Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
– Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
– Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
– Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень.
Главный герой рассказа Константина Ушинского «Четыре желания» — мальчик по имени Митя. Однажды зимой он катался на санках с горы, и на коньках по речному льду. Когда Митя пришел домой, он сказал отцу, что зима ему нравится, и он хочет, чтобы она была всегда. Отец предложил записать Митино желание к нему в записную книжку.
Настала весна и Мите очень понравилось бегать по зеленому лугу, гоняясь за бабочками. Он сообщил отцу о своем желании, чтобы всегда была весна. И это желание было занесено в записную книжку отца.
Летом Митя побывал на сенокосе. Он прыгал на душистом сене, ловил рыбу, собирал ягоды. Вечером Митя высказал пожелание, чтобы лето никогда не заканчивалось. Отец записал желание сына к себе в книжку.
А осенью, когда настала пора собирать урожай в саду, Митя начал восторгаться этим чудным временем года. Теперь он хотел, чтобы и осень длилась вечно. Тогда отец достал свою записную книжку и показал сыну, что то же самое он говорил и о других временах года.
Таково краткое содержание рассказа.
Главная мысль Ушинского «Четыре желания» заключается в том, что у каждого времени года есть свои положительные стороны и надо уметь их замечать и ценить.
Рассказ Ушинского «Четыре желания» учит позитивно относиться к жизни, ценить все хорошее, что есть в каждом времени года.
В рассказе мне понравился отец Мити, который придумал записывать пожелания сына в свою записную книжку, с тем, чтобы позже наглядно показать ему, что каждое время года прекрасно по-своему. Симпатию вызывает и мальчик Митя, который в любую погоду способен увидеть хорошее, выбрать себе занятие по душе. Мне нравится его положительный настрой, его добрые отношения с отцом. Митя любит природу, он близок к ней.
В зимний холод всякий молод.
Весна красна цветами, а осень пирогами.
Каково лето, таково и сено.
У природы нет плохой погоды.
Конспект НОД развитию речи в подготовительной группе.
Тема: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» с использованием морфтаблицы.
Образовательные задачи:
1. Активизировать и расширять словарь детей о характерных признаках времен года.
2. Совершенствовать умения детей создавать схематическую запись текста.
3. Учить передавать содержание рассказа близко к тексту с опорой на картинно-графический план.
4.Упражнять детей в умении согласовывать прилагательные и существительные в роде,числе и падеже.
5. Закреплять умения подбирать слова противоположные по смыслу.
6.
Совершенствовать правильное произношение определённых звуков в словах
Развивающие задачи:
1.Развивать коммуникативные и речевые навыки.
2.Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение.
3. Развивать фонематический слух.
Воспитательные задачи:
1.Формировать доброжелательность, инициативность.
2.Воспитывать умение слушать ответы других детей.
3.Воспитывать интерес к природе.
Методические приемы:
Виды детской деятельности:
Коммуникативная,
Двигательная,
Восприятие художественной литературы,
Игровая.
Материал: Рассказ К.Ушинского «Четыре желания», морфтаблица, картинки с изображением разных времён года, картинка с мальчиком, смайлики,блокнотики для детей.
Оформление доски
(морфтаблица)
Ход занятия
I . Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
-Сегодня у нас много гостей. Давайте, поздороваемся с гостями.
Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки. Какие времена года вы знаете?,
А сейчас поиграем в игру. Какие времена года вы знаете? Назовите первый и последний звук в этом слове. (зима,весна,лето,осень)А какое лето по цвету, весна по звукам, осень по вкусу, зима по температуре=
1.Игра «подбери признак»
Лето (какое по температуре?)- жаркое, теплое, горячееи т.д. –
Зима (какая по звуку?)- воющая,тихая, и т.д.
Осень (какая по вкусу?)- горькая, кислая,сладкая и т. д.
Весна (какая по цвету?)- зелёная,голубая,немного серая и т.д.
II . Основная часть.
1)Объявление темы.
А какое у вас любимое время года и почему? (ответы детей)
Вы знаете ребята, что был один мальчик, которого звали Митя, и ему нравились все четыре времени года? (реплики детей)
– Об этом мальчике писатель К.
Ушинский написал очень интересный рассказ, который называется «Четыре желания». Хотите послушать?
2) Первичное чтение
Ребята,слушайте внимательно.
О чем говориться в рассказе?
Кто главный герой?
3)Словарная работа (работа по тексту).
Ребята, в рассказе есть слова, значение которых давайте уточним.
-Что означает слово румяный? (красный, алый).
-Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).
-Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много)
-Что значит, восторг (веселье, радость).
Что такое сенокос( косьба травы на сено; время, когда заготавливают траву на сено )
-Ребята, а что такое желание? (мечта, просьба, задумка)
– А сейчас давайте отдохнем!
4)Физкультминутка
А теперь, ребята, я вам предлагаю поиграть в противоположности .
(дети встают в круг, а воспитатель кидает мяч детям и говорит слова. Дети кидают мяч назад и придумывают антоним- слово противоположное по смыслу)
– Большой – маленький;
– Хороший – плохой;
– Высоко – низко;
– Далеко – близко;
– Толстый – тонкий.
– Чистый – грязный;
– Умный – глупый;
– Болтливый – молчаливый
– Открыто – закрыто.
– Мокрый – сухой.
– Ночь –день.
– Приходить –уходить
– Холодный – горячий;
– Идёт-стоит;
– Говорит-молчит;
– Медленно – быстро;
– Тихо – громко;
– Длинный – короткий;
– Весёлый – грустный;
– Длинный- короткий
5)Вторичное чтение с установкой на пересказ Составление модели к тексту.
Сейчас я еще раз буду читать рассказ. Слушайте внимательно, вам рассказ нужно запомнить, чтобы его потом его пересказать точно, полно, последовательно, выразительно и самостоятельно.
Повторное чтение рассказа воспитателем.
– А сейчас я буду читать по частям и мы будем его с вами записывать схемами.
Итак, слушайте начало рассказа.
1.Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: “Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!” – Запиши свое желание в мою карманную книжку, – сказал отец. Митя записал.
–
Ребята, что можно нарисовать? (Горку, санки, коньки, карманную книжку ).
Слушайте продолжение.
2.Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: “Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!”
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.
– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)
Что нарисуем сейчас? (бабочку, цветок, книжку ).
Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.
3.Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!
– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)
Что нарисуем сейчас? (траву, рыбу, ягоду, копну сена, книжку ).
Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.
А сейчас послушайте, чем закончился рассказ.
4.Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: “Осень лучше всех времен года!”
– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)
Предлагайте, что можно нарисовать сейчас (яблоко, грушу, книжку ).
-Ребята, мы записали схемами этот рассказ.
-Для вас эти схемы являются планом рассказа, они нам помогут пересказать рассказ последовательно, выразительно
-Я предлагаю вам пересказать рассказ.
Кто хочет рассказывать начало рассказа? Не забудьте назвать автора и название рассказа.
Кто продолжит?
Кто может рассказать историю с начало до конца?
III . Заключительная часть.
1)Итог занятия.
Ребята, подойдите ко мне и встаньте в круг.
-С каким произведением мы сегодня с вами познакомились? (рассказ “Четыре желания”)
-Кто написал рассказ? (К.Д.Ушинский).
-Дома вы можете рассказать рассказ своим родным.
Вы сегодня справились с заданием. Мне очень понравилось, как вы правильно отвечали на вопросы, старались составлять свои рассказы последовательно, выразительно, без помощи взрослого. Я очень вами довольна.
2)Рефлексия
Ребята, а сейчас оцените себя.
У меня два смайлика – веселый и грустный.
-Когда будете показывать нам веселый смайлик – подумайте и скажите, что сегодня на занятии для вас было самым интересным, что вы узнали нового (показываю веселый смайлик), а грустный смайлик – что было для вас трудным, что не понравилось (показываю грустный смайлик).
3)Сюрпризный момент
За ваши старания я приготовила вам записные книжки, куда вы можете записывать свои рассказы в картинках.
-До свидания!
Приложение 1
Константин Дмитриевич Ушинский
Четыре желания.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
– Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
– Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
– Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
– Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
– Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
– Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
– Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
– Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Читайте краткое содержание других рассказов Константина Ушинского:
“Чужое яичко”Главные герои рассказа “Четыре желания” и их характеристика
Чему учит рассказ “Четыре желания”
Рассказ учит радоваться жизни в любое время года. Учит понимать, что каждое время года прекрасно. Учит любить природу.Отзыв на рассказ “Четыре желания”
Мне понравился этот рассказ и беззаботный мальчик Митя. Ему нравились зимой – зима, весной – весна, летом – лето, а осенью – осень.
Он понял, что не важно, какое сейчас время года, главное, чтобы было чему радоваться. Ведь счастливый человек счастлив в любое время года.Пословицы к рассказу “Четыре желания”
У природы нет плохой погоды.
Зима и лето – пройдёт и это.
Не родись красивым, а родись счастливым.
Хорошо худо не бывает.
Тот жизнь ругает, кто счастья не знает.Митя катался на санках с горки и на коньках по льду реки. Довольный он прибежал домой и стал говорить, что зима лучшее время года и он хочет, чтобы она была всегда.
Отец велел Мите записать своё желание в книжку.
Пришла весна. Митя набегался за бабочками, нарвал цветов. Довольный он вернулся домой и стал нахваливать весну. Он пожелал, чтобы она была всегда и снова записал своё желание в книжку.
Настало лето. Митя ловил рыбу, катался в сене, собирал ягоду. Он нахваливал лето, мечтал, чтобы оно было всегда и записал своё желание в книжку.
Пришла осень. В саду поспели яблоки и груши. Митя был в полном восторге и хотел, чтобы осень была всегда.
Тогда отец достал книжку и показал мальчику, что то же самое он говорил и про другие времена года.Рисунки и иллюстрации к рассказу “Четыре желания”
Герой произведения — маленький мальчик Митя. Действие рассказа начинается снежной зимой. Мите нравится кататься на санках с ледяной горы и бегать на коньках по замерзшей реке. Зимние развлечения очень нравились мальчику. Раскрасневшийся от мороза Митя говорит отцу, что хотел бы, чтобы всегда была зима. Отец просит сына записать это желание в тетрадку.
Наступила весна. Митя гонялся за бабочками, собирал полевые цветы. Ему так понравились эти занятия, что он хочет, чтобы весна никогда не кончалась.
Отец просит записать в тетрадку и это желание.
Летом Митя пошел с отцом на сенокос. Он удил рыбу, ел ягоды, валялся в ароматном сене. День был прекрасным, и Мите захотелось, чтобы всегда было лето.
А осенью в саду созрел урожай яблок и груш. Плоды были такими вкусными и красивыми, что Митя пожелал, чтобы всегда была осень.
Отец достал тетрадку и показал сыну все четыре записи. Митя с удивлением увидел, что каждое время года так ему нравилось, что он хотел, чтобы оно никогда не кончалось.
В рассказе говорится о том, что каждое время года прекрасно по-своему. При любой погоде можно найти себе интересное занятие. Надо ценить сегодняшний день и уметь видеть прекрасное в окружающем мире.
Оцените произведение: Голосов: 29Читать краткое содержание Ушинский – Четыре желания. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений
Эдгар Аллан По после достижения 2-х лет остался без родителей, после чего проживал с зажиточным торговцем по имени Джон Аллан.
Своим воспитанием торговец привил Аллану любовь и интерес к английской поэзии.
Творчество Ивана Антоновича Ефремова включает в себя различные произведения, окутанные фантастикой, мистикой и приключениями. В его первой книге «Рассказы о необыкновенном» было предсказано открытие месторождений алмазов
Старинный род Дэшвудов издавна владел большим поместьем в Норленд-парке. Последний хозяин поместья был старым холостяком. Чтобы не жить одному в огромном доме, он пригласил к себе племянника с семьёй
Одним помещик хочет продать свою коляску, приехавшему в городок, генералу. Приглашает его и участников званного вечера к себе на следующий день, а сам об этом забывает. Нужно уважать гостей, которых пригласили. Важно ценить время других людей.
Повесть Алексина Коля пишет Оле, Оля пишет Коле посвящена настоящей крепкой дружбе.
Главный герой мальчик Коля, который в 6 лет остался без мамы, она умерла от аппендицита. А через 3 года в их доме появилась другая женщина
Урок внеклассного чтения 2 класс
Тема. Рассказ К.Д.Ушинского «Четыре желания»
Цель: познакомить учащихся с рассказом К.Д.Ушинского «Четыре желания», раскрыть содержание рассказа, совершенствовать навыки осознанного, правильного чтения; учить находить основные признаки четырех времен года; обратить внимание на привлекательность всех времен года;
развивать речь учащихся, уметь правильно излагать свои мысли;
воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.
Оборудование: презентация, книги, сюжетные картинки.
Ход урока
I. Организационный момент. Слайд 1
Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем,
Урок чтения начнем.
Какими же мы будем на уроке?
У-умными
Р-рассудительными
О-организованными
К-культурными
Ребята, пусть этот урок принесёт вам новые знания, хорошее настроение, хорошие оценки.
II .Актуализация опорных знаний
1.Речевая разминка.
На уроке мы будем много говорить, читать, поэтому давайте подготовимся к этому.
«Кто хочет разговаривать»
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
2.Вступительная беседа
Давайте побываем в гостях у разных времён года. Ваши товарищи приготовили для вас загадки, внимательно послушайте и отгадайте их. Отгадки они покажут вам в картинках.
Айбек. Прилетают птицы
Звери просыпаются
Первая сестрица
(ВЕСНОЙ) называется.
Ребята, кому нравится это время года? Почему?…
Олчей. Сыты все, согреты
Солнца ярким светом
Вторую сестрицу
Называют (ЛЕТО)
Кому нравится лето? Назовите месяцы лета…
Данил. Сделаны запасы
Листья облетают
Третья сестрица –
(ОСЕНЬ) золотая.
Чем вам нравится осень?
Миша. Всюду снег искрится –
К нам пришла сама
Четвертая сестрица –
Зимушка – (ЗИМА)
Кому нравится зима?
Почему?
III . Мотивация и сообщение тем ы урока
Какое сейчас время года?
Какой месяц зимы?
А какой праздник приближается?
Что вы желаете получить от Деда Мороза?
У каждого человека есть желание. Он о чём-нибудь мечтает.
Сегодня мы с вами познакомимся произведением К.Д.
Ушинского «Четыре желания». Постараемся раскрыть содержание рассказа, будем совершенствовать навыки осознанного, правильного чтения и будем учить находить основные признаки четырех времен года.
І Y .Изучение нового материала
1.Сообщение о К.Д.Ушинском.
– Сейчас Чингиз-Хаан прочитает сообщение о писателе Константине Дмитриевиче Ушинском.
2.Выставка книг.
– К.Д.Ушинский написал много книг для детей. Вот некоторые из них.
3. Метод «Корзина идей». Групповая работа.
Как вы думаете, о чём идти речь в рассказе «Четыре желания?»
О каких желаниях может идти речь в рассказе? Свои предположения запишите на листочках по группам.
Физминутка
4.Словарная работа. Слайд 3.
Прежде чем познакомиться с текстом, давайте разберем незнакомые слова, которые нам встретятся.
Записная книжка – небольшая тетрадь или блокнот в который можно записать то, что ты считаешь нужным, чтобы не забыть.
Прелесть – так называют то, что очень нравится.
Сенокос – время, когда косят сено.
Восторг – радостные чувства.
5. Работа над произношением.
А теперь поработаем над правильным произношением.
Накатал ся, замё рзш ей, вв олю, повеселил ся , в д ушистом.
6.Первичное восприятие.
Ребята, давайте внимательно послушаем аудиозапись рассказа «Четыре желания».
7.Проверка первичного восприятия.
Понравился вам рассказ?
Кто главный герой рассказа?
Гимнастика для глаз.
8.Вторичное восприятие и анализ.
Прочитайте и ответьте на вопрос: «Почему Мите захотелось, чтобы всё время была зима?»
Б) Чтение по цепочке.
Теперь читаем по цепочке и ответим на вопрос: «За что полюбил Митя весну?»
В) Выборочное чтение.
Найдите и прочитайте ответы на следующие вопросы.
Что Митя делал летом?
Чем Мите понравилась осень?
10.Пересказ текста.
Перескажите содержание рассказа по частям.
Чем занимался Митя зимой?
Что любил делать Митя весной?
Что Митя делал летом?
Почему Мите нравилась осень?
Какое время года больше всего понравилось Мите? Подумайте и скажите.
Какое время года нравится тебе? Почему?
Каждое время года имеет свои достоинства, свои праздники и отличается своими природными явлениями.
Y .Закрепление и обобщение полученных знаний
1. Инсценировка «Главное время года»
– Сейчас вы посмотрите инсценировку о временах года, которую приготовили ваши товарищи.
Учитель. Поспорили ребята, какое время года главное?
Алина. Лето! Летом созревают вишня, малина, клубника. Значит, лето и главное.
Ай-Белек. Осень – главное время года! Осенью все с огородов убирают.
Алина. Нет, лето! Летом можно купаться!
Миша. Зима – главное время года! И елка зимой, и Новый год зимой! И на санках кататься можно!
Кирилл. Весна – главное время года. Ведь весной птички прилетают, цветы расцветают.
Алина. А я говорю:- Лето! Ведь летом каникулы!
Учитель: Спорили ребята, спорили и решили к дяде Айыраш пойти, он комбайнер, он все знает.
Все: Дядя Айыраш, какое самое главное время года?
Комбайнер: «Летом и осенью земля трудиться – урожай дает людям. Зимой отдыхает, спит. А весной всходы дает. Поэтому ребята, все времена года нужны.
А как вы думаете, какое время года самое лучшее?
2.Парная работа. «Угадай, какое высказывание зашифровано» Слайд.
Вывод: Все времена года нужны и важны!
Вот и подходит наше путешествие по временам года к концу.
YI . Итог урока. Рефлексия.
Ребята, так почему рассказ называется «Четыре желания?» Посмотрите в свои листочки, чьи предположения верны.
У каждого из вас есть желание. Напишите свое желание на жёлтых ёлочных игрушках, которые лежат у вас на партах и прикрепите к ёлке на доске. Шепотом произнесите свое желание.
