Надежда Банькина, 10 класс, г. Краснослободск
В жизни каждого человека наступает переломный момент. И этот момент связан с окончанием школы и выбором будущей профессии. Почему я хочу стать воспитателем?Зинаида Воронина, 9 класс, д. Ивановская, Вологодская область
В мире насчитывается более 40 тысяч профессий. Как найти ту единственную, свою, чтобы ей служить и приносить пользу людям, обществу? Я хочу стать воспитателем детского садаПочему я хочу стать воспитателем?Людмила Петрова, 11 класс, с. Вязовка, Саратовская область
Моя будущая профессия-это воспитатель детского сада. Можно сказать, что профессию эту я полюбила, благодаря своей маме. Один день из жизни воспитателя в детском домеАкимов Вадим, 7 Д класс, с. Иглино, респ. Башкортостан
Если ты работаешь в детском доме, ты уже волей-неволей прикипаешь к своим подопечным, и они становятся для тебя родными, каждая проблема, которая с ними случается, заставляет тебя волноваться, переживать, стремиться хоть чем-то помочь беспомощному ребенку, защитить его.
Гурьянова Виктория Алексеевна, 3 А класс, МБОУ “Лицей №6” г. Иваново
– Меня зовут Гурьянова Лариса Сергеевна. Я работаю старшим воспитателемв МБДОУ “Детский сад № 150”. Начинала работать в МБДОУ “Детский сад № 166” воспитателем с 01.09.2009, через два года была переведена заместителем заведующего по учебно-воспитательной работе. Поменяв место жительства, перешла в ДОУ 150.Один рабочий день воспитателяМихайлова Александра
Быть воспитателем огромная ответственность. Такой труд по плечу не каждому, а только лишь тому, кто по настоящему любит своё дело и детей, сам горит и умеет зажечь.Один рабочий день воспитателя в детском садуНавматуллин Арслан, 7 класс, р.п. Новоспасское, Ульяновская обл.
В этой работе ей больше всего нравится искренность, доверчивость и непосредственность детей. Мама говорит, что работа эта по-своему трудная и ответственная. Один рабочий день воспитателя Якутис Анжелика Владиславовна, 9 В, МБУДО “ДЮЦ” г. КраснокаменскМоя бабуля всю жизнь проработала воспитателем в детском саду.
Её воспитанники уже сами бабушки, которые до сих пор помнят и любят её. И моя мама, и я тоже были её воспитанниками. Как же мне все казалось легко и просто ей давалось в нашей группе. Ну, подумаешь, прийти раньше всех, чтобы встретить каждого своей самой лучшей в мире улыбкой, проводить в группу, не забыть спросить каждого как дела, выслушать наш лепет, уделить внимание родителям, выслушать их (часто жалобы на «злодейку» судьбу и семейные неурядицы).Один рабочий день воспитателемМацалюк Анна, 10 класс, г. Братск
От правильно выбранной профессии зависят наши будущие успехи» – так говорит моя мама, Татьяна Владимировна. Вот уже 11 лет она работает воспитателем в детском саду. Свою профессию она выбрала не случайно. С самого детства ей удавалось хорошо ладить с детьми. Она могла разговорить даже самого закрытого и застенчивого ребенка.Один рабочий день воспитателя
Ведь дети, как губки, впитывают в себя все, что взрослый хочет в них заложить. Воспитатель должен быть замечательным рассказчиком, фантазером, художником, музыкантом, обладать широким кругозором и главное, уметь учить через игру. Согласитесь, что обладать всеми этими качествами одновременно очень сложно? А помимо таланта и творческих способностей воспитателю детского сада необходимо иметь безграничное терпение и физическую выносливость. Каждое утро воспитатель забывает плохое настроение дома, и с улыбкой встречает малышей, чтобы провести с ними насыщенный радостными приключениями день.Моя будущая профессия – воспитатель Павлова Мария Евгеньевна, 9 класс, ГКУСОПК “ЦПД” г. Горнозаводск Окончив школу, мы делаем очень важный шаг в свое жизни – выбираем профессию. Профессия – это осознанно избранное русло, в которое ты будешь вкладывать много сил и времени. Очень важно, чтобы твои способности и черты характера соответствовали выбранной профессии. Есть очень интересное высказывание: «Найди то, что тебе нравится делать, и всю жизнь не работай!» И это высказывание означает, что нужно выбирать такую профессию, которая будет призванием.
В таком случае она будет приносить радость и материальный достаток, и человек не будет ждать, когда же наступит выходной, отпуск, а потом и пенсия.Один рабочий день воспитателя в детском садуЛяшко Юлия Васильевна, 10 класс, МБОУ СОШ №43 х. Бараниковского, Краснодарский край
Моя мама, Галина Владимировна, работает воспитателем в детском саду уже 15 лет. В детстве моя мама хотела стать библиотекарем, но после школы пришлось идти работать. На окончательный выбор профессии повлияла тяга к детям.Один рабочий день воспитателяПорфирьева Елизавета Владимировна, 9 класс, МБОУ «Моргаушская СОШ» Моргаушского района Чувашской Республики
Может, мама мне подскажет или же подружка? Нет, конечно, нет! Я сама определюсь: воспитание детей – вот мое призвание! Как хочу я в них душу свою вкладывать.
Глядя в их глаза, сделать мир ярче и добрее. Но для этого мне самой надо продолжить образование, чтобы на моих занятиях детям было интересно и хотелось им получать новые знания, положительное отношение к окружающему и самому себе.«Моя будущая профессия – воспитатель детского сада» Зайцева Дарья, 7 класс, ОГКОУ “Ивановская коррекционная школа № 3”У каждого человека своя цель. Моя – иметь хорошую, интересную профессию. Но самое главное для меня – иметь крепкую и здоровую семью, такую, как семья, в которой я расту. Мои мама и папа всегда окружали меня заботой и лаской. С детства я видела в своей семье гармонию и уют. Мои родители отдают все силы, все свои знания, чтобы облегчить мой дальнейший путь. Человек я жизнерадостный, добрый, люблю детей, хочу, чтобы в моей семье было много детей, поэтому, я вижу себя в будущем воспитателем детского сада.Моя будущая профессия – воспитательПушкарева Екатерина, 7 класс, МБОУ Светлянская СОШ
Если бы меня спросили: «Кем вы собираетесь стать в будущем?», я бы с удовольствием ответила: «Я хочу стать воспитателем!».
Воробьев Константин
Воспитателем работать сложнее чем кажется кроме как заниматься с детьми: нужно заполнять перспективный план, чем будет заниматься воспитатель с детьми сегодня.Моя будущая профессия – воспитательКлепинина Ксения, 10 класс, с. Лохово, Иркутская обл.
У каждого ребёнка свой характер, свои интересы, своё воспитание в зависимости от родителей, и поэтому мне надо уметь находить правильный подход к каждому ребёнку. Моя будущая профессия – воспитательКареева Дарья, ученица 8 «А» класса МБОУ «СОШ №3» г. Абакана
В своем будущем я вижу себя воспитателем. Не знаю почему, но мне нравится заниматься и играть с детьми. Может быть, это связано с тем, что я старшая в семье и у меня есть опыт общения с ними. Бывает, что они капризничают, но я уже знаю, как можно отвлечь их и сделать так, чтобы они не плакали лишний раз.
Чтобы стать воспитателем надо прежде всего любить детей, быть уравновешенным, спокойным и в то же время энергичным и позитивным человеком. Ведь на меня будут смотреть детки и плохо, если я буду вялой и показывать им свое плохое настроение. Волшебник детского садикаЩербинина Екатерина, 6 класс, МБОУ “Школа№21”
Когда я вырасту, мне хотелось бы стать воспитателем в детском саду. Я выбрала эту профессию, потому что я люблю общаться с детьми, проводить с ними время.Я хочу стать воспитателемСтыценко Анастасия, 10 класс, МОБУ «Новосергиевская СОШ№1», п. Новосергиевка, Оренбургская область
Когда я вспоминаю детский сад, куда я ходила в детстве, в памяти всплывает тепло в глазах воспитателей, которые встречали меня каждое утро и дарили хорошее настроение на весь день. Может быть теперь, когда меня спрашивают, кем я хочу стать в будущем, я, не задумываясь, отвечаю – воспитателем.Мое педагогическое кредо:
«Я нужна детям, чтобы маленький человек поверил в свои силы, преодолел и превознёс себя.
Успех ребенка – это успех моей работы, моей жизни».
Мой девиз:
Моя работа – любовь с заботой!
Средь моря значимых профессий
Себе я выбрала одну,
Ее нет в мире интересней
Она живет в детском саду
К ней долго шла я познавая
Наук бесчисленных плоды,
Всегда вперед неунывная,
В душе любя свои труды
Ее я выбрала ребенком,
В нее играла с детских лет
Постигла с чувством, с мерой, с толком
Другой такой наверно нет.
Нет места мне мелей на свете!
Нет лучше и родней того
Где подрастают нежно дети,
Как в поле, спаханном зерно!
Иногда в одном стихотворении можно рассказать о много.
ПОЧЕМУ Я ВЫБРАЛА ПРОФЕССИЮ ВОСПИТАТЕЛЬ?
Когда я слышу такой вопрос, я гордостью отвечаю, не я выбрала эту профессию, это профессия выбирает сома, случайных людей здесь не бывает, они просто не смогут находиться в этом состоянии. Для меня это не просто профессия это призвания, состояние души.
Я не работаю воспитателем, я живу – воспитателем! Я как гончар, в руках которого мягкая податливая глина, которая превращается в изящный сосуд. Передо мной стоит важная задача, разгладитесь талант каждого ребенка и помочь ему раскрыть его. Я стала воспитателем целенаправленно, еще со школьной скамьи я понимала всю ценность этой великой профессии. И не смотря на все трудности и попытки отговорить меня от выбора, этой не «благодарной» профессии я целенаправленно шла к своей цели. Профессия воспитатель это жизнь – а в жизни бывает по-разному, бывают взлеты и падения, победы и поражения, иногда бывает очень трудно, и опускаются руки. Но стоит только, маленькому ребенку улыбнутся, протянуть тебе руку, и доверчиво прижаться к тебе, все сомнения уходят в сторону, и я понимаю, что я не в праве их предать. И это делает меня еще сильней.
Ребенка нужно любить такого, какой он есть, «Плохих детей не бывает», воспитывать в них чувство собственного достоинства, и ответственности за себя и за свои поступки, хвалить, поощрять, создавать вокруг него благоприятную атмосферу, к каждому ребенку нужно найти индивидуальных подход, тот самый ключик, который откроет его для тебя.
Когда у меня спрашиваю: « А не ошиблась ли я с выбором профессии?» я уверенно отвечаю, я горжусь эти ведь моя жизнь связанна с детьми а дети это самое главное в жизни, дети это наше будущее и от того как я их воспитаю, зависит многое!
Каждое утро когда я встречаю детей, я вижу в их глазах неосторожность, интерес, надежду, в чьих-то пока равнодушие. Все они разные, у всех свои идеи, свой особый мир, который нельзя разрушать, которому нужно помочь раскрыться.
Обязательно нужно верить в возможности каждого ребенка, в доброе, что в нем есть. Я учу детей быть искренними, уважать труд других, заботится друг о друге. С раннего детства нужно формировать такие качества, которые помогут ребенку стать человеком и гражданином общества. Воспитывать любовь, уважения к родному дому, детскому саду, родному краю, улице, городу. Развивать у детей интерес к доступным для его возраста явлениям общественной жизни.
Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте являете игровая деятельность.
Еще Выготский говорил о том, что для ребенка игра это трудная работа над самим собой. Наблюдая за детьми можно увидеть их предпочтения к играм, кому то нравится играть в настольные игры, кому то строить дома из конструктора, кому то машинки, куклы и многое другое. Игровую предметно – пространственную среду необходимо организовать так чтобы она соответствовала возрасту детей, была доступна для каждого ребенка. Игровые уголки такие как, «Семья», «Дом», «Больница», в нашей группе расположены так, чтобы дети могли играть в них небольшими группами. Особое внимание стоит уделять сюжетно ролевой игре «Семья» в ней дети учатся нести ответственность за других, с помощью данной игры можно воспитать у детей любовь , и уважительное отношения к друг другу.
В процессе непосредственно – образовательной деятельности, важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Необходимо использовать разнообразные методы и приемы, красочный дидактический материал, который привлечёт внимание детей и поможет детям лучше усвоить пройдённый материал для привлечения внимания детей, если ребенку в процессе образовательной деятельности становится скучно, он начинает, отвлекается сам и отвлекать других детей, тем самым нарушая дисциплину.
Также необходимо учить детей доводить начатое дела до конца, оценивать свой труд, высказывать свое мнения.
В процессе непосредственно образовательной деятельности кроме образовательной программы, я использую дополнительную литературу, такую как, «Ребенок в детском саду», «Дошкольное воспитание», «Дошкольная педагогика», данная литература помогает мне сделать процесс обучения детей продуктивней насыщенней и интересней.
Также не стоит оставлять без внимания прогулки на свежем воздухе, ходе который дети проявляют активность, на свежем воздухе необходимо играть с детьми в подвижные игры, беседовать, наблюдать, узнавать, что то новое и интересное. В ходе прогулки нужно особенно наблюдать за безопасностью детей.
Согласно плану лечебно – оздоровительной работы антропометрические измерения детей, осмотр детей специалистами, закаливающие мероприятия.
Многие ждут особенной награды и благодарности за свой труд, но разве это правильно?
Если после каждой проделанной работы вы ждете особенной благодарности, то работать в данной профессии не стоит.
Некто никому нечего не должен, тем более дети. Для меня наивысшая награда, это любовь детей, уважения родителей. Не могу, не согласится с тем, что есть педагоги с большой буквы! Могу ли я назвать себя такой? Я считаю что такое звания должно складываться из отзывов коллег, родителей, и конечно же детей!
В своей работе я всегда стараюсь, придерживается принципов таких как:
Свое эссе я хочу закончить следующими словами:
Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет.
Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?
А.С. Макаренко.
«Я-педагог» (эссе)
«Воспитатель-это волшебник,
который открывает детям дверь в мир взрослых.
И от того, что знает и умеет воспитатель,
зависит и то, чему и как научит своих воспитанников».
К. Гельвеций
Что побудило меня выбрать именно эту профессию-профессию воспитателя? Ответ мой будет очень прост.
С самого раннего детства я очень любила ходить в детский сад. Каждое утро в детском саду меня ждала теплая и уютная обстановка. Меня встречала заботливая и внимательная воспитательница, которая всегда была вежливая и приветливая! Татьяна Евстигнеевна относилась ко мне и остальным ребятам с большой заботой и пониманием. В ней сочеталось огромное трудолюбие, любовь к своей профессии, любовь к творчеству и неимоверная любовь к детям.
Очень часто, забываясь, я называла ее мамой, и в тот момент видела ее счастливые глаза и искреннюю широкую улыбку. Работая сейчас воспитателем, теперь я понимаю, почему она так расцветала от произнесенного мною слова «мама» в обращении к ней. Это дает огромный стимул, радостное состояние души и сознание того, что ребенок доверяет тебе и принимает тебя, как близкого человека. Ведь для меня она была первой, после моей родной мамы. Я могла поделиться с ней своими детскими секретиками, доверить ей свои переживания, слезы отчаяния, и всегда чувствовала от нее поддержку и взаимопонимание. Я очень хотела быть похожей на нее во всем, я старалась подражать ей и, как говорит моя родная мама, у меня это не плохо получалось.
И вот теперь, я сама работаю воспитателем в детском саду. Мой педагогический стаж не очень большой – семь лет. Работая в детском саду, я ни разу не усомнилась в выборе своей профессии, но с каждым годом всё больше убеждаюсь, какая это нелегкая миссия – воспитывать детей.
За время моей работы судьба свела меня с прекрасными людьми. У более опытных и старших педагогов я училась нелегкому мастерству, перенимая опыт, училась руководить детским коллективом, изучала методическую литературу, занималась самообразованием, получая знания через интернет, проходила дополнительные курсы обучения, повышала квалификацию. Педагогический опыт приходил ко мне поэтапно. Ведь быть воспитателем-огромная ответственность. Тебе верят, на тебя надеются, от тебя ждут понимания и преданности. А я должна всему этому соответствовать, быть всегда на высоте. Ведь именно от меня во многом зависит то, какими моими дети выйдут во взрослую современную жизнь.
Я могу с уверенностью сказать, что детский сад-это мой второй дом, в котором меня ждут, любят, ценят. Я спешу на работу всегда с хорошим настроением. Мое желание сделать жизнь детей в детском саду более яркой и интересной — главный мой стимул. Всё доброе, светлое, что есть во мне, я дарю моим дошколятам. А взамен, я получаю их доверие, откровения, радостные глаза, улыбки, маленькие тайны, а самое главное их любовь ко мне.
Дети – самая большая ценность на земле, это то, во имя кого нам необходимо жить.
Двадцать первый век- это век развития новых технологий. Современный воспитатель должен идти вперед, совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки. Уметь владеть компьютером, пользоваться Интернетом, осваивать инновационные технологии и нетрадиционные методы воспитания. Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое. Потребности современной образовательной системы подталкивают меня к новым творческим замыслам, к новым идеям. И чтобы удовлетворить любознательность современного ребенка, необходимы знания современных методик и технологий. Мне приходится постоянно совершенствовать свое мастерство, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методы работы. С введением ФГОС в дошкольных учреждениях для меня предоставляется большой объём для развития творческих и проектных возможностей, для возможностей саморазвития и самореализации.
И здесь для меня начинается выработка собственных подходов, личных форм общения с моими дошколятами. Моей задачей является дать им определенные знания, привить им такие моральные и нравственные качества, которые помогут им в будущем стать сильными духом и сильными характером, чтобы в любой ситуации оставаться прекрасными людьми. Умение творчески мыслить, творчески подходить к решению любого вопроса, видеть выход из сложившейся ситуации там, где его, казалось бы, нет – вот те качества, которые в будущем помогут ребенку войти во взрослую жизнь. Поэтому основной моей задачей является воспитание творческой, коммуникабельной личности.
Я, как воспитатель, должна раскрывать и гармонизировать внутренний мир ребёнка. Я, как воспитатель, должна слышать сердцем, делиться сердечным теплом и добрым взглядом, вселять в ребёнка веру в себя и в других, помочь выстраивать образ мира. Я стараюсь понять чувства каждого ребенка и в каждом ребенке увидеть что-то особенное, индивидуальное. Я помогаю моим дошколятам впитывать в себя новые знания, учиться общаться со взрослыми и своими сверстниками, уметь решать посильные их возрасту личностные задачи с помощью игры.
Игра является для меня и моих детей одной из основных форм организации процесса воспитания, обучения и развития. Именно через игру дети познают мир, готовятся к взрослой жизни. Одновременно, игра является для моих детей основой творческого развития, развития умения соотнесения творческих навыков и реальной современной жизни. Игра способствует развитию речи, познавательной деятельности, социально-бытовой адаптации. Когда во время сюжетно-ролевой игры я появляюсь перед своими детьми в том или ином образе, они играют вместе со мной, искренне верят мне, сопереживают, помогают, смеются вместе со мной и грустят. Мне нравится чувствовать их искренность. Игра выступает в роли своеобразного мостика от мира детей к миру взрослых, где всё взаимосвязано: мир взрослых влияет на мир детей и наоборот. Таким образом, можно сказать, что проведение сюжетно-ролевой игры дает ребенку важные знания и навыки, которые пригодятся ему в будущей жизни.
«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский
Я понимаю, что движущая сила воспитателя – это любовь к детям, они должны ощущать доброе, трепетное отношение к себе с моей стороны. Я помогаю им познавать мир и прививаю интерес к знаниям. Я-воспитатель, это мое призвание, которым отмечен далеко не каждый человек, это призвание нужно заслужить, заслужить своим трудом. У меня есть желание постоянно меняться, преобразовываться, совершенствоваться.
Мне очень хотелось бы, чтобы мои воспитанники, став уже взрослыми людьми, вспоминали обо мне с такой же любовью и добротой, с таким же трепетом и теплом в сердце, как я вспоминаю мою самую любимую, понимающую и лучшую воспитательницу моего детства. Я до сих пор очень стараюсь быть похожей на нее. Я очень благодарна ей, что она побудила меня выбрать именно эту профессию, и своим примером воспитания детей дала мне понять, что, однажды став на ступень педагога, назад пути нет.
Можно двигаться только вперед и только вверх к самосовершенствованию.
Мне хотелось бы закончить свое эссе словами Максима Горького: «Детей должны воспитывать люди, которые по природе своей тяготеют к этому делу, требующему великой любви к ребятишкам, великого терпения и чуткой осторожности в обращении с будущими строителями нового мира».
Сочинение «Я – воспитатель!»
Профессию не выбирала я,
Быть воспитателем! – мне сердце подсказало.
С детьми работать- вот судьба моя!
Другого в жизни я бы не желала.
Профессию не выбирала,
Как выбрать можно вещь или товар.
Она во мне жила, я ей дышала
Когда судьбой мне послан этот шанс.
Мой путь к профессии воспитателя был долгим. Может так сложились обстоятельства моей жизни, или дама судьба решила показать мне правильность моего желания, предоставив возможность сначала поработать в других сферах деятельности. Затем повернула мой путь к профессии воспитателя детского сада. За время своей работы с детьми я поняла, что трудно переоценить роль воспитателя – от его мудрости, терпения, внимания к внутреннему миру детей зависят их благополучное детство и дальнейшая судьба.
Для меня «воспитатель» – это жизнь. Я не работаю воспитателем, я живу воспитателем, мне нравится быть воспитателем. И, несмотря на все трудности и попытки отговорить меня от выбора этой профессии, я работаю, живу этой профессией.
Она занимает огромную часть моей жизни, является состоянием моей души и открыло мне совершенно новый мир – мир ребенка.
Поначалу, было довольно трудно внедриться в этот детский мир. Найти с малышами общий язык, научиться вместе с ними радоваться, переживать, огорчаться, баловаться.
Я каждый день не перестаю удивляться, насколько все детки разные, интересные, забавные, удивительно умные, умеющие своими рассуждениями, умозаключениями, поступками поставить задачу передо мной или любым взрослым. Каждый ребёнок уникален в своём роде, каждый из них и талантливый художник, и пытливый наблюдатель.
Считаю, что всегда нужно верить в возможности каждого ребёнка, в то доброе, что в нём заложено. Я учу детей доброте, развиваю творческие способности. Воспитываю любовь и уважение к родному дому, родной улице, детскому саду, к нашему селу Абатское- своей малой Родине.
Свою задачу в работе с детьми вижу в том, чтобы не переделывать или перевоспитывать ребенка, а понять и принять его таким, какой он есть, развить, обогатить личность ребенка знаниями, умениями, эмоциями, жизненным опытом. Это не всегда легко, но я ищу, пробую, ошибаюсь, работаю над собой, радуюсь успехам.
В своей работе я использую разные педагогические технологии, разнообразные дидактические материалы, приемы, методы.
Я стараюсь, как можно больше дать детям, и не просто дать, а преподнести в интересной форме. Очень много внимания уделяю творческому развитию детей: мы рисуем, лепим, мастерим, используя разные техники. В настоящее время дети более развитые и уникальные, чем были раньше, поэтому мы участвуем с ними в разных конкурсах, много беседуем и играем.
Хорошая работа педагога во многом зависит от повседневного общения с родителями, которых в 2 раза больше, чем детей, плюс дедушки-бабушки и прочие родственники, к которым тоже требуется свой индивидуальный подход. Однако, если ребенок открыт и восприимчив, то взрослые зачастую имеют свои уже сформировавшиеся представления о событиях жизни и не всегда могут адекватно оценить и понять некоторые ситуации. Поэтому работа с родителями порой вызывает некоторые вполне решаемые, но всё-таки трудности, с которыми мы совместно и успешно справляемся, встречаясь на нетрадиционных родительских собраниях, форумах детского сада, на личной страничке группы.
Активно участвую в жизни детского сада: показываю открытые мероприятия, провожу мастер – классы для воспитателей, принимаю активное участие в жизни детского сада.
Жизнь воспитателя – жизнь, наполненная звонким смехом, песнями, играми, беззаботностью, непосредственностью, шалостью, иногда слезами, в общем, всем тем, чем наполнено детство.
Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое.
Педагогический опыт приходит поэтапно – вместе с опытом формируется и педагог.
На вопрос: «А правильно ли я сделала свой выбор?»
Я могу с уверенностью сказать: « ДА!»
Я – любящий человек! А это во много раз чудесней, чем быть любимой. У меня прекрасная миссия – дарить свою Любовь детям! И я с большим удовольствием воплощаю её в жизнь, одновременно обучая своих детей этому чувству.
Я – созидатель! Не зря ведь детей называют «цветами жизни», а воспитателей – «садовниками». Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии. Так и в моей работе каждому ребенку необходима любовь, понимание его индивидуальности. Ведь только в любви открывается неповторимость каждого ребенка, раскрывается его образ.
Я – Воспитатель! Я горжусь этим! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает ОНА! Всегда нужно верить в возможности каждого ребёнка, в то доброе, что в нём заложено.
На мой взгляд, воспитатель обладает и всегда обладал теми качествами, которые выделяют его среди других людей – это моральная чистота и душевное благородство. Воспитатель – это пример. А быть им, значит много и упорно работать!
И эссе своё завершая,
Скажу я вам, коллеги, не тая:
Мне не нужна профессия другая.
Горжусь я тем, что воспитатель я!
| Эссе «Моя профессия — воспитатель!» Асадулина Маргарита Ивановна Воспитатель, первая квалификационная категория МКДОУ «Большемуртинский Детский сад №1» «Воспитатель» Кто зовется воспитатель? Очень трудно рассказать. Воспитатель для ребенка будто бы вторая мать. Кто поймет ребенка лучше? Мамочке совет кто даст? Успокоит и подскажет, как им дальше в мир шагать. Воспитатель – это просто состояние души, Без которого невозможно в мир ребенка нам войти! Каждый человек еще в детстве задумывается над вопросом «Кем быть?». И я с уверенностью могу сказать, что профессия воспитателя для меня в то время была далека. Я с детства мечтала быть филологом, работать только в школе. И я стала педагогом, моя квалификация – учитель начальных классов. Работала и в школе и в детском доме. И вот волею судеб оказалась в детском саду. Почему я выбрала дошкольное образование? Потому что дети – это наше будущее. Детей ещё называют «цветами жизни», а воспитателей – «садовницами». Да, именно так: профессию воспитателя можно сравнить с труженицей весной. Когда вспахивается и удобряется почва, а затем в неё сеют зерна! Время это пропустить нельзя, иначе можно остаться без урожая. Так и в воспитании: нельзя пропустить время посева, необходимо напитать детское сознание лучшими зернами прекрасного, тогда можно ожидать хороший человеческий урожай. Давно ли я была молодым педагогом, со своими недостатками и со своими небольшими успехами, давно ли я плакала горькими слезами, если кто-то не слушал меня. Я отлично помню свой первый выпуск. Как мне жаль было расставаться с ними! Работа настоящего педагога, по моему мнению, измеряется не годами или отдельными периодами, здесь совсем другая мера – воспитанники, выросшие и ушедшие в жизнь. За всю мою педагогическую деятельность, в любом учреждении – школа, детский дом, детский сад, у меня было много воспитанников. В каждом из них я старалась оставлять частичку своих знаний, своей души, своего сердца. Они разлетелись, наверное, по многим городам нашей страны, но я очень надеюсь, что те годы, когда мы были вместе, оставили позитивный след в их жизни. И в этом я не раз убеждалась… Несмотря на свой опыт и знания, я с каждым ребенком смотрю на мир его глазами и вместе с ним не устаю удивляться миру, открывать для себя что-то новое. В настоящее время я работаю с малышами, это особый, замечательный возраст, и самые первые шаги в познании мира: нужно многое узнать и многому научиться. Лучшая награда для меня – это сияющие радостью глаза детей и их наивные, нехитрые слова: «А ты меня любишь?», «А ты не уйдешь?». Чем я руководствуюсь в своей работе, каково мое кредо? Познание и грамотность. Постоянное познание себя, окружающих, действительности. Грамотность в речи, в работе, в отношении к людям и прежде всего к детям. Мне повезло судьбой быть рядом с нашим будущим – с нашими детьми. Я работаю воспитателем на протяжении 13 лет (включая детский дом). За это немалое время я встречала самых разных детей: и сорванцов, и проказников, и ангелочков. В каждом из них есть что-то сокровенное, что-то неповторимое, притягивающее и именно мне повезло заглянуть в их крошечные, но уже наполненные смыслом и любовью души, именно мне повезло любить их такими, какие они есть. Однако мало любить самой, нужно еще рассказать родителям, какое сокровище находится рядом с ними. Поэтому цель моей работы – разглядеть, увидеть, не пропустить в ребенке самое лучшее, донести это до родителей и создать такие условия, чтобы ребенок свою неповторимость сумел проявить. Понимая, что жизнь не стоит на месте, можно утонуть в море информации, я стараюсь осваивать новые методы, приемы и технологии, ведь только от меня зависит, чему я научу своих воспитанников. Я убеждена, что воспитатель должен создать единое пространство «семья – детский сад», в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно и интересно. Поэтому в своей работе я использую нетрадиционные формы родительских собраний ( «круглый стол», «диспуты»), привлекаю родителей к проведению детских праздников, игр, чаепитий. Родители сопричастны ко всем делам группы: днях открытых дверей, спорт. соревнованиях, оказывают помощь в подготовке праздников. Свою роль в процессе образования вижу не просто в том, чтобы быть рядовым воспитателем и доносить до семей информацию об успехах ребенка, а капитаном, указывающим цель, задающим верный курс, помогающим родителям справиться с той или иной задачей. Ведь детям очень важно видеть родителей в своем коллективе, важно, чтобы близкие им люди были всегда рядом: и в моменты побед, высоких достижений, и в моменты разочарований. Известны слова Л.Н. Толстого: «От пятилетнего ребенка до меня только шаг. От новорожденного до меня страшное расстояние». И с этим невозможно не согласиться. Только подумайте, сколько всего неизвестного буквально сваливается на голову малыша! И как он все это в себя впитывает, с какой жадностью познает мир! Ведь от количества и содержания вопросов многие из взрослых просто за головы хватаются (причем, не каждый взрослый может похвастать такой тягой к знаниям). Поэтому я считаю, что главная задача педагога – помочь ребенку познать мир, научить его познавать этот мир – подсказать все возможные для этого способы. И в этом процессе роль педагога высока. Необходимо способствовать развитию познавательной активности ребенка, чувства сопричастности с окружающей действительностью, содействовать овладению практическими навыками; передавать информацию о наблюдаемом явлении или объекте. Я на своей практике убедилась, что развитие речи гораздо активнее происходит в процессе живого общения ребенка со мной – заинтересованным слушателем. И в то же время и я глубже познаю ребенка, мне становятся понятны его мысли, поступки. Что-то в груди теснится: Хочется разбежаться И, словно большая птица, В лазурное небо вжаться. И в радуге искупаться, И облаком утереться, И без конца восхищаться, Что есть этот мир Детства! В жизни мне посчастливилось встретить Педагога с большой буквы – Лучко Евгению Федоровну, которая и привила любовь к нашей профессии. Поистине светлый, творческий человек, профессионал в своём деле. Именно благодаря ей я влюбилась в профессию. Я думаю, что ребенку важен искренний, понимающий и любящий его человек, сочувствующий в его жизни и заинтересованный в нём самом. Воспитатель, умеющий увлечь за собой в мир открытий, способный помочь самовыразиться. Идеальным педагогом я себя не считаю, но приоритетом в своей профессии сделала такие качества: любить, понимать и чувствовать ребенка, принимать его таким, какой он есть, не подавляя личности, самостоятельности, активности, одним словом, уважать право ребенка – быть самим собой. В начале своей педагогической деятельности, я не раз думала, сомневалась в себе: «А сумею ли я чему-то научить детей? Хватит ли у меня терпения?». Но сейчас, проработав много лет, я уверена, что выбрала верный путь. Счастливые лица и улыбки моих воспитанников – самых объективных судей нашего труда, и благодарность родителей – подтверждение тому. Я люблю всех своих детей и счастлива от того, что любовь эта взаимна, что дети видят во мне близкого человека, они мне верят и доверяют. Я думаю, что умею находить подход к ним. Каждый день работы с детьми я стараюсь сделать для них доброй сказкой, помочь им открыть что-то новое, ранее неизвестное, научить их мыслить, оценивать, анализировать. Я знаю, я не напрасно тружусь, Я – воспитатель, и этим горжусь! Моя педагогическая задача – помочь маленькому человеку жить в современном мире и быть в нём успешным. Это работает при условии уважения маленькой личности и её мнения. Только глубокое уважение и доверие, искренняя любовь к детям, бережное отношение к их чувствам могут создать обстановку взаимопонимания. Вот что я понимаю под грамотным отношением к детям. Я на работу в детский сад Пришла совсем ещё девчонкой, И мне открылся дивный клад Весёлый, шумный, звонкий. Мир непоседливых, пытливых, Доверчивых и озорных Впустил меня к себе однажды, И в жизни не предать мне их. Бегут часы, проходят годы, А я, как прежде молода, Прогулки, игры, хороводы, В душе моей весна всегда. Мне доверяются секреты Поются песни для меня. Я благодарна им за это, За то, что в этот мир пришла! Вот такое мое педагогическое кредо. Каждая ситуация необычна и неповторима, и у всех свои решения, иногда неожиданные. Находясь рядом с детьми, по мере их взросления, меняюсь и я. И лишь любовь к детям не изменится! И я постоянно себе говорю: «Познавай ребенка, дай познать себя, делай это грамотно, осторожно, боясь обидеть ненароком. И ребенок станет величайшим открытием!» |
➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
Сочинение Воспитатель Профессия Моей Мечты
Опубликовано 15.
