Разминка.
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе – хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!
Для глаз.
Под весенние напевы
Повернёмся вправо, влево.
Руки вверх, на них смотри –
Головою не крути.
Руки вниз ты опусти
Глазами следом ты веди.
Закрой глаза, теперь открой…
Посмотри перед собой.
Физминутка.
Под весенние напевы
Повернёмся вправо, влево.
Руки вверх, руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!
Топни левою ногой!
Повернись направо к другу.
Правую дай руку другу.
1.
Мы хлопаем в ладоши,
хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
ноги врозь
2. Раз, два – выше голова
Три, четыре – руки, ноги шире
Пять, шесть – тихо сесть.
3. Раз – руки вверх махнули
И при том вздохнули
Два – три нагнулись. пол достали
А четыре – прямо встали и сначала повторяем.
Воздух сильно мы вдыхаем
При наклонах выдох дружный
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчики
4. На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам голосок
глаза и руки вверх, потянуться
6. Руки вверх поднимем – раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать
Не качаться. не дрожать.
Три – опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты
Выполняйте все с охотой.
Раз – налево поворот,
Два – теперь наоборот.
Так, ничуть, не торопясь,
Повторяем 8 раз.
Руки на поясе, ноги шире!
7. Раз – подняться, подтянуться
Два – согнуться, разогнуться
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – ноги шире.
Пять – руками помахать
Приглашаем вас отметить День Знаний и настроиться на учебный лад! Если познавать новое и открывать неизведанное, то вместе! Занимательные мастер-классы, увлекательные квесты, веселые старты: всё для того, чтобы ненадолго погрузиться в атмосферу славных учебных деньков.
развлекательная программа!
03.09 – ПЯТНИЦА
10:30
«На зарядку становись!» – зарядка для всей семьи 0+ (Зеленая площадь)
11:00
«Творческая мастерская» – творческие занятия для детей 4+ (Яхонтенок)
11:00
«Выше ракетку!» – бадминтон для взрослых 16+ (Футбольное поле)
12:00
«Охота за пятерками» – фотоохота для всей семьи 7+ (Зеленая площадь)
14:00
«Счастливые минуты» – обмен яхонтов на игрушки 0+ (Яхонтёнок)
15:00
«МастерЯта» – творческий мастер-класс 6+ (Яхонтенок)
16:00
“Бомба” – словесная игра для взрослых 14+ (Прибрежный шатер)
17:00
«Новый образ» – аквагрим для детей 4+ (Ресепшен)
19:00
“Мафия” – сюжетно-ролевая игра для взрослых 14+ (Play room)
20:00
«Переменка» – танцевально-игровая программа для детей 4+ (Яхонтенок)
21:00
“Заячья школа” – семейный кинопросмотр 6+ (Яхонтенок)
21:00
«Урок музыки» – караоке-запев для всей семьи 8+ (Ресторан “Парус”)
22:00-23:00
«Вперед 90-ые» – дискотека для взрослых 18+ (Ресторан “Парус”)
04.
09 – СУББОТА
10:30
«Урок физкультуры» – танцевальная зарядка для всей семьи с розыгрышем 100 ЯХОНТ 0+ (Зеленая площадь)
11:00
“Веселые старты” – школьные эстафеты для всей семьи 6+ (Зеленая площадь)
12:00
“Капсула времени” – пишем письмо в будущее 7+ (Сбор на Центральной площади)
14:00
«Алиса в стране чудес» – мультпоказ для всей семьи 6+ (Панорама)
15:00
«Анимационный клад» – видеоквест для всей семьи (Инстаграм @yahontyistra)
16:00
“Что? Где? Когда?” – интеллектуальная игра для взрослых 16+ (Play room)
17:00
«Суперлото” – увлекательная игра для всей семьи 6+ (Панорама/Прибрежный шатер)
19:00
“Кот в мешке” – игра для всей семьи 7+ (Панорама)
20:00
«Танцы-обниманцы» – танцевально-игровая программа для детей 4+ (Яхонтенок)
21:00
“Хатико” – семейный кинопросмотр 6+ (Яхонтенок)
21:00
“Снова в школу”- развлекательная программа для всей семьи (Ресторан “Парус”)
22:00-23:00
“Школьная дискотека” – дискотека для взрослых 18+ (Ресторан “Парус”)
05.
09 – ВОСКРЕСЕНЬЕ
10:30
«Физминутка» – зарядка для всей семьи 0+ (Зеленая площадь)
11:00
«Водный Бум» – цветной аквапонг для всей семьи 7+ (Зеленая площадь)
12:00
“КВИЗ” – интеллектуальная игра для взрослых 16+ (Play room)
14:00
«Школьная ярмарка» – меняем яхонты на игрушки 0+ (Яхонтёнок)
15:00
«Помогатор» – создаем закладку своими руками 6+ (Яхонтенок)
16:00
“Шляпа” – словесная игра для взрослых 14+ (Play room)
17:00
«Дженга» – турнир против аниматора 7+ (Прибрежный шатер/Яхонтенок)
19:00
«Кружок хореографии» – just dance для всей семьи 4+ (Прибрежный шатер/Яхонтенок)
20:00
«Алладин» – семейный кинопросмотр 6+ (Яхонтенок)
20:00-22:00
“Пой вместе с нами» – караоке-запев для взрослых 16+ (Прибрежный шатер/Ресторан “Парус”)
Уважаемые гости! Данная программа ориентировочная и может меняться ближе к дате проведения.
Пожалуйста, уточняйте актуальное расписание активностей на афишах и ресепшен, а также в сторис инстаграма отеля.
Мы оставляем за собой право отмены мероприятия, если через 20 минут после его начала нет участвующих в нем гостей. Благодарим за понимание.
Возврат к списку
Тематические физминутки, используемые на уроках географии 7 класса в обучении детей с ОВЗ
«Дайте ребенку немного подвигаться, и он одарит вас опять десятью минутами внимания, а десять минут живого внимания, если вы сумели ими воспользоваться, дадут вам в результате больше целой недели полусонных занятий», – утверждал К.Д. Ушинский.
При обучении детей с ограниченными возможностями здоровья необходимо учитывать ряд принципов, один из наиболее важных – принцип здоровьебережения. Каждый урок должен в себя включать использование здоровьесберегающих технологий.
По причине физических и психических недостатков в развитии детей с ОВЗ учебный план по географии отводит 1 час. Встает вопрос, как за отведенное время организовать учебный процесс, чтобы успеть изучить материал и сохранить здоровье, соблюсти нормы СаНПиН. Использование тематических физкультминуток помогает решить поставленные задачи.
При проведении урока с детьми с ОВЗ необходимо создавать благоприятный положительный климат, обращать внимание даже на небольшие достижения и успехи обучающихся, тем самым повышать мотивацию. Один из приемов реализации здоровьесберегающих технологий – смена видов деятельности. Предмет география предполагает использование таких видов как слушание, рассказ, беседа, работа с книгой и атласом, ответы на вопросы, письмо, срисовывание, самостоятельная и практическая работы и т.д.
Дети с ОВЗ быстрее утомляются, у большинства рассеянное внимание. Такие дети тяжелее переносят учебные нагрузки. Для профилактики переутомления и снижения риска ухудшения здоровья необходимо включать в течение урока физкультминутки.
Физминутки направлены на снятие усталости, напряжения, на восстановление умственной работоспособности. Выполнение 3–5 физкультурных упражнений в середине урока или занятия улучшает функциональное состояние опорно-двигательного аппарата, центральной нервной системы, организма в целом. Физминутки целесообразно вводить в урок примерно через 20–25 минут от начала, когда появляются первые признаки утомления (неустойчивость внимания, вялость, нарушение правильной осанки и пр.). Грамотно подобранная физкультминутка, соответствующая не только предмету, но и теме урока, способствует повышению эффективности усвоения учебного материала:
К организации и проведению физкультминуток на уроках для детей с ОВЗ существует ряд требований:
– необходимо подбирать упражнения простые в выполнении, учитывая возрастные и индивидуальные особенности физического и психологического развития обучающихся;
– подбор физкультминуток с учетом интересов обучающихся;
– включать комплексы разные по содержанию и форме;
– физкультминутки должны быть связаны с темой урока;
– на выполнение комплекса упражнений отводится не менее 2-3 минут на уроке;
– при выполнении задействуются разные группы мышц;
– включение физкультминуток должно быть систематическим.
Существуют различные классификации физкультминуток. В организации и проведении уроков в форме дистанционного обучения с детьми с ОВЗ использую определенные группы физкультминуток.
Оздоровительные. Танцевальные. | При изучении народов мира можно показать некоторые движения руками. Например, при изучении народов Азии изобразить руками индийский танец. |
Оздоровительные. Гимнастика для глаз. | В условиях дистанционного обучения широко используются электронные физкультминутки. Система упражнений, представленная в виде мультимедийных презентаций, анимационных роликов, тренировочных карт сохраняет зрение, снимает зрительное напряжение, способствует развитию прослеживающей функции глаз, повышает мотивацию детей к выполнению зрительной гимнастики, вызывает приятные эмоции. Физминутка «Рисование носом». Посмотреть на контур материка. Закрыть глаза. Начертить в воздухе объект носом. Открыть глаза, сравнить с картой. Физминутка «Раскрашивание». Закрыть глаза. Представить белый контур материка. Мысленно раскрасить разными цветами природные зоны материка. Раскрашивать не торопясь, не допуская пробелов. Физминутка «Жизнь полярников». Учитель зачитывает обучающимся текст и просит выполнить движения. «Не только морозы определяют суровость климата Антарктиды. На материке свирепствуют сильные ветры, жестокие снежные бури. Истертый в порошок сухой твердый снег в виде тучи мчится с огромной скоростью и бьет так больно в лицо! И так хочется закрыть лицо руками, согреть!» Потереть ладони друг о друга, чтобы ощутить тепло. «Тяжело провести несколько месяцев без солнечного света, пока идет полярная ночь. Все время полярникам хочется спать». Посидеть спокойно, не меняя позу, постараться максимально расслабить глаза. «Когда начинается полярный день солнце не заходит, оно склоняется к горизонту и сразу восходит – тоже не легче. Днём прямой свет от солнца и отражённый от снега ослепляет глаза». Открыть глаза, быстро поморгать, крепко зажмурить (считая до 3), открыть, посмотреть на самый дальний предмет в комнате. Повторить 4-5 раз. |
Двигательно-речевые физминутки | Климатические пояса Учитель называет климатические пояса (или показывает на климатической карте миры города), а обучающиеся должны вспомнить температурные особенности климата данного места и показать движениями. Покорчим рожицы. Изобразить мордочки различных животных, обитаемых на материке. Гимнастика животных. Совершить потягивания туловищем как на фотографиях животные. Учитель показывает фотослайды «Эти забавные животные», дети улыбаются как животные. Динамическая игра «Руки, ноги, голова» Учитель называет «руки», обучающиеся вытягивают руки в стороны. Называя примеры географических объектов материка, находящихся на западе и востоке, сгибают руки к плечам. По команде «ноги» обучающиеся тянут руки вниз и называют южные объекты. По команде «голова» – называют северные объекты и делают полукруговые движения головой, от центра груди и до плеча, затем обратно. |
Креативные. Необычные движения. Пантомимическая гимнастика.
| Обычно такие упражнения включают в себя действия ребенка в ответ на задания учителя. Примерами данных физкультминуток являются. Развивающие игры включают воображение ребенка, затрагивают его любопытство, внимание, направлены на выявление различий двух предметов или картинок, сравнение, выделения непохожих частей целого. Физминутка «Формы рельефа» Учитель называет разные формы рельефа. Обучающиеся движениями рук показывают горы разной высоты: высокие – руки поднимают вверх, средние – руки к плечам, низкие – руки опускают вниз. При упоминании крупных равнин, учитель просит руки поднять вверх и опустить через стороны, сделав руками большой круг. Физминутка «Воображаемое путешествие». Изучая рельеф, учитель просит обучающихся представить и изобразить с помощью движений рук, туловища, мимики подъем в горы. При выполнении динамической паузы желательно использовать музыкальное сопровождение и озвучивание учителя: «Восхождение к вершине проходит по крутому склону, приходится цепляться за выступы, появляется тяжелое дыхание, становится тяжелее держать свое тело, осторожно передвигаем ноги. И достигаем вершины!». Предложить обучающимся описать свои чувства и эмоции от достижения вершины. Физминутка «Рассказ-пантомима Климат Северной Америки» Учитель зачитывает текст, обучающиеся сопровождают рассказ «В центральной части Северной Америки часты засухи, возникают суховеи, пыльные бури. Наиболее грозными из них являются бури пустынь Сонора и Чиуауа, дующие со скоростью 120-150 км/ч». Обучающиеся изображают ветер, делают глубокий вдох и медленный выдох. «Кроме того, во всех пустынях часто возникают местные ветры, сопровождаемые смерчами (торнадо). Торнадо формируется при столкновении холодных и теплых воздушных масс. В Северном полушарии вращение воздуха в смерчах происходит, как в циклоне, то есть, против хода часовой стрелки. В Южном полушарии вращение происходит по ходу часовой стрелки. Гимнастика для глаз «Торнадо» Медленно поднимая голову вверх, обучающиеся делают круговые движения глазами по часовой стрелке, затем опускают взгляд вниз. Повторить 4-5 раз. |
Психогимнастика | Это работа над мимикой ребенка, его представлениями об эмоциях. Во время этих упражнений дети лучше узнают, как выразить различные эмоциональные состояния, что они значат. Здесь же применяется полезное упражнение на имитацию зевоты – оно расслабляет лицевые мышцы ребенка, голосовые связки. Физминутка « Язык жестов европейцев» Физминутка «Приветствия народов Азии» Учитель предлагает обучающимся изобразить жесты приветсвий народов Азии. «Традиции приветствия в мире самые разные. Народы Азии при встрече пользуются разнообразными жестами. В Японии при встрече кланяются: чем ниже и медленнее, тем больше уважения к вам. Самый низкий и уважительный — сакэйрэй. Приветствуя, японцы говорят «День настал”. Пожилые корейцы и китайцы тоже кланяются, а современная молодежь поднимают над головой сцепленные руки. Таджики пожимают протянутую ему руку двумя руками в знак уважения. В Иране, после рукопожатия, прикладывают правую ладонь к сердцу с уважением. В Индии складывают ладони пальцами вверх, так, чтобы пальчики доходили до бровей. И поклон. Физминутка « Народы Азии. Улыбка» Упражнения на снятие эмоционального напряжения. |
Пальчиковая гимнастика. | Любые креативные упражнения на мелкую моторику. Рисование различных предметов в воздухе, на парте, в тетради. |
Психологические паузы | Эффективным способом расслабиться на занятии является и возможность посидеть, расслабившись и закрыв глаза, под тихую спокойную музыку. Такой одной паузы в 1,5-2 минуты достаточно, чтобы организм отдохнул, и ребенок смог эффективно дальше работать. |
Физкультминутка «Язык жестов европейцев»
Собираясь отправиться в путешествие, многие даже не задумываются о необходимости изучить национальные обычаи и традиции, привычки, жесты разных народов.
К жестам нужно относиться очень внимательно, чем к обычным словам. Поскольку одинаковые жесты могут иметь разный смысл у разных народов. Не зная их значение можно угодить в нелепую ситуацию, оскорбить или вызвать недоумение. Предлагаю узнать значение некоторых жестов европейцев и отдохнуть.
Учитель зачитывает текст физкультминутки, показывая движения. Обучающийся повторяет слова и движения за учителем.
Текст диалога | Сопровождаемые движения | Пояснения жестов |
– «Здравствуй!» | Выразить радость с помощью мимики и обнять себя руками | В Испании приветствие, помимо обычного рукопожатия, часто сопровождается бурным выражением радости и объятиями |
– «Как у тебя дела?» (Собеседник дает ответ, что все хорошо) – «Я рад за тебя!» (Собеседник интересуется в ответ «Как у тебя дела?») – «Спасибо! Все хорошо!» | Развести руки в стороны. Показать жест «Все отлично» (рука, сжатая в кулак с поднятым вверх большим пальцем. Показать жест пальцами «ОК» (кольцо из большого и указательного пальцев) | Жесты «Все отлично» и «ОК» обычно имеют положительное значение – «все отлично (хорошо)». Но в некоторых странах эти жесты имеют другое значение и происхождение. Например, во Франции жест «ОК» означает «ноль» или «ничего», а в Греции жест «Все отлично» заставит собеседника замолчать. |
– «Я сегодня верно ответил на все вопросы олимпиады!» | Показать указательным и средним пальцами жест V. Показать рукой на грудь, а затем шлепнуть себя ладонью по лбу. | У европейцев жест V пальцами означает Говоря о себе, европеец показывает рукой на грудь. Британцы или испанцы, шлепая себя ладонью по лбу, показывают как они довольны собой. |
– «Молодец!» – «Какой ты умный!» | Продемонстрировать жест “Все отлично” (рука, сжатая в кулак с поднятым вверх большим пальцем) и приставить указательный палец к виску | В Голландии, приставленный указательный палец к виску, означает достаточно умного человека, а во Франции, также как и у нас – глупость. |
– «Поясни! Действительно течение Гольфстрим влияет на климат Италии?» | Продемонстрировать жест «Милостыня» (вытянуть правую руку, повернуть ладонью вверх) | В Италии данный жест означает призыв что-либо объяснить, а также знак вопроса. |
Обучающийся дает ответ, объясняет. – «Да!» или «Нет!» Учитель при необходимости делает пояснения о влиянии течения Гольфстрим на климат. | Продемонстрировать какой бы ответ жестом дали жители разных стран | В России и во многих европейских странах покачивание головой в стороны означает отрицание «нет», а вот в Греции, Турции и Болгарии – одобрение, кивок же головой – отрицание. |
– «Молодец!» | Продемонстрировать восхищение знаниями собеседника с помощью мимики и движений рук и бровей. | Когда француз чем-то восхищен он соединяет кончики трех пальцев, подносит их к губам и, высоко подняв подбородок, посылает в воздух нежный поцелуй. В Германии поднятая бровь означает знак восхищения |
– «Успехов! До встречи!» | Продемонстрировать жест прощания | Европейцы при расставании поднимают ладонь кверху и шевелят пальцами В Германии при расставании рука согнута в локте, кисть производит легкие движения из стороны в сторону или то же движение производится вытянутой рукой. |
Беспроигрышный и спасительный жест, который выручит в любой ситуации – это улыбка! | ||
Использованная литература:
1. Ковалько В.И. Школа физкультминуток. – Москва: Вако, 2005.
2. https://www.drive2.ru/b/4899916394579107421/
3. http://www.skachatreferat.ru/referaty/%D0%9D%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D0%96%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2/60496285.html
ПАМЯТКА – 04-01
Роспотребнадзор напоминает, что правильное питание очень важно для гармоничного роста и развития организма детей, и рекомендует придерживаться простых правил.
1. Питайтесь каждый день вместе с одноклассниками в школьной столовой
Помните, что ежедневное здоровое горячее питание, организованное в школе, способствует хорошему настроению, высокой умственной работоспособности, получению новых знаний, успешности, успеваемости, достижению новых свершений в физической культуре и спорте, защите организма от возбудителей инфекционных заболеваний, формированию привычки правильно питаться и здоровых пищевых предпочтений.
2. Соблюдайте правильный режим питания
3. Не пропускайте приемы пищи
4. Следуйте принципам здорового питания и воспитывайте правильные пищевые привычки
5. Мойте руки
Режим работы обучающихся 1-2 классов.
График работы обучающихся
МАОУ «Андреевская СОШ» на период дистанционного обучения
для 3-6 классов
Время урока | Работа на площадке zoom | Самостоятельная работа, выполнение заданий, закрепление материала и др. | гимнастика для глаз, перерыв |
1 урок | |||
9:00 – 9:45 (45 мин) | 9:00-9:25 | 9: 25 – 9:45 | 9:45-9:50 (гимнастика для глаз, перерыв) |
2 урок | |||
9:50 – 10:35 (45 мин) | 9:50-10:15 | 10: 20 – 10:35 | 10:15 – 10:20(гимнастика для глаз) 10:35-10:45 (физминутка, перерыв) |
3 урок | |||
10:45 – 11:30 (45 мин) | 10:45 – 11:10 | 11:15 – 11:30 | 11:15 – 11:20(гимнастика для глаз) 11:30-11:40 (проветривание помещения, физминутка, перерыв) |
4 урок | |||
11:40 – 12:25 (45 мин) | 11:40 – 12:05 | 12:10 – 12:25 | 12:05 – 12:10(гимнастика для глаз) 12:25-12:35 (физминутка, перерыв) |
5 урок | |||
12:35 – 13:20 (45 мин) | 12:35 – 13:00 | 13:05 – 13:20 | 13:00 – 13:05 (гимнастика для глаз) 13:20 – 13:30 (физминутка, перерыв) |
6 урок | |||
13:30 – 14:15 (45 мин) | 13:30 – 13:55 | 14:00 – 14:15 | 13:55 – 14:00 (гимнастика для глаз)
|
График работы обучающихся
МАОУ «Андреевская СОШ» на период дистанционного обучения
для 7-10 классов
Время урока | Работа на площадке zoom | Самостоятельная работа, выполнение заданий, закрепление материала и др. | Отдых, перемена |
1 урок | |||
9:00 – 9:45 (45 мин) | 9:00-9:30 | 9: 35 – 9:45 | 9:30-9:35 (гимнастика для глаз) 9:45 – 9:55 (физминутка) |
2 урок | |||
9:55 – 10:40 (45 мин) | 9:55-10:15 | 10: 20 – 10:40 | 10:15 – 10:20(гимнастика для глаз) 10:40-10:50 (физминутка) |
3 урок | |||
10:50 – 11:35 (45 мин) | 10:50 – 11:20 | 11:25 – 11:35 | 11:20 – 11:25(гимнастика для глаз) 11:35-11:45 (проветривание помещения, физминутка) |
4 урок | |||
11:45 – 12:30 (45 мин) | 11:45 – 12:15 | 12:20 – 12:30 | 12:15 – 12:20(гимнастика для глаз) 12:30-12:40 (физминутка) |
5 урок | |||
12:40 – 13:25 (45 мин) | 12:40 – 13:10 | 13:15 – 13:25 | 13:10 – 13:15 (гимнастика для глаз) 13:25 – 13:35 (физминутка) |
6 урок | |||
13:35 – 14:20 (45 мин) | 13:35 – 14:05 | 14:10 – 14:20 | 14:05 – 14:10 (гимнастика для глаз) 14:20 – 14:30 (физминутка) |
7 урок | |||
14:30 – 15:15 (45 мин) | 14:30 – 15:00 | 15:05 – 15:15 | 15:00 – 15:05 (гимнастика для глаз)
|
Правила работы с компьютером
1-б – класс тексты физкультминуток
Иванов Игорь
Быстро встаньте, улыбнитесь
Выше, выше поднимитесь
Ну-ка плечи распрямите
поднимите, опустите;
Влево, вправо повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели-встали, сели-встали
И на месте побежали.
Жиряков Иван
Руки в стороны – в полет
Отправляем самолет.
Правое крыло – вперед,
Левое крыло вперед.
Раз, два, три, четыре, пять
Самолет летит опять
Шнейдер Юлия
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише.
Деревцо всё выше, выше…
Физминутка “Зайка маленький сидит”
Физминутка проводится между теоретическими и практическими этапами урока. Учитель или один из учащихся читает вслух стихотворение, а остальные стараются сопроводить чтение соответствующими тексту движениями
Зайка маленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так,
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапоньки согреть,
Вот так, вот так,
Надо лапоньки согреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так,
Надо зайке поскакать.
Учитель. А как мы должны относиться к зверям, другим животным?
Дети. Мы должны их беречь.
Учитель. Так мы сохраним их для наших будущих потомков.
Раз – руки вверх махнули
И при том вздохнули
Два – три нагнулись. пол достали
А четыре – прямо встали и сначала повторяем.
Воздух сильно мы вдыхаем
При наклонах выдох дружный
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчик
Общие физкультминутки,
предложенные группой детей и родителей
Мы ребята бравые
Бравые поджарые.
Физминутку проведем
И опять писать начнем.
Физминутки очень любим
Мы попрыгать не забудем (прыжки)
Ручками похлопаем.(хлопки)
Ножками потопаем. (топают ногами)
Светофор мигает глазом (мигают глазами)
Красным – стой на месте разом!
Желтым – будь готов идти!
Зеленым – доброго пути!(маршируют на месте)
Мы шагаем дружно в ряд (маршируют на месте)
Первоклассников отряд.
Влево- руки рапластаем, (повороты туловища влево- и руки в стороны)
Вправо – руки на бока.(поворот направо, руки на бока)
Ну а если мы устали-
Прыгаем до потолка.(прыжки на месте)
Ветер весны нам дует в лицо (руками показывают как дует ветер)
Птицы громко поют и шлют письмецо ( руками помахали, как прощаются)
В этом письме – привет шлют привет-
Ранней весны появляется след (ногами изображают след)
Мы на реченьку пойдем (шаги на месте)
В речку руки обмакнем (наклонились- «обмакнули» руки)
Водой себя побрызгаем (себе в лицо изображают брызганье)
И лица освежим.
Птицы к нам на родину летят
Крыльями машут и сильно кричат: «Курлы-курлы» (машут руками, курлы-курлы)
Ветки с земли собирают (как клювом- ртом подхватывают)
Гнезда себе выбирают ( руками как-бы показывают –там, здесь, там)
Чаплинская Сорокина.pptx (4.35 МБ)
Чаплинская Сорокина1.pptx (1.72 МБ)
Чуклин Михаил.ppt (1.2 МБ)
Школьная физкультминутка Казачков Серафим 2А школа 69.docx (58.34 КБ)
Голосование закончено.
Голосов за эту работу: 0
Урок по курсу: «Окружающий мир» 1 класс
«Наши помощники – органы чувств»
Цели урока:
Показать ученикам роль и специфику разных органов чувств (уметь объяснять мир), прививать бережное отношение к своему организму (уметь объяснять своё отношение к миру).
Задачи:
1. Упорядочить опыт учащихся.
2. Положить начало формированию знаний о роли органов чувств в познании
окружающего мира.
3. Способствовать развитию интереса в познании самого себя.
4. Научить исследовать (опытное определение) признаки предметов с
помощью органов чувств.
Планируемые результаты обучения:
Личностные:
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать поступки, которые нацелены на здоровьесбережение.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как здоровьесберегающие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила сохранения здоровья.
Делать выбор за здоровый образ жизни.
Метапредметным результатом является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами является сформированность следующих умений:
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
– называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
– объяснять, как люди помогают друг другу жить;
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
– развивать бережное отношение к своему организму.
Оборудование:
1. Для проведения исследований:
– геометрический материал разной формы и величины;
– запись Л.Бетховена «Лунная соната»;
– ароматические вещества: кожура апельсина;
– тарелочка с сухариком.
2. Мультимедийный проектор; изображение человечек без ушей, носа, глаз;
Использование интерактивной доски.
План урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация.
3. Постановка проблемы.
4. «Открытие» детьми новых знаний, работа в парах.
5. Физминутка.
9. Итог урока.
Тип урока: урок-практикум.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Уч.Чему будем учиться? Грамматике?
Математике?
Может чтению?
– А чему же? Неизвестно? Интересно?
– Как называется наш предмет?
– Как мы узнаем мир, который нас окружает?
2. Актуализация
Уч. Зима. Холодно. А вы хотите вернутся в лето? А давайте поколдуем.
Закройте глаза. И начинаем считать: раз, два, три. Откройте глазки.
Учитель включает музыку голоса леса.
Уч. Представьте, что вы тихо вошли в лес. Остановились. Присмотрелись и
увидели на опушке землянику с ягодами. Ах, какая ягода! Расскажите, какая?
Дети: красная, сладкая, маленькая, пахучая.
Уч. Пошли дальше, прикоснулись к дереву. Расскажите, какое дерево?
Дети: зеленое, высокое ствол шершавый и т.д.
Уч. А вот около речки увидели камни. Расскажите, какие они.
Дети: большие, холодные, черные и т.д.
Уч. Что вам помогает дать такие ответы?
Дети: Глаза, нос, руки, рот.
Уч. Так то, что помогает человеку называется помощником. Правильно?
Дети: да.
Уч. Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Дети: о наших помощниках.
Уч. Прочитайте тему нашего урока.
Дети. Наши помощники – органы чувств.
3. Постановка учебной проблемы.
Уч. Но прежде я хотела бы познакомить вас со странными человечками.
Откройте тетрадь.
Уч. – Очень странный человечек. Что же в нем странного?
Дети. . У него нет ушей. Нет глаз, носа.
Уч. А он считает, что они ему и не нужны. Вот еще – умывать их, ухаживать за ними. Куда лучше без хлопот.
Как вы думаете, он прав?
Нам надо доказать ему, что без наших помощников – органов чувств мы не сможем полноценно существовать.
4. «Открытие» детьми новых знаний
Уч. –Чтобы точно и полно ответить на эти вопросы, нам предстоит провести
настоящее исследование. Кстати, кто такие исследователи?
Дети. Исследователь — человек, способствующий получению новых знаний и добывающий их сам.
Уч.Сами будем добывать знания?
Дети. Да.
Уч. Значит, и мы можем назвать себя исследователями.
Уч.Так что же будет предметом нашего исследования?
Дети. Человек.
Уч.Верно, предметом нашего сегодняшнего исследования будет человек, вернее,
его организм (вы, наверное, уже слышали это слово).
-Какого помощника мы будем исследовать в первую очередь?
5. «Открытие» детьми новых знаний .
-Отгадайте загадку.
Живѐт мой братец за горой,
Не может видеться со мной. ( Глаза)
Исследование № 1.
Работа в парах.
На столе набор геометрических фигур.
Уч. Подумайте, на какие группы можно разделить эти геометрические предметы.
1. По цвету
2. По форме
3. По размеру.
Уч. Скажите, какой орган вам помог определить цвет, форму и размер геометрических фигур?
Дети. Глаза.
ВЫВОД. Глаза – это неотъемлемая часть организма. Это орган зрения.
Работа в тетради. Вернем глаза человечку.
Уч. Может быть, вы догадались орган чего?
Дети. Глаза – это орган зрения.
Работа с электронной доской.
Вызванный ученик соединяет части предложения: ГЛАЗА – ОРГАН ЗРЕНИЯ.
Уч. Глаза нужно беречь. «Глаза – наши незаменимые помощники. С их помощью мы видим окружающее, узнаем друг друга. У больного человека меняется цвет глаз, по глазам можно определить, какой человек, добрый или злой, правду он говорит или нет. Глаза могут передавать наше настроение. Если нас что-то удивило – раскрываем широко глаза и делаем удивленный вид, а если нам грустно, печально – опускаем глаза вниз. Ну. А если нам хорошо, весело и мы радуемся – глаза поднимаем вверх и улыбаемся.
Посмотрите друг на друга, какие красивые у вас глаза! А какого цвета у Васи, у Саши и т. д.?
Глаза нужно беречь.
У каждого в конверте разрезная памятка.
Прочитайте, подумайте и соедините части так, чтобы получилось предложение.
Памятка.
Читать и писать нужно при хорошем освещении.
Не сидеть долго у компьютера.
Не тереть глаза грязными руками.
Не стесняться носить очки, если это необходимо.
Телевизор можно смотреть всего 1- 1,5 ч. На расстоянии 2-3 метра.
Глазам нужен отдых.
ФИЗМИНУТКА. Зарядка для глаз.
6. «Открытие» детьми новых знаний .
Учитель включает музыкальную запись Л. Бетховена «Лунную сонату»
Уч. Вам нравится эта музыка?
– Какой орган помог вам услышать музыку?
Дети. Уши.
Уч. Ребята, помогите подобрать научное определение
Работа с электронной доской.
Вызванный ученик соединяет части предложения: УШИ – ОРГАН СЛУХА.
Уч. Ведь и уши нужны нам! Давайте вернем уши человечку!
Работа в тетради.
Исследование № 2.
Уч. На парте на тарелочке два сухарика.
Задание. Сухарик есть сначала один ученик. Сосед слушает. Потом меняемся ролями.
Уч. Что услышали? Что заметили?
Дети. Когда ешь сухарик, то громко слышится его хруст, а сосед слышит тихий хруст.
Уч. Дело все в том, что человеческая кость хорошо проводит звук. И некоторые глухие люди слышат через кости.
Я вам включала музыкальный отрывок из произведения Л.Бетховена «Лунную сонату». Это произведение Бетховен заканчивал писать, когда был почти глухой. Но и став глухим, Бетховен продолжал слушать музыку. Он один конец трости клал на рояль, а другой держал в зубах. Так он пусть очень плохо, но всё же слышал.
Природа очень интересна устроена. Человек продолжает открывать её тайны. И в этом ему помогает новейшая наука нанотехнология.
Уч. Как называется мельчайшая частица нанотехнологии?
Дети. Атом или наночастица.
Уч. Что означает в переводе нано ?
Дети. Карлик
Уч. Наночастицы – это мельчайшие частицы, из которых состоят предметы.
Уч. Откуда человек черпает знания для новых изобретений в нанотиехнологии.
Дети. У природы.
Уч. Приведите примеры.
Дети. Ученые взяли прочность атомов алмаза , а мельчайшие бугорки на капустном листе не пропускают воду. Все это послужило поводом для создания прочной водонепроницаемой веревки.
Уч. Человек часть природы. Так, ученые изобрели для слабослышащих людей аппарат, который повторяет строение человеческого уха ( в частности, мембраны). Этот аппарат очень маленький, его не видно. А какую пользу он приносит людям. Вот если бы Л. Бетховен жил в наше время, он пользуясь таким изобретением нанотехнологии, создал бы много музыкальных произведений. Такие же интересные изобретения ученые сделали и для слепых людей. На стеклах очков вмонтирована маленькая камера, повторяющая строение человеческого глаза, благодаря ей человек начинает видеть.
Уч. Чтобы сохранить хороший слух мы должны его беречь.
Работа в парах.
Соберите памятку.
Памятка.
Содержите уши в чистоте.
Сильный шум портит слух.
Нельзя часто слушать громкую музыку.
Физминутка. (подвижная, по выбору учителя)
7. «Открытие» детьми новых знаний .
Исследование № 3.
Уч. Закройте глаза.
– Что вы сейчас почувствовали?
Дети. Запах апельсина.
Уч. Скажите, какой орган вам помог определить предмет по запаху?
Дети. Нос.
Уч. Дайте научное определение.
Работа с электронной доской.
Вызванный ученик соединяет части предложения: НОС – ОРГАН ОБОНЯНИЯ.
Уч. Закройте нос. Вдохните ртом.
– Что можете сказать?
Дети. Запах не чувствуем.
Вывод. Только нос помогает определить предмет по запаху.
Нос – важный орган. Нос помогает человеку не только определить запахи , но и вовремя предотвратить опасность, например, запах дыма, газа, запах несъедобной пищи и т.д.
Работа в тетради (дети дорисовывают нос человечку)
Уч. К обонянию надо относится очень бережно, знать и выполнять правила гигиены полости носа.
Составьте памятку для носа.
Памятка.
Содержать нос в чистоте.
Насморк необходимо лечить.
Не засовывать в нос мелкие предметы.
Физминутка.
Уч. Человек должен уметь правильно дышать.
Сядьте прямо, руки положите на парту параллельно друг другу, расслабитесь. Делаем вдох через нос и поднимаем голову, выдох – через рот и голову опускаем.
Делаем два раза.
Такое упражнение поможет не только правильно дышать, но и поможет снять напряжение, стресс.
У человека есть еще органы чувств – это кожа (орган осязания) и язык (орган вкуса). О них мы поговорим на следующем уроке.
Нанотехнология и здесь не стоит на месте. Появляются новые умные лекарства, которые лечат людей от разных заболеваний, новая косметика, которая помогает человеку надолго оставаться молодым, новые виды стиральных порошков, мыло, которое помогает человеку содержать свое тело в чистоте.
8.Подведение итогов. Рефлексия.
Уч. Чему мы учились сегодня на уроке?
Уч. Вы замечательно работали, были настоящими исследователями. Вы дружно работали в парах. Вы молодцы!
Курсы физики в средней школе обычно подходят к концу вашей школьной карьеры. Вы, вероятно, изучали химию, биологию и науку о Земле и, возможно, обнаружили, что различия между всеми этими предметами заставляли науку чувствовать себя разрозненной и трудной для понимания. Физика предлагает вам возможность связать все вместе в рамках объединяющей науки, которая объясняет все, от поведения электрона до движения планет. Из-за того, что фундаментальная физика соотносится со всеми другими науками, некоторые школы продвигают учебную программу, в которой учащиеся сначала изучают физику, а не все другие науки, которые обычно встречаются в средней школе.Если это вариант в вашей средней школе, возможно, стоит подумать о нем. Однако, если вы продолжите свою школьную карьеру, физика по-прежнему предлагает фантастическую возможность оценить единство естественных наук.
Возможно, в значительной степени из-за своей способности пересекать дисциплины, физика может пугать даже лучших студентов. Вы, вероятно, обнаружите, что уроки физики в старшей школе не менее сложны, чем ваши предыдущие курсы естествознания, и что они будут вознаграждены за практику и часы, потраченные на лабораторные отчеты или подготовку к тестовым вопросам с длинными ответами.Один из ключей к успеху в классе физики в средней школе – это развитие способности сводить сложные ситуации к серии знакомых простых уравнений.
Этот подход может показаться простым, пока не будет учтено, возможно, подавляющее количество новых уравнений и математических выражений, вводимых в типичный школьный урок физики. Должен быть способ сохранить прямое уравнение центростремительного ускорения, когда вы также пытаетесь сохранить в уме второй закон Ньютона! Одна из самых приятных частей физики приходит, когда вы понимаете, что каждое уравнение связано с другим.Учтите, что второй закон Ньютона выглядит так. . .
. . . а уравнение центростремительной силы выглядит так:
Оказывается, эти два уравнения на самом деле просто разные выражения одного и того же понятия сила! Вместо того, чтобы запоминать третье уравнение для центростремительного ускорения, вы можете просто осознать, что если вы установите оба уравнения равными друг другу и исключите массу, центростремительное ускорение должно быть равно следующему уравнению:
Это лишь один из многих, многих других примеров, похожих на то, с чем вы столкнетесь на уроках физики в средней школе.В этом коротком примере мы уменьшили на треть количество уравнений, которые вам нужно было бы запомнить для этого модуля в вашем классе физики. Умнее, а не усерднее, можно потратить много времени на таких уроках, как физика. Подумайте о работе в учебных группах или один на один с успешными студентами, чтобы понять, чем вы можете заменить в выводах и логике, чтобы заменить заучивание наизусть. Если вы застряли при изучении определенной концепции, наша справочная страница по физике в средней школе может помочь вам сориентироваться в любых недоразумениях, стоящих между вами, и понять рассматриваемую концепцию.Наша справка по физике для старших классов организована по темам как в общих темах по физике в старших классах, так и по конкретным концепциям и типам задач, которые обычно встречаются в учебных планах. Каждая концепция связана с решенными примерами вопросов, которые могут помочь вам увидеть закономерности в способах успешного решения того или иного типа проблемы. Когда вы почувствуете, что готовы решать некоторые проблемы самостоятельно, наши бесплатные практические тесты по физике в средней школе и диагностика могут занять центральное место.
Если подходить к уроку физики в старшей школе с осторожностью и усердными усилиями, это может не только снизить нагрузку и стресс в долгосрочной перспективе, но и помочь вам развить способность мыслить критически и логически.Эти навыки гораздо более ценны для большинства занятий в колледже, чем простое запоминание. Ваше долгосрочное удержание, навыки решения проблем и понимание всех других наук явно выиграют от упорного труда на уроке физики в старшей школе!
Знаете ли вы, что в 2020 году мы выпустили новую брошюру? Ознакомьтесь с обновленной брошюрой и сайтом здесь !
Брошюра «7 мифов о физике старших классов» – это ресурс для защитников физики.Это помогает преодолеть вредные предубеждения, которые часто возникают у студентов и их советников по поводу физики. К ним относятся:
Брошюра «7 мифов» предназначена для старшеклассников и всех, кто их консультирует, ― учителей, консультантов, родителей и других. Если вы знаете кого-то с негативным восприятием физики, мы рекомендуем вам использовать брошюру как начало разговора.
Закажите брошюру – английский или испанский
Продвижение брошюры «7 мифов»
APS и Американская ассоциация учителей физики (AAPT) создали информационный лист с простыми стратегиями для наиболее эффективного использования брошюры «7 мифов». Проверьте это!
7 Myths Руководство пользователя
Хотите быть более информированными? Вот 7 фактов по физике, лежащих в основе мифов о классах физики.
ФАКТ № 1:
Колледжи хотят видеть, что студенты прошли сложные курсы, такие как физика.
В более селективных школах физика в средней школе часто ожидается, если не требуется. Например, более трех четвертей поступающих из Уэсли первокурсников изучали физику в средней школе; в Калифорнийском технологическом институте физика является обязательным требованием для поступления. Мы слышали о важности изучения физики в средней школе от приемных комиссий различных учебных заведений.
«Зачисление в колледж – это не только средний балл успеваемости. Мы заинтересованы в том, чтобы у студентов была отличная программа подготовки к колледжу.Стенограмма с физикой лучше, чем без нее ».
Викки Отеро
Старший помощник директора приемной комиссии
Колорадский университет в Боулдере
«Колледжи и университеты с высокой степенью отбора ищут студентов, которые прошли очень сложную программу в старшей школе, которая включает такие курсы, как физика. Строгость программы часто более важна, чем итоговые оценки, которые они получают ».
Грег Пайк
Старший заместитель декана приемной комиссии
Уэслианский университет, Мидлтаун, Коннектикут
ФАКТ № 2:
Физика отвечает на вопросы о мире и открывает двери для потенциальной карьеры.
Вы когда-нибудь задумывались, почему небо голубое или почему земля нагревается? Только физика может сказать вам ответ! А если вы когда-нибудь задумывались о том, чтобы стать врачом, инженером или патентным поверенным, вам понадобится физика.
APS «Зачем изучать физику» и на плакате APS / AAPT «Почему физика» обсуждаются вопросы, на которые отвечает физика, и профессии, требующие изучения физики.
Зачем изучать физику
Зачем изучать физику плакат
ФАКТ № 3:
Физику можно преподавать на разных уровнях.
Согласно данным Американского института физики (AIP), число учащихся в странах, обучающихся на курсах средней школы, преподаваемых как на концептуальном, так и на продвинутом уровне, быстро растет.
AIP: Набор физиков в средние школы США по типу курса, 1987-2009 гг.
ФАКТ №4:
Девочки тоже изучают физику.
Данные AIP также показывают, что за последние полтора десятилетия почти половина (47%) школьников-физиков в США составляли женщины. Тем не менее, женщины составляют значительно менее 40% учащихся старших классов физики, поступающих на продвинутый курс обучения, а это означает, что есть еще много возможностей для совершенствования.
AIP: Набор женщин в высшую школу по физике
ФАКТ № 5:
Учащиеся, изучавшие физику в средней школе, лучше учатся на курсах физики в колледже.
Исследование, опубликованное в журнале Science, показывает, что студенты, изучавшие физику в средней школе, получили значительно более высокие оценки по физике в колледже, чем те, кто этого не сделал.
Два столпа средней школы, поддерживающие науку в колледже, Филип М. Сэдлер и Роберт Х. Тай
ФАКТ № 6:
Физика лежит в основе других наук и технологических инноваций; физика учит критическому мышлению и навыкам решения проблем.
Физика лежит в основе почти всех остальных наук. Любому, кто думает изучать химию, биологию, геологию или астрономию, потребуется сильное физическое образование.
Physics также учит решать широкий спектр навыков, которые применимы независимо от того, чем вы в конечном итоге будете заниматься. Специалисты по физике, работающие в области информатики или инженерии, сообщили, что они часто использовали навыки решения проблем, командной работы, программирования и технического письма, которые они приобрели, изучая физику.
Веб-страница APS «Зачем изучать физику» предлагает больше информации о преимуществах профессии физика.
Зачем изучать физику
ФАКТ № 7:
Физика открывает двери для многих профессий; Специалисты по физике имеют высокий уровень занятости и хорошо оплачиваются.
Знаете ли вы, что только около трети студентов-физиков поступают в аспирантуру по физике или астрономии? Остальные продолжают изучать другие предметы или становятся врачами, юристами, инженерами, учителями или делают множество других профессий. Уровень безработицы среди физиков намного ниже, чем среди населения в целом.
Лучше всего то, что по специальности физика, как правило, получают зарплату в диапазоне от 40 000 до 60 000 долларов после колледжа – выше, чем почти по любой другой специальности!
На веб-сайте APS есть много ресурсов по карьере по физике для студентов.
Профили физиков
Подготовка к средней / старшей школе по физике
Карьера в области физики – статистические данные
Стать физиком
Увеличение числа студентов физиков в вашей школе
Эрл Барретт в Учитель физики , Vol.47
Набор студентов-физиков в среднюю школу
Габриэль Попкин в информационном бюллетене APS Forum on Education
Брошюры «7 мифов»
Брошюры «7 мифов» (на английском и испанском языках) можно заказать непосредственно в интернет-магазине APS Physics.
Брошюра «7 мифов» была разработана командой сотрудников APS, Американской ассоциации учителей физики (AAPT) и Общества студентов-физиков (SPS).
Команда разработчиков
APS: Габриэль Попкин, Кристал Бейли, Моника Плиш, Теодор Ходапп, Кристал Фергюсон (дизайн)
AAPS: Мелисса Лаппс, Мэрилин Гарднер, Уоррен Хайн
Испанский перевод: Уилсон Дж.Гонсалес-Эспада, Государственный университет Морхеда
Зачисление в среднюю школу в США увеличилось на 12% по сравнению с предыдущим опросом, проведенным в 2013 году, опережая рост старшеклассников на 6% 1 . Количество учителей, преподающих хотя бы один урок физики, за тот же период практически не изменилось. AP Physics 1 был разработан как курс физики для первого года обучения, и новый курс, по всей видимости, способствует увеличению числа студентов, обучающихся по физике, и увеличению количества студентов, изучающих физику.
Методология исследования
Это исследование основано на выборке одной шестой государственных и частных средних школ, классифицируемых как обычные, технические или специализированные школы в США. Сбор данных для этого раунда начался осенью 2018 года.
Мы определяем среднюю школу как школу, в которой по крайней мере три ученика зачислены в 12 класс. Многие из них являются традиционными средними школами; одни – 7–12 классы, другие – К – 12.
Мы начали с поиска в Интернете по каждой из 3751 средней школы в нашей выборке. Если бы мы смогли идентифицировать учителя физики в школе, мы собрали бы контактную информацию этого учителя. В противном случае мы собрали контактную информацию директора или кафедры естественных наук. Затем мы связались с каждой школой, в которой мы не нашли учителя физики по телефону и электронной почте, чтобы определить, предлагается ли в школе физика и, если да, то кто ее преподает. Мы собрали данные о том, предлагается ли физика в 3371 из 3751 (90%) выбранных школ.Мы сравнили демографические данные школ, не ответивших на вопросы, с демографическими данными школ, ответивших на вопросы, и не обнаружили никаких доказательств того, что эти две группы существенно различаются. Таким образом, данные свидетельствуют о том, что у нас есть репрезентативная выборка школ.
Весной 2019 года мы связались с каждым из 3538 учителей, которых мы определили осенью, чтобы узнать больше о физике в каждой из средних школ. Мы получили ответ от 42% учителей.
Эта серия обзоров посвящена исключительно курсам физики, преподаваемым в средних школах.В некоторых случаях учащиеся одной школы могут посещать уроки физики в другой школе синхронно или асинхронно с помощью видео. Когда об этом сообщили в школе, мы посчитали этих учеников зачисленными в класс физики. Это согласуется с нашей практикой в предыдущих исследованиях. В связи с пандемией COVID-19, которая началась после того, как мы собрали эти данные, SRC будет собирать данные о полностью онлайн-уроках физики в будущих опросах.
Список литературы
[1] См. Сборник статистики образования, NCES (2018) https: // nces.ed.gov/programs/digest/d18/tables/dt18_219.10.asp
[2] См. «В центре внимания, кто преподает физику в средней школе», AIP (декабрь 2014 г.) https: //www.aip.org/sites/default/files/statistics/highschool/hs-whoteac …
Благодарности
Мы выражаем нашу искреннюю благодарность руководителям, учителям и персоналу наших отобранных школ, которые помогли нам предоставить эту информацию.
Электронные обновления
Вы можете подписаться на получение уведомлений по электронной почте, которые будут уведомлять вас, когда мы публикуем новый отчет или ресурс.Посетите https://www.aip.org/statistics/stats_subscribe, чтобы зарегистрироваться. Мы отправим вам электронное обновление только тогда, когда опубликуем что-то новое. Вы должны получать не более 20 сообщений в год.
Следуйте за нами в Twitter
Центр статистических исследований – это ваш источник данных об образовании, карьере и разнообразии в физике, астрономии и других физических науках. Следуйте за нами на @AIP_Stats.
Обзор физики средней школы
Раймонд Ю.Чу и Сьюзан Уайт
Опубликован: Май 2021 г.
Продукт Центра статистических исследований Американского института физики
1 Physics Ellipse, Колледж-Парк, Мэриленд 20740
Статистика:[at] aip.org | 301.209.3070 | aip.org/statistics
Учебная программа по физике для старших классовУчебная программа по физике – один из трех курсов естествознания, предлагаемых на уровне средней школы. Физика преподается с использованием комбинации мультимедийных уроков, учебных видео, викторин, тестов, а также онлайн- и офлайн-проектов.Курс физики предназначен для подготовки студентов к изучению естественных наук в колледже.
В старших классах физика обычно преподается в 11 классе, хотя некоторые ученики могут посещать этот курс в 12 классе или уже в 10 классе, в зависимости от их академического уровня. Студенты узнают об основных принципах, которые управляют физическим миром.
Узнайте, какие темы изучаются в физике и как онлайн-курс физики Time4Learning может помочь вашему ученику достичь поставленных целей.
Преподавание физики помогает студентам понять, как устроена Вселенная, от ее структуры до того, как различные компоненты взаимодействуют друг с другом. Студенты изучают сложные научные концепции и устанавливают связи с реальным миром, чтобы понять их влияние на повседневную жизнь.
Наша учебная программа по физике направлена на то, чтобы учащиеся получили четкое представление о движении, энергии, электричестве, магнетизме и законах, управляющих физической вселенной.Студенты учатся понимать научные принципы и процессы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, экспериментировать, решать проблемы и мыслить абстрактно и критически.
Вот некоторые концепции и навыки, которые ваш ребенок усвоит в рамках школьной программы по физике:
Узнайте больше об учебной программе Time4Learning по физике, изучив объем и последовательность естественных наук для 11-го класса, а также планы уроков по естествознанию для 11-го класса.
По окончании курса физики в средней школе учащиеся должны хорошо разбираться в понятиях массы, силы, движения, энергии и т. Д. Кроме того, студенты должны обладать достаточными знаниями, необходимыми для получения высшего образования.
Ниже приведены некоторые примеры потенциальных целей и задач по физике в средней школе для вашего ребенка:
Time4Learning обеспечивает качественное образование в удобной для пользователя форме. Многие семьи используют нашу учебную программу в качестве дополнения, чтобы помочь своим ученикам добиться большего успеха в традиционной школе, в то время как другие используют ее в качестве основной программы домашнего обучения из-за ее гибкости и строгих уроков.
По мере того, как учащиеся совершенствуют и расширяют свое понимание физики, им предлагается применить свои знания в экспериментах, которые требуют от них задавать вопросы и создавать гипотезы. Студентам также предлагается придумывать решения сложных реальных проблем с помощью творческих решений и многого другого.
Ниже приведены несколько причин, по которым программа обучения физике на дому Time4Learning является отличным выбором:
Как полный учебный план
| В качестве дополнения
|
45-й ежегодный чемпионат по физике среди школьников Университета Алабамы будет проводиться онлайн в в пятницу, 12 февраля 2021 г., .Это мероприятие открыто для всех средних школ (и учащихся, обучающихся на дому на аналогичных уровнях) и обычно привлекает школы из соседних штатов, а также многие из Алабамы. Из-за covid-19 в этом году соревнования по физике проводиться не будут. Мы проведем для студентов панель по вопросам карьеры с докладчиками из промышленности, правительства и университетов, физическую выставку, онлайн-туры в лабораторию Университета Алабамы и программу для учителей.
Программа на 2021 год следующая:
10:00 – 11:00: Экскурсии по лаборатории
11: 00–12: 00: Панель карьеры
13: 00–14: 00: Physics Show
Мы будем рады вручить Премию Э. Скотта Барра за преподавание выдающемуся учителю физики средней школы во время церемонии награждения во второй половине дня. Победитель получит мемориальную доску и чек. К номинациям на эту награду приглашаются директора, коллеги-преподаватели, родители и ученики. Если вы хотите кого-то назначить, отправьте имя кандидата и контактную информацию вместе с подтверждающим заявлением профессору Биллу Килу по факсу (205-348-5051) или электронной почте wkeel @ ua.edu.
Информация о конкурсе рассылается школам в октябре каждого года. Если ваша школа не получает его, или для получения дополнительной информации обращайтесь по телефону
г-жа Карен Линн Кафедра физики и астрономии Box 870324 Университет Алабамы Таскалуса, AL 35487-0324 Почта: [email protected] Тел: 205-348-5050
Для регистрации: Сохраните, отредактируйте и отправьте по электронной почте регистрационную форму Excel. Существует также форма согласия, которую мы должны подписать для всех студентов – вы можете получить ее в формате PDF или Word.docx и сдать их при регистрации. Вступительный взнос был отменен начиная с 2010 года – мы договорились продлить этот отказ в 2020 году. Нет вступительных взносов! Если вы заранее напишите нам по электронной почте, это поможет нам в планировании занятий, в которых будет указано, сколько студентов вы планируете пригласить.
Крайний срок регистрации – понедельник, 27 января 2020 г.
Предыдущий HSPCИнформацию о олимпиаде школьников по физике 2019 года можно найти здесь.
| Уровень образования : это ресурс среднего образования. |
Также посмотрите Руководство по физике
Соавтор: Аманда Валенти
Типичные диаграммы сил, полученные на первых уроках физики, для предсказания и объяснения изменений в движенииИз сотни учителей физики, с которыми мы (Аманда и Элисса) столкнулись На протяжении многих лет почти каждый считает, что физика должна быть первым уроком естествознания, который будут посещать все старшеклассники . Когда мы спрашиваем наших коллег-учителей биологии, химии и наук о Земле, они соглашаются: концепции физики являются основополагающими и настраивают учащихся девятых классов на успех в других научных дисциплинах.В этой статье обсуждается: (а) почему физика должна стоять на первом месте, (б) почему все больше школ этим не занимаются и (в) что мы можем с этим сделать.
Итак, начнем с а) почему физика должна быть на первом месте. Для контекста, уроки естествознания в средней школе США (в отличие от других стран) обычно преподаются как один предмет в год. За последние сто лет наиболее распространенной последовательностью в средней школе была сначала биология, затем химия, а затем физика. Эта последовательность в основном произвольная и, возможно, противоположна тому, что имеет смысл.Содержание биологии основывается на мысленных моделях учащихся химических процессов и потока энергии (химия), которые, в свою очередь, основываются на физических и электрических взаимодействиях и передаче энергии (физика). Но основные концепции физики можно преподавать без особой зависимости от биологии и химии. Действительно, школьная физика, которую мы преподаем сегодня (ключевые темы, включая движение, силы, энергию и электромагнетизм), была открыта до конца 1800-х годов, тогда как большая часть школьных уроков химии и биологии пришла из последних 150 лет.
Изучая сначала физику, студенты учатся конструировать модели для объяснения и предсказания явлений, а затем применяют свои навыки создания моделей в последующих науках. Напротив, химия и биология слишком сложны для учащихся, чтобы строить надежные ментальные модели без предварительных требований физики, и поэтому учащиеся прибегают к запоминанию, а не к концептуализации. В результате студенты, изучающие химию и биологию, которые сначала не изучили физику, часто изучают свои науки описательным способом, а не системно-ориентированным.Это мешает им делать и проверять прогнозы, а это основная практика науки. (Обновление за октябрь 2021 года: спасибо Мохаммеду Ашрафу Азизу из Университета Ховарда и Барбаре Данн из NIH за беседы, которые укрепили этот абзац.)
Самый распространенный аргумент, который мы сначала слышим против физики, – это то, что математика слишком высокоуровневая. Мы категорически не согласны: концепции физики идут рука об руку с вводной алгеброй и придают смысл потенциально сухому и дезориентирующему предмету.Кроме того, физика – прекрасная возможность познакомить девятиклассников с концепциями исчисления. Наши девятиклассники узнают физическое значение наклона графика или площади под его кривой, а затем они могут применить эти концепции в бесчисленных приложениях в школе и в жизни. Тем не менее, есть одна математическая концепция, не связанная с алгеброй, которая появляется в типичном школьном уроке физики: тригонометрические функции (используемые для управления векторами). Откровенно говоря, тригонометрия не критична для основных концепций физики: вы можете легко удалить эту часть учебной программы или просто преподавать SOH-CAH-TOA своим девятиклассникам.(Мы сделали и то, и другое.)
Итак, сначала физика хороша для студентов: она хорошо сочетается с алгеброй и подготавливает их к моделированию и концептуализации в последующих научных курсах. Но физика прежде всего хороша и для школ. Из интервью с директорами мы получили неофициальные данные о том, что физика в первую очередь делает школы более привлекательными для будущих учеников. Программы «Сначала физика» сигнализируют о том, что школа верит в строгие научные дисциплины, начиная с девятого класса, и что школа является инновационной (хотя это движение растет уже 30 лет).В штатах, где есть стандартизированный итоговый экзамен по биологии (например, «Регенты среды обитания» в штате Нью-Йорк), оценки учащихся могут увеличиваться, когда они сдают экзамен в десятом классе, как потому, что они старше, так и потому, что они изучали физику в год. до. (Обратите внимание, что до сих пор у нас есть только анекдотические, а не систематические количественные доказательства этого.) Физика прежде всего также создает школьное сообщество, когда все девятиклассники изучают физику вместе, вместо того, чтобы отслеживать их по разным наукам на основе естественных курсов, которые они изучали в средней школе. .
https://www.aip.org/statistics/physics-trends/physics-enrollment-us-high-schools-type-course – спасибо Анджеле Келли за то, что она поделилась с нами этой статистикойСледующий логичный вопрос: (b) почему больше школ не предлагают физику в первую очередь? Из примерно 27 000 средних школ в США только 2 000 сначала переняли ту или иную версию физики (по самым последним данным, которые мы смогли найти). По состоянию на 2013 год 84000 американских студентов сначала изучали физику , что составляло только 6% от учащихся, обучающихся по физике.Лучше всего спрашивать об этом наших директоров, потому что именно они устанавливают предлагаемые курсы и списки учителей для своих школ. Мы провели небольшой опрос 17 руководителей из 5 районов Нью-Йорка. (Наш следующий шаг – расширить опрос и его охват.) Две трети опрошенных руководителей имели математическое или естественнонаучное образование, но менее 20% из них когда-либо когда-либо слышали о физике. Неудивительно, что подавляющее большинство их школ начиналось с биологии, а физика предлагалась двенадцатиклассникам, если вообще предлагалась.Когда мы спросили, считают ли директора школы хорошей идеей сначала преподавать физику, только пара ответила «да», и половина из них не были уверены. Обычно они отвечали, что раньше не думали об этом.
Ответы на избранные вопросы при опросе директоров и помощников директоров Нью-Йорка.Другая главная причина, по которой директора школ не предлагали сначала физику, заключалась в том, что они не могли найти достаточно учителей физики, которые были бы эффективны в классе девятого класса. Директора могут захотеть пересмотреть последовательность своих курсов и справиться с несколькими годами мучений, связанных с планированием, но только в том случае, если есть активные, готовые учителя, которые создадут значимый опыт в классе физики девятого класса.Есть много потенциальных первых учителей физики, но наши программы подготовки учителей и повышения квалификации должны рекламировать возможность и поддерживать будущих учителей физики. PhysTEC NY работает над этими проблемами.
Теперь перейдем к пункту (c), что мы можем с этим сделать. Есть два подхода, которые должны применяться параллельно: убедить руководителей сначала попробовать физику и побудить больше людей стать первыми учителями физики. Директора школы знают, что доступ к физическому образованию неравноправный, а районы с высоким уровнем бедности реже предлагают физику.Как учителя (особенно те из нас, кто преподает малообеспеченных или нуждающихся студентов), мы можем показать нашим администраторам, насколько важно физическое образование и насколько актуальным и действенным может быть курс физики в девятом классе. Затем директора должны найти учителей. Учителя физики пользуются большим спросом. И обучение девятого класса требует другого набора навыков и интересов, чем обучение двенадцатого.
Методика проведения электронной физкультминутки проста в использовании. Дети слушают музыку и следят за движением объектов.
Локтями опереться о край стола, глаза закрыть теплыми ладонями. Почувствовать тепло ладоней, расслабиться.
Если климатический пояс холодный, то необходимо обхватить себя руками, потереть ладони рук, подуть в ладошки и др. Если жаркий климат, то сделать глубокий медленный вдох, сложить губы «трубочкой» и сделать долгий выдох одновременно помахивая в свою сторону руками.
Сегодня социологи дали ответ на вопрос: «Где проживают самые счастливые народы мира»? Исследователи заявили, что самыми улыбчивыми являются народы Азии. Улыбнитесь себе как можно шире.
Француз или итальянец, наоборот, если считает какую-либо идею глупой, выразительно стучит по своей голове.