Посмотрите, какая красивая ёлочка желаний у нас получилась. А чтобы желание сбылось, давайте все вместе произнесем слова: Пусть сбудутся все наши мечты.
Ребята, понравился вам урок? Урок достиг цели, которую мы поставили в начале урока?
Ребята, если вам на уроке было интересно, вы хорошо работали и помогали другим, поняли материал, то прикрепите к нашей ёлочке – красные игрушки. А если вам было скучно, просто отдыхали и ничего не поняли – синие игрушки.
Прием рефлексии
«Оцени себя на уроке»
Урок был Я на уроке Итог
1.интересным 1.работал 1.понял материал
2.скучным 2.отдыхал 2.узнал больше, чем знал
3.полезным 3.помогал другим 3.не понял
Оценивание учащихся.
YII . Домашнее задание.
– Нарисовать своё любимое время года.
«Четыре желания».
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
– Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была!
– Запиши твоё желание в мою карманную книжку,- сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
– Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши.
Митя был в восторге и говорил отцу:
– Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Константин Ушинский.
девочкиучим Читайте мальчики девочки – белые блузки, большие белые бантики, тёмно-синие юбки, белые колготки, туфельки.
14 декабря учимся в 8 часов. Будет открытый урок по чтению директорам и завучам всех школ города. Поэтому учим все предложения, которые даю. Читайте рассказ «Четыре желания». Учите пересказывать. В этот день приходите в парадной форме: мальчики – белые рубашки, галстуки, тёмно-синие брюки, ботинки; девочки – белые блузки, большие белые бантики, тёмно-синие юбки, белые колготки, туфельки.
14 декабря учимся в 8 часов. Будет открытый урок по чтению директорам и завучам всех школ города. Поэтому учим все предложения, которые даю. Читайте рассказ «Четыре желания».
Учите пересказывать. В этот день приходите в парадной форме: мальчики – белые рубашки, галстуки, тёмно-синие брюки, ботинки; девочки – белые блузки, большие белые бантики, тёмно-синие юбки, белые колготки, туфельки.
14 декабря учимся в 8 часов. Будет открытый урок по чтению директорам и завучам всех школ города. Поэтому учим все предложения, которые даю. Читайте рассказ «Четыре желания». Учите пересказывать. В этот день приходите в парадной форме: мальчики – белые рубашки, галстуки, тёмно-синие брюки, ботинки; девочки – белые блузки, большие белые бантики, тёмно-синие юбки, белые колготки, туфельки.
14 декабря учимся в 8 часов. Будет открытый урок по чтению директорам и завучам всех школ города. Поэтому учим все предложения, которые даю. Читайте рассказ «Четыре желания». Учите пересказывать. В этот день приходите в парадной форме: мальчики – белые рубашки, галстуки, тёмно-синие брюки, ботинки; девочки – белые блузки, большие белые бантики, тёмно-синие юбки, белые колготки, туфельки.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
– Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
– Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
– Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
– Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Конспект НОД развитию речи в подготовительной группе.
Тема: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» с использованием морфтаблицы.
Образовательные задачи:
1. Активизировать и расширять словарь детей о характерных признаках времен года.
2. Совершенствовать умения детей создавать схематическую запись текста.
3. Учить передавать содержание рассказа близко к тексту с опорой на картинно-графический план.
4.Упражнять детей в умении согласовывать прилагательные и существительные в роде,числе и падеже.
5. Закреплять умения подбирать слова противоположные по смыслу.
6. Совершенствовать правильное произношение определённых звуков в словах
Развивающие задачи:
1.Развивать коммуникативные и речевые навыки.
2.Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение.
3. Развивать фонематический слух.
Воспитательные задачи:
1.
Формировать доброжелательность, инициативность.
2.Воспитывать умение слушать ответы других детей.
3.Воспитывать интерес к природе.
Методические приемы: беседа, чтение рассказа, вопросы, лексико-грамматические упражнения, словарная работа, игровой момент, составление модели к рассказу в виде картинно-графического плана, физминутка, сюрпризный момент .
Виды детской деятельности:
Коммуникативная,
Двигательная,
Восприятие художественной литературы,
Игровая.
Материал: Рассказ К.Ушинского «Четыре желания», морфтаблица, картинки с изображением разных времён года, картинка с мальчиком, смайлики,блокнотики для детей.
Оформление доски
(морфтаблица)
Ход занятия
I . Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
-Сегодня у нас много гостей. Давайте, поздороваемся с гостями.
Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки.
Какие времена года вы знаете?,
А сейчас поиграем в игру. Какие времена года вы знаете? Назовите первый и последний звук в этом слове. (зима,весна,лето,осень)
А какое лето по цвету, весна по звукам, осень по вкусу, зима по температуре=
1.Игра «подбери признак»
Лето (какое по температуре?)- жаркое, теплое, горячееи т.д. –
Зима (какая по звуку?)- воющая,тихая, и т.д.
Осень (какая по вкусу?)- горькая, кислая,сладкая и т. д.
Весна (какая по цвету?)- зелёная,голубая,немного серая и т.д.
II . Основная часть.
1)Объявление темы.
А какое у вас любимое время года и почему? (ответы детей)
Вы знаете ребята, что был один мальчик, которого звали Митя, и ему нравились все четыре времени года? (реплики детей)
– Об этом мальчике писатель К.Ушинский написал очень интересный рассказ, который называется «Четыре желания». Хотите послушать?
(воспитатель читает рассказ К.Д.
Ушинского «Четыре желания»)
2) Первичное чтение
Ребята,слушайте внимательно.
О чем говориться в рассказе?
Кто главный герой?
3)Словарная работа (работа по тексту).
Ребята, в рассказе есть слова, значение которых давайте уточним.
-Что означает слово румяный? (красный, алый).
-Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).
-Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много)
-Что значит, восторг (веселье, радость).
Что такое сенокос( косьба травы на сено; время, когда заготавливают траву на сено )
-Ребята, а что такое желание? (мечта, просьба, задумка)
– А сейчас давайте отдохнем!
4)Физкультминутка
А теперь, ребята, я вам предлагаю поиграть в противоположности .
(дети встают в круг, а воспитатель кидает мяч детям и говорит слова. Дети кидают мяч назад и придумывают антоним- слово противоположное по смыслу)
– Большой – маленький;
– Хороший – плохой;
– Высоко – низко;
– Далеко – близко;
– Толстый – тонкий.
– Чистый – грязный;
– Умный – глупый;
– Болтливый – молчаливый
– Открыто – закрыто.
– Мокрый – сухой.
– Ночь –день.
– Приходить –уходить
– Холодный – горячий;
– Идёт-стоит;
– Говорит-молчит;
– Медленно – быстро;
– Тихо – громко;
– Длинный – короткий;
– Весёлый – грустный;
– Длинный- короткий
5)Вторичное чтение с установкой на пересказ Составление модели к тексту.
Сейчас я еще раз буду читать рассказ. Слушайте внимательно, вам рассказ нужно запомнить, чтобы его потом его пересказать точно, полно, последовательно, выразительно и самостоятельно.
-А также будем выделять самое главное то, о чем говорит в рассказе автор и зарисовывать
Повторное чтение рассказа воспитателем.
– А сейчас я буду читать по частям и мы будем его с вами записывать схемами.
Итак, слушайте начало рассказа.
1.Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: “Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!” – Запиши свое желание в мою карманную книжку, – сказал отец. Митя записал.
–
Ребята, что можно нарисовать? (Горку, санки, коньки, карманную книжку ).
Слушайте продолжение.
2.Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: “Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!”
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.
– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)
Что нарисуем сейчас? (бабочку, цветок, книжку ).
Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.
3.Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!
– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)
Что нарисуем сейчас? (траву, рыбу, ягоду, копну сена, книжку ).
Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.
А сейчас послушайте, чем закончился рассказ.
4.Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: “Осень лучше всех времен года!”
– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)
Предлагайте, что можно нарисовать сейчас (яблоко, грушу, книжку ).
-Ребята, мы записали схемами этот рассказ.
-Для вас эти схемы являются планом рассказа, они нам помогут пересказать рассказ последовательно, выразительно
-Я предлагаю вам пересказать рассказ.
Кто хочет рассказывать начало рассказа? Не забудьте назвать автора и название рассказа.
Кто продолжит?
Кто может рассказать историю с начало до конца?
III . Заключительная часть.
1)Итог занятия.
Ребята, подойдите ко мне и встаньте в круг.
-С каким произведением мы сегодня с вами познакомились? (рассказ “Четыре желания”)
-Кто написал рассказ? (К.Д.Ушинский).
-Дома вы можете рассказать рассказ своим родным.
Вы сегодня справились с заданием. Мне очень понравилось, как вы правильно отвечали на вопросы, старались составлять свои рассказы последовательно, выразительно, без помощи взрослого. Я очень вами довольна.
2)Рефлексия
Ребята, а сейчас оцените себя.
У меня два смайлика – веселый и грустный.
-Когда будете показывать нам веселый смайлик – подумайте и скажите, что сегодня на занятии для вас было самым интересным, что вы узнали нового (показываю веселый смайлик), а грустный смайлик – что было для вас трудным, что не понравилось (показываю грустный смайлик).
3)Сюрпризный момент
За ваши старания я приготовила вам записные книжки, куда вы можете записывать свои рассказы в картинках.
-До свидания!
Приложение 1
Константин Дмитриевич Ушинский
Четыре желания.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была!
— Запиши своё желание в карманную книжку, — сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна.
Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была!
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
— Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Екатерина Бодрягина
Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания». Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе .
Тема : Пересказ рассказа К . Ушинского «Четыре желания » .
Программное содержание : Учить детей передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений.
Словарь и грамматика : активизировать подбор сравнений и определений, синонимов и антонимов к заданным словам.
Закрепить способы образования степеней сравнения прилагательных.
Звуковая культура речи : совершенствовать умение находить слова с заданным звуком и определять его место в слове.
Развивать память , логическое мышление.
Воспитывать интерес к явлениям природы.
1 часть : – Встанем все в круг, соберем все свои знания и силы и настроимся на занятие .
Мы спокойны, мы cпокойны,
Говорим всегда красиво
Четко и неторопливо
Вспоминаем обязательно
Что учили на занятии .
Сегодня утром к нам в гости приходил Почтальон Печкин, для нас он принёс посылку.
А вы хотите посмотреть, что же там внутри?
Но сначала мы с вами отгадаем загадки
Сколько снега намело!
Стало чисто и светло.
И мороз почти до слез
Ущипнул меня за нос.
Знать уже пришла сама
Настоящая … (зима) .
Вдруг чирикнул воробей
После зимней стужи,
Солнце ярче и теплей,
На дорожках лужи.
Вся застывшая природа
Пробудилась ото сна,
Наступает непогода,
Это к нам идет… (весна) .
Спеет сладкая малина
На лесной опушке,
На болоте у осины
Квакают лягушки.
И выводит соловей
Трели до рассвета .
Ночь короче, день длинней,
Наступило … (лето) .
Вот ненастный день понуро
Листьев ворох в ноги бросил,
И сереет небо хмуро,
И дождями плачет … (осень) .
(на доске картинки, изображающие 4 времени года)
Скажите, что изображено на картинках? (зима, лето, осень, весна)
А как можно сказать об этом одним словом? (времена года) .
А теперь давайте подберем слова подходящие к каждому времени года :
Зима какая? (холодная, снежная, белая, долгая)
Весна какая? (зеленая, свежая, цветущая, веселая)
Лето какое? (жаркое, красивое, солнечное)
Осень какая? (золотая, дождливая, скучная, богатая)
2 часть.
–Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом про мальчика Митю и узнаем как он вел себя в разное время года. Рассказ называется «Четыре желания » . Написал рассказ Константин Ушинский .
Вы внимательно слушайте и запоминайте, чем занимался мальчик.
(чтение)
ЗНАКОМСТВО С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ.
1. Чтение рассказа .
Сегодня мы познакомимся с рассказом К . Д. Ушинского «Четыре желания » . Слушайте внимательно. (Воспитатель сопровождает свой рассказ картинками на экране телевизора).
а) Чтение первой части рассказа .
«Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу : «Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!» «Запиши свое желание в мою карманную книжку» , – сказал отец. Митя записал.»
Как звали мальчика? /Митя. /
Что делал Митя зимой? /Катался на саночках и на коньках.
/
Каким он был зимой? /Румяным и веселым. /
Какое желание высказал мальчик своему отцу? /Он хотел, чтобы всегда была зима. /
Куда записали его желание ? /В записную книжку. /
Выберите схему для рассказа о зиме .
Послушайте и скажите, какой знак может стоять в конце этого предложения : Митя сказал : «Уж как весело зимой!» /Восклицательный. /
Мы будем передавать карточку с изображением восклицательного знака по кругу и, каждый придумает свое предложение о зиме. Следите за интонацией, ваши предложения должны быть радостными, восклицательными. (Уж как /радостно, славно, прекрасно, увлекательно, отлично, хорошо, здорово/ зимой)
б) Чтение второй части рассказа .
Слушайте продолжение.
«Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит : «Что за прелесть эта весна! Я бы желал , чтобы все весна была!» Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание .
»
Сейчас мы с вами попробуем отгадать кроссворд.
Кто порхал над зеленым лугом? За кем бегал Митя? /Над лугом порхали бабочки. Митя бегал за бабочками. /
Какие были бабочки? /Бабочки были пестрые. /
Что мальчик рвал на лугу? /Мальчик рвал цветы. /
Как мальчик говорил о весне? /Что за прелесть эта весна!/
Куда Митя записал свое желание ? /Митя записал свое желание в записную книжку . /
Молодцы! Все правильно отгадали.
Прочитайте, какое слово получилось по вертикали. /Весна. /
Выберите схему для рассказа о весне .
в) Чтение третьей части рассказа .
«Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик : ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу : «Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал , чтобы лету конца не было!» И это желание Мити было записано в ту же книжку».
Куда отправился Митя с отцом летом? /На сенокос.
/
Как мальчик веселился весь день? /Ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в душистом сене. /
Что сказал Митя отцу вечером? /Я сегодня повеселился и хотел бы, чтобы лету конца не было!/
Куда было записано желание мальчика ? /В записную книжку. /
Подберите схему о лете.
Д/и «Кто больше придумает слов?»
г) Чтение четвертой части рассказа .
«Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу : «Осень лучше всех времен года!» Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.»
Какое время года наступило? /Осень. /
Что делали люди в саду? /Собирали румяные яблоки и желтые груши. /
Какое было настроение у Мити? /Митя был в восторге!/
Что мальчик говорил отцу? /Осень – лучше всех времен года!/
Что сделал отец? /Показал сыну записную книжку, где было записано, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
/
(физкультминутка)
А сейчас я вам прочитаю рассказ еще раз . Потом будете рассказывать вы . Слушайте внимательно и запоминайте.
(повторное чтение)
А теперь кто хочет пересказывать ? (вызвать 4 детей)
Вы между собой договаривайтесь, кто о каком времени года будет говорить.
(рассказы детей ) .
А сейчас кто-нибудь один перескажет рассказ целиком .
Молодцы, дети, очень подробно рассказали .
3.-Ребята, каждое новое время года мальчику казалось лучше предыдущего. Летом было хорошо, – а осенью еще лучше. Давайте сравнивать :
Весна теплая – а лето? (теплее, более теплое)
Трава зеленая – а после дождя? (зеленее, более зеленая.)
Осенью холодно – а зимой? (холоднее, более холодно)
Береза высокая – а ель? (выше, более высокая.)
Тигр сильный – а слон? (сильнее, более сильный.)
Клубника сладкая – а малина? (слаще, более сладкая.
)
Вата мягкая – а пух? (мягче, более мягкий.)
Дорога узкая – а тропинка? (уже, более узкая.)
Река глубокая – а море? (глубже, более глубокое.)
Мальчик высокий – а его брат? (выше, более высокий.)
4 .- А теперь вспомним пословицы : я начинаю, а вы подскажите противоположные по смыслу слова в пословицах.
Смелый там найдет, где робкий (потеряет) .
Больше знай – да меньше (болтай) .
Вещь хороша когда новая, а друг – когда (старый) .
Человек от лени болеет, а от труда (здоровеет) .
Дождик вымочит, а солнышко (высушит) .
Один теряет, другой (находит) .
3часть. Наше занятие подошло к концу .
Скажите, дети, что вы сегодня узнали нового?
Какое время года лучше всех?
Правильно, вы сегодня очень хорошо отвечали, пересказывали рассказ . Я вами очень довольна. Спасибо вам всем.
Четыре желания – Константин Ушинский Екатерина Бодрягина
Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания». Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе .
Тема : Пересказ рассказа К . Ушинского «Четыре желания » .
Программное содержание : Учить детей передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений.
Словарь и грамматика : активизировать подбор сравнений и определений, синонимов и антонимов к заданным словам.
Закрепить способы образования степеней сравнения прилагательных.
Звуковая культура речи : совершенствовать умение находить слова с заданным звуком и определять его место в слове.
Развивать память , логическое мышление.
Воспитывать интерес к явлениям природы.
1 часть : – Встанем все в круг, соберем все свои знания и силы и настроимся на занятие .
Мы спокойны, мы cпокойны,
Говорим всегда красиво
Четко и неторопливо
Вспоминаем обязательно
Что учили на занятии .
Сегодня утром к нам в гости приходил Почтальон Печкин, для нас он принёс посылку.
А вы хотите посмотреть, что же там внутри?
Но сначала мы с вами отгадаем загадки
Сколько снега намело!
Стало чисто и светло.
И мороз почти до слез
Ущипнул меня за нос.
Знать уже пришла сама
Настоящая … (зима) .
Вдруг чирикнул воробей
После зимней стужи,
Солнце ярче и теплей,
На дорожках лужи.
Вся застывшая природа
Пробудилась ото сна,
Наступает непогода,
Это к нам идет… (весна) .
Спеет сладкая малина
На лесной опушке,
На болоте у осины
Квакают лягушки.
И выводит соловей
Трели до рассвета .
Ночь короче, день длинней,
Наступило … (лето) .
Вот ненастный день понуро
Листьев ворох в ноги бросил,
И сереет небо хмуро,
И дождями плачет … (осень) .
