Задачи сюжетно ролевой игры в старшей группе: Сюжетно-ролевые игры в старшей группе

13.04.2018| | 0 Comment

Задачи сюжетно ролевой игры в старшей группе: Сюжетно-ролевые игры в старшей группе | Картотека (старшая группа) на тему:

Содержание

Сюжетно-ролевые игры в старшей группе | Картотека (старшая группа) на тему:

КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Карточка №1. «Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью игровых модулей, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

Карточка №2. «Дочки-матери»

Задачи: см. «Дом, семья»

Игровые действия: Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать.

Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.

Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.

Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.

Мама повела дочку на прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости бабушка на день рождения. Празднуют Новый год.

Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы

Карточка №3. «Поездка в лес за грибами»

Задачи: Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Игровые действия: Дети помогают собраться в поездку. Мама проверяет, как дети оделись. Папа ведёт машину, рулит, подаёт сигнал, устраняет неполадки, делает остановки, объявляет их. В лесу родители проверяют детей, знают ли они названия грибов и ягод, какие ядовитые, а какие съедобные.

Предварительная работа: Беседы о взаимоотношениях в семье. Куклы, игрушечная посуда, мебель, игровые атрибуты (передники, косынки), предметы-заместители. Чтение художественной литературы Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре.

Карточка №4. «Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры… Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. деятельность. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «Музыкальные развлечения», «Мы спортсмены», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.

Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

Карточка №5. «Школа»
Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

Предварительная работа: Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)

Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, повязки для дежурных.

Карточка №6. «Поликлиника»

Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации: «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Карточка №7. «Больница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Игровые действия: Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

Предварительная работа: см. «Поликлиника»

Карточка №8. «Скорая помощь»

Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

Предварительная работа: см. «Поликлиника»

Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Карточка №9. «Аптека»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы, коктейли.

Пр

Картотека сюжетно – ролевых игр для детей старшей группы

(старшая группа)

Зоопарк

Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Оборудование: игрушечные дикие звери знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса.

Ход игры: воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.

Детский сад

Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.

Семья

Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Игровой материал. Кукла-младенец, атрибуты для оборудования домика, кукольная одежда, посуда, мебель, предметы-заместители.

Ход игры.

Игру воспитатель может начать с чтения художественного произведения Н. Забилы «Ясочкин садик», одновременно в группу вносится новая кукла Ясочка. После чтения рассказа педагог предлагает детям поиграть так, как Яся, помогает приготовить игрушки для игры.

Затем воспитатель может предложить детям пофантазировать, как бы они играли, оставшись дома одни.

В последующие дни воспитатель вместе с детьми мо жет оборудовать домик на площадке, в котором будет жить Ясочка. Для этого нужно убрать в домике: помыть Пол, повесить шторы на окна. После этого педагог может побеседовать в присутствии детей с родителями недавно переболевшего ребенка о том, чем он болел, как мама и папа заботились о нем, как лечили его. Также можно провести игру-занятие с куклой («Ясочка простудилась»).

Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно поиграть в «семью», наблюдая со стороны за игрой.

При последующем проведении игры педагог может внести новое направление, предложить детям поиграть, как будто бы у Яси день рождения. Перед этим можно вспомнить, что делали дети, когда у кого-то в группе праздновался день рождения (дети по секрету готовили подарки: рисовали, лепили, приносили из дому открытки, мелкие игрушки. На празднике поздравляли именинника, играли в хороводные игры, плясали, читали стихи). После этого педагог предлагает ребятам на занятии по лепке слепить бублики, печенье, конфеты — угощение, а вечером отпраздновать день рождения Ясочки.

В последующие дни многие дети уже могут в само стоятельных играх с куклами развивать различные вари анты празднования дня рождения, насыщая игру собственным опытом, приобретенным в семье.

С целью обогащения знаний детей о труде взрослых воспитатель, предварительно договорившись с родителями, может дать детям поручение помочь дома маме и приготовлении еды, в уборке комнаты, в стирке, а по том рассказать об этом в детском саду.

Для дальнейшего развития игры в «семью» педагог выясняет, у кого из детей есть младшие братья или сестры. Можно детям прочитать книгу А. Барто «Младшим брат» и рассмотреть в ней иллюстрации. В группу воспитатель приносит новую куклу-младенпа и все необходимое для ухода за ней и предлагает детям представить, как будто у каждого из них есть маленький братик или сестричка, рассказать, как бы они помогали маме ухаживать за ним.

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе

Картотека

сюжетно-ролевых игр в старшей группе

Подготовила воспитатель

МБДОУ детского сада «Радуга»

Хуснутдинова М.В.

Карточка №1. «Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью игровых модулей, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

Карточка №2. «Дочки-матери»

Задачи: см. «Дом, семья»

Игровые действия: Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа

с работы, садятся ужинать.

Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.

Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.

Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.

Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

Карточка №3. «Поездка в лес за грибами»

Задачи: Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Игровые действия: Дети помогают собраться в поездку. Мама проверяет, как дети оделись. Папа ведёт машину, рулит, подаёт сигнал, устраняет неполадки, делает остановки, объявляет их. В лесу родители проверяют детей, знают ли они названия грибов и ягод, какие ядовитые, а какие съедобные.

Предварительная работа: Беседы о взаимоотношениях в семье. Куклы, игрушечная посуда, мебель, игровые атрибуты (передники, косынки), предметы-заместители. Чтение художественной литературы Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре.

Карточка №4. «Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры… Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. деятельность. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «Музыкальные развлечения», «Мы спортсмены», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н. Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.

Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

Карточка №5. «Школа»
Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

Предварительная работа:

Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)

Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, повязки для дежурных.

Карточка №6. «Поликлиника»

Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации: «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Карточка №7. «Больница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Игровые действия: Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

Предварительная работа: см. «Поликлиника»

Карточка №8. «Скорая помощь»

Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

Предварительная работа: см. «Поликлиника»

Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Карточка №9. «Аптека»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы, коктейли.

Предварительная работа: Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)

Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, мед. инструменты (пинцет, шпатель, пипетка, фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т.д.), вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лек. травы.

Карточка №10. «Ветеринарная лечебница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

Предварительная работа: Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)

Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Карточка №11. «Зоопарк»

Задачи: расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

Игровые действия: Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.

Предварительная работа: Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудизаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.

Карточка №12. «Магазин»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

Игровые ситуации: «Овощной магазин», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Книги», «Спорттовары», «Мебельный магазин», «Магазин игрушек», «Зоомагазин», «Головные уборы», «Цветочный магазин», «Булочная» и др.

Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.

Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).

Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

Карточка №13. «На выставке народного творчества» — «Ярмарка»

Задачи: Закреплять знания детей о разнообразии народного творчества, познакомить их с хохломой, гжелью, дымковской игрушкой, городецкой росписью, уметь назвать основные элементы этих видов промысла, воспитывать чувство прекрасного, желание продолжать традиции своего народа, расширить словарный запас детей: «хохломская роспись», «народное творчество», «народный промысел», «дымковская игрушка», «гжель», «городец», «завиток», «кудря» и т. д.

Игровые действия: воспитатель предлагает детям отправиться на выставку народного творчества. Автобус отправляется через 5 минут. Водитель уже ждет нас. Дети в кассе покупают билеты на автобус, а затем занимают места в автобусе. Чтобы не было скучно в пути, дети поют любимую песню. Наконец-то все на месте. Детей встречает экскурсовод и приглашает в зал хохломы. Дети рассматривают предметы, расписанные хохломой, вспоминают, где зародился этот промысел, какие основные элементы используются в хохломе, какой цвет краски применяется, какие предметы разрисовывают хохломой и т. д. В зале дымковской игрушки их встречает другой экскурсовод. Таким же образом дети посещают зал городецкой росписи и зал гжели. Можно вспомнить стихи, интересные моменты на занятиях при знакомстве с народным творчеством. Экскурсия закончилась, дети на автобусе отправляются домой. По дороге они делятся своими впечатлениями.

Игровой материал: автобус, сделанный из стульчиков, руль для водителя, касса, билеты на автобус, витрина с дымковскими игрушками, выставка предметов, расписанных хохломой, гжелью, городецкой росписью.

Карточка №14. «Хлебозавод»

Задачи: Ознакомление детей с трудом взрослых работающих на хлебозаводе.

Игровые действия: Директор хлебозавода организует работу сотрудников хлебозавода. Обеспечивает распределение готовой продукции.

Занимается вопросами закупки сырья для изготовления хлеба.

Контролирует качество работы сотрудников. Пекарь выпекает хлебобулочные изделия разных сортов и разного размера; группируют готовую продукцию по сортам и размерам. Контролёр определяет ассортимент, качество и количество хлебобулочных изделий, контролирует правильность их раскладки, проверяет готовность изделий. Шофёры грузят готовый товар в машины со склада; развозят хлебобулочные изделия по магазинам и ларькам, предварительно определив их количество и размеры.

Предварительная работа: Беседа о хлебе. Посещение кухни детского сада. Выпекание хлебных изделий из соленого теста. Конструирование оборудования для хлебозавода. Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре.

