Соедини рисунки со схемами слов обозначающими названия предметов: соедини рисунки со схемами слов, обозначающими названия предмета. кран, лупа, цапля,

Тесты по обучению грамоте(1 класс)

угли

О. Н. Крылова

таты

по обучению грамоте

Первая часть К учебнику В. Г. Горецкого и др. «Азбука. 1 класс>> учен и       класса

ШКОЛЫ

фгос•’

класс

часть часть

ЭКЗАМЕН

О. Н. Крылова

ТЕСТЫ по обучению грамоте

Часть 1

К учебнику В. Г. Горецкого и др.

«Азбука. 1 класс»

(М. : Просвещение)

класс

Рекомендовано

ИСМО Российской Академии Образования

Издание четырнадцатое, стереотипное

Издательство ”ЭКЗАМЕН”

Москва, 2015

удк

ББК 81.

2Рус-9 k85

Имя автора и название цитируемого издания указаны на титульном листе данной книги (ст. 1274 п. 1 части четвёртой Гражданского кодекса Российской Федерации).

Изображение учебного издания «Азбука. I класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / [В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. Б. Бойкина]. — М. : Просвещение» приведено на обложке данного издания исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвёртой Гражданского кодекса Российской Федерации).

Крылова О. Н.

К85             Тесты по обучению грамоте.                 класс: часть 1 • к учебнику

В. Г. Горецкого и др. «Азбука. 1 класс». ФГОС (к новому учебнику) / О. Н. Крылова. 14-е изд., стереотип. — М. : Издательство «Экзамен»,

           2015.    94, [2] с. (Серия «Учебно-методический комплект»)

ISBN 978-5-377-08742-7

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.

Тесты по обучению грамоте помогут учащимся в изучении и систематизации учебного материала за максимально короткое время. Они способствуют не только быстрой проверке знаний, но и более глубокому усвоению программы, тренируют ученика по разным направлениям грамматических умений, совершенствуют навыки звуко-буквенного анализа слов, расширяют словарный запас, помогут запомнить характеристику звуков, орфографические правила, изучаемые в первом классе, развивают устную и письменную речь, воображение ребёнка.

Тесты могут использоваться при прохождении материала по любой программе.

Приказом N9 729 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных организациях.

удк 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-9

Подписано в печать 12.09.2014. Формат 70х100/16.

Гарнитура «Вердана». Бумага офсетная. Уч.-изд. л. 1 ,85. Усл .печ .л. 7,8. Тираж 15 ООО экз .Заказ N2 3337/14.

      ISBN 978-5-377-08742-7                                О Крылова О. Н., 2015

О Издательство «ЭКЗАМЕН», 2015

Содержание

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Тест 1 . Подготовка руки к письму Вариант 1

Вариант 2

Вариант 2. 12

Тест З. Схема слова. Гласные звуки

Вариант 1 . . . 14

Вариант 2 .. 16

Тест 4. Предмет и слово. Гласные звуки

Вариант 1 . . . . 18 Вариант 2  . 20

Тест 5. Письмо элементов букв.

Письмо гласных букв

Вариант 1  . 22

Вариант 2. 24

Тест 6. Звуки

Буквы Н н;

Вариант 1 .       26 Вариант 2 . . 28 Тест 7 Звуки

Вариант 1 .

Вариант 2 .. 32

Тест 8 ЗвукиБуква Л л

Вариант 1. 34 Вариант 236

Тест 9 Звуки [Р],Буква

Вариант 1. 38

Вариант 2. 40

Тест 10 Звуки [в],Буква В в

Вариант 1. 42

Вариант 2. 44

Тест 11 Звуки [й!э]. Буква

Вариант 1. 46

Вариант 2. 48

Тест 12 Звуки [п],Буква П п

Вариант 1. 50

Вариант 2. 53

Тест 13 Звуки [м],Буква М м

Вариант 156

Вариант 2. 59

Тест 14 Звуки [з], [3Буква З з

Вариант 1. 62

Ва>иант 2 .. 65

Тест 15. Звуки [6],Буква

Вариант 168

Вариант 270

Тест 16. Звуки [д],Буква

Вариант 1. 72

Вариант 274

Тест 17. Звуки [й’а],Буква Я я

Вариант 1. 76

Вариант 2. 78

Тест 18. звуки  Буква Г г

Вариант 180

Вариант 283

Рекомендации и оценивание .86

5

Предисловие

Первый учебник, который каждый первоклассник держит в своих руках, — Азбука. Листая страницы этой чудесной книги, ученик попадает в страну Знаний, страну слов. В этот период он учится различать гласные и согласные звуки, знакомится с их особенностями. Он впервые узнаёт о разнице между звуком и буквой, о построении предложения, речи; учится читать и писать; получает первоначальные сведения об орфографии. На каждом уроке ребёнок узнаёт чтото новое и интересное, расширяя свой кругозор.

Учителям и родителям важно знать, насколько правильно первоклассник понимает и осознаёт учебный материал, уровень его знаний, существующие пробелы. Есть несколько видов проверочных работ. Но одной из самых удобных является тест.

Предлагаемые тесты содержат практический материал по обучению грамоте для закрепления, повторения, проверки универсальных знаний и соответствуют требованиям государственных стандартов начального образования. Задания составлены с учётом компетентного подхода в обучении первоклассников. Выполняя разнообразные задания, дети овладевают навыками смыслового чтения предложений, небольших текстов, культурой речи, лексикой.

Данные тесты помогут учителю узнать, насколько глубоки знания ученика, полученные в процессе обучения. Покажут, умеет ли он на практике применять новый материал. В обучении грамоте выделяются три периода: подготовительный, букварный и послебукварный. Предлагаемые тесты распределены согласно этим периодам и ориентированы на основные темы программы обучения грамоте в 1-м классе. Они включают различные виды деятельности: письмо по пунктирной линии, выполнение задания с выбором ответа, работа с иллюстративным материалом, схемами слов, предложений и т.д. и позволяют выявить уровень обученности учащихся.

Каждый тест составлен в двух вариантах. В зависимости от подготовленности класса учитель индивидуально может спланировать работу по использованию тестов.

Отвечая на вопросы в области русского языка, учащиеся закрепляют первоначальные знания о морфологии, фонетике, лексике, синтаксисе и пунктуации; дают полные и краткие ответы в письменной форме.

Работа с пособием помогает овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по определённым признакам.

6

Тесты по обучению грамоте предназначены для индивидуальной работы учащихся.

Для самооценивания детей учителя могут использовать следующие условные обозначения:

— У меня всё получилось.

— Я выполнил, но сомневаюсь.

 — Мне требуется помощь.

При анализе тестовых заданий следует оценивать основные знания по учебному предмету «Обучение грамоте». Для учителя предлагаются рекомендации по проведению и оцениванию каждого теста индивидуально.

При подведении итогов любого из предложенных тестов следует придерживаться следующих критериев: если работа выполнена на 85-100 ⁰/0, значит, программный материал учеником практически усвоен, если работа выполнена на 70—84 ⁰/0, то программа усвоена в целом на «хорошо», если же работа выполнена на 69 ⁰/0 и ниже, то следует обратить особое внимание на те разделы, где учащийся набрал минимальное количество баллов, и своевременно помочь ему в более глубоком изучении данной темы.

Знания ребёнка в области математики, окружающего мира, музы- кальной культуры могут быть оценены учителем отдельно.

7

В каком слове слышится звук [а]? Обведи предметы, которых больше, чем других.

В каких словах звук [и] слышится в первом слоге?

Слог. Ударение. Гласные звуки

Вариант 2

Соедини стрелочками картинки со схемами.

В каком слове слышится звук [о]? Обведи животных, у которых количество ног одинаковое.

В каких словах звук [а] слышится в первом слоге?

1, З

2, З

схема слова. Гласные звуки

Вариант 1

В каком слове звук [а] первый? Обведи предметы, которых больше, чем других.

2. В каких словах звук [а] слышится в середине слова? Где живёт акула? Обведи нужное слово.

з. Соедини картинки со схемами. Поставь ударение. Обведи ягоду.

4. Какие слова подходят к схеме? Подумай, кто старше, а кто младше. Обведи человека, который старше всех.

        1                    2                    з

            2, З                         1, 2

Что кричит мальчик? Где гуляет мальчик? Обведи нужное слово.

                     Ау!

Название каких предметов начинается на один и тот же звук?

Предмет и слово. Гласные звуки

Вариант 2

Какой первый звук в этих словах?

Обведи предмет неживой природы.

Какой звук в этих словах ударный? Подумай и подчеркни, кто вылупляется из яиц.

птица, рыба

Что кричит маленький ребёнок? Где может играть маленький ребёнок? Обведи нужное слово.

Уа!

Ау!

Название каких предметов начинается на один и тот же звук?

Письмо элементов букв.

Письмо гласных букв

Вариант 1

1.    

Повтори элементы букв. Найди за-

2.     Из каких элементов можно написать эти буквы? Посчитай, сколько элементов использовано в записи букв А и у.

з. Запиши заглавные буквы А, О, У, И. Посчитай, сколько букв ты записал на строке.

4. Запиши строчные буквы а, о, у, и, ы. Укажи, какие буквы ты записал выше.

о строчные о прописные

Письмо элементов букв.

Письмо гласных букв

Вариант 2

1.    

Повтори элементы букв. Найди закономерность. Продолжи запись.

2.     Из каких элементов можно написать эти буквы? Посчитай, сколько элементов использовано в записи букв У и а.

        /и                          06

з. Запиши заглавные буквы А, О, У, И. Посчитай, сколько букв ты записал на строке.

4. Запиши строчные буквы а, о, и, ы. Укажи, какие буквы ты записал.

Буквы Н н; С с

Вариант 1

Из каких пар букв можно составить слоги-слияния?

В какой строке записаны слоги с мягким согласным?

на, са, со сы, ну, си

з. первого и второго столбиков. Прочитай слова.

Напечатай имя, которое подходит к схеме. Укажи, кого так называют.

            мальчика               девочку

4. Про какие предметы можно сказать она? Обведи животное, которое живёт в жарких странах.

1

1, З

Буквы Н н; С с Вариант 2

Из каких пар букв можно составить слоги-слияния?

Ы

В какой строке записаны слоги с мягким согласным?

 ни, си

                        Буквы К к; Т т

Ва риа нт 2

Из каких пар букв можно составить слоги-слияния?

Ы

В какой строке записаны слоги с МЯГКИМ согласным?

ти, та, ту ти ка, ти 

Напечатай слово, подходящее к схеме,

Назови предмет для зимних забав детей.

4. Про какие предметы можно ска- зать они? Обведи предмет для об- щения друг с другом.

            1                   2                      З

              1, 2                        1, з

N28

Звуки [л],

Буква Л л

Вариант 1

1. Прочитай предложение. Какая схема к нему подходит? Сколько в нём слов? Где растёт салат? Обведи нужное слово. У Инны салат.

слов

но оьдиЫе но

2. В какой группе во всех словах встречается Подчеркни название дерева, лук, лоси

7                липа, лимон

картинку со словом, слово со схемой. Обведи предмет, который выше другого.

              стол

4. Что ты видишь на картинке? Напечатай это слово. Подумай и отметь, что это.

часть книги часть дерева

Буква Л л

Ва риа нт 2

1.      Прочитай предложение. Какая схема к нему подходит? Сколько в нём слов? для чего нужны краски? Обведи нужное слово.

У Ани краски.

                                                  слов

^рипюЊ6< щтюсбати,  пхепи

2.     Отметь, в какой группе во всех словах встречается [л’]. Подчеркни название растения.

лиса, листок лампа, салат

картинку со словом, слово со схемой. Обведи небесное тело.

                 лук       

             луна        

4. Что ты видишь на картинке? Напечатай это слово. Рассмотри и отметь, какой формы этот пред-

круглый квадратный

                         Звуки            [Р ^Е ],

Буква Р р

Вариант 1

1.     

Определи, какое предложение соответствует схеме. Подчеркни имя ребёнка, который гуляет в лесу.

о У Никиты караси.

Артур около сосны.

2.     Отметь, в какой группе во всех словах встречается [р’]. Подчеркни название цветов.

астра, сыр ирис, рисунок

с карТИНКОЙ, картинку    со   схемой. Сколько пальцев на двух руках? Обведи нужное слово.

                  руки

, десяти

4. Напечатай слова, в которых буква р находится в первом слоге.

ролики, нарост, карлик

                     Звуки          [P ^I ]•

Буква Р р

Ва риант 2

1.    

Определи, какое предложение соответствует схеме. Подчеркни имя ребёнка, у которого есть краски и кисти .

У Кирилла и Риты краски.

У Кирилла краски и кисти.

2.     Отметь, в какой группе во всех словах встречается [р’]. Подчеркни имена девочек.

Артур, Кира

Арина, Рина

с картинкой, картинку со схемой. Обведи название второй птицы.

сорока

списки, [срюЖеьо

4. Напечатай слова, в которых буква р находится в первом слоге.

каркас, роса, утро

З.  стрелочками схемой, схему с картинкой. К какой группе растений относится тыква? Обведи нужное слово.

тыква

ива обидь,

11

              Звуки [й’э],             Буква Е е

Ва риа нт 1

1.    В какой группе все слоги с мягкими согласными?

вы, на, су, ло, та

2.    Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки. Начерти схему предложения. вот наступило лето.

Отметь время года, после которого наступает лето.

о после зимы после осени

7                 после весны

з. стрелочкой картинку схемой. Раскрась схему.

Укажи, к какой группе относится это животное.

               птицы                    насекомые

               звери

4. Запиши слова, в написании которых есть буква е. Сколько в этом предложении слов, где буква е показатель мягкости согласного звука?

Света и Елена около реки.

                1 слово                  2 слова

З слова

              Звуки [й’э],             Буква Е е

Вариант 2

1.    В какой группе все слоги с мягкими согласными?

ве, ни, си, ле, ли ло, ну, ви, ЛУ, ра

2.   

Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки. Начерти схему предложения. Елена моет тарелку.

Отметь предмет, которым можно} мыть посуду.

о полотенцем губкой шваброй

з. стрелочкой картинку схемой. Раскрась схему.

Укажи, к какой группе относится это растение.

               дерево                    кустарник

трава

4. Запиши слова, в написании которых есть буква е. сколько в этом предложении слов, где буква е обозначает два звука?

Елена и Сева ели суп.

                 1 слово                  2 слова

З слова

               Звуки [п],             Буква П п

Вариант 1

1.     Запиши в квадрате количество звуков в слове. Подчеркни слова, в которых количество букв и звуков одинаковое.

Елена

Анн а

Света

2.     Прочитай предложение. Начерти схему предложения. Запиши, кто смотрит кино.

Вероника Петровна   смотрит кино.

З. Прочитай слова. Раскрась их ка- рандашами разных цветов.

Посчитай      и     укажи   количество слов.

2 слова

З слова

            4 слова            

4. Соедини слова с картинкой, а картинку со схемой слова. Обведи электрический бытовой прибор.

пылесос

                ТЕСТ         12

Звуки [п], [пл. Буква П п

Вариант 2

1.     Запиши в квадрате количество звуков в слове. Подчеркни слова, в которых количество букв боль- 7 ше, чем звуков.

Тоня

Нелли —

2.     Прочитай предложения. Начерти схему предложений. Запиши, кто работает на тракторе.

Вот Павел. Он работает на тракторе.

Прочитай слова. Раскрась их карандашами разного цвета. Посчитай и укажи количество слов.

2 слова

З слова

4 слова

4. Соедини слоги и запиши слова в два столбика по схемам. Подчеркни имя девочки.

Ла, ла-ра, -мпа ка, Ка-ртина, -тюша

Звуки [м], [м ^В ]. Буква М м

Вариант 2

1.      «Пройди» по лесенке, читая слова. Запиши слова, в которых б букв и б звуков.

2.     Прочитай предложение. Начерти его схему. Запиши, что такое макароны.

Вкусный суп

з, Соедини слова с картинкой. Запиши в клеточке цифру, подходящую к схеме слова. Обведи овощ.

4. Соедини слоги и запиши слова в два столбика по схемам. Подчеркни название ягоды.

        ры, Ри-6а,       -мма

          Ма, ма-рина,        -лина

Звуки [з], [3′]. Буква З з

Ва риа нт 1

1.     Прочитай слово. Укажи верный ответ.

               зонтик б б., б зв.

2.     Прочитай предложения.   Начерти схемы предложений. Запиши, кто нарисовал куклу.

 Марина нарисовала куклу. А Зина нарисовала слона.

ваа•аввааааааааааа

Соедини стрелкой слово и картинку. Запиши цифру, соответствующую схеме слова.

     змеи          

звери 2)

 4. Найди в квадрате слова, которые начинаются с буквы з. Раскрась их разными цветами.

п		ьа к			м у с к

Посчитай, сколько слов ты составил.

2 слова о З слова 4 слова

                ТЕСТ         14

Звуки [з], [3′]. Буква З з

Ва риа нт 2

1.     Прочитай слово. Укажи верный отКОЗЛИК

2.     Прочитай    предложение. Начерти схемы предложений. Запиши, кто пилит ветку липы.

У Славы пила. Он пилит ветку липы.

ппппппп•пппппаааааа ) ппппппаапапаааавааа

З. Соедини стрелкой слово и картинку. Запиши цифру, соответствующую схеме слова.

корзины

           корзинка

2) scEsn

4)

4. Найди слова, которые начинаются с буквы з. Раскрась их разными цветами.

з	о	о п а р				к	л

Укажи, сколько слов ты составил.

2 слова

З слова 4 слова

у.

N2 15

              Звуки [б],             Буква Б б

Вариант 1

1. Раздели слова для переноса. Укажи количество слогов, букв и звуков. Подчеркни название ударного инструмента. барабан

ЗВ. зебра —

2. Замени картинку словом и запиши предложение.  Подчеркни синим цветом твёрдые согласные, зелёмягкие.

Валера нарисовал

осина, осинник, осиновые осина, на осине, около оси-

К какой группе растений относится осина? Обведи нужное слово.

 мњопъКаииныь

4. Запиши два слова названия животных, соответствующие схеме.

             Звуки                     Буква Б б

Вариант 2

1.    

Раздели слова для переноса. Укажи количество слогов, букв и звуков. Подчеркни название прибора для  рассматривания предметов. бантик —

                                                   ЗВ.

бинокли

2.    Замени картинку словом и запиши предложение. Подчеркни синим цветом твёрдые согласные, зелёным мягкие.

рыба, за рыбой, для рыбы рыба, рыбак, рыбка

Кто такой рыбак? Обведи нужное слово.

4. Запиши два слова  названия животных, соответствующие схеме.

6 —

Звуки [д],                           Буква Д д

Ва риа нт 1

1.    

Раздели слова для переноса. Укажи количество слогов, букв и звуков. Подчеркни слово, близкое по  значению слову томат. дубинка —

          помидор —

2.    Замени картинку словом. Подчеркни синим цветом твёрдые согласные,

Подчеркни название дерева.

дуб, дубок, дубинка дуб, под дубом, в дубе

4. Отгадай загадку. Запиши отгадку. Изрезали ветку острыми ножами. Запела ветка семью голосами.

Подумай, человеку какой профессии потребуется этот инструмент. Обведи нужное слово.

ъьотишюу, vwt/760hxvmvg

         Звуки [д],             Буква Д д

Вариант 2

1. Раздели слова для переноса. Укажи количество слогов, букв и звуков. Подчеркни слово, близкое по значению слову врач.

водолаз

    ЗВ. доктор

    ЗВ.

2. Замени картинку словом и запиши предложение. Подчеркни синим цветом твёрдые согласные, зелёмягкие.

2      с группой родственных слов, выдели корень. Подчеркни название маленького дерева.

дуб, у дуба, два дуба дубок, дуб, дубовые

4. Отгадай загадку. Запиши отгадку. Я по дереву стучу —

Червяка добыть хочу, Хоть и скрылся под корой Всё равно он будет мой.

Подумай, где живёт эта птица. Обведи нужное слово.

        Звуки [й%],             Буква Я я

Вариант 1

1. Прочитай слова. Определи количество букв и звуков в словах.

яма

дятел

2. Раскрась подходящую схему. Подумай, что можно сложить в этот предмет. Обведи нужное слово.

одежду, сбир

1.    

Прочитай слова. Определи количество букв и звуков в словах. 7 б., 7 зв. ярмарка

коляска

2.     Раскрась подходящую схему. Подумай, где устанавливают это строение. Обведи нужное слово.

з. Из данной группы слов составь и запиши предложение по схеме. О ком или о чём это предложение? Обведи нужное слово.

о природе, о сюидопъе

4. Найди слова, которые обозначают признак предмета. Раскрась их цветными карандашами.

а р о м а т н а я ввввавввв

Звуки [г], [Г ^Е ]. Буква Г г

Вариант 1

1. Отметь строку, в которой все слоги с мягким согласным.

ги, ге, гя ге, го, га

z Составь слова со слогом го. Соедини слоги линиями и запиши эти слова. Подчеркни слово, обозначающее место для выращивания овощей.

з. Раздели текст на предложения. Запиши текст.

У рыб острое зрение для поворотов у рыб плавники икру откладывают многие рыбы.

сколько предложений в этом тексте? Начерти схему второго предложения.

           два             три             четыре

Запиши два слова, в которых ударение падает на второй слог.

ТЕСТ ге 18

     Звуки                    Буква Г г

Вариант 2

1.     В какой строке записаны слоги с мягким согласным? 7

ГО, ГУ, ГЯ гя, ги, ге

2.     Составь слова со слогом га. Соедини слоги линиями. Напечатай полученные слова. Подчеркни название птицы, которая живёт на севере.

                      га                             ка

ра га л та

з. Раздели текст на предложения. Запиши текст.

Гнездо осы состоит из бумаги она делает его сама домик осы строят для выведения потомства.

Сколько предложений в этом тексте? Начерти схему последнего предложения.

           два             три             четыре

0000

ТЕСТ ГР 1

Подготовка руки к письму

Ре ко м е нда ц и и. Тест выполняется под руководством учителя. Учитель зачитывает задания и объясняет ход их выполнения. Учащиеся могут пользоваться простыми или цветными карандашами.

После выполнения заданий можно устно составить предложения по картинкам, для развития устной речи учащихся.

О це н и ва н и е. Учитель заносит результаты теста в таблицу:

	Ф.И. ученика			Задание N2 1 Штриховка по заданному направлению			Задание N2 2 Письмо по пунктирной линии
1
2
и т. д.
задания		Тема	Уровень		Цель
1		Выполнение штриховки в заданном направлении	Базовый		Определить уровень формирования умения штриховать форму в пределах контура, осуществлять зрительно-двигательный контроль во время выполнения штриховки
2		Письмо по пунктирной линии	Базовый		Определить уровень формирования умения регулировать движение руки, осуществлять зрительно-двигательный контроль во время выполнения штриховки

ТЕСТ ГР 2

Слог. Ударение. Гласные звуки

Ре ко м е н да ц и и. Тест выполняется под руководством учителя. Учитель зачитывает задания и объясняет ход их выполнения. При работе над тестами учащиеся могут пользоваться простыми или цветными карандашами. Выполняя 4-е задание, учащиеся могут встретиться со сложностью выбора верного ответа из двух предложенных, так как с таким видом работы они встретятся впервые. Поэтому в процессе выполнения рекомендуется озвучить картинки вместе с детьми, выделив ударный слог.

Оцени вание. Задания N9 1, 4 — по З б., задания N9 2, З — по 2 б. Максимальная сумма — 10 баллов.

задания	Тема	Уровень	цель
	деление слов на слоги. Постановка ударения в словах	Базовый	Проверить умение делить слова на слоги, выполнять слоговой анализ слова
	Выделение гласного звука в слове	Базовый	Проверить умение выделять гласные звуки в словах

ТЕСТ ГР З

Схема слова. Гласные звуки

Р е ко м е н да ц и и. Тест выполняется под руководством учителя. Учитель зачитывает задания и объясняет ход их выполнения. При работе над тестами учащиеся могут пользоваться простыми или цветными карандашами. В процессе выполнения рекомендуется озвучить картинки вместе с детьми, выделив ударный слог.

Оценива ни е. Задания N9 1, 2 — по 2 б., задания N9 З, 4 — по З б. Максимальная сумма — 10 баллов.

задания	Тема	Уровень	Цель
	Определение месторасположения гласного звука в слове	Базовый	Проверить умение определять месторасположение гласного звука в слове
	Деление слов на слоги. Постановка ударения	Базовый	Проверить умение делить слова на слоги, определять ударный слог, выполнять слоговой анализ слова

ТЕСТ 4

Предмет и слово. Гласные звуки

Ре ко м е н да ц и и. Тест выполняется под руководством учителя. Учитель зачитывает задания и объясняет ход их выполнения. При работе над тестами учащиеся могут пользоваться простыми или цветными карандашами.

Оценивание. Задания N9 1, 2 — по З б., задание N9 З — 2 б., задание N9 4 — 4 б. Максимальная сумма — 12 баллов.

задания	Тема	Уровень	Цель
1, 2, 4	Выделение в словах звука, обозначение звуков буквами	Базовый	Проверить умение выделять в словах звуки, обозначать гласные звуки [а], [о], [и], [ы], [у] на письме буквами а, о, и, ы, У
з	Соотношение предложения с сюжетной иллюстрацией	Базовый	Проверить умение отвечать на поставленные вопросы по сюжетной иллюстрации

ТЕСТ 5

Письмо элементов букв. Письмо гласных букв

Реко мен да ци и. Тест выполняется под руководством учителя. При работе над тестами учащиеся должны пользоваться шариковыми ручками.

Оценивание. Учитель заносит результаты данного теста в таблицу:

задания

Ф.И. ученика

Задание Письмо элементов букв

Задание Анализ написания букв

Задание Запись прописных букв

Задание Запись строчных букв

о

о

о

1

2

и т. д.

N2 задания

Тема

Уровень

цель

1

Письмо элементов букв

Базовый

Проверить умение правильно писать элементы букв

2

Анализ написания конкретно взятой буквы

Базовый

Проверить умение выполнять анализ письменных букв, выделять составляющие их элементы

з

письмо прописных букв

Базовый

Проверить умение и навыки в написании прописных букв А, О, У, И

4

Письмо строчных букв

Базовый

Проверить умение и навыки в написании строчных букв а, о, у, ы, и

ТЕСТЫ 6, 7

ЗВУКИ  [СЛ;

Буквы Н н; С с; К к; Т т

Рекомендации. Тесты выполняются под руководством учителя. При работе над тестами учащиеся могут пользоваться простыми или цветными карандашами.

Оценивание. Задания N9 1, 4 — по З б., задание N9 2 задание N9 З 4 б. (2 балла за правильность составления слов, 2 балла за работу со схемой слова и его печатание). Максимальная сумма — 12 баллов.

задания	Тема	Уровень	цель
1	Образование слогов-слияний	Базовый	Проверить умение образовывать и читать слоги-слияния
2	Определение мягкости согласного звука	Базовый	Проверить умение давать характеристику согласного звука по твёрдости и мягкости
з	Словообразование. Схема слова	Базовый	Проверить умение составлять и читать слова из предложенных слогов, выполнять слоговой анализ слова
4	Определять родовую принадлежность слов	Базовый	Проверить умение согласовывать слова в числе и роде (без терминов)

ТЕСТЫ ГР 8, 9, 10

Звуки

Буквы Л л; Р р; в в

Рекомендации. Тесты выполняются под руководством учителя. При работе над тестами учащиеся могут пользоваться простыми или цветными карандашами. Печатание слов и предложений рекомендуется выполнять шариковой ручкой.

Оценивание. задания N2 1, З — по 2 б., задания N9 2, 4 — по З б. Максимальная сумма — 10 баллов.

задания	тема	Уровень	цель
1	чтение предложения. Схема предложения	Базовый	Проверить умение строить схему пред- ложения
	Определение мягкости и твёрдости согласного звука	Базовый	Проверить умение выделять из слов согласные звуки, дифференцировать согласные звуки по мягкости и твёрдости
з	Чтение слов. Схема слова	Базовый	Проверить умение читать слова, соотносить прочитанное с иллюстрацией и схемой слова, умение выполнять слогозвуковой анализ слова
4	Печатание слова	Базовый	Проверить умение делать буквенную запись слова, предложения

                                         ТЕСТ       11

                     Звуки [й’э],         Буква Е, е

Ре коме н да ци и. Работа предназначена для самостоятельного выполнения. Учитель при необходимости может озвучить только вопросы теста. При работе над тестами учащиеся могут пользоваться простыми или цветными карандашами и шариковыми ручками.

Оценивание. Задания N9 1, З — по 2 б., задание N9 2

(2 балла за правильность определения согласной буквы, которая при произношении звучит мягко, 1 балл за правильность построения схемы предложения), задание N9 4 — З б. Максимальная сумма — 10 баллов.

задания	Тема	Уровень	Цель
1	Определение мягкости согласного звука	Базовый	Проверить умение определять в слогах согласную букву, которая обозначает мягкий согласный звук
2	Определение мягкости согласного звука. Схема предложения	Базовый	Проверить умения давать характеристику согласного звука по твёрдости и мягкости, строить схему предложения
з	Схема слова	Базовый	Проверить сформированность понятия о том, в каких случаях буква е обозначает два звука. Проверить умение делать слоговой анализ слова
4	Письмо слов с буквой е	Базовый	Проверить сформированность понятия о том, в каких случаях буква е обозначает два звука. Проверить умение правильно подбирать и записывать слова с буквой е

ТЕСТЫ N2 12, 13, 14

ЗВУКИ

Буквы П п; М м; 3 3

Реко мен да ци и. Работа предназначена для самостоятельного выполнения. Учитель при необходимости может озвучить только вопросы теста. При работе над тестами учащиеся могут пользоваться цветными карандашами и шариковой ручкой.

Оценивание.

Тесты N9 12, 14. Задание N9 1 — З б., задание N9 2 — 4 б. (2 балла за построение схемы предложения, 2 балла за письменный ответ на вопрос), задания N9 З, 4 — по 4 б. Максимальная сумма — 15 баллов.

Тест N9 13. Задание N9 1 — 2 б., задание N9 2 — 4 б. (2 балла за построение схемы предложения, 2 балла за письменный ответ на вопрос), задание N9 З — 4 б., задание N9 4 — 8 б. (по 1 баллу за каждое правильно составленное слово (четыре слова), по 1 баллу за верное деление слова на слоги). Максимальная сумма — 18 баллов.

задания	Тема	Уровень	Цель
1	Определение количества звуков и букв в слове	Базовый	Проверить умение выполнять звуковой и буквенный анализ слова
2	Работа над предложением	Базовый	Проверить умение строить схему предложения с учётом заглавной буквы в именах собственных, отвечать на поставленные вопросы по содержанию прочитанного
	Чтение слов. Схема слова	Базовый	Проверить умение читать слова с новыми изученными буквами, соотносить прочитанное с иллюстрациями, выполнять звуковой анализ слов

Тест N2 14

Ответ к заданию N9 4.

Ва р и а нт 1. Зонтик, зима, звук, звон.

ва р и а нт 2. Зерно, замок, зоопарк, затвор.

                                  ТЕСТЫ         15, 16

Звуки [б],

Буквы Б б; Д, д

Рекоменда ц и и. Работа предназначена для самостоятельного выполнения. Учитель при необходимости может озвучить только задания теста. При работе над тестами учащиеся должны пользоваться цветными карандашами и шариковой ручкой.

Оценивание. Задание N9 1 б б. (по 1 баллу за каждый вид задания), задание N9 2 — 4 б. (2 балла за запись предложения, 2 балла за определение мягкости и твёрдости согласных), задание ГМ? З — 2 б., задание N9 4 — 4 б. Максимальная сумма — 16 баллов.

задания	Тема	Уровень	Цель
1	Звуко-буквенный анализ слов	Базовый	Проверить умение выполнять звукобуквенный анализ слова

задания Тема Уровень Цель 2 Составление и запись предложения. Характери- стика согласных Базовый Проверить умение записывать предложения, заменяя картинки словами, использовать слова в предложении нужной формы з Корень слова Базовый Проверить умение выделять общую часть родственных слов — корень 4 Запись слова по схеме Повышенный Проверить умение подбирать слово к предметной схеме

ТЕСТ ГР 17

Звуки [й’а],

Буква Я я

Ре ком е н да ц и и. Тест выполняется под руководством учителя. При работе над тестами учащиеся могут пользоваться простыми или цветными карандашами и шариковой ручкой.

оценивание. Задания N9 1, 2, З — по 2 б., задание N9 4 — 4 б. Максимальная сумма — 10 баллов.

задания	Тема	Уровень	Цель
1	Звуко-буквенный анализ слова	Базовый	Проверить умение читать слова, умение выполнять звуко-буквенный анализ слова
2	Схема слова	Базовый	Проверить умение делать слоговой анализ слова
з	Работа над предложением	Базовый	Проверить умение записывать предложение по схеме
4	Словообразование. Нахождение слов, обозначающих признаки предметов	Повышенный	Проверить умение составлять слова из букв и знание особенностей слов-признаков предмета

Ответ к заданию N9 4.

Ва р и а нт 1. Красная, садовая, крупная, сладкая.

ва р и а нт 2. Ароматная, розовая, дикая, лесная.

 93

ТЕСТ N2 18

                                      Звуки          [Г ^Е ].

Буква Г г

Рекомендации. тест выполняется под руководством учителя. При работе над тестами учащиеся могут пользоваться простыми или цветными карандашами и шариковой ручкой. Содержание задания N9 З несёт познавательный характер, поэтому при подведении итогов работы можно провести небольшую беседу по содержанию текстов.

Оценивание. Задание N9 1 — 1 б., задание N9 2 — З б., задание ГМ? З 4 б. (З балла — деление деформированного текста на предложения, 1 балл построение схемы предложения), задание ГМ? 4 — 4 б. Максимальная сумма — 12 баллов.

задания	Тема	Уровень	Цель
1	Определение мягкости согласного	Базовый	Проверить умение давать характеристику согласного звука по твёрдости и мягкости
2	Словообразование	Базовый	Проверить умение составлять, читать и писать слова из предложенных слогов
з	Работа с деформированным текстом	Базовый	Проверить умение делить текст на предложения, а также строить схемы предложений
4	Запись слов	Повышенный	Проверить умение правильно записывать слова

ответ к заданию N9 4.

Ва р и а нт 1. Гусь, грибы, грабли, гитара.

ва р и а нт 2. Гном, ягоды, тигр, снеговик.

 94

Учебное издание

Крылова Ольга Николаевна

ТЕСТЫ

ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

Часть 1

1 класс

Издательство «ЭКЗАМЕН»

Гигиенический сертификат

РОСС RU. АЕ51. Н 16582 от 08.04.2014 г.

Главный редактор Л. Д. Лаппо Редактор Т. И. Виталёва

Технический редактор Л. В. Павлова Художественный редактор Л. В. Демьянова

Корректоры И. В. Русанова, Л. В. Дьячкова Дизайн обложки А. Ю. Беляева

Компьютерная вёрстка Т. Н. Меньшова

107045, Москва, Луков, д. 8. www.examen.biz

E-mail: по общим вопросам: [email protected]; по вопросам реализации: [email protected] тел./факс 641-00-3() (многоканальный)

Общероссийский классификатор продукции

ОК 005-93, том 2; 953005 — книги, брошюры, литература учебная

Отпечатано с готовых диапозитивов заказчика в ООО «ИПК Парето-Принт», г. Тверь, www.pareto-print.ru

По вопросам реализации обращаться по тел.: 641-00-30 (многоканальный).

Урок 52. слова-названия предметов, признаков и действий предметов и явлений – Русский язык – 1 класс

Конспект урока по русскому языку

1 класс

Урок №52

Тема:

Слова-названия предметов, признаков и действий предметов и явлений.

Цель: ознакомление с различными членами предложения, их ролью в нём.

Задачи:

Познавательные:

• Формирование навыков вычленения главных и второстепенных членов предложения из его структуры
• Формирование навыков описания схемы, её анализа,
• Формирование умения постановки вопросов к словам.

Развивающие:

• Развитие когнитивных способностей.
• Развитие навыков выразительного чтения,
• Развитие аналитического и критического мышления.

Воспитательные:

• Воспитание ценностного отношения к русскому языку и русской культуре,
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
• Воспитание любви к русской речи.

Урок посвящен знакомству с разными членами предложения, их ролью в предложении. В ходе урока учащиеся научатся анализировать схему и составлять по ней сообщение, правильно классифицировать слова, называющие предметы, признаки, действия и ставить к ним вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что делают? Также учащиеся приобретут опыт в различении слова, обозначающих предметы, признаки и действия по лексическому значению и вопросам.

Урок направлен на формирование у учащихся навыка классификации частей предложения.

Тезаурус:

1. Член предложения – это компоненты предложения (https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc1p/51974 ).
2. Основа предложения – это слова, без которых предложение не имеет смысла.
3. Второстепенные члены предложения – это слова, которые поясняют основу предложения.
4. Слова – названия предметов – это слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы и отвечают на вопросы «Кто?», «Что?» (кошка, стол).
5. Слова – названия действий предметов – это слова, которые называют то, что делают предметы и отвечают на вопросы «Что делает?», «Что делают?» (поёт, гуляют).
6. Слова – названия признаков предметов – это слова, которые описывают предметы и отвечают на вопросы: «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?» (красный, интересная, новое, весёлые).
7. Одушевленный – предмет, относящийся к миру живых существ, живой (https://all_words.academic.ru/53246 )
8. Неодушевленный – предмет, не относящийся к миру живых существ (https://dic.academic.ru/contents.nsf/efremova/ )

Литература:

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017. 143 с.

Открытые электронные ресурсы по теме:

1. https://ok.ru/video/12492277156?fromTime=120
2. https://ok.ru/video/12479825174?fromTime=399
3. https://ok.ru/video/12400395691

Задания тренировочного модуля:

ТВ-3

Множественный выбор.

Учащимся нужно выбрать несколько правильных вариант ответа на предложенный вопрос.

Текст задания:

Выберите слова, который отвечают на вопрос «Что делает?». Может быть несколько правильных вариантов ответа.

Варианты ответа:

а) поёт

б) рисуют

в) играют

г) говорит

д) мечтает

Правильные ответы: А, Г, Д

Неправильные ответы: Б, В

Для правильного решения этого задания ученикам сначала нужно вспомнить правило о том, к каким словам ставится вопрос «Что делает?» (один), а к каким «Что делают?» (много). А затем надо понять, сколько человек совершают действие – один или много. Только после этого они могут выбрать правильный ответ.

ТВ-17

Подстановка элементов в пропуски в тексте.

Учащимся нужно дополнить таблицу необходимой информацией.

Текст вопроса:

Восстановите таблицу. Допишите пропущенные вопросы.

Слово	Вопрос
Слово – название предмета	Кто?
Слово – название действия предмета	Что делает?
Слово – название признака предмета	Какой? Какая?

Правильный ответ:

Слово	Вопрос
Слово – название предмета	Кто? Что?
Слово – название действия предмета	Что делает? Что делают?
Слово – название признака предмета	Какой? Какая? Какое? Какие?

Неправильные ответы: все остальные варианты.

Для успешного решения этого вопроса школьникам нужно вспомнить, какие вопросы мы задаём к каждой из частей речи.

ТВ-16

Раскраска

Текст вопроса:

Друзья поспорили, какие из этих слов в предложении отвечают на вопрос: «Какой?». Раскрасьте того мальчика, который выбрал правильные слова.

Он должен быть рыжеволосым, в зелёной футболке и шортах, с синим рюкзаком и в коричневых ботинках.

Наступила золотая осень. Тихо дует осенний ветерок, засыпает старый сад, а на деревьях желтеют листья. Скоро наступят первые морозы и выпадет первый легкий свежий снег. Я уже приготовил тёплую одежду. Вот моя зимняя куртка, а вот большой тёплый шарф. Они мне скоро очень пригодятся.

Первые

Тёплую

Приготовил

Зимняя

Золотая

Желтеют

Большой

Осенний

Старый

Первый

Легкий

Свежий

Большой

Тёплый

http://moi-raskraski.ru/images/raskraski/raznie/malchik/raskraski-malchik-11.jpg

Правильный ответ:

Первые

Тёплую

Приготовил

Зимняя

Золотая

Желтеют

Большой

Осенний

Старый

Первый

Легкий

Свежий

Большой

Тёплый

http://moi-raskraski.ru/images/raskraski/raznie/malchik/raskraski-malchik-11.jpg

Для правильного ответа на этот вопрос учащимся сначала нужно вспомнить правило, которое описывает, к каким словам мы ставим вопрос «Какой?». Они вспоминают, что это признаки предмета мужского рода (он) и вычленяют их из текста.

Основные результаты по итогам урока:

1. Учащиеся узнают, почему к разным словам мы задаём разные вопросы.
2. Учащиеся умеют вычленять из предложения слова, отвечающие на разные вопросы.
3. Учащиеся могут самостоятельно анализировать схему по данной теме.
4. Учащиеся могут сами задавать правильные вопросы к словам.

Воскресная школа. 5 лет. Рабочие листы. Обучение чтению

1. Воскресная школа 5 лет рабочие листы.

Обучение чтению
А а о о У у О А А у О а о У о У А
У о п Д к И у П Л О у а А и К т У
ОУАиАуЮ
АУООУА
оууоау
АУаоуО
Урок № 1.
Обведи буквы
АаАаАаАа
ОоОоОоО
УуУуУуУу
Нарисуй предмет ,
название которого
начинается на звук А
М у а у МоМ о М оУ а М а ум
Ау уа ау Уа ау уа ао уа ау
ам ум ам ум ом ам ом ум
Ма му мо ма мо му му мо мо
Ма-ма, ау! Ау, ма-ма!
Урок № 2
Пропиши буквы всю строчку.
Раскрась предметы, в названии которых есть звук М
Догадайся, какая картинка лишняя.
Обрати внимание на последние звуки.
Нарисуй или приклей портрет
мамы и подпиши мама
а
о
у
м
с
Урок №3
Раскрась те картинки, в
названии которых есть звук [С]
Найди место звука [С ] в названии картинок: в
начале, в середине, в конце. Раскрась
соответствующий квадрат в схеме.
Догадайся какая картинка лишняя и раскрась её.
а
Х а о у м с с м а а у м х
А м с о у а а с м у о х у
Х у А о О с М У х а С м
м
с
х
о
у
Найди место звука [Х] в названии картинок: в начале, в середине, в конце.
Раскрась соответствующий квадрат в схеме.
Нарисуй или приклей предметы в названии которых есть звук
[Х]
а
о
у
м ма
мо
му
с
са
со
су
х
ха
хо
ху
р
ра
ро
ру
АмуосхраухрохР
маосрсхуаумсхо
А О Р Х У С М
о у х с м р а
Урок №5
Вставь пропущенные
буквы в словах
му_а, о_а,
ра_а,
х_р,
м_м_
м_х_м_р
Найди место звука [Р] в словах: в середине, в начале, в конце.
Раскрась соответствующий квадрат в схеме.
а
о
у
а
о
у
м
Ма
Мо
Му
Ам
Ом
Ум
с
Са
Со
Су
Ас
Ос
Ус
х
Ха
Хо
Ху
Ах
Ох
Ух
р
Ра
Ро
Ру
Ар
Ор
Ур
ш
Ша
Шо
Шу
Аш
Ош
Уш
Шу-ра,
Са-ша,
Ма-ша,
Му-ра,
Ро-ма,
Са-раУрок № 6
Подчеркни буквы обозначающие
гласные звуки
А Р С О А Х У М
О У Ш А ШО У
Подчеркни буквы обозначающие
согласные звуки
Найди место звука [Ш] в словах: в начале, в
середине, в конце. Раскрась соответствующий
квадрат в схеме.
А Р С О А Х У М
С У Ш А Ш Х М
Составь пары
А О У у о а
М Ш Р м р Х
ш х с С
а
о
у
ы
а
о
у
ы
м
Ма Мо Му
Мы Ам
Ом Ум
ым
с
Са
Со
Су
Сы
Ас
Ос
Ус
ыс
х
Ха
Хо
Ху
Хы
Ах
Ох
Ух
ых
р
Ра
Ро
Ру
Ры
Ар
Ор
Ур
ыр
ш
Ша Шо Шу
Аш
Ош Уш
ыш
Урок №7
о-сы
у-сы
со-мы
ша-ры
ра-мы
Обведи красным карандашом ту картинку в названии которой есть звук [ы]
а
о
у
ы
а
о
у
ы
м
Ма Мо Му
Мы Ам
Ом Ум
ым
с
Са
Со
Су
Сы
Ас
Ос
Ус
ыс
х
Ха
Хо
Ху
Хы
Ах
Ох
Ух
ых
р
Ра
Ро
Ру
Ры
Ар
Ор
Ур
ыр
ш
Ша Шо Шу
Аш
Ош Уш
ыш
л
Ла
Ал
Ол
ыл
Ло
Лу
Лы
Ул
Зачеркни те, картинки в названии которых нет звуков [л]
или [л’ ]
Прочитай
мы-ло
са-ло
ма-ло
со-мы
ша-ры
Лу-ша
Ро-ма
Са-ша
Ла-ра
Ло-ра
хо-ро-шо
а
о
у
ы
а
о
у
ы
м
Ма Мо Му
Мы Ам
Ом Ум
ым
с
Са
Со
Су
Сы
Ас
Ос
Ус
ыс
х
Ха
Хо
Ху
Хы
Ах
Ох
Ух
ых
р
Ра
Ро
Ру
Ры
Ар
Ор
Ур
ыр
ш
Ша Шо Шу
Аш
Ош Уш
ыш
л
Ла
Ло
Лу
Лы
Ал
Ол
Ул
ыл
н
На
Но
Ну
Ны
Ан
Он
Ун
ын
Урок № 9
Обведи зелёным цветом те рисунки, где в названии звучит
мягкий звук [н’ ], синим цветом, где [ н] звучит твердо.
а
Урок №10
о
у
ы
а
о
у
ы
м
Ма Мо Му
Мы Ам
Ом Ум
ым
с
Са
Со
Су
Сы
Ас
Ос
Ус
ыс
х
Ха
Хо
Ху
Хы
Ах
Ох
Ух
ых
р
Ра
Ро
Ру
Ры
Ар
Ор
Ур
ыр
ш
Ша Шо Шу
Аш
Ош Уш
ыш
л
Ла
Ло
Лу
Лы
Ал
Ол
Ул
ыл
н
На
Но
Ну
Ны
Ан
Он
Ун
ын
к
Ка
Ко
Ку
Кы
Ак
Ок
Ук
ык
Раскрась зелёным цветом те картинки, где звучит мягкий
звук [к’ ], а синим картинки с твердым звуком [ к].
Вставь пропущенную
букву
ко-ра
ко…-ка
но-ра
но…-ка
ка-ша
ка…-ка
ш…о-ла
ку-куш-…а
Урок №10
а
о
у
ы
а
о
у
ы
м
Ма Мо Му
Мы Ам
Ом Ум
ым
с
Са
Со
Су
Сы
Ас
Ос
Ус
ыс
х
Ха
Хо
Ху
Хы
Ах
Ох
Ух
ых
р
Ра
Ро
Ру
Ры
Ар
Ор
Ур
ыр
ш
Ша Шо Шу
Аш
Ош Уш
ыш
л
Ла
Ло
Лу
Лы
Ал
Ол
Ул
ыл
н
На
Но
Ну
Ны
Ан
Он
Ун
ын
к
Ка
Ко
Ку
Кы
Ак
Ок
Ук
ык
т
Та
То
Ту
Ты
Ат
От
Ут
ыт
Найди и раскрась картинки, названия которых
начинаются со звука [т]
Выбери только тех зверей и птиц, в названии которых
слышится твердый звук [т] или мягкий звук [ т’].
Раскрась птиц.
Какая картинка лишняя?
Обрати внимание на первый
звук.
Прочитай слова.
Подчеркни гласные звуки.
На-та-ша
Та-ма-ра
Ро-ма
То-ма
Урок № 11
Ш…Р…
м
с
х
р
ш
л
С…Р
н
к
т
ы
мы сы
хы ры
и
ми си
хи
ы
ым ыс
ых ыр ыш ыл ын ык ыт
и
им ис
их
ри
ир
лы ны кы ты
ши ли
иш ил
ни
ин
ки
ик
ти
ит
Обведи все буквы И в кружок, буквы А
зачеркни, буквы О подчеркни.
В каких словах живут эти буквы?
Соедини буквы с нужными
рисунками.
Прочитай слова, которые здесь спрятались.
Найди подходящие картинки и соедини их со
словом.
Урок № 12
м
с
х
р
ы мы сы хы ры
ш
л
н
к
т
п
лы ны кы ты пы
и ми си хи ри ши ли ни ки ти пи
а ма са
ха
ра ша ла на ка та
па
о мо со хо ро шо ло но ко то
по
у му су
пу
ху
ру шу лу ну ку
ту
Урок №13
Найди лишние предметы
в каждой группе.
Раскрась те картинки, название которых
начинается со звука [п]
Посмотри внимательно на картинки.
Произнеси их названия.
Составь пары слов и соедини соответствующие картинки.
с
З
м
х
р
ш
л
н
к
т
п
ы
Сы Зы
мы хы ры
лы ны кы ты пы
и
Си Зи
ми хи ри ши ли ни ки ти пи
а
Са За
ма ха
ра ша ла на ка та
па
о
Со Зо
мо хо ро шо ло но ко то
по
у
Су Зу
му ху
пу
ру шу лу ну ку
ту
Напиши букву, которая
есть в названиях
предметов каждой группы
Раскрась картинки в названии
которых есть звук [з’ ] или [з ]
Урок№ 14
Раскрась схемы слов
муравей
м
с
х
р
ш
л
н
к
т
п
з
й
ы
мы сы хы ры
и
ми си хи ри ши ли ни ки ти пи зи ий
а
ма са
о
мо со хо ро шо ло но ко то
по зо ой
у
му су
пу зу
ха
ху
лы ны кы ты пы зы ый
ра ша ла на ка та
ру шу лу ну ку
Мой ша-рик.
Мо-и ша-ри-ки.
ту
па за
Мой коз-лик.
Мои коз-ли-ки.
ай
уй
Урок №15
Соедини слоги друг с другом, прочитай
получившие слова и раскрась каждое
слово .
Звук [ и] поётся, [й ] – нельзя спеть. Проговори
названия рисунков. Обведи зелёным цветом в
кружок картинки в названии которых есть звук
[Й ]
Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы.
Прочитай слово по первым звукам
названий этих картинок. Запиши его.
ма . ка
за . ка
ла . ка
ча . ка
у-ле .
п . ла
ма .
з . ма
зме .
л . ст
са-ра . М .-ша
Но
Гу
Ко
Ко
Но
Ро
си
ра
ка
ги
за
са
г
к
г
к
ы
гы кы
ыг ык
и
ги ки
иг ик
а
га ка
аг ак
о
го ко
ог ок
у
гу ку
уг ук
АГЗИЙКЛМНОПРСТУХШЫ
ЫШХУТСРПОНМЛКЙИЗГА
АГЗИЙКЛМНОПРСТУХШЫ
Урок №16
Найди в квадратах буквы,
которые есть в написанных
словах. Остальные
зачеркни.
в
м
с
х
р
ы вы мы сы хы ры
ш
л
лы
и ви ми си хи ри ши ли
а ва ма са
ха
ра ша ла
о во мо со хо ро шо ло
у ву му су
ху
ру шу лу
АГЗИЙКЛМНОПРСТУХШЫВ
ЫШХУТСРПОНМЛВКЙИЗГА
АГЗИЙКЛМВНОПРСТУХШЫ
Ва
Со
Но
Зи
Мы
Сос
ва
за
ма
ра
на
ло
Урок №17
Напиши в клетках буквы, с которых начинаются
названия этих предметов.
Раскрась предметы в названии
которых есть звук [в ]
Разгадай ребусы
Составь из букв слова и запиши их
Составь и напиши слово из первых букв названия
предметов
оклв ___________
овса ___________
втраа ___________
вроона __________
д
Урок № 18
т
д
т
ы
ды ты
ыд ыт
и
ди ти
ид ит
а
да та
ад ат
о
до то
од от
у ду ту
уд ут
АГЗИЙКЛМДНОПРСТУХШЫВ
ЫШХУТСРПОНМЛДВКЙИЗГА
АГДЗИЙКЛМВНОПРСТУХШЫ
Раздели слова на слоги
вертикальными черточками
сады
коты
гора
зима
Определи, где стоит звук [д ]
Составь слово из первых букв картинок
мама
слоны
коза
кино
Раскрась изученные буквы гласные –
красным, согласные – синим цветом.
б
п
б
п
ы
бы пы
ыб ып
и
би пи
иб ип
а
ба па
аб ап
о
бо по
об оп
у
бу пу
уб уп
АБГЗИЙКЛМДНОПРСТУХШЫВ
ЫШХУТСРПОБНМЛДВКЙИЗГА
АГДЗИЙКЛМВНОПРСТУХШЫБ
Урок №19
Раскрась те предметы в
названии которых есть звук [б ]
Составь из букв слова и Вставь пропущенные
буквы и раскрась схемы
запиши их
усбы ___________
быду ___________
куваб ___________
ранба ____________
раныба ____________
нынаба ___________
Составь слово из первых
букв картинок
слов
ж
ш
ж
ш
и
жи ши
иж иш
а
жа ша
аж аш
о
жо шо
ож ош
у
жу шу
уж уш
л ы ж и
АБГЗИЙКЛМДШНОПРСТУХШЫВ
ЫШХУТСРШПОБНМЛДВКЙИЗГА
АГДШЗИЙКЛМВНОПРСТУХШЫБ
Урок №20
Составь слово из первых букв картинок
Зачеркни в каждой группе картинку, в
названии которой нет звука [ж ]
Измени слова. Вставь буквы,
запиши новые
в
м
с
х
р
ы вы мы сы хы ры
ш
л
лы
и ви ми си хи ри ши ли
а ва ма са
ха
ра ша ла
о во мо со хо ро шо ло
у ву му су
ху
ру шу лу
е ве ме се
хе
ре ше ле
АБГЗИЙКЛЕМДЖНОПРСТУХШЫВ
ЫЖХУТСРШПОБНМЕЛДВКЙИЗГА
АГДШЗИЙКЛМВНОПРСТУХЖЫБЕ
Урок № 21
Прочитай слова и соедини их подходящей
картинкой.
Соедини слоги стрелками в фигурах,
образующих прямоугольники. Прочитай
слова.
ан
ань
от
оть
ив
ивь
ит
ить
Угол-уголь
Гал-ка – галь-ка
Дом –дым
Окун_
Пал_то
АБГЗИЙКЛЕМДЖНОПРСТУХШЫЬВ
ЫЖХУТСРШПОБНМЬЕЛДВКЙИЗГА
АГДШЗИЙКЛЬМВНОПРСТУХЖЫБЕ
Урок №22
Рассмотри картинки. Напиши слова.
Прочитай слова. Подбери к ним
подходящие картинки
в
м
с
п
р
д
л
ы вы мы сы пы ры ды лы
и ви ми си
пи ри ди ли
а ва ма са
па
о во мо со
по ро до ло
у ву му су
пу ру ду лу
е ве ме се
пе ре де ле
я вя мя ся
пя ря дя ля
ра да ла
ю вю мю сю пю рю дю лю
Расшифруй и запиши имена детей
Раскрась предметы в названии
которых живет буква ю
Соедини одинаковые буквы в словах и в
облаках. Зачеркни лишние буквы в облаках
Урок №23
ы
и
а
я
в
вы
ви
ва
вя
м
мы
ми
ма
мя
с
сы
си
са
ся
п
р д л
пы ры ды лы
пи ри ди ли
па ра да ла
пя ря дя ля
Урок №24
Прочитай слова. Что нужно для того, чтобы
приготовить суп и компот. Соедини
стрелочками.
ы
и
а
я
о
ё
в
вы
ви
ва
вя
во
вё
м
мы
ми
ма
мя
мо
мё
с
сы
си
са
ся
со
сё
п
пы
пи
па
пя
по
пё
р
ры
ри
ра
ря
ро
рё
д
ды
ди
да
дя
до
дё
л
лы
ли
ла
ля
ло
лё
к
кы
ки
ка
кя
ко
кё
г
гы
ги
га
гя
го
гё
т
ты
ти
та
тя
то
тё
з
зы
зи
за
зя
зо
зё
АБГЗИЙКЛЕМДЖНОПРСТУХШЫЬВЯЮЁ
ЫЖХУТСРЯШПОБНМЮЬЕЛДВКЙЁИЗГА
ЁАГДШЗИЙКЛЬЮМВНОЯПРСТУХЖЫБЕ
Соедини буквы и картинки, названия которых
на них начинаются
Разгадай ребусы
Соедини животного с названием его
любимой еды
На какие слоги начинаются названия
картинок? Соедини стрелками.
Раскрась картинки названия которых
начинаются с гласного звука.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Урок №25
Соедини слово с подходящим к нему
слову
Урок №26
Прочитай слова. Соедини между собой те,
которые подходят по смыслу.
Прочитай слова. Раздели их на
слоги вертикальной чертой.
Бусы
Ваня
Наташа
Саша
Оля
утюг
утка
коридор
весна
цветы
Урок №27
Какие буквы здесь спрятались?
Допиши.
Отгадай загадку, напиши отгадку.
Найди и запиши
слова
_______________________
_______________________
_____________________
_____________________
_______________
_______________
_____________________________
_____________________________
Найди и раскрась буквы
обозначающие гласные звуки
красным цветом, согласные звуки
– синим цветом.

