Русский язык является одним из сложных предметов в школе. Поэтому необходимо ещё в начальной школе развить у учащихся интерес к этому предмету, сделать его как можно более радостным и увлекательным.
Одним из наиболее действенных средств, способных вызвать интерес к занятиям по русскому языку, является именно дидактическая игра. Цель игры пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению. В младшем школьном возрасте игра наряду с учением занимает важное место в развитии ребенка. При включении детей в ситуацию дидактической игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается.
Ведь то, что игра – это часть учебного процесса, ни для кого не секрет. Игра помогает формированию фонематического восприятия слова, обогащает ребенка новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность, внимание, а главное- стимулирует речь. В результате чего у детей появляется интерес к русскому языку.
Не говоря уже о том, что дидактические игры по русскому языку способствуют формированию орфографической зоркости младшего школьника.
На протяжении нескольких лет работы в начальных классах я наблюдала, что занятия русским языком не всегда вызывают у учащихся интерес. Некоторые дети считают его скучным предметом. Нежелание заниматься русским языком порождает неграмотность. Я задумалась над тем, как пробудить интерес к занятиям, как повысить грамотность письма.
Перечитала много литературы, проанализировала свои уроки и пришла к выводу, что пробудить интерес к русскому языку можно, если систематически накапливать и отбирать увлекательный материал, способный привлечь внимание каждого ученика.
Приведу некоторые дидактические игры и игровые приемы, которые я применяю на своих уроках.
1. Игра «Составь слово» (серия заданий)1. Составь слова из следующих букв:
| а) к, о, с | а) е, р, о, м | а) л, а, н, е, п, т, а |
б) у, д, б | б) ш, а, к, а | б) к, ч, а, р, у |
в) м, р, и | в) а, к, у, р | в) ч, а, к, о, с |
г) т, о, р | г) б, о, н, е | г) п, о, г, и, р |
д) ы, с, р | д) а, с, о, к | д) р, о, д, о, г |
е) д, м, ы | е) д, а, в, о | е) к, о, н, о |
2.
Расшифруй, какие тут спрятаны слова, и скажи, какое слово из данных лишнее.
| 1) с, л, у, т | 2) ш, у, г, а, р | 3) с, б, а, а, к, о |
ш, а, ф, к | е, р, а, з, б, е | о, о, р, к, а, в |
ж, о, а, к, л | б, я, я, о, л, н | ш, к, к, о, а |
к, ь, в, а, р, т, о | н, о, и, л, м | в, ь, я, и, с, н |
с, л, т, о | а, с, в, и, л | я, а, ц, з |
3.
Расшифруй слова и скажи, каким общим словом их можно объединить.
| 1) п, и, к, а, т | 2) ь, о, ч, н | 3) й, е, н, и |
т, ф, и, у, л | ч, е, е, р, в | д, а, р, г |
б, и, и, т, н, о, к | у, о, р, т | с, г, е, н |
г, а, о, п, и, с | н, е, д, ь | ь, д, д, о, ж |
4. Расшифруй слова и скажи, на какие группы их можно разделить.
| 1) е, м, р, о | 2) к, у, а, п | 3) а, к, о, р, о, с |
р, а, е, к | з, я, а, ц | в, л, е |
ш, а, а, м, р, о, к | а, и, с, л | щ, а, у, к |
о, о, е, з, р | х, м, а, у | а, а, ь, с, р, к |
ь, ю, т, л, н, а, п | м, й, е, в, а, у, р | т, р, г, и |
ф, к, а, а, л, и | к, в, о, л | а, н, о, о, р, в |
к, ж, у | ь, о, н, к, у |
Игра «Путаница»Расшифруйте слова
ГОНВА, ЗДЕВЕ, ОКЗАВЛ, ЕЬНЕСЕРКСОВ, СТОКВО, ПЕРЕДВИ, ЧВРЕА (вагон, везде, вокзал, воскресенье, восток, впереди, вчера)
ЛИНЗЕВА, КЕЛИВАС, ИЗИЛБВ, ГЛУБЬВ, ДРУГВ
(вазелин, василек, вблизи, вглубь, вдруг)
Г…Р…Й | Д…Р…Г… |
Д…К…Б…Ь | Г…Т…В |
Г…РЯ…И… | ДО С…И…А…ИЯ |
(герой, горячий, готов, декабрь, дорога, до свидания.)
