Автор: Белокур Любовь Николаевна
Итоговое родительское собрание в 1 младшей группе
Цель собрания:
Задачи родительского собрания:
Продолжительность собрания: 1 час 30 минут
Место проведения: музыкальный зал
Форма проведения: родительский вечер
Оборудование, необходимое для данного родительского собрания:
Что должен подготовить воспитатель для проведения данного родительского собрания в ясельной группе:
План проведения родительского собрания в 1 младшей группе:
Сценарий проведения родительского собрания
1.Вступительное слово воспитателя
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады новой встрече с вами!
Эта встреча проходит в конце года, давайте вместе подведём итоги, подумаем о работе над проблемами, отметим достижения, оценим результаты.
Ваши дети, целый год ходили в ясли. Они пришли такими маленькими, беззащитными: всего боялись и плакали, и конечно же звали маму. А теперь посмотрите, какими они стали, разве скажешь, что они плаксы и капризульки. Конечно же, нет. Они у нас совсем большие, умеют сами ложкой кушать, да и штанишки сумеют надеть, и песню споют, и стихи прочтут, а как они умеют рисовать.
Наши маленькие помощники помогают нам наводить порядок в группе, убирать игрушки.
Чтобы наши детки росли здоровыми, ловкими и крепкими, мы проводили с ними физкультурные занятия. Играли в подвижные игры.
На музыкальных занятиях мы развивали музыкальный слух у наших воспитанников, приучаем их слушать музыкальные произведения, развиваем художественное восприятие.
.Показ видеоролика (презентация).
Просмотр фрагментов из жизни группы.
2..Награждения воспитанников по номинациям.
д. по количеству воспитанников в группе.Родителям вручаются грамоты по номинациям, где их ребёнок добился лучших результатов.
3..Вручение памяток для родителей
Пополнение “Педагогической копилки”, начатой в начале учебного года. Раздаём родителям распечатки на тему развития и воспитания ребёнка, который уже пойдёт в 2 младшую группу детского сада.
4..Анкетирование родителей (для определения плана работы на будущее). В анкете проставьте вопросы, которые помогут вам в работе воспитателем.
5. “Зажги свечу” – Минута откровений о тех моментах, которые были памятны в этом первом году в детском саду.
Вот и закончился год. Каким он был для вашей семьи? Что вас порадовало, а что огорчило? Просим рассказать интересные истории и поделиться переживаниями по поводу воспитания малыша и его достижениями за время нахождения в детском саду.
(Родители, передавая свечу, под музыкальное сопровождение, высказывают свои истории из жизни малыша, пожелания.
)
6..Заключительное слово воспитателей.
(Под музыкальное сопровождение)
Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой как солнце. Оно несет тепло всем-всем. Пусть оно освещает вам дорогу в этой порой нелегкой жизни.
Затем несколько минут ещё звучит музыкальное сопровождение, после которого все обмениваются пожеланиями, прощаются и расходятся.
Приложение 1 Памятка для родителей
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ ДВУХ ДО ТРЁХ ЛЕТ
· На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее.
· Продолжает развиваться понимание речи. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых.
· Количество понимаемых слов значительно возрастает. Начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
· Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов К концу 3г.ж. речь становится средством общения ребенка со сверстниками.
· Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Главное в игре – действия с игровыми предметами, приближенными к реальности, в середине 3 г.ж. появляются действия с предметами – заместителями.
· Ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой – либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» – окружности и отходящих от неё линий.
· Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: выбрать 2-3 предмета по цвету, форме, величине; различать мелодии, петь.
· Совершенствуется фонематический слух. Дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
· Основная форма мышления – наглядно – действенная. Ребенок реально действует с предметами.
· Для детей характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако начинает складываться и произвольность поведения. У детей появляется чувство гордости и стыда. Ребенок осознает себя как отдельного человека, формируется образ Я.
Памятка для родителей
« 10 правил воспитания ребёнка»
Люби своего ребенка! Принимай его таким, каков он есть, не оскорбляй, не унижай его, не подрывай его уверенности в себе, дай ему повод любить тебя.
Охраняй своего ребенка! Защищай его от физических и душевных опасностей, жертвуя собственными интересами и рискуя собственной жизнью.
Будь добрым примером для своего ребёнка! Ребенок должен жить в такой семье, где бытуют честность, скромность, гармония, где семья дружна, где уважают и любят стариков.
Играй со своим ребенком! Уделяй ему время. Играй так, как ему нравится, игры его принимай всерьез.
Трудись со своим ребёнком!. Помогайте ему, когда он пытается принять участие в работе. Приучайте участвовать во всех работах по хозяйству.
Позволь ребёнку приобретать жизненный опыт, пусть даже не безболезненно, но самостоятельно! Дайте ему возможность накопить собственный опыт. Чрезмерно оберегаемый ребёнок нередко становится социальным инвалидом.
Покажи ребёнку возможности и пределы человеческой свободы! Нужно показать, что любой человек должен признавать и соблюдать известные пределы в своих поступках в семье…,в коллективе…и в обществе.
Приучай ребенка быть послушным! Родители обязаны следить за поведением ребенка и направлять его таким образом, чтобы его поступки не причиняли ущерба ни ему самому, ни другим.
comments powered by HyperComments
Родительское собрание в 1 младшей группе «Светлячки»
«Мы рады знакомству. Адаптация ребенка к детскому саду».
Воспитатель: Лапицкая Анастасия Михайловна
МБДОУ «Иланский детский сад № 50»
Повестка собрания: 1.
Игра – знакомство с родителями
2. Итоги адаптации детей к детскому саду.
3. Слово психолога.
4. Возрастные особенности детей 2-3 лет.
5. Выбор родительского комитета.
6. Прочие вопросы.
Воспитатель: Добрый вечер, дорогие родители! Сегодняшнюю нашу встречу я хочу начать с шуточного стихотворения: «Отвели ребенка в сад».
Отвели ребенка в сад –
Мама рада, папа рад:
Не мешает им никто,
Делать это, делать то!
Можно спать до десяти,
На прогулку не идти,
Нож забыть на видном месте,
Выпить кофе граммов двести,
Можно, не в ущерб хвосту,
С антресолей слезть коту!
Можно час болтать с подружкой,
Можно печь полдня ватрушки,
Можно поваляться в ванной,
Или с книжкой на диване,
Можно – что б мне помереть! –
Телевизор посмотреть!
На базар сходить за сыром
И убрать всю-всю квартиру!
(Это и с ребенком можно,
Только очень, очень сложно).
Час прошел, и два, и три
Что-то тягостно внутри.
Без бутуза в доме пусто,
Без бутуза в доме грустно.
Ну-ка, папа, быстро в сад –
Возвращай дитё назад!
… И опять дрожит весь дом.
Завтра снова поведем!
А теперь, давайте поиграем и познакомимся. У меня есть волшебный мяч. Игра «Знакомство». Представьтесь и вкратце расскажите про своего ребенка.
Наш детский сад работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Воспитательно – образовательная программа педагогов группы разработана с учетом:
Программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Приоритетные направления в ходе реализации Общеобразовательной Программой ДОУ определяются в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, Лицензией и Уставом МБДОУ «Иланский детский сад № 50 «Солнышко»».
Поступления малыша в детский сад – это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко. Период адаптации – сложный период и для ребёнка, и для его родителей, которые переживают за него, сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях:
1) физиологическом – ребёнок начинает часто болеть;
2) психологическом – ребёнок может капризничать, плохо есть и спать, он может
быть агрессивным или подавленным, много плакать;
3) социальном – ребёнок «теряется» в окружающем мире, становится менее самостоятельным.
Для всех семей острый период адаптации индивидуален. Он может иметь разную длительность:
1) лёгкая – около месяца требуется ребёнку, чтобы приспособиться к новым условиям;
2) средняя – ребёнок приспосабливается за два месяца;
3) тяжёлая – ребёнок приспосабливается за три месяца;
4) очень тяжёлая – около полугода и более.
Наверное, многие из вас, отправляя ребёнка в садик, думали, как же его здесь встретят, какой попадётся воспитатель и найдёт ли он подход к вашему ребёнку, понравится ли малышу в детском саду. Многие надеялись, что детский сад в чём-то поможет вам, повлияет на ребёнка наилучшим образом. Наши детки посещают детский сад всё-таки не так давно, всего 2 месяца, но давайте подумаем, изменился ли ваш ребёнок за это время? И если изменился, то в какую сторону – худшую или лучшую? И какой период адаптации был у вашего ребенка?
