Темы классных часов интеллектуальное воспитание: “Тематика классных часов” | Классный час на тему:

“Тематика классных часов” | Классный час на тему:

Тематика классных часов

Духовно-нравственное воспитание школьников

• Классный час №1.  Тема: «Праздник всех и каждого» (конкурсно-игровая программа ко Дню знаний)

Цели и задачи классного часа:

• введение ученика в мир знаний , краткое знакомство с будущей учебной деятельностью;
• развитие интеллектуальных способностей младшего школьника, привитие интереса к приобретению знаний

• Классный час №2.  Тема: «Веселое лето»

Цели и задачи классного часа:

• поделиться впечатлениями о лете;
• сплочение коллектива учащихся

• Классный час №3.  Тема: «О школе и школярах, чернилах и учебниках и еще о многом другом» (тематический инфомационно-познавательный час)

Цели и задачи классного часа:

• ознакомитьучащихся с историей появления школ и учебников в жизни человека;
• показать роль и значение школы и учебников для получения образования;
• способствовать пониманию значения роли школы в собственном развитии;
• способствовать развитию умения слушать. Понимать и добывать информацию

Воспитание здоровых привычек

• Классный час №4.  Тема: «Чистое помещение – залог здоровья»

Цели и задачи классного часа:

• привитие навыка здорового образа жизни;
• знакомство второклассников с основными правилами поддержания чистоты в классе и жилой комнате;
• формирование убеждения, что чистое помещение, в котором находятся люди, это залог здоровья.

• Классный час №5.  Тема: «Как сохранить хорошее зрение» (беседа-практикум)

Цели и задачи классного часа:

• привитие навыка здорового образа жизни;
• знакомство второклассников с основными правилами ухода за глазами в целях сохранения хорошего зрения;
• формирование потребности в личной гигиене, правильного и регулярного ухода за своей внешностью и здоровьем.

• Классный час №6. Тема: «Уход за зубами» (беседа – практикум)

Цели и задачи классного часа:

• привитие навыков личной гигиены, привычки правильного ухода за зубами;
• знакомство второклассников с основными правилами ухода за зубами

Экологическое воспитание школьников

• Классный час №7. Тема «Путешествие по зоопарку» (беседа – размышление)

Цели и задачи классного часа:

• воспитание бережного отношения к природе и к животным;
• закрепление знаний о диких зверях, о жизни животных в неволе и на свободе;
• развитие логического мышления и умения решать логические задачи на экологическую тематику

• Классный час №8. Тема: «Земной шар на столе» (беседа – практикум)

Цели и задачи классного часа:

• знакомство с историей появления и использования глобуса и географических карт;
• развитие мотивации обучения, логического мышления и умения решать простейшие логические задачи

• Классный час №9. Тема: «Путешествие по солнечной системе» (беседа – заочное космическое путешествие)

Цели и задачи классного часа:

• знакомство с планетами Солнечной системы – Меркурием, Венерой и Марсом;
• развитие образного и абстрактного мышления младших школьников, мотивация обучения и интереса к астрономии

• Классный час №10.  Тема: «Путешествие вокруг Солнца» (беседа – заочное космическое путешествие)

Цели и задачи классного часа:

• знакомство с планетами Солнечной системы – Юпитером, Сатурном и звездой Солнцем;
• развитие образного и абстрактного мышления младших школьников, мотивация обучения и интереса к астрономии

• Классный час №11.  Тема: « Чудо рядом с тобой» (беседа – диалог)

Цели и задачи классного часа:

• развивать познавательный интерес к природе, чувство удивления и восхищения, научить видеть необычное в привычном;
• воспитывать любовь к окружающему миру и потребность в сохранении экологического равновесия  в природе

Этическое воспитание школьников

• Классный час №12.  Тема: «Правила поведения в общественных местах

Цели и задачи классного часа:

• познакомить школьников с основными правилами поведения в общественных местах, при общении со старшими сверстниками, манерами приветствия и другими нормами этикета;
• развивать математическое и логическое мышление у школьников

• Классный час №13. Тема: «Встречают по одежке» (беседа – игра)

Цели и задачи классного часа:

• воспитание этических норм поведения;
• развитие потребности в аккуратности, в соблюдении правил личной гигиены и культуры одежды

• Классный час №14. Тема: «Мальчик и девочка» (беседа – диалог)

Цели и задачи классного часа:

• воспитание этических норм поведения, правильного отношения между мальчиками и девочками;
• развитие потребности хорошего тона, культуры и этики поведения

• Классный час №15. Тема: «Быть хорошим хозяином совсем не просто» (беседа – размышление)

Цели и задачи классного часа:

• воспитание этических норм поведения, культуры поведения в гостях и гостеприимства хозяина;
• развитие потребности хорошего тона, культуры и этики поведения в обществе

• Классный час №16. Тема: «Подарок другу» (игровая программа – размышление)

Цели и задачи классного часа:

• воспитание культуры взаимоотношений, правильного выбора подарка другу;
• развитие потребности хорошего тона, культуры взаимоотношений, уважения к ровесникам, старшим и младшим

• Классный час №17. Тема: «Поведение на улице» (беседа-игра)

Цели и задачи классного часа:

• воспитание культуры взаимоотношений, обучение элементарных правил на дороге, в городе;
• развитие навыков правильного поведения на улице, умение использовать правила дорожного движения в реальной жизни

Воспитание информационной культуры учащихся

• Классный час №18. Тема: «Откуда пришла книга в нашу жизнь?» (тематический инфомационно – познавательный час)

Цели и задачи классного часа:

• ознакомить учащихся с историей появления книги на земле;
• способствовать развитию интереса к книге, чтению, стимулировать познавательный интерес, любознательность;
• стимулировать потребность стать любителем книг, уважать людей, создающих книги

• Классный час №19. Тема: «Как в нашу жизнь пришли газеты» (обзорный инфомационно-познавательный час)

Цели и задачи классного часа:

• ознакомить учащихся с инфомацией о современных взрослых и детских газетах;
• способствовать развитию интереса к чтению газет и журналов, удовлетворению потребности читать и узнавать больше;
• стимулировать интеллектуальную и творческую активность, развивать культуру чтения учащихся

• Классный час №20. Тема: «Зачем людям нужны словари и энциклопедии?» (обзорный инфомационно-познавательный час)

Цели и задачи классного часа:

• ознакомить учащихся с историей появления словарей;
• способствовать развитию интереса к чтению словаря как необходимого помощника на пути к знанию;
• стимулировать интеллектуальную и творческую активность, развивать культуру работы со словарем

• Классный час №21. Тема: «Об иероглифах, пиктографии и многом-многом другом.  Экскурсия в тайны письменности (тематический инфомационно-познавательный час)

Цели и задачи классного часа:

• ознакомить учащихся с историей возникновения письменности на Земле;
• стимулировать интерес к изучению фактов и событий, имен выдающихся людей в истории изучения письменности;
• вызвать чувство уважения к людям, сохраняющим историю и культуру мира;
• способствовать формированию умения слушать информацию и активно ее использовать: пересказывать, ставить вопросы и отвечать на них

• Классный час №22. Тема: «Трое суток не спать, трое суток шагать ради нескольких строчек в газете. Профессия – журналист (обзорный инфомационно-познавательный час)

Цели и задачи классного часа:

• пополнить знания школьников о профессиях, познакомить учащихся с профессией журналиста;
• показать роль и значение профессии журналиста в освещении событий в стране и мире;
• вызвать чувство уважения к людям – представителям журналистской профессии, помогающим делать нашу жизнь интереснее и лучше;
• способствовать развитию умения слушать, понимать информацию

• Классный час №23. Тема: «Этот адрес знаю точно, потому что это почта» (тематический инфомационно-познавательный час)

Цели и задачи классного часа:

• ознакомить учащихся с историей появления почты;
• показать роль и значение почты и профессии почтальона в жизни людей;
• вызвать чувство уважения к людям, работающим на почте и отвечающим за доставку корреспонденции;
• способствовать развитию умения слушать и понимать информацию

• Классный час №24. Тема: «Моя любимая телевизионная передача» (обзорный инфомационно-познавательный час)

Цели и задачи классного часа:

• изучить телевизионные вкусы и пристрастия учащихся;
• стимулировать интерес к просмотру познавательных телепередач;
• способствовать формированию уважения к людям, которые делают телевизионные передачи

• Классный час №25. Тема: «Есть мудрые книжные полки. Международному дню библиотек посвящается» (тематический инфомационно-познавательный час)

Цели и задачи классного часа:

• ознакомить учащихся с историей появления библиотек на земле;
• показать роль и значение библиотек в сохранении мировой цивилизации;
• способствовать пониманию значения использования библиотеки в развитии собственных знаний;
• способствовать развитию умения слушать, понимать и добывать информацию

• Классный час №26. Тема: «О сказочниках и сказках» (тематический инфомационно-познавательный час)

Цели и задачи классного часа:

• ознакомить учащихся с авторами русских и зарубежных сказок;
• показать роль и значение сказки в жизни каждого человека, взрослого и ребенка;
• способствовать пониманию значения чтения для развития речи, умения читать;
• способствовать развитию умения слушать, понимать и добывать необходимую информацию

План воспитательной работы школы

Направления деятельности	Классные часы, обязательные для проведения в 1-11х классах(отв. классные руководители)	Формы и тематика мероприятий/ сроки							Мероприятия разного уровня (отв.)
		1-4 классы			5-7 классы			8-11 классы
Сентябрь
Нравственно –  патриотическое	Классный час, посвященный началу учебного года	Торжественная линейка, посвященная Дню знаний (отв. И.В.Долгова, классные руководители)							Легкоатлетический кросс ,5-11 класс
Гражданско – правовое	Памяти жертв терроризма	Профилактические беседы по предупреждению ДТП  инспектор ГИБДД)
Спортивно – оздоровительное	Всероссийский урок «Готов к труду и обороне» Инструктажи по ПДД, поведение в чрезвычайных ситуациях	Участие в кроссе ( отв. учитель физкультуры) День здоровья «Президентские состязания»(отв. учитель физкультуры, классные руководители)                                  Тренировочная эвакуация        (отв. В.Н.Батов, учитель физической культуры и ОБЖ)
Профориентационное	Тематические уроки «Я талантив!»	Утверждение плана экскурсионной работы						Определение выпускников школы (классные руководители 9х, 11х классов)
Интеллектуально – познавательное					«Посвящение в пятиклассники», отв. кл.руководитель 5 класса
Социально – значимая деятельность		Акция «Подари школе книгу» (О.Р.Шумилова, педагог-библиотекарь)
Работа с родителями		Родительское собрание, 1 классы «Адаптационный период в жизни первоклассника», отв. кл. руководитель 1 кл.			Родительское собрание, 5 классы «Адаптационный период в жизни пятиклассника», отв. кл.руководитель 5 кл.
		Классные родительские собрания «Организация учебно – воспитательного процесса в 2016-2017 учебном году» ( классные руководители)
Диагностическая работа		Составление социального паспорта класса ( соц. педагог, классные руководители) Изучение летней занятости учащихся ( зам. директора, классные руководители) Изучение внеурочной деятельности учащихся (зам. директора, классные руководители)
Октябрь
Военно –  патриотическое		День Дублера (совет учащихся) Праздничная программа, посвященная Дню учителя (отв. совет старшеклассников)
Духовно – нравственное	Классный час, посвященный Международному дню пожилого человека	Изготовление подарков бабушкам и дедушкам
Гражданско – правовое	Инструктажи по ПДД Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет	Профилактические беседы по предупреждению нарушений среди несовершеннолетних (соц. педагог, инспектор ОПДН)
Спортивно – оздоровительное	Профилактика употребления ПАВ	Спортивно – игровая программа «Туристическая полоса» (учителя физической культуры, классные рук.)	Школьный этап соревнований по настольному теннису
Экологическое	Классный час, посвященный Дню защиты животных
Интеллектуально – познавательное		Школьный тур Всероссийской олимпиады ( отв. учителя – предметники, учителя начальных классов)
		Конкурс кроссвордов по ПДД, 3-7 классы (школьный тур, отв. И.В.Долгова)
Социально – значимая деятельность		Операция «УЮТ» (генеральная уборка классных кабинетов, школы) Трудовая операция «Чистый школьный двор», 5-11 классы (отв. классные руководители)
Работа с родителями		Общешкольное родительское собрание «Трудный» ребенок. Самореализация и социализация личности школьника в условиях новой образовательной среды.
Диагностическая работа		Мониторинг  «Изучение уровня экологической культуры», 1-4 классы  (отв. классные руководители)	Мониторинг «Изучение уровня социализированности  учащихся», 5 классы  (отв. классные руководители)
Ноябрь
Военно –  патриотическое	Классный час, посвященный Дню единства и согласия «В единстве наша сила»	Праздничная программа, посвященная Дню Матери Выпуск школьной газеты «Наши любимые мамы»
Духовно – нравственное	Классный час «Дорогой мой человек», посвященный Дню матери	К международному дню КВН (8 ноября) – конкурс «Мы начинаем КВН»				Урок, посвященный 250-летию Н. М.Карамзина
Гражданско – правовое	Безопасный интернет	Всероссийская антинаркотическая акция «Сообщи, где торгуют смертью»
Спортивно – оздоровительное		Беседы «Правила поведения на водоемах в осенне – зимний период ( кл.руководители)				Лекция – беседа врача «Продли свою жизнь», 7-11 классы (отв. кл.рук.)			Мини-футбол в школу
Экологическое	День борьбы с курением		Выпуск школьной газеты, посвященный Дню борьбы с курением			Конкурс слайдовых презентаций «Я хочу жить!», 9-11 классы (Е.А.Виноградова)
Интеллектуально – познавательное	15 ноября – День телевидения	Интеллектуально – познавательная игра «Фанат науки»     ( русский язык), 3-4кл.	Декада русского языка и литературы.        22.11 – Всероссийский словарный урок, посвящённый 215-летию со дня рождения В.И.Даля
Работа с родителями		Лекторий в рамках проекта «Подросток» «Мой ребенок агрессивен. Что делать?» ( для всех желающих)				Собрание  « Мои образовательные маршруты» ,9 классы
Диагностическая работа		Анкета «Будь здоров», 1-4 классы	Анкетирование «Изучение отношения к вредным привычкам»,7-8 классы			Анкетирование будущего выпускника, 9,11 классы ( отв. классные руководители)
Декабрь
Военно –  патриотическое	Классный час «Вспоминаем страницы ВОВ. Говорят погибшие герои»
			Урок  мужества   «День воинской славы России в честь начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских захватчиков в битве под Москвой 1941 года»
Духовно – нравственное	Классный час «Под сенью муз», посвященный Году Кино	Фестиваль детского творчества «Снимается кино» 1-11 классы
Гражданско – правовое	Права и обязанности гражданина и человека (Ко Дню Конституции)	Декада профилактики правонарушений (1-11 классы)
		Игра «Путешествие в страну Законию» 2-4 классы	Правовая игра «Знаешь ли ты закон?»8-11 классы     ( учителя истории) Конкурс рисунков «Здоровье береги смолоду», 5-7 классы			Разработка и защита проекта «Коррупции – нет»
Экологическое	1. 12 – Всемирный день борьбы со СПИДом
		Лекторий «У моего ребенка нет друзей. Что делать?»
Диагностическая работа		Анкета «Я и мои ценности», 2, 4, 6,8, 9 классы				Анкетирование  по изучению отношения к ПАВ,10-11 классы (кл. руководители, соц. педагог)
Январь
Военно –  патриотическое	Классный час «Вспоминаем страницы ВОВ. Блокадное кольцо»	Месячник  военно – патриотической направленности (1-11 классы) (по отдельному плану)
Духовно – нравственное	Герои земли Ярославской
Гражданско – правовое		Профилактические беседы по предупреждению правонарушений (инспектора ОПДН)
Спортивно – оздоровительное			Лыжные эстафеты. 5-11 классы ( учителя физкультуры)
Экологическое	Урок «Безопасный интернет», 5-7 классы (учителя информатики)
Интеллектуально – познавательное		Фестиваль наук  «МИФ» (математики, физики, информатики) Отв. учителя математики,физики
		Познавательные игры «Фанат науки»,2-4 классы ( математика)
Социально – значимая деятельность		Акция «Подарок солдату»
Февраль
Военно –  патриотическое	Классный час «Вспоминаем страницы ВОВ»	Уроки Мужества	Познавательно – развлекательная программа «А ну-ка, мальчишки» ,2- 5 классы ( классные руководители)			Уроки Мужества «Великие битвы ВОВ» 9-11 классы
Духовно – нравственное	Классный час посвященный Дню святого Валентина									Соревнования по стрельбе   Соревнования по биатлону
Гражданско – правовое	Классный час «Не бывает прав без обязанностей»
Спортивно – оздоровительное		Мероприятия в рамках областной недели здоровья ( учителя физкультуры)								Лыжные гонки
Экологическое	«Как сохранить свое здоровье»
Социально – значимая деятельность	В жизни всегда есть место подвигу.	Акция «Подарок солдату». 1-11 классу
Работа с родителями		Лекторий для родителей  Тема «Профилактика правонарушений» Общешкольное родительское собрание « Здоровье детей в наших руках»
Диагностическая работа			Недописанный тезис «За что я люблю Родину», 5, 7, 8 классы
Март
Военно –  патриотическое	Классный час «Вспоминаем страницы ВОВ. Сталинградская битва»	Конкурс чтецов « Бессмертен подвиг героев войны», 1- 4 классы				Урок Мужества «Подвиг женщин в годы войны»,				Соревнования по волейболу
Духовно – нравственное		КТД «8 марта» (отв. классные руководители)
Гражданско – правовое	Классный час «Есть ли границы у свободы»			Неделя правовых знаний, 5-11 классы (Отв. учитель    обществознания)
Профориентационное	Книга в твоей жизни
Экологическое		Реализация проектов «Зеленый уголок»
Интеллектуально – познавательное		Интеллектуально – познавательные игры «Фанат науки»                          (литературное чтение)2-4 классы
Социально – значимая деятельность		Акция «Книгу вылечить хочу» ( библиотекарь), 4-6 классы
Работа с родителями		Семейная игра « По страницам любимых книг», 3,6 классы (библиотекарь)
		Лекторий «Мотивы плохого поведения детей»
Диагностическая работа		Изучение уровня воспитанности, 2-8 классы					Изучение уровня правовой  культуры,  9-11классы
Апрель
Военно –  патриотическое	Классный час «Вспоминаем страницы ВОВ. Курская битва»	Защита исследовательских проектов «Победы наших дедов»,2-4 кл.	Музейные уроки ,7-8 классы (отв. классные руководители)
Спортивно – оздоровительное	7.04 – Всемирный день здоровья	Мероприятия в рамках дня здоровья ( учителя физкультуры)
Экологическое	1.04 – День птиц	Устный журнал «Стань природе другом», 1-2 классы	Выпуск листовок и плакатов «Берегите воду» 3-5 кл.			Защита плакатов, посв. Дню памяти жертв радиационных катастроф,6-7,10 классы
Интеллектуально – познавательное
	18-22.04 – Дни заповедников и национальных парков	Познавательная  игра «Фанат науки», 3-4 классы
Социально – значимая деятельность		Акция « Чистый школьный двор», 2-11 классы Акция «Подарок ветерану», 1-8 классы
Работа с родителями	22. 04 – Международный день Земли	Мониторинг по изучению удовлетворенности родителей работой ОУ, 1, 4, 9 классы				Собрание «Итоговая аттестация. Последние звонки»,9,11 классы
		Лекторий «Профилактика зависимого поведения»
Диагностическая работа		Мониторинг уровня экологической культуры, 2,4, 5 классы (классные руководители)
Май
Военно –  патриотическое	Классный час «Никто не забыт – ничто не эабыто»	Праздник Последнего звонка в 4х классах ( классные руководители)	Тематический классный час «Школа в годы войны», 5-8 классы			Праздники Последнего звонка в 9,11 классах (классные руководители)				Легкоатлетические эстафеты, посвященные Дню Победы
Духовно – нравственное	Классные часы , посвященные Международному дню детского телефона доверия	Конкурс рисунков «Моя семья», 1-4 классы
Гражданско – правовое	15 мая – международный день семьи	Профилактические беседы инспектора ОПДН с учащимися, 1-11 классы								Шиповка Юных
Спортивно – оздоровительное			Эстафеты, посвященные Дню Победы, 5-8 классы Легкоатлетический кросс, 9-11 классы (отв. учителя физкультуры)
Профориентационное						Предварительное определение учащихся, 9,11 классов
Интеллектуально – познавательное	Классный час «Береги природу»
Социально – значимая деятельность		Субботник по санитарной уборке пришкольной территории, реализация проекта «Школьная клумба»
Работа с родителями		Изучение уровня удовлетворенности родителей  организацией работы школы

ПЛАН воспитательной работы группы 31МТ на 2017-2018 учебный год

ПЛАН 

воспитательной работы грппы 31МТ

на 2017-2018 учебный год

КГУ «Сервисно-технический колледж № 1, город Кокшетау» 

Цели: 1. Добиться от каждого студента понимания и выполнения национальных программ, идей, стратегий развития; 2. Создание в колледже оптимальных условий для становления, развития, самореализации и социализации личности студента как гражданина и патриота Республики Казахстан, способного к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству. В рамках реализации программы «Болашаққа бағдар: рухани жанғыру» активизировать воспитательную работу в целях развития национальной системы воспитания и обучения для формирования всесторонне и гармонично развитой личности на основе казахстанского патриотизма и общечеловеческих ценностей.

Задачи: 1. Использование современных информационных и коммуникационных технологий, организация внутри колледжа СМИ, издательской деятельности по вопросам воспитания; 2. Создание и развитие воспитательной системы колледжа, способствующей формированию свободной, физически здоровой, духовно богатой, нравственной личности; 3. Воспитание гражданственности, патриотизма, интеллигентности, уважения к правам и свободам человека, к государственным символам, национальным традициям; 4. Привитие любви к своему учебному заведению, укрепление мотивации выбранной специальности; 5. Формирование гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и обществом, будущими поколениями за результаты своей деятельности в социальной, природной и культурной среде; 6. Создание условий для освоения молодежью мировой и национальной  культуры через овладение государственным и другими языками, изучение и принятие традиций и культуры  народов Казахстана.

Воспитательная работа колледжа осуществляется на основе: 

1. Конституции Республики Казахстан

2. Стратегия развития «Казахстан – 2050: один народ, одна страна, одна судьба»

3. Закона «Об образовании Республики Казахстан» 

4.  Закона Республики Казахстан  «О правах ребенка в Республике Казахстан»

5.   Закона Республики Казахстан «О свободе вероисповедания и религиозных объединениях»

 6. Закона Республики Казахстан «О браке и семье»

7. Закона Республики Казахстан «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности»

8.  Закона Республики Казахстан «О профилактике заболевания СПИДом»

9.  Закона Республики Казахстан «О профилактике и ограничении  табакокуре­ния»

10. Конвенции «О правах ребенка»

11. Концепция воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан

12. Программа «Болашаққа бағдар: рухани жанғыру»

Основные разделы плана воспитательной работы согласно Концепции воспитания в системе непрерывного образования в Республике Казахстан

1. Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание

2. Духовно-нравственное воспитание

3. Национальное воспитание

4. Семейное воспитание

5. Трудовое, экономическое и экологическое воспитание

6. Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры

7. Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание

8. Физическое воспитание, здоровый образ жизни

9. Воспитание антикоррупционной культуры

№ п/п	Мероприятия	Сроки исполнения	Ответственные
I. Организационные мероприятия
1	-Родительские собрания -Индивидуальные беседы -Доведение    до родителей сведений о результатах воспитательной работы, успеваемости и посещаемости  студентов	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т. А.
2	Изучение социально-бытовых условий проживания студентов в общежитии, на квартирах	В течение учебного года регулярно	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
3	Проведение классных часов	2 и 4 неделя месяца	Мастер п/о: Сабдин Т.А.

1. Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание

1	Проведение тематического классного часа «Я – патриот своей Родины»	02.09.2017 г.	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
2	Классный час на тему: «Если знаешь закон – ты защитишь себя» с приглашением сотрудников правоохранительных органов	Январь	Мастер п/о: Сабдин Т. А.
3	Классный час  на тему: «Счастье героя в руках народа, счастье народа в руках героев»	Май	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
4	Проведение мероприятий, направленных на пропаганду государственных символов (конференции, круглые столы, выставки)	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т.А.

2. Духовно-нравственное воспитание

1	Работа по социальной защите студентов-сирот, инвалидов	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
2	Провести  тренинги на следующие темы: «Сезімдер әлемі», «Менің жетістіктерім мен жетіспеушіліктерім», «Вечные ценности и национальное самосознание»	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т. А.
3	Провести семинар, классные часы, конференцию, встречи на  тему: «Давайте вместе мир беречь!», посвященные профилактике религиозного терроризма и экстремизма. Работа по профилактике религиозного экстремизма и терроризма совместно с Центром по защите жертв деструктивных религиозных течений	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
4	Посещение музеев, театров и  выставок с последующим обсуждением  в группах	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
5	Классный час на тему «Культура отношений»	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
6	Родительское собрание на тему: «Родители и взрослые дети» в учебных группах	Январь	Мастер п/о: Сабдин Т. А.

3. Национальное воспитание

1	Провести патриотический классный час, встречи, посвященные  государственным  символам Республики Казахстан – Гербу, Гимну, Флагу – с приглашением гостей с национальных культурных центров	4.06.2017 г.	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
2	Классный час на тему: «История страны в судьбе моей семьи»	Декабрь	Мастер п/о: Сабдин Т.А.

4. Семейное воспитание

1	Классный час на тему: «Слагаемые семейного счастья»	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т. А.
2	Провести родительские собрания на тему: «Родительская любовь – это дар»	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
3	Участие в общеколледжском родительском собрании на тему: «Балалардың арасындағы түсінбеушілікті қалай шешесіз?»	Апрель	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
4	Видеоуроки «Любовь – оберег семьи» с использованием притч, социальных видеороликов	Январь	Мастер п/о: Сабдин Т.А.

5. Трудовое, экономическое и экологическое воспитание

1	Классный час на тему: «Сознательный выбор профессии»	Март	Мастер п/о: Сабдин Т. А.
2	Экскурсии на предприятия социальных партнеров	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
3	Прохождение производственной практики на предприятиях города, области	Согласно графику учебного процесса	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
4	Проведение недель профессионального мастерства	Согласно плану	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
5	Творческий конкурс видеороликов «Реклама профессий»	Февраль	Мастер п/о: Сабдин Т. А.
6	Участие в трудовых акциях по благоустройству территории колледжа, закрепленных участков в городе	В течение учебного года по согласованию с учебной частью	Мастер п/о: Сабдин Т.А.

6. Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры

1	Организовать  диспуты, конкурсы на тему: «Новые технологий – качество жизни»	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
4	Публикации в СМИ города, области, республики, выступления на сайте колледжа и других по различным направлениям жизни колледжа	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т. А.
5	Организация профориентационной работы	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т.А.

7. Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание

1

Индивидуальная работа по формированию социально значимых и индивидуальных качеств

В течение учебного года

Мастер п/о: Сабдин Т.А.

8. Физическое воспитание, здоровый образ жизни 

1	Осенний кросс «Золотая осень»	Сентябрь	Мастер п/о: Сабдин Т. А.
2	Запись студентов на секции и кружки.	В течение учебного года	Мастер п/о: Сабдин Т.А.

