Этот интересный и увлекательный сказочный сценарий на юбилей школы написал современный автор Александр Акимов. Наверняка это сценарий понравится вам и поможет в проведении и подготовке своего сценария праздника на юбилей школы. Спасибо автору за замечательный сценарий юбилея школы!
Смотрите и другие сценарии школьных праздников на сайте Любимый Праздник , и пусть ваш праздник юбилей школы будет незабываемым.
автор: Акимов Александр Юрьевич
Действующие лица:
1.Бармалей.
2.Яга.
3.Директор школы.
4.Первый заместитель директора школы.
5.Первая учительница.
6.Вторая учительница.
7.Третья учительница.
8.Четвёртая учительница.
9.Пятая учительница.
10.Танцовщица.
Административный совет:
11.Второй заместитель директора школы.
12.Третий заместитель директора школы.
13.Четвёртый заместитель директора школы.
Примечание:
Правая сторона сцены та, куда обращён правый бок
актёра, стоящего лицом к зрительному залу!
На авансцену выходит Пятая учительница.
Пятая учительница (к зрительному залу):
На авансцену выходит Четвёртая учительница.
Четвёртая учительница (к зрительному залу):
В Калининском районе Ленинграда
В квартале новом школу возвели,
Украсили, естественно, как надо,
И… Семьдесят Девятой нарекли!
И вот в ней прозвенел звонок весёлый,
Поздравивший и взрослых, и ребят,
Сроднивший их с любимой нашей школой!
И было это… сорок лет назад!..
Пятая учительница (к зрительному залу):
Из правой кулисы выходит Директор школы,
из левой – сотрудники школы. Четвёртая и Пятая учительницы присоединяются к сотрудникам школы.
Директор школы (выступает перед сотрудниками школы):
Здравствуйте, коллеги! Есть причина
Нам собрать вне плана педсовет:
Юбилей у школы – годовщина,
Память незабвенных прошлых лет!
Что нас ждёт: комедия иль драма? –
День непредусмотренных затей!
Вот! Пришла «в подарок» шифрограмма, –
Именитых будем ждать гостей!.
.
Не надейтесь, то не из района,
Даже не от города спецы!
Ну…, конечно…, школу полк ОМОНа,
Обеспечит в нужные часы…
В общем, драгоценные коллеги,
Поворот судьбы не слишком крут!
Запряжёмся-ка в свои «телеги»!
Да поможет нам наш честный труд!
(Немая сцена. По жесту Директора школы все расходятся.)
Пятая учительница (к зрительному залу):
Пятая учительница уходит за кулисы.
Бармалей идёт из-за правой кулисы к центру сцены, поёт популярную песню о любви,играя на гитаре.
Входит Яга из-за левой кулисы по авансцене.
Яга:
Эй, Бармалей, поверили,
Они в приезд гостей!
И факса не проверили!
Бармалей:
Три тысячи чертей!
Яга:
Про школу всё, естественно,
Узнаем мы легко!
За что её общественность
Так ценит высоко,
Твердя: там служат гении,
Таланты там цветут!
Бармалей:
Яга! Берут сомнения…
Шабаш! Они всё врут!
Яга:
Заказчику же хочется,
Чтоб было всё не так!
Бармалей:
Ну что ж, Его Высочество
Заказчик будет рад!
Вместе (танцуют и поют):
Отличная кампания –
Яга и Бармалей!
Вперёд, без колебания,
На школьный юбилей!
(Убегают направо за кулисы.
Пятая учительница (к зрительному залу):
Из-за левой кулисы выходят сотрудники школы,
располагаясь на линии от заднего правого угла сцены
до середины левой кулисы.
Они здороваются с Ягой и Бармалеем,
вышедшими из-за правой кулисы,
а также с невидимыми за правой кулисой гостями.
Бармалей (в сторону):
Итак! Старт операции
Дан чётко, точно в срок!
Агенты-папарацци
Ведут «шпион-урок»!
Первый заместитель директора школы (выйдя из группы, обращаясь к Яге):
Хлеб да соль, гостей мы видеть рады!
Ваш визит – большой для нас почёт!
Этот дар милей любой награды, –
Бармалей (отвечает ей):
В школу вашу нас давно влечёт!
Первый заместитель директора школы (обращаясь к Яге):
Рады мы, что Вы нас не забыли,
Вы для нас – заботливая мать!
Первая учительница (в сторону соседке):
Скоро Выборы и посетили
Нас,
Вторая учительница (в ответ):
чтоб знали мы, кого избрать!
Первый заместитель директора школы (гостям):
Мы на вас надеемся, конечно.
Вы не раз нас жаловали встарь!
Третья учительница (в сторону, про себя):
Но, как в сказке мудрой вековечной:
Царь писал указ, но правил псарь!
Первый заместитель директора школы (гостям):
Пусть сегодня в нашей милой школе
Смех звенит, и радость воспарит!
С ней связать судьбу – нет лучше доли!
Начинаем! Праздник наш открыт!
Аплодисменты.
Ягу провожают за правую кулису к её «столу».
Первый заместитель директора незаметно уходит
влево за кулису к Бармалею.
Пятая учительница (к зрительному залу):
Хор поёт песню.
Из-за левой кулисы выходят
Первый заместитель директора школы и Бармалей.
Их диалог идёт на фоне песни.
Бармалей (одновременно с тихим исполнением песни, продолжает горячо объясняться):
…Простите мне нескромный взор,
Я – не повеса, не злодей,
Хоть и желаю, словно вор,
Украсть Вас и назвать моей!
Вы – совершенства образец,
Богиня грёз, предел мечты!
Владычица мужских сердец,
Вы – символ женской красоты!
Первый заместитель директора школы:
Право, Вы и статую смутите! –
(с притворным возмущением)
Выйти завтра с Вами погулять?!.
.
Может… (кокетливо),
…Вы ещё раз повторите:
Что Вы там осмелились желать?
Наклоняет к Бармалею ушко.
Уходят за правую кулису. Первый заместитель директора школы незаметно
переходит за левую кулису.
Хор кланяется. За правой кулисой аплодисменты.
Пятая учительница (к зрительному залу):
Начинается танец Танцовщицы.
Бармалей (спускается по ступеням из-за правой кулисы,
разговаривая по телефону):
Втираемся в доверие…
Нормально, всё путём!..
(слушает, отвечает)
Я ж «Чингачкук из прерии»!..
Так точно!.. Да, учтём!
Уходит за левую кулису (вдоль задней стены).
Танцовщица, закончив танец, уходит за левую кулису
к Бармалею. Аплодисменты.
Пятая учительница (к зрительному залу):
Учительницы: Первая, Вторая и Третья выходят вперёд,
лицом к залу.
Первая учительница:
Родная школа, к твоему порогу,
Как прежде, вновь спешат ученики,
Чтоб знаньем озарять судьбы дорогу
И смело делать верные шаги!
Вторая учительница:
Под светлым сводом Семьдесят Девятой
Немалый путь им суждено пройти:
Стать взрослыми готовятся ребята, –
А значит, в жизни Истину найти!
Третья учительница:
С учителем из класса в класс шагая,
Одолевая грамоту и счёт,
Наук важнейших мудрость постигая,
Берёт вершины юный твой народ!
Из-за левой кулисы выходят Танцовщица и
Бармалей.
Бармалей (Танцовщице):
Какое счастье здесь увидеть Вас,
Вспорхнуть душою, грёзам покориться,
Очарованьем нежным насладиться,
Сгореть в лучах прекрасных милых глаз!
Танцовщица:
Ужель мой танец так Вас взволновал?
Бармалей:
Конечно! То немыслимый успех!
Танцовщица:
Прекрасных женщин, гляньте, полон зал!
Бармалей:
Сударыня, но Вы… (целует ей руку)
прекрасней всех!
Бармалей и Танцовщица Уходят за правую кулису.
Первая учительница:
Родная школа! Скольких ты взрастила
Прославивших тебя учеников!
Они – твоя заслуга, гордость, сила!
Они – надежда будущих веков!
Вторая учительница:
Учителя, как щедро сердце ваше
Вы дали детям, не щадя себя!
И вам поклон, и уваженье наше!
Как не любить нам школу…, – вас любя!
Учительницы кланяются.
Аплодисменты.
Первая и Третья учительницы уходят
за правую кулису к Бармалею.
Вторая и Четвёртая учительницы уходят
за левую кулису ждать Бармалея.
Пятая учительница (к зрительному залу):
Вперёд выходит Административный совет.
Административный совет (поёт песню):
1.Как не спеть сегодня песню эту
Административному совету!
Коллектив наш праздник отмечает!
Пусть никто, коллеги, не скучает!
Наша школа юбилей встречает!
(молча сопровождают взглядами Бармалея
с Первой учительницей)
Бармалей (с Первой учительницей):
Как Вы красивы! – Глаз не отвести!
Как искра тайны в дивном бриллианте!
Достойны Вы счастливого пути
И нежной кисти Рафаэля Санти!.
.
(Уходят за левую кулису)
Административный совет:
2.Если кто-нибудь в нарядном зале
В классном «закопается» журнале, –
Мы «трудягу» обществу представим…
И под бубен танцевать заставим! (2 раза)
(И на год без премии оставим!)
(молча сопровождают взглядами Бармалея со Второй учительницей)
Бармалей (со Второй учительницей):
Мы с Вами встретились случайно…
Так льдинка с пламенем костра,
В любви сливаясь, до утра
И плачут и пылают тайно…
(Уходят за правую кулису)
Административный совет:
3.Наливайте пополней бокалы! –
«По объёму» вам начислят баллы!
Чтоб успешно выдержать нагрузки,
Налетайте смело на закуски! (2 раза)
(Погуляем, так сказать, «по-русски»!)
(молча сопровождают взглядами Бармалея с Третьей учительницей)
Бармалей (с Третьей учительницей):
Любви коварный бог – Амур жестокий
Во мне приют стреле своей нашёл,
И я брожу, как месяц одинокий, –
Час нежных дум в судьбу мою пришёл!
(Уходят за левую кулису)
Административный совет:
4.
Это кто, скажите, бога ради,
Закусил и разложил тетради?
Да! Мы ценим рвение к работе! –
Вы сейчас нам что-нибудь споёте! (2 раза)
(Завтра с «объяснительной» придёте!)
(молча сопровождают взглядами Бармалея с Четвёртой учительницей)
Бармалей (с Четвёртой учительницей):
Но как цветок, обманут лаской нежной,
Бесстрашно к солнцу тянет лепестки,
Так я, пленённый Вами раб мятежный,
Сгораю от любви и от тоски!..
(Уходят за правую кулису)
Административный совет:
5.Мы, друзья, общаться с вами рады
И ловить восторженные взгляды!
Поздравляем с юбилейной датой
Милой школы Семьдесят Девятой! (2 раза)
Пятая учительница (к зрительному залу):
На сцену выходят сотрудники школы.
Вперёд выходят Директор школы
и Первый заместитель директора школы.
Директор школы (сотрудникам школы):
Нет! Не прервётся дружба поколений
Учителей: и юных, и седых!
И, повинуясь сердца повеленью,
Я подниму бокал за вас, родных!
Первый заместитель директора школы (сотрудникам школы):
Как здорово, что мы не растерялись,
Что праздничная к нам пришла пора,
Что в школе нашей снова мы собрались!
За Семьдесят Девятую, ура!
Сотрудники школы в глубине сцены общаются друг с другом.
Бармалей (выходит с телефоном на авансцену):
Финита ля комедия!
Окончен карнавал!
Летал, как на комете, я
И тайну я узнал!
Сказать, за что общественность
И дети школу чтут?
За то, что не посредственность, –
Таланты в ней цветут!
По праву школа славится,
Она прекрасный сад!
Сотрудницы – красавицы!
Дружить я с ними рад
И защищать всей силою!
Шпионил? – Да, стыжусь!..
Я в школу эту милую
Работать попрошусь!
Убирает телефон.
Пятая учительница (к зрительному залу):
Бармалей (к коллективу школы):
Прошу, моё признание
Вас выслушать, друзья!
Я был злодеем ранее,
Клянусь! Исправлюсь я!
С Ягой – каргой коварною
Хотел вам навредить –
Историю кошмарную
Про школу сочинить!
Яга (выскакивая из-за правой кулисы с метлой):
Так, значит, я коварная?
Каргой меня назвал!
Да я девица гарная!
Пошёл ты прочь, нахал!
Убегает за правую кулису.
Все смеются.
Яга появляется вновь.
Яга (Бармалею):
Жениться обещал!.. (убегает за правую кулису)
Бармалей (встав на колено, каясь):
Шпионил, волочился я (горестно качая головой) –
Лукавый ловелас! (коллектив реагирует!)
Но как бы ни ловчился я,
Увы, влюбился в вас!
Я от безделья маялся,
Был злобен и строптив,
Но искренне раскаялся!
Возьмите в коллектив!
С Ягой отныне в ссоре я! (в её сторону)
Первый заместитель директора школы:
Вы просто Бармалей!
Все разводят руками, оглядываясь друг на друга.
Директор школы (подводя итог, качая головой):
Такая вот история
Случилась в юбилей!
Бармалей:
С Ягой отныне в ссоре я! –
Все (поют, танцуя, принимают Бармалея в свой круг):
Признался Бармалей!
Такая вот история
Такая вот история
Такая вот история
Случилась в юбилей!
Все действующие лица выходят на авансцену.
Торжественно и весело:
Школ других рекламные афиши
Нас не сманят под чужие крыши!
Скажем все, и взрослые и дети:
Школа наша – лучшая на свете! (2 раза)
Ура-а-а-а!
Внимание! авторский контент! запрещено к перепечатке
Понравился сценарий сказка на юбилей школы? ПОСТАВЬ НА СВОЮ СТРАНИЦУ В СОЦСЕТЯХ!
Смотрите также:
Прикольные стихи и частушки – на день учителя
Красивые песни – переделки про учителей
Что подарить учителю
Юбилей школы- 30 лет (2019год)
Место проведения: актовый зал
Дата проведения: 14 декабря
Форма проведения: голубой огонек
По залу расставлены столики для отдельных групп, приглашенных: ветераны, учителя, администрация, выпускники, родители, гости.
Каждый столик украшен цветами, конфетти, добрыми пожеланиями гостям
Флеш-моб «Школе-30 лет»
Песня «С днем рождения»
То, о чем вам нынче расскажем
Все как следует знать должны
Ведь история школы нашей
Часть истории всей страны!
В нашей школе бывают юбилеи разные
Те, что долго не забывают и … не очень важные.
Но сегодня юбилей особенный.
Он касается нас всех
Нашей любимой школе
Исполняется 30 лет!
На первый взгляд немного – 30 лет,
Но сколько радостей и бед здесь пережито!
Встреч, расставаний, над собой побед,
А сколько радостных и горьких слез пролито.
И в этот юбилейный день
Вы собрались, чтоб снова вспомнить
Тех, кто вошел в историю теперь
И кто трудом день нынешний наполнил.
Их много – пожилых и молодых,
Чей труд сродни труду героя
Кто, не жалея сил своих,
Растит грядущее, и нет ему покоя.
Возраст свой вы не скрывайте,
В этом надобности нет.
Мы все ровесники – вы знайте,
Наш общий возраст- 30 лет!
1 ведущий: Добрый день, ребята всех поколений, дорогие учителя, педагоги-ветераны, гости, и, конечно же, все работники нашей прекрасной школы.
2 ведущий: Добрый день. Мы знаем, что вы все отложили дела и пришли к нам, чтобы всем вместе отпраздновать это прекрасное событие – День рождения нашей школы
3 ведущий: Сегодня нашей школе 30 лет. В 1989 году была основана школа №55. За эти годы было 29 выпусков.
4 ведущий: Сегодня праздник. День рождения школы, день детства и юности. Что же такое школа?
1 ведущий: Школа – это сказка без конца. Потому что на смену тем, кто окончил школу, приходят новые ученики… И встречает их добрый…Волнительный …. Сказочный мир. И называется он ШКОЛА!!!
2 ведущий: Сегодня, много лет спустя, родная школа вновь радушно распахнула двери своим выпускникам, приглашая вас окунуться в мир воспоминаний, где были и детские слёзы, ошибки и разочарования, радости, удачи и первая любовь, а также вера в будущее и мечты, мечты, мечты….
3 ведущий: Хочется найти достойные слова для поздравления, а это не так просто. Ведь 30 лет – это определённый рубеж, высокая ступень, на которую нужно было подняться.
4 ведущий: Да, сегодня школа – это современные классы, компьютеры и ноутбуки, мультимедийные устройства.
1 ведущий: Но прежде всего ШКОЛА – это дети, педагоги и родители.
2 ведущий: Она живет горением детских и учительских сердец.
3 ведущий: И сегодня вы увидите, как от тепла наших сердец загорится на сцене пламя свечей,
4 ведущий: которые вспыхнут на нашем празднике и будут согревать нас!
Вальс под мелодию «Мой ласковый и нежный зверь»
3 ведущий: Сегодня у нас на празднике присутствуют высокие гости, а это и есть признание наших состоявшихся 30 лет.
4 ведущий: Слово для праздничного поздравления и награждения предоставляется (администрация г. Иркутска, администрация Свердловского округа, департамент образования)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2 ведущий: Мы очень рады, что у нашей школы уже долгое время существуют добрые тесные отношения с Домами детского творчества. Их работники помогают нам воспитывать детей, приобщают их к прекрасному, развивают их творческие способности.
1 ведущий: Слово для поздравления предоставляется (ДДТ №2, ДДТ №3, ЦДТТ, Гум. центр, ДЮСШ №5)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
4 ведущий: На протяжении многих лет мы поддерживаем связь и с общественными организациями г. Иркутска, с которыми было проведено не одно мероприятие на благо воспитания и обучения подрастающего поколения в нашей школе.
3 ведущий: Слово для поздравления предоставляется (ВПЦ «Вымпел-Байкал», ТОС Университетский, Совет женщин г. Иркутска, ИРКПО)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
(номер)
1 ведущий: А с чего же начинается школа?
2 ведущий: Конечно с директора.
3 ведущий: Всех гостей вечера приветствует директор школы Татьяна Вениаминовна Машкова.
(Приветственное слово директора)
4 ведущий: До Т.В. Машковой управляли школой замечательные мастера своего дела, такие же профессионалы. Они отдавали все свои силы, ум, энергию и любовь своей родной школе. И мы с гордостью произносим их имена.
1 ведущий: …………….г – Бахматов Александр Петрович
2 ведущий: …………….г – Процеев Александр Владимирович
3 ведущий: …………….г – Акопян Сироп Сурикович
4 ведущий: …………….г – Пискунова Ольга Валерьевна
1 ведущий: ….. лет школу возглавлял замечательный, умный, дальновидный Бахматов Александр Петрович.
Возглавил школу и очень много сделал для ее развития. Его энтузиазм, умение привлечь и сплотить вокруг себя единомышленников принесли свои плоды. Он не только организовал работу школы, но и поднял на высокий уровень учебно-воспитательную работу.
Слово Бахматову Александру Петровичу
2 ведущий: Принял эстафету руководства коллективом Процеев Александр Владимирович – …………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
Слово Процееву Александру Владимировичу
3 ведущий: Далее руководство школы принял на себя Акопян Сироп Сурикович – его время выпало на период капитального ремонта школы.
Слово Акопяну Сиропу Суриковичу
4 ведущий: С 2011г. руководить коллективом стала Пискунова Ольга Валерьевна – талантливый директор и учитель. Свои отношения с детьми, педагогическим коллективом и родителями она строила на доверии, уважении, требовательности и справедливости. Источник ее творческих сил заключался в большой любви к детям и к своей работе.
Слово Пискуновой Ольге Валерьевне
2 ведущий: Очень хочется, чтобы свечу Мудрости зажгли Вы, ведь мудрость предполагает опыт, профессиональное мастерство и вечное стремление к совершенству.
(Звучит музыка и зажигается свеча Мудрости)
(номер)
3 ведущий: Говорят, что с первым криком ребёнка загорается божественный огонь в его душе.
И сила этого огня определяет потом всю его жизнь.
4 ведущий: Так уж водится на свете:
По закону красоты
В нашу жизнь приходят дети,
Как красивые цветы.
В наших детях – наша сила,
Внеземных миров огни!
Лишь бы будущее было
Столь же светлым, как они!
1 ведущий: Кажется, только вчера бегали маленькие и озорные первоклассники, а сегодня они уже взрослые и некоторые выше своих педагогов на целую голову. Мы предлагаем зажечь свечу на нашем празднике – свечу Детства, потому что начало всех начал – это дети.
2 ведущий: Право зажечь свечу детства предоставляется ученикам ….. класса. Мы просим их выйти на сцену.
(Звучит музыка и зажигается свеча Детство)
(номер)
1 ведущий: В этот знаменательный для школы день мы не могли не вспомнить о ветеранах педагогического труда.
О людях, которые отдали все самое лучшее и светлое этой школе. О людях, которые долгие годы делят с нами все праздники и будни.
2 ведущий: Среди педагогов и работников, сидящих в этом зале, есть много долгожителей, которые большую часть своей жизни отдали работе в нашей школе. Мы приветствуем всех присутствующих на нашем празднике замечательных людей. Я предлагаю учителям –ветеранам, многие из которых проработали в школе со дня ее основания, зажечь – свечу Памяти, ведь мы вас помним, ценим и любим. .
3 ведущий: Для зажжения свечи Памяти приглашаются:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
(слово ветеранов)
4 ведущий: Право зажечь свечу Памяти мы предоставляем………………….
(Звучит музыка и зажигается свеча Памяти)
1 ведущий: Ах, сколько грусти в слове “ветеран”!
Но сколько здесь почёта и тепла!
Ведь лишь трудом почёт людской был дан,
И в школе лучшие прошли года.
2 ведущий: “За добрый труд и честь высокую” –
Ведь так у нас в народе говорят,
И не стесняйтесь, нет, по праздникам
Заслуженных вы надевать наград.
3 ведущий: Заслуги всех вас очень украшают.
Торжественность особо придают.
Пусть видят все, какие вы сегодня.
Пусть знают все, наград не зря дают.
4 ведущий: Уважаемые ветераны принимайте в подарок песню
(номер)
3 ведущий: Настало время зажечь следующую свечу – свечу Юности.
Девушки и юноши, выпускники всех лет, отзовитесь!
Мелодия «Давно друзья веселые»
4 ведущий: Право зажечь свечу Юности мы предоставляем нашей выпускнице… года …………………………………………………………………………………..
(Звучит музыка и зажигается свеча Юности)
Слово выпускников
(номер)
2 ведущий: Очень хочется, чтобы пятую свечу – свечу Зрелости – зажгли наши учителя, ведь зрелость предполагает опыт, профессиональное мастерство и вечное стремление к совершенству.
1 ведущий: Все эти качества собраны воедино в наших наставниках. Огнем зрелости с нами поделится ………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
(Звучит музыка и зажигается свеча Зрелости)
Слово наставников
3 ведущий: К вам уважаемые учителя, со словами благодарности обращаются ваши дети.
(номер)
4 ведущий: Принимая поздравления, нам сегодня хочется сказать огромное спасибо всем тем родителям, которых мы по праву можем считать своими друзьями. Спасибо вам за вашу помощь в воспитании детей.
1 ведущий: Благодарственным письмом награждаются:
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
(награждение)
2 ведущий: Последнюю свечу – свечу Веры, Надежды и Любви мы предлагаем зажечь нашим родителям.
3 ведущий: Именно они не перестают верить в своих детей, в их возможности и способности, поддерживают и оказывают помощь классным руководителям.
4 ведущий: Право зажечь свечу Веры, Надежды и Любви мы предоставляем председателю родительского комитета Наумовой Оксане Ивановне.
(Звучит музыка и зажигается свеча Веры, Надежды, Любви)
Слово родителям
(номер)
1 ведущий: У нашей школы много друзей, благодаря спонсорской помощи которых мы смогли с вами встретиться, вспомнить и отпраздновать, пусть небольшой, в масштабах вселенной, но юбилей нашей родной 55 школы.
2 ведущий: Мы благодарим за спонсорскую поддержку:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
(награждение)
3 ведущий: Вот так все вместе, совместными усилиями мы строим дом, в котором уютно всем!
Видеоролик «Дом, в котором уютно всем»
1 чтец: Вот дом,
В котором уютно всем.
2 чтец: А это – директор
И мудрый, и строгий,
Который ведёт нас по верной дороге,
Храня от различных невзгод и проблем.
1 чтец: Дом, в котором уютно всем.
3 чтец: Вот завучи наши –
В тревогах, в заботе.
В учебной, а также внеклассной работе
У них не найти недочётов, пробелов…
3 чтец: Директору помощь и словом, и делом.
4 чтец: А это, друзья, познакомьтесь, – учитель
Истории, химии, если хотите,
Физрук, математики,
Физик, биолог.
А вот – литераторы,
Это – психолог,
Технологи, библиотекарь, учитель пения (Имеют все ангельское терпение).
Начальная школа, географ, английский.
Изо, информатика. Ныне и присно,
Владея предметом,
Методикой ловко,
Вбивают науки в ребячьи головки.
5 чтец: А вот –
Классные руководители с учителем в ряд.
Любовью они окружили ребят:
Они и за маму,
Они и за папу!
Для деток своих –
Хоть к чудовищу в лапы!
6 чтец: А вот –
Озабоченно смотрит завхоз.
Везёт она школьный хозяйственный воз,
Подвластны технички, рабочий,
Повар, электрик и даже вахтёры,
Все сторожа и работники кухни,
Скажет им только: “Ребятушки, ухнем!”
7 чтец: А вот наконец-то и наши ребята –
Семья живёт дружно, пускай небогато.
Несчастных у нас не отыщите лиц.
“Всё лучшее – детям!” – таков наш девиз!
Творим, сочиняем, танцуем, поём,
Театр посещаем, в походы идём.
У нас не случайно талантов не счесть,
Всех рангов уже победители есть.
4 чтец: Успехами каждый гордится учитель.
Побед у нас много, кого не спросите.
5 чтец: И горд классный руководитель с учителем в ряд.
Любовью они окружили ребят.
6 чтец: Гордится успехами деток завхоз;
Везёт она школьный хозяйственный воз.
3 чтец: О детях и завучи наши в заботе,
В учебной, а также внеклассной работе.
2 чтец: А также директор и мудрый, и строгий,
Который ведёт нас по верной дороге,
Храня от различных невзгод и проблем…
Чтоб прославлялся дом,
В котором уютно всем!
Выход учителей
1 учитель: Шесть свечей перед нами здесь стоят,
Ярким пламенем без устали горят,
Шесть свечей и пятилеток шесть,
Всех воспоминаний нам не счесть.
2 учитель: Как время беспощадно скоротечно,
И, кажется, страна идет ко дну…
Но лишь учитель зажигает свечи,
Когда клянут другие темноту.
3 учитель: И пусть не утихают речи,
Пусть светятся глаза учеников,
Тогда мы только зажигаем свечи,
Когда не прекращается любовь.
4 учитель: И лишь учитель честен, добр, сердечен,
И лишь учитель искренен и смел,
Он потому и зажигает свечи,
Чтобы не дать пробиться темноте!
Все учителя и ученики выходят на сцену. Финальная песня.
1 куплет Вот одна из тех историй,
О которой не поспоришь:
Нашей школе – 3 десятков лет.
3 десятков зим и весен,
Миллион простых вопросов,
Здесь искали мы на них ответ.
Здесь науки постигаем,
Здесь творим мы и мечтаем.
Здесь встречаем первую любовь.
Школа – ты планета счастья
И победы, и ненастья
Мы с тобою делим вновь и вновь.
Припев:
Школа 55.
Наша дружная семья!
Где звучит веселый смех,
Где всех нас ждет успех!
Пусть пройдут года
Но мы верим, что всегда
Школьных окон добрый свет
Сиять нам будет вслед.
2 куплет
Открывались эти двери,
Много-много поколений
Проводила школа в мир большой.
Здесь звучало много песен,
Ветер легок был и весел,
И в дорогу звал нас за собой.
Припев.
3 куплет Будет новый год, и снова
Первым школьным перезвоном
Он наполнит юные сердца.
Повзрослеют наши дети,
Пролетят десятилетья.
И не будет этому конца.
Припев.
4 куплет Завершая нашу встречу,
Задувает праздник свечи.
Тише стала музыка звучать.
Пусть сейчас мы расстаемся,
Только в сердце остается
День, который будем вспоминать.
1 ведущий: Мы благодарим всех, кто пришел на этот праздник.
2 ведущий: Желаем Вам и вашим близким здоровья, процветания, счастья! Вместе: Всего Вам доброго!
Есть у меня сценка на юбилей школы — большая)) Которая может стать своеобразным поздравлением от старших учеников и одним из ярких пунктов Вашего сценария юбилея.
Название было задано, так что действие и слова «вращаются» вокруг него.
В общем, поехали) Хотя, наверное, правильным сегодня будет – полетели))
Сценка на юбилей школы «30 лет, полет нормальный»
КРАТКИЙ СЮЖЕТ
Школа летает на орбите, а на сцене находятся ученики — Операторы Центра управления полетом школы.
Появляются Космонавты – другие ученики, только что вернувшиеся со школьной орбиты. После короткого диалога Операторы обращаются к Школе с просьбой рассказать, что ей видно с ее высокого положения. Рассказы Школы перемежаются репликами детей, заканчивается всё переделанной мной песней.
ПЕРСОНАЖИ
На сцене играют 4-5 учеников.
Если нужно привлечь больше детей, тогда дайте дополнительным «актёрам» роли без слов, которые будут на боковом плане сцены иллюстрировать то, что звучит в центре сцены:
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПЕРСОНАЖИ:
ДЕЙСТВИЕ СЦЕНКИ
Тяжелой походкой входят на сцену космонавты.
Снимают куртки, расстегивают жилеты, снимают свои «космические» шлемы.
Операторы:
– Ой! А вы откуда такие?
Космонавты:
– С орбиты! Вместе со Школой летали.
Операторы:
– Что, все 30 лет???
Космонавты:
– Да что ты! Нам бы хотя бы свои 11 отлетать!
Операторы:
– Так вы что – Школу там одну оставили?
Космонавты:
– Да что ей сделается, 30 лет уже летает – и всё как новенькая.
Операторы:
– Ладно, сейчас мы сами спросим. (Как бы настраивают что-то в микрофонах и ноутбуке). Школа, ты там как?
Голос Школы:
– 30 лет, полет нормальный.
Операторы:
– Это же тяжело – столько лет на орбите бессменно.
Голос Школы:
– А что такое 30 лет? Для вечности – миг.
Операторы:
– А для Школы?
Голос Школы:
– Для Школы это — приятный возраст, когда уже есть, что вспомнить, но не всё ещё можно рассказать.
Операторы:
– Если нельзя рассказывать всё, давайте расскажем о том, что происходит сейчас. Школа, помогай – говори, что тебе видно оттуда?
Голос Школы:
– Директора вижу. Уже 15 лет (подставьте число – реальный стаж директора). Но конкретно сейчас он идёт к месту предполагаемого тайного курения учеников.
Космонавты:
– Даже в космосе от него не спрятаться!
(Дальше указываю только слова Голоса Школы, а остальные реплики произвольно распределите между детьми – Космонавтами и Операторами)
– Стоп, Школа, погоди! Как это — директор идет? Он же где-то здесь, в зале – твой юбилей, между прочим, вместе со всеми празднует!
– Я тоже не понял(-а), как такое возможно – наш директор и тут, и там? – заглядывая в ноутбук и показывая то в экран, то куда-то в зал.
– Может, он клонировался? Новые технологии и всё такое… Как-то вдруг его стало много…
Голос Школы, весело:
– А чему вы удивляетесь? Хорошего директора и должно быть много!
Дети, грустно:
– Мы поняли, Школа: этот секрет — из тех, которые ты не выдаёшь. Из несекретного что-нибудь видишь?
Голос Школы:
– Вижу. Вот, пожалуйста — великолепная семерка.
– Ты что там – кино смотришь?
– «Великолепная семерка» — это у тебя новый боевик или старый вестерн?
Голос Школы:
– Это у меня семеро наших учителей, с которыми мы вместе начинали 30 лет назад. Так что, наверное, это старый истерн (если школа – на востоке, от east — «восток». Для другого местоположения замените аналогично), учитывая наше геоположение.
=======================================
* Если в Вашей школе иная цифра учителей, работающих с основания школы, подберите другое словосочетание и похожим образом его обыграйте.
На многие числа есть фильмы, мультики, песни, книги, пр.:
=======================================
– Я бы сказал(-а), школьная жизнь – это многожанровый фильм. Хотя да – временами с элементами боевика.
– Так, народ, не отвлекаемся – через 7 минут связь с орбитой может быть потеряна.
– Точно! Школа, что там еще в твои иллюминаторы видно?
Из-за сцены как реплика Голоса Школы звучит вырезанная с музыкой строка песни:
– Земля в иллюминаторе, Земля в иллюминаторе, Земля в иллюминаторе видна…
– Да это понятно, а из актуального что?
Голос Школы:
– Вот, двое шестиклассников по звонку бегут не на урок, а с урока.
Актуально?
– Не-не-не, не то!
Голос Школы:
– Ладно. Вот трое старшеклассников говорят дежурному, что идут во Дворец творчества (скажите реальное название) на юбилей Школы, но сами движутся в противоположную сторону. Это то?
=======================================
Дальше тоже идут весьма интересные беседы, которые заканчиваются переделанной песней. Она опубликована в предыдущей статье, ссылка – выше.
А остальной текст сценки на юбилей школы (точнее, всю сценку целиком) можно приобрести через «Мои услуги» — заранее спасибо)
С пожеланием школе
продержаться невредимой до следующего юбилея ,
Ваша Эвелина Шестерненко
и сайт «Праздник на Бис».
Еще по теме:
на Ваш сайт.
Сценарий праздника, посвященного 100-летнему юбилею
МКОУ Долговской СОШ
«Прекрасна школа в свою сотню лет!»
В ПРАЗДНИЧНО ОФОРМЛЕННОМ ЗАЛЕ ЗВУЧИТ МУЗЫКА. ПОКА ГОСТИ ЗАНИМАЮТ МЕСТА В ЗАЛЕ, НА ЭКРАНЕ ВИДЕОПРЕЗЕНТАЦИИ о выпусках школы.
Звучит школьный звонок– это сигнал для начала вечера.
Звучат фанфары
Ведущий: Прекрасна школа в свою сотню лет,
Здесь столько нами было пережито!
И вот мы снова вместе собрались,
И двери школы вновь для всех открыты!
Ведущий: Мы начинаем праздник!
Торжество веселое!
Свой юбилей прекрасный
Отмечает школа!
Ведущий: Добрый день, уважаемые гости!
Ведущий: Добрый день, уважаемые педагоги, ветераны педагогического труда!
Ведущий: Здравствуйте, дорогие выпускники!
Ведущий: Сегодня на нашем празднике мы приветствуем почётных гостей: (перечисляются гости)
___1.
__________________________________________________________________________
___2._______________________________________________________________________________
___3._____________________________________________________________________________
___4.________________________________________________________________________________
Ведущий: Мы благодарны Вам за то, что вы нашли время, чтобы отпраздновать вместе с нами это прекрасное событие.
Ведущий: Сегодня необыкновенный, замечательный вечер!.
Ведущий: А проведём этот юбилейный вечер с Вами мы:
– Педагог школы Богатова Ольга Викторовна;
– Педагог школы, выпускница 1990 года Долгих Оксана Владимировна;
– Выпускник 2012 года Долгих Никита;
– Ученик 11 класса Аверкин Артём
– Итак, мы начинаем праздничный вечер, посвященный 100-летнему юбилею Долговской школы.
ЗВУЧИТ ГИМН РОССИИ.
Ведущий: Что же такое школа?
Ведущий: Школа… В этот дом люди возвращаются в мыслях до конца своей жизни. Это слово
созвучно словам: мама, солнце, весна, цветы!
Ведущий: Ведь школа – это весна человеческой жизни, когда молоды и счастливы родители, когда в
дружбу веришь навек, а если любовь – то на всю жизнь!
Ведущий: Школа – это сказка без конца, потому что на смену тем, кто окончил школу, приходят новые
ученики… И встречает их добрый!…Волнительный! …. Сказочный мир! И называется он
ШКОЛА!!!
Ведущий: Каждый день и ученики, и учителя торопятся в этот дом, где проводят большую часть
дня, а значит и жизни.
Ведущий: С чего начинается школа? Театр, говорят, начинается с вешалки. А школа?
Видеопрезентация «Пройди по тихим школьным этажам» (муз.
оформление)
(На экране школьный двор, крыльцо школы).
Ведущий: Давайте молча постоим немного на таком знакомом и родном крыльце нашей школы.
Ведущий: Давайте войдем и посмотрим другими глазами на нашу школу, вспомним ее прошлое,
расскажем о настоящем, помечтаем о будущем.
После презентации:
Ведущий: Сегодня, много лет спустя, родная школа вновь радушно распахнула двери своим
выпускникам, приглашая вас окунуться в мир воспоминаний, где были и детские слёзы, и
ошибки, и радости, и удачи, и первая любовь, и разочарования, а также вера в будущее и
мечты, мечты, мечты….
Ведущий: А начиналось всё так. По воспоминаниям сторожил, в 1915 году в зажиточном по тем
временам селе Долгово впервые была открыта начальная школа. Никаких официальных
документов и сведений история не сохранила, поэтому за дату основания школы был принят
1915 год.
Ведущий: Но готовясь к сегодняшнему юбилею, мы, наконец-то, получили справку из архива Томской
области о том, что в деревне Долгово Кайлинской волости Томской губернии в 1904 году
открыта школа грамоты, т. е. 110 лет назад. Но называться Долговской начальной школой
она стала всё же в 1915 году.
Ведущий: В 1933 году школа реорганизована в семилетнюю школу, а в 1966 – стала восьмилетней. И
только в 1981 году по решению Тогучинского районного исполкома открылась Долговская
средняя школа.
Ведущий: С 1954г. (именно с этого года сохранились официальные документы) школа отправила в
жизнь 788 выпускников а это – 60 выпусков.
Монтаж учащихся
Ученик 1. Что такое 100 лет? Это много, друзья, или мало?
Ученик 2.
Что такое 100 лет? Это век или вечности миг?
Ученик 3. Завершенье пути или новой дороги начало?
Ученик 4. Не понять, не узнать и не вычитать это из книг.
Ученик 5. Что такое 100 лет? Это годы труда и свершений.
Ученик 1. Это радость побед, это горечь потерь и утрат.
Ученик 2. Это смена событий, времён, череда поколений,
Ученик 3. Это память, история, жизни особый уклад.
Ученик 4. Нашей школе 100 лет! Этой датой мы вправе гордиться!
Ученик 5. Нашей школе 100 лет! 100 с достоинством прожитых лет!
Ученик 1. В ней сложилось немало красивых и добрых традиций!
Ученик 2. Целый век позади, и опять наступает рассвет!
Видео презентация «Школьный калейдоскоп»
Ведущий: Да, сегодня школа – это современные классы, компьютеры и ноутбуки, мультимедийные
устройства, новые программы и технологии.
Ведущий: Но прежде всего ШКОЛА – это дети, учителя и родители. Она живет горением детских и
учительских сердец. И сегодня вы увидите, как от тепла наших сердец загорится на сцене
пламя свечей, которые вспыхнут на нашем празднике и будут согревать нас!
Ведущий: Так уж водится на свете:
По закону красоты
В нашу жизнь приходят дети,
Как красивые цветы.
Ведущий: В наших детях – наша сила,
Внеземных миров огни!
Лишь бы будущее было
Столь же светлым, как они!
Символические свечи. Свеча Детства.
Ведущий: Кажется, только вчера бегали девочки в белых фартуках, а сегодня уже они ведут к нам
своих малышей.
Ведущий: Мы предлагаем зажечь первую символическую свечу на нашем празднике – свечу
Детства, потому что начало всех начал – это дети. Право зажечь свечу Детства
предоставляется Аверкиной О.Л. выпускнице нашей школы, ныне учителю, и её сыну
Артему, выпускнику юбилейного 2015 года.
Ведущий: У нашей школы славное прошлое, но мы надеемся, что и будущее откроется для неё в своих
ярких, светлых красках. А пока в нашей школе подрастает новое поколение звёзд и звёздочек.
Выходят первоклассники.
1. Что желают в день рожденья?
Мнений двух, конечно, нет:
Звон звонков и вдохновенья,
Достижений и побед!!!
2 . Чтобы мимо проходила
Невезенья полоса,
Чтоб ведущие уроки
Не срывали голоса
3.
Чтоб ребята утром ранним
Собирались на крыльце.
С выполнением заданий
И улыбкой на лице.
4. И ещё – здоровья детям,
Свежих сил учителям
5. Школе нашей – долголетья,
Счастья и успехов вам!
Первоклассники исполняют переделанную песню о школе на мотив «Пусть бегут неуклюже….»
(слова учителя физики Долговской СОШ Торгунаковой Н.В.)
III. Директора в прошлом. Свеча Мудрости.
Ведущий: А всё-таки с чего же начинается школа?
Ведущий: Конечно же, с директора!
Ведущий: За 100 лет школой управляли немало директоров. Именно они отдавали все свои силы, ум,
энергию и любовь своей родной школе. И мы с гордостью произносим имена:
Камшечко Василий Тимофеевич
Лозовский Андрей Андреевич
Максимов Вениамин Степанович
Ковшик Иван Васильевич
Шлак Александр Владимирович
Ливарский Михаил Федорович
Веселкина Нина Сергеевна
Мурашко Ольга Алексеевна
Горбунов Борис Тимофеевич
Давыденко Надежда Карповна
Калганов Юрий Васильевич
Коноплицкая Светлана Викторовна
Ведущий: А сейчас мы приглашаем на эту сцену человека, который возглавлял школу 11 лет .
Давыденко Надежда Карповна.
Это ответственный, беспокойный руководитель, всей душой болеющий за свою школу.
Благодаря ее инициативе и усилиям Долговская восьмилетняя школа в 1981 году была
преобразована в среднюю школу.
Ведущий: Школа засияла маленькой звездочкой в созвездии средних школ. На высоком уровне
воспитательная работа, призовые места в районных конкурсах художественной
самодеятельности, спортивных соревнованиях. В течение 5-ти лет победители районного
смотра строя и песни, смотра агитбригад.
Ведущий: Надежда Карповна, в зале ваши выпускники, педагогический коллектив, с которым вы
работали много лет. Вам слово.
( Поздравление Давыденко Н.К.)
Ведущий: Очень хочется, чтобы следующую свечу – свечу Мудрости – зажгли Вы, ведь мудрость
предполагает опыт, профессиональное мастерство и вечное стремление к совершенству.
Дети дарят цветы присутствующим директорам
Ведущий: Для вас, дорогие директора, музыкальное поздравление от учащихся и учителей Долговской
школы.
Итак, встречайте коллектив ложкарей «Надежда»!
Выступление коллектива ложкарей»Надежда»
IV. Учителя- ветераны. Свеча Памяти.
Ведущий: Как быстро летит время. Сегодня невозможно перечислить всех учителей, отдавших школе
не один десяток лет.
Мелькают годы, и шуршат страницы,
Но забывать мы не имеем права
Знакомые и молодые лица,
Что школе принесли почет и славу.
Ведущий: Вы отдали школе много лет,
Душевных сил, сердечного тепла
Оставили в сердцах питомцев след,
Который не сотрется никогда.
Ведущий: Мы помним всех, кто всю свою жизнь без остатка отдал школе, отдал самому прекрасному
на Земле – воспитанию детей, формированию будущего, в котором всем нам жить!
Ведущий: Мы с особой благодарностью называем имена учителей-ветеранов, проработавших более
20-ти лет в Долговской школе:
Носкова Раиса Ивановна- об этом человеке можно говорить, как о мастере на все руки. Она была и учителем начальных классов , историком, краеведом . садоводом, а в последние годы работы в школе посвятила себя библиотечному делу. Стаж работы 50 лет. Награждена грамотой Управления образования Новосибирской области.
Мурашко Ольга Алексеевна- в свои учительские годы была справедливым и объективным руководителем, чутким и внимательным учителем. Дети и коллеги любили её за нескончаемую энергию, оптимизм, беззаветную преданность школе.
Стаж работы 45 лет. Награждена грамотой Управления образования Новосибирской области
Герц Галина Дмитриевна- успевала и в школе, и дома. Всё время норовила сделать что-нибудь полезное для общества, причём занималась очень многими делами, которые требуют ответственности, аккуратности.
Жукова Татьяна Геннадьевна- требовательный, категоричный, и в тоже время добрый учитель, к своим ученикам относится, как к детям и внукам. Она вырастила несколько поколений. Сильно переживает за знания и будущее своих учеников. Стаж работы – 45 лет.
Мельникова Мария Алексеевна- стаж педагогической работы 41 год, из них в Долговской школе – 37 лет.
Категорична она, и тени нет сомненья.
Торопится по жизни не спеша.
Но при глубинном рассмотренье
Добропорядочная у неё душа.
Шипачева Нина Павловна – выпускница нашей школы 1951 г.
Немало детей было выпущено из начальной школы под руководством этого учителя. Награждена грамотой Управления образования Новосибирской области.
Симушова Ольга Эдуардовна – проработала в нашей школе учителем немецкого языка и заместителем директора по воспитательной работе. Воспитательная работа под руководством Ольги Эдуардовны была организована на высоком уровне. Школа принимала активное участие во многих районных мероприятиях.
Торгунакова Наталья Васильевна- учитель физики, стаж работы 40 лет. В Долговской школе – 13 лет. Учитель необыкновенной ответственности , душевной доброты, творческий человек, пишет стихи.Наталья Васильевна- автор наших стихотворений и песен.
Мусанова Лидия Ивановна- выпускница нашей школы, после окончания Болотинского педагогческого училища вернулась в родную школу учителем начальных классов. Стаж работы 38 лет.
Ведущий: Наша признательность тем, кто влился в наш коллектив и продолжает работать в
настоящее время:
Козик Любовь Васильевна
Гуцал Мария Андреевна
Михайлова Людмила Леонидовна
Дети вручают цветы учителям-ветеранам.
Видеопрезентация, посвященная учителям-ветеранам «Годы, как вас задержать…»
Ведущий: Но с глубоким сожалением приходится сознавать, что всё меньше рядом с нами тех, с кого
начиналась наша школа, тех, кто первыми пришли в неё учиться и работать. Уходят и те,
кто моложе, потери есть среди разных поколений.
Уважаемые друзья, прошу минутой молчания почтить память всех ушедших, не доживших
до сегодняшней встречи. (на экране фотографии тех, кого уже нет)
Минута молчания ( звук метронома)
Ведущий: Говорят, что с криком ребенка загорается божественный огонь в его душе. Сила этого огня
определяет потом всю его жизнь. Этот огонь поддерживают и не дают ему потухнуть
учителя. Остались, остаются и останутся в памяти люди, зажегшие этот огонь много лет
назад. Щедры и отзывчивы были их сердца, вместившие в себя и радость, и боль своих
учеников.
Ведущий: Нина Павловна! Я предлагаю вам от имени учителей-ветеранов и первых выпускников
нашей школы зажечь свечу Памяти и поздравить нашу школу с днем рождения.
Слово предоставляется учителю-ветерану, выпускнице 1951г. Шипачевой Нине Павловне
Ведущий: Низкий Вам поклон. Мы восхищаемся Вами. Спасибо, что Вы сегодня с нами.
Ведущий: Здоровья Вам, здоровья крепкого, а энергии и душевной щедрости Вам не занимать.
Ведущий: Вам, дорогие учителя, дарят песню ваши бывшие ученицы, а теперь ваши коллеги Долгих
О. и Мецкер А. ( В исполнении учителей – выпускников Долгих О.В. и Мецкер
А.В.звучит песня « Школа, ты не старишься»)
V. Поздравления гостей. Свеча Веры.
Ведущий: За сто лет судьба сводила школу с разными людьми, которые душой болели за ее успехи,
помогали в трудные минуты, к ним всегда можно обратиться за помощью и советом.
Ведущий: Знаменитые, важные люди,
Всё у них под контролем всегда.
Нашу школу они опекают,
Отдают ей немало труда.
Ведущий: Хоть загружены сложной работой,
И покоя не знает никто,
Но о нас проявляют заботу
Каждый день, не смотря ни на что.
Ведущий: Все дела неотложные бросив,
Вместе с нами они в этот час.
Дорогие почётные гости,
От души мы приветствуем вас.
Ведущий: Слово для поздравления и награждения предоставляется ………
– Поздравляют представители районной администрации, управления образования:
_1.ГлаваТогучинского района, С.С.Пыхтин_________________________________________________
_2.Начальник управления образования, Т.А.Агеенко________________________________________
Ведущий: Уважаемый Сергей Сергеевич!______зажгите, пожалуйста, свечу «Веры» в будущее
столетие Долговской школы, потому что без Веры в будущее, наполненной лучезарным
светом, школа не сможет развиваться дальше, процветать, сохраняя свои лучшие традиции.
-Слово предоставляется Главе Сурковского с/с А.С. Гундареву.
– Мы приглашаем на сцену наших соседей- коллектив Сурковской СОШ.
– Музыкальное поздравление работников Сурковского КДЦ.
Ведущий: Благодарим сердечно за участие,
За доброту, признанье и дары
И от души желаем много счастья
От всех учителей и детворы.
VI. Выпускники всех лет. Свеча Дружбы. Свеча Любви.
Ведущий: Здравствуйте, бывшие дети! Как вы живете сейчас?
Чуть не по целому свету жизнь порассеяла вас.
Школа дала вам в наследство самый ваш первый урок,
И пионерское детство, и комсомольский значок.
Ведущий: Здесь вы учились трудиться, книги и жизнь узнавать.
Здесь был любимый учитель и воспитатель, как мать.
Были походы и отдых, праздники и вечера,
Первые вздохи влюбленных- все это будто вчера.
Ведущий: На наш праздник собрались выпускники разных лет.
Невозможно перечислить всех,
рассказать о тех уголках, куда забросила их судьба.
Не счесть и профессий, которыми овладели наши выпускники. Это ученые, строители,
военные, работники сельского хозяйства, врачи, инженеры, работники МВД и МЧС
и,конечно же, учителя.
Ведущий: Мы всегда рады встрече с Вами. Школа гордится, что воспитала своих выпускников
достойными гражданами нашей страны.
Ведущий: (на фоне музыки) Каждому человеку в жизни светит своя звезда. Насколько счастливой она
окажется, зависит не только от судьбы. Во многом это зависит и от самого
человека. Поэтому сочетание нашего храма со звездами не случайно: мы
стараемся сделать так, чтобы наши выпускники были личностями,
способными сделать достойный жизненный выбор, и чтобы по выбранному
пути им помогали двигаться знания, полученные в этом храме науки.
(Видео презентация «Мы выбираем, нас выбирают» на фоне музыки « Мы выбираем, нас выбирают….»)
Ведущий: Этот список выпускников мы еще продолжим, потому что жизнь не стоит на месте, и
школа по-прежнему выпускает из своих стен самых замечательных людей, имена
которых мы еще не раз услышим.
Ведущий: Школа…. Моя школа…. Эти слова отзываются светлым чувством в душе каждого….
Школа в нашей памяти – это светлые классы, исписанная мелом доска, потерянный где-
то дневник, первая влюблённость, строгие учителя, родительские нотации….
Ведущий: Вспомните, как здорово звенел школьный звонок с последнего урока!
Книги летели в портфель, как птицы!
Ведущий: В раздевалке толчея! Двери школы победно гремели салютом! Школьный двор
Оглашался радостными криками! Ура! Уроки кончились!
Ведущий: Озорно, но слишком быстро пробегают школьные годы….
Ведущий: ДА! Школа – это наше беспечное детство! Это родные места, дом, где ты родился и
вырос….
– А помните, как вас отправляли домой из-за неподходящей прически?
Ведущий: Или потому, что не было галстука!
Ведущий: Зато какие были учебники! Их можно было передавать по наследству младшему брату в
безупречном состоянии.
Ведущий: А помните генеральные уборки школы, когда директор ходил по этажам и личным
носовым платочком проверял, хорошо ли вымыты панели? А как спорили, кто
будет мыть кабинет?
Ведущий: Школьная пора…Эх, начать бы снова… Но время не вернуть назад .
Ведущий: Нам приятно, что на нашем празднике присутствует одни из первых выпускников
50-х годов: Пихачёва Антонина Федоровна, Овчинникова Антонина Павловна,
Шипачёва Нина Павловна.
Поприветствуем их! ( Дети дарят цветы)
Ведущий: Выпускники, готов ли кто- нибудь из вас
На этой сцене выступить сейчас?
Не робейте, смело выходите,
о себе немного расскажите.
Можете и спеть, и станцевать,
нашей школе счастья пожелать.
Звучат поздравления от выпускников.
Ведущий: Очень хочется, чтобы на нашем празднике загорелась свеча Дружбы. Ведь
именно в школе у нас появляются настоящие друзья- одноклассники, коллеги.…….
Ведущий: Право зажечь свечу Дружбы мы предоставляем , выпускнику _______________________________________________________________________________
Танцевальный флешмоб коллектива Долговской школы
( начальная школа + средние классы + старшеклассники + учителя)
Ведущий: А помните вы свою первую школьную любовь? Записки украдкой на уроках, робкие
взгляды тайком, чтобы никто не заметил….
Школьные года, словно карусель
Радостью и счастьем нас закружат.
В школе нет разлук. В школе нет потерь.
Школьных лет любовь навек согреет душу
Ведущий: Зажечь чарующую свечу Любви мы приглашаем семейную пару, которая создана со
школьной скамьи: Мецгер Александр и Людмила. Вместе они уже 46 лет.
Уверены, вы тоже не упустите счастливой возможности присоединиться к
поздравлениям.
Музыкальный подарок от коллектива Долговского СДК
VII. Коллектив учителей сегодня. ( презентация)
httЗвучит нежная мелодия. ФОНОГРАММА «ФЕИ»: (3,5 мин.)
Ведущий: Когда родился новый учитель, к его колыбели спустились три феи. И сказала первая фея:
Ведущий: Ты будешь вечно молод, потому что рядом с тобой всегда будут дети.
Ведущий: И сказала вторая фея:
Ведущий: Ты будешь красив мыслями и душой, потому что нет благороднее призвания, чем
дарить свое сердце детям
Ведущий: И сказала третья фея:
Ведущий: Ты будешь бессмертен, потому что ты продолжишь свою жизнь в своих учениках
Ведущий: Но тут к колыбели спустилась четвертая фея, злая и мрачным голосом проверещала:
Ведущий: Но ты вечно будешь проверять тетради. Рабочий день твой будет 8 часов ……до обеда
и 8 часов после. Все мысли твои будут о школе и только о школе, и никогда ты не
успокоишься. Так что выбирай, пока не поздно!
Ведущий: Поздно! Эта фея всегда является слишком поздно… И те учителя, которые решили
связать свою жизнь со школой, с детьми, никогда не изменят этой прекрасной
профессии. И даже находясь на заслуженном отдыхе, педагоги никогда не забывают
родную школу.
Коллектив педагогов школы выходит на сцену.
ВЫСТУПЛЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ:
1. На свете много разных песен,
Ну а профессий всех не счесть.
Мы в школьный мир вошли, как в песню,
И в нем творить сочли за честь.
2. Вся жизнь учителя в работе,
И в школе, дома и в гостях.
Душой и сердцем мы в заботе
И думой о прошедших днях.
3. Ах, школа, ты и смех, и слезы,
Боль неудач и блеск побед,
Но мы, пройдя шипы и розы,
Все учим, ведь ученье – свет!
4. Вы согласитесь – труд наш сложен,
Но за трудами – результат.
И все преодолеть поможет
Такой влюблённый детский взгляд!
Коллектив исполняет песню об учителях на мотив «Служить России» (слова учителя физики Долговской СОШ Торгунаковой Н.В.)
VIII. Слово директора школы. Свеча Надежды.
Ведущий: Уважаемая Светлана Викторовна!!
Вот уже много лет
Вы встречаете каждый рассвет
С мыслью только одной – о школе!
И не спится уже поневоле.
Ведущий: Чтоб, не дай Бог, беда не случилась!
Чтобы чисто, и вкусно, и ясно,
Чтобы прожит был день не напрасно!
Целый день допоздна на работе
Свое сердце вы нам отдаете
Ведущий: Школьные стены помнят голоса предыдущих директоров, а школьные коридоры ни с
кем не спутают вашу поступь.
Приветственное слово директора Коноплицкой С.В.
– Разрешите мне зажечь свечу Надежды. Эта свеча Надежды на будущее, на то, что наша школа будет продолжать жить и работать.
IX. Заключительная часть вечера.
На экране проецируются слова:
Ведущий: Да будет свет – от наших свеч для всех.
Да будет радость – к Вам от нас летящая,
Ведущий: Да будет добрым часом каждый час.
Да будет счастье всем … настоящее!!!
Ведущий: Семь свечей пред нами здесь стоят,
Ярким пламенем без устали горят,
Ведущий: Семь свечей, не стоит тосковать,
Есть, что вспомнить, есть о чем сказать.
Ведущий: Пусть не гаснет огонь Знаний, который разжигался в этой школе много лет назад и
сейчас разгорелся ярким негасимым пламенем.
Ведущий: И пусть Знания, которые получены нашими выпускниками, помогали бы и выручали
их всегда и везде.
Звучит песня о школе на мотив «Надежда»
(слова учителя физики Долговской СОШ Торгунаковой Н.В.)
В проигрыше слова:
Ведущий: Проходят юбилеи, словно сны,
Как запятые в жизненном писании.
И вновь вперёд, к дыханию весны,
К вершинам творческих стремлений и познаний.
Ведущий: Что ж пусть нелёгок путь и где-то каменист,
Но подводя итог прошедших буден,
Мы, словно начинаем новый лист,
Как новый день, который завтра будет.
Ведущий: Мы приглашаем вас продолжить вечер,
В свой бывший класс зайти, за парту сесть,
Пусть будут радостными встречи,
Для нашей школы вы – её ученики.
Ведущий: И всем вам говорим мы на прощанье:
ВСЕ: До новых встреч, до скорого свиданья!
(ШАР-СЮРПРИЗ)
Как организовать профессиональный праздник педагогам, чтобы было весело и интересно? Наверняка пригодятся разные застольные развлечения и, несмотря на то, что труд Учителя очень нелегкий, как правило, даже отдыхая, они не могут о нем забыть.
Предлагаем новую застольную сказку ко Дню Учителя, которая внесет разнообразие и развлечет виновников торжества.
Участники получают карточки с репликами и произносят их, как можно артистичнее – всякий раз, как в тексте застольной игры-сказки прозвучит имя “своего” персонажа.
Персонажи и их реплики:
Школа «Всех выучим»;
Учитель «Я не могу иначе!»;
Журнал «У меня все ходы записаны!»;
Книги (2 человека) «Кладезь знаний»;
Доска «Всё вытерплю»;
Компьютер “Без меня теперь никуда”,
ЕГЭ «А кому легко?» ;
Ученики ( 2 человека) «А мы че, мы ни чё»
Рано утром в Школе …тишина. Ученики… ещё дома завтракают, причесываются, умываются собирают портфель, в общем, готовятся к Школе…. Учитель… уже на рабочем месте.
Он бодр, полон сил, воодушевлён, готов сеять разумное, доброе, вечное в головах и в душах своих Учеников… Учитель …, как никто другой знает цену Книгам… Он знает каждую их них, не одну бессонную ночь Учитель… посвятил чтению. Особое место занимает классный Журнал…Сей документ по ценности и значимости подобен паспорту, а посему, Классный журнал …есть святая святых любой Школы…Учитель…работает с Доской… На Доске.. появляется тема, число, схемы, таблицы. В процессе подготовки урока задействован Компьютер…Все силы направлены на то, чтобы Ученики… усвоили учебный материал и сдали ЕГЭ…Доска… покрывается меловыми записями, загружены презентации в школьный Компьютер… На учительском столе лежит куча умных Книг…в предвкушении урока. В Журнале… уже сделаны все необходимые записи. Учитель…понимает, что не за горами ЕГЭ…
И вот Школа…наполняется шумом Учеников…Учитель… мобилизуется, он готов творить, учить, удивлять. Учителя.. не испугать никакими ОГЭ, ГИА, ФГОС, УУД, ЕГЭ…, он любит свою работу, он любит своих Учеников… !.
Никакие реформы, новшества, нововведения не смогут перекрыть кислород великому живому организму под названием Школа…И какие бы Ученики… не стояли у Доски…, какие бы презентации и задания не были загружены в Компьютер… и какие бы ЕГЭ… не спускались сверху, Учитель…покажет хорошие результаты, на то он и Учитель…
И, конечно же, в свой профессиональный праздник все Учителя…во всех Школах… страны хотя бы на один вечер отложат в сторону Классные Журналы… и Книги…, не станут подходить к Компьютеру… и Школьной Доске, наконец – то забудут о ЕГЭ. А будут получать только поздравления от Учеников…, их родителей, родных и коллег! И пусть хотя бы в этот день Учителя… проживут иначе легко, весело и беззаботно!
Автор Елена Целоусова
Специально для сайта https://serpantinidey.ru
ПОХОЖИЕ СТАТЬИ:
Новый оригинальный сценарий корпоративной вечеринки ко Дню Учителя “Вечная Весна”
Застольная игра-карточки для тесной компании “Так о хобби я скажу”
Застольные ролевые сказки и игры для любого праздника.
Шуточные номинации ко Дню Учителя. Сценарий поздравления педагогов.
Оригинальное поздравление учителю от родителей и детей “Мини-концерт”
Шуточные и оригинальные поздравления и конкурсы педагогам на выпускном.
К юбилею школы
Автор Матычева Е. В – учитель высшей категории, пос. Биракан ЕАО
Вед: В хороший осенний октябрьский денёк старик своей бабушке сделал намёк:
Дед: Сегодня же праздник, особенный день, спеки мне ватрушку, ну если не лень!
Бабка: Какой нынче праздник, понять не могу, к обеду на стол так и быть пирогу.
Ведущий: Задумалась бабка о празднике том, взяла кулинарную книжицу том. И сразу же деда намёк поняла, ну где бы муки да дрожжей бы взяла? И вот наскребла по сусекам муки,
Бабка: Хорошие будут к утру пироги.
Дед: Ведь школе любимой уже 55, пора день рождение ей отмечать!
Вед.
: Поставила тесто, легла на кровать, ведь утром с печи пироги доставать!
С утра дед хлопочет:
Дед: бабуля вставай, скорее с печи пироги доставай!
Вед: И вынула бабка с печи каравай, а он покатился, да прямо в сарай! Он прыгал, скакал, и его не поймать, но всё – таки дед постарался догнать!
Попробовал дед, положил на зубок, а он оказался почти колобок!
Дед: Эй, бабка, ты, что же для нас испекла, не то кукуруза, а может, свекла?
Вед.: И дед заревел:
Дед: Ой, какая беда, не вкусная будет сегодня еда!
Бабка: Читать не умею ведь я, и писать, не знаю, чего в колобок добавлять!
Муки положила четыреста грамм, чеснок и картошку, почти килограмм!
Умножила, всё, поделила на три, обмазала кремом вокруг и внутри,
Дрожжей три кило, майонеза, морковку, а после отправила булку в духовку!
Дед: Зачем положила чеснок и морковку, невкусную сделала ты заготовку.
Ты что же бабуся, так плохо считаешь, таблицу, поди, умноженья не знаешь?
Сходи, к нашей внучке, она тебе скажет, и всё посчитает, таблицу расскажет!
Внучка: Какую таблицу, вы спятили что ли, её никогда не учила я в школе!
Возьми калькулятор, он сам посчитает, ЧТО НАДО ОТНИМЕТ, не надо – – ПРИБАВИТ!
Не можешь считать, залезай в интернет!
Бабка: Ой, внученька, что ты, компьютера нет!
Внучка: Как можно такое поставить на стол, учитель за это поставил бы кол! Ведь гости у вас разбегутся тот час, а я с маникюром и мне не до вас! Тем более, я побегу на танцульки, пусть кошка подскажет, поможет бабульке! Понадоблюсь я, у меня телефон, звоните, билайн, мтс, мегафон!
Кошка: Мяу, мяу.
Мяу, мяу. Мяу, мяу. Мяу, мяу. Мяу, мяу. Мяу, мяв. Ну что вы, совсем не ничего не поняв? Свинину, баранину, утку, гуся, и тут арифметика, кажется вся!
Вед: Но, вскоре не выдержал верный барбос, и высунул пёсик застенчиво нос!
Пёс: О чём вы тут спорите. Что за дела?
Кошка: Тут бабка не правильно торт испекла! Ненужные овощи все разложила, не так посчитала, не так разделила, муки положила, отправила в печь, она не смогла его кругленьким спечь!
Пёс: О, видно совсем, очень сложный вопрос,
Вед: Сказал и обратно засунул свой нос!
Пёс: Его положить бы на правильный бок и целый получится ваш колобок!
Бабка: Ну, кто нам поможет, не надо молчать, ведь праздник пора уже нам отмечать!
Вед.: На запах из лесу примчалась лиса, с пушистым хвостищем, ну, просто краса!
Лиса: Хоть грамоте может и я не училась, но в жизни она даже мне пригодилась!
Не раз приходилось считать мне курей, с добычей пришлось убегать поскорей!
Чтоб правильно что-то сварить или спечь, не надо винить, сковородку и печь.
А нужно всего научиться считать, для этого надо учиться на «5».
Вед: И стали они вместе книги читать, букварь изучать, и примеры решать. Хотелось им быстро всему научиться, но разве могло, быть такому случиться… И бабушка правильно тесто смесила, и калькулятор уже не просила. Спекла колобок, угостила всех чаем, и мы в колобке том души все не чаем! И кругленьким стал, наконец , колобок, слегка подрумянивший жареный бок! И стали они юбилей отмечать, вдруг, дед неожиданно начал ворчать:
Дед: Покрепче, бабулька, чайку мне налей, ведь всё – таки это у нас юбилей!!!
Ведущий: Тут бабка покруче чаёк заварила, к столу чаевать всех гостей пригласила.
Ведь дед перед бабкой уже извинился:
Дед: Не зря на тебе я, бабуля женился!
Ведущий: И стал он её обнимать, целовать.
Бабка: Теперь старика нам совсем не унять!
Ведущий: Попили чаёк и пустились все в пляс! (пляшут)
Лиса: Как весело, здорово, классно у нас!
Ведущ: Дед с бабкой вдвоём танцевали чечётку, а пёс в одиночку вальсировал чётко!
Лисичка с котом танцевали лезгинку, вначале под бубен, потом под пластинку.
Кошка: Какой юбилейный у нас хоровод, большой и красивый, почти до ворот!
Ведущ: Ну, правда, веселье недолго их длилось, бабулька, уставшая спать завалилась, и внучка уже с дискотеки вернулась, лисичка в чулане клубочком свернулась! И пёсик затих, задремал у порога, тут дед прошептал не сердито, но строго:
Дед: Ой, вкусный же был на столе тот чаёк, румяный, душистый спекли колобок!
Пёс: И праздник мы весело все отмечали, пирог уплели без забот, без печали.
Лиса: Ну, кто же такое сумеет понять, что в школе учиться ты должен на «5».
Все: Читайте, решайте, пишите, учитесь, вы в жизни своей, может быть, пригодитесь! Неграмотным трудно по жизни идти, закрыты дороги, закрыты пути! А вам мы успехов, удачи желаем и всех с юбилеем сейчас поздравляем!
Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed.
This way to the home page.
Подсолнух (80 лет Краснодарскому краю)
“До третьих петухов”Пример использования // Школа Тринити-Колледжа
Это действительно было замечательное путешествие, работая с вашей командой над нашей книгой по истории.
Все в ECHO были выдающимися, терпеливыми, творческими и исключительно профессиональными.
– Мария Фиппс, председатель, Книжный комитет истории TCS
Trinity College School – одна из лучших частных школ Канады.Приближаясь к своему 150-летнему юбилею, они стремились записать на бумаге свою уникальную историю инноваций в сфере образования, чтобы прославлять будущее и при этом отмечать их историю. Ключом к успеху проекта будет совместное повествование историй, ориентированное на сообщества, включение множества голосов в повествование таким образом, чтобы это отражало разнообразную историю школы Тринити-колледж.
Воспользовавшись историей академических достижений школы Тринити-колледж, мы создали один из наших самых тщательно исследованных рассказов за всю историю.Боковые панели добавили в историю личные анекдоты и юмор. Повествование сопровождалось визуальной сокровищницей фотографий, взятых не только из архивов школы Тринити-колледжа, но и из провинциальных, муниципальных и университетских архивов.
История была представлена в одном из наших самых изысканных дизайнов, с льняным чехлом и суперобложкой, демонстрирующими традиционный, утонченный и красочный дизайн.
Мы знали, что у нас все хорошо, когда в наших лентах Twitter начали появляться фотографии коробок с книгами, поступающими в школу Тринити-колледжа.Их восхищение книгой было ощутимым. Книга была представлена студентам директором в часовне этим утром и доступна всем выпускникам в качестве краеугольного камня на праздновании их 150-летия.
Школа Тринити-Колледжа абсолютно ясно дала понять, что это, прежде всего, сообщество. Итак, мы закончили книгу списком каждого студента с указанием имени и года выпуска, подчеркнув, что такое учреждение, как школа Тринити-колледжа, – это больше, чем просто здания – это люди.
ПОДЕЛИТЬСЯ по электронной почте Распечатать Твиттер Facebook LinkedIn
Согласно новому исследованию, синдром дефицита внимания с гиперактивностью может возникать у взрослых, которые в детстве не проявляли признаков СДВГ.
QuesTECH Learning празднует 20 лет в Монро. (Фото: Бонни Болден / The News-Star) Купить фото
ШколаLearningTECH / Quest меняет свой бренд на QuesTECH Learning.В этом году школе исполняется 20 лет в качестве поставщика образовательных услуг, а новое название отражает различные форматы, которые могут использовать учащиеся.
«Я по-прежнему поражен тем, чего мы достигли за последние 20 лет, и с нетерпением жду нашего шага, чтобы сделать акцент на обучении еще больше, чтобы принести пользу учащимся, поскольку они становятся продуктивными гражданами», – сказала директор Донна Андервуд, руководившая центром с тех пор. она открылась в 1997 году.
Школа началась с семи учеников и пяти сотрудников в ее первом месте на улице U.S.165, и сегодня 25 сотрудников обслуживают более 60 студентов в его кампусе на Оливер-роуд.
Алекс Джордж, основатель LearningTECH / Quest School, остается в совете директоров.
Школа предоставляет индивидуальные учебные планы в нескольких форматах.
QuesTECH Learning (QTL) предлагает:
Онлайн / смешанная программа дистанционного обучения QuesTECH для средних школ стартует в августе. Учащиеся могут выбирать между традиционными способами подготовки к старшей школе и карьерного роста до окончания учебы. Студенты могут выбрать основную учебную программу TOPS или готовность к карьере с выбором в информационных технологиях, науках о здоровье, гостеприимстве / туризме, сельском хозяйстве или производстве. По окончании обучения подростки из сферы информационных технологий могли получить сертификаты по Microsoft Office, A +, Java, Python, C ++, Adobe, игровому дизайну и Web / HTML.
Программа является партнерством с Fuel Education LLC, филиалом K12 Inc., аккредитованной AdvanED. Fuel Ed предлагает студентам инновационный и доступный подход через онлайн и смешанное обучение, которое дает студентам комплексную программу, которая предлагает готовность к колледжу и карьере.
Онлайн-учащиеся 6–12 классов могут планировать занятия наставничества в смешанной среде – виртуальное обучение в сочетании с помощью на месте – в соответствии со своими потребностями.
Помощник директора Кевин Брэнсон сыграл важную роль в этом партнерстве с Fuel Ed, улучшении технологической инфраструктуры и развертывании Chromebook в новом учебном году.QTL будет иметь соотношение учеников и компьютеров 1: 1.
Брэнсон сказал, что эта договоренность предлагает гибкость и надежные ресурсы, чтобы помочь каждому учащемуся получить индивидуальный план обучения.
«Мы также воодушевлены тем, что, используя FuelEd / K12 в качестве онлайн-основы для нашей средней школы, мы можем разработать план обучения каждого учащегося, полностью онлайн или смешанный, таким образом, чтобы он также лучше всего соответствовал образу жизни, расписанию и логистике.
проблемы, с которыми сталкивается каждая конкретная семья », – сказал Брэнсон.
QTL продолжит предлагать школу полного дня для 2-8 классов, обслуживая учащихся, которым нужна более специализированная среда и учебная программа.
Школа полного дня предлагает нетрадиционную, небольшую учебную среду, которая может принести пользу учащимся с СДВГ, дислексией и аутизмом. В течение последних 20 лет школа учитывала потребности учащихся по индивидуальным планам, а дневная школа дает учащимся всех способностей возможность исправиться в учебе или решить проблемы.
Учащиеся QTL имеют график обогащения, который включает компьютерное кодирование, робототехнику, драму, тхэквондо, физическое воспитание, искусство, цифровое планирование года, научные эксперименты, демонстрации и наставничество.
Несколько учащихся средних школ в течение 2016-17 гг. Успешно завершили зачетные онлайн-курсы для старших классов: алгебра I и экология. Партнерство QTL с Fuel Ed предоставит учащимся дневных школ доступ к большему количеству онлайн-предложений.
С момента своего создания в 1997 году инструкторы QTL помогли более 7000 учеников, не обучающихся по полной школьной программе.
QuesTECH Learning продолжит предлагать внеклассные занятия по любому учебному предмету для детского сада для учащихся колледжей от 2 до 7 человек.м. Понедельник-четверг.
Подготовка к экзаменам включает: ACT, SAT, ASVAB, GMAT, GEE, LEAP, EOC и MCAT. QTL обеспечивает подготовку к ACT через личные или онлайн-семинары, а также индивидуальные занятия или обучение в небольших группах. Мэри Кэтрин Мерфи и Андервуд провели свои семинары ACT по математике / естественным наукам и английскому языку / чтению в семи северо-восточных округах Луизианы, чтобы помочь старшеклассникам достичь своих целей.
Speed Reader оказался бесценным, чтобы помочь ученикам средних и старших классов или взрослым стать более опытными в чтении, особенно если они готовятся к временному тесту, например ACT или SAT.
Летние программы включают в себя восстановление кредитов в режиме онлайн / прямое обучение по любому предмету с планом действий, который соответствует потребностям каждого учащегося.
Хочешь поехать?
С 18:00 до 21:00 28 октября Скотти Сандерс, консультант по международному лидерству, катализатор жизни и автор четырех книг, будет озаглавить «Звезды на берегу залива» в Ouachita Grand Plaza. Он представит «Ключи к успеху». QTL в партнерстве с Radio People запланировали мероприятие, посвященное тихим и живым аукционам и развлечениям.Для получения дополнительной информации посетите questechlearning.org.
Подробнее:
Прочтите или поделитесь этой историей: https://www.thenewsstar.com/story/news/education/2017/08/08/school-celebrates-landmark-anniversary-new-name/550296001 /
6 марта 2013 года – так же, как она делала это почти каждый год 6 марта – Паула Кризостомо позвонила своему бывшему учителю Салу Кастро, чтобы пожелать ему «счастливого юбилея».”В том году они говорили в последний раз.
Кастро умирал от рака щитовидной железы. «У него больше не было голоса», – вспоминал Кризостомо; телефонный звонок с «Салом» означал разговор с его женой, Шарлоттой Лерхенмюллер, которая зачитывала письменные ответы своего мужа вслух.
Но этот телефонный звонок был важен. Она звонила Кастро каждый год в годовщину того дня в 1968 году, когда ученики впервые вышли из alma mater Крисостомо, средней школы Линкольна. В том году Кастро сыграл центральную роль в организации забастовок в Линкольне и четырех других средних школах Восточного Лос-Анджелеса в знак протеста против неравного образования, полученного латиноамериканскими учащимися, – и Крисостомо, старший в 1968 году, тоже помогал в организации.
Учитель средней школы Линкольна Сэл Кастро, который сыграл центральную роль в организации забастовок в Восточном Лос-Анджелесе, 10 июня 1968 года. Предоставлено публичной библиотекой Лос-Анджелеса«Скажи Пауле, – продиктовал Кастро жене, – это была отличная поездка, но битва еще не закончена». Кастро умер через месяц.
«Это были его последние слова в мой адрес», – сказал Крисостомо.
Весь этот месяц политики, высокопоставленные лица, преподаватели, студенты и общественные деятели будут проводить различные церемонии и собрания, чтобы отметить 50-ю годовщину забастовки студентов – или «забастовок», как их называли некоторые студенты, в Линкольне, Вильсоне, Гарфилде, Рузвельте. и средние школы Бельмона.
Эти выбросы стали поворотными моментами в истории Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса. Некоторые историки даже утверждают, что забастовки, возглавляемые подростками, были началом движения за права городских чикано, параллельного уже начавшемуся политическому пробуждению сельских сельскохозяйственных рабочих.
Оценивая, насколько далеко продвинулись город, школы и латиноамериканцы за пятьдесят лет, прошедшие с тех пор, Крисостомо говорит, что последние слова Кастро все еще звучат правдоподобно – битва еще не окончена.
«Мы все еще должны быть бдительными», – сказала она.«Мы все еще должны сопротивляться».
KPCC побеседовала с тремя участниками забастовки – Крисостомо, Митой Куарон и Луисом Торресом, которые поделились своими размышлениями и опытом.
Почти за два полных года до забастовок восемнадцать демонстрантов устроили пикет перед школой Линкольна в 1966 году в знак протеста против отсутствия консультационных услуг и возможностей получения образования для латиноамериканских студентов. Предоставлено публичной библиотекой Лос-Анджелеса Зачем нужна организация • Паула • ЛинкольнВозможно, за год до забастовки Крисостомо встала со своего места, чтобы задать своему учителю геометрии вопрос о задании.
Учитель закатил глаза. «Да ладно тебе, Паула», – вспомнила она его слова. «Мы все знаем, что ты никогда не пойдешь в колледж. Ты и твои подруги забеременеем к концу лета. Иди и сядь. Не трать мое время зря».
Пять десятилетий назад многие школы Лос-Анджелеса несправедливо отправили многих латиноамериканских студентов на неправильную академическую «дорожку», несправедливо исключив их из классов, которые готовили их к поступлению в колледж.
Кризостомо относительно повезло с уроком геометрии – он считался лучшим, – хотя теперь она понимает, что комментарий ее учителя геометрии выдал именно то, как мало учителя ожидали даже от «лучших» учеников.Но Крисостомо, который в то время был младшим, не протестовал и не возражал против расистского пренебрежения. Она даже не обиделась на молчание.
«Мы привыкли к тому, что учителя говорят нам такие вещи, – сказала она. «Это стало для меня настолько интернализованным и нормализованным».
Кризостомо, мексиканец и филиппинка по происхождению, с теплотой вспоминает свое детство в Линкольн-Хайтс. Но она также вспомнила, как росла, осознавая неравенство и несправедливость в мире – из таких глобальных проблем, как война во Вьетнаме, и таких местных, как преследования, которые ее соседи получали от полиции.Она вспоминает, как помогала своей матери, самостоятельной активистке сообщества, звонить по телефону и собирать пожертвования на различные цели.
Ее мир расширился, когда она была назначена в правительственный класс Кастро в Линкольне. Он отличался от других ее учителей. В отличие от других, Кастро «был известен тем, что слушал – действительно слушал – то, что говорили его ученики … Он возлагал большие надежды, чего не ожидали другие учителя».
Через Кастро Кризостомо впервые понял, насколько неравными были условия в Линкольне от других Л.А. Единые школы. Он взял небольшую группу студентов на поездку в среднюю школу Фэрфакса – блестящую новую школу в то время. Она была поражена только, чтобы увидеть зеленую траву на территории кампуса; в Линкольне «трава была не очень зеленой».
«Я помню, как Сал сказал:« [Fairfax] является частью LAUSD », – сказал Крисостомо. «Это часть того же школьного округа, частью которого является Линкольн». И, конечно же, я сказал: «Но , почему такое другое? Почему такое?»
В 16 лет мир Кризостомо расширился еще больше, когда Кастро пригласил ее принять участие в мексикано-американской конференции по лидерству молодежи, собрании, где студенты колледжа чикано наставляли детей из средних школ по всему Лос-Анджелесу.А.
Вместе эти учащиеся начали понимать, что претензии, которые они испытывают к своим школам, на самом деле являются системными проблемами: высокий процент отсева, ветхие помещения, запрет на говорить по-испански и подавление способности учащихся изучать свою культуру.
«Мы взяли на себя попытку что-то сделать», – сказал Крисостомо. Они организовали опросы старшеклассников Восточного Лос-Анджелеса. Когда эти опросы показали широкое недовольство их сверстников в районе, где преобладают цветные дети – латиноамериканцы, черные и азиатские студенты, – такие студенты, как Crisostomo, представили результаты различным выборным должностным лицам и Л.A. Единый школьный совет. Жалобы по сути игнорировались.
«Я чувствовал себя все злее, злее и злее», – вспоминал Кризостомо.
Лидер забастовки Джон Ортис обращается к группе студентов перед средней школой Гарфилда 7 марта 1968 года. Предоставлено публичной библиотекой Лос-Анджелеса Борьба • Мита • ГарфилдДнем 5 марта 1968 года в средней школе Гарфилда сработала пожарная сигнализация, и ученики потекли прочь.
Четыре дня назад Школа Уилсона стала первой школой Восточного Лос-Анджелеса, организовавшей забастовку. Забастовка Уилсона 1 марта была незапланированной; Студенты были недовольны тем, что директор школы спонтанно отменил школьный спектакль, что вызвало протест.
Так вот, студенты Гарфилда сами собирались «прыгнуть через ружье». Среди них была Маргарита «Мита» Куарон, второкурсница, которая познакомилась с Кастро двумя месяцами ранее.
Из-за звонка пожарной сигнализации и студентов, стоящих перед зданиями Гарфилда, Куарон принял спонтанное решение.
«Я подбираю конус на улице», – вспомнила она. «Я запрыгиваю в машину и начинаю кричать:« Выходи! »»
Это не совсем входило в план Кастро. «Чего я действительно хотел, – писал Кастро в книге 2011 года, – так это обмануть школьный совет и школьных чиновников. Я хотел использовать угрозу массового гражданского неповиновения учащихся, чтобы заставить их слушать детей и изменить свое отношение к нашим студентам и их привычки “.
С Гарфилдом и Уилсоном «наш блеф пошел.Забастовки начались ».
У Куарона были причины, по которым она хотела уйти. Когда она начала учиться в Гарфилде, она была встревожена, обнаружив, что ее «отслеживали» на курсах, не связанных с колледжем, в Гарфилде – что сбивало с толку, потому что она помнила, что была приличной ученицей в средней школе.
После встречи с Кастро Куарон начал помогать в организации взрывов. Ее родители также были особенно активны, устраивая встречи у себя дома. У них был мимеограф, и Куарон вспомнил, как печатал листовки с требованиями студентов.
5 марта у Гарфилда сверстников Куарона быстро встретили заместители шерифа округа Лос-Анджелес, выстроившиеся в очередь, как она вспомнила, «с дубинками, пистолетами и шлемами в полную силу». Куарон решил уйти, прошел несколько кварталов и сел на автобус до дома.
Ученики средней школы Гарфилда собираются на специальное собрание 7 марта 1968 года, когда директор школы Реджинальд Мерфи (в центре) призывает учеников вернуться в класс. Предоставлено публичной библиотекой Лос-АнджелесаКуарон снова столкнется с правоохранительными органами в первую неделю забастовок.Во-первых, во время акции протеста в кампусе Гарфилда – возможно, после того, как 6 марта начались серьезные забастовки – Куарон почувствовала, что ее тянут за руки двое белых.
“Кто ты?” – кричали мужчины Куарону. «Кто вас сюда послал? И зачем вы это делаете?» Она не могла точно сказать, были ли эти люди полицейскими под прикрытием.
Кастро нанял студентов из близлежащих колледжей и активистов, известных как коричневые береты, чтобы помочь организовать забастовки и защитить студентов от правоохранительных органов.Кого бы эти люди не схватили Куарон, они думали, что она была одной из них: «Они думали, что я был лазутчиком».
Позже в тот же день к ней подошли охранники, начали «трогать» ее, толкая к забору. “Зачем ты это делаешь?” она вспомнила, как они требовали от нее. «Я плакал, был расстроен и напуган».
Через десять дней после того, как Гарфилд впервые ушел, Куарон и ее отец пошли в офис школы в надежде встретить директора Гарфилда Реджинальда Мерфи.
«Когда мы вошли в офис, выходит директор», – вспоминает она.«Он не обращается к моему отцу даже по имени».
«Бастер, если ты не покинешь мой кампус, – вспоминал Куарон, – он сказал:« Я собираюсь арестовать тебя… Тебе должно быть стыдно за то, что ты лишил свою дочь образования ».
Ее отец отказался сдвинуться с места. Пришли депутаты, арестовали их и отправили в тюрьму.
В некотором смысле забастовки встревожили Куарон – она была встревожена полученным обращением и в конце концов бросила Гарфилд после отдельного инцидента в кампусе в следующем году.(Позже она получила GED и недавно вышла на пенсию после долгой карьеры медсестры.)
Но в остальном забастовки укрепили ее. Ей повезло, что она побывала на важном моменте.
«Я чувствую себя таким счастливым, что побывала там в это историческое время – что меня выбрали», – сказала она. «Я так горжусь. Я горжусь. Но я также несу человеческий фактор травматического опыта».
Резонанс • Луис • ЛинкольнЗабастовки в Восточном Лос-Анджелесе были первой большой историей Луиса Торреса.
Торрес был редактором газеты средней школы Линкольна, The Railsplitter, в 1968 году. Когда ученики начали выходить из классов в 10 часов 6 марта, он схватил свой магнитофон и записную книжку.
«Мы не были кучкой политически искушенных людей», – вспоминал Торрес. «Мы знали, что что-то не так. Мы знали, что до некоторой степени с нами плохо обращались».
Когда я был молодым человеком, выход из дома в тот первый день «был очень воодушевляющим чувством». И, будучи молодым журналистом, он был увлечен попытками запечатлеть историю, хватая студентов для интервью с «прохожим с улицы» – «все это в каком-то смысле чепуха, но нет, они хороши для съемки эмоция момента.«
Но Торресу нужно было понять и «другую сторону» – точку зрения школьной администрации. Когда директор Линкольна Джордж Инглес появился у ворот на краю школьной территории, Торрес увидел свой шанс. Но директор отмахнулся от него – не пренебрежительно, вспомнил Торрес, а просто с видом окончательности. Консультант тоже отказался от комментариев.
«Значит, у меня никогда не было другой стороны», – сказал Торрес.
Торрес, воспитанный в основном своей матерью в Линкольн-Хайтс, самым младшим из девяти детей, имел уникальную возможность рассказать не только историю о том, что произошло во время забастовок, но и о том, как эти забастовки проходили через историю.
После окончания колледжа и нескольких лет работы над фильмами Торрес поступил в Колумбийскую школу журналистики и вернулся в Лос-Анджелес, чтобы проработать большую часть следующих 27 лет репортером на радиостанции KNX.
«Со времени забастовок прошло несколько лет, – сказал Торрес, который начал работать в KNX в 1981 году. – Но такой дух и импульс… вы все еще чувствовали, что это находит отклик.
«Происходили чудесные вещи – с фресками, с поэзией, с музыкой. Было другое сознание.Мир начал понимать, что чикано, мексиканцы, американцы мексиканского происхождения были здесь и были действительными, законными и важными ».
Торрес отмечает, что среди преподавателей средних школ Восточного Лос-Анджелеса стало больше цветных. Латиноамериканцы теперь представлены в государственных и местных выборных офисах.
Луис Торрес был учеником средней школы Линкольна и редактором школьной газеты в марте 1968 года. Кайл Стоукс / KPCCПо его мнению, были неудачи.«По мере того, как мы добивались прогресса, по мере того, как прогрессировали латиноамериканцы, люди были напуганы этим и реагировали отрицательно… как говорят« говорящие головы »на CNN и Fox,« отпор »».
Например, он вспомнил, как брал интервью у губернатора Калифорнии Пита Уилсона о Предложении 187, принятой в 1994 году избирательной мерой в масштабе штата, которая в конечном итоге была отклонена в суде, запрещавшим иммигрантам, нелегально проживающим в стране, получать доступ к образованию или другим неэкстренным общественным услугам.
«В какой-то момент, – вспомнил Торрес о своей беседе с губернатором, – я был немного разочарован и сказал: ‘Что вы имеете против мексиканцев?’ это был не очень профессиональный способ сделать это, но я уже спросил более дипломатично и вежливо.«
«Но, – добавил позже Торрес, – давайте посмотрим на это как на катализатор, который вдохновил латиноамериканцев, многие из которых стали законными резидентами и встали на путь гражданства» из-за иммиграционного законодательства эпохи Рейгана.
Эти латиноамериканцы, получившие новые полномочия в качестве граждан, «в конце концов выгнали людей, которые им не нравились, из офиса … Это показало, что эта группа людей – хотя они не всегда действуют единогласно – была силой, с которой нужно считаться».
Торрес отметил, что одной из последних громких историй, которые он освещал в свое время в KNX, был Первомай 2006 года, когда миллион человек хлынул на улицы Лос-Анджелеса на демонстрации в поддержку иммигрантов.
«Чтобы что-то изменить, нужны большие усилия», – сказал Торрес, который ушел из KNX в 2008 году и сейчас занимается несколькими книжными проектами.
«Мы надеялись, что забастовки станут, на собственном уровне, большим событием, которое заставит людей обратить на это внимание, и что изменения начнутся. Я думаю, что, вероятно, так и произошло, но ледяно медленными темпами. Некоторые вещи значительно улучшаются, но, черт возьми … на это ушло пятьдесят лет! ”
“Так что это борьба”, – добавил Торрес. “Это борьба. Всегда была.«
Take Two рассмотрел давнее наследие забастовок в Восточном Лос-Анджелесе. Чтобы послушать, нажмите кнопку воспроизведения ниже.
Гости:
Начиная со средней школы, Сириа Диего вынуждена ехать в школы за пределами своего района Южного Лос-Анджелеса в надежде получить лучшее образование. Решение ее родители приняли, увидев, как ее старшие братья и сестры борются в школах Южного Лос-Анджелеса.y
Автор: Сандра Хамада
«Если бы я пошел в свою домашнюю школу, я бы действительно не был готов к колледжу», – говорит 17-летняя Сириа Диего, которая едет на автобусе в 6 часов утра, чтобы поступить в среднюю школу на западе Лос-Анджелеса.
Диего – самый младший из пяти детей, воспитываемых родителями-иммигрантами, которые не имеют работы и борются за сохранение стабильной работы.
Новый закон штата под названием Формула финансирования местного контроля (LCFF), который дает больше денег школьным округам с учащимися с низкими доходами, такими как Диего, а также изучающими английский язык и приемными детьми, принесет Лос-Анджелесу миллиарды долларов. Объединенный школьный округ (LAUSD).
Эти фонды могут значительно улучшить школы в районах с высокой степенью бедности и положить конец долгим поездкам, подобным поездкам Диего.
«Наши родители приняли сознательное решение записать ее в хорошую школу, чтобы дать ей возможность преуспеть», – говорит старший брат Диего Глауз, который окончил среднюю школу Фремонт в Южном Лос-Анджелесе и должен был предпринять дополнительные шаги, чтобы закончить Калифорнийский государственный университет. LA.
ОГРАНИЧЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ
Рональд Лэмб просыпается в 3:30.м. чтобы достичь своей первой работы за день. Он начал ухаживать за своей 17-летней сестрой Брианой и младшим братом 9 лет назад, когда их мать умерла, а их отец был охвачен горем.
Родители отправили Рональда в среднюю школу Вестчестера, где у него «было все» по сравнению с образованием, которое его братья и сестры получают в Южном Лос-Анджелесе.
Поскольку он ездил в Калифорнийский государственный университет в Нортридже три раза в неделю, когда он стал сиделкой в 19 лет, Рональду пришлось держать своих братьев и сестер в одних и тех же школах.«Я боролся [за время], учился в перерывах на обед [и] поздно вечером. Это было сложно. И я действительно не мог бы иметь [Бриану] в другом месте », – говорит он.
НЕРАВНАЯ ШКОЛА
Когда Бриана училась в младших классах, ее поместили не на те курсы. Ее консультанты отвергли ее, когда она попросила изменить ее график.
«Я была юниором, и у меня было три домашних урока», – сказала она. «Это был мой самый важный год в подготовке [к] колледжу! Мне не хватало уроков биологии, химии и английского.”
Бриана и ее сверстники собирали петиции и сообщали студентам, что они могут изменить курс. Округ устранил проблемы через шесть недель после начала занятий.
Бриану так и не поместили на надлежащий курс английского языка, вынуждая ее выполнять требования в летней школе. Теперь, когда она стала выпускницей, она борется за то, чтобы пройти курсы с отличием и курсы повышения квалификации (AP), которые продолжают отменять.
Тем временем, Диего прошел шесть курсов с отличием и AP в западном Лос-Анджелесе.
ЮЖНЫЙ Л.А. НА ПЕРЕДНЕЙ ПЕРЕДАЧЕ ПРОГРЕССА
Неравные условия для школ Южного Лос-Анджелеса не новость.
В 1996 году молодежная группа Коалиции сообществ South Central Youth Empowered через действие (SCYEA) вынудила LAUSD перераспределить 150 миллионов долларов из утвержденных избирателями денег на основной ремонт школы. Позже они убедились, что все школы будут предлагать классы, необходимые для поступления в колледж. В прошлом году они помогли LAUSD не исключать студентов из классов за «умышленное неповиновение».
В 2012 году активисты Коалиции сообществ связались с более чем 30 000 жителей, чтобы помочь принять Предложение 30, которое повышает налоги для богатых для финансирования школ и общественных услуг.
БОЛЬШИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ФИНАНСИРОВАНИИ ШКОЛ
Активисты сообщества затем работали с государственными чиновниками над внедрением LCFF, которая выходит за рамки предоставления большего количества денег округам, где на занятия приходит больше студентов, таким как Beverly Hills Unified, чем студентам с более низкой посещаемостью, таким как LAUSD.
Теперь округа будут получать дополнительное финансирование на каждого нуждающегося студента. И если студенты с высокими потребностями составляют более 55% студенческого контингента, округа имеют право на получение дополнительных средств.
Согласно этому историческому изменению, LAUSD получит более 400 миллионов долларов в следующем году и до 2 миллиардов долларов в год к 2020 году. Теперь борьба за то, чтобы LAUSD распределяла дополнительные деньги, которые он получает, наиболее нуждающимся школам.
«Модель, которую мы выберем, будет иметь огромное значение в следующие несколько лет», – говорит доктор Джон Роджерс, профессор и директор Института демократии, образования и доступа (IDEA) Школы образования Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.
Как и студенты и жители Южного Лос-Анджелеса, Роджерс считает, что LAUSD следует рассматривать данные на уровне района, а не то, сколько учащихся в школе имеют право на льготный или бесплатный обед.«Несмотря на то, что я хожу в школу на западе Лос-Анджелеса, я бы хотел, чтобы деньги пошли в Южный Лос-Анджелес», – говорит Диего. «Нам не нужно покидать наше сообщество, чтобы получить качественное образование», когда мы определяем высокие потребности, которые приводят к дополнительным средствам.
«Есть люди, которые говорят, что деньги нужно распределять равномерно. Я так не думаю, – говорит Бриана Лэмб.
«Почему вы дадите нашим школам то же самое, что и школе, у которой ресурсы лучше или больше, чем у нас?»
Сандра Хамада – директор молодежных программ в Community Coalition
В конце 1967 года Уве Джонсон задумал написать книгу, которая могла бы принять необычную форму главы на каждый день текущего года.Это будет рассказ о Жезине Кресспаль, тридцатичетырехлетней матери-одиночке, немецкой эмигрантке из Верхнего Вест-Сайда Манхэттена, и о ее десятилетней дочери Мари, – рассказ о работе и учебе. друзья и любовники, а также бесчисленные маленькие встречи с соседями и незнакомцами, составляющие жизнь большого города. Повседневная история, но также и рассказ о событиях дня, как почерпнула Гесин из The New York Times : Джонсон с трудом мог предвидеть конвульсии 1968 года, но некоторые новости – расовые беспорядки, волнующие Америку, эскалация война во Вьетнаме – еще какое-то время должно было стать новостью.Наконец, это будет рассказ Гезине Мари о детстве Гезине в маленьком городке на севере Германии, ее независимом и предприимчивом отце, ее беспокойной матери, нацистской Германии (Гезине родилась в год прихода Гитлера к власти) и Мира Вторая война и советское возмездие и сурово регулируемые реалии коммунистической Восточной Германии. В амбициозном историческом романе, а также в замечательно написанном в Нью-Йорке романе Anniversaries можно увидеть неуравновешенный мир настоящего и катастрофическое прошлое двадцатого века, в то же время ярко изображая борьбу любящей, хотя и не простой матери, и яркой матери. Неукротимо любопытные девушки понимают и заботятся друг о друге и формируют человеческий мир.
Жезин и Мари – одни из самых запоминающихся и увлекательных персонажей в литературе, а Юбилеи , одновременно монументальные и интимные, обширные и полные происшествий, стилистически авантюрные и бесконечно увлекательные, просто одна из великих книг нашего времени. .
Том 1 из годовщин проходит с августа 1967 года по апрель 1968 года, Том 2 – с апреля 1968 года по август 1968 года. Отдельные тома отдельно не продаются.
[Эта] книга стремится дать исчерпывающий отчет о 60-х годах, комментируя освещение в СМИ Вьетнама, жилищной сегрегации на Манхэттене, Пражской весны.Его объем почти 1700 страниц, это настоящий шедевр.
—Парул Сегал, The New York Times , «Лучшие книги 2019 года от Times Critics»
[ Годовщины ] требует жесткого стула, свежей ручки и вашего полного внимания, потому что внимание – это его великий предмет. . . Превосходный перевод Сирлса передает беспокойство и тщательность Джонсона в выборе слов и в структуре самих предложений, которые дрожат от стремления все исправить, увидеть мир таким, какой он есть.
—Парул Сегал, The New York Times
Сопоставляя суматоху Америки 60-х с повседневной жизнью в нацистской Германии, Годовщины рассказывает о суматохе 20-го века глазами Гезине Кресспаль, которая покидает послевоенный Менхенгладбах, чтобы вырастить свою маленькую дочь Мари в Верхнем Вест-Сайде Нью-Йорка. . . На фоне общей картины мы получаем детальную трактовку материнства и миграции. . . Это кажется захватывающе спонтанным, почти неконтролируемым.Вы, конечно, можете понять, почему до сих пор не все было переведено. Но вот он: роман года, возможно, роман года.
– Энтони Камминс, The Observer
Годовщины Уве Джонсона – это книга, в которой стоит жить: два тома и более 1700 страниц обширной вселенной, тщательно продуманной и богато заполненной. Улицы длинные, а достопримечательности разнообразны. Иногда знойная погода, а иногда звенят трубы от холода. Но ритм Джонсона всегда терпелив, всегда завораживающе скрупулезен … Наблюдения Джонсона действительно обладают необычным всеведением.Его сочинение входит в канон энциклопедических, модернистских немецкоязычных фолиантов, таких как Berlin Alexanderplatz и The Man Without Qualities , и позволяет себе раздумывать обо всем, от преобладания желтого цвета в американском визуальном ландшафте до тонкостей. Венгерская политика. . . Его письмо бесчеловечно, богоподобно по своей необъятности.
—Бекка Ротфельд, Книжный форум
Книга Джонсона фактически дает читателю сорок или пятьдесят лет всемирной истории и один год жизни Гесине каждый день с 21 августа 1967 года по 20 августа 1968 года.Его масштабы поразительны: от социальной организации небольшого немецкого городка до работы Гезине в нью-йоркском банке и до работы ее отца плотником, ведущего свой бизнес в Ричмонде, в Лондоне.
– Том Сатклифф, субботний обзор, BBC Radio 4
Я совершенно ошеломлен и слегка огорчен тем, что никогда раньше не слышал об этой книге. . . Я думаю, что это необычно, я считаю, что это великий шедевр позднего модерна. . . Как вы сопоставите Германию 1933 года с Вьетнамом? Но он это делает, он делает это в первом абзаце.Это должно быть неуклюже, абсурдно или просто немного смущает, но он делает это блестяще. В нем весь мир. . . . Я был полностью заинтригован, и здесь нет ни обычных повествовательных опор, ни романтических отношений, ни вы никогда не можете до конца понять, почему она одна, кто отец ребенка – все эти реквизиты нам недоступны, и все же это совершенно необычно.
—Кэтрин Хьюз, Субботний обзор, BBC Radio 4
Европейские модернисты использовали роман как средство отображения столичного опыта.От увековечения Джеймсом Джойсом «дорогого, грязного Дублина» в Ulysses до мрачных городских песнопений Berlin Alexanderplatz Альфреда Дёблина и элегии Роберта Музиля для имперской Вены в «Человек без качеств », город больше не был просто декоративная сетка, но возможная совместная работа, идеальный сосуд для сознания. годовщины Уве Джонсона: из года в жизни Жезин Кресспаль , обширный роман об эмигрантке из Восточной Германии и ее 10-летней дочери, которые путешествуют по жизни в Верхнем Вест-Сайде Нью-Йорка, является естественным наследником этой традиции. .
—Дастин Иллингворт, The Atlantic
Подобно «Улиссу » Джойса, это действительно что-то вроде коробки Джозефа Корнелла в словах, обширный монтаж, протянувшийся с августа 1967 года по август 1968 года. переводчик пытается вырастить дочь Мари. Ее дневник – то есть роман Джонсона на 2000 страниц – затрагивает Вьетнам, Вторую мировую войну, послевоенную Восточную Европу, нечеловеческие условия этой системы метро Нью-Йорка и человечность ее пассажиров, торжество отчаяния и бесчисленное множество других вещей. темы.Богатая книга писателя, слишком мало известного сегодня, для медленного и вдумчивого чтения.
– Kirkus Отзывы
В этом обширном многотомном романе события жизни одной женщины в течение года в Нью-Йорке возвращаются к истории Германии и политическим потрясениям за несколько десятилетий… Растущее политическое сознание дочери Гезин, Мари, является прекрасным контрапунктом. к темам романа о кризисах личного, национального и глобального. Это захватывающий и незабываемый портрет важного и исторического.
– Publishers Weekly
Эта книга поистине шедевр. . . . Это рекорд, и непреходящий за всю нашу постгитлеровскую эпоху. Вы действительно сделали это прошлое осязаемым и – возможно, гораздо более сложной задачей – сделали его убедительным. Теперь я знаю, как это было и как там – знаю это до кончиков пальцев ног. . . . Кажется, это единственный подходящий способ говорить и думать: о прабабушке, бабушке, матери и ребенке, во взаимодействии поколений на двух континентах.
– Ханна Арендт, 7 февраля 1972 г., письмо Уве Джонсону
Уве Джонсон – самый неподкупный писатель, которого я когда-либо читал, он всегда ищет то, что мы так легкомысленно называем правдой. В годовщинах он подходит к этой фундаментальной вещи, истине, с разных сторон, на разных континентах, во времени. Страница за страницей нам показывают, как нам нужно видеть ясно, без предубеждений, чтобы правильно мыслить. Страница за страницей мышление с Джонсоном доставляет нам величайшее удовольствие.
– Дженни Эрпенбек
Захватывающее, сложное, очень значимое произведение, в котором автор демонстрирует не только свое мастерство рассказчика, но также его юмор, иронию и информативность.
– Нью-Йорк Таймс
Джонсон – это страсть Бальзака к деталям, раскрывающая точность, страсть, движимая любовным воображением. Фигуры воображаются настолько интенсивно – Гесин и ее дочь, опустошенная мать Гесине и все племя прибалтийских родственников, которые по-разному переносят и противостоят нацистскому бичу, – что необходим балласт манхэттенских фактов, чтобы книга оставалась на странице, жизнь в фокусе, чтобы агония не ускользнула от рисунка.
—Ричард Ховард
Роскошный двухтомный бокс-сет NYRB. . . принесите с собой сильную личную рекомендацию от одного из наиболее требовательных читателей, которых я знаю, – Люка Санте – и обещает нечто вроде погружения, которого я так жаждал с тех пор, как закончил “Человек без качеств” Роберта Музиля.
– Джонатан Летем, The Los Angeles Times
Красота и ум были принцессой Савитри, и глаза сияли, как солнце.Она была настолько великолепна, что люди считали ее богиней. Когда, наконец, она нашла мужчину, достойного выйти за нее замуж, никто не мог сбить ее с пути, даже бог смерти.
Этот прекрасный пересказ, теперь выпущенный в честь 30-летия, представляет собой классический рассказ о преданности, храбрости, остроумии и воле из национального эпоса Индии «Махабхарата». (Оригинальное название книги с картинками: «Савитри: Повесть о Древней Индии».)
УЧИТЕЛЯМ И БИБЛИОТЕКАМ – ТЕАТРАЛЬНЫЙ СЦЕНАРИЙ ДАННОЙ КНИГИ ДОСТУПЕН В КНИГЕ ААРОНА «НА СЦЕНЕ» ИЛИ БЕСПЛАТНО НА ВЕБ-САЙТЕ ААРОНА.
//////////////////////////////////////////////// /
Аарон Шепард – отмеченный наградами автор «Булочной дюжины», «Дочки морского короля», серии классических произведений Skyhook и многих других детских книг. Когда-то профессиональный рассказчик, Аарон специализируется на живом пересказе народных сказок и другой традиционной литературы, за что получил награды Американской библиотечной ассоциации, Нью-Йоркской публичной библиотеки, Образовательного колледжа на Бэнк-стрит, Национального совета социальных исследований и Американское фольклорное общество.
Вера Розенберри написала и / или проиллюстрировала более 30 детских книг, в том числе восемь книг «Вера» о ее собственном детском опыте. Ей особенно хотелось поработать над «Савитри», поскольку ее муж из Индии и вырос на сказках из Махабхараты. Кроме того, ее всегда восхищали индийские миниатюры, особенно картины периода Акбара, которые создавались в качестве иллюстраций, но с их красивыми цветами и замысловатыми деталями стоят сами по себе как произведения искусства.
//////////////////////////////////////////////// /
1997 и 2000 California Collection Selection
«Уникальный и заслуживающий внимания … Шепард вдыхает новую жизнь в спящий архетип индийской героини. Подобно древнему героическому мифу, интерпретация Шепарда] обновляет глубокий потенциал читателя». – Publishers Weekly, 9 марта 1992 г.
«Плавный пересказ». – Обзоры Киркуса
“Изящно обработано как в адаптации, так и в иллюстрации.. . Книга, которая откроет детям глаза и уши для незнакомых знаний и обеспечит богатый контраст с западными аналогами ». – Бюллетень Центра детской книги
« Глубоко трогательно ». – Children’s Bookwatch
« Повысит социальную ценность учебный план »- Служба рецензирования детских книг
« Читает вслух очень хорошо. . . Читатели оценят проницательность и упорство этой дерзкой героини и] будут очарованы уникальными особенностями индийской культуры ». – Журнал школьной библиотеки
« Изображает женщину большого ума и смелости, а также добродетели.. . История и изображения демонстрируют большую чувствительность к индуистским знаниям и культуре »- Дева и Гаятри Раджан,« Индуизм сегодня »
« Сильно рассказано, со всей своей магией. Чистота духа Савитри коснется сердец всех читателей, молодых и старых »- Мира Лестер, Западная Индия
« Свежо и уважительно. . . Может быть полезно в качестве введения в индийскую классику для молодых взрослых читателей, в курсе древних культур или в любой обширной коллекции »- Фрэн Столлингс, Territorial Tattler
« Ищете безболезненную дозу индуистской мифологии? Вот он, с красивыми иллюстрациями.”- Наши (Приемные семьи Америки
Сказка матери, к 5-й годовщине землетрясения Вэньчуань
12 мая 2008 года землетрясение силой 8,0 балла произошло в районе Вэньчуань в провинции Сычуань. 80 000 человек погибли, в том числе более 5 000 студентов в возрасте от четырех до восемнадцати лет. Землетрясение обнажило то, что с тех пор известно как строительные объекты с тофу-дрегом.В средней школе Бэйчуань два недавно построенных классных здания обрушились, в то время как старые здания стояли вертикально, похоронив 496 из более чем 2000 учеников. Ниже приводится перевод видеоинтервью, проведенного мастерской Ай Вэйвэй в 2010 году, о матери и ее тяжелом испытании. Потеря сына достаточно печальна; но было гораздо больше. Узнайте о Китае из рассказа одной матери в этот День матери.
Меня зовут Лю Юйтин (), и я мать Юань Юна (袁勇), которая до землетрясения была первокурсницей нет.4 класс в средней школе Бэйчуань (北 川 中学). 12 мая, когда землетрясение продолжалось, я был в Мяньяне, а не в Бэйчуань, эпицентре. В Мяньяне обрушилось несколько домов, и я подумал: так как Бэйчуань находится всего в часе езды, на самом деле не так уж и далеко, я подумал, что это не так уж плохо. Мой сын сильный, здоровый мальчик, и с ним все должно быть хорошо.
Старик с радио сказал, что Бэйчуань был опустошен и многие, вероятно, погибли. Меня охватил страх. Когда я добрался до школы, я увидел, что все дома вокруг классного здания стоят, включая дома, построенные в 1960-х годах, которые до землетрясения были определены как «дома для погибших».«Эти дома из кирпича и дерева не рухнули, даже не потрескались, а вот школьное здание класса. В завалах вы даже не видели рамок или чего-то в этом роде. Он рассыпался в пыль и порошок. Класс моего сына находился на пятом, верхнем этаже. Я посмотрел на завалы и подумал, что его могли спасти.
Все учителя были укрыты в спортзале. Я нашла классного руководителя моего сына. Консультант вытащил из кармана мятую бумагу с десятком или около того имен.Он сказал мне, что мой сын остался там живым, он был ранен, и учителя поручили другому ученику по фамилии Бай позаботиться о моем сыне. Я искал его в каждой больнице. Я нашел этого студента. Он сказал, что расстался с моим сыном во временной перевязочной в уезде Ань Сянь (安县).
Я ездил в Мяньян, Цзянъю, Дэян, даже в Чэнду, и искал своего сына в каждой больнице. Я не хотел есть и не чувствовал голода. Искала сына днем и ночью. Наконец, когда я нигде его не нашла, я знала, что мой сын погиб.Я вернулся и начал искать его в похоронных бюро. Затем в полицейском участке, вероятно временном, в уезде Ань Сянь, я увидел фотографию своего сына, сделанную до кремации. Так что я даже не смог увидеть своего сына после его смерти. Все, что я видел, было просто картинкой.
Я думал: «Пока мой сын жив, я не возражаю, если он потеряет руку или ногу. Я хочу иметь сына ». Он такой внимательный мальчик. До этого момента у меня была напряженная жизнь. Мой ребенок был для меня всем, я была счастлива в душе, как бы я ни была занята, как бы устала.Но, потеряв сына, я потерял желание что-либо делать. Зарабатывать деньги для меня больше ничего не значит. Так что я бросил свой бизнес, не более того.
Из-за того, что здание рассыпалось в порошок, большинство детей не смогли спастись. Больше всего пострадали дети нижних этажей. Из всего класса второкурсников выжило лишь несколько человек. В классе моего сына было больше всего выживших, но все же только 30 человек выжили. Если бы оползень похоронил моего сына, я бы не обиделся. Или, даже если бы здание не рухнуло так, как оно произошло, я все равно мог бы смириться с этим, потому что это было сильное землетрясение, и здания могли рухнуть.Но я считаю, что это была техногенная катастрофа, вызванная срезанием углов во время строительства.
Все родители требовали оценки здания. Но позже появилась директива о прекращении оценки обрушившихся классных зданий. Пришли специалисты и объяснили нам, что такое сейсмические волны. Как обычный человек, я не понимаю сейсмические волны, но меня удивляет, как эта сейсмическая волна поразила именно эту школу, именно это здание класса. Если бы земля раскололась, вся эта область рухнула бы.Почему ничего, кроме этого учебного здания? Я не понимаю.
[Показаны фотографии школьного участка] Это два здания общежития. Это столовая. Класс посередине рухнул, но не здания рядом с ним. Это административное здание школы, включая туалеты. Впереди жилой дом, ряд его, и ничего не обрушилось.
Строительство этого здания началось в 93-м и продолжалось несколько лет. Он был завершен около 98-го.[Продолжайте показывать фото завалов] Смотрите, такие маленькие кусочки, таких размеров. Было несколько родителей, которые кое-что знали об архитектуре. Взгляните на длину нахлеста. Посмотри на это. Вы можете увидеть разрыв здесь. По чертежам требовалась сварка, а длина нахлеста должна была быть намного больше, но она составляла всего 3 сантиметра. Это некоторые из чертежей. Их намного больше, и я просто скопировал несколько страниц. Мы составили сравнительную таблицу. [Например,] там, где должно быть 8 стальных стержней диаметром 20 см, использовались только 4 стальных стержня диаметром 16 см.Если вы сравните чертежи и то, что вы найдете в разрушенном здании, вы увидите большую разницу.
Директор средней школы Бэйчуань, Чжао Чанвэнь, который руководил строительством здания, теперь является академическим директором [в школе] в Чэнду, занимая гораздо более высокую должность. Почему? Я слышал, что, покидая Бэйчуань, он взял с собой школьный сундук – у многих рабочих подразделений в Китае есть собственная казна. Лу Ваньчунь, продавец стальных стержней, из которых строилось здание, все еще занимается строительным бизнесом в Бэйчуань.Так что я не могу это пережить. Эти дети не должны были умирать; Я должен подать жалобу на этих людей.
Что касается страхования, мы также вели переговоры со страховой компанией и государством. Для несовершеннолетних это ограничение составляет 50 000 юаней, а для болезней – 60 000 юаней. Каждый из погибших детей получил по 4000 юаней. Из раненых и инвалидов одни получили 1000 юаней, некоторые – 2 000 юаней, другие – 4 000 юаней, но никто не получил 60 000 юаней. Поскольку страхование необоснованно, мы неоднократно посещали страховую компанию.Из-за этого один из родителей был осужден за «сбор толпы для нарушения общественного порядка» и приговорен к пяти годам лишения свободы. Его обвинили в организации борьбы родителей со страховой компанией, но, насколько мне известно, он не был организатором, и настоящая причина, по которой он стал мишенью, заключалась в том, что он делал это для ребенка своей сестры, а не для себя. Конечно, все мы чувствовали, что это несправедливо, но мы были беспомощны. Некоторые родители в конце концов упали духом, потому что все эти поездки, все траты, время и энергия были напрасными.Не принимать во внимание, что, если бы они могли приговорить Хэ Хунчуня, они также могли бы приговорить любого из нас.
В первые дни после землетрясения центральное правительство и все остальные говорили о привлечении к ответственности тех, кто отвечал за проекты с тофу-дрег. Мы, родители, ждали; мы чувствовали, что даже если мы ничего не сделаем, виновные будут наказаны. К тому же это был год Олимпиады, что очень важно. Но когда Олимпиада закончилась, мы все еще ничего не слышали.Мы поговорили между собой и решили: давайте подадим петицию в вышестоящие инстанции.
В 2009 году мы с несколькими родителями отправили эти документы в областное управление строительства (建设 厅), а также в провинциальный отдел писем и звонков. Мы поехали с Ян Аньцюань и его женой, которые раньше жили в Пекине, где у них был бизнес. Мы пошли вместе. В Бюро писем и звонков только двоим из четырех из нас разрешили войти. Когда мы подошли ко второй двери, они сказали, что только один из вас двоих может войти, поэтому Ян Аньцюань вошел, а меня не пустили. .Ян Аньцюань, человек из гор, вероятно, не знал, что сказать. Они отвели его в комнату и задали ему вопросы. Он оставил там копию наших документов и получил квитанцию. Нам сказали идти домой и ждать.
Когда я начал подавать петицию, правительство уже знало, что я дал интервью зарубежным СМИ, китайским и иностранным, и они знали, что я контактировал с ними. Они сказали мне: «Они сняли вас на видео, но они, вероятно, изменят то, что вы сказали, когда покажут это за границей, и это повредит имиджу страны.Не использовать эти средства массовой информации и враждебные силы ».
Все знали, что Тан Зуорен (谭 作人) опрашивал людей о нестандартных строительных проектах в Сычуани. Власти думали, что у меня должен был быть контакт с Тан Зуорен. Излишне говорить, что когда состоится суд над Тань Цзуорен, многие родители уйдут. За несколько дней до суда я знал, что многие родители были вызваны, допрошены и предупреждены. В тот день они отвезли меня в гостевой дом, где я был вынужден переночевать у них там.На следующий день, когда был суд, меня повели в парк попить чаю. В любом случае они позаботились о том, чтобы я не поехал в Чэнду на суд.
В то время я был назначен в Бюро общественной безопасности Бэйчуань как «человек, которому нужно помогать». Там они познакомили меня с лейтенантом их службы внутренней безопасности, женщиной. Они сказали: «Вы, женщины, можете болтать и легко можете общаться». В тот день она мне позвонила, сказала, что подыщет мне жилье. Я пошел, но она сказала, что должна присутствовать на собрании, оставив меня поговорить с другим их офицером.Через некоторое время я сказал, что мне нужно идти, и я должен вернуться в Мяньян. Он сказал: «У нас здесь машины, почему бы мне не подвезти Мяньян?» Когда мы приехали в Мяньян, он настоял на том, чтобы мы пообедали вместе, а затем они отвезли меня в гостевой дом. Это была … моя память слабеет … гостевой дом фабрики Чаоян.
Они сказали: «Скажите нам, чего на самом деле хотите вы, родители». Поскольку они попросили меня рассказать, я рассказал им все, в том числе о некондиционных зданиях, страховке, коллективном могиле моего ребенка, обо всем, на что мы, родители, недовольны.Он сказал, что куда бы вы ни пошли, ваша петиция в конечном итоге все равно вернется к нам, туда, где она началась. Предоставьте нам свои документы, например, документы, свидетельствующие о проблемах безопасности в школьном здании. Я дал им копию, включая фотокопии чертежей. На чертежах четко указано, что средняя школа Бэйчуань [неразборчиво], и по замыслу является рамочной структурой. Это то, что я очень хорошо помню. Они сказали: «Если мы сообщим о проблеме вышестоящим инстанциям, это будет намного эффективнее.Так он мне сказал.
В течение четырех дней, когда меня держали в гостевом доме, друг из моего родного города приезжал в Чэнду. Я хотел пойти на встречу со своим другом, но они не позволили мне, сказав: «Попросите их приехать сюда, если они хотят встретиться». В любом случае они просто держали меня на виду. Ночью несколько человек остались со мной в одной комнате.
В конце концов они попросили меня написать письмо, гарантирующее, что я перестану подавать петиции. Я сказал, что не буду писать за вас никаких гарантий, вместо этого я могу записать свои мысли.Подача петиций – мое право, писал я, я мог понести расходы и головную боль для государства, для некоторых офисов, это возможно. Но я не могу гарантировать, что перестану подавать петиции против некондиционных построек. Они прочитали то, что я написал, сказали, что это недостаточно хорошо, добавили кое-что и попросили меня скопировать. Я так и сделал, иначе меня бы не отпустили. Если бы я не написал эту вещь, меня бы заточили там на неопределенный срок.
Это было во время двух сессий в начале марта.В то время я вернулся в свой родной город, и моя мобильная связь была приостановлена из-за несвоевременной оплаты. Поскольку мой мобильный телефон прослушивался, когда они не могли меня найти, они подумали, что я поехал в Пекин, чтобы подать петицию. Полиция государственной безопасности в Сычуани связалась со своими коллегами в моем родном городе, чтобы узнать, ездил ли я в Пекин. Мне неоднократно звонили, просили встретиться. Я сказал: ну, с ними можно встретиться, и я не боюсь. На встрече с представителями службы безопасности в моем родном городе я показал им некоторые из своих петиционных документов.Они посмотрели на них и замолчали: как могут быть такие здания? Фотографии, которые я им показал, были фотографиями завалов.
Мне сказали: если хочешь подать прошение, можешь идти, но дай нам знать, когда уйдешь. Я сказал, что если дам вам знать, то никогда не доберусь до Пекина. Они сказали, что их коллеги в Сычуани связались с ними, и они уже в пути и скоро прибудут.
Похоже, что провинции сравнивали друг с другом, чтобы увидеть, в какой провинции было больше просителей.Несмотря на то, что я подавал петицию против Сычуани, мое удостоверение личности было выдано в провинции Хэнань. Итак, я полагаю, что государственная безопасность в двух провинциях координировалась одной и той же организацией. Я подумал, что они разделяют ответственность и координируют свои действия, чтобы остановить меня. Я сказал им, что мне еще нужно подать прошение.
Многие люди считали, что на это уходит столько времени, денег и усилий. Они чувствовали себя беспомощными и сдались. Некоторые предупредили меня, что многие петиционеры были наказаны, когда вернулись домой, и сказали мне, что моя безопасность превыше всего.
Все в ECHO были выдающимися, терпеливыми, творческими и исключительно профессиональными.