Задание для родителей. У вас на столах лежат кружочки. Вам необходимо на этих кружочках написать какие изменения положительные или отрицательные, по вашему мнению, произошли с вашим ребенком за этот период, а потом закрасить кружочек в красный цвет, если был тяжелый период адаптации, в голубой, если средний, в желтый если легкий.
Уважаемые родители! Позвольте представить вам педагога-психолога, который будет работать в наступившем учебном году с вашими детьми – это Татьяна Владимировна.
Я предоставляю ей слово.
На сегодняшнем собрании мы не будем говорить, что должны знать дети 2-3лет, я вам подготовила памятки (приложение), вы сами почитаете, посмотрите дома. Сегодня мы поговорим о том, что важно вашему ребенку в этом возрасте и что важно сделать вам как его родителям для развития ребенка.
В возрасте 2-3 лет детям важно много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство.
Важно освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей тесно связано с развитием мозга и речи, а в дальнейшем с навыками письма.
Ребенку важно как можно шире осваивать речь, для развития мышления, выражения мыслей и для установления контакта ребенка с миром. У ребенка в этом возрасте быстро растет словарный запас, причем количество произносимых слов всегда меньше, чем количество понимаемых.
Особо важным для детей в этом возрасте является игра. Ребенку важно играть, поскольку именно в игре начинают активно развиваться восприятие, воображение, мышление, память. Через игру малыш осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия.
Не стоит забывать, что ребенку необходимо продолжать выстраивать отношения со взрослыми, так как ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Он ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи.
Сверстник пока еще не представляет для ребенка особого интереса, дети играют «рядом, но не вместе». Необходимо помогать ребенку в тот момент, когда у него что-то не получается, поскольку ребенок в 2—3 года может реагировать на неудачи слезами, злостью, криками, бросание предметов.
Детям в 2 года важно иметь достаточно времени для того, чтобы что-то выбрать.
Все его желания обладают одинаковой силой: ему хочется всего и сразу, ребенку трудно принять решение, что выбрать в данный момент. И ребенку в этом возрасте важно только то, что происходит прямо сейчас. Ребенок эмоционально реагирует лишь на то, что непосредственно воспринимает. Он не способен огорчаться из-за того, что в будущем его ожидают неприятности или радоваться заранее тому, что ему еще не скоро подарят.
Дорогие родители, вам как его родителям ребенка 2-3 лет важно знать и понимать, что энергичный и активный ребенок — это естественно, хотя временами утомительно. Поэтому вам нужно быть готовыми к этому и по возможности организовывать безопасное пространство, в котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою энергию для подвижных игр. Помнить, что соблюдение разумной безопасности не должно лишать малыша возможности открытия нового и интересного. Ваша родительская тревога не должна замещать возможности развития для вашего ребенка, которое происходит в этом возрасте через постоянное исследование нового.
Будет хорошо, если именно вы хотя бы иногда будете его партнером по игре.
Для развития мелкой моторики важно предоставить ребенку возможность играть с мелким материалом: пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками, и другими различными по ощущениям предметами. Обязательно под присмотром взрослого! Предоставлять возможности для самых разных игр, в основном с предметами. Некоторые дети могут сами увлеченно вкладывать предметы один в другой, разбирать на части, перекладывать их.
В 2-3 года в процессе игры малыш чаще всего нуждается в компании матери или любящих его взрослых, поскольку ему нужны совместность и доброжелательное сотрудничество. Поэтому чаще разговаривайте с малышом, читайте ему сказки, книжки, обсуждайте то, что он видел или в чем принимал участие. Полезны периодические контакты с малознакомыми детьми или взрослыми, поскольку ребенок вынужден старательнее произносить то, что мама обычно понимала с полуслова. Относитесь к ребенку спокойно и дружелюбно.
По возможности старайтесь понимать его эмоциональное состояние и насущные потребности, поскольку в этом возрасте ребенок не всегда способен их четко сформулировать и заявить. Относиться спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам ребенка в случае возникновения трудностей. Злость или слезы, когда у ребенка не получается какая-то сложная для него задача, вполне естественны.
Родителям стоить понимать, что у маленького ребенка совершенно другое восприятие времени, не торопите его в выборе какого либо решения. Для него существует только настоящее. И ваши попытки апеллировать даже к ближайшему будущему им совершенно не воспринимаются.
Задание для родителей. Перед вами таблица на одной половине то, что важно вашему ребенку, а на другой, что важно вам как его родителю. Я хочу, чтобы вы кратко себе отметили на своей половине, что важно делать вам как родителям для развития вашего ребенка, отметить что то из услышанного или написать что то свое, свое видение того что важно сделать вам как родителям для развития вашего ребенка в соответствии с возрастными особенностями.
Таблица
Ребенку важно | Родителям важно |
Много двигаться | |
Освоить мелкие движения | |
Осваивать речь | |
Играть | |
Отношения со взрослыми (с родителями) | |
Помощь взрослого | |
Достаточно времени | |
Что происходит прямо сейчас |
В этот период малыш только делает начальные шаги в познании окружающего мира. И очень важно, чтобы окружающий мир встречал его нужными и интересными предметами, игрушками, вещами. Но это должно подаваться не беспорядочно, а в виде правильно организованной предметной среды. Она должна развивать ребёнка, радовать его и приучать к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием.
Мы создали в группе для ваших детей необходимые развивающие зоны:
физкультурная;
театральная, музыкальная;
зона конструирования;
зона сенсорного развития;
уголок природы;
зона дидактических игр;
зона художественно-эстетическая.
В течение месяца мы обновляли играми наши зоны и надеемся, что в течение года с вашей помощью мы сможем обогатить наши игровые зоны. На ближайшие месяцы хочу вас попросить помощь обогатить нам зону физкультурного развития массажным ковриком и театральную зону – уголок ряженья шляпками, юбочками, масками, пальчиковыми куклами.
Задание для родителей. Письма «Ожидание». А теперь предлагаю вам написать, на одной половинке листочка каким вы видите своего ребенка сейчас, и каким хотели бы увидеть своего ребёнка в конце учебного года. А на последнем собрании мы ознакомимся с вашими записями и увидим, оправдались ли ваши ожидания.
Напишите ваши пожелания, чтобы вы хотели, например, я хочу, чтобы мой ребенок научился самостоятельно кушать.
Решение родительского собрания:
1. Принять к сведению содержание памяток.
2. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи-созданию благоприятных условий для образования детей в сложившемся коллективе.
3. Утвердить родительский комитет в следующем составе…
Председатель:
Секретарь:
Закончить наше собрание хочу словами:
-Не хочу в детский сад! –
Плачет громко Вова.
-Не хочу в детский сад! –
Плачет громко снова.
-Не хочу в детский сад! –
Громко он рыдает.
Всё равно его тут
Мама оставляет.
Вот неделя прошла,
А потом другая.
И опять, и опять
Мальчик тот рыдает.
-Не хочу я домой! –
Как понять такого?
Полюбил детский сад
Очень мальчик Вова.
Хочется пожелать нам всем, терпения и чтобы и ваши детки полюбили детский сад и приходили сюда с интересом, а уходили с неохотой.
Памятка для родителей: знания и умения детей 2-3лет.
1.Знать цвета: красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный. Назови, покажи, найди, что такого же цвета.
2.Знать формы предметов: круг (шар), квадрат (куб).
Назови, найди. Уметь находить в окружающей обстановке много предметов и один; различать большие и маленькие предметы.
3.Развитие речи: -начинает употреблять сложные придаточные предложения -проговаривает почти все звуки
– слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
– пользоваться речью как средством общения со сверстниками.
– появляются вопросы: Где? Куда? Почему? Когда?
4. Окружающий мир. Различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты и овощи, вилы транспорта.
5. Деятельность:
– Концентрировать внимание, т.е. выполнять задание, не отвлекаясь в течение около 5 минут -собирают пирамидку с учетом величины, складывать картинку из 4-х частей -находят «домики» фигуркам, используя зрительное сравнение («Вкладыши») -с помощью пластилина и карандаша изображает простые предметы по показу (использовать прямые, округлые, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся линии)
– С предметами быта: самостоятельно одевается-раздеваться; ест самостоятельно, аккуратно
– Игра: появляются элементы сюжетно-ролевой игры -Двигательная сфера: поднимается и спускается с лестницы; самостоятельно, ходить и бегать не наталкиваясь, изменяя направления , прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед -Память: Уметь запоминать 3-4 картинки, знать наизусть несколько четверостиший, повторить небольшую прочитанную сказку с помощью взрослого; вспомнить, что он делал утром, днем, вечером; рассказать по памяти о содержании картинки по наводящим вопросам.
-Общение: любознателен, любопытен, доволен, когда хвалят, переживает, когда ругают, получает удовольствие от общения с взрослыми, эмоционально отзывчив.
Уважаемые мамы и папы, помните!
1. Развитие речи – главное в этом возрасте. Для этого необходимо делать ежедневно и многократно: -пальчиковую гимнастку, зарядку для язычка и губ -повторять звуки и слова, четко проговаривая и глядя ребенку в лицо -читать стихи и сказки, рассматривать и называть предметы, игрушки, картинки -следить за своей речью, не подделываться под детскую речь -отвечайте на все вопросы ребенка, но конкретно и коротко. 2. Ведущим процессом является восприятие. Для этого необходимо: -окружать ребенка игрушками, предметами, с которыми можно действовать – катать, кидать, разбирать, собирать, складывать, трогать, нюхать, слушать, пробовать.
3. Ведущий вид деятельности – игра. Обыгрывайте с ребенком разные ситуации, предлагайте выполнить то или иное задание от лица игрушки, для игрушки, например, пусть свое недовольство поведением ребенка высказывает любимый медвежонок.
4. Ребенок стремится к самостоятельности – удовлетворяйте эту потребность. Все, что ребенок может делать – пусть делает сам.
5. Помните! Желания ребенка неустойчивы и быстро преходящи, он не может их контролировать и сдерживать, ограничивают их только наказания и поощрения взрослых.
6. Будьте последовательны в требованиях, не бойтесь сказать «Нет».
7. Хвалите ребенка за хорошее поведение.
8.Ребенка можно отвлечь, берегите его нервную систему.
9.Любви и терпения!
План проведения родительского собрания:
1. Итоги адаптации детей к детскому саду.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Добрый вечер, дорогие родители! Сегодняшнюю нашу встречу я хочу начать с шуточного стихотворения: «Отвели ребенка в сад».
Отвели ребенка в сад –
Мама рада, папа рад:
Не мешает им никто,
Делать это, делать то!
Можно спать до десяти,
На прогулку не идти,
Нож забыть на видном месте,
Выпить кофе граммов двести,
Можно, не в ущерб хвосту,
С антресолей слезть коту!
Можно час болтать с подружкой,
Можно печь полдня ватрушки,
Можно поваляться в ванной,
Или с книжкой на диване,
Можно – что б мне помереть! –
Телевизор посмотреть!
На базар сходить за сыром
И убрать всю-всю квартиру!
(Это и с ребенком можно,
Только очень, очень сложно).
Час прошел, и два, и три
Что-то тягостно внутри.
Без бутуза в доме пусто,
Без бутуза в доме грустно.
Ну-ка, папа, быстро в сад –
Возвращай дитё назад!
… И опять дрожит весь дом.
Завтра снова поведем!
1.Итоги адаптации к детскому саду.
Поступления малыша в детский сад – это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко.
Период адаптации – сложный период и для ребёнка, и для его родителей, которые переживают за него, сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях:
1) физиологическом – ребёнок начинает часто болеть;
2) психологическом – ребёнок может капризничать, плохо есть и спать, он может
быть агрессивным или подавленным, много плакать;
3) социальном – ребёнок «теряется» в окружающем мире, становится менее самостоятельным.
Для всех семей острый период адаптации индивидуален. Он может иметь разную длительность:
1) лёгкая – около месяца требуется ребёнку, чтобы приспособиться к новым условиям;
2) средняя – ребёнок приспосабливается за два месяца;
3) тяжёлая – ребёнок приспосабливается за три месяца;
4) очень тяжёлая – около полугода и более.
Все дети уже перешагнули порог адаптационного периода.
У каждого ребёнка он прошел по-разному, но я считаю, что все дети прошли через среднюю степень адаптации.
В нашей группе с детьми проводится образовательная деятельность. В неделю у нас 9 занятий – это ФЭМП (формирование элементарных математических представлений), где мы знакомим детей с цветами, складывать пирамидки, находить большой, маленький предмет.
Развитие речи – знакомим детей с разными жанрами художественной литературы (сказки, потешки, стихи).
Ознакомление с окружающим – знакомим с предметами ближайшего окружения (игрушки, мебель, посуда, книги).
Все занятия проходят в игровой форме.
Такие занятия, как физкультура, рисование и музыка с детьми проводят специалисты.
Дети стали более общительными, начинают играть вместе, делиться игрушками.
Все дети едят самостоятельно, прежде чем выйти из-за стола, говорим – СПАСИБО. Дети знают, где находится их шкафчик, полотенце, горшок.
Научились мы уже многому, но ещё больше нам предстоит узнать и самое главное- научить детей самообслуживанию. И в этом процессе Вы, родители, должны принять самое активное участие.
2.Возрастные особенности детей 2-3 лет.
На сегодняшнем собрании мы не будем говорить, что должны знать дети 2-3лет, я вам подготовила памятки (приложение), вы сами почитаете, посмотрите дома. Сегодня мы поговорим о том, что важно вашему ребенку в этом возрасте и что важно сделать вам, как его родителям, для развития ребенка.
В возрасте 2-3 лет детям важно много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство.
Важно освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей тесно связано с развитием мозга и речи, а в дальнейшем с навыками письма.
Ребенку важно как можно шире осваивать речь, для развития мышления, выражения мыслей и для установления контакта ребенка с миром.
У ребенка в этом возрасте быстро растет словарный запас, причем количество произносимых слов всегда меньше, чем количество понимаемых.
Особо важным для детей в этом возрасте является игра. Ребенку важно играть, поскольку именно в игре начинают активно развиваться восприятие, воображение, мышление, память. Через игру малыш осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия.
Не стоит забывать, что ребенку необходимо продолжать выстраивать отношения со взрослыми, так как ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Он ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи. Сверстник пока еще не представляет для ребенка особого интереса, дети играют «рядом, но не вместе». Необходимо помогать ребенку в тот момент, когда у него что-то не получается, поскольку ребенок в 2—3 года может реагировать на неудачи слезами, злостью, криками, бросанием предметов.
Детям в 2 года важно иметь достаточно времени для того, чтобы что-то выбрать. Все его желания обладают одинаковой силой: ему хочется всего и сразу, ребенку трудно принять решение, что выбрать в данный момент. И ребенку в этом возрасте важно только то, что происходит прямо сейчас. Ребенок эмоционально реагирует лишь на то, что непосредственно воспринимает. Он не способен огорчаться из-за того, что в будущем его ожидают неприятности или радоваться заранее тому, что ему еще не скоро подарят.
Дорогие родители, Вам важно знать и понимать, что энергичный и активный ребенок — это естественно, хотя временами утомительно. Поэтому вам нужно быть готовыми к этому и по возможности организовывать безопасное пространство, в котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою энергию для подвижных игр. Помнить, что соблюдение разумной безопасности не должно лишать малыша возможности открытия нового и интересного.
Ваша родительская тревога не должна замещать возможности развития для вашего ребенка, которое происходит в этом возрасте через постоянное исследование нового. Будет хорошо, если именно вы хотя бы иногда будете его партнером по игре.
Для развития мелкой моторики важно предоставить ребенку возможность играть с мелким материалом: пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками, и другими различными по ощущениям предметами. Обязательно под присмотром взрослого! Предоставлять возможности для самых разных игр, в основном с предметами. Некоторые дети могут сами увлеченно вкладывать предметы один в другой, разбирать на части, перекладывать их.
В 2-3 года в процессе игры малыш чаще всего нуждается в компании матери или любящих его взрослых, поскольку ему нужны совместность и доброжелательное сотрудничество. Поэтому чаще разговаривайте с малышом, читайте ему сказки, книжки, обсуждайте то, что он видел или в чем принимал участие. Полезны периодические контакты с малознакомыми детьми или взрослыми, поскольку ребенок вынужден старательнее произносить то, что мама обычно понимала с полуслова.
Относитесь к ребенку спокойно и дружелюбно. По возможности старайтесь понимать его эмоциональное состояние и насущные потребности, поскольку в этом возрасте ребенок не всегда способен их четко сформулировать и заявить. Относиться спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам ребенка в случае возникновения трудностей. Злость или слезы, когда у ребенка не получается какая-то сложная для него задача, вполне естественны.
Родителям стоить понимать, что у маленького ребенка совершенно другое восприятие времени, не торопите его в выборе какого либо решения. Для него существует только настоящее.
3.Правила группы:
– приводить ребенка не позднее 8.30
– приводить ребенка здоровым
– сообщать об отсутствии ребенка
– приводить ребенка в удобной одежде (запасное бельё, два пакета)
– своевременно производить оплату до 20 числа
– не рекомендуется приводить ребёнка в ювелирных отношениях, т.к. воспитатель за них ответственности не несёт.
4.Выборы родительского комитета.
Закончить наше собрание хочу словами:
-Не хочу в детский сад! –
Плачет громко Вова.
-Не хочу в детский сад! –
Плачет громко снова.
-Не хочу в детский сад! –
Громко он рыдает.
Всё равно его тут
Мама оставляет.
Вот неделя прошла,
А потом другая.
И опять, и опять
Мальчик тот рыдает.
-Не хочу я домой! –
Как понять такого?
Полюбил детский сад
Очень мальчик Вова.
Хочется пожелать нам всем, чтобы и ваши детки полюбили детский сад и приходили сюда с интересом, а уходили с неохотой.
Автор: Ковенко О.Ю.
Муниципальное казённое дошкольное общеобразовательное учреждение Кантемировский детский сад №1 Родительское собрание в первой младшей группе №2 «Давайте познакомимся! » Воспитатель: Бутова Т.
А. Кантемировка 2019 г. Цель: установление контакта между родителями и педагогами, создание эмоционально- положительного настроя на совместную работу, пробудить у родителей интерес к общению с ребенком. Повестка: 1. Знакомство родителей друг с другом. 2. Знакомство родителей с жизнью детей в группе детского сада . 3. Рассказать родителям об адаптации детей к детскому саду. 4. Разное 1. Добрый вечер. Я рада видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, узнаем друг друга поближе, я расскажу Вам о том чему нам предстоит научиться. Возникшие в течение собрания вопросы Вы можно задать позже. И сегодняшнюю нашу встречу я хочу начать с шуточного стихотворения «Отвели бутуза в сад» Отвели бутуза в сад- Мама рада, папа рад: Не мешает им никто Делать это, делать то! Можно спать до 10 На прогулку не идти, Нож забыть на видном месте Выпить кофе граммов 200, Можно, не в ущерб хвосту С антресолей слезть коту! Можно час болтать с подружкой, Можно печь полдня ватрушки, Можно поваляться в ванной, Или с книжкой на диване, На базар сходить за сыром И убрать всю- всю квартиру! Это и с бутузом можно Только очень- очень сложно Час прошел, и 2 и 3 Что- то тягостно внутри.
Без бутуза в доме пусто, Без бутуза в доме грустно… Ну- ка папа, быстро в сад Возвращай дитё назад! …И опять дрожит весь дом… Завтра снова поведем! Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т. д. Во время пребывания ребенка в детском саду мы ( дети, педагоги, родители) составляем тр еугольник. Во главе треугольника, конечно же стоит ребенок. Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука» где говорится: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, выйдет у них не дело, только мука! » Следовательно, нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Многие родители думают- вот начнет ребенок ходить в детский сад- сам научится ( или научат) . Но это ошибочное мнение, если мы хотим, чтобы наши детки развивались и обучались в более комфортных условиях.
Поэтому наша цель – создание с Вами единого союза. Только тогда и нам, воспитателям, и Вам, родителям, будет легче в воспитании детей, если мы будем придерживаться единого мнения. Я очень надеюсь, что мы с Вами будем жить одной дружной семьей. А для начала нам с Вами нужно поближе познакомиться. Тренинговое упражнение «Клубочек». Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждут от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала воспитатель говорит о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг. Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам. 2. Наш детский сад работает по основной Общеобразовательной программе дошкольного образования под редакцией Вераксы «От рождения до школы». Основные цели программы: обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы; обеспечение охраны и укрепления его здоровья( как физического, так и психического) ; всестороннее и своевременное психическое развитие; формирование активного и бережно- уважительного отношения к окружающему миру; приобщение к основным сферам человеческой культуры( труду, знаниям, искусству, морали) .
Утренний прием. Собираются дети в группу, а в это время мы продолжаем решать свои задачи. Формируем умение здороваться с взрослыми и сверстниками, называть себя и других по имени, воспитателей, помощников воспитателей. Утренняя гимнастика. Она проходит в игровой форме, под весёлую музыку. НОД. Проводятся по 5 образовательным образцам. Это: рисование, лепка, музыкально е- на это занятие мы идём в музыкальный зал, остальные занятия проходят в группе, физкультурное( в нашем саду есть спортивный зал, бассейн, и мы будем в следующем году заниматься там с инструктором) , ознакомление с окружающим миром, с художественное литературой, развитие речи. Все занятия, длительностью до 10 минут, проходят в игровой форме. Режимные моменты: Умывание. В нашей группе есть отдельная умывальная комната. У каждого ребенка свое полотенце, которое они находят по картинке. Формируем умение у детей закатывать рукавчики, аккуратно мыть руки, правильно пользоваться мылом, насухо вытирать руки полотенцем, вешать полотенце на свое мест о.
Завтрак, обед. Формируем навыки еды: не крошить хлеб, не проливать пищу, пережевывать пищу с закрытым ртом, учим правильно пользоваться ложкой, салфеткой, не выходить из- за стола, не дожевав пищу, благодарить. Учим правильно сидеть за столом. Прогулка. Формируем умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности при небольшой помощи взрослого! Вещи аккуратно вешать и складывать в шкаф. Учим расстегивать пуговицы спереди, развязывать шнурки. Уважаемые родители, давайте детям больше самостоятельности, чтобы одевались сами. На прогулке мы: Наблюдаем за природой. И граем. Проводим работу по развитию движения. Сон. Перед тихим часом мы так же приучаем детей раздеваться в определенной последовательности, аккуратно вешать вещи на стул. После сна – игровая деятельность, дидактические игры ( обучающие, закрепляются знания, полученные на занятиях. Кружок «Говорящие пальчики». Цель кружка: способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка через развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику руки, понимание речи; гармоничное развитие детей.
Начнутся занятия с ноября во второй половине дня. З анятия проходят с использованием пальчиковых игр; игр- экспериментирования с предметами и материалами; самомассаж рук. 3. Ада птационный период. С поступлением ребенка 2- 3 летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, скрывающее в себе много неизвестного, а значит и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям ( капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни) . Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит от знакомой и обычной для него семейной среды в среду детского дошкольного учреждения. Начальный период посещения детского сада очень сложен для детей. Чтобы облегчить процесс адаптации, важно уделять ребенку в этот период особое внимание и готовить его к посещению детского сада заранее.
Ведут себя дети в этот период по- разному: одни безутешно плачут, другие отказываются общаться с детьми и воспитателем, третьи реагируют достаточно спокойно. Различают три степени тяжести прохождения адаптационного периода: Л егкая адаптация – ребенок активен, внешних изменений нет, сдвиги в поведении нормализуются в течение 1- 2 недель; А даптация средней тяжести – в течени и всего периода настроение может быть неустойчивым, может наблюдаться отсутствие аппетита, кратковременность беспокойность сна. Этот период длится 20 – 40 дней. Т яжелая адаптация – длится от 2 до 6 месяцев. Ребенок болеет, теряет в весе, появляются патологические привычки: грызение ногтей, сосание пальца. Возникает стойкий энурез. Это все надо пережить и нам ( взрослым) в это время надо вести себя правильно. Первые дни или даже недели могут быть тяжелыми- ребенок может отказываться от «детсадовской» еды, плохо спать днем, сильно уставать, много плакать, выглядеть вялым и подавленным… Естественные чувства любой матери – жалость, сострадание и, возможно, даже чувство вины за причиненные страдания.
Мамино сердце разрывается при звуках отчаянного плача ребенка. Особенно когда этот плач сопровождает ее каждое утро в течени и нескольких недель и весь день звучит в памяти. Через это надо пройти, если вам действительно нужен садик, а иначе не стоит начинать! Уходя – уходите. Не травите себе душу, наблюдая за площадкой из- за забора или подслушивая под дверью. Кстати, дети чаще всего быстро успокаиваются сразу после того, как мама исчезает из поля зрения. Сейчас я расскажу, Вам чему мы уже успели научиться. А научились мы пока немногому. Дети стали более общительными, начинают учиться уступать игрушки друг другу. Все дети знают где находится их шкафчики, полотенце, горшок, кроватка. Усвоили некоторые правила поведения в группе. Учимся мыть руки, нужно стряхнуть водичку и только потом пойти к своему полотенцу. Практически все дети едят самостоятельно, с небольшой помощью взрослых. Некоторые из них стремятся самостоятельно раздеваться. Учимся одеваться. Научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки.
Как видите, научились мы многому, но еще больше нам предстоит узнать и самое главное научить детей самообслуживанию. И в этом процессе Вы должны принять самое активное участие. Часто бывает так, что ребенок в саду самостоятельно кушает, раздевается и частично одевается, но после некоторого пребывания дома приходит в детский сад и мы снова учи м его кушать, одеваться и т. д. А при общении с Вами выясняется, что дома Вы все делали за него, потому что так быстрее, удобнее, аккуратнее и т. д. . Дайте детям возможность быть самостоятельными, разумеется, соответственно их возрасту. 4. ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. 1. Родители должны приводить ребенка в детский сад без опозданий ( не позднее 8. 30 часов) . 2. Родители, и другие лица, которые по их поручению приводят ребенка в детский сад, должны передавать ребенка воспитателю, расписываться в журнале регистрации прибывания детей; вечером при уходе детей воспитатель обязан передать ребенка родителям или другому взрослому человек . 3. Приводить ребенка в опр ятной одежде, с носовым платком.
Одежда и обувь должна соответствовать размеру ребенка, сезону. Ногти должны быть подстрижены. 4Дети с повышенной температурой и явными признаками ОРВИ в группу не допускаются. 5. При заболевании ребенка обязательно сообщают в детский сад, чем он болен. По выздоровлении ребенка предоставляют справку в детский сад. 6. Оплату за детский сад необходимо производить своевременно строго по выдаваемой квитанции. 7. Просим принимать активное участие в жизни группы и детского сада. 8. Ребенок не должен пропускать детский сад без уважительных причин ( кроме карантина, болезни, отпуска) . 5. Разное. – Выбор родительского комитета. – Маркировка одежды.
Е.Вераксы, Т.С
Слайд 1. Родительское собрание в первой младшей группе «Мотылек»
Слайд 2. План проведения собрания:
1. Вступительное слово воспитателя.
2. Статистика ДТП с участием детей дошкольного возраста.
3. Знакомство с уголком безопасности (игры, атрибуты, детская литература, иллюстрации и др.) для изучения и закрепления знаний о ПДД.
4. Демонстрация совместной деятельности с детьми по изучению данной тематики
5. Подведение итогов: «Памятка для родителей»
Слайд 3. Актуальность проблемы
Скачать презентацию
Ежедневно в дорожно-транспортных происшествиях получают травмы, и гибнет много людей. Дошкольники составляют четвертую часть от общего числа пострадавших в ДТП детей. Одной из причин такого неблагополучного положения является весьма низкий уровень обучения детей правилам дорожной безопасности. Необходимо уделять больше внимания вопросам воспитания у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. От воспитателя требуется не столько обучение дошкольников правилам дорожного движения, сколько формирование у них навыков безопасного поведения и развитие познавательных процессов, необходимых для правильной ориентации на улице.
Слайд 4. Цель:
организация совместной деятельности родителей, педагогов и детей, повышение культуры участников дорожного движения. Необходимость побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей.
повышение эффективности детско-родительских отношений и самооценку родителей в воспитании ребенка
Слайд 5. Задачи:
формирование у детей элементарных знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода;
прививание навыков безопасного поведения на улице, умение различать и называть дорожные знаки;
воспитание умения в повседневной жизни стремиться соблюдать правила безопасного поведения на улице.
(Чтобы данный процесс происходил совместно с родителями)
Слайд 6. Предполагаемый результат. Дети должны знать:
– основные источники и виды опасности на улице
– дорожные знаки (пешеходный переход, железнодорожный переезд, пункт первой – – медицинской помощи, перекрёсток регулируемый светофором и т.
д.)
– номера телефонов экстренных служб (01,02,03)
– стихи, загадки, игры о правилах дорожного движения
– значение цветов светофора
Слайд 7. С чего мы начали
Предложили родителям рассказать о правилах дорожного движения; о знаках, которые мы встречаем по дороге в детский сад.
Слайд 8. Познакомили родителей с нашим уголком безопасности.
Слайд 9. Пособие с помощью которого мы осваиваем правила ПДД.
Слайд 10. Дорога сделанная своими руками для освоения ПДД в игровой форме.
Слайд 11.
Узнать много о правилах безопасного поведения нам помогла непосредственно образовательная деятельность:
Слайд 12. Художественное творчество
Рисование: «Дорожные знаки»
Конструирование «Перекресток»
Лепка: «Пешеходный переход»
Аппликация: «Светофор»
Слайд 13. Лепка «Пешеходный переход»
Слайд 14. Конструирование «Перекресток»
Слайд 15. Настольно-печатные игры
«Дорожные знаки»
«Внимание, дорога!»
«Наш друг светофор»
«Умные машины»
Слайд 16.
Дидактические игры
«Угадай автомобиль»
«Переход»
«Собери светофор»
«Островок безопасности»
«Собери знак»
Слайд 17. Сюжетно-ролевые игры:
«Веселый автобус»
«Пешеходный переход»
«Соблюдай правила»
Слайд 18.
Демонстрация полученных знаний родителям о правилах дорожного движения
Слайд 19. Детям предложена ситуация:
загорел зеленый свет светофора,
машины остановились
Леша, – рассказ стих о пешеходом переходе
Глеб с Леной — шли за ручку по пешеходному переходу рассказывая стихотворение о зебре.
Родителям очень понравилось!
Слайд 20. Родители помните!
Ребенок учится законам улицы, беря пример с Вас, родители! Пусть Ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только Вашего ребенка, но и других детей. Переходите дорогу, соблюдая Правила дорожного движения.
Слайд 21. И в завершении нашей встречи родителям выданы памятки о правильном обучении детей ПДД.
Слайд 22.
Закрепили у детей представление о дорожных знаках, о движении транспорта, о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода.
Изготовили макеты дорожных знаков для самостоятельных игр, атрибуты для сюжетно-ролевых игр.
Активизировали знания родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения на улицах, в транспорте.
Сформировали готовность родителей к сотрудничеству с педагогами сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения.
Слайд 23. Спасибо за внимание!
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
от 24.01.2022 № 42
г. Ростов-на-Дону
Об утверждении
Положения о порядке выплаты ежемесячной
надбавки к должностному окладу за особые условия
государственной гражданской службы Ростовской области
В соответствии с Федеральным законом от 27.
07.2004 № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации», областными законами от 26.07.2005 № 344-ЗС «О государственной гражданской службе Ростовской области» и от 10.12.2010 № 538-ЗС «О денежном содержании государственных гражданских служащих Ростовской области» Правительство Ростовской области постановляет:
1. Утвердить Положение о порядке выплаты ежемесячной надбавки к должностному окладу за особые условия государственной гражданской службы Ростовской области согласно приложению.
2. Настоящее постановление вступает в силу со дня его официального опубликования.
3. Контроль за выполнением настоящего постановления возложить на заместителя Губернатора Ростовской области – руководителя аппарата Правительства Ростовской области Артемова В.В.
Губернатор
Ростовской области В.Ю. Голубев
Постановление вносит
управление по кадровой работе
Правительства Ростовской области
Приложение
к постановлению
Правительства
Ростовской области
от 24.
01.2022 № 42
ПОЛОЖЕНИЕ
о порядке выплаты ежемесячной надбавки к должностному окладу
за особые условия государственной гражданской службы Ростовской области
1. Настоящее Положение устанавливает порядок выплаты ежемесячной надбавки к должностному окладу за особые условия государственной гражданской службы Ростовской области (далее – ежемесячная надбавка) государственным гражданским служащим Ростовской области, замещающим должности государственной гражданской службы Ростовской области в Правительстве Ростовской области и иных органах исполнительной власти Ростовской области (далее соответственно – гражданская служба, гражданские служащие).
2. Гражданским служащим выплачивается ежемесячная надбавка в пределах размеров, установленных частью 1 статьи 5 Областного закона от 10.12.2010 № 538-ЗС «О денежном содержании государственных гражданских служащих Ростовской области».
3. Конкретный размер ежемесячной надбавки устанавливается (повышается, понижается) с соблюдением условий, предусмотренных частью 2 статьи 5 Областного закона от 10.
12.2010 № 538-ЗС:
гражданским служащим, замещающим в Правительстве Ростовской области должности гражданской службы высшей группы и должности гражданской службы категории «руководители» главной группы, гражданским служащим, замещающим должности гражданской службы руководителей органов исполнительной власти Ростовской области и их заместителей – Губернатором Ростовской области. Решение об установлении (повышении, понижении) ежемесячной надбавки оформляется правовым актом Губернатора Ростовской области на основании предложений заместителей Губернатора Ростовской области (в том числе первых), министра по вопросам обеспечения безопасности и противодействия коррупции в Ростовской области, направленных в управление по кадровой работе Правительства Ростовской области;
гражданским служащим, замещающим иные должности гражданской службы в Правительстве Ростовской области, – заместителем Губернатора Ростовской области – руководителем аппарата Правительства Ростовской области. Решение об установлении (повышении, понижении) ежемесячной надбавки оформляется распоряжением заместителя Губернатора Ростовской области на основании предложений заместителей Губернатора Ростовской области (в том числе первых), министра по вопросам обеспечения безопасности и противодействия коррупции в Ростовской области, направленных в управление по кадровой работе Правительства Ростовской области;
гражданским служащим, замещающим иные должности гражданской службы в иных органах исполнительной власти Ростовской области, – руководителем соответствующего органа исполнительной власти Ростовской области.
Решение об установлении (повышении, понижении) ежемесячной надбавки оформляется правовым актом соответствующего органа исполнительной власти Ростовской области.
4. При назначении гражданского служащего на должность гражданской службы ежемесячная надбавка устанавливается в минимальном размере.
При назначении на должности гражданской службы младшей группы ежемесячная надбавка может устанавливаться в пределах размеров, установленных пунктом 5 части 1 статьи 5 Областного закона от 10.12.2010 № 538-ЗС.
При назначении (переводе) гражданского служащего на должность гражданской службы в пределах одной группы должностей гражданской службы ранее установленный размер ежемесячной надбавки может быть сохранен (при условии, если размер денежного содержания по ранее замещаемой должности гражданской службы меньше размера денежного содержания по должности, на которую назначается гражданский служащий).
При назначении гражданского служащего на должность гражданской службы в пределах одной группы должностей в порядке перевода из другого государственного органа Ростовской области размер ежемесячной надбавки может быть установлен в размере равном размеру ежемесячной надбавки, установленному по ранее замещаемой должности, или в большем размере (при условии, если размер денежного содержания по ранее замещаемой должности гражданской службы меньше размера денежного содержания по должности, на которую назначается гражданский служащий).
Повышение размера ежемесячной надбавки производится не чаще одного раза в течение служебного года:
в отношении гражданских служащих, замещающих должности гражданской службы старшей, ведущей и главной групп, – не более чем на 15 процентов;
в отношении гражданских служащих, замещающих должности гражданской службы высшей группы, – не более чем на 25 процентов.
5. Понижение размера ежемесячной надбавки осуществляется при обязательном соблюдении сроков уведомления об изменении существенных условий служебного контракта в соответствии с требованиями статьи 29 Федерального закона от 27.07.2004 № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации».
6. Положения пунктов 4, 5 настоящего Положения не распространяются на работников структурных подразделений Правительства Ростовской области, руководство деятельностью которых в соответствии с указом Губернатора Ростовской области от 05.02.2014 № 11 «О структуре Правительства Ростовской области и структуре органов исполнительной власти Ростовской области» осуществляет Губернатор Ростовской области.
Начальник управления
документационного обеспечения
Правительства Ростовской области В.В. Лозин
Есть много способов подумать о проведении встреч один на один (1:1) с людьми из вашей команды. Черт возьми, здесь, в Candor, Inc., мы не согласны даже с одним точным рецептом. У нас есть несколько советов ниже, чтобы подумать о том, как провести эффективные встречи 1:1.
Здесь я должен начать с самого начала, потому что просто не все менеджеры проводят регулярные матчи 1:1.Это смертный грех. 1:1 — это спокойное, целенаправленное время для совместной работы сотрудников и начальников. Это также самый важный шанс для вас услышать мнение вашего сотрудника, и это его время, а не ваше. Как старший или младший менеджер, вы должны создать для этого пространство.
Исторически я проводил встречи один на один в течение 1 часа каждую неделю, и у меня была высокая планка для отмены или переноса. В настоящее время мы с Элисс, нашим выдающимся директором по маркетингу, встречаемся 1:1 раз в две недели в течение часа. Причина, по которой мы работаем раз в две недели, а не раз в неделю, заключается в том, что мы работаем очень тесно вместе — буквально в паре футов друг от друга — весь день каждый день, и нам просто не нужно выделять это официальное время каждую неделю.Но если бы Элисс хотела, чтобы 1:1 проводились один час каждую неделю, я бы уважал эту просьбу и корректировал свое расписание, чтобы удовлетворить ее потребности, не задавая вопросов.
1:1 действительно не ваше время, госпожа менеджер… это их время. Опоздать – неуважение. Постоянное отдание приоритета «чему-то другому» — электронной почте, другим встречам и т. д. предполагает, что эта конкретная встреча один на один не так важна для вас, как эти другие вещи.
Помните, что как менеджер во многих отношениях вы представляете компанию сотруднику.Подумайте о сообщении, которое вы и компания отправляете кому-то, что их время не так важно для вас. Как вы думаете, как это повлияет на их отношения? (подсказка: плохо)
Время от времени отправляйтесь на прогулку и наслаждайтесь 1:1. Иногда заходите выпить кофе. Посиди во дворе. Получите обед или завтрак или ужин. Чаще всего проще и эффективнее всего выбрать или запланировать комнату и сразу приступить к ней. Тем не менее, время от времени предложите изменить настройку.Думайте об этом как о возможности пообщаться с членом вашей команды больше как с человеком, чем просто со старым скучным боссом.
«Если обсуждать нечего, можно отменить. Люди слишком часто рассматривают встречи 1:1 как обязательные, но это освежает, когда вы оба признаете, что сейчас все в порядке, или что время может быть лучше потрачено по-другому… и вы можете делать это до тех пор, пока вы оба соглашаетесь не принимать запрос на отмену лично».
– Бен Сайтц, директор по работе с клиентами RocketFuel.Время от времени отменяйте, когда вы оба согласны, но не делайте этого регулярно. См. Имейте их выше.
Не зря у вас есть два уха, чтобы слышать, и один рот, чтобы говорить. Вы учитесь гораздо больше слушать, чем говорить. Используйте это как руководство к эффективному 1:1.
Я думаю, очень важно, чтобы ваш сотрудник владел повесткой дня. Вы можете установить некоторые правила для вещей, которые вы хотите включить в повестку дня.Опять же, вы не могли бы. Примером того, что вы можете запросить, является регулярное обновление их OKR, KPI и т. д., и, возможно, вы попросите их сообщать о блокировщиках, с которыми вы могли бы помочь. Не сумасшедший.
Но я думаю, что идея о том, что ваши сотрудники владеют повесткой дня, — это простая символическая практика, которая помогает им чувствовать ответственность и самостоятельность в отношении своей работы и своего времени.
Вы говорите: «Скажите мне, что важно», и, конечно же, вы можете тренировать и направлять их, чтобы со временем уточнить, что важно.Помните слова Стива Джобса: «Мы нанимаем людей, чтобы они говорили нам, что делать, а не наоборот».
Мне нравится идея использования Google Doc или другого общего документа по нескольким причинам:
Несмотря на то, что конкретные пункты повестки дня для индивидуальной встречи должны быть установлены вашим сотрудником, все же можно помочь структурировать повестку дня, чтобы сделать время максимально продуктивным.Многие младшие сотрудники могут быть не уверены в том, что они должны освещать в 1:1. Вот несколько тем, которые стоит рассмотреть при работе с вашими 1:1:
Хотя я не рекомендую использовать 1:1 для простых обновлений рабочего статуса (это можно легко сделать по электронной почте), вполне уместно включить «Прогресс в достижении целей» в качестве постоянного пункта повестки дня в 1:1. У члена вашей команды есть ежеквартальные цели — т. е. KPI или OKR, — которые тесно связаны с целями команды и компании, и очень продуктивно понимать результаты, которых достигает член вашей команды.
Тем не менее, в духе того, чтобы позволить сотруднику владеть повесткой дня, дайте ему или ей автономию, чтобы начать обсуждение и определить приоритетность конкретных вопросов для освещения. На этой неделе могут быть хорошие новости, или, может быть, на этой неделе есть блокировщик, с которым ей нужна помощь. Возможно, сотрудник просто хочет получить совет по проблеме, над которой он работает. Будьте рядом, чтобы поддержать их в достижении их целей и дать им возможность определить, как вы это сделаете.
Здесь мы разработали очень надежную методологию разговора о карьере (подробнее о ней в следующих постах).После того, как план действий по развитию карьеры разработан, оставьте место в беседе 1:1, чтобы обсудить и продолжить выполнение пунктов действий. Если вы сделаете это привычкой, такой как чистка зубов щеткой и зубной нитью, это будет означать, что вы будете дифференцированно вкладывать средства в своих людей. Кевин Шеридан говорит в своем посте на LinkedIn о трех основных причинах, по которым сотрудники увольняются: «[Менеджеры] не встречаются регулярно со своими непосредственными подчиненными для обсуждения возможностей развития карьеры, обучения и продвижения по службе».
Регулярные инвестиции в рост и развитие помогают всем — помогают вашему сотруднику двигаться к своей мечте, помогают команде и компании совершенствоваться, а также улучшают ваши отношения с вашим сотрудником.
1:1 не место для менеджера давать обратную связь сотруднику. Это не опечатка. Вспомните, что мы предпочитаем короткие всплески — несколько минут — отзывов, которые даются сразу после конкретной ситуации или события.
Вместо этого подумайте о встрече 1:1 как о шансе получить обратную связь от ваших сотрудников. Если вы хотите создать культуру обратной связи, лучше всего начать здесь. Следуйте нашим шагам, чтобы заставить людей открыться и доказать, что вы можете принять и что вы цените жесткую обратную связь: задайте главный вопрос, храните молчание, пока у вашего сотрудника не будет возможности ответить, слушайте с намерением понять, а не подвергать перекрестному допросу. , а затем вознаградите откровенность.
Мой соучредитель Ким использует другой подход, который может заменить или дополнить описанный выше. Она просит своих непосредственных подчиненных структурировать свои планы один на один, ответив на следующие вопросы:
Для протокола: Бен, упомянутый выше, также предпочитает открытый стиль вопросов для своих 1:1.Вопросы — отличный способ помочь вашему сотруднику задуматься о повестке дня 1:1. Но я обнаружил, что при работе с более старшими сотрудниками также хорошо работать, оставляя это полностью на их усмотрение и полагаясь на то, что они расставят приоритеты в соответствующих пунктах повестки дня.
Так что помните, перегружайте свои встречи один на один с вашими сотрудниками, удостоверившись, что они у вас есть, используя время, чтобы выслушать и узнать, что важно для вашего сотрудника, и дать ему право собственности на повестку дня (с некоторыми рекомендациями по ключевым темам, которые необходимо осветить).
).
PODC 2020 включает в себя встречу между старшими и младшими, ценный опыт наставничества, дающий младшим специалистам возможность взаимодействовать со старшими людьми в своей исследовательской области. Таким образом, молодые люди получают возможность поговорить со старшими людьми, получить совет и поддержку, а также получить информацию о том, как старший научный сотрудник справится с ситуациями, которые могут представлять интерес.
Встречи Senior-Junior PODC 2020 будут проходить в следующих четырех слотах :
Частные лица могут зарегистрироваться через этот лист Google.
Для этого следуйте приведенным ниже инструкциям. Обратите внимание, что нет строгого определения для старших и младших, но может помочь следующее:
Младший = старшекурсник/выпускник/постдокторант, Старший = постоянная работа
Инструкции для старших желающие встретиться с младшими
При необходимости они могли добавить новую (красочную) строку.Инструкции для подростков
е. в свободной цветной ячейке строки), что и старший человек, с которым он хочет поговорить. Мы хотели бы поблагодарить Gautam Kamat за ценный отзыв. Гаутам организовал мероприятие Senior-Junior Lunch в STOC 2020, которое вдохновило это мероприятие.
%PDF-1.3 % 39 0 объект > эндообъект 61 0 объект >поток 62016-05-13T15:18:21.993-04:00Mac OS X 10.10.5 Quartz PDFContextfb61137bb4fa62162945eb9f2c685e4fe0782c9e1221881Mac OS X 10.10.5 Кварц PDFContextWord2016-05-13T19:17:58.000Z2016-05-13T15:17:58.000-04:002016-05-13T15:17:58.000-04:00application/pdf2016-07-29T20:44:31.159-04:00
*|{ɇ*MҁpӎM>Wsznw”ŷiem״kվA~?w%’Ȍ_A:ћp]vJ҂_h>ссылку внизу. Нажмите либо на PDW, чтобы получить приглашение на семинар по профессиональному развитию, либо на Scholarly, чтобы принять участие в конкурсе и на симпозиуме.
2022 Отделы и группы по интересам (DIG) Призывы к отправке материалов:
Карьера (CAR)
PDW ¦
Научный
Коммуникации, цифровые технологии и организация (CTO)
PDW ¦ Научный
Управление конфликтами (CM)
PDW ¦
научный
Критические управленческие исследования (CMS)
PDW ¦
научный
Предпринимательство (ENT)
PDW ¦
научный
Гендер и многообразие в организациях (GDO)
PDW ¦
научный
Управление здравоохранением (HCM)
PDW ¦
научный
Отдел кадров (HR)
PDW ¦
научный
Международный менеджмент (IM)
PDW ¦
научный
Управленческий консалтинг (MC)
PDW ¦
научный
История управления (MH)
PDW ¦
научный
Менеджмент, образование и развитие (MED)
PDW ¦
научный
Управленческое и организационное познание (MOC)
PDW ¦
научный
Менеджмент, духовность и религия (MSR)
PDW ¦
научный
Управление операциями и цепочками поставок (OSCM)
PDW ¦
научный
Организационное поведение (OB)
PDW ¦
научный
Организационное развитие и изменения (ODC)
PDW ¦
научный
Организационная нейронаука (NEU)
Научный
Теория организации и управления (OMT)
PDW ¦
научный
Организации и природная среда (ОДИН)
PDW ¦
научный
Государственные и некоммерческие организации (PNP)
PDW ¦
научный
Методы исследования (RM)
PDW ¦
научный
Стратегия, деятельность и практика (SAP)
PDW ¦
научный
Социальные вопросы управления (SIM)
PDW ¦
научный
Стратегическое управление (STR)
PDW ¦
научный
Управление технологиями и инновациями (TIM)
PDW ¦
научный
Призывы к подаче заявок на 2022 год также доступны для следующих лиц:
Призывы к подаче заявок для всей AOM
Призывы к подаче заявок от аффилированных лиц и партнеров
**Все даты могут быть изменены**
| Группа | Финики |
|---|---|
| Студенты бакалавриата, соискатели степени, подают форму заявки на курс (CRF) | понедельник, 13 сентября 2021 г. – пятница, 19 ноября 2021 г., 17 ч. 00 м.м. |
| Расписание занятий опубликовано | Понедельник, 18 октября 2021 г., 8:00 |
| Выпускники и специалисты могут зарегистрироваться с помощью помощника по планированию | понедельник, 25 октября 2021 г. – пятница, 19 ноября 2021 г., 17:00. |
| Регистрация для студентов запрещена | Пятница, 19 ноября 2021 г., 17:01. – Воскресенье, 5 декабря 2021 г. |
Расписания опубликованы для всех студентов, завершивших CRF до 19 ноября, 17:00. м. | Четверг, 2 декабря 2021 г., 17:00. |
| Открытая регистрация с помощью Помощника по планированию для всех учащихся без платы за просрочку платежа | понедельник, 6 декабря 2021 г. – среда, 19 января 2022 г., 17:00. |
| Группа | Финики |
|---|---|
| Приоритетные группы | Понедельник, 24 января 2022 г. – Пятница, 28 января 2022 г. |
| Выпускник и специалист | Понедельник, 24 января 2022 г., с разными днями закрытия в зависимости от дат проведения курса/секции (модуль, в котором проводится курс) |
| Пенсионеры | понедельник, 31 января 2022 г. – пятница, 4 февраля 2022 г. |
| Юниоры | понедельник, 7 февраля 2022 г. – пятница, 11 февраля 2022 г. |
| Второкурсники | понедельник, 14 февраля 2022 г. – пятница, 18 февраля 2022 г. |
| Текущие первокурсники | понедельник, 21 февраля 2022 г. – пятница, 25 февраля 2022 г. |
| Все нынешние студенты, не имеющие степени, переведенные студенты и новые летние зачисления | Понедельник, 28 февраля 2022 г., с разными днями закрытия в зависимости от дат проведения курса/секции (модуль, в котором проводится курс) |
| Группа | Финики |
|---|---|
| Текущие студенты бакалавриата, поступившие до лета 2022 года, подают заявки на курсы | вторник, 1 февраля 2022 г. – понедельник, 11 апреля 2022 г. |
| Выпускники и специалисты могут зарегистрироваться | понедельник, 21 марта 2022 г. – понедельник, 11 апреля 2022 г., 5 стр.м. |
| Регистрация для студентов запрещена | вторник, 12 апреля 2022 г., 17:00. EDT – среда, 20 апреля 2022 г. |
| Выпускники и специалисты могут зарегистрироваться | четверг, 21 апреля 2022 г. – вторник, 25 октября 2022 г. |
| Текущие студенты бакалавриата, поступившие до лета 2022 года, могут зарегистрироваться | четверг, 21 апреля 2022 г. – пятница, 3 июня 2022 г., 17:00. |
| Публикация каталога | Среда, 1 июня 2022 г. |
| Сессии VSTAR Новые поступления осенью 2022 г. отправляют свои запросы на курсы* | понедельник, 9 мая 2022 г. – среда, 13 июля 2022 г., 17 ч. 00 м.м. |
| Регистрация для студентов не разрешена | Среда, 13 июля 2022 г. , 17:01. – понедельник, 25 июля 2022 г. |
| Открытая регистрация для всех студентов, в том числе без степени | вторник, 26 июля 2022 г. – вторник, 29 октября 2022 г. |
*Дополнительную информацию о VSTAR можно найти по адресу https://www.purdue.edu/orientation/vstar/overview.html.
Вышеупомянутое только для справки; даты и время могут быть изменены.
Все студенты, доктора фармацевтических наук и доктора ветеринарных медицинских наук должны проконсультироваться со своим научным руководителем.
Регистрационные PIN-коды назначаются аспирантам и магистрантам, не соискателям степени, для доступа к системе регистрации. Регистрационные PIN-коды распределяются контактными лицами выпускников и регистратором для студентов, не обучающихся на получение степени, и назначаются каждый семестр.
Приостановка обучения может повлиять на способность студентов подавать форму запроса на курс, записываться на курсы или менять их, изменять свою учебную программу или получать академические справки в Университете Пердью. Приостановка может быть вызвана различными ситуациями, включая, помимо прочего: неуплату библиотечных штрафов, штрафов за парковку и счетов за общежитие; дисциплинарное взыскание, принятое канцелярией декана по делам студентов; плохая успеваемость в школе; или невыполнение требований по иммунизации.Перед встречей с консультантом студент должен убедиться, что в его записи нет финансовых и регистрационных приостановок.
Если учащийся находится в состоянии ожидания и хочет подтвердить его, он может сделать это через myPurdue . Для получения дополнительной информации просмотрите это полезное видео.
Когда раздел отменяется, из отдела будет отправлено электронное письмо, предлагающее курс студентам, зарегистрированным в отмененном разделе, с уведомлением о том, что им необходимо перейти в неотмененный раздел.
Офис регистратора отметит секцию как отмененную, удалит отмененное время секции и инструктора, а также изменит здание и комнату на ОТМЕНЕННЫЙ КЛАСС. Курс появится в подробном расписании учащихся как отмененный
.Здесь вы найдете полезную информацию для ответов на запросы об отмене регистрации.
Присоединяйтесь к собранию Microsoft Teams из своего календаря или войдите в качестве гостя в Интернете.
От вас Календарь выберите Присоединиться к собранию до его начала или к тому, что уже идет.
Включите камеру, выберите Фоновые фильтры и выберите, как вы хотите выглядеть:
Выберите настройки звука.
Выбрать Присоединяйтесь .
У вас нет приложения Teams? Вы по-прежнему можете присоединиться к собранию Teams.
В приглашении по электронной почте выберите Нажмите здесь, чтобы присоединиться к собранию .
Для звонка также можно использовать номер дозвона и идентификатор конференции из сообщения электронной почты.
У вас есть три варианта:
Загрузите приложение для Windows : загрузите настольное приложение Teams.
Продолжить в этом браузере : присоединиться к собранию Teams в Интернете.
Откройте приложение Teams. : Если у вас уже есть приложение Teams, перейдите прямо к собранию.
Введите свое имя.
Выберите настройки звука и видео.
Выбрать Присоединяйтесь .
В зависимости от настроек собрания вы попадете сразу или перейдете в холл, куда вас допустит кто-то из участников собрания.
Присоединение к собранию в Teams
Звонок на собрание в Teams
Управление встречами
У Джеффа Безоса нетрадиционный стиль управления в Amazon, и он говорит, что уникальный подход Amazon к структуре совещаний — это «самая умная вещь, которую мы когда-либо делали.
«Много-много лет назад мы запретили презентации PowerPoint в Amazon, — сказал Безос на Форуме по вопросам лидерства в Центре Буша в 2018 году. — И это, вероятно, самое умное, что мы когда-либо делали». Безос придумал новый способ проведения совещаний: собрания начинаются с того, что каждый участник сидит и молча читает «шестистраничную повествовательную записку» в течение первых 30 минут встречи. контекст для того, что станет хорошей дискуссией», — сказал Безос.
Участникам предлагается делать заметки, а после окончания периода чтения они обсуждают заметку.
Безос говорит, что причина группового чтения заключается в том, что «руководители будут блефовать на протяжении всей встречи, как если бы они прочитали служебную записку, потому что мы заняты, и поэтому вам нужно выкроить время для служебной записки». читается.”
Безос не единственный генеральный директор, который верит в «молчаливые встречи»: генеральный директор Twitter и Square Джек Дорси использует аналогичный метод, который включает проведение встреч, которые начинаются с 10-минутного молчаливого чтения из Google Doc.
«Большинство моих совещаний теперь основаны на документах Google, начиная с 10 минут чтения и комментирования непосредственно в документе», — написал Дорси в Твиттере в 2018 году. «Эта практика дает всем время, чтобы попасть на одну страницу, позволяет нам работать из многих мест и быстрее доходит до правды/критического мышления».
Что касается Amazon, то до того, как были организованы встречи на основе меморандумов, «мы занимались более традиционными вещами», — сказал Безос. «Входит младший руководитель, они приложили огромные усилия для разработки презентации в PowerPoint, они вставили третий слайд, а самый старший руководитель в комнате уже прервал их, выбил из игры, задавая вопросы о том, что будет представлено на шестом слайде, если они помолчат немного…”
Он объяснил, что слайды PowerPoint часто содержат «непонятную информацию». Безос предпочитает заметки, говорит он, потому что в каждом из них есть «глаголы, предложения, тематические предложения и полные абзацы».