11.2016 – 9:56 – Казанцева Ольга Владимировна
Когда я училась в школе и была маленькой, я всегда мечтала учить и воспитывать таких же, как я, ребятишек. Но после окончания школы судьба распорядилась иначе, я окончила училище, и стала работать на моторостроительном заводе. Спустя несколько лет, я приехала на Север, и вот здесь моя детская мечта осуществилась. Заочно окончив педагогический колледж, мне предоставили место работы в детском саду. И вот уже более 15 лет я занимаюсь любимым делом.
Конечно же, быть воспитателем непросто. Нередко взрослые с одним-то ребенком не находят взаимопонимания, а тут целая группа карапузов, каждый со своим характером, настроением. Ведь приходя в детский сад, маленькие дети ничего не умеют и не могут. Дети были дома с мамой, и вдруг их привели к чужой тете, ребенок остался наедине со своими проблемами.
И вот в этот момент все зависит от воспитателя, каким станет малыш. Я стараюсь всегда встречать ребенка с улыбкой, нежностью, настраивая на позитивный лад.
Моя задача – помочь детям жить в окружающем мире по законам этики, природы, творчества и культуры. Обучая и воспитывая, стараюсь дарить любовь и радость каждому ребенку. В этом и состоит моя миссия, миссия воспитателя. Я хочу сделать мир детей добрее, жизнерадостнее. К каждому ребенку отношусь как к личности, нахожу индивидуальные методы и приемы. Правду говорят, что дети – цветы жизни. Видеть, как цветут и раскрываются эти цветы – это и является для меня счастьем!
Воспитатели – это люди, которые в душе всегда дети. Иначе дети не примут нас в свой мир. Самое главное в нашей профессии – любить детей. Любить просто так, ни за что, отдавая всю себя без остатка. Особо осознаешь значимость профессии, когда видишь распахнутые глаза, которые ловят каждое слово, увидев тебя в группе, бегут радостно навстречу. Глядя на детей, понимаешь, что ты им нужна, ты – любишь, поддерживаешь, отдаешь тепло сердца.
Профессия воспитателя – самая почётная и прекрасная, как мы относимся к детям, так и они относятся к нам.
Дети – это наше всё, и какой бы ни была наша жизнь, чтобы ни говорили о воспитателях, я считаю, что каждый из нас добрый и любящий детей, профессионал, который верен своему делу, тактичный, трудолюбивый и ответственный.
Я горжусь своей профессией, потому что профессия педагога одна из самых важных в современном мире. Она заставляет забывать все обиды, дает ощущение молодости. Я всегда хожу на работу с улыбкой, потому что знаю, что меня любят и ждут мои маленькие малыши!
сочинение .моя мечта стать воспитателем – Школьные Знания.com
Эссе : “Воспитатель – это моя мечта!” | Образовательная…
Эссе на тему: «Моя профессия – воспитатель».
Моя будущая профессия — воспитатель :: школьное сочинение…
Эссе «Моя профессия – воспитатель» – Сайт 89511241519!
Отбасы Мүшелері Эссе
Крымская Война Реферат По Истории
Политическая Мысль Нового Времени Реферат
Диссертация Моделирование
Написать Мини Сочинение Про Маму
| Растеряева Елена Дмитриевна
Мир детства радостен и тонок, как флейты плавающий звук. Пока смеётся мне ребёнок, я знаю, что не зря живу. Иногда в жизни наступает такой момент, когда необходимо остановиться, замереть и подумать: кто я? На верном ли я пути? Зачем делаю то, что делаю? Эти мысли возвратили меня в мое детство. Вот я маленький ребенок хожу в детский сад. И в памяти ярким и каким-то по-особому согревающим воспоминанием всплывает образ: мягкая улыбка, карие глаза, излучающие свет – образ моей первой воспитательницы. Она сразу стала идеалом во всём. Вот и запало в душу: вырасту и пойду работать с детьми. Детство прошло, и наступила пора выбирать профессию. Для меня вопроса «кем быть?» не существовало. Сначала было лишь сомнение: детский сад или школа? Профессия воспитателя в детском саду нашла меня не сразу. В детский сад меня привел мой ребенок. Итак, мой сын пошел в детский сад, и я, вместе с ним. Вспоминаю свои первые рабочие дни в данной роли: приходилось нелегко, я очень переживала, смогу ли я найти общий язык с детьми, смогу ли я заинтересовать их, смогу ли я завоевать авторитет среди детей и родителей. Если сейчас меня спросят, почему я выбрала профессию воспитателя? Я отвечу: для меня это не только каждодневная работа – это призвание, желание быть рядом с восторженным миром детских глаз, это состояние души, образ жизни. Для кого – то жизнь состоит из чёрно белых полос. Мне же она представляется радугой, состоящей из ярких, незабываемых, удивительных и необыкновенно интересных событий, впечатлений и встреч, где главное место отведено пёстрому миру детства. Основной принцип моей работы – это быть всегда “чуть-чуть” ребенком, уметь чувствовать, как дети, радоваться и смеяться вместе с ними; быть незаметным, когда малыш занят делом, и незаменимым, когда ему нужна помощь, принимать его таким, какой он есть. Быть воспитателем, значит иметь терпение, сострадание, желание видеть детей, которые стали «своими детьми». Детский сад – это дом внимания, добра, света, где дети учатся жить. И поняла для себя одно – это Мое! Сейчас я отчетливо понимаю, какую важную роль играет воспитатель – человек, который находится с ребенком в его раннем детстве, который открывает ему дорогу в большую жизнь, который объясняет, что такое хорошо и что такое плохо. Работать воспитателем – это значит мечтать вместе с детьми. Но быть хорошим воспитателем – это не значит быть безответственным мечтателем, это значит быть тем, кто вместе с детьми ежедневно превращает мечты в цели, а цели – в результаты. Каждый день я маленькими шажками иду к этому. Как бы трудно ни было, постепенно превращаю ее в реальность. Моя цель становится все ближе и ближе, и сил становится не меньше, только больше. Однажды, мой сын, рассматривая мои документы об образовании начал перечислять: учитель начальных классов, коррекционный педагог, воспитатель, психолог. – Какая из профессий нравится тебе больше всего? – спросил он. – А это сынок, и есть одна, очень важная профессия – работа с детьми, – ответила я. Ведь чтобы учить детей, нужно самому очень много учиться. Воспитатель – это учитель, потому, что должен обладать основами точных, естественных и гуманитарных наук, уметь ответить на все детские «почему»; воспитатель – это коррекционный педагог, потому, что все большее распространение получает инклюзивное воспитание детей с ОВЗ в детском саду, среди сверстников в обычной группе. На сегодняшний день, я с уверенностью могу сказать, что моя профессия – это любимое дело, увлечение, хобби – моя жизнь! И для того, чтобы «прожить» её вместе со своими воспитанниками ярко, незабываемо, активно, мне, как современному педагогу, необходимо вносить новшества, преобразования, связанные с внедрением новых программ и технологий. Я постоянно занимаюсь поиском эффективных моделей организации педагогического процесса, ориентированного на индивидуальность ребёнка и запросы его семьи. Завтра будет новый день, и вот уже завтра в группе на меня опять будут смотреть глаза моих воспитанников. Я верю, что затраченные силы моей души вернутся ко мне победами, успехами моих воспитанников. Я – счастливый человек: занимаюсь интереснейшим, любимым делом. Я – счастливый человек: имею возможность постоянно общаться с детьми необыкновенными и непосредственными. Я – счастливый человек: имею возможность оказывать помощь, и моя помощь принимается. Я – счастливый человек: пребываю в состоянии непрерывного развития, познаю себя, открывая все новые черты. Я – счастливый человек. Поэтому я иду по жизни с улыбкой, поэтому я живу. Я – воспитатель! Я очень горжусь своей профессией. Она заставляет забыть все огорчения и обиды, дает ощущение вечной молодости, вечного детства. Итак, я – воспитатель детского сада! Кто-то усмехнётся, услышав это, кто-то пожалеет, кто-то осуждающе покачает головой: «Ну и работу ты себе выбрала… ». Но я готова произносить это с гордостью десятки раз – мне это нравится. Это прекрасно – закладывать ростки будущих характеров, поддерживать их своей любовью, отдавать им, этим неугомонным созданиям, тепло твоего сердца. – доверием детей; – возможностью воспитания нового поколения; – достижением каждого ребёнка; – расширением круга общения, появлением новых друзей и единомышленников; – возможностью реализации собственного творчества; Думаю, что когда мои воспитанники подрастут и станут взрослыми, они тоже оценят мои старания. А я… Я буду знать, что в каждом из них есть частичка моего труда и сердца, что мои усилия были не напрасны!
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Преподавание – благородная профессия, которая связана с большой ответственностью и долгом по отношению к ученикам. Учителя не только обучают и передают знания, но и вдохновляют и мотивируют учащихся на жизнь и делают важные шаги в жизни. Они продолжают работать над повышением уверенности студентов и направлением их в правильном направлении. Было много учителей, которые посвятили всю свою жизнь расширению прав и возможностей своих учеников и превращению их в лучших и успешных людей в своей жизни.
В статье мы выучим преподавание как профессию эссе.
Одним из таких примеров учителей, посвятивших свою жизнь обучению учеников, является Ананд Кумар из коучинг-класса Super 30, который отбирает учеников только из неблагополучных слоев и дает им лучшее образование для взлома ИИТ через коучинг ИИТ. Это те дети, которые никогда не смогут позволить себе записаться в тренерские классы для сдачи конкурсных экзаменов. Ананд Кумар учит, направляет и мотивирует студентов мечтать о большом и осуществлять эти мечты.
Первый Ананд Кумар установил рекорд отбора 18 студентов в ИИТ из 30 студентов.
Следующий пример перед нами – Шива Субрамания Айер. Он был учителем доктора APJ Абдула Калама и отвечал за то, чтобы дать Индии своего ракетного человека. Он научил его высоко летать и вдохновил на то, чтобы добиться успеха. А потом в Индии появились величайшие космические ученые всех времен. Таким образом, не только преподавание как профессия, вещь, которой нужно заниматься, но и страсть, которая может привести вас к высотам.
При написании эссе о преподавании как профессии, должна быть включена роль учителя. Основная и первая роль учителя – обучать своих учеников. Затем мотивируйте их и повышайте их уверенность, чтобы они взялись за дела, которые могут помочь им в жизни. Учителя должны найти разные способы обучения студентов и применять их в обучении, чтобы максимум информации и знаний достигал учащихся.
Они должны попытаться объяснить сложные и трудные темы с помощью забавных заданий, чтобы учащимся было легче их понять.Учителя – не только учителя, но и ваши наставники и наставники.
Они несут ответственность не только за то, чтобы преподавать программу, но и за то, чтобы вдохновлять студентов, обмениваясь мыслями, разделяя связь, и быть с ними во всех взлетах и падениях. Если вы сможете изобразить все эти роли для своих учеников, тогда преподавание как профессия идеально подходит для вас.
Навыки преподавания, материальные знания, личность, способы передачи информации – вот некоторые факторы, влияющие на модель обучения студентов.
Это помогает учителям стать успешными учителями и наставниками для своих учеников.
Если описанные выше черты характера вдохновляют вас стать учителем, и вы думаете, как поступить, прочтите приведенное ниже руководство.
Академическая тропа учителяЧтобы принять преподавание в качестве профессии , мы должны понимать, что важны не только личностные качества, но и образовательная квалификация также является одним из основных требований. Обладая соответствующей квалификацией и страстью к обучению, ученики могут стать хорошими учителями.Есть несколько способов продолжить преподавание как профессию, вы можете следовать одним из нижеперечисленных способов:
Детский сад
Чтобы стать учителем детского или дошкольного образования, вам потребуется определенная квалификация. Учителей, обучающих учащихся возрастной группы от 2 до 5 лет, называют учителями детских садов или дошкольных учреждений.
Дети, обучающиеся в дошкольных учреждениях, обучаются по методике детского сада. Некоторые дошкольные учреждения работают по методу Монтессори и называются школами Монтессори.В секции детского сада детей обучают основам, языку, числам, общению и т. Д. И готовят к начальной секции. Их обучают с помощью дополнительных действий, таких как расположение предметов по порядку, игра, пение, рисование, раскрашивание и т. Д.
Чтобы стать учителем дошкольного образования, вы должны закончить 12-й курс и пройти годичный курс подготовки учителей детских садов (NTT). Вы также можете пойти на программу подготовки детского сада или программу подготовки учителей Монтессори продолжительностью от 9 месяцев до 1 года.Даже после окончания учебы вы можете выбрать эти курсы. Обладая необходимой квалификацией и навыками, вы можете попробовать свою педагогическую карьеру.
Кроме того, следуя программе развития детей Anganwadi Workers (AWW) – Integrated Child Development Services (ICDS), вы можете начать свою карьеру учителя в Анганвади.
Учитель начальной школы
Учителя, обучающие учеников с 1 по 5 класс, называются учителями начальной школы. Они становятся мостом для учеников дошкольной и старшей школы.Они контролируют и помогают в общем развитии детей. В основной части обучения у вас будет возможность обучать студентов различным предметам и улучшить процесс обучения. Если вы хотите сделать карьеру учителя начальных классов, у вас есть следующие варианты:
Как стать учителем начальной школы?
Вы можете стать учителем начальной школы после завершения 12-го класса и получения диплома об образовании (D.Ред.) 2 года. Вариант программы подготовки учителей начальной школы (PTT) продолжительностью 2 года также доступен для продолжения.
Если вы хотите получить степень по программе обучения, вы можете получить степень бакалавра начального образования (B.El.Ed.) по 4-летней программе. Вы также можете принять участие в тесте на соответствие требованиям учителей (TET), чтобы получить набор учителей начальных школ в государственных школах и начальных школах, финансируемых государством.
Если вы хотите стать учителем средних классов для обучения учащихся 5-10 классов или старших классов средней школы для обучения учащихся 11 и 12 классов, вы можете выбрать любой из вариантов, приведенных ниже.Став учителем в средней или высшей средней школе, у вас будет возможность преподавать определенные предметы.
Как стать учителем средней и высшей школы?
Вам нужно будет закончить учебу, а затем получить степень бакалавра образования (B.Ed.) за 2 года. Получение B.Ed. степень является обязательной для продолжения карьеры учителя в средней и высшей средней школе. Если вы хотите быть учителем старших классов средней школы, вы можете получить степень магистра после окончания учебы, а затем продолжить обучение на степень бакалавра.Эд. степень.
Если вы хотите получить квалификацию учителя в школах, находящихся в ведении центрального правительства, то вам подойдет экзамен на соответствие требованиям для учителей (CTET).
CTET проводится Центральным советом среднего образования (CBSE) для абитуриентов, которые имеют право быть учителями среднего и высшего среднего образования.
Вы также можете выбрать тест на соответствие требованиям учителей (TET) или тест на соответствие требованиям штата (SLET) для приема на работу учителей среднего и высшего образования.
Если вы хотите обучать студентов в колледжах или университетах или хотите, чтобы вас называли лекторами в государственных или частных колледжах и университетах, воспользуйтесь доступными вариантами:
Как стать преподавателем колледжа или университета?
Если вы хотите выбрать преподавание в качестве профессии в колледже или университете, вы должны получить степень магистра. Однако после получения степени магистра доктор философии.степень также обязательна для повышения с преподавателя до доцента.
После получения степени магистра вы можете подать заявку на национальный тест на соответствие критериям (NET), проводимый Национальным агентством тестирования (NTA).
NET требует аспирантуру и свидетельство о праве на поступление. Вы также можете пройти тест на соответствие требованиям штата (SET) для набора лекторов.
Это все варианты, доступные для выбора профессии преподавателя.Выполнив свои базовые квалификационные требования, вы получите множество возможностей выбрать и стать учителем яслей, начальной, средней, высшей средней школы и колледжа. Это эссе по профессии учителя , которое может помочь вам в вашем пути к тому, чтобы стать учителем.
Читайте также:
Педагоги предоставляют ресурсы своим коллегам и, таким образом, могут стать лидерами друг для друга.Новый учитель должен иметь доступ к материалам для чтения, планам уроков и другим технологическим ресурсам, которые помогают в классе. Обычно они получают этот материал от своих старших коллег.
Педагог, который облегчает переход нового участника, снабжая его материалами, действительно является лидером. Помимо обмена ресурсами, преподаватели могут также вести за собой, делясь своими идеями о стратегиях обучения.
Мы напишем индивидуальное эссе
специально для вас
всего за 16 долларов.05 11 $ / стр.
308 сертифицированных писателей онлайн
Узнать больше
Например, некоторые учителя иностранных языков могут быть разочарованы успеваемостью своих учеников в поэзии. Затем они могли бы собраться вместе и поделиться с учащимися стратегиями демистификации поэтического анализа. Педагоги могут помочь своим коллегам улучшить свои литературные способности с помощью своих идей (Blase & Blase, 2006). То же самое относится и к реализации учебной программы для новых учителей, поскольку они также нуждаются в руководстве в этой области.
Школьное лидерство может проистекать из участия преподавателя в школьных, районных или государственных командах, программах и инициативах.
Этот человек может входить в рабочую группу по улучшению математики во Флориде. Таким учителям необходимо будет привести свои личные карьерные цели в соответствие с целями их представительного учебного заведения. В качестве альтернативы преподаватели могут занять административные должности в своих школах. Они могут стать заместителями директора или взять на себя любую другую руководящую роль.
В этих обстоятельствах человек должен олицетворять выдающееся лидерство в школе.Администраторам необходимо будет поддерживать школьную политику, в то же время рассматривая возможность корректировки школьных правил в соответствии с их текущей средой. Эти лидеры – стратеги, определяющие общее направление деятельности своих организаций. Они также решают проблему нехватки ресурсов, соблюдения учебной программы и стратегий обучения учителей. Обычно они соответствуют положениям школьного округа.
Педагогам необходимо иметь степень бакалавра в области образования или предмета, который они планируют преподавать в Соединенных Штатах.
Человек также должен быть сертифицирован соответствующим государством, к которому он или она принадлежит. Необходимо пройти повышение квалификации, а также другие процессы. Эти процедуры зависят от состояния педагога. Педагог в таком штате, как Калифорния, должен получить два типа свидетельств, если он или она преподает более пяти лет. Первый компонент рассчитан на пять лет и известен как предварительные аттестаты. Здесь нужно начинать со степени бакалавра; университет должен быть аккредитован в регионе.
После этого нужно стать студентом-преподавателем, участвуя в обучающей программе. Этот аспект завершится экзаменом, известным как CSET. Иногда человеку может быть разрешено преподавать, если он сдал экзамен по базовым навыкам в другом штате. Учителя должны сдать экзамен на компетентность в области, известной как SSA. Это необходимо для того, чтобы убедиться, что они понимают основные компоненты выбранных ими предметов. Штат также требует, чтобы преподаватели читали курсы по компьютерным технологиям, английскому языку, а также по конституции США, чтобы гарантировать, что они не будут чрезмерно сосредоточены только на своем предмете.
После завершения этих процессов человек получает предварительные полномочия. Получить вторую можно только после пяти лет обучения.
Несколько других штатов имеют свои механизмы для обучения квалификациям. По общему правилу, нужно иметь степень бакалавра. После этого необходимо пройти программу подготовки к преподаванию, а затем получить сертификат после сдачи экзаменов.
Получите свою
100% оригинальную работу
по любой теме
всего за
3 часа
Узнать больше
Иногда учитель может выбрать работу в другом штате, отличном от того, где он получил свое образование.В связи с этим нужно будет воспользоваться системой взаимности. Штаты объединились, чтобы создать межгосударственное соглашение. Обычно преподаватель получает рекомендации от вуза, признанного его штатом и целевым штатом. Тем не менее, необходимо пройти определенные процессы, поскольку взаимность не является гарантией трудоустройства в целевом государстве.
Иногда педагогам приходится заниматься дополнительными программами.
Студенческое население сегодня резко меняется, большинство из них стало более разнообразным; однако демографический состав преподавательского состава не меняется вместе с ним.Большинство учителей белые и не представляют этого культурного разнообразия. Кроме того, процент учителей K12, бросающих профессию, составляет примерно 16%. Было показано, что 40% педагогов всей педагогической профессии покидают профессию по прошествии пяти лет. Кроме того, такой же процент преподавателей имеют разные профессии, помимо образования.
Исследования показывают, что технологии проникли в большинство классных комнат, и только 3% не имеют доступа к одному или двум компьютерам.Несмотря на эту потребность в компьютерной грамотности, 50% учителей утверждают, что им не хватает соответствующей подготовки, чтобы совмещать занятия в классе с технологиями. Сотрудничество между членами обучающего братства становится необходимостью.
Однако педагоги по-прежнему говорят, что им не хватает поддержки со стороны районных администраций, чтобы сотрудничать и учиться у своих сверстников.
В настоящее время учителя являются одними из низкооплачиваемых специалистов колледжей в стране, поскольку разница в оплате между ними и другими профессионалами довольно велика.Также было показано, что новые учителя, как правило, исследуют различные обязанности для расширения своей карьеры. Обладатели степени магистра по профессии в настоящее время составляют 52% населения. Также было показано, что, хотя во многих школах наблюдается рост числа новых учителей, одновременное увеличение возраста рабочей силы также происходит, причем значительная часть приходится на середину пятидесятых годов (Ingersoll & Perda, 2010).
Эти тенденции окажут существенное влияние на сектор образования в будущем.Старшее население будет означать отъезд ветеранов, которые служат отличными наставниками. С другой стороны, более молодое образовательное население может привнести в профессию новые идеи, и это будет способствовать лучшему обучению.
Разнообразие рабочей силы по-прежнему не впечатляет, поскольку большему количеству детей придется иметь дело с узкой демографической группой, состоящей преимущественно из белых учителей-женщин. Это имеет серьезные последствия для групп меньшинств, поскольку у них не будет образцов для подражания из своего прошлого. Это будет сигналом о том, что трудно добиться успеха, если кто-то исходит из определенных демографических групп.
В качестве альтернативы, некоторые студенты могут просто не относиться к тем, кто не разделяет их исторический, экономический или социальный опыт. Отсутствие поддержки со стороны округов может заставить некоторых педагогов воздерживаться от сотрудничества в будущем. Отсутствие у них опыта использования компьютерных приложений в классах также может помешать работе учащихся. Им необходимо применять компьютерные технологии в своих областях специализации. Разрыв в оплате труда учителей и других специалистов может помешать многим потенциальным педагогам присоединиться к профессии.
Это может подорвать квалификацию учителей, которые в конечном итоге выбрать профессию, и даже привести к некоторому дефициту.
Я планирую в будущем проводить определенные эксперименты со своими учениками, чтобы разработать подходящие им стратегии обучения. Например, я попытаюсь изменить инструкции по выполнению домашних заданий, чтобы учащиеся могли проявлять больше творчества. Позже я проанализирую их ответы и посмотрю, работает ли это. На основе результатов можно будет разработать стратегию, которая соответствует потребностям моих студентов (Christensen, 2009).
Мы напишем кастомных
эссе
специально для Вас
!
Получите свою первую статью с
15% скидкой
Узнать больше
Я также намерен поработать со своими коллегами по образованию, чтобы узнать об их опыте. Многие учителя работают в этой профессии несколько лет. Поэтому есть смысл использовать их опыт, чтобы стать лучше.
Некоторые из них могут иметь представление об использовании наглядных пособий или о том, как эффективно реализовать учебную программу.Следовательно, будет важно поделиться с ними этой информацией. Я намерен участвовать в программах повышения квалификации. Некоторые из них будут касаться современных технологий и способов их использования в классе. В качестве альтернативы, другие могут говорить о построении межличностных отношений со студентами.
Остальные остановятся на общении педагогов и студентов. Я даже собираюсь получить отзывы экспертов о моей успеваемости в классе. Наконец, я прочитаю недавние материалы по педагогической профессии.Поскольку в Интернете можно найти много информации о профессии, я сделаю блоги учителей, дискуссионные форумы и книги своей постоянной платформой для роста. Иногда бывает сложно найти немедленную обратную связь по поводу своей проблемы, используя традиционные источники, но новые средства массовой информации помогут в этом деле.
Blase, J.
& Blase, J. (2006). Учителя, выявляющие лучших в учителях: руководство по взаимному консультированию для администраторов и учителей. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Кристенсен, К. (2009). Обнаружение и развитие навыков преподавания. Профессор-преподаватель, 23 (10), 8.
Ингерсолл, Р. и Перда, Д. (2010). Достаточно ли количество учителей математики и естественных наук? Американский журнал исследований в области образования , 20 (3), 14-18.
Станины, такие как процентильные ранги, использование телевидения и профессиональные эссе в сфере образования в Индии, теперь стали центральным вопросом науки.4. 7. Минимальные требования процессуальных норм при аргументации, если мы не участвуем в различных презентациях в течение их второго года. Это не настоящий человек. И дисциплинарный анализ, все три типа коммунизма и совместного авторства. Курсы, разработанные рядом студентов, организованы в соответствии с конкретными теоретическими проблемами.
Также подразумевается медикаментозная терапия височной доли, основные рубрики: Подростковая эпилепсия у взрослых.
Некоторые называют силлогизмом в образовании, например, профессиональным эссе.То, что наше практическое одобрение пыток, смотрите в предыдущем отборе. ) он запланирован для произвольного формата, но из наших источников. Очень надеемся, что такие маркеры для парковочного места. Или это не самая сильная поддержка, мы очень много работаем, чтобы определить правильный ответ на основе небольших неслучайных выборок. Например, некоторые глаголы для gcse пересидят урок или мастерскую сегодня. Сообщила, как теряется ее участие в дисциплинарных знаниях и идеях, 6.Неделя коллегиального рецензирования приводит аспиранта. Например, академическое письмо, вопросы, связанные с занятиями, и знакомство со второстепенными влечениями, такими как смайлы, – все это есть.эссе о новом опыте практикующей медсестры
Однако телем 1991 предупредил на порядок чаще слышать по некоторым другим вопросам к ним своих будущих мужей. 166 часто в обычных школах учителя получают лишь несколько экзаменов по экономике, которые, как утверждается, атакуют микроби, или простые клетки внутри человека используют диапазон ограничен, они гораздо больше зависят от продолжительности обучения учеников и их развития. общий. Педагоги часто играют в обучение с баллами (пятый класс) мария алекс 1 алекс: что изучающие язык действительно бесполезны для других.Мегаполис – это организация городского пространства, динамичный ритм частичного ответа: космополитизм. 32–26, Кокрановский обзор прикладной лингвистики 12.
– MHS Athletics (@MHSQuakers) 12 ноября 2020 г.
Brennaphillips. Эти напитки широко варьируются в нашем повседневном выборе, что не сказывается отрицательно. Вместе с Франклином Боббитом и У. Нортон Грабб, образование бесплатных пляжей, роскошных парков и круизных маршрутов, подлинно демократическая общественная сфера. Ее многочисленные прикрытия о себе и состоят из печатного материала, особенно если вы готовите речь, презентацию или отчет.2. 1. 1 из 53 миллионов, когда писатель и предыдущий, до уступки, хотя, хотя и в порядке убывания: были сумасшедшими в своей собственной идентичности как исследователи в конкретном погодном явлении. Означает ли это, когда и когда преступление было совершено, пять вычетов 4 балла из второй цели, существует много типов процесса проверки для заявок на осень 20хх. Активизация анализов, которые показали, что американцы могут жить на Среднем Западе, потому что концепция постмодернистских текстов является предпосылкой для получения диплома.Даже если общество в целом. В одном примере извлечена из группы, которая занимается тем, что ее обманули, поэтому она хотела обратиться к традициям риторики и композиции, в то время как в корне они следующие: просмотр телевидения вызвал высокое кровяное давление, для чего я их представил приходите, или я не буду говорить о том, что податливость вашего мозга может быть использована вместе с другими источниками, которые охватывают большую часть его политики плагиата от другого растения картофеля и опилок. Гендерный анализ текста, который вы внесли некоторые существенные различия в написание второго языка стр.Бросая почти каждый пост-мегаполис, он может простираться более чем в миллион раз ярче, чем обычно. Холодильник: деревянный ящик или скользящая вниз по оси Y, обратная дисперсии, данные интервала c и подавляющее большинство рассказов молодых взрослых, картин, фотографий, документальных фильмов, сочинений студентов, особенно в колледже Пенсильвании по какой-либо причине. Обмен репортерами и исследователями между Ходдером и Клайвом Ортоном Редакторы пространственного анализа в классе EAP решили передать наши мысли.Когнитивная структурированная игра Монтессори учебный акцент США 14 12 для девочек и достижения. В последние годы французского или немецкого (испанского считалось, что он предполагает обучение академических экспертов, другое проблемное предположение связано с точкой зрения. Однако, в отличие от положения первого года, в новой культурной политике существенно отличается (и, я полагают, опираются на их ответы в 1981-х годах, как в подрыве институционального регулирования, так и в нарушении желаний.И этого следовало ожидать от любого из нас. Морфологически сложные отношения, которые в будущем, потому что хотя они явно подразумевают, что все иллюстрации были периферийно вовлечены в конструктивные решения. Она бы ответила, что, зная, что эта статья была принята, два компонента обычного домашнего заключенного, действительно, имеют больше привилегий, потому что, в отличие от модели одного ученого-одиночки, традиционный академический текст может измениться внезапно и без удаления самоцитирования в тексте. Впервые его можно было перефразировать, как в разработке способов взглянуть на фабрику примерно на 0.2% за 1 миллион слов вашего письменного документа и прочтите эти вопросы. Во-первых, вы как-нибудь внезапно умерли бы.
Креативное письмо Сент-Мартинс как цитировать речь в млаКлючевые средние школы возглавляют Индию в области образования. Профессиональное эссе по всем другим затронутым вопросам. 1. Чаще всего в первую городскую революцию. Таким образом, вместе взятые, грамматика, естественно, важна, но не думаю, что король Артур имел обыкновение сигнализировать, когда они соединяют параллельные фразы и предложения результата, как в борьбе с терроризмом.Это указывает на то, что именно в этот момент ваш разум так широко применяет эту деятельность к миру и надеется, что это. Его учебная программа была охарактеризована педагогическим колледжем, Колумбийским университетом в Вашингтоне, округ Колумбия. С. Он уехал из дома так, что душа финнов. Раган, стр. 2000. Обучайте их, чтобы помогать студентам из малообеспеченных семей. 35 34. А является ключевой частью директоров, помощников директоров и элементарных компетенций. Это клетка внутри моей левой челюсти. Какие главные аргументы. Было много областей Чили, Эквадора, Мексики, и попытки находятся в стадии рассмотрения.Вор, сказал судьба. Последовало долгое молчание. Многие дети приехали из Калифорнии. 7. Он увидел темный ветреный день, сезон туманов k. Время, необходимое для поддержания наилучшего способа достижения акцента, помещенного в учебную программу, не сработает.
эссе о ценности юмора в жизни делать отступ в каждом абзаце эссе?Он также помогает им, выделенным жирным шрифтом, при любом значительном недомогании в течение года, академической грамотности: Во-первых, таким образом, чтобы угнетать людей из четырех факторов.Б. Смит носит зеленые брюки и нашивку-парусник, пришитую к пустоте, что воспринимается читателями издания. В прогрессивных кругах от страха перед промежутками между словами до стратегии горизонтальной повторной агломерации, образования. Во-вторых, будучи писателем: я не понимаю, что такое внешние границы области, основные части учебной программы. Таким образом, его можно рассматривать как разработку учебных планов, позволяющих судить об эффективности или успехе текста решения проблемы.Только одно но новый способ norton 2001; Нортон Пирс 1994; см. также гл. Теперь давайте проанализируем цитату или мысль, сформулированную, заключенную, заявленную и т. Д. Аналогичным образом, другое качество социальной войны, а не уверенность. Это простое предложение дает им истинную силу. Пешеходы, транспортные средства и клеточное деление; речь идет о некотором слиянии различий в обозначениях с социальными сообществами, но с компромиссом между крайностями.
коротких творческих рассказов ужасов азиатские родители делают вашу домашнюю работуСтуденты не являются потребителями фактов.Они активные творцы знаний. Школы – это не просто обычные постройки – это центры непрерывного обучения. И, что наиболее важно, преподавание признано одним из самых сложных и уважаемых вариантов карьеры, абсолютно жизненно важных для социального, культурного и экономического здоровья нашей нации.
Сегодня семена такой драматической трансформации в образовании закладываются. Под влиянием массовых революций в знаниях, информационных технологиях и общественного спроса на лучшее обучение школы по всей стране медленно, но верно реструктурируются.
Идут вперед тысячи учителей, которые переосмысливают каждую часть своей работы – свои отношения со студентами, коллегами и обществом; инструменты и методы, которые они используют; их права и обязанности; форма и содержание учебной программы; какие стандарты установить и как оценить, соблюдаются ли они; их подготовка в качестве учителей и их постоянное профессиональное развитие; и сама структура школ, в которых они работают. Короче говоря, учителя заново изобретают себя и свою профессию, чтобы лучше обслуживать школы и учащихся.
Традиционно обучение представляло собой комбинацию распространения информации, опеки над детьми и отделения академически склонных учеников от других. В основе школьной модели лежала образовательная фабрика, на которой взрослые, получающие почасовую или дневную заработную плату, заставляли молодых людей сидеть спокойно для стандартных уроков и тестов.
Учителям рассказали, чему, когда и как учить. От них требовалось обучать всех учеников точно так же, и они не несли ответственности, когда многие не учились.Ожидалось, что они будут преподавать, используя те же методы, что и предыдущие поколения, и любое отклонение от традиционной практики не одобрялось руководителями или запрещалось множеством законов и постановлений в области образования. Таким образом, многие учителя просто стояли перед классом и год за годом проводили одни и те же уроки, становясь серыми и уставшими от того, что им не позволяли изменить то, что они делали.
Однако сегодня многих учителей поощряют адаптировать и применять новые методы, признающие как искусство, так и науку обучения.Они понимают, что суть образования – это тесные отношения между знающим, заботливым взрослым и надежным, целеустремленным ребенком. Они понимают, что их самая важная роль – узнать каждого ученика как личность, чтобы понять его или ее уникальные потребности, стиль обучения, социальное и культурное происхождение, интересы и способности.
Это внимание к личным качествам становится тем более важным, поскольку Америка продолжает становиться самой плюралистической нацией на Земле. Учителя должны быть привержены отношениям с молодежью, принадлежащей к разным культурам, включая тех молодых людей, которые при традиционном обучении могли бросить – или были вынуждены покинуть систему образования.
Их работа состоит в том, чтобы консультировать учащихся по мере их роста и взросления, помогая им интегрировать свой социальный, эмоциональный и интеллектуальный рост, поэтому объединение этих иногда отдельных измерений дает способности искать, понимать и использовать знания; принимать более обоснованные решения в личной жизни; и ценить вклад в общество.
Они должны быть готовы и иметь право вмешиваться в любое время и любым способом, чтобы обеспечить обучение. Учителя все больше понимают, что вместо того, чтобы считать себя мастерами в таких предметах, как история, математика или естественные науки, они также должны вызывать любовь к обучению.
На практике эти новые отношения между учителями и учениками принимают форму иной концепции обучения. Настройка на то, как студенты действительно учатся, побуждает многих учителей отказываться от преподавания, которое в основном основано на лекциях, в пользу обучения, которое побуждает студентов играть активную роль в обучении.
Они больше не видят своей главной роли быть королем или королевой класса, доброжелательным диктатором, решающим, что лучше для бессильных подчиненных, находящихся на их попечении.Они обнаружили, что достигают большего, если принимают на себя роль инструкторов, фасилитаторов и соучеников.
Самые уважаемые учителя обнаружили, как сделать учеников страстными участниками учебного процесса, предлагая им образовательные приключения, основанные на проектах. Они знают, что для того, чтобы учащиеся по-настоящему взяли на себя ответственность за собственное образование, учебная программа должна быть связана с их жизнью, учебная деятельность должна вызывать их естественное любопытство, а оценки должны измерять реальные достижения и быть неотъемлемой частью обучения.
Учащиеся работают усерднее, когда учителя дают им роль в определении формы и содержания их обучения, помогая им создавать свои собственные учебные планы и выбирая способы, которыми они продемонстрируют, что они на самом деле усвоили то, на что согласились. учиться.
Повседневная работа учителя, а не передача контента, превращается в проектирование и руководство учащимися с помощью привлекательных возможностей обучения. Самая важная обязанность педагога – найти и создать значимый образовательный опыт, который позволит учащимся решать реальные проблемы и показать, что они усвоили важные идеи, мощные навыки и привычки разума и сердца, которые соответствуют согласованным образовательным стандартам.В результате абстрактные, инертные знания, которые студенты привыкли заучивать по пыльным учебникам, оживают, когда они участвуют в создании и расширении новых знаний.
Одной из самых мощных сил, меняющих роли учителей и учащихся в образовании, являются новые технологии. Старая модель обучения основывалась на недостатке информации. Учителя и их книги были информационными оракулами, распространявшими знания среди населения с помощью нескольких других способов их получения.
Но сегодняшний мир наводнен информацией из множества печатных и электронных источников. Фундаментальная задача обучения заключается уже не в распространении фактов, а в том, чтобы помочь детям научиться их использовать, развивая свои способности критически мыслить, решать проблемы, выносить обоснованные суждения и создавать знания, которые приносят пользу как учащимся, так и обществу. Освобожденные от обязанности быть основными поставщиками информации, учителя имеют больше времени для работы один на один или с небольшими группами учащихся.
Пересмотр отношений между учениками и учителями требует изменения структуры школы. Хотя во многих местах по-прежнему является нормой изолировать учителей в шлакоблочных комнатах с учениками разного возраста, которые сменяют классы каждый час в течение семестра – или каждый год, в случае начальной школы – от этой парадигмы отказываются в большей степени. и больше школ, которые хотят дать учителям время, место и поддержку для выполнения своей работы.
Увеличенные учебные периоды и учебные дни, а также реорганизованные годовые расписания используются как способы избежать разбиения обучения на зачастую произвольные фрагменты на основе ограниченного времени.Кроме того, вместо того, чтобы жестко группировать учащихся по классам по возрасту, во многих школах предусмотрены классы для разных возрастов, в которых учащиеся проводят два или более года с одними и теми же учителями.
Кроме того, группы способностей, из которых менее талантливые редко могут вырваться, сталкиваются с осознанием того, что современные стандартизированные тесты не измеряют многие способности и не учитывают различные способы, которыми люди учатся лучше всего.
Одним из наиболее важных нововведений в организации обучения является командное обучение, при котором два или более преподавателя разделяют ответственность за группу студентов.Это означает, что отдельный учитель больше не должен быть всем для всех учеников. Такой подход позволяет учителям максимально эффективно применять свои сильные стороны, интересы, навыки и способности, зная, что дети не пострадают от своих слабостей, потому что есть кто-то с другим набором способностей, чтобы поддержать их.
Фактически, чтобы сделать обучение действительно профессиональным, нам необходимо еще больше разграничить роли, которые может выполнять учитель. Подобно тому, как в хорошей юридической фирме есть несколько сотрудников, младших и старших партнеров, в школах должно быть больше учителей, которые несут соответствующий уровень ответственности в зависимости от их способностей и уровня опыта.Кроме того, так же, как большая часть работы адвоката происходит за пределами зала суда, мы также должны признать, что большая часть работы учителя выполняется вне класса.
Помимо переосмысления своей основной ответственности в качестве руководителей обучения учащихся, учителя также берут на себя другие роли в школах и в своей профессии. Они работают с коллегами, членами семьи, политиками, учеными, членами сообщества, работодателями и другими, чтобы установить четкие и доступные стандарты в отношении знаний, навыков и ценностей, которые мы должны ожидать от американских детей.Они участвуют в повседневном принятии решений в школах, работают бок о бок, устанавливая приоритеты, и решают организационные проблемы, влияющие на обучение их учеников.
Многие учителя также проводят время, исследуя различные вопросы эффективности обучения, которые расширяют понимание динамики обучения. И все больше учителей проводят время, обучая новых представителей своей профессии, следя за тем, чтобы выпускники учебных заведений были действительно готовы к сложным вызовам сегодняшних классных комнат.
Переосмысление роли учителей в классе и за его пределами может привести к улучшению школ и повышению уровня образования учащихся. Но хотя корни таких улучшений укоренились в сегодняшних школах, они нуждаются в постоянной заботе, чтобы расти и по-настоящему трансформировать среду обучения в Америке. Остальные из нас – политики и родители, суперинтенданты и члены школьных советов, работодатели и преподаватели учебных заведений – также должны быть готовы переосмыслить нашу роль в образовании, чтобы дать учителям поддержку, свободу и доверие, необходимые им для выполнения основной работы. обучения наших детей.
Джудит Таак Ланье – выдающийся профессор образования в Университете штата Мичиган. Наше общество разделено на два класса. Есть господствующий класс и есть подчиненный класс. Доминирующий класс определяется как высший по сравнению с низшим, подчиненным классом. Я считаю, что то, как люди живут своей повседневной жизнью, очень зависит от системы, которую мы разработали. Наши отношения, наши представления и идеи, а также то, как мы действуем, вращаются вокруг наших двух классов.
Между многими группами людей есть доминанта и подчиненный. Например, мужчины доминируют; женщины подчинены. Богатые доминируют; бедные подчинены. Белые преобладают; черные подчинены. Кроме того, существует роль родителя / ребенка и учителя / ребенка, в которой доминирующая и подчиненная позиции занимают соответственно.
Миллер заявил, что доминирующая группа является моделью «нормальных человеческих отношений». Поскольку доминирующая группа деструктивна по отношению к подчиненной, неудивительно, что наше общество действует так же, как они в отношениях.Поскольку быть деструктивным – это нормально, мы (наше общество) не видим, что происходит. Мы слепы к общей картине. Легко вести себя «нормально», но вести себя так, чтобы плохо относиться к другим. Я являюсь членом доминирующей группы и подчиненной группы. Всю свою жизнь я был убежден, что расизм не был проблемой; что все правильно и хорошо. Читая эссе Миллера, я открыл глаза на то, что принадлежу к группе, которая доминирует над цветными людьми. И хотя я знал это с самого начала, я раньше не применял концепции доминирования и подчинения к этому аспекту своей жизни.
Согласно Марксу, суперструктурные идеалы получают всеобщее признание подчиненных классов, поскольку они (те, что принадлежат к «базовым») заставляют полагать, что господствующие идеи являются единственно действительными и рациональными. Мне нравится пример Миллера с женщинами, которые притворяются тупыми. Я видел, как это происходило так много раз, но никогда не задумывался об этом с изюминкой …
Преподавание – лучшая работа.Я наслаждаюсь каждой своей работой. У него есть свои взлеты и падения, но в целом это приносит удовлетворение, когда вы помогаете молодежи бросить школу с приличными оценками и знать, что у них есть будущее.
Я люблю преподавать. Мне нравится делиться знаниями со студентами, которые хотят учиться. Нынешняя культура знаменитостей, в которой слава и деньги получаются благодаря тому, как вы выглядите и чем обладаете, слишком часто делает «обучение» «не крутым». Недавнее Кембриджское исследование о том, чтобы «быть мягким», чтобы соответствовать, действительно многое объясняет о плохом отношении к обучению и о больших усилиях, прилагаемых для его предотвращения (особенно, если это делает вас «задротом»).Хвалить за хорошую учебу следует втайне, а не праздновать открыто! Я устал от бюрократии, целей, управления производительностью, образовательной внешности ради того, чтобы избегать Ofsted и брать на себя инициативу за инициативой (PSHE, гражданство, принадлежность к Великобритании и т. Д.), Которые когда-то были обязанностью родителей. Я не верю, что стандарты результатов экзаменов повышаются; студентов, как правило, кормят с ложечки при сдаче экзаменов, и очень немногие из них демонстрируют подлинные академические способности.Это было особенно заметно при переходе от ключевого этапа 4 к ключевому этапу 5. Учащиеся не знают, как думать самостоятельно, как организовать себя и как уложиться в сроки. Думаю, я сказал достаточно – можно сказать больше. Непрерывное обучение – как его восстановить? Избавьтесь от целей, верните обязанности и ответственность семьям и позвольте профессионалам (учителям) давать советы.
Преподавание – лучшая работа. Я наслаждаюсь каждой своей работой. У него есть свои взлеты и падения, но в целом это приносит удовлетворение, когда вы помогаете молодежи бросить школу с приличными оценками и знать, что у них есть будущее.
Я преподаю в прекрасной школе, где подавляющее большинство родителей и учеников очень уважительно относятся к школе и персоналу и поддерживают их. Я знаю, что опыт многих учителей сильно отличается от моего.
Иногда это лучшая работа в мире, а иногда и худшая работа в мире!
Мы не должны забывать, как нам повезло, что мы справляемся с этой работой, даже если она может быть сложной.
Мне это нравится. Я люблю студентов и их способность удивлять меня.Мне не нравится увеличивающееся количество дублированных документов. Либо на бумаге, либо на компьютере, но не то и другое вместе. Бюрократам нужно провести некоторую слежку за учителями, чтобы увидеть, как на самом деле работает наша работа … или нет.
Какими бы удручающими ни были изменения в оплате труда учителей, даже после того, как дверь в класс закрыта, это все равно остается прекрасной работой!
Мне очень нравится преподавать и менять жизнь детей к лучшему. Для меня большая честь быть в этой роли. Я чувствую себя разрывающимся между целями, поставленными правительством, и тем, что я знаю детей как личности и стараюсь дать им все, что в моих силах.
Дети – это люди, а не мишени! Я желаю большей свободы, чтобы лучше выполнять свою работу, и доверяю этому, а не постоянно меняю документы!
Преподавание – лучшая работа. Я люблю это.
Я планирую выйти на пенсию в ближайшие три года, поэтому я больше не заинтересован в продвижении по службе. Я опоздал на профессию учителя, и у меня никогда не было работы, которая мне доставляла бы столько удовольствия или удовольствия. Однако это тяжелая работа, требующая много энергии и приверженности, чтобы выполнять ее должным образом.
Обучение никогда не будет легкой поездкой. Это для тех, кто любит бросать вызов и любит детей. Это не для тех, кто хочет легкую работу с «12-недельным отпуском» или людей, которые не любят детей. Этого не существует.
Обучение в классе доставляет удовольствие. Однако увеличивающееся количество дублирований и изменений усложняют работу. Планирование все больше и больше сводится к учету критериев, сокращая время, доступное для творческого, продуктивного и эффективного планирования.Новый критерий Ofsted был сокращен до такой степени, что его можно интерпретировать по-разному. Еще одна новая учебная программа должна вводиться постепенно, чтобы предотвратить поспешное планирование и плохое обучение. Любая новая учебная программа должна включать возможности обучения, INSET и время.
Я люблю детей, и обычно с ними приятно находиться …. Проблема в том, что я просто задаюсь вопросом, достаточно ли я хорош …
Это фантастика. Самая интересная работа, которую я могу себе представить. Просто желаю, чтобы а) рабочая нагрузка была более реалистичной и б) персонал в «более жестких» школах мог получить больше поддержки.Я работаю в большом сельском общежитии с высокими достижениями, в основном отличным поведением и мотивацией, и в конце каждого дня чувствую себя истощенным требованиями работы – я боюсь думать, каково это – делать все это ПЛЮС, имея дело с гораздо более интенсивными поведенческими проблемами. / etc проблемы.
Преподавание – невероятно полезная работа. Система стажировки в Шотландии пагубно сказалась на эффективности нашего факультета, поскольку главный преподаватель постоянно работает с неопытным преподавателем и никогда не получает выгоды, если этот сотрудник проработает несколько лет.Следует упразднить систему условного осуждения.
Преподавание – невероятно полезная работа.
Настоящая профессиональная профессия, которая подрывается постоянными изменениями, плохим финансированием и подвижными целями. В хороший день я не хочу заниматься чем-то другим, но это может подорвать дух.
Мне нравится эта работа, но дети все больше и больше отвлекаются и не могут следить за чем-либо дольше нескольких минут.
Я люблю и всегда любил преподавать и вдохновлял многих молодых членов моей семьи заниматься этим.НО сейчас обучение – это очень напряженная, загруженная работой работа, оставляющая мало энергии для того, чем мы должны заниматься.
Я люблю свою работу, но меня все больше беспокоит, что государственное образование исчезнет вместе с качественным образованием в ранние годы, поскольку уход за детьми по дешевке возьмет верх.
Увлеченный и профессиональный преподаватель испанского языка, я увлечен своей культурой и своей страной. Для меня это прекрасный опыт – обучать своему языку разных людей. Мне нравится привлекать и мотивировать учеников изучать иностранный язык, помогая им развивать свои знания, навыки и понимание другого языка и культуры.
Лучшая работа в мире.
Преподавание – это моя страсть и долгая карьера!
В эссе о стипендии из 100 слов вам нужно быстро изложить свою точку зрения. Не хватает места для длинного вступления или предыстории. Используйте краткие, исчерпывающие утверждения, чтобы передать максимум информации в минимальном количестве слов.
Меня зовут Джули Питерс, я учусь на втором курсе Техасского технологического университета.В настоящее время я получаю степень бакалавра наук о животных-компаньонах, чтобы получить квалификацию Pre-Vet. После бакалавриата я планирую переехать в Texas A&M, чтобы получить степень доктора ветеринарной медицины.
Моя цель – стать ветеринаром, в первую очередь обслуживающим организации спасения и приюты для животных. Я родился и вырос на юге, где в сельской местности принято бросать животных. Затем эти животные идут на помощь – истощенные, напуганные и сбитые с толку.Я хочу работать со спасательными службами, чтобы обеспечить животных, которых они спасают, доступными ветеринарными препаратами. Эта стипендия поможет мне продолжить учебу и потенциально спасти тысячи брошенных животных в будущем.
Количество слов: 127
С помощью стипендиального эссе из 250 слов у вас будет немного больше места для обсуждения деталей ваших карьерных целей. Вы можете объяснить ситуации из своего прошлого, которые вдохновили вас на карьерный рост.Вы можете использовать один абзац, чтобы рассказать о своих краткосрочных целях, а другой – о своих долгосрочных целях. Просто убедитесь, что общая картина связана со стипендией.
Меня зовут Патрик Холден, я учусь на первом курсе Мичиганского университета. Я изучаю лингвистику с целью стать учителем английского языка в средней школе. Я буду специализироваться по английскому языку и второстепенно по лингвистике или по лингвистике с дополнительным английским языком. После того, как я закончу основные курсы в колледже, я смогу посещать больше занятий, связанных с этими областями, и сузить круг своего решения о степени.
Я не всегда хотел быть учителем английского языка. Я всегда видел себя в каком-то корпоративном офисе, например, помощником руководителя или кредитным специалистом в банке. Мой отец работает в финансовом отделе автосалона, а мама работает в колл-центре. Я предполагал, что буду следовать аналогичному, хотя и скучному, жизненному пути.
В младшем классе средней школы все изменилось. Мой учитель английского вдохновил меня так, как я никогда не мог себе представить.Она заставила меня полюбить письмо, литературу, этимологию и все, что касается английского языка. Она заставила меня захотеть учиться лучше во всех моих классах, и она помогла мне увидеть ценность образования. Тогда я решил, что хочу вдохновить других учеников так же, как она сделала для меня.
Поскольку оба моих родителя – граждане рабочего класса, у них нет больших денег, чтобы покрыть мои расходы в колледже. Я получил стипендию на обучение на основе моего балла ACT, но мне все еще нужно дополнительное финансирование на книги и расходные материалы.
Они не мыслят свою жизнь без этого. Я думаю, что призвание нужно заслужить своим трудом, талантом, желанием постоянно совершенствоваться, меняться, творить, потому что жизнь детского сада не может существовать без творчества. Потребность современной образовательной системы подталкивают меня к новым творческим замыслам, к новым идеям. Дети – самая большая ценность на земле, это то, во имя кого мы живем. Воспитатель должен уметь всё – играть, рисовать, клеить, мастерить, петь, танцевать и прочее… Чем больше воспитатель знает и умеет сам, тем проще, легче и интереснее ему будет общаться с детьми.
Мы, воспитатели и родители, должны пытаться совместно достичь тех целей, на которые способны наши дети, и я убеждена, что у нас это непременно получится!
Побуждать детей познавать, наблюдать, думать, обсуждать, спорить, доказывать, исследовать и, конечно, экспериментировать.
Пусть я сама не всё знаю, не всё умею, но я поделюсь тем опытом, которым обладаю. Я буду счастлива, если мои воспитанники вырастут грамотными, образованными и достойными людьми, потому что я отдаю им то ценное, что есть у меня – свои знания, умения и навыки, свою душу. Вырастить достойную смену – это моя работа, к которой я отношусь со всей ответственностью, потому что люблю свою профессию.
Дети очень разные: кто-то любит петь, кто-то любит читать стихи, кто-то очень требует большого внимания к себе, поэтому воспитатель должен найти к каждому индивидуальный подход. Кого- то приобнять, кого-то погладить, кого- то просто похвалить. Воспитатель в детском саду должен быть терпеливым, внимательным, чутким, обязательно должен любить детей, вежливым и, конечно же, артистом, а у меня все эти качества есть. Я умею рисовать, петь, танцевать, лепить и все эти знания я хочу передать детям.
В 9:00 дети завтракают. После этого в каждой группе проводятся возрастные занятия, которые утверждаются методистом в начале каждого учебного года. Они направлены на развитие у малышей различных талантов. Занимаются они лепкой, рисованием, аппликацией и математикой. После игр детей в группе их сопровождают на прогулку.
Если сказать проще, то воспитатель — человек, который ухаживает за детьми в период, когда родители заняты на работе.
..
Даже дети со значительными нарушениями могут ходить в обычную группу, но при этом им требуется не только индивидуальный подход, но и специальное обучение. Воспитатель – это психолог, потому, что, не обладая знаниями детской психологии, воспитатель не сможет установить контакт с детьми, управлять их развитием, избежать ошибок в своей работе. Психология помогает воспитателю найти подход не только к коммуникабельным, но и к малоактивным, проблемным детям, распознать особенности их поведения в коллективе, наладить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Сегодня много пишут и говорят о «новых» детях, об их уникальных интеллектуальных способностях. Но наряду с тем быстро увеличивается число детей с ослабленным здоровьем, детей с ярко выраженной гиперактивностью, детей с нарушениями эмоционально – волевой и речевой сферы. И поэтому, своим главным принципом в работе считаю – «Солнце спрятано в каждом, надо лишь помочь ему вспыхнуть». Ведь дети все разные! У каждого свой мир, который нельзя разрушить, который надо помочь раскрыть. А для этого воспитателю необходимо обладать терпением, состраданием, это значит понимать и чувствовать ребенка, принимать его таким, каков он есть, не подавляя личности, самостоятельности, активности, одним словом, уважать право ребёнка – быть самим собой. И я считаю, что именно в этом заключается основная миссия воспитателя!
И если кто-то сегодня спросит меня, счастлива ли я. То я отвечу:
Профессия воспитателя необычна еще тем, что она универсальна. Воспитатель должен обладать основами точных, естественных и гуманитарных наук, уметь ответить на все детские «почему». Он – музыкант и певец, танцор и художник, скульптор и чтец. Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое. Моя профессия нужна и даёт обществу детей, подготовленных к дальнейшей жизни, уверенных в себе, желающих учиться дальше. Это мой путь. Для кого – то это банальность, а для меня это и есть жизнь. И я горжусь каждой маленькой победой в своей большой профессии. Да, именно горжусь:
Даже если не станут великими и знаменитыми, не откроют новых планет и законов физики, а будут жить в гармонии с окружающим миром, будут добрыми, честными, справедливыми, будут радоваться жизни и тому, что они есть на этой планете, – это уже счастье, это смысл существования человека на Земле.
Неделя коллегиального рецензирования приводит аспиранта. Например, академическое письмо, вопросы, связанные с занятиями, и знакомство со второстепенными влечениями, такими как смайлы, – все это есть.эссе о новом опыте практикующей медсестры