Сценарии, декорации, костюмы… Это все можно отнести не только к представлениям, которые посещают взрослые, чтобы разнообразить свой досуг. Например, в детском саду театральный уголок дает возможность детям окунуться в мир их любимых сказок, побывать в роли добрых и злых персонажей, научится делать правильный выбор.
Жизнь наших детей не ограничивается занятиями в детском саду. Во время их свободной деятельности необходимо создать все условия для развития фантазии, речи и творчества.
Немаловажно, чтобы предметно-развивающая среда выполняла такие функции, как активизация речи, вербального общения и творчества детей. Эти факторы необходимо учитывать при организации развивающего пространства для детей в группе детского сада.
Для правильной организации деятельности детей предусмотрено зонирование пространства в групповой комнате.
Именно поэтому там можно встретить различные тематические уголки типа «Кухня», «Больница», «Школа» и т. д.
Некоторые воспитатели в детском саду театральный уголок выводят в отдельную структуру. Однако чаще мы видим большие художественные центры, где объединены различные подсистемы. Они могут сочетать в себе кружок рисования, музыки, ручного труда и театра. Таким образом осуществляется экономия места. А главное, соблюдаются базовые принципы театрального уголка.
Поскольку театральный уголок в группе детского сада является важнейшим элементом художественного и эстетического развития детей, то он должен соответствовать следующим принципам:
Мебель для театрального уголка в детском саду может быть изготовлена самостоятельно из подручных средств, либо быть выполнена на заказ. Основными составляющими элементами театра являются ширма и уголок ряженья. Остальная атрибутика имеет свои отличия в зависимости от возраста детей.
Например, для детей младшего дошкольного возраста используют реквизиты для инсценировки известных детям сказок («Теремок», «Репка», «Курочка Ряба» и т. д.), а именно: фланелеграф для показа картинок и мини-ширма для настольного театра. Можно использовать незатейливые элементы ряженья типа шарфа, зонта, бус или шляпы.
Для оснащения уголка в средней группе используют всевозможные маски. Это могут быть и животные, и сказочные персонажи, и даже изображения овощей. Из атрибутики используется большая ширма для постановки спектаклей и витрина для костюмов.
Дети старшей группы детского сада могут использовать в постановках декорации, изготовленные своими руками. Это усиливает интерес детей в подготовке представления. Рекомендовано иметь в наличии реквизит для инсценировки 4-5 разноплановых сказок. Благодаря этому у детей будет выбор. Также они могут на основе этих материалов и декораций придумывать свои сказки и постановки, развивая, таким образом, творческое мышление.
Театральный уголок в детском саду подразумевает не только разучивание сценария и постановку представления. Существует множество видов спектаклей, в которых дети будут развивать не только фантазию и творческое мышление, но и мелкую моторику, ассоциации и даже тактильную чувствительность.
В детском саду театральный уголок, как правило, состоит из нескольких блоков. При их формировании нужно учитывать возрастной фактор. Художественный центр может включать в себя такие виды театра:
Особенно разнообразны представления с использованием кукол. Реквизитом могут быть:
Рекомендуется чередовать различные виды творческой деятельности, чтобы не вызывать пресыщения у детей.
Для создания театрального уголка в детском саду своими руками подходят любые подручные средства. Чаще всего используют:
Приспособить для оформления можно любой предмет. Однако главное – соблюдать меры предосторожности. Та атрибутика, которую ребенок будет постоянно использовать в своей театральной деятельности, должна быть безопасной.
В оформлении театрального уголка в детском саду ключевую роль играет так называемая кукла-зазывалка. Это своего рода талисман и хранитель театра. В качестве этого предмета может выступать любой персонаж из сказки. Он может быть даже вымышленным, главное, чтобы он всегда был на видном месте. Желательно, чтобы этот атрибут театра находился всегда в театральном уголке и занимал центральное положение. Еще лучше, если он будет принимать участие в постановках или выступать в роли зрителя.
Как оформить театральный уголок в детском саду? Этим вопросом задаются все начинающие воспитатели. Первоначально необходимо изготовить ширму, как большую, так и маленькую, для настольного театра. Для этого можно использовать любую легкую ткань.
Достаточно повесить ее на палку или багет и закрепить на штативе. Также можно применить деревянную рамку.
Большой популярностью пользуются ширмы-окошки. Они являются универсальными, их можно использовать как для большого, так и для настольного театра. Для их изготовления нужно взять лист плотного картона и вырезать в нем окошко. В отверстии нужно повесить шторку, и ширма готова.
Пример оформления театрального уголка в детском саду на фото ниже показывает, что, имея большую фантазию, можно сотворить красочный и интересный «храм Мельпомены».
Довольно часто можно встретить совмещенные уголки. Художественные постановки имеют музыкальное сопровождение. Для этого в театральном уголке предусмотрены различные инструменты и технические приспособления.
В качестве фабричных и самодельных инструментов используют деревянные ложки, трещотки, маракасы, свистульки и прочее. Театрально-музыкальный уголок в детском саду также может содержать в себе шумовые баночки (контейнеры из-под киндер-сюрприза с различными наполнителями), молоточки из пробок, блины из спилов, металлофоны, бубны, колокольчики, гармошки, гитары и пр.
Все эти приспособления можно использовать для создания своего звукового сопровождения или воспроизведения существующих композиций. Это развивает чувство ритма у детей и прививает любовь к музыке.
В старших группах детского сада применяют магнитофоны для прослушивания музыкальных произведений, записей звукошумовых эффектов, просмотра видео-фонотеки литературных произведений. Дети в подготовительных группах разыгрывают сценки под готовые звуковые сопровождения, например, под аудиосказки.
Деятельность творческого уголка должна иметь четкую направленность. Поэтому нельзя просто пустить на самотек игры-постановки детей. Необходимо постоянно контролировать процесс театральной деятельности.
С этой целью просматривают кукольные спектакли и проводят беседы по ним, устраивают игры-драматизации, литературные коркурсы «Угадай название», «Угадай имя героя», «Вспомни и расскажи». Разыгрывают сказки и инсценируют постановки по стихотворениям.
Также обязательно выполняют упражнения для формирования выразительности исполнения.
Когда место для проведения представлений готово, остается только разделить роли и приступать к репетициям. Однако здесь можно наткнутся на некоторые сложности. Каждый ребенок хочет получить определенную роль, и часто получается такой набор персонажей, что готовый сценарий или сказку отыскать невозможно. В такой ситуации можно пойти на компромисс. Например, предложить детям составить сценарий самостоятельно, или же подготовить его с коллективом педагогов.
С другой стороны, можно приучать детей следовать правилам. Для этого нужно дать детям готовый сценарий представления и предложить распределить уже имеющиеся роли. Важно только не допустить конфликтов среди детского коллектива. Если, к примеру, кто-то из детей хочет играть Буратино, но эта роль занята, то следует в следующий раз обязательно предоставить этому ребенку право первого выбора.
Что касается готовых сценариев, то здесь необходимо соблюдать возрастной принцип.
Репертуар детских представлений для малышей не будет идентичен спектаклям для детей подготовительной группы.
Для ребят младшего возраста рекомендованы следующие представления:
Для детей средней, старшей и подготовительной групп репертуар дополняется более сложными сказками. В них большее количество персонажей и более сложный сюжет. Простые сказки дети могут ставить полностью самостоятельно, а в случае со сложными постановками помощь педагога может понадобиться на любом этапе подготовки выступления.
Группа “Гномики” – вторая младшая группа для детей 3-4 лет
Воспитатели: Землянова Юлия Андреевна и Кудряшова Светлана Павловна
Младший воспитатель: Даллакян Екатерина Сергеевна
Наш девиз:
Все мы гномы – малыши!
Добряки и крепыши!
Любим петь и веселиться!
Нам на месте не сидится!
Добро пожаловать к нам в группу!
Музыкальный и театральный уголок.
В центре размещены детские музыкальные инструменты (ложки, погремушки, бубны, колокольчики, барабаны, шумовые инструменты. В уголке размещены: Папки с портретами композиторов, коллекция аудио-записей с музыкой и сказками. В театральном уголке имеется: кукольный театр, пальчиковый театр, настольный, теневой театр, маски, атрибуты для инсценирования сказок.Дети в восторге от нашего музыкально – театрального центра. Музыкальные инструменты доставляют детям много радостных минут и развивают фонематический слух и чувство ритма. Мы стараемся знакомить малышей с различными видами театра. Встреча с куклой помогает детям расслабиться, снять напряжение, создать радостную атмосферу.
Уголок творчества
В уголке творчества находится материал и оборудование для художественно – творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации: Краски, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, клей, салфетки, фломастеры, трафареты, раскраски, глина, пластилин, цветная бумага, картон, ножницы (фигурные, кисти.
Дидактические игры, картинки, рисунки с изображением поделок, схемы с изображением последовательности работы.
Уголок природы
Данный центр содержит в себе различные виды комнатных растений, инструменты по уходу за растениями: фартуки и нарукавники, палочки для рыхления, металлические детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки и др. В уголке имеется различные дидактические игры экологической направленности, серии картин:. Диких и домашних животных, птиц. Важным составляющим уголка природы является календарь природы и погоды, где дети ведут ежедневные наблюдения.
Книжный уголок
Оборудование и материалы, которое есть у нас в уголке: стеллаж для книг, стол и два стульчика; книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки; альбомы для рассматривания: “Профессии”, “Времена года”, “Детский сад”; наборы сюжетных и предметных картинок.
Для чего, скажи мой друг, музыка нужна?
Чтоб понять печаль и горе, пенье соловья!
Чтобы в радостном порыве петь и танцевать!
Чтобы чувства, настроение, мы без слов могли понять!
Уважаемые гости!
Рады приветствовать Вас на нашей музыкальной страничке, которая посвящена музыкальному развитию детей.
Вы сможете найти полезную для Вас информацию на страничке музыкального руководителя ДОУ:
Наумовой Ольги Александровны – педагога высшей категории.
Награждена почётной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации и Почётной грамотой Управления образования администрации города Ульяновска.
Рекомендации педагогам ДОУ и родителям по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста.
Творчество в современном мире ценится очень высоко. Но, многие родители, к сожалению, не считают творчество важной составляющей развития ребенка. Во главу угла они ставят знания, мышление ребенка, забывая про воображение и творчество. Конечно, знания очень важны, но, если у ребенка есть творческие способности, ему будет легче учиться, трудиться, строить отношения с окружающими людьми. Творческий подход поможет ему в решении многих вопросов, сделает его интересной личностью и человеком, способным преодолевать трудности.  т.д. Творческие способности включают в себя стремление к познанию, живость ума, умение в привычных вещах находить необычное, развитое воображение, фантазию и интуицию, в результате которых появляются открытия, что-то новое. С чего начать? Прежде всего – с себя! В дошкольном детстве главную роль в развитии творческих способностей малыша играют родители. Не воспринимайте невинные фантазии ребенка как что-то примитивное, ведь в любой детской фантазии есть зерно творчества. Не смейтесь над его небылицами. Творческий ребенок может видеть обыденные вещи абсолютно по-другому. Не ругайте малыша, если он говорит, что на картинке изображен не чайник, а рыбка, не стол – а осьминог и т. п. Конечно, ребенок знает, как выглядит чайник или стол, просто он фантазирует, дайте волю его творчеству, воображению. Консервативность и чрезмерная серьезность родителей – не лучшие помощники для развития творческих способностей ребенка. Следите, чтобы в «арсенале» вашего непоседы были полезные игрушки и игры. У малыша обязательно должны быть мозаики и конструкторы. При этом очень важно, чтобы все игры соответствовали возрасту ребенка.  Прежде чем дать ребенку в руки игру, подумайте, принесет ли она ему какую-нибудь пользу.3)Рисование. Не бойтесь давать своему ребенку в руки краски и кисточки, карандаши и фломастеры. Запаситесь бумагой и…терпением. Сначала изучите цвета, начинать лучше с рисования простых геометрических фигур. Обязательно обсуждайте с ребенком весь процесс и его первые «шедевры». Постепенно давайте волю его самостоятельности, хотя вам и придется стирать перепачканные рубашки и следить, чтобы малыш не изрисовал весь дом. 4)Лепка. Лепка очень полезна для ребенка, она помогает развитию мелкой моторики руки, в лепке ребенок может проявить свое творчество и фантазию. Сначала ваш малыш будет лепить для вас колбаски, шарики, колечки, но постепенно он начнет лепить что-то более сложное. Обратите внимание, чтобы пластилин был яркий и мягкий. 5)Чтение. Читать детям нужно не только на ночь, но в любое другое время. Это должны быть сказки, стихи, рассказы и другие литературные произведения для детского возраста.  6)Музыка. С самого раннего детства давайте ребенку слушать детские песенки, классическую музыку. Это способствует развитию образного мышления и памяти. 7)Аппликация. Игры на развитие творческих способностей: • «Превращение» – нарисуйте ребенку круги, пусть каждый из них он во что-нибудь превратит (дорисует). То же самое можно проделать с другими фигурами. • «Что там такое?» – положите какой-нибудь предмет в коробочку, пусть ребенок угадает, что там находится, он может задавать вопросы, строить догадки. • «Игры со словами» – пока идете с детского сада домой, играйте с ребенком в слова – пусть он подбирает к ним антонимы, синонимы и т.  д• «Нестандартные задачки» – пусть малыш находит различным предметам необычный способ использования. Полезные советы:
Один восточный мудрец сказал: «Ребёнок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь».
