Сценарий праздника 8 марта для детей 2 младшей группы. К детям в гости приходит Кукла (взрослый или ребенок подготовительной к школе группы) и рассказывает, что она в подарок им несла бусы, но пока бежала бусинки все растеряла. Бусины «находят» взрослые (мама, пап, бабушка, дедушка), которые сидят на празднике. За найденную бусинку они просят детей исполнить песню, станцевать танец, поиграть в игру и т.д. В конце праздника дети собирают бусы целиком, кладут их в волшебный сундучок, в котором «появляются» бусы-подарки, сделанные детьми своим мамам.
Category: Сценарии 8 марта Метки: 8 марта, Весна, Вторая младшая группа, сценарийОбряд посевания – самая главная традиция Старого Нового года, с ней связано много примет и обрядов, которые привлекают в жизнь достаток и семейное благополучие. Здесь вы можете ознакомиться с яркими и веселыми посевальными колядками.
Колядование — это древний обычай, который несет одно предназначение: привлечь в дом счастье, удачу, достаток и процветание в семье. Здесь представлены веселые Рождественские колядки, которые вы можете спеть в канун Рождества.
Category: Колядки Метки: Колядки, Рождество, Святки, СтихиХотите порадовать своих близких и друзей на Рождество и Старый новый год? Здесь вы найдете веселые колядки для взрослых и детей, которые можно легко выучить.
Category: Колядки Метки: Колядки, Рождество, Святки, СтихиСценарий прощания с ёлочкой. Праздник строится на материале, который дети знают с прошедшего у них утренника Нового года. Отдельной частью в него включены колядование, выступление Козы и «посевание», а также игры со взрослым персонажем — Бабой Ягой. Праздник может проходить в разновозрастной группе.
Category: Прощание с ёлочкой Сценарии колядок Метки: все группы, Зима, зимнее развлечение, прощание с ёлочкой, Рождество, Святки, сценарийПасхальный праздник для детей старшей группы детского сада. В ходе праздника дети танцуют, поют и играют в пасхальные игры. По ходу праздника приходит девочка Даша (взрослый либо ребенок школьного возраста), которая играет с детьми в игры.
Category: Пасхальные сценарии Метки: Пасха, старшая, сценарийСценарий короткого выступления колядовщиков. Рассчитан на детей старшего дошкольного возраста. Строится в виде поздравления, прославления хозяев, с выступлением Козы и «посеванием».
«Танцы кукол» — рисованный мультипликационный фильм на музыку Д.Д. Шостаковича из одноимённого сборника
Category: Мультфильмы Метки: видео, мультфильмМинутный этюд о букете на картине, где мазки краски складываются в цветы на музыку Александра Скрябина
Category: Мультфильмы Метки: видео, мультфильмМультфильм «Сказки старого пианино. Иоган Штраус» о жизни и творчестве Иогана Штрауса
Category: Мультфильмы Метки: видео, мультфильмВсе группы детского сада сидят на скамеечках, на центральной площадке ДОУ №17, «Ромашка».
Ведущий. Невидимкой осень –
В гости к нам приходит.
И неслышны осени шаги.
Жёлто-красной кистью,
По ветвям проводит —
Как прекрасны осени следы!
«Осень, Осень наступила» общая песня
ДЕТИ:
1-й ребёнок: Осень подойдет неслышно,
Тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни
На дорожку упадет.
Это первая примета,
Что от нас уходит лето.
2-й : А вторая – куст малины
В нитях белой паутины.
Чуть короче станет день,
Потемнеют облака,
Словно их накроет тень,
Станет пасмурной река –
3-й : Третья верная примета:
Осень бродит близко где-то.
Ранним утром на поляны
Лягут белые туманы,
А потом уж, жди не жди,
Моросящие дожди
Пеленой затянуть просинь –
Значит наступила осень.
4-й : .Журавли на юг летят,
Здравствуй, здравствуй осень!
Приходи на праздник к нам,
Очень, очень просим.
5-й: Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем.
Приходи, мы ждём тебя,
Осень золотая!
Дети исполняют песню «Где ты, милая Осень?» музыка З.Роот..
Ведущая. Как звонко музыка звучала
Нас чудный праздник нынче ждет,
И по секрету я узнала,
Что осень в гости к нам придет.
Уж ей давно быть здесь пора…
Под музыку входит Осень
Осень: Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний вам, друзья!
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной,
Осенние сады и парки?
Я пришла на праздник к вам
Петь и веселиться.
Я хочу со всеми здесь
Крепко подружиться.
Ведущая. Собирают осенью урожай плодов.
Много людям радости после всех трудов.
Песня-хоровод «Здравствуй осень»
Ведущая. И маленькие наши друзья хотят спеть для тебя, послушай их песенку.
Песня «Осень к нам пришла, дождик принесла» 2 мл группы
Осень. Для того чтобы урожай был сочным. Спелым и душистым необходим ему хороший полив. А кто лучше всех польет урожай?
Дети. Дождик.
Осень. А мы дождя совсем не боимся, правда ребята!
«Солнышко и дождик» Игра для малышей
Осень. Раз, два — и готово! Соглашайся, кто не трус!
Если ты не видишь овощ — Отгадай его на вкус!
«Узнай овощи на вкус» ИГРА (принимают участие все старшие дети.)
/На подносе раскладываются кусочки овощей (морковка, редиска, огурец, помидор, капуста), нанизанные на шпажки. Количество кусочков каждого овоща соответствует количеству детей. Ребенок зажмуривает глаза, к нему подходит Ведущая и дает съесть кусочек какого-либо овоща. Ребенок должен на вкус определить, какой овощ он съел./
Осень. Вот ребятки так ребятки!
Отгадали все загадки.
А загадки не простые,
А загадки овощные!
А теперь проведем маленькую викторину о том, что вы знаете про урожай.
Викторина
1.Когда начинают закладывать будущий урожай овощей, хлеба?
2.У созревающих овощей и фруктов мы едим либо вершки, либо корешки. Что из вершков едят люди? А какие корешки вы любите?
3.Какие сельскохозяйственные машины знаете?
4. Что нужно делать, чтобы урожай был хорошим?
5.Что мешает вырасти хорошему урожаю? Правильно, хорошему урожаю мешают сорняки, жара, Вредные насекомые – саранча, гусеницы.
Звучит музыка из кинофильма«Джентльмены удачи»
(Появляются Жара, маленький Сорняк.
Жара. До сбора последних урожаев осталось несколько дней. Мы должны так засорить поля, чтобы люди не поняли, где овощи, где сорняки.
Осень. Ребята, кто это к нам явился? А как нужно бороться с сорняками? Да, нужно их выполоть!
Жара прижимает к себе сорняк.
Сорняк. Не переживай, Жара. У них есть ленивые ребята, одного я видела — он еле шевелился, когда пропалывал цветы.
Жара. Если есть такие ребята, идите к нам!
Осень. Нет у нас таких ребят, все у нас любят трудиться. Ну-ка, отойдите , нам нужно собрать урожай овощей и фруктов, рассортировать и увезти на базу.
Осень. Вот наш урожай. Одни везут овощи, другие – фрукты .
Проводится эстафета «Рассортируй овощи и фрукты по корзинам».
Играют старшие группы.
Сорняк (поёт). Я – веселый сорнячок, засоряю цветничок,
И фасоль, и горох, чтобы урожай засох! /Повт. 2 раза/
Жара. Тихо, ишь, развеселился. Слушай! Хоть я и не училась в школе, но придумала химический порошок для сорняков.
Сорняк. Что это такое?
Жара. Посыплю на тебя порошок, и станет тебя не один, а МНООООГООО! Прямо в 10 раз больше. Давай ка попробуем. Устроим каламбурчик!
Персонажи уходят к центральной стене. Жара «сыплет» на сорняк порошок.
Сорняк берет корзинку и разбрасывают сорняки (пластмассовые листочки).
Жара. Хорошо порошок помогает, разрастаются сорняки.
Осень. Ребята, возьмите ведерки, выполите поскорей сорняки.
«Прополка сорняков»
Дети собирают листья в ведра.
Жара. Ой, вы только посмотрите, как они работают, сейчас от вас ничего не останется, даже химия не помогает! Ну, погодите, сейчас я на вас жару напущу!
Жара колдует. Жару, жару подавай! Воздух быстро нагревай!
Осень. /любому ребенку/Тимоша, скорей облей Жару водой, пусть остынет.
/Ребенок бегает за Жарой, обливает ее из пульверизатора, она прячется/
Сорняк. Миленькие ребятки! Не выпалывайте нас! Это ты, Жаруля, все испортила! Мы вам обещаем больше на полях не расти. Мы будем расти на пустынях, в лесу, на лугу.
Жара. Согласна! А сейчас мы хотим отправиться на Северный полюс, чтобы немного погреть белых мишек и пингвинчиков. /спрашивает у Сорняка/ Да?
/Сорняк кивает головой/
Осень. Ну что, простим их, ребята? /дети – Простим!/
Жара. Время осени настало, стало быстро холодать .
Что ж мой милый Сорнячок. Нам пора скорей бежать!
До свиданья, мы пойдем,
А летом к вам еще придем!
(убегают держась за руки).
Осень. Как вас благодарить – не знаю.
Я столько совершу чудес!
Пойду, озолочу весь лес
Дам бусы красные рябинкам,
Березкам – желтые косынки.
А ветер, как он будет рад,
Когда наступит листопад!
Ведущая. Дорогая Осень, сегодня ты нас так веселила, развлекала. А хочешь, мы тебе песенку споем про желтые листики?
Осень. Ну конечно хочу!
«Листик желтый» общая песня младшие группы
Ведущая. А теперь поиграем с листочками.
«По лесочку мы шагаем» /мл. группы/Игра
Осень. Какая прекрасная осенняя песенка! Спасибо вам дорогие мои, за такой чудесный подарок.
За этот праздник светлый, яркий.
Я детям принесла подарки
Вот здесь лежат для детворы
Мои осенние дары (Дарит детям корзину с яблоками или грушами).
Очень весело мне было! Всех ребят я полюбила.
А сейчас, приглашаю всех на кукольный театр! /уходит/
Младшая группа 2018
Приключения в осеннем лесу
Дети под музыку входят в зал
Вед:
Ветерок подметает дорожки и кружит золотую листву,
Что случилось в природе, ребята? Подскажите мне, я не пойму!
Дети:
Осень по дорожке
Ходит не спеша.
Под ногами осени
Листики шуршат!
Желтый листик на ладони,
Был когда-то он зеленый,
К нам в окошко он влетел.
Почему он пожелтел?
У кого, друзья, ни спросим —
Скажут: наступила…
Дети отвечают: Осень!
ПЕСНЯ «ПЕСНЮ ОСЕНИ СПОЕМ»
Под музыку входит Осень с корзинкой.
Осень:
Здравствуйте, друзья!
Как вы славно веселитесь!
В день осенний, в день чудесный Рада вас увидеть я.
Давно уж мечтала о встрече с вами я.
Вед:
В платье золотистом Осень к вам явилась
Как прекрасная царица-
Возникает словно волшебство
Осенних красок колдовство
Осень:
Я люблю повеселиться,
Поиграть в кругу ребят,
А для белок и ежа
Я грибочки припасла.
(достает из корзинки, показывает)
А для зайчиков – морковки, чтобы прыгали все ловко
(показывает)
Листьев полные охапки на дорожках и траве
(показывает листья)
Собрала букет осенний я на радость детворе!
Хожу я по тропинкам, хожу, не торопясь,
А листья золотые летят, летят, кружась!
(Осень кружится, разбрасывая листочки).
Осень:
Я пришла, чтоб в лес вас пригласить,
По тропочкам осенним побродить.
Звучит волшебная музыка, дети попадают в лес
Осень:
А вот мое царство, мой осенний лес.
Он полон сказок, таинственных чудес.
Вы листочки все возьмите,
С ними весело спляшите.
ТАНЕЦ С
ОСЕННИМИ ЛИСТЬЯМИ(Осень предлагает детям присесть , отдохнуть.
Из домика слышен шум)
Лесовичок:
Хи-хихи! Ха-ха-ха! Бух-бух-бух! Трюх-трюх-трюх!
Осень:
Слышу чей-то голосок… Это ты, Лесовичок?
Окошко домика открывается, из него выглядывает Лесовичок.
Лесовичок:
Привет, ребята – трулялята!
Я помощник Осени в лесу.
Знаю в нем я каждую тропинку,
У пенька свой домик сторожу,
Он чудесный, как картинка!
Вы в гости к Осени пришли,
Так знать, вы с Осенью дружны…
Звучит тревожная музыка.
Лесовичок:
Что случилось? Что случилось?
Все вокруг переменилось.
Осень:
Туча дождливая к нам прилетела,
Праздник испортить друзьям захотела!
Выбегает туча (ребенок)
Туча:
Я Туча злая, грозовая, веселиться не люблю!
Дождем холодным все залью!
ТАНЕЦ С ДОЖДИНКАМИ ПОД МУЗЫКУ «БАЛ ДОЖДЯ»
Дети:
Тучка, Тучка, подожди,
Убери свои дожди!
Мы про дождик песню знаем
И тебе ее подарим!
ПЕСНЯ «ТИШЕ, ТИШЕ, ТИШИНА»
Дети:
Капля капнула из тучки,
Дождь осенний, дождь колючий!
Мелко-мелко моросит,
Намочить ребят спешит.
Туча:
Всем скучать! Меня бояться!
И не петь! И не смеяться!
ТАНЕЦ «ВИНОВАТАЯ ТУЧКА»
Туча:
И совсем я не пропала.
Осень золотую от вас я забираю,
А дождик осенний вам оставляю!
Туча хватает Осень за руку, та вырывается.
Из домика выбегает Лесовичок.
Лесовичок:
Нет! Нет! Не хотим ни дождя, ни тучу!
Нашу Осень ты не мучай! Ну-ка, быстро отпусти!
Забирай свои дожди!
Туча:
Ничего я слышать не желаю,
Осень золотую забираю!
(Туча с Осенью уходят из зала)
Лесовичок:
Эх, ребята, не тужите! Что же делать? Подождите…
Мы по лесу все вместе по тропинкам пойдем,
Красавицу Осень, конечно, найдем.
У меня есть дудочка, дудочка-погудочка.
Как только в нее ты играть начинаешь,
То на полянку легко попадаешь.
А, может, мы встретим там добрых зверей?
Играй, моя дудочка, ты веселей!
Звучит музыка в исполнении дудочки.
ВЫБЕГАЮТ МАЛЬЧИКИ – ГРИБЫ. Встают на танец
Лесовичок:
Эй, вставай, грибной народ!
Слышишь – музыка зовет?
Время не теряйте – танец начинайте.
ТАНЕЦ ГРИБОВ СЕЛИВЕРСТОВОЙ
Лесовичок:
Вы в лесочке тут гуляли, нашу Осень не видали?
Грибы:
От лесных грибов ответ: не видали Осень, нет!
Лесовичок:
Мимо Мышка пробегала и Грибочки увидала.
Мышка:
Я грибочки соберу и мышатам отнесу.
Лесовичок:
Что ты, Мышка? Что ты, Мышка!
Ты спроси у ребятишек….все ребята говорят…
Дети:
Грибы мышата не едят!
Лесовичок:
Мимо лисонька бежала, и грибочки увидала.
Лисичка:
Я грибочки соберу, и Лисятам отнесу.
Лесовичок:
Что ты, Лиска! Что ты, Лиска! Ты спроси у ребятишек…
(Все ребята говорят)
Дети:
Грибы Лисята не едят!
Лесовичок:
Зайка мимо пробегали грибочки увидал.
Зайка:
Я грибочки соберу и зайчатам отнесу.
Лесовичок:
Что ты, серенький Зайчишка, ты спроси у ребятишек,
(Все ребята говорят)
Дети:
Грибы зайчата не едят!
Лесовичок:
Ежик с Белкой пробегали и грибочки увидали.
(Бегут Ежик с Белкой)
Лесовичок:
Ребята, а ежи едят грибы?
Дети:
Да!
Лесовичок:
А белочки едят грибы?
Дети:
Да!
Белка:
Просушу свои грибочки я на остреньком сучочке.
Еж:
Отнесу свои грибы прямо ежикам в кусты!
Лесовичок:
Вы по лесу тут гуляли, нашу Осень не встречали?
Еж с Белкой:
От тебя секретов нет, не видали Осень, нет!
Еж с Белкой забирают по одному грибу и уходят.
Лесовичок:
Да и я вас соберу и домой всех отнесу.
Грибы:
Ты сначала нас поймай, а потом и собирай!
Грибы разбегаются, прячутся за спиной Лесовичка.
ИГРА «ХВОСТИК»
Лесовичок:
Все грибочки разбежались…
Мы в лесу одни остались.
Ну-ка, дудочка, играй,
К нам на полянку друзей созывай!
Слышится игра дудочки.
ВЫХОДИТ МЕДВЕДЬ (ребенок)
Медведь:
Кто играть так громко может?
Сон мой крепкий кто тревожит?
Лесовичок:
Посмотри скорее, Мишка,
В гости в лес пришли детишки.
Не рычи, не серчай, а гостей скорей встречай!
Медведь:
Здравствуйте, дети! Меня вы разбудили,
Ну, а медку принести не забыли?
Ребенок с бочонком меда:
Как же, помним, что ты сладкоежка!
На, подкрепись и немного поешь – ка!
Медведь:
Вот теперь – другое дело!
Лесовичок:
Мишка, милый, дай ответ,
Ты не видел Осень?
Медведь:
Нет! А скажите – ка на милость,
Что же с Осенью случилось?
Лесовичок:
Туча злая налетела, помешать нам захотела
Скучно было, что б ребятам,
Увела ее куда – то…
Медведь:
Тучу злую гонит ветер,
Помогите ему, дети!
Будем сильно – сильно дуть,
Чтобы Тучу нам вернуть.
Дети все дуют.
В ЗАЛ, КРУЖАСЬ, ВБЕГАЕТ ТУЧА.
Туча:
Ой! Ой! Ой! Не могу остановиться!
Так и хочется кружиться!
Перестаньте дуть, прошу!
А не то дождем залью!
Лесовичок:
Осень лучше нам верни,
А не то кружиться будешь до зимы!
Туча:
Ох, устала, не могу!
Сейчас вам Осень приведу.
Как хорошо иметь таких друзей!
Давайте, ребята, все вместе скажем:
Все говорят:
ВЫХОДИ К НАМ ОСЕНЬ, ПОСКОРЕЙ!
ПОД МУЗЫКУ В ЗАЛ ВЫХОДИТ ОСЕНЬ.
Осень:
Спасибо вам, мои друзья,
Вам благодарна очень я.
Медведь:
Осень, Осень! В хоровод просим!
Лесовичок:
Не приди с дождями, а приди с плодами!
Туча:
У дождей своя работа – надо землю напоить,
Без дождей всему живому не расти и не прожить.
Дождик поливает – все цветет и подрастает.
Подходит к Осени, гладит ее:
На меня ты не сердись! Лучше в каруселе закружись!
Осень:
Ребята, Тучу мы простим? Ее на игру задорную пригласим?
Дети:
Да!
Осень:
Что ж, Тучка, оставайся!
Вместе с нами развлекайся!
ИГРА «КАРУСЕЛЬ» СЕЛИВЕРСТОВОЙ
Туча:
Я с вами, ребята, теперь подружилась!
Сначала сердилась, потом веселилась!
Осень говорит о своих подарках, показывает на грибочек около домика
Вед:
А на полянке за пенечком,
Вижу шляпку я грибочка.
А грибок – то не простой
Он волшебный, вот какой!
Шляпку кверху поднимаю
А внутри что там не знаю…..
СЮРПРИЗ С ГРИБОЧКАМИ
Осень:
Пойду бродить я у ворот и встречусь с вами через год!
До свидания, ребята!
Туча:
Я на небо возвращусь и дождем, потом прольюсь!
До свидания, ребята!
Лесовичок:
А я никуда не спешу и всех вас в группу провожу.
Дети с Лесовичком уходят в группу.
Звучит музыка, и дети исполняют танец с листочками.
1Ребёнок.
Вот и осень наступила вслед за летом точно в срок,
И в садах позолотила каждый маленький листок.
2Ребёнок.
Спят берёзы в серебре, ярче зелень сосен,
Потому что на дворе золотая осень.
3Ребёнок.
Вновь осенняя пора ветром закружила,
Чудо – красками она всех заворожила.
4Ребёнок.
Посмотри, какой ковёр листьев у порога,
Только жаль, что светлых дней осенью немного.
5Ребёнок.
Это праздник увяданья рощ, полей, лугов, садов,
Это с летом расставанье, ожиданье холодов!
Песня
«Листики» 2,7,12,6,8гр
«Осенние размышления»1,9,11гр
«Встреча с осенью» 3,4,5гр
Дети старшей и подготовительной групп отдают воспитателям листочки и садятся.
Вед:( воспитатель читает небольшое стихотворение или красивые слова на свой выбор)
Вот и пролетело звонкое, веселое лето. Каждому времени года – свой черед. Наступил он и для осени. Сегодня мы с вами встретимся с осенью и узнаем, что же интересного она расскажет нам о своей осенней поре.
Под музыку входят Ветер и Туча, танец
Туча: здравствуйте, я туча
Ветер: здравствуйте, а я ветер
Туча: Ребята, я кто
Ветер: А я кто
Вед: Здравствуйте, как хорошо, что вы пришли к нам на праздник, а Осень с собой вы привели, ведь мы все знаем что вы спутники нашей золотой красавицы.
Туча: Опять эта Осень, не спутники мы ей
Ветер: мы тут самые главные и замечательные, а то подавай этой осени теплые деньки и солнышко и хорошую погоду
Туча: Опять она нам жизнь портит, давай ка ветер ее накажем, закроем ее в лесной избушке, и пусть сидит себе, хоть целый год
Ветер: Правильно, так и сделаем.уходят
Под музыку входит осень, обходит зал …
Осень: здравствуйте дорогие дети. Я услышала вашу песню и пришла к вам на бал. Хоть все считают, что осень — грустная пора, но ведь, сколько красоты и радости приношу с собой, а не только хмурое небо и холодный дождь! Какой щедрый и вкусный урожай дарю вам на зиму!
…
Вед: Проходи, проходи осень! Будь нашей гостьей, мы очень рады твоему приходу! Вот послушай, какие стихи приготовили для тебя ребята.
Стихи
Осень: Ах, спасибо, как приятно, как вы меня удивили и порадовали!
Вед: А это еще не все, Ты – осень всегда даришь нам много- много подарков, вот и ребята приготовили для тебя замечательный танец.
Танец
«Танец с листочками» 2,7,12 гр
«танец приглашение» 6,8 гр
«Листья желтые» 1,9,11гр
«Песенка-чудесенка» 3,4,5 гр
Осень: Какие замечательные подарки! Как мне понравилось!
Звучит ужасная музыка, осень забеспокоилась
Осень: Ребята, вы слышите это? Кто – то в моем лесу безобразничает! Мне нужно срочно остановить злодеев и привести лес в порядок. (уходит)
Вед: Ой, как же быть, что же делать, как бы ничего плохого не наделали Туча и Ветер, ребята. Нам нужна помощь, давайте позвоним в Лесную службу спасения.звонит.
Алло, это старший по лесу, нам нужна ваша помощь, приезжайте скорее.
Под музыку выходит Дракон.
Дракон: Здравствуйте, я дежурный по этому году, я дракоша, ну рассказывайте, что же случилось. Обращается к детям
Вед: ты понял дракоша, хотят туча и ветер закрыть нашу осень в избушке.
Дракон: Не волнуйтесь, я вам помогу, вы продолжайте веселиться, а я выручу осень.уходит.
Песня или танец
Входят Ветер и Туча и разговаривают
Ветер: Какие мы молодцы, какие мы хорошие, закрыли эту противную Осень в избушке в лесу.
Туча: Да да, как смешно, и ничегошеньки она теперь не увидит! Мы ей окна даже грязью замазали.
Ветер: Пусть себе сидит в избушке, я на дверь крепкий замок повесил.
Туча: Ну и правильно, ветер! Хватит ей везде хозяйничать. А то ходят тут всякие и чего тут ищут то в лесу?
Ветер: Да, осень хитрющая! Она лес в золото одела, и всем нравится! Сразу все выползают из нор. Начинают всякие запасы делать на зиму. Люди вокруг снуют, все чего – то ищут, а чего – и сами, наверное, не знают!
Туча: А зайцы то! Зайцы совсем обнаглели, до сих пор серыми бегают, не хотят белые шубки надевать
Ветер: И ничего она не получит, ни подарков, ни внимания.
Туча: зато мы себе все заберем! Итак, давайте нам подарки!
Вед: А какие вам нужны подарки
Туча : я хочу побольше сырости, мокротЫ, чтобы луж было побольше, и брызги-много, много, много, прям во все стороны
Ветер: А я хочу, чтоб всем было холодно, чтоб все мерзли.
Туча: Нет –сыро
Ветер: нет холодно
Начинают спорить.
Вед: Не спорьте, послушайте нашу песню, она намного лучше, чем все ваши мокрые и холодные подарки.
Песня
«Соберем грибочки-младшие гр
Дождик- средние гр
Осень золотую провожаем-старшиегр
Осенние дорожки-подгот. Гр
Туча: ой какая песня, как мне понравилось, наверно и правда в лесу красота, все золотое и нарядное.
Ветер: Туча, ты чего что с тобой случилось, дети на тебя плохо влияют, дайка я подую на тебя, успокойся.
Бегает вокруг тучи и дует на нее, от ветра полетели листья
Туча: Ха, ха, ха, ветер ты молодец, привел меня в чувство.
Вед: ну вот, от ветра столько листьев налетело, все дорожки засыпало-не порядок. Кто теперь будет уборку делать.
Смотрит на тучу и на ветер.
Ветер: а что это вы на нас смотрите, я уборкой заниматься не буду.
Туча: А я могу только на всех слезы напустить, начинает кривляться.
Туча: вот так все будут плакать и показывает навед и ты, и вы-на родителей, и вот эти – на детей.
Вед: да что же за сырость снова развели, разве можно на празднике реветь. И хватит нам пакости делать.
Звучит музыка, они пугаются. И убегают
Туча: скорее ветер,
Вед: бедная осень, где-то сидит взаперти. Неужели никто ее не освободит. Нам надо ее обязательно ее найти и освободить, потому что для нас всех сейчас главное время года-осень. И чтобы не делали, не придумали Ветер и Туча- мы празднуем праздник осени.
Входит осень с драконом.
Осень: Так это вы мои спасители, и ты мой друг, а где же мои друзья
Приходят туча и ветер.
Туча: А мы точно твои друзья
Осень: Я не ошиблась, вы мои друзья, и ты Тучка и ты Ветер, Осень без вас не бывает.но кроме вас у меня есть и солнышко и чистое небо. Ветер мне нужен, чтобы листья кружились в волшебном вальсе, и дождик, чтобы выросли грибы, и солнышко, чтобы было приятно гулять по осеннему лесу и собирать урожай. И конечно же много-много осенних красок – и все это мои друзья. А я такая переменчивая, я бываю и дождливой и солнечной и веселой и грустной и ветреной. Оставайтесь с нами и повеселитесь от души.
Осень: Дракоше так понравился наш концерт,и он приготовил для вас замечательный танец.
И веселую игру, которую он любит больше всех.
Осень приносит угощение и говорит : Спасибо вам ребята, я и мои друзья никогда не забудем встречу с вами, но как бы не было здесь хорошо нам пора уходить.
Вед: Спасибо, Осень за радости встречи. За то, что раз в году ты даришь нам незабываемый праздник, надеемся, что увидимся с тобой в следующую осеннею пору.
Сценарий детского праздника «Осенние сказки» (для детей средней группы)
Дети вбегают в зал под музыку, встают врассыпную.
ВЕДУЩИЙ: Вот художник, так художник! Все леса позолотил!
Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим: «Кто художник этот?»
Дети: ОСЕНЬ!
1. Осень красит золотом рощи и леса
Слышатся прощальные птичьи голоса.
2. Алые и желтые ветер листья рвет,
Кружит, кружит в воздухе пестрый хоровод.
3. Солнышко лишь выглянет, спрячется опять
Долго лето красное будем вспоминать.
ПЕСНЯ « ОСЕНЬ» муз. Скрипкиной К № 23
Текст песни:
1. Стало наше солнышко пропадать,
Тучками укрылось и легло в кровать.
Капельки дождинки песенку поют,
Золотую осень в гости к нам зовут.
2. Все вокруг залито золотым дождем,
Будем любоваться мы осенним днем.
Желтые листочки кружатся, летят.
И танцуют яркий танец «Листопад»
1. Словно бабочки порхают листья с веток облетают.
2. Дождь холодный льет и льет, погулять нам не дает.
3. Птиц дорога позвала – это осень к нам пришла.
ПЕСНЯ « ОСЕНЬ НАСТУПИЛА» муз. Насауленко К № 19
1. Осень, осень наступила, листья осыпаются.
Солнца нет и потемнело, дождик начинается.
Припев: Кап-кап на дорожки, кап-кап на ладошки.
Дождик землю поливай, с нами поиграй!
2. Паучки, жучки и мошки прячутся скрываются,
И в далекую дорогу птички собираются.
Припев.
ВЕДУЩИЙ: Ветер листья осыпает и под ножки к нам бросает.
Много листьев желтых, красных на дорожке соберем
С ними спляшем и споем.
ТАНЕЦ ОСЕННИХ ЛИСТОЧКОВ. Муз. Филиппенко
1. Листочки, листочки по ветру летят,
У деток под ножками тихо шуршат
И, плавно качаясь ведут хоровод,
А ветер осенний им песню поет.
2. То вправо, то влево листочки летят,
Прощается с нами веселый наш сад.
Листочки, качаясь, ведут хоровод,
А ветер осенний им песню поет.
Дети садятся на стульчики.
ВЕДУЩИЙ: А теперь сидите тихо, я вам сказку расскажу,
Что в лесу однажды вышло, я сейчас вам покажу.
Раз осеннею порой зайка шел к себе домой,
Шел он по дорожке, чтоб набрать грибов лукошко.
Выходит ЗАЙЧИК ( взрослый) обходит зал .
ЗАЯЦ: Мама просила грибов ей нарвать,
А мне их не хочется долго искать.
Мы песню веселую громко споем,
Грибочки лесные к себе позовем.
Дети выбегают и становятся в круг. Дети грибочки в центре
ХОРОВОД « ГРИБОЧКИ» муз. Быстровой. К.№ 26
1. Как в осеннем лесу выросли грибочки:
Папа-гриб, мама-гриб и грибки- сыночки.
Очень дружная семья выросла на кочке:
Папа-гриб, и мама-гриб, и грибки- сыночки.
2. Мы возьмем кузовок и пойдем мы в лесочек
Собирать на обед вкусные грибочки.
1,2,3,4,5! Всех грибов нам не собрать.
Посчитаем до пяти и попробуем найти.
Грибочки остаются на месте все дети убегают на стульчики.
БЕЛЫЙ ГРИБ: Я – грибочек белый, я – грибочек спелый,
Никого я не боюсь, где хочу там покажусь.
ЛИСИЧКИ: А мы – рыжие лисички, мы веселые сестрички.
Нас всегда легко найти, ждем вас на лесном пути.
ОПЯТА: На пенечке сто ребят, здесь живет семья опят.
ЗАЯЦ: Ой, как много вас в лесу, всех возьму и унесу.
ГРИБЫ: Зайчик, посчитай-ка до пяти,
А потом, попробуй нас найти!
ЗАЯЦ: ( закрывает глаза)1,2,3,4,5, я иду грибы искать!
( грибы убегают, Заяц открывает глаза. Удивленно оглядывается)
ЗАЯЦ: Куда же все грибы подевались? Только, что были
здесь. Делать нечего придется ягоды искать,
Выбегают девочки – рябинки.
1. Осеннею порою наш сад весь золотой.
2. Рябинушка надела убор красивый свой.
3. Мы сегодня не Маринки, не Наташи, не Иринки.
4. Мы не дети, мы – рябинки!
ТАНЕЦ РЯБИНОК.
ЗАЯЦ: Ой, как много вас в лесу, всех возьму и унесу.
РЯБИНКИ. Зайка, лучше не спеши, посчитай-ка до пяти,
А потом, а потом нас попробуй ты найти.
Заяц считает Рябинки убегают.
ЗАЯЦ: Ну вот и рябинки куда-то подевались.
Появляется ЛИСА:
Здравствуй, Зайка, как я рада что вновь встретила тебя!
Чем расстроен, чем ты занят, что ты делаешь сейчас?
ЗАЯЦ: Грибы, ягоды собираю, а ты что здесь делаешь?
ЛИСА: Я тоже ищу чем бы мне пообедать,
Но, кажется уже нашла.
ЗАЯЦ: А кого ты нашла? ЛИСА: Тебя дорогой!
ЗАЯЦ: Ты что меня съесть хочешь?
ЛИСА: Конечно, и прямо сейчас!
( Лиса наступает на зайца, тот пятится назад)
ЗАЯЦ: Подожди, подожди, Лиса, кажется там охотники с
Собаками бегут.(Лиса, оглядывается, мечется по сторонам)
ЗАЯЦ: Ты спрячься, а я посмотрю. (Лиса приседает)
ЗАЯЦ: Ребята, помогите мне, похлопайте в ладошки.
ЛИСА: Что за шум?
ЗАЯЦ: Это кусты да листья шуршат, охотники с собаками
Идут. (Лиса снова пугается)
ЗАЯЦ: Дети, потопайте ножками! ( Дети топают)
ЛИСА: А это, что за топот?
ЗАЯЦ: Это собаки бегут, лису почуяли.
Лиса с криком убегает.
ЗАЯЦ: Спасибо, ребята, спасли вы меня от лисы.
И за это вас, приглашу на танец я!
ТАНЕЦ « ПРИГЛАШЕНИЕ»
ЗАЯЦ: А теперь загадку отгадайте:
Кто всю ночь по крыше бьет да постукивает?
И бормочет и поет, убаюкивает?
Дети: ДОЖДИК.
1. Дождик поливает мокрые дорожки.
2. Бегают по лужам маленькие ножки.
3. Мы раскроем зонтик, дождик нам не страшен,
4. Весело смеемся и по лужам пляшем!
ПЕСНЯ « ДОЖДИК» ( За окошком дождик весело шумит)
ЗАЯЦ: 1,2,3,4,5! С дождиком и солнышком будем мы
Играть.
ИГРА « СОЛНЫШКО И ДОЖДИК»
ВЕДУЩИЙ: Спасибо, Зайчик, повеселил ты нас!
ЗАЯЦ: И вам спасибо, ребята, за такой чудесный праздник.
А вот и гостинцы для вас! ( достает корзину )
Дети под веселую песню « ТОП, ТОП НОЖКИ»
Уходят из зала.
Сценарий праздника
« ОСЕННИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ ЗВЕРЯТ»
для детей средней группы
МБДОУ « Детский сад № 21»
Г. Троицк Челябинская область
2019 г.
Выполнила музыкальный руководитель Пристанскова Л.П.
Цель:
Создать радостное, приподнятое настроение у детей и родителей.
Вызвать эмоциональный отклик на происходящее и желание выступать
на празднике.
Задачи:
Формировать представление об осени.
Закреплять знание детей о грибах, фруктах и овощах.
Развивать внимание, ловкость, координацию в музыкальных играх.
Репертуар
Выход детей
Песня « Золотые листики» муз. Вихарева
Песня « До свидания, птицы, до свидания»
Сценка « Как звери грибы собирали»
Оркестр « Орешки»
Песня «Золотые листики»
Игра «Весёлый зонтик»
Танец Ягод
Игра « Помоги Осени собрать овощи с грядки»
Хоровод « Огородная – хороводная»
Раздача подарков
Роли
Взрослые
Ведущий
Осень
Дети
Мышка
Лиса
Мишка
Ёжик
Белка
Ягодки – Кокетки- 6 девочек
Оборудование
Грибочки для сценки
Корзинка с Орешками для оркестра
Зонтик для игры
Корзина для танца
Обручи и ориентиры, муляжи овощей, ёмкости для овощей (по числу играющих) для игры
Морковка для сюрприза
Костюмы
Взрослые
Осень
Детские
Мышка
Лиса
Мишка
Ёжик
Белка
Ягодки – Кокетки – девочкам платье яркого однотонного цвета
Под музыку в украшенный зал забегают дети средней группы и встают около своих стульчиков.
Ведущий:
Посмотрите-ка, ребята,
Как украшен детский сад!
Листик жёлтый, листик красный,
Все они летят, летят.
Кто же всё здесь разукрасил,
Землю золотом украсил?
Дети – Осень!
Ребенок:
Осень каждый год приходит,
Праздник за руку приводит.
Песенки свои поёт,
Танцевать с собой зовёт.
Ребенок:
Осень наступает незаметно,
Тихими шагами к нам идёт.
Разукрасит листики на ветках,
Птичек перелётных соберёт.
Ребенок:
Ветерок тропинки заметает,
И шуршит осеннею листвой.
Приходи к нам, осень золотая,
Рады встретиться с тобой.
Исполняется песня «Золотые листики » муз.Вихарева
Дети садятся.
Под музыку входит Осень муз. А. Олейниковой
Осень:
Здравствуйте, мои друзья!
К вам пришла на праздник я!
Всё кругом я нарядила,
Тёмный лес озолотила!
Стало в нём светло, как днём,
Листья там горят огнём!
Я пришла на праздник к вам,
Петь и веселиться.
И хочу со всеми здесь,
Крепко подружиться!
Ребенок:
Все мы рады этим встречам,
«Здравствуй, Осень!» – говорим.
И сегодня с осенью,
Встретиться хотим.
Ведущий:
Осень красит золотом рощи и леса,
Слышатся прощальные птичьи голоса.
Алые и жёлтые ветер листья рвёт,
Кружит, кружит в воздухе пёстрый хоровод.
Осень:
Друзья, я пока к вам в гости шла, много листьев собрала.
Ведущий:
Кто стихи про листья знает, тот сейчас их прочитает.
Ребенок:
Ветер листья с веток разогнал по свету –
Липовый, берёзовый, красный, разноцветный.
Ребенок:
Листик, листик вырезной, солнышком окрашенный,
Ты весной зелёным был, а теперь оранжевый!
Ребенок:
Ты на дереве висел лишь сегодня утром,
А теперь вдруг полетел с ветерком попутным.
Ведущий:
Когда осень наступает,
Птицы к югу улетают.
Высоко летят над облаками,
И курлычут журавли над нами.
Исполняется песня « До свидания, птицы, до свидания»
СЦЕНКА
« КАК ЗВЕРИ ГРИБЫ СОБИРАЛИ»
Ведущий:
Выросли грибочки,
В небольшом лесочке.
А сами разные такие,
Мимо мышка пробегала,
И грибочки увидала. (Под музыку прибегает Мышка.)
Мышка:
Вот красивые грибочки,
Отнесу – ка я их дочке!
Ведущий:
Что ты, мышка!
Что ты мышка!
Ты спроси у ребятишек.
Все ребята говорят:
Дети:
Грибы мышата не едят!
Ведущий:
Мимо лисонька бежала,
И грибочки увидала. (Под музыку выбегает Лиса).
Лиса:
Вот как много здесь грибочков,
Отнесу их своим дочкам.
Ведущий:
Ой, лисонька, не надо!
Не корми, лиса, лисят.
Все ребята говорят:
Дети:
Грибы лисята не едят!
Ведущий:
Мишка мимо проходил,
Чуть грибы не раздавил. (Под музыку выходит Мишка.)
Мишка:
Ой, как много здесь грибов!
Съем их. Пусть согреют кровь.
Ведущий:
Ты смешной, ленивый Мишка,
Ты спроси у ребятишек,
Все ребята говорят:
Дети:
Грибы медведи не едят!
Ведущий:
Ёжик с белкой пробегали,
И грибочки увидали. (Выбегают Ёжик и Белка.)
Спросим снова мы ребят:
Ежики грибы едят? (Да!)
Белочки грибы едят? (Да!)
Белка:
Посушу свои грибочки
Я на остреньком сучочке.
Ёжик:
Отнесу свои грибы
Прямо к ёлочке в кусты!
Звери уходят
Осень:
А теперь, ребятки, отгадайте мою загадку.
Рос на ветке сундучок,
Солнцу подставлял бочок.
Сундучок-то не простой,
Сундучок- то костяной. (Орех)
Ведущий предлагает детям встать в полукруг, тем временем
Осень раздаёт детям по два орешка из корзинки.
Исполняется оркестр « Орешки»
Осень:
К нам на длинной мокрой ножке дождик скачет по дорожке.
В лужице – смотри, смотри, он пускает пузыри.
Исполняется песня «Тучи в небе кружатся»
Ведущий:
Нам совсем не страшно,
Бегать под дождём.
Если дождик сильный,
Зонтики возьмём.
Проводится игра «Весёлый зонтик»
Ведущая организовывает детей, игру проводит Осень. На весёлую музыку раскрывает зонт, на песенку дождя – закрывает….
Дети садятся на стульчики
Ведущий:
После дождика на опушке появились подружки,
А подружки непростые – это Ягодки лесные.
1-я Ягода:
Мы ягодки полезные, в лесу ты нас найдёшь,
А если постараешься – в корзинку наберёшь.
2-я Ягода:
Мы – ягодки целебные,
Мы вылечим всех вас.
Отличных витаминов.
У нас большой запас.
Исполняется « Танец ягод»
Ведущий:
Осень – щедрая пора,
Гляньте-ка, ребятки!
Вырос новый урожай,
На бахче и грядках.
Проводится игра « Помоги Осени собрать овощи с грядки»
Ведущий:
Праздник наш к концу подходит, осень хоровод заводит.
Исполняется хоровод « Огородная – хороводная»
Осень:
Весело у вас, ребята,
Встрече с вами очень рада!
Песни, пляски хороши,
Угощу вас от души!
Осень дарит подарки.
Раздают подарки из морковки.
Что ж, пришла пора прощаться.
Дел немало у меня.
Всем желаю я здоровья.
До свидания, друзья!
Осень уходит, ведущий приглашает детей в групповую комнату.
Праздник окончен.
Сценарий осеннего утренника в детском саду для детей 4-5 лет «Осенняя симфония»
Сценарий составлен на основе конспекта Никандровой Татьяны Леонидовны https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie
Цель: с помощью игры и музыки стимулировать двигательную активность детей. Создать радостную атмосферу. Закрепить понятие «осень». Развивать желание участвовать в празднике, умение читать стихи, подпевать песни, повторять танцевальные движения.
Оборудование: накидки, зонтики, шапочки с изображением овощей, костюмы лисы, белки, медведя, мыши, ежа, корзинки для героев, грибочки для сценки, шишки для игры.
Ход праздника.
Ведущий: Внимание, внимание!
Наш праздник начинается
Очень хочется поздравить сегодня всех гостей
И для вас мы приготовили много радостных затей.
Мамы, папы, вы готовы? А для первого момента просим мы аплодисменты
Родители, не зевайте, громкими аплодисментами детей своих встречайте.
Дети входят под музыку «Чародей – листопад», встают полукругом.
Ведущий:
Все деревья золотые, яркие и расписные,
Нынче праздник на дворе, наступила осень.
Мы об осени детей рассказать попросим.
Дети читают стихотворения.
1. По лесным тропинкам ходит-бродит осень.
Сколько свежих шишек у зеленых сосен!
Осень все позолотила, листьев — целая гора,
Рады мы, что наступила эта дивная пора!
2. Осень знает свое дело –
В рощах желтый листопад,
Листья около березы
Золотым ковром лежат.
3. Все вокруг как на картинке
И березы и осинки…
В золотых стоят нарядах,
Значит осень где-то рядом!
4. Перестали птички петь,
Солнышко не греет.
И на улице опять стало холоднее.
5. Утром мы во двор идем,
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят!
6. Листья желтые танцуют, с веток падают, летят
Эту сказку золотую называют…
Дети: Листопад!
Песня «Листик осенний»
Песенка «Разноцветная осень» вокальная группа
Текст песни:
Разноцветная осень к нам в окошко стучится,
Собираются в стаи перелетные птицы.
Улетают далёко, за моря – океаны,
Где палящее солнце, очень жаркие страны.
Осень, осень – золотой листопад.
Осень, осень – разноцветный наряд.
Осенние листья словно в танце кружатся
И ковром разноцветным на землю ложатся.
Разноцветная осень – нам другого не нужно,
Осень – это прекрасно, и немножечко грустно.
Осень, осень – золотой листопад.
Осень, осень – разноцветный наряд
После песенки дети садятся на стульчики.
Ведущий: Где же осень золотая, вот загадка, вот секрет.
Мы тут песни распеваем, а ее все нет и нет.
Где ты, Осень, отзовись? Где ты, Осень, появись!
Осень, Осень, в гости просим.
Все дети: Осень, Осень, в гости просим.
Выход осени
Осень: Здравствуйте, мои друзья!
Всем хороша, пригожа я!
Золота, листьев – не счесть!
Яблоки, шишки, орехи –
Все в сундуке моем есть!
Ведущий: Поздороваемся, дети, с осенью- красавицей.
Наша песенка должна очень ей понравиться!
Стихи перед песней
6. Осень-рыжая плутовка
Поиграть решила в прятки.
В хлебном поле очень ловко
Спряталась, но все в порядке.
7. Только хлебные колосья
Сразу стали золотыми.
Все решили – это осень
Сделала их в миг такими.
Дети поют песню «Здравствуй, осень золотая»
Осень: Всех прошу закрыть глаза
Начинаю чудеса!
Раз, два, три, четыре, пять,
Глазки можно открывать!
Крышку сундучок открыл!
Всех на танец пригласил!
Танец в накидках
Осень: Молодцы ребятки!
Тише, тише, что-то странное я слышу.
Ребенок: Дождик, дождик все сильней,
Барабанит стекла
Вся земля, вся земля от дождя промокла.
Песня «Осень наступила»
Ребенок: Но мы зонтики возьмем,
Под зонтом гулять пойдем!
Танец с зонтиками
Осень: У меня в руках корзинка,
В ней осенние дары.
Всё, чем только я богата,
Принесла для детворы.
Принесла я овощи с огородной грядки,
А вот чтобы их узнать, отгадай загадки.
1. Под кустом копнешь немножко-
Выглянет на свет … (картошка)
2. За ботву, как за веревку,
Можно вытащить… (морковку)
3. Не пугайтесь, если вдруг
Слезы лить заставит… (лук)
4. Разве в огороде пусто,
Если там растет … (капуста)
Одевает шапочки овощей на голову.
Молодцы, ребятки – отгадали все загадки.
А еще в саду фрукты растут.
Шапочки фруктов.
Ведущий: Дорогая Осень, а дети знают веселый танец про урожай.
Ребята, в круг скорее выходите, хоровод свой заводите.
Хоровод «Огородный» (в шапочках с изображением овощей) Осень: Молодцы, богатый урожай собрали.
Посмотрим, что еще есть в сундучке.
( Достает грибочки)
Как в лесу-лесочке выросли грибочки.
(Раскладывает их на ковре для сценки)
Ведущий: Ребята, расскажите Осени, какие животные любят кушать грибы.
Сценка «КАК ЗВЕРИ ГРИБЫ СОБИРАЛИ»
Ведущий: Выросли грибочки в небольшом лесочке.
Мимо мышка пробегала и грибочки увидала.
Мышка: Вот красивые грибочки, отнесу-ка я их дочке.
Ведущий: Что ты, мышка! Что ты мышка!
Ты спроси у ребятишек.
Все ребята говорят: Грибы мышата не едят!
Ведущий: Мимо лисонька бежала и грибочки увидала.
Лиса: Вот как много здесь грибочков,
Отнесу их своим дочкам.
Ведущий: Не корми, Лиса, лисят, все ребята говорят:
Дети: Грибы лисята не едят!
Ведущий: Мишка мимо проходил, чуть грибы не раздавил.
Мишка: Ох, и много здесь грибов!
Съем их, пусть согреют кровь.
Ведущий: Ты спроси у ребятишек. А ребята говорят:
Дети: Грибы медведи не едят!
Ведущий: Ежик с белкой пробегали и грибочки увидали.
Спросим наших мы ребят:
Ежики грибы едят?
Дети: Да!
Ведущий: А белочки грибы едят?
Дети: Да!
Белка: Посушу свои грибочки
Я на остреньком сучочке.
Ёж: Отнесу свои грибы
Прямо к ёжикам в кусты.
Белка и Ёж собирают грибы и уходят.
Ведущий: Кто-то к нам сюда идет, кто-то к нам сюда бредет.
Громко хлопаем в ладоши и встречаем гостей хороших. (хлопают)
Под веселую музыку выходит клоун с шариками, танцует –
выход клоуна
Клоун: Здравствуйте, мои дорогие, мои маленькие и большие. Я красивый, шумный, замечательный и умный. И конечно, всем известно, что со мною интересно. Потому что я самый веселый клоун в мире. А зовут меня Фантик. Ребятки, я немного опоздал, вы уж извините. Я смотрю, что самый красивый, самый разноцветный праздник уже начался. Я вас поздравляю с такой замечательной осенней порой!
Ведущий: Да, Фантик, наш праздник в самом разгаре, и мы очень рады тебя видеть.
Фантик: И я тоже очень рад и желаю вам вот столько здоровья (показывает), вот столько счастья, вот столько всего самого наилучшего.
-Это локоть или глаз? (показывает на глаз, дети отвечают).
-Вы такие хорошие всегда или только иногда? (всегда) Молодцы, ребятки!
Осень: Дорогой, веселый клоун, а что это ты нам такое яркое, красивое принес?
Клоун: А это, мои хорошие, волшебный шарик. Ой, ой, куда он у меня улетел.
Ведущий: Волшебный? Улетел? Ну-ка давайте похлопаем (дети хлопают) Кажется, спускается.
Клоун: Какой красивый шарик волшебный. Ой-ой-ой, куда ты меня тянешь (бежит по залу), ой-ой-ой. Я же говорил, что он волшебный. По залу, ребятки, хожу, хожу, ничего не нахожу. Шел, шел, шел, и корзиночку с шишками нашел. (отдает осени)
Осень: Ребята, мы пойдем с вами в осенний лес гулять? (Да).
Клоун: Будем шишки собирать.
Игра с шишками
Клоун: Молодцы, ребятки! Ловко шишки вы собрали.
Осень: Я для вас подарки принесла.
Осень раздает детям подарки – яблоки
Ведущий: Милая осень щедра и красива, скажем мы осени дружно
Дети: СПАСИБО!
Осень: Жалко с вами расставаться,
Но близится зимы черед.
Я к вам опять приду ребята,
Ждите осень через год.
Клоун: Ребята, ну и мне уже пора. До свиданья детвора!
Дети: До свидания!
Заключительная музыка
Трудно представить себе высшее образование, сталкивающееся с более серьезным набором проблем, чем то, что мы наблюдаем из-за пандемии COVID-19. Эти проблемы, вероятно, будут ощущаться в ближайшие годы, но осень 2020 года станет испытанием для многих стандартов и структур, которые мы стали ассоциировать с высшим образованием.
Хотя никто не может предвидеть, что произойдет осенью, большинство колледжей и университетов обдумывают ряд вариантов. Эти варианты имеют тенденцию изменяться по континууму: с одной стороны, все возвращается в норму, а с другой – полностью дистанционное обучение.Первый в основном находится вне контроля большинства учреждений, а второй вариант, который многие предпочли бы не выбирать, по крайней мере, пока. Между ними все усложняется.
Вот 15 сценариев падения, которые, по нашему мнению, будут рассматриваться школами.
1. Вернуться к нормальной работе
В этом сценарии осенний семестр выглядит как любой другой осенний семестр. Студенты-резиденты возвращаются в кампус; Студенты, которые ездят на работу, участвуют в занятиях на территории кампуса в обычном режиме.Все внеклассные и учебные мероприятия подбираются как обычно. Жизнь вернулась в нормальное русло, возможно (надеюсь) с некоторыми уроками, извлеченными из весенних потрясений о важности инвестиций в обучение и поддержку обучения.
2. Поздний старт
Одна из возможностей осени состоит в том, что колледжи и университеты начинают семестр позже, чем обычно, возможно, где-то в октябре или даже в начале ноября, когда ограничения социального дистанцирования позволяют студентам собираться вместе в классах на территории кампуса.Школы могут начать онлайн-обучение, а затем встретиться лицом к лицу чуть позже в семестре, или они могут отложить начало семестра до тех пор, пока не будет вакцина, улучшено тестирование или явный поворотный момент в нашей борьбе с продолжающимся распространением COVID-19.
3. Переход от осени к весне
Хотя в предыдущем сценарии осенний семестр начинался поздно, он все же предполагает, что осенний семестр будет проходить в рамках обычного осеннего семестра.В этом сценарии осенний семестр будет отложен до января 2021 года. С этого момента школы могут решить перенести весенний семестр на лето или продвинуть измененный календарь, чтобы сделать возможной весеннюю и гораздо более короткую летнюю сессию. Это решительный шаг, но его активно рассматривают некоторые колледжи в рамках своих осенних планов.
4. Первый курс интенсив
То, как студент начинает учебу в колледже, может быть лучшим предиктором того, чем закончится его учеба в колледже.Способность студента выстоять в суровых условиях студенческой жизни отчасти зависит от качества поддержки, которую он получает при ориентации на независимость и интенсивность работы на уровне колледжа. Признавая важность первого года обучения и первых нескольких недель и месяцев перехода в колледж, в рамках этого плана осенью в кампус приезжают только первокурсники. Первокурсники учатся в жилых классах, одновременно участвуя в полном спектре ориентировочных и социальных упражнений на территории кампуса.Второкурсники, младшие и старшие ученики продолжают обучение дистанционно в осеннем семестре.
5. Только для аспирантов
Как и в случае интенсивной модели первого года обучения, этот подход позволит выявить избранные группы студентов, которые вернутся в университетский городок. В этой модели меньшая часть аспирантов может вернуться в кампус, чтобы продолжить учебу и помочь в непрерывности исследований. Существуют и другие способы определения групп учащихся – по школам, специальностям, классам – которые также можно сочетать с учебными и административными соображениями, такими как размер класса и необходимость личного общения.
6. Год структурированного разрыва
Многие колледжи и университеты предлагают обширное обучение за границей и варианты обучения на промежуточный год. Хотя учеба за границей, вероятно, все еще будет проблемой осенью, один из подходов к созданию модели с более низкой плотностью на осень будет заключаться в применении более широкого подхода к опыту с перерывами в год. Студенты могут предлагать проектный опыт, который можно реализовать и управлять им, пока действуют правила социального дистанцирования. Эта модель будет в значительной степени зависеть от того, доступны ли для учащихся возможности сделать год перерыва значимым опытом с учетом ограничений социального дистанцирования.
7. Целевая учебная программа
Один из вариантов подхода к падению – сократить количество предлагаемых курсов, чтобы ограничить плотность университетского городка и расставить приоритеты для ресурсов поддержки. Школы рассматривают различные способы сделать это, в том числе сосредоточить внимание на основных курсах или курсах с индивидуальным опытом, исключить курсы с низкой посещаемостью и определить приоритеты курсов, которые можно легче адаптировать к различным модальностям. Курсы, не входящие в целевой пул, преподаются онлайн.
8. Разделенная учебная программа
В сценарии раздельной учебной программы курсы разрабатываются как в очной форме, так и в режиме онлайн. Студенты, которые могут вернуться в университетский городок (вплоть до населения, в отношении которого могут применяться правила социального дистанцирования), могут выбрать регистрацию в любом формате. Требование определенной доли зачисленных на онлайн-курсы для студентов-интернатов может увеличить количество студентов, которые могут вернуться в кампус. Этот сценарий имеет то преимущество, что упрощает процесс разработки курса для преподавателей и процесс выбора курса для студентов, а также позволяет проводить максимально возможное количество курсов по месту жительства при соблюдении рекомендаций по социальному дистанцированию.
9. План блока
Этот сценарий имитирует то, что уже делают некоторые колледжи. Студенты будут посещать один курс за раз в течение гораздо более коротких (три или четыре недели) сессий или блоков, которые будут проходить последовательно в течение всего семестра. Плюс, помимо интересной и интенсивной педагогики, – гибкость. Если что-то изменится в ситуации, связанной с пандемией, например новая вторая волна инфекций, школам будет легче перейти на дистанционное или очное обучение в перерывах между блоками.
10. Модульность
Блочный план резко отличается от обычной учебной структуры в большинстве школ. Скорее всего, это потребует полного переосмысления учебной программы, практики преподавания и административных процессов. Переход к более модульной модели курса может быть более привлекательным и более легким для реализации в рамках существующих структур. Курсы могут быть структурированы по-разному, что будет соответствовать миссии и сильным сторонам учебного заведения.В одном учебном заведении студенты могут пройти пять модулей курса в течение семи с половиной недель, а затем переключиться на другие пять курсов. Или студенты могут пройти семестр на семинар по своей специальности с более короткими модулями для факультативов и лабораторных работ.
11. Студенты, проживающие по месту жительства, обучающиеся практически
Подобно модели школ Minerva в KGI, этот подход вернет студентов в кампус, возможно, с несколько меньшей плотностью, при этом все еще преподавая курсы в виртуальной среде.Студенты смогут воспользоваться преимуществами многих совместных занятий, которые были созданы для эффективного социального дистанцирования, но классы, где правильная плотность студентов, сидящих в течение длительных периодов времени в комнате, по-прежнему относительно неизвестна, будут преподаваться онлайн. .
12. Модель с низким уровнем проживания
В этой модели, подобно тому, как сейчас работает множество онлайн-программ и программ для руководителей, студенты приходили в кампус для интенсивного личного общения, а затем возвращались домой, чтобы закончить семестр онлайн.Студентов привозили в кампус итеративными волнами. Это позволит лучше контролировать плотность. Богатый личный педагогический опыт со сверстниками и преподавателями может быть развит, сохраняя при этом социальное дистанцирование. Онлайн-часть семестра будет улучшена за счет знакомства студентов друг с другом.
13. A HyFlex, модель
Модель HyFlex, пожалуй, самая гибкая и для многих будет самой привлекательной. Это также, возможно, один из наиболее сложных подходов для преподавателей.В этой модели курсы будут проводиться как очно, так и онлайн одним и тем же преподавателем в одно и то же время. Студенты могут вернуться в кампус или остаться дома. Тем, кто находится в кампусе, могут быть назначены определенные классы, когда возможна личная встреча, что позволяет школам лучше контролировать социальное дистанцирование в классе. Эта модель, как правило, отдает предпочтение синхронному обучению, и для того, чтобы делать это хорошо, часто требуется помощь в классе в реальном времени (технический специалист или помощник курса для управления онлайн-студентами), специально спроектированная классная комната и большое терпение как со стороны студентов, так и со стороны студентов. факультет.
14. Модифицированная модель учебного пособия
Другой подход, который дает студентам и университету большую гибкость, – это модифицированная учебная модель. В этой модели студенты будут читать обычную онлайн-лекцию. Преподаватели и / или ТА затем встречались с небольшими группами студентов на учебных курсах, которые позволяли бы использовать социальное дистанцирование. В отличие от модели HyFlex, модифицированная учебная модель не требует дополнительной поддержки в классе для управления технологией.Недостатком является то, что преподаватели должны уделять больше времени встречам со студентами.
15. Полностью удаленный
Пожалуй, самый очевидный вариант на осень – продолжить делать то, что мы делали этой весной. Студенты будут обучаться в виртуальной среде, где бы они ни находились. Успехи этой весны могут быть перенесены на осень, а извлеченные уроки могут быть использованы. Совместные учебные мероприятия были бы проблемой, но студенческие группы и многие мероприятия можно было бы проводить онлайн, хотя бы временно.
Не все эти модели отличаются друг от друга, и многие из них частично совпадают. Каждый из них имеет нюансы и возможности для модификации и творческих решений, уникальных для конкретного кампуса. Многим потребуется хорошо адаптируемый преподавательский состав, приверженный гибкому и динамическому сочетанию синхронного и асинхронного обучения.
Кроме того, все эти варианты могут быть не полностью осуществимы ни в одном учебном заведении, но все они могут оказаться необходимыми мысленными экспериментами, поскольку школы планируют неизвестные в наступающем учебном году.
Что ясно с любой из этих моделей, так это то, что поддержка преподавания и обучения, консультирования, здоровья и благополучия студентов (не говоря уже о преподавателей и сотрудников), а также координации и логистики должны быть усилены во всех этих областях. 15 сценариев. Принятие любого (или любой комбинации) из этих сценариев осени также потребует от нас переосмысления того, как мы строим поддерживающее обучающееся сообщество. Все это будет нелегко.
В течение следующих нескольких недель мы будем работать над тем, чтобы как можно глубже изучить как можно больше из этих сценариев.Наша цель – синтезировать эти идеи и дать некоторые рекомендации в краткой цифровой книге под предварительным названием The Low-Density University . Мы будем рады услышать ваши отзывы о сценариях, которые мы пропустили, или о том, как ваша школа думает о сценариях, описанных выше.
По мере того, как текущий учебный год подходит к концу, выглядя и функционируя совсем не так, как любой из нас мог представить себе всего несколько месяцев назад, впереди маячит еще один сложный учебный год.Хотя почти все штаты США в той или иной степени начали заново открывать предприятия и ослаблять строгие ограничения, все еще мало уверенности – или консенсуса – относительно того, что ждет образование в будущем этой осенью.
В новом руководстве, выпущенном сегодня аналитическим центром New America в Вашингтоне, округ Колумбия, три автора – разработчик учебных материалов и два бывших учителя – излагают четыре возможных сценария того, как будет выглядеть школа в 2020-2021 учебном году. , основанный на нынешнем понимании вируса COVID-19 и советах экспертов в области здравоохранения в отношении открытия школ.
Для начала авторы отмечают, что нет оснований полагать, что «нормальный» учебный год находится в пределах досягаемости. Фактически, авторы – Кристина Измаэль, старший менеджер проекта группы Teaching, Learning and Tech в New America; Ребекка Хейзер, ведущий дизайнер учебных материалов Всемирного кампуса Университета штата Пенсильвания; и Дженнифер Пэйн, координатор образовательных технологий в онлайн-школе в Колорадо, в своих прогнозах даже не рассматривала возможность возврата к предыдущей системе образования.
Это отчасти связано с тем, что Центры по контролю и профилактике заболеваний недавно выпустили руководство, в котором школам рекомендуется воздерживаться от повторного открытия, пока они не смогут проверять учащихся и персонал на наличие симптомов COVID-19 или контакта с кем-либо с симптомами, и до тех пор, пока они не смогут защищать студентов и сотрудников, относящихся к группе повышенного риска, в случае их заражения.
Все четыре сценария, изложенные в руководстве New America, основаны на идее, что дистанционное обучение каким-то образом будет включено в планы каждой школы на предстоящий год.
В основе этих различных сценариев также лежит критическая потребность в профессиональном обучении и развитии в течение лета.
Авторы утверждают, что в течение последних двух с половиной месяцев произошло «кризисное дистанционное обучение», вызванное почти повсеместными ограничениями на передвижение и приказами не сидеть дома с марта. «Спектр дистанционного обучения в кризисных ситуациях варьировался от получения материалов курса« проезжая мимо »до регистрации по телефону и случайных планов онлайн-уроков и специальных видеоконференций, и все это можно рассматривать как низкокачественный переход для поддержки непрерывности», пишут авторы.
Чтобы узнать больше о том, как COVID-19 меняет образование, посетите еженедельный подкаст EdSurge. Подпишитесь на iTunes или где бы вы ни слушали.
Школьные работники должны использовать летний перерыв, чтобы сделать паузу и перевести дух, а также пересмотреть свой подход к дистанционному обучению этой весной. Администраторам следует потратить время на то, чтобы инвестировать в своих сотрудников, обеспечивая, чтобы все были на одной странице, и создавая гибкий, оперативный план перехода от очного обучения к дистанционному обучению в случае COVID-19. В отчете говорится, что вспышка в течение учебного года.Лето также дает педагогам возможность улучшить качество дистанционного обучения, если им снова придется преподавать удаленно.
Ниже приводится краткое изложение четырех сценариев, предложенных авторами. Как они пишут, «ни одно из них не является идеальным решением – у каждого есть свой набор проблем и недостатков, и мы признаем, что каждый округ подходит к этому в разных контекстах, в зависимости от уровней финансирования, ресурсов и поддержки до настоящего времени».
Суть: Школьный округ начнет учебный год с традиционных очных занятий, но будет спланирован и подготовлен к вспышке, которая заставит школьное сообщество быстро перейти на дистанционное обучение учусь.
Подробная информация: Летом учителя пройдут обучение по онлайн-обучению и будут гибкими и смогут перенести свои очные инструкции в онлайн-среду. Вероятность новой вспышки «относительно высока», поэтому персоналу необходимо будет быстро перемещаться. «Например, если количество случаев быстро возрастает в середине недели, округ отправит домой учебные материалы в течение 48 часов, а затем продолжит обучение онлайн на следующей неделе», – говорится в отчете.«Этот сценарий требует, чтобы все преподаватели, вспомогательный персонал, студенты, родители и опекуны оставались гибкими, чтобы избежать быстрых изменений в способах доступа к обучению».
Суть: Осенью школьный округ продолжит онлайн-обучение, отслеживая контрольные показатели общественного здравоохранения и общаясь с местными властями и медицинским персоналом, чтобы определить, когда можно безопасно вернуться к кирпичному обучению. минометные классы.
Подробности: Летом учителя пройдут обучение методам онлайн-обучения.Все академические материалы будут преподаваться онлайн в течение учебного года. При любом потенциальном повторном открытии приоритетом будет не инструкция, а консультирование и построение отношений.
Если школа снова откроется для личного общения, ученики могут приходить на полдня или через день, чтобы придерживаться существующих правил социального дистанцирования. В этом сценарии школьному персоналу необходимо будет уделять особое внимание психическому здоровью учащихся, техническим проблемам, социально-эмоциональным потребностям и индивидуализированным службам поддержки.Им также необходимо будет «рассмотреть онлайн-обучение как основной метод работы над повышением компетентности в классе и / или области содержания, в то время как личное обучение сосредоточено на построении отношений и развитии неакадемических навыков».
Суть: Школьный округ будет предлагать гибридную среду обучения, в которой как очное, так и онлайн-обучение будут проводиться по единому и удобному графику в течение всего года. .
Подробности: Летом учителя пройдут обучение методам смешанного обучения. Школа выберет одну из нескольких моделей смешанного обучения. Один из возможных вариантов – предлагать индивидуальное обучение один день в неделю, а остальное – онлайн-обучение. Учащимся младшего возраста, которым требуется больше помощи и надзора, возможно, потребуется посещать очные занятия чаще, чем учащимся старшего возраста. Этот сценарий, предлагающий сообществу использовать как онлайн-обучение, так и личное обучение одновременно, обеспечит школе хорошие возможности для реагирования на вспышку COVID-19, поскольку она может быстро перейти к очному онлайн-обучению.
Суть: Школьный округ будет предоставлять все услуги по обучению, программированию и поддержке удаленно, чтобы наилучшим образом защитить здоровье и безопасность учащихся и сотрудников.
Подробности: Летом учителям потребуется не менее 80 дополнительных часов профессионального развития, чтобы должным образом подготовиться к годичному онлайн-обучению. Технологическая инфраструктура должна быть масштабирована и защищена по мере необходимости, а коммуникационные технологии должны использоваться в полной мере, «чтобы уделять пристальное внимание развитию каждого ребенка и гарантировать, что соответствующий рост на уровне класса происходит при обучении на расстоянии.Этот сценарий является наиболее подходящим – или, возможно, только подходящим – для учащихся средних и старших классов, поскольку учащимся младшего возраста потребуется взрослый дома, что может создать сложности для работающих родителей.
Осенние подсказки для детей – Когда листья начинают меняться и ночи становятся немного прохладнее, становится ясно, что приближается осень, и мы считаем, что ведение дневника – отличный способ отметить смену времен года.Используйте приведенные ниже подсказки осеннего письма, чтобы помочь вашему классу подготовиться к осени и всем праздничным воспоминаниям, которые с ней приходят!
Осень не всегда может показаться детям самым захватывающим сезоном, особенно по сравнению с летним периодом вдали от школы, зимними снегопадами и каникулами. Но как только учащиеся вступят в сезон и начнут вспоминать все чудесные вещи, которые приносит осень (тыквенный пирог, костюмы на Хэллоуин и прыжки в груду листьев!), Они, несомненно, будут рады отметить наступающие месяцы.
Эти 30 новых дневниковых подсказок помогут вашим ученикам проникнуться духом осени. Благодаря разнообразным темам, от лучших ароматов осени до вкусных осенних угощений и того, что делают животные, чтобы подготовиться к зиме, ваши ученики быстро поймут, что осень может предложить так много чудесных вещей.
И когда они думают о приближающихся веселых праздниках и обо всех новых занятиях, которые они могут делать на улице в более прохладную погоду, они, несомненно, придумают множество причин, чтобы объявить осень своим новым любимым временем года!
До следующего раза пишите на…
Если вам понравились эти осенних подсказок для детей,
, поделитесь ими на Facebook, Twitter и / или Pinterest.
Я ценю это!
С уважением,
Джилл
journalbuddies.com
создатель и куратор
Во-первых, когда идет дождь, половина учеников не ходит в школу. В 1-м классе посещаемость в первый день составила 22 ребенка (12 девочек) по сравнению с обычным лучшим показателем в 57 детей (24 девочки). Официальный рекорд зачисления – 66 человек (27 девочек). В этот день большую часть утра продолжал моросить дождь. Поступали дети из ближайших окрестностей, и на них приходилось от 33% до 39% посещаемости. Неустойчивая посещаемость кажется нормой, так как в пятницу седьмой день в школу приходят только 37 детей (или от 56 до 65%).
Во-вторых, когда идет дождь, учителя не ходят в школу, как это было с учителем 3-го класса. Остальные приходят поздно. Завуч прибыла в школу в 10.15. Учитель Рехема, учительница 1-го класса появилась в 11.00. Когда я спросил, почему она опаздывает, она ответила: ‘niliogapa kuteleza ‘, что в общем переводится как « Я боялся поскользнуться. и упасть ». Действительный ответ. Её вид транспорта – мотоцикл. Ее школа со всех сторон окружена реками / ручьями.По мере приближения к школе крутой подъем. Когда идет дождь, становится скользко. Учительница Рехема тяжело беременна, и поэтому очень разумно, чтобы она приняла все меры предосторожности для обеспечения своей безопасности. Плохие дороги в Ганзе не знают ни друзей, ни врагов. В один из дней 2 и 4 мы стали жертвами грязной дороги. Застрявший. Не в состоянии двигаться. В отчаянных попытках использовались лопаты, чтобы вычерпать излишки грязи, чтобы «открепить» грузовики и Toyota Probox, разбросанные повсюду, блокируя дорогу. Но все было напрасно, и наша посещаемость составила 71%.Это контекст школы, которую мы посетили, с непостоянной посещаемостью и неисправной инфраструктурой (будь то дороги или электричество). Важно сохранить картину этого контекста.
Но даже в этой школе есть два сценария. В первом сценарии – учитель 3-го класса. Назовем его Дауди. Он уходит на пенсию через месяц. В беседах завуч объясняет, что Дауди « часто болеет», «устал» и нерегулярно выходит на работу. Это создает проблему. Наше намерение состояло в том, чтобы наблюдать за учителем и следить за ним в дни 1 и 2, а затем, начиная с 3-7 дней, мы будем обучать, моделировать, обучать в команде и стремиться внедрять инструменты и подходы, которые интерпретируют ключевые концепции в учебной программе, основанной на компетенциях.С отсутствующим учителем наш план по прибытии мертв. В отчаянии директор школы переводит учителя 4 класса в класс 3, и этот учитель немедленно приступает к работе. Когда Дауди наконец появляется в школе на 3-й день, он с облегчением сидит в учительской, ожидая, пока учитель 4-го класса «официально» передаст его ему, чтобы он мог приступить к преподаванию. Другой учитель, с другой стороны, быстро берет на себя ответственность в 3 классе. В этот период Дауди находится в школе, но не в классе, где его ученики коротают день.Нельзя ожидать, что обучение произойдет перед лицом непрофессионального и безответственного учителя, олицетворяемого Дауди.
Сценарий 2: Учитель Рехема, учитель 1 класса. Она ходит в школу каждый день и вовремя, кроме первого дня, когда ей помешали дожди. Высокая молодая женщина с властным голосом и жестокой честностью пытается довольствоваться тем, что у нее есть. Рехема хорошо обучена и прошла 3 тренинга по Тусомэ. Она овладела концепциями и хорошо знает буровую установку: « бьет вверх, если вы слышите звук, вниз, если вы не можете… », – она учит вместе.Вы не будете винить ее усилия. Учите, что она это делает. В какой-то момент, когда она пыталась успевать за 57 маленькими учениками в классе, у нее на носу собирались маленькие капли пота. Она учит, отмечает книги, решительно руководит своим классом. Часто она не может сделать все это за отведенный 30-минутный урок, поэтому ее уроки длятся один час. Школа не предоставила ей манильские документы, поэтому она потратила свои деньги на их покупку и разработала некоторые учебные пособия. Такова интенсивность ее усилий.Ее приверженность детям и даже профессии не подлежит сомнению.
Тем не менее, как бы она ни старалась, маловероятно, что ей удастся добиться, чтобы все ее дети учились. Она будет продолжать падать безрассудством, обучая 20-30% тех, кто соответствует ожиданиям учебной программы.
С этим миссия учебной программы, основанной на компетенциях (CBC), по развитию потенциала каждого ребенка, сведется на нет. Нужен новый подход.
После двух дней наблюдения за Учителем Рехемой стало ясно, что проблема есть, и нам нужно найти решение.Я спрашиваю ее, не хочет ли она попробовать что-то новое, и это тот подход, который мы применяем, прежде чем продолжить урок суахили по расписанию:
Шаг 1. Узнайте, где находится ребенок. Мы адаптируем тест Uwezo Kiswahili и оцениваем каждого ребенка, чтобы понять его уровни чтения и понимания. Используя этот простой тест, мы можем выяснить, что 12 детей находятся на начальном уровне – они даже не могут распознать букву / звук. 20 детей на уровне звука, 15 на уровне слогов и 6 на уровне слов.Хотя никто не может прочитать короткий абзац из четырех предложений, у нас было двое детей, которые могли прочитать рассказ из 80 слов и понять его. Они были явным исключением. Обычно в это время года в 1-м классе можно ожидать, что дети будут читать хотя бы слова. Для большинства это не так. Рехема впервые знает уровни чтения 57 детей в ее классе.
Шаг 2. Используйте собранные данные для принятия решений на уровне класса .Мы используем эту информацию для организации обучения. Сначала мы разбиваем класс на шесть групп, в каждой из которых должно быть не более 12 детей. Затем дети распределяются по уровням, чтобы можно было выполнять дифференцированные задания.
Шаг 3. Сосредоточьтесь на цели урока , следя за тем, чтобы вы перестали внимательно слушать, говорить, делать, читать и писать.
Шаг 4: Организуйте обучение , чтобы начать с занятий в классе, затем групповой и, наконец, индивидуальной работы.Благодаря этому мы можем легко переплетать привитие ценностей или развитие компетенций в искусство обучения.
Используя эти шаги, мы проводим наш первый урок. Это первый раз, когда большинство этих маленьких первоклассников было предложено работать в группах. Они не хотят делиться немногими ресурсами. Таким образом, совместное использование становится ценностью, которую мы стремимся привить в течение недели. Мы используем крылатые фразы, такие как «делиться заботой». Хотя учебник остается ключевым ресурсом, мы варьируем процесс преподавания и обучения.«Карта разума» вводится для того, чтобы привлечь учащихся к опыту, когда они размышляют над заданными звуками / d /… поэтому вместо того, чтобы говорить учащимся слова со звуком / d /, мы просим их предлагать слова, начинающиеся с / d /. Благодаря этому простому занятию мы переходим от внимания к размышлениям. Благодаря групповой работе мы начинаем переход от учителя к взаимному обучению. Мы призываем детей работать друг с другом, проверять работу друг друга. Учитель Рехема теперь грациозно ходит от одной группы к другой, поддерживая их.У каждой группы есть задания на основе уровней… дети, которые не могут читать или писать звуки, находятся на уровне отслеживания, в то время как читатели манипулируют предложениями. Каждый ребенок чем-то занят. Каждый ребенок занят. Это безумие деятельности, но именно в этом организованном хаосе я вижу улыбку Учителя Рехемы. Она соглашается с тем, что, хотя ей нужно больше планирования, на самом деле легче способствовать обучению, чем учить. Я покидаю школу с уверенностью, что у учителя Рехемы теперь есть инструменты, которые позволят ей преуспеть в своей профессии.
Большинство учителей в Кении прошли подготовку. Они извлекают выгоду из периодического «наращивания потенциала», который необходимо поднимать на ступень выше. Я убежден, что теперь нам нужно переключиться с того, чтобы говорить учителям, что делать, на то, чтобы показывать им, как это делать. Нам нужно перейти от обучения к переоборудованию учителей, и с помощью этого простого подхода мы можем коллективно создать нового учителя с менталитетом, необходимым в 21, , веке. Учитель, который является помощником в обучении, а не просто распространителем содержания.
Американское высшее учебное заведение продвигает свои планы на осень 2020 года. Давайте ознакомимся с текущими разработками и посмотрим, что они предлагают на следующий учебный год.
В качестве основы я повторю свои три сценария на осенний семестр. В прошлом месяце я обнаружил, что они все еще в игре. Постпандемический кампус был самым популярным, в то время как некоторые школы выбрали COVID Fall .Никто публично не объявил план Toggle Term , но я обнаружил доказательства того, что по крайней мере некоторые члены университетских сообществ готовились к нему.
По состоянию на 19 июня эта модель сохраняется. Кроме того, два из этих сценариев незаметно сливаются в один для большого количества кампусов. Читать дальше:
Постпандемический кампус Похоже, что большинство американских учреждений выбирают ту или иную форму повторного открытия этой осенью (подробнее о «некоторой форме» ниже). Текущее общее количество университетских городков “Хроника высшего образования” составляет почти 1000 университетских городков, или около 23% национальной экосистемы.Из этих 65% заявили, что возобновят обучение этой осенью:
Примеры легко найти, например недавнее заявление Райса. High Point откроется в июле. Пенсильванский университет объявил о своем личном падении, что означает создание кампуса, в котором на одну часть выше опыта обучения плюс на одну часть медицинского состояния:
Люди должны будут носить маски и соблюдать процедуры социального дистанцирования на территории кампуса. Еще в мае Бэррон сказал, что Penn State уже приобрела 500 000 масок и 2 500 станций с дезинфицирующими средствами для рук, чтобы разместить их в своих офисах.
Всем учащимся, у которых проявлялись симптомы коронавируса или которые подверглись воздействию вируса, предлагается принять меры предосторожности перед возвращением, включая самокарантин и прохождение тестирования. Penn State также наращивает «потенциал» для изоляции и карантина «пострадавших лиц» для оказания медицинской помощи.
Обратите внимание, что некоторые преподаватели публично критикуют этот шаг за (среди прочего) недостаточную защиту ни преподавателей, ни студентов.
Американский университет открывается, но создает разные способы работы преподавателей и сотрудников:
Департаменты будут работать с HR для классификации преподавателей и сотрудников на три группы в зависимости от потребностей университета и должностных функций: 1) полное присутствие в кампусе с измененным графиком работы, 2) частичное присутствие в кампусе с удаленной работой, или 3) полная удаленная работа.Преподаватели и сотрудники будут уведомлены о своем статусе до конца июля.
Sweet Briar College «планирует провести осенью 2020 года очное обучение в нашем безопасном и просторном кампусе». Уже небольшое количество студентов облегчает выполнение этой задачи.
ПланУниверситета Джорджа Вашингтона довольно обширен: от изменения размера классной комнаты и использования маршрутных автобусов до замены систем водоснабжения. Начните со страницы 5, чтобы получить план.
COVID Осень . Очень немногие кампусы объявляют семестр полностью онлайн, потому что (среди прочего) они опасаются потерять зачисление.Тем не менее, похоже, что многие тихо планируют такую возможность.
Например, Университет Джорджа Вашингтона:
Наши усилия по планированию, в совокупности наша инициатива «Назад в кампус», являются комплексными и направлены на внесение изменений, необходимых для нашей жизни на территории кампуса в контексте нашей новой реальности, связанной с COVID-19. Они инклюзивны, учитывая потребности всех наших студентов, преподавателей и сотрудников. И они носят упреждающий характер, поскольку учитывают множество неизвестных в различных сценариях.В то время как наш основной сценарий включает в себя большинство студентов, посещающих кампус осенью, мы также планируем одинаково качественное онлайн-падение и гибридное падение, которое будет включать сочетание онлайн-обучения и личного обучения. [выделено]
Toggle Term Это наименее популярный сценарий с точки зрения публичных заявлений. Но я думаю, что многие университетские городки изучают это – незаметно, незаметно – поскольку они пытаются предвидеть судебных исков возможностей пандемии.
Например, послушайте официальное письмо Джорджтаунского университета его аспирантам:
Большинство выпускных классов будут иметь гибридный формат, что позволит студентам участвовать как лично в классах кампуса, так и в режиме онлайн. Это предоставит полное расписание учебных программ для студентов, которые могут вернуться в кампус осенью, а также для тех, возвращение которых может быть отложено из-за состояния здоровья, поездок или других ограничений. Гибридный подход также позволит переходить от очного к онлайн-обучению в течение семестра, если ситуация в области общественного здравоохранения меняется или если того требуют индивидуальные обстоятельства. Преподаватели структурируют свои выпускные классы таким образом, чтобы студенты выполняли одни и те же учебные цели, будь то онлайн или лично. [курсив добавлен]
Или взгляните глубже на заявление Американского университета: «Классификации могут измениться осенью по мере изменения условий в регионе и на территории кампуса. Преподаватели и сотрудники будут уведомлены о любых изменениях ». Возможно, эти условия могут улучшиться и привести к тому, что в университетском городке будет больше сотрудников AU. Они также могут пойти другим путем и привести к некоторой части сценария падения COVID.
Теперь, когда эти сценарии становятся все более реальными каждую неделю, мы замечаем классическую динамику, которая происходит в этом процессе: объединяет сценарии . Футуристы знакомы с этим в каждом упражнении по сценариям, в котором участник найдет элементы двух или более рассказов, которые им нравятся, и попытается соединить их вместе, как многие лего. Это потрясающе , между прочим, с педагогической точки зрения. Это отличный признак того, что люди используют сценарии для более сложного, творческого и амбициозного мышления.
Итак, теперь я вижу, как кампусы объявляют о повторном открытии, но в то же время предлагают онлайн-варианты. Это действительно смесь онлайн-общения и личного общения. Фактически, кажется, что «повторное открытие» – это действительно код для «открываться лицом к лицу и одновременно онлайн». «Лично» на самом деле не означает то, что написано.
Вспомните историю открытия Пенсильванского университета или их официальное объявление. «Университет Пенсильвании планирует возобновить работу и обучение в студенческом городке в осеннем семестре», – гласит заголовок. И все же, как мы узнаем из объявления,
Осуществление учебной программы будет происходить посредством очень гибкого сочетания личного, удаленного и онлайн-обучения в течение семестра, при этом все классы из более чем 250 студентов будут проходить онлайн и / или удаленно.
Это означает, что часть обучения будет проходить лично, а часть – в режиме онлайн. Так что это не ситуация «либо-либо», а «и то, и другое». После этого заявления Пенн Хаа открыто объявила об официальной программе для вернувшихся студентов, которые будут заниматься исключительно онлайн. Студенты-новички могут начать обучение, не ступая на территорию кампуса PSU, с помощью программы Start at Home.
Кроме того, в этом состоянии будут локальные вариации:
Учитывая подход Пенсильвании к управлению пандемией от округа к округу, статус каждого кампуса штата Пенсильвания может различаться, особенно для тех, которые могут быть расположены в районе Содружества, где различные ограничения остаются в силе или могут быть впоследствии введены место из-за количества случаев COVID-19 в этом регионе.
Рассмотрим заявление Sweet Briar, которое включает такую строку: «Мы можем предложить гибридное или дистанционное обучение любому студенту, который в этом нуждается». Таким образом, этот колледж предлагает одновременно очное, гибридное, дистанционное обучение и . Я не смог найти ни слова об удаленных преподавателях или сотрудниках.
Или внимательно посмотрите на объявление Университета Райса. Классы будут встречаться лично … если они этого не сделают. Во-первых, «Курсы на 100 и более человек будут предлагаться только онлайн.«Я недостаточно хорошо знаю Райс, чтобы понять, какую долю в каталоге курсов он охватывает. По крайней мере, это достаточно важно, чтобы заслуживать публичного заявления.
Но подождите, есть еще кое-что, как говорилось в рекламе. Или меньше:
Курсы с числом участников от 50 до 99 по умолчанию будут предлагаться только онлайн; тем не менее, ряд инструкторов выразили желание разместить эти более крупные классы и по-прежнему сохранить значительный личный опыт. Для этих курсов инструктор должен обратиться к своему руководителю с просьбой предложить курс в двойном формате, используя план, который ограничивает индивидуальные личные встречи в классе с участием 50 человек…
Таким образом, любой класс с более чем 50 учениками также может быть онлайн.Некоторые из них будут как-то разделены (несколько разделов: один лично, а остальные онлайн?). И есть четкие планы по организации встреч студентов друг с другом, когда профессор появится в сети:
За исключением больших классов, которые перемещаются только онлайн, всем курсам, которым обычно выделяется комната, будет назначена комната, чтобы студенты могли собираться, даже если инструктор присутствует удаленно, чтобы лучше облегчить взаимодействие студентов …
Purdue завоевала много внимания как лидер в области открытия пространства, но, хотя они планируют привлечь людей в кампусе, они также делают что-то другое:
Классы и общежития упадут до 50% осенью, в то время как 30% сотрудников университета будут работать удаленно в течение осеннего семестра, который начнется с августа.С 24 по 24 ноября без перерывов.
Этот «личный» мем на самом деле означает смесь личного и онлайн-мема – это не просто то, что исходит от президентов, ректоров и деканов. Недавний опрос EDUCAUSE показал, что более 4/5 ИТ-отделов кампуса планируют смешанное падение:
Итак, поскольку мы смотрим на осенний семестр 2020 года, два наших апрельских сценария явно задействованы во главе с кампусом после пандемии. Четвертый сценарий, обнаруженный на пересечении двух апрельских событий, представляет собой гибрид, где «лично» на самом деле означает «сочетание онлайн и лично.«Это сейчас тоже очень активно, если присмотреться.
Этому объединенному сценарию нужно название. Достаточно ли «гибрида»? «Амфибийная осень»?
NB: весь этот пост описывает планирование в настоящее время . Планы имеют тенденцию меняться, когда они попадают в реальность. Как они могут измениться, если пандемия возобновится?
Всемирная организация здравоохранения только что объявила, что COVID «набирает обороты» во всем мире:
«Пандемия ускоряется.
Вчера в ВОЗ было сообщено о более чем 150 тысячах новых случаев # COVID19 – на данный момент больше всего за один день.
Почти половина этих случаев была зарегистрирована в Северной и Южной Америке, большое количество также было зарегистрировано в Южной Азии и на Ближнем Востоке “- @ DrTedros
– Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) (@WHO) 19 июня 2020 г.
Вот сегодняшний прогноз смертей от COVID-19 в Америке, включая исторические данные за год до сегодняшнего дня:
Видите ли вы рост примерно 1 сентября, когда занятия возобновятся? Кажется довольно очевидным, что если произойдет такой рост числа погибших, все большее число студентов (плюс преподаватели и сотрудники) будут стремиться учиться и работать удаленно в своих кампусах «лично».И если уровень заражения превысит определенный уровень, особенно в университетском городке или непосредственно рядом с ним, сценарий переключения срока станет все более правдоподобным, а возможно, даже необходимым.
( спасибо Tom Haymes и University Business за ссылки и идеи)
Понравилось? Найдите секунду, чтобы поддержать Брайана Александра на Patreon!
Нравится Загрузка …
СвязанныеСиракузы, штат Нью-Йорк – Дети из Центрального Нью-Йорка, вероятно, вернутся в свои школы в сентябре, но родители и ученики должны подготовиться к разочаровывающему опыту, который не будет похож на нормальный.
Суперинтенданты и эксперты в области образования по всему штату говорят, что родители должны ожидать, что немногие дети будут ходить в их школьные здания каждый день. Большинству студентов в некоторые дни все равно придется посещать занятия из дома.
Скорее всего, не будет внеклассных занятий спортом с близким контактом.Даже школьные занятия, такие как физкультура и музыка, могут не состояться из-за коронавируса.
Некоторые районы рассматривают варианты, которые также являются кошмаром по уходу за детьми: дети начальной школы ходят полдня или только несколько дней в неделю. Родители, вы по-прежнему будете проводить уроки дома.
Есть сценарии, по которым старшеклассники лишаются личной работы на четыре месяца, снова учатся дома, чтобы младшие дети могли работать полный рабочий день.
Пока государство не установит свои правила, все в воздухе.Но вот чего ожидают знающие люди:
Губернатор Эндрю М. Куомо сказал школьным округам на этой неделе, что они получат некоторые инструкции на следующей неделе.
Ожидается, что в них будет указано, насколько далеко друг от друга должны находиться ученики.Если Куомо придерживается правил федерального центра по контролю за заболеваниями, это означает, что все должны находиться на расстоянии шести футов друг от друга. Но если он пойдет с Американской академией педиатрии, которая предложила школам использовать три ноги, все станет проще. Вирджиния и Массачусетс пошли на трех ногах.
Куомо не решит, смогут ли школы открыться до первой недели августа.
Многие округа уже предлагают варианты, основанные на рекомендациях CDC и планах Нью-Джерси и Коннектикута.Районы Нью-Йорка в своих предварительных планах придерживаются принципа шести футов.
Две самые большие проблемы – найти достаточно места, чтобы всех держали так далеко друг от друга, и выяснить, как всех перевозить в автобусах, которые вмещают не более 22 хорошо расположенных детей.
«Округи, родители и дети испытывают сильную неуверенность и беспокойство, – сказал суперинтендант Казеновии Мэтт Рейли. «Мы собираемся заставить это работать».
Cazenovia рассматривает несколько различных вариантов, в том числе разнесенное время для студентов, но еще не приняла никаких решений о том, что они будут делать осенью.
«Это сложная задача, – сказал Рейли.
Все эти варианты и сама пандемия – неизведанная территория.
Все хотят одного и того же: чтобы школа вернулась в прежнее состояние. Но этого не может произойти, если ученики должны быть отстранены. Так что пока школьные чиновники разбирают кусочки пазла и снова складывают их вместе, ища лучший из плохих вариантов.
Они переставляли мебель, продумывали и пересматривали расписание движения автобусов, проверяли каждое здание на наличие свободного места и проводили мозговой штурм друг с другом, чтобы найти творческие способы сохранить как можно больше нормальной школьной жизни.Многие районы опрашивают родителей на предмет их вклада, надеясь, что падение будет, по крайней мере, лучше, чем огромный беспорядок, возникший после мартовского закрытия.
Некоторые округа рассматривают возможность отправки только учеников начальной школы, рассредоточив их по всем зданиям округа. Другие планируют разделить день на две половины: одна группа идет утром, другая – днем. Остальное обучение ведется онлайн.
Есть варианты, когда дети отправляют детей в разные классы в разные дни.Итак, в семье один ребенок может учиться в школе по понедельникам, средам и пятницам, а второй – по вторникам и четвергам. Затем на следующей неделе все поменяется. Варианты города Сиракузы включают один подобный этому.
Еще одни округа рассматривают возможность отправки одной группы студентов на целую неделю. На следующей неделе они будут дома в сети, а другая группа пойдет в школу.
Каждая школа также готовится к наихудшему сценарию, который, по мнению большинства, маловероятен: детям снова придется оставаться дома и делать все онлайн.
Для большинства детей школа – это не просто школа. Это друзья, социальное взаимодействие. Иногда это терапия. И во многих местах дети знают, что их накормят. Все это влияет на принятие решений осенью.
В Порт-Байроне уровень бедности настолько высок, что каждый ребенок получает бесплатный обед. То же самое и с Сиракузами.
Нил О’Брайен, суперинтендант Порт-Байрона, сказал, что это важный фактор в его выборе.
«Я хочу, чтобы мои ученики были там каждый день.… Я кормлю каждого студента каждый день », – сказал он.
Это наиболее вероятный вариант для его района с утренним и дневным расписанием. «Так что я могу пригласить каждого ребенка», – сказал он.
О’Брайен сказал, что это не так просто, как кажется. Школам, скорее всего, потребуется распоряжение губернатора, освобождающее их от требования о том, чтобы учащиеся были в школе в течение 180 дней. По словам О’Брайена, им также понадобится помощь в заключении контрактов с учителями, в которых указываются часы работы учителей и другие условия.
А еще автобусы. Автобусы всегда были местом скопления детей; где шепчутся секреты, делятся наушниками и бросается слишком много вещей.
Районы уже борются с нехваткой водителей автобусов. Теперь им нужно будет либо нанять больше водителей, либо заставить каждого водителя проехать несколько маршрутов. Большинство школьных автобусов вмещают не менее 65 учеников.
Так вот, этот максимум, вероятно, будет около 22, сказал Кори Мюрхед, президент Нью-Йоркской ассоциации подрядчиков школьных автобусов.Он сидел в одной из рабочих групп штата, консультируя Попечительский совет по вопросам возобновления работы. Он руководитель компании Logan Bus в Нью-Йорке.
Мюрхед сказал, что школам также следует ожидать, что детям придется носить маски. Водителю автобуса может понадобиться экран из оргстекла. И он ожидает, что автобусным подрядчикам придется часто проверять своих водителей на Covid-19, как парикмахерам.
Район Сиракузы перевозит 12 000 детей, 45 из которых находятся в автобусе. Суперинтендант Хайме Алисеа сказал, что выяснить, как заставить это работать, всего с 10 студентами в автобусе, сложно.
«Я пока не знаю, как мы с этим справимся», – сказала Алиса.
Дэвид Биллс, суперинтендант Вест-Дженеси, сказал, что его округ рассылает на следующей неделе опрос для родителей. Один из вопросов будет заключаться в том, планируют ли родители возить ребенка в школу, что поможет.
В округах Нью-Джерси и могут платить родители, которые сами решают водить детей. Биллс сказал, что он также рассматривает возможность изменения времени начала занятий в нескольких средних и начальных школах округа.
Что бы ни случилось, сказал он, есть один способ, которым это определенно не будет похоже на марш для детей. Школы будут подготовлены. «Это не то место, где наши ноги вырезали из-под нас», – сказал он.
Округ с населением 5 000 учащихся сейчас ищет неиспользуемые укромные уголки или закоулки, сказал Биллс.
Он надеется, что они смогут придумать, как каждый день приводить всех детей в школу.
Часть этого дополнительного пространства в Западном Дженеси и других районах будет получена из-за трудного выбора прекращения или сокращения занятий, которые нравятся детям.
Музыкальная программа West Genesee, скорее всего, не сможет продолжаться с ее хоральными и ансамблевыми программами, как это было в прошлом: десятки ртов, поющих вместе, представляют риск распространения Covid-19. Таким образом, большие пространства, которые использует музыкальная программа, могут в конечном итоге использоваться для учебных помещений. То же самое и с тренажерным залом и кафетерием.
Эксперты сошлись во мнении, что обед и занятия физкультурой изменятся. Детям, скорее всего, придется есть в своих классах.
Джордан-Эльбридж – один из немногих округов, которые думают, что могут ежедневно посещать школу всех 1300 учащихся округа.
Суперинтендант Джеймс Фройо провел часть прошлой недели, перемещая парты в классе средней школы. Сначала он попробовал с 12. Не было достаточно места, поэтому он раздвинул парты и остановился на 10 детях и учителе.
В начальной школе ученики получали инструкции от учителя начальных классов два дня в неделю, а затем получали их от учителя-напарника в другие дни, пока другая группа была с учителем начальной школы, сказал Фройо.
Все ждут указаний государства.И даже когда они появятся, Куомо все равно не решит, откроется ли школа до первой недели августа.
Боб Лоури, заместитель директора Совета школьных суперинтендантов штата, сказал, что родители, дети и округа разочарованы и обеспокоены, поскольку они хотят знать, каковы правила. По его словам, некоторые районы опережают другие в планировании осени, но они могут адаптироваться и будут адаптироваться.
Итак, на данный момент ответ на очень многие вопросы – «подожди и посмотри».
Это официальный ответ по спорту для большинства районов.Но родители должны подготовить своих детей к следующему сезону.
«Как вы проводите футбольный матч в пятницу вечером?» сказал Том Филлипс, вышедший на пенсию суперинтендант, который сидит в рабочей группе Совета попечителей по открытию школ. Он также является президентом Ассоциации средних школ штата Нью-Йорк.
Он даже не знает, насколько безопасно школьники будут заниматься физкультурой осенью, не говоря уже о футбольных тренировках или игре с толпой.
Филлипс сказал, что на собраниях, на которых он сидел, никто не мог придумать хорошего ответа о том, как обезопасить студентов при занятиях спортом и внешкольными мероприятиями, которых они с нетерпением ждут все лето.
Это будет тяжелый подъемник, чтобы просто вернуть детей в классы.
«Черт возьми, если мы должны делать все это только для того, чтобы школы открылись, как мы можем использовать ресурсы для чего-то другого, кроме как?» – сказал Филлипс.
Это реальность, которая никому не нравится.
На этой неделе рабочая бригада завершала работу над новой спортивной площадкой в средней школе Фаулер на Вест-Сайде Сиракуз. Поле – триумф – свежая краска, новые стойки ворот, цифровое табло. До сих пор у спортсменов школы в беднейшем районе города не было собственного поля.Каждая игра была выездной.
Ожидалось, что эта осень станет первой домашней игрой. Теперь это кажется маловероятным.
БОЛЬШЕ О КОРОНАВИРУСЕ
Коронавирус в Нью-Йорке: случаи, карты, диаграммы и ресурсы
Рост числа случаев коронавируса среди молодежи беспокоит чиновников округа Онондага
Еще раз: вы можете подождать неделю, чтобы получить результаты теста на коронавирус, округ exec говорит, что
Ограничение входа на 50%, вероятно, не будет проблемой для торгового центра такого размера, как Destiny USA
Полное покрытие коронавируса в Сиракузах.com
Элизабет Доран рассказывает об образовании, самоуправлении пригородов и развитии, последних новостях и многом другом. Есть подсказка, комментарий или идея для рассказа? Свяжитесь с ней в любое время 315-470-3012 или напишите по электронной почте [email protected]
Марни Айзенштадт – репортер, который пишет о людях и общественных делах в Центральном Нью-Йорке. Есть идея или вопрос? Свяжитесь с ней в любое время: эл. Почта | Twitter | Facebook | 315-470-2246
План возвращения в школу Ньюфаундленда и Лабрадора направлен на максимальное увеличение посещаемости занятий с возможностью возврата к дистанционному обучению, если риск COVID-19 возрастет.
В понедельник Департамент образования опубликовал свой план возобновления работы с детского сада до 12 класса осенью, после того как в марте уроки были отменены для сокращения распространения нового коронавируса.
«Мы готовимся и надеемся, что школы снова откроются, и ежедневные занятия возобновятся в сентябре», – сказал министр либерального образования Брайан Варр во время объявления, транслировавшегося в прямом эфире из средней школы Индиан-Ривер в Спрингдейле, штат Нью-Йорк.L.
ПРОЧИТАЙТЕ БОЛЬШЕ: В отчете говорится об изменениях, необходимых для защиты прав глухих студентов в Н.Л. школы
План Ньюфаундленда и Лабрадора состоит из трех сценариев: обучение в классе, дистанционное обучение или их комбинация, в зависимости от риска COVID-19 в конкретном сообществе.
История продолжается под рекламой
План позволяет школьным округам определять, какие сценарии лучше всего подходят для них, для отдельных школ, чтобы избежать остановки системы образования в масштабах всей провинции.
Округа также несут ответственность за настройку классных комнат и других пространств для поддержания физического дистанцирования и за разработку протоколов гигиены и за изоляцию заболевших учащихся.
Департамент образования стремится ограничить посещаемость занятий до 50 процентов, когда риск COVID-19 в сообществе считается низким или умеренным. Приоритет в классе будет отдаваться учащимся от детского сада до 6-го класса, детям с особыми потребностями и детям основных рабочих.
В случае умеренного или широкого распространения COVID-19 школьные округа перейдут на онлайн-обучение с минимальным количеством часов занятий каждую неделю по основной учебной программе.
План включает руководящие принципы по охране здоровья, которым школы должны следовать, включая регулярную глубокую уборку поверхностей, физическое дистанцирование и группировку учащихся по когортам, чтобы свести к минимуму их взаимодействие с другими.
Родителям и опекунам будет предложено просмотреть дома контрольный список относительно контакта с COVID-19 и симптомов, прежде чем отправлять своих детей в школу.Перед выходом на работу сотрудникам будет предложено изучить аналогичную анкету.
Популярные истории
2 прививки вакцины Pfizer, эффективность 88% против варианта Дельта: исследование
Влиятельная личность София Чунг умерла при попытке сделать селфи с водопадом в парке Гонконга
Newfoundland and Labrador заявляет, что потратит 20 миллионов долларов на покупку ноутбуков для учителей и учащихся 7–12 классов для поддержки дистанционного обучения.
История продолжается под рекламой
Департамент образования заявляет, что до сих пор меры общественного здравоохранения были необходимы, но они оказали неблагоприятное воздействие на детей.
«Очень важно, чтобы риски COVID-19 у детей были сбалансированы с вредом от закрытия школы, которое сказывается на их физическом и психическом здоровье», – говорится в плане департамента.
В провинции нет известных активных случаев COVID-19, что сняло ряд связанных с пандемией ограничений для бизнеса и социальной активности за последние несколько недель.
Оппозиционные политики раскритиковали то, что, по их словам, было недостатком деталей в плане, и задались вопросом, какие дополнительные ресурсы будут выделены для поддержки школьного персонала.
Прогрессивно-консервативный критик в области образования Крэйг Парди, в прошлом директор школы, сказал в заявлении, опубликованном в понедельник, его «поразило отсутствие деталей».
«Этот так называемый« план »поддерживает одинаковое количество детей в наших школьных автобусах и в классе, оставляя учителей разбираться в этом», – сказал Парди.«Родители, ученики, учителя и сотрудники должны быть шокированы и разочарованы сегодняшним объявлением».
Джим Динн, критик НДП в области образования, также раскритиковал то, что, по его словам, было отсутствием ясности в правительственной стратегии возвращения в школу. Он сказал, что план возлагает слишком большую ответственность на школьные округа.
Динн, бывший педагог и бывший президент Ассоциации учителей Ньюфаундленда и Лабрадора, сказал, что расписание уборки трудно поддерживать до пандемии, и физическое дистанцирование станет проблемой в школьных зданиях.
История продолжается под рекламой
Он сказал, что план может переложить бремя поддержания стандартов общественного здравоохранения на учителей, назвав это «логистическим кошмаром».
«В конечном итоге это сводится к вопросу о достаточных ресурсах», – говорится в заявлении Динна.