Перед началом мероприятия организуется фото выставка и выставка рисунков отражающая экологические мероприятия на муниципальной территории и красоту родной земли.
Пролог
Образ Матушки-России исполняет песню «Как воспеть эту землю», на её фоне демонстрируются кадры животного и растительного мира.
Ведущий.
Здравствуйте, уважаемые участники торжественной церемонии открытия Года экологии.
Ведущая.
Добрый день, все, кто преисполнен желаний и дел на благо родной земли.
Ведущий.
Традиционный призыв государственной власти в 2017 году обращен к природе великой страны.
Ведущая.
Год экологии провозглашен указом президента и направлен обществу для реализации комплекса мер по защите окружающей среды.
Ведущий.
Впереди большой ряд мероприятий, куда будут вовлечены самые активные участники общественной жизни нашего края.
Ведущая.
Культурные достижения человечества покорили земные просторы, океан, небо, покоряет бесконечные возможности космоса.
Ведущий.
Этот год дарит нам уникальную возможность подвести итоги соперничества с природой, проанализировать успехи, проделать работу над ошибками.
Ведущая.
За большими достижениями человека стоят серьёзные проблемы, главные из которых — проблемы экологии.
Ведущий.
Насколько мы ответственны за будущее планеты, родной страны, своих сел, деревень и городов стоит разобраться всем вместе.
Ведущая.
Экологический кризис затронул все страны и народов, которым неизбежно придется принимать меры, во имя спасения нашей прекрасной планеты.
Ведущий.
Год экологии — важный шаг, показать всему миру, что народы России готовы идти на компромисс с природой, жить с ней в гармонии, не нарушая течение прогресса.
Ведущая.
Предлагаем вашему вниманию специальный репортаж, который раскрывает экологический потенциал нашего края, достопримечательности и богатства, созданные самой природой.
Демонстрируется специальный репортаж об уникальных свойствах местной природы.
Официальная часть
Ведущий.
Президент Российской Федерации Владимир Путин, своим указом обозначил важнейшее направление, объявил 2017-й, как Год экологии.
Ведущая.
Россия, её народ, всегда были сильны в делах своим единством, и только вместе можно добиться результатов, которых ждет от нас великая держава.
Исполняется гимн Российской Федерации (инструментальный)
Ведущий.
Мы горды тем, что природа нам предоставила огромные богатства, неповторимую красоту лесов, рек, бескрайних лугов.
Ведущая.
Усилия каждого из нас по сохранению все этого великолепия, будут тщетными без поддержки государственной власти и руководства на местах.
Ведущий.
Уважаемые друзья, вас приветствует, глава муниципального района …
Ведущая.
И председатель Совета депутатов муниципального района …
Руководители, под торжественный музыкальный фон проходят к микрофону.
Выступление руководителей.
Церемония награждения
Ведущий.
В нашем районе, всегда были и будут жить люди, которых беспокоят природоохранные проблемы. Благодаря их настойчивости и грамотности, многие заповедные места остаются первозданными.
Ведущая.
Мы объявляем церемонию награждения лучших экологов района всех поколений, представителей природоохранных организаций, общественных организаций и молодёжных движений. Итак, награждается …
(Зачитывается ведущими текст благодарственных писем, награждаемые проходят за наградой под музыкальный торжественный фон.)
Концертная программа
Тематическая концертная программа включает в себя номера о любви к Отечеству и родной природе.
Ведущий.
В народном творчестве, в песенном искусстве всегда было много интересных работ, которые воспевают красоту природы, самые яркие заключены в песни, стихи и музыку.
Ведущая.
Предлагаем вам окунуться в атмосферу всеобщей любви к отчему дому, к неповторимым краскам березового рая.
Номера концертной программы
Эпилог
Ведущий.
Год экологии имеет простую, но важную цель — привлечь внимание общества к проблемам экологической безопасности страны. По решению администрации района и Совета депутатов района, создан организационный комитет по проведению Года экологии на территории нашего муниципального образования.
Ведущая.
Разработан и утвержден комплексный план мероприятий на 2017-й год, которые объединяют два основных направления, это развитие заповедной системы района и экологии района в целом.
Ведущий.
Мы надеемся, что вклад каждого жителя прекрасной и древней земли, будет полезен для общего и очень нужного дела.
Ведущая.
Наше мероприятие, посвященное открытию года экологии в России, подошло к концу. Мы прощаемся с вами до новых встреч.
КРУГЛЫЙ СТОЛ ПО ТЕМЕ:
«БЕРЕЧЬ ПРИРОДУ – ДОЛГ ИЛИ ОБЯЗАННОСТЬ?»
СЦЕНАРИЙ КРУГЛОГО СТОЛА,
ПОСВЯЩЁННОГО ГОДУ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
20 ИЮНЯ 2013 ГОДА
Автор:
ТРУБИЦИН Александр Геннадьевич,
учитель истории и обществознания,
руководитель научного общества обучающихся «Гимназист»
Форма проведения:круглый стол (дискуссия).
Цели мероприятия:
– повышение экологической культуры обучающихся;
– воспитание бережного отношения к природе и окружающей среде;
– развитие навыков ведения дискуссии, умения выслушать точку зрения другого, определение собственной позиции по экологическим проблемам.
Место проведения:
конференц-зал гимназии.
Участники:
обучающиеся 9-10-х классов, представители редакции областной газеты «Молодёжный вестник».
Ход мероприятия.
Ведущий (А.Г.Трубицин):
– Здравствуйте, ребята и гости нашего мероприятия. Сегодня мы собрались, чтобы обсудить актуальные проблемы современности – проблемы экологии. Тема нашего круглого стола – «Беречь природу – долг или обязанность?».
– В нашем селе, как в стране в целом, существует немало проблем, связанных с загрязнением окружающей среды.
– Охрана природы до недавнего времени была делом отдельных лиц и обществ, а экология первоначально не имела к охране природы никакого отношения.
Этим понятием Эрнст Геккель в 1866 г. в монографии “Всеобщая морфология” окрестил науку о взаимосвязях животных и растений, обитающих на определенной территории, их отношениях между собой и к условиям обитания.
Кто что или кого ест, как приспосабливается к сезонным изменениям климата – основные вопросы первоначальной экологии. Эту дисциплину изучали на биологических факультетах университетов, но за исключением узкого круга специалистов о ней никто ничего не знал. Если перелистать газеты и научно-популярные журналы, выходившие у нас до 1970 г., то вы нигде не встретите слова “экология”.
А сейчас оно у всех на слуху. Экологию преподают почти во всех высших учебных заведениях страны, издаются специальные экологические газеты и журналы, по экологии защищают многочисленные диссертации.
Такая резкая перемена на протяжении 30 лет произошла в силу двух взаимосвязанных обстоятельств, характерных для второй половины века: роста населения Земли и научно-технической революции.
Быстрый рост населения Земли получил название демографического взрыва. Об этом явлении трудно судить по России, где население начиная с 1993 г. начало убывать, и даже по Западной Европе, где оно растет очень медленно, но его хорошо иллюстрируют данные демографической статистики Китая, стран Африки, Латинской Америки, юга Азии, где население растет гигантскими темпами.
В начале века на Земле жили 1,5 млрд человек. В 1950 г., несмотря на потери в двух мировых войнах, численность населения возросла до 2,5 млрд, а затем стала ежегодно увеличиваться на 70-100 млн человек. В 1993 г. численность населения Земли достигла 5,5 млрд человек, т.е. удвоилась по сравнению с 1950 г., а в 2000 г. превысило 6 млрд.
Не останавливаясь на причинах демографического взрыва, отметим, что он сопровождался изъятием у природы огромных территорий под жилые дома и общественные учреждения, автомобильные и железные дороги, аэропорты и пристани, посевы и пастбища. Сотнями квадратных километров вырубались тропические леса.
Под копытами многочисленных стад степи превращались в пустыни.
Одновременно с демографическим взрывом произошла и научно-техническая революция. Человек освоил ядерную энергию, ракетную технику и вышел в Космос. Он изобрел компьютер, создал электронную технику и промышленность синтетических материалов.
Демографический взрыв и научно-техническая революция привели к колоссальному увеличению потребления природных ресурсов.
В последнем номере «Молодёжного вестника» приведены интересные факты, касающиеся неразумного использования природных богатств. Несколько из них хотелось бы озвучить (слайд 2):
– Каждый 6-й человек в мире живёт в опасных для здоровья условиях
– 1,5 миллиарда жителей Земли не имеют постоянного доступа к чистой питьевой воде
– Каждый год человечество теряет 25 миллиардов тонн плодородной почвы
– Ежегодно с лица земли исчезает 13 миллионов гектаров леса
Эти факты можно перечислять бесконечно. Возникает извечный вопрос – «Что же делать?»
ВОПРОС: Как вы считаете, что нужно сделать, чтобы остановить такую колоссальную нагрузку человечества на природу?
(обсуждение)
ВОПРОС: Какие проблемы экологии есть в нашем селе? Как их можно разрешить?
(обсуждение)
ВОПРОС: Основой социально-экономического развития современной цивилизации является производство энергии, опирающееся, главным образом на ископаемые виды топлива.
С одной стороны нефть и газ превратились в фундамент благополучия многих стран, а с другой в мощный источник глобального загрязнения нашей планеты. В России общее количество выбросов загрязняющих веществ от всех видов транспорта составляет около 17 млн. тонн в год, причем более 80 % от всех выбросов приходится на автотранспорт. В выбросах автомобилей кроме оксида углерода содержатся тяжелые металлы, они попадают в воздух и почву.
Почему же охрана окружающей среды стала одной из главнейших задач нашего времени?
А теперь давайте представим некоторые экологические ситуации и подумаем, как правильно надо вести себя по отношению к природе? (Обсуждение вопросов) (слайд 3)
1.Представьте себе, что вы в лесу увидели не погасший костер. Что вы будете делать и почему?
2.Если, гуляя в лесу, вы увидели, что кто-то оставил много мусора, что вы можете сделать?
3.Около реки находится фабрика. Грязную воду с фабрики выливают в реку.
Что из-за этого может случиться?
4.Некоторые ребята от нечего делать вырезают на деревьях свои имена. Чем можно помочь израненными деревьям?
В разные исторические эпохи отношение к природе у человека менялось. В древности человек боялся природу, обожествлял силы природы и явления. В эпоху античности человек считал себя частью природы. А в новое время человек заявил, что он является хозяином природы.
XIX век – век промышленной революции. В нашей стране строилось большое количество фабрик и заводов, расширялась сеть железных дорог. Во многих развитых странах мира промышленная революция «шагала» по планете, изменяя её облик до неузнаваемости. В эту эпоху жил известный немецкий философ, автор так называемой трудовой теории происхождения человека, который сказал следующие слова (слайд 4): «Не будем слишком обольщаться нашими победами над природой, за каждую такую победу она мстит нам».
ВОПРОС: Как вы понимаете его слова?
Английский философ второй половины XVI – начала XVII вв.
Френсис Бэкон сказал «Природу побеждают, только повинуясь её законам». Я думаю в этом есть глубокий смысл – и нужно стремится выстраивать равные, партнёрские отношения с природой, а не бесконечно её эксплуатировать. Надо думать о том, что мы оставим следующим поколениям.
И последний вопрос, который хотелось бы обсудить. Это главный вопрос нашего круглого стола. Все вы знаете, что в Конституции РФ есть статья 58, которая гласит: «Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам». Все мы знаем об этой и многих других обязанностей, которые к сожалению, не всегда и все соблюдают. И наверное, эта статья в законе появилась не случайно. Наши законодатели решили возвести эту норму в закон, потому что, вероятно считали, что у людей может быть совершенно иное отношение к природе.
ВОПРОС: А как вы считаете – беречь природу – это обязанность или долг? А может и то, и другое? У какого какие мнения есть по этому поводу? (обсуждение)
Природа была и всегда будет сильнее человека.
Она вечна и бесконечна. Если оставить все как есть, то уже спустя 20-50 лет, Земля ответит человечеству неотразимым ударом на уничтожение! А человек – это маленькая Вселенная. Естественный образ жизни человека, соответствующий законам природы, дает человеку здоровье и долгую счастливую жизнь, а человеческому сообществу – мир и процветание.
Так давайте любить и охранять природу!
В завершении нашей дискуссии хотелось бы пригласить группу учащихся 4-5 классов под руководством учителя музыки Л.С. Бунеевой, которые исполнят для вас две песни и частушки на экологическую тему. Поприветствуем их!
Исполнение песен «Всё это называется природой» и «Лесной марш», частушек на экологическую тему.
-Спасибо всем за участие, неравнодушие к проблемам экологии. Я думаю, на этом наша дискуссия не закончится. И в ближайшем номере областной газеты мы представим подборку размышлений ребят по сегодняшней проблеме.
А теперь гостей нашего мероприятия хотелось бы пригласить в музей крестьянского быта.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79524-scenarij-kruglogo-stola-po-jekologii-berech-p
Сценарий КВН «Человек- друг природе»
(Январь 2018г.)
Цель: воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желания заботиться о ней.
Задачи: расширять кругозор детей, их знания по окружающему миру.
Участники:4 команды (2-4 классы) по 6 человек.
План проведения:
1.Представление команд.
2.Представление жюри.
3. Конкурс №1. Визитка (домашнее задание: команды готовят- название, девиз, о себе)
4. Миниатюра про деда и внука.
(3б класс)
5. Конкурс № 2. Разминка на тему: «Одна снежинка – еще не снег, одна дождинка – еще не дождь», максимум-5 б, по 1б за вопрос.(3 этапа- интеллектуальный вопрос (по 2 вопроса на команду), музыкальный вопрос- по 2 вопроса на команду, экологическая проблема- рисунок.)
6. Игра для зрителей «Скажи «да» или «нет»».
7. Миниатюра про две планеты. (3б класс)
8. Конкурс № 3. «Театр эстрадных миниатюр «Пантомима»».
9.Конкурс 4. Домашнее задание «Биатлон» (готовится минимум по 4 шутки от команды))
10. Работа жюри, подведение итогов.
11. Игра со зрителями «А знаешь ли ты».
12. Выступление председателя жюри, награждение команд.
13. Заключительная песня – переделка «Дорогою добра». (3б класс, команды- участницы)
Ход мероприятия.
(звучит музыка №1на выход(фанфары), выходят на сцену ведущие)
Ведущий 1
На планете двадцать первый век.
Суета, погоня за удачей.
И спешит куда-то человек.
Преуспеть – вот главная задача.
Ведущий 2
Завертелась в вихре дел Земля,
Все быстрей за новизной, прогрессом.
И привыкли люди истреблять,
Брать без меры в личных интересах.
Ведущий 1
Пострадала матушка- Земля
От поступков неразумных деток.
Словно о пощаде нас моля,
Вздрогнула природа всей планеты.
Ведущий 2
И сегодня нам нельзя молчать,
На ее защиту встанем все мы.
Так давайте в КВН играть!
Говорить смешно на несмешные темы!
Ответственный учитель
Дорогие гости, мы рады приветствовать Вас на экологическом КВНе «Человек- друг природе», который мы торжественно начинаем!!!
(звучит мелодия №2«Мы начинаем КВН», аплодисменты)
Ведущий 1
Давайте поприветствуем команды, которые готовы на языке юмора поведать нам о наболевших экологических проблемах!
Ответственный учитель
(Представление команд, команды выходят на сцену, выстраиваются)
Итак, я приглашаю команды:
-Команда 2 класса «Охраняй свой дом»,
-Команда 3А класса «Экологи»,
-Команда 3Б «Хозяева планеты»,
-Команда 4 класса «Экологический патруль».
Ответственный учитель
(Представление жюри)
А оценивать их игру сегодня будет наше уважаемое жюри, в составе:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответственный учитель
Конкурсы будут оцениватьсяпо пяти балльной шкале.Жюри будут уделять внимание правильности ответов, артистичности, юмору, эрудированности и слаженности команды.
Ведущий 1
Мы желаем всем командам удачи в игре!
Ведущие1, 2 вместе
И ни пуха, ни пера!
(аплодисменты, команды спускаются и уходят за кулисы под мелодию №2
«Мы начинаем КВН)
Конкурс 1.
Визитка (домашнее задание: команды готовят- название, девиз, о себе)
Ведущий 1
Мы объявляем Первый конкурс КВНа–«Визитка», в котором участники представят девиз своей команды и немножечко расскажут о себе!
(Девочки- ведущие уходят, команды вызывать по списку)
Ответственный учитель
Мы приглашаем на сцену команду 2 класса и т.д……
(Выступление команд «Визитка».)
Ведущий 2
Пока жюри работают, а мы развлечемся!
(Миниатюра перед следующим конкурсом, 3Б класс)
(начинается музыкальной вставкой из ералаша №3)
– Дедушка, а правда, что здесь раньше была атомная станция?(Герман)
– Правда, внучек, правда (Сергей)- ответил дедушка, и погладил внучка по голове.
(Яна)
– А правда, что она взорвалась?
– Правда, внучек, правда – ответил дедушка и погладил внучка по другой голове. (вываливаются хвосты, появляется нарисованная голова)
(заканчиваются музыкальной вставкой из ералаша №3, актеры кланяются)
Ведущий 1
Одна снежинка – еще не снег,
Одна дождинка – еще не дождь.
Что можешь сделать ты, человек,
Когда ты к цели один идешь?
Ведущий 2
Одно словечко – еще не речь,
Одна команда – не КВН.
Мы сможем Землю свою сберечь,
Борясь все вместе с ордой проблем.
(Конкурс 2. Разминка на тему: «Одна снежинка – еще не снег, одна дождинка – еще не дождь», максимум-5 б, по 1б за вопрос.)
Ответственный учитель
Как вы знаете, в каждой игре КВН есть разминка, поэтому мы тоже не будем нарушать традицию.
Итак, сейчас вы увидите интеллектуальную разминку на тему: «Одна снежинка – еще не снег, одна дождинка – еще не дождь».
На этот конкурс мы приглашаем на сцену по 2 человека от команды. Их задача правильно отвечать на вопросы.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Итак, команды на сцену!!!
Ответственный учитель
В «Разминке» у нас будет 3 этапа:
1.Этап «Интеллектуальный вопрос»(8 вопросов по 2 вопроса на команду).
В нем команде предлагается по 2 вопроса на знание окружающего мира.
-Как называется книга, где записаны исчезающие виды животных и растений? (красная книга) (2кл.)
-Охраняемые государством территории, где запрещена охота, сбор ягод и трав. (заповедник) (3а)
-Верхний плодородный слой земли, без него бы мы не смогли собирать урожай. (почва) (3б)
-Этот газ необходим для жизни, его выделяют растения. (кислород) (4 кл.)
-Самое большое млекопитающие. (Синий кит) (2кл.)
-Самый холодный океан. (Северный Ледовитый) (3а)
-Самый холодный материк. (Антарктида) (3б)
-Край виден, но дойти до него невозможно. (Линия горизонта) (4 кл.)
2. Этап – музыкальный вопрос, который называется «Услышь и узнай».
В нем вы должны по звуку фонограммы угадать явление природы, животное или птицу, которые издают прозвучавшие звуки.(1 вопрос- явление природы (фонограмма дождя, грозы с громом, шторма, града), 2 вопрос- звуки животного на команду)
3.Этап «Экологическая проблема».
Вам раздадут листки, на которых вы должны за 1 минуту изобразить животное, которое может появиться в результате экологической катастрофы. Чем смешнее и необычнее получится ваш рисунок, тем лучше!
(в это время можно провести опрос для зрителей, учитель зачитывает вопросы, зрители хором отвечают «да» или «нет»)
Ответственный учитель
А мы в это время пройдемся по зрителям!
Уважаемые зрители, вам предлагаются вопросы, на которые вы должны отвечать хором «да» или «нет».Может ли сазан забраться в океан?(нет, это речная рыба)
Может ли дрозд отморозить себе хвост? (нет, он зимует на юге)
Может ли оса взлететь под небеса? (да, высоко летает)
Может ли кулик прикусить себе язык? (нет, у птиц нет зубов)
Может ли тюлень на боку лежать весь день? (да)
Может ли синица под крышей дома поселиться? (да)
Могут ли собаки оторвать хвосты всем ракам? (нет, они живут на дне водоема)
Может ли медведь зимою потолстеть? (нет, он спит и худеет)
Ответственный учитель
Команды готовы? Покажите, что у вас получилось? И передайте рисунки для оценивания членам жюри!
Ведущий 1
«Разминка» на этом заканчивается, а мы предлагаем Вам устроить веселый туристический привал и посмотреть еще одну миниатюру на экологическую тему.
(Миниатюрка перед следующим конкурсом, 3Б класс, 2 человека)
(начинается музыкальной вставкой из ералаша №3)
Встречаются две планеты, одна другой и говорит (учитель):
– Слышь, подруга, чё-то мне совсем плохо последнее время.(Элина)
– А что случилось-то, всё вроде прекрасно было? (Алина)
– Да вот, понимаешь, завелись на мне люди, помру, наверное.
– Да брось ты… у меня вон были – ничего, пережила.
(заканчиваются музыкальной вставкой из ералаша №3)
(Конкурс 3.Театр эстрадных миниатюр «Пантомима» под разные веселые мелодии)
Ведущий 1
Волки, медведи, песцы, обезьяны…
Буйвол огромный и крокодил.
Нас с колыбели красотами манит
Дикий, животный, загадочный мир!
Ведущий 2
Только все чаще приходиться видеть
Мертвую рыбу в усохшей реке,
Списки растущие вымерших видов,
Нефть на воде и мазут на песке.
Ответственный учитель
Следующий этап КВНа – театр эстрадных миниатюр «Пантомима». Мы приглашаем на сцену по три участника от команды.
Ваша задача изобразить выпавшее по жребию животное или птицу, не издавая ни звука, так чтобы его узнали зрители.
(тянут по 2 карточки по очереди: дрессированный медведь в цирке, утка, которая обучает утят, ходить «гуськом», обезьяна в зоопарке, пингвин, скатывающийся с горки, белый медведь, отдыхающий на льдине, аквариумная рыбка, кошка, охотящаяся на мышку, заяц, прячущийся от листы под кустом, волк, воющий на луну, )
Ответственный учитель
Мы благодарим команды за проявленную смекалку и артистизм и переходим к следующему конкурсу.
Ведущий 1
Во тьме безжизненной вселенной,
Среди мерцающих светил
Какой-то неизвестный гений
Однажды Землю сотворил.
Ведущий 2
Жизнь поселилась на планете
И процветала каждый век,
И через множество столетий
Землею правит человек!
Ведущий 1
Где жизнь ключом когда -то била,
Все уничтожено шутя.
Вот что бездумно сотворило
Земли любимое дитя.
Ответственный учитель
Сейчас команды представят домашнее задание «Биатлон», в котором они, шутя, должны рассказать про нешуточные проблемы на Земле.
Каждая команда по очереди зачитывает свою шутку на экологическую тему. В конце цепочки жюри оставляет лучших. Оставшаяся команда получает максимальное количество баллов!
Просим подняться по два участника от команды.
(Конкурс 4.Домашнее задание «Биатлон» (готовится минимум по 4 шутки от команды))
Ведущий 1
Итак, спасибо командам, конкурсы закончились, предлагаю членам жюри подвести итоги и объявить нам результаты.
(жюри подсчитывают баллы, подписывают грамоты)
Ответственный учитель
Ну, а пока жюри работают, я предлагаю командам отдохнуть, а зрителям проявить смекалку и эрудицию, ответив мне на вопросы!
(«Игра со зрителями»)
1. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, он не умеет говорить.)
2. Каким фруктом отравили царевну? (Яблоком.)
3. Какой город носит название птицы? (Орёл.)
4. От чего гусь плавает? (От берега.)
5. По чему птицы летают? (По воздуху.)
6. По чему утка плавает? (По воде.)
6. На какое дерево садится ворона во время дождя? (На мокрое.)
7. За чем охотник носит ружье? (За спиной.)
8. По чему человек ходит, а черепаха ползает? (По земле.)
9. Что будет делать ворона, прожив три года? (Жить четвертый.)
10. Самая маленькая в мире птица. (Колибри.)
11. Кто спит головою вниз? (Летучая мышь.)
12. Смена шерсти у животных? (Линька.)
13. Не рыбак, а сети расставляет? (Паук.)
14. Лекарь вырос у дороги,Он больные лечит ноги. (подорожник)
15.Эх, звоночки, синий цвет,С языком, а звону нет. (колокольчик)
16. Он жёлтым цветом распускается,А отцветёт – сдувается. (одуванчик)
17.Стоят в поле сестрички –Жёлтые глазки, белые реснички. (ромашки)
Ответственный учитель
Итак, жюри готово, вам слово! Команды, на сцену!
(звучит мелодия №2«Мы начинаем КВН», аплодисменты, команды выходят на сцену)
(Выступление председателя жюри, подведение итогов, награждение)
Ведущий 1
Ну вот подведены итоги
Игры прекрасной – КВН!
Сегодня обсудили много
Экологических проблем.
Ведущий 2
Мы верим, нас услышат люди,
И станут чуточку добрей,
Тогда и реки чище будут,
И небо будет голубей.
(хор 3б класса исполняет заключительную
песню «Дорогою добра» вместе с командами)
Иди к мечте прекрасной
Не рви цветов напрасно,
Скулящую бездомную
Собаку накорми.
Ты посади березку,
Ну а свою дорожку
Ты чисто, чисто подмети
И мусор убери!-2 р.
Пусть веселый щебет
Всегда твой слух ласкает,
Пуская глаза ласкает
Красота родимых мест.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!-2р.
Сценарий праздника, посвященного году экологии в России
Звучит песня «Берегите Землю»
Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие ребята, здравствуйте, уважаемые учителя, здравствуйте, наши гости. Мы приветствуем вас на празднике, посвященном году экологии и охраны окружающей среды в России.
Ведущий 2: Добрый день, все, кто преисполнен желаний и дел на благо родной земли.
Ведущий 1: Традиционный призыв государственной власти в этом году обращен к природе великой страны.
Ведущий 2: Год экологии провозглашен указом президента и направлен обществу для реализации комплекса мер по защите окружающей среды.
Ведущий 1: Все мы с вами живем в великой огромной стране – России. Все мы очень любим нашу страну, и, конечно же, мы любим нашу малую Родину, имя которой Карачаево- Черкесия.
2. В2: «Девичий танец» (девочки 10 класса МКОУ «Средняя школа №2 им М.И.Халилова г. Теберда»)
3. В1: «Эрисей» Назифа Кагиева(Стихотворение читает Т. Лайпанов10 класс МКОУ «Средняя школа №2 им М.И.Халилова г. Теберда»)
4. В2: Песня «Россия» (МКОУ «Средняя школа №2 им М.И.Халилова г. Теберда»)
Ведущий 1: Когда-то известный французский писатель Антуан де Сент- Экзюпери призвал людей поступать так: Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету. Каждый из нас должен понимать, что, если мы будем лишь много говорить и призывать охранять природу, больших результатов не достигнем. Прежде всего нужно изменить отношение каждого человека к окружающему миру.
Ведущий 2: Хозяйственная деятельность человека, привела к тому, что на планете, исчезли некоторые животные и растения.
Стихотворение читает ученик 10 класса – Руслан Дудкин(МКОУ «Средняя школа №2 им М.И.Халилова г. Теберда»):
Смотрю на глобус – шар земной
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки: « Ты береги нас, береги».
В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники: «Ты береги нас, береги».
Грустит глубокая река, свои теряя берега.
И слышу голос я реки: « Ты береги нас, береги».
Остановил олень свой бег: « Будь человеком, человек
В тебя мы верим – не солги, ты береги нас, береги».
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной
И шепчут губы: « Не солгу, я сберегу вас, сберегу…» (Е. Шкваловский)
Кромсаем лед, меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот …
Но мы еще придем просить прощенье
У этих рек, барханов и болот,
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька…
Пока об этом думать неохота.
Сейчас нам не до этого пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и реки без воды…
Все меньше – окружается природы…
Все больше – окружающей среды. (Р.Рождественский)
Ведущий 1: Планета наша весьма засорена, но мы еще не осознали опасности жизни на огромной свалке. Мы-то пока на ней живем, но смогут ли жить наши дети? Человек опасен для природы не только пожарами и разливами нефти, но и бездумным уничтожением всего живого.
5. Экологическая сказка « Как Иван женился». ( МКОУ «Средняя школа №2 им М.И.Халилова г. Теберда»)
Ведущий 2:
Прекрасен мир живой природы, а мы – часть его.
Давайте же сообща беречь и умножать!
Ведущий 1:
У природы живые краски
Миллионы лучистых соцветий.
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить.
Ведущий 2:Нас всюду ожидают чудеса: большие и маленькие, забавные и не очень. И эти чудеса нам дарит наша природа. Будьте внимательны, и вы услышите веселую песенку ручейка, пение птиц, перезвон дождевых капелек, дуновение ветра, танец цветов.
6.Танец «Ромашки» в исполнении 6 класса (МКОУ «Средняя школа №2 им М.И.Халилова г. Теберда»).
Ведущий 1: Неужели на всей Земле природа находится под гнетом человека? Нет! Для изучения и сохранения нетронутых уголков природы государство создает охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки. И у нас, в Теберде, есть заповедник, который отмечает свой 80-летний юбилей.
Ведущий 2: Но если мы не будем беречь и преумножать богатства заповедника, то в будущем окажемся в таком удивительном, ужасном и «фантастическом» заповеднике «Райская куща».
7.Заповедник «Райская куща». Читает Имамеев Эмиль (МКОУ «Средняя школа №2 им М.И.Халилова г. Теберда»)
Ведущий 1: Друзья! Давайте же все дружно будем беречь и преумножать богатства земли наш, чтобы нашим потомкам досталось в наследство всё самое лучшее: чистые реки, озёра моря, океаны, цветущие долины, луга, леса. Пусть будет благословенна чудесная планета- Земля!
8. Финальная песня «Мы –молодые, надежда страны! А. Длусского». Поют все участники праздника.
Автор: Чотчаева Марина Назировна.
В рамках тематического года библиотеки, учреждения образования будут организовывать и проводить просветительские мероприятия, среди которых: викторины, игры, часы экологии и краеведения, экопутешествия, турниры знатоков и многое другое.
Библиографы Центральной библиотеки г. Волгодонска подготовили библиографический список 186 сценариев, посвященных экологическому просвещению учащихся, опубликованных в журналах, выписываемых библиотеками Волгодонска за последние 6 лет.
Рекомендуем сценарии, опубликованные в 2016 году:
Классный час
«2017 год- ГОД ЭКОЛОГИИ в РОССИИ»
Цель: формирование ответственного отношения к природе, развитие экологического мышления.
Задачи:
– познакомить студентов с последствиями воздействия человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе;
– способствовать воспитанию любви к родной природе;
– пополнение знаний учащихся по экологии.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, рисунки учащихся, сигнальные карточки, картинки с изображением природы,
Ресурсы: Компьютерная презентация.
План классного часа.
I. Организационный момент
1.Вступительное слово классного руководителя.
II.Основная часть
1.Выступление учащихся.
2.Экология леса и здоровье человека.
3.Животные и растения в опасности.
4.Свалки – гигантские «гнойники» на теле Земли.
5.Вода – начало всех начал.
6. Конкурс « знатоки – экологи».
III Заключительная часть
IV Подведение итогов классного часа (рефлексия)
Ход мероприятия
I. Организационный момент
(звучит музыка Ю. Антонова «Колокол тревоги» ) https://zf.fm/song/1540443
Вступительное слово классного руководителя: (Слайд 1)
Ребята! Сегодня у нас классный час, посвящён экологии. Экология… Мы часто слышим это слово. Что же оно означает? (Ответы детей) «Экос» – по-гречески жилище, «логос» – наука. Наука о жилищных условиях организмов. Значит, экология – наука, дающая человеку возможность жить с природой в полном согласии. Соблюдать все её законы – это и есть экологическая культура.
Печальную картину представляет собой заброшенный дом: стены в грязных подтёках, выбиты стёкла, сломаны двери. Но во много раз страшнее бесхозяйственность и запустение в жилище, где нет стен и окон, а есть задымленное тысячами труб небо, варварски вырубленные леса. Мутные отравленные ядовитыми стоками воды рек и озёр. А жить в нём не только нам, сегодняшним, но и тем, кто будет после нас.
Мы живем странно, неправильно. Охраняем ценное, а бесценное не охраняем. Если природе становиться плохо, непременно будет плохо и нам, людям.
Набатным колоколом звучит слово «экология» на данный момент. Человечество стоит на пороге глобального экологического кризиса. Меня, как и весь народ, волнует этот вопрос. Посмотрите фильм повященный году экологии в России и вы увидите страшную картину нашей планеты. Нам нужна такая планета?
(Слайд 2)
https://www.youtube.com/watch?v=aakCt-NAS-Y 2017 год – год ЭКОЛОГИИ (4 мин. 40 сек.).
«Экологическая бомба» для человечества так опасна, как и ядерная. Поэтому для нас нет заботы более серьёзной, чем найти силы, средства, чтоб спасти природу. Александр Твардовский одним из первых обратил внимание на взаимодействия человека и природы, на необходимость предвидеть отдалённые последствия преобразующей деятельности человека в окружающей среде. Он писал: Ибо в природе шагу не ступить, Чтоб тот час, так ли сяк, Ей чем – нибудь не заплатить, За этот самый шаг…
Будущее планеты – за нами, нашей заботой и нашим разумом. Этой актуальной экологической теме и посвящается наш классный час «Судьба планеты в наших руках!».
(Слайд 3) Эпиграфом классного часа я взяла слова Антуан де Сент-Экзюпери: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу приведи в порядок свою планету».
Послушаем стихотворение Сергея Михалкова «Стон Земли».
II.Основная часть
Студент: (Слайд 4)
https://www.youtube.com/watch?v=6yNYKQtht7w
Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,
Не год не два, а миллионы лет,
Я так устала…
Плоть моя покрыта
Рубцами ран – живого места нет.
Терзает сталь моё земное тело,
И яды травят воды чистых рек,
Всё то, что я имела и имею,
Своим добром считает человек.
Не потому ли, загораясь мщеньем,
Я против сил безумных восстаю
И, сотрясая твердь землетрясеньем,
На все обиды свой ответ даю.
И не случайно грозные вулканы
Выплёскивают с лавой боль земли…
Очнитесь, люди! Призовите страны,
Чтобы, меня от гибели спасти!
Студент: Экология леса и здоровье человека. (Слайд 5)
Экологическая катастрофа – это словосочетание знакомо сейчас всем. Перед человечеством стоит много нерешённых проблем, но одна из главных экология и здоровье. Человечество берёт, а точнее отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов на свои нужды. «Возвращается» ей не менее 20 миллиардов тон твердых и газообразных загрязнений атмосферы и столько же органических отходов. Растения планеты уже не в состоянии активно перерабатывать углекислый газ, выделяемый при сжигании топлива. К тому же с огромной скоростью исчезают леса. Зелёное одеяние земли ежегодно сокращается на 1%. Всё чаще гибнут леса от вырубок, пожаров, грязного воздуха, всё больше городов в завесах смога. Почему исчезают леса? Бедность и жадность – движущая сила всего этого. Демографический бум и потребность в сельскохозяйственных землях. Площадь пустынь каждые 10 лет увеличивается на 600 тысяч километров квадратных. И, как следствие, разворачивается генетическое загрязнение планеты, возникают «болезни цивилизации»: увеличение числа аллергических и нервно – психических заболеваний, злокачественных опухолей. Все это ведет к нарушению генофонда человечества: увеличилось число врожденных аномалий, снижается средняя продолжительность жизни.
Студент: (Слайд 6)
Моя планета человеческий дом,
Но как ей жить под дымным колпаком?
Где сточная канава – океан?!
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: « Больше не могу!»…(Слайд 7)
Учитель: Многие серьёзные специалисты в тревоге. Они указывают на распространившиеся повсюду « опухоли»: огромные нефтяные пятна на поверхности океанов, трупы рыб в отравленных реках, завесу смога над городами, птицы в мазуте (слайд 8)
Студент: Словно гигантские «гнойники» на теле Земли – свалки. (Слайд 9)
Они вызывают боль и отвращение. Мусор постепенно становится монстром цивилизации. Человеку свойственно в процессе деятельности оставлять за собой всевозможный мусор и различные отходы. За одну человеческую жизнь его накапливается очень много. И как человек поступит с ними – зависит от его культуры и воспитанности. Или он сбросит его здесь или – в отведенное для мусора место. Продолжительность разложения отходов:
Автобусный билет – 1 месяц.
Кожура банана – до 6 месяцев.
Бумажный стаканчик — до 5 лет.
Консервная банка — 10 лет.
Шерстяной носок — 1 год.
Деревянная палка — 4 года.
Деревянная окрашенная доска — 13 лет.
Алюминиевые, пластиковые бутылки – более 500 лет.
Стеклянные бутылки — никогда.
«Шрамы» на Земле – асфальтовые дороги. Бетон продолжает поглощать Землю. «Спаси!!!» – просит природа. «Помоги!!! » – умоляет она.
Студент: Вода – начало всех начал.
Ежедневно человек расходует 150 литров воды. Пресная вода, пригодная для использования, составляет на Земле всего 2 процента, причем 3/4 из них приходится на ледники Арктики и Антарктиды. Все чаще можно слышать о нависшем над человеком питьевом голоде. На привозной воде существует целое государство Алжир. Гонконг получает воду из Китая по трубопроводу. Нехватка воды ощущается в Греции, где она ценится дороже вина.
Реки! Эти голубые артерии, питающие озера, моря и океаны! Сегодня многие реки Земли превратились в кладбища рыб. В районах Сибири реки загрязняются из-за нефтепроводов. Затуманились «глаза Земли» – озёра, моря, океаны.
Студент: (слайд 10) Средиземное море. Океанографы предсказывают, что эта закрытая акватория без приливов и отливов уже 20 лет может превратиться в большой мёртвый водоём! Неужели это мрачное пророчество – верный прогноз?
Студент: (слайд 11) В предынфарктном состоянии сегодня Чёрное, Азовское моря, которые уже охватил обширный инфаркт. Критические точки там, куда впадают Дунай, Дон, содержащие в своих водах всю таблицу Менделеева и особенно много ртути.
Студент: Северное море. (Слайд 12) Принц Чарльз, наследник английского престола, назвал его большой клоакой, заявив, что, пока мы будем ждать диагноз врачей, пациент может умереть. А вот диагноз, поставленный учёными – экологами Балтийскому морю. «Балтика похожа сегодня на непомерно тучного страдающего отдышкой человека». Главные враги Балтики – городские и промышленные сбросы: фосфор и азот, попадающие с городскими стоками, вызывают бурный рост водорослей, поглощающих кислород.
Студент: (слайд13) Буквально задыхается сегодня от сточных вод и чистейшее когда-то Ладожское озеро. Несколько лет назад вся Ладога зацвела! Сине – зелёные водоросли захватили даже центр озера, чего не было никогда.
Студент: (слайд 14)
Очаг экологического бедствия – Аральское море, «испарившееся» на глазах одного поколения. Когда – то богатое рыбой. Оно ныне на огромных пространствах представляет собой полупустыню, в которой навсегда похоронены плавающие здесь корабли. Уровень моря (и объём воды в нём) быстро снижается вследствие забора воды из основных питающих рек Амударья и Сырдарья. Чрезмерный забор воды для полива сельскохозяйственных угодий превратил четвертое в мире по величине озеро-море, прежде богатое жизнью, в бесплодную пустыню. В настоящий момент высыхающее Аральское море ушло на 100 км от своей прежней береговой линии. Как будто бы про Аральское море Федерико Гарсиа Лорка написал: «Умолкло, заглохло, остыло, иссякло, исчезло. Пустыня – осталась».
Студент: Катастрофически растёт во всём мире число экологически неблагополучных городов, чей воздух, отравленный промышленными выбросами, становятся непригодным для жизни. Такая ситуация в Тюменской области, где добывают нефть. Великие умы прошлого предвидели последствия бездумного покорения человеком природы. Они предупреждали: род людской может погубить себя. Истребляя растительный и животный мир, отравляя землю, воду, воздух. К третьему тысячелетию наступил кризис в отношениях между человеком и природой. Мы живём, словно на пороховой бочке. Рядом с нами каждый день, каждый час – бомба замедленного действия, которая в любой момент может взорваться. «Человек рубит сук, на котором он сидит».
Конкурс « знатоков – экологов». (Слайд 15 -16)
Классный руководитель: «Знание – сила» – справедливо утверждает пословица. Сегодня мы убедимся в этом на конкурсе «знатоков – экологов» (У учащихся сигнальные карточки 1, 2, 3).
Тест:
1.Большую часть мусора, загрязняющего землю, составляют:
1)пластмасса, 2) стекло, 3) металл.
2.Чтобы переработать пластмассу, её необходимо:
1) компостировать, 2) сжечь при специальных условиях,3) переплавить.
3. Вредные выбросы оказывают влияние:
1) только на те регионы, где появилось загрязнение, 2) на близлежащие регионы, 3) даже на территории, удаленные от места, где загрязнение «увидело свет»
4. Самая страшная «добавка» к воде:
1) бытовой мусор, 2) пестициды, 3) минеральные удобрения.
5. Какие из радиоактивных отходов целенаправленно рассеивают в окружающую среду:
1) газы, 2) жидкости, 3) твердые вещества.
6. После окончания лабораторной работы по химии ваш товарищ вылил использованные реактивы в раковину, а не в специально приготовленную для этих целей ёмкость. Как вы поступите:
1) выльете свои реактивы туда же, куда и он, 2) объясните ему, почему этого не следует делать, 3) расскажите о его действиях учителю.
7. Человек разбил градусник. Как ему поступить:
1) выбросить остатки градусника в окно, чтобы их не увидели родственники, 2) вызвать представителей ДЕЗ, 3) оставить всё, как есть (убрав разбитое стекло градусника).
8. Как бы вы поступили, если бы, прогуливаясь по берегу водоёма, увидели ржавое ведро возле старого кострища:
1) очистили берег, выбросив ведро в воду, 2) не обратили бы внимания, 3) отнесли ведро на близлежащую свалку или закопали его в землю.
9. Из-за превышения нормы азотных удобрений, внесённых в почву, у двух человек, работающих в поле, произошло отравление нитратами. Как и должен поступить работодатель:
1) запретить использование минеральных удобрений на полях, 2)посчитать происшествие случайностью, 3) сократить количество вносимых в почву нитратных удобрений и впредь использовать удобрения в соответствии с принятыми нормами.
10. В какую почву лучше всего вносить фосфорные удобрения:
1) щелочную,2) кислую, 3) нейтральную.
Классный руководитель:
Благополучие – это не только крыша над головой, автомобиль, красивая одежда. Благополучие немыслимо без здоровой пищи, без чистого воздуха, чистой воды, без радующего глаз пейзажа, без цветов и пения птиц. Мудрость состоит в том, чтобы сегодня, предрешая завтрашний день, помнить об этом. Будущее Земли в руках людей. Как мы с вами можем помочь нашей планете? Ответ на этот вопрос сегодня является очень актуальным, давайте посмотрим следующий видеоролик –
https://www.youtube.com/watch?v=bfUUxsG_BAQ Ролик про раздельный сбор мусора.
Студент:
Природа в таком обморочном состоянии, когда протестовать по поводу её загрязнения уже недостаточно. Нужны не бумаги, не конференции, не заседания, а реальная созидательная помощь озеленять, очищать, отмывать, спасать. Беречь и приумножать богатства нашей родной Земли – долг каждого. От всех нас в целом и от каждого в отдельности зависит, будет ли звучать песнь соловья, будут ли дышать прохладой прозрачные родники, будет ли плескаться рыба в чистой воде рек и озёр, будет ли над нами синева неба. (Слайд17)
Студент:
У всех людей одна планета
И ветрам нет на ней границ,
Как нет границ потокам света
И перелетам диких птиц.
И нам беречь планету надо
Для тех, кто будет после нас.
А мы бездумно сыплем яды
И дом свой травим, не скупясь. ( И. Ландо)
III Заключительная часть
Классный руководитель:
– Какие признаки грозной беды являются для планеты?
1.Вырубка лесов.
2.Гибель животных.
3.Загрязнение воды.
4.Загрязнение воздуха.
5.Накопление мусора.
6.Отравление почвы.
-Кто виноват во всех причинах болезни планеты? ( Человек)
-Какие меры по защите планеты вы считаете необходимо применять?
1.Пресечение браконьерской деятельности;
2.Разумное освоение и использование территорий;
3.Охрана редких и исчезающих видов животных и растений;
4.Уменьшение загрязнения окружающей среды.
– А, что вы делаете, чтобы сохранить нашу планету?
Дополнительные информационные источники
В этот раздел включены презентации и сценарии для подготовки культурно-массовых мероприятий с экологической тематикой. Данные материалы разработаны в разные годы сотрудниками МБУК «ЦБС г. Вологды».
Все материалы можно скачать бесплатно.
При размещении презентаций и сценариев на других сайтах работающая ссылка на сайт МБУК «ЦБС г. Вологды» обязательна!
презентация к экологическому мероприятию со звуковым сопровождением о лесных птицах, местом обитания которых являются Дарвинский заповедник и национальный парк «Русский Север». Прилагается текст для ведущего . Составитель: Ильичёва Марина Александровна, филиал №6 МУК “ЦБС” г. Вологды.
Скачать презентацию
презентация к экологическому мероприятию о лосе с анимационными эффектами и звуковым сопровождением, прилагается текстовый материал. Составитель: Ильичёва Марина Александровна, филиал №6 МУК “ЦБС” г. Вологды.
Скачать презентацию
презентация по краеведению презентация с музыкальным оформлением о парках, садах и скверах Вологды , рассказывающая об их истории и современном состоянии на 2006 г. Составитель: Мишенева О.Н., филиал №7 МУК «ЦБС» г. Вологды.
Скачать презентацию
презентация филиала №18 МУК “ЦБС”. Составитель: Трифонова С. В.
Скачать презентацию
презентация по экологии филиала №1 МУК “ЦБС”. Составитель: Кукушкина Е. В.
Скачать презентацию
час информации, посвященный Всемирному дню охраны окружающей среды (5 июня)
Скачать сценарий
беседа о породах собак и их значении для человека
Скачать сценарий
сценарий мероприятия к Дням защиты от экологической опасности
Скачать сценарий
сценарий мероприятия к Дням защиты от экологической опасности.
Скачать сценарий
сценарий эко-праздника
Скачать сценарий
экологический час
Скачать сценарий
праздничное открытие клуба дачников
Скачать сценарий
Экологическая викторина, посвящённая Международному дню птиц.
Скачать сценарий
Лесная гостиная, посвященная Дню работников леса (19 сентября)
Скачать сценарий
Экологический урок, посвященный Всемирному дню воды (22 марта)
Скачать сценарий
Экологичекий устный журнал
Скачать сценарий
Благополучие людей зависит от таких экосистемных услуг, как еда и чистая вода. Однако экосистемы и предоставляемые ими услуги меняются, зачастую так, как мы не можем предвидеть. Как мы можем справляться с неожиданностями и неопределенностями, если мы не можем их предсказать? Один из подходов состоит в том, чтобы принимать решения, устойчивые к ряду различных вариантов будущего. Те, кто интересуется глобальными экологическими проблемами, использовали сценарии – наборы историй о будущем – чтобы помочь обсудить эти проблемы и определить политические альтернативы.На сегодняшний день в большинстве глобальных экологических сценариев экологическая динамика рассматривается как продукт крупномасштабных антропогенных факторов и не учитывается экологическая обратная связь с этими факторами. В глобальных сценариях может быть полезно участие экологов, поскольку это приведет к включению более реалистичной динамики экосистемы. Точно так же экология может выиграть от участия в сценарном планировании. В отличие от многих технических моделей, сценарии, которые легко понять как истории, могут использоваться для общения и информирования, чтобы повысить общественное мнение об экологической науке и экологических дилеммах, с которыми мы сталкиваемся.
Journal InformationFrontiers in Ecology and the Environment, опубликованный Экологическим обществом Америки, раздвигает границы традиционных публикаций исследовательских журналов с его полноцветным изданием и доступным текстом, что делает его научным журналом для всех, кто интересуется последними экологическими и экологическими новостями. развития. Этот высокоэффективный журнал содержит своевременный, информативный и понятный контент даже для тех, кто читает за пределами своей области знаний. Frontiers имеет широкую междисциплинарную привлекательность и актуален для всех пользователей экологических наук и наук об окружающей среде, включая ученых-исследователей, политиков. , менеджеры ресурсов и преподаватели.Frontiers включает в себя ряд рецензируемых синтетических обзорных статей, короткие, высокоэффективные исследования, представляющие широкий междисциплинарный интерес, последние новости о людях, политике и исследованиях со всего мира, редакционные статьи, письма и дискуссии нескольких авторов по текущим вопросам. споры и многое другое.
Информация для издателяWiley – глобальный поставщик решений для рабочих процессов с поддержкой контента в областях научных, технических, медицинских и научных исследований; профессиональное развитие; и образование.Наши основные направления деятельности выпускают научные, технические, медицинские и научные журналы, справочники, книги, услуги баз данных и рекламу; профессиональные книги, продукты по подписке, услуги по сертификации и обучению и онлайн-приложения; образовательный контент и услуги, включая интегрированные онлайн-ресурсы для преподавания и обучения для студентов и аспирантов, а также для учащихся на протяжении всей жизни. Основанная в 1807 году компания John Wiley & Sons, Inc. уже более 200 лет является ценным источником информации и понимания, помогая людям во всем мире удовлетворять свои потребности и воплощать в жизнь их чаяния.Wiley опубликовал работы более 450 лауреатов Нобелевской премии во всех категориях: литература, экономика, физиология и медицина, физика, химия и мир. Wiley поддерживает партнерские отношения со многими ведущими мировыми обществами и ежегодно издает более 1500 рецензируемых журналов и более 1500 новых книг в печатном виде и в Интернете, а также базы данных, основные справочные материалы и лабораторные протоколы по предметам STMS. Благодаря расширению предложения открытого доступа, Wiley стремится к максимально широкому распространению и доступу к публикуемому контенту, а также поддерживает все устойчивые модели доступа.Наша онлайн-платформа, Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com), является одной из самых обширных в мире междисциплинарных коллекций онлайн-ресурсов, охватывающих жизнь, здоровье, социальные и физические науки и гуманитарные науки.
НАУЧНЫЙ КОМПАС
Мы предполагаем
, что будущие
изменения в биоразнообразии –
будут промежуточными
между сценариями –
, которые учитывают
синергетический
взаимодействий или нет
взаимодействий,
, но реалистичных
прогнозов
будущего
изменение биоразнообразия требует
улучшено
меньше-
000 биоразнообразиеизменение.
Прочие
неопределенности
в нашем анализе включают
масштабы и региональные вариации в будущем
изменения в драйверах,
как тщательно
ана-
проанализированы Межправительственной группой
9 по климату Заменить (38). Это отражает будущую политику
, регулирующую
(i) интенсивность
и воздушную
степень изменения землепользования
, (ii) защиту
биоразнообразия
на единицу изменения землепользования, и (iii)
изменений в составе атмосферы
.
Uncer-
вредных воздействий на климат и растительность в будущем
отражают те же неопределенности политики
(38). Поскольку
является результатом большой
, связанной с политикой,
неопределенностей
в драйверах, мы подчеркиваем, что у нас есть заранее подготовленные сценарии
, а не прогнозы
изменений биоразнообразия.
Мы ожидаем больших региональных различий в
изменении биоразнообразия в каждом биоме.Для
, например,
разнообразия
на островах,
озер и
потоков особенно уязвимы для биотического обмена
, поскольку географическая изоляция
привела к местной адаптации
и, в случае
острова, часто с низким биоразнообразием
(27, 31). Горячие точки
разнообразия, такие как прибрежные
коридоры
и прибрежные окраины суши
часто совпадают с горячими точками развития
, что приводит к значительной утрате биоразнообразия
.
Изменение климата в пределах биома
может вызвать наибольшее изменение биоразнообразия
вблизи климатически определяемой границы –
ареалов распространения организмов
.
Прочие
специфические
местные закономерности
биоразнообразия
изменения менее
предсказуемы, чем общие тенденции в более крупных масштабах
и могут отражать взаимодействия между
факторов биоразнообразия
изменения
важные
или следствие
местных “сюрпризов” –
у.е.«Первоначальный анализ причин повторной
региональных вариаций
потери разнообразия в пределах каждого
биома публикуется отдельно
(39).
Биоразнообразие
во всех биомах чувствительно к
глобальным
изменения
в окружающей среде
и
земли
использование и
реалистичные
прогнозы
биоразнообразия
изменения
потребуют
социологи,
и политики
для улучшения
сценариев
будущего
изменений
в системе
Земля
.Этот анализ представляет
и
соблазн
развивать
будущее
глобальное
биоразнообразие
сценарии
нарио. Уточнение
этих сценариев
до точки
, что
они
полезны для политиков
потребует количественного
регионального анализа и
исследования
взаимодействия среди
факторов
, к которым
местное биоразнообразие
наиболее чувствительно.
Смягчение
ожидаемых
воздействий на биоразнообразие
идентифицируемых
, указанных в данном исследовании
должно включать
и
сокращение-
движущих сил
скорости измененияв глобальном масштабе
и развитие
менеджмента
практики
в частности
адаптировано
для каждого региона
в соответствии с
в соответствии с его биологическим,
социальным,
и
экономическим
экономическим
характеристики.Ссылки и примечания
1. С. И. Пимм,
Г. Дж. Рассел,
Дж. Л.
Гиттельман,
Т. М. Брукс,
Science 269, 347 (1995).
2. Мы определяем изменение биоразнообразия
на уровне биома
как изменения числа
и относительной численности
из
видов, которые встречаются в природе
в этом биоме.
3. P. M.
Vitousek, Ecology 75, 1861 (1994).
4. Ф. С. Чапин
и др., Science 277, 500 (1997).
5. Д. Тилман
и др., Science 277, 1300 (1997).
6. Г. К. Дейли, ред., Nature’s Services. Социальная зависимость –
в зависимости от природных экосистем
(Island
Press,
Мойка –
тонн, округ Колумбия, 1997 г.).
7. Р. Костанза
и др., Nature 387, 253 (1997).
8. Б. Х. Уокер
и У.Steffen, Eds.,
Global
Change
и
Terrestrial
Ecosystems
(Cambridge
Univ. Press, Cam-
bridge, 1996).
9. A. Kattenberg
et al., В Climate Change: The IPCC
Scientific
Assessment,
J.
T. Houghton
et al., Eds.
(Cam-
Bridge Univ. Press,
Cambridge,
1996), стр.285.
10. D. S. Wilcove, D. Rothstein,
J. Dubow, A. Phillips,
E.
Losos,
BioScience
48, 607 (1998).
11. Т. Д. Сиск, А. Э. Лаунер,
К. Р. Свитки, П. Р. Эрлих,
BioScience
44, 592 (1994).
12. А. Хаксельтин, И. К. Прентис, Global Biogeochem.
Циклов 10, 693 (1996).
13. Дж. Алькамо, Изображение 2: Интегрированное моделирование глобального
Изменение климата
(Kluwer
Academic,
Dordrecht,
Neth-
erlands, 1994).
14. R. G. Bailey,
Экорегионы:
Экосистема
География
из
Океаны и континенты (Springer-Verlag,
New
York,
).15. I. Y. Fung,
C.
J. Tucker,
K.
C. Prentice,
. Geophys.
Рез.
92Д, 2999 (1987).
16. J. A. Drake et al., Biological
Invasions:
A Global Per-
spective (Wiley, Chichester,
UK,
1989), vol.37.
17. 0. E.
Sala, в Global Biodiversity
Assessment,
Section
5, H.
A. Mooney,
J. Lubchenco,
R.
Dirzo,
OE
Sala,
Eds.
(Cambridge
Univ. Press,
Cambridge,
1995).
18. Дж. М. Андерсон, в Global Biodiversity
Assessment:
Section 6, H.A. Mooney,
J. Lubchenco,
R. Dirzo,
O. E.
Sala, Eds.
(Cambridge
Univ. Press,
Cambridge,
1995),
pp. 406-412.
19. Х. А. Муни, Б. Г. Дрейк, Р. Дж. Люксмур,
W. C.
Oechel, L.
F. Pitelka,
BioScience
41, 96 (1991).
20. Р. Б. Джексон, О. Э. Сала, К. Б. Филд, Х. А. Муни,
Oecologia 98, 257 (1994).
21. HA Mooney et al., В The Terrestrial
Biosphere
и
Global
Изменение:
Последствия
для природных
и управляемых
экосистем: Синтез
и
GCTE –search, BH Walker,
WL
Steffen, J. Canadell,
JSI
Ingram, Eds. (Cambridge Univ. Press, Cambridge,
1999), стр.141–189.
22. Тильман Д.,
Экология. 74, 2179 (1993).
23. П. М. Витоусек, Экология 65, 285 (1984).
24. W. D. Billings,
BioScience
23, 697 (1973).
25. М.
Рейманек,
в биоразнообразии
и экосистема
Процессы
в тропиках
леса,
GH Orians,
R. .
(Springer-Verlag,
Berlin,
1996), стр. 153-172.
26. Х. А. Муни и Э. Л. Данн, Evolution 24, 292
(1970).
27. PM Vitousek, L Loope, H. Adsersen,
Eds.,
Острова:
Биологические
Разнообразие
и экосистема
Функция
(Springer-
Verlag,
Verlag,1995).
28. У. Скотт Овертон, Экосистема
Моделирование в теории
и на практике: Введение с тематическими исследованиями,
C.Холл А.С., Дэй Дж. У., ред. (Wiley, New York,
1977), стр. 49-74.
29. Комитет по внутренним водным ресурсам
Водные
Экосистемы,
Вода
и
Совет по научным технологиям, Комиссия по гео-
наук, окружающей среде,
и ресурсам, пресной воде
Экосистемы (National Academy Press, Вашингтон,
,округ Колумбия, 1996 г.).
30. S. L.
Postel, G. C. Daily,
P.R.
Ehrlich,
Science 271, 785
(1996).
31. D. M. Lodge
et al., Aust. J. Ecol. 23, 53 (1998).
32. D. W. Schindler,
BioScience
48, 157 (1998).
33. A. Ricciardi
и J. Rasmussen,
Conserv.
Биол. 13, 1220
(1999).
34. J. S. Harding, E. F. Benfield, P. V. Bolstad, G. S.
Helfman,
E.B. D. Jones, Proc. Natl. Акад. Sci. США
95, 14843 (1998).
35. Б. Д. Рихтер, Д. П. Браун, М. А. Мендельсон, Л. Л.
Мастер,
Консерв.
Биол. 11, 1081 (1997).
36. М. В. Освуд, А. М. Милнер,
Дж. Г. Айронс, в глобальном масштабе
Изменение климата и пресная вода
Экосистемы,
П. Ферт
и С. Г. Фишер,
Ред. (Springer-Verlag,
New York,
1992), стр.192-210.
37. N. L.
Poff et al., BioScience
47, 769 (1997).
38. T. Houghton et al., Eds.,
Climate Change 1995: The
Science of Climate Change (Cambridge
Univ. Press,
Cambridge,
1996).
39. FS Chapin III,
0. E. Sala, E. Huber-Sanwald,
Eds.,
Future
Scenarios
of Global
Biodiversity
(Springer-Ver-
lag , New York,
в печати).
40. Поддерживается
Университетом
Калифорнии,
Санта-Барбара,
Национальный центр экологического
Анализа и синтеза
sis, InterAmerican
Институт исследования глобальных изменений
search, National Science Foundation
OCE-9634876,
Consejo Superior de Investigaciones Cientificas y
Tecnicas,
University
of Buenos Aires,
и Fondo
para
la
la Agen-cia Nacional de Promocibn
Cientifica
y Tecnolbgica.
Это упражнение является результатом деятельности проекта Global
Change and Terrestrial Ecosystems (GCTE)
core
Международной программы геосферы-биосферы
(IGBP).
Благодарим A.T;
Остину, Д. Тилману,
и У. Рейду за их полезные советы. A. E. Sala
и J. P. Guerschman
оказали
ценную помощь.
23 августа 1999 г .; принята 7 декабря 1999 г.
10 МАРТА
2000 VOL 287 SCIENCE
www.sciencemag.org
Увеличьте свое членство в AAAS с помощью всей необходимой информации
….. в одном удобном месте
.
Преимущество Science Online. .
-……..- …… Посетите сайт Science
Online по адресу
http://www.scienceonline.org,
* Полнотекстовые научно-исследовательские статьи
и новостные статьи? *
Research Alerts – отправляет вам электронное письмо
alert
каждые
звоните по телефону 202-326-6417 или пишите по электронной почте: members2 @ aaas.org
с гиперссылками от цитат к соответствующим рефератам в Science
research
report
выходит в дисциплине,
или по
информации.
другие журналы
, прежде чем вы получите по почте «Science
». конкретный автор
, цитата
,
или ключевое слово
по вашему выбору.
* ScienceNOW – сжатые, ежедневные брифинги,
из самых горячих списков профессиональной сети e Science hun- AAAS
также
с гордостью объявляет об общесайтовом
институциональном
научном,
медицинском и технологическом
новостей.количество вакансий и источников финансирования по всему миру, подписки
на Science Online. Свяжитесь с вашей подпиской
* Science’s Next Wave – советы по карьере, актуальные,
быстро и легко
с возможностью поиска
по дисциплинам, posi-
форумы, дискуссионные группы и расширенное написание новостей, организация,
и область, край.
сегодняшних
самых ярких
молодых ученых со всего мира.,
* и .Bl gB gинформация от
ведущих мировых производителей науки – АМЕРИКАНСКАЯ АССОЦИАЦИЯ ДЛЯ
НАУЧНЫХ НОМЕРОВ
и
поставщиков,
все
одним щелчком мыши. РАЗВИТИЕ НАУКИ
1774
Этот контент загружен с сайта 134.114.73.24 вт, 01 сентября 2015 21:05:33 UTC
Любое использование регулируется Условиями и положениями JSTOR
Утрата биоразнообразия приведет к ухудшению экосистемных услуг, увеличивая вероятность экологических сюрпризов – с негативным воздействием на благосостояние людей. Примеры экологических сюрпризов включают безудержное изменение климата, опустынивание, крах рыболовства, наводнения, оползни, лесные пожары, эвтрофикацию и болезни (S11.1.2, S11.7). Безопасность и социальные отношения уязвимы перед сокращением экосистемных услуг.Нехватка необходимых услуг, таких как продукты питания и вода, является очевидной и серьезной причиной конфликта, что наносит ущерб общественным отношениям. Но социальным отношениям также может быть нанесен ущерб из-за сокращения экосистемных культурных услуг, таких как потеря знаковых видов или изменение высоко ценимых ландшафтов. Вероятность неожиданностей, готовность общества и устойчивость экосистемы взаимодействуют, чтобы определить уязвимость человеческого благосостояния к экологическим и другим формам неожиданности в любом конкретном сценарии. Уязвимость человеческого благополучия к неблагоприятным экологическим, социальным и другим формам неожиданности варьируется в зависимости от сценария (S11.7), но лучше всего в Приказе из силы, с акцентом на безопасность через границы и где общество не проявляет инициативу по отношению к окружающей среде.
Сценарии, ограничивающие обезлесение, показывают относительно лучшую сохранность регулирующих услуг. Вырубку тропических лесов можно сократить за счет сочетания сокращения потребления тропической древесины лиственных пород на Севере, технологических разработок, ведущих к замещению, и более медленного роста населения на Юге (ТехноСад) или за счет усиления защиты местных экосистем (Адаптация мозаики).Напротив, в сценариях, не оказывающих упреждающего воздействия на окружающую среду, сочетание рыночных сил, недооценки и обратной связи приводит к значительному обезлесению не только в тропиках, но и на больших участках Сибири (Приказ силы и Глобальная оркестровка). Обезлесение во все большей степени взаимодействует с изменением климата во всех сценариях, вызывая не только большее количество наводнений во время штормов, но и большее количество пожаров во время засухи, что значительно увеличивает риск безудержного изменения климата (S11).
Наземные экосистемы в настоящее время поглощают CO 2 со скоростью около 1-2 гигатонн углерода в год (со средней степенью достоверности) и тем самым вносят свой вклад в регулирование климата, но будущее этой услуги остается неопределенным (S9.5). Ожидается, что обезлесение наиболее сильно сократит сток углерода в глобализованном мире с упором на безопасность через границы (Порядок силы) (средняя степень уверенности). Высвобождение или поглощение углерода экосистемами влияет на содержание CO 2 и CH 4 в атмосфере в глобальном масштабе и, следовательно, на глобальный климат. В настоящее время биосфера является чистым поглотителем углерода, поглощая примерно 20% выбросов ископаемого топлива. Очень вероятно, что на будущее этой услуги в значительной степени повлияет ожидаемое изменение землепользования.Кроме того, ожидается, что более высокая концентрация CO 2 в атмосфере повысит чистую производительность, но это не обязательно приведет к увеличению стока углерода. Ограниченное понимание процессов почвенного дыхания и их реакции на изменение методов ведения сельского хозяйства порождает неопределенность в отношении будущего этого поглотителя.
Сценарии MA прогнозируют повышение глобальной температуры в период с 2000 по 2050 год на 1,0–1,5 ° по Цельсию и между 2000 и 2100 годами на 2,0–3 градуса.5o по Цельсию, в зависимости от сценария (достоверность от низкой до средней) (S9.3). Увеличивается глобальное среднее количество осадков (средняя достоверность). Кроме того, согласно климатическим сценариям МА, количество осадков увеличивается на большей части суши на Земле (степень уверенности от низкой до средней). Однако некоторые засушливые регионы (например, Северная Африка и Ближний Восток) могут стать еще более засушливыми (низкая степень достоверности). Изменение климата напрямую изменит экосистемные услуги, например, вызывая изменения в продуктивности и зонах произрастания культурной и некультивируемой растительности.Это также косвенно повлияет на экосистемные услуги во многих отношениях, например, вызвав повышение уровня моря, что угрожает мангровым зарослям и другой растительности, которая в настоящее время защищает береговые линии.
Признание неопределенности чувствительности климата в соответствии с МГЭИК приведет к более широкому диапазону повышения температуры, чем 2,0–3,5 ° Цельсия. Тем не менее, как верхний, так и нижний пределы этого более широкого диапазона будут несколько смещены вниз по сравнению с диапазоном для сценариев в Специальном отчете МГЭИК о сценариях выбросов (1.5–5,5 ° Цельсия). Это вызвано тем фактом, что сценарий TechnoGarden включает климатическую политику (в то время как сценарии IPCC не охватывают климатическую политику), а самые высокие сценарии (Global Orchestration и Order from Strength) показывают более низкие выбросы, чем самый высокий сценарий IPCC (S9.3.4).
Сценарии указывают (со средней степенью достоверности) на определенные «горячие точки» особенно быстрых изменений в экосистемных услугах, включая Африку к югу от Сахары, Ближний Восток и Северную Африку, а также Южную Азию (S9.8). Для удовлетворения своих потребностей в развитии страны Африки к югу от Сахары, вероятно, быстро увеличат забор воды, а это потребует беспрецедентных инвестиций в новую водную инфраструктуру. При некоторых сценариях (средняя степень достоверности) такое быстрое увеличение забора воды вызовет столь же быстрое увеличение неочищенных возвратных потоков в пресноводные системы, что может поставить под угрозу здоровье населения и водные экосистемы. В этом регионе может наблюдаться не только ускоренная интенсификация сельского хозяйства, но и дальнейшее расширение сельскохозяйственных угодий на естественные земли.Дальнейшая интенсификация может привести к более высокому уровню загрязнения поверхностных и подземных вод.
Расширение сельского хозяйства произойдет за счет исчезновения значительной части естественных лесов и пастбищ в Африке к югу от Сахары (средняя степень достоверности), а также предоставляемых ими экосистемных услуг. Рост доходов в странах Ближнего Востока и Северной Африки ведет к увеличению спроса на мясо, что может привести к еще более высокому уровню зависимости от импорта продовольствия (степень уверенности от низкого до среднего).В Южной Азии продолжается обезлесение, несмотря на все более интенсивное промышленное сельское хозяйство. Здесь быстро увеличивающиеся водозаборы и возвратные потоки еще больше усиливают водный стресс.
Хотя ВВП на человека в среднем улучшается во всех сценариях, это может маскировать усиление неравенства и снижение некоторых экосистемных услуг (S9.2). Продовольственная безопасность улучшается на Юге во всех сценариях, за исключением «Порядка из силы», мира, в котором основное внимание уделяется безопасности через границы и реагированию на окружающую среду.(См. , рис. 4.7. ) Однако продовольственная безопасность остается недосягаемой для многих людей, а детское недоедание невозможно искоренить даже к 2050 году, когда число недоедающих детей по-прежнему составляет 151 миллион в порядке очереди. В регионализированном и экологически активном мире наблюдается улучшение предоставления услуг на Юге за счет инвестиций в социальный, природный и, в меньшей степени, человеческий капитал на местном и региональном уровнях (Adapting Mosaic). Глобальное здоровье улучшается в глобализированном мире, в котором упор делается на экономическое развитие (Global Orchestration), но ухудшается в регионализированном мире с акцентом на безопасность, с новыми заболеваниями, поражающими бедные слои населения, и с тревогой, депрессией, ожирением и диабетом, затрагивающими более богатые группы населения (Порядок от силы).
Новые технологии здравоохранения и лучшее питание могут помочь добиться значительных социальных и экономических улучшений, особенно среди бедных тропических групп населения, где все более широко признается, что развитие тормозится многочисленными инфекционными заболеваниями, широко распространенным недоеданием и высокой рождаемостью. Хорошее здоровье в решающей степени зависит от учреждений. Наибольшие улучшения в социальных отношениях происходят в регионализированном мире с упором на окружающую среду по мере усиления движений гражданского общества (Адаптация мозаики).Любопытно, что безопасность является самой плохой в мире, в котором упор делается на безопасность через границы (Order from Strength). В этом сценарии также снижается свобода выбора и действий как на Севере, так и на Юге, тогда как в других сценариях видны улучшения, особенно на Юге (S11).
Основной задачей в этой области является применение данных реального мира к концептуальным моделям (Miranda and others 2002), проверка моделей и разработка подходов, которые могут служить средство для проведения исследований, основанных на гипотезах.Хотя реализация этих целей остается далекой, концептуальные основы, которые будут стимулировать сбор и анализ данных в этой области, развиваются (Батлер и другие, 2003). На рисунке 1 показана одна из таких рамок, связывающая естественные и социальные системы с благосостоянием человека, важным компонентом которого является здоровье.
Рисунок 1Концептуальная модель интеграции природных и социальных систем с благосостоянием человека. (адаптировано из Миранды и др., 2002)
Здесь мы представляем четыре категории неблагоприятных воздействий на здоровье человека из-за изменения экосистемы, чтобы помочь понять влияние различных экологических сценариев на здоровье и благополучие человека.В порядке возрастания масштаба, сложности и времени задержки мы называем эти неблагоприятные эффекты прямыми, опосредованными, модулированными и системными сбоями (см. Таблицу 1). Мы подчеркиваем, что эти категории частично совпадают, поскольку драйверы могут различаться во временном и пространственном масштабах. На Рисунке 2 графически представлены эти концепции и представлена предварительная попытка приблизительно оценить количественное влияние различных категорий.
Таблица 1 Четыре категории неблагоприятных последствий для здоровья и отличительные характеристики Рисунок 2Характеристики четырех видов неблагоприятных последствий для здоровья, вызванных изменениями в экосистемных услугах.DALY (потерянные годы жизни с поправкой на инвалидность) (Murray and Lopez, 1997) являются широко используемым показателем воздействия на здоровье. В отличие от ожидаемой продолжительности жизни, DALY также пытаются отражать болезнь. Хронические заболевания, сохраняющиеся в течение многих лет, являются особенно большим источником потерянных DALY (Murray and Lopez 1997).
Прямые (неблагоприятные) воздействия на здоровье проявляются в непосредственных последствиях утраты полезных экосистемных услуг, таких как обеспечение достаточным количеством пищи, чистой водой, плодородной почвой или ограничение эрозии и наводнений.Прямые эффекты возникают в результате физических факторов, но не включают патогены как таковые .
Недавно было признано, что изменение климата вызывает существенные изменения в экосистеме озера Танганьика. Улов рыбы уменьшился из-за связанного с климатом сокращения поступления питательных веществ (O’Reilly и др., 2003). Такое сокращение экосистемных услуг создает дополнительную экономическую нагрузку и нагрузку с точки зрения питания и без того бедного и уязвимого населения. Хотя данные для измерения воздействия на здоровье этого сокращенного улова вряд ли будут доступны, эффект, вероятно, будет неблагоприятным, потому что он вызывает снижение доходов и сокращение питания (Verschuren 2003).Другим примером является крах промысла трески в Северной Атлантике, который вызвал повсеместную безработицу, психические расстройства и социальные потрясения, но мало что можно сказать о питании, если оно вообще есть, потому что социальные механизмы, действующие в Канаде, однажды смогли частично заменить утраченные службы снабжения. поставляется рыбным промыслом. Третий пример прямого воздействия на здоровье из-за сокращения экосистемных услуг – это разрушение и физические травмы, вызванные наводнением. Растет понимание того, что наводнения вызваны взаимодействием климатических изменений и изменений в землепользовании (Hellin и другие, 1999; Zhang и другие, 2000).Также появляется все больше свидетельств того, что психическое и физическое здоровье улучшается благодаря контакту с природой (Friedman and Thomas 1995). Сокращение культурных услуг, предоставляемых экосистемами, может усугубить и без того огромное бремя болезней, вызванных нарушением психического здоровья.
По сравнению с прямыми эффектами опосредованные эффекты имеют повышенную причинную сложность и, в некоторых случаях, связаны с патогенами. Некоторые опосредованные эффекты могут привести к высокому уровню заболеваемости и смерти.Кроме того, между изменением экосистемы и последствиями для здоровья часто бывает более длительное отставание, чем в случае прямого воздействия. Однако по определению опосредованные эффекты недостаточны по масштабу, чтобы вызвать крупномасштабный социальный коллапс, который мы определяем как модулированный эффект.
В эту категорию попадают многие инфекционные и некоторые хронические заболевания. Эпидемиология многих инфекционных заболеваний связана с экологическими факторами. Считается, что некоторые серьезные не переносимые переносчиками заболевания болезни, в том числе туберкулез, корь и грипп, проникли в человеческое население из-за тесного контакта с домашними животными (McNeil 1976; Daszak and others, 2000; Oxford and others, 2002).Изменения в биоразнообразии могут быть связаны с увеличением числа насекомых-переносчиков болезней. Хотя это оспаривается, есть предположения, что малярия также могла стать серьезным заболеванием человека после развития сельского хозяйства (Pennisi 2002; Joy and others 2003).
Совсем недавно вариантная болезнь Крейтцфельда – Якоба, вирус Нипах и вирус Хендра иллюстрируют новые инфекционные заболевания, которые проникли в человеческие популяции из-за изменившихся и более интенсивных методов кормления животных и ведения сельского хозяйства (Waltner – Toews and Lang 2000).Возникновение вируса Нипах также могло быть связано с бегством летучих мышей от сильной засухи и связанных с Эль-Ниньо пожаров в Индонезии (Epstein and others, 2003). Длинный список других инфекционных заболеваний, связанных с изменением экосистемы (Patz and others, 2000), включает шистосомоз (Li и другие, 2000), холеру (Pascual и другие, 2000) и болезнь Лайма (Jones and others, 1998; Blockstein 2000). .
Во многих из этих случаев болезнь возникла в результате увеличения способности экосистем производить продукты питания – обеспечивающих экосистемных услуг – например, приручением животных, орошением, плотинами и другими интенсивными методами ведения сельского хозяйства.Компромиссом стало непредвиденное увеличение заболеваемости и распространенности многих из этих инфекционных заболеваний.
Некоторые опосредованные последствия для здоровья также привели к миграции, в то время как другие препятствовали колонизации определенных территорий. Например, малярия долгое время ограничивала расселение людей в равнинных районах, включая Тераи в Непале и во многих частях экваториальной Африки.
Некоторые хронические неинфекционные заболевания также можно классифицировать как опосредованные эффекты изменения экосистемы, включая аллергию, астму и некоторые формы рака и хронические заболевания легких.Например, рак легких и легочный фиброз стали особенно распространены в регионе вокруг высохшего Аральского моря, поскольку вдыхается загрязненная пестицидами пыль из этой созданной руками человека пустыни (O’Hara and others 2000). И перенос пыли на большие расстояния, и более локальное загрязнение воздуха также связаны с изменением экосистемных услуг и связаны с рядом заболеваний, включая астму и атопию (Monteil 2002). Также появляется все больше свидетельств того, что загрязнение воздуха, часто усугубляемое изменениями экосистем, такими как расчистка земель и пожары, может усугубить болезнь сердца (Pyne 2002).Будущие изменения экосистемы, такие как опустынивание, ведущие к снижению экосистемы, обеспечивающей чистый воздух, могут, таким образом, изменить эпидемиологию этих болезней.
Эти болезни классифицируются как опосредованные, а не прямые, поскольку их связь с измененными экосистемами более сложна, чем прямое воздействие. Прямые и опосредованные последствия для здоровья аналогичны прямым и косвенным последствиям изменения климата для здоровья. В этой классификации прямые (неблагоприятные) воздействия на здоровье включают такие явления, как тепловой удар, в то время как косвенные воздействия включают изменения некоторых трансмиссивных болезней из-за изменения моделей температуры, влажности и осадков, а также другие эффекты, вторичные по отношению к экстремальным погодным условиям и неблагоприятным экономическим последствиям. эффекты.
Не исключено, что новая возникающая болезнь может ускользнуть из удаленной экосистемы и проникнуть в более широкую популяцию людей, как, вероятно, сделали чума и ВИЧ. Однако, по крайней мере, в случае ВИЧ, его действительно серьезное (модулированное) воздействие зависело от мощных социальных факторов, включая крайнюю бедность, социальные практики и табу, а также плохое управление (Butler 2000a, 2000b). Экологические факторы, лежащие в основе недавней вспышки атипичной пневмонии, остаются неясными (Enserink and Normile 2003), но ее происхождение и распространение в регионе Китая, характеризующемся чрезвычайно плотным населением людей и домашних животных и плохой системой здравоохранения (Anonymous, 2003), согласуется с мнением о том, что сегодня экосистемы, в которых доминируют люди, несут большую опасность для здоровья населения, чем «дикие» (Oxford and others 2002).Правдоподобным примером этого принципа может быть широко распространенная передача туберкулеза с множественной или даже множественной лекарственной устойчивостью, выходящая из тюрьмы (Tanne 1999; Dye and others, 2002). Этот сценарий будет иметь серьезные экономические последствия, особенно для авиации и других отраслей, которые, как считается, увеличивают вероятность распространения болезни.
Мы также определяем более масштабные, более запаздывающие и более сложные по причинно-следственной связи неблагоприятные последствия неблагоприятных изменений экосистемы, чем прямые или опосредованные эффекты, которые мы называем модулированным или третичным эффектом (рис. 2).Эти эффекты включают эпизоды несостоятельности государства или зарождающегося или реализованного крупномасштабного социального и экономического коллапса.
Роль факторов окружающей среды в возникновении крупномасштабных конфликтов, несостоятельности государства и социального коллапса является спорной (Deudney 1991; Gleick 1991; Homer-Dixon 1994; Uvin 1996; Cramer 2002). Мы согласны с тем, что причинно-следственные связи явлений сложны, но мы утверждаем, что сокращение экосистемных услуг и другие неблагоприятные экосистемные изменения часто являются компонентом причинно-следственных связей, которые приводят к этим явлениям (Butler and others 2003).В ближайшем будущем это может иметь все большее значение, поскольку появляются свидетельства того, что экосистемы меняются чаще и в более крупных масштабах.
Имеются убедительные доказательства того, что сокращение экосистемных услуг было причинным фактором нескольких крупномасштабных социальных коллапсов и катастроф, как из археологических источников (Weiss and Bradley, 2001), так и из недавней истории. Два древних случая – это крах древней месопотамской цивилизации и цивилизации майя, чему способствовали соответственно повышенная соленость (Jacobsen and Adams, 1958) и засуха (Haug and others 2003).Двумя более свежими примерами являются ирландский голод 1840-х гг. И геноцид в Руанде в 1994 г. Голод в Ирландии был вызван распространением картофельного грибка (Wilson 1995) во взаимодействии с отказом британского правительства предоставить эффективный заменитель, такой как помощь голодающим (Сен 2000, стр 170–5). Геноцид в Руанде также произошел в результате взаимодействия множества факторов, включая плохое управление, давнюю межэтническую ненависть и быстрый рост населения. Насилие было совершено в основном большим количеством безработных молодых людей (Mesquida and Weiner 1996; Potts 1999), которые лишились средств к существованию в сельском хозяйстве из-за нехватки плодородных пахотных земель, потеряв таким образом ключевую экосистемную услугу (André and Platteau 1998; Батлер-2000а).
В этих примерах неблагоприятные последствия для здоровья, вероятно, будут более серьезными, чем последствия опосредованных эффектов, хотя в некоторых случаях отказ государства может быть ограничен небольшими группами населения, например, для жителей острова Пасхи или норвежцев в средневековой Гренландии.
Неизбежно, изменения экосистемных услуг, которые способствуют модулируемым эффектам, будут встроены в мозаику социальных, экономических и политических кофакторов. В свою очередь, многие из этих кофакторов могут иметь хотя бы частичную причинно-следственную связь, зависящую от экосистемных изменений.В зависимости от знаний, предвзятости и опыта наблюдателя причинная роль экологических факторов в отказе государства может иногда недооцениваться или даже полностью отрицаться. Например, Ротберг (2002) определяет корни несостоятельности государства как основанные на этнической, религиозной, языковой или иной межобщинной вражде. Он утверждает, что отказ государства «вызван человеком, а не просто случайным или – принципиально – географическим, экологическим или внешним». Мы не утверждаем, что сокращение экосистемных услуг или другие экосистемные изменения, которые приводят к неблагоприятным последствиям для здоровья, всегда являются «фундаментальным» фактором сбоя государства, но они часто важны и обычно поддаются выявлению.Вражда, о которой говорит Ротберг, часто возникает из-за распределения сокращающихся экосистемных услуг на душу населения. Признание этого может возрасти. Например, О’Рейли и другие (2003), обсуждая возможность дальнейшего сокращения услуг по обеспечению экосистемы озера Танганьика, делают вывод, что «человеческие последствия таких незначительных, но прогрессивных экологических изменений потенциально ужасны в этом густонаселенном районе. регион мира, где большие озера являются важным природным ресурсом для региональной экономики.”
Экосистемные услуги как важный элемент отказа государства могут быть недооценены из-за нашей тенденции не принимать во внимание будущую возможность пороговых значений или появления. Пороговые значения относятся к внезапным нелинейным изменениям, которые возникают в результате небольшого приращения и которые невозможно интуитивно предсказать без предварительного опыта (Alley and others 2003; Waldrop 1992; May 1999). Возникновение относится к новому свойству, которое становится очевидным за пределами порога. Эффекты модуляции и сбоя систем (описанные ниже) – это возникающие явления, которые становятся очевидными, когда взаимосвязанные социально-экологические системы преодолевают порог, вызванный взаимодействием многочисленных социальных, политических и экологических элементов.
Мы также описываем явление еще более масштабного масштаба, чем отказ состояния, в результате слияния взаимодействующих модулированных эффектов. Мы называем это явление «системным отказом». Растущие связи, которые изолируют различные человеческие сообщества от дефицита, также создают крупномасштабные уязвимости, усиливаемые такими обратными связями, как коллапс глобальной торговли, терроризм, технологический сбой и радиационный провал институтов и управления. Коллапс может произойти в региональном, континентальном или даже глобальном масштабе.Однако также возможно, что может произойти обратное состояние – «системный успех».
Крупномасштабные эпидемии, усугубляемые хроническим отсутствием продовольственной безопасности, неэффективным управлением и широкомасштабным конфликтом, являются вероятными элементами этого пути. Этому могут способствовать лекарственно-устойчивые бактерии, отчасти вызванные чрезмерным использованием антибиотиков в животноводстве, а также появление новых вирусов. Однако мы подчеркиваем, что новые инфекционные агенты вряд ли приведут к модулированным эффектам или системным сбоям без значительных кофакторов.Только модулированные эффекты и эффекты сбоя системы, вероятно, будут иметь достаточный масштаб, чтобы изменить развитие различных экологических и социально-экономических сценариев, которые описаны в другом месте этого выпуска «Экосистемы».
Как определено в недавней Оценке экосистемы тысячелетия (ОЭ), сценарии биоразнообразия представляют собой «вероятные альтернативные варианты будущего». Они не пытаются предсказать точное будущее состояние биоразнообразия, а скорее определяют последствия различных путей, которыми человеческое общество может следовать для биоразнообразия.Сценарии предназначены для оказания помощи лицам, принимающим решения, путем определения затрат и выгод с точки зрения биоразнообразия альтернативных действий. В рамках ОЭ первым этапом разработки сценариев биоразнообразия было определение основных движущих сил изменения биоразнообразия в следующие 50–100 лет. Изменение землепользования, изменение климата и обогащение питательными веществами были определены как основные движущие силы изменения биоразнообразия в наземных и пресноводных экосистемах. Следующими шагами в построении успешных сценариев сохранения биоразнообразия являются (1) оценка изменений в драйверах различных социально-экономических сценариев и (2) разработка алгоритмов, которые связывают изменения в движущих силах с изменениями в биоразнообразии.В этой специальной статье основное внимание уделяется ключевому компоненту второго из этих двух шагов: оценке текущих инструментов, используемых экологами для разработки сценариев, основанных на изменениях в факторах изменения биоразнообразия.
Изменение землепользования признано наиболее важным фактором изменения биоразнообразия в текущем столетии. Модели, моделирующие взаимодействие между экономической и экологической системами, оценивают темпы обезлесения и изменения в землепользовании для различных социально-экономических сценариев. Однако не все виды исчезают в результате изменения землепользования.В этой специальной статье Перейра и Дейли исследуют вопрос о том, сколько видов и какие виды могут сохраняться в измененных ландшафтах. Они использовали два разных подхода: классическую взаимосвязь видов и ареалов и демографические модели, сосредоточив внимание на фауне наземных млекопитающих Центральной Америки.
Подходы, описанные в статье Перейры и Дейли, требуют информации о плотности видов в дополнение к данным об изменениях в землепользовании. Сценарии биоразнообразия также должны начинаться с твердого понимания текущих моделей биоразнообразия до того, как они будут нарушены человеком, но информации о глобальных моделях текущего биоразнообразия недостаточно.Эти данные обычно доступны только для нескольких таксонов, таких как сосудистые растения, которые были основным направлением таксономических усилий. Volkmar Wolters et al. сообщить об исследовании взаимосвязи между структурами плотности видов для различных таксонов и рассмотреть вопрос о том, насколько правомерно экстраполировать данные, основанные на разнообразии сосудистых растений, на другие таксоны.
Сценарии биоразнообразия должны также исследовать последствия для видового богатства изменений в движущих факторах, таких как землепользование или изменение климата.Ibáñez et al. изучать новые подходы к оценке воздействия изменения климата и изменения землепользования на биоразнообразие, выходящие за рамки использования климатических диапазонов и взаимосвязей между видами и ареалами. Авторы предполагают, что вымирание трудно предсказать и оценить в полевых условиях. Предлагаемая ими альтернатива – использовать переменные, связанные с биоразнообразием и диагностирующие вымирание, но более предсказуемые, чем исчезновения. Ожидаемое антропогенное изменение климата приведет к перераспределению мест, где будут возникать особые климатические условия, благоприятные для выживания вида.Влияние изменения климата на утрату биоразнообразия определяется не только возникновением климатических условий для выживания, но и способностью отдельных видов мигрировать в новое место. Ibáñez et al. рассмотреть вопрос о миграционных ограничениях и о том, как эти ограничения могут модулировать влияние изменения климата на утрату биоразнообразия.
Пресноводное биоразнообразие находится под наибольшей угрозой из всех компонентов глобального биоразнообразия, но некоторые инструменты, разработанные для наземных экосистем, не работают для пресноводных экосистем.Например, изменение площади озер и рек несопоставимо с влиянием на потерю среды обитания в результате обезлесения. Ксенопулос и Лодж разрабатывают алгоритмы, которые предсказывают изменения в разнообразии видов рыб на основе изменений стока реки. Они представляют статистическую модель, связывающую богатство видов рыб с речным стоком, что является показателем доступности среды обитания. В их статье модель разнообразия-сброса применяется к сценариям сокращения сброса в результате изменений климата и потребления воды людьми.
Этот специальный раздел заканчивается статьей, посвященной изменениям в биоразнообразии и их последствиям для предоставления экосистемных товаров и услуг. Подход Добсона и др. Основан на концепции, согласно которой различные экосистемные услуги предоставляются видами на разных трофических уровнях. Авторы представляют модель, описывающую, как изменения среды обитания приводят к последовательной утрате трофического разнообразия. Результаты модели показывают, что по мере снижения доступности среды обитания экосистемные услуги, предоставляемые видами на верхних трофических уровнях, будут уменьшаться раньше, чем те товары и услуги, которые предоставляются видами на более низких трофических уровнях.Более того, это упражнение предполагает, что потеря экосистемных услуг может произойти быстрее, чем потеря разнообразия видов. Например, потеря 50% площади местообитания может привести к потере небольшого числа видов на основе соотношения вид – ареал, но, скорее всего, все эти виды могут принадлежать к одному и тому же верхнему трофическому уровню. Целые экосистемные услуги могут быстро исчезнуть с потерей трофического уровня.
В совокупности статьи в этой специальной статье представляют собой самый последний концептуальный прогресс в нашем понимании взаимосвязи между изменениями в окружающей среде и изменениями биоразнообразия в наземных и пресноводных экосистемах.Такой прогресс важен для нашего понимания способности экосистем продолжать предоставлять людям товары и услуги первой необходимости. Эти взаимосвязи и алгоритмы являются инструментами, необходимыми для разработки сценариев изменения биоразнообразия на ближайшие десятилетия.
” data-legacy-id=”s1″> Текущее положение
Адаптивное управление морскими системами требует понимания соответствующих экосистемных (физических, химических и биологических) процессов (Folke et al.2005). Давняя традиция изучения морских экосистем позволила прояснить важные взаимодействующие внутренние компоненты, а также природные и антропогенные факторы, влияющие на динамику морских экосистем, включая смену режимов (Folke et al. 2004, Halpern et al. 2008, Nyström et al. 2012). С 1970-х годов было разработано множество морских моделей, основанных на этом глубоком понимании морских экосистем в сочетании со строгими процессами калибровки и проверки, основанными на исторических эмпирических наблюдениях (Christensen and Walters 2011, Fulton et al.2011). Хотя ранние модели экосистемы могли иметь дело исключительно с динамикой конкретного компонента экосистемы, более поздние модели включали несколько компонентов экосистемы и их соответствующие движущие силы (для обзора см. Fulton 2010). Эти модели становятся все более реалистичными и подробными, охватывая знания из различных дисциплин, включая гидрологию, биогеохимию, климат и пищевые сети (Fulton 2010, Christensen and Walters 2011). Здесь мы проиллюстрировали эти соответствующие подмодели как взаимодействующие компоненты, чтобы проиллюстрировать соответствующие аспекты, которые необходимо моделировать, чтобы понять динамику морской экосистемы с позиций социально-экологического системного подхода (см. Рисунок 1).Все чаще разрабатываются и используются примеры таких сквозных моделей, которые связывают отдельные механистические модели (описывающие, например, динамику водосборных бассейнов, морскую биогеохимию, динамику пищевых сетей и возможные меры управления). Способность предвидеть нелинейную динамику, такую как смены режима, также возрастает в результате недавних разработок моделей (см. Fulton 2010, Rose et al. 2010).
Рисунок 1.
Компоненты экосистемы для создания социально-экологических сценариев.Диаграмма описывает динамику морской экосистемы, включая физическую среду, биогеохимическую среду, динамику трофической сети (виды с низким и высоким трофическим уровнем) и человеческое измерение (подробно показано на рисунке 2). Сокращения: CO 2 , диоксид углерода; Fe, железо; N, азот; О 2 , кислород; Р, фосфор.
Рисунок 1.
Компоненты экосистемы для создания социально-экологических сценариев. Диаграмма описывает динамику морской экосистемы, включая физическую среду, биогеохимическую среду, динамику трофической сети (виды с низким и высоким трофическим уровнем) и человеческое измерение (подробно показано на рисунке 2).Сокращения: CO 2 , диоксид углерода; Fe, железо; N, азот; О 2 , кислород; Р, фосфор.
Разработчики моделей морских экосистем разработали высокий уровень детализации при моделировании сложных экосистемных процессов, но этот уровень детализации не отражается в аналогичном понимании сложных социальных процессов (Fulton 2010). Некоторые существующие модели могут включать в себя несколько потенциальных управленческих вмешательств (например, изменения нагрузки на промысел, меры пространственной защиты, изменения стока биогенных веществ), но в этих моделях в основном используется подход что-если, (Fulton 2010).Как следствие, они не могут рассмотреть, как сценарии могут быть реализованы, или описать необходимые компоненты человеческого измерения, которые имеют решающее значение для адаптивной системы управления. Таким образом, большинство моделей и сценариев, основанных на моделях, имеют ограниченную способность учитывать тот факт, что экологические результаты определяются взаимодействием между наукой, политикой и практиками использования природных ресурсов (Österblom et al. 2010).
Знание критических экологических пороговых значений (например, Cury et al.2011, Howarth et al. 2012) могут быть включены в разработку правил управления и, таким образом, могут способствовать адаптивному реагированию на экологические изменения. То, что адаптивное управление действительно может изменить экологические условия к лучшему, можно наблюдать в Балтийском море, где научное определение критических нагрузок питательных веществ мотивировало изменения в международной политике сброса биогенных веществ и сельскохозяйственных методах для всех девяти стран, граничащих с морем (Österblom et al 2010 г.).Однако сброс питательных веществ из сельского хозяйства также зависит от меняющихся рынков и моделей потребления. Аналогичным образом, новые правила и инструменты управления промыслом трески ( Gadus morhua ) в Балтийском море, политическое обязательство следовать научным советам, улучшение условий окружающей среды и более строгое соблюдение требований взаимодействовали, чтобы улучшить состояние истощенных запасов трески (Eero et al. 2012 г.).
Адаптивное управление подчеркивает важность взаимодействия науки, политики и практиков для создания условий, которые позволят правительствам (или другим соответствующим органам власти) справляться с неопределенностью и неожиданностями.Однако многие системы управления работают в масштабах, отличных от экосистемы, и неспособны адаптироваться к сложной динамике экосистемы (Crowder et al. 2006, Folke et al. 2007). Хотя появляются попытки перейти к более экосистемным и адаптивным подходам к управлению морской средой (Olsson et al. 2008, Ruckelshaus et al. 2008), такие подходы также могут решить важные институциональные проблемы (Crowder et al. 2006). Люди и природа часто рассматриваются как принципиально отдельные, и попытки перейти к более интегрированным или экосистемным подходам часто сосредоточены, например, на морском пространственном планировании или морских заповедниках, а не на создании адаптивного потенциала (Chapin et al.2010). Изучение способов улучшения адаптивной способности систем управления должно иметь высокий приоритет, потому что реактивные ответы на экологические проблемы, вероятно, будут более дорогостоящими и трудоемкими, чем упреждающие действия до крупномасштабных экологических изменений (Biggs et al. 2009). Однако информирование о том, что драматические и нежелательные изменения могут быть близки, когда все индикаторы говорят об обратном, представляет собой серьезную проблему.
Несмотря на трудности понимания многих сложных социально-экологических взаимодействий, сообщество морских исследователей быстро движется в этом направлении.Ряд недавно опубликованных наборов данных (включая глобальные базы данных и подробные эмпирические тематические исследования) проливают важный свет на связи между переменными и результатами, имеющими отношение к адаптивному морскому управлению (дополнительный материал S1, доступный онлайн по адресу http: // dx. doi.org/10.1525/bio.2013.63.9.9 ). Эти наборы данных и эмпирические тематические исследования выявили важные аспекты динамики действий человека и систем управления, в которых они действуют, аналогично тому, как исторические исследования трофических сетей и экосистем внесли свой вклад в то, что сегодня является общеизвестным знанием о структуре и функциях морских экосистем. экосистемы.Учитывая различия в изучении и понимании природных и социальных систем (Fulton 2010, Mooney et al. 2013), мы сосредоточимся на более подробном описании человеческого измерения. Например, исследования сдвигов в управлении в сторону устойчивости определили ключевые переменные, имеющие отношение к строительным сценариям, в том числе то, как экологические кризисы создают окна возможностей для политических и институциональных изменений в управлении морской экосистемой (Olsson et al. 2008, Österblom and Sumaila 2011). Другие аспекты, рассматриваемые в этих исследованиях, включают в себя то, как политические предприниматели концептуализируют проблемы и решения и как политические изменения, технологические инновации и развивающиеся рынки влияют на результаты (Berkes et al.2006 г., Остерблом и Сумаила 2011 г.).
| . | . | Изучение конкретного случая . | Перекрестное исследование . | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Цели исследования | |||||
| Гипотеза | Создание | Тестирование | |||
| Необходимые причины и причины Объяснение причин 912 причин, корреляция, вероятность | |||||
| Область действия | Узкая | Широкая | |||
| Применение | Социальные науки | Естественные науки | |||
| Дизайн исследования | Положительные случаи по зависимой переменной | Случайный отбор по независимым переменным | |||
| Популяция случаев | Малый размер выборки, гетерогенный | Большой размер выборки, однородный 9124 0 | |||
| Методы | Качественные | Количественные | |||
Цели и план исследования в разных и отдельных случаях.
| . | . | Изучение конкретного случая . | Перекрестное исследование . | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Цели исследования | |||||
| Гипотеза | Создание | Тестирование | |||
| Необходимые причины и причины Объяснение причин 912 причин, корреляция, вероятность | |||||
| Область действия | Узкая | Широкая | |||
| Применение | Социальные науки | Естественные науки | |||
| Дизайн исследования | Положительные случаи по зависимой переменной | Случайный отбор по независимым переменным | |||
| Популяция случаев | Малый размер выборки, гетерогенный | Большой размер выборки, однородный 9124 0 | |||
| Методы | Качественные | Количественные | |||
| . | . | Изучение конкретного случая . | Перекрестное исследование . | ||
|---|---|---|---|---|---|
| Цели исследования | |||||
| Гипотеза | Создание | Тестирование | |||
| Необходимые причины и причины Объяснение причин 912 причин, корреляция, вероятность | |||||
| Область действия | Узкая | Широкая | |||
| Применение | Социальные науки | Естественные науки | |||
| Дизайн исследования | Положительные случаи по зависимой переменной | Случайный отбор по независимым переменным | |||
| Популяция случаев | Малый размер выборки, гетерогенный | Большой размер выборки, однородный 9124 0 | |||
| Методы | Качественные | Количественные | |||
Будет возможно исследовать, аналогично подходу, описанному выше, решающие факторы, которые в прошлом были важны для определения изменений в человеческих действиях. .Например, этот подход будет включать стимулы для соблюдения правил, конфликт интересов между заинтересованными сторонами и изменение институциональной среды, в которой действуют участники. Компромиссы между, например, традиционным сельскохозяйственным развитием и другими видами деятельности по землепользованию, которые не связаны с высоким поступлением питательных веществ, или между высокими уровнями вылова диких животных, которые приводят к нарушению пищевых сетей, и предохранительными ограничениями на вылов, станут все более очевидными, если экологические системы подталкиваются к их порогу.
Межмасштабная динамика в глобально взаимосвязанном мире будет влиять на потенциал решения таких компромиссов и проблем (Berkes et al. 2006, Merino et al. 2012). Исследование того, как участники этих взаимосвязанных систем адаптируются и справляются с экологической, социальной, политической и рыночной динамикой, будет иметь важное значение в сочетании с пониманием потенциала для управления этой динамикой в устойчивом направлении. Разработка долгосрочных сценариев также подчеркивает необходимость рассмотрения того, как участники распределяют бремя, связанное с сохранением и мониторингом, и как они распределяют выгоды от добычи ресурсов как между сообществами, так и поколениями (Gosseries and Meyer 2009).
Моделирование потенциальных причинно-следственных связей и результатов в морских социально-экологических системах представляет собой серьезную проблему.Представленная здесь структура предназначена для использования, например, для оценки того, как статус видов рыб с высоким трофическим уровнем определяется комбинацией факторов экосистемы (например, динамика физической среды, биогеохимическая среда и низкие трофические уровни ; рисунок 1) и человеческое измерение (например, взаимодействие между учеными, политиками и менеджерами; рисунок 2). Действия человека будут влиять на рыбу с высоким трофическим уровнем не только напрямую, через промысел, но и косвенно, через промысел видов с низким трофическим уровнем, а также через другие воздействия на физическую и биогеохимическую среду (например,г., через сброс питательных веществ и загрязняющих веществ). Различные варианты действий человека (например, высокое или низкое давление рыболовства) будут спроектированы в зависимости от уровня воздействия модели человеческого измерения (рисунок 2), в которой мы намерены использовать комбинации качественных и количественных данных, как было описано. выше. Мы протестируем различные взаимодействия, влияющие на действия человека, включая роль цен и стимулов (модуль экономики), эффективность институтов и соответствие действующих лиц, а также эффективность использования ресурсов (определяется состоянием окружающей среды). и как эти факторы влияют на динамику экосистемы.Более глубокое эмпирическое понимание человеческого измерения и социально-экологических взаимосвязей создаст условия для обоснованных моделей и сценариев, включая двусторонние взаимодействия между экосистемами и человеческим измерением.
Мы будем использовать различные тематические исследования, которые обеспечивают глубокое понимание социальной и экологической динамики в качестве основы для понимания различных статусов или траекторий. Такие тематические исследования будут информировать предположения в наших моделях, составляя отправные точки для сценариев.Например, мы начали разработку сквозных моделей для Балтийского моря на основе рисунка 1, описывающего нагрузку биогенных веществ на водосбор (рисунок 3a), биогеохимическую динамику (рисунок 3b) и экологическую (рисунок 3c) динамику. Эти модели могут быть объединены с потенциальными будущими уровнями антропогенного воздействия (через изменения, например, климата, давления рыболовства и землепользования), и будут описывать потенциал нелинейных сдвигов, возникающих в результате сочетания таких антропогенных воздействий, либо в рамках проекта . – обычный сценарий или сценарий сокращения биогенных веществ (в соответствии с Планом действий по Балтийскому морю; см. дополнительный материал S3).В моделях также будет учитываться низкий или высокий потенциальный уровень нагрузки на промысел в сочетании со сценариями изменения климата (рисунок 3d). Реконструкция долгосрочных исторических тенденций в сочетании с будущими сценариями может использоваться, например, для определения возможных будущих нагрузок по биогенным веществам и продукции фитопланктона (рисунок 3e). Мы находимся в процессе сбора и анализа информации о долгосрочной социальной динамике, например, существующих институтов управления, поставщиков знаний и групп пользователей в регионе (Österblom et al.2010), чтобы понять, как существующие институты и субъекты могут адаптироваться к таким быстрым изменениям. Разработка аналогичного эмпирического глубокого понимания дополнительных социально-экологических систем является ключевым приоритетом при сравнении систем управления и факторов, влияющих на их соответствующую производительность и способность к адаптации. Эти перекрестные исследования будут объединены с разработкой глобальных сквозных моделей и аналогичных аспектов глобального управления в рамках программы Nereus ( www.nereusprogram.org ). Представленная здесь структура будет служить шаблоном для сбора данных, а эмпирические выводы из этих разнообразных исследований будут использоваться для корректировки моделей.
Рисунок 3.
Сквозное моделирование с использованием данных долгосрочного мониторинга Балтийского моря. Проиллюстрированы последние 30 лет наблюдаемой и смоделированной нелинейной динамики для (а) общей нагрузки по фосфору (в метрических тоннах в год), (б) концентрации растворенного глубоководного кислорода (в миллилитрах кислорода на литр воды) и (в) трески. ( Gadus morhua ) биомасса (в метрических тоннах на квадратный километр) (см. Дополнительный материал S3, доступный онлайн по адресу http: // dx.doi.org/10.1525/bio.2013.63.9.9). (d) Упражнение по сценарию, в котором будущий климатический сценарий с двумя сценариями землепользования (бизнес как обычно [BAU], План действий по Балтийскому морю [BSAP]) использовался для форсирования моделей водосбора, биогеохимии и трофической сети. (e) Результаты долгосрочного моделирования с 1850 по 2100 годы со сценариями будущего землепользования BAU и BSAP, показывающими динамику азотной нагрузки (пунктирные линии; в метрических тоннах в год, как пример нагрузки биогенных веществ с суши) и биомассы фитопланктона. (сплошные линии; в миллиграммах азота на кубический метр).На этом графике показано долгосрочное развитие эвтрофикации в двадцатом веке с запаздыванием фитопланктона и потенциальное будущее развитие двух сценариев землепользования в двадцать первом веке .
Рисунок 3.
Сквозное моделирование с использованием данных долгосрочного мониторинга Балтийского моря. Проиллюстрированы последние 30 лет наблюдаемой и смоделированной нелинейной динамики для (а) общей нагрузки по фосфору (в метрических тоннах в год), (б) концентрации растворенного глубоководного кислорода (в миллилитрах кислорода на литр воды) и (в) трески. ( Gadus morhua ) биомасса (в метрических тоннах на квадратный километр) (см. Дополнительный материал S3, доступный онлайн по адресу http: // dx.doi.org/10.1525/bio.2013.63.9.9). (d) Упражнение по сценарию, в котором будущий климатический сценарий с двумя сценариями землепользования (бизнес как обычно [BAU], План действий по Балтийскому морю [BSAP]) использовался для форсирования моделей водосбора, биогеохимии и трофической сети. (e) Результаты долгосрочного моделирования с 1850 по 2100 годы со сценариями будущего землепользования BAU и BSAP, показывающими динамику азотной нагрузки (пунктирные линии; в метрических тоннах в год, как пример нагрузки биогенных веществ с суши) и биомассы фитопланктона. (сплошные линии; в миллиграммах азота на кубический метр).На этом графике показано долгосрочное развитие эвтрофикации в двадцатом веке с запаздыванием фитопланктона и потенциальное будущее развитие двух сценариев землепользования в двадцать первом веке .
Сочетание естественных и социальных подходов в одну структуру составляет основу для новых, концептуальных и эмпирических моделей и сценариев, полезных для исследования потенциальных путей к управлению морскими ресурсами. Мы будем использовать эти сценарии, когда будем вести диалог с политиками и практиками с целью обсуждения того, как смоделированные, гипотетические варианты будущего морских социально-экологических систем можно избежать или поощрять в реальном мире.
Следует признать, что невозможно разработать количественные прогностические модели для всех переменных и результатов интегрированных социально-экологических систем. Мы также признаем, что объединение двух подходов к моделированию будет сложной задачей, и что устранение неопределенности в таких сложных моделях будет представлять дополнительную проблему. Комплексный социально-экологический системный подход сам по себе сталкивается с неопределенностью и неожиданностью (Левин и др., 2013).
Однако представленная здесь общая структура представляет собой важный шаг к интеграции понимания социальных и естественных наук.Эта интеграция будет способствовать развитию исследовательских моделей, которые могут улучшить наше понимание динамики связанных систем при определенных (эмпирических или теоретических) предположениях. Вероятно, удастся разработать долгосрочное, историческое, эмпирическое понимание меняющихся рынков и технологий и смоделировать потенциальные будущие движущие силы и последствия постоянного изменения таких факторов. Однако понимание сдвигов в управлении и того, как такие сдвиги влияют на участников, должно принять форму дискретных взаимодействий (например,g., высокое или низкое соответствие, сдвиг управления в сторону управления, наука, которая воспринимается как законная, или наука, которая ставится под сомнение). Решающим фактором для моделирования будет степень пространственного и временного соответствия между экологическими проблемами и политическими мерами. Высокая степень несоответствия может привести к неэффективному управлению; и наоборот, хорошо согласованная система адаптивного управления может обеспечить социально-экологическую устойчивость (Folke et al. 2005).
“> Благодарности
Nippon Foundation – программа Университета Британской Колумбии Nereus – это совместная инициатива Фонда Nippon, Стокгольмского центра устойчивости и пяти дополнительных партнеров. Настоящая статья является продуктом международных и междисциплинарных усилий Nereus по обеспечению устойчивого рыболовства во всем мире; это вклад Nereus нет. 1. Это исследование было также поддержано Mistra (Шведский фонд стратегических исследований окружающей среды) посредством основного гранта Стокгольмскому центру устойчивости при Стокгольмском университете, а также через проект «Сдвиг режима экосистемы Балтийского моря» и Программу адаптивного управления балтийской экосистемой. , финансируется FORMAS (Шведский исследовательский совет) и Северным центром исследований морских экосистем и ресурсов в условиях изменения климата (NorMER).Конструктивные комментарии, предоставленные Рейнетт «Унси» Биггс по более раннему проекту, были очень признательны.
© Американский институт биологических наук, 2013 г.
% PDF-1.5 % 3327 0 объект > эндобдж xref 3327 146 0000000016 00000 н. 0000018986 00000 п. 0000019126 00000 п. 0000019164 00000 п. 0000021199 00000 п. 0000021551 00000 п. 0000022107 00000 п. 0000022462 00000 п. 0000022823 00000 п. 0000023185 00000 п. 0000023528 00000 п. 0000023819 00000 п. 0000024080 00000 п. 0000024452 00000 п. 0000024769 00000 п. 0000024808 00000 п. 0000024923 00000 п. 0000027361 00000 п. 0000029690 00000 н. 0000031808 00000 п. 0000033610 00000 п. 0000035771 00000 п. 0000038158 00000 п. 0000038271 00000 п. 0000040020 00000 н. 0000040465 00000 п. 0000040781 00000 п. 0000043059 00000 п. 0000044736 00000 п. 0000047386 00000 п. 0000052081 00000 п. 0000053874 00000 п. 0000060105 00000 п. 0000060930 00000 п. 0000061320 00000 п. 0000061665 00000 п. 0000063774 00000 п. 0000104852 00000 н. 0000104893 00000 н. 0000249138 00000 н. 0000251188 00000 н. 0000253396 00000 н. 0000254710 00000 н. 0000256077 00000 н. 0000257226 00000 н. 0000258346 00000 н. 0000259354 00000 п. 0000260499 00000 н. 0000261604 00000 н. 0000263659 00000 н. 0000265362 00000 н. 0000267405 00000 н. 0000273023 00000 н. 0000279549 00000 н. 0000280780 00000 н. 0000282951 00000 н. 0000285257 00000 н. 0000289504 00000 н. 00002
00000 н. 0000293826 00000 н. 0000298311 00000 н. 0000301396 00000 н. 0000304168 00000 п. 0000307015 00000 н. 0000309853 00000 п. 0000312519 00000 н. 0000314601 00000 н. 0000316243 00000 н. 0000318097 00000 н. 0000319409 00000 н. 0000322301 00000 н. 0000324906 00000 н. 0000327327 00000 н. 0000329830 00000 н. 0000332571 00000 н. 0000334711 00000 н. 0000337041 00000 н. 0000339560 00000 н. 0000342030 00000 н. 0000344041 00000 н. 0000345924 00000 н. 0000348630 00000 н. 0000350652 00000 н. 0000353325 00000 н. 0000355638 00000 п. 0000357081 00000 н. 0000358176 00000 н. 0000359213 00000 н. 0000361198 00000 н. 0000363781 00000 п. 0000366271 00000 н. 0000370163 00000 н. 0000373511 00000 н. 0000375407 00000 н. 0000377818 00000 п. 0000379344 00000 п. 0000381262 00000 н. 0000382773 00000 н. 0000384448 00000 н. 0000385448 00000 н. 0000393458 00000 н. 0000401658 00000 н. 0000404369 00000 п. 0000410566 00000 н. 0000413739 00000 н. 0000414668 00000 н. 0000418116 00000 н. 0000422665 00000 н. 0000425284 00000 н. 0000426776 00000 н. 0000429321 00000 н. 0000431955 00000 н. 0000434421 00000 п. 0000440284 00000 н. 0000442717 00000 н. 0000445079 00000 н. 0000447004 00000 н. 0000449400 00000 н. 0000451848 00000 н. 0000454364 00000 н. 0000456889 00000 н. 0000459307 00000 н. 0000461643 00000 н. 0000463491 00000 н. 0000466605 00000 н. 0000468918 00000 п. 0000471120 00000 н. 0000473324 00000 н. 0000475554 00000 н. 0000477755 00000 н. 0000479580 00000 н. 0000481603 00000 н. 0000483765 00000 н. 0000485865 00000 н. 0000487899 00000 н. 0000496160 00000 н. 0000498221 00000 н. 0000500186 00000 н. 0000502054 00000 н. 0000504105 00000 н. 0000506103 00000 н. 0000508189 00000 н. 0000509943 00000 н. 0000511825 00000 н. 0000513784 00000 н. 0000003216 00000 н. трейлер ] / Назад 10786556 >> startxref 0 %% EOF 3472 0 объект > поток h {} Xeu36 0 @ YFe0 @ 6ci8 *; Xh ޘ P ([- !; `; NYco = u
.