(на доске картинки, изображающие 4 времени года)
Скажите, что изображено на картинках? (зима, лето, осень, весна)
А как можно сказать об этом одним словом? (времена года) .
А теперь давайте подберем слова подходящие к каждому времени года :
Зима какая? (холодная, снежная, белая, долгая)
Весна какая? (зеленая, свежая, цветущая, веселая)
Лето какое? (жаркое, красивое, солнечное)
Осень какая? (золотая, дождливая, скучная, богатая)
2 часть. –Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом про мальчика Митю и узнаем как он вел себя в разное время года. Рассказ называется «Четыре желания » . Написал рассказ Константин Ушинский .
Вы внимательно слушайте и запоминайте, чем занимался мальчик.
(чтение)
ЗНАКОМСТВО С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ.
1. Чтение рассказа .
Сегодня мы познакомимся с рассказом К .
Д. Ушинского «Четыре желания » . Слушайте внимательно. (Воспитатель сопровождает свой рассказ картинками на экране телевизора).
а) Чтение первой части рассказа .
«Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу : «Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!» «Запиши свое желание в мою карманную книжку» , – сказал отец. Митя записал.»
Как звали мальчика? /Митя. /
Что делал Митя зимой? /Катался на саночках и на коньках. /
Каким он был зимой? /Румяным и веселым. /
Какое желание высказал мальчик своему отцу? /Он хотел, чтобы всегда была зима. /
Куда записали его желание ? /В записную книжку. /
Выберите схему для рассказа о зиме .
Послушайте и скажите, какой знак может стоять в конце этого предложения : Митя сказал : «Уж как весело зимой!» /Восклицательный.
/
Мы будем передавать карточку с изображением восклицательного знака по кругу и, каждый придумает свое предложение о зиме. Следите за интонацией, ваши предложения должны быть радостными, восклицательными. (Уж как /радостно, славно, прекрасно, увлекательно, отлично, хорошо, здорово/ зимой)
б) Чтение второй части рассказа .
Слушайте продолжение.
«Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит : «Что за прелесть эта весна! Я бы желал , чтобы все весна была!» Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание .»
Сейчас мы с вами попробуем отгадать кроссворд.
Кто порхал над зеленым лугом? За кем бегал Митя? /Над лугом порхали бабочки. Митя бегал за бабочками. /
Какие были бабочки? /Бабочки были пестрые. /
Что мальчик рвал на лугу? /Мальчик рвал цветы. /
Как мальчик говорил о весне? /Что за прелесть эта весна!/
Куда Митя записал свое желание ? /Митя записал свое желание в записную книжку .
/
Молодцы! Все правильно отгадали.
Прочитайте, какое слово получилось по вертикали. /Весна. /
Выберите схему для рассказа о весне .
в) Чтение третьей части рассказа .
«Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик : ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу : «Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал , чтобы лету конца не было!» И это желание Мити было записано в ту же книжку».
Куда отправился Митя с отцом летом? /На сенокос. /
Как мальчик веселился весь день? /Ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в душистом сене. /
Что сказал Митя отцу вечером? /Я сегодня повеселился и хотел бы, чтобы лету конца не было!/
Куда было записано желание мальчика ? /В записную книжку. /
Подберите схему о лете.
Д/и «Кто больше придумает слов?»
г) Чтение четвертой части рассказа .
«Наступила осень.
В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу : «Осень лучше всех времен года!» Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.»
Какое время года наступило? /Осень. /
Что делали люди в саду? /Собирали румяные яблоки и желтые груши. /
Какое было настроение у Мити? /Митя был в восторге!/
Что мальчик говорил отцу? /Осень – лучше всех времен года!/
Что сделал отец? /Показал сыну записную книжку, где было записано, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете. /
(физкультминутка)
А сейчас я вам прочитаю рассказ еще раз . Потом будете рассказывать вы . Слушайте внимательно и запоминайте.
(повторное чтение)
А теперь кто хочет пересказывать ? (вызвать 4 детей)
Вы между собой договаривайтесь, кто о каком времени года будет говорить.
(рассказы детей ) .
А сейчас кто-нибудь один перескажет рассказ целиком .
Молодцы, дети, очень подробно рассказали .
3.-Ребята, каждое новое время года мальчику казалось лучше предыдущего. Летом было хорошо, – а осенью еще лучше. Давайте сравнивать :
Весна теплая – а лето? (теплее, более теплое)
Трава зеленая – а после дождя? (зеленее, более зеленая.)
Осенью холодно – а зимой? (холоднее, более холодно)
Береза высокая – а ель? (выше, более высокая.)
Тигр сильный – а слон? (сильнее, более сильный.)
Клубника сладкая – а малина? (слаще, более сладкая.)
Вата мягкая – а пух? (мягче, более мягкий.)
Дорога узкая – а тропинка? (уже, более узкая.)
Река глубокая – а море? (глубже, более глубокое.)
Мальчик высокий – а его брат? (выше, более высокий.)
4 .- А теперь вспомним пословицы : я начинаю, а вы подскажите противоположные по смыслу слова в пословицах.
Смелый там найдет, где робкий (потеряет) .
Больше знай – да меньше (болтай) .
Вещь хороша когда новая, а друг – когда (старый) .
Человек от лени болеет, а от труда (здоровеет) .
Дождик вымочит, а солнышко (высушит) .
Один теряет, другой (находит) .
3часть. Наше занятие подошло к концу .
Скажите, дети, что вы сегодня узнали нового?
Какое время года лучше всех?
Правильно, вы сегодня очень хорошо отвечали, пересказывали рассказ . Я вами очень довольна. Спасибо вам всем.
Конспект НОД развитию речи в подготовительной группе.
Тема: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» с использованием морфтаблицы.
Образовательные задачи:
1. Активизировать и расширять словарь детей о характерных признаках времен года.
2. Совершенствовать умения детей создавать схематическую запись текста.
3.
Учить передавать содержание рассказа близко к тексту с опорой на картинно-графический план.
4.Упражнять детей в умении согласовывать прилагательные и существительные в роде,числе и падеже.
5. Закреплять умения подбирать слова противоположные по смыслу.
6. Совершенствовать правильное произношение определённых звуков в словах
Развивающие задачи:
1.Развивать коммуникативные и речевые навыки.
2.Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение.
3. Развивать фонематический слух.
Воспитательные задачи:
1.Формировать доброжелательность, инициативность.
2.Воспитывать умение слушать ответы других детей.
3.Воспитывать интерес к природе.
Методические приемы: беседа, чтение рассказа, вопросы, лексико-грамматические упражнения, словарная работа, игровой момент, составление модели к рассказу в виде картинно-графического плана, физминутка, сюрпризный момент .
Виды детской деятельности:
Коммуникативная,
Двигательная,
Восприятие художественной литературы,
Игровая.
Материал: Рассказ К.Ушинского «Четыре желания», морфтаблица, картинки с изображением разных времён года, картинка с мальчиком, смайлики,блокнотики для детей.
Оформление доски
(морфтаблица)
Ход занятия
I . Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
-Сегодня у нас много гостей. Давайте, поздороваемся с гостями.
Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки. Какие времена года вы знаете?,
А сейчас поиграем в игру. Какие времена года вы знаете? Назовите первый и последний звук в этом слове. (зима,весна,лето,осень)
А какое лето по цвету, весна по звукам, осень по вкусу, зима по температуре=
1.Игра «подбери признак»
Лето (какое по температуре?)- жаркое, теплое, горячееи т.д. –
Зима (какая по звуку?)- воющая,тихая, и т.
д.
Осень (какая по вкусу?)- горькая, кислая,сладкая и т. д.
Весна (какая по цвету?)- зелёная,голубая,немного серая и т.д.
II . Основная часть.
1)Объявление темы.
А какое у вас любимое время года и почему? (ответы детей)
Вы знаете ребята, что был один мальчик, которого звали Митя, и ему нравились все четыре времени года? (реплики детей)
– Об этом мальчике писатель К.Ушинский написал очень интересный рассказ, который называется «Четыре желания». Хотите послушать?
(воспитатель читает рассказ К.Д.Ушинского «Четыре желания»)
2) Первичное чтение
Ребята,слушайте внимательно.
О чем говориться в рассказе?
Кто главный герой?
3)Словарная работа (работа по тексту).
Ребята, в рассказе есть слова, значение которых давайте уточним.
-Что означает слово румяный? (красный, алый).
-Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).
-Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много)
-Что значит, восторг (веселье, радость).
Что такое сенокос( косьба травы на сено; время, когда заготавливают траву на сено )
-Ребята, а что такое желание? (мечта, просьба, задумка)
– А сейчас давайте отдохнем!
4)Физкультминутка
А теперь, ребята, я вам предлагаю поиграть в противоположности .
(дети встают в круг, а воспитатель кидает мяч детям и говорит слова. Дети кидают мяч назад и придумывают антоним- слово противоположное по смыслу)
– Большой – маленький;
– Хороший – плохой;
– Высоко – низко;
– Далеко – близко;
– Толстый – тонкий.
– Чистый – грязный;
– Умный – глупый;
– Болтливый – молчаливый
– Открыто – закрыто.
– Мокрый – сухой.
– Ночь –день.
– Приходить –уходить
– Холодный – горячий;
– Идёт-стоит;
– Говорит-молчит;
– Медленно – быстро;
– Тихо – громко;
– Длинный – короткий;
– Весёлый – грустный;
– Длинный- короткий
5)Вторичное чтение с установкой на пересказ Составление модели к тексту.
Сейчас я еще раз буду читать рассказ. Слушайте внимательно, вам рассказ нужно запомнить, чтобы его потом его пересказать точно, полно, последовательно, выразительно и самостоятельно.
-А также будем выделять самое главное то, о чем говорит в рассказе автор и зарисовывать
Повторное чтение рассказа воспитателем.
– А сейчас я буду читать по частям и мы будем его с вами записывать схемами.
Итак, слушайте начало рассказа.
1.Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: “Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!” – Запиши свое желание в мою карманную книжку, – сказал отец. Митя записал.
–
Ребята, что можно нарисовать? (Горку, санки, коньки, карманную книжку ).
Слушайте продолжение.
2.Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: “Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!”
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.
– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)
Что нарисуем сейчас? (бабочку, цветок, книжку ).
Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.
3.Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!
– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)
Что нарисуем сейчас? (траву, рыбу, ягоду, копну сена, книжку ).
Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.
А сейчас послушайте, чем закончился рассказ.
4.Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: “Осень лучше всех времен года!”
– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)
Предлагайте, что можно нарисовать сейчас (яблоко, грушу, книжку ).
-Ребята, мы записали схемами этот рассказ.
-Для вас эти схемы являются планом рассказа, они нам помогут пересказать рассказ последовательно, выразительно
-Я предлагаю вам пересказать рассказ.
Кто хочет рассказывать начало рассказа? Не забудьте назвать автора и название рассказа.
Кто продолжит?
Кто может рассказать историю с начало до конца?
III . Заключительная часть.
1)Итог занятия.
Ребята, подойдите ко мне и встаньте в круг.
-С каким произведением мы сегодня с вами познакомились? (рассказ “Четыре желания”)
-Кто написал рассказ? (К.Д.Ушинский).
-Дома вы можете рассказать рассказ своим родным.
Вы сегодня справились с заданием. Мне очень понравилось, как вы правильно отвечали на вопросы, старались составлять свои рассказы последовательно, выразительно, без помощи взрослого. Я очень вами довольна.
2)Рефлексия
Ребята, а сейчас оцените себя.
У меня два смайлика – веселый и грустный.
-Когда будете показывать нам веселый смайлик – подумайте и скажите, что сегодня на занятии для вас было самым интересным, что вы узнали нового (показываю веселый смайлик), а грустный смайлик – что было для вас трудным, что не понравилось (показываю грустный смайлик).
3)Сюрпризный момент
За ваши старания я приготовила вам записные книжки, куда вы можете записывать свои рассказы в картинках.
-До свидания!
Приложение 1
Константин Дмитриевич Ушинский
Четыре желания.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
– Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
– Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
– Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
– Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
— Запиши твоё желание в мою карманную книжку, — сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна.
Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос.
Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши.
Митя был в восторге и говорил отцу:
— Осень лучше всех времен года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши.
Митя был в восторге и говорил отцу:
Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Константин Дмитриевич Ушинский – Четыре желания , читать текст
Константин Ушинский
Четыре желания
Рассказы и сказки
Серия «Правильное чтение»
© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2019
* * *
Сказки
Бишка
«А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!»
Понюхала собачка книжку да и прочь пошла.
«Не моё, – говорит, – дело книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску тащу – будет с меня и этого».
Плутишка кот
I
Жили-были на одном дворе кот, козёл да баран.
Жили они дружно: сена клок и тот пополам, а коли вилы в бок, так одному коту Ваське. Он такой вор и разбойник: где что плохо лежит, туда и глядит. Вот идёт раз котишка-мурлышка, серый лобишко, идёт да таково́ жалостно плачет. Спрашивают кота козёл да баран:
– Котик-коток, серенький лобок! О чём ты плачешь, на трёх ногах скачешь?
Отвечает им Вася:
– Как мне не плакать! Била меня баба, била; уши выдирала, ноги поломала, да ещё и удавку на меня припасала.
– А за что же на тебя такая беда пришла? – спрашивают козёл да баран.
– Эх-эх! За то, что нечаянно сметанку слизал.
– Поделом вору и му́ка, – говорит козёл, – не воруй сметаны!
Вот кот опять плачет:
– Била меня баба, била; била-приговаривала: «Придёт ко мне зять, где сметаны будет взять: поневоле придётся козла да барана резать».
Заревели тут козёл да баран:
– Ах ты, серый ты кот, бестолковый твой лоб! За что ты нас-то сгубил?
Стали они судить да рядить, как бы им беды великой избыть, – и порешили тут же: всем троим убежать. Подстерегли, как хозяйка не затворила ворот, и ушли.
II
Долго бежали кот, козёл да баран по долам, по горам, по сыпучим пескам; пристали и порешили заночевать на скошенном лугу, а на том лугу стога, что города, стоят.
Ночь была тёмная, холодная; где огня добыть? А котишка-мурлышка уж достал берёсты, обернул козлу рога и велел ему с бараном лбами стукнуться. Стукнулись козёл с бараном, искры из глаз посыпались: берёсточка так и запылала.
– Ладно, – молвил серый кот, – теперь обогреемся! – Да не долго думавши и зажёг целый стог сена.
Не успели они ещё порядком обогреться, как жалует к ним незваный гость – мужичок-серячок, Михайло Потапыч Топтыгин.
– Пустите, – говорит, – братцы, обогреться да отдохнуть; что-то мне немо́жется.
– Добро пожаловать, мужичок-серячок! – говорит котик.
– Откуда идёшь?
– Ходил на пчельник, – говорит медведь, – пчёлок проведать, да подрался с мужиками, оттого и хво́рость прикинулась.
Вот стали они все вместе ночку коротать: козёл да баран у огня, мурлышка на стог влез, а медведь под стог забился.
Заснул медведь; козёл да баран дремлют; один мурлыка не спит и всё видит. И видит он: идут семь волков серых, один белый – и прямо к огню.
– Фу-фу! Что за народ такой! – говорит белый волк козлу да барану. – Давай-ка силу пробовать.
Заблеяли тут со страху козёл да баран, а котишка, серый лобишко, повёл такую речь:
– Ах ты, белый волк, над волками князь! Не гневи ты нашего старшего: он, помилуй Бог, сердит! Как расходится – никому не сдобровать. Аль не видишь у него бороды: в ней-то и вся сила; бородой он всех зверей побивает, рогами только кожу сымает. Лучше подойдите да честью попросите: хотим-де поиграть с твоим меньшим братцем, что под стогом спит.
Волки на том козлу кланялись, обступили Мишу и ну заигрывать.
Вот Миша крепился, крепился да как хватит на каждую лапу по волку, так запели они лазаря[1].
Выбрались волки из-под стога еле живы и, поджав хвосты, – давай бог ноги![2]
Козёл же да баран, пока медведь с волками расправлялся, подхватили мурлышку на спину и поскорее домой.
– Полно, – говорят, – без пути таскаться, ещё не такую беду наживём.
Старик и старушка были рады-радёхоньки, что козёл с бараном домой воротились, а котишку-мурлышку ещё за плутни выдрали.
Мышки
Собрались мышки у своей норки, старые и малые. Глазки у них чёрненькие, лапки у них маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, ушки кверху торчат, хвостища по земле волочатся. Собрались мышки, подпольные воровки, думушку думают, совет держат: «Как бы нам, мышкам, сухарь в норку протащить?»
Ох, берегитесь, мышки! Ваш приятель, Вася, недалеко. Он вас очень любит, лапкой приголубит, хвостик вам помнёт, шубочки вам порвёт.
Васька
Котичек-коток – серенький лобок. Ласков Вася, да хитёр; лапки бархатные, коготок остёр.
У Васютки ушки чутки, усы длинные, шубка шёлковая. Ласкается кот, выгибается, хвостиком виляет, глазки закрывает, песенку поёт, а попалась мышка – не прогневайся!
Глазки-то большие, лапки что стальные, зубки-то кривые, когти выпускные!
Лиса и козёл
Бежала лиса, на ворон зазевалась – попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет.
Идёт козёл, умная голова, идёт, бородищей трясёт, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает:
– Что ты там, лисонька, поделываешь?
Костюк Валентина Тимофеевна, воспитатель
Тюменска обл. г.Ноябрьск
развитие умения связно, последовательно, выразительно и грамматически правильно передавать содержание текста, используя наглядную основу в виде картинно-графического плана.
(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Мальвина»
муниципального образования город Ноябрьск
НОД
Пересказ рассказа К.
Ушинского “Четыре желания”.
Подготовила воспитатель: Костюк Валентина Тимофеевна
Интеграция образовательных областей: “Коммуникация”, “Познание”, “Чтение художественной литературы”, “Художественное творчество”.
Цель: развитие умения связно, последовательно, выразительно и грамматически правильно передавать содержание текста, используя наглядную основу в виде картинно-графического плана.
Образовательные задачи:
Активизировать и расширять словарь детей о характерных признаках времен года.