АБ…ИКО…, АВ…ОГРА…, АК…АРЕЛ…, АК…АРИУ… .
(Абрикос, автограф, акварель, аквариум.)
КОНБАЛ, НАБАН, РЕЬРАБ, АТОБН ( балкон, банан, барьер, батон)
КАРКАМОР, ЛЕЯКО, ЗЫРЕККО, МЫШКА (каморка, колея, козырек, камыш)
ОКГЕЛ | ОННЕЛДЕМ | НИКАЗЕМЛЯ |
АНЦИЛЕСТ | СЯМЕЦ | АНИТРАК |
ГАЗМАИН | РАВЗДСТВУЙТЕ | ИНЕРЖЕН |
КАРФЕЛЬТО | ЯЛЮРТСАК | РАКВАРТИ |
(легко, лестница, магазин, картофель, медленно, месяц, здравствуйте, кастрюля, земляника, картина, инженер, квартира)
ДБОЕ, ГУРОЕЦ, АОСИН, ЦЕТО (обед, огурец, осина, отец)
ТАМЕЛЛ, ОРТЕМ, КОМОВЬР, АЗАНД, ЛЕНАВО, ОВАРПАН (металл, метро, морковь, назад, налево, направо)
ТОИГ, РИЗКАП, ЗЕНОЙАМ, ВМОТИ, БОЗНО
(итог, каприз, майонез, мотив, озноб.
)
Р…К…Т… | Р…С…Е…И… |
Р…С…К…З | Р…Ш…Т… |
Р…С…Т…Я…И… | Р…С….Н…К |
(Ракета, рассказ, расстояние, растение, решать, рисунок)
(Какое слово здесь лишнее? (Решать» – это глагол, остальное – сущ.)
III. «Выбери три слова»(Игра используется для закрепление любых тем по русскому языку)
Цель: Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы над орфографией.
Подбор слов зависит от изучаемых или пройденных тем.
На 9 карточках записаны девять слов:
1-й набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум, гриб.
2-й набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота, подъем, воробей.
Двое берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова, имеющую одинаковую орфограмму.
I | рыбка | вьюга | чулок | II | подъезд | склад | ворона |
дубки | варенье | чучело | съемка | град | ворота | ||
гриб | ручьи | чум | подъем | клад | воробей |
Игра «Клички» Цель: формирование процесса словоизменения и словообразования, закрепление фонетического и грамматического разбора слов, правописание собственных имен.
Ход: Образуйте клички животных от следующих слов:
ШАР, СТРЕЛА, ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА
Составить предложения.
ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА
Выделить ту часть слова, которой вы воспользовались при составлении кличек (суффикс, окончание).
V. Игра «Почтальон»Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух.
Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
| огород | парк | море | школа | столовая | зоопарк |
гря-ки | доро-ки | пло-цы | кни-ки | хле-цы | кле-ка |
кали-ка | бере-ки | фла-ки | обло-ки | пиро-ки | марты-ка |
реди-ка | ду-ки | ло-ки | тетра-ка | сли-ки | тра-ка |
морко-ка | ли-ки | остро-ки | промока-ка | голу-цы | реше-ка |
Задания:
Дидактическая задача: Повторить падежные окончания имен существительных.
Игровая задача: Дополнить рассказ, из которого “сбежал” медведь.
Содержание игры: “Посмотрите на этот рассказ. Видите он с пропусками. Вообще-то это рассказ о медведе, но сам медведь из него сбежал. Пожалуйста, верните слово “медведь” в предложения, заменяя окончания по вопросам”.
Материалы: “Не каждому охотнику довелось повстречать (кого?)…. Близко подходить (к кому?) к… опасно. Я видел (кого?)… в зоопарке. В лесу можно наблюдать (за кем?) за… только издали. Лесник рассказал нам много интересного (о ком?) о…”
VII. Игра «Убери лишний вагон»Цель игры: создать условия для закрепления состава слова, учить видеть слово, отличающееся от остальных по своему составу.
Теперь, ребята, немножко поиграем. На станцию прибыло три поезда. Каждый поезд состоит из четырех вагонов. Когда вагоны присоединяли к поезду, совершили ошибку, присоединив лишний вагон, не подходящий к этому составу (на доске появляются три поезда). Вам, ребята, необходимо найти этот лишний вагон. Сделать это вам помогут слова, написанные на каждом вагоне.
Подсказка. Лишние слова отличаются от других слов, написанных на вагонах, по своему составу.
Каждому ряду достается свой поезд, прежде чем принять решение, обсудите его вместе со своим рядом, определите человека, который будет выражать общее мнение.
Поезд № 1забег, заплыв, закон, запуск.
Слова, написанные на остальных трех вагонах, имеют приставку, а у слова закон нет приставки.
Верно ребята, молодцы. Лишний вагон убран из состава поезда.
Поезд может продолжать свой путь. Теперь запишите все слова, кроме слова закон, и выделите в них приставки.
чайник, кофейник, молочник, веник.
Поезд № 2 может продолжать путь. Молодцы, ребята.
Поезд № 3посмотреть, победить, подумать, погрустить.
Молодцы, ребята. Вы хорошо поработали.
VIII. Игра «Твердый – мягкий»Цель: создать условия для повторения правописания твердого и мягкого знаков.
Учащиеся делятся на две команды. Одна команда называется «Камень», другая – «Вата».
Команда «Камень» встает, если я прочитаю слово с твердым знаком, если читаю слово с мягким знаком, встает команда «Вата».
Слова: съезд, въехать, вьюга, льет, подъезд, лью, объявление, колья, полозья, объезд, колосья, пью, съемка и т.п.
IX. Игра «Отвечай и проверяй»– Свекла где растет? (на грядке)
– Буквы пишут где? (В тетрадке)
– Что мы утром чистим? (Зубки)
– Одеваем в холод? (шубки)
– Любим мы играть …(в снежки)
– Есть на праздник …(пирожки)
(Что общего в словах? Есть суффикс -к-)
X. Игра «Помоги карандашу»В развитии речи ребенка, его творческого мышления большое значение имеет игра «Помоги карандашу». В гости к детям приходит веселый карандаш с плакатом, на котором записаны слова. Карандаш задумался, как ему лучше нарисовать картину. «Дети помогают карандашу, составляют рассказ.
Лето погода | осень листья | зима холодно |
Небо речка рыба | дождь листопад | снег сугроб, лед |
Удочка весело | перелетные птицы | горка снеговик |
Утром в воздухе | дни ночи | пошли кататься |
Получилось вот такая картина (на обратной стороне картина лета, осень, зима, весна).
(называть не предметы, а действия предметов). Да(ет), по(ет), бе(рет), жи(ет)…
XII. Игра «Цепочка слов»Учитель на доске записывает существительное, от него надо образовать цепочку слов так, чтобы каждое последующее существительное начиналось с буквы, которое стоит в конце предыдущего. Определить род и число существительного
Шуба – альбом – магазин – ноги – … и т.д.
(на карточках написаны название овощей) Суть игры: первый ученик собирает существительные мужского рода, а другой женского рода.
XIV. Игра «Подумай и запиши»Учитель помешает на доске вырезанные согласные буквы: т, д, в, л. Учащиеся должны записать как можно больше слов с данными непроизносимыми согласными. Например,
Т | Д | В | Л |
грустный | звездный | здравствуй | солнце |
известный | праздник | чувство | лестница |
сердце | радостный |
|
|
Игровые технологии позволяют создавать благоприятные условия для получения знаний по русскому языку.
Они значительно активизируют мышление, внимание, память, повышают интерес к изучаемому материалу, обеспечив при этом легкость усвоения материала. Благодаря игровым технологиям, увеличивается прочность полученных знаний и качество самого обучения возрастает. Игры необходимы для начальной школы, и использовать их надо в системе, на разных этапах урока, включать в них различные виды деятельности школьников, применять игры при изучении сложного, трудного для понимания материала. Необходимо разрабатывать целые комплексы игр по определенным темам, для более систематизированного их использования.
Игра – это незаменимый инструмент в развитии личности младшего школьника, с помощью которого можно повысить интерес к русскому языку и сделать этот предмет более «живым» и увлекательным.
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Институт повышения квалификации»
ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Тема: Дидактическая игра на
уроке русского языка в начальной школе.
Выполнила: Мишина С.В.
МБОУ «СОШ № 56»
Новокузнецк, 2015
Содержание.
Введение ………………………………………………………………… 2
Основная часть……………………………………………………………. 3-6
Заключение ……………………………………………………………….. 7
Литература …………………………………………………………………8
Приложения…………………………………………………………………9-11
Введение
В современном обществе к общеобразовательной школе предъявляются
новые требования, ориентирующие систему образования не только на качественное
усвоение учащимся знаний, но и на развитие его личности, познавательных и
созидательных способностей.
В основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования лежит системно-деятельностный подход, который предполагает “разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности”.
Реализация этих задач требует нового подхода к обучению детей. Обучение должно быть направлено на формирование познавательных интересов учащихся. Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности учеников в этом процессе. В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения, в частности, дидактические игры.
Дидактическая игра – это вид деятельности, занимаясь которой, дети
учатся. Двойственная природа игры – учебная направленность и игровая форма
– позволяет стимулировать овладение в непринуждённой форме конкретным учебным
материалом.
Действительно, использование в учебном процессе дидактических игр активизирует учащихся на протяжении всего урока, формирует их познавательные интересы и стремление к овладению знаниями, оказывает положительное воспитывающее действие.
Дидактическая игра как феномен культуры обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает, дает отдых. Дидактическая игра позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.
В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества ребенка. В ходе игры дети учатся оказывать помощь товарищам, считаться с мнением и интересами других, сдерживать свои желания. У детей развивается чувство ответственности, коллективизма, воспитывается дисциплина, воля, характер.
Основная часть
Урок русского языка
2 класс (1-4)
(УМК «Школа 2100 »)
Тема :«Учимся писать безударные гласные в корне слова»(обобщение)
Класс : 2 класс
Цель: Формирование
умения находить безударные гласные в корне и проверять их.
Задачи:
ü уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки безударной гласной в корне;
ü активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительную деятельность через проблемные ситуации и исследовательскую работу;
ü способствовать созданию положительного настроя на уроке, работать над формированием коммуникативной компетентности через парную и групповую работу;
ü воспитывать уважительное отношение к родному языку.
Средства обучения: сигнальные карточки, карточки с пирамидками дл каждой команды(3 шт.), учебник, дидактический материал, тетрадь, карточки для самооценки, памятки.
Ход урока:
I. Организационный момент. Мотивация.
(Организация внимания всех учащихся, настрой на работу).
II. Постановка проблемы урока.
1.
– Наш урок хочу начать с рассказа.
Петя написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет, – сказал товарищам Петя. – Колька принесет».
Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.
Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.
– Почему так получилось?
– Какое правило не знал Петя?
– Как правильно записать это слово?
– А нам с вами нужно выяснить, как же надо правильно писать.
2.Постановка темы и цели урока
– Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».)
Мы сегодня как настоящие ученые будем исследовать проблему.
– Какая цель будет основной для нас?
– В течение урока будем отвечать на вопросы: Что, где, как и чем надо проверять?
3.
Актуализация знаний.
– Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)
– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)
– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)
– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)
4 . Каллиграфическая минутка.
– Давайте в минутке чистописания и поработаем с этими буквами. Пишем буквы в воздухе, носиком и в тетради. (Дети двигают в воздухе ручкой и носом вслед за движущимся написанием буквы на экране, а затем в тетрадь).
5.Физминутка.
III. Закрепление пройденного.
1.Повторение последовательности действий при проверке безударной гласной в корне слова. (Алгоритм проверки). Коллективная форма работы.
– Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.
Алгоритм проверки безударных гласных
ü
Прочитать слово.
ü Поставить ударение.
ü Выделить корень.
ü Определить безударную гласную.
ü Подобрать проверочное слово.
2.Орфографический тренинг. Отработка умения правильно обозначать безударные гласные в корне.
– Вот давайте мы сейчас и проверим, как работает наш алгоритм. Вы читаете слово из упр.220 на стр.128, показываете сигнальную карточку с необходимой буквой и называете проверочное слово.
– Как проверяли безударную гласную в корне слова? (Изменяли форму и подбирали родственные слова).
3. Наблюдение над проверочными и проверяемыми словами. Работа в парах (Приложение №2)
Стр.129, упр.223.
Вода, водный, наводнение
Ночной, ночка, ночевать
Море, моряк, заморский
– Внимательно прочитайте слова. Что можете сказать? (Родственные слова, у них одинаковый корень и близкое значение)
— Запишите эти слова
в тетрадь и определите, в каждой строчке слова с безударной гласной в корне.
Подчеркните те из них, которые могут быть проверочными. Поработайте в
парах.
Проверка.
– Почему вы выбрали эти слова? (В этих словах на проверяемую гласную в корне падает ударение.)
8. Физкультурная минутка.
9.Дидактическая игра «Пирамидки».
Приложение №1, 2.
(Цель: закрепить навыки правописания безударных гласных в корне слова, проверяемой ударением.)
– Я предлагаю поиграть в игру «Пирамидки». Нам необходимо договориться о правилах, которые должны будут соблюдать все. Каждой команде я раздам карточки с пирамидками. На кольцах каждой пирамидки написаны слова, в которых пропущены буквы.
Правила игры (игровые действия):
1.На выполнение заданий вам отводится 7 минут.
2.По моему сигналу вы поочерёдно вставляете пропущенные буквы и передаёте пирамидку следующему участнику.
3.Начинать нужно с нижнего кольца.
4.Вывесить готовую пирамидку на доску.
5.Побеждает та
команда, которая быстрее соберёт пирамидку и не сделает ошибок.
– А теперь давайте обсудим результаты.
Первой справилась команда №1. Какие слова и как вы их записали? (Команды №2,3)
Анализ результатов.
– Кто справился с заданием?
Награждение команд разноцветными наклейками.
-Что нужно учитывать при выборе проверочных слов? ( Они должны быть родственными, иметь общую часть и близкое значение).
IV.Самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой.
Стр.96, упр.221 (дидактический материал).
IV. Итог урока.
Рефлексия.
– Чему научились?
Самооценка собственной работы на уроке.
– Кому было трудно?
– Кто нуждался в помощи?
– Кто сам выполнил все задания?
– У каждого из вас есть листочки с лесенкой из пяти ступенек. На какую ступеньку вы поставите себя сегодня?
– Что бы вы хотели сказать об уроке?
– Какое задание больше всего понравилось?
– Чью работу хотели бы отметить?
VI.
Домашнее задание.
Стр. 96, упр.222 (дидактический материал), подобрать 5 слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.
Заключение.
Педагогическая практика использует различные пути активизации, одним из которых является дидактическая игра. Существует много определений термина «игра». По мнению В.В. Давыдова, с приходом ребёнка в школу игра престаёт быть ведущим видом деятельности, но по-прежнему продолжает занимать важное место в его становлении и развитии [5].
Именно в игровой ситуации решаются развивающие и учебно –
воспитательные задачи. Дидактическая игра в начальной школе вводится в ход
урока для активизации учебной деятельности школьников, с целью расположения их
к работе, поднятия внимания и работоспособности при подготовке к восприятию
учебного материала, при закреплении и систематизации новых понятий, при
повторении и учёте знаний, умений и навыков.
Таким образом, игра способствует развитию психических процессов, таких как: внимание, память, речь, мышление. Позволяет в более адаптированной, для младших школьников, форме повторить изученный материал, и закрепить его в памяти. Игра способствует формированию учащихся интереса к русскому языку, т.к. игра создает более непринужденную обстановку на уроке, учащимся, при использовании такого средства обучения, проще высказать свое мнение, игра не требует от школьников напряжения, они не испытывают чувство вины если сделают ошибку. Игра позволяет активизировать весь класс, в работу включаются слабые ученики, в процессе игры они чувствуют уверенность в своих силах. Данное средство обучения в этом случае способствует формированию у школьников таких нравственных качеств, как: взаимовыручка, взаимопомощь, чувство товарищества.
Литература.
Основная литература.
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2010. – 31 с.
2.Азаров, Ю. . Игра и труд [Текст]. – М. : Просвещение, 2009. – С.128
3.Аникеева, Н. П. Воспитание игрой [Текст]. – М. : Просвещение, 2006.
4.Бабанский Ю.К., Сластенин В.А., Сорокин И.А. и др. Педагогика [Текст ]: учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1988. — 479 с.
5. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом
развитии ребенка [Текст]//Вопросы психологии. – 1997. – №6. – С.46 – 49.
6.Газман О.С. О понятии детской игры[Текст ]: Сб. Игра в педагогическом
процессе. – Новосибирск, 1989. С. 3. – 288 с.
7.Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в
развитии познавательных интересов и способностей младших школьников[Текст ].
Журнал «Начальная школа», №11, 2004г.
8. Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей[Текст ]. – Минск, 1989, ‑ 208 с.
Дополнительная литература.
1. Русский язык. 2 класс: поурочные планы по учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной / авт.-сост. О.А.Тимофеева. – Волгоград: Учитель, 2007. – 296 с.
2.Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. — М.: Просвещение, 1990. |
3.Прядехо А.А. Алгоритм развития познавательных способностей учащихся//Педагогика.-2002.-№3.-С.8-15 |
4.Ситаров В.А. :Учебное пособие для студентов/Под ред. В.А.Сластенина.-М.:Академия,2002.-С.3 |
Электронные ресурсы:
1. http://www.detisite.ru/techniques/ – портал «Методические материалы», раздел
«Тренинговые упражнения» для начальных классов.
2. Материалы ЕКЦОР:
http://school-collection.edu.ru/
Приложение №1.
Приложение №3.
Памятка.
« Как работать на уроке в группе».
1. Будьте уважительными и добрыми к каждому члену группы.
Выслушивайте каждого.
Говорите по существу.
2. Внимательно читайте задания.
Уточните, всё ли каждому понятно в них.
3. Обсудите поставленный вопрос в группе.
Сформулируйте ответ точно, грамотно, красиво.
4. Запишите ответ.
5.
При необходимости
обратитесь за разъяснением к преподавателю, словарю.
Вдохновения, терпения, удачи!
Приложение №2.
Памятка.
« Как работать на уроке в паре».
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Если ты выполняешь задание с товарищем, который приблизительно равен тебе по силам, то старайтесь разделить всю работу поровну. Помогайте друг другу в случае затруднений, тактично исправляйте ошибки друг друга.
3. Если твой товарищ справляется лучше тебя, не стесняйся обратиться к нему за помощью, попросить что-то объяснить. Но не злоупотребляй этим. Не обижайся на товарища, если он исправит ту или иную ошибку.
4.
Если ты видишь, что твой
товарищ справляется хуже тебя, помоги ему, однако старайся делать это так,
чтобы он сам работал с полным напряжением сил.
Следи за тем, не делает ли он
ошибок, если делает, то тактично и доброжелательно исправляй их.
5. Запомни правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность помочь своему товарищу. Ты в ответе за него, он – за тебя.
Для получения точных результатов поиска заключите поисковый запрос в кавычки, например “no et moi”.
Уточните параметры поиска
Ваша корзина пуста
Ваша корзина пуста.
Воспользуйтесь нашей страницей расширенного поиска, чтобы попытаться найти нужный товар. В качестве альтернативы, пожалуйста, свяжитесь с нами, и мы можем помочь вам решить вашу проблему.
Новый европейский книжный магазин
Европейский книжный магазин и итальянский книжный магазин в Лондоне
…
SubjectEnglish as foreign languageEnglishFrenchGermanItalianPortugueseRussianSpanishAlbanianArabicBasqueBengaliBosnianBretonBulgarianCambodianCantoneseCatalanChineseCroatianCzechDanishDutchEstonianFinnishGalicianGeorgianGeographyGaelicGreekGujaratiHebrewHindiHungarianIcelandicIndonesianIrishJapaneseKoreanLatinLatvianLithuanianLateinluxembourgeoisMalayMongolianMultilingualNepaliNorwegianPanjabiPersianPolishPushtoRomanianSerbianSerbo-CroatSlovakSloveneSomaliSwahiliSwedishTamilThaiTurkmenTurkishUkrainianUrduUzbekVietnameseWelshSectionCoursesLanguage skills and practiceCivilisationReadersReferenceAudio-visual/MultimediaLiterature in EnglishPicture booksLiteratureMarketing and PromotionWe recommend .
..PeriodicalsServicesPromotionsMerchandiseAll sectionsAbility LevelBeginnersA1A1.1Year 1Level 1O-seriesPrimary year 3Near beginnersA1.2Year 2Primary year 4Primary Year 5Primary year 6A-seriesLevel 2Lower IntermediateLevel 3B- СерияA2A2.1A2.2СреднийВыше среднегоУровень 4Year 4C-seri Серия esDНижний продвинутыйB1B1.1B1.2Уровень 5B2B2.1B2.25-й годПродвинутыйВысший продвинутыйУровень 6C1C1.1C1.2C2Свободно говорящие/носители языкаВсе уровниВозрастная группаВозраст 0-4 Возраст 5-7 Возраст 8-10 Возраст 11-14 Возраст 15-16 Возраст Подросток/Взрослый Возраст 0- 15 Возраст 11–18 лет 3–18 Все до U Подходит для всех возрастов PG Под присмотром родителей 12/12A Подходит для детей от 12 лет 15 Подходит для детей от 15 лет 18 Только для взрослых E Освобождается для всех возрастов Language of text ArabicBasqueBulgarianCatalanChineseCroatianCzechDanishDeutschDutchE F LEnglishFinnishFrenchGalicianGeorgianGermanGreekHungarianIcelandicIndonesianItalianJapaneseKoreanLatinMacedonianMalteseMultilingualNepaliNorwegianPersianPolishPortugueseRomanianRussianSlovakSloveneSpanishSwedishThaiTurkishUkrainianVietnameseWelshBengaliCambodianEstonianFranzoesischGujaratiHebrewHindiIrishPanjabiPushtoSerbo-CroatSinhalaSwahiliUzbekYiddish
Популярность
ВсеПостоянные продавцыБестселлерыКогда опубликовано?Не указаноВ ближайшее времяЗа последний месяцЗа последние 3 месяцаЗа последние 6 месяцевЗа последний годЗа последние 3 годаЗа последние 5 летДобавлено в наш каталог?Не указаноЗа последний месяцЗа последние 3 месяцаЗа последние 6 месяцевЗа последний годЗа последний год 3 годаЗа последние 5 летЦена Статус
Все ценыТолько скидкиСтатус в наличии
Все статусы акцийIn Stock OnlyPublisher
AnyAlma EdizioniAlma Edizioni (Digital)Alpina Biznes BuksAlpina PublisherAnaya ELEAnaya ELE Digital ResourcesAngel BooksArnoldo Mondadori EditoreASTAstrel’AzbukaBildungsverlag EINS GmbHBIT LtdBonacci Editore srlBurlington Books Espana S LCasa delle LingueCIDEB EDITRICE srlCLE InternationalCLE International – DigitalClever Media GruppColegio de EspanaCornelsen Verlag GmbH – DigitalCornelsen Verlag GmbH und Co OHGDidierDidier – DigitalDifusionDifusion Digital ResourcesEASY READERS A/S / AlineaEDELSAEdelsa Digital ResourcesEditions de l’HerneEditions Maison des LanguesEditions NathanEditorial EdinumenEditorial Edinumen Digital ResourcesEdizioni EdilinguaEdizioni Edilingua (Digital)EksmoELI srlErnst Klett Sprachen GmbHErnst Klett Sprachen GmbH – digitalEuropean Schoolbooks LimitedFeniks IzdatelstvoFlintaGilde VerlagGolden Daffodils LtdGrupo Editorial SM Internacional DigitalGrupo Editorial SM Internacional S.
L.Guerra EdizioniHabla con ene S L (subs)Hachette digitalHachette FLETHatier Editi onsHueber VerlagHueber Verlag (Digital)Izdatelstvo KolibriIzdatelstvo SofiaIzdatelstvo VolchokJean-Michel Place EditionsL’Ecole des LoisirsLa Spiga LanguagesLangenscheidt DaFLangenscheidt VerlagLe Livre de PocheLidel Edicoes Tecnicas Digital ResourcesLidel Edicoes Tecnicas LtdaLidel Edicoes Tecnicas LtdaLiden & Denz GmbHLoescher Editore s.r.l.Maison des LanguesMakhaon Izdatel’stvoMann, Ivanov i FerberMAR Russian Resources Ltd.Mashiny Tvoreniya IzdatelstvoMednyj VsadnikMelik-Pashaev IzdatelstvoMondadori Education SpANEOHELOrnimi EditionsORSEUProsveshchenie IzdatelstvoRed Square RussianRosmen PublishingS Fischer Verlag GmbHS G E LS G E L Digital ResourcesSamir Scolaire EditeurSamokat Izdatelskiy DomSantillana Educacion S.LSantillana Educacion S.LSchubert Verlag e.K.Sputnik Theatre CompanyThe Olivia & Hill PressUnderstanding Global IssuesVerlag fuer Deutsch GmbHЗахаров ИздательствоЗлатоуст ЦентрЗлатоуст Центр (Digital)Формат
Все форматыТолько цифровые продукты
Автор (Имя, Фамилия): Заголовок: Ряд: ISBN/EAN: Код ЕСБ: Результатов на странице: 153050100Безлимит
Мы используем файлы cookie, чтобы сделать наш сайт лучше. На данный момент ваши настройки не позволяют нам использовать файлы cookie. Если вас это устраивает, нажмите здесь или просто продолжайте пользоваться нашим веб-сайтом. В противном случае узнайте больше и измените свои предпочтения здесь.
Etsy больше не поддерживает старые версии вашего веб-браузера, чтобы обеспечить безопасность пользовательских данных. Пожалуйста, обновите до последней версии.
Воспользуйтесь всеми преимуществами нашего сайта, включив JavaScript.
(
595 релевантных результатов,
с рекламой
Продавцы, желающие расширить свой бизнес и привлечь больше заинтересованных покупателей, могут использовать рекламную платформу Etsy для продвижения своих товаров.