Конспект родительского собрания в старшей группе «Математика – это весело»

Цель:

1. Познакомить родителей с играми, которые способствуют успешному развитию интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
2. Выполнение практических заданий родителями. Выставка дидактических игр

Предварительная работа: Изготовление детьми приглашений на собрание. Информирование родителей о времени, месте проведения собрания.

Ход собрания

Родители приглашаются в группу на выставку дидактических игр.

Здравствуйте, Уважаемые родители!

Мы рады приветствовать Вас в нашем детском саду. Приятно, что Вы выбрали время, и пришли к нам. Значит, Вы интересуетесь вопросами воспитания и развития своего ребёнка и стремитесь приобрести знания в этом вопросе.

Сегодня на нашей встрече мы уделим внимание обучению математике детей дошкольного возраста.

К концу этого года дети должны уметь:

Объединять группы предметов, выделять часть.

Сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать двумя способами.

Считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке

Называть для каждого числа в пределах 10 предыдущие и последующие число, сравнивать рядом стоящие числа.

Соотносить цифру с количеством предметов.

Узнавать и называть геометрические фигуры и находить в окружающей обстановке предметы схожие по форме.

Использовать для записи сравнения знаки >, <,=, #. И знаки =, -, =.

Выражать словами местонахождения предмета ориентироваться на листе в клетку (вверху, внизу, слева справа, в центре).

Сравнивать предметы в высоту, ширину и по длине.

Называть части суток. Последовательность дней недели.

Конструировать по заданному образцу фигуры из палочек, более сложных фигур из простых.

Формирование этих математических представлений немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений.

Дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решений, который ведёт к результату. Им очень интересна конечная цель, которая увлекает его: сложить, найти фигуру, преобразовать.

На нашей выставке вы увидели дидактические игры, с помощью которых мы закрепляем у детей математические представления.

А сейчас мы предлагаем вам уважаемые родители представить себя на месте своих детей и поиграть с нами.

Игровой квест «Форд Боярд»

На экране фото форда и звучит музыка для начала игры.

Уважаемые родители!

Что бы получить ключ от сундука, в котором хранится, сокровище вам надо будет выполнить несколько заданий. Все они связаны с изучением математики.

Первое задание:

Уважаемые участники, чтобы получить фишку за правильный ответ вам надо выполнить следующие задание:

игра на счет до 10 и обратно

ход игры:

родителям раздаются цифры и под музыку они двигаются по группе. Когда музыка заканчивается, родители выстраиваются по порядку от 1 до 10 и называют свою цифру в прямом и обратном счете.

За правильный ответ родители получают фишку.

Второе задание:

Игра найди соседей числа:

Ход игры:

Родителям раздаются цветы на лепестках, которых расположен цифровой ряд, а в середине цветка расположена цифра. С помощью прищепок родители определяют предыдущие и последующие числа, которые стоят за числом, нарисованным в центре цветка.

За правильный ответ родители получают фишку.

Третье задание:

Игра с блоками Дьенеша:

реши примеры и найди геометрическую фигуру.

Ход игры:

Перед началом игры на экране появляются символы, которые помогут решить примеры и найти свою геометрическую фигуру.

Родителям раздаются карточки с примерами, которые, решив, родители получают набор символов, по которым они выбирают из набора свою геометрическую фигуру (правильность решенных примеров проверяется).

Все геометрические фигуры меняются на фишку.

Уважаемые родители! Предлагаем вам немного отдохнуть.

Физминутка:

Три медведя шли домой:

(идут как медведь)

Папа был большой-большой.

(поднимают руки вверх)

Мама с ним – поменьше ростом,

(руки на уровне груди, вытянуты вперёд)

А сыночек просто крошка,

(садятся на корточки)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.

(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь).

Мы с вами немного отдохнули.

Продолжим наш математический квест.

Уважаемые родители!

Наши дети активно пользуются современными технологиями с их помощью можно очень весело и интересно изучать математику.

Четвертое задание:

Игра «Поставь знаки < . <. =.

Ход игры:

На экране появляется слайд, на котором нарисованы предметы посередине слайда стоит знак вопрос. В низу знаки <, >, =. Надо посчитать предметы слева и справа и сравнивая поставить знак с помощью мышки.

За правильное выполнение родители получают фишку.

Уважаемые родители!

осталось выполнить последнее задание.

Пятое задание:

Игра ориентирование на листе бумаге.

Ход игры:

Родителям раздаются листочки бумаги и карандаши. Воспитатель диктует задание, родители выполняют его.

На экране появляется правильный ответ. Если задание выполнено, верно, всеми получают фишку.

Уважаемые родители!

Вот и подошел к концу наш математический квест вы успешно справились со всеми заданиями. И пора поменять ваши фишки на долгожданный приз. А призом для вас будет не большое видео о ваших детях с занятий по математике.

Показ видео.

Уважаемые родители!

Игры по математике являются важным эффективным средством, способствующим овладению элементарными математическими знаниями и умениями, дальнейшему умственному развитию детей.

ПОМНИТЕ! Без нашей помощи ребёнку очень трудно. Следует приложить все свои силы и знания для развития вашего малыша.

Мы надеемся, что сегодня встреча прошла с пользой для Вас, Ваших детей и для нас, педагогов.

Родительское собрание для родителей средней группы «Занимательная математика»

Родительское собрание для родителей средней группы

 «Занимательная математика»

Задачи мероприятия: Знакомство родителей с содержание курса математики по программе «Детский сад 2100», организацией и проведением занимательных математических игр с детьми дома.

Подготовительная работа:

Анкетирование родителей

Буклеты для родителей.

Подборка дидактических игр

Материал к собранию: различные мелкие игрушки разного количества (погремушки, маленькие мячики, собачки, елочки и т.д.), геометрические фигуры, листы А4 по количеству родителей, фломастеры, мяч, счётные палочки, памятки, карточки с цифрами от 1 до 10 (два набора), стульчики по количеству родителей, музыка, смайлики для рефлексии

Ход мероприятия:

1.Вступительное слово воспитателя.

Добрый вечер уважаемые родители. Мы рады приветствовать Вас в нашей школе «Заботливых родителей».

Приятно, что Вы выбрали время, значит, Вы интересуетесь вопросами воспитания и развития своего ребёнка и стремитесь приобрести знания в этом вопросе.

Сегодня мы предлагаем обсудить вопросы развития элементарных математических представлений у детей среднего возраста

Но с начала небольшая разминка для Вас. Вам будут предложены задания на логическое, творческое мышление и пространственное воображение. Все задания непосредственно связаны с математикой. Предлагаем Вам проверить свои математические способности.

2. Разминка

1 задание

1) На столе 4 яблока. Одно из них разрезала пополам. Сколько яблок на столе? (4)

3) Может ли дождь идти два дня подряд? (нет, т. к. между ними ночь)

4) У семерых братьев по одной сестре. Сколько сестер? (1)

5) У зайца было 7 морковок. Он съел все, кроме 4. Сколько морковок осталось? (4)

6) Две сардельки варятся 6 минут. За сколько минут сварятся 8, таких же сарделек (6 минут)

2 задание

Задача. Считаем гостей и стулья

На день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей. Накрыла праздничный стол, расставила стулья.

Первыми приползли 2 гусеницы и сели на стулья. Затем прилетели 3 бабочки и тоже опустились на стулья. Вскоре прискакали кузнечики и уселись на двух стульях.

И когда уже все сидели за столом и пили чай, в дверь постучали – приполз жук и занял еще одно место.

Вопросы. Сколько стульев было занято? (9)

Сколько было гостей? (8)

Задача. Пчелы угощают зверей

Пролетела сорока по лесу и сообщила, что пчелы будут зверей медом угощать.

Первым к улью прибежал медведь с бочонком. Второй прискакала белочка с кружкой. Третьим примчался заяц с миской. Четвертой пришла лиса с кувшином. Пятым приковылял волк с кастрюлей.

Вопросы. Каким по счету примчался к улью заяц? (Третьим.)

У кого была самая маленькая посуда? (У белки.)

У кого была самая большая посуда? (У медведя.)

Молодцы, немного размялись. Вы поняли, и мы продолжаем наш разговор  о математическом развитии детей среднего возраста.

3. Немного теории

Для ребёнка-дошкольника математика – это особое «Тридевятое царство, тридесятое государство». Ребёнок легко путешествует по разным мирам, созданным воображением человека.

Математика – это своего рода мир идей. Ребёнок хорошо умеет отличать мир математики от мира физических предметов. Так число пять может проявить себя в виде пяти яблок, монеты, пяти лет или отметки в дневнике. Но само число не сводимо к кучке яблок или пальцам руки. Формирование внимания ребёнка исключительно на количественной характеристике числа неправомерно и затрудняет впоследствии формирование абстрактной идеи числа.

Именно поэтому мы предлагаем говорить детям о математике как особом мире, который существует прежде всего в сознании людей. Взрослый при этом становится проводником в этот мир, рассказывает ребёнку о законах математики.

Программа «Детский сад 2100», по которой мы работаем с детьми в нашем детском сад, ориентирована на формирование у детей математических понятий и представлений, лежащих в основе содержания курса:

– о количественном и порядковом числе;

– о геометрической фигуре;

– о величине, измерении и сравнении величин;

– о пространственных и временных отношениях между объектами и явлениями действительности. Реализуются эти задачи не только в непосредственной образовательной деятельности, но и в свободной и самостоятельной деятельности (настольные и дидактические игры, подвижные, сюжетно-ролевые, театрализованные и т.д.), а также и в домашней обстановке.

Поэтому перед семинаром Вам было предложено ответить на предложенные вопросы анкеты, и было выяснено, что большинство родителей знакомы с требованиями программы детского сада. Большинство семей по возможности самостоятельно занимаются математическим развитием своих детей, в основном конечно мамы. В семьях воспитанников имеются достаточное количество игр для развития интереса и познавательной активности ребенка. И это очень нас радует.

Но мы не будем останавливаться на достигнутом, а продолжим работу в этом направлении, и надеюсь, общими усилиями улучшим наши результаты.

Сейчас мы перейдем к нашей практической части.

4. Математические игры с родителями

«Поиграй со мной!» – как часто мы слышим эту просьбу от своих детей. И сколько радости они получают, когда мы, преодолевая усталость и отодвигая домашние дела, соглашаемся побыть больным или пассажиром.

В игре можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша, т. е. те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни.

Уважаемые мамы и папы! Математика – это точная наука. И чтобы ваши занятия по обучению ребёнка математике не превратились в школьные уроки, предлагаю вам отправиться в мир математики с помощи игры.

Давайте отправимся в мир математики на поезде.

– Пассажиры возьмите свои билеты и займите свои места согласно указанной цифре на билетах.

Садитесь удобнее, мы отправляемся в путь. А пока мы с вами едем, чтобы на не было скучно, поиграем в игру «Посчитай».

Я показываю предметы, а вы должны посчитать, сколько одинаковых предметов лежит в корзинке.

Пока мы с вами играли в игру, наш поезд прибыл на математическую полянку.

Игра с мячом « Отвечай быстро»

– Сколько пальцев у человека?

– Сколько углов у прямоугольника?

– Сколько углов у треугольника?

– Сколько углов у круга?

– Сколько огней у светофора?

– Сколько ушей у зайца?

– Сколько у тигра лап?

– Сколько лапок у птицы?

Молодцы, вы великолепно справились с моим первым заданием.

Следующая игра «Найди предмет по форме»

Родители выбирают геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, треугольник, овал). Ваша задача найти в окружающем пространстве предметы такой же формы, которую вы выбрали

Родители по очереди называют предметы, выделяя и называя его форму.

Отправляемся на следующий остров страны Математики. Садимся на воображаемую лодку и гребём вёслами (под музыку).

Этот остров называется « Дни недели». Сейчас мы их с вами повторим и узнаем, чем мы занимались каждый из этих дней.

Физкультминутка «Дни недели»

В понедельник я купался, (махи руками)

А во вторник – рисовал, (изображаем рисование)

В среду долго умывался, (изображаем умывание)

А в четверг в футбол играл, (изображаем отбивание мяча)

В пятницу прыгал, бегал, (прыжки и бег на месте)

Очень долго танцевал, (выставляем носочек вперед – назад)

А в субботу, воскресенье (хлопаем в ладоши)

Целый день я отдыхал (садятся на корточки, засыпают)

– Вы отлично справились с моим заданием. Отправляемся дальше!

– Следующий остров совсем близко. Чтобы на него попасть, мы пройдём по узкой дорожке. Вставайте друг за другом и идите за мной.

Мы оказались на острове «Геометрических фигур». Рассаживайтесь по удобнее.

Первое задание: Мы будем превращать обычные палочки в разные фигуры.

– Возьмите 4 палочки и выложите из них квадрат.

Теперь возьмите ещё одну палочку и положите её в середину квадрата так, чтобы у вас получилось два треугольника.

– Возьмите 6 палочек и выложите из них прямоугольник. Снова возьмите ещё одну палочку и положите её так, чтобы у вас получилось два квадрата.

Жители острова математики очень любят рисовать. Давайте и мы с вами нарисуем для них рисунки.

Второе задание: У вас на столе лежат листочки и фломастеры. Слушайте и внимательно выполняйте мои задания:

В середине листа нарисуйте дерево;

В правом верхнем углу – солнце;

В левом нижнем углу – ежика;

В левом верхнем углу – облако;

В правом нижнем углу – бабочку.

Молодцы! Все справились с заданием.

Вот и закончилось наше путешествие в страну математики.

Вот так вы можете поиграть с детьми. Я думаю, ваши дети будут довольны.

Предлагаю вам буклеты

(Воспитатель освещает содержание памятки)

5. Подведение итогов

Уважаемые родители. Вам понравилась наша встреча? Как вы думаете, нужна ли Вашим детям в этом возрасте математика?

Хочу Вам еще раз напомнить, что обучение будет эффективным на фоне комфортного эмоционального состояния ребенка и обязательно в игре. Играя, ребенок познает мир, а заканчивая наше сегодняшнее мероприятие, я хочу сказать так: ребенок познает математику.

Уважаемы родители, нам очень приятно работать с вами. В заключении предлагаю Вам ответить на три вопроса с помощью смайликов:

«Способ совместной работы с ребенком интересен, и я буду его применять»

«Способ совместной работы с ребенком интересен, но я не буду его применять»

«Способ совместной работы с ребенком не интересный»

Пусть Ваши тревоги, заботы окупятся радостью удач, взаимопониманием, любовью детей. Семейного Вам счастья и до новых встреч.

Спасибо за активное участие.

Литература:

О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева «Чего не бывает на свете?» занимательные игры для детей от 3 до 6 лет Москва «Просвещение» 1991.

Научно – методический журнал «Детский сад» Всё для воспитателя! 4 апреля 2015 г.

Елена Бортникова «Чудо – обучайка» Издательство «Литур» 2005 г.

Сергей Волков «Арифметика для самых маленьких» «Омега» 2004г.

Родительское собрание “Занимательная математика”

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Тема: «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

ЦЕЛЬ: Повышение активности и интереса родителей к развитию у детей математических способностей. Развитие взаимодействия детского сада и семьи в вопросах воспитания детей.

ПЛАН ПОДГОТОВКИ К СОБРАНИЮ:

1.Подобрать литературу:

-Т.И.Тарабарина «Учёба и игра: математика»;

М.И. Фидлер «Математика уже в детском саду»;

Т.И.Ерофеева «Математика для дошкольников»;

Н.Г. Белоус «Математические развлечения в детском саду»;

З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников»;

Б.П.Никитин «Развивающие игры для детей дошкольного возраста».

Организовать выставку дидактических игр и пособий по теме «Занимательная математика».

Подготовить материалы в папку-передвижку «Математические развлечения в детском саду».

4.Составить анкету для родителей.

Вместе с детьми приготовить красочные пригласительные билеты для родителей с

текстом:«Отложите дела ненадолго

придите во вторник к нам в сад. Мы готовимся к встрече с Вами, Будем рады увидеть Вас!»

Подготовить сообщение из опыта работы «Занимательная математика».

Оформить родительский уголок по теме: «Чтобы детям сопутствовал успех».

Записать на диктофон ответы детей на вопросы по теме.

Составить кроссворд для родителей «математические термины».

ПЛАН СОБРАНИЯ:

Сообщение из опыта работы «Занимательная математика»

Анкетирование родителей по теме собрания.

За круглым столом «математическое развитие детей средствами занимательной математики».

Прослушивание записи на диктофоне ответов детей.

«Острое блюдо».

«Умники и умницы».

Результаты анкетирования.

ХОД СОБРАНИЯ:/Звучит музыка В. Шаинского «Дважды два четыре»/

Ведущий: Уважаемые родители! Тема нашего разговора: «Развитие математическихспособностей у детей дошкольного возраста средствами занимательной математики». Тема

очень серьёзная, и на наш взгляд, раскрытие требует по крайней мере, ответить на вопросы:

Что такое занимательный математический материал; его значение для развития детей?

Как использовать занимательный материал в обучении детей?

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль несложного занимательного материала определяется с учётом возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовывать математическим, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять, математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке.

Дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений.

Они настойчиво ищут ход решений, который ведёт к результату. В том числе, когда

занимательная задача доступна ребёнку, у него складывается положительное

эмоциональное отношение к ней, что стимулирует мыслительную активность. Ребёнку

интересна конечная цель: сложить, найти фигуру, преобразовать, которая увлекает его.

Занимательные задачи, игры на составление фигур-силуэтов, головоломки способствуют

становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость,

самостоятельность /умение анализировать поставленную задачу, обдумывать пути,

способы её решения, планировать поставленную задачу, обдумывать пути, способы её

решения, планировать свои действия, осуществлять постоянный контроль за ними и

соотносить их с условием, оценивать полученный результат/. Выполнение практических

действий с использованием занимательного материала вырабатывает у ребят умение

воспринимать познавательные задачи, находить для них новые способы решения. Это

ведёт к появлению у детей творчества /придумывание новых вариантов логических задач,

головоломок с палочками, фигур-силуэтов из специальных наборов «Танграм»,

«Колумбово яйцо» и др./

Дети начинают осознавать, что в каждой из заинтересованных задач заключена какая-либо хитрость, выдумка, забава. Найти, разгадать её невозможно без сосредоточенности, напряжённого обдумывания, постоянного сопоставления цели с полученным результатом. Занимательные развивающие игры, задачи интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения. Поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей. В ходе игр и

упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно.

Решение разного рода нестандартных задач в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию общих умственных способностей: логика мысли. Рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, пространственных представлений. Особо важным следует считать развитие у детей умения догадываться о решении на определённом этапе анализа занимательной задачи, поисковых действий практического и мыслительного характера. Догадка в этом случае свидетельствует о глубине понимания задачи, высоком уровне поисковых действий, мобилизации прошлого опыта, переносе усвоенных способов решения в совершенно новые условия. Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредоточенности внимания на проблеме. Из многообразия математических игр наиболее доступными и интересными в дошкольном возрасте являются загадки и задачи – шутки. В загадках математического содержания анализируется предмет с количественным, пространственной, временной точки зрения, подмечены простейшие математические отношения.

Задачи-шутки – это заинтересованные игровые задачи с математическим смыслом. Для решения их надо в большей мере проявлять находчивость, смекалку, понимание юмора. Нежели познания в математике. Построение, содержание, вопросы в этих задачах необычны. Они лишь косвенно напоминают математику. Например:

Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? /Двое/

Сколько концов у палки? /Два/

У какой фигуры нет ни начала, ни конца и другие.

Используйте в развитии ребёнка и занимательные вопросы, и логические концовки, и загадки, считалки. Пословицы, поговорки, задачи в стихотворной форме, различные головоломки, математические игры.

ПОМНИТЕ! Без нашей помощи ребёнку очень трудно. Следует приложить все свои силы

знания для развития вашего ребенка.

2.Анкета для родителей.

Предлагаем Вам ответить на вопросы анкеты. Заполняя анкету поделитесь успехами, трудностями, выскажите своё мнение, неудачи, занимаясь по данной проблеме со своими детьми; какую вы хотели бы получить помощь от педагогов, можете предложить что-то новое, интересное.

3. За круглым столом.

Итак, цель нашей встречи помочь друг другу в преодолении трудностей. Вы посмотрели непосредственно образовательную деятельность в форме КВН, увидели как занимаются Ваши дети, чему уже научились, над чем придётся поработать.

Вопросы для обсуждения:

Что такое занимательный математический материал?

Значение занимательного математического материала для всестороннего развития детей.

С какими приёмами вы не согласны?

Как предупредить возникновение возможных «тупиковых ситуаций» в математическом развитии детей?

Ещё К.Д. Ушинский советовал включать элементы занимательности, игры в серьёзный учебный труд детей. Многие выдающиеся педагоги смотрели на игру, не как на развлечение или забаву, а видели в ней большой труд детей. Игру они считали самым точным показателем проявления детских способностей, возможностей.

Прослушивание записи ответов детей на вопрос: «Нравится ли тебе

заниматься математикой?»

Ведущий: Обратите внимание, что детям нравится заниматься математикой. Заданияматематического характера не вызывают у детей страха при неудачах, особых затруднений. Математический материал даётся так, чтобы он вызывал у детей интерес, любознательность, превратился в занимательную науку.

«Острое блюдо»

Ведущий: Если Вам достался вопрос, который не понравился, передавайте его по кругу.

Можно ли употреблять фразу: «Ты ничего не хочешь сам делать».

Следует ли помогать ребёнку, если он не справляется с заданием?

Можно ли раздражительно разъяснять ребёнку решение примера или задачи?

Можно ли рассказывать о неудачах ребёнка в присутствии посторонних или родственников?

Какие приёмы Вам помогают развить в ребёнке познавательный интерес, желание заниматься?

Необходимо ли проводить индивидуальную работу с ребёнком в форме игры и игровых упражнений.

Ведущий: Каждое общение ребёнка со взрослым должно не только давать ему знания,представления и способы познания, но и вселять уверенность в собственных силах, показывать, что он может достигнуть положительных результатов при обучении математике, испытать удовольствие от процесса интеллектуальной деятельности.

«Умники и умницы»

Ведущий: Предлагаем Вам вернуться в школьные годы и отгадать кроссворд«Математические термины». Удачи Вам!

/Звучит тихо музыка, родители отгадывают кроссворд. В конце ведущий озвучивает правильные ответы, называет победителей-родителей, которые первым решили кроссворд, награждает их/.

Результаты анкетирования. /выступление психолога/

Ведущий: Итак, игры в сочетании с занятиями по математике являются важнымэффективным средством, способствующим овладению элементарными математическими знаниями и умениями, дальнейшему умственному развитию детей и подготовке их к успешному обучению в школе. Мы надеемся, что сегодня встреча прошла с пользой для Вас, Ваших детей и для нас, педагогов дошкольного учреждения.

2

1

13

3

КРОССВОРД «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ» Назвать известные математические термины По горизонтали:

Структурная часть арифметической задачи.

Мера длины на Руси.

Арифметическое действие.

По вертикали:

Совокупность групп предметов.4.

Пространственный признак предметов.

Установление взаимодействия между предметами и отрезками натурального ряда чисел.

Графическое выражение числа.

Ответы:

По горизонтали:

По вертикали:

1.Вопрос

1. Количество

2. Сажень

2. Форма

3. Вычитание3. Счёт

4. Цифра

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

Ф.И.О.

Занимаетесь ли Вы математикой дома с ребёнком?

Что мешает Вам заниматься с ребёнком?

Какие игры, пособия по развитию математических способностей есть у Вас дома?

Кто из членов семьи чаще всего занимается с ребёнком?

Нравится ли вашему ребёнку заниматься математикой?

Используете ли Вы для развития умственных способностей ребёнка занимательную математику?

Какие интересные упражнения, игры, задачи-шутки можете предложить другим детям?

Как Вы понимаете «занимательный математический материал», его значение и роль в подготовке к школе?

Какую бы Вы хотели получить консультацию, информацию по формированию элементарных математических представлений

Родительское собрание в средней группе «Формирование элементарных математических представлений в средней группе»

Родительское собрание в средней группе по теме «Формирование элементарных математических представлений в средней группе»

На родительском собрании я знакомлю родителей с программой по ФЭМП, соответствующей возрасту детей. Сообщаю, что должен знать каждый ребёнок к концу учебного года. Родители должны знать, что на занятиях дети будут не только готовиться к счётной деятельности, но и знакомиться с геометрическими фигурами, с понятиями «величина», «измерение», будут ориентироваться во времени и пространстве.

Я объясняю родителям необходимость больше времени и внимания уделять развитию мелкой моторики рук. Для этого необходимо поощрять детей выполнять различные действия пальцами; застёгивание и расстёгивание пуговиц и «молний», шнуровка, нанизывание бус на верёвочку, перебирание различных мелких предметов, раскладывание их в определённом порядке.

Предлагаем родителям чаще использовать в игре с детьми счётные палочки.

Игры со счётными палочками.

1. «Игра с палочками»

На столе ставятся коробки со счётными палочками по числу играющих. По сигналу надо правой рукой выкладывать по одной счётной палочке из коробки придерживая её при этом левой рукой. Затем, также по одной палочке убирать обратно.

Во время игры нужно спрашивать у ребёнка: какой рукой он работал? Сколько палочек на столе? Сколько палочек в руке? И т. д.

2. Игра «Построй колодец».

Предложить ребёнку выложить в беспорядке 10-15 палочек. С помощью двух пальцев ребёнок может сначала построить «колодец», а затем разобрать его.

Предлагаю родителям игры на развитие внимания, счета, величины, измерения, геометрических фигур, развитие логического мышления.

Внимание

Игра «Что изменилось? »

Игра проводится с игрушками, они меняются местами, а ребёнок говорит, что изменилось, начиная с трёх предметов в средней группе и постепенно увеличивая до 10 в подготовительной группе.

Игра «Чего не стало? »

Поставить в ряд 10 игрушек. Предложить ребёнку пересчитать их и запомнить расположение, а затем закрыть глаза. Убрать 1 или любые две игрушки, после этого ребёнок открывает глаза, а взрослый задаёт вопросы:

– игрушек стало больше или меньше?

– какие игрушки исчезли?

– за какими игрушками они стояли?

– какая игрушка была первой? и т. д.

Я рекомендую развивать наблюдательность у ребёнка. Это очень важно. По дороге из детского сада обращать внимание на то, какие изменения произошли.

Счет

Для закрепления навыков счёта я рекомендую родителям поиграть с детьми в следующие игры:

1. «Найди пару»

Надо взять карточки с нарисованными на них мелкими предметами или кругами. Называть ребёнку разные числа и просить его найти соответствующую карточку, затем можно поменяться ролями. При этом хорошо будет, если взрослый будет иногда допускать как бы ошибки.

2. «Назови число» или «Назови соседей»

Взрослый бросает мяч и называет любое число, например 4. Ребёнок должен поймать мяч и назвать соседей( 3, 5).

Величина

Игра «Что, кто больше? »

Ребёнок по памяти сравнивает некоторые знакомые предметы. (Машина-автобус, котёнок- кошка и др.) Здесь можно использовать игры с мячом. «Что бывает высоким, низким, далёким, близким, широким и т. д»)

Измерение

Во время приготовления обеда можно спросить ребёнка, где больше воды в кастрюле или в чайнике, чашке или стакане и т. д.

Геометрические фигуры

1. Составление геометрических фигур из ниток и счетных палочек

-составить квадрат. Треугольник маленького размера

– составь маленький квадрат, затем большой квадрат

– составь прямоугольник с верхней и нижней стороной 3 палочки, а левая и правая 1 палочка

– составь из ниток фигуры: круг, овал, квадрат и т. д.

2. Игра «Помоги Незнайке найти и исправить ошибку»

Ребёнку предлагается рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие группы и по какому признаку объединены. Заметить ошибку, исправить и объяснить. Ответ адресован Незнайке или любому другому герою. Ошибка может состоять в том, что в группе кругов может оказаться треугольник. А в группе синего цвета фигуры зелёного и т. д.

Развитие логического мышления

Игра «Концовки»

Ребёнок должен закончить предложение:

«Если стол выше стула, значит стул… .

«Если кресло мягче дивана, то диван… .»

Хитрые вопросы

– Что может быть как горячим. Так и холодным? (кастрюля, чайник, суп и т. д.)

-Что никогда не поместится в кастрюлю? (её собственная крышка)

– Из какой посуды нельзя ничего съесть? (из пустой) и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110463-roditelskoe-sobranie-v-srednej-gruppe-formiro

советов для родительских встреч с учителями!

Разговор с родителями может вызывать стресс, особенно когда есть проблемы, которые вы хотите решить. Встречи родителей с учителями – прекрасное время, чтобы наладить отношения с родителями и держать их в курсе того, чего добился их ребенок, а также ваших целей. Чтобы конференция прошла успешно, вы должны быть готовы.

Советы для родителей и учителей – что сказать?

Когда я планирую, чем поделиться на конференциях, я всегда начинаю с сильных сторон ученика.Может быть трудно думать о сильных сторонах, а не просто думать обо всем, над чем вы хотите поработать с учеником. Но я призываю вас всегда начинать с положительного. Помните, что родители хотят знать, что их ребенок делает хорошо, и они хотят знать, что вы также видите положительные моменты. Они хотят знать, что вы любите и цените их ребенка.

Когда дело доходит до задач, над которыми работает ученик, я всегда выбираю от одной до трех целей для каждого ребенка, над чем я хочу работать с ребенком в школе, и, возможно, одну или две из тех же целей, над которыми должны работать родители. ребенок дома.Родители хотят знать, что у вас есть цели для их ребенка – даже если все действительно положительно, вы не можете просто игнорировать их! Над чем вы будете работать с ними в течение года? Родители также не хотят, чтобы их ребенок мог работать слишком многим. Выберите от одной до трех основных целей.

Мне нравится использовать форму конференции родителей и учителей, чтобы подготовить то, что я собираюсь сказать. Мне нравятся контрольные списки идей о сильных сторонах и целях, а также о том, что родители могут делать дома со своим ребенком.Затем я добавляю остальное с помощью специфических для детей «Свечение» (что они делают хорошо) и «растет» (то, над чем я хочу, чтобы они работали в школе). Затем я выбираю одну-три из перечисленных целей для моих основных целей на вынос.

Советы для родительского собрания и учителя: подготовка

Во-первых, нужно, чтобы родители записывались на конференции. я предпочитаю использовать гений регистрации, потому что год за годом копировать легче, но формы Google тоже работают хорошо. Я просто прошу имя родителей и имя ребенка.Я также прошу родителей отправить мне электронное письмо, если им нужно изменить регистрацию, поскольку не хочет менять его онлайн.

Во-вторых, вы хотите сообщить учителям, которые также работают с вашими учениками, о времени проведения конференций. Например, если мой ученик работает с учителем по изучению английского языка, я хочу пригласить этого учителя на конференцию. Другие учителя могут быть школьными консультантами, учителями специального образования, логопедом и эрготерапевтом. Я не ожидаю, что они все придут, но я хочу, чтобы они знали, что их приглашают присоединиться.

Затем я размещаю свою регистрацию снаружи, чтобы учителя и другие сотрудники знали, когда я нахожусь на конференции, а когда свободен. Также помогает то, что родители ждут, они видят, что я все еще на конференции еще пять минут. Я также вывешиваю табличку с просьбой к родителям постучать, когда наступает их время конференции, это помогает мне придерживаться графика конференций.

Наконец, я собираю образцы работ, которыми хочу поделиться с родителями (или, по крайней мере, готов поделиться, если будет время).Я всегда делюсь графиками оценок, которые у меня есть для каждого ребенка – буквенный идентификатор, числовой идентификатор и, если ребенок готов к этому, взгляните на идентификатор слова. Я всегда собираю их папки для письма или любые опубликованные сочинения, чтобы показать успехи их ребенка в письменной форме. Хорошо иметь рядом разноуровневые тексты на случай, если вы хотите показать родителям, какие книги должен читать их ребенок.

Я также всегда стараюсь раздать каждой семье по одной-две памятки, в зависимости от целей, которые я ставлю перед их ребенком.Например, у меня может быть алфавитная таблица, чтобы раздать ее большинству семей, но некоторые студенты, которые знают все свои буквы и звуки, могут вместо этого получить раздаточный материал по пониманию прочитанного.

Повестка дня осенней конференции родителей и учителей

На всех конференциях родителей и учителей я всегда начинаю конференции, слушая, какие проблемы или вопросы у родителей. Я также спрашиваю их, как они думают, что у их ребенка дела в школе. Я хочу услышать их, и в зависимости от вопросов, которые у них есть, я адаптирую свою информацию, чтобы гарантировать, что я отвечу на их вопросы и решу их проблемы.Кроме того, я заканчиваю свою конференцию, спрашивая родителей, каковы их цели для их ребенка на следующие несколько месяцев, и записываю их рядом с моими целями. Я хочу, чтобы все чувствовали себя партнерами, работающими вместе, чтобы поддержать своего ребенка. И я хочу увидеть, есть ли у них другая цель, чем у меня, чтобы я знал, как лучше всего поддержать их и их ребенка.

Осенью для детского сада моя главная цель успокоить родители о том, как их ребенок переходит в школу. Я не слишком сосредотачиваюсь об академиках, всего несколько положительных моментов, и если есть явная академическая озабоченность, У меня есть план того, что я буду делать в школе (вмешательство, дополнительные небольшие группы и т. д.) и некоторую работу, которую родители должны выполнять дома с ребенком.я делаю есть образцы работ, чтобы показать родителям, что я говорю об академических кругах или если я есть немного дополнительного времени.

В конце я обязательно пройду следующие шаги для родителей-учителей. коммуникация. Например, я скажу: «Вы получите табель успеваемости в Январь. Наша следующая конференция состоится в апреле, но, конечно, если у вас или у меня есть опасения, до этого мы всегда можем встретиться раньше ». Если у меня есть особые опасения по поводу ребенка, я мог бы написать свой план для ученика, а затем попросить встретиться снова через шесть до восьми недель, чтобы еще раз посмотреть, как работает план.

Повестка дня весенней конференции родителей и учителей

Весенняя конференция начинается так же, как и осенняя конференция – я спрашиваю родителей, как они себя чувствуют, что их беспокоит, и как они думают, что год продлится. Я также просматриваю осенние цели, которые мы поставили их ученик и сначала свяжись с ними. Затем я просматриваю социальные эмоциональный прогресс и потребности своего ребенка. После этого мы переходим к академикам. Опять же, я хочу начать с положительных моментов, «сияния» в отношении грамотности и математики.Затем мы говорим о целях, которые у меня есть для них. Я пытаюсь выбрать одну главную цель для письмо, чтение и математика. Я до сих пор говорю с родителями о том, как поддержу студентов по этим целям до конца года и предлагать для них любые игры / мероприятия попробовать дома.

В конце конференции я хочу, чтобы все родители понимать события конца года (например, табели успеваемости) и переход к первый класс. Я хочу проинформировать их о процессе поступления в первый класс (например, когда они узнают своего учителя в следующем году) и как мы поддержим их ребенок (например, предложить день посещения первоклассного класса).

Советы для родительского собрания: беседа с родителями

Используйте положительный бутерброд.

Начните с позитивного, поделитесь целями для ребенка и завершите конференцию, напомнив родителям о положительных результатах. Родители хотят знать, что вы любите и цените своего ребенка.

Большие проблемы

Когда у вас есть большие проблемы, конференция не должна быть они слышат об этом впервые. Просто потому, что у вас есть время для конференции в Октябрь или любое другое время не означает, что вам следует ждать, чтобы поделиться с вами серьезными проблемами. семьи.Назначьте время, чтобы встретиться с ними или поговорить по телефону о том, что вас беспокоит. как они подходят. Всегда имейте наготове план, чтобы попробовать – не приходите к ним просто с жалобами о своем ребенке. Покажите им, что у вас есть идеи, которые можно попробовать. Это также важно спросить родителей, что они думают. Я хотел бы спросить, видели ли вы это на дом? Что вам подходит?

Небольшие предприятия

В отношении небольших забот или целей убедите родителей, что беспокоиться не о чем.Вы можете сказать: «Я хочу поработать с ___ его ручкой для карандашей в этом году. Бороться с правильным удержанием карандаша вполне уместно с точки зрения развития, но позже им будет сложнее писать в течение длительного периода времени. Я буду давать ему / ей возможность использовать его в школе. Вот захват, который вы можете взять домой и потренироваться с ними ».

Особенно, когда речь идет о таких вещах, как прослушивание на коврике, я хочу предупредить родителей, что они не увидят высшие баллы в первой табеле успеваемости, сказав что-то вроде: «иногда он / она с трудом показывает мне, что они слушают. коврик, мы называем это слушанием всего тела.Ожидается, что на этом этапе в детском саду потребуется несколько напоминаний об этом. Мы будем работать над этим в школе, и я уверен, что к концу года им не понадобится столько напоминаний! »

Советы для родительских собраний с учителями: проблемы

Когда вы упоминаете о проблеме, всегда имейте конкретный пример готов поделиться. Вы хотите либо объяснить пример того, когда это произошло в в школе или покажите образец работы, чтобы продемонстрировать озабоченность, которую вы разделяете. Ты не следует просто говорить: «Меня беспокоит его / ее способность заводить друзей.Ok двигаться дальше … » Вам нужны конкретные примеры, например: «На прошлой неделе я заметил они сидят за песочным столом и забирают игрушки из песка у своих друзей », а затем объясните, как вы поддержали ребенка и поддержите его, сказав: «Я подошел, и помог им использовать свои слова и попросить, чтобы они помогли им с игрушками. я буду продолжайте поддерживать их, чтобы они говорили с друзьями. Если хотите Помогите, свидания – отличный способ практиковать этот навык дома ».

Организация

У меня есть папка со всеми своими раздаточными материалами, так что я могу просто взять им каждую конференцию по мере необходимости.У меня есть куча раздаточных материалов по разным навыкам что я использую каждый год. Но у меня также есть кое-что на тот случай, если родитель поднимет беспокойство на конференции. У меня также есть несколько сумок, которые я могу забрать домой на семьи, которым я предлагаю заниматься дома (это всего около 1-4 студенты, которые, как мне кажется, должны работать дома над грамотностью или математикой. Эти те же студенты, которые участвуют в интервенциях Уровня 2, или, может быть, они порог необходимости вмешательства, так что просто давая им работу, чтобы практиковаться в домой может помочь).

Работайте вместе со своей командой!

Если вы знаете, что конференция будет трудной, или знаете, что некоторым родителям может быть сложно на конференции, попросите кого-нибудь присоединиться к вам. В зависимости от проблемы, возможно, вам понадобится школьный консультант или специалист по грамотности с вами. Если вы действительно обеспокоены своим отношения с родителями и как это повлияет на вашу конференцию, поговорите с ваш принципал. Они могут захотеть присоединиться к вам, чтобы поддержать вас или дать вам предложения для встречи с семьями.Просто помните – вы не одиноки! Это можно просить о помощи!

Совместное использование конференций родителей и учителей

У разных учителей разные предпочтения относительно обмена заметками с конференций. Я люблю передавать свои заметки о конференции семьям после того, как все конференции завершены, потому что я не хочу, чтобы семьи сверяли заметки до того, как я даже закончил все конференции.

Причина, по которой я раздаю записи конференции, заключается в том, что иногда оба родителя не могут участвовать в конференции, и таким образом оба родителя получают одинаковую информацию.Когда выходят табели успеваемости, семьи не удивляются ничему на конференциях.

При этом некоторые учителя не любят посылать записи домашних конференций. Некоторые из моих товарищей по команде отправляют домой заметки конференции до начала конференции, чтобы они могли провести время конференции, обсуждая заметки вместе. Это полностью личное предпочтение, и вы должны решить, что лучше всего подходит для вас и ваших семей.

Заключение

Встречи родителей и учителей – прекрасное время, чтобы поработать с родителями и поделиться с ними работой, проделанной их ребенком в течение года, и тем, над чем он будет работать до конца года.Говорить с родителями о том, что вас беспокоит по поводу их ребенка, может быть неприятно или страшно, но если вы приедете подготовленными, конференция должна пройти хорошо!

Ознакомьтесь со всеми планами и повестками дня в моей общей подготовке к конференции!

Хотите узнать больше советов и рекомендаций по работе с семьями? Прочтите это сообщение в блоге на вечере моей учебной программы!

Занятия по математике для семей в дошкольном и детском садах

Дошкольный и детский сад, эти годы раннего детства, являются решающим моментом в развитии когнитивных функций.Сюда входят базовые математические знания и отношение к математике, а также чтение и общие академические успехи.

Research связывает высококачественное обучение математике в начальных классах с улучшением успеваемости в средней школе, а не только по математическим предметам.

Почему преимущества раннего математического образования выходят за рамки знаний по математике? Возможно, это связано с тем, насколько рано ученики могут играть с математикой.

Игра, которая включает в себя такие действия, как узоры, формы и сортировка, довольно сложна.Исследования показывают, что программы для детей младшего возраста, которые включают больше математики, также увеличивают свободную игру, которая способствует саморегулированию и исполнительной функции (способности управлять своими эмоциями и поведением).

Родители – важные учителя для детей этого возраста, особенно когда школьные учителя или воспитатели проводят с детьми всего несколько часов в день.

Как мы можем дать родителям возможность вовлекать своих юных учеников в глубокие и содержательные математические задания?

Советы по математике для родителей дошкольного и детского сада

В нашей коллекции ресурсов для родителей по математике рассказывается о важности отношения родителей к математике и о том, как участвовать в математических беседах и играх со своими детьми.А как насчет самых маленьких детей?

Советы по математике для родителей:

• Пополняйте словарный запас по математике, используя соответствующий возрасту язык математики (числа до 10, считать, меньше, больше, равно).

• Используйте математику в повседневных делах (подсчет шагов, совместное использование закусок, сравнение игрушек).

• Сделайте математику частью своей повседневной жизни, как чтение.

Занятия по математике в дошкольных и детских садах

Это набор заданий, которые можно выполнять с учащимися дошкольного и детсадовского возраста.

Эти действия можно использовать для:

• Семейные вечера по математике или STEM,

• Учебный вечер,

• Ярмарка приема в детский сад,

• Или для того, чтобы привлечь родителей и учеников, пока они ждут, во время встреч родителей и учителей.

Распечатайте дополнительные копии, чтобы отправить домой с родителями и продолжить обучение дома!

Стратегии организации математической деятельности на мероприятии:

• Установите станции (по одной на каждое мероприятие).

• Набирайте 1-2 волонтера на каждую станцию.

• Обеспечить станцию ​​всеми необходимыми материалами.

Лист семейных указаний доступен для каждой станции. В нем описывается упражнение, указывается, как играть, а также предлагается информация о словарных словах и вопросах, которые члены семьи могут задать для развития мышления. Все занятия предназначены для того, чтобы родители и дети играли вместе.

Скачать мероприятия

Скачать открытки друзей Джиджи

Используется ли в вашем классе математика ST? Ознакомьтесь с этими практическими упражнениями по математике в сочетании с играми ST Math для детского сада и первого класса.

Ищете другие бесплатные занятия по STEM и математике?

Справочник для родителей дошкольников

Детский сад – Школа Св. Патрика

Учебная программа детского сада включает следующие предметные области: религия, языковое искусство, математика, естественные науки, общественные науки, здоровье, музыка, физическое воспитание, управляемая игра и бесплатная игра.

Религия является важной частью программы детского сада католической школы. Из жизненного опыта дети узнают, что такое любовь и быть любимыми в семейной обстановке. Детсадовцы начинают понимать, что они особенные не только в своей семье, но и в семье Бога. Детей знакомят с любящей добротой Бога, которая проявляется в дарах творения и в Его величайшем даре, Иисусе. Мы участвуем в ежедневных молитвах, проектах служения и посещаем все школьные мессы.

Language Arts включает аудирование, говорение, почерк, правописание, язык, композицию, чтение, литературу и средства массовой информации. Эти навыки интегрированы в нашу общую программу детского сада. Готовность к аудированию, разговорной речи и чтению составляет большую часть нашего дня.

Слушание – дети слушают, чтобы отметить важные детали в предложениях и коротких абзацах. Мы переходим к прослушиванию более длинных отрывков и историй, чтобы предсказать исход истории, сравнить и сопоставить разные истории, вспомнить последовательность рассказов и пересказать полные истории.

Разговор – дети говорят о себе, обсуждают истории, участвуют в шоу, рассказывают о своем опыте и ролевые игры.

Готовность к чтению – включает в себя упражнения, развивающие алфавитные и звуковые навыки, такие как распознавание букв, распознавание буквенных звуков и смешивание звуков для чтения коротких слов. Он также включает в себя упражнения по обучению словарному запасу визуальных слов, упорядочиванию деталей рассказа, увеличению словарного запаса и развитию навыков понимания новых слов в контексте, но, прежде всего, воспитанию любви к чтению.К концу года мы читаем рассказы, пишем и поясняем предложения!

Готовность к математике лучше всего достигается через неформальные групповые занятия и запланированные опыты, которые включают открытия, игры и манипуляции. Манипуляторами могут быть фишки, палочки для мороженого, кубики, фигурки и домино. Математические навыки включают в себя механический счет до 100, распознавание и понимание чисел от 0 до 20, сложение и вычитание, геометрические формы, сравнения и измерения.

Наука – это наша попытка понять самих себя и окружающий нас мир природы. В рамках нашей учебной программы по естествознанию мы исследуем наш мир с помощью органов чувств. Дети начинают развивать наблюдательность, записывать события в последовательности и использовать навыки рассуждения для прогнозирования и проверки гипотез.

Социальные науки включает географию, историю, мировые культуры, гражданство, правительство, экономику и социологию. Дети узнают о разных культурах через рассказы, видео, изображения и обсуждения.Мы смотрим на карты и глобусы и узнаем о разных странах. Дети узнают о нашей стране, нашем флаге и клятве верности. Мы изучаем и практикуем надлежащее социальное поведение – по очереди, делимся опытом и приобретаем навыки лидерства и общения.

Здоровье уроков помогают детям позаботиться о себе физически, умственно и социально. Некоторые из наших мероприятий включают здоровое тело (здоровое питание, достаточный сон, физические упражнения), чувства и пожарную безопасность.

Музыка включает детей, поющих, слушающих различные виды музыки, использующих ритм-инструменты и творчески реагирующих на музыку посредством движения или искусства. Дети участвуют в процессе обучения, который позволяет им начать развивать свой лучший певческий голос, выработать хорошие навыки слушания, составить репертуар из многих типов песен и участвовать в песнях-боевиках и песенных играх. В декабре у нас Рождественский концерт.

Физическое воспитание является неотъемлемой частью роста ребенка раннего возраста.Дети должны со своей скоростью развиваться в развитии физических навыков, получать удовольствие от физической активности, улучшать физическую форму, развивать координацию движений и развивать позитивную самооценку. Дети участвуют в P.E. занятия два раза в неделю и ежедневные перерывы и бесплатные игры.

Направленная игра и свободная игра , как в помещении, так и на открытом воздухе, – это места, где можно весело потренироваться, участвовать в практических занятиях и развить координацию движений. Усвоены уроки честной игры, следования указаниям, обмена опытом и сотрудничества.Игра помогает детям исследовать и познавать мир. Благодаря этому опыту дети учатся общаться и справляться со своими эмоциями. Многому можно научиться в игре – я вижу несколько очень важных навыков – это растущая способность детей преодолевать трудности и находить решения.

10 лучших способов помочь вашему детскому саду добиться успеха в школе

1. Поощряйте чтение любым доступным вам способом
2. Относитесь к ребенку как к писателю
3. Сделать математику частью своей повседневной жизни
4. Научите ребенка слушать
5. Поддержите учителя вашего ребенка и школьные правила
6. Расскажите все учителю
7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
8.Проводите время в классе вашего ребенка
9. Поощряйте ответственность и независимость
10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день

1. Поощряйте чтение любым возможным способом
Невозможно переоценить важность чтения. Это не только улучшает обучение по всем другим предметам, открывает детям к огромному количеству информации и впечатлений, которые в противном случае они бы не получили.Он стимулирует воображение, питает эмоциональный рост, укрепляет вербальный навыки и влияет на анализ и мышление. Фактически, по мнению каждого учитель, с которым я разговаривал, читает с по или с вашим ребенком каждый день – самое важное, что вы можете сделать.

Но не стоит так сильно беспокоиться о , насколько хорошо читает ваш ребенок в любом конкретном классе.Разные дети приобретают навыки чтения в разный возраст и по-разному. И вы не можете заставить ребенка, который не готов начать читать.

Но вы можете развить любовь к чтению, доставив ребенку много удовольствия. опыт печати на любом уровне, на котором она работает. Вот некоторые материалы для чтения вехи, на которые следует обратить внимание сейчас (конечно, уровень навыков вашего ребенка могут отличаться) и конкретные советы о том, как помочь.

ВЕХА 1: Вашему ребенку нравится смотреть книги и его читают. к, но не понимает, что печать – не картинки или читатель – рассказывает историю.

Как помочь:

• Попросите ребенка надиктовать вам рассказы или письма. Запишите их в точности так, как он их произносит, и перечитайте их ему, указывая на слова во время чтения.

• Читайте вслух много коротких простых книг, в том числе алфавитных.

• Перечитывайте любимые книги ребенка так часто, как она просит (даже если это начинает сводить вас с ума).

• Оставьте магнитные буквы на холодильнике, чтобы ребенок мог поваляться.

• Расскажите о звуках, которые издают разные буквы.

• Дарите своему ребенку головоломки с алфавитом, блоки с алфавитом и книги в подарок на день рождения и в других особых случаях.

• Сделайте аудиозапись, на которой вы читаете любимую книгу вашего ребенка, чтобы она могла слушать ее, глядя на книгу, когда вас нет рядом.

ВЕХА 2: Ваш ребенок делает вид, что читает простые, однообразные книги. используя его память.

Как помочь:

• Указывайте на слова во время чтения книги, списки, этикетки, открытки, таблички и даже коробки с хлопьями для вашего ребенка.

• Пусть прикончит фамильяр предложение в книге или произнесите слово, которое часто повторяется в рассказе каждый раз, когда вы указываете на него (например, “Go, Dog. Go “или” Зеленые яйца ” и Ветчина “).

• Этикетки со словами на ленте (например, “дверь”, “стул” или “кровать”) на различных предметах в доме, или в комнате вашего ребенка.

• Научите ребенка читать ее имя, написав его для нее, пометив ее вещи и ей набросать буквы (для вывески в ее комнате) фасолью, бусинками, мелки или другие художественные материалы.

ВЕХА 3: Ваш ребенок понимает, что отдельные печатные слова представляют отдельные произнесенные слова и начинает распознавать и читать несколько – например, dog, car и no , плюс его собственное имя.

Как помочь:

• Читайте вместе каждый день.

• Поощряйте ребенка указывать на слова, когда он «читает» книгу.

• Помогите ей научиться писать и определять заглавные и строчные буквы.

• Научите его писать по буквам знакомые слова и имена.

• Играйте в игры, связанные со словами (например: «Я собираюсь съесть что-нибудь на этом столе, которое начинается с буквы Б. Вы можете угадать, что это?» Или «Давайте произнесем все слова, которые мы можем придумать для этого начала. с буквой Т “).

• Вместе составьте список коротких простых слов, которые рифмуются (например, летучая мышь, кошка, сат, крыса, шляпа).Запишите их в столбец, чтобы ребенок мог видеть, насколько похожи части каждого слова.

ВЕХА 4: Ваш ребенок может читать простые повторяющиеся книги, используя текст или иллюстрации, чтобы выяснить незнакомые слова.

Как помочь:

• Прочтите новую книгу вслух несколько раз, прежде чем предлагать ребенку заняться ею самостоятельно.

• Послушайте, как читает ваш ребенок, и помогите, если попросят, проблемными словами.Ведите себя так, будто ничего страшного не случится, если он что-то упустит. Вместо этого сосредоточьтесь на том, чтобы развлечься.

• Если ваш ребенок пропускает много слов во время чтения и начинает расстраиваться, предложите ему взять на себя чтение или выберите более простую книгу. Никогда не заставляйте своего ребенка читать слишком сложную книгу только потому, что ее могут читать его друзья или его сестра, когда она была в его возрасте.

• Помогите своему ребенку писать и читать свои собственные рассказы и книги. Принимайте любые варианты написания, которые она использует, даже если это только начальные буквы каждого слова.

• Получите вашему ребенку его читательский билет.

К началу

2. Относитесь к ребенку как к писателю
Он не обязательно должен быть Хемингуэем или Шекспиром. Все, что ему нужно сделать, это расти думать, что он может записывать мысли и слова на бумагу. И чем раньше он начинает, тем лучше.

Как и с чтением, помочь можно по-разному, на разных этапах развития.Ищите эти вехи и используйте эти советы:

ВЕХА 1: Ваш ребенок может рисовать каракули или рисовать и ассоциировать слова с изображением (например, «Это солнце» или «Это я»).

Как помочь:

• Предоставьте много материалов (бумага, маркеры, мелки, краски, мел и т. Д.) И время для рисования.

• Попросите ребенка рассказать вам о рисунках, которые он рисует, и пометьте предметы по мере того, как она на них указывает.

• Попросите ребенка продиктовать сказки или стихи к рисункам, которые он рисует, и записать их для него. Затем прочитайте его произведение вслух, в точности так, как он его продиктовал.

ВЕХА 2: Ваш ребенок начинает ставить отметки на странице, которые напоминают написанные слова и могут «прочитать» вам то, что он написал.

Как помочь:

• Поощряйте ребенка «читать» вам его слова и выражать свое удовольствие («Какая замечательная история!» Или «Большое спасибо за то, что поделились ею со мной»).

• Продолжайте предоставлять вашему ребенку материалы и время для написания собственных рассказов и книг.

• Напишите рассказы и стихи вместе с ребенком и прочтите ему то, что вы написали (даже если вы думаете, что это ужасно – ваш ребенок не осудит).

ВЕХА 3: Ваш ребенок понимает, что звуки представлены определенными буквами, и начинает писать настоящие буквы, чтобы представить настоящие слова (например, «sn» означает солнце).

Как помочь:

• Поощряйте ребенка писать заметки, вести дневник или писать собственные книги.

• Предложите переписать его слова или предложения, используя реальное написание.

• При совместном чтении отметьте, что в большинстве предложений первая буква первого слова заглавная, пробелы между каждым отдельным словом и точка в конце.

• Назовите автора, когда вы вместе читаете книги, и поговорите о том, чем занимаются авторы (и иллюстраторы).Подчеркните: когда ваш ребенок пишет рассказы, он тоже является автором.

К началу

3. Сделайте математику частью ее повседневной жизни. жизнь
Оставьте дидактические карточки, рабочие тетради и другие полезные для вас навыки. учитель. Лучший способ научить ребенка любить математику дома – это играть с числами и часто указывать на различные способы какая математика делает нашу жизнь проще.Работая с материальными объектами, и подсчет, сортировка, оценка, измерение, поиск закономерностей и решение реальных задач, дети учатся мыслить математическими терминами, без беспокоиться о том, «достаточно ли они умны», чтобы заниматься математикой.

Практически все, что вы делаете, связано с числами и / или решением проблем разовьет у вашего ребенка математические навыки. Вот лишь несколько идей, как получить вы начали:

• Попросите ребенка накрыть стол (подсчет и сортировка наборов тарелок, салфеток, чашек и столового серебра).

• Опубликуйте обратный отсчет дней до ее дня рождения. Пусть она меняет число каждый день.

• Предложите ему угадать, а затем найдите ответы. Например: Как вы думаете, сколько мисок с хлопьями мы можем достать из этой коробки? Как вы думаете, сколько M & Ms в вашей сумке (размер закуски)? Как вы думаете, сколько минут потребуется, чтобы убрать со стола? Как вы думаете, какая из этих чашек вмещает больше сока?

• Сыграйте в игру-подражатель, в которой один человек создает узор (похлопывает вас по голове, касается колена, трижды хлопает в ладоши), а другой человек должен повторить узор три раза подряд.

• Попросите ребенка помочь вам создать узор для квилтинга или абстрактного рисунка, используя маркеры и бумагу; строительная бумага разных цветов, нарезанная квадратами, треугольниками и другими формами; или фигурки, вырезанные из разных тканей.

• Попросите ребенка измерять предметы в нетрадиционных единицах. Например: Давайте посмотрим, сколько шагов нужно, чтобы добраться отсюда до двери. Как вы думаете, почему для вас это больше, а для меня меньше? Сколько фигурок (или кукол Барби) занимает этот стол?

• Предложите ребенку сравнить вещи: что, по вашему мнению, тяжелее – печенье или десять шоколадных чипсов? Как вы думаете, кто выше, мама или папа? Какая морковь длиннее? Толстее? Более хрустящий?

• Дайте ребенку решить задачи – и позвольте ему решать их, касаясь и считая реальные предметы.Например: у меня здесь четыре печенья, но их хотят съесть двое. Сколько должен получить каждый человек? Если мы пригласим шестерых детей на ваш день рождения и положим по два шоколадных батончика в каждую детскую сумку для угощений, сколько из этих шоколадных батончиков нам понадобится?

К началу

4. Научите ребенка слушать
Учителя, которые работают здесь уже 15 или более лет, говорят, что они видели определенную снижение концентрации внимания и навыков слушания у детей, так как они впервые начал преподавать.Многие из них относят это не только к посту. и развлекательный темп телевидения и компьютерных игр, но на самом деле что у многих детей сегодня нет времени просто посидеть, слушать и разговаривать с членами семьи. Между работой родителей и детей внеклассные занятия, иногда бывает трудно собрать всех в одна и та же комната для семейного ужина раз в неделю.

Но возможность сосредоточиться на том, что говорят другие люди, очень важна. элемент в обучении.Поэтому, когда это возможно, постарайтесь создать у ребенка умение понимать на слух. Вот несколько стратегий, которые помогут:

• Читайте вслух своему ребенку регулярно – даже после того, как он научился читать самостоятельно. Задавайте вопросы во время чтения, чтобы убедиться, что ваш ребенок понимает то, что слышит.

• Ограничьте время просмотра телевизора, компьютера и видеоигр. Хотя все они занимательны и даже могут быть образовательными, они, как правило, способствуют развитию туннельного зрения.Убедитесь, что время, которое ваш ребенок проводит перед экраном, сбалансировано временем, проведенным с другими людьми, разговаривая лицом к лицу.

• Когда вы разговариваете с ребенком, смотрите ему в глаза и осторожно касайтесь его плеча или руки, чтобы привлечь его внимание.

• Давая указания, попросите ребенка повторить вам то, что он слышал, чтобы вы сказали, – чтобы убедиться, что он действительно слышит и понимает, что ему нужно делать.

• Смоделируйте хорошее слушание.Например, когда ваш ребенок хочет поговорить с вами, прекратите то, что вы делаете, и посмотрите на него, пока он говорит. Когда он закончит, скажите что-нибудь, что указывает на то, что вы его слышали, даже если вы повторяете только то, что он сказал.

• Играйте с ребенком в игры с разговором и слушанием, такие как шарады, красный / зеленый свет, утка, утка, гусь и «Двадцать вопросов».

• Научите ребенка тому, что даже если взрослый говорит что-то, что ему скучно, ему все равно нужно слушать, смотреть на человека и проявлять уважение.

• Проводите время с ребенком, занимаясь тихими делами, которые побуждают к разговору, например, гуляйте вместе, катаясь в машине, складывая белье, собирая клубнику и т. Д.

К началу

5. Поддерживайте учителя вашего ребенка и правила школы
Даже если вы с ними не согласны. Ни одному ребенку не приносит пользы слышать, как ее родители говорят, что школа – это “пустая трата времени”, что школьные правила являются «тупыми» или что то, что она изучает, «глупо» или «бесполезно».” Ваш у ребенка нет выбора идти в школу, поэтому она может также чувствовать себя хорошо из-за того, где она проводит время. Она будет более мотивированной усердно работать и добиться успеха, если она думает вы думаете, что она делать стоит.

Так что даже если школьные правила кажутся вам глупыми или несправедливыми, или вы думаете, учитель вашего ребенка в чем-то ошибается, не создавайте больших проблем об этом перед ребенком .Вместо этого рассмотрите свои опасения прямо к источнику.

Ключевые шаги к разрешению
Лучший способ решить проблему или разногласие, связанное со школой это к:

• Запишитесь на прием, чтобы увидеть или поговорить с учителем. Для мелких проблем и проблем может быть достаточно телефонной конференции. Но если вы считаете, что вопрос заслуживает более серьезного обсуждения, договоритесь о личной встрече с учителем.Не пытайтесь загнать ее в угол до или после школы, когда ее внимание сосредоточено на учениках. Вместо этого сделайте снимок на время, когда она сможет уделить вам все свое внимание и будет меньше подвержена стрессу или напряжению.

При необходимости потренируйтесь перед третьим лицом, чтобы конечно, вы не звучите слишком угрожающе. Вы можете почувствовать, что взорвали учитель; у вас может быть даже веская причина для этого.Но ваш ребенок будет Ни в коей мере не выиграйте, если вы оттолкнете ее учителя. Постарайтесь запомнить что лучшие школьные решения приходят, когда учитель и родитель действуют как команда.

• Когда вы встречаетесь с учителем, выражайте свои опасения как можно менее угрожающим и максимально дружелюбным тоном. Если вы выйдете из себя, вы потеряете шанс, что вас примут всерьез. Напомните себе, что ваша цель – помочь ребенку, а не выпустить пар.Если возможно, приведите вещественные доказательства, подтверждающие вашу версию истории.

• Приготовьтесь выслушать мнение учителя. Могут существовать смягчающие факторы, о которых вы не подозреваете; возможно, вы получили неверную информацию от своего ребенка; может быть недопонимание, которое усложняет проблему. Постарайтесь быть – и действовать – непредвзято.

• Если вы и учитель не можете прийти к взаимно удовлетворительному решению, привлеките директора (или школьного психолога, или специалиста по обучению). «Я ценю то, что вы говорите, но я все еще обеспокоен», – можете сказать вы. «Мне было бы удобнее, если бы у меня было другое мнение по этому поводу. Я бы хотел встретиться с директором». Или, если вы боитесь, что учитель выльет свой гнев на вас на вашего ребенка (этого не должно происходить, но может быть), попросите анонимную встречу с директором. Если вторая встреча не помогает, следующим шагом будет обращение к суперинтенданту. Но только вам решать, нужно это или нет.

Иногда нужно просто принять неидеального учителя или классную комнату ситуация.В большинстве случаев это не нанесет непоправимого вреда вашему ребенку, и это может даже помочь ему развить некоторые здоровые навыки преодоления трудностей. Также иногда вещи, которые расстраивают родителей в школе, на самом деле не беспокоят учеников. Так что вы можете сначала поговорить со своим ребенком, прежде чем приступать к жалобу или просьбу о переводе вашего ребенка. В некоторых случаях переезд ребенку из одного класса в другой в середине года будет хуже – от точка зрения ребенка – чем заставить его выговаривать ее слабым учитель.

С другой стороны, школьный персонал не должен бояться. Если вы считаете, что у вас есть законная жалоба (или если здоровье вашего ребенка, безопасность или благополучие поставлены на карту), и ваше чутье постоянно говорит вам бороться для вашего ребенка вы должны это сделать. Просто постарайся помнить на каждом шагу Кстати, чем меньше враждебности вы говорите, тем больше вероятность, что люди будет внимательно прислушиваться к вашим опасениям и работать над взаимным приемлемое решение.Пусть сила настойчивости – а не воздействие агрессии – несите свое дело.

Если учитель звонит вам
Вышеуказанные шаги также должны быть выполнены, если учитель звонит вы , чтобы обсудить проблемы, которые ваш ребенок вызывает в школе. Даже если вы думаете, что учитель неправ, или ваш ребенок настаивает на своей невиновности, входите на конференцию с открытым умом, спокойным поведением и дружелюбный.Большинство учителей не стремятся привлечь своих учеников; они искренне хотите, чтобы учебный год ребенка прошел успешно.

К началу

6. Расскажите все учителю
То есть все, что происходит дома, что может повлиять на то, как вы ребенок ведет себя в школе. Это включает в себя положительные изменения (например, рождение ребенка, переезд в более крупный и лучший дом или даже отпуск, чтобы Disney World), а также отрицательные (разлука или развод, смерть или болезнь в семье, потерявший работу родитель).

Дело не в том, что учителя любопытны. Дело в том, что большинство детей не ужасно умел справляться с волнением или справляться с изменениями или стрессом. И они все несут свой багаж из дома в класс. Даже что-то маленькое, как драка с братом или сестрой в машине по дороге в школу, может повлиять на поведение или успеваемость ребенка в школе.

Если учитель знает, что дома есть проблема или перемена, она менее вероятна. неадекватно реагировать, когда поведение в школе идет наперекосяк.Под нормальным обстоятельства, например, падение оценок может побудить учителя предложить дополнительную помощь или обучение. Если она знает, что ребенок только что получил новый младший брат, однако, она могла бы вместо этого отреагировать, потянув ребенка в сторону и предлагая ей поговорить о том, что она чувствует сейчас, когда она старшая сестра.

Вам не нужно вдаваться во все кровавые подробности того, что происходит дома, или.Учитель ожидает услышать только одно: “Я просто хотел, чтобы ты знаю, что на следующей неделе мы переезжаем в новый дом, и Аллан очень нервничает обо всем в целом “или” Если Шейла кажется немного взволнованной в наши дни, это потому что в эти выходные тетя отвезет ее на свой первый бродвейский спектакль ».

Что еще хотят знать учителя?

• Как ваш ребенок относится к школе: Несчастна ли она? Она думает, что это слишком сложно? Она дома жалуется на это? Или ей это нравится? Есть ли какое-то особое занятие, которое ей действительно понравилось? Говорит ли она о том, чему учится в школе? Большинство учителей предпочли бы услышать о проблемах раньше, чем позже, чтобы они могли поработать над решением проблемы как можно быстрее.Они, как и все мы, тоже время от времени ценят добрые или ободряющие слова. Так что не забывайте упоминать о хорошем.

• Как ваш ребенок относится к школьным друзьям: Делает ли она что-нибудь? Чувствует ли она себя частью класса – или изгоем? Ее дразнят или оскорбляют? Она слишком застенчива, чтобы заводить новых друзей? Нужно ли ей отделиться от своего лучшего друга и познакомиться с другими детьми? В начальной школе учителя еще многое могут сделать для формирования социальных отношений.Но им нужно знать, в чем проблема, прежде чем они смогут приступить к ее решению.

• Особые пристрастия вашего ребенка: Иногда ребенка, который неохотно читает, могут быть привлечены книги, посвященные особому интересу, например о спорте, пиратах, катании на коньках или животных. Или желание писать может быть стимулировано предложением описать один из предметов, которые любит ваш ребенок. Сообщите учителю, есть ли что-то, что действительно мотивирует вашего ребенка, чтобы он мог извлечь из этого выгоду в классе.

• Какие особые потребности вашего ребенка: Это включает в себя все, от аллергии до фобий, физических или медицинских состояний, проблем или предпочтений в обучении, особых талантов, эмоциональных проблем и моделей поведения. Если вы думаете, что проблема может возникнуть в тех или иных областях, сообщите об этом учителю.

К началу

7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
В начальной школе родители обязаны следить за тем, чтобы ребенок:

Суть в том, что хороший ночной сон – лучшая гарантия приятного и продуктивного дня в школе.

Если вашему ребенку не нравится традиционная еда, которую дети едят на завтрак, пусть ест то, что ему нравится. Нет ничего неправильного в питании есть по утрам пиццу или бутерброд с арахисовым маслом.Или, если все иначе не получится, отправьте его в школу с барной стойкой и коробкой сока, так что он может получить или в живот до того, как прозвенит первый звонок.

У детей не всегда есть здравый смысл, когда дело доходит до защиты. одежда. (Если в доме тепло, они предполагают, что будет тепло снаружи, например.) И они не всегда помнят, в какие дни занимайтесь тренажерным залом или другими специальными мероприятиями. Так что вам решать ребенку, чего ожидать с точки зрения погоды, и что надеть – или минимум принести – в школу.

• Маркирует все вещи. Это включает в себя его рюкзак, коробку для завтрака, книги, школьные принадлежности, художественный халат – и любую другую одежду или личные вещи, которые могут каким-то образом отделиться от него в течение учебного дня.

• Имеет деньги на обед или обед. Большинство детей не думают об обеде, когда выбегают встречать автобус или прыгают в машину утром. Ваша работа – либо приготовить, либо взять, либо напомнить ребенку об обеде.

• Кладет домашнее задание в рюкзак, чтобы принести в школу.

• Помнит, чтобы приносить особые припасы для особых дней. Нет ничего более разрушительного для маленького ребенка, чем быть единственным ребенком, который забыл своего плюшевого мишку в тот день, когда класс устраивал пикник с плюшевым мишкой в ​​школе. Или появиться в день фото в своей самой мерзкой одежде. Это те детали, которые большинству детей (и родителей) трудно запомнить. Так что ваша задача – найти способ помочь вам обоим не отставать от запросов учителей. Повесьте большой календарь с важными датами, обведенными красным, например, или повесьте заметки на зеркале в ванной накануне особого дня в школе.

• Точно знает, кто ее заберет и что будет, когда школьный день закончится. Дети будут беспокоиться весь день, если они не знают, чего ожидать, когда прозвенит последний звонок. Так что напоминайте своему ребенку, когда она выходит из дома: «Увидимся на углу, когда автобус высадит вас в три часа дня». Если вы ожидаете каких-либо изменений в распорядке дня или в человеке, приветствующем вашего ребенка после школы, обязательно предупредите об этом.

• Приходит в школу вовремя – каждый день. Хроническое опоздание не только мешает всему классу, оно может заставить ребенка чувствовать себя не в ногу со временем. Кроме того, это означает, что школа недостаточно важна, чтобы приходить вовремя.

К началу

8. Проводите время в классе вашего ребенка
Даже если это всего один раз в год, и вам нужно взять выходной на полдня из работать, чтобы сделать это. Все дети испытывают настоящий трепет, когда видят своих родителей в их классе.Он посылает мощный сигнал о том, что вы заботитесь о своем ребенка, и о ее образовании.

Увидеть класс воочию – также лучший способ получить взгляд на то, что и как преподает учитель, какие проблемы учитель сталкивается, что такое класс химии, как подходит ваш ребенок внутри группы и как она взаимодействует с конкретными сверстниками. Плюс, это даст вам лучшее представление о том, какие вопросы вы должны задать чтобы привлечь внимание вашего ребенка, говоря о школе.

В большинстве школ вам не нужен повод для посещения класса. Просто спросите учителя, можете ли вы войти и понаблюдать. Если тебе нужно оправдание, волонтер. Педагоги всегда ищут родителей по адресу:

• Делитесь опытом в определенной предметной области, связанной с вашей работой или хобби

• Читайте детям

• Проведите семинары по письму или помогите детям «издать» свои книги

• Репетиторы, которым нужна дополнительная помощь, или работа с небольшой группой продвинутых учеников по математике или другим предметам

• Экскурсии сопровождающих

• Пошейте костюмы для школьного спектакля, испеките кексы для вечеринки или вырежьте фигурки из бумаги для классного проекта

• Введите информационный бюллетень или литературный журнал

Если у вас много времени, можно подумать:

• Быть «классным родителем» (человек, который выступает в качестве связующего звена между учителем и другими родителями – например, собирает сопровождающих во время школьных поездок или находит добровольцев для выпечки для продажи классной выпечки)

• Быть наблюдателем на игровой площадке

• Присоединение к школьной ассоциации родителей / учителей

• Вступление в школьный консультативный комитет директора (если таковой имеется)

• Бег от местного школьного совета

По крайней мере, вам следует выделить время для посещения:

• Особые мероприятия, на которые приглашаются родители (например, бранч в День матери, приготовленный детьми; или писательский чай, на котором дети читают свои рассказы родителям вслух)

• Специальные школьные мероприятия, такие как ежегодное праздничное шоу или весенний мюзикл

• Ежегодный день открытых дверей школы

• Все запланированные родительские / учителя конференции

К началу

9.Поощряйте ответственность и независимость
Оба они важны для самостоятельного обучения. И оба сделают вашему ребенку легче приспособиться к требованиям школы и поладить со своим учителем и одноклассниками. Так что по возможности позвольте вашему ребенку делать что-то для себя – и для других.

Например, поощрите его:

• Принимайте активное участие в подготовке к школе. Это включает выбор школьной одежды (желательно накануне вечером), вставание вовремя (при необходимости с помощью будильника), одевание, мытье посуды и чистку зубов, приготовление собственного завтрака, заправку постели и проверяет, есть ли у него в рюкзаке все необходимое. Как только ваш ребенок будет физически способен делать эти вещи, позвольте ему взять на себя ответственность. При необходимости составьте ему контрольный список, который поможет ему запомнить все, что необходимо сделать.

• Разработайте распорядок домашнего задания. Хотя и не существует установленной формулы, это поможет, если у вашего ребенка будет постоянное время и место, чтобы делать домашнюю работу каждый день. Таким образом, она с меньшей вероятностью забудет сделать это и с меньшей вероятностью будет бороться за то, чтобы сделать это «позже».