Учить передавать содержание рассказа близко к тексту с опорой на картинно-графический план.
Развивающие задачи:
Развивать коммуникативные и речевые навыки.
Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение.
Воспитательные задачи:
Формировать доброжелательность, инициативность.
Воспитывать умение слушать ответы других детей.
Воспитывать интерес к природе.
Методические приемы: загадывание загадки, беседа, чтение рассказа, вопросы, лексико-грамматические упражнения, словарная работа, игровой момент, составление модели к рассказу в виде картинно-графического плана, подсказ нужных слов педагогом, создание эмоционального настроя, физминутка, сюрпризный момент.
Материал и оборудование: игрушка Гномик, рассказ К.Д. Ушинского “Четыре желания”, бумага для рисования, маркеры, мольберт, пиктограммы, разнос, записные книжки.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас много гостей. Давайте, поздороваемся с гостями.Ребята, меня зовут Елена Борисовна. К вам в гости я пришла не одна, а со своим другом, если вы отгадаете загадку, то узнаете кто он.
Он носит вместо шапкиВеселый колпачок,И ростом он всего лишьС ребячий башмачок.
Правильно. Это Гномик. Ребята, представляете я, и Гномик работаем в детском саду, который называется “Гномик”. А как ваш детский сад называется? Ребята, Гномику нравиться учиться у детей всему, что они знают и умеют. Вот и сегодня он попросился со мной. Покажите ему, на что вы способны? Садись Гномик на стул, будешь смотреть как ребята отвечают.Ребята, интересно узнать, какое время года у вас самое любимое и почему.
2. Основная часть.
А вам интересно узнать, какое время года любимое, желанное было у одного мальчика из рассказа? Давайте сядем на стульчики.
Сядьте удобно, спинка прямая, ножки вместе. Я сейчас прочитаю вам рассказ, который называется “Четыре желания”. Написал рассказ Константин Дмитриевич Ушинский.Ребята, я попрошу вас внимательно слушать меня и запомнить, чем занимался мальчик.
Первичное чтение рассказа.
Ребята, а сейчас ответьте, пожалуйста, на мои вопросы.
Беседа по тексту:
О чем говорится в этом рассказе? (о разных временах года).
Чем Мите понравилась зима? (он катался на санках с ледяной горки, катался на коньках по замерзшей реке)
Что ему понравилось весной? (Митя бегал за пестрыми бабочками, цветы собирал)
Что запомнилось Мите летом? (ходил на сенокос, рыбу ловил, ягоды собирал, валялся на душистой траве)
Какими словами мальчик сказал об осени? (Осень лучше всех времен, потому что поспели плоды – желтые груши, румяные яблоки)
Почему рассказ называется “Четыре желания?” (потому что Митя каждый раз говорил, что это время года лучше других)
Ребята, какой же можно сделать вывод – какое же время года лучшее? (правильно, каждое время года прекрасно по-своему!)
Словарная работа (работа по тексту).
Ребята, в рассказе есть слова, значение которых давайте уточним. Что означает слово румяный? (красный, алый).Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много)Что значит, восторг (веселье, радость).Ребята, а что такое желание? (мечта, просьба, задумка) А сейчас я предлагаю пройти на полянку отдохнуть. Давайте мы представим себя на месте мальчика Мити из рассказа и будем делать то, что делал он.
Физкультминутка
Мы на саночках катались (полуприседания),И коньками увлекались (ноги поочередно выставляем вперед).Белоснежные дома (руки вверх),Хорошо когда зима (прыжки на месте)!Бабочки порхают (руки в стороны),Цветы зацветают (наклоны вперед).Всюду, всюду красота (руки вверх),Что за прелесть весна (прыжки на месте)!Мы с отцом на сенокосе (руки в стороны),В речку удочку забросим (руки вперед),Красных ягод наберем (наклоны вперед)И на сене отдохнем (руки за голову).
Жаркая стоит погода (руки вверх),Лето – лучшее время года (прыжки на месте)!Груши, яблоки в саду (руки в стороны),Осень – лучшее время в году (прыжки на месте)!
Отдохнули? Проходите на стульчики.Ребята, вы хорошо запомнили рассказ? Предлагаю нарисовать картинки к рассказу.
Составление модели к тексту.
Сейчас я еще раз буду читать рассказ. Слушайте внимательно, вам рассказ нужно запомнить, чтобы его потом его пересказать точно, полно, последовательно, выразительно и самостоятельно.А также будем выделять самое главное то, о чем говорит в рассказе автор и зарисовывать картинки на мольберте.
Повторное чтение рассказа (выборочное чтение).
Итак, слушайте начало рассказа.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: “Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!”– Запиши свое желание в мою карманную книжку, – сказал отец. Митя записал.
Ребята, что можно нарисовать? (Горку, санки, коньки, карманную книжку).
Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.
Слушайте продолжение.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: “Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!”Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.
Что нарисуем сейчас? (бабочку, цветок, книжку).Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.
Слушайте дальше.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Что нарисуем сейчас? (траву, рыбу, ягоду, копну сена, книжку).Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.
А сейчас послушайте, чем закончился рассказ.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: “Осень лучше всех времен года!”Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Предлагайте, что можно нарисовать сейчас (яблоко, грушу, книжку).Ребята, с вашей помощью я нарисовала 4 картинки – мы поставили их вместе, и получился рассказ в картинках. Для вас эти картинки являются планом рассказа, по ним вы будете рассказывать последовательно, выразительно и самостоятельно.Я предлагаю вам пересказать рассказ по цепочке. Вы знаете, как надо рассказывать по цепочке? Кто хочет рассказывать начало рассказа? Кто продолжит? Кто будет рассказывать о лете? Кто закончит рассказ?
Выходит 4 человека.
При рассказывании помните, что самое главное при пересказе четко и ясно передать последовательность событий.– Как называется рассказ? Кто его написал? Кто хочет рассказать историю с начало до конца? Мы с Гномиком можем остаться, и вы расскажете. Согласны?
3. Заключительная часть.
Итог занятия.
Ребята, подойдите ко мне и встаньте в круг.С каким произведением мы сегодня с вами познакомились? (рассказ “Четыре желания”)Кто написал рассказ? (К.Д.Ушинский).
Дома вы можете рассказать рассказ своим родным.
Вы сегодня справились с заданием. Мне очень понравилось, как вы правильно отвечали на вопросы, старались составлять свои рассказы последовательно, выразительно, без помощи взрослого. Я очень вами довольна.
Рефлексия
Ребята, а сейчас оцените себя. У меня два смайлика – веселый и грустный.Когда будете показывать нам веселый смайлик – подумайте и скажите, что сегодня на занятии для вас было самым интересным, что вы узнали нового (показываю веселый смайлик), а грустный смайлик – что было для вас трудным, что не понравилось (показываю грустный смайлик).
Сюрпризный момент
Ребята, давайте послушаем Гномика, но хочет что-то вам сказать. Я научился у ребят, что нужно внимательно слушать, когда читают и как можно составлять рассказ по картинкам.За ваши старания я приготовил вам записные книжки, куда вы можете записывать свои рассказы в картинках. До свидания, ребята.
Константин Ушинский «Четыре желания»
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу:
— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все зима была.
— Запиши твое желание в мою карманную книжку, — сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна.
Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была.
— Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.
Настало лето.
Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень.
В саду собирали плоды — румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
— Осень лучше всех времен года! Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Константин Ушинский родился в Туле в семье отставного офицера. Вскоре семья переехала в Новгород-Северский (современная Украина), где отец Константина был назначен уездным судьей. В 1844 г. Ушинский окончил юридический факультет Московского университета. С 1846 по 19003 год Константин Дмитриевич Ушинский был русским учителем и писателем, которого считают основоположником научной педагогики в России.
Константин Ушинский родился в Туле в семье отставного офицера. Вскоре семья переехала в Новгород-Северский (современная Украина), где отец Константина был назначен уездным судьей. В 1844 г. Ушинский окончил юридический факультет Московского университета. С 1846 по 1849 год он был профессором Демидовского лицея в Ярославле, но был вынужден оставить эту должность из-за своих либеральных взглядов.
Безработный Ушинский зарабатывал литературным трудом для журналов “Современник” и “Библиотека для чтения”.Через полтора года ему удалось получить должность мелкого бюрократа в Департаменте иностранных религий.
Ушинский называл свою работу в то время «самой скучной из возможных».
В 1854 году Ушинский стал учителем русского словесности и права в Гатчинском приюте (Гатчинский Сироцкий институт). В 1855-1859 годах он стал инспектором того же учреждения. Во время его инспекторской деятельности произошел счастливый случай: он обнаружил два запечатанных книжных шкафа, нетронутых более двадцати лет, в которых хранилась библиотека ученика Песталоцци Гюгеля.Это открытие сильно повлияло на интерес Ушинского к теоретической педагогике.
В 1859-1862 годах Ушинский был инспектором Смольного института благородных девиц в Санкт-Петербурге. В 1860-1862 годах он также работал главным редактором журнала Министерства народного образования. После конфликта с Министерством просвещения Ушинский был вынужден уехать за границу для изучения школьных организаций в Швейцарии, Германии, Франции, Бельгии и Италии (1862-1867).Эта должность воспринималась многими как почетная ссылка.
В конце жизни Ушинский в основном выступал как писатель и публицист.
Вместе с Пироговым его можно считать автором либеральных реформ 1860-х годов. Освобожденным крестьянам нужны были школы, школам нужны были учителя и учебники. Ушинский много сил потратил, рассуждая о том, как лучше организовать учительские семинарии. Он также написал детские учебники для обучения чтению: «Детский мир» («Детский мир»), «русский аналог американского McGuffy Reader» и «Родное слово».До Октябрьской революции было напечатано более 10 миллионов книг Ушинского, в том числе 187 изданий «Родного слова».
Ушинский умер в Одессе в 1870 году и был похоронен в Киеве.
Война деревьев Считалось, что деревья могут как помочь людям, так и отомстить им за беды, которые они приносят в лес. Нельзя бить, оскорблять или осквернять деревья. А когда-то, в незапамятные времена, деревья начали настоящую войну против людей.Об этой великой войне пели по вечерам в
автора Кружков Григорий Михайлович Писклова Галина
Конспект занятия по экологии в старшей группе “Споры деревьев”
Реферат Непосредственная образовательная деятельность Экология .
Воспитатель : Писклова Г.А.
Тема : « Спор о деревьях »
Приоритетное направление – экология
Цели : уточнить знания детей о признаках осени (пожелтела трава, отцвели растения, с деревьев опали листья и др. … и т.д.)
Продолжайте учить классифицировать флору леса.
Упражнение в определении породы деревьев по внешнему виду листьев.
Привести к пониманию значения различных пород деревьев в жизни животного мира и человека.
Интеграция образовательных областей
Чтение художественной литературы литература :
Цели : познакомить с творчеством К. Д. Ушинского « Древесный спор » .
Понимайте прочитанное, отвечайте на вопросы по содержанию.
Общение : закрепить умение образовывать прилагательные от существительных (дуб-дуб)
Научитесь составлять рассказ по картинке.
Развивать речь.
Образовательные задания : воспитывать любовь к природе, развивать эмпатию.
Материалы для занятия : аудиозапись «Времена года» , картинки деревья и образцы листочков с этих деревьев , картина «Осень в лесу» , рассказ К.Д. Ушинский « Деревенский спор » .
Методы и приемы :
1. Рассмотрение.
2. Описание.
3. Ревитализация.
4. Чтение.
5. Разговор.
Тайна : Дни короче, ночи длиннее
Кто скажет, кто знает, когда это произойдет?
(осень)
Воспитатель.Как вы догадались, что это происходит осенью? Давайте подойдем к окну и посмотрим на осенний пейзаж. Посмотрите на небо, на траву деревьев кустов. Какие еще признаки осени вы видели?
(ответы детей)
Услышь еще одну загадку
Дом открыт со всех сторон,
Накрыт резной крышей.
Приходи в зеленый домик
Ты увидишь в нем чудеса.
(Лес)
Воспитатель : Сейчас я расскажу вам сказку про лес.
Закройте глаза и представьте картину, которую нарисовал художник (ставит картину на мольберт “Осень в лесу” ) Откройте глаза. Эта картинка похожа на ту, которую вы представили?
Как это похоже?
Какая разница?
Что вы видите на нем? (ответы детей)
Хочешь попасть в этот лес? Закрой глаза, и волшебный ветерок унесет тебя туда.
Ветрено, ветрено,
Весь участок проветривается.
Ветер уходит с веток
Разбросаны по миру :
Липа, береза,
Желтый лист и розовый
Лист старой газеты
Красный, разноцветный.
Облачно, ветрено,
Вся земля вентилируется
Ветер, унеси детей –
Отпусти осенний лес.
Представлены картинки деревья : береза, клен, рябина, дуб, липа, ель.
Вокруг разбросаны листья, дети открывают глаза и кружатся под музыку П.И Чайковского “Осень” из петли “Времена года” … Земля в лесу
Воспитатель :
Разгадай новую загадку :
Ура весне
Летом становится холодно
Питает осенью
Согревает зимой
( дерево )
Игра «Собери листья для своего дерева »
Пока играет музыка, все дети двигаются, гуляют по лесу.Когда музыка прекратится, возьмите любой лист, бегите к своему дереву и встаньте вокруг него. Воспитатель спрашивает, какой лист у кого. Дети отвечают : береза, дуб, клен, рябина, липа.
Воспитатель : послушайте еще загадки
Это даже не тайна
Звоним немедленно
Хоть бы кто сказал –
Желуди на нем.
(дуб)
Стоимость дерево
На елочных шарах :
Летом зеленый
Осенью они розовые.
(яблоня)
Хоть и колючий, но не дерево
Более аутентично, чем ее иглы
А кора тонкая, красная,
Та самая красота (Сосна)
Когда-то эти деревья поспорили между собой , и что, вы узнаете, прослушав рассказ писателя К. Д. Ушинского « Деревьев спор » .
Чтение рассказа
Спор из дерева
Спорили деревья между собой : какое из них лучше.Дуб разговаривает :
Я для всех царь деревьев ! Корень мой глубок, ствол в три обхвата, верхушка смотрит в небо, листья мои резны, а ветви будто из железа вылиты. Я не склоняюсь перед бурей, Я не склоняюсь перед бурей.
Слышал яблоню, дуб хвастался и сказал :
Не хвастайся, дуб, ты велик и толст : а на тебе только желуди растут, свиньям на потеху; а мое розовое яблоко на царском столе.
Слушает сосну, остроконечная вершина качает :
Подожди, говорит, похвались; когда придет зима, вы оба встанете на ноги, но мои зеленые шипы все еще останутся на мне; без меня люди не жили бы в холодной стороне жизни.
Я топлю их печи и строю избы.
Воспитатель :
Назовите героев сказки
А как насчет спорных деревьев ?
Чем хвастался дуб?
Что сказала яблоня?
Что рассказала сосна?
Кто из дерева важнее ?
Какие преимущества US : дуб, яблоня и сосна?
(ответы детей)
Учитель предлагает сыграть в игру “Хорошо плохо” .
Затем произносится “Волшебные слова”
“Лес полон тайн и чудес” и дети попадают в детский сад.
Исход классов .
Школа ______________________________ Класс ___________
2-й вариант
окончание.
Спора деревьев.
Вот дуб говорит:
бури, я не гнусь перед бурей.
строительство хижин.
По данным К.Д. Ушинский
Часть 1
1.Выпишите из текста предложение со знаком вопроса.
Подчеркни слово, в котором буква имеет два звука.
слова.
Глаголы
Имена
Имена
существительные
прилагательные
обведите.
А) Сосна не приносит пользы людям.
B) Сосна растет в садах.
C) Сосна – вечнозеленое дерево.
D) Дома построены из сосны.
“С парным согласным звуком в конце слова в глухости-звонкости”
Подчеркни названия лиственных деревьев.
Почему сосна считала себя лучшим деревом?
ответ и обведите его.
А) Весна Б) Осень
Б) Зима Г) Лето
используя выражение: 10 Х 5 = 50.
Запишите ответ на задачу.
9. Выпиши из текста слово, родственное слову «деревья».
Выберите корень.
Часть 2
10. Выпишите 2 – 3 слова из текста с правописанием «безударная
гласная в корне слова», проверяется ударением.
_________
_________
11. Выберите и обведите дерево, о котором идет речь в тексте.
________________
13. Просмотрите картинки.
Соедините стрелки с деревом
плода. Обведите фрукты, которые человек не ест.
14. Разделите текст на разделы и дайте название каждому разделу. Запиши это.
________________
______
15. Решить задачу двумя способами.
На яблоне висело 60 яблок.Утром упало 22 яблока, а вечером –
и еще 20.
Сколько яблок осталось на яблоне?
16. Соедините названия стрелками, выпишите из текста
и дополните их примерами схемы.
Сосна культурная
Яблоня дикорастущая
17. Обозначить дикорастущие деревья.
18. Запишите в таблицу названия деревьев: ольха, гранат, пихта,
кокос, мандарин, кедр.
Северные деревья
Южные деревья
19.Укажите стрелкой, что изготавливается из дерева, исходя из свойств
породы.
Лиственница –
крепость,
устойчивость
к воде.
Корабельная
(Сибирская) сосна –
высокий прямой
ствол.
Ясень – эластичность.
Липа – легкость
обработка.
Фамилия, имя _______________________________________
Школа ______________________________ Класс __________
1-й вариант
Упражнение. Начните читать текст.По сигналу учителя поставьте палочку
после слова, под которое вы читаете. Прочитайте текст до
конца.
Спора деревьев.
Деревья спорили между собой: какое из них лучше?
Здесь дуб говорит:
– Я царь всех деревьев! Корень у меня глубокий, ствол в
три обхвата, верхушка смотрит в небо. У меня листья
вырезаны, а ветки как будто из железа вылиты. Я не склоняюсь перед бурей
, Я не склоняюсь перед бурей.
Яблоня услышала хвастовство дуба и сказала:
– Не хвастайся слишком, дуб, что ты большой и толстый: но
на тебе одни желуди растут, свиньям на потеху.А мой
румяное яблоко и бывает на царском столе.
