программа работы в детском саду и школе в рамках ФГОС

Современные ФГОСы акцентируют внимание на всестороннем развитии личности ребенка, в том числе и через кружок театральный. Программа большинства курсов направлено на то, чтобы сделать воспитательно-образовательный процесс более эффективным, сплотить коллектив учреждения, повысить культурный уровень школьников.

Кому это нужно?

Заинтересованность в театральном искусстве объясняется прежде всего изучением национальной культуры. Кроме того, в игре можно развить наблюдательность, школьники и дошкольники учатся акцентировать внимание на конкретных объектах, да и сценическое воображение никому не помешает. Кружок театральный, программа которого неповторима для каждого класса или группы в саду, продумывается от и до, чтобы после его посещения дети могли узнать особенности театрального воспитания и образования.

Зачем это нужно?

К масштабным целям любого театрального кружка относятся следующие задачи:

1. Расширить общий художественный кругозор детей и практически познакомить их с элементами сценической грамоты, особенностями той или иной национальной культуры.
2. Сформировать верные идейно-эстетические оценки ситуаций, которые доступны пониманию и возрасту детей.
3. Развить творческие способности детей, воспитать у них наблюдательность, внимание, волевые качества, воображение, творческую инициативу.
4. Воспитывать у детей чувство коллективизма, эмоциональной отзывчивости, способности чувствовать и понимать красивое, требовательности к себе и окружающим.

Все это может решить интересный кружок театральный. Программа, согласно ФГОСам, должна ориентироваться в первую очередь на умение воплощать художественное произведение на сцене с учетом правил театрального искусства. Рассмотрим несколько рабочих программ, направленных на обучение детей разного возраста театральному мастерству.

Вариант 1

Предлагаем ознакомиться с одной из рабочих программ, которые успешно реализуются в средней группе детского сада. Театрализованная деятельность позволяет детям этого возраста окунуться в мир сказки и волшебства, научиться перевоплощаться, и это скажется благоприятно на развитии детей и их эмоциональной сферы. Приобщить дошколят к театру нужно с подготовки и показов инсценировок по мотивам различных художественных произведений, и лучше делать это на примере любимых детьми сказок. Рабочая программа театрального кружка в детском саду предполагает внимание к таким известным сказкам, как «Колобок», «Теремок», «Репка», «Снегурочка». Каждая сказка имеет свои особенности, у каждой своя идея, и дети дошкольного возраста должны понять ее в игре, в инсценировке. Театрализованная деятельность – это возможность оказать воздействие на эмоции и чувства ребенка, а из-за природной впечатлительности они впитывают в себя все посылы как губка.

Цели программы

Основная цель – это приобщить детей к духовным и нравственным ценностям и развить личность через театрализованное действо. К основным задачам любого театрального кружка можно отнести следующие цели:

1. Воспитывать гуманные чувства детей, формируя у них представление о таких важных качествах, как честность, доброта, справедливость и их противоположностях – жестокости, хитрости, трусости. Формировать умение правильно относиться к своим и чужим поступкам. Развивать чувство самоуважения, отзывчивости.
2. Воспитывать коллективные чувства. Дети должны уметь поступать в нравственных интересах коллектива, правильно вести себя во время подготовки и постановки спектакля.
3. Развивать творческие способности и приобщать детей к театральному искусству. Это выражается в знакомстве детей с разными видами театра, рассказах об особенностях театрализованной игры, ведь главная задача – заинтересовать их в данном действе.

Направления программы

Рабочая программа театрального кружка в детском саду предполагает следующие виды деятельности на занятиях:

1. Театрально-игровую, задача которой – развивать игровое поведение детей, формировать их умение общаться со сверстниками и взрослыми в той или иной жизненной ситуации. В данном блоке воспитатель проводит игры, упражнения, которые развивают способность к перевоплощению, организует театрализованные действия, что позволяет развивать фантазию детей, проводятся инсценировки стихов и сказок.
2. Музыкально-творческую. На данном этапе воспитатель включает в работу музыкальные, пластические, ритмические игры, которые развивают естественные психомоторные способности дошкольников. В этом блоке упражнения направлены на то, чтобы развивать двигательные способности дошколят, их ловкость, подвижность, чувство ритма.
3. Художественно-речевую. Данный вид деятельности предполагает проведение игр, упражнений, которые позволят совершенствовать речевое дыхание, формировать правильную артикуляцию, интонационную выразительность и логику речи.

Большое внимание должен уделять основам театральной культуры кружок театральный. Программа должна помочь детям понять, что такое театр, в чем его суть, кто такие актеры и какая роль им отводится.

Как работать с детьми?

Как известно, ребенок лучше понимает, если задания преподносятся для него в виде игры. Вот и театральный кружок в детском саду предполагает проведение импровизаций, инсценировок. Контакт с детьми налаживается через большую работу воспитателя, который проводит с ними беседы, читает им, просматривает с детьми видеофильмы и объясняет непонятные моменты. К концу года, согласно ФГОСам, участники театрального кружка в старшей и подготовительной группе должны называть основные средства коррекции речи, показывать артикуляционные упражнения, произносить одну и ту же фразу в разных интонациях, читать скороговорки, выразительно читать стихотворения, уметь передавать характер своего персонажа и работать в коллективе.

Рабочая программа детского театрального кружка предполагает использование разного оборудования и дополнительных приспособлений:

• театральной ширмы;
• кукольных театров разного вида: пальчиковых, конусных, теневых, варежковых;
• музыкального оборудования – ноутбука, магнитофона, колонок;
• костюмов.

Тематическое планирование

Большинство театральных кружков рассчитаны на 36 часов – по два-три занятия в неделю. В учебно-тематическом плане отведено место множеству интересных вещей – от знакомства с театром и его составляющими до понятий о мимике, силе голоса и другим интересным и познавательным для детей сведениям.

А как в школах?

В школах, согласно ФГОСам, также должны проводиться занятия в театральных кружках, а многие учителя идут дальше и объединяют в рамках занятий уроки литературы и театральные элементы. Подобные кружки направляют свою деятельность на реализацию художественно-эстетического восприятия детей во время внеурочной деятельности и соответствуют ФГОС. Именно так проводится театральный кружок (2 класс). Рабочая программа в данном случае представляет собой сочетание нескольких образовательных программ. На занятиях дети будут знакомиться с разными видами и жанрами театрального искусства, узнают, как подготавливается спектакль, научатся оценивать специфику актерского мастерства. Главная задача курса – развитие личности ребенка и его умения работать с коллективом.

Актуальность литературно-театральных кружков в том, что есть возможность использовать театральную педагогику для развития личности ребенка, оптимизируя процесс развития речи, чувства ритма, голоса. Образовательная программа предполагает интересный учебно-познавательный процесс, когда задействуются различные направления работы:

1. Воспитываются основы зрительской культуры.
2. Развиваются навыки исполнительской деятельности.
3. Накапливаются знания о театре.

Уже программа театрального кружка в старшей группе знакомит детей с большинством понятий и знаний, а в школе эти знания совершенствуются, благодаря чему воспитанники могут преодолеть психологическую инертность, развить творческую активность, научиться сравнивать, анализировать и делать выводы.

Особенности программы кружка во 2 классе

Структура программы второго класса позволяет решить два вопроса. Первое – это воспитательные задачи, благодаря которым развиваются интеллект и эмоциональность детей, их коммуникативные навыки посредством детского театра. Второе – это образовательные цели, которые требуют развития артистизма, умения перевоплощаться на сцене, что нужно для участия в представлениях. Цели программы – обеспечить эстетическое, нравственное, интеллектуальное развитие школьников, воспитывать их индивидуальность и развивать интерес и отзывчивость к искусству театра. Рабочая программа театрального кружка в ДОУ позволяет решить несколько задач:

1. Познакомить детей с разными видами театра.
2. Способствовать освоению разных видов творчества.
3. Совершенствовать артистические навыки детей и умение перевоплощаться в образы на сцене.
4. Развивать речевую культуру и эстетический вкус.
5. Воспитывать творческую активность ребенка.

Большую часть времени из 34 отведенных на кружок часов дети будут активно двигаться, так как планируются репетиции, показы спектаклей, готовятся костюмы, посещаются театры, а остальное время – это тематические беседы, просмотры сказок и презентаций, заучивание текстов. Программ состоит из нескольких разделов, каждый из которых направлен на решение ряда проблем. Чаще всего курс предполагает знакомство с театральной игрой и основами театральной культуры, культурой и техникой речи и ритмопластикой. К концу обучения должен дать детям разные умения и навыки театральный кружок. Программа занятий составляется так, что учащиеся овладевают целым рядом важных и нужных навыков:

• уметь вести себя в театре во время спектакля;
• разбираться с видами и жанрами театрального искусства;
• уметь легко произносить скороговорки и рассказывать стихотворения;
• уметь подстраиваться под импровизации;
• строить диалоги;
• подбирать рифмы к заданным словам.

Как правило, в кружках все занятия делятся на несколько разделов, в рамках которых проводятся несколько занятий.

5 класс

Программа по театральному кружку в рамках ФГОС в любых классах направлена на реализацию художественно-эстетической деятельности. Обучение позволяет учащимся получить знания о том, что такое выразительность речи, узнать основные положения реалистической игры на сцене, познакомиться с элементами сценической грамоты. Актуальность подобных программ в том, что, познавая театральное искусство, школьники формируют эстетическое отношение к прекрасному, учатся видеть его не только в высоком, но и в быту. Основная цель – формировать творческую личность ребенка через театральную деятельность, развивать его творческий потенциал и общекультурный уровень.

Рабочая программа театрального кружка в 5 классе рассчитана на один год обучения, причем акцент сделан на то, что дети в данном возрасте уже могут заучивать свою роль. Именно поэтому преобладают коллективные и групповые формы занятий, что позволяет формировать опыт общения и чувство коллектива. Но и внимание методам самовыражения остается – этого можно добиться через:

1. Ролевую игру (детям приходится учить роли, уметь вести себя на сцене, общаться с диалогом).
2. Культуру речи (уделяется внимание развитию четкой дикции, разнообразной интонации, творческой фантазии).
3. Ритмопластику (метод направлен на заучивание и запоминание нужных поз во время спектакля).

Курс в 5 классе

Рабочая программа (5 класс) театрального кружка (ФГОС) предполагает проведение одного занятия в неделю в течение года. В его рамках дети знакомятся с коллективом, разучивают стихи и скороговорки. Выявляются их вокальные данные, например, в рамках курса может разучиваться песня «Дружба», которая исполняется всеми детьми одновременно.

В рамках раздела, знакомящего детей с актерским мастерством, преподаватель предлагает детям самим подобрать себе репертуар, выучить любимый отрывок из какого-либо произведения и потом рассказать его на конкурсе чтецов. На этих занятиях дети учатся угадывать ритм, знакомятся со сценическими жестами, учатся ставить голос. Все это – лишь малая часть того, что может дать детям театральный кружок в школе. Программа (5 класс) в конце курса предполагает постановку литературно-музыкальной композиции, во время подготовки к которой дети учат стихи, частушки, песни, отрабатывают интонационные особенности речи. А оценить полученные знания и умения можно на итоговом концерте, к которому преподаватель готовит каждого ребенка отдельно.

Разработка  театральных занятий разной направленности

ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ

         Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. В настоящее время,  когда всё больше уделяется внимания проблеме дошкольного образования и воспитания, задачи стоящие  перед нами воспитателями, музыкальными руководителями дошкольных учреждений усложняются год от года.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение всегда имеет нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления, именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяют педагогам через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.

Одна из задач, на мой взгляд, это приобщение детей к театральной деятельности с самого раннего возраста. Так как театр это синтетический вид искусства, который включает в себя различные виды выразительных средств. Поэтому ребёнок может развиваться в различных направлениях: это и владением тела, владением слова и приобретение коммуникативных качеств. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребёнка; способствует общему развитию; проявлению любознательности, развитию ассоциативного мышления. Кроме того занятия театральной деятельностью требуют от ребёнка решительности, приучает к системности занятий, трудолюбию, что способствует формированию волевых качеств характера.

         Программа рассчитана на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности. В программе систематизированы средства и методы театрализовано-игровой деятельности, обосновано распределение их в соответствии с психолого-педагогическими особенностями этапов дошкольного детства.

Направленность модификационной программы театрального кружка является:

по содержанию  художественно-эстетическая, общекультурная;

по форме организации кружковой, рассчитанной на 2 года обучения.

Комплектование кружка производится только на добровольных началах без ограничений и отбора в возрасте 4,5-6,5 лет. Оптимальное количество детей в группе 12-15 человек, что позволяет работать с каждым индивидуально.

В основу программы театрального кружка положены следующие принципы:

– принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;

– принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у детей индивидуальных склонностей и способностей по различным направлениям;

– принцип междисциплинарной интеграции – занятия по музыке, изобразительной деятельности, ознакомлению с художественной литературой, ритмики;

– принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие коммуникативных способностей детей, их социализация;

– принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

         Педагогическая целесообразность: данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребёнка, развить ассоциативное мышление, кроме того, требуют от ребёнка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых качеств. У ребёнка развивается умение комбинировать образы, интуицию, смекалку, изобретательность помогает сформировать нравственно-эстетические чувства, развить коммуникативные навыки, повысить самооценку, т.к. именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент творческой личности, нравственные нормы поведения в обществе.

 Основные цели:

1. Развитие творческих способностей посредством занятий театральной деятельностью,
2. Воспитание нравственных и эстетических чувств,
3. Развитие коммуникативных навыков.

Задачи:

1. Создание условий для развития ребенка и его самовыражения на основе театральной деятельности.
2. Активизировать познавательный интерес
3. Развитие зрительного и слухового внимания, памяти, наблюдательности, воображения, образного мышления.
4. Познакомить детей с разными видами театра.
5. Формировать нравственно-эстетическую отзывчивость.
6. Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками. Развивать умение общаться с людьми в разных ситуациях
7. Развивать чувство ритма и координацию движения.
8. Развивать речевое дыхание и артикуляцию.
9. Воспитывать культуру поведения в театре.

Формы  работы:          групповые занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции, мизансцены и работы над образом.

Основными формами проведения занятий являются театрализованные игры, беседы, упражнения, этюды, спектакли и праздники.

Режим занятий. Расписание занятий кружка строится из расчета два раза в неделю. Каждое занятие длится 1 час с перерывом 5 минут.

Ожидаемые результаты. К концу 2 года ребенок

знает:

-что такое театр

– чем отличается театр от других видов искусств

– какие виды театров существуют

– нормы поведения на сцене и в зрительном зале

умеет:

– произносить одну и ту же фразу с разными интонациями

– произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц

– с помощью мимики и жестов изображать различные эмоции

– владеет комплексом артикуляционной гимнастики

Формой подведения итогов считать: выступление в театральных постановках, праздниках.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Я в своей работе для программы кружка включила следующие разделы:

1. Организация работы кружка. Формирование группы. Знакомство с кружковцами. Выявление их творческих способностей.

2. Театр. Раздел призван познакомить детей с театром как видом искусства, историей театра, разными видами театра, правилами поведения на сцене и в зрительном зале.

      Лучше всего, конечно, организовать экскурсию с детьми по городу и показать театральное здание. Если такой возможности нет то можно детям показать иллюстрации используя мультимедийную систему, нужно детям дать представление о том, каким был театр в Древней Греции и современное устройство театра. Так же нужно познакомить детей с театральной терминологией.

3. Фольклор. Действенное знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми и праздниками русского народа: Рождество Христово, Масленица, Красная горка. Знакомство с русскими народными жанрами: сказками, песнями, играми, пословицами, дразнилками, считалками.

4. Ритмопластика. Раздел включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снятие мышечных зажимов. У дошкольников отсутствие умений владеть телом подразделяются на два вида: как «зажим» всех или отдельных групп мышц или наоборот дикординация движений (разболтанность, развязность).

ЗАДАЧИ: Развитие двигательных способностей (ловкости, подвижности, гибкости). Развитие пластической выразительности (ритмичность, музыкальность, координация движений). Развитие воображения (способность к пластической импровизации).

Таким образом, обладая всеми выше перечисленными навыками, ребёнок приобретёт мышечную свободу, так как тело отражает внутренние эмоции прежде, чем они находят выражение в слове или звуке.

Пример:

      Упражнение №1. «Мокрые котята»(Э.Г. Чурилова)

Цель: Умение снимать напряжение поочерёдно с мышц рук, ног, шеи, корпуса. Умение верить в предлагаемые обстоятельства.

Ход упражнения: Дети двигаются врассыпную мягким пружинящим шагом, представить себя котёнком. По команде педагога (по хлопку) слову «дождь» дети садятся на корточки и сжимаются в комочек, напрягая все мышцы. По команде «солнышко» медленно встают и стряхивают «капельки дождя» по очереди с каждой из четырёх «лапок», с «головы» и «хвостика», тем самым снимая напряжение с ног, рук, шеи и корпуса.

Упражнение №2 «Клубок ниток» (упражнение для освобождения позвоночника).

Цель: снятие напряжение со всего тела. Вера в предлагаемые обстоятельства

      Ход упражнения: Дети садятся на корточки, обхватывают колени руками, голова прячется в колени. Вы — клубок ниток, вас разматывают, кто-то тянет за нить и заставляет кувыркаться вперед, и назад, и в стороны с разной скоростью. Клубок становится все меньше и меньше (перекаты и кувыр­ки не менее 30 секунд, пока не размотаются в нить: дети лежат на спине. Ваша нить состоит из двух волокон (правая половина тела — одно волокно, левая — другое). Кто-то дергает за волокна в противоположном направлении, туда и обратно. Импульс движения задают ступни ног, колени прямые, носки ступней на себя. Две половинки тела сдвигаются относительно друг друга в течение  минуты.

Естественное после кувырков головокружение и напряжение околопозвоночных мышц в первой и второй фазе упражнения приведут к  расслаблению.

Рис.1 «Клубок ниток»

5. Культура и техника речи. Занимаясь театральной игрой и ритмопластикой, курс бы не был полным без техники речи. Для многих детей характерны общая зажатость мышц, в том числе и речевого аппарата, невыразительность и монотонность речи, проглатывание начала и конца слов. Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, орфоэпии. В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Уроки выразительного чтения, логическое ударение.

 ЗАДАЧИ: Формировать правильную осанку. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, чёткую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи, творческую фантазию; произносить скороговорки и стихи, пополнять словарный запас.

Заниматься с детьми профессиональной специальной подготовкой не представляется возможным, поскольку в этом возрасте ещё окончательно не сформирован дыхательный и голосовой аппарат, но стремиться к тому, что речь должна быть чёткой, звучной и выразительной.

В данном разделе я использую упражнения полученные на курсах.

Упражнение №1 «33 Егорки» (М.А. Давыдова)

Цель: Научить детей делать глубокие выдохи.

Ход Упражнения: Дети разучивают скороговорку «Как на горке, на пригорке жили 33 Егорки, раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т. д.» С каждым произнесением текста добавляется счёт в его окончание, надо начинать с малого числа (5) и при каждом последующем произнесении добавлять ещё по пять. Чем длиннее текст, тем тише и быстрее надо произносить.

Упражнение №2 «Раздвигаем облака»  Рис.2

Цель: Научить детей делать выдох дольше.

Ход упражнения: Исходное положение: стоя  ступни параллельны друг другу. Опустите руки, скрестив их перед собой на уровне нижней части живота. На вдохе поднимите руки над головой и одновременно выпрямите ноги. Выпрямите руки, разверните ладони наружу и широкими плавными движениями на выдохе опустите их через стороны и вернитесь в исходное положение. Движения рук напоминает вращение крыльев ветряной мельницы. Каждая рука описывает окружность с центром в плечевом суставе. Внимание сосредоточенно на грудной клетке. Представляем, что раздвигаем руками белоснежные облака.

Рис. 2 «Раздвигаем облака»

6. Театральная игра – направлена не столько на приобретение профессиональных навыков и умений, а возможность развить игровое поведение, способности творчески относиться к любому делу, умение общаться со сверстниками и взрослыми людьми в разных жизненных ситуациях. Освоение детьми выразительного языка. Этюды (на развитие внимания, памяти, фантазии, воображения; на игру с предметами; на выразительность речи). Выражение различных эмоций. Перевоплощения. Чувство ритма.

 ЗАДАЧИ: формирование готовности к творчеству, развивать внимание и наблюдательность не только на занятиях, но и дома, уметь проявлять воображение и фантазию в предлагаемых обстоятельствах, воспитать смелость и находчивость, умение общаться с партнёром, активизировать мыслительный процесс.

Решая задачи на этом этапе, готовят ребёнка не только к эстетическому воспитанию, но и в первую очередь  дают возможность к более быстрой и лёгкой адаптации детей в школьных условиях и создают предпосылки для успешной учёбы в начальных классах.

Упражнение №1 «Угадай: что я делаю?»(Э.Г. Чурилова)

Цель: оправдать заданную позу, развивать память, воображение.

Ход упражнения: педагог предлагает детям принять определённую позу и оправдать её.

1. Стоять с поднятой рукой. Возможные варианты ответов: срываю яблоко, вешу на ветке, украшаю ёлку.
2. Наклониться вперёд. Поднимаю ложку; срываю цветок, завязываю шнурки.
3. Сидеть на корточках. Играю в машинки; рисую мелом; кормлю собачку; глажу котёнка.

Упражнение №2 «Шишки, желуди, орехи»(И. Агапова, М. Давыдова)

Цель: развитие воображения и внимания.

Ход упражнения: Педагог просит детей выстроиться в линию, подходит к каждому участнику и говорит, кто кем окажется- «Шишкой», «желудем», «орехом». Каждый из детей выполняет свой жест, отделяющий его от остальных.

– «шишки» – приставляют руки к ушам растопыривая пальцы;

– «Желуди»- делают домик над головой в виде шапочки;

– «орехи» – опускают руки вперёд- вниз, слегка закругляя их в локтях.

После того, как дети произвольно двигаются по залу. Когда руководитель хлопает в ладоши, каждый из «шишек», «желудей», «орехов» должен найти себе ещё двух товарищей и взяться с ними за руки. Игру можно проводить несколько раз.

7. Театральная постановка.

– Предварительный разбор пьесы. Первое чтение произведения руководителем с целью увлечь детей, помочь уловить им основной смысл и художественное своеобразие произведения. Обмен впечатлениями. Пересказ детьми пьесы.

– Коллективное разучивание реплик. От формирования целостного эмоционального состояния переход к более детальному анализу ролей.

– Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов.

– Распределение ролей.

– Коллективное выполнение декораций, костюмов, афиш, программок, выбор грима.

– Индивидуальная подготовка исполнителей, отрабатывание мизансцен.

– Репетиции.

– Выступление.

ВЫВОД: В результате проделанной работы, на базе МБДОУ ЦРР №2 в г. Красногорске будет открыт в январе 2012 года театральный кружок под названием «Театрляндия». На данный момент в списочный состав уже входят 40 детей, что говорит о заинтересованности детей так и их родителей. В дальнейшем я собираюсь работать по программе, которую представила.

ЛИТЕРАТУРА

1. И. Агапова и М.Давыдова «Театральные тренинги для маленьких артистов» М.: Издательство ТФД, 2011
2. Артёмова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 1991.

3. Волина В.В, Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1994.

4. Генов. Театр для малышей. – М.: 1987

5. Игры, обучение, тренинг./под ред. Петрушинского. – М.: Новая школа, 1993

6. Маханева. Театрализованные занятия в детском саду. – М.: 2004

7. Чурилова Э.Г. Методика театральной деятельности дошкольников. – М.: 2001

8. Буренина А.И. Театр всевозможного. – СПб., 2002

9. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. – М.: Школьная Пресса, 2000

10. А.В. Щёткин «Театральная деятельность в детском саду» М.: Мозаика – Синтез, 2008                   

Актерское мастерство в детском театральном кружке

При воспитании ребенка необходимо помнить то, что чем больше в него вкладывается в раннем возрасте, тем более развитой личностью он будет. Именно поэтому рекомендуется изучать детям такую дисциплину, как актерское мастерство. Оно учит ребёнка быть раскованным, выработать свою линию поведения и познать особенности ораторского искусства.

Преимущества дисциплины

Актерское мастерство необходимо не только тем детям, чьи родители мечтают о том, чтобы они стали актерами. Данная дисциплина дает возможность развить в малыше разнообразные положительные качества. Благодаря актерскому мастерству устраняется стеснительность и застенчивость ребенка. Театральный кружок работает таким образом, что каждый ребенок может проявить себя. Данная дисциплина придает уверенности ребенку даже если вокруг него большое количество незнакомых людей.

Кружок дает возможность ребенку полноценно общаться со сверстниками и плотно контактировать с ними, что благотворно воздействует на развитие коммуникабельности. Постоянные занятия в кружке благотворно воздействуют на развитие:

• Речи;
• Памяти;
• Внимания;
• Дикции.

Актерское мастерство положительно влияет на интеллектуальное развитие детей. С помощью данной дисциплины производится не только расширение кругозора, но и развитие творческих способностей.

Кроме общих положительных сторон театральная студия является фундаментом для воспитания будущего актера. Это идеальный вариант для подготовки ребенка в высшее учебное заведение. Для того чтобы он гарантированно стал его студентом, необходимо своевременно развить актерские качества. Благодаря актерскому мастерству ребенок с раннего детства почувствует себя индивидуальным, раскрепоститься, будет иметь свои интересы, сможет полноценно общаться с новыми людьми.

Актерское мастерство – это дисциплина, которая не только полноценно подготавливает к будущей профессии, но и формирует личность ребенка.

Запись на кружок

Детский сад для экспатов рекомендует записываться на кружок актерского мастерства с раннего возраста. Здесь проводятся занятия по специально разработанной программе, что позволяет ребенку максимально просто получать новые знания, умения и навыки. Изначально ребенка знакомят со сценой. С этой целью осуществляется применение психологических и базовых театральных тренингов. Ребенка в интересной игровой форме учат осваивать теоретический материал.

Английский детский сад имеет квалифицированных педагогов, которые имеют большой опыт работы с детками дошкольного возраста. Именно поэтому они создают максимально комфортные условия, в которых ребенок познает новую для себя науку. В период проведения занятий большое внимание уделяется такому аспекту, как личностное развитие малыша. Благодаря данной дисциплине ребенок может осознать, какие возможности имеет его тело, снять зажимы и управлять своим воображением.

Занятия в кружке дают возможность ребенку реализовать свою творческую индивидуальность. Уже на начальном этапе малыша обучают тому, как ему создать цельный сценический образ. Маленький актер сможет самостоятельно психологически воздействовать на публику. Ребенок будет понимать, что такое внешнее и внутреннее действие и как их взаимосвязать. Детей старшего дошкольного возраста учат монологу, при котором необходимо передать зрителям определенное настроение.

В школе актерского мастерства преподают специальные уроки, которые позволяют развить у ребенка чувство сценической правды и осознать творческие методы, которые использует актер на сцене.   Во время проведения занятий дети выполняют упражнения, которые требуют контактной импровизации между двумя детьми. Это развивает не только коммуникабельность, но и фантазию. Уроки направлены на выработку в ребенке уверенности, что позволяет ему комфортно чувствовать себя на сцене.

Актерское мастерство заключается в работе с текстом. Ребенка обучают разбирать фразы по смыслу и интонации. Достаточно важным аспектом, которому уделяется много внимания на уроках, является управление голосом и воспроизведение речевых нюансов. Ребенок будет использовать язык тела в виде жестов, мимики для передачи определенного настроения. На уроках актерского мастерства проводится также активная работа с воображением. Занятия развивают у ребенка творческое и нестандартное мышление. В ходе занятий детям предлагают сыграть роль кино- или мультипликационного персонажа, что делает их максимально интересными для детей.

Благодаря использованию усовершенствованных методик преподавания актерского мастерства развивается творческое и нестандартное мышление ребенка, а также его артистизм. Эти качества понадобятся малышу не только для его профессии, но и для жизни.

Образовательная программа | Ладушки | Детский сад №73

Детский сад №72 г.

Секции, кружки и студии – ГБДОУ ДЕТСКИЙ САД №62 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Положение о Кружковой работе ДОО

В 2020-2021 учебном году организованы бесплатные кружки и студии

График (расписание) работы кружков и студий в ГБДОУ детский сад № 62 Приморского района на 2020-2021 учебный год

Список, описание, педагоги кружков и студий в 2020-2021 учебном году

Кружки и студии реализуют программы:

1. Музейно-педагогическая программа для дошкольников «Мы входим в мир прекрасного». Вербенец А. М. – СПб., 2008.
2. Программа театрализованной деятельности «Кукляндия» М. И. Родина, А. И. Буренина – СПб., Музыкальная палитра., 2008
3. Образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой – СПб., Детство Пресс., 2017
4. Программа Лего-конструирование в детском саду. Фешина Е.В. – М.: ТЦ Сфера, 2018

Рабочие программы кружков и студий на 2020-2021 учебный год и аннотации к ним

Театральная студия “Кукляндия”

Аннотация

Рабочая программа студии “Кукляндия”  ясельная группа №1

Аннотация

Рабочая программа студии “Кукляндия”  ясельная группа №2

Аннотация

Рабочая программа студии “Кукляндия”  младшая группа №1

Аннотация

Рабочая программа студии “Кукляндия”  младшая группа №2

Аннотация

Рабочая программа студии “Кукляндия”  подготовительная группа №1

Аннотация

Рабочая программа студии “Кукляндия”  подготовительная группа №2

Аннотация

Рабочая программа студии “Кукляндия”  подготовительная группа №3

Студия “Забава”

Аннотация

Рабочая программа студии “Забава” старшая группа №1

Аннотация

Рабочая программа студии “Забава” старшая группа 2

Аннотация

Рабочая программа студии “Забава” подготовительная группа №1

Аннотация

Рабочая программа студии “Забава” подготовительная группа №2

Аннотация

Рабочая программа студии “Забава” подготовительная группа №3

Студия “Лего-конструирования”

Аннотация

Рабочая программа кружка “Лего конструирование” младшая группа №1

Аннотация

Рабочая программа кружка “Лего конструирование” младшая группа №1

Кружок “Здравствуй, музей!”

Аннотация

Рабочая программа кружка “Здравствуй, музей!” – средняя группа №1

Аннотация

Рабочая программа кружка “Здравствуй, музей!” – средняя группа №2

Аннотация

Рабочая программа кружка “Здравствуй, музей!” – средняя группа №3

Аннотация

Рабочая программа кружка “Здравствуй, музей!” – старшая группа №1

Аннотация

Рабочая программа кружка “Здравствуй, музей!” – старшая группа №2

Аннотация

Рабочая программа кружка “Здравствуй, музей!” – подготовительная группа №1

Аннотация

Рабочая программа кружка “Здравствуй, музей!” – подготовительная группа №2

Аннотация

Рабочая программа кружка “Здравствуй, музей!” – подготовительная группа №3

Детский сад Театр – 1

Урок 1: Игра в имена

Щелкните здесь, чтобы загрузить план урока и учебные материалы для ТЕАТРА Класс K Урок 1 (PDF)

Целей:

• Студенты продемонстрируют соответствующий призыв и ответ, используя свой голос (громкий и мягкий), тело (сильный и плавный) и воображение, чтобы создать театр.
• Студенты создадут движение, связанное с театром.

Разминка: Художник-преподаватель Майк Сирс ведет в детском саду класс разминки, включающий как физические, так и вокальные компоненты. Эти занятия повышают концентрацию внимания, а также расширяют словарный запас и побуждают детей говорить громко и четко.

Театр в детском саду Урок №1: Разминка [11:34 минутное видео]

Обучающий художник Майк Сирс вводит ключевые слова, которые будут использоваться в этом уроке:

• актер : человек, мужчина или женщина, который изображает персонажа;
• персонаж : личность или часть, которую воссоздает актер, которая может быть реальной, воображаемой или волшебной;
• аудитория: человек, которые активно смотрят, слушают и отзываются о живом театре;
• громкость: степень громкости или интенсивности голоса;
• воображение: Умение визуализировать и создавать реальность.
• Аудитория и объем выделены.

Моделирование: Соберите студентов в круг и познакомьте их с концепцией аудитории и объема. Учитель также помогает ученикам подключать идеи «громко / тихо» и «жестко / тихо». В конце концов, ученики будут сообщать свое имя, используя только движение. Сделайте первое движение очень сильным, например, топните ногой и нанесите удары по рукам и кистям. Выполните сильные движения несколько раз: (например, топайте, колотите и т. Д.). Добавьте свое имя во время движения.По очереди обходите весь круг сильными, громкими голосами ( громкость ) сильными движениями.

Театральное занятие в детском саду №1: Словарь [16:44 минутное видео]

Попросите учащихся подумать о том, чем им действительно нравится заниматься. ИЛИ выберите животное, которое им действительно нравится (возможно, обратитесь к значкам из плана урока). Дайте время изучить игру в этом занятии или передвижение, как это животное.Разрешить звуки голоса. Дайте одну минуту на движение и две-три минуты, чтобы аудитория могла угадать, что делала группа, затем меняйте группы, пока все четыре группы не пройдут по очереди.

Театральное занятие в детском саду №1: Практика с гидом [6:36 минут видео]

Соберите класс, чтобы обсудить и рассказать, как громкий и тихий голос, а также сильные (жесткие) и нежные (мягкие) движения работают вместе в театре и в повседневной жизни.

Театральное занятие в детском саду №1: Подведение итогов и оценка [1,22-минутное видео]

Простой доступ ко всем сегментам видеоуроков:

См. Плейлист для этого урока. Это приведет вас на другую веб-страницу.

Детские драмы

Драмы ДЕТСКИЕ ИГРЫ

Добро пожаловать!

Здесь вы найдете самый полный ресурс драматических игр для детей и советы по обучению драматическому искусству.

Драматические игры являются важной частью любой учебной программы по драматургии, потому что они могут научить ценным театральным навыкам, позволяя учащимся развлечься, укрепить уверенность в себе, расширить свое воображение и развиваться как коллектив.

Наша цель – предоставить вам самые лучшие занятия, которые помогут оживить ваш драматический клуб. Проверяйте почаще, так как мы будем регулярно обновлять.

Ищете мюзикл для молодых актеров? Наши отмеченные наградами пьесы для детей гарантированно станут хитом.А главное, производственные материалы доставляются в течение 24 часов! Кликните сюда, чтобы узнать больше.

Представляем Teaching Drama Online – нашу новую страницу со ссылками и ресурсами для дистанционного обучения драматическому искусству.

Детские драмы

Разминка

Скороговорки (окончательный список!)
Знакомство и аплодисменты
Bippity Bippity Bop
Zip Zap Zop!
Название игры
«Круг, круг, хлопок, щелчок!»
Уш!
Splat!
Bomb and Shield
Pass the Sound
Look and Scream
Keeper of the Keys
Alien, Tiger, Cow
Greetings
Ледокол туалетной бумаги
Имя Chant
Shake It Off
Игра с именем зомби
Знакомьтесь, мой друг…
Введение в рисунок
Dance Ваше имя
Малапропизм
Звезда ниндзя, котенок, сердитый чихуахуа
Танец двухголовых монстров
Хлопок, щелчок, топот
Ничего не делай
Игра с именем MeYouYouMe

Дом ансамбля

Человеческий узел
Рассказ из одного слова
Рассказ из рассказа
Хождение вслепую (Упражнение на доверие №1)
Падение назад (Упражнение на доверие №2)
Передано (Упражнение на доверие №3)
Изучение пространства
«Любишь ли ты своего соседа?»
Количество групп (от 1 до 10)
Форма группы
Волшебники, гиганты, гоблины
Отдавай и забирай
Игрушечная лодка
Балансировочная пластина
Перекресток полотенец
Минное поле
Острова
Формы струн
Утверждение
Люди, Убежище, Буря
Шпион, Давка, Ненависть
Индексная карточка
Тонкая, тонкая линия
Паутина отражений
Бумажное подтверждение
Бумажный самолетик Введение
Правда обо мне

Вырыв из оболочки

Горячая точка
Конвейерная лента
Звук и движение
Враг и защитник
Утки и коровы
Круг преувеличения
Да, нет, пожалуйста, банан
Олень!

Фокус

Отражение активности
Отражение активности (вариант для 4 человек)
Кто лидер?
Flock Dance (Вариация зеркала)
The Machine
Rain Storm
Twin Interview
Quick Change
Sausage!
Pass the Pulse
Circle Switch
Silent and Serious
Straight Face Introduction
The Huddle
Group Laugh (без смеха!)
Three Ball Toss
Magical Connection

Творчество

Преобразуйте движение
Что вы делаете?
Групповая среда
На месте
Остановить и оправдать
Поток сознания
Повествование, цвет, эмоции (НЕД!)
Шарады окружающей среды
Эмоции в замедленном движении
Среда для двух человек
Ведро с водой
Бусины на веревке
Автобусная остановка
Экскурсия Руководство
Кто говорит правду?
Двухголовый монстр
Фон
Не думай
Не то, что кажется
Всплывающая книга
Почему ты опоздал ?!
Name Dance
Orchestra of Sound & Emotion
Sound Ball
Famous People
The Great Booga Booga Booga
Comic Strip
Witch and Wizard Cauldron
Emotional Quadrant

Improv

Вечеринка эмоций
Автостопщик
Эксперт
Эксперт ток-шоу
3 телевизионных канала
Статусное упражнение
Возьми промах!
Толкователь тарабарщины
Разговор с тарабарщиной
Разговор по алфавиту
Да, давай
Встань, сядь, наклонись
Ночь на церемонии вручения Оскара
Супергерои!
Сцена из реальной жизни
Coffee House
Fast Forward / Rewind (DVR)
Split Screen
К счастью, к сожалению
Helping Hands
Slide Show
Relationship Blitz
Lie to Me
Word Circle Improv
MacGyver
Questions
Three Words
Superfans
Superfans
Superfans Эмоциональная передача
Moose!
Влияют на игрока

Основы театра

Дирекция сцены

Щелкните здесь, чтобы получить советы и ресурсы о том, как преподавать драму в Интернете.

Ищете детский мюзикл к предстоящему лагерю или учебному году? Ознакомьтесь с нашей подборкой отмеченных наградами высококачественных пьес для детей.

Мы готовы помогать вам во всем, что связано с драмами. Если у вас есть комментарий или вопрос, оставьте его ниже или отправьте нам электронное письмо, и мы ответим как можно лучше!

Планов уроков творческой драмы

СВЯЗАТЬСЯ СО МНОЙ

Чтобы помочь вам найти именно то, что вам нужно, я отсортировал эти уроки в несколько разных способов:

• ДРАМА ИЗ КНИГ: Коллекция идей по использованию книжки с картинками для начала театральной деятельности. Перечислено здесь первым, потому что идеи сильно различаются в зависимости от возрастного уровня.
• РУЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ: Первый персонаж игра.Для начинающих театральных студентов.
• ДЕТСКАЯ РИФМА ШАРАД: Пантомима угадайка про детские стишки. Для дошкольного возраста и выше.
• ДЕРЕВО РОСТЕТ: Повествование пантомима про растущую из семени яблоню. Для элементарных и моложе.
• РАСКРАСКА НА КОРОБКЕ: Повествование пантомима о личном пространстве и визуализации цветов.
• ЖИВОПИСЬ МУЗЫКИ: Повествование пантомима об эмоциях и драме в музыке и живописи.
• ДОЖДЕВЫЕ УРОКИ: Небольшой сборник уроков и вариаций уроков о тропическом лесу. Для дошкольного возраста и вверх.
• НЕТ, ТЫ НЕ МОЖЕШЬ МЕНЯ ВЗЯТЬ !: Весело игра, требующая навыков критического мышления. Для учеников начальной школы.
• СУД КОРОЛЯ ЛЬВА: Ролевая игра игра про дружбу и животных. (Ничего общего с Диснеем фильм.) Для учеников начальной школы.
• СЕЗОНА И ПОГОДА: Деятельность который учит детей младшего возраста о сезонах и погоде, или что можно использовать со старшеклассниками как игра-импровизация. Для элементарных и старше.
• ВМЕСТЕ: Повествование пантомима о пространстве и визуализации пространства, а также о сообществе и дружбе. Для элементарных и старше.
• ПРАЗДНИК: A повествовательная пантомима об использовании наших чувств и о Первом Дне благодарения. Для детского сада и выше.
• СВЯТОЙ ГЕОРГИЙ И ДРАКОН: Пантомимный проект по известной сказке. Обучает аналитическому навыки мышления и осознание тела. Для детского сада и выше.
• RHYME CHARADES: Игра рифм и пантомима. Для детского сада и выше.
• ВО ВСЕМ МИРЕ ЗА ТРИДЦАТЬ МИНУТ: Воображаемое путешествие по географии и культуре.Для Ученики начальной школы.
• ИЗОБРЕТЕНИЯ БЕНА ФРАНКЛИНА: A игра на физическое творчество. Для учеников начальной школы.
• ГАЛЕРЕЯ СКУЛЬПТУР: Игра позирование и создание, что позволяет учащимся увидеть творческий процесс со стороны внутри и снаружи. Для элементарных и старше.
• ЗЕРКАЛО ЗЕРКАЛО: Коллекция зеркальных упражнений. Для всех возрастов.
• КУКЛЫ В ДРАМАТИЧЕСКОМ КЛАССЕ: Сборник кукольных и кукольных проектов.
• НАПРАВЛЯЕМЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ: Сенсорная осведомленность, воображение, построение историй и концентрация – все это усиливается этой медитационной Мероприятия. Примерно от 3-го класса до взрослого.
• EMOTION WALK: Большой урок о движении, языке тела и способности сознательно контролировать наши движения и впечатления, которые мы с ними производим.Для старших элементарных через взрослого.
• ТРИ УРОКА ОБ ЭНЕРГИИ: Три урока, разработанные для третьего класса естественных наук по энергетике и три состояния материи. Для учеников начальной школы.
• ИГРА ДЖЕФФРИ: Механизм игра, основанная на идеях друг друга. Для более старшего возраста от элементарного до взрослый.
• УЛУЧШЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ЗАМОРОЗКИ: An импровизационная игра творческого движения.Для всех студентов.
• ГРУППОВАЯ ИСТОРИЯ ПРОЕКТА: Большой проект. Помогает классу совместно написать собственный оригинальный рассказ. Может использоваться для создания рассказа для группового проекта по написанию пьес. Для Ученики начальной школы.
• ПРОЕКТ ГРУППОВОЙ ИГРЫ: Еще один большой проект. Помогает классу совместно писать собственные играть из существующей истории. Для учеников старших классов начальной школы.
• НОВОСТИ ИГРЫ: Поддерживает социальные сети Учебные планы исследований, истории или текущих событий.Предполагает импровизацию, групповое планирование и производительность. Для учеников старших классов начальной школы.
• OREGON TRAIL PROPAGANDA: Поддерживает отдел социальных исследований об Орегонской тропе. Исследует природу пропаганды, а также характер рекламы в современном мире. Для учеников старших классов начальной школы.
• ИГРА ЧЕТВЕРТОГО КЛАССА: Это не действительно план урока. Это повествовательное описание всего проекта, на что ушло несколько месяцев, за которые мы с четвероклассниками написали и подготовили пьеса об Орегонской тропе.Для старших Elementary и выше.
• СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ: Пантомима угадывания игра, которая учит представлению о социальных ролях в любом обществе и поддерживает Учебная программа по обществоведению в мировых культурах. Для старших элементарных студенты.
• ГИББЕРИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: Пантомима игра, которая исследует способы общения без слов. Может быть использован в качестве основы для более сложных Театральных игр или для поддержки социальных исследований учебная программа об иммигрантах.Для старших Elementary и выше.
• ОТКРЫТИЕ ОГНЯ: Импровизированный сцена о первых людях. Для старших Elementary и выше.
• РИТУАЛЫ: Студенты создают свои владеть магическими ритуалами, исследуя важность ритуала для раннего (и современные) культуры. Для старших Elementary и выше.
• БУМАЖНЫЕ МАСКИ: Урок с использованием маски для обучения языку тела.Может быть связан с отделом социальных исследований на Греческий театр. Для старших Elementary и выше.
• ИГРЫ ЭДВЕНЫ: Первые из Надеюсь, будет много страниц игр и уроков от других учителей. Сборник игр на концентрацию, разминку и импровизацию от друга.
• ТРИ СЛОВА: Пантомима и импровизация. Для старшеклассников театра
• СДЕЛАЙТЕ СОБСТВЕННУЮ ГРЕЧЕСКУЮ ИГРУ: An упражнение, предназначенное для обучения концепциям классической греческой драмы на практике способ.Для старшей средней школы и выше.
• МГНОВЕННЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ: Веселые и стремительная импровизация и командная игра. Для средней школы и выше.
• ИСТОРИЯ ИСТОРИЯ: Веселая импровизация, игра-повествование и пантомима. Для средней школы и выше.
• Я ХОДУ – МГНОВЕННАЯ ВЕРСИЯ: Игра сотрудничества и общения. Для средней школы и вверх.
• ИНТЕРВЬЮ О РАБОТЕ: Дурацкое игра на концентрацию, которая заставляет думать на ногах.Для более старшего театра студенты.
• КРУГ ПЕРСОНАЖЕЙ: Сложная и увлекательная игра с персонажами и наблюдениями. Для старшие студенты театра.
• HANGMAN CHARADES: Только для веселье. Для средней школы и выше.
  
• CONCEPT CHARADES: Сложная игра импровизации и творчества. . Для продвинутой средней школы и выше.
  
• ЧТО ТЫ БЫ СДЕЛАТЬ ?: Упражнение для помощи молодым актеры более полно населяют своих персонажей.Для средней школы и выше.
  
• МЕДЛЕННАЯ ХОДЬБА: Это действительно письменное упражнение. Отлично подходит для преодоление писательского затора. Для средней школы и выше.
  
• УЛУЧШЕНИЯ И РАЗОГРЕВ: Коллекция разминки и импровизационных игр, собранных из разных мест. Для старшеклассников театра.

• Рассказы повествовательной пантомимы: Эти уроки включают в себя повествовательную пантомиму – технику, в которой учитель или руководитель рассказывает историю, и каждый ученик, обычно работая независимо, «разыгрывает» рассказ.
• Физическая активность и пантомима: Все эти упражнения учат физическому контролю и общению в стиле пантомимы.
• Импровизационная деятельность: Практически вся творческая драма подразумевает импровизацию, но эти планы частично сосредоточены на развитии навыков импровизации.
• Ролевые драмы: На этих уроках используется техника, известная как ролевая драма, в которой учащиеся в роли и должны делать выбор и относиться друг к другу в роли.
• Письменная деятельность: Эти уроки сосредоточены на процессе написания.
• Сборник уроков: Хотя обычно они перечислены в других списках, на самом деле это коллекции родственные уроки, а не индивидуальные.

Вернуться к началу страницы.

СВЯЗАТЬСЯ СО МНОЙ

15 забавных драматических игр для детей (театр и актерское мастерство)

Многие дети начинают свою любовь к драме в очень раннем возрасте.Дети любят притворяться, а драматические игры служат источником вдохновения и творчества. Наша подборка драматических игр для детей начинается с актерских игр, подходящих для групп детей в классе или в любом другом месте, где собираются дети. По мере того, как у детей растет любовь к драме, они часто вступают в общественные или школьные театральные кружки. Во втором разделе этой статьи описаны занятия, которые помогут поддержать интерес и вовлечь группу драматического клуба. Иногда детская любовь к драме подталкивает их к более серьезным играм.Дети могут отточить свои навыки с помощью актерских игр для детей, которые мы предлагаем в третьей части этой статьи. Помните, что вы можете вносить простые драматические изменения в уже знакомые учебные задания, чтобы создавать роли и передавать смысл с помощью движения, выражения лица и голоса.

Актерские игры для детей

Актерские игры работают в самых разных средах. В классах, общественных центрах деятельности, детских садах, клубах и лагерях актерские игры для детей – все это не только развлечение, но и возможность наладить отношения и развить положительные черты характера, такие как командная работа, следование указаниям и социальное взаимодействие.

Тематические музыкальные стулья

Это упражнение легко адаптируется практически к любой теме или истории. Как и в традиционной игре в музыкальные стулья, сделайте круг из стульев на один стул меньше, чем количество детей, играющих в игру.

Выберите трех или четырех персонажей из пьесы или рассказа, с которыми дети знакомы, или персонажа, которым вы поделились с ними ранее, например, «Алиса в стране чудес». Когда дети сядут, назначьте каждому персонажа, например Алиса, Безумный Шляпник, Чеширский Кот, Красная Королева и т. Д.Вы можете повторить символы, если у вас много детей.

Один ребенок стоит в центре круга и называет характер или черту характера. Например, они могут позвать всех, кто носит синее, или всех, у кого есть бакенбарды. Эти игроки встают и пытаются найти пустой стул вместе с человеком в центре. Тот, кто не находит свободного места, занимает место звонящего в центре, и игра продолжается.

Let’s Pretend

Let’s Pretend дает детям возможность исследовать свои пять чувств.Вы можете использовать все варианты ниже или выбрать несколько на то время, которое у вас есть. Попросите детей расслабиться и закрыть глаза и представить, как каждый из них будет чувствовать, вкус, звук и т. Д. Затем предложите им открыть глаза и представить:

• См.
  Автомобиль собирается вас сбить
  Подросток , крошечный жучок ползет вверх по руке
  Змея
• Запах
  Свежеиспеченное печенье
  Цветок
  Мусор
• Вкус
  Шоколад или мороженое
  Брокколи
  Пицца
• Слушайте
  Сигнал пожарной тревоги Музыка
  Touch
  Ice
  Мягкий мех животных
  Острая игла

Попробуй!

Более подробная сенсорная деятельность, чем указанная выше, «Попробуйте!» Включает в себя такое подробное описание еды, что у слушателей слюнки текут. Вы можете написать названия различных продуктов на карточках для детей младшего возраста. Дети постарше могут выбирать себе еду – возможно, любимую. Пусть каждый игрок по очереди описывает свою еду. После того, как все встали по очереди, попросите каждого ребенка рассказать о том, как он действительно ест еду. Поощряйте их использовать как можно больше деталей. Вы можете начать это веселое занятие, описывая внешний вид и употребление вашей любимой еды, чтобы дети начали.

Voice It!

Обучение выразительному использованию языка – важная часть драмы.Следующие ниже упражнения помогут детям сделать это увлекательно.

• Напишите общие повседневные выражения на карточках или листках бумаги. Пусть каждый ребенок нарисует одну фразу и произнесет фразу тремя разными способами: счастливым, злым, грустным и т. Д. Вы можете написать несколько предложений, как произнести фразу на доске. Используйте один из следующих или свои собственные:
  Здравствуйте, меня зовут _______.
  Впусти меня.
  Как дела?
  Простите.
  Пожалуйста.
• Разделите детей на пары и предложите им начать «разговор» с другим человеком, используя имя своего партнера.Поощряйте их использовать жесты, интонацию, язык тела и выражения лица для передачи широкого диапазона значений.
• Чтобы драма была эффективной, важно говорить очень четко и точно. Попросите детей попрактиковаться в произношении скороговорок. Используйте одно из следующего или найдите свое:
  Питер Пайпер сорвал кусочек маринованного перца.
  Кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер.
  Если Питер Пайпер сорвал кусочек маринованного перца,
  Где кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер?
  Сколько дерева выколотил бы сурок, если бы сурок мог забить дерево?
  Он будет кидать, он будет, сколько сможет, и забросит столько дерева,
  Как сурок, если бы сурок мог забить дерево.

Занятия в драматическом клубе

Дети присоединяются к драматическому клубу, потому что они интересуются актерским мастерством. Деятельность нашего драматического клуба направлена ​​на развитие некоторых базовых навыков у начинающих актеров. Воодушевляющая игра развлекает детей, пока дети учатся выражать себя различными способами.

Это мое, это твое!

У двоих детей есть мягкая игрушка или небольшая игрушка. Они должны притвориться, что они оба действительно хотят иметь предмет или избавиться от него, и продемонстрировать разные способы отобрать предмет или передать его своему партнеру. Они должны продемонстрировать, что объект является одним из следующих:

• Драгоценный, ценный, стоит больших денег
• Грязный, старый и то, чего они не хотят
• Очень тяжелый, легкий, острый, опасный
• Что-то вот-вот взорвется.
• Горячая сковорода или тарелка.
• Раненый питомец.

Давайте притворимся

Верим – важная часть драмы, и детям нужна практика, чтобы эффективно изображать различных персонажей.Let’s Pretend предлагает различные сценарии, которые позволяют детям развивать свое воображение. Попробуйте один из следующих вариантов или создайте свой:

• Играйте в драку
  Вам следует установить некоторые параметры, чтобы эта драматическая игра не стала слишком агрессивной. Объедините детей в пары и попросите их представить, что они сражаются в воде, носят тяжелые доспехи или у них есть оружие, например меч.
• Время обеда
  Попросите небольшие группы из четырех или пяти детей сесть за стол и представить, что они вместе едят.Они должны полагаться на мимикрию, а не на разговоры.
• Мимик
  Ведущий драмы стоит перед группой детей и создает преувеличенные физические движения и звуки. Дети должны копировать то, что делает лидер. Начните со взрослого лидера, а затем позвольте детям по очереди вести группу.

Художник и глина

Пусть дети работают в парах, по очереди – художники и скульпторы. Играющий скульптор двигает руками и ногами и сгибает туловище ребенка, играющего на глине, который расслабляется во время формирования и позирования. Музыка, пока дети работают, помогает им сохранять динамику. Когда первые статуи будут готовы, устроите художественное шоу, где они смогут увидеть творения других детей. Затем поменяйтесь местами, и пусть «глиняные» дети станут скульпторами.

Это зоопарк!

Назначьте каждому ребенку животное или позвольте им выбрать свое собственное. Это задание лучше всего подходит, если все ваши молодые актеры – разные животные. Цель состоит в том, чтобы вести себя как животное в движениях, звуках и отношениях. После того, как каждый ребенок определился со своей ролью, предложите ему прочитать монолог группе, как если бы его животное говорило.

Верно или нет?

Дети по очереди стоят перед группой и рассказывают одноминутную историю. Дети слушают и пытаются решить, настоящая история или выдуманная. Цель рассказчика – сделать свой рассказ захватывающим и в то же время правдоподобным. Поощряйте актеров использовать жесты рук, мимику и язык тела во время рассказа.

Театральные игры для детей

Многие дети мечтают участвовать в театральных постановках в своем районе или школе. Наши театральные игры для детей дают возможность получить новые актерские навыки и отточить уже полученные. Вы также можете использовать наш театр.

Эмоции

Напишите на доске четыре эмоции: счастье, грусть, испуг и гнев. Попросите детей по очереди задать вопрос одной из четырех эмоций. Остальные дети поднимают руки и угадают эмоции. Если они правы, ребенок произносит фразу в другой эмоции. Если они ошибаются, ребенок, говорящий, занимает свое место, а другой ребенок получает очередь. Если они не могут придумать вопрос для использования, попробуйте одно из следующих предложений:

• Как вы себя чувствуете?
• В чем проблема?
• Вы действительно хотите так сказать?
• Хотите мороженого?

Цепная история

Выровняйте детей в ряд или попросите их сесть в круг. Один ребенок говорит слово, а следующий ученик добавляет слово. Цель состоит в том, чтобы создать одно предложение рассказа, а затем продолжать, пока у группы не будет полного рассказа. Если хотите, вы или ребенок постарше можете записывать слова, пока дети говорят, и перечитывать рассказ детям, когда они закончат. Затем вы можете попросить их разыграть историю.

Знакомство

Научите своих юных актеров важности изображения персонажей в этой веселой игре. Пусть дети по очереди представляют друг друга группе. Самое интересное – это сумасшедшие описания персонажей, которые дети должны использовать. После представления представленный ребенок должен сказать: «Привет!» каждому и действовать со своей стороны. Дети старшего возраста могут придумывать свои собственные образы персонажей, однако выберите из следующего списка для младших игроков или создайте свои собственные:

• Это Джон. Джон приехал из деревни и занимается свиноводством. Он не стриг бороду десять лет и потерял левую руку, когда ее откусил большой кабан. В его бороде живет домашняя мышь.
• Это Леон. Леон – укротитель львов из цирка. Однако он смертельно боится домашних кошек. Он говорит только предложениями из одного слова и постоянно размахивает хлыстом.
• Это Эмили. Она глухая балерина, которой трудно понять, когда играет музыка и следует ли ей танцевать.

После того, как всех представят, вся группа смешивается и смешивается в своих различных ролях.

Положительные и отрицательные

Для этой детской актерской игры группа выбирает один из следующих сценариев, и все, что они говорят, должно быть отрицательным. Затем они начинают говорить все положительно.

Говорите!

Это упражнение демонстрирует детям, насколько важно проецировать свой голос.Отметьте три точки мягкой игрушкой, мешком с фасолью или другим предметом на расстоянии десяти футов друг от друга; первый – в десяти футах от говорящего, второй – в двадцати футах, а третий – в тридцати футах. Пусть каждый ребенок взглянет на первый предмет и произнесет свое имя или короткое предложение по вашему выбору. Затем попросите их поговорить со вторым объектом, а затем с третьим. Они должны каждый раз увеличивать громкость своего голоса. Если хотите, вы можете попросить детей встать у каждого места и послушать, как меняется громкость. Это упражнение учит детей тому, как важно говорить открыто, ведь даже те, кто находится в задних рядах театра, должны их слышать.

Handy Hands

Язык тела может повысить или снизить эффективность игры в любой сцене или пьесе. Пусть ваши дети разделятся на пары и пожмут друг другу руки разными способами: нерешительно, грустно; с любовью или гневом; быстро медленно; грубо, нежно. Затем попросите их двигать руками, чтобы обозначить различные характеристики личности. Используйте некоторые из вышеперечисленных и добавьте нервозность, магию, жадность, силу и страх.

Драма – это изображение захватывающей или эмоциональной ситуации или события – занятия, к которому у детей есть врожденный талант.Драматические игры для детей предлагают творческий способ обучения драматическим навыкам, сохраняя при этом интерес и интерес детей. Они также повышают уверенность молодого актера в себе.

Представляйте, испытывайте, развлекайте и получайте удовольствие!

Сьюзен изучала английский язык с двойным вторым по специальности «гуманитарные науки и бизнес» в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Либерти. Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах. Среди предметов: английский, U.С. и всемирная история и география, математика, земля и физика, Библия, информационные технологии и творческое письмо.

Сьюзан писала-фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, книжные обзоры, руководства, описания районов для риэлторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.

Прочитать полную биографию

Классы актерского мастерства для детей: внешкольные программы