Методические рекомендации для педагогов ДОУ и педагогов дополнительного образования “Игры народов Поволжья для детей дошкольного возраста”
|
(Опубликовано в сборнике “Музыкальная культура народов Поволжья в воспитании детей дошкольного возраста” – программа и методические рекомендации разработаны коллективом ДОУ №111 в рамках областной программы ПИЭР).
«Создание в ДОО развивающей образовательной среды для художественно – эстетического развития дошкольников по ФГОС ДО»
«Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира»
Е.И. Тихеева
Человек – самое уникальное и прекрасное творение природы и социума.
А самое главное и ценное в человеке – его индивидуальность, представляющая из себя целостное сочетание биологической, личностной и деятельностной составляющих.
Ребенок – это не маленькое подобие взрослого человека, а полноценный человек, уникальный в своей индивидуальности. Ребенок – великий подражатель, увлеченный исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир, стремящийся использовать все, что ему дано для разнообразных видов активной деятельности.
Предназначение педагога – дать каждому малышу возможность жить полноценной жизнью здесь и сейчас. Чтобы каждый малыш, перешагнувший порог своей группы и доверчиво вложивший ладошку в руку взрослого, раскрылся навстречу миру как волшебный сундучок, удивляя и восхищая великолепием своих талантов.
Созданию предметно-развивающей среды в современном ДОУ сегодня уделяется большое внимание. Педагоги стремятся использовать инновационные подходы и принципы построения предметно-игрового пространства, т.
к. группа детского сада для многих детей является их вторым домом, ведь здесь они проводят большую часть дня. В детском саду малыши играют, рисуют, лепят, принимают пищу, спят, общаются со сверстниками и взрослыми. Доказано, что от того, насколько комфортно организована предметно-развивающая среда в группе, во многом зависят показатели интеллектуального и личностного развития ребенка, уровень его воспитанности, готовности к школе, эмоциональное состояние.
Развивающая предметная среда детства – это система условий, обеспечивающая всю полноту развития деятельности ребёнка и его личности. Она включает ряд базовых компонентов, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. При построении предметно-развивающей среды групп ДОУ педагогами несомненно учитываются различные факторы: возраст и пол детей, их потребности и интересы, требования программы воспитания и обучения, методические разработки, нормы Сан ПиН и т.д.
Предметно – развивающая среда в дошкольном учреждении:
· Дошкольное образование – первое звено в системе непрерывного образования человека.
· Качество дошкольного образования, образовательных услуг обеспечивается многими условиями.
· В том числе и рациональным, целесообразным по возрасту дошкольников насыщением предметно – развивающей среды детского сада.
Зачем нужна предметно – развивающая среда дошкольнику?
· Для удовлетворения своих потребностей в определенный момент своего развития.
· Деятельность в условиях обогащенной среды позволяет ребенку проявить любознательность, познавать окружающий мир без принуждения, стремиться к творческому отображению.
· Размеры и организация этого пространства связаны с возрастными особенностями детей.
Зачем нужна предметно – развивающая среда педагогу?
· Она является эффективным вспомогательным средством для педагога при поддержке индивидуальности и целостного развития ребенка до школы.
· Развивающая среда строится с целью предоставления детям наибольших возможностей для активной целенаправленной и разнообразной деятельности.
· Служит для педагога специальным пространством организации деятельности детей и влияет на воспитательный процесс.
В связи с ведением нового Федерального государственного стандарта (ФГОС) большое значение отводиться организации предметно-развивающей среде в ДОУ. В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.
Требования ФГОС к предметно-развивающей среде:
· Предметно-развивающая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала.
· Доступность среды, что предполагает:
o доступность для воспитанников помещений организации, где осуществляется образовательный процесс.
o Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.
Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС строиться таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. Необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную двигательную деятельность детей.
При составлении предметно – развивающей среды в детском саду должны соблюдаться следующие требования:
Гигиенические – безопасность и комфортность пребывания ребенка в группе и на участке ДОУ для положительного эмоционального тонуса и личностного развития ребенка.
Психолого – педагогические – гендерный подход; приоритетное направление образовательной деятельности педагогов группы; интересы склонности, способности детей; уровень развития детей и возрастные особенности; особенности реализуемой программы и педагогических технологий.
Эстетические – использование детских работ в оформлении интерьера в группах.
Для того чтобы правильно организовать развивающую среду, необходимо владеть знаниями о принципах, на основе которых проходит ее организация.
Принципы построения предметно-развивающей среды:
1.Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия участников образовательного процесса.
2.Принцип доступности и единства.
3. Принцип активности, творчества
4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования
5. Принцип «половых и возрастных» различий.
6. Принцип индивидуальности и неповторимости.
7. Принцип безопасности.
8.Принцип рациональности и целесообразности.
9. Принцип индивидуализации предметно-пространственной среды ДОУ.
Предметно-игровая среда организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам.
Центр конструирования, искусства (в нем находятся материалы для изобразительной деятельности и ручного труда), центр игры (сюжетно-ролевой, режиссерской, театрализованной), центр природы и экспериментирования, математическая игротека, центр грамотности (включающий книжный уголок, игры и оборудование для развития речи), – вот основной перечень таких центров. По всей площади группы следует разместить оборудование, стимулирующее двигательную активность ребенка.
В нашем детском саду создана следующая предметно-развивающая среда:
Театральный уголок – важный объект развивающей среды. С которого можно начать оснащение группы, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей, новой для них деятельностью. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными. Тот, кто без желания шел в детский сад, теперь с удовольствием спешит в группу. В театральном уголке размещаются ширма, маски сказочных персонажей, кукольный, варежковый, перчаточный, пальчиковый и настольный вид театра.
Педагог с воспитанниками готовит костюмы, атрибуты и декорации к маленьким представлениям. Дети – большие артисты. Поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей.
Уголок музыкальных инструментов – один из самых ярких и привлекательных. Способствует развитию танцевально-игрового и песенного творчества у детей. Здесь размещены музыкальные игрушки (гармошка, гитара, соразмерные руке ребенка, погремушки, бубен, барабан, дудочки, рожок, балалайка), народные игрушки, наборы шумовых коробочек, картинки к песням исполняемыми на музыкальных занятиях, магнитофон, аудиозаписи детских песенок, фрагменты классических музыкальных и фольклорных произведений, колыбельные, записи звуков природы, иллюстрации с изображением музыкальных инструментов, игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные книжки, открытки, музыкальная шкатулка).
Книжный уголок. Содержание книжного уголка соответствует возрастным особенностям детей данного возраста, реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программе. В нем находятся книги с художественными произведениями детских писателей, сказками и иные литературные формы по тематике недели. Главный принцип подбора книгоиздательской продукции – минимум текста – максимум иллюстраций. В книжном уголке помещается фотография писателя, с творчеством которого дети знакомятся в данный момент, его литературные произведения.
Уголок по изодеятельности. Здесь дети в свободное время рисуют, лепят. Полки заполнены необходимым изобразительным материалом. В распоряжении детей мелки, акварель, пластелин, гуашь. Дидактические игры, бумага разной фактуры, размера и цвета, картон. Здесь же есть место для небольшой выставки с образцами народного художественного промысла. Детские работы (рисунки, поделки) выставляются на всеобщее обозрение на стенде «Творческие идеи», к которому имеется свободный доступ. Наряду с детскими работами вывешиваются иллюстрации известных художников, что повышает самооценку воспитанников и способствует их самоутверждению.
Таким образом, в создании развивающей среды нужно учитывать ряд особенностей: возраст, уровень развития, интересы, склонности, способности, половой состав, личностные характеристики детей. Специальным образом организованная среда способна оказывать активирующее влияние на деятельность, способствовать самообучению, стимулировать становление ребёнка как субъекта разных видов деятельности, обеспечивать самоутверждение, свободу выбора и направление действий.
Предметно-развивающая среда выступает в роли движущей силы становления и развития личности, а также присущих ей видов деятельности. Она способствует формированию разносторонних способностей, субъектных качеств дошкольника, обозначает его индивидуальность, стимулирует разные виды активности, создает благоприятный психологический климат в группе, создавая реальные и разнообразные условия для её проявления. Наличие адекватной среды развития является необходимым условием действия личностно-ориентированной модели дошкольного образования.
“МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ”
Пальчиковые игры – один из наилучших способов провести время с вашим ребенком с максимальной пользой. Эти игры хорошо развлекают ребенка, а заодно развивают мелкую моторику и речь.Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение.
Пальчиковые игры дают возможность взрослым играть с детьми, радовать их и, вместе с тем, развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком
Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребёнком:
• Перед игрой с ребёнком обсудите её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить ребенка к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.
• Выполняйте упражнение вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
• На начальном этапе разучивания игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением, пропевая текст вместе со взрослым, а затем и самостоятельно.
• Начиная с нескольких упражнения, постепенно добавляйте новые. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре, и возвращаться к ним по желанию ребенка.
В пальчиковые игры можно и нужно играть с ребенком уже с самого раннего возраста, постепенно усложняя речевой и двигательный материал игр, переходя от крупных движений кисти руки к более мелким и изолированным движениям пальцев, обращая внимание на четкость и интонационную выразительность речи, ее ритмичность, согласованность с движением и музыкальным сопровождением.
С песней по жизни.
Обожаешь упражняться в вокале? Отлично! Ведь это занятие не только приятное, но и полезное!
Петь любят даже те, кто начисто лишен голоса и слуха. Возможно, для окружающих слышать эти рулады – мука, а для самих вокалистов – удовольствие, и притом полезное. Доказано – вокал улучшает самочувствие, снимает боль и даже продлевает жизнь. Так что не стоит комплексовать из-за таких мелочей, как отсутствие певческих данных. Хочешь петь – пой!
Вокал по рецепту
Ты налегаешь на витамины и иммуномодуляторы, обливаешься холодной водой и бегаешь по утрам? А оказывается, все, что тебе нужно, – это завернуть в ближайшее караоке и излить душу в любимом шлягере. И, тем не менее, пение действительно защищает верхние дыхательные пути от инфекций и стимулирует выработку антител. При регулярных занятиях вокалом в организме повышается уровень иммуноглобулина-А и кортизола, а это и есть признаки хорошего иммунитета.
Занятия вокалом сродни медитации и долгим пешим прогулкам. Кроме того, у людей, которые идут с песней по жизни, улучшается снабжение органов кислородом, благодаря чему повышается кровообращение тканей и общий тонус организма. У поющего человека уменьшается частота сердцебиения и артериальное давления. А еще уходят напряжение и боль.
Хоровое пение особенно полезно пожилым людям. Недаром поющие пенсионеры реже обращаются к врачу и страдают от депрессии, употребляют меньше лекарств и даже реже получают травмы, чем те старики, которым не до песен.
А еще американские врачи выдвинули гипотезу, что вокал – отличная профилактика заболеваний мозга – старческого слабоумия, болезни Альцгеймера и склероза. Так что, возможно, вокал вскоре будут прописывать врачи по рецепту. Для того, чтобы получить наибольшую пользу от занятий вокалом, нужно петь не только регулярно, но и правильно. Звук должен идти не из горла, а глубоко из груди, почти из живота. При выведении мелодичных звуков следует использовать диафрагму – мышцу, которая отделяет грудную клетку от брюшной полости.
МУЗЫКА НАЧИНАЕТСЯ В СЕМЬЕ.
УВАЖАЕМЫЕ МАМЫ И ПАПЫ!
Каждый человек идет к музыке своим путем. Помогите детям полюбить музыку. Детство – самая счастливая пора жизни. Яркость и богатство впечатлений остаются в памяти навсегда. Праздники детства… они греют нас своим светом всю жизнь! Считается, что ребенок, с раннего возраста погруженный в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям, будет менее подвержен стрессам и разочарованиям.
ПОСТАРАЙТЕСЬ:
Ищите везде музыку: дома, в городе, на природе (в лесу, на даче , на море, у реки и т.д.). Создайте дома фонотеку записей классической, народной, современной детской музыки;
Приобретайте музыкальные игрушки (погремушки, гармошки, бубны, музыкальные книги, дудочки, барабаны и т. д.) и изготавливайте их сами. Тем самым Вы создадите домашний
МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК
Поощряйте любое проявление песенного и танцевального творчества малыша, пойте и танцуйте вместе с ним, сочиняйте песни и танцы;
Если Вы владеете игрой на каком – либо музыкальном инструменте, как можно чаще музицируйте, аккомпанируйте своему малышу;
Посещайте со своим ребенком музыкальные сказки, театры, концерты;
Мы стремимся воспитывать у детей любовь и интерес к музыке, помочь каждому ребенку самореализоваться в каком – либо виде музыкальной деятельности, развиваться более гармонично, почувствовать радость.
Приобщившись к музыке в детстве, они не вырастут равнодушными, черствыми людьми. Наш совместный труд приносит радость детям, счастье родителям, а результат этого труда – счастливое детство наших малышей!
Влияние музыки на психику ребенка
Музыка обладает сильным психологическим воздействием на человека. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности), покоя и гармонии до беспокойства, подавленности или агрессии).
В связи с этим важно обратить внимание на то, какую музыку слушаете вы и ваши дети.
Возбуждающая, громка музыка, выражающая агрессивный настрой, лишает человека (и взрослого, и ребенка) состояния уравновешенности, спокойствия, а при определенных условиях (например, на рок-концертах) побуждает к разрушительным действиям. Особенно противопоказана такая музыка гипервозбудимым, расторможенным детям со слабым контролем, т.к. она усиливает проявления отрицательных свойств в поведении ребенка.
Спокойная музыка, вызывающая ощущения радости, покоя, любви, способна гармонизировать эмоциональное состояние как большого, так и маленького слушателя, а также развивать концентрацию внимания.
Музыку можно использовать перед сном, чтобы помочь с трудом засыпающему ребенку успокоиться и расслабиться. Когда ребенок ляжет в постель, включите спокойную, тихую, мелодичную, мягкую музыку и попросите его закрыть глаза и представить себя в лесу, на берегу моря, в саду или в любом другом месте, которое вызывает у него положительные эмоции. Обратите внимание ребенка на то, как расслабляется и отдыхает каждая часть его тела.
Еще с древних времен люди заметили, что человеческий голос и звук вообще обладают сильным воздействием. Так, звук восточного духового инструмента панги вводит змею в состояние, подобное гипнозу. Вибрации человеческого голоса в одном случае имеют лечебное действие (что издавна использовалось народными целителями), а в другом – причиняют человеку вред.
Речь человека является сильнейшим фактором воздействия, как на окружающих, так и на самого говорящего. Наше внутреннее состояние, наши мысли, отношение к миру проявляются в содержании речи и в ее интонационной окраске. А то, что мы говорим и как это произносим, в свою очередь откладывает отпечаток на психологическом состоянии слушающего, влияет на наши отношения с ним. Например, грубый, резкий голос взрослого может вызвать у ребенка сильный испуг и состояние оцепенения. Постоянно раздраженный, недовольный голос говорящего порождает у слушателя ощущение, что его не любят и не принимают как личность. А отказ в чем-либо, произнесенный спокойным, мягким, сочувствующим голосом помогает ребенку легче примириться с неудовлетворенностью его желания.
Семейный праздник/
Детский праздник — это день, когда ребенок купается в родительской любви, внимании близких, радости друзей — таких дней бывает не так уж много за детство вашего малыша, и каждый обязательно сохранится в его памяти. Это должны быть самые светлые, самые радостные воспоминания, которые останутся с ним на всю жизнь.
Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки!
Каждому под силу подарить своему Солнышку веселый, волшебный праздник.
Есть ли в Вашей семье свои праздники? Свои семейные традиции? Семейный праздник объединяет семью, делает ее неповторимой и в чем-то уникальной. А собственные семейные традиции — и есть ваши семейные праздники. Праздновать можно не только знаменательные семейные даты или события в семье, но и устраивать элементарные мини-праздники — например, ужин в конце недели или завтрак/обед в выходной день всей семьей. Все зависит от желания и фантазии членов семьи. Такие праздники не требуют особых затрат и не вызывают трудностей, зато дают возможность почувствовать единение всех членов семьи, теплоту и заботу родных людей, осознать, что есть место, где тебя любят.
Использование музыки в период адаптации детей к детскому саду
Ваш малыш растет и приходит время отдавать его в детский сад. Но ведь для маленького ребенка такие перемены – большой стресс. Как же сделать так, что бы адаптация к новому образу жизни прошла легко и безболезненно?
Одним из тех факторов, которые помогут ребенку привыкнуть может стать музыка. Любой человек замечал, что та или иная мелодия оказывает влияние на его настроение, изменяя его. Для более открытых и эмоциональных детей ее действие будет сильнее.
Лучше всего для адаптации подойдет классика и детские песенки. Причем применять такое средство лучше всего различными способами.
Вряд ли ребенок полюбит классическую музыку, если его усадят на стул и буквально насильно заставят ее слушать. В таком случае он ее просто-напросто возненавидит. Идеальным вариантом станет тот случай, когда мелодии Бетховена, Баха или Чайковского будут ненавязчиво звучать «фоном» в доме.
У классической музыки есть одно очень полезное свойство – она удивительным образом помогает уравновесить душевное состояние, приобрести гармонию. А ведь именно это и требуется малышу.
Кроме того, детей в группах приучают к искусству, играя некоторые произведения, например, на пианино. Услышав знакомые «домашние» мелодии, ребенок сразу почувствует себя увереннее.
Хорошим помощником будут и детские песенки. Во-первых, они милые и веселые, легко поднимают настроение. Во-вторых, в детском саду их тоже поют, и ребенку будет приятно осознавать, что он уже знает слова. В-третьих, он может петь их со своими новыми товарищами.
Любимые мультфильмы – одна из любимых тем среди детей. Песенки из них помогут ребятишкам найти первые темы для начала общения.
Очень важно правильно подбирать музыку. К сожалению, многие мультфильмы сейчас достаточно жестоки, и лучше всего включать мелодии из проверенных временем мультфильмов вроде «Винни-Пуха», или «Летучего корабля».
Важен и подбор классики. Помните, что вы стараетесь для ребенка – «Реквием», несмотря на его гениальность, вряд ли будет тем произведением, которое поможет малышу привыкнуть к изменениям в жизни. Мелодии должны быть не очень грустными, легкими.
Музыка – это прекрасная часть искусства. Она может многое – главное знать, как сделать ее своим помощником.
Фото из архива
6 октября, Минск /Корр. БЕЛТА/. Юные и именитые артисты Молодежного театра эстрады выступят в Ботаническом саду 9 октября, сообщили корреспонденту БЕЛТА в театре.
“В преддверии Дня работника культуры Молодежный театр эстрады совместно с Ботаническим садом приглашает провести этот день вместе. Среди осенних пейзажей наши юные артисты согреют зрителей зажигательными песнями, яркими номерами, подарят незабываемые эмоции и море улыбок”, – рассказали в театре.
Программа начнется в полдень. Свое творчество гостям и жителям Минска подарят воспитанники творческих студий Театра эстрады – Национального центра музыкального искусства им. В.Мулявина, шоу-театра Татьяны Пановой “Хвiлiнка” и студии эстрадного вокала Canto. Ведущей праздника будет артистка театра Екатерина Шумская.
Все желающие в 17.00 смогут насладиться творчеством звезд белорусской эстрады, в числе которых Шир, Инга, Екатерина Шумская, Дмитрий Никитин, ансамбль “Верасы”, Александра Горбатенко, Никита Костюкевич и группа ByCity.
В театре напомнили, что афиша октября насыщенная и разнообразная. Так, 9 октября ребята с родителями могут посетить детский мюзикл “Ох и Ах и Гаргамель”. 12 октября состоится эстрадная шоу-программа “Мужчины на десерт”, а на 14 октября запланирован большой праздничный концерт ко Дню матери во Дворце Республики.-0-
От болезни сердца на 71-м году жизни скончалась дирижёр и композитор театра оперы и балета, заслуженный деятель искусств Воронежской области Татьяна Шипулина. Коллеги музыканта выразили глубокие соболезнования её родным и близким в среду, 6 октября.
Татьяна Шипулина родилась 15 декабря 1950 года в Казани. В раннем детстве вместе с родителями переехала в Воронеж, окончила теоретическое отделение Воронежского музыкального училища, композиторский факультет Киевской государственной консерватории, класс оперно-симфонического дирижирования Львовской государственной консерватории, ассистентуру-стажировку Ленинградской государственной консерватории (класс оперно-симфонического дирижирования профессора И. Мусина). С 1982 по 1985 год работала дирижёром в Омском музыкальном театре, а затем в Воронежском государственном театре оперы и балета.
– Татьяна Александровна обладала абсолютным слухом не только в музыкальном смысле, но и в человеческих отношениях. Всегда приходила на помощь, умела поддержать коллег, разделить с ними радость и горе. Её музыка всегда была обращена к сердцу слушателя. Фактически до последних дней жизни она была самоотверженно предана своей любимой работе, – вспоминают коллеги.
Татьяна Александровна была членом Союза театральных деятелей России, была удостоена медали «В честь Святых Кирилла и Мефодия», лауреатом премии «Золотой фонд Воронежской области» в номинации «Культура». В Доме актёра музыкант регулярно проводила творческие вечера, посвященные ветеранам сцены. В 2019-2020 годах Татьяна Шипулина была автором и ведущей цикла концертов в Доме композиторов «Уголки моей памяти», где звучала её музыка.
Дорогие читатели! У вас есть интересное сообщение для редакции? Хотите поделиться новостью? Задать нам вопрос? Пишите нам по электронной почте: [email protected], присылайте сообщения в WhatsApp, Viber или Telegram на номер 8 (952) 543-17-02.И не забудьте подписаться на нас в соцсетях: «ВКонтакте», «Одноклассники», Facebook, Instagram. Также наше сообщество есть в Telegram.
Учебный центр драматической игры является неотъемлемой частью дошкольного образования. Драматическая игра помогает детям исследовать различные роли и ситуации, когда дети играют с предметами и инструментами, которые взрослые используют в повседневной жизни. Ролевая игра также помогает детям узнать о своем сообществе, окружающей среде и о различных сферах деятельности.
Создание центра драматического обучения, подходящего для вашего помещения и детей, находящихся на вашем попечении, может быть сложной задачей, но мы предложили несколько простых шагов, которые помогут вам организовать центр драматической игры, который понравится вашим дошкольникам:
Первым шагом в создании вашего центра драматического обучения является определение его размера и местоположения. Размер драматической игровой зоны будет зависеть от общего размера комнаты, от того, сколько других учебных центров необходимо в помещении, сколько детей находятся на вашем попечении и сколько детей будут использовать центр одновременно.
Размер вашего драматического игрового центра также будет зависеть от тем, которые вы хотите включить в центр.Если вы хотите включить более двух или трех драматических игровых тем, вам понадобится большее пространство для размещения соответствующей мебели и материалов. Вам также следует попытаться разместить как минимум 3-4 детей одновременно в вашем центре обучения драматическим играм, но место для двух детей приемлемо, если вы работаете в ограниченном пространстве.
Драматические игровые центры обычно имеют громкий уровень шума, поскольку ролевые игры и обучение работе с другими являются важными компонентами драматической игры.Обязательно установите свой драматический игровой центр рядом с другими центрами с высоким уровнем шума, такими как центр кварталов, центр музыки и движения, центр природы и науки или центр песка и воды.
Для получения дополнительной информации о планировании планировки классной комнаты ознакомьтесь с разделом «Как спланировать отличную планировку классной комнаты (дошкольное издание)» и с нашим инструментом MyKaplan FloorPlanner. Оба эти ресурса являются отличными ресурсами для преподавателей, которым нужна дополнительная помощь в создании увлекательного и функционального макета.
В зависимости от размера вашего драматического игрового центра вы можете включить несколько драматических игровых тем в доступное пространство или у вас может быть место только для одной или две темы. Если у вас ограниченное пространство, подумайте о других вариантах хранения, которые позволят вам менять драматические игровые темы в течение года.
Вот шесть из самых популярных тем драматических игр в дошкольных классах:
Выберите, какие темы будут лучше всего служите детям, о которых вы заботитесь, а затем работайте над тем, чтобы включить эти темы в пространство.Если у вас есть место только для одной или двух тем, выберите те, которые имеют наибольшую ценность и универсальность. И мальчикам, и девочкам понравится, например, игровая кухня или игровой рынок в помещении, и любая из этих тем предоставит детям разнообразные возможности для обучения.