Карточка №15. «Швейное ателье»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

Игровые ситуации: «Салон шляп»

Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.

Предварительная работа: Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)

Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.

Карточка №16. «Фотоателье»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

Игровые действия: Кассир принимает заказ, получает деньги, выбивает чек. Клиент здоровается, делает заказ, оплачивает, снимает верхнюю одежду, приводит себя в порядок, фотографируется, благодарит за услугу. Фотограф фотографирует, делает фотографии. В фотоателье можно сфотографироваться, проявить пленку, просмотреть пленку на специальном аппарате, сделать фотографии (в том числе для документов), увеличить, отреставрировать фотографии, купить фотоальбом, фотопленку.

Предварительная работа: Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами фотографий. Знакомство с фотоаппаратом. Рассматривание детского и настоящего фотоаппарата. Рассматривание семейных фотографий. Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: детские фотоаппараты, зеркало, расческа, фотопленки, образцы фотографий, рамки для фотографий, фотоальбомы, деньги, чеки, касса, образцы фотографий.

Карточка №17. «Салон красоты»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

Игровые действия: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.

Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)

Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

Карточка №18. «Парикмахерская» — «Парикмахерская для зверей»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»

Парикмахерская для зверей – стригут собачек, причесывают. Готовят зверей для выступления в цирке, делают им прически, завязывают бантики.

Предварительная работа: см. «Салон красоты»

Игровой материал: см. «Салон красоты»

Карточка №19. «Библиотека»

Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

Карточка №20. «Строительство»

Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

Предварительная работа. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

Карточка №21. «Цирк»

Задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.

Игровые действия: Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фотографирование.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С.Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.)

Игровой материал: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), косметические наборы, спецодежда для билетёров, работников буфета и др.

Карточка №22. «Перелетные птицы.

Появление птенчиков в гнезде»

Задачи: Развитие у детей способности принять на себя роль птиц.

Закреплять умение детей драматизировать понравившиеся им сказки и истории.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровые действия: Птицы рады появлению птенцов, заботливо относятся к своему потомству. Оберегают их от неприятностей, кормят, учат летать.

Предварительная работа: Знакомство с отличительными признаками перелётных птиц по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов о птицах. Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре. Предметы-заместители, игрушки.

Карточка №23.Театр. «Птичий базар»

Задачи: Воспроизведение в играх элементов утренников и развлечений; воспитание умений действовать в соответствии с взятой на себя ролью. Закреплять умение детей драматизировать понравившиеся им сказки и истории.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровые действия: Посетители пришли в театр. Проходят в гардероб. Чтобы раздеться, приобретают билеты в кассе. Усаживаются на места, согласно купленным билетам. Актеры показывают спектакль по понравившимся историям.

Предварительная работа: Чтение. В.Бианки «Синичкин календарь»

Б.Брехт «Зимний разговор через форточку»

Е.Носов «Как ворона на крыше заблудилась»

Предложить детям сделать атрибуты к играм (афиши, билеты, элементы к костюмам).

Карточка №24. «Водители»

Задачи: Знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: шофер, оператор, диспетчер, автослесарь и др.
Дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров, доставляют различные грузы в города и села нашей большой страны.
Чтобы машины вышли в рейс и своевременно доставили грузы, их ремонтируют, чистят, смазывают, заправляют топливом.
Расширить представления детей о труде транспортников, об общественной их значимости.
Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, побуждать желание работать также добросовестно, ответственно, как и взрослые, заботиться о сохранности техники.
Способствовать возникновению сюжетно-ролевых и творческих игр: «Уличное движение», «Водители», «Светофорчик», «Бензозаправочная станция» и других.

Игровые действия: На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит.

Водитель такси — возит людей на работу, в театр, в кино.

Водитель грузовой машины — наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.

Водитель автобуса — ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.

На перекрестке стоит милиционер – регулирует движение.

Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет.

Для пешеходов специальный переход – «зебра». Соблюдаем правила дорожного движения.

Водитель пожарной машины — привозит пожарных на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав.

Водитель «Скорой помощи» — помогает загружать больных в машину, подает носилки, едет осторожно.

Игровые ситуации: «Веселое путешествие на автобусе», «Расчистим улицы города от снега» (снегоуборочные машины)

Игровой материал: Знаки дорожные, кепки с трафаретами «такси», «молоко», «хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная», рули разного диаметра – 5-10 шт., силуэты разных машин для одевания на шею, жезлы милицейские, автозаправочная станция из коробок., игрушки-заменители.

Карточка №25. «Космические полеты»

(«Путешествие на ракете», «Готовимся в космонавты», «Медицинский осмотр космонавтов»)

Задачи: Знакомство с первопроходцами, покорившими Вселенную.

Закрепить знания детей по усвоению темы «Космос».

Воспитывать чувства патриотизма, гордости за страну, первой проложившей путь в космос.

Обогатить словарный запас детей новыми понятиями.

Игровые действия: Тренировка космонавтов, полеты в космос для изучения звезд, других планет.

Врачи «проверяют здоровье» космонавтов перед полетом.

Построили космическую ракету, космонавты полетели на Луну изучать лунный грунт. На Луне есть впадины и горы. Высадка на Луне, ходим в невесомости, фотографируем лунные пейзажи, звезды, солнце. По Луне передвигаемся на луноходе.

Полетели на другие планеты: Марс, Сатурн. Изучаем пробы грунта с других планет.

В космосе используем космическую еду, скафандры для защиты. Общаемся синопланетянами. Обмениваемся сувенирами. Выходим в открытый космос.

Держим связь с землей, используем видеосвязь, компьютеры, фотоаппараты.

На земле встречаем космонавтов после полетов. Врачи проверяют здоровье после полета, измеряют давление. Идет тренировка других космонавтов на тренажерах.

Игровой материал: Скафандры из полиэтилена, карта Земли, Луны, звездного неба, машина-луноход, антенна, рация, пульт управления, наушники, планшет, блокнот, фотоаппарат, открытки планет, звездного неба.

Карточка №26. «Военизированные игры»

Задачи: Развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».

Игровые действия:

Пограничники — смелые, отважные, ловкие. Учения пограничников, занятия, отдых. Дрессировка собак. Пограничник на посту охраняет границы нашей Родины.

Заметил следы на контрольной полосе на песке. Задержали нарушителя границы, проверяют документы, отвели в штаб.

Российская Армия — Солдаты на ученьях — солдаты смелые, ловкие, бесстрашные. Тренировка солдат, учеба, военные учения на полигоне. Награждения отличников службы. Солдат выполняет приказ командира, отдает честь.

Летчики — тренируются на земле, врачи проверяют здоровье перед полетом.

Летчики ведут самолеты, вертолеты, делают различные фигуры пилотажа в небе.

Поддерживают связь с землей, на земле полет контролирует диспетчер, говорит с летчиком по рации, разрешает посадку.

На военном корабле — тренировка моряков на суше, врачи проверяют здоровье моряков перед выходом в море. Моряки на палубе, смотрят в бинокль, крутят штурвал. Охраняют морские границы нашей Родины. Моряки по рации общаются с землей. Командир катера отдает команды, изучает карту.

Игровой материал: Пилотки солдат (2-3 шт.), шлем танкиста(2-3 шт.), берет десантника (2 шт), бинокли (2-3 шт), силуэты оружия(автоматы, пистолеты), карта, рация, планшет для командира.

Карточка №27. «Почта»

Задачи: Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции, воспитать уважение к труду работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом, расширить словарный запас детей: «посылка», «бандероль», «журналы», «почтальон Развивать воображение, мышление, речь; умение совместно развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих.

Игровые действия: Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы, открытки, поздравляют с праздником. Письма и открытки люди несут на почту и бросают в большой почтовый ящик.

Телеграммы и письма разносит почтальон. У него большая сумка с письмами и газетами. Письма и газеты разносятся по адресам, адрес написан на конверте: название улицы, номер дома, ква

КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Стр 1 из 5Следующая ⇒

КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Карточка №1. «Дом, семья»

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

Карточка №2. «Дочки-матери»

Задачи: см. «Дом, семья»

Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.

Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.

Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.

Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы

Карточка №3. «Поездка в лес за грибами»

Карточка №4. «Детский сад»

Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.

Игровые действия : Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

Предварительная работа: Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)

Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя,

повязки для дежурных.

Карточка №6. «Поликлиника»

Игровые ситуации: «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Карточка №7. «Больница»

Предварительная работа: см. «Поликлиника»

Карточка №9. «Аптека»

Карточка №11. «Зоопарк»

Карточка №12. «Магазин»

Карточка №13. «На выставке народного творчества» – «Ярмарка»

Карточка №14. «Хлебозавод»

Задачи: Ознакомление детей с трудом взрослых работающих на хлебозаводе.

Занимается вопросами закупки сырья для изготовления хлеба.

Карточка №16. «Фотоателье»

Карточка №19. «Библиотека»

Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

Карточка №21. «Цирк»

Карточка №24. «Водители»

Водитель такси – возит людей на работу, в театр, в кино.

Водитель грузовой машины – наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.

