Сценарий праздника «Как дети Осень искали»(ср. гр)
Герои: Взрослые: Ведущая, Осень, Тучка, Гном
Герои: Дети: Белочка, Волк
Праздничный выход под песню «Осень,осень раз-два-три»
Листочки заранее разложены на дорожках полукругом.
Ведущий:
Вот художник так художник!
Все леса позолотил!
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим –
Кто художник этот?
Дети: Осень!
Звучит музыка, под вальс выходит Осень
Осень: Здравствуйте, ребята!
Я осень золотая!Давно уж тут как тут!
Волшебной, золотистой всегда меня зовут.
Не виделись мы целый год.
За летом снова мой черед.
Я так трудилась, рисовала,
Яркими красками все украшала.
Мои милые друзья, расскажите про меня!
Стихи
Ребенок 1
Какая красивая Осень,
Какой нежный ковер,
И в гости сегодня, ребята,
К нам праздник осенний пришел.
Ребенок 2
Посмотрите на листок,
Солнышком окрашенный,
Был зеленым он весной,
А теперь оранжевый.
Ребенок 3
Осень, Осень за окошком,
Дождик сыплется горошком,
Листья падают с утра,
Все: Как ты, Осень, хороша!
Танец « Осень в золотой косынке »
( прячутся за листики)
Осень:
Спасибо, ребята, вам за танец, слышите, к нам идет какой – то человечек, давайте мы спрячемся за листочками.
Выходит Гномик (c метелочкой)
Гномик:
Как работы много стало,
Сколько листиков опало.
Подметать я их спешу
Я порядок навожу!
Я метелочку возьму
Листья в кучу соберу!(подметает)
Осень:
А веселый ветерок путь его не близок, не далек
Все по свету он летает и листочки раздувает!
( снова подметает)
Гном: Ой, а это и не листочки вовсе!
А ребятишки!Девчонки и мальчишки!
Подшутить решили над Гномом,
Вот сейчас вас догоню
Звучит веселая музыка
Гном их догоняет, дети садятся на стулья
Гном:
Рассказывайте, зачем в осенний лес пожаловали?
Ведущий:
Уважаемый гномик. Мы пришли в твой замечательный лес, чтобы поискать грибы, ягоды и, конечно, полюбоваться осенней природой.
Гном:
Добро пожаловать!
Осень:
По секрету вам скажу, что стихи я очень люблю!
Ребята, расскажите мне стихи!
1 реб: Пролетело лето,
Как большая птица,
Вот уже и осень
В двери к нам стучится.
2 реб:Осень – славная пора
Любит осень детвора
Сливы, груши, виноград,
Все поспело для ребят
В огороде урожай,
Все, что хочешь, собирай.
3реб: Вот на ветке лист кленовый.
Нынче он совсем как новый!
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой.
4 реб:Все про осень говорят,
Что она красавица!
Погости среди ребят,
Тебе у нас понравится!
Осень:
Листья в песне кружатся
И со мной подружатся!
Песня « Осень, осень к нам пришла»
Осень: Ребятки, в корзинке я принесла отгадки, отгадайте вы мои загади.
Из корзинки показывает отгадки овощей и фруктов:
1 За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая,
На вкус – как сахар сладкая. (Морковь)
2 В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят. (Помидор)
3 33 одежки, все без застежек,
Кто их раздевает, тот слезы проливает.(лук)
4 Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.(Яблоко)
5 И Круглый овощ в огороде
Он одет не по погоде
Из него наварим щей
С этим овощем сытней!
(Капуста) Все отгадки достает из корзинки
Осень: Молодцы, ребята, отгадали мои загадки,
А теперь мы отдохнем, играть начнем.
Научим Гномика собирать овощи в одну корзинку, а фрукты в другую.
1 раз Гном соревнуется ребятами.
Аттракцион «Собери овощи и фрукты»
Раздается звук грома
Дети закрываются руками
Гном:
Что такое? Что случилось?
Все в лесу переменилось.
Тучка осенняя к нам прилетела
Праздник испортить друзьям захотела
Звучит музыка (маршевая), обходит по залу с барабаном
Тучка:
Я тучка злая, грозовая!
Веселиться не люблю.
Дождем холодным вас полью!
Из водного пистолета по кругу брызгает детей, родителей,
останавливается в центре
Тучка:
Что вы с осенью играете?
Или правил моих не знаете?
Всем скучать! Меня бояться!
И не петь и не смеяться!
Осень золотую от вас я забираю.
А дождик холодный вам я оставляю.
Тянет за собой Осень…
Осень: Нет!Нет!Нет!
Не нужны нам ни дождь ни туча.
Лучше ты меня не мучай.
Ты к ребятам отпусти.
Зачем же нам на празднике дожди?
Тучка:
Как это зачем?
Ведущий выходит на середину зала с зонтиком
Ведущий:
Если небо хмурится и грозит дождем?
Кто, ребята, нас спрячет под дождем?
Дети:ЗОНТИК!
Ведущий:
Раз,два,три,четыре,пять
Будем с зонтиком играть!
Игра с зонтиком
Все дети встают в большой круг
Пока звучит музыка передают зонтик по кругу
Когда музыка останавливается то ребенок у которого остался зонтик,
выходит на серединку
Все дети с ведущей говорят:
1 -Зонтик прыгает на ножке, а мы хлопаем в ладошки – ребенок в центре прыгает под зонтиком, все ему хлопают
Ведущая:Наш волшебный зонт продолжает свое путешествие, снова передают зонт по кругу. Снова играют.
Звук грома и шум дождя.
Ведущий: Ой,что слышу я. Может спрячемся друзья?
Дети рассаживаются на стульчики.
Ведущий:
Ребята,давайте прогоним злую тучку.
Дети:Тучка,тучка улетай и ребяток не пугай
Ведущий:
Видно кто-то промолчал,
Пусть поможет нам весь зал.
Мамы, папы помогите! Вместе с нами говорите!
Дети и взрослые: Тучка,тучка улетай и ребяток не пугай!
Тучка:
Ах, так!Тогда я осень точно забираю.
А дождик холодный вам оставляю.
Раздается звук грома и шум дождя
Тучка забирает с собой Осень, за руку берет, уводит из зала.
Ведущая: Уважаемый Гномик , давайте любимую песенку споем про дождик, Тучка услышит, сразу на праздник к нам придет, Осень золотую с собой приведет!
Дети выходят в середину зала
Гномик и ведущий встают за ними с зонтиками
Песня «Озорной дождик»
Звучит веселая музыка
Выходит Тучка вместе с Осенью
Все хлопают в ладоши
Тучка и Осень проходят по большому кругу
Тучка:
Вот спасибо вам друзья!
Песенку любимую услышала я!
Без тучки и без дождика не бывает осени.
Осень:
И без солнечных дней осени не бывает!
Ведущий:
На праздник сова вы пришли!
Подружиться все должны!
Осень:
Ради дружбы нашей, давайте все попляшем!
Дети встают парами по большому кругу
Танец « У меня, у тебя, звонкие ладошки»
(общий, можно с мамами)
Дети садятся на стульчики
Осень:
Как мне вас благодарить?
Вы по лесу с гномиком шли
И осень золотую нашли.
Я чудо сейчас совершу
И лес осенний весь озолочу.
Звучит волшебная музыка
Осень:
А мне помогут родители.
Давайте вместе скажем:
Раз,два,три,четыре,пять
Начинаем колдовать.
Звучит волшебная музыка
Осень проходит по кругу и колдует( дотрагивается веточками до стен)
Осень:
Вот так чудо!
Раз,два,три,четыре,пять продолжаем колдовать!
Гномик приносит корзину с осенними подарками
Осень:
Мы платочек поднимаем
Что под ним сейчас узнаем.
Открывает корзину – в корзине угощение
Осень:
Я приготовила дары для нашей детворы!
Осень ,Тучка и Гномик раздают детям угощение
Дети:Спасибо!
Осень:
Нам пора прощаться! До свиданья детвора! (Под музыку герои уходят ),
Ведущий:
Ребята,прощаемся с осенью до следующего года.
Ведущий
А наш праздник подошел к концу.
Мы очень рады были видеть всех вас у нас в гостях.
А нам пора со всеми прощаться
Идти в группу и дарами угощаться.
Звучит веселая музыка
Дети уходят
Сценарий осеннего утренника в средней группе «Как дети осень искали»
Вход детей Ведущая : Вот художник так художник
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот?
Дети: Осень.
Ведущая
Ребята, посмотрите, сколько листьев к нам прилетело. И желтые, и красные, очень красивые, правда? А знаете, кто так красиво всё украсил? Да, волшебница Осень постаралась.
Ребята, а вы хотите, чтобы Осень здесь появилась? (Хотим!)
Так давай те дружно её позовём.
Дети: Осень, Осень, появись,
С нами в танце закружись!
Ведущая: Не слышит нас Осень. Ребята, давайте позовём её песенкой?!
Песня «Тише , тише,тишина»
Под музыку входит Осень.
Осень:Я осень золотая давно уж тут как тут.
Волшебной, золотистой всегда меня зовут.
1Ребёнок:Какая красивая осень,
Какой золотистый ковер,
И в гости сегодня ребята,
К нам праздник осенний пришел.
2Ребёнок: Ты так красива осень,
В наряде золотом,
Листочек красный, желтый,
Прощается с теплом.
3Ребёнок: Листья желтые в саду
Ветер подметает,
Это только раз в году
Осенью бывает.
4Ребёнок: Осень, осень за окошком,
Дождик сыплется горошком.
Листья падают, шурша. Как ты осень хороша.
Ведущая: Спасибо, Осень, что сейчас
Ты вместе с нами,
Осень: Ребята, я приглашаю вас к себе в осенний лес. Ну, что… вы согласны отправиться вместе со мной в это путешествие?
Песня «Хоровод осени»
Осень:Фонограмма грома, грозы.
Ведущая:
Что такое, что случилось, все в лесу переменилось.
Тучка осенняя к нам прилетела, праздник испортить нам захотела.
Под музыку входит тучка.
Туча:
Я Туча злая, грозовая,
Веселиться не люблю,
Дождем холодным всех залью.
Что вы с Осенью играете,
Или правил моих не знаете?
Всем скучать, меня бояться,
И не петь, и не смеяться!
Осень золотую от вас я забираю,
А дождик осенний вам оставляю.
Туча хватает Осень за руку, та вырывается.
Осень: Нет, нет!
Не хотим ни дождь, ни тучу,
Лучше ты меня не мучай,
А к ребятам отпусти –
Не нужны нам на празднике дожди!
Звучит шум дождя. Появляется Заяц (ребенок).
Заяц: (жалобно)
Холодает с каждым днем,
Очень зябко под дождем.
Весь дрожу я, весь промок,
Как осиновый листок.
Мне бы домик, да посуше –
Там согрел бы лапки, уши! Апчхи!
Ведущая: (раскрывает зонт)
Залезай под зонт, малыш,
Согреешь лапки – убежишь!
Бежит Лиса (ребенок).
Лиса: Зонтик ваш такой чудесный,
Нам вдвоем не будет тесно?
Ведущий: К нам, Лисичка, поспеши,
Хвост пушистый подсуши.
Лиса заходит под зонт, ворочается, расправляет хвост, толкает Зайца.
Лиса: Тесно! Зайка, уходи!
Мне соседи не нужны!
Заяц выходит из – под зонта, стоит, плачет.
Идет Медведь (ребенок).
Медведь: Можно мне под зонт войти?
Лиса: Твои лапы велики!
А ещё велик твой рост!
Ты помнешь мой пышный хвост!
Медведь: (видит Зайца) Под дождём чего ты плачешь?
Лиса прогнала, не иначе!
Ах ты, рыжая плутовка,
Обвела Зайчишку ловко!
Я тебя ведь проучу!
Лиса: Вас я слышать не хочу!
Медведь: Ах так!
Вытаскивает Лису из- под зонта за хвост.
Лиса: Ой – ой – ой! Ты что, Медведь!
Отпусти, мне больно ведь!
Ох, расплачусь я сейчас…
Всё! Обиделась на вас!
Надувает губы, принимает обиженную позу.
Ведущий: Друзья, вам стоит помириться,
Не надо ссориться, сердиться.
Ведущая
Наши ребята дождя не боятся
Под дождиком тёплым поют, веселятся.
(Слышится гром, дети закрываются руками)
Ведущая: Снова гром слышу я, может, спрячемся, друзья!
( дети убегают на стульчики)
В зал снова влетает туча.
Ведущая: Ой, ребята, а давайте прогоним злую тучку.
Тучка, тучка улетай и ребяток не пугай.- повторяют все вместе (дети)
Туча:(сердито)
Ах, вы, так, тогда я точно Осень забираю,
А дождик холодный вам оставляю.
Тучка уводит Осень.
Ведущая:
Ребята, что же нам теперь делать, какой же праздник без Золотой Осени. Посмотрите, Осень оставила нам свою волшебную дудочку. Она то и поможет нам её найти.
Выбегают грибы-мухоморчики (девочки и мальчики)
Грибник: Эй, вставай, грибной народ!
Слышишь – музыка зовет.
Раз, два, три, четыре, пять,
Стройся, мой грибной отряд!
«Танец грибов-мухоморов»
Ведущая
Скажите нам грибочки, вы Осень не встречали?
“Нет-нет-нет” – От лесных грибов ответ.
Ведущая:
Что ж будем дальше Осень искать.
Дальше дудочка играй, кто придет к нам, угадай.
(Дудочка играет, выходят девочки-Рябинки)
Ведущая
На лесной опушке, словно на картинке,
Собрались подружки – яркие Рябинки.
Это наши девочки нарядились тоже,
Стали на Рябинок все они похожи.
Танец-песня “Рябинки”.
Ведущая:
Вы красивые, Рябинки!
Дайте нам скорей ответ –
Смотрите кажется Ежики сюда спешат ,давайте у них спросим, видели ли они осень или нет? Танец Ежики
Дайте нам скорей ответ –
Где искать нам нашу Осень,
Знаете вы или нет?
Ведущая
Вы так круто танцевали и не сколько не устали.
Дайте нам скорей ответ, где искать нам нашу Осень.
Знаете вы, или нет?
Нет, нет, нет, вам от ежиков ответ!
Ведущая:
Что же ребята нам делать, никто нашу Осень не встречал, никто ее не видал. Может мы ее никогда не найдем. Надо что-то другое придумать.
Я вот думала, думала и придумала. А давайте песенку споем про дождик, тучка, когда эту песенку услышит, сразу к нам на праздник и придет и Осень золотую с собою приведет.
Ведущая:
Давайте ребята посмотрим, услышала нас тучка или нет. Придет она к нам? Как вы думаете? Давайте ждать.
Встречаем нашу тучку!
Выходят Тучка и Осень под музыку.
Тучка: Вот спасибо, вам друзья, песенку услышала я. Ведь без тучки и без дождика не бывает осени.
Осень: Также как и осенью не бывает и без солнечных дней.
Ведущая: Раз на праздник к нам пришли подружиться вы должны. правильно, ребятки. Дети: Да!
Ведущая: Ради дружбы нашей, давайте весело попляшем.
Танец «Капельки» ( дети садятся на места)
Ведущая
Вот и пропала тучка, и кончился дождик. Зато посмотрите, какая большая лужа осталась.
Ведущая подходит к луже, поднимает ткань, а там подарки.
Осень
Вместе с тучкой приготовила дары для нашей детворы.
Вы чудесные ребята!!! Я скажу вам честно.
Сценарий осеннего праздника в подготовительной группе «Как дети Осень искали»
Ведущая: Мамы, папы внимание, внимание
Просим вас затаить дыхание!
Начинаем представление
Всем гостя на удивление.
Чтоб ребят не отвлекать
Нужно сотовый убрать,
Очень просим вас
Выключить его сейчас.
Пусть заботы подождут
Не до них вам будет тут,
Лучше с нами веселитесь
Лучше в детство возвратитесь,
Хлопайте и подпевайте
Праздник Осени встречайте!
(Дети выходят в зал под музыку с песней, становятся полукругом)
Ведущая: Вот художник, так художник
Все леса позолотил,
Даже самый грустный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим
Кто художник этот.
Дети: Осень.
Арина С. Хорошо, когда тепло,
Солнце дарит нам его.
Только реже что – то стало,
Солнце на небе сиять…
Это к нам, царица, осень
Приближается опять.
Никита К. Осень каждый год приходит
Праздник за руку приводит.
Песенки свои поёт
Танцевать с собой зовёт.
Даша П. Ходит осень по садам,
Ходит улыбается.
Точно в сказке – тут и там
Все цвета меняются!
Егор. Снова осень, снова птицы,
В теплые края спешат.
И опять осенний праздник,
К нам приходит в детский сад.
Ведущая: Мы хотим, чтоб Осень в гости к нам пришла,
Чтоб щедрые подарки с собою принесла.
Давайте ребята Осень позовём
И про Осень песенку споём.
Песня: «Ах, какая Осень»
Осень: Я, Осень золотая
Поклон вам мой друзья,
Давно уже мечтаю,
О встрече с вами я.
Не виделись мы целый год
За летом снова мой черёд,
Я так трудилась, рисовала
Яркими красками всё украшала.
Ведущая: Вот и лето уж промчалось
Вот и осень показалась,
Все деревья кроме ели
Пожелтели, заалели.
Нынче солнышко в лесу
Полюбуйтесь на красу!
Ведущая: Ребята слышите, слышите,
Кажется, к нам кто-то идёт.
А… Весёлый лесной человечек,
Давайте его разыграем.
(дети берут листики в руки и прячутся за ними)
(под музыку выходит Гном немного танцует, потом говорит)
Гном: Как работы много стало
Сколько листиков опало,
Подметать я их спешу,
Я порядок навожу.
Я метёлочку возьму
Листья в кучу соберу.
(Гном метёт метёлкой под музыку Чарли Чаплина, дети собираются кучкой в центре зала)
Игра: «Осенний беспорядок»
Гном: Фу, порядок!
Осень: А весёлый ветерок
Путь его ни близок, ни далёк.
Всё по свету он летает
И листочки раздувает.
(Звучит «трель птичек» дети с листочками разбегаются и садятся на свои места, прячутся за листочками, игра продолжается)
Гном: Что ты ветер в самом деле
Все листочки разлетелись.
Я метёлочку возьму
Листья снова соберу.
(Гном снова метёт метёлкой под музыку Чарли Чаплина, дети собираются кучкой в центре зала)
Гном: Ах, вы, листья озорные
Яркие да расписные,
Чтоб не смели улетать
Я вас всех хочу …
Дети хором: Поймать! (дети разбегаются на свои стульчики)
Гном: Ой, а это ни листочки вовсе,
Это ребятишки: девчонки и мальчишки.
Подшутить над старым дедушкой решили.
Ну, здравствуйте озорники.
Рассказывайте зачем в осенний лес пожаловали?
Ведущая: Уважаемый гномик! Мы пришли в твой замечательный лес, чтобы поискать грибы, ягоды и конечно полюбоваться замечательной осенней природой.
Гном: Ну, тогда, добро пожаловать.
Лиза Г. Осень, осень к нам пришла
Листья клёнов сорвала,
Закружила их легко,
Разбросала далеко.
Ваня Ум: В золоте берёзки наши
Стройные стоят,
На рябинках гроздья
Красные горят.
Арина Т.: Пожелтел орешник и зарделись клёны
В пурпуре осеннем только дуб зелёный.
Ваня Т. Красивые листья под ноги летят,
Устроила Осень в саду листопад.
Вот листья берёзки, вот листья осинки,
Вот кружатся в вальсе листочки рябинки.
Танец: «Листик, листик, листопад»
(гремит гром, дети делают вид что пугаются)
Ведущая: Что такое, что случилось
Всё в лесу переменилось,
Тучка осенняя к нам прилетела
Праздник испортить друзьям захотела.
(под музыку «Шествие Карабаса Барабаса» выходит Тучка с барабаном в руке)
Тучка: Я тучка злая, грозовая
Веселиться не люблю.
Дождём холодным вас полью. (брызгает на детей, шум дождя)
Что вы с Осенью играете
Или правил моих не знаете?
Всем скучать, меня бояться,
И ни петь, и ни смеяться.
Осень золотую от вас я забираю
А дождик холодный вам я оставляю.
Пойдём, пойдём, пойдём (тянет осень за руку)
Осень: Нет, нет, нет!
Не нужен нам ни дождь, ни туча
Лучше ты меня не мучай.
Ты к ребятам меня отпусти
Зачем же нам на празднике дожди?
Тучка: Как это зачем?
Осень: Не нужны нам дожди!
Дима Б. Дождь на улице идёт,
Мокрая дорога.
Много капель на стекле,
А тепла немного.
Лиза К. Не страшен дождик проливной
Ведь зонтик есть у нас с тобой.
Очень яркий и большой
Жёлтый, красный, голубой.
Мы по зонтику возьмём,
С ними танцевать пойдём.
Танец с зонтиками
Игра с зонтиком
Ход игры:
Зонтик передают по кругу под музыку , музыка останавливается. Тот ребёнок у кого оказался зонтик, выходит в центр круга с зонтиком.
Ребята говорят:
Зонтик прыгает на ножке,
А мы хлопаем в ладоши»
Ведущая: А наш зонтик продолжает путешествие.
Будет зонтик наш кружиться,
А мы хлопать, веселиться.
Будет зонтик приседать,
А мы дружно помогать.
(гремит гром)
Тучка: Ишь ты развеселились!
Вот посмотрим, какой дождь пойдёт, повеселитесь вы тут.
Я вам ещё грома напущу.
А Осень золотую с собой забираю,
А дождь холодный вам оставляю.
(Туча тянет Осень за руку, а при выходе становится за ней и толкает её сзади)
Ведущая: Ребята, что нам теперь делать,
Какой же праздник без золотой Осени?
Гном: Я знаю, что мы сделаем, мы с вами вместе в осенний лес пойдём и красавицу Осень, конечно, найдём, а поможет нам в этом моя волшебная дудочка.
Как только на дудочке ты заиграешь, то в осенний лес легко попадаешь.
(Гном имитирует игру на дудочке под музыку «Пение птиц» из сказки «Снегурочка»)
(Под весёлую музыку выходит Белочка)
Белочка: Я белочка – резвушка,
Девчонка – хохотушка.
Трудиться мне не лень
Скачу я целый день.
Белка любит сыроежки,
Лапой с ветки рву орешки,
Все запасы в кладовой
Пригодятся мне зимой.
Да вот ещё, очень на зиму нужны
Мне солёные грибы.
Ведущая: В лесу грибов не счесть,
Разные грибочки есть.
А там, как раз, ответственный момент:
Среди грибов выбирается президент!
Грузди, волнушки и поганки
Собрались на лесной полянке.
Кто достоин стать грибным президентом,
Определим мы сейчас моментом!
Все на выборы!
(под песню про грибы выходят Грибочки)
Ведущая: Как-то раз, в одной подберезовой республике, решили грибы выбрать себе президента…
Мухомор: Посмотрите на меня,
На мой яркий наряд!
И кто выберет меня
Тот уж точно будет рад!
Ведущая: Чем полезен, расскажи,
Что ты лучше – докажи!
Мухомор: Мух – морю, лосей – кормлю,
Правду, правду говорю!
Президентом лучшим буду
Я расту в лесу повсюду!
Ведущая: Знаем, знаем, что пригож,
Да в лукошко ты не гож!
Мухомор: Тишина, грибной народ!
Я беру самоотвод!
Опенок: Я – опенок, парень ловок!
Может мне поверите,
Судьбу грибов доверите?
Ведущая: Чем полезен – расскажи,
Что ты лучший – докажи!
Опенок: Я и летний, и осенний,
Мяса я еще полезней.
Меня варят, солят, жарят,
И в любом обеде хвалят!
Ведущая: Знаем, знаем, что хорош,
И умен ты, и пригож.
Но в семейном положенье
Твоем нужно разъясненье!
Опенок: Да, со мной везде семья,
А в президенты рад бы я.
Мы все вместе, как солдаты
Тогда уходим в депутаты.
Поганка: А я – поганка бледная.
К тому ж еще не бедная.
Голосуйте за меня,
Расплачусь монетой я!
Ведущая: Чем полезна – расскажи,
Что ты лучше – докажи!
Поганка: Я – тонка, стройна, одета,
Ядом я полна при этом.
Я не привыкла нравиться
Кто съест меня – отравится.
Что, я вам не подхожу?
К Мухомору ухожу!
Лисичка: Из лисьей я породы,
И хитра я от природы!
Ведущая: Чем полезна – расскажи,
Что ты лучше – докажи!
Лисичка: Ни у кого такого нет наряда,
Грибами править – ум не надо!
Выбирай, народ, меня.
Всех в лесу красивей я!
Только голод иль война –
Съедят первую меня!
Нет, теперь все понимаю –
Кандидатуру я снимаю!
Подосиновик и Подберезовик:
Под осиной, под березой,
Мы растем, друзья, в лесу!
Подберезовик: Ты, как хочешь.
В президенты не пойду я, не хочу.
Подосиновик: Я тоже править не привык,
Пусть президентом станет Боровик!
Боровик: Я – белый гриб, я – Боровик,
Править я в лесу привык.
И царем грибным был я,
Видно очередь моя!
Стану первым президентом,
Что ж, народ, согласен я!
Ведущая: С тех пор Боровик – самый главный гриб!
Ведущая:
Грибы мы класть в лукошко не будем, а вот петь и с ним одно удовольствие.
Песня: «Осень, осень раз, два, три»
Ведущая: Скажи нам, белочка, пожалуйста, ты по веточкам прыгала, скакала,
А Осень золотую ты случайно не видала?
Белочка: Я по веточкам прыгала, скакала,
А Осень золотую я не встречала. (Белочка уходит).
Баба- Яга: Ага, попались? Какие упитанные, наверное, вкусненькие (ходит вдоль стульчиков и потирает руки).Куда направляетесь!
Ведущая: Баба- Яга! Мы идём искать Осень. Покажите нам дорогу.
Баба- Яга: Ишь какие быстрые, ишь какие шустрые, Осень им подавай! А давайте с вами так договоримся. Если вы мне понравитесь: будете песни петь, плясать, играть, то так и быть помогу вам Осень- золотую найти!
Ведущая: Ну, что ж, ребята, рискнём? (да)
Баба- Яга: Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем танцевать!
Дети выходят на танец
Баба- Яга: Молодцы! Танцуете вы хорошо!
А теперь раз, два, три, четыре, пять,
Кто готов со мной играть?
Дети: Мы!
Музыкальная игра «Бабка- Ёжка»:
Дети идут по кругу, Баба – Яга стоит в центре с метлой:
1. Бабка- Ёжка, костяная ножка.
С печки упала, ноженьку сломала.
А потом и говорит.
Баба – Яга: У меня нога болит!
2. Пошла на улицу.
Раздавила курицу. (машут руками как крыльями)
Пошла на лужайку,
Испугала зайку. (показывают ушки зайчика)
Пришла в детский сад
Рассмешила всех ребят. (смеются, взявшись за живот) .
Баба – Яга: Ах, так вы смеяться? Над Ягою потешаться? (топает сердито ногой)
Да, я, если захочу, вас в деревья превращу! (машет метлой).
Дети застывают как деревья и не шевелятся.
Баба – Яга: бегает под музыку вокруг детей и выбирает кто шевелится. Тот и становится ведущим.
Бабка- Ёжка: Ох! Уморили вы меня!
Ведущая: Баба- Яга, вы обещали нам дорогу показать.
Баба- Яга: Идите вон по той дорожке (показывает рукой в сторону).А мне пора лететь по своим делам, берет в руки веник и «улетает».
Ведущая: Ребята, придётся нам дальше искать осень.
На пенечке сидит Лесовичок и спит.
Ведущая: Ребята, смотрите, это Старичок – Лесовичок. Он спит. Давайте его разбудим.
Старичок- лесовичок:
Я- веселый старичок
Старичок- лесовичок.
Со зверями я дружу
В чаще леса я живу.
Ведущая: Лесовичок, мы идём искать Осень. Покажи нам пожалуйста дорогу.
Лесовичок: Ребята, а вы не знаете какая беда в лесу приключилась!
Нашу Красавицу-Осень Туча забрала с собой и заколдовала!
Ведущая: Очень жаль.
Что же, ребята, нам делать?
Голос Осени: Ребята меня заколдовала злая Туча, заперла меня в дремучем лесу и забрала подарки для вас! Чтобы меня расколдовать, вам нужно разгадать загадки, которые вам загадает Лесовичок.
Ребята, постарайтесь, я очень хочу попасть к вам на праздник!
Ведущая: Совершенно верно ребята, мы так и сделаем.
Ну, тогда слушайте.
Загадки:
Пришла без красок и без кисти
И разукрасила все листья. (осень)
Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла…
Что? Скажите наугад.
Ну, конечно… (листопад)
Ветер тучу позовёт,
Туча по небу плывёт.
И поверх садов и рощ
Моросит холодный… (дождь)
Стало хмуро за окном,
Дождик просится к нам в дом.
В доме сухо, а снаружи
Появились всюду… (лужи)
(выходит Тучка вместе с Осенью под весёлую песню про Тучку)
Тучка: Вот спасибо вам друзья
Отгадали загадки про меня.
Ведь без тучки, луж и дождика
Не бывает золотистой Осени.
Ведущая: Коль на праздник вы пришли
Помириться вы должны.
Лучше в пляску становитесь,
С нами вместе веселитесь.
Пляска если не лениться,
Вам поможет помириться.
Парная пляска
Осень: Ну, пора мне собираться,
В лес осенний возвращаться!
Вам дарю корзинку я,
Много листьев в ней друзья,
Всех листочков вам не счесть
Но в одном подсказка есть.
Как подсказку вы найдёте
Так сюрприз с собой возьмёте!
(на одном из листочков написано:
«Под сосной в лесочке
Вырос гриб, грибочек.
Ты под шляпку загляни,
И узнай, что там внутри.)
(гриб стоит около центральной стены рядом с ёлками)
Сюрприз: Яблоки
Осень: Угощайтесь ребята, а мне пора.
До свидания!
Осенью 2019 года вы хотите организовать в саду детский праздник? Украсьте помещение детского сада вместе с ребятами: развесьте в зале, где будет проходить торжество, воздушные шары, разноцветные гирлянды, желтые и красные букеты осенних листьев. Можно разместить одно или два поздравления на ватмане или цветной бумаге.
Чтобы праздник стал ярким и запоминающимся, подготовьте множество интересных номеров: пусть ребята разучат стихи, песни, танцы; можно поставить с их участием сценки про осень для дошкольников.
Обычно такие мероприятия начинаются с выступления ведущих:
– Заглянул сегодня праздник в каждый дом,
Потому что бродит осень за окном.
Заглянул осенний праздник в детский сад,
Чтоб порадовать и взрослых и ребят.
После приветствия задайте детям несколько вопросов, например: «Какое сейчас время года?», «За что вы любите осень?»
Прозвучат стихи:
– Осень! Роща золотая!
Золотая, синяя,
А над рощей пролетает
Стая журавлиная.
Высоко под облаками
Гуси откликаются,
С дальним озером, с полями
Навсегда прощаются.
– Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый – осинке,
Бусы красные – рябинке,
Зонтик желтый – тополям,
Фрукты осень дарит нам.
Утренник оживят осенние сценки для детей детского сада. На празднике появится Осень в золотистом платье и короне из листьев, под песню «Осень милая, шурши» (музыка и слова М. Еремеевой).
Осень:
– Здравствуйте, березки,
Здравствуйте, осинки!
Здравствуйте, девчонки,
Здравствуйте, мальчишки!
Здравствуйте, лужайки,
Здравствуйте, поля!
Золотая осень в гости к вам пришла!
– Листочки все осенним днем
Красивые такие,
Давайте песенку споем
Про листья золотые!
Ребята исполнят песню «Листья золотые»» (слова Н. Найденовой, музыка Т. Попатенко).
Затем в этой сценке на детском Празднике осени в саду появится Баба Яга в сером наряде:
– Охо-хо, что же это у вас происходит? Почему у вас тут столько ярких красок, разноцветных листьев? Я очень, очень этим недовольна! Это просто безобразие!
Осень:
– А что тебе не нравится, бабушка?
Баба Яга:
– Я люблю, чтобы все было серое, скучное.
Осень:
– А мне нравится все яркое, разноцветное, да и ребятам тоже. Правда, ребята?
Дети хором отвечают:
– Да!
Баба Яга обращается к Осени:
– Охо-хо! Да кто ты такая, чтобы мне перечить?
– Осень…
– Какая такая Осень?
В разговор вступает ведущая:
– Как? Ты не знаешь ничего об Осени?
Баба Яга:
– Знать не знаю, первый раз слышу.
Ведущая:
– Ребята, давайте мы расскажем Бабе Яге об этом времени года.
Дети прочтут стихи:
– Осенью бывают
Ясные деньки.
Листики порхают,
Словно мотыльки.
Нити паутинки
На кустах блестят,
Льется на тропинку
Желтый листопад.
– Что за чудо из чудес?
Был другим недавно лес.
Летом и дубы и клены
Были в листиках зеленых.
Стали листики цветными –
Розовыми, золотыми,
Разными, прекрасными.
Может, радугу с небес
Пригласил осенний лес?
Дети будут водить хороводы, исполнять песни, разыгрывать миниатюры про осень, играть в народные игры.
Баба Яга:
– Хорошо вы тут пели, плясали, играли, любо-дорого было посмотреть. Только мне все равно ваша Осень не нравится! Не люблю я яркие краски. И вот что я сделаю… Пойду-ка я в свою избушку на курьих ножках, созову змей да лягушек и Осень заколдую – пусть она будет серая и скучная! (Отходит в угол сцены).
Ведущая:
– Ребята, нам нужно помешать Бабе Яге. Давайте ее отвлечем!
Затем в этой осенней сценке в детском саду появляются девочки с яркими лентами, которые исполняют танец. Одна из девочек приглашает Бабу Ягу принять в нем участие и выводит ее на середину сцены. Девочки кружатся вокруг Бабы Яги и прикрепляют к ее наряду разноцветные ленты.
Танец заканчивается, и Осень обращается к ребятам:
– Посмотрите, дети, какая у нас бабушка красивая стала!
Баба Яга оглядывает себя:
– Неужели это я? Сама себя не узнаю. Хм…, самой не верится, что я раньше любила серый цвет! А теперь мне яркие краски гораздо больше нравятся.
Баба Яга обращается к ребятам:
– У меня и настроение теперь совсем другое. Мне теперь хочется веселиться и петь. А вы знаете какие-нибудь песенки? Только чтоб они яркие были, радостные!
Ведущая:
– Конечно, знают! Давайте, ребята, споем все вместе.
Ведущая:
– Осень устали не знает.
Заглянув во все сады,
Собирать нам помогает
Ароматные плоды.
Черноплодную рябину,
Наклоняя ветки, рвет,
А в бочонки и кувшины
Льет густой янтарный мед.
Дети:
– Приходи к нам, осень, в гости!
Принеси рябины гроздья,
Меду сладкого, густого,
Связку лука золотого,
Яблок спелых и румяных,
Кабачков и баклажанов.
Собери плоды с полей,
Их для нас не пожалей.
Любим мы твои дары.
Нет в году щедрей поры!
Осень:
– Спасибо, ребята, за добрые слова!
На этот праздник светлый, яркий
Я принесла вам всем подарки.
(вручает ведущему корзинку с фруктами).
Осень продолжает:
– Ребята, а что в моей корзинке? Какие овощи, фрукты и ягоды поспевают осенью? Отгадайте.
Затем в этой она загадывает детям загадки про осень:
– Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И малые детки.
(Яблоко).
– Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
(Малина).
– На грядочке зеленые,
А в баночке соленые.
(Огурцы).
– Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи –
Меня в них ищи.
(Капуста).
– Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за шар?
(Арбуз).
На Осенинах (Празднике урожая) можно организовать выступления детей, представляющих различных животных, разные овощи и фрукты, и тоже поставить с детьми в детском саду различные осенние сценки.
Осень:
– Очень весело мне было
Всех ребят я полюбила!
Дети:
– Спасибо тебе, Осень,
За щедрые подарки –
За лист узорный яркий,
За лесное угощенье –
За орехи и коренья,
За бруснику, за калину
И за спелую рябину.
Мы «спасибо» говорим,
Осень мы благодарим!
В завершение Праздника осени для дошкольников снова появляется Баба Яга:
– Спасибо, ребята! Повеселили вы меня, старушку, порадовали! И теперь я точно знаю, что осень – это прекрасная пора! Только пора мне домой собираться.
Осень:
– И мне пора уходить! До свидания, друзья, до скорой встречи!
По окончании праздника ребят приглашают за стол, к которому подают блюда из овощей и фруктов.
Показаны публикации 1-10
из 4956
.
Все разделы
| Осень. Осенние праздники. Сценарии и развлечения
Праздник осени для средней группы Праздник осени в средней группе 1 ВХОД В ЗАЛ Ведущая Ярко запылали кисти у рябин, Золотыми стали платьица осин. Солнышко румянит рощи и леса, И звенят повсюду наши голоса. 1-й ребенок Ходит осень в нашем парке , Дарит осень всем подарки : Фартук розовый – осинке, Бусы красные -…
Сценарий праздника осени в средней группе Праздник осени в средней группе Дети под музыку входят в зал и садятся на стульчики Ведущий : Зашагала к нам на встречу осень , Загрустили мы по лету очень, Но напрасно загрустили мы, напрасно, Осень так прекрасна , так прекрасна! Ребенок : Осень лисьим шагом Крадется по оврагам,…
Публикация «Сценарий интегрированного досуга «В гостях у Осени» (старшая…» Цель: обобщение знаний детей по теме «Осень» в интегрированной НОД. Музыкальные задачи: формировать певческий голос и выразительность движений; развивать сенсорные способности; содействовать первоначальному развитию музыкального вкуса; развивать творческое отношение к…
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Сценарий осеннего досуга «Осень в Простоквашино» для средней группы Сценарий осеннего досуга для средней группы «Осень в Простоквашино». Дудка Инна. Дети ходят в зал под музыку, становятся полукругом. Вед. Ребята, посмотрите, как красиво сегодня в нашем зале, сколько кругом разноцветных листьев. Что за праздник к нам в гости пришёл? Дети…
Сценарий осеннего досуга «Золушка на балу у Осени» для детей старшей группы. Сценарий осеннего досуга «Золушка на балу у Осени» для детей старшей груп пы. Ведущий. В золотой карете, что с конем игривым, Проскакала Осень по лесам и нивам. Добрая волшебница все переиначила,…
Праздник осени «Лесной зонтик» в старшей группе «Лесная история» Осенний праздник старшей группы №8 Ребёнок. Хорошо когда тепло Солнце дарит нам его Только реже что-то стало Солнце на небе сиять… Это к нам, наверно, осень Приближается опять. Вход. Вальс. 1 ребенок: Осень в гости невидимкой Потихонечку вошла И волшебную…
Сценарий постановки сказки “Волк и 7 козлят.” Цель: Приобщение дошкольников и родителей к театральной деятельности. Задачи: Расширить представления дошкольников о произведениях русских писателей и поэтов, которые отражают время года – осень. Формировать умение взаимодействия…
Подарки Осени Сценарий осеннего развлечения для детей старшей группы Дети с осенними веточками в руках змейкой под песню «Чародей- листопад» заходят в зал и встают полукругом. Ведущий. Снова осень к нам явилась в октябре, Часто дождь играть мешает на дворе. Но зато, какие…
Сценарий праздника «Осенины – праздник последнего снопа» Сценарий обрядового праздника для старших дошкольников ” Осенины – праздник последнего снопа” в честь Рождества Пресвятой Богородицы Подготовила: Смирнова Е.Ю, старший воспитатель МБДОУ д/с № 43 Предисловие Сентябрь – новосёл осени. 21 сентября – день особый, осеннее…
Конспект мероприятия совместной деятельности детей и взрослых «Празднование окончания лета и встречи осени» Конспект мероприятия совместной деятельности детей и взрослых по образовательной области: познавательное развитие. Возрастная группа: старший дошкольный возраст. Тема: Русский народный праздник прощания с летом «Осенины» Интеграция образовательных областей: Физическое…
Для детей праздники – это настоящее море веселья и неограниченного счастья. И хоть осень и называют «унылой порой», тем не менее, кто как не дети больше всего радуется ярким разноцветным листьям, опавшим с деревьев и дождику, после которого можно вдоволь набегаться в резиновых сапогах. Именно поэтому осенние развлечения в детском саду – одни из наиболее любимых у детей. В таких сценариях всегда много песен, танцев, конкурсов и разнообразных игр. Тем более что в детских мероприятиях принимают участие не только ребята, но и их родители, а также воспитатели и педагоги.
