Родительское собрание «Межличностные отношения в классе»
Цель: Обратить внимание родителей на формы и стили общения школьников. Разобраться в тонкостях межличностных отношениях между детьми.
Материалы: презентация, карточки-задания, силуэты варежек, фломастеры, ручки.
Ход собрания
Слайд 1. Добрый день уважаемые родители! Я очень рада, что вы, не считаясь с собственным временем, приходите на родительские собрания и готовы принимать активно обсуждение в каких либо вопросах связанных с проблемами воспитания наших детей.
Слайд 2. Тема нашего собрания «Межличностные отношения в классе».
Слайд 3. Тема выбрана не случайно, т.к. в данный момент пока существует данная проблема – проблема межличностных взаимоотношений и поэтому, сегодня совместными усилиями мы должны постараться разобраться в тонкостях межличностных отношений между детьми, т.е. ответить на ряд простых вопросов:
От чего они зависят?На основании чего они выстраиваются?К чему они приводят, т.
Слайд 5. Но, к сожалению, далеко не всем детям дан от природы такой дар общения. Многие испытывают трудности в процессе адаптации, а порой и оказываются в роли мишени для выхода агрессии со стороны сверстников (своеобразный «мальчик для битья»).
РЕБЕНОК НЕ ВПИСЫВАЕТСЯ В КОЛЛЕКТИВ
Слайд 6. Достаточно завестись в классе одному, скажем так, вредному ребенку – и нездоровая атмосфера травли обеспечена. Такие дети испытывают потребность самоутверждаться за счет других: кого-то обижать и унижать, настраивать одних детей против других (типа «Против кого дружить будем?») и т. д. В результате страдают самые уязвимые их одноклассники: доброжелательные, не привыкшие к направленному против них насилию.
Слайд 7. Если вы чувствуете, что в школе у вашего ребенка возникли проблемы со сверстниками, проведите с ним работу и расскажите о нехитрых приемах «психологического айкидо». Что нужно объяснить ребенку, чтобы он встретил сложные ситуации во всеоружии и вышел из них с достоинством?
1. Конфликты неизбежны.
Слайд 8. В жизни интересы людей неминуемо сталкиваются, поэтому нужно спокойно и философски относиться к возникающим между ними спорам, стараясь прийти к консенсусу (то есть к взаимовыгодному согласию). Со своей стороны нужно по возможности не нарываться на конфликт (не быть назойливым, не ябедничать и не жадничать, не хвастаться и не задаваться).
2. Понравиться всем невозможно.
Слайд 9. Как говорил Остап Бендер: «Я не червонец, чтобы всем нравиться». Внушите ребенку, что его необязательно должны все любить и не стоит пытаться всем непременно понравиться. Тем более недопустимо заискивать перед более авторитетными детьми и пытаться завоевать их уважение с помощью подарков, уступок и «подлизывания».
3. Всегда защищаться!
Слайд 10. Ребенок должен знать, что агрессии нельзя безропотно уступать: если его обозвали или стукнули, надо обязательно дать сдачи. Христианская позиция непротивления «если тебя ударили по щеке – подставь другую» в детском коллективе неминуемо обрекает ребенка на травлю.
4. Сохранять нейтралитет.
Слайд 11. Идеальный вариант – иметь со всеми ровные отношения. Поэтому лучше всего не поддерживать бойкоты и не становиться на чью-то сторону в спорах. Необязательно делать это демонстративно: можно найти благовидный предлог («мне надо на занятия», «я не вправе вмешиваться в дела других).
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Слайд 12. Как правило, если у ребенка действительно не ладится контакт со сверстниками, одними беседами тут не обойдешься. Родители должны еще на начальном этапе предпринять все возможные меры, чтобы ребенок вписался в социум. Поговорите с учителями о проблемах своего ребенка и сделайте их своими союзниками.
Сделайте так, чтобы ваш ребенок внешне не очень выделялся среди других.
Постарайтесь сами обеспечить ребенку общение с одноклассниками (приглашайте их в гости, отдайте ребенка в кружки и секции, не игнорируйте общеклассные мероприятия и т. д.).Если ребенок страдает нерешительностью и не умеет быстро реагировать в сложных ситуациях, можно дома прорепетировать их в виде ролевой игры («у тебя отбирают вещи», «тебя дразнят» и т. п.) и разработать тактику поведения. «ДЕТИ САМИ РАЗБЕРУТСЯ»Слайд 13. Существует мнение, что взрослым не следует вмешиваться в дела детей: якобы ребенок должен сам научиться решать свои проблемы. Это справедливо далеко не для всех ситуаций. Во-первых, ребенок должен всегда чувствовать вашу моральную поддержку. Во-вторых, вам же будет спокойнее, если у него войдет в привычку делиться с вами своими переживаниями. Даже если вы не станете лично вмешиваться в какую-либо сложную ситуацию, вы сможете подсказать ребенку, как ему поступить.
«Я СВОЕГО РЕБЕНКА В ОБИДУ НЕ ДАМ»
Слайд 14. Что делать, если ребенка обидели сверстники и вам известно, кто это сделал? Казалось бы, самый простой путь – пойти и восстановить справедливость: самому наказать обидчиков.
Ребенок узнает об этом и получит моральное удовлетворение. «Я хороший, они плохие». Только вот принесет ли такая тактика пользу? Не лучше ли попытаться решить проблему в корне: объяснить ребенку, что он может сделать для того, чтобы подобная ситуация не повторилась. Тогда в следующий раз он уже сможет самостоятельно справиться с обидчиками.
«ГЛАВНОЕ – ВЫУЧИТЬ ПРИЕМЫ»
Слайд 15. Родителям мальчиков всегда хочется, чтобы их дети были «настоящими пацанами» и могли постоять за себя с помощью кулаков. Можно и нужно отдать мальчика в спортивную секцию, чтобы он изучил боевые приемы, но надо объяснить ему: он изучает их вовсе не для того, чтобы всякий раз использовать. Приемы самообороны могут дать ребенку уверенность в себе, но параллельно с этим вы должны научить его решать конфликты конструктивными способами, оставляя кулачные аргументы на крайний случай.
ВИДЫ АГРЕССИИ И СПОСОБЫ РЕАГИРОВАНИЯ
Слайд 16-19. Есть несколько основных типов межличностных отношений в детском коллективе:
Типы МО
Характеристика
Что делать родителям?
Игнорирование
На ребенка не обращают внимания, как будто его нет.
Поговорить с классным руководителем, попытаться самому наладить контакт с детьми (свести их со своим ребенком)
Пассивное неприятие
Ребенка не принимают в игру, отказываются сесть с ним за одну парту, не хотят быть с ним в одной спортивной команде. Ребенок неохотно идет в школу, приходит с занятий в плохом настроении
Проанализировать причины (почему ребенка не принимают) и постараться ликвидировать их. Действовать через учителей
Активное неприятие
Дети демонстративно не желают общаться с ребенком, не учитывают его мнения, не слушают, не скрывают презрительного отношения. Иногда ребенок вдруг резко отказывается идти в школу, часто плачет без причины
Поговорить с учителями. Обратиться к психологу. Перевести ребенка в другой класс (или в другую школу).
Травля
Постоянные насмешки, ребенка дразнят и обзывают, толкают и бьют, отнимают и портят вещи, запугивают.
У ребенка появляются синяки и ссадины, часто «пропадают» вещи и деньги
Отдать его в кружок, где он сможет максимально проявить свои способности и быть на высоте. Обратиться к психологу. Срочно перевести ребенка в другую школу!
На первый взгляд, данная информация кажется настолько банальной, но, тем не менее, каждый из вас наверняка задумался и попытался какие-то факты соотнести со своим собственным ребенком, и наверняка некоторые моменты, которые только что были озвучены, имеют место быть.
Слайд 20. Следующие симптомы могут свидетельствовать о том, что ребенку плохо в классе, его отвергают.
Ребенок:
неохотно идет в школу и очень рад любой возможности не ходить туда;возвращается из школы подавленным;часто плачет без очевидной причины;никогда не упоминает никого из одноклассников;очень мало говорит о своей школьной жизни;не знает, кому можно позвонить, чтобы узнать уроки, или вообще отказывается звонить кому-либо;ни с того ни с сего (как кажется) отказывается идти в школу;одинок: его никто не приглашает в гости, на дни рождения, и он никого не хочет позвать к себе.
Слайд 21- 29. Анкета «Мой класс»
В нашем классе:а) большинство ребят хорошие;б) есть всякие — и хорошие, и малоприятные;
в) большинство ребят неприятны мне.
Ты хотел бы, чтобы все ребята из твоего класса и ты, жили бы недалеко друг от друга?а) да; б) мне все равно; в) нет.Ты можешь рассказать, чем увлекаются, что коллекционируют ребята из твоего класса?а) да; б) не уверен; в) нет.Если бы тебя попросили, мог бы ты рассказать о ребятах из твоего класса?а) да; б) не знаю; в) нет.Оцени, насколько нравится тебе твой класс:1 балл — совсем не нравится; 2 балла — не нравится;3 балла — и нравится и не нравится;
4 балла — нравится;
5 баллов — очень нравится.
Если бы тебе представилась возможность всем классом поехать на месяц летом отдыхать вместе, как бы ты к этому отнесся?а) хорошо; б) равнодушно; в) плохо.Можешь ли ты уверенно сказать, кто кому в твоем классе помогает?а) да; б) не замечал; в) нет.Оцени, насколько дружный у вас класс:1 балл — cовсем не дружный;
2 балла — недружный;
3 балла — когда как;
4 балла — дружный;
5 баллов — очень дружный.
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Цели
Формы проведения
План проведения
1. Сообщение по данной теме классного руководителя
Отношения в семье между детьми и взрослыми должны быть демократичными, т.е. воспитание ребёнка должно учитывать интересы ребёнка, его дарования, склонности, строить взаимоотношения с ребёнком нужно на взаимопонимании, взаимоуважении, сопереживании и сочувствии, необходимо также создать условия для свободного развития ребёнка, предоставить ему право выбора такого вида деятельности, который отвечает его потребностям. Важно, чтобы общение с детьми строилось на принципах равенства и уважения. В атмосфере любви, доброжелательности, доверия ребёнок легко и охотно принимает родительские советы.
Половина опрошенных подростков в различных регионах России на вопросы о взаимоотношениях в семье отмечают, что в семьях царит искренность и доверие, у всех членов семьи есть общие увлечения.
Однако треть опрошенных недовольна отношениями в семье; между родителями часто возникают конфликты, в семье царит озабоченность, нервозность, озлобленность, в этом случае семья для подростка перестаёт быть источником радости, объектом привязанности.
Школьники из семей, где поддерживаются добрые, уважительные отношения, высоко оценивают свою семью, они хотели бы в будущем унаследовать специальности родителей и их человеческие качества.
Какие же существуют проблемы между родителями и детьми?
Большинство подростков утверждают, что родители мало дают им свободы, постоянно контролируют их действия. Можно предположить, что, получив свободу, подростки будут счастливы. На самом деле это не так, получив свободу, подростки начинают вести себя ещё хуже, этим самым они пытаются вынудить родителей вернуться к контролю за ними. Одной частью своего существа ребёнок стремится к свободе, для того, чтобы иметь возможность принимать ответственные решения, другая часть существа боится этой свободы и не готова самостоятельно принимать решения.
В подростковом возрасте ребёнок чаще всего со стороны родителей получает отрицательное внимание: осуждение, разного рода свидетельства неодобрения его поведения, попытки усиленного контроля. Родителям можно дать следующий совет: не нужно контролировать решения, которые на самом деле принадлежат вашей дочери или вашему сыну (сходить в кино, к подруге или другу и т.д.). От контроля надо отказываться постепенно, если родители искренно и последовательно претворяют своё решение в жизнь, то постепенное ослабление контроля, основанное на доверии, благоприятно влияет на взаимоотношения между детьми и родителями.
Нужно всегда помнить, что у взрослых и детей, различные сферы занятий, различная деятельность. Это закономерно, поэтому нужно взрослым научиться считаться с интересами детей и научить детей считаться со своими интересами.
Подростковый возраст – это время конфликтов с родителями. Результаты опросов свидетельствуют, что двое ребят из каждых пяти, постоянно конфликтуют со своими родителями, причём «пик» конфликтов приходится на подростков 12-13 лет.
В подростковом возрасте сила эмоций преобладает чаще, чем сила разума. Подросток ещё не в состоянии спокойно и чётко обосновать свои требования. Вихрь чувств захлёстывает его, он хочет сказать правду, а получается грубость, пытается настоять на своём, а выглядит упрямцем. Самый незначительный конфликт может привести к вспышке, взрыву. Советы родителям: в момент такого взрыва помолчать, а когда страсти утихнут, сказать: «Ну, а теперь давай поговорим спокойно», а может быть дать подростку возможность уединиться. И вы заметите, что ему становится стыдно за своё поведение, и он в дальнейшем будет задумываться над формой выражения своих чувств и мыслей. Конфликты между родителями и подростками происходят в основном потому, что они обусловлены физическим и духовным ростом подростков, поэтому родителям нужно избегать неоправданных конфликтов. Не надо дёргать детей по ничтожным поводам, не надо постоянно опекать их, но родители должны постоянно следить за мировоззрением детей, и где это необходимо, вести убедительные разговоры с детьми.
Взрослым необходимо создавать условия для развития подростков, нужно помогать им развивать чувство правильной самооценки и давать им при необходимости правильные советы. Родители должны понимать и внезапные перемены настроения подростков, и странные на первый взгляд увлечения, и эксцентрическое поведение, и новый лексикон, и неудачные начинания. Если то, в чём вы ограничиваете своих детей, не является запрещённым, аморальным или дорогим удовольствием, откажитесь от запретов, покажите подросткам разумные пути для претворения в жизнь их энергии.
Чтобы между родителями и детьми сложились хорошие отношения нужно придерживаться следующих советов:
Только при учёте всего этого возможен осмысленный диалог между родителями и детьми, ведь подростки ценят в родителях, прежде всего:
2. Практикум
Родителям предлагается ответить на вопросы
3. Подведение итогов
Советы родителям
к. ребёнок чувствует, что не в центре вашего внимания, и у него пропадает охота говорить.
Старайтесь, чтобы ваше «сделай», «сходи» не заставало сына или дочь врасплох, ведь у них тоже могут быть свои важные дела.
Якивчук Анна Павловна,
воспитатель
МБОУ «Сеяхинская школа-интернат»
По моему глубокому убеждению,
педагогика должна стать наукой
для всех – и для учителей,
и для родителей.
В. А.Сухомлинский
Люди общались всегда, общаются сегодня и будут общаться в будущем. Общение учителей и родителей имеет свои особенности. Их общение – шаг к взаимопониманию, ступень для обретения доверия, обмена духовными и эмоциональными ценностями, усвоение педагогического опыта, знаний, которые учителя и родители передают друг другу.
Неотъемлемой, важной и в то же время непростой частью нашей учительской профессии являются взаимоотношения с родителями.
Успех воспитания учащихся зависит не только от отношения учителя к своим обязанностям, его подготовки, нравственно-психологического облика, но и от влияния той ближайшей микросреды, в которой живут и воспитываются дети.
Еще французские просветители 18 в. обратили внимание на то, что социальная среда, сфера человеческих контактов является определяющим фактором развития личности, особенно нравственного.
В настоящее время диапазон контактов человека неизмеримо расширился, в частности благодаря развитию средств массовой информации. Но никакие технические средства информации, какой бы интенсивности действия они ни достигли, никогда не заменят прямых контактов, непосредственного общения людей друг с другом, которое и осуществляется в социальной микросреде. Эта среда на различных этапах жизни человека меняется: школа и школьный коллектив, предприятие и трудовой коллектив, спортивный коллектив и т. д. Но одна из форм микросреды остается неизменной. Это – семья.
Выделяя в системе нравственных отношений подсистему «учитель – родители ученика», нужно исходить из того, что семья – важнейший источник формирования нравственных позиций ребенка, закрепления его нравственно-психологических установок.
Как показывают многие исследования, семейное воспитание накладывает глубокий отпечаток на формирование нравственных качеств личности. Семья является первичным коллективом, где ребенок приобретает некоторый жизненный опыт и приобщается к бытующим в обществе нормам морали.
В школу приходит семилетний человек, у которого уже имеются представления о хорошем и плохом, красивом и уродливом. Учитель должен знать не только то, какие представления сформировались у ребенка, но и в каких условиях происходило это формирование. Поэтому ему важно наладить контакт с родителями учащихся, сделать их союзниками в деле воспитания.
Учителю и родителям важно стать взаимозаинтересованными людьми, потребности которых в доброжелательном общении стали бы естественными, органичными, послужили бы основой всей системы отношений.
Чаще всего под активным влиянием учителей оказываются родители так называемых трудных детей, которые приносят в школу негативный опыт своего поведения в семье. А если ребенок внешне не проявляет отклонений от моральных норм, учитель не беспокоится за его судьбу, мало интересуется его домашним воспитанием, взаимоотношениями в семье. Вряд ли такую практику взаимодействия семьи и школы можно считать приемлемой и эффективной.
Отношения между учителями и родителями строятся через посредника, т. е. через ученика, который оказывается включенным в две автономно воздействующие на него микросреды: школьную и семейную. В оптимальном варианте эти две микросреды должны сливаться. Учитель должен стать частью семейной микросреды (как ближайший советчик родителей в вопросах обучения и воспитания их детей), а родители ученика – частью его школьной микросреды (как участники общего педагогического процесса).
При таком слиянии микросреды и возможны подлинное взаимопонимание, взаимная забота, взаимопомощь и все то, что составляет богатство, культуру нравственных отношений в непосредственном окружении школьника.
Есть еще одно обстоятельство, которое не может не учитываться при изучении нравственных отношений семьи и школы: школа или развивает нравственные качества ребенка, заложенные в семье, или вынуждена перевоспитывать его. И в том и в другом случае учителю необходимо знать конкретную нравственную ситуацию в семье, а родителям следует знать педагогические и нравственные требования учителя.
Без этой взаимоознакомленности невозможно осуществлять педагогическое управление нравственным развитием детей, успешно претворять один из принципов педагогики: принцип единства требований семьи и школы. Этот принцип основывается на глубоком взаимопонимании и ответственности за судьбу детей.
В отношениях с родителями учеников учителю отводится ведущая роль. Но, к сожалению, педагогу не всегда удается осуществлять эту роль в сотрудничестве с родителями учащихся. Так как учитель не располагает никакой властью помимо своего морального авторитета, а также потому, что ему приходится налаживать контакты с разными родителями. Поэтому педагогам следует помнить некоторые правила эффективного взаимодействия с родителями учащихся:
родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет;
стремитесь наладить деловые связи с родителями;
активно привлекайте родителей к воспитательной работе с детьми, опирайтесь на их помощь;
на родительских собраниях говорите о планах, проблемах всего класса, а не только некоторых детей;
будьте открытыми всем, но не вступайте с родителями в панибратские отношения;
не старайтесь угодить всем родителям сразу, иначе они поймут, что в вас нет принципиальности и твердости характера;
Отдельно хотелось бы остановиться на взаимодействии с родителями трудновоспитуемых обучающихся.
А ведь чаще всего такие дети из неблагополучных семей и это еще больше осложняет ситуацию.
Каждый учитель знает, как нелегко вести беседу с родителями таких учеников. Если родители занимают оборонительную позицию и стремятся оправдать собственное невмешательство в воспитание своего ребенка, они обычно выдвигают аргументы: «Мы заняты, у нас нет времени», «Мы перепробовали все меры, ничего не получается». Часто можно услышать от родителей: «Школа виновата в том, что наш ребенок такой невоспитанный», Школа должна воспитывать, а не мы!». Иногда родители просят: «Ребенок нас не слушает, помогите!», «Мы растеряны, не знаем, что делать, что вы посоветуете?» В любом из этих случаев учитель должен стремиться к конструктивному разговору с родителями. Как этого достичь?
Важно, чтобы учитель не попал под влияние родителей. Ведь если учитель потерял самостоятельность и «подыгрывает» родителям, достичь конструктивных результатов в разговоре становится невозможным.
Попавший под влияние учитель, возможно, будет либо оправдываться, либо начнет угрожать: примем административные меры. Если же родитель показывает свою беспомощность, учитель, жалея его, обещает «Что-нибудь предпринять», чтобы изменить к лучшему поведение ребенка. Но и в том, и в другом случае нет реального, содержательного взаимодействия родителей с учителем и последний останется один на один со своей проблемой: низкой успеваемостью и плохим поведением ученика.
Основная цель общения учителя с родителями трудного ребенка состоит не в оправдывающихся или агрессивно – оборонительных действиях, не в том, чтобы принять на себя всю тяжесть коррекции поведения трудного школьника, а в том, чтобы, объединившись с родителями, помочь этому школьнику исправиться.
Необходимо подчеркнуть:
Способность к общению – профессиональное качество учителя.
Учитель должен иметь высокую психологическую культуру: уметь общаться, вести беседу, слушать и понимать собеседника, взаимодействовать и воздействовать.
И в данном случае неважно, кто именно выступает в качестве собеседника – школьник или его родители. Во всех этих ситуациях ему надо вести себя психологически грамотно.
Не отталкивайте, а привлекайте к сотрудничеству.
Нередко учитель видит в родителях людей изначально стоящих к нему в некоторой оппозиции. Стараясь заранее предварить их возможные возражения, он начинает беседу в повелительном «учительском» тоне, начинает поучать, упрекать. Так вести разговор нежелательно – вы только оттолкнете собеседника. Ни о каких совместных действиях тут и речи быть не может: родители начинают жалеть своего ребенка, обвинять учителя, который в беседе с ними проявил себя таким несимпатичным человеком. Постарайтесь понять чувства отца и матери своего ученика, более того – найдите в них опору, продумывая, выстраивая совместные действия. Не отталкивайте от себя пришедших в школу родителей, проявите сдержанную доброжелательность, открытость. Ваше личное положительное отношение к своему собеседнику будет выражением доброй воли и первым шагом навстречу сотрудничеству.
Развивайте в себе стремление к равной позиции с родителями.
Первый шаг в этом направлении должен сделать учитель, поскольку это находится в рамках его компетенции, показывает его профессионализм.
Людям нравится ощущать собственное значение.
Один из способов привлечения родителей к сотрудничеству – подчеркивание его значения в этом процессе. Объясните родителям их реальную роль в воспитании и развитии ребенка. Укрепите уверенность родителей в том, что они, безусловно, могут быть терпеливыми и настойчивыми, что могут наладить жизнь и учебу своего сына или дочери.
Покажите родителям свою любовь по отношению к его ребенку.
Психологический контакт с родителями возникает сразу же, как только учитель показывает, что видит положительные стороны в характере ребенка, симпатизирует и даже любит его. Согласитесь, что хорошее начало есть в каждом человеке, даже в самом отчаянном нарушителе или двоечнике.
Когда отец или мать видит дружелюбные глаза учителя и чувствует, что учитель тоже заботится о благополучии ребенка, психологическая защита становится ненужной. Тут и можно переходить к сотрудничеству.
Ведение конструктивного диалога с родителями – основа системы взаимоотношений с родителями. Добиться конструктивного диалога помогут следующие правила:
Правило 1.
Не стремитесь, во что бы то ни стало отстаивать собственную позицию.
Часто бывает так, что каждый собеседник стремится только к тому, чтобы отстоять собственное мнение. Если беседа с родителями происходит, таким образом, то, возможно, учителю и удастся организовать совместную деятельность, а возможно – и нет. Успешной можно назвать беседу не тогда, когда учитель докажет, что прав, а тогда, когда он сумеет привлечь родителей к активному участию в воспитании ребенка.
Другими словами, основная цель беседы учителя с родителями ученика состоит не в том, чтобы упрочить свое доминирующее положение и доказать какой плохой у них ребенок, а в том, чтобы, объединить усилия школы и семьи.
Правило 2.
Обсуждайте проблему, а не личные качества ученика.
Не «переходите» на личности. Положительных результатов беседы учителя с родителями не достичь, если они начнут обсуждать черты характера ребенка, а закончат «дискуссией» относительно личностных особенностей друг друга. Разговор увязнет во взаимных упреках, обвинениях, подозрениях и стороны разойдутся врагами. В итоге учитель окончательно лишится поддержки родителей.
Чтобы избежать плачевного результата, направьте беседу на обсуждение проблем воспитания. Сформулируйте перед родителями ваш психолого-педагогический «Диагноз учебной деятельности и поведения их ребенка: по каким объективным и субъективным причинам он плохо учится и нарушает дисциплину, что можно сделать, чтобы улучшить положение. Если ребенок запустил учебный материал, обсудите с родителями, как ему помочь подтянуться; если подросток плохо ведет себя на уроке потому, что он постоянно само утверждается и демонстрирует свою «смелость» перед одноклассниками – предложите родителям поискать социально приемлемые формы деятельности, в которых их сын смог бы удовлетворить свою потребность в самоутверждении, например, занятие спортом.
При этом очень важно, чтобы родители чувствовали вашу уверенность в том, что проблема может быть решена.
Правило 3.
«Не верьте генетике»
К сожалению, учителя часто говорят так: «Разве этот ученик будет хорошо учиться и прилично себя вести в школе, ведь у него родители… сами плохо учились, не отличались хорошим поведением, злоупотребляют алкоголем и т.д.
Разумеется, влияние наследственных особенностей и семейных условий на формирование характера и способностей ребенка огромно. Но это влияние не безгранично. Каждый учитель, опираясь на свой опыт, может рассказать о случаях, когда из «плохой» семьи выходил «хороший» ребенок. И, наоборот, из «хорошей» – «плохой».
Если с первого класса в школе относится как к ребенку «из плохой семьи», то он действительно начинает плохо учиться и нарушать дисциплину. И наоборот, удается выровнять успеваемость и поведение ребенка «из плохой семьи» при положительном, подкрепляющем отношении к нему учителя.
Правило 4.
«Мы вместе против проблемы, а не против друг друга».
Ваша беседа с родителями ученика пройдет успешно, если, во-первых, вам удалось избежать противостояния и конфронтации с ними. Во-вторых, если вы смогли удержаться от упреков и обвинений. В третьих, если вы удачно сформулируете проблему воспитания и родители поняли и приняли формулировку. И, в четвертых, если вы обсудили ваши совместные действия. Следовательно, с полным основанием вы можете испытать профессиональное удовлетворение после разговора с родителями. Вы сумели объединиться с ними против общего «врага» воспитательной проблемы, разработать план конкретных действий.
Еще хотелось бы остановиться на такой распространенной форме работы с родителями, как родительское собрание.
По содержанию родительские собрания могут быть текущими, тематическими, итоговыми.
Текущие родительские собрания – это собрания с традиционной повесткой дня: результаты успеваемости в четверти, результаты проводимых мероприятий и праздников, походов.
Тематические родительские собрания – это собрания, посвященные актуальной теме, в обсуждении которой заинтересовано абсолютное большинство родителей класса. Тематические родительские собрания, как правило, носят просвещенческий характер и направлены на расширение знаний родителей в области воспитания детей.
Итоговые родительские собрания –это собрания, в задачу которых входит подведение результатов развития детского коллектива за определенное время. В ходе такого собрания родители имеют возможность оценить достижения учащихся класса, собственного ребенка, сравнить прошлые результаты с теми, которые уже есть.
Каким бы по содержанию родительское собрание ни было, оно требует тщательной подготовки. Классный руководитель должен помнить, что родительское собрание будет эффективным тогда, когда педагог его планирует, пишет своеобразный сценарий.
Тщательно подготовленное, содержательное, нестандартное по форме и актуальное по значимости родительское собрание может совершить переворот в сознании мам и пап, разбудить в них огромный воспитательный потенциал.
Классный руководитель должен помнить, что родительское собрание будет эффективным тогда, когда в нем есть потребность со стороны взрослых, а педагог, который его готовит, авторитетен в глазах родителей.
Правила подготовки классного родительского собрания
1.Тема родительского собрания должна быть актуальна для родителей.
2.Родительское собрание должно проводиться в удобное для родителей время.
3. План проведения родительского собрания должен быть известен родителям.
4. Общение классного руководителя и родителей должно быть тактичным и выдержанным.
5. Родительское собрание не должно навешивать ярлыков.
6. Родительское собрание должно быть педагогически полезным и хорошо подготовленным.
Советы психолога
перед началом собрания лучше оставить за дверью плохое настроение;
отведите на собрание не более 1,5 часов;
самый приятный звук для человека – его имя: положите перед собой список с именами и отчествами родителей;
не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее;
предупредите родителей, что не в
Весной г-жа Голуб изо всех сил пыталась усадить своих детей на уроки онлайн. Изоляция и тревога, которые она и ее жена Энни чувствовали, усугублялись тем, что у их сына ослаблен иммунитет, а также у него проблемы с обучением и речью; она осталась с множеством опасений по поводу границ, в том числе: «Насколько мои лапы должны находиться в их пространстве, особенно когда я борюсь за их помолвку?» РС.- сказал Голуб. «Каковы недостатки превышения?»
Узнайте о проблемах учебной программы, социальном и эмоциональном обучении детей, о том, где они начинают учебный год, и даже о том, как школа планирует противодействовать протестам, охватившим страну этим летом. Вы также можете попросить о поддержке в виде оценок и ключей ответов для курсовых работ ваших детей, советов по профессиональной и физиотерапии, помощи в сопоставлении с другими семьями, формирующих капсулы, принадлежностей для создания учебных пространств дома или альтернатив удаленным частям. школа, которая не работает для вашего ребенка.
Телефон, текст, электронная почта, видеозвонок, даже посещение на дому: когда дело доходит до способов общения, педагоги и семьи имеют разные предпочтения и потребности, и вы должны четко понимать, что лучше всего подходит для вас. Не все семьи имеют доступ к Интернету или домашнему компьютеру; у других график работы не позволяет звонить в течение дня. Говорите кратко и целенаправленно.
Узнайте, как ваша школа будет делиться ответами на распространенные вопросы, такие как сроки и графики – в идеале, в одном централизованном месте, например, на веб-сайте или в еженедельной рассылке.И, пожалуй, самое важное: практикуйте сочувствие. (Это включает сочувствие к учителям, профсоюзы которых предложили забастовки.) И педагоги, и родители прилагают все усилия, чтобы школа состоялась.
Создайте план достижения целей. В нормальных условиях семьи и школы разделяют основные вехи, которых они хотят, чтобы ученики достигли, – укрепляя свои отношения вокруг общей цели.
Теперь важно сделать эти цели более ясными и вместе с учителем вашего ребенка составить дорожную карту для их достижения.Краткосрочные цели позволяют скорректировать курс, если что-то не работает, при этом следя за тем, чтобы учащиеся соответствовали стандартам учителя. Бибб Хаббард, основатель и президент Learning Heroes, предложил включить детей в учебный план, «чтобы они чувствовали себя частью этого и также были связаны с ним».
Springboard Collaborative, организация г-на Гибеса де Гака, предлагает ставить цели с циклами от пяти до 10 недель. В Балтиморе дочь Масики Маккой Камилла летом пять недель работала со своей учительницей во втором классе, чтобы улучшить свое чтение в рамках программы ускоренного обучения семейных педагогов Springboard.Тесное сотрудничество с учителем ее дочери помогло понять, как г-жа Маккой приближается к осени. «Мне нужно домашнее задание, – сказала она. «Мне нужно знать, что им нужно от меня дома, чтобы поддерживать то, что они поручают моей дочери».
Как вице-президент ассоциации родителей и учителей в школе своей дочери, г-жа Дэвис-Пьер смогла отстаивать точки зрения, которые иначе не представлены в P.T.A. «Меня всегда беспокоит пересечение расы и инвалидности», – сказала она.Этой осенью, когда ее округ борется с тем, как безопасно отправить учеников обратно в школьные городки, она и другие P.T.A. члены также выясняют, как поддержать семьи, которые решили оставить своих детей дома.
Отношения родителей и учителей – важный аспект успеха учеников, возможно, даже более важный, чем отношения учителя с учениками. Начало нового учебного года дает педагогам возможность задать тон для создания прочных отношений между родителями и учителями.
Я спросил Барри Сэйда, бывшего учителя начальной школы и нынешнего директора учебной программы и обучения школьного округа Табернакл в Скинии, штат Нью-Джерси, и Андреа Баземор, воспитателя детского сада в Uplift Mighty, бесплатной государственной чартерной школе в Форт-Уэрте, штат Техас.
, чтобы поделиться своими мыслями.
Как человеку, который большую часть дня отвечает за своего ребенка, важно прийти к соглашению о том, чего родители должны ожидать от вас.
Практика открытого общенияСаиде и Баземор оба отметили важность поддержания связи с родителями. Используйте время, проведенное вечером в школе, чтобы сдвинуть дело с мертвой точки. По словам Саиде, объясните, как вы дифференцируете свое обучение на академическом, поведенческом, социальном и эмоциональном уровнях, и дайте четкое представление о том, как выглядит учебный день и почему.
Частью открытого общения посредством регулярных электронных писем, телефонных звонков, встреч и даже социальных сетей является обеспечение того, чтобы родители рассматривали обучение и обучение как процесс, который иногда сопряжен с неудачами.
«То, что я учил этому, не означает, что студенты изучали его, да и не всегда должны были это делать», – говорит Саид.
«Иногда знакомство с содержанием означает борьбу с идеями, абстрактными мыслями или придание смысла. Изучение должно быть направлено на постоянный рост, а не на начальное или общее мастерство».
Баземор добавляет, что открытое общение заставляет родителей чувствовать, что вы на их стороне, укрепляя доверие, даже когда диалог может быть трудным.
«Я хочу сообщить своим родителям, что я расскажу им обо всем, что касается образования их ребенка, хорошего или плохого», – говорит она.«Если я вижу, что развитие отстает от других, я обязан говорить об этом».
Обеспечьте гостеприимное пространство для обученияВажно, чтобы дети чувствовали себя комфортно в учебе, – подчеркивает Баземор. Школа должна чувствовать себя как дома вдали от дома. «Многие родители говорят своим детям, что я их вторая мама, – говорит она, – и я не воспринимаю эту ответственность легкомысленно».
Сами дети должны принимать участие в создании комфортной среды для обучения, отмечает Саид.
Они могут показать родителям, как они нанесли на карту план классной комнаты (вплоть до того места, где хранятся отрывные листы), в качестве примера того, как выглядит настоящий дизайн класса, ориентированного на учащихся, и дать родителям представление о том, каково это быть. их ребенок в этом классе.
Когда учителя уходят в середине года, это сеет недоверие родителей к системе образования. «Если дать родителям понять, что я не только привержен своим обязанностям по обучению, но и сделаю все, что в моих силах, чтобы дать детям лучшее образование, родители могут расслабиться», – говорит Баземор.Это обязательство должно распространяться на то, чтобы быть частью сообщества ваших учеников, насколько это возможно.
Базэмор ходит на любые внеклассные мероприятия, на которые ее приглашают, и даже тренирует баскетбол.
Ваши ожидания от родителей Теперь, когда родители знают, чего они могут от вас ожидать, поделитесь своими ожиданиями по отношению к ним.
Учителя ценят родителей, которые помогают им понять своих детей.Саид, например, каждый год присылал домой раздаточный материал «Узнай своего ребенка» с вопросами, которые помогали ему видеть детей глазами их родителей.
«[Раздаточные материалы] помогли мне сформировать начальные индивидуальные отношения», – говорит он. Например, он может узнать, что ребенку больше нравится работать дома, поэтому он найдет дополнительные ресурсы, чтобы продлить обучение ученика в классе.
Если что-то происходит дома, что влияет на вашего ребенка, Баземор просит родителей предупредить ее.Возможно, нет необходимости сообщать конкретные детали. Но если учителя хотя бы знают, что существует какая-то ситуация, они могут предпринять шаги, чтобы помочь детям, находящимся в стрессовом состоянии.
Будьте на одной странице Ясность, последовательность и справедливость для всех имеют решающее значение при взаимодействии родителей и учителей, – говорит Саид.
«Дети могут легко запутаться или почувствовать разорванную лояльность, когда кажется, что их родители находятся на другой странице, чем их учитель», – говорит он.«Я всегда просил родителей сообщать мне, когда они не соглашались или не понимали, что, по их мнению, происходило в классе. Мы здесь, чтобы работать вместе, чтобы делать то, что лучше всего для их ребенка».
Базэмор иногда имеет дело с родителями, которые отказываются сотрудничать, чтобы помочь своему ребенку соответствовать ожиданиям в классе, несмотря на то, что она предоставляет ресурсы, чтобы направлять их детей. «Студент в конечном итоге страдал», – говорит она. К счастью, это редкие случаи, когда большинство родителей ценит возможность работать вместе с ней.
Помните: учителя тоже люди Преподавание – это работа с высоким уровнем стресса. И, как и все остальные, учителя имеют внешние обязательства и семейные ожидания, которые усиливают давление. Иногда, несмотря на все усилия, трудно добиться правильного баланса.
«Я не верю, что кто-то приходит на работу каждый день, говоря:« Сегодня я сделаю свою лучшую посредственную работу », – говорит Саид. «Учителя, конечно, должны признать свои ошибки, извиниться и учиться на них», – говорит он.Но помогает, когда родители проявляют немного понимания, если учителя делают ошибку.
Подробнее ›
Как учитель, работа с родителями – это улица с двусторонним движением. Воспользуйтесь этими советами, чтобы сформировать прочные отношения, и ваш ребенок принесет ему пользу во многих отношениях.
Дружеские, позитивные отношения с родителями в качестве учителя не обязательны, но, безусловно, облегчают жизнь.Когда у вас проблемы в классе, у вас есть кто-то в вашей команде, который может работать с вами вне класса. Кроме того, примером позитивных взрослых отношений может быть то, в чем ваши ученики отчаянно нуждаются.
Для детей родители – это их домашняя команда и их безопасное место. Когда они увидят, что их родители доверяют вам, они, скорее всего, последуют их примеру.
Лучший способ укрепить позитивные отношения с родителями – это просто: улыбнись! Но делайте это искренне – не улыбайтесь, чтобы успокоить своих учеников или их родителей или скрыть свои истинные чувства.Когда вы приветствуете родителей утром, обменивайтесь любезностями и помните о своем выражении лица. Когда родители видят в вас жизнерадостного человека, который счастлив видеть их и их ребенка, они с большей вероятностью захотят установить с вами позитивные отношения. Переверните этот хмурый взгляд вверх ногами и посмотрите, какое влияние оно оказывает!
2. Выучите их имена Обращение к родителям по имени – простой, но эффективный способ установить с ними позитивные отношения.
Когда вы потратите время на изучение этих маленьких лакомых кусочков, это покажет, что вам не все равно. Родители знают, что у вас есть обширный список имен, которые нужно запомнить, поэтому, если вы приложите все усилия, они это более чем оценят. Вскоре они могут считать вас другом, а не просто учителем!
Когда мы налаживаем новые отношения с людьми, первое, что мы делаем, – это говорим. В душе люди – существа социальные. Когда мы хотим установить отношения с другим человеком, мы выражаем это намерение устно.Даже если у вас могут быть самые лучшие намерения, молчание может изобразить вас претенциозным или безразличным. Если вы не любитель болтать, вы можете начать еженедельную рассылку новостей или рассылку электронных писем, чтобы хотя бы держать родителей в курсе. Многие родители увидят эти усилия и оценят их, что приведет к более дружеским и приятным отношениям между вами.
Фотография: Pexels 4.
Задавайте вопросы Если вы надеетесь наладить хорошие отношения с родителями, вам нужно проявить интерес.И самый простой способ сделать это – задавать вопросы! Встаньте на один уровень с родителями и задавайте простые вопросы о своих детях. Например, вы можете спросить, кто любимый ютубер ребенку, или узнать, какие закуски ему нравятся. Это может показаться маленьким жестом, но он сдвинет горы, завоевывая новых родителей. Единственное, что нужно большинству родителей, – это учитель, который в глубине души заботится о наилучших интересах их ребенка. Если вы докажете им, что это ваша цель, вы станете победителем в их книге!
5.Не ждите, чтобы позвонить, пока возникнут проблемыХудшее, что вы можете сделать, – это дождаться звонка родителю, если у его ребенка проблемы в школе. Ни один родитель не любит разговаривать с учителем о плохом поведении своего ребенка. Если вы звоните только для того, чтобы сообщить отрицательную информацию, родители будут бояться телефонных разговоров с вами. Попробуйте удивить родителей призывом сообщить о примерном поведении или о том, что сделал их ребенок, что выделило их из толпы. Родители любят слышать о своих детях, которые делают великие дела.Довольно скоро они начнут связывать вас с позитивными мыслями, что поможет вам только в построении тех позитивных отношений, к которым вы стремитесь.
6. Проявляйте искреннюю доброту и сострадание к ребенкуПриоритет номер один для родителей – это счастье и благополучие их ребенка. По этой причине недостаточно просто быть с ними в хороших отношениях. Вы также должны демонстрировать здоровые и позитивные отношения с ребенком. К сожалению, родителям нечасто удается видеть все, что происходит в классе, а именно на это уходит большая часть ваших усилий.Улыбка ребенку и общий приветливый тон – лучший способ показать родителям, что вы также активно участвуете в обеспечении благополучия их ребенка.
7. Всегда начинайте с хороших новостейВ случае неудачного случая, когда вам придется поделиться плохими новостями с родителем, всегда начинайте разговор с чего-нибудь позитивного. Эта информация не должна быть ошеломляющей; ему нужно смягчить удар негатива. Прежде чем переходить к плохим, постарайтесь выделить хорошую оценку.Родители могут не осознавать, что вы делаете, но они определенно будут в лучшем положении, чтобы принять плохие новости, которыми вы должны с ними поделиться.
Фотография: Pexels 8. Относитесь к ним как к покупателюЕсли вам так проще, попробуйте относиться к каждому общению с родителями, как с хорошо оплачиваемым клиентом. Это не означает, что вы хотите совершать транзакции; скорее, вы относитесь к ним с уважением каждый раз, когда видите друг друга. Вы же не стали бы отмахиваться от клиента каждый раз, когда он входит в ваш бизнес, или игнорировать его присутствие, верно? Так что не поступайте так с родителями ваших учеников!
9.Поощрение обратной связиРодители хотят чувствовать себя включенными во все аспекты жизни своих детей. Когда дело доходит до отправки их в школу, они сталкиваются с дилеммой: позволить другому взрослому диктовать, сколько времени у них ребенок. Для некоторых родителей это может быть непросто. Отличный способ поддержать позитивные отношения с родителями – попросить их высказать свое мнение. Реализуйте в своем классе политику открытых дверей, при которой каждый имеет право голоса. Это не означает, что вам нужно перевернуть класс с ног на голову, но если вы готовы сделать несколько небольших изменений ради родителей, это может успокоить беспокойство и изменить их восприятие вас.
10. Старайтесь не делать предположенийНеважно, сколько вы видели (а как учитель вы, несомненно, видели много), вы никогда не знаете, через что проходит человек. Может возникнуть соблазн сделать предположения относительно родителей, которые кажутся неучастными или апатичными. Однако вы должны избегать этого. Примите тот факт, что вы не владеете всей информацией о жизни этих родителей и никогда не сможете понять, почему они действуют именно так. Сейчас самое время проявить доброту и сострадание, как бы тяжело это ни было.Меньше всего вы хотите разрушить потенциально хорошие отношения из-за ложных предположений.
11. Выразите благодарностьНекоторые из самых впечатляющих слов, которые вы можете сказать родителю, – это «спасибо». За то, что вы делаете для своего ребенка в классе, родители делают в десять раз больше дома и по выходным. Когда родитель выделяет время в своем плотном графике, чтобы помочь вам с задачей или начать разговор, поблагодарите их! Выражение благодарности доказывает родителям, что вы искренни и цените все, что они делают в классе и за его пределами.
Фотография: Pexels 12. Создайте родительский опросДаже если вы уже открыли дверь для предложений от родителей, некоторые не решатся поделиться своим мнением. Если вы хотите показать родителям, что вас интересуют их отзывы, рассмотрите возможность запроса анонимных опросов у каждого из родителей. Это предоставит им безопасное пространство, чтобы поделиться своими мыслями, и еще раз докажет, что вы понимаете ценность их мнений и любых отзывов, которыми они, возможно, захотят поделиться.
13. Создавать волонтерские возможности для родителейМногие родители хотят участвовать в школьной жизни своего ребенка, но могут не иметь возможности. Вы можете решить эту проблему, создав для них такие возможности. Вы можете попросить сопровождающих на классной вечеринке или волонтеров, которые помогут вам в планировании классных мероприятий на будущий год. Даже родители, у которых нет времени заниматься вашим делом, заметят и оценят вашу инициативу. Вы представляете себя человеком, одинаково заботящимся о родителях и учениках, что будет поощрять позитивные родительские отношения со всех сторон.
14. Слушайте ихНет ничего более разочаровывающего для родителей, чем учитель, который предполагает, что знает о своем ребенке больше, чем он сам. Ваша педагогическая карьера, вероятно, дала вам богатый опыт общения с детьми из всех слоев общества, но родители знают своих детей лучше всего. Если родитель подходит к вам с советом или предложением, слушайте непредвзято и дайте им понять, что вы их слышите и заботитесь об их проблемах. Родители будут благодарны за то, что в их команде есть учитель, который хочет работать вместе, чтобы обеспечить успех ученика.
15. Проведите день открытых дверейПригласите родителей своих учеников в класс, чтобы преломить хлеб и поделиться идеями. День открытых дверей – идеальная обстановка для этого. Это даст вам возможность объяснить, чем вы занимаетесь в классе и как выглядит обычный день. Это также даст родителям время задать вопросы и узнать все, что они хотят знать об образовании своего ребенка. Не бойтесь позволить этому перерасти в личное – небольшое раскрытие собственной жизни поможет родителям увидеть в вас человека, а не просто сотрудника школы.Подлинность – лучший выход.
Фото: Google Edu
Сьюзан ТерЛоу проявляет инициативный подход к налаживанию сотрудничества с родителями своих учеников.
«Я обнаружил, что текстовые сообщения – отличный способ наладить контакт с родителями», – говорит учитель специального образования в средней школе. «После того, как мне не перезвонили, я попытался написать текстовые сообщения и сразу получил ответ».
Отправка текстовых сообщений родителям позволяет TerLouw информировать их об успехах ребенка, прежде чем ждать возникновения проблемы.Это быстро и легко, и ТерЛоу говорит, что постоянный контакт с родителями творит чудеса в ее отношениях между родителями и учителями.
«Я смог перейти от этого к реальным разговорам, личным встречам и доверительным отношениям».
Именно такое общение и доверие являются ключом к успеху учащихся, но связь с родителями по-прежнему остается проблемой для многих преподавателей. К счастью, сообразительные учителя всегда находят способы наладить конструктивные отношения между родителями и учителями, от открытия четкого канала связи со своей семьей до вовлечения родителей в школьное сообщество с помощью мероприятий и программ.Вот еще несколько идей, собранных вашими коллегами о том, как они привлекают родителей.
Учительница средней школы Максин Тейлор говорит, что отличный способ построить успешные отношения между родителями и учителями – это связаться с родителями до того, как возникнет проблема.
«Я звоню или пишу родителям по электронной почте, когда ученик выполняет особенно хорошую работу или был исключительно полезным в классе», – говорит она.
Дополнительные усилия занимают у нее всего несколько минут и творит чудеса в ее отношениях с родителями.Сосредоточив внимание на успехах своего ребенка, Тейлор может приравнять взаимодействие родителей с позитивными новостями, гарантируя, что родители будут более охотно выслушивать ее, когда возникает проблема.
«Это помогает родителям не съеживаться, когда мы вступаем в контакт, потому что они просто не ожидают услышать плохие вещи».
Дженна Бауэр, учительница средней школы, которая учится на первом курсе, также подчеркивает положительные и отрицательные стороны общения с родителями.
«Как новый учитель, я начал рассылать примечания« HI-LO »к пакетам домашних заданий моих учеников», – говорит Бауэр.«Еженедельная заметка начинается с« Успехи вашего ученика », и я включаю в этот раздел две вещи. Следующий раздел – «Все еще в работе», и здесь находится один пункт ».
Подчеркивая успехи, Бауэр может побудить учеников с готовностью поделиться своим школьным опытом со своими родителями.
«Самое приятное, что я прошу учеников читать своим родителям, чтобы они могли поделиться своими успехами с родителями», – говорит Бауэр. «Часто родители отправляют его обратно с прикрепленной благодарственной запиской.Я отправляю 30 заметок в неделю, и это добавляет мне лишь 20 минут к вечерам во вторник ».
«Как прошла школа сегодня?»
«Хорошо».
Слишком часто ученики со своими родителями обсуждают школу именно так, поэтому родителям нравится, когда учителя стараются изо всех сил восполнить недостающий опыт.
«Чтобы родители были в курсе основных вех, мероприятий и событий в классе, а также для достижения технологических целей моих учеников, я предлагаю ученикам создать классную газету», – говорит учитель специального образования средней школы Хизер Вановер.«Он состоит из таких тем, как расписание занятий спортом, предстоящих событий, таких как день фотографий и выпускной вечер, школьные новости и классные темы».
И поскольку студенты пишут колонки и помогают выпускать газету, Вановеру не нужно тратить много времени на работу над ней вне класса. Конечным результатом является успешный продукт для родителей, который демонстрирует навыки своих детей и держит их в курсе школьных событий.
«В каждом выпуске есть моя контактная информация и текущий отчет о любых проблемах в классе или вознаграждениях», – говорит Вановер.«Это интересный способ пообщаться с родителями и опубликовать сочинения учеников».
Воспитательница детского сада Марта Ричардсон использует одноразовые фотоаппараты (да, они все еще существуют!), Чтобы делиться своим опытом с родителями.
«Мои дети приносят одноразовую камеру со школьными принадлежностями», – говорит Ричардсон. «Я снимаю особые моменты, которые случаются в течение учебного года (то, что родители скучают). Когда наполняется, отправляю домой. Родители могут разработать его и при желании отправить другой.Это отличный способ запечатлеть школьный опыт “.
Если вы проявите готовность узнать больше о своих учениках от их родителей, они с большей готовностью будут работать с вами в течение всего учебного года. Для этого вам нужно быть готовым открыться родителям и слушать, что они говорят. Проявите к ним интерес, и они ответят вам одолжением.
Мелланай Ауман, учитель искусств средней школы, использует начало года как время, чтобы лучше узнать родителей и учеников.
«В первую неделю в школе я отправляю домой заполненное пустое письмо на английском и испанском языках, чтобы родители писали мне о своем сыне / дочери», – говорит Ауман. «У них есть возможность рассказать мне о том, чего они хотят, чтобы их ребенок достиг в моем классе, а также о сильных сторонах, хобби и интересах своего ребенка».
Поскольку вы просите родителей рассказать о своих детях, относясь к ним как к партнерам, они будут более охотно общаться с вами в течение года.
«Родители любят хвастаться своим ребенком, и это письмо открывает возможности для общения на весь оставшийся год.”
Многие преподаватели также считают полезным привлекать учащихся к родительским конференциям.
Л. Кавел Уилсон, учитель географии в средней школе, говорит, что родители часто приводят своего ребенка с собой на школьные конференции, поэтому Уилсон использует возможность, чтобы ученик обсудил поведение и успеваемость в классе.
«Во время конференции я задаю ученику прямые вопросы, побуждая его объяснить своим родителям, что он делает в классе», – говорит Уилсон. «Это позволяет отвлечь внимание от стилей преподавания, содержания или даже вопросов коммуникации и перекладывает их на плечи студента, который несет полную ответственность за свой успех.”
И чаще всего Уилсон говорит, что такой подход позволяет ему найти общий язык с родителями.
«Если на кону не стоит серьезная поведенческая проблема или моральный вопрос, вы должны быть в состоянии найти общий язык с родителями – по крайней мере, всегда есть ваша забота и забота об их ребенке, а также ваше желание помочь ему добиться успеха в вашей жизни. класс и в жизни ».
Учительница на пенсии Карен Кларк работает педагогом для родителей в одном из 9 центров ресурсов для родителей школьного округа Атлантик-Сити, где она помогает организовать ряд общеокруговых программ, призванных привлечь и поддержать всю семью.
«Цель состоит в том, чтобы попытаться обеспечить связь между школой и домом», – говорит Кларк. «Мы действительно хотим предоставить родителям место, где они могут чувствовать себя комфортно. У нас есть семинары и классы для родителей, компьютеры и факсы, которые они могут использовать, чтобы подать заявку на работу или проверить свою электронную почту, ресурсы для семей, которые потеряли свои дома, находятся в опасности или потеряли их, а также целый ряд других программ для поддержки семьи.”
Хотя Ресурсные центры для родителей финансируются за счет средств Title-1, учителя могут использовать тот же базовый принцип в своих школах разными способами.Делинн МакКэш использует неформальный послешкольный курс английского языка как иностранного, чтобы привлечь в класс учеников и родителей.
«Каждый вторник вечером я приглашаю своих учеников и их родителей в свою комнату», – говорит МакКэш. «Чтобы подготовиться, я беру все iPad, какие могу. Учащиеся сидят в одном конце комнаты за планшетами iPad, а родители изучают английский на Smartboard в другом конце комнаты. Они увеличили посещаемость PTO, и учащиеся участвуют в большем количестве школьных функций. У меня не хватает нескольких часов личного времени, но я получаю чрезвычайно полезный опыт преподавания и личное удовлетворение.”
Если ничего не помогает, иногда лучший выход – предложить родителям возможность встретиться с вами в их доме. Большинство родителей не только оценят ваши усилия, но и вы можете узнать немного больше о жизни своих учеников и их семей.
«Визиты на дом – лучшее, что я когда-либо делал», – говорит учительница начальной школы Кэти Дауд. «Я поражен тем, как усердно работают наши семьи и как мало они могут для этого показать. Это заставляет меня понять, почему участие так сложно для многих из них.”
Когда дело доходит до взаимодействия и работы с родителями, всегда думайте, как бы вы отреагировали на их ситуацию. Понимание – один из ключей к установлению успешных отношений с родителями ваших учеников.
«Думайте о каждом ребенке, как о своем собственном ребенке», – говорит учитель Таня Уилсон-Смит. «Что бы вы хотели для своего ребенка, если бы он или она столкнулись с определенной ситуацией? Каждый родитель любит своего ребенка, но не каждый родитель знает, как быть родителем. Будьте нежными, заботливыми, честными, но делайте то, что у вас получается лучше всего, и просвещайте родителей.”
Создание благоприятного школьного климата – это первый шаг к достижению долгосрочных успехов учащихся. Когда учащиеся чувствуют, что им есть к кому обратиться с вопросами или проблемами, они с большей вероятностью разовьют уверенность и мотивацию, необходимые для достижения успеха. И участие родителей – самый эффективный способ создать такой климат. [1]
Многие родители хотели бы заняться школой своего ребенка, но не знают, с чего начать.Как педагог, вы должны предоставить семьям возможности для взаимодействия и поддержки студентов. Чем больше вы сможете общаться с каждой семьей на личном уровне, тем выше будет производительность для всего вашего класса. [2] Узнайте, как предоставить родителям необходимые инструменты и как регулярное общение может произвести революцию в вашей школе.
Когда учителя общаются с родителями, используя одни и те же общие методы, родители склонны рассматривать их как авторитетных и отстраненных.[3] Вот почему различные способы взаимодействия могут значительно улучшить участие родителей в образовании. Попробуйте эти стратегии, чтобы общаться с родителями в классе и устанавливать прочные отношения. И, если вы не уверены, какая стратегия лучше всего подойдет определенной семье, не стесняйтесь спрашивать их!
Другие идеи школьных мероприятий включают:
Большинство школ планируют встречи родителей с учителями один или два раза в семестр, но вы можете проявить творческий подход к тому, как пригласить родителей в свой класс.Дни открытых дверей, школьные фестивали и праздники – вот несколько способов связать родителей со школьным сообществом. Если вы хотите, вы даже можете привлечь родителей к процессу планирования, чтобы вложить их в занятия в классе.
Если вас беспокоит конкретный ученик, вы также можете организовать индивидуальное собрание родителей с учителем в любое время в течение года. Обсуждение любых академических или социально-эмоциональных проблем с родителями может пресечь любые проблемы в зародыше, прежде чем они станут проблемой. Вы также можете составить план улучшения, который учитывает семейные ценности или цели.
Знакомство родителей со школьными ресурсами может сделать ваши отношения с ними значимыми и индивидуализированными. Следите за проблемами, с которыми сталкиваются семьи или конкретные учащиеся, и подумайте, как ваша школа может помочь. Например, если ученик отстает по математике, предложите его родителям пойти в послешкольную лабораторию по математике. Или, если семья испытывает финансовые трудности, свяжите ее со школьным консультантом, чтобы обсудить программы бесплатного или льготного обеда.
Это поможет семьям понять, сколько ресурсов доступно школам, что побудит их к участию и более частому участию. Это также может стимулировать партнерские отношения между родителями и учителями, показывая родителям, что вы заботитесь об их потребностях и ищете способы помочь.
Предстоит экскурсия? Разошлите листы волонтерства родителей, чтобы привести их с собой! Семьи будут чувствовать себя более вовлеченными в школьное сообщество благодаря практическому участию.Кроме того, если брать родителей с собой на специальные мероприятия, это может помочь им развить позитивное отношение к учителям и классу своего ребенка.
Даже если у вас нет никаких предстоящих занятий, если у вас есть родитель-волонтер на 1-2 часа в неделю, это может немного снизить нагрузку на ваши плечи, если у вас нет помощника учителя. Если вы можете работать вместе с родителями в классе, им будет удобнее приходить к вам с вопросами. И чем больше времени они проводят в школе, тем лучше они могут поддерживать успеваемость своих учеников.
Даже родители, которые хотят участвовать в учебе своего ребенка, могут не знать, с чего начать. Как педагог, вы можете проводить тренинги или семинары для родителей, чтобы научить их, как это сделать.
Родительские тренинги, семинары или классы могут предоставить родителям следующую информацию:
Если родители не успевают на занятия, принесите им семинар.Вебинары могут привлекать родителей лицом к лицу, а также обеспечивают удобство и гибкость в выборе места. И, в отличие от предварительно записанных видеороликов, вы по-прежнему можете участвовать в личном обсуждении важных тем.
Когда родители чувствуют, что могут повлиять на образование своего ребенка, они с гораздо большей вероятностью будут учиться в школе. Если в вашей школе есть ассоциация родителей и учителей, сообщите родителям информацию о регистрации и время встреч в первые месяцы учебы в школе.Это даст родителям возможность сделать так, чтобы их голос был услышан, и будет держать их в курсе событий класса. Если они регулярно взаимодействуют с комитетами родителей и учителей, они могут даже помочь вам спланировать и провести эти мероприятия.
Родительский учитель не должен останавливаться на достигнутом. С помощью технологий или транспорта вы можете связаться с родителями, не выходя из дома. Используйте эти стратегии, чтобы облегчить отношения между родителями и учителями в наиболее подходящей для них обстановке.
Родители ценят, когда они могут следить за успеваемостью своего ребенка и общаться с учителями, когда у них есть проблемы. Вы можете познакомить родителей с этой информацией с помощью различных средств. Онлайн-порталы для учащихся, приложения для общения учителей с родителями и электронные письма – все это простые способы поддерживать связь с родителями.
Хотя личное общение всегда идеально, онлайн-системы отслеживания могут помочь родителям и учителям связаться, если возникнут проблемы с транспортом или расписанием.Если можете, выберите средство, позволяющее родителям и учителям обмениваться сообщениями или иным образом сотрудничать в Интернете. Включите заметки об академических и социально-эмоциональных успехах их ребенка и регулярно проверяйте свои сообщения на предмет вопросов от родителей.
Не знаете, что добавить в опрос родителей? Вот несколько тем для начала:
Разошлите родительский опрос в начале года и после каждого квартала или семестра. Опросы родителей поощряют участие, показывая, что вы цените их мнение.
По мере того, как вы учитываете их отзывы, семьи также могут чувствовать себя более комфортно в вашем классе. Вы можете быть удивлены тем, насколько полезны отзывы родителей для улучшения вашей школьной культуры.
Если возможно, постарайтесь включить как вопросы с множественным выбором, так и вопросы с бесплатными ответами. Таким образом, вы можете принимать участие в опросах по простым вопросам, давая родителям возможность высказать свое мнение.
Молодые родители, в особенности цифровые аборигены, предпочитают связи с учителями, основанными на технологиях, и лучше всего реагируют на них.[4] Социальные сети, в частности, являются полезным и часто малоиспользуемым способом информирования родителей о предстоящих событиях и поощрения общения. Вы также можете помочь наладить связи между родителями, создавая онлайн-сообщество.
групп в Facebook – самый популярный способ стимулировать участие родителей, но вы также можете попробовать Twitter, Tumblr, Instagram или любой другой источник, который больше всего подходит родителям в вашем классе. Если вы не знаете, какой носитель использовать, отправьте опрос, чтобы определить наиболее популярный вариант.
Посещения на дому также имеют следующие преимущества: [6]
Если у родителей нет времени на посещение школы, встретьтесь с ними посередине и назначьте встречу у них дома. Исследование, проведенное Университетом Джона Хопкинса, показало, что регулярные посещения на дому могут сократить количество пропусков занятий на 24% в год.[5]
Посещения на дому могут не только улучшить отношения между учениками, родителями и учителями, но и дать вам лучшее представление о семейной жизни ученика. Если родителям неудобно встречаться дома, проявите гибкость. Встреча в кафе или планирование «виртуального домашнего визита» через веб-конференцию могут дать аналогичные преимущества.
Учителя, которые уделяют особое внимание вовлечению родителей, часто замечают следующие эффекты учащихся:
Зачем прилагать все усилия, чтобы индивидуально общаться с родителями в классе и за его пределами? Связь настолько сильно привязана к успехам ученика, что может предсказать, как ученик будет учиться в школе.[7] Чем больше родители и учителя общаются, тем меньше становится разрыв в успеваемости в вашем классе. [8] И, наоборот, без связи с родителями и учителями ученики ставятся в невыгодное положение в учебе.
Родительские связи также являются ключевой ступенькой на пути к созданию родительских партнерств. Индивидуальное общение с каждым родителем увеличивает не только уровень участия родителей, но и качество. [10] Родители больше доверяют учителям и понимают роль школы в жизни их детей.[3] Они также с большей вероятностью станут сторонниками образования и займут руководящие должности в ассоциациях родителей и учителей или комитетах [15]. В конечном итоге, общение помогает создать в школе атмосферу, в которой учащиеся чувствуют поддержку со стороны среды дома и в классе, которая способствует обучению.
Родители и учителя формируют систему поддержки учащихся в течение учебного года. Ежедневно предпринимая простые шаги для общения с родителями, вы можете значительно улучшить школьный климат.
Используйте эти идеи участия родителей для построения долгосрочных партнерских отношений через конструктивные связи:
Источники:
Хонг, С.(2011, март). Связка из трех нитей: новый подход к вовлечению родителей в школьную жизнь. Harvard Education Press. [1]
Хендерсон А. и Берла Н. (1995). Новое поколение доказательств: семья имеет решающее значение для успеваемости учащихся. Вашингтон, округ Колумбия: Центр права и образования, стр. 14–16. [2]
Гулосино, С.А., и Сюй, З. (1999). Взгляд родителей на роли и отношения родителей и учителей. Образовательный. 41 (3). стр. 315–28. [3]
Thompson, B.C., Mazer, J.P., & Грэди, Э.Ф. (23 февраля 2015 г.). Меняющийся характер общения родителей и учителей: выбор режима в эпоху смартфонов. Коммуникационное образование. 64 (2). С. 187-207. [4]
Шелдон, С. Б., и Юнг, С. Б. (2015). Оценка результатов учащихся в рамках программы «Партнерство по вовлечению семьи». Педагогический факультет Университета Джона Хопкинса [5].
Стетсон, Р., Стетсон, Э., Синклер, Б., и Никс, К. (2012). Домашние визиты: размышления учителя об отношениях, поведении учеников и достижениях.Проблемы педагогического образования. 21 (1). стр. 21–27. [6]
Гулосино, С.А., и Сюй, З. (20 августа 2006 г.). Какое значение имеет качество учителей? Влияние партнерских отношений между учителем и родителями на успеваемость в раннем детстве в государственных и частных школах. Экономика образования. 14 (3). стр. 345-67. [7]
Лоусон, М.А., и Аламеда-Лоусон, Т. (2012, 1 августа). Практический пример коллективного взаимодействия родителей со школой, Департамент человеческого развития Бингемптонского университета. 49 (4). С. 651-84. [8]
Шеридан, С.М., Бовьярд, Дж. А., Гловер, Т. А., Гарбач, С. А., Витте, А., и Квон, К. (2012). Рандомизированное испытание, изучающее эффекты совместных поведенческих консультаций и посредническую роль отношений родитель-учитель, Обзор школьной психологии. 41 (1). С. 23–46. [9]
Sheridan, S.M., Knoche, L.L., Kupzyk, K.A., Edwards, C.P., & Marvin, C.A. (2011, июнь). Рандомизированное исследование, изучающее влияние участия родителей на раннюю речь и грамотность. Журнал школьной психологии. 49 (2).С. 361-83. [10]
Реддинг, С., Лэнгдон, Дж., Мейер, Дж., И Шели, П. (2004, ноябрь). Влияние всестороннего взаимодействия с родителями на результаты обучения учащихся. Исследовательский проект семьи Гарвард. [11]
Кинг, Г., Карри, М., и Петерсен, П. (2014, февраль). Вовлечение детей и родителей в процесс вмешательства в области психического здоровья: мотивационная структура. Психическое здоровье детей и подростков. 19 (1). стр. 2-8. [12]
Пирчио, С., Тритрини, К., Илениа, П., и Тайшнер, Т.(2013). Роль отношений между родителями и педагогами в вопросах поведения и благополучия детей. Международный журнал о родителях в образовании. 7 (2). С. 145-55. [13]
Webster-Stratton, C., Reid, M.J., & Hammond, M. (7 июня 2010 г.). Предотвращение проблем с поведением, продвижение социальной компетентности: партнерство в обучении родителей и учителей в Head Start. Журнал клинической детской и подростковой психологии. 30 (3). С. 283-302. [14]
Адамс, К.С., и Кристенсон, С.Л.(2000). Проверка доверия и взаимоотношений между семьей и школой в отношении различий между родителями и учителями в начальных и средних классах. Журнал школьной психологии. 38 (5). С. 477-97. [15]
{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Какой у вас законченный уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "} , {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются по [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Имя "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" текст ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Электронная почта "," mountPoint ": 1," name ":" email "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ": "Какой у вас законченный уровень образования?", "MountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "бакалавриат"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? " , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да "," значение ":" Да "}, {" ярлык ":" Нет "," значение ":" Нет "}, {" ярлык ":" Зарегистрировано, но не принято "," значение ":" Зарегистрировано, но не зарегистрировано. Взято "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," MountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я \ u0027m начинаю обучение "," value ": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов"}, {"label" : "У меня есть бакалавр или бакалавр в этой области", "v alue ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в области "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? "," mountPoint ": 1, «имя»: «заявленный_ диапазон_гпа», «обязательный»: истина, «тип»: 3, «значение»: {«вариант по умолчанию»: «», «параметры»: [{«метка»: «4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "never"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]," 8 ": [1," ", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "always"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0,1 "}
Родители и учителя должны работать вместе, чтобы дети добились успеха. Найдите советы для успешных встреч и отношений между родителями и учителями.
Итак, как мы, родители, помогаем создать успешные отношения с нашим учителем ребенка, объединяя нашу защиту и глубокие внутренние чувства, которые формируют нашу реакцию на комментарии учителя? Основа позитивных отношений между родителями и учителями – частое и открытое общение.И учителя, и родители несут ответственность за создание такого фундамента.
Учителя часто удивляются, узнав, что профессиональные родители, а также родители любого происхождения могут испытывать неуверенность, дискомфорт или тревогу, когда речь заходит о своем ребенке. Итак, что могут сделать родители, чтобы построить хорошие отношения между родителями и учителями?
Учителя приходят к любым отношениям между родителями и учителями со своими собственными увлечениями и тревогами.Они хотят, чтобы каждый ребенок добился успеха; чтобы как-то уравновесить все разнообразные сильные стороны и потребности 25 или 30 детей в их классе, а также оправдать все ожидания родителей и решить проблемы. Они хотят, чтобы класс был местом обучения и общения. Их беспокоят проблемы, с которыми сталкиваются некоторые дети, бюрократические требования и ожидания родителей. Если мы хотим, чтобы наши дети добились успеха, в наших интересах помочь их учителям добиться успеха.
По словам учителей, вот несколько вещей, которые мы, как родители, можем делать, чтобы наладить отношения между родителями и учителями и направлять их в работе с нашими детьми и нашими семьями:
Важный разговор с родителями и учителями. Сара Лоуренс-Лайтфут, выдающийся профессор Гарварда и давний член совета директоров Bright Horizons, на протяжении многих лет вдумчиво писала об отношениях родителей и учителей. В своей книге «Основной разговор: чему родители и учителя могут научиться друг у друга» Лайтфут пишет о внутренней напряженности в ролях родителей и учителей и исследует конференции родителей и учителей и их взаимоотношения.Вот несколько выдержек:
Мы надеемся, что эти идеи и советы по построению отношений и общения между родителями и учителями предоставят вам ценную перспективу, и предоставят вам важную информацию, когда вы отправитесь на конференцию родителей и учителей вашего ребенка.
.