После того, как вы окончательно определитесь с темами для вашего драматического игрового центра и получите представление о том, сколько у вас места, вы можете начать выбирать мебель и оборудование, которые дополняют ваши драматические игровые темы. .Столярная мастерская, игровой кухонный гарнитур, игровой набор для гостиной, игровой набор из продуктового магазина, кукольный театр, небьющееся зеркало, игровой почтовый ящик и кукольные домики – вот лишь некоторые из более крупных предметов мебели, которые могут вам понадобиться для вашего драматического игрового центра.
Каждая драматическая игровая площадка должна также включать стол и стулья для детей, чтобы они могли играть в ролевые игры. Если игровые наборы, которые вы хотите разместить в своем театральном игровом центре, не имеют достаточного места для хранения игрового реквизита и других материалов, стеллажи и контейнеры для хранения помогут вам сохранить все в порядке.
Драматический игровой реквизит и материалы, которые вы выберете для своего учебного центра, окажут наибольшее влияние на ролевые игры детей и другие драматические игровые действия. Добавление в центр предметов, способствующих развитию грамотности и математических навыков, таких как письменные принадлежности, игровые деньги или часы, поможет детям также узнать о других актуальных темах во время ролевой игры. Вот некоторые рекомендуемые реквизиты и материалы для популярных драматических игровых тем:
Плотницкие работы – для этой части вашего драматического игрового центра необходимы верстак детского размера и основные инструменты плотника.Обязательно подчеркните безопасность, предоставив фартук и защитные очки каждому ребенку, который играет в столярной мастерской.
Куклы и игровые аксессуары для кукол – Многокультурные куклы являются отличным дополнением к драматической игровой зоне. Другой кукольный реквизит должен включать кукольную одежду, кукольные коляски, кукольные кроватки и оборудование для кукол.
Нарядная одежда – Дети могут одеваться и узнавать о различных профессиях, костюмах и культурных традициях. Соотнесите парадную одежду, имеющуюся в центре драматической игры, с тем, что дети изучают в классе.
Домашняя игра – Домашняя игра помогает детям научиться быть взрослыми и побуждает их убирать за собой. Вы должны включить в свой центр драматической игры различные предметы для уборки и домашнего хозяйства, такие как пылесос, метлу, швабру и гладильную доску.
Кухонная посуда и кулинарные игры – Обеспечьте кухонную утварь, сервизы на столе и множество других предметов кухонной утвари, которые будут сочетаться с игровым кухонным гарнитуром вашего драматического игрового центра. Дети могут общаться, практиковать свои математические навыки и развивать моторику, делая вид, что готовят друг для друга, или устраивают небольшой притворный званый обед.
Притворная еда – Притворная еда также может научить детей питанию и тому, что могут есть дети в других странах. Открывают ли они имитацию пиццы и сэндвичей или собирают имитацию пикника, дети будут любить ролевые игры с притворной едой.
Куклы и аксессуары – Предлагайте разнообразные куклы – домашних животных, диких животных, семьи, морских обитателей, динозавров и т. Д. – чтобы помочь детям создавать замечательные истории с помощью своего воображения и устраивать кукольные представления для остальной части класса.Постарайтесь включить кукольный театр в свой центр драматургии, чтобы сделать кукольные представления еще более увлекательными и увлекательными для детей.
Шоппинг – дети могут ролевые игры, реалистичные покупательские впечатления, используя реквизит и материалы для шоппинга. Сумки, кошельки, тележки для покупок, игровой кассовый аппарат, игровые деньги и различные товары в супермаркете помогут сделать эту часть вашего драматического игрового центра популярным среди детей!
Независимо от того, какие темы и материалы вы выберете, ваш центр обучения драматическим играм обязательно будет развлекательным и образовательным для детей, находящихся на вашем попечении.Чтобы получить более интересные игровые идеи, а также дополнительные игровые реквизиты и материалы, обязательно загляните в наш раздел «Драматическая игра».
ЗАДАЧА НЕДЕЛИ, МЕСЯЦА, ГОДА
Эта тема идеально подходит для подготовки шоу, которое можно подарить родителям, бабушкам и дедушкам по особому случаю. Постройте собственный театр из больших картонных коробок. Раскрасьте и украсьте их своей группой. Вы даже можете добавить крошечные рождественские гирлянды.Если в вашей группе есть дети разного возраста, вы можете разыграть короткую песню вместо того, чтобы давать детям разучивать строки для короткой пьесы. Повеселись. Наслаждайтесь работой театрального режиссера! Театр отлично подходит для любого аспекта детского развития.
ВРЕМЯ ОБРАЗА
Educatall предлагает тематическую модель письма, которую можно использовать в течение одной или нескольких недель при подготовке к шоу, которое вы можете преподнести по особому случаю, например, к Рождеству.(Открытое тематическое письмо – Куклы и театр) Распечатайте письмо и подготовьте сценарий. Используйте специальный конверт и читайте отрывки из письма своей группе каждый день или раз в неделю.
НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ
Обустройте театральный уголок: повесьте занавеску на потолок, поместите зеркало на стену, добавьте сундук или ящик, полный старых предметов одежды, крючков для шляп и париков, украшений, костюмов, корзин и ящиков для декора аксессуары. Для декора используйте картонные коробки в качестве мебели, рождественских гирлянд, ткани, музыки и т. Д.
ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ
Рисунки можно использовать как игру на память или чтобы зажечь разговор с группой. Используйте их для украшения детского сада или определенного тематического уголка. (Открытая игра с картинками – Марионетки и театр) Печатайте, ламинируйте и храните в сумке “Ziploc” или в тематических корзинах.
ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рабочие листы предоставляются по каждой теме. Распечатайте и следуйте инструкциям. (Открытые листы заданий – Куклы и театр)
РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ
Получайте удовольствие от этих замечательных идей для семинаров, предложенных Кэролайн Аллард.
Строительные и строительные блоки:
Искусство и ремесла:
Чертеж:
Ролевая игра:
Манипуляции:
Предварительное чтение:
Предварительная запись:
Моторные навыки:
Сенсорные бункеры:
ЯЗЫКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Карточки в формате Word
Карточки со словами можно использовать во время кружка, чтобы зажечь разговор с группой или в вашей области чтения и письма. Их также можно использовать для идентификации ваших тематических подборок. (Карточки с открытыми словами – Куклы и театр) кукла, театр, занавес, аплодисменты, зеркало, костюм, кукольный театр, струнная кукла, кукольник, зрители, грим, сцена
Картинная подсказка – Куклы и театр
(Раскрытая подсказка – Куклы и театр) Печать.Сядьте в круг со своей группой. Начни читать историю. Сделайте паузу для каждой подсказки к картинке. Укажите на подсказку и предложите детям угадать пропущенное слово.
ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И АВТОМОБИЛЬНЫЕ НАВЫКИ
Miming
Объясните, что такое пантомима. Предложите детям воспроизвести различные действия, такие как подъем или спуск по лестнице, натяжение веревки, лазание по дереву и т. Д.
Китайские тени
Сделайте китайские тени на большом белом листе, который подвешивают к потолку или за куском белого картона.Покажите детям, как делать животных (например, лягушку). Детям понравится по очереди рисовать тени и угадывать, что они представляют. Вы можете использовать свои руки или предметы, которые вы приклеили к палочкам для мороженого.
Анимированные руки
С помощью красок или карандашей для макияжа позвольте детям рисовать на руках и кончиках пальцев для создания кукол.
НАРУЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Театр природы
Вырежьте из картонной коробки квадрат.Отправляйтесь на прогулку со своей группой и собирайте ветки, цветы и т. Д. Приклейте их к своей коробке, чтобы создать уникальный кукольный театр. При желании можно украсить и внутреннее пространство театра.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С РОДИТЕЛЯМИ
(Открытое приглашение на шоу) Распечатайте и раздайте родителям, бабушкам и дедушкам и друзьям за несколько недель до презентации вашего шоу.
Самодельная кукла
Предложите родителям создать куклу вместе со своими детьми, используя дома одинокий носок.Дети будут с гордостью подарить своих кукол своим друзьям.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Марионетка говорит:
Держите марионетку в руке. Дайте детям инструкции. Когда вы говорите «Марионетка говорит …», дети должны следовать вашим инструкциям. Если вы сначала не скажете «Марионетка говорит …», они не должны двигаться.
Пальчиковые куклы
Сделайте пальчиковые куклы из одинокой перчатки. Отрежьте пальцы и нарисуйте глаза, нос и рот на каждом кончике пальца.
Противоположности
Сядьте в круг со своей группой. Каждый ребенок держит в руках куклу. Еще вы держите в руках марионетку. Начните игру «противоположностей». Ваша марионетка произносит слово (например, горячее). Ребенок, знающий обратное, дает кукольный ответ (в данном случае холодный). Если у ребенка правильный ответ, он выбирает следующее слово. Примеры: грубый / мягкий, высокий / низкий, медленный / быстрый, счастливый / грустный и т. Д.
Кукла для шнуровки
(Открытая модель – кукла варежки) Распечатайте две копии и обведите их на плотной бумаге.Проделайте дыроколом по контуру. Дети должны продеть пряжу через каждое отверстие, чтобы собрать детали. Когда они будут готовы, попросите их украсить куклу.
Охота и поиск – Марионетки и театр
(Открытая охота и поиск – Марионетки и театр) Печать и ламинат. Дети выбирают иллюстрацию и ищут ее на большом изображении.
Войлочная доска для кукольного театра
Используйте четыре куска черного войлока. Наклейте их на большой кусок картона и повесьте на стену.Далее (Открытые настольные игры из фетра – Марионетки и театр). Распечатайте кукол. Вырежьте их и попросите детей раскрасить их. Приклейте куклы к кусочкам фетра. Детям понравится придумывать сказки с куклами, наклеивая их на фетровую доску.
НРАВСТВЕННАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Мастерская макияжа
Дети находят партнера. Пусть раскрасят друг другу лица.
Гигантская кукла
Дети находят партнера.Раздайте каждому ребенку большой лист бумаги. Один ребенок ложится на бумагу, а его партнерша обводит контур его тела с помощью вощеных мелков. Затем они меняются ролями. После этого дети могут разукрасить очертания своего тела. Приклейте гигантских кукол к стенам.
Кукольные песни
Дети прячутся за стол или большую картонную коробку. Они заставляют своих кукол петь.
Живая марионетка
Слушайте мягкую музыку. Дети находят партнера.Один ребенок сидит на полу, а его партнерша использует его как марионетку (например, поднимает руку, ногу и т. Д.)
Чучела животных
Превратите свои старые мягкие игрушки в кукол. Пришиваем резинку к спинке. Дети просто вставляют руку, чтобы поиграть со своими новыми куклами.
Импровизация
Импровизация – это занятие, которое можно легко адаптировать к возрасту детей в вашей группе. Выбирайте короткие сценарии или простые эмоции.
История и игра на память – Куклы и театр
(Открытый рассказ и игра на запоминание – Марионетки и театр) Распечатайте, вырежьте и ламинируйте иллюстрации. Положите их на пол лицевой стороной вниз. Дети берут три карты и придумывают рассказ на основе иллюстраций. Вариант: Для закрепления открыток приклейте иллюстрации к крышке банок с замороженным соком. Используйте как игру на память.
КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Замороженная марионетка
Заполните формы для мороженого фруктовым соком.Поместите в морозильную камеру. Дети могут манипулировать своим фруктовым мороженым и заставлять их «разговаривать», как марионетки.
ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО
Мистер Сэндвич
(Открытый крафт – Мистер Сэндвич) Мистер Сэндвич собирать весело. Распечатайте, вырежьте и склейте детали. Прикрепите к спине мистера Сэндвича палочку от мороженого и придумывайте глупые истории.
Деревянная кукла
Купите деревянную ложку каждому ребенку. Пусть дети раскрасят свою ложку.После высыхания попросите их добавить волосы (верхняя часть ложки – это голова), шевелящиеся глаза и т. Д. Вы даже можете попросить детей создать одежду для своей деревянной куклы. Обведите предметы одежды на войлоке или другом материале для поделок. Вырежьте одежду и приклейте ее на деревянную ложку.
Марионетка (Открытые модели – Марионетки) Распечатайте модели кукол и предложите детям выбрать, какую из них они хотят сделать. Вырежьте выбранные модели и приклейте их на рукавицы. Пусть дети добавляют волосы, вьющиеся глаза и т. Д.