В этом разделе мы собрали наиболее популярные праздничные мероприятия, таких как «1 сентября – День знаний», «Разноцветная осень», «Как выручали принцессу Витаминку», «Осенние листочки», «День луковой слезинки» и многие другие. Все материалы в этом разделе опубликованы профессиональными воспитателями, которые имеют огромный опыт работы с маленькими детьми.
Почти ко всем таким праздниками детям необходимо подготовиться заранее. Они собирают листья рябины, калины, дубовые и кленовые листья, делают вместе с родителями интересные костюмы, рисуют тематические рисунки. Все это необходимо, чтобы праздник был не скучным, а веселым и запоминающимся. Основой таких сценариев остаются всевозможные загадки, связанные с осенью и ее дарами, стихи, песни и рассказы про осень.
Традиционно первый утренник в детском саду, в котором малыши принимают самое непосредственное участие, посвящен Празднику осени. Это очень яркий и запоминающийся праздник в детском саду, с оригинальным сценарием, множеством интересных номеров и полезных знаний для детей. Зачастую сценарий на Праздник осени в детском саду готовят в рамках осенней тематики, освящая главные изменения, происходящие в окружающем мире и характеристики этого времени года. При этом сценарии Праздника осени для младшей и старшей группы ДОУ отличаются между собой некоторыми ключевыми моментами. То же самое касается и сценария осеннего праздника для детей из подготовительной группы детского сада. В нашей сегодняшней статье вас ждут несколько оригинальных и интересных идей для сценария Праздника осени для детского сада, которые обязательно сделают ваш утренник запоминающимся и красочным.
На первый взгляд, идеи сценария Праздника осени для детского сада могут показаться довольно ограниченными по тематике. Фактически название этого детского утренника уже само говорит за себя: праздник посвящен приходу осени и следовательно должен быть исключительно на осеннюю тематику. Но кроме традиционных вариантов для детского сада с освещением изменений в погоде, сбором урожая фруктов и овощей, главными природными преобразованиями, есть и ряд других тем, которые можно затронуть в ходе Праздника осени. Например, упомянуть о том, что осенью дети идут в школу и детский сад и начинается новый учебный год. Кроме того, в сценарии Праздника осени для детского сада можно заменить традиционную подачу номеров с песнями и стишками на более интересный вариант. К примеру, поставить детский спектакль с участием приглашенных аниматоров или талантливых родителей. Особое внимание стоит уделить и оформлению места проведения праздника в детском саду, созданию правильной атмосферы, красочным костюмам. В противном случае даже самый оригинальный сценарий Праздника осени в детском саду так и останется лишь интересной идеей, для воплощения которой не хватило соответствующего антуража. Более подробно об идеях для сценария на Праздник осени в детском саду поговорим далее.
Начнем с вариантов сценария Праздника осени для маленьких воспитанников ДОУ — младшей группы. Как правило, для них Праздник осени в детском саду является самым первым утренником в жизни, следовательно и самым волнительным. Поэтому очень важно сделать так, чтобы малыши чувствовали себя максимально комфортно и непринужденно, а сам утренник в детском саду стал для них настоящим праздником. Самый простой способ этого добиться — поставить красочный спектакль со сказочным мотивом. При этом важно, чтобы дети непосредственно принимали участие в празднике: исполняли самые простые роли, читали короткие стихи, танцевали несложные танцы. В качестве варианта такого Праздника осени для младшей группы ДОУ можно взять сценарий, в котором злодей Кощей (коварный Мухомор, хитрый Леший) украл у красавицы Осени все ее яркие краски и превратил это время года в хмурое ненастье. На помощь Осени приходят дети, некоторые из которых играют роли лесных зверят, а некоторые остаются обычными детьми из детского сада. По ходу праздника дети возвращают Осени все ее цвета, исполняя танцы и читая стихи про каждый отдельный оттенок.
Еще один интересный вариант сценария на Праздник осени в детском саду для младшей группы может быть построен вокруг изменений в природе, которые происходят с приходом этого сезона. К реализации сценария в детском саду хорошо привлечь несколько артистичных детей из старших групп или пригласить профессиональных аниматоров. Им достанутся главные роли: Осени, Ветра, Дождя, Тумана, Старичка-Боровичка и т. д. Смысл сценария для детского сада в том, чтобы обыграть природные метаморфозы в виде импровизированного собрания в лесу, на котором Осень проверяет готовность всех своих помощников к новому сезону. У каждого из главных героев будет своя «свита» из детей. Например, у Дождя будет группа деток, символизирующих капли, а у Старичка-Боровичка — дети, играющие роли лесных зверят-помощников. Все группы должны продемонстрировать Осени и гостям праздника свою готовность: станцевать танец дождя, спеть песню про ветер, прочитать стишки про лесных зверей и осень. В конце утренника Осень заявляет о своей полной готовности и объявляет начало нового сезона в детском саду.
В старших группах ДОУ Праздник осени также проходит по веселому сценарию. Но в отличие от малышей, детки постарше принимают более активное участие в празднике. Они не только танцуют и читают стихи, но и играют большие роли в импровизированном спектакле, посвященному Празднику осени в детском саду. Если говорить об идеях для сценария Праздника осени для старшей группы ДОУ, то выбор в этом случае не ограничивается простыми вариантами. Силами воспитанников детского сада можно сделать театрализованную постановку или провести настоящий концерт самодеятельности. При этом дети уже сами могут выступать в ролях ведущих, главных положительных или отрицательных героев.
Главной темой для сценария данного праздника остается осень и все с ней связанное. Например, можно подготовить сценарий на Праздник осени в детском саду, состоящий из небольших тематических сценок: утро в осеннем лесу, танец осенних листьев, приход осени в город и т. д. Между сценками можно вставить чтение красивых стихов и исполнение песен, посвященных золотой поре. Кроме этого, в сценарий для детского сада можно вставить небольшую видеопрезентацию поделок на осеннюю тематику в исполнении воспитанников старшей группы.
Отличным вариантом сценария праздника осени для старших групп ДОУ станет и утренник со спортивными элементами. Например, можно сделать несколько активных конкурсов, связанных с осенний тематикой: сбор яблок на скорость, эстафета с разными фруктами, прыжки в мешках и т. д. Такие небольшие активные отступления помогут разнообразить сценарий в детском саду и обязательно понравятся детям.
Подготовительную группу детского сада посещают самые старшие детки, готовящиеся в скором времени стать первоклассниками. Поэтому для них Праздник осени в детском саду должен стать не просто очередным утренником, но и своеобразной подготовкой к началу школьной жизни. Для этого можно построить для подготовительной группы сценарий праздника осени в детском саду в виде знакомства со школой и ее правилами. С этой целью можно пригласить саму красавицу Осень, которая попробует оценить насколько дети уже готовы покинуть родной детский сад и пополнить ряды первоклассников. Оценивание может проходить в виде специальных конкурсов или номеров самодеятельности. К примеру, Осень может попросить деток перечислить животных, впадающих в спячку, или назвать главные признаки своего прихода (уменьшение светового дня, похолодание, изменение цвета листвы и т. д.).
Интересный сценарий Праздника осени в детском саду можно написать и в виде фантазийного путешествия. Например, можно представить, что по сценарию Осень исчезла и чтобы вернуть ее детям нужно отправиться в приключенческое путешествие в Страну Времен года. По пути малыши познакомятся со многими забавными персонажами, которые в обмен на испытания и загадки будут давать подсказки по поиску Осени. Например, дети могут повстречать Фею цветов, которая попросит их станцевать красивый осенний танец. Также малыши познакомятся с другими временами года — Весной, Летом и Зимой. Каждый из этих персонажей проведет викторину на знание основных характеристик своего времени года. Вопросы должны быть простыми, но в то же время и на смекалку. К примеру, можно попросить детей назвать все месяцы лета, которые начинаются на букву «И». В конце сценария, продемонстрировав наглядно все свои знания и таланты, дети находят Осень, которая, как оказалось, исчезла из-за обиды на них. Дети просят прощения и обещают Осени любить и уважать ее не меньше Лета и других сезонов.
Цели и задачи:
Расширять знания об осени как о времени года.
Создавать у детей праздничное настроение и эмоциональный подъём.
Закрепить песенные, танцевальные навыки, представления об овощах, особенностях осеннего периода.
Воспитывать любовь к природе.
Продолжать развивать у детей чувства коллективизма и доброжелательного отношения друг к другу и к взрослым.
(Дети и ведущая под музыку Б.Мокроусова “Осенние листья” заходят в зал, становятся в линеечку в руках у детей по два листочка).
Ведущая: – Снова осень, снова птицы
В теплый край лететь спешат.
И опять осенний праздник
К нам приходит в детский сад.
Осень очень красивое и немного грустное время года. Но мы сегодня не будем грустить. Мы устроим в честь золотой волшебницы осени настоящий праздник с песнями, танцами.
Ведущая: Ребята, а давайте про осень споем песенку она нас услышит и придет к нам в гости. Вы согласны со мной.
Дети: Да!
Ведущая: Вот и хорошо.
Дети исполняют песню “Осень.” в конце бросают листочки на ковёр и присаживаются на стульчики.
Входит Осень
Осень:
Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я.
Я – Осень золотая.
Я пришла сегодня, дети,
Праздник вместе с вами встретить,
А по лесу вслед за мной
Мчался дождик озорной.
Проводил меня немножко
И намокли все дорожки.
Ведущая.
Здравствуй, Осень!
Здравствуй, Осень!
Хорошо, что ты пришла,
У тебя мы, Осень, спросим,
Что в подарок принесла?
Осень . Принесла я вам муки.
Дети . Значит, будут пирожки.
Осень . Принесла вам гречки.
Дети . Каша будет в печке.
Осень . Принесла вам овощей.
Дети . И для супа, и для щей.
Осень . А уж яблоки, что мед!
Дети . На варенье и компот!
Ведущая: Осень щедра и красива. Скажем осени …
Дети. «Спасибо!».
Осень : А еще осенним днем. Я полью на вас дождем!
Ведущая: Не надо нас поливать осенним холодным дождиком мы промокним и заболеем. Давай лучше поиграем в игру.
Осень: Хорошо. Расскажите мне скорей, сколько знаете дождей?
Игра “Сколько знаем мы дождей?”
Сколько знаем мы дождей? (ручки разводим в стороны)
Посчитайте поскорей! (считаем пальчики)
Дождик с ветром (ручками качаем над головой),
Дождь грибной (делаем над головой “домик”),
Дождик с радугой-дугой (“рисуем” над головой радугу)!
Дождик с солнцем (ручки вверх, ладошки раскрыты),
Дождик с градом (потопали ножками),
Дождик с тихим листопадом (потихоньку приседаем, ручки опускаем вниз)!
Осень: Молодцы какие.
Ведущая: Да, ребята, Осень – замечательное время года! В лесу сквозь ветки светит нежаркое солнышко, и так тихо, что если прислушаться, будет слышно, как падают листики…
(Исполняется танец с осенними листьями, по окончании которого дети оставляют листья на полу и садятся.)
Осень: Скорей, ребята, поспешите,
Ковер из листьев уберите.
(Дети собирают листочки в корзинку осени)
Ведущая : А теперь, ребятки,
Я вам и Осени загадаю загадки,
Скажите по порядку –
Что растет на грядке?
Ведущая : Ух и напугал!…Вы кто?
Пугало. Я-Пугало Огородное, сторож на огороде, про всех овощей все знаю и сам вам загадки загадаю!
Осень: Хорошо, Пугало, загадывай свои загадки!
Загадки (загадывает Пугало).
1. Скинули с Егорушки золотые перышки,
Заставил Егорушка плакать без горюшка. (лук)
2. Над землей трава, под землей алая голова. (свекла)
3. Нарядилась Алена в сарафанчик свой зеленый,
Завила борки густо, а зовут ее …(капуста)
4. Как на нашей грядке выросли
На грядке растут молодцы –
Зеленые …(огурцы)
5. А на этой грядке – длинные загадки.
В этой грядке Дед Мороз прячет летом красный нос. (морковь).
Пугало. Молодцы ребята знаете хорошо вы загадки.
Ведущая: Спасибо тебе пугало за твои загадки интересные.
Пугало. Но у меня беда овощи поссорились между собой, может вы спор разрешите?
Ведущая: Ребята поможем пугало?
Дети: Да!
(Дети читают стихи. На голове у детей шапочки с изображением овощей).
Пугало: Баклажаны синие, красный помидор
Затевают длинный и серьезный спор.
Кто из них, овощей, и вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях будет всем полезней?
Выскочил горошек – ну и хвастунишка!
Горошек (весело). Сема
Я такой хороший зелененький мальчишка!
Если только захочу, всех горошком угощу.
Пугало: От обиды покраснев, свекла проворчала:
Свекла (важно). Виолетта.
Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала:
Свеклу надо для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай –
Лучше свеклы нету!
Капуста (перебивая). Оля
Ты уж, свекла, помолчи!
Из капусты варят щи!
А какие вкусные
Пирожки капустные!
Зайчики-плутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.
Огурец (задорно). Веня
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный!
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!
На зубах хрустит, хрустит…
Я могу вас угостить!
Редиска: (скромно). Аня
Я – румяная редиска.
Поклонюсь вам низко-низко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!
Морковь (кокетливо). Матвей Б.
Про меня рассказ не длинный.
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок и грызи морковку –
Будешь ты тогда, дружок, крепким,
сильным, ловким!
Пугало: Тут надулся помидор и промолвил строго:
Помидор: Не болтай, морковка, вздор. Матвей М.
Помолчи немного!
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный!
Ведушая: Витаминов много в нем.
Мы его охотно пьем!
Картошка: Я, картошка, так скромна. Света и Мира
Слова не сказала.
Но картошка всем нужна:
И большим, и малым.
Баклажан: Баклажанная икра так вкусна, полезна… Матвей П.
Пугало: Спор давно кончать пора, спорить бесполезно!
Что вы спорите, друзья?
Баклажан: Кто из нас, из овощей. Матвей П.
Всех вкусней и всех нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всем полезней?
Пугало: Чтоб здоровым, сильным быть,
Нужно овощи любить
Все без исключенья!
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь,
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее
Дети все говорят . Все полезные все нужные и все важные.
Пугало: Спасибо ребята что спор разрешили а теперь я отправлюсь на огород дел у меня там очень много еще. До свидание!
(Пугало уходит).
Осень: Ребята а я пришла к вам не одна а со своими маленькими друзьями встречайте пять гномиков.
(Танец гномиков под песню Георгий Струве «Пестрый колпачок»)
Ведущая: А теперь мы с ребятами пойдем в лес за грибами возьмем корзиночки будем грибы собирать.
Дети водят хоровод с корзиночками и собирают грибочки(младшая группа).
Ведущая . Посмотрите ребята, какие грибочки здесь на солнышке греются. Вы знаете как они называются.
Дети : (нет).
Ведущая: Ну ка грибочки расскажите про себя. А лучше спойте.
Частушки.
1-й гриб (Веня).
Месяц в небе, как лукошко,
Ты играй, играй, гармошка,
Я, грибок, залез на пень
И играю целый день.
Играет на гармошке.
2-й гриб (Виолетта).
Милые поганочки
Пляшут на поляночке.
Не жалеют каблуков,
Веселят всех грибников!
Играет на ложках.
3-й гриб (Матвей).
Как у наших, у опят
Вырос целый детский сад.
Все сынки и дочки
Прячутся в листочках.
Играет на бубне.
4-й гриб (Оля).
Расступись, народ!
Мухомориха идет!
Поет. Фартук новый,
Лист кленовый
Мне, ребятки, в пору,
Соберуся и уеду
В гости к Мухомору!
Пляшет, грибы играют.
5-гриб ( Матвей П)
Ловко прятаться в лесу
У меня привычка,
И похож я на лису,
Рыжий гриб- лисичка.
Все. Росли в чаще карапузы,
Надев яркие картузы,
Грибники там шли гурьбой,
И забрали их домой! Все!
Ведущая . А теперь, дорогие друзья,
Для Осени спеть нам пора!
(Песня про осень. … детские Слова и музыка: С. Насауленко)
Осень : Спасибо, танцоры, спасибо, певцы,
Веселились сегодня мы от души!
Осень: (выносит большой гриб)
У меня в лесу вырос гриб большой,
И он, ребята, непростой.
Здесь для всех ребят
Подарки от осени лежат.
Осень угощают всех яблоками детей.
Ведущая: Ребята, давайте поблагодарим Осень и попрощаемся с ней.
Осень: До свиданья, до свиданья! Помашите на прощанье.
Ну, а в следующем году снова в гости к вам приду!
Осень уходит.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
А. С. ПУШКИН
Сценарий праздника в младшей групп «Осенняя сказка»
Под музыку дети стайкой входят в зал, рассматривают его убранство, проходят к своим стульчикам и садятся.
Воспитатель : Посмотрите, ребята, как красиво у нас в зале!
По лесным тропинкам бродит Осень.
Ходит величаво возле стройных сосен.
Всех нас утешает: “Пролетело лето,
Но не унывайте, дети! Ведь не страшно это!”
Ходит по тропинкам Осень не спеша,
Слышите, как листики вокруг нас шуршат?
Ребята, давайте погуляем и соберем разноцветные листочки!
Дети двигаются под музыку спокойным шагом по залу и поднимают с ковра по два листочка.
Ведущая Какие красивые листочки вы собрали! Давайте с ними потанцуем. Исполняется “ТАНЕЦ С ОСЕННИМИ ЛИСТОЧКАМИ”
Ведущая:
Пока мы с листьями играли, по небу тучи пробежали и дождик скоро к нам придет
Хмурая погода и дождик на дворе, Стало очень холодно в (октябре).
Ведущий: (прислушивается). Кто-то к нам сюда бежит, Кто-то к нам сюда спешит… Хлопнем, топнем мы дружней, Пусть отыщет нас скорей! Звучит музыка, дети хлопают в ладоши, топают, а в зал вбегает Тучка, в руках у нее два султанчика. Тучка. Я тучка осенняя, синяя-синяя, Пусть небольшая, но очень сильная! Если только захочу – Всех вас дождиком смочу! Звучит музыка, Тучка пробегает около ребят и “брызгает” их дождиком-султанчиком. Ведущий. Тучка, Тучка, подожди, Убери свои дожди! Мы про дождик песню знаем И тебе ее подарим! Исполняется песня “За окошком кто шалит” слова Н. Соловьевой, музыка М. Парцхаладзе.
Тучка. Какая красивая, интересная песенка! Спасибо вам, ребятки! Осенью и правда очень часто льет дождь!
Тучка : Ребятки, а давайте мы с вами поиграем в игру «дождик»
Проводится игра “Дождик”.
Дождь, дождь веселей лей, лей, не жалей!
Кап-кап на цветы, на деревья и кусты. (бегут по залу врассыпную с султанчиками, поднимают их вверх, выполняют взмахи)
Дождь, дождь замолчал, дождь лить перестал.
Кап-кап дождик спит, по дорожкам не стучит. (султанчики прячут за спину, приседают на корточки)
Кап-кап-кап, кап-кап-кап, дождик просыпается. Кап-кап-кап, дождик начинается! (поднимаются, выполняют взмахи султанчиками и разбегаются по залу)
Тучка: Капал дождик на траву,
На деревья и листву.
Ваших деток не догнал,
Рассердился…. перестал.
Вы – чудесные ребята, Я скажу вам честно,
Веселиться было с вами Очень интересно!
В конце танца Тучка убегает из зала.
Воспитатель: К осеннему празднику дети выучили стихи:
1 ребенок: Желтый листик на ладошке,
Приложу его к щеке.
Это солнечное лето
Я держу в своей руке.
2 ребенок : Как притих осенний сад,
С веток листики летят,
Тихо шепчут, шелестят,
Убаюкать вас хотят.
3 ребенок: Пожелтели листья вдруг – это осень,
Посмотри скорей вокруг – это осень,
Гриб под елочку залез – это осень,
Нас с тобой зовет он в лес – это осень!
4 ребенок : Славно осенью в лесу,
Падают листочки.
На полянке у реки
Выросли грибочки…
5 ребенок : Солнышко лучистое
Ласково смеется,
Облачко пушистое
C неба улыбнется.
Звучит музыка, появляется Осень
Осень.
Вы обо мне? Как рада я!
Поклон вам до земли, друзья.
Ну, здравствуйте! Меня вы звали?
И к вам на праздник я пришла,
Хотя дела не отпускали,
Но время всё же я нашла.
И мои друзья-зверушки то же пообещали прийти к вам на праздник.
Воспитатель: Осень, мы с ребятками очень ждали тебя и приготовили песню.
Песня «Осень»
Под музыку выходит грустный ежик:
Здравствуйте, ребята! Здравствуй, Осень!
Осень: Здравствуй, ежик! А ты что такой грустный?
Ёжик: Я в лесу с утра гулял,
И грибочки я искал.
Только нет грибов в лесу,
Эх, зимой я пропаду.
Осень: Не расстраивайся ежик!Знаю я, что ты больше всего на свете любишь грибы, и приготовила для тебя подарок!
Эй, грибочки, выходите,
Да для нас скорей спляшите!
Танец грибов (мальчики одевают шапочки грибов, исполняют танец)
Ёжик: Ой, сколько грибов! Как же мне их всех собрать!
Ведущая: Не бойся, ежик, ребята тебе помогут!
Игра «Собери грибы»
Осень(передает корзинку с грибами ежику)Вот Ежик, посмотри, сколько грибов для тебя собрали ребятки.
Ежик: Большое спасибо! Теперь я пойду, повешу все грибочки в моей норке, чтобы они высохли! До свидания, ребята!
Осень . Кто-то к нам еще спешит,
Кто-то к нам сюда летит!
А летит к нам
Птичка-невеличка,
А зовут ее (дети) синичка!
Звучит музыка, влетает синичка
Синичка . Чив, чив, здравствуйте, ребята, здравствуй, Осень!
Осень . Ты не зря сюда летела,
Вовремя ко мне поспела,
Долго я тебя ждала,
И подарок припасла…
Словно красные горошки
Загорелись за окошком,
Не калина, не малина,
Это ягода – рябина!
Вы, рябинки, выходите,
И для нас скорей спляшите!
Танец рябинок (исполняют девочки) .
Синичка. Очень вкусно, очень ярко,
Сладкие твои подарки!
Мы теперь не пропадем,
И всю зиму проживем!
Спасибо тебе большое, Осень!
Очень жалко, детвора,
Мне уже лететь пора,
Веселитесь, не скучайте,
И еще гостей встречайте!
До свидания! (синичка улетает)
Медведь : Здравствуйте, ребятка!Я так на праздник к вам спешил.
Есть у меня для вас игрушки-Вот такие погремушки.
Медведь раздает детям инструменты.
Игра с погремушками
Заяц: А сейчас пришла пора
Поплясать нам, детвора!
Будем пальчиком грозить,
Очень сильно ножкой бить.
Не забудем покружиться,
И, конечно, поклониться!
Исполняется пляска «Пальчики-ручки».
Осень.
Я скажу вам от души –
Все ребята хороши!
Но интересно мне узнать,
любите ли вы играть?
Тогда приглашаю вас поиграть в интересную игру!
Проводится игра «Волшебный платок».
Звучит веселая, подвижная музыка. Дети свободно двигаются по залу, выполняют различные плясовые движения. Во время пляски Осень накрывает кого-нибудь из детей большим прозрачным платком.
Осень: Раз! Два! Три!
Кто же спрятался внутри?
Не зевайте, не зевайте!
Поскорее отвечайте!
Дети называют имя спрятанного под платком ребенка. Если угадали, то платок поднимают.(Ребенок, находившийся под платком, прыгает под веселую музыку, а все остальные хлопают ему). Игра проводится несколько раз.
Во время игры воспитатель незаметно накрывает платком корзину с яблоками. Дети называют имя ребенка, который, по их мнению, спрятался под платком.
Воспитатель: Нет! Все ребятки тут! Кто же тогда под платочком спрятался?
Мы платочек поднимаем,
Что под ним, сейчас узнаем!
Что же это? Корзинка!
(Отодвигает листья, прикрывающие яблоки).
А в корзинке…
Дети : Яблоки!
Осень : Очень весело мне было!
Всех ребят я полюбила.
Но прощаться нам пора.
Что поделать? Ждут дела!
До свидания!
Все под музыку уходят. Воспитатель приглашает детей в группу полакомиться яблоками.
Сценарий праздника «Как дети осень искали» (средняя группа)
Дети вбегают в зал и встают полукругом.
Вед : Мамы папы внимание,
Просим вас, затаите дыхание.
Начинаем представленье
Для детишек в удивленье.
Вместе с нами веселитесь,
Дружно в детство возвратитесь.
Хлопайте и подпевайте.
Праздник осени встречайте.
Входит под музыку Осень
Я осень золотая, давно уж тут как тут.
Волшебной, золотистой, всегда меня зовут.
Не виделись мы целый год,
За летом снова мой черёд.
Я так трудилась, рисовала,
Яркими красками всё украшала.
Мои милые друзья, расскажите про меня.
1 реб. Какая красивая осень,
Какой золотистый ковёр.
И в гости сегодня ребята,
К нам праздник сегодня пришёл.
2 реб. Листья жёлтые в саду,
Ветер подметает.
Это только раз в году,
Осенью бывает.
Песня «Праздник Осенью»
Осень : Посмотрите, как красиво вокруг.
На опушке лес густой
Нам откроет двери.
Здесь мы встретим разные деревья.
Ребята, слышите, кажется к нам кто – то идёт. Весёлый гномик, человечек. Давайте его разыграем, спрячемся за листики. (Дети поднимают с пола листики и прячутся за ними)
(Входит Гном, что – то высматривает)
Гном : Как работы много стало.
Сколько листиков опало.
Подметать я их спешу,
Я, порядок навожу.
Я метёлочку возьму,
Листья в кучу соберу.
(Подметает, дети сбегаются в маленький кружок и машут руками, повернувшись лицом к зрителям)
Гном : Вот и порядок.
Осень : А весёлый ветерок,
Путь его не близок, не далёк.
По свету летает,
И листочки раздувает.
(Дети присаживаются и опять прячутся за листики)
Гном : Что, ты ветер, в самом деле?
Все листочки разлетелись.
Я метёлочку возьму,
Листья снова соберу. (Подметает)
Ах, вы листья озорные,
Яркие, да расписные.
Чтоб не смели улетать.
Должен я вас всех догнать. (Дети убегают на места)
Гном : А это не листочки вовсе, а это ребятишки, девчонки и мальчишки. Подшутить решили над старым дедушкой. Ну, здравствуйте, озорники. Рассказывайте, зачем в осенний лес пожаловали?
Вед. Уважаемый, гномик, мы пришли в твой замечательный лес, чтобы поискать грибы, ягоды и конечно полюбоваться замечательной осенней природой.
Гном : Добро пожаловать.
Осень : Я по секрету вам скажу,
А стихи то я очень люблю.
Ребята, расскажите мне стихи.
1 реб. Листья падают, падают, падают. А на небе плывут облака
Снова яркими красками радует
Долгожданная эта пора.
2 реб. Листья в танце кружатся,
И со мной подружатся.
Танец с листьями
(гремит гром, дети пугаются)
Вед. Что такое, что случилось?
Всё вокруг переменилось.
Тучка осенняя к нам прилетела,
Праздник испортить друзьям захотела.
Входит тучка, бьёт в барабан
Тучка : Я тучка злая, грозовая.
Веселиться не люблю.
Всех ребят дождём холодным
Я сейчас полью.
(Дети прячутся, тучка поливает их(задевает синим султанчиком))
Вот вам дождик.
Что, вы с Осенью играете?
Ели правил моих вы не знаете.
Всем скучать, меня бояться.
И не петь и не смеяться.(загибает пальцы)
Осень золотую от вас я забираю,
А дождик холодный вам я оставляю.
Осень : Нет, нет, не нужны нам ни дождь, ни туча,
Лучше, ты меня не мучай. Ты к ребятам меня отпусти,
Зачем же нам на празднике дожди?
Туча : Как это зачем?
Осень : Не нужны нам дожди.
Вед. Если небо хмурится и грозит дождём, кто ребятки спрячет нас от дождика?
Дети : Зонтик.
1 реб. Не страшен дождик проливной,
Ведь зонтик есть у нас с тобой.
Мы будем весело гулять.
По лужам шлёпать и скакать.
2 реб. Если дождик проливной,
Зонтик я беру с собой.
Очень яркий и большой,
Красный, жёлтый, голубой.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем тучку прогонять.
Танец «Тучка»
Вед. А давайте, ребята прогоним злую тучу. Громко скажем
Дети : Тучка, тучка, убегай,
И ребяток не пугай.
Вед. Видно кто – то промолчал.
Пусть поможет нам весь зал.
Папы, мамы, помогите.
Вместе с нами говорите.
Туча : Ах, вы, так. Тогда я точно Осень забираю,
А дождик холодный вам оставляю.
(Гремит гром, туча ворчит) Иж, какие тут. Ах, развеселились. Вот посмотрим, какой дождь пойдёт. Ещё вам грома напущу. Выталкивает осень.
Гном : Ребята, что же нам теперь делать? Какой же праздник без золотой осени?
Я знаю, что мы предпримем. Мы с вами вместе в осенний лес пойдём и красавицу осень конечно найдём. А поможет нам в этом волшебная дудочка, дудочка – погудочка. Как только на дудочке заиграем, на лесную полянку сразу попадаем.
Гном играет на дудочке, появляются лесные ягоды.
Ягодка : Мы девчонки – хохотушки,
Озорные мы подружки.
Мы под листиком сидим,
И на солнышко глядим.
Гном : Вы, весёлые сестрички,
Дайте нам скорей ответ.
Где искать нам нашу осень?
Знаете ли вы, иль нет?
Ягоды : Нет, нет, нет,
От ягод вам ответ.
Гном : Снова дудочка играй
Кто придёт к нам, угадай.
Появляются белочки Вед. Встречаем дружно наших лесных гостей. Белки : Мы белочки резвушки,
Девчонки – хохотушки.
Трудиться нам не лень
Мы скачем целый день.
Белки любят сыроежки,
Лапой с ветки рвут орешки.
Все запасы в кладовой
Пригодятся нам зимой.
Есть у нас и просьба.
Очень на зиму нужны,
Нам солёные грибы.
Гном : В моём лесу грибов не счесть,
Разные грибочки есть.
А вы с ребятами в игру сыграйте,
И грибов насобирайте.
Белка : Ребята, пойдём в лес гулять,
И грибочки собирать.
Но помните, в лесу живёт,
Злой и страшный серый волк.
Вед: Ребятки, а для того чтобы нам по больше грибочков набрать, нужно дружно спеть веселую песню про грибочки
«Грибная песенка» (дети собирают грибочки на проигрыш)
Дети по лесу гуляли, И грибочки собирали. Тут грибок, там грибок, Вот и полный кузовок.
Вед. Вдруг откуда не возьмись, появился злой и страшный волк. Волк : Я голодный, злющий волк, Целый день зубами щёлк. Я давно совсем не ел, Вас, ребятушки, я съем. (догоняет детей)
Гном : Что, белочка, мы в игру с тобой сыграли,
И грибов тебе набрали.
Ты по веточкам прыгала, скакала,
А осень золотую там не видала?
Белка : Нет, нет, нет, вам от белочки ответ.
Гном : Очень жаль.
Моя дудочка играй,
Кто придёт к нам угадай.
Лесовик : (смеётся) Хи-хи-хи!Ха-ха-ха!
Вед: Это кто же так весело смеётся? Слышите, ребята?
Гном : А это мой дружок, старичок Лесовичок. Ох, и веселый же он.
Лесовик. (потягивается) Здравствуйте, ребятки-трулялятки! Ох, и насмешил он меня!
Гном : Кто?
Лесовик. Да старичок Лесовичок!
Гном : Так это же ты!
Лесовик. Так я сам себя и рассмешил, хотите, и вас рассмешу?
Гном : Конечно, хотим!
Лесовичок. Давайте с вами поиграем в «Съедобное – несъедобное» .
Если съедобное, вы говорите : “Ням, ням, ням”, а если несъедобное : “Фу, фу, фу”.
1) Булочки хрустящие (Ням, ням, ням)
2) Тапки завалящие (Фу, фу, фу)
3) Пирожки слоеные (Ням, ням, ням)
4) Валенки вареные (Фу, фу, фу)
5) Шарики сырные (Ням, ням, ням)
6) Салфетки жирные (Фу, фу, фу)
7) Пряники вкуснящие (Ням, ням, ням)
8) Яблоки хрустящие (Ням, ням, ням)
Какие вы, ребятки внимательные!
Вед: Спасибо, тебе Лесовичок, ты и в правду позабавил нас своей игрой. А скажи нам, ты осень не видал?
Лесовичок : Нет, нет, нет, вам от лесовичка ответ. (Лесовичок уходит)
Гном : Что же ребята нам делать? Никто осень не встречал, не видал. Никогда её не найдём. Надо что-то другое придумать. Давайте споём любимую тучкину песню Она когда услышит, к нам придёт. И осень золотую с собою приведёт.
Песня «Осень кап кап кап»
Тучка ведёт Осень
Тучка : Вот спасибо вам друзья,
Песенку любимую услышала я.
Ведь без тучки и без дождика
Не бывает осени.
Так же как осени не бывает и без солнечных дней.
Вед. Коль на праздник вы пришли
Подружиться вы должны.
Верно, ребятки?
Дети : Да.
Осень :Ради дружбы нашей,
Давайте – ка попляшем.
Танец «Девченки и мальчишки»
Вед : Молодцы, ребятки, садимся и отдыхаем.
Осень : Как мне вас благодарить, ребята?
Вы по лесу с гномиком шли
И осень золотую нашли.
Я чудо сейчас совершу
И, конечно же вас угощу.
1,2,3,4.5, начинаю колдовать.
Выходит Гном и несёт корзинку
Осень : Мы платочек поднимаем, что под ним, сейчас узнаем. Приготовила дары
Для любимой детворы.(Угощает детей)
Осень : Ну и нам прощаться пора, До свидания, детвора!
Гном, Тучка и Осень прощаются и уходят.
Сценарий осеннего праздника «Волшебная кисточка осени»
Старшая группа
Вход детей под музыку
Вед : Как звонко музыка звучала!
Нас чудный праздник нынче ждёт,
И по секрету я узнала,
Что Осень в гости к нам придёт.
Уж ей давно быть здесь пора.
Давайте с вами, детвора. Стихами будем славить осень Прийти сюда скорей попросим.
1. Заглянул сегодня праздник в каждый дом
Потому что Осень бродит за окном
Заглянул осенний праздник в детский сад
Чтоб порадовать и взрослых и ребят.
2. Ах, художница ты Осень Научи так рисовать Я тогда в твоей работе Тебе буду помогать
3. Тучка глупая не знала Что уж Осень здесь настала Огневой лесной наряд Ливнем тушит час подряд.
4. Ох, деревья пожелтели На ветру качаются
Жалко, летние деньки
Быстро так кончаются
5. Снова осень! Снова птицы
В тёплый край лететь спешат.
И опять осенний праздник
К нам приходит в детский сад.
6. Осенью бывают ясные деньки:
Листики порхают, словно мотыльки
Нити паутинки на кустах блестят,
Льётся на тропинку жёлтый листопад.
ПЕСНЯ «Падают листья»
Вед : Ну, вот, неслышно Осень подошла
И тихо-тихо стала у ворот:
У входа Осень молча поджидает,
Но двери ей никто не открывает.
Давайте дружно вместе позовем:
Осень, заходи, мы тебя ждем!
Дети : Осень, заходи, мы ждем!
Входит Осень – некрасивая, унылая, в блёклой одежде. (Звуки природы)
Осень: Как красиво в этом зале!
Мир уюта и тепла.
Вы меня стихами звали?
Наконец я к вам пришла!
Вед : Как, ты – Осень? Не пойму,
Ты такая почему?
Не яркая, унылая
И никому не милая.
Где твой золотой наряд?
Осень: В этом-то и вся беда, а что делать – я не знаю.
У меня невесть куда кисть пропала золотая.
Кисть волшебная, которой перекрашиваю я
Всю осеннюю природу, и деревья, и поля.
Вед : Кисть твоя пропала золотая?
Что же делать, Осень дорогая?
Осень: Не печальтесь, милые, знаю я ответ.
Есть на свете чудо, что подарит цвет!
Это чудо – дружбою зовётся.
Вы дружны, ребята? (Да)
Вы добры,ребята?(Да)
Значит кисть найдется!
«Танец Доброты»
Осень: Какие же вы ребята молодцы!
Под музыку вбегает подскоками Дождинка (с султанчиками-дождинками)
Дождинка :
Здравствуйте, ребятишки: и девчонки, и мальчишки.
Я – дождинка-хохотушка, я – осенняя подружка,
Как чудесен мой наряд, всюду капельки висят.
Потому что дождь и я – закадычные друзья!
Вед : Что ж, дождинка, оставайся, с нами вместе развлекайся.
Дождик с нами тоже дружен, все мы знаем
Дети : (хором) дождик нужен!
Дождинка : Нужен? Ну сейчас мы посмотрим!
Кто под дождик попадёт, тот сейчас домой пойдёт!
(догоняет всех «мочит» султанчиком)дети разбегаются на стулья.
(Для дождинки)
Вед : Дождик капает на крышу,
Вот я капельки здесь вижу!
Но дождик нам не страшен, потому что мы знаем песенку о зонтиках
«Песенка о зонтиках»
Вед : Вот видишь дождинка, какие у нас ребята дружные, никакой дождь нам не страшен.
Дождинка : Ну, держитесь теперь, коли я пришла, за свои примусь я мокрые дела!
Вед : Что ты, что ты, Дождинка, постой! Еще осень не стояла золотой!
Дождинка : Вот и здрасьте! Где же ты была? Знать, свое ты время проспала?
Вед : Дождинка, послушай, подожди.
У Осени случилась страшная беда :
Кисть волшебная пропала без следа.
Чем же красить в золото леса?
Как творить без кисти чудеса?
Дождинка : Кисть пропала? Что же зря страдать?
Надо срочно меры принимать.
Ладно, помогу вам, так и быть!
Надо цвет зеленый с листьев смыть.
Есть у меня знакомые зонтики, они помогут нам позвать дождик, чтобы листики получше отмыть.
Танец «5 зонтиков»
Осень: Нет, напрасно вы деревья мыли,
Листики зеленые как были! (показывает, где зеленые листья)
Вед : Не печалься Осень, мы знаем «Песню про дождик» , может он нам поможет?
«Песня Грустный дождик»
Осень: Опять ничего не получилось….
Дождинка : Ладно, ладно, Осень, не печалься
Дождинка утешает Осень и они уходят.
Вед : Дождь прошёл, и под пенёчком
Быстро выросли грибочки!
Выросли грибочки
В небольшом лесочке.
Шапочки у них большие
А сами разные такие.
Ведущий : Мимо мышка пробегала
И грибочки увидала.
Мышка : Вот красивые грибочки,
Отнесу-ка я их дочке.
Ведущий : Что ты мышка
Что ты мышка.
Ты спроси у ребятишек,
Все ребята говорят.
Дети : Грибы мышата не едят.
Ведущий : Мимо кисонька бежала,
И грибочки увидала.
Киса : Вот как много здесь грибочков
Отнесу их своим дочкам.
Ведущий : Ой, ты кисонька не надо
Не корми своих котят.
Все ребята говорят.
Дети : Грибы котята не едят.
Ведущий : Мишка мимо проходил
Чуть грибы не раздавил.
Медведь : Ну, много ж здесь грибов
Съем их пусть согреют кровь.
Ведущий : Ты смешной, ленивый мишка
Ты спроси у ребятишек.
Все ребята говорят.
Дети : Грибы медведи не едят.
Ведущий : Ежик с белкой пробегали
И грибочки увидали.
Спросим наших мы ребят
Ежики грибы едят?
Дети : Да.
Ведущий : Белочки грибы едят?
Дети : Да.
Белка : Посушу свои грибочки
Я на остреньком сучочке.
Ежик : Отнесу свои грибы
Прямо к ежикам в кусты.
Собирают грибы в корзинки (Лимонадный дождик)
Ежик : Я качусь своей дорогой, листья желтые ищу.
Утеплить на зиму норку я листочками хочу.
Только я не вижу их, нет листочков золотых.
Что же осень не пришла? Позабыла про дела?
Белочка : Если желтый ищешь лист,
То не знаешь ты, похоже,
Потеряла Осень кисть.
Нечем листья красить ей!
Ежик :
Надо ей помочь скорей,
Ведь без листьев ей никак.
Ведущий :
Ёжик ёжик подожди!
Ты – один, а нас здесь много.
Ребята нам найти помогут.
Ребенок: Побываем в огороде
Урожай мы соберем
И надеюсь Осени
Там кисточку найдем.
Хоровод-исцинировка: «Урожай собирай»
Ведущая : Ребята…ну что…вы случайно не встретили Кисть волшебную, что Осень потеряла.
Ребенок : В огороде кисти нет, но послушайте совет
По дорожке поспешите, лесных жителей спросите!
Может, кто-то кисть видал, может быть, себе забрал?
Дети садятся на стулья.
Вед : Вот такая история вышла, ребята,
Кисть в самом деле исчезла куда-то.
Осень там где-то печальная ходит,
Кисть золотую нигде не находит.
Звучит музыка . Входит Баба Яга с золотой кистью, красит избушку
Вед : Так вот она где, волшебная кисть. А ну-ка, Баба Яга, отдавай ее сюда!
Баба Яга : Ну уж нет! Что ко мне попало, то пропало.
Ведущий : Но ведь эту кисть Осень потеряла. Она знаешь, какую красоту наведет! Деревьям золотые наряды подарит, землю золотым ковром устелет.
Баба Яга :
Ах вы, хитренькие какие! Сами красоту наведут, а мне что прикажете в такой облезлой избе век доживать? Нет уж, теперь я у себя красоту наведу, да буду жить припеваючи. И никого к себе не пущу!
Вед : (обращается к детям) Что же делать? Как нам у Бабы Яги волшебную кисть выманить?. Придумала!
Баба Яга, тебе наверное скучно жить одной.
Баба Яга : Это мне-то скучно? Да я такое веселье устрою, хочу пою, хочу пляшу!
(Баба Яга пускается в пляс, (Танец Бабы Яги) пока Баба Яга пляшет, Белочка меняет кисть на метлу).
Баба Яга : Ой, да что это я, расплясалась? Некогда мне! Вон изба не до крашена стоит. (Берет метлу, начинает красить) .
Баба Яга :
Что такое, не пойму? Кисть не красит почему?
Ведущий : Ты еще не поняла? Это же твоя метла!
Баба Яга. Как метла? А где же кисть?
Ведущий. Поищи, не поленись (Б. Я. ходит по залу, «ищет кисть» )
Баба Яга: Видно не найти мне кисти, придется своей метелочкой избушку докрашивать!
Вед : А ты поиграй с нашими ребятами, и они помогут тебе избушку докрасить.
ИГРА «Воротики»
Во время игры ведущая переворачивает избушку (красивой стороной к зрителям)
Вед : Баба Яга, посмотри, какая красивая у тебя стала избушка!
Баба Яга : Ух ты, красотища-то какая! Пойду-ка я печь топить, да косточки свои греть! (Баба Яга уходит в избушку) .
Раздается красивая музыка и входит Осень в осеннем наряде
(2 Выход Осени)
Вед : А вот и Осень Золотая!
Осень: Как вас благодарить – не знаю.
Я столько совершу чудес!
Пойду озолочу весь лес,
Осень под музыку подходит прикасается к каждому листочку своей волшебной кистью, листья превращаются в осенние.
(Осень перекрашивает листья)
1. Осень, как тебе мы рады!
Кружит пёстрый листопад.
Листья около деревьев
Золотым ковром лежат.
2. Это осень, как царица,
К нам приходит не спеша.
И летят, кружат листочки,
Тихо песенку шурша.
«Оркестр»
Осень: За этот праздник светлый, яркий примите от меня подарки.
Вот здесь лежат для детворы мои осенние дары (показывает детям корзину с яблоками) .
1. Спасибо тебе, Осень,
Огромное спасибо!
За щедрые подарки –
За лист узорный, яркий,
2 .За лесное угощенье –
За орехи и коренья,
За бруснику, за калину
И за спелую рябину
Все дети: (хором) Мы спасибо говорим, Осень мы благодарим!
Прийти сюда скорей попросим.
Дети:
Вот и осень к нам в окна стучится
Хмурой тучей, холодным дождем.
И назад уже не возвратится
Лето солнечным теплым лучом.
Закружится ветер под песню дождя, Листочки нам под ноги бросит. Наш город красив, золотиста трава: Пришла к нам опять чудо – осень!
Ведущая: Ребята, а давайте споем про наш осенний город! Я думаю нас осень обязательно услышит и придет в гости.
Песня «Осенний город»
Под музыку входит Осень
Сказочница – Осень:
Здравствуйте, дорогие ребята!
Я –осень золотая, Сегодня правлю бал. Царица урожая, Любой меня б узнал! Щедра я и красива, И золотом блещу. И нынче всем на диво, Гостей я угощу!
Дети : Вдаль убежало горячее лето, Тёплые дни растворяются где-то. Где-то остались лучи золотые, Тёплые волны остались морские!
Нельзя нам на свете прожить без чудес, Они нас повсюду встречают. Волшебник, осенний и сказочный лес, Нас в гости к себе приглашает.
Мокнут деревья, и мокнут машины, Мокнут дома, и магазины! Осень поёт свою песню дождём, Мы вам тихонько её пропоём! Песня: «Осень, милая, шурши!»
Дети:
Осень – славная пора,
Любит осень детвора. Сливы, груши, виноград – Всё поспело для ребят.
В огороде – урожай, Всё, что хочешь, собирай! Огурцы и помидоры, Есть морковка и салат, Лук на грядке, перец сладкий И капусты целый ряд.
Сказочница-Осень – Вот и у меня в саду и огороде созрели разные овощи и фрукты: поспели клубнички, зарумянились яблоки, налились медом груши, засахарился арбуз и морковь поспела, редиска созрела. Кабачки-добрячки согрели свои бочки, покраснели помидоры, и даже шалуны огурцы уже созрели на солнечной грядке.
Девочка: Если летом поливать
Огород как надо,
Вот такие вкусности
Вырастут в награду.
«Танец овощей и фруктов»
Огурчики остаются на заднем плане сцены(остальные овощи разбегаются на стульчики). Мама-огурчик ходит сзади, поглаживая их по головкам.
Мама – Огурчик : На грядках, как на стульчиках, Сидят мои Огурчики. Растут мои мальчишки, Зелёные штанишки. Огурчики : Мы мамины сынишки – Весёлые братишки. (все вместе)
Летом в огороде Мы свежие, зелёные.
А зимою в бочке – Крепкие, солёные.
У нас бочки молодые, Мы братишки озорные.
Водичкой нас полей-ка, Пускай растёт семейка!
«Песня Огурчиков»
Сказочница – Осень:
И был в семье огуречной один очень непослушный проказник. Ему не сиделось на грядке, он всё время вертелся, прыгал и хотел убежать, а маме приходилось его успокаивать.
«Колыбельная огурчику»
Сказочница – Осень: Но вот однажды не послушался Огурчик, выглянул из под листочка, повернулся на бочок и покатился с грядки. И тут вдруг налетел сильный Ветер.
Ветер:
Всё ломаю, всё срываю, Затмеваю белый свет. Никому пощады нет!
Сказочница – Осень: И всё закружилось, завертелось, понеслось… Ведущий: Далеко унёс Ветер Огурчика. Стал малыш искать свой дом, свою грядку.
огурчик «катится» под музыку
Сказочница-Осень – И повстречал Огурчик важного Помидора.
Сказочница-Осень:
В брызгах солнца зреет скоро И зовётся помидором. Толстый, важный, краснолицый, И жары он не боится!
Помидор: (Важно)- танец с барабаном
В огороде вырастаю, А когда я созреваю, Варят из меня томат, В щи кладут и так едят.
Сказочница – Осень: И поучает Помидор Огурчика.
«Колыбельная Огурчику»
Сказочница-Осень – Попрощался огурчик с помидором, побежал дальше. Ему встретилась на дорожке красавица редиска.
Редиска:
Я румяная редиска
Поклонюсь я низко-низко
А хвалить себя зачем
Я и так известна всем.
(танец редиски и огуречика)
Сказочница-осень:
И стала поучать Редиска Огурчика.
«Колыбельная огурчику»
Сказочница- Осень: Выслушал Огурчик Редиску, но не послушался и побежал дальше искать свою маму. Вдруг навстречу ему выбегает весёлая Морковка.
Морковка: У морковки кроме кос, Есть ещё и длинный нос. Прячу я его на грядке! И с тобой сыграю в прятки.
Танец морковки и огурца «Полька»
«Колыбельная Огурчику»
Сказочница – Осень: Но не послушался Морковку Огурчик, побежал дальше и встретил кого – то очень большого.
Арбуз: Я большой, как мяч футбольный! Когда спелый, все довольны, Так приятен я на вкус. Кто я? Как зовусь?
Все овощи и фрукты : Арбуз!
«Гопак Арбуза!»
Арбуз: А теперь послушай меня внимательно!
«Колыбельная Огурчику!»
Сказочница – Осень:
Не послушал огурчик арбуза и побежал дальше …вдруг попал в сад, где увидел, как с ветки упало Яблочко.
Яблочко : Я – Яблоко румяное, Соком налитое. Посмотрите на меня, Вкусное какое.
Сказочница – Осень: А тут и Груша к Яблочку подошла.
Груша:
Я спелая Грушка, Яблочку подружка. Подбоченимся втроём И в весёлый пляс пойдём.
«Танец Яблочка, Груши и Огурчика»
Сказочница – Осень: И стали яблочко и груши поучать огурчика..
«Колыбельная огурчика»
Сказочница – Осень: Не послушался Огурчик ни Яблочко, ни грушу и побежал дальше искать свою грядку. Ему встретились на дорожке ленивые кабачки.
Девочка: Лежат на солнце кабачки
Погреться любят добрячки
Они созрели летом
И нравятся вам цветом.
(Танец кабачков)
Сказочница – Осень: И стали кабачки поучать Огурчика.
«Колыбельная огурчику»
Осень – Попрощался огурчик с кабачком, побежал дальше. Ему встретились на дорожке клубнички-невелички.
(Танец клубничек)
Поглядите, поглядите:
Мы красавицы клубнички!
Нашего прихода дети
Ой, как дожидаются.
Вместе с солнцем засыпаем
Будет луч нас золотой
Щеки алые пылают
Умываемся росой
Колокольчики помадки
Наши лучшие друзья
Не найти девченок слаще
Чем клубничная семья.
Сказочница – Осень: И стали клубнички поучать Огурчика.
«Колыбельная огурчику»
Сказочница-Осень – Засмотрелся Огурчик на красавиц клубничек и даже не заметил, как забрёл на ту страшную тропу, в тот конец сада, где жила Мышь серая.
Мышка догоняет Огурчика.
Сказочница – Осень:
Так устроено в природе –
Жила мышка в огороде.
Не любила леденцы –
Обожала огурцы!
Мышь:
Вот как схвачу сейчас этого глупого Огурчика за бочок! Он наверняка такой вкусненький, такой хрустященький – объедение!
Сказочница – Осень:
Хотела Мышь серая съесть огурчика, да откуда не возьмись появилась рыжая кошка.
Кошка: (грозно)
Ах ты, Мышь серая! Уходи подобру – поздорову к себе в нору! А не то я тебя как схвачу да как растопчу.
Мышь:
Ой, ой, ой, не топчи меня кошка рыжая, я не буду больше кушать ваши огурцы, буду кушать леденцы.
Сказочница – Осень:
А тут и мама Огурчика прибежала, обрадовалась, что нашла сыночка.
Мама – Огурчик:
Наконец – то, мой сынок,
Непослушный ты дружок!
Уж как я тебя искала,
Ночку напролёт страдала.
Говорила: «Не ходи!» ,
Говорила: «Посиди!»
Впредь не будешь ты таким,
Непослушным, озорным.
Сказочница – Осень:
Всё закончилось хорошо. Огурчик нашёл свой дом, свою маму. Не съела его Мышь серая. На радостях позвали огурчики своих друзей с огорода и из фруктового сада в гости и стали все плясать.
«Танец Дружбы»
Ведущая:
Сказка – вымысел, намёк!
Деткам всем большой урок:
Фрукты, дети, кушайте,
Маму всегда слушайте.
Сказочница – Осень выносит поднос с фруктами и угощает детей.
Осенний праздник в средней группе
«Как дети осень искали»
Просим, Вас затаите дыхание. Начинаем представление для детишек в удивление. Чтоб ребят не отвлекать, нужно сотовый убрать. Очень, очень просим вас выключить его сейчас. Пусть заботы подождут, не до них вам будет тут. Лучше с нами веселитесь, лучше в детство возвратитесь, хлопайте и подпевайте, праздник осени встречайте.
Под музыку «Наступила после лета осень» дети забегают в зал и встают в полукруг возле листиков.
Вед: Вот художник так художник
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот?
Дети: Осень.
Вед: Встречаем нашу осень.
Под музыку входит осень.
Осень: Я осень золотая давно уж тут как тут.
Волшебной золотистой всегда меня зовут.
Не виделись мы целый год, за летом снова мой черед.
Я так трудилась, рисовала, яркими красками все украшала.
Мои милые друзья расскажите про меня.
Реб: Какая красивая осень, какой золотистый ковер,
И гости сегодня ребята, к нам праздник осенний пришел.
Реб: Ты так красива осень, в наряде золотом,
Листочек красный, желтый прощается с теплом.
Реб: Листья желтые в саду ветер подметает
Это только раз в году осенью бывает.
Реб: Осень, осень за окошком, дождик сыплется горошком.
Листья падают, шуршат.
Вместе: Как ты осень хороша.
Песня «Осень наступила»
Осень: Посмотрите, как красиво вокруг.
На опушке лес густой нам откроет двери,
Здесь мы с вами встретим разные деревья.
Ребята, слышите, к нам кто-то идет. Это веселый старичок Лесовичок к нам спешит. Давайте его разыграем и спрячемся за листиками.
Встречайте гостя.
Под музыку входит Лесовичок.
Л: Как работы много стало, сколько листиков опало
Подметать я их спешу, я порядок навожу.
Я метелочку возьму листья в кучу соберу.
Дети с листочками собираются в кучку и машут ими.
Л: Фу, порядок.
Осень: А веселый ветерок, путь его не близок, не далек.
Все по свету он летает и листочки раздувает.
Л: Что ты, ветер, в самом деле, все листочки разлетелись.
Я метелочку возьму, листья снова соберу.
Игра «Листики и ветерок»
Л: Ой, а это не листочки вовсе, это ребятишки, девчонки и мальчишки. Подшутить решили над старым дедушкой. Ну, здравствуйте озорники. Рассказывайте, зачем в осенний лес пожаловали.
Вед: Уважаемый Лесовичок! Мы пришли в твой замечательный лес, чтоб искать грибы, ягоды, и конечно полюбоваться замечательной осенней природой.
Л: Добро пожаловать!
Осень: По секрету вам скажу. что стихи я очень люблю.
Ребятки, расскажите мне стихи.
Реб: Листья кружатся, кружатся, кружатся
Под серебряный звон ручейка.
А дождинки купаются в лужицах
Это осень опять к нам пришла.
Реб: Листья падают, падают, падают
А над ними плывут облака.
Снова яркими красками радует
Долгожданная эта пора.
Реб: Листья стелятся, стелятся, стелятся
Под осенним мягким ковром
И метет золотая метелица
Подгоняя листву ветерком.
Осень: Листья в вальсе кружатся и со мной подружатся.
“Вальс с осенними веточками” (девочки)
Фонограмма грома, грозы.
Л: Что такое, что случилось, все в лесу переменилось.
Тучка осенняя к нам прилетела, праздник испортить нам захотела.
Под музыку входит тучка.
Туча: Я Туча злая, грозовая,
Веселиться не люблю,
Дождем холодным всех залью.
Что вы с Осенью играете,
Или правил моих не знаете?
Всем скучать, меня бояться,
И не петь, и не смеяться!
Осень золотую от вас я забираю,
А дождик осенний вам оставляю.
Туча хватает Осень за руку, та вырывается.
О: Нет, нет!
Не хотим ни дождь, ни тучу,
Лучше ты меня не мучай,
А к ребятам отпусти –
Зачем на празднике дожди?
Т: Как это зачем?
Осень: Не нужны нам на праздники дожди.
Вед: Если небо хмурится и грозит дождем.
Кто ребятки нас спрячет от дождика.
Все дети: Зонтик.
Реб: Не страшен дождик проливной
Ведь зонтик есть у нас с тобой.
Мы будем весело гулять
По лужам шлепать и скакать.
Реб: Если дождик проливной
Зонтик я беру с собой
Очень яркий и большой
Красный, желтый, голубой.
Раз, два, три, четыре, пять
Бедем с зонтиком играть.
Вед: Начинаем нашу игру.
Зонтик прыгает на ножках, а мы хловаем в ладошки.
Игра с зонтиком.
Вед: Будет зонтик наш кружиться, а мы топать, веселиться.
(передают зонтик по кругу)
Вед: Будет зонтик приседать, а мы ножки выставлять.
(слышиться гром, дети закрываются руками)
Вед: Что слышу я, может спрячемся друзья!
(дети убегают на стульчики)
Вед: Ой, ребята,а давайте прогоним злую тучку.
Все дети говорят: Тучка, тучка улетай и ребяток не пугай.
Т:(сердито) Ах, вы, так, тогда я точно осень забираю,
А дождик холодный вам оставляю.
Тучка выводит Осень.
Вед: Ребята, что же нам теперь делать, какой же праздник без золотой
осени.
Л: Я знаю, что мы будем делать. Мы в лес осенний с вами пойдем и Осень-
Красавицу с вами найдем А поможет нам в этом моя волшебная дудочка,
дудочка-погудочка. Как только на дудочке ты заиграешь, на грибную
полянку легко попадаешь. (играет на дудочке)
Выбегают мальчики-грибы.
Грибок: Эй, вставай, грибной народ!
Слышишь – музыка зовет.
Раз, два, три, четыре, пять,
Стройся, мой грибной отряд!
Л: Грибочки мои славные,
Красивые, нарядные,
Я вас в корзинку соберу
И домой всех отнесу.
Грибок: Ты сначала нас поймай –
А потом и собирай!
Игра “Догонялки”.
Л: Нет, таких ловких грибов не поймаешь… Постойте, грибочки! Скажите нам, вы нашу Осень не встречали?
Грибок: “Нет-нет-нет” –
От лесных грибов ответ.
(Лесовичок играет, выходят девочки-Рябинки)
Вед: На лесной опушке, словно на картинке,
Собрались подружки – яркие Рябинки.
Это наши девочки нарядились тоже,
Стали на Рябинок все они похожи.
♫ Танец-песня “Рябинки”.
Л: Вы красивые, Рябинки!
Дайте нам скорей ответ –
Где искать нам нашу Осень,
Знаете вы или нет?
Рябинка: Нет, нет, нет от рябинок вам ответ.
(убегают на стульчики)
Вед: Снова дудочка играет
И зверюшек созывает.
Кто по веткам ловко скачет
И в дупле орешки прячет?
Поиграй-ка, отзовись
Отгадать поторопись.
(Играет, выбегают Белки, в руках – корзинки с шишками и орехами).
Белка: Мы Белочки-резвушки,
Веселые подружки.
Трудиться нам не лень,
Мы скачем целый день.
Л: И шишки, и орешки
Вы на зиму собрали,
А Осень золотую
Случайно не видали?
Белка: “Нет-нет-нет” –
Вам от Белочек ответ.
Л: Ах, как жаль! Ну хоть покажите, что вы в лесу насобирали.
Белки отдают корзины, в одной шишки, в другой орешки.
Л (показывает детям содержимое корзин) : А мы сейчас с ними поиграем!
Проводится игра. Лесовичок смешивает в обруче шишки с орехами. На расстоянии ставит 2 корзины, выбирает двоих детей. Один выбирает шишки по одной, несет их в свою корзинку, другоей орешки в свою корзинку.
Л: Вот какие молодцы ребятки! Все разобрали, ничего не перепутали.
Л: Ну, дудочка, играй и не ленись!
Осень нам найти поторопись.
(Играет на дудочке)
По дорожке кто спешит
И листочками шуршит?
Вышли из-под елки,
Все в иголках колких?
Выбегают Ежики.
1 Еж: Я ежик, ежик маленький, колючий серый еж.
Ни на кого, ни на кого я ежик не похож.
2 Еж: Хожу брожу по лесу, грибочки я ищу.
И яблочки, и ягодки в нору свою тащу.
3 еж: Вот и ежики пришли и веселый танец принесли.
“Танец ежиков”
Л: Ежики. а ежики, вы так весело плясали и не сколько не устали.
Дайте нам скорей ответ, где искать нам нашу Осень.
Знаете вы, или нет?
Ежики: Нет, нет, нет, вам от ежиков ответ! (уходят на места)
Л: Что же ребята нам делать, никто нашу Осень не встречал, никто ее не видал. Может мы ее никогда не найдем. Надо что-то другое придумать.
Я вот думал, думал и придумал. А давайте песенку споем про дождик,
она когда эту песенку услышит, сразу к нам на праздник и придет и Осень золотую с собою приведет.
Песня “Дождика слезинки”
Вед: Давайте ребята посмотрим, услышила нас тучка или нет. Придет она
к нам? Как вы думаете? Давайте ждать.
Встречаем нашу тучку!
Выходят Тучка и Осень под музыку.
Тучка: Вот спасибо, вам друзья, песенку услышала я. Ведь без тучки и без дождика не бывает осени.
Осень: Также как и осенью не бывает и без солнечных дней.
Вед: Раз на праздник к нам пришли подружиться вы должны. правильно, ребятки.
Дети: Да!
Вед: Ради дружбы нашей, давайте весело попляшем.
Реб: Дружит солнце с ветерком
Дружит бабочка с цветком. Дружим мы с тобою
Реб: Все с друзьями пополам поделить мы рады
Только сориться с друзьяи никогда не надо.
Танец ” Потанцуй со мной дружок”
Вед: Молодцы, ребятки. (дети садятся на места)
Осень: Как мне вас благодарить. Вы по лесу шли и осень золотую нашли.
Я чудо сейчас совершу и осенние дары вам подарю.
1,2,3,4.5 начинаем колдовать. (Лесовичок выносит корзину
с яблоками, прикрытую платком)
Мы платочек поднимаем, что под ним сейчас узнаем.
(поднимает платок)
Приготовила дары для нашей детворы.
Герои раздают яблоки, прощаются с детьми и уходят.
Дети под музыку уходят из зала.
Елена Сазонова
Сценарий праздника осени в средней группе детского сада
Праздник Осени в средней группе д/с
Цель : закрепить знания детей об осени .
Задачи : закрепить осенние приметы , явления, происходящие осенью в природе ; учить детей выразительно читать стихи, доставить детям радость от совместного с родителями мероприятия.
Дети с листочками в руках заходят в празднично украшенный зал и становятся полукругом.
ВЕДУЩАЯ : Дети,сегодня мы пришли в этот украшенный по осеннему зал ,чтобы встретить праздник осени . Это и радостный и немного грустный праздник . Осень раскрашивает всё вокруг яркими красками, дарит нам угощенья : вкусные фрукты и полезные овощи. Птицы осенью улетают на юг , часто идут дожди, дует холодный ветер. Но грустить мы сегодня не будем. Давайте устроим для осени настоящий праздник с песнями , играми и танцами.
Стихи об осени прочтут : Василиса, Владик и Карина.
1. Следом за летом
Осень идет .
Желтые песни
Ей ветер поёт,
Красную под ноги
Стелет листву,
Белой снежинкой
Летит в синеву.
2. Осень золотая ,солнечные дни,
Птицы улетают к югу до весны.
Желтые листочки весело шуршат,
В яркие одежды нарядился сад.
3. Солнце светит, небо ясно,
День осенний и прекрасный
И не будем мы скучать,
Лучше будем танцевать!
Танец с осенними листочками .
Под музыку в зал заходит Осень с корзинкой украшенной листьями,гроздьями рябины.
ОСЕНЬ : Здравствуйте,ребята!Здравствуйте,гости!Вы меня узнали?
ДЕТИ : Здравствуй, Осень !
ОСЕНЬ : Услышала я прекрасные стихи обо мне, увидела как вы танцуете и решила к вам зайти на праздник . Приготовила я для вас сюрприз. Посмотрите какой красивый букет из листьев я принесла. Листочки эти не простые : на них написаны задания для вас. Если сможете выполнить все мои задания, вручу вам вкусный сюрприз. Ну что,согласны?
ДЕТИ : Да!
ОСЕНЬ : Тогда выбирайте любой листочек.
Один из детей выбирает листочек из букета Осени . Осень читает задание :
Деревья все осенним днем
Красивые такие.
Давайте песенку споем
Про листья золотые.
Песня : «Осенние листья »
Дети выбирают следующий листок.
Без игры праздник не ярок .
Хотите получить игру в подарок?
ОСЕНЬ : Игра называется «Собери листочки» .Я хочу проверить знаете ли вы на каком дереве какие листочки растут.
Соберите мне листья рябины.
А теперь листочки дуба
Кленовые листочки соберите.
Соберите листья берёзы.
Дети выполняют задания,Осень хвалит их за то , что они хорошо знают с какого дерева листики.
Осени .
Как сегодня без стихов?
ВЕДУЩАЯ : Стихи прочтут : Надя, Армен и Ангелина
4. Осень ,Рыжая Лисица!
Тебе дома не сидится?
Ты своим хвостом пушистым
Превратила в золото листья!
Коврики ты расстелила
От крыльца до сада .
И совсем ты не уныла,
Я тебе так рада!
5. Опустел скворечник,
Улетели птицы,
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.
Целый день сегодня
Все летят, летят.
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.
6. Осень добрая пришла ,
Нам подарки принесла.
Яблоки душистые,
Персики пушистые,
Груши золотые
Осень принесла !
Осень хвалит детей за красиво рассказанные стихи.
Дети выбирают следующий листочек.
Хорошо стихи читали,
Но давно мы не играли.
Вот возьмем сейчас лукошко,
Собирать пойдём картошку.
Игра «Кто быстрее соберет картошку»
Дети выбирают следующий листок из букета Осени .
Вот пора пришла,ребятки
Всем отгадывать загадки.
ОСЕНЬ :
1. Сотни птиц, собравшись в стаи,
Днем осенним улетают .
А летят они туда,
Где тепло всегда-всегда.
Птички, вы куда спешите?
Нашим детям расскажите! (На юг)
2. Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто … (Листопад)
Их так много во дворе!
Дождь прошел – оставил их,
Средних , маленьких, больших. (Лужи)
4. Кто растет в лесу у дорожки?
Есть у них шляпки и ножки.
(Грибы)
5. А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красною шляпкой,
На шляпке-горошки. (Мухомор)
ОСЕНЬ : Молодцы, ребята! Загадки вы все мои отгадали, даже про мухомор.
А вы ещё какие съедобные грибы знаете?
ВЕДУЩАЯ : Знают наши ребята грибы. Сейчас мы покажем,тебе Осень , игру «Грибочки» .
Проводится игра «Грибочки»
Дети выбирают ещё листочек из букета Осени .
Ну а теперь настал для танца час :
Станцуйте весело для нас.
Вы пару для себя найдите
И в круг на танец выходите.
Парный танец.
ОСЕНЬ : Какой замечательный танец! Спасибо, вам дети! Ой! Смотрите- в моём букете остался последний листочек. Давайте посмотрим что там написано.
Читает : «Сюрприз»
Ребята, вы такие молодцы! Выполнили все мои задания. Для вас- сладкий сюрприз.
Осень просит детей подойти к куче листьев у пенёчка и подуть сильно-сильно. Листья разлетаются- под ними карзина со сладким угощением (яблоки, груши, персики)
ВЕДУЩАЯ : Спасибо, тебе,Осень , за угощенье. Ребята, давайте споем для Осени песню .
Песня : «Осенняя »
Осень прощается с гостями и детьми. Дети идут в группу с угощением .
Публикации по теме:
«Весенний праздник» – сценарий для средней группы детского сада Вход детей под музыку, строятся полукругом. Вед. : В праздник солнца и тепла вся природа оживает, Пробудившись ото сна, В гости к нам пришла.
Cценарий спортивного развлечения в подготовительной группе детского сада «Праздник воинов отважных» Cценарий спортивного развлечения в подготовительной группе детского садаЦель: Воспитание патриотических чувств: любви к Отчизне, гордости.
Конспект досуга во второй младшей группе детского сада «Праздник первой косички» Конспект досуга во второй младшей группе детского сада «Праздник первой косички»
«Осенняя пора». Осенний праздник в средней группе детского сада «Осенняя пора» (осенний праздник в средней группе) Действующие лица: Взрослые – Ведущая, Лиса Дети – 2 зайчика – дети из старшей группы.
Праздник 1 Сентября в подготовительной группе детского сада. Квест для трех команд 1 Сентября (подготовительные группы ДОУ) Действующие лица: Муля Знайкина – отличница. Фитюша – хулиган. Пусик – лентяй и соня. Царица Математика.
Дети заходят в зал и становятся полукругом
Ведущая:
Желтый листик на ладони,
Был когда-то он зеленый,
К нам в окошко он влетел,
Почему он пожелтел?
У кого друзья не спросим,
Скажут – наступила…
Дети: Осень!
Ведущая: Осень очень красивая пора. Деревья одеваются в яркий праздничный наряд и стоят такие красочные и торжественные. Я, предлагаю отправиться на прогулку в осенний лес, хотите?
Надеюсь, на лесных полянках мы увидим много интересного. На чем же нам поехать, ведь лес далеко? Давайте сядем на поезд! (дети встают друг за другом и на топающем шаге обходят зал, дойдя до своих мест, — садятся)
Ведущая: На поезде ехали, до леса доехали. Стоп! Приехали!
(занавес открывается)
Ведущая: Вот мы и в осеннем лесу. Посмотрите, как красиво!
1. Осень по дорожкам к нам пришла опять.
В золотые платья стала наряжать
И березку стройную, и кусты,
А под каждым кустиком-грибы.
2. Зашумела листьями Тонкие осинки
Осень золотистая, В лужицы глядят…
Уж не греет солнышко, На ветвях дождинки
Улетают скворушки… Бусами висят.
Ведущая: Вот какие красивые листья рассыпал ветер по дорожкам.
Раздает детям и говорит:
Осенние листья летят и кружатся,
Дождем разноцветным на землю ложатся…
Листопад, листопад, листья по ветру летят…
А дети по лесу гуляли и листочки собирали.
Листочки все осенним днем красивые такие!
Покажем танец мы сейчас с листочками своими.
«Танец с листочками» (с концом музыки кладут листья на пол и уходят на места)
Ведущая: Осень очень красиво раскрасила листочки в разные цвета. А давайте мы с листьями поиграем.
Игра – аттракцион: «Собери листья» (3 ребенка собирают в корзину листья одного цвета)
Ведущая: Ой, ребята, дождик начинается! Давайте споем для него песню, чтобы он нас не намочил.
Песня: «Дождик» (ВОЗЛЕ СТУЛЬЧИКОВ)
Ведущая: Дождик кончился. Показалось солнышко, стало теплее. Давайте сядем на стульчики, отдохнем и послушаем осенние стихи.
1. Что за время года?
Хмурится погода,
Листья опадают,
Птицы улетают.
Туча солнышко закрыла,
Это осень наступила!
2. Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах.
Это платье золотое
У березы на плечах…
Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
3. Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Все летят! Должно быть, это
Улетает наше лето.
4. Желтой краской кто-то
Выкрасил леса,
Стали отчего-то
Ниже небеса,
Ярче запылали
Кисточки рябин.
Все цветы увяли,
Лишь свежа полынь.
Я спросил у папы:
— Что случилось вдруг?
И ответил папа:
— Это осень, друг.
5. Осень. По утрам морозы.
В рощах желтый листопад.
Листья около березы
Золотым ковром лежат.
В лужах лед прозрачно-синий.
На листочках белый иней.
6. Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там, на дне долин
Кисти ярко-красные вянущих рябин…
Ведущая: Ребята, посмотрите как много грибов на нашей лесной полянке, давайте посмотрим сценку « Как звери грибы собирали»
Сценка « Как звери грибы собирали»
Ведущая: Выросли грибочки в небольшом лесочке. А сами такие разные. Мимо мышка пробежала и грибочек увидала.
Мышка(ребенок ) Вот красивые грибочки! Соберу я их для дочки.
Ведущая: Что ты, мышка! Что ты, мышка!
Ты спроси у ребятишек.
Все ребята говорят
Дети: Грибы мышата не едят!
Ведущая: Мимо лисонька бежала
И грибочки увидала.
Лиса: Вот как много здесь грибков,
Соберу для своих сынков.
Ведущая : Ой, лисонька, не надо!
Не корми лиса лисят!
Все ребята говорят…
Дети: Грибы лисята не едят!
Ведущая: Мимо волк проходил
Чуть грибы не раздавил.
Волк: Ах, грибов как много здесь!
Я их всех хотел бы съесть!
Ведущая: Серый волк, не смеши
А у ребят спроси.
Все ребята говорят
Дети: Волки грибов не едят!
Ведущая: Ежик мимо пробегал
И грибочки увидал
Спросим наших мы ребят
Ежики грибы едят?
Дети: Да, едят!
Ежик: (собирает в корзинку) Отнесу свои грибочки деткам ежикам в кусточки.
Ведущая: Пойдемте и мы, ребята, побродим по лесу, пособираем грибы…
Собирают грибы в корзинку, отдают ее ежику и прощаются с ним.
Ведущая: Хорошая сказка у нас получилась. А сейчас давайте поиграем в игру «Мухомор» (На одного ребенка одевается шапочка мухомора)
Игра «Мухомор»
(Садятся. Входит Лесовичок)
Лесовичок : Ой, какой шум! Что случилось? Откуда здесь столько детей?
Ведущая : Мы пришли в осенний лес полюбоваться природой, отметить праздник золотой осени.
Лесовичок: А я — Лесовичок, слежу за порядком в лесу и не люблю, когда обижают зверей и птиц. А среди вас, ребята, нет таких детей? Я живу здесь давно, а все не могу налюбоваться этими красотами. А уж осень — мое самое любимое время года.
Ведущая: Что ты, Лесовичок, наши ребята берегут природу, не шумят в лесу, не ломают деревья и очень любят осень. Вот послушай, какую песенку они выучили к празднику.
Песня «Осень, осень наступила»
Лесовичок: Значит, вы и вправду любите лес и осень, раз такую песню выучили! А хотите я вас познакомлю с царицей Осенью? Где моя волшебная палочка? Осень, Осень! Тебя в гости просим !
Входит Осень Осень: Я Осень золотая, На праздник к вам пришла, И разные листочки Ребятам принесла! Слышала я, ребята, какие вы песни, про меня поете, стихи рассказываете. Мне очень понравилось. (Звучит шум дождя) Опять дождик за мной прибежал!!
Осень: По дорожкам, по тропинкам
С неба капают дождинки.
Да нас дождик не пугает:
Зонтик от дождя спасает!
Танец с зонтиками
Осень: А сейчас нам, детвора,
Поиграть уже пора!
игра
Лесовичок: Осень я знаю, что тебе весело в ребятами, но слышу я что в лесу кому то нужна помощь, пошли быстрее. Осень: Ребята, спасибо вам за отличный праздник! Но нам пора расставаться. Примите от меня подарки! (Дает корзину с фруктами) Лесовичок: До свиданья, ребята!
Ведущая: Ребята и нам пора из волшебного леса возвращаться в детский сад. Садитесь в поезд и — в путь! (уезжают в группу)
Оборудование
Осенние листья — для каждого ребенка; овощи (помидоры, морковки, огурцы, картофелины) и четыре корзинки — для игры; музыкальные инструменты (бубны, погремушки, деревянные палочки) — каждому ребенку; осенний букет; мишкина корзинка с ягода ми; корзина с фруктами.
Действующие лица
Взрослые:
Дети:
Медвежата
Зал украшен в виде осеннего леса; среди невысоких кустов расположены огородные грядки с овощами на них (капустой, репкой, морковкой, огурцом).
Ведущий
Ярко запылали кисти у рябин,
Золотыми стали платьица осин.
Солнышко румянит рощи и леса,
1-й ребенок
За окном ветерок веселится —
То подпрыгнет, а то притаится.
2-й ребенок
И листочки бегут по дорожке,
Словно желтые мышки от кошки.
Танец с листьями (по выбору)
Дети собирают их в букет и садятся на места.
В зал входит Осень.
Осень
Несу я урожаи,
Поля вновь засевая,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.
Но не касаюсь сосен
И елочек. Я — Осень.
Песня об осени (по выбору)
Дети здороваются с Осенью и поют вместе с ней.
Осень
Вот, примите, ребята,
Все, чем я в лесу богата,
Все, что я насобирала,
Все, что летом припасала.
А весной мои помощники-зайчата посадили капусту.
Французская народная песня «Сажаем капусту»
Осень. Чтобы наша капуста хорошо выросла, нужен дождь.
1-й ребенок
Дождик, дождик, пуще
По лугам цветущим.
Дождик, дождик, лей весь день
На овес и на ячмень.
2-й ребенок
Пусть зеленая пшеница
Поскорей заколосится.
3-й ребенок
Дождик, дождик, поливай —
Будет хлеба каравай,
Будут булки, будут сушки,
Будут вкусные ватрушки.
(Русская народная закличка)
Песня о дождике (по выбору)
Осень
Поглядим сейчас, ребятки,
Что же выросло на грядке.
Много платьев, много хруста.
Как зовут ее?.. (Капуста.)
Желтый бок, круглый бок,
Сидит на грядке колобок,
Прирос к земле крепко.
Что это?.. (Репка.)
Красный спрятан корешок,
Сверху виден лишь вершок.
А подцепишь ловко —
И в руках… (морковка).
Как-то летом под листом
В огороде вырос дом.
Взяли мы его с земли
И домой к нам принесли.
Не шалаш и не дворец,
А зеленый… (огурец).
Игра «Урожай собирай»
Участвуют четыре ребенка: 1-й собирает морковь, 2-й — картошку, 3-й — помидоры, 4-й — огурцы. Число овощей должно быть одинаковым. Побеждает участник, первым собравший свои овощи в корзину.
Осень. А теперь давайте посмотрим, какая капуста у нас выросла.
Инсценировка стихотворения Т. Петуховой
Осень
Загорелый помидор
Завел с капустой разговор.
Помидор
До чего ж ты белая,
Совсем не загорелая!
Капуста
Вот попробуй загорать,
Если платьев сорок пять.
Пока снимаю платьица,
Солнышко закатится.
Осень. Вот какую чудесную капусту вырастили зайчата! Я их сейчас за работу хорошую награжу, букет осенний подарю.
Инсценировка сказки «Просто так»
(по мотивам мультфильма)
Осень дарит зайчику осенний букет.
Осень. Бежит зайчик по дорожке, радуется. Вдруг видит, на полянке мышки расшалились.
Русская народная мелодия «Как у наших у ворот»
Дети-«мышки» играют на шумовых инструментах.
Осень. Понравилось зайцу, как мышки в оркестре играют, и подарил он свой осенний букет самой маленькой мышке. Побежала мышка с букетом дальше и встретила в лесу ежика.
Ребенок
Колобком свернулся еж,
Ни за что не развернешь.
Это серый колобок —
У него колючий бок.
А. Блинов
Песня «Ежик» Ф. Лещинской
Осень. Понравилась песенка мышке и подарила она свой осенний букет ежику.
Ежик. Это мне?
Мышка . Тебе!
Ежик . А за что?
Мышка . Просто так.
Осень. Поблагодарил ежик мышку за подарок и стал с ней играть.
Игра «Ежик и мыши»
Дети встают в круг, в центре которого находится ребенок-«ежик».
Бежит ежик — тупу-туп, Взявшись за руки, дети идут по кругу.
Весь колючий, остер зуб! «Ежик» противоходом бежит внутри круга.
«Ежик, ежик, ты куда?
Что с тобою за беда?»
Ежик ножками — «Ежик» и дети делают три пружинящих полуприседания.
Туп-туп! Топают сначала правой ногой, потом левой.
Ежик глазками — Делают три полуприседания.
Луп-луп! Поднимают согнутые в локтях руки вверх и 2 раза сжимают и разжимают пальцы.
Слышит ежик — Приставляют правую руку к правому уху («слушают»).
Всюду тишь. Приставляют левую руку к левому уху.
Чу, скребется в листьях мышь! Сжимают и разжимают пальчики («скребутся»).
Пляши, пляши, ежик! Дети хлопают в ладоши, «Ежик» танцует.
Не жалей ты ножек!
Ты лови себе мышей,
Догоняй наших детей!
Осень . А вот и мишки с мамой-медведицей на лесной полянке играют.
Инсценировка песни «Веселые медвежатки» Е. Поплиновой
Роль мамы-медведицы может исполнить воспитательница.
Осень. Только один медвежонок не танцует. Он боится корзину с малиной потерять. Сидит, дуется. Решил его ежик порадовать и подарил мишке букет.
Мишка . Это мне?
Ежик. Тебе.
Мишка. А за что?
Ежик . Просто так.
Мишка. Ну, ладно! Спасибо!
Осень . Решил мишка скорее до дому добраться, да навстречу ему белочки-хлопотуньи попались.
«Танец белочек»
Сл. М. Садовского
Муз. М. Картушиной
Солнце жаркое, свети!
Ты грибы мои суши!
Ох, как в злую стужу
Гриб сушеный нужен! (2 раза)
Эта шляпка на сучок —
Получился колпачок.
А за ней и ножку
Посушу немножко. (2 раза)
Я без устали скачу,
Сто грибов найти хочу,
Будет в холод зимний
Мне теплее с ними. (2 раза)
И орехов наберу
У ручья в крутом яру,
Буду я без спешки
Осень. Жалко мишке подарить букет белочкам. Стал он пятиться да сам на белочку и налетел, а корзинку сразу за спину спрятал.
Белочка. Это все мне?
Мишка (протягивает букет). Тебе!
Белочка . А за что?
Мишка. Просто так!
Белочка . Большое спасибо!
Мишка (протягивает корзину). На, возьми и малину.
Белочка. Спасибо!
Осень . Ай да, Мишка, какой щедрый стал! Молодец! Совсем нежадный!
Хоровод под «Песенку-зарядку» М. Лазарева
Осень угощает детей фруктами, прощается и уходит.
Действующие лица
Подсолнушек
Все роли исполняют взрослые
Реквизит
Листочки
Корзинки
Муляжи овощей
Шапочки-«подсолнухи»
Цветные платочки
Под музыку вальса «Падают белые звезды» дети входят в зал с листочками, их встречает Осень.
Осень.
Я, Осень золотая,
На праздник к вам пришла.
Осенние листочки
Всем деткам раздала.
Я ветерком подую,
И листья полетят.
А детки с ними танец
Исполнить вам хотят.
Исполняется танец «Осенние листочки», слова и музыка Н. Вересокиной.
Осень.
А теперь листочки эти
Соберутся все в букете.
Дети отдают листочки Осени.
Осень.
Вот какой большой букет!
Ярче красок в мире нет.
Мы его поставим в вазу, рассядемся поудобнее и будем продолжать наш праздник.
Садятся на коврик.
Осень.
А теперь, мои друзья,
Расскажите про меня.
1-й ребенок.
Осень красит золотом
Рощи и леса.
2-й ребенок.
Алые и желтые
Ветер листья рвет,
Кружит, кружит в воздухе
Пестрый хоровод.
3-й ребенок.
Солнышко лишь выглянет,
Спрячется опять.
Долго лето красное
Будем вспоминать.
4-й ребенок.
А еще к нам осень
Тучку принесла.
Льет из этой тучки
Дождь, как из ведра.
Осень. Правильно, ребятки! А дождика моего не испугаетесь? (Ответ детей.) Ребята.
Нам совсем не страшно
Бегать под дождем.
Мы про дождик даже
Песенку споем.
Исполняется песня «Дождик», слова П. Чумичева, музыка В. Герчик.
Осень . Спасибо, милые певцы, я вас хвалю, вы молодцы! Я Осень листопадная, золотая, дождливая. А еще меня называют урожайной, потому что осенью собирают богатый урожай овощей, фруктов, грибов, хлеба.
А сейчас, мои ребятки,
Отгадайте-ка загадки.
И зелен и густ, на грядке вырос куст.
Покопай немножко, под кустом… (картошка).
Прежде, чем его мы съели,
Все наплакаться сумели. (Лук)
Наши поросятки выросли на грядке,
К солнышку бочком, хвостики крючком. (Огурцы)
Осень . Молодцы! Вы загадки отгадали. За это я с вами поиграю. Поможете урожай собрать с огородных грядок? (Ответ детей.)
Игра «Собери урожай»
В двух обручах муляжи овощей. На другом конце зала — корзинки. Двое детей переносят из обруча в корзину по одному овощу: кто быстрее.
Игра проводится 2 раза.
После игры Осень собирает детей вокруг себя.
Осень. Весь урожай собрали! Молодцы! Посмотрите внимательно, ничего на грядках не оставили?
Ответ детей.
За занавесом слышится плач, всхлипывания.
Осень . Дети, что это такое? Кто из вас плачет? (Никого не находит.) Да кого же так обидели? Откуда слышится этот горький плач? (Дети показывают.) Отсюда? Так давайте заглянем, что там происходит.
Осень раздвигает занавес. За плетнем сидит Подсолнух и всхлипывает.
Осень . Ребята, да это же Подсолнух! Подсолнух, здравствуй!
Подсолнух (сквозь слезы). Здравствуйте!
Осень. А почему ты так горько плачешь? Что случилось?
Подсолнух. Как мне не плакать и слез не проливать? Весь урожай собрали, а меня на этом огороде забыли. Никому я не нужен. (Плачет.)
Осень . Дети, как же нам помочь Подсолнушку? А может быть, мы пригласим его к нам на праздник? Развеселим его, позабавим. (Ответ детей.) Подсолнушек, мы с ребятами заберем тебя с этого огорода и отведем к нам на праздник.
Подсолнух . Правда? Я так рад! Спасибо вам, ребятки!
Осень выводит Подсолнух из-за плетня, ведет в зал.
Осень. Ну, что ж, Подсолнушек, будь гостем на нашем празднике, веселись вместе с нами. Ведь наши детки самые задорные, самые голосистые. А как они на дудочке играть умеют, ты только послушай!
Звучит песня «Дудочка», слова П. Синявского, музыка М. Парцхаладзе.
Подсолнух. Ай, да молодцы! Настоящие музыканты! А в игру со мной поиграть хотите? (Ответ детей.) Тогда я вас научу.
Игра «Подсолнухи»
По кругу кладут 4—5 шапочек-«подсолнухов». Вызывается количество детей на один больше, чем атрибутов. Под музыку все двигаются по кругу.
На паузу надевают «подсолнух» на голову. Выигрывает тот, кто останется в игре последним с «подсолнухом» на голове.
Подсолнух. Вот и еще у меня дружок-подсолнушек появился!
Под музыку залетает Ворона.
Пролетает по залу, останавливается возле Подсолнуха.
Ворона.
А вот и мой Подсолнушек!
Ты зачем ушел с огорода?
Как-кар-кар! Кошмар!
Я тебя насилу нашла.
Подсолнух . Меня пожалели ребята и пригласили к себе на праздник.
Ворона . Праздник? Кар-кар-кар! Какой еще праздник?
Осень . Дети, какой у нас сегодня праздник?
Дети . Праздник осени!
Ворона . Подумаешь… Кар-кар-кар! А это мой Подсолнушек, я его первая нашла!
Подсолнух . Ребята, помогите! Я не хочу к Вороне, она меня склюет! (Прячется за детей.)
Осень . Уважаемая Ворона, куда ты так торопишься? Лучше посмотри, как наши дети умеют с платочками плясать.
Ворона . Ладно! Кар-кар-кар! Посмотрю. Только Подсолнушек все равно будет мой!
Игра с платочками «Ищу пару»
У всех детей цветные платочки.
Легким бегом по кругу двигаются девочки, мальчики топают ногой. На вторую часть музыки двигаются по кругу мальчики.
Девочки в это время делают «пружинку».
На третью часть музыки — кружение в парах.
Затем на первую и вторую часть музыки — кружение.
Третья часть — пары притопывают ногами, машут над головой платочками.
Ворона . Ой-ой-ой! Кар! Кар! Караул! Кошмар! Размахались своими платочками! Напугали меня! Караул! Спасите! (Улетает из зала.)
Подсолнух . Спасибо вам, ребятки, что спасли меня от Вороны.
Осень . И тебе спасибо, Подсолнушек, что играл и веселился с нами. А праздник наш завершается. И закончим мы его шуточным танцем «Помирились». И тебя, Подсолнушек, я приглашаю с нами потанцевать.
Исполняется танец «Помирились».
Подсолнух . Ребята, я так рад, что побывал у вас на празднике, что я познакомился и подружился с вами. И хочу от всей души преподнести вам сюрприз: золотую семечку. Она не простая, а волшебная.
Осень. Спасибо, Подсолнушек. А мы тебя приглашаем к нам в группу погостить у нас.
Подсолнух. С удовольствием!
Осень. Приглашаем к нам на чай!
Все уходят из зала на чаепитие.
Действующие лица
Взрослые:
Лесовичок
Дети:
Лягушата
Белый гриб
Под веселую музыку дети входят в зал, останавливаются, разглядывая его убранство.
Ведущий.
Вот художник так художник!
Все вокруг позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот?
Дети . Осень!
Ведущий.
Ходит без тропинок, красками играя,
Чудо-рукодельница осень золотая!
Ребята, а вы хотите встретиться с осенью? Ну что ж, тогда по машинам. Отправляемся в осенний лес!
Исполняется песня «Машина», слова П. Найденовой, музыка Т. Попатенко.
1-й ребенок.
Полюбуйтесь, маскарад!
Лес меняет свой наряд.
Снял зеленый, мерит новый,
Желтый, красный и лиловый.
2-й ребенок.
Бродит в роще листопад
По кустам и кленам.
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном!
3-й ребенок.
Соберем из листьев веер
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер
Легкий и игривый.
4-й ребенок.
И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит, лета больше нет,
Осень наступает.
А. Плещеев
Ведущий.
Все вокруг, как на картинке:
И березки, и осинки
В золотых стоят нарядах.
Значит, осень где-то рядом!
По дорожке мы пойдем,
Может быть, ее найдем.
Звучит музыка. Дети с ведущим движутся свободно по кругу. В это время в зал незаметно вбегает Лесовичок, садится на пенек в центре зала. Он спит.
Ведущий.
Посмотрите, старичок,
Старичок-лесовичок!
Он сидит и молчит,
Очень-очень крепко спит…
Ну-ка, хлопнем веселей,
Пусть проснется поскорей!
Звучит веселая музыка. Дети хлопают в ладоши.
Лесовичок.
Это кто в лесу гуляет?
Это кто мне спать мешает?
Вы не мишки. Не зайчата…
Ну-ка, кто же вы?
Дети. Ребята!
Ведущий . Мы — ребята из детсада!
Лесовичок. А в лесу-то что вам надо?
Ведущий. Осень ищем мы Она очень-очень н нужна!
Лесовичок.
Значит, так, мои друзья,
Вам секрет открою я.
Осень любит только тех,
У кого веселый смех.
Тех, кто пляшет и поет.
Тех, кто весело живет!
Ведущий.
Мы умеем веселиться,
И смеяться, и резвиться!
Лесовичок .
Ну-ка, ну-ка, покажите
Да со мною попляшите.
Исполняется любая пляска, по усмотрению музыкального руководителя.
Ведущий.
Хорошо мы поплясали.
По тропинке в лес бежали.
Ель качает головой,
Клен шумит густой листвой!
Лесовичок.
Тут волнушки и опята,
Сыроежки и маслята…
Ведущий. Будет нам душистый суп!
Лесовичок. Лес к друзьям своим не скуп.
Ведущий.
Ой, смотрите, мухоморы!
У них яркие уборы.
Лесовичок.
Да-а, грибы приметные,
Издали заметные.
Ведущий.
Дружно мы сейчас пойдем,
Песню про грибы споем!
Исполняется песня «По грибы», слова и музыка Б. Селезневой.
Лесовичок.
А сейчас пришла пора
Потрудиться, детвора.
Время зря нельзя терять,
Нужно все грибы собрать.
Но внимательней смотрите,
Мухоморы не берите!
Проводится командная игра «Кто быстрей».
Дети делятся на две команды. Каждый игрок команд по очереди добегает до полянки, на которой «растут» съедобные грибы и мухоморы. Задача игрока — взять съедобный гриб, положить его в корзинку и, вернувшись обратно, передать корзинку следующему игроку. Победителем считается та команда, игроки которой выполнили задание быстрее, и в корзинке у них не оказалось ни одного мухомора.
Лесовичок. Хорошо в лесу гуляли, много тут грибов набрали.
Ведущий . Мы играли, мы резвились и, наверно, заблудились…
Лесовичок.
Ничего, не беда!
Вы — ребята хоть куда!
И поэтому-то вам
Небольшой совет я дам:
Коль заблудитесь в лесу,
Нужно крикнуть вам…
Дети . Ау-у!
Проводится игра «Кто зовет тебя, узнай!», слова Ю. Островского, музыка Fi. Тиличеевой.
Лесовичок.
Вы веселые, друзья!
Да меня не забывайте.
Вам желаю я добра.
До свиданья, детвора!
Звучит музыка, Лесовичок убегает. Дети машут ему на прощание.
Ведущий.
Хорошенько все осмотрим,
Может быть, кого найдем.
Под музыку дети с ведущим идут по кругу, обыгрывая стишок.
Комары звенят над нами.
(Отмахиваются от комаров.)
Комары кусают в лоб
(Качают головой, закрыв лоб ладошками.)
Мы воюем с комарами.
(Отмахиваются от комаров.)
Мы и ладоши хлоп да хлоп!
(Хлопают в ладоши, ловя комаров.)
Снова ждут нас чудеса!
На пенечках посидим.
Кто же это? Поглядим!
Дети рассаживаются на пенечки-кубики.
Звучит музыка, в зал вбегают два Зайца.
1-й заяц.
Ой, смотри, тут ребятишки,
И девчонки, и мальчишки!
Вместе. Здравствуйте!
2-й заяц.
Мы — веселые зайчата!
Вы узнали нас, ребята?
1-й заяц.
По лесочку мы бежали.
Ух, замерзли… Ух, устали…
2-й заяц.
Уж морозы на носу,
Очень холодно в лесу.
1-й заяц.
Мерзнут ушки, мерзнет носик,
Мерзнут лапки, мерзнет хвостик.
2-й заяц.
Мы не знаем, куда деться,
Мы не знаем, как согреться! (Чихает.)
Ведущий.
Что тут думать? Что гадать?
Вам бы надо поплясать!
Пляска быстро вас согреет,
Тот, кто пляшет, не болеет.
Зайцы.
Что ж, ребята, выбегайте,
Дружно пляску начинайте!
Исполняется любая пляска по желанию детей.
Зайцы . Ваша пляска — хоть куда!
Ведущий . Что, согрелись, зайки?
Зайцы . Да!
1-й заяц . Ой! Погода хмурится, темно на горизонте
Ведущий. Неужели дождь пойдет? А у нас нет зонтиков.
2-й заяц.
Дождик — кап! Дождик — кап!
(Показывает макет тучки с капельками.)
Есть зонты у мам и пап.
1-й заяц.
А у зайца зонтик свой,
Необычный, не простой!
(Садится под тучку, накрывается, как зонтиком, листочком-лопухом, сделанным из бумаги.)
Задержал воды поток
Зонт — зеленый лопушок.
Ведущий.
Вот так раз! Как интересно!
Зонтик у тебя чудесный.
2-й заяц.
А хотите послушать, ребята.
Как от дождя спасаются лягушата?
Звучит музыка. К тучке выбегают дети, одетые в шапочки лягушат.
Лягушки.
Дождь как будто из ушата!
В луже скрылись лягушата.
Здесь немного подождем.
Чтоб не мокнуть под дождем.
Убегают.
1-й заяц.
Есть у нас еще дружок,
Это беленький грибок!
Звучит музыка. К тучке выбегает ребенок в шапочке грибка.
Белый гриб.
— Мне не страшно, — говорит
В круглой шляпке белый гриб. —
Я сижу под елкой
А на пей иголки! (Убегает.)
2-й заяц.
Все сильней стучат дождинки
По ветвям и по тропинке.
Мы мешать ему не будем.
Нужен дождь земле и людям.
Исполняется песня «Дождик», слова П. Чумичева, музыка В. Герчик.
1-й заяц.
Дождь, дождь целый день
Барабанит в стекла.
Вся земля, вся земля
От дождя промокла.
Я. Аким
Ведущий.
А мы зонтики возьмем.
Под зонтом гулять пойдем!
2-й заяц. Начинается игра! Вы играть готовы?
Дети . Да!
Проводится игра «Веселые зонтики».
На полу лежит несколько раскрытых зонтиков. Звучит веселая музыка. Дети свободно двигаются по залу. Музыка неожиданно обрывается. Задача игроков — быстро взять зонт. Под веселую музыку дети с зонтами пляшут, а остальные хлопают им в ладоши. Затем зонты вновь кладутся на пол.
Игра продолжается.
1-й заяц.
Вы, ребята, просто чудо!
Говорим вам честно,
Что играть нам с вами было
Очень интересно.
2-й заяц.
Быстро время пролетело,
Расставаться нам пора.
Побежим скорее в норку.
Вместе . До свиданья, детвора!
Звучит веселая музыка, Зайцы убегают
Ведущий.
Где же осень золотая?
Вот загадка. Вот секрет.
Мы тут песни распеваем,
А ее все нет и нет.
Где ты, осень? Отзовись!
Где ты, осень? Появись!
Звучит легкая музыка. В зал, разбрасывая кругом осенние листья, входит Осень.
Осень.
Меня вы звали? Вот и я!
Здравствуйте, мои друзья!
Не виделись мы целый год.
За летом следом мой черед.
Все рады встретиться со мной.
Всем нравится наряд лесной.
Осенние сады и парки!
Ведущий.
Да, хороши твои подарки!
Деревья все осенним днем
Красивые такие.
Сейчас мы песенку споем
Про листья золотые.
Осень.
Споете песенку сейчас?
Ну что ж, я буду слушать вас!
Исполняется песня «Осенний листопада, слова и музыка М. Дорофеевой.
Осень.
Спасибо, милые певцы.
Я вас хвалю. Вы — молодцы!
Звучит музыка. К Осени подбегают дети в шапочках зайца, белки, медведя, ежика.
А вот и белка, и зайчишка,
Колючий ежик, бурый мишка.
Сейчас мы их сказать попросим.
Как все они встречают осень.
Заяц.
Пора мне, зайчику, линять,
Пора мне шубку поменять.
Зимой быть серым не могу,
Меня заметят на снегу.
Ты, осень, шубку мне найдешь?
Осень. Найду, найду! Потом придешь.
Белка.
А я спешу, спешу, спешу,
Я на сучках грибы сушу,
Орешков делаю запас!
Осень . Ну что ж, старайся. В добрый час!
Медведь.
В берлогу скоро лягу спать.
За осенью зима опять. .
Пусть мне во сне приснится мед.
Проснусь, когда весна придет.
Осень . А ты что скажешь, еж-ежишка?
Ежик.
Я тоже буду спать, как мишка.
Я поохотился за лето,
Грибы искал, мышей ловил.
Мне надо отдохнуть за это,
Устал я, выбился из сил.
Осень.
Ну что же, все у вас толково.
К холодным дням вы все готовы.
Н. Найденова
Праздник осенью в лесу,
И светло, и весело.
Вот какие украшенья
Я кругом развесила:
Лист березовый, кленовый,
Красный, желтый и лиловый!
Ведущий.
Очень нравится нам любоваться,
Как листочки на солнце горят.
Мы с тобой не хотим расставаться,
По душе нам твой пестрый наряд!
Осень.
Спасибо вам, мои друзья,
Еще побуду с вами я.
Вы — чудесные ребята, на кого ни погляжу,
И за это, дорогие, я вас чем-то награжу!
Только вы мне помогите,
Все листочки соберите.
Дети помогают Осени собрать листья в корзинку.
Всех прошу закрыть глаза.
Начинаем чудеса!
Превратятся пусть листочки, желтые и красные,
В яблоки душистые, сочные, прекрасные!
Взрослые меняют корзинку с листочками на такую же корзинку с яблоками.
Раз! Два! Три! Четыре! Пять!
Глазки можно открывать.
Отвечайте без запинки,
Что вы видите в корзинке?
Дети . Яблоки!
Ведущий . До чего же хороши!
Осень. Угощайтесь, малыши!
Звучит веселая музыка, дети разбирают яблоки.
Что ж, пришла пора прощаться,
Дел немало у меня.
Всем желаю я здоровья.
До свидания, друзья!
Звучит спокойная музыка. Осень уходит, дети машут ей на прощание.
Ведущий . Что ж, друзья, пора назад возвращаться в детский сад. Чтоб на месте очутиться, надо всем нам покружиться.
Заучит мелодия песни «Машина», музыка Т. Попатенко. Дети кружатся.
Мы вертелись, мы кружились
И на месте очутились.
Праздник завершать пора.
До свиданья, детвора!
Сценарий осеннего праздника в средней группе
«ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ»
Ведущий: (из-за сцены)
Мамы, папы бабушки и тёти!
Внимание! Просим вас, затаите дыхание
Начинаем представление,
Для детишек в удивление!
Чтоб ребят не отвлекать
Нужно телефон убрать
Очень, очень просим вас
Выключить его сейчас
Пусть дела вас подождут
Не до них вам будет тут.
Лучше с ними веселитесь,
Лучше в детство возвратитесь,
Хлопайте и подпевайте.
Праздник Осени встречайте!
Под музыку выходят дети и бегут по кругу, на полу лежат по парам листики, дети становятся возле своих листиков полукругом, выполняют танцевальные движения.
1й реб: Будто рыжая царица
Бродит осень по лесам,
Где махнёт хвостом пушистым –
Золотыми стали листья,
Стали жёлтые сады –
Всюду осени следы!
2й реб: В зал красивый мы пришли
Повстречаться с осенью,
Нам под ноги Осень
Тихо листья сбросила.
3й реб: Ходит осень по садам,
Ходит, удивляется.
Точно в сказке, тут и там
Все цвета меняются!
4й реб: Утром м во двор идем,
Листья сыплются дожде.
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
5й реб: Листочки все осенним днем
Красивые такие!
Давайте песенку споем
Про листья золотые.
Песня «Осень золотая»
1. Листик желтый, листик желтый
На дорожку упадет
Это значит, это значит
Осень в гости к нам идет!
Припев:
Приходи красавица,
Осень золотая!
Деткам очень нравится,
Осень золотая!
2. Вот из тучки дождик, дождик
На ладошку упадет.
Это значит, это значит
Осень в гости к нам идет!
Припев:
1 Ребенок : Промелькнуло быстро лето.
Пробежало по цветам
За горами бродит где – то
И без нас скучает там.
2 Ребенок : Осталось лето за спиной,
И осень желтою рукой
Раскрасить все вокруг спешит.
И каждый лист уже дрожит.
3 Ребенок : Цветы погасли и трава,
Пришли на смену холода.
И грусть крадется по лесам,
Хоть мы не звали в гости к нам.
4 Ребенок : Если б осень потерялась,
Чтобы лето нам осталось.
Чтобы сразу в зиму – прыг,
За один могли б мы миг.
Волшебник : Я – волшебник злой, могучий.
Соберу сейчас я тучи.
Всю осеннюю листву я с собою заберу!
Не хотите осень дети?
Так не быть же ей на свете!
Будет сразу вам зима,
Холод, лед и снега – тьма!
Белочка: Как из лета в зиму сразу?
Не успела я запасы.
Так в дупло себе собрать!
Что придется голодать?
Зайчик: Пред зимою я линяю –
Шубку серую меняю.
А теперь меня лисица
Быстро словит! Не годится!
Медведь: Время спать, а мне не спиться!
Это просто не годится!
Не готов ко сну медведь…
Хоть бы лечь и похрапеть!
Ежик: Хоть спешит к нам Дед Мороз,
Опечален он до слез
Не успел найти подарки,
Хоть подарков и не жалко.
Но мешок он не собрал,
А спешит уже на бал!
Ребенок: Да и мы ведь не готовы,
Танцев мы не знаем новых,
Нам без осени нельзя!
Что подскажете друзья?
Звери: Надо осень возвращать!
Музыкальная заставка звуки непогоды. Входит непогода.
Непогода: Апчхи! Это что здесь такое? Праздник, что ли?
Это плохо. Апчхи!
Ёжик: А ты кто такая?
Непогода : Я-то? Нелетная погода. Апчхи!
Ёжик: Как это нелетная? Плохая что ли?
Непогода: Вот чуть что, так сразу плохая!
На улице осень, а осенью и бывает непогода!
Лиса: А, так это тетушка Непогодушка!
А у нас праздник, и нам плохая погода не нужна!
Непогода: Ах, так?! Ну нигде не нужна!
Вот сейчас как напущу туман и сырость, апчхи!
Вы тут сразу все зачихаете.
Лиса: Ребята, давайте захлопаем и затопаем-прогоним плохую погоду!
Непогода: Ой,ой! чего это вы?
Вас так много, а я совсем одна!
Я больше так не буду,
Разрешите остаться на вашей празднике!
Дети: Хорошо!!!
1й реб: Осень, осень золотая,
Всюду листопад
Листики кружатся,
По ветру летят.
2й реб: Красные да желтые
Ветер листья рвет.
Кружит, кружит в воздухе
Пестрый хоровод.
3й реб: Листья, листья, листопад
Засыпают лес и сад.
Будто золото кружится
И ковром кругом ложится.
Листьев дружный хоровод
Выходи плясать народ!
Дети подходят к листьям на ковре и берут их в руки.
Танец с листочками.
1.На веточках осенние листочки закачаются, качают поочередно перед собой,
Ведь осенью листочки с деревом прощаются, пружиня ножки
Лишь проказник-ветер, щечки надувает, качают над головой
Листики тихонько с дерева слетают.
Кружатся листочки, на ветру качаются дети кружатся
И на землю тихо-тихо опускаются дети присели
2.Вновь ветерок осенний, щечки надувает дети перемещаются по залу кружась
Осенние листочки кружатся, летают
Полетели прямо, а потом по кругу бегут по залу
Парами кружатся, нравятся друг другу кружатся парами
Сели и привстали, снова опустились пружинка
И на землю тихо-тихо опустились присели в паре.
Проигрыш: сидят, прячутся за листики и выглядывают.
Непогода:
Ребята слышите?
Кажется, к нам кто-то идёт!
Да это Гномик!!
А давайте его разыграем,
Спрячемся за листиками!
(Звучит музыка Гномика, выходит герой в руках метла)
Гномик: (оглядывается вокруг )
Как работы много стало,
Сколько листиков опало
Подметать я их спешу
Я порядок навожу!
Я метёлочку возьму,
Листья в кучу соберу!
(Звучит музыка, начинается игра, дети собираются в кругу и машут листиками, а Гномик подметает метёлкой)
Гномик: Соберу листочки……!!
Уф! Порядок!
Непогода : А весёлый ветерок,
Путь его не близок, не далёк!
Всё по свету он летает
И листочки раздувает!
(дети убегают на свои места в полукруге и присаживаются, закрывшись листиками )
Гномик: Что ты ветер, в самом деле?
Все листочки разлетелись!
Я метёлочку возьму
Листья снова соберу!
(подметает)
Ах вы листья озорные,
Яркие да расписные
Чтоб не смели вы летать
Должен я вас всех…..
Дети: Догнать!
(дети бегут на стульчики, листики убирают под стульчики)
Гномик: Ой, а это и не листочки вовсе
Это ребятишки девчонки и мальчишки!!
Непогода: Милый гномик! Не мог бы ты нам помочь найти Осень, чтобы с ней поиграть, поплясать и стихи ей почитать.
Гномик: А вы спойте для неё песенку, она услышит ваши звонкие голоса и придёт на праздник. А мне пора уходить. До свиданья!!!
Песня «Осень в гости к нам пришла»
1.Тише, тише, тишина
Осень в гости к нам пришла.
Дождик песенку поёт
И на землю слёзки льёт.
2.Дружно зонтики возьмём,
Под дождём гулять пойдём.
Веселей, веселей
Дождик капай, не жалей.
Заходит вальсируя Осень.
Осень: А вот и я! Здравствуйте мои друзья!
Я немного задержалась, все трудилась, наряжалась!
Раздавала всем рябинкам красные косынки,
Яркие, приметные, издали заметные!
Выходите поплясать и свой танец показать.
Танец «Ягодки – рябинки» (девочки).
Осень: Девочки – красавицы очень мне понравились.
Непогода: Осень милая садись, вместе с нами веселись.
Будем праздник продолжать, будем мы стихи читать.
1й реб: Листопад, листопад
Листья желтые летят,
Под ногой шуршат, шуршат
Скоро голый станет сад.
2й реб: Мы в лесок пойдем,
Мы грибок найдем.
В шапочке нарядной
Светло-шоколадной.
3й реб: Ты не прячь грибок,
Под листок свой бок!
Ты ребяткам нужен
К вечеру на ужин.
Осень: Ребята! Пока мы с вами стихи читали отчего-то все вдруг потемнело.
4й реб: Над нами тучка хмурая плывет
И погоду нам дождливую несет.
Капельки не понарошку застучали по дорожке.
Тучки собираются, дождик начинается.
Осень: Нет, нет, нет!
Не нужен нам не дождь, не туча
Зачем же нам на празднике дожди?
Непогода: Как это зачем?
Осень: (с зонтиком)
Если небо хмурится
И грозит дождём
Что тогда нам всем поможет?
Дети: Зонтик?
(Два ребёнка выбегают под зонтик)
1й реб: Не страшен дождик нам с тобой
Ведь зонтик есть у нас с тобой
Мы будем весело гулять
По лужам шлёпать и скакать!
2й реб: Если дождик проливной
То зонтик я беру с собой!
Очень яркий и большой
Жёлтый, красный, голубой!
Раз, два, три, четыре пять
Будем с зонтиком играть!
(дети встают в круг и передают зонтик под музыку, у кого зон останется тот выходит на середину и выполняет движения)
Говорят все вместе: 1. Зонтик прыгает на ножках, а мы хлопаем в ладошки!
2. Будет зонтик наш кружиться, а мы топать веселиться!
3. Будет зонтик приседать, а мы ножки выставлять!
(звучит гром)
Осень: Ой, ребятки, что же слышу я, может, спрячемся друзья?
(дети убегают на стульчики)
Танец «Капельки» (мальчики)
1.С неба капельки летели бегут по кругу
В ручейки попасть хотели
И захватывая дух капельки упали! Ух!
Припев: Капельки, прыг-прыг движения по тексту
Капельки, хлоп-хлоп
Капельки, топ, топ, топ, топ!
1.С неба капельки летели
Ручейками побежали бегут по кругу
Побежали ручейки и прозрачны, и легки
Припев: Капельки, прыг-прыг
Капельки, хлоп-хлоп
Капельки, топ-топ, топ-топ!
Осень: Дождик, дождик! Любишь ты землю поливать.
Перестань, пожалуйста, нам хочется гулять.
Дождик кончился, опять,
Дети все пошли гулять.
Непогода: Красотой щедра ты, осень золотая,
А еще богата чудо-урожаем!
1й реб: Огурцы и помидоры,
Есть морковка и салат,
Лук на грядке, перец сладкий
И капусты целый ряд!
2й реб: Если сильный дождь пойдет
Огород он наш зальет.
Помогите мне, ребята,
Урожай собрать богатый.
Хоровод «Огородная – хороводная»
1.Есть у нас огород, там своя морковь растет!
Ты, морковь, сюда спеши, ты немного попляши!
2.Есть у нас огород, помидор там растет!
Вот такой ширины, вот такой вышины!
Помидор, сюда спеши, ты немного попляши!
А потом не зевай и в корзину полезай!
3.Есть у нас огород, и капуста там растет!
Вот такой ширины, вот такой вышины!
Ты, капуста, к нам спеши, ты немного попляши!
А потом не зевай и в корзину полезай!
4.Есть у нас грузовик, он не мал, не велик!
Вот такой вышины, вот такой ширины!
Ты шофер сюда спеши и немножко попляши!
А потом не зевай, увози наш урожай!
Осень: Молодцы, дети, все овощи и фрукты собрали.
Я вас за всё благодарю и деткам яблоки дарю (и подарки вам дарю).
Подходит к бутафорской яблоньке.
Осень: Ах, как же я забыла корзину-то взять с собой, яблочки-то куда класть? Ну, да ладно вы посидите, яблоньку посторожите, а я мигом сбегаю, тут недалеко.
Осень уходит, появляется Волк, он обходит яблоньку, останавливается.
Волк:
Дети громко хлопают, Волк отскакивает от яблоньки.
Волк:
(уходит).
Появляется Лиса, подходит к яблоньке.
Лиса: Что за чудо вижу я – яблонька – красавица.
Съем-ка яблочка сейчас, оно мне очень нравится.
Дети громко хлопают, Лиса отскакивает от яблоньки.
Лиса: Ой, видно, сторож здесь хорош, еле ноги унесешь.
Убегаю, убегаю, яблоки вам оставляю. (уходит).
Появляется Заяц, подходит к яблоньке.
Заяц: Что за чудо вижу я – яблонька – красавица.
Съем-ка яблочка сейчас, оно мне очень нравится.
Дети громко хлопают, Заяц отскакивает от яблоньки.
Заяц: Ой, видно, сторож здесь хорош, еле ноги унесешь.
Убегаю, убегаю, яблоки вам оставляю. (уходит).
Входит Осень с корзинкой.
Осень: Вот спасибо, ребятки, что яблоньку поберегли, а за это вам спелые, наливные яблочки, самые вкусные, самые сладкие. Кушайте на здоровье! (угощает всех детей).
С вами я друзья прощаюсь и сердечно обещаю,
Что и в будущем году в гости к вам опять приду,
Новую сказку принесу!
Действующие лица
Подсолнушек
Все роли исполняют взрослые
Реквизит
Листочки
Корзинки
Муляжи овощей
Шапочки-«подсолнухи»
Цветные платочки
Под музыку вальса «Падают белые звезды» дети входят в зал с листочками, их встречает Осень.
Осень.
Я, Осень золотая,
На праздник к вам пришла.
Осенние листочки
Всем деткам раздала.
Я ветерком подую,
И листья полетят.
А детки с ними танец
Исполнить вам хотят.
Исполняется танец «Осенние листочки», слова и музыка Н. Вересокиной.
Осень.
А теперь листочки эти
Соберутся все в букете.
Дети отдают листочки Осени.
Осень.
Вот какой большой букет!
Ярче красок в мире нет.
Мы его поставим в вазу, рассядемся поудобнее и будем продолжать наш праздник.
Садятся на коврик.
Осень.
А теперь, мои друзья,
Расскажите про меня.
1-й ребенок.
Осень красит золотом
Рощи и леса.
2-й ребенок.
Алые и желтые
Ветер листья рвет,
Кружит, кружит в воздухе
Пестрый хоровод.
3-й ребенок.
Солнышко лишь выглянет,
Спрячется опять.
Долго лето красное
Будем вспоминать.
4-й ребенок.
А еще к нам осень
Тучку принесла.
Льет из этой тучки
Дождь, как из ведра.
Осень. Правильно, ребятки! А дождика моего не испугаетесь? (Ответ детей.) Ребята.
Нам совсем не страшно
Бегать под дождем.
Мы про дождик даже
Песенку споем.
Исполняется песня «Дождик», слова П. Чумичева, музыка В. Герчик.
Осень . Спасибо, милые певцы, я вас хвалю, вы молодцы! Я Осень листопадная, золотая, дождливая. А еще меня называют урожайной, потому что осенью собирают богатый урожай овощей, фруктов, грибов, хлеба.
А сейчас, мои ребятки,
Отгадайте-ка загадки.
И зелен и густ, на грядке вырос куст.
Покопай немножко, под кустом… (картошка).
Прежде, чем его мы съели,
Все наплакаться сумели. (Лук)
Наши поросятки выросли на грядке,
К солнышку бочком, хвостики крючком. (Огурцы)
Осень . Молодцы! Вы загадки отгадали. За это я с вами поиграю. Поможете урожай собрать с огородных грядок? (Ответ детей.)
Игра «Собери урожай»
В двух обручах муляжи овощей. На другом конце зала — корзинки. Двое детей переносят из обруча в корзину по одному овощу: кто быстрее.
Игра проводится 2 раза.
После игры Осень собирает детей вокруг себя.
Осень. Весь урожай собрали! Молодцы! Посмотрите внимательно, ничего на грядках не оставили?
Ответ детей.
За занавесом слышится плач, всхлипывания.
Осень . Дети, что это такое? Кто из вас плачет? (Никого не находит.) Да кого же так обидели? Откуда слышится этот горький плач? (Дети показывают.) Отсюда? Так давайте заглянем, что там происходит.
Осень раздвигает занавес. За плетнем сидит Подсолнух и всхлипывает.
Осень . Ребята, да это же Подсолнух! Подсолнух, здравствуй!
Подсолнух (сквозь слезы). Здравствуйте!
Осень. А почему ты так горько плачешь? Что случилось?
Подсолнух. Как мне не плакать и слез не проливать? Весь урожай собрали, а меня на этом огороде забыли. Никому я не нужен. (Плачет.)
Осень . Дети, как же нам помочь Подсолнушку? А может быть, мы пригласим его к нам на праздник? Развеселим его, позабавим. (Ответ детей.) Подсолнушек, мы с ребятами заберем тебя с этого огорода и отведем к нам на праздник.
Подсолнух . Правда? Я так рад! Спасибо вам, ребятки!
Осень выводит Подсолнух из-за плетня, ведет в зал.
Осень. Ну, что ж, Подсолнушек, будь гостем на нашем празднике, веселись вместе с нами. Ведь наши детки самые задорные, самые голосистые. А как они на дудочке играть умеют, ты только послушай!
Звучит песня «Дудочка», слова П. Синявского, музыка М. Парцхаладзе.
Подсолнух. Ай, да молодцы! Настоящие музыканты! А в игру со мной поиграть хотите? (Ответ детей.) Тогда я вас научу.
Игра «Подсолнухи»
По кругу кладут 4—5 шапочек-«подсолнухов». Вызывается количество детей на один больше, чем атрибутов. Под музыку все двигаются по кругу.
На паузу надевают «подсолнух» на голову. Выигрывает тот, кто останется в игре последним с «подсолнухом» на голове.
Подсолнух. Вот и еще у меня дружок-подсолнушек появился!
Под музыку залетает Ворона.
Пролетает по залу, останавливается возле Подсолнуха.
Ворона.
А вот и мой Подсолнушек!
Ты зачем ушел с огорода?
Как-кар-кар! Кошмар!
Я тебя насилу нашла.
Подсолнух . Меня пожалели ребята и пригласили к себе на праздник.
Ворона . Праздник? Кар-кар-кар! Какой еще праздник?
Осень . Дети, какой у нас сегодня праздник?
Дети . Праздник осени!
Ворона . Подумаешь… Кар-кар-кар! А это мой Подсолнушек, я его первая нашла!
Подсолнух . Ребята, помогите! Я не хочу к Вороне, она меня склюет! (Прячется за детей.)
Осень . Уважаемая Ворона, куда ты так торопишься? Лучше посмотри, как наши дети умеют с платочками плясать.
Ворона . Ладно! Кар-кар-кар! Посмотрю. Только Подсолнушек все равно будет мой!
Игра с платочками «Ищу пару»
У всех детей цветные платочки.
Легким бегом по кругу двигаются девочки, мальчики топают ногой. На вторую часть музыки двигаются по кругу мальчики.
Девочки в это время делают «пружинку».
На третью часть музыки — кружение в парах.
Затем на первую и вторую часть музыки — кружение.
Третья часть — пары притопывают ногами, машут над головой платочками.
Ворона . Ой-ой-ой! Кар! Кар! Караул! Кошмар! Размахались своими платочками! Напугали меня! Караул! Спасите! (Улетает из зала.)
Подсолнух . Спасибо вам, ребятки, что спасли меня от Вороны.
Осень . И тебе спасибо, Подсолнушек, что играл и веселился с нами. А праздник наш завершается. И закончим мы его шуточным танцем «Помирились». И тебя, Подсолнушек, я приглашаю с нами потанцевать.
Исполняется танец «Помирились».
Подсолнух . Ребята, я так рад, что побывал у вас на празднике, что я познакомился и подружился с вами. И хочу от всей души преподнести вам сюрприз: золотую семечку. Она не простая, а волшебная.
Осень. Спасибо, Подсолнушек. А мы тебя приглашаем к нам в группу погостить у нас.
Подсолнух. С удовольствием!
Осень. Приглашаем к нам на чай!
Все уходят из зала на чаепитие.
Дети заходят в зал и становятся полукругом
Ведущая:
Желтый листик на ладони,
Был когда-то он зеленый,
К нам в окошко он влетел,
Почему он пожелтел?
У кого друзья не спросим,
Скажут – наступила…
Дети: Осень!
Ведущая: Осень очень красивая пора. Деревья одеваются в яркий праздничный наряд и стоят такие красочные и торжественные. Я, предлагаю отправиться на прогулку в осенний лес, хотите?
Надеюсь, на лесных полянках мы увидим много интересного. На чем же нам поехать, ведь лес далеко? Давайте сядем на поезд! (дети встают друг за другом и на топающем шаге обходят зал, дойдя до своих мест, — садятся)
Ведущая: На поезде ехали, до леса доехали. Стоп! Приехали!
(занавес открывается)
Ведущая: Вот мы и в осеннем лесу. Посмотрите, как красиво!
1. Осень по дорожкам к нам пришла опять.
В золотые платья стала наряжать
И березку стройную, и кусты,
А под каждым кустиком-грибы.
2. Зашумела листьями Тонкие осинки
Осень золотистая, В лужицы глядят…
Уж не греет солнышко, На ветвях дождинки
Улетают скворушки… Бусами висят.
Ведущая: Вот какие красивые листья рассыпал ветер по дорожкам.
Раздает детям и говорит:
Осенние листья летят и кружатся,
Дождем разноцветным на землю ложатся…
Листопад, листопад, листья по ветру летят…
А дети по лесу гуляли и листочки собирали.
Листочки все осенним днем красивые такие!
Покажем танец мы сейчас с листочками своими.
«Танец с листочками» (с концом музыки кладут листья на пол и уходят на места)
Ведущая: Осень очень красиво раскрасила листочки в разные цвета. А давайте мы с листьями поиграем.
Игра – аттракцион: «Собери листья» (3 ребенка собирают в корзину листья одного цвета)
Ведущая: Ой, ребята, дождик начинается! Давайте споем для него песню, чтобы он нас не намочил.
Песня: «Дождик» (ВОЗЛЕ СТУЛЬЧИКОВ)
Ведущая: Дождик кончился. Показалось солнышко, стало теплее. Давайте сядем на стульчики, отдохнем и послушаем осенние стихи.
1. Что за время года?
Хмурится погода,
Листья опадают,
Птицы улетают.
Туча солнышко закрыла,
Это осень наступила!
2. Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах.
Это платье золотое
У березы на плечах…
Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
3. Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Все летят! Должно быть, это
Улетает наше лето.
4. Желтой краской кто-то
Выкрасил леса,
Стали отчего-то
Ниже небеса,
Ярче запылали
Кисточки рябин.
Все цветы увяли,
Лишь свежа полынь.
Я спросил у папы:
— Что случилось вдруг?
И ответил папа:
— Это осень, друг.
5. Осень. По утрам морозы.
В рощах желтый листопад.
Листья около березы
Золотым ковром лежат.
В лужах лед прозрачно-синий.
На листочках белый иней.
6. Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там, на дне долин
Кисти ярко-красные вянущих рябин…
Ведущая: Ребята, посмотрите как много грибов на нашей лесной полянке, давайте посмотрим сценку « Как звери грибы собирали»
Сценка « Как звери грибы собирали»
Ведущая: Выросли грибочки в небольшом лесочке. А сами такие разные. Мимо мышка пробежала и грибочек увидала.
Мышка(ребенок ) Вот красивые грибочки! Соберу я их для дочки.
Ведущая: Что ты, мышка! Что ты, мышка!
Ты спроси у ребятишек.
Все ребята говорят
Дети: Грибы мышата не едят!
Ведущая: Мимо лисонька бежала
И грибочки увидала.
Лиса: Вот как много здесь грибков,
Соберу для своих сынков.
Ведущая : Ой, лисонька, не надо!
Не корми лиса лисят!
Все ребята говорят…
Дети: Грибы лисята не едят!
Ведущая: Мимо волк проходил
Чуть грибы не раздавил.
Волк: Ах, грибов как много здесь!
Я их всех хотел бы съесть!
Ведущая: Серый волк, не смеши
А у ребят спроси.
Все ребята говорят
Дети: Волки грибов не едят!
Ведущая: Ежик мимо пробегал
И грибочки увидал
Спросим наших мы ребят
Ежики грибы едят?
Дети: Да, едят!
Ежик: (собирает в корзинку) Отнесу свои грибочки деткам ежикам в кусточки.
Ведущая: Пойдемте и мы, ребята, побродим по лесу, пособираем грибы…
Собирают грибы в корзинку, отдают ее ежику и прощаются с ним.
Ведущая: Хорошая сказка у нас получилась. А сейчас давайте поиграем в игру «Мухомор» (На одного ребенка одевается шапочка мухомора)
Игра «Мухомор»
(Садятся. Входит Лесовичок)
Лесовичок : Ой, какой шум! Что случилось? Откуда здесь столько детей?
Ведущая : Мы пришли в осенний лес полюбоваться природой, отметить праздник золотой осени.
Лесовичок: А я — Лесовичок, слежу за порядком в лесу и не люблю, когда обижают зверей и птиц. А среди вас, ребята, нет таких детей? Я живу здесь давно, а все не могу налюбоваться этими красотами. А уж осень — мое самое любимое время года.
Ведущая: Что ты, Лесовичок, наши ребята берегут природу, не шумят в лесу, не ломают деревья и очень любят осень. Вот послушай, какую песенку они выучили к празднику.
Песня «Осень, осень наступила»
Лесовичок: Значит, вы и вправду любите лес и осень, раз такую песню выучили! А хотите я вас познакомлю с царицей Осенью? Где моя волшебная палочка? Осень, Осень! Тебя в гости просим !
Входит Осень Осень: Я Осень золотая, На праздник к вам пришла, И разные листочки Ребятам принесла! Слышала я, ребята, какие вы песни, про меня поете, стихи рассказываете. Мне очень понравилось. (Звучит шум дождя) Опять дождик за мной прибежал!!
Осень: По дорожкам, по тропинкам
С неба капают дождинки.
Да нас дождик не пугает:
Зонтик от дождя спасает!
Танец с зонтиками
Осень: А сейчас нам, детвора,
Поиграть уже пора!
игра
Лесовичок: Осень я знаю, что тебе весело в ребятами, но слышу я что в лесу кому то нужна помощь, пошли быстрее. Осень: Ребята, спасибо вам за отличный праздник! Но нам пора расставаться. Примите от меня подарки! (Дает корзину с фруктами) Лесовичок: До свиданья, ребята!
Ведущая: Ребята и нам пора из волшебного леса возвращаться в детский сад. Садитесь в поезд и — в путь! (уезжают в группу)
Осенний праздник в средней группе
«Как дети осень искали»
Просим, Вас затаите дыхание. Начинаем представление для детишек в удивление. Чтоб ребят не отвлекать, нужно сотовый убрать. Очень, очень просим вас выключить его сейчас. Пусть заботы подождут, не до них вам будет тут. Лучше с нами веселитесь, лучше в детство возвратитесь, хлопайте и подпевайте, праздник осени встречайте.
Под музыку «Наступила после лета осень» дети забегают в зал и встают в полукруг возле листиков.
Вед: Вот художник так художник
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот?
Дети: Осень.
Вед: Встречаем нашу осень.
Под музыку входит осень.
Осень: Я осень золотая давно уж тут как тут.
Волшебной золотистой всегда меня зовут.
Не виделись мы целый год, за летом снова мой черед.
Я так трудилась, рисовала, яркими красками все украшала.
Мои милые друзья расскажите про меня.
Реб: Какая красивая осень, какой золотистый ковер,
И гости сегодня ребята, к нам праздник осенний пришел.
Реб: Ты так красива осень, в наряде золотом,
Листочек красный, желтый прощается с теплом.
Реб: Листья желтые в саду ветер подметает
Это только раз в году осенью бывает.
Реб: Осень, осень за окошком, дождик сыплется горошком.
Листья падают, шуршат.
Вместе: Как ты осень хороша.
Песня «Осень наступила»
Осень: Посмотрите, как красиво вокруг.
На опушке лес густой нам откроет двери,
Здесь мы с вами встретим разные деревья.
Ребята, слышите, к нам кто-то идет. Это веселый старичок Лесовичок к нам спешит. Давайте его разыграем и спрячемся за листиками.
Встречайте гостя.
Под музыку входит Лесовичок.
Л: Как работы много стало, сколько листиков опало
Подметать я их спешу, я порядок навожу.
Я метелочку возьму листья в кучу соберу.
Дети с листочками собираются в кучку и машут ими.
Л: Фу, порядок.
Осень: А веселый ветерок, путь его не близок, не далек.
Все по свету он летает и листочки раздувает.
Л: Что ты, ветер, в самом деле, все листочки разлетелись.
Я метелочку возьму, листья снова соберу.
Игра «Листики и ветерок»
Л: Ой, а это не листочки вовсе, это ребятишки, девчонки и мальчишки. Подшутить решили над старым дедушкой. Ну, здравствуйте озорники. Рассказывайте, зачем в осенний лес пожаловали.
Вед: Уважаемый Лесовичок! Мы пришли в твой замечательный лес, чтоб искать грибы, ягоды, и конечно полюбоваться замечательной осенней природой.
Л: Добро пожаловать!
Осень: По секрету вам скажу. что стихи я очень люблю.
Ребятки, расскажите мне стихи.
Реб: Листья кружатся, кружатся, кружатся
Под серебряный звон ручейка.
А дождинки купаются в лужицах
Это осень опять к нам пришла.
Реб: Листья падают, падают, падают
А над ними плывут облака.
Снова яркими красками радует
Долгожданная эта пора.
Реб: Листья стелятся, стелятся, стелятся
Под осенним мягким ковром
И метет золотая метелица
Подгоняя листву ветерком.
Осень: Листья в вальсе кружатся и со мной подружатся.
“Вальс с осенними веточками” (девочки)
Фонограмма грома, грозы.
Л: Что такое, что случилось, все в лесу переменилось.
Тучка осенняя к нам прилетела, праздник испортить нам захотела.
Под музыку входит тучка.
Туча: Я Туча злая, грозовая,
Веселиться не люблю,
Дождем холодным всех залью.
Что вы с Осенью играете,
Или правил моих не знаете?
Всем скучать, меня бояться,
И не петь, и не смеяться!
Осень золотую от вас я забираю,
А дождик осенний вам оставляю.
Туча хватает Осень за руку, та вырывается.
О: Нет, нет!
Не хотим ни дождь, ни тучу,
Лучше ты меня не мучай,
А к ребятам отпусти –
Зачем на празднике дожди?
Т: Как это зачем?
Осень: Не нужны нам на праздники дожди.
Вед: Если небо хмурится и грозит дождем.
Кто ребятки нас спрячет от дождика.
Все дети: Зонтик.
Реб: Не страшен дождик проливной
Ведь зонтик есть у нас с тобой.
Мы будем весело гулять
По лужам шлепать и скакать.
Реб: Если дождик проливной
Зонтик я беру с собой
Очень яркий и большой
Красный, желтый, голубой.
Раз, два, три, четыре, пять
Бедем с зонтиком играть.
Вед: Начинаем нашу игру.
Зонтик прыгает на ножках, а мы хловаем в ладошки.
Игра с зонтиком.
Вед: Будет зонтик наш кружиться, а мы топать, веселиться.
(передают зонтик по кругу)
Вед: Будет зонтик приседать, а мы ножки выставлять.
(слышиться гром, дети закрываются руками)
Вед: Что слышу я, может спрячемся друзья!
(дети убегают на стульчики)
Вед: Ой, ребята,а давайте прогоним злую тучку.
Все дети говорят: Тучка, тучка улетай и ребяток не пугай.
Т:(сердито) Ах, вы, так, тогда я точно осень забираю,
А дождик холодный вам оставляю.
Тучка выводит Осень.
Вед: Ребята, что же нам теперь делать, какой же праздник без золотой
осени.
Л: Я знаю, что мы будем делать. Мы в лес осенний с вами пойдем и Осень-
Красавицу с вами найдем А поможет нам в этом моя волшебная дудочка,
дудочка-погудочка. Как только на дудочке ты заиграешь, на грибную
полянку легко попадаешь. (играет на дудочке)
Выбегают мальчики-грибы.
Грибок: Эй, вставай, грибной народ!
Слышишь – музыка зовет.
Раз, два, три, четыре, пять,
Стройся, мой грибной отряд!
Л: Грибочки мои славные,
Красивые, нарядные,
Я вас в корзинку соберу
И домой всех отнесу.
Грибок: Ты сначала нас поймай –
А потом и собирай!
Игра “Догонялки”.
Л: Нет, таких ловких грибов не поймаешь… Постойте, грибочки! Скажите нам, вы нашу Осень не встречали?
Грибок: “Нет-нет-нет” –
От лесных грибов ответ.
(Лесовичок играет, выходят девочки-Рябинки)
Вед: На лесной опушке, словно на картинке,
Собрались подружки – яркие Рябинки.
Это наши девочки нарядились тоже,
Стали на Рябинок все они похожи.
♫ Танец-песня “Рябинки”.
Л: Вы красивые, Рябинки!
Дайте нам скорей ответ –
Где искать нам нашу Осень,
Знаете вы или нет?
Рябинка: Нет, нет, нет от рябинок вам ответ.
(убегают на стульчики)
Вед: Снова дудочка играет
И зверюшек созывает.
Кто по веткам ловко скачет
И в дупле орешки прячет?
Поиграй-ка, отзовись
Отгадать поторопись.
(Играет, выбегают Белки, в руках – корзинки с шишками и орехами).
Белка: Мы Белочки-резвушки,
Веселые подружки.
Трудиться нам не лень,
Мы скачем целый день.
Л: И шишки, и орешки
Вы на зиму собрали,
А Осень золотую
Случайно не видали?
Белка: “Нет-нет-нет” –
Вам от Белочек ответ.
Л: Ах, как жаль! Ну хоть покажите, что вы в лесу насобирали.
Белки отдают корзины, в одной шишки, в другой орешки.
Л (показывает детям содержимое корзин) : А мы сейчас с ними поиграем!
Проводится игра. Лесовичок смешивает в обруче шишки с орехами. На расстоянии ставит 2 корзины, выбирает двоих детей. Один выбирает шишки по одной, несет их в свою корзинку, другоей орешки в свою корзинку.
Л: Вот какие молодцы ребятки! Все разобрали, ничего не перепутали.
Л: Ну, дудочка, играй и не ленись!
Осень нам найти поторопись.
(Играет на дудочке)
По дорожке кто спешит
И листочками шуршит?
Вышли из-под елки,
Все в иголках колких?
Выбегают Ежики.
1 Еж: Я ежик, ежик маленький, колючий серый еж.
Ни на кого, ни на кого я ежик не похож.
2 Еж: Хожу брожу по лесу, грибочки я ищу.
И яблочки, и ягодки в нору свою тащу.
3 еж: Вот и ежики пришли и веселый танец принесли.
“Танец ежиков”
Л: Ежики. а ежики, вы так весело плясали и не сколько не устали.
Дайте нам скорей ответ, где искать нам нашу Осень.
Знаете вы, или нет?
Ежики: Нет, нет, нет, вам от ежиков ответ! (уходят на места)
Л: Что же ребята нам делать, никто нашу Осень не встречал, никто ее не видал. Может мы ее никогда не найдем. Надо что-то другое придумать.
Я вот думал, думал и придумал. А давайте песенку споем про дождик,
она когда эту песенку услышит, сразу к нам на праздник и придет и Осень золотую с собою приведет.
Песня “Дождика слезинки”
Вед: Давайте ребята посмотрим, услышила нас тучка или нет. Придет она
к нам? Как вы думаете? Давайте ждать.
Встречаем нашу тучку!
Выходят Тучка и Осень под музыку.
Тучка: Вот спасибо, вам друзья, песенку услышала я. Ведь без тучки и без дождика не бывает осени.
Осень: Также как и осенью не бывает и без солнечных дней.
Вед: Раз на праздник к нам пришли подружиться вы должны. правильно, ребятки.
Дети: Да!
Вед: Ради дружбы нашей, давайте весело попляшем.
Реб: Дружит солнце с ветерком
Дружит бабочка с цветком. Дружим мы с тобою
Реб: Все с друзьями пополам поделить мы рады
Только сориться с друзьяи никогда не надо.
Танец ” Потанцуй со мной дружок”
Вед: Молодцы, ребятки. (дети садятся на места)
Осень: Как мне вас благодарить. Вы по лесу шли и осень золотую нашли.
Я чудо сейчас совершу и осенние дары вам подарю.
1,2,3,4.5 начинаем колдовать. (Лесовичок выносит корзину
с яблоками, прикрытую платком)
Мы платочек поднимаем, что под ним сейчас узнаем.
(поднимает платок)
Приготовила дары для нашей детворы.
Герои раздают яблоки, прощаются с детьми и уходят.
Дети под музыку уходят из зала.
«У нас нет действительно подобного опыта, на который мы могли бы обратить внимание в прошлом, чтобы попытаться увидеть, что произошло», – говорит Гольберштейн. «Но дети чувствительны и отзывчивы к окружающей их среде, а факторы стресса в раннем возрасте имеют последствия для развития ребенка, психического здоровья и развития человеческого капитала, поэтому я очень обеспокоен».
Нет простых ответов
Для этих проблем нет простых решений. Чтобы предотвратить усиление неравенства в образовании, учителя должны предоставлять альтернативы работе, для которой, например, требуется компьютер или подключение к Интернету.«Учителя должны быть уверены, что дети могут выполнять свои задачи даже в неблагополучных условиях», – говорит Ван Ланкер.
Правительства также могут внедрять такие схемы, как мобильные библиотеки, которые будут гарантировать детям возможность получения необходимых им материалов для чтения. «Это мелочи, но они действительно могут иметь значение для продолжения обучения», – добавляет он. В долгосрочной перспективе школам необходимо будет внимательно присмотреться к детям, которые больше всего пострадали от кризиса, и рассмотреть специальные меры, которые могли бы помочь восполнить потери.
В более общем плане Рапа и Далтон утверждают, что родители и опекуны должны открыто и честно обсуждать со своими детьми эмоции, которые испытывает вся семья в результате пандемии. Они говорят, что может возникнуть соблазн смело взглянуть на ситуацию, но простое игнорирование лежащей в основе напряженности приведет только к обратным результатам. По этой причине они недавно создали видео, в котором рассказывается о наиболее конструктивных способах ведения такого разговора. «Когда все начинают говорить о [стрессах], все становится лучше», – говорит Рапа.
Только с согласованными усилиями родителей, учителей, социальных работников, психиатров и политиков мы можем быть уверены, что дети всех классов смогут выйти из кризиса, готовые справиться и процветать в мире после коронавируса Covid-19.
* Дэвид Робсон является автором книги «Интеллектуальная ловушка: революционизируйте свое мышление и принимайте более мудрые решения» , в которой исследуются основанные на фактах способы улучшения обучения, творческих способностей и решения проблем. Он @d_a_robson в Твиттере.
–
Как отмеченный наградами научный сайт BBC Future стремится предоставлять вам научно обоснованный анализ и разрушающие мифы истории о новом коронавирусе. Вы можете узнать больше о нашем покрытии Covid-19 здесь .
–
Присоединяйтесь к миллиону поклонников Future, поставив нам лайк на Facebook или подписавшись на нас в Twitter или Instagram .
Если вам понравилась эта история, подпишитесь на еженедельную рассылку новостей bbc.com , которая называется «Основной список». Отобранная подборка историй из BBC Future , Культура , Worklife и Travel , доставка на ваш почтовый ящик каждую пятницу.
Более чем через шесть месяцев после начала пандемии COVID-19, США.С. оказался в шатком положении.
В целом, контроль распространения SARS-CoV-2 остается сложной задачей, а скорость передачи высока во многих областях. И теперь мы приближаемся к тому времени, когда осенняя и зимняя погода во многих районах страны может ограничивать возможности для активного отдыха. Хэллоуин будет первым праздником, о котором нужно договориться, и мы также должны подумать о том, как сделать День Благодарения и зимние праздники значимыми по-новому.
Эта пандемия не скоро закончится, поэтому нам нужно выяснить, как получить удовольствие от друзей и семьи.Ничто не является нулевым риском, но мы все можем сделать выбор, согласно которому минимизирует риск .
Инновации вплетены в ткань Америки и будут иметь важное значение для создания значимых впечатлений от отпуска при сохранении здоровья.
Система принятия решений может помочь нам приблизиться к следующему этапу пандемического марафона. Есть несколько основных элементов, которые следует учитывать при планировании предстоящих праздников и встреч:
Это может включать в себя творчество в зимние месяцы, надевание теплого снаряжения и обустройство дворов и открытых пространств, таких как парки, по-новому.
Вентиляция и циркуляция воздуха – ваши друзья. Открывайте окна, увеличивайте циркуляцию воздуха и сохраняйте как можно более низкую плотность помещения с меньшим количеством людей в одном помещении.
См .: Как внутренние системы вентиляции могут помочь предотвратить или разрешить распространение COVID-19.
Носите маски всякий раз, когда вы находитесь рядом с людьми за пределами вашей непосредственной капсулы (см. №4) или дома – всегда внутри и снаружи, когда невозможно находиться на расстоянии шести футов или более от других.
Рассмотрите возможность создания небольшой группы друзей или членов семьи с аналогичным мышлением и обязательством ограничивать деятельность за пределами группы. Вам нужно будет рассмотреть цепочки передачи и избегать взаимодействия с большим количеством людей или с людьми, которые сами могут взаимодействовать с большим количеством других людей.
Загрузите образец соглашения о пакете. Обратите внимание: это образец ресурса с принципами общественного здравоохранения. Это не юридическое или официальное руководство по охране здоровья, и мы понимаем, что эти предложения могут не подходить для всех.
Гигиена рук остается важнейшим способом сдерживания распространения инфекции.
Будьте готовы к тому, что кто-то в вашей семье или в вашей капсуле заразится известным случаем COVID-19, проявит симптомы или ему поставлен диагноз.Знайте, где можно пройти тестирование. Спланируйте, как вы будете внедрять 14-дневный карантин, если вы подвергнетесь риску заражения. Планируйте, как вы будете изолировать инфицированного человека и ухаживать за ним у себя дома в течение как минимум 10 дней (с дополнительными 14 днями карантина после выздоровления инфицированного человека, ухаживающего за ним, который находился в тесном контакте).
Мы склонны думать, что двумя величайшими рисками пандемии являются заражение или распространение COVID-19, но есть и другие риски.
Подумайте, есть ли у кого-нибудь рабочая или домашняя ситуация, которая может быть осложнена карантином или изоляцией. Не все рабочие места предусматривают отпуск или работу из дома в случае необходимости карантина, и некоторые работодатели могут даже потребовать тестирования перед возвращением на работу, если было известно о заражении.
Travel привносит свои особенности. Некоторые штаты ввели обязательные карантины, которые могут налагать ограничения на поездки или штрафы для поездок за пределы штата или посетителей.Если вы подверглись разоблачению на собрании за пределами штата, вам, возможно, придется неожиданно продлить свое пребывание в этом районе на 14 дней.
Поездка за пределы штата может также означать карантинные требования со стороны вашей работы или школы ребенка по возвращении домой, особенно если вы отправились в район с высоким уровнем передачи инфекции в сообществе. Если вы заболели вскоре после прибытия в пункт назначения, вам, возможно, придется обратиться за медицинской помощью в другое место вдали от дома.
А теперь давайте рассмотрим несколько конкретных сценариев.
Хэллоуин – это праздник, который, вероятно, можно отмечать относительно безопасно, но вам все равно придется взвешивать преимущества и риски каждого района. Если ваш район может быть очень многолюдным, вы можете оставить конфеты на улице и устроить частную охоту за конфетами в собственном дворе или доме.
Вот что следует учитывать:
Все торжества должны проводиться на открытом воздухе
Прогулка небольшими группами (напр.g., ваша семья или группа) и держитесь подальше от других; не собирайся большими группами
Оставьте конфеты на столе или на крыльце, а не раздавайте лично, и рассмотрите возможность разложить их на одеяле или столе рядом с тротуаром, чтобы уменьшить скопление людей вокруг миски.
Носите маски, закрывающие нос и рот. Маски для глаз Бэтмена недостаточно! Вы можете проявить творческий подход, включив маску в свой костюм. В октябре мы можем увидеть много ниндзя и врачей!
Размещение друзей или родственников, которые приехали из другого штата или путешествовали самостоятельно, требует четкого общения заранее.Вот несколько моментов, которые следует учитывать:
Вождение безопаснее, чем полет
Тщательно продумайте поездки в районы с высоким уровнем передачи инфекции в сообществах
Если доступно тестирование, рассмотрите возможность попросить всех пройти тест на COVID-19 примерно за неделю до мероприятия, а затем поместить в карантин между тестированием и поездкой
Признайте, что собирание людей сопряжено с риском, и проведите открытое обсуждение этих
Обсудите, как всем будет сообщаться об облучении или диагнозе
План карантина и тестирования после события
Проверьте, не попадете ли вы под обязательный карантин со стороны вашей местной юрисдикции, на рабочем месте или в детской школе, если вы отправитесь в район с высоким уровнем передачи инфекции в сообществе
Некоторые студенты колледжей могут вернуться, если их университетский городок будет закрыт из-за вспышки болезни, которая потребует карантина и, возможно, тестирования.
Но для тех, кто был на сеансе всю осень, сдача анализов по прибытии домой по-прежнему является более безопасным выбором для всей семьи. Карантин на 14 дней по прибытии домой – независимо от результата теста – может быть оправдан, если вы знаете, что в учреждении, которое посещал ваш ребенок, были высокие показатели передачи инфекции до каникул.
Личное участие в этих мероприятиях следует рассматривать как высокий риск.
Мероприятия можно сделать более безопасными, если они будут проводиться на открытом воздухе с участниками в масках и на физическом расстоянии друг от друга, но может быть очень сложно соблюдать эти правила безопасности, особенно на праздничных мероприятиях.
Инновации – ключ к успеху. Подумайте о планировании небольшого интимного или полностью интерактивного мероприятия сейчас и более крупного личного мероприятия, когда пандемия разрешится. Рассмотрите возможность участия «в духе» с небольшим ритуалом в вашем доме или создайте синхронный момент в определенный день и время, когда те, кто не присутствуют, соблюдают ритуал, чтобы показать свою поддержку и почувствовать связь.(Веб-сайт для загрузки изображения или видеозаписи момента от участников может создать виртуальный альбом для вырезок).
Zoom по-прежнему являются лучшим вариантом для сбора группы, но если вы сгорели на экране, есть несколько способов проявить творческий подход.
Проходные вечеринки на подъездах и тротуарах
Карточные вечеринки: попросите много друзей и родственников отправить открытки и открытки
Празднование воздушных шаров
«Групповые» вечеринки с небольшой группой, в идеале на открытом воздухе и по-прежнему с дистанцированием (подумайте «Прикрепите хвост к ослу, а не по телефону»)
Безраздельное внимание может помочь детям почувствовать себя особенными: поиграйте в «Правитель дня», где ребенок выбирает занятие (семейный фильм, поход или, возможно, поделку) и блюда – пончики на ужин, кто угодно?
Элизабет Стюарт, доктор философии, AM, заместитель декана по образованию в школе Bloomberg и профессор психического здоровья, биостатистики, политики и управления здравоохранением.Недавно она была назначена профессором американского здравоохранения Bloomberg.
Кери Альтхофф, доктор философии ’08, магистр здравоохранения ’05, доцент кафедры эпидемиологии с совместным назначением в Медицинской школе. Она является научным сотрудником Провоста по исследовательским коммуникациям в Johns Hopkins.
Маски имеют решающее значение для снижения риска передачи COVID-19 для детей, слишком маленьких для вакцинации, таких как эта 7-летняя девочка.Это часть недавно обновленных рекомендаций CDC на предстоящий учебный год, а также планов поездок, которые родители составляют на лето. Бен Хэсти / MediaNews Group / Reading (Pa.) Eagle / Getty Images скрыть подпись
переключить подпись Бен Хэсти / MediaNews Group / Reading (Pa.) Орел / Getty ImagesМаски имеют решающее значение для снижения риска передачи COVID-19 для детей, слишком маленьких для вакцинации, таких как эта 7-летняя девочка. Это часть недавно обновленных рекомендаций CDC на предстоящий учебный год, а также планов поездок, которые родители составляют на лето.
Бен Хэсти / MediaNews Group / Reading (Pa.) Eagle / Getty ImagesЕще только июль, но Центры по контролю и профилактике заболеваний сосредотачиваются на наступающем учебном году, и его идея ясна: они хотят, чтобы ученики вернулись в класс.
В пятницу агентство выпустило обновленное руководство для школ K-12, подчеркнув важность вакцинации как можно большего числа детей, имеющих право на вакцинацию, чтобы привести классы в нормальное или почти нормальное состояние, и перечислив свой список передовых методов предотвращения передачи COVID-19. .
На данный момент только 1 из 3 детей в возрасте от 12 до 17 лет получил вакцину от COVID-19. Администрация Байдена надеется увеличить эти цифры до того, как осенью начнутся занятия в школе.
«Для семей, которые еще не вакцинировали своих детей, настало время», – говорит Эрин Заубер-Шац, руководитель Целевой группы по вмешательству в сообществах и критическим группам населения при CDC.«Для полной вакцинации требуется пять недель. Если вы сделали первую прививку сегодня, вторая будет 30 июля, а полная вакцинация – 13 августа. Так что сейчас самое время, если вы еще не сделали прививку. ”
Если бы средняя школа могла документально подтвердить, что все в здании были полностью вакцинированы, говорит она, школа выглядела бы так, как это было до пандемии. Конечно, реальность такова, что в большинстве школ будут учиться как вакцинированные, так и невакцинированные учащиеся и персонал.
В обновленных правилах отмечается, что полностью вакцинированному персоналу и учащимся может не потребоваться носить маски в школе.(Но из-за приказа CDC, требующего использования масок в общественном транспорте, им придется маскироваться в школьных автобусах.)
Для учащихся, слишком молодых для вакцинации в настоящее время, CDC предлагает несколько стратегий для снижения риска передачи: в частности, , ношение маски для детей в возрасте от 2 лет и физическое дистанцирование, по возможности, не менее 3 футов в помещении школы (даже если дети вакцинированы).
Дополнительные защитные меры, рекомендованные в рекомендациях CDC, включают мытье рук, хорошую вентиляцию и процедуры очистки в помещении.Кроме того, CDC призывает всех студентов или сотрудников с признаками инфекционного заболевания оставаться дома, пройти тестирование на коронавирус и пройти карантин, если это указано.
В Руководстве уделяется первоочередное внимание обучению в школе и подчеркивается необходимость гибкости. «Если 3 фута невозможно, дети не должны ходить в школу», – говорит Заубер-Шац. «В нашем руководстве мы сосредотачиваемся на наиболее важных стратегиях профилактики, и их следует удалять по одной, а затем тщательно отслеживать», чтобы не допустить роста уровня инфицирования.
CDC добавляет, что соблюдение этих правил зависит от местных юрисдикций.
Между тем, в ближайшие недели родители также могут задаться вопросом, как обезопасить непривитых детей во время летних каникул и прогулок.
CDC рекомендует не путешествовать, пока вы полностью не вакцинированы, но это оставляет много семей перед головоломкой, говорят д-р Нипуни Раджапаксе, специалист по педиатрическим инфекционным заболеваниям клиники Майо, и д-р Джилл Уэзерхед, доцент медицинского колледжа Бейлора. взрослые и детские инфекционные заболевания.