Водитель автобуса – ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.

На перекрестке стоит милиционер – регулирует движение.

Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет.

Для пешеходов специальный переход – «зебра». Соблюдаем правила дорожного движения.

Водитель пожарной машины – привозит пожарных на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав.

Водитель «Скорой помощи» – помогает загружать больных в машину, подает носилки, едет осторожно.

Игровой материал: Знаки дорожные, кепки с трафаретами «та

Ролевая игра

rec.games.frp.live-action [ http://www.compsoc.man.ac.uk/~richc/lrp/faq/faq.html Live Roleplaying FAQ ]]

Freeform

Ролевые игры Freeform проводятся с минимальными или отсутствующими формальными правилами и с большим упором на развитие персонажей или сюжета, с организаторами в качестве судей. Большинство игр произвольной формы также представляют собой игры с живым действием, хотя они существуют как в традиционных, так и в компьютерных формах. Игры произвольной формы чаще всего можно увидеть на игровых конвенциях, хотя иногда они также проводятся игровыми клубами или специальной командой независимых GM.

Электронные носители

Задача создания видеоигры, с которой игроки могут взаимодействовать посредством ролевой игры, а не просто структуры, в которой они могут взаимодействовать друг с другом, еще не решена. В компьютерной индустрии термин «RPG» вместо этого относится к ролевым видеоиграм.

Тем не менее, компьютеры и другие электронные средства массовой информации широко используются в ролевых играх. Онлайн-ролевые текстовые игры используют Интернет в качестве своего носителя.В некоторые игры играют пошагово, будь то игра по почте с использованием электронной почты или игры по почте на интернет-форумах. В другие можно играть в режиме реального времени, как в офлайн-играх, через TELNET или IRC; они известны как MUD. Многопользовательские ролевые онлайн-игры добавляют графический компонент. Наконец, некоторые люди используют клиенты интернет-чата или специальное программное обеспечение для виртуального стола, чтобы играть в то, что в противном случае было бы традиционной RPG.

Компьютерные ролевые игры сочетают в себе элементы традиционных ролевых игр с компьютерными играми.Компьютеры используются для ведения записей, а иногда и для разрешения сражений, в то время как участники обычно принимают решения относительно взаимодействия персонажей. Это может включать инструменты, используемые для облегчения традиционных игр с ручкой и бумагой, в которые можно играть через Интернет. Такие инструменты могут быть не чем иным, как программой IRC, но есть также специализированное программное обеспечение, которое включает в себя встроенные функции для игры в кости, таблицы символов, сопоставления и т. Д. (Например, OpenRPG). В грядущем четвертом издании Dungeons & Dragons планируется использовать онлайн-версию Digital Tabletop и многочисленные онлайн-инструменты для ускорения прохождения игры в рамках их программы D&D Insiders.[ Ссылка на веб-сайт
title = Dungeons & Dragons (R) Мигает с четырех сторон на Gen Con
accessdate = 2007-10-31
url = http://www.digital50.com/news/items/BW/2001/ 14.07.20070816005037 / dungeons-dragonsr-flashes-4-ward-at-gen-con.html ]

Игровые системы

Набор правил ролевой игры известен как ее “игра система »; сами правила известны как игровая механика. Хотя существуют игровые системы, которые используются во многих играх, например система d20, многие игры имеют свою собственную систему правил.

Многие ролевые игры требуют участия гейммастера (GM), который создает сеттинг для игрового сеанса, изображает большинство его обитателей, известных как неигровые персонажи (NPC), и действует как модератор и арбитр правил для игроки. Остальные участники создают и разыгрывают обитателей игрового сеттинга, известных как игровые персонажи (ПК). Персонажи игроков вместе известны как «группа».

Во время типичного игрового сеанса GM представит игрокам цель, которую нужно достичь с помощью действий своих персонажей.Часто это включает в себя взаимодействие с неигровыми персонажами, другими обитателями игрового мира, которыми играет GM. Многие игровые сессии содержат моменты решения головоломок, переговоров, погонь и сражений. Цель может быть ясна игрокам с самого начала или может стать ясной им в ходе игры.

В некоторых играх, таких как «Polaris» и «Primetime Adventures», власть GM распределена между разными игроками и в разной степени. Этот метод часто используется, чтобы гарантировать, что все игроки вовлечены в создание интересной ситуации, и что конфликт интересов, от которого страдает GM, избегается на системном уровне.

Правила игры определяют успех или неудачу действий персонажа. Многие игровые системы используют взвешенную статистику и броски кубиков или другие случайные элементы. В большинстве систем GM использует правила для определения целевого числа, хотя часто цели определяются более принципиальным образом. Игрок бросает кости, пытаясь получить результат больше или меньше целевого числа, в зависимости от игровой системы. Однако не все игры определяют успех случайным образом; Ранней и популярной игрой без случайных элементов является ролевая игра Amber Diceless Roleplaying Game Эрика Вуйчика (1990).

Большинство систем привязано к сеттингу игры, в которой они представлены. Однако некоторые универсальные системы ролевых игр могут быть адаптированы к любому жанру. Первая игра с такой системой, «GURPS», сопровождается рядом справочников, которые позволяют создавать игры в различных жанрах. «Система d20», основанная на старой ролевой игре «Dungeons & Dragons», используется во многих современных играх, таких как «Spycraft» и «Star Wars Roleplaying Game».

На практике даже универсальные системы часто ориентированы на определенный стиль или жанр и могут быть адаптированы к другим.Например, хотя система d20 имеет справочники по современным и футуристическим сеттингам, большинство опубликованных материалов по системе d20 остается в рамках боевой фэнтези-среды «Dungeons & Dragons».

Статистика

Персонажи в ролевых играх обычно представлены рядом «статистик». Статистика – это абстрактная мера того, насколько успешным персонаж может быть в классе задач. Многие игровые системы проводят различие между двумя ключевыми типами статистики: атрибутами и навыками.Некоторые, такие как Burning Wheel и The Shadow of Yesterday, включают в себя мотивацию персонажей. Однако эти имена совершенно не совпадают в разных играх.

Атрибуты – это статистические данные, которыми обладают все персонажи: обычно это сила, ловкость и интеллект. Они ранжируются, часто по числовой шкале, чтобы игрок мог оценить возможности персонажа. Например, рейтинг силы персонажа можно использовать для определения вероятности того, что персонаж сможет поднять определенный вес.

Навыки – это способности, которыми обладают только некоторые персонажи, такие как ведение переговоров, верховая езда и меткая стрельба. Игровые системы часто определяют навыки, соответствующие жанру. Например, фэнтезийные настройки обычно включают магические навыки, тогда как научно-фантастические настройки могут содержать навыки пилотирования космического корабля. Тем не менее, некоторые навыки можно найти в нескольких жанрах: средневековый жулик и преступник с Дикого Запада могут быть очень искусными в метании ножей, а навык, обозначенный как «дипломатия», может одинаково хорошо принести пользу древнегреческим патрициям или промышленным магнатам 19 века.

Мотивация персонажа – это то, за что персонаж будет бороться. Загадка духовных качеств стали, верования Пылающего Колеса и Тень вчерашних ключей – такие особенности. Они могут раскрыть секреты, которые хранил персонаж, стремления, которых он придерживается, или других персонажей, которые им небезразличны.

Создание персонажа

Перед началом игры игроки разрабатывают концепцию роли, которую они хотели бы играть в игре. Затем они используют правила создания персонажей игровой системы, чтобы сформировать представление о своих персонажах с точки зрения игровой механики.Статистика персонажа записывается в специальную форму, называемую листом персонажа. Некоторые системы, такие как система «Фен-шуй», требуют, чтобы символы выбирали из набора заранее созданных шаблонных символов с возможностью лишь небольшой настройки. Другие, такие как «Система d20», используют классы символов для определения большинства концепций персонажей, но допускают некоторую свободу со статистикой внутри этих классов. Третьи, такие как GURPS, позволяют игроку создавать собственные концепции персонажей, свободно назначая статистику.

Игровая статистика не заменяет концепцию персонажа. Например, один стрелок с Дикого Запада может стать стрелком из револьвера, а другой с аналогичной игровой статистикой может быть экспертом по конному оружию. Многие системы принимают это во внимание, требуя описания статистики, например «Собаки на винограднике».

Системы на основе шаблонов обладают преимуществом простого и быстрого создания персонажей. Это также дает мастеру возможность тратить меньше времени на утверждение каждого персонажа для игры.Жертва заключается в гибкости и концепции. Шаблоны – это, по сути, заранее созданные персонажи, которые сбалансированы друг с другом и предварительно одобрены игровыми компаниями.

Системы на основе классов дают немного больше свободы, но по-прежнему требуют от игрока выбора из определенного количества ролей для своего персонажа. Силы персонажа обычно устанавливаются классом персонажа, но конкретная статистика назначается игроком.

Системы, основанные на пунктах символов, обеспечивают полную свободу концепций.Обратной стороной является то, что во многих случаях создание персонажа намного сложнее, из-за чего GM тратит намного больше времени на изучение и утверждение каждой концепции персонажа.

Некоторые игры позволяют создавать персонажей произвольной формы. Характеристики просто назначаются так, как игрок считает нужным, а окончательный результат передается на утверждение мастеру или группе. Создание персонажей произвольной формы может быть реализовано в любой игровой системе, но лишь в редких случаях это предписанный или предполагаемый метод.

Настройки кампании

Каждая игра имеет настройки, в которых могут происходить приключения и кампании.Обычно настройка кампании предназначена для конкретной игры (например, настройка «Забытые королевства» для «Подземелья и драконы») или определенного жанра игры (например, средневекового фэнтези, Второй мировой войны или космического / научно-фантастического приключения). . Существует множество настроек кампании, доступных как в печатном виде, так и в Интернете. Помимо опубликованных настроек кампании, доступных для покупки, многие мастера игры создают свои собственные.

Настройки кампании существуют практически для всех жанров фантастики; однако, поскольку самая популярная ролевая игра в мире, Dungeons & Dragons, относится к жанру фэнтези, фэнтези также является самым популярным ролевым жанром.Ролевые игры жанра фэнтези иногда собирательно называют «ролевыми играми в жанре фэнтези» («FRP»).

Термин «мир» используется в описании кампании в лучшем случае свободно. Миры кампании, такие как «Мир Грейхока», подробно описывают всю космологию и временные рамки за тысячи лет, в то время как сеттинг такой игры, как «Deadlands», может описывать только одну нацию в рамках короткого сегмента альтернативной истории.

Существует три основных типа настройки кампании. Первый существует в ролевых играх, ориентированных на определенный жанр и сеттинг, таких как «Warhammer» или «World of Darkness», которые существуют только в рамках одного сеттинга.Второй тип настроек предназначен для игр с множеством настроек, таких как современные «Dungeons & Dragons», или тех, которые были разработаны специально, чтобы не зависеть от настроек, таких как «GURPS». Окончательный тип сеттинга разрабатывается без привязки к конкретной игровой системе. Обычно этот последний вид сначала разрабатывается как самостоятельные художественные произведения, которые позже адаптируются к одной или нескольким ролевым системам, таким как вселенная «Звездных войн» или «Средиземье».

Диапазон жанров, представленных опубликованными сеттингами, обширен и включает почти все жанры художественной литературы.В то время как ролевые игры уходят корнями в фэнтези, научная фантастика использовалась в таких декорациях, как «Путешественник», хоррор лег в основу «Мира тьмы» и «Зова Ктулху», а «Шпионское ремесло» было основано на современных шпионах сеттинг, ориентированный на триллер.

Небольшое количество настроек кампании объединяет несколько жанров в одну игру. В «GURPS Infinite Worlds», например, персонажи играют агентов «Бесконечный патруль», которые путешествуют в альтернативные миры.

Publishers

Крупнейшим издателем ролевых игр является Wizards of the Coast, стопроцентная дочерняя компания Hasbro и издатель Dungeons & Dragons, D20 Star Wars RPG и ряда более мелких игр D20.Большинство аналитиков отводят White Wolf вторую по величине долю рынка в отрасли, при этом сама компания заявляет, что с 1991 года средняя доля рынка составляла 22% [ http://www.eve-online.com/pressreleases/default.asp?pressReleaseID=26 ], и самая высокая доля – в играх с живым действием. Большинство издателей ролевых игр являются частными компаниями и не публикуют данные о продажах, что затрудняет точные оценки. Общедоступной систематической проверки данных о торговых точках не проводилось, что ограничивало дальнейшие оценки приблизительным консенсусом между отраслевыми аналитиками, выводы которых часто противоречивы.

Исследование рынка, проведенное Wizards of the Coast в 1999–2000 годах, показало, что ежемесячно в D&D играют более 1,5 миллиона человек, а во все настольные ролевые игры, вместе взятые, ежемесячно играют около 2 миллионов человек. Успех 3-го издания Dungeons & Dragons, вероятно, привел к увеличению этих показателей. Fact | date = август 2008 Эти цифры для игры существенно больше, чем данные для продаж. В 2006 году настольные ролевые игры, не относящиеся к Dungeons & Dragons, в высших эшелонах продаж обычно приносили от пяти до десяти тысяч штук.Большинство коммерчески опубликованных RPG – это небольшие печатные издания, продано менее тысячи штук. Fact | date = August 2008 Технология печати по требованию широко используется в ролевых играх, поскольку она снижает производственные затраты для типичных небольших тиражей.

Бизнес-модели

Ролевые игры производятся в соответствии с различными бизнес-моделями, успешность или провал которых зависит от целей этих моделей. Наименьшие жизнеспособные предприятия – это компании с одним человеком, которые производят игры с использованием технологий печати по запросу и электронных книг.Большинство этих компаний предоставляют своим владельцам-операторам вторичный доход. Многие из этих предприятий нанимают фрилансеров, а некоторые нет; их владельцы завершают каждый аспект продукта. В более крупных компаниях может быть небольшой офисный персонал, который занимается издательской деятельностью, развитием бренда и внештатной работой. Под руководством разработчика / менеджера фрилансеры создают большую часть контента игровой линии в соответствии с центральным планом. Наконец, несколько компаний (например, Wizards of the Coast и Mongoose Publishing) имеют собственный штат писателей и дизайнеров.

Стандартная бизнес-модель для успешных ролевых игр основана на нескольких направлениях продаж:
* так называемая трехуровневая модель распределения, согласно которой компания продает продукты дистрибьюторам, которые, в свою очередь, продают продукты розничным торговцам, которые продают клиентам. Это традиционно делится на хобби (используется большинством печатных издательств) и книжная торговля (жизнеспособно для небольшого числа компаний, способных получать доход и обеспечивать достаточно большие тиражи). По общему мнению отрасли, розничные продажи товаров для хобби значительно снизились, при этом баланс продаж игр для хобби переместился с ролевых игр на миниатюрные игры и коллекционные карточные игры
*, прямые продажи через Интернет, через интернет-магазины или через собственные электрические магазины компании.
* электронные продажи и распространение, либо без какого-либо физического продукта (электронные книги) или через службу POD. Когда-то это место было ограничено небольшими компаниями, но теперь оно используется издателями любого размера.
* посещение конгрессов и мероприятий; это особенно часто встречается в играх с живым действием.

Как правило, издатели ролевых игр имеют очень долгий жизненный цикл после того, как им удается создать начальную успешную игру. TSR, первоначальный издатель Dungeons & Dragons, была независимой организацией до 1997 года, когда она была приобретена Wizards of the Coast, которая впоследствии была приобретена Hasbro в 1999 году.Многие современники TSR продолжают вести бизнес как независимые издатели. Основная группа разработчиков издателя часто сохраняется в составе новой компании в целях обеспечения непрерывности и продуктивности, хотя после таких слияний и поглощений часто случаются увольнения. Например, Wizards of the Coast пережила несколько увольнений после приобретения Last Unicorn Games и после своего собственного приобретения компанией Hasbro.

Ассоциации издателей

Ассоциация издателей игр (GPA) была создана для помощи издателям приключенческих игр.Заявленные цели GPA включают облегчение общения между издателями игр и другими участниками игрового сообщества и продвижение индустрии приключенческих игр в целом. [ [ http://www.thegpa.org/index.php?module=htmlpages&func=display&pid=4 «Заявление о миссии GPA» ], октябрь 1996 г. «Ассоциация издателей игр» Дюпюи, Энн. ] GPA ведет базу данных участников, публикует список рассылки и предлагает инструмент «пресс-релиз», который выпускает пресс-релизы в игровые агентства.Правила ассоциации опубликованы на сайте организации. [ [ http://www.thegpa.org/index.php?module=htmlpages&func=display&pid=5 «Правила работы Ассоциации издателей игр» ], ратифицировано 15 января 1995 г. Принято с поправками 1 июня 2005 г. «Ассоциация издателей игр». ]

Инди-издатели

Инди игр производятся самопровозглашенным независимым игровым сообществом или отдельными лицами, которые идентифицируют себя с этим сообществом.Обычно они издаются самостоятельно или публикуются коллективной группой небольших издателей. Сообщество инди-ролевых игр часто создает игры с характерным и своеобразным характером. Некоторые независимые издатели часто отказываются от трехуровневой модели распространения и продают напрямую в Интернете и на собраниях или напрямую в магазины, но многие все же пользуются услугами распространения. Граница между «инди-издателями» и «мейнстримными» издателями в лучшем случае нечеткая. Различные определения требуют, чтобы коммерческие, дизайнерские или концептуальные элементы игры оставались под контролем создателя, либо игра должна производиться вне корпоративной среды или распространяться вне зависимости от трехуровневой розничной структуры отрасли.

Homebrew

Homebrew игры – это игровые системы, разработанные любителями, чаще всего для использования одной игровой группой. Этот термин относится к GM группы, создающей или «вырабатывающей» свой уникальный набор правил, чтобы соответствовать сеттингу кампании или апеллировать к конкретным интересам игроков. Термин «Homebrew» может описывать все, что угодно, от настройки существующего коммерческого продукта (путем добавления или изменения нескольких незначительных правил) до создания всей автономной системы. Большинство длительных кампаний в конечном итоге перерастут в доморощенное состояние, поскольку накапливаются «внутренние» правила, недопонимание или избирательное применение системы правил.

ee также

* Условия ролевых игр
* Игровые соглашения
* Список художников по ролевым играм
* Список дизайнеров ролевых игр
* Список издателей ролевых игр
* Список ролевых игр по названию
* Список ролевых игр по жанрам
* Список настроек кампании
* Польские ролевые игры
* Японские ролевые игры

Ссылки

Внешние ссылки

*
* [ http: // www.darkshire.net/~jhkim/rpg Страница ролевой игры Джона Х. Кима ] – Энциклопедия ролевых игр и компаний
* [ http://www.pen-paper.net/rpgdb.php Pen & Paper ] – База данных RPG

Настольная ролевая игра – Infogalactic: ядро планетарного знания

Настольная ролевая игра , ролевая игра с ручкой и бумагой или ролевая настольная беседа Игровая игра – это форма ролевой игры (РПГ), в которой участники описывают действия своих персонажей с помощью речи.Участники определяют действия своих персонажей на основе их характеристик, ^[1], и действия успешны или неудачны в соответствии с формальной системой правил и рекомендаций. В рамках правил игроки могут импровизировать; их выбор определяет направление и исход игры. ^[2]

В отличие от других типов ролевых игр, настольные ролевые игры часто проводятся как радиодрама: разыгрывается только речевая составляющая роли. Это действие не всегда дословно, и игроки не всегда говорят исключительно на персонаже.Вместо этого игроки разыгрывают свою роль, решая и описывая, какие действия будут предпринимать их персонажи в рамках правил игры. ^[3] В большинстве игр специально назначенный игрок, называемый мастером игры (GM), также известный как DM (мастер подземелья), создает среду, в которой каждый игрок играет роль одного персонажа. Мастер описывает игровой мир и его жителей; другие игроки описывают предполагаемые действия своих персонажей, а Мастер описывает результаты. Некоторые исходы определяются игровой системой, а некоторые выбираются ГМ.^[2]

Термины ручка и бумага и столешница обычно используются только для того, чтобы отличить этот формат RPG от других форматов, поскольку ни ручка, ни бумага, ни таблица не являются строго необходимыми. ^[2]

Геймплей

Ролевые игроки на съезде Burg-Con в Берлине 2009

Большинство игр следуют образцу, установленному в первой опубликованной ролевой игре Dungeons & Dragons . Обычно участники проводят игру как небольшое собрание.Один из участников, называемый Dungeon Master (DM) в Dungeons and Dragons , чаще называемый Game Master или GM, покупает или готовит набор правил и вымышленную обстановку, в которой игроки могут разыгрывать роли своих персонажей. Этот параметр включает в себя задачи, которые персонажи должны преодолевать в процессе игры, такие как ловушки, которых следует избегать, или противники, с которыми нужно бороться. Полная информация о сеттинге держится в секрете, но некоторые общие детали игрового мира обычно сообщаются игрокам.В игры можно играть за одну сессию в несколько часов или за несколько сессий, в зависимости от глубины и сложности настройки. ^{[ требуется ссылка ]}

Каждый игрок создает персонажей, роли которых они будут играть в игре. Они не только раскрывают личную историю и биографию персонажа, но и присваивают ему числовую статистику; они будут использоваться позже для определения исхода событий в игре. Вместе эти заметки рассказывают игроку об их персонаже и его месте в игровом мире.^[2]

Мастер начинает игру, представляя и описывая обстановку и персонажей. Игроки описывают действия своих персонажей, а Мастер отвечает, описывая результат этих действий. Обычно эти результаты определяются обстановкой и здравым смыслом GM; большинство действий просты и сразу же успешны. ^[2] Например, если игрок заставляет своего персонажа осматривать комнату, GM опишет комнату; если их игрок уйдет, GM опишет все, с чем они столкнутся за пределами комнаты.^{[ требуется ссылка ]}

Ролевые игроки в частной игровой сессии

Исход некоторых действий определяется правилами игры. Например, осматривая комнату, персонаж может заметить или не заметить важный объект или секретный дверной проем, в зависимости от способности восприятия персонажа. Обычно это включает в себя бросание кубиков и сравнение выпавшего числа со статистикой персонажа, чтобы узнать, было ли действие успешным. Как правило, чем выше оценка персонажа по определенному атрибуту, тем выше его вероятность успеха.Бой разрешается аналогичным образом, в зависимости от боевых навыков и физических характеристик персонажа. В некоторых игровых системах персонажи могут увеличивать свои характеристики в ходе игры (или в течение нескольких игр) в результате накопленного опыта. Существуют альтернативные игровые системы, в которых не используются кости или используются альтернативные формы рандомизации, такие как нечисловые игральные кости Фаджа или башня Дженга. ^[4]

Игры имеют неограниченную продолжительность, от одного короткого сеанса (обычно завершающегося за несколько часов) до серии повторяющихся сеансов, которые могут продолжаться годами с постоянно меняющимся составом игроков и персонажей.Игра часто бывает эпизодической и ориентирована на миссии, с серией испытаний, кульминацией которых является финальная головоломка или враг, который необходимо преодолеть. Несколько миссий, выполняемых одними и теми же персонажами, могут быть связаны друг с другом в сюжетной дуге возрастающих проблем. Точный тон, структура, темп и концовка (если есть) варьируются от игры к игре в зависимости от потребностей и предпочтений игроков. ^{[ требуется ссылка ]}

История

Основная статья: История ролевых игр

Принятие ролей было центральной темой в некоторых мероприятиях начала 20-го века, таких как игра «Ящик присяжных », инсценированные судебные процессы, модельные законодательные органы и «Театральные игры».В 1960-х годах группы исторической реконструкции, такие как «Запечатанный узел» и Общество творческого анахронизма, начали проводить реконструкцию «творческой истории» с элементами фэнтези, а в 1970-х годах были разработаны военные игры в жанре фэнтези, вдохновленные фантастикой о мечах и волшебстве, в которых каждый игрок управлял только единичным отрядом или «персонажем». Более ранняя традиция ролевых игр была объединена с основанным на правилах представлением персонажей в варгеймах, чтобы сформировать первые ролевые игры. ^[5] ^[6]

Dungeons & Dragons , разработанный в 1974 году Дэйвом Арнесоном и Э.Gary Gygax, выпущенная компанией Gygax, TSR, была первой коммерчески доступной ролевой игрой. TSR продвигала игру как нишевый продукт. Gygax рассчитывал продать в общей сложности около 50 000 копий исключительно для любителей. ^[7] После того, как компания зарекомендовала себя в бутиках, она приобрела сильную и постоянную базу поклонников.

Empire of the Petal Throne , выпущенный в 1975 году, представил концепцию критических ударов. Используя эти правила, игрок, который бросает 20 на 20-гранном кубике, наносит удвоенный урон, а 20, за которыми следует 19 или 20, считается смертельным ударом.По словам создателя M.A.R. Баркер, «это имитирует« удачный удар »по жизненно важному органу». ^[8]

Другой ранней игрой была Traveler , разработанная Марком Миллером и впервые опубликованная в 1977 году компанией Game Designer’s Workshop. Первоначально это была система для прохождения типичных научно-фантастических приключений на тему космической оперы (в том же смысле, что Dungeons & Dragons была системой для типичных фэнтезийных приключений), но это необязательный сеттинг под названием «Третий Империум». то, что было подробно описано в последующих дополнениях, прочно отождествлялось с игрой.Изменения в этом сеттинге с течением времени, особенно те, которые связаны с «Пятой пограничной войной», описанной в журнале Общества помощи путешественникам , возможно, представляют собой первое использование метасюжета в ролевой игре. ^{[ требуется ссылка ]}

Между тем, Call of Cthulhu и Paranoia предлагали различные ролевые игры, в которых сюжетная дуга группового расследования приводила к смерти и / или безумию, или когда комическая борьба внутри группы могла быть ожидаема и усилена в рамках жанровых условностей «мрачно-юмористическое будущее».В то же время игры, использующие вымышленные миры Star Trek, DC Heroes, вселенной Marvel или The Lord of the Rings, расширили диапазон возможностей для настольных игр.

Dungeons & Dragons был предметом споров в 1980-х годах, когда противники, такие как Патриция Пуллинг, утверждали, что это вызывает негативные духовные и психологические эффекты. Академические исследования опровергли эти утверждения. ^[9] Некоторые преподаватели поддерживают ролевые игры как здоровый способ отточить навыки чтения и арифметики.^[10] Хотя ролевые игры были общепринятыми в обществе, ^[11] эта тема вызывает споры среди некоторых религиозных организаций. ^[12] ^[13] Это убеждение или позиция никоим образом не универсальны среди религиозных организаций; есть религиозные ролевые игры на рынке ^[14] и религиозные ролевые игроки, которые не согласны с тем, что эти игры являются морально испорченными или оккультными по своей природе. ^[15]

Из-за успеха игры термин Dungeons & Dragons иногда использовался как общий термин для фэнтезийных ролевых игр.TSR подала в суд, чтобы не допустить, чтобы ее товарный знак стал родовым. ^[16]

Игры, такие как GURPS и Champions , также служили для установления игрового баланса между персонажами игроков; позже, Vampire: The Masquerade и подобные игры служили для того, чтобы сделать упор на повествование, сюжет и развитие персонажа, а не на правила и бой. В последние годы строгость правил была объединена с литературными методами для разработки таких игр, как Dogs in the Vineyard , которые подчеркивают вклад игрока, чтобы дать игрокам моральную свободу действий в ходе развивающейся истории.^{[ требуется ссылка ]}

Конкуренция со стороны ролевых видеоигр и коллекционных карточных игр привела к упадку в индустрии ролевых игр. ^{[ сомнительно – обсудить ]} Финансово проблемный лидер рынка TSR, Inc. в конечном итоге был куплен Wizards of the Coast. ^[17] Чтобы лучше справляться с экономикой ролевых игр и бороться с растущими проблемами бутлегерства, ^{[ цитата требуется ]} они ввели новый режим открытых игр, позволяющий другим компаниям публиковать D&D-совместимые приложения .Тем временем в Интернете возникли самоопределенные сообщества “инди-ролевых игр”, изучающие ролевые игры и разрабатывающие несколько форм теории ролевых игр, таких как теория GNS, и критическое размышление о ролевых играх стало популярным в Скандинавии. даже на ежегодную научную конференцию. ^{[ требуется ссылка ]}

За тридцать лет жанр вырос из нескольких любителей и небольших издателей до экономически значимой части игровой индустрии.Участие низового и малого бизнеса остается значительным, в то время как более крупные проекты привлекли несколько миллионов игроков по всему миру. Лидер игровой индустрии Hasbro приобрела Wizards of the Coast в 1999 году примерно за 325 миллионов долларов. ^[18]

Игровые системы

Ролевые игроки на небольшом съезде Основная статья: Система ролевых игр

Набор правил ролевой игры известен как ее игровая система ; сами правила известны как игровая механика.Хотя существуют игровые системы, которые используются во многих играх, например система d20, многие игры имеют свою собственную систему правил. ^{[ требуется ссылка ]}

Большинство ролевых игр требуют участия мастера игры (GM), который создает сеттинг для игрового сеанса, изображает большинство его жителей, известных как неигровые персонажи (NPC), и действует как модератор и арбитр правил для игроков. Остальные участники создают и разыгрывают обитателей игрового сеттинга, известных как игровые персонажи (ПК).Персонажи игроков вместе известны как «группа». ^{[ требуется ссылка ]}

Во время типичного игрового сеанса GM представит игрокам цель, которую нужно достичь с помощью действий своих персонажей. Часто это включает в себя взаимодействие с неигровыми персонажами, другими обитателями игрового мира, которыми играет GM. Многие игровые сессии содержат моменты решения головоломок, переговоров, погонь и сражений. Цель может быть ясна игрокам с самого начала или может стать ясной им в ходе игры.^{[ требуется ссылка ]}

В некоторых играх, таких как Polaris и Primetime Adventures , власть GM распределена между разными игроками и в разной степени. Этот метод часто используется, чтобы гарантировать, что все игроки вовлечены в создание интересной ситуации, и что конфликт интересов, от которого страдает GM, избегается на системном уровне. ^{[ требуется ссылка ]}

Правила игры определяют успех или неудачу действий персонажа.Многие игровые системы используют взвешенную статистику и броски кубиков или другие случайные элементы. В большинстве систем GM использует правила для определения целевого числа, хотя часто цели определяются более принципиальным образом. Игрок бросает кости, пытаясь получить результат больше или меньше целевого числа, в зависимости от игровой системы. Однако не все игры определяют успех случайным образом; Ранней и популярной игрой без случайных элементов является ролевая игра Amber Diceless Roleplaying Game Эрика Вуйчика (1990).^{[ требуется ссылка ]}

Большинство систем привязано к сеттингу игры, в которой они представлены. Однако некоторые универсальные системы ролевых игр могут быть адаптированы к любому жанру. Базовая ролевая игра (1980) была первой из них, адаптированной из фэнтезийной ролевой игры RuneQuest. В следующем году было опубликовано Champions ; он сопровождался рядом сборников w (вместе называемых «Система героев»), позволяющих играть в широком диапазоне жанров. Система d20 , основанная на третьем издании Dungeons & Dragons , использовалась во многих современных или научно-фантастических играх, таких как Spycraft и Star Wars Roleplaying Game .

На практике даже универсальные системы часто ориентированы на определенный стиль или жанр и могут быть адаптированы к другим. Например, хотя система d20 имеет справочники по современным и футуристическим сеттингам, большинство опубликованных материалов по системе d20 остается в пределах боевой фэнтезийной среды Dungeons & Dragons. ^{[ требуется ссылка ]}

Статистика

Основная статья: Статистика (ролевые игры)
Персонажи в ролевых играх обычно представлены числом статистики .Статистика – это абстрактная мера того, насколько успешным персонаж может быть в классе задач. Многие игровые системы проводят различие между двумя ключевыми типами статистики: атрибутами и навыками. Некоторые, такие как Burning Wheel и The Shadow of Yesterday, включают в себя мотивацию персонажей. Однако эти имена совершенно не совпадают в разных играх. ^{[ требуется ссылка ]}
Атрибуты – это статистические данные, которыми обладают все персонажи: общие примеры – сила, ловкость и интеллект.Они ранжируются, часто по числовой шкале, чтобы игрок мог оценить возможности персонажа. Например, рейтинг силы персонажа можно использовать для определения вероятности того, что персонаж сможет поднять определенный вес. ^{[ требуется ссылка ]}
Навыки – это способности, которыми обладают только некоторые персонажи, такие как ведение переговоров, верховая езда и меткая стрельба. Игровые системы часто определяют навыки, соответствующие жанру. Например, фэнтезийные настройки обычно включают магические навыки, тогда как научно-фантастические настройки могут содержать навыки пилотирования космического корабля.Тем не менее, некоторые навыки можно найти в нескольких жанрах: средневековый жулик и преступник с Дикого Запада могут быть очень искусными в метании ножей, а навык, обозначенный как «дипломатия», может одинаково хорошо принести пользу древнегреческим патрициям или промышленным магнатам 19 века. ^{[ требуется ссылка ]}
Мотивация персонажа – это то, за что персонаж будет бороться. Загадка духовных качеств стали, верования Пылающего Колеса и Тень вчерашних ключей – такие особенности.Они могут раскрыть секреты, которые хранил персонаж, стремления, которых он придерживается, или других персонажей, которые им небезразличны. ^{[ требуется ссылка ]}
Создание персонажа
Основная статья: Создание персонажа
Перед началом игры игроки разрабатывают концепцию роли, которую они хотели бы играть в игре. Затем они используют правила создания персонажей игровой системы, чтобы сформировать представление о своих персонажах с точки зрения игровой механики. Статистика персонажа записывается в специальную форму, называемую листом персонажа.Некоторые системы, такие как Feng Shui , требуют, чтобы символы выбирали из набора предварительно созданных шаблонных символов с возможностью лишь небольшой настройки. Другие, такие как d20 System , используют классы символов для определения большинства концепций персонажей, но позволяют некоторую свободу со статистикой внутри этих классов. Третьи, такие как GURPS , позволяют игроку создавать собственные концепции персонажей, свободно назначая статистику. ^{[ требуется ссылка ]}
Игровая статистика не заменяет концепцию персонажа.Например, один стрелок с Дикого Запада может стать стрелком из револьвера, а другой с аналогичной игровой статистикой может быть экспертом по конному оружию. ^{[требуется ссылка ]} Многие системы принимают это во внимание, требуя описания статистики, например, Dogs in the Vineyard ‘ s Traits and Possessions.
Системы на основе шаблонов обладают преимуществом простого и быстрого создания персонажей. Это также дает мастеру возможность тратить меньше времени на утверждение каждого персонажа для игры.Жертва заключается в гибкости и концепции. Шаблоны – это, по сути, заранее созданные персонажи, которые сбалансированы друг с другом и предварительно одобрены игровыми компаниями. ^{[ требуется ссылка ]}
Системы на основе классов дают немного больше свободы, но по-прежнему требуют от игрока выбора из определенного количества ролей для своего персонажа. Силы персонажа обычно устанавливаются классом персонажа, но конкретная статистика назначается игроком. ^{[требуется цитата}
Сюжет рассказа Примеры
Сюжет, возможно, является наиболее важным элементом рассказа.Это буквально последовательность событий, и в этой последовательности мы узнаем больше о персонажах, обстановке и морали истории.
В известном смысле сюжет – это ствол, из которого вырастают все остальные элементы истории. Давайте посмотрим, как разворачивается сюжет рассказа. Мы увидим, как вы сможете сформулировать свои собственные сюжетные линии, и насладимся примерами литературных гигантов.
Элементы сюжета рассказа
Несмотря на то, что сюжет – это, по сути, события, происходящие в рассказе, существует определенная структура сюжета, которой следует большинство историй.Фактически, нужно знать пять основных элементов сюжета. Помня об этих элементах, вы стоите на краю фантастической истории.
1. Введение
Это начало истории, где мы встречаемся с главным героем или персонажами, понимаем обстановку и выявляем конфликт.
Например, мы можем встретить главную героиню по имени Фиона, которая только что переехала в Ирландию и пишет свою первую книгу. Там мы встречаемся с главной героиней, понимаем, что она находится в новой стране, и наблюдаем, как она пытается преодолеть испытания и невзгоды, которые исходят от каждого из этих новых элементов.
2. Восходящее действие
В восходящем действии мы наблюдаем за разворачивающейся серией событий. В истории мало что, если все работает идеально и на дороге нет неровностей. Нам нужен небольшой конфликт.
Конфликт может принимать разные формы. Продолжая с Фионой, возможно, она борется с каким-то внутренним конфликтом. Мы можем увидеть, как она сомневается в своем решении уехать так далеко от дома. Или, что касается ее книги, возможно, она передает ее своему агенту, и она разрывается в клочья.
Может быть, она встретит какого-нибудь дьявольского ирландца, который отвлекает ее от ее основной цели, и она должна изменить свои приоритеты. Возможности для действий – и конфликтов – безграничны.
3. Кульминация
Кульминация истории – это пик действия. На этом этапе мы наблюдали, как главный герой противостоит действию или конфликту, и теперь должно произойти что-то важное.
Возможно, Фиона заводит новое знакомство, которое берет на себя материнскую роль, уменьшая чувство сомнения по поводу переезда так далеко от дома.Возможно, она отправляет исправленную версию своей книги, и она принимается. Может быть, она скажет дьявольскому парню, что ей это не интересно, чтобы сосредоточиться на своей работе.
Так же, как есть много возможностей для действий и конфликтов, есть много способов довести историю до кульминации. Это будет момент, который вызовет у читателя самые сильные эмоции.
4. Падение
Во время падения мы видим, как все начинает замедляться.
Фиона и ее новая знакомая по материнской линии, возможно, уже привыкли к постоянному ритму воскресных обедов.Что касается ее книги, может быть, она ждет только расширенного экземпляра. Возможно, этот дьявольский парень вернулся, и у них постоянные отношения.
5. Разрешение
В любой истории важно закончить твердым разрешением, которое иногда называют развязкой. Здесь мы узнаем о конечном результате сказки. В частности, короткие рассказы нуждаются в определенном финале. Книги, однако, могут оставаться в некоторой степени открытыми. Но вы должны завершить историю либо трагическим, либо счастливым концом.
Возможно, Фиона покупает полуразрушенный особняк в Ирландии на гонорары от своей книги. Или, может быть, она вернется в свою родную страну, лелея свое ирландское приключение таким, каким оно было. В любом случае читатели хотят получить какой-то конечный вывод или разрешение.
Выращивание дерева рассказов
Ниже вы найдете загружаемый документ в формате PDF, который вы можете распечатать для себя или для своих учеников. «Дерево рассказов» – отличный способ визуализировать различные элементы сюжета рассказа.Обратитесь к этому руководству по распечаткам Adobe для получения дополнительной помощи по загрузке файла.

Посмотреть и скачать PDF
Примеры сильного построения сюжета
Чтобы понять, как выглядит особенно сильный сюжет в истории, рассмотрите эти исключительные примеры.
Гарри Поттер и философский камень, J.K. Роулинг
J.K. Роулинг – отличный заговорщик. В ее серии Гарри Поттер мы встречаем Гарри и, вскоре после этого, двух персонажей, которые становятся его ближайшими друзьями.Как только вступление установлено, мы узнаем о стремлении Гарри заполучить Философский камень.
Что касается конфликта, профессор Снейп тоже охотится за Камнем. В решающий момент Гарри и его друзья побеждают злого тролля, выпущенного профессором Снейпом. Хотя разрешение достигается, когда Гарри захватывает Камень, серию можно продолжить с еще шестью книгами.
Джейн Эйр, Шарлотта Бронте
В этом классическом произведении Шарлотты Бронте мы сразу же встречаем Джейн.Ее предыстория основана на том, что девочка-сирота посещает вероломную школу-интернат. Сразу видно, что у нее очень сильный характер. Что касается растущей активности, мы наблюдаем, как Джейн становится гувернанткой или учителем в большом поместье в Англии. Там она встречает мистера Рочестера и влюбляется в него.
В кульминации, когда они собираются пожениться, Джейн узнает о первой жене мистера Рочестера, которая все еще жива, хотя и заключена в тюрьму из-за своего безумия. В падающем действии Джейн уходит, и мы наблюдаем, как она начинает новую жизнь со своими кузенами.История приходит к развязке «долго и счастливо», когда Джейн и мистер Рочестер воссоединяются и получают возможность пожениться раз и навсегда.
Голодные игры, Сюзанна Коллинз
В фильме Голодные игры Сюзанны Коллинз мы встречаемся с Китнисс Эвердин. Действие восхождения начинается, когда мы видим, что ей поручено представлять свой округ в играх. Таким образом, ей предстоит ряд сложных сражений.
Эти битвы достигают своего апогея, когда Китнисс играет вничью с одним из представителей другого района.Они решают убить себя, а не друг друга. Падающее действие и решение имеют место, когда мы видим, что официальные лица не хотят этого, а вместо этого объявляют их обоих победителями.

Пусть история раскроется
Помните основную идею вашей истории, и с этими пятью элементами вы можете начать раскадровку для своего собственного рассказа или романа! Вам понадобится сильный персонаж, серия событий, кульминационный и эмоциональный момент, серия событий после кульминации и развязка.Как только вы наметите эти пять элементов сюжета, все станет возможным.
Начав свой путь к величию, узнайте, как поместить историю в историю, или воспользуйтесь этими советами по написанию бестселлера.
Роль игры на уроке
Роль игры на уроке
| |
Дети растут, учатся и даже исследуют мир через игру.Игра – основа для открытий, рассуждений и размышлений. Когда детям предоставляется свобода экспериментировать, совершать ошибки, а затем учиться на них, они развивают навыки, которые останутся с ними на всю жизнь.
Дети не делают различий между игрой, обучением и работой. Дети по натуре игривы. Они любят играть, потому что игра – это деятельность, в которой любой ребенок открыт для выражения своих точек зрения, идей и мыслей. Важно отметить, что игры нужны не только школьникам; в старших классах элементы игры должны быть включены в учебный процесс.Так что игры различаются в зависимости от возраста детей.
В начальной школе урок – это игра. Весь материал представлен в игровой форме: разные головоломки, кроссворды, разные конкурсы, творческие занятия, которые не только стимулируют детское воображение, но и развивают такие навыки, как зрительно-моторная координация.
В средней и высшей школе игры становятся более интеллектуальными и научными. Это могут быть разные проекты по актуальным проблемам, ролевые игры, круглые столы, интеллектуальные викторины, творческие занятия и командные соревнования.
В любом случае мы не можем учить и воспитывать без игр.
Диктант
Уроки окончены, каникулы начались. Педро улетит в Испанию, а Люсиль собирается танцевать. Яну пришло письмо от матери Фридаса, в котором она приглашала его провести с ними Рождество в Швейцарии. Он очень этого ждет. Фрида рада возвращению домой и рада, что Ян тоже придет.
Only Hob настроен пессимистично. Он напоминает им, что они вернутся к работе через месяц. Но потом он вспоминает забавную историю об оптимисте и пессимисте. А потом он вспоминает, что идет к дяде Альберту.
Все они обещают встретиться на вокзале Виктория, чтобы проводить Яна и Фриду в половине восьмого утра. Для меня середина ночи, – говорит Хоб.
БЛОК ДВА
1. Прочтите предложения, приведенные ниже. Обратите внимание на ударение и интонацию в них:
В центральном здании находится «девятнадцать« больших лекционных залов ».Есть «сто сорок аудиторий» для групп для изучения. На столе «нет» газеты. На столе нет ничего. Есть ли в колледже ø` компьютерный центр? В прошлом году здесь было несколько научных лабораторий. `Что там на этаже? Сколько ö` парков в этом ö` городе? Их ö` много.
: 2015-01-05; : 109 |

лекции.net -. – 2014-2020 гг. (0,007.)
Ролевые игры № 4
Ролевые игры № 4
Найдите классическую игру:
Call for Heroes: Pompolic Wars 2007
Геймеры ведут дерзкий последний бой против демона и его приспешников в Call for Heroes: Pompolic Wars.Выбирая из двух персонажей с уникальными способностями и оружием, игроки проводят своего аватара через 15 уровней действия от третьего лица в фантастической среде. Призванный последними свободными гражданами …
Пленник 1992
Вы просыпаетесь в тюрьме, не помня, кто вы, где вы и почему вы в тюрьме. В углу камеры вы найдете компьютер-портфель, который дает вам контроль над отрядом из четырех дроидов. Теперь вы должны использовать этих дроидов, чтобы найти себя…
Castle of the Winds 1993
Это верхний скроллер, использующий систему «Ваш ход – Мой ход». Это умножается примерно в 30 раз, потому что каждому противнику на уровне разрешено движение за каждого из вас, но они не все сразу знают, где вы находитесь. У нее хорошая и несколько необязательная сюжетная линия, так как …
Cavequest 1985
Cavequest – это ориентированная на действия фэнтезийная ролевая игра, в которой все немного по-другому. Зевс выбрал вас, чтобы вы покинули Страну Богов и стали смертными на Земле.Перед тем, как начать квест, вам даются очки жизни, чтобы настроить ваш интеллект, харизму, силу, ловкость, выносливость и навыки волшебника (в отличие от традиционных …
Caverns of Xaskazien 2005
Caverns of Xaskazien – это аккуратный римейк Windows ( на основе SDL) малоизвестного, но забавного Roguelike для DOS с тем же названием, написанного Джеффом Синасаком в качестве условно-бесплатного ПО. Оригинальная игра для DOS представляет собой забавный пошаговый мозаичный Roguelike, который предлагает приличный игровой процесс и большие яркие иконки…
Caverns of Xaskazien 1995
Ролевая игра для одного игрока, в которой авантюристы борются через тридцать уровней случайно сгенерированных подземелий, чтобы противостоять архидемону, Xaskazien. …
Caverns of Zoarre, 1984
Caverns of Zoarre – ролевая игра, похожая на Telengard. Вы можете стать воином или колдуном, исследуя многоуровневые пещеры в поисках золота и сокровищ.Ваш вид на лабиринт, похожий на пещеры, сверху вниз, и только область рядом с вами …
Centauri Alliance 1990
Отличная “тяжелая” научно-фантастическая игра от создателя легендарной Bard’s Tale, Centauri Alliance, к сожалению, остается относительно неизвестный – в резком контрасте с этой классической серией. Назвать игру «Повесть Барда в космосе» небезосновательно, поскольку Centauri Alliance – это также многопользовательская ролевая игра от первого лица в реальном времени, и дизайнер Майкл Крэнфорд, очевидно …
Challenge of The Five Realms 1992
Король мертв.Слизистая тупица, поджарившая его, лорд Гримнот, дала вам 100 дней, чтобы перевернуть корону королевства (почему он сделал это после того, как легко избавился от вашего отца, никогда полностью не объясняется), и с вас было почти достаточно. Итак, вы принимаете вызов …
Champions of Krynn 1990
Advanced Dungeons & Dragons: Champions of Krynn – первая ролевая игра, в которой используется настройка AD&D Dragonlance. В игровом мире Кринна есть несколько уникальных правил и рас, которые не входят в обычный набор правил AD&D; отличия, которые точно воспроизведены в Champions of Krynn.Кендеры – это …
Chantelise: A Tale of Two Sisters 2011
Chaos Strikes Back 2001
Продолжение (Chaos Strikes Back находится между Dungeon Master и Dungeon Master 2) великой классической ролевой игры игра Dungeon Master. Некоторые люди считают это просто дополнением к первому Dungeon Master, но на самом деле его следует рассматривать как новую игру, хотя разработчики …
Чикаго 1930 2004
В Чикаго 1930, Spellbound Interactive представляет дуэт о тактических приключенческих боевиках в мифологии мафии эпохи сухого закона.Подобно играм Desperados: Wanted Dead or Alive и Robin Hood: The Legend of Sherwood от разработчика, эта игра представляет миссии в стиле RPG в контексте стратегии в реальном времени. Управляя небольшим отрядом из пяти персонажей, игроки должны придумать …
Chosen, The: Well of Souls 2006
Игроки должны сражаться с армиями демонов, дьяволов и других ужасных существ в The Chosen: Well of Souls . Действие игры происходит на рубеже 19-го века. Геймерам предстоит столкнуться с миром, брошенным в хаос злым колдуном Маркусом Доминусом Ингенсом.Ингенс уничтожил всех могущественных алхимиков в …
Кланов 1999
Впечатляющие ворота замка вырисовываются прямо перед вами. Мир и спокойствие королевства были разрушены возвращением Демона и его темных миньонов. Каждый из четырех кланов выбрал самого сильного, мудрого и отважного воина, чтобы войти в многослойную крепость Демона …
Колония, 1988
Вы космический маршал, расследуете сигнал бедствия из колонии Дельта 5-5.Когда вы приближаетесь к планете, ваш корабль входит в контакт с гравитационным колодцем и терпит крушение. Приземление истощило ваш корабль почти до минимальной мощности, и вы оказались на мели. После надевания силовой брони и навигации по поверхности планеты …
Companions of Xanth 1993
Геймплей Companions of Xanth тесно связан с книгой, из которой он основан. Вы берете на себя роль человека, только что купившего новую компьютерную игру. Когда вы начинаете играть, вы медленно втягиваетесь в свой компьютер, попадая в мир Ксанфа.Это …
Конан Киммериец 1991
Конан: Киммериец счастливо жил кузнецом со своей женой в деревне Ирскулд, Киммерия … до одного рокового дня. Группа всадников совершила набег на его деревню … Конан потерял сознание, проснувшись только для того, чтобы обнаружить, что его жена и его друзья были зарезаны впоследствии. Конан обнаруживает архитектора бойни …
Противостояние 2012
КОПЫ 2170: Сила закона 2004
Игроки играют роль полицейского-новичка Катрин, чтобы шагнуть в дивный новый мир 2170 года, где сила закона может использоваться как щит защиты или инструмент насилия.Катрин сама понимает это, когда присоединяется к отряду офицеров …
Квест костюмов 2011
Игроки помогают брату и сестре победить жестоких монстров, которые хотят испортить Хэллоуин, в этой необычной ролевой игре от создателя Психонавты и легенда Бртала. Геймеры берут на себя роль Рена или Рейнольда, переходя от дома к дому, собирая конфеты, очки, карты, боевые марки и квесты …
Крестоносцы меча и магии 1999
По мере продолжения серии Might and Magic Расширяя свои горизонты, Crusaders of Might and Magic попытались полностью насытить серию, добавив в нее половину действия, половину ролевой игры.Заимствуя движок Requiem: Avenging Angel, Crusaders использует точку обзора от третьего лица с …
Crystal Skull, The 1996
Хотя The Crystal Skull – интересная игра, в ней нет никакого волнения. Перемещение курсора, указание, а затем щелчок – это все, что вы делаете. Графически игровой экран занимает около 2/3 экрана монитора. Все персонажи – это живые действия, хотя внешность некоторых из них была изменена. The …
Crystals Of Arborea 1994
Вы должны передать это им: плохие парни – это круто.Я имею в виду, кто может нанять гуголов приспешников, чтобы они сражались за свое дело, даже если эта цель – уничтожить весь мир? Что ж, раньше было нормальным делать не такие сложные сюжеты. В кристаллах …
Ктулху спасает мир 2011
Curse of the Azure Bonds 1989
Продолжение Pool of Radiance, Curse of the Azure Bonds продолжает приключения в Advanced Dungeons & Dragons. Забытые королевства. После спасения города Флан ваша группа из шести героев решает отправиться в Тилвертон, чтобы отдохнуть и расслабиться.Однако вскоре после того, как вы отправитесь в путь, …
Daemonsgate 1992
Когда Daemonsgate был наконец выпущен после нескольких задержек в 1993 году, я был готов не любить его только из принципа – в конце концов, как и многие фанаты RPG в то время , Я отчаянно нуждался в захватывающей, захватывающей и увлекательной CRPG – как дизайнеры могли заставить нас так ждать? Но …
Dark Ages 1991
Вы принц и наследник величайшего королевства страны. Гарт, волшебник огромной силы и жадности, изгнал вас в детстве подальше, пока он железной рукой управлял королевством.По мере того, как вы росли, вас учили приемам мастера-бойца. …
Dark Designs I: Grelminar’s Staff 1991
В этой фэнтезийной ролевой игре армия злых сверхмерных существ строится над горами Гандолан, угрожая цивилизованным регионам на юге. Нет армии для защиты земель, но если несколько отважных искателей приключений смогут найти волшебный посох в замке давно умершего мага …
Dark Designs II: Closing The Gate 1991
После восстановления Посоха Грелминара в Dark Designs I: Grelminar’s Staff группа искателей приключений должна отправиться на гору Делькейна, пройти там опасные туннели, победить злого военачальника и закрыть врата измерений, которые он использует для создания армии монстров.Этот сиквел имеет тот же игровой процесс, что и .
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Навигация по записям
Previous post: Кроссворд по сказкам пушкина с ответами – Кроссворд по сказкам Пушкина с ответами, кроссворд на тему сказок Пушкина, герои сказок Пушкина
Next post: Вырезание из бумаги как называется – Искусство вырезания из бумаги