Новый кукольный театр
Используйте чистую коробку для пиццы.Пиццерии с радостью предоставят вам одну или несколько коробок. Вырежьте окно из верхней части коробки. Украсить детьми. Приклейте куски ткани горячим клеем, чтобы сделать занавески. Этот театр идеально подходит для пальчиковых кукол.
Пальчиковая кукла
Используйте войлок. Вырежьте две части в форме кончиков пальцев. Склейте их горячим клеем. Используйте их как основу для своей марионетки. Используйте свое воображение, чтобы персонализировать их. Некоторые варианты: пятна, хвост, заостренные уши и нос, чтобы получилась корова, или все розовое со спиральным хвостом для свиньи, или корона и платье для королевы…
Маленькая марионетка из носка
Предложите детям создать куклу из старого носка, перчатки или рукавицы. Предложите переработанный материал и все, что может их вдохновить: пряжу, шевелящиеся глазки, средства для чистки труб, ленты, кусочки ткани, фетр и т. Д. Дети могут представить своих кукол, как только они будут готовы.
РАСКРАСКА
(Открытая тема раскраски – Куклы и театр) Печать.
ТВОРЧЕСКАЯ РАСКРАСКА
(Открытые творческие раскраски – Куклы и театр) Распечатать каждому ребенку.Попросите детей нарисовать кукол в театре.
ПЕСНИ И РИММЫ
Марионетки
Автор: Патрисия Моррисон
поет: Мерцание, мерцание, маленькая звезда
Марионетки, куклы на веревочке
Ты можешь столько всего делать
На моей руке или на пальце
Говорить и танцевать в театре
Марионетки, куклы, ты веселый
Спектакль для всех
Удачи!
Команда Educatall
ВРЕМЯ ОБРАЗА
Дайте каждому ребенку билет в кино.(Открытые билеты в кино) Предложите детям принести из дома свои любимые фильмы в детский сад. Произвольно выбирайте по одному фильму в течение дня. Поместите все фильмы в центр временной области вашего круга и предложите детям назвать персонажей или поделиться с группой сюжетной линией своего любимого фильма.
НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ
Бульвар Звезд
(Открытая кинозвезда) Распечатайте и покажите вместе с детскими работами.Положите на пол по одной звездочке для каждого ребенка и сообщите своей группе, что звезды представляют ваш собственный «Звездный бульвар». Обязательно выберите хорошо просматриваемое место, чтобы любоваться им могли и дети, и их родители. Если хотите, вы также можете повесить или приколоть звезды на веревке для белья. Попросите в местном магазине проката фильмов купить старые постеры с фильмами и украсить ими стены детского сада.
В кинотеатре
Украсьте большой кусок картона, изображающий экран вашего фильма.Добавьте пустые контейнеры для попкорна, несколько стаканов и билеты в кино (сделанные детьми)! Украсьте территорию, повесив на стене несколько постеров с фильмами.
ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ
Рисунки можно использовать как игру на память или зажечь разговор с вашей группой. Используйте их для украшения детского сада или определенного тематического уголка. (Открытая игра с картинками – кинотеатр) Печатайте, ламинируйте и храните в сумке Ziploc или в тематической корзине.
ПИСЬМЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(Открытые письменные задания – M, например, фильм) Распечатайте для каждого ребенка или ламинат для использования с маркером сухого стирания.
ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рабочие листы подготовлены для каждой темы. Распечатайте для каждого ребенка или ламинат для использования с маркером сухого стирания. (Открытые рабочие листы – Кинотеатр)
РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ
Получайте удовольствие от этих замечательных идей для семинаров, предложенных Кэролайн Аллард.
Строительные / строительные блоки:
Декоративно-прикладное искусство:
Чертеж:
В кинотеатре:
В снэк-баре:
Манипуляции:
Предварительное чтение:
Предварительная запись:
Моторные навыки:
Наука:
Кухня:
ЯЗЫКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Карточки Word
Карточки можно использовать, чтобы зажечь разговор с вашей группой, в области чтения и письма или для обозначения ваших тематических корзин. (Открытые словесные карточки-Кинотеатр) фотоаппарат, пленка, костюм, грим, билеты, попкорн, сиденья, свет, красная ковровая дорожка, экран, конфеты, кинотеатр.
ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И АВТОМОБИЛЬНЫЕ НАВЫКИ
Я продюсер
Дети по очереди исполняют роль продюсера.Остальные дети наряжаются и делают вид, что наносят макияж, прежде чем принять оригинальные позы, как того требует продюсер.
Пантомима
Объясните, что такое пантомима для вашей группы. Поощряйте их изображать различные действия (подъем и спуск по лестнице, натяжение веревки, лазание по дереву и т. Д.)
Take 1
Используйте камеру, чтобы снимать группу во время различных мероприятий в течение дня. Вы даже можете снимать их, пока они спят, во время сна.В конце концов, детям понравится смотреть их собственный фильм.
Каскадеры
Пусть дети ползут между ножками стула или под журнальным столиком, перепрыгивают через мяч для упражнений или веревку, натянутую между двумя стульями, и т. Д.
НАРУЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
День въезда
(Открытый вечный календарь-День въезда) Распечатайте и покажите. Организуйте день въезда. Предложите детям посмотреть фильм, сидя в сделанной ими машине (см. Идеи поделок).Если возможно, представьте фильм на открытом воздухе.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С РОДИТЕЛЯМИ
Попросите родителей предоставить им домашние фильмы о своих детях или о том, как они были маленькими. Смотрите фильмы со своей группой.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Игра с увеличительным стеклом-Кинотеатр
(Игра с открытой лупой-Кинотеатр) Распечатайте и ламинируйте карты и настольную игру. Вырежьте их и храните в сумке Ziploc или коробке.Дети берут карту и ищут предмет в настольной игре с помощью лупы. Когда они находят предмет, они кладут карту в правильный квадрат настольной игры.
Охота и поиск-Кинотеатр
(Открытая охота и поиск-Кинотеатр) Печать и ламинат. Дети берут карту и ищут предмет на сцене.
Производство фильмов
Собирайте раскраски или страницы, выпадающие из старых сборников рассказов.Удалить весь текст. С вашей группой разместите иллюстрации в определенном порядке и придумайте оригинальный сюжет фильма.
Попкорн с дичью
(Открытая игра-попкорн) Распечатайте и ламинируйте пакеты для попкорна. Положите пакеты на пол лицевой стороной вниз. Предложите одному ребенку выбрать сумку и попросить его пересчитать зерна попкорна. Если ребенку это удается, попросите его взять еще одну сумку. Ребенок продолжает, пока не сделает ошибку.
НРАВСТВЕННАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
День кино
(Открытый вечный календарь – День кино) Дайте каждому ребенку билет в кино.(Открытые билеты в кино) Вы можете попросить детей принести фильмы из дома. Бросьте их в сумку и случайным образом выбирайте по одному. Подавайте хлопья Corn Pops (вместо попкорна, поскольку он опасен для детей младшего возраста), соки и угощения. Вы даже можете подать обед, пока дети смотрят фильм.
Pyjama Day
(Открытый вечный календарь – Pyjama Day) Попросите детей приходить в детский сад в пижамах. Предложите им также принести свой любимый фильм. Встречайте их в пижаме и накрывайте завтрак для своей группы.Во время кружка попросите детей показать группе их любимый фильм. Целый день смотрите фильмы и расхаживайте в пижаме и тапочках.
Комедия
Дети сидят с партнером и имитируют выражения лиц друг друга. Цель игры – рассмешить партнера.
Световые шоу
Поиграйте с фонариками в темноте, чтобы создать эффектное световое шоу.
Кинозвезда
Проведите день «Кинозвезды».Дети могут выбрать кинозвезду, которой они хотят стать, и по очереди гулять и разговаривать, как он или она.
Аплодисменты стоя
Выбирайте одного ребенка в день. В течение дня ребенок может попросить аплодировать стоя, когда пожелает, просто сказав: «Я бы хотел аплодировать стоя, пожалуйста». Другим детям понравится как можно сильнее хлопать в ладоши своему другу.
Макияж
Каждый ребенок находит партнера и по очереди наносит макияж на лицо друга.
Тишина, снимаем!
Когда вы подаете сигнал, дети должны молчать. Игра заканчивается, когда все дети говорят. Попросите детей посмотреть в глаза своим друзьям. Эту игру можно использовать по всей теме, когда вам нужно, чтобы дети были тихими.
КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Крендели с креативным рецептом и забавными кренделями
Креативный рецепт
Веселые крендели (как в кинотеатре!)
Состав:
1 конверт дрожжей
1 столовая ложка сахара
1 ½ стакана теплой воды
4 стакана муки
1 чайная ложка соли
1 взбитое яйцо
Шаги
1.Смешайте воду и дрожжи в большой миске и перемешивайте, пока дрожжи полностью не растворятся.
2. Добавьте соль, сахар и муку.
3. Замесить тесто, пока оно не станет напоминать хлебное.
4. Раскатайте и скрутите тесто, чтобы придать ему традиционную форму кренделя или любую другую забавную форму.
5. Выложите крендели на смазанный маслом противень.
6. С помощью кисти распределите яйцо поверх кренделя до коричневого цвета.
7. Выпекайте при температуре 425⁰F в течение 12–15 минут.
ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО
Камера
Используйте пустую коробку из-под салфеток и проделайте в ней отверстие, чтобы видеть сквозь коробку.Оберните коробку алюминиевой фольгой. Детям будет весело в течение дня делать вид, что они снимают друг друга.
Пакет для попкорна
Выдайте каждому ребенку пакет для обеда из коричневой бумаги. Приготовьте попкорн, которым можно наклеить пакет, чтобы украсить его. Напишите имя каждого ребенка на его сумке. Во время сна наполняйте пакет угощениями (не попкорном, так как это может быть опасно для маленьких детей).
Drive-in
(Открытая крафтовая машина) Распечатайте, вырежьте, раскрасьте и приклейте детали на картонной коробке.Каждый ребенок делает свою машину. Пусть дети украшают свою машину так, как хотят. Они могут использовать свою машину для особого Дня въезда.
Домашний кинотеатр
Из картона сделайте большой экран, который можно повесить на стену. Далее расставьте стулья, как в кинотеатре. Добавьте пустые контейнеры для попкорна, несколько стаканов и созданные билеты в кино. Приклейте постеры с фильмами на большой экран.
ТВОРЧЕСКАЯ РАСКРАСКА
(Открытая творческая раскраска-Кинотеатр) Распечатать каждому ребенку.Предложите детям нарисовать сцену из своего любимого фильма на экране.
РАСКРАСКА
(Раскраски раскраски тема-Кинотеатр) Распечатать каждому ребенку.
ПЕСНИ И Рифмы
В театр пойдем
Автор: Патрисия Моррисон
поет: На охоту пойдем
В театр пойдем
В театр пойдем
Кино посмотрим, ага!
В театр пойдем
Будет темно, экран будет огромным
Наслаждайтесь фильмом, ага!
Удачи!
Команда Educatall
Детский сад – это период огромного познавательного роста.Дети этого возраста очень быстро претерпевают большие изменения и учатся смотреть на мир по-новому и интересно. Однако также важно понимать, что даже на этом раннем этапе есть фундаментальные навыки, которые детям необходимо приобрести, чтобы добиться успеха в дальнейшей жизни. Эти основные когнитивные навыки помогут им добиться успеха в раннем возрасте, но дети также будут развивать эти навыки по мере взросления. Вот лишь пять когнитивных навыков, которые необходимо освоить детям, чтобы добиться успеха на протяжении всего обучения.
Этот навык абсолютно необходим. Это позволит вашему ребенку стать самостоятельным учеником, который сможет выражать свои потребности, задавать вопросы и отвечать на них, а также эффективно общаться со своими одноклассниками и учителями.
Общение – это навык, который многие люди не могут освоить с возрастом.Одна из самых больших проблем во многих отраслях – отсутствие эффективных коммуникаций между людьми и отделами. Плохое общение может привести к сбоям в командах, которые затем приведут к проблемам в масштабах всей организации.
На личном уровне детям важно научиться сообщать то, что они хотят или в чем нуждаются. Очень важно иметь возможность эффективно сообщить, что они чувствуют и что им нужно, потому что это поможет им управлять своими личными отношениями. Умение общаться так важно, потому что дает детям возможность прямо сказать, что они чувствуют и почему.Эта способность может помочь взрослым легче решать проблемы ребенка. Эти же коммуникативные навыки распространятся на все стороны жизни ребенка, когда он станет старше.
