Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «СКАЗКА» городского округа Котельники Московской области
Конспект НОД по рисованию в технике ниткопись с использованием ИКТ
«Цветы»
Подготовила и провела:
Воспитатель первой квалификационной категории группы
№ 7 «Аленький цветочек»
Столярова А.П.
г. о. Котельники
2018 г.
Нетрадиционный способ рисования ниткой «Цветы»
Цели занятия:
1. Продолжать учить детей разным нетрадиционным способам рисования, познакомить с новым необычным изобразительным материалом.
2. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания.
3.Научить спиралеобразно выкладывать нить на листе бумаги, развивать координацию движений, мелкую моторику кистей рук.
Материалы для занятий:
Альбомный лист ;
Отрезки ниток;
Гуашевые краски;
Кисточки;
Тарелочки;
Салфетка;
Мультимедийная установка для просмотра презентации «Цветы»
Предварительная работа: рассматривание открыток с изображением садовых цветов.
Ход занятия.
Ребята, скажите, какое у нас время года? Какой праздник ждут все мамы, бабушки и девочки?
А что можно подарить им на этот праздник? Разные подарки, но все они конечно же ждут красивые весенние цветы. А какие названия цветов вы знаете?
Давайте посмотрим презентацию про цветы. А вы мне потом расскажите какие они бывают, из каких частей состоят.
Дети смотрят презентацию «Цветы».
Ребята, мамы ждут цветы на 8 Марта, скажите где мы их возьмем?
Можно нарисовать, но рисовать сегодня я вам предлагаю необычным способом.
Оказывается, нитками можно рисовать. Воспитатель показывает готовый рисунок.
-Как вы думаете как я нарисовала этот цветок?
2. Практическая часть
Воспитатель показывает способ получения изображения ниткой. После этого дети приступают к работе.
Дети окрашивают нити гуашевыми красками, укладывают их на лист бумаги петлей, накрывают ее еще одним листом сверху и экспериментируют с различными способами вытаскивания концов нити, получая отпечатки движения нити по листу бумаги.
Педагог обращает внимание детей, что выдернув концы нити один раз, дети получают сразу два изображения отпечатков, так как листов бумаги было тоже два.
Работа требует усидчивости, терпения, поэтому следует во время работы провести разминку для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика:
Наши алые цветки
Распускают лепестки.(Плавно раскрывают пальцы)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
(Помахивают руками перед собой)
Наши алые цветки
Закрывают лепестки. (Плотно закрывают пальцы в замок)
Тихо засыпают.
Головки опускают. (Плавно опускают их на стол)
3. Итог занятия
Воспитатель вместе с детьми рассматривает работы, нарисованные нитками, выбирает наиболее интересные и аккуратно выполненные.
Конспект занятия по рисованию для подготовительной группы.
Тема: Рисование с натуры «Комнатное растение».Цель: Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды.
Задачи:
Обучающие: продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей;
Расширять знания детей о творческой деятельности, ее особенностях.
Учить называть профессию художник;
Продолжать учить рисовать цветными карандашами.
Развивающие: формировать положительное отношение к искусству; эстетические чувства в изодеятельности; навыки ориентирования на листе бумаги.
Воспитательные: бережное отношение к растениям; аккуратность в работе.
Предварительная работа: отгадывание загадок про цветы, чтение стихов, рассматривание иллюстраций с цветами.
Материалы: альбомные листы, цветные карандаши.
Атрибуты: комнатные растения в горшках.
Дидактический материал: Стихотворение В. Викторова «Цветок»; дидактическая игра «А что, если?».
Ход НОД:
-Ребята, послушайте стихотворение В. Викторова «Цветок» и ответьте на вопрос: о чем пойдет сегодня речь?
Цветок на лугу я сорвал на бегу.
Сорвал, а зачем- объяснить не могу.
В стакане он день постоял и завял.
А сколько бы он на лугу простоял?
-О чем стихотворение? (о цветке, растениях)
-Бережно ли вы относитесь к природе? (Да)
-Ребята, вы уже знаете, что бывают растения леса, луга, сада? (Да.
)
-Сегодня мы поговорим о комнатных растениях.
-Почему люди называют их комнатными растениями? (Растут в комнате.)
-Какие вы знаете комнатные растения? (Сансевьера, хлорофитум, фикус, фиалка, роза.)
-Комнатные условия- это какие условия? (Тепло, светло, влажно; растениям в комнате необходима постоянная плюсовая температура воздуха, нужен свет и вода).
-Правильно, ребята, молодцы!
-Для чего нужна вода? (Растения пьют.)
-Давайте поиграем в игру «А что, если?»
-Если открыть окно зимой, растения пострадают? (Замерзнут.)
– Если не поливать? (Засохнут.)
– Если налить им много воды (Погибнут.)
Молодцы! Ребята, человек какой профессии пишет картины? (Художник.)
-У вас на столах цветные карандаши, бумага. Хотите стать настоящими художниками? (Да.)
-Посмотрите, перед вами стоят комнатные цветы. Сегодня мы с вами, как настоящие художники, будем их писать.
Азалия с цветком азалии.
Анюта с анютиными глазками.
-Из каких частей состоят растения? (Из корня, стебля, веток и листьев.)
-В чем растут цветы? (В горшках с землей.)
-Важно разместить на листе правильно свой рисунок.
-Вы умеете рисовать горшок с землей? (Нет)
-Я научу.
-Теперь нарисуем цветы. Каждый выберет только один.
-Теперь раскрасим наши цветы.
-Листья у цветов одного оттенка? (Нет)
-Подберем нужные оттенки.
-Молодцы! Вы настоящие художники.
-Вам нравится быть художниками? (Да)
Может быть, вы вырастете и станете художниками, напишете наши портреты.
Пока вы раскрашиваете, скажите, все комнатные растения безопасны для человека и животных? (Нет.)
-Почему? (Есть полезные растения, есть ядовитые растения.)
-Правильно. Какие вы знаете ядовитые растения? (Фикус, молочай и др.)
-Почему? (Их сок ядовит. Можно отравиться. Это не безопасно.)
Молодцы! Вы все знаете, но можете расспросить у мамы с папой сегодня о полезных и ядовитых растениях, посмотреть, нет ли опасных растений в доме.
-Давайте, как настоящие художники, устроим выставку картин. Чьи работы понравились больше, почему?
-Вам понравилось занятие?
Конспект занятия по рисованию для подготовительной группы.
Тема: Рисование с натуры «Комнатное растение».
Цель: Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды.
Задачи:
Обучающие: продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей;
Расширять знания детей о творческой деятельности, ее особенностях. Учить называть профессию художник;
Продолжать учить рисовать цветными карандашами.
Развивающие: формировать положительное отношение к искусству; эстетические чувства в изодеятельности; навыки ориентирования на листе бумаги.
Воспитательные: бережное отношение к растениям; аккуратность в работе.
Предварительная работа: отгадывание загадок про цветы, чтение стихов, рассматривание иллюстраций с цветами.
Материалы: альбомные листы, цветные карандаши.
Атрибуты: комнатные растения в горшках.
Дидактический материал: Стихотворение В. Викторова «Цветок»; дидактическая игра «А что, если?».
Ход НОД:
-Ребята, послушайте стихотворение В. Викторова «Цветок» и ответьте на вопрос: о чем пойдет сегодня речь?
Цветок на лугу я сорвал на бегу.
Сорвал, а зачем- объяснить не могу.
В стакане он день постоял и завял.
А сколько бы он на лугу простоял?
-О чем стихотворение? (о цветке, растениях)
-Бережно ли вы относитесь к природе? (Да)
-Ребята, вы уже знаете, что бывают растения леса, луга, сада? (Да.)
Видео удалено.
| Видео (кликните для воспроизведения). |
-Сегодня мы поговорим о комнатных растениях.
-Почему люди называют их комнатными растениями? (Растут в комнате.)
-Какие вы знаете комнатные растения? (Сансевьера, хлорофитум, фикус, фиалка, роза.
)
-Комнатные условия- это какие условия? (Тепло, светло, влажно; растениям в комнате необходима постоянная плюсовая температура воздуха, нужен свет и вода).
-Правильно, ребята, молодцы!
-Для чего нужна вода? (Растения пьют.)
-Давайте поиграем в игру «А что, если?»
-Если открыть окно зимой, растения пострадают? (Замерзнут.)
– Если не поливать? (Засохнут.)
– Если налить им много воды (Погибнут.)
Молодцы! Ребята, человек какой профессии пишет картины? (Художник.)
-У вас на столах цветные карандаши, бумага. Хотите стать настоящими художниками? (Да.)
-Посмотрите, перед вами стоят комнатные цветы. Сегодня мы с вами, как настоящие художники, будем их писать.
Азалия с цветком азалии.
Анюта с анютиными глазками.
-Из каких частей состоят растения? (Из корня, стебля, веток и листьев.)
-В чем растут цветы? (В горшках с землей.)
-Важно разместить на листе правильно свой рисунок.
-Вы умеете рисовать горшок с землей? (Нет)
-Я научу.
-Теперь нарисуем цветы. Каждый выберет только один.
-Теперь раскрасим наши цветы.
-Листья у цветов одного оттенка? (Нет)
-Подберем нужные оттенки.
-Молодцы! Вы настоящие художники.
-Вам нравится быть художниками? (Да)
Может быть, вы вырастете и станете художниками, напишете наши портреты.
Пока вы раскрашиваете, скажите, все комнатные растения безопасны для человека и животных? (Нет.)
-Почему? (Есть полезные растения, есть ядовитые растения.)
-Правильно. Какие вы знаете ядовитые растения? (Фикус, молочай и др.)
-Почему? (Их сок ядовит. Можно отравиться. Это не безопасно.)
Молодцы! Вы все знаете, но можете расспросить у мамы с папой сегодня о полезных и ядовитых растениях, посмотреть, нет ли опасных растений в доме.
-Давайте, как настоящие художники, устроим выставку картин. Чьи работы понравились больше, почему?
-Вам понравилось занятие?
Занятия «Рисование с натуры» являются одними из самых сложных в изобразительной деятельности детей.
Данный вид рисования развивает зрительную память, пространственные представления, глазомерные функции, способности к анализу и синтезу.
Рекомендации при рисовании с натуры
При рисовании с натуры небольшие натуры раздаются прямо детям на стол. Например, листья, кубик. Большая натура ставится так, чтобы всем было видно, с соблюдением определенных правил.
Объект для рисования – игрушки, фрукты, овощи, растения, посуда. Объектов может быть несколько. Одинаковые (яблоки) и разные по форме и величине (ваза и апельсин).
Натура должна отвечать требованиям:
Натуру размещают приблизительно на уровень глаз ребенка (в литературе рекомендовано чуть выше или ниже глаз ребенка), располагают в профиль или фас. Натурные постановки могут объединять от одного до нескольких объектов, причем одни могут загораживать другие.
Рисование с натуры – это чаще всего предметное рисование. Плоскостное изображение в работах встречается больше чем объемное. Например, чашка. Набросок выполняется простым карандашом или краской нейтрального цвета.
Важно правильное восприятие и обследование натуры. Прорисовка в воздухе, проговаривание. Например, «Сначала листья идут вверх, потом слегка наклоняются и спускаются вниз».
От целостного восприятия объекта к детальному. То есть от больших деталей переходить к маленьким. И затем снова обратиться к целостному созерцанию. Например, сколько листьев, цветов, как расположены…
Задача рисования с натуры:
Некоторые правила рисования с натуры для детей.
1. Рисовать точно так, как видим. Например, как фотоаппарат.
2.
Измерять меркой.
3. Делать разметку (набросок, планировку) на листе.
Роль предварительной работы в успешной реализации рисунка огромна. Это детальное рассматривание растений, предметов на наяву и в иллюстрациях, картинках, фотографиях. Наблюдение везде – группа, прогулка. Игры на развитие наблюдательности и внимания. Например, «Я целое, а ты моя часть», «Что сначала, что потом?», «Грузим на баржу все что, есть на картине, дереве и т.д.» Чтение, беседы о предмете рисования. Лепка, аппликация по данной теме. Индивидуальная работа с детьми. Беседы с родителями, стендовая информация, выставки детских и семейных работ.
Таким образом, рисование с натуры развивает у детей зрительную память, пространственные представления, глазомерные функции, способности к анализу и синтезу. А также оно важно в подготовке старшего дошкольника к успешному обучению в школе.
Обучение рисованию с натуры в подготовительной к школе группе
Среди методов обучения детей подготовительной к школе группы большое место отводится рисованию с натуры — ведущему методу обучения в школе.
В подготовительной группе он сочетается с другими методами, так как иначе невозможно осуществление всех воспитательных задач, стоящих перед детским садом.
При рисовании с натуры в данной возрастной группе имеются некоторые особенности. Ранее дети усваивали типичную форму, строение и цвет группы предметов, теперь — свойства, присущие конкретному предмету. Выбирая для рисования ветку, они должны заметить, что ветка имеет изгиб, известное количество листьев, почек и т. д., заметить и изобразить. Кроме того, несмотря на то, что в начале занятия дети хорошо рассмотрят и проанализируют предмет, тем не менее, возникает необходимость сопоставлять с ним создаваемое изображение, возвращаться к его восприятию.
Рисование с натуры приобретает характер, близкий к требованиям школы. Дети рассматривают и анализируют строение, форму частей, окраску предметов, которые используются в качестве натуры (весной это — ветки, цветы в вазе, комнатные растения).
От детей требуется передача основных характерных свойств натуры, в частности оттенков цветов. Обращается также внимание на красивое расположение рисунка на листе (даются большие листы бумаги, рисунки делаются крупными).
Но в то же время методика использования натуры в подготовительной группе отличается от школьной. В детском саду не ставятся задачи обучения объемному изображению, передачи светотени, перспективных сокращений, сложных ракурсов.
В подготовительной к школе группе дети способны зрительно обследовать натуру, выделяя основные ее особенности. Опыт детей 6-7 лет настолько возрастает, что они уже могут дать анализ общей формы, частей, их положения на основе только зрительного восприятия без дополнительного участия других органов чувств. При этом предполагается, что предложенный предмет или подобные ему были знакомы детям ранее; неизвестные, впервые воспринимаемые предметы таким образом рисовать нельзя.
В изобразительном искусстве всякий рисунок начинается с легкого наброска — положения всего предмета, его частей, их пропорций.
Дошкольнику легче строить рисунок, переходя от одной части к другой, что ведет часто к нарушению пропорций. Поэтому в подготовительной группе следует учить детей воспринимать объект в целом, выделяя самое характерное в его формах, сделать самостоятельно набросок и только после этого приступать к передаче точных форм и деталей.
Сначала они учатся анализировать объект с помощью воспитателя, затем постепенно дети начинают это делать самостоятельно.
На нескольких первых занятиях после рассматривания натуры воспитатель сам показывает, как делать набросок. Когда дети усвоят основное правило — наметить легкой линией общий контур натуры без деталей, необходимость показа воспитателя отпадает. Воспитатель помогает детям сравнивать рисунок с натурой, находить ошибки и способы исправления.
В подготовительной группе становится разнообразнее и сама натура, и ее постановка. Предметы могут быть разного размера: более крупные, которые ставят на расстоянии для всей группы детей, и мелкие, которые ставят на столы для 2-3 детей.
У детей старшего возраста уже есть навык зрительного восприятия натуры, им не нужно ощупывать ее, как это делают дети 4-5 лет. В качестве натуры в подготовительной группе могут быть использованы веточки с листьями, цветы, ягоды, игрушки и другие разнообразные предметы небольшого размера. Близкое расположение натуры чаще привлекает к ней внимание ребенка: он сравнивает ее с рисунком.
Кроме того, ценность такой «индивидуальной» натуры в том, что она позволяет сосредоточить внимание на ее характерных особенностях. Воспитатель подбирает однородную натуру с небольшими вариациями: на одной веточке — 3 ответвления, на другой — 2, у одной — все листики смотрят вверх, а у другой — в разные стороны. На это различие обращается внимание детей при объяснении задания и анализе натуры; им предлагается рисовать свою веточку так, чтобы потом можно было ее узнать. В конце занятия может быть проведен интересный анализ отыскания по рисунку натуры или по натуре рисунка.
Здесь повышается внимание детей ко всем деталям.
Рисованием натуры помогает развивать чувство композиции при передаче пространства. Дети очень быстро овладевают умением располагать предметы на большом пространстве вблизи и вдали при рисовании с натуры окружающей природы. Например, они рассматривают с воспитателем из окна пространство между двумя деревьями: близко к детям расположена лужайка, за ней — река, далее — поле, а там, где небо как бы сходится с землей, видна узкая полоска леса, где даже нельзя разобрать отдельные деревья. Дети начинают рисовать, переходя от близлежащих предметов к отдаленным, начиная с нижнего края листа. Им становится ясным, что означает рисование на широком пространстве. Пустота между землей и небом исчезает.
В подготовительной к школе группе можно ввести такие занятия, когда рисуют с натуры сразу несколько предметов. Полезно поставить на видном месте не один предмет, а два-три разной величины и формы. Сравнивая один предмет с другим, дети лучше улавливают их сходство, различие и отражают свои представления в рисунке.
Иногда можно проводить такие занятия рисованием, на которых весь процесс изображения соответствует натуре: передается не только форма каждого предмета, но и относительная величина их и взаимоположение (что стоит справа, что слева, в середине, близко или подальше). При этом дети замечают, что с разных мест группу предметов видно по-разному, одни предметы частично загораживают другие. Часть детей быстро, с первого же занятия, овладевают способностью охватывать взором группу предметов в их взаимоотношениях и переносить увиденное целое на бумагу. Другие же в течение нескольких занятий рисуют предметы врозь, располагая их по всему листу бумаги, искажают их величинные и пространственные отношения. Однако через несколько месяцев после начала этих занятий все дети овладевают способами изображения нескольких предметов с натуры в простейшем плоскостном выражении. Новое достижение доставляет детям большое удовольствие. Частичное загораживание одних предметов другими они используют затем в сюжетных рисунках по представлению.
При обучении детей изображению с натуры основное внимание надо направлять на соотношение предметов по величине, а форму каждого предмета дети должны рисовать без особых затруднений.
Рисунки могут выполняться графитным карандашом с последующим раскрашиванием акварелью. Воспитатель учит детей наносить контур легкой тонкой линией, чтобы можно было исправить неточности. Когда правильная линия контура найдена, ребенок просит воспитателя стереть все лишнее, ненужные линии (мы не советуем давать резинку детям в руки: во многих случаях они используют ее недостаточно разумно и портят начатый рисунок). В некоторых случаях можно предложить детям рисовать только мягким графитным карандашом. Для этой цели следует подобрать нецветущие комнатные растения, в окраске которых отчетливо видны разные оттенки зеленого цвета.
Рисование с натуры простым графитным карандашом (узамбарская фиалка)
Рисование с натуры простым графитным карандашом (сансевьера)
Детей надо научить не только передавать форму всех частей натуры, но и тоновые отношения: темные листы покрыть штриховкой более густо, при закрашивании светлых — легко нажимать на карандаш.
Этот технический прием детям уже знаком. На данном занятии его надо вспомнить. Не следует думать, что перед детьми ставится задача передать светотень. Достаточно при анализе растения обратить внимание на то, что одни части растения светлее, другие темнее, и это отразить в рисунке.
Рисование с натуры требует особого внимания к цвету. Каждый предмет имеет свой оттенок цвета: он не просто желтый или зеленый, а желтый или зеленый определенного оттенка. Кроме того, одни предметы оказываются темнее, другие светлее. Задача воспитателя — научить детей видеть и передавать эти оттенки.
Многие дети хорошо замечают оттенки цвета в натуре и дают им подчас очень точные названия, но им трудно найти подходящий цвет краски и тем более составить его. Воспитательница предварительно сама пробует найти нужные оттенки акварельных красок или получить их, составляя из нескольких красок. Показывая, какие краски выбирать и как их смешивать, воспитательница задает детям вопросы, старается, чтобы они получали нужные тона самостоятельно или с некоторой ее помощью.
Иногда дети превращают смешивание красок в самостоятельное интересное занятие и разводят большое количество краски, тогда как для рисунка ее требуется совсем немного. Надо учить детей брать столько краски, сколько нужно: чаще всего к более светлой краске понемногу прибавляется более темная, например к желтой или светло-зеленой — синяя или коричневая для получения темно-зеленой.
Рассмотрим методику проведения занятий — рисование с натуры.
Рисование с натуры является методом наглядного обучения и дает прекрасные результаты не только в деле обучения рисунку, но и деле общего развития ребенка. Рисование с натуры приучает мыслить и целенаправленно вести наблюдение, пробуждает интерес к анализу натуры и тем самым подготавливает ребенка к дальнейшей учебной работе.
Рисование с натуры. «Комнатное растение»
Программное содержание. Учить детей передавать характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Учить видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш.
Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе. Закреплять умение хорошо располагать изображение на листе.
Материалы к занятию. Комнатное растение (типа аспарагуса, традесканции).
Методика проведения занятия. Обследовать растение, активно включая детей, вызывая их для показа у доски на правления стеблей, формы горшка. Спросить детей, все ли части растения одинаковы по цвету, предложить отметить, где светлее, где темнее; спросить, как это можно передать в рисунке одним простым карандашом. Если дети не ответят, показать, как разный нажим на карандаш передает разный тон (светлее, темнее). Во время анализа отметить те рисунки, где правильно передан характер растения и тоновые отношения, изображение хорошо расположено на листе.
Связь занятия с другими сторонами воспитательной работы. Рассматривание комнатных растений (разных), сравнение, уточнение характерных особенностей.
Уход за растениями.
| Видео (кликните для воспроизведения). |
Рисование комнатные цветы подготовительная группа
Оценка 5 проголосовавших: 1Приветствую Вас на нашем портале. Я Ирина Кулагина. Я уже более 6 лет работаю флористом. В настоящее время являюсь специалистом в этом направлении, хочу подсказать всем посетителям сайта как решать разнообразные задачи.
Все данные для сайта собраны и тщательно переработаны с целью донести в удобном виде всю нужную информацию. Однако чтобы применить все, описанное на сайте всегда необходима ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ консультация с профессионалами.
Основная (информационно-практический) Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная деятельность детей. Создание ситуации выбора | – А что вы считаете самым красивым на свете? – Как люди украшают свои жилища, праздники? – Чем можно полюбоваться даже среди зимы, в стужу и ветер? – Чему мы радуемся после долгой зимы? – Что дарят обычно женщинам на праздники: в дни рождений и на 8 марта? – Чем мы можем порадовать свою дорогую мамочку совсем скоро? – Да, это все говорилось о цветах! Цветы – это прекрасные и удивительные растения. Это все правда! И у каждого цветка свой характер, своя тайна и своя красота. Именно поэтому, я предлагаю вам совершить путешествие в загадочный и прекрасный мир цветов, полюбоваться красотой и, возможно, открыть для себя некоторые их тайны. Итак, путешествие начинается. Посмотрите на эти прекрасные букеты. Дети, скажите, а каким цветом раскрашены эти цветы? ). А каким цветом раскрашены стебли и листочки? Каждый цветок имеет лепестки, стебель и листочки, видите? Обратите внимание, какой формы лепестки /они у разных цветов, разные/, а стебель, а листки? – Какого цвета цветы? /Разные Загадать загадку о цветах. Я капризна и нежна, Стоит в саду кудряшка – Молодцы ребята а теперь давайте немножко разомнёмся и сделаем физкультминутку Под окошком у Анютки Распустились незабудки. На цветочках-лепесточках- Неба синие кусочки, Серединки-донышки – Маленькие солнышки. Пролетала пчелка, Золотая челка, Села на цветок: – Ну-ка, где медок? Выглянуло солнце, Разогрело донце, Медок сварило – Пчелку накормило. А Анютка-быстроножка . Все увидела в окошко. Очень хорошо. Присаживайтесь! Посмотрите, на столы, чем мы сегодня рисуем, если нет кисточек? Какие материалы можно использовать для рисования, если нет кисточки? Посмотрите, как можно нарисовать цветок, лепестки? Показ жатой бумагой. Что можно использовать для рисования тычинок, стебля, листков? Выбирайте фон, Выбираете, где будут расположены ваши цветы: на полянке, в вазе, в корзинке, в букете? Берем несколько листов бумаги и сминаем в комочки. Обмакиваем комочки в тарелки с краской и прижимаем комочки к листу бумаги, оставляя отпечатки в виде цветов, цвет красок можно менять и выбрать по своему желанию. Придаем контур нашим стебелькам ватными палочками. Заканчиваем нашу работу. Чтобы нам хорошо работалось, давайте немного разомнем наши пальчики. У каждого из вас кисти рук превратились в цветок. Лепестки закрыты, плотно сомкнуты. • Утром рано он закрыт • Но к полудню ближе • Раскрывает лепестки, красоту их вижу • К вечеру цветок опять закрывает венчик • И теперь он будет спать • До утра, как птенчик Самостоятельное рисование цветов детьми, помощь по необходимости, совет, рекомендации педагога. | ВЫРАЖАЮТ СВОЕ МНЕНИЕ ПО ВОПРОСУ Ответы детей Ответы детей: Роза , ромашка Руки согнуть в локтях, кисти рук перед собой, пальцы обеих рук собраны в щепоть, раскрыть кисти, растопырить пальчики- лепестки в стороны. Соединить пальцы обеих рук, округлить. Короткие взмахи руками-крылышками. Присесть, руки положить на колени, покрутить головой вправо-влево. Встать, согнуть руки в локтях и высоко поднять их, пальчики-лучики растопырить. Круговые движения правой рукой. Короткие взмахи руками-крылышками. Легкий бег Покрутить головой вправо-влево. Ответы детей: жатую бумагу, ватные палочки для прорисовки тычинок и мелких круглых деталей НАБЛЮДАЮТ ЗА ДЕЙСТВИЕМ ВОСПИТАТЕЛЯ Выбирают материал для рисования. Участвуют в пальчиковой гимнастики и выполняют движения согласно стихотворению. (кисти рук находятся в исходном положении). (ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон). (кисти рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок). (пальцы сомкнуть — нераскрывшийся цветок). (кисти рук в исходном положении). (кисти рук положить под щеку — имитация сна). | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка Овладение умения работать по алгоритму. Сформирована познавательная активность детей в процессе выполнения работы рисования | Заключительная (рефлексивно-оценочный) Подведение итогов, обсуждение полученных результатов (материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия | Рассматривание работ. – Молодцы! Какие красивые цветы, у Вас получились! Вам понравилось рисовать сегодня цветы? А чем мы их рисовали? А кому было трудно в работе? Посмотрите, как очень они красиво смотрятся. «СКАЗОЧНОЕ ДЕРЕВО» Дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды: Плоды – дело прошло полезно, плодотворно; Цветок – довольно неплохо; Зелёный листик – не совсем удовлетворён; Жёлтый листик – неудовлетворённость. | Высказываются по поводу полученной информации; качества выполненной работы и воплощения собственного замысла; своего эмоционального состояния, участвуют в выставке работ. | Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированы элементарные навыки. |
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей подготовительной группе по теме: Растения рядом с нами.
Рисование с натуры «Комнатные растения”
Интеграция с другими образовательными областями: Социально –коммуникативное развитие; речевое развитие; художественно -эстетическое развитие; физическое развитие.
Цель:Формирование первичных представлениях об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, причинах и следствиях)
Задачи.Познавательные: научить детей узнавать и называть части растения (корень, стебель, лист, цветок, используя модели, и путем сравнения его с другими объектами наблюдения;
Речевые: развивать связную речь детей, обогащать словарный запас. Прививать навыки правильного грамматического и фонетического оформления речи.
Художественно–эстетические: научить рисовать с натуры комнатное растение, передавая отчетливо форму основных частей и соблюдая пропорции. Закрепить умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги.
Физические: формировать двигательные умения и навыки детей.
Предметно пространственная развивающая среда: кукла, секретный мешочек, зеленая пирамидка, ширма, схемы – модели: стебель, корень, лист, цветок; предметные картинки; стаканчики с сухой и мокрой землей; лейка с водой; напольные кубики с изображением растений; игрушка – цветок; белая бумага, карандаши, гуашь.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Ритуал «Улыбнись».
Мы пришли все в детский сад,
Улыбнуться каждый рад.
Ты (имя ребенка) не робей,
Улыбайся по смелей.
(Имя ребенка) тоже не робей,
Улыбайся, посмелей…
Посмотрите все ребята,
Солнышко нам тоже радо.
В круг скорее становитесь,
И за ручки все возьмитесь.
Посмотрите друг на друга,
И друг другу улыбнитесь.
Раздается стук в дверь. Появляется игрушка Кукла в руках у нее сюрпризный мешочек.
Кукла: Здравствуйте ребята, меня зовут Маша, я пришла к вам в гости, но не с пустыми руками.
Воспитатель: Ребята! Посмотрите, кто к нам пришел в гости, да ещё и с подарком.
Кукла:(Грустно). Я пришла к вам за помощью. И вам покажу, что у меня в мешочке, если отгадаете мою загадку:
Воздух отчищают, создают уют,
На окнах зеленеют
И зимой цветут!
Ответы детей: (Цветы)
Воспитатель: Ребята правильно это цветы. А где у нас растут цветы?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно цветы растут на улице, в поле, лесу и конечно же дома, в детском саду. А цветы, растущие в помещении называются, комнатными растениями. Повторим все вместе (дети повторяют). Неужели у тебя там комнатное растение?
Кукла: Конечно! Эту загадку мне загадали Куклы в магазине и сказали, что отгадку положат в этот мешочек (достает зеленую пирамидку).
Воспитатель: Ребята, это комнатное растение?
Ответы детей.
Кукла: Значит, подружки опять надо мной подшутили, а какие они, комнатные растения?
Основная часть (содержательный, деятельный этап)
Воспитатель: Ребята! Давайте поможем Маше.
Расскажем ей все, что мы знаем о комнатных растениях.
(Воспитатель просит детей подойти к уголку природы)
Комнатные растения есть и у нас в группе, и у вас дома. У кого есть комнатные растения дома? Где они находятся?
Ответы детей.
Посмотрите, как много их у нас и все они разные. Комнатные растения – наши друзья.
Кукла: А почему комнатные растения называют друзьями? Для чего они нужны?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно. Растения, которые помогают нам при простуде, – это алоэ и каланхое. При насморке сок этих растений закапывают в нос, и простуда проходит. А теперь давайте возьмем одно растение и расскажем Маше, чем оно отличается от пирамидки (берет «Кактус» и ставит перед детьми). Ребята, скажите Маше, как называется это растение.
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем Маше, чем «Кактус» и другие комнатные растения отличаются от пирамидки.
Растения относятся к живой или неживой природе?
Ответы детей.
А пирамидка относится к живой или не живой природе?
Ответы детей.
Воспитатель: ребята расскажите Маше, «Кактус» он какой? А пирамидка, она какая? Ребята, а чем отличаются пирамидка и комнатное растение «Кактус»?
Игра «Составь растение».
На столе карточки с изображениями (корень, стебель, цветок). Задание детям: из предложенных картинок создать картинку «Цветок».
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Молодцы! А теперь встаньте в круг и представьте, что вы стали красивыми цветами.
Проводится физкультминутка «цветы».
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Говорит цветку цветок:
«Подними-ка свой листок,
Выйди на дорожку
Да притопни ножкой
Да головкой покачай –
Утром солнышко встречай
Стебель наклони слегка–
Вот и зарядка для цветка
А теперь водой умойся,
Отряхнись и успокойся.
Наконец готовые все
День встречать во всей красе».
Вот какие красивые цветы.
Кукла: Ребята, когда я шла к вам в гости, проходила мимо другой группы и увидела грустный цветок. Он стоял такой печальный.
Воспитатель: Что же могло случиться с этим цветком?
Ответы детей.
Воспитатель: Цветок просит нас о помощи. Но как узнать, нужно ли растение полить?
Ответы детей.
Дети приглашаются к столам, где стоят стаканчики с сухой и мокрой землей (по два на каждого ребенка). Воспитатель показывает карточки – модели с изображением глаза (посмотреть, с изображением руки (потрогать и сказать какая сухая земля) .
Ответы детей.
Воспитатель. Ребята а как узнать, что земля мокрая, она какая?
Ответы детей.
Воспитатель: А теперь посмотрим, какая земля в этом горшочке?
Ответы детей.
Воспитатель: Так как же нужно помочь «Печальному цветку»?
Ответы детей.
Воспитатель поливает растение и выставляет карточку с изображением вода.
Воспитатель: А теперь выберите карточки, которые показывают нам.
В чем еще нуждается растение?
Дети выставляют карточки с изображением: солнца (тепло, свет) ; горшочка с землей; окна (воздух) ; сердце (любовь, забота) .
Кукла: Вот сколько я узнала сегодня нового о растениях. Все это я расскажу своим подружкам. Ой, ребята, а у меня еще что то лежит в мешочке! (достает игрушку – цветок в горшочке) .
Воспитатель: Маша ты опять все перепутала. Вот отгадка на загадку, а ты говорила, что растение – это пирамидка!
Кукла: Я подарю вам этот цветок. Пусть он живет у вас в группе и напоминает вам о нашей встрече и о том, что надо заботиться о комнатных растениях. Ой, посмотрите, ребята, наш цветочек ожил (показывает на цветок, который полили водой). Он поднял все свои увядшие листочки и радуется. Не забывайте его поливать! А сейчас давайте поиграем. Пальчиковая игра «Цветок»
Воспитатель: Давайте, ребята, покажем, как растут цветы.
Вырос высокий цветок на поляне
(руки в вертикальном положении, ладони друг к другу, развести пальцы и слегка округлить их)
Утром летним раскрыл лепестки
(развести пальцы рук)
Всем лепесткам красоту и питанье
(ритмичные движения пальцами вместе- врозь)
Дружно дают под землей корешки
(ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести) .
Воспитатель: Ребята, давайте мы тоже подарим свои подарки Кукле Маше и её подружкам. Нарисуем рисунки комнатных растений.
Рисование с натуры «Комнатные растения»
Воспитатель: Рассмотрите комнатные цветы. Назовите основные части цветка.
Какой цветок тебе понравился.
Давайте нарисуем свой любимый цветок.
Звучит классическая музыка.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Воспитатель: Ребята, что нового сегодня мы с вами узнали? Какие цветы называются комнатными, и чем они отличаются от других цветов? Как нужно помогать растениям? Ребята, как вы думаете мы помогли Кукле Маше? Мы ей все рассказали о комнатных растениях и как им помогать? Ребята вы такие молодцы, я вами горжусь.
Цель: уточнить и расширить кругозор детей о комнатных растениях через интеграцию образовательных областей: « Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Задачи:
Образовательные
Развивающие
Воспитательные:
Коррекционно-логопедические:
(Дети стоят в кругу на ковре)
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся и пожелаем друг другу хорошего дня.
(Обращаю внимание детей на растения, стоящие на столе: стоят те растения, с которыми мы знакомились)
Воспитатель: Вам знакомы эти растения? (Ответы детей)
Предлагаю поиграть в игру.
Дидактическая игра «Назови цветок»: я называю звук- ребенок называет цветок, название которого начинается с этого звука.
Папоротник. Герань. Бегония. Сансевьерия. Традесканция. Фиалка. Алоэ. Кактус. Глоксиния.
Называю звук X. такого цветка на столе не стоит, дети его не знают. Предлагаю познакомиться с новым растением Хлорофитум.
Выношу растение, ставлю на стол.
(Дети встают вокруг стола)
Воспитатель: Ребята, это комнатное растение называется Хлорофитум. (повторяем с детьми 2-3 раза). Что мы можем сказать о стеблях? (Ответы детей)
Воспитатель: Они очень тонкие, пониклые; весной и летом на этих стеблях появляются сначала мелкие белые цветы, а потом крошечные розетки листьев. Иногда их называют «усы». Какой формы листья у этого растения? (Ответы детей). Длинные изогнутые листья, светло-зеленого цвета.
Воспитатель: Ребята, это очень неприхотливое растение, оно хорошо растет как в прохладных комнатах, так и в теплых помещениях. Требует умеренного полива. Хорошо растет и при искусственном освещении.
Воспитатель: Дети, давайте поиграем в игру. Употребите словосочетания «Красивое растение» в нужной форме. Д/У «Доскажи предложение».
(Дети идут на ковер, встают в круг).
На поляне выросли цветы, они очень хороши (потягивают руки в стороны)
К небу тянутся они, с ними вытянись и ты (потягивают руки вверх)
Ураган бушует иногда (машут, изображая ветер)
Опускаются цветочки с ними и стебелечки (наклоны)
После просыпаются и всегда улыбаются. (встают, изображая головки цветов поднятыми руками).
Воспитатель: Теперь мы познакомились еще с одним комнатным растением, которое растет в нашей группе. Я предлагаю вам сделать подарок для ваших мам. Подарить им Хлорофитум. Но как же нам это сделать? Ведь у нас только одно растение? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно! Мы нарисуем Хлорофитум.
(Дети проходят за столы).
Уточняю с чего следует начинать рисование, сначала обращаю внимание на форму горшка, объясняю, какую часть листа он должен занимать на рисунке. Затем предлагаю легкими движениями руки, тонкой кистью нарисовать несколько стебельков, идущих книзу, а на конце каждого нарисовать листочки(розетку). Затем нарисовать изогнутые листья — всем ворсом кисти, предлагаю внимательно рассмотреть, где расположены листья и стебли, чтобы их рисунок был похож на это комнатное растение.
Перед началом рисования предлагаю сделать пальчиковую гимнастику:
Пальчики друг с другом здороваются. Начинаем с мизинцев, затем безымянные, средние, указательные, большие. Затем в обратную сторону с большого пальца. (3-4 раза повторяем)
Самостоятельная работа детей.
Во время самостоятельной работы детей. Послушайте какую пользу приносит Хлорофитум для человека.
Хлорофитум является чемпионом среди цветов по пользе для человека. Одного этого растения оказалось достаточно, чтобы ослабить воздействие вредных веществ в помещении, где несколько часов работала газосварка.
Причем очистительные свойства цветов заметно усиливаются, если положить в горшки активированный уголь. Кроме того, хлорофитум умеет убивать вредные для человека бактерии. Специалисты выяснили, что за 24 часа пребывания в небольшом помещении этот цветок почти полностью очищает воздух от вредных микроорганизмов.
Размещаем работы на доске.
При анализе детских работ предлагаю найти:
Оксана Алимочкина
Воспитатель: Алимочкина О. В.
Цель : Рисование комнатного растения сансевьерии с натуры.
Задачи:
Продолжать учить рисовать с натуры комнатное растение.
Правильно передавать строение растения: прямые листья, зауженные кверху, не равномерно окрашенные, разной длинны,растут сразу из земли;
Передавать величину горшка относительно самого растения;
Учить правильно подбирать цвета для листьев, горшка, близкие к натуре.
Закреплять умение делать наброски простым карандашом, умение рисовать краской разных цветов.
Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Закреплять умение сравнивать свою работу с натурой.
Развивать память и зрительный контроль.
Материал к занятию: альбомный лист формата А4 – белый, краски акварельные, кисть, восковые мелки, тряпочки; 1/2 банки воды, карандаш, ластик. Комнатное растение сансевьерия. Музыкальное сопровождение Чайковского «Вальс цветов».
Ход занятия
Ребята, сейчас я вам загадаю очень интересную загадку, а вы меня внимательно послушайте и попробуйте отгадать:
«Дышит, растёт, а ходить не может».
(растение)
Послушайте ещё загадку:
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут. (Комнатные растения)
О чем сегодня будем говорить? (О комнатных растениях).
Сегодня мы с вами поговорим о комнатных растениях.
Какие комнатные растения, вы знаете? (Каланхоэ, алоэ, герань, папоротник, фиалка, колеус).
Почему растения называют комнатными?
Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них- жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Вспомните, что необходимо для растений? (почва, свет, тепло, воздух, вода)
Помощников растений пять, как пять пальцев на руке.
Перед вами комнатныое растение.
Как оно называется?
Это сансевьерия.
Давайте рассмотрим строение сансевьерии.
Из каких частей оно состоит?
Какой формы листья?
Какие у них края?
Листья длинные, немного заострённые на конце, похожие на меч.
Какого цвета листья? Что ещё есть на листьях?
Листья светло-зелёного цвета с темно-зелеными крапинками.
Мы с вами поговорили о комнатных растениях, обсудили их строение и сейчас их будем рисовать.
Давайте, сделаем разминку, чтобы руки слушались нас и рисовали аккуратно и чётко.
Физминутка «Цветы»
Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)
К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)
Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)
Ветерок пролетал, стебелечки качал (раскачивают руками влево – вправо над головой)
Влево качнулись- низко прогнулись. (наклоняются влево)
Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)
Ветерок убегай! (грозят пальчиком)
Ты цветочки не сломай! (приседают)
Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики)
А теперь, ребята, сели за свои столы, и послушали меня внимательно.
Растение рисуем ярко, во весь лист, правильно располагая его на листе.
Не забывайте сравнивать ваши работы с натурой.
Обратите внимание, что цветок стоит на столе.
Определите размер горшка и отметьте его высоту у себя на листе.
С чего вы начнете рисовать?
Дети самостоятельно рисуют горшок, воспитатель частично показывает образец рисования листьев.
(Во время работы звучит музыка Чайковского «Вальс цветов»)
Публикации по теме:
Задачи: Продолжить знакомство с видом рисование с натуры; Рассматривание насекомых виртуально; Познакомить с бабочкой, ее строением, повадками;.
Конспект НОД «Путешествие в страну комнатных растений» Программные задачи: 1. Показать красоту и разнообразие комнатных растений, уникальность каждого из них; 2. Обобщить и систематизировать.
Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе «Мир комнатных растений» Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе «Мир комнатных растений» Цель: расширять представления детей о комнатных.
Конспект ООД по экологии в средней группе «Мир комнатных растений». Подготовила: воспитатель Зайнашева М. Р. Цель: Обобщить знания детей.
НОД по экологии в старшей группе «Путешествие в страну комнатных растений» Цель: Закрепить знания детей о растениях и их строении; о названии комнатных растений, продолжать обучать детей описывать растения, отмечая.
ООД «Царство комнатных растений» для детей подготовительной группы Программное содержание: -Уточнение знаний детей определять растения требующие уход, делать вывод о недостатке каких либо условий, находить.
Цель: Закрепить знания детей о комнатных растениях и приемах ухода за ними, воспитывать стремление беречь и любить растения, ухаживать за ними.
Задачи :
Образовательные :
Развивающие :
Воспитательные :
Материал : альбомные листы, кисти, гуашь, простой карандаш, салфетка для кисти, баночка с водой.
Иллюстрации с изображением комнатных растений: бегонии, фиалки, герани, кактусов, алоэ, и др.
Музыкальное сопровождение Чайковского «Вальс цветов»;
песенка «Шёлковая кисточка» – о волшебном цветке – Ю. Чичкова.
Интеграция образовательных обоастей:
«Социализация» , «Познание» , «Коммуникация» , «Художественное творчество» , «Физическая культура» .
Ход деятельности.
Воспитатель : Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, что мы будем рисовать.
Воздух очищают
Создают уют
На окнах зеленеют
И зимой цветут.
Дети : Цветы.
Воспитатель : Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети : они украшают помещение, растения создают уют, очищают воздух, обогащают его кислородом, положительно влияют на настроение людей.
Воспитатель : да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Мы сегодня поговорим о комнатных растениях, почему же их называют комнатными?
Дети : Потому что растут и цветут эти растения в помещении.
Воспитатель : А у вас дома есть комнатные растения? Кто за ними ухаживает? Какие комнатные растения вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель : У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Но, ребята, чтобы комнатные растения приносили нам столько пользы, были красивыми и хорошо цвели, за ними необходимо ухаживать.
Кто знает, как нужно ухаживать за комнатными растениями?
Дети : их нужно поливать, рыхлить, опрыскивать, протирать листочки от пыли, мыть, обрывать сухие листья.
Воспитатель : живые ли комнатные растения?
Да, живые, так как они дышат всеми органами: листьями, стеблями, корнями, пьют, растут. Поэтому за растениями надо ухаживать. Всем растениям для роста нужен свет, вода, воздух, тепло.
Воспитатель : Ребята, а какой водой нужно поливать растения?
Дети : Талой, комнатной температуры.
Воспитатель : Растения чувствуют добро, ласку. К доброму человеку растения тянутся, они его не боятся. Цветы замирают, когда к ним подходит бездушный человек, который не любит ухаживать за комнатными растениями. У таких людей растения плохо растут, цветут, часто погибают. Растения любят добрые руки, даже ласковые слова.
Воспитатель : Знаете ли вы, что есть растения лекари, их называют домашним доктором.
Одно из них алоэ.
Возьми листик алоэ, выдави из него сок и закапай в нос – сразу чихать перестанешь, раздели лист алоэ на две половинки, приложи мякотью к больному пальцу и привяжи – боль утихнет. Понюхав цветы герани перестанет болеть голова.
Физминутка «Цветы»
Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)
К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)
Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)
Ветерок пролетал, стебелечки качал (раскачивают руками влево – вправо над головой)
Влево качнулись- низко прогнулись. (наклоняются влево)
Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)
Ветерок убегай! (грозят пальчиком)
Ты цветочки не сломай! (приседают)
Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики)
Воспитатель :
Я предлагаю нарисовать комнатные растения.
А где у нас растут цветы?
Дети : В горшочке.
Воспитатель : Правильно.
Давайте назовём форму горшка?
Дети : Трапеция перевёрнутая.
Воспитатель : что больше горшок или наше растение?
Дети : Растение.
Воспитатель : То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение.
Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем простым карандашом?
Дети : Сильно на карандаш не нажимаем, по несколько раз не обводим.
Воспитатель : С нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние – рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка – дно – уже, чем верхняя его часть.
После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети : Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, цветы – фиолетовым с желтой серединкой.
Воспитатель : Как получить яркий цвет?
Дети : Нужно использовать меньше воды, больше краски.
Самостоятельная работа
(воспитатель включает детям музыку Чайковского «Вальс цветов», дети самостоятельно рисуют цветы).
Проводится итог образовательной деятельности:
Воспитатель : Какие комнатные цветы вы знаете?
Дети : Бегония, фиалка, герань, кактус.
Воспитатель : Какие цветы называют домашним доктором?
Дети : Алоэ.
Воспитатель : Да, верно, молодцы! И у вас получились замечательные цветы.
Трудно представить себе нашу жизнь без комнатных растений. В дошкольном учреждении они не только радуют малышей своими прекрасными цветочками и благоуханием, но и делают воздух чище, препятствуют размножению бактерий, а также самым лучшим образом влияют на детскую психику. Процесс ухода за комнатными цветами формирует у ребят самостоятельность и ответственность. Они видят результаты своего труда, осознавая причинно-следственные связи (состояние растения и факторы окружающей среды). Кроме того, дошкольники очень любят рисовать комнатные растения, особенно с натуры, передавая в процессе творчества их характерные особенности строения и цветовой окраски.
Как провести занятие по рисованию растений в подготовительной группе, какие идеи и приёмы можно применять.
Изображение комнатного растения в подготовительной группе интересно тем, что по этой теме можно практиковать рисование с натуры. А ведь, это ведущий метод обучения в школе. Для такого занятия педагог выбирает экземпляр с достаточным количеством листьев. Если это цветущее растение, то желательно рисовать его в период цветения. То же самое можно сказать и о рисовании с опорой на фотографии или картинки.
Отметим, что если сравнивать со школьной методикой, то при изображении комнатных растений в подготовительной группе не ставится задача создания объемного изображения, передачи светотени, сложного ракурса.
Зрительно обследуя натуру, дошкольники при помощи наводящих вопросов педагога выделяют ее ключевые особенности. У воспитанников подготовительной группы уже достаточно опыта, чтобы проанализировать общую форму растения, его составных частей (стебля, листьев, цветов) только лишь на основе зрительного восприятия без участия прочих органов чувств.
Отметим, что для рисования детям предлагается знакомое растение, которое они ежедневно могут наблюдать в уголке природы.
Рассматривая растение, воспитатель обращает детское внимание на то, что разные его части неодинаковы по цвету: ребята выделяют наиболее светлые и темные элементы. При этом педагог напоминает, с помощью каких приемов это можно отразить в рисунке.
Что касается образца воспитателя, то в подготовительной группе он практически не используется – практикуется лишь частичный показ приемов рисования. Это позволяет избежать шаблонного изображения.
При рисовании с натуры в процессе творчества ребята должны сравнивать свою работу с натурой или картинкой, чтобы вовремя обнаружить и исправить ошибки.
Поскольку неотъемлемый атрибут образа комнатного растения – это горшок, то его рисованию также нужно уделить внимание. Необязательно повторять представленную на картинке или натуре форму, цвет и орнамент. Пусть при изображении горшка дошкольники проявят творческую самостоятельность: окрасят его в свой любимый цвет, придумают оригинальный узор.
По окончании работы воспитатель обязательно рассматривает получившиеся рисунки вместе с детьми. В ходе анализа следует отметить работы, которые наиболее приближены к натуре, выполнены аккуратно, передают цветовую палитру растения. Кроме того, следует оценить композицию рисунков – насколько удачно изображение размещено на листе. Педагог выслушивает мнение воспитанников, а затем высказывает свою точку зрения – показывает работы, которые понравились ему, и аргументирует свое мнение.
Рисовать комнатное растение в подготовительной группе можно самыми разными материалами. Яркие и насыщенные рисунки получаются с помощью гуаши. Более нежно смотрятся акварельные работы, предполагающие плавные переходы оттенков.
Комнатные растения также можно рисовать цветным карандашами или восковыми мелками, уделяя внимание отображению разных оттенков. Можно попробовать также предложить ребятам и графический рисунок.
Основа при рисовании на данную тему выбирается стандартная.
Если на занятии дошкольники используют краски, то предварительно нужно затонировать бумагу в бледные пастельные тона (розоватый, голубоватый, желтоватый и пр.). Перед началом рисования важно продумать расположение листа бумаги: если объект изображения – растение, ориентированное вертикально (например, сансевьера, амариллис или бегония), то соответственно нужно расположить и основу. Если же детям предстоит рисовать хлорофитум с его многочисленными свисающими стеблями или композиция включает в себя два растения в горшочках, то целесообразно будет расположить лист бумаги горизонтально.
При рисовании в традиционной технике изображение комнатного растения лучше начать с легкого карандашного наброска – обозначить контур предмета, его основные части, соблюдая при этом пропорции. Конечно, дошкольнику проще рисовать элементы образа последовательно, но это часто ведет к несоблюдению пропорций. К тому же в подготовительно группе дети должны воспринимать объект целостным, выделяя ключевые черты его формы.
После предварительного наброска ставится задача максимально точно передать детали растения.
Хорошим подспорьем для ребенка являются схемы поэтапного рисования. Благодаря им у дошкольников вырабатывается алгоритм изображения.
1 этап рисования 2 этап рисования 3 этап рисования 4 этап рисования
Воспитанники старшей группы уже хорошо владеют приемами традиционного рисования. Работая с красками, крупные детали комнатного растения они закрашивают всем ворсом кисти, мелкие же (лепестки и сердцевину цветка, рисунок листьев, орнамент горшка) прорисовывают кончиком, держа кисть практически вертикально).
Для изображения цветов обычно требуется широкий спектр цветов (большей частью нежные пастельные тона), поэтому ребята отрабатывают приемы смешивания красок для получения новых интересных оттенков.
При работе с цветными карандашами нужно добиваться аккуратной штриховки однонаправленными движениями. Регулируя силу нажима, дошкольники передают разные оттенки одного цвета.
Кроме того, при рисовании комнатного растения можно создать красивый образ, используя несколько карандашей одного оттенка, например, зеленого.
Для реалистичного изображения листьев используются четыре оттенка зеленого цвета
На занятии по изобразительной деятельности педагог уделяет внимание композиционному решению детских рисунков. Так, растение нужно рисовать крупно, во весь лист. Кроме того, внимание дошкольников нужно обратить на то, как правильно изобразить лист, который заслоняет собой другой. Чтобы листики не сливались друг с другом, нужно использовать разные оттенки зеленого цвета.
Такая тема изобразительного творчества, как «Комнатные растения», заключает в себе большие возможности для использования нетрадиционных техник рисования. Например, мелкие цветочки хорошо изображать с помощью ватной палочки. При этом чтобы отпечатки получались ровными и круглыми, нужно держать ее строго вертикально и хорошо прижимать к листу бумаги.
Лепестки растения нарисованы с помощью ватных палочек
Для рисования кактуса часто используется ладошковая живопись.
Изображение дополняется колючками и цветочками, нарисованными традиционным способом.
Ладошковая живопись сочетается с традиционным рисованием
Если подключить фантазию, то это растение можно изобразить и с помощью кляксографии. Вначале карандашом обозначается горшок и растущий в нем кактус, а затем, чтобы на растении получились мелкие ответвления, колючки, нужно дуть на него из трубочки, покачивая ею из стороны в сторону.
С помощью кляксографии получаются очень реалистичные колючки
Интересная техника – рисование по мокрой бумаге. Она позволяет получить красивое размытое изображение, градиентные переходы оттенков за счет того, что краски ведут себя необычно, расплываются, выходят за контур деталей. Необычайная легкость красок, создание новых цветов непосредственно на рисунке сделают рисование комнатного растения увлекательным и волшебным.
Для работы дошкольникам потребуется губка: ею нужно смочить лист бумаги быстрыми движениями. Затем с помощью обычной кисточки наносится краска, причем прикосновение к бумаге должно быть очень легким.
Для того чтобы изобразить лепестки, достаточно нескольких капель – краска расплывается, образуя красивый рисунок. Пока бумага не просохла, на каждый лепесток можно добавить пятнышки контрастного цвета, например, черное – в серединку, а зеленые – по краям.
Рисование по мокрому позволяет получить красивое чуть размытое изображение
Еще один нестандартный способ рисования заключается в использовании мятой бумаги. Перед началом работы необходимо хорошенько смять лист, но очень аккуратно, чтобы не порвать его. После этого основа расправляется и проглаживается ладошками. С помощью широкой кисти оформляется фон: однотонный или более интересный градиентный. Отметим, что на кисточку нужно набирать побольше воды и краски, чтобы излишки стекали в складки – после высыхания они станут более яркими, и работа будет выглядеть оригинально. После того как фон подсохнет, можно приступать непосредственно к рисованию растения.
Рисунок на мятой бумаге смотрится изысканно
Чтобы максимально увлечь дошкольников процессом творчества, в занятие рисованием полезно включать элементы других видов изобразительной деятельности.
Такие приемы также можно использовать в рамках индивидуального подхода, предлагая украсить композицию по желанию, детям, проявляющим повышенный интерес к рисованию.
Работу сделают более оригинальной аппликативные детали. Например, кактус, нарисованный ладошками, можно украсить бумажными иголками.
Как вариант можно предложить ребятам основу с уже готовыми аппликативными силуэтами горшков (либо они приклеят их сами). Аналогично дети могут вырезать цветочки из бумаги и украсить ими нарисованное растение.
Рисование с элементами аппликации
Рисование с элементами аппликации
Кроме того, дошкольники могут сначала нарисовать элементы растения (листья, цветы) на бумаге, затем вырезать их и приклеить к нарисованному горшку. Это позволит получить оригинальный объемный эффект (детали при этом приклеиваются не полностью).
Рисование с элементами аппликации Рисование с элементами объемной аппликации Рисование с элементами аппликации Рисование с элементами объемной аппликации
В композицию можно включать и нетрадиционную аппликацию, например, украсить цветочный горшок пуговицами.
Рисование с элементами нетрадиционной аппликации
Что касается включения в композицию пластилиновых деталей, то здесь тоже открывается большой простор для фантазии. Это может быть красивые узоры на горшочке оформление цветка либо выделение рисунка листьев жгутиками.
Традиционно рисование комнатного растения предлагается воспитанникам подготовительной группы в первой половине года (октябрь). Основной задачей такого занятия является передать ключевые особенности растения и форму горшка. Поскольку в групповом уголке природы в старшем дошкольном возрасте представлены самые разные растения, то можно организовать рисование с натуры (воспитатель подбирает любое растение с яркими отличительными признаками).
Тему занятия можно обозначить как более конкретную, например, «Кактус», «Фиалка», «Сансевьера» и пр.
Еще один вариант – рисование по представлению на тему «Мой любимый комнатный цветок»: выбранное растение может не расти в группе, а только, например, дома у ребенка.
В подготовительной группе также можно практиковать рисование сразу двух комнатных растений. Для этого педагог подбирает экземпляры, которые отличаются друг от друга высотой стебля, окраской листьев и цветков, формой соцветий. Подходящая тема, например, «Бегония и сансевьера».
Данное занятие можно провести также накануне праздника 8 Марта или Дня Матери – нарисовать красивое цветущее растение («Фиалка», «Герань», «Амариллис», «Бегония») в подарок маме.
В подготовительной группе по-прежнему важной составляющей занятия по рисованию является игровой компонент.
Необходимо с самого начала увлечь дошкольников предлагаемой темой. Например, педагог не просто приглашает детей рассмотреть комнатные растения в уголке природы, а приносит игрушку – цветочную фею, которая ведет ребят в свой волшебный сад.
Фея также может обратиться к детям с просьбой о помощи: злой чертополох похитил ее прекрасные фиалки. Если же ребята нарисуют цветы, то фея превратит их в настоящие. И фиалки снова будут радовать жителей королевства.
На занятие к дошкольникам может прийти бабушка Федора Егоровна (переодетый воспитатель). Бабушка очень расстроена: внучка подарила ей цветочек в горшке, а он завял. Дошкольники учат бабушку, как правильно ухаживать за комнатными растениями и рисуют для нее красивые цветы в горшочках.
Еще одно интересное решение – к ребятам приходит грустный Лунтик. Он рассказывает, что летом рвал на лугу цветы, а потом их выбрасывал. Его пристыдила цветочная фея, сказала, что на лугу без цветов станет скучно и некрасиво. Но Лунтик не послушался, и тогда фея разозлилась и заколдовала его. Теперь герой не может смеяться и улыбаться. Фея обещала расколдовать его, если на лугу вырастут яркие цветы. Но сейчас осень, и это невозможно. Порадовать же фею можно красивыми комнатными цветами, которые могут нарисовать для Лунтика дети.
Рисованию также может предшествовать познавательная беседа о комнатных растениях, Ребятам будет интересно узнать некоторые любопытные факты из их жизни. Оказывается, у некоторых растений вовсе нет стебля, а крупные листья начинаются прямо от корней (например, это сансевьера). Растения, как и люди, чувствуют доброту и ласку. Вот почему у одной хозяйки они хорошо растут, радуют пышными цветами, а у другой вянут даже при правильном уходе. Цветы любят заботливые руки, ласковые слова. Есть растения, которые обладают целебными свойствами, их еще называют домашним доктором – это, например, алоэ и каланхоэ. Каланхоэ помогает при ангине, головной боли. Соком же алоэ можно лечить насморк, а мякоть прикладывать к больному месту для снятия воспаления. Кстати, на эту тему у Бориса Заходера есть замечательное стихотворение:
Говорят – алоэ, алоэ, – интересно, что это такое?
Какое оно алоэ – алоэ голубое?
Доброе или злое? Маленькое или большое?
Хорошее или плохое?
Одного сослуживца папы буквально спасло алоэ.
А маминой лучшей подруге в болезни оно помогло.
И вот я увидел алоэ на комоде у тёти Зои.
На комоде у тёти Зои в горшке росло алоэ:
Зелёное, большое, но колючее и кривое.
Кстати, занятие по рисованию комнатных цветов может увлекательно закончить – подарить дошкольникам семена растений, чтобы они посадили их дома с родителями.
На тему комнатных растений существует немало экологических сказок, откуда также можно почерпнуть мотивацию к занятию. Одно из таких произведений – сказка «Бабушка Федора и Герань». По сюжету у одной ленивой и неряшливой старушки по имени Федора была в доме Герань. Бабушка не ухаживала за цветком, и он погибал: цветки завяли, листики пожухли. Земля в горшочке была сухая, а сам он давно треснул. И вот терпение Герани кончилось, и она ушла из дома.
Проснулась утром Федора и почувствовала себя плохо, неспокойно, но не могла понять, что с ней. Тут из-за печки появилась мышка и рассказала бабушке, что плохо ей из-за того, что в доме больше нет Герани.
Ведь, это особенное растение: оно лечит человеческую душу. Федора пожалела, что не ухаживала за Геранью. Мышка объяснила, что нужно поливать цветок, рыхлить землю, подпитывать корни. Герани нужно много солнечного света, а окно в доме пыльное и грязное. Бабушка пошла искать Герань, долго ходила и, наконец, нашла ее на полянке льющую слезы. Герань простила Федору, и они вернулись домой. Бабушка посадила растение в новый горшочек, насыпала свежей земли, полила, вымыла окно, чтобы в комнате было много света. И счастливая Герань зацвела, наполнив весь дом чудесным ароматом.
Иллюстрация к сказке «Бабушка Федора и Герань»
Прочитав ребятам сказку, воспитатель может еще раз закрепить с ними правила ухода за комнатными растениями и предложить им изобразить прекрасную ухоженную Герань на фоне окна с красивыми шторами.
Другому растению посвящена сказка «Цветок кактуса» Марии Скребцовой. Действие происходит в знойной пустыне, где в семье кактусов родился еще один ребенок. Детей здесь воспитывали в строгости, потому вырастали они выносливыми и суровыми, они видели лишь одну каплю воды в неделю.
Но наш герой оказался не похожим на своих молчаливых братьев и маму: он задумывался о многих вещах и задавал вопросы всем вокруг: кактусам, солнцу, пескам, ветру, звездам. Ему было интересно, например, почему небо так редко плачет, ведь его слезы так нужны пустыне, или можно ли потонуть в песках.
Пески рассказали кактусу про людей, с ними было связано много веселых, грустных и даже страшных историй. Он стал мечтать встретиться с ними. И вот однажды люди появились в пустыне. Им не понравилось здесь, а кактусы они назвали уродливыми по сравнению с прекрасными луговыми цветами.
Кактус впервые осознал, что он некрасив, и заплакал. Люди обратили на него внимание. Они приблизились к кактусу, но на лицах их было восхищение. Люди называли растение белоснежным чудом, сокровищем, говорили, что от него исходит чарующий аромат.
Оказалось, на колючем кактусе распустился прекраснейший цветок, который озарял все вокруг дивным светом и благоуханием. Кактус был счастлив, что его цветок открыл в людях душу.
После знакомства с такой красивой философской сказкой детям наверняка захочется нарисовать цветущий кактус в симпатичном горшочке.
Иллюстрация к сказке М. Скребцовой
Задача педагога – подобрать увлекательные физкультминутки, связанные с растительной темой. Приведем возможные примеры.
Физкульминутка «Кактус
Физкультминутка «Цветочная зарядка»
Пальчиковая гимнастика «Цветы»
Дошкольники создают очаровательные образы фиалок. Так, красивы и оригинальны комнатные цветы, нарисованные на мятой бумаге, с детально прорисованными лепестками, каждый из которых (будь то желтый или голубой) имеет ободок темно-синего цвета («Фиалка для феи цветов», «Голубая фиалка в подарок фее»). Лепестки фиалок в детских работах в детских работах предстают и в других цветах: нежно-сиреневом («Красавица фиалка»), бордовом («Вот такая фиалка»). Композиция «Красавица фиалка» заслуживает особого внимания: на ней изображено растение с красивыми крупными листьями, очень изящными цветками.
Отметим очень приятный нежный фон – окно с голубыми шторами.
Реалистично нарисовано комнатное растение сансевьера на детских работах с его характерной формой и рисунком листьев. В композиции «Пышная сансевьера» привлекает внимание светло-зеленая окантовка листьев, а на рисунке «Щучий хвост» четко выделяются поперечные полоски более темного цвета, похожие на окраску одноименной хищной рыбы.
Кактус замысловатой формы представлен на рисунке «Колючий кактус». Образ растения составлен из разнонаправленных овалов. Кроме того, отметим затейливый орнамент желтого горшка из точек и волнистых линий.
Также красиво оформлен цветочный горшочек в работе «Мое любимое комнатное растение»: различные виды орнамента на нежно-голубом фоне.
Полезно давать ребятам задание нарисовать сразу два не похожих друг на друга комнатных растения («Бегония и сансевьера»). Это помогает дошкольникам более четко обозначить характерные признаки каждого.
Красивая и колоритная герань изображена на одноименном рисунке.
Акцент здесь сделан на крупные ярко-красные цветы на высоком стебле.
На занятиях в детском саду ребята рисуют не только растения, представленные в уголке природы, но и те, которые растут у них дома. Такова, например, работа «Денежное дерево». Растение изображено мощным, развесистым, с характерным строением листьев.
Очень аккуратная композиция – «Мой любимый комнатный цветок». Мы видим здесь необычную форму горшка, а само растение красиво раскинуло свои длинные стебли с ярко-красными цветками на концах.
Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью на мятой бумаге Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок гуашью Рисунок акварелью на мятой бумаге
Комнатные растения – неотъемлемая часть жизни дошкольников в детском саду. Радуя детей своей приятной окраской, затейливой формой цветов и листьев, они делают интерьер групповой комнаты уютным и красивым.
Это особенно актуально для холодного сезона, когда на улице нет свежей зелени. Задача педагога – вызвать интерес воспитанников к рисованию комнатных растений, каждое из которых по-своему неповторимо: имеет свою длину и толщину стебля, рисунок и окраску листьев и цветов. Поэтому такие творческие занятия развивают эстетическое восприятие, чувство формы и цвета. Кроме того, рисование объекта природы всегда способствует более углубленному его познанию.
Кабакова Людмила Вячеславовна
Старший воспитатель
МДОУ «Детский сад № 7 Комбинированного вида»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧЕРЕЖДЕНИЕ
«Детский сад № 7
Комбинированного вида»
КОНСПЕКТ
занятия
по декоративному рисованию
3имние волшебные
цветы
(подготовительная группа)
Старший воспитатель:
Кабакова Л.
В
дата проведения:
25 января 2010 г.
г. Сергиев – Посад 2010 г.
Тема: Зимние волшебные цветы.
Цели: Научить делать размывку цвета с помощью воды, используя отдельные элементы гжели, составлять свой рисунок на тарелочке. Прививать детям любовь к рисованию через средства искусства.
Материал: Гуашь синяя на каждого ребенка, кисть беличья, № 8 баночка с водой и тряпочка на каждого ребенка. Мольберты по количеству детей с прикрепленными к ним блюдечку. Для воспитателя большой мольберт, толстая кисть, баночка с водой, тряпочка. На мольберте стоят картины с изображением народных промыслов (хохломы, жостова, городца, гжели)
На столе стоит магнитофон с записью музыки.
Предварительная
работа: В
свободное время рассматривали гжельскую
посуду, цветы, элементы из которых
сделаны цветы.
Учились на листе бумаги
делать размывку цвета. Учились делать
горизонтальный мазок с разной силой
нажима. Проводили занятия с целью
научиться размывать цветок от контура
к середине. Слушали музыку из балета
Чайковского “Щелкунчик”. Беседовали
с детьми о зиме. Загадывали загадки:
Дел у меня не мало –
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю
Белю поля, дома,
Зовут меня…
(Зима)
Читали стихи, в которых ярко выражены признаки зимы.
Зима пришла
В. Фитисова
Ночью ветер волком выл
II по крыше палкой бил
Утром глянули в окно
Там волшебное кино:
Раскатала белый холст,
Набросала белых звезд
И папахи на дома
Нахлобучила зима.
Беседовали, какие цвета дети видят на улице летом, в лесу, на лугу (теплые), а какие цвета преобладают зимой (холодные).
Придумывали рассказ на тему звери живут в сказочном лесу «Чем можно украсить дворец Фен Зимы», «Какие сказочные цветы могут быть у Фен Зимы».
Организационные моменты: Занятие проводится в изостудии. С одной стороны стоят мольберты на которых находится все необходимое для рисования. С правой стороны от детей лежат тряпочки, на них стоят баночки с водой. Слева от ребенка стоит баночка с краской, и лежит кисточка посередине на мольберте. Перед мольбертами детей стоит большой мольберт воспитателя для показа. На столе стоит магнитофон и лежат картины с изображением народных промыслов. На другой стороне изостудии на стене висит панно с изображением зимнего леса. На полу стоит домик Феи Зимы и несколько елочек – изображающих лес.
Дети организованно
входят в зал под музыку Чайковского из
балета «Щелкунчик» «Фея Драже» и свободно
встают но лесу.
Постановка темь и цели занятий
Дети останавливаются посреди леса. Музыка стихает.
Воспитатель: Сегодня мы с вами попробуем попасть в сказку и посмотреть что там происходит. Давайте скажем Волшебные слова «Крибле, крабле, бумс» и закроем глаза.
Дети: Произносят волшебные слова и закрывают глаза.
Воспитатель: Тихонько начинает читать стихотворение и дети медленно открывают глаза
Заметает пурга белый, путь
Хочет в мягких снегах утонуть
Ветер резвый уснул на пути
Не проехать в лесу, не пройти.
Ребята вот мы и оказались в сказочном лесу, а как вы думаете, кто в нем живет.
Дети: Звери, нечисть лесная, Фея.
Воспитатель: Давайте погуляем в сказочном лесу.
Вот
посмотрите, вдалеке показался огонек,
наверно это свет в окошке дворца Феи
Зимы.
Звенит колокольчик, начинается сказка. Фея Зимы решила собрать всех своих друзей на праздник в своем дворце. Пригласила Фея ледяных мастеров для украшения своего замка. Непокладая рук трудились ледяные мастера, разукрасили дворец разными узорами, камнями самоцветными. Зашла Фея посмотреть на свой дворец. Стоит она посередине дворца, и смотрит, как он сияет своей холодной красотой. Похвалила оно мастеров за их работу. Но Феи Зимы хотелось чтобы еще было у нее то, что всегда бывает у Фен Лета. Это цветы. Посмотрела она в свое волшебное зеркало увидела она там цветущий луг с разным цветами и мальчика который шел по дорожке и весело сам с собой разговаривал держа в руке цветочек:
«Неказистый, неприметный
Он качает головой,
Не серебряный, не медный
Колокольчик
голубой.
Колокольчик молчаливый –
Это маленький цветок
Перезвоны, перепевы,
Не разносит ветерок»
И захотелось Фен Зимы такие же цветы на ее празднике. Но как ей быть ведь зимой таких цветов не бывает. А какого цвета должны быть цветы у Феи Зимы?
Дети: Холодные, синего цвета.
Призадумалась Фея. Где ей зимой найти такие цветы. Посмотрела она в свое зеркало и видит деревню. В одном домике мужичек сидит расписывает посуду яркими синими красками (показывает картину с изображением хохломской росписи). Дети эти цветы подойдут Феи?
Дети: Нет.
Провела она рукой по зеркалу и показывает она другую деревню. В избе сидит девушка и раскрашивает доски разноцветными цветами (показывает картину с изображением городецкой росписи)
Воспитатель: Ребята подойдут эти цветы Феи Зимы?
Дети: Нет.
Воспитатель: Почему?
Дети: Они теплые, а не холодные.
В последний раз провела Фея рукой по зеркалу, и показало оно еще одну деревню. В просторной избе сидят люди и раскрашивают посуду разными синими цветами по белому фону. Обрадовалась Фея, наконец она нашла, что ей было нужно. Очень захотелось иметь у себя такие цветы Фее.
Воспитатель: Ребята, давайте нарисуем Феи Зимы в подарок такие волшебные цветы гжели. Они будут украшением ей для ее праздника во дворце.
Предварительное планирование трудовых действий
Воспитатель
показывает детям отдельные элементы
гжельской росписи на отдельном листе
прикрепленном к мольберту. Показывает
бутон, сеточку, цветок, листочки, чтобы
не было единого изображения и построенной
композиции, которую дети срисовали.
Напоминает детям как правильно надо
держать кисточку с красками. Мазок
горизонтальный и вертикальный начинается
с кончика кисточки, а затем переходит
на всю кисть. Излишнюю воду необходимо
вытирать о тряпочку. Показывает, как
надо аккуратно размывать краску от
контура к середине изображения. Показывая
это воспитатель стоит так, чтобы всем
детям было видно. Затем предлагает детям
пройти к своим мольбертам и проверить
все ли у них есть для работы.
Под звуки музыки из балета Чайковского «Щелкунчик» «Вальс цветов» дети начинают работать за мольбертом.
Кто закончил работу воспитатель предлагает детям аккуратно сложить все и отнести свой рисунок к большому фланелеграфу. Воспитатель прикрепляет рисунки детей на фланелеграф.
Анализ работы
Воспитатель
предлагает полюбоваться на цветы зимы
– холодные, синие – цветы гжели. Подмечает,
что дети использовали различные элементы
гжельской росписи.
Предлагает посмотреть
работы Юли, Димы, Сережи – отмечает, что
в них дети использовали несколько
элементов гжельской росписи. Обращает
внимание на размывку цвета. Предлагает
в следующий раз сделать лучше, они очень
постараются.
Предлагает остальным детям рассказать какие элементы они использовали в своих работах. Илья и Тамара использовали цветы и ягоды. Таня использовала сеточку, хотя она не получилась, но она очень старалась, и в следующий раз у нее обязательно получится.
Затем воспитатель предлагает подарить эти цветы Феи Зимы для украшения ее дворца. Пожелаем же ей встретить своих гостей радостной и веселой.
«цветочная поляна»
Программное содержание:
Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования губкой».
Учить работать губкой, обмакивать губку в блюдце с краской и наносить отпечаток на лист бумаги.
Учить передавать образ цветов, строение и форму используя губку.
Закреплять знания цвета (зеленого, красного, желтого).
Развивать мышление, память.
Развивать моторику рук.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Любовь и заботу к самому близкому человеку – маме.
Воспитывать аккуратность.
Создавать положительный эмоциональный настрой.
Оборудование: лист бумаги формат А3, желтая, красная, зеленая пальчиковая краска, губка- штамп, фартуки, иллюстрации букетов цветов, салфетки (влажные, бумажные).
Ход занятия.
Воспитатель: – Ребята, за окном наступило прекрасное время года – лето.
Вся природа расцвела! наши полянки окрасились во множество цветов и красок.
Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением цветов.
Воспитатель: А кто из вас знает, что это за цветок?
Воспитатель: Ребята посмотрите на него, он такой красивый, яркий. Какого он цвета?
Дети: Красный.
Воспитатель: А это травка, на которой будут расти наши цветочки.
И мы сегодня будем с вами рисовать эти небывалой красоты цветы.
Пальчиковая игра « Наши цветки»
Наши красные (желтые) цветки раскрывают лепестки.
Пальцы, сложенные в кулак медленно распрямляются
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Пальцы плавно наклоняются, влево – вправо
Наши алые цветки закрывают лепестки
Пальцы медленно складываются в кулак
Головками качают, тихо засыпают.
Кулаки медленно и плавно покачиваются из стороны в сторону.
Упражнение повторить несколько раз.
Воспитатель: А теперь мы все с вами будем волшебниками попробуем нарисовать настоящую картину. Для начала я беру губку-штамп и обмакиваю в краску (зеленую) и наношу на лист бумаги, получился отпечаток травки, на которой будут наши цветы.
А теперь берем другую губку-штамп и будем рисовать лепестки цветов. Обмакиваем в краске разных цветов, и отштамповываем на бумаге
Воспитатель: Посмотрите, что у нас получилось на листе бумаги? (цветы)
Ребята , посмотрите какая поляна получилась у нас?( показываю детям получившийся результат)
Ребята, а теперь посмотрите на свои ладошки, грязные, что нужно сделать?
Дети: вымыть.
Воспитатель: Да, вытирайте влажной салфеткой свои ручки хорошо.
Молодцы, ребята. Хорошо постарались. Красивый подарок получился у нас!
А теперь пойдем мыть наши ручки, чтоб они были чистые.
готовая картина
Кашина Ольга Борисовна
Занятия по рисованию «Весенние цветы»
занятия по рисованию в подготовительной группе “Весенние цветы “.
Цели :
1. Обогащать знания об окружающем мире, о цветах , растущих на территории России;
2. Воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи :
1. Познакомить с весенними цветами подснежниками ;
2. Закрепить технические умения рисования гуашью ;
3. Продолжать учить детей рисовать цветы , передавая хрупкость и красоту соблюдая последовательность в изображении на бумаге;
4.
Закреплять умение рисовать карандашом все части цветка (стебель, лепестки цветка , листочки) ;
5. Развивать художественный вкус, умение пользоваться палитрой для приготовления нужного оттенка цвета ;
6. Воспитывать аккуратность, любовь к родному краю.
Материал к занятию : иллюстрации с изображением подснежников, кисти, гуашь, простые карандаши, палитра, листы формата А 4, салфетки, баночки с водой, музыкальные записи.
Предварительная работа : рассматривание иллюстраций, репродукций картин с изображением цветов , беседы об изменениях в природе весной, чтение и заучивание стихотворений о весне, прослушивание музыкальных произведений И. Чайковского «Времена года» , чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев» . Дидактические игры по теме.
Методы и приемы :
Практические – рисование ;
Наглядные – подборка сюжетных картин подснежников; рассматривание
Словесные – беседа.
Дифференцированный подход : Детям более сильной подгруппы предложить использовать при рисовании 2-3 художественных материала.
Ход занятия : Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.
Шагает красавица,
Легко земли касается,
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку .
Что это?Дети : Весна.
Воспитатель : Правильно, ребята.
Наступило прекрасное время года, когда вся природа просыпается после зимы, на деревьях и кустарниках появляются зеленые листочки и первые весенние цветы !
Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы.
После, какого времени года наступает весна?
Назовите весенние месяцы (март, апрель, май)
Назовите признаки весны.
Дети называют :
Весной становится теплее,
Снег тает,
Оттаивает почва,
На реках тает лёд,
Небо голубое,
Прилетают перелетные птицы.
На деревьях появляются почки, а потом и первые зеленые листочки.
Начинает пробиваться первая зеленая травка.
Появляются первые цветущие растения .
(Дети закрепили названия весенних месяцев , уточнили признаки весны).
Воспитатель : Правильно молодцы!
Дидактическая игра «Назови правильно» :
Небо весной (какое) .
Солнышко весной (что делает) .
Птицы весной (что делают) .
– Цветы весной (что делают) .
Ребята, сегодня в этот прекрасный весенний день поговорим о цветах .
(Воспитатель показывает детям картину с изображением подснежника) .
Воспитатель : Ребята, посмотрите на картине ранняя весна еще лежит снежок.
А под сугробом уже что-то растет.Дети : Подснежник!ПРАВИЛЬНО А сейчас послушайте стихотворение :
Поставленный на пост
Самой весной по стойке смирно,
Опустив ладошки, в перчатках белых,
Словно часовой стоит подснежник
На озябшей ножке.
Воспитатель : Этот удивительный цветок растет и развивается зимой, под теплым снежным покрывалом, а в начале весны появляется из-под снега его светло-зеленый стебелек с бутонами. В марте под яркими солнечными лучами подснежники расцветают , когда на деревьях еще нет листьев. В ненастные пасмурные дни цветы подснежников закрываются, а головки их наклоняются.
Воспитатель : Ребята, а как вы думаете можно ли срывать цветы ? Почему? (Ответы детей)
Да, ребята, эти цветы , как и многие другие, нужно беречь, они занесены в Красную книгу и находятся на грани исчезновения.
Мы сегодня с вами, ребята, будем рисовать этот нежный и красивый цветок .
Воспитатель : а сейчас веселая разминка
На лугу растут цветы
Небывалой красоты (разводят руки в стороны) .
К солнцу тянутся цветы
С ними потянись и ты (руки вверх) .
Ветер дует иногда
Только это не беда (машут руками, изображая ветер) .
Наклоняются цветочки ,
Опускают лепесточки (наклоны) .
А потом опять встают
И по-прежнему цветут . (дети садятся за столы) Воспитатель просит детей описать подснежник (тонкий стебелек, белые и голубые овальные лепестки, удлиненные нежно – зеленые листья) Затем дети рассматривают поэтапное рисование подснежника Воспитатель После зимы первыми из-под снега появляются подснежники. Нарисуем их. Обратим внимание, что цветки подснежника склонены к земле. Начинаем рисовать на рисунок с овальных кругов, это будет цветок подснежника , от него ведём линию вниз, это будет стебель. Теперь детально прорисовываем лепестки подснежника Прорисовываем стебель и листья Теперь осталось только раскрасить подснежник. Самостоятельная деятельность детей Пальчиковая гимнастика НАШИ БЕЛЫЕ ЦВЕТКИ (РУКИ СЛОЖЕНЫ В БУТОН) Распускают лепесточки (поочередно рассоединить пальцы) К солнышку тянутся (покачать сомкнутыми ладошками – пальцы оттопырены как лучики солнышка) Весне радуются (развести руки в стороны – покачаться из стороны в сторону) Самостоятельная деятельность детей
В конце занятия дети показывают рисунки и рассказывают, почему решили нарисовать именно этот цветок и что нового они узнали?
Первоцветов в наших краях достаточно много.
Любимцами садоводов стала большая часть из них. Но лишь малый список украшает чуть ли не каждый сад нашей страны. И это не случайно, ведь они лучшие из лучших, проверенные временем и нашей …ленью. Увы, увы… Большинство цветов требует заботы, а на это не всегда хватает времени.
Потому и остались на участках только самые неприхотливые. Многие их них являются луковичными, а потому и зимуют хорошо, и трогаются в рост самыми первыми, и смотрятся эффектно за счет образования красивых куртин.
С тем, какие первоцветы самые «удобные» в саду определились. Следующим встает вопрос их высадки.
КАК КРАСИВО ВЫСАДИТЬ ПЕРВОЦВЕТЫ
От высоты растений и метода их размножения зависит и способ их высадки. Сейчас речь не о том, как посадить растение в грунт (об этом чуть позже), разговор идет о наиболее оптимальном и красивом оформлении сада каждым конкретным видом.
Фиалка душистая довольно быстро расползается по поверхности земли густым ковром.
Она любит влажность и благодарит за правильный выбор места двухразовым цветением – ранней весной и осенью.
Рябчик шахматный и белый цветут раньше своих “благородных” собратьев.
Благодаря активному самосеву, ваша садовая поляна однажды вся укроется вот такими опрокинутыми бокальчиками.
Учитывая то, что размножается рябчик и делением луковиц, из одной может вырасти довольно плотная куртина.
Это луковичный первоцвет, который, как и все из этой категории растений, после цветения, теряет декоративность.
В садоводстве популярны три вида: черный, восточный и, пардон, вонючий. На их базе создано масса сортов, в том числе и махровых. А каковы расцветки!
Чтобы морозник порадовал вас красивым цветением, обязательно высадите его в легком притенении, например под кустом.
И постарайтесь не пересаживать его лет 10. За это время разовьется довольно большая куртина, которая станет самым главным украшением еще заснеженного, но уже готового к встрече весны двора.
Осторожно, ядовит!
Сон-трава , прострел, а в моем сибирском детстве его называли подснежником. Как хороши эти бархатистые цветы на фоне пожухлой травы… А какие они крупные для своего роста!
Я почему-то считала, что этот цветок бывает только одного цвета – бледно-лилового. А в действительности цветовая палитра прострела гораздо богаче: белый, фиолетовый, розовый…
В природе растет на сухих опушках сосновых лесов. Легко распространяется самосевом, потому образует довольно обширные цветущие поляны.
Сок прострела может вызывать раздражение!
Красив в любом уголке сада, но особенно выигрышно смотрится рядом с каменной фактурой.
Галантус достаточно малоприметный цветок белого цвета.
Потому в одиночном варианте смотрится более чем скромно.
Зато через несколько лет, благодаря делению луковиц, он образует аккуратную куртину. Ее можно разместить возле альпийской горки или вблизи садовой дорожки.
А вот большое количество таких куртин может слиться в ковер, распростертый у подножия сада.
Пролесок цветет одновременно с галантусом. Этот цветок в природе растет в лесу, потому и место для него лучше подбирать среди кустарников и деревьев.
Куртины пролесок образует довольно рыхлые. Цветы еще меньше, чем у подснежников. Потому наиболее выигрышно пролески смотрятся в большой компании себе подобных, собранных на малой территории и, желательно, на фоне хвойных кустарников.
Калужница болотная , хоть и называется специфически, на самом деле может расти как на мелководье, так и просто в местах с повышенной влажностью.
В саду ей отводят место под сенью лиственных деревьев. Ведь для цветения растению требуется свет, а под хвойниками весною его не найти.
Летом в тени деревьев земля остается влажной и калужница в комфортных для нее условиях расстилается по саду зеленым ковром.
Осторожно, ядовита!
Крокусы заполняют большое пространство несколько быстрее, чем галантус. Но имеют одну особенность. Высаженные в одном месте цветы разных оттенков (а они бывают белые, желтые, фиолетовые, бледно-лиловые, синие с белыми прожилками) со временем переопылятся и одна популяция вытеснит все остальные.
Потому рекомендую сразу высаживать на одном месте только один вид крокусов, а другие располагать на достаточном удалении. Крокусы любят солнце и раскрываются навстречу небесному светилу яркими звездочками. В полутени цветы будут лишь слегка полуоткрытыми.
Быстро образует куртины и хорош на альпийской горке, в рутарии, в качестве бордюрного растения, а за долгие годы способен разрастись сплошным ковром пронзительно синего цвета .
Его можно смело высаживать в весенний миксбордер, благодаря своему окрасу яркая куртинка не потеряется на фоне других растений.
Этот цветок любит солнце, но может смириться с легким затенением.
Гиацинт , независимо от сорта, имеет один период цветения (плюс-минус неделя). Соцветия гиацинта широколистного, встречающегося в природе, довольно скромны, а садовые сорта подкупают своей пышностью.
Не гонитесь за супердекоративными сортами – не все они способны пережить более одного сезона, поскольку выведены специально для весенней выгонки в горшках. Все гиацинты хороши как в небольших однородных цветниках, так и в весенних миксбордерах.
Желтый ранний нарцисс имеет, пожалуй, самые маленькие соцветия среди сородичей. Зато и цветет раньше всех, а выглядит изящно и изысканно. Этот в меру скромный видовой цветок дарит солнечно-яркое настроение. Именно то, что надо на весенней клумбе.
Кстати, нарциссы лучше высаживать особенным способом: крупными семейками, которые периодически чередуются на фоне газона.
Только один сорт и никаких конкурентов поблизости.
Ирис сетчатый при малой высоте (всего 15 см) способен удивить вас красотой цветка и ярким окрасом (ярко-синий, темно-фиолетовый, пурпурный, витаминно-желтый).
Этот ирис не такой как все, он луковичный, зацветает в первый теплый месяц года и может потеряться на фоне более крупных первоцветов. Потому в компанию к нему выбирают скромную и низкорослую фиалку душистую, стелющийся можжевельник, зеленый фон из самшита, высаженные чуть поодаль белые куртинки галантуса.
Способны радовать вас цветением начиная с ранней весны и до конца мая. Нет, дело не в долгом цветении, а в разнообразии видов.
Правильно подобранная комбинация сортов может обеспечить ваш сад беспрерывным цветением. При этом, можно будет остановить свой выбор только на тюльпанах. Ведь они на фоне пробуждающегося от зимней спячки газона выглядят просто роскошно.
Тюльпан, пожалуй, единственный из первоцветов, который требует заботы, ведь его следует выкапывать хотя бы раз в три-четыре года, иначе он просто “переведется”.
Однако, есть сорта, которым эта беда не грозит. Они активно распространяются самосевом, правда, не столь роскошны.
Если захотите создать неприхотливую весеннюю поляну в саду, то высадите на ней тюльпан туркестанский и поздний.
МИКСЫ ИЗ ПЕРВОЦВЕТОВ
С появлением первых цветов в наших садах начинается настоящая весна. Эти нежные трогательные создания, которые появляются раньше других, наполняют душу любого садовода радостным трепетом. Предлагаю подборку цветов, которые самыми первыми пробуждаются после зимнего сна.
1. Подснежник (галантус)
Этот цветок всем знаком с детства. Кто не помнит сказку “12 месяцев”? Эти неприхотливые трогательные цветы с белыми цветками-колокольчиками одними из первых появляются ранней весной. Цветут подснежники около месяца, хорошо переносят перепады температур и не боятся ранневесенних морозов.
2. Пролеска (сцилла)
Пролеску иногда называют голубым подснежником, из-за внешнего сходства с последним, а еще потому, что появляется она, как только сойдет снег.
На самом деле это разные растения. Эти голубые или синие цветочки так же не пугают весенние морозы.
3. Морозник
Само название говорит о том, что зацветает он на морозе. На юге морозник расцветает зимой, в конце февраля. Бутонам и цветам его не страшны ни морозы, ни снег.
4. Эрантис (весенник)
Эти солнечно-золотистые цветы добавят настроения унылому весеннему саду. Эрантис так же расцветает ранней весной, в марте-апреле, и не боится мороза и снегопада.
5. Примула (первоцвет)
Существует множество разновидностей этого растения, в культуре выращивается лишь малая их часть. Цветут примулы ранней весной обильно и продолжительно, у некоторых видов возможно повторное осеннее цветение.
6. Медуница
Медуница цветет в апреле-мае. Хорошо растет на легких, хорошо увлажненных почвах. После цветения образует множество разноцветных листьев.
7.
Крокус
Яркие невысокие цветки крокуса так же появляются вместе с первым весенним теплом. Цветут крокусы недолго, всего 5-7 дней, без пересадки на одном месте могут расти до 5 лет. Существуют виды крокусов, которые предпочитают цвести осенью.
8. Барвинок
Вечнозеленый барвинок сохраняет свою листву даже под снегом. Как только почва начинает оттаивать, он образует новые побеги, а в апреле покрывается нежно-синими цветами.
9. Адонис или горицвет
Ярко-желтые, как маленькие солнышки, цветки адониса появляются в самые первые погожие весенние дни. Предпочитают хорошо освещенные участки и легкую плодородную почву.
Чистяк весенний появляется сразу же после того, как растает снег. Его милые желтые цветочки полностью распускаются только на ярком солнце, то есть в середине дня, а в пасмурную погоду и ночью – закрываются.
11. Печеночница
Печеночницу в народе называют перелеской, поскольку она не любит открытых мест и растет только в лесу.
Ее нарядные, ярко голубые пышные букетики так приятно бывает найти в лесу после долгой зимы.
12. Фиалка
Фиалка душистая – многолетнее ранневесеннее растение. Во время цветения ее ароматом наполняется вся округа. На юге, если выдается теплая продолжительная осень, фиалка может снова зацвести в октябре-ноябре. А бывает, что ее цветение продолжается всю зиму.
13. Мускари
Мускари или мышиный гиацинт – многолетнее луковичное растение. Его крохотные цветки-колокольчики собраны в кистевидные соцветия синего, голубого, фиолетового или белого цвета, в зависимости от вида. Так же встречаются и двухцветные виды этого растения.
14. Белоцветник
Белоцветник весенний цветет в апреле 20-30 дней. Высота растения 20-20 см. На концах его белых цветков-колокольчиков хорошо различимы зеленые или желтые пятнышки.
15. Хионодокса
Хионодокса появляется ранней весной, ее еще называют снежной красавицей.
Листья этого растения появляются одновременно с бутонами. Цветки могут быть одиночными или собранными в небольшие соцветия. Хионодокса бывает белого, голубого, синего или розового цвета.
16. Пушкиния
Пушкиния – травянистое луковичное растение высотой 15-20 см. Цветки собраны в кистевидные соцветия белого или голубого цвета. Цветет ранней весной.
17. Хохлатка
Неприхотливое морозоустойчивое растение, цветет ранней весной. В высоту хохлатка достигает до 20 см. После цветении ее наземная часть отмирает, после этого растение не боится никакого механического воздействия, нипочем ей ни затаптывание ни перекопка.
18. Иридодиктиум (ирис сетчатый)
Эти крошечные луковичные ирисы зацветают в апреле и издают приятный аромат. В высоту достигают 10 см. Хорошо растут на солнечных участках, но переносят и небольшое затенение.
19. Калужница
Калужница очень похожа на чистяк, однако различия у этих растения все же есть.
Листва сохраняется до октября, в этом и есть основное их различие. Предпочитает хорошо увлажненные болотистые почвы.
20. Ветреница или анемона
Это растение называют ветреницей потому, что лепестки большинства видов легко опадают при ветре. В зависимости от вида анемоны могут цвести ранней весной, летом или осенью.
21. Гиацинт
Гиацинт можно по праву считать фаворитом весеннего сада за его эффектные соцветия и потрясающий пьянящий аромат. Начинают цвести эти растения в апрели и радуют богатой палитрой оттенков белого, синего, оранжевого, желтого и розового цветов.
22. Гиацинтоидес
Еще одно раннее весеннее растение. Внешне это растение напоминает пролеску, но имеет более крупные и удлиненные цветки. Встречаются растения белого, синего и розового цветов. Цветет продолжительно, до трех недель
23. Бульбокодиум (брандушка)
Это очень красивый бесстебельный многоцветник, образует 2-4 окруженных листьями цветка.
Цветет в течение двух недель, распространяя вокруг себя упоительный аромат.
24. Бруннера (незабудочник)
Травянистый многолетник высотой до 40 см. Это неприхотливое морозостойкое растение прекрасно растет в тенистых уголках сада. Цветки мелкие, собранные в верхушечные соцветия. Цветет в мае.
25. Тюльпан
Дикие разновидности тюльпанов, в отличие от их культурных собратьев зацветают гораздо раньше, уже в апреле. Всего насчитывается более 100 видов этого растения.
26. Нарцисс
Это многолетнее растение с огромным разнообразием сортов и гибридных форм. Цветет с марта по июнь, в зависимости от вида.
27. Рябчик
Многолетнее луковичное растение с крупными цветами. Цветет ранней весной. Свое название рябчик получил за сходство окраски цветков с перьями одноименной птицы. Наиболее популярными являются рябчик шахматный и рябчик императорский.
28.
Птицемлечник
Луковичный многолетний эфемероид, зацветающий одновременно с пролесками и подснежниками. Белые цветы звездчатой формы собраны в кистевидные или щитковидные верхушечные соцветия.
Всем, кто заглянул, чудесного весеннего дня и солнечного настроения!
Пожалуй, никакие другие растения не вызывают столько эмоций, как . Весна дразнит первыми по-настоящему теплыми лучами солнца, первыми проталинами и робкими ручьями, но именно появившиеся первоцветы, именно эти маленькие, но очень смелые растения говорят об окончательном приходе весны.
Возможно, первоцветы не радуют особым богатством красок или длительностью цветения, но практически все они – очень нетребовательны в уходе. Важно только осенью подобрать для них правильное место для посадки. Первоцветы (как луковичные, так и корневищные) предпочитают места с хорошим освещением и влажную почву, но без застоя воды. Если луковичные первоцветы, чтобы они порадовали цветением весной, необходимо сажать с осени (исключение – гиацинты
и крокусы), то морозник или медуницу можно высадить и весной.
Совет! Растения-первоцветы необходимо высаживать в компании с многолетниками , которые заменят их после окончания цветения.
Рассмотрим подробнее, какие цветы первыми наполнят сад цветением после зимней спячки.
ПодснежникПодснежник, как и другие виды мелколуковичных, не требователен к почве, но предпочитает рыхлую, влажную, питательную почву, хорошо дренированную, при застое воды луковица гибнет. Лучшее место для посадки – под деревьями, под кустарниками, которые ранней весной не создают густой тени.
Совет! Полив потребуется, только если зима была малоснежной, а весна – очень сухой.
Подснежник – эфемероид, надземная часть растения отмирает после недлительного вегетативного периода.
Размножаются – луковицами-детками, лучший период для пересадки – июль-сентябрь.
Еще одни цветы, которые у многих ассоциируются с весной, хотя их принято считать лесными жителями, где цветущие пролески образуют на полянах небесно-голубые озера. Но эти весенние первоцветы найдут свое место и в саду – в рокариях , альпийских горках. Великолепно будут смотреться голубые пролески на газоне, среди пока еще голых кустов и деревьев.
Наиболее известна у нас пролеска сибирская – она зацветает в конце марта, её легко узнать по пронзительно-голубым колокольчатым цветам. Но сортовые виды куда разнообразнее – они могут быть белыми, синими, пурпурными и даже нежно-розовыми.
Пролески – это луковичные многолетники
, некапризные и самостоятельные растения, лучшим местом для которых станет полог плодового сада, с рыхло и достаточно плодородной землей. Они прекрасно размножаются как самосевом, так и делением луковиц, могут десятилетиями комфортно расти на одном и том же месте.
Достаточно зимоустойчивы, но лучше на зиму место, где они растут, прикрыть охапкой листвы.
Первыми (это может быть даже конец февраля) зацветают ботанические виды, позже – в апреле – многочисленные гибриды крокусов. Лучше всего крокусы смотрятся в группе – от этого их яркие краски становятся еще выразительнее и заметнее. Можно как сочетать разные виды крокусов, так и комбинировать их с другими первоцветами.
Особенно выразительно крокусы смотрятся на фоне камней, декоративно выглядит контраст нежных цветов и строгих валунов, именно поэтому эти весенние цветы неизменно высаживают в . Прекрасно крокусы смотрятся и на газоне , но следует учесть, что начать скашивать траву можно будет только после полного увядания листьев.
Совет! Высаживают весеннецветущие крокусы осенью, при этом они одинаково хорошо чувствуют себя как на солнце, так и в тени, но на солнечных участках цветение будет обильнее, а цветы – ярче. Как и прочие луковичные, они предпочитают рыхлые и водопроницаемые почвы, при застое воды луковицы загнивают.
Уход – минимальный, нет необходимости ежегодно выкапывать крокусы на зиму. Увядшие цветы удаляют, чтобы они не портили красоту композиции. На зиму место их произрастания можно замульчировать листвой или компостом. Размножают крокусы, как и прочие луковичные, дочерними отростками-луковицами – посадив одну, уже через 2-3 года на этом месте возникнет их плотное гнездо.
ИридодиктиумСовет! Хотите, чтобы крокусы расцвели пораньше – высадите их на наиболее солнечном месте, там, где снег сойдет в первую очередь.
Эти цветы еще называют ирисами
-подснежниками, они зацветают ранней весной, как только сойдут снега. Это морозостойкие луковичные многолетники, хотя по внешнему виду они напоминают обычные ирисы. Они невысокие, но очень привлекательные и изящные, с яркими оригинального окраса цветами (бледно-голубые, фиолетовые, синие, голубые, пурпурные, красные, оранжевые) диаметром от 5 до 7 см, с причудливым орнаментом из пятен и полос на лепестках.
На заметку! Из-за своего небольшого (до 10 см) роста они отлично подойдут для каменистых садов, в пору цветения (марте-апреле) они составят отличную компанию для других луковичных. На газоне их лучше высаживать группой, в одиночной посадке он будет слишком неприметным.
Уход за иридодиктиумом практически полностью повторяет уход за тюльпанами. Они любят легкие, хорошо дренированные, питательные почвы, но главное – они очень солнцелюбивы, это очень важно учесть, выбирая место для посадки. На лето луковицы лучше выкапывать, основной признак для этого – начавшие отмирать листья. Высаживают их одновременно с тюльпанами, в начале осени. Лучший способ размножения – вегетативный, одна взрослая луковица обычно дает 1-2 замещающих.
ВесенникЧасто это самые первые весенние цветы, которые опережают даже морозоустойчивые подснежники.
Одиночные цветы (желтые, чашеобразные, не более 3 см в диаметре) иногда просто пробиваются сквозь снег, сопровождаемые изящными бронзово-зелеными листьями. Цветение длится около 2 недель.
Рисование подснежников с использованием нетрадиционных техник рисования для детей 5-7 лет
Ботякова Татьяна Александровна, воспитатель МДОУ Красноборский д/с «Колосок» с. Красный Бор, Нижегородская обл.Цель: выполнение весеннего пейзажа с использованием нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
Образовательные:
– формировать умение создавать с помощью нетрадиционных техник рисования изображение подснежников.
Развивающие:
– развивать чувство композиции, умение замечать и отражать в рисунке красоту природы;
-развивать мелкую моторику пальцев;
– развивать творческие способности детей;
Воспитательные:
– воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Подснежник – первое дыхание весны. Он получил свое название за способность растения пробиваться из земли и зацветать с первыми теплыми весенними лучами солнца, когда чуть подтает снег. В переводе с латинского означающих “молочный цветок”. Вероятно, в этом названии отразился нежный белоснежный цвет подснежника.
О подснежниках сложено немало легенд. Одна из них гласит, что когда Бог изгнал Адама и Еву из Рая, на земле была зима, и шел снег. Ева замерзла и стала плакать. Она с грустью вспоминала о теплых райских садах. Чтобы утешить ее Бог превратил несколько снежинок в цветки подснежника. Так что первыми цветами на Земле, возможно, были именно подснежники.
По другой русской легенде однажды старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решила не пускать на землю Весну.
Но смелый Подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило бесстрашный цветок, согрело землю и открыло дорогу Весне.
Подснежники
Плакала Снегурочка,
Зиму провожая.
Шла за ней печальная,
Всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала,
Трогая берёзы,
Выросли подснежники –
Снегурочкины
Слезы.
Тимофей Белозеров
Материалы:
– гуашь;
– альбомный лист;
– кисти;
– крупная соль.
Рисовать нужно быстро, чтобы краска не успела высохнуть. | 1987. Шимпанзе ( Pan troglodytes ), самка с ее потомство-близнец. Чернильный рисунок. Опубликовано в: Geissmann, T., 1989: Многоплодные роды. у катарринных обезьян и человекообразных обезьян – Обзор. Иль Седичесимо, Флоренция. 78 стр. ISBN 88-85342-02-7 | 1987. Макак шляпный ( Macaca radiata ), самка
которая усыновила двух младенцев из своей группы в дополнение к своему собственному младенцу. Чернильный рисунок.
Опубликовано в: Geissmann, Т., 1989: 90 004 многоплодных родов у катарриновых обезьян и человекообразных обезьян.
– Обзор. Иль Седичесимо, Флоренция. 78 стр. ISBN 88-85342-02-7 | 1987. Макак-резус ( Macaca mulatta ), взрослая особь женщины с усыновленными младенцами. Чернильный рисунок. Опубликовано в: Geissmann, T., 1989: Multiple. роды у катарринных обезьян и человекообразных обезьян – Обзор. Иль Седичесимо, Флоренция. 78 стр. ISBN 88-85342-02-7 | , март 1988 г. Шапочные гиббоны ( Hylobatespilatus ), семейная группа; подготовительный карандашный набросок. | , март 1988 г. Шапочные гиббоны ( Hylobatespilatus ), семейная группа; окончательный рисунок тушью. Опубликовано как обложка Folia Primatologica (Karger Опубл.) Вып. 50-52 (1988-1989) | 1976. Императорская бабочка ( Doxocopa sp.). Цветные карандаши. | 1981. Сиаманг ( Symphalangus syndactylus ). Воды краски, цветные карандаши и чернила. | Июнь 1985. Цветок. Акварельные краски, цветные карандаши и черный
аэрозольный цвет. Ладно, это не животное, но я не хотел создавать новую страницу для этого сингла цветочная живопись. | , июнь 1985 г. Сиаманг ( Symphalangus syndactylus ). Наброски карандашом, частично тушью. | 1987. Макака-крабоед ( Macaca fascicularis ), самка со своим потомством-близнецом. Чернильный рисунок. Опубликовано в: Geissmann, T., 1989: Multiple. роды у катарринных обезьян и человекообразных обезьян – Обзор. Иль Седичесимо, Флоренция. 78 стр. ISBN 88-85342-02-7 |
Участвующие классы получают подготовительные материалы до начала урока. После урока каждый класс получает выбранную книжку с картинками, которая становится постоянной частью школьной библиотеки. Стоимость: 100 долларов за занятие. Размер класса ограничен двадцатью учениками. Группы с более чем двадцатью учениками должны зарегистрироваться на два виртуальных урока, которые могут проводиться в один и тот же день.Учителя должны присутствовать на виртуальных уроках. Занятия проходят по 30 минут по средам и четвергам утром. Для регистрации позвоните по телефону 215-684-7582. 
Для получения дополнительной информации обращайтесь в Отдел образования по телефону 215-684-7580 или по электронной почте .
Ноутбук, ленточки, “дождь” 
Ответы детей :
Декабрь Январь Февраль.
Воспитатель:
Ребята, а знаете ли вы, что в старину в народе декабрь называли “хмурым”. Почему вы думаете? (Ответы детей) Правильно, потому что в декабре солнце редко выглядывает из-за низких серых облаков, дни были хмурые и бессолнечные.
А январь в старину называли «лютым». Почему вы думаете? (Ответы детей). Я с вами согласен, потому что холода бушуют, морозы трещат, а снег под ногами скрипит. Февраль в народе называли «снегопадом».Почему? Да, в этом месяце метели и метели метут высокие сугробы, и именно в это время выпадает больше всего снега.
Воспитатель:
Мы выучили старинное название каждого зимнего месяца!
Воспитатель:
-В какие зимние игры больше всего любят играть дети?
Игра: “Снежок”
Предлагаю вам поиграть в снежки, я буду бросать вам снежок, а вы должны одним словом описать зиму.
Например: «Какая зима? – снежно, холодно…» и бросил снежок обратно.
-Скажите, какая у нас зима?
Ответы детей:
Белый, пушистый, серебристый, холодный, снежный, красивый, ледяной, волшебный, сказочный, морозный, вьюжный, сверкающий, суровый, веселый.
Воспитатель:
Да, ребята, вы действительно правы, зима у нас совсем другая. И холодно, и с оттепелью, и с метелями, и с перепадом, и с хрустящим снегом.
Воспитатель:
Поэты, художники, композиторы очень часто в своих произведениях любят рассказывать нам о зиме. Поэты – в словах (стихи, рассказы), композиторы – в звуках (музыке), художники – в красках (картинах).
Воспитатель:
Композиторы в своих произведениях передают характер, настроение зимы в музыке. Предлагаю вам станцевать импровизированный танец под музыку Свиридова «Вьюга. Вальс» и создать образы, где мальчики будут зимними деревьями, а девочки снегом.
(Детям раздаются ленточки и «дождик», дети исполняют импровизацию на музыку Свиридова «Метель.
Вальс». В конце музыки, дети садятся на стулья и убирают атрибуты
Молодцы ребята, классно танцуете.
3. РАССМОТРЕНИЕ ОДНОЙ ИЗ КАРТИНОК.
Полюбуемся картинками
Как понять, что изображена зима?
Что изобразил художник?
Какой цвет краски использовал художник?
Какие мысли и желания возникают у вас, когда вы смотрите на эту картину?
Ребята, вам понравилась картинная галерея?
Хотите, чтобы мы организовали свою небольшую галерею?
Дети: ДА!
Ребята, мы постараемся сами передать характер, настроение зимы.
Пожалуйста, займите свои места
4. ОБЪЯСНЕНИЕ ТРЕНЕРА У ДОСКИ.
Посмотрите, что необычного на ваших столах? (капустный лист и ватные палочки).
Ребята, сегодня я хочу познакомить вас с необычной техникой рисования. Техника рисования, с которой я вас сегодня познакомлю, называется оттиск (оттиск) капустным листом и рисование ватной палочкой. Посмотрите, как выполняется работа в этой технике.
Для начала нужно выбрать более выступающую, выпуклую сторону капустного листа.
С помощью кисточки наносим белую краску на капустный лист.
Печатаем.
Дерево почти готово! Затем немного выразительнее нарисуем ствол и ветки.
Можно взять несколько холодных оттенков, мы решили взять синий и тоже нанести его на капустный лист, получается очень интересно.
В конце можно нарисовать землю, покрытую снегом.
И с помощью ватной палочки нарисуйте снежок. Сначала макаем ватную палочку в воду, затем в краску. Рисуем снежинки.
Но сначала подготовим пальцы к работе.
5. ПАЛЬЦЕВАЯ ГИМНАСТИКА.
Раз, два, три, четыре, пять, Согните пальцы.
Мы с тобой слепили снежок. Детский “лепить”.
Круглые, крепкие, очень гладкие Показывают круг, сжимают ладони, поглаживают одну ладонь другой.
И совсем не сладко. Угрожают пальцем.
Один раз – подбросить, “Подбросить”.
Два – поймаем “Лови”.
Трехкапельный “Капля”.
И… сломаем. Топать.
Нищева Н.
6. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ДЕТЯМИ.
Ребята, с чего начинаем работать? А теперь, ребята, давайте приступим к работе и попробуем нарисовать собственный сказочный лес. (Дети работают под музыку «Рисуем»)
7. КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА.
Ребята, предлагаю вам выложить все свои работы на доску, и создать свою галерею, и любоваться бескрайним зимним лесом.
8. АНАЛИЗ РАБОТ:
Как вы думаете, кто сделал самую заснеженную работу?
У кого самый густой лес? У кого самые высокие сугробы? А у кого самая точная работа?
9.ИТОГ УРОКА.
Итак, ребята, о каком времени года мы сегодня говорили? Как мы рисовали деревья? Как мы изобразили падающий снег? Что нового вы узнали?
Закончить наш сегодняшний урок хотелось бы известным стихотворением поэта Ивана Захаровича Сурикова “Зима”
Снег белый, пушистый,
В воздухе кружится
И тихо на землю
Падает, ложится.
И под утренним снегом
Поле побелело
Словно саван
Все окутало его.
Темный лес – что за шапка
Спрятался за чудную
И заснул под ней
Крепко, крепко…
Божьи дни коротки
Солнышко светит мало
Вот и мороз
И зима пришла.
(Читая стихотворение, я подбрасываю вверх вырезанные снежинки)
Воспитатель:
– Я хочу, чтобы часть нашего урока осталась в вашем сердце, и чтобы этот необычный, волшебный, снежный ком радовал вас (открываю снежок – достаю детям сладости).
Как нарисовать пейзаж на тему: Времена года. Например, с помощью свекольного листа.
Описание : Работая в детском саду, часто на уроках рисования мы часто используем нетрадиционные техники рисования: в группах дети раннего возраста рисуют пальчиками, кленовыми листьями, ватными палочками, ладошками. Ну а моя работа предназначена для детей подготовительной группы и воспитателей.
Назначение: такими работами можно украсить детские художественные выставки.
Нарисуем три готовые работы одной техникой, выглядят они так
Значит для работы нам нужен
1.краска гуашь
2. листья свеклы желательно одинакового размера
3. Три листа бумаги, один синий
4.кисти и вода
5.любую пушистую веточку можно кинуть (нарисовать траву)
Листья свеклы должны быть свежими, тогда лучше отпечатки.
На пластиковую тарелку положите лист бумаги и необходимые краски для летнего пейзажа
Обратную сторону листа, где прожилки, смазываем коричневой краской
Аккуратно берем листочек и прикладываем к белому листу бумаги
Печать готова
И так печатаем нужное количество деревьев со свеклой
Пока наши деревья сохнут для второго слоя, рисуем ручей и облака со свечой.
Рисунок капустным листом. Деревья.
МБОУ СОШ № 1
Учитель начальных классов
Мишина Юлия Евгеньевна
Сегодня, ребята, мы будем рисовать с вами
необычную технику. И называется он
“Рисунок капустным листом”
Нам понадобится:
Капустный лист
Краски гуашь или акварель,
Кисть толстая,
Поэтапное исполнение
1) выложить ровным капустным листом
Поэтапное исполнение
2.Смочите кисть в воде, затем в зеленой краске и начните закрашивать наш лист. Воды должно быть немного, иначе дерево получится замасленным. Чем обильнее промазать краской, тем насыщеннее будет древесина.
Поэтапное выполнение
3. Берем наши листики, переворачиваем их и делаем оттиск на листе бумаги. Несколько принтов могут быть выполнены в разных размерах, оттенках цветов и формах.
Поэтапное исполнение
4.
Добавьте к готовым отпечаткам ствол и траву. Прополку можно просто сделать, прижав кисть к бумаге.
Поэтапное выполнение
Получились красивые деревья, очень
похожие на настоящие.
Также можно поэкспериментировать с
цветами, размерами, формами.
Конспект урока для младшей группы
(от 3 до 4 лет)
Тема: “Прогулка в зимнем лесу”
Техника: « рисунок капуста монотип ».
Цели и задачи:
Познакомить детей с методом нетрадиционной техники рисования – рисование капусты в стиле монотипия;
Обобщить знания детей о том, как звери зимуют в лесу, что они едят, что с ними происходит зимой, как они готовятся к зиме; – уметь отгадывать загадки, расширять словарный запас;
Эстетическая форма у детей чувства : способность видеть красоту в повседневной жизни, способность создавать «Красота» своими руками из природного материала, методом монотипии;
Воспитывать интерес к познанию природы и отражению полученных идей в искусстве.
Оборудование: Ёлки, снежинки, следы животных, аудиозапись «Зимняя мелодия » , тонированный ватман, белая гуашь, листья капусты, салфетки для рук, кисти.
Приветствие «Здравствуйте»
Под тихую музыку дети входят в группу.
Учитель читает стихотворение :
Здравствуй, золотое солнышко!
Здравствуй, небо голубое
Здравствуй, вольный ветерок
Здравствуй, маленький белый снежок!
Мы живем на одной земле –
Приветствую вас всех!
Звучит аудиозапись «Зимняя мелодия»
Учитель: Ребята, подскажите пожалуйста, какое сейчас время года? (зима) … Да, верно, зима пришла.
– Ребята, зима принесла нам холод, снег, ветер. Как дует ветер зимой? (Дети делают глубокий вдох через нос и, надувая щеки, с силой выдыхают на четыре счета. 3-4 раза.)
Имитация игры “Снежинки”
– Ветер принес снежинки. Летели, кружились! (Воспитатель предлагает детям «Превратить» в снежинки и летим под музыку.
)
– Ветер стихает, снежинки медленно падают на землю. (Дети садятся или ложатся на ковер в произвольной позе) .
– Снег укрыл дороги, поля и леса теплым покрывалом. А кто зимой в лесу не спит? (Ответы детей.)
Учитель: Предлагаю совершить прогулку в зимнем лесу , и посмотрите сами, какие звери зимой не спят. Ты хочешь пойти со мной? Тогда пора готовиться к дороге.
Игра с воображаемыми предметами
Воспитатель обращается к детям:
– Наденем валенки, шапки, шубы, застегнем их на все пуговицы, завяжем платки и обязательно наденем варежки. (Дети, подражая учителю, имитируют движения.)
— Теперь мы все одеты и можем выйти на улицу.
Имитационное упражнение «Идем по сугробам»
Идем по сугробам (Дети ходят с высоко поднятыми ногами)
По крутым сугробам.
Поднимите ногу выше
Уступите дорогу другим.
Мы шли очень долго
И оказались в лесу.
Ребята, вот мы с вами и пришли в лес.Посмотрите, как красиво вокруг! Вы знаете, как называются деревья, которые растут в нашем лесу?
Да, верно, это новогодние елки.
– Ребята, скажите, что еще вы видели на нашей лесной поляне? (снежинки) Молодцы, смотрите, какие они красивые. Их было так много, что они засыпали наш луг снегом.
Но что это, ребята? Я вижу какие-то отпечатки на снегу. Что вы думаете, что это? Правильно, это следы. Вы знаете, чьи они? (нет) Сейчас мы пройдем по следу, и вместе попробуем угадать, кто оставил этот след.
Дидактическое упражнение «Узнай животное по следу, отгадав загадку»
Ребята, здесь конверты. Я читаю загадку.
Хозяин леса просыпается весной.
А зимой под вьюгой
Спит в снежной хижине. (медведь)
(После каждой загадки учитель открывает конверт и показывает фото с ответом).
Правильно, это медведь.
Кто может сказать, как называется его дом? (день) …Правильно, медведь уже заснул в своей берлоге.
Посмотрите, какие у него большие следы. Они немного похожи на человеческие следы, только у медведя длинные острые когти.
Как медведь готовится к зиме? (Он накапливает много жира и всю зиму спит в берлоге) .
Пойдем посмотрим, чей следующий трек. Я читаю загадку.
Прыгай и прыгай – трус исчез,
Он маленький…. (кролик)
Да, верно, молодец. Этот кролик оставил свои следы.
Кто хочет рассказать, как зимует заяц? (К зиме он меняет шубку на белую, прячется под кустом, всех боится, ест ветки деревьев.) Есть ли у зайчика дом? (нет, он спит под кустом) .
Чьи еще следы остались на снегу? Я читаю загадку.
Она хитрее всех животных,
Красная шубка на ней.
Пушистый хвост – ее красота.
Это лесной зверь? (Фокс)
Верно, это лиса.
Смотри, ее следы похожи на цветок.
Кто хочет рассказать вам, как лиса зимует? (Одевается в теплую шубку, живет в норе, охотится на мышей и зайчиков) …Кто знает, как называется дом лисы? (Нора) .
Учитель:
Снежинки закружились в небе
И опустились нам на плечи.
Кругом красота и покой
Что ж, пора нам домой.
Учитель: Ребята, наш подошёл к концу прогулка по лесу, предлагаю вернуться в изостудию и всем вместе нарисовать то, что мы видели в лесу, но рисовать будем не обычным способом, а с помощью капустного листа, согласитесь ? Тогда поехали:
Змеиная тропа под ногами
Мы с тобой вернемся домой.
Коллективный рисунок « Зимний лес »
(пояснение техника рисования )
Для начала кладем капустный лист гофрированной стороной вверх, наносим на него белую краску, затем лист аккуратно переворачиваем и прикладываем к альбомному листу, хорошо прижимаем, не забывая о краях.
Снимаем лист. Получилось красивое зимнее деревце, осталось только подправить ствол и веточки.
Рядом можно сделать еще одно дерево, а чтобы разнообразить наш лес можно добавить пару мазков другой краской. Ребята, какая краска больше подходит для зимнего леса? Правильно – синий, синий.
Также можно добавить белые сугробы и снег. Рисуем снег ушной палочкой методом тычка.
Учитель: Посмотрите, какая замечательная картинка у нас получилась, похоже на полянку, где мы были?
Учитель: Вам понравилась наша прогулка в зимнем лесу? Как она запоминается?
Как узнать, какая прогулка получилась? (веселый, радостный, зима )
Спасибо, ребята, что согласились пойти со мной в лес.
Какое у тебя сейчас настроение? (Хорошо) .
Подарим хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с ладошки) .
Нестандартный рисунок.
Подготовительная группа. Тема: “Зима. Зимний лес”.
Тема: «Зима. Зимний лес».
Интеграция образовательных направлений: «Художественное творчество», «Общение», «Музыка».
Виды деятельности детей: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, продуктивная.
Цель: Обучение детей нетрадиционным приемам рисования, формировать у детей обобщенное представление о зиме как времени года.
Программные задачи:
Научиться прижимать капустный лист к тонированной (синей) бумаге и печатать на бумаге;
Ознакомить с техникой – оттиск (оттиск) капустным листом, рисование ватной палочкой, спонжем, украсить стразами.
Научитесь находить слова для описания красоты природы, времени действия.
2. Развивающие:
Развивать творческую личность, память.
Развивать мелкую моторику рук.
Способствовать развитию творчества детей при самостоятельном выполнении работ.
3. Образовательные:
Воспитывать у детей чувство прекрасного, любовь к родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию.
– Воспитывать аккуратность при работе с красками.
Техника: Нанесение оттиска (оттиска) капустным листом и рисование ватной палочкой, спонжем, украшение стразами.
Оборудование: мольберт, султаны, иллюстрации с изображением зимы, вертушка, гуашь белая; листы тонированной синей бумаги, кисточки, баночки с водой, салфетки, ватные палочки, губка, листья капусты, снежок с сюрпризом внутри, снежок.
Пополнение и активация словаря:
Старые названия месяцев: хмурый, лютый, снежный;
Ход занятия:
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Воспитатель:
Ребята, предлагаю вам совершить путешествие в царство зимней природы…
Давай крепко возьмемся за руки
И мы улыбнемся друг другу
Давай развернемся, шире круг
Я твой друг и ты мой друг.
Воспитатель: ребята, я хочу начать наш с вами урок со стихотворения А.С. Пушкин “Зимнее утро”:
Под небом голубым
Великие ковры
Снег лежит на солнце блестит
Только лес прозрачный чернеет
И ель зеленеет сквозь мороз,
И река блестит подо льдом.
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Воспитатель: Ребята, скажите, какое время года описано в стихотворении? (Зима). – (Показываю картину зимы).
Да, но зима, к сожалению, подходит к концу, и мне бы хотелось, чтобы мы сегодня вспомнили зиму и рассказали об этом прекрасном времени года.
Воспитатель:
У каждого сезона свои 3 месяца. Вы знаете зимние месяцы? Пожалуйста, назовите их.
Ответы детей:
Декабрь Январь Февраль.
Воспитатель:
Ребята, а знаете ли вы, что в старину люди называли декабрь “хмурым”. Почему вы думаете? (Ответы детей) Правильно, потому что в декабре солнце редко выглядывает из-за низких серых облаков, дни хмурые и бессолнечные.
А январь в старину называли «лютым». Почему вы думаете? (Ответы детей). Я с вами согласен, потому что холода бушуют, морозы трещат, а снег под ногами скрипит. Февраль в народе называли «снегопадом».Почему? Да, в этом месяце метели и метели создают высокие сугробы, и именно в это время выпадает больше всего снега.
В: В какие игры больше всего любят играть дети зимой?
Игра: “Снежок”
Предлагаю вам поиграть в снежки, я вам брошу снежок, (мяч), а вы должны одним словом описать зиму. Например: «Какая зима? – снежный, холодный…” и бросьте снежок обратно.
Скажите пожалуйста, какая это зима?
Ответы детей:
Белая, холодная, снежная, красивая, пушистая, метель, загадочная, волшебная, искрящийся, резкий, морозный, серебристый, ледяной, неожиданный, сказочный, непредсказуемый, неожиданный.
Воспитатель:
Да, ребята, вы действительно правы, зима у нас совсем другая. И холодно, и с оттепелью, и с метелями, и с перепадом, и с хрустящим снегом.
Воспитатель.
Поэты, художники, композиторы очень часто в своих произведениях любят рассказывать нам о зиме. Поэты – в словах (стихи, рассказы), композиторы – в звуках (музыке), художники – в красках (картинах).
Воспитатель.
Композиторы в своих произведениях передают характер, настроение зимы в музыке.
Предлагаю вам станцевать импровизированный танец под музыку Свиридова «Вьюга. Вальс» и создать образы, где мальчики будут зимними деревьями, а девочки снегом.
(Детям раздаются султанчики и «дождик», дети исполняют импровизированный танец на музыку Г. Свиридова «Метель. Вальс». В конце музыки, дети садятся на стулья и убирают атрибуты
Молодцы ребята, классно танцуете. мы понимаем, что изображена зима?
Что изобразил художник?
Какой цвет краски использовал художник?
Какие мысли и желания возникают у вас, когда вы смотрите на эту картину?
Ребята, а мы сами можем передать характер , настроение зимы.Попробуем сами написать картину на зимнюю тему.
4. ОБЪЯСНЕНИЕ ТРЕНЕРА У ДОСКИ.
Посмотрите, что необычного на ваших столах? (капустный лист и ватные палочки, губка, стразы)
Ребята, сегодня хочу познакомить вас с необычной техникой рисования. Техника рисования, с которой я вас сегодня познакомлю, называется оттиск (оттиск) капустным листом, рисование ватной палочкой, губкой.
Посмотрите, как выполняется работа в этой технике.
Сначала нужно выбрать более выступающую, выпуклую сторону капустного листа.С помощью кисточки наносим белую краску на капустный лист.
Печатаем.
Дерево почти готово! Затем чуть ярче и выразительнее нарисуем ствол и ветки.
Можно взять несколько холодных оттенков, мы решили взять синий и также нанести его на капустный лист, очень интересно получается.
В конце можно нарисовать заснеженные сугробы (губкой)
А ватной палочкой нарисовать снежок. Сначала макаем ватную палочку в воду, затем в краску.Рисуем снежинки, а в конце украсим нашу работу синими стразами, приклеив их к работе.
Но сначала давайте подготовим пальцы к работе.
5 ПАЛЬЦЕВАЯ ГИМНАСТИКА.
Белые снежинки закружились, закружились.
(фонарики)
Легкие пушинки взлетели белой стаей.
(руки вверх-вниз, шевелить пальцами)
Злая метель немного угомонилась – везде расселились.
(руки вниз)
Они сверкали как жемчуг – все дивятся чуду.
(сжать пальцы, разжать)
Дети и старухи спешили на прогулку.
(пальцами одной руки проходим ладонь другой)
6. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ:
Ребята, с чего начнем? (последовательность работы фиксирована)
7. КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА.
Ребята, предлагаю вам выложить все работы на доске в один ряд и любоваться бескрайним зимним лесом.
8. АНАЛИЗ РАБОТ:
Как вы думаете, кто сделал самую заснеженную работу?
У кого самый густой лес? У кого самые красивые и правильные зимние деревья? Кто, по его мнению, выполнял свою работу? Кто сегодня не справился с заданием?
9.ИТОГ УРОКА.
Итак, ребята, о каком времени года мы сегодня говорили? Каким новым способом мы рисовали деревья? Что мы использовали для изображения падающего снега? Сугробы? Как мы украсили нашу работу?
Закончить наш сегодняшний урок хотелось бы стихотворением поэта С.Есенина:
Снег белый, пушистый,
В воздухе кружится
И тихо на землю
Падает, ложится.
И под утренним снегом
Поле побелело
Словно саван
Все окутало его.
Темный лес – что за шапка
Спрятался за странную
И уснул под ней
Сильно, крепко…
Хочу, чтобы частичка нашего урока осталась в твоем сердце, и чтобы этот необычный, волшебный, снежный ком пожалуйста. (дети сами ломают снежок и достают подарки)
Возрастная группа: подготовительная. ОО «Речевое развитие».НОД подготовка к грамоте. Тема : «Буква Т и звуки [т] и [т’]». Цель: создать условия для формирования представления о букве Т и звуках [т] и [т’]. Задачи: Образовательные: закрепить выученные буквы и звуки; сформировать представление о букве Т и звуках [т] и [т’]; развивать умение различать звуки [т] и [т’] в словах; продолжить формирование понятий «согласный твердый звук» и «мягкий согласный звук»; продолжать формировать умение различать первый и последний звук в слове; упражняться в звуковом анализе и синтезе слов.
Развивающие: развивают внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику; развивать физиологическое и речевое дыхание.
Образовательная : продолжать воспитывать умение слушать речь диктора. Деятельность: игровая, двигательная, коммуникативная, продуктивная. Формы организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная. Формы реализации деятельности детей: игры с речевым сопровождением, отгадывание загадок, экспериментирование. , Рисование. Оборудование: Конверт с письмом, игрушка-руль, предметные картинки, машинки из картона, счетные палочки, цветные карандаши, книжки-раскраски, книжки-картинки, игрушки-котики, «шишки» с изображением предметов.GO NOD: 1. Вступительная часть: Ребята, сегодня нам в группу пришло странное письмо. Нас приглашают в путешествие в страну Букволандия. И даже обещали прислать за нами автобус. Но подписи на письме нет. Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие и узнать, кто нас пригласил? (Да). А вот и наш автобус, но чтобы занять в нем место, нужно получить билет, а для этого, давайте вспомним, какие буквы мы уже знаем? По порядку назовите уже знакомые вам буквы и слова, в которых этот звук будет в начале.
(А-арбуз, У-утка, О-очки, М-мама, С-сом, Х-леб, Р-рак, Ш-шар, Д-дом, Л-лимон, Н-носорог, К-кот). Молодцы ребята, садитесь.
2 основная часть:А теперь давайте поедем на автобусе. (Повторяйте звук Т: Т-Т-Т-Т-Т). Не запускается. Может быть, попробовать повторить этот звук с другими звуками. Показываю гласные звуки: а, у, с, и, о, э, у, и. Дети повторяют слоги. Молодец, автобус едет. Но для того, чтобы он поехал, его необходимо заправить топливом. Наш автобус не простой и ему нужно много топлива.Наполним его скороговорками. Повторяйте все за мной: «Три сороки болтуны
Болтались на пригорке»
«Три сороки – три погремушки
Потеряли три кисти
Три – сегодня
Три – вчера, три – позавчера! Итак, мы заполнили наш автобус. Итак, отправляемся в путь. А теперь скажите, на какие группы делятся все звуки? (гласные и согласные). Какие бывают согласные звуки? (твердые и мягкие).
Игра «Пассажиры»
Посмотрите, ребята, на столе картинки, они спешат к поезду, поставьте их в соответствующие вагоны:
1-й вагон – звук Т в начале слова;
2-я машина – звук Т в середине слова;
3-й вагон звук Т в конце слова.
Т на крыше оказалась
И превратилась в антенну. – Давайте сложим из палочек букву «Т». Ребята, кажется, я догадался, что именно буква Т пригласила нас в Букволандию для знакомства.
Пальчиковая гимнастика.
Пальцы делают зарядку
Чтобы меньше уставали
А потом они в тетрадку
Буквы напишут
Упражнение «Найди и раскрась букву Т». На столе лежат листочки с рисунком змеи, вместо узоров на нем изображены буквы. Вам нужно найти и раскрасить только букву Т. Ребята, сколько букв вы нашли и раскрасили на змейке Т? (Четыре) Молодцы ребята, вы все отлично поработали. Пойдем дальше.
Остановка “Звукарики”. Посмотрите, ребята, в этих книгах живут звуки. Им нужна наша помощь. Они потерялись. Их нужно правильно разместить.
Дети смотрят на картинку и говорят слово. Если в слове встречается звук Т, то книга ставится на полку с голубым домиком, а если Т, то на полку с зеленым домиком. Продолжаем путешествие. Игра «Назови слова». Я называю слова, а вы мне говорите, как назвать все эти слова одним словом. (Сапожки, босоножки, тапочки – туфли; тюльпан, ромашка, роза – цветы и т. д.)
Минутка физкультуры
Мы немного устали
Отдохнем минутку.
Повернись, наклонись, подпрыгни,
Улыбнись, давай, приятель
Держи спину прямо
Посмотри на соседа
Руки вверх и сразу вниз
И садись в автобус…
Остановка “Два кота” “. Мы встретили двух кошек-близнецов. Одного зовут Том, а другого Тим. Вместе составляем звуковую схему слова КОШКА на мольберте. Индивидуальное задание за столами: составить звуковые образы слов ТОМ и ТИМ.Чем схемы похожи и чем отличаются? Отличная работа!
Смотрите, ребята, пока мы работали, между нами и автобусами образовалось болото.
Как мы можем пройти. Они ходят по кочкам в болоте. А вот шишечки, но шишечки не простые, на них изображены предметы. Чтобы перейти кочку, нужно назвать слово и сосчитать, сколько в нем слогов. (Называют: кот, топор, тарелка, тыква, уточка. Сосчитай слоги.) Молодец, вот мы и добрались до автобуса. Заходим в группу.
Произношение фраз:
Та-та-та – у нас в доме чистота.
Ты-ты-ты – коты съели всю сметану.
Все – мы начали играть в лото.
У-у-у- берем с собой скутер.
Э-э-э- мы идём гулять.
Вот мы и в группе.
3. Заключительная часть: Ребята, вы молодцы! Отлично провели сегодня время, а главное с пользой. Вам понравилось путешествие? О каком звуке мы сегодня говорим? А с какой буквы? Как выглядит это письмо?
Цель: ввести букву “Т”.
Задачи:
1. Воспитательно-воспитательные:
Практика разборчивости и правильного произношения звуков «Т-Т’» в речи. Дифференцировать понятия «звук», «буква».
Закрепить ранее изученные буквы, сформировать навыки их написания.
– Упражнение в составлении и чтении слогов и слов на букву «Т».
– Закрепить умение составлять предложения из букв расщепленного алфавита.
– Упражнение в росчерке букв в кабинете и штриховке.
2. Коррекционно-развивающая:
Развитие фонематического слуха, внимания, логического мышления, зрительно-моторной координации, графических навыков.
3. Воспитательно-воспитательные:
Воспитывать усидчивость, самостоятельность, инициативу, умение выслушивать ответы других детей.
Оборудование: карта города «Буквоград», карточки для пропущенных букв, прописная и строчная буква «Т», текст Г.Юдина «Тимка телезритель», карточки с буквами и слогами для игр «Живые буквы», «Составь слово», картинка с изображением деда Буквоеда, кассы букв и слогов, тетради, карандаши, схемы штриховки для каждый ребенок.
Ход урока
1.
Орг. момент:
Сегодня я хочу пригласить вас в необычный, волшебный город.
А город называется… (“Буквоград”).
Как вы думаете, кто живет в Буквограде? (буквы).
У каждой буквы есть свой домик. Возьми письмо, назови его, найди для него дом. (дети раскладывают буквы и садятся за парты).
2. Постановка цели:
Дети, посмотрите, один дом пуст, без письма, одно письмо потеряно. Сегодня мы должны найти это письмо.
3. Стук в дверь: входят девочка и мальчик.
Мальчик говорит: «Меня зовут Знающий Звук. Мне очень нравится слушать, как звучат разные звуки, запоминать их и играть с ними.
Но больше всего на свете я люблю издавать звуки, и мне помогает мой веселый язык.
Девушка говорит: «Меня зовут Буковка. Я люблю читать и писать письма. Однако я не очень хорош в этом, потому что недавно научился читать и писать. Мы принесли вам телеграмму, помогите нам ее прочитать».
Дети читают: «Здравствуйте, дети.
Я приглашаю вас на мой день рождения. Буква… (ТОК, ТИНА, ТАНК, ТИШИНА)”.
Дети, а вы догадались, какой буквой отправлена телеграмма? (буква «Т»).
Потому что в этих словах есть звуки “Т”, “Т”
4. Звуки «Т – Т»».
Объясните разницу между звуком и буквой. Послушай рассказ и найди слова со звуками «Т-Т»» (чтение рассказа Г. Юдина «Телезритель Тимка»).
5. Знакомство с буквой «Т».
Звуки «Т-Т’» обозначаются буквой «Т».
Нас пригласили сегодня на день рождения на букву “Т” (показывая заглавную и строчную буквы.)
6. Доехать до буквы “Т” можно любым транспортом. Букву «Т» мы часто видим при прогулке по городу. Им отмечены остановки тех видов транспорта, название которых начинается на звук «Т» (вывешена табличка).
Дети читают стихи и показывают транспорт:
Стоял под литерой “Т” трамвай
Если хочешь идти, не зевай.
“Т” зовет вас в такси
Вы спрашиваете водителя
Он избавит тебя в одно мгновение
Прямо в указанном районе.
И под этой буквой “Т”
Дождаться троллейбуса.
А для стоянки трактора
без маркировки,
Хотя трактор с литерой “Т”
Тоже запускается.
7. Игра «Собери буквы».
Буква “Т” пригласила другие буквы на свой день рождения.
А дед Буквоед живет в Буквограде. Стоит букве зазеваться, он тут как тут, тут как тут. Либо он откусывает кусок письма, либо съедает его целиком.
Посмотрите, что осталось от наших знакомых букв. Угадайте, что это за буквы, и «исправьте» их.
8. Игра «Живые буквы»
А теперь из этих букв составьте слоги (ат, от, ут, оно, ыт, тот, тот, тот, ты)
Что ты читал? (по слогам) Что такое слог? (часть слова)
Физкультминутка.
Мы выучили много букв
Получились буквы “Т”.
Есть слова, где “Т” в начале,
В середине и в конце.
“Т” превратилась в антенну
И оказался на крыше
Ответьте, кто знает
Молоток стучит: “Тук-тук”
Буква “Т” Я старый друг.
9. Игра «Составь слово»
На день рождения согласным и гласным подарили разноцветные шарики. Вам нужно соединить шарики и прочитать, что у вас получится.
10. Работа с кассовыми буквами по слогам.
На день рождения на букву «Т» мы принесли торт (показать картинку).
Составьте предложение: Мы купили торт.
11. Работа в тетрадях. Обведите и заштрихуйте букву «Т».
Дети, давайте буквой “Т” ее портрет (дети обводят букву
“Т” в тетрадях). Буква «Т» нарядилась в яркий наряд (показать картинку). Но ее простое белое платье выглядит так просто в ваших блокнотах. Дети, заштрихуйте букву (дети заштриховывают букву «Т» различными видами штриховки).
Класс: 1 Тема: Звук и буква Т т. Цель: познакомить с согласным звуком [т] и буквой, которую он обозначает.
Уметь читать слоги и слова с выученными буквами; отвечать на вопросы; выполнять звуковой анализ слов; найти изучаемую букву в ряду букв.
Разработка мышление, память, устная логическая речь, внимание, каллиграфические навыки; развивать интерес к уроку.
Оборудование: карточки с выученными буквами, синие и красные домики, угадывающие картинки, напечатанные слоги и слова, карточки-задачи.
Во время занятий
Мотивационно-целевой этап урока
Эмоциональное настроение
Здравствуй, золотое солнце!
Здравствуй, голубое небо!
Привет, друзья!
Очень рад тебя видеть!
Обновление знаний
В классе в разных местах спрятаны карточки с выученными буквами.Детям нужно найти все буквы. Кто нашел букву, называет слово, которое начинается на эту букву.
Что это за буквы? (согласные и гласные)
Чем гласные отличаются от согласных?
Что такое звук, что такое буква?
На доске 2 дома – синий и красный.
Необходимо распределить все найденные буквы в две колонки и доказать свой ответ.
Тема и задачи урока
Познавательно-закрепляющий этап урока
Загадки
Для того, чтобы узнать, с какой буквой мы познакомимся, нужно отгадать загадки.Слова загадки будут подсказкой. Будь осторожен.
Обычное дело! (Телевизор)
Он бегает по проводам
Здесь говоришь, а там слышишь! (телефон)
Золотая голова, ложись отдыхать.
Голова большая, только шея тонкая. (тыква)
Плетью не гонят,
А как пашет –
Семь плугов тащит. (трактор)
То я в клетке, то в очереди
Напиши мне управляй – ка.
Вы также можете рисовать
Что такое я? (блокнот)
Покажите картинку для каждого ответа.
Что общего у этих тайн?
С какой буквой мы сегодня встретимся? (показываю две карточки с буквой Т, одну прописную, другую печатную).
Чем отличаются эти буквы?
Помните, почему мы используем заглавные буквы?
Назовите слова, на букву Т. (Дети называют слова, все вместе делим эти слова на слоги, отмечаем ударение, составляем звуковые узоры).
Игра «Как выглядит буква?»
Посмотрите на букву Т, как вы думаете, на что она похожа?
(Зонтик, гриб, молоток, антенна и др.).
фонетическая зарядка.
Показать изображение часов.
Что это?
Как идут часы? (Тик-так)
Какие звуки мы слышим в начале слов?
Произнесите слово “Тик”, а теперь слово “Ток”.
Каким было первое слово? А второй?
* Звуковой анализ слов “тик” и “так”
Чем отличаются эти слова?
Какой вывод можно сделать?
(В словах звук [т] может быть твердым, а может быть мягким).
Музыкальный физический момент.
(Танцуем танец “У жирафа есть пятна”)
Работа по букварю (стр. 20).
Какая буква в верхнем левом углу?
Во что играют девочки и мальчики?
Какие слоги летят из трубы?
(Чтение слогов по цепочке)
Как называется музыкальный инструмент, на котором играют дети?
Звукоанализ слова “труба”.
Работайте в парах.
Каждая пара получает карточку с заданием. На карточке изображены картинки и написана буква Т. К букве Т нужно нарисовать стрелками те картинки, на которых есть буква Т.
Я называю разные слова, в которых есть буква Т. Если эта буква звучит в слове мягко, дети хлопают в ладоши, а если твердо – топают.
Чтение
Показываю слоги и слова, дети читают.
TA TO TU YOU TI
СТОЛ СТУЛ TOK CAT
Письменная работа. (Письмо по образцу).
Анкеровка
Каждый ребенок получает карточку, в которой напечатаны буквы, необходимо обвести все буквы Т.
Рефлексивно-оценочный этап урока.
Отражение
О какой букве мы сегодня говорим?
Что это за буква?
Урок был трудным?
У вас на столах облако и солнце.
Если вам было трудно на уроке, поднимите облако, а если урок вам понравился и было несложно, поднимите солнце.
Коррекционно-воспитательная:
Коррекционно-развивающая:
Воспитательно-воспитательная:
Оборудование: доска классная, мольберт, мел, карта г.
Звуковограда, синие и зеленые гномики, стрелы-липучки, пособие Цуканова, магический квадрат, кассы для писем, тетради, карандаши, перфокарты, пеналы, карточка с буква Т, лист со слогами и короткими словами для чтения.
I. Организационный момент.
Назови слова со звуками Т, Т.
Вам звонят у входа в офис.
II.Повторение и сообщение темы.
Игра «Добавь звук Т или Т в конце слова».
Сала…
кровь…,
сова…,
се…,
Ной…,
Салу…,
бук…,
кос…,
тор…,
новости… ,
компо….
Звоните, стоя полукругом перед доской.
Чем они похожи? Чем отличаются звуки Т, Т?
Артикуляционно-акустическая характеристика звуков.
Может быть, вы сами скажете, с какой буквой нас сегодня познакомят Тим и Том? (Сегодня Тим и Том познакомят нас с буквой Т.)
Молодец!
Но чтобы получить нам букву Т, Тим и Том предлагают пройти по дороге города Звуковоград, выполняя задания у каждого дома с номером.
III. Главная часть.
Итак, идем к первому дому, на котором номер… (Один!)
1. Графический анализ букв Т, В.
Сколько элементов у буквы Т? Что это за элементы? (Буква Т состоит из двух элементов. Один элемент горизонтальный, второй – вертикальный.)
У прописной буквы один элемент длинный, один короткий, а у маленькой есть элементы одинаковой длины.
2. Работа на доске.
Сосчитай все Т.
Какой из них указан в счете? (В первом ряду буква Т — вторая. Во втором ряду — первая. В третьем — третья.)
После какой буквы? (В первом ряду после А. В третьем ряду после К.)
Какая буква стоит после Т? (В первом ряду после Т буква П. Во втором ряду буква О.)
Буква Т большая и маленькая.
Найдите место для букв Т, т в кассе писем.
3. Поверните слова:
А) изменение гласной:
Том – Тим – Там;
Б) замена первой согласной буквы на те, которые мы уже изучили:
Этот кот пот.
По очереди выходят к мольберту, вместо точек вводят гласные.
Молодец!
Тим и Том заметили, что вы немного устали. И предлагают нам размяться.
Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуть, разогнуть,
Три – в руках три хлопка,
Три кивка головой.
Четыре – руки шире,
Пять – махнуть руками,
Шесть – снова сесть за парту.
Замечательно! Отдохнув, мы продолжим наш путь через Звуковоград.А на очереди дом с номером… (Четыре!)
4. Работа в тетради.
Здесь есть школа печати.
Покажем букву Т руками, пальцами. Давайте писать в воздухе.
Теперь Тим и Том предлагают напечатать свою букву Т и так далее.
И сначала…
Пальчиковая гимнастика:
Мы писали, мы писали
Ритмично сжимать-разжимать кулаки.
Наши пальцы устали.
Пальцы “прыгают” по столу.
Ты прыгаешь, пальцы,
Растопырить указательный и средний пальцы.
Как солнечные лучи.
Поднимите, расправьте остальные и соедините.
Заглавная буква Т имеет два квадрата в высоту и один квадрат в ширину. Длинную палочку рисуем посередине клеток, короткую по линии клетки поверх длинной. (Посмотрите на доску.)
Буква Т в одной ячейке: одна делит ячейку пополам, вторая сверху по клеточной линии.
Возле дома стоит…(Шестой!)
6. «Разбери» (работа с перфокартой)
Тим и Том просят вас взять перфокарты. Я диктую слово, вы печатаете. Это имя лучшего друга Тима и Тома. (Записываем под диктовку. Разбор делаем вместе.)
Молодец! Возьми на память. И движемся дальше к дому… (Семь!)
7. Отгадай загадку:
Составьте предложение с этим словом.
Подать предложение:
Сколько слов в этом предложении? Назовите первое, второе, третье.Какое самое короткое слово?
Мы закончили с вами наше путешествие по Звуковограду. Посмотрите внимательно, на какую букву похожа наша дорога? (Дорога, по которой мы шли, похожа на букву Т.
)
А вот и наше письмо!
В каком доме мы поставим букву Т? (Букву Т мы поместим во втором доме букв, на первом этаже.)
Объясните почему? (Потому что буква Т согласная.)
IV. Итог урока. Оценка деятельности детей.
Молодец! Вы хорошо поработали сегодня.
Тим и Том приготовили для вас сладкий сюрприз – витамины.
Индивидуальная оценка деятельности. Получайте витамины.
Долгополова Виктория Николаевна,
педагог-логопед,
МБДОУ ДСКБ № 60,
г. Нижневартовск
Агафонова Светлана
Цель : Знакомство с буквой Т
Задачи :
Найдите слова для данного звука;
Определять твердый и мягкий звук в словах;
Составьте предложения по картинке, обозначьте их схемой;
1.Организационный момент
Артикуляционная гимнастика
Я высовываю язык
Не привыкать к лени.
И от кончика до корня
Я кусаюсь быстрее.
Во время упражнения произнести : “та-та-та” .
Бугорок за зубами
Бьет широкий язык.
Стучите и произносите : “т-д-т-д-т”
2. Введение в тему
А) фонетическая зарядка
Как идут часы?
Тик-так, тик-так
б) Найдите одинаковый звук в словах
Тигр, нитки, тарелка, кот, танец, платье, телевизор
Б) жесткий-мягкий
Вставайте, друзья Тома, если слышите в словах твердый звук Т, если мягкий – друзья Тима.
(Хлестать, гнуть, тихонько, просить, тени, Таня, тигр, ток, тюк, ты, сюда, тянуть)
V :- Какой звук мы часто встречаем в словах?
D :-Звук Т
V :-Попробуем произнести этот звук и определить, что это за звук?
D :- Звук Т согласный, есть препятствие (зубы и язык)
V : Теперь давайте познакомимся с буквой Т .
3. Новая тема
стук молотка : “Тук-тук!
Письмо Т Я старый друг ».
(В. Степанов)
В В: Почему она синяя?
D : Она соглашается.
V : Из скольких палочек он состоит?
D :-От двух.
V :-Сложите из палочек.
4. Исправление новой темы
А) Чтение слогов
АТ, ОТ, УТ, ИТ, ТА.ТО, ТУ, ТИ
Б) Чтение слов
V : Посмотрите на картинку на доске. Кого вы видите?
D :- Щенок и девочка
V :-Давайте прочитаем их имена
D :- ТОТО, ТАТА
C) Составление предложений по картинке
V : Посмотрите на картинку. Подберите имя мальчику так, чтобы оно начиналось со звука Т
Д :-Тимоша
В :-Что делает Тимоша?
D :-Тимоша играет.
V :-Что мальчик пускает в лодку?
D :- Мальчик запускает лодку в бассейне.
V :-На чем таз?
D :-Таз стоит на табурете.
V :Посмотрите на следующую картинку. Что художник забыл нарисовать?
D :-молоток
V : Что делает мальчик?
D :- Мальчик забивает гвозди.
V В: Сколько слов в этом предложении?
D :-Три
V :-Назовите первое, второе, третье слово предложения. (Вызовите ребенка к доске, чтобы нарисовать схему предложения) .
5. Подведение итогов
V : Чему ты научился на уроке?
D :- Мы познакомились с буквой Т и узнали что она согласна.
В :- Какие слова на звук Т вы помните?
D :-ответ
Связанные публикации:
Конспект открытого занятия в подготовительной группе по обучению грамоте «Ознакомление с буквой ф» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 1» г.2 «Солнце» городского поселения Терек «Конкурс открытого класса.
Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш» Тема: Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш.
Цель: создать условия для ознакомления со звуком [ш] и буквой Ш. Задачи: – познакомить детей.
Задания: – Знакомство с буквой М; – формирование навыка чтения по слогам, словам, предложениям; – составление предложения. Ход урока 1.Организационный.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Ознакомление с буквой О» Обучение грамоте в подготовительной группе по теме «Ознакомление с буквой О» Задачи: – Знакомство с буквой О; – Научитесь писать предложения.
Содержание программы: – ввести букву Y; -учить составлять предложения из трех слов, отмечать их полоской, делить слова на слоги, .
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Знакомство с гласной У» Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Знакомство с гласной У» Задачи: – Познакомить с гласной У;.
.
Мир цветов просто бесконечен! Цветы растут везде вокруг нас, просто иногда надо остановиться, оглядеться и, тогда, где-то внизу, может быть даже в траве, увидеть маленький цветной глазок – цветочек, заметить его и полюбоваться такой красотой.
Закончили работу? Кто освободился, подходите, пожалуйста, ко мне.
