами, содержащие инструкции и информацию, касающиеся организации посадки, назначения на отгрузку, припасов и оборудования для посадки, расположения и назначения зон посадки, средств контроля и связи, графики движения и последовательность посадки, а также дополнительные соответствующие инструкции, касающиеся посадки десанта.
посадка команда – Временное административное формирование всего личного состава с припасами и оборудованием, отправляющимся или подлежащим погрузке (боевой загрузкой) на борт одного корабля.См. Также организацию посадки .
посадочная единица – Временное административное формирование личного состава с припасами и оборудованием для посадки или посадки (боевой загрузки) на корабли одной транспортной единицы, которая распускается по завершении посадки.
Комитет по чрезвычайным ситуациям – Организация, учрежденная на посту дипломатической службы главой миссии или главным должностным лицом с целью руководства и координации действий поста на случай непредвиденных обстоятельств.Также называется EAC.
Сотрудник службы экстренной помощи – Гражданский сотрудник Министерства обороны, возложенные на него обязанности и ответственность должны быть выполнены после эвакуации второстепенного персонала (включая иждивенцев) во время объявленной чрезвычайной ситуации или начала войны. См. Также эвакуация.
аварийный радиомаяк – Общий термин для всех радиомаяков, используемых для целей аварийного определения местоположения. См. Также персональный радиомаяк .
Центр аварийных операций – Временный или постоянный объект, где обычно осуществляется координация информации и ресурсов для поддержки действий по управлению внутренними инцидентами. Также называется EOC.
Готовность к чрезвычайным ситуациям – Меры, принимаемые до возникновения чрезвычайной ситуации для уменьшения количества человеческих жертв и имущества, а также для защиты национальных учреждений от всех типов опасностей посредством комплексной программы управления чрезвычайными ситуациями, направленной на обеспечение готовности, смягчения, реагирования и восстановления.Также называется EP.
Офицер связи по обеспечению готовности к чрезвычайным ситуациям – Старший офицер резерва, представляющий их Службу в соответствующем совместном полевом офисе, выполняющий функции планирования и координации в поддержку гражданских властей. Также называется EPLO.
аварийный ремонт – Наименьший объем немедленного ремонта поврежденных объектов, необходимый для объектов, необходимых для поддержки миссии. См. Также заменителей средств.
Функции экстренной поддержки – Правительственные и определенные подразделения частного сектора сгруппированы в организационную структуру для обеспечения поддержки, ресурсов, реализации программ и услуг, которые, скорее всего, потребуются для спасения жизней, защиты собственности и окружающей среды, восстановления необходимых услуг и критически важной инфраструктуры, а также помочь жертвам и сообществам вернуться к нормальной жизни, когда это возможно, после бытовых инцидентов. Также называется ESF.
контроль выбросов – Выборочное и контролируемое использование электромагнитных, акустических или других излучателей для оптимизации возможностей управления и контроля при минимизации в целях безопасности операций: a.обнаружение сенсорами противника; б. взаимное вмешательство дружественных систем; и / или c. Вмешательство противника в способность выполнить план военного обмана. Также называется EMCON. См. Также радиоэлектронной борьбы.
безопасность излучения – Компонент безопасности связи, который является результатом всех мер, принимаемых для отказа неавторизованным лицам в информации, представляющей ценность, которая может быть получена в результате перехвата и анализа компрометирующих излучений от крипто-оборудования и телекоммуникационных систем.См. Также Безопасность связи.
занятость – Стратегическое, оперативное или тактическое использование сил.
конец вечера гражданские сумерки – Момент времени, когда солнце опустилось на 6 градусов ниже западного горизонта, и это момент, когда уже не хватает света, чтобы видеть объекты невооруженным глазом. Также называется EECT.
конечный продукт – Окончательная комбинация конечных продуктов, компонентов и / или материалов, готовая для использования по назначению.
конец вечерних морских сумерек – Момент времени, когда солнце опустилось на 12 градусов ниже западного горизонта, и является моментом последнего доступного дневного света для визуального контроля ограниченных военных операций. Также называется EENT.
конечное состояние – Набор обязательных условий, определяющих достижение командиром задач.
от начала до конца – Термин, который описывает границы совместных операций по распределению, которые начинаются в исходной точке и заканчиваются в обозначенной географическим командиром точке потребности в пределах желаемой оперативной зоны, включая возврат сил и материальных средств.
постоянное местоположение – основная оперативная база, передовая операционная площадка или место совместной безопасности, назначенное Министерством обороны для стратегического доступа и использования для поддержки интересов безопасности Соединенных Штатов в обозримом будущем. Также называется EL.
атаковать – 1. В противовоздушной и противоракетной обороне – приказ управления огнем, используемый для направления или разрешения подразделениям и / или системам вооружения атаковать обозначенную цель. См. Также прекращение участия; держать огонь. 2. Обстреливать врага.
поражение – 1. Атака против авиационной или ракетной угрозы. 2. Тактический конфликт, обычно между противостоящими маневренными силами нижних эшелонов. См. Также битву ; кампания.
Полномочия по ведению боя – Полномочия, предоставленные командующему объединенными силами, которые могут быть делегированы подчиненному командиру, что позволяет принимать решение о бое.
дистанционное поражение – Использование неорганических датчиков или данных отслеживания системы противоракетной обороны для запуска оружия и завершения боя.Также называется EOR.
План инженерной поддержки – Приложение к приложению по материально-техническому обеспечению или отдельное приложение к оперативному плану, в котором определены минимальные основные инженерные услуги и строительные требования, необходимые для поддержки присутствия вооруженных сил. Также называется ESP. См. Также план работы .
Уход в пути – Уход, предоставляемый во время транспортировки для оптимизации результатов лечения пациентов. Также называется ERC. См. Также эвакуация.
объект – В контексте таргетинга термин, используемый для описания объектов, людей, виртуальных (нематериальных) вещей, оборудования или организаций.
экология базовый уровень обследование – Многопрофильное обследование участка, проводимое до или на начальном этапе оперативного развертывания. Также называется EBS. См. Также общее машиностроение.
экологические соображения – Спектр экологических сред, ресурсов или программ, которые могут повлиять на планирование и выполнение военных операций.
оборудование – В логистике все предметы длительного пользования, необходимые для оснащения или оснащения человека или организации. См. Также компонент ; запасы.
escapee – Любой человек, который был физически захвачен врагом и сумел освободиться.
Основная помощь – Медицинская помощь, предоставляемая для оказания помощи пострадавшему на всех этапах оказания помощи, которая включает в себя всю помощь и лечение, чтобы либо вернуть пациента к работе (в рамках политики эвакуации из театра), либо начать начальное лечение, необходимое для оптимизации исхода. и / или стабилизация, чтобы пациент мог переносить эвакуацию.См. Также уход в пути; первый респондент; реанимационная помощь вперед; театр.
основные элементы информации – Наиболее важные требования к информации о противнике и окружающей среде, необходимые командиру к определенному моменту времени для связи с другой доступной информацией и разведданными, чтобы помочь в достижении логического решения. Также называется EEI.
Основная задача – Определенная или подразумеваемая задача, которую организация должна выполнить для выполнения своей миссии.См. Также подразумеваемую задачу ; указанная задача.
установление директивы – Приказ, изданный для определения цели поддержки.
оценка – 1. Анализ внешней ситуации, развития или тенденции, который определяет ее основные элементы, интерпретирует значимость и оценивает будущие возможности и предполагаемые результаты различных действий, которые могут быть предприняты. 2. Оценка возможностей, уязвимостей и возможных действий иностранного государства или комбинации стран вследствие конкретного национального плана, политики, решения или предполагаемого курса действий.3. Анализ фактической или предполагаемой подпольной операции в отношении ситуации, в которой она проводится или будет проводиться, для выявления и оценки таких факторов как доступных, а также необходимых активов и потенциальных препятствий, достижений и последствий. См. Также оценку разведки .
оценочная разведка – Разведка, которая определяет, описывает и прогнозирует возможности противника и последствия для планирования и проведения военных операций.
эвакуация – 1. Вывоз пациента любым из множества транспортных средств с театра военных действий или между службами здравоохранения с целью предотвращения дальнейшего заболевания или травмы, оказания дополнительной помощи или утилизации пациенты из военной системы здравоохранения. 2. Удаление персонала, животных или материальных средств из данной местности. 3. Контролируемый процесс сбора, классификации и отправки непригодных к эксплуатации или брошенных материальных средств, американских или иностранных, на соответствующие объекты утилизации, технического обслуживания, технической разведки или утилизации.4. Приказ или санкционированный выезд мирных эвакуированных из определенного района в другой в той же или разных странах Государственным департаментом, Министерством обороны или соответствующим военным командиром. См. Также эвакуированных; операция по небоевой эвакуации.
эвакуируемый – Гражданское лицо, удаленное с места жительства по указанию военных из соображений личной безопасности или требований военной обстановки. См. Также перемещенных лиц; беженец.
убегающий – Любой человек, изолированный на враждебной или недружественной территории, который избегает захвата.
оценка – При использовании разведки – оценка элемента информации с точки зрения достоверности, надежности, уместности и точности.
агент по оценке – Команда или агентство, назначенное в директиве по оценке, ответственное за планирование, координацию и проведение требуемой оценки совместной тестовой публикации.См. Также совместную доктрину ; совместное тестовое издание.
оценка и обратная связь – При использовании разведки непрерывная оценка разведывательных операций на протяжении всего разведывательного процесса для обеспечения выполнения требований командующего к разведке. См. Процесс разведки .
evasion – Процесс, при котором изолированный персонал избегает захвата с целью успешного возвращения в области, находящиеся под своим контролем.
уклонение помощь – При восстановлении персонала – любая информация или оборудование, предназначенные для помощи человеку в избежании захвата. См. Также карту крови ; уклонение; диаграмма уклонений; пуанти-тальки; восстановление; восстановительные операции.
уклонение диаграмма – Специальная карта или диаграмма, предназначенная для помощи в уклонении. Также называется EVC. См. Также уклонение; помощь в уклонении.
план действий по уклонению – План действий, разработанный перед выполнением боевой задачи, который предназначен для повышения шансов потенциально изолированного человека на успешное уклонение и восстановление, обеспечивая силы восстановления дополнительным источником информации, которая может увеличиваться предсказуемость действий и движения убегающего.Также называется EPA. См. Также порядок действий ; уклоняющийся; уклонение.
событие матрица – Перекрестное описание индикаторов и действий, которые, как ожидается, будут происходить в каждой названной области интереса. См. Также активность ; сфера интересов; показатель.
событие шаблон – Руководство по планированию сбора, которое отображает названные области интересов, где активность или ее отсутствие укажут, какой курс действий принял злоумышленник.См. Также активность ; сфера интересов; планирование сбора; курс действий.
запретная зона – Зона, установленная санкционирующим органом для запрещения определенных действий в определенной географической зоне, чтобы убедить страны или группы изменить свое поведение в соответствии с желаниями санкционирующего органа или столкнуться с продолжающимся введением санкций или применением или угрозой. силы.
Исключительная экономическая зона – Морская зона, прилегающая к территориальному морю, которая не может выходить за пределы 200 морских миль от исходных линий, от которых отмеряется ширина территориального моря.Также называется EEZ.
исполнить приказ – 1. Приказ председателя Объединенного комитета начальников штабов по указанию министра обороны во исполнение решения президента о начале военных действий. 2. Приказ о начале боевых действий по указанию. Также называется EXORD.
исполнительный агент – Термин, используемый для обозначения делегирования полномочий министром обороны или заместителем министра обороны подчиненному действовать от имени министра обороны.Также называется EA.
упражнение – Военный маневр или имитация операции военного времени, включающий планирование, подготовку и выполнение, которые проводятся с целью обучения и оценки. См. Также маневр .
эксфильтрация – Удаление личного состава или подразделений из районов, находящихся под контролем противника, с помощью скрытности, обмана, внезапности или тайных средств. См. Также специальных операций; нетрадиционная война.
экспедиционный сила – Вооруженные силы, организованные для достижения определенной цели в чужой стране.
расходные материалы – Расходные материалы, которые потребляются во время использования, такие как боеприпасы, краска, топливо, чистящие и консервирующие материалы, хирургические перевязочные материалы, лекарства, лекарства и т. Д., Или расходные материалы, которые теряют свою индивидуальность, такие как запчасти и т. и может быть исключен из учетных записей запасов при выпуске или использовании.
эксплуатация – 1.Использование в полной мере успеха в военных действиях, продолжение начальных достижений и закрепление уже созданных временных эффектов. 2. Полное использование любой попавшейся информации в тактических, оперативных или стратегических целях. 3. Наступательная операция, которая обычно следует за успешной атакой и направлена на глубокую дезорганизацию противника. См. Также атаку .
взрывоопасный груз – Грузы, такие как артиллерийские боеприпасы, бомбы, глубинные бомбы, разрушающие материалы, ракеты и ракеты.
взрывоопасная опасность – 1. Любой материал, представляющий потенциальную угрозу, который содержит взрывоопасный компонент, такой как неразорвавшиеся взрывоопасные боеприпасы, мины-ловушки, самодельные взрывные устройства, захваченные вражеские боеприпасы и массовые взрывчатые вещества. 2. При обезвреживании взрывоопасных боеприпасов – состояние, при котором существует опасность из-за наличия взрывчатых веществ, которые могут отреагировать в случае аварии с потенциально неприемлемыми последствиями для людей, имущества, эксплуатационных возможностей или окружающей среды. Также называется EH.
взрывоопасные боеприпасы – Все боеприпасы и самодельные или тайные взрывные устройства, содержащие взрывчатые вещества, пропелленты, ядерные материалы деления или синтеза, а также биологические и химические агенты.
Утилизация взрывоопасных боеприпасов – 1. Обнаружение, идентификация, оценка на месте, обезвреживание, восстановление и окончательное обезвреживание неразорвавшихся взрывоопасных боеприпасов. 2. Организации, занимающиеся такой деятельностью. Также называется EOD.
Инцидент по обезвреживанию взрывоопасных боеприпасов – Предполагаемое или обнаруженное присутствие неразорвавшихся или поврежденных взрывоопасных боеприпасов, которое представляет опасность для операций, установок, персонала или материала и требует процедур обезвреживания взрывоопасных боеприпасов.
Процедуры обезвреживания взрывоопасных боеприпасов – Любой конкретный курс или способ действий, предпринятый квалифицированным персоналом по обезвреживанию взрывоопасных предметов для обнаружения и / или обнаружения, доступа, идентификации, сортировки, диагностики, стабилизации, обезвреживания или нейтрализации, восстановления, эксплуатации и утилизации боеприпасов, взрывчатых веществ или любого другого опасного материала, связанного с инцидентом по обезвреживанию взрывоопасных боеприпасов.
Блок обезвреживания боеприпасов – Персонал со специальной подготовкой и оборудованием, который обезвреживает взрывоопасные боеприпасы, составляет разведывательные отчеты о таких боеприпасах и контролирует их безопасное удаление.
Безопасность взрывчатых веществ Управление рисками боеприпасов – Системный подход, который объединяет анализ рисков в оперативное планирование, военные учения и операции на случай непредвиденных обстоятельств с целью выявления потенциально неблагоприятных последствий, связанных с операциями с боеприпасами, альтернативных вариантов снижения риска и критериев принятия риска для руководителей чиновники, чтобы принять решение о риске. Также называется ESMRM.
внешняя аудитория – В сфере государственных дел все люди, не являющиеся военнослужащими Соединенных Штатов, гражданскими служащими Министерства обороны и их ближайшими родственниками.См. Также внутреннюю аудиторию ; общественные.
Контракт на внешнюю поддержку – Контракт, заключаемый организациями-подрядчиками, чьи заказчики не имеют прямого отношения к руководителям подрядных организаций, занимающихся поддержкой театра, или к организациям-заказчикам системной поддержки. См. Также контракт на поддержку систем ; контракт на поддержку театра.
См. Также официальные сокращенные словоформы Министерства обороны США.
Источник: Официальный словарь военных и смежных терминов Министерства обороны США.
К концу этого раздела вы сможете:
Письма – это короткие сообщения, отправляемые получателям, которые часто находятся за пределами организации (Bovee & Thill, 2010).Они часто печатаются на фирменных бланках и представляют бизнес или организацию на одной или двух страницах. Более короткие сообщения могут включать электронные письма или памятки, бумажные или электронные, в то время как отчеты обычно состоят из трех или более страниц.
В то время как электронная почта и текстовые сообщения могут использоваться сегодня более часто, эффективное деловое письмо остается распространенной формой письменного общения. Он может помочь вам познакомиться с потенциальным работодателем, объявить о продукте или услуге или даже рассказать о своих чувствах и эмоциях.Мы рассмотрим основной план письма, а затем сосредоточимся на конкретных продуктах или письменных заданиях.
Все письменные задания связаны с языком и форматом. Аудитория или читатель могут иметь собственное представление о том, что представляет собой конкретный тип письма, и ваша организация может иметь свой собственный формат и требования. В этой главе описаны общие элементы букв, и следует обратить внимание на ожидания, связанные с вашим конкретным письменным заданием.Есть много типов букв и множество вариантов их формы и содержания, но в этой главе мы обсудим пятнадцать элементов традиционного блочного письма.
Письмамогут служить для ознакомления потенциальных работодателей с вашими навыками и квалификацией, для предоставления важной или конкретной информации или для документирования события или решения. Независимо от типа письма, которое вам нужно написать, оно может содержать до пятнадцати элементов в пяти областях. Хотя вы не можете использовать все элементы в каждом случае или контексте, они перечислены в Таблице 13.1 «Элементы делового письма».
Таблица 13.1 Элементы делового письма
| Содержимое | Руководящие принципы |
|---|---|
| 1. Обратный адрес | Это ваш адрес, по которому кто-нибудь может отправить ответ. Если ваше письмо включает бланк с этой информацией, либо в верхнем колонтитуле (вверху страницы), либо в нижнем колонтитуле (внизу страницы), вам не нужно включать его до даты. |
| 2.Дата | Дата должна быть размещена вверху с выравниванием по правому или левому краю, в пяти строках от верха страницы или логотипа фирменного бланка. |
| 3. Ссылка (Re 🙂 | Как и в строке темы электронного письма, здесь вы указываете, на что ссылается письмо, на тему или цель документа. |
| 4. Доставка (опционально) | Иногда хочется указать на самом письме, как оно было доставлено. Это может дать понять третьей стороне, что письмо было доставлено определенным способом, например заказным письмом (юридическое требование для некоторых типов документов). |
| 5. Примечание получателя (необязательно) | Здесь вы можете указать, является ли письмо личным или конфиденциальным. |
| Содержимое | Руководящие принципы |
|---|---|
| 6. Приветствие | Обычным приветствием может быть «Уважаемый господин (полное имя)». Но если вы не уверены в названиях (например, миссис, мисс, доктор), вы можете просто написать имя получателя (например, «Уважаемый Кэмерон Рай») с последующим двоеточием.Запятая после приветствия подходит для личных писем, но в бизнесе следует использовать двоеточие. Приветствие «Для кого это может касаться» подходит для рекомендательных писем или других писем, которые предназначены для чтения любым и всеми людьми. Если это не относится к вашему письму, но вы не знаете, как обратиться к получателю, приложите все усилия, чтобы выяснить, кому конкретно следует адресовать письмо. Для многих нет более сладкого звука, чем их имя, и неправильное написание этого слова чревато риском оттолкнуть читателя еще до того, как ваше письмо будет прочитано.Избегайте использования безличных приветствий, таких как «Уважаемый потенциальный клиент», поскольку отсутствие персонализации может оттолкнуть будущего клиента. |
| 7. Введение | Это ваш вводный абзац, и он может включать в себя заявление о внимании, ссылку на цель документа или введение человека или темы в зависимости от типа письма. Эмфатическое начало предполагает использование наиболее значимого или важного элемента письма во введении. Читатели склонны обращать внимание на вступления, и имеет смысл заранее обрисовать ожидания читателя.Так же, как вы предварительно просматриваете свою тему в речи, четкое вступление во вступление устанавливает контекст и облегчает понимание. |
| 8. Кузов | Если у вас есть список пунктов, ряд фактов или ряд вопросов, они должны быть включены в текст вашего письма. Вы можете выбрать организационные устройства, чтобы привлечь внимание, например маркированный список, или просто пронумеровать их. Читатели могут пропустить информацию в тексте вашего письма, поэтому убедитесь, что вы четко подчеркнули ключевые моменты.Это ваш основной контент, в котором вы можете выделить и поддержать несколько ключевых моментов. Краткость важна, но не менее важна и явная поддержка основных моментов. Конкретная значимая информация должна быть ясной, краткой и точной. |
| 9. Заключение | Решительное завершение отражает ваше вступление с добавленным элементом объединения основных моментов, ясно демонстрируя их взаимосвязь. Заключение может служить напоминанием читателю, но не должно вводить новую информацию.Четкое итоговое предложение укрепит ваше письмо и повысит вашу эффективность. Если ваше письмо требует или подразумевает действие, в заключении должно быть четко указано, чего вы ожидаете. Обычно вежливо в заключение поблагодарить получателя за внимание и предложить ему связаться с вами, если вы можете помочь или у него есть вопросы. В этом абзаце повторяются основные моменты и их взаимосвязь друг с другом, усиливая основную мысль или цель. |
| 10.Закрыть | «С уважением» или «Сердечно» – это стандартные заявления о завершении бизнеса. («С любовью», «Искренне Ваш» и «Лучшая подруга» – это заключительные утверждения, подходящие для личной переписки, но не для бизнеса.) Заключительные заявления обычно помещаются на одну или две строки под заключением и включают в себя запятую, как в выражении «С уважением, |
| 11. Подпись | Через пять строк после закрытия вы должны ввести свое имя (обязательно) и в строке под ним ваш заголовок (необязательно). |
| 12. Линия подготовки | Если письмо было подготовлено или обработано кем-то другим, кроме подписавшего (вы), то включение инициалов является обычным явлением, как в MJD или abc. |
| 13. Корпуса и принадлежности | Так же, как электронное письмо с вложением, письмо иногда содержит дополнительные документы, которые доставляются вместе с ним. Эта строка указывает, что читатель может искать в документах, включенных в письмо, таких как брошюры, отчеты или связанные бизнес-документы. |
| 14. Любезно предоставленные копии или «CC» | Аббревиатура «CC» когда-то обозначала точные копии, но теперь относится к любезно предоставленным копиям. Так же, как опция «Копия» в электронном письме, она указывает соответствующие стороны, которые также получат копию документа. |
| 15. Логотип / контактная информация | Официальное деловое письмо обычно включает логотип или контактную информацию организации в заголовке (вверху страницы) или нижнем колонтитуле (внизу страницы). |
Помните, что у буквы есть пять основных областей:
Образец письма показан на рисунке 13.5 «Образец делового письма».
Рисунок 13.5 Образец делового письма
Всегда помните, что буквы представляют вас и вашу компанию в ваше отсутствие. Для эффективного общения и создания положительного имиджа,
1. Создайте черновик письма, представляющего продукт или услугу новому клиенту. Публикуйте и делитесь с одноклассниками.
2. Найдите деловое письмо (например, предложение, которое вы получили от компании, выпускающей кредитную карту, или просьбу о пожертвовании), и поделитесь им со своими одноклассниками.Ищите общие элементы и отличия.
3. Теперь, когда вы просмотрели образец письма и узнали о пяти областях и пятнадцати основных частях любого делового письма, напишите деловое письмо, которое информирует потенциального клиента или покупателя о новом продукте или услуге.
Предварительный текст
Назначение по финансовому учету, неделя 10: Письмо из тюрьмы
Q1) Финансовые отчеты требуют одобрения высшего руководства компании.Ричардс применил незаконные методы бухгалтерского учета, которые увеличили прибыль CA. Его должность глобального руководителя продаж возлагает на него ответственность за финансовую отчетность подготовлен фирмой, и поэтому его действия были очень серьезными. Ричардс не только способствовал продлению финансового квартала и позволил подчиненным получить контракты отражают конец квартала, но также не информируют финансовую и бухгалтерии, что контракты были заключены задним числом. Таким образом, он нарушил GAAP. принципов и предоставил неточную информацию инвесторам CA и другим ключевым заинтересованные стороны.
Q2) Чтобы соответствовать новым стандартам, включенным в гибкость GAAP, необходимо предпринять следующие шаги: a) Определить договор с заказчиком б) Определить обязанности к исполнению в контракте c) Определить цену сделки d) Распределить цена операции e) Признавать выручку, когда или когда предприятие удовлетворяет обязательства по исполнению. Бухгалтерская практика CA даже не соответствовала этим стандартам. поскольку они признали будущую выручку в текущем периоде по контрактам задним числом.Выручка была признана преждевременной до того момента, когда она была получена. Новые стандарты требуют что даже если договор подписан и цена сделки определена, до Обязанность к исполнению не администрирована, выручка не может быть признана. Таким образом, мой ответ на 1 не изменился бы, даже если бы я учел гибкость GAAP.
Q3) Если бы я был на позиции Стивена Ричарда в Калифорнии, я бы не продлевал финансовую четверть. Вместо этого я бы попытался предоставить более привлекательные программные пакеты для клиентов, изменив мою ценовую или маркетинговую политику, чтобы побудить клиентов договоры купли-продажи в начале года.Таким образом, если бы договоры составлялись и подписано в подходящее время в году, это избавит от необходимости задним числом контракты. Следовательно, я бы признал доход как заработанный и не нарушал Практика GAAP. Однако я понимаю, что изменение ценовой и маркетинговой политики может привести к снижению рентабельности и увеличению расходов. В целом, я бы столкнулся с следствие сообщения о более низкой чистой прибыли. Другим следствием может быть то, что не манипулируя признанием выручки, CA может не достигать целей продаж каждый раз год.Однако, возможно, часть этого эффекта можно было бы нейтрализовать с помощью привлекательного программного обеспечения. упомянутые выше пакетные предложения.
Задания на жилье будут доступны на вашей странице MyHousing до 28 июля 2021 года в 13:30 . Ваше задание также будет отправлено на ваш адрес электронной почты Fredonia. В вашем задании будут указаны имя и адрес электронной почты ваших соседей по комнате / сожителей. Мы рекомендуем вам связаться с вашим соседом по комнате до начала семестра, чтобы согласовать покупки более крупных предметов.
НастройкиОфис Residence Life выполняет столько запросов, сколько мы можем, однако из-за большого количества заявок и ограниченного пространства мы не можем удовлетворить все запросы. Запросы о соседстве по комнате были выполнены только в том случае, если это была обоюдная просьба от обоих студентов.
ИзмененияВ настоящее время мы не можем вносить изменения в ваше задание из-за ограниченного пространства. После начала семестра студент может связаться с директором резиденции своего здания и узнать, есть ли у нас возможность внести изменения. До начала заселения никаких изменений вноситься не будет, никаких исключений.
MyHousing: Как войти на страницу MyHousing.
Информация о въезде: (будет обновлено этим летом)
Важные даты (будут обновлены этим летом)
Жилищная лицензия 2021-2022 (PDF): Имейте в виду, что жилищная лицензия выдается на полный учебный год и не может быть отменена в середине года.
Часто задаваемые вопросы
Справочник студента: Справочник на 2021–2022 годы в настоящее время находится в разработке и будет раздаваться во время переезда в выходные.Студенты должны просмотреть руководство, чтобы быть в курсе правил проживания в резиденции и поведения студентов.
Что привезти во Фредонию / Что входит в комплект (PDF)
Почтовый адрес: Сообщите, пожалуйста, свой почтовый адрес членам вашей семьи, которые могут пожелать отправить вам почту. Все посылки будут доставлены в книжный магазин университета и будут доступны для получения в рабочее время. Ознакомьтесь с инструкциями и убедитесь, что ваш адрес имеет следующий формат:
Имя Фамилия
Номер комнаты и здание (только пример: 900 Alumni Hall)
Государственный университет Нью-Йорка в Фредонии
Fredonia, NY 14063
Как расшифровать назначение вашей комнаты.Если перед номером вашей комнаты стоит буква (например, Grissom A 208D), вы можете игнорировать эту букву – она соответствует зданию. Номер комнаты, например, будет 208D. Цифра 2 означает, что он находится на 2-м этаже, номер вашей комнаты – 208D.
Если вы хотите использовать критерии оценки работ, отправленных в задание, вы можете использовать раскрывающееся меню списка критериев, чтобы выбрать ранее созданный или импортированная рубрика, или вы можете запустить менеджер рубрик, щелкнув ссылку Запустить менеджер рубрик и создать новую рубрику, которую нужно прикрепить к заданию.
Эта функция создания заданий предоставляет преподавателям возможность включить проверку грамматики и орфографии e-rater для всех представленных заданий. Если эта функция включена, учащиеся автоматически получают подробную грамматическую обратную связь в GradeMark с помощью технологии e-rater . Выберите да , чтобы активировать механизм e-rater для назначения. Если этот вариант назначения недоступен, проверка грамматики электронного рейтера отключена для учетной записи.Обратитесь к администратору учетной записи Turnitin, чтобы включить проверку грамматики e-rater для учетной записи.
e-rater комментарии по проверке грамматики и орфографии немедленно отображаются для ваших учащихся.
Дополнительно: В раскрывающемся меню выберите уровень справочника ETS. Справочники ETS предоставляют студентам подробную информацию о грамматических ошибках, обнаруженных технологией e-rater в их работах.
Вы также можете выбрать словарь, используемый для проверки орфографии.
Категория , включенная по умолчанию. Параметр позволяет преподавателям выбирать, какие категории отзывов будут включены при просмотре отправленных заданий в GradeMark. По умолчанию отзывы отображаются для каждой категории.
Если в расширенные параметры назначения были внесены какие-либо изменения, в нижней части панели параметров будет доступен дополнительный параметр.