По этой причине важно как можно раньше приучать детей к разговорной речи. Это можно сделать несколькими способами. Куклы, например, можно использовать как инструмент для ролевых игр. Это может помочь учащимся открыться и поговорить, даже если они изначально стеснялись. Учителя также могут моделировать разговоры и как выражать чувства или задавать вопросы.Примеры для учеников могут быть самым прямым и простым способом показать им, как общаться друг с другом, а также со взрослыми.
Учителя также могут напрямую общаться со студентами, задавая им открытые вопросы. На эти вопросы учащиеся должны подробно ответить своими словами. Преимущество этого подхода заключается в том, что учителя могут также быстро предоставлять учащимся обратную связь, чтобы помочь им отточить свои разговорные навыки. Комбинирование нескольких подходов также может помочь в изучении стилей обучения нескольких студентов.
Этот навык предшествует умению читать и писать. Как только ребенок сможет рассказать о событии в правильной последовательности, он будет легче понимать структуру рассказов и, как следствие, укрепит свою способность передавать более сложные идеи и концепции.
Умение рассказывать истории будет полезно учащимся на протяжении всей их жизни и будет особенно полезно в школе, а также когда дети станут взрослыми и начнут работать.Чтобы рассказать историю, дети должны связать связанные концепции вместе и упорядочить их таким образом, чтобы у них было естественное течение. Став взрослыми, им придется и дальше полагаться на эти навыки всякий раз, когда им нужно составлять презентации или даже просто систематизировать свои идеи и аргументы для статьи.
Изучение того, как организовывать идеи таким образом, может быть проблемой для учащихся, и один из способов помочь им научиться рассказывать истории может заключаться в использовании графического органайзера. Учителя могут сначала помочь им научиться пересказывать истории, сводя их к основным сценам.Затем эти сцены можно превратить в изображения, которые инструктор затем просит студентов организовать на доске, эффективно помогая пересказать историю в форме изображения от начала до конца. Затем, когда у них появится некоторый опыт в этом, они могут составить свои собственные истории. Учащиеся могут выбирать изображения и составлять свои истории, которыми они могут поделиться с классом.
Конечно, есть и другие способы экспериментировать с повествованием. Один из наиболее важных способов сделать это – просто позволить детям самостоятельно изучать истории, выбирая те, которые им интересны.Пока качество истории высокое, дети должны цепляться за повествование. Учителя должны иметь в классе ресурсы, которые дети могут изучать в свободное время, углубляясь в различные образовательные темы, но соответствующие их возрасту.
Кроме того, хотя коммуникативные и языковые навыки важны, не все книги нужно писать словами. Люди – визуальные существа, и книги с картинками могут служить той же цели, что и графические органайзеры. Эти книги дают студентам наглядный пример того, как идеи могут быть соединены вместе, чтобы создать более обширное повествование.
Этот навык является основой всей математики и очень пригодится, когда класс вашего ребенка в детском саду начнет писать числа, изучать простое сложение, понимать концепции «больше» и «меньше» и сортировать группы элементов.
Умение считать от 1 до 10 – это основной навык, которым должны обладать все дети, прежде чем выходить из детского сада. Умение считать так высоко на самом деле является относительно сложным навыком для детей в детском саду.Это требует, чтобы они были в состоянии распознать, что означает каждое число, понять, как расположить эти числа в соответствующем порядке, и, наконец, подсчитать эти числа без какой-либо внешней помощи. Без этого базового навыка дети не смогут продвигаться по математике по мере их перехода в более продвинутые классы.
Есть также много заданий, которые вы можете интегрировать в свои уроки, когда хотите, чтобы счет был увлекательным. Счет рождественских елок – одно из занятий, в котором дети могут участвовать, чтобы сделать обучение счету более увлекательным.В этой игре дети проникаются праздничным настроением, рисуя елки, вырезая их и наклеивая на них пронумерованные звезды. Затем дети украшают елку таким же количеством шариков пластилин, что и написано на звезде. Это помогает детям определить число и отсчитать соответствующее число с помощью пластилина Play-Doh.
Еще одно занятие, подходящее для маленьких детей, которое все еще учит их считать, – это игра «Счет прищепок». В этой игре 10 прищепок пронумерованы от 1 до 10.После этого дети должны прикрепить прищепки в соответствующем порядке, от 1 до 10, к веревке для белья. Это особенно полезное занятие, помогающее детям определить, что означает каждое число. Прикрепление прищепок к бельевой веревке также помогает им лучше понять, как должны быть расположены числа.
Воспитанники детского сада много времени уделяют работе с рассказами. Они слушают рассказы, пишут свои собственные рассказы и читают простые рассказы.Конечно, многие из них будут художественными, и им будет очень важно понять, что не все истории правдивы. Им важно понимать и ценить то, что фактические события не относятся к той же категории, что и вымышленные события.
Способность определять факт является критически важным навыком, который нужен каждому на протяжении всей жизни. В зрелом возрасте важно уметь различать факты и вымысел. Этот навык важен как потому, что он необходим в школе, так и потому, что он поможет детям, когда они станут взрослыми и научатся различать факты и истории.Это навык, которым дети должны овладеть в раннем возрасте, так как они сохранятся и во взрослой жизни.
Как сообщает Кори Тернер для NPR, немалое количество американских студентов средних и высших учебных заведений испытывают проблемы с распознаванием настоящих и фальшивых новостей. Эта борьба также встречается среди взрослых американцев. Даже глядя на рекламу, многим трудно отличить рекламу от статьи. Более чем когда-либо детей нужно учить с раннего возраста, как определять, что является фактом, а что нет.
Детей старшего возраста в более продвинутых классах можно обучить продвинутой тактике определения фактической информации, такой как исследование издателя статьи или подтверждение фактов с помощью других источников. Может быть немного сложнее научить детей в детском саду делать то же самое. Один из способов добиться этого – объединить детей и просто попросить их объяснить, почему они думают, что что-то является фактом или вымыслом. Дети развивают навыки критического мышления, спрашивая друг друга, почему что-то является фактом.Учителя могут привести примеры того, что является фактом, а затем попросить учащихся обосновать, почему они думают, что что-то является фактом, после того, как они были объединены в пары.
Обычный день в школе полон многоступенчатых инструкций, и количество шагов будет только увеличиваться по мере роста и прогресса учеников. В детском саду большинство указаний состоит из двух или трех шагов, и ваш ребенок должен уметь понимать и следовать этим указаниям без особой путаницы и без того, чтобы постоянно просить повторять указания.
Умение выполнять многоступенчатые инструкции – еще один навык, который понадобится детям в зрелом возрасте. Важно, чтобы все люди могли слышать несколько этапов процесса и следовать указаниям. Умение выполнять несколько шагов может помочь повсюду, от выпечки торта до выполнения сложных задач в лаборатории. В зрелом возрасте способность следовать многоступенчатому руководству может означать разницу между физической безопасностью и телесными повреждениями. По этой причине важно привить детям способность выполнять несколько шагов, чтобы выполнить задание.
Для маленьких детей это может быть сложно, потому что их память короче и они менее способны выполнять несколько шагов, особенно если эти шаги особенно сложны. В молодом возрасте важно, чтобы в инструкции были короткие и простые фразы. Инструкторы должны стараться делать каждый шаг как можно короче и прямее. Каждый шаг должен отличаться друг от друга, а не иметь нечетких инструкций, которые пересекаются друг с другом.
Учителям также может быть полезно использовать картинки для иллюстрации каждого шага.Также может помочь подход «сначала, потом». В частности, говорится, что нужно сделать в первую очередь, а затем указывается, что должно произойти в результате. По мере того, как ученик становится лучше выполнять более мелкие шаги инструкций, вы можете выполнять все больше и больше шагов. Обучение многоступенчатым инструкциям – это кумулятивный процесс, который строится сам по себе. Каждый раз, когда ученик может успешно добавить дополнительный шаг к направлениям, которым он должен следовать, это естественный признак того, что ученик готов перейти к следующему этапу своего обучения.
Обзор этих пяти навыков должен прояснить, что каждый навык может помочь детям детсадовского возраста развить навыки, которые они будут использовать не только в начальной школе, но и на протяжении всей своей жизни. Важно как можно раньше начать обучать детей критическому мышлению, общению и другим основным навыкам. Это строительные блоки, на которые студенты будут продолжать полагаться по мере взросления. Без приобретения этих навыков в раннем возрасте учащиеся окажутся в невыгодном положении, поскольку они продолжат переходить на более высокие уровни образования.
Учителя должны комбинировать разные способы обучения, чтобы привлекать внимание разных типов учащихся. Поиск разных занятий, которые преподают одни и те же уроки, может помочь разным учащимся с разными стилями обучения. Даже в раннем возрасте важно обратиться к учащимся всех стилей обучения, чтобы помочь им развить эти основные навыки.
Узнать больше о готовности к детскому садуСкачать драматический спектакль о божьей коровке PDF
В зоне драматической игры дети берут на себя разные роли и разыгрывают реальный жизненный опыт.Они используют реквизит и притворство, чтобы лучше понять мир.
Притворяться очень важно для развития вашего ребенка. Дети, которые умеют убеждать, развивают хороший словарный запас, который важен для чтения. Они учатся сотрудничать с другими, решать проблемы и абстрактно мыслить. Все эти навыки важны для успешной учебы в школе. Когда дети притворяются, они вспоминают и воссоздают переживания. Для этого им необходимо сформировать мысленные образы.Например, чтобы играть роль врача, дети должны помнить, какие инструменты использует врач, как врач осматривает пациента. А что говорит врач. Играя врача или выполняя другие роли, дети учатся сотрудничать с другими и делиться своими идеями.
Когда дети притворяются, мы разговариваем с ними и участвуем в их игре, чтобы расширить их мышление. Можно спросить,
«Ваш ребенок болен? Чем ты планируешь заняться?”
«Вы здесь кладовщик? Мне нужно купить еды.”
«Что ты готовишь на ужин сегодня вечером? Очень хорошо пахнет! »
Вы можете поощрять такие же ролевые игры дома, как и мы, в школе, просто играя со своим ребенком и предоставляя простой реквизит. Если накинуть простыню на стол, получится дом или убежище. Большая пустая картонная коробка может стать чем угодно: пиратским кораблем, собачьей будкой, замком или поездом. В драматической игре хорошо то, что она требует только вашего воображения.Вот несколько простых способов стимулировать обучение вашего ребенка с помощью драматических игр:
Когда вы играете со своим ребенком в ролевую игру, вы обучаете его важным навыкам и укрепляете отношения, которые являются основой всего обучения.
Расширяйте словарный запас и язык, знакомя ребенка с названиями предметов и обучая их. Задавайте вопросы и читайте рассказы на темы, которые ваш ребенок использует в своей драматической игре, например, покупка новой обуви или посещение клиники.
Поощряйте вашего ребенка изучать печатные издания, буквы и слова, помещая письменные принадлежности и бумагу в зону драматической игры. Участвуйте в детских играх, демонстрируя, как писать. Поощряйте ребенка пользоваться письменными принадлежностями и бумагой в процессе игры. Предложите реквизит, например, телефонные книжки или пустые коробки для еды с этикетками.
Содействовать пониманию книг и других текстов, включая сборники рассказов, телефонные справочники, календари, кулинарные книги, газеты, журналы и другие печатные материалы в зону драматических игр.Поощряйте ребенка использовать эти реквизиты в игре.
Направляйте решение проблем, помогая вашему ребенку находить решения проблем, с которыми он сталкивается.
Содействуйте пониманию концепций чисел, задавая вопросы о числах. Предложите реквизит, такой как игровые деньги, весы, измерительные ленты, кассовые аппараты и калькуляторы.
Развивайте интерес вашего ребенка к измерениям, предоставляя такие приспособления, как измеритель стопы для обувного магазина, песочные таймеры, таблицы роста и весы для ванной.
Поощряйте вашего ребенка заниматься физическими науками, предоставляя весы, взбиватели для яиц, кухонные магниты, таймеры и удочки (без крючков).
Расширьте познания вашего ребенка в области естественных наук, включив в него растения. Обсудите, какие продукты лучше есть. Попросите ребенка называть фрукты и овощи, как они это делают.
Поощряйте изучение пространств и географии, добавляя карты.
Изучите концепции, связанные с людьми и их жизнью, предоставив им реквизиты, которые побудят их разыграть семейную жизнь и различные виды работы.Покажите фотографии семей и помощников сообщества.
Поощряйте своего ребенка изучать драматическое искусство, обучая его навыкам, необходимым им для того, чтобы притворяться. Читайте и перечитывайте рассказы, которые дети могут разыграть.
Продвигайте изобразительное искусство, предоставляя вашему ребенку материалы, необходимые для создания собственного реквизита для драматической игры, например картонные коробки, материалы для коллажей, плотную бумагу, ножницы и т. Д.