   9. Воспитание антикоррупционной культуры

1	Диалоговая площадка «Что ты знаешь о коррупции?»	Январь	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
2	Круглый стол «Скажем коррупции – НЕТ!»	Февраль	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
3	Информационный час «Коррупция: причины и методы борьбы»	Март	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
4	Видеоурок «О коррупции в Казахстане»	Апрель	Мастер п/о: Сабдин Т. А.
5	Интеллектуально-деловая игра «Мы против коррупции»	Май	Мастер п/о: Сабдин Т.А.
6	Подведение итогов работы клуба, награждение активистов клуба по итогам года	Июнь	Мастер п/о: Сабдин Т.А.

Мастер п/о: Сабдин Т.А.

Отчет

Мастера П/О гр. 31-МТ

За отчётный период воспитательная работа в группе велась согласно плана мероприятий колледжа и плана воспитательной работы группы.

Работа велась по восьми стратегическим направлениям.

1. Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание

2. Духовно-нравственное воспитание

3. Национальное воспитание

4. Семейное воспитание

5. Трудовое, экономическое и экологическое воспитание

6. Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры

7. Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание

8. Физическое воспитание, здоровый образ жизни

В разрезе организационных мероприятий были проведены следующие мероприятия:

1. Проведено Родительское собрание по теме «Права и обязанности студентов колледжа»

2. Систематически проводились беседы с нарушителями дисциплины и правил поведения в колледже (Тетерин Р).

3. Информирование родителей о результатах воспитательной работы и посещаемости студентов

По первому направлению «Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание» были проведены следующие мероприятия:

1. Проведён классный час на тему: Кл.час «Я – патриот своей страны» в рамках патриотического акта «Мәңгілік ел».

2 Приняли участие в тематическом собрании для студентов «Твои права и обязанности в колледже» с приглашением сотрудников правоохранительных органов и психолога

3. Приняли участие в памятная стена «Почему я люблю Казахстан?»

В разделе духовно – нравственного воспитания

1. Приняли участие в диагностике духовно-нравственных приоритетов студентов

2. Работали по социальной защите студентов-сирот. инвалидов.

3. Приняли участие в Празднике, посвященного Дню учителя «Если б не было учителя…»

4. Провели работу по профилактике религиозного экстремизма и терроризма совместно с Центром по защите жертв деструктивных религиозных течений

Национальное воспитание

1. Принято активное участие в Неделе языков.

2. Принято участие в праздновании Дня единства народа Казахстана

3. Проведён патриотический классный час «Символы Республики Казахстан» посвященный государственным символам Республики Казахстан – Гербу, Гимну, Флагу.

Семейное воспитание

1.Проведён классный час на тему: «Семейные традиции»

2.Принято активное участие в общеколледжской работе по профориентации

3. Приняли участие в встречах со специалистами по

репродуктивному здоровью. Центра ЗОЖ

Трудовое, экономическое и экологическое воспитание

1. Принято активное участие в конкурсах профессионального мастерства

2. Проведён классный час на тему: «Труд облагораживает человека» в рамках недели технического цикла.

3. Принято самое активное участие в городских акциях по санитарной очистке благоустройству и озеленению города.

4. Прохождение производственой практики на предприятиях города по дуальному обучению

Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры

1. Принимали участие в интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?»

Поликультурное н художественно-эстетическое воспитание

1. Припято участие в посвящении в студенты «Ты один из нас»

2. Приняли участие в Новогоднем бал-маскараде

Физическое воспитание, здоровый образ жизни

1. Принято участие в акции на тему: «Нет дороги наркотикам, а спорту дверь открыта.

2. Принимаем активное участие в городских и областных спортивных соревнованиях .

Мастер П\О Сабдин Т.А.

Интересные темы на классный час. Классные часы. Примерные темы классных часов

До сих пор одной из приоритетных форм внеклассной воспитательной работы в школе с 1 по 11 класс, выбираемой педагогами и учениками, остается классный час. Это мероприятие, имеющее различные формы и технологии в зависимости от возраста, особенностей учащихся, опыта педагога, а также школьных условий, способствующих самовоспитанию и самореализации детей.

При этом необходимо помнить, что классный час – это не урок , а свободное творческое общение педагога и его воспитанников, направленное на достижение поставленной цели.

Чтобы определить тематику классных часов , необходимо выделить круг интересующих тем и вопросов из пожеланий учащихся, а затем уже составлять воспитательную программу на учебный год.

Для этого обучающимся, например, в виде анкеты можно предложить несколько тематических направлений, чтобы каждый ученик сделал свой выбор или предложил что-то свое. Очень важно, чтобы в классе был доверительный психологический микроклимат, где дети не боятся высказывать свое мнение или остаться вовсе непонятыми. При таком подходе, классному руководителю удастся узнать больше о проблемах, которые интересуют детей, а не навязывать свою точку зрения.

Естественно, что в начальной школе, учителю придется подталкивать ребят к формулированию своей точки зрения и обозначению круга проблем, но уже к 5 классу дети будут говорить свободно о том, что их волнует и интересует.

При умело поставленной организации воспитательной работы в школе старшеклассники сами будут не только выбирать актуальные темы классных часов, но и готовиться к ним, поднимая вопросы, из которых, по их мнению, они «не выросли».

После этого, можно смело планировать классные часы на весь учебный год, согласно выбранным тематическим направлениям воспитательной работы. Они могут быть такими:

1. Классные часы, направленные на развитие интеллектуальных способностей школьников .

Данные классные часы разрабатываются с целью развития умственных способностей обучающихся и повышения интереса к получению новых знаний и образования в целом.

Историческая эстафета

Своя игра по окружающему миру

Брейн-ринг по физике

Интеллектуальная игра: «О, математики!»

Экономическая игра «Морской бой»

Деловая игра: Проценты

Путешествие в страну Информатики

2. Классные часы по трудовому и семейному воспитанию .

Их цель: вовлечение учащихся в различные виды труда и передача опыта, а также осуществление начальной профориентации. Семейное воспитание направлено на укрепление престижа и роли семьи в обществе.

Примерные темы классных часов:

Путешествие в город мастеров

Мир профессий и твое место в нем

Деловая игра: Мы лучшие в своей профессии

3. Классные часы по формированию здорового образа жизни

Они нацелены на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни.

Примерные темы:

Здоровье свое сбережём с малых лет – оно нас избавит от болей и бед

Способы борьбы со стрессом

Хлеб да каша – пища наша

Как Иван был пожарным

Великая тайна господина Витамина

Уважая правила движенья, к Гене мы идем на день рожденья!

4. Классные часы о нравственном воспитании

Целью данных мероприятий является формирование чувства долга и ответственности за свою страну и свое поведение, гуманного отношения к окружающим и культуры общения, бережного отношения к природе, законопослушности, формирование социально одобряемых взглядов и отношений в семейной и половой жизни, потребности в труде, потребности и умений в самопознании и самовоспитании.

Например, такие темы:

Ты и твои друзья

Жизнь дана на добрые дела

Все люди разные, а права у всех одинаковые

Мы в мире вещей

Поведение в театре

Обида. Взаимоотношения с окружающими

5. Классные часы военно-патриотического и правового воспитания

Здесь основной целью является формирование и развитие патриотической личности, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Примерные темы классных часов:

Урок толерантности с писательницей Ордем Гали

И шли на фронт сибиряки

Дети войны

Легко любить все человечество, соседа любить сумей

Подвигу народа жить в веках

Сей орден никогда не снимать, ибо заслугами оный приобретается

6. Праздничные классные часы

Это самый популярный вид классных часов в школах. Подготовка к праздникам начинается еще задолго до торжественного дня, и как правило, классные руководители, стараются рассказать об истории возникновения праздника в занимательной форме – конкурсы, КВН, викторины, вечера и т.д. Одним словом, учи и воспитывай, играя!

7. Классные часы по экологическому воспитанию

Это направление становится приоритетным в воспитательной работе школы . Сегодня очень важно воспитание экологически-культурной личности, формирования в ней экологического сознания и ответственного отношения к окружающей среде.

Примеры тем для классных часов:

Экологический КВН

Путешествие в страну экологии

Новогодняя экологическая сказка

Экозанятие: национальная экологическая безопасность

Экологическая сказка: Лес полный чудес!

Земля – наш дом родной!

Игра по экологии: Про зеленые леса, и лесные чудеса!

Подробнее о формах внеклассной работы по экологии можно прочитать

Далеко не секрет, что у классных руководителей не хватает времени на составление и разработку всех школьных мероприятий, поэтому приходится прибегать к поиску информации в сети Интернет.

Надеемся, что наша коллекция классных часов, ориентированная на все возрастные группы детей поможет вам достойно подготовиться к предстоящему мероприятию:

Помните о том, что интересно составленный классный час не только порадует учащихся, пополнит вашу методическую копилку, но и позволит получить от Конспект. ру

Темы классных часов для учащихся старших классов и студентов колледжа

1. «Отчизны верные сыны…» Классный час, посвященный Дню защитника Отечества. Важный в плане формирования у учащихся патриотизма и чувства гордости за страну, пропаганды воинской службы праздник. Освещается история праздника, подвиги российских воинов в Великой Отечественной войне, в период боевых действий в Афганистане, Чечне, локальных конфликтах.

2. Скажем курению «Нет!» Мероприятие знакомит учащихся с пагубным воздействием табакокурения на организм молодого человека (девушки), формирует негативное отношение к этой привычке, мотивирует учащихся вести здоровый образ жизни. Одной из целей классного часа является научить сохранять свою индивидуальность и говорить «нет», даже когда учащийся испытывает давление со стороны окружающих.

3. Что нами движет при выборе профессии? Профориентационный классный час, направленный на формирование у учащихся представления о способах выбора профессии. Выявляется взаимосвязь уровня профессиональной компетентности и знаний о себе, своих способностях. Ребята учатся соотносить результаты тестирования с требованиями, выдвигаемыми той или иной профессией. Формируется способность правильно оценивать себя и свои возможности, уровень коммуникативных качеств. .

4. «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан…» Классный час направлен на формирование знаний правовой культуры у учащихся, коррекцию нравственного поведения. Освещаются не только права, но и обязанности гражданина РФ согласно Конституции.

5. Символы Российского государства. Учащиеся знакомятся с основными государственными символами Российской Федерации, историей их создания и значением. Анализируются сферы их применения, запреты на использование. Мероприятие способствует формированию гражданской позиции, чувства патриотизма, бережному отношению к историческому наследию страны, каким бы противоречивым оно ни было. .

6. Правда о наркотиках . Цель классного часа — выявить уровень информированности учащихся о последствиях, вызываемых употреблением наркотиков, повысить этот уровень путем ознакомления с факторами риска для здоровья каждой отдельной личности и человечества в целом, показать преимущества здорового образа жизни. .

7. Прощение или месть? Классный час, посвященный нравственным проблемам человеческого выбора. Старшеклассники учатся разбираться в содержании по-нятий «прощение», «доброта», «добродетель», «гуманизм», «непротивление злу насилием», «великодушие», «благородство» и делают вывод, что именно они и являются вечными общечеловеческими ценностями. Сценарий классного часа приведен на нашем сайте .

8. Депрессия и способы борьбы с ней . Юношеские годы не для всех протекают весело и беззаботно. Это время перемен, когда необходимо определиться, что ты хочешь получить от жизни и что нужно сделать для этого. Не у каждого сразу найдется ответ. Не определившись с выбором, учащиеся теряют радость жизни и погружаются в депрессию. Классный час призван научить способам выхода из подобных ситуаций. .

9. «Пусть стоит русский город Саратов на века, на века, на века…» Классный час посвящен 420-летию Саратова. Систематизируются знания учащихся об истории родного города, основных вехах его становления. Приводятся примеры известных земляков, прославивших город. Может быть проведен в виде праздника с использованием стихов, песен местных авторов. (Вместо Саратова можно выбрать любой другой город, поселок, село, деревню и т. д.)

10. Пьянство и алкоголизм . Внеклассное мероприятие показывает факторы риска для здоровья учащегося и будущих поколений при употреблении алкоголя. На-правлено на пропаганду здорового образа жизни, формирование культуры поведения согласно нормам нравственности. Ранее полученные сведения о вреде алкоголя закрепляются и конкретизируются приглашенными специалистами-наркологами. Сценарий классного часа приведен на нашем сайте .

11. Сбережем наш общий дом ! Классный час способствует формированию экологической культуры учащихся. Человек и природа представлены как единое целое, система, при нарушении развития одного звена которой может произойти ее полное разрушение. Выделяются и анализируются современные экологические проблемы и возможные пути их решения. Оценивается посильный вклад каждого в дело защиты окружающей среды.

12. «Спасибо нашим матерям…» Классный час, посвященный Дню матери. Цель — воспитать чуткое, бережное отношение к матери, подарившей жизнь, главному человеку в жизни. Лучше проводить в виде праздника с поэтическим и музыкальным сопровождением, конкурсами. Приглашаются мамы, которые могут быть задействованы в мероприятии.

13. Как противостоять агрессии и разрешить конфликт? Освещаются причины агрессии, ее последствия в виде конфликтов. Учащиеся получают навыки по «погашению» агрессии и предупреждению конфликта, учатся контролировать психическое равновесие. Целью классного руководителя при содействии школьного психолога становится формирование умения эмпатии — сопереживания и оценки события с позиции противоположной стороны.

14. «Знаем, помним, верим…» Праздничный классный час, посвященный Дню Победы. Классным руководителем решаются задачи воспитания патриота своей Родины, формирования у учащихся трепетного отношения к прошлому страны и людям, завоевавшим ее свободу. Проводится в виде праздника с использованием стихов и песен военных лет, приглашением ветеранов.

15. «Светлый праздник величаем…» Классный час, знакомящий учащихся с традицией празднования Пасхи на Руси. Лучше проводить в виде праздника с использованием стихов, поговорок, песен, что оставит яркий эмоциональный след в душе учащихся, привьет уважение, любовь, трепетное отношение к народным традициям. Сценарий классного часа приведен на нашем сайте .

16. «Вирус греха» . Классный час в форме дискуссии имеет православную направленность и решает проблемы нравственного выбора, здорового образа жизни, профилактики случайных сексуальных связей, построения гармоничных отношений между полами. Сценарий классного часа приведен на нашем сайте .

17. «Мои года — мое богатство…» Праздничный классный час, посвященный Дню пожилого человека. Основное внимание уделяется уважительному отношению к старшим, пожилым людям, их опыту, заслугам. Используются стихи, песни, приглашаются бабушки, дедушки, члены общественных организаций, именитые земляки.

18. «Отцы и дети». Классный час проводится в виде беседы. Выявляются причины конфликтов между поколениями, предлагаются способы выхода из них. Мероприятие призвано формировать у учащихся умение понимать взрослое поколение, относиться к нему теплее, участливее, проявлять заботу. Сценарий классного часа приведен на нашем сайте.

19. Новый год. Лучше проводить подобные мероприятия в игровой форме, что будет способствовать хорошему эмоциональному восприятию и сплочению коллектива учащихся. На нашем сайте представлены сценарии различных новогодних вечеров и сценарий новогоднего КВН.

20. Опасности, подстерегающие современную молодежь . Классный час проводится в виде тематической беседы. Выявляются опасности в поведении, образе жизни учащихся, способные негативно повлиять на развитие молодого человека, его становление как личности, вредящие его успешному «вливанию» в социум.

Талант есть у всех людей, только не всегда человек знает какой именно. Классный час для старшеклассников помогает расширить представления учащихся о своих способностях, талантах с опорой на личный опыт, осознание перспектив их развития.
Многолетние экспериментальные исследования в педагогике выявили у любого здорового человека наличие задатков каких-либо талантов от рождения. В дальнейшем, в процессе воспитания и обучения, человек может развивать свои таланты до различных уровней.
Чтобы найти свою формулу успеха, нужно учиться, искать себя в разных сферах деятельности.

Целевая аудитория: для 11 класса

В рамках празднования 80-летия со дня рождения русского писателя В.Г. Распутина в марте, в школах города Иркутска проводился Всероссийский урок, посвященный литературному наследию российского драматурга, публициста и общественного деятеля Валентина Григорьевича Распутина.

Данную презентацию я приготовила к классному мероприятию для учащихся 6 класса, посвященную жизни и творчеству писателя.

Валентин Григорьевич один из немногих русских писателей, для которых Россия – не просто географическое место, а Родина в самом высоком смысле этого слова. Произведения Валентина Распутина нужно читать и смотреть подрастающему поколению т.к. они учат людей ценить родину, заботиться о старших, сохранять природу, семейные традиции и обычаи.

Целевая аудитория: для 6 класса

Цель: развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма и жизни сверстников в годы войны.
Задачи:
. Воспитывать у подрастающего поколения чувства патриотизма и уважения к памяти защитников Отечества.
. Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
. Развивать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.

Классный час предназначен для учащихся 3-4 классов. Разработка содержит сценарий и презентацию, посвященного знакомству с многообразием профессий.

Цель классного часа: расширять представление детей о многообразии мира профессий.

Целевая аудитория: для 4 класса

Материал рассказывает об истории Масленицы и версиях происхождения блинов, о масленичных забавах и традициях.

В Масленую неделю не скупились на щедрое застолье и безудержное веселье. И называли Масленицу в народе «честной», «широкой», «обжорной» и «разорительницей».

На Масленой неделе по православному обычаю мясного уже не едят, а молочные продукты должны подкрепить народ перед долгим постом — вот и пекут блины масленые.

Целевая аудитория: для 5 класса

Презентация разработана для внеклассной работы. В ней кратко представлены основные вехи биографии Г.К.Жукова. Материал оформлен в доступной форме. Данная презентация может быть использована на часах общения с 1 по 11 класс. Переход от слайда к слайду по щелчку.

Цель классного часа.
Формировать представления о героических страницах нашей Родины.
Воспитывать уважение Вооруженным Силам Российской Федерации, народу, России, героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа.
Презентация состоит из 22 слайдов. Слайды меняются по времени. Презентацию сопровождает марш Преображенского лейб-гвардии полка.

Целевая аудитория: для 8 класса

Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагается классный час, который направлен на ознакомление с азами предпринимательской деятельности.

Цель – стимулирование интереса учащихся к профессии предприниматель и вопросам бизнеса. Данный ресурс содержит презентации, необходимые для проведения классного часа, сценарий, раздаточный материал.

В классный час включена игра “Открываем свою фирму”, тестирование “Способен ли ты стать предпринимателем?”, экономические загадки-добавлялки, что способствует повышению интереса к данной профессии.

Данный ресурс можно использовать в рамках Недели Предпринимательства, которую Минобрнауки рекомендует провести в 2016-2017 уч. году

Целевая аудитория: для классного руководителя

Игра-викторина “Легенды о цветах” предназначена для воспитателей летнего пришкольного лагеря, группы продленного дня и родителей, а также может быть использована во внеклассной работе при проведении тематических классных часов и мероприятий «Цветы – живая красота земли».

Ресурс представляет собой презентацию, созданную с использованием технологического приема “Пазлы” в программе Microsoft Office 2007.

Цели и задачи: знакомство с преданиями и легендами; формирование интереса к традициям и обычаям, историческому прошлому родного края; развитие наблюдательности, внимания; воспитание любви к природе.

Целевая аудитория: для классного руководителя

Старшие классы в школе — это время взросления и определения себя как личности. Дети стремятся в этом возрасте выйти из-под опеки не только родителей, но и педагогов. Однако не всегда способы их самовыражения и показного взросления приводят к положительным результатам. призваны направить энергию школьников в нужное русло, помочь определиться с их желаниями и возможностями.

Темы классных часов для старшеклассников

Зачастую ученики старшего звена утверждают, что классный час как форма внеклассной воспитательной работы им уже не нужна. В большинстве случаев это происходит потому, что мероприятие плохо подготовлено или проводится в форме лекции, что не добавляет ему занимательности.

К подготовке классного часа стоит подходить творчески и использовать неординарные решения… Прежде всего, необходимо определиться с темой. О чем будет интересно поговорить и поразмышлять повзрослевшим детям?

Первое, что приходит на ум — это . Чтобы не попадать пальцем в небо, можно провести легкое анкетирование и выяснить, о какой профессии задумываются учащиеся. Отсюда рождаются и темы:

• Стоматолог (юрист, военный, дизайнер, бухгалтер) — моя будущая профессия!
• Путешествие в страну профессий.
• Дорога в завтра.

Чтобы не быть голословными, можно выбраться на экскурсию на какое-либо предприятие или устроить его прямо в кабинете школы. Использовать соответствующие костюмы и антураж, чтобы школьники полностью погрузились в рабочую атмосферу.

Развитию кругозора и разнообразию интересов помогут классные часы, приуроченные к какому-либо событию или празднику. Там школьники смогут показать себя и свои таланты в различных сферах. Главное, проявить смекалку и привлечь к подготовке как можно больше учеников.

• Мир музеев (приурочено к 120-летию открытия Русского музея в Санкт-Петербурге).
• (2015 год объявлен годом литературы в России).
• Международный день мира (Отмечается 21 сентября, начиная с 2002 года. Можно приурочить к 70-летию окончания Второй мировой войны).

Не стоит забывать и об интересах старшеклассников. Чтобы классный час прошел гармонично и пришелся по душе ребятам, нужна большая подготовка. Выбор тем может быть огромным, необходимо исходить из интересов и увлечений школьников.

На таких тематических классных часах ученики сами могут стать проводниками и рассказать о том, что является их хобби, провести мастер-классы.

Социальные аспекты являются важнейшим звеном в становлении личности. Поэтому упор на эту сторону жизни также необходим на внеклассных мероприятиях.

• 1 октября — Международный день пожилого человека.

Здесь может вступить в силу проектная деятельность школьников. Они могут представить свои исследовательские работы или презентации.

Главным в жизни человека остается любовь. Ее воспевали певцы уже с древнейших времен. Так что обходить эту тему стороной не получится. Классные часы для старшеклассников о любви могут приобретать любую форму.

• Первая любовь.
• Всем, кто влюблен — День Святого Валентина.
• Любовь с первого взгляда.
• День любви, семьи и верности.

На подобных внеклассных мероприятиях должны подниматься темы ценности этого вечного чувства, важности и драгоценности семьи. Классный час о любви может проходить в форме шутливой игры, известной в 90-х годах, когда выбиралась пара «влюбленных» по интересам. А может стать настоящим поэтическим вечером, где будут звучать стихи и песни о любви. Кроме того, ученики смогут выступить в роли творцов и написать сами письмо своей первой или еще несостоявшейся любви.

Разработка классного часа — это трудоемкий процесс, требующий много знаний и времени. Чтобы облегчить задачу, посмотрите разработки классных часов на нашем сайте.

Сегодня одной из наиболее важных форм организации воспитательной работы с учащимися считается классный час. Проводится он раз в неделю, в определенный день и время. Во время занятия педагог проводит беседы с учащимися, воспитывает их, расширяет кругозор, определяет задачи и цели классного коллектива.

Основные сведения

Классный час – это между учителем и учениками. На сегодняшний день он проводится в каждой школе. Занятие внесено в учебное расписание и проводится, как говорилось выше, раз в неделю. Длительность его составляет 40 – 45 минут.

В целом, такая политика не совсем верна. может занимать и меньшее количество времени, так как главная его задача – выполнить поставленные учителем задачи. Проводить занятие можно как в классной комнате, так и в актовом зале, библиотеке, музее, даже на улице.

Основные цели и задачи

Классный час в школе преследует несколько целей.

В первую очередь, это просветительская , которая заключается в расширении круга знаний учеников в различных сферах жизни.

Далее следует направляющая . Она воздействует на практическую сторону жизни школьников, их поведение и отношение к жизни. Реализуется с помощью разговора о той или иной жизненной ситуации, подкрепленного примерами.

Последняя цель – ориентирующая . С ее помощью формируется определенное отношения к объектам окружающей действительности, духовные и материальные ценности.

К основным классного часа относится:

Создание условия для проявления индивидуальности учащихся;

Обогащение их знаний об окружающем мире;

Формирование эмоционально-чувственной сферы;

Формирование классного коллектива.

Формы проведения

Классный час – это занятие, которое можно проводить не только в форме лекции, но и:

Конкурса;

Викторины;

Встречи;

Экскурсии.

Подготовка к занятию

Приступая к подготовке классного часа, необходимо определиться с темой занятия. Сделать это можно заранее, проведя беседу с учениками или анкетирование. При выборе темы классного часа нужно выявить возрастные особенности ученика, их интересы.

Прежде чем писать сценарий классного часа, необходимо сесть и задать себе несколько ключевых вопросов:

1. Как настроить детей на участие в классном часе?

2. Как и когда провести подготовительно работу?

3. В каких заданиях дети смогут проявить себя наиболее полно?

4. Кто из учащихся сможет помочь в проведении классного часа?

5. Как правильно подвести итоги занятия?

Ответы на эти вопросы следует записать на бумагу и периодически возвращаться к ним по мере написания конспекта занятия.

После этого необходимо приступать к составлению сценария и проведению подготовительной работы. В некоторых ситуациях можно использовать уже готовые разработки классных часов, взятые из специализированных журналов для педагогов, различных интернет-ресурсов. Но при этом важно помнить, что большинство из них требуют внесения правок. Так, те или иные задания могут показаться детям слишком сложными или не заинтересовать их. Следует заменить такие задания на более легкие или интересные.

В целом подготовка состоит из следующих моментов:

1. Определение темы и задач.
2. Определение места и времени проведения.
3. Определение ключевых моментов.
4. Подготовка плана и сценария.
5. Подбор материала.
6. Оформления помещения.
7. Определение участников классного часа.

После проведения занятия необходимо обязательно выполнить его анализ.

Структура занятия

При подготовке занятия необходимо учитывать, что классный час имеет свою структуру. В целом, она такая же, как и структура любого урока:

1. Вступление, основная задача которого – активизация внимания учеников, обозначение проблемы.
2. Основная часть, содержание которой определяется задачами классного часа.
3. Заключительная часть, которая стимулирует потребности учеников в самовоспитании.

Час общения

Одно из форм, в которой может быть проведен классный час – это час общения. Он определяется как совместный творческий процесс ребенка и взрослого. Дети принимают участие в организации часа общения наравне со взрослыми, вместе с педагогом определяют тему и круг интересов.

Час общения имеет одно важное правило – создать благоприятную обстановку, в которой каждый из учащих может без опаски высказать свое мнение.

К основным формам часа общения относятся:

Дискуссия;

Сюжетно-ролевая игра;

Устный журнал;

Социально-культурный проект.

Информационный классный час

Классные часы в классе могут также проводиться и в форме защиты и реализации информационных проектов, политминуток.

Главная цель такого занятия – формирование понимания собственной важности, необходимости участия в общественно-политической жизни страны и мира в целом. В ходе информационного классного часа дети учатся разбираться в сложных современных проблемах, правильно реагировать на происходящее вокруг них.

Основные формы работы на таких уроках:

Газетные сообщения;

Пересказ события с помощью цитат;

Работа со словарем;

Работа с политической картой;

Комментирование информации;

Формулирование проблемных вопросов и поиск ответов на них;

Просмотр и обсуждение видеоматериалов.

Тематика

Несколько слов о том, какой может быть тематика классных часов. Занятия могут быть посвящены:

1. Морально-этическим проблемам.
2. Вопросам в сфере науки.
3. Эстетическим проблемам
4. Вопросам государства и права.
5. Психологическим вопросам.
6. Осоенностям физиологии и гигиены.
7. Вопросам здорового образа жизни.
8. Экологическим проблемам.
9. Общешкольным проблемам.

В рамках той или иной тематики можно провести целый ряд классных часов, объединенных одной целью и имеющих схожие задачи.

Примерные темы

Исходя из интересов учеников и их возраста, тематика классных часов может быть следующая:

Для учеников 5 класса:

1. “Каким я вижу себя через… лет?”
2. “Какой я?”
3. “Книги вокруг нас”.
4. “Что я могу?”

Для учеников 6 класса:

1. “Мое хобби”.
2. “Я в школе и дома”.
3. “Собственное мнение. Важно ли оно?”
4. “Мои сильные и слабые стороны”.
5. “Учимся слушать и слышать”.

В 7 классе можно проводить воспитательные часы на следующие тематики:

1. “Хочу и могу”.
2. “Учимся управлять собой”.
3. “Внимание и внимательность”.
4. “Скажи мне, кто твой друг”.

В 8 классе можно проводить классные часы на темы:

1. “Что такое гениальность и талант?”
2. “Тренируем память”.
3. “Ответственность и безопасность”.
4. “Страна моей мечты”.

Учеников 9 класса заинтересуют беседы:

1. “Человек и творчество”.
2. “Мои права”.
3. “Моя будущая профессия”.
4. “Красота в нашей жизни”.

Для 10 класса целесообразно подготовить такие классные часы:

1. “Я и мое окружение”.
2. “Взрослость – что это?”
3. “Недостатки человека: причины и последствия”.
4. “Учимся владеть собой”.

В 11 классе можно провести часы на тему:

1. “Будет ли помнить обо мне школа?”
2. “Мой профессиональный выбор”.
3. “Мое предназначение”.
4. “Юмор в жизни человека”.

В зимний период можно провести классный час «Профилактика гриппа», а также «Профилактика травм», «Правила поведения на льду», «Как вести себя в зимнее время», «Праздники без нарушений» и прочие.

Интересный ход, который может сделать педагог для определения тематики занятий, – озвучить в начале года или семестра планы классных часов и дать возможность детям самостоятельно предложить те или иные темы, дополнив существующий план, предложить участвовать в их подготовке.

Не забывайте проводить игры КВН, в ходе которых ученики смогут проверить свои знания и умения. Форму проведения также стоит изредка менять. К примеру, сегодня была лекция, значит, в следующий раз это может быть экскурсия или беседа.

Для более эффективного проведения классного часа необходимо придерживаться следующих советов:

1. Комната, в которой проводится занятие, должна быть убрана и проветрена.

2. Желательно украсить кабинет с помощью цветов. Можно использовать как настоящие, так и искусственные.

3. Тему классного часа необходимо записать на доске. Уместно будет также использование афоризма.

4. Не забывайте о мультимедийных проекторах и презентациях, они существенно повысят интерес учеников к материалу.

5. При анкетировании, тестах используйте бланки. Не забывайте о наглядных материалах – брошюрах, буклетах.

6. Особое внимание уделите подготовке к занятию, если это классный час в начальной школе. Особенности развития и восприятия детей таковы, что воспитательные часы лучше всего проводить в виде игры, путешествия. Так вы сможете куда быстрее заинтересовать учеников, привлечь их внимание.

7. Не забывайте о комфорте учеников. Позвольте им сесть так, как им нравится. Можно также расставить парты по кругу, сдвинуть две парты в одну, если предполагается групповая работа.

8. Не бойтесь приглашать на классный час специалистов – врачей, психологов, историков, библиотекарей. Конечно, если они разбираются в теме вашего классного часа лучше вас и могут рассказать много полезной информации.

Выводы

Классный час – это одна из важнейших Проводится он раз в неделю. В ходе занятия учитель повышает культурный уровень учеников, формирует их жизненные установки и ценности, организовывает коллектив. Форма проведения может быть любой, в зависимости от темы занятия и поставленных учителем целей.

Официальный сайт отдела образования г. Павлодар – №29 ЖОМ

Направление воспитательной работы	Название мероприятия	Время проведения	Классы	Ответственный
Гражданско-патриотическое, правовое воспитание	Праздник «Первый звонок»	1 сентября	1-11 класс	Кл. рук. ЗДВР,
	Работа по реализации государственной программы «Туған жер» (по отдельному плану)	Систематически Первая неделя	1-11 класс	ЗДВР
	Акция «Внимание дети!» по отдельному плану	1 по 5 сентября	1-9 классы	ЗДВР, ст.вожатая, кл.руководители
	Тематические классные часы: «Саналы ұрпақ – жарқын болашақ»,по ПДД «Вспомним правила дорожного движения!»	1, 20 сентября	1-4 классы	Кл. рук., рук. кружка по ПДД «Безопасность»
	Анкетирование на знание ПДД	В течении месяца	1-6 классы	ЗДВР, ст.вожатая, кл.руководители
	Составление маршрутных листов «Моя дорога в школу!»	1 по 5 сентября	1 классы	ЗДВР , классные руководители 1-х классов
	Проведение инструктажей по правилам пожарной безопасности со всеми обучающимися образовательного учреждения	В течении месяца	1-11 классы	Кл.руководители
	Оформление информационных стендов по пожарной безопасности и правилам дорожного движения	В течении месяца		ЗДВР, руководители отрядов
	День Языков народа Казахстана по отдельному плану	Сентябрь		Кл. рук учителя каз. яз.
	Классный час «Язык мой-мой друг»	2 неделя 1 неделя	1-11 классы 1-11 классы	Кл. рук
	Тестирование по теме вымогательства	4 неделя месяца	7-11	ЗДВР, соц педагог
	Заседание клуба «Адал Ұрпақ»	По графику		ЗДВР, кл. рук Мусралинова Р.Н.
	Рейды по профилактике  правонарушений и безнадзорности	Последняя суббота		ЗДВР, соцпедагог
	Организация дежурства родительского и учительского патруля	ежедневно		ЗДВР, соц. педагог.
	Заседание совета профилактики	В течение года		ЗДВР, соц. педагог
	Линейки по параллелям по ознакомлению с Уставом школы Профилактические беседы с учащимися  школы по параллелям: – «Профилактика преступлений и безнадзорности»;			Социальный педагог, инспектор ОДН
	Оформление и ведение дневников наблюдений на учащихся, состоящих на учёте ВШК, ОДН, «группы риска», неблагополучные семьи.	до 15.09.2019   сентябрь		Социальный педагог, инспектор ОДН
	Организация работы общественных воспитателей	сентябрь		ЗДВР, соц. педагог
	Взаимодействие и составление совместного плана  работы на текущий учебный год с  инспектором  ОДН, уточнение  сведений о несовершеннолетних, состоящих на  учете  в полиции.			ЗДВР, кл. рук.,  соц. педагог, инспектор ОДН Социальный педагог
	Акция «Дорога в школу»	в течение месяца	1-11 класс	ЗДВР, кл. рук
	Создание банка данных по учащимся, подверженным религиозному влиянию.	В течение месяца	1-11класс	ЗДВР, психолог, классные руководители
	Выборы лидеров, вожатых по классам	сентябрь		Старшая вожатая, классные руководители
	Оформление стенда ЕДЮО	сентябрь		Старшая вожатая
	Старт областного проекта «Менің туым»	1 сентября	1-11 классы	ЗДВР, старшая вожатая
Национальное воспитание	Исполнение Гимна РК	Каждый понедельник	1-11 класс	Классные руководители
	Изучение и повторение Государственного гимна РК на уроках музыки	Сентябрь	1-7 классы	Учителя музыки
	Беседа на общешкольных родительских собраниях на тему «Требование к знаниям и навыкам школьника, которому доверяется самостоятельное движение в школу и обратно»	В течении месяца	1-9	Кл. рук, ЗДВР
	Совместный рейд в семьи учащихся	В течение месяца	1 – 11 класс	Кл. рук., ЗДВР, психолог
	Заседание родительского комитета	В течение месяца	1 – 11 класс	Кл. рук., ЗДВР
	Организация и проведение лекции для родителей на темы: 1-е классы: – «Адаптация первоклассников. Как помочь первокласснику» 8 классы: – «О программе укрепления физического и психического здоровья и профилактики деструктивного поведения подростков в школе»	сентябрь       сентябрь	1 кл.   8	Психолог   ЗДВР, классные руководители, психологи
	Индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на различных видах учёта	В течение месяца		Соц.педагог, психолог
	Жүсіпбек Аймаутовтың 130 жылдығыны арналған сынып сағаттар, оқулар, әдеби кештер. «Қаныш Имантайұлы Сатпаевтың 120 жылдығынаарналған іс шара «Абай Құнанбаевтың175 жылдығына арналған апта»  Сынып сағаттары,  әдеби кештері Уроки Абая с участием известного аеведа Д. С. Асенова Работа над планом организации «Жас ұлан»
Семейное воспитание	Веселые старты с участие классных руководителей	7 сентября	5 классы	ЗДВР, учителя физической культуры
Трудовое, экономическое и экологическое воспитание	Эко-десант	В течение месяца	3 – 11 класс	ЗДВР, классные руководители
	Подведение итогов трудовой четверти	В течение месяца	5– 11 класс	ЗДВР, классные руководители
	Создание маршрутного листа (от школы до дома)		1 классы	Классные руководители
	Конкурс поделок из природного материала «Осенняя кладовая»	Третья неделя	5-9 класс	ЗДВР, учителя трудового воспитания рук. Центра «Эколог»
	Месяц Здоровья	в течение месяца	5-11 классы	Старшая вожатая, учителя физической культуры, классные руководители
Поликультурное  и  художественно-эстетическое воспитание	«Мисс Осени-2019»	Последняя неделя	2-4 класс	ЗДВР, ст. вожатая,  кл. рук.
	2) Выставка беседа «В триединстве языков»	Четвертая неделя	9-11класс 6-7 класс	ЗДВР, центр «Эколог» Букина О. П.
	Месячник  по ПДД «Внимание, дети!»	С 31.08.по 30.09		ЗДВР, ст.вожатая
Физическое воспитание и формирование ЗОЖ	День Здоровья                                      1) Экопробег	Первая неделя	1-11класс	Центр физкультуры и спорта, учителя физкультуры, классные  руководители.
	Разработка и раздача учащимся маршрутов безопасности	1 неделя 1 неделя	1 классы	Классные руководители
	Беседа с родителями о возвращении детей со школы домой (сбор заявлений с законных представителей)		1 классы	Классные руководители
	Компьютерная диагностика психологического здоровья учащихся	В течение месяца	5-7 классы, 4 классы	психолог
Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры	Отбор учащихся в ряды Совета старшеклассников	2 неделя	7-10 классы	Старшие вожатые
	Ознакомление учащихся с книжным фондом. Беседы у действующих выставок	Систематически	1-11 классы	Букина О.П.
	День Языков народа Казахстана (	по отдельному плану)		Учителя казахского языка
Самоуправление в школе и в классе	1) Выборы органов самоуправления в классах	Первая  неделя сентября	2-11 класс	Старшая вожатая, классные руководители
	2) Заседания центров, выборы актива школьного самоуправления	В течение года В течение года	2-11 класс Актив	Кл. рук., старшая вожатая
	3) Операция «Забота»	в течение месяца	Актив	ЗДВР, Социальный педагог,  классные руководители, старшая вожатая
	4) Акция  волонтеров «Поздравь первого учителя»	четвертая неделя		ЗДВР, старшая вожатая
Методическая работа	Заседание МО классных руководителей 1) Анализ воспитательной работы за 2018-9 учебный год. 2) Планирование воспитательной работы на 2019-2020 учебный год 3) Обучающий семинар по  нормативным документам 4) Организация работы Совета профилактики 5) Организация работы комиссии по профориентации 6) М. О. классных руководителей «Адаптация первоклассников к условиям школьного обучения» 7) семинар-тренинг «Мои пятиклассники» Организация дежурства по школе.	Первая неделя               Вторая неделя   Третья неделя   В течение месяца	Классные руководители 1-11 классов	ЗДВР     ЗДВР   ЗДВР   ЗДВР Социальный педагог   ЗДВР   психологи   психологи
Работа кружков и спортивных секций	1) Презентация кружков и секций	В течение месяца	1-11 класс	Руководители кружков
	2)  Работа по оформлению документации. кружков	В течение месяца		ЗДВР, руководители кружков
	3) Составление расписания работы кружков	Третья неделя		ЗДВР
	4)Организовать работу отрядов «Юный инспектор движения», «Юный пожарный», «Юный спасатель»и др.	В течение  месяца		ЗДВР, руководители отряда
	Организация занятости учащихся, со­стоящих на ОДН, ВШК, «группе риска», детей, находящихся под опекой, детей-инвалидов.	В течение месяца	Учащиеся, состоящие на учете ОДН, ВШК, группе риска	Соц. педагог
Контроль за воспитательным процессом	1.Планы организации воспитательной работы классных руководителей	Сентябрь – октябрь	Кл. рук. 1-11 кл.	Остапенко И.И. Мерканова А.Е.
	2. Планы работы руководителей центров,  социального педагога, психолога, координатора ЗОЖ,  старшей вожатой, кружков и секций	В течение месяца		ЗДВР
	3.Посещение классных часов и внеклассных мероприятий	В течение месяца		руководителей. ЗДВР
	4) Трудоустройство выпускников	в течение месяца	9,11 классы	ЗДВР
	Взаимодействие с классными руководителями школы по: – составлению социального паспорта школы на основе социальных  паспортов классов; – информированию посещаемости обучающихся; – созданию папки для работы классных руководителей.	сентябрь	1-11 классы	Социальный педагог, классный руководитель
	Продолжить работу по созданию электронной базы   данных детей-сирот, детей из малообеспеченных семей, детей из неблагополучных семей, учащихся, состоящих на учёте ВШК, ОДН, «группе риска».	сентябрь		Социальный педагог

План воспитательной работы на 2016-2017 учебный год

 

План

внешкольной и внеклассной работы

на 2016-2017 учебный год

 

МЕКТЕПТІҢ ТӘРБИЕЛІК НЫСАНАСЫ: ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ:

«Шығармашылық өз ойын білдіру қабілеті арқылы жеке

тұлғаны тәрбиелеу және дамыту»

«Воспитание и развитие личности способной

к творческому самовыражению»

 

Тәрбиелік мақсаты мен міндеті:

Воспитательные цели и задачи:

– Оқушылардың дүниетанымдық қызығушылығын қоршаған ортаны тану арқылы дамыту

– Развивать у учащихся мировоззренческий интерес к познанию окружающего мира;

– Азаматтық және патриоттық белсенді позицияны қалыптастыру

-Формировать активную гражданскую и патриотическую позицию;

-Жеке тұлғада қалыптасқан шығармашылық ықтималдығын өздігінен қалыптастыру қажеттілігін дамыту

-Развивать потребность к самореализации творческого потенциала, заложенного в личности;

– Енбекке саналық көңіл бөлуді дағдыландыру

-Прививать сознательное отношение к труду;

– Салауатты өмір салтына қажеттікті қалыптастыру

-Формировать потребность в здоровом образе жизни.

 

Для реализации задач в плане выделены 8 основных направлений:

Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание в рамках патриотического акта «МӘҢГІЛІК ЕЛ»

Цель: формирование патриота и гражданина, способного жить в новом демократическом обществе; политической, правовой и антикоррупционной культуры личности; правосознания детей и молодежи, их готовности противостоять проявлениям жестокости и насилию в детской и молодежной среде.

Духовно-нравственное воспитание.

Цель: формирование духовно-нравственных и этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с общечеловеческими ценностями,нормами и традициями жизни казахстанского общества.

Национальное воспитание

Цель: ориентация личности на общечеловеческие и национальные ценности, уважение к родному и государственному языкам, культуре казахского народа, этносов и этнических групп Республики Казахстан.

Семейное воспитание

Цель: просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности и ответственности за воспитание детей.

Трудовое, экономическое и экологическое воспитание.

Цель: формирование трудовых навыков, экономического мышления личности и осознанного отношения к профессиональному самоопределению, развитие экологической культуры, способности воспринимать идеи коэволюции и руководствоваться ими в повседневной жизни.

Интеллектуальное воспитание,  самоуправление

Цель: формирование мотивационного пространства, обеспечивающего развитие интеллектуальных возможностей, лидерских качеств и одаренности каждой личности, а также информационной культуры.

Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание.

Цель: формирование общекультурных навыков поведения, развитие готовности личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве и действительности, создание в организациях образования поликультурной среды.

Физическое воспитание, здоровый образ жизни.

Цель: создание пространства для успешного формирования навыков здорового образа жизни, сохранения физического и психологического здоровья, умения определять факторы, наносящие вред здоровью.

 

І. Направление: Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание в рамках патриотического акта «МӘҢГІЛІК ЕЛ»

Цель: формирование патриота и гражданина, способного жить в новом демократическом обществе; политической, правовой и антикоррупционной культуры личности; правосознания детей и молодежи, их готовности противостоять проявлениям жестокости и насилию в детской и молодежной среде.

Задачи:

-укреплять чувство любви и уважения к Родине;

-развивать стермление говорить на государственном языке;

-укреплять стремление ценить государственные символы РК, проявлять почтительное уважение к ним;

-формировать чувство гордости за достижения казахстанцев в различных областях деятельности и желание добиваться личных успехов;

-формировать умение играть роль гражданина в системе школьного сообщества;

-укреплять знание и развивать способности использования своих гражданских прав и стремления к добросовестному выполнению гражданских обязанностей;

-формировать стремление изучать вопросы международного положения, экономики, политики и культуры Казахстана.

№	Мероприятия	Класс	Сроки	Ответственные
	Урок Знаний: «Мен елімнің Патриотымын!» «Я – Патриот своей Родины!»	1-10	1.09	Классные руководители
	Единые классные часы, посвященные Дню Конституции	1-10	2.09	Классные руководители
	Қазақстан Республикасы халқының Тілдері күні мерекесіне орай өткізілетін онкүндік шеңберіндегі іс-шаралар	1-10	10-19. 09	Кафедра учителей казахского языка
	“Қазақ, орыс, шетел тілдерінің білгерлері” байкауы (бөлек жоспар бойынша)	1-4
	Участие в районном совете старших вожатых и президентов детских организаций	7-9	7 сентября	Старшая вожатая
	Районный заочный конкурс сочинении «Тіл тағдыры-ел тағдыры»	6-11	2-18 сентября	Кафедра учителей казахского языка
	Қазақстан халқының тілдер күніне орай «Қазақстан –бақытымның ордасы» сырттай өткізілетін байқау	8-11	13 сентябрь
	День открытых дверей для детей (группы риска) «Свободное время с пользой!»	5-11	20 сентября 10. 00ч	Зам. По ВР Соц. педагог
	Классные часы «Мәңгілік Ел» идеясы – тәрбие үдерісінде		Сентябрь	Зам.по ВР Кл.руководители
	Планирование работы Совета по профилактике правонарушений	8-10	сентябрь	Зам. По ВР Соц. педагог
	ҚР Тұңғыш Президент күніне арналған «Бала би » шешендік өнер байқауы		24 ноября	Зам.по ВР
	Правовой час «Что такое половая неприкосновенность»	5 -11	ноябрь	Зам. по ВР Соц..педагог
	Конкурс хоровых патриотических песен посвященный Дню Независимости РК!		8 декабря	Муз.руководитель
0	МЕРОПРИЯТИЯ В РАМКАХ 25-ТИ ЗВЕЗДНЫХ ДНЕЙ «ҰЛЫ ДАЛА ЕЛІ – 25 ОСНОВ НЕЗАВИСИМОСТИ» (21 ноября – 15 декабря по отдельному плану)		1-11 декабрь	Зам.по ВР Ортяд «Лидер»
	Читательские конференции к юбилейным датам великих людей Казахстана	1-4	В течение года	Библиотекарь
	«Тәуелсіздік – ел тірегі» презентация или дебют авторского творчества (стихи, рисунки, плакаты)		ноябрь	Учителя ИЗО Кл. руководители
	Конкурс хоровых патриотических песен посвященный Дню Независимости РК	1-10	декабрь	Зам директора по ВР
	Единые классные часы: “Всегда ли я прав?” “Закон –для всех един” “Өмірімнің негізгі заңдары ”		февраль	Зам директора по ВР кл.руководители
	Организация работы правового клуба «Жеткіншек»	8-11	В течение года	Зам директора по ВР соц. педагог
	Юридический брифинг «Где прописаны права человека?»	5-7	Март	Зам директора по ВР соц.педагог
	День единства народов Казахстана; “Достық -ұлы ұғым ” «Жить в мире с собой и другими» атты сынып сағаттары	5-10	апрель	Зам директора по ВР кл.руководители
	Фестиваль “Под единым шаныраком”	1-10	апрель	Клуб “Лидер” школьная Ассамблея
	Мероприятия в рамках месячника «Патриот» (по отдельному плану)	9-10 1-10	май	Зам. По ВР Преподаватель НВП
			Май
	День защитников Отечества: Спорттық жарыстар “Шынықсаң шымыр боласың ”			Преподаватель НВП кафедра ФК
	“Рыцарский турнир”	5-7	май	Преподаватель НВП кафедра ФК
	“Сұңқар” әскери ойын	8-11

 

ІІ. Направление: Духовно- нравственное воспитание.

Цель: формирование духовно-нравственных и этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с общечеловеческими ценностями, нормами и традициями жизни казахстанского общества.

Задачи:

-формировать культуру общения, внешности и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения;

-формировать способность делать нравственный выбор;

-формировать способность активного духовного противостояния безнравственности;

-формировать культуру общения, внешности к организации повседневного быта;

-формировать способность к систематическому накоплению и обогащению опыта нравственного поведения учащихся путем организации их практической деятельности , взаимоотношений в коллективе , отношений с учителями и родителями;

-формировать навыки нравственного самовоспитания;

 

№	Мероприятия	Классы	Сроки	Ответственные
	Литературно-музыкальная гостиная, конкурс сочинений «Идея «Вечного государства» – «Мәңгілік Ел»	5-11	сентябрь	Библиотекарь Кафедра учителей каз. языка и литературы
	Республиканская акция «Бір ел – бір кітап. Одна страна -одна книга». Чтение и анализ стихотворений Дулата Бабатайулы «Өсиетнама» («Книга поучений»)	5-11	сентябрь	Зам.по ВР Библиотекарь
	Праздничный концерт ко Дню пожилых людей «Шын жүректен»	1-10	Октябрь	Профкомитет Отряд «Лидер»
	Акция «Қарияларға қамқорлық көрсетейік»	1- 10	Октябрь	Тимуровский штаб
	«Ата-әжелерімізге құрмет!» конкурс рассказов о бабушках и дедушках	1-4 5-8	окрябрь	Старшая вожатая Тимуровский штаб
	Уроки вежливости	1-4	Октябрь	Старшая вожатая
	Уроки этикета	5-7	Октябрь	Зам. по ВР
	Тәрбие сағаттары: «Қарттарын қадірлеген ел ардақты!»	5-10	Октябрь	Кл. руководители
	Кл. часы «Қарттары бар ел – қазыналы ел»	5-8	октябрь	Кл. руководители
	Акция «Помоги ближнему»	5-10	В течение года	Тимуровский штаб
	Организация кружков эстетического цикла	1-110	сентябрь	Менеджер школы
	Оформление классных уголков	1-11	Сентябрь	Кл. руководители
	– Праздник осени – «Алтын күз»	1-4 5-10	Сентябрь	Зам.по ВР кл.руководители
	Ұстаздар мерекесіне арналған мерекелік концерт «Ұстаз – саған мың алғыс!»	1-10	октябрь	Администрация Муз.руководитель
	Книжная выставка «Край, где ты живешь»	1-11	Постоянно	Библиотекарь
	Организация осенних каникул (по плану)	1-10	Ноябрь	Кл. рук
	Фестиваль «Звезды будущего»	7-10	Декабрь	Муз.руководитель
	Мероприятия, посвященные празднованию Нового года	1-11	25-30 декабря	Зам.по ВР Кл.руководители
	Новогодняя кутерьма «Забавы Деда Мороза»	1-4 5-10	Декабрь	Старшая вожатая
	Организация зимних каникул	1-10	Декабрь-январь	Зам. по ВР
	Районный слет лидеров	5-11	Январь	Старшая вожатая Отряд «Лидер»
	Мероприятия посвященные памятным датам и юбилеям проводимых в 2016 году.		В течение года	Библиотекарь
	Шоу «Турнир рыцарей»	3-4	февраль	Зам.по ВР
	Смотр художественной самодеятельности	1-11	Февраль	Муз. руководитель
	8 Марта утренник «Праздник бабушек и мам» Конкурсная программа «Как трудно быть девчонкой»	1-4 5-11	март	Кл.руководители Зам.по ВР Старшая вожатая
	Наурыз мейрамы праздничный концерт «Тамаша» праздничная ярмарка	1-11 5-11 1-11	март	Зам.по ВР
	День смеха «Кто во что горазд» «Юморина»	1-4 5-11	апрель	Вожатые Лидеры
	День защиты детей Праздничный вечер –концерт «Детство – счастливая страна» Конкурс рисунков на асфальте «В каждом рисунке солнце»	5-11 5-11 1-4	Июнь	Лидеры
	Выпускной бал	9,11	июнь	Зам. по ВР

ІІІ. Направление: Национальное воспитание

Цель: ориентация личности на общечеловеческие и национальные ценности, уважение к родному и государственному языкам, культуре казахского народа, этносов и этнических групп Республики Казахстан.

№	Мероприятия	Классы	Сроки	Ответственные
	Выборы Улан басы	8-9	25 октября	Отряд «Лидер»
	Экскурсии в музей « Культура нашего народа»	4-5	ноябрь	Зам. по ВР Кл.руководители
	Фестиваль национальных обычаев и традиций	1 – 11	декабрь	Зам.по ВР Кл.руководители
	Принятие школьников в ряды «Жас Улан» и «Жас Кыран»	3-6	декабрь	Старшая вожатая Отряд «Лидер»
	Проведение общешкольных родительских собраний		Каждую четверть	администрация
	Конкурсная программа «Мисс Наурыз – 2016»	1-4 5-7	Март	Зам. по ВР
	Сбор материалов для школьного музея	5-11	В течение года	Клуб «Истоки»
	Круглый стол «Трехъязычие — гарант будущего»	5-8	январь	Кафедра ин.языка
	«Ыбырай – созвездие казахского народа», «Обычаи и традиции казахского народа», «Истоки родной страны. Быт и культура казахов»	5-11	февраль	Библиотекарь
	Посещение школьниками (организованным туристическими группами) национально- культурных объектов города Астаны: – Музея Первого Президента РК; – Национального музея РК; – Библиотеки Первого Президента Республики Казахстан – Лидера наци	7-9	март	Зам. по ВР Кл.руководители
	«Анаға қарап , қыз өсер Әкеге қарап, ұл өсер» – кездесу	5-8	март	Зам.по ВР Соц.педагог Педагог-психолог
	«Ата-бабалар мұрасы – сарқылмас қазына» Круглый стол	8-11	апрель	Зам.по ВР Соц.педагог Педагог-психолог

 

ІҮ. Направление: Семейное воспитание

Цель: формирование потребности жить в семье, приносить пользу своим близким. Возрождение семейных традиций, изучение семейных обычаев и устоев народов, проживающих на территории РК.  Просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности и ответственности за воспитание детей.

Задачи:

формировать представление о семейных ценностях;

формировать знания об обязанностях различных членов семьи и стремление выполнять свои обязанности;

формировать потребность сохранения семейных отношений, семейных ценностей;

формировать способность к бесконфликтному, развивающему общению, включающему умение слышать друг друга, откликаться на проблемы друг друга, не спешить давать негативную оценку поведению или высказыванию других.

№	Мероприятия	Классы	Сроки	Ответственные
	Праздники, фестивали, смотры и конкурсы, способствующие приобщению детей к семейным, народным традициям.	1 – 11	В течение года	классные руководители
	Участие в Ток- шоу «ТРИ ЗВЕЗДЫ» посвященное Национальному Дню семьи.		сентябрь	Муз.руководитель
	«Отбасылық дәстүрлер» атты тақырыпқа сұрақ-жауап өткізу.	8 – 11	октябрь	классные руководители
	Тренинг «Я и моя семья»	5 – 11	ноябрь	Педагог-психолог
	Курс лекций для старшеклассников по вопросам брака и семьи.	9 – 11	1 раз в четверть	психолог
	Тренинговые занятия «Семья вместе – так и душа на месте»	1 – 11	постоянно	психолог
	Микроисследования «Атмосфера в классе»	1-10	сентябрь	Кл.рук
	Консультации психолога «Я и мой подросток: поиск взаимопонимания»	6-8	октябрь	Психолог
	Час встречи с родителями «Разговор о проблемах воспитания»		декабрь	Зам. по Вр Соц.педагог
	Тестирование «Познай себя»	5-7	январь	Педагог-психолог
	Вечер вопросов и ответов «Как правильно распределять обязанности в семье»	9-10	февраль	Кл.руководители
	Праздник «Давайте помнить хорошее»	5-10	апрель
	Работа с родителями . Родительский лекторий «Балалар – ел болашағы»	5-9	май	Зам. по ВР Педагог-психолог
	Психолого-педагогические консультации с родителями		май	Педагог-психолог
	Роль родителей в подготовке детей к экзаменам		май	Педагог-психолог Соц.педагог
	Подготовка материалов духовно- нравственного содержания по семейному воспитанию для родителей и размещение		В течение года	Зам.по ВР Соц.педагог Педагог-психолог

Ү. Направление: Трудовое, экономическое и экологическое воспитание;

Цель: формирование осознанного отношения к профессиональному самоопределению, развитие экономического мышления и экологической культуры личности

Задачи:

формировать способность знать, понимать и свободно оперировать знаниями основ экономики, рыночных законов и механизмов, сущности предпринимательской деятельности;

формировать способность ориентироваться в экономической структуре и политике государства, осуществлять поиск форм трудовой и предпринимательской деятельности, доступных в зависомости от возраста;

формировать знания о взаимоотношениях между природой и обществом, основных экологических понятий, способности их интерпретации;

формировать способность самостоятельно отценивать экологические последствия передовых достижений науки;

формировать навыки принятия решений, основанных на приоритете экологических ценностей.

№	Мероприятия	Классы	Сроки	Ответственные
	Экологические линейки.	1-11	1 раз в четверть	Клуб «Лидер»
	Подведение итогов 5 трудовой четверти		Сентябрь	Зам.по ВР
	Экологические субботники по уборке и благоустройству школьной территории.	5-11	сентябрь, апрель	Администрация школы
	Выпуск экологических листовок	1-11	1 раз в четверть	Пресс-центр
	“Экологический десант ” мектеп ауласындағы жұмыс	5-11	сентябрь, май, июнь	Клуб
	Участие в районных, областных и республиканских акциях	1-11	круглый год	Администрация школы
	День Земли	5-11	апрель	Старшая вожатая Отряд «Лидер»
	Районный конкурс агитбригад по экологии ко Дню Земли	9-10	апрель	агитбригада
	Благоустройство школьной территории (в рамках программы «Жасыл ел»)	1-10	Сентяб рь	Кл. рук Администрация
	Организация помощи пожилым людям	7-10	Сентябрь	Тимуровский штаб
	Экологический суботник	5-11	Октябрь	Кл.рук
	Акция «Защитим природу от мусора»	5-11	Октябрь
	Конкурс «Самый зеленый класс»	3-11	Ноябрь	Кл.рук
	Экологическая акция «День отказа от курения»	7-11	Ноябрь	Лидеры
	Мастерская Деда Мороза	5-11	Декабрь	Штаб жасуланоцев
	Конкурс мастериц	7-8	Январь
	Путешествие в Красную книгу Казахстана	1-4	Январь	библиотекарь
	Конкурс знатоков природы	5-7	Февраль	Кафедра ЕМЦ
	Экологический субботник (в рамках трехмесячника)	1-11	Апрель, май	Администрация
	Экологическая операция «Зеленый наряд – родному краю» (в рамках программы «Жасыл ел»)	1-11	Апрель, май	Кл. рук Администрация

 

ҮІ. Направление: Интеллектуальное воспитание,  самоуправление

Цель: формирование мотивационного пространства, обеспечивающего развитие интеллектуальных возможностей, лидерских качеств и одаренности каждой личности, а также информационной культуры.

Задачи:

-формировать знание источников информации, форм представления и оформления результатов учебно-познавательной деятельности;

-формировать понимание возможностей самообразования и саморазвития;

-формировать способность систематизировать предложенную или самостоятельно подобранную информацию по заданным признакам;

-формировать способность применять различные способы интеллектуальных действий.

№	Мероприятия	Классы	Сроки	Ответственные
	Торжественная линейка, посвященная празднику Первого звонка.	1-10	сентябрь	Администрация школы
	Организация работы клубов, кружков	1-10	Сентябрь	Менеджер школы
	Районный фестиваль КВН «Жайдарлы Жас Улан»на тему: «Осеннее настроение!»отборочный тур Осенний марафон.	5-11	18 ноября	Шарафутдинов Р.Г.
	Районный Дебатный турнир школьников (каз.,рус,англ.,лига)	7-10	ноябрь	Дебатный клуб
	«Мәңгілік ел – мәңгілік тіл» корпоративный квест (испытания на логику, скорость, интеллект, физическую подготовку, креативность)	5-11	Сентябрь	Зам. по ВР Старшая вожатая
	Викторина «Мәңгілік Ел – страна моей мечты»	1-4 5-8	декабрь	Зам.по ВР
	«Туған өлке мәңгілікке!» Конкурс видеороликов, видеосюжетов, слайдовых презентаций		декабрь	Зам.по ВР Кл.руководители
	Дебатные турниры, дискуссии «Завтра начинается сегодня»		декабрь	Дебатный клуб Клуб «лидер»
	Участие в школьной предметной олимпиаде	9-10	Ноябрь	Учителя предметники
	Прощание с букварем «Қош бол, Әліппем!»	1	Декабрь	Начальная школа
	Участие в районной олимпиаде школьников	9-10	Январь	Зам по УР
	Мероприятия в рамках декады МО	5-10	Февраль	Зам по УР
	Конкурс юных корреспондентов	5-10	Март	Пресс-центр
	Мероприятия в рамках декады МО «Начальная школа»	1-4	Декабрь	Зам. по УР
	Подготовка к переводным и выпускным экзаменам	5-10	Май	Администрация

 

ҮІІ. Направление. Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание.

Цель: формирование общекультурных навыков поведения, развитие готовности личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве и действительности, создание в организациях образования поликультурной среды.

Задачи:

глубокое и всестороннее овладение основами национальной культуры, приобщение детей к языку, литературе, истории своего этносоциума, направленное на сохранение национальных культур народов Казахстана;

воспитание понимания самобытности культур разных народов, бережного отношения к национальным ценностям, этническим особенностям;

воспитание позитивного отношения к культурным различиям, обеспечивающим условия для самореализации личности;

приобщение к основам мировой культуры, и воспитание уважения к представителям других народов;

формирование культуры межнациональных отношений учащихся в полиэтническом коллективе;

воспитание личности в духе мира, взаимопонимания с другими народами, осознания необходимости сохранения культуры мира.

№	Мероприятия	Классы	Сроки	Ответственные
	Участие в районном фестивале театральных коллективов «В гостях у сказки!»	5-7	20 октября	Руководитель театрального кружка
	Вокальный конкурс «Балалар Даусы» отборочный тур		Октябрь	Муз.руководитель
	Гала-концерт «Балалар дауысы»		6 декабря
	Торжественные линейки, праздничные концерты, посвященные Дню Независимости РК.	1-11	14 декабря	Зам.по ВР
	Конкурс художественной самодеятельности «Отаным -алтын ұям!»		ноябрь	Муз.руководитель
	Лидерский урок «Толерантность – гармония многообразия»	для лидеров	ноябрь	Старшая вожатая отряд «Лидер»
	Классные часы «Основы нравственности»		декабрь	Кл. руководители
	Тренинг «Я и другие»	5-6	январь	Психолог
	Круглый стол: «Что такое поликультурный диалог?»	9-11	март	Зам. по ВР Соц.педагог
	«Под единым шаныраком» фестиваль школьной ассамблеи	8-9	апрель	Клуб «Лидер»
	Классные родительские собрания: «Воспитание терпимого отношения к людям других наций и вероисповедания»	1-11	3 четверть	Кл. руководители
	Анкетирование: «Мое отношение к носителям различных культурных, религиозных, этнических традиций»	5-11	апрель	Зам. дир. по ВР Психолог
	Конкурс чтецов «Казахстан – территория дружбы и доброты»	5-11	декабрь	Зам.по ВР библиотекарь

 

ҮІІІ. Направление. Физическое воспитание, здоровый образ жизни.

Цель: создание пространства для успешного формирования навыков здорового образа жизни, сохранения физического и психологического здоровья, умения определять факторы, наносящие вред здоровью.

Задачи:

формировать знания особенностей и состояния личного здоровья;

формировать негативное отношение к вредным привычкам;

формировать потребность в соблюдении режима дня;

формировать способность разрабатывать здоровьесберегающие комплексы, технологии;

формировать способность определения факторов, наносящих вред здоровью, самоанализа состояния здоровья и образа жизни;

№	Мероприятия	Классы	Сроки	Ответственные
	Республиканская акция «Фестиваль здоровья»	1-10	3-10 сентября	Кафедра ФК
	Фестиваль здоровья «С активным долголетием отпразднуем столетие»	1-11	сентябрь
	Декада по ПДД Республиканская акция «Внимание Светофор!»	1-9	1-10 сентября	Зам. по ВР Старшая вожатая
	Диагностика состояния психического здоровья и особенностей психического развития учащихся	5-11	сентябрь	Педагог-психолог
	Организация работы спортивного сектора	5-10	сентябрь	Совет старшекл.
	Организация работы спортивных секций	5-10	сентябрь	Кафедра ФК
	Районный конкурс «Безопасное колесо» – отборочный тур		октябрь	Старшая вожатая
	Месячник посвященный Международному Дню борьбы со СПИДом (по отдельному плану)	1-11	4 ноября по 4 декабря	Зам. по ВР Соц.педагог
	ЖҚТБ-ға қарсы күрес күніне орай «Қымбат маған өмірім» сырттай өткізілетін байқау	1-11	ноябрь	Зам.по ВР медработник школы
	Классные часы по программе «Наш выбор – жизнь»: «Человек свободного общества»; «Учимся строить отношения»; «Умей управлять своими эмоциями»; «Если тебе трудно»	1-11	декабрь	Зам.по ВР кл.руководители Педагог-психолог
	Просвещение педагогического коллектива  по следующим темам: – «Психологические особенности подростков»; – «Подростковый суицид: мифы и реальность»; – Профилактика школьных конфликтов»		ноябрь, январь, март	педагог-психолог
	Конкурс агидбригад посвященного Международному Дню борьбы со СПИДом	1-7	24 ноября	Зам. по ВР старшая вожатая
	Психологическое консультирование педагогов, классных руководителей, родителей, опекунов, учащихся по вопросам, связанным                     с суицидальным поведением детей и подростков		В течение года	Зам.по ВР соц.педагог педагог-психолог
	Спортивные соревнования, посвященные Дню Независимости РК (по отдельному плану)	1-11	декабрь	Зам.по ВР Кафедра ФК
	Участие в областных конкурсах и соревнованиях	5-11	В течение года	Участники ОП
	Организация и контроль работы школьной столовой	1-11	В течение года	Зам. по ВР администрация
	Спортивный праздник, посвященный Дню Независимости Республики Казахстан. Веселые старты Спортивные Соревнования по баскетболу	1-4 5-7 8-11	декабрь
	Медосмотр учащихся	1-11	Октябрь	Медработники
	Спортивные состязания по мини-футболу	5-11	Ноябрь	Кафедра ФК
	Цикл лекций: «Инфекционные заболевания» «Профилактика травматизма учащихся» «СПИД – это опасно» «Нет алкоголю и курению» «Здоровый образ жизни» «В здоровом теле -здоровый дух»	1-11	Ноябрь	Зам. по ВР соц.педагог мед.работник
	Конкурс плакатов «Нам надо выжить» (всемирный день борьбы со СПИДом)	1-11	Ноябрь	Кл.коллективы
	Тематическая линейка «Не оступись» (открытие месячника по борьбе со СПИДом)	1-11	ноябрь	Клуб «Лидер»
	Конкурс санпостов	7-11	Декабрь	Медработник зам по ВР
	Шахматно-шашечный турнир	5-11	Январь	Кафедра ФК
	Спортивная программа «Быстрей-ка»	1-4	Январь	Вожатые
	Круглый стол й»	5-8	Февраль
	Молодежная акция «Не отнимай у себя завтра»	8-11	Февраль	Клуб «Лидер»
	Цикл лекций (согласно программы «Школа без наркотиков») «Подросток и наркомания» «Наше здоровье в наших руках», «Здоровье нации – здоровье страны» «наркомания и правонарушения» «Опасный мир наркотиков»	1-11	Февраль	Зам. по ВР Соц.педагог Педагог-психолог
	Единые классные часы «В будущее без наркотиков»	1-11	Февраль	Кл.руководители
	Тематическая линейка «Мы выбираем жизнь» (открытие месячника по профилактике наркомании и наркобизнеса)	1-11	Февраль	Лидеры школы
	Конкурс плакатов «Защитим будущее от наркотиков»	8-11	февраль	Кл. коллективы
	«Правила поведения с незнакомыми людьми», инструктаж	1-11	В течение года	Зам.по ВР соц.педагог
	День медицинского просвещения	1-11	Каждый 3 вторник	Кл.рук
	Организации оздоровления детей-сирот и их занятости в летний период.	7-8	Летний период	Зам.по ВР соц.педагог

 

Классные часы по направлениям на учебный год. Тематика классных часов по духовно

Сегодня одной из наиболее важных форм организации воспитательной работы с учащимися считается классный час. Проводится он раз в неделю, в определенный день и время. Во время занятия педагог проводит беседы с учащимися, воспитывает их, расширяет кругозор, определяет задачи и цели классного коллектива.

Основные сведения

Классный час – это между учителем и учениками. На сегодняшний день он проводится в каждой школе. Занятие внесено в учебное расписание и проводится, как говорилось выше, раз в неделю. Длительность его составляет 40 – 45 минут.

В целом, такая политика не совсем верна. может занимать и меньшее количество времени, так как главная его задача – выполнить поставленные учителем задачи. Проводить занятие можно как в классной комнате, так и в актовом зале, библиотеке, музее, даже на улице.

Основные цели и задачи

Классный час в школе преследует несколько целей.

В первую очередь, это просветительская , которая заключается в расширении круга знаний учеников в различных сферах жизни.

Далее следует направляющая . Она воздействует на практическую сторону жизни школьников, их поведение и отношение к жизни. Реализуется с помощью разговора о той или иной жизненной ситуации, подкрепленного примерами.

Последняя цель – ориентирующая . С ее помощью формируется определенное отношения к объектам окружающей действительности, духовные и материальные ценности.

К основным классного часа относится:

Создание условия для проявления индивидуальности учащихся;

Обогащение их знаний об окружающем мире;

Формирование эмоционально-чувственной сферы;

Формирование классного коллектива.

Формы проведения

Классный час – это занятие, которое можно проводить не только в форме лекции, но и:

Конкурса;

Викторины;

Встречи;

Экскурсии.

Подготовка к занятию

Приступая к подготовке классного часа, необходимо определиться с темой занятия. Сделать это можно заранее, проведя беседу с учениками или анкетирование. При выборе темы классного часа нужно выявить возрастные особенности ученика, их интересы.

Прежде чем писать сценарий классного часа, необходимо сесть и задать себе несколько ключевых вопросов:

1. Как настроить детей на участие в классном часе?

2. Как и когда провести подготовительно работу?

3. В каких заданиях дети смогут проявить себя наиболее полно?

4. Кто из учащихся сможет помочь в проведении классного часа?

5. Как правильно подвести итоги занятия?

Ответы на эти вопросы следует записать на бумагу и периодически возвращаться к ним по мере написания конспекта занятия.

После этого необходимо приступать к составлению сценария и проведению подготовительной работы. В некоторых ситуациях можно использовать уже готовые разработки классных часов, взятые из специализированных журналов для педагогов, различных интернет-ресурсов. Но при этом важно помнить, что большинство из них требуют внесения правок. Так, те или иные задания могут показаться детям слишком сложными или не заинтересовать их. Следует заменить такие задания на более легкие или интересные.

В целом подготовка состоит из следующих моментов:

1. Определение темы и задач.
2. Определение места и времени проведения.
3. Определение ключевых моментов.
4. Подготовка плана и сценария.
5. Подбор материала.
6. Оформления помещения.
7. Определение участников классного часа.

После проведения занятия необходимо обязательно выполнить его анализ.

Структура занятия

При подготовке занятия необходимо учитывать, что классный час имеет свою структуру. В целом, она такая же, как и структура любого урока:

1. Вступление, основная задача которого – активизация внимания учеников, обозначение проблемы.
2. Основная часть, содержание которой определяется задачами классного часа.
3. Заключительная часть, которая стимулирует потребности учеников в самовоспитании.

Час общения

Одно из форм, в которой может быть проведен классный час – это час общения. Он определяется как совместный творческий процесс ребенка и взрослого. Дети принимают участие в организации часа общения наравне со взрослыми, вместе с педагогом определяют тему и круг интересов.

Час общения имеет одно важное правило – создать благоприятную обстановку, в которой каждый из учащих может без опаски высказать свое мнение.

К основным формам часа общения относятся:

Дискуссия;

Сюжетно-ролевая игра;

Устный журнал;

Социально-культурный проект.

Информационный классный час

Классные часы в классе могут также проводиться и в форме защиты и реализации информационных проектов, политминуток.

Главная цель такого занятия – формирование понимания собственной важности, необходимости участия в общественно-политической жизни страны и мира в целом. В ходе информационного классного часа дети учатся разбираться в сложных современных проблемах, правильно реагировать на происходящее вокруг них.

Основные формы работы на таких уроках:

Газетные сообщения;

Пересказ события с помощью цитат;

Работа со словарем;

Работа с политической картой;

Комментирование информации;

Формулирование проблемных вопросов и поиск ответов на них;

Просмотр и обсуждение видеоматериалов.

Тематика

Несколько слов о том, какой может быть тематика классных часов. Занятия могут быть посвящены:

1. Морально-этическим проблемам.
2. Вопросам в сфере науки.
3. Эстетическим проблемам
4. Вопросам государства и права.
5. Психологическим вопросам.
6. Осоенностям физиологии и гигиены.
7. Вопросам здорового образа жизни.
8. Экологическим проблемам.
9. Общешкольным проблемам.

В рамках той или иной тематики можно провести целый ряд классных часов, объединенных одной целью и имеющих схожие задачи.

Примерные темы

Исходя из интересов учеников и их возраста, тематика классных часов может быть следующая:

Для учеников 5 класса:

1. “Каким я вижу себя через… лет?”
2. “Какой я?”
3. “Книги вокруг нас”.
4. “Что я могу?”

Для учеников 6 класса:

1. “Мое хобби”.
2. “Я в школе и дома”.
3. “Собственное мнение. Важно ли оно?”
4. “Мои сильные и слабые стороны”.
5. “Учимся слушать и слышать”.

В 7 классе можно проводить воспитательные часы на следующие тематики:

1. “Хочу и могу”.
2. “Учимся управлять собой”.
3. “Внимание и внимательность”.
4. “Скажи мне, кто твой друг”.

В 8 классе можно проводить классные часы на темы:

1. “Что такое гениальность и талант?”
2. “Тренируем память”.
3. “Ответственность и безопасность”.
4. “Страна моей мечты”.

Учеников 9 класса заинтересуют беседы:

1. “Человек и творчество”.
2. “Мои права”.
3. “Моя будущая профессия”.
4. “Красота в нашей жизни”.

Для 10 класса целесообразно подготовить такие классные часы:

1. “Я и мое окружение”.
2. “Взрослость – что это?”
3. “Недостатки человека: причины и последствия”.
4. “Учимся владеть собой”.

В 11 классе можно провести часы на тему:

1. “Будет ли помнить обо мне школа?”
2. “Мой профессиональный выбор”.
3. “Мое предназначение”.
4. “Юмор в жизни человека”.

В зимний период можно провести классный час «Профилактика гриппа», а также «Профилактика травм», «Правила поведения на льду», «Как вести себя в зимнее время», «Праздники без нарушений» и прочие.

Интересный ход, который может сделать педагог для определения тематики занятий, – озвучить в начале года или семестра планы классных часов и дать возможность детям самостоятельно предложить те или иные темы, дополнив существующий план, предложить участвовать в их подготовке.

Не забывайте проводить игры КВН, в ходе которых ученики смогут проверить свои знания и умения. Форму проведения также стоит изредка менять. К примеру, сегодня была лекция, значит, в следующий раз это может быть экскурсия или беседа.

Для более эффективного проведения классного часа необходимо придерживаться следующих советов:

1. Комната, в которой проводится занятие, должна быть убрана и проветрена.

2. Желательно украсить кабинет с помощью цветов. Можно использовать как настоящие, так и искусственные.

3. Тему классного часа необходимо записать на доске. Уместно будет также использование афоризма.

4. Не забывайте о мультимедийных проекторах и презентациях, они существенно повысят интерес учеников к материалу.

5. При анкетировании, тестах используйте бланки. Не забывайте о наглядных материалах – брошюрах, буклетах.

6. Особое внимание уделите подготовке к занятию, если это классный час в начальной школе. Особенности развития и восприятия детей таковы, что воспитательные часы лучше всего проводить в виде игры, путешествия. Так вы сможете куда быстрее заинтересовать учеников, привлечь их внимание.

7. Не забывайте о комфорте учеников. Позвольте им сесть так, как им нравится. Можно также расставить парты по кругу, сдвинуть две парты в одну, если предполагается групповая работа.

8. Не бойтесь приглашать на классный час специалистов – врачей, психологов, историков, библиотекарей. Конечно, если они разбираются в теме вашего классного часа лучше вас и могут рассказать много полезной информации.

Выводы

Классный час – это одна из важнейших Проводится он раз в неделю. В ходе занятия учитель повышает культурный уровень учеников, формирует их жизненные установки и ценности, организовывает коллектив. Форма проведения может быть любой, в зависимости от темы занятия и поставленных учителем целей.

До сих пор одной из приоритетных форм внеклассной воспитательной работы в школе с 1 по 11 класс, выбираемой педагогами и учениками, остается классный час. Это мероприятие, имеющее различные формы и технологии в зависимости от возраста, особенностей учащихся, опыта педагога, а также школьных условий, способствующих самовоспитанию и самореализации детей.

При этом необходимо помнить, что классный час – это не урок , а свободное творческое общение педагога и его воспитанников, направленное на достижение поставленной цели.

Чтобы определить тематику классных часов , необходимо выделить круг интересующих тем и вопросов из пожеланий учащихся, а затем уже составлять воспитательную программу на учебный год.

Для этого обучающимся, например, в виде анкеты можно предложить несколько тематических направлений, чтобы каждый ученик сделал свой выбор или предложил что-то свое. Очень важно, чтобы в классе был доверительный психологический микроклимат, где дети не боятся высказывать свое мнение или остаться вовсе непонятыми. При таком подходе, классному руководителю удастся узнать больше о проблемах, которые интересуют детей, а не навязывать свою точку зрения.

Естественно, что в начальной школе, учителю придется подталкивать ребят к формулированию своей точки зрения и обозначению круга проблем, но уже к 5 классу дети будут говорить свободно о том, что их волнует и интересует.

При умело поставленной организации воспитательной работы в школе старшеклассники сами будут не только выбирать актуальные темы классных часов, но и готовиться к ним, поднимая вопросы, из которых, по их мнению, они «не выросли».

После этого, можно смело планировать классные часы на весь учебный год, согласно выбранным тематическим направлениям воспитательной работы. Они могут быть такими:

1. Классные часы, направленные на развитие интеллектуальных способностей школьников .

Данные классные часы разрабатываются с целью развития умственных способностей обучающихся и повышения интереса к получению новых знаний и образования в целом.

Историческая эстафета

Своя игра по окружающему миру

Брейн-ринг по физике

Интеллектуальная игра: «О, математики!»

Экономическая игра «Морской бой»

Деловая игра: Проценты

Путешествие в страну Информатики

2. Классные часы по трудовому и семейному воспитанию .

Их цель: вовлечение учащихся в различные виды труда и передача опыта, а также осуществление начальной профориентации. Семейное воспитание направлено на укрепление престижа и роли семьи в обществе.

Примерные темы классных часов:

Путешествие в город мастеров

Мир профессий и твое место в нем

Деловая игра: Мы лучшие в своей профессии

3. Классные часы по формированию здорового образа жизни

Они нацелены на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни.

Примерные темы:

Здоровье свое сбережём с малых лет – оно нас избавит от болей и бед

Способы борьбы со стрессом

Хлеб да каша – пища наша

Как Иван был пожарным

Великая тайна господина Витамина

Уважая правила движенья, к Гене мы идем на день рожденья!

4. Классные часы о нравственном воспитании

Целью данных мероприятий является формирование чувства долга и ответственности за свою страну и свое поведение, гуманного отношения к окружающим и культуры общения, бережного отношения к природе, законопослушности, формирование социально одобряемых взглядов и отношений в семейной и половой жизни, потребности в труде, потребности и умений в самопознании и самовоспитании.

Например, такие темы:

Ты и твои друзья

Жизнь дана на добрые дела

Все люди разные, а права у всех одинаковые

Мы в мире вещей

Поведение в театре

Обида. Взаимоотношения с окружающими

5. Классные часы военно-патриотического и правового воспитания

Здесь основной целью является формирование и развитие патриотической личности, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Примерные темы классных часов:

Урок толерантности с писательницей Ордем Гали

И шли на фронт сибиряки

Дети войны

Легко любить все человечество, соседа любить сумей

Подвигу народа жить в веках

Сей орден никогда не снимать, ибо заслугами оный приобретается

6. Праздничные классные часы

Это самый популярный вид классных часов в школах. Подготовка к праздникам начинается еще задолго до торжественного дня, и как правило, классные руководители, стараются рассказать об истории возникновения праздника в занимательной форме – конкурсы, КВН, викторины, вечера и т.д. Одним словом, учи и воспитывай, играя!

7. Классные часы по экологическому воспитанию

Это направление становится приоритетным в воспитательной работе школы . Сегодня очень важно воспитание экологически-культурной личности, формирования в ней экологического сознания и ответственного отношения к окружающей среде.

Примеры тем для классных часов:

Экологический КВН

Путешествие в страну экологии

Новогодняя экологическая сказка

Экозанятие: национальная экологическая безопасность

Экологическая сказка: Лес полный чудес!

Земля – наш дом родной!

Игра по экологии: Про зеленые леса, и лесные чудеса!

Подробнее о формах внеклассной работы по экологии можно прочитать

Далеко не секрет, что у классных руководителей не хватает времени на составление и разработку всех школьных мероприятий, поэтому приходится прибегать к поиску информации в сети Интернет.

Надеемся, что наша коллекция классных часов, ориентированная на все возрастные группы детей поможет вам достойно подготовиться к предстоящему мероприятию:

Помните о том, что интересно составленный классный час не только порадует учащихся, пополнит вашу методическую копилку, но и позволит получить от Конспект. ру

Тематика классных часов

Гражданско-патриотическое воспитание – «Я – гражданин России»

Воздействие через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выпол-нению конституционного долга, пропаганда героических профес-сий. Изучение рус-ской военной истории, воинских традиций, знаменательных героических и исторических дат на-шей истории.

Нравственное воспитание – «Я – человек и личность»

Нравственное воспитание – формирование чувства долга и ответственности за свою страну и свое поведение, потребности в труде, гуманного отношения к окружающим, бережного отношения к природе, законопослушности, выработку коммуникативных навыков, культуры общения, потребности и умений в самопознании и самовоспитании. Формирование активной жизненной позиции, проявле-ние чувств благородства и сострадания, проявление заботы о лю-дях пожилого возраста.

Экологическое воспитание – «Я отвечаю за окружающий мир»

Экологическое воспитание – составная часть нравственного воспитания. Поэтому под экологическим воспитанием надо понимать единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой.

Физическое воспитание и здоровый образ жизни – «Здоровый образ жизни»

Физическое воспитание есть процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни, выносливо-сти, стойкости, мужества, дисциплинированности.

Трудовое воспитание

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения учеников в педагогически организованные виды труда с целью передачи им производственного опыта, развития трудовых умений, трудолюбия и других качеств работника.

Эстетическое воспитание – «Мир прекрасного»

Эстетическое воспитание – процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства.

В моем классе сложились традиции, которые, как я убедилась на практике, позволяют создать атмосферу действительно открытого, доверительного общения.

Блоки воспит. работы	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Гражд.-патриот. воспит. «Я – гражданин России»	1. «Люди мира, на минуту встаньте!» 2. “История Отечества – история Липецка”(викторина)	1. “Строки, опаленные войной” (литер.-муз. композ. 0 2. “Им было по двадцать..” (памяти воинам-интернац.)	1. «Знай и люби свой край. Монастыри и обители Лип. области 2. «Афганистан – наша память и боль. 35 лет ввода ОКСВ»	1. «Конституция – закон жизни» 2. “Идут по войне девчата” (литер.-музыкальная композиция)	1. “Улицы, от названия которых становится теплей”(игра-викторина) 2.”Страна, в которой мне хотелось бы жить.”
Нравств. воспитание – «Я – человек и личность»	1. “По каким правилам мы живём?” (Анкетирование) 2.”Что поможет мне учиться?”(тренинг)	1. “Нет уз святее товарищества” (викторина) 2. «Нецензурные выражения и хулиганские жесты. Что это?» (беседа)	1. “Что такое культурный человек?” 2. “Иметь своё мнение – это важно?!”(беседа)	1. “Внешний облик – внутренний мир”(диспут) 2. “Нравственные качества, определяющие отношение человека к другим людям. Сострадание”.	1. “Совесть как всеобщий естественный закон и мерило жизненных ценностей” 2. “10 Заповедей – основа нравст. человечества”.
Экологич. воспитание – «Я отвечаю за окружающий мир»	1. «Берегите эти земли, эти воды» 2. “Природа нашего края” (беседа)	1. Конкурс знатоков природы (игра) 2. «Птицы – наши пернатые друзья, обижать их нельзя». (КВН)	1. «Чернобыльская катастрофа» (урок памяти) 2. «Планета заболела» (конкурс рисунков)	1. История возникновения и развития экологии (беседа) 2. “Цветы в легендах и преданиях”(кл. час с през.)	1. «Что? Где? Когда?» (игра-турнир по экологии) 2. Цивилизация – начало борьбы с природой.
Физическое воспитание и здоровый образ жизни – «Здоровый образ жизни»	«Правила дорожные знать каждому положено» (цикл бесед)	«Как уберечься от гриппа?»(кл. час с приглашением медработника)	«Влияние кофе, чая, шоколада, газированной воды на организм человека»	«Спид – болезнь 21 века» (беседа)	«Быть здоровым – жить в радости”
Трудовое воспитание	«Мой дом – наведу порядок в нём»	“Об аккуратности” (беседа)	“Труд в нашей жизни”(беседа)	«День Земли». участие в субботниках	“Новое время — новые профессии” (кл. час с през.)
Эстетич. воспитание – «Мир прекрасного»	Путешествие в страну “Чистых слов”	“Для чего нужна улыбка?”	“Как стать интересным собеседником” (беседа, тренинг)	” Человек и творчество. Великие творения человеч-ва”	«Что такое духовное богатство человека»

Скачать в текстовом формате

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ « Ключевская средняя общеобразовательная

школа им. »

«____» ____________ 2012 год

по духовно- нравственному воспитанию учащихся

Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики. Твой школьный вид. Организация своего рабочего места Первый раз в первый класс Вежлив ли я? Что такое хорошо и что такое плохо? В школьной библиотеке . В гости к медсестре. С любовью к родной школе.

(воспитание любви к животным)

В мире животных Лес – наш друг. Лес и его обитатели. Игра – путешествие. В зоопарке. Собака – друг человека! Мы из Красной книги России В гостях у жителей «Подводного царства» Животные – герои сказок и рассказов. Домашние питомцы. Экскурсия в Шадринский краеведческий музей.

Беседа «Старших уважай – малышей не обижай» Собрание с родителями «Хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня». Утренник «Будь вежливым и добрым» Внеклассное мероприятие «Все люди труда – друзья и братья» Беседа «Опасная парочка» (о хвастовстве и зависти) О дружбе и взаимопонимании между девочками и мальчиками Семейный праздник «Праздник бабушек и мам» Посещение городского музея Классный час «Поклонимся Великим тем годам…»

1. Славные символы России

2. Москва – столица России

3. Прошлое моей Родины

4. Путешествие по России

5. Растительный и животный мир моей страны

6. Моя Малая Родина – Шадринский район.

8. Страна, открывшая путь в космос

9. Великая война – Великая Победа

1. Сыны Земли Шадринской (о,)

2. Инсценирование сказок «Чем учат народные сказки?»

3. Исследовательская работа «История моего села»

4. Знаменитые люди района, области.

5. Святочные гадания «Раз в Крещенский вечерок…»

6. Моя родословная

7. Беседа о народных промыслах «О чем рассказали игрушки?»

8. Экскурсия в краеведческий музей

9. «Праздник со слезами на глазах»

1. Беседа «Вежливый пешеход – вежливый водитель»

2. Правила и нормы поведения в обществе

3. Этикет – составная часть общественного порядка и порядочного человека

4. Школьный этикет. Правила поведения в школе.

7. Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть.

8. Встречай гостей приветливо

9. Культура и безопасность отдыха

1. Человек – есть существо мыслящее.

2. Что есть счастье?

3. Что есть труд?

4. Что есть совесть?

5. Что есть свобода?

6. Что есть судьба?

7. Что есть деньги?

8. Что есть «Я»?

9. Что есть моя жизнь?

1. Что есть человек?

2. Жизненное кредо достойного человека

3. Молодежные субкультуры

4. Классный час «Похититель рассудка» (алкоголизм, наркомания)

5. Игровая программа «Давайте поговорим о нас…»

6. Что есть любовь?

7. Я и закон.

8. «Золотое правило нравственности»

9. Литературно – художественный вечер «Не забудет никто, никогда….»

1. Профориентационное занятие «Мир профессий»

2. Профессиональная консультация «Твой профессиональный маршрут»

3. Тестирование в центре занятости «Мой темперамент и выбор профессии»

4. Отрасли народного хозяйства и их основные профессии

5. Экскурсии в ПТУ, СУЗы, ВУЗы

6.Профессии наших родителей

7.Психолого – педагогически особенности, обуславливающие выбор профессий.

8. Беседа с приглашением выпускников «Как достичь успеха в профессии?»

9. Куда пойти учиться?

1. Беседа «Цвета осени»

2. Этикет красоты

3. Гардероб мужчины и гардероб женщины

4. Красота человеческого тела

5. Красота вокруг нас

6. Любовь – это согласие ума, души и тела.

7. Немного обо всем. Классный час с приглашением косметолога , врача, парикмахера, модельера.

8. Беседа «Будьте счастливы и человечны».

9. «Музы вели в бой». Деятели литературы и искусства в годы Великой Отечественной войны.

1. «Я имею право на …»- разговор на заданную тему

2. «Моя будущая профессия. Какой я её вижу?» Экскурсия в центр занятости.

3. Тематическая бизнес викторина «Профессия и современность»

ПЕЧАТИВАЕМЫЕ ЭТИКЕТКИ ЧАСОВ КЛАССА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ВРЕМЕНИ

Представьте себе это … Читая вслух научно-популярный текст во время блока функций текста, вы проецируете книгу с помощью документ-камеры. Вы поощряете учащихся поднимать руки, чтобы поделиться, когда они видят текст, о котором они узнали. Вы моделируете, как это выглядит, используя обложку текста. По мере продвижения по тексту вы даете много времени ожидания, но не видите рук. Внезапно вы видите руку! В голове вы думаете: «Пожалуйста, скажите диаграмму.Скажите диаграмму. Вместо этого ваш ученик спрашивает: «Который час?» Звучит знакомо? Если это так, вам НЕОБХОДИМО сообщать помощникам времени круглосуточно.

Этот ресурс – инструмент, который поможет студентам узнать время. Это набор чисел (: 00,: 05,: 10 и т. Д.). Один из вариантов – разместить их круглосуточно в классе. Второй вариант – попросить учащихся положить их на бумажную тарелку или круглый плотный картон, который представляет собой часы. Этот вариант отлично подходит, если вы хотите, чтобы у каждого ученика были свои часы.

Ваши ученики прерывают учебное время, чтобы спросить, который час? Они изо всех сил пытаются определить время или рассчитать прошедшее время? Большинство часов сейчас цифровые, поэтому большинство студентов не входят в ваш класс с предварительными знаниями о том, как использовать аналоговые часы. Их опыт работы со временем обычно ограничивается цифровыми часами.

• Позволяет студентам стать более самостоятельными учениками.
• Служит справочным пособием для студентов, которые продолжают учиться определять время.
• Предоставляет наглядное пособие для студентов, обучающихся наглядно.
• Предлагает студентам дополнительный способ научиться определять время.

• Его можно использовать в качестве учебного пособия, чтобы научить студентов определять время.
• Если вы используете процедуру выхода учащихся из туалета в качестве стратегии управления классом, учащиеся будут практиковаться в определении времени с помощью этого инструмента регулярно и независимо.
• Вы можете дифференцировать этот инструмент в зависимости от вашего класса и потребностей учащихся, вставив столько элементов, сколько считаете нужным.

• Студенты больше не будут прерывать урок, чтобы спросить вас, который час.
• Этот универсальный инструмент может использоваться на уроках в группе, в центре малых групп, для творчества и т. Д., Если они сами сделают часы,
• Он совместим с любым декором классной комнаты, потому что вы можете печатать на бумаге любого цвета или любого рисунка, который подойдет к вашей комнате.

1. Распечатайте набор подсказок времени на картоне.
2. Вырежьте и ламинируйте их.
3. При желании их можно наклеить на красочную бумагу.
4. Заклейте их изолентой или приклейте горячим клеем на часы в классе.
5. Проведите мини-урок во время ежедневного семинара по математике о том, как их использовать. Их также можно использовать в качестве математического центра или рукоделия, создав часы на бумажной тарелке и попросив учащихся использовать изображения из этого документа для маркировки внешней стороны.
6. Обязательно указывайте на них в течение учебного года.

Посмотрите эти отзывы учителей, которые использовали его в своих классах…

Эти числа помогли моим ученикам стать более независимыми и избавили меня от постоянных перебиваний моих любопытных малышей, которые спрашивали, сколько сейчас времени – спасибо!

– Джули Т.

Это ОТЛИЧНО! Я использовал меньший набор для своего класса, а больший набор для настенных часов, которые я хотел создать дома!

– Создание MCKSmarties

Это было прекрасно! Это помогло моим ученикам определять время.Мне тоже нравятся разные доступные стили.

– Тиффани К.

Прекрасный и очень чистый через всю комнату. Я хотел добавить к нашим часам метки, чтобы отсчитывать минуты с точностью до 5, так что это идеально. Спасибо!

– Мелани П.

Моим ученикам 6 и 7 классов было очень трудно определять время на моих часах, потому что они не были цифровыми. Я кладу их, и теперь мне не приходится отвечать: «Который час?» больше. Отличный ресурс!

-Эшли П.

Вы можете прочитать больше замечательных отзывов от таких же учителей, как и вы здесь !

4 различных варианта определения помощников по времени:

• Рамки мелкие контурные
• круглая двухсторонняя
• Рамки с контуром увеличенного размера
• рамы большего размера с черными краями

Сосредоточьтесь на пяти: Темы для учителя по математике на каждый день недели

1. Деньги в понедельник

Цель: Учащиеся смогут определять значения комбинаций монет (с использованием точек касания или без них).

Разминка / Задания: У меня есть разминка студентов, считая по 5 с использованием таблицы с сотнями чисел. В зависимости от времени, я могу также попросить студентов просмотреть карточки с монетами для идентификации монет и определения ценности монет. Я строю свою инструкцию, чтобы сначала продемонстрировать нанесение точек касания на монеты и подсчет каждой точки касания по пять (я делаю, мы делаем, вы делаете). Затем я запишу стоимость монет со знаком цента. Вы можете использовать рабочий лист или карточки с группами монет, но я использую поддельные монеты, чистый лист, чтобы вставить их, и маркер для сухого стирания.Я прошу студентов положить поддельные монеты на чистый лист и добавить точки касания, поместив их в правильное положение на монетах, на прозрачном листе. В конце концов, студенты смогут делать это самостоятельно, хотя в настоящее время у меня есть группа, в которой я добавляю для них точки соприкосновения, чтобы двигаться быстрее, но продолжаю иметь множество возможностей для практики, чтобы эта группа могла добавить свои собственные точки соприкосновения в будущем.

Мероприятия для начинающих студентов: Начинающие студенты будут разминаться с помощью цифровых карточек для идентификации адреса.Студенты будут отсчитывать разные виды монет или банкнот из большего набора. Студенты также познакомятся с названиями монет и основными денежными понятиями, такими как знак доллара или знак цента.

Прогресс / Наборы:

1. Кварталы
2. Даймы
3. Четверти и десять центов
4. Никели
5. Четверти, десять центов и никель
6. Пенни
7. Все комбинации монет

Причина моего прогресса связана с обучением точкам касания монет.Поскольку в квартале есть 5 точек соприкосновения, обучение будет наиболее активным. У монет будет все меньше точек соприкосновения, поэтому я предполагаю, что ученикам будет легче усвоить эту концепцию. Я ставлю пенни в последнюю очередь, потому что ученики считают точки касания по пять, но им нужно будет переключить счет по одному, если у них есть группа монет, в которую входят пенни. Я решил попробовать обучить этой концепции в конце, чтобы студенты научились считать гроши после того, как подсчитали все точки касания на серебряных монетах.

Распаковка невидимых рюкзаков учителей: социальная идентичность и привилегии в высшем образовании

Моя знакомая аспирантка подверглась преследованиям со стороны студента, который, возможно, был психически нездоров, в течение одного из первых семестров в качестве ассистента учителя (ТА) . Студентка доминировала на уроке, маниакально болтая и граничащие с неуместными комментариями, и он бросал ей вызов в классе, используя враждебный и насмешливый тон. Она сообщила четкие границы и ожидания, но деструктивное и неуместное поведение достигло кульминации в один прекрасный день, когда он пришел поздно (снова), быстро осмотрел комнату и затем сел к ней на колени, а не на единственный свободный стул в заднем ряду.Уверенная, что эта проблема требует большего, чем навыки управления классом, она обратилась к наставнику, который пропел нараспев: «Верблюд не сует нос в палатку, если крышка не открыта».

Будучи новичком в профессии и саморефлексивным, ТА спросила себя, способствовало ли ее поведение ее проблеме. Она неправильно сообщала о доступности? Она не смогла воспользоваться своим авторитетом? Была ли она уязвима в этой ситуации из-за того, что ей не хватало какого-то важного набора инструментов обучения? Она также начала задаваться вопросом, повлияла ли ее социальная идентичность как молодой женщины на поведение ученицы, а также на реакцию наставника.Стал бы студент так резко переступить черту с ТА-мужчиной? Мог бы наставник заподозрить, что ТА-мужчина приглашает ученика-мужчину нарушить его границы? Как я размышлял на протяжении многих лет, я пришел к выводу, что она не только находилась в невыгодном положении как женщина, но и у трансвеститов-мужчин есть автоматическое, часто непризнанное, преимущество.

Пегги Макинтош (1988) классно распаковала то, что она назвала «невидимым рюкзаком» социальных привилегий, предоставляемых белым, мужчинам и гетеросексуалам (1988). Она утверждала, что не только женщины и меньшинства находятся в невыгодном положении, но и те, кто обладает социальной властью, пользуются преимуществами, которые являются как незаслуженными, так и неоправданными. Мы часто принимаем эти привилегии неосознанно, рассматривая собственный опыт как норму или исключительно результат нашей тяжелой работы. Это отрицание, как указал Макинтош, удерживает привилегию «от полного признания, признания, уменьшения или прекращения» (1).

Чтобы противодействовать этой бессознательности, Макинтош составила подробный список привилегий, которыми она пользуется как белый и гетеросексуальный человек, «условия повседневного опыта, которые я когда-то считал само собой разумеющимися, как нейтральные, нормальные и универсально доступные для всех» (10).Например, она может организовать большую часть времени в компании людей своей расы. Она может расплачиваться чеками, кредитными картами или наличными, никогда не считая, что цвет ее кожи будет работать против финансовой надежности. Когда она добивается успеха, ее не называют «заслугой ее расы», и когда она ругается или одевается плохо, никто не связывает ее выбор с плохой моралью или бедностью ее расы. Как гетеросексуал, она может говорить о своем спутнике жизни в любом социальном контексте, не опасаясь отпора.Ее детям дают тексты, которые косвенно поддерживают ее семейную ячейку. Список привилегий Макинтоша демонстрирует, как некоторые могут «рассчитывать» на социальные реакции и культурные системы, которые отвечают нашим потребностям или подтверждают нашу законность или существование, в то время как другие не могут.

Социальные льготы и высшее образование

В течение последних нескольких лет в контексте высшего образования я вел диалоги об основополагающей работе Макинтоша. Какие социально обусловленные привилегии и недостатки влияют на преподавателей как преподавателей и коллег? Не все наши социальные идентичности очевидны, но студенты и коллеги приписывают нам различные идентичности, в том числе идентичности на основе пола, расы, класса, национальности, способностей и сексуальной ориентации. То, как они нас воспринимают, формирует их ожидания от нас, их взаимодействие с нами и наш опыт взаимодействия с академическим сообществом. Я регулярно наставляю цветных специалистов, женщин в областях STEM, тех, кто говорит по-английски как второго языка, и преподавателей с физическими недостатками, которые должны понимать и реагировать на аспекты профессорской роли, которые не возникают автоматически, – авторитет в классе и легитимность , поддерживающее академическое сообщество, наставничество. У меня также были беседы с преподавателями, которые хотели, чтобы их студенты задавали им больше вопросов, а не подчинялись общественно признанному авторитету мужественности или белизны.

Для преподавателей из групп, которые исторически недопредставлены в высшем образовании, осознание последствий предоставленных обществом привилегий – и, вместе с тем, знание того, что их опыт, вероятно, не является уникальным для них или вызван ими – может быть особенно полезным. Такое понимание также является призывом к тем из нас, кто пользуется социальными привилегиями, признать случайный характер таких привилегий и быть более информированными коллегами и поддерживающими наставниками для тех, кто сталкивается с различными проблемами, работая в университете. Руководители учебных заведений должны рассмотреть возможность разработки программ повышения квалификации преподавателей или наставничества, которые прямо касаются социальных привилегий.

Так какие именно привилегии? На протяжении многих лет мы с несколькими коллегами вместе читали работы Макинтош, а затем переписали ее списки с нашей точки зрения как преподавателей университетов. Я делюсь коллективным мнением здесь, используя шаблон Макинтоша, в котором привилегии изложены от первого лица. ¹ Для более эффективного представления проблем я организовал приведенные ниже списки по отдельным категориям идентичности (например,г., мужественность, белизна). Однако стоит отметить, что черные и феминистские теоретики особенно выяснили, как социальные идентичности взаимодействуют друг с другом сложным образом, что может усугублять преимущества или недостатки (Weber 1989; Collins 1991; Crenshaw 1989). Индивидуальный опыт зависит от конкретного сочетания социальных идентичностей, а также от контекста действия. Не каждый белый учитель может рассчитывать на все белые привилегии в моем списке, и не каждый учитель-мужчина может рассчитывать на все перечисленные мужские привилегии.Опыт инструктора-мужчины, который говорит на английском как втором языке или который является инвалидом, может определяться больше его национальностью и физическим статусом, чем его полом. И контекст имеет значение. Гендерная идентичность преподавателя-мужчины может быть более заметной, когда он преподает курс гендерных исследований, а использование английского как второго языка может иметь большее значение, когда он читает лекцию для большой аудитории. Даже когда мы рассматриваем привилегии, присущие определенной идентичности, мы должны помнить о том, что другие пересекающиеся идентичности могут либо усугублять, либо противодействовать им.

Трудоспособный инструктор

Моя коллега Тиффения Арчи всегда начинает с категории «дееспособных», обучая концепции привилегий, потому что пункты в этом списке могут быть более очевидными. Мозговой штурм о различных способах ограничения или неограниченности мобильности, речи или сенсорного восприятия подготавливает учащихся к рассмотрению менее физических, более социально оформленных проявлений привилегий, например тех, которыми пользуются мужчины и белые.С более твердым когнитивным пониманием концепции учащиеся с меньшей вероятностью будут чувствовать себя виноватыми или защищаться. Они могут понимать более широкий социальный аргумент и свою индивидуальную ответственность за понимание социальных систем и реагирование на них, не чувствуя личной ответственности за социальное неравенство. Этот подход признает, что студенты могут быть огорчены идеей о том, что они лично извлекают выгоду из структур неравенства, и что им может быть неудобно аргумент о том, что социальная идентичность может быть активом, способствующим успеху так же, как личность, навыки или опыт.

В случае профессора-инвалида студенты могут уважать то, что они считают преодоленными препятствиями. Моя коллега Кэрол Марфиси, которая преподает в инвалидной коляске, прочитала список, представленный ниже, и сказала, что не узнала себя в нем. Она воспринимает свою жизнь как норму и, как любой хороший учитель, намеренно решает, когда ее личность может быть полезным для обучения. Необходимость может быть матерью изобретения; на недавнем занятии она попросила учеников показать их тела, чтобы продемонстрировать точку зрения, позволяя им учиться на кинестетическом взаимодействии с идеей.Она также утверждала, что инвалидность – это изменчивая социальная идентичность: большинство людей в какой-то момент испытают ее в той или иной форме. Хотя это и не является непреодолимым, перед академическими инвалидами по-прежнему стоят уникальные проблемы.

Ниже приводится список привилегий, которыми пользуется дееспособный учитель:

• Я могу попасть в любой назначенный мне класс.
• Я могу планировать занятия или встречи подряд, потому что могу легко перемещаться по кампусу.
• Я могу достать и переместить все оборудование во всех помещениях лаборатории.
• Я могу дотянуться до подиумов, увидеть и использовать их, а также учебные технологии во всех классах.
• Все документы, веб-сайты и программное обеспечение для управления классом доступны мне без дополнительных затрат.
• Студенты могут отправлять мне свои задания в любом бумажном или электронном формате.
• Я могу вставать или перемещаться по комнате, чтобы привлечь внимание моих учеников, подчеркнуть важность или подтвердить свой авторитет.
• Я могу проецировать свой голос, чтобы привлечь внимание моих учеников, выделить акцент или подтвердить свой авторитет.
• Я могу перемещаться по комнате, когда мои ученики выполняют групповую или лабораторную работу.
• Мои умственные способности никогда не подвергаются сомнению из-за моего внешнего вида или качеств.
• Меня никогда не просят определить или объяснить мою «дееспособность».
• Я не полагаюсь главным образом на онлайн-форумы для обсуждения конкретных проблем, с которыми я сталкиваюсь; многие коллеги находятся в таком же положении и могут обсудить со мной институциональный опыт.
• Я никогда не задумываюсь, могут ли мои положительные оценки студентов отражать жалость.
• Я получаю честный отзыв; нет никакой связи между моей физической уязвимостью и моей эмоциональной уязвимостью.
• Меня не считают и не называют «вдохновителем» для моей работы.

Инструктор-носитель английского языка

Национальная принадлежность и родной язык также влияют на академический опыт. Международная идентичность может иметь преимущества. Студенты могут предположить, что международный преподаватель обладает глубокими знаниями глобальных проблем и более квалифицирован для преподавания международных тем или иностранных языков.Международные инструкторы часто высоко ценятся в различных академических сообществах. Тем не менее, знание английского в качестве первого языка в колледже или университете США дает ряд преимуществ. Показательная серия экспериментов, проведенных Дональдом Л. Рубином (1992), возможно, демонстрирует, что студенты «отключаются» от инструкторов иностранного происхождения. Его исследовательская группа собрала американских студентов в классе, а затем проиграла записанную на пленку лекцию, которую произнес голос человека из центрального Огайо.Пока студенты слушали, они смотрели на проецируемое изображение. Половина студентов смотрели на белого американца за классной доской; другая половина смотрела на азиатского учителя-мужчины. Когда студентов попросили заполнить пропущенные слова из распечатанной записи речи, студенты сделали на 20 процентов больше ошибок при просмотре изображения азиатского мужчины. Быть услышанным – лишь первое из многих преимуществ для носителя английского языка.

Ниже приводится список привилегий, которыми пользуются учителя, чей родной язык – английский:

• Студенты не предполагают, что я непонятен, и не отказываются от понимания.
• Если студенты не понимают концепцию, они не будут винить в этом мой акцент.
• В моих студенческих оценках не упоминается мой акцент или беглость речи.
• Я могу задавать проверочные или уточняющие вопросы, не предполагая, что учащиеся меня понимают.
• Студенты и коллеги говорят со мной в аутентичном темпе и не преувеличивают произношения длинных или сложных слов.
• Студенты не сомневаются в моем опыте преподавателя североамериканской или английской истории, культуры или лингвистики.
• Студенты предполагают, что я имею право оценивать их письменные работы на английском языке.
• Люди связывают мое владение английским языком с остротой ума.
• Я, скорее всего, «уловлю» культурные отсылки, юмор и сленг моих студентов.
• Я могу быстро и легко читать большинство академических документов и студенческих работ на своем родном языке.

Мужчина-инструктор

Хотя преподаватель-мужчина часто пользуется рядом привилегий, перечисленных ниже, такая социальная идентичность может повлечь за собой педагогические издержки.Как я упоминал выше, некоторые преподаватели-мужчины хотели бы, чтобы их студенты задавали им больше вопросов, а некоторые сожалеют, что студенты с меньшей вероятностью обратятся к ним за помощью. Эти соображения, наряду с приведенными ниже, дают представление о том, как гендерная идентичность может иметь значение для учителей высших учебных заведений.

Ниже приводится список привилегий, которыми пользуются инструкторы-мужчины:

• Студенты почти всегда обращаются ко мне «доктор» или «профессор», а не «господин» или по моему имени.
• Студенты склонны не ставить под сомнение мой опыт в моей области или оспаривать мой авторитет.
• Я могу навязывать классную политику или строго оценивать, чтобы ученики не чувствовали, что я недостаточно воспитан.
• Если я увлечен какой-либо проблемой в классе, на собраниях факультета или университета, меня не сочтут «эмоциональным» или «иррациональным».
• Я предполагаю, что мой голос будет услышан на собраниях; Я могу повторить комментарии коллег-женщин и получить признание за их идеи.
• Я могу одеваться неформально или даже небрежно на работе, и меня воспринимают серьезно.
• Я никогда не задумываюсь о том, может ли моя рабочая одежда восприниматься как сексуальная или легкомысленная.
• Если мой рабочий график будет соответствовать обязанностям по уходу за детьми, люди будут восхищаться моими приоритетами.
• Если я буду работать круглосуточно, меня вряд ли будут осуждать за то, что я ставлю семью на второй план.
• Учебные программы по моей дисциплине всегда свидетельствовали о вкладе моего пола.
• Коллеги и студенты считают, что меня приняли на работу благодаря моим заслугам, а не из-за позитивных действий.
• Мне и моим коллегам-мужчинам выплачивается конкурентоспособная заработная плата (AAUP 2010).

Белый инструктор

За прошедшие годы я и другие обнаружили, что белые американцы с большей вероятностью будут сопротивляться идее привилегий белых, чем другим типам привилегий, о которых говорилось до сих пор. Как я уже отмечал, может дезориентировать и даже болезненно осознавать незаработанный актив белизны как «бонус», который усиливает влияние нашего интеллекта, навыков или тяжелой работы. Мы также можем чувствовать себя виноватыми из-за этих преимуществ, о которых мы никогда не просили, но тем не менее наслаждаемся.Представители этнических групп, которые испытали историческую дискриминацию и девальвацию (например, евреи или итальянцы) или которые имеют происхождение из рабочего класса, могут утверждать, что они «менее белые». Этот аргумент имеет некоторые основания; Белизна – это не просто оттенок кожи, а социальная конструкция, содержание которой, по большому счету, связано с определяющими ее привилегиями. Историки писали о том, как ирландцы, евреи, итальянцы и даже азиаты и латиноамериканцы «стали белыми» (Игнативев 1996; Бродкин 1998; Рёдигер 2005; Янси 2003).Но чаще всего мы не можем отказаться от предоставленной нам белой идентичности.

Как еврейка и итальянка, я знаю, что опыт моих бабушек и дедушек отличался от моего. Тем не менее, после двух поколений восходящей социальной мобильности евреев и итальянцев, а также притока «новых» иммигрантских групп с более низким социальным статусом, теперь я испытываю большинство или все привилегии из приведенного ниже списка. Также во многих случаях белые этнические, рабочие или геи могут сойти за представителей среднего класса, белых или гетеросексуалов, если они того пожелают.Человек может сильнее идентифицировать себя с этнической или сексуальной идентичностью, чем с белизной, но решающим фактором здесь является то, как другие воспринимают нас, а это социально чрезмерно детерминировано.

Я считаю, что легче распознать привилегию белых и бороться с ними, если найти способ преодолеть личную вину. Много лет назад, когда я работал единственным белым профессором в программе афроамериканских исследований, у меня был разговор о вине белых с черным коллегой. Хотя она ценила признание белых привилегией белых, она отметила, что чувство вины не помогло решить проблему.Она предложила, чтобы вместо того, чтобы чувствовать себя виноватым, белые должны присоединиться к ней, проявляя «возмущение и сопротивление». Мы могли бы использовать осведомленность продуктивным образом; например, если бы мы были вместе на собрании преподавателей и ее комментарий игнорировали, но потом каким-то образом слышали, когда он был озвучен мной или другим белым коллегой, я мог бы высказаться. Возможно, написание этой статьи – использование моей привилегированной привилегии. Как белая женщина среднего класса, работоспособная, натуральная, я могу написать этот аргумент, чтобы большинство из вас, мои читатели, не подумали, что я чрезмерно чувствителен к расовым вопросам, эгоистичен или радикален.

Ниже приводится список привилегий, которыми пользуются белые инструкторы:

• Студенты не удивлены, что я их инструктор; Я то, что они ожидают от большинства занятий.
• Студенты не ставят под сомнение мой опыт в областях, не относящихся к расовым исследованиям.
• Я могу страстно говорить о расовом неравенстве или несправедливости, не считая меня «злым», «чрезмерно чувствительным» или «радикальным».
• Я могу преподавать курсы афроамериканцев, латиноамериканцев или азиатско-американских исследований, при этом студенты или коллеги не считают меня эгоистичным, а не ученым.
• Учебные программы по моей дисциплине всегда свидетельствовали о вкладе моей расы.
• Я никогда не сомневаюсь, что моя раса влияет на оценки моих учеников. ²
• Студенты и коллеги полагают, что я был принят на работу на основе заслуг, а не из-за позитивных действий.
• Меня неоднократно не фотографировали для университетских публикаций, потому что я разнообразил публичное лицо учебного заведения.
• Я не буду перегружен запросами на обслуживание, потому что я один из немногих преподавателей, которые могут разнообразить комитеты.
• Мне не будет отказано во владении из-за бремени службы, которую я несу. ³
• Я могу рассчитывать на то, что у меня будут коллеги по отделу моей расовой принадлежности.4
• При поиске вакансий мне не нужно думать, стану ли я одним из немногих представителей моей расы в моем новом городе, если бы меня наняли.
• Легко найти наставников, которые разделяют мою социальную идентичность и понимают конкретные проблемы, с которыми я сталкиваюсь.
• Мое личное дело, скорее всего, будут проверять коллеги, имеющие ту же расовую принадлежность, что и я.
• Если кто-то говорит, что я красноречиво говорю, это несложный комплимент.
• Я предполагаю, что мой голос будет услышан на собраниях; Я могу даже повторить комментарии цветных коллег и получить признание за их идеи.
• Мои достижения не воспринимаются как отражающие потенциал или успехи моей расы.
• Меня никогда не принимали за домашнее хозяйство, физическое предприятие или секретарский персонал.
• Служба безопасности университетского городка ни разу не допрашивала меня, когда я выносил электронику или книги из офиса.
• Я часто могу выбирать, раскрывать ли мою социальную идентичность с недостатками или с меньшим статусом.

Заключение

Гуманитарное образование обещает расширить мировоззрение студентов; помочь им развить способность решать проблемы, вопросы и проблемы с разных точек зрения; и предоставить студентам возможность учиться и работать с людьми из самых разных социальных и глобальных точек. В рамках своей инициативы Liberal Education и America’s Promise Ассоциация американских колледжей и университетов призывает учебные заведения помогать студентам развивать личную и социальную ответственность, комплексный результат, который включает «гражданские знания и участие – местные и глобальные» и «межкультурные знания и компетенции». (2007, 12).Мы готовим студентов как к ответственному гражданству, так и к глобальной экономике. С этой целью многие колледжи и университеты США стремятся разнообразить состав студентов, а также факультеты. Но, как известно, набора кадров недостаточно. Инициативы удержания и успеха для студентов первого поколения и недостаточно представленных студентов являются приоритетом во многих колледжах и университетах; фонды выражают этот приоритет в бесчисленных конкурсах заявок.

Мы также должны намеренно заботиться о воспитании и сохранении наших разнообразных способностей.В идеале, большее количество преподавателей из групп, которые исторически были недостаточно представлены в высшем образовании, войдут в профессию, осознавая и подготовленные к некоторым различиям и недостаткам, с которыми им придется договориться. Было бы также полезно иметь коллег, и особенно лидеров, которые «понимают», осознают сеть привилегий и недостатков, связанных с социальной идентичностью, и которые затем могут предоставить информированную поддержку и наставничество. Осведомленность об этих различиях может также использоваться в политике приема на работу, удержания и продвижения различных факультетов.Эти шаги помогут создать более инклюзивную интеллектуальную и образовательную среду.

Список литературы

AAUP (Американская ассоциация университетских профессоров). 2010. «Убежище нет: годовой отчет об экономическом состоянии профессии». Academe 96 (2): 4–80.

AFT (Американская федерация учителей). 2010. Содействие расовому и этническому разнообразию на факультете: что могут сделать профсоюзы высшего образования . Вашингтон, округ Колумбия: AFT.

Ассоциация американских колледжей и университетов.2007. Обучение в колледжах для нового глобального века: отчет Национального совета лидеров по либеральному образованию и обещаниям Америки. Вашингтон, округ Колумбия: Ассоциация американских колледжей и университетов.

Бавиши А., Дж. М. Мадера и М. Р. Хебл. 2010. «Влияние этнической принадлежности и пола профессора на оценки студентов: судить до встречи». Журнал разнообразия в высшем образовании 3 (4): 245–56.

Бродкин, К. 1998. Как евреи стали белыми и что это говорит о расе в Америке. Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Издательство Университета Рутгерса.

Коллинз П. Х. 1991. Черная феминистская мысль: знание, сознание и политика расширения прав и возможностей. Нью-Йорк: Рутледж.

Креншоу, К. 1989. «Демаргинализация пересечения расы и пола: критика черных феминисток антидискриминационной доктрины, феминистской теории и антирасистской политики». Юридический форум Чикагского университета , 139–67.

Hamermesh, D. S., and A. Parker. 2005. “Красота в классе: опыт преподавателей и предполагаемая педагогическая продуктивность”.” Обзор экономического образования 24 (4): 369–73.

Игнатьев, Н. 1996. Как ирландцы стали белыми. Нью-Йорк: Рутледж.

Макинтош, П. 1988. «Белые привилегии и мужские привилегии: личный счет прихода, чтобы увидеть корреспонденции через работу в женских исследованиях». Рабочий документ № 189. Уэлсли, Массачусетс: Центр исследований женщин колледжа Уэллсли.

Морено, Дж. Т., Д. Г. Смит, А. Р. Клейтон-Педерсен, С. Паркер, Д. Х. Терагути. 2006. “Вращающаяся дверь для недопредставленных представителей меньшинств в высшем образовании: анализ инициативы по разнообразию университетских городков”.”Сан-Франциско: Фонд Джеймса Ирвина.

Рёдигер, Д. 2005. Работа над белизной: как американские иммигранты стали белыми. Нью-Йорк: Основные книги.

Рубин, Д. Л. 1992. «Неязыковые факторы, влияющие на суждения студентов о помощниках преподавателей, говорящих на чужом английском». Исследования в области высшего образования 33 (4): 511–33.

Тернер, К. С. В., Дж. К. Гонсалес и Дж. Л. Вуд. 2008. «Факультет цвета в академической среде: что нам говорят 20 лет литературы».” Журнал разнообразия в высшем образовании 1 (3): 139–168.

Вебер, Л. 2009. Понимание расы, класса, пола и сексуальности: концептуальные основы. Кембридж: Издательство Оксфордского университета.

Янси, Г. 2003. Кто белый? Латиноамериканцы, азиаты и новый разрыв между черными и не черными. Боулдер, Колорадо: Издательство Линн Риннер.

Банкноты

1. Я благодарю коллег, которые обсудили со мной свой опыт и помогли составить элементы для списков, представленных в этой статье: Донна Мари Петерс, Стефани Фьоре, Адалет Барис Гунерсель, а также членов Академии преподавания Провоста, Учения разнообразия Circle и участников сессии, которую я провел на конференции Lilly по преподаванию в колледжах и университетах в июне 2012 года.Мэри Этьен предоставила идеи и неоценимую помощь в исследованиях.

2. Анализ почти семнадцати тысяч оценок показал, что преподаватели из числа меньшинств оцениваются значительно ниже, чем белые профессора, даже после учета статуса владения и типа курса (Hamermesh and Parker 2005). Эксперимент, в котором студентам предлагалось оценить профессоров на основе биографических данных, показал, что студенты оценивали чернокожих профессоров как значительно менее компетентных и законных, чем их белые и азиатские коллеги (Bavishi, Madera, and Hebl 2010).

3. Тернер, Гонсалес и Вуд (2008) обнаружили, что «служение может пагубно сказаться на цветных способностях по мере их продвижения к должности и продвижению по службе».

4. В 2005–2006 годах примерно 5,4 процента всех преподавателей, имеющих право на занятие должности, и условных преподавателей составляли афроамериканцы, 4,5 процента – латиноамериканцы и 0,04 процента – коренные американцы, хотя эти группы составляли 12, 14 и 0,8 процента , соответственно, от общей численности населения США (AFT 2010). Недопредставленные преподаватели из числа меньшинств из групп меньшинств, которые исторически недопредставлены в высшем образовании, также с меньшей вероятностью будут сохранены (Moreno et al.2006).

---

Памела Э. Барнетт – заместитель проректора и директор Учебно-методического центра Университета Темпл.

---

Чтобы ответить на эту статью, отправьте электронное письмо по адресу [email protected], указав имя автора в строке темы.

Как развивать творческое мышление

Мы часто отмечаем изумительное творчество маленьких детей в рисунках, драматических играх и изобретенном языке. Дети демонстрируют творческое использование цвета, темы и полеты фантазии на своем языке.Как учителя, мы играем важную роль в поддержке способностей детей к искусству, драматическому самовыражению и творческому решению проблем.

Часто наши основные цели направлены на обеспечение здоровья и безопасности детей, обучение когнитивным навыкам, таким как распознавание формы и цвета, поощрение просоциального поведения и привитие базовой грамотности и навыков счета. Поскольку все время, которое необходимо уделять этим областям, меньше возможностей думать о важности развития творческих способностей детей.И все же творческая сила увеличивает желание маленького ребенка учиться и поддерживает интеллектуальное развитие.

Попросите пять разных учителей дать определение «творчеству», и вы, вероятно, получите пять разных ответов. Одно определение творчества сосредоточено на процессе «дивергентного мышления», который включает:

• ломка старых идей
• создание новых соединений
• расширяя границы знаний
• зарождение чудесных идей

Когда мы поощряем дивергентное мышление, мы помогаем поддерживать мотивацию и страсть детей к углубленному обучению.Поощрение детей к продолжению генерирования новых идей способствует развитию их творческих способностей.

Когда дети учатся справляться с двусмысленностями, они развивают навыки комплексного мышления. Например, Джои, малыш постарше; был рад, что его пригласили на день рождения своего друга, но он также чувствовал себя сварливым, потому что он не получил игрушечный поезд, который его друг получил в подарок на день рождения. Детям нужна помощь, чтобы понять, что не только возможно, но и допустимо держать в уме противоречивые или противоположные идеи и чувства одновременно.Дайте детям возможность поиграть с идеями, которые могут быть неоднозначными или неопределенными.

Вы можете помочь детям понять, что:

• Некоторые чувства и желания такие же, как и у других людей, а некоторые другие.
• Друг может хотеть играть в ту же игру, что и вы, время от времени, но не все время.
• Вы можете сделать что-то сейчас, а что-то позже.
• Одна идея может быть хорошей или плохой. (Петь песни – это весело, но не во время сна, когда другие отдыхают.)
• Есть последствия и альтернативы действиям. Такое мышление обостряет навыки рассуждения и побуждает ребенка самостоятельно разрешать конфликты.

Творческое обучение

Чтобы развивать творческие способности детей, помните следующее:

• Один из важных способов, которым ребенок узнает о своей самооценке, – это взаимодействие с вами.
• Будьте щедры, положительно описывая детские работы и идеи.
• Сосредоточьтесь на уникальности каждого ребенка и задайте задачу воспитывать в нем доверие и творческий потенциал.
• Проводите групповые собрания, на которых дети могут свободно выражать идеи, особенно в области решения проблем.

Вопросы без ответов

Сократовские вопросы или вопросы с открытым ответом – отличный способ развить детский творческий поток. Эти вопросы помогают ребенку дистанцироваться от «здесь и сейчас». Выбор, сравнения, новые идеи и формулирование личных ответов на эти вопросы – важнейшие составляющие творческого мышления.

Вот несколько открытых вопросов, которые можно задать детям, чтобы вдохновить их на творчество:

• Что могло бы случиться, если бы по субботам всегда шел дождь?
• Что делать, если машины никогда не изнашиваются?
• Если бы вы увидели у себя на заднем дворе мышь, жующую любимые цветы вашей матери, что бы вы сделали?
• Почему бы нам не проснуться с опрятными и причесанными волосами?
• Что произойдет, если встретятся корова, пчела и клевер?
• Что могло бы случиться, если бы кошки могли лаять?
• Что могло бы случиться, если бы вся обувь в мире была одного размера?

Помните, что некоторые вопросы могут быть слишком сложными для ребенка, у которого мало опыта в реальном мире (некоторые городские дети никогда не видели корову или клевер).Обязательно адаптируйте свои вопросы к текущим экспериментальным знаниям детей. По возможности, приглашайте детей на экскурсию, показывайте им видео или приглашайте «экспертов» в разных областях прийти и поговорить с классом, чтобы расширить опыт детей.

Интересно изучить способы дать толчок детскому творчеству в различных областях учебной программы. Независимо от того, занимаются ли дети искусством, драматическими играми или музыкой и движением, тщательное обдумывание и планирование могут помочь им глубже раскрыть свои способности творческого мышления.

Погружение глубже Art

Станковая и пальчиковая роспись при прослушивании классической музыки; Рисование; глиняная работа; изготовление отпечатков; скользящая слизистая кукурузного крахмала между пальцами – это лишь некоторые из видов искусства, которые способствуют развитию творческих способностей и уже являются основными продуктами многих школьных классов. Чуткое наблюдение откроет творческие открытия. Например, учитель может вручить большую кисть и чашку с синей краской каждому из небольшой группы дошкольников.Она может заметить, как синий мазок на ее бумаге. В мечтательном удовольствии ребенок наблюдает за синим пятном на своей бумаге. Затем она окунает кисть и широко раскрытыми глазами наблюдает, как синий цвет ее первоначальной полосы становится более глубоким, и большие капли синей краски медленно стекают по бумаге станка. Она восхищается созданием более глубокого синего оттенка.

В своем наблюдении учительница смогла оценить открытие ребенка, что наслоение все большего и большего количества цветов изменяет интенсивность цвета и количество капель.Ваша чувствительность к силе детских открытий – это то, что раскрывает страстную приверженность ребенка и его восторг, которые являются краеугольными камнями творчества.

Магическое движение

Некоторым маленьким людям необходимо постоянно находиться в интенсивном активном движении. Для них было бы разумно поощрять танец и движение как можно чаще. Разделите детей на две группы. Попросите одну группу «сочинить музыку», хлопая в ладоши, играя на ритм-инструментах или стуча ногами по полу.Попросите вторую группу внимательно послушать ритмы своих сверстников и танцевать под музыку по-своему.

Дети учатся изображать предметы, используя свое тело в космосе. Малыши любят прыгать, как кролик. Детям постарше нравится двигаться, как черепаха, стрекоза или слон. Спросите детей, могут ли они использовать свое тело для выражения эмоций, таких как радость, гнев или удивление.

Креативное мышление неявно присутствует во многих совместных играх, таких как Big Snake.«В этой игре дети растягиваются на животе и держатся за щиколотки человека перед собой, чтобы получилась змея из двух человек.« Змея »скользит на животе, чтобы соединиться, чтобы образовать змею из четырех человек. и т. д. Дети должны выяснить, как змея может взобраться на гору, или найти способ перевернуть змею целиком на спине, не теряя при этом ее частей.

Игры “Just-Imagine”

Игры «Представь это» позволяют детям совершать полеты фантазии, требующие от них извлечения информации из памяти, сравнения и сопоставления идей и установления связи между разрозненными фрагментами информации.

Во время отдыха вы можете позволить детям представить в воображении различные воображаемые сценарии, например, быть мухой, которая деловито бродит по потолку. Что они ищут? Как дети на своих кроватках смотрят на муху с перевернутой точки обзора на потолке?

Вы также можете попросить детей притвориться: «Вы можете быть любым животным, каким захотите. Какое животное вы бы выбрали? Что бы вы делали весь день в качестве этого животного?»

Некоторые творческие игры, такие как «One Goes Back», помогают детям больше узнать о себе, в том числе о своих предпочтениях и реакциях.В этой игре вы можете спросить:

«Предположим, вам дали эти три объекта (учитель называет объекты): от какого из трех вы отказались бы, если бы вам пришлось вернуть один? Почему? Что вы могли бы сделать с двумя другими предметами? Могли бы вы использовать их вместе? Как?”

Игра «Использует» основана на способности детей придумывать множество необычных и нетрадиционных способов использования таких предметов, как консервная банка, скрепка или картонная трубка из рулона бумажных полотенец. Когда учитель дал какие-то мужские галстуки группе шестилетних детей, они сделали вид, что используют их в качестве ремней безопасности во время полета на самолете.Они также притворились, что галстуки – это скользкие змеи, ползающие по полу. Дайте детям возможность разыграть их творческие сценарии с помощью такого реквизита, а затем насладиться взглядом в окно их творческого воображения!

Пикник в помещении

Планируйте вместе с детьми создавать творческие сценарии в помещении, чтобы поднять всем настроение в темные зимние дни. Например, попробуйте устроить летний пикник в классе. Разложите на полу большой лист. Положите морские ракушки и, возможно, несколько горстей песка в мелкие пластиковые бадьи с водой. Работайте с детьми, чтобы приготовить различные бутерброды и ломтики свежих фруктов.Попросите родителей прислать летнюю одежду, чтобы дошкольники могли переодеться в купальники и нести полотенца. Установите небольшой пластиковый бассейн на полу. После того, как дети «купаются», они могут приготовить песочные пироги или сортировать ракушки на краю «песочного» листа.

Поэтические тропы

Читай стихи! Исследователи мозга подчеркивают, насколько важно подключать нейронные пути к разнообразию и богатству языковых взаимодействий. «Используй или потеряй», кажется, является объединяющим призывом к развитию мозга в первые годы жизни, и «клетки, которые срабатывают вместе, соединяются вместе.”Вы можете использовать стихи, чтобы побудить детей решать проблемы и спрашивать, что будет дальше.

Попробуйте это веселое и веселое стихотворение из книги Евы Мерриам Blackberry Ink (Turtleback Books, 1994; 10,15 $):

У Беллы новый зонт

Не хотел терять,

Итак, когда она вышла

под дождем

Она никогда им не пользовалась.

Нос понюхал,

Ее туфли пошли хлюпать,

Ее носки стали мокрыми,

Очки запотели,

Ее карманы с водой

И маленькая зеленая лягушка.

Все, что она могла говорить, было слабым Качу!

Но зонт Беллы

Остался красивым и новым.

Организация творчества

То, как вы обустраиваете класс, открывает путь к творческим приключениям.Обеспечьте достаточно места для безопасного угла блока и достаточно автомобилей и блоков для создания шоссе и пробок. Имейте при себе мольберты и халаты с пластиковыми гибкими воротниками – повязки, которые дети могут надевать, когда приходит вдохновение. Старайтесь иметь меньше ограничений по времени для занятий, чтобы детские творческие соки могли течь, не сдерживаясь часами в классе.

Хотя время чтения рассказов и групповое время – прекрасный способ повысить социальную сплоченность, имейте в виду, что от всех детей требуется участвовать вместе в других запланированных мероприятиях.Дети могут открывать для себя то, что не входит в ваш конкретный план. Например, если все дети играют в игру на открытом воздухе, и один ребенок хочет построить замок из песка, гибкий учитель не столкнется с этим личным выбором. Проницательные учителя удовлетворяют такие индивидуальные потребности таким образом, чтобы способствовать росту ребенка, а не подавлять его инициативы.

Драматические образцы

Неотъемлемым элементом классной комнаты является игровая площадка.Учителя часто спрашивают себя: «Можно ли считать жесткие драматические сценарии творческими?»

В погоне за сверстниками некоторые дети играют в «монстров», в то время как другие дети визжат и убегают. Повторяющаяся игра «монстра» не требует сценариев-сюрпризов. Тем не менее, учитель, который хочет развивать творческие способности, может помочь связать стереотипное поведение данного ребенка с большим миром творческой игры. Мы, как учителя, являемся постоянными наблюдателями и узнаем об уникальном стиле каждого ребенка, его страхах, сильных сторонах и использовании фантазии.Обратите внимание на повторяющиеся детские темы и на то, как они служат защитой от беспокойства. Опросите детей, чтобы лучше понять их драматические темы и желания.

Отношения между учителями и детьми, то, как организовано время и пространство в классе, а также доступные материалы являются важными факторами в развитии творческих способностей. Классы, в которых детей поддерживают в их стремлении изучать отношения и материалы без страха или неодобрения со стороны учителей или сверстников, где учителя готовы находить ресурсы, чтобы удовлетворить творческую жажду детей познавать, – это классы, в которых творчество может расцвести и развиваться.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть и загрузить схему развития Детское творческое развитие (PDF)

онлайн-таймеров для занятий • Блог TechNotes

Ищете онлайн-таймер? Ниже представлены шесть отличных вариантов. В списке ниже вы найдете основные функции для каждой опции, а также мое мнение о лучших функциях (+) и недостатках (-) для каждого таймера. Надеюсь, один из них будет соответствовать вашим потребностям, когда речь идет о таймере, который вы можете использовать в своем физическом или виртуальном классе.

Экран класса

• Веб-сайт
• Бесплатно
• Таймер имеет цифровой дисплей, наличие графического обратного отсчета и возможность выбора из десяти музыкальных звуков.
• Этот онлайн-инструмент имеет панель управления, на которой вы можете отображать 14 различных виджетов для поддержки ваших занятий в классе и упорядочивания инструментов класса.
  • Вы можете рисовать или иметь текстовые поля в рабочей области.
  • Другие виджеты включают часы, бросок кубиков или три списка для рисования случайных имен, календарь и т. Д.
  • Выбор красочных фотографий, анимации или сплошного фона
• Обновление: Pro за 30 долларов в год или оптовые скидки для школ

+ Доступно гораздо больше, чем просто таймер

– Если вы ищете простой таймер – не лучший вариант

Таймер

• Веб-сайт
• Бесплатно
• Этот онлайн-таймер имеет обратный отсчет, будильник и секундомер с паузой.
• В левой части экрана есть вертикальный баннер.
• Доступны четыре разные темы

• К вкладке таймера прикреплены обратный отсчет до Рождества и мировое время.
• Удалите рекламу с помощью PayPal, чтобы пожертвовать любую сумму Ромуальду, разработчику.

+ Время отображается на вкладке Chrome

– Неуклюжая настройка пользовательского интерфейса

Таймер Google Chrome

• Веб-сайт – введите таймер 5 секунд или любое количество времени в строке поиска Google или омнибоксе
• Бесплатно
• Запускается автоматически
• Высокий звуковой сигнал
• Секундомер также доступен
• Добавьте в закладки несколько таймеров для облегчения доступа

+ Быстро и просто (без наворотов)

– Раздражающий сигнал тревоги, без настройки

Классные таймеры – Таймеры для развлечений

• Веб-сайт
• Бесплатно
• Классические таймеры: яйцо, обратный отсчет, свеча, полоса
• Развлечения: ракеты, гонки роботов, эмодзи, спортивные таймеры и многое другое
• Цифровой и графический интерфейс с анимацией
• Полная доступен экран
• Обновление: Single Premium за 12 долларов в год или Group Premium за 50 долларов (без добавлений, увеличенных таймеров, без беспорядка)

+ Очень яркие, красочные и забавные анимации

– ЧРЕЗВЫЧАЙНО легко нажимать на установки рекламного продукта

Classtools.нетто

• Веб-сайт
• Бесплатно
• Очень красочный цифровой таймер обратного отсчета
• Добавьте несколько таймеров и запускайте последовательно или все сразу
• Добавьте мелодию или видео YouTube к каждому таймеру
• Во время обратного отсчета воспроизводится звуковая дорожка. Многие на выбор: «Миссия невыполнима», «Розовая пантера», «Гавайи 5: 0», классические варианты и т. Д.
• Маленький звонок для завершения
• Обновление: индивидуальный годовой за 14,99 фунтов стерлингов или институциональный год за 49 фунтов стерлингов.99
• Classtools также имеет бесплатные игры, случайный выбор имени, викторины и диаграммы.

+ Если вам нужна музыка во время обратного отсчета, вам нужен таймер .

– Рекламный баннер внизу окна таймера

Классные таймеры

Сайт

• Бесплатно
• Большие кнопки для выбора времени
• Изменение формы и цвета таймера
• Цифровой и графический интерфейс
• Доступен полноэкранный режим
• Доступен секундомер вместе со многими другими виртуальными манипуляторами

+ Очень простая установка времени

– Рекламный баннер справа от таймера

фондов знаний | OSPI

Концепция фондов знаний была первоначально применена Велес-Ибаньесом и Гринбергом (1992) для описания исторического накопления способностей, совокупностей знаний, активов и культурных способов взаимодействия, которые были очевидны в U.Южно-мексиканские домохозяйства в Тусоне, Аризона. Хотя эти фонды знаний были продемонстрированы как культурно, социально и когнитивно сложные, было отмечено, что преподаватели не использовали их в качестве ресурса для повышения академической успеваемости своих студентов. Работа Гонсалеса, Молла и Аманти (2005) по учителям, привлекающим семьи за пределами школы, предоставила богатые примеры того, как распознавать определенные фонды знаний и применять их в школьных условиях. В последнее десятилетие многие ученые расширили фонды концепции знаний множеством различных способов (обзоры литературы см. В Hogg, 2011, and Rodriguez, 2013).С более практической точки зрения фонды знаний студента можно описать как:

• академические и личные фоновые знания;
• накопленных жизненных опытов;
• навыков и знаний, используемых для навигации в повседневных социальных контекстах; и
• мировоззрений, структурированных более широкими общественными силами, находящимися под историческим и политическим влиянием.

Часто задаваемые вопросы

Более глубокое понимание накопленных знаний учащимися может улучшить работу в классе как для учителей, так и для учащихся.Использование подхода, основанного на знаниях, для понимания общих наборов способностей и опыта учащихся может помочь учителям использовать эти навыки в классах, чтобы обогатить их понимание академического содержания, а также мотивировать их во время занятий в классе. Разработка содержания учебной программы с учетом личного контекста, навыков и опыта учащихся помогает укрепить их понимание академического материала.

Фундаментальная предпосылка здесь заключается в том, что большинство школьных практик, учебных программ и моделей поведения основаны на общепринятых нормах и взглядах среднего класса.Благодаря интеграции моделей обучения, знаний и действий, которые знакомы учащимся, различающимся в культурном и экономическом отношении, академический контент становится легче связать с их жизнью и понимается на более глубоком уровне. Этот подход особенно актуален для изучающих английский язык. Фактически, концепция фондов знаний была принята в качестве одного из «руководящих принципов» для работы со студентами ELL в Стандартах уровня владения английским языком штата Вашингтон (стр. 1).

У преподавателей есть много способов определить фонды знаний своих учеников.Многие учителя применяют стратегии, которые можно применять в классе, которые предполагают, что учащиеся пишут эссе о своем опыте, проводят презентации о своих интересах или создают проекты, отражающие их семейное наследие. Эти типы заданий очень значимы и помогают учителям много узнать о своих учениках. Тем не менее, гораздо больше можно узнать об учениках, общаясь с ними и их семьями за пределами классной комнаты. Посещая с семьей во время посещения дома или сообщества, учителя могут получить гораздо более широкое представление о фонде знаний своих учеников.

Одна из стратегий, которая может помочь учителям связать фонды знаний своих учеников с учебным материалом, – это обратить внимание на конкретный опыт их учеников и / или различные домашние или общественные практики, в которых участвуют их ученики. Как только определенные практики и опыт отмечены (например, иммигрировали из другой страны), учителя могут классифицировать их с точки зрения фондов или категорий знаний (например, география и / или политика). После того, как учителя записали эту информацию, они могут провести мозговой штурм по потенциальным приложениям для работы в классе (например,g., разработка отдела социальных исследований иммиграционной политики или урок математики по иммиграционным демографическим данным).

Интеграция накопленных знаний учащихся в уроки в классе может быть осуществлена ​​во всех областях содержания и легко применима к стандартному обучению. Ниже приведены несколько примеров того, как замечательные учителя со всего Вашингтона описывали, как они применяют накопленные знания учеников на уроках в классе. Первая группа примеров демонстрирует диапазон фондов знаний, которые можно почерпнуть из контекстов сообщества.Вторая группа иллюстрирует индивидуальные уроки, основанные на конкретных областях содержания.

Для более подробного описания того, как связать накопленные студентом знания с уроками в классе, посещениями на дому и разработанными студентами мероприятиями, прочтите Johnson & Johnson (2016), Повышение академических инвестиций через дом – Связь со школой и развитие учебы студентов ELL Фонды знаний.

Запись накопленных знаний учащихся

Чтобы упростить документирование этого процесса, приведенная ниже таблица инвентаризации фондов знаний может помочь учителям записывать свои наблюдения и потенциальные идеи в классе.Информация для этого конкретного инструмента может накапливаться в течение более длительных периодов времени для конкретных учеников или может быть заполнена после завершения посещения дома / сообщества, чтобы информация оставалась свежей в памяти учителя. Запишите свои наблюдения за интересами, занятиями и навыками учащегося, которыми он / она занимается вне школы. Как только вы заметите, чем занимается ученик (например, продает овощи на блошином рынке), вы сможете определить, какой тип фонда знаний лучше всего подходит для академической категории (например,g., «экономика» или «математика» для контекста барахолки). Затем проведите мозговой штурм, чтобы интегрировать навыки, задействованные в этом конкретном контексте, в академический урок (например, математика: выяснение того, как максимизировать прибыль от продажи кукурузы на фунт, а не на уши). Поскольку это совокупный документ, в любую конкретную категорию можно добавить несколько примеров. Хотя проще использовать одну матрицу для каждого студента, в один документ можно включить информацию о нескольких студентах. Идея состоит в том, чтобы иметь запас информации и примеров, которые помогут при разработке урока, когда это необходимо.Ниже приведен пример таблицы инвентаризации фондов знаний, которую учитель собрала после посещения на дому со своей ученицей 1-го класса ELL из Сальвадора:

Фонды знаний	Дом / Общественные практики	Классная заявка
Экономика	Когда родители Руби жили в Сальвадоре, валюта была другой.Они сохранили свои старые деньги в маленькой коробке.	Мы могли бы использовать это в математике, деньги в математике очень распространены, но использование разных валют принесло бы их знания, особенно если у нас в классе есть другие культуры, о которых мы, возможно, не знаем.
География	Вокруг их дома было много карт. Я увидел большую карту мира Южной и Северной Америки. Я также видел маленькие карты на цепочках для ключей Сальвадора.Мать Руби также принесла полотенце, напоминающее сальвадорский флаг.	Это может быть использовано в социальных исследованиях. Мы могли бы взглянуть на города в Вашингтоне и сделать еще один шаг, переместившись с каждого континента и заставив группы за столом более внимательно изучить города на определенных континентах или регионах.
Политика	В семье Руби есть Direct TV, поэтому они должны смотреть новости, которые приходят прямо из Сальвадора.Ее мать и отец даже записали эту новость, чтобы не пропустить ее, когда она появится.	Мы могли бы использовать это в социальных исследованиях, молодые студенты, скорее всего, не будут очень заинтересованы в новостях, но у них может быть задание, по которому они будут работать со своими родителями, чтобы выбрать тему или вместе найти в новостях историю, которая сегодняшние даты.
Сельское хозяйство	На заднем дворе Руби показывает мне, где ее отец этим летом сажал помидоры.	Мы могли бы использовать эту идею, чтобы создать сад в классе или поговорить о выращивании растений в науке.
Технологии	Дом Руби был полон техники. У них был телевизор почти в каждой комнате, и у них было много компьютеров по всему дому.	Мы могли бы использовать технологии в математике в математических онлайн-играх. Мы также можем предложить ученикам начать печатать свои собственные рассказы на компьютерах.Я действительно думаю, что нам следует заранее начать с урока набора текста. Или мы могли бы даже найти сортировочные игры, чтобы представить различные виды технологий.
Религия	Семья Руби – католичка. По всему дому было много картин и портретов Иисуса Христа. У них также были золотые украшения с ангелочками и другими фигурами на них. В комнате Руби она показала мне Розарио, которую они с матерью записали вместе из Библии.	Что касается социальных исследований, мы можем сравнить христианство с другими известными религиями по всему миру и исследовать различные религии и места отправления культа в нашем городе. Что касается математики, мы могли бы сравнить количество практикующих представителей разных религий по всему миру.
Язык	В доме преобладает испанский язык, но ее мать немного говорит по-английски, а ее братья и сестры свободно говорят по-английски.На одной фотографии ее матери и сестры заголовок гласит: «Mi Familia». Большинство домашних плакатов / надписей / картинок на испанском языке. Она объяснила мне, что акцент или диалект в Сальвадоре отличается от вашего обычного мексиканского акцента.	Что касается языковых искусств, мы могли бы сравнить разные диалекты испанского языка и прочитать тексты из разных регионов Латинской Америки, чтобы увидеть, как эти диалекты представлены. Я мог бы пригласить маму Руби рассказать о Сальвадоре и ее опыте с испанским в США.С.
Кулинария	Мать Руби готовила во время моего визита. Она занималась приготовлением platanos con frijoles y cremo. Я никогда не пробовала это раньше, поэтому знала, что это один из любимых рецептов их семьи.	Я мог бы работать над процедурной лексикой, заставляя учащихся вместе с родителями писать свои любимые рецепты. Это также применимо к математике, указав количественные слова в дополнение к измерениям.

Список литературы

Гонсалес, Н., Молл, Л.С., и Аманти, К. (2005). Фонды знаний: теоретические практики в домашних хозяйствах, сообществах и классах. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Хогг, Л. (2011). Фонды знаний: исследование согласованности в литературе. Педагогика и педагогическое образование, 27, 666-677.

Johnson, E.J., & Johnson, A.B. (2016). Увеличение академических инвестиций за счет связей дома и школы.Журнал обучения языку и грамотности, 12 (1), 104-121.

Родригес, Г. (2011). Власть и деятельность в образовании: изучение педагогических аспектов фондов знаний. Обзор исследований в области образования, 37 (1), 87-120.

Велес-Ибаньес, К.Г., и Гринберг, Дж. Б. (1992). Формирование и преобразование фондов знаний среди мексиканских домохозяйств США. Антропология и образование ежеквартально, 23 (4), 313-335.

20 способов украсить свой класс яркой радужной темой

Bored Teachers, LLC («Скучающие учителя», «мы», «нас», «наш») предоставляет свои услуги (описанные ниже) через свой веб-сайт, расположенный на www.boredteachers.com («Сайт») и через связанные с ним службы (в совокупности такие службы, включая любой контент, новые функции и приложения, а также Сайт, «Службы»), в соответствии со следующими Условиями обслуживания (с изменениями, которые время от времени вносятся в «Условия обслуживания»). Мы оставляем за собой право по собственному усмотрению изменять или модифицировать части настоящих Условий обслуживания в любое время. Если мы сделаем это, мы опубликуем изменения на этой странице и укажем в верхней части этой страницы дату последнего пересмотра этих условий.Продолжение использования вами Сервиса после даты вступления в силу любых таких изменений означает ваше согласие с новыми Условиями использования.

Кроме того, при использовании определенных услуг на вас будут распространяться любые дополнительные условия, применимые к таким услугам, которые могут время от времени размещаться на Сервисе, включая, помимо прочего, Политику конфиденциальности. Все такие условия включены в настоящие Условия обслуживания посредством ссылки. Обратите внимание, что, принимая настоящее Соглашение, вы также принимаете условия Политики конфиденциальности.

НАСТОЯЩИЕ УСЛОВИЯ УСЛУГИ СОДЕРЖАТ АРБИТРАЖНОЕ СОГЛАШЕНИЕ, КОТОРОЕ, ЗА ОГРАНИЧЕННЫМ ИСКЛЮЧЕНИЕМ, ТРЕБУЕТ ОТ ВАС ПОДАТЬ ПРЕТЕНЗИИ, ВЫ ИМЕЮЩИЕ ПРОТИВ НАС, НА ОБЯЗАТЕЛЬСТВО И ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ АРБИТРАЖ. В соответствии с АРБИТРАЖНЫМ СОГЛАШЕНИЕМ, (1) ВАМ БУДЕТ РАЗРЕШЕНО предъявлять претензии к скучным учителям только на индивидуальной основе, а не в качестве обычного или классного члена в любом классе, или представительских исков, или только для рассмотрения, и только (2) ИЩИТЕ ПОМОЩЬ (ВКЛЮЧАЯ ДЕНЕЖНУЮ, ИНЪЮНКТИВНУЮ И ЗАЯВИТЕЛЬНУЮ ПОМОЩЬ) НА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОСНОВЕ.

Обзор службы

Служба предназначена для преподавателей и профессионалов в области образования с информацией о профессии, большая часть которой представлена ​​в юмористическом свете («Служба»). Услуги включают в себя текст, изображения, видео и связанный с ними контент. Настоящие Условия использования регулируют использование вами и возможность просмотра содержимого (определяемого ниже как Содержимое услуги).

Ваши обязательства по регистрации

Вы можете зарегистрировать учетную запись в Bored Teachers, чтобы получить доступ и использовать определенные функции Сервиса.Если вы решите зарегистрироваться для использования Сервиса, вы соглашаетесь предоставлять и поддерживать достоверную, точную, актуальную и полную информацию о себе в соответствии с запросами в регистрационной форме Сервиса. Регистрационные данные и некоторая другая информация о вас регулируются нашей Политикой конфиденциальности. Если вам меньше 13 лет, вы не имеете права пользоваться Сервисом с регистрацией или без нее. Кроме того, если вам меньше 18 лет, вы можете использовать Сервис, с регистрацией или без нее, только с согласия вашего родителя или опекуна.

Учетная запись участника, пароль и безопасность

Вы несете ответственность за сохранение конфиденциальности своего пароля и учетной записи и несете полную ответственность за все действия, которые происходят под вашим паролем или учетной записью. Вы соглашаетесь (а) немедленно уведомлять Скучающих учителей о любом несанкционированном использовании вашего пароля или учетной записи или любом другом нарушении безопасности, и (б) обеспечивать выход из своей учетной записи в конце каждого сеанса при доступе к Сервису. Скучающие учителя не несут ответственности за любые убытки или ущерб, возникшие в результате несоблюдения вами положений этого раздела.

Модификации Сервиса

Bored Teachers оставляет за собой право изменять или прекращать, временно или постоянно, Сервис (или любую его часть) с уведомлением или без него. Вы соглашаетесь с тем, что Bored Teachers не будет нести ответственности перед вами или какой-либо третьей стороной за любые изменения, приостановку или прекращение работы Сервиса.

Общие правила использования и хранения

Вы признаете, что Скучающие учителя могут устанавливать общие правила и ограничения в отношении использования Сервиса, включая, помимо прочего, максимальный период времени, в течение которого данные или другой контент будут храниться в Сервисе, и максимальное хранилище пространство, которое будет выделено на серверах Скучающих Учителей от вашего имени.Вы соглашаетесь с тем, что Bored Teachers не несет ответственности за удаление или невозможность сохранения каких-либо данных или другого контента, поддерживаемого или загружаемого Сервисом. Вы признаете, что Bored Teachers оставляет за собой право закрыть учетные записи, которые неактивны в течение длительного периода времени. Вы также признаете, что Bored Teachers оставляет за собой право изменять эти общие правила и ограничения в любое время по своему усмотрению с уведомлением или без него.

Мобильные службы

Служба может содержать определенные службы, доступные через мобильное устройство, в том числе (i) возможность загружать контент в Службу через мобильное устройство и (ii) возможность просмотра Службы и Сайта с мобильное устройство (совместно именуемые «Мобильные службы»).Если вы получаете доступ к Сервису через мобильное устройство, могут применяться стандартные сборы, тарифы на передачу данных и другие сборы вашего оператора мобильной связи. Кроме того, использование определенных мобильных служб может быть запрещено или ограничено вашим оператором связи, и не все мобильные службы могут работать со всеми операторами связи или устройствами. Используя мобильные службы, вы соглашаетесь с тем, что мы можем связываться с вами относительно Скучающих учителей и других лиц с помощью SMS, MMS, текстовых сообщений или других электронных средств на ваше мобильное устройство, а также что определенная информация об использовании вами мобильных служб может быть передана нам.В случае изменения или деактивации номера мобильного телефона вы соглашаетесь незамедлительно обновить информацию в своей учетной записи Bored Teachers, чтобы гарантировать, что ваши сообщения не будут отправлены человеку, который получит ваш старый номер.

Условия использования Поведение пользователей

Вы несете исключительную ответственность за весь код, видео, изображения, информацию, данные, текст, программное обеспечение, музыку, звук, фотографии, графику, сообщения или другие материалы («контент»), которые вы загружаете, публикуете, публикуете. , или отображать (далее «загружать»), отправлять по электронной почте или иным образом использовать через Сервис.Bored Teachers оставляет за собой право расследовать и принимать соответствующие судебные меры против любого, кто по собственному усмотрению Bored Teachers нарушает это положение, включая, помимо прочего, удаление оскорбительного контента из Сервиса, приостановку или прекращение действия учетной записи таких нарушителей и сообщение о вас в правоохранительные органы. Ниже приведены примеры содержания и / или использования, которые являются незаконными или запрещенными Bored Teachers. Вы соглашаетесь не использовать Сервис для:

электронной почты или иным образом загружать любой контент, который (i) нарушает права интеллектуальной собственности или другие права собственности какой-либо стороны; (ii) у вас нет права на загрузку согласно закону, договорным или фидуциарным отношениям; (iii) содержит программные вирусы или любой другой компьютерный код, файлы или программы, предназначенные для прерывания, уничтожения или ограничения функциональности любого компьютерного программного или аппаратного обеспечения или телекоммуникационного оборудования; (iv) создает или создает угрозу конфиденциальности или безопасности для любого лица; (v) представляют собой нежелательную или несанкционированную рекламу, рекламные материалы, коммерческую деятельность и / или продажи, «нежелательную почту», «спам», «письма счастья», «схемы пирамид», «конкурсы», «розыгрыши» или любую другую форму. ходатайства; (VI) является незаконным, вредоносным, угрожающим, оскорбительным, вредоносным, чрезмерно жестоким, клеветническим, вульгарным, непристойным, порнографическим, клеветническим, посягающими на неприкосновенность частной жизни, ненавистный расовый, этнический или иные причины; или (vii) по единоличному мнению Скучающих Учителей, является нежелательным или который ограничивает или препятствует любому другому лицу использовать или пользоваться Сервисом, или который может подвергнуть Скучающих Учителей или его пользователей любому ущербу или ответственности любого типа; вмешиваться или нарушать работу Сервиса или серверов или сетей, подключенных к Сервису, или не подчиняться любым требованиям, процедурам, политикам или правилам сетей, подключенных к Сервису; или нарушать любые применимые местные, государственные, национальные или международные законы или любые нормативные акты, имеющие силу закона; выдавать себя за какое-либо физическое или юридическое лицо либо ложно заявлять или иным образом искажать ваши учетные данные или вашу принадлежность к физическому или юридическому лицу; запрашивать личную информацию у лиц младше 18 лет; собирать или собирать адреса электронной почты или другую контактную информацию других пользователей из Сервиса с помощью электронных или других средств для отправки нежелательных электронных писем или других нежелательных сообщений; рекламировать или предлагать продавать или покупать какие-либо товары или услуги для любых деловых целей, не санкционированных специально; продвигать или продвигать любую преступную деятельность или предприятие или предоставлять информацию о незаконной деятельности; или получать или пытаться получить доступ или иным образом получить какие-либо материалы или информацию любыми способами, которые не были намеренно предоставлены или предусмотрены посредством Сервиса.

Коммерческое использование

Если иное прямо не разрешено здесь или в Сервисе, вы соглашаетесь не отображать, распространять, лицензировать, выполнять, публиковать, воспроизводить, дублировать, копировать, создавать производные работы, изменять, продавать, перепродавать, использовать, передавать или загружать для любых коммерческих целей любую часть Сервиса, Контент Сервиса (определенный ниже), использование Сервиса или доступ к Сервису

Права на интеллектуальную собственность Содержимое службы, программное обеспечение и товарные знаки

Вы признаете и соглашаетесь с тем, что Служба содержит контент или функции («Содержимое службы»), которые защищены авторским правом, патентом, товарным знаком, коммерческой тайной, оформлением или другими правами собственности и законами.За исключением случаев, когда это прямо разрешено в письменной форме Bored Teachers, вы соглашаетесь не изменять, копировать, фреймировать, очищать, сдавать в аренду, сдавать во временное пользование, продавать, распространять или создавать производные работы на основе Сервиса или Контента Сервиса, полностью или частично. , за исключением того, что вышеизложенное не применяется к вашему собственному Пользовательскому контенту (как определено ниже), который вы на законных основаниях загружаете в Сервис. Вы соглашаетесь с тем, что вся репутация, возникающая в результате авторизованного использования вами знаков Bored Teachers, должна действовать на пользу Bored Teachers и принадлежать им.В связи с использованием вами Сервиса вы не будете участвовать или использовать какие-либо методы интеллектуального анализа данных, роботов, парсинг или аналогичные методы сбора или извлечения данных. Если Bored Teachers заблокировал вам доступ к Сервису (в том числе путем блокировки вашего IP-адреса), вы соглашаетесь не принимать никаких мер для обхода такой блокировки (например, путем маскировки вашего IP-адреса или использования IP-адреса прокси). Любое использование Сервиса или Контента Сервиса, кроме специально разрешенных в настоящем документе, строго запрещено.Технологии и программное обеспечение, лежащие в основе Сервиса или распространяемые в связи с этим, являются собственностью Bored Teachers, наших аффилированных лиц и наших партнеров («Программное обеспечение»). Вы соглашаетесь не копировать, не изменять, не создавать производные работы, не осуществлять обратный инжиниринг, не выполнять обратную сборку или иным образом пытаться обнаружить какой-либо исходный код, продавать, переуступать, сублицензировать или иным образом передавать любые права на Программное обеспечение. Любые права, прямо не предоставленные здесь, сохраняются за Bored Teachers.

Имя и логотипы Bored Teachers являются товарными знаками и знаками обслуживания компании Bored Teachers (совместно именуемые «Товарные знаки Bored Teachers»).Другие названия продуктов и услуг, а также логотипы, используемые и отображаемые с помощью Службы, могут быть товарными знаками или знаками обслуживания их соответствующих владельцев, которые могут или не могут поддерживать или быть аффилированными или связанными с Bored Teachers. Ничто в настоящих Условиях обслуживания или Сервисе не должно толковаться как предоставление, косвенно, лишения права возражения или иным образом, какой-либо лицензии или права на использование любого из Товарных знаков Bored Teachers, отображаемых в Сервисе, без нашего предварительного письменного разрешения в каждом случае. Вся добрая воля, полученная в результате использования товарных знаков Bored Teachers, будет действовать исключительно в нашу пользу.

Сторонние материалы

Ни при каких обстоятельствах Bored Teachers не будет нести ответственности за любой контент или материалы третьих лиц (включая пользователей), включая, помимо прочего, любые ошибки или упущения в любом контенте, или за любые убытки или ущерб любого рода, понесенные в результате использования любого такого контента. Вы признаете, что Bored Teachers не осуществляет предварительную проверку содержимого, но что Bored Teachers и его назначенные лица будут иметь право (но не обязаны) по своему собственному усмотрению отклонить или удалить любой контент, доступный через Сервис.Не ограничивая вышесказанное, Bored Teachers и назначенные им лица будут иметь право удалять любой контент, который нарушает настоящие Условия обслуживания или считается Bored Teachers, по их собственному усмотрению, нежелательным. Вы соглашаетесь с тем, что вы должны оценивать и нести все риски, связанные с использованием любого контента, включая любую уверенность в точности, полноте или полезности такого контента.

Предоставление лицензии; Загрузка Контента

В отношении контента или других материалов, которые вы загружаете через Сервис или передаете другим пользователям или получателям (совместно именуемые «Пользовательский контент»), вы заявляете и гарантируете, что владеете всеми правами, правом собственности и интересами в отношении такой Пользовательский контент, включая, помимо прочего, все содержащиеся в нем авторские права и права на публичность.

Настоящим вы предоставляете Bored Teachers неисключительную, всемирную, бесплатную, полностью оплаченную, передаваемую, сублицензируемую, бессрочную, безотзывную лицензию на копирование, отображение, загрузку, выполнение, публикацию, распространение, хранение, изменение, использование и иное использование ваш Пользовательский контент в связи с функционированием или улучшением Сервиса в любой форме, на любом носителе или технологии, которая сейчас известна или разработана позже, включая возможность использовать Пользовательский контент в качестве рекламы и рекламных / распространяемых материалов в интересах Скучающих учителей, включая после прекращения действия вашей учетной записи или использования вами Сервиса.

Вы признаете и соглашаетесь с тем, что любые статьи, рассказы, изображения, видео, вопросы, комментарии, предложения, идеи, отзывы или другая информация об Услуге («Материалы»), предоставленные вами Скучающим Учителям, не являются конфиденциальными и Скучающими Учителями будет иметь право на неограниченное использование и распространение этих материалов для любых целей, коммерческих или иных, без вашего уведомления или компенсации. Вы признаете и соглашаетесь с тем, что Bored Teachers может сохранять контент, а также может раскрывать контент, если это требуется по закону или добросовестно полагая, что такое сохранение или раскрытие разумно необходимо для: (а) соблюдения судебного процесса, применимого законодательства или государственные запросы; (б) обеспечить соблюдение настоящих Условий обслуживания; (c) отвечать на заявления о том, что любой контент нарушает права третьих лиц; или (г) защищать права, собственность или личную безопасность Bored Teachers, его пользователей или общественности.Вы понимаете, что техническая обработка и передача Сервиса, включая ваш контент, может включать (а) передачу по различным сетям; и (b) изменения, чтобы соответствовать и адаптироваться к техническим требованиям подключаемых сетей или устройств.

Пользовательский контент не отражает взгляды Скучающих учителей или любого человека, связанного с Скучающими учителями, и мы не контролируем этот Пользовательский контент. Ни в коем случае вы не должны прямо или косвенно заявлять или предлагать одобрение Bored Teacher Пользовательского контента.Bored Teachers не ручается за точность или достоверность любого Пользовательского контента на наших Сайтах, а также не несет никакой ответственности за любые действия, которые вы можете предпринять в результате чтения Пользовательского контента на наших Сайтах. Используя Сайты и Сервисы, вы можете столкнуться с Пользовательским контентом, который вы сочтете оскорбительным, нежелательным, вредным, неточным или вводящим в заблуждение. Также могут быть риски иметь дело с несовершеннолетними лицами, людьми, действующими под ложным предлогом, проблемами международной торговли и иностранными гражданами.Используя наши Сайты, вы принимаете на себя все связанные с этим риски.

Отправляя Пользовательский контент, вы заявляете и гарантируете, что ни вы, ни какое-либо другое лицо, которое появляется в вашем Пользовательском контенте, не являетесь действующим членом Гильдии киноактеров (SAG), Американской федерации актеров телевидения и радио (AFTRA ) или любое другое общество прав человека.

Publicity

Вы признаете и соглашаетесь с тем, что Bored Teachers имеет право, но не обязанность, использовать, отображать и публиковать ваше имя, фотографию, изображение, голос, производительность, биологическую информацию и / или заявления на протяжении всего world на неограниченный срок в любых средствах массовой информации, которые существуют сейчас или могут существовать в будущем, по мере необходимости, в том числе в рекламных и рекламных целях, а также на веб-сайте Bored Teachers.Если Bored Teachers использует какое-либо из вышеперечисленных прав, вы понимаете и соглашаетесь с тем, что вы не получите никакого другого вознаграждения или оплаты, уведомления или кредита, а также не получите никакого одобрения в отношении использования вышеуказанных прав.

Жалобы на нарушение авторских прав

Bored Teachers уважает интеллектуальную собственность других, и мы просим наших пользователей поступать так же. Если вы считаете, что ваша работа была скопирована способом, который представляет собой нарушение авторских прав, или что ваши права на интеллектуальную собственность были нарушены иным образом, вы должны уведомить Bored Teachers о своем иске о нарушении в соответствии с процедурой, изложенной ниже.

Bored Teachers будет обрабатывать и расследовать уведомления о предполагаемых нарушениях и принимать соответствующие меры в соответствии с Законом об авторском праве в цифровую эпоху («DMCA») и другими применимыми законами об интеллектуальной собственности в отношении любого предполагаемого или фактического нарушения. Уведомление о заявленном нарушении авторских прав должно быть отправлено по электронной почте агенту по авторским правам Bored Teachers по адресу [электронная почта защищена] (тема: «DMCA Takedown Request»). Вы также можете связаться с нами по почте: 1533 U.S. Highway 1, Vero Beach, FL 32960.

Чтобы уведомление было эффективным, оно должно быть в письменной форме и содержать следующую информацию:

электронная или физическая подпись лица, уполномоченного действовать от имени владельца авторских прав или других интересов интеллектуальной собственности; описание защищенной авторским правом работы или другой интеллектуальной собственности, права на которую, по вашему мнению, были нарушены; описание того, где материал, который, по вашему мнению, нарушает авторские права, находится в Сервисе, с достаточно подробным описанием, чтобы мы могли найти его в Сервисе; ваш адрес, номер телефона и адрес электронной почты; заявление, что у вас есть добросовестное предположение, что спорное использование не разрешено владельцем авторского права или интеллектуальной собственности, его агентом или законом; ваше заявление, сделанное под страхом наказания за лжесвидетельство, о том, что приведенная выше информация в вашем Уведомлении является точной и что вы являетесь владельцем авторских прав или интеллектуальной собственности или уполномочены действовать от имени владельца авторских прав или интеллектуальной собственности.

Встречное уведомление

Если вы считаете, что ваш Пользовательский контент, который был удален (или доступ к которому был отключен), не нарушает права, или что у вас есть разрешение от владельца авторских прав, агента владельца авторских прав или в соответствии с законом , чтобы загрузить и использовать контент в вашем Пользовательском контенте, вы можете отправить письменное встречное уведомление, содержащее следующую информацию, Агенту по авторским правам:

ваша физическая или электронная подпись; идентификация контента, который был удален или доступ к которому был отключен, и место, в котором контент появился до того, как он был удален или отключен; заявление о том, что вы добросовестно полагаете, что контент был удален или отключен в результате ошибки или неправильной идентификации контента; и ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты, заявление о том, что вы соглашаетесь с юрисдикцией федерального суда, расположенного в Южном округе Флориды, и заявление о том, что вы примете судебное обслуживание от лица, предоставившего уведомление о предполагаемом нарушение.Если встречное уведомление получено Агентом по авторским правам, Bored Teachers отправит копию встречного уведомления исходной стороне, подавшей жалобу, проинформируя это лицо о том, что оно может заменить удаленный контент или прекратить его отключение в течение десяти (10) рабочих дней. Если владелец авторских прав не подаст иск о судебном постановлении против поставщика контента, участника или пользователя, удаленный контент может быть заменен или доступ к нему восстановлен в течение десяти (10) – четырнадцати (14) рабочих дней или более после получения. встречного уведомления по нашему собственному усмотрению.

Политика повторного нарушения прав

В соответствии с законом США “Об авторском праве в цифровую эпоху” и другим применимым законодательством, Bored Teachers приняла политику прекращения, при соответствующих обстоятельствах и по собственному усмотрению Bored Teachers, пользователей, которые считаются повторными нарушителями. Bored Teachers также может по своему усмотрению ограничить доступ к Сервису и / или прекратить членство любых пользователей, которые нарушают какие-либо права интеллектуальной собственности других лиц, независимо от того, имеет ли место какое-либо повторное нарушение.

Сторонние веб-сайты

Служба может предоставлять или третьи лица могут предоставлять ссылки или другой доступ к другим сайтам и ресурсам в Интернете. Bored Teachers не контролирует такие сайты и ресурсы, а Bored Teachers не несет ответственности за такие сайты и ресурсы и не поддерживает их. Вы также признаете и соглашаетесь с тем, что Bored Teachers не будет нести ответственности, прямо или косвенно, за любой ущерб или убытки, вызванные или предположительно вызванные использованием или использованием любого контента, товаров или услуг, доступных на или через любой такой сайт или ресурс.Любые отношения, которые вы имеете с третьими сторонами, обнаруженные во время использования Сервиса, осуществляются между вами и третьей стороной, и вы соглашаетесь с тем, что Bored Teachers не несет ответственности за любые убытки или претензии, которые вы можете иметь против любой такой третьей стороны.

Посещение любого внешнего сайта осуществляется на ваш страх и риск. Bored Teachers призывает вас быть в курсе, когда вы покидаете наш сайт, и читать условия обслуживания и политику конфиденциальности таких внешних сайтов.

Службы социальных сетей

Служба может позволить вам войти в систему через различные сторонние онлайн-службы, такие как социальные сети и службы социальных сетей, такие как Facebook или Twitter («Социальные сети»).Путем входа в систему или прямой интеграции этих социальных сетей в Сервис мы можем сделать ваш онлайн-опыт более богатым и персонализированным. Чтобы воспользоваться этой функцией и возможностями, мы можем попросить вас пройти аутентификацию, зарегистрироваться или войти в службы социальных сетей на веб-сайтах соответствующих поставщиков. В рамках такой интеграции службы социальных сетей предоставят нам доступ к определенной информации, которую вы предоставили таким службам социальных сетей, и мы будем использовать, хранить и раскрывать такую ​​информацию в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.Для получения дополнительной информации о последствиях активации этих социальных сетей, а также об использовании, хранении и раскрытии информации, связанной с вами, а также о вашем использовании таких услуг в рамках Bored Teachers (включая списки друзей и т.п.), пожалуйста, ознакомьтесь с нашей Политикой конфиденциальности Политика.

Тем не менее, помните, что способ использования, хранения и раскрытия вашей информации службами социальных сетей регулируется исключительно политиками таких третьих сторон, и Bored Teachers не несет ответственности за политику конфиденциальности или другие действия любой сторонний сайт или сервис, который может быть включен в рамках Сервиса.Bored Teachers не несет ответственности за точность, доступность или надежность любой информации, контента, товаров, данных, мнений, советов или заявлений, сделанных доступными в связи со службами социальных сетей. Bored Teachers включает эти функции просто для удобства, и интеграция или включение таких функций не означает одобрения или рекомендации.

Возмещение убытков и освобождение от ответственности

Вы соглашаетесь освободить, возместить и обезопасить Bored Teachers и их аффилированные лица, а также их должностных лиц, сотрудников, директоров и агентов от любых потерь, убытков, расходов, включая разумные гонорары адвокатов, права, претензии , действия любого рода и травмы (включая смерть), возникшие в результате или связанные с использованием вами Сервиса, любым Пользовательским контентом, вашим подключением к Сервису, нарушением вами настоящих Условий обслуживания или нарушением вами любых прав другого лица.Если вы являетесь резидентом Калифорнии, вы отказываетесь от действия Раздела 1542 Гражданского кодекса Калифорнии, который гласит: «Общее освобождение не распространяется на требования, о существовании которых кредитор не знает или не подозревает в его пользу на момент выполнения освобождения, которые, если известная ему, должна была существенно повлиять на его расчет с должником ». Если вы являетесь резидентом другой юрисдикции, вы отказываетесь от любого сопоставимого закона или доктрины.

Отказ от гарантий

ВЫ ИСПОЛЬЗУЕТЕ УСЛУГУ НА СВОЙ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ РИСК.УСЛУГА ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ НА УСЛОВИЯХ «КАК ЕСТЬ» И «ПО ДОСТУПНОСТИ». СКУЧНЫЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ ЯВНО ОТКАЗЫВАЕТСЯ ОТ ВСЕХ ГАРАНТИЙ ЛЮБОГО РОДА, ЯВНЫХ, ПОДРАЗУМЕВАЕМЫХ ИЛИ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫХ, ВКЛЮЧАЯ, НО НЕ ОГРАНИЧИВАясь, ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ ГАРАНТИИ ТОВАРНОСТИ, ПРИГОДНОСТИ ДЛЯ КОНКРЕТНОЙ ЦЕЛИ, НАЗВАНИЯ И НАЗВАНИЯ.

СКАЧАТЬ УЧИТЕЛЯ НЕ ДАЕТ ГАРАНТИЙ, ЧТО (I) СЛУЖБА БУДЕТ ОТВЕЧАТЬ ВАШИМ ТРЕБОВАНИЯМ, (II) СЛУЖБА БУДЕТ НЕПРЕРЫВНЫМ, СВОЕВРЕМЕННЫМ, БЕЗОПАСНЫМ ИЛИ БЕЗОШИБОЧНЫМ, (III) РЕЗУЛЬТАТЫ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ ПОЛУЧЕНЫ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ СЕРВИС БУДЕТ ТОЧНЫМ ИЛИ НАДЕЖНЫМ, ИЛИ (IV) КАЧЕСТВО ЛЮБЫХ ПРОДУКТОВ, УСЛУГ, ИНФОРМАЦИИ ИЛИ ДРУГИХ МАТЕРИАЛОВ, ПРИОБРЕТЕННЫХ ИЛИ ПОЛУЧЕННЫХ ВАМИ С ПОМОЩЬЮ СЛУЖБЫ, БУДЕТ ОТВЕЧАТЬ ВАШИМ ОЖИДАНИЯМ.

Ограничение ответственности

ВЫ ЯВНО ПОНИМАЕТЕ И СОГЛАШАЕТЕСЬ, ЧТО СКУЧНЫЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ НЕ НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА КАКИЕ-ЛИБО КОСВЕННЫЕ, СЛУЧАЙНЫЕ, ОСОБЫЕ, КОСВЕННЫЕ ИЛИ ПРИМЕРНЫЕ УБЫТКИ, ИЛИ УБЫТКИ ЗА УБЫТКИ, ВКЛЮЧАЯ УБЫТКИ, ВКЛЮЧАЕМЫЕ УБЫТКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ, ДАННЫЕ ИЛИ ДРУГИЕ НЕМАТЕРИАЛЬНЫЕ УБЫТКИ (ДАЖЕ ЕСЛИ СКАЧАЮЩИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ БЫЛИ ОБЪЯВЛЕНЫ О ВОЗМОЖНОСТИ ТАКИХ УБЫТКОВ) НА ОСНОВЕ ДОГОВОРА, ПРАКТИЧНОСТИ, НЕБРЕЖНОСТИ, СТРОГО ОТВЕТСТВЕННОСТИ ИЛИ ИНАЧЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЛИ: (I) ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ УСЛУГУ; (II) СТОИМОСТЬ ЗАКУПКИ ТОВАРОВ И УСЛУГ ЗАМЕНЫ, ЯВЛЯЮЩЕЙСЯ РЕЗУЛЬТАТОМ ЛЮБЫХ ТОВАРОВ, ДАННЫХ, ИНФОРМАЦИИ ИЛИ УСЛУГ, ПРИОБРЕТЕННЫХ ИЛИ ПОЛУЧЕННЫХ, ИЛИ ПОЛУЧЕННЫХ СООБЩЕНИЙ, ИЛИ ОПЕРАЦИЙ, ЗАКЛЮЧЕННЫХ С ПОМОЩЬЮ СЛУЖБЫ; (III) НЕСАНКЦИОНИРОВАННОГО ДОСТУПА ИЛИ ИЗМЕНЕНИЯ ВАШИХ ПЕРЕДАЧ ИЛИ ДАННЫХ; (IV) ЛЮБЫЕ ДЕЙСТВИЯ, УПУЩЕНИЯ, ЗАЯВЛЕНИЯ ИЛИ ДРУГОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЛЮБЫХ ТРЕТЬИХ СТОРОН НА УСЛУГЕ; ИЛИ (V) ЛЮБЫЕ ДРУГИЕ ВОПРОСЫ, КАСАЮЩИЕСЯ УСЛУГИ.НИ ПРИ КАКИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ ОБЩАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПЕРЕД ВАМИ ЗА ВСЕ УБЫТКИ, УБЫТКИ ИЛИ ПРИЧИНЫ ДЕЙСТВИЙ НЕ ПРЕВЫШАЕТ СУММУ, КОТОРУЮ ВЫ ЗАПЛАТИЛИ СКУЧНЫМ УЧИТЕЛЯМ ЗА ПОСЛЕДНИЕ ШЕСТЬ (6) МЕСЯЦЕВ ИЛИ, ЕСЛИ БОЛЬШЕ, СОТНИ ДОЛЛАРОВ (100 долларов США).

В НЕКОТОРЫХ ЮРИСДИКЦИЯХ НЕ ДОПУСКАЕТСЯ ИСКЛЮЧЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫХ ГАРАНТИЙ ИЛИ ОГРАНИЧЕНИЕ ИЛИ ИСКЛЮЧЕНИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА СЛУЧАЙНЫЕ ИЛИ КОСВЕННЫЕ УБЫТКИ. Соответственно, НЕКОТОРЫЕ ИЗ ВЫШЕУКАЗАННЫХ ОГРАНИЧЕНИЙ МОГУТ НЕ ОТНОСИТЬСЯ К ВАМ. ЕСЛИ ВЫ НЕ УДОВЛЕТВОРЕНЫ ЛЮБОЙ ЧАСТЬЮ УСЛУГИ ИЛИ ЭТИМИ УСЛОВИЯМИ ОБСЛУЖИВАНИЯ, ВАШЕ ЕДИНСТВЕННОЕ И ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВО – ПРЕКРАЩЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УСЛУГИ.

Прекращение действия

Вы соглашаетесь с тем, что Bored Teachers, по своему усмотрению, может приостановить или прекратить действие вашей учетной записи (или любой ее части) или использования Сервиса, а также удалить и отказаться от любого контента в Сервисе по любой причине, в том числе без ограничение по причине неиспользования или если Bored Teachers считает, что вы нарушили или действовали несовместимо с буквой или духом настоящих Условий обслуживания. Любая предполагаемая мошенническая, оскорбительная или незаконная деятельность, которая может быть основанием для прекращения использования вами Сервиса, может быть передана в соответствующие правоохранительные органы.Скучающие учителя могут также по своему усмотрению и в любое время прекратить предоставление Сервиса или любой его части с уведомлением или без него. Вы соглашаетесь с тем, что любое прекращение вашего доступа к Сервису в соответствии с любым положением настоящих Условий обслуживания может быть произведено без предварительного уведомления, и признаете и соглашаетесь с тем, что Скучающие учителя могут немедленно деактивировать или удалить вашу учетную запись и всю связанную информацию и файлы в вашей учетной записи и / или запретить дальнейший доступ к таким файлам или Сервису. Кроме того, вы соглашаетесь с тем, что Bored Teachers не будет нести ответственности перед вами или любой третьей стороной за прекращение вашего доступа к Сервису.

Вы можете закрыть свою учетную запись в любое время по любой причине, отправив электронное письмо на адрес [email protected]

User Disputes

Вы соглашаетесь с тем, что вы несете исключительную ответственность за свое взаимодействие с любым другим пользователем в связи с Сервисом Учителя не несут ответственности за это. Bored Teachers оставляет за собой право, но не обязан каким-либо образом участвовать в спорах между вами и любым другим пользователем Сервиса.

РАЗРЕШЕНИЕ СПОРОВ ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ АРБИТРАЖОМ ПОЖАЛУЙСТА, ПРОЧИТАЙТЕ ДАННЫЙ РАЗДЕЛ ВНИМАТЕЛЬНО, ТАК КАК ЭТО ОТРАЖАЕТ ВАШИ ПРАВА.

Этот раздел «Разрешение споров путем обязывающего арбитража» именуется в настоящих Условиях обслуживания «Арбитражным соглашением». Вы соглашаетесь с тем, что любые споры или претензии, которые возникли или могут возникнуть между вами и Скучающими учителями, независимо от того, связаны ли они с настоящими Условиями обслуживания (включая любые предполагаемые их нарушения), Услугами, любой рекламой, любым аспектом отношения или сделки между нами будут разрешаться исключительно посредством окончательного и обязательного арбитража, а не в суде, в соответствии с условиями настоящего Арбитражного соглашения, за исключением того, что вы можете подавать индивидуальные иски в суд мелких тяжб, если ваши требования соответствуют требованиям.Кроме того, настоящее Арбитражное соглашение не препятствует тому, чтобы вы доводили вопросы до сведения федеральных, государственных или местных агентств, и такие агентства могут, если закон позволяет, добиваться судебной защиты от нас от вашего имени. Вы соглашаетесь с тем, что, принимая настоящие Условия обслуживания, вы и Скучающие учителя отказываетесь от права на суд присяжных или на участие в коллективном иске. Ваши права будут определяться нейтральным арбитром, а не судьей или присяжными. Федеральный закон об арбитраже регулирует толкование и исполнение настоящего Арбитражного соглашения.

Запрет коллективных и представительских действий и неиндивидуализированная помощь

ВЫ И СКАЧАЮЩИЕ УЧИТЕЛИ СОГЛАШАЕТЕСЬ, ЧТО КАЖДЫЙ ИЗ НАС МОЖЕТ ПОДАТЬ ПРЕТЕНЗИИ К ДРУГУ ТОЛЬКО НА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОСНОВЕ, А НЕ В КАЧЕСТВЕ ПЛЕНТИФА ИЛИ ЧЛЕНА КЛАССА В ЛЮБОМ ПРЕДСТАВЛЕННОМ КЛАССЕ ИЛИ ЗАПИСИ ИЛИ ПРОДОЛЖЕНИЕ. Если и вы, и скучные учителя не согласны с другим, то арбитр не может объединить или присоединиться к претензиям более одного человека или стороны, и не может иным образом председательствовать в любой форме консолидированного, представительского или классового представительства.ТАКЖЕ, АРБИТРАР МОЖЕТ ПРЕДОСТАВИТЬ СМОТРЕТЬ (ВКЛЮЧАЯ ДЕНЕЖНУЮ, ИНЪЮНКТИВНУЮ И ЗАЯВИТЕЛЬНУЮ СРЕДСТВУ) ТОЛЬКО В ПОЛЬЗУ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ СТОРОНЫ, ИЩУЩЕЙ ПОМОЩИ, И ТОЛЬКО В СТЕПЕНИ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ЧАСТИЧНОЙ ПОМОЩИ (НЕОБХОДИМО ЗАЯВЛЕНИЕМ).

Разрешение споров до арбитража

Bored Teachers всегда заинтересованы в мирном и эффективном разрешении споров, и большинство проблем клиентов можно решить быстро и к удовлетворению клиента, отправив электронное письмо в службу поддержки по адресу [электронная почта защищена]. Если такие усилия окажутся безуспешными, Сторона, которая намеревается обратиться в арбитраж, должна сначала отправить другой стороне заказным письмом письменное Уведомление о споре («Уведомление»).Уведомление для скучающих учителей следует отправлять по адресу 1533 U.S. Highway 1, Vero Beach, FL 32960 («Адрес для уведомлений»). Уведомление должно (i) описывать характер и основание претензии или спора и (ii) указывать конкретное испрашиваемое средство правовой защиты. Если вы и Bored Teachers не разрешите претензию в течение 60 (шестидесяти) календарных дней после получения Уведомления, вы или Bored Teachers можете начать арбитражное разбирательство. Во время арбитража сумма любого предложения об урегулировании, сделанного Bored Teachers или вами, не должна быть раскрыта арбитру до тех пор, пока арбитр не определит сумму, если таковая имеется, на которую вы или Bored Teachers имеете право.

Арбитражные процедуры

Арбитраж будет проводиться нейтральным арбитром в соответствии с правилами и процедурами Американской арбитражной ассоциации («AAA»), включая Дополнительные процедуры AAA для разрешения споров, связанных с потребителями (в совокупности «Правила AAA»), с изменениями, внесенными настоящим Арбитражным соглашением. Для получения информации об AAA посетите его веб-сайт http://www.adr.org. Информацию о правилах AAA и сборах за рассмотрение потребительских споров можно найти на странице AAA по арбитражу потребителей http: // www.adr.org/consumer_arbitration. Если есть какое-либо несоответствие между любым термином Правил AAA и любым термином настоящего Арбитражного соглашения, применимые условия настоящего Арбитражного соглашения будут иметь преимущественную силу, если только арбитр не определит, что применение несовместимых условий Арбитражного соглашения не приведет к принципиально справедливому арбитражу. . Арбитр также должен соблюдать положения настоящих Условий обслуживания, как это сделал бы суд. Все вопросы должны решаться арбитром, включая, помимо прочего, вопросы, касающиеся объема, исковой силы и арбитражности настоящего Арбитражного соглашения.Хотя арбитражное разбирательство обычно проще и более рационально, чем судебные процессы и другие судебные разбирательства, арбитр может присудить такие же убытки и возмещение в индивидуальном порядке, которые суд может присудить физическому лицу в соответствии с Условиями обслуживания и применимым законодательством. Решения арбитра подлежат исполнению в суде и могут быть отменены судом только по очень ограниченным причинам.

Если вы и «Скучающие учителя» не договорились об ином, любые арбитражные слушания будут проводиться в достаточно удобном месте для обеих сторон с должным учетом их способности путешествовать и других соответствующих обстоятельств.Если стороны не могут договориться о местонахождении, решение принимает AAA. Если ваша претензия составляет 10 000 долларов или меньше, Bored Teachers соглашается с тем, что вы можете выбрать, будет ли арбитраж проводиться исключительно на основе документов, представленных арбитру, посредством телефонного слушания или личного слушания, как установлено AAA. Правила. Если сумма вашего иска превышает 10 000 долларов, право на слушание будет определяться Правилами AAA. Независимо от того, как проводится арбитраж, арбитр должен вынести мотивированное письменное решение, достаточное для объяснения существенных выводов и выводов, на которых основано решение.

Арбитражные расходы

Оплата всех регистрационных, административных и арбитражных сборов (в совокупности «Арбитражные сборы») регулируется Правилами AAA, если иное не предусмотрено настоящим Арбитражным соглашением. Если сумма иска составляет 75 000 долларов или меньше, по вашему запросу Bored Teachers оплатит все арбитражные сборы. Если запрашиваемая сумма судебной защиты превышает 75000 долларов США, и вы можете продемонстрировать арбитру, что вы экономически неспособны оплатить свою часть арбитражных сборов, или если арбитр иным образом определит по какой-либо причине, что вы не обязаны платить ваши часть Арбитражных сборов, Скучающие учителя оплатят вашу часть таких сборов.Кроме того, если вы продемонстрируете арбитру, что расходы на арбитраж будут непомерно высокими по сравнению с судебными издержками, Bored Teachers уплатит столько арбитражных сборов, сколько арбитр сочтет необходимыми для предотвращения чрезмерно высоких затрат на арбитраж. Любая оплата гонорара адвокатам регулируется Правилами AAA. Все аспекты арбитражного разбирательства и любые постановления, решения или решения арбитра будут строго конфиденциальными в интересах всех сторон.

Делимость положений

Если суд или арбитр решит, что какое-либо условие или положение настоящего Арбитражного соглашения, кроме указанного выше, является недействительным или не имеющим исковой силы, стороны соглашаются заменить такое условие или положение термином или положением, которое является действительным и имеющим исковую силу, и которое наиболее близко отражает намерение недействительного или не имеющего исковой силы условия или положения, и настоящее Арбитражное соглашение подлежит исполнению с внесенными в него изменениями. Если суд или арбитр решит, что какое-либо из положений приведенного выше раздела является недействительным или не имеющим исковой силы, то настоящее Арбитражное соглашение в целом становится недействительным.Оставшаяся часть Условий обслуживания будет применяться.

Будущие изменения

Невзирая на положения настоящих Условий обслуживания об обратном, Bored Teachers соглашается с тем, что в случае внесения каких-либо будущих изменений в настоящее Арбитражное соглашение (кроме изменения адреса для уведомления), пока вы являетесь пользователем Услуг , вы можете отклонить любое такое изменение, отправив Bored Teachers письменное уведомление в течение тридцати (30) календарных дней с момента изменения на адрес для уведомления, указанный выше.Отклоняя любые будущие изменения, вы соглашаетесь с тем, что вы будете разрешать любой спор между нами в соответствии с языком настоящего Арбитражного соглашения.

Общие

За исключением случаев, когда вы заключили отдельное соглашение о подписке с Bored Teachers, настоящие Условия обслуживания представляют собой полное соглашение между вами и Bored Teachers и регулируют использование вами Сервиса, заменяя любые предыдущие соглашения между вами и Скучающие учителя в отношении Сервиса.Вы также можете подпадать под действие дополнительных условий, которые могут применяться при использовании партнерских или сторонних услуг, стороннего контента или стороннего программного обеспечения.

Настоящие Условия использования регулируются законами штата Флорида без учета положений коллизионного права. В отношении любых споров или претензий, не подлежащих арбитражу, как указано выше, вы и Bored Teachers соглашаетесь подчиняться личной и исключительной юрисдикции судов штата и федеральных судов, расположенных в округе Индиан-Ривер, Флорида.Неспособность Скучающих учителей реализовать или обеспечить соблюдение какого-либо права или положения настоящих Условий обслуживания не будет означать отказ от такого права или положения. Если какое-либо положение настоящих Условий обслуживания будет признано судом компетентной юрисдикции недействительным, стороны, тем не менее, соглашаются, что суд должен попытаться реализовать намерения сторон, отраженные в этом положении и других положениях настоящих Условий. обслуживания остаются в полной силе и действии. Вы соглашаетесь с тем, что независимо от какого-либо закона или закона об обратном, любые претензии или основания для иска, возникающие из или связанные с использованием Сервиса или настоящих Условий обслуживания, должны быть поданы в течение одного (1) года после такой претензии или основания для иска. возникли или навсегда запретят.Печатная версия этого соглашения и любого уведомления, предоставленного в электронной форме, будет допустима в судебных или административных разбирательствах, основанных на этом соглашении или относящихся к нему, в той же степени и на тех же условиях, что и другие деловые документы и записи, первоначально созданные и хранящиеся в печатная форма. Вы не можете назначать эти Условия обслуживания без предварительного письменного согласия Bored Teachers, но Bored Teachers может назначать или передавать эти Условия обслуживания, полностью или частично, без ограничений.Названия разделов в настоящих Условиях обслуживания предназначены только для удобства и не имеют юридической или договорной силы. Уведомления вам могут быть отправлены по электронной или обычной почте. Служба также может предоставлять вам уведомления об изменениях в настоящих Условиях обслуживания или по другим вопросам, отображая уведомления или ссылки на уведомления в целом в Службе.

Ваша конфиденциальность

Политика конфиденциальности Bored Teachers будет применяться ко всей информации, которую мы получаем в результате вашей регистрации в Службе. Пожалуйста, прочтите Политику конфиденциальности перед регистрацией в Сервисе.Обратите внимание, что, принимая настоящее Соглашение и используя Сервис, вы также принимаете условия Политики конфиденциальности. Участие в Сервисе подразумевает разрешение на передачу личных данных в США для целей администрирования программы. Личная информация может быть использована для: (а) связи с вами по поводу Сервиса; и (б) если вы решите получать дополнительную информацию, отправить вам дополнительную информацию. У вас есть право на доступ, отзыв и исправление ваших личных данных.