Сказка для детей старшего дошкольного возраста: «Страна Вежливости»
Дворецкая Татьяна НиколаевнаОписание: Авторская сказка предназначена для детей старшего дошкольного возраста, воспитателей дошкольных учреждений, родителей.
Назначение работы: Сказка приобщает детей к культуре общения и вызывает желание употреблять вежливые слова в повседневной жизни.
Цель: Формирование у детей дошкольного возраста нравственных и
морально- этических норм поведения
Задачи:
1. обогащение представлений о правилах и этике поведения;
2. формирование положительного эмоционального отношения к выполнению правил поведения;
3.
В одном городе жила девочка Наташа, которая была очень не воспитана и груба. Девочке было 5 лет, и она часами напролет могла сидеть одна в своей комнате и играть в куклы.
Но однажды, когда девочка как обычно играла, она услышала тихую мелодию. Музыка была необыкновенна прекрасная и Наташа сразу же принялась искать, откуда же она звучит? Первым делом девочка заглянула под кровать, но там было темно и тихо, она заглянула в тумбочку, но там лежали колготки и носочки, потом она обратила внимание на книжную полку, на которой стояло большое количество разных книг. Наташа подошла поближе, и чудесная музыка стала звучать чуть громче. Испытывая чувство волнения и интереса, девочка поставила стульчик и встав на него заглянула на полку с разноцветными книгами. Книги были такие разные тонкие и толстые, высокие и низкие, но только одна книга привлекла внимание маленькой девочки.
Здравствуй, Наташа! – сказала незнакомка.
– Кто Вы? Я Вас не знаю – с удивлением в голосе ответила девочка.
– Конечно, ты меня не знаешь. Все жители Земли знакомы со мной, а ты не желаешь, и слушать обо мне и моих детях – с грустью в голосе ответила женщина.
– Я Королева – Вежливости! И я приглашаю к себе в гости в нашу сказочную страну только тех мальчиков и девочек, которые никогда не произносят моих волшебных слов. Вот пришло твоё время Наташа, я хочу тебя познакомить с моими любимыми детьми» – произнесла женщина. Девочка повернула голову и увидела прекрасный сад, в котором играли дети, какие же, как она девочки и мальчики, но одежда у них была не обычная, а королевская. Королева протянула Наташе свою белоснежную руку, и они вместе вышли в дивный сад.
– Вот мои дети, знакомься Наташа. У каждого есть своё имя. Королева подвела Наташу так близко, что девочка смогла даже разглядеть цвет глаз у детей.
Я и мои дети много лет служим людям верой и правдой, с нашей помощью людям проще договориться между собой, проще выйти из любого конфликта или сложной ситуации, с нашей помощью на Земле заканчивались войны и кровопролитные сражения. Умение правильно использовать вежливые слова является культурой поведения в обществе. Такими словами закончила свой рассказ Королева. 
Радуга сверкнула яркими красками и исчезла без следа. Наташа протерла глаза, оглянулась. Она снова сидела на коврике в своей комнате, вокруг лежали её любимые куклы. 
Когда тарелочка была уже пустой, Наташа сказала маме: «Благодарю тебя мамочка за такой вкусный обед». ПРАЗДНИК ВЕЖЛИВОСТИ И ДОБРОТЫ
Ведущий: Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра и радости.
И наше сердце открывается для искренних и добрых людей. Постарайтесь сегодня постичь истину – «добру откроется сердце».
Где красота – там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днём, ни днём дождливым.
И если хочешь быть красивым,
Каждый добрый человек обязательно вежливый. Сегодня я предлагаю устроить праздник вежливости и доброты.
Баба Яга: Интересно! У них праздник, а меня не пригласили. Никакого праздника, никакой вежливости и доброты!
Ведущий: Послушайте, а кто вы? Почему завладели сценой вместо нас?
Баба Яга: Неужели непонятно кто я? Приглядитесь-ка получше и сразу узнаете. Узнали? Кто я?
Баба Яга: Правильно Баба Яга – самая добрая и вежливая бабушка на свете!
Ведущий: А это мы сейчас проверим. Расскажи-ка нам бабушка, что значит быть добрым и вежливым человеком.
Баба Яга: Да, пожалуйста!
Если ты пришёл к знакомым –
Не здоровайся ни с кем,
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори.
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома –
Пригодится самому.
Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Ведущий: Ребята, права ли Баба Яга?
Ведущий: Вижу, бабушка, тебе и вправду надо на наш праздник поучиться вежливости и доброте. Милости просим, будь нашим почётным гостем.
(Баба Яга садится в зал)
Ведущий: Для того, чтобы быть вежливыми, мы должны знать волшебные слова, от которых становиться теплее и радостнее. Доброе слово может подбодрить человека, рассеять плохое настроение. Внимание, на сцене словарь вежливых слов! Запомните, ребята, эти слова!
Учащиеся:
Добрый день
Добрый день! – тебе сказали.
Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты.
Здравствуйте
Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
Здравствуй! – улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.
Спасибо
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы –
Кому сказали, сколько раз?
Простите
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что обещал – забывать.
Пожалуйста
Отменить, что ли слово «пожалуйста» –
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй что, без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
Доброго пути
Нам желают: «Доброго пути!»
Будет легче ехать и идти.
Приведёт, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.
Добрые слова
Эти слова всем известны давно,
Видишь, они просты, и не новы.
Но я ещё повторю всё равно:
Добрые люди, будьте здоровы!
Ведущий: А теперь проверим как вы усвоили словарь вежливых слов. Ваша задача закончить фразу вежливым словом.
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого (спасибо).
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит (добрый день).
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы (спасибо).
Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости,
Говорим (прости, пожалуйста).
И во Франции, ив Дании
На прощанье говорят (до свидания).
Молодцы, ребята. Самое время спеть добрую и красивую песню.
(Песня «Улыбка»)
Ведущий: После этой песни так хочется подарить улыбку окружающим. Улыбнитесь друг другу. Не все ребята вежливы, даже в нашей школе. Послушайте стихотворение об одном мальчике, может кто-то из вас узнает в нём себя и обязательно исправится.
Учащиеся:
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном.
Его зовут …, а впрочем,
Мы лучше здесь его не назовём.
«Спасибо», «здравствуйте», «простите»-
Произносить он не привык,
Простого слова «извините»
Не одолел его язык.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече «Добрый день».
Казалось бы простое слово,
А он стесняется, молчит,
И в лучшем случае «здорово»
Он вместо «здравствуй» говорит.
А вместо слова «до свидания»
Не говорит он ничего.
Или заявит на прощанье:
«Ну я пошёл, пока, всего…»
Не скажет он друзьям по школе
Алёша, Петя, Ваня, Толя.
Своих друзей зовёт он только:
«Алёшка, Петька, Ванька, Толька».
Ребята, мы не можем тут
Сказать вам как его зовут.
Мы честно вас предупреждаем,
Что имени его не знаем.
Но может быть, он вам знаком
И вы встречались с ним где-либо,
Тогда скажите нам о нём,
А мы… Мы скажем вам «спасибо».
Ведущий: Я предлагаю поиграть в игру «Собери вежливое слово». Приглашаю желающих. Каждый получит букву. Вам нужно стать в такой последовательности, чтобы получилось слово.
(Извини, привет)
Ведущий: Послушайте частушки о ребятах, на которых не нужно быть похожими.
Частушки:
Заиграй-ка балалайка,
Балалайка три струны!
Подпевайте, не зевайте,
Выходите плясуны!
Тётя Сима попросила
Слазить Витю на чердак.
Извините, тётя Сима,
Я вам вовсе не батрак!
Коля ссорится с друзьями
В ход пускает кулаки,
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
Говорит лентяйке мать:
Убери свою кровать!
Я бы мама убрала,
Только я ещё мала.
Мама шла из магазина,
Рядом с ней шагала Зина.
Не догадывалась дочь
Маме груз нести помочь.
Петя ловко ловит рыбу,
Может лодку смастерить
Только «здравствуйте», «спасибо»
Не умеет говорить.
В поезд входят три юнната,
Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут.
Мы частушки вам пропели
Хорошо ли плохо ли
А теперь мы вас попросим,
Чтобы вы похлопали.
Ведущий: Ребята у меня в руках книга «Правила культурного поведения», только вот сюда по ошибке попали правила из книги «Вредные советы». Помогите мне разобраться. Если я прочту правило культурного поведения – вы хлопайте в ладоши, а если вредный совет – топайте ногами.
Вовсе не обязательно здороваться со всеми каждый день.
Нельзя перебивать взрослых.
Никогда не обижайте малышей.
По школьному коридору можно только бегать.
Опоздав на урок нужно сказать «Извините, можно войти?».
В автобусе нужно уступать место старшим.
Нужно всегда соблюдать правила культурного поведения.
Ведущий: Правила культурного поведения нужно соблюдать везде: ив школе, и в общественных местах и дома. Посмотрите сценку, и вы узнаете, что бывает, когда кто-то забывает о культуре поведения дома.
Синенькая юбочка,
Ленточка в косе.
Кто не знает Любочку?
Любу знают все.
Девочки на празднике
Соберутся в круг.
Как танцует Любочка!
Лучше всех подруг.
Но, если к этой Любочке
Вы войдёте в дом,
Там вы эту девочку
Узнаете с трудом.
Она кричит ещё с порога,
Объявляет на ходу:
У меня уроков много
Я за хлебом не пойду!
Едет Любочка в трамвае –
Она билета не берёт.
Всех локтями раздвигая,
Пробирается вперёд,
Говорит она толкаясь:
Фу! Какая теснота! –
Говорит она старушке:
Это детские места.
Ну, садись! – вздыхает та.
Синенькая юбочка,
Ленточка в косе.
Вот какая Любочка
Во всей своей красе.
Ведущий: Надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть,
И завертится Земля быстрей,
Если станем мы хоть чуточку добрей!
Песня «Если добрый ты…»
Ведущий: В конце нашей встречи мне хотелось бы сказать:
Дарите всем по солнышку –
Частичку света, доброты.
Слова любви и нежности
Дарите людям, как цветы.
Провела: учитель начальных классов Новикова Лариса Николаевна
2 013 г.
Праздник вежливости
Задачи:
Воспитывать культуру общения учащихся, взаимоуважение, доброжелательность , способность чувствовать, понимать себя и другого человека, умение видеть красоту в простом и обыденном, умение дарить тепло и доброту;
Продолжить формирование таких нравственных понятий как доброта, вежливость.
Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
Работать над выработкой положительных черт характера.
Действующие лица:
Мама – кошка Старичок – лесовичок
Котенок Птичка
Волк Медведь,
Маша Фея
Буратино Мальвина
Оборудование: магнитофон, запись мелодий, слова вежливости на табличках, слоги вежливых слов, названия улиц города Вежливости,
эпиграф: « Спешите делать добро».
Ход праздника:
Учитель: Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро! – солнцу и птицам!
Доброе утро! – улыбчивым лицам
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера.
Добрый день, дорогие дети и взрослые! Здравствуйте!
Сегодня у нас необычный праздник – Праздник доброты и вежливости.
( раздается стук в дверь, появляется мама-кошка и ее ребенок-котенок)
Мама-кошка: Здравствуйте, это начальная школа?
Мой ребенок пришел учиться.
Он такой у меня развитой!
Такой старательный, внимательный,
И такой замечательный!
Учитель: Ну что ж, устроим экзамен.
Заходи-ка, Котенок, к нам!
Как тебя зовут?
Котенок: Мяу! Не знаю.
Учитель: А что ты должен говорить, когда встречаешься с взрослыми?
Котенок: Мяу! Не знаю.
Учитель: Извините, уважаемая мама-кошка, но не могу я его принять в этот класс.
Мама-кошка: Почему? Он просто растерялся.
Учитель: Он не знает у вас простые «Волшебные» слова.
Мама-кошка: А что это такое?
Учитель: Вот видите, вы сами их не употребляете и ничего о них не знаете.
Учитель: Давайте спросим у ребят!
Ребята, какие «волшебные» слова произносила мама – кошка?
(ответ детей: «здравствуйте»)
(мама-кошка огорчается, котенок начинает плакать).
Вы не расстраивайтесь, а лучше присаживайтесь и изучайте вместе
c нами «волшебные» слова».
Учитель: Мы совершим путешествие в город Вежливости и Добра.
Ребята, кто из вас любит ездить на поезде? Замечательно! Вот на нем мы сейчас и отправимся в путь. А чтобы веселее было путешествовать,
Давайте споем песню: «Если добрый ты»
Мы начинаем наше путешествие с улицы Добрых слов.
Для того, чтобы стать вежливыми, мы должны пользоваться «волшебными» словами, от которых становится теплее и радостнее. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, рассеять плохое настроение.
В народе говорят: «Слово лечит, слово и ранит!». А какие «волшебные» слова знаете вы?
(Выходят пять учеников)
Здравствуйте
«Здравствуйте» – ты скажешь человеку,
«Здравствуй» – улыбнется он в ответ.
И, наверно не пойдет в аптеку,
И здоровым будет много лет.
Спасибо
За что мы говорим «спасибо»?
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали, сколько раз.
Пожалуйста
Отменить что ли слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
Простите
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что сказал – забывать.
А если я все же забуду, –
Простите, я больше не буду!
Добрые слова
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота, всем идущим:
Кузнецу, врачу, ткачу –
«С добрым утром» я кричу.
«Добрый день!» – кричу я вслед
Всем идущим на обед,
«Добрый вечер!» – так встречаю
Всех домой спешащих к чаю.
(звучит фонограмма стука колес поезда)
Игра: «Собери вежливое слово»
Дети собирают из слогов слова: из-ви-ни-те, про-сти-те, по-жа-луй-ста, здрав-ствуй-те, до сви-да-ни- я, спа-си-бо,)
Пока ребята составляют слова, мы поиграем в рифмы.
Я буду читать стихи, а вы добавляйте нужные слова.
Игра: «Доскажи словечко»
В обмене добрых слов участвуйте
И говорите чаще:
Дети: «здравствуйте»
Медведя лет пяти – шести
Учили, как себя вести:
Нельзя грубить и чваниться,
Знакомым надо …
Дети : «кланяться»
Все поступают мудро,
Когда говорят…
Дети: «доброе утро»
Если вы друзей уважаете,
При встрече спросите:
Дети: «как поживаете?»
Хорошо говорить при встрече
Всем знакомым …
Дети: «добрый вечер»
Не забудьте, что на прощание,
Надо всем говорить …
Дети: «до свидания»
Учитель: Посмотрите, мы, кажется, попали в тупик Вредных советов
Жители этого тупика приготовили вам по одному вредному совету.
А мы будем находить ошибки в поведении жителей, и исправлять их.
Если ты пришел к знакомым –
Не здоровайся ни с кем
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай.
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун.
Учитель: Какие ошибки? Давайте исправим их.
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе –
Ты оставь подарок дома –
Пригодится самому.
Сесть старайся рядом с тортом,
В разговоры не вступай,
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет
Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал –
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Девчонок надо никогда нигде не замечать
И не давать проходу им нигде и никогда
Им надо ножки подставлять, пугать из – за угла.
Если к папе или к маме тетя взрослая пришла
И ведет какой – то важный и серьезный разговор,
Нужно сзади незаметно к ней подкрасться, а потом
Громко крикнуть прямо в ухо:
«Стой!», «Сдавайся!», «Руки вверх!»
Вот кто вежливость у нас проявил на деле:
Он в полночный тихий час поднял мать с постели.
«Что с тобой?» – вскричала мать, – «Заболел сыночек?»
Я забыл тебе сказать: «Мама, доброй ночи!»
Учитель: То, что говориться в этих советах, конечно, делать нельзя. Нужно
Проявлять доброту и заботу друг о друге.
(звучит фонограмма стука колес)
Учитель: Наше путешествие продолжается, и мы въезжаем в Парк Сказок.
Всю свою жизнь, с самого раннего детства, человек познает, что такое хорошо и что такое плохо. Люди понимают, что за все то, что для тебя делают хорошего, надо платить добром. Доброта – это признак силы
и великодушия. Но в мире добру противостоит зло, и между ними постоянно идет борьба. Издавна люди передавали свой жизненный опыт в виде сказок, которые учат бороться со злом, презирать хитрецов.
В сказках добрые люди всегда красивы. Героиня одной из сказок
сегодня у нас на празднике. Встречайте добрую Фею!
(под музыку появляется добрая Фея)
Фея: Добрый день, дорогие друзья! Какой сегодня прекрасный день! Какой чудесный зал! Я всегда появляюсь там, где царят доброта, вежливость, воспитанность и красота. Я приглашаю вас познакомиться с золотыми, волшебными правилами:
« Спасибо» и «пожалуйста», «прости» и «извини» –
Это не слова, а ключик от души!
Кроме нашей спутницы – таблицы умножения
Есть еще одна – таблица уважения.
Помните, как азбуку, как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста»- волшебные слова
Всюду, где нескромному укажут отворот,
Вежливый попросит, попросит и пройдет.
Перед волшебным словом двери отворяются
Пусть оно почаще повторяется
Учитель: Что такое «здравствуй»? – лучшее из слов.
Потому что «здравствуй», значит, будь здоров!
Правило запомни, знаешь – повтори.
Старшим это слово первым говори.
Вечером расстались, встретились с утра,
Значит слово «здравствуй» повторить с пора.
Фея: А сейчас я всех приглашаю поиграть.
Игра: «Здравствуйте»
Правила игры: Все встают в круг. Водящий идет за кругом, задевает одного из играющих. Оба бегут в противоположные стороны. Встретившись – останавливаются, пожимают друг другу руки и говорят: «здравствуйте, меня зовут. . .» (по очереди называют свое имя). Затем бегут дальше, стараясь занять пустое место. Кто не успел – становится водящим.
(звучит фонограмма стука колес)
Учитель: А теперь пора приниматься за дело, мы оказались с вами на
аллее Задач. В условиях этих задач есть кое – какие ошибки.
Слушайте внимательно и исправляйте их.
Мальвина дает урок вежливости Буратино:
Мальвина: Подумайте, Буратино, как бы вы поступили в данных ситуациях:
Девочка возмущенно жалуется маме: « Во дворе мальчик, такой невежа, зовет меня Анькой». « А ты его как зовешь?» – спросила мама. « А я его вообще никак не зову. Я просто кричу ему: «Эй, ты!»
Права ли Аня?
Буратино: Конечно, не права. У него же есть имя, надо было кричать: Эй, Петька!
(выслушиваются мнения детей)
Мальвина
Приходит утром Максим в школу. У дверей его класса стоит учитель. Увидев учителя, Максим подбежал к нему рассказывать, какой интересный фильм он вчера посмотрел.
Какую ошибку допустил Максим?
Буратино : А, знаю. Надо было не подбежать, а подойти. Правильно?
Мальвина
3. Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?»
Мальчик допустил 3 ошибки. Какие?
Буратино : Наверное, не надо было кричать?
Ребята, помогите найти еще две ошибки
(пожалуйста, который час)
Мальвина
В дверях встретились два мальчика: одному 7 лет, а другому 10. Кто кого должен пропустить?
Буратино: Я знаю, знаю! Тот, кто младше должен пропустить старшего!
Ответ: самый вежливый
Учитель : А сейчас давайте поиграем.
Игра «Не ошибись, пожалуйста»
Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову «волшебное слово».
Встаньте, пожалуйста !
Поднимите руки!
Будьте добры , похлопайте в ладоши!
Присядьте!
Попрыгайте, пожалуйста!
Наклонитесь!
Потопайте, пожалуйста .
Руки вперед!
Пожалуйста , улыбнитесь друг другу!
Будьте добры , присядьте.
(звучит фонограмма стука колес)
Учитель: Мы попали с вами на Веселую полянку . Давайте выйдем из поезда
и немного отдохнем.
Песня – танец: «Делай, как я!»
А сейчас прозвучат веселые частушки, послушаем их.
Частушки
Все: Растяни меха гармошка,
Эх, играй, наяривай!
Слушай правду ты о детях
И не разговаривай!
1 Коля ссорится с друзьями,
В ход пускает кулаки.
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
На уроках наша Лена.
Не поет и не шумит,
Но визжит на переменах
И гремит, как динамит.
3. Говорит лентяйке мать:
Убери свою кровать!
Я бы, мама, убрала,
Только я ещё мала.
4. Петя ловко ловит рыбу,
Может лодки мастерить.
Только “здравствуй” и “спасибо”
Не умеет говорить.
Вова наш на переменке
Проверял на прочность стенки.
Так усердно он старался,
Что весь в гипсе оказался!
В школе слышан тут и там
Петушиный шум и гам.
Здесь случаются бои –
Петухи у нас свои.
Все на музыке поют,
Димочка стесняется,
Но зато на перемене
Рот не закрывается.
Что за шепот слышен в классе?
Кто нам так мешает?
Это просто кто-то с кем-то
Что-то обсуждает.
Все: Вам частушки не от скуки,
А для пользы пели мы.
Пусть теперь поднимут руки
Те, кого задели мы.
(звучит фонограмма стука колес)
Учитель: Мы въезжаем на Театральную улицу. Здесь у нас состоится знакомство с девочкой Машей из сказки «Волшебный цветочек»
Инсценирование сказки «Волшебный цветочек».
Действующие лица:
Маша Старичок – лесовичок
Птичка Волк
Медведь
Учитель: На свете странная девочка есть
Она сама умеет кашу есть
И кукол умеет рисовать
И собак дрессировать
Но только скажет мама:
«Спать пора» –
она рев заводит до утра:
Маша: Не просите меня, я спать не хочу,
Не могу я лежать, лучше в лес убегу!
Учитель: И однажды после этих слов она очутилась в лесу.
Маша: (плачет) Ой, я, кажется, заблудилась.
Что же мне теперь делать?
Птичка: Чик-чирик, чик-чирик,
Здравствуй, девочка!
Маша: Птичка, я заблудилась!
Капризничала, и вот оказалась в лесу. (плачет)
(птичка летает, не обращает на девочку никакого внимания)
Маша: Я забыла сказать «Здравствуй птичка!»
Птичка: Не плачь, девочка, я помогу тебе.
Полечу вперед, а ты за мной иди.
Приведу я тебя к Старичку-лесовичку.
Он все знает.
(звучит музыка, птичка летит впереди, Маша идет за ней)
Птичка: Здесь живет Старичок – лесовичок.
Маша: Старичок – лесовичок, покажись, появись.
Не показывается. Позову его погромче.
Ой, я забыла сказать «Пожалуйста».
Покажись, пожалуйста, Старичок – лесовичок!
Старичок – лесовичок: Здравствуй, Машенька!
Здравствуй, милая!
Маша: Здравствуйте, Старичок – лесовичок.
Заблудилась я, капризничала дома.
И вот очутилась в лесу.
Помогите мне, пожалуйста, дорогу домой найти.
Старичок – лесовичок: Не плачь, Машенька! Вижу, поняла ты, что плохо делала.
Помогу тебе. Дарю тебе волшебный цветок. (протягивает)
Понюхай его и сразу добрее, вежливее и веселее станешь.
(Маша нюхает цветок, звучит волшебная музыка)
Маша: (оглядывается по сторонам) Ох! Какая кругом красота!
Какой замечательный лес!
Спасибо, Вам, Старичок – лесовичок, за цветок.
Старичок – лесовичок : Пожалуйста, Маша. Иди прямо, если тебе понадобиться помощь, цветок поможет.
Маша: Спасибо, Старичок – лесовичок, до свидания!
(идет Маша дальше, а на встречу, волк идет)
Волк: Я, злой и страшный серый волк,
В девчонках вкусных знаю толк!
Съем тебя, девочка!
Маша: Здравствуй волк! Не ешь меня!
Лучше понюхай цветочек.
(нюхает)
Волк: Что со мной? Зубы не щелкают, и злость пропала.
Нет, не буду тебя есть. Очень уж ты хорошая и пригожая.
(уходит, звучит музыка)
Учитель: Идет Маша дальше, а навстречу ей – медведь.
Медведь: А это кто еще в лесу?
Заломаю, раздавлю и растопчу.
Маша: Здравствуй медведь! Не трогай меня!
Лучше понюхай цветочек. (нюхает)
Медведь: Что случилось со мной? Стал я легок, хоть большой!
Никого не раздавлю, никого не растопчу. (уходит)
(идет Маша, поет песни)
Маша: Долго по лесу я шла,
Но дорогу я нашла.
И пришла во второй «а» класс,
Чтоб порадовать всех вас.
Я цветок вам покажу,
Что волшебный расскажу,
Волк не стал кусаться,
Медведь лесных зверей давить.
И я стала вежливой, ласковой
Будьте, дети, и вы добры
Будьте ласковы и умны.
А этот цветок я оставлю вашему классу.
Хором: Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут. Сердца все согревая,
Как маленькие теплые костры.
(звучит фонограмма стука колес)
Учитель: Наше путешествие подходит к концу. Оно завершается на главной
площади города Вежливости – площади Добра.
Как вы думаете, ребята, а что слаще всего на свете?
( выслушиваются ответы детей)
Послушайте стихотворение
Ученик: Что слаще всего? Я спросил у ребят
Всласть высыпаться, сони, зевая, бубнят.
Сластены, зажмурясь, кричат: леденец!
Кишмиш называют, халву, наконец.
Но слаще халвы и всего остального
Сердечное, доброе слово
Игра: «Ласковое слово»
Учитель: Да, ласковое, доброе слово душу согревает. Я предлагаю вам поиграть в игру «Ласковое слово». Я называю слово, например «ветка», а вы должны сказать это слово, но уже ласково – «веточка».
Мама – мамочка, сын, лиса, кот, заяц, птица, дочь, ветер, цветок, ягода, облако, солнце.
(Обращается к маме-кошке и ее котенку)
– Ну что, Котенок, понравилось тебе наше путешествие по городу Вежливости? Чему ты научился у нас?
Котенок: Многому на празднике мне пришлось узнать,
Теперь в трамвае место я всем буду уступать.
«Здравствуйте» при встрече буду говорить,
За подарки, помощь, всех благодарить.
Буду очень вежливым, – и прошу я вас:
Пожалуйста, зачислите меня во второй класс!
Учитель: Надеюсь, что не только мама-кошка и ее котенок узнали для себя нужное и полезное, но и все ребята, которые были на этом празднике.
Научиться правилам вежливости совсем не трудно, стоит только захотеть. «Волшебные» слова помогут в жизни, надо только всегда помнить о них и вовремя говорить.