Повысьте осведомленность вашего ребенка о технологиях, разместив в этом районе старые фотоаппараты, калькуляторы, разные типы телефонов, пишущие машинки и компьютеры.Поговорите с ребенком о том, как используются эти предметы.
Как драматическая игра способствует развитию и обучениюКогда ваш ребенок участвует в драматической игре с другими детьми, они должны согласовывать роли, согласовывать тему и сотрудничать, чтобы изобразить различные ситуации. Они воссоздают жизненный опыт и пытаются справиться со своими эмоциями, разыгрывая роли и ситуации, которые их интересуют. Например, ребенок, который собирается попасть в больницу на операцию, может притвориться врачом.Принимая на себя эту роль, ребенок может переключиться с ощущения потери контроля на ответственность. Исследования показывают, что дети, которые участвуют в драматических играх, склонны проявлять больше сочувствия по отношению к другим, потому что они какое-то время пробовали быть кем-то другим. Они обладают навыками сотрудничества со сверстниками, контролируют импульсы и менее агрессивны, чем дети, которые не участвуют в этом типе игр.
У детей развиваются навыки мелкой мускулатуры, когда они застегивают пуговицы и застегивают наряды и куклы.Они тренируют зрительно-моторную координацию и навыки визуального различения, когда убирают реквизит и материалы.
Чтобы участвовать с другими в драматической игре, дети используют язык, чтобы объяснить, что они делают, а также задавать вопросы и отвечать на них. Они выбирают язык, соответствующий выбранным ими ролям. Они используют навыки чтения и письма, когда реквизиты для повышения грамотности включены в зону драматической игры.
Когда они притворяются, дети создают в уме картинки о прошлом опыте и ситуациях, которые они представляют.Эти образы – форма абстрактного мышления. Когда дети накрывают стол для обеда на двоих или используют игровые деньги для покупки еды в продуктовом магазине, они изучают математические понятия. Они также учатся друг у друга, обмениваясь идеями и вместе решая проблемы.
Думайте о драматической игровой площадке как о сцене. Дети могут войти в зону и сразу же взять на себя роль и притвориться. Первоначально он выглядит как дом с реквизитом и мебелью, которые представляют кухню и, возможно, спальню и гостиную.Это потому, что детям больше всего знакомы темы, связанные с семейной жизнью. У большинства детей есть общие переживания, такие как уход за младенцами, приготовление и сервировка еды, а также разговоры по телефону. Вскоре дети распространяют эти темы на такие ситуации, как покупки в продуктовом магазине, поход к врачу и другие места. Чтобы поддерживать интерес детей и поддерживать их в распространении своих идей, регулярно меняйте реквизит и улучшайте обстановку, чтобы включить в нее новый опыт и интересы.
Детские драматические игры часто отражают то, что они видят вокруг. Для многих детей насилие, секс и наркотики – это повседневный опыт – либо в реальной жизни, либо в том, что они видят по телевизору или в фильмах. Взяв на себя притворную роль, вы можете привлечь внимание детей к теме и перенаправить поведение, которое не является конструктивным.
Телевидение все больше и больше влияет на детские драматические игры.Игра, основанная на телешоу, обычно включает в себя много действий – прыжки, прыжки и драки. По этой причине иногда разумно ограничить такие игры на открытом воздухе.
Если вы часто наблюдаете за подобными играми, подумайте, что ваш ребенок, возможно, пытается справиться с очень реальными опасениями по поводу насилия, которое он испытал или видел в новостях. Например, после удара по Пентагону и разрушения Всемирного торгового центра угнанными самолетами дети дошкольного возраста строили башни, а затем взяли игрушечный самолет и уничтожили их.Знайте, что беспокоит вашего ребенка, и используйте возможность поговорить с ним.
Во-первых, убедите их, что такие игры в дошкольном возрасте – совершенно нормальное явление. Это время, когда дети используют драматические игры, чтобы лучше понять свой мир и разные роли, которые играют люди, как мужчины, так и женщины. Им нравится переодеваться в одежду, которую они обычно не носят, и пробовать роли людей, которые для них важны, особенно матерей и отцов.Драматическая игровая площадка – безопасное место для изучения и обучения. В то же время не забудьте включить нарядную одежду и реквизит, используемые мужчинами и женщинами в различных ролях.
Art Center
Block Play
Computer Area
Cooking
Discovery Area
Dramatic Play
Library Area
Music and Movement
Sand and Water Play
Outdoor Play
Toys and Games
Домашний уголок поддерживает как индивидуальную, так и совместную игру.Многие дети проводят много времени в домашнем углу – помешивая, наполняя, опорожняя, выливая, встряхивая, перемешивая, скручивая, складывая, застегивая, застегивая, щелкая, чистя щеткой, примеряя и снимая вещи. Они могут подражать кулинарии, которую видели дома, или притворяться, что кормят куклу или мягкую игрушку.
Дети, вовлеченные в исследования, имитирующие и притворяющиеся в домашнем уголке, часто довольствуются тем, что играют сами или вместе с другими. Другие дети играют там с друзьями, разыгрывая знакомые роли – мам, пап, отчимов, младенцев, братьев и сестер, тети и дяди, бабушек и дедушек, пожарных, продавцов магазинов, няни, домашних животных.
Дети также воспроизводят события , которые они пережили или о которых слышали – посещение стоматолога, посещение отделения неотложной помощи, переезд, поход по магазинам, разговор по телефону, уборка после наводнения, посещение папы, празднование дня рождения, наряжаться, чтобы «выйти на улицу», отмечать праздники, ходить в церковь, посещать свадьбы, похороны, пикники и кино. Создавая условия для ролевой игры, домашний уголок позволяет детям осмыслить свой непосредственный мир. У детей есть множество возможностей работать вместе, выражать свои чувства и использовать язык для обозначения ролей и реагирования на потребности и запросы друг друга.
Поскольку домашняя угловая игра часто распространяется на блок-зону, размещение домашнего угла рядом с блокированной областью или напротив нее, как отмечалось ранее, позволяет этому взаимодействию происходить с минимальным отвлечением детей, работающих в другом месте. Предоставление места для более чем одной ролевой игры – еще один важный аспект при обустройстве домашнего уголка. Выделив достаточно места, чтобы одна часть домашнего уголка могла быть определена, например, как кухня, оставив другую часть открытой, дети могут обустроить гостиную, спальню, задний двор, гараж, мастерскую, кабинет врача, космический корабль, магазин. , пожарное депо, сцена или любая другая обстановка, которая им нужна для конкретной ролевой игры, которую они имеют в виду.Одна команда детей младшего возраста преобразовала небольшую нишу в дополнительное пространство для ролевых игр, прикрыв проем ниши куском фанеры, в котором они вырезали дверь и два окна.
Низкие полки для хранения, детские приборы или раковины, холодильник, ящики для хранения, отдельно стоящее зеркало или дверь – все это может служить в качестве границ дома. В одном из уголков дома кукольная сцена, которая часто становится прилавком магазина, помогает определить территорию. В другом доме чердак, обращенный в центр комнаты, обеспечивает границу, а также универсальное пространство для ролевых игр.В зависимости от детских игр чердак становится лодкой, убежищем, зоомагазином, замком, космическим кораблем или «пряничным домиком».
К материалам, относящимся к дому, относятся оборудование для приготовления пищи и еды, а также все виды материалов для драматических спектаклей. Список материалов для домашнего уголка на странице 131 включает в себя множество вещей, которые взрослые могут купить на гаражных распродажах, на блошиных рынках, в комиссионных магазинах и дисконтных магазинах. Когда они осознают необходимость, некоторые компании жертвуют вещи, которые больше не используют.Например, гостиница, которая меняет свои замки, может пожертвовать старые ключи, а магазин тканей – остатки ткани.
Обустраивая домашний уголок, важно обеспечить наличие детской и взрослой посуды. Раковина, плита и холодильник для детей сконструированы таким образом, чтобы маленькие дети могли легко дотянуться до них и пользоваться ими. Например, раковина размером с ребенка может быть настоящей раковиной небольшого размера или деревянным блоком, включающим ванну для воды. Мы рекомендуем посуду и посуду для взрослых, потому что они, как правило, более долговечны, чем игрушечная посуда для детей; они допускают большие движения и вмещают больше «еды».«Дети, кажется, предпочитают« настоящие вещи », вероятно, потому, что они видят, как взрослые используют дома ложки, миски для смешивания, ситечки и т. Д., И побуждение имитировать действия взрослых очень сильное.
Стойка – набор материалов, относящихся к определенным ролям, – также является важным домашним угловым оборудованием. Некоторые реквизиты прибывают из экскурсий. Например, фермер может принести пустой мешок для корма, кусок веревки или тюк соломы. Специальные ролевые предметы одежды часто хранятся в ящиках с реквизитами – в больничном ящике находится лабораторный халат; Коробка фермерская, пара комбинезонов.Другая «повседневная» нарядная одежда (шапки, платья, брюки, шарфы) в наличии всегда.
Круглый дошкольный стол со стульями в домашнем уголке позволяет разместить настоящую и воображаемую кухню, настоящие и воображаемые семейные обеды и закуски, а также проекты для небольших групп.
Вы можете пригласить детей в домашний уголок, сделав его максимально похожим на настоящий детский дом. Это может означать, что в одном центре яркая скатерть и цветы на столе, а в другом – маты и свечи земного цвета.В домашнем уголке могут быть футоны, гамаки, тканые циновки или одеяла, в зависимости от того, с чем дети знакомы. В некоторых частях страны можно увидеть растопки, поленья и кожухи дровяной печи. Чемоданы могут занимать видное место в домашнем уголке в обществе, где дети много перемещаются или путешествуют. В зависимости от населения пустые коробки с едой могут иметь оригинальные этикетки на испанском, японском, китайском, тайском, корейском, арабском или хорватском языках. Нарядная одежда может включать сари, оби, многослойные юбки или широкие пояса.
Многие уникальные материалы необычной формы в домашнем уголке создают проблемы при хранении. Вот несколько стратегий, которые могут помочь:
Оборудование для приготовления пищи и еды
Детская раковина, плита, холодильник
Вилки, ложки, ножи, палочки для еды взрослого размера
Емкости для приготовления пищи: кастрюли, сковороды, вок, рисоварка
Инструменты для приготовления пищи –
Хлебопекарное оборудование –
Что приготовить и подать –
Емкости пустые –
Куклы –
Нарядная одежда и аксессуары –
Стойка –
Настоящее кухонное оборудование : (хранится в недоступном для детей месте и используется только с присутствием взрослых) Конфорка, тостер, духовка, электрическая сковорода, попкорн с прозрачной крышкой
Справочные фотографии и рецепты: Поваренные книги, рецепты с изображениями, фотографии с экскурсий (для идей для ролевых игр)
Если вы учитель драмы, режиссер или преподаватель, актерские игры – отличный инструмент.Они помогают студентам освоиться, разогреться и сосредоточиться. Актерские игры также развивают важные навыки, необходимые для игры и выступления. Ниже представлен ряд моих любимых драматических игр. Для каждой игры или упражнения я дал оценку сложности , рекомендуемый возрастной диапазон и набор результатов обучения , чтобы определить, какие навыки игра поможет улучшить. Я разделил актерские игры на шесть разделов, чтобы вам было легче найти игры, подходящие для вашей группы / ситуации.
Обновлено 7 июля 2021 г.
Для знакомства с новой группой
Фокусные игры
Импровизационные игры
Физические упражнения
Супер веселые игры
Простые полезности
Некоторые практические советы
Сложность: легко
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: уверенность, голосовая проекция, двигательная работа.
Так что, на мой взгляд, это лучшая игра, с которой нужно начинать при работе с новой группой.Я видел, как это работает как со студентами университетов, так и с шестилетними детьми.
Совет: Чем более хитроумным вы установите стандарт, тем лучший результат вы получите от учащихся.
Совет: побудите учеников не слишком много думать, но сразу прыгнуть – глупо выглядеть.
Сложность: Легко
Возрастной диапазон: От 8 лет и старше
Результаты обучения: Концентрация, аудирование, работа в ансамбле
Обычно я использую эту игру после игры в Moving Name .Надеюсь, студенты выучили несколько имен, и это хороший способ закрепить имена для вас и других студентов.
Совет: побудите учащихся расслабиться и сосредоточиться.Если они взволнованы и паникуют, это нарушает ход игры.
Сложность: Средняя
Возрастной диапазон: От 7 лет и старше
Результаты обучения: Координация, работа в команде, движение, концентрация
Это популярная игра-разминка даже для студентов, которые знают имена друг друга и раньше работали вместе! Для новых групп Zombie Tag – отличный способ стимулировать изучение имен: если вы хотите выжить, вам лучше знать, кто все!
Совет: С меньшими классами вы можете захотеть ограничить игровое пространство.Один из способов сделать это – сделать так, чтобы ученики, которые вышли, стали «Стеной»: они стояли на краю пространства и могли выбивать людей, которые подошли слишком близко!
Сложность: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: Концентрация, тимбилдинг
Это действительно простое упражнение для большой группы, которое способствует общению и концентрации. Это требует от студентов повышенной осмотрительности и действительно сосредоточенности.
Совет: побудите ваших учеников быть ясными и прямыми. Также убедитесь, что по очереди есть все ученики.
Сложность: средняя
Возрастной диапазон: Позднее начальное / старшее классы
Результаты обучения: Сосредоточенность, быстрое мышление, командная работа, ритм
В эту игру играют профессиональные театральные труппы, и она также может хорошо работать с учениками младших и старших классов.
Совет: Подчеркните важность поддержания устойчивого ритма. Группы имеют тенденцию к естественному ускорению довольно быстро. Студенты часто находят эту игру особенно забавной, поэтому старайтесь держать их сосредоточенными.
Совет: Если ритм слишком сбивает с толку, попробуйте вместо этого простую игру со словесными ассоциациями по кругу.
Сложность: Средняя
Возрастной диапазон: Позднее начальное / старшее классы
Результаты обучения: Концентрация, движение, голосовая проекция
Классика разминки! Эта игра популярна среди всех возрастов, но вы можете выбрать слово, отличное от «бац», если вам неудобно, когда ваши ученики притворяются, что стреляют из оружия.Однако большинство детей знают, что это всего лишь игра.
Совет: Обеспечьте соблюдение правила, согласно которому последнее слово остается за шерифом. Студенты сами научатся проявлять справедливость и относиться друг к другу с уважением и честностью.
Совет: Стоит сказать вашим ученикам, что «Bang!» – это игра на концентрацию, которая гораздо больше, чем игра на скорость.Больше учеников выйдут из школы, не слушая и не реагируя, чем они будут на самом деле медленными.
Сложность: Легко
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: Движение, визуальное повествование, уверенность, письмо (продвинутый)
Эта игра отлично подходит для разминки более обширных импровизаций.
Совет: Это может быть отличным упражнением для разговора об основах импровизации с младшими учениками: говорите о статусе (не входить в пространство с большей силой, чем у первого ученика). Если вы добавите этап «первая строка», попросите учащихся подумать о людях / местах / вещах, чтобы аудитория знала, что происходит.Не рекомендуется использовать такие общие фразы, как “Что происходит!”
Совет: Спросите студентов, что они могли бы сделать, чтобы интерпретировать позу неожиданным образом: может ли отбивная карате быть рукопожатием?
Сложность: средняя
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: вокальная проекция, движение, уверенность, письмо.
Это отличная игра-импровизация. Это похоже на хорошо известный «Космический прыжок», но немного проще для объяснения.
Совет: побудите своих учеников быть творческими, а не просто стремиться к дешевой / простой комедии. Нет причин, по которым импровизация не может быть серьезной или даже трогательной. Часто бывает полезным правило запрета оружия / насилия / смерти.
Сложность: средняя
Возрастной диапазон: все возрасты (рекомендуется 8+)
Результаты обучения: актерское мастерство, движение, голосовая проекция, тимбилдинг, сосредоточенность.
Это, пожалуй, самая известная из всех импровизационных игр, в которую во всем мире играют немного иначе. Вот моя версия:
Совет: Постарайтесь поощрять разнообразные сценарии. Вы часто видите одно и то же снова и снова.
Совет: Это может работать с большими группами до 12 студентов. Возможно, вам придется отслеживать сценарии, чтобы помочь им в этом.
Сложность: Средняя
Возрастной диапазон: Все возрасты (рекомендуется 8+)
Результаты обучения: актерское мастерство, движение, голосовая проекция, тимбилдинг, сосредоточенность.
Эта игра требует небольшой настройки и объяснения для класса, но это веселая импровизированная игра, в которой интересно участвовать и смотреть для больших групп.
Совет: Убедитесь, что вы поощряете наблюдающих учеников быть дружелюбными и теплыми членами аудитории. Поощряйте смех, аплодисменты и аплодисменты в подходящее время.
После того, как вы поиграли в несколько основных игр, вы можете повысить уровень сложности и изучить более длинные импровизационные игры.В них лучше всего играть с группами старшеклассников от 15 лет и старше, с группами начинающих взрослых или с опытными актерами, которые хотят заниматься своим ремеслом по-другому.
Сложность : Средняя
Возраст : 15 и старше
Результаты обучения: Актерское мастерство, письмо, создание команды, характеристика
Эта игра посвящена созданию сцены с использованием минимального количества диалогов. Напишите эти четыре фазы на доске или на легко доступной поверхности, которую могут видеть исполнители.
Выберите двух человек, которые поднимутся на сцену, они должны создать сцену и рассказать историю, используя только эти фазы в качестве диалогов. Получите предложения от аудитории об отношениях их персонажей, окружающей среде и о том, что произошло в последний раз, когда они видели друг друга. Поощряйте их действительно сосредоточиться на рассказе истории с их голосовыми и физическими предпочтениями в рамках указанного выше диалога.
Сложность : Сложность
Возраст : 15 и старше
Результаты обучения: Актерское мастерство, письмо, характеристика
После того, как группа усвоит указанное выше упражнение, следующим шагом будет повышение ставок, предлагая исполнителям определенную степень свободы – от них больше не требуется придерживаться четырехстрочных линий. Для этого следующего упражнения выведите на сцену двух актеров и спросите у аудитории следующее:
Когда у вас будет все это, уберите одного из исполнителей со сцены и дайте ему секрет.Поощряйте их раскрыть свой секрет в подходящее время на месте происшествия. Некоторое время назад я проделал это с группой актеров и дал фантастические результаты. Сцена произошла в кабинете учителя, отношения между учителем и их ученицей, и в последний раз, когда они встречались с учениками, родители жаловались, что их дочери получают плохие оценки. Я отвел актрису в сторону и дал ей по секрету, что она беременна и ребенок был учителем. Разыгравшаяся сцена заняла около 15 минут и была совершенно захватывающей.
Совет : Убедитесь, что секреты и сцены, которые вы назначаете своей группе, соответствуют их возрасту и уровню зрелости.
Сложность : Жесткий
Возраст : 15 и старше
Результаты обучения: Актерское мастерство, письмо, характеристика
После того, как вы разыграете оба вышеупомянутых сценария, группа будет хорошо знакома с обстановкой, теперь мы можем позволить им свободно бродить по дикой местности, рассказывающей истории, и посмотреть, что они придумают.Выведите на сцену двух человек, дайте им одну минуту, чтобы поболтать, им нужно установить отношения, среду и недавнюю историю. Вышлите одного из них из комнаты и скажите, чтобы они придумали соответствующий секрет. Скажите другому актеру на сцене, чтобы он тоже придумал секрет, и посмотрите, как разворачивается сцена с двойным открытием, к всеобщему удивлению!
Сложность: легко
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: движения, работа в команде, рассказывание историй
Я видел, что эта игра действительно хорошо работает с людьми всех возрастов.В больших группах действительно эффективно побуждать учеников уйти и что-то создать, а затем вернуться и выступить. Эта игра поощряет творчество и физическое самовыражение.
Совет: дайте положительный отзыв как группе, выступающей, так и предполагающей, в случае успеха.
Сложность: легкая
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: движение, слушание, концентрация
Это действительно простая физическая игра для всех возрастов.Я часто использую его, чтобы начать урок, потому что он прост в объяснении и заставляет студентов двигаться.
Совет: Придумайте какое-нибудь действительно забавное название этого угла. Дети и взрослые любят принимать участие в принятии решений!
Сложность: легкая
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: Актерское мастерство, движение, характеристика
Это часто отличный способ начать класс.На самом деле это не актерская игра, а просто игра с персонажами.
Совет: В этой игре нет правильного и неправильного. Это простой способ разогреть класс.
Совет: Действуйте вместе со студентами. Покажи, что нельзя быть слишком глупым.
Сложность: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: Концентрация
Это действительно хорошая игра для начала при работе с большой группой.В основном эта игра предназначена для того, чтобы разогреть и заставить вас задуматься.
Совет: Вы можете попробовать добавить в игру дополнительные действия, чтобы увеличить сложность. Просто убедитесь, что они сопряжены, чтобы вы могли поддерживать обмен.
Сложность: Средняя
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: концентрация, движение, работа в команде, актерское мастерство
Веселая вариация множества «игр про космическую прогулку»: эта дает тонкое преимущество, которое непременно бросит вызов любой возрастной группе / уровню подготовки.
Совет: Для младших групп это отличная игра для обучения эмоциям и сопереживанию: как они относятся к герою и злодею? Почему они могут хотеть держать их подальше?
Сложность: легкая
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: движение, работа в команде, концентрация
Недавно я играл в этой группе с группой от 6 до 16 лет, и это очень хорошо сработало.Это заставляет учащихся использовать свое тело и повышает наблюдательность.
Сложность: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: движение, концентрация, работа в команде
Это довольно известная игра, которая не обязательно связана с актерским мастерством; тем не менее, это очень весело, помогает ученикам двигаться и поднимать настроение.
Сложность: легкий
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: Движение, командная работа, творчество
Это действительно простая игра, которая может быть интересной для всех возрастов. Это поощряет командную работу и творчество.
Совет: Я бы не рекомендовал делать более двух роботов, поскольку это может занять время и утомить группу.
Совет: В качестве дополнения попросите учащегося «управлять» роботом, выполняя действие руками: поднятие или опускание рук контролирует скорость, разводит их или сближает, делает звуки громче.
Сложность: легкая
Возрастной диапазон: Позднее начальное / начало старшей школы
Результаты обучения: Движение, работа в команде
Веселая маленькая игра-перфоманс.
Совет: Посоветуйте учащимся, занимающимся ручным трудом, не перебарщивать.
Сложность: легкая
Возрастной диапазон: Начальная / младшая школа
Результаты обучения: Движение, работа в команде
Эта игра действительно только для развлечения, но она может быть отличной, чтобы разбить класс.
Сложность: легкая
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: Работа в команде
Эту игру знают все, но она фантастическая и действительно полезная, особенно для детей младшего возраста. Он способствует развитию навыков дикции и аудирования.
Сложность: легкая
Возрастной диапазон: начальная
Результаты обучения: вокальная проекция, работа в команде, актерское мастерство, движение
Действительно глупая и простая игра, которая может помочь студентам расслабиться.
Сложность: легкая
Возрастной диапазон: Все возрасты (начальный идеал)
Результаты обучения: актерское мастерство, голосовая проекция
Очень простая игра, чтобы потратить немного времени в конце урока.
Сложность: Легкая
Возрастной диапазон: Все возрасты
Результаты обучения: Актерское мастерство, вокальная проекция, концентрация
Веселая и необычная игра.Будьте готовы к тому, что все может стать странным…
Совет: «Му» – это развлечение, но также отличная игра для концентрации и голосового проецирования. Предложите студентам попробовать разные варианты прочтения этого слова.На самом деле это может быть отличным способом представить действия для достижения цели.
Сложность: легкий
Возрастной диапазон: 6-10
Результаты обучения: Действия, уверенность, движение
Эта игра отлично работает в начале урока, ее очень легко объяснить, и каждый получает удовольствие.
Совет: Постарайтесь убедить детей в том, что быть последним, кто найдет себе место, нехорошо, иначе они могут намеренно попытаться проиграть, что плохо влияет на ход игры.
Совет: Эта игра также отлично подходит для введения в класс более абстрактного мышления: как только учащиеся освоятся с правилами, начните устанавливать темы для вопросов, которые не основаны на внешнем виде / предметах в комнате. Эмоции, интересы, переживания и т. Д.
Сложность: легкий
Возрастной диапазон: 6-10
Результаты обучения: Концентрация, движение
Это глупая игра, которая отлично подойдет для младшей группы.
Совет: Медведи не трогают замерзших детей!
Мы разработали невероятный ресурс для студентов, которые хотят больше узнать об отрасли, улучшить свою актерскую игру и получить отзывы о представленных ими работах от профессионалов отрасли, актеров, директоров по кастингу, агентов и т.
Научитесь играть в детские игры, не бойтесь на время стать ребенком. Это поможет вам сблизиться с вашим ребенком и будет способствовать его развитию. Сочиняйте вместе с малышом сказки, стихи, придумывайте несуществующих животных – поддерживайте творческую инициативу малыша.