«Это действительно ставит семьи в трудное положение, когда у вас есть родители, старшие братья и сестры, которые были вакцинированы, а младшие братья и сестры – нет, – говорит Уэзерхед.
Не волнуйтесь: вам, вероятно, не нужно оставлять невакцинированных детей дома, говорят наши источники, хотя многое зависит от индивидуальных обстоятельств семьи и толерантности к риску. Но Уэзерхед и Раджапаксе говорят, что многие семьи смогут сделать путешествие с непривитыми детьми достаточно безопасным. Вот как это сделать:
Flying
Прошлым летом муж Уэзерхеда отвез двух маленьких детей пары из Хьюстона на их ежегодные летние каникулы в Мичиган.В этом году они летели – с большим количеством дезинфицирующего средства для рук и, по возможности, дистанцированием. Они смогли поймать рейсы на перевозчике, который вылетает из аэропорта, который не очень загружен, и позволяли им выбирать свои собственные места при посадке. Конечно, это не вариант для большинства перевозчиков, и Delta, одна из последних американских авиакомпаний, оставивших свободные средние ряды, начала бронировать эти места в мае.
Рейсы не оказались суперрадиаторами, хотя имеет значение, кто сидит рядом с вами: на сентябрьском рейсе из Дубая, Объединенные Арабские Эмираты, в Новую Зеландию, как минимум четыре человека в двух рядах от заразного пассажира заразились COVID- 19.
«Никогда не знаешь, кто сидит рядом с тобой, особенно во время дальних перелетов, когда ты находишься в непосредственной близости», – говорит Раджапаксе. «А в аэропортах люди из разных частей страны и мира смешиваются в замкнутом пространстве».
Не имея возможности узнать, какие пассажиры вакцинированы, убедитесь, что непривитые дети держат маски как можно дольше. (Маски по-прежнему требуются в аэропортах и на рейсах.) Кроме того, непривитые дети также должны соблюдать правила физического дистанцирования во время путешествий и соблюдать гигиену рук – и пройти тестирование до и после полета, согласно CDC.
Это может означать, что нужно найти менее загруженное место в аэропорту, чтобы подождать перед вылетом, взять с собой дезинфицирующее средство для рук, избегать переполненных ресторанов и киосков, а также сделать перерывы на перекус и воду как можно более короткими. Если вашим детям нужно перекусить на борту, убедитесь, что они дождутся, пока другие пассажиры закончат есть и снова наденут маску.
«Риск будет всегда, но мы можем снизить его самым здоровым способом», – говорит Уэзерхед.
Семейные встречи
Чтобы избежать неловких сценариев, поговорите о COVID-19 заранее, предлагает Weatherhead.
«Люди должны открыто обсуждать с людьми, которых они посещают, о том, что заставляет их чувствовать себя в безопасности», – говорит она. «Чем больше вы сможете сообщить об этом заранее, тем приятнее будет для всех».
Например, Уэзерхед предлагает сказать: «Пожалуйста, все сделайте прививки, потому что я беру с собой свою двухлетнюю дочь, и я хочу видеть вас, но я хочу защитить ее».
Самый простой способ защитить всех в вашей семье – это побудить взрослых пройти вакцинацию и обеспечить полную вакцинацию их подростков и подростков до запланированного собрания, соглашаются Раджапакс и Уэзерхед.
«Если есть непривитые люди, риск возрастает для всех», – говорит Раджапаксе.
Чем больше вы можете «окружить» непривитых детей, окружив их вакцинированными людьми, тем лучше вы сможете их защитить, говорит Уэзерхед. «Это самое безопасное, что вы можете сделать, кроме того, чтобы оставаться дома».
Оказавшись там, вы можете еще больше снизить риски, планируя мероприятия на свежем воздухе и расставляя столы во время еды, добавляет Weatherhead.
Дома
Меры предосторожности не должны заканчиваться после вашей поездки, даже если большинство людей в вашем районе ослабили бдительность.Поскольку на дельта-вариант сейчас приходится более половины новых случаев COVID-19 в США, для всех, кто не вакцинирован, важно придерживаться ношения масок и физического дистанцирования, особенно если вы живете в районе с низким уровнем вакцинации и высоким уровнем вакцинации. передача, – говорит Раджапаксе.
Вместо того, чтобы сосредотачиваться на национальных цифрах, Раджапаксе рекомендует оставаться на вершине рейтингов вашего сообщества: «Знать, кто вы рядом, что происходит в вашем сообществе и с кем вы взаимодействуете, – это более важная статистика», – говорит она.«По мере того, как мы видим, что скорость циркуляции вируса снижается, мы увидим снижение рисков, но риск для детей не равен нулю, особенно с дельта-вариантом».
Если ваши дети младше 12 лет не хотят быть единственными в магазине, которые носят маски, наденьте свои собственные.
«Несмотря на то, что мы с мужем вакцинированы, мы носим маски, чтобы защитить их, насколько это возможно, и моделировать их поведение», – говорит Уэзерхед.
И помните, вакцины для детей уже в пути.
Шейла Малруни Элдред – внештатный медицинский журналист из Миннеаполиса.Она писала о COVID-19 для многих изданий, в том числе Medscape, Kaiser Health News, Science News для студентов и The Washington Post . Подробнее на sheilaeldred.pressfolios.com . В Твиттере: @milepostmedia .
Туман окутывает холмы государственного парка Биверс-Бенд в Брокен-Боу, создавая захватывающие пейзажи в осенний день.
Фото: Кэролайн Флетчер
По мере того, как пышные зеленые листья Оклахомы превращаются в оттенки блестящего золота и ярко-малинового цвета, посетители Оклахомы радуются обилию осенней листвы в штате и возможностям для обозрения. Оклахома, известная своим продолжительным осенним сезоном окраски, предлагает лучшую листву вплоть до ноября. Поскольку температура становится прохладной в преддверии предстоящей зимы, осень – идеальное время, чтобы выйти на природу во время осеннего приключения в штате Сонер.Заправляйте машину топливом, держите под контролем жар в салоне и не забудьте взять с собой любимую камеру. Приглашение уже здесь для принятия. Приходите порезвиться с осенней листвой по всей Оклахоме и исследуйте красоту сезона из первых рук.
Направьте компас на юго-восток Оклахомы и направляйтесь к Национальной живописной дороге Талимена, чтобы полюбоваться удивительной осенней листвой на самой популярной живописной дороге штата. Этот 54-мильный маршрут, который извивается и поворачивает через высокие лиственные леса и вечнозеленые сосны национального леса Уашита, известен своими потрясающими видами на самый высокий горный хребет между Аппалачами и Скалистыми горами.Прогуляйтесь по извилистым дорогам, наблюдая за богатой и богатой дикой природой этого района, наслаждаясь прекрасными оттенками осени на бесконечных грядах дубов и кленов.
Начните свое приключение с пикника в государственном парке Талимена в Талихине, который служит воротами Оклахомы на этот знаменитый парк осенней листвы. Отправляйтесь глубже в живописную местность Уачитас по шоссе 1, направляясь на восток, и обязательно воспользуйтесь преимуществами частых стрелок, доступных по маршруту, чтобы полюбоваться захватывающими видами на лесные земли внизу.Каждый живописный выезд демонстрирует лучшие возможности для осмотра достопримечательностей и сам по себе делает Национальный живописный переулок Талимена местом отдыха.
Талимена-драйв также предлагает множество возможностей для активного отдыха на извилистом маршруте. Остановитесь в национальном лесу Уашита для пеших прогулок, катания на горных велосипедах и верховой езды по тропам, расположенным в одном из самых живописных и труднопроходимых мест Оклахомы. Найдите свой путь к тропе Horse Thief Springs Trail, чтобы совершить захватывающий поход по историческим лесным дорогам, или сделайте перерыв в национальной зоне отдыха Cedar Lake для ловли окуня и сома.Что бы вы ни выбрали, Национальная живописная улица Талимена предлагает непревзойденную безмятежность среди лесных холмов и гор, залитых яркими апельсиновыми и красными цветами.
Чтобы увидеть еще одну прекрасную площадку для наблюдения за осенней листвой, смотрите не дальше, чем на шоссе 259, расположенное к югу от национального живописного шоссе Талимена. Начните свой путь в городе Биг-Кедр на юго-востоке Оклахомы и пересеките свой путь на юг вдоль пышных вершин гор Уашита.Эта красивая осенняя дорога ведет прямо к одному из самых популярных парков штата – парку штата Биверс-Бенд. В пределах этого очаровательного парка посетители могут увидеть высокие деревья, пылающие ярким желтым и глубоким красным цветом, рассыпанные по сосновым лесам в раю для любителей природы.
Этот район, излюбленный путешественниками, туристами и рыбаками, предлагает спокойное уединение посреди осенней славы. Зарезервируйте место для кемпинга в государственном парке Биверс-Бенд или разбейте палатку для осеннего кемпинга в лучшем виде.Или забронируйте номер в парке Lakeview Lodge и насладитесь захватывающим видом на озеро Брокен-Боу внизу. Посетители будут восхищаться видом осенней листвы, отражающейся в кристально чистых водах озера, что делает Биверс Бенд королем среди горячих точек осенней листвы.
Продолжайте движение по шоссе 259 на юг, мимо Броукен-Боу до Идабеля, или отправляйтесь к реке Верхний и Нижний Маунтин-Форк, чтобы круглый год ловить форель в бурных водах реки и поплавать среди далеких природных красот.Кроме того, отметьте свои календари на ежегодном фестивале и ремесленном шоу Beavers Bend и проведите свежий осенний день, наслаждаясь народной музыкой, старинными поделками, сенокосами и множеством вкусных угощений.
Расположенный всего в пяти милях к северу от Уилбертона на шоссе 2, парк штата Робберс-Кейв предлагает захватывающие виды осенней листвы на горный хребет Санс-Буа. Станьте свидетелем окружающих покрытых холмами долин, окрашенных яркими цветами осени, спускаясь со скал, или насладитесь многочисленными пешеходными тропами через обильные осенние тона в конце октября и начале ноября.Находясь там, поднимитесь по хорошо обозначенной тропе к пещере разбойников, которая служила бывшим укрытием для известных преступников Джесси Джеймса и Белль Старр.
Совершите конное приключение по холмам и живописным утесам в парке, чтобы увидеть ослепительное множество алых и медных листьев верхом на лошади. В конце дня парк-отель Belle Starr View Lodge предлагает 20 номеров со всеми домашними удобствами. Если вы предпочитаете оставаться на свежем воздухе, в государственном парке Робберс-Кейв также есть домики и множество мест для палаток.
Посетите парк в середине октября и присоединитесь к 65 000 человек, которые ежегодно приходят на Фестиваль падения «Пещера разбойников». Наслаждайтесь жареной сладкой кукурузой и карамельными яблоками, просматривая будки, заполненные предметами ручной работы, такими как мыло, керамика и украшения. Не пропустите фестивальный круиз Fall Foliage Cruise, на котором представлено более 450 автомобилей до 1979 года.
Прогуляйтесь по Зеленой стране на северо-востоке Оклахомы, чтобы полюбоваться яркими цветами осени, разбросанной по живописным шоссе, вьющимся вокруг высоких обрывов и густых лесов этого района.Начните свой поход по осенней листве на северо-восток Оклахомы в Майами и направляйтесь на юг по шоссе 10 по ослепительным серпантинным дорогам, которые ведут прямо в эпицентр осенней листвы региона. Наслаждайтесь пейзажем вокруг Гранд-Лейк-Сити протяженностью 1300 миль береговой линии или остановитесь на пикник под навесом деревьев в одном из красивых парков, окружающих озеро.
Наслаждайтесь утренней прохладой осени и продолжайте движение на юг по шоссе 10, которое начинается параллельно мягко текущим водам реки Иллинойс. Поскольку шоссе проходит через скалы и холмы, следите за многочисленными дикими животными, включая оленей, лисиц и белоголовых орланов, которые, как известно, населяют этот район.Совершите осеннее путешествие на поплавке вдоль Иллинойса и скользите по реке на каноэ, пока осенние ветры шуршат окружающими осенними листьями.
Наслаждайтесь уникальной красотой сезона, отправляясь в исторический город Талекуа, столицу нации чероки. В этом очаровательном городе с уличными указателями на английском и чероки есть множество достопримечательностей, в том числе знаменитый Центр наследия чероки. Этот исторический центр расположен у подножия гор Озарк, на 44 акрах леса и считается региональной жемчужиной.Находясь там, совершите поездку в Дилигву, деревню чероки 1710 года, чтобы продемонстрировать древние культурные обычаи и ремесла.
Отправляйтесь в глуши и найдите путь к мирным водам озера Оологах, расположенного к северу от Клермора. Именно здесь посетители найдут тропы для катания на горных велосипедах, спрятанные среди меняющихся цветов осени, а также исключительные возможности для охоты на перепелов, оленей и водоплавающих птиц на 13 000 акров контролируемых земель, окружающих озеро.Походные тропы вьются через дубово-гикориевый лес или лениво дрейфуют по озеру Оологах на лодке, любуясь впечатляющими осенними красками, разбросанными по береговой линии.
Прежде чем отправиться на юг по шоссе 88, посетите место рождения Уилла Роджерса, известного юмориста и кинозвезды чероки, на ранчо Dog Iron Ranch Оолога. Прогуляйтесь по территории этого ранчо с живой историей площадью 400 акров, погладьте животных на ферме и посмотрите старинные фильмы с участием любимого сына Америки. Отправляйтесь на юг, в Клермор, чтобы исследовать мемориальный музей Уилла Роджерса с двенадцатью галереями, или посетите впечатляющий Музей оружия и истории Дж. М. Дэвиса, где выставлено более 50 000 старинных единиц огнестрельного оружия.
Спланируйте свой поход по осенней листве по шоссе 88 в середине октября и получите награду за посещение «Орехового дома», очаровательной остановки на исторической Матери-роуд в Клерморе. Домашнее яблочное масло, огненный джем из халапеньо и бархатная помадка ждут посетителей этого сладкого уголка, так что планируйте остановиться в осеннем приключении в Оклахоме и провести восхитительный осенний день на шоссе 88 и шоссе 66.
Насладитесь одним из самых красивых уголков осенней листвы на юге Оклахомы, отправившись в Сульфур.Эта осенняя горячая точка, являющаяся домом национальной зоны отдыха Чикасо, имеет множество отличных природных троп, ручьев и озер. Популярная среди фотографов дикой природы, Национальная зона отдыха Чикасо также принимает у себя живописное озеро Арбаклз. Путешествуйте вдоль 36 миль береговой линии озера, чтобы полюбоваться живописными видами и бесконечными возможностями для фотографирования, или найдите Озеро Ветеранов, скрытую жемчужину, которую часто упускают из виду посетители.
Находясь в Sulphur, отправляйтесь на небольшое расстояние в Культурный центр Чикасо, чтобы насладиться богатыми и разнообразными экспонатами, подробно рассказывающими об истории и культуре народа чикасо.Перекусите в кафе Aaimpa ‘, где вам предложат традиционные блюда чикасо, и совершите поездку по лесу Духов, полностью интерактивному экспонату с местными растениями, животными и более 170 театральными огнями.
Осеннее путешествие по стране Чикасо было бы неполным без посещения водопада Тернер, захватывающего 77-футового водопада, который каскадом ниспадает в естественный бассейн внизу. Насладитесь красивыми осенними красками, окружающими это чудо природы, а затем отправляйтесь в центр Дэвиса, где вы найдете причудливые бутики на главной улице и множество очаровательных городков.Путешествуйте по окрестностям, чтобы стать свидетелем великолепных красок осени, которые простираются на медленно волнистых вершинах гор Арбакл, и насладитесь красотой природы во время набега осенней листвы в Оклахоме.
Найдите больше великолепных осенних листв и праздничных идей на нашей специальной странице осеннего портала и закажите нашу брошюру по осенней листве или комплект осенней листвы, которые доступны в сезон на нашей странице заказа брошюры.
Новый коронавирус, вызывающий COVID-19, а также социальные, экономические и политические последствия пандемии затронут все аспекты человеческие жизни.Уязвимые и обездоленные группы пострадают сильнее и, следовательно, потребуют особого внимания в ответных мерах политики. Например, домашнее обучение будет иметь различные долгосрочные последствия для детей и молодежи в зависимости от их социально-экономического положения и поддержки, которую могут оказать сообщества и лица, принимающие решения.
Уязвимые группы не ограничиваются лицами с плохим физическим здоровьем: лица с нестандартной занятостью или финансовыми условиями, люди, живущие в некачественном жилье, социально изолированные и те, кто уже борется с низким субъективным благополучием или психическими расстройствами, подвергаются особому риску .Временные меры, принятые для ограничения и замедления темпов заражения COVID-19 посредством заключения и социального дистанцирования, могут – помимо их непосредственного воздействия на здоровье – иметь другие непредвиденные последствия; некоторые из них являются положительными – например, уменьшение загрязнения воздуха, большее время, проводимое с ближайшими родственниками, и (возможно) большая социальная солидарность; другие, из которых нет – например, потеря работы и дохода. Экономические последствия нового коронавируса могут быть долгосрочными, поскольку они влияют на устоявшиеся уязвимости системы.Это, в свою очередь, создаст еще один набор косвенных рисков для здоровья и благополучия людей, которые будут проявляться в течение более длительного периода времени и будут иметь широкие последствия для всего населения, как уже отмечалось во время Великой рецессии (OECD, 2013 [6]). ; OECD, 2015 [7]; OECD, 2017 [8]).
Немедленные краткосрочные меры правительства необходимы для спасения жизней и средств к существованию сегодня. Тем не менее, кризис может дать полезные уроки для долгосрочных изменений, направленных на повышение устойчивости систем, поддерживающих благополучие с течением времени.Это включает построение социальных связей и социального капитала; открытие новых способов работы и жизни; и укрепление способности государственных служб и сетей социальной защиты реагировать во время кризиса. Это также является аргументом в пользу удвоения усилий по сокращению или смягчению источников уязвимости, связанных с отсутствием гарантий занятости, некачественным жильем, плохим качеством окружающей среды, психическими и другими проблемами со здоровьем и социальной изоляцией.
В этой записке дополнительно рассматриваются различные аспекты, на которые и будут оказывать влияние кризис COVID-19 и его последствия, с использованием Концепции благополучия ОЭСР (рис. 1).В частности, в нем исследуется влияние COVID-19 на доходы и благосостояние, работу и качество работы, жилье, субъективное благополучие, социальные связи, баланс между работой и личной жизнью, качество окружающей среды и безопасность.
Коронавирус угрожает распространить финансовую инфекцию в мировой экономике, которая все еще заживала шрамы Великой рецессии. Хотя с 2010 года средний скорректированный располагаемый доход домашних хозяйств на душу населения увеличился на 6% в совокупности по всей территории ОЭСР, он все еще был ниже уровней 2010 года в Испании и Италии, две из этих стран больше всего пострадали от вспышки вируса (OECD, 2020 [ 9]).Переход от более низкого ВВП к более низким доходам домохозяйств может быть более быстрым в нынешних условиях, чем это было в 2008 году, поскольку целые сектора экономики останавливаются, а значительная часть населения не выходит из дома.
Пока правительства принимают меры по укреплению сетей социальной защиты (OECD, 2020 [3]), потребуется время для реализации дополнительных политик социального обеспечения, направленных на нестандартных работников и работников, не охваченных сетями социальной защиты. Это происходит в контексте увеличения числа нестандартных рабочих мест во многих странах ОЭСР.Между тем, большое количество домохозяйств сталкивается с перспективой оказаться за чертой бедности из-за падения их доходов, связанного с кризисом в области здравоохранения, и ограниченными финансовыми буферами. В странах ОЭСР более одного из трех человек испытывают финансовую незащищенность, т. Е., Хотя они не являются бедными, исходя из общепринятых пороговых значений дохода, у них нет достаточных финансовых средств, чтобы удерживать свою семью за чертой бедности более 3 месяцев, если они доход внезапно прекратится. Этот риск особенно высок для молодых людей, людей с уровнем образования ниже высшего и для пар с детьми (рис. 2), которые также относятся к тем, кому приходится иметь дело с закрытием школ и новыми обязанностями по уходу.Семьи с одним родителем (особенно те, которые возглавляются женщинами) также могут столкнуться с комплексными проблемами, связанными с потерей дохода, трудностями с уходом за детьми и отсутствием поддержки со стороны семьи.
В то время как те, у кого есть достаточные финансовые ресурсы, будут использовать их для поддержки своего потребления, когда столкнутся с потрясением в доходах, другим придется сократить свои расходы домохозяйств. Расходы, которые необходимы для повседневной жизни, такие как потребление продуктов питания на дому, или те, которые реализуются в рамках контрактов, которые трудно пересмотреть в краткосрочной перспективе – e.грамм. арендная плата, коммунальные услуги и т. д. – составляют в среднем почти 75% располагаемого дохода беднейших 20% домохозяйств (OECD-Eurostat, 2020 [10]). Домохозяйства со средним доходом также будут изо всех сил пытаться сводить концы с концами, поскольку каждое пятое домохозяйство со средним доходом тратит больше, чем зарабатывает в странах ОЭСР. В большинстве стран ОЭСР чрезмерная задолженность более распространена среди домохозяйств со средним доходом, чем среди домохозяйств с низким и высоким доходом, и в среднем затрагивает около 11% домохозяйств со средним доходом (OECD, 2019 [11]).В результате у ряда домохозяйств с разным уровнем дохода остается очень мало ресурсов, чтобы справиться с потрясениями. В этих условиях любая потеря дохода или увеличение расходов может поставить эти домохозяйства в тяжелое финансовое положение. Меры, принятые рядом стран, такие как отсрочка арендной платы или замораживание налоговых платежей, являются долгожданными шагами для смягчения внезапной потери дохода.
Рисунок 2. Молодые люди, супружеские пары с детьми и люди с уровнем образования ниже высшего подвержены большему риску оказаться в бедности после трехмесячной потери дохода Доля финансово незащищенных лиц с разбивкой по группам населения, последний год, за который имеются данные, в среднем по ОЭСРПримечание. Финансово незащищенные люди – это люди, которые не бедны по доходам, но не имеют достаточного ликвидного финансового состояния, чтобы поддерживать их на уровне черты бедности по доходу в течение более трех месяцев.Ликвидное финансовое богатство определяется как денежные средства, котируемые акции, паевые инвестиционные фонды и облигации за вычетом обязательств собственных некорпоративных предприятий. Среднее значение по ОЭСР не включает Колумбию, Чешскую Республику, Исландию, Израиль, Литву, Мексику, Швецию, Швейцарию и Турцию, поскольку сопоставимые данные недоступны. Данные для конкретной страны доступны по запросу.
Источник: (Балестра и Тонкин, 2018 [12]), «Неравенство в благосостоянии домохозяйств в странах ОЭСР: данные из базы данных о распределении богатства ОЭСР», Рабочие документы ОЭСР по статистике , №2018/01, Издательство ОЭСР, Париж, http://dx.doi.org/10.1787/7e1bf673-en.
Меры, принятые для смягчения кризиса в области здравоохранения, такие как социальное дистанцирование и закрытие магазинов, магазинов, ресторанов гостиницы и другие сферы услуг особенно сильно пострадают от низкооплачиваемых и незащищенных работников. Низкооплачиваемые работники (работники, занятые полный рабочий день, зарабатывающие менее двух третей от среднего национального показателя), составляют в среднем около 15% всех сотрудников, занятых полный рабочий день, в странах ОЭСР.Этот показатель колеблется от 25% в Латвии и США до менее 5% в Бельгии и Турции (OECD, 2020 [9]). В некоторых странах ОЭСР годовая валовая прибыль еще не восстановилась после Великой рецессии. В период с 2010 по 2018 год средний реальный заработок упал на 15% в Греции, на 6% в Испании и Португалии и на 3% в Италии (OECD, 2020 [9]). У низкооплачиваемых работников, вероятно, будет меньше сбережений, на которые они могут рассчитывать в случае потери дохода (см. Выше).
Удаленная работа может снизить некоторые из непосредственных экономических последствий мер социального дистанцирования, но на практике она ограничивается небольшой долей работников, некоторые из которых будут выполнять дополнительные обязанности по уходу в случае закрытия школ, а также потребности для поддержки уязвимых или самоизоляционных друзей и членов семьи как внутри, так и за пределами семьи.Данные Великобритании показывают, что до кризиса COVID-19 удаленная работа была в основном ограничена высокооплачиваемыми работниками (Рисунок 3). Даже среди этой группы в 2014–2018 годах только около одной трети менеджеров, специалистов, служащих государственного управления и тех, кто работал в сфере финансов, страхования и бизнеса, могли при необходимости работать из дома (Resolution Foundation, 2020 [13]). Аналогичная картина наблюдалась и в Европейском исследовании условий труда 2015 г. (OECD, 2016 [14]). В нынешних обстоятельствах фактические цифры могут быть ниже, поскольку полное закрытие рабочих мест (от заводов до судов) ограничит объем работы, которую могут выполнять даже менеджеры и профессионалы, работая удаленно.В то же время кризис COVID-19 побуждает работодателей расширять возможности удаленной работы, где это возможно, что приводит к увеличению инвестиций в инфраструктуру удаленной работы, которая может принести некоторые долгосрочные выгоды (см. Раздел «Баланс между работой и личной жизнью» ниже). Тем не менее, это мало утешит тех, кто не может работать удаленно, либо потому, что они работают на передовой и подвержены заражению, либо потому, что их рабочие места закрылись, и их работа может оказаться под угрозой.
Рисунок 3. Низкооплачиваемые работники с меньшей вероятностью смогут работать из дома Доля сотрудников, которые могут работать из дома при необходимости, в зависимости от еженедельной заработной платы брутто, отрасли и рода занятий: Великобритания, 2014-2018 / 2019Источник: (Resolution Foundation, 2020 [13]), Делаем то, что нужно: защита компаний и семей от экономического воздействия коронавируса, https: // www.Resolutionfoundation.org/publications/doing-what-it-takes/.
В среднем почти 12% домохозяйств ОЭСР живут в условиях тесноты (Рисунок 4). Это, вероятно, усугубит психосоциальное напряжение, связанное с ограничением свободы и меры социального дистанцирования, а также затруднит изоляцию лиц с симптомами от других членов домохозяйства. Доступ к основным средствам санитарии (т.е. к туалету со смывом в помещении для единственного использования в домашнем хозяйстве) по-прежнему является проблемой для более бедных домохозяйств в некоторых странах ОЭСР и будет иметь важное значение для ограничения распространения вируса между домохозяйствами, живущими в непосредственной близости.В 2017 году 6,8% бедных домохозяйств не имели элементарных санитарных условий в странах ОЭСР в среднем, а в Мексике, Литве и Латвии этот показатель вырос до более чем 25% (OECD, 2020 [9]).
Рисунок 4. Более 25% домохозяйств в Мексике, Латвии, Польше, Венгрии и Словацкой Республике живут в условиях перенаселенности Доля домохозяйств, живущих в условиях перенаселенности, в процентахПримечание: дом считается перенаселенным, если в нем имеется менее одной комнаты. каждое домашнее хозяйство: для каждой пары в домашнем хозяйстве; на каждого человека в возрасте 18 лет и старше; для каждой пары людей одного пола от 12 до 17 лет; за каждого человека в возрасте от 12 до 17 лет, не включенного в предыдущую категорию; и для каждой пары детей в возрасте до 12 лет (Евростат, 2019 [2]).Последний год, по которому имеются данные, – 2016 год для Исландии, Японии, Мексики, Швейцарии, Великобритании и США, 2014 год для Германии и 2013 год для Чили. Самый ранний год, по которому имеются данные, – 2011 год для Чили и Эстонии. Среднее значение по ОЭСР не включает Австралию, Канаду, Колумбию, Израиль, Новую Зеландию и Турцию из-за отсутствия данных
Источник: (OECD, 2020 [9]), How’s Life? 2020: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9870c393-en.
До четверти домашних хозяйств в десяти странах ОЭСР не имеют персонального компьютера; в Турции и Мексике менее половины домохозяйств имеют доступ к домашнему компьютеру (OECD, 2020 [3]).Надежный высокоскоростной доступ в Интернет дома также важен для крупномасштабной удаленной работы и домашнего обучения. Он является важным источником общественной информации и жизненно важен для связи людей, которые социально изолированы или уязвимы или могут нуждаться в удаленной медицинской помощи или поддержке сообщества (например, доставка продуктов и лекарств). В 2018 году 85% домохозяйств в 29 странах ОЭСР имели доступ к услугам широкополосного доступа в Интернет. Тем не менее, охват ниже 60% в Мексике, ниже 70% в Японии и ниже 80% в Новой Зеландии, Греции, Португалии, Австралии, США, Литве, Латвии, Словацкой Республике и Польше (OECD, 2020 [9]) .
Бездомные представляют собой еще одну изолированную и уязвимую группу. У них нет средств самоизоляции, а там, где у них есть доступное убежище, это обычно в общежитиях с ограниченными средствами изоляции или защиты для лиц из группы риска (например, тех, у кого есть проблемы со здоровьем). Хотя сравнение стран затруднено из-за различных определений и методов сбора данных, по оценкам, около 1,9 миллиона человек в странах ОЭСР являются бездомными (OECD, 2020 [15]).
Правительства могут оказать немедленную поддержку в случае потери работы и дохода, продлить пособие по болезни исключенным работникам и предоставить немедленный приют бездомным (OECD, 2020 [3]). Тем не менее, гораздо сложнее решить проблему перенаселенности домашних хозяйств, доступа к основным средствам санитарии и цифровой изоляции на краткосрочной основе. В этом смысле плохие жилищные условия представляют собой системный риск последствий кризисов в области здравоохранения, требуя от правительства более долгосрочных ответных мер для повышения устойчивости.В краткосрочной перспективе людям, живущим в переполненных и / или антисанитарных условиях, может потребоваться приоритетная госпитализация или другие формы внебольничного ухода, чтобы защитить других уязвимых членов домохозяйства. Точно так же те, кто живет один в очень изолированных условиях, вероятно, будут нуждаться в дополнительных формах поддержки и ухода со стороны сообщества в периоды, когда рекомендуется оставаться дома.
Пандемия COVID-19 немедленно сказывается на беспокойстве и стрессе людей.Ранний опрос Gallup Social Series (проведенный 2-13 марта 2020 г.) показал, что 60% американцев были «очень» (26%) или «в некоторой степени» (34%) обеспокоены тем, что они или кто-то из их семьи познакомится с романом. коронавирус (рост с 36% с 3 по 16 февраля) (McCarthy, 2020 [16]). Уровень страха выше среди небелых по сравнению с белыми и среди групп с более низким доходом по сравнению с группами с более высоким доходом. Опасения также распространяются на состояние экономики: тот же опрос показал, что 86% американцев считают, что вирус окажет «очень» или «несколько» негативное влияние на мировую экономику (по сравнению с 65% в февральском опросе).Другие опросы, проведенные Центром исследований Pew в начале марта (рис. 5), также указали на широко распространенные опасения (Pew Research Center, 2020 [17]), и это было до того, как число подтвержденных случаев коронавируса в Соединенных Штатах начало резко возрастать. Опасения по поводу здоровья и личных финансов среди латиноамериканцев значительно выше, чем среди всего населения США (Pew Research Center, 2020 [18]). 3
Психологические последствия краткосрочных мер социального дистанцирования и карантина будут формироваться другими домохозяйствами и индивидуальные обстоятельства, изложенные в этой заметке (e.грамм. перспективы потери работы и дохода; качество жилья; наличие существующих медицинских условий и уязвимых лиц в семье; личная безопасность; разлучение семей и болезнь или потеря близких, степень социальной изоляции и т. д.). Исследования предыдущих эпидемий и вспышек инфекционных заболеваний, как правило, были сосредоточены на лицах, помещенных в обязательный карантин, часто в государственных учреждениях, во время вспышек с более высоким уровнем смертности, чем COVID-19 (Brooks et al., 2020 [19]).Тем не менее, некоторые более широкие уроки для политиков, принимающих меры в связи с кризисом COVID-19, можно извлечь, как подробно описано во вставке 1.
Исследования предыдущих эпидемий также указали на некоторые долгосрочные психологические последствия для заболевших. Например, когортное исследование выживших после SARS, получающих стационарное лечение в Гонконге, показало, что совокупная частота психических расстройств составила 59%. Через 30 месяцев после атипичной пневмонии одна треть когорты страдала психическим расстройством. У четверти было посттравматическое стрессовое расстройство, а у 16% – симптомы депрессии (Mak et al., 2009 [20]). Во время вспышки атипичной пневмонии в 2003 г. сообщалось о ряде психических заболеваний, включая стойкую депрессию, тревогу, панические атаки, психомоторное возбуждение, психотические симптомы, бред и даже суицидальность. Медицинские работники были среди тех, кто страдает, например, депрессией, тревогой, страхом и разочарованием, а также посттравматическим стрессовым расстройством (Xiang et al., 2020 [21]). Однако с 2003 года доступ к цифровым коммуникационным технологиям, особенно к видео технологиям, значительно расширился, и это может помочь уменьшить некоторые негативные последствия заключения или социальной изоляции как для населения в целом (поддержание связи с друзьями и семьей). и для тех, кто обращается к некоторым службам психического здоровья (например,грамм. онлайн-психологическая терапия).
В более широком смысле, состояние здоровья, социальные связи, доверие к другим, занятость и доход являются важными факторами субъективного благополучия – и все они потенциально подвержены риску в текущем кризисе. В 2018 году около 7% людей страдали от очень низкой удовлетворенности жизнью4 в среднем в странах ОЭСР, и каждый восьмой человек в обычный день испытывал скорее отрицательные, чем положительные чувства (OECD, 2020 [9]).
Вставка 1. Возможные психологические последствия политики социального дистанцирования и заключенияВ отсутствие вакцины или лекарства от COVID-19 немедицинские вмешательства, такие как социальное дистанцирование и изоляция, играют важную роль в замедлении распространения болезни и таким образом, сокращается перегрузка медицинских услуг, что приводит к предотвратимой гибели людей (OECD, 2020 [1]; OECD, 2020 [2]).По данным мониторинга ЮНЕСКО (по состоянию на 27 марта 2020 г.), более 160 стран в настоящее время закрыли школы по всей стране, что затронуло более 87% учащихся в мире (ЮНЕСКО, 2020 [22]). Некоторые страны или регионы ОЭСР (например, Чешская Республика, Италия, Франция, Испания и Бавария [Германия]) ввели строго ограничительную политику изоляции, которая предусматривает принудительное заключение дома для всего населения, за исключением важных поездок, таких как покупка продуктов питания. , или для ключевых работников, таких как медицинский персонал (OECD, 2020 [2]).
Социальное дистанцирование или принудительное заключение могут иметь психосоциальные, а также физические и психические последствия для здоровья, хотя их будет очень трудно оценить в краткосрочной перспективе. Неспокойное время беспокойства, паники и страха в сочетании с нарушением положительных привычек в отношении здоровья и других повседневных дел, угрозой потери работы и доходов, а также возросшим давлением на системы здравоохранения, затрудняющим доступ к поддержке, может способствовать увеличению риска (ОЭСР). , 2020 [2]). Эти риски также распространяются на детей: даже если они не ходят в школу по гораздо более благоприятным причинам (например, по выходным и летним каникулам), данные свидетельствуют о том, что дети менее физически активны, проводят гораздо больше времени у экрана, имеют более нерегулярный режим сна и следят за ними. менее здоровые диеты (Wang et al., 2020 [23]). Заключение в закрытом помещении без возможности встретиться с друзьями может усугубить эти проблемы как для детей, так и для взрослых.
(Brooks et al., 2020 [19]) обзор исследований предыдущих эпидемий и вспышек инфекционных заболеваний предполагает, что для ограничения психологического воздействия карантина властям следует:
Сохранять период карантина как можно короче
Предоставьте людям как можно больше информации
Обеспечьте адекватные запасы медицинских материалов
Обратите особое внимание на медицинских работников
По возможности полагайтесь на альтруизм, а не на принуждение
Европейский центр профилактики и контроля заболеваний (2020 [24]) также подчеркивает ряд соображений для правительств, реализующих меры социального дистанцирования или изоляции, в том числе:
Социальные и политические факторы
Права человека и пропорциональность ответных мер
Информирование о рисках
Поддержка людей и сообществ, подвергающихся социальному дистанцированию
Специальная поддержка уязвимых групп
Содействие солидарности и взаимной поддержке сообщества
Финансовая компенсация за потерянный доход и занятость
Обеспечение непрерывности бизнеса
Оценка процессов и воздействия
Положительное психическое здоровье также может поддерживаться правительствами различными способами как во время, так и после пика пандемии (OECD, 2020 [2]).К ним относятся: предоставление онлайн-ресурсов; советы врачам общей практики и другим работникам, оказывающим медицинскую помощь, по выявлению лиц, подверженных риску психических расстройств или одиночества, а также о вариантах лечения и направлениях к специалистам; разрешение фармацевтам продлевать рецепты там, где это необходимо; предложение телемедицинских консультаций и обеспечение непрерывности психологического и психиатрического лечения там, где это возможно; и увеличение ресурсов для служб охраны психического здоровья после пандемии.
1. т. Е. Советование или юридическое принуждение населения оставаться дома, за исключением ограниченного числа основных видов деятельности (например, покупка продуктов питания, медицинское обслуживание, уход за уязвимыми людьми, ограниченные физические упражнения для людей и собак и посещение работать на людей, занимающих ключевые должности в сфере обслуживания и ухода).
Источник: (Brooks et al., 2020 [19]; Европейский центр профилактики и контроля заболеваний, 2020 [24]).
Как добровольное социальное дистанцирование, так и политика принудительного заключения имеют очевидные последствия для способности людей поддерживать социальные отношения за пределами непосредственных членов семьи – будь то инструментальная или эмоциональная поддержка или просто дружеское общение.Около 31% людей в странах ОЭСР живут одни (OECD, 2016 [25]) и, таким образом, скорее всего, будут ограничиваться в одиночестве, что несет дополнительный набор рисков в случае болезни, в том числе для тех, кто рано выписывается из больницы, чтобы успокоиться. способ для пациентов с COVID-19. В среднем по странам ОЭСР каждый одиннадцатый человек сообщает, что не на кого рассчитывать в случае необходимости, а чувство социальной поддержки, как правило, ниже среди пожилых людей (диаграмма 6) (OECD, 2020 [9]). Таким образом, пожилые люди не только физически более уязвимы к воздействию COVID-19, но и более уязвимы в социальном плане (см. Ниже), в том числе в том, что касается доступа к продуктам питания и другим продуктам и услугам.
Рисунок 6. У пожилых людей меньше социальной поддержки Доля людей, сообщающих о том, что у них есть родственники или друзья, на которых они могут рассчитывать, чтобы помочь им в трудную минуту, по возрасту, проценту, объединенные данные за 2010-18 годыПримечание: страны расположены в порядке возрастания порядок социальной поддержки лиц в возрасте 50 лет и старше.
Источник: (OECD, 2020 [9]), How’s Life? 2020: Измерение благополучия, Публикация ОЭСР , Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9870c393-en.
В среднем люди в странах ОЭСР обычно тратят всего 6 часов в неделю на общение с друзьями и семьей.5 Хотя данных о тенденциях в этой области немного, исследования, проведенные в 7 странах ОЭСР, указывают на вызывающее тревогу сокращение в среднем почти на 30 минут за последнее десятилетие или около того (OECD, 2020 [9]). При ограничении свободы или социальном дистанцировании время для личного общения с членами домохозяйства, вероятно, значительно увеличится, что может принести положительную пользу для семейных связей. Однако, поскольку это происходит не только по выбору, это также может усугубить любую внутреннюю напряженность в домохозяйстве, особенно если она продлится в течение длительного периода времени, если средства к существованию находятся под угрозой или если удаленная работа сочетается с необходимостью домашнего обучения и ухода. для маленьких детей или старших членов семьи.
В то же время личное общение с друзьями и семьей за пределами домохозяйства сократится почти до нуля, если меры социального дистанцирования окажутся эффективными. Это может вызвать серьезные затруднения у тех, кто не может навещать пожилых и уязвимых родственников и друзей вне дома в течение периода, который может длиться несколько месяцев6, – и эти социальные группы с наименьшей вероятностью смогут использовать технологические решения для удаленного подключения. Преодоление такого цифрового разрыва будет иметь решающее значение для уменьшения изоляции и одиночества, от которых уже страдают многие люди из уязвимых групп, и которые могут серьезно усугубиться COVID-19.Риски социальной изоляции и одиночества как для физического, так и для психического здоровья значительны (Klinenberg E., 2016 [26]; Pantell et al., 2013 [27]; House, Landis and Umberson, 1988 [28]; Holt-Lunstad, Smith and Layton, 2010 [29]), и их необходимо решать политическими мерами, например, посредством регулярных проверок со стороны социальных служб, гражданского общества и волонтеров7.
Неофициальные отчеты показывают, что пандемия может побудить к более широким актам солидарности. (Всемирный экономический форум, 2020 [30]).Увеличение социальной поддержки было также зарегистрировано в случайной выборке населения Гонконга в целом после вспышки атипичной пневмонии в 2003 г. (Lau et al., 2006 [31]). В обширной психологической литературе задокументированы важные прямые и буферные роли, которые социальная поддержка играет во время стресса (Cohen and Wills, 1985 [32]; Bowen, Uchino and Birmingham, 2014 [33]; Cohen, 2005 [34]; Cohen et al. др., 2014 [35]). Перед лицом расширенных мер социального дистанцирования будет важно поддерживать социальную взаимосвязь и солидарность, выходящую за рамки первоначальной новизны застревания дома, особенно перед лицом длительных и строгих мер лишения свободы.
Ключевые работники (например, в сфере здравоохранения, ухода на дому и в домах престарелых) подвергаются особому риску стресса и выгорания перед лицом пандемии. Даже в условиях «обычного ведения дел» связанные с работой стресс, депрессия или беспокойство более распространены в государственных службах, таких как здравоохранение и социальная помощь (Health and Safety Executive, 2019 [36]; Европейское агентство по безопасности и гигиене труда на рабочем месте). , 2009 [37]).В условиях нынешнего кризиса прямое воздействие повышенного риска заражения, продолжительный рабочий день, нехватка оборудования, кроватей и информации, а также высокий уровень смертности среди пациентов (которые не могут навещать их друзья или родственники) ложатся тяжелым бременем на передовую. сотрудников, некоторые из которых будут ежедневно сталкиваться с решениями «жизнь или смерть». Те же самые передовые сотрудники могут также столкнуться с дополнительным давлением дома в результате выполнения обязанностей по уходу, необходимости учить детей дома, чьи школы закрыты, или необходимости физически дистанцироваться от уязвимых людей, живущих в своих собственных домохозяйствах.Данные из Соединенного Королевства показывают, что у 42% ключевых работников есть хотя бы один ребенок в возрасте 16 лет младше, что у 28% ключевых работников с детьми-иждивенцами есть партнер, который также является ключевым работником, и что еще 16% ключевых работников работники с детьми до 16 лет – родители-одиночки (по сравнению с 11% среди других работников) (Институт финансовых исследований, 2020 [38]). Это подчеркивает конфликты между работой и личной жизнью, с которыми, вероятно, столкнутся люди, выполняющие жизненно важные функции, от которых сейчас зависит все население больше, чем когда-либо.
Осуществляются меры по организации ухода за детьми для ключевых работников и повышению потенциала медицинского персонала в странах ОЭСР, и это долгожданный шаг (OECD, 2020 [1]). Страны с низким числом врачей и медсестер на душу населения (например, Турция, Мексика, Чили, Польша, Израиль, Латвия, Словацкая Республика, Эстония, Венгрия, Корея и Великобритания) могут столкнуться с особыми проблемами при решении пандемия (рисунок 6). Нехватка оборудования, такого как защитная одежда, кровати и, в первую очередь, аппараты ИВЛ, значительно увеличивает нагрузку, которую испытывают медицинские работники.
Рисунок 7. Страны с меньшим количеством врачей и медсестер на душу населения будут еще более напряженными перед лицом дополнительного спроса со стороны COVID-19 Количество врачей и медсестер в странах ОЭСР, 2017 (или ближайший год)Примечание: в Португалии и Греции , данные относятся ко всем врачам, имеющим лицензию на практику, что приводит к значительному завышению количества практикующих врачей (например, около 30% в Португалии). В Австрии и Греции количество медсестер недооценивается, поскольку оно включает только тех, кто работает в больнице.Источник: (ОЭСР, 2020 [1]), «За пределами сдерживания: меры системы здравоохранения в ответ на COVID-19 в странах ОЭСР», ОЭСР представляет краткую информацию о политических ответах на кризис COVID-19, ОЭСР, Париж, https: // oecd. dam-broadcast.com/pm_7379_119_119689-ud5comtf84.pdf.
Многие работники, особенно низкооплачиваемые, самозанятые и другие работники с нестандартной занятостью (например, рабочие-гиганты), могут оказаться без работы (или даже без работы) в ближайшие месяцы, хотя нынешний беспрецедентный характер Сложившаяся ситуация затрудняет прогнозирование степени воздействия на различные категории работников.Между тем для относительно небольшой доли профессионалов и менеджеров, работающих в основном в офисах, удаленная работа стала новой нормой перед лицом закрытия рабочих мест. Это происходит наряду с масштабными ограничениями на международные поездки и более широким использованием цифровых инструментов для видео- и телефонных конференций. Маловероятно, что такой сдвиг произойдет в условиях «обычного ведения дел», и он может заложить основу для более устойчивых изменений в способах работы. Это могло бы предложить сотрудникам большую гибкость для улучшения баланса между работой и личной жизнью, уменьшить влияние деловых поездок на климат и сделать доступ к высококачественному образованию возможным для более широкого круга людей, в то же время усложняя задачу для людей, лишенных доступа к цифровым технологиям. .Несколько факторов могут помешать успеху большого эксперимента по дистанционной работе, проводимого в настоящее время, например, реализация мер в чрезвычайно короткие сроки; потребность многих работников совмещать работу и обязанности по уходу; и отсутствие связи для многих домашних хозяйств. Между тем онлайн-обучение требует значительных инвестиций в педагогические навыки и работу, связанную с содержанием, чтобы сделать его эффективным. Как минимум, текущие обстоятельства заставят как работодателей, так и сотрудников, а также школьников и студентов университетов больше узнать о критических факторах успеха массовой удаленной работы, что позволит в будущем встраивать в системы большую устойчивость.
Почти две трети населения ОЭСР подвержены загрязнению воздуха мелкими твердыми частицами, которое ставит под угрозу здоровье (OECD, 2020 [9]) . В 2010 году загрязнение атмосферного воздуха стало причиной преждевременной смерти более 3 миллионов человек, в наибольшей степени пострадали пожилые люди и дети. Прогнозы ОЭСР предполагают удвоение или даже утроение преждевременных смертей от грязного воздуха к 2060 году (OECD, 2016 [39]).Действия, предпринятые для борьбы с эпидемией COVID-19 в Китае, привели к уменьшению количества мелких твердых частиц в феврале 2020 года по сравнению с предыдущими тремя годами, причем на большей части территории Китая оно сократилось примерно на 20-30% (Европейское космическое агентство, 2020 [ 40]). После того как страна была заблокирована 9 марта, уровни диоксида азота в Милане и других частях северной Италии также упали (Европейское космическое агентство, 2020 [41]). Такое сокращение загрязнения воздуха окажется полезным для людей с респираторными заболеваниями или астмой, которые считаются более восприимчивыми к COVID-19, а также уменьшат негативные побочные эффекты загрязнения, такие как усиление воспаления и снижение иммунитета (Glencross et al., 2020 [42]).
В условиях замкнутого пространства движение может быть ограничено, а общественные места и парки могут быть закрыты (например, на момент написания во Франции каждому человеку разрешен только один период ежедневных прогулок на свежем воздухе в пределах 1 км от его дома) . Многие городские семьи живут в небольших квартирах. Доступ к зеленым насаждениям обеспечивает многочисленные преимущества для здоровья и благополучия, включая психологическое расслабление, снижение стресса, повышение физической активности, уменьшение воздействия загрязнения воздуха, чрезмерной жары и шума, улучшение социального капитала и проэкологическое поведение (Региональное бюро ВОЗ для Europe, 2016 [43]; Engemann et al., 2019 [44]). В среднем в европейских городских районах 93% людей имеют доступ к общественным паркам, лесам или другим зеленым зонам отдыха в пределах 10 минут ходьбы от своего дома. Однако менее 90% поступают в Исландию, Португалию, Италию и Данию (OECD, 2020 [9]) (и сопоставимые данные недоступны для неевропейских стран OECD). Людям, живущим в условиях лишения свободы, нужны способы безопасного доступа к зеленым насаждениям при соблюдении требований социального дистанцирования.
Обязательное заключение создает особые проблемы для людей, подвергающихся риску домашнего насилия, поскольку группы поддержки уже бьют тревогу по поводу возможности роста случаев жестокого обращения во время пандемии (Mahdawi, 2020 [45]; Сельваратнам, 2020 [46]).Насилие со стороны интимного партнера (IPV) – распространенная форма жестокого обращения: каждая третья женщина в течение своей жизни подвергалась физическому и / или сексуальному насилию со стороны интимного партнера или сексуальному насилию со стороны стороннего партнера (OECD, 2019 [47]; ВОЗ, 2013 [48]) ). Сексуальные партнеры-мужчины совершают большую часть этого насилия: во всем мире 30% всех женщин, которые были в отношениях, подвергались физическому и / или сексуальному насилию со стороны своего интимного партнера, а интимные партнеры совершают 38% всех убийств женщин (ВОЗ, 2013 г.) [48]). По оценкам Европейского регионального бюро ВОЗ, в Европейском регионе ВОЗ распространенность сексуального насилия в детстве в течение жизни составляет почти 10% (5.7% мальчиков, 13,4% девочек), физическое насилие почти 23% и эмоциональное насилие 30%. Кроме того, почти 15% детей становятся свидетелями насилия со стороны интимного партнера дома (Sethi et al., 2013 [49]; OECD, 2019 [50]).
Киберпреступность также представляет повышенный риск в нынешних обстоятельствах8. В связи с закрытием многих магазинов, служб и офисов и изоляцией значительного числа людей все большее число людей будет полагаться на товары и услуги, приобретаемые в Интернете. Проблемы кибербезопасности имеют первостепенное значение для многих предприятий, которые полагаются на Интернет для продолжения работы во время пандемии, в том числе с работниками, подключающимися через домашние сети с меньшим количеством функций безопасности.Инциденты, связанные с кибербезопасностью, уже широко известны в странах ОЭСР (Рисунок 8). В 2017 году примерно каждый пятый человек в странах ОЭСР сообщил о происшествиях, связанных с кибербезопасностью, при этом больше таких случаев во Франции, Люксембурге и Венгрии. Эта доля в среднем снизилась с 2010 года, но изменения в использовании Интернета и поведении во время пандемии могут привести к дополнительным рискам (см. Готовящийся к выпуску краткий отчет ОЭСР по политике цифровой безопасности).
Паника и отчаяние также делают людей уязвимыми для онлайн-мошенничества и мошенничества на пороге, поскольку они пытаются найти предметы первой необходимости, которых сейчас не хватает.Национальный центр сообщений о мошенничестве и киберпреступлениях Великобритании, Action Fraud, зафиксировал мошенничество на сумму около 970 000 фунтов стерлингов, связанное с мошенничеством с коронавирусом в период с 1 февраля по середину марта, в основном связанное с заказом онлайн-товаров (маски для лица, дезинфицирующее средство для рук), которые никогда не прибыл (Action Fraud, 2020 [51]). Также были отмечены поддельные мошенничества с наборами для тестирования дома (Action Fraud, 2020 [52]), а также противозаконные действия, нацеленные на уязвимых людей, нуждающихся в помощи при покупке продуктов и сборе лекарств при самоизоляции.Группы потребителей также сообщают о поддельных лекарствах и лекарствах, предлагаемых в Интернете (Studman, 2020 [53]), и о спекуляциях со стороны компаний, поставляющих дефицитные товары (дезинфицирующие средства для рук, термометры, детское питание и тампоны) по завышенным ценам (Walsh, 2020 [54]) ).
Рисунок 8. В 2017 году примерно каждый пятый человек в странах ОЭСР сообщил о недавнем инциденте в области кибербезопасности Доля лиц, сообщивших о происшествиях в области сетевой безопасности за последние 3 месяца, 2017 годПримечание: последние доступные данные за 2015 год для всех страны, кроме Кореи и Мексики, где последние данные за 2017 год; и Чили и Швейцария, по которым последние данные относятся к 2014 году.Для Кореи результаты включают как частные, так и коммерческие цели, а базисный период составляет 12 месяцев. Для Мексики в 2017 году рассматриваются следующие категории: «вирусное заражение», «избыток нежелательной информации», «мошенничество с информацией (финансовой, личной и т. Д.)» И «нарушение конфиденциальности». Для Швейцарии базисный период составляет 12 месяцев. Имеются данные по Канаде и Новой Зеландии за 2012 год, но методологически они слишком различаются, чтобы их можно было здесь включить. Среднее значение по ОЭСР взвешено по численности населения.
Источник: (OECD, 2019 [55]), Как жизнь в цифровую эпоху?: Возможности и риски цифровой трансформации для благосостояния людей , OECD Publishing, Париж, https: // dx.doi.org/10.1787/9789264311800-en.
До вспышки коронавируса доверие общества уже находилось в неустойчивом положении. Когда людей спрашивают, доверяют ли они другим людям (0 означает отсутствие доверия и 10 означает полное доверие), средний балл в странах ОЭСР составляет 6,1. После общего ухудшения ситуации после финансового кризиса 2007-08 гг., Доверие к государственным учреждениям повысилось на 3 процентных пункта в странах ОЭСР в период с 2010 по 2018 гг., Хотя по-прежнему менее половины населения (43%) доверяет правительству своей страны.Кроме того, доверие к правительству упало в некоторых странах, где оно уже было низким. Это может сказаться на способности стран принимать коллективные меры для решения стоящих перед ними задач.
Более свежие данные свидетельствуют о том, что доверие к правительству в настоящее время может быть особенно нестабильным. Недавний опрос Gallup Social Series в США (проведенный 2-13 марта 2020 г.) показал, что уверенность людей в способности правительства справиться со вспышкой снизилась на 16 процентных пунктов по сравнению с опросом, проведенным месяцем ранее (с более чем 75%). в феврале до 61% в марте) (McCarthy, 2020 [16]).
Рисунок 9. Доверие к правительству было нестабильным после мирового финансового кризиса Доля населения, ответившего «да» на вопрос о доверии к национальному правительству, в процентахИсточник: (OECD, 2020 [9]), How’s Life? 2020: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9870c393-en.
Вспышка COVID-19 создает серьезные проблемы для пожилых людей.Во-первых, пожилые люди (и мужчины в частности) имеют более высокий риск развития серьезных осложнений в случае заражения. Во-вторых, развитие болезни в пожилом возрасте может значительно ухудшить их функционирование и состояние здоровья. В-третьих, более строгие меры лишения свободы направлены на пожилых людей, существенно меняя их повседневную жизнь и ограничивая их независимость. Эти проблемы усугубятся для людей с плохим здоровьем, одиноких или находящихся на длительном уходе или ухаживающих за членом семьи.Чтобы представить это в контексте, доля населения в возрасте 65 лет и старше в странах ОЭСР почти удвоилась за последние десятилетия, увеличившись с менее чем 9% в 1960 году до более чем 17% в 2017 году.
COVID-19 будет иметь значительное влияние. влияет на социальные связи пожилых людей. Ограничение подверженности COVID-19 требует от пожилых людей самоизоляции и использования сетей поддержки, а также местных служб здравоохранения и социальной помощи для удовлетворения потребностей, таких как покупка продуктов и приготовленная еда. Последнее издание How’s Life? (OECD, 2020 [9]) подчеркивает проблему социальной изоляции пожилых людей; в случае необходимости пожилые люди в три раза чаще, чем молодые люди, сообщают, что у них нет члена семьи или друга, на которого они могут положиться (в среднем каждый одиннадцатый человек в популяции).Кроме того, многие пожилые люди живут одни, особенно женщины. Например, во многих странах G20 примерно каждый третий взрослый в возрасте 65 лет и старше живет один; доля женщин в этой ситуации почти вдвое больше, чем мужчин. Образование также является важным фактором, поскольку в восьми странах G20 пожилые люди с более низким уровнем образования более чем на 40% чаще живут одни, чем люди с высоким уровнем образования.
Забота о пожилых, которые заболели, ляжет на многих пожилых людей, которые ухаживают за супругами или другими членами семьи.Исследования ОЭСР показывают, что семья и друзья являются наиболее важным источником ухода для людей, нуждающихся в длительном уходе, в странах ОЭСР. В европейских странах около 13% людей в возрасте от 50 лет и старше сообщают, что предоставляют неформальный уход хотя бы раз в неделю для родителей или супругов. Вероятность ухода за супругом увеличивается с возрастом до стабилизации в более старшем возрасте (OECD, 2019 [56]). Это особенно проблематично, учитывая риски передачи COVID-19. Более того, COVID-19 нарушает обычную медицинскую помощь многим пожилым людям с хроническими заболеваниями, хотя во многих странах уход за пожилыми и больными родственниками по-прежнему разрешен в условиях заключения.
COVID-19 представляет особый риск для пожилых людей, проживающих в учреждениях длительного ухода, с точки зрения повышенной смертности и низкого субъективного благополучия. Значительная доля пожилых людей в странах ОЭСР получает долгосрочный уход, в среднем 10,8% людей в возрасте 65 лет в 2017 году (OECD, 2019 [56]).
Коммунальная среда в учреждениях длительного ухода и уязвимость жителей способствуют быстрому распространению вируса гриппа и других респираторных патогенов (Lansbury, Brown and Nguyen-Van-Tam, 2017 [57]; OECD, 2019 [ 56]).Чтобы защитить жителей, некоторые учреждения длительного ухода были закрыты для посетителей. Однако отсутствие контакта с членами семьи отрицательно сказывается на психологическом благополучии, особенно в случае затяжной вспышки. COVID-19 вызвал сильное падение цен на акции, что может значительно снизить материальное благосостояние и финансовую безопасность пожилых людей. В настоящее время неясно, является ли падение фондового рынка единовременной коррекцией или началом более длительного нисходящего падения.В последнем случае существует прямое негативное влияние на благосостояние владельцев активов, что, в частности, может повлиять на программы накопительной пенсии. Дальнейшее смягчение денежно-кредитной политики центральными банками (особенно ЕЦБ, где ставки по депозитам уже отрицательные) может усилить отрицательный эффект дохода для пенсионеров и / или подтолкнуть вкладчиков к инвестициям с более высоким риском. Финансовый эффект будет меньше в странах, где пенсии меньше зависят от частных средств.
ОЭСР опубликовала аналитическую записку под названием « Женщины в центре борьбы с COVID-19 », в которой содержится более подробный анализ воздействия COVID-19 на женщин.9 Таким образом, женщины потенциально более подвержены материальным лишениям, связанным с экономическими последствиями COVID-19. В краткосрочной перспективе вполне вероятно, что одни секторы экономики пострадают больше, чем другие. В первую очередь, отрасли, которые полагаются на поездки и физическое взаимодействие с клиентами, неизбежно пострадают. Сюда входят авиаперелеты, туризм, услуги по размещению (например, гостиницы), услуги по предоставлению продуктов питания и напитков (например, кафе, рестораны и общественное питание), а также розничную торговлю, где женщины чрезмерно представлены (OECD, 2020 [58]).В целом женщины, вероятно, будут более уязвимы, чем мужчины, по отношению к любой потере дохода в результате кризиса, поскольку уровень доходов женщин в среднем ниже, чем у мужчин, а их уровень бедности выше. Также они часто имеют меньшее богатство, чем мужчины, по разным причинам. Женщинам может быть труднее найти альтернативную работу и источники дохода (например, частичную работу) после увольнения из-за большего количества обязанностей по уходу.
Родители-одиночки, многие из которых – женщины, могут оказаться в уязвимом положении.Опора на единый доход означает, что потеря работы может иметь критическое значение для семей с одним родителем, особенно там, где государственная поддержка доходов является слабой или медленно реагирует. Данные финансового кризиса 2008 года показывают, что во многих странах дети из неполных семей пострадали от рецессии намного сильнее, чем дети из неполных семей, не только с точки зрения дохода и бедности, но и с точки зрения доступа к основные материальные блага и занятия, такие как полноценное питание и достаточно теплый дом (Chzhen, 2014 [59]).COVID-19 увеличит уровень неоплачиваемого труда женщин; а также может увеличить продолжительность оплачиваемой работы. Во-первых, данные из некоторых стран ОЭСР показывают, что медицинские и социальные работники, скорее всего, будут ухаживать за детьми-иждивенцами, причем в некоторых случаях в большей степени, чем работники в других секторах (Cauchmez, 2019 [60]). По оценкам, женщины составляют две трети работников здравоохранения. В частности, женщины составляют около 85% медсестер и акушерок в 104 странах, по которым имеются данные (Boniol, 2019 [61]).Кроме того, 90% персонала по долгосрочному уходу (LTC) в странах ОЭСР составляют женщины. Во-вторых, большую часть неоплачиваемого рабочего времени женщины тратят на уход за детьми. Закрытие школ и домашний арест, вероятно, увеличат неоплачиваемое рабочее время (OECD, 2020 [58]).
COVID-19 повлияет на личную безопасность женщин, поскольку может обострить проблему насилия в отношении женщин. Свидетельства прошлых кризисов и стихийных бедствий свидетельствуют о том, что меры лишения свободы часто приводят к росту насилия в отношении женщин и детей.Действительно, ранние отчеты поставщиков социальных услуг в Китае и некоторых странах ОЭСР показали рост домашнего насилия (DV) в отношении женщин во время пандемии, поскольку многие женщины и дети оказались в ловушке дома со своими обидчиками (OECD, 2020 [58]) .
Кризис COVID-19 подвергает женщин и детей еще большему риску насилия, поскольку ограничивает способность женщин применять свои обычные стратегии безопасности; например, невозможность остаться с родственниками или отправить детей поиграть, когда уровень жестокого обращения растет.COVID-19 также нарушает работу официальных механизмов поддержки, таких как приюты и медицинские услуги, и доступ к средствам правовой защиты, таким как судебные приказы о безопасности. Потенциальные последующие последствия COVID-19, включая более высокий уровень безработицы (для женщин и мужчин), потерю заработной платы и отсутствие гарантий занятости, особенно опасны для женщин, вступающих в жестокие отношения, поскольку экономический контроль является ключевым инструментом нарушителей. Отсутствие финансовой безопасности может вынудить жертв оставаться со своими обидчиками.
Вспышка COVID-19 может оказать значительное влияние на благополучие детей, причем последствия вряд ли будут равномерно распределены.Вспышка болезни усугубляет повседневный стресс, связанный с уходом за детьми, и усугубляет долгосрочные опасения родителей по поводу обеспечения качественного ухода и семейной жизни для детей. Для детей в некоторых семьях возрастут уже существующие факторы стресса, такие как бедность, жилищная нестабильность, социальная изоляция и ограниченный доступ к качественному медицинскому обслуживанию. Высокий уровень семейного стресса увеличивает вероятность насилия со стороны интимного партнера и проблем со здоровьем родителей, включая злоупотребление психоактивными веществами и нелеченные проблемы психического здоровья (Shonkoff, 2020 [62]).Некоторые из воздействий на благополучие, вероятно, будут более интенсивными во время фраз о подавлении или сдерживании, в то время как другие будут следовать за детьми в долгосрочной перспективе.
Данные свидетельствуют о том, что заключение в домашних условиях во время пандемий здоровья оказывает стойкое влияние на психологическое благополучие детей и подростков (Wang et al., 2020 [23]). Исследование (Sprang and Silman, 2013 [63]) показало, что средний балл посттравматического стрессового расстройства был в четыре раза выше для детей, помещенных в карантин во время пандемий здоровья, по сравнению с теми, кто этого не делал.Поскольку родители являются ближайшим и наиболее важным источником поддержки для детей во время кризиса COVID-19, уровень стресса, в котором они находятся, и их способность справляться с ситуацией имеют первостепенное значение для благополучия ребенка. Стрессовые факторы во время родов включают страх заражения и длительного заключения, скуку и разочарование, отсутствие личного пространства, потерю контактов со сверстниками и другими взрослыми, а также финансовые проблемы. Бремя таких факторов стресса будет тяжелее сказаться на некоторых семьях, например, на тех, кто живет в переполненных или бездомных жилищах, а также на семьях с низкими доходами и семьями с одним родителем.В среднем в странах ОЭСР почти каждый третий ребенок в семьях с низким доходом живет в переполненных жилищах, как и среди детей из неполных семей. Кроме того, заключение будет иметь неблагоприятный эффект на поведение детей в отношении здоровья, например, снижение физической активности, увеличение времени просмотра экрана и нерегулярный режим сна, что приведет к увеличению веса и потере кардиореспираторной пригодности (Wang et al., 2020 [23]).
Успех промежуточных образовательных мер, реализуемых во время закрытия школ, например дистанционного обучения, зависит от качества домашней учебной среды детей.Важными факторами являются домашние образовательные ресурсы, наличие места, уровень образования родителей, свободное владение родителями языком школьного обучения и цифровые навыки родителей, а также взаимодействие родителей со школой. В целом, дети из семей с низким социально-экономическим положением находятся в невыгодном положении для продолжения учебы и обучения дома (http://www.oecd.org/social/family/child-well-being/).
Данные ОЭСР подчеркивают различия в условиях домашнего обучения детей, некоторые из которых во время закрытия школ будут иметь еще более заметное влияние на успеваемость детей.Во-первых, данные PISA 2015 показывают, что примерно каждый четвертый 15-летний подросток из малообеспеченных семей не имеет тихого места для учебы дома, а каждый пятый не имеет доступа к компьютеру для работы в школе или подключения к Интернету. PISA 2018 подчеркивает большой разрыв между странами по этим направлениям; Примерно каждый четвертый ребенок в Мексике не имеет доступа к тихому месту для учебы, тогда как лишь каждый двадцать ребенок в Австрии, Финляндии, Германии, Нидерландах и Португалии сталкивается с этой проблемой.Во-вторых, уровень владения родителями языком школьного обучения будет влиять на помощь, доступную детям при дистанционном обучении. Это особенно актуально для детей из иммигрантского происхождения. Данные PISA 2015 показывают, что чем больше языковая дистанция между языком, на котором говорят дома, и языком обучения, тем меньше вероятность того, что учащийся достигнет базового уровня академических знаний в тестах PISA (OECD, 2018 [64]). В-третьих, данные Программы ОЭСР по международной оценке компетенций взрослых (PIACC) показывают тесную взаимосвязь между социально-экономическим положением и цифровыми навыками взрослых; в странах ОЭСР значительная часть людей с низким уровнем образования не владеет базовыми знаниями в области ИКТ, в то время как базовые навыки в области ИКТ почти универсальны среди взрослых с высшим образованием (OECD, 2019 [65]).В-четвертых, данные PISA 2018 показывают, что родители в социально-экономически благополучных школах с большей вероятностью будут инициировать обсуждение с учителями успехов детей, в то время как в школах с низким социально-экономическим положением учителя с большей вероятностью возьмут на себя инициативу (OECD, 2018 [66]).
Продолжительное закрытие школ окажет большее влияние на благополучие уязвимых детей. Исследования убедительно подчеркивают, что разрыв в успеваемости детей в зависимости от их происхождения увеличивается во время школьных каникул и может составлять две трети разрыва в успеваемости к 14 годам (Alexander, Entwisle and Olson, 2007 [67]).Неравный доступ к образовательной и развивающей деятельности является факторами, объясняющими такие пробелы (Stewart, Watson and Campbell, 2018 [68]). Более чем вероятно, что дети, которые получают ограниченную родительскую поддержку при выполнении домашних заданий, получат ограниченную родительскую поддержку для дистанционного обучения.
Уязвимые дети полагаются на школы для получения другой необходимой поддержки, такой как горячее питание и доступ к развлекательным мероприятиям. Продовольственная бедность – настоящая проблема для некоторых детей; Каждый пятый ребенок из малообеспеченных семей в европейских странах OCED не имеет доступа к свежим фруктам и овощам и / или к одному приему пищи, включая мясо, курицу, рыбу или вегетарианский эквивалент, по крайней мере, один раз в день (OECD, 2019 [50]).Школы также предоставляют возможность уязвимым детям поддерживать постоянный контакт со взрослыми, которые поддерживают их, которые могут следить за их благополучием и быстро реагировать на проблемы. Закрытие школ также может означать увеличение времени, затрачиваемого уязвимыми детьми на уход за собой (т. Е. Времени, проведенного без присмотра), если родители не могут организовать альтернативный уход за детьми или работать из дома.
Вспышка COVID-19 серьезно подрывает эффективность систем защиты детей и мер безопасности для уязвимых детей в период возрастающего риска.Во-первых, меньшее количество поддерживающих взрослых будет регулярно контактировать с уязвимыми детьми, чтобы следить за их благополучием и сообщать о проблемах. Во-вторых, службы защиты детей, как и другие государственные службы, принимают меры по снижению риска заражения населения, и они могут включать сокращение посещений на дому и определение приоритетности наиболее серьезных случаев только для вмешательства. В-третьих, будет нарушен доступ уязвимых детей к таким защитным факторам, как наставничество и терапевтические вмешательства.В частности, система альтернативного ухода будет испытывать огромную нагрузку по обеспечению и содержанию мест для ухода за больными. Стрессоры включают более высокий средний возраст приемных родителей по отношению к биологическим родителям, особенно родственников, осуществляющих уход (McDermid et al., 2012 [69]); повышенный уровень беспокойства и стресса в окружении заботы, а также рост поведенческих проблем среди детей; и сбои в размещении в школе и контактах с семьей.
Вспышка COVID-19 создает особые проблемы для благополучия детей с ограниченными возможностями, в частности, в сферах образования, здравоохранения, социальной и семейной жизни.Это привело к значительному стрессу и нарушению жизни детей, которые в нормальных обстоятельствах привыкли и нуждаются в структуре и распорядке. Во время закрытия школ дети с ограниченными возможностями чаще пропускают учебу. Например, возможность дистанционного обучения зависит от индивидуальных потребностей детей и способности школ обеспечивать индивидуальное обучение. Они также сталкиваются с серьезными перебоями в оказании терапевтических услуг, которые имеют решающее значение для поддержки развития коммуникативных и социально-эмоциональных навыков и помогают детям лучше справляться в школе и дома.В частности, для детей с более высокими потребностями перебои в учебе и временные учреждения по уходу могут подтолкнуть некоторые семьи к кризису. Более того, присутствие в доме брата или сестры с ограниченными возможностями ставит под угрозу способность родителей удовлетворять новые требования домашнего обучения других детей и справляться с повышенным уровнем семейного стресса.
COVID-19 подвергает уязвимую молодежь более высокому риску отстранения от образования и обучения и может увеличить их общее число, не получающее образование, занятость или профессиональную подготовку (NEET).Хотя причины ухода из школы сложны и развиваются с течением времени (Aarkrog et al., 2018 [70]), COVID-19 может действовать как мощный мультипликатор по ряду причин. К ним относятся снижение производительности и потеря мотивации из-за перерыва в обучении или обучении; потеря связи с поддерживающими взрослыми и позитивное взаимодействие со сверстниками: а также рост бедности и стресса в семье. Кроме того, более широкие практические или производственные компоненты профессионального образования и обучения по сравнению с другими формами обучения делают его менее адаптируемым к дистанционному обучению.
Молодые люди NEET – давняя проблема для стран ОЭСР; Данные за 2018 год показывают, что в среднем 1 из 10 молодых людей в возрасте 15-24 лет относится к NEET (OECD, 2020 [9]). До 40% всей молодежи испытывают период бездействия или безработицы в течение четырехлетнего периода, но для половины из них этот период длится год или более и может привести к разочарованию и изоляции. Большое количество NEET также представляет собой серьезные экономические затраты, оцениваемые в размере от 360 до 605 миллиардов долларов США, что эквивалентно 0.9% и 1,5% ВВП ОЭСР. В целом NEET выше среди молодых женщин, в основном из-за обязанностей по уходу (OECD, 2019 [71]).
COVID-19 может оказать долгосрочное воздействие на безработицу среди молодежи, что связано с предыдущими крупными экономическими потрясениями. Во время Великой рецессии почти 1 из 10 рабочих мест, занятых работниками моложе 30 лет, была уничтожена. В странах, наиболее пострадавших от кризиса, например, в Испании, Греции и Ирландии, число занятой молодежи сократилось вдвое в период с 2007 по 2014 год. До сих пор, несмотря на восстановление, уровень занятости молодежи в странах ОЭСР с 2010 года оставался неизменным и все еще остается ниже докризисного уровня.Молодые люди с низким уровнем образования (ниже среднего) были наиболее уязвимыми во время экономического кризиса и продолжали оставаться таковыми во время медленного восстановления. (ОЭСР, 2019 [71]). Также было показано, что периоды бездействия и безработицы в раннем взрослом возрасте оказывают длительное негативное влияние на перспективы трудоустройства и заработки в будущем (OECD, 2015 [72]).
В сегодняшнем мире, который становится все более урбанизированным, более половины мирового населения живет в городах.Города могут быть лучше оснащены, чем остальная часть страны, для реагирования на кризис COVID-19 благодаря хорошо развитым медицинским учреждениям. Однако непосредственная близость, транспортные коридоры и проблемы с внедрением социального дистанцирования также увеличивают риск распространения вируса через усиление контактов с людьми (OECD, 2020 [73]).
Города с высоким уровнем неравенства и высокой концентрацией городской бедноты потенциально более уязвимы, чем города с лучшими ресурсами, менее многолюдными и более равноправными.Всемирный экономический форум (ВЭФ) недавно сообщил, что пандемии часто возникают на окраинах городов. Вирусные вспышки часто инкубируются и передаются через пригородные сообщества и транспортные коридоры на окраинах городов, прежде чем они распространятся в центре города. Уровни загрязнения, которые выше в городах, также вызывают повреждения легких и сердца, которые являются причиной не менее 7 миллионов случаев преждевременной смерти в год. Жители с существующими респираторными заболеваниями, такими как астма или хронический бронхит, могут быть более восприимчивыми к COVID-19 (OECD, 2020 [73]).10
Серьезные проявления COVID-19 могут быть более распространены в более бедных районах, поскольку социально-экономический статус района отрицательно коррелирует с госпитализацией в связи с гриппом среди всех возрастных групп. Данные из США показывают, что количество госпитализаций в связи с гриппом выше в районах с высоким уровнем бедности. Например, одно исследование в США показало, что средняя частота госпитализаций среди детей в три раза выше в районах с высокой бедностью и густонаселенностью, чем в соседних с низким уровнем бедности и малонаселенных соседях.Факторы здоровья, такие как более высокая распространенность сопутствующих заболеваний и более низкая вакцинация против гриппа, объясняют лишь некоторые из этих корреляций (Yousey-Hindes and Hadler, 2011 [74]). Аналогичные выводы сделаны для других возрастных групп, включая людей старше 65 лет. Это важно, поскольку на людей старше 65 лет приходится подавляющее большинство госпитализаций по поводу гриппа (Hadler et al., 2016 [75]).
В сельских регионах быстрое старение населения в некоторых регионах за последнее десятилетие и в других регионах затруднит предоставление услуг во время вспышки COVID-19.В среднем с 2000 по 2017 год уровень иждивенцев пожилого возраста в странах ОЭСР увеличился на 6 процентных пунктов. Самый высокий рост наблюдался в преимущественно сельских регионах (7 процентных пунктов), а самый низкий – в преимущественно городских регионах (5 процентных пунктов) (OECD, 2018 [76]). Однако сельская местность обеспечивает некоторую защиту от распространения COVID-19, например удаленность и большее социальное дистанцирование. В условиях нарастающего бедствия сельская местность может вселять в жителей некоторую уверенность.
Предоставление высокоскоростной широкополосной связи может быть ключевым фактором в предоставлении медицинских и социальных услуг в отдаленных районах.Это также облегчает удаленную работу. В целом, страны с более низким уровнем дохода часто имеют большие региональные различия в доступе к широкополосной связи. Региональные различия в процентной доле домохозяйств с широкополосным доступом сильно выражены как в странах с высоким уровнем проникновения ИКТ, таких как Франция, Израиль, США и Новая Зеландия, так и в странах с низким средним уровнем доступа к ИКТ, таких как Мексика или Турция. В этих двух последних странах широкополосный доступ в регионе с самой высокой долей домохозяйств с широкополосным подключением более чем в три раза выше, чем в регионе с самым низким доступом (OECD, 2018 [76]).
[70] Aarkrog, V. et al. (2018), Процессы принятия решений среди потенциальных отказов в профессиональном образовании и обучении и обучении взрослых , Европейская исследовательская сеть в профессиональном образовании и обучении (VETNET), Европейская ассоциация исследований в области образования, http://dx.doi.org/10.13152 /IJRVET.5.2.2.
[51] Action Fraud (2020), Количество сообщений о мошенничестве, связанном с коронавирусом, увеличилось на 400% в марте года, https://www.actionfraud.police.uk/alert/coronavirus-related-fraud-reports-increase-by -400-in-march (по состоянию на 25 марта 2020 г.).
[52] Action Fraud (2020), CTSI выдает предупреждение о мошенничестве с COVID-19 «домашнее тестирование» , https://www.actionfraud.police.uk/news/ctsi-issues-warning-over-covid -19-home-testing-scams (по состоянию на 25 марта 2020 г.).
[67] Александер К., Д. Энтвисл и Л. Олсон (2007), «Длительные последствия разрыва в обучении летом», American Sociological Review , Vol. 72/2, стр. 167-180, http://dx.doi.org/10.1177/000312240707200202.
[12] Балестра, К. и Р. Тонкин (2018), «Неравенство в благосостоянии домохозяйств в странах ОЭСР: данные из базы данных о распределении богатства ОЭСР» , Рабочие документы ОЭСР по статистике , №2018/01, Издательство ОЭСР, Париж, http://dx.doi.org/10.1787/7e1bf673-en.
[79] Boarini, R. et al. (2020), «Благополучие во время Великой рецессии: новые свидетельства измерения многомерного уровня жизни», Scandinavian Journal of Economics , Vol. предстоящий.
[61] Boniol (2019), Гендерное равенство в кадрах здравоохранения: анализ 104 стран. , Всемирная организация здравоохранения, http://apps.who.int/bookorders.
[33] Боуэн, К., Б. Учино и В.Бирмингем (2014), «Эффект смягчения стресса функциональной социальной поддержки на амбулаторное кровяное давление», Психология здоровья , Vol. 33/11, https://doi.org/10.1037/hea0000005.
[19] Brooks, S. et al. (2020), «Психологическое воздействие карантина и способы его снижения: быстрый обзор доказательств», Lancet (Лондон, Англия) , Vol. 395/10227, стр. 912-920, http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8.
[60] Cauchmez (2019), «Закрытие школ во время пандемии гриппа», Lancet Journal of Infectious Diseases , Vol.9 (8).
[59] Чжен (2014), Детская бедность и материальные лишения в Европейском Союзе во время Великой рецессии , Рабочий документ Innocenti Unicef.
[34] Коэн, С. (2005), «Питтсбургские исследования простуды: психосоциальные предикторы восприимчивости к респираторным инфекционным заболеваниям», International Journal of Behavioral Medicine , Vol. 12/3, https://link.springer.com/article/10.1207/s15327558ijbm1203_1#citeas.
[35] Cohen, S. et al.(2014), «Обеспечивают ли объятия смягчающую стресс социальную поддержку?» Исследование предрасположенности к инфекциям и заболеваниям верхних дыхательных путей », Psychological Science , Vol. 26/2, стр. 135-147, https://journals.sagepub.com/doi/epub/10.1177/0956797614559284.
[32] Коэн, С. и Т. Уиллс (1985), «Стресс, социальная поддержка и гипотеза буферизации», Psychological Bulletin , Vol. 98/2, стр. 310-357, https://doi.org/10.1037/0033-2909.98.2.310.
[80] Эйхенбаум, М., С. Ребело и М. Трабандт (2020), Макроэкономика эпидемий , Национальное бюро экономических исследований, Кембридж, Массачусетс, http://dx.doi.org/10.3386/w26882.
[44] Engemann, K. et al. (2019), «Жилые зеленые насаждения в детстве связаны с более низким риском психических расстройств от подросткового до взрослого возраста», Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America , Vol. 116/11, стр. 5188-5193, http://dx.doi.org/10.1073/pnas.1807504116.
[37] Европейское агентство по безопасности и гигиене труда (2009 г.), БГТ в цифрах: стресс на работе – факты и цифры , Отчет Европейской обсерватории рисков, Люксембург, https://osha.europa.eu/en/ публикации / ош-цифры-стресс-работа-факты-и-цифры.
[24] Европейский центр профилактики и контроля заболеваний (2020), Соображения, касающиеся мер социального дистанцирования в ответ на COVID-19 – второе обновление , 23 марта 2020 г., https://www.ecdc.europa.eu/ сайты / по умолчанию / файлы / документы / covid-19-social-distancing-measureg-guide-second-update.pdf.
[41] Европейское космическое агентство (2020), Коронавирус: падение выбросов диоксида азота над Италией , Sentinel 5P: мониторинг качества воздуха.
[40] Европейское космическое агентство (2020), COVID-19: диоксид азота над Китаем , Sentinel 5P: мониторинг качества воздуха, https://www.esa.int/Applications/Observing_the_Earth/Copernicus/Sentinel-5P/ COVID-19_nitrogen_dioxide_over_China (по состоянию на 22 марта 2020 г.).
[85] Экстон, К. и Л. Флейшеры (2020), «Будущее панели мониторинга благополучия ОЭСР» , Статистические рабочие документы ОЭСР , №готовится к печати, Издательство ОЭСР, Париж.
[86] Флейшер, Л., Смит. К. и К. Виак (2016), «Обзор общих социальных исследований» , Статистические рабочие документы ОЭСР , № 2016/09, Издательство ОЭСР, Париж, https://doi.org/10.1787/bb54d16f-en .
[77] Флёрбэй, М. и Д. Бланше (2013), Помимо ВВП: измерение благосостояния и оценка устойчивости , http://dx.doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199767199.001.0001.
[42] Glencross, D. et al. (2020), «Загрязнение воздуха и его влияние на иммунную систему», Free Radical Biology and Medicine , http: // dx.doi.org/10.1016/J.FREERADBIOMED.2020.01.179.
[75] Hadler, J. et al. (2016), «Госпитализации в связи с гриппом и уровни бедности – США, 2010–2012 гг.», MMWR. Еженедельный отчет о заболеваемости и смертности , Vol. 65/05, стр. 101-105, http://dx.doi.org/10.15585/mmwr.mm6505a1.
[36] Исполнительный орган по охране здоровья и безопасности (2019), Статистика стресса, тревожности или депрессии, связанного с работой в Великобритании, 2019 г. , Управление здравоохранения и безопасности, https://www.hse.gov.uk/statistics/causdis / стресс.pdf.
[29] Холт-Лунстад, Дж., Т. Смит и Дж. Лейтон (2010), «Социальные отношения и риск смертности: метааналитический обзор», PLOS Medicine , Vol. 7/7, https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000316.
[28] Хаус, Дж., К. Лэндис и Д. Амберсон (1988), «Социальные отношения и здоровье», Science , Vol. 241/4865, стр. 540-545, http://dx.doi.org/10.1126/science.3399889.
[88] МОТ (2018), Женщины и мужчины в неформальной экономике: статистическая картина (третье издание) , Женева.
[38] Институт финансовых исследований (2020), Ключевые сотрудники: ключевые факты и вопросы , https://www.ifs.org.uk/publications/14763.
[26] Клиненберг Э. (2016), «Социальная изоляция, одиночество и одиночество: определение рисков для общественного здравоохранения», Американский журнал общественного здравоохранения , Vol. 106/5, стр. 786-787, https://doi.org/10.2105/AJPH.2016.303166.
[57] Лэнсбери, Л., К. Браун и Дж. Нгуен-Ван-Там (2017), «Грипп в учреждениях длительного ухода», Грипп и другие респираторные вирусы , том.11/5, стр. 356-366, http://dx.doi.org/10.1111/irv.12464.
[31] Lau, J. et al. (2006), «Положительное воздействие эпидемии атипичной пневмонии на психическое здоровье населения в Гонконге и их ассоциации с другими негативными воздействиями», Journal of Infection , Vol. 53/2, стр. 114-124, http://dx.doi.org/10.1016/J.JINF.2005.10.019.
[81] Lorenzoni, L. et al. (2018), Какие меры политики повышают эффективность затрат в здравоохранении? , http://dx.doi.org/10.1787/a46c5b1f-en.
[45] Махдави, А. (2020), «Для некоторых людей социальное дистанцирование означает попадание в ловушку дома с обидчиком», The Guardian , https://www.theguardian.com/commentisfree/2020/mar/ 21 / коронавирус-домашнее-насилие-неделя-патриархат.
[20] Mak, I. et al. (2009), «Длительные психиатрические заболевания среди выживших после SARS», Психиатрия больницы общего профиля , Vol. 31/4, стр. 318-326, http://dx.doi.org/10.1016/J.GENHOSPPSYCH.2009.03.001.
[16] Маккарти, Дж.(2020), Всплеск опасений по поводу коронавируса в США, Слайды государственного доверия , Gallup, https://news.gallup.com/poll/295505/coronavirus-worries-surge.aspx (по состоянию на 23 марта 2020 г.).
[69] McDermid, S. et al. (2012), Демографические характеристики приемных родителей в Великобритании: Мотивации, препятствия и сообщения для приема на работу и удержания , Исследовательский центр благополучия детей.
[89] Миланович, Б. (2020), «Настоящая опасность пандемии – это социальный коллапс – поскольку глобальная экономика распадается, общества тоже могут.Иностранные дела », Иностранные дела .
[78] Murtin, F. et al. (2017), «Помимо ВВП: существует ли закон одной теневой цены?», European Economic Review , http://dx.doi.org/10.1016/j.euroecorev.2017.09.001.
[1] ОЭСР (2020), «За пределами сдерживания: меры системы здравоохранения в ответ на COVID-19 в странах ОЭСР» , краткие сведения ОЭСР о политических ответах на кризис COVID-19. , ОЭСР, Париж, https: // oecd .dam-broadcast.com / pm_7379_119_119689-ud5comtf84.pdf.
[4] ОЭСР (2020), «Образовательные меры по борьбе с covid-19: охват цифрового обучения и онлайн-сотрудничества», Издательство ОЭСР, Париж, https: // oecd.dam-broadcast.com/pm_7379_120_120544-8ksud7oaj2.pdf.
[2] ОЭСР (2020), Сглаживание пика COVID-19: сдерживание и смягчение последствий , Публикация ОЭСР, Париж, https://read.oecd-ilibrary.org/view/?ref=124_124999-yt5ggxirhc&Title=Flattening % 20the% 20COVID-19% 20peak: .Удержание% 20и% 20 смягчение% 20 политики.
[5] OECD (2020), Предстоящий аналитический обзор OECD: женщины в центре борьбы с COVID-19 , OECD Publishing, Париж, http://www.oecd.org/coronavirus/en/.
[82] OECD (2020), От сдерживания к восстановлению: экологические ответные меры на пандемию COVID-19 .
[15] OECD (2020), HC3.1 Бездомное население , База данных доступного жилья – http://oe.cd/ahd, https://www.oecd.org/els/family/HC3-1- Homeless-Population.pdf (по состоянию на 24 марта 2020 г.).
[90] ОЭСР (2020), «Как жизнь в Греции?», В Как жизнь? 2020: Измерение благополучия , Публикация ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/3ce9d51d-en.
[9] OECD (2020), Как жизнь? 2020: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9870c393-en.
[73] OECD (2020), Аналитическая записка по мерам реагирования в городах и регионах на кризис COVID-19 .
[3] ОЭСР (2020), «Поддержка людей и компаний в борьбе с вирусом Covid-19: варианты немедленного принятия мер в сфере занятости и социальной политики» , ОЭСР кратко рассказывает о политических ответах на COVID-19 crsis , ОЭСР, Париж, https: // oecd.dam-broadcast.com/pm_7379_119_119686-962r78x4do.pdf.
[58] ОЭСР (2020), Женщины в центре борьбы с COVID-19 .
[50] ОЭСР (2019), Изменение шансов для уязвимых детей: создание возможностей и повышение устойчивости , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/a2e8796c-en.
[56] OECD (2019), Health at a Glance 2019: OECD Indicators , OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/4dd50c09-en.
[55] ОЭСР (2019), Как жизнь в цифровую эпоху?: Возможности и риски цифровой трансформации для благосостояния людей , Издательство ОЭСР, Париж, https: // dx.doi.org/10.1787/9789264311800-en.
[47] OECD (2019), Глобальный отчет SIGI 2019: преобразование вызовов в возможности , Social Institutions and Gender Index, OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/bc56d212-en.
[65] OECD (2019), Skills Matter: Additional Results from Survey of Adult Skills Studies, OECD Skills Studies , OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/1f029d8f-en.
[71] ОЭСР (2019), Обзор общества 2019: Социальные показатели ОЭСР , Публикация ОЭСР, Париж, https: // dx.doi.org/10.1787/soc_glance-2019-en.
[11] ОЭСР (2019), Под давлением: сжатый средний класс , Издательство ОЭСР, Париж, https://doi.org/10.1787/689afed1-en.
[76] OECD (2018), OECD Regions and Cities at a Glance 2018 , OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/reg_cit_glance-2018-en.
[66] ОЭСР (2018), Результаты PISA 2018 (Том III): Что школьная жизнь означает для жизни учащихся , Издательство ОЭСР, Париж, https: //dx.doi.org / 10.1787 / acd78851-ru.
[64] ОЭСР (2018), Устойчивость студентов из иммигрантского происхождения: факторы, формирующие благополучие , Обзоры ОЭСР по образованию мигрантов, Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787 / 9789264292093-ru.
[8] OECD (2017), Как жизнь? 2017: Измерение благополучия , Публикация ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/how_life-2017-en.
[14] OECD (2016), Будьте гибкими! Краткая справка о том, как гибкость рабочего места может помочь европейским сотрудникам найти баланс между работой и семьей , OECD Publishing, Париж, https: // www.oecd.org/els/family/Be-F flexible-Backgrounder-Workplace-Flexibility.pdf.
[25] ОЭСР (2016 г.), SF1.1 Размер и состав семьи , База данных семей ОЭСР, http://www.oecd.org/els/family/SF_1_1_Family_size_and_composition.pdf (по состоянию на 24 марта 2020 г.).
[39] ОЭСР (2016), Экономические последствия загрязнения атмосферного воздуха , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9789264257474-en.
[7] ОЭСР (2015), Как жизнь? 2015: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https: // dx.doi.org/10.1787/how_life-2015-en.
[72] OECD (2015), OECD Employment Outlook 2015 , OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/empl_outlook-2015-en.
[6] ОЭСР (2013), Как жизнь? 2013: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9789264201392-en.
[10] ОЭСР-Евростат (2020), Измерение совместного распределения доходов, потребления и благосостояния домашних хозяйств на микроуровне: методологические вопросы и экспериментальные результаты , готовится к публикации, Публикация ОЭСР.
[27] Pantell, M. et al. (2013), «Социальная изоляция: показатель смертности, сопоставимый с традиционными клиническими факторами риска», Am J Public Health , Vol. 103/11, стр. 2056-2062, https://ajph.aphapublications.org/doi/10.2105/AJPH.2013.301261.
[18] Pew Research Center (2020), Выходцы из Латинской Америки с большей вероятностью, чем американцы в целом, будут рассматривать коронавирус как серьезную угрозу для здоровья и финансов , https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/03/ 24 / латиноамериканцы в целом чаще, чем американцы, видят коронавирус как серьезную угрозу здоровью и финансам / (по состоянию на 26 марта 2020 г.).
[17] Pew Research Center (2020), Общественность США видит многочисленные угрозы со стороны коронавируса – и опасения растут , 18 марта 2020 г., https://www.people-press.org/2020/03/18/ us-public-saw-multiple-угроз-от-коронавируса-и-озабоченности-растут / pp_2020-03-18_coronavirus_0-01 / (по состоянию на 18 марта 2020 г.).
[83] Пикард Дж. (2020), «Великобритания призывает уязвимых людей оставаться дома в течение 12 недель», Financial Times , https://www.ft.com/content/e2ddd346-6baa-11ea- 9bca-bf503995cd6f.
[13] Resolution Foundation (2020), Делаем то, что нужно: защита компаний и семей от экономического воздействия коронавируса , https://www.resolutionfoundation.org/publications/doing-what-it-takes/.
[46] Селваратнам, Т. (2020), «Куда могут обратиться жертвы домашнего насилия во время Covid-19?», The New York Times , https://www.nytimes.com/2020/03/23/ мнение / covid-home-abuse.html? smid = tw-nytopinion & smtyp = cur.
[49] Sethi, D. et al.(2013), Европейский отчет о предотвращении жестокого обращения с детьми , Европейское региональное бюро ВОЗ, Копенгаген, http://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0019/217018/European-Report-on-Preventing -Child-Maltreatment.pdf.
[62] Шонкофф, Дж. (2020), «Стресс, устойчивость и роль науки: ответ на пандемию коронавируса», Центр развития ребенка при Гарвардском университете , https: //developingchild.harvard. edu / стрессоустойчивость и роль науки в ответ на пандемию коронавируса / (по состоянию на 24 марта 2020 г.).
[63] Спранг, Г. и М. Силман (2013 г.), «Посттравматическое стрессовое расстройство у родителей и молодежи после стихийных бедствий, связанных со здоровьем», Медицина катастроф и готовность общественного здравоохранения , Vol. 7/1, стр. 105-110, http://dx.doi.org/10.1017/dmp.2013.22.
[68] Стюарт, Х., Н. Уотсон и М. Кэмпбелл (2018), «Стоимость школьных каникул для детей из малообеспеченных семей», Детство , Vol. 25/4, стр. 516-529, http://dx.doi.org/10.1177/0
8218779130.[53] Studman, A.(2020), Остерегайтесь хитрых советов по поводу здоровья от коронавируса и поддельных «лекарств» , Which ?, https://www.which.co.uk/news/2020/03/beware-dodgy-coronavirus-health-advice-and- поддельные лекарства / -Какой? (доступ 5 марта 2020 г.).
[87] Управление национальной статистики Великобритании (2018), Национальное измерение одиночества: 2018 , ONS, https://www.ons.gov.uk/peoplepopulationandcommunity/wellbeing/compendium/nationalmeasurementofloneliness/2018.
[22] ЮНЕСКО (2020), COVID-19: нарушение образования и меры реагирования , https: // en.unesco.org/themes/education-emergencies/coronavirus-school-closures (по состоянию на 27 марта 2020 г.).
[54] Уолш, Х. (2020), eBay и Amazon не смогли предотвратить спекуляцию продавцов во время кризиса с коронавирусом , Что?, Https://www.which.co.uk/news/2020/03/online- marketplaces-coronavirus-update-ebay-and-amazon / (по состоянию на 5 марта 2020 г.).
[23] Wang, G. et al. (2020), «Снижение воздействия домашнего заключения на детей во время вспышки COVID-19», Lancet (Лондон, Англия) , Vol.395/10228, стр. 945-947, http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30547-X.
[48] ВОЗ (2013), Глобальные и региональные оценки насилия в отношении женщин: распространенность и последствия для здоровья насилия со стороны интимного партнера и сексуального насилия со стороны непартнера , https://www.who.int/reproductivehealth/publications/ насилие / 9789241564625 / ru /.
[43] Европейское региональное бюро ВОЗ (2016 г.), Городские зеленые зоны и здоровье , http://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0005/321971/Urban-green-spaces- и-здоровье-обзор-доказательства.pdf? ua = 1 (по состоянию на 18 июля 2019 г.).
[30] Всемирный экономический форум (2020), Пандемия солидарности? Так люди поддерживают друг друга, поскольку коронавирус распространяется , https://www.weforum.org/agenda/2020/03/covid-19-coronavirus-solidarity-help-pandemic/ (по состоянию на 26 марта 2020 г.).
[21] Xiang, Y. et al. (2020), «Срочно необходима своевременная психиатрическая помощь в связи со вспышкой коронавируса нового типа в 2019 г.», The lancet. Психиатрия , Vol. 7/3, стр. 228-229, http: // dx.doi.org/10.1016/S2215-0366(20)30046-8.
[74] Юси-Хиндес, К. и Дж. Хадлер (2011), «Социально-экономический статус соседства и госпитализации детей из-за гриппа: округ Нью-Хейвен, Коннектикут, 2003-2010», Американский журнал общественного здравоохранения , Vol. 101/9, стр. 1785-1789, http://dx.doi.org/10.2105/AJPH.2011.300224.
[84] Застроу, М. (2020), «Южная Корея сообщает подробные сведения о случаях COVID-19: помогло ли это?», Nature , http://dx.doi.org/10.1038 / d41586-020-00740-у.
Команда профессоров, ученых и докторов наук из Пенсильванского университета недавно опубликовала отчет о COVID-19 о прогнозах осеннего заражения в Университетском парке, обнаружив, среди прочего, что тестирование всех вакцинированных студентов один раз в три недели потенциально может снизить общее количество зараженных. университетских дел примерно наполовину.
В рамках многомесячного проекта, возглавляемого научной группой из профессорско-преподавательской группы Коалиция за справедливый университет, которая выступает за введение вакцины, было проведено 10 000 симуляций по различным сценариям с использованием проверенных моделей COVID, созданных исследователями Лиги плюща.Три основных предложения команды, основанные на данных:
«Это одна из основных идей в нашем отчете: вакцинированные могут заразиться, а штат Пенсильвания не тестирует вакцинированных», – сказал один соавтор, который говорил с Center Daily Times на условиях анонимности, потому что опасался возмездие со стороны университета. «Это ошибка».
Ни один из соавторов из инженерного колледжа и научного колледжа Эберли не упоминается в отчете, потому что опасался аналогичного возмездия.Но они опубликовали полный отчет в Интернете, в дополнение к определению своих расчетов и объяснению, как они пришли к каждому выводу.
Эксперты, похоже, разделились во мнениях относительно необходимости тестирования вакцинированных студентов, и по крайней мере один сторонний специалист по инфекционным заболеваниям вслух задался вопросом о соответствующем прогнозе научной группы CJU.
Поскольку дельта-вариант все еще относительно новый, и в этом году задействовано больше переменных по сравнению с прошлым, остается много неизвестных и неопределенностей.Журнал Провиденс (Р.
Штат Пенсильвании, который требует еженедельных тестов для непривитых, не требует тестирования от вакцинированных студентов, хотя добровольное тестирование остается доступным. Другие университеты по всей стране, такие как Гарвард, Стэнфорд и Корнелл, по-прежнему требуют тестирования вакцинированных, хотя ни одна из пяти школ Большой десятки, не получивших мандатов на вакцинацию, не требует таких тестов.Центры по контролю и профилактике заболеваний также не требуют планового тестирования вакцинированных.
Знак продвигает сайт бессимптомного тестирования на COVID-19 в Пенсильвании на ледовой арене Пегула 19 августа. Эбби Дрей [email protected]«Помимо следования рекомендациям CDC, наша текущая стратегия тестирования отдает приоритет использованию тестов там, где мы находимся. наиболее вероятно, что найдут случаи », – сказал в письменном заявлении представитель штата Пенсильвания Вятт Дюбуа.«Поэтому мы проводим контрольные проверки для людей, которые подверглись воздействию, были названы близкими или иным образом подвергались риску. Кроме того, несмотря на то, что вакцинированные люди могут заразиться и распространить вирус, они подвержены более низкому риску как заражения, так и дальнейшей передачи из-за своего привитого статуса ».
Один из соавторов исследования CJU сказал, что все это было учтено в прогнозах. Хотя вполне вероятно, что каждая переменная не была учтена, соавторы были уверены в прогнозах, указав, что дополнительный уровень защиты при тестировании вакцинированных – это то, что PSU может легко реализовать.По их словам, для такого тестирования потребуется менее 2800 ежедневных тестов, в то время как в разгар пандемии у PSU было чуть больше 3000 ежедневных тестов.
«Большинство этих прорывных инфекций не опасны для (вакцинированного) человека, получившего их, потому что вакцина работает довольно хорошо, но вы можете заразить других», – сказал соавтор. «Вы можете вернуться домой и заразить своих детей. И это большая опасность ».
Это будет не первый раз, когда CJU и Penn State будут расходиться во мнениях относительно передачи COVID или связанных с этим правил.В прошлом году та же научная группа CJU подсчитала, что до перерыва на День благодарения будет 2500 случаев заражения COVID – прогноз, который в то время казался экстремальным, учитывая тот факт, что в округе было всего несколько сотен случаев за предыдущий пятимесячный период. Несмотря на то, что Пенсильванский университет выступил против исследования, причина для беспокойства научной группы подтвердилась, поскольку было подтверждено около 5000 случаев, а личное обучение закончилось досрочно.
Тем не менее, Амеш Адаля, врач-инфекционист из Университета Джона Хопкинса, сказал CDT, что, по его мнению, тестирование вакцинированных, вероятно, не лучшее использование ресурсов университета.«Не это является движущей силой передачи», – сказал он, вслух задаваясь вопросом, как передача вируса среди вакцинированных могла быть представлена в моделях.
«При бессимптомной прорывной инфекции у вакцинированного человека период заразности очень сокращен. У этих людей вирусная нагрузка падает довольно быстро », – сказал Адаля. «Несмотря на то, что существует ненулевой риск передачи инфекции от вакцинированного человека непривитому человеку, я не думаю, что это очень высокий риск – и я думаю, что это приемлемо, потому что вы не сможете свести число случаев к нулю.
Научная группа CJU заявила, что пока нет окончательных данных, подтверждающих сокращенное окно, хотя они признали, что некоторые эксперты предполагали такую возможность.
За день до занятий в Пенсильвании 22 августа было зарегистрировано 428 подтвержденных случаев с участием студентов и сотрудников Университетского парка. Число случаев заболевания на этой неделе снизилось по сравнению с прошлым: 101 случай за период 9-15 сентября по сравнению со 163 случаями за период 2-8 сентября.
Но соавторы отметили, что эти цифры уже намного выше, чем они предполагали, основываясь на их отчете, написанном 11 сентября.3. Фактически, 428 случаев заражения выше, чем в 99,8% из 10 000 симуляций, которые команда выполнила по текущему сценарию, с симуляциями, которые учитывают как подтвержденные, так и неподтвержденные случаи.
Несмотря на неоднозначный характер рекомендации научной группы CJU о тестировании вакцинированных, эксперты, в том числе Адаля, поддержали два других предложения команды.
Если Penn State осуществит мандат на вакцинацию, предполагая, что это приведет к фактическому уровню вакцинации не менее 95% из-за исключений, научная группа CJU прогнозирует, что общее количество осенних инфекций снизится примерно на 31%, а более серьезные симптоматические инфекции снизятся на 78%.
«Вирус никуда не денется; через 10 лет у нас будут случаи заболевания COVID », – добавил Адаля. «Нашей целью всегда было предотвратить серьезные случаи заболевания, и именно это происходит с непривитыми. Так что мне бы хотелось, чтобы в Пенсильвании была введена вакцина как условие при зачислении и как условие приема на работу, и я бы хотел, чтобы губернатор настаивал на этом, потому что это школа, связанная с государством ».
UPUA разместила стенд за пределами HUB, чтобы побеседовать и побудить студентов пройти вакцинацию в первый день занятий августа.23. Abby Drey [email protected]Девять школ большой десятки ввели обязательную вакцинацию в том или ином виде, будь то для всех учащихся или просто для тех, кто живет на территории кампуса. Более 1000 колледжей и университетов по всей стране также имеют мандат. Несмотря на призывы сената факультета, студенческих правительств, групп преподавателей и лидеров сообществ, университет придерживался своего первоначального плана «сильного стимулирования» вакцины и поощрения ее, но не требовал этого.
В открытом письме в прошлом месяце президент университета Эрик Бэррон сослался на несколько причин отказа от введения вакцины в обязательном порядке – например, опрос Quinnipiac, который показал, что университетские мандаты разделены на страны, мандаты, которые сталкиваются с юридическими проблемами, и штат (контролируемый республиканцами) законодательный орган, контролирующий часть финансирования университета. Президент Сената штата Pro Tempore Джейк Корман, R-Benner Township, ранее сказал CDT, что не будет голосовать за прекращение финансирования, если PSU выберет мандат – но не может говорить от имени своих коллег.
По состоянию на 15 сентября, Penn State сообщил, что 82,8% студентов и не связанных с профсоюзами сотрудников указали, что они вакцинированы.
Возможно, самая большая оплошность в текущих планах штата Пенсильвания в отношении COVID – это отсутствие мер по смягчению последствий в отношении стадиона Бивер, четвертого по величине стадиона в мире, по мнению научной группы CJU.
Еще в июне, когда уровень инфицирования в округе Центр оставался низким, сторонний эксперт доктор Али Мокдад – главный стратег по вопросам здоровья населения Института показателей здоровья и оценки – сказал CDT, что любой стадион, работающий без вакцинации или ограниченной вместимости, будет закрыт. «Большая проблема.Адаля, не связанный с научной группой CJU, поддержал эти опасения ранее на этой неделе.
«Если бы я был в Пенсильвании, мне потребовалась бы вакцинация в качестве условия входа на стадион« Бивер ». Вот что они должны были сделать », – сказал он. «Вместо этого, я думаю, им нужно тщательно протестировать непривитую когорту, потому что именно оттуда и будет распространяться распространение».
Болельщики приветствуют студенческую секцию штата Пенсильвания на стадионе Бивер во время первого матча домашнего футбольного матча против Болла Стэйт.11. Abby Drey [email protected]Штат Пенсильвании требует наличия масок в помещениях на стадионе, например, в люксах, но действуют несколько других серьезных факторов смягчения. Штат Пенсильвании не требует вакцинации посетителей и не проводит тестирование перед входом – аналогично «Большому дому» в Мичигане, но в отличие от более сильно пострадавшего LSU, для входа в который требуется либо отрицательный тест, либо подтверждение вакцинации.В результате, по оценкам научной группы CJU, около 200 студентов будут заражаться в каждой игре, не говоря уже о других фанатах и потенциальном распространении сообщества в других местах.
Согласно прогнозам научной группы CJU, тестирование участников перед домашними футбольными матчами резко сократит количество случаев заражения. Без такого тестирования, если бы существовал мандат на вакцинацию и обязательные тесты студентов / сотрудников каждые две недели, в среднем было бы около 1558 случаев падений. Если бы участники футбола также были протестированы по этому сценарию, это число упало бы до 253 средних случаев падения и всего 10.8 симптоматических случаев.
«Любой компетентный эпидемиолог в мире скажет вам, насколько плоха идея собрать вместе около 107 000 человек – смесь людей извне и студентов – в географическом регионе с повышенным числом случаев дельта-варианта и не очень высоким уровень вакцинации соответствует мировым стандартам », – сообщила CDT научная группа CJU. «Известно, как вспышки SARS-COV-2 возникают в виде кластеров или« сверхраспространяющихся »событий. Потенциал игр, выступающих в роли таких событий, невозможно переоценить.
В электронном письме в CDT специалист CDC по связям с общественностью Джейд Фулс признала, что большие собрания представляют больший риск, и сказала, что такие собрания «должны определяться на основе государственных, племенных, местных или территориальных законов и правил безопасности». Она добавила, что организаторам мероприятия также следует работать с местными чиновниками здравоохранения. (У CDC в настоящее время нет рекомендаций относительно предельного размера собираемых материалов.)
CDT обратился за комментариями как в Департамент здравоохранения штата, так и в Mount Nittany Health.Представитель Mount Nittany ответил по электронной почте, но напрямую не затронул поставленный вопрос о стадионе Beaver, а министерство здравоохранения штата отказалось от комментариев. Представитель штата Пенсильвания отметил, что университет следует требованиям CDC.
«Университет рекомендует всем, особенно тем, кто не вакцинирован, носить маску на трибунах и в вестибюлях», – добавил Дюбуа, представитель университета. «Это руководство было передано фанатам. Университет сосредоточен на постоянном мониторинге состояния пандемии и имеет планы действий в чрезвычайных ситуациях, если обстоятельства изменятся и потребуются дальнейшие меры по смягчению последствий.
Шесть из семи экспертов по общественному здравоохранению из Фонда семьи Кайзера, некоммерческой организации, занимающейся проблемами здоровья, заявили ранее в этом месяце, что для болельщиков небезопасно посещать переполненный стадион прямо сейчас, даже если они вакцинированы.
Неизвестно, каков уровень вакцинации в дни игр на стадионе Бивер, хотя полностью вакцинировано менее 60% населения Содружества. Однако около 71,2% получили хотя бы одну дозу.
Хотя отчет научной группы CJU был посвящен университету и в первую очередь студентам, основные опасения, связанные с отчетом, касаются не штата Пенсильвания.Поскольку учащиеся проходят вакцинацию чаще, чем в странах Содружества, а также потому, что они молоды, вакцинированы и имеют больше шансов заболеть более легкими заболеваниями, проблема не в них.
Напротив, главный страх состоит в том, что студенческие инфекции могут перекинуться на широкую общественность, заявила научная группа CJU. Риску подвергаются не только невакцинированные взрослые, но и дети начальной и средней школы, которые слишком малы для прививки. По данным государственного секретаря по здравоохранению Эллисон Бим, в Пенсильвании в 10 раз больше случаев COVID-19 среди детей школьного возраста, чем в это время в прошлом году.В национальном масштабе число случаев инфицирования детей с июля также увеличилось почти на 240%, и в настоящее время на детей приходится 29% всех случаев COVID.
«Для всех, кто составлял этот отчет, мы действительно начали очень бояться того, что увидели общее количество инфекций, и особенно когда они протекают бессимптомно, потому что мы знаем, что они распространятся по городу, по сути,» – сказал один из соавторов отчета. «А в городе тысячи детей, которым нельзя сделать прививки. А есть люди, которые не вакцинированы.
На прошлой неделе официальные лица Mount Nittany Health заявили, что количество госпитализаций, связанных с COVID, почти вдвое больше, чем в прошлом году. А в пятницу официальные лица поделились еще более тревожными новостями: число пациентов с COVID на этой неделе увеличилось более чем вдвое по сравнению с предыдущей неделей, с 17 до 42.
«Мы встревожены ростом числа госпитализаций с положительным результатом COVID», – сообщает Mount Nittany Health. Главный врач доктор Упендра Такер сказал в письменном заявлении.
Штат потребовал маскировки в школах – не без некоторого сопротивления со стороны местных жителей – а район Государственного колледжа ввел в действие маски в помещениях на предприятиях и других зданиях, открытых для публики.
Соавторы открыто заявили о недостатках своего отчета, о том, что средний прогноз 5 948 падений PSU не учитывает какие-либо изменения, которые может внести университет, и о том, что прогнозы было сложнее сформулировать в этом году. «Мы гарантируем, что наши рекомендации улучшат ситуацию», – добавил соавтор. «Сколько – неизвестно, но мы гарантируем, что будет на порядки лучше».
Эксперты единодушно согласились с тем, что для предотвращения заполнения горы Ниттани, предотвращения заражения детей и защиты общества необходимо предпринять шаги за пределами университета.Одними только цифрами, поскольку студенты составляют примерно четверть населения округа Центр, это оказывает значительное влияние, но эксперты говорят, что есть один простой способ уменьшить все эти опасности.
Сделайте прививку.
«Наша лучшая защита как сообщества для минимизации распространения COVID – это для всех в нашем сообществе проявлять бдительность – делать прививки, носить маску, практиковать социальное дистанцирование и часто мыть руки», – сказала представитель Mount Nittany Health Николь Моника. добавив, что большинство местных госпитализаций COVID происходят от непривитых.
Джош Мойер получил степень бакалавра искусств. в журналистике из Пенсильванского университета и его магистра наук. из Колумбии. Он занимается спортом и пишет новости почти 20 лет. Он считает лучшего спортсмена, которого он когда-либо видел, как Бо Джексона из Tecmo Super Bowl.
Родители учат своих детей бояться и опасаться определенных опасностей, таких как пожар или переход через дорогу.В этих случаях беспокойство может быть полезно, потому что оно помогает защитить ребенка от вреда. Однако дети могут бояться ситуаций или предметов, которые взрослые не считают опасными.
Источники страха могут измениться по мере взросления ребенка. Например, страх темноты или монстров под кроватью может уступить место страху кражи со взломом или насилия. Неэффективные тактики включают в себя дразнение ребенка за то, что он боится, или принуждение его противостоять пугающим ситуациям.
Помогите своему ребенку справиться со страхом, серьезно относясь к его чувствам, побуждая его говорить о своих тревогах, рассказывая ему факты и давая ему возможность противостоять своим страхам в своем собственном темпе и при вашей поддержке.
Некоторые дети более напуганы, чем другие. Факторы, способствующие этому, могут включать:
Когда ребенку исполняется шесть или семь месяцев, у него формируется сильная привязанность к своим родителям или опекунам. Разлука со своими «особенными людьми», даже на короткое время, может вызвать сильное беспокойство и много слез. Точно так же многие младенцы настолько предпочитают эксклюзивную компанию своих особенных людей, что на какое-то время у них возникает страх перед незнакомцами. Младенцы со временем вырастают из этой фазы.
Рекомендации, которые помогут вашему ребенку справиться с тревогой разлуки и страхом перед посторонними, включают:
Дети в возрасте от двух до трех лет только начинают учиться справляться со своими сильными чувствами, такими как гнев.Малыши часто боятся, что их переполнят сильные эмоции.
Дети младшего возраста плохо понимают размер и могут испытывать на первый взгляд иррациональные страхи, например, упасть в сливное отверстие или унитаз.
Рекомендации по оказанию помощи вашему малышу включают:
По мере того, как ребенок узнает больше об окружающем мире, список вещей, которых он боится, имеет тенденцию к увеличению. Некоторые опасения реальны, а некоторые – воображаемы. Общие страхи включают страх темноты, кражи со взломом, войны, смерти, разлуки или развода своих родителей и сверхъестественных существ (таких как призраки и монстры).
Рекомендации по оказанию помощи вашему ребенку:
Многие дети боятся темноты. Малыш или дошкольник склонны бояться незнакомых вещей, которые они не понимают или не могут контролировать. Их активное воображение и их неспособность всегда отличать реальность от фантазии означает, что они могут верить, что монстры находятся под кроватью или в шкафу, ожидая, когда они появятся, когда погаснет свет.
Если не принять меры, страх ребенка перед темнотой может сохраняться и продолжать нарушать его распорядок дня и сон. Есть много способов, которыми родители могут помочь своему ребенку преодолеть страх темноты.
Как и в случае с другими страхами, важно с сочувствием и пониманием справиться со страхом ребенка перед темнотой. Не высмеивайте и не игнорируйте чувства вашего ребенка, не расстраивайтесь и не сердитесь. Первый шаг к тому, чтобы помочь вашему ребенку преодолеть иррациональный страх, – это принять его чувства как настоящие и чутко на них ответить.
Предложения включают:
Практические способы справиться со страхом вашего ребенка перед темнотой включают:
Иногда ребенок настолько напуган, что мешает его повседневной жизни и играм. Обратитесь за профессиональной помощью, если считаете, что ваш ребенок особенно обременен страхами или фобиями. Детей можно научить управлять своим беспокойством, а родители могут научиться стратегиям помощи.