Делайте людям добро и Добро к вам обязательно вернется!
Наш тематический праздник подошел к концу, и закончим мы его
«Песней о доброте».
Учитель . Здравствуйте! Приветствуем вас на празднике вежливости «Спасибо, пожалуйста, здравствуйте»! Здравствуйте!
«Здравствуйте!» —
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть были совсем не знакомы.
«Здравствуйте!» –
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
Ребята, что же означает это слово, «здравствуйте»?
Дети высказывают свою точку зрения.
Дети. Это значит, что мы желаем человеку быть здоровым.
Учитель. Да, всё верно, молодцы! Теперь давайте разделимся на две команды и немного посоревнуемся, начнём наш конкурс вежливости.
Дети с помощью учителя делятся на две команды, придумывают названия для команды, выбирают капитанов.
Учитель. Разрешите представить вам членов жюри.
Представление жюри.
Учитель . Начнём наш конкурс с разминки. Я буду говорить первую часть пословицы, а команды должны по очереди их заканчивать. За правильный ответ команды получат один балл. Итак, готовы?
Ученики . Да!
Учитель . С поклону голова…
Команда 1 . …не заболит.
Учитель . От вежливых слов…
Команда 2 . …язык не отсохнет.
Учитель. Честное слово и буйную голову…
Команда 1 . …смиряет.
Учитель. В чужом доме не будь приметлив, а будь…
Команда 2 . …приветлив.
Учитель. Где посадят, там и сиди, а где не велят, там…
Команда 1 . …не гляди.
Учитель . Говорить не думая, что стрелять…
Команда 2 . …не целясь.
Если команда не знает ответа, право ответа передаётся другой команде.
Учитель . Молодцы! Пока жюри подводит промежуточные итоги, хотелось бы вам кое-что рассказать. А знаете ли вы, что в разных странах люди приветствуют друг друга по-разному? Знаете ли, как приветствуют друг друга индейцы?
Показывает заранее подготовленный ученик, который садится на пол и снимает обувь.
Учитель. А вот так приветствуют друг друга в Японии.
Показывает заранее подготовленный ученик, который демонстрирует низкий, средний и маленький поклоны.
Учитель . А посмотрите, как это делают в Тибете.
Показывает заранее подготовленный ученик, который правой рукой снимает шляпу, левую руку кладёт за ухо и высовывает язык.
Учитель . Команды готовы? Тогда начинаем наш первый конкурс.
Послушайте, пожалуйста, какой нам передали репортаж. Называется он «За столом».
Все за столом. Жаль, что вы не видите вдохновенные лица едоков. Приходит в движение посуда, тарелки становятся летающими. Бах! Кто-то упал со стула, не выдержав напряжения момента.
«А-а-а», – в ужасе кричит Олечка, закрывая лицо руками. С другого конца стола, налегая на него всем телом, тянется воспитанный мальчик Толя с грозным оружием – вилкой в руках. Опасный момент! Рывок! Уф! Опасность миновала. Олечка цела, а ведь вилка была направлена ей прямо в глаз! Но Толя виртуозным движением зацепил лакомый кусочек мяса и тянет его через весь стол. Неся свою добычу, он опрокидывает соусник и залезает рукавом в салат. Вот уже засунул в рот весь кусок мяса и половину вилки. Мо-ло-дец! Шпагоглотатель! Витя судорожно сжимает в кулаке ложку, словно кувалду, которой он сейчас забьёт сваю. Что он делает? Он пытается выловить ложкой из банки скользкую рыбку! Такой манёвр! Ай-ай-ай! Витя роняет рыбку в мороженое. Оригинальное блюдо – рыба с мороженым. Приятного аппетита, Витя!
Итак, вам даётся время обсудить и сказать, какие ошибки были допущены ребятами за столом.
После обсуждения команды называют ошибки представителям жюри. Представитель жюри записывает ответы. Затем ответы озвучиваются. За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу.
Учитель . Настало время для следующего конкурса.
Послушайте сначала стихотворение «Очень вежливый индюк».
Читают заранее подготовленные ученики.
Ученик 1.
Объявился в доме вдруг
Очень Вежливый Индюк.
Ученик 2.
Раз по тридцать в день,
Не реже, он кричал:
Эй вы, невежи!
Заходите, что ли, в гости —
Поучиться вежливости!
Ученик 3.
Я и сам, – кричал Индюк,
Доктор Вежливых Наук.
И жена моя – пример
Замечательных манер:
Даже когда спит она,
Видно, что воспитана!
Ученик 4.
Не стесняйся ты, Осёл!
Заходи, садись за стол!
Что же ты молчишь, как рыба?
Говори: «Приду, спасибо!»
Ученик 5.
Ты не будь свиньёй, Свинья, –
Ждёт тебя моя семья!
Только раньше бы умыла
Ты своё свиное рыло!
Ученик 6.
Как не бился он, однако,
К Индюку никто не шёл —
Ни Корова, ни Собака,
Ни Хавронья, ни Осёл!
Ученик 7.
Посинел Индюк от злости:
Не идут, нахалы, в гости!
Зря пропали все труды!
Все они балды-балды!
Своего величия:
Не усвоили, балды,
Правила приличия!
Учитель . Давайте теперь обсудим поведение Индюка.
Команды называют ошибки, которые совершил Индюк. Представитель жюри записывает ответы. Затем ответы озвучиваются. За каждый правильный ответ команде даётся балл.
Учитель . Теперь наше следующее состязание. Догадайтесь, кому на Руси говорили: «Хлеб да соль»?
Команда 1 . Обедающим.
Учитель . «Чай да сахар?» –
Команда 2 . Пьющим чай.
Учитель . «Море под коровой?» –
Команда 1. Доярке.
Учитель. «Улов на рыбу?» –
Команда 2 . Рыбаку.
Если команда не знает ответа, право ответа передаётся другой команде. За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу.
Учитель . Начинаем следующий конкурс «Тактичность». Команды должны показать друг другу подготовленные сценки. Членам команд-соперниц надо объяснить, что в показанной сценке неправильно и исправить ошибки. Командам можно предложить разыграть следующие сценки:
1. Настя пришла в гости к Вале и сказала: «Ой, попугайчик! У меня тоже был такой, только умер. Они долго не живут, нежные очень».
2. Катя вошла в класс. Глаза у неё были красные. «Что с тобой? Давай выкладывай, мы ведь друзья. Что у тебя стряслось?», – закричали все в классе.
Команды разыгрывают сценки. Затем высказывают своё мнение о том, правильно ли поступили герои сценки, в чём их ошибка. Подводятся итоги. Жюри объявляет итоги конкурса.
Учитель . А теперь конкурс «Башня вежливых слов». Команды по очереди называют вежливое слово, и капитан рисует кирпичик на доске, повторяться нельзя. Чья башня окажется выше – тот и выигрывает.
Команды выполняют задание. Жюри подводит итоги этого конкурса.
Учитель . А теперь заключительный конкурс капитанов. Он очень короткий. Я объявляю музыкальную паузу, во время которой уважаемые капитаны попробуют назвать золотое правило вежливости.
Звучит музыкальная пауза для членов команд и зрителей. Капитаны, пока звучит музыка, обдумывают ответ. Затем озвучивают свои варианты. Например:
— Не делай другим того, чего не желаешь себе.
Не говори другим того, чего не хочешь услышать сам.
Жюри оценивают ответы. Председатель жюри сообщает общий результат.
Учитель . Ребята, предлагаю завершить наш праздник стихами. Я буду произносить начало, а вы – окончание.
Учитель . Зазеленеет старый пень, когда услышит…
Ученики . …добрый день!
Учитель . Почаще открывай уста, чтобы сказать…
Ученики . …пожалуйста!
Учитель . В день погожий, иль ненастный говори знакомым…
Ученики . …здравствуй!
Учитель . Дорогие ребята, наш праздник – конкурс вежливости – закончился. Но я надеюсь, что вы будете вежливыми всегда, а не только на празднике и не забудете золотые правила вежливости. До свидания, всего вам доброго!
Елена Косых
Праздник вежливости (для детей дошкольного возраста)
Праздник вежливости .
Ведущая : Доброе утро. Ребята. Сегодня я предлагаю провести праздник вежливости . Я даже пригласила к нам в гости Фею Вежливости .
Под спокойную музыку входит фея Вежливости .
Фея : Здравствуйте, ребята. Я фея вежливости .
Я здороваюсь везде
Дома и на улице
Даже здравствуй, говорю
Я соседской курице.
«Здравствуй» солнце золотое
«Здравствуй» небо голубое.
«Здравствуй» вольный ветерок
«Здравствуй» маленький дубок
«Здравствуй» утро,
«Здравствуй» день.
Мне здороваться не лень.
Фея : А вы ребята, умеете здороваться?
Ответы детей .
Фея : Предлагаю вам сыграть в интересную игру. Сейчас мы с вами под музыку будем ходить по залу. С окончанием музыки вам нужно поздороваться. Если я хлопну в ладоши 1 раз – вы здороваетесь за руку, если хлопну 2 раза – здороваетесь плечиками, а если 3, то обнимаетесь.
Дети играют в игру «Давайте поздороваемся» .
В зал вбегает Грубиянка.
Грубиянка : Заладили здрасте, здрасте. Не люблю это слово.
Фея : Здравствуй, а ты кто?
Грубиянка : Я Грубиянка.
Фея : Всё понятно. А ты знаешь, что такое здравствуйте?
Грубиянка : Нет и знать не хочу.
Фея : Вот послушай.
Что такое «здравствуйте» ?
Лучшее из слов,
Потому что «здравствуй»
Значит «будь здоров»
Правило запомни,
Знаешь, повтори.
Старшим это слово первым говори.
Вечером расстались,
Встретились с утра,
Значит, слово «здравствуй»
Говорить пора.
Грубиянка : Понятно. Значит, говоря «Здравствуй» , мы желаем здоровья другому человеку. Правильно?
Фея : Совершенно верно.
Фея : Грубиянка, а какие вежливые слова ты знаешь ?
Грубиянка : Отстань, отвяжись, уходи!
Фея : Ну, это же не вежливые слова , а грубые. Я хочу рассказать и показать сказку о девочке Ойке. А что с ней случилось, посмотри.
Сказка про грубое слово «Уходи»
Мышонок : Какой красивый дом! Можно, я буду в нём жить?
Маша : Зачем ты прогнала Мышонка? Мышонок хороший.
Солнце : Как тебе не стыдно, Ойка! Маша твоя подружка. Разве можно подружке говорить “уходи”?
Ойка : Ты кто? Я тебя не вижу.
Зайчик : Я Серый зайчонок. Заблудился я в темноте, не могу найти свой дом. Там меня мама ждёт.
Волки : Это мы, Серые Волки! Наступила ночь! Наступила ночь! Будем рыскать по лесу и всех пугать!
Ойка (плачет) : Ой, теперь мы все пропали! Это я во всём виновата. Ой, больше никогда не буду говорить грубое слово “уходи”!
Ойка : Ой, Маша, идём ко мне! Построим новый дом для Мышонка, ещё лучше. Пускай он там живёт.
Фея : Ребята, а вы вежливые слова знаете ?
Дети отвечают.
Фея : Сейчас проверим. Я буду вам читать стихи, а вы должны их закончить.
Игра «Доскажи словечко»
Фея : Слова коротенькие эти
Повсюду слышатся с утра.
Они живут на белом свете,
Запомнить их давно пора.
Фея : Растает даже ледяная глыба
От слова теплого … (спасибо)
Фея : Зазеленеет старый пень
Когда услышит : … (добрый день)
Фея : Если больше есть не в силах
Скажем маме мы … (спасибо)
Фея : Мальчик вежливый и развитый
Говорит,встречаясь : … (здравствуйте)
Фея : Когда нас бранят за шалости,
Говорим : … (простите, пожалуйста)
Фея : И во Франции, и в Дании
На прощание говорят … (до свидания)
Фея : Нужно знать как дважды два
Все волшебные слова,
В день, пожалуй, раз до ста
Говорю … (пожалуйста)
Фея : Вежливые слова вы знаете . А сейчас я проверю ваше внимание. Я буду предлагать вам что-либо сделать, если я скажу волшебное слово «Пожалуйста» , то вы выполняете это задание, а если не скажу волшебное слово, значит, вы ничего не делаете.
Игра на внимание «Пожалуйста» .
Фея : Предлагаю посмотреть мультфильм. «Лунтик и его друзья серия «Пожалуйста» .
Фея : Понравился вам мультфильм? А ты грубиянка поняла, что быть грубой это плохо? Грубые люди часто ссорятся, у них нет друзей.
Фея : Ребята хотят научить тебя мириться, если вдруг с кем-нибудь поссоришься.
Танец «Поссорились – помирились» .
Можно спеть песню про дружбу.
«Дружба крепкая…»
Грубиянка : Ну вот, вежливые слова я выучила , мириться научилась, а что же ещё сделать, чтобы быть хорошей?
Фея : А ещё нужно тебя причесать. И поменять имя. Была ты грубиянка, а станешь хорошей девочкой Яной. Ты согласна?
Грубиянка : Да я согласна.
Фея причёсывает Грубиянку, завязывает ей бантик.
Грубиянка улыбается.
Грубиянка : Теперь я не грубияночка, а хорошая девочка Яночка.
Грубиянка : И ваших ребят я хочу угостить вкусными конфетами.
Угощает детей конфетами .
Используемые источники :
Сказка про грубое слово “Уходи” С. Прокофьевой
Игра доскажи словечко.
Публикации по теме:
Сценарий развлечения «Праздник вежливости» Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю всех вас на праздник доброты и вежливости. Начнем наш праздник с улыбки. Давайте все улыбнемся.
Праздник здоровья для детей старшего дошкольного возраста Дети входят под марш на спортивную площадку. Вед: На спортивную площадку Приглашаем всех сейчас. Праздник спорта и здоровья Начинается.
Сценарий праздника «Путешествие по Стране добра и вежливости» для детей старшего дошкольного возраста Данное мероприятие расширяет знания детей о вежливых словах и добрых делах; умение применять их в жизненных ситуациях. «Путешествие по Стране.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Куйбышевского района
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»
Праздник в начальной школе
«Вежливость – первая и самая приятная добродетель»
Работу выполнила:
учитель английского языка
Тырышкина О.В.
с. Нагорное, 2015г.
Тема: «Вежливость — первая и самая приятная добродетель».
Цель:
Ход праздника.
Ведущая. Добрый день, дорогие гости! Мы очень рады видеть вас! Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь нам. Пусть улыбка и хорошее настроение будут на празднике вашими помощниками. Наш сегодняшний день мы посвящаем вежливости. Что такое – быть вежливым? Вежливый человек всегда внимателен к людям. Он старается не причинять им неприятностей, не оскорблять окружающих ни словом, ни делом. Иногда, ребята ведут себя грубо, им кажется, что в этих случаях они поступают как взрослые… Но это не так.
1 чтец.
Поди узнай, поди пойми,
Что стало с парнем лет восьми?
Он всех в один несчастный день
Чуть не довел до слез.
Его зовут – стоит как пень,
Как будто в землю врос.
— Смотри не пей воды сырой! –
Советует сосед.
Один стакан, потом второй
Андрюша пьет в ответ.
Поди узнай, поди пойми,
Что стало с парнем лет восьми?
— Придешь обедать к трем часам, –
Ему сказала мать.
Он пробурчал: — Я знаю сам…
А сам явился ровно в пять.
— Ну что с тобой, Андрюшенька?
И сын признался ей:
Когда я вас не слушаюсь,
Я выгляжу взрослей!
(Стук в дверь, в класс вбегают Пятачок и Вини-пух)
Действующие лица: Винни – пух, Пятачок.
Куда идём мы с Пятачком
Большой, большой секрет,
И не расскажем мы о нём,
О нет, о нет, о нет…
Винни – пух: Пятак, куда мы идём?
Пятачок: ВИННИ, мы же собрались к Кролику на день рожденья!
Винни – пух: К этому длинноухому, ушастому, занудливому очкарику (громко кричит), который вечно учит: так не делай, так не говори, не кричи, будь вежливым. Фу, зануда!
Пятачок: Винни, не нужно так кричать.
Винни – пух: А я и не кричу. Слушай Пятачок, какие я знаю правила о дне рожденья.
Если ты пришел к знакомым –
Не здоровайся ни с кем,
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай,
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун.
Ведущая: Согласны, ребята?
Вини-пух:
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома –
Пригодится самому.
Сесть старайся рядом с тортом,
В разговоры не вступай:
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет.
Ведущая: Ребята, чтобы быть вежливым, какие надо знать слова?
(Игра «Подскажи словечко»)
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого /спасибо/
Зазеленеет старый пень
Когда услышит /добрый день/
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы /спасибо/
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь /здравствуйте/
Когда нас бранят за шалости,
Говорим /прости, пожалуйста/
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят… /до свидания/
Ведущий: Но это не простые слова, а «волшебные». И сейчас вы в этом убедитесь.
1 чтец:
– Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
– Здравствуй! – улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
2 чтец:
За что мы говорим «Спасибо»?
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы –
Кому сказали, сколько раз?
3 чтец:
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что обещал – забывать.
Но если я все же забуду –
Простите, я больше не буду
4 чтец:
Отменить, что ли, слово «пожалуйста» –
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
5 чтец:
Нам желают «Доброго пути!»
Будет легче ехать и идти.
Приведет, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.
6 чтец: – Добрый день! – тебе сказали.
– Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты.
7 чтец:
Эти слова всем известны давно.
Видишь – они и просты, и не новы.
Но я еще повторю все равно:
– Добрые люди, будьте здоровы!
(Дети исполняют песню «Если добрый ты»)
(Входит Незнайка)
Незнайка. Здравствуйте! Я вижу, что у вас весело, можно я с вами буду веселиться?
Ведущий: Конечно, можно. Но мы не только веселимся, мы учимся словам вежливости и добра.
Незнайка. Я понял это и хочу вам помочь. Пусть ребята отгадают мои веселые загадки. Они особенные. Если загадка учит добру и вежливости, то в ответ на нее надо всем вместе сказать: “Это я, это я, это все мои друзья”.
Ведущая: Я поняла, это значит «Не попади впросак, верно?»
Незнайка. Верно, и вот в чем трудность: эти слова надо говорить не на каждую загадку. Если загадка с подвохом, надо промолчать.
Кто из вас, проснувшись бодро,
“С добры утром” скажет твердо?
Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться?
У кого из вас в порядке портфель, книжки и тетрадки?
Кто из вас в автобусе тесном уступает старшим место?
Кто из вас молчит, как рыба, вместо доброго “спасибо”?
Кто быть вежливым желает, малышей не обижает?
Незнайка: молодцы!
(Исполняется песня «Улыбка»)
Ведущая. Человек, который говорит волшебные слова – словно ясное солнышко, возле него всегда тепло и уютно.
Игра “Вежливо – невежливо”
Водящий называет ситуацию и кидает мячик любому из участников. Если ситуация “вежливо”, то участник должен поймать мяч, если “невежливо”, то мяч надо отбить.
Ситуации:
уступить в транспорте место;
поздороваться при встрече;
толкнуть и не извиниться;
помочь поднять упавшую вещь;
не заплатить за проезд;
не вставать, обращаясь к старшему;
обозвать обидным словом;
перевести бабульку через дорогу;
улыбнуться прохожему;
помочь малышу на дет. площадке залезть на качельку;
подождать кого-нибудь у лифта, чтобы вместе ехать;
придержать дверь;
помочь донести тяжелую сумку бабушке;
сделать кормушку для птиц;
покормить бездомных кошек или собак косточкой из супа;
позвонить родителям или родственникам в др. город;
сделать угощение (пряники или печенье) и угостить соседей.
ЧАСТУШКИ
Заиграй-ка, балалайка,
Балалайка – три струны!
Подпевайте, не зевайте,
Выходите, плясуны.
*************
Лида в круг вбежала смело,
Завертелась, как юла,
И под музыку запела
Про знакомые дела.
****************
Тётя Сима попросила
Слазить Витю на чердак.
– Извините, тётя Сима,
Я вам вовсе не батрак.
*************
Коля ссорится с друзьями,
В ход пускает кулаки.
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
**************
В поезд входят три юнната:
– Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут!
***************
Говорит лентяйке мать:
– Убери свою кровать!
– Я бы, мама, убрала,
Только я ещё мала.
************
Петя ловко ловит рыбу,
Может лодки мастерить.
Только “здравствуй” и “спасибо”
Не умеет говорить.
****************
Интеллектуальная игра “Восстановите пословицу”.
На табличках вы видите слова пословиц. Вам нужно из слов собрать пословицу, а затем зачитать ее.
Доброе слово и кошке приятно.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
В ком добра нет, в том и правды мало.
Не ищи красоты, ищи доброты.
От какого слова произошли все эти слова? (Доброта)
Ведущая: Кто в дружбу верит горячо,
Кто друга чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадёт.
Ты добрых слов не пожалей
Произнеси их для друзей.
– А сейчас давайте поднимемся и скажем друг другу добрые, теплые слова, комплименты.
(Дети передают друг другу воздушный шарик и говорят комплименты.)
Ведущая: вы все, ребята, любите сказки. А кто ваши любимые герои? Хорошо. А сейчас, нужно угадать сказочных героев, которые делали добрые дела.
Я очень люблю свою бабушку, которая живет за лесом. Я забочусь о ней, и часто ношу ей пирожки. (Красная Шапочка)
Я в трудную минуту всегда рядом со своим хозяином. Ради его счастья мне пришлось сразиться с Людоедом. (Кот в сапогах)
Чтобы спасти любимого отца, я отправилась на остров к Чудовищу, хозяину аленького цветочка. (Настенька)
Я, несмотря на свой рост в дюйм, спасла ласточку. (Дюймовочка)
Это мой самый лучший друг, я спасла его от снежной королевы. (Герда)
Ведущая: Сейчас мы будем собирать добро “по капелькам”. Это ваши добрые дела, которые вы уже успели совершить.
Учащиеся рассказывают о своих добрых делах, и силуэты птиц, кошек, собак и др.
Ведущая: Не зря говорят, что про доброе дело говори смело. Я очень рада за вас, я рада, что у вас огромное, доброе сердце. Вот видите, мы победили зло.
Все вы любите сказки. В них встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я называю сказочного героя, а вы отвечаете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой – закрываете лицо ладошками.
(Иван – царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас – Барабас, Красная Шапочка, гуси – лебеди, водяной, Баба – Яга, Золушка, Морозко, Мальвина, Снежная Королева, Герда, Том, Ариель, сватья баба Бабариха.)
Игра: «Давайте поздороваемся».
Дети по сигналу ведущего начинают хаотично передвигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на пути. Здороваться надо определённым способом: здороваться за руку, плечами, носами, спиной, поклон, как военные. Разговаривать во время игры нельзя.
Игра «И мы» (народная). Правила игры.
Я буду рассказывать, что со мной приключилось. Когда я сделаю паузу во время рассказа, вы должны сказать «и мы». Слушайте внимательно и думайте, где надо сказать, а где лучше промолчать.
«Пошёл я однажды в лес…
….и мы
Смотрю в кустах медведь малину ест…
..?
Я как закричу…
И мы!
Медведь как зарычит..
Да как побежит..
И я дальше пошёл..
..!
Смотрю дятел на сосне головой об неё стучит…
Я как свистну…
….!
Дятел испугался и улетел…
А я дальше пошёл…
И мы.
Разыгрывается сценка. Появляются Мальвина и Буратино.
Мальвина: Здравствуй, Буратино!
Буратино: Здравствуй, Мальвина!
Мальвина: Что это ты невесёлый сегодня? Может быть, задание не выполнил?
Буратино: Плохо я справился с заданием.
Мальвина: Почему?
Буратино: (злобно выкрикивает): Потому что не умею себя сдерживать.
Мальвина: А как ты думаешь, приятно ли людям с тобой говорить, когда ты такой сердитый?
Буратино: Вот ещё. Кто не хочет, пусть со мной не разговаривает, плакать не буду.
Мальвина: Буратино, ответь, пожалуйста, каким тоном ты разговариваешь?
Буратино: Что значит – каким тоном? Обыкновенным!
Мальвина: Подожди, Буратино, пусть ребята тебе подскажут, действительно ли у тебя обыкновенный тон. Я заметила, что ты говоришь таким тоном не только с ребятами, но, к сожалению, и с папой Карло.
Буратино; Не было этого, не было, не было…
Мальвина: Ну, вот, опять ты своё. А когда ты говорил папе Карло: «Хочу мороженое, хочу мороженое» или «Хочу в школу, хочу в школу» – разве это не было сказано капризным голосом?
Буратино: Может быть, я иногда и говорю немного громко и капризно. Зато я хороший товарищ, всем помогаю, люблю всех веселить. Только некоторые шуток не понимают. Вот вчера, например, иду и вижу: Пьеро поскользнулся и как хлопнется на землю. Я, конечно, не стал смеяться и спросил у него: «Ну, как посадка прошла?» Он обиделся почему-то и ушёл. А что я ему плохого сказал? Или вот учительница двойку за кляксу ему поставила, а я, чтобы утешить его, спел: «Клякса-вакса-гуталин, на носу горячий блин!» Что тут было! Он очень рассердился. А ведь я развеселить его хотел. Нехорошо он поступил. Правда, ребята?
Мальвина: Я думаю, что ребята правильно тебе сказали: ты поступил плохо. Нужно всегда подумать вначале, не обидишь ли ты человека тем, что ему скажешь. Нужно следить за своими словами.
Буратино: Я разве один так разговариваю? Да я, можно сказать, учусь у ребят. Вот они на меня нападают, объясняют, что правильно, что неправильно. А сами как разговаривают? Пусть скажут. А. замолчали? Потому что многие из них очень похожи на меня. Разве не так? Есть такие, что даже бранятся. Да, да, я сам слышал! Из-за мелочи начинают друг друга грубыми словами, дразнятся, не уступают друг другу. А иногда смеются над неудачами товарищей! Давайте, ребята, не будем спорить, кто хуже или лучше ведёт себя, а просто станем добрее. Хорошо я придумал, Мальвина?
Мальвина: Это ты здорово придумал! Недаром в народе говорят: «Слово лечит. Слово ранит». Запомни это!
Доброта – это стремление человека дать счастье всем людям, всему человечеству.
Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.