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте в подготовительной группе (по Е.В.Колесниковой) | Календарно-тематическое планирование (подготовительная группа):

Период	Тема	Программное содержание	Источник
Сентябрь 1-2 неделя Диагностика
3 неделя	Звуки и буквы (закрепление ). Игровое упражнения “Прочитай и допиши правильно “. Игры «буквы рассыпались», “буквы потерялись “, “буквы поменялись местами “.	Познакомить с условными обозначениями. Побуждать к самостоятельному чтению.  Вырабатывать умение самостоятельно писать  звукоподражательные слова,  названия игрушек. Способствовать развитию фонематического слуха восприятия. Объяснять, как понимать смыслоразличительную функцию звука, буквы. Показывать , как читать небольшие стихотворения, понимать смыслоразличительную роль буквы. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр. 10
4 неделя	Звуки и буквы (закрепление) соотнесение звука и буквы, чтение и отгадывание загадки. Игровое упражнение “Прочитай и допиши правильно “.	Продолжать знакомить  с условными обозначениями. Способствовать развитию фонематического слуха, восприятия. Продолжать объяснять, как писать слова обозначающие название предметов. Объяснять, как понимать переносное значение пословицы, воспринимать ее образное содержание.     Формировать навык самооценки и самоконтроля.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.12
Октябрь
1 неделя	Слова и слоги (закрепление) Чтение пословиц. Игровое упражнение “Соедини правильно”. Игровое упражнение  “Кто в каком домике живёт? “.	Продолжать знакомить с многообразием слов. Продолжать знакомить с условными обозначениями. Побуждать к самостоятельному чтению пословицы. Вырабатывать умение понимать переносные значение пословицы. Продолжать показывать, как делить слова на слоги, соотносить названия предмета со слоговой схемой слова. Объяснять, как соединять отдельные слоги, соотносить название предмета со слоговой схемой слова. Формировать навык самооценки и самоконтроля.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.14
2 неделя	Предложение, графические навыки (закрепление). Игровое упражнение “Прочитай и допиши правильно “, составление предложений по картинкам, рисование по образцу в тетради в клетку.	Знакомить с условными обозначениями. Побуждать к самостоятельному чтению предложений. Показывать, как дописывать недостающее слово. Способствовать развитию звуко – буквенного анализа. Продолжать знакомить с предложением. Объяснять, как называть в предложении первое, второе, третье слово. Закреплять умение придумывать предложение к картинке и записывать его схематически. Способствовать развитию графических навыков: закреплять умение рисовать несложные предметы, узоры в тетради в клетку. Формировать навык самооценки и самоконтроля.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.16
3 неделя	В мире книг. Чтение и отгадывание загадок, запись слов – отгадок, чтение пословиц. Рисование Колобка в тетради в линейку.	Продолжать знакомить с условными обозначениями. Вырабатывать умение формировать суть упражнения, используя условные обозначения.  Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять представления об  окружающем мире. Способствовать развитию моторики –  умению управлять, пальцами рук. Упражнять в умении писать слова печатными  буквами. Познакомить с тетрадью в линейку. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самооценки и самоконтроля.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.18
4 неделя	Игрушки. Игровые упражнения “Напиши правильно”,  “Допиши предложение”, чтение загадки, рисование шариков в тетради в линейку.	Продолжать знакомить с условными обозначениями.  Объяснять, как формулировать суть упражнения, используя условные обозначения. Расширять и закреплять представления об игрушках. Упражнять в умении писать слово печатными буквами. Показывать, как рисовать округлые линии в ограниченном пространстве. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.20
Ноябрь
1 неделя	Овощи. Игровые упражнения «Напиши правильно»,  «Соедини правильно», чтение загадки,  рисование огурцов в тетради в линейку.	Продолжать знакомить с условными обозначениями. Вырабатывать умение формулировать суть упражнения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять представления об овощах. Объяснять, как воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать и писать слова, подходящие по смыслу. Упражнять в умении писать печатными буквами. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Показывать, как рисовать округлые формы в ограниченном пространстве (широкой строке). Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самооценки и самоконтроля.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.22
2 неделя	Фрукты. Игровые упражнения “Напиши правильно»,« Что где растёт», «Учимся разгадывать кроссворд», рисование вишен и яблок в тетради в линейку.	Продолжать знакомить с условными обозначениями. Расширять и закреплять представление о фруктах. Знакомить с  тем, как отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Упражнять в  умение писать слова печатными буквами. Развивать умение отгадывать кроссворд, ориентируясь на рисунок и буквы. Продолжать знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая» строка. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самооценки и самоконтроля.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.24
3 неделя	Осень. Чтение загадки, рассказы, пословицы об осени. Рисование осенних листочков в тетради в линейку.	Продолжать знакомить с условными обозначениями. Показывать, как формулировать суть упражнения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять представление об осени. Воспринимать образное содержание пословицы об осени. Продолжать  знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями “широкая “и “узкая”  строка. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самооценки и самоконтроля.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.26
4 неделя	Домашние животные. Чтение загадок, игровое упражнения «Напиши правильно», чтение рассказа К. Д. Ушинского «Васька», рисование кошки в тетради. В линейку.	Продолжать знакомить с условными обозначениями. Вырабатывать умение формулировать суть упражнения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять знания о домашних животных. Знакомить с тем, как рисовать символическое изображение кошки в ограниченном пространстве. Продолжать  знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая»  строка. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самооценки и самоконтроля.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.28
Декабрь
1 неделя	Дикие животные разгадывание кроссворда, игровое упражнения “Допиши предложение “, чтение загадки, рисование зайца в тетради в линейку.	Продолжать знакомить с условными обозначениями. Вырабатывать умение формировать суть упражнения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Показывать, как разгадывают  кроссворд, ориентируясь на рисунок и буквы. Закреплять и расширять представления о диких животных. Упражнять в  умение писать слова печатными буквами. Продолжать  знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая»  строка. Знакомить с тем, как рисовать символическое изображение  зайца в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.30
2 неделя	Сказки. Чтение пословиц и о сказках, игровое упражнения «Напиши правильно», рисование Курочки Рябы в тетради в линейку.	Продолжать знакомить с условными обозначениями. Вырабатывать умение формировать суть упражнения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Объяснять,  как воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать и писать слова, подходящие по смыслу. Закрепить умение проводить фонетический разбор заданного слова. Показать, как рисовать Курочку Рябу  в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.32
3 неделя	Зима. Чтение загадок, рассказа о зиме, составление предложения по картинке, рисование снежинок в тетради в линейку.	Продолжать знакомить с условными обозначениями. Вырабатывать умение формировать суть упражнения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Закреплять и расширять представление о зиме. Продолжать показывать, как составлять предложения к картинке и записывать его; определять порядок следования слов в предложении. Упражнять в  умение писать слова печатными буквами. Продолжать знакомить с тем, как проводить фонетический разбор заданного слова. Продолжать  знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая»  строка. Объяснять, как рисовать снежинки в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.34
4 неделя	Новый  год. Чтение рассказа про Новый год, игровое упражнение «Напиши правильно», составление рассказа по серии сюжетных картинок, рисование ёлочных шариков в тетради в линейку.	Продолжать знакомить с условными обозначениями. Вырабатывать умение формировать суть упражнения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Упражнять в  умение писать слова печатными буквами. Способствовать развитию логического мышления. Продолжать  знакомить с тетрадью в линейку, с понятиями «широкая» и «узкая»  строка. Показать, как рисовать ёлочные шарики в ограниченном пространстве, закрашивать их, не выходя за контур. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.36
Январь
3 неделя	Транспорт. Игровое упражнение «Напиши правильно»,  чтение загадки, рисование вагончиков в тетради в линейку.	Вырабатывать умение формировать суть предложения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Продолжать показывать, как проводить фонетический разбор заданного слова. Упражнять в  умении писать слова печатными буквами. Расширять представление о разных видах транспорта. Объяснять, как дописывать буквы так, чтобы получилось слово. Показывать, как рисовать прямые и округлые линии, используя широкую и узкую строку. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.38
4 неделя	Профессии. Игровое упражнение «Читай, пиши, соединяй».	Закреплять умение формулировать суть упражнения, используя условные обозначения. Расширять знания и представление о профессиях. Продолжать объяснять, как писать слова печатными буквами. Продолжать знакомить с тем, как определять порядок слов в предложении, называть первое, второе, третье слово в нем.  Развивать внимание и логическое мышление. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.40
Февраль
1 неделя	Природные явления.     Чтение пословиц, стихотворения о природных явлениях, игровое упражнения «Соедини правильно» , соответствие звука и буквы.	Закреплять умение формулировать суть упражнения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Объяснять, как понимать смысл и значение народных примет. Закреплять и расширять представление о природных явлениях. Закреплять умение, соотносить звук и букву. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.42
2 неделя	Лес.            Чтение рассказа, загадок о лесе, игровое упражнения «Что перепутал художник», рисование желудей, грибов в тетради в линейку.	Закреплять умение формировать суть предложения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять представления о лесе. Продолжать объяснять, как проводить фонетический разбор заданного  слова. Упражнять в умении писать слова печатными буквами. Знакомить с тем, как отгадывать загадки, выделяя характерных признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Показывать, как рисовать округлые линии, используя широкую и узкую строку. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.44
3 неделя	Насекомые. Разгадывание кроссворда, игровое упражнение «Раскрась и соедини правильно», рисование божьих коровок в тетради в линейку.	Закреплять умение формировать суть предложения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Продолжать объяснять, как разгадывать кроссворды, ориентируясь на количество клеток и написанные буквы. Способствовать расширению знаний и представлений о насекомых. Формировать навык  самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.46
4 неделя	Птицы. Игровое упражнение «Напиши правильно», чтение загадок, рассказа К.Д. Ушинского «Дятел», рисование птички в тетради в линейку.	Закреплять умение формировать суть предложения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Упражнять в умении писать слова печатными буквами. Объяснять, как воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, подбирать и писать слова, подходящие по смыслу. Способствовать расширению знаний и представлений о птицах. Продолжать вырабатывать умение рисовать округлые линии, используя широкую и узкую строку. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.48
Март
1 неделя	Цветы. Разгадывание кроссворда, игровое упражнение «Раскрась правильно», рисование тюльпанов  в тетради в линейку.	Закреплять умение формировать суть предложения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять знания о цветах. Объяснять, как отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. Показывать, как разгадывать кроссворд, ориентируясь на рисунок и буквы. Закрепить умение рисовать прямые и округлые линии в ограниченном пространстве. Способствовать развитию мелкой моторики – умению управлять пальцами рук. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.50
2 неделя	8 марта. Чтение стихотворения Т. Шорыгиной, написание поздравлений женщинам своей семьи и рисование для них букетов цветов, чтение пословиц о маме.	Побуждать к самостоятельному чтению. Вырабатывать умение самостоятельно писать поздравление женщинам своей семьи. Способствовать развитию звуко –   буквенного анализа. Продолжать объяснять, как воспринимать образное содержание пословицы, понимать ее переносное значение. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.52
3 неделя	Весна. Чтение загадки, рассказа Л. Толстого, Игровое упражнение «Соедини правильно», рисование подснежников в тетради в линейку.	Закреплять умение формировать суть предложения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять знания о весне. Объяснять, как отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Закреплять умения читать небольшой текст. Закреплять умение работать в тетради в линейку; рисовать прямые и округлые линии в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.54
4 неделя	Лето. Чтение загадки и рассказика о лете, « Раскрась правильно». «Звуки и буквы», чтение пословиц о лете, рисование грибов в тетради в линейку.	Закреплять умение формировать суть предложения, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять и закреплять знания о лете. Упражнять  в умении писать печатные буквы. Закрепить умение рисовать прямые и округлые линии в ограниченном пространстве. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.56
Апрель
1 неделя	Ребусы. Разгадывание ребусов.	Вырабатывать умение разгадывать ребусы. Закреплять умение формировать суть упражнения, используя условные обозначения. Способствовать развитию слухового внимания, звуко – буквенного анализа. Продолжать объяснять, как понимать смыслоразличительную функцию звуков, букв. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.58
2 неделя	Ребусы. Разгадывание ребусов.	Вырабатывать умение разгадывать ребусы. Закреплять умение формировать суть упражнения, используя условные обозначения. Способствовать развитию слухового внимания, звуко – буквенного анализа. Продолжать объяснять, как понимать смыслоразличительную функцию звуков, букв. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.59
3 неделя	Кроссворды. Разгадывание кроссвордов.	Вырабатывать умение разгадывать кроссворды. Закреплять умение формировать суть упражнения, используя условные обозначения.  Способствовать развитию звуко – буквенного анализа.  Закреплять умение проводить фонетический разбор заданного слова. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.60
4 неделя	Кроссворды. Разгадывание кроссвордов.	Вырабатывать умение разгадывать кроссворды. Закреплять умение формировать суть упражнения, используя условные обозначения.  Способствовать развитию звуко – буквенного анализа.  Закреплять умение проводить фонетический разбор заданного слова. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.61
Май
1 неделя	Скоро в школу. Чтение пословиц о школе, игровое упражнение «Соедини правильно», чтение вопросов и написания ответов на них.	Закреплять умение читать самостоятельно. Продолжать вырабатывать умение понимать переносное значение пословиц, воспринимать их образное содержание. Закреплять умение писать слова печатными буквами, читать слова, которые написали. Воспитывать желание учиться в школе.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.62
2 неделя	Скоро в школу. Чтение пословиц о школе, игровое упражнение «Соедини правильно», чтение вопросов и написания ответов на них	Закреплять умение читать самостоятельно. Продолжать вырабатывать умение понимать переносное значение пословиц, воспринимать их образное содержание. Закреплять умение писать слова печатными буквами, читать слова, которые написали. Воспитывать желание учиться в школе.	Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я начинаю читать». Стр.63

Фронтальные занятия по подготовке к обучению грамоте (для детей 6 – 7 лет)

Разработано с учетом методических рекомендаций С.Г.Шевченко Подготовка к школе детей с ЗПР;
рабочих тетрадей Тригер Р.Д. № 1,2,3 «Звуки речи, слова, предложения – что это?».

 

ЗАНЯТИЕ 1. Звуки а, о, у, ы

Цель занятия.

Развивать фонематическое восприятие.

Учить выделять голосом из слова звуки а, о, у, ы. Учить последовательно выделять звуки в словах типа осы.

Материалы.

«Чудесный мешочек», пластмассовые буквы А, О, У, Ы, тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек»

Логопед показывает детям мешочек с буквами и предлагает на ощупь найти буквы А, О, У, Ы.

Основная часть

Игра «Узнай звук».

Логопед беззвучно произносит звуки а, о, у, ы. просит детей узнать и назвать их, затем найти в кассе буквы, обозначающие эти звуки, и показать их.

Характеристика звуков

Звуки а, о, у, ы произносятся с голосом. Губы, зубы и язык не создают никакой преграды. Звуки а, о, у, ы – гласные звуки. Гласные звуки обозначают красной фишкой.

Выполнение заданий № 50 – 52 в тетради-учебнике.

Физкультминутка

Игра «Лето». Импровизация движений в такт стихотворению.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем летом мы играть:

Будем плавать и качаться,

Будем прыгать и кататься,

Будем бегать, загорать

И грибочки собирать.

Выполнение заданий № 46 – 48 в тетради-учебнике.

Итог занятия

Обобщение изученного материала:

 

ЗАНЯТИЕ 2. Звуки м, мь, н, нь. Буквы М, м, Н, н

Цели занятия.

Развивать фонематическое восприятие.

Закреплять отличительные признаки согласных.

Упражнять в различении твердых и мягких согласных. Учить последовательно выделять звуки в словах с опорой на условно-графическую схему.

Материалы.

«Чудесный мешочек», пластмассовые буквы А, О, У, Ы, М, Н, тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного и синего цвета.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек»

Логопед показывает детям мешочек с буквами и предлагает на ощупь найти буквы А, О, У, Ы, М, Н. Затем просит детей найти эти буквы в кассах букв, показать и назвать их.

Основная часть

– На какие группы можно разделить буквы А, О, У, Ы, М, Н? (Гласные и согласные.)

– Назовите согласные буквы. (М, Н.)

– Какие звуки обозначают эти звуки? (Звуки м, мь, н, нь.)

Выполнение заданий № 54 – 71 в тетради-учебнике.

Физкультминутка

Логопед предлагает детям выполнить следующие инструкции:

– Где мы сидим? (На стульях.)

– Где мы стоим? (На полу.)

– Встаньте на ковер.

– Посмотрите направо.

– Посмотрите налево.

– Повернитесь назад.

– Сядьте на стулья.

– В сочетаниях на стуле, на полу, на ковер – на – это «маленькое» слово – предлог.

Звуко-буквенный анализ. Выполнение заданий № 79 – 82 в тетради-учебнике.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 3. Звук и буква И

Цели занятия.

Развивать фонематическое восприятие.

Закреплять отличительные признаки гласных.

Учить выделять голосом из слова, выполнять звуковой анализ слова ура с опорой на схему.

Упражнять в словообразовании, в умении преобразовывать форму единственного числа существительных в форму множественного числа.

Материалы.

Предметные картинки с изображением ягод и грибов. Демонстрационные буквы А, О, У, Ы, М, Н, И тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного и синего цвета.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игра «Эхо»

Логопед произносит цепочку слогов, а дети повторяют ее.

Ми-ни-ни-ми; им-ин-ин-им; ни-ми-ни-ми; ми-ни-ни-ни; ми-ми-ми-ни.

Основная часть

Характеристика звука

– Сейчас вы повторяли слоги.

– Какой звук повторялся в каждом слоге? (Звук и.)

– Звук и произносятся с голосом. Выдыхаемый воздух не встречает преграды. Звук и – гласный звук. Гласные звуки обозначают красной фишкой.

Выполнение заданий № 102 – 104 в тетради-учебнике.

Физкультминутка-логоритмика

«Раздели слово ножками».Дети должны разделить называемые слова на слоги (ягоды и грибы).

Со словами мы играем,

Их на слоги разделяем.

Игра «Один – много»

Логопед называет слово в единственном числе и бросает мяч ребенку, который должен образовать множественное число и перебросить мяч обратно (ягоды и грибы).

Знакомство с буквой И. Игра «Сигнальщики»

Логопед показывает картинки (ягоды и грибы), не называя их. Дети, проговорив «про себя» название картинки, должны поднять букву И, если в названии есть звук и или погрозить пальчиком, если такого звука нет.

Звуко-буквенный анализ. Выполнение задания № 100 в тетради-учебнике.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 4. Звуки в, вь, п, пь

Цели занятия.

Развивать фонематическое восприятие.

Закреплять отличительные признаки согласных.

Упражнять в различении твердых и мягких согласных. Учить последовательно выделять звуки в словах

Материалы.

Таблицы, на которых изображены только верхние или только нижние части букв А, О, У, Ы, И, М, Н, В, П; тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Карандаши красного, синего и зеленого цвета.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игра «Полубуковки»

Логопед показывает детям таблицы, на которых изображены только верхние или только нижние части букв А, О, У, И, Ы, М, Н, В, П. Дети по очереди указывают на части букв, определяют, что это за буквы и называют их.

Основная часть

Характеристика звуков

– Назовите согласные буквы.

– Какие звуки обозначают буквы В, П? (Звуки в, вь, п, пь..)

– При произнесении звуков в, вь губы и зубы создают преграду. Звуки в, вь – согласные звуки. Их обозначают синей и зеленой фишками.

Выполнение заданий № 72 – 76 в тетради-учебнике.

Физкультминутка-логоритмика

«Спрячь слоги в ладошки».Выхлопывание слоговой структуры слов:

Бо-ро-вик,

О-пе-нок,

Ли-сич-ка и т.д.

Выполнение заданий № 90 – 94 в тетради-учебнике.

Характеристика звуков

– При произнесении звуков п, пь губы плотно сжаты, струя воздуха с силой прорывается через эту преграду. Звуки п, пь – согласные звуки. Их обозначают синей и зеленой фишками.

Составление схемы предложения по картинкам

– Предложение сообщает о ком-либо или о чем-либо, слова в предложении пишутся раздельно; предложение начинается с заглавной буквы; в конце предложения ставится точка.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 5. Звуки с, сь

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звука с, умение проводить звуковой анализ слов отличительные признаки согласных.

Упражнять в различении твердых и мягких согласных.

Учить последовательно выделять звуки в словах.

Учить согласовывать существительные с прилагательными.

Материалы.

Таблицы, на которых изображены только верхние или только нижние части букв А, О, У, Ы, И, М, Н, В, П; тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Карандаши красного, синего и зеленого цвета.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Отгадывание загадки

– С какого звука начинается слово сыроежки?

– Со звука с.

Основная часть

Характеристика звуков

– При произнесении звуков с, сь губы, зубы и язык образуют преграду. Звуки с, сь – согласные звуки. Их обозначают синей и зеленой фишками.

Выполнение задания № 95 в тетради-учебнике.

Звуко-буквенный анализ. Выполнение задания № 96 в тетради-учебнике.

Физкультминутка

Игра «Осень».Импровизация движений в такт стихотворению

Осень в гости к нам пришла,

Деток радует она:

Разукрасила наш сад,

Подарила листопад.

Игровое упражнение «Подбери слово»

– Какое сейчас время года? (Осень)

– Есть ли в этом слове звук, который мы сегодня изучаем? Какой это звук? (Мягкий звук сь.)

– Про что можно сказать осенний? (Лист, сад…)

– Про что можно сказать осенняя? (Листва…)

– Про что можно сказать осеннее? (Солнце…)

– Про что можно сказать осенние? (Листья, сады…)

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 6. Звуки с, сь. Буква С

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звука с.

Учить последовательно выделять звуки в двусложных словах с опорой на предметные картинки.

Учить составлять предложения по картинкам, выделять слова из предложений. Знакомить с буквой С.

Материалы.

Картинки, на которых изображены мальчик и девочка, листья; тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Карандаши красного, синего и зеленого цвета.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови деревья и кусты»

Логопед просит детей назвать деревья и кусты, в названии которых есть звуки с, сь. (Осина, сосна, ясень, слива, жасмин, сирень )

Основная часть

Характеристика звуков

– При произнесении звуков с, сь губы, зубы и язык образуют преграду. Звуки с, сь – согласные глухие звуки. Их обозначают синей и зеленой фишками.

Выполнение задания № 98 – 101 в тетради-учебнике.

Знакомство с буквой С

Работа в тетрадях

Написание буквы С.

Физкультминутка

Игра «Листья».Импровизация движений в такт стихотворению

Листья мы зеленые,

С липы мы и с клена мы,

Мы на веточках сидели,

А потом мы пожелтели,

Мы пустились в листопад

И пришли в осенний сад.

Составление предложения по картинкам

На доске картинки: на одной изображены мальчик и девочка, на другой листья. Между картинками пустая карточка. Логопед предлагает детям составить предложение по этим картинкам (каждой карточке соответствует одно слово, пустая карточка обозначает слово-действие, в которой есть звуки с или сь). (Дети собирают листья.)

Затем дети составляют условно-графическую схему

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 7. Звуки с, сь. Буква С

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звука с.

Учить последовательно выделять звуки в односложных и двусложных словах с опорой на предметные картинки.

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Карандаши красного, синего и зеленого цвета.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови овощи»

Логопед просит детей назвать овощи, в названии которых есть звуки с, сь. (Редиска, свекла, капуста, чеснок, патиссон…)

Основная часть

Характеристика звуков

– При произнесении звуков с, сь губы, зубы и язык образуют преграду. Звуки с, сь – согласные звуки. Их обозначают синей и зеленой фишками.

Игровое упражнение «Что приготовим из овощей»

Логопед просит детей перечислить блюда из овощей, в названии которых есть звук с. (Салат, сок суп…)

Выполнение задания № 105 в тетради-учебнике.

Физкультминутка

Подвижная игра «Собираем урожай». Логопед дает различные задания, а дети выполняют соответствующие действия.

– Выдергиваем морковь.

– Срываем огурцы и помидоры.

– Срезаем капусту.

– Срываем яблоки.

Каждое действие повторяется 2-3 раза.

Игровое упражнение «Отгадай слово»

Логопед предлагает детям отгадать задуманное слово:

– Какое слово я задумала, если оно обозначает название первого блюда, состоит из трех звуков, средний их которых у? (Суп.)

Звуко-буквенный анализ слова суп

Игровое упражнение «Подбери слово»

– Какие супы можно приготовить, чтобы в их названии были звуки с или сь? (Рисовый, овсяный, мясной…)

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 8. Звуки л, ль

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звука л.

Учить последовательно выделять звуки в двусложных словах.

Материалы.

Предметные картинки с изображением фруктов. Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Карандаши красного, синего и зеленого цвета.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови фрукты»

Логопед просит детей назвать фрукты, в названии которых есть звуки л, ль. (Лимон, апельсин, слива…)

Основная часть

Характеристика звуков

– Какой звук есть во всех названных словах? (Звук л.)

– При произнесении звуков л, ль зубы и язык образуют преграду выдыхаемому воздуху. Звуки л, л – согласные звонкие звуки. Их обозначают синей и зеленой фишками.

Выполнение задания № 106 – 107 в тетради-учебнике.

Физкультминутка

Пальчиковая игра «Компот»

Будем мы варить компот, (Дети держат ковшиком ладонь левой руки, а указательным пальцем правой руки мешают.)

Фруктов нужно много.

Вот:

Будем яблоки крошить, (По очереди загибают пальчики, начиная с большого.)

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот. (Дети держат ковшиком ладонь левой руки, а указательным пальцем правой руки мешают.)

Угостим честной народ.

Игровое упражнение «Назови фрукты»

На доске картинки с изображением фруктов (лимон, слива, апельсин) и условно-графическая схема слова лимон. Детям предлагается выбрать ту название которой соответствует данной схеме.

Звуко-буквенный анализ слова лимон.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 9. Звуки л, ль. Буква Л

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звука л.

Учить последовательно выделять звуки в двусложных словах; обозначать в схемах твердые и мягкие согласные фишками синего и зеленого цвета.

Закреплять навык составления предложения с заданным словом, чертить условно-графическую схему.

Материалы;

Предметные картинки с изображением овощей и фруктов. Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Карандаши красного, синего и зеленого цвета.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови овощи и фрукты»

Логопед просит детей назвать овощи, в названии которых есть звук л, ифрукты, в названии которых есть звук ль.

Основная часть

Характеристика звуков

– При произнесении звуков л, ль зубы и язык образуют преграду выдыхаемому воздуху. Звуки л, ль – согласные звонкие звуки. Их обозначают синей и зеленой фишками.

Выполнение задания № 108 – 111 в тетради-учебнике.

Физкультминутка

Имитация движений: сбор овощей и фруктов.

Знакомство с буквой Л

Игровое упражнение «На что похожа буква Л?»

Определение места звуков л, ль в словах.

Работа в тетрадях

Написание буквы Л.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 10. Звуковой анализ двусложных слов

Цели занятия.

Повторить изученные буквы.

Учить выполнять звуковой анализ двусложных слов.

Учить составлять распространенные предложения, выделять слова из предложений.

Учить выполнять «звуковой диктант».

Материалы.

Мяч, три карточки: на первой изображены мальчик и девочка, вторая карточка – пустая, на третьей нарисована тарелка с салатом Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Карандаши красного, синего и зеленого цвета.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игра с мячом

Логопед по очереди бросает детям мяч и называет односложные слова, так, чтобы оно стало двусложным.

Слова: лук – лучок, лист – листик, сад – садик, куст – кустик и т.д.

Основная часть

Выполнение задания № 112 – 113 в тетради-учебнике.

Физкультминутка

Подвижная игра «Собираем урожай». Логопед дает различные задания, а дети выполняют соответствующие действия.

– Выдергиваем морковь.

– Срываем огурцы и помидоры.

– Срезаем капусту.

– Срываем яблоки.

Каждое действие повторяется 2-3 раза.

Составление предложений

На доске три карточки: на первой изображены мальчик и девочка, вторая карточка – пустая, на третьей нарисована тарелка с салатом. Логопед предлагает детям составить по картинкам предложение.

– Сколько слов в этом предложении? (Три, по числу полосок.)

– Кто ест салат?

– Придумайте детям имена. Составьте предложение с этими именами.

– Сколько слов стало в предложении?

– Какой салат? (Вкусный.)

– Составьте предложение со словом вкусный.

– Сколько слов стало в предложении?

– Чем больше слов в предложении, тем больше мы узнаем из него.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 11. Различение твердых и мягких

звуков: л – ль, п – пь, с – сь

Цели занятия.

Повторить изученные звуки и буквы.

Учить определять место звука в слове.

Учить выполнять звуковой анализ двусложных слов.

Материалы.

Мяч. Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Карандаши красного, синего и зеленого цвета. Простые карандаши.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игра с мячом

Логопед по очереди бросает детям мяч и произносит слоги с твердым согласным звуком. Дети возвращают мяч, изменив слог так, чтобы звук стал мягким.

Слоги: ал – аль, оп – опь, ус – усь, ла – ля и т.д.

Основная часть

Выполнение задания № 114 – 116 в тетради-учебнике.

Игра «Назови овощи и фрукты с заданным звуком»

Детям предлагается перечислить овощи и фрукты, в названии которых есть звуки л, ль. Определить их место в слове.

Физкультминутка

Пальчиковая игра «Компот»

Будем мы варить компот, (Дети держат ковшиком ладонь левой руки, а указательным пальцем правой руки мешают.)

Фруктов нужно много.

Вот:

Будем яблоки крошить, (По очереди загибают пальчики, начиная с большого.)

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот. (Дети держат ковшиком ладонь левой руки, а указательным пальцем правой руки мешают.)

Угостим честной народ.

Выполнение задания № 117 – 119 в тетради-учебнике.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 12. Звуки т, ть. Буква Т

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звука т.

Учить различать твердые и мягкие согласные, выполнять звуковой анализ слов, составлять предложения и их условно-графические схемы.

Материалы.

Предметные картинки с изображением овощей и предметов домашнего обихода. Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Карандаши красного, синего и зеленого цвета. Простые карандаши.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись»

Логопед произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: та – та – та; та – та – та; та – тя – та; тю – ти – та; то – ту – те.

Основная часть

Игровое упражнение «Назови картинку»

На панно в два ряда выставлены картинки: в первом ряду – картинки с изображением картофеля, петрушки, тыквы, капусты; во втором ряду – картинки с изображением терки, котелка, тяпки (для рубки капусты). Логопед просит детей назвать картинки и определить одинаковый согласный звук в их названиях. (В первом ряду – звук т, во втором – звук ть.)

Характеристика звуков

– При произнесении звуков т, ть зубы и язык образуют преграду для выдыхаемого воздуха. Звуки т, ть – согласные глухие звуки. Их обозначают синей и зеленой фишками.

Выполнение задания № 120 – 121 в тетради-учебнике.

Знакомство с буквой Т

Физкультминутка

В огород пойдем, дети маршируют на месте,

Урожай соберём. Идут по кругу, взявшись за руки,

Мы морковки натаскаем «таскают»,

И картошки накопаем. «копаем»,

Срежем мы кочан капусты, «срезают»,

Круглый, сочный, очень вкусный, показывают руками,

Щавеля нарвём немножко. «рвут»,

И вернёмся по дорожке. Идут по кругу, взявшись за руки

Выполнение задания № 122 – 123 в тетради-учебнике (составление предложений).

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 13. Звуковой диктант

Цели занятия.

Учить соотносить изображение на картинке с графической схемой слова – с заданным количеством звуков (четырех), выполнять звуковой анализ слов.

Продолжать учить последовательно выделять звуки в словах, составлять схемы звукового состава этих слов.

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Карандаши красного, синего и зеленого цвета. Простые карандаши.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови слова с заданным звуком»

Детям предлагается назвать слова, в которых есть звуки т, ть. Определить их место в слове.

Основная часть

Выполнение задания № 124 в тетради-учебнике.

Физкультминутка

Подвижная игра «Кролик»

Скок-поскок, скок-поскок,

Кролик прыгнул на пенек.

В барабан он громко бьет,

На разминку всех зовет.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок

Выполнение задания № 125 – «Звуковой диктант» в тетради-учебнике.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 14. Звуковой анализ слов

Цели занятия.

Учить соотносить изображение на картинке с графической схемой слова – с заданным количеством звуков (четырех), выполнять звуковой анализ слов.

Продолжать учить последовательно, выделять звуки в словах, составлять схемы звукового состава этих слов.

Материалы.

Предметные картинки с изображением овощей и предметов домашнего обихода. Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Карандаши красного, синего и зеленого цвета. Простые карандаши.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови слова с заданным звуком»

Детям предлагается назвать слова, в которых есть звуки т, ть. Определить их место в слове.

Основная часть

Выполнение задания № 126 в тетради-учебнике.

Физкультминутка

Подвижная игра «Кошка».

Импровизация движений: сесть на корточки, похлопать себя по животику, встать, потянуться и погладить руками живот.

Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек,

Встала кошка, потянулась,

Ее шерстка развернулась.

Выполнение задания № 127 в тетради-учебнике (составление предложений).

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 15. Звуки р, рь

Цель занятия.

Повторять изученные звуки и буквы.

Закреплять правильное произношение звука р.

Материалы.

Предметные картинки с изображением домашних животных. Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Карандаши красного, синего и зеленого цвета. Простые карандаши.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек»

Дети достают букву и придумывают слово, со звуком, который обозначается данной букой.

Основная часть

Игровое упражнение «Назови домашнее животное»

На панно выставлены картинки с изображением домашних животных. Логопед просит детей назвать животных в названии, которых слышится звук р (корова, баран, боров).

Характеристика звука

– При произнесении звука р, зубы и язык образуют преграду для выдыхаемого воздуха. Звуки р – согласный звонкий звук. Его обозначают синей фишкой.

Физкультминутка

Речевая подвижная игра «Котик и козлик».

Котик усатый по садику бродит,

А козлик рогатый за котиком ходит.

Лапкою котик помадит свой ротик

А козлик седою трясет бородою.

Выполнение заданий № 128, 130 в тетради-учебнике.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 16. Звуки р, рь, буквы Р, р

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звука р, умение выполнять звуковой анализ слов с опорой и без опоры на готовую схему.

Знакомить с буквами Р, р

Продолжать учить различать твердые и мягкие согласные, составлять предложения с заданным словом.

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Цветные и простые карандаши.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись»

Логопед произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: пра – про – пру – пры; кро – кру – кры – кра; фру – фры – фра – фро; бры – бра – бро – бру.

Основная часть

Выполнение задания № 131 в тетради-учебнике.

Знакомство с буквой Р

Игровое упражнение «На что похожа буква Р?»

Физкультминутка

Подвижная игра «Домашние животные и их детеныш». Логопед называет детенышей домашних животных, дети приседают; логопед называет домашних животных, дети встают и ставят руки на пояс.

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая игра «Коготочки».

У кошкиной дочки Поджать подушечки пальцев правой

на лапках коготочки. руки к верхней части ладошки.

Ты их прятать не спеши, Большой палец прижать к указательному пусть посмотрят малыши. Произносить громко: «Мяу.»

Выполнение заданий № 132 – 134 в тетради-учебнике

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 17. Звуковой диктант

Цель занятия.

Продолжать учить последовательно выделять звуки в словах, составлять схемы звукового состава этих слов.

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Карандаши красного, синего и зеленого цвета. Простые карандаши.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови слова с заданным звуком»

Детям предлагается назвать слова, в которых есть звуки р, рь. Определить их место в слове.

Основная часть

Выполнение задания № 134 в тетради-учебнике.

Физкультминутка

Речевая подвижная игра. Импровизация ритмических движений: на каждую строчку – четыре однотипных движения.

Медвежонок – топ-топ,

А ежонок – хлоп-хлоп,

А волчонок – щелк-щелк,

А зайчонок – скок-скок,

А лисенок – шмыг-шмыг,

А лосенок – брык-брык,

А рысенок – прыг-прыг,

И бельчонок – прыг-прыг.

Выполнение задания № 135 – «Звуковой диктант» в тетради-учебнике.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 18. Звуки г, гь, буквы Г, г

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звука г, умение выполнять звуковой анализ слов с опорой и без опоры на готовую схему.

Знакомить с буквами Г, г

Продолжать учить различать твердые и мягкие согласные, составлять предложения по картинкам.

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Цветные и простые карандаши. Мяч.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови слово с противоположным значением»

Логопед по очереди бросает детям мяч и называет слова. Дети перебрасывают мяч обратно и произносят слово с противоположным значением.

Тихо – громко

Веселый – грустный

Сытый – голодный

Редкие – густые

Чистый– грязный

Шершавый – гладкий

Основная часть

Выполнение заданий № 136– 137 в тетради-учебнике

Характеристика звуков

– При произнесении звуков г, гь зубы и язык образуют преграду для выдыхаемого воздуха. Звуки г, гь – согласные звонкие звуки. Их обозначают синей и зеленой фишками.

Знакомство с буквами Г, г

Игровое упражнение «На что похожа буква Г?»

Физкультминутка

Подвижная игра «Волк». Импровизация движений:

Дети по лесу гуляли,

Но вот сучья затрещали,

Дети, дети, не зевайте,

Волк за елкой – убегайте!

Игра «Слоговое лото»

На доске написаны слоги. Логопед предлагает детям прочитать их и придумать с ними слова. ГА , ГУ, ГО, ГИ

Выполнение задания № 138 в тетради-учебнике

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 19. Дифференциация звуков г – к

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звуков г, к, умение выполнять звуковой анализ слов с опорой и без опоры на готовую схему, составлять предложения с заданными словами.

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Цветные и простые карандаши. Мяч. Предметные картинки с изображением животных юга и севера.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Измени слово»

Логопед произносит слова со звуком к и по очереди бросает детям мяч. Они заменяют звук к на звук г и перебрасывают мяч обратно.

Колос – голос

Калина – Галина

Кости – гости

Кора – гора

Основная часть

Выполнение задания № 139 в тетради-учебнике

Характеристика звуков

Физкультминутка

Речевая подвижная игра «Мы с картинками играем»

Мы с картинками играем,

По слогам их называем,

Мы руками хлопаем,

А ногами топаем.

Выполнение заданий № 140– 141 в тетради-учебнике

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 20. Звук ш

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звука ш, умение выполнять звуковой анализ слов, состоящих из трех открытых слогов с опорой на схему.

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Цветные и простые карандаши. Предметные картинки с изображением животных юга и севера.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови свое имя ласково»

Основная часть

Выполнение заданий № 142– 143 в тетради-учебнике

Характеристика звука

– При произнесении звука ш зубы и язык образуют преграду выдыхаемому воздуху. Звук ш – твердый согласный глухой звук. Его обозначают синей фишкой.

Физкультминутка

Речевая подвижная игра «Мы с картинками играем»

Мы с картинками играем,

По слогам их называем,

Мы руками хлопаем,

А ногами топаем.

Выполнение заданий № 144– 145 в тетради-учебнике

Игра «Помоги собрать слова»

На мольберте представлены слоги. Логопед предлагает детям «собрать» слова по заданным схемам.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 21. Звук ш. Буквы Ш, ш.

Дифференциация звуков с – ш

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звуков с, ш, умение выполнять звуковой анализ слов, состоящих из открытых слогов и закрытых слогов с опорой на схему.

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Цветные и простые карандаши.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови животного»

Логопед предлагает детям вспомнить животных, в названии которых встречается звук ш. Каждый ребенок называет животного и садится на свое место.

Основная часть

Выполнение задания № 146 в тетради-учебнике

Знакомство с буквами Ш, ш.

Игровое упражнение «На что похожа буква Ш?»

Игровое упражнение «Прочитай слоги»

На мольберте выставлены буквы. Логопед предлагает детям соединить гласные и согласные буквы и прочитать слоги (шу, шо, ша, уш, ош, аш).

Физкультминутка

Подвижная игра «Услышь звук и покажи»

Логопед произносит слова со звуками ш, с. Услышав звук ш, дети вытягивают руки в стороны, сгибают в локтях вверх, при звуке с – вытягивают полусогнутые руки перед собой, при отсутствии этих звуков – садятся на корточки.

Выполнение заданий № 147– 148 в тетради-учебнике

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 22. Повторение изученных звуков и букв

Цели занятия.

Закреплять умение выполнять звуковой анализ односложных и двусложных слов, с открытыми слогами без опоры на внешние действия, слов с закрытыми слогами.

Материалы.

Кассы букв раздаточные. Фишки демонстрационные и раздаточные красного, синего и зеленого цвета. Цветные и простые карандаши. Предметные картинки с изображением птиц.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек»

Логопед предлагает детям на ощупь найти изученные буквы (буквы выставляются на мольберте).

Основная часть

Игровое упражнение «Найди букву»

У каждого ребенка по 2-3 картинки с изображением птиц. Дети определяют, есть ли в названии этих картинок стоящие на мольберте, буквы находят их в кассах букв и кладут под соответствующей картинкой.

Игровое упражнение «Прочитай слоги»

На мольберте выставлены буквы. Логопед предлагает детям соединить гласные и согласные буквы и прочитать слоги.

Физкультминутка

Речевая подвижная игра «Птички». Речь логопеда дети сопровождают движениями.

Птички летели,

Крыльями махали,

На деревья сели,

Вместе отдыхали.

Игра «Рассыпанное слово»

Из выставленных на доске букв дети вместе с логопедом составляют слова утка, галка, кукушка, аист.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 23. Звуковой диктант

Цели занятия.

Продолжать учить последовательно, выделять звуки в словах, составлять схемы звукового состава этих слов.

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Карандаши красного, синего и зеленого цвета. Простые карандаши. Предметные картинки с изображением птиц.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови птицу»

Логопед предлагает детям перечислить птиц, Каждый ребенок называет и садится на свое место.

Основная часть

Игра «Собери слово»

На столе разложены картинки с изображением птиц. Логопед раздает детям карточки, на которых написаны слоги следующих слов: утка, гуси, галка, аист, кукушка. Дети составляют слова, находят соответствующую картинку и придумывают с одним из слов предложение.

Игра «Заколдованные слова»

На мольберте выставлены картинки с изображением птиц. Логопед проговаривает слова, добавляя лишние слоги. Дети должны отгадать, какое слово загадал педагог, и произнести его правильно.

Слова: утката (утка), гулисы (гуси), ворокобей (воробей), гомолубь (голубь). сирикиница (синица), вокорона (ворона).

Физкультминутка

Речевая подвижная игра «Птички». Речь логопеда дети сопровождают движениями.

Птички летели,

Крыльями махали,

На деревья сели,

Вместе отдыхали.

Выполнение задания № 150 – «Звуковой диктант» в тетради-учебнике.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 24. Звуковой диктант

Цель занятия.

Повторить изученные звуки и буквы

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Карандаши красного, синего и зеленого цвета. Простые карандаши. Предметные картинки с изображением птиц.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови птицу»

Логопед предлагает каждому ребенку назвать птицу и звук, с которого начинается слово. Каждый ребенок называет и садится на свое место.

Основная часть

Игра «Угадай звук»

Логопед беззвучно произносит звуки п, л, к, г, в, т, р, ш, с и предлагает детям назвать и охарактеризовать их (звонкий – глухой, твердые – мягкие варианты).

Выполнение заданий № 151– 152 в тетради-учебнике

Физкультминутка

Подвижная игра «Дятел». Координация речи с движениями (раскрытая ладонь одной руки изображает дерево, а указательный палец другой руки – клюв дятла. На каждую строчку – четыре удара пальца по ладони):

Я по дереву стучу,

Червячка добыть,

Хоть он скрылся под корой, –

Все равно он будет мой.

Составление предложений

Логопед предлагает детям придумать предложение, используя предметные картинки.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 33. Звук ч. Буквы Ч, ч.

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звука ч, умение выполнять звуковой анализ слов.

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные и демонстрационные. Фишки демонстрационные и раздаточные.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори слоги»

Ча-чу-чи чу-чи-ча чё-че-чи

Че-ча-чу чи-че-ча чи-чё-ча

Детям предлагается назвать звук, который встречается во всех слогах (Звук ч)

Основная часть

Выполнение задания № 174 в тетради-учебнике

Характеристика звука

– Когда произносится звука ч, зубы и язык образуют преграду выдыхаемому воздуху. Звук ч – мягкий согласный звук. Его обозначают зеленой фишкой.

Выполнение задания № 175 в тетради-учебнике

Физкультминутка

Подвижная игра «Поймай звук и хлопни в ладоши»

Логопед произносит слова со звуками ч, с. Услышав звук ч, дети хлопают в ладоши.

Знакомство с буквами Ч, ч.

Игровое упражнение «На что похожа буква Ч?»

Игровое упражнение «Прочитай слоги»

На мольберте выставлены буквы. Логопед предлагает детям соединить гласные и согласные буквы и прочитать слоги (чу, чи, ча, уч, оч, ач, ич).

Игровое упражнение «Измени слово»

На мольберте логопед выкладывает слово дачка. Совместное чтение слова. Затем логопед предлагает заменить первую букву слова, поочередно, на буквы к, п, т (качка, пачка, тачка). Затем вторую букву – на о (точка, почка). Затем первую букву – на н, д, к (ночка, дочка, кочка) и, наконец, вторую букву на у (кучка)

Выполнение заданий № 176– 177 в тетради-учебнике

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 34. Звук ч. Буквы Ч, ч.

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звука ч, умение выполнять звуковой анализ слов.

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные и демонстрационные. Фишки демонстрационные и раздаточные, мяч, сюжетные картинки на каждого ребенка.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Назови слово»

Логопед предлагает каждому ребенку назвать слово со звуком ч. Каждый ребенок называет и садится на свое место.

Основная часть

Выполнение задания № 178 в тетради-учебнике

Характеристика звука

– Когда произносится звука ч, зубы и язык образуют преграду выдыхаемому воздуху. Звук ч – мягкий согласный звук. Его обозначают зеленой фишкой.

Игровое упражнение «Подбери слово»

Логопед предлагает детям подобрать слова к подготовленным на мольберте схемам.

Ч ____________ ______ ч ______ ____________ ч

Физкультминутка – подвижная игра «Прошагаем слово»

Деление слов на слоги.

Игра «Сигнальщики»

Логопед называет слова, а дети поднимают и показывают букву ч (веер), если слышат в них звук ч.

Игра «Назови ласково» (с мячом)

Составление предложений по картинкам и составление схем предложений (предложения из трех слов, с последующим увеличением до пяти).

Выполнение задания № 179 в тетради-учебнике

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 35. Звук ж. Буквы Ж, ж.

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звука ж, умение последовательно выделять звуки из слов со стечением согласных. Учить делить слова на слоги.

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные и демонстрационные. Фишки демонстрационные и раздаточные, картинки с изображением транспорта.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Помоги собрать слова»

Из предложенных на мольберте букв предлагается составить слова, с опорой на графическую схему и картинку (самокат, такси)

Основная часть

Характеристика звука

– Когда произносится звук ж, губы – «рупором», зубы – сближены, язык – «чашечкой». Звук ж – согласный, всегда твердый звук. Его обозначают синей фишкой.

Выполнение заданий № 180-181 в тетради-учебнике

Физкультминутка – подвижная игра «Прошагаем слово»

Деление слов на слоги.

Игра «Сигнальщики»

Логопед называет слова, а дети поднимают и показывают букву ж (веер), если слышат в них звук ж.

Знакомство с буквами Ж, ж.

Игровое упражнение «На что похожа буква Ж?»

Игровое упражнение «Подбери слово»

Логопед предлагает детям подобрать слова к подготовленным на мольберте схемам.

ж ____________ ______ ж ______

Выполнение заданий № 182-183 в тетради-учебнике

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 36. Звук ж. Буквы Ж, ж.

Цели занятия.

Закреплять правильное произношение звука ж, умение последовательно выделять звуки из слов со стечением согласных, составлять предложения. Учить делить слова на слоги.

Материалы.

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные и демонстрационные. Фишки демонстрационные и раздаточные, картинки с изображением транспорта, мяч.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Прочитай слоги»

Из предложенных на мольберте букв предлагается соединить гласные и согласные буква и прочитать слоги (жа, жу, жи, аж, уж, иж)

Основная часть

Характеристика звука

– Какой одинаковый согласный звук встречается во всех слогах?

– Когда произносится звук ж, губы – «рупором», зубы – сближены, язык – «чашечкой». Звук ж – согласный, всегда твердый звук. Его обозначают синей фишкой.

– Какой буквой обозначается звук ж?

Выполнение задания № 184 в тетради-учебнике

Физкультминутка – подвижная игра «Прошагаем слово»

(слова, обозначающие транспорт)

Деление слов на слоги.

Игра «Измени слово»

Логопед называет слова и по очереди бросает детям мяч. Они заменяют первый звук звуком ж и перебрасывают мяч обратно.

Слова: печь (жечь), мало (жало), бетон (жетон), пакет (жакет), пучок (жучок), лук (жук) и т.д.

Игра «Измени слово»

Логопед предлагает детям закончить фразы: «Я вяжу, ты вяжешь, мы вяжем»

Слова: стригу, бегу, дрожу и т.д.

Составление предложений по схемам и картинкам.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 37. Дифференциация звуков Ш – Ж

Задачи

Закреплять правильное произношение звуков ж, ш, умение выполнять звуковой анализ слов. Учить дифференцировать в слогах и словах звук ш и ж. Продолжать учить делить слова на слоги.

Материалы

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные (веер с буквами) и демонстрационные. Фишки демонстрационные. Мяч.

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись»

Логопед произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их:

Аш – ош – уш – ыш

Шка – шро – шпу – шты

Ашк – ошк – ишк – ушк

Шаш – шуш – шиш – шош
Основная часть

Характеристика звука

– Сейчас мы с вами повторяли слоги. Слоги – это части слова.

– Какой одинаковый согласный звук повторялся во всех слогах? (Звук ш)

– Как произносится звук ш? Какой буквой обозначается звук ш? Назовите парный звук звуку ш (Звук ж) Какая буква обозначает звук ж?

– Чем похожи и чем отличаются эти звуки?

Физкультминутка – подвижная игра «Прошагаем слово»

(слова, обозначающие предметы мебели)

Деление слов на слоги.

Игра «Звонкий – глухой»

Логопед по очереди бросает детям мяч и произносит слоги со звуками ш или ж. Дети возвращают мяч, заменив звук парным звуком.

Слоги: ша – жа, жо – шо, аж – аш, уш – уж и т.д.

Выполнение задания № 185 в тетради-учебнике

Игра «Отгадай слово»

На мольберте – картинкис изображением шкафа, кушетки, этажерки. Логопед предлагает детям отгадать загаданные слова.

– Отгадайте, какой предмет мебели я загадала, если в его названии:

• Звук ш слышится в начале слова (шкаф).
• Звук ж слышится в середине слова (этажерка).
• Звук ш стоит после звука у (кушетка).

Упражнение на дифференциацию звуков ш – ж

У детей веер с буквами. Логопед произносит слова, а дети определяют, есть ли в слове звук ш или ж и показывают соответствующую букву на веере.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 38. Звуки ф, фь, буквы Ф, ф

Задачи

Закреплять правильное произношение звука ф, умение последовательно выделять звуки в словах, составлять распространенные предложения.

Знакомить с буквами Ф, ф.

Материалы

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Буквы демонстрационные. Фишки демонстрационные красного, синего и зеленого цвета. Цветные и простые карандаши. Сюжетная картинка (демонстрационная)

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись»

Логопед произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: Фа – фа – фя

Фа – фя – фа

Фа – фя – фя

Фа – фа – фа – фя

Фя – фа – фя – фа

Основная часть

Выполнение задания № 186 в тетради-учебнике

Характеристика звуков

– При произнесении звуков ф, фь губы и зубы образуют преграду. Звуки ф, фь – согласные глухие звуки (так как горлышко не «дрожит»). Их обозначают синей и зеленой фишками.

Выполнение заданий № 187-188 в тетради-учебнике

Знакомство с буквами Ф, ф

Игровое упражнение «На что похожа буква Ф?»

Физкультминутка. Подвижная играЕзда на машине с имитацией движения, сопровождаемой словами.

Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем,

Смотрим пристально мы вдаль.

«Дворники» счищают капли,

Вправо, влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер.

Мы – шоферы хоть куда!

Игровое упражнение «Прочитай слоги»

На мольберте выставлены буквы. Логопед предлагает детям соединить гласные и согласные буквы и прочитать слоги (фу, фи, фа, фы, фо, уф, оф, аф, иф, ыф).

Составление распространенных предложений по сюжетной картинке (по вопросам логопеда) и составление схемы к этому предложению.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 39. Звуки ф, фь, буквы Ф, ф

Задачи

Закреплять правильное произношение звука ф, умение последовательно выделять звуки в словах.

Учить дифференцировать звуки ф и фь. Учить разгадывать кроссворд.

Материалы

Буквы демонстрационные. Фишки демонстрационные красного, синего и зеленого цвета. Предметные картинки, в названии которых есть звуки ф и фь, предметные картинки с изображением мальчика и девочки (демонстрационные). Мяч.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Прочитай слоги»

На мольберте выставлены буквы. Логопед предлагает детям соединить гласные и согласные буквы и прочитать слоги (фу, фи, фа, фы, фо, уф, оф, аф, иф, ыф).

Основная часть

Игра «Твердый – мягкий»

Логопед по очереди бросает детям мяч и произносит слоги с твердым звуком ф. Дети возвращают мяч, изменив слог так, чтобы звук ф стал мягким.

Слоги: фа – фя, фо – фё, аф – афь, уф – уфь и т.д.

Разгадывание кроссворда

На мольберте подготовлен кроссворд из трех слов (шарф, кофта, шкафи выставлены предметные картинки с их изображением), но вместо пустых клеточек составлены звуковые схемы слов:

По ходу разгадывания кроссворда фишки заменяются буквами.

 

Физкультминутка. Подвижная игра «Что мы делаем, не скажем, а что делаем, покажем».

Игра «Подбери картинки»

На мольберте предметные картинки с изображением мальчика и девочки. Логопед предлагает детям придумать им имена со звуками ф, фь, а затем, оставив по одному имени – одно из которых с твердым звуком ф, а другое – с мягким фь, выставляет предметные картинки, в названии которых есть звуки ф и фь. Дети распределяют картинки для мальчика и девочки (Фоме – картинки со звуком ф, а Фиме – картинки со звуком фь)

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 40. Дифференциация звуков В – Ф, Вь – Фь

Задачи

Закреплять правильное произношение звуков ф, в. Учить дифференцировать в словах звуки В-Ф, В’-Ф’. Продолжать учить делить слова на слоги. Закреплять умение составлять предложения по предлагаемым словам и составлять условно-графическую схему.

Материалы

Фишки демонстрационные. Демонстрационный картинный материал для выделения звуковВ-Ф, В’-Ф’ и деления слов на слоги (картинки с изображением продуктов питания). Предметные картинки с изображением сказочных персонажей (бабушка Федора, поросенок Наф-Наф, Мальвина, Иванушка). Демонстрационный материал для чтения слогов и составления слов из слогов. Сюжетные демонстрационные картинки для составления предложений.

Ход занятия:

Организационный момент

Рассматривание героев сказок – бабушка Федора, поросенок Наф-Наф, Мальвина, Иванушка (предметные картинки на мольберте). Логопед предлагает определить, в каком имени слышен согласный твердый звонкий звук В (Наф-Наф) и т.д. про каждого персонажа (около каждой картинки выставляется фишка соответствующего цвета)

Основная часть

(Решение проблемной ситуации – день рождения б. Федоры)

Соотнесение продуктов питания – картинок, в названии которых есть звуки (см. выше) с именами персонажей (Мальвине – продукты со звуком Вь и т.д.). Определение количества слогов в каждом слове.

Ф/м «Хлопни, топни»

Логопед произносит слова, в которых есть звукиВ-Ф, В’-Ф’ а дети хлопают, если слышат звуки В, В’ и топают, если слышат звуки Ф, Ф’.

Ф/м «Живые слова»

Педагог раздает детям буквы, называет слово, которое должно получиться, а дети его составляют.

Чтение слогов и составление слов из двух слогов.

Дети читаю предложенные слоги из первого столбика, составляют по одному слову: шу – шуба, фа – факел, и т.д.; затем читают слоги из второго столбика, соединяют по два слога и читаю слово, объясняя значение получившегося слова: бы – ки, это домашние животные и т.д.

Составление предложения

С опорой на демонстрационную картинку и предложенными словами педагога: «Повар, готовить, обед» дети составляют предложение, а затем рисуют схему предложения.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 41. Звуковой анализ слов

Задачи

Закреплять умение выполнять звуковой анализ слов. Продолжать

учить дифференцировать в словах звуки В-Ф, В’-Ф. Закреплять умение составлять предложения по предлагаемым словам и составлять условно-графическую схему.

Материалы

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные (веер с буквами) и демонстрационные. Фишки демонстрационные. Мяч. Цветные карандаши.

Карты для игры в «Буквенное лото»

 

Ход занятия:

Организационный момент

Отгадывание загадки и нахождение звука Ф (Поднимай букву Ф (веер с буквами), когда услышишь звук Ф в названиях одежды):

В этом доме этажи

Называют полками.

Там белье мое лежит

Кофточки с футболками.

Все всегда на месте в доме

Сарафан, фуфайка, шарф.

Как зовется этот домик?

Угадали? Это … (шкаф) (И. Лопухина)

Основная часть

Выполнение задания№ 195 в тетради-учебнике

Ф/м «Хлопни, топни»

Логопед произносит слова, в которых есть звукиВ-Ф, В’-Ф’ а дети хлопают, если слышат звуки В, В’ и топают, если слышат звуки Ф, Ф’.

Выполнение заданий № 194, 196 в тетради-учебнике (составление предложений по предлагаемым словам и составление условно-графических схем, звуковой анализ слов с мягкими согласными)

Ф/м «Живые слова»

Педагог раздает детям буквы, называет слово, которое должно получиться, а дети его составляют.

Игра «Буквенное лото»

Детям предлагаются карты для игры в лото. Ведущий (ребенок) достает из чудесного мешочка буквы, а дети определяют, у кого есть картинка, название которой начинается на звук обозначаемой буквы, берут букву и кладут ее на свою карту, побеждает тот, кто первый заполнит карту лото.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 42. Звуковой диктант

Задачи

Развивать фонематическое восприятие. Учить разгадывать ребусы.

Продолжать учить делить слова на слоги.

Закреплять умение выполнять звуковой анализ слов со стечением согласных звуков (типа: крот, груша, клумба, кран, книга).

Материалы

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Демонстрационные буквы. Демонстрационные картинки, на которых изображены баран,мама, папа, бабушка, дедушка, внучка, внук.

Условная линейка с цифрами 0, 1, 2, 3, 4 через каждые 15 см. на каждого ребенка. Цветные карандаши.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори, не ошибись»

Логопед произносит цепочки слогов и предлагает детям повторить их: Фа – ва – ва

Фо – фы – ва

Вы – фо – ву

Ву – фа – фо

Фи – фе – ви – ве

Основная часть

Игра «Разгадай ребус»

Логопед выставляет на мольберт картинку, на которой изображен баран, и буквы К, А. Объясняет правила разгадывания ребуса.

Дети отгадывают зашифрованное слово (баранка).

– Что такое баранка? (продукт питания). Как, вы, думаете, можно дома испечь баранки? А, кто их может печь? (мама, бабушка)

Игра «Угадай, кто?»

Логопед предлагаетдетям отгадать, кто из членов семьи выполняет те или иные действия (с опорой на предметные картинки) (Вяжет всем внукам носки, печет пироги, поет колыбельные – бабушка, рано утром уходит на работу, долго сидит за компьютером и т.п.…)

П/и «Раздели на слоги»

Перед детьми, на полу, расположена условная линейка с цифрами 0, 1, 2, 3, 4 через каждые 15 см. Детям предлагается «перепрыгнуть слоги» – делать прыжок на каждый слог слова – начинать старт с цифры 0.

(Слова – Мама, папа, бабушка, дедушка, внучка, внук)

Ф/м «Живые слова»

Логопед раздает детям буквы, называет слово, которое должно получиться, а дети его составляют (слова со стечением согласных, типа крот, груша, клумба, кран, книга)

Выполнение задания № 197 в тетради-учебнике (выполнение звукового диктанта)

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 43. Звук ц, буквы Ц, ц

Задачи

Закреплять правильное произношение звука ц, умение последовательно выделять звуки в словах, составлять предложения с заданным словом и чертить условно-графическую схему.

Знакомить с буквами Ц, ц.

Учить читать слоги и составлять слова с заданным слогом, с опорой на картинку.

Материалы

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Буквы демонстрационные. Цветные и простые карандаши. Предметные картинки, на которых изображены курица, цыпленок, заяц, лисица, яйцо, спицы, ножницы, цапля, кольцо, лицо

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори слоги»

Ца-цу-цы цу-цы-ца цо-це-цы

Це-ца-цу цы-це-ца цы-цо-ца

Детям предлагается назвать звук, который встречается во всех слогах (Звук ч)

Основная часть

Выполнение заданий № 198 – 199 в тетради-учебнике

Характеристика звука

– Когда произносится звука ц, язык и зубы образуют преграду выдыхаемому воздуху. Звук ц – согласный всегда твердый звук. Его обозначают синей фишкой.

Физкультминутка

Подвижная игра «Поймай звук и хлопни в ладоши»

Логопед произносит слова со звукам ц. Услышав звук ц, дети хлопают в ладоши, делают приседание, если не слышат в словах звук ц.

Выполнение задания № 200 в тетради-учебнике

Знакомство с буквами Ц, ц

Игровое упражнение «На что похожа буква Ц?»

Игровое упражнение «Прочитай слоги и подбери слово»

На мольберте выставлены буквы. Логопед предлагает детям соединить гласные и согласные буквы и прочитать слоги (цу, цы, ца, цо, уц, оц, ац, иц), а, затем, подобрать слово со слогами цы, ца, цо, ац (с опорой на картинки – курица, цыпленок, заяц, лисица, яйцо, спицы, ножницы, цапля, кольцо, лицо)

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 44. Дифференциация звуков Ц – Ч

Задачи

Закреплять умение последовательно выделять звуки из слов. Учить дифференцировать в словах звуки Ц – Ч.

Закреплять умение выполнять звуковой анализ слов и составлять предложения с заданным словом.

Совершенствовать навыки чтения по слогам.

Материалы

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Кассы букв раздаточные (веер с буквами) и демонстрационные. Мяч.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игра «Четвертый лишний»

Логопед называет цепочки слогов и предлагает детям найти среди них лишний слог: ач – оч – уч – иц; еч – ёч – ец – еч; уц – ец – ац – ич; ча – цу – ци – це.

Основная часть

Характеристика звуков Ц, Ч (см. пред занятия)

Выполнение заданий № 203, 204 в тетради-учебнике

Игра «Сигнальщики» Упражнение на дифференциацию звуков ц – ч.

У детей веер с буквами. Логопед произносит слова, а дети определяют, есть ли в слове звук ц или ч и показывают соответствующую букву на веере.

Игра «Замени звук»

Логопед по очереди бросает детям мяч и произносит слоги со звуком ц или ч. Дети заменяют звук ч (ц) звуком ц (ч) и возвращают мяч.

Слоги: чач, цоц, чуч, цуц.

Ф/м «Кто внимательнее»

Логопед произносит слова со звуками ц и ч. Если в слове есть звук ч, дети хлопают в ладоши столько раз, сколько слогов в слове. Если в слове встречается звук ц, дети делают столько приседаний, сколько в слове слогов.

Выполнение заданий № 205, 206 в тетради-учебнике – замена фишек в звуковых схемах слов на буквы и чтение полученных слов по слогам.

Итог занятия

 

ЗАНЯТИЕ 45. Звук щ, буквы Щ, щ

Задачи

Закреплять правильное произношение звука щ, умение последовательно выделять звуки в словах, составлять предложения с заданным словом и чертить условно-графическую схему.

Знакомить с буквами Щ, щ.

Продолжать учить читать слоги и составлять слова с заданным слогом.

Материалы

Тетрадь-учебник «Звуки речи, слова, предложения – что это?» (Тригер Р.Д.). Буквы демонстрационные. Цветные и простые карандаши.

 

Ход занятия:

Организационный момент

Игровое упражнение «Повтори слоги»

Ща-щу-щи щу-щи-ща що-ще-щи

Ще-ща-щу щи-ще-ща щи-що-ща

Детям предлагается назвать звук, который встречается во всех слогах (Звук щ)

Основная часть

Выполнение задания № 207 в тетради-учебнике

Характеристика звука

– Когда произносится звука щ, губы округлены, зубы сближены, кончик языка упирается в верхние «бугорки» (альвеолы), горлышко «не дрожит». Звук щ – согласный всегда мягкий звук. Его обозначают зеленой фишкой.

Выполнение задания № 208 в тетради-учебнике

Физкультминутка

Подвижная игра «Поймай звук и хлопни в ладоши»

Логопед произносит слова со звукам щ. Услышав звук щ, дети хлопают в ладоши, делают приседание, если не слышат в словах звук щ.

Знакомство с буквами Щ, щ

Игровое упражнение «На что похожа буква Щ?»

Игровое упражнение «Прочитай слоги и подбери слово»

На мольберте выставлены буквы. Логопед предлагает детям соединить гласные и согласные буквы и прочитать слоги (щу, ща, що, щи, ущ, ощ, ащ, ищ), а, затем, подобрать слово с заданными слогами.

Итог занятия

Слова- названия признаков – начальные классы, уроки

Тема: Слова – названия признаков

Цели урока:

научить детей находить слова – признаки;

развивать память, разговорную и письменную речь;

воспитывать доброжелательное отношение к главным героям учебника, умение сотрудничать друг с другом, бережное отношение к животным.

Задачи урока:

Соединить интригу учебника и ее героев с канвой урока в единое целое (Особенность содержания учебника заключается в том, что главными действующими лицами являются сквозные герои: брат с сестрой Миша и Маша и с ними происходят разные истории). Задача – подружить героев Мишу и Машу с учащимися.

Отрабатывать навыки каллиграфического письма

Учить детей соотносить страничку оглавления со страницей в учебнике.

Создавать для детей проблемную ситуацию и учить решать ее.

Учить детей составлять предложение по схеме и наоборот записывать в виде схемы.

Оборудование урока: компьютерная презентация, включающая иллюстративный материал, обучающую наглядность, таблицу для самоконтроля, раздаточный материал, схемы.

Особенности методики урока: весь урок проходит в игровой форме.

Основные этапы урока:

Найти в оглавлении страницу, где прервалось путешествие главных героев – повторение правила правописания ЖИ-ШИ.

Повторение слов, обозначающих предметы, действия предметов, составление предложений из двух слов по схемам или схем по предложениям.

Знакомство со словами– признаками.

Работа со схемами из трех слов.

Тест на проверку усвоения слов – предметов, действий, признаков – 7 заданий, требующих поставить “+” или “-”

Самопроверка по таблице на экране.

Этап рефлексии.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, группах.

Ожидаемый результат: Дети должны к концу урока уметь различать признаки предметов и ставить к ним вопросы.

Ход урока

Организационный момент.

– Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, улыбки, думаю, что сегодняшний день принесет всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач. Пусть помогут вам ваши сообразительность, смекалка, и те знания, которые вы уже приобрели.

– Ребята, кто такие Миша и Маша? Что вы о них знаете? (Мише 5 лет, Маше 6 лет, фамилия Ивановы, живут в селе Мирное.) Где мы с ними познакомились? (На окружающем мире.) Что происходит с героями и чем они занимаются?

Что же случилось на 1 уроке рус. языка? (Волшебница Анишит Йокоповна вместе с помощниками Торк и Асырк захватили Волшебный лес, запретила все разговоры. А животных, которые не послушались заколдовала.)

Презентация.

Работа с учебником.

– Что же стали делать Миша и Маша ? (Они помчались спасать животных.)

Давайте вспомним, где детям пришлось прервать свое путешествие. В каком месте они остановились? Что нам укажет на место остановки? (Надо посмотреть оглавление.)

– Найдите и прочитайте.

– Ребята смогли ли мы расколдовать животных до конца на прошлом уроке?

– Сегодня Миша и Маша снова отправляются в путь на поиски волшебных слов, чтобы до конца расколдовать животных. А вы хотите помочь им?

– Сейчас зима. На чем будут пробираться ребята по лесу? (На лыжах.)

Читаем предложение: У Миши и Маши лыжи.

– что можете сказать о звуках [ж – ш]

– какие опасные места вы видите. На какое правило?

– Чтобы лыжи быстро скользили по снегу их надо приготовить. Для этого на брусочках пальчиком попробуем написать путь, по которому мы поедим с ребятами. Но вначале сделаем разминку пальчикам.

Чтоб нам добыть огонь, трем ладонью об ладонь.

Вдруг ладошка заискрится и бумага загорится.

– Каждый приготовил лыжи, а теперь поедем . Откроем тетради найдем образец и проговаривая напишем ЖИ – ШИ .

Пока вы писали прилетел ворон. Давайте вспомним о чем он нас просил? Давайте прочитаем в учебнике

– а при помощи каких волшебных слов? Ребята посмотрите на доску и выберите те схемы , которые вам знакомы.

– что означает эта схема? (Слова – названия предметов, КТО? Что?)

– подберите слова по картинке.

– почему к одним словам задаете вопрос КТО, а к другим ЧТО? (Одушевленные и неодушевленные.)

Медведь, еж, трава, кот, грибы……

– что означает эта схема? (Слова – названия действий, что делает?)

Что сделает? Подберите слова.

Мяукает, летает, стучит……..

– А если я поставлю так схемы

– Составьте предложения.

– А давайте поиграем с нашими героями “Отправь с мячом слова”

(Учитель называет предмет и кидает мяч ребенку, а он кидает мяч обратно, называя действие этого предмета.)

Птица(летит…..),корова(мычит……),собака(лает…..),цветет(сирень…..) грызет(мышь….), девочка (пляшет), строит (мальчик)…..

Физкультминутка “ Как живешь?”.

На доску вывешивается рисунок ворона.

– Пока вы играли, ворон мне сказал, чтобы до конца расколдовать животных надо найти еще одно волшебное слово. Он мне передал два предмета апельсин и лимон и попросил найти отличие между ними. (Достою предметы дети называют признаки по цвету, форме, вкусу.)

Апельсин – оранжевый, круглый, сладкий.

Лимон – желтый, овальный, кислый

– Вот сейчас вы, ребята назвали волшебные слова, которые помогли отличить предметы друг от друга и называются эти волшебные слова – слова-признаки. Вот при помощи этих волшебных слов-признаков вы будете расколдовывать животных.

– Давайте расколдуем медведя, петуха дятла.

Медведь какой? Прожорливый. мохнатый, косолапый……

Петух какой? Голосистый, крупный………

Дятел какой? Пестрый, маленький…….

Давайте в учебниках найдем слова-признаки и теперь попробуйте сами найти признаки другим животным и записать их в тетради.

Мальчики – еж

Девочки – кот

Проверка. На доску вынесены слова из учебника.

– Ребята, а можно ли сказать о медведе, что он полосатый, еж прожорливый? (Нет!) Правильно, т.к. у каждого предмета есть свои признаки. Все слова– признаки обозначаются такой волшебной схемой

– Давайте подчеркнем наши признаки.

– Молодцы! Вы расколдовали всех животных и поэтому выглянуло солнышко Какое оно?……..

На полянке стало тепло и к зверятам прискакала белочка Какая она?……

Слайд 5.

И все звери стали Какие?…….

– Вывод : – При помощи каких волшебных слов вы расколдовывали животных? (Слова – названия признаков.)

– А что такое признаки ? (Слова, которые помогают отличить предметы друг от друга.)

– А на какие вопросы они отвечают ?

– А как они обозначаются на письме?

Игра – физминутка; если я называю слово – предмет, то вы поднимаете одну руку , если слово – действие, то топайте ногами, ну а если слово – признак , то встаете и делайте руками волнообразные движения.

Сады, ребенок, холодная, летит, читает, кудрявый, страна, учится, молодые, ручей, ждет, смотрит, молодые.

– Сейчас выполним задание в печатной тетради

Стр.8 №1 прочитаем предложение. Кто еще прибежал на полянку?

Рыжая лиса бежит. Постройте схему.

– НА полянку прилетела птичка. Поет серенькая птичка.

Работа в парах – составьте схему.

– Можно поменять местами слова прочитайте, что получится.

– А теперь, давайте попробуем, расшифровать схему предложения. (Работа в группах.)

Выслушиваем ответы.

Итог урока.

– Вы , ребята сегодня много работали, много интересного узнали и я вам предлагаю провести тест (+, –) . Я задаю вопросы если вы со мной согласны, то ставите +, если не согласны, то –.

слова предметы отвечают на КТО? ЧТО? +

лиса – что? –

слова – признаки отвечают на ? что делает? –

трава, небо, земля– это неодушевлен.? +

слова – действия отвечают на ? что делает? +

слова красивая, новая, веселая – это признаки? +

Слова – признаки отвечают на ? какая? Какое? Какой? какие? +

Проверка. Слайд 8.

– Ну, а теперь оцените себя , как вы работали сегодня на уроке.

! – мне все понятно.

? – мне все непонятно.

….– мне кое что понятно.

Дети на листочках рисуют знак , который выбрали и поднимают вверх.

Молодцы! Спасибо за урок!

Полное руководство по цветовым кругам и цветовым схемам

Когда вы просматриваете ленту новостей, что привлекает ваше внимание? Скорее всего, это видео с YouTube, картинки, анимированные GIF-файлы и другой визуальный контент, верно?

Хотя текстовый контент всегда важен при поиске ответов на вопрос, создание визуальных элементов, таких как инфографика, диаграммы, графики, анимированные GIF-файлы и другие изображения, которыми можно поделиться, может творить чудеса, чтобы привлечь внимание читателей и улучшить вашу статью или отчет.

Я знаю, о чем вы можете подумать: «Я не знаю, как создавать потрясающие визуальные эффекты. Я не творческий человек».

Привет. Я Бетани, и я первым скажу вам, что я не артистичен от природы. И все же я нашел сильные стороны в визуализации данных в HubSpot, где я провел большую часть своих дней, создавая инфографику и другие визуальные эффекты для сообщений в блогах.

Итак, хотя я бы не сказал, что я по своей природе артист, я научился создавать привлекательный визуальный контент. Вы тоже можете.

И вы можете сделать это, изучив теорию цвета. Считайте это своим вводным курсом, и мы рассмотрим следующие темы:

Что такое теория цвета?

Теория цвета является основой основных правил и рекомендаций, касающихся цвета и его использования для создания эстетически приятных визуальных эффектов. Понимая основы теории цвета, вы можете начать анализировать логическую структуру цвета для себя, чтобы создавать и использовать цветовые палитры более стратегически.Результат означает пробуждение определенной эмоции, атмосферы или эстетики.

Почему теория цвета важна в веб-дизайне?

Цвет является важным аспектом, если не самым важным аспектом дизайна, и может влиять на значение текста, то, как пользователи перемещаются по определенному макету, и на то, что они чувствуют при этом. Понимая теорию цвета, вы можете более целенаправленно создавать впечатляющие визуальные эффекты.

Хотя существует множество инструментов, которые помогут даже самым нехудожественным из нас создавать привлекательные визуальные эффекты, для задач графического дизайна требуется немного больше базовых знаний о принципах дизайна.

Возьмем, к примеру, выбор правильной цветовой комбинации. Сначала это может показаться простым, но когда вы смотрите на цветовое колесо, вам захочется, чтобы у вас была некоторая информация о том, на что вы смотрите. Понимание того, как цвета работают вместе, как они влияют на настроение и эмоции и как они меняют внешний вид вашего веб-сайта, имеет решающее значение, чтобы помочь вам выделиться из толпы – по правильным причинам.

От эффективных призывов к действию до конверсии продаж и маркетинговых усилий – правильный выбор цвета может выделить определенные разделы вашего веб-сайта, упростить навигацию для пользователей или дать им ощущение знакомства с первого момента, когда они переходят по ссылке.

Но недостаточно просто выбрать цвета и надеяться на лучшее – от теории цвета до настроений и схем, поиска правильных цветовых кодов HTML и определения доступных в Интернете цветов для продуктов и веб-сайтов. Чем больше вы знаете об использовании цвета, тем больше лучше ваши шансы на успех.

Прочтите руководство нашего дизайнера по теории цвета, цветовым кругам и цветовым схемам для вашего сайта.

Теория цвета 101

Давайте сначала вернемся к уроку рисования в средней школе, чтобы обсудить основы цвета.

Помните, что слышали о первичных, вторичных и третичных цветах? Они очень важны, если вы хотите понять все остальное о цвете.

Основные цвета

Основные цвета – это те цвета, которые нельзя создать, комбинируя два или более других цвета вместе. Они очень похожи на простые числа, которые не могут быть созданы путем умножения двух других чисел и вместе.

Есть три основных цвета:

Считайте основные цвета своими родительскими цветами, связывая ваш дизайн с общей цветовой схемой.Любой один из этих цветов или их комбинация могут стать препятствием для вашего бренда, когда вы перейдете к изучению других оттенков, тонов и оттенков (мы поговорим о них через минуту).

При разработке или даже рисовании основными цветами не ограничивайтесь только тремя основными цветами, перечисленными выше. Например, оранжевый не является основным цветом, но бренды, безусловно, могут использовать оранжевый в качестве основного цвета (поскольку мы в HubSpot это хорошо знаем).

Знание того, какие основные цвета создают оранжевый, – это ваш билет к определению цветов, которые могут хорошо сочетаться с оранжевым – с учетом правильного оттенка, тона или оттенка.Это подводит нас к следующему типу цвета …

Дополнительные цвета

Вторичные цвета – это цвета, которые образуются путем комбинирования любых двух из трех основных цветов, перечисленных выше. Ознакомьтесь с моделью теории цвета выше – посмотрите, как каждый вторичный цвет поддерживается двумя из трех основных цветов?

Есть три вторичных цвета: оранжевый , фиолетовый и зеленый . Вы можете создать каждый, используя два из трех основных цветов. Вот общие правила создания вторичного цвета:

• Красный + желтый = Оранжевый
• Синий + Красный = Фиолетовый
• желтый + синий = зеленый

Имейте в виду, что указанные выше цветовые смеси работают только в том случае, если вы используете чистейшую форму каждого основного цвета.Эта чистая форма известна как оттенок цвета , и вы увидите, как эти оттенки сравниваются с вариантами под каждым цветом в цветовом круге ниже.

Третичные цвета

Третичные цвета создаются при смешивании основного цвета со второстепенным.

С этого момента цвет становится немного сложнее, и если вы хотите узнать, как эксперты выбирают цвет в своем дизайне, вы должны сначала понять все остальные компоненты цвета.

Наиболее важным компонентом третичных цветов является то, что не каждый основной цвет может совпадать со второстепенным цветом для создания третичного цвета.Например, красный не может гармонично сочетаться с зеленым, а синий не может гармонично сочетаться с оранжевым – обе смеси приведут к слегка коричневому цвету (если, конечно, это не то, что вы ищете).

Вместо этого, третичные цвета создаются, когда основной цвет смешивается со второстепенным цветом, который находится рядом с ним на цветовом круге ниже. Этому требованию соответствуют шесть третичных цветов:

• Красный + фиолетовый = Красно-фиолетовый (пурпурный)
• Красный + Оранжевый = Красно-оранжевый (киноварь)
• Синий + Пурпурный = Сине-фиолетовый (фиолетовый)
• Синий + зеленый = Сине-зеленый (бирюзовый)
• желтый + оранжевый = желто-оранжевый (янтарный)
• Желтый + зеленый = Желто-зеленый (зеленовато-желтый)

Колесо теории цвета

Хорошо, отлично.Итак, теперь вы знаете, что такое «основные» цвета, но мы с вами оба знаем, что выбор цветовых комбинаций, особенно на компьютере, включает в себя гораздо более широкий диапазон, чем 12 основных цветов.

Это стимул, стоящий за цветовым кругом, круговой диаграммой, на которой показаны каждый первичный, вторичный и третичный цвет, а также их соответствующие оттенки, оттенки, тона и оттенки. Визуализация цветов таким образом помогает вам выбирать цветовые схемы, показывая, как каждый цвет соотносится с цветом, который идет рядом с ним на шкале цветов радуги.(Как вы, наверное, знаете, цвета радуги по порядку: красный , оранжевый , желтый , зеленый , синий , индиго и фиолетовый .)

При выборе цветов для цветовой схемы цветовое колесо дает вам возможность создавать более яркие, светлые, мягкие и темные цвета, смешивая белый, черный и серый с исходными цветами. Эти смеси создают варианты цвета, описанные ниже:

оттенок

Оттенок в значительной степени является синонимом того, что мы на самом деле имели в виду, когда произносили слово «цвет».«Все основные и второстепенные цвета, например, являются« оттенками ».

Оттенки важно помнить при объединении двух основных цветов для создания вторичного цвета. Если вы не используете оттенки двух основных цветов, которые смешиваете вместе, вы не создадите оттенок вторичного цвета. Это потому, что в оттенке меньше всего других цветов. Смешивая два основных цвета, которые несут в себе другие оттенки, тона и оттенки, вы технически добавляете в смесь более двух цветов, делая окончательный цвет зависимым от совместимости более двух цветов.

Если бы вы, например, смешали оттенки красного и синего, вы бы получили фиолетовый, верно? Но смешайте оттенок красного цвета с оттенком синего, и вы получите взамен слегка окрашенный фиолетовый.

оттенок

Вы можете узнать термин «оттенок», потому что он довольно часто используется для обозначения светлых и темных версий одного и того же оттенка. Но на самом деле оттенок – это технически цвет, который вы получаете, когда добавляете черный к любому заданному оттенку. Различные «оттенки» просто указывают на то, сколько черного вы добавляете.

Оттенок

Оттенок – это противоположность оттенка, но люди не часто различают оттенок цвета и оттенок цвета. Когда вы добавляете белый цвет к цвету, вы получаете другой оттенок. Итак, цвет может иметь как оттенки, так и оттенки.

Тон (или насыщенность)

Вы также можете добавить к цвету как белый, так и черный цвет, чтобы создать тон. Тон и насыщенность по сути означают одно и то же, но большинство людей будут использовать насыщенность, если говорят о цветах, создаваемых для цифровых изображений.Тон будет чаще использоваться для рисования.

Изучив основы, давайте погрузимся в нечто более сложное – например, аддитивную и субтрактивную теорию цвета.

Аддитивная и вычитающая теория цвета

Если вы когда-либо играли с цветом в какой-либо компьютерной программе, вы, вероятно, видели модуль, который перечислял цвета RGB или CMYK с некоторыми числами рядом с буквами.

Вы когда-нибудь задумывались, что означают эти буквы?

CMYK

CMYK означает голубой, пурпурный, желтый, ключевой (черный).Это также те цвета, которые указаны на ваших чернильных картриджах для вашего принтера. Это не совпадение.

CMYK – это субтрактивная цветовая модель . Это так потому, что вам нужно отнять от цветов, чтобы получить белый цвет. Это означает, что верно обратное – чем больше цветов вы добавляете, тем ближе вы становитесь к черному. Непонятно, правда?

Подумайте о печати на листе бумаги. Когда вы впервые кладете лист в принтер, вы обычно печатаете на белом листе бумаги.Добавляя цвет, вы блокируете прохождение белых волн.

Затем, предположим, вы должны положить распечатанный лист бумаги обратно в принтер и снова что-то напечатать на нем. Вы заметите, что области, которые были напечатаны дважды, будут иметь цвета, близкие к черному.

Мне легче думать о CMYK с точки зрения соответствующих ему чисел. CMYK работает по шкале от 0 до 100. Если C = 100, M = 100, Y = 100 и K = 100, вы получите черный цвет. Но если все четыре цвета равны 0, вы получите настоящий белый цвет.

RGB

Цветовые модели

RGB, с другой стороны, разработаны для электронных дисплеев, в том числе компьютеров.

RGB означает красный, зеленый, синий и основан на аддитивной цветовой модели световых волн . Это означает, что чем больше цвета вы добавите , , тем ближе вы подойдете к белому. Для компьютеров RGB создается с использованием шкалы от 0 до 255. Таким образом, черный цвет будет R = 0, G = 0 и B = 0. Белый цвет будет R = 255, G = 255 и B = 255.

Когда вы создаете цвет на компьютере, ваш цветовой модуль обычно отображает числа как RGB, так и CMYK.На практике вы можете использовать любой из них для поиска цветов, а другая цветовая модель будет соответствующим образом адаптироваться.

Однако многие веб-программы предоставляют только значения RGB или HEX-код (код, присвоенный цвету для CSS и HTML). Итак, если вы разрабатываете цифровые изображения или для веб-дизайна, RGB, вероятно, ваш лучший выбор для выбора цвета.

Вы всегда можете преобразовать дизайн в CMYK и внести коррективы, если это когда-нибудь понадобится для печатных материалов.

Значение цвета

Наряду с разным визуальным воздействием разные цвета также несут разную эмоциональную символику.

• Красный – обычно ассоциируется с силой, страстью или энергией и может способствовать активизации действий на вашем сайте.
• Апельсин – радость и энтузиазм, что делает его хорошим выбором для позитивных сообщений.
• Желтый – счастье и интеллект, но не злоупотребляйте
• Зеленый – часто связанный с ростом или амбициями, зеленый может помочь создать ощущение, что ваш бренд находится на подъеме
• Синий – спокойствие и уверенность, в зависимости от оттенка – более светлые оттенки дарят ощущение умиротворения, более темные цвета более уверенные
• Фиолетовый – роскошь или творчество, особенно при осознанном и экономном использовании на вашем сайте
• Черный – сила и загадка, и с помощью этого цвета можно создать необходимое негативное пространство.
• Белый – безопасность и невинность, что делает его отличным выбором для оптимизации вашего сайта

Стоит отметить? Разные аудитории могут по-разному воспринимать цвета.Перечисленные выше значения являются общими для североамериканской аудитории, но если ваш бренд перемещается в другие части мира, рекомендуется изучить, как пользователи будут воспринимать определенные цвета. Например, если в Соединенных Штатах красный цвет обычно символизирует страсть или силу, то в Южной Африке он считается цветом траура.

Хотя можно создать свой веб-сайт, используя комбинацию всех цветов под радугой, есть вероятность, что конечный продукт будет выглядеть не лучшим образом. К счастью, специалисты по цвету и дизайнеры определили семь распространенных цветовых схем, которые помогут ускорить ваш творческий процесс.

Какие семь цветовых схем?

Семь основных цветовых схем: монохроматическая, аналогичная, дополнительная, дополнительная, триадная, квадратная и прямоугольная (или четырехугольная).

Рассмотрим каждую подробнее.

1. Монохромный

В монохроматических цветовых схемах используется один цвет с различными оттенками и оттенками для создания единообразного внешнего вида. Хотя ему не хватает цветового контраста, он часто выглядит очень чистым и отполированным.Это также позволяет вам легко изменять темноту и яркость ваших цветов.

Монохромные цветовые схемы часто используются для диаграмм и графиков, когда в создании высокой контрастности нет необходимости.

Обратите внимание на все монохромные цвета, которые подпадают под красный оттенок, основной цвет.

2. Аналог

Аналогичные цветовые схемы образуются путем сочетания одного основного цвета с двумя цветами непосредственно рядом с ним на цветовом круге. Вы также можете добавить два дополнительных цвета (которые находятся рядом с двумя внешними цветами), если хотите использовать пятицветную схему вместо трех цветов.

Аналогичные структуры не создают темы с высококонтрастными цветами, поэтому они обычно используются для создания более мягкого и менее контрастного дизайна. Например, вы можете использовать аналогичную структуру для создания цветовой схемы с осенними или весенними цветами.

Эта цветовая схема отлично подходит для создания более теплых (красный, оранжевый и желтый) или более холодных (пурпурный, синий и зеленый) цветовых палитр, как показано ниже.

Аналогичные схемы часто используются для разработки изображений, а не инфографики или гистограмм, поскольку все элементы прекрасно сочетаются друг с другом.

3. Дополнительный

Вы, возможно, догадались, но дополнительная цветовая схема основана на использовании двух цветов, расположенных прямо напротив друг друга на цветовом круге, и соответствующих оттенках этих цветов.

Дополнительная цветовая схема обеспечивает максимальный цветовой контраст. Из-за этого вы должны быть осторожны с тем, как использовать дополнительные цвета в схеме.

Лучше всего использовать преимущественно один цвет, а второй цвет использовать в качестве акцентов в своем дизайне.Дополнительная цветовая схема также отлично подходит для диаграмм и графиков. Высокая контрастность помогает выделить важные моменты и выводы.

4. Дополнительный разделенный

Раздельная дополнительная схема включает один доминирующий цвет и два цвета, непосредственно смежные с дополнительным доминирующим цветом. Это создает более тонкую цветовую палитру, чем дополнительная цветовая схема, при этом сохраняя преимущества контрастных цветов.

Разделенную дополнительную цветовую схему сложно сбалансировать, потому что, в отличие от аналоговых или монохроматических цветовых схем, все используемые цвета обеспечивают контраст (аналогично дополнительной схеме).

Положительным и отрицательным аспектом раздельной дополнительной цветовой модели является то, что вы можете использовать любые два цвета в схеме и получить отличный контраст … но это также означает, что также может быть сложно найти правильный баланс между цветами. В результате вы можете немного поиграть с этим, чтобы найти правильную комбинацию контраста.

5. Триада

Триадические цветовые схемы предлагают высококонтрастные цветовые схемы, сохраняя при этом тот же оттенок.Триадные цветовые схемы создаются путем выбора трех цветов, которые равномерно размещаются линиями вокруг цветового круга.

Цветовые схемы

Triad полезны для создания высокого контраста между каждым цветом в дизайне, но они также могут показаться подавляющими, если все ваши цвета выбраны в одной и той же точке на линии вокруг цветового круга.

Чтобы приглушить некоторые из ваших цветов в триадической схеме, вы можете выбрать один доминирующий цвет и экономно использовать другие или просто приглушить два других цвета, выбрав более мягкий оттенок.

Трехмерная цветовая схема отлично смотрится в графике, такой как гистограммы или круговые диаграммы, потому что она обеспечивает контраст, необходимый для сравнения.

6. Площадь

В квадратной цветовой схеме используются четыре цвета, равноудаленные друг от друга на цветовом круге, для создания квадрата или ромба. Хотя эта равномерно распределенная цветовая схема обеспечивает существенный контраст вашему дизайну, рекомендуется выбрать один доминирующий цвет, а не пытаться сбалансировать все четыре.

Источник изображения

Цветовые схемы

Square отлично подходят для создания интереса к вашему веб-дизайну.Не уверен, где начать? Выберите свой любимый цвет и работайте с ним, чтобы увидеть, подходит ли эта схема вашему бренду или веб-сайту. Также неплохо попробовать квадратные схемы на черном и белом фоне, чтобы найти лучшее.

Источник изображения

7. Прямоугольник

Также называемая тетрадной цветовой схемой, прямоугольный подход аналогичен квадратному аналогу, но предлагает более тонкий подход к выбору цвета.

Источник изображения

Как вы можете видеть на диаграмме выше, в то время как синие и красные оттенки довольно жирные, зеленый и оранжевый на другой стороне прямоугольника более приглушены, что, в свою очередь, помогает более смелым оттенкам выделяться.

Источник изображения

Независимо от того, какую цветовую схему вы выберете, помните, что нужно вашей графике. Если вам нужно создать контраст, выберите цветовую схему, которая даст вам это. С другой стороны, если вам просто нужно найти лучшие «версии» определенных цветов, поиграйте с монохромной цветовой схемой, чтобы найти идеальные оттенки и оттенки.

Помните, что если вы создаете цветовую схему с пятью цветами, это не значит, что вы должны использовать все пять.Иногда просто выбор двух цветов из цветовой схемы выглядит намного лучше, чем объединение всех пяти цветов в одном изображении.

Как выбрать цветовую схему

1. Сделайте ставку на удобство использования в первую очередь. Используйте естественное вдохновение.
2. Задайте настроение своей цветовой гамме.
3. Учитывайте цветовой контекст.
4. Обратитесь к своему цветовому кругу.
5. Используйте правило 60-30-10.
6. Составьте несколько эскизов.

1. В первую очередь сделайте ставку на удобство использования.

Прежде чем добавлять цвет на свой веб-сайт, приложение, продукт или упаковку, нанесите базовый дизайн в оттенки серого.

Это позволяет вам сосредоточиться на самом важном: опыте пользователя. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на цветовой схеме всего сайта или оттенке определенных кнопок или ссылок, убедитесь, что все работает так, как должно. Убедитесь, что ссылки не повреждены, страницы продуктов обновлены, а подписка по электронной почте готова к работе.

Вот почему: даже самого красивого веб-сайта или продукта с идеальным выбором цветов будет недостаточно, чтобы удержать посетителей, если они не могут найти то, что ищут.

2. Используйте естественное вдохновение.

Когда работа на вашем сайте станет стабильной, пора начинать выбирать цвета.

Не уверены, что хорошо выглядит? Взгляни на улицу. Природа – лучший пример цветов, которые дополняют друг друга: от зеленых стеблей и ярких цветков цветущих растений до лазурного неба и белых облаков, вы не ошибетесь, извлекая контекст из естественных цветов и сочетаний.

3. Задайте настроение своей цветовой гамме.

Имея в виду несколько вариантов цвета, подумайте о настроении, которое вы хотите задать своей цветовой схемой. Если ваши приоритеты – страсть и энергия, больше склоняйтесь к красному или более яркому желтому. Если вы хотите создать ощущение умиротворения или умиротворения, склоняйтесь к более светлым синим и зеленым тонам.

Также стоит думать негативно. Это связано с тем, что негативное пространство – будь то черное или белое – может помочь вашему дизайну не казаться слишком загроможденным цветом.

4. Учитывайте цветовой контекст.

Также стоит учесть, как цвета воспринимаются на контрасте.

На изображении ниже середина каждого из кругов одинакового размера, формы и цвета. Единственное, что меняется – это цвет фона.

Тем не менее, средние круги кажутся мягче или ярче в зависимости от контрастного цвета за ними. Вы даже можете заметить движение или изменение глубины только на основе одного изменения цвета.

Это потому, что то, как мы используем два цвета вместе, меняет то, как мы их воспринимаем.Итак, когда вы выбираете цвета для своего графического дизайна, подумайте о том, какой контраст вы хотите во всем дизайне.

Например, если вы создаете простую гистограмму, хотите ли вы темный фон с темными полосами? Возможно нет. Скорее всего, вы захотите создать контраст между вашими полосами и самим фоном, поскольку вы хотите, чтобы ваши зрители фокусировались на полосах, а не на фоне.

5. Обратитесь к своему цветовому кругу.

Затем рассмотрите свой цветовой круг и схемы, упомянутые выше.Выберите несколько различных цветовых комбинаций, используя такие схемы, как монохромный, дополнительный и триадный, чтобы увидеть, что выделяется.

Здесь цель состоит не в том, чтобы с первого раза найти именно те цвета, которые подходят и создать идеальный дизайн, а в том, чтобы получить представление о том, какая схема естественным образом перекликается с вашим личным восприятием и внешним видом вашего сайта.

Вы также можете обнаружить, что выбранные вами схемы, которые хорошо выглядят в теории, не подходят для дизайна вашего сайта. Это часть процесса – метод проб и ошибок поможет вам найти цветовую палитру, которая подчеркивает ваш контент и улучшает взаимодействие с пользователем.

6. Используйте правило 60-30-10.

Правило 60-30-10, которое часто используется в домашнем дизайне, также полезно для дизайна веб-сайтов или приложений. Идея здесь состоит в том, чтобы использовать три цвета: основной цвет для 60% вашего дизайна, вторичный цвет для 30% вашего дизайна и акцентный цвет для последних 10%.

Хотя это не точные цифры, они помогают создать ощущение пропорции и баланса на вашем сайте, предоставляя основной цвет с дополнительными и акцентными цветами, которые работают вместе.

7.Создавайте несколько дизайнов.

Создайте и примените несколько цветовых дизайнов к своему веб-сайту и посмотрите, какие из них выделяются. Затем сделайте шаг назад, подождите несколько дней и снова проверьте, не изменились ли ваши избранные.

Вот почему: в то время как многие дизайнеры придерживаются видения того, что они хотят видеть и что хорошо выглядит, готовый продукт на цифровых экранах часто отличается физическим цветовым колесом – то, что казалось идеальным дополнением или идеальным цветовым акцентом, может оказаться выглядит унылым или устаревшим.

Не бойтесь набирать, проверять, снова набирать черновики и отбрасывать то, что не работает – цвет, как и создание веб-сайтов, является постоянно развивающимся видом искусства.

Проще говоря? Практика ведет к совершенству. Чем больше вы играете с цветом и практикуете дизайн, тем лучше у вас получается. Никто не создает свой шедевр с первого раза.

Цветные инструменты

Было много теории и практической информации, чтобы понять, какие цвета лучше всего сочетаются друг с другом и почему. Но когда дело доходит до фактической задачи выбора цветов во время проектирования, всегда полезно иметь инструменты, которые помогут вам выполнять работу быстро и легко.

К счастью, есть ряд инструментов, которые помогут вам найти и выбрать цвета для ваших дизайнов.

Adobe Color

Один из моих любимых цветных инструментов, которые я использую при разработке чего-либо – будь то инфографика или просто круговая диаграмма – это Adobe Color (ранее Adobe Kuler).

Этот бесплатный онлайн-инструмент позволяет быстро создавать цветовые схемы на основе цветовых структур, которые были объяснены ранее в этом посте. После того, как вы выбрали цвета в нужной схеме, вы можете скопировать и вставить коды HEX или RGB в любую программу, которую вы используете.

Он также содержит сотни готовых цветовых схем, которые вы можете изучить и использовать в своих проектах. Если вы являетесь пользователем Adobe, вы можете легко сохранить свои темы в своей учетной записи.

Справочник цветов Illustrator

Я провожу много времени в Adobe Illustrator, и одна из моих наиболее часто используемых функций – это руководство по цвету. Цветовая шкала позволяет вам выбрать один цвет и автоматически сгенерирует для вас пятицветную схему. Это также даст вам ряд оттенков и оттенков для каждого цвета в схеме.

Если вы переключите основной цвет, цветовая шкала переключит соответствующие цвета в этой схеме. Итак, если вы выбрали дополнительную цветовую схему с основным синим цветом, как только вы переключите свой основной цвет на красный, дополнительный цвет также переключится с оранжевого на зеленый.

Как и Adobe Color, в справочнике цветов есть несколько предустановленных режимов для выбора нужной цветовой схемы. Это поможет вам выбрать правильный стиль цветовой схемы в программе, которую вы уже используете.

После того, как вы создали желаемую цветовую схему, вы можете сохранить эту схему в модуле «Цветовые темы» для использования в вашем проекте или в будущем.

Руководства по предустановленным цветам

Если вы не являетесь пользователем Adobe, вероятно, вы хотя бы раз пользовались продуктами Microsoft Office. Во всех продуктах Office есть предустановленные цвета, которые вы можете использовать и экспериментировать для создания цветовых схем. В PowerPoint также есть несколько предустановок цветовой схемы, которые можно использовать, чтобы вдохновить вас на создание своего дизайна.

Расположение цветовых схем в PowerPoint будет зависеть от того, какую версию вы используете, но как только вы найдете цветовые «темы» своего документа, вы можете открыть настройки и найти коды RGB и HEX для используемых цветов.

Затем вы можете скопировать и вставить эти коды, чтобы использовать их в любой программе, которую вы используете для проектирования.

В поисках правильной цветовой схемы

Я знаю, что в этом посте много теории. Но когда дело доходит до выбора цветов, понимание теории, лежащей в основе цвета, может творить чудеса в том, как вы на самом деле используете цвет.Это может упростить создание фирменных визуальных элементов, особенно при использовании шаблонов дизайна, где вы можете настраивать цвета.

Монохромный цвет: определение, схемы и примеры – видео и стенограмма урока

Компоненты схемы

Монохроматическая цветовая схема состоит из трех основных компонентов:

• Оттенок – определенный цвет
• Оттенок – более темная версия определенного цвета
• Tint – более светлая версия определенного цвета

Возвращаясь к нашему примеру использования синего цвета в качестве основного цвета в монохроматической цветовой схеме, вот пример множества оттенков и оттенков, основанных на цвете или оттенке синего.Вы можете представить, что добавление большего количества белого к цвету приведет к более светлым оттенкам этого цвета. Таким же образом вы можете представить, что добавление большего количества черного к цвету приведет к тому, что оттенки этого цвета будут становиться все более темными.

Черно-белые композиции

Хотя люди иногда называют черно-белые цветовые схемы монохроматическими, строго говоря, они не являются монохроматическими, поскольку монохроматические схемы основаны на вариациях одного цвета, а черный и белый не являются цветами.Черно-белые композиции правильнее рассматривать в градациях серого.

Как используется монохромный

Монохромные цветовые схемы часто используются художниками и дизайнерами, чтобы вызвать определенное настроение или чувство. Цветовые схемы на основе синего часто можно увидеть в местах, где желаемый эффект представляет собой атмосферу мира и спокойствия, например, в больницах и школах, потому что он считается успокаивающим цветом. В своей картине 1900–1901 годов, Houses of Parliament, London , Клод Моне использовал различные синие оттенки и оттенки, чтобы создать этот очень безмятежный образ.

В качестве альтернативы, диапазоны красного, оранжевого или желтого часто используются для создания обстановки, которая воспринимается как теплая и волнующая, потому что эти цвета естественно ассоциировать с жаром солнца или огня и страстными эмоциями. Эти цвета стимулируют нас физически и эмоционально и часто используются в средах, где требуется физическая и / или эмоциональная стимуляция, например, в ресторанах, спортивных мероприятиях, танцевальных клубах и т. Д.

Резюме урока

Как мы видели, монохромный Цветовая гамма основана на вариациях одного цвета.Черный добавляется к цвету, чтобы создать оттенка этого цвета. Белый добавляется к цвету, чтобы получить оттенка этого цвета. Черно-белые композиции не считаются по-настоящему монохромными, поскольку черный и белый – нецветные.

В зависимости от оттенка , который вы выбираете в качестве основного цвета, вы можете вызвать очень специфическую атмосферу или эмоциональное состояние (спокойный синий, страстный красный, веселый желтый и т. Д.). Поэкспериментируйте с оттенками и оттенками вашего любимого цвета, чтобы увидеть, какого широкого диапазона результатов вы можете достичь с помощью всего трех компонентов: одного цвета, белого и черного.Возможно, вы вдохновитесь начать совершенно новое творческое предприятие!

цветовых схем | Как правильно выбрать цветовую комбинацию

Раскрась свой мир смело

Большинство из нас понимают основы цветового круга: от основных и вторичных цветов до того, как определенные цветовые комбинации работают вместе. Однако то, как вы интерпретируете цветовое колесо, может быть намного больше, чем просто умение смешивать и смешивать красный, желтый, синий, оранжевый, фиолетовый и зеленый. Знание различных цветовых схем помогает расширить наши знания о цвете.И это важно для творческих людей, таких как художники и дизайнеры. Ниже художница Патти Моллика разбивает некоторые из наиболее распространенных цветовых схем. Она также быстро демонстрирует, как разные цветовые схемы влияют на одну и ту же композицию, из ее книги How to Paint Fast Loose and Bold . Наслаждаться!

Цветовой круг с первичными, вторичными и третичными оттенками; основные цвета: синий, желтый и красный; вторичные цвета включают: оранжевый, фиолетовый и зеленый; и третичные цвета включают: желто-оранжевый, красно-оранжевый, красно-фиолетовый, сине-фиолетовый, сине-зеленый и желто-зеленый.

Гармонические цветовые схемы

Хотя приятно экспериментировать с цветовыми схемами, выбирая цвета случайным образом на основе наших индивидуальных предпочтений, существует ряд цветовых комбинаций, известных как гармонические цветовые схемы, которые считаются особенно приятными. Гармонические цветовые схемы состоят из двух или более цветов на цветовом круге, которые имеют определенные отношения, основанные на их положении и расстоянии друг от друга. Прежде чем мы обсудим основы, будет полезно, если вы знакомы с некоторыми из наиболее часто используемых терминов, связанных с цветом:

• Оттенок : цвет, который был осветлен за счет добавления белого.
• Оттенок: Цвет краски, взятой из тюбика, без смешивания.
• Тон: Цвет, который был осветлен или затемнен за счет добавления серого.
• Оттенок: Цвет, затемненный за счет добавления черного.

Когда вы работаете с цветовыми схемами, вам следует подумать об использовании расширенного диапазона каждого цвета. Сюда входят его оттенки, оттенки и тона. Он подарит глазу успокаивающие цвета, которые были осветлены, затемнены или нейтрализованы.Эти варианты также позволяют более экономно использовать более яркие насыщенные цвета для выделения при необходимости.

Пример нетрадиционной цветовой схемы

Если вы хотите работать с цветами по вашему выбору, но не знаете, с чего начать, может быть полезно сделать несколько быстрых цветных набросков. Если вам нужно вдохновение в цвете, сходите в строительный магазин и возьмите несколько цветных фишек или образцов тех оттенков, с которыми вы хотите работать. Полезно видеть цвета вместе. И вы можете легко изменить свою палитру, добавляя и удаляя цвета по своему вкусу.После того, как вы приняли решение о цветовой палитре, смешайте и смешайте эти цвета, чтобы создать новые оттенки, включая красивые унифицированные оттенки серого и другие связанные вариации. Теперь перейдем к различным цветовым схемам.

Общие цветовые комбинации

Ниже приведены несколько наиболее часто используемых цветовых схем с примерами картин, созданных с использованием тех же цветовых схем. Аналогичная цветовая схема использует три или более цветов, расположенных рядом друг с другом на цветовом круге.

Гарри, Мо и Кудряшка Патти Моллика, масло на панели; пример аналогичной цветовой схемы

Монохроматическая цветовая схема использует оттенки, тона и оттенки в пределах одного оттенка или цветового семейства

“Вид на мост”. Автор: Патти Моллика, масло, панель пример однотонной цветовой схемы

Триадная цветовая схема использует три цвета, равномерно распределенные по цветовому кругу.

One Slacker от Патти Моллика, акрил на панели; пример триадной цветовой схемы

Дополнительная цветовая схема использует противоположные друг другу цвета на цветовом круге.

Two-Lips от Patty Mollica, акрил на панели; пример дополнительной цветовой схемы

Квадратная цветовая схема использует четыре цвета, равномерно распределенные по цветовому кругу.

Верхний Вест-Сайд, Патти Моллика, холст, акрил; пример квадратной цветовой схемы

Тетрадная (или прямоугольная) цветовая схема использует четыре цвета, состоящие из двух дополнительных цветов.

Пересечение Мэдисона, Патти Моллика, акрил на панели; пример цветовой схемы тетрад

Разделенная дополнительная цветовая схема использует один корневой цвет плюс два цвета, которые находятся по обе стороны от дополнительного корневого цвета.

Dunkin ’Donuts Патти Моллика, холст, акрил; пример раздельной дополнительной цветовой схемы

Аналогичная дополнительная цветовая схема использует три аналогичных цвета плюс дополнение среднего аналогичного цвета.

В поисках аптауна Патти Моллика, акрил на панели; пример аналогичной дополнительной цветовой схемы

Разработка цветовой схемы

Давайте посмотрим, как создается цветовая схема.

1. Начните с фото. Ссылка

Используйте эталонную фотографию в качестве трамплина для работы над общим дизайном изображения для более динамичной композиции.Самый важный аспект хорошей картины – это хороший основной дизайн. Если вы пропустите этот шаг, вы просто скопируете именно то, что видите перед собой. И редко природа предлагает наилучшую композицию для удачной картины. Вам часто придется перемещать горы, деревья и все остальное, что ослабляет, а не усиливает вашу композицию.

2. Создайте трехзначный эскиз

Из фотографии создайте трехзначный эскиз. Попробуйте некоторые модификации, которые, по вашему мнению, могут улучшить композицию.В данном случае я хотел, чтобы сарай был более заметным. Итак, я увеличил его и добавил бункер. Я изменил угол наклона холма с горизонтального на диагональный. Таким образом, взгляд зрителя будет направлен прямо к сараю, который является фокусом.

Я снизил высоту холма, потому что почувствовал, что дерево слева добавит интересный силуэт на фоне неба. Полоса зелени на переднем плане отвлекала, потому что разделяла передний план на две равные части. Поэтому я превратил его в диагональное темное пятно, чтобы добавить более интересный угол к очень горизонтальному дизайну.

3. Выберите цветовую схему с доминирующими и второстепенными цветами

Когда вы будете удовлетворены эскизом значений, выберите несколько цветовых схем для экспериментов. По часовой стрелке слева показаны цветовые схемы, которые я использовал:

1. Аналог: Зеленый и синий
2. Дополнительный: Красный и зеленый
3. Триада: Основные цвета – красный, желтый и синий
4. Аналогичный Дополнительный: Синий и фиолетовый, желтый и оранжевый

Когда работая с цветовыми схемами, будь то на основе личных предпочтений или любой из традиционных схем из отношений цветового круга, лучше всего выбрать один цвет, который будет доминирующим, и использовать остальные цвета в качестве подчиненных.Другими словами, цвета интереснее, когда они используются в неравном количестве. Например, если вы используете дополнительную цветовую схему из красного и зеленого, лучше сделать красный или зеленый доминирующим цветом, а не использовать оба цвета в равных количествах. Это придает картине общее настроение и ощущение. Картина, на которой 50% красного и 50% зеленого не передаст общее настроение так же эффективно, как картина, в которой преобладает один цвет.

Хотите более смелые картины?

Наслаждайтесь этим уроком о цветовых схемах? Ознакомьтесь с остальными техниками и уроками в видео-семинарах Mollica Цветные техники акриловой живописи, быстрые, свободные и жирные и Акриловые техники рисования кистью, быстрые, свободные и жирные .Моллика демонстрирует, как создать мощную композицию, какой бы предмет ни был. Благодаря множеству демонстраций, упражнений и советов от начала до конца вы узнаете, как безбоязненно рисовать. Видео можно приобретать индивидуально или бесплатно с членством.

Значения цвета и искусство использования символики цвета

Вы видите цвета во всем, что вас окружает, в каждое мгновение дня – но задумывались ли вы когда-нибудь о влиянии каждого из этих цветов на вас? Будь то успокаивающий эффект голубого неба и зеленых полей или вызывающий слюну красный и желтый цвета вашей местной сети ресторанов быстрого питания, каждый цвет имеет значение и затрагивает эмоции.В значениях цветов есть целая наука (и искусство). Как предприниматель или дизайнер, важно знать эти значения цвета, чтобы помочь вам с умом выбирать цвета и использовать магическую силу цветовой символики.

Цветовые значения могут иметь большое значение, поэтому тщательно выбирайте цвета. Иллюстрация OrangeCrush.

Цвета могут быть мощным инструментом, если вы знаете, как их использовать. В бизнесе – будь то ваш или клиентский – цвет играет важную роль во многих сферах.Вы можете сразу подумать об элементах брендинга, таких как логотип, визитки и канцелярские товары. Выбор цвета также будет иметь значение для онлайн-коммуникаций и маркетинговых материалов: вашего веб-сайта, социальных сетей, электронной почты, презентаций, а также офлайн-инструментов, таких как листовки и упаковка продуктов.

Откуда берутся значения цвета?

–

Миллионы лет биологической обусловленности создали определенные ассоциации между цветами и объектами или эмоциями, в то время как некоторые ассоциации могут возникать совсем недавно.Понимание этих ассоциаций даст вам кратчайший путь к сердцам людей, провоцируя определенные эмоции и, возможно, даже поведение. Чувства намного сильнее рациональных мыслей, основанных на фактах и ​​цифрах, и использование значений цвета и цветовой символики сделает ваши усилия по брендингу и дизайну намного более эффективными.

Тщательно выбирайте цвета. Дизайн для набора карандашей от ve_sta для Vibrant Colors.

Значения цвета проистекают из психологического воздействия, биологической обусловленности и культурного развития.Некоторые значения цвета глубоко укоренились в нашем мозгу, потому что они видны повсюду вокруг нас, например, красный цвет огня ассоциируется с теплом или зеленый – с природой. Мы биологически запрограммированы обращать внимание на яркие цвета, потому что ярко окрашенные животные или растения часто ядовиты. Нам больше нравятся красные фрукты, а не зеленые, потому что цвет указывает на спелость и сладость.

Другие цвета со временем приобрели культурное значение, и их значения были приняты обществом, например, розовый как цвет для девочек и синий для мальчиков в западных культурах (что не всегда было так).

Вот несколько вещей, которые могут повлиять на значение цветов:

• Культурные различия – Красный цвет символизирует удачу в Китае, но в Южной Африке это цвет траура. У американцев зеленый цвет ассоциируется с деньгами, поскольку это цвет долларовых купюр, но во всем мире это не так. В западных странах черный – это цвет траура, а в некоторых странах Восточной Азии – белый. В США зеленый – это цвет зависти, а в Германии – желтый. Вам необходимо учитывать эти различия в зависимости от того, где вы работаете.
• Время —Цвета также могут со временем меняться по своему значению: красный раньше считался сильным мужским цветом, а синий был женским цветом, подходящим для девочек.
• Оттенки и тона —Цвет может иметь общее значение, но более светлые оттенки могут значительно отличаться по сравнению с более темными оттенками, в то время как более естественные, приглушенные оттенки будут отличаться от искусственных неоновых цветов. Убедитесь, что вы смотрите на конкретные ассоциации разных оттенков и тонов. Например, если вы используете неоново-зеленый цвет, не думайте, что только потому, что вы выбрали оттенок зеленого, он подойдет для экологичного бренда.Точно так же яркий пурпурный цвет будет иметь совершенно иное значение, чем приглушенный пастельный оттенок розового, даже если они оба являются оттенками розового.
• Комбинации цветов – Если вы используете более одного цвета, вам необходимо знать, как цветовые комбинации влияют на общее значение. Они могут усиливать друг друга, заставлять друг друга выделяться, сливаться вместе или сражаться друг с другом. Вам нужно будет подумать об их объединенном значении и о том, какого эффекта вы хотите достичь с помощью своей комбинации.Теория цвета поможет вам понять отношения между цветами.

А теперь давайте посмотрим, что означают все эти цвета…

Значения цветов

–

Красный – энергия, страсть и опасность

Значение красного

Что означает красный:

Красный цвет ассоциируется с жаром энергии, страсти и любви. Мы «видим красный», когда злимся, и это также цвет крови, силы и опасности, что делает его сильным цветом в бренде. Подумайте о ярко-красном цвете пожарной машины или о знаке «Стоп» на дорогах.Также говорят, что красный стимулирует аппетит, поэтому он популярен в сетях быстрого питания, особенно в McDonald’s, где красный сочетается с другим основным цветом, желтым.

Netflix использует красный цвет, чтобы привлечь пользователей на свою платформу, с красным призывом к действию присоединиться или войти в систему. Еще один известный красный бренд – это Coca-Cola (и, как гласит история, это была маркетинговая кампания Coke, которая называла Санта-Клауса красным ). Будет интересно посмотреть, что произойдет с недавним редизайном упаковки Coca-Cola, когда они отойдут от культового красного цвета, чтобы сочетать свои новые вкусы Diet Coke с другими цветами.

Как использовать:

Красный и черный – смелая, мужская и мощная комбинация. Дизайн torvs.

Если у вас громкий бренд и вы хотите выделиться, красный цвет может быть для вас цветом. Его высокая энергия делает его отличным выбором для напитков с кофеином, быстрых автомобилей или занятий спортом. Благодаря своим свойствам, стимулирующим аппетит, он хорошо подходит для ресторанов, которые хотят привлечь голодных клиентов. Его также можно использовать в качестве акцентного цвета, чтобы привлечь внимание к чему-либо на вашей упаковке или побудить посетителей «купить это сейчас» на вашем веб-сайте.

Апельсин для творчества, молодости и энтузиазма

Значение апельсина

Что означает апельсин:

В качестве второстепенного цвета оранжевый сочетает в себе теплоту и жар красного с игривостью и радостью желтого. Он привлекает внимание, не будучи таким смелым, как красный, и используется для предупреждающих знаков, таких как дорожные конусы и одежда повышенной видимости. Это энергичный цвет, который может напоминать здоровье и жизненную силу, учитывая его очевидную связь с апельсинами и витамином С. Это также молодой цвет, привносящий элемент яркости и веселья.

Хорошим примером использования оранжевого цвета для увлекательного общения с молодой аудиторией является Nickelodeon. Чтобы повысить энергию и активность, Gatorade использует оранжевую молнию, а оранжевый также является популярным цветом для тропических напитков, таких как Fanta. Выбор цвета может быть вызван необычными историческими причинами: люксовый бренд Hermès выбрал оранжевый, потому что это был единственный картон, доступный во время Второй мировой войны! Это уверенный цвет, но обычно не ассоциируется с роскошью.

Как использовать:

Оранжевый цвет привносит неожиданный творческий штрих в финансовый бизнес в этом логотипе Cross the Lime.

Orange может стать отличным выбором для молодого и креативного бренда, который хочет немного отличаться от мейнстрима. Это приятный цвет, который также стимулирует действие, поэтому, как и красный, его можно использовать в качестве акцентного цвета, чтобы привлечь внимание и стимулировать активность.

Желтый – для счастья, надежды и непосредственности

Значение желтого

Что означает желтый:

Желтый – это цвет солнца, смайликов и подсолнухов. Это счастливый, молодой цвет, полный надежды и позитива.Это еще один цвет, который привлекает ваше внимание и по этой причине также может использоваться для обозначения осторожности, например красный и оранжевый.

Золотые арки McDonald’s (ну, на самом деле они желтые) – всемирно признанный символ, который можно увидеть издалека и сразу же ассоциируется с фастфудом. Точно так же желтый ярлык Best Buy указывает на снижение затрат для его сознательных клиентов (скажите это быстро трижды!).

Как использовать:

Этот оттенок желтого хорошо подходит для счастливого и здорового бренда, такого как Why Bar в этой упаковке от Martis Lupus.

Yellow – отличный выбор, если скорость, веселье и низкая стоимость – атрибуты, которые вы хотите ассоциировать с вашим брендом. Однако будьте осторожны с разными оттенками: ярко-желтый сразу привлечет внимание людей и является полезным способом выделить или подчеркнуть дизайн, бледный или теплый желтый может выглядеть естественным и здоровым, а неоново-желтый вместо этого может быть очень искусственным.

Зеленый цвет означает природу, рост и гармонию, но также и богатство и стабильность.

Значение зеленого

Что означает зеленый цвет:

Зеленый цвет повсеместно ассоциируется с природой, равно как и с травой, растениями и деревьями.Он также символизирует рост и обновление, являясь цветом весны и возрождения. Другая ассоциация – это «получение зеленого света», чтобы дать ему ассоциацию с принятием мер. В США зеленый цвет (и особенно темно-зеленый) также ассоциируется с деньгами и поэтому символизирует процветание и стабильность.

Зеленый также часто рассматривается как четвертый цвет поверх основного красного, желтого и синего (например, Microsoft и Google), обеспечивая ощущение визуального баланса и, как следствие, успокаивающее и расслабляющее воздействие.Известные бренды, которые используют разные оттенки зеленого, включают Starbucks, Spotify и Whole Foods Market.

Как использовать:

Зелень хорошо сочетается с натуральным материалом в этой упаковке из органического бамбука от tomdesign.org для Midori Way.

Связь с природой делает зеленый цвет естественным выбором (видите, что я там делал?) Для бренда, который является экологически чистым, органическим или устойчивым. Как и в случае с желтым, опасайтесь того факта, что, хотя приглушенные или более светлые оттенки зеленого могут представлять природу, неоновые версии будут иметь противоположный эффект и будут казаться более искусственными и менее гармоничными.На веб-сайте зеленый призыв к действию может предлагать «вперед», хотя битва продолжается с красными кнопками, которые вместо этого могут указывать на срочность.

Синий – спокойствие, доверие и интеллект

Что означает синий цвет:

Значение синего

Синий – безмятежный и успокаивающий цвет, символизирующий интеллект и ответственность. Синий цвет прохладный и расслабляющий. Светло-голубой цвет умиротворяет, а темно-синий может обозначать глубину и силу. Это самый популярный цвет в мире, как с точки зрения личных предпочтений (для обоих полов), так и с точки зрения использования в бизнес-логотипах.Это цвет, которым пользуются проверенные корпоративные учреждения, часто в сочетании со зрелым серым:

• ИТ-компании например Intel, Microsoft, IBM, HP, Dell
• Финансовые учреждения напр. American Express, Visa, Goldman Sachs, Paypal
• Крупные корпорации, например Procter & Gamble, General Electric, General Motors, Boeing and Lowe’s
• Blue также является естественным выбором для профессиональной сети LinkedIn.

Интересно, что синий цвет является предпочтительным и для многих других социальных сетей.Facebook синий – видимо потому, что основатель Марк Цукерберг дальтоник, а синий – самый яркий цвет, который он может видеть. Ассоциация с доверием и надежностью хорошо работает в контексте социальной сети, со всеми заботами о конфиденциальности данных и так далее, и вы обнаружите, что Twitter также синий, как Instagram, российский VKontakte и даже сайт социальных сетей. Mashable.

Как использовать:

Дизайн визиток от KreativeMouse.

Если вы хотите, чтобы вас сразу ассоциировали с профессионализмом и доверием, тогда синий цвет для вас.Поскольку он нравится всем, это также отличный выбор, если вы хотите понравиться как мужчинам, так и женщинам. Его ассоциация со спокойствием и умиротворением означает, что синий также хорошо подходит, если вы занимаетесь такими вещами, как релаксация, терапия или медитация.

Purple – для роскоши, таинственности и духовности

Значение фиолетового

Что означает фиолетовый:

Фиолетовый – интересный цвет: он теплый и прохладный, сочетает в себе страсть и энергию красного со спокойствием и безмятежностью синего.Из-за того, что фиолетовый ассоциируется с королевской семьей, он по своей природе престижен и роскошен. Исторически пурпурный краситель был дорогим, а это означало, что его могли себе позволить только богатые правители. Правящие классы, короли и королевы древности носили пурпур, а королева Елизавета I даже запрещала носить его никому, кроме королевской семьи. Фиолетовый также ассоциируется с религией и духовностью, поскольку древние правители считались потомками богов, а цвет имеет особое значение в религиях, включая католицизм, иудаизм и буддизм.Вдобавок ко всему, фиолетовый в тренде, а ультрафиолетовый – выбор Pantone в качестве цвета 2018 года.

Как ни странно, бренды не всегда выбирают цвета так стратегически, как должны. Yahoo, как гласит история, в итоге стала фиолетовой, потому что это был самый дешевый цвет краски, доступный для ремонта офисов в первые дни. Вы можете увидеть более типичное использование пурпурного в бренде Asprey, британской роскошной компании с наследием, уходящим корнями в 1700-е годы, и королевским ордером на каждого британского монарха со времен королевы Виктории.

Как использовать:

Волшебный фиолетовый дизайн обложки книги от Meella.

Используйте пурпурный, если хотите воссоздать эти роскошные королевские связи, – сочетайте его с золотом, чтобы получить дополнительное «вау». Или используйте его, если хотите добавить своему бренду немного мистики и духовности. Добавьте немного зеленого для действительно яркого контраста или с розовым, чтобы подчеркнуть женственность.

Pink – женственность, игривость и романтичность

Значение розового

Что означает розовый:

В наше время невозможно увидеть розовый цвет и не думать о маленьких девочках, сладкой вате и ярко окрашенной жевательной резинке.Розовый олицетворяет женственность и романтику, чувствительность и нежность. Он по своей сути сладкий, милый и очаровательный.

Вместе с коричневым, розовый – один из наименее распространенных цветов в логотипах. Типичные варианты использования ярко-розового – это Barbie и Cosmopolitan с их очевидными целевыми рынками, а также Baskin Robbins и Dunkin ’Donuts, которые используют« сладкую »сторону цвета. Свадебные компании и другие женские бренды часто отдают предпочтение более светлому розовому цвету. Менее типичные варианты использования включают Lyft и TMobile – оба бренда-претендента, которые стремятся выделиться среди своих конкурентов и привнести элемент игривости и доступности.

Как использовать:

Дизайн упаковки розовых закусок от Martis Lupus.

Использование розового цвета – это быстрый способ сказать «это для женщин», и если вы знаете, что он понравится вашей целевой аудитории, то это отличный выбор. Однако для некоторых аудиторий это может оттолкнуть, и вы можете проявить более творческий подход в выражении женственности, не прибегая к клише. Вы также можете использовать его неожиданными способами, чтобы выделиться среди ваших унылых и унылых конкурентов или добавить удивительный элемент в сложный дизайн.

Коричневый – для здоровья, тепла и честности.

Значение коричневого

Что означает коричневый цвет:

Коричневый – это естественный цвет, ассоциирующийся с землей и, как следствие, дающий ощущение стабильности и поддержки. Учитывая его связь с землей и природой, коричневый цвет напоминает о сельском хозяйстве, сельском хозяйстве и других видах деятельности на открытом воздухе. Он теплый и дружелюбный, практичный и надежный, а также может олицетворять старомодный и хорошо зарекомендовавший себя.

Коричневый не так часто используется в логотипах.Когда это так, это обычно означает полезность. Хотя синий является типичным корпоративным цветом, UPS использовала коричневый, чтобы обозначить надежность (наряду с более поздним добавлением желтого, чтобы привнести элемент тепла и дружелюбия). До недавнего времени (ну, в 2010 году) они даже использовали этот цвет в своем слогане: «Что коричневый может для вас сделать?»

Как использовать:

Выбор коричневого цвета добавляет традиционного вида штампу к этому дизайну логотипа валлийской пекарни от ultrastjarna.

Коричневый – теплый нейтральный цвет, который можно использовать в качестве фона, передающего тепло и полезность.Используйте его для натурального бренда и в естественном сочетании с зеленым, чтобы действительно передать это органическое ощущение. Вы также можете использовать коричневый цвет, чтобы создать впечатление устоявшегося наследия и традиций. Коричневый цвет подходит для шоколадных брендов по очевидным причинам.

Черный – элегантность, мощь и изысканность

Значение черного

Что означает черный:

Черный – невероятно универсальный цвет и, вероятно, наиболее часто используемый в графическом дизайне. Когда дело доходит до брендинга и маркетинга, черный обычно ассоциируется с эксклюзивностью, силой и элегантностью.Он смелый, мощный и немного загадочный, что делает его неизменным фаворитом современных брендов. В зависимости от контекста дизайна его также можно использовать для создания крутого и неприступного вида. В то же время это по своей природе нейтральный цвет, который хорошо сочетается с любым другим цветом и часто используется для типографики и других центральных, основополагающих элементов дизайна.

Люксовые бренды, такие как Chanel и Dior, делают вещи стильными с помощью культового черно-белого логотипа. Такие бренды хотят быть немного устрашающими и неприступными, поскольку это делает их более эксклюзивными и привлекательными.Логотип Джеймса Бонда 007 черный. Логотипы газет также имеют тенденцию быть черными, учитывая исторические черно-белые печатные машины. Конечно, у большинства брендов будет черно-белая версия своего логотипа, поскольку черно-белая печать, как правило, дешевле, чем цветная.

Как использовать:

Яркий дизайн полностью черной винной этикетки от Дэна Ньюмана.

Если вы хотите передать ощущение роскоши, вы не ошибетесь, выбрав простую черно-белую цветовую схему. В сочетании с золотом, серебром или, почему не с королевским пурпуром, вы придадите своему бренду вид эксклюзивности и престижа.С другой стороны, черный также можно использовать с яркими цветами для контраста, а в сочетании с другими яркими цветами, такими как красный или оранжевый, он может быть чрезвычайно эффектным и захватывающим.

Белый – минимализм и простота

Значение белого цвета

Что означает белый цвет:

Если вы знаете свою науку, то вы знаете, что белый свет на самом деле содержит все цвета радуги, но, по крайней мере, невооруженным глазом белый цвет противоположен: это отсутствие какого-либо цвета. В западных культурах он часто ассоциируется с девственностью (представьте себе невест, одетых в белое в день свадьбы, как символ чистоты), а в некоторых странах Восточной Азии это цвет траура.При использовании в дизайне и брендинге белый цвет создает эстетику минимализма. Он может быть очень простым, чистым и современным. Кроме того, это самый нейтральный цвет из всех, и он может быть совершенно неописуемым в качестве основы для других, более интересных цветов.

Реклама и упаковка Apple наглядно демонстрируют, как можно использовать белый цвет для создания современной и минималистской эстетики, которая ставит красивый дизайн продукта в центр внимания. Марк Джейкобс печатает простой черный логотип на белых роскошных коробках и сумках для покупок.Бренды товаров для здоровья и красоты, которые хотят создать впечатление чистоты и натуральных ингредиентов, также будут использовать белый цвет в своей упаковке. Он также подходит для свадебных брендов.

Как использовать:

Этот белый дизайн упаковки от Imee008 делает вещи очень простыми и чистыми.

Белое пространство может иметь такое же значение в дизайне, как и все другие творческие элементы. Белый, как правило, используется для фона веб-сайтов, поскольку он обеспечивает удобочитаемость вашего текста. Его также часто используют в качестве второстепенного акцента в цветовой гамме.Вместе с пастелью он может напомнить о весне и женственности; в сочетании с простым черным он становится классическим и минималистичным. Когда дело доходит до белого, важны цвета, которыми вы его наносите.

Серый – профессионализм, формальность и условность.

Значение серого

Что означает серый:

Серый – более зрелый, ответственный цвет, ассоциирующийся с седыми волосами старости. Его положительные коннотации включают формальность и надежность, в то время как отрицательная сторона может означать чрезмерную консервативность, условность и отсутствие эмоций.Он безопасный и довольно сдержанный, серьезный и сдержанный.

Грей редко становится звездой шоу. Nintendo ненадолго отдавала предпочтение серому логотипу с 2008 по 2016 год, но с тех пор вернулась к своему прежнему красному цвету. У ювелирного бренда Swarovski есть серый логотип, хотя, если вы посмотрите на веб-сайт, используемая версия будет черной. Скорее всего, серый цвет будет второстепенным, второстепенным по отношению к другому, более сильному персонажу.

Как использовать:

Современный и формальный – но в данном случае немного нестандартный – серый и черный веб-дизайн от Mila Jones Cann

Используйте серый, если у вас серьезный бренд и вы хотите продемонстрировать авторитет и стабильность корпоративного учреждения.Сочетайте его с синим, чтобы получить максимальную консервативность и надежность. На самом деле это также очень популярный цвет в веб-дизайне. Вы можете рассмотреть возможность использования серого цвета в качестве альтернативы белому для более мягкого фона веб-сайта или в качестве альтернативы черному тексту для менее резкого контраста и более удобного чтения.

Многоцветный – для развлечения, разнообразия и оптимизма

Ник Слейтер через Dribbble

Что означает многоцветность:

Мы рассмотрели значения отдельных цветов. Так что же произойдет, если собрать их все вместе? Какие чувства вызывают разноцветные узоры? Что ж, в то время как монохромный брендинг может привлечь внимание и стиль, красочный брендинг может показать, что бренд игривый, неформальный и креативный.

Как вы понимаете, детские бренды часто используют разноцветные узоры, например, Toys «R» Us или Crayola, но и взрослые бренды тоже могут проявить творческий подход! Google использует несколько цветов в своем логотипе, чтобы показать игривость бренда. Интересным примером является ebay, у которого был такой же красочный логотип до 2017 года, когда он упростил свой логотип до одного цвета в своем маркетинге (хотя цветной логотип все еще используется на веб-сайте). Точно так же Apple изменила свой логотип с разноцветного полосатого яблока на более гладкий серебристый.

Как использовать:

Яркий и разноцветный веб-дизайн от Denise M.

Зачем выбирать один, если можно выбрать их все ?! Использование множества цветов в вашем бренде и дизайне может стать отличным способом выделиться, показать свою игривость и привлечь внимание детей или более творческой аудитории. Подумайте, хотите ли вы использовать дополнительные цвета, чтобы создать настоящий «поп» (цвета, которые являются противоположными на цветовом круге, например, фиолетовый и оранжевый), или аналогичные цвета для большей гармонии (например, цвета, расположенные рядом друг с другом). , красный, оранжевый и желтый) или триадные цвета для более динамичного эффекта (цвета, равномерно распределенные по цветовому кругу).Вы можете узнать больше об этих различных цветовых комбинациях в этой статье по теории цвета.

Золото, серебро, бронза и другие металлы – залог богатства, процветания и успеха

Что означает металлик:

Золото и серебро – драгоценные металлы, связанные с богатством и дорогими украшениями. Часто в сочетании с черным, добавление легкого мерцающего металла может сразу придать бренду элемент гламура. Золото также является цветом победителя, ассоциируется с медалью за первое место и может олицетворять успех.Это теплый цвет, родственный желтому, и в результате он обладает атрибутами яркости и жизнерадостности. Серебро прохладнее и немного менее роскошно, занимает второе место, но все же олицетворяет изящество и элегантность. Бронза, занявшая третье место, передает качества коричневого, поэтому она более землистая, естественная и зрелая.

Rolex использует золотую корону в своем логотипе, в то время как Lamborghini и Porsche также используют элементы из золота. Монограмму Louis Vuitton можно назвать золотисто-коричневой (хотя золотой оттенок на самом деле называется «грязь!»).Ясно, что золото – это цвет роскоши! С другой стороны, серебро часто используется в логотипах автомобилей VW, Toyota, Hyundai, Nissan, Audi, Mercedes, где оно означает качество и качество изготовления.

Как ими пользоваться:

Раскаленная золотая фольга на черном фоне придает этой винной этикетке и упаковке от Эстебана Т. эксклюзивное ощущение Пти Вердо.

Металлические эффекты сложно воссоздать в Интернете – на самом деле это больше материалы или текстуры, чем цвета. Золото – это, по сути, блестящий желтый цвет, серебро – блестящий серый цвет, а бронза – блестящий коричневый цвет.Вы по-прежнему можете предлагать металлические тона на веб-сайте или в логотипе, используя затенение и выделение, но полное влияние будет видно на печатных материалах, где вы можете использовать фольгу, чтобы получить этот металлический блеск. Для образа, который сразу говорит о «роскоши», вы не ошибетесь с черным и золотым.

Знайте свои значения цвета

– Яркий и красочный дизайн визитки от Дарьи В. для Mama J.

Итак, вас ждет эпическое путешествие сквозь краски и эмоции.

Конечно, это не точная наука.У людей могут быть личные предпочтения, которые перевешивают любые более глубокие биологические тенденции, культуры различаются в своих интерпретациях, и могут быть другие вещи, которые вы также захотите принять во внимание.

Теперь, когда вы знаете правила, вы можете поиграть с ними и посмотреть, что работает для вас. Не стесняйтесь ломать и их, вы сумасшедший бунтарь. Просто убедитесь, что вы делаете это специально и не выбираете сумасшедшие цветовые комбинации, не задумываясь о том, какой эффект они могут иметь.

Теперь, когда вы знаете, что означает каждый цвет, вы хотите знать, как выбрать идеальные цвета для вашего бизнеса? Эта статья о выборе фирменных цветов научит вас всему, что вам нужно знать.

Нужен дизайн, который передает правильное сообщение?

Наши дизайнеры могут помочь вам создать что угодно.

Какое еще слово означает группа? | Групповые синонимы

Вещи, которые собраны случайно или намеренно

«Она поместила цветную одежду в отдельную группу от белой одежды».

Собрались люди

«Группа , мальчиков слонялась перед магазином.”

Класс или категория людей или вещей

«Эта группа насекомых имеет тенденцию распространять болезни».

Группа людей, которые работают вместе или разделяют убеждения

«Мы небольшая группа энтузиастов, которые каждые выходные отправляются в поход в новое место».

Коммерческая организация, состоящая из нескольких компаний

«Интернет-группа управляла сетью веб-сайтов, посвященных текущим событиям.”

Фракция или дивизия

«Боевая группа планировала нападение на тех, кто выступал против их идеологии».

Музыканты, играющие вместе музыку

«Группа будет исполнять свою уникальную музыку на местных музыкальных фестивалях».

Группа лиц, составляющая руководящий орган организации

Персонал или работники в совокупности, особенно для данной организации

Группа особых интересов

Название или товарный знак модной компании

Само по себе завершенное

Группа лиц, связанных с нацией, классом или этнической группой

Количество или ряд предметов одного и того же общего класса, различающихся по характеру или качеству

Компактная масса вещества, особенно вещества без определенной или правильной формы

Группа кораблей или транспортных средств, путешествующих вместе, обычно в сопровождении вооруженных войск, военных кораблей или других транспортных средств для защиты

Наследники и правопреемники

Группа людей, которые встречаются, чтобы получить психологическую выгоду через тесный контакт друг с другом

Сеть знакомых

Меньшее предприятие в целом

Прилегающая территория, полностью окруженная водой

Государственное агентство

Группа людей, посещающих или окружающих важного человека

Собрание или собрание связанных вещей

Разложить по категориям

«Вы можете сгруппировать любимую музыку по исполнителям или жанрам.”

Сформироваться в группу или группы

«Студенты будут группировать на основе их общих интересов».

Для создания партнерства или союза

«Мы решили объединить в группу с Acme Corporation, чтобы производить продукты, которые могут более эффективно ловить Road Runner».

Для создания (списка или книги) путем объединения информации, полученной из других источников

Для установления связи между двумя или более объектами

Держаться отдельно

( из политической деятельности ) Участвовала большая часть населения, а не руководствовалась политиками или политическими партиями

Используется несколькими организациями или с их участием

Относится к секции или группе внутри сообщества

Отношение к сплоченной в социальном, этническом и политическом отношении группе

Связанные слова и фразы

Как создать блок-схему в Microsoft Word 2007-2019

В этой статье показан процесс создания блок-схемы в Microsoft Word.Из стандартных приложений Microsoft Office – Excel Word, PowerPoint – Excel является наиболее мощным и удобным для пользователя. для создания блок-схем (раскрытие: мы делаем надстройку автоматизации блок-схем для Excel), но в некоторых случаях создание блок-схем в Word удобно. Это не пошаговое руководство, но оно пытается дать полезный обзор. инструментов рисования в Word, а также предлагает несколько советов и выделяет несколько причуд.

Мастер создания блок-схем Excel

FlowBreeze – это надстройка блок-схем для Microsoft Excel, которая упрощает и упрощает создание блок-схем.Бесплатная 30-дневная пробная версия.
Скачать

Примечание на ленте (панель инструментов) Элементы управления

При использовании этого руководства вы можете развернуть Word на весь экран. Лента занимает много места на экране, и некоторые элементы управления, упомянутые в этой статье, могут быть скрыты, если окно не развернуто.

Следующие два раздела ссылаются на изображение справа. Снимок экрана взят из Word 2013, но следующие шаги остались неизменными от Word 2007 до Word 2019.

Вставить холст и фигуры

Вставить холст

Блок-схемы Word лучше всего размещать на холсте для рисования. Ты можно вставлять фигуры прямо в документ Word, но используя холст имеет ряд преимуществ:

• Они действуют как контейнер для фигур, облегчая позиционирование (или изменение положения) блок-схемы в документе.
• Некоторые функции, например стрелки, соединяющиеся с фигурами, работают только на холсте.
• Вы можете добавить форматирование к самому холсту, придав блок-схеме привлекательный фон.

Чтобы вставить холст, щелкните вкладку Вставка на ленте Word и нажмите кнопку раскрывающегося списка Фигуры. Ниже галереи типов фигур, выберите нижний пункт меню с надписью New Drawing Canvas, как показано справа. Боковое примечание: если вы используете ноутбук с глянцевым монитором, граница холста может будет трудно увидеть, если смотреть под небольшим углом.

Добавление формы блок-схемы

Добавить формы довольно просто:

• Щелкните вкладку Вставка на ленте.
• Щелкните раскрывающийся список “Фигуры”.
• Щелкните тип фигуры, который хотите добавить.
• Щелкните в области холста, удерживая левую кнопку нажатой и перетаскивая мышь, чтобы добавить форму.

Вы также можете дважды щелкнуть любую фигуру в галерее, и Word добавит его в верхний левый угол холста.Обычно вы если вы используете этот метод, вам нужно будет переместить и изменить размер фигуры.

Отображение сетки

Сетки

позволяют размещать фигуры с одинаковой шириной и высотой, а также упрощают выравнивание фигур, если вам нужно редактировать блок-схему и перемещать объекты. Сетка не только является визуальным индикатором, но и имеет функцию привязки, которая помогает выравнивать и изменять размер.

Быстрый способ включить сетку – щелкнуть вкладку «Вид» и установить флажок «Линии сетки».С включенными линиями сетки сетка будет отображаться только внутри холста (к которому мы перейдем дальше), когда она выбрана, но когда выбрана любая другая часть документа Word за пределами холста, сетка будет отображаться по всему документу. .

Для более точного управления линиями сетки вы можете настроить параметры на экране «Сетка и направляющие», показанном на изображениях ниже. Обычно настроек по умолчанию достаточно, но установка флажка «Привязать объекты к сетке, когда линии сетки не отображаются» полезна, если вы хотите, чтобы привязка выполнялась без покрытия всего документа линиями сетки.Как показано внизу справа, в это диалоговое окно была добавлена ​​опция «Показать направляющие выравнивания». Когда этот флажок установлен, линии сетки не отображаются, поэтому лично я не считаю эту опцию полезной.

Чтобы получить доступ к экрану «Сетка чертежа», выполните следующие действия:

• Щелкните холст для рисования.
• Щелкните на появившейся вкладке «Формат средств рисования».
• Щелкните раскрывающееся меню «Выровнять» и выберите «Параметры сетки».

Диалоговое окно “Сетка и направляющие” – Word 2007

Диалоговое окно “Сетка и направляющие” – Word 2013

Добавление текста в фигуру блок-схемы

В Word 2007, если вы щелкните фигуру и начнете печатать, вы получите скоро узнаю, что текст добавлен где-то в основном документе тело, а не внутри формы.Чтобы добавить текст, вам необходимо щелкните фигуру правой кнопкой мыши и выберите «Добавить текст» в контекстное меню. Когда фигура содержит текст, вы можете щелкнуть текст и отредактируйте его как обычно.

В Word 2010-2019, напротив, вы можете просто щелкнуть фигуру и начать печатать.

Добавление стрелок соединителя

Разъемы отличаются от простых стрелок тем, что они остаются соединены с фигурами, если они перемещаются.Предполагая, что вы хотите проложить маршрут соединительную линию между двумя фигурами, мы назовем их фигура 1 и Форма 2 ниже.

• Щелкните вкладку Вставка.
• Щелкните раскрывающееся меню Фигуры
• Щелкните нужный тип линии в галерее.
• Наведите указатель мыши на фигуру 1, и на ее границе появятся маленькие точки, обозначающие точки соединения.
• Щелкните одну из точек и, удерживая левую кнопку мыши, наведите указатель мыши на фигуру 2.
• Когда вы наводите указатель мыши на фигуру 2, Word выделяет точки соединения и отображает пунктирную линию, показывающую маршрутизация.
• Выберите одну из точек подключения и отпустите левую кнопку мыши.

Причуда: в Word 2007 и предыдущих версиях локтевой соединитель будет отображаться как прямая линия между двумя выровненными фигурами тот же размер.В Word 2010 одни и те же угловые соединители слегка отрисовываются. неровный и неэстетичный.

Совет: щелкните соединитель правой кнопкой мыши, чтобы изменить его тип с помощью контекстное меню. Три типа: прямые, локтевые и изогнутые. как показано на примере блок-схемы.

Добавление меток

Чтобы добавить метки ответвлений рядом с соединительными линиями, используйте символ текстового поля в галерее «Вставка»> «Фигуры».После вставки текстового поля (метки) введите текст. Щелкните вкладку «Главная» в Word и отформатируйте текст по мере необходимости. Самый простой способ отрегулировать размер – щелкнуть и перетащить ручки регулировки по краям текстового поля. Не снимая выделения с текстового поля, щелкните вкладку «Формат», затем выберите раскрывающийся список «Контур формы» и включите параметр «Нет контура», чтобы получить более четкий вид.

Добавление меток – это многоэтапный процесс, поэтому при добавлении дополнительных меток обычно проще всего скопировать и вставить первую метку и соответствующим образом отредактировать текст.

Выбор нескольких фигур

Есть несколько способов выбрать несколько объектов. Один из способов – чтобы щелкнуть по одной фигуре, удерживайте нажатой клавишу Shift и щелкните остальные формы. Другой способ – щелкнуть и перетащить мышь вокруг всех фигур, которые вы хотите выделить. Это быстрее, но иногда менее полезно, если, например, вы хотите выбрать фигуры блок-схемы, не выбирая соединительные стрелки.

Два не рекомендуемых метода, с которыми вы, возможно, знакомы: Выделите все и выберите объекты. Эти инструменты обычно используются в Excel и другие программы Office, но они не так полезны в Слово. В Excel, например, «Выбрать все» выберет только фигуры. на листе, но в Word он выберет весь документ. Инструмент Выбрать объекты – это специальный курсор, который позволяет вам щелкните по фигурам вместо текста и не добавляет никакого значения выше, выбрав их обычным курсором мыши.Плюс, вам нужно отключить его, чтобы возобновить нормальный Word операции.

Меню “Выровнять фигуры”

Выравнивание фигур

При включенной сетке самый простой способ выровнять формы – это чтобы нарисовать их с одинаковой шириной при добавлении к диаграмма. Если вам нужно отредактировать выравнивание постфактум, вы можете используйте несколько подходов.Первый подход – щелкнуть по каждому фигуру и перетащите ее на новое место. (Если вам нужно изменить размер форму, чтобы правильно выровнять ее, см. следующий раздел.)

Следующий подход – выбрать все фигуры, которые вы хотите выровнять, что приведет к тому, что Word отобразит вкладку «Формат». На вкладке Формат щелкните раскрывающееся меню «Выровнять», показанное ниже. Убедитесь, что выравнивание Пункт «Выбранные объекты» отмечен флажком, после чего можно использовать выравнивание. инструмент для автоматического выравнивания фигур.

Подвижные фигуры

Самый очевидный способ переместить фигуры – щелкнуть и перетащить их на новая должность. При включенной сетке вы также можете переместить один или больше выбранных фигур с помощью клавиш со стрелками на клавиатуре, и они будут привязка к ближайшей линии сетки. Вы можете подтолкнуть фигуру, удерживая Ctrl вниз, одновременно нажимая клавиши со стрелками на клавиатуре.

Изменение размера и поворот фигур

Если вы нажмете на фигуру, измените размер на границе фигуры появляются маркеры, позволяющие щелкать и перетащите сторону или угол, как показано на изображении.Зеленая точка вверху – это ручка регулировки поворота.

Кроме того, вы можете щелкнуть фигуру правой кнопкой мыши и выбрать «Форматировать автофигуру» из контекстного меню. Щелкнув по Вкладка «Размер» в окне «Формат автофигуры» позволит вам установить высота, ширина и угол поворота на определенные значения.

Советы по форматированию

Форматирование фигур и соединителей может быть утомительным, если вы попытаетесь это сделать. их по одному.Лучше подождать, пока вы не закончите блок-схему и выполните форматирование сразу. Вы можете сделать это выбор нескольких фигур и их совместное форматирование. Вам следует форматируйте фигуры и соединители отдельно, потому что инструменты стилизации разные для каждого.

Если у вас есть формат, который вы хотели бы использовать повторно, вы можете щелкнуть правой кнопкой мыши на отформатированной фигуре и выберите «Установить значения автофигуры по умолчанию».Любая добавленная впоследствии фигура будет иметь тот же цвет заливки и стиль границы.

Когда вы выбираете фигуру или соединитель в Work 2007, вкладка Формат появится на ленте, но вам нужно щелкнуть, чтобы активировать его. В Word 2010 вкладка Формат активируется автоматически.

Причуда: Word 2007 имеет две вкладки форматирования – Инструменты рисования Формат и инструменты для работы с надписями Формат. Они в основном такие же.Слово отображает вкладку Работа с текстовыми полями, формат, когда выбранная фигура содержит текст и вкладку «Формат средств рисования» для всех остальных формы. Фактически, если вы добавите к чертежу фигуру блок-схемы, при его выборе появится вкладка «Формат средств рисования», но как только вы добавите текст к фигуре, вкладка Инструменты текстового поля Формат будет появляться. К счастью, в Word 2010 есть только одна вкладка «Формат».

Форматирование фигур

Инструменты форматирования расположены на вкладке Формат в Word 2007 и 2010.Начиная с Word 2013 диалоговое окно форматирования было заменено боковыми панелями, а меню «Заливка фигуры» и «Контур фигуры» отключены на вкладке ленты «Формат». Вместо этого вы можете получить к ним доступ, щелкнув фигуру правой кнопкой мыши.

Существует слишком много инструментов форматирования, чтобы охватить их все подробно, но основные из них описаны ниже.

Стили фигур: Галерея стилей позволяет применить форматирование к одной или нескольким выбранным фигурам. Есть существенная разница между Word 2007 и 2010.Word 2007 имеет больший выбор стилей, но они не соответствуют форме Excel 2007. стили. Начиная с Word 2010, стили одинаковы для всех приложений Office – Word, Excel и PowerPoint.

Заливка формы : позволяет задать собственные цвета заливки и градиенты для фигур.

Контуры фигуры : позволяет установить цвет линии и толщину (толщину) границ фигуры.

Изменить форму: Позволяет изменить тип выбранной формы, например.грамм. от формы процесса (прямоугольник) до решения (ромба).

Совет. Чтобы получить доступ к дополнительным функциям форматирования (включая вертикальный текст выравнивание), щелкните фигуру правой кнопкой мыши и выберите «Форматировать автофигуру».

Разъемы форматирования

Word 2007: имеется коллекция стилей, но, к сожалению, именно эти стили используются для фигур блок-схем. и не подходят для линий. Для форматирования соединителей следует использовать настройки цвета и веса, доступные в раскрывающемся меню «Контур формы».

Word 2010–2019: форматирование соединителей в Word 2010–2016 выполняется просто. Как и в случае с фигурами блок-схемы, когда вы щелкаете коннектор, вкладка Формат будет активной, а список встроенных стилей доступен для быстрого выбора. В отличие от Word 2007 стили в Word 2010–2019 действительно привлекательны.

Форматирование и выравнивание текста

Плохая новость о блок-схемах в Word заключается в том, что может быть сложно настроить форматирование текста.Некоторые изменения можно вносить массово, а некоторые нужно делать по одной фигуре за раз.

• Шрифт: семейство шрифтов, размер и атрибуты, такие как полужирный и курсив, можно установить на вкладке «Главная» Word. Вы можете выбрать несколько форм и внести изменения сразу.
• Цвет: цвет шрифта задается на вкладке «Главная», и его нужно делать по одной фигуре за раз.
• Выравнивание текста по горизонтали: Выравнивание текста по горизонтали можно задать на вкладке «Главная», и это нужно делать по одной фигуре за раз.
• Выравнивание текста по вертикали: Выравнивание текста по вертикали можно задать только в окне «Формат автофигуры», доступ к которому осуществляется через контекстное меню, щелкнув фигуру правой кнопкой мыши.

Примечание. В Word 2007 выравнивание текста по умолчанию – вверху слева. В слове 2010 он центрирован как по горизонтали, так и по вертикали.

Размер и выравнивание холста

Когда вы закончите с блок-схемой, ваш холст может быть намного больше, чем диаграмма.Если вы хотите сжать холст до минимального размера, щелкните правой кнопкой мыши на холсте и в контекстном меню выберите Подогнать.

С другой стороны, вы можете расположить диаграмму по центру страницы по горизонтали, вертикально или и то, и другое. Если да, выполните следующие действия:

• (Необязательно) Измените размер холста в соответствии с шириной и / или высотой страницы, щелкая и перетаскивая края или углы.
• Затем выберите все фигуры на блок-схеме, включая соединители.
• На вкладке «Формат» щелкните раскрывающееся меню «Группа» и выберите в меню «Группа».
• Щелкните раскрывающийся список «Выровнять» и убедитесь, что установлен флажок «Выровнять по полям».
• В раскрывающемся списке «Выровнять» снова нажмите «Выровнять по центру» и / или «Выровнять по центру».
• Щелкните раскрывающееся меню «Группа» и выберите в меню «Разгруппировать».

Если вы не сгруппируете фигуры перед выравниванием, фигуры будут складываться поверх каждой в центре холста.

Наконец, вы можете немного украсить блок-схему, добавив форматирование на холст. Саму форму холста можно изменить – точно так же, как форма блок-схемы – с помощью инструментов на вкладке Формат. В образце На приведенной выше блок-схеме инструмент Изменить форму использовался для установки типа формы на Альтернативный процесс, который делает его прямоугольником с закругленными углами. Пользовательский цвет заливки с градиентной схемой.Наконец, был использован инструмент Drop Shadow. чтобы добавить глубины.

Краткое описание причуд

• Если не использовать полотно, разъемы не будут «соединяться».
• Вы можете скопировать блок-схему из Word (2007-2019) и вставить Специально в Excel как редактируемый объект чертежа Microsoft Office, но вы не можете скопировать блок-схему из Excel и вставить в специальную Слово как редактируемый рисунок.Более ранние версии Word (2003 и ранее), использовавшиеся для этого.
• Если вы сгруппируете все фигуры на холсте, функция Fit выключен. Если вы разгруппируете фигуры, щелкните правой кнопкой мыши значок холст снова, функция Fit снова включена.
• Использование «Макет страницы»> «Темы» для изменения документа форматирование также изменит стиль блок-схемы, даже если вы тщательно настроили форматирование всех ваших фигур.
• При использовании View> Gridlines сетка отображается не только в холст, но также и по всему документу, и по любым другим открытым документ. Когда холст выбран, сетка будет только отображаться на холсте. Причуда в том, что если вы примените стиль фона на холст, сетка не будет отображаться в холст – возможно, единственное место, которое вы хотели показать.
• В Word 2007 введено вертикальное выравнивание текста (оно не было доступно в Word 2003 и предыдущих версиях), но центрированный текст смещен к верхней части фигуры, и разница между ним и текстом, выровненным по верхнему краю, едва заметна. Вы можете установить это на экране «Форматировать автофигуру».
• В диалоговом окне «Форматирование автофигуры» есть параметр «Изменить размер автофигуры по размеру текста». Если вы его используете, помните, что в Word есть функция отмены.Вам это может понадобиться.

---

Об авторе

карточек с литературными терминами | Quizlet

Голос, рассказывающий историю, не путать с голосом автора. Этот голос может принадлежать персонажу в истории, которого другие персонажи могут видеть, слышать, взаимодействовать с ним и т. Д .; или может показаться, что голос принадлежит автору. Рассказчик может подпадать под одну или несколько из следующих категорий:

Рассказчик от первого лица: выделяется как персонаж и обращается к себе самому, используя «I.Пример: Джейн Эйр повествует роман Шарлотты Бронте «Джейн Эйр», который позволяет Бронте рассказать читателям, как ограниченность жизни Джейн раздражала ее и как Джейн тайно влюбилась в своего работодателя, мистера Рочестера.
Рассказчик от второго лица : обращается к читателю и / или главному герою как к «вам» (и может также использовать повествование от первого лица, но не обязательно). Пример: этот метод используется редко, за исключением кратковременных; Беатрикс Поттер обращается к читателям ближе к концу Питера Кролик, чтобы подчеркнуть «правильную» мораль, которую основная часть истории подрывает.
Рассказчик от третьего лица: не персонаж рассказа; обращается к персонажам рассказа как «он» и «она». Это, наверное, самая распространенная форма повествования.
Ограниченный диктор: может сказать, что думает или чувствует только один человек. Пример: в «Кролике Питере» мы не узнаем, о чем думает мистер МакГрегор, или о чем думает кролик-мама, или о чем думали Флопси, Мопси и Коттонтейл – только то, о чем думает Питер.
Всеведущий рассказчик: не персонаж рассказа; может сказать, что думают и чувствуют некоторые или все персонажи.Пример: в «Золушке» несколько важных сюжетных событий, таких как обнаружение стеклянной туфельки, происходят, когда самой Золушки нет; в этих сценах зрители иногда знают, о чем думают другие персонажи, например, принц или мачеха.
Надежный рассказчик: все, что говорит этот рассказчик, правда, и рассказчик знает все, что необходимо для рассказа.
Ненадежный рассказчик: может не знать всей необходимой информации; может быть в состоянии алкогольного опьянения или психически больным; может солгать аудитории.Пример: рассказчики Эдгара Аллана По часто ненадежны. Подумайте о заблуждениях, которые рассказчик «Сердце-обличитель» имеет о старике, или подумайте о лживом рассказчике в «Черной кошке» По.
Тип рассказчика, рассказывающего историю, может быть жизненно важным для вас как читателя или переводчика, особенно если рассказчик ненадежен. Не каждого ненадежного рассказчика так легко заметить, как По в «Обличительном сердце»; В научных кругах может быть много споров о том, является ли данный рассказчик надежным или нет, и, очевидно, вам нужно знать, какой части повествования вы можете доверять.Если вы не можете доверять рассказчику, который расскажет вам, что произошло, то просто резюмировать события истории может быть очень сложно.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт