День первый
Урок №1
Знакомство. Введение знака «Я»
Дети входят в класс и рассаживаются за столики по группам.
-Здравствуйте, ребята! Как вас много и какие вы все красивые! Сегодня вы в первый раз пришли в школу. Похлопайте в ладошки те, у кого сегодня хорошее настроение. Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договорились?
Вы рады, потому что у вас есть красивый ранец; потому что в вашем ранце много новых школьных вещей; потому что вы встретились сегодня со своей учительницей. Все это очень хорошо, ребята, но, наверное, вам очень хочется познакомиться со мной получше, правда?
– Меня зовут Марина Ивановна. Если забудете мое имя, подойдите ко мне и спросите. Хорошо? Я ваша первая учительница. Мы с вами будем учиться вместе, и я всегда буду рада вам помочь. Я очень люблю детей и мечтала стать учителем еще с детства.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
И про север, и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу.
Научу вас рисовать,
Строить, шить и вышивать.
Со мной вы познакомились, а как мне с вами познакомиться? Я придумала! Сейчас я сосчитаю до трех, а вы все вместе громко назовете свои имена, а на сигнал «молчок» (палец к губам) закрыть рот ладошкой.
Договорились? Раз, два, три! Ничего не поняла, какое-то «Уа-уа»! Давайте еще громче! Раз, два, три!
Ребята, в чем дело, почему я не могу услышать ваши имена? Что же делать?
Дети предлагают разные варианты. Если из учащихся ник то не предложил этот способ, учитель предлагает сам.
Будем пользоваться таким способом: если хочешь ответить – подними руку. Покажите, ребята, как нужно поднимать руку?
– Для чего нам нужно это правило?
Дети. Чтобы познакомиться.
У. Давайте попробуем. Кто хочет сообщить нам свое имя?
Учитель спрашивает трех-четырех детей и вводит знак «Поднятая рука».
– Дети, нравится ли вам работать по новому правилу? Значит, вы согласны принять его в нашу школьную жизнь?
Учитель прикрепляет на доску знак «Поднятая рука».
– Что вы будете делать, если я покажу этот знак? Молодцы, будем поднимать руку.
Но нас много ребят, всех имен сразу не запомнишь. Нужно говорить по очереди. Что значит все по очереди? Это значит, что кто-то начнет первым.
Нужно не произнося ни одного слова, договориться в группе кто будет первым. Учитель показывает короткую пантомиму: стучит себя в грудь («Я буду первым»), затем показывает рукой на ребенка («Он будет первым»). Сейчас я отвернусь и сосчитаю до пяти. В это время вы должны договориться, кто будет первым в ваших группах. На счет «пять» в каждой группе должен встать один человек-тот, кто будет первым.
И так, определились кто будет первым, теперь тихонечко, шепотом в своих группах каждый по очереди начиная с того человека которого вы определили первым называет свое имя, как только вы назовете все имена в группах, хором шепотом повторяете все имена в вашей группе. На эту работу отводится 3 мин. Как только я позвоню в звоночек, все замолкаем и тихонечко сидим.
Закончили, молодцы! Теперь вся группа хором будет называть имя каждого из своей группы. Чтобы класс видел, кого называют, группа встает, а я подойду к этому человек, чье имя нужно будет назвать, легонечко коснусь и группа хором называет имя. Как только группа закончит мы свами похлопаем ребятам за хорошую работу. Начинаем с этой группы. Вставайте ребята, приготовились.
Прежде чем мы дальше продолжим, я дам для тех, кто уже представил свою группу. Доп.задание после опроса двух групп: чья группа закончила отвечать найти в новых группах редкие имена, те, которые в классе еще не называли. После того как все группы выступят мы с вами обсудим.
Молодцы, вы очень хорошо справились с первым школьным делом-познакомились друг с другом.
Какие редки имена вы встретили? Правило. А знаете ли их значение? Например:
Давайте похлопаем друг другу за хорошую работу. И немножко разомнемся.
Физминутка: Я буду показывать движения, а вы должны повторять за мной.
Имя каждого из вас мы узнали, скоро запомним. Кто умеет читать, то всегда может прочесть имя товарища на визитной карточке. А как назвать группу? Как обратиться к целой группе? Перечислять все имена долго.
Пусть каждая группа придумает такое имя группе, которое можно нарисовать, чтобы не забыть название группы. Например, группа «Веселые» может нарисовать свое имя так-рисует улыбающуюся рожицу. Или группа «Ландыш» рисует-цветок. Закройте глаза, представьте, какое имя вы хотите предложить своей группе. Кто придумал, пусть шепнет своим товарищам-«Я придумал» обсудите какое имя дадите вашей группе. После того, как вы придумали, приступайте к рисованию. Я раздам вам листки бумаги, для того, чтобы вы нарисовали свое имя группы и затем представили его другим ребятам, так же это имя группы можно нарисовать на своем бэйджике. Итак, приступаем к работе.
Как же нам узнать, что вы придумали?– Как будем рассказывать? Может, вся группа выйдет и начнет хором кричать-рассказывать? Что же придумать? Ну конечно, нужно выбрать отвечающего! Выберете в своей группе, кто расскажет о вашем имени вашей группы. Вся группа выходит доске показывает свое имя, а тот кто рассказывает поясняет почему выбрали именно это имя, остальные ребята могут дополнить.
Какие вы молодцы ребята! Мне очень приятно работать с вами. Теперь у нас перемена, отдохнем и наберемся сил к следующему уроку.
Рассказ учителя о значении некоторых имен. Перемена
Урок №2 «Лента Времени»
Вы на первом уроке учились или не учились? Сейчас узнаем! Кто запомнил имя своего соседа? Я сразу вижу тех, кто чему-то научился на первом уроке: они подняли руку. Кто знает, как школьник обращается к учителю, когда хочет что-то сказать? Чем же школьник отличается от дошкольника?
Игра « Беззвучный театр»
У. Давайте поиграем в игру «Беззвучный театр». Водящий показывает любое утреннее дело без слов, все дети угадывают.
Работает знак «Я», а также все дети после угадывания могут показывать эти движения.
У.Кто знает, чем утро школьника будет отличаться от утра дошкольника?
Д. У школьника есть портфель и школьные принадлежности.
Школьник с вечера собирает и проверяет свой портфель.
У.Ребята, очень важно, чтобы утром вы сами собирались в школу, проверяли свой портфель, ничего не забывали.
У.Что должен делать школьник после школы, а дошкольник не должен?
Д. После школы ученик должен отдохнуть, а потом делать уроки.
Собрать портфель.
А сейчас мы поговорим еще об одном отличии школьников от дошкольников. Кто знает, что это такое? (схема времени)
Это ваш день, ваше время. На схеме отмечается время, когда вы встаете, начало уроков, конец уроков.
Задания группам:
вспомнить не менее трех дел, которые обязательно надо делать по утрам до школы;
выбрать того, кто будет говорить от имени группы;
выбранный должен шепотом назвать группе утренние дела, которые все дети считают важными.
Если группа полагает, что ребенок готов отвечать, он должен встать. Работа начинается по звонку. (Здесь и далее имеется в виду, что учитель звонит в колокольчик.)
– Что это?
– Для чего нужны часы?
– Нужно ли знать время в школе?- Зачем?
– Мы сегодня будем исследовать школьное время.
– Кто заметил, на какие части делится время в школе?
-Уроки чередуются с переменами.
– А как отделить урок от перемены?
– Обычно этот сигнал – звонок. В разных школах он бывает разный песенка, голос по радио, звук колокольчика
– Уроки будем обозначать красными полосками, перемены – синими.
Учитель коротко сообщает о школьном времени, обозначая на схеме уроки красным цветом, а перемены — синим. Границы уроков и перемен отмечаются изображениями звонка (рис. 3). (Эту работу лучше делать на доске, пользуясь мелками разного цвета.)
Лента времени. Школьное время.
У.Сейчас, ребята, давайте обратимся к ленте времени. На нашей ленте можно найти и уроки и перемены. Кто догадался?
Д. На ленте красным цветом показаны уроки, а синим перемены.
Д. Красный прямоугольник длиннее, синий короче.
У. Как вы думаете, почему урок длится дольше перемены?
Поговорить, что делают на уроке, а что на перемене.
Как мы можем показать, где начинается урок?
Учитель расставляет знаки «Звонок» на начало каждого урока.
– А как показать начало перемены?
Учитель договаривается с детьми, что начало и конец урока будут оповещаться звонком.
Учитель вводит знак «Звонок» (можно использовать настоящий звонок).
Теперь учитель и дети будут пользоваться им. Дети упражняются начинать и заканчивать урок по звонку. Для этого репетируют несколько раз начало урока и перемены
Физминутка
У. Ребята, я предлагаю построить такой школьный день, который бы вам понравился. Перед вами полоски бумаги. Достанем красный и синий карандаши. Ваша задача нарисовать на этой полоске школьный день. красный цвет-это урок, синий – это перемена. Может быть, кто-то захочет, чтобы завтра были одни уроки и не было перемен, а кто-то захочет длинные перемены и крохотные уроки. Работаем в группах. В школе начинают и заканчивают работу по команде «начали, закончили». Это очень важно. Вместе начинаем, вместе заканчиваем. И так, всем всё понятно – «начали».
Молодцы, ребята! Сейчас я пройду и посмотрю какой вы сделали план школьного дня.
Вижу все справились с заданием, молодцы что дружно работали.
Давайте сейчас по очереди каждая группа поднимет свой школьный день, чтобы другие ребята увидели. Теперь 2, 3, 4 группа
Теперь я знаю как вы бы хотели завтра учиться. Но завтра я предложу вам свой распорядок дня.
Ребята, Кто вам нужен на уроке? А на перемене? На уроке нужен только учитель или другие дети? Зачем?»
Задание группам: назвать четыре дела, которые должен делать школьник после школы (а дошкольник не должен).
– Молодцы!
Учитель, выслушав ответы детей, называет главные дела после школы: убрать форму, сделать уроки, сложить портфель, кому-нибудь помочь.
Мне очень приятно с вами работать! «Соблюдайте режим дня !» Перемена
Урок №3 «Схема класса»
Ребята, найдите, пожалуйста на схеме времени, где сейчас находимся мы (урок №3)
Указываю на схему класса: Вот это схема нашего класса.
Ребята, посмотрите где находится дверь, доска, окна, учительский стол. А теперь найдите на схеме свои места своих групп. давайте распределим наши имена групп на схеме, где какое имя будет находиться. Каждая группа выходит и крепит значок на свое местоположение, выберете человека, который выйдет и прикрепит значок группы.
А сейчас я буду загадывать загадку каждой группе, при ответе не забываем про правило. На какую группу на плане я покажу, та группа и отвечает.
Загадки.
1-Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита,
не человек, а рассказывает.
(Книга)
2-Черная рубашка
У нашего Ивашки.
Где нос ни поведёт –
След оставит. (ручка, карандаш)
3-То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать,
Что такое я?..(тетрадь)
4- После урока непременно
Нужна ребятам..?(перемена)
Молодцы, ребята!
А сейчас мы с вами поиграем в игру.
Игра «Ниточка и иголочка»
Выберите в своих группах иголочку, а все остальные ниточка. Пусть иголочка встанет, а остальные ребята друг за другом , встанут за иголочкой, образуя ниточку. Ваша задача обойти столы всех групп так, чтобы ниточка не порвалась и чтобы группы не столкнулись и не задели ни одного предмета. Как только вы обойдете, вы должны сесть на свои места. Начинаем по команде Начали, Закончили.
Молодцы, ребята! А теперь поблагодарим друг друга за игру и похлопаем в ладоши.
А теперь каждой группе я раздам схему класса. Вы должны показать на этой схеме свой маршрут движения в игре. Сначала вы обговариваете маршрут с группой, а затем карандашом, если разногласий не возникает обводите маршрут. Посмотрите на доску, я вам покажу свой маршрут. А теперь приступаем к работе.
Чья группа закончит сядьте ровненько, уберите все из рук этим вы покажите, что готовы к дальнейшей работе.
А теперь на доске покажите ваш маршрут для всего класса. Когда вы будете показывать свой маршрут, вы должны использовать имена групп. Например. К доске можно выйти в двоем, чтобы помогать и подсказывать друг другу. Выберите в своей группе того человека, который ни разу не выходил к доске. Молодцы, все удачно справились.
Итог дня: Я благодарна вам за вашу работу, мне было очень интересно и увлекательно работать с вами. Я предлагаю вам по кругу сказать в двух словах , что сегодня вам понравилось больше всего, какие впечатления оставил у вас первый день в школе. А первое ваше домашнее задание будет следующее: продиктовать сегодня кому-нибудь из взрослых коротенький рассказ о сегоднешнем дне, или нарисовать картинку.
А сейчас мы попрощаемся с вами до завтра, я предлагаю вам попрощаться с ребятами, назвав их по имени. До завтра дорогие ребята, я буду очень ждать новой встречи с вами.
День второй
Урок №1 «Приветствие»
Я рада видеть вас, ребята! Вы вошли в класс, увидели меня и друг друга. Какое первое слово вы сказали? Что означает слово «Здравствуй»? Слово Здравствуй означает пожелания здравия, здоровья. А сейчас встаньте. Когда прозвенит звонок, пусть каждый из нас подойдет к мальчику или девочке и скажет: «Здравствуй, Лена! Доброе утро Маша!» Когда я прозвеню в звонок вы тихонечко сядете все на места. Молодцы!
-Здравствуйте, дети! (класс отвечает в разнобой)
А вы знаете, как должны здороваться школьники, когда в класс входит учитель или другие взрослые?
Настоящие школьники, когда кто-то входит в класс встают и приветствуют учителя молча.
Давайте порепетируем, сейчас я выйду и зайду, а вы поздороваетесь со мной как настоящие школьники.
Репетиция: учитель выходит и заходит.
Молодцы, ребята! Вы настоящие школьники!
Мы продолжаем знакомиться. Вчера вы спрашивали друг друга только об одном: как тебя зовут? А какие еще вопросы люди задают, чтобы узнать друг друга? Все эти вопросы вы будете задавать постепенно. А сейчас, обсудите один вопрос, который меня интересует: кто что любит делать больше всего? Чтобы в классе было приятно и интересно жить, мы должны знать, кто что любит. Работать будем группами.
Выберите в своих группах отвечающего. Отвечающий начинает первым рассказывать своей группе, что он любит, а затем поочереди. Посмотрите на доску, по стрелочке определите кто будет следующим. После того, как все расскажут, отвечающий должен встать и рассказать что любят ребята из его группы. Остальные могут тихонечко подсказывать. надо быть готовым отвечать так: Коля любит… Лена любит…(дети отвечают, учитель записывает что любят дети) Ответ оценивается аплодисментами.
Начинаем по команде Начали и Закончили. Итак приготовились, начали.
Учитель: В рассказе группы Ромашка мне больше всего понравилось….
Учитель раздает по маленькому листочку бумаги (1/4тетрадного листа)
Сейчас мы расскажем о себе без слов, с помощью рисунка. Кто знает, что для этого надо? Карандаш. Сейчас по звонку каждый достанет из портфеля карандащ. Это можно сделать, ни произнося ни слова.
Обсудите в группе и Нарисуйте на листочке то, что ваша группа больше всего не любит делать. Постарайтесь нарисовать понятно для других. А остальные группы должны угадать по этому рисунку.
Молодцы, быстро угадали!
Общее обсуждение вопроса: зачем нам знать, кто что любит делать и кто чего не любит.
Молодцы! А сейчас мы с вами поиграем в игру «Любимое время года» Вы должны загадать про себя свое любимое время года. По команде вы встаете и начинаете ходить по классу и повторять название своего любимого времени года, если вы встретите человека, который называет это же время года, возьмитесь за руки и ходите вместе ищя других таких же ребят. По звонку остановитесь и замрите. После звонка я спрошу каждую группу какое время года вы выбрали. Из этой игры мы моем сделать вывод, что больше всего ребята любят лето. Молодцы! Давайте похлопаем друг другу. Перемена.
Урок№2 «Хор»
Сегодня на первом уроке мы поговорили о том, кто что любит. Некоторые из вас рассказали что любят играть со своими домашними животными. Сейчас в группах, я раздам вам листочки на которых изображены животные, чтобы понять какое животное изображено у вас на картинке, вы должны из этих кусочков собрать в единое целое. И так, начали.Молодцы! Какие животные получились у вас в группе?
А вы все любите домашних животных?
Каких животных вы именно любите?
Но прежде мы научимся разговаривать так чтобы каждый мог сказать все что любит и знает, чтобы никто не перебивал друг друга и чтобы каждый услышал все то интересное что знают другие дети. В школе есть такое правило – какие то дела дети делают дружно вместе хором. Посмотрите на знак.
А что то каждый делает один. Напомните мне какое у нас первое правило?
Упражнение в применении знаков «Хор» и «Я»
У. Сейчас я буду задавать вам вопросы и показывать один из этих знаков. Смотрите внимательно, когда надо отвечать хором, а когда поднимать руку и отвечать по одному.
Учитель задает вопросы и показывает один из знаков.
– Как звали сказочного героя, которого бабка и дед слепили из теста? (Знак «Хор».) Правда ли, что Колобок смог уйти и от Зайца, и от Медведя? (Знак «Хор».)
– Каких сказочных героев ты знаешь? (Знак «Я».) Правда ли, что самая длинная шея – у жирафа? (Знак «Хор».)
-У какого животного длинный хобот? (Знак Хор)
-В древности было животное похоже на слона, только гораздо крупнее. Оно было покрыто густой шерстью и могло жить в холодных странах. Как его звали? (Я)
-Где живут слоны? (Хор)
-Правда ли что у слона есть рога? (Хор)
-Правда ли что у зайца полосатая шкура?(Я)
Учитель показывает рисунок.(буратино)
– Хором назовите имя этого героя! Как вы узнали, что надо отвечать хором? Я ведь не показала вам никакого значка. Какие вы внимательные! Действительно, если внимательно слушать задание, можно точно определить, как надо отвечать: хором или по одному.
Физминутка.
Урок № 3 «Графический диктант»
Ребята, вы знаете, что в школе за каждую работу ставится оценка. Но в нашей школе оценки необычные. Сейчас я научу оценивать вас каждую работу с помощью линеечек. Пусть каждый напишет свое имя. Кто не умеет писать, пусть срисует его со своей карточки. Кто умеет кроме имени пусть напишет и фамилию. Когда я позвоню в колокольчик, положите ручки, даже если вы не дописали буквы. (бланки)
Учитель пишет на доске любое имя не слишком красиво. говорит вот мальчик Павлик написал свое имя. Давайте оценим его работу.
Сначала оценим красиво ли он написал. Посмотрите на доску, я Рисую линеечку К красота.
Если я считаю что слово написано очень очень красиво. Я поставлю крестик на самом верху линеечки. Если я считаю что слово написано не красиво но бывает и хуже ставлю крестик посередине линеечки. А как вы думаете если Павлик не очень хорошо постарался то куда мы поместим наш крестик. Помните 1 правило.
Вот мы оценили работу павлика.
А теперь надо оценить правильно ли павлик написал свое имя. Если я считаю что все буквы написаны верно, я ставлю крестик вверху. Ребята, а если я считаю что половина букв написана неверно? Где я поставлю крестик?
Каждый из вас написал свое имя. Сейчас вас ваша группа оценит правильно ли вы написали, красиво ли? Возьмите все карандаши. Один из группы положит свой листок в центре, покажет на линеечку К и спросит я красиво написал? Оцените его и так же поступить с линеечкой П-правильность. Так нужно оценить все работы в группе.
Графический диктант
Сейчас мы с вами будем рисовать разные графические узоры.стр.174
Надо постараться чтобы они получились красивыми и аккуратными, для этого надо меня внимательно слушать. Я буду говорить в какую сторону вести линию и на сколько клеточек. Проводите только те линии про которые я скажу. Когда проведете ждите, пока я не скажу что рисовать дальше. Следующую линию нужно начинать там, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги. Все помнят где правая рука? Поднимите правую руку вверх, проверьте в своих группах все ли подняли правую руку? Опустите руку. Если я скажу проведите одну клеточку вправо в какую сторону вы будете ее проводить? Верно. В сторону соседа, который находится по правую руку. А если я скажу начертить 3 клеточки влево, в какую сторону мы их будем чертить? В сторону соседа, который находится по левую руку. Все знают где левая рука? Давайте ее поднимем.
Начинаем рисовать первый узор.
Поставьте карандаш на самую верхнюю точку. Внимание рисуем линию одна клеточка вниз. Не отрывайте карандаш от бумаги. Теперь одна клеточка вправо. Одна клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Дальше продолжайте рисовать такой узор сами, до конца листа.
Сейчас мы с вами найдем напротив 1 узора линеечку К. И поставим сами себе оценку за красоту 1 узора.
Начинаем рисовать 2 узор.
Поставьте карандаш на следующую точку. Приготовились. Внимание. 1 клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Одна клеточка вправо.
1 клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Дальше продолжайте рисовать такой узор сами, до конца листа.
Сейчас мы с вами найдем напротив 2 узора линеечку К. И поставим сами себе оценку за красоту 2 узора.
Начинаем рисовать 3 узор. Приготовились. Внимание.
Ставим карандашик на следующую точку. Три клеточки вверх. Одна клеточка вправо. Три клеточки вниз. Одна клеточка вправо. Три клеточки вверх, Одна клеточка вправо. Три клеточки вниз. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Дальше продолжайте рисовать такой узор сами, до конца листа.
Сейчас мы с вами найдем напротив 3 узора линеечку К. И поставим сами себе оценку за красоту 3 узора.
Напротив каждого из узоров напротив со шкалой красоты найдите шкалы правильности. Обратите внимание на доску. Сверьте свои узоры с образцом на доске. Оцените каждый узор по шкале правильности. Сейчас я пройду и посмотрю как вы оценили свою работу. (Словесная похвала детей)
Молодцы!
А сейчас мы узнаем какие важные школьные дела вы делали вчера.
Встаньте ровненько. Кто сам убрал свою форму, поднимите левую руку вверх. Молодцы! Кто сам собрал портфель поднимите правую руку. Кто не забыл про домашнее задание поднимите правую ногу вверх. У кого сегодня хорошее настроение похлопайте в ладоши.
Я рада что вы все не забыли про эти важные школьные дела. А теперь кто придет домой и сам уберет форму, поднимите левую руку вверх. А кто сегодня придет и сам соберет портфель на завтра поднимите правую руку. А кто сегодня придет домой и выполнит домашнее задание поднимите левую ногу вверх. А домашнее задание тоже что и вчера. Рассказать родителям о своем втором дне в школе.
А теперь давайте поделимся друг с другом кому сегодня что понравилось, не забываем про правило 1.
Молодцы! Мне очень приятно работать с вами. А сейчас складываем все вещи и строимся.
Пусть каждый из вас попрощается с одноклассниками и поблагодарит его за сегодняшний день.
videouroki.net
Первый урок для первоклассников 1 сентября.
Звучит песня «Первоклашка». Зал украшен.
Учитель: Здравствуйте, дорогие наши дети, мамы и папы, бабушки и дедушки! Вот и наступил долгожданный день 1 сентября. Я поздравляю всех присутствующих с этим замечательным праздником. Прозвенел для вас самый первый звонок на самый первый урок. Вы впервые сели за парты как ученики. Настал ответственный момент: вы теперь не просто дети, вы теперь – ученики.
Посмотрите вокруг- это наш класс, в котором мы будем учиться. Он чистый, светлый, красивый. Постараемся, чтобы он оставался таким же целый год.
Сегодня вы в первый раз пришли в школу.
Похлопайте в ладошки те, у кого сегодня хорошее настроение. Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договорились.
И, наверное, вам очень хочется познакомиться со мной получше, правда?
Рассказ учителя о себе.
Меня зовут Людмила Валентиновна. Я – ваша первая учительница..
Если на перемене забудете моё имя, подойдите ко мне и спросите, а если на уроке, то поднимите руку, как я вас учила. Я очень люблю детей. Я люблю честных, откровенных, добрых людей. Не люблю, когда обманывают, лгут.
Самое большое моё увлечение – вышивка крестиком. Мы с вами учиться вместе, и я всегда буду рада вам помочь.
Расскажу вам обо всём:
Отчего бывает гром,
И про север, и про юг,
И про всё, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу.
Со мной вы познакомились. А теперь я хочу ещё раз познакомиться с вами, а вы друг с другом. А поможет нам волшебный клубок. Тот, у кого окажется клубок, пусть назовёт своё имя и фамилию.
Эта нить клубочка соединила нас в первый школьный коллектив, где вы должны уважать друг друга, по- доброму относиться , быть терпеливым друг к другу независимо от того, где вы живёте: в Емельяновке или в Озёрах, в Клишино или в Протасово, в Облезьево или в Редькино. Посещали вы один и тот же детский сад или разные; какой национальности вы бы не были.
Все вы одноклассники. Должны жить дружно в нашей школьной семье.
Ведь мы с вами вместе будем 4 осени, 4 зимы, 4 весны, 816 дней, проведём 32 тысячи уроков. Это наш классный коллектив, в котором будут учиться 13 человек.
Письмо пришло. Угадайте, кто его вам написал.
Я хочу вам пожелать
Лишь 5 получать.
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище …(Буратино).
Учитель: Буратино приготовил интересные задания.
1 испытание.
Игра “Лишнее слово” – из перечисленных слов выделить лишнее слово (слова прочитываются и дети должны уловить на слух) и объяснить почему:
щука, карась, окунь, рак; (рыбы)
ветка, яблоко, цветок, птичка, виноград; (растения)
заяц, лось, кабан, волк, овца; (дик.жив.)
ухо, лицо, нос, рот, глаз; ( органы чувств)
рысь, медведь, тигр, кошка, лев; (дик.жив.)
диван, кровать, шкаф, парта, тетрадь; (мебель)
молоко, сливки, сыр, сало, сметана. (молоч.прод.)
2 – испытание. Отгадайте загадки.
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (портфель)
Я всех знаю, всех учу.
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (книга)
Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдает.
Пишет он, когда диктует,
Он чертит и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (карандаш)
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (тетрадь)
Я люблю прямоту,
Я сама прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.(линейка)
Отгадай, что за вещица –
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет-сеет семена…
Не на поле, не на грядке –
На листах твоей тетрадки. (ручка)
Деревянный ящик мой
Я в портфель кладу с собой.
Ящик этот очень мал,
Называется… (пенал).
Ребята, а вы приготовили все эти вещи для школы?
3 испытание. Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру “Что возьмешь в школу?”.
Я буду называть предметы. Если вы услышите предмет, который надо взять в школу, вы должны хлопнуть в ладоши.
Слова: азбука, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш, жевательная резинка, портфель, линейка, конфетка, альбом, пластилин и т.д.
4 испытание
Учитель: 4 испытание будет сложным для тех, кто не читает и не знает сказки. Ребята, вы хорошо знаете сказки?
-Дети. Да.
Испытание “Найди 2 половину имени”, например: Гуси-лебеди
Баба-Яга
Кащей – Бессмертный
Муха-Цокатуха
Братец Иванушка
Змей Горыныч
Крокодил Гена
Мальчик-с-пальчик
Елена-Прекрасная
Василиса-Премудрая
Сестрица Аленушка
Снежная королева
Серая Шейка
Заяц Русак
Черепаха Тортилла
Конек-Горбунок.
Игра на внимание.
-Если вы согласны с тем, что я говорю, дружно отвечайте «Да!», если не согласны -«Нет!» Согласны? Несогласные есть?
-Друга выручим всегда? Да!
-Врать не будем никогда? Да!
-В классе списывать ответ? Нет!
-Кинуть камень кошке вслед? Нет!
– Брать в автобусе билет? Нет!
Ай-ай-ай! Как это нет!
Надо брать билет всегда! Да!
-Не робеть, когда беда? Да!
-Не жалеть для дел труда? Да!
-Рук не мыть, когда обед? Нет1
Как же это не мыть? Мыть обязательно !
Грязь смывать без следа? Да!
-Солнце, воздух и вода? Да!
-Мы лентяем шлем привет? Нет!
-А тем, кто трудится всегда? Да!
– Вы, ребята, молодцы!
-Молодцы!
Игра
Учитель: А давайте поиграем. Я буду называть разные имена. Если вы услышите своё имя- выбегаете к доске.
Торжественный момент.
Вручение удостоверений- свидетельств первоклассника и медалей.
Слово первоклассникам.
1.В детском садике со всеми
Я дружил немало дней,
А теперь настало время,
Есть заботы поважней.
2.У меня в портфеле книжки.
У меня в руке букет.
Все знакомые мальчишки
Удивлённо смотрят вслед.
3.Ранец, прописи, тетрадки-
Все давным –давно в порядке!
Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс!
4.Здравствуй, дорогая школа!
Открывай пошире дверь!
Мы пришли! Народ весёлый
И талантливый, поверь!
5. Здравствуй, школа! Первый класс!
Не узнать сегодня нас.
Взор всех людей страны
Теперь на нас устремлены.
6. В первый раз иду я в школу
Первый раз несу портфель.
Открываю смело книжку-
Ученик уж я теперь.
7. Я тоже в школу собиралась
Подбирала всё наряд!
Только, видно, зря старалась:
В моде форма, говорят!
8.Улыбнитесь, папы, мамы,
Не волнуйтесь вы за нас.
Ведь учились в школе сами,
Вспомните свой первый класс.
6 стихов с линейки (на отдельном листке)
Присаживаются за парты.
Учитель: Но это не только ваш праздник, но и праздник всей семьи. Сегодня волнуются и бабушки, и мамы, и папы.
Уважаемые родители! Сегодня ваш ребенок стал первоклассником. Я поздравляю вас с этим замечательным событием. Верю, что школьные годы станут и для вашего ребенка, и для вас чудесным временем, принесут вам радость, счастье, удачу. Рада, что именно ваши дети будут рядом со мной четыре года, будут доставлять мне радость общения с ними. Вместе с вами мы будем растить будущего Человека. Всегда рада услышать ваши пожелания, советы. А пока примите мои советы.
(Учитель раздает листочки с советами для домашнего ознакомления родителям)
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.
1.Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте его с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупредили».
2.Не торопите, умение рассчитать время – ваша задача, и если это вам плохо удается, то вины ребенка в этом нет.
3.Не отправляйте ребенка в школу без завтрака; до школьного завтрака ему придется много поработать.
4.Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «смотри не балуйся», «веди себя хорошо», «чтобы сегодня не было плохих отметок» и т.п. Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.
5.Забудьте фразу «Что ты сегодня получил?». Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться ( вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.
6.Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет все сам.
7.Выслушав замечание учителя, не торопитесь устраивать взбучку и постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем происходил без ребенка.
8.После школы не торопите садиться за уроки, необходимо 2-3 часа отдыха (а в первом классе хорошо бы часа полтора поспать) для восстановления сил. Лучшее время для приготовления уроков с 15 до 17 часов. Занятия вечерами бесполезны, завтра придется все начинать сначала.
9.Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 15-20 минут занятий необходимы 10-15-минутные «переменки».
10.Во время приготовления уроков не сидите «над душой», дайте возможность ребенку работать самому, но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка («не волнуйся, все получится», «давай разберемся вместе», «я тебе помогу»), похвала ( даже если не очень получается) необходимы. Не акцентируйте внимание на оценках.
11. В общении с ребенком старайтесь избегать условий. «Если ты сделаешь, то…». Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка, и вы можете оказаться в очень сложной ситуации.
12. Найдите ( постарайтесь найти) в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекайтесь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи. В этот момент важнее всего его дела, заботы, радости и неудачи.
13.Выбирайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребенком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него. Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителем, врачом, психологом, не считайте лишней литературу для родителей, там вы найдете много полезного.
14.Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое состояние. Чаще всего это объективные показатели утомления, трудности учебы.
15.Учтите, что даже «совсем большие» дети ( мы часто говорим «Ты уже большой» 7-8-летнему ребенку) очень любят сказку перед сном, песенку и ласковое поглаживание. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, накопившееся за день, и спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей, не выяснять отношений, не обсуждать завтрашнюю контрольную и т.п.
Учитель: Завтра новый день, и мы должны сделать все, чтобы он был спокойным, добрым и радостным.
Без вас, наши папы, без вас, наши мамы
У них не учёба будет, а драма
Без вас тяжелейший учебный процесс
Для них потеряет большой интерес.
Дорогие взрослые! Обязательно помогайте своим детям!
А сейчас мы послушаем клятву наших родителей.
Детям в учебе поможем всегда! Да!Да!
Клянемся детей не ругать никогда. Да!да!
Только слегка пожурить иногда! Да!Да!
Мудрыми будем, как в небе звезда! Да!Да!
Учитель: От праздничных торжеств до школьных буден
Всего один нас отделяет миг.
Пусть этот год не будет труден,
Хотя в науке нет путей простых.
Пусть будет легок путь и добр учитель,
Пусть будет так, а в вашу жизнь пока
Предвестником свершений и открытий
Вольется с урока голос первого звонка.
nsportal.ru
Занятие 1
1.Подчеркни буквы, которые ты знаешь.
А о И т Л к Н Р с в л а П н е ы Б д З ц К О ю у Я ш Ч М б э Х г й ф Ж
2. Выучи скороговорку.
Астра, азбука, айва
Начинаются на «А»
И кончаются на «А»
Астра, азбука, айва.
3. Напиши по образцу.
4. Прочитай.
ан
он
ун
ын
эн
ин
ам
ом
ум
ым
эм
им
на
но
ну
ны
эн
ни
5. Соедини по порядку точки от 1 до 10.
Занятие 2
1. Буквы: Аа, Оо, Уу, Ии, Ээ. ы – обведи в кружок красным карандашом.
2. Буквы: Мм, Нн, Лл – подчеркни синим карандашом.
А б И т Л к Н Р у м ф а П н е ы Э д З ц К О ю л и Ч М о э Х
3. Выучи скороговорку.
Вёз корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы три недели
Карамель на мели ели.
4. Напиши по образцу.
5. Прочитай
ан – на
он – но
ун – ну
ам – ма
ом – мо
ум – му
ал – ла
ол – ло
ул – лу
ын – ны
эн – нэ
ин – ни
ым – мы
эм – мэ
им – ми
ыл – лы
эл – лэ
ил – ли
6. Соедини по порядку точки от 1 до 10.
Занятие 3
1. Ответь на вопросы.
– Что мы слышим и произносим?
Звуки или буквы?
– Что мы пишем и видим?
Звуки или буквы?
– С какой буквы напишем твоё имя?
С большой или маленькой?
Подсказка для родителей:
Буквы мы пишем и видим, а звуки слышим и произносим.
2. Выучи скороговорку.
Маше каша надоела.
Маша кашу недоела.
Маша кашу доедай,
Маме не надоедай.
3. Напиши по образцу.
4. Прочитай.
на
но
ну
нора
– норка
ма
мо
му
кора
– корка
ла
ло
лу
рыл
– рыли
са
со
су
кот
– крот
5. Соедини по порядку точки от 1 до 10.
Занятие 4
1. Ответь на вопросы.
– Какие гласные звуки ты знаешь?
– Почему гласные так называются?
– Какая буква здесь лишняя: а, о, н, у?
Подсказка для родителей:
1. Гласные : а, о, у, и. (пока работаем с ними)
2. Гласные состоят из голоса.
3.Лишняя буква Н – не гласная.
2. Выучи скороговорку.
Сорок сорок для своих сорочат
Сорок сорочек не ссорясь строчат.
Сорок сорочек прострочены в срок.
Сразу поссорились сорок сорок!
3. Напиши по образцу.
4. Прочитай.
ла – ра
ло – ро
лу – ру
ли – ри
ма – на
мо – но
му – ну
ми – ни
Лара
Нина
луна
налим
малина
Мила
Рома
лиса
лимон
купила
5. Соедини по порядку точки от 1 до 10.
Занятие 5
1. Ответь на вопросы.
Буквы Аа, Оо, Уу, Ии, ы – гласные или согласные? Докажи.
Буквы Нн, Мм, Рр, Лл, Сс – гласные или согласные? Докажи.
Назови слова в которых есть звук [ c ].
2. Выучи скороговорку.
Повтори без запинки:
На осинке росинки
Засверкали утром
Перламутром.
3. Напиши по образцу.
4. Прочитай.
ыс
са
су
со
сы
усы
– ус
ым
ма
му
мо
мы
осы
– оса
ыр
ра
ру
ро
ры
сами
– сам
ыл
ла
лу
ло
лы
носы
– нос
ын
на
ну
но
ны
сани
– санки
У кота усы. У сома усы. А у осы усики.
5. Соедини по порядку точки от 1 до 20.
Занятие 6
1. Составь предложение со словом вишня.
2. Найди одинаковые группы букв и
подчеркни их.
ВвВвв ВВввв ВВВвв ВвВвв вввВв
3. Выучи скороговорку.
Вертлявый ветер вырывал
Ворота, как вертушки.
Ворчливый ворон воровал
Вчерашние ватрушки.
4. Напиши по образцу.
5. Прочитай.
ав
ув
ов
ыв
ва
ву
во
вы
ар
ур
ор
ыр
ра
ру
ро
ры
вам
выл
вор
вол
лов
ров
ворона
ловил
варил
ветер
вороны
ловила
варила
ветерок
воронка
ловили
варили
вертели
6. Соедини по порядку точки от 1 до 20.
Занятие 7
1. Составь предложения из этих слов.
Зина, цветы, посадить;
коза, пастись, в, лес.
2. Из всех букв выбери буквы З, з, Я, я и обведи их в кружок.
У я з о д з я м Я з я у З
3. Выучи скороговорку.
Пошёл спозаранку
Назар на базар.
Купил там козу
и корзинку Назар.
4. Напиши по образцу.
5. Прочитай.
за
зо
зу
зы
зи
ва
во
ву
вы
ви
са
со
су
сы
си
роса
роза
зима
Зина
мо-ро-зы
за-но-сы
зонт
зон-тик
козы
коз-лик
6. Соедини по порядку точки
от 1 до 20.
Занятие 8
1. а) Сосчитай, сколько слов в каждом предложении.
б) Придумай предложение из 5 слов.
Подсказка для родителей:
Предлоги – это тоже слова, только маленькие.
2. Найди среди этих букв слова Фома, филин.
пкефилиншкФомамилшфилиннгшФома
3. Выучи скороговорку.
Фокусник во фрак одет.
Факел превратил в букет.
4. Напиши по образцу.
5. Прочитай.
фа
фо
фу
фы
фе
фя
за
во
лу
мы
ре
ся
сел
везу – вези
фи-лин
пел
несу – неси
фа-зан
лев
реву – реви
фо-кус
мел
фара – фары
бу-фет
лес
шарф – шарфы
кон-фе-та
6. Раскрась одинаковые по форме фигуры одним цветом.
Занятие 9
1. Работа с предложением.
а) Расположи предложения по порядку.
Напиши цифру в клеточке.
□ Их звали Васька и Кузя.
□ Они весело играли.
□ У кошки Мурки были котята.
б) Почему слова Васька, Кузя и Мурка написаны с большой буквы?
Подсказка для родителей:
Эти слова – клички (не имена) животных.
Клички животных и имена людей пишутся с большой буквы.
2. Выучи скороговорку.
Жужжит над жимолостью жук,
Тяжёлый на жуке кожух.
3. Напиши по образцу.
4. Прочитай.
ужи
ежи
жук
нож
лу-жа
жа-ра
лы-жи
но-жи
Я на-шла се-бе жу-ка
На боль-шой ро-маш-ке.
Не хо-чу дер-жать в ру-ках –
Пусть ле-жит в кар-маш-ке.
5. Из каких геометрических фигур состоят эти предметы. Раскрась:
– жёлтым
– красным
– синим
– зелёным
Занятие 10
1. Звуки – буквы.
а) Подчеркни в словах гласные – красным карандашом.
Подчеркни согласные – синим карандашом.
Вова, Саша, Ирина, Женя, Елена.
б) Чем отличаются гласные звуки от согласных?
Почему все слова написаны с большой буквы?
Подсказка для родителей:
Гласные состоят из голоса, согласные – из голоса и шума.
Гласные звуки делают слог.
2. Выучи скороговорку.
На окошке крошку мошку
Ловко ловит лапкой кошка.
3. Напиши по образцу.
4. Прочитай.
нё
мё
вё
зё
жё
лё
рё
фё
сё
шё
шар
мы-ши
ша-ри-ки
шум
ша-ры
ма-ши-на
и-вуш-ка
мы-ша-та
ро-маш-ка
со-вуш-ка
мы-шонок
кув-шин-ка
5. Соедини примеры с ответами в окошках.
Занятие 11
1. Вставь пропущенные гласные.
Полученные слова раздели на слоги.
м…к…
г…л…с
д…р…в…
ш…б…
з…м…к
р…б…т…
р…б…
б…н…н
м…л…к…
2. Выучи скороговорку.
Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испёк спозаранку.
3. Напиши по образцу.
4. Прочитай.
Мы пилим.
У папы пила. Пила остра. Папа и Паша пилили. Пила пела. Летели опилки.
– Павлик, неси полено!
– Несу, папа!
– А ты, Клава, мети опилки.
– Мету, мету!
Ответь на вопросы:
Кто был занят работой?
Что нёс Павлик?
Кто мёл опилки?
5. Впиши в квадратик нужное число.
Занятие 12
1. Прочитай слова.
Подчеркни буквы, которыми они отличаются. (гласные – красным карандашом, согласные – простым карандашом)
кот – кит, сок – сон, дом – дым, коза – коса, ваза – вата,
стол – стул, лиса – липа
2. Выучи скороговорку.
Грачиха говорит грачу:
«Слетай с грачатами к врачу,
Прививки делать им пора
Для укрепления пера!»
3. Напиши по образцу.
4. Прочитай.
Таня рисует море. Ярко светит сол-ныш-ко. На море волны и парус.
Варя рисует домик. Он стоит в лесу. В о-кош-ке свет.
Ответь на вопросы:
Кто рисовал картинки?
Что нарисовала Таня?
Где был парус?
Что нарисовала Варя?
Кто может жить в этом домике?
5. Соедини цифру с соответствующим количеством предметов.
Занятие 13
1. Вставь в слова букву Й. Прочитай эти слова. Раздели слова на слоги.
Шаба, геро, трамва, лека, зака, сара, руче, мака, строка, урожа.
2. Найди одинаковые группы букв и подчеркни их.
ЙйЙй йЙйЙ ЙйЙй ЙЙйй ййЙЙ ЙйЙй
3. Выучи скороговорку.
Егорушка –Егор
Полез через забор.
С забора свалился
За гвоздь зацепился.
Висит, голосит.
Снимите с забора
Бедного Егора.
4. Напиши по образцу.
5. Прочитай.
лей
не ной
ум –
умный
лай
не рой
мил –
милый
май
не мой
мой
немой
6. Какие геометрические фигуры должны получиться? Нарисуй.
Занятие 14
1. Прочитай слова. Раздели слова на слоги.
Подчеркни мягкие согласные.
Хлеб, хорёк, химия, кухня, орехи, неряха.
2. Подчеркни лишнее слово в каждом ряду.
а) кепка, перчатки, шляпа, панамка;
б) вишня, абрикос, клюква, черешня;
в) книга, блокнот, тетрадь, альбом;
г) пирожок, конфета, торт, пончик.
3. Выучи скороговорку.
Мышь как мышь,
Сама с вершок!
Влезла мышка на мешок.
Позвала к себе мышат,
Пусть крупою пошуршат.
Пошуршать бы пошуршали!
Только кошки помешали…
4. Напиши по образцу.
5. Прочитай.
стихи
хомяк
хитрый
тихий
петух
храбрый
утих
хвостик
холодный
тихо
хвост
голодный
Лесная считалка
Ты – хомяк.
А ты – хорёк.
Ты – зайчишка, прыг да скок.
Ты – лисица.
Ты – куница.
Ты – бобриха–мастерица.
Ты – охотник…
Ой, беда!
Разбегайтесь, кто куда!
6. Посчитай предметы и обведи нужную цифру.
Занятие 15
1. Из данных слогов составь слова.
ки, чул
чо, пле
ка, чаш
та, поч
чок, бы
дак, чу
ка, поч
сы, ча
до, чу
лан, чу
ки, чай
ка, точ
2. а)Поставь ударение в словах.
б) Раздели слова на слоги.
Диван, сирень, окунь, гуси, птица, река, червяк.
Подсказка для родителей:
Ударение ставится ручкой сверху над словом
3. Выучи скороговорку.
Я по лужам, я по лужам,
Я ищу где лужа уже,
Может час, а может два.
Я нашёл едва-едва.
Я нашёл где лужа уже
И теперь лежу простужен.
4. Напиши по образцу.
5. Прочитай.
час
пчела
лично
мяч
вчера
отлично
что
вечер
прилично
Считалка.
Подогрела чайка чайник,
Пригласила девять чаек:
– Приходите все на чай!
– Сколько чаек? Отвечай!
6. Посчитай предметы и обведи нужную цифру.
Занятие 16
1. О каком животном так говорят?
Соедини стрелками. Слова – названия животных раздели на слоги.
Хитрый как…
волк
Трусливый как…
собака
Колючий как…
лиса
Голодный как…
ёж
Верный как…
заяц
2. Вставь пропущенную букву.
Поставь ударение в этих словах.
Кузне…, солн…е, …ирк, оте….
3. Выучи скороговорку.
Цапля, стоя на крыльце,
Объясняет букву Ц:
– Подойди, цыплёнок Цып.
Повторяй-ка: цып-цып-цып.
Если выучишь урок,
Подарю тебе цветок.
4. Напиши по образцу.
5. Прочитай.
овца –
овцы
цукат –
цукаты
колодец –
колодцы
дворец –
дворцы
сквор
цы
огур
цы
пти
молод
спи
ножни
6. Реши примеры. Раскрась картинку.
2 + 1 =
серый
9 + 1 =
чёрный
9 – 1=
красный
5 – 1 =
зелёный
4 – 2 =
жёлтый
2 – 2 =
коричневый
Занятие 17
1. Замени выделенную букву на букву Щ.
Какие слова получились? Прочитай.
река
мель
кепка
венок
мука
кит
тучка
тётка
2. Вставь пропущенную букву Щ.
Поставь ударение в этих словах.
…ука, ово..и, …и, товари…, ле… .
3. Выучи скороговорку.
Щука проглотила щётку.
Щётка ей щекочет глотку.
– Удивительное дело!
Что же я за рыбу съела?
4. Напиши по образцу.
5. Прочитай.
Щенок.
Саша и Сеня нашли щенка. Щенок пищал. Дети по-жа-ле-ли щенка. Они при-та-щи-ли его домой. Сеня по-ло-жил щенка в ящик. Саша дал ему молока. Щенок заснул.
Ответь на вопросы:
Как звали мальчиков?
Кого нашли ребята?
Куда мальчики принесли щенка?
Чем Саша накормил щенка?
5. Назови профессию.
Чистит обувь –
Выращивает овощи –
Чинит часы –
6. Реши цепочки примеров.
Занятие 18
1. Подумай, о ком так говорят?
Соедини стрелками.
царь зверей
голубь
корабль пустыни
лев
почтовая птица
Мойдодыр
знаменитый умывальник
верблюд
2. Слова голубь, Мойдодыр, верблюд
раздели на слоги.
3. Из слова верблюд выпиши буквы.
Гласные: _____________
Согласные: _____________
4. Выучи скороговорку.
Приготовила Лариса
Для Бориса суп из риса.
А Борис Ларису
Угостил ирисом.
5. Напиши по образцу.
6. Прочитай.
Наташа сидит и пишет. Мама спрашивает её:
– Что ты делаешь?
– Я пишу письмо Оле, – отвечает Наташа.
– Ты ещё ма-лень-ка-я, ты не умеешь писать, – говорит мама.
– Ничего! – отвечает Наташа. – Оля тоже маленькая. Она не умеет читать.
Ответь на вопросы:
7. Реши примеры и положи звёздочки в нужные ведёрки при помощи стрелок.
Занятие 19
1. Из букв слова ПАРАШЮТИСТ составь новые слова.
2. Добавь к этим словам одну букву так, чтобы получилось новое слово.
__мех, __лён, __уха, __лень, __очки.
3. Из слова ВЕЛОСИПЕД выпиши
согласные буквы.
______________________________________
4. Выучи скороговорку.
Черепаха, не скучая,
Час сидит за чашкой чая.
Черепаха всех смешит,
Потому что не спешит.
А куда спешить тому,
Кто всегда в своём дому.
5. Напиши по образцу.
6.Прочитай.
Коля и Вова – братья. Утром они быстро съели кашу и пошли гулять. Братья сели на санки и съехали с горы. Молодцы братья!
Ответь на вопросы:
Как звали мальчиков?
Когда ребята пошли гулять?
Утром братья завтракали или обедали?
Где катались Коля и Вова?
7. Найди пару каждой рукавичке. Соедини их линиями.
Литература
В.В.Волина Занимательное азбуковедение.-М: Просвещение, 1994
Л.Е.Журова Букварь:1класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. –М: Вентана-Граф, 2011
Р.В.Ситдикова Опережающее обучение ребёнка: Дополнительные занятия. –Челябинск, 2012
Л.В.Чурсина Тренажёр по чтению 1класс.-М: Вако, 2013
Интернет-ресурсы
http://jirafenok.ru/
http://picsforkids.ru/
http:// razvitierebenka.com/
infourok.ru
Цель урока: познакомиться с детьми, дать им общее представление о школе.
Задачи:
– познакомить учеников с учителем, кабинетом, правилами поведения в школе, школьными принадлежностями, названиями уроков,
– начать прививать интерес к обучению в школе, развивать внимание, творческие способности.
Для урока понадобится:
а) учителю:
– дипломы первоклассника (по числу учеников),
– карточки с изображением школьных пинадлежностей и предметов, к школе не относящихся (всего 7-10 шт.)
– лист ватмана с надписью “НАШ ПЕРВЫЙ ЗВОНОК”, на котором нанесен однотонный фон,
-бумажные колокольчики, примерно 7х7 см (по числу детей в классе),
-клей-карандаш.
– фонограммы песен “Шалунишки”, “Теперь мы пкрвоклашки”, Н. Тананко “Звенит Звоночек”
б) ученикам:
– карандаши и фломастеры.
Класс украшен гелиевыми воздушными шарами, они привязаны к спинкам стульев, на доске красочный плакат “1 сентября”, растяжка “Здравствуй, школа!” Дети заходят в класс, учитель помогает им занять места.
Ход урока.
Учитель. Чтоб попасть за эту дверь, нужно отгадать загадку и дружно ответить:
Где доска и парты есть,
Чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас,
Это наш просторный…… ( класс)
Молодцы!
Вы пришли к нам в 1 класс –
Все мы рады видеть вас.
Не толпитесь у дверей,
Проходите поскорей.
(заходят в класс, рассаживаются за парты)
– Здравствуйте, мои дорогие первоклассники! Я очень рада всех вас видеть! Знакомьтесь – это ваш класс, ваш новый дом, где вам предстоит провести целых четыре года. А я – ваша первая учительница. Зовут меня Елена Фёдоровна.
Я тоже первоклассница,
Взяла я новый класс.
Волнуюсь, сердце бьётся
Сильнее, чем у вас!
Но я с волненьем справлюсь.
И вам, друзья, понравлюсь.
С огромным удовольствием
Я стану вас учить.
Чтоб всё у нас сложилось,
Надо нам дружить!
– Вас так много, а мне хочется познакомиться с вами сразу. А давайте сделаем так: сейчас по моему сигналу, на счёт “три-четыре” каждый громко назовёт своё имя. А я постараюсь запомнить. Итак, улыбнулись друг другу! Три-четыре! (Дети называют свои имена). Очень приятно познакомиться!
– Дорогие ребята!
Мы с вами будем вместе
4 осени 816 дней
4 зимы 32 тысячи уроков
4 весны 50 тысяч часов.
– Мы отправляемся в путешествие по стране Знаний. По стране Знаний могут путешествовать только школьники. А кто такие школьники? (ответы детей)
– Как по-другому их можно назвать? (ученики, первоклассники)
Песня «Теперь мы первоклашки»
– А как вы думаете, чем мы с вами будем заниматься в школе?
Предполагаемые ответы детей: “писать, читать, считать, рисовать, изучать буквы и т.д.”
– Одним словом, можно сказать, что в школу вы пойдете за знаниями! А вы знаете, названия школьных уроков?
– Давайте я вам буду называть урок. Если такой существует на самом деле, вы хлопаете в ладоши. Если же такого урока нет – то сидите тихо, как мышки. Договорились?
– Математика, мармеладика, русский язык, английский язык, болтливый язык, история, кукловедение, машинкология, чтение, пение, пыхтение, физкультура, клавиатура.
– Молодцы, справились с заданием.
– Вы теперь знаете, на какие уроки будете ходить. И вам придется взять кое-что с собой.
– Сейчас я вам буду показывать картинку, а вы кричите”Да!”, если мы возьмем этот предмет в школу и “Нет!”, если брать не будем.
Учитель демонстрирует картинки, а дети определяют, нужен ли предмет в школе.
– Отлично вы справились. Молодцы!
– А теперь я хочу раскрыть вам тайну. Знаете ли вы, что в школе есть свои правила? Хотите, я про них расскажу? (Да) (пятиклассники помогают)
***
Здороваются так, поверь:
Если вдруг открылась дверь.
И вошел в класс человек,
Взрослый и серьёзный,
Нужно из-за парты встать,
И молчком ему кивать.
Видишь – очень просто!
Не кричи всех громче “Здра-а-а-а-а-асьте!”,
Так не делается в классе.
***
Для всех закон, а не желание –
Приходим в класс без опоздания!
Лишь только прозвенит звонок –
Начинается урок!
Если вдруг случилось так,
Что на урок ты опоздал,
Не врывайся в кабинет,
Словно скоростной мопед.
Постучись тихонько в дверь,
И можешь заходить теперь.
***
На уроках не хихикай,
Стул туда – сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
***
– Если на уроке вдруг
В туалет приспичило,
Обрати на себя
Внимание учителя.
Руку вверх подними,
“Можно выйти?” – спроси.
***
В переменке ты свободен.
Хочешь рисовать – рисуй,
Хочешь танцевать – танцуй!
Но нельзя, запомни, драться,
Кричать, бегать, обзываться.
***
Уважай своих друзей,
Никогда друзей не бей!
Помогай в учебе им,
Делись знанием своим!
Если друг забыл пенальчик,
Выручай его, мой мальчик,
Поделись с ним ручкой тут же.
Будет крепче ваша дружба!
И девчонок это касается,
Не жадничайте, красавицы!
***
В столовую пришел, так знай:
Съестное на пол не кидай,
С набитым ртом не говори, веди себя красиво,
Поел – посуду убери , а поварам – “СПАСИБО!”
***
В раздевалке осторожно
С крючка снимай свою одёжку,
А то ведь ненароком можно
Уронить пальто Сережки.
Если ж видишь, на полу
Чья-то вещь валяется.
Подними, не поленись.
Хозяину понравится!
***
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей!
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
– Ребята, запомнили правила поведения? Замечательно! А давайте-ка проверим. Вставайте все со своих мест. Я буду читать вам четверостишия про поведение в школе. Если вы согласны с тем, что надо именно так поступать, вы поднимаете руки, высоко прыгаете на месте и говорите “И я!” . Если не согласны и не будете так поступать, молча приседаете. Договорились?
Все домашние заданья
Буду четко выполнять.
На урок без опозданья
Буду утром прибегать.
Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш.
А забыл — реветь я буду
На весь класс, на весь этаж.
На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать.
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать.
А во время перемены
Обещаю не шуметь,
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь.
Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть.
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать.
Буду умным и веселым,
Делать добрые дела,
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла.
– Молодцы! Садитесь на свои места.
Звучит музыка из кинофильма «Приключения Буратино» (Песня Лисы Алисы и кота Базилио).
Появляются Лиса Алиса и Кот Базилио.
Лиса: Славненькие ребятки.
Кот: Хорошенькие детишки.
Лиса: Наконец-то мы вас нашли.
Кот: Наконец-то.
Лиса: Пойдемте скорее с нами в Страну Дураков.
Учитель: Пойдем, ребята? Нет, мы останемся в школе.
Кот: Я тоже хочу в школу
Лиса: Ты что, свихнулся?
Загляни ты в школу сам,
И услышишь сразу там: грохот, гомон, крики, визг,
Гвалт и гам, и шум, и писк.
Отвечайте, я права? Ваша школа такова? (ответы детей)
Дети : нет!
Лиса: Такая, такая. Давай-ка, Базилио, посмотрим, что знают эти детишки. Тут один «сообразительный» вроде вас оставил в прошлом году портфельчик (сдувает пыль). Отгадайте, что в нем лежит.
Загадки (по очереди загадывают Кот и Лиса):
1. Буквы напечатанные, очень аккуратные.
Буквы для письма я пишу сама. (Ручка)
2. Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать новую черту
Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня
Начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья,.
Кто же я?-…
(Линейка)
3. Я нужна вам для порядка.
Зря страницы не листай!
Где я, там читай.
(Закладка)
4. Раз ему работу дашь, —
Зря трудился карандаш.
(Ластик)
5. На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -…
(Пенал)
6. Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом.
(Карандаш)
7. Над бумажным, над листом,
Машет все она хвостом.
И не просто машет, а бумажку мажет.
Красит в разные цвета.
Ух, какая красота!
(Кисточка)
8. То я в клетку,
То в линейку.
Написать по ним
Сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Кто такая я? …
(тетрадь)
9. Пишем в нём заданья на дом –
Ставят нам отметки рядом,
Коль отметки хороши,
Просим: «Мама, подпиши!»
(Дневник)
10. Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть…
(Пластилин)
11. Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная…
(Бумага)
Кот: Ну, ладно, загадки вы отгадали.
Лиса Алиса: Вы в курсе, что мы с котом Базилио очень умные? Мы умные, умные, хитр…. Нет просто умные. Вот мы и приготовили советы для ваших первоклашек.
Вредные советы детям от Лисы Алисы и кота Базилио.
Лиса Алиса :
Если хочешь быть здоровым
и ангиной не болеть,
то сосульки ешь без меры,
в стужу можешь песни петь.
КОТ Базилио :
На пятерочки учиться
ты решил в который раз,
Значит, брось учить уроки,
Посещай пореже класс.
Лиса Алиса:
Ты учителя не слушай,
А болтай с соседом.
Будешь лучший ученик,
будешь вундеркиндом.
КОТ Базилио :
Чтобы мама не ругалась,
и чтоб папа был доволен.
Принеси им в конце года
дневничок, набитый двоек.
Учитель: Ребята, как вы думаете, правильные советы вам дали лиса и кот. Шли бы вы отсюда со своими советами.
Лиса Алиса: Подумаешь, сразу и обиделись. Да пошутили мы. Вот хотим проверить еще ваших первоклашек. А портфель вы собирать можете?
Конкурс: собери портфель с завязанными глазами. (Сначала – дети, потом – родители.
Родителям Лиса подкладывает журналы мод, помаду. А потом стыдит их.
Лиса Алиса, Кот Базилио: Какие вы умненькие и славненькие. А танцевать вы умеете? Вот сейчас и посмотрим.
Под музыку « Барбарики» встают в круг и вместе с героями танцуют.
Кот: И все-таки мне понравилось в школе. Я здесь остаюсь , а ты одна иди в страну Дураков.
Лиса: Что ж твоя взяла. Пойдем купим портфель, ручку, книги и придем сюда. Можно, ребята?
ДЕТИ: МОЖНО!
СТУК В ДВЕРЬ
Печкин. Здравствуйте, друзья! Узнали вы меня? Да, я Печкин из Простоквашино. Я принес посылку, только не знаю, вам ли? Кто из вас может прочитать громко и четко адрес на конверте? (Дети читают Прикумское, ШКО-ЛА №5, 1 В КЛАСС). Вам посылка? Но я ее вам не отдам: у вас нет документа.
Учитель: Есть у нас документ, свидетельство о рождении класса.
Печкин: Вашему свидетельству не хватает подписей, которые бы смогли эту информацию подтвердить.
Учитель: Ребята, нам же нужна посылка? Кто бы мог подтвердить все, что здесь написано? Дети: ДИРЕКТОР ШКОЛЫ (подписывает)
Печкин: Ну, хорошо. Теперь порядок, только посылку я вам все равно не отдам. Я хочу с вами повеселиться. Давайте поиграем в игру «Кто ловчее?»
Проводится игра.
В центр ставится посылка. Вокруг расставляются стулья, направленные сиденьями от центра. Стульев по количеству на 1 меньше, чем участников игры. Под музыку дети бегают вокруг стульев. Печкин с ними. Как только музыка прекратиться, надо быстро занять стул. Кто не успел – выбывает. Кто окажется ловчее всех, открывает посылку, в ней дневники, раздает ребятам.
Печкин: Какие вы ловкие! Посылка ваша. Я всех поздравляю и желаю быть всегда в отличном настроении. А вам еще прислали поздравительные телеграммы. Я их зачитаю, а вы отгадаете – кто автор телеграммы.
Печкин: Молодцы!! (Печкин уходит под музыку) Вы тут играйте, веселитесь, а мне нужно идти работать.
Учитель: Ребята, сегодня у нас не просто первый школьный урок, сегодня у нас по праву можно сказать день рождения класса. Свидетельство о рождении класса у нас уже есть, теперь вы должны дать клятву.
– Мы ученики 1 В класса Прикумской школы , в торжественный день рождения классной семьи клянемся:
Клятва детей
Клятва родителей
Дети: Если я нарушу эту клятву, то пусть меня:
– навсегда лишат денег на сладкое ,
– запретят смотреть любимые мультики,
– запутаются шнурки на моих ботинках.
ПЕСНЯ «ШАЛУНИШКИ»
Учитель: Вот и подходит к концу наш праздник. Слово предоставляется родителям. (Выступают родители)
Вот пришел желанный час,
Ты зачислен в первый класс.
Ты дружок, послушай нас,
Мы дадим тебе наказ.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно!
На уроках не хихикай,
Стул туда – сюда не двигай!
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей,
И найдешь себе друзей!
Должен знать ты на отлично:
Не учиться – неприлично!
Ты усваивай программу,
Не расстраивай ты маму.
Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи
Учись писать, учись все знать
Чтоб получать отметку “пять”.
Если выполнишь наказ,
Во второй готовься класс!
Учитель:
А вы, родители, наберитесь терпенья.
4 года без устали нам помогать.
Любите наше домашнее чтенье,
Праздники, концерты и наших ребят!
“ВЕСЕЛЫЙ ЗВОНОЧЕК” Н.Тананко
nsportal.ru
Помощь учителю начальных классов
Это вам поможет организовать урок в 1 классе.
Интересный способ заинтересовать детей и научить детей правилам поведения на уроке.
Для этого вам потребуются шаблоны маленьких шаров(Приложение 1) и домиков для 1,2 и3 ряда(Приложение 2, 3,4).
Это соревнование помогает сменить сферу деятельности, уловить внимание, мотивировать детей на обучение, так же учит работе в группе (по рядам).
Использовала сама лично, и это очень даже помогло.
Как же использовать данные шаблоны:
Для начала я приготовила шаблоны.
Далее выделила специально место для оформления уголка соревнований.
Оформляю.
Использую:
Каждый дом обозначает группу, ряд.
Наши домики находятся в небе.
Над каждым сказочным домиком по15 цветных шаров.
Правила:
В течении четверти идет соревнование.
Если кто-то из группы нарушает правила поведения на уроке, то один шарик улетает в небо.
В конце четверти подводятся итоги ( считаются шары), далее победители получают сладкий приз.
Приложение №1
Приложение №2
3 ряд
Приложение №3
1 ряд
Приложение №4
2 ряд
infourok.ru
Методическая разработка первого урока в 1 классе.
Тема: «Первый раз – в первый класс! Что нас ждет в школе?»
Цель: -ввести первоначально детей в школьную жизнь и учебную деятельность;
-вызвать у них познавательный интерес, желание учиться.
Сфера назначения материала: классному руководителю, учителю начальных классов
Предназначение материала: для учащихся 1 класса
Автор материала: Тимошенко Наталья Анатольевна
Название ОУ: МОУ СОШ №44»
Саратов
Должность: учитель начальных классов
Квалификационная категория: 1 категория
Источники информации:
Цукерман Г.А., Поливанова Н.К.. Введение в школьную жизнь. – Томск: «ПЕЛЕНГ», 1996
Бетенькова Н.М. Первый раз – в первый класс!. В помощь учителю начальной школы. – Иваново, 1992
Как провести первый урок в 1 классе?
Первое сентября! Для первоклассников и их родителей это день ожидания и надежды. Состояние ожидания знакомо всем. По мнению Г.А. Цукерман, Н. К. Поливановой это состояние, когда кончается важная часть жизни, предстоит что-то очень значительное, притягательное, но пока ещё неопределённое. На душе смутно, одолевают самые противоречивые чувства: печаль расставания, радостное нетерпение, опасение неизвестности – всё так перепутано, трудно. То перевозбуждение, то полная апатия, то вдруг живот болит, то голова, то плакать хочется, то на месте не усидеть, всё из рук валится… Ребёнок находится на перепутье своей жизни: в промежутке между дошкольным и школьным детством.
Запись в школу, примерка формы, приобретение портфеля, пенала и прочих школьных принадлежностей придаёт положительный момент в душевной сумятице ребёнка.
Открыть будущее и повернуть судьбу ребёнка в новое русло, как считает Н. М. Бетенькова, должен первый школьный урок. Этот урок вводит детей в новый вид учебной деятельности, которая постепенно, с течением времени, займёт ведущее место в жизни и развитии детей.
Как провести первый урок в 1 классе? Каким он должен быть?
Традиционно 1 сентября предписывалось проводить уроки Мира; уроки, посвящённые Дню знаний. В настоящее время тематика первосентябрьского урока определяется общепринятыми свыше установками. Как правило, данные установки не связываются с потребностью шести-семилетнего ребёнка. Поэтому содержание урока детей интересует мало, он часто носит формальный характер.
Большинство учителей проводят первый урок в 1 классе в форме путешествия, игры, где дети знакомятся только с внешней стороной новой своей ученической «должности». Но для успешного начала обучения представлений после таких уроков недостаточно. По меткому выражению Г.А. Цукерман, Н. К. Поливановой, в таком слишком поверхностном образе детских надежд таится серьёзная опасность – и для ребёнка и для его будущего учителя. Через несколько дней ребёнок сочтёт себя обманутым, а учителя – обманщиком, с которым надо было, оказывается, играть совсем в другие игры.
По мнению многих авторов, первый урок в 1 классе должен стать не только уроком удивления и праздника, но и уроком введения в настоящий учебный труд. Он должен открыть каждому ребёнку перспективы будущей школьной жизни.
Составить такой урок – нелёгкая задача для учителя. В данной разработке предлагается один из таких вариантов. На этом уроке учитель должен одинаково заинтересовать всех детей, пришедших в школу. Хорошо подготовленным – дать пищу для ума и творческих переживаний. (Вместе с учителем дети читают настоящие слова, письменно работают со словосочетаниями). Слабо подготовленных к школе детей необходимо незаметно привлечь к работе путём хорового проговаривания слов и словосочетаний, путем постоянной помощи и подбадривания. Урок должен ввести первоначально детей в школьную жизнь и учебную деятельность, вызвать у них познавательный интерес, желание учиться (материал не преподносится в готовом виде, используются схемы и модели, дети должны постоянно додумываться, разгадывать, догадываться).
Технологическая карта урока.
Содержаниеурока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Приветствие
Организация.
Мотивация.
1. Учитель рассаживает детей за парты, декламируя:
– Прозвенел звонок весёлый,
Мы вошли с цветами в школу.
Первый раз, первый раз
В наш любимый первый класс!
2. Говорит приветственное слово:
– Дорогие, ребята, уважаемые взрослые!
Я очень рада приветствовать Вас в нашем первом классе.
Приветствуют учителя улыбкой, вниманием.
2. Знакомство с классом, рабочим местом
Рассмотрение класса: вещи и предметы вокруг, их место и порядок.
Организация рабочего места.
1. Предлагает рассмотреть класс:
– Ребята, оглянитесь вокруг. Вам нравится наш класс? Почему?
Что есть в нашем классе, на что вы обратили внимание?
Для чего нужны в классе доска, парты и др.
2. Обращает внимание детей на то, что у каждого предмета в классе своё место, все вещи находятся в определенном порядке и это не случайно. В качестве образца показывает свой стол:
-Для чего на учительском столе я расположила свои принадлежности в таком порядке?
Можно ли их трогать без разрешения?
3. Обращает внимание на организацию рабочего места на партах:
– Своё рабочее место вы тоже сами будете готовить к каждому уроку, но сегодня, в ваш первый школьный день, позаботилась об этом я. Какие принадлежности вы видите на своем столе и как они расположены? Запомните этот порядок.
Рассматривают школьную мебель: стол, доску, парты и др. Определяют, для чего нужны эти предметы.
Осознают необходимость порядка в предметах и вещах. Например, на учительском столе всё приготовлено к уроку, на нём ничего нельзя трогать без разрешения учителя.
Выделяют особенности организации своего рабочего места, расположения принадлежностей на парте (учебники, листочки с заданиями, карандаши), запоминают порядок.
3. Знакомство с нормами и правилами школьного взаимодействия.
Введение правил школьного взаимодействия.
Регуляция и саморегуляция нормативного поведения знаками, схемами, жестами.
Моделирование новой для детей предметности: нормы школьного взаимодействия, режим школьника
Предлагает разгадать «школьные секреты»:
– В нашем классе есть праздничные плакаты. Кто на них изображён? Что они делают? Что необходимо ученику, чтобы учиться в школе?
Привлекает внимание детей к праздничной коробочке «школьные секреты», предлагает детям (читающим) прочитать название.
– В школе знание и соблюдение этих секретов будет очень важным. Как водители должны знать и соблюдать все правила дорожного движения (иначе будет…авария), так и настоящие школьники (вывешивает надпись
« школьник» должны знать «школьные секреты». Но эти секреты зашифрованы, вы готовы их разгадать?
Задание №1 (секрет №1)
– Выполнив первое задание, вы узнаете 1 секрет: по моей команде мы попробуем сейчас познакомиться. После слов три, четыре вы все вместе крикните своё имя…..
– Смогли ли мы сейчас что-то разобрать? Почему? Догадайтесь, что делают настоящие школьники, чтобы ответить на вопрос учителя?
Показывает обозначение данного секрета знаком (достает из праздничной коробочки и размещает рядом с надписью «школьник»)
Знак «Я»
Организует тренинг: загадывает загадки, указывает при ответе на знак «Я» всякий раз, когда возникают выкрики.
Поздравляет детей с тем, что они уже научились отвечать как настоящие школьники.
Задание №2 (секрет №2)
– Ребята, следующий секрет вы попробуете разгадать сами.
Для разгадывания этого секрета предлагает детям достать из коробочки следующий знак и попытаться объяснить его. Размещает его рядом с надписью «школьник» и знаком «Я»
Знаки «Согласен», «Не согласен»
Учителю приятно, что дети активно говорят, высказывают интересные мнения, но среди детских догадок он не находит ответов, задуманных этим знаком.
Предлагает выслушать правильный ответ:
– Настоящий ученик – это прежде всего внимательный ученик. Знаки, которые вы видите – это знаки внимания. Во время ответа в классе одного из учеников, остальные дети внимательно его выслушивают и показывают знаки: «плюс» – в случае согласия с ответом, «минус» – в случае несогласия (на пальцах).
Организует тренинг: предлагает выполнить задание на листочках по инструкции, затем внимательно проверить ответ ученика, выполнявшего это же задание в соседнем классе (ответ размещается на доске) , используя только знаки «плюс» и «минус».
Инструкция: учитель с детьми зачитывает надписи: «убрать форму», «поиграть», «сделать уроки», «порисовать», «сложить портфель», «лечь спать», предлагает настоящие школьные дела отметить в квадратике (путем закрашивания)
В процессе проверки размещает таблички с надписями настоящих школьных дел рядом с надписью «школьник» и разгаданными знаками.
Поздравляет детей с тем, что они уже умеют не только по – школьному отвечать, но и быть как настоящие школьники внимательными.
– Ребята, вы не заметили, что только что мы обнаружили ещё один школьный секрет?
Настоящие школьные дела: «убрать
форму», «сделать уроки», сложить портфель»
Учитель снова поздравляет детей: ведь они уже знают школьные дела, умеют отвечать и быть внимательными как настоящие школьники.
Сообщает, что на следующих уроках продолжим раскрывать тайны школьных секретов, а пока совершим путешествие в 1 класс.
Отвечают на вопросы учителя, проявляют интерес к «школьным секретам».
Выполняют первое задание. Осознают: когда каждый говорит своё, никто ничему не научится. Так можно только похвастаться, пошуметь. Кто хочет сказать что-то другим так, чтобы его послушали, должен поднять руку (как знак «Я»)
Дети учатся слушать, реагировать на ответ, выражать своё мнение, объяснять.
Дети выполняют задание на листочках.
Закрашивают квадратики с настоящими школьными делами.
Сверяют свой ответ с ответом на доске, используя знаки «плюс» и «минус».
Выделяют особенности организации поведения настоящего школьника: соблюдение режима («убрать форму», «сделать уроки», «сложить портфель»)
Подводят итог, используя модель:
Школьник:
«убрать форму», «сделать уроки»,
«сложить портфель»
4. Физпауза.
Разминочные упражнения.
Проверка готовности к путешествию: проводит с детьми физкультминутку, предлагая им выполнить движения:
Помолчите, пошепчите,
Попищите, покричите,
Все замрите, отомрите,
Встаньте прямо, улыбайтесь,
Быть весёлыми старайтесь.
А сейчас за парту сели
Кашу вкусную поели.
А сейчас мы все в полёте,
Все летим на самолёте.
Встаньте! Сядьте!
Встаньте! Сядьте!
Плечи, грудь свою расправьте.
Как приятно мне сейчас
Посмотреть, друзья, на вас!
Встают из-за парт, выполняют действия, которые называет учитель.
5. Знакомство со школьными предметами.
Определение по картинкам содержания обучения в 1 классе, чтение названий предметов, первичное знакомство с учебниками по данным предметам.
Учитель подходит к доске и объявляет:
– А сейчас, а сейчас!
Открываем… первый класс!
(открывает картинки с атрибутами, демонстрирующими содержание предметов в 1 классе)
математика физкультура
технология музыка
изобраительное искусство
Обучение грамоте Окружающий мир
– О чем здесь идет речь?
Учитель просит по рисункам определить названия предметов в 1 классе.
После определения предмета открывает табличку с его названием, прочитывает его с учениками.
Учитель просит детей найти на парте учебники по данным предметам, подержать их в руках, беседует о правилах обращения с книгой.
Дети рассматривают картинки, определяют по их содержанию названия предметов, которые они будут изучать в 1 классе; прочитывают их название вместе с учителем, находят на своём рабочем месте учебники по данным предметами.
6. Итог урока.
Рефлексия.
Создание ситуации по формированию положительного мотива «хочу стать школьником»
Учитель благодарит детей за сегодняшнюю работу, старание. Просит взять на партах карточки с их именами. Обращает внимание ребят на написание имён с большой буквы в знак особого уважения к человеку. Призывает прочитать имена друг друга так, как это делают настоящие школьники: громко, четко, уважительно. Обращает внимание на необходимость уважения не только в чтении имён, но и в обращении друг к другу по имени.
– Ребята, поднимите сейчас вот такой знак (учитель сам задумывает условный знак) те, кому захотелось сегодня стать настоящим школьником.
А кому захотелось завтра снова в школу?
Учитель прощается и сообщает детям информацию о следующем школьном дне.
Каждый ребёнок поднимает свою карточку, показывая другим детям, и хором, вместе с учителем читает своё имя и имена других учеников в классе.
infourok.ru
Первый урок в первом классе
Цель урока: познакомиться с детьми, дать им общее представление о школе.
Задачи:
– познакомить учеников с учителем, кабинетом, правилами поведения в школе, школьными принадлежностями, названиями уроков,
– начать прививать интерес к обучению в школе, развивать внимание, творческие способности.
Для урока понадобится:
а) учителю:
– дипломы первоклассника (по числу учеников),
– карточки с изображением школьных принадлежностей и предметов, к школе не относящихся (всего 7-10 шт.)
– лист ватмана с надписью “НАШ ПЕРВЫЙ ЗВОНОК”, на котором нанесен однотонный фон,
-бумажные колокольчики, примерно 7х7 см (по числу детей в классе),
-клей-карандаш.
– фонограмма песни Н. Тананко “Звенит Звоночек”
б) ученикам:
– карандаши и фломастеры.
Класс украшен гелиевыми воздушными шарами, они привязаны к спинкам стульев, на доске красочный плакат “1 сентября”, растяжка “Здравствуй, школа!” Дети заходят в класс, учитель помогает им занять места.
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО
– Здравствуйте, мои дорогие первоклассники! Я очень рада всех вас видеть! Знакомьтесь – это ваш класс, ваш новый дом, где вам предстоит провести целых четыре года. А я – ваша первая учительница. Зовут меня Анна Васильевна.
Я тоже первоклассница,
Взяла я новый класс.
Волнуюсь, сердце бьётся
Сильнее, чем у вас!
Но я с волненьем справлюсь.
И вам, друзья, понравлюсь.
С огромным удовольствием
Я стану вас учить.
Чтоб всё у нас сложилось,
Надо нам дружить!
-Вас так много, а мне хочется познакомиться с вами сразу. А давайте сделаем так: сейчас по моему сигналу, на счёт “три-четыре” каждый громко назовёт своё имя. А я постараюсь запомнить. Итак, улыбнулись друг другу! Три-четыре! (Дети называют свои имена). Очень приятно познакомиться!
ВРУЧЕНИЕ ДИПЛОМОВ ПЕРВОКЛАССНИКА
– Ребята, какие вы сегодня красивые! И какие у вас красивые букеты! А для кого они? (Для вас.) Как здОрово! Тогда я предлагаю сделать друг другу приятное. Сейчас я вручу вам ваш первый школьный документ – Диплом первоклассника, а вы мне – цветы. Договорились?
Учитель вручает ученикам именные дипломы первоклассника, освобождает детей от цветов.
УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ
– Ну вот, теперь вы дипломированные первоклассники! Настоящие ученики! А как вы думаете, чем мы с вами будем заниматься в школе?
Предполагаемые ответы детей: “писать, читать, считать, рисовать, изучать буквы и т.д.”
– Одним словом, можно сказать, что в школу вы пойдете за знаниями! А вы знаете, названия школьных уроков?
– Давайте я вам буду называть урок. Если такой существует на самом деле, вы хлопаете в ладоши. Если же такого урока нет – то сидите тихо, как мышки. Договорились?
– Математика, мармеладика, русский язык, болтливый язык, история, кукловедение, машинкология, чтение, пение, пыхтение, физкультура, клавиатура.
– Молодцы, справились с заданием.
ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
Вы теперь знаете, на какие уроки будете ходить. И вам придется взять кое-что с собой. Хотите сами отгадать, что нужно вам для учебы в школе? Тогда слушайте загадки.
***
До чего ж приятно мне,
Еду на чужой спине!
А внутри – в порядке
Книжки и тетрадки.
(Портфель)
***
То я в клетку,
То в линейку.
Написать по ним
Сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Кто такая я? …
(тетрадь)
***
Пишем в нём заданья на дом –
Ставят нам отметки рядом,
Коль отметки хороши,
Просим: «Мама, подпиши!»
(Дневник)
***
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом.
(Карандаш)
***
Косичку без опаски
Обмакиваю в краски.
Потом веду косичкой
По чистенькой страничке.
(Кисточка)
***
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет синий след.
(Ручка)
***
Раз ему работу дашь, —
Зря трудился карандаш.
(Ластик)
***
Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать новую черту
Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня
Начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья,.
Кто же я?-…
(Линейка)
***
Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть…
(Пластилин)
***
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -…
(Пенал)
***
Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная…
(Бумага)
-Молодцы, ребята! Быстро отгадали все загадки! Ну а теперь проверим, запомнили ли вы, что нам нужно будет в школе.
– Ребята, я вам буду показывать картинку, а вы кричите”Да!”, если мы возьмем этот предмет в школу и “Нет!”, если брать не будем.
Учитель демонстрирует картинки, а дети определяют, нужен ли предмет в школе.
– Отлично вы справились. Молодцы!
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ
– А теперь я хочу раскрыть вам тайну. Знаете ли вы, что в школе есть свои правила? Хотите, я про них расскажу? (Да)
***
Для всех закон, а не желание –
Приходим в класс без опоздания!
Лишь только прозвенит звонок –
Начинается урок!
Если вдруг случилось так,
Что на урок ты опоздал,
Не врывайся в кабинет,
Словно скоростной мопед.
Постучись тихонько в дверь,
И можешь заходить теперь.
***
На уроках не хихикай,
Стул туда – сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
***
– Если на уроке вдруг
В туалет приспичило,
Обрати на себя
Внимание учителя.
Руку вверх подними,
“Можно выйти?” – спроси.
***
В переменке ты свободен.
Хочешь рисовать – рисуй,
Хочешь танцевать – танцуй!
Но нельзя, запомни, драться,
Кричать, бегать, обзываться.
***
Уважай своих друзей,
Никогда друзей не бей!
Помогай в учебе им,
Делись знанием своим!
Если друг забыл пенальчик,
Выручай его, мой мальчик,
Поделись с ним ручкой тут же.
Будет крепче ваша дружба!
И девчонок это касается,
Не жадничайте, красавицы!
***
В столовую пришел, так знай:
Съестное на пол не кидай,
С набитым ртом не говори, веди себя красиво,
Поел – посуду убери , а поварам – “СПАСИБО!”
***
В раздевалке осторожно
С крючка снимай свою одёжку,
А то ведь ненароком можно
Уронить пальто Сережки.
Если ж видишь, на полу
Чья-то вещь валяется.
Подними, не поленись.
Хозяину понравится!
***
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей!
ШУТОЧНЫЙ ТЕСТ ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ (физкультминутка)
– Ребята, запомнили правила поведения? Замечательно! А давайте-ка проверим. Вставайте все со своих мест. Я буду читать вам четверостишия про поведение в школе. Если вы согласны с тем, что надо именно так поступать, вы поднимаете руки, высоко прыгаете на месте и говорите “И я!” . Если не согласны и не будете так поступать, молча приседаете. Договорились? Поехали!
Все домашние заданья
Буду четко выполнять.
На урок без опозданья
Буду утром прибегать.
Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш.
А забыл — реветь я буду
На весь класс, на весь этаж.
На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать.
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать.
А во время перемены
Обещаю не шуметь,
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь.
Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть.
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать.
Буду умным и веселым,
Делать добрые дела,
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла.
– Молодцы! Садитесь на свои места.
КОЛЛЕКТИВНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
– Ребята, скажите, а как в школе определяют, что пришла пора начинать или заканчивать урок? (Звенит звонок) Правильно! Звонок – незаменимый помощник ученикам и учителям. И сегодня для вас. Ребята прозвенел ваш первый школьный звонок! И сейчас я предлагаю отметить это событие нашей первой совместной творческой работой.Я раздам вам колокольчики, вы раскрасите их по своему вкусу, можете подписать свое имя, если умеете. А потом мы приклеем ваши колокольчики к большому листу бумаги иу нас получится яркая аппликация! Согласны?
Учитель раздает бумажные колокольчики и в это время читает стихотворение:
Впервые вам звенит звонок,
Зовёт и манит по дороге новой.
Сегодня первый ваш урок
И первое свидание со школой.
Хочу я вам сегодня пожелать
Всегда к вершинам знания стремиться,
И в жизни никогда не отступать,
И только с удовольствием учиться!
Дети рисуют, в это время играет песня “ВЕСЕЛЫЙ ЗВОНОЧЕК” Н.Тананко
Дети, по мере того, как заканчивают работу, подходят к учителю, учитель приклеивает колокольчик на ватмановский лист.
– Посмотрите, какие яркие, красивые колокольчики у вас получились. А вот и звонок! Наш первый урок подошел к концу. Спасибо вам, мои дорогие ученики!
infourok.ru