Тогда и я хочу сказать вам на прощанье,
Перед тем, как нам расстаться
И уйти по домам,
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
1 класс
Цель: закрепить знания вежливых слов, правила поведения в театре; воспитывать культуру поведения в общественных местах, культуру общения.
Оборудование: украшения для зала; рисунок автобуса или игрушка-автобус; карточки с вежливыми словами; фонограммы песен “Мы едем, едем, едем”, “Улыбка”.
Под музыку дети входят в зал.
Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в театр. Театр наш необычный. Туда могут попасть только вежливые, воспитанные дети. А каких детей называют вежливыми? Правильно. Это те, которые не только хорошо знают, как вести себя в школе, в гостях, в театре, но и показывают в поведении эти знания и умения.
Прежде, чем отправимся в театр, давайте вспомним правила поведения в театре.
-За сколько минут до начала спектакля надо приходить в театр?
-Как, по всем правилам хорошего тона, надо пройти на своё место в “зрительном зале”?
(Идя по ряду надо повернуться лицом к уже сидящим зрителям, стараясь не задеть их, не наступить на ноги).
-Ну, а как следует вести себя во время представления?
(Не рекомендуется громко смеяться, хлопать соседа по плечу, показывать пальцем на сцену, топать ногами. Не следует выходить из зрительного зала до перерыва, так как этим ты можешь незаслуженно обидеть актёров, помешать другим получать наслаждение от просмотра спектакля).
– Чтобы попасть в театр, надо приобрести билет, а билет продаётся только за вежливые слова. Старайтесь не повторять названные слова.
Дети называют вежливые слова.
Вбегают в зал два Гнома (толкают друг друга).
Ведущий. Простите, но так нельзя! Некрасиво! Я давно не видела таких невоспитанных детей. Что случилось?
Гномы. У нас беда. Мы заболели-заразились страшной болезнью-невежливостью! Сказочно вежливая ворона посоветовала нам скорее бежать, куда глаза глядят, пока не окажемся в “Гимназии №1”. Там нам помогут.
Ведущий. Да, не простое это дело. Дети, а давайте возьмём их с собой в театр. Но кто же им поможет приобрести билет?
1 ученик.
–Здравствуйте!- ты скажешь человеку.
-Здравствуй!- улыбнётся он в ответ
И, наверно, не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.
2 ученик.
За что мы говорим: “Спасибо”?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы
Кому сказали? Сколько раз?
Гномы. Спасибо!
Ведущий. Вот и молодцы! Запомните первый урок вежливости и сядьте, пожалуйста, на свои места.
Чтобы поехать в театр, нам нужно выбрать транспорт. Отгадайте, что я вам хочу предложить?
-Что это за странный дом?
Ребятишек много в нём,
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)
Садимся в наш автобус и с весёлой песенкой отправляемся.
Дети исполняют песню “Мы едем, едем, едем…”
Ведущий. Дорогие юные друзья! Сегодня мы попали в необыкновенный театр и представления, которые вы увидите, тоже будут необыкновенными.
– Гремит гром!
Дети. – Бом!!
Ведущий. – Гаснет свет!
Дети. – Чик!
Ведущий. – Занавес открывается!
Дети. – Тш-ш-ш!
Стихотворение “Слушай хорошенько” (с куклой)
1. Слушай хорошенько,
Кукле я сказала,
Полно наряжаться,
Это баловство.
2. “Здравствуйте”, при встрече
Взрослым говорят,
За подарки, помощь
Всех благодарят.
3. Ты уже
Девочкою стала,
А ещё не знаешь
Ровно ничего.
4. Старикам в трамвае
Место уступают.
Вежливые дети
Всегда так поступают
5. Будь и ты такою
И тебя тот час
Попрошу зачислить
В первый класс.
Ведущий. Да, много дел ждёт вас впереди. Вы окончите школу, станете врачами, строителями, капитанами. Но, кем бы вы не стали, прежде всего, вы должны вырасти по-настоящему хорошими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. А этому надо учиться с детства.
Сценка “О вежливости”
(На скамейке сидят дети. Слева направо проходит школьник ( на голове шапка-ушанка) куртка застёгнута неправильно, он посвистывает).
1 ученик.
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном.
Его зовут… а, впрочем, лучше
Его мы здесь не назовём.
2 ученик.
“Спасибо”, “здравствуйте”, “простите”
Произносить он не привык.
Простое слово “извините”
Не одолел его язык.
3 ученик.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: “Добрый день!”
Казалось бы простое слово,
А он стесняется, молчит.
А в лучшем случае “Здорово!”
Он вместо “здравствуйте” бурчит.
4 ученик.
А вместо слова “До свидания”
Не говорит он ничего
Или заявит на прощание:
“Ну, я пошёл. Пока! Всего!”
5 ученик.
Не скажет он друзьям по школе:
“Алёша, Петя, Ваня, Толя”
Своих друзей зовёт он только:
“Алёшка, Петька, Ванька, Толька”.
6 ученик.
Ребята, мы не можем тут
Сказать вам, как его зовут.
Мы честно вас предупреждаем,
Что имени его не знаем.
Ведущий. А я вот встретила вчера такого мальчика. Я обязательно скажу вам, как его зовут.
Шла вчера я по Садовой,
Так была удивлена:
Паренёк белоголовый
Закричал мне из окна:
“С добрым утром!
С добрым утром!”
Я спросила: “Это мне?”
Улыбнулся он в окне,
Закричал ещё кому-то:
“С добрым утром!
С добрым утром!”
Малышам и добрым людям
Паренёк махал рукой,
С ним теперь знакомы будем.
Это Вовка – есть такой!
Ведущий. Теперь посмотрите сценку “В школе” и скажите, какую ошибку допустила Оля.
Приходит утром Оля в класс. У двери стоит одноклассница, её лучшая подруга. Оля, увидев её, обрадовалась, подбежала и начала рассказывать, что ей вчера мама купила.
(Правильно. С учителем не поздоровалась, с ребятами – тоже. Никого не заметила, только о покупке не забыла.)
Сценка “Миша и Нина”
Миша. – Добрый день, Нина!
Нина. – Здравствуй, Миша!
Миша. – Я очень рад, что встретил тебя!
Нина. – Я тоже.
Миша. – Давай, я донесу до школы твой портфель.
Нина. – А тебе не трудно будет?
Миша. – Что ты!
Нина. – Ты очень любезен.
Миша. – Мы же товарищи.
Нина. – Как бы не опоздать в школу.
Миша. – Давай руку, успеем!
Ведущий. Как приятно смотреть на вежливых, аккуратных, добрых девочек и мальчиков. Девочки всегда немножко походят на сказочных принцесс, а мальчики – на сказочных рыцарей и принцев. И следующий номер, я думаю, вам поможет в этом убедиться.
Танец “Приходи ко мне играть”
Сценка “В автобусе”
Ехали в автобусе две девочки с книжками под мышками: Катенька и Наденька. Обе первоклассницы. Смирно сидели на своих местах, над которыми написано: “Места для детей”.
Вдруг автобус остановился. Раскрылись сами собой дверцы, и с передней площадки вошла старушка. Трудно было старенькой подниматься по ступенькам, да, спасибо, люди помогли – под руки поддержали.
Водитель оглянулся, увидел, что бабушка вошла, и тронул машину.
Бабушка покачнулась, ищет глазами где свободное место, да плохо видит. Шагнула к девочкам. А Наденька как крикнет испуганно: “Куда же бабушка. Прочтите, что здесь написано,- это же места для детей! Вы что, неграмотная!?”
Стыдно стало Катеньке за свою подружку. Вскочила она с диванчика, усадила бабушку и говорит: “Простите, пожалуйста, Наденьку она у нас ещё не совсем грамотная”.
Старушка села и говорит: “Ничего, ничего, у вас жизнь впереди – ещё научится!”
Выбежали девочки на остановке и давай спорить, Наденька говорит: “Ты что, не умеешь прочесть написанное? Тебя плохо в школе учили?” А Катенька говорит: “Нет, это тебя плохо учили: не знаешь, что есть такое неписанное правило: “Младшие должны уважать старших”.
Стихотворение “Ежели вы вежливы”
1. Ежели вы вежливы
И к совести не глухи
Вы место, без сомнения,
Уступите старухе.
2. Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.
3. Ежели вы вежливы,
То сидя на уроке
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
4. И ежели вы вежливы
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы, то есть сами.
5. И ежели вы вежливы,
То в разговоре с тётей
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьёте.
6. И ежели вы вежливы
Тому, кто послабее
Вы будете защитником
Пред сильным не робея.
Ведущий. Молодцы! Я очень рада, что вы понимаете, как важно быть вежливым.
Ребята, а вы знаете, что в слове заключается великая сила. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение. Ведь не зря их называют вежливыми словами.
Сценка “Старичок и Павлик”
(Сидит старичок и что-то чертит зонтиком на полу. Подходит Павлик.)
Павлик. – Подвиньтесь.
Старичок. – С тобой что-то случилось?
Павлик. – Ну и ладно! А вам то что? (Косится на старичка)
Старичок. – Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то.
Павлик. – Ещё бы! Я скоро совсем из дома убегу.
Старичок. – Убежишь?
Павлик. – Убегу. Из-за Ленки убегу. Ни одной краски не даёт! А у самой сколько!
Старичок. – Не даёт? Ну из-за этого убегать не стоит.
Павлик. – Не только из-за этого. Бабушка из-за одной морковки из кухни меня прогнала… Прямо тряпкой, тряпкой…
Старичок. – Пустяки. Один поругает, другой – пожалеет.
Павлик. – Никто меня не пожалеет! Брат на лодке едет, а меня не берёт! Я ему говорю: “Возьми лучше, всё равно от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в лодку залезу!
Старичок. – Что же не берёт тебя брат?
Павлик. – А почему вы всё спрашиваете?
Старичок. – Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово…я скажу тебе это слово. Но помни, говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни – Глядя в глаза, тихим голосом.
Павлик. – А какое это слово?
(Старичок что-то шепчет ему, наклоняясь к уху).
Старичок. – Это волшебное слово, но не забудь, как его надо говорить.
Павлик. (Весело) – Я попробую, я сейчас же попробую.
(Убегает, старик уходит).
Ведущий. Как вы думаете, какое волшебное слово сказал старичок Павлику?
А теперь давайте немного поиграем, А заодно и проверим, какие ещё вы знаете волшебные слова…
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого…(Спасибо)
Зазеленеет старый пень
Когда услышит…(Добрый день)
Если больше есть не в силах
Скажем маме мы…(Спасибо)
Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь,…(Здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости
Мы говорим…(Простите, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощание говорят… (До свидания)
Частушки.
1. Заиграй-ка, балалайка,
Балалайка – три струны!
Подпевайте, не зевайте,
Выходите, плясуны.
2. Лида в круг вбежала смело
Завертелась, как юла,
И под музыку запела
Про знакомые дела.
3. Тётя Сима попросила
Слазить Витю на чердак
Извините, тётя Сима,
Я вам вовсе не батрак.
4. Гриша ссорится с друзьями
В ход пускает кулаки
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
5. В поезд входят три юнната
“Ух, народу сколько тут.
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут
6. Говорит лентяйке мать:
“Убери свою кровать”.
“Я бы, мама, убрала,
Только я ещё мала”.
7. Петя ловко ловит рыбу
Может лодки мастерить.
Только “здрасьте” и “спасибо”
Не умеет говорить.
8. Даже в танин день рожденья
Юра по привычке
Таню вместо поздравленья
Дёрнул за косички.
Ведущий. А теперь давайте произнесём Клятву Вежливости. Повторяйте за мной:
– Клянёмся вежливыми быть!
Всегда “спасибо” говорить,
“Добрый день”, “До свидания”
Нет в мире выше знания.
Клянёмся вежливыми быть!
И лень, и грубость позабыть.
Учиться этикету –
Науку помнить эту.
Ведущий. Эти добрые слова всем известны давно. Они просты и не новы, но я ещё повторю всё равно: добрые люди, будьте здоровы. Давайте будем добрее друг к другу и чаще друг другу улыбаться. И всем будет хорошо.
(Дети садятся в автобус и возвращаются в школу с песней “Улыбка”).
Провела: учитель начальных классов Новикова Лариса Николаевна
2 013 г.
Праздник вежливости
Задачи:
Воспитывать культуру общения учащихся, взаимоуважение, доброжелательность , способность чувствовать, понимать себя и другого человека, умение видеть красоту в простом и обыденном, умение дарить тепло и доброту;
Продолжить формирование таких нравственных понятий как доброта, вежливость.
Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
Работать над выработкой положительных черт характера.
Действующие лица:
Мама – кошка Старичок – лесовичок
Котенок Птичка
Волк Медведь,
Маша Фея
Буратино Мальвина
Оборудование: магнитофон, запись мелодий, слова вежливости на табличках, слоги вежливых слов, названия улиц города Вежливости,
эпиграф: « Спешите делать добро».
Ход праздника:
Учитель: Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро! – солнцу и птицам!
Доброе утро! – улыбчивым лицам
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера.
Добрый день, дорогие дети и взрослые! Здравствуйте!
Сегодня у нас необычный праздник – Праздник доброты и вежливости.
( раздается стук в дверь, появляется мама-кошка и ее ребенок-котенок)
Мама-кошка: Здравствуйте, это начальная школа?
Мой ребенок пришел учиться.
Он такой у меня развитой!
Такой старательный, внимательный,
И такой замечательный!
Учитель: Ну что ж, устроим экзамен.
Заходи-ка, Котенок, к нам!
Как тебя зовут?
Котенок: Мяу! Не знаю.
Учитель: А что ты должен говорить, когда встречаешься с взрослыми?
Котенок: Мяу! Не знаю.
Учитель: Извините, уважаемая мама-кошка, но не могу я его принять в этот класс.
Мама-кошка: Почему? Он просто растерялся.
Учитель: Он не знает у вас простые «Волшебные» слова.
Мама-кошка: А что это такое?
Учитель: Вот видите, вы сами их не употребляете и ничего о них не знаете.
Учитель: Давайте спросим у ребят!
Ребята, какие «волшебные» слова произносила мама – кошка?
(ответ детей: «здравствуйте»)
(мама-кошка огорчается, котенок начинает плакать).
Вы не расстраивайтесь, а лучше присаживайтесь и изучайте вместе c нами «волшебные» слова».
Учитель: Мы совершим путешествие в город Вежливости и Добра.
Ребята, кто из вас любит ездить на поезде? Замечательно! Вот на нем мы сейчас и отправимся в путь. А чтобы веселее было путешествовать,
Давайте споем песню: «Если добрый ты»
Мы начинаем наше путешествие с улицы Добрых слов.
Для того, чтобы стать вежливыми, мы должны пользоваться «волшебными» словами, от которых становится теплее и радостнее. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, рассеять плохое настроение.
В народе говорят: «Слово лечит, слово и ранит!». А какие «волшебные» слова знаете вы?
(Выходят пять учеников)
Здравствуйте
«Здравствуйте» – ты скажешь человеку,
«Здравствуй» – улыбнется он в ответ.
И, наверно не пойдет в аптеку,
И здоровым будет много лет.
Спасибо
За что мы говорим «спасибо»?
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали, сколько раз.
Пожалуйста
Отменить что ли слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
Простите
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что сказал – забывать.
А если я все же забуду, –
Простите, я больше не буду!
Добрые слова
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота, всем идущим:
Кузнецу, врачу, ткачу –
«С добрым утром» я кричу.
«Добрый день!» – кричу я вслед
Всем идущим на обед,
«Добрый вечер!» – так встречаю
Всех домой спешащих к чаю.
(звучит фонограмма стука колес поезда)
Игра: «Собери вежливое слово»
Дети собирают из слогов слова: из-ви-ни-те, про-сти-те, по-жа-луй-ста, здрав-ствуй-те, до сви-да-ни- я, спа-си-бо,)
Пока ребята составляют слова, мы поиграем в рифмы. Я буду читать стихи, а вы добавляйте нужные слова.
Игра: «Доскажи словечко»
В обмене добрых слов участвуйте
И говорите чаще:
Дети: «здравствуйте»
Медведя лет пяти – шести
Учили, как себя вести:
Нельзя грубить и чваниться,
Знакомым надо …
Дети : «кланяться»
Все поступают мудро,
Когда говорят…
Дети: «доброе утро»
Если вы друзей уважаете,
При встрече спросите:
Дети: «как поживаете?»
Хорошо говорить при встрече
Всем знакомым …
Дети: «добрый вечер»
Не забудьте, что на прощание,
Надо всем говорить …
Дети: «до свидания»
Учитель: Посмотрите, мы, кажется, попали в тупик Вредных советов
Жители этого тупика приготовили вам по одному вредному совету.
А мы будем находить ошибки в поведении жителей, и исправлять их.
Если ты пришел к знакомым –
Не здоровайся ни с кем
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай.
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун.
Учитель: Какие ошибки? Давайте исправим их.
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе –
Ты оставь подарок дома –
Пригодится самому.
Сесть старайся рядом с тортом,
В разговоры не вступай,
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет
Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал –
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Девчонок надо никогда нигде не замечать
И не давать проходу им нигде и никогда
Им надо ножки подставлять, пугать из – за угла.
Если к папе или к маме тетя взрослая пришла
И ведет какой – то важный и серьезный разговор,
Нужно сзади незаметно к ней подкрасться, а потом
Громко крикнуть прямо в ухо:
«Стой!», «Сдавайся!», «Руки вверх!»
Вот кто вежливость у нас проявил на деле:
Он в полночный тихий час поднял мать с постели.
«Что с тобой?» – вскричала мать, – «Заболел сыночек?»
Я забыл тебе сказать: «Мама, доброй ночи!»
Учитель: То, что говориться в этих советах, конечно, делать нельзя. Нужно
Проявлять доброту и заботу друг о друге.
(звучит фонограмма стука колес)
Учитель: Наше путешествие продолжается, и мы въезжаем в Парк Сказок.
Всю свою жизнь, с самого раннего детства, человек познает, что такое хорошо и что такое плохо. Люди понимают, что за все то, что для тебя делают хорошего, надо платить добром. Доброта – это признак силы
и великодушия. Но в мире добру противостоит зло, и между ними постоянно идет борьба. Издавна люди передавали свой жизненный опыт в виде сказок, которые учат бороться со злом, презирать хитрецов.
В сказках добрые люди всегда красивы. Героиня одной из сказок
сегодня у нас на празднике. Встречайте добрую Фею!
(под музыку появляется добрая Фея)
Фея: Добрый день, дорогие друзья! Какой сегодня прекрасный день! Какой чудесный зал! Я всегда появляюсь там, где царят доброта, вежливость, воспитанность и красота. Я приглашаю вас познакомиться с золотыми, волшебными правилами:
« Спасибо» и «пожалуйста», «прости» и «извини» –
Это не слова, а ключик от души!
Кроме нашей спутницы – таблицы умножения
Есть еще одна – таблица уважения.
Помните, как азбуку, как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста»- волшебные слова
Всюду, где нескромному укажут отворот,
Вежливый попросит, попросит и пройдет.
Перед волшебным словом двери отворяются
Пусть оно почаще повторяется
Учитель: Что такое «здравствуй»? – лучшее из слов.
Потому что «здравствуй», значит, будь здоров!
Правило запомни, знаешь – повтори.
Старшим это слово первым говори.
Вечером расстались, встретились с утра,
Значит слово «здравствуй» повторить с пора.
Фея: А сейчас я всех приглашаю поиграть.
Игра: «Здравствуйте»
Правила игры: Все встают в круг. Водящий идет за кругом, задевает одного из играющих. Оба бегут в противоположные стороны. Встретившись – останавливаются, пожимают друг другу руки и говорят: «здравствуйте, меня зовут. . .» (по очереди называют свое имя). Затем бегут дальше, стараясь занять пустое место. Кто не успел – становится водящим.
(звучит фонограмма стука колес)
Учитель: А теперь пора приниматься за дело, мы оказались с вами на
аллее Задач. В условиях этих задач есть кое – какие ошибки.
Слушайте внимательно и исправляйте их.
Мальвина дает урок вежливости Буратино:
Мальвина: Подумайте, Буратино, как бы вы поступили в данных ситуациях:
Девочка возмущенно жалуется маме: « Во дворе мальчик, такой невежа, зовет меня Анькой». « А ты его как зовешь?» – спросила мама. « А я его вообще никак не зову. Я просто кричу ему: «Эй, ты!»
Права ли Аня?
Буратино: Конечно, не права. У него же есть имя, надо было кричать: Эй, Петька!
(выслушиваются мнения детей)
Мальвина
Приходит утром Максим в школу. У дверей его класса стоит учитель. Увидев учителя, Максим подбежал к нему рассказывать, какой интересный фильм он вчера посмотрел.
Какую ошибку допустил Максим?
Буратино : А, знаю. Надо было не подбежать, а подойти. Правильно?
Мальвина
3. Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?»
Мальчик допустил 3 ошибки. Какие?
Буратино : Наверное, не надо было кричать?
Ребята, помогите найти еще две ошибки
(пожалуйста, который час)
Мальвина
В дверях встретились два мальчика: одному 7 лет, а другому 10. Кто кого должен пропустить?
Буратино: Я знаю, знаю! Тот, кто младше должен пропустить старшего!
Ответ: самый вежливый
Учитель : А сейчас давайте поиграем.
Игра «Не ошибись, пожалуйста»
Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову «волшебное слово».
Встаньте, пожалуйста !
Поднимите руки!
Будьте добры , похлопайте в ладоши!
Присядьте!
Попрыгайте, пожалуйста!
Наклонитесь!
Потопайте, пожалуйста .
Руки вперед!
Пожалуйста , улыбнитесь друг другу!
Будьте добры , присядьте.
(звучит фонограмма стука колес)
Учитель: Мы попали с вами на Веселую полянку . Давайте выйдем из поезда
и немного отдохнем.
Песня – танец: «Делай, как я!»
А сейчас прозвучат веселые частушки, послушаем их.
Частушки
Все: Растяни меха гармошка,
Эх, играй, наяривай!
Слушай правду ты о детях
И не разговаривай!
1 Коля ссорится с друзьями,
В ход пускает кулаки.
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
На уроках наша Лена.
Не поет и не шумит,
Но визжит на переменах
И гремит, как динамит.
3. Говорит лентяйке мать:
Убери свою кровать!
Я бы, мама, убрала,
Только я ещё мала.
4. Петя ловко ловит рыбу,
Может лодки мастерить.
Только “здравствуй” и “спасибо”
Не умеет говорить.
Вова наш на переменке
Проверял на прочность стенки.
Так усердно он старался,
Что весь в гипсе оказался!
В школе слышан тут и там
Петушиный шум и гам.
Здесь случаются бои –
Петухи у нас свои.
Все на музыке поют,
Димочка стесняется,
Но зато на перемене
Рот не закрывается.
Что за шепот слышен в классе?
Кто нам так мешает?
Это просто кто-то с кем-то
Что-то обсуждает.
Все: Вам частушки не от скуки,
А для пользы пели мы.
Пусть теперь поднимут руки
Те, кого задели мы.
(звучит фонограмма стука колес)
Учитель: Мы въезжаем на Театральную улицу. Здесь у нас состоится знакомство с девочкой Машей из сказки «Волшебный цветочек»
Инсценирование сказки «Волшебный цветочек».
Действующие лица:
Маша Старичок – лесовичок
Птичка Волк
Медведь
Учитель: На свете странная девочка есть
Она сама умеет кашу есть
И кукол умеет рисовать
И собак дрессировать
Но только скажет мама:
«Спать пора» –
она рев заводит до утра:
Маша: Не просите меня, я спать не хочу,
Не могу я лежать, лучше в лес убегу!
Учитель: И однажды после этих слов она очутилась в лесу.
Маша: (плачет) Ой, я, кажется, заблудилась.
Что же мне теперь делать?
Птичка: Чик-чирик, чик-чирик,
Здравствуй, девочка!
Маша: Птичка, я заблудилась!
Капризничала, и вот оказалась в лесу. (плачет)
(птичка летает, не обращает на девочку никакого внимания)
Маша: Я забыла сказать «Здравствуй птичка!»
Птичка: Не плачь, девочка, я помогу тебе.
Полечу вперед, а ты за мной иди.
Приведу я тебя к Старичку-лесовичку.
Он все знает.
(звучит музыка, птичка летит впереди, Маша идет за ней)
Птичка: Здесь живет Старичок – лесовичок.
Маша: Старичок – лесовичок, покажись, появись.
Не показывается. Позову его погромче.
Ой, я забыла сказать «Пожалуйста».
Покажись, пожалуйста, Старичок – лесовичок!
Старичок – лесовичок: Здравствуй, Машенька!
Здравствуй, милая!
Маша: Здравствуйте, Старичок – лесовичок.
Заблудилась я, капризничала дома.
И вот очутилась в лесу.
Помогите мне, пожалуйста, дорогу домой найти.
Старичок – лесовичок: Не плачь, Машенька! Вижу, поняла ты, что плохо делала.
Помогу тебе. Дарю тебе волшебный цветок. (протягивает)
Понюхай его и сразу добрее, вежливее и веселее станешь.
(Маша нюхает цветок, звучит волшебная музыка)
Маша: (оглядывается по сторонам) Ох! Какая кругом красота!
Какой замечательный лес!
Спасибо, Вам, Старичок – лесовичок, за цветок.
Старичок – лесовичок : Пожалуйста, Маша. Иди прямо, если тебе понадобиться помощь, цветок поможет.
Маша: Спасибо, Старичок – лесовичок, до свидания!
(идет Маша дальше, а на встречу, волк идет)
Волк: Я, злой и страшный серый волк,
В девчонках вкусных знаю толк!
Съем тебя, девочка!
Маша: Здравствуй волк! Не ешь меня!
Лучше понюхай цветочек.
(нюхает)
Волк: Что со мной? Зубы не щелкают, и злость пропала.
Нет, не буду тебя есть. Очень уж ты хорошая и пригожая.
(уходит, звучит музыка)
Учитель: Идет Маша дальше, а навстречу ей – медведь.
Медведь: А это кто еще в лесу?
Заломаю, раздавлю и растопчу.
Маша: Здравствуй медведь! Не трогай меня!
Лучше понюхай цветочек. (нюхает)
Медведь: Что случилось со мной? Стал я легок, хоть большой!
Никого не раздавлю, никого не растопчу. (уходит)
(идет Маша, поет песни)
Маша: Долго по лесу я шла,
Но дорогу я нашла.
И пришла во второй «а» класс,
Чтоб порадовать всех вас.
Я цветок вам покажу,
Что волшебный расскажу,
Волк не стал кусаться,
Медведь лесных зверей давить.
И я стала вежливой, ласковой
Будьте, дети, и вы добры
Будьте ласковы и умны.
А этот цветок я оставлю вашему классу.
Хором: Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут. Сердца все согревая,
Как маленькие теплые костры.
(звучит фонограмма стука колес)
Учитель: Наше путешествие подходит к концу. Оно завершается на главной
площади города Вежливости – площади Добра.
Как вы думаете, ребята, а что слаще всего на свете?
( выслушиваются ответы детей)
Послушайте стихотворение
Ученик: Что слаще всего? Я спросил у ребят
Всласть высыпаться, сони, зевая, бубнят.
Сластены, зажмурясь, кричат: леденец!
Кишмиш называют, халву, наконец.
Но слаще халвы и всего остального
Сердечное, доброе слово
Игра: «Ласковое слово»
Учитель: Да, ласковое, доброе слово душу согревает. Я предлагаю вам поиграть в игру «Ласковое слово». Я называю слово, например «ветка», а вы должны сказать это слово, но уже ласково – «веточка».
Мама – мамочка, сын, лиса, кот, заяц, птица, дочь, ветер, цветок, ягода, облако, солнце.
(Обращается к маме-кошке и ее котенку)
– Ну что, Котенок, понравилось тебе наше путешествие по городу Вежливости? Чему ты научился у нас?
Котенок: Многому на празднике мне пришлось узнать,
Теперь в трамвае место я всем буду уступать.
«Здравствуйте» при встрече буду говорить,
За подарки, помощь, всех благодарить.
Буду очень вежливым, – и прошу я вас:
Пожалуйста, зачислите меня во второй класс!
Учитель: Надеюсь, что не только мама-кошка и ее котенок узнали для себя нужное и полезное, но и все ребята, которые были на этом празднике.
Научиться правилам вежливости совсем не трудно, стоит только захотеть. «Волшебные» слова помогут в жизни, надо только всегда помнить о них и вовремя говорить.
Делайте людям добро и Добро к вам обязательно вернется!
Наш тематический праздник подошел к концу, и закончим мы его
«Песней о доброте».
Елена Косых
Праздник вежливости (для детей дошкольного возраста)
Праздник вежливости .
Ведущая : Доброе утро. Ребята. Сегодня я предлагаю провести праздник вежливости . Я даже пригласила к нам в гости Фею Вежливости .
Под спокойную музыку входит фея Вежливости .
Фея : Здравствуйте, ребята. Я фея вежливости .
Я здороваюсь везде
Дома и на улице
Даже здравствуй, говорю
Я соседской курице.
«Здравствуй» солнце золотое
«Здравствуй» небо голубое.
«Здравствуй» вольный ветерок
«Здравствуй» маленький дубок
«Здравствуй» утро,
«Здравствуй» день.
Мне здороваться не лень.
Фея : А вы ребята, умеете здороваться?
Ответы детей .
Фея : Предлагаю вам сыграть в интересную игру. Сейчас мы с вами под музыку будем ходить по залу. С окончанием музыки вам нужно поздороваться. Если я хлопну в ладоши 1 раз – вы здороваетесь за руку, если хлопну 2 раза – здороваетесь плечиками, а если 3, то обнимаетесь.
Дети играют в игру «Давайте поздороваемся» .
В зал вбегает Грубиянка.
Грубиянка : Заладили здрасте, здрасте. Не люблю это слово.
Фея : Здравствуй, а ты кто?
Грубиянка : Я Грубиянка.
Фея : Всё понятно. А ты знаешь, что такое здравствуйте?
Грубиянка : Нет и знать не хочу.
Фея : Вот послушай.
Что такое «здравствуйте» ?
Лучшее из слов,
Потому что «здравствуй»
Значит «будь здоров»
Правило запомни,
Знаешь, повтори.
Старшим это слово первым говори.
Вечером расстались,
Встретились с утра,
Значит, слово «здравствуй»
Говорить пора.
Грубиянка : Понятно. Значит, говоря «Здравствуй» , мы желаем здоровья другому человеку. Правильно?
Фея : Совершенно верно.
Фея : Грубиянка, а какие вежливые слова ты знаешь ?
Грубиянка : Отстань, отвяжись, уходи!
Фея : Ну, это же не вежливые слова , а грубые. Я хочу рассказать и показать сказку о девочке Ойке. А что с ней случилось, посмотри.
Сказка про грубое слово «Уходи»
Мышонок : Какой красивый дом! Можно, я буду в нём жить?
Маша : Зачем ты прогнала Мышонка? Мышонок хороший.
Солнце : Как тебе не стыдно, Ойка! Маша твоя подружка. Разве можно подружке говорить “уходи”?
Ойка : Ты кто? Я тебя не вижу.
Зайчик : Я Серый зайчонок. Заблудился я в темноте, не могу найти свой дом. Там меня мама ждёт.
Волки : Это мы, Серые Волки! Наступила ночь! Наступила ночь! Будем рыскать по лесу и всех пугать!
Ойка (плачет) : Ой, теперь мы все пропали! Это я во всём виновата. Ой, больше никогда не буду говорить грубое слово “уходи”!
Ойка : Ой, Маша, идём ко мне! Построим новый дом для Мышонка, ещё лучше. Пускай он там живёт.
Фея : Ребята, а вы вежливые слова знаете ?
Дети отвечают.
Фея : Сейчас проверим. Я буду вам читать стихи, а вы должны их закончить.
Игра «Доскажи словечко»
Фея : Слова коротенькие эти
Повсюду слышатся с утра.
Они живут на белом свете,
Запомнить их давно пора.
Фея : Растает даже ледяная глыба
От слова теплого … (спасибо)
Фея : Зазеленеет старый пень
Когда услышит : … (добрый день)
Фея : Если больше есть не в силах
Скажем маме мы … (спасибо)
Фея : Мальчик вежливый и развитый
Говорит,встречаясь : … (здравствуйте)
Фея : Когда нас бранят за шалости,
Говорим : … (простите, пожалуйста)
Фея : И во Франции, и в Дании
На прощание говорят … (до свидания)
Фея : Нужно знать как дважды два
Все волшебные слова,
В день, пожалуй, раз до ста
Говорю … (пожалуйста)
Фея : Вежливые слова вы знаете . А сейчас я проверю ваше внимание. Я буду предлагать вам что-либо сделать, если я скажу волшебное слово «Пожалуйста» , то вы выполняете это задание, а если не скажу волшебное слово, значит, вы ничего не делаете.
Игра на внимание «Пожалуйста» .
Фея : Предлагаю посмотреть мультфильм. «Лунтик и его друзья серия «Пожалуйста» .
Фея : Понравился вам мультфильм? А ты грубиянка поняла, что быть грубой это плохо? Грубые люди часто ссорятся, у них нет друзей.
Фея : Ребята хотят научить тебя мириться, если вдруг с кем-нибудь поссоришься.
Танец «Поссорились – помирились» .
Можно спеть песню про дружбу.
«Дружба крепкая…»
Грубиянка : Ну вот, вежливые слова я выучила , мириться научилась, а что же ещё сделать, чтобы быть хорошей?
Фея : А ещё нужно тебя причесать. И поменять имя. Была ты грубиянка, а станешь хорошей девочкой Яной. Ты согласна?
Грубиянка : Да я согласна.
Фея причёсывает Грубиянку, завязывает ей бантик.
Грубиянка улыбается.
Грубиянка : Теперь я не грубияночка, а хорошая девочка Яночка.
Грубиянка : И ваших ребят я хочу угостить вкусными конфетами.
Угощает детей конфетами .
Используемые источники :
Сказка про грубое слово “Уходи” С. Прокофьевой
Игра доскажи словечко.
Публикации по теме:
Сценарий развлечения «Праздник вежливости» Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю всех вас на праздник доброты и вежливости. Начнем наш праздник с улыбки. Давайте все улыбнемся.
Праздник здоровья для детей старшего дошкольного возраста Дети входят под марш на спортивную площадку. Вед: На спортивную площадку Приглашаем всех сейчас. Праздник спорта и здоровья Начинается.
Сценарий праздника «Путешествие по Стране добра и вежливости» для детей старшего дошкольного возраста Данное мероприятие расширяет знания детей о вежливых словах и добрых делах; умение применять их в жизненных ситуациях. «Путешествие по Стране.
Елена Верховцева
Сценарий праздника «Путешествие в Страну вежливости и доброты» для младших школьников
Цели: способствовать этическому развитию личности учащихся.
Задачи:
Дать представления о вежливом общении, познакомить детей с понятием «вежливость», «доброта», показать необходимость употребления в речи “вежливых” слов;
Формировать привычку употреблять слова вежливости;
Развивать познавательный интерес, память, внимание, воображение, речь учащихся, расширить кругозор учащихся, способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы;
Воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям.
Оборудование: мультимедийная установка, клип Наташи Королёвой «Маленькая страна», магнитофон, плакаты с вежливыми словами, книга «Правила культурного поведения», цветок с вежливыми словами, костюмы для героев.
Литературный ряд: стихотворения о доброте и вежливости, сценка «Мы друзья».
Музыкальный ряд: песни: «Вежливая песня», «Доброе сердце», «Песенка о вежливости»; танцы: клип или песня «Маленькая страна», «Песня о доброте», или «Доброта» Барбарики, муз. сопровождение: песня «Буратино», «Если добрый ты», «Хвост за хвост», песенка Кота Леопольда «Ярко солнце светит», «Песня о доброте» из м/ф «Приключения Фунтика.
Игры: «Волшебные слова», «Будь внимателен», «Разрешается-запрещается», словарик «Вежливых слов».
Действующие лица: взрослые – Ведущая, Баба Яга, Фея, Леопольд; дети – Мальвина, Буратино, Черный мышонок, Белый мышонок, Вова, Петя, Сестра, 20 чтецов.
Звучит «Песня о доброте» из м/ф «Приключения Фунтика» №1, зрители рассаживаются на места. В конце последнего куплета ученики 2 В класса выходят на сцену, встают в шахматном порядке или полукругом.
Ведущая:
Добрый день, наши юные зрители!
Добрый день, дорогие учителя!
Всем, кто к нам сегодня поспешил,
Добрый день, говорим от души.
1 ученик:
Много праздников мы знаем
Их мы весело встречаем
А сегодня, в этот час
Праздник вежливости и доброты ждет нас!
2 ученик:
Встречая друзей и знакомых,
С улыбкой в глаза им гляжу,
Быть вежливым очень легко мне,
Я «здравствуйте» первым скажу.
3 ученик:
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей!
4 ученик:
Придумано кем-то красиво –
За помощь поблагодарить,
Обычное слово «спасибо»
Нельзя забывать говорить.
5 ученик:
«До встречи! До свидания!»
Скажи всем на прощание,
Завтра будем мы опять
Улыбкой новый день встречать!
6 ученик:
Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже.
Тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.
Исполняется песня «Вежливая песня» №2. После исполнения песни дети уходят за занавесь.
Ведущая: Ребята! Каждый добрый человек обязательно вежливый. Сегодня мы предлагаем устроить праздник «Путешествие в Страну Вежливости и Доброты».
Появляется баба Яга.
Баба Яга: Интересно! У них праздник, а меня не пригласили. Не бывать никакому празднику, никакой вежливости, никакой доброты!
Ведущая: Послушайте, а кто ты такая? По какому праву вы тут раскомандовались?
Баба Яга: Неужели непонятно кто я? Приглядитесь-ка получше, и сразу узнаете. Ребята, а вы узнали меня? Кто я? (ответы детей) Правильно, я – Баба Яга, самая добрая и вежливая бабушка на свете!
Ведущая: А это мы сейчас проверим. Расскажи-ка нам бабушка Яга, что значит быть добрым и вежливым человеком.
Баба Яга: Да, пожалуйста!
Если ты пришёл к знакомым –
Не здоровайся ни с кем,
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори.
Если друг на день рожденье
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома –
Пригодится самому.
Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Ведущая: Ребята, разве права Баба Яга? (Нет) Вижу, бабушка Яга, тебе и вправду надо на наш праздник, поучиться вежливости и доброте. Милости просим, будь нашим почётным гостем.
Баба Яга спускается в зал и присаживается на стул.
Ведущая: Для того, чтобы быть вежливыми, мы должны знать «волшебные слова», от которых становится теплее и радостнее. Доброе слово может подбодрить человека, рассеять плохое настроение. Внимание, перед вами словарь вежливых слов! Запомните, ребята, эти слова!
На сцену выходят учащиеся 2 В класса, держат в руках плакаты.
7 ученик: (Добрый день)
Добрый день! – тебе сказали.
Добрый день!- ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
8 ученик: (Здравствуйте)
Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
Здравствуй! – улыбнётся он в ответ,
И, наверно, не пойдёт в аптеку,
И здоровым будет много лет.
9 ученик: (Пожалуйста)
Отменить, что ли, слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
10 ученик: (Простите)
«Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что обещал – забывать.
А если я всё же забуду,-
Простите, я больше не буду».
11 ученик: (Спасибо)
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали сколько раз.
12 ученик: (Доброго пути)
Нам желают: «Доброго пути»-
Будет легче ехать и идти.
Приведёт, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.
Ведущая: Ребята у меня в руках книга «Правила культурного поведения», только вот сюда по ошибке попали правила из книги «Вредные советы». Помогите мне разобраться. Если я прочту правило культурного поведения – вы хлопайте в ладоши, а если вредный совет – топайте ногами.
Вовсе не обязательно здороваться со всеми каждый день. (топают)
Нельзя перебивать взрослых. (хлопают)
Никогда нельзя обижать малышей. (хлопают)
По школьному коридору можно только бегать. (топают)
Опоздав на урок нужно сказать: «Извините, можно войти?». (хлопают)
В автобусе нужно всегда уступать место старшим. (хлопают)
Можно прогуливать занятия в школе. (топают)
На замечание учителя, в ответ нужно показать язык. (топают)
Нужно всегда и везде соблюдать правила культурного поведения. (хлопают)
Ведущая: Молодцы, ребята, знаете правила культурного поведения. Напоминаю вам: их нужно соблюдать всегда и везде: и в школе, и в общественных местах и дома.
Сегодня мы отправляемся в страну Вежливости и Доброты. Это не обыкновенная страна. Её нет на карте, однако она существует. Там живут вежливые и благородные жители. В этой стране поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают в беде, уступают место старшим, помогают друг другу. Любят делать подарки, говорят только добрые и вежливые слова. В этой стране употребляются такие слова, как:
Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой
общаться. Доброта – это стремление человека дать полное счастье всем людям, каждому человеку.
Ребята, а как вы думаете, вежливыми рождаются, или ими становятся? Правильно, становятся. Для того чтобы стать вежливым, вы, ребята, как можно чаще должны пользоваться вежливыми словами, от которых становится радостнее, теплее, светлее. В этих словах заключена великая сила. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение. Доброта помогает людям жить, творить, делает жизнь красивой и даже прекрасной.
Ну, что, давайте приготовимся к путешествию. Удобно сядем в креслах. И ты, Баба Яга, покрепче держись. А теперь представьте, что мы летим на большом красивом шаре и пролетаем над красивым городом.
Клип Наташи Королёвой «Маленькая страна» или Танец детей под песню «Маленькая страна» №3.
Ведущая: Вот мы и приехали в страну Вежливости и доброты.
Выходит Фея.
Фея: Здравствуйте! Я – Фея этой прекрасной страны. И сегодня вы не случайно прилетели в мою страну. Мы вместе будем отмечать замечательный праздник.
Праздник вежливости, праздник доброты!
Отмечают все сегодня и конечно я и ты.
Только прежде, чем впустить вас в волшебную страну, я хочу узнать, знаете ли вы, что разрешается делать в моей стране, а что запрещается.
Игра «Разрешается-запрещается»
Улыбаться друг-другу – ….
Хамить, грубить -….
Помогать друг-другу – ….
Пускать в ход кулаки – ….
Дружить – …
Мешать товарищу – …
Быть добрым, веселым -…
Говорить друг-другу обидные слова -…
Фея: А скажите мне, ребята, вы любите сказки? Я их просто обожаю, ведь в сказках добро всегда побеждает зло! Поэтому… сегодня на праздник я пригласила своих друзей. И так.
Звучит песня «Буратино» (1 куплет) №4, в зал входят Мальвина и Буратино.
Мальвина: Здравствуйте, дети!
Буратино: (бурчит себе под нос, стоит вполоборота к плакату) Здрасте!
Мальвина: Что ты такой невесёлый, Буратино?
Буратино: Невесёлый и всё. А тебе что от меня надо?
Мальвина: (обидчиво) Почему ты мне так отвечаешь? Ведь я хочу узнать, что с тобой случилось. Может быть, тебе надо помочь?
Буратино: А что я тебе такого сказал?
Мальвина: Ничего особенного ты мне не сказал, но так ты со мной говоришь, что неприятно даже слушать и отвечать.
Буратино: Вот ещё, кто не хочет, пусть со мной не разговаривает!
Мальвина: Буратино, что у тебя за тон?
Буратино: Обыкновенный. Ведь я никого не ругаю.
Мальвина: Я заметила, что ты часто говоришь таким тоном не только с ребятами, но даже и с Папой Карло.
Буратино: Подумаешь – тон! Может быть, я иногда говорю немного громко и капризно, зато я хороший товарищ, весёлый, помогаю всем, люблю всех веселить. Только некоторые не понимают шуток. Вот, например, вчера иду и вижу: Пьеро поскользнулся и как плюхнется на землю. Я, конечно, засмеялся и спросил его: “Ну, как посадка прошла?” А он обиделся и ушёл. И что плохого я сказал? Да, разве я один так разговариваю и шучу? Я учусь у ребят. Вон они как сами говорят. Есть такие, которые даже называют друг друга грубыми словами, дразнятся.
Мальвина: (обращаясь к ребятам) Ребята, объясните Буратино, почему обиделся Пьеро. Почему ему неприятна “шутка” Буратино?
Дети: Потому, что Буратино смеялся над несчастьем, над бедой Пьеро, а так делать нельзя, не красиво и невежливо.
Мальвина: Буратино совершил неправильный поступок, он поступил невежливо, он должен будет извиниться перед Пьеро.
Буратино: Ну, ладно давайте не будем думать, кто хуже себя ведёт, мы просто станем все лучше. Хорошо я придумал?
Мальвина: Очень хорошо, Буратино. Надо всегда помнить, что от доброго слова у людей становится тепло на сердце, а от злого – дружба может разрушиться.
Буратино: Теперь, мне всё ясно! До свидания, ребята!
Мальвина и Буратино уходят.
Ведущая: Ну, вот и хорошо, ребята, что Буратино все понял, научился правильно себя вести по отношению к другим людям, стал добрым и вежливым.
Давайте повторим словарик «Вежливых слов»
Растает даже ледяная глыба от слова теплого (спасибо).
Зазеленеет старый пень, когда услышит (добрый день).
Если больше есть не в силах, скажем маме мы (спасибо).
Мальчик вежливый развитый говорит ребятам (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости, говорим (прости, пожалуйста).
И во Франции и в Дании на прощанье говорят (до свидания).
Звучит песня «Если добрый ты» (1 куплет) №5, входит Кот Леопольд.
Фея: Уважаемый Леопольд, что случилось? Почему ты такой грустный?
Кот: Ох, эти проказники мыши опять навредничали. Я хотел приехать к вам, ребята на велосипеде, а они налили клея. Я хотел с ними подружиться, а они совсем не умеют дружить. Я принес вам ребята в подарок волшебный цветок, а они его спрятали, пойду искать….
Кот Леопольд уходит.
Звучит песня «Хвост за хвост» (1 куплет) №6, выходят мышата.
1 мышонок: Эх, все весело получилось! Навредили мы коту!
2 мышонок: «Ребята, давайте жить дружно!» А мы не хотим!
1 мышонок: Ребята, вот послушайте вы наши советы и всегда делайте так!
2 мышонок: Да, да, послушайте!
1 мышонок:
Есть верное средство понравиться взрослым,
С утра начинайте кричать и сорить
Подслушивать, хныкать, по дому носиться,
Лягаться и клянчить подарки у всех.
2 мышонок:
Бей друзей без передышки,
Каждый день по полчаса,
И твоя мускулатура
Станет крепче кирпича.
Выходит Леопольд.
Кот: Ах, вот вы где!
А чему вы ребят учите?
Опять вредные советы даете?
Мыши: Нет, не вредные!
Кот: А я сейчас спрошу у ребят. Ребята, разве можно так поступать?
Мыши: Можно! Можно!
Дети: НЕТ!
Кот: Вот видите, никому ваши советы не нужны! Нужно быть дружными ребята, добрыми!
Доброта нужна всем людям!
Пусть побольше добрых будет,
Говорят не зря при встрече:
«Добрый день!» и «Добрый вечер!»
И не зря ведь есть у нас,
Пожеланье: «В добрый час!»
Доброта – она от века,
Украшенье человека!
Мыши: Ребята, а что такое доброта? (ответы)
Танец под песню «Песня о доброте» или «Доброта» Барбарики №7.
Фея: Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета,
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
Ведущая:
Не прячьте своей доброты,
Откройте сердце всем наружу,
Тем, что имеете, щедрей
Делитесь, распахните душу.
Жить все время нужно,
Весело и дружно.
Ведь с друзьями вместе
Очень интересно!
Ребята, а вы умеете дружить? Вот послушайте, какая история произошла с нашими детьми.
Сценка «Мы друзья»
Вова: С виду мы не очень схожи:
Петька толстый, я худой,
Не похожи мы, а все же,
Нас не разольешь водой!
Петя: Дело в том, что он и я –
Закадычные друзья.
Все мы делаем вдвоем,
Даже вместе отстаем.
Вова: Дружба – дружбою, однако,
И у нас случилась драка.
Был, конечно, важный повод.
Очень важный повод был!
Помнишь, Петя?
Петя: Что-то Вова позабыл.
Вова: И я забыл, но неважно.
Петя: Дрались честно.
Как положено друзьям.
Вова: Я как стукну!
Петя: Я как тресну!
Вова: Он как даст! А я как дам!
Петя: Скоро в ход пошли портфели,
Книжки в воздух полетели,
Словом, скромничать не буду,
Драка вышла хоть куда!
Вова: Только смотрим, что за чудо?
С нас ручьем бежит вода.
Петя: Это Вовкина сестра
Облила нас из ведра.
С нас вода ручьями льется
А она еще смеется:
Сестра: Вы действительно друзья,
Вас водой разлить нельзя!
(втроем берутся за руки и говорят)
Все: На мир с улыбкою смотри
Пусть с тобою дружат, лишь те,
Кто очень добр внутри
И кто красив снаружи.
Желаем, чтобы ваша жизнь
Лишь счастье приносила
Пусть будут рядом все друзья,
Ведь дружба-это сила!
На сцену выходят ученики 2 В класса. Встают в шахматном порядке или полукругом. Исполняется песня «Доброе сердце» №8 После исполнения песни дети уходят за занавесь. Выходят Кот Леопольд и мыши.
Мыши:
Мы все поняли, прости нас, Леопольд, и вы, ребята, простите!
Мы больше так не будем!
Кот: Ребята, никогда не ссорьтесь, живите дружно. Доброта – это сказочный цветок, который может расцвести в душе каждого из нас. Вот это вам (отдаёт цветок ведущей) До свидания.
Леопольд дарит детям волшебный цветок, уходит с мышатами. Звучит песенка «Ярко солнце светит» (1 куплет) №9.
Фея: Ну, что ребята, понравилось вам в моей стране?
Хочу и я сказать вам на прощанье.
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями!
Как солнечный день,
Как чудесная сказка,
Пусть жизнь ваша будет
Все время прекрасна!
Фея уходит.
Ведущая: Наше путешествие по «Стране Вежливости и Добра» подходит к концу. Кот Леопольд подарим нам волшебный цветок вежливости. Давайте все вместе ещё раз повторим волшебные слова, которые делают нашу жизнь добрее и лучше.
На сцену выходят ученики 2 В класса. Встают в шахматном порядке или полукругом.
13 ученик:
Вежливых слов не одно и не два,
Помни и знай эти чудо – слова!
14 ученик:
«Извини», «Пожалуйста», «Прости» и «Разреши».
Это не слова, а ключик от души.
15 ученик:
В чужой разговор никогда не встревай,
И взрослых ты лучше не перебивай!
16 ученик:
Яркое солнышко встало опять
«Доброе утро!» должны мы сказать!
17 ученик:
Друг другу на прощание
Мы скажем: «До свидания!»
18 ученик:
Пора за стол, всё для еды накрыто.
«Приятного» желаем аппетита!
19 ученик:
Говорить друзьям не лень
Улыбаясь: «Добрый день!»
20 ученик:
Скажем «Спасибо!» с тобою не раз
За всё, что делают для нас!
Ведущая обращается к Бабе Яге. Баба Яга поднимается на сцену.
Ведущая: Баба Яга, а ты запомнила вежливые слова и правила культурного поведения?
Баба Яга: Конечно, я все запомнила. Я теперь вежливая! И даже сочинила стишок и хочу вам его прочитать!
Дарите всем по солнышку
Частичку света, доброты.
Слова любви и нежности
Дарите людям, как цветы.
Ведущая: Очень хорошее стихотворение, бабушка Яга! Давайте этими добрыми словами и закончим наш праздник «Путешествие в Страну Вежливости и Доброты». Мы думаем, вы все научились пользоваться «волшебными словами» и всегда будете их дарить окружающим. Ребята, говорите как можно больше добрых волшебных слов и дарите всем улыбки!
Исполняется «Песенка о вежливости» №10. Поклон. Аплодисменты.
Алевтина Ткачева
Конспект организованной деятельности «Уроки вежливости от Мальвины»
На сегодняшний день вежливость , уважение, этикет, культура, правила поведения незаслуженно отошли на задний план. Детская напористость, общение со взрослыми “на равных”, переходящее в наглость все больше вызывает не осуждение,а улыбку со стороны родителей.
Очень трудная задача воспитателей – выработать у дошкольников потребность в соблюдении правил этикета. Этого труднее добиться, когда дети вокруг видят не всегда правильное поведение взрослых.
Я представляю конспект совместной организованной деятельности для подготовительной группы. Открытое занятие было подготовлено и проведено в рамках конкурса “Учитель года 2018” в номинации “Воспитатель года” на муниципальном уровне.
Конспект
интегрированного занятия
по социально-коммуникативному развитию
На тему : «Уроки вежливости от Мальвины »
для детей подготовительной к школе группы
Подготовила воспитатель Ткачева А. А.
г. Сальск
Цель : Усвоение учащимися совокупности конкретных правил поведения в общественных местах.
Задачи :
Образовательные : Познакомить учащихся с правилами поведения в общественных местах; обучение культуре поведения; закрепить знания детей о вежливости .
Развивающие : Развивать умение правильно оценивать себя и других в различных ситуациях. Развивать речь, коммуникативные навыки у учащихся.
Воспитательные : Воспитывать уважение к окружающим людям.
Тип занятия : Закрепление изученного материала.
Оборудование : Декоративный очаг, куклы-герои сказки «Приключения Буратино» , золотой ключик, коробки, колокольчик, два мольберта, разрезные картинки (два комплекта) на магнитах, шапочки для детей-кукол, мягкие модули для игры с препятствиями,ИКТ : ситуативные слайды, видеоролики, угощения.
Дети сидят на стульях, в зал входит Мальвина с большими коробками, из-за которых ничего не видит.
Мальвина : Буратино! Пьеро! Пора на урок ! (никто не отвечает)
Мальвина ставит коробки ,осматривается вокруг и удивленно говорит :
Мальвина : Здравствуйте, ребята! Ой, как вас здесь много! И гости у вас… Здравствуйте, уважаемые гости!
А вы меня узнали? (Ответы детей) . Да, я – Мальвина . А как вас зовут, я не знаю. Давайте познакомимся? А сделать это нам поможет волшебный золотой ключик.
Мальвина достает из коробок золотой ключик и начинает игру, обращая внимание на выражения «очень приятно» и «приятно познакомиться» .
Игра – приветствие «Приятно познакомиться»
Мальвина : Я начну, меня зовут Мальвина . (Дети называют свои имена, передавая ключик по кругу) .
Мальвина : Будем знакомы! Ребята, а вы случайно не видели моих друзей? Я должна начать урок , а их нигде нет… (дети отвечают, Мальвина видит игрушки-марионетки, висящие на камине)
Мальвина : (испуганно) Что же с ними случилось?
На экране появляется видеоролик с Карабасом-Барабасом.
Карабас-Барабас : (Смеясь) Не ищи своих друзей, Мальвина ! Они теперь в моей власти. Ты такая вся вежливая , аккуратная, воспитанная, а твои товарищи грубые и некультурные. Не «здравствуйте» тебе, не «до свидания» никто не скажет! Мне как раз такие нужны.
Если хочешь их вернуть, докажи, что сможешь их перевоспитать. А пока оставайся со своими куклами! (Смеётся)
Мальвина : (Держится за голову) Что же теперь делать? Придумала! А давайте вы, ребята, сыграете роль кукол в нашем театре, покажем этому Карабасу-Барабасу, какие мы вежливые , культурные и воспитанные. А как вы думаете, что значит, быть вежливым ? (ответы детей)
Вежливый человек – это человек образованный, с хорошими манерами, который делает добрые дела, умеет уважительно и тактично общаться с людьми.
Мальвина : Правильно, какие вы молодцы! Давайте сыграем с вами в игру, которая называется «Вежливые слова » .
Я буду называть вам действия, а вы будете их выполнять, но только в том случае, если услышите «волшебные слова» . Будьте внимательны!
Текст игры :
Встаньте в круг, пожалуйста.
Руки вверх, пожалуйста.
Опустите руки.
Опустите руки, пожалуйста.
Повернитесь направо, пожалуйста.
Повернитесь налево.
Станьте ко мне лицом, пожалуйста.
Подпрыгните два раза, пожалуйста.
Кивните головой.
Пожмите соседу слева руку, пожалуйста.
Улыбнитесь, пожалуйста.
Похлопайте себе, пожалуйста.
Мальвина : Молодцы ребята, какие вы внимательные! А сейчас давайте посмотрим, сколько волшебных слов вы знаете. Для этого вам нужно закончить предложения, которые вы сейчас услышите.
Игра «Закончи предложение»
Говорить друзьям не лень,
Улыбаясь…
(Добрый день)
Друг другу на прощание
Мы скажем…
(До свидания)
Друг друга не стоит винить,
Лучше скорее…
(Извинить)
До чего ж оно красиво
Слово доброе…
(Спасибо)
Когда виноваты, сказать вы спешите
Прошу вас, пожалуйста-
(Извините)
В чужой разговор никогда не встревай,
И взрослых ты лучше …
(Не перебивай)
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого…
(Спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит…
(Добрый день)
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы …
(Спасибо)
Мальчик вежливый и ласковый
Говорит, встречаясь…
(Здравствуй)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим…
(Простите, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят…
(До свидания)
Если друг встречает друга,
Жмут друзья друг другу руку,
На приветствие в ответ
Каждый говорит…
(Привет)
Письмо маме написал
Я вчера в ответ,
А в конце передавал
Всем друзьям …
(Привет)
Если с другом иль подругой
Долгою была разлука,
Мы при встрече говорим :
«Сколько лет и …»
(Сколько зим)
Если повстречался с кем-то,
По законам этикета,
Чтоб беседа в гору шла,
Спрашиваем : «Как…»
(Дела)
Наш мир от зла устал,
Чтоб он добрее стал,
Нам говорить не лень
При встрече …
(Добрый день)
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало,
И оно-то как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом,
Это слово говорят,
Если вас благодарят.
(Спасибо)
Мальвина : Какие вы молодцы! Скажите, а вы «волшебные слова» часто применяете? (Ответы детей) . Я вижу, какие вы вежливые и культурные . Ребята, а какого человека называют культурным? (Ответы детей) . Правильно, культурный человек – это образованный, воспитанный, ответственный, чуткий. Он уважает себя и окружающих, соблюдает правила поведения. Сейчас мы с вами вспомним эти правила.
Ситуационные картинки – слайды с примерами культурного поведения.
Мальвина : сейчас вы увидите разные ситуации. Вам необходимо описать её. Рассказать какое правило поведения вы там рассмотрели. Можно так делать или нет?
Правила поведения за столом Уступай место старшим
Не жадничай Не ешь в общественном транспорте
Не перебивай взрослых
Мальвина : Молодцы. А сейчас мы с вами выполним такое задание. Разделимся на две команды. Каждая команда на скорость должна собрать картинки, и рассказать, что за правило поведения на этой картинке. (Дети соревнуются в собирании картинок)
Одна из картинок о дружбе и помощи.
Мальвина : Ребята, скажите, а вы дружные? (Ответы детей) . А что значит дружить? (Ответы детей) . Сейчас мы проверим, сможете ли вы прийти на выручку своим друзьям.
Игра «Помоги другу»
Дремучий лес. Преодолеть его мы сможем только с помощью дружбы.
Нам надо с вами преодолеть этот лес. Но пробраться сквозь него надо так, чтобы не коснуться ни одного предмета. Дети делятся на пары. Одному из пары завязывают глаза. На полу между двумя стульями раскладываются крупные игрушки. Второму ребенку из пары необходимо провести партнера от одного стула к другому так, чтобы ни одна игрушка не была сбита.
Мальвина : Ребята, вы отлично справились! Вы все такие дружные и воспитанные!
Появляется ролик с Карабасом-Барабасом.
Карабас-Барабас (Смотрит в подзорную трубу) : Ты смотри, какие воспитанные! Сколько вежливых слов знают , правила поведения обсуждают! Хорошо, Мальвина , отдам тебе твоих друзей, попробуй их перевоспитать. А я посмотрю, что у тебя из этого получится!
Мальвина : Ой, ребята, пока он не передумал, побегу заберу своих друзей! А вам за вашу помощь хочу подарить волшебные золотые ключики. Они откроют вам дверь в страну вежливости . (раздает подарки) . Спасибо вам! До свидания! (Уходит) .
Учитель . Здравствуйте! Приветствуем вас на празднике вежливости «Спасибо, пожалуйста, здравствуйте»! Здравствуйте!
«Здравствуйте!» —
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть были совсем не знакомы.
«Здравствуйте!» –
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
Ребята, что же означает это слово, «здравствуйте»?
Дети высказывают свою точку зрения.
Дети. Это значит, что мы желаем человеку быть здоровым.
Учитель. Да, всё верно, молодцы! Теперь давайте разделимся на две команды и немного посоревнуемся, начнём наш конкурс вежливости.
Дети с помощью учителя делятся на две команды, придумывают названия для команды, выбирают капитанов.
Учитель. Разрешите представить вам членов жюри.
Представление жюри.
Учитель . Начнём наш конкурс с разминки. Я буду говорить первую часть пословицы, а команды должны по очереди их заканчивать. За правильный ответ команды получат один балл. Итак, готовы?
Ученики . Да!
Учитель . С поклону голова…
Команда 1 . …не заболит.
Учитель . От вежливых слов…
Команда 2 . …язык не отсохнет.
Учитель. Честное слово и буйную голову…
Команда 1 . …смиряет.
Учитель. В чужом доме не будь приметлив, а будь…
Команда 2 . …приветлив.
Учитель. Где посадят, там и сиди, а где не велят, там…
Команда 1 . …не гляди.
Учитель . Говорить не думая, что стрелять…
Команда 2 . …не целясь.
Если команда не знает ответа, право ответа передаётся другой команде.
Учитель . Молодцы! Пока жюри подводит промежуточные итоги, хотелось бы вам кое-что рассказать. А знаете ли вы, что в разных странах люди приветствуют друг друга по-разному? Знаете ли, как приветствуют друг друга индейцы?
Показывает заранее подготовленный ученик, который садится на пол и снимает обувь.
Учитель. А вот так приветствуют друг друга в Японии.
Показывает заранее подготовленный ученик, который демонстрирует низкий, средний и маленький поклоны.
Учитель . А посмотрите, как это делают в Тибете.
Показывает заранее подготовленный ученик, который правой рукой снимает шляпу, левую руку кладёт за ухо и высовывает язык.
Учитель . Команды готовы? Тогда начинаем наш первый конкурс.
Послушайте, пожалуйста, какой нам передали репортаж. Называется он «За столом».
Все за столом. Жаль, что вы не видите вдохновенные лица едоков. Приходит в движение посуда, тарелки становятся летающими. Бах! Кто-то упал со стула, не выдержав напряжения момента.
«А-а-а», – в ужасе кричит Олечка, закрывая лицо руками. С другого конца стола, налегая на него всем телом, тянется воспитанный мальчик Толя с грозным оружием – вилкой в руках. Опасный момент! Рывок! Уф! Опасность миновала. Олечка цела, а ведь вилка была направлена ей прямо в глаз! Но Толя виртуозным движением зацепил лакомый кусочек мяса и тянет его через весь стол. Неся свою добычу, он опрокидывает соусник и залезает рукавом в салат. Вот уже засунул в рот весь кусок мяса и половину вилки. Мо-ло-дец! Шпагоглотатель! Витя судорожно сжимает в кулаке ложку, словно кувалду, которой он сейчас забьёт сваю. Что он делает? Он пытается выловить ложкой из банки скользкую рыбку! Такой манёвр! Ай-ай-ай! Витя роняет рыбку в мороженое. Оригинальное блюдо – рыба с мороженым. Приятного аппетита, Витя!
Итак, вам даётся время обсудить и сказать, какие ошибки были допущены ребятами за столом.
После обсуждения команды называют ошибки представителям жюри. Представитель жюри записывает ответы. Затем ответы озвучиваются. За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу.
Учитель . Настало время для следующего конкурса.
Послушайте сначала стихотворение «Очень вежливый индюк».
Читают заранее подготовленные ученики.
Ученик 1.
Объявился в доме вдруг
Очень Вежливый Индюк.
Ученик 2.
Раз по тридцать в день,
Не реже, он кричал:
Эй вы, невежи!
Заходите, что ли, в гости —
Поучиться вежливости!
Ученик 3.
Я и сам, – кричал Индюк,
Доктор Вежливых Наук.
И жена моя – пример
Замечательных манер:
Даже когда спит она,
Видно, что воспитана!
Ученик 4.
Не стесняйся ты, Осёл!
Заходи, садись за стол!
Что же ты молчишь, как рыба?
Говори: «Приду, спасибо!»
Ученик 5.
Ты не будь свиньёй, Свинья, –
Ждёт тебя моя семья!
Только раньше бы умыла
Ты своё свиное рыло!
Ученик 6.
Как не бился он, однако,
К Индюку никто не шёл —
Ни Корова, ни Собака,
Ни Хавронья, ни Осёл!
Ученик 7.
Посинел Индюк от злости:
Не идут, нахалы, в гости!
Зря пропали все труды!
Все они балды-балды!
Своего величия:
Не усвоили, балды,
Правила приличия!
Учитель . Давайте теперь обсудим поведение Индюка.
Команды называют ошибки, которые совершил Индюк. Представитель жюри записывает ответы. Затем ответы озвучиваются. За каждый правильный ответ команде даётся балл.
Учитель . Теперь наше следующее состязание. Догадайтесь, кому на Руси говорили: «Хлеб да соль»?
Команда 1 . Обедающим.
Учитель . «Чай да сахар?» –
Команда 2 . Пьющим чай.
Учитель . «Море под коровой?» –
Команда 1. Доярке.
Учитель. «Улов на рыбу?» –
Команда 2 . Рыбаку.
Если команда не знает ответа, право ответа передаётся другой команде. За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу.
Учитель . Начинаем следующий конкурс «Тактичность». Команды должны показать друг другу подготовленные сценки. Членам команд-соперниц надо объяснить, что в показанной сценке неправильно и исправить ошибки. Командам можно предложить разыграть следующие сценки:
1. Настя пришла в гости к Вале и сказала: «Ой, попугайчик! У меня тоже был такой, только умер. Они долго не живут, нежные очень».
2. Катя вошла в класс. Глаза у неё были красные. «Что с тобой? Давай выкладывай, мы ведь друзья. Что у тебя стряслось?», – закричали все в классе.
Команды разыгрывают сценки. Затем высказывают своё мнение о том, правильно ли поступили герои сценки, в чём их ошибка. Подводятся итоги. Жюри объявляет итоги конкурса.
Учитель . А теперь конкурс «Башня вежливых слов». Команды по очереди называют вежливое слово, и капитан рисует кирпичик на доске, повторяться нельзя. Чья башня окажется выше – тот и выигрывает.
Команды выполняют задание. Жюри подводит итоги этого конкурса.
Учитель . А теперь заключительный конкурс капитанов. Он очень короткий. Я объявляю музыкальную паузу, во время которой уважаемые капитаны попробуют назвать золотое правило вежливости.
Звучит музыкальная пауза для членов команд и зрителей. Капитаны, пока звучит музыка, обдумывают ответ. Затем озвучивают свои варианты. Например:
— Не делай другим того, чего не желаешь себе.
Не говори другим того, чего не хочешь услышать сам.
Жюри оценивают ответы. Председатель жюри сообщает общий результат.
Учитель . Ребята, предлагаю завершить наш праздник стихами. Я буду произносить начало, а вы – окончание.
Учитель . Зазеленеет старый пень, когда услышит…
Ученики . …добрый день!
Учитель . Почаще открывай уста, чтобы сказать…
Ученики . …пожалуйста!
Учитель . В день погожий, иль ненастный говори знакомым…
Ученики . …здравствуй!
Учитель . Дорогие ребята, наш праздник – конкурс вежливости – закончился. Но я надеюсь, что вы будете вежливыми всегда, а не только на празднике и не забудете золотые правила вежливости. До свидания, всего вам доброго!
«Куда по помытому» и другие фразы по теме «Болезни»
Свой словарный запас и произношение продемонстрировали студенты второго курса Института иностранных языков. В СГУ им. Питирима Сорокина состоялся традиционный конкурс драматизаций на английском языке. Четыре группы студентов показывали сценки по теме «Болезни». Лучших выбрали в четырех номинациях.
Конкурс драматизаций на английском языке Институт иностранных языков проводит ежегодно. Доцент кафедры английского языка Елена Сердюк пояснила, почему участниками становятся студенты именно второго курса:
— На втором курсе есть дисциплина «Практика речи», и мы изучаем различные темы, например, тему «Болезни». Она хорошо ложится на драматизацию, она всем знакома. Студенты всегда придумывают сценарий сами. В сценке должна участвовать вся группа, за исключением человека, который занимается презентацией. В своем номере участники должны обязательно использовать лексику нашей темы — болезни —, их высказывания должны быть грамматически правильными. Конкурс драматизаций всегда мотивирует к изучению. Студенты обычно работают над произношением только внутри своих групп, а здесь они могут услышать, как на английском языке говорят их сверстники.
Первый номер перенес зрителей в атмосферу железнодорожного вокзала, где собрались дети и вожатые, чтобы отправиться в летний лагерь. Среди них был и подросток Саша, которого никак не могла отпустить заботливая мама. По стечению обстоятельств именно Саша впоследствии стал самым непослушным ребенком в лагере и заплыл далеко в море, где был ужален медузой. К счастью, его ожог вылечили мама и врач.
— Сценарий писали долго: было много идей, и оказалось очень трудно прийти к общему сценарию. Мы отобрали лучшие и слили воедино. Я сама по себе очень заботливый человек, поэтому сразу сказала, что буду мамочкой, которая заботится о своем ребенке. Самым сложным в подготовке было собраться на репетицию и отработать технические моменты, — рассказывает студентка группы 1021 Анастасия Сольниц. — Наши ребята уже имеют опыт выступления. Елизавета Разманова, которая играла вожатую лагеря, в прошлом году читала стихотворение на конкурсе драматизаций. Кто-то из нас танцует, я, например, вхожу в коллектив при немецкой национально-культурной автономии «Tanzkreis».
Вторая сценка напомнила всем об известной передаче «Орел и решка», в которой двое ведущих путешествуют с разными суммами денег в карманах. На этот раз съемочная бригада приехала в Сидней. Ведущая с безлимитной золотой картой отправилась в ресторан есть стейк из кенгуру, а ее коллега со 100 долларами пошла искать ночлег у кауч-серфера, который оказался хозяином огромного паука. Лексику из темы «Болезни» обеспечили рекламные вставки: человек в медицинском халате предлагал обезболивающие препараты, которые помогают минимизировать последствия от непривычной еды, а также лекарства от стресса после встречи с членистоногими.
Третий номер показал всем известную ситуацию в поликлинике. К врачу приходила и пожилая миссис, у которой болят колени, и девушка-симулянтка, которая не хочет ходить на уроки физкультуры. Люди, сидящие в очереди, и вовсе поругались:
Пациент 1: Какая у вас проблема?
Пациент 2: У меня болит голова и горло. А что беспокоит вас?
Пациент 1: Что-то случилось с моими глазами, они опухли и чешутся.
Пациент3: Надеюсь, это не заразно?! Как давно это вас беспокоит?
Пациент 1: Около недели. А у вас какие проблемы?
Пациент 3: Это не ваше дело.
Пациент 1: Как грубо! Мы же поделились своими проблемами, теперь ваше время говорить!
Не обошлось и без уборщицы с ее стандартными фразами «Ноги, поднимите ноги!» и «Куда по помытому!». Завершилось все тем, что врачи ушли на обед со словами «Мы устали и проголодались».
Четвертая группа также показала сценку на приеме у врача. Но если у предыдущей команды это был один день из жизни доктора широкой практики, то здесь зрителям предложили понаблюдать за работой окулиста. Если не считать конфликт между двумя пациентами в самом начале, люди в очереди к окулисту оказались довольно вежливыми. Одна из посетительниц даже поделилась бахилами с новоприбывшей девушкой. Офтальмолог приняла пациентов, которым кот поцарапал глаз, которые подобрали неправильные линзы, и других.
Все сценарии оценивало жюри — преподаватели кафедры английского языка. Традиционно выбрали лучших по четырем номинациям. В итоге приз за лучший костюм получила группа, показавшая историю с детским лагерем. Дипломом за лучшую актерскую игру наградили группу, которая продемонстрировала свой вариант передачи «Орел и решка». Группа, переместившая всех на прием к окулисту, стала обладателем приза за лучший сценарий, а еще одна группа, которая разыгрывала сценки в поликлинике, показала лучшую фонетику. Помимо дипломов студенты получили также сладкие презенты.
Медиацентр Verbum
Фото Елизаветы Момотовой
Осенью дети приходят в школу, и главная задача взрослых – настроить их после летних каникул на учёбу. Не нужно читать стандартные речи! Подойдите к встрече детей с фантазией и юмором, покажите, что в этом году их ожидает много интересного, а не только уроки. Лучший вариант развлечения – детские сценки про школу: веселые ситуации из ученической жизни близки детям любых возрастов, интересны родителям и учителям. Главное, не затягивайте представление – детское внимание скорее привлечет быстрая смена декораций и персонажей, чем длинный спектакль. Смешные короткие сценки для детей выручат вас в любой ситуации: и на первосентябрьской линейке, и на елке, и на классном «огоньке».
Не стесняйтесь привлекать к участию в сценках взрослых. Если в миниатюре учителя будет играть ребенок, а ученика Петю – настоящий учитель, получится еще веселее!
У: Ну что, Петя, отвечай. Кто такой Архимед?
П, задумчиво выискивая правильный ответ на потолке: Ну этот… как его… ученый древний. Он еще «Эврика!» кричал в ванной.
У: Так. И что же это за «Эврика!»?
П смотрит на зрителей, пытаясь получить от них подсказку. Неуверенно отвечает: Кажется, это означает «нашел».
У, удовлетворенно кивая: Так и что же он нашел, Петя?
П, почесав затылок: В ванной? Наверное, мыло!
Мальчик и девочка сидят за партой:
Д: Вань, а представь, если б тебе старик Хоттабыч встретился, ну или там золотая рыбка… Ты б чего попросил?
М, мечтательно: Хочу, чтобы столицей Италии стал Париж!
Д, удивленно: Ой, а зачем?!
М: А я так вчера на географии ответил. Представь, как бы учитель удивился…
В короткой сценке для детей принимают участие 2 персонажа: учитель арифметики и ученик Петров. Герои разыгрывают короткую сценку:
У: Петров, отвечай: четыре разделить на два – сколько будет?
П: А что делить-то, Иван Иваныч?
У: Ну, дели, например, яблоки.
П: Яблоки? А между кем и кем?
У: Допустим, между тобой и Васечкиным.
П: Три – мне, Васечкину – одно!
У: Это почему же?
П: Потому, Иван Иваныч, что Васечкин мне одно яблоко задолжал.
У: Хм…А морковку он, случайно, тебе не должен?
П: Не, морковку – нет.
У: Замечательно. Тогда дели. Сколько будет: четыре морковки разделить на два?
П: Четыре! И пусть все Васечкин забирает.
У: Как это «четыре»? Почему?
П: Да не люблю я морковку, Иван Иваныч.
У: Опять не попал!
П: Так а сколько правильно-то?
У: А правильный ответ, Петров, я тебе сейчас в дневник поставлю!
Такой творческий подход к школьной жизни внесет праздничного настроения, раскроет таланты ребенка и вдохновит его на новые знания и победы. Придумывайте сценки и декорации вместе, увлекайте ребенка процессом подготовки, создавайте творческую атмосферу, и учебный год будет легким, интересным и увлекательным.
Второй день на Острове Дружбы именован как день Вежливости. Он был посвящён не просто абстрактным правилам этикета, а был направлен на формирование конкретных навыков поведения воспитанного человека в летнем лагере и в других общественных местах.
Цитата дня:
Не секрет, что дети, даже старшего возраста, не владеют элементарными правилами поведения: не здороваются со старшими, перебивают, сидят вразвалку, держат руки в карманах при разговоре, используют нецензурную лексику, не умеют слушать и слышать…
Вожатые провели познавательную игру по станциям, в увлекательной форме познакомив с правилами поведения воспитанного человека, акцентируя внимание на ситуациях, проявляющихся в нашем лагере.
Материалы занятия: 1, 2.
Многие сделали для себя открытие, как нужно правильно вести себя в тех или иных обстоятельствах. Отряды даже разыграли сценки на правила этикета.
Однако, реальная жизнь показывает, что не так просто этими правилами пользоваться и за один день, конечно, не станешь воспитанным человеком. Впереди — время длиною в жизнь на воспитание характера и становление личности. А взрослые на этом пути должны стать Добрыми помощниками.
Вожатые определили самых воспитанных ребят в своих отрядах. Они и зажгли маяк дружбы.
Сегодня весь день лил дождь. Но и он не стал помехой для игр, занятий физкультурой, рукоделием и пением.
% PDF-1.4 % 1 0 объект > эндобдж 3 0 obj / Автор / Создатель >> эндобдж 2 0 obj > эндобдж 4 0 obj > / XObject> / ColorSpace> >> / Содержание [140 0 R 141 0 R 142 0 R] / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] / Аннотации [143 0 R] >> эндобдж 5 0 obj > / ColorSpace> >> / Содержание 144 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 6 0 obj > / ColorSpace> >> / Содержание 145 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 7 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 149 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 8 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 151 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 9 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 153 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 10 0 obj > / ColorSpace> >> / Содержание 154 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 11 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 155 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 12 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 156 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 13 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 157 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 14 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 159 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 15 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 160 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 16 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 161 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 17 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 162 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 18 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 163 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 19 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 164 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 20 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 165 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 21 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 166 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 22 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 167 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 23 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 168 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 24 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 169 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 25 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 170 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 26 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 171 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 27 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 172 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 28 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 173 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 29 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 174 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 30 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 175 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 31 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 176 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 32 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 177 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 33 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 178 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 34 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 179 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 35 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 180 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 36 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 181 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 37 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 183 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 38 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 184 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 39 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 185 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 40 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 186 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 41 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 187 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 42 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 188 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 43 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 189 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 44 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 190 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 45 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 192 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 46 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 193 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 47 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 194 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 48 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 195 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 49 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 196 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 50 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 197 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 51 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 198 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 52 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 199 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 53 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 200 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 54 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 201 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 55 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 202 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 56 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 203 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 57 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 204 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 58 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 205 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 59 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 206 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 60 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 207 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 61 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 208 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 62 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 209 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 63 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 210 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 64 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 211 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 65 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 212 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 66 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 213 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 67 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 214 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 68 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 215 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 69 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 216 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 70 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 217 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 71 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 218 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 72 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 219 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 73 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 220 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 74 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 221 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 75 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 222 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 76 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 223 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 77 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 224 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 78 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 226 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 79 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 227 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 80 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 228 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 81 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 229 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 82 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 230 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 83 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 231 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 84 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 232 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 85 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 233 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 86 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 234 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 87 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 235 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 88 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 236 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 89 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 237 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 90 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 238 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 91 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 239 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 92 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 241 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 93 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 242 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 94 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 243 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 95 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 244 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 96 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 245 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 97 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 246 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 98 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 247 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 99 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 248 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 100 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 249 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 101 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 250 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 102 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 251 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 103 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 252 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 104 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 253 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 105 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 254 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 106 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 255 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 107 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 256 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 108 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 258 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 109 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 259 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 110 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 260 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 111 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 261 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 112 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 262 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 113 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 263 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 114 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 264 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 115 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 265 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 116 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 266 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 117 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 267 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 118 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 268 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 119 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 269 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 120 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 270 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 121 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 271 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 122 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 272 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 123 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 273 0 руб. / MediaBox [0 0 595.27559 841.88976] >> эндобдж 124 0 объект > / ColorSpace> >> / Содержание 275 0 руб.) M = vh + ‘p_ @.aqY
1. Введение
2. Можно ли совместить юмор и вежливость?
2.1. Теории Гоффмана и Брауна / Левинсон
2.1.1. Гоффман и понятие лица
2.1.2. Браун / Левинсон и Соглашение о свободной торговле
2.2. Немного информации о серии
2.3. Анализируемый эпизод
2.4. Комические элементы в серии
2.4.1. Оскорбление вызывает смех
2.4.2. Ложь вызывает смех
2.4.3. Ирония вызывает смех
2.4.4. Прерывание вызывает смех
2.5. Сравнение с повседневным разговором
3. Заключение
4. Библиография
5. Приложение
Эта статья посвящена анализу одного эпизода американского комедийного сериала Friends и вопросу, можно ли расценивать построенную беседу как вежливую или нет. Поскольку этот сериал очень комичный, я посмотрю, как можно совместить вежливость и комичность.
Что касается понятия вежливости, я буду в основном придерживаться теорий Брауна, Левинсона и Гоффмана, дам краткое изложение их теорий и обсудить, нарушают ли персонажи в Друзьях упомянутые там правила, чтобы вызвать смех аудитории.
Я выбрал одну-единственную серию и внимательно рассмотрю несколько меньших ее частей, чтобы ответить на вопрос, можно ли использовать юмор с вежливым поведением или они не могут сосуществовать.Мой тезис заключается в том, что, если вы строго соблюдаете правила, невозможно быть вежливым и смешным одновременно, потому что забавные высказывания могут происходить только в случае нарушения правил вежливости.
Я не буду приводить в этой статье анализ фильмов. Я взял сценарий этого эпизода и посмотрел его, чтобы увидеть, откуда должен исходить смех, то есть увидеть, какие фразы должны быть смешными. Эти отрывки отмечены в сценарии (который можно найти в приложении) звездочкой.
Эрвинг Гоффман в своей книге «Ритуал взаимодействия» рассматривает взаимодействие лицом к лицу в естественных условиях и составляет понятие лица, которое позже Браун и Левинсон взяли за основу своей теории.
Для него лицо – это «положительная социальная ценность, которую человек заявляет о себе в соответствии с той линией, которую, по мнению других, он принял» (Goffman 1972, стр. 5).Таким образом, в каждом разговоре каждый человек занимает какую-то позицию и пытается передать другого партнера по общению, чтобы создать его особый образ. У каждого в обстановке общения есть свое индивидуальное лицо и цель сохранить свое лицо и лицо других людей. Это вежливость: не отставать от присутствующих.
Но это не всегда так просто, как может показаться. С лицами может случиться много плохого. Человек может быть «не на виду», что означает, что «он участвует в контакте с другими, не имея готовой линии, которую от него ожидают» (Goffman 1972, стр. 8), и это может заставить его стыдиться.Или человек может быть «в неправильном лице», то есть когда «раскрывается информация о его социальной ценности, которая не может быть интегрирована в линию, которая поддерживается для него» (Goffman 1972, стр. 8). Спасение лиц – это постоянное действие, и в большинстве случаев оно выполняется неосознанно.
«Самый надежный способ предотвратить угрозы в его лицо – это избегать контактов, в которых эти угрозы могут возникнуть» (Goffman 1972, стр. 15). Каждому известны ситуации, в которых он чувствует себя некомфортно, например, разговор с вышестоящими людьми, и если вы не можете избежать этих контактов, вам будет трудно поддерживать свое собственное лицо и лицо человека, с которым вы разговариваете.
Пенелопа Браун и Стивен Левинсон написали знаменитую книгу о вежливости. Сейчас я просто кратко изложу их теорию.
Авторы берут уже упомянутое Гоффманом понятие лица и определяют его как «что-то эмоционально вложенное, что может быть потеряно, поддержано или улучшено, и к чему необходимо постоянно проявлять внимание при взаимодействии» (Brown / Levinson 1987, стр. 62) . Они делят лицо на две части: положительное и отрицательное.Положительное – это желание заинтересованного человека нравиться и одобряться, а отрицательное – о «желании быть беспрепятственным в своих действиях» (Brown / Levinson 1987, стр. 13). Чтобы пойти еще дальше, они говорят о позитивной и негативной вежливости. Первый «ориентирован на положительное лицо слушающего» (Brown / Levinson 1987, стр. 70), а второй «в основном на частичное удовлетворение отрицательного лица H» (Brown / Levinson 1987, стр. 70), где H обозначает слушателя. . Так что обе части каждого лица нужно уважать и поддерживать как можно лучше.
Кроме того, они говорят о так называемых действиях с угрозой лицу (или ЗСТ), которые являются «действиями, которые по своей природе противоречат личным потребностям адресата и / или говорящего» (Brown / Levinson 1987, стр.65). В общении есть действия, которые по своей сути являются угрожающими, и их невозможно избежать, потому что вы не всегда можете сохранить все присутствующие лица.
соглашений о свободной торговле могут появиться в нескольких стратегиях. Они могут быть «записаны», когда коммуникативное намерение ясно и недвусмысленно для всех слушателей.Примером этого является «Я (настоящим) обещаю прийти завтра» (Грисхабер). Это ясное заявление для всех. С другой стороны, соглашения о свободной торговле могут быть «неофициальными»; это противоположно “в протоколе” в том смысле, что его содержание неоднозначно. Если вы скажете, например, «Здесь довольно холодно», вы можете иметь в виду «Не могли бы вы закрыть окно?» или вы просто хотите указать на то, что в этой комнате холодно. Слушателю ясно, каково ваше истинное намерение этого утверждения.
Соглашение о свободной торговле также может быть «открыто, без возмещения ущерба», и это происходит, когда человек «совершает действие наиболее прямым, ясным, недвусмысленным и кратким из возможных способов» (Brown / Levinson 1987, стр. 69) и используется для пример запросов.В случае, если FTA является «возмещающим», оно служит для того, чтобы показать адресату.
Сериал « Друзья » показывался на американском телевидении около десяти лет с 1994 по 2004 год. [1] Он был создан Дэвидом Крейном и Мартой Кауфман и состоит из десяти сезонов и 238 серий, каждый из которых длился около 22 минут. .
В сериале откровенно рассказывается о жизни шести персонажей, среди которых Рэйчел Грин (Дженнифер Энистон), Моника Геллер (Кортни Кокс Аркетт), Фиби Буффей (Лиза Кудроу), Джои Триббиани (Мэтт Леблан), Росс Геллер (Дэвид Швиммер) и Чендлер Бинг (Мэттью Перри).Эти персонажи работают и живут на Манхэттене.
Весь сериал в основном о личной жизни каждого из них, были даже пары внутри группы. Чендлер и Моника женятся в ходе сериала, у Рэйчел несколько раз были отношения с Россом (они даже женаты, и у них есть дочь по имени Эмма), а позже у нее роман с Джоуи. Все они живут довольно близко друг к другу, поэтому много свободного времени проводят вместе и очень хорошо знают друг друга.
За исключением того факта, что «Друзья» были чрезвычайно известны и увидели миллионы зрителей, он также получил множество наград, таких как, например, премия «Эмми» 2002 года в категории «Выдающийся комедийный сериал» и многие другие. [2]
Эпизод, который я выбрал для обсуждения, называется «Эпизод после поцелуя Джоуи и Рэйчел», и это был первый эпизод десятого сезона. Все персонажи отдыхают на Барбадосе. Чендлер и Моника уже вместе, Джои здесь со своей новой девушкой Чарли, но они расстались во время этого отпуска, и он целуется с Рэйчел. Чарли, с другой стороны, привлекает Росс, потому что у них гораздо больше общего (они оба палеонтологи).Фиби проводит время на Барбадосе со своим бывшим парнем по имени Майк (в конце праздника они снова влюбляются). Итак, все это очень сложно, тем более что Росс глубоко в своем сердце все еще любит Рэйчел, и Рэйчел не может выбрать между ним и Джоуи.
У Чендлера и Моники довольно продолжительные отношения, они даже планируют завести ребенка. Они очень любят друг друга, хотя между ними не так много общего. Моника – строгий, высокоорганизованный, привередливый шеф-повар, в то время как Чендлер очень хаотичен, а иногда и очень ребячлив и глуп.Но противоположности притягиваются, и смотреть, как они спорят и смеются, довольно забавно. Что особенно забавно в этой серии, так это то, что волосы Моники очень большие и вьющиеся из-за влажности воздуха, и все (особенно Чендлер) все время смеются над этим.
Эпизод длится 28 минут и 2 секунды, и всего в нем 157 звуков искусственного смеха. Многие из этих шуток вызваны повторяющимися темами, так называемыми бегущими шутками.Так, например, вы обнаружите, что Рэйчел говорит: «Она действительно пробивается через группу, а? Ах, кто я такой, чтобы говорить? ” (Райх / Коэн, строки 57,58), имея в виду Чарли, новую девушку Джоуи, которая сейчас целуется с Россом в соседней комнате. Забавно слышать это от Рэйчел, потому что она тоже была с ними двумя.
Или есть Чендлер, говорящий: «И она… включает телевизор… и смотрит… Мисс Конгениальность!» (Райх / Коэн, строка 97), который комментирует Моника: «Дорогая, если ты знаешь это через стену, ты знаешь это слишком хорошо!» (Райх / Коэн, строка 98).Это относится к повторяющимся сценам, в которых Чендлер изображен как мягкий и иногда почти гей-парень, который определенно не является доминирующей стороной в его отношениях с Моникой.
Другой повторяющийся образец – поведение Фиби, которое часто бывает очень странным и неожиданным. Она известна тем, что не реагирует так, как вы ожидаете, и это можно увидеть несколько раз в этом эпизоде, особенно когда она разрывает отношения Майка и Драгоценности, не проявляя особого уважения или тактичности.
Много смеха также вызывается тем, что все персонажи оказываются в странных ситуациях, поскольку есть сцена, когда Чендлер, Моника и Фиби делают вид, что прощаются с отелем, когда Росс застал их за шпионажем за ним и Чарли. Видеть, как трое взрослых обнимаются и целуются в стену, по сути забавно только потому, что вы не часто видите это.
Вся сцена прослушивания того, что происходит в соседних комнатах, забавна, потому что военные выражения используются как, например, «укомплектовать эту стену» (Райх Коэн, строки 61,62), и три персонажа разговаривают друг с другом в военный тон вроде «Иди сюда!» (Райх / Коэн, строка 41), «Другая стена, люди! Другая стена! » (Райх / Коэн, строка 114) или «Кто-нибудь, переключитесь!» (Райх / Коэн, строка 69).
В этом эпизоде есть отрывки, в которых один персонаж более или менее явно оскорблен, и эти сцены сопровождаются смехом. Например, в самом начале Моника пытается заставить Чендлера заняться с ней сексом, но его немного отвлекают ее огромные волосы, поэтому она предлагает ему «накинуть наволочку» (Райх / Коэн, строка 4). ее голова, на которую он отвечает
“Вы на связи!” (Райх / Коэн, строка 5).
[…]
[1] На Немецком телевидении сериал транслировался с 1996 по 2005 год.
[2] Актеры-одиночки и актрисы также были номинированы и получили несколько наград.
Том 3, № 5, сентябрь 2020 г., стр. 633-640
Анализ вежливости в фильме «Гарри Поттер, глава 1» | 639
Уизли. Несмотря на то, что они впервые встречаются, они всегда используют позитивные лица в разговоре
, чтобы вежливо относиться друг к другу.
БЛАГОДАРНОСТИ
Альхамдулиллахирабили’аламин, исследователь выразил высочайшую благодарность Аллаху
Субханахувата’ала за благословения, любовь, возможности, здоровье и благодать, чтобы заполнить этот журнал
под названием «Анализ вежливости в фильме о Гарри Поттере, глава 1» . При составлении этого исследования,
многие люди предоставили исследователям мотивацию, советы и поддержку.
Исследователь заранее ценит и благодарит в первую очередь, самая глубокая признательность, данная
любимым родителям за бесконечную любовь, молитву и поддержку.Также спасибо г-же Сильпии Рахайу, S.Pd.,
M.Hum. кто поддерживал и помогал завершить это исследование. Исследователь очень благодарен
за то, что у него есть близкие друзья, которые всегда поддерживают его в завершении исследования. Это исследование далеко на
от совершенства, но ожидается, что оно будет полезно не только для исследователей, но и для читателей.
Надеюсь, читатели поймут объяснение в этом исследовании.
СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Angginie, V.А., Сантика, Т., и Эль-Фаузия, У. Н. (2019). Анализ вежливости в фильме «Барби
как принцесса и нищий». PROJECT (Professional Journal of English
Education), 2 (3), 310. https://doi.org/10.22460/project.v2i3.p310-318
Apsari, Y. (2018). Внедрение проектного обучения в оценке учебников
Аудитория. Jurnal Ilmiah P2M STKIP Siliwangi P2M STKIP Siliwangi, 5 (2), 1–6.
Фебтрина Р. (2019).Прагматический анализ стратегий вежливости и принципов сотрудничества
в фильме «Красавица и чудовище». 9 (3), 6–11. https://doi.org/10.9790/1959-00611
J., & Tanto, T. (2018). Стратегии запросов на индонезийском языке: анализ явлений вежливости
в текстовых сообщениях. Журнал языка и литературы, 18 (2), 132–137.
https://doi.org/10.24071/joll.2018.180204
Иисус. (2020). Полный сценарий для ВСЕХ фильмов о Гарри Поттере.Получено из Хогварда:
Здесь: https://www.hogwartsishere.com/library/book/7391/chapter/1/.
Камсали И. (2017). Позитивная вежливость в разговоре в исполнении студентов программы изучения английского языка
Тиморского университета. Journal of Physical Chemistry B, 8 (1), 28–
48. https://doi.org/10.1016/S0009-2614(00)00764-8
Курниасих, Н., Ризал, Э., Виното, Ю., Сукаэси, С., Курниавати, Н., Суджито, С., Судирман, А.,
Хасибуан, А., Дэнгс Г.С., А., & Саддхоно, К. (2018). Отозвано: Интернет-СМИ как фильм
Ссылка. Журнал физики: Серия конференций, 1114 (1). https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1114/1/012087
Махмуд, М. (2019). Использование стратегий вежливости в контексте обучения английскими
студентами университетов. Индонезийский журнал прикладной лингвистики, 8 (3), 597–606.
https://doi.org/10.17509/ijal.v8i3.15258
Мансур, И.К. (2018). Вежливость: лингвистическое исследование. Международный журнал социальных наук
И гуманитарных наук. 8 (4), 167–179.
Нураени, В., и Вибово, Н. А. (2018). Анализируя акт угрозы лицом в Whatsapp Group.
PROJECT (Professional Journal of English Education), 1 (4), 366.
https://doi.org/10.22460/project.v1i4.p366-373
Pramesti, PDMY, Beratha, NLS, Budiarsa, M ., & Судипа, IN (2019). Роль невербальных элементов
индонезийских опекунов и лиц, угрожающих пожилым людям.
Теория и практика языковых исследований, 9 (9), 1243.
Вторник, 17 июля, , 1711. [ Addison .
Urbem quam dicunt Roman, Meliboee, putavi
Stultus ego huic nostr similem ——. Дева.
ПЕРВЫЕ и самые очевидные размышления, которые возникают у человека, который меняет город на страну, на разные манеры Люди, с которыми он встречается в этих двух разных Сценах Жизнь.Под манерами я имею в виду не мораль, а поведение и добро. Размножение, как они проявляют себя в Городе и в Страна.
И здесь, прежде всего, я должен заметить очень большое Произошедшая революция в этой статье о добросовестности. Несколько услужливых почтений, снисходительности и представлений с многие внешние формы и церемонии, которые их сопровождают, были первыми всех воспитанных среди низкорослых Частей Человечества, живших в Суды и города, и отличились от Рустика часть Видов (которые во всех случаях действовали прямо и естественно) посредством такого взаимного удовлетворения и полового акта Вежливость.Эти формы разговора постепенно множились и стало проблемным; Модный мир нашел слишком большое ограничение в их, и поэтому отбросил большинство из них. Беседа, как и римская религия, была так обременена шоу и церемониями, что он нуждался в Реформации, чтобы сократить Излишки, и вернуть ему естественное благо Смысл и Красоту. Таким образом, в настоящее время экипаж без ограничений и определенное Открытость поведения – верх хорошего воспитания. В Fashionable World выросла свободно и легко; наши манеры сидят больше Освободитесь от нас: Нет ничего более модного, чем приятная небрежность.В словом, хорошее воспитание проявляет себя больше всего там, где обычному оку кажется меньше всего.
Если после этого мы посмотрим на людей моды в стране, мы найди в них нравы последней эпохи. У них нет раньше поднялись по моде вежливого мира, но Город их сбросил, и они ближе к первому состоянию природы. чем к тем Утончениям, которые прежде царили при Дворе, и по-прежнему преобладают в стране. Теперь можно узнать человека, который никогда беседовал в мире, его Превосходство Воспитания.Вежливый Country Squire сделает вам столько луков за полчаса, сколько служил придворному в течение недели. Есть бесконечно больше, чем нужно сделать о месте и прецеденте в собрании жен судей, чем в собрание голландцев.
Эта сельская вежливость очень неприятна для человека с моим характером, кто обычно садится на стул рядом со мной и идет первым или наконец, впереди или сзади, в зависимости от случая. я знаю Ужин моего друга сэра Рогера почти остыл, прежде чем Компания успела отрегулируйте Церемониал и уговорите сесть и от всей души пожалел моего старого друга, когда я увидел, как его заставляют выбирать и отбирать его гостей, когда они сидели за несколькими частями его стола, чтобы он мог выпить их здоровье в соответствии с их соответствующими Звания и качества.Честный Воля. Уимбл , который я должен был иметь мысль была совершенно незаражена Церемонией, дает мне обилие траблов в этой особенности. Хотя он рыбачил все утро он не угостится за ужином, пока я служил. Когда мы выходим из зала, он бежит за мной; а также прошлой ночью, когда мы гуляли по Полям, остановились у Стайл, пока я не подошел к нему, и когда я сделал ему знаки, чтобы сказал мне с серьезной улыбкой, что я уверен, что они Никаких манер в деревне.
Произошла еще одна революция в точке добра Разведение, относящееся к разговору между модными людьми, и что я не могу не считать очень необычным. Это было безусловно, одно из первых отличий благовоспитанного человека, чтобы выражать все, что имело самую отдаленную видимость бытия непристойное, в скромных терминах и далёких фразах; пока клоун, который не имел такой тонкости зачатия и выражения, одевал его Идеи в тех простых простых терминах, которые наиболее очевидны и естественно.Этот вид хороших манер, возможно, был доведен до Превышение, чтобы сделать разговор слишком жестким, формальным и точным: по которому Разум (как Лицемерие в одну Эпоху обычно сменяется Атеизм в другом) Разговор в значительной степени возобновился в первый Extream; так что в настоящее время некоторые из наших Людей город, и особенно те, кто был отполирован в Франция , используйте самые грубые нецивилизованные слова в нашем Язык и часто произносят себя в такой манере, как Клоун покраснеть, услышав.
Это печально известный образец хорошего воспитания, который царит среди Coxcombs of the Town еще не вошел в деревню; и как это невозможно при таком иррациональном способе разговора просуществовать долго среди Людей, исповедующих любую религию, или проявление скромности, если деревенские господа займутся этим, они будут непременно останется в Lurch. Их воспитание тоже придет поздно для них, и они будут сочтены посылкой непристойных клоунов, в то время как они воображают, что разговаривают вместе, как Люди Остроумия и Удовольствие.
Как два достоинства воспитания, которые у меня есть до сих пор настаивал на поведении и разговоре, есть третий который включает Платье. В этой стране тоже очень много за руку. Деревенские пляжи еще не вышли из моды это имело место во время революции, но Страна в красных пальто и зашнурованных шляпах, в то время как женщины во многих частях все еще пытаются превзойти друг друга в разгар своего Головные уборы.
Но мой друг, который сейчас на Западном кольце, пообещав дать мне отчет о нескольких режимах и Мода, преобладающая в разных частях страны, через который он проходит, я отложу распространение этого последнего Topick пока я не получу от него Письма, которого я жду каждый Почта.
Л.Библиотека Конгресса считает, что многие документы из коллекции британских карикатур находятся в общественном достоянии или не имеют известных ограничений авторского права и могут свободно использоваться и повторно использоваться. Исследователи должны следить за документами, которые могут быть защищены авторским правом (например, опубликованными в США менее 95 лет назад или неопубликованными, а автор умер менее 70 лет назад).
Вы несете ответственность за определение законности использования вами предметов из этой коллекции.Вам потребуется письменное разрешение правообладателей на копирование, распространение или иное использование материалов, защищенных авторским правом, за исключением случаев, когда это разрешено добросовестным использованием или другими законодательными исключениями. Некоторые материалы могут быть защищены международным правом. Вам также может потребоваться разрешение от обладателей других прав, таких как права на публичность и / или неприкосновенность частной жизни.
Кредитная линия: Библиотека Конгресса, Отдел эстампов и фотографий, Карикатура, Великобритания.
Подробнее об авторских правах и других ограничениях
Чтобы получить рекомендации по составлению полных цитат, обратитесь к цитированию первичных источников.
Если изображение отображается, вы можете скачать его самостоятельно.(Некоторые изображения отображаются только в виде эскизов вне Библиотеке Конгресса США из-за соображений прав человека, но у вас есть доступ к изображениям большего размера на сайт.)
Кроме того, вы можете приобрести копии различных типов через Услуги копирования Библиотеки Конгресса.
Если указаны только черно-белые («черно-белые») источники, и вы хотите, чтобы копия показывала цвет или оттенок (если они есть на оригинале), вы обычно можете приобрести качественную копию оригинал в цвете, указав номер телефона, указанный выше, и включив каталог запись (“Об этом элементе”) с вашим запросом.
Прайс-листы, контактная информация и формы заказа доступны на Веб-сайт службы дублирования.
Выполните следующие действия, чтобы определить, нужно ли вам заполнять квитанцию о звонках в Распечатках. и Читальный зал фотографий для просмотра оригинала (ов). В некоторых случаях суррогат (замещающее изображение) доступны, часто в виде цифрового изображения, копии или микрофильма.
Товар оцифрован? (Миниатюрное (маленькое) изображение будет видно слева.)
Указывают ли приведенные выше поля Консультативного совета по доступу или Номер вызова, что существует нецифровой суррогат, типа микрофильмов или копий?
Чтобы связаться со справочным персоналом в Зале эстампов и фотографий, воспользуйтесь нашей Спросите библиотекаря или позвоните в читальный зал с 8:30 до 5:00 по телефону 202-707-6394 и нажмите 3.
1За последние двадцать лет наблюдается большой интерес к лингвистической вежливости (Watts [2003], Holmes [1995], Hickey and Stewart [2005]).Эта сравнительно новая область прагматики исследовалась с разных точек зрения; Таким образом, было предложено множество подходов, среди которых наиболее широко применяются принцип вежливости Пиявки и стратегии вежливости Брауна и Левинсона. Как указывает Уоттс [2003: 58-60], в 1960–1970-х годах были предприняты первые попытки провести анализ разговора и изучить вежливое поведение: принцип сотрудничества Грайса, основанный на четырех максимах, и прагматическая компетентность Лакоффа. Эти два подхода оказали огромное влияние на развитие прагматики и начало анализа вежливости; однако они не стали широко используемыми моделями.Тем не менее, они послужили основой для развития новых теорий, и в настоящее время для проведения исследований вежливости многие лингвисты применяют разработанные подходы, предложенные Личем, Брауном и Левинсоном, которые имеют тенденцию претендовать на универсальность [Watts 2003: 62- 63]. Наряду с этими фундаментальными теориями концепция вежливости применяется при анализе одолжений, просьб, гендерных различий в разговоре и т. Д., А также при сравнении использования вежливости в разных культурах.
2 Как упоминалось выше, два наиболее ценных и широко используемых подхода к вежливости – это принцип вежливости Пиявки [1983] и стратегии вежливости Брауна и Левинсона [1987].Эти две теории представляют разные подходы к изучению вежливости, и обе они применялись в многочисленных исследованиях; однако критика в их адрес также поступала по разным причинам. Подход Пиявки [1983] представляет весь феномен вежливости в шести максимах (Такт, Щедрость, Апробация, Скромность, Согласие и Сочувствие). Пиявка уделяет много внимания максимам Tact и Generosity , утверждая, что максима Tact является наиболее важной максимой в англоязычном обществе, а максима Generosity – обратной стороной Tact. максим »[Cutting 2002: 48], имеет большее значение в средиземноморских культурах [Leech 1983].Ограниченное количество максим является основным недостатком подхода Leech, поскольку можно добавить другие максимы, например принцип терпения, предложенный Каттингом, или принцип рассмотрения, предложенный Крузом (оба обсуждаются в Cutting [2002: 51]).
3 В отличие от принципа вежливости Пиявки, модель Брауна и Левинсона с центральной концепцией лица (желание быть любимым и принятым ( положительное лицо ) или не навязываемым ( отрицательное лицо )) включает в себя большое количество стратегий, которые используются для смягчения угроз лицом к лицу (FTA), чтобы спасти лицо .Браун и Левинсон успешно разделили все Соглашения о свободной торговле на , зарегистрированные, (прямые соглашения о свободной торговле) и , не зарегистрированные, (непрямые соглашения о свободной торговле), далее разделив первые на , , , зарегистрированные (четкие действия, которые большую часть времени включают в себя императивное настроение [Brown & Levinson 1987: 95] и те, которые производятся с помощью корректирующих действий (с использованием смягчающих устройств в качестве компенсации за FTA), то есть положительные и отрицательные действия вежливости.Эта довольно сложная многоуровневая классификация позволяет более детально проанализировать феномен вежливости, поскольку проводится различие между многочисленными соглашениями о свободной торговле, что помогает легче идентифицировать конкретное соглашение о свободной торговле и более легко измерить угрозу, исходящую от чьего-либо лица . Более того, независимо от утверждения Брауна и Левинсона о том, что положительных и отрицательных вежливости исключают друг друга, что сильно критикуется и кажется ложным, утверждается, что сама концепция лица применима ко многим культурам [Watts 2003 : 63].Таким образом, этот подход был заметен в различных анализах и межкультурных исследованиях, которые будут представлены в следующих параграфах.
4 Как указывалось выше, вежливость является центральным понятием во многих анализах, а именно, в отношении услуг, просьб, гендерных различий и т. Д., Например Статья Гольдшмидта [1998] о просьбах об одолжении, Хейнеманна [2006] и Маколея [2001] работы о вопросительных запросах и косвенности и гендере в запросах соответственно, Хоббс [2003] исследование гендерных различий в сообщениях голосовой почты, Холмс [1995] тщательный анализ мужской и женской вежливости и др.Кроме того, для целей настоящего исследования важно отметить, что большое внимание уделяется вежливости в кросс-культурных исследованиях, где для представления различий в различных культурах ученые часто применяют концепцию , лицо .
5 В кросс-культурной прагматике анализ сравнения и противопоставления английской и испанской культур является одним из самых распространенных. До сих пор преобладало общее мнение о том, что испанцы используют более положительных маркеров вежливости, в то время как британцы отдают приоритет отрицательным стратегиям вежливости, и это подтверждается многими исследованиями (Placencia and García [2006: 24], Ballesteros Martín [2001] : 191-192]).Результаты анализа испанским лингвистом Баллестеросом Мартином [2001] двух прямых «навязчивых действий: просьб и приказов» [Ballesteros Martín 2001: 171] показывают, что там, где испаноязычные люди склонны быть более прямыми и сохранять свое позитивное лицо , британцы проявляют заботу о своей индивидуальности и непринужденности, таким образом предпочитая уважать отрицательное лицо слушателя [Ballesteros Martín 2001: 193-195].
6 Дополнительные доказательства, подтверждающие это общее мнение, представлены в исследовании Хики и Стюарта [2005] о вежливости в 22 европейских странах.Утверждается, что в письменном дискурсе (обратная связь с курсом испанского) британцы используют такие отрицательные техники вежливости, как хеджирование (, возможно, , модальное могло бы ), дейктическое закрепление (например, использование прошедшего времени, как в я был интересно …), нетрадиционной косвенности и неофициальных стратегий [Ballesteros Martín 2001: 122-125]. Более того, анализ ситуаций дарения подарков в Испании показывает, что испанцы склонны заменять «благодарность» восхищением, личным энтузиазмом, похвалой других [Ballesteros Martín 2001: 325].В результате можно утверждать, что в исследуемых ситуациях испанская культура имеет тенденцию характеризоваться как положительно , а британская культура как отрицательно вежливая; Однако следует отметить, что еще не все возможные области были исследованы, чтобы можно было сделать обобщения и сделать выводы об использовании вежливости в двух культурах.
7 Несомненно, было проведено много исследований вежливости как межкультурного феномена, и большая часть из них была посвящена анализу некоторых ограниченных аспектов, таких как благодарность, одолжения, просьбы, гендерные различия и т. Д. не был проведен тщательный кросс-культурный анализ вежливости при первой встрече. Таким образом, эта статья направлена на анализ феномена вежливости в британском английском и полуостровном испанском языке при первых встречах (первый разговор между как минимум двумя людьми) между незнакомцами, принимая во внимание расстояние и власть (степень, в которой один может навязывать другому). [Holmes 1995: 17]) в соответствующих случаях.Я рассмотрю два фильма: британский фильм « Реальная любовь » ( LA ) и испанский «Полуостровный фильм Va a ser que nadie es perfecto 1» ( VASQNEP ), которые были выбраны на основе сходства жанры (обе комедии), а также их представление каждой культуры соответственно, что предполагает, что они также отражают использование вежливости в этих культурах. Я буду использовать рамки Брауна и Левинсона, а именно ССТ на запись без и с исправительными мерами.Следуя традиционному взгляду на испанскую и британскую культуру, гипотезы этого тезиса таковы:
англоязычное общество использует более отрицательной вежливости во время первых бесед;
испаноязычное общество склонно применять позитивных стратегий вежливости при первом общении;
лысый на записи техника очень редко встречается в разговорах при первой встрече;
различных комбинаций стратегий, которые довольно часто встречаются при первом знакомстве.
8Данные для этой диссертации были взяты из двух фильмов: британского фильма Реальная любовь (далее LA ) и полуостровного испанского фильма Va a ser que nadie es perfecto (далее VASQNEP ). Фильмы схожего жанра – обе комедии, к тому же представляют один и тот же период времени, т. Е. Вышли в начале 21 -го века ( LA вышел в 2003 году, VASQNEP в 2006 году).
9 Были обнаружены и проанализированы двадцать первых разговоров при встрече в LA и шестнадцать разговоров при первом контакте в VASQNEP разной длины. Важно отметить, что каждое высказывание (полное предложение или нет, заканчивавшееся точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком или многоточием) воспринималось как единая единица разговора, пригодная для анализа, таким образом, если человек произнес три высказывания в один ход они рассматривались как отдельные блоки, а не как один цикл, производимый без перерыва.Более того, если определенное слово или фраза повторялись несколько раз подряд, считалось, что использованная стратегия использовалась один раз; однако, если такое слово или фраза повторяется в том же высказывании, но прерывается другими словами, каждое слово или фраза воспринимаются как отдельная использованная стратегия. В целом, в британском английском было проанализировано 123 высказывания, а в полуостровном испанском – 130, из которых ранее были исключены некоторые высказывания, так как они не вызывали интереса для данного исследования, т.е.е. они не включали ни одну из стратегий , каким-то образом устраняющих угрозу для лица говорящего (S) или слушающего (H) .
10 Каждая ситуация с участием хотя бы одного S и H (за исключением одного телефонного разговора и некоторого другого, в котором учитывались только высказывания S) была записана; кроме того, в соответствующих случаях указывались расстояние и сила между участниками. Некоторые испанские высказывания, проанализированные в этом исследовании, были переведены на английский язык с сохранением синтаксической структуры испанских высказываний, особенно слов, указывающих на определенные стратегии.Тогда другие слова, фразы и предложения не переводились дословно, т.е. находили эквивалентное высказывание с таким же значением на английском языке. Наконец, каждое высказывание, в свою очередь, было исследовано с использованием структуры Брауна и Левинсона [1987: 102, 131], указывающей либо лысый на записи техники, либо положительных или отрицательных стратегий вежливости (также их комбинации, если применимо) .
11 В заключение, количественный метод был применен для выявления наиболее часто используемых стратегий вежливости, а именно статистика в виде гистограмм для частоты положительных и отрицательных стратегий вежливости и круговых диаграмм для общего анализа. были представлены (как британский английский, так и полуостровный испанский), тем самым показывая тенденцию использования стратегий вежливости в обеих культурах.
12Одна из моих гипотез состоит в том, что англоговорящие люди используют более отрицательных вежливости во время разговоров при первой встрече; в полуостровном испанском фильме, с другой стороны, эти стратегии не являются доминирующими. Чтобы начать анализ отрицательных стратегий вежливости в беседах с первым контактом в LA и VASQNEP , важно понять, как отрицательная вежливость видится и представляется Брауном и Левинсоном [1987].
13 Прежде всего, важно определить концепцию face , которая является центральным элементом всей модели вежливости. Отрицательное лицо определяется как «желание каждого компетентного взрослого члена», чтобы его действиям не препятствовали другие »[Brown & Levinson 1987: 62]. Это убедительно свидетельствует о том, что каждый человек не хочет, чтобы его навязывали, и что его / ее свободы должны быть беспрепятственными.
14 Негативная вежливость – это возмещение ущерба, которое непосредственно адресовано негативной лицу и используется для минимизации последствий этих действий (например,грамм. просьбы, предложения, напоминания и т. д.), которые ему угрожают. Поскольку существует большое количество отрицательных лиц, вызывающих угрожающих действий ( отрицательных FTA ) [Brown & Levinson 1987: 65-66], Браун и Левинсон предлагают множество отрицательных стратегий вежливости, которые предполагают прямо, не предполагая, не принуждая, сообщая о желании S не навязывать H, удовлетворяя другие потребности H, таким образом удовлетворяя желание H не посягать на него [Brown & Levinson 1987: 131].Все эти стратегии далее подразделяются и будут детально рассмотрены в случае обнаружения конкретной негативной стратегии вежливости в анализируемых беседах при первом контакте.
15 Кроме того, следует отметить, что негативная, вежливость – одна из наиболее успешных форм «социального дистанцирования»; таким образом, ораторы используют негативных стратегий вежливости, когда они намереваются максимизировать социальную дистанцию в разговоре [Brown & Levinson 1987: 130].
Наконец, Браун и Левинсон утверждают, что отрицательной вежливости – это то, что люди в западных культурах используют в своих взаимодействиях, и подчеркивают, что англоязычная культура использует отрицательную вежливость в ее наиболее сложной форме как «стандартный набор языковых стратегий». [Brown & Levinson 1987: 130].17 В британском английском фильме Love Actually 76 стратегий негативной вежливости были обнаружены, что составляет большую часть от общего числа различных стратегий, используемых в фильме (частота стратегий см. В Приложении A).
18 Похоже, что наиболее часто используемая стратегия отрицательной вежливости – это стратегия хеджирования (34 случая из 76), поскольку почти все персонажи фильма используют эту стратегию по нескольким различным причинам. Браун и Левинсон [1987: 145] определяют хеджирование следующим образом:
[…] частица, слово или фраза, которая изменяет степень принадлежности сказуемого или существительной фразы к набору; он говорит о членстве, что это частичное , или истинное только в определенных отношениях, или что оно на больше, чем истинное и полное, чем, возможно, можно было бы ожидать ».
19 Чаще всего живые изгороди использовались в форме колебаний, когда S пытается сказать что-то более косвенно. Этот тип преграды можно использовать для того, чтобы попросить подробнее рассказать о чем-то, что было сказано ранее, как в примере (1), показывая согласие, как в (2) и (3), или смягчая несогласие, как в (4):
(1) | Er , er , что? |
(2) | Erm , хорошо. |
(3) | Er , да. |
(4) | Er , нет. |
20Тогда, на самом деле , который выполняет функцию хеджирования, имеет два аспекта: контрастный и выразительный [Brinton 2004: 98].Например:
(5) | Между прочим, он представил меня как Джон , но на самом деле все зовут меня Джеком. |
(6) | Отчим, собственно . |
21 Здесь, в (5), виден контрастирующий аспект, поскольку S выражает оппозицию между тем, что только что было произнесено, и тем, что будет сказано. С другой стороны, S в (6) пытается объяснить ситуацию и исправить ответ, используя подчеркнутое на самом деле .
22 Кроме того, было найдено несколько примеров с на самом деле . Например:
(7) | Не на самом деле , Майк. |
(8) | Нет-нет, на самом деле , не было. |
23 В примере (7) действительно действует как ослабитель невежливого прямого ответа нет . С другой стороны, в (8) вводится преграда искренности, которая привлекает внимание H к тому факту, что S искренен, поэтому все высказывание должно восприниматься как заслуживающее доверия.
24 Существуют также преграды, которые изменяют тему разговора, таким образом частично извиняясь за это. Этот тип включает кстати , все равно :
(9) | Я Колин, кстати . |
(10) | В любом случае , чем мы можем помочь, сэр? |
25 Другие виды живой изгороди, которые не использовались так широко, представляют собой хеджирование наречий , фактически :
и типа , который используется для того, чтобы отрицать ответственность за истинность сказанного, что делает высказывание более расплывчатым:
(12) | … Мне вроде привезла сестренка на отдых. |
26 Кроме того, во многих высказываниях была обнаружена стратегия оказания почтения, в основном с использованием адресной формы господин . Эта стратегия указывает на то, что «H имеет более высокий социальный статус, чем S», который унижает себя [Brown & Levinson 1987: 178]:
(13) | Доброе утро, , сэр . |
(14) | Конечно, , сэр . |
(15) | Пожалуйста, сэр , пожалуйста. |
27 При дальнейшем анализе британского английского фильма была обнаружена негативная стратегия вежливости, , которая помогает реализовать как желание S заявить что-то прямо, так и в то же время исправить это желание, то есть является условно косвенным. Таким образом, высказывание – при записи , в то время как S демонстрирует свое намерение пойти на ниже записи [Brown & Levinson 1987: 132]. Например:
(16) | Хотите подарочную упаковку? |
(17) | I ’ d like a Budweiser, please . |
(18) | Послушайте, , может, мы поторопимся? |
(18 2 ) | Не могли бы мы, , поторопиться, , пожалуйста, ? |
28 В этой стратегии могут использоваться различные слова или фразы, однако в корпусе было всего несколько примеров, большинство из которых представлено выше.В (16) S передает вопрос косвенно, показывая тем самым свое желание не навязывать H. стратегия быть условно косвенным (другое использование , пожалуйста, будет проиллюстрировано позже). В этом примере S показывает свое намерение отказаться от записи на вместо того, чтобы прямо заявить о своем желании (см. Я хочу Budweiser или Дайте мне Budweiser ).Более того, интересный сдвиг в высказываниях S можно наблюдать в (18) и (18 2 ). Первое высказывание включает в себя не только модальное могло бы , но и прямое вид ( лысый на записи техника будет подробно обсуждаться в Разделе 3), тогда как последнее передает сообщение с более высокой степенью косвенности, используя оба может и удовлетворить .
29 Помимо наиболее часто используемых стратегий, стоит упомянуть и другие (сведение к минимуму навязывания, извинения и взятие долга).Стратегия минимизации наложения предполагает, что для уменьшения степени наложения и демонстрации того, что степень его невелика, используются некоторые конкретные выражения, такие как just, little, couple of, a drop, little bit и т. Д. и другие слова, которые подразумевают минимизацию наложения. Например:
(19) | Позвольте мне просто положить в коробку. |
(20) | Готовность к самым ярким вспышкам . |
(21) | Минутку … |
30 Во всех этих примерах степень наложения так или иначе минимизирована.В (19) обнаружены два способа минимизации сигнализации: наречие просто , которое ограничивает степень FTA [Brown & Levinson 1987: 177], и глагол pop , значение которого предполагает минимизацию наложения, т. Е. поставил быстро. В (20) и (21) истинное значение высказываний скрыто, поскольку в обоих случаях действие займет несколько минут и определенно больше, чем мгновение или вспышку.
31Стратегия извинения состояла в том, чтобы S умоляла H прощения и использовала извините :
32Последняя стратегия, которую можно найти в британском английском фильме, состоит в том, чтобы записать на рекорд как взятие долга.Было всего несколько примеров, однако проанализированные они продемонстрировали интересную тенденцию, поскольку во всех из них пожалуйста, действовали как единственный сигнал (хотя и не очень сильный) для требования требования S о задолженности перед H:
(23) | Вы поете колядки? |
33 Как было показано, большинство стратегий, обнаруженных в британском английском фильме « Любовь на самом деле », основаны на отрицательной вежливости. В следующем подразделе будут проанализированы стратегии негативной вежливости в фильме Peninsular Spanish, где будет представлена совершенно другая картина.
34 В полуостровном испанском фильме Va a ser que nadie es perfecto стратегии негативной вежливости используются не так часто (47 случаев), как в британском английском фильме (частота стратегий см. В Приложении B) . Однако есть явная разница в распределении стратегий, и здесь появилась одна стратегия, которой не было в британском английском фильме.
35 В большинстве случаев (23 из 47) была обнаружена стратегия почтения. По сравнению с английским языком, в испанском намного легче показать и понять, каким образом S заявляет о своей неполноценности перед H, поскольку в языке существует система почетных знаков, то есть 3 rd местоимений единственного или множественного числа, Usted или Ustedes , притяжательное местоимение su , местоимения le и les (при обращении к Usted или Ustedes соответственно), а также склонения глаголов, указывающие на превосходство H [Brown & Levinson 1987: 178–179; VOX, 2006].Например:
(24) | ¿Traduc e usted lo que le dic e el acusado o sólo traduc e lo que le da la gana? |
(25) | ¿Qué quieren tomar? |
(26) | … ¿ usted está en la cola? |
36 Эти примеры показывают, что для того, чтобы выразить почтение, используются почтительные формы в форме Usted или глагольные склонения.Примеры (24) и (26) представляют местоимение единственного числа Usted , местоимение le в (24), которое функционирует как косвенный объект, и склонения глаголов. Однако в (25) нет местоимения, и только склонение глагола показывает, что S придает почтение Hs, поскольку глагол во множественном числе 3 rd человека означает, что местоимение множественного числа 3 rd человека упоминается в высказывание.
37 Кроме того, в фильме были и другие примеры той же стратегии:
(27) | Voy a la esencia, señoría . |
(28) | A ver, caballero … |
(29) | Hola buenas noches, señor Agentte. |
38 В примере (27) есть отрывок с места происшествия в суде, таким образом, почтение дается в форме условного слова señoría , в то время как в (28) и (29) S предпочитает смириться, используя caballero и señor , таким образом заявляя, что H имеет более высокий статус, чем он сам.
39 Дальнейший анализ показал, что полуостровные испанцы, как правило, используют стратегию извинений в большей степени, чем британцы, и используют несколько способов.Например:
(30) | Perdona, lo siento … |
40 Как видно, для извинения используются в основном две формы: perdona и lo siento , как в (30), обе означают почти одно и то же, только последняя, кажется, вводит состояние быть больше извините за perdona означает «умолять о прощении», а глагол sentir означает «оплакивать что-то».
41 В отличие от британцев, испанцы используют меньше косвенных запросов и хеджирования. Применяя стратегию условно косвенного обращения, испанцы обычно смягчают желание на записи , помещая утверждение в простом настоящем времени в форме вопроса, которая большую часть времени функционирует как простое будущее в запросах и вопросах о некоторых решениях или планах на будущее. [Санчес Лобато и Гарсия Фернандес 1999: 96], например:
(31) | … me apartas el coche? |
(32) | ¿Me invitas a una copa? |
42 Оба примера показывают использование Present Simple в отношении некоторых будущих намерений.Таким образом, на английском языке эти высказывания находятся в Future Simple, что по сравнению с примерами из LA (где было использовано было бы ) предполагает более низкую степень условности.
43 Что касается хеджирования, в VASQNEP было найдено несколько различных стратегий:
(33) | No te había visto, la verdad . |
(34) | … supongo que porque soy cojo. |
44 Как и в британском английском, la verdad действует как преграда искренности, с помощью которой S хочет, чтобы H поверил в то, что было сказано правильно.В (34) supongo обозначает преграду, адресованную Качественному Максиму [Brown & Levinson 1987: 164], то есть S не несет полной ответственности за высказывание.
45 Другие примеры отрицательной вежливости включают в себя стратегии пессимизма (35), минимизации навязывания (36) и внесения в учетную запись как возникновения долга (36):
(35) | Venga, cuenta, que sí. |
(36) | … tus amigos pueden empujarlo un poco , os lo agradecería . |
46 В (35) второе высказывание демонстрирует ясный пример отказа от навязывания, поскольку S предполагает, что что-то может быть скучным для H, таким образом, производя высказывание, S выражает сомнение в уместности своего высказывания и дает H выход из положения. отказываться слушать S. В (36) обнаружены две разные стратегии: одна сводит к минимуму наложение, а именно un poco , а другая – влезает в долги. В отличие от примеров из LA , здесь эта стратегия используется в полной форме, прямо указывая задолженность перед Hs (os lo agradecería ).
47Проанализировав негативных вежливости в обоих фильмах, можно утверждать, что в обоих фильмах есть некоторые сходства; однако различия более очевидны из проиллюстрированных примеров. Более подробно они будут рассмотрены в следующем разделе, где будут представлены позитивных стратегий вежливости, а анализ примеров выявит некоторые новые тенденции.
48 Гипотеза о том, что испаноязычное общество склонно применять позитивных стратегий вежливости при первом общении, следует традиционной точке зрения (как уже говорилось во введении), что испанцев больше беспокоит позитивное лицо H , в то время как британцы уважают индивидуальность и непривязанность, что было показано в предыдущем разделе.
49 Позитивная вежливость состоит из ряда приемов, направленных на положительного лица адресата , то есть желание, действия, ценности адресата должны быть желательными и одобренными. О возмещении ущерба в положительной вежливости свидетельствует тот факт, что S указывает, что его / ее желания аналогичны желаниям H.
50Браун и Левинсон [1987: 101] предполагают, что позитивная вежливость, вежливость называется «нормальным языковым поведением между близкими».Однако позже они указывают, что элемент преувеличения отличает такое поведение от положительных и возмещения вежливости. Это преувеличение затем приводит в некоторой степени к неискренности, как в фразе «Как прекрасно!», Но это компенсируется тем фактом, что S намеревается показать, что его / ее желание сохранить позитивное лицо H лицо искренне. Как предполагают Hickey, L. и M. Stewart [2005], позитивных стратегии вежливости имеют тенденцию преобладать в средиземноморских культурах, например, в Испании, поскольку для испанцев крайне важно сохранить позитивных лица H , что указывает на S. хочу быть ближе к H.
51 Позитивная вежливость делится на множество стратегий (утверждение, что желания H интересны, членство в группе с H, точки соприкосновения, знания, взаимность и т. Д.), Предложенные Brown & Levinson [1987: 102], все из которых содержат смягчающие устройства, чтобы минимизировать угрозу для H , положительная , граница .
52 В этом разделе представлен анализ случаев, в которых было обнаружено положительных стратегий вежливости, в британских английских и полуостровных испанских фильмах.
53 В британском английском фильме было найдено положительных стратегий вежливости, а именно 12 из 15 стратегий, предложенных Брауном и Левинсоном (распределение стратегий см. В Приложении C). Более того, почти все стратегии были проиллюстрированы более чем двумя примерами, и большинство из них (12 из 51) составили стратегию утверждения членства в группе с H.
.54 Эта преобладающая стратегия использования внутригрупповых маркеров идентичности предполагает, что использование определенных адресных форм, многоточия, диалекта, жаргона (первые два были найдены в фильме) S заявляет об общих основаниях с H.Например:
(37) | Не совсем, Майк . |
(38) | Это школьный рождественский концерт, понимаете, Дэвид . |
(39) | Когда-нибудь свадьбу устраивали? |
(40) | Ищете что-нибудь конкретное, сэр? |
55 В примере (37) наблюдается использование сокращенных форм полного имени, которое функционирует как жест внутригрупповой солидарности (см.в том же разговоре «Это не я, Майкл »). Эта сокращенная форма, кажется, вызывает симпатию к H, указывая в некоторой степени на «ассоциацию с малостью», тогда как, как было отмечено, в отрицательная вежливость S имеет тенденцию каким-то образом увеличивать «размер H» [Brown & Levinson 1987: 112] . Однако в (38) отсутствие сокращенной формы предполагает использование имени вместо титула, поскольку Дэвид является премьер-министром, к которому люди должны обращаться как к премьер-министру (как в этом разговоре ) имея меньшую власть, чем он имеет (ср.”Разве вы не премьер-министр ?” произносится персонажем в той же ситуации, что и S в (38), а не «Разве вы не Дэвид ?»). Кроме того, многоточие, которое также функционирует как маркер внутри группы, можно увидеть в примерах (39) и (40). Этот маркер предполагает внутригрупповое взаимное знание между S и H, поэтому использование многоточия отмечает все высказывание (или его часть, как в (40)) как неформальное, а положительно вежливое. В (40) первая часть высказывания воспринимается как положительно вежливой только из-за использования многоточия, которое отмечает даже условно косвенные запросы с характеристикой положительной вежливости [Brown & Levinson 1987: 112].
56Кроме того, в британских фильмах персонажи стремятся к соглашению и избегают разногласий. Эти стратегии в этой статье объединены и составляют еще одну стратегию положительной вежливости. Они позволяют S продемонстрировать свое согласие с H или, по крайней мере, сделать вид, что согласен, тем самым сводя к минимуму угрозу для H , положительного лица .
(41) | Ты папа Сэма, , разве не ? |
(42) | Да , да, , но … |
(43) | Итак, это нет, тогда ? |
(44) | А это не ты? |
Это не я , Майкл. |
57 В (41) согласие достигается с помощью вопросительного знака, который до некоторой степени заставляет H согласиться с тем, что только что было произнесено. (42) иллюстрирует пример символического соглашения, в котором S, похоже, согласен и в то же время скрывает свое несогласие. Также можно попытаться избежать разногласий, используя технику псевдосогласования, где , затем и , таким образом, играют роль неопровержимых маркеров, указывающих на некоторое согласие между S и H.Пример (43) представляет использование как , затем , так и , так что , что в данном случае приводит к ложному заключению, поскольку не было предварительного соглашения между S и H. Последний пример поиска согласия демонстрирует технику повторения, которая демонстрирует согласие с тем, что было сказано ранее. Таким образом, в (44) H повторяет весь вопрос в своем ответе, что также предполагает эмоциональное согласие [Brown & Levinson 1987: 112-115].
58 Более того, чтобы заявить о едином основании, во многих высказываниях используется стратегия наблюдения и внимания к H (также передача того, что H восхитительна, интересна).Например:
(45) | … Мне очень нравится , как ты выглядишь. |
(46) | Я слышал, что вы были великолепны . |
(47) | Еда? |
Нет, спасибо . |
59 Примеры (45) и (46) иллюстрируют тот факт, что S заметил некоторые аспекты H, который хочет, чтобы его / ее желания, потребности, интересы были замечены.В результате, S, использующий великолепный и очень сильно , показывает свое замечание и одобряет внешний вид H. В (47) H использует благодарности , чтобы смягчить угрозу для положительного лица S , сказав только «Нет». Таким образом, я предполагаю, что здесь благодарит , после прямого отрицательного Нет, означает, что S все еще вызывает восхищение или интерес для H, таким образом смягчая влияние отрицательного ответа.
60 Другая базовая техника вежливости позитивная , а именно шутка, кажется, довольно часто используется в британском английском, поскольку она заставляет H чувствовать себя более расслабленным, особенно в ситуациях, когда он / она нервничает.
(48) | Ах, да, со мной должно быть намного проще, чем с последней партией: без подгузников, без подростков, без страшной жены. |
(49) | … А теперь я пошла и сказала “черт”. |
… Можно было бы сказать «бля», и у нас были бы настоящие проблемы . | |
61 Оба примера произнесены премьер-министром, впервые разговаривая со своим персоналом. Используя стратегию шуток, он намеревается успокоить обоих и уменьшить напряжение. В (48) S указывает на то, что он знает потребности Н.Кроме того, в (49) премьер-министр шутит, чтобы снять и без того увеличившееся напряжение и сохранить H , положительное лицо , лицо , которое в этом случае чрезвычайно уязвимо и может легко подвергаться угрозе.
62 Чтобы продемонстрировать сотрудничество между S и H, используется стратегия включения S и H в действие, то есть включающее we . В фильме мы обозначаем либо , либо , как в (18), либо I , как в (50):
(50) | … мы будем положить его в рождественскую коробку. |
63 Примеры (51) и (52) представляют стратегию предположения / повышения / утверждения общих оснований, а именно операций точки зрения.
(51) | Это школьный рождественский концерт, вы видите , Дэвид. |
(52) | Вот , не так ли… Вы премьер-министр? |
64 (51) представляет случай переключения личного центра с S на H, где, как Brown & Levinson [1987: 119] предполагают, что S говорит, как если бы H была S, и предполагает, что ее знания равны знаниям H.Фактически, Дэвид ничего не знает о школьном рождественском концерте, но S, используя , вы видите, что утверждает, что «H знает такую ситуацию в целом» [Brown & Levinson 1987: 120]. В (52) можно увидеть местный переключатель, где используется более проксимальный демонстрационный , здесь , а не дистальный. Хотя H обладает большей властью, S решает использовать этот особый дейксис, который в данном случае используется в довольно вежливом использовании.
65 Еще одна общая черта позитивной вежливости в разговоре – это усиление интереса к высказываниям С., что сделало бы их достойными внимания.Например, см. (5), где S пытается привлечь внимание H, создавая таким образом хороший рассказ. В (53) S использует яркое описание с преувеличением, которое подчеркивает искренность высказывания и должно заинтересовать H:
(53) | Похоже на палец мертвого ребенка. Ооо. Ой. На вкус тоже нравится . |
66 Техника преувеличения не только связана с усилением интереса, но и действует сама по себе.В большинстве случаев это делается с преувеличенной интонацией, ударением, усиливающими модификаторами или восклицательным знаком в конце высказывания:
(54) | Это гениально! |
(55) | То есть намного больше сумки. |
67 Наконец, были найдены стратегии обещания, подарка H в форме понимания или сочувствия и оптимизма:
(56) | Вы, , не пожалеете, , сэр. |
(57) | Мне очень жаль, сэр. |
(58) | Надеюсь, мы еще встретимся, Карен. |
68 (56) демонстрирует сотрудничество S и H, где S будет пытаться получить все, что хочет H, и намерения S удовлетворить H , положительное значение , лицо .В (57) S указывает, что он / она знает, что H хочет, чтобы его любили, понимали, слушали и т. Д., Таким образом, S демонстрирует свое понимание, говоря: Это нормально, после извинений H. Выражение вроде (58) заявляет о взаимном интересе S и H, а также о молчаливом сотрудничестве; в результате S предпочитает с оптимизмом смотреть на будущие действия.
69 Как видно из приведенных выше примеров, в британско-английском фильме используется множество позитивных и стратегий вежливости.В следующем подразделе те же стратегии будут проанализированы в фильме Peninsular Spanish, и будет представлена немного другая картина.
70 В полуостровном испанском фильме положительно вежливость играет решающую роль в разговоре для всей культуры и характеризуется как положительно вежливость. Как и в британском английском фильме, в фильме присутствуют почти все стратегии, предложенные Брауном и Левинсоном; однако преобладающие из них, которые привлекают внимание поразительными 33 и 19 случаями (из 76), заявляют о членстве в группе с H и ищут согласия / избегают разногласий, соответственно (распределение стратегий см. в Приложении D).
71 С одной стороны, как и в британском английском, стратегия утверждения членства в группе с использованием внутригрупповых маркеров является наиболее заметной в полуостровном испанском языке. С другой стороны, в отличие от британского английского, в полуостровном испанском существует широкий спектр различных внутригрупповых маркеров, таких как tío, guapa, chavales, bonita, cariño, majo, nene, hombre и т. Д. Вот несколько примеров:
(59) | ¡Qué pesada eres, хиджа миа ! |
(60) | ¿Pero qué haces, tío ? |
(61) | Perdona, bonita … |
(62) | Fuera el coche, cariño . |
72 Однако важно отметить, что иногда эта стратегия использования внутригрупповых маркеров и утверждения солидарности терпит неудачу; в результате находится под угрозой положительных граней S.Например, в ответе на (61) H произносит: «No me llamo‘ bonita ’» («Красотка – не мое имя»).
73Тогда в фильме очень часто используется стратегия поиска согласия / избегания разногласий. Например:
(63) | ¿Todo te sabe igual? |
(64) | Te Молеста? |
(65) | Сера Давид, ¿ № ? |
(65 2 ) | № . Давид . |
(66) | Al final la parejita, ¿ no ? |
(66 2 ) | Sí , al final la parejita , majo. |
(67) | Tía, tú no te enteras, № № ? |
(67 2 ) | Мира, verás. |
74 В (63) показан пример согласования путем повторения. H повторяет часть предыдущего высказывания, таким образом соглашаясь с S. Символическое соглашение, также встречающееся в британском английском, проиллюстрировано в (64), хотя оно показывает не положительное Да, а , как в большинстве случаев, а отрицательное Нет, pero , поскольку «Нет» – единственный вежливый ответ на предыдущее высказывание. Однако H хочет скрыть свое несогласие и решает исправить свое действие, используя технику условного согласия.В примерах (65), (66) и (67) представлен очень распространенный способ поиска согласия, т. Е. Использование номера № в конце вопросительного предложения, что предполагает либо утвердительный ответ, либо подтверждение того, что был произнесен, как ожидается [VOX 2006], и этот вид № функционирует как вопросительный знак на английском языке [Fernández 2005]. Эта техника необычна тем, что одно и то же слово но используется как в отрицательных, так и в положительных высказываниях, как в (65) и (66), но оно оказывает такое же влияние на H и приводит его к согласию с тем, что было сказано (хотя не всегда – ср.(65 2 ) и (67 2 )). Кроме того, кажется, что если нет прямого ответа ( sí или no ) на ¿ no ?, это также свидетельствует о согласии с тем, что было заявлено ранее. Это видно в (66) и (66 2 ), поскольку H ни не соглашается, ни соглашается, обращая внимание на другой элемент в высказывании; следовательно, это сигнализирует о согласии, и S продолжает говорить, как если бы ответ был соглашением.
75 Кроме того, стратегия оказания помощи H, хотя и не столь распространенная, как первые два, используется на полуострове в Испании.В примере (68) благодарит функций как часть стратегии наблюдения за некоторыми новыми аспектами H, поскольку S решает одобрить то, что H сделал для него (хотя это что-то обычное), а также комментирует предположительно заметное изменение. в облике H.
(68) | Грасиас. Un peinado muy bonito . |
(69) | … Чика больше дискотека. |
76 Кроме того, важно проанализировать стратегию предположения взаимности, поскольку она была обнаружена только в испанском фильме «Полуостров».Эта стратегия указывает на сотрудничество и взаимные права заключения соглашений о свободной торговле. В обоих приведенных ниже примерах предполагается, что S склонен сотрудничать с H и готов отвечать на действия H, тем самым обеспечивая некоторую выгоду для H.
(70) | Si nos cuentas qué te ha pasado, te quitamos el coche . |
(71) | La quitaré cuando haga la llamada . |
77 Наконец, оставшиеся позитивные стратегии вежливости, такие как преувеличение, усиление интереса к H, предполагающие общие знания, шутки, предложения, в том числе S и H в действии и подарке H, были проиллюстрированы только одним или два экземпляра в фильме.
78 Наиболее ценными и интересными примерами являются следующие:
(72) | Ya, más os gustaría, chavales . |
(73) | Ya sabes, aquí la gente va muy «ciega» .(dice el ciego) |
(74) | … ¿ vamos a tomar algo? |
(75) | Venga, yo te invito . |
(76) | Nadie quiere comer mis comidas. |
(77) | ¡ Хостия ! ¡ Vaya cuadriceps! |
(78) | Tengo el partido el que va a tocar. Слушай, он сонядо . |
79 В примере (72) S предполагает, что она знает, чего хочет H, и в высказывании заявляет об этом. Шутка (73) может быть шуткой только в конкретной ситуации, когда ее произносит слепой, как в примере, где S шутит о своей инвалидности. Кроме того, за стратегией включения как S, так и H в действие, как в (74) с использованием , давайте, следует предложение (75), которое используется для устранения потенциальной угрозы FTA и утверждения, что S может дать все, что хочет H.Затем пример (76) иллюстрирует длинное высказывание, где H представляет ситуацию, аналогичную ситуации S, таким образом удовлетворяя желание S быть понятым. Преувеличенное использование слов и усиливающих модификаторов, а также интонация используются в (77), чтобы показать, что H достойна восхищения S. И последняя стратегия (78), найденная в полуостровном испанском фильме, предлагает усилить интерес и сделать его достойным прослушивания. на S или, особенно в этом случае, ведущее H к решению купить лотерейные билеты.
80 Принимая во внимание все примеры, можно утверждать, что очень часто используются около позитивных стратегий вежливости, принятых в полуостровном испанском языке.Однако правда, что большинство из них используется в фильме лишь в нескольких случаях.
81 Гипотеза о лысых на записи. Техника утверждает, что это очень необычно или даже неуместно в разговорах при первом контакте. Однако это утверждение частично опровергается анализом примеров.
82 Лысый зарегистрированный метод используется, когда S хочет, чтобы FTA была максимально эффективной, а желание S состоит в том, чтобы не обращать внимания ни на одно из лиц H .Есть два случая, когда используется методика лысых на записи . Первый включает случаи, когда лицо не имеет значения, поэтому исправление лицо не требуется, например срочность ( Помогите мне! ), выполнение FTA в интересах H ( Осторожно! Он опасный человек ) или S по силе превосходит H ( Тихо, – учитель ученику). Другой случай включает в себя приветствия (, приходите, ), прощания (, идите, ) и предложения (, возьмите еще один торт, ) [Brown & Levinson 1987: 95-100].Как отмечают Браун и Левинсон, прямые императивы являются явными случаями стратегии , таким образом, большинство примеров на всех языках состоит из их использования, что также будет замечено в британском английском и полуостровном испанском.
83 В британском английском фильме лысых зарегистрировано техники очень необычны, и было найдено очень мало примеров:
(79) | Смотри , мне сумка не нужна. |
(80) | Оставьте он. |
(81) | Нет, проклятый падуб . |
84Эти три случая были обнаружены в одном разговоре между покупателем и продавцом. В (79) императив используется для того, чтобы подчеркнуть точку, в то время как в (80) S позволяет себе использовать этот прием, потому что его позиция как покупателя превосходит по силе позицию продавца. Кроме того, пример (81) не содержит прямого повеления, хотя прямой запрос или приказ можно увидеть из примера, что было бы эквивалентно повелительному требованию «Не клади падуба».
85 На полуострове Испанский лысый на записи стратегия очень часта (55 случаев) и формируется она несколько иначе. Например:
(82) | № le hagas ni caso. |
(83) | Пердона . |
(84) | Oye … |
(84 2 ) | Oiga … |
86 В полуострове испанский (82) является примером непочтительного императива, т.е.е. тот, который адресован местоимению второго лица единственного числа ( tú ). В (83) проиллюстрирована формульная мольба на полуостровном испанском языке, а также его эквивалент в британском английском. Здесь perdona функционирует как , извините, , так как человек выражает свое желание прервать кого-то и не жалуется на то, что он сделал (ср. Мне очень жаль, что прервал вас). Кроме того, примеры (84) и (84 2 ) ясно иллюстрируют почетное и непонятное использование повелительного наклонения.Первый используется для адресации местоимения второго лица единственного числа ( tú ), в то время как последний указывает на использование третьего лица единственного числа ( Usted ), которое является почетной формой в полуостровном испанском языке.
87 Из примеров видно, что в обоих языках лысый на записи метод используется в форме прямого повелительного наклонения. Однако в полуостровном испанском повелительные формы делятся на почетные и непонятные.
88 Согласно Brown & Levinson [1987] положительных и отрицательных вежливости исключают друг друга.Это было опровергнуто рядом исследований. Это исследование также представляет собой контраргумент против иска.
89 В фильмах обнаружены четыре различных комбинации стратегий (всего 29 примеров) (их распределение см. В Приложении E). Во-первых, как в британском английском, так и в полуостровном испанском фильмах встречалось сочетание отрицательной, вежливости и голой на записи техники. Например:
(85) | Посмотрите , мы не на самом деле летаем на . |
(86) | Vaya, oye , perdona , que no lo sabía… |
90 В этих примерах повелительное настроение указывает на лысых на записи техники.Более того, в (85) указаны отрицательные вежливости в виде хеджирования и в (86) в виде извинений.
91Кроме того, сочетание позитивных, вежливых и лысых приемов можно проиллюстрировать следующими примерами из полуостровного испанского фильма. В (87) и (88) повелительное настроение используется как облысевший на рекордном приеме, в то время как стратегия оказания почтения используется как положительный маркер вежливости :
(87) | Cómprame claveles, mi alma . |
(88) | Mira , tío , tú entra , tú entra … |
92 Кроме того, другая комбинация отрицательной и положительной вежливости была обнаружена только в британском английском фильме.Например, см. (5), (40) или следующее высказывание:
(89) | Ага, немного, хитроумно, , не так ли ? |
93 Пример (5) был проанализирован в разделах, посвященных отрицательной вежливости, а именно указанию на стратегию хеджирования, а также положительной вежливости , где он был представлен как стратегия усиления интереса Н. высказывание.Более того, пример (40) показывает положительных стратегии вежливости внутригрупповых маркеров, а сэр предлагает стратегию оказания почтения. В (89) используются две стратегии положительной вежливости : поиск согласия и внутригрупповые маркеры (многоточие), а также стратегия минимизации, которая отмечает это высказывание как отрицательно вежливое.
94 Наконец, последняя комбинация состоит из всех трех стратегий, то есть отрицательных, и положительных, вежливых, а также лысых, техник.Пример взят из британско-английского фильма, и его часть была проанализирована в примере (18) как отрицательная стратегия вежливости , являющаяся условно косвенной, и как положительная стратегия вежливости , включающая в действие как S, так и H. Причем повелительный настрой в look обозначает лысых на записи техники.
95 В этом разделе показано, что все возможные комбинации были найдены в фильмах, одна из них в обоих фильмах ( лысых на записи и отрицательных вежливости), некоторые примеры только в британском английском фильме (комбинации отрицательных и положительная вежливость и лысая вежливость , отрицательная и положительная вежливость) и оставшаяся комбинация лысых на записи и положительных вежливости в полуостровном испанском фильме.
96 Это исследование показало, что при первом разговоре британцы склонны использовать более негативных стратегий вежливости; тем не менее, существует значительное количество из положительных и стратегий вежливости. Что касается лысых на рекордно техник, то в британском английском они практически отсутствуют. Напротив, полуостровный испанский фильм показал тенденцию использования положительных вежливости в большинстве случаев в разговорах при первой встрече.
97 Кроме того, следует подчеркнуть, что лысых на записи техники использовались в той же степени, что и негативных стратегий вежливости (общие статистические данные см. В приложениях F и G). Таким образом, можно считать, что две гипотезы полностью, а третья – частично. Кроме того, были обнаружены четыре возможных комбинации стратегий, что противоречит одному из утверждений Брауна и Левинсона.
98 Однако настоящее расследование ограничено анализом только разговоров при первой встрече.Более того, из-за ограниченного объема статьи невозможно было провести тщательный анализ комбинаций.
99 Есть еще вопросы, требующие дальнейшего исследования, например: Было бы важно увидеть распределение стратегий в других ситуациях (например, собеседование при приеме на работу, просьба о пользе и т. д.) или сравнить другие языки, а также изучить частоту и некоторые конкретные тенденции различных комбинаций стратегий вежливости.
На днях ко мне подошел сосед без маски.Несмотря на то, что я нахожусь в категории высокого риска COVID-19 из-за аутоиммунного заболевания и не выходил из дома с конца февраля 2020 года, кроме как выгуливать собаку, я вежливо улыбнулся и попытался встать на шесть футов между нами. . Поток мыслей заполонил мой разум: Все в порядке, я накроюсь дезинфицирующим средством для рук, приму душ, выпью Emergen-C и буду молиться, чтобы со мной все было в порядке , когда единственная мысль, которая должна была быть у меня в голове – и который я должен был озвучить – это «надеть маску и вернуться к черту».
С тех пор я решил, что женский менталитет «будь вежливым сейчас, реши проблему позже» должен исчезнуть в 2021 году. Вежливость не важнее, чем защита от COVID-19. Интервью с более чем двумя десятками женщин, от поколения Z до бумеров, проживающих в более чем дюжине штатов и четырех странах, показывают, что женщины полностью согласны. Если что-то и собирается побудить нас к убеждению сказать «не более» вежливости, так это может быть настоящая чума.
Конечно, это легче сказать, чем сделать.Патологическая вежливость женщин, извечная уловка патриархата, очень жива и здорова. Доктор Лила Магави, психиатр Хопкинса и региональный медицинский директор общественной психиатрии, крупнейшей амбулаторной психиатрической организации Калифорнии, говорит, что вежливость девочек и женщин – часто в ущерб их безопасности и благополучию – является выученным поведением. «В детстве и юности девочек приучают вежливо реагировать на замечания людей, независимо от содержания», – говорит Магави.«Со временем молодые девушки превращаются в женщин, которые ставят комфорт и эмоции других людей выше своих собственных».
Вежливость у женщин – это проблема с двумя сторонами: дело не только в том, что девочки вырастают, заваленные посланием о том, что «вежливость» означает похвалу и баллы; дело в том, что когда они высказывают свое мнение и требуют, чтобы их выслушали, их часто называют «трудными» или «противными».
«Даже когда у меня был COVID-19, я волновалась, что мой врач может подумать, что я слишком остро реагирую», – говорит Эйлин Вайнтрауб, автор книги о социальной справедливости We Got Game! 35 спортсменок, изменивших мир .«Я пишу о расширении прав и возможностей женщин, но мне все равно приходится напоминать себе, что я сам лучший защитник».
Принуждение к вежливости распространяется даже на тех, кто добровольно подвергает себя опасности. Мишель Фишберн, 57-летняя женщина из Северной Каролины, которая путешествует по стране на колесах, говорит: «Я хотела бы сказать вам, что отказалась от вежливости в обмен на защиту от COVID-19, но это, к сожалению, не тот случай. Честно говоря, я все еще съеживаюсь, когда прошу людей надеть маску, чтобы защитить мою безопасность.Я не хочу отталкивать их или вступать в словесную конфронтацию, поэтому часто молчу ».
Со временем девушки превращаются в женщин, которые ставят комфорт и эмоции других людей выше своих собственных.
Продвигая паралитическую вежливость еще на один шаг вперед, Фишберн говорит, что чувствует себя виноватой в маске, в то время как другие не в ней, и иногда просит у людей, не носящих маски , разрешения , чтобы защитить себя. «Я говорю что-то вроде:« Я надеюсь, что это нормально, что я ношу маску ».Я путешествую по США, поэтому не знаю, разоблачался ли я. Надеюсь, вы не против ».
Доктор Магави говорит, что доставляющая удовольствие женщинам озабоченность тем, чтобы ставить потребности других выше своих собственных, – это шаблон, который можно сломать. Она регулярно проводит девочек и женщин через экспозиционную терапию, разыгрывая реальные стрессоры – моменты, когда невозможно высказаться, – пока это не станет мышечной памятью. Она воодушевлена тем, что пандемия стала катализатором для девочек и женщин, которые потянули мышцу «Я говорю» , которую олицетворяет вице-президент Камала Харрис.«Я думаю, что это время изменило социальный этикет», – говорит Магави.
Страх заболеть, умереть или потерять любимого человека оказался важным стимулом для отказа от вежливости. Ния Панамданам, 30-летний инженер-самоучка, живущая в Торонто, Канада, говорит, что ее индийское происхождение, а также работа в области, где преобладают мужчины, часто означали, что она «избегала грубого поведения».
«Это был механизм выживания, который помог мне ориентироваться в отрасли, где мне всегда приходилось снова и снова доказывать свои навыки и надежность», – говорит Панамданам.Пандемия заставила ее понять, что молчание «означало рисковать своей семьей и своим психическим здоровьем». Хотя она признает, что «нелегко отказаться от вредных привычек, вы держите пари, что я больше не замалчиваю себя». Изоляция, навязанная пандемией, вдохновила ее на переоценку самого важного для нее в жизни, и ее приоритеты изменились. «Пандемия заставила меня осознать, что моя жизнь и мое время слишком дороги для меня, чтобы тратить время на вежливость», – говорит она.
Панамданам теперь не только набралась воли, чтобы сказать любому, кто приближается к ней, надеть маску; она решила оставить хорошо оплачиваемую работу из-за неуверенности – и радости – создания своего собственного бизнеса .Она говорит, что ее вновь обретенная смелость «проявляется в моей работе и других отношениях, в которых я веду себя с гораздо большей уверенностью».
Высокие ставки пандемии вынудили Кристин Слоан Стоддард, 32-летнюю сальвадорско-американскую художницу, живущую в Бруклине, пересмотреть свой усвоенный рефлекс «быть леди, а не устраивать сцену». Будучи ребенком иммигранта из Центральной Америки, Стоддард говорит, что ее воспитывали «чрезвычайно вежливой, а временами почти робкой». Теперь она с этим покончила. «Кого волнует вежливость, когда на карту поставлены здоровье и безопасность, а мир чувствует, что ему конец?»
Пандемия заставила меня осознать, что моя жизнь и мое время слишком дороги для меня, чтобы тратить время на вежливость.
Отказ от заботы о том, что другие думают, был долгожданным подарком в год, измученный столькими потерями и горем. Анджела Диас, дизайнер-миллениум из Лос-Анджелеса, говорит, что анонимность использования Zoom без камеры придала смелости ей высказывать свое мнение – и улыбаться только в том случае, если она чертовски хорошо себя чувствует. Как говорит Диас, общество всегда ожидало, что она будет противодействовать стереотипу «рассерженной черной женщины» излишней, почти тошнотворной вежливостью. Перед пандемией она почувствовала давление «работать немного усерднее, улыбаться еще немного».
Теперь, работая из дома, чтобы защитить конфиденциальность своего ребенка и пятилетнего ребенка, Диас редко включает камеру для рабочих встреч. Тот факт, что коллеги не видят ее выражения лица, повысил ее уверенность в том, что она говорит то, что она действительно думает. Диас не скрывается; наконец-то она полностью и беззастенчиво обретает саму себя: «Я больше ничего не приукрашиваю».
Пандемия также побудила Карин Хитзельбергер, страдающую церебральным параличом, перестать извиняться за свое тело и высказаться за свое здоровье.«Вежливость – это ловушка, расставленная для того, чтобы маргинализированные люди перестали противостоять угнетению и перестали кричать о несправедливости», – говорит активистка за права инвалидов Карин Хитзельбергер, миллениал из Вашингтона, округ Колумбия. слишком много, особенно для женщины-инвалида с большими размерами ». Она считала, что если открыто заявить о своих нуждах опекунам, она будет казаться неблагодарной. Теперь она с готовностью высказывается. «Я думаю, что отчасти то, что вдохновило меня на это изменение, – это необходимость проводить так много времени в моем собственном окружении и осознание того, что я должна, по крайней мере, чувствовать себя комфортно в своем собственном пространстве», – говорит она.
По словам доктора Магави, именно явное отсутствие комфорта, скорее всего, нарушит вежливость женщин-автопилотов. Если кто-то грубо поступает или боится опасности, меняют флип.
Вот почему вежливость в моем M.O. когда мужчина пытался напугать мою собаку на недавней прогулке. Она питбуль, и с тех пор, как я ее спас, я заметил несколько мужчин, лающих на нее, пытаясь разозлить ее. Она мой ребенок, и я буду защищать ее своей жизнью.Так что в тот момент я громко сказал ему убираться от нас к черту, и стал настаивать, не вздрогнув, когда он бросился на нас и назвал меня сукой.
Почему я смог заговорить, чтобы защитить свою собаку, но не смог защитить себя, когда мой сосед подошел ко мне без маски? Частично это является преобладающим материнским инстинктом, но доктор Магави говорит, что это нечто большее. В случае с моим соседом без маски, какой бы опасной ни была ситуация, была иллюзия вежливости, которая блокировала мою реакцию «бей или беги».Она была представительна, поскольку рисковала моей жизнью, и, по словам Магави, «даже сфабрикованной доброты может быть достаточно, чтобы вызвать приятный ответ». По словам Магави, с практикой женщины могут научиться реагировать на подтекст опасности так же, как и на нас – на вопиющие угрозы.
Давайте будем честными: это не произойдет в одночасье. Пандемия не может волшебным образом уничтожить десятилетия усвоенного поведения. Но в эпоху, когда весь ад вырывается наружу, когда женщины предпочитают потливость Spanx и свежие лица тону – будь к черту сведение к минимуму и сокрытие себя – мы можем и должны решить расстаться с вежливостью раз и навсегда.
Брияна Проокер Брияна Проокер – независимый журналист из Лос-Анджелеса и мама двух девочек-спасателей цвета арахисового масла (питбуля по имени Айви и котенка по имени Дусис).Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.
.