Рисование способствует раскрытию творческих способностей ребёнка, формированию эстетического восприятия мира, стимулирует развитие мелкой моторики, логического мышления, воображения и фантазии, сенсорного восприятия предметного мира. Важно стимулировать природную любознательность и познавательную активность старших дошкольников увлекательными заданиями творческого характера. Тема поможет расширить знания о сезонных и гендерных особенностях одежды и обуви, приобрести умение прорисовки узоров для украшения одежды, используя различные декоративные элементы (полоски, геометрические формы, точки), усовершенствует навыки выбора наиболее гармоничного цветового сочетания.
Рисование предметов гардероба пробуждает у детей интерес к моделированию, знакомит с историей возникновения и развития как современного, так и этнокостюма, помогает разобраться в стилевых особенностях видов одежды, предназначенных для разных жизненных ситуаций, знакомит с профессиями, которые имеют непосредственное отношение к созданию одежды и обуви.
Классические техники:
Нетрадиционные техники:
Приёмы рисования для старших дошкольников
Старшие дошкольники активно совершенствуют приёмы рисования карандашами, мелками и фломастерами, поскольку штриховка способствует развитию мелкой моторики и координации движений, следовательно, помогает подготовить руку ребят к письму.
Занятия в рамках широкой темы «Одежда и обувь» планируются в комплексе с разносторонней педагогической работой, направленной на познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие детей. Отдельные занятия по рисованию могут проводиться в формате самостоятельных или в качестве творческой части краткосрочных и долгосрочных проектов по этой тематике («Народный костюм», «Виды одежды и обуви», «Дымковская роспись» и т. д.).
В старшей группе проводится одно занятие по рисованию в неделю. Общая продолжительность непрерывной деятельности не должна превышать 20–25 минут, методисты и психологи рекомендуют проводить физкультминутки (пальчиковая, дыхательная, двигательная гимнастики) по 5 минут для снятия психологического и умственного напряжения, а также и профилактики физической усталости детей.
Воспитатель подсказывает и помогает в случае возникновения затруднений или непонимания у детей во время рисования.В конспекте воспитатель формулирует задачи занятия:
| Цель: Формировать представление детей о декоративном искусстве, как украшении предметов. Задачи: 1. Закрепление знаний детей о головных уборах. 2. Развитие представлений детей о расположении элементов на шапочке (вертикально, горизонтально, наклонно) и украшение мазками, полосками, точками, кружками. 3. Развитие мелкой моторики рук и зрительно-моторной координации.  4. Воспитание положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности, к результатам своего труда. Методы и приёмы: вопросы, наглядный материал, музыкальное сопровождение, художественное слово, показ, объяснение, совет, уточнение, помощь, поощрение, анализ детских работ, игровой. Предварительная работа: чтение Н. Носов «Живая шляпа», рассматривание альбома «Филимоновские свистульки», беседа на тему Филимоновская роспись, разучивание пальчиковой гимнастики и физкультминутки. Пособия и оборудование. Силуэты шапочек, кисти №2, гуашевые краски, стакан с водой, подставки, салфетки, бумажная кукла, схемы элементов узора. Индивидуально-дифференцированный подход: дети со средним уровнем художественно — эстетического развития придумывают самостоятельный вариант узора, а с низким уровнем по схеме и с помощью взрослого. 1. Организационный этап. — Ребята, куклу подружки позвали гулять. Но она не может. Как вы думаете почему? (Холодно, а она без шапки) — Да, сейчас поздняя осень, стоит холодная погода и дети, когда идут на прогулку надевают тёплые шапочки.  Как мы можем помочь кукле?(Нарисовать) — А какие ещё головные уборы вы знаете? (Кепка, панама, платок) — Молодцы! Пальчиковая гимнастика. 2. Практический этап. — Шапочки могут быть украшены узором. Давайте сядем за столы и подумаем, какой узор мы может изобразить на шапке. — Какие элементы народного орнамента вы знаете? (Полоски, ёлочки, цветы) — Где мы можем изобразить полоски и ёлочки? (Внизу шапки на отвороте) — А где можно изобразить цветок? (В середине шапки на помпоне) — Давайте посмотрим и вспомним разновидности Филимоновского узора. — Какие цвета чередуются? (Красный, зелёный) — Посмотрите и вспомните разновидности филимоновских цветов. Узоры из кругов с добавлением палочек, точек. — У каждого из вас получится разный орнамент. Не забывайте о ритмичном чередовании элементов узора.  — Ты какие элементы нарисуешь, Егор. (Ёлочку, цветок) — А ты какие Таня? (Полоски, цветок) — Молодцы — А теперь давайте поиграем. Физкультминутка. 3. Самостоятельная работа детей. — Сейчас вы превратитесь в маленьких художников. Влево вправо повернись и в художника превратись! — Идём рисовать шапки для кукол. Как мы сидим за столами? (Прямо) — Как мы держим кисточку? (Тремя пальцами) — Предлагаю украсить шапочки. Украшайте как хочется вам. Дети рисуют под звуки музыки. 4. Подведение итогов. Рисунки вывешиваются на доску. — Какие замечательные шапочки получились. Молодцы ребята! Какую бы ты шапочку примерил кукле, Глеб? (ответ нескольких детей) Кукла: На лоб я шапку натяну Оденусь потеплей Друзей гулять я позову, Нам весте веселей. Спасибо, ребята за ваши шапочки, я в них пойду гулять. |
Материалы: заготовка силуэта варежки, восковые мелки, гуашь, акварельные краски, ножницы, белая бумага.
Инструкция:
Материалы: гуашь, ватные палочки, штампики из картофеля с вырезанными геометрическими элементами, заготовки силуэта варежки, тонированные красной гуашью, кисти, гуашь.
Учебная задача: оформить пару варежек с одинаковым узором на каждой.
Дети работают в парах на основе свободного замысла, обсуждая рисунок друг с другом, образец воспитателя используется для пояснения задания, а не для копирования узора.
Инструкция:
Дети раскладывают варежки на столе, сравнивают сходство и отличиеИнструкция: дети выбирают вырезанные фигурки и украшают элементами декоративных узоров традиционной игрушки.
Учебная задача: развивать дизайнерские способности и навыки самостоятельной работы.
Инструкция:
Дети самостоятельно выбирают контурное изображение определённого вида обуви и оформляют по своему усмотрению (раскрашивают, украшают декоративными узорами).
Инструкция:
Дети обводят силуэты предметов одежды простым карандашом и раскашивают акварельными красками, самостоятельно продумывая оформление (полоски, точки, завитушки, цветочки и т.
д.).
Воспитатель рассказывает о значении символов (ромбы, крестики, кружочки, точечки, цветочки) на одежде, которые выполняли роль оберегов и предлагает «вышить» вырезанные силуэты сарафанов, опираясь на схематические изображения орнаментов.
Задание: роспись бумажной фигурки барышни в стиле дымковского орнамента по образцу (сочетание волнистых, круговых линий и точек).
Материалы: контурный рисунок барышни, краски, кисти.
Инструкция:
Готовые фигурки барышень из бумагиМатериалы: заготовки бумажных рубашек, гуашь, тонкая кисть.
Учебные задачи:
Дети работают с опорой на образец, воспитатель помогает в индивидуальном порядке.
Инструкция:
Инструкция:
Левую ладошку приложить к центру альбомного листа, большой палец отвести в сторону, безымянный и средний развести так, чтобы образовалась галочкаБольшие сюжетные композиции, которые состоят из нескольких персонажей и предметов, как правило, создаются коллективно. Подготовительный этап, во время которого тонируется фон, прорисовываются отдельные предметы одежды или обуви, прорабатывается оформление декоративными деталями, проводится в небольших подгруппах по 3–4 человека, а затем дети вместе составляют коллаж, приклеивая подготовленные ими бумажные предметы, попутно развивая способности пространственного мышления, приобретая опыт согласованных действий:
Коллективная фотография на фоне оригинальной двери, оформленной по сюжету полюбившейся сказки.
Задания, связанные с рисованием одежды и обуви, прежде всего, направлены на пробуждение у детей творческого интереса к искусству дизайна и приобретению начальных практических навыков моделирования одежды. Кроме того, они обучают составлять оригинальные декоративные узоры на основе геометрического и растительного орнамента, помогают закрепить и усовершенствовать технические приёмы работы кистью, карандашом, фломастерами, восковыми мелками, открывают новые приёмы альтернативных техник рисования. В рамках этой темы педагоги активно работают над развитием самостоятельности и инициативности своих воспитанников, умственных способностей детей к синтезу и анализу, помогают усовершенствовать цветовосприятие, расширить кругозор, обогатить словарь новыми понятиями.
Дата: 21 июня 2017 Автор: Лариса Морозова Рубрика: Для дошкольников
Воспитанники старшей группы уже имеют достаточно богатый сенсорный опыт, развитое образное мышление и хорошо понимают, что в рисунке можно изобразить самые разные предметы и явления окружающей жизни, например, одежду, обувь и головные уборы.
Дошкольники уже обладают целым рядом навыков, позволяющим им создавать красивые и интересные композиции на различные темы. Им легко дается рисование предметов самой разной (округлой и прямоугольной) формы, украшение их затейливыми деталями.
Если в среднем дошкольном звене ребята рисовали одежду, обувь и головные уборы преимущественно по готовому шаблону, то в старших группах они сами рисуют и раскрашивают ее силуэт. У детей 5–6 лет уже довольно развито чувство формы, цвета, пропорции. Глядя на предмет гардероба, они быстро определяют его форму и воссоздают ее на листе бумаги. Кроме того, они без труда рисуют вещи по памяти или по представлению.
Дети данного возраста успешно овладевают композиционными умениями: размещают предмет на бумаге согласно его пропорциям: например, если это длинный сарафан или платье, то лист бумаги располагается вертикально, если же предмет вытянут в ширину (пара варежек) – то горизонтально.
У ребят закрепляется знание базовых цветов, они узнают новые цвета (фиолетовый) и оттенки (сиреневый, светло-зеленый и пр.) и активно используют их в своих работах. Дети различают тона темные и светлые, бледные и насыщенные. Отметим, что воспитателю стоит обратить внимание дошкольников на то, что привлекательно выглядят не только разноцветные композиции, но и одноцветные (иногда это может сделать рисунок более выразительным). Однако при рисовании одежды педагог не навязывает детям своего мнения: дает им возможность выразить свои собственные предпочтения.
Рисование одежды, обуви и головных уборов, хотя и относится к предметному, на самом деле очень тесно переплетается с декоративным рисованием: ведь, малыши не просто изображают платья, сапожки, варежки, но и украшают их самыми разными, порой замысловатыми, узорами. Задача педагога — помочь им добиваться ритмичности построения орнамента.
При рисовании предметов гардероба используется в основном стандартная основа (листы бумаги формата А4).
При рисовании красками она тонируется в бледные пастельные оттенки. Что касается готовых шаблонов, то они предлагаются ребятам лишь в том случае, если акцент на занятии ставится на украшение одежды каким-либо специфическим узором (например, при изображении одежды древних славян или если тема обозначена как «Роспись ткани»). Здесь оцениваются, прежде всего, декоративные умения дошкольников. Отметим также, что работа с шаблонами также более уместна при занятиях с детьми с ЗПР.
Если предполагается коллективная работа, то воспитатель заранее готовит шаблон большого размера и необходимой формы.
Дошкольники раскрашивают элементы по своему вкусу
Заготовка, которую будут заполнять деталями несколько дошкольников
Что касается инструментов для рисования, то в старшем дошкольном звене детям предоставляются не только цветные карандаши и краски (гуашь и акварель) – часто используются восковые мелки и простой графитный карандаш (графические композиции).
В старшей группе происходит дальнейшее совершенствование всех изобразительных навыков.
Самые ключевые из них — это различное положение карандаша и кисти в зависимости от приемов рисования. При закрашивании больших деталей инструмент больше наклоняется к бумаге — штрихи получаются более широкими. При прорисовке мелких элементов кисть или карандаш нужно держать практически вертикально, ближе к основанию. Все эти приемы вырабатывают легкость и свободу движений, что дает возможность проявлять творческую фантазию.
Воспитанники старшей группы также отрабатывают навык регулирования нажима на карандаш. Проведение легких линий дает возможность рисовать более точную реалистичную форму, корректируя ее по мере необходимости. С другой стороны четкие линии необходимы для получения интенсивного цвета.
Если в среднем звене дети изображали предметы сложной формы, разделяя их на более простые составляющие части, то теперь педагог учит их рисовать контур одной линией. Для этого умения необходимо отрабатывать свободный поворот руки в процессе изображения (не нужно поворачивать бумагу).
Данный навык формируется постепенно (рисование разнонаправленных дуг, волнистых линий, завитков).
При работе с красками дошкольники учатся самостоятельно получать новые цвета и оттенки, высветлять цвет акварельной краски, разбавляя ее водой.
Изображение одежды, обуви и головных уборов — это во многом декоративное рисование, поэтому использование различных дополнительных видов украшения здесь будет очень уместно. Это может быть аппликация как привычными, так нетрадиционными материалами. Например, нарисованную и раскрашенную карандашами шапочку украсят бумажные геометрические фигуры, а к раскрашенному гуашью пальто можно приклеить настоящие пластмассовые пуговицы.
Рисование органично сочетается с аппликацией
Интересно смотрятся на рисунке аппликативные элементы из тканей. Например, нарисованная девочка одета в наклеенную шубку из бархатистого материала, которую украшают бумажные пуговицы.
Шубка из мягкой ткани наклеена на нарисованный силуэт девочки
Для декоративных целей при рисовании одежды вполне можно использовать и пластилин, формируя из него различные элементы узора.
Поскольку дошкольники в старшей группе уже отличаются друг от друга по уровню развития художественных способностей, то им вполне можно индивидуализировать задания по степени сложности. Хорошо подготовленному ребенку можно предложить украсить свой рисунок любым из перечисленных выше способов либо предложить еще одну один лист бумаги или шаблон для создания новой композиции (уже в другом плане).
В первом полугодии (октябрь) воспитанником старшей группы предлагается рисование на тему «Девочка в нарядном платье». Однако здесь внимание уделяется не столько форме и украшению одежды, сколько передаче правильных пропорций человеческой фигуры. Кстати, чуть позже, в декабре, проводится лепка «Девочка в зимней шубке».
Целесообразно периодически предлагать дошкольникам изображение отдельных предметов одежды. Это должно быть рисование по сезону (например, зимой — варежки, шапка, пальто, осенью — платье, весной — сарафан). Некоторые темы, например, затрагивающие одежду древних славян, уместны в любое время года. Желательно, чтобы рисованию предшествовало соответствующее занятие по ознакомлению с окружающим миром.
Рисованию конкретных предметов одежды в идеале должно предшествовать занятие по декоративной росписи ткани, на котором ребята украшают красивым узором шаблоны платьев, сарафанов, свитеров. Задача такой деятельности в том, чтобы дети уяснили, что материалы бывают не только однотонные, но и декорированные красивым принтом.
Обозначим конкретные варианты занятий в рамках темы:
При желании можно также организовать коллективную работу, например, «Красивый теплый шарф». Дети разделяются на подгруппы примерно по семь человек. Каждой из них воспитатель предлагает большую основу в виде шарфа и отдельные бумажные фрагменты, составляющие его по принципу пазла. Каждый ребенок раскрашивает свой элемент, а затем они приклеиваются к основе — получается оригинальный разноцветный аксессуар.
Аксессуар составлен из отделдьных бумажных фрагментов
Еще один оригинальный вариант
Хотя воспитанники старшей группы уже четко отделяют непосредственно образовательную деятельность от игры, все же для них важное значение имеет игровая мотивация рисования. И педагог не должен забывать об этом при продумывании структуры занятия.
Можно предложить следующие варианты. Например, за дверью раздается плач. Оказывается, это рыдает кукла Катя — она идет в гости и хочет подарить своим подружкам платья, но они некрасивые. Задача детей — украсить однотонные силуэты.
В гости к ребятам может прийти кот в сапогах, с которым случилась неприятность — порвались его любимые сапоги, даже отвалилась подошва. А на улице холодно, лапки мерзнут, и можно простудиться. Малыши с удовольствием изготовят для котика новые красивые сапожки, а перед этим еще и расскажут ему о самых разных видах обуви.
Мягкая игрушка выступает в роли гостя, который приходит к дошкольникам
Еще один пример мотивации — раздается телефонный звонок. Это звонит старичок-лесовичок из леса. Он никак не может найти свои валенки — ни под печкой, ни под лавкой — нигде их нет. Как же ему теперь прогуливаться по лесу, обходить свои владения? У него, конечно, еще есть кроссовки, но лучше, чтобы ребята подарили ему новые красивые валенки.
Детям может прийти письмо от самого Деда Мороза, у которого случилась беда — когда он ехал на санях, шапку сдуло ветром.
Теперь дедушка не может выйти из дома, потому что боится застудить уши. Малыши с большой радостью согласятся нарисовать ему теплую шапку.
Воспитатель рассказывает ребятам, что каждый год художники-модельеры устраивают показ своих новых коллекций одежды. Детям предлагается перевоплотиться в дизайнеров и создать свои оригинальные модели, чтобы подарить их куклам. Кстати, перед этим не будет лишним рассказать детям и о других профессиях, связанных с производством одежды: закройщик, швея, гладильщица, художник по тканям.
Занятие по росписи ткани можно начать с того, чтобы дети внимательно рассмотрели свою одежду, а также наряды воспитателя и одногруппников. При этом отмечается, что у кого-то ткань однотонная, у кого-то с орнаментом (полосочка, клеточка, растительные мотивы). После небольшого обсуждения ребята создают свой неповторимый узор на одежде.
Поскольку дети 5–6 лет уже хорошо воспринимают познавательную информацию, ее можно включить в занятие.
Например, можно рассказать дошкольникам интересные факты из жизни древних славян. Оказывается, новорожденного они одевали в рубашку, которую шила самая старая женщина в семье. Считалось, что в этом случае ребенок будет жить долго. В качестве пеленок использовались части одежды родителей, чтобы малыш унаследовал их хорошие качества.
Глядя на одежду тех времен, можно было определить, какое положение в обществе занимает человек, каков его возраст, можно было точно сказать, замужем женщина или нет.
Национальная одежда славянских женщин
Ребятам будет интересно узнать об истории валенок — традиционно русского вида обуви (иностранцы приобретают их как сувениры). Их еще называли пимы, катанки, чесанки. Нет лучшей обуви для лютых морозов. Валенки не раз спасали русских людей, например, во время Великой Отечественной войны. Без них трудно представить себе освоение Крайнего Севера. В наши же дни валенки вдохновляют модельеров, и они творят на их основе настоящие произведения искусства.
Отметим, что с темой валенок связано большое число литературных произведений, с которыми можно познакомить дошкольников. Например, это рассказ М. Пришвина «Дедушкин валенок». Герой произведения вспоминает, что его дедушка постоянно ходил в валенках. Мальчику даже кажется, что все на свете имеет конец, кроме них. Однажды у старика сильно заболели ноги. Врач посоветовал ему не ходить больше на рыбалку, потому что нельзя мочить ноги. Но дед не мог отказаться от любимого занятия, и стал надевать в воду валенки. Ломота в ногах от этого прошла, однако валенки потрескались от постоянного трения о водные камушки. Окружающие люди стали говорить деду, что пора выкинуть валенки, но он никого не слушал. Но однажды зимой дед заболел, забыл снять валенки и залез в них на печку. Лед в трешинках порвал шерсть и валенки превратились в труху. Дед с досады выбросил один валенок в кусты, а другой отдал охотнику. Весной, когда птички стали вить гнезда, они разобрали дедушкин валенок на клочки.
И еще долго герой рассказа, когда ходил по лесу, встречал птичьи гнездышки с подстилом из войлока. Валенки оказались, действительно, бессмертными.
Иллюстрация к рассказу М. Пришвина
Этот добрый рассказ не только закрепляет знание детей о традиционно русской обуви, но и подводит их к мысли, что все в мире взаимосвязано.
Порекомендуем также современные короткие сказки про валенки и другую обувь. В сказке Лидии Ковалевой «Валенки и калоши» два вида обуви поспорили, стоя в прихожей, кто из них важнее. Когда же валенки пошли гулять, они плюхнулись в лужу, намокли и стали выглядеть неряшливо. А калоши, когда поскользнулись и тоже попали в лужу, стали похожи на старую лодку. Так две вещи поняли, что они должны дополнять друг друга.
Фото служит иллюстрацией к сказке Лидии Ковалевой
В сказке Дмитрия Ушакова «Валенок, Сапог и Туфелька» предметы обуви также не могли решить, кто из них нужнее людям. Валенок был мягким и добрым.
Сапог, сшитый из добротной кожи, очень важничал. Туфелька же была легкой, изящной и привыкла, что ею восхищались. И вот пришла холодная зима — и все люди обулись в теплые и практичные валенки. Когда же наступила весна, пришло время сапожек. А летом, когда стало жарко, люди перешли на туфли, босоножки и сандалии. Валенок призадумался, Сапог нахмурился, а Туфелька только развела руками. И только Сапожник, который проходи мимо, разрешил их спор — сказал, что каждый незаменим в свое время года.
После прочтения этой сказки можно предложить детям нарисовать по выбору любой предмет обуви, который там упоминается, и украсить его по своему вкусу.
В начале рисования воспитатель дети могут составить мини-рассказ про какой-нибудь предмет гардероба по определенному плану:
Можно поиграть с детьми в словесную игру «Четвертый лишний»: ребенок должен найти слово, не относящееся к одежде:
Приведем также загадки об инструментах швеи, которые можно использовать на занятии:
Предлагаем физкульминутки по теме «Предметы гардероба», которые можно использовать на занятии в старшей группе:
| Мамам дружно помогаем: | Ходьба на месте |
| Сами в тазике стираем | Наклон, имитируем полоскание |
| И рубашки, и носочки | Выпрямились, загибаем пальцы на руке |
| Для сыночка и для дочки | Повороты вправо-влево |
| Через двор растянем ловко | Потягивания — руки в стороны |
| Для одежды три веревки | То же |
| Светит солнышко-ромашка, | Потягивания — руки вверх, ладонь раскрыть |
Скоро высохнут рубашки. | Покачивание, руки наверху |
| Это платье для Наташки – | 4 поворота вправо-влево, руки на поясе |
| Красные горошки | 4 прыжка на обеих ногах |
| А на платье два кармашка | «рисуют» на животе два кармашка |
| Спрячем в них ладошки | прикладывают ладошки к животику |
| Эти брюки для Илюши | два раза топают, правой, потом левой ногой |
| Сшила бабушка из плюша | показывают, как бабушка шила |
| Ходит в них гулять Илья, | идут по кругу, взявшись за руки |
| Он большой, как ты и я | поднимают руки вверх, тянутся на носочках |
| Вот ботинки для Маринки | два раза топают, правой потом левой ногой |
| Не ботинки, а картинки | 4 ритмичных прыжка на обеих ногах |
| Чтобы в них гулять ходить, | идут по кругу, взявшись за руки |
Бегать, прыгать и шалить. | бегут по кругу, делают 2 прыжка на обеих ногах |
Подвижная игра — танец «Ноженьки пляшут»
| Валенки, валенки, Невелички, маленькие. | Стоят в кругу и показывают поочередно ноги |
| На резвые ноженьки Нашему Сереженьке. | Бегут по кругу |
| Ноженьки пляшут, Рученьки пляшут. | Показывают движения руками и ногами |
| Валенки новенькие, Сережа чернобровенький. | Поочередно показывают ноги |
| ФИО автора | Название конспекта |
| Савельева О. | «Дом моделей» Образовательные задачи: познакомить дошкольников с профессией художника-модельера, учить создавать собственные модели одежды, опираясь на шаблоны, украшать ее по своему вкусу. |
| Канарейкина М.Л. | «Платье для мамы» (рисование восковыми мелками) В начале занятия воспитатель читает стихотворения Г. Демыкиной про маму:
Дети обсуждают стихотворение, а также вопрос: зачем маме нужны разные наряды. Проводится физкульминутка:
Дети приступают к раскрашиванию шаблонов платьев. Вначале их нужно обвести, чтобы получился силуэт на листе бумаги. Попутно педагог объясняет, как карандашом изобразить складки на юбке. В конце занятия воспитатель предлагает ребятам закрыть глаза и представить, как мама обрадовалась такому замечательному подарку. |
| Лапсакова В. | «Сапожки для кота» В группу к детям приходит игрушечный Кот в сапогах, у которого случилась беда — порвались его любимые сапожки. А на улице холодно. Воспитатель объясняет ребятам, что кот носил свои сапоги и зимой, и летом — вот они и прохудились.
Обсуждаются следующие вопросы: зачем нужно столько разной обуви? Можно ли маленьким девочкам на праздник надевать туфли на каблуках? Как правильно выбрать обувь? Проводится танцевальная игра «Ноженьки пляшут». Воспитатель предлагает ребятам стать модельерами и придумать для котика новые красивые сапожки. |
| Моисеева Л.М. | «Мы — славяне» В начале занятия воспитатель беседует с детьми о том, то такое внешность, чем отличаются внешне мальчики и девочки. Рассматриваются картинки с изображением девушки и юноши, мужчины и женщины, бабушки и дедушки. |
Детям нравится придумывать свои неповторимые узоры.
Просто и со вкусом оформлено «Платье с желто-синим орнаментом». Стильно выглядит блузка в этническом стиле (рисунок «Красивая блузка»).
Воспитанники старшей группы создают очень оригинальные модели одежды: стильно выглядят топ и бриджи, украшенные золотистым ремешком. Очаровательный наряд – «Платье с рукавом-фонариком». Многие юные «модельеры» разработали красивые модели открытых сарафанов («Модный сарафан», «Сарафан с бахромой»). Покоряют веселенькой расцветкой «Юбка и топ».
Юные художники всегда очень стараются, когда создают работы в подарок для близких людей. Так, очень ярко и привлекательно выглядит узор из крупных цветов на фотовыставке «Праздничное платье» и «Нарядное платье», а принт «клетка» никогда не выйдет из моды.
Рисунок акварелью
Рисунок акварелью
Дошкольники очень любят рисовать рукавички либо раскрашивать их готовые шаблоны. Очаровательный узор составлен в комопзиции «Красивый орнамент»: сочетание полосок, точек, елочек, волнистых линий, цепочек.
В новогоднем стиле выдержаны варежки на рисунке «Зимние мотивы» и «Рукавички для Снегурочки». Весенние мотивы представлены в работе «Рукавички с растительным орнаментом».
Целый ассортимент валенок на любой вкус представлен на фотовыставке «Любимые валенки». Они украшены и снежинками, и колокольчиками, и другими затейливыми цветочками, и вишенками, и даже таким неодиданным рисунком, как светофор. Ребята в полной мере проявили свою творческую фантазию.
А сапоги на фотовыставке «Ай, да сапожки!» выглядят просто сказочными. Мы видим самые замысловатые узоры, включая даже имитацию кружева.
Рисунок акварелью
Рисунок акварелью
Очень реалистичные мужские рубашки в этническом стиле представлены в работах «Мужская рубашка» и «Косоворотка». Очаровательным получился сарафан на рисугке «Одежда славянки». Вариации на тему дымковского сарафана мы видим в композициях «Дымковский сарафан» и «Сарафан дымковской барышни».
Очень интересная фотовыставка представлена на стенде «В чем на Руси ходили»: это и роскошные шали, и милые шапочки, и старые добрые валенки.
Рисование в детском саду предметов гардероба — очень увлекательная тема, которая в старшей группе переходит на новый уровень. Дети изображает одежду, обувь и головные уборы очень реалистично, придавая им при этом самую необычную расцветку. Ведь, малыши очень любят перевоплощаться в представителей различных профессий, в частности, в художника-модельера.
Высшее филологическое образование. Опыт работы корректором, редактором, ведения сайта, имеется педагогический стаж (первая категория). Оцените статью: Поделитесь с друзьями!Метки:
Государственное образовательное учреждение г. Москвы
средняя образовательная школа
с углубленным изучением иностранных языков № 1399
Дошкольное отделение
Конспект занятия
По рисованию
Тема: «Одежда» детьми в старшей группе
Подготовила: воспитатель Андреева С.
В.
Москва 2015
Цель: Расширение и уточнение представлений детей об одежде.
Задачи:
Расширять и конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит.
Развивать фразовую речь; слуховое внимание, память.
Удовлетворять детскую любознательность посредством игровых ситуаций.
Развивать связную речь:
Учить образовывать существительные множественного; числа;
Развивать умение рисовать цветными карандашами, мелками, фломастерами.
Закреплять умение правильно держать карандаш.
Активизировать творческое воображение (украсить по замыслу «одежду»).
Материал и оборудование: мяч, мольберт, картинки с изображением одежды, картинки с изображением одежды, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.
Ход занятия
Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу сегодня с вами поиграть. Приглашаю вас сесть за столы.
Воспитатель:. Ребята, посмотрите на доску. Скажите, пожалуйста, что вы на ней видите?
Воспитатель: Правильно, картинки, на которых изображена одежда. А теперь давайте обратим внимание, на каждую картинку в отдельности.
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, что изображено на этой картинке?
Воспитатель: Правильно, это пальто. Какое оно? Молодцы, конечно, оно теплое, зимнее. А что есть у пальто? Посмотрите внимательно на картинку. Молодцы, правильно, у пальто есть воротник, рукава, карманы, пуговицы…
Воспитатель: Ребята, а это что такое? Правильно, платье. А какого оно цвета?
Воспитатель: Какие, вы, молодцы. А скажите мне, что это такое?
Воспитатель: Молодцы, конечно же, это шарф. А для чего нужен шарф?
Ну, какие же у меня умные детки. Правильно, чтобы было тепло, чтобы не дуло, чтобы холод не забирался по шее.
..
Воспитатель: Молодцы. Ребята, а какие названия одежды вы еще знаете? Конечно, одежды много. Можно назвать: шубу, шапку, куртку, брюки, юбку, пижаму, носки, майку, кофту.
В: Посмотрите внимательно на доску. Скажите мне, что это одним словом. А теперь давайте назовём эти вещи. (Ответы детей). На какие бы группы вы разделили одежду? (Зимняя, летняя, домашняя уличная). Какое время года за окном? Значит, какую одежду мы наденем? (осеннюю). А знаете ли вы, что есть одежда, которую можно одевать весной и осенью. Такая одежда называется демисезонная.
Игра «Кто во что одет?»
В: А теперь давайте сыграем, кто, во что сегодня одет. Вам нужно отвечать полным предложением.
Например, я сегодня одета в рубашку, брюки, туфли. А вы?
В: А теперь я приглашаю вас поиграть в игру называется «Назови ласково».
Шуба, куртка, костюм, платье, юбка, шорты, рубашка.
Вопросы к детям:
Сядет тот, кто отгадает загадку, а картинки вам помогут в этом.
Пять чуланов, одна дверь.
Чтоб не мерзнуть, пять ребят
По чуланчикам сидят. (перчатки)
В дом войдя, оденьте тапки,
А с голов снимите… (шапки).
Дождик, посильнее плачь,
Я надену новый… (плащ).
У девчонки Любочки Модные все… (юбочки).
Не галстук он, не воротник,
А шею обнимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода. (шарф)
В: О чем мы сегодня будем говорить?
– Зачем людям нужна одежда?
Как называется одежда и обувь, которую одевает девочка? (женская)
– Как называется одежда и обувь, которую одевает мальчик? (мужская)
– Что мы называем одеждой?
– Какую одежду мы носим осенью?
– Давайте поможем девочке Ане собраться на прогулку.
(Дети выбирают одежду, подходят к наборному полотну «одевают» и комментируют свои действия.)
– Как называют одежду, которую надевают на праздник? Воспитатель дает правильный полный ответ на вопрос. Одежду, которую надевают на праздник, называют праздничной.
Где продают одежду?
– Как называют одежду, которую мы носим летом? Правильно, летняя.
– Какого цвета кофта у Риты?
– Что мы надеваем зимой?
– Без какого головного убора летом нам не обойтись?
– Что люди надевают на пляж?
– Кто шьет одежду?
– Какую одежду мы надеваем зимой?
– Что мы надеваем, когда ложимся спать?
– Какие предметы нужны, чтобы сшить одежду?
Правильно, ткань, нитки, ножницы, иголка.
– Как называется одежда и обувь, в которой можно ходить в дождливую погоду?
– Из чего шьют одежду?
Пальчиковая гимнастика «Одежда»
Раз, два, три, четыре, пять – Последовательно соединяют пальцы
Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки.
Платье, брюки и носочки, Кулачки имитируют стирку.
Юбку, кофточку, платочки.
Шарф и шапку не забудем –
Их стирать мы тоже будем.
Физкультминутка:
Вот портной наш шить устал,
Из-за стола он быстро встал,
Расправил плечи, потянулся,
Потом он низенько нагнулся.
Затем на цыпочки поднялся,
Поприседал, потом размялся.
К работе можно приступать,
Теперь нам долго не устать.
Упражнение «Исправь ошибку»
– Я буду показывать картинки, называть что это.
Если я сделаю ошибку, вы меня поправите.
Моя сапоги. Мое перчатки. Моя шарф. Мой Куртка
Ребята, о чём мы сегодня разговаривали?
Сказка про то, как одежда обиделась
Жил-был мальчик Андрюша. Он очень не любил одеваться.
Летом бабушке удавалось с ним справиться, потому что ничего особенного одевать на Андрюшу не приходилось, а вот с наступлением холодов начиналось трудное время.
– Не хочу, не буду, не одену… – кричал Андрюша и убегал от бабушки.
Но однажды случилось вот что.
Андрюша с бабушкой как всегда собирались гулять.
– Надень колготочки, – упрашивала бабуля.
– Не буду! – отпихнул бабушкины руки Андрюша.
– Почему? – расстроилась бабушка.
– Они некрасивые, – ответил Андрюша.
– А какие колготочки ты бы хотел?
– Я бы… Я бы… Я бы хотел зеленые, как листики на деревьях. Вот! – выпалил Андрюша и победоносно посмотрел на бабушку. В это мгновение колготки вдруг превратились в две тонкие ветки, покрытые густой зеленой листвой.
– Ой, что это? – удивился Андрюша.
– Колготки, как ты хотел, – ответила бабушка.
Ветки изогнулись и звонко шлепнули вредного Андрюшу по попе.
– Ай, они дерутся, – испугался Андрюша.
– Но ты сам захотел такие, – ответила бабушка.
– А свитер тебе тоже не нравится?
– Не нравится! Он противный, колючий!
– А какой свитер ты хочешь?
– Я хочу, чтобы он был мягкий, как птичий пух! – ответил Андрюша.
Внезапно свитер взмахнул рукавами и превратился в огромную птицу. Птица вытянула шею и постаралась ущипнуть непослушного мальчишку за коленку.
– Ай, он щиплется, – испугался Андрюша.
– Но ты сам захотел такой, – ответила бабушка. – А комбинезон ты наденешь?
– Нет. У него слишком много всяких застежек, я не люблю засовывать руки в рукава и ноги в штанины! Я хочу, чтобы он был живой и сам на меня надевался!
Раз! И комбинезон ожил, затопал штанинами, захлопал рукавами и замахнулся на Андрюшу.
– Ай, чего это он, – испугался Андрюша.
– Но ты сам захотел такой, – ответила бабушка. – А ботиночки ты тоже не любишь?
– Нет, у них шнурки. Я не хочу их завязывать. Хочу, чтобы они сами налезали мне на ноги, и чтобы никаких шнурков не было!
В это мгновение шнурки, как две юркие змейки, выскочили из ботинок и куда-то уползли.
А сами ботинки превратились в двух маленьких собачек и, свесив язычки, начали наскакивать на Андрюшу, пытаясь его укусить.
– Ай, они кусаются, – испугался Андрюша.
– Но ты сам захотел такие, – ответила бабушка. – Ну, а шапочка тебе тоже не по нраву?
– Нет, – упрямо ответил Андрюша. – Она плохая, с помпоном! А я хочу, чтобы у нее были ушки, как у медвежонка!
Тут же помпон подпрыгнул как мячик и ускакал вслед за шнурками. А шапка превратилась в ушастую медвежью голову, да как зарычит:
– Ну, что тебе еще не нравится, вредный мальчишка. Давай одеваться. Теперь все вещи такие, как ты хотел!
– Бабушка, – заплакал Андрюша. – Я хочу, чтобы вернулись мои старые вещи. Расколдуй их, пожалуйста!
– Как же я их расколдую, если ты их такими сделал. Только ты можешь вернуть все обратно.
– Колготочки, свитер, комбинезон, ботинки, шапочка! – закричал Андрюша. – Вернитесь, пожалуйста, ко мне! Я теперь всегда буду одеваться сам и не буду спорить с бабулей!
Раз! И зеленые ветки превратились в Андрюшины синие колготочки.
Два! И злая птица сложилась на стуле аккуратным свитерком. Три! И комбинезон послушно лег рядом. Четыре! И откуда–то приползли шнурки, а собачки перестали тявкать и превратились в Андрюшины ботиночки. Пять! Пестрым мячиком прискакал помпон, прыгнул на медвежью голову, и она опять стала Андрюшиной шапочкой!
– Ура! – обрадовался Андрюша. – Здравствуйте мои дорогие вещи! Какие вы, оказывается, замечательные. Бабуля! Давай одеваться и пошли гулять. Я обязательно должен рассказать друзьям эту волшебную историю.
Задачи:
Называть обобщающее слово, закреплять умение подбирать антонимы, употреблять в речи качественные прилагательные, образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Развивать память, фонематический слух. Воспитывать желание проявлять заботу о своем здоровье.
Виды интеграционно – образовательных областей:
Познание: расширять знания о разновидностях обуви.
Коммуникация: поощрять высказывания детей, желание поддержать беседу.
Социализация: учить детей тактично выслушивать собеседника и дополнять его.
Здоровье: проведение физминутки и самомассажа кистей и пальцев рук по системе Су-Джок.
Материал: сказочный персонаж «Кот в сапогах», карточки с заданием «Подбери обувь» – по количеству детей, разрезные картинки на тему: «Обувь», загадки.
Организационный момент.
Входит в группы грустный «Кот в сапогах», здоровается с детьми.
Кот. Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам за помощью. Беда у меня: сапоги мои порвались, даже подошва отвалилась, а на улице зима, холодно, лапы мерзнут, болят. Где мне взять новые сапоги?
Ответы детей. В обувном магазине, на рынке.
Воспитатель. Ты, кот, и зимой и летом, в одних сапогах ходишь, поэтому у тебя и лапы болят и сапоги быстро износились. А ведь обувь разная бывает.
Кот. Какая разная?
Воспитатель. Я ребятам загадки загадаю, а ты внимательно слушай и узнаешь и даже увидишь, какая бывает обувь.
(На столе лежат карточки с изображением обуви – отгадки. Отгадывая, дети размещают картинки на магнитной доске).
1. Если дождик не тужим
Бойко бегаем по лужам.
Станет солнышко сиять
Нам под вешалкой стоять. (Резиновые сапоги).
2. На улицу не ходим ни летом, ни зимой
Зато без нас ни шагу, когда придешь домой. (Тапки).
3. Ни ботинки, ни сапожки
Очень сильно греют ножки
В них мы бегаем зимой
Утром в сад, потом домой. (Валенки).
4. Что же летом на ногах?
Летом жарко в сапогах,
Чтобы рады были ножки
Я надену …… (Босоножки).
5. Быстро в них ныряет ножка
Ведь нет ни пятки, ни застежки. (Шлепки).
Кот. Так много обуви. Но зачем? Ведь можно всегда и везде ходить в одних сапогах.
Воспитатель. Нет, это вредно для здоровья. Обувь надо тщательно выбирать, чтоб ноги были здоровы, не уставали и не болели. Вот, например, ребята подскажут.
– Зимой мы носим какую обувь? (Зимнюю)
– Летом …….
– Осенью ……
– Мужчины носят – мужскую.
– Женщины ……..
– Дети ……….
– Спортом занимаются в …….
– Дома, в квартире …….
– На улице …….
Кот. А на праздник девочки ходят в нарядной обуви на высоченных каблуках, да?
Ответы детей. Нет. Детям нельзя ходить на высоких каблуках. Это вредно. Можно ногу подвернуть, упасть и т.д.
Воспитатель. Ребята, расскажите Коту, как правильно выбрать обувь, какая она должна быть.
Ответы детей. Обувь должна быть удобная, нужного размера, для спорта – спортивная, для холода – теплая, для жары – легкая.
Воспитатель. Понял?
Кот. Да, все понял. Я побежал в магазин.
Воспитатель. А пока наш кот бегает по магазинам, мы разомнем наши ножки.
Физминутка.
Вот они сапожки
Это с левой ножки
Это с правой ножки
Если дождик пойдет
Наденем калошки
Это с правой ножки
Это с левой ножки
Вот как хорошо!
Воспитатель.
А теперь, ребята, присаживайтесь. На свои места поможем нашим сказочным героям выбрать обувь.
Игровое упражнение «Помоги героям сказок»
Воспитатель. Молодцы! А теперь, поиграем в игру «Скажи наоборот».
Появляется Кот.
Кот. Купил, купил, все купил! Еле – еле в сумку запихнул коробки с обувью.
Воспитатель. Ну, показывай покупки.
Кот. Вот смотрите……. Ой, помялись коробки, и обувь развалилась на части, наверное, сильно утрамбовал. Опять беда. (Плачет).
Воспитатель. Не расстраивайся. Мы ведь друзей в беде не бросаем. Раздавай детям свои коробки с обувью, будем собирать ее из частей.
Ребята, придется потрудиться руками. Давайте, мы их разомнет перед работой.
Пальчиковая гимнастика – массаж, с использованием шариков и колечек Су – Джок.
Пришел ежик на ладошку
Погулял по ней немножко
Каждый пальчик обошел
На ладошку вновь пришел
В руку правую возьмем
В кулачок его зажмем
1-сжимаем, 2-сжимаем
Шарик мы не отпускаем
Кулачок мы разожмем
И следы мы там найдем.
Воспитатель. А теперь приступаем к работе. (Дети собирают целое из частей).
Молодцы! Какую красивую обувь мы собрали. Назовите ее ласково. (Ответы детей по очереди).
Дорогой, Кот! А я вот от всех детей и от себя хочу подарить тебе вот такие новенькие, красивые, зимние сапоги.
Кот. Спасибо! Я всю жизнь мечтал о таких. До свидания ребята! Я вас никогда не забуду. Буду приходить к вам в гости.
Конспект НОД по образовательным областям «Познание», «Художественно-эстетическое развитие» «Веселые матрешки» (младшая группа) Цель: познакомить детей с предметом народного творчества, изделием русских
Подробнее Форма ОД: продуктивная деятельность.
Конспект ОД по аппликации в средней группе Образовательная область: художественно эстетическое развитие. Тема: «Украсим сарафаны матрёшкам». Цель: формирование самостоятельности
«До чего ж ты хороша, русская матрёшка!» Воспитатель: Шефлер Ирина Александровна Задачи: Образовательные: Познакомить детей с русской народной игрушкой матрёшкой, с внешним обликом, особенностями росписи
ПодробнееМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения “Детский сад общеразвивающего вида 94 “Аистенок” муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым Непосредственно образовательная
ПодробнееПлан конспект образовательной деятельности в 1 младшей группе Автор-составитель: воспитатель Наумкина Светлана Юрьевна Тема: «В гостях у Матрешки» Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,
Подробнее Конспект ОД по художественно-эстетическому развитию с использованием нетрадиционной техники рисования (оттиск поролоном) в средней группе.
Тема: «Зимнее дерево» Цель: учить передавать в рисунке картину
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 79 КОМБИНИРОВАНОГО ВИДА» КОНСПЕКТ занятия по математическому и сенсорному развитию в старшей группе на тему: «Сложение» Подготовила: воспитатель
Подробнее– МОУ ДОД ДДТ «ЛИРА»- КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ «МАТРЁШКИН САРАФАН» для детей 5-6 лет ДО «Растишка» ( 2-ой год обучения). Разработала педагог дополнительного образования Пузанова О.Н. (ИЗО) ЛИПЕЦК- 2011
ПодробнееМуниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение 27 «Центр развития ребенка детский сад «Малыш» Методическая разработка НОД Тема: «Предметы вокруг нас (одежда)» Исполнитель: Огурцова Анастасия
Подробнее
«Мишка косолапый»Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 80 «Светлячок» КОНСПЕКТ непосредственно образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста
ПодробнееМуниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 80 «Светлячок» КОНСПЕКТ непосредственно образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста
ПодробнееМуниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 2 п. Семибратово Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе Тема: «Оденем куклу Машу на прогулку» Подготовила
Подробнее МБДОУ 21 «СВЕТЛЯЧОК» Конспект занятия по изобразительной деятельности младшая группа Тема: «Дерево весной» Выполнила: Тахтарова З.
Ю 2017г. Конспект занятия по изобразительной деятельности в младшей группе
Центры активности | Дни недели | ||||
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | |
Утренний сбор | Орг. момент – «Круг друзей» Пальчиковая гимнастика «Осень, осень» Отгадывание загадок. 4) Презентация центров активности. 5) Самостоятельная работа детей. 6) Совместное обсуждение проделанной работы. | Орг. момент – «Круг друзей» 2) Беседа с детьми «Одежда осенью» – развивать воображение, речь, память; воспитывать умение внимательно относиться к рассуждениям своих товарищей, выслушивать до конца. 4) Презентация центров активности. | 1.Орг. момент – «Круг друзей» 2.Дидактическая игра: «Времена года» – развивать память, внимание; воспитывать умение внимательно слушать педагога, действовать по правилам. 3) Презентация центров активности. 4) Самостоятельная работа детей. | Орг. момент – «Круг друзей». Пальчиковая гимнастика «Осенние листья». Презентация центров активности. Самостоятельная работа детей. Совместное обсуждение проделанной работы. | .1/ Орг. момент – «Круг друзей» 2Д.Игра «Когда это бывает» 3. Презентация центров активности. 4.Самостоятельная работа детей. |
Центр грамотности | Чтение загадки, рассказа, пословиц про одежду, обувь, головной убор. -Показывать, как формулировать суть упражнения, используя условные обозначения. -Развивать умения разгадывать загадки. -Упражнять в умении писать слова печатными буквами | Предложение, графические навыки. – «Напиши предложение» «Составь и запиши предложение знаками» – Нарисуй правильно. | Продолжать знакомить с условными обозначениями. Расширять и закреплять представления об осени и ее приметах. Развивать умение отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление. | Звуковая культура речи. Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Формировать интерес к чтению. | Активизировать словарь детей. Упражнять в умение писать слова печатными буквами. Формировать навык самоконтроля и самооценки. |
Центр математики | Порядковый счет, счет по названному числу, логическая задача, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры. Работа с картографами. | Количество и счет: решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки «+» и «- « Отгадывать математические загадки соотносить число и цифру. | Цифры от 1 до 10, число 12, логические задачи. Ориентировка во времени. | Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношения между числами, состав числа из двух меньших. | Количество и счет: решение задач на сложение и вычитание, порядковый счет. |
Центр творчества | Рисование – «Осенняя одежда» Выбор материалов Самостоятельная деятельность детей Уборка рабочего места | Аппликация «Мастерская головных уборов» Выбор материалов Самостоятельная деятельность детей Уборка рабочего места | Лепка «матрешка» Выбор материалов Самостоятельная деятельность детей Уборка рабочего места | Рисование «красивые сапожки» Выбор материалов Самостоятельная деятельность детей Уборка рабочего места | Рисование на свободную тему. Выбор материалов Самостоятельная деятельность детей Уборка рабочего места |
Центр строительства | Тема: «Корона для осени». Вызвать интерес у детей к созданию построек из строительного материала. | «Осенний лес «конструирование коллективное | «Осенний лист» Совершенствовать умение складывать заготовку пополам по диагонали, вырезать и получать треугольник. . | Формирование умения придумывать свои конструкции и воплощать их на первом этапе в зарисовках, используя разные виды пластмассового конструктора | Конструирование (из строительного материала) «По замыслу» Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. |
Центр науки и природы | Сезонные изменения: формирование понятия о смене времен года; уточнение представления об особенностях каждого сезона. | Листопад что такое листопад? Развивать навыки учебной деятельности. Воспитывать бережное уважение к природе. Д.И « Найди предметы сделанные из дерева» | Показать детям, что природа существует независимо от человека. Беседы о природе, о пользе деревьев знакомство с пословицами и загадками. | Создание условий для обобщения знаний детей о растительном мире в частности о деревьях и кустарниках. Развивающие: развивать познавательный интерес к миру природы, умение анализировать, сравнивать, логически мыслить, развивать связную речь и активный словарь.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, животному и растительному миру, развивать чувство любви к объектам природы; закрепить умение работать в команде. | -Учить устанавливать причинно-следственные связи: к чему ведет небрежное отношение к деревьям, почему необходимо беречь природу. Закрепить представлений детей о единстве и взаимосвязи человека и природы, о том, что в природе всё взаимосвязано. |
Центр кулинарии | Угощение для осени. Горячий чай спеченьем. | ||||
Центр сюжетно – ролевой игры | «Салон красоты» Развивать сюжет игры. | «Семья» Учить выполнять взятую на себя роль (мама, папа, бабушка, дочка, и др) | «Больница» Учить исполнять роль врача, правильно пользоваться его атрибутами, воспитывать дружеские взаимоотношения в группе. | «Садоводы» Способствовать созданию благоприятной атмосферы в игре стремлению к коллективному взаимодействию, Формировать игровые действия с воображаемые предметами, . | Игры по замыслу детей. «Семья» «Садоводы» «Почта» |
Центр двигательной активности | П/и «Хитрая лиса» «Догони» | П.И «Осенние листочки» «Подбеги к своему дереву» | П.И «Ветер и желтые листочки» «Хитрая лиса» | П.И «Осенний букет» «Горячая картошка» | П.И «Горячая картошка» «Хитрая лиса» «Горячая картошка» |
Центр Петербурговедения | Город на островах – Уточнить знания о том, что наш город стоит на островах; дать представление о самом маленьком и самом большом острове; объяснить смысл названий островов | ||||
Открытая площадка | Игры с выносным материалом. 2) Совместный труд детей и воспитателей по уборке участка.3) Наблюдение за ветром.4) П/П «Осенние листья», «Найди свое дерево». 3) Д./И «Четвертый лишний» | ||||
Развивающая среда | Тематические картинки; – сюжетные картинки; -картинки с заданиями; – книжки по теме; -различный конструктор; Д.И «С какого дерева листок» Краски, салфетки, цв. бумага, клей. | – Тематические картинки; – сюжетные картинки; -картинки с заданиями; – книжки по теме; -различный конструктор; -листья. Пенопласт | – Тематические картинки; – сюжетные картинки; -картинки с заданиями; – книжки по теме; -различный конструктор; -листья. Д.и «Угадай по описанию» Книжка «А. Плещеев «Осень наступила», «Осенью». | – Тематические картинки; – сюжетные картинки; -картинки с заданиями; – книжки по теме; -различный конструктор; Листья, трафареты листьев Гербарий, краски, раскраски. | – Тематические картинки; – сюжетные картинки; -картинки с заданиями; – книжки по теме; -различный конструктор; Трафареты листьев, Раскраски, сюжетные картинки. |
Закаливающие мероприятия | Утренняя зарядка№7 Зарядка после сна. №7 Ходьба по дорожкам «Здоровья». Гимнастика для глаз №4 | ||||
Культурно-гигиенические навыки | Учить детей сидеть за столом в соответствии с правилами этикета. Учимся пользоваться ножом. Салфетку используем по назначению. После приема пищи, убираем за собой посуду. | Умывание совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком | Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом | Питание закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. | Самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды |
Представления о ЗОЖ | «Личная гигиена» Цель: развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. Уточнить, какими принадлежностями пользуются дети при умывании. | «Режим дня: для чего он нужен?» Цель: формировать у детей навыки здорового образа жизни, связанные с режимом дня; умение выполнять действия, соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры, прогулка). | «Здоровье в порядке, спасибо зарядке!» Цель: Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить названия некоторых видов спорта. | «Спорт — это здоровье» Цель: формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью и потребности к здоровому образу жизни. | «Физкультура и спорт – здоровье, красота» Цель: прививать интерес к физической культуре, укреплять физическое и психическое здоровье детей, воспитывать желание у детей заботиться о здоровье своего организма, его развитии и безопасности. |
Самообслуживание | Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить). | Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна. | Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место. | Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна | Закреплять умение убирать за собой посуду, очищать тарелки от остатков еды. |
Хозяйственно- бытовой | Порядок в игрушках» Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. | «Ремонт книг» Цель: приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками. Развивать трудовые умения и навыки, глазомер, мелкую моторику рук, творческое воображение. Воспитывать желание трудиться для блага других, бережно относится к книгам и игрушкам. | Моем расчёски» Цель: Учить детей помогать воспитателю в мытье расчёсок: полоскать замоченные расчёски, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду. | «Стирка кукольной одежды» Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а также рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. | Чистые стульчики» Цель: учить детей помогать няни поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду. |
ОБЖ | «Трудовая деятельность» Цель: учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности | ««Правила поведения на участке д/сада во время прогулки» Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с; знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке. | «Как вести себя во время проведения подвижных игр?» Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера. | «Осторожно: грибы и растения на участке д/с» Цель: сформировать представление ребенка о существовании ядовитых растений и грибов; познакомить с растениями нашего участка; | «Как себя вести в группе» Цель: воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам |
Слушание в группе, пение, подпевание. Игры с музыкой (в группе, на прогулке) | Музыкальная игра «Веселый хоровод» Вечер – С Прокофьев | Листопад – Т Попатенко Музыкальная игра» Картошка» | Марш – С Прокофьев и-о Любовь к трем апельсинам Музыкальная игра «Скучно так сидеть» | Жаворонок – М Глинка Орк Музыкальная игра «Веселый хоровод» | Весёлый марш – Д Шостакович Музыкальная игра «Картошка» |
Индивидуальная деятельность с детьми | Развивать логическое мышление и умение доказывать правильность своих действий. Дидактическая игра «Логические цепочки» с Владом, Тимофеем и Машей. | Формировать умение детей замечать ошибки. Развивать наблюдательность. Дидактическая игра «Четвертый лишний» с Дашей К.и З. Тимофеем | Развивать умение группировать предмета по цвету. Дидактическая игра «Подбери по цвету» с Полиной и Настей | Упражнять в чётком произношении названий животных. Игра «Назови как можно больше животных» с Машей, Ксюшей. | Формировать умение внимательно рассматривать пейзаж и отвечать на поставленные вопросы. Картинка с осенним пейзажем с Дашей, Эдиком, Максимом. |
Взаимодействие с родителями (беседы, консультации, ежедневные задания) | Выучить стихи про осень. | Принести сушеные маленькие листочки | Беседа «Приучаем детей к труду» | Подготовить детей к конкурсу чтецов. | Консультация по требованию родителей. |
Взаимодействие с семьей (совместные мероприятия. Проекты, беседы, наглядная информация, консультации и т.д.) | Помощь в сборе материала к занятиям, оказание помощи в приобретении природного материала (шишек, листьев, семян, желудей и т.д.) для детей. Подготовка костюмов к Дню Матери. |
Конспект занятия по художественно – эстетическому развитию
По теме «Наш родной край. Флаг – символ города»
воспитатель: Стегачева И.А.
Цель: знакомить со символами города Липецка.
Задачи:
1.Дать представление, что любой регион имеет свои символы: герб, флаг;2.Познакомить с флагом Липецка и его историей;.
3.Развивать умения рисовать в разных техниках.
4.Воспитывать интерес к художественной деятельности.
Оборудование:
Компьютер, альбомный лист, краски, кисть, губка, ватные палочки.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1.
Звучит песня М.Бернесса «С чего начинается родина»
– Ребята, о чем поется в этой песне? Как вы думаете, что такое Родина?
(ответы детей)
– У каждого жителя Земли есть своя Родина – это место, где он родился и живет. А как называется наша Родина?
(ответы детей)
Послушайте стихотворение о Липецке.
Липецк – город наш любимый,
Самый лучший на земле!
В России самый он красивый!
Лучше места нет нигде!
Здесь живём мы растём,
Ходим в садик день за днём.
Пусть Липецк город не большой,
Люблю его я всей душой!
-Ребята, Липецк – это наша малая Родина, а наша страна тоже Родина. Как она называется?
– А как нашу Родину узнают, вот, например, приехали спортсмены выступать, как люди узнают, кто из какой страны?
Ответы детей
-У каждой страны есть флаг и спортсмены выступают под этим флагом, его поднимают, если они выиграли. На кораблях и самолётах тоже нарисованы флаги, чтобы было понятно из какой страны они приехали и прилетели.
ФЛАГ – СИМВОЛ.
У Липецка, тоже есть флаг .Вот посмотрите
Рассматривание демонстрационного материала « Флаг города Липецка»
Что на нем изображено?
Основной фигурой флага является дерево липы. Дерево — древнейший символ братства и согласия. Липа — олицетворение сердечности и доброжелательности, символизирует саму жизнь: липа всегда давала человеку одежду и обувь, укрытие и посуду, промышленные и музыкальные инструменты; чай из соцветий липы считается успокаивающим средством, а целебные свойства липового мёда не превзойдены.
Золото — это цвет солнца, богатства, зерна, плодородия, эликсира жизни, символизирует величие, уважение, прочность, интеллект, великолепие.
Зелёный цвет — символизирует весну, радость, надежду, природу, и здоровье
Вам нравится наш флаг?
И сегодня мы с вами нарисуем его
2.РИСОВАНИЕ
Нам понадобится : лист бумаги, краска, кисть, стаканчик с водой, губка и ватная палочка.
1.Расположим лист горизонтально. Фон нашего флага жёлтый, по- этому нам надо весь лист бумаги закрасить желтой краской, можно сделать кистью, но удобнее губкой . Смочим губку водой, окунём в краску и начнём наносить равномерными движениями по всему листу. Даём высохнуть.
2.Начинаем рисовать крону дерева липы. Для этого нарисуем большой круг посередине, ближе кверху листа. Можно раскрасить кистью, но удобнее взять губку, смочить водой, окунуть в зелёную краску и промакательными движениями раскрашиваем нашу крону.
3.Берём кисть и коричневой краской рисуем ствол. ВАЖНО: НЕ ДО КОНЦЦА ЛИСТА, т.к. нам нужно нарисовать внизу траву .
4.Рисуем траву. Обратите внимание, она изображена в виде острова –полукруг. Берем кисть и рисуем.
5.Пока мы рисовали ствол и траву наша крона высохла. Берём ватную палочку окунаем в зелёную краску и начинаем рисовать ей по кроне дерева в технике пуантелизм ( тыканье)
Наш рисунок готов!
-Ребята, вам понравилось рисовать?
-Что мы изобразили?
-Да, флаг города Липецка
Минкина Анна Николаевна
«В обувном магазине». Урок нетрадиционного рисования в первой младшей группе
Тема : V обувной магазин … (Отпечаток (отпечаток) пробка.)
Программное обеспечение : формирование у детей умения различать цвета; развивать внимание, общую моторику, зрительное восприятие; воспитать желание помочь тем, кто в этом нуждается.
Продолжать развивать навыки детей Рисуем в нетрадиционных техниках рисования , «Оттиск (оттиск) штекер», не выходя за контур; развивать мелкую моторику, двигательную активность, ориентацию в пространстве. Вызывайте эмоциональный отклик у детей. Воспитывать аккуратность, закреплять знания о цветах.
Материал : чаша с заделанной в нее подушечкой из тонкого поролона, пропитанной гуашью, колпачки от фломастеров.
Музыкальное сопровождение : «Вот идет наш поезд» , «На что способны наши ноги» .
Оборудование : полка для обуви .
Организация времени :
Воспитатель сообщает детям, что в детский сад пришло письмо, показывает его детям, предлагает им послушать, о чем письмо.
Основная часть.
Учитель читает письмо.
«Дорогие дети! Даниил Ш. пишет вам. what : Однажды утром я шел в детский сад, оделся, надел ботинки, но забыл завязать шнурки.Потом мы с мамой вышли на улицу. А когда мы сели в автобус, мы так спешили, что мои ботинки упали и потерялись. Сейчас сижу дома и в садик не могу. Ребята помогите пожалуйста купите в обувном магазине обувь для меня … Даниил Ш.! «
Воспитатель. Ребята помогут Данилке? (есть)
Воспитатель. Далее мы поедем в обувной магазин , туда поедем поездом. Музыкальное сопровождение «Идет наш поезд» Мы приехали с вами.
Игра. «Расставить по цвету»
Вот ребята, мы с вами зашли в обувной магазин , посмотрите, сколько здесь обуви … V магазин ребята, случилась беда, Незнайка пришла к нам и перепутала всю обувь потому что он не знать цвет. Вы знаете цвета? Которая (показываю) А вы поможете разобрать туфли нужного цвета в их коробках. Ну разобрали туфли. Отличная работа! И эти туфли возьму с собой на Данилку (красный)
Поездка на поезде обратно в детский сад.
«Вот и идет наш поезд».
Б. Смотрите, ребята, что у нас здесь нарисовано (сапоги) Посмотрите, какого цвета у нас туфли для Данилки (красный, давайте разукрасим их узорами.
Объяснение и демонстрация.
Смотрите, мы будем украшать обувь. Обмакну колышки бутонов в краску и нанесу узор, для этого прижимаю коли пачек к бумаге (туфелька, края не переступаю. Вот и получается красивая обувь.А теперь дети садятся на свои места и украшают туфли, которые лежат на вашем столе, аккуратно, не спеша, не выходя за края.
Кто закончил, накиньте колпачок на салфетку и протрите руки влажной салфеткой.
Результат : Посмотрим наши прекрасные работы.
Подскажите что нам нужно туфли ? Куда надеть туфли ?
«На что способны наши ноги» (уборка рабочего места)
Все вы сегодня очень старались, молодец!
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего типа №1.21 »
Конспект непосредственно образовательных мероприятий по реализации образовательной сферы
« Художественное творчество »
(v старшая группа для детей с дефектами речи)
рисунок« Сапоги на весну »
Составитель:
Фомина
Ирина
Александровна
Снежинск 2012-2013
Задачи:
По образовательной сфере «Художественное творчество»
По образовательной области «Общение»
Для закрепления словаря по теме «Обувь»
Укрепить умение детей отвечать на вопросы полным предложением.
Научитесь использовать множественное число существительных в дательном падеже в речи.
В образовательной сфере «Социализация»
Воспитывать уважение к обуви
В образовательной сфере «Познание»
Закрепить знания детей об обуви
Развивать мелкую моторику рук.
В образовательной сфере «Здоровье»
Поддерживать и укреплять физическое и психическое здоровье детей с помощью пальцевой гимнастики.
По направлению «Физическая культура»
Развивать ловкость, зрение при игре с мячом
Интегративные качества детей: формировать любознательность, умственную и речевую активность, самостоятельность, овладение диалогической речью, умение управлять своими поведение.
Методы и приемы Магнитофонная запись, просмотр иллюстраций, Дидактическая игра «Отважный портной» Дидактическая игра «Разноцветные струны», анализ и демонстрация проб, пальцевая гимнастика, выставка работ.
Здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика (суджок мячи)
Индивидуальная работа: Ваня, Артем – помощь в выборе цвета красок
Дифференцированный подход: за 1 субгр. – предлагаю 2 цвета
Курс учебной деятельности непосредственно
1.Организационный момент:
Воспитатель: – Здравствуйте, ребята!
Посмотрели друг на друга, подмигнули, тихо сели …
(Включается магнитофонная запись с песней Весны 🙂
Три сына месяца
У меня – волшебники
Как и все.
В них много весенних дней.
А теперь запомните, это март, апрель и май.
Все идут один за другим.
Они их любят и узнают.
2. Основная часть
(Детям предлагаются вещи, зима, лето, весна), нужно выбрать одежду, которую могла бы носить Весна, и одеть одного из детей.
Воспитатель: – Как все это можно назвать одним словом?
Дети: -одежда
Воспитатель: Во что можно одеться Весну?
(Осматривая иллюстрацию).
Воспитатель: -Посмотрите, ответьте, мы эти вещи подобрали?
Воспитатель: -Что мы забыли?
Детская: -обувь
Детям предлагается на выбор обувь: валенки, сандалии, стеклянные туфли, тапочки, пластиковая обувь, резиновые сапоги, сапоги.
Воспитатель: -Это все что?
Дети: -обувь
Воспитатель: -Что бы вы посоветовали из обуви на весну и почему?
Дети: – сапоги резиновые
Воспитатель: – А почему не сапоги?
Дети: – это зимняя обувь
Воспитатель: – А почему бы не кожаные сандалии?
Дети: – Весной в них будет холодно
Воспитатель: – А хрустальные туфли нельзя носить?
Детям: -туфли из стекла не надо
Воспитатель: -Почему обувь так называется?
Дети: – потому что они сделаны из хрусталя.
Дети прикрепляют сапоги к весенней иллюстрации.
Воспитатель: – Ребята, если бы вы были дизайнерами обуви, что бы вы добавили?
3. Разбор пробы:
Воспитатель: – А сегодня мы придумаем выкройку ботинок на весну. Посмотрите, как я это сделала.
Воспитатель: – Нравится?
Воспитатель: – Сколько цветов я использовал в своей работе?
Дети: – 3 цвета
Воспитатель: – Кто угадает, как я это нарисовал? Воспитатель: -Как находится выкройка?
Воспитатель: – Но перед тем, как приступить к работе, потренируемся с вами.Игра «Пружинные струны».
4. Работа с красками.
Воспитатель: -Веревки обмакивают в краску и аккуратно выкладывают узор на шаблоне, затем накрывают листом бумаги и гладят вручную. Лист и нить удаляются. То же самое делается с краской другого цвета.
5. Результат:
Воспитатель: -Посмотрите, какую замечательную работу вы проделали.
Воспитатель: – Примерим ботинки на весну.
Расширьте знания детей и пополните словарный запас по этой теме.
Познакомить детей с понятием «пара», обобщенным понятием «туфли».
Формируйте устойчивые представления о цвете, размере, геометрических формах.
Совершенствовать навыки рисования красками, склейки, лепки.
Продолжайте учить детей внимательно слушать стихотворение и понимать значение того, что они слышат.
Развивает мышление, мелкую моторику, координацию движений.
Воспитывать уважение к обуви.
Сундук, кукла, кукольные туфли.
Коляски красные, зеленые, желтые и синие вырезанные из картона и туфли того же цвета.
Картонные силуэты сапог с наклеенными кружками разного цвета и размера, пуговицами соответствующего цвета и размера.
Силуэтные изображения обуви из плотного картона с дырочками, разноцветными шнурками.
Картинка и изображение трех медведей разных размеров, овалов-туфель соответствующего размера.
Рисунки, изображающие различную обувь и варежки.
Разноцветные прищепки, силуэты кистей без щетины из плотного картона.
Силуэты сапог, вырезанные из клеенки, намазанные мелками; влажные губки.
Картонные силуэты сапог с вырезанными отверстиями в виде геометрических фигур, такие же фигуры.
Скрепки, цветные силуэтные изображения обуви.
Картина “Сороконожка”, пластилин.
Раскраска “Сапожок”, кисти, краски.
Сапоги и картины из цветной бумаги (цветы, рыбки, облака, солнышки, елки).
Аудиозаписи: «Сороконожка», «Большие ноги, идущие по дороге.«
Как дела? – Нравится!
(Большие пальцы рук вверх, остальные в кулак)
Ты плаваешь? – Нравится!
(Руки изображают движение пловца)
Как дела? – Нравится!
(Ходьба на месте)
Как дела? – Нравится!
(Руки согнуть в локтях, двигаться по корпусу)
Вы смотрите вдаль? – Нравится!
(Поочередно положите ладони на лоб)
Вы машете вслед? – Нравится!
(Энергичные движения руками)
Как вы это воспринимаете? – Нравится!
(Захватывающие движения ладонью)
Как дарить? – Нравится!
(Вытяните ладонь вперед)
Ты спишь по ночам? – Нравится!
(ладони под головой)
Чем вы угрожаете? -Нравится!
(указательный палец встряхнуть, остальные пальцы сжать в кулак)
Ты непослушный? – Нравится!
(хлопните кулаками обеих рук по надутым щекам)
Детям предлагается открыть сундук и посмотреть, что в нем.(Один ботинок из пары по количеству детей).
Что это? Как это назвать одним словом? Это туфли.
Вот у вас в руках кукольные туфли. (Один предмет из пары). Только запутавшаяся кукла рассыпала всю обувь, нужно подобрать пару. Считать. Сколько ножек у куклы? Две ноги. Значит, ботинок должно быть две. Держи. Как и у куклы, у него две ножки. Сколько тапочек на ногах? Две тапочки.И вы пришли сюда в двух ботинках. Когда что-то два, то говорят – «пара». Запомните это слово и повторите вслух: «пара».
А теперь отправляйтесь на поиски пары обуви в руках.
Возьмите по паре каждой обуви и поместите их в цветные трейлеры: желтые ботинки в желтый трейлер, красные ботинки в красный трейлер, зеленые ботинки в зеленый трейлер и синие ботинки в синий трейлер.
А вот этот пыльник с дырками.Совместите заплатки с каждым отверстием.
А вот этот ботинок нужно украшать разноцветными пуговицами.
Смотри внимательно. Какого цвета и размера кружок на ботинке, нанесите на него такую пуговицу. Поместите большую синюю кнопку в большой синий круг. И поместите маленькую желтую кнопку поверх маленького желтого кружка.
Вот ваши сапоги ждут, когда вы сделаете их красивыми, украсьте их забавными картинками.Выбрать картину. Которая украсит сапог. Кто-то украсит его цветами, а кто-то рыбками.
Большие ноги ходят по дороге
Верх-верх, верх-верх.
(Широкая ходьба)
Маленькие ножки бегают по тропинке
Сверху-вершина-вершина-вершина,
Сверху-вершина-вершина-вершина-вершина.
(работает мелкими шагами)
А вот и знакомые нам медведи.Покажите самого большого медведя, самого маленького медведя среднего размера.
Вы уже подобрали для них бочки с медом, и теперь вам нужно помочь медведям выбрать обувь по размеру и надеть ее на лапы. Наденьте самые большие сапоги для самого большого медведя, средние сапоги для среднего медведя и самые маленькие сапоги для самого маленького медведя.
Вот фотографии перед вами. Что на них нарисовано, назовите. А чего тут нет обуви, что не надето на ноги? Рукавицы.
Чтобы носить обувь долго, за ней нужно ухаживать, стирать. Теперь возьмем влажные губки и сотрем с обуви грязь.
При длительном ношении обуви бывает, что подошва обуви отрывается. Затем подошва подшивается. Здесь вы стараетесь прикрепить скрепки по краям тапочки, как бы подшивая подошву.
Детям рекомендуется раскрасить ботинок краской.
Скатайте из пластилина шарики, прикрепите их к ножке сороконожки и надавите пальцем – у вас получатся туфли для сороконожки.
Дети выстраиваются в ряд, кладут руки друг другу на плечи и двигаются под музыку, как показывает взрослый.
Мама купила Димке
Отличные туфли.
Красиво, блестяще!
Кожа! Настоящий!
Я их долго рассматривал.
Он положил их на полку.
Красиво, блестяще!
Есть настоящие шнурки!
Когда ребенок лег спать
Я подложил ботинки под кровать.
Новинка, блестящая!
Кожа! Настоящий!
Детям предлагается продеть шнурки в отверстия и завязать.
А это щетка для полировки обуви. Попробуйте сами сделать кисти. Вот как можно прикрепить прищепки, чтобы получилась щетка для обуви.
Учащиеся старшей группы уже имеют достаточно богатый сенсорный опыт, развито образное мышление и прекрасно осознают, что рисунок может изображать самые разные предметы и явления окружающей жизни, например, одежду, обувь и головные уборы. У дошкольников уже есть ряд навыков, которые позволяют им создавать красивые и интересные композиции на самые разные темы. Им легко рисовать предметы самой разной (круглой и прямоугольной) формы, украшать их замысловатыми деталями.
Если на среднем дошкольном уровне дети рисовали одежду, обувь и головные уборы в основном по готовому шаблону, то в старшие группы сами рисуют и раскрашивают его силуэт. У детей 5-6 лет уже достаточно развито чувство формы, цвета, пропорции. Глядя на предмет гардероба, быстро определяют его форму и воссоздают на листе бумаги.Кроме того, они легко могут рисовать вещи по памяти или воображению.
Дети этого возраста успешно осваивают композиционные навыки: они размещают предмет на бумаге в соответствии с его пропорциями: например, если это длинный сарафан или платье, то лист бумаги располагается вертикально, если предмет растягивается в ширину. (пара варежек), затем по горизонтали.
Дети получают знания об основных цветах, изучают новые цвета (фиолетовый) и оттенки (сиреневый, салатовый и др.)) и активно используют их в своих работах. Дети различают темные и светлые тона, бледные и насыщенные. Учтите, что педагог должен обращать внимание дошкольников на то, что привлекательно выглядят не только разноцветные композиции, но и монохромные (иногда это может сделать рисунок более выразительным). Однако при рисовании одежды педагог не навязывает детям свое мнение: он дает им возможность выразить собственные предпочтения.
Рисование одежды, обуви и головных уборов хоть и относится к предмету, но на самом деле очень тесно переплетается с декоративным рисунком: ведь дети не только изображают платья, сапоги, варежки, но и украшают их разнообразными, порой замысловатыми, узоры.Задача учителя – помочь им достичь ритма построения орнамента.
При рисовании предметов гардероба в основном используется стандартная основа (листы бумаги А4). При окрашивании красками тонируется в бледные пастельные тона. Что касается готовых шаблонов, то они предлагаются детям только в том случае, если акцент урока делается на украшении одежды каким-то конкретным рисунком (например, при изображении одежды древних славян или если тема обозначена как «Роспись по ткани». ).Здесь в первую очередь оцениваются декоративные навыки дошкольников. Также обратите внимание, что работа с шаблонами также более уместна при работе с детьми с CRD.
Если предполагается коллективная работа, то учитель заранее готовит шаблон большого размера и нужной формы.
Дошкольники раскрашивают элементы по своему вкусу
Заготовка, которую несколько дошкольников заполнят деталями
Что касается инструментов для рисования, то на старшем дошкольном уровне детям предоставляют не только мелки и краски (гуашь и акварель) – воск часто используются мелки и простой графитовый карандаш (графические композиции).
В старшей группе происходит дальнейшее совершенствование всех тонких навыков. Самым важным из них является различное положение карандаша и кисти в зависимости от техники рисования. При рисовании крупных деталей инструмент больше наклоняется к бумаге – штрихи шире. Рисуя мелкие элементы, кисть или карандаш нужно держать почти вертикально, ближе к основе. Все эти техники развивают легкость и свободу движений, что дает возможность проявить творческую фантазию.
Ученики старшей группы также отрабатывают навык регулирования давления на карандаш. Рисование световых линий позволяет нарисовать более точную реалистичную форму, корректируя ее по мере необходимости. С другой стороны, четкие линии необходимы для насыщенного цвета.
Если в среднем звене дети изображали предметы сложной формы, разделяя их на более простые составные части, то теперь учитель учит их рисовать контур одной линией. Для этого навыка необходимо практиковать свободное вращение руки во время процесса изображения (нет необходимости вращать бумагу).Этот навык формируется постепенно (рисование разнонаправленных дуг, волнистых линий, локонов).
При работе с красками дошкольники учатся самостоятельно получать новые цвета и оттенки, выделять цвет акварельной краски, разбавляя ее водой.
Изображение одежды, обуви и головных уборов является во многом декоративным рисунком, поэтому использование различных дополнительных видов декора здесь будет очень уместным.Аппликация может быть как привычными, так и нетрадиционными материалами. Например, нарисованная и раскрашенная карандашами шляпа будет украшена бумажными геометрическими фигурами, а настоящие пластиковые пуговицы можно приклеить к раскрашенному гуашью пальто.
Рисунок органично сочетается с аппликацией
Интересно смотрятся на рисунке аппликационные элементы из ткани. Например, раскрашенная девушка одета в бархатную шубу, украшенную бумажными пуговицами.
На нарисованный силуэт девушки приклеивается шуба из мягкой ткани
В декоративных целях при рисовании одежды вполне можно использовать пластилин, формируя из него различные элементы узора.
Поскольку дошкольники старшей группы уже отличаются друг от друга по уровню развития художественных способностей, для них вполне возможно индивидуализировать задания по степени сложности. Хорошо подготовленному ребенку можно предложить украсить его рисунок любым из вышеперечисленных способов или предложить другой лист бумаги или шаблон для создания новой композиции (в другом плане).
В первом полугодии (октябрь) ученику старшей группы предлагается рисовать на тему «Девушка в смарте». одеваться”.Однако здесь уделяется внимание не столько форме и декору одежды, сколько передаче правильных пропорций человеческой фигуры. Кстати, чуть позже, в декабре, проводится лепка «Девушка в зимнем пальто».
Желательно периодически предлагать дошкольникам изображение отдельных предметов одежды. Это должен быть рисунок по сезону (например, зимой – варежки, шапка, пальто, осенью – платье, весной – сарафан). Некоторые темы, например, затрагивающие одежду древних славян, уместны в любое время года.Желательно, чтобы рисованию предшествовал соответствующий урок для знакомства с окружающим миром.
Рисованию конкретных предметов одежды в идеале должно предшествовать урок по декоративной росписи ткани, на котором дети красиво выкройки выкройки платьев, сарафанов, свитеров. Задача такого занятия – понять, что материалы не только однотонные, но и украшены красивым принтом.
Обозначим конкретные варианты классов в рамках темы:
При желании можно организовать командную работу, например, «Красивый теплый шарф». Дети делятся на подгруппы примерно по семь человек.Для каждого из них педагог предлагает большую основу в виде платка и отдельные фрагменты бумаги, составляющие ее по принципу пазла. Каждый ребенок раскрашивает свой элемент, а затем их приклеивают к основе – получается оригинальный разноцветный аксессуар.
Аксессуар состоит из отрывных бумажных фрагментов
Другая оригинальная версия
Хотя ученики старшей группы уже четко отделяют учебную деятельность от игры, игровая мотивация к рисованию для них по-прежнему важна. И учитель не должен забывать об этом, продумывая структуру урока.
Вы можете предложить следующие варианты. Например, за дверью слышен плач. Оказывается, кукла Катя плачет – ходит в гости и хочет подарить подругам платья, но они некрасивые. Задача детей – украсить монохромные силуэты.
Кот в сапогах может зайти в гости к ребятам, с которыми была неприятность – его любимые сапоги порвались, отвалилась даже подошва. А на улице холодно, лапы мерзнут, можно простудиться. Малыши с удовольствием сделают для котика новые красивые сапожки, а перед этим еще и расскажут ему о самых разных типах обуви.
Мягкая игрушка действует как гость, который приходит к дошкольникам
Другой пример мотивации – телефонный звонок. Это старый лесной мужик звонит из леса.Никаких сапог он не может найти – ни под печкой, ни под скамейкой – их нигде нет. Как он теперь может ходить по лесу, обходя свои владения? Кеды у него, конечно, остались, но лучше, чтобы ребята подарили ему новые красивые валенки.
Дети могут получить письмо от самого Деда Мороза, который попал в беду – когда он ехал на санях, его шляпу снесло ветром. Теперь дедушка не может выходить из дома, потому что боится простудить уши.Малыши с радостью согласятся нарисовать ему теплую шапку.
Воспитатель рассказывает детям, что каждый год модельеры показывают свои новые коллекции одежды. Детям предлагается перевоплотиться в дизайнеров и создавать собственные оригинальные модели для подарков своим куклам. Кстати, перед этим не лишним будет рассказать детям о других профессиях, связанных с производством одежды: закройщик, швея, гладильная машина, художник по ткани.
Урок рисования по ткани можно начать с того, чтобы дети внимательно рассматривали свою одежду, а также одежду учителя и одноклассников.При этом отмечается, что у кого-то ткань одноцветная, у кого-то орнамент (полоска, клетка, растительные мотивы). После непродолжительного обсуждения ребята создают свой неповторимый узор на одежде.
Поскольку дети 5-6 лет уже хорошо воспринимают познавательную информацию, ее можно включить в урок. Например, можно рассказать дошкольникам интересные факты из жизни древних славян. Оказывается, новорожденного одели в рубашку, которую сшила самая старуха в семье.Считалось, что в этом случае ребенок проживет долго. Кусочки родительской одежды использовались в качестве подгузников, чтобы ребенок унаследовал их хорошие качества.
По одежде тех времен можно было определить, какое положение человек занимает в обществе, сколько ему лет, можно было точно сказать, замужем женщина или нет.
Национальная одежда славянских женщин
Детям будет интересно узнать об истории валенок – традиционно русского вида обуви (иностранцы покупают их в качестве сувениров).Их еще называли пими, катанка и чеснок. Лучше обуви от сильного холода нет. Валенки не раз спасали русский народ, например, во время Великой Отечественной войны … Без них сложно представить развитие Крайнего Севера. В наши дни валенки вдохновляют модельеров, и они создают на их основе настоящие произведения искусства.
Отметим, что большое количество литературных произведений связано с темой валенок, с которой можно познакомить дошкольников. Например, это рассказ М. Пришвина «Дедушкин валенок». Герой произведения вспоминает, что его дедушка постоянно носил валенки. Мальчик даже думает, что всему на свете есть конец, кроме них. Однажды у старика сильно заболели ноги. Врач посоветовал ему больше не ходить на рыбалку, потому что он не может намочить ноги. Но дедушка не смог отказаться от любимого занятия и стал в воде облачаться в валенки. Боли в ногах от этого прошли, но валенки потрескались от постоянного трения о водяные камни.Окружающие стали говорить деду, что пора выкинуть сапоги, но он никого не слушал. Но однажды зимой дедушка заболел, забыл снять сапоги и залез в них на печку. Лед в трешинке порвал шерсть, а валенки превратились в пыль. Дед от разочарования бросил один валенок в кусты, а другой отдал охотнику. Весной, когда птицы начали вить гнезда, дедушкины валенки разошлись в клочья.И долгое время герой рассказа, гуляя по лесу, встречал птичьи гнезда с подстилкой из войлока. Валенки действительно оказались бессмертными.
Иллюстрация к рассказу М. Пришвина
Этот добрый рассказ не только укрепляет знания детей о традиционно русской обуви, но и подводит их к мысли о том, что все в мире взаимосвязано.
Также порекомендуем современные рассказы о сапогах и другой обуви. В сказке Лидии Ковалевой «Сапоги и калоши» два вида обуви спорили, стоя в коридоре, какая из них важнее. Когда валенки пошли гулять, они плюхнулись в лужу, промокли и стали выглядеть неряшливо. А калоши, когда поскользнулись и тоже попали в лужу, были похожи на старую лодку. Итак, эти две вещи поняли, что они должны дополнять друг друга.
Фотография служит иллюстрацией к сказке Лидии Ковалевой
В сказке Дмитрия Ушакова «Валенок, сапожки и туфли» тоже не могли определиться, что из них больше нужно людям. Валенки были мягкими и добрыми. Сапоги, сделанные из качественной кожи, были очень важны. Туфля была легкой, изящной и вызывала восхищение. И вот наступила холодная зима – и все облачились в теплые и практичные валенки. Когда пришла весна, пришло время сапог. А летом, когда стало жарко, люди перешли на обувь, сандалии и сандалии. Валенок задумался, Бут нахмурился, а Шу только всплеснул руками. И только проходивший мимо Сапожник разрешил их спор – он сказал, что каждый незаменим в своем сезоне.
Прочитав эту сказку, вы можете предложить детям нарисовать любую упомянутую там обувь по своему выбору и разукрасить ее по своему вкусу.
В начале рисования дети учителя могут составить мини-рассказ о любом предмете гардероба по определенному плану:
Вы можете сыграть с детьми словесную игру «Четвертый лишний»: ребенок должен найти слово, которое не относится к одежде:
Еще разгадаем загадки про инструменты швеи, которые можно использовать на уроке:
Предлагаем физические упражнения на тему «Предметы гардероба», которые можно использовать на уроке в старшей группе:
Подвижная игра – танец «Танцуют ножки»
Дети любят придумывать свои неповторимые выкройки. Просто и со вкусом оформленное «Платье с желто-голубым орнаментом». Стильно смотрится блуза в этническом стиле (рисунок «Красивая кофточка»).
Акварельный рисунок Акварельный рисунок Акварельный рисунок Акварельный рисунок Акварельный рисунок
Ученики старшей группы создают очень оригинальные модели одежды: топ и бриджи, украшенные золотым ремешком, выглядят стильно. Очаровательный наряд – «Платье с рукавом-фонариком». Многие молодые «модельеры» разработали красивые модели открытых сарафанов («Модный сарафан», «Сарафан с бахромой»). Покорите веселыми красками «Юбка и топ».
Акварельный рисунок Акварельный рисунок Акварельный рисунок Акварельный рисунок Акварельный рисунок Акварельный рисунок
Молодые художники всегда очень стараются, создавая работы в качестве подарка для близких. Так, узор из крупных цветов на фотовыставках «Праздничное платье» и «Нарядное платье» выглядит очень ярко и привлекательно, а принт «клетка» никогда не выйдет из моды.
Акварельный рисунок
Акварельный рисунок
Дошкольники любят рисовать варежки или раскрашивать готовые шаблоны.Очаровательный узор выполнен в композиции “Красивый орнамент”: сочетание полос, точек, елочки, волнистых линий, цепочек. В новогоднем стиле выдержаны варежки на рисунке «Зимние мотивы» и «Варежки для Снегурочки». Весенние мотивы представлены в работе «Варежки с растительным орнаментом».
Акварельный рисунок Рисунок гуашью Акварельный рисунок
На фотовыставке «Любимые валенки» представлен целый ассортимент валенок на любой вкус.Их украшают и снежинки, и колокольчики, и другие замысловатые цветы, и вишни, и даже такой небывалый узор, как светофор. Ребята полностью проявили творческую фантазию.
И сапоги на фотовыставке “Ах да сапоги!” выглядят просто сказочно. Мы видим самые замысловатые узоры, в том числе даже имитацию кружева.
Акварельный рисунок
Акварельный рисунок
Очень реалистичные мужские рубашки в этническом стиле представлены в работах «Мужская рубашка» и «Косоворотка».Очаровательным оказался сарафан в «Одежде славянки». Вариации на тему дымковского сарафана мы видим в композициях «Дымковский сарафан» и «Сарафан дымковской барышни». На стенде «Что носили в России» представлена очень интересная фотовыставка: это роскошные шали, милые шапочки и старые добрые валенки.
Акварельный рисунок Акварельный рисунок Карандаш и фломастер
Рисование предметов гардероба в детском саду – очень увлекательная тема, которая в старшей группе выходит на новый уровень.Дети очень реалистично изображают одежду, обувь и головные уборы, при этом придавая им самые необычные цвета. Ведь малыши очень любят перевоплощаться в представителей разных профессий, в частности, в модельера.
Светлана Рысакова
Автореферат НОД для художественно-эстетического развития рисунка «Ботинки скоростников» (средняя группа)
Составитель: педагог высшей категории Рысакова Светлана Викторовна
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 85 комбинированного вида Красногвардейский район
Цель: Расширить представление детей об обуви.
Задач:
1. Представьте сказочную обувь и ее функции;
2. Продолжить формирование знаний о назначении обуви и ее частей;
3. Формировать умение классифицировать обувь по сезонам: зима, лето, осень;
4. Расширять словарный запас;
5. Совершенствовать навыки рисования гуашью;
6. Воспитать аккуратность, независимость.
Оборудование: картинок с настоящими и сказочными туфлями, натуральной обувью, гуашью, кистями, клеенками, распечаткой контуров беговых ботинок для каждого ребенка, эталонной картинкой с видами узоров (круг, точка, волнистая линия, прямая линия.
Курс образовательной деятельности:
1. Организационный момент. Загадки про обувь.
Дети угадают. Учитель выставляет картину.
Мы всегда вместе ходим
Как братья.
Обедаем – под столом,
А ночью – под кроватью.
(обувь)
Что у тебя на ногах летом? –
Летом в сапогах жарко!
Чтобы ноги были счастливы
Ставлю.
(Сандалии)
В них спрячешь две ноги –
И на мороз бегать гулять.
(Валенки)
Не сапоги, не сапоги,
Но их тоже носят на ногах.
Зимой в них бегаем:
Утром – в школу,
Днем – домой.
(Валенки)
Если идет дождь, не горюем –
Мы быстро шлепаем лужи.
Солнце светит –
Стоим под вешалкой.
(резиновые сапоги)
Снег. Ноги заморожены.
Нам нужно надеть обувь.
(Сапоги)
Что надеть на ноги
Прыгать и подпрыгивать?
Чтобы ноги не опухали
Что тебе нужно надеть?
2. Сообщение темы урока.
Дети, сегодня продолжим знакомство с обувью (зачем она нам и что бывает, а также узнаем про сказочную обувь.
Воспитатель демонстрирует детям различные виды обуви и обращает внимание детей на наличие шнурков, молний, подошв и каблуков на обуви.
Сообщает, что есть летние туфли, которые носят летом (демонстрирует картинки с изображением летних туфель – сандалии, тапочки, зима – валенки, валенки и осенние туфли – сапоги, туфли. Вспомните сказки Посмотреть картинки.
4. Словарная работа. Игра в слова “Как это называется?” (шнурок, молния, каблук, подошва)
5.Физкультура «Салат из обуви»
Постучу в бубен, как только бубен затихнет, постарайся как можно скорее найти и забрать обувь и занять свое место, когда снова стучит бубен, нельзя искать обувь. Побеждает тот, кто быстрее всех найдет обувь.
6. Чертеж
Садитесь, ребята, спокойно – на поляну пришла работа.
В изумительном наряде в разноцветном, раскрашенном виде.
Магия пришла к нам не для того, чтобы отпугнуть нас…
Ребята, смотрите, вот беговые ботинки. Кто они такие? Они не яркие. Давайте каждый придумаем выкройку для наших сказочных беговых ботинок. Что нам нужно?
Вы помните, что такое узоры? (Справочное изображение)
С чего начать?
Сначала нарисуем большие элементы, а потом маленькие.
Не забывайте хорошо ополаскивать кисть после каждого рисования.
Дети рисуют.
7. Подведение итогов
Ребята, а какие туфли?
Зачем это нужно?
Какая есть обувь?
Какие летние туфли вы знаете?
Какая зимняя обувь?
Какие осенние туфли есть?
Какие невероятные туфли вы знаете?
Для закрепления материала педагог может предложить детям в самостоятельной деятельности:
1.Дидактическая игра “Лото” Магазин “. Цель: закрепить в детях знания об обуви, умении различать и найти нужный рисунок; развить внимание; активация словаря; научить детей играть по правилам, быть лидером.
2. Раскрашивание различной обуви мелками и восковыми мелками.
Публикации по теме:
Тема: Рыба. Цель: сформировать умение лепить рыбку из натуральной глины. Задачи: Сформировать у детей умение получать тягу, сплющивание,.
Резюме интегрированного НОД для художественно-эстетического развития (рисования) в нетрадиционных техниках – вздутие и смешивание красок.
Конспект НОД по декоративной росписи «Дымковская живопись турция» Конспект прямой учебной деятельности по художественно-эстетическому развитию (декоративная роспись) в подготовительной.
Тема: Тарелка Назначение: Формировать умение лепить тарелку из натуральной глины. Задания: Выполнение упражнений по лепке пластин, отработка техники лепки:
Автореферат НОД по художественно-эстетическому развитию (рисунок) «Автобус, украшенный флагами» (старшая группа) Автореферат НОД по художественно-эстетическому развитию (рисунок) на тему: «Автобус, украшенный флагами.”(старшая группа) Задачи: 1. Исправить.
Содержание программы: 1. Продолжать знакомить детей с техникой печати, учить пользоваться подручными средствами в качестве печатей -.
Если вы ищете новую художественную задачу, как вы можете нарисовать обувь с разных углов? Как художник, вы всегда должны стремиться расширять свои границы. Вам следует стремиться пробовать что-то новое и исследовать возможности.
Если вы думаете, что рисовать туфли не стоит, представьте, если бы Энди Уорхол думал, что консервные банки скучны. Дело в том, что никогда не знаешь, куда тебя ударит вдохновение. Никогда не знаешь, когда найдешь что-то, что будет говорить с тобой, что ты сможешь интерпретировать уникально и красиво.
Как рисовать туфли под разными углами
Вы также могли обнаружить, что рисовать туфли довольно скучно, но вы никогда не узнаете, если не попробуете. Даже если вы обнаружите, что вам не нравится рисовать обувь, вы, по крайней мере, попрактикуетесь в рисовании уникальных форм и лучше поймете, как свет влияет на эти типы фигур.
Чтобы получить удовольствие от рисования обуви, не нужно сосредотачиваться на том, что вы рисуете. Не думайте об обуви как о туфле. Вместо этого думайте об этом как о чем-то интересном, что вы получаете привилегию рисовать. Чем интереснее и выдержаннее обувь, тем больше удовольствия вы получите от ее рисования.
Найдите время, чтобы поэкспериментировать с разными типами обуви, и используйте разные материалы для их рисования. Возможно, вам не нравится носить старую и рваную обувь, но вы, вероятно, будете иначе относиться к ее рисованию.Нарисовать старую пару туфель или сапог с потрескавшейся кожей может быть так же сложно, как нарисовать портрет пожилого человека с морщинистой кожей.
Похожие сообщения, которые вы можете прочитать: Зачем рисовать обувь?Зачем рисовать туфли? Может быть, лучше спросить, почему бы не нарисовать обувь? Поначалу обувь может показаться не лучшим вариантом, когда вы выбираете что-то для рисования, но когда вы думаете об этом, они превращаются в увлекательный предмет.
Руководство по рисованию электронная книга и аудиогид
Они могут быть простыми или сложными, иметь много разных форм и стилей, иметь разные текстуры и предлагать много возможностей художнику, ищущему что-то интересное для рисования или раскрашивания.Еще одна причина того, что обувь – отличный вариант для рисования, проста и легко доступна.
Если вы рисуете портреты, вам нужно либо найти модель, либо найти фотографию, с которой можно работать. Что касается пейзажей, вы сталкиваетесь с аналогичной проблемой: найдите изображение, сделайте снимок или нарисуйте на месте. Но если вы планируете рисовать туфли, все, что вам нужно сделать, это пойти в свой шкаф, выбрать несколько, которые вам интересны, а затем приступить к работе.
В зависимости от сложности вашего планирования вы можете настроить освещение, чтобы вы могли управлять источником света для чертежа.Если настроить освещение невозможно, вы также можете сделать снимок, чтобы запечатлеть момент времени, когда свет останется постоянным.
Некоторым художникам рисование обуви может показаться немного странным, но нет причин, по которым вы должны так себя чувствовать. Если вы решите, что любите рисовать туфли, возможно, именно этим вы и станете известны. Даже если вы не планируете делать карьеру художника, рисуя туфли, вы все равно можете многому научиться, изучая их и рисуя. Многие туфли достаточно сложны, чтобы помочь вам научиться изображать детали – навык, который пригодится художникам, которые рисуют любой предмет.
Как расставить обувь при ее рисованииКак лучше всего расположить обувь при ее рисовании? Однако тебе так хочется. Одним из основных преимуществ рисования обуви является то, что вы полностью контролируете свою композицию. Вам не нужно просить модель сесть в определенную позу и не двигаться часами, пока вы работаете.
Вам не нужно идти по пешеходной тропе, пока вы не найдете место, которое кажется вам идеальным для рисования. С обувью вы просто настраиваете ее так, как хотите, а затем приступайте к работе.Когда вы впервые начинаете рисовать обувь, вы можете придерживаться простых схем, пока не почувствуете себя более комфортно и уверенно при рисовании.
Когда вам станет удобнее рисовать туфли, вы можете начать складывать их по-разному. Попробуйте сложить их в кучу, наклонить под углом и расположить по-разному. Вы также должны попробовать рисовать более одного типа обуви за раз. Чтобы узнать больше о том, как создавать удивительные натюрморты. Нажмите здесь, чтобы прочитать о: Как рисовать и набрасывать для абсолютных новичков
Если вы ищете что-то действительно спонтанное, просто возьмите пригоршню туфель и бросьте их в кучу.Вы можете делать это до тех пор, пока они не попадут в узор, который вам кажется интересным, используя случайность, чтобы создать захватывающую композицию, о которой вы, возможно, обычно не думали.
Поскольку обувь обычно довольно прочная, вам не нужно беспокоиться о ее повреждении при падении, поэтому не стесняйтесь пробовать снова и снова, пока не найдете что-то, что вас заинтересует.
Как нарисовать обувь спереди?Первый шаг в освоении рисования обуви – начать рисовать их с простых углов.По мере развития ваших навыков вы можете пробовать что-то новое, но вам следует сосредоточиться на основах.
Начните с того, что возьмите одну туфлю, поставьте ее перед собой и нарисуйте ее. Затем начните добавлять в микс источники света под разными углами. Когда вы начинаете рисовать, убедитесь, что вы используете тот же базовый подход при рисовании чего-либо еще. Начните с легкого наброска и сначала сосредоточьтесь на том, чтобы получить общие формы.
Рисование обуви во многом похоже на рисование портрета, если вы не соберете все части правильно, тогда это будет выглядеть странно.Если это то, что вы ищете, отлично. Если вы ищете более реалистичное изображение обуви. Убедитесь, что все детали и элементы нарисованы правильно. Кроме того, они находятся в нужном месте и в правильной пропорции с остальной частью обуви.
Рисование обуви спереди – не самый интересный ракурс для работы, но вы можете сделать его более интересным, изменив освещение. Постарайтесь сделать рисунок более драматичным, используя экстремальное освещение. Вы хотите создать яркие блики и темные тени.
Затем вы можете нарисовать это с помощью чернил, что даст вам возможность очень хорошо запечатлеть очень темные участки. Чернила особенно полезны для рисования обуви с большим количеством текстур, например старых потрескавшихся туфель. Если вы рисуете что-то более гладкое с этими типами глубоких теней, попробуйте уголь.
Как нарисовать туфлю сбоку?Рисование обуви сбоку – еще один простой ракурс, с которым можно работать, но вам придется освоить его, если вы хотите рисовать обувь под разными углами.Рисование обуви сбоку во многом похоже на рисование профиля человека.
У вас есть базовый контур обуви, и он не будет иметь большого трехмерного качества для рисунка, потому что на изображении ничто не будет выступать или отступать. В основном это плоское изображение, и даже если вы сможете настроить новое освещение, вы, вероятно, не сможете придумать драматическое освещение, которое действительно оживит изображение.
Зачем рисовать туфлю под обычно неинтересным углом? Это часть того, как научиться понимать форму обуви и то, как она выглядит со всех сторон.Не волнуйтесь, позже вы сможете перейти к более сложным и захватывающим углам, а пока постарайтесь набраться терпения и сначала потратьте некоторое время на освоение основ. Другими словами, вам нужно научиться ходить, прежде чем вы сможете бегать.
Как нарисовать туфлю со спиныЕсли вы думали, что рисовать туфлю сбоку не так уж и увлекательно, вы, вероятно, не будете слишком увлечены рисованием обуви сзади. Это еще одно упражнение, которое поможет вам понять, как в будущем рисовать обувь с более интересных ракурсов.
Что можно сделать, чтобы рисовать туфлю со спины интереснее? Во-первых, обратите внимание на мелкие детали. Захватите каждую потертость, каждую нить или каждую трещину на коже. Затем попробуйте настроить освещение, которое даст вам новые тени, с которыми вы можете поиграть. Освещение сверху и справа или слева от обуви даст вам красивую отбрасываемую тень, которая добавит столь необходимый контраст вашему рисунку.
Как нарисовать обувь под угломТеперь мы начинаем изучать некоторые из более увлекательных способов рисования обуви! Рисуя обувь под углом, будьте максимально изобретательны.Не думайте о своем объекте как об туфле, думайте о нем как о интересной картинке для рисования. Попробуйте рисовать под крайним углом, чтобы обувь занимала значительную часть бумаги, как большая гора в пейзаже.
Вы, наверное, удивитесь, узнав, сколькими способами вы можете манипулировать обувью, чтобы нарисовать что-нибудь интересное. А как насчет вида снизу, смотрящего на туфлю. Рисовать туфлю так, чтобы она преобладала на картинке и отбрасывала на нее тень?
Можно также придерживаться более сдержанного угла.Рисование обуви с небольшого обзора сверху или снизу. Помните, одно из главных преимуществ рисования обуви – это степень контроля над композицией. Вы настраиваете обувь; тем не менее, вам удобно, тогда приступайте к работе.
Единственное правило, которому вы должны следовать, – это заставлять себя пытаться рисовать туфли с разных углов. Может быть сложно выйти из зоны комфорта, но это поможет вам расти и поправляться. Если вы беспокоитесь о том, что тратите время на рисование обуви с ракурсов, которые вы никогда раньше не пробовали, не беспокойтесь.
По крайней мере, вы чему-то научитесь, даже если проиграете. Чтобы сократить время, которое вы тратите на рисунок, вы всегда можете начать с эскиза на недорогой бумаге, а затем вы можете перенести изображение на высококачественную бумагу, если решите, что его стоит отрисовать.
Как рисовать обувь в перспективеРисование обуви с разных точек зрения очень похоже на рисование с углов. Лучший способ подумать о рисовании обуви с разных сторон – это найти наиболее интересную из возможных перспектив.
Не ограничивайтесь рисованием обуви, стоящей на полу или на столе. Вместо этого попробуйте представить себе туфлю как еще один объект, который вы пытаетесь изобразить. Когда вы рисуете группу зданий, что вы обычно делаете в первую очередь, если хотите, чтобы все было в правильной перспективе?
Вы, наверное, нарисуете перспективные линии, верно? Что ж, вот что вам следует делать при рисовании обуви. Перспективные линии помогут вам выровнять все и поставить на свои места.При рисовании обуви расположение каждой пуговицы, шнурка или ремешка в нужном месте так же важно, как и расположение дверей и окон в нужном месте при рисовании зданий.
Различные стили обуви, которые вы можете нарисоватьЕще одно важное преимущество, которое вы получите при выборе обуви, – это бесконечное разнообразие обуви, из которой вы можете выбирать. Кроссовки, сандалии, туфли-лодочки, классические туфли, сапоги, ковбойские сапоги или любая другая обувь станут отличным предметом для вашего следующего рисунка или картины.
Когда вы впервые начинаете рисовать обувь, вы должны поэкспериментировать и нарисовать как можно больше разных типов обуви. Это отличная практика, и она также позволит вам узнать, какие типы обуви вам больше всего нравится рисовать. Вам нравится простая форма и гладкая текстура классической обуви? Большой! А что насчет чего-то более сложного, может быть, с изношенной, потрескавшейся поверхностью, как старый ковбойский сапог? Если это то, что вас интересует, дерзайте!
Один интересный подход, который вы могли бы использовать при создании композиций, – это использовать много разных типов обуви.Вы могли бы отложить новую модельную обувь, гладкую, а также старые футбольные бутсы и ковбойские ботинки.
Это даст вам различные текстуры, цвета и поверхности для рисования. Это также отличная практика, поскольку она заставит вас научиться изображать разные текстуры с использованием разных сред.
Говоря о средах, убедитесь, что вы попробовали много разных вариантов, и не бойтесь смешивать и сочетать. Искусство смешанной техники широко распространено и не без оснований. Что такое смешанная техника искусства?
Это искусство, созданное с использованием более чем одного художественного средства.Например, вы можете нарисовать акварель, а затем нарисовать ее поверх цветными карандашами, создав картину смешанного среднего размера. Некоторые медиумы хорошо работают вместе, а другие – нет. Единственный способ выяснить, что работает для вас, – это поэкспериментировать. На это уходит много времени? Да, но это также очень весело, и именно этим должно быть искусство.
Развлекайтесь и наслаждайтесь рисованием туфлейВы можете подумать, что это глупо, и это может быть не ваш идеальный предмет, но если вы думаете о рисовании обуви, убедитесь, что вы дали это, вы все.Не тратьте время попусту, делая это только наполовину. Вы должны посвятить себя совершенствованию и уважать предмет обсуждения.
Если вы хотите совершенствоваться как художник, единственный способ сделать это – практиковаться, учиться и расширять свой кругозор. Одно из двух произойдет, если вы действительно постараетесь изо всех сил, рисуя обувь. Во-первых, вы можете обнаружить, что любите рисовать туфли. Вы можете обнаружить, что можете манипулировать своей перспективой, чтобы создавать необычные, уникальные композиции, и в процессе вы можете найти свою музу.Электронная книга и аудиогид «Руководство по рисованию»
Вы можете обнаружить, что обувь вдохновляет вас так, как вы никогда не думали, что это возможно, и вы могли бы сделать карьеру, рисуя их.
Или вы могли бы немного повеселиться и чему-то научиться в процессе. Какой результат более вероятен? Очевидно, второй, и в этом нет ничего плохого. Если вы изучаете что-то новое, тогда не стоит терять время зря.
Даже если вы потратите всего несколько часов, пытаясь нарисовать туфли, и обнаружите, что это не для вас, за эти несколько часов вы получите дар знания.Вы узнаете новые техники и новые подходы, которые могут пригодиться вам в будущем, когда вы будете работать над другими предметами. Вы не узнаете, пока не попробуете, поэтому возьмите альбом для рисования, найдите старую пару обуви и приступайте к делу.
Я рад сообщить, что создаю новый веб-сайт, посвященный
100% к ДИЗАЙН ОБУВИ для всех любителей обуви, таких как мы!
Новый сайт скоро будет готов.
И чтобы отпраздновать это, я повторно открою
регистрацию на мой онлайн-курс по дизайну кроссовок:
ПРОФИЛЬНЫЕ ПРОДУКТЫ КРОССОВКИ .
Если вам не терпится рисовать профессиональные кроссовки,
не пропустите запуск,
и будьте среди пионеров , чтобы быть первым проинформированным,
Я создал этот список:
>> Щелкните здесь, чтобы присоединиться к: КУРС ДИЗАЙНА КРОССОВКИ | СПИСОК ОЖИДАНИЯ
Cheers,
Chou-Tac
Помимо Palette (Скетчбук для кроссовок и женской обуви), я люблю использовать шаблоны перед созданием нового дизайна обуви.Мой шаблон – это не существующий дизайн кроссовок, а последний рисунок обуви.
Если вам интересно, что такое колодки, это стандартная форма стандартной стопы.
В обувной промышленности стандартный размер 42 для мужчин и 36 для женщин. Они используют колодку для создания образцов, в основном для команды по тестированию и маркетингу.
Когда я был в Adidas в Германии, я помню, как пробовал кроссовки в течение нескольких дней, а затем дал им свой отзыв. Это был отличный опыт как для пользователя, так и для дизайнера обуви.
Что помогло мне значительно улучшить мою кривую обучения рисованию обуви, так это рисование с помощью этого двухэтапного метода:
Это видео ниже даст вам 3 совета по рисованию, чтобы постоянно использовать + распространенные ошибки, которых следует избегать.
Если вам нужны дополнительные уроки рисования, я сделал живую демонстрацию рисования в Мадриде с несколькими моими учениками в кафе в Мадриде: Как легко нарисовать туфлю в перспективе.
3 основных совета по рисованию обуви – Вид сбоку –
00:14 | СОВЕТ 1
«Чем выше каблук, тем короче длина обуви»Когда мы впервые рисуем туфлю, мы часто рисуем то, что у нас в голове, а не реальность.Однако, чтобы рисовать обувь новичку, наш мозг не настолько надежен. Я покажу вам в видео 2 распространенные ошибки , которые наш мозг любит нас ловить! Конечно, я также покажу вам, как их решать.
01:24 | СОВЕТ 2
«Нарисуйте хвост для трехмерных контурных линий» Ваш набросок выглядит плоским.
Это простая ошибка, которую совершают многие начинающие дизайнеры. Когда они начинают рисовать вид сбоку , их мозг переходит в режим 2D.Рисунок становится плоским, как технический рисунок.
Но, на самом деле, перспектива все еще актуальна. T Чтобы решить эту проблему, есть простой трюк:
02:18 | СОВЕТ 3
«Визуализируйте и рисуйте контурными линиями сапожника»Обычно мы используем контурные линии, как в программном обеспечении 3D.
Для рисования обуви мы используем другую логику.
Тот, который используют сапожники для создания своих моделей .
Я открыл для себя этот метод, когда работал на обувной фабрике в Китае. Я учился у последнего производителя обуви о том, как он делает туфли. Его методы вдохновляют меня на создание метода рисования обуви, которому я обучаю своих учеников.
Эти линии используются самим сапожником для снятия мерок.
В следующих видеороликах я расскажу вам больше о том, как эти линии помогают мне создавать обувь с «плавным движением» и создавать динамический стиль рисования !
Надеюсь, это поможет, дайте мне знать ваши вопросы и комментарии.
PS: Создание шаблона колодки позволяет получить простой метод рисования обуви. Вы можете приумножить свои идеи, используя их в качестве основы.
Еще в ноябре Google продемонстрировал несколько забавных экспериментов с машинным обучением, среди которых был Quick, Draw! (их челка, а не моя) – игра, в которой вы зарисовываете что-то, а система распознавания изображений угадывает, что это такое.Теперь компания выпускает миллионы скетчей, представленных игроками в виде набора открытых данных для разработчиков ИИ.
Теперь, если перспектива просмотреть кучу (я говорю о 50 миллионах) ужасных рисунков шляп, обуви и кошек не кажется вам забавой, не волнуйтесь. Не в этом дело.
На самом деле дело в метаданных. Эти рисунки пришли из разных стран, и интересно узнать, как, скажем, в Германии и Корее по-разному относятся к кошкам.Или стулья!
О.
Послушайте, там есть закономерности, которые стоит разобраться. Очевидно, корейские и русские художники рисовали стул под углом или боком. Почему? Это то, что вы должны узнать с помощью своей системы машинного обучения!
На самом деле есть много интересных отличий. Как отмечается в сообщении Google, возникло предвзятое отношение к кроссовкам, настолько сильным, что система не могла распознать высокий каблук или сандалии. А что насчет кошек? Конечно, есть подкатегории того, как люди их рисовали.На самом деле, я думаю, что сделал один, и нарисовал всю кошку. Я какое-то странное красивое исключение? Если бы я только знал, как создать систему машинного обучения, чтобы это выяснить (подсказка).
Google предлагает вам использовать их новый инструмент Facets для визуализации огромного количества данных в наборе. И это действительно интересная часть всего этого. Когда у вас есть такие большие наборы данных – в сотнях миллионов примеров – как вы можете отсортировать их и наблюдать даже на общем уровне, чтобы люди могли найти грубые закономерности и идеи, достойные воплощения? И как вы можете определить такие вещи, как систематические предубеждения или возможности для улучшения?
50 миллионов рисунков – это только начало. Остальные 750 миллионов или около того будут выпущены со временем, а также, предположительно, интересные данные из других проектов.Следите за новостями в блоге Google Research (или, разумеется, TechCrunch).
КАК NIKE СОЗДАЛ НАСТОЯЩИЕ МОЩНЫЕ КРОССОВКИ НАШИ МЕЧТЫ.
Скотт Иден
Кроссовки должны ожить. Тинкер Хэтфилд сидела за чертежным столом в своем офисе в Бивертоне, штат Орегон. Он и еще один молодой дизайнер Nike по имени Марк Паркер только что вернулись из голливудского мозгового штурма с режиссером Робертом Земекисом, который занимался раскадровкой сиквела своего научно-фантастического комедийного хита, созданного тремя годами ранее, Back to the Future .Это был 1988 год, и Земекис и его творческая команда искали футуристические приколы для фильма, действие которого происходит в 2015 году. Они поручили Хэтфилду и Паркеру придумать кроссовки 21-го века. Одна из идей, которая возникла на встрече, касалась магнитной левитации, но Хэтфилду это показалось чересчур Jetsons .
Октябрь 2016. Подпишитесь на WIRED.Тинкер Хэтфилд
Дэн Сэлингер
Прыжки с шестом и степень в области архитектуры в Университете Орегона научили его ценить полезность, и ему не казалось правдоподобным, что какой-либо спортсмен, даже через десятилетия в будущем, когда-либо захочет или будет нуждаться в этом. левитировать.Хэтфилд и Паркер решили отнестись к этому заданию не как к приколу, а, как он вспоминает, «как будто кто-то попросил меня заново изобрести обувь из реальных соображений производительности, в реальном мире только у меня было 30 лет, чтобы разобраться в технологии». И тогда ему пришла в голову идея: «А как насчет обуви, которая, по сути, оживает, когда вы ее надеваете? почувствовал бы вас . Он стал бы формой вашей стопы, а когда ожил, он загорелся бы. Разве не было бы замечательно, если бы обувь могла это сделать? ”
Hatfield не просто набросал, как будет выглядеть такая обувь.Он нарисовал раскадровку, на которой Марти Макфлай впервые встречает пару кроссовок: он входит, протягивает руку, чтобы завязать шнурки – инстинктивный ритуал поклонения обуви – и кроссовки загораются, оживают и придают форму его ноге. . (Хэтфилд говорит, что он даже включил фрагмент диалога МакФлая – что-то вроде Вау! Силовые шнурки! ) Сцена, похожая на рисунок Хэтфилда, завершилась в фильме, который стал одним из самых кассовых фильмов года и представил Nike Мэг, как окрестили туфли, что-то вроде летающей машины обуви – научно-фантастическое обещание, которое никто не мог придумать, как выполнить.Со временем Mag настолько захватил воображение людей, что интенсивная кампания вылилась в онлайн-петиции, в которых футуристы, фанаты и кроссовки умоляли Nike создать розничную версию.
Дизайнер обуви II
Кантон, Массачусетс
окт.2014 – настоящее время (6 лет 11 месяцев)
Дизайнер обуви II
Милуоки, Висконсин
ноя 2008 – октябрь 2014 (5 лет 11 месяцев)
Исследование и прогнозирование тенденций / Построение линий / Цветовая диаграмма / Идея и эскизы / Ручная и цифровая визуализация / Техническая иллюстрация / Разработка продукта / Спецификация Tech Pack / Поиск материалов / Разработка ценности продукта / Брендинг и стратегия / Дизайн графики и логотипов -Играл ключевая роль в переосмыслении бренда Nunn Bush с помощью запатентованной обуви.
-Создание и развитие подкатегорий образа жизни. т.е. ATC (All-Terrain Comfort) и Kore (самая продаваемая программа).
– С большим успехом принимаем на себя дополнительную ответственность за дизайн при приобретении бренда Umi Kids.
– Путешествуйте за границу, чтобы развивать все бренды Weyco и устранять неполадки на предприятиях.
– Сотрудничайте напрямую с национальными розничными покупателями для развития бизнеса Нанна Буша.
-Разработка и управление линией Нанна Буша во время отсутствия и перехода на должность старшего дизайнера.
– Успех в большом разнообразии категории i.е. Коричневая обувь, платье, повседневная, уличная, спортивная и детская.
Младший конструктор
Чикаго, Иллинойс
2007 – 2008 (1 год)
Анализ рынка / Разработка концепции и создание эскизов / Изготовление макетов и прототипов / Тестирование прототипов / Дизайн пользовательского интерфейса / 3D-моделирование и рендеринг / Доски для представления концепций / Прямая переписка с клиентами и поставщиками.
{{имя}} {{#if вариант}} {{вариант}} {{/если}} {{{price_formatted}}} {{#if unit_price}} {{{Цена за единицу}}} {{/если}}
00 ДНЕЙ
:00 ЧАСЫ
:00 MIN
:00 SEC
00 ДНЕЙ
:00 ЧАСЫ
:00 MIN
:00 SEC
Огненные шары! Shoe Palace создал коллекцию одежды, посвященную лучшему оружию Paramount Pictures.Коллаборация Shoe Palace x Top Gun будет доступна только в некоторых магазинах Shoe Palace и на shoepalace.com этой осенью.
Купи один – получи бесплатно: MABOGO
Купи один – один бесплатно: SACREBOGO
Купи один – получи бесплатно: MABOGO
Купи один – один бесплатно: SACREBOGO
ДВОРЕЦ ОБУВИ I С 1993 ГОДА
Shoe Palace гордится тем, что предлагает своим покупателям модель Ultimate Experience , когда речь идет о покупках обуви и одежды.
Воспитатель объявляет имя каждого модельера, а он представляет свой наряд (рассказывает, из какой ткани можно его сшить, как украшен).
Педагог рассказывает дошкольникам, из каких частей состоит платье: лиф, юбка, воротник, пояс. Обсуждаются возможные элементы узора: полоски, точки, кружки, завитки и пр.
«Прочитай и допиши правильно», составление предложений по картинкам.
Закрепить умение решать противоречия. Развивать монологическую речь детей.
Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по мере необходимости
Воспитывать желание трудиться для благи других.
Воспитывать желание трудиться для благи других.