Сосна слушает, качает колючей верхушкой:
– Подожди, – говорит, – похвалиться. Придет зима и
вы оба будете стоять голыми! Но все равно на мне
останутся мои зеленые шипы.
Без меня на морозе
стороны жизни не было бы для людей. Я им топлю печи, а избы
строю.
По данным К.Д. Ушинского
Часть 1
1. Выпишите из текста предложение с восклицательным знаком.
Подчеркните слово, в котором букв больше, чем звуков.
_____
2. Заполните таблицу примерами слов из текста. Выпишите 2 – 3
слова.
Имена
существительные
Имена
прилагательные
Глаголы
3. Какую пользу приносит сосна людям? Выберите правильный ответ и
обведите его.
А) Дома построены из сосны.
Б) Сосна – вечнозеленое дерево.
C) Сосна растет в садах
D) Сосна не приносит пользы людям.
4. Выписать по 2 слова с орфографией из текста:
“Безударная гласная в корне слова, проверенная ударением”
Б – разделительная
Б – показатель мягкости
Прописать, где необходимо, рядом тестовое слово.
5. Запишите названия деревьев из текста, дополните 2 – 3 своими
примерами.
Подчеркни названия хвойных деревьев.
6. Подчеркните в тексте ответ на вопрос:
Почему яблоня считала себя лучшим деревом?
7.Какое время года упоминается в тексте? Выберите правильный ответ
и обведите его.
A) Лето B) Зима
B) Осень D) Весна
8. Запишите вопрос и ответ на задачу, которую можно решить с помощью
, используя выражение: 10 X 3 = 30.
Дуб вырастает на 10 см в год .
Запишите ответ на задачу.
9. Выпиши из текста слово, родственное слову «дуб».
Выберите корень.
Часть 2
10.Выпиши из текста 2 – 3 слова с правописанием «парная
согласная в слабой позиции».
Напиши проверочное слово, выдели корень.
11. Выделите и обведите дерево, не упомянутое в тексте.
12. Запомни и запиши 2 – 3 правила поведения в лесу.
________________
13. Просмотрите картинки. Соедините стрелки с деревом с его плодами. Обведите фрукт
, который человек употребляет в пищу.
Любовь Макарова
НОД для развития речи в старшей группе по опорным картинкам.Пересказ повести К.Д.Ушинского “Спор деревьев”
Конспект занятия НОД по развитию речи в старшей группе с использованием опорных картинок на тему :
Пересказ истории К … Д. Ушинский “ Древесный спор “.
Интеграция образовательных направлений : «Познавательное развитие », «Речь развитие » , «Социально-коммуникативное развитие » . «Физическая разработка » .
Цель : Научить детей пересказывать литературный текст
К. Д. Ушинский « Деревенский спор » с с использованием иллюстрированного материала .
Задачи :
Речь развитие :
– Развить связную речь на тренировке Перескажу историю К … Д. Ушинский “ Древесный спор “.
Научиться составлять связный последовательный пересказ на основе эталонных картинок .
Когнитивное развитие :
Сформировать первичное представление о структуре и преимуществах деревьев ;
Коммуникативный развитие :
– Разработка диалогических и монологических форм речи ;
– Развить свободное общение с учителем.
Обогащение словарного запаса :
“Ствол в три обхвата?” , “Суки будто из железа вылиты” , “Сказал” .
Образовательная область : Развитие речи .
Планируемый результат : Дети пересказывают рассказ с использованием графических схем .
Методические приемы : Отгадывание загадок, беседа, чтение; просмотр картинок (слайды) ; графические схемы; построение графического плана этаж ; обсуждение предложений детей; грамматическое упражнение «Заверши предложение» ,
“Назови ласково”
Материалы и оборудование
Портрет К.
д. Ушинский , предмет Картины (дуб, яблоня, сосна)
Картинки отражающие последовательность пересказ истории ,
Кепки с рисунком Деревья , История К … Д. Ушинский « Деревья » , графические схемы, презентация к рассказ .
Оборудование : ИКТ, мольберт,
1.Эмоциональное отношение.
“Все дети собрались в круг
Я твой друг (руки к груди)
А ты мой друг
Крепко возьмемся за руки
И мы будем улыбаться друг другу
2. Введение в тему
Воспитатель. Ребята, вы любите отгадывать загадки. (Ответы детей)
– Тогда слушай :
Веселье весной, озноб летом
Осенью питает, зимой согревает,
Дети. (это – деревья )
Воспитатель хвалит детей за правильный ответ и задает детям вопроса :
Что дерево ?
Почему на деревьях растут плоды ?
Какие плоды деревьев вы знаете? (Ответы детей.
)
Воспитатель хвалит детей и предлагает им сыграть в игру :
Ребята, давайте покажем какие мы добрые и обратимся к деревьям ласково :
Игра «Назови ласково» (береза, рябина, ива, ель, сосна, клен, яблоня, лес) .
Воспитатель. Ребята, а я предлагаю вам еще одну игру, я начинаю предложение, а вы заканчиваете.
Грамматическое упражнение «Заверши предложение» .
«В лесу много берёз.
В лесу их много.
4. Чтение рассказов – сказок К … Д. Ушинский « Деревня спор »
А теперь приглашаю вас послушать рассказ-сказку К … Д. Ушинский
« Деревня спор » (воспитатель обращает внимание детей на экран, где иллюстрации к рассказу-сказке , поясняет лексику по мере чтения слова : “Ствол в три обхвата?” , “Сучья как будто высыпались железа» , «Саид»
« Спорили деревья между собой : какое из них лучше? Вот дуб разговаривает :
– Я весь король деревьев ! Мой корень глубоко ушел, ствол в три обхвата, верхушка смотрит в небо; мои листья резные, а ветки словно вылиты из железа.
Я не склоняюсь перед бурей, я не склоняюсь перед бурей . (слайд-шоу)
Я слышал хвастовство яблони, и сказал :
– Не хвастайся, дуб, что ты велик и толст : а на тебе только желуди растут, свиньям на потеху; а мое розовое яблоко на царском столе. (слайд-шоу)
Сосна слушает, колючей верхушкой качает.
– Подожди, – говорит, – похвалиться; когда придет зима, и вы оба встанете на ноги, а мои зеленые шипы останутся на мне; без меня в холодной стороне жизни не было бы людей; Я топлю им печи и строю избы.” (слайд-шоу)
5. Беседа по содержанию рассказ (с темой картинки )
Воспитатель. – Давайте вспомним, как называется сказка?
(чтобы дети запомнили рассказ , складываем картинку с картинкой ,
и ниже, диаграмма представляет собой последовательность монолога деревья )
О чем эта статья? (Ответы детей)
Воспитатель.
О каких деревьях спорили и о каких ?
Дети. Яблоня, дуб и сосна о том, что лучше.
Воспитатель. – Как похвалил себя дуб?
Дети. – Я весь король деревьев ! Мой корень глубокий, ствол в три обхвата
Воспитатель Как вы понимаете слова?
“туловище в три обхвата?”
Дети. Ствол очень толстый, руками не обхватишь.
Воспитатель.Веточки словно вылиты из железа. тогда какие они?
Дети. Сильный, крепкий, твердый, как железо.
Воспитатель. Что сказала яблоня в ответ?
Как вы объясните слово “Скажи” ?
Дети. Это значит говорить медленно, тихо, вдумчиво.
Воспитатель. Почему яблоню назвали дубом дубом?
Дети. Потому что он высокий, толстый, могучий, огромный, гордый, сильный.
Воспитатель. Как вы понимаете слова “Расти” у вас есть только желуди на потеху свиней?
Дети.Для радости, для удовольствия. Свинья очень любит желуди.
Воспитатель.
Розовое яблоко, которое выделяется даже на царском столе. Что это?
Дети. Крупные, розовые, блестящие, спелые, ароматные, сладкие, очень вкусные.
Воспитатель. Почему сосна покачала своей колючей кроной, слушая разговор дуба и яблони?
Дети. Сосна с ними не согласна, думает, что она лучше их.
Воспитатель. Что сосна сказала о себе
Дети.Сосна сказала, что зимой у нее останется зеленая хвоя, она будет топить печи и строить избы.
Воспитатель. – А теперь отдохнем.
Физ. Минута “Ветер дует нам в лицо”
Воспитатель – Ребята, а давайте попробуем еще раз вспомнить рассказ , а картинки помогут вам с этим .
Проведенный пересказ истории на основе эталонных изображений .
Работа ведется по цепочке. После этого 2-3 ребенка пересказывают текст .
Воспитатель. – А теперь, ребята, предлагаю вам сыграть в игру, представьте себе деревьев . (для инсценировки дети носят шляпы)
6. Игра-инсценировка (воспитатель читает слова автора и следит за тем, чтобы
по исполнители не только произносили текст, но и играли свои роли)
Учитель хвалит детей :
Молодцы ребята! Вы хорошо справились со своими ролями!
7.Отражение :
Воспитатель : Ребята, что мы с вами сегодня делали?
Ответы детей : отгадывание загадок, игра, прослушивание произведения
К. Д. Ушинский « Деревенский спор » , были рассказ по картинкам .
Воспитатель. Как бы вы разрешили спору дерева ? Что бы вы им сказали?
(предлагает детям подумать, слушает высказывания детей, помогает сделать вывод)
Дети.Все деревья хороши , каждое дерево по-своему хорошо .
Связанные публикации:
Конспект НОД «Пересказ рассказа Ушинского «4-желание»
Конспект НОД на развитие речи в старшей группе по схеме описательного рассказа «На выставке животных»
История гласит: 63 899
Это старинная сказка , которая может содержать насилие.
Мы рекомендуем родителям читать заранее , если ваш ребенок чувствителен к таким темам.
Жил-был барон, настолько богатый и могущественный, что только сам король был выше. Он был очень свиреп и воинственен, и то, что он желал, он брал и у богатых, и у бедных, и никто не мог противостоять ему.
У барона была очень нежная и красивая жена. Часто она горько плакала о злых делах своего мужа в мире, но этого барон никогда не знал, потому что она старалась скрывать от него свои слезы.
Однажды дама сидела у фонтана в саду, и ей было очень грустно. Вскоре она оперлась головой на руку и заплакала. Внезапно воды источника всколыхнулись, и из их среды возникла фигура русалки или водяного духа.
Дама испугалась столь странного зрелища, но русалка ласково заговорила с ней и велела не бояться.
«Я, — сказала она, — дух, который наблюдает за судьбой замка.Я пришел сказать вам, что через год у вас родится ребенок — маленькая девочка. Этот ребенок будет страдать от многих вещей, как опасностей, так и печалей.
Есть только один способ защитить ее. Если ты сделаешь меня ее крестной матерью, я смогу охранять ее и благополучно провести через ее беды, но никак иначе она не сможет спастись от них».
Дама была поражена услышанным. Она знала, что есть дух, который наблюдает за состоянием замка, и теперь она горячо пообещала, что, если к ней придет ребенок, русалка станет его крестной матерью.
Тут же русалка улыбнулась ей и махнула рукой, а потом снова погрузилась в воды фонтана.
Меньше чем через год, как предсказала русалка, у дамы родилась дочурка, дитя прекрасное, как день. Было назначено время крещения ребенка. Ее должны были назвать Матильдой, в честь ее матери, но дама отказалась сказать, кто будет крестной матерью ребенку. Крестную она выбрала, но никому не сказала, кто эта крестная.
Настал час крестин, собрались все придворные дамы и господа, а крестной все нет.Внезапно, без единого звука, среди них появился незнакомец. Она была одета с головы до ног в серебро, которое блестело и струилось, как бегущая вода, а на голове у нее была намотана серебряная вуаль.
Леди Матильда сразу узнала в ней русалку.
Водяной дух занял место крестной матери ребенка, и крестины продолжились. Когда все кончилось, все стали смотреть, какой подарок преподнесет крестная ребенку. Они не сомневались, что это будет что-то очень редкое и красивое, но вместо этого это был всего лишь обыкновенный резной деревянный шарик, в каких дамы иногда носят духи.Это крестная мать вложила в руку ребенка. Затем, повернувшись к даме, она сказала: «Охраняй внимательно этот мяч, который я дала ребенку. Поместите его в какое-нибудь безопасное для нее место. Ее удача — да, даже сама ее жизнь — зависит от этого бала.
Сказав это, незнакомка тотчас же исчезла, и никто не мог сказать, куда она ушла и как.
Леди Матильда взяла мяч и спрятала его среди своих драгоценностей в крепкий сундук, и было отдано приказание, чтобы никто не трогал и не тревожил его.Как только маленькая Матильда достаточно подросла, мать собиралась отдать ей мяч и рассказать ей о его ценности.
Однако до этого времени, когда ребенок был еще очень мал, дама умерла, и мяч был забыт. Маленькая Матильда росла, ничего не зная о себе; в самом деле, она даже не знала, что в замке есть такая вещь.
Вскоре после смерти жены барон снова женился. Его вторая жена была очень красивой женщиной, но холодной, гордой и завистливой.С первого дня, как она увидела Матильду, она возненавидела ребенка за ее красоту и кротость. Она так недобро с ней обращалась, что Матильда была очень недовольна. Ее кормили и одевали хуже, чем любую служанку в замке, и ей отвели самую жалкую комнату и самую жесткую постель. Тем не менее день ото дня она становилась все краше, и все, кроме мачехи, любили ее за ее мягкость и нежность.
Однажды мачеха пожелала осмотреть драгоценности, которые когда-то принадлежали леди Матильде.Она намеревалась выбрать среди них таких, которыми она могла бы восхищаться. Она велела принести шкатулку с драгоценностями в свою комнату, отперла ее и начала рассматривать украшения, которые были в ней.
Некоторые из них она решила оставить, а другие отбросила. Наконец, спрятавшись в углу, она наткнулась на обыкновенный резной деревянный шар.
«Что это?» спросила она. «Почему это должно было быть заперто вместе с драгоценностями, как если бы оно было ценным?»
Ее дамы, которых она привела с собой в замок, не могли сказать ей, и она с пренебрежением выбросила мяч в открытое окно своей комнаты.
Так уж случилось, что Матильда в это самое время проходила под окном, и мяч упал ей прямо в ноги. Удивленная, она наклонилась, подняла его и осмотрела. Крышка, казалось, была закручена, но, как она ни пыталась снова и снова, она не могла ее открутить. Однако Матильде больше всего понравился бал. Днём она носила его в кармане или за пазухой платья, а ночью засовывала под подушку и как-то чувствовала себя теперь вполне счастливой и довольной, несмотря на недоброжелательность мачехи.
Однажды Матильда села у фонтана в саду и, как обычно, стала играть с мячом, подбрасывая его в воздух и снова ловя.
Внезапно мяч выскользнул из ее пальцев и упал в фонтан. Матильда наклонилась и попыталась дотянуться до него, но он уплыл за пределы ее досягаемости. Потом в воде появилась рука и схватила его, и из фонтана поднялась фигура русалки.
— Не бойся, дитя мое, — сказала русалка Матильде. «Я желаю тебе только добра.Я твоя крестная мать, и именно я дала этот мяч твоей матери, чтобы она хранила его для тебя, пока ты не подрастешь и не сможешь взять его на себя. К сожалению, она умерла до того, как пришло это время. Хорошо, что ты наконец нашел его, потому что близится время, когда он тебе понадобится. Слушай внимательно, что я тебе сейчас скажу. Этот шар содержит три желания, которые вы можете использовать в любое время. Но будь осторожен. Только в час крайней нужды ты должен использовать его магию, потому что после того, как он исполнит три желания, его сила исчезнет, и он больше ничего не сможет для тебя сделать.
Затем русалка сказала Матильде, что есть еще один способ, которым мяч может ей помочь.
Если она когда-либо пожелает стать невидимой, ей нужно будет только подержать его в руке и произнести:
«Свет, чтобы вести меня,
Тьма, чтобы скрыть меня,
Пусть не будет зла или зла».
Тогда никто не сможет ее увидеть, пока она не захочет снова стать видимой.
Сразу же, сказав это, русалка исчезла, растворившись обратно в воде, но мяч остался лежать на траве у фонтана.
Матильда подняла его и сунула себе на грудь, а затем вернулась в замок, очень серьезная и задумчивая.
За годы, пока Матильда взрослела, враги барона стали очень сильными, настолько сильными, что уже не боялись его. Был составлен план напасть на него в его замке, взять в плен и отнять у него имущество, которое он сам украл у других. Атака была запланирована на определенную ночь, когда не будет луны, а в замке будет слишком темно, чтобы увидеть приближение врагов.
В тот вечер Матильда рано легла спать и вскоре уснула. Однако проспала она всего несколько часов.
Внезапно, незадолго до полуночи, она проснулась от сильного шума и смятения. Штурм начался. Враги барона окружили замок. Они вошли и схватили барона и его жену, подошли к двери комнаты Матильды и начали ломать дверь. Бедную девушку охватил ужас.
Внезапно она вспомнила заклинание, которому ее научила русалка.Она подхватила из-под подушки деревянный мячик и шепотом повторила:
. «Свет, чтобы вести меня,
Тьма, чтобы скрыть меня,
Пусть не будет зла или зла».
Сразу стала невидимой. Дверь была взломана, и враги вошли в комнату, но никого не увидели. Матильда действительно была рядом с ними, но они не могли ее видеть, и она старалась не задеть их. Невидимой она вышла из комнаты, спустилась по лестнице и вышла из замка.Теперь в небе был свет, красный отблеск пламени, потому что замок был подожжен.
Матильда поспешила прочь, и когда она ушла достаточно далеко, чтобы почувствовать себя в безопасности, она пожелала и снова стала видимой.
Когда рассвело, она пришла в дремучий лес. До сих пор она никого не видала, но, прежде чем отважиться идти дальше, собрала коренья и травы и вымазала ими лицо и руки, чтобы никто не узнал ее. Она была похожа на цыганку или бедную служанку в поисках работы.Теперь она не боялась грабителей, ибо кому придет в голову останавливать такого бедного и жалкого вида, как она?
Целый день она шла по лесу, а ночью вышла на другую сторону его и увидела перед собой большой замок. Матильда постучала в дверь и смиренно умоляла открывшую ее женщину принять ее, дать ей еду и кров. В обмен на такую помощь она с радостью сделает любую работу, которая может понадобиться в замке.
Случилось так, что старуха была домоправительницей, и ей понадобилась посудомойка.Матильда в своей бедной одежде, с потемневшими руками и лицом выглядела как раз для такого места.
– Если вы готовы работать, – сказала экономка, – может быть, мы сможем заключить сделку. Вы можете начать с чистки этих кастрюль и сковородок. Если ты сделаешь это хорошо, я оставлю тебя здесь судомойкой.
Матильда сразу принялась за работу, и вскоре чайники и сковородки заблестели как новые. Экономка очень обрадовалась и решила нанять ее. Так Матильда стала посудомойкой в замке.Иногда она помогала кухарке, потому что была очень умна в кулинарии.
Дворянином, которому принадлежал этот замок, был молодой и красивый граф по имени Конрад. Его отец умер, а мать очень хотела, чтобы он женился; но никогда еще граф не видел ни одной дамы, которая достаточно привлекала бы его.
Наконец старая графиня решила дать графу бал и пригласить на него всех самых красивых дам со всей округи. Она надеялась, что среди них всех ее сын увидит ту, которую он захочет сделать своей женой.
Приглашения были разосланы, и повсюду царил большой ажиотаж. Мало того, что граф был молод и красив; он был также богат, как принц, и так учтив, что его все любили. Среди дам было мало тех, кто не надеялся, что они могут быть выбраны его невестами.
В замке не говорили ни о чем, кроме мяча, который должен был быть отдан на счет. Матильда слушала все, что было сказано, и чем больше она слушала, тем больше ей хотелось пойти на танцы и пообщаться с другими дамами.Все время, что она была в замке, она держала мяч при себе, но старалась не использовать ни одно из трех желаний, которые он содержал. Но теперь пришло время, когда она решила испытать его силу. В ночь на балу Матильда рано закончила работу, а потом ускользнула в свою комнату и заперла дверь, чтобы никто не мог войти.
Прежде всего она взяла воду и смыла пятно с лица и рук. Когда это было сделано, ее кожа снова стала светлой, как лилия, а щеки – красными, как розы.Она распустила свои чудесные волосы так, что они упали на нее облаком. Она расчесала и заплела ее, а потом вынула маленький деревянный шарик и подержала его в руке.
«Мячик, я крепко держу тебя;
Шарик, я крепко обнимаю тебя;
Твоей волшебной силой я молюсь
Исполни мое желание сегодня вечером»,
прошептала она. И затем: «Я хочу, — сказала она, — платье красивее, чем все, что когда-либо видели, и украшения к нему — драгоценности на шею и драгоценности на волосы, и туфли, и веер, чтобы размахивать им». в моей руке.
Сразу же на кровати появилось платье, более красивое, чем Матильда когда-либо мечтала. Оно было соткано из серебра и украшено жемчугом, а с ним были украшения для ее шеи и волос и веер из сияющих перьев; а на полу рядом с кроватью стояли крохотные атласные туфельки, расшитые жемчугом и серебряными нитями.
Дрожа от поспешности, Матильда оделась, ибо уже была поздняя ночь, и когда, наконец, она стояла, вся в серебристо-белом, вся комната сияла светом ее красоты.
Она незаметно спустилась по лестнице и вскоре добралась до дома старой графини, где проходил бал. Там было много прекрасных дам, самых прекрасных в стране, но когда Матильда вошла в бальный зал, она затмила их всех, как луна затмевает звезды ночью.
С того момента, как он увидел ее, граф Конрад больше ни на кого не смотрел, и не было никого, с кем бы он танцевал. Перед концом вечера он отвел ее в другую комнату.
— Слушай, — сказал он. «Никогда еще за всю свою жизнь я не видел никого столь прекрасного, как ты, и никого, кого я мог бы любить так, как уже люблю тебя. Скажи мне, молю, кто ты. Только великая леди или принцесса могут быть такими красивыми, как ты.
Матильда обрадовалась, когда граф сказал, что любит ее, но сразу же после этого ей стало грустно, ибо она подумала, что если он узнает, что она всего лишь судомойка в его замке, он перестанет заботиться о ней.
– Послушайте, умоляю вас, – сказала она, – и посмотрите, не подслушивает ли кто у дверей.
Граф подумал, что Матильда хочет сообщить ему какую-то тайну, и тотчас пошел к двери, чтобы убедиться, что никто не подслушает.
Матильда вытащила из кармана деревянный мяч и прошептала:
«Свет, чтобы вести меня,
Тьма, чтобы скрыть меня,
Пусть не будет зла или зла».
Она сразу стала невидимой, проскользнула мимо графа и поспешила обратно в замок.
Когда граф повернулся, он очень удивился, обнаружив, что его прекрасная партнерша исчезла.Он не мог представить, что с ней стало. Он искал ее повсюду и у всех спрашивал, куда она пошла, но никто ее не видел.
Он был очень обеспокоен этим. Однако следующей ночью должен был быть еще один бал, и граф Конрад был уверен, что Матильда тоже появится на нем. На этот раз он решил, что она не должна оставить его, пока он не узнает, кто она и откуда пришла. Чтобы удостовериться в этом, он решил выставить около дома охрану с приказом следить за любой странной дамой, потерявшей сознание в одиночестве, и следить, куда она пойдет.
Весь следующий день только и слышалось, что о чудесной незнакомке, о том, как она была красива, как пышно одета и как восхищался ею граф. Всем было интересно, появится ли она снова на втором балу.
Когда наступил вечер, Матильда поспешила закончить свою работу и ускользнула в свою маленькую каморку на чердаке. Взяв мяч в руки, она сказала:
. «Маленький мячик, послужи мне правильно,
Исполни мое желание сегодня вечером.
«Хотелось бы, чтобы у меня было платье еще красивее, чем то, что я носила прошлой ночью, и все украшения, которые к нему подходят».
Комната тотчас наполнилась светом, и Матильда увидела лежащее на кровати платье, полностью сшитое из золотой парчи и украшенное драгоценными камнями. У нее были драгоценности на шее и руках и пара золотых туфелек, сверкавших, как стекло. Матильда наскоро оделась и, накинув на себя темный плащ, ускользнула сквозь ночь на бал.
Граф Конрад высматривал ее. Он и в самом деле не хотел смотреть ни на кого другого и, как только она вошла, поспешил к ней.
Если накануне вечером она была прекрасна, то сейчас она стала еще прекраснее. Тогда она сияла, как луна, а теперь сияла, как солнце, так что глаза слепили, глядя на нее.
Граф упросил ее потанцевать с ним и, как только смог, отвел ее в другую комнату. Затем он взял из своей руки кольцо и, надев его ей на палец, сказал: «Теперь ты моя настоящая любовь, потому что ты носишь мое кольцо на своем пальце.Но скажи мне, я прошу тебя, кто ты и откуда ты, чтобы я мог просить твоей руки должным образом».
— Увы, мать моя умерла, — ответила Матильда, — и отца, боюсь, тоже убили жестокие враги.
С этими словами она уронила веер. Граф тотчас наклонился, чтобы поднять его. Быстро, как мысль, когда он наклонился, Матильда вытащила из кармана свой мяч и прошептала волшебное заклинание:
«Свет, чтобы вести меня,
Тьма, чтобы скрыть меня,
Пусть не будет зла и беды со мной.
Она сразу же стала невидимой и, выскользнув из комнаты, поспешила обратно в замок.
Когда граф поднял глаза и обнаружил, что его прекрасная спутница снова исчезла, он был в отчаянии. Он обыскал каждую комнату, а затем послал за своими охранниками и тщательно их допросил. Однако никто из них не мог ничего сказать ему о незнакомце. Никто не видел, как она прошла мимо. В этом не было ничего странного, потому что Матильда оставалась невидимой, пока не добралась до замка.Она и тогда была в своей маленькой чердачной каморке, сбрасывая свое красивое платье и пачкая лицо и руки, чтобы снова предстать кухонной девкой.
Опять ее потерял счет. Но теперь он решил дать бал сам. Он дал понять, что этот бал был в честь неизвестной красавицы, и он не сомневался, что она появится на нем, как и на двух других. На этот раз он решил, что ни на мгновение не потеряет ее из виду.
Бал графа должен был быть гораздо пышнее тех, что подарила старая графиня.Все слуги в замке были заняты подготовкой к нему, и Матильда была занята не меньше остальных. У нее не было ни минуты для себя.
Наступила ночь бала, а на кухне еще многое нужно было сделать. Матильда начала понимать, что у нее не будет шанса оторваться от работы и появиться на балу.
Она действительно просила экономку дать ей час, чтобы она могла выйти на улицу и посмотреть через окно на танцующих, но экономка сердито отказала ей.
«Посмотрите в окна!» воскликнула она. “Что Вы думаете о? Ты напугал бы дам до смерти своим цыганским лицом и своими большими глазами. Нет; Оставайся здесь, на кухне, где тебе место, и делай свою работу должным образом.
Матильда не ослушалась бы ее, но пока она рыла кастрюли и сковородки, она не могла сдержать слезы. Она не могла думать ни о чем, кроме графа Конрада, о том, какой он красивый, добрый и нежный.
Тем временем граф стоял у дверей бального зала, ожидая появления прекрасной незнакомки.Огромные кареты подъехали ко входу в замок. Прекрасные дамы в шелках, атласах и драгоценностях пронеслись по комнатам. Они махали веерами и улыбались графу, но он ни на кого из них не смотрел. Все его мысли были о Матильде. Вряд ли он догадывался, что уже тогда она рыла чайники на кухне внизу и рыдала, пока рыскала.
Проходил час за часом, а она не появлялась, и сердце графа тяготилось горем. К тому времени, как бал закончился и гости разошлись, он уже совсем разочаровался.Он едва мог выдержать, чтобы попрощаться с ними. Прекрасная незнакомка не пришла, и теперь он боялся, что больше никогда ее не увидит.
На следующий день по замку пронеслась весть, что юный граф не может встать с постели. Он заболел от горя и разочарования. Послали за врачами, но они ничем не могли ему помочь. Одна вещь могла вылечить его, и только одна, и это было знание прекрасной незнакомки, которая танцевала с ним.
Матильда сумела завоевать доверие старой домоправительницы, и теперь она подошла к ней и сказала: «Я слышала, как болен граф и что все лекарства, которые ему давали врачи, не помогали ему.Если вы только позволите мне, я могу приготовить похлебку таких чудесных качеств, что если граф попробует ее, он выздоровеет.
Сначала экономка отказывалась, но Матильда все уговаривала и умоляла, пока наконец старуха не устала говорить ей «нет».
– Тогда хорошо, – сказала она. — Вам не помешает сварить миску бульона, а насчет того, что он может исцелить графа, в это я, конечно, не верю.
Матильда тотчас принялась за дело, и так как она была очень умна в приготовлении пищи, она приготовила такой наваристый и вкусный бульон, что от одного его запаха текли слюнки.Он был чист, как хрусталь, и имел насыщенный янтарный цвет. Когда это было сделано, она положила его в серебряную чашу и накрыла салфеткой, но перед этим успела опустить в нее кольцо, подаренное ей графом.
Бульон был так хорош, что ключница была в восторге от него и сама отнесла его в комнату своего хозяина.
Когда она вошла с ним, граф отвернулся. — Зачем ты пришел сюда? он сказал. «Не беспокойте меня. Я ничего не желаю.
Но экономку так не отошлют. «Я принесла вам тарелку бульона, — сказала она, — и он такой вкусный, что если вы только отведаете его, я уверена, вам станет лучше».
С этими словами она раскрыла миску и поставила ее перед графом, и бульон был так прозрачен, что он тотчас же увидел кольцо, лежащее на дне его.
«Что это!» он плакал. «Кто приготовил этот бульон? Скажи мне немедленно».
Экономка испугалась его вида и тона.– Хороший бульон! — воскликнула она. — Я уверен, что это лучший бульон, хотя его готовила наша маленькая кухарка.
«Кто бы это ни сделал, немедленно пришлите ко мне», — потребовал граф.
Экономка была очень обеспокоена. Она поспешила на кухню.
«Что теперь делать?» — сказала она Матильде. — Граф требует вас видеть, но вид ваших лохмотьев и смуглого лица наверняка вызовет у него лихорадку. Это красивая работа!»
– Не беспокойся, – сказала Матильда.— Я вымою лицо и руки, а потом одолжи мне свой плащ и длинную вуаль. Ими я могу прикрыться так, что он не сможет увидеть, как я выгляжу».
На это экономка согласилась, так как не могла придумать лучшего плана.
Матильда взяла плащ и вуаль и поспешила с ними в свою комнату. Там она расчесала волосы и смыла пятно, а затем надела свое золотое платье и свои драгоценности, которые она прятала с ночи бала.Одевшись, она тщательно прикрылась плащом и вуалью, так что даже любопытный взгляд экономки не мог уловить блеска наряда под ним. Переодевшись, Матильда поднялась в комнату графа Конрада и скромно встала в дверях.
Граф ждал ее с нетерпением, и как только она вошла, он сказал: «Это ты сварила похлебку, которую мне принесла ключница?»
— Это была я, — ответила Матильда.
– А кто положил в него кольцо?
«Это был я.
— Так скажи мне, — вскричал граф, — кто дал тебе кольцо? Как вы к этому пришли?
— Это ты сам подарил мне кольцо, и это ты надел его мне на палец, — сказала Матильда.
С этими словами она откинула вуаль и сбросила с плеч плащ. Она стояла перед ним, краснея и заливая всю комнату светом своей красоты.
Граф был в восторге. “Ты пришел!” — воскликнул он. — И вы пришли как раз в то время, когда я больше всего отчаялся найти вас.Теперь мы поженимся, и ты никогда больше не покинешь меня.
При этих словах Матильда очень опечалилась. — Увы, этого может и не быть, — сказала она. — Вы забыли, что я всего лишь ваша судомойка?
Но граф слишком любил ее, чтобы заботиться об этом. «Ты будешь моей женой, — сказал он, — и тогда кто осмелится вспомнить, какой ты была раньше?»
– Да, но есть еще одна причина, почему мы никогда, никогда не можем выйти замуж, – вздохнула Матильда. — Вы согласитесь со мной в этом, когда я скажу вам, что мой отец был злейшим врагом вашего отца.
«Кем был твой отец?» — недоумевая, спросил граф.
Матильда рассказала ему тогда всю свою историю, кем был ее отец, как умерла ее мать, когда она была еще ребенком, и о своей мачехе и крестной русалочке. Она также рассказала ему, как ей довелось попасть в его замок и служить там.
Граф выслушал все, что она хотела сказать, а когда она кончила, взял ее на руки и нежно обнял.
«Мне все равно, кто ты, — сказал он, — и откуда ты.Я знаю только, что люблю тебя и что ты и только ты будешь моей невестой».
Матильда очень обрадовалась, когда услышала это. Она уже горячо любила графа и теперь уже не могла ему отказать.
Почти сразу же начались приготовления к свадьбе, и на нее были приглашены люди издалека и ближнего зарубежья.
Первой спросили мать графа, гордую и алчную старуху. Она больше всего жаждала, чтобы ее сын женился, но когда она услышала, кого он выбрал в жены, что это была дочь врага, и притом девушка бедная и бездомная, она исполнилась с яростью.
Тотчас же она поспешила в замок и просила и умоляла графа выдать Матильду, но он не слушал ее. Для этого он слишком нежно любил свою невесту.
Когда его мать обнаружила, что все ее попытки разлучить их тщетны, она в ярости покинула замок и уехала к себе домой. Никогда больше, поклялась она, она не ступит в замок, пока там находится Матильда, и придет время, когда молодой граф горько пожалеет о своем выборе жены.
Граф Конрад был опечален гневом матери, но он был слишком счастлив с Матильдой, чтобы долго горевать. Он и она вскоре поженились, и так мил и нежен был ее характер, что граф с каждым днем все больше любил ее и все больше был доволен своим выбором.
Когда граф и Матильда были женаты год, у них родился ребенок, мальчик такой красивый, большой и сильный, что граф исполнился радости и гордости.
Нянька, присматривавшая за ребенком, была отправлена в замок старой графиней, и граф, и Матильда были в восторге от того, что они приняли за знак того, что его мать простила их.Однако это было не так. Старая графиня все еще ненавидела Матильду лютой ненавистью и послала няню, надеясь, что та найдет способ причинить ей вред и, если возможно, разлучить ее с графом.
Матильда всегда спала с детской колыбелью рядом с собственной кроватью. Однажды ночью, когда весь замок погрузился в сон, старая няня проскользнула в комнату и, осторожно подняв ребенка с колыбели, унесла его, никого не разбудив.
Утром, как только Матильда проснулась, глаза ее по обыкновению прежде всего обратились к колыбели.Она очень удивилась, увидев, что она пуста, и тотчас позвала няню и спросила, что сталось с ребенком.
Медсестра сделала вид, что тоже удивлена. — Не знаю, — ответила она. — Когда я в последний раз видел его, он спал в колыбели рядом с вашей светлостью.
Матильда очень встревожилась. Вызвали графа, тщательно обыскали замок, всех расспросили, но следов младенца не нашли.
«Должно быть, это какой-то злой дух или чародейка унесла его», — сказала няня.«Прошлой ночью я слышал за окном хлопанье крыльев и странный звук вздохов и стонов, но я подумал, что это просто какая-то большая птица, которая заблудилась в ночи».
Это сказала няня не потому, что действительно что-то слышала, а потому, что это было частью заговора, который она и старая графиня затеяли между собой.
Прошлодня, а о ребенке до сих пор ничего не слышно. Граф был в отчаянии. Даже сама Матильда была ему едва ли дороже, чем его малолетний сын.
По прошествии года у Матильды родился еще один ребенок, и это тоже был сын, такой же сильный и красивый, как и первый.
Но опять же, когда младенцу было всего несколько недель, няня тайно украла его ночью, никем не замеченная. Утром колыбель была пуста, и нигде не было видно следов ребенка.
Граф был полон горя и тоски. В душе он втайне винил Матильду за то, что она не проснулась, когда унесли ребенка.Но он сдержался, чтобы не упрекнуть ее. Однако он не мог не относиться к ней несколько холодно, и Матильда скорбела в сердце не только из-за потери ребенка, но и потому, что боялась, что муж ее больше не любит.
В конце года родился еще третий ребенок, и теперь, чтобы его не украли, за младенцем караулили — день и ночь; и хотя он спал рядом с Матильдой, в комнате с ними всегда был кто-то еще.
Но даже эта предосторожность не смогла удержать няню от осуществления ее коварных планов. Когда девочке было всего несколько недель от роду, она умудрилась однажды вечером добавить снотворное в трапезу, которую подавали Матильде, а также в трапезу служителя.
Наступила ночь, и ребенка положили в колыбель рядом с кроватью Матильды. Служанка заняла свое место у двери. Однако вскоре Матильда и слуга погрузились в глубокий сон. Кормилица прокралась в комнату и, взяв ребенка из колыбели, унесла его с собой, как и двух других.
Когда наступило утро и выяснилось, что и этот ребенок был украден, граф не мог больше сдерживаться. Женщину, прислуживавшую ему, бросили в тюрьму, а он осыпал Матильду упреками за то, что она позволила украсть у нее этого третьего ребенка, самого красивого из всех.
– Не удивляйтесь, – сказала злая няня, – и санитарка не виновата. В этом есть какое-то очарование, и если вы пройдете со мной в отдельную комнату, я расскажу вам о некоторых вещах, которые я видел здесь, в замке, за последние три года.
Граф был в состоянии слушать что угодно и позволил няне поговорить с ним наедине и рассказать ему историю, которую она и старая графиня устроили между собой.
Она сказала ему, что хотя Матильда казалась такой прекрасной и нежной, на самом деле она была злой волшебницей. Это знала его мать, и именно по этой причине она так не желала, чтобы он женился на ней, и ни по какой другой причине. В ту ночь, когда ребенка украли, няня сказала, что ее разбудил хлопанье крыльев, она подкралась к двери и выглянула наружу.Там она увидела, как Матильда разговаривала с существом, которое, судя по его виду, могло быть не чем иным, как злым духом. Вскоре (так сказала няня) Матильда вернулась в свою комнату, а когда вернулась, она несла ребенка и отдала его в руки странному существу. «После этого, — сказала няня, — я больше ничего не видела, потому что боялась смотреть. Но я не сомневаюсь, что это то, что стало со всеми детьми, и что юная графиня навела служанку в волшебный сон, чтобы та могла отдать младенца нечистой силе.
Граф был так растерян от горя, что готов был поверить во что угодно. Он вспомнил, что Матильда рассказывала ему о своей крестной русалке, и ему показалось возможным, что этот водяной дух имеет над ней какую-то власть, которая может заставить ее принести в жертву своих детей. В своем отвлечении он послал за своей матерью, чтобы расспросить ее о том, что она знала.
Старая графиня ждала этого вызова. Она пришла к нему тотчас и поспешно, и сердце ее наполнилось злой радостью при мысли, что наконец она будет иметь Матильду в своей власти.
Но когда она предстала перед сыном, она скрыла свою радость и притворилась печальной.
— Увы, мой милый сын, — сказала она, — то, чего я опасалась, наконец случилось. Я бы и раньше предупредил тебя, что невеста, которую ты выбрал, — злая чародейка, но знал, что ты меня не послушаешь. Теперь, однако, она показала себя в своем собственном злом характере. Она принесла своих детей в жертву злому духу, и это правильно, что она должна быть наказана за свою злобу.
Граф не знал, что на это ответить. Он по-прежнему любил Матильду, но если она совершила такое злодеяние, что отдала своих детей злому духу, она должна за это пострадать.
— То, что ты говоришь, может быть правдой, — сказал он матери. «Что касается меня, то я настолько рассеян, что, кажется, уже ничего не понимаю. Я уйду в дальний путь, а Матильду оставлю в твоих руках. Поступай с ней, как считаешь нужным, только обращайся с ней как можно мягче.
Как только граф сказал это, он оставил свою мать и ушел, и это было хорошо для его матери, что он сделал это.Она так обрадовалась тому, как осуществились ее планы, что больше не могла скрывать своего удовлетворения. Граф покинул замок, не попрощавшись с женой. Матильда была поражена до глубины души, когда обнаружила, что он оставил ее, не сказав ни слова. Она также ужаснулась при мысли, что теперь старая графиня держит ее в своей власти.
У Матильды действительно были веские основания для опасений. Как только граф ушел, его мать приказала построить железную комнату. Вокруг этой комнаты были печи, устроенные таким образом, что в комнате можно было сделать так жарко, что никто не мог бы оставаться в ней долго и жить.Когда она была закончена, Матильду уговорили войти в нее, и как только она оказалась внутри, дверь закрыли и заперли.
В тот момент, когда Матильда обнаружила, что ее заперли в комнате одну, она заподозрила неладное. Она огляделась в поисках пути спасения, но стены были из железа, а комната была построена таким образом, что в ней не было окон.
— Увы, — сказала Матильда, — неужели моим несчастьям нет конца? О, мой дорогой муж, как у тебя хватило духу оставить меня здесь одну и во власти этой злой женщины?
В отчаянии Матильда бросилась на пол комнаты.При этом она почувствовала что-то твердое в кармане платья. Она сунула туда руку и вытащила деревянный шар, о котором так давно забыла. У нее осталось еще одно желание. Сейчас, если когда-либо, она нуждалась в этом. Держа его в руке, она прошептала:
. «Мячик, так велика моя нужда,
Только ты действительно можешь помочь;
Спаси меня сейчас и освободи меня,
Верни мне моих детей».
Без ее воли мяч выскользнул из ее пальцев, упал на пол и разбился на куски.От этих осколков возник серебристый туман, который распространился по комнате и наполнил ее освежающей прохладой. Посреди тумана появилась русалка, и на руках она несла трех прекрасных мальчиков. Это были дети, которых украли у Матильды.
Никси улыбнулась своему крестнику и заговорила голосом, подобным течению прохладных вод. «Наконец-то ты вспомнил обо мне и о моем даре», — сказала она. «Давно я ждал, когда ты позовешь меня, дитя мое. Теперь я здесь, и тебе не причинят никакого вреда.Смотреть! Вот трое детей, которых злая старая графиня велела бросить в воду, думая утопить их. Но я их спас. Они были в безопасности под моим присмотром, пока ты не позовешь меня, и теперь я возвращаю их тебе.
Сказав так, она поместила детей на руки Матильде, и мать прижала их к себе, плача от радости.
Тем временем люди, ведавшие печами, которые должны были обогревать комнату, обнаружили, что, несмотря на все, что они могли сделать, стены ее оставались прохладными.Они пошли к старой графине и сказали ей это. «Наши костры ярко горят, — сказали они, — и такие горячие, что мы едва можем подойти к ним, а стены комнаты еще холоднее, чем когда мы начали».
Графиня не могла понять, как это могло быть. Она уже собиралась пойти и исследовать тайну, когда услышала снаружи стук копыт и звук громких голосов. Она выглянула из окна и увидела, к своему удивлению и тревоге, что это ее сын возвращается в замок.
Граф действительно не мог вынести мысли о том, что оставил Матильду на попечение матери.Он боялся, что ей может быть причинен какой-нибудь вред, и чем дальше он уходил, тем больше беспокоился. Наконец он повернул коня и поскакал назад со всей скоростью, чтобы сказать Матильде, что он все еще любит ее и что, каково бы ни было их горе, они перенесут его вместе.
Как только старая графиня увидела своего сына, она поняла, что ее планы провалились, и она боялась его гнева, когда он найдет свою жену запертой в железной комнате. Она решила не ждать этого и, позвав злую кормилицу, они вместе вырвались из замка и скрылись неизвестно куда.
Что касается графа, то он поспешил по замку, повсюду ища Матильду, и наконец пришел в железную комнату. Когда он обнаружил, что она заперта внутри него, и увидел печи вокруг него, он как будто растерялся.
Он повернул ключ и распахнул дверь, но едва осмелился заглянуть внутрь. Он боялся того, что мог там увидеть.
Но когда он собрался с духом, то каково же было его удивление, когда он увидел не только свою жену, но и троих детей, которых они потеряли, в ее объятиях.Он едва мог поверить своим глазам и чуть не сошел с ума от радости. Бросившись перед ней на колени, он умолял ее простить его за то, что усомнился в ней и за то, что бросил ее, как он это сделал.
Матильда, вся кротость и сладость, подняла его с колен и поместила детей на руки.
— Вот, — сказала она, — у тебя больше нет оснований не доверять мне. Это наши родные дети, которых русалка вернула нам.
Затем она рассказала графу всю историю, а когда она кончилась, они поцеловали друг друга и детей, и с тех пор жили во взаимной любви и счастье.
Что до злой старой графини, то, если она не умерла от злости, она может жить и скитаться по свету до сих пор.
Винтажная иллюстрация к рассказу Кэтрин Пайл
Иллюстрация заголовка от Atelier Sommerland
Честность, Общение
1. Когда граф хотел жениться на Матильде, она рассказала ему, кто ее отец и кто она, хотя и беспокоилась, что он больше не захочет на ней жениться.Почему она это сделала? Как вы думаете, почему важна честность?
Гнев
2. В конце рассказа рассказчик задается вопросом, умерла ли злая графиня назло. Как вы думаете, можно ли умереть назло? Почему или почему нет?
3. Даже если злоба не может стать причиной смерти человека, что, по-твоему, она все же может сделать с тобой?
Творчество
4. Если бы у вас был деревянный шар с тремя желаниями, какие бы вы загадали?
Если бы вы могли загадать одно желание в 2022 году, что бы это было?
Этот вопрос мы задали глобальным мыслителям. Поскольку мир вступает в третий год пандемии, нам было любопытно, какую одну (или две, или три) вещи они пожелают, чтобы сделать землю лучше.
Мы слушали лауреатов Нобелевской премии мира (Малала Юсафзай и Надя Мурад), врачей, находящихся на переднем крае борьбы с пандемией, и активистов, которые посвящают свою жизнь помощи наиболее уязвимым людям.
Мы просили их мечтать о большем. А иногда напоминали нам, что маленькое желание может принести большое счастье. Не всегда нужно изобретать велосипед. Иногда вам просто нужно потратить немного времени и денег, чтобы перестать страдать и принести надежду на нашу измученную COVID планету.
Вот что пожелали наши исполнители желаний.
(Кроме того, мы хотим услышать от вас! Нажмите здесь, чтобы узнать, как вы можете поделиться своими глобальными пожеланиями на 2022 год с NPR.)
Dr.Мадху Пай
Доктор Мадукар Пай — профессор эпидемиологии и биостатистики в Университете Макгилла. Мадукар Пай скрыть заголовок
переключить заголовок Мадукар ПайПоскольку 2022 год начинается с масштабного омикронного кризиса, я впадаю в уныние.Но это вселяет в меня надежду, что теперь мы многое знаем о COVID-19 и располагаем замечательными инструментами, которых у нас не было в начале пандемии.
Я мечтаю, чтобы каждая семья в мире получила в подарок в новом году эти средства в виде набора для ухода: вакцины от COVID-19, качественные маски (типа KN95 или N95), экспресс-антиген самотестирование и новые противовирусные препараты.
Чтобы воплотить эту мечту в жизнь, богатые страны должны прекратить накопление вакцин, перераспределить излишки вакцин, чтобы выполнить свои обязательства перед COVAX [всемирной программой обмена вакцинами] и обязать фармацевтические компании передавать ноу-хау в области диагностики, вакцин и терапевтических средств другим производителям. .Если мы сможем найти способ справедливо разделить эти инструменты и увеличить их производство по всему миру, то у нас есть реальный шанс положить конец этой пандемии.
У меня была мечта – каждая семья в мире получила праздник 🎁 с вещами, которые нужны людям, чтобы выжить и положить конец этой пандемии
Мировые лидеры могут воплотить эту мечту в реальность pic.twitter.com/XohFuEmaMz кандидат наук (@paimadhu) 16 декабря 2021 г.
Малала Юсафзай
Малала Юсуфзай — лауреат Нобелевской премии мира 2014 года и соучредитель фонда «Малала», всемирной благотворительной организации по обучению девочек. Луиза Кеннерли / Fairfax Media через Getty Images скрыть заголовок
переключить заголовок Луиза Кеннерли / Fairfax Media через Getty ImagesМое желание как всегда: я хочу жить в мире, где каждая девушка может учиться и вести за собой.Чтобы это произошло в 2022 году, многое должно измениться. Каждое правительство должно обеспечить полное финансирование своего бюджета на образование. Это потребует от лидеров выделения не менее 15-20% государственных расходов на образование. Увеличение финансирования образования помогло бы строить школы, нанимать учителей и обновлять учебные программы. Я бы хотел, чтобы учебные программы были более инклюзивными и обеспечивали равный доступ к таким важным областям, как STEM-образование.
Нам также нужно больше лидеров, учитывающих опыт и знания девушек.Каждая компания или некоммерческая организация, которая продает или работает для девочек, должна иметь молодых женщин в своем совете директоров. Я хочу, чтобы политики обращались за советом к молодым женщинам-избирателям. Я хочу, чтобы больше СМИ искали девушек в качестве источников. Девочки должны не только получать выгоду от более справедливых планов и политики — я хочу, чтобы они помогали формировать их.
Эстер Нгумби
Эстер Нгумби — доцент кафедры энтомологии и афроамериканских исследований в Университете Иллинойса в Урбане-Шампейне. Эстер Нгумби скрыть заголовок
переключить заголовок Эстер НгумбиМое смелое желание на 2022 год состоит в том, чтобы каждый, кто управляет небольшой фермой, а это 500 миллионов семей по всему миру, получил кашпо с полками для выращивания вертикального сада.
Для этих простых приспособлений не требуется столько почвы, сколько нужно для выращивания сельскохозяйственных культур в земле, поэтому требуется меньше воды. Это очень важно, потому что многие мелкие фермеры полагаются на дождевую воду, а изменение климата нарушило режим выпадения осадков. Это означает, что семьи голодают, когда нет дождя. С помощью вертикального сада фермер может выращивать много питательных зеленых листовых овощей, таких как капуста, капуста, амарант и травы, с меньшим количеством воды. Вертикальные плантаторы помогут семьям получить доступ к здоровым зеленым овощам и свежим продуктам в течение всего года.
Д-р Шрирам Шамасандер
Доктор Шрирам Шамасандер — адъюнкт-профессор медицины Калифорнийского университета в Сан-Франциско. Шейла Менезес скрыть заголовок
переключить заголовок Шейла МенезесЗа последние два года люди не могли поддержать своих близких у их постели, когда они умирали, или выполнять традиционные ритуалы, которые обеспечивают определенное исцеление для тех, кто остался.
Выгорание в медицинских профессиях стремительно растет. Великое смирение заставило людей переосмыслить свои приоритеты и свое благополучие.
Данные были там в течение длительного времени. Мы знаем, что наш мозг сильно страдает и перестраивается из-за травмы и стресса. Но мир сейчас достиг переломного момента в своем коллективном сознании: психическое здоровье необходимо и должно быть приоритетом.
В результате глобальные учреждения здравоохранения начнут сосредотачиваться на благополучии и психическом здоровье как на теме, требующей значительного переосмысления и инвестиций.А забота и компетентность в вопросах психического здоровья будут рассматриваться как необходимые для медицинских работников и пациентов.
Надя Мурад
Надя Мурад — лауреат Нобелевской премии мира 2018 года и основатель Nadia’s Initiative, некоммерческой организации, которая защищает и поддерживает жертв сексуального насилия. Инициатива Нади скрыть заголовок
переключить заголовок Инициатива НадиКак человек, переживший сексуальное и гендерное насилие, в 2022 году я желаю, чтобы никто не был вынужден пережить то, что я пережила от рук преступников против человечности. [В 2014 году Мурад был захвачен и три месяца сексуально порабощен членами ИГИЛ.]
Однако у меня достаточно ясности, чтобы понять, что это нереально. Травматические циклы насилия и геноцида продолжают угрожать средствам к существованию миллионов людей, будь то в Эфиопии, Афганистане или Ираке. Как и многие жертвы этих преступлений сегодня, моя собственная езидская община все еще борется с последствиями резни, унесшей жизни тысяч мужчин, женщин и детей.
Итак, я желаю, чтобы мировые лидеры выступили и поддержали организации, ориентированные на выживших, такие как Глобальный фонд выживших, который предоставляет возмещение тем, кто пострадал от сексуального и гендерного насилия, чтобы помочь им исцелиться и восстановить свою жизнь.
И я желаю, чтобы международное сообщество активно добивалось справедливости и привлечения к ответственности виновных в геноциде, преступлениях против человечности и военных преступлениях. Это может помочь предотвратить злодеяния в будущем, сигнализируя о том, что безнаказанность недопустима.
Доктор Абраар Каран
Доктор Абраар Каран — врач-инфекционист Стэнфордского университета. Джессика Ринальди / Boston Globe через Getty Images скрыть заголовок
переключить заголовок Джессика Ринальди / Boston Globe через Getty ImagesЯ желаю, чтобы в 2022 году мир продемонстрировал более глубокую приверженность глобальной солидарности в отношении COVID-19.Мы все пережили общую трагедию во время этой пандемии, и мы не можем остановить ее, не объединившись. Этот урок был усвоен на горьком опыте в 2021 году из-за неравенства вакцин и ресурсов, а также продолжающихся новых вариантов.
Но это вполне может стать годом, когда мир объединится против пандемии. Фармацевтические компании, такие как Moderna и Pfizer, например, могли бы предлагать вакцину бедным частям мира по себестоимости (или бесплатно). И мировые лидеры могли бы вознаградить их за это, ускорив проверку других своих лекарств, которые в настоящее время разрабатываются, но еще не поступили на рынок.Это может составить достаточный потенциальный доход для компаний, чтобы компенсировать затраты, связанные с отказом от прибыли от вакцины против COVID-19 в этих конкретных условиях, и сделать правильные вещи, чтобы помочь положить конец пандемии.
Dr. Raj Panjabi
Доктор Радж Панджаби является глобальным координатором США по борьбе с малярией.Инициатива президента США по борьбе с малярией, возглавляемая Агентством США по международному развитию. Брайан Ач / Getty Images скрыть заголовок
переключить заголовок Брайан Ач / Getty ImagesМы увидим большие успехи в мРНК-вакцинах как против рака, так и против малярии. Мир был сосредоточен на том, как технология матричной РНК может помочь положить конец пандемии COVID-19, но я надеюсь, что вскоре мы увидим ее использование для борьбы с другими заболеваниями, которые причиняют страдания во всем мире.
Разработчики уже рассматривают варианты противораковых вакцин и терапевтических средств на основе мРНК. Было бы здорово увидеть, как один или несколько кандидатов на вакцину против малярии на основе мРНК приближаются к концу следующего года или проходят клинические испытания, приближая нас к будущему с несколькими вариантами вакцин, которые даже более эффективны, чем одобренные в 2021 году, и доступны. всем нуждающимся в вакцинации.
В 2022 году государственные лидеры повысят работников общественного здравоохранения , многие из которых женщины, на руководящие должности и повысят их оплату.
В США и странах по всему миру, от Либерии до Лаоса, эти работники имеют лучшие возможности для помощи своим соседям в борьбе с болезнями. Например, во время пандемии они играли центральную роль в пропаганде использования масок, просвещении своих сообществ о вакцинах против COVID-19 и даже доставке тестов на малярию и лечении на дому в периоды изоляции.Но многие из этих работников по-прежнему не получают или недоплачивают за свой труд.
Давайте поддержим этих местных работников, потому что они могут все изменить. Будь то COVID-19, малярия или ВИЧ/СПИД, вспышки начинаются и прекращаются в сообществах.
Доктор Ана Лангер
Доктор Ана Лангер — врач, специализирующийся на педиатрии и неонатологии в Гарвардском университете имени Т.Школа общественного здравоохранения Х. Чана. Энрике Сифуэнтес скрыть заголовок
переключить заголовок Энрике СифуэнтесМое желание в 2022 году состоит в том, чтобы все девушки и женщины во всем мире имели доступ к своевременной и качественной медицинской помощи матери и безопасному и законному прерыванию несвоевременной или нежелательной беременности — без правовых и социально-экономических барьеров, страха, принуждения или дискриминации.
Чтобы эта мечта сбылась, женщины и поддерживающие их мужчины всех возрастов, рас и национальностей должны объединить усилия и потребовать от мировых лидеров гарантировать их полное участие в принятии решений о политике и программах, которые влияют на их тело и здоровье. Бесплатная качественная охрана материнства должна быть доступна для всех женщин во всем мире. И оплачиваемый отпуск по беременности и родам и отцовству должен стать глобальным приоритетом. В результате мир станет лучше для всех.
Сюзанна Хэйрс
Сюзанна Хейрс — соруководитель отдела образовательной политики и старший научный сотрудник Центра глобального развития. Сюзанна Хэйрс скрыть заголовок
переключить заголовок Сюзанна ХэйрсВ 2022 году я хочу, чтобы доноры и правительства более серьезно относились к благополучию детей.
Мое первое желание – искоренить насилие в отношении детей в школе. Школы должны быть местом безопасности и обучения. Но слишком часто школы не справляются с этой основной задачей по обеспечению безопасности детей, при этом ужасающая доля детей подвергается физическому и сексуальному насилию со стороны своих учителей и сверстников.
Усилия по борьбе с насилием в отношении детей серьезно ограничены недостатком данных, особенно в странах с низким и средним уровнем дохода. Но там, где у нас есть хорошие данные — например, в шести странах Африки к югу от Сахары — мы знаем, что две трети детей подвергаются физическому насилию, а треть девочек — сексуальному насилию.
Насилие в отношении детей само по себе является неправильным, но оно также является серьезным препятствием для человеческого и экономического развития. Насилие тесно связано с разрушительными последствиями для развития мозга и состояния здоровья. Чтобы искоренить насилие в отношении детей в школе, нам нужны более качественные данные, более качественные исследования того, что работает, и повышение внимания к проблеме в секторе образования.
Мое второе желание чтобы каждый ребенок получал школьное питание .Во всем мире миллионы детей питаются в школе, и для многих это единственная горячая и питательная еда в течение всего дня. А во время пандемии, по оценкам Всемирной продовольственной программы, более 300 миллионов детей не получали школьного питания из-за закрытия школ.
Исследования, опубликованные в этом году, показывают, что питание детей в школе имеет преимущества для разных поколений. Женщины, которые были бенефициарами индийской программы школьного питания, например, продолжали рожать детей, которые были более здоровыми, потому что они с большей вероятностью получали больше образования, не рожали слишком маленьких детей и не обращались за помощью в медицинские учреждения.И есть впечатляющие результаты национального исследования в Гане: когда дети получают школьное питание, они, вероятно, будут больше учиться в школе и лучше учиться в классе.
Для всех, кто ищет, что работает в сфере образования: обратите внимание. Предоставление школьного питания может быть одной из лучших вещей, которые мы можем сделать для детей. Кормите детей повсюду, и мир станет лучше.
Мое третье пожелание касается глобальных усилий по борьбе с отравлением свинцом. Отравление свинцом является проблемой в США.с., но во многих странах с низким и средним уровнем дохода это бремя намного выше. По оценкам, у 800 миллионов детей во всем мире содержание свинца в крови находится на уровне или выше, требующем вмешательства. Тем не менее, она не получает достаточного политического внимания или финансовых ресурсов со стороны национальных правительств и мирового сообщества.
Отравление свинцом может нанести вред здоровью и развитию детей в ранние годы их уязвимого и раннего становления — с разрушительными последствиями на всю жизнь. Например, исследование школьников в Китае показало, что повышенные концентрации свинца в крови в значительной степени связаны со снижением результатов стандартных школьных тестов.
В 2022 году я хотел бы, чтобы отравление свинцом стало проблемой, которая волнует мировое образовательное сообщество. Чтобы обосновать это, нам нужно больше исследований в развивающихся странах о связи между отравлением свинцом и результатами образования, а также глобальным бременем отравления свинцом. Большинство существующих исследований проводится в странах с высоким уровнем дохода.
Чего мог бы добиться мир в этом году, если бы у нас был безграничный бюджет и полная поддержка мировых лидеров? Расскажите нам о глобальной проблеме здравоохранения и развития, которую вы хотели бы решить, почему вы считаете важным решить ее в наступающем году и как бы вы ее решили.Мы можем представить его на NPR.org. Отправьте свою идею по адресу [email protected], указав в теме письма «Пожелания к 2022 году».
Джоан Лу и Камала Тиагараджан внесли свой вклад в эту историю.
2022 быстро приближается, и он не может прийти достаточно скоро! Для большинства людей новый год может означать возможность установить новогодние цели или шанс начать все сначала. Наряду с обновлением своей доски визуализации на 2022 год и переоценкой жизни в целом, вы можете задаться вопросом, как лучше всего отправить новогодние пожелания своим друзьям и семье.Если вы не знаете, что положить на новогоднюю открытку вместе с фотографией вашей семьи, которую вы включили, мы собрали несколько добрых пожеланий и новогодних цитат, которые вы можете записать, чтобы передать тем, кто вам небезразличен. самый.
Хотя мы здесь старомодны и любим хорошие самодельные открытки, вам не нужно браться за бумагу, чтобы поднять настроение на Новый год. Перед праздниками вы можете отправить коллегам короткое электронное письмо с наилучшими пожеланиями. Или вы можете думать о новогодних подписях в Instagram и хотите передать искреннее желание в дополнение к остроумной остроте.Делитесь ли вы фотографией себя или кого-то из своей семьи, это отличный способ отправить слова поддержки своим подписчикам в новом году.
Если вы устраиваете новогоднюю вечеринку в этом году, возможно, вы также ищете слова, которые поднимут всем настроение, когда вы все произносите тост за наступающий год. Когда заканчивается одна глава и начинается другая, эти наилучшие новогодние пожелания — отличный способ подумать о прошедшем году и отпраздновать грядущий. Вот и 2022 год!
Этот контент импортирован из {embed-name}.Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.
franckreporterGetty Images
Уве КрейчиGetty Images
gilaxiaGetty Images
RgStudioGetty Images
svetikdGetty Images
Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти дополнительную информацию об этом и подобном контенте на сайте piano.io.
См. также:
Новый год 2022: новогодние кулинарные традиции со всего мира и почему их соблюдают
Хотя у нас могут быть взлеты и падения, я знаю, что мы всегда будем поддерживать друг друга. Вот еще один год и наша замечательная семья!
Пусть этот новый год принесет вам много радости и веселья. Желаю вам найти мир, любовь и успех. Шлю тебе самое сердечное поздравление с Новым годом!
Пусть Новый год принесет вам счастье, мир и благополучие.Желаем вам радостного 2022 года!
Вспомните все свои хорошие воспоминания и знайте, что в наступающем году ваша жизнь будет полна чудес. С Новым 2022 годом!
Трудно выразить словами, как много ты для меня значишь. Я буду выбирать тебя снова и снова, потому что я искренне, безумно и глубоко люблю тебя. С Новым 2022 годом.
Пусть этот год принесет в вашу жизнь новое счастье, новые цели, новые достижения и много нового вдохновения. Желаю вам год, полный счастья.
Я надеюсь, что этот новый год будет лучшим годом в вашей жизни. Пусть сбудутся все твои надежды и сбудутся все твои мечты. С новым годом!
Пусть этот год принесет в вашу жизнь новое счастье, новые цели, новые достижения и много нового вдохновения. Желаю вам год, полный счастья.
С Новым годом самого милого человека на свете. Спасибо за то, что вы есть в моей жизни.
Пусть Новый год принесет вам повод для улыбки!
Пусть Новый 2022 год принесет вам больше любви, счастья и благословений!
Это новогоднее поздравление отправлено с любовью
в надежде, что Бог благословит вас свыше.
Пусть год будет наполнен здоровьем и счастьем
Пусть ваши дни будут счастливыми.
Пусть Бог смоет все печали и прольет на тебя самые лучшие благословения!
Пусть Господь благословит вас, когда мы вступаем в Новый 2022 год!
Сколько бы лет ни прошло, я всегда буду дорожить всеми нашими прекрасными моментами, несмотря ни на что. Я люблю тебя, детка. С новым годом.
В новом году я хочу любить тебя больше, чем в прошлом году.Я обещаю сделать этот новый год для вас замечательным. С Новым годом любовь!
Еще один год, полный радости, смеха и незабываемых воспоминаний с незабываемым другом!
Поскольку весь мир вокруг нас стареет на год, я надеюсь, что ваше сердце остается таким же молодым и радостным, как всегда. С новым годом!
Желаю всем счастливого нового года. Надеюсь, что радость и успех сопровождают вас во всех сферах жизни.
Размер:
пикселейНачать показ со страницы:
стенограмма1 КАТАЛОГ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ ПО ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ
2 СТАРШАЯ ГРУППА ТЕМА: ЦВЕТЫ ЦВЕТОК (В ПАРКЕ, В ЛЕСУ, В СТЕПЕ) 1. Е. Благинина «Одуванчик». 2. А.К. Толстой «Колокола». 3. В. Катаев “Цветок-семицветик”. ТЕМА: ОСЕНЬ (ПЕРИОДЫ ОСЕНИ, ОСЕННИЕ МЕСЯЦЫ, ДЕРЕВЬЯ ОСЕНЬЮ) 1.И Токмакова «Деревья». 2. К. Ушинский “Спор деревьев”. 3. Плещеев А. “Ель”. 4. А.Фет “Осень”. 5. Г. Скребицкий “Осень”. 6. К. Ушинский “Четыре желания”. 7. А. Пушкин “Осень”. 8. А. Толстой “Осень”. ТЕМА: ХЛЕБ 1. М. Пришвин «Лисьи хлеба» 2. Ю. Круторогов «Дождь из семян». 3. Л. Кон из «Книги растений» («Пшеница», «Рожь»). 4. Я. Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет». 5. М. Глинская «Хлеб» 6. Укр.с. ФРУКТЫ 1. Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Кость» 2.А.С. Пушкин «На спелых соках полна» 3. М. Исаковский «Вишня» 4. Ю. Тувим «Овощи» 5. Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки» 6. Н. Носов «Огурцы», «Про репу», «Огородники».
3 ТЕМА: ГРИБЫ, ЯГОДЫ 1. Е. Трутнева «Грибы» 2. В. Катаев «Грибы» 3. А. Прокофьев «Боровик» 4. Ю. Тайц «Про ягоды». ТЕМА: Мигрирующие и водоплавающие птицы 1. Р.с.с. «Гуси-лебеди» 2. В. Бианки «Лесные домики», «Грачи». 3. А.Майков “Ласточка” 4. Д.Н.Мамин-Сибиряк “Серая шея” 5.Л.Н. Толстой «Лебеди» 6. Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок». 7. А.Н. Толстой «Желтухин». ТЕМА: НАШ ГОРОД. МОЕЙ УЛИЦЕ. 1. З. Александрова “Родина” 2. С. Михалков “Моя улица”. 3. Ю.В. Песня Антонова «Есть центральные улицы» 4. С. Баруздин «Страна, где мы живем». ТЕМА: ОСЕННЯЯ ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНОЙ УБОР 1. К. Ушинский «Как рубаха в поле росла». 2. З. Александрова «Сарафан». 3. С. Михалков “Что у тебя есть?”. ТЕМА: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТИ. 1. Е. Чарушин “Что за зверь?” 2.Г. Остер «Котенок по имени Гав». 3. Л.Н. Толстой «Лев и собака», «Котенок». 4. Бр. Гримм “Бременские музыканты” 5. Р.с.к. «Волк и семеро козлят».
ТЕМА 4: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЬ. 1. А.К. Толстой «Белка и волк». 2. Р.с.к. «Заюшкина избушка» 3. Г. Снегирев «След оленя» 4. р.с. «Заяц-хвастун» 5. И. Соколов Микитов «Год в лесу» (гл.: «Белка», «Медвежья семья». 6. Исследователь «Зимовье». ТЕМА: ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ. ПРЕДЗИМА 1. А.С. Пушкин “Уж небо осенью дышало” 2.Д.М. Сибиряк “Серая шея” 3. В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» 4. А.С. Пушкин «Зима!.. Торжествующий мужик» 5. С.А. Есение «Березка», «Зима поет» 6. И.С. Никитин “Встреча зимы” ТЕМА: ЗИМА. ЗИМНИЕ ПТИЦЫ 1. Н. Носов «На пригорке» 2. К. Д. Ущинский «Проказы старух зимы» 3. Г. Х. Андерсен «Снежная королева» 4. В. Бианки «Синичкин календарь». 5. В. Даль “Старик года”. 6. М. Горький «Воробей» 7. Л. Н. Толстой «Птичка» 8. Ненецкая народная сказка «Кукушка» 9. С. Михалков «Зяблик».
5 ТЕМА: БИБЛИОТЕКА. КНИГИ. 1. С. Маршак “Как печаталась книга?” 2. В. Маяковский «Это моя книжечка о морях и о маяке». 3. «Что такое хорошо и что такое плохо». ТЕМА: ТРАНСПОРТ. ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ. 1. С.Я. Маршака «Багаж». 2. Лейла Берг «Рассказы о маленькой машине». 3. С. Сахарнов “Самый лучший корабль”. 4. Н. Саконская “Песня про метро” 5. М. Ильин, Е. Сегал “Машины на нашей улице” 6. Н. Калинина “Как пацаны улицу переходили”. ТЕМА: НОВЫЙ ГОД. ЗИМНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ.1. С. Маршак «Двенадцать месяцев». 2. Круглый год (декабрь) 3. Р. н. С участием. «Снегурочка» 4. Е. Трутнева «С Новым годом!». 5. Л. Воронкова «Таня выбирает елку». 6. Н. Носов “Мечтатели”. 7. Ф. Губин “Горка”. 8. В. Одоевский “Морозный Иванович”. ТЕМА: ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН. ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ СТРАН. 1. Б. Заходер “Черепаха”. 2. Таджикская сказка «Тигр и лиса» 3. К. Чуковский «Черепаха» 4. Д.Р. Рассказы Киплинга из книги «Книга джунглей» 5. Б. Житков «Про слона».6. Н. Сладков “Во льдах”.
6 ТЕМА: МОЯ СЕМЬЯ. ЧЕЛОВЕК. 1. Г. Браиловская «Матери наши, отцы наши». 2. В. Осеева «Просто старушка». 3. Я Сегель «Как я была мамой». 4. П. Воронко “Мальчик помоги” 5. Д. Гейб “Моя семья”. ТЕМА: ДОМ И ЕГО ЧАСТИ. МЕБЕЛЬ. 1. Ю.В. Тувим «Стол». 2. С. Маршак «Откуда стол?». 3. В. Маяковский «Кем быть? 2. 4. Сказка в обработке А. Толстого “Три толстяка”. ТЕМА: РЫБЫ 1. А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».2. Н. Носов «Карасик» «По щучьему велению», «Сестрица-лисичка и серый волк». 4. Г.-Х. Андерсена «Русалочка». 5. Е. Пермяк “Первая рыбка”. ТЕМА: ИГРУШКИ. РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРУШКА. 1. Б. Житков «Что я видел». 2. С Маршак «Мяч» 3. А. Барто «Веревка», «Игрушки». 4. Катаев В. “Цветок семи цветов” 5. Серова Е. “Плохая история”. ТЕМА: ПРОФЕССИИ. 1. Дж. Родари «Какого цвета ремесло?» 2. «Чем пахнут поделки?» 3. Я Аким “Неумейка”. 4. Шибарев А. “Почтовый ящик”. 5.
7 ТЕМА: ЗАЩИТНИКИ РОДИНЫ.ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ. 1. О. Высоцкая «Мой брат пошел на границу», «У телевизора». 2. А. Твардовский “Рассказ танкиста”. 3. З. Александрова “Дозор”. ТЕМА: ДОМАШНИЕ РАСТЕНИЯ. 1. Катаев В. “Цветок-семицветик” 2. С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» 3. Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка». ТЕМА: РАННЯЯ ВЕСНