Уголок математический в детском саду: оформление по ФГОС, варианты для старшей, средней, подготовительной и младшей группы + фото

15.09.1974| alexxlab| 0 Comment

Уголок математический в детском саду: оформление по ФГОС, варианты для старшей, средней, подготовительной и младшей группы + фото

Содержание

оформление по ФГОС, варианты для старшей, средней, подготовительной и младшей группы + фото

В наше время, когда чуть ли не каждый день появляются новые изобретения, гаджеты, научные открытия, справиться с возрастающим потоком информации сможет тот, кто умеет её перерабатывать, отсеивать лишнее и усваивать нужное. Логические навыки, знание цифр и чисел, времени и пространства необходимы современному человеку, чтобы быть всегда в курсе нового и интересного. Усваивать и перерабатывать информацию, выделять главное, строить логические связи помогают детям логико-математические навыки. Развивать и совершенствовать их в дошкольном возрасте призваны математические уголки в детских садах.

Актуальность логико-математических зон в дошкольных учреждениях

Стремительное развитие науки, высоких технологий в наши дни требует от образовательных учреждений нового подхода к обучению подрастающего поколения. Они должны не только вооружать детей знаниями и умениями, но и формировать жизненные компетенции, без которых в современном мире невозможно стать успешным и востребованным:

желание учиться, усваивать новое, заниматься саморазвитием и самосовершенствованием;

умение применять полученные знания на практике, используя их наиболее рационально;
умение творчески, нестандартно преобразовывать информацию, искать новые пути решения задач, которые ставит перед человеком жизнь.

Начинается эта работа ещё в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). Современные примерные образовательные программы провозглашают одной из важнейших задач дошкольного учреждения формирование всесторонне развитой, творческой, стремящейся к активному познанию окружающего мира личности. Немаловажной составляющей всестороннего развития ребёнка является логико-математическое. И, в свою очередь, зоны логико-математического развития (математические уголки) являются необходимой частью общей развивающей среды в ДОУ.

Задачи организации математических уголков

В ранних группах детского сада организуют не уголки математики, а сенсомоторные зоны, оборудование которые знакомит малышей с цветом, формой, величиной предметов, способствует развитию мелкой и крупной моторики, ориентированию в пространстве, но не касается собственно математических понятий и операций, таких как количество, сопоставление предметов в группе, образование множеств и т.
д.

Математические уголки обустраивают в группах для детей четвёртого года жизни и старше. Цель их создания: стимулировать познавательную активность детей и побуждать их к разнообразной деятельности в области овладения математическими представлениями, умениями, навыками согласно возрастным психофизиологическим особенностям.

Задачи, которые преследует организация математического уголка в группе детского сада:

Обогатить развивающую среду группы материалами и оборудованием, направленными на формирование математических представлений. Развивать мышление детей не менее важно, чем способствовать их физическому или речевому развитию.

Упорядочить работу по формированию математических представлений детей. Собрав в одном месте все игры, систематизировав пособия и литературу по математике, воспитатель имеет возможность и проводить целенаправленную работу с малышами, и делиться опытом с коллегами, что способствует дальнейшему пополнению и совершенствованию развивающей среды группы. Кроме того, педагог видит, каких материалов в уголке достаточно, а что следует изготовить, обновить. Если игры и оборудование хранятся в разных местах, бессистемно, вести их учёт и своевременно пополнять гораздо труднее.
Повышать интерес детей к занятиям разнообразной деятельностью, связанной с математикой. Яркое, занимательное наполнение уголка обязательно привлечёт внимание даже тех детишек, которые не проявляют интереса к организованной деятельности по ФЭМП, и позволит развивать их математические способности исподволь, косвенно: к примеру, если ребёнок любит рисовать, то ему можно предложить разукрасить изображение домика, рыбки, дерева, сложенное из геометрических фигур, называя каждую фигуру («А теперь давай раскрасим этот треугольник — крышу. Какого цвета она будет?») или «оживить» силуэт цифры («Эта двойка похожа на уточку, нужно только дорисовать ей клюв, глазки и лапки»). Некоторые дети гораздо быстрее схватывают информацию, которая подаётся не как главная, а как второстепенная, что и используется во время творческой и игровой деятельности в уголке математики.
Способствовать развитию одарённых детей, удовлетворять их повышенную потребность в познании нового. Для этого в уголке математики должны находиться материалы, которые «опережают» возраст воспитанников. Например, в средней группе, где дети согласно программе знакомятся с цифрами и числами от 1 до 5, можно разместить карточки с занимательными изображениями цифр 0, 6–9, которые непременно заинтересуют самых любознательных «математиков». Воспитатель должен пояснить тем детям, кто проявит интерес, что это за цифры, какому количеству предметов они соответствуют (тут помогут математические пазлы, лото), похвалить детей за внимательность, пытливость. В старшей группе опережающему развитию воспитанников будут способствовать подборки логических упражнений: задач-шуток, на сообразительность, на развитие памяти и внимания, а также всевозможные головоломки.

Способствовать появлению у детей потребности не только в действиях с игрушками, забавах, развлечениях, но и в играх, где требуется проявить мыслительные способности, интеллект, раскрыть смысл таких игр: добиться победы, стать первым благодаря своим знаниям, уму, смекалке.
Формировать умение организовывать своё свободное время, выбирать занятие по интересам, заниматься любимой деятельностью вместе с товарищами, помогать им в овладении умениями (выложить узор из фигур, последовательность, соотнести число и цифру).
Развивать мыслительные процессы, сообразительность, находчивость, воспитывать самостоятельность, организованность и даже смелость. Иногда робкие, нерешительные дети не отвечают на занятии, потому что боятся ошибиться, неуверены в себе. В математической игре они проявляют себя и дают воспитателю возможность оценить их реальные знания и умения. Ответив правильно в ходе игры, получив поддержку педагога и товарищей, дошкольники (особенно старшие) нередко избавляются от боязни быть высмеянными за ошибку и начинают активно вести себя на занятиях.

Осваивать новые знания можно и в увлекательной математической игре совместно с педагогом

Требования к организации математического уголка

Создавая уголок математики в группе, воспитатель в первую очередь продумывает, где он будет расположен, из чего состоять, чем наполнен и как украшен, чтобы вызвать интерес детей и гармонировать с общим дизайном группы.

Главное, на что нужно обратить внимание, — это общие требования, предъявляемые к развивающей среде ДОУ:

Безопасность и охрана здоровья детей.
- Оборудование и материалы уголка не должны содержать потенциально опасных для детей предметов (слишком мелких, острых и т. д.). Поэтому пуговицы, фасолины и другой подобный материал для отсчитывания, пересчитывания наощупь должен храниться в наглухо завязанных или зашитых мешочках, чтобы дети не могли самостоятельно достать их и использовать не по назначению. Пользоваться такими предметами без надёжной упаковки допустимо лишь под строгим контролем педагога.
- Вместо пластиковых жёстких геометрических фигур (треугольников, квадратов) лучше использовать мягкие пластиковые или картонные, так как их углы не причинят детям вреда.
- Полки, стеллажи для игрушек и игр должны быть надёжно закреплены, находиться на уровне глаз детей, чтобы у воспитанников не было необходимости тянуться за материалами, а тем более становиться на стулья, чтобы их достать.
- Располагать уголок следует в таком месте, чтобы он был хорошо освещён, а столы и стулья, за которыми будут проводиться игры и другие виды деятельности, должна соответствовать росту детей.
Доступность, соответствие возрасту детей. Основное наполнение уголка должно соответствовать требованиям программы для той возрастной группы, где расположен уголок. Но чтобы обеспечить опережающее развитие и желание детей познавать новое, можно ввести одну-две игры или наглядный материал для более старшего возраста.

Разнообразие. Материалы и оборудование в математическом уголке должно охватывать различные понятия и представления: о свойствах и отношениях предметов, величинах, числах, цифрах, геометрических фигурах и телах, закономерностях, зависимостях, последовательностях.
Связь умственной, практической и экспериментальной деятельности.
- Дети должны иметь возможность не только увидеть количество предметов на картинке, соотнести его с определённым числом, но и самостоятельно составлять множества из мелких игрушек, природного материала (каштанов, камушков, шишек), разделять их на меньшие, объединять в одно.
- Чтобы ребёнок мог на практике сопоставить и сравнить предметы по величине, обследовать их, убедиться, к примеру, что шар действительно круглый и катится, а у куба есть грани и углы, что большое ведёрко вмещает в себя много шариков, а маленькое всего один и тому подобное, необходимо иметь достаточное количество соответствующих деталей конструктора, втулок, вкладышей, ёмкостей различной величины.
  Особенно актуальны они в младшей и средней группе, где мышление детей ещё опирается на практические действия.
- Проведя свой маленький эксперимент, юный исследователь убедится в правоте слов воспитателя и будет гораздо больше доверять ему, а также получит массу тактильных и сенсорных ощущений, способствующих развитию интеллекта.
Создание условий для творческого самовыражения детей. Известно, что все дошкольники талантливы и стремятся проявить свои таланты в рисовании, лепке, аппликации, создании моделей, прочей изобразительной деятельности. Уголок математики стоит оснастить раскрасками, альбомами для наклеек, творческими играми математического содержания: «Сложи узор», «Оживи цифру», «Геометрическая мозаика». Очень нравится детям выкладывать узоры, картинки с сюжетом из блоков Дьенеша, палочек Кюизенера и простых счётных палочек, картонных геометрических фигур.

Всё оборудование уголка располагают так, чтобы дети могли с удобством им пользоваться

Следует учить дошкольников всегда складывать материалы, пособия после игр на место, поощрять тех, кто делает это без напоминания, по собственной инициативе.

Паспорт уголка математики

Чтобы всё оборудование и материалы уголка были учтены, а педагог мог наметить, что ещё следует изготовить, на какую область обратить особое внимание, ведётся паспорт математического уголка.

Таблица: примерный образец паспорта математического уголка в ДОУ

Виды деятельности в математическом уголке

Основными видами деятельности в математическом уголка являются:

Совместная деятельность педагога и воспитанников. Это может быть дидактическая игра, рассматривание и обсуждение плакатов, моделей, экспериментирование, постановка и решение проблемных ситуаций, отгадывание загадок, решение задач.
Обучающая деятельность воспитателя, восприятие информации детьми. Это в основном знакомство с новой игрой, объяснение правил, обучение детей пользованию материалом, пособиями.
Самостоятельная деятельность дошкольников. Ей отводится больше всего времени, и виды её разнообразны: предметно-практическая, исследовательская, экспериментальная, игровая, художественная, конструирование, моделирование.

Экспериментальная работа по определению объёма жидкостей проходит под контролем воспитателя

Особенности оформления и содержания логико-математических зон в разных возрастных группах

Содержание уголка математики подбирают в соответствии с программными требованиями и возрастными особенностями детей.

Математический уголок для детей младшего дошкольного возраста

Малыши четвёртого года жизни осваивают мир с помощью всех органов чувств, на основе практических действий, но их мышление от наглядно-действенного уже переходит к наглядно-образному. Поэтому среди оснащения уголка должны быть предметы для действий с ними, такие как:

Пирамидки разного размера, с кольцами круглой формы, в форме цветов, овалов, а также с «верхушками» в виде голов зверят, сказочных персонажей. Ребятишки не только складывают их, но и сравнивают по высоте, обыгрывают, рассматривают и сравнивают отдельные кольца пирамидок, пытаются надеть по порядку, радуются положительному результату.
Матрёшки. Их дети собирают и разбирают сначала под руководством педагога, а после самостоятельно, сравнивают по величине, пытаются выстроить в ряды в порядке убывания и возрастания по величине.
Игры со втулками, вкладышами (пластиковые или деревянные). Сейчас их существует огромное количество, в том числе и математического направления, когда втулки сделаны в форме геометрических фигур разного цвета и размера. Такие игры очень нравятся малышам и приносят большую пользу, развивая одновременно и цветовосприятие, и знания о геометрических фигурах, и мелкую моторику. Существуют также игры со втулками в виде мягких ковриков из вспененной резины, ими можно играть и за столом, и на полу. Втулки, вкладыши можно использовать и отдельно от основы, создавая узоры, картины по желанию детей, но после такой игры следует все элементы разложить по соответствующим играм.
Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера. Эти развивающие пособия можно применять в младшей группе, но не для установления логических цепочек или соотнесения длины палочки и числа, а как игровой материал для создания несложных конструкций, картин. Рассматривая и обследуя блоки Дьенеша, дети закрепляют знания о форме и основных цветах (красный, синий, жёлтый), а палочки Кюизенера познакомят их с розовым, фиолетовым, оранжевым цветом, что является элементом опережающего развития, а также побуждают сравнивать и устанавливать последовательности предметов по признаку длины.
В младшей группе из палочек Кюизенера дети просто выкладывают картинки, узоры
Конструкторы пластиковый и деревянный с кубиками, конусами, цилиндрами, шарами. В совместной игре педагог демонстрирует способы обследования геометрических тел, а после дети и сами экспериментируют с ними, выясняя, какая деталь может катиться, а какая устойчива и подходит для создания постройки. Сравнивая деревянные и пластиковые части конструктора по весу, дети получают первое представление о том, что предметы одинаковой формы могут быть тяжёлыми и лёгкими, и зависит это от материала, из которого они сделаны.
Мозаики: пазовые, коврики-пазлы, гвоздики. Складывая из них узоры, ребятишки не только закрепляют цвета, но и усваивают понятия «много», «мало», «один», учатся размещать изображение на плоскости, повторяют, что такое «верх», «низ», «лево», «право». Мозаика развивает творческое воображение, умение сравнивать свою работу с образцом, удачно сочетать цвета.

В математическом уголке для 2 младшей группы преобладают игры на действие с предметами

Чтобы развивать наглядное мышление, в уголок математики помещают настольно-печатные игры, плакаты, сюжетные картинки (о временах года, частях суток). Большое внимание уделяют играм на сравнение предметов по величине, форме, составлению ряда предметов по одному признаку: «Сделаем бусы для куклы Маши», «Соберём большие яблоки», «Найди предмет такой же формы».

Таблица: картотека настольно-печатных игр по математике для второй младшей группы, которые воспитатель может изготовить самостоятельно

При подборе игр следует обращать внимание на такие нюансы:

Кубики, детали пазлов, мозаики должны быть не слишком крупными и не мелкими, удобными для детской руки.
Детали конструктора, игрушки, пирамидки для составления сериационных рядов, образования множеств лучше подбирать ярких, насыщенных основных цветов или пастельных переходных (розового, фиолетового, салатового). Кричащих, чрезмерно ярких, так называемых кислотных оттенков стоит избегать. Они действуют раздражающе на тонкую детскую психику, кроме того, отрицательно влияют на формирование художественного вкуса. Естественные цвета и оттенки — лучший выбор.
Настольные игры, изготовленные воспитателем, рационально обклеить прозрачной плёнкой, скотчем, чтобы они подольше сохранили свой привлекательный внешний вид. Особенно важно сделать это, если при изготовлении карточек, картинок использовали гуашь или акварель. Краски могут размазаться, испачкать одежду, руки детей, а игра придёт в негодность.
Для украшения уголка часто используют крупные фигурки персонажей сказок, детских книг. Они должны также соответствовать программе. В младшей группе мало кому из детей известны Дюймовочка, Чиполлино, Незнайка, а тем более Знайка, поэтому украшать их портретами уголок математики ещё рано. Уместнее будут Колобок (он и по форме напоминает геометрическую фигуру — круг), Зайчик, Гномик, Клоун. Эти герои известны и любимы детьми, вызовут интерес и положительные эмоции.

Особенности подбора материала для средней группы

Уголок математики в средней группе пополняется новыми материалами, направленными на развитие абстрактного восприятия, поскольку и мышление детей становится более абстрагированным, отвлечённым от определённого образа. Это печатные игры как промышленного производства, так и самодельные, плакаты, серии картин.

Дети пятого года необычайно пытливы и любознательны, их интересует не только мир предметов, но и звуков, запахов, тактильных ощущений. Прекрасным дополнением логико-математической зоны станет коллекция ароматов: в маленьких небьющихся пузырьках помещают кусочки ткани, пропитанные запахом апельсина, ванили, различных духов, закрывают пробкой с отверстиями и плотной крышкой, — а также «коллекция звуков», то есть детских музыкальных инструментов и шумовых игрушек, непрозрачных баночек с металлическими мелкими предметами, горохом, крупой, песком (они должны быть надёжно закрыты). Это оборудование стимулирует детей к исследованию, мыслительной деятельности, учит делать предположения, догадки. Непосредственно математический материал пополняют играми с цифрами, числами, счётом.

В средней группе начинается период наилучшего восприятия знаков и символов, поэтому для самостоятельной и совместной с педагогом деятельности детям предлагают не просто картинки, изображающие реальные предметы, как в младшей группе, а условное, упрощённое их изображение, схемы, пиктограммы.

Пиктогра́мма (от лат. pictus — нарисованный и греч. γράμμα — запись) — знак, отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предмета или явления, на которые он указывает, чаще всего в схематическом виде.
Википедия

С помощью пиктограмм, геометрических фигур, чисел дети могут «зашифровывать» названия любимых рассказов, стихотворений, мультфильмов, песенок и сказок. Цвет и количество геометрических фигур или упрощённых значков дают малышам подсказку: три розовых круга — «Три поросёнка», один большой серый овал и семь маленьких белых — «Волк и семеро козлят», силуэт мишки и девочки — «Маша и Медведь».

Интересны детям и такие игры и пособия:

«Танграм», «Колумбово яйцо», «Пентамино», где из разных частей нужно сложить схематическое изображение предмета или животного. Для эффективного их использования необходимо иметь достаточное количество схем и картинок того, что получится при выкладывании в итоге.
Логические блоки Дьенеша. Игры с ними уже включают в себя разделение множества на подмножества по определённому признаку (блоки раскладывают в 1 или 2 обруча, причём множества пересекаются).
Палочки Кюизенера используют не просто как материал для сравнения длины, теперь уже детям рассказывают о соотношении длины, цвета и числа в пределах 5.
Чтобы развивать пространственное воображение детей, в уголок помещают тетради с печатной основой для самостоятельной деятельности, картинки для раскрашивания и дорисовывания, схематические изображения улицы, квартиры, дома, на которых дети дорисовывают или выкладывают детали (дома, транспорт, мебель, цветы, людей).
Закрепить навыки счёта и умение соотносить число с цифрой помогут плоскостные макеты овощей, фруктов, грибов, цветов, а также изображения тарелок, ваз, корзинок с наклеенными цифрами. Вместо предметных картинок можно использовать и природный материал: шишки, каштаны, крупные орехи, камушки, ракушки. Повысит интерес детей к такому виду деятельности использование игрушек-зверят, белочки, ежонка, зайчонка, которые попросят малышей помочь им собрать урожай, разложить гостинцы по корзинкам, выложить угощение на тарелочку в соответствии с указанным числом.
Для освоения навыков измерения длины, высоты, объёма в математическом уголке размещают тесёмки, ленты разной длины, стаканчики, ведёрки, крупы и сухой песок в контейнерах. Используют этот материал только в совместной деятельности с воспитателем, потому что верёвочки, тесёмки и тому подобное представляют опасность для детей, а песок, крупу и другой сыпучий материал легко рассыпать, смешать. Для самостоятельной деятельности удобен и безопасен ростомер, картонные условные мерки, линейки из дерева длиной 15–20 см. Для самостоятельного пересыпания, определения объёма малышам предлагают ведёрки, мисочки, каштаны, крупную мозаику, детали конструктора типа «Лего». Материал должен быть такого размера, чтобы не представлять опасности для здоровья детей.

Игры и пособия следует менять через 1–2 месяца использования, возвращать их можно, но не все, а наиболее понравившиеся детям, дополняя новыми, более сложными.

Наполнение уголка математики в средней группе становится богаче, потому что возрастают и способности воспитанников к овладению информацией

Математический уголок в старшей группе ДОУ

У дошкольников старшего возраста начинает формироваться абстрактное вербальное мышление, дети становятся более организованными, умеют контролировать себя, стремятся к самовыражению, достижению результата не только на занятии, но и в самостоятельной деятельности.

Раскрыть и развить эти качества поможет им и уголок математики. Содержание уголка пополняется настольными играми не только на воспроизведение знаний, но и на смекалку, сообразительность: «Найди отличия», «В чём ошибся художник», «Бывает—не бывает», «Что лишнее?» Применяются игры и пособия на классификацию по нескольким признакам, сопоставление групп, сериации, ориентировку по схеме или модели, установление последовательностей. В большинстве случаев они печатные, а не предметные, поскольку и работать с ними легче, и можно расширить сферы, затрагиваемые в играх: космос, экзотические животные, мир океана, гор, полюсов. К примеру, если в средней группе ребёнок соотносит по высоте 5–6 домашних животных, то в старшей ему будет гораздо интереснее построить по росту животных Африки, начиная от жирафа и слона и заканчивая обезьянкой (можно брать 8–10 объектов).

Игры с блоками Дьенеша также усложняются и приобретают множество вариантов.

Таблица: картотека игр с блоками Дьенеша для старшей группы

Важным элементом наполнения математического уголка становится познавательная литература. Дети шестого года жизни учатся находить ответы на свои вопросы в книгах, поэтому воспитатель должен предоставить им энциклопедии, книги и тетради с занимательными заданиями, лабиринтами, головоломками. Нелишними будут и головоломки-предметы: верёвочные, деревянные, на передвижение и поиск выхода, составление целого из частей.

Старшим дошкольникам нравится решать примеры, выполнять задания на сравнение чисел, причём дидактические игры такого плана они используют не только для самостоятельной математической деятельности, но и проверяют знания друг друга, устраивают маленькие соревнования, кто быстрее ответит, используют игровой материал и в сюжетно-ролевой игре «Школа». Карточки с примерами, цифрами и знаками должны быть в достаточном количестве, чтобы их хватило всем желающим.

Модель часов или настоящие часы, обычный календарь помогут дошкольникам усвоить представление о времени, разбираться в единицах его измерения и самостоятельно определять время, что очень поможет им в школьной жизни.

Фотогалерея: элементы оборудования математического уголка в старшей группе

Что ещё следует учесть:

Название уголка лучше выбрать не слишком «взрослое». «Клуб математиков», «Юные Архимеды» больше подойдут для начальной школы. А вот «Малыши и математика», «С математикой мы дружим», «Весёлая (забавная) математика» подойдёт и для младшей, и для средней групп. В старшей группе дети любят путешествия, сказочные, волшебные сюжеты, и уголок может носить название «Страна математики», «Королевство Феи математики», «Волшебная математика». Иногда название уголка созвучно названию группы: «Зайки-знайки», «Математическая ромашка», «Гномики-математики». Красочно оформив название, педагог непременно знакомит с ним детей, поясняет его смысл.
Уделите внимание подбору материала, который стимулирует креативность и творческие проявления детей. Например, в старшей группе уголок математики можно пополнить шапочками с изображением цифр, геометрических фигур, предложить ребятам перевоплотиться в этих жителей страны математики и рассказать о «себе» (описать фигуру, цифру).
Не перегружайте оформление уголка пёстрыми разноцветными плакатами, героями из различных сказок одновременно. Пусть лучше в этом месяце к детишкам в гости придут Смешарики и поучат их определять состав числа (1–2 новые игры на состав числа с любимыми персонажами в оформлении), а в следующем появятся Маша и Медведь и будут вместе с детворой определять высоту, ширину, длину предметов (1–2 новые игры на измерение с помощью линейки и условной меры).
Чтобы дети не рвали и не портили печатные игры, им нужно давать возможность экспериментировать с бумагой, рвать, мять, скручивать её. Тогда они не будут испытывать свойства бумаги на игровом материале. Обеспечьте воспитанников бумажными полосками разного цвета, длины, ширины, предложите им сложить полоски гармошкой, разорвать на части, сложить из частей треугольник, квадрат, лошадку. А после смять и положить на ладошку. Спросите детей: «Что мы получили? Шарик из мятой бумаги. Это мусор? (Да). С чем интереснее играть, с этим шариком или тем, что находится в математическом уголке? (ответ очевиден)» Попросите детей никогда не мять и не рвать книги, тетради, карточки для игр в уголке, иначе всё это превратится в ненужный мусор. Для воспитанников средней и старшей группы такая короткая воспитательная беседа на основе практических действий принесёт больше пользы, чем просто запрет не рвать и не портить оборудование уголка. А за малышами нужно хорошо присматривать и терпеливо объяснять, что можно делать, а чего нельзя.

Разнообразное, творчески и красочно оформленное содержание математического уголка обязательно привлечёт внимание воспитанников группы и пробудит интерес к математике. Этот интерес при умелом руководстве педагога может перерасти в любовь к сложной, но замечательной и важной науке, царице всех наук, поэтому на оформление и наполнение уголка математики в ДОУ следует обратить особое внимание.

Математический уголок в старшей группе «Занимательная математика» | Учебно-методический материал по математике (старшая группа) по теме:

Цель: способствовать развитию логического, математического мышления, развитию познавательной активности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи математического уголка:

1. Воспитание умения самостоятельно применять материал с целью освоения математических знаний, активно включаться в индивидуальную или коллективную игру, помогать сверстнику в случае необходимости, свободно разговаривать со взрослыми по поводу игр и математических материалов, практических заданий.

2. Целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности, развитие качеств и свойств личности ребенка, необходимых для успешного овладения математикой в дальнейшем, стремление к достижению положительного результата.

3. Развитие умения обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности, связи и отношения, решать проблемы, выдвигать их, предвидеть результат и ход решения.

Актуальность:

у детей возрастает потребность в познавательной активности, интерес к математическому миру, желание узнать новое.

Математический уголок – это специально отведенное место, тематически оснащенное играми, пособиями, материалами. Мы расположили его у окна, на освещенном участке группового пространства.

Создавая математический уголок, мы обеспечили детям свободный доступ к материалам и играм. Этим самым предоставляя детям возможность в свободное время выбирать интересующую их игру, пособия и т. д., играть индивидуально или совместно с другими детьми.

Наполняемость математического уголка:

В математическом уголке находится ковролин, доска для работы с мелом, магнитная доска, касса цифр, наборы карточек.

Также в математический уголок входят:

Математические логические, развивающие и интеллектуальные игры:

«Колумбово яйцо», «Геоконт», «Танграм», «Логические блоки Дьенеша», «Палочки Кюизенера», «Квадраты Воскобовича», «Волшебный квадрат», «Лабиринты» и т. д.

Раздаточный материал:

Плоский – наборы геометрический фигур, насекомые, животные, цветы, ягоды, грибы, палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, цифры, знаки, полоски, линейки.

Объемный – овощи, фрукты, счетные палочки, весы, веера, геометрические фигуры, звери.

Дидактические игры с наглядным материалом, знакомые детям по занятиям:

«Найди по схеме», «Каких фигур не достает», «Торопись, да не ошибись», «Найди лишнее», «Путешествие Белоснежки», «Примеров много, а ответ один», «Построй дорожку», «Автотрасса», «Чудо – дерево», «Посади огород», «Угол», «Температура», «Замени число», «Сравни домики», «Угадай, что где находится», «Объем» и т.д.

Всего в группе 37 дидактических игр.

Дидактические пособия:

модели, схемы, графики, чертежи, карты, математические тетради, математический конструктор и другие пособия математического содержания.

Настольно-печатные и развивающие игры:

«Мозаика», «Подбери узор», «Веселый паровозик», различные виды «Лото» (числа, геометрические фигуры, цветы, животные, времена года, овощи, фрукты, машины, продукты, игрушки и т.д.), «Большой – маленький», «Части целого», «Домашний уголок», «Соответствия», «Гусеница», «Фигуры», «Ассоциации» (времена года, спорт, фигуры и формы, цвета, величина, найди пару).

Материалы для индивидуального развития:

карточки, кубик-рубик, логические змейки, счеты, пазлы, лото, домино, счетные машинки, шашки, шахматы.

Раскраски:

«Рисуй по клеточкам», «Соедини по точкам» «Лабиринты», «Составь картинку», различные математические раскраски.

Математические развлечения:

загадки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, игры-головоломки.

Литература для детей математического содержания:

математические сказки, словесные задания.

Картотека игр (с описанием), консультации для родителей.

Демонстрационный материал:

1)Часы (плоские, объемные, с цифрами, с двигающимися стрелками), песочные часы.

2)Материал для ковролина: животные, дерево, цифры, фрукты, овощи, геометрические фигуры и т.д.

3)Различные математические плакаты.

4)Книги для детей по математике;

5)Иллюстрации, картинки.

Математический уголок мы показали

Немного о себе мы рассказали.

И будем в гости мы вас ждать,

Нам есть еще, что показать!

Математический уголок в средней группе. Подготовила: воспитатель Калашян О.В.

1 Математический уголок в средней группе. Подготовила: воспитатель Калашян О.В.

2 ГРУППА «Бусинки»

3 «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели». (А. Маркушевич)

4 Требования к математическому центру по ФГОС Центр математики имеет важные развивающие функции. В данном центре располагаются нормативно-знаковый материал : магнитная доска, касса цифр, наборы карточек на сопоставление цифры и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами. Так же в данном центре присутствуют различные развивающие игры : «Квадрат» Воскобовича «Палочки Кюизенера» Большой перечень дидактических игр математической направленности.

5 Задачами уголка математики является: целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности. Развитие качеств и свойств в личности ребенка, необходимых для успешного овладения математикой в дальнейшем, стремление к достижению положительного результата, настойчивость и находчивость, самостоятельность. воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми. Стремление к проявлению самостоятельности, развитие познавательных мотивов, что обеспечивает элементы самоорганизации в игровой и других видах деятельности. Дети самостоятельно могут выбрать себе игру, занятие по интересам, целенаправленно действовать с материалом, объединятся в игре со сверстниками.

6 Математический центр- это специально отведенное место, тематически оснащенное играми, пособиями, материалами.

7 Создавая математический уголок мы обеспечили детям свободный доступ к материалам и играм. Этим самым предоставляя детям возможность в свободное время выбирать интересующую их игру, пособия и т. д. Играть индивидуально или совместно с другими детьми.

8 Игровое оборудование создает насыщенную, целостную среду с достаточным пространством для игр.

9 Дидактические игры: «Составь фигуру» «Сложи узор» «Чертеж и постройка» «Нарисуй картинку палочками» «Разрезные картинки» «Веселые шнурочки»

10 Настольно печатные и развивающие игры: «Мозаика» «Подбери узор» «Веселый паровозик» «Логический поезд» «Мои первые цифры» «Цвета» «Геометрические формы»

11 Материалы для индивидуального развития: -математический домик с крышками -многоэтажный математический дом -карточки «шуточные математические задачи» -пятнашки -кубик-рубик -змейка -счетные машинки -счеты -пазлы -лото -домино

12 Картотека игр: КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО МАТЕМАТИКЕ

13 Картотека игр: «Незнайка в гостях» Цель: учить видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счет предметов Материал: 3 группы игрушек из 5, 6, 7 штук; карточки с кружками. Ход игры: Воспитатель обращается к детям: Сегодня в гостях у нас Незнайка. Я попросила его, чтобы он к каждой группе игрушек поставить карточку, на которой столько же кружков, сколько стоит игрушек. Посмотрите, правильно ли Незнайка расставил карточки». Выслушав ответы детей, педагог предлагает 1 ребенку подобрать к каждой группе соответствующую карточку. Организует проверку. Дети по очереди (два ребенка) пересчитывают игрушки одной из групп и кружки на представленной на ней карточке. Последнюю группу игрушек педагог предлагает сосчитать всем детям вместе.

14 Картотека игр: «Художники» Цель: развитие ориентировки в пространстве Ведущий предлагает детям нарисовать картину. Все вместе продумывают ее сюжет: город, комната, зоопарк и т. п. Затем каждый рассказывает о задуманном элементе картины, поясняет, где он должен находиться относительно других предметов. Воспитатель заполняет картину предлагаемыми детьми элементами, рисуя ее мелом на доске или фломастером на большом листе бумаги. В центре можно нарисовать избушку (изображение должно быть простым и узнаваемым) вверху, на крыше дома трубу. Из трубы вверх идет дым. Внизу перед избушкой сидит кот. В задании должны быть использованы слова: вверху, внизу, слева, справа, от, за, перед, между, около, рядом и т. д.

15 Картотека игр: «Сломанная машина» Цель: учить замечать нарушения в изображенном предмете. Материал: машина, состоящая из геометрических фигур, на которой не достает какой-либо части. Ход игры: На фланелеграфе строится машина, состоящая из геометрических фигур. Затем все дети, кроме одного – ведущего, отворачивается. Ведущий убирает какую-либо деталь машины. Кто раньше других скажет чего не стало и какой она формы, становится ведущим. Если дети легко справляются с задачей, можно одновременно убрать две детали.

16 Картотека игр: «Угадай, какое число пропущено» Цель: определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число. Материал : Фланелеграф, 10 карточек с изображением на них кружков от 1 до 10 (на каждой карточке кружки другого цвета) флажки. Содержание : Воспитатель расставляет на фланелеграфе карточки в последовательности натурального ряда. Предлагает детям посмотреть, как они стоят, не пропущено ли какое-нибудь число. Затем ребята закрывают глаза, а воспитатель убирает одну карточку. После того как дети отгадают, какое число пропущено, показывает спрятанную карточку и ставит ее на место. Тому, кто первый назовет пропущенное число, получает флажок.

17 Картотека игр: «Матрешки» Цель: упражнять в порядковом счете; развивать внимание, память. Материал. Цветные косынки от 5 до 10. Содержание : Выбирается водящий. Дети повязывают косынки и становятся в ряд это матрешки. Они пересчитываются вслух по порядку: первая, вторая, третья и т. д. Водящий запоминает, на котором месте стоят все матрешки и выход? за дверь. В это время две матрешки меняются местами. Водящий входит и говорит, что изменилось, например: «Красная матрешка была пятой, а стала второй, а вторая стала пятой» Иногда матрешки остаются на местах.

18 «Сколько?» Картотека игр: Цель: развитие мышления. Содержание: Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы: -Сколько хвостов у семи ослов? -Сколько носов у двух псов? -Сколько пальчиков у одного мальчика? -Сколько ушей у пяти малышей? -Сколько ушек и трех старушек? и т. д.

19 Игры своими руками В течении года по мере освоения игр, замещаем одни игры на другие, расширяем их ассортимент, вносятся изменения. Организация уголка осуществляется с постепенным участием детей, что создает у них положительное отношение к материалу, желание играть.

21 :

22 Консультация для родителей: В математике важным является не качество предметов, а их количество. Операции собственно с числами пока трудны и не совсем понятны малышу. Тем не менее, вы можете учить ребенка счету на конкретных предметах. Ребенок понимает, что игрушки, фрукты, предметы можно сосчитать. При этом считать предметы можно “между делом”. Например, по пути в детский сад вы можете попросить ребенка подсчитать встречающиеся вам по дороге предметы. Известно, что выполнение мелкой домашней работы очень нравится малышу. Поэтому вы можете обучать ребенка счету во время совместной домашней работы. Например, попросите его принести вам определенное количество каких-либо нужных для дела предметов. Точно так же можно учить ребенка отличать и сравнивать предметы: попросите его принести вам большой клубок или тот поднос, который шире. Когда ребенок видит, ощущает, щупает предмет, обучать его значительно легче. Поэтому одним из основных принципов обучения детей основам математики является наглядность. Изготавливайте математические пособия, потому что считать лучше какие-то определенные предметы, например цветные кружочки, кубики, полоски бумаги и т. п.

23 Консультация для родителей: Очень важно научить ребенка различать расположение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посередине, справа, слева, внизу, вверху). Для этого вы можете использовать разные игрушки. Расставьте их в разном порядке и спросите, что стоит впереди, позади, рядом, далеко и т. д. Рассмотрите с ребенком убранство его комнаты, спросите, что находится сверху, что снизу, что справа, слева и т. д. Ребенок также должен усвоить такие понятия, как много, мало, один, несколько, больше, меньше, поровну. Во время прогулки или дома просите ребенка назвать предметы, которых много, мало, один предмет. Например, стульев много, стол один; книг много, тетрадей мало. Положите перед ребенком кубики разного цвета. Пусть зеленых кубиков будет четыре, а красных – два. Спросите, каких кубиков больше, каких меньше. Добавьте еще два красных кубика. Что теперь можно сказать о красных кубиках?

24 Консультация для родителей: Необходимо знакомить малыша с основными геометрическими фигурами. Покажите ему прямоугольник, круг, треугольник. Объясните, каким может быть прямоугольник (квадрат, ромб). Объясните, что такое сторона, что такое угол. Почему треугольник называется треугольником (три угла). Объясните, что есть и другие геометрические фигуры, отличающиеся количеством углов. Пусть ребенок составляет геометрические фигуры из палочек. Вы можете задавать ему необходимые размеры, исходя из количества палочек. Предложите ему, например, сложить прямоугольник со сторонами в три палочки и четыре палочки; треугольник со сторонами две и три палочки. Таким образом, в игровой форме вы привьете малышу знания из области математики, научите его выполнять различные действия, разовьете память, мышление, творческие способности. В процессе игры дети усваивают сложные математические понятия, учатся считать, а в развитии этих навыков ребенку помогают самые близкие люди – его родители.

25 Консультация для родителей: Но это не только тренировка, это также и прекрасно проведенное время вместе с собственным ребенком. Однако в стремлении к знаниям важно не переусердствовать. Самое главное – это привить малышу интерес к познанию. Для этого занятия должны проходить в увлекательной игровой форме.

26 Наш математический центр решает такие задачи: – Целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности; – Воспитании у детей потребности занимать свое свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.

28 Спасибо за внимание! Уголок мы показали, О себе все рассказали. Вас в гости снова будем ждать, Нам есть еще, что показать.

Название математического уголка в детском саду

МБДОУ д/с «Малыш».

Разработка и администрирование сайта Бородина Елена Владимировна

Смотр-конкурс математических уголков

24.10.2014 г. в детском саду был организован смотр-конкурс математических уголков. В конкурсе приняли участие все группы. По решению жюри конкурса грамотами по номинациям были награждены:

— в номинации «За грамотное комплектование уголка и разнообразие развивающих игр» – воспитатели подготовительной группы Полянина Л.С., Новикова Л.Н.

— в номинации «За грамотное комплектование уголка и разнообразие занимательного математического материала» – воспитатели старшей группы Урюпина Г.А., Новикова Л.Н.

— в номинации «За грамотное комплектование уголка и разнообразие счётного материала» – воспитатели средней группы Рослякова В. В., Блохина Л.В.

— в номинации «За грамотное комплектование уголка и разнообразие материала по сенсорному развитию» – воспитатели младшей группы Габдрашитова Ф.З., Блохина Л.В.

Оценка осуществлялась в соответствии с критериями «Положения о смотре-конкурсе»:

— Наличие в группе дидактических игр по математическому развитию в соответствии с рекомендациями программы «От рождения до школы» (разнообразие игр, достаточное количество, эстетичность оформления)

— Наличие в группе разнообразного счетного материала (разнообразие, достаточное количество, эстетичность внешнего вида)

— Наличие в группе занимательного математического материала (картотека задач-шуток, головоломок и др; математических загадок; математических пословиц и поговорок; математических считалок; задач в стихах; стихотворений, сказок о цифрах, числах и других математических понятиях; лабиринты, головоломки; математические развивающие и интеллектуальные, логико-математические игры).

— Наличие в группе оригинально оформленного уголка занимательной математики с интересным названием, где систематизирован и доступен для детей весь указанный материал.

Члены жюри отметили творческий, грамотный, ответственный подход воспитателей к конкурсу.

ОТЗЫВ Филипповой Е.В.,

представителя родительской общественности, члена жюри смотра-конкурса:

24 октября в нашем детском саду «Малыш» в целях создания условий математического развития детей проходил смотр-конкурс математических уголков. Я была включена в состав жюри конкурса.

В процессе работы жюри была поражена работой воспитателей по организации уголков. Все воспитатели подошли к конкурсу ответственно и творчески. Было продумано оформление уголков и их названия. Педагоги обновили и изготовили новые игры, пособия, картотеки, подобрали счетный и занимательный материал. Привлекли к работе воспитанников и их родителей. Отмечу насыщенность, разнообразие, оригинальность и эстетичность содержания. В уголках созданы все условия для самостоятельной деятельности детей по формированию элементарных математических представлений.

Конкурс прошел на высоком уровне. Хочу поблагодарить коллектив МБДОУ детский сад «Малыш» за создание условий развития наших детей и пожелать новых творческих идей.

Уголок «Развивайка» в младшей группе

Уголок «Веселая математика» в средней группе

Уголок «Знайка-узнайка» в старшей группе

Уголок «Подводный счёт» в подготовительной группе

«Центр занимательной математики».

Задачами уголка математики является: целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности. Развитие качеств и свойств в личности ребенка, необходимых для успешного овладения математикой в дальнейшем, стремление к достижению положительного результата, настойчивость и находчивость, самостоятельность. воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми. Стремление к проявлению самостоятельности, развитие познавательных мотивов, что обеспечивает элементы самоорганизации в игровой и других видах деятельности. Дети самостоятельно могут выбрать себе игру, занятие по интересам, целенаправленно действовать с материалом, объединятся в игре со сверстниками.

Просмотр содержимого документа
«»Центр занимательной математики»»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад с. Пигари»

Воспитатель старшей разновозрастной группы:

Казакова Александра Викторовна

Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели ».

Математический уголок в старшей разновозрастной группе «Звёздочки» я назвала «Сказочная математика». Это специально отведенное место, которое оснащено математическими пособиями, играми, тематически подобранными книгами и материалами. Целью уголка является способствовать развитию познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению. Задачи: развить у детей математические способности; заинтересовывать предметом математики.

Уголок занимательной математики в нашей группе – это специально отведенное, тематически оснащенное играми, пособиями и материалами и определенным образом оформленное место. Организовали мы его, используя обычную детскую мебель, обеспечив свободный доступ детей к находящимся там материалам. Этим самым детям предоставляется возможность в свободное от занятий время выбрать интересующую их игру, пособие математического содержания и играть индивидуально или совместно с другими детьми.

Плоскостные предметные картинки для счёта (наборы: зайчики, бабочки, овощи, фрукты, картинки для определения право-лево, верх-низ)

Раздаточный материал: птички, матрёшки, наборы мелких животных для счёта Природный материал для счёта и развития мелкой моторики.

Раздаточный материал: палочки, индивидуальные комплекты геометрических фигур, наглядный набор геометрических фигур, дидактические игры (найди пару)

Комплекты цифр: набор цифр для демонстрации, набор «Найди цифру», Набор «Учимся считать», индивидуальные карточки цифр, магнитная доска с комплектом цифр.

Наличие в группе занимательного математического материала: картотека задач в стихах, картотека математических загадок, картотека математических пословиц и поговорок, головоломка Змейка», кубики Никитина, геометрическая мозаика, игра «Собери фигуру»

Материал математического уголка используется во время самостоятельной деятельности. У детей закрепляются знания о геометрических фигурах и основных цветах, о величине предметов, развивается зрительное восприятие и память. Игра В.П. Никитина «Сложи узор» Игра «Геометрическая мозаика

Набор геометрических фигур по принципу логических блоков Дьеныша. Дети с удовольствием складывают яркие красочные геометрические фигуры: машины, дома, ракеты и т.д.

Логико-математические развивающие игры: настольно-печатные – шашки, нарды.

Реализуя план математической концепции я провела математическую викторину в форме игры «Что? Где? Когда?» Цель: поддерживать интерес детей к интеллектуальной деятельности, к желанию выполнять задания с математическим содержанием, проявляя настойчивость, целенаправленность и взаимопомощь. Задачи: закрепить у детей навыки счёта до 10 в прямом и обратном порядке, сравнивать предметы, объединять геометрические фигуры, развивать у детей логическое и творческое мышление.

В феврале месяце я провела интегрированное занятие по математике «В гостях у сказки». Целью которого было: совершенствовать умение считать в пределах 10, закрепление состава числа 5 из единиц, деление целого на две равные части, воспитывать интерес к математике, закрепление название русских народных сказок.

Организуя уголок занимательной математики я исходила из принципа доступности игр детям в данный момент, старалась помещать в уголок такие игры и игровые материалы, освоение которых детьми возможно на разном уровне. В течение года, согласно плана по реализации математической концепции, по мере освоения игр, я заменяла одни игры на другие, расширяя их ассортимент, вносила новые, более сложные игры, расширяя тем самым разнообразие занимательного игрового материала. Художественное оформление уголка отвечает его назначению. Организация уголка осуществляется с посильным участием детей, что создает у них положительное отношение к материалу, интерес, желание играть. Всю работу в уголке я организую с учетом индивидуальных особенностей детей. Предлагая ребенку игру я ориентируюсь на уровень его умственного и нравственно – волевого развития, проявления активности. Малоактивных и пассивных детей я вовлекаю в игры, заинтересовываю их, помогаю освоить правила игры. Создание математического уголка способствовало у детей повышенному интересу к математике и самостоятельному изучению и использованию материалов уголка. Работа над созданием уголка принесла не только детям, но и мне моральное и нравственное удовольствие потому, что я вижу результаты своего труда.

Виртуальная экскурсия по «Уголкам занимательной математики в ДОУ».

ольга моисеева
Виртуальная экскурсия по «Уголкам занимательной математики в ДОУ»

Уголок занимательной математики в младшей группе.

Уголок называется «Академия Смешариков». Такой уголок привлекает внимание детей своей яркостью и наполняемостью развивающими играми.

Подвесные мобили разработанных нашими педагогами и сделанными руками родителей группы позволяют в игровой форме знакомить детей с формой, цветом, с пространственными отношениями.

Уголок занимательной математики в средней группе.

Уголок Занимательной математики называется «Приключения Буратино в стране математики»

Название математических уголков воспитатели придумывали сами, а в воплощении идей помогали родители. Так в средней группе силами родителей были сделаны подвесные мобили, которые знакомили детей с числами, геометрическими телами, формами и их расположением в пространстве.

Уголок занимательной математики в старшей группе.

В одной из старших групп воспитатели назвали уголок занимательной математики «Уроки тётушки Совы». Она присутствовала на занятиях детей и вместе с ними путешествовала в стране математики, помогала решать детям непростые задания.

В другой старшей группе воспитатели решили назвать «Уголок занимательной математики» » Гусеничка — считалочка»

Силами родителей и воспитателей уголок был наполнен новыми развивающими играми и логико-математическими играми, что вызывало большой интерес у детей, попробовать поиграть в игру и найти правильный ответ.

В подготовительной группе уголок занимательной математики назвали «Непоседа»

Воспитатель и дети вместе с родителями создали «Домашнюю игротеку». Кто желал из детей приносил свои интересные, современные, развивающие игры и знакомил других детей. Так появилась «Математическая гостиная» где дети вместе с родителями могли поиграть в разные интересные игры.

«Предметно-развивающая среда во второй младшей группе детского сада» Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу познакомить вас с организацией предметно-развивающей среды во второй младшей группе. Именно.

Развивающая среда в ДОУ Развивающая среда в детском саду в разных возрастных группах. Воспитатели стараются организовать развивающую среду таким образом, чтобы дать.

Математический уголок в подготовительной к школе группе

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 6» Энгельсского « Математический уголок в
подготовительной к школе
группе»
Выполнила: воспитатель
Селищева И. А.
«Кто
с детских лет занимается
математикой, тот развивает внимание,
тренирует свой мозг, свою волю,
воспитывает настойчивость и упорство в
достижении цели ».
(А. Маркушевич)
« Математику уже затем учить надо, что
она ум в порядок приводит».
(М. В. Ломоносов)
Направление деятельности и
развитие ребенка во многом
зависит от нас , взрослых.
От того , как устроена предметнопространственная организация их
жизни, из каких игрушек и
дидактических пособий она
состоит, каков их развивающийся
потенциал и даже от того, как они
расположены.
Все, что окружает ребенка,
формирует его психику, является
источником его знаний. Поэтому,
именно мы , взрослые, берем на
себя ответственность создать такие
условия по организации
предметно- пространственной
среды , которые способствовали
бы наиболее полной реализации
развития детей по всем
психофизиологическим
параметрам.

4. Требования к математическому центру по ФГОС

Центр математики имеет важные развивающие функции. В
данном центре располагаются нормативно-знаковый материал :
магнитная доска, касса цифр, наборы карточек на сопоставление
цифры и количества , наборы кубиков с цифрами и числовыми
фигурами. Так же в данном центре присутствуют различные
развивающие игры :
« Квадрат» Воскобовича
« Палочки Кюизенера»
Большой перечень дидактических игр математической
направленности.

5. Подготовительная к школе группа

Математический центр- это
специально отведенное место,
тематически оснащенное играми
,пособиями, материалами.
Первый шаг в проектировании средыопределение расположения центров в
групповой комнате.
Математический центр мы
расположили у окна, на освещенном
участке группового пространства.
Рядом соседствует « Центр Науки( куда
входят уголок природы, Центр
экспериментирования и Центр
строительно – конструктивных игр.

Для организации центра использовали
детскую мебель: стол, мини- стелаж,
полку.

6. Фиксики

В математическом
центре имеются
хозяева- это Фиксики
(мультипликационные
герои).
Они шустрые, очень
любопытные,
любознательные,
любят ставить перед
собой и ребятами
сложные задачи и
решать их.

7. Создавая математический уголок мы обеспечили детям свободный доступ к материалам и играм. Этим самым предоставляя детям

возможность в свободное время выбирать
интересующую их игру, пособия и т. д. Играть индивидуально или совместно с другими
детьми.

8. Игровое оборудование создает насыщенную , целостную среду с достаточным пространством для игр.

9. Создавая математический центр- обратили внимание на гендерный подход . Он нашел свое отражение в дидактических играх, в играх

на логику, и других
атрибутах. Так ,мальчиков больше интересуют такие игры, как «Шашки», «
Шахматы». Очень любят разгадывать кроссворды, ребусы.

10. Заниматься моделированием. Девочкам нравятся игры- забавы, настольно- печатные игры.

11. Математический центр обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, от

меняющихся
интересов и возможностей детей.

13. Математический календарь

Математический календарь
может быть использован в
совместной партнерской
деятельности , в режимных
моментах, расширяя сферу
применения математических
представлений и ситуациях
познавательно- игрового
общения , и включает в себя
разнообразные задания ,
которые предполагают работу с
числами, упражнения на
сериацию , классификацию.

14. Игры своими руками

В течении года по мере
освоения игр, замещаем
одни игры на другие ,
расширяем их
ассортимент, вносятся
изменения. Организация
уголка осуществляется с
постепенным участием
детей, что создает у них
положительное
отношение к материалу,
желание играть.

15. – Целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности; – Воспитании у детей потребности

Наш математический центр решает такие
задачи:
– Целенаправленное
формирование у детей интереса к
элементарной математической
деятельности;
– Воспитании у детей потребности
занимать свое свободное время
не только интересными , но и
требующими умственного
напряжения , интеллектуального
усилия играми.

16. Список используемой литературы:

Инклюзивная практика в дошкольном образовании»
Современный образовательный СТАНДАРТ .Пособие
для педагогов дошкольных учреждений. Т.С.
Комарова, М. Б. Зацепина Изд. Мозаика-Синтез,
М.,2008г.
2. « Занятия по формированию элементарных
математических представлений»
Для занятий с детьми старшей группы ФГОС. И. А.
Помораева, В. А. Позина Изд. Мозаика- Синтез ,
М.,2014 г.
3. « Примерная основная общеобразовательная
Программа дошкольного образования «От рождения
до школы» научные редакторы Н.

Е. Веракса, Т. С.
Комарова, М. А. Васильева. Изд. Мозаика- Синтез ,
М., 2010г.
1.

Математический уголок в старшей группе

МДОАУ №40 «Голубок» г.Орска

Паспорт группы «Смешарики»

«Математический уголок»

Воспитатель: Кубекова Ботагоз

Жмабековна

«Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели». (А. Маркушевич)

Цель: способствовать развитию у детей логического, математического мышления, развитию познавательной активности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи создания уголка

-Целенаправленное формирование у детей элементарной математической деятельности;

-Воспитание у детей потребности занимать свое свободное время, не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия

Непременным условием развития детского математического творчества является обогащенная предметно – пространственная среда. Это, прежде всего, наличие интересных развивающих игр, разнообразных игровых материалов, а также игры, занимательный математический материал. Основная цель использования занимательного материала – формирование представлений и закрепление уже имеющихся знаний. При этом непременным условием является применение воспитателем игр и упражнений для активного проявления познавательной самостоятельности у детей: стремление и умение познавать, осуществлять результативные мыслительные операции.

Игровые материалы:

– «Колумбово яйцо»

– «Геоконт»

– «Танграм»

Раздаточный материал

плоский – набор цветы, животные и т. д.

геометрические фигуры

объемный – геометрические фигуры

счетные палочки

веры с цифрами до 20

Дидактические игры: «Счетный домик», «Разноцветный счет», «Вершки и корешки», «Кто в домике живет», «Математическое домино», «Составь число», «Бусинки», книга «Счет», «Неделя»,«Цветные ладошки», «Направо-налево»,«Геометрическое лото», «Найди окошко для фигуры», «Сложи картинку», «Найди лишнюю фигуру».

Настольно печатные и развивающие игры:

«Мозаика»-4 шт

«Подбери узор»

«Мои первые цифры»

«Цвета»

«Геометрические формы»

«Магия математики»

«Цифры»

«Весёлая логика»

Материалы для индивидуального развития

-карточки «шуточные математические задачи»

-кубик-рубик

-змейка

-счеты

-пазлы

-лото

-домино

Картотека игр по математике:

– логические задачи

– задачки шутки

– математические сказки

– ребусы

– подумай-ка

– задачи в стихах

– лабиринты

– игры со счетными палочками.

Смотр-конкурс математических уголков / МБДОУ д/с “Малыш”

26.10.2014

– в номинации “За грамотное комплектование уголка и разнообразие развивающих игр” – воспитатели подготовительной группы Полянина Л.С., Новикова Л.Н.

– в номинации “За грамотное комплектование уголка и разнообразие занимательного математического материала” – воспитатели старшей группы Урюпина Г.А., Новикова Л.Н.

– в номинации “За грамотное комплектование уголка и разнообразие счётного материала” – воспитатели средней группы Рослякова В.В., Блохина Л.В.

– в номинации “За грамотное комплектование уголка и разнообразие материала по сенсорному развитию” – воспитатели младшей группы Габдрашитова Ф. З., Блохина Л.В.

Оценка осуществлялась в соответствии с критериями «Положения о смотре-конкурсе»:

– Наличие в группе дидактических игр по математическому развитию в соответствии с рекомендациями программы «От рождения до школы» (разнообразие игр, достаточное количество, эстетичность оформления)

– Наличие в группе разнообразного счетного материала (разнообразие, достаточное количество, эстетичность внешнего вида)

– Наличие в группе занимательного математического материала (картотека задач-шуток, головоломок и др; математических загадок; математических пословиц и поговорок; математических считалок; задач в стихах; стихотворений, сказок о цифрах, числах и других математических понятиях; лабиринты, головоломки; математические развивающие и интеллектуальные, логико-математические игры).

– Наличие в группе оригинально оформленного уголка занимательной математики с интересным названием, где систематизирован и доступен для детей весь указанный материал.

Члены жюри отметили творческий, грамотный, ответственный подход воспитателей к конкурсу.

ОТЗЫВ Филипповой Е.В.,

представителя родительской общественности, члена жюри смотра-конкурса:

Уголок “Развивайка” в младшей группе

Уголок “Веселая математика” в средней группе

Уголок “Знайка-узнайка” в старшей группе

Уголок “Подводный счёт” в подготовительной группе

Как настроить дошкольный центр обучения математике и манипуляциям

Помогать детям развивать мелкую моторику и улучшать понимание детьми основных математических понятий являются важными целями как в воспитательной, так и в образовательной среде. Включение центра изучения математики и манипуляций в ваш дошкольный класс поможет вам достичь этих целей, давая детям возможность улучшить свою координацию, научиться счету и сортировке и расширить свои навыки решения проблем. Эти возможности практического обучения помогут детям в повседневной жизни и подготовят их к изучению более сложных математических концепций в их будущем образовании.

Создание центра изучения математики и манипуляций и выбор подходящих материалов для него может оказаться утомительным процессом, особенно если в вашем классе не хватает места. Как вы создадите свой центр математики и манипуляций и общий план классной комнаты, в конечном итоге зависит от вас, но вот несколько шагов, которые могут помочь упростить процесс, а также максимально использовать ваше пространство:

1.Определитесь с размером и расположением вашего центра математики и манипуляций

Размер и расположение вашего центра математики и манипуляций будут определяться следующими факторами:

Размер вашего класса.
Общее количество учебных центров, которые вы хотите создать.
Количество детей в вашем классе.
Количество детей, которых вы хотите посещать одновременно.

В большинстве учебных центров достаточно места для одновременного размещения 3-4 детей, но если у вас ограниченное пространство, подойдет размещение для двух детей.

В зависимости от типа деятельности и количества детей в центре ваш математический и манипулятивный центр будет отличаться по уровню шума. Постарайтесь расположить свой центр рядом с другими центрами с колеблющимся уровнем шума, такими как технологический центр или арт-центр. Если вам нужна небольшая дополнительная помощь в планировании учебного пространства, вы можете использовать «Как спланировать отличную планировку классной комнаты» (дошкольная версия) и наш инструмент MyKaplan FloorPlanner.

2.Выберите мебель, которая обеспечивает комфортное рабочее место для детей

В вашем центре обучения математике и манипуляциям должны быть столы и стулья, которые студенты могут использовать в качестве рабочей зоны. Дети могут захотеть поиграть с манипуляторами, сидя на полу, поэтому ковер или коврик также станут отличным дополнением к этой области в классе. Стеллажи для пазлов, блоки для хранения, фланелеграф, разделитель комнаты для доски объявлений и доска для сухого стирания – это другие предметы мебели, которые помогут сделать ваш центр обучения математике и манипуляциям более удобным для детей.

3. Организуйте материалы с помощью контейнеров для хранения

Материалы, которые вы используете в своем центре математики и манипуляций, вероятно, будут состоять из множества частей, которые легко потерять и которые трудно хранить вместе. Контейнеры для хранения – это простой способ упорядочить счетчики, игровые деньги, блоки с выкройками и другие мелкие предметы. Четко обозначьте, что должно быть в каждом контейнере для хранения, и объясните детям, которым вы присматриваете, что вы ожидаете, что они вернут все на свои места, когда они закончат играть в центре.

4. Облегчите обучение с помощью разнообразных математических материалов и манипуляторов

В вашем центре математики и манипуляций должны быть разнообразные математические материалы и манипуляторы, которые дети могут использовать, когда они учатся решать задачи и понимать основные математические концепции. Пазлы, перфорированные доски, настольные игрушки и другие приспособления должны быть легко доступны, чтобы помочь детям укрепить свои моторные навыки и улучшить зрительно-моторную координацию. Вот список предлагаемых тем и соответствующих математических материалов и манипуляторов, которые вы можете включить в свой центр математики и манипуляций:

Предлагаемые математические материалы и манипуляторы

Счет и счисление – Дети могут узнать о числах и овладеть счетом, играя со вспомогательными средствами для счета. ваш центр математики и манипуляций.Счетчики, сортировочные лотки, игрушки для счета, игральные кости, счеты, числовые доски и числовые игры – все это отличные математические материалы, которые стоит включить в свой центр.

Манипулятивные средства и наборы – Манипулятивные наборы, перфорированные доски, пазлы, бусины для шнуровки и другие манипулятивные предметы могут помочь детям научиться решать проблемы, развивать мелкую моторику и создавать творческие структуры. Обязательно включите различные манипуляторы в свой центр математики и манипуляций и храните их в помеченных контейнерах.

Измерение. Дети будут постоянно использовать свои навыки измерения по мере взросления, поэтому важно включить материалы для измерений в свой центр математики и манипуляций.Помогите детям развить свои навыки измерения с помощью рулеток, линейок, весов и книг о размерах и весе.

Деньги. Считать деньги – это еще один навык, которому дети должны научиться, чтобы помочь им распределять свой доход и делать покупки, когда они станут старше. Кассовый аппарат, реалистичные монеты и бумажные деньги, игры, связанные с деньгами, и информационные книги – все это отличные способы, которыми дети могут узнать о деньгах.

Числа и операции – Дополните уроки математики разнообразными математическими упражнениями в вашем центре математики и манипуляций.Дети могут расширить свои знания о числах и основных математических операциях, играя с флеш-карточками, математическими головоломками и забавными математическими играми.

Решение задач – вы можете помочь детям научиться решать задачи, предоставив им практические пособия в своем центре математики и манипуляций. Предоставьте детям разнообразные наборы шнуровки и начертания, мозаики, пазлы, наборы секвенирования и туалетные доски.

Сортировка и формирование рисунка – Дети могут научиться распознавать шаблоны и сортировать предметы на основе различных характеристик с помощью красочных вспомогательных средств.Убедитесь, что в вашем центре обучения математике и манипуляторам есть множество наборов для сортировки, счетчиков, действий по укладке и других элементов для сортировки, которые могут использовать дети.

Время и календари. Еще одним направлением вашего центра математики и манипуляций должно быть оказание помощи детям в изучении календарей и способах определения времени. Крупногабаритные часы, карманные календари, магнитные календари и другие увлекательные занятия по измерению времени – все это важные дополнения к вашему учебному центру.

LEGO® / DUPLO® и Magna-Tiles® также считаются манипуляторами, поскольку они соединяются.Они будут хорошо работать в центре обучения математике и манипуляциям или в качестве дополнения к центру блоков.

Наконец:

Потратив время на правильную настройку своего математического и манипулятивного центра, вы сможете создать увлекательное и эффективное пространство, в котором дети смогут весело провести время, изучая математику. Обязательно посетите наш раздел «Математика», чтобы получить больше математических материалов и манипуляторов, которые вы можете добавить в свой учебный центр.

10 обязательных вещей для учебного центра математики

Лучше всего дошкольники учатся, экспериментируя с окружающей средой посредством практических игр и взаимодействия.Создание определенных учебных центров в классе дает малышам возможность максимизировать свои образовательные возможности, поскольку каждая область фокусируется на разном предмете. От читальных зон до художественных центров – создание веселого и эффективного пространства для обучения вызывает у детей интерес и удерживает их вовлеченность. Сосредоточившись на математике в дошкольном классе, в каждом учебном центре математики есть десять обязательных вещей.

Что нужно для дошкольного математического центра

1. Мебель

Каждый отдельный учебный центр в дошкольном учреждении нуждается в соответствующей мебели и декоре в соответствии с тем, чему уделяется внимание в данной области.Что касается математики, то несколько хороших столов и стульев для работы просто необходимы. Они должны быть удобными и прочными, чтобы оптимизировать обучение и творчество. Бросьте мягкий коврик, чтобы малыши могли сесть, пока они экспериментируют с различными математическими манипуляциями и играми. Украсьте стены также доской для сухого стирания, блоком для хранения вещей, доской объявлений и другими полезными инструментами.

2. Контейнеры для хранения

Контейнеры для хранения – это спасение для математического учебного центра. Организуйте математические манипуляции, счетчики, блоки и многое другое.Хранение их надлежащим образом помеченных именами и фотографиями того, что находится в каждой коробке, поможет малышам знать, где найти определенные предметы, а также куда их вернуть, когда они будут готовы.

3. Номера и счетчики

Наличие чисел, доступных для просмотра и игры, помогает детям познакомиться с отдельными числами, их расположением и счетом. Счетчики, счеты и кубики – прекрасные инструменты, помогающие малышам распознавать числа.

4. Измерительные инструменты

Измерительные ленты, линейки и весы очень важно иметь в математическом центре, поскольку они знакомят детей с различными концепциями измерений. Длина и вес – это лишь пара идей, которые дети усвоят, играя с этими материалами.

5. Карты операций

Карточки
«Операции» позволяют дошкольникам больше узнать о числах и математических вычислениях.Флэш-карточки, головоломки и игры – прекрасные обучающие инструменты, которые можно использовать в учебном центре математики.
6. Наборы манипуляторов
Математические манипуляторы – это любые предметы, облегчающие практическое обучение. Играя, дети расширяют свои познания в математике. Некоторые доступные манипуляторы включают такие предметы, как настольные игры или блоки с выкройками.
7. Деньги
Притворяться бумажными деньгами (без монет!), Предлагаемыми для игры, очень важно.Когда дети подрастут, они начнут использовать его ежедневно. Настройте кассовый аппарат или игру для кассира банка, чтобы облегчить изучение денег и их ценности.
8. Средства для решения проблем
Наборы для отслеживания и определения последовательности помогают дошкольникам понять концепцию решения проблем. Предоставление детям возможности свободно играть с этими предметами будет способствовать развитию индивидуальных идей о том, как решать проблемы.
9. Сортировочные наборы
Сортировка элементов поддерживает распознавание образов для детей. Различные цвета, размеры и другие атрибуты могут быть организованы и структурированы в соответствии с творческими способностями малышей, приобщая их к ранним математическим концепциям.
10. Часы и календари
Знакомство дошкольников с часами и календарями помогает научиться определять время и планировать будущие события. Простое предоставление этих элементов для просмотра поможет малышам усвоить такие идеи, как распознавание чисел и порядок номеров.
Поделиться – это забота!
Основы детского сада: комбинации чисел до 10
Как выглядит математика в детском саду? Какими основными навыками должен овладеть каждый ученик детского сада до 1 класса? Вы не поверите, но свободное владение фактами начинается в детском саду, когда ученики учатся составлять и раскладывать числа! А теперь, прежде чем вытащить эти карточки (так, как многие из нас узнали наши «факты») или начать проклинать меня за то, как дети теряют детство, прочтите, чтобы понять, что я имею в виду, а также для игр и занятий в детском саду, которые более увлекательны. чем работа.
Этот пост содержит партнерские ссылки, что просто означает, что когда вы используете мою ссылку и покупаете продукт, я получаю небольшую комиссию. Никаких дополнительных затрат для вас нет, и я даю ссылки только на книги и продукты, которые лично рекомендую.
Во-первых, давайте взглянем на Стандартные математические стандарты детского сада (CCMS), связанные с развитием беглого понимания фактов. Даже если вы не находитесь в штате, который следует CCMS, в вашем штате, вероятно, есть аналогичные стандарты в детском саду.Я, например, живу в Техасе, и в нашем TEKS вы найдете очень похожие стандарты.
CCSS.MATH.CONTENT.K.OA.A.3
Разложение чисел, меньших или равных 10, на пары более чем одним способом, например, с использованием объектов или рисунков, и запись каждого разложения с помощью рисунка или уравнения (например, 5 = 2 + 3 и 5 = 4 + 1).
CCSS.MATH.CONTENT.K.OA.A.4
Для любого числа от 1 до 9 найдите число, которое дает 10 при добавлении к данному числу, например, с помощью предметов или рисунков, и запишите ответ. с рисунком или уравнением.
CCSS.MATH.CONTENT.K.OA.A.5
плавно складывать и вычитать в пределах 5.
Это нужно на простом английском? Прежде всего, поймите, что они последовательные. Другими словами, каждый стандарт основан на предыдущем. Ниже приводится перевод каждого стандарта. Затем прокрутите вниз для получения дополнительной информации и бесплатных занятий для отработки навыков.
Первый стандарт гласит, что для каждого числа до десяти дети должны знать все способы составить (составить) или разбить (разложить) это число.Начнем с 5. Пятерка может быть составлена (составлена) из 0 и 5, 1 и 4 или 2 и 3. Она также может быть разбита (разложена) на те же части. Не упускайте из виду тот факт, что учащимся необходимо приобрести этот навык , используя предметы и изображения , прежде чем записывать каждое разложение в виде уравнения или рисунка. Студенты должны работать над одним целевым числом за раз и освоить все комбинации для этого числа, прежде чем переходить к следующему числу.
В нашей системе счисления десять – это особое число, поэтому оно имеет особый стандарт.Навык действительно ничем не отличается от первого стандарта.
Этот навык обращается к автоматизму. Это означает, что хотя учащимся все еще могут понадобиться предметы и / или картинки для комбинаций чисел выше пяти, они должны знать все комбинации чисел до пяти автоматически к концу детского сада.
Разложение чисел более чем в одном направлении
Определение целевого числа ребенка
Важно понимать, что дети должны освоить комбинации одного числа, прежде чем переходить к следующему.Для ребенка бесполезно практиковаться в сочинении и разложении 6, если он не знает комбинаций для 5. Вот тут-то и проявляется дифференциация. Процедура, называемая «скрытой оценкой», может использоваться для определения того, насколько хорошо ребенок владеет каждым числом. Чтобы определить, знает ли ребенок все комбинации чисел 3, попросите ребенка отсчитать 3 фишки. В качестве противовеса можно использовать все, что угодно – сушеные бобы, макароны, пенни. На самом деле, любой маленький объект. Мне нравятся эти маленькие сантиметровые кубики, потому что они легко помещаются под рукой и могут использоваться для множества разных занятий.Я рекомендую использовать все одного цвета, чтобы ребенок сосредоточился на количестве, а не на цвете. Так, например, если вы работаете с 5, используйте 5 зеленых кубиков.
Спрячьте некоторые счетчики и покажите некоторые, попросив вашего ребенка определить, сколько из них скрыто. Например, скройте 1 счетчик и покажите 2. «Если у меня 3 счетчика и 2 отображаются, сколько скрыто?» Продолжайте эту процедуру для каждой комбинации для 3 (скрыть 3, показать 0; скрыть 2, показать 1; скрыть 0, показать 3). Если ваш ребенок может назвать все недостающие части для 3, попробуйте комбинации для 4.Когда ваш ребенок больше не может легко называть недостающие части, , что становится его номером. Каждые несколько недель «проверяйте» своего ребенка, чтобы определить, готов ли он перейти к новому номеру. Вот видео о проверке сокрытия в действии.

Вы заметите, как этот ребенок автоматически знал комбинации для 5, но замедлился на 6, в частности, на 2 и 4, чтобы получить 6. Пока я продолжал проверять ребенка на 7, число, которое ему нужно практиковать, – его цель. число – 6. Думаю, ему нужно было бы ненадолго поработать над шестью.Затем я бы повторно проверил его на 6 и попробовал 7. Скорее всего, его новым целевым числом будет 7.
Выполнение целевого номера ребенка
Теперь, когда вы определили целевое число вашего ребенка, пора играть! Помните, что вы можете использовать эти упражнения снова и снова с разными целевыми числами по мере продвижения вашего ребенка.
Первая игра называется Shake and Spill. В основном вы используете целевой номер вашего ребенка; скажем 5, например. Положите в чашку 5 жетонов, встряхните ее и разлейте жетоны на коврик. Затем ребенок описывает, сколько упало на картинку и сколько упало (например, 3 на утке, 2 на утке, 3 и 2 составляют 5 ). Продолжайте этот процесс, пытаясь найти все комбинации для целевого числа. Вот подсказка. Поместите коврик для встряхивания и разлива во что-нибудь, как показано на картинке. Он содержит «разлив».
Далее идет игра, которую можно назвать «В пещере», если у вас есть жетоны плюшевых мишек, или «Под камнем», если у вас их нет.По сути, это игровая версия оценки сокрытия. Для игры вам понадобятся фишки или мишки и пластиковый стаканчик (не может быть прозрачным). Используйте количество медведей или других фишек, равное целевому числу, которое вы тренируете. Например, если вы работаете над цифрой 5, используйте 5 медведей. Ребенок закрывает глаза, пока вы кладете медведей «в пещеру» (под чашку). Затем она открывает глаза и рассказывает, сколько медведей спрятано. Обязательно попросите ребенка произнести комбинацию (например, 2 и 3 составляют 5), чтобы он отрабатывал свои комбинации вслух. Вы также можете попросить ребенка написать уравнение, соответствующее каждой комбинации (например, 2 + 3 = 5).
Вот ссылки на посты с другими ресурсами для отработки комбинаций каждого числа:
Математик «Сделай десять», играется колодой карт; может быть адаптирован для практики любой номер
Make 5 Go Fish, игра с колодой карт
Семерка сверху, играется колодой карт
В этом посте есть несколько карточек, которые вы можете скачать с различными способами их использования
Это бесплатный буклет, который можно распечатать, чтобы отработать все комбинации для десяти.
Наконец, вот невероятно захватывающая игра для отработки комбинаций любых чисел от 5 до 12.
Если у вас есть дополнительные предложения по практике этого важного навыка, пожалуйста, добавьте их в комментарии!
Вам также может понравиться …
20 Основы для любого детского сада
Некоторые ссылки в этом посте являются партнерскими. Это означает, что если вы нажмете на ссылку и купите товар, я получу небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Все мнения остаются моими.
Создание классной комнаты в детском саду в начале года может быть увлекательным, но трудным делом. Независимо от того, являетесь ли вы учителем-студентом или учитесь в начальной школе в последний год, я здесь, чтобы поделиться с вами вещами, которые я считаю полезными за эти годы.
Начало года
Как учитель, вы, вероятно, знаете, как важно создать обстановку в классе для повышения успеваемости. Лучший способ подготовиться к обучению маленьких детей – это подумать о том, чтобы ознакомиться с учебной программой детского сада, выбрать увлекательные учебные занятия в раннем детстве, интегрировать некоторые из ваших любимых вещей, которые сделают вас более счастливым учителем, и узнать о детском саду как можно больше классное руководство.
Создавать положительный опыт для учеников детского сада не должно быть трудным – просто хорошо продуманным. Любой учитель K скажет вам, что есть главная цель – ради развития детей в раннем возрасте продолжать учиться весело в ранние годы.
Первый день в детском саду будет посвящен рутинным занятиям. Вы будете обучать переходам, социальным навыкам, обучать их обозначенным областям для ковров, небольшим группам, самостоятельной работе, игровым площадкам и формированию сообщества в классе.
Прежде всего, не переживайте. Я обещаю, что даже если ваш класс не идеален в первый день учебы, ваши юные ученики все равно будут учиться с удовольствием.
Начало года, независимо от уровня обучения, является захватывающим, пугающим и ошеломляющим. Если вы новый воспитатель детского сада, сделайте глубокий вдох. Налаживайте отношения с детьми, их семьями и коллегами.
Классная среда
Классная среда, на мой взгляд, так же важна, как и учебная программа детского сада полного дня.Вы захотите создать теплую и гостеприимную атмосферу, похожую на домашнюю. Именно здесь студенты будут проводить большую часть времени в течение дня.
При рассмотрении обстановки в классе вам нужно будет подумать о том, где вы собираетесь хранить школьные принадлежности, о настройке библиотеки в классе, о расположении столов для учеников, о столе учителя, о времени для больших групп и о местах для небольших групп. Осмотрев комнату, представьте себе место для демонстрации работ учащихся, детский сад «Я могу заявить» и место, где вы можете разместить коллекцию семейных фотографий.Я называю это место «классной семьей».
В течение первой недели в школе я отправляю домой письмо родителям с просьбой прислать семейное фото. Когда они приходят, дети получают возможность рассказать классу о своей семейной фотографии, а затем мы вешаем ее в специально отведенном месте.
Любимые вещи для вашего учительского стола
Вам может быть интересно, как учительский стол связан с обучением маленьких детей. Но, поверьте, легкий доступ к любимым вещам сделает ваши дни более гладкими, чем у тех, кто не организован и не подготовлен.Даже если у вас нет учительского стола, вы захотите создать место для основ.
Недавно (2021 г.) я опросил тысячи учителей внутри групп FB, таких как «Учителя с ограниченным бюджетом», чтобы узнать, что им нужно на столе.
Вот некоторые из любимых вещей, которые можно оставить на / на рабочем столе учителя:
Лосьон (часто может быть чудодейственным средством для тех детей, у которых есть чрезмерные загадочные «бу-бу». Вы знаете, 5-6-летние, которые приходят к вам весь день с «этим болит».
Пластыри (запасаюсь у долларового дерева)
Ручки разноцветного чутья
Стираемые ручки Frixion
Пустые карточки для отправки благодарственных писем
Настольный календарь
Лента упаковочная прозрачная
Смена белья (рвота)
Блокноты с подкладкой для заметок (они больше, чем традиционные размеры, и с подкладкой, что делает написание этих быстрых заметок в последнюю минуту домой легким делом)
Тайник для шоколада или закусок на те дни, когда у вас мало времени, но нужно взбодриться.
3 Контейнер с выдвижным ящиком: для копирования, в файл, для раздачи
Наклейки, штампы и штемпели
Личные запасные части (мулине, адвил, дезодорант, резинки для волос)
Диспенсер для ленты
Степлер
Книжка-план уроков
Дополнительная ванна
Дополнительные именные бирки
Зонтик на увольнение
Ароматизированная гигиеническая помада (чтобы узнать больше, вы можете прочитать мое сообщение в блоге «Использование гигиенической помады для позитивного поведения»).
Основы академической успеваемости в детском саду
Чтобы помочь вам сэкономить время и деньги, в конце этого сообщения в блоге есть предложение по комплекту для детского сада .Наслаждаться!
1. Календарь
Обычно проводится в виде большого группового мероприятия в начале дня, календарное время дает детям понимание времени – просмотр даты, дня недели, месяца года, вчера / сегодня / завтра. Используйте это время, чтобы также составить свой распорядок дня. Когда у детей есть четкое представление о ежедневном расписании, они не удивляются переходному времени, которое приведет к меньшим сбоям и сбоям.
Вы можете выбрать из множества симпатичных календарей или создать свой собственный.Этот набор календаря супергероев был одним из моих любимых учеников!
2. Считаем дни в школе
Также во время утренних собраний мы считаем дни в школе. Празднование 100-летия школы – это БОЛЬШОЕ дело в детском саду, и к этому нужно быть готовым!
После многих лет использования традиционных счетных соломок для подсчета дней в школе я решил добавить диаграмму с десятками кадров, используя маленькие наклейки. Если я нашел это очень полезным для моих визуальных учеников. На каждой десятке кадра будет свой набор наклеек.Если вы не хотите беспокоиться о хранении наклеек поблизости, вы можете ламинировать эту таблицу и отмечать каждый день маркерами сухого стирания.
Получите таблицу десятков кадров «Подсчет дней в школе» ЗДЕСЬ.
3. Песни и движения
Когда у вас есть возможность учить, используя музыку и движения, делайте это! Не прошло и дня, чтобы мы не пели песни и не использовали движения в процессе обучения. Согласно статье «Преимущества обучения с музыкой», «Исследования показали, что музыка оказывает несколько положительных эффектов на человеческое тело и мозг.Музыка активирует и левое, и правое полушарие мозга одновременно, а активация обоих полушарий может максимизировать обучение и улучшить память ».
4. Счетная банка
Для начала поместите небольшую коллекцию предметов в чистый контейнер. В течение недели каждый ученик будет посещать счетную емкость. Они посчитают, сколько их в банке, а затем запишут свой ответ.
Счетная банка должна быть обязательной в каждом классе детского сада.
Я ламинировал именные карточки для каждого ученика (они же стикеры) и прикрепил точку на липучке на обратной стороне каждой карточки. На визитках дети пишут числа или рисуют точки, чтобы обозначить, сколько они насчитали. Один и тот же набор предметов будет оставаться в банке в течение недели. В пятницу мы вместе открываем банку, пересчитываем их и сравниваем записанные числа.
Предметы для помещения в счетную емкость :
5. Потешки для детей
Потешки для детей закладывают основу раннего развития языковых навыков и навыков чтения.В книге Чтение волшебства блестящий австралийский писатель Мем Фокс утверждает: «Эксперты в области грамотности и развития детей обнаружили, что , если дети выучат наизусть восемь детских стишков к тому времени, как им исполнится четыре года, они обычно к восьми годам становятся лучшими читателями ».
Посмотрите эти популярные детские стишки.
6. Диаграмма 100
Каждый день вы будете считать вслух вместе с детишками.Механический счет является важным стандартом математики в детском саду, и его можно легко внедрить в вашу повседневную жизнь.
Наряду с записью их навыков механического счета, я выполнял повседневные действия, используя карманную таблицу 100. Я определенно рекомендую версию с карманным чартом. Таким образом, дети могут манипулировать числами, играть в числовые игры, находить схемы чисел и т. Д. В моем детском саду у меня было 21 карманные таблицы 100. Один хранился у меня на передней математической стене, а другой использовался для работы с сосудом для счета.
Я создал распечатанные таблицы сотен и тест на механический счет ниже, чтобы помочь научиться распознавать числа и фиксировать рост учащихся в течение года.
Получите распечатанные 100 диаграмм здесь.
7. Вопрос дня
Ежедневное задание развивает выразительные и восприимчивые языковые навыки, служит подсказкой для написания дневника в детском саду и может быть легко интегрировано в урок математики.
Каждое утро дети приходили в класс, развешивали пальто и книжные сумки, а затем останавливались в зоне «Вопрос дня».Мой помощник в классе (обычно ребенок, который завершал утреннюю работу за 0,2 секунды и постоянно мешал другим) стоял у таблицы и читал вопрос каждому ученику. Затем дети кладут свои визитки на место, чтобы ответить на вопросы детского сада «да» и «нет».
Получите цифровой и распечатанный вопрос дня здесь.
8. Я могу утверждения (стандарты детского сада)
Как правило, администрация начальной школы ожидает, что учителя разместят стандарты детского сада в понятной для маленьких детей форме.Другими словами, вы перепишете и опубликуете общие основные академические стандарты ваших планов уроков в формате «Я могу». Например, на цветной полосе предложений вы напишите «Я могу сказать, что буква звучит».
Должностные лица округа оценят ваши усилия, направленные на то, чтобы оправдать ожидания детей в отношении успеваемости.
9. Плакаты с алфавитом
При создании классной комнаты в детском саду вам понадобятся плакаты с буквами и цифрами. Мне нравится менять тему из года в год, но эти плакаты с алфавитом супергероев всегда пользуются успехом! Если напечатать в полном размере, каждый плакат с буквами будет 8.5 х 11 дюймов. Однако мне также нравится печатать их по 2 на страницу, чтобы уменьшить размер вдвое.
Получите плакат с буквами супергероя и цифрами ЗДЕСЬ.
10. Номерные плакаты
Вам нужно отобразить карточки с цифрами до 20, а также карманную таблицу или числовую линию 100. Я создал карточки с номерами на математической доске объявлений, на которых отображается число, числовое слово и рамка с десятками для представления набора объектов.
Эти плакаты с числами супергероев – фавориты класса! Я люблю их, потому что могу повесить целую восьмерку.Плакаты 5 × 11 по всей поверхности моей белой доски, или я могу распечатать их половинного размера, чтобы поместить на небольшую доску объявлений по математике.
Эти плакаты с номерами супергероев входят в комплект для детского сада, ЗДЕСЬ.
11. Сенсорные ящики
Обустраивая классную комнату в детском саду, обязательно выделите место для сенсорных ящиков!
Моя подруга Аманда из Sparkling in Primary создала Ultimate Sensory Box, чтобы сэкономить ваше время и деньги! Ultimate Sensory Box – это полный набор инструментов для сенсорных урн, который помогает воспитателям дошкольных учреждений и детских садов преподавать государственные стандарты, оставаясь при этом подходящими для развития и добавляя больше возможностей для обучения в игре.Проверьте эти коробки для подписки на сенсорную систему ЗДЕСЬ.
12. Контрольные слова и ресурсы семейства CVC-слов
В зависимости от вашего учебного плана контрольные слова можно выучить уже в первой четверти детского сада. Вам нужно иметь несколько наборов карточек со словами видимости, которые будут повсюду в вашей комнате. Проверьте, используете ли вы слова Dolch Sight или Fry Sight Words.
Как воспитатель детского сада, во второй половине учебного года я уделял много внимания словам cvc, сегментации фонем и семействам слов.Я создал ресурсы для печати по семействам слов CVC и игры со словами CVC в качестве дополнения к нашим еженедельным инструкциям по семействам слов и оценкам. Получите БЕСПЛАТНЫЕ рабочие листы и задания CVC ЗДЕСЬ.
13. Письменный центр
Обучить учеников детского сада письму не всегда так просто, как вы думаете. Лучший совет, который я могу дать, – это сделать «письмо» увлекательным, создав центр письма, который вдохновляет их писать и / или рисовать с первого дня!
Эта область – отличный способ поощрить положительный опыт письма, а не исправлять свои ошибки.
Принадлежности для развлекательного центра письма:
14. Классная библиотека
Классные библиотеки могут быть обширными или простыми. Было несколько лет, у меня была тонна тематических книг, разделенных по книжным полкам для детей. Я даже пометил и наклеил цветные наклейки на книги и урны, чтобы гарантировать, что книги вернутся туда, где должны. Для некоторых классов это сработало. Для других это стало праздником, когда дети не кладут книги на место.Поэтому я упростил это.
В моей упрощенной классной библиотеке была фронтальная книжная полка с примерно 15-30 книгами, относящимися к теме, которую мы в настоящее время изучаем. Вот и все. Пара кресел-мешков, небольшой ковер, декоративные подушки и мягкие игрушки сделали его уютным местом для отдыха и чтения книг.
15. Диаграммы привязки
Как бы вам ни хотелось думать, что дети будут смотреть на вас во время обучения … они не будут.Им 5 и 6 лет, и их маленькие умы и глаза удивляются повсюду.
По мере того, как они уходят, важно иметь визуальные эффекты в комнате, чтобы помочь им связать обучение. Вот почему мне нравится, когда в комнате развешиваются диаграммы привязок любого размера.
Я создал эти плакаты с элементами рассказа в качестве визуальной поддержки для ранних навыков чтения.
Плакаты включают проблему и решение, автора и иллюстратора, персонажей и сеттинг, художественную и научно-популярную литературу.
Получите карты привязки к классу детского сада, ЗДЕСЬ
16. Карточки с алфавитом и цифрами
Есть бесконечные возможности использовать карточки с алфавитом в классе детского сада.
буквенное обозначение
буквенно-звуковые оценки
пишущие центры
слов прицела здания
составляя слова
название строительная деятельность
соответствие нижнего и верхнего регистра
заполнение диаграммы соток
последовательный порядок
отсутствует номер
начало звуковой деятельности
Карточки с числами отлично подходят для идентификации чисел, оценки чисел, подсчета наборов и сопоставления чисел, упорядочивания или последовательности чисел, игр с отсутствующими числами на карманной диаграмме, числовой линии, диаграмме сотен, в математическом центре или для того, чтобы надеть небольшой связующее кольцо и храните на доске, чтобы родители-волонтеры могли просмотреть его вместе с детьми.
Карточки с алфавитом и карточки с цифрами
17. Драматический спектакль
Я не могу этого переоценить! Игра – естественная часть детского развития. Дети учатся через игру, и мы, воспитатели детских садов, не можем отнять у них этого. Создайте драматическую игровую площадку, которая развивает воображение и социальные навыки.
В зависимости от размера вашего класса вы можете оборудовать впечатляющую игровую зону с кухонным гарнитуром, сезонным рыночным киоском, зоной для покупок и т. Д.Однако, если у вас небольшая комната, есть много способов добавить драматическую игровую зону. Просто наполните большую сумку тематическими предметами и несколькими жилетами для персонажей, и они будут в восторге.
Отличный способ начать работу в начале года – это положить нарядную коробку.
Любимые комплекты нарядов для детского сада:
18. Дисплей для семейных фотографий
В начале года я отправляю домой письмо от родителей с просьбой сделать семейное фото.Фотографии поступают в течение следующей недели, и я быстро получаю восхитительный показ семейных фотографий для класса.
Дети любят говорить о своей семье и объяснять, кто все на фото. В прошлые годы я также отправлял домой письмо с просьбой сделать семейную фотографию в FRAMED. Затем я выставлял коллекцию фотографий в рамке на книжной полке.
Получите письмо для родителей с просьбой сделать семейное фото ЗДЕСЬ.
19. Поэма дня
Стихи для детей закладывают основу раннего развития языковых навыков и навыков чтения.Дети, которых часто читают и поют в раннем возрасте, гораздо чаще развивают сильные навыки чтения. Стихи и Сборник стихов для небольших групп – одни из моих самых любимых ресурсов, наряду с «Разговорами по математике для детского сада».
Стихи для детей в помощь:
Навыки памяти
когнитивное развитие
увеличить словарный запас
Способность к социальному взаимодействию
воображение
навыки рифмования
рецептивные и выразительные языковые навыки
Когда технологии стали важным компонентом образа жизни детей, я начал замечать, что у детей все меньше интереса к обучению чтению.Они просто хотели смотреть видео на планшетах и читать им все.
Чтобы решить эту проблему, я начал использовать детские стишки и стихи, чтобы дети были в восторге от чтения! Это было похоже на волшебство! Мое волнение и страсть к поэзии явно повлияли на взгляды детей на чтение. Посмотрите ниже, как девочки демонстрируют, как использовать стихи для развития навыков чтения!
Получите БЕСПЛАТНОЕ руководство по использованию стихов в классе ЗДЕСЬ.
20. Беседы по математике в детском саду
Вот и все, друзья … это одна из моих любимых вещей в детском саду!
Ежедневные разговоры о числах будут способствовать развитию умственной математики, вычислений и студенческого дискурса.С помощью этих карточек Daily Math Talk вы представите открытые вопросы, задания, задачи и вопросы, которые понравятся детям!
Получите ваши детские беседы по математике на весь год (в цифровом формате и для печати) ЗДЕСЬ.
Комплекты для детских садов
От плакатов с алфавитом и урн для учеников до ежедневных лекций по математике и сборок стихов – при обустройстве классной комнаты в детском саду следует учитывать множество важных факторов.
Если вы заинтересованы в получении всех вышеперечисленных ресурсов для печати (плюс дополнительные печатные материалы, такие как ярлыки для классов, ярлыки для дней рождений и номера столов) по сниженной цене, то вы можете ознакомиться с моим набором материалов для занятий в детском саду ЗДЕСЬ .
Перед тем, как уйти, вот несколько сообщений в блоге, которые могут вам понравиться:
4 простых шага, чтобы стать учителем Blogger
15 отличных скидок для учителей
115 Лучшие подборки для стихотворения дня
20 советов по обучению печатному делу
Детский сад класс
Как делать разговоры по математике в детском саду (ВИДЕО)
Некоторые ссылки в этом посте являются партнерскими.Это означает, что если вы нажмете на ссылку и купите товар, я получу небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Все мнения остаются моими.
За последние несколько лет в детских садах возникла тенденция к разговору по математике. По праву, разговоры по математике в детском саду – это фундамент для понимания математики. Долговечны дни тихих инструкций по математике, основанных на рабочих листах. Вместо этого детей теперь поощряют исследовать, рассуждать и участвовать в математических разговорах в детском саду.

Что такое ежедневные беседы по математике
Также известное как число разговоров , они разработаны, чтобы побудить детей говорить, как они понимают математику, одновременно развивая умственную математику и вычисления.
По мере того, как дети начинают рассуждать, вам, учителю, предоставляется бесценная возможность оценить учеников истинное понимание математики.
Значение разговоров с числами заключается в разговорах . Детям предоставляется свобода свободно обмениваться мыслями; обмен процессами, а не окончательные ответы. Эти разговоры о математике касаются решения проблем, взгляда на проблемы с другой точки зрения и поддержки друг друга на этом пути.
Числовые разговоры настолько важны, что они стали стандартом в учебной программе детского сада по математике. Если вас интересуют «20 основ обучения в детском саду», вы можете прочитать эту запись в блоге здесь.
Как начать разговор по математике
В начале выделите небольшой промежуток времени (10-20 минут), посвященный специально созданным лекциям по математике. Вы должны четко сформулировать свои ожидания относительно участия, прежде чем начинать переговоры с вашими детьми. Например, постарайтесь не выпалить, пока говорят другие.Я знаю; проще сказать, чем сделать. Но я обещаю, что как только они обручатся, они не будут мешать друг другу.
5 советов по математике в детском саду:
Установите правила для разговоров по номерам.
Говорите по номерам коротко.
Задавайте открытые вопросы.
Вопрос, а не правильный.
Обеспечьте четкое изображение.
Какие вопросы задавать во время разговоров по математике
Как воспитатель детского сада мне пришлось изменить свое «мышление учителя» с корректирующего на воодушевляющее.Я понял. Я знаю, что у вас есть миллион вещей, которые нужно охватить за один день, и вы хотите быстро продвигать свои уроки, но выслушайте меня…
С разговорами о номерах детского сада САМАЯ важная часть дает детям время, чтобы объяснить свои аргументы . Даже если они ошибаются в своем первоначальном ответе, НЕ говорите им «нет» . Вместо этого задайте детям такие вопросы, как:
«Откуда ты знаешь?»
«Как вы решили эту проблему?»
«Не могли бы вы подойти и показать нам, как вы это поняли?»
«Что произойдет, если вы…?»
«Есть ли у кого-нибудь другой ответ, которым они хотели бы поделиться?»
«Кто-нибудь придумал такой же ответ, но понял его по-другому?

Получите бесплатные лекции по математике и советы, которые помогут вам начать работу уже сегодня!
Примеры открытых вопросов для Number Talks
Открытые вопросы имеют более одного ответа.Согласно Model Teaching, цель открытых числовых задач состоит в том, чтобы… «решить проблемы и понять, что некоторые проблемы могут быть решены разными способами с множеством результатов».
Карточка выше, найденная в моих карточках Daily Math Talk , является отличным примером открытого вопроса , , потому что есть несколько точек зрения, которые можно обсудить. Подобные вопросы позволяют быстро оценить, где находятся дети, с учетом их количества и навыков решения проблем.Просто спросив: «Что вы можете рассказать мне об этих медведях?», Дети могут свободно говорить о том, чего хотят. Счетчик имеет диапазон по размеру, цвету и количеству. На видео ниже вы увидите, что некоторые дети говорят о сравнении цветов, в то время как другие замечают сравнение размеров.
Еще один инструмент для поощрения этих разговоров – точечных карточек с десятками кадров . Разложение чисел на 10 с помощью десятков рамок должно быть частью повседневной жизни каждого дошкольного учреждения, детского сада и 1-го класса.У моей подруги, Аманды из Sparkling in Primary, есть запись в блоге о том, как сделать простую десятикадровую печать.
Независимо от того, находитесь ли вы в небольшой группе из 3-5 учеников, на ковре на уроке в классе или во время переходов, есть несколько способов показать свои карточки разговоров с номерами. Распечатайте карточки Daily Math Talk , чтобы держать их рядом с мольбертом или на стене по математике, и храните PDF-файл на компьютере в классе. Сохраняя PDF-файл на своем компьютере, вы сможете отображать слайды на своей интеллектуальной доске.
В условиях большой группы вы можете отобразить карточки разговоров с номерами детского сада на интеллектуальной доске, что позволит учащимся более четко увидеть проблему. Это отличный вариант для карточек, графика которых включена в действие / вопрос.
В
My Kindergarten и First Grade Math Talks есть карточек для печати и цифровых слайдов для дистанционного обучения .
Kindergarten Daily Math Talk отзывов:
Отличный ресурс, много интересных разговоров.- Николь К.
Спасибо! Какой быстрый способ развить некоторые навыки и включить качественный разговор по математике! – Нэнси С.
Замечательные маленькие вопросы, над которыми стоит задуматься. Спасибо! – Suneela M.
Перед тем, как уйти, вот несколько сообщений в блоге, которые могут вам понравиться:
20 Основы детского сада
75 лучших вопросов для детей “да и нет”
Преимущества разговоров по математике с детьми
Math Talks
Учебный план и цели по математике в детском саду
Что ваш ребенок узнает о математике и числах в детском саду? Что они будут знать в конце года в детском саду? В разных штатах и даже в разных школах могут быть несколько разные цели, но этот список может дать вам представление о том, на чем вы можете ожидать, что воспитатель вашего детского сада сосредоточит внимание.
Числа и счет
Распознавать и записывать числа (от 0-10 до 0-30)
Именные порядковые номера с первого по десятый
Показать последовательность до 20
Продемонстрируйте соответствие 1 к 1 20, указав на каждый объект по мере его подсчета
Сосчитайте до 10 по 2
Сосчитайте до 100 по единицам, пятеркам и десяткам
Обратный отсчет от 10
Сортировка и классификация
Создавайте наборы и иногда маркируйте их правильной цифрой
Объединение и разделение наборов объектов на равные группы и / или на наборы от 0 до 10 или от 0 до 20 (иногда также предлагается маркировать наборы правильными цифрами)
Сортировка и классификация объектов с использованием одного или нескольких атрибутов, таких как положение, форма, размер, цвет, количество углов и т. Д.
Определить половину по сравнению с целым
Разделить целое на части, затем снова на целое
Фигуры и графики
Распознать и нарисовать пять основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)
Идентифицировать, копировать, создавать и расширять шаблоны трех объектов
Построение и интерпретация графиков
Измерение и сравнение
Используйте нестандартные предметы (карандаши, кубики и руки) для измерения длины, объема и веса
Сравните количества путем оценки, взвешивания и измерения
Сравните размеры и правильно используйте термины короче, длиннее, выше, тяжелее, теплее, больше, меньше и т. Д.
Продемонстрировать понимание позиционных отношений (вверху, внизу, больше, меньше, вверху, внизу, до, после, посередине, слева, справа)
Время и деньги
Опознавать монеты (пенни, никель, десять центов, четверть)
Подсчет монет
Назовите время с точностью до часа
Назовите дни недели и месяцы года в порядке
.
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание от 10 с помощью манипуляторов (предметы, которые можно поднять, например, леденцы)
Выполните простые задачи на сложение и вычитание до 20
Что делать, если ваш ребенок уже знает этот материал?
Если ваш ребенок уже знает большую часть этого материала и еще не пошел в детский сад, у вас есть несколько вариантов.Вы можете попытаться сотрудничать со школой, чтобы получить специальные приспособления, отвечающие потребностям вашего ребенка. Это может означать, что ваш ребенок начинает ходить в детский сад раньше или сразу же переходит в первый класс, в зависимости от того, когда вы обнаружите, что ваш ребенок уже освоил учебную программу детского сада по математике.
Если ваш ребенок усвоил материал в 4 года, но не пойдет в детский сад, пока ему не исполнится 5 лет, вы можете попытаться приучить его к детскому саду пораньше. Если вашему ребенку уже 5 лет и он собирается пойти в детский сад, вы можете попытаться заставить школу пропустить его в первый класс.
Прежде чем позволить ребенку пропустить класс, подумайте, есть ли у него необходимые социальные навыки и .
Если ваш ребенок хорошо разбирается в математике, но не умеет читать или не готов к чтению, раннее зачисление или пропуск классов могут быть не лучшим вариантом. Это верно и в отношении социальных навыков.
В большинстве случаев вы, вероятно, столкнетесь с сопротивлением раннему поступлению в детский сад или пропуску занятий. В этом случае вы захотите узнать, что школа готова сделать для удовлетворения продвинутых потребностей вашего ребенка.Это тоже может быть трудным с детьми детсадовского возраста.
Многие педагоги не согласны с тем, что таким маленьким детям нужно что-то особенное. Одно из условий, о котором вы можете попросить, – это то, что вашему ребенку разрешат посещать первый класс для обучения математике. Вы также можете попросить учителя дать вашему ребенку дифференцированные инструкции по математике.
Последний вариант, который выбирают большинство родителей (или должны выбирать, поскольку школа не предоставляет никаких приспособлений), – это дополнительная работа на дому.Для детей, которые хорошо разбираются в математике и любят ее, дополнительные уроки и домашняя работа не заставляют. Скорее всего, это их представление о веселье.
Если вы сами хорошо разбираетесь в математике и числах, вы можете сами проводить уроки. Однако в Интернете есть уроки, даже для маленьких детей. Например, в Khan Academy есть бесплатные уроки по самой базовой математике, начиная со счета. Ваш ребенок может начать в любой момент.
Просто помните, ваш ребенок уже увлекается математикой, поэтому нет причин его подталкивать.Поддерживайте их интерес. Следуйте их примеру. Пока им интересно, пусть учат все, что хотят. Вероятно, это будет отличная сделка!
УЧИТЬ СЛОВАРЬ ПО МАТЕМАТИКЕ – Уроки в детском саду
Изучите этот список словарного запаса по математике с помощью повседневных вещей, игр и занятий. Представьте математическую лексику естественным образом, предоставив вашим ученикам возможность использовать новые математические термины во время игры и во время игр.
Организация времени для детей, чтобы они рассказали о своем математическом опыте во время и после того, как они участвуют в практических занятиях, пополнит новый словарный запас.
Чем больше дети слышат естественные математические слова во время игры, тем лучше они понимают эти слова.
По мере того, как маленькие дети исследуют свой мир, замечая сходства и различия, сравнивая и противопоставляя и обсуждая свою игру со своими сверстниками, они скоро поймут смысл новых терминов.
Также воспользуйтесь преимуществами множества детских книжек с картинками, которые расширяют словарный запас по математике, таких как «Фигуры мышей» Эллен Столл Уолш или «Нечетные» Серого кролика Алана Бейкера.
Список словарного запаса по математике
Сортировка – сортировка, классификация, порядок, последовательность, от самого короткого к самому длинному, от большего к меньшему
Числовые и числовые операции – наборы, группы, количество, сколько, меньше, больше, больше, больше, меньше, то же самое, равно, отличное от, предположить, оценка, единицы, десятки, сотни, тысячи , сложение, вычитание, деление, умножение, половина, одна четверть, одна треть, первая, последняя, пары
Геометрия – названия блоков узора: шестиугольник, трапеция, ромб, квадрат, треугольник; круг, точка, круглый, плоский, кривая, линия, угол, край, грань, угол, симметрия, куб, сфера, цилиндр, конус, овал, прямой, ромб, направление
Измерение – мера, выше, короче, шире, уже, длина, объем, вес, площадь, время, час, минута, секунда, градусы Цельсия или Фаренгейта, градусы, сантиметры, метры, дюймы, футы, ярды (выбирайте в зависимости от местоположения), расстояние, увеличение, уменьшение, тяжелее, легче
Анализ данных – график, подсчет, данные, гистограмма, круговая диаграмма, сетка, сетка, больше, меньше, всегда, иногда, никогда, сравнивать
Календарь – день, вчера, завтра, неделя, месяц, год, дата, осень, зима, весна, лето, времена года, день, ночь, утро, полдень, до, после
Деньги – пенни, никель, десять центов, четверть, доллар и т. Д.(в зависимости от валюты страны), наличными, в банке, за исключением
Слова положения – рядом, далеко, кроме того, между, внутри, снаружи, вверху, внизу, спереди, сзади, над, под, вверху, внизу, слева, справа, ближе, дальше
4 отличных совета
Имейте в виду, что цель состоит в том, чтобы познакомить детей детского сада и дошкольного возраста с математической лексикой, когда они исследуют математические идеи с конкретными предметами, а не для того, чтобы заставить их запоминать словарный запас.
Изучите математический словарь так же естественно, как если бы вы вводили названия различных продуктов, животных или игрушек.
Чем больше дети слышат математические слова, используемые в заданиях, тем больше они начнут использовать их правильно.
Обучайте математике с помощью повседневных вещей. Независимо от того, накрываете ли вы стол, выстраиваетесь в очередь на перемену, читаете календарь, демонстрируете коллекции на научном столе или устанавливаете доски объявлений, у вас будет возможность познакомить и усилить математические слова, указанные выше, вашим детским садам и дошкольникам.
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Навигация по записям
Previous post: Сценарий на день рождения для девочки 7 лет: Сценарии день рождения ребенка 7 лет. Как провести день рождения девочки мальчика
Next post: Как сделать аппликация из бумаги: Как сделать Аппликации из бумаги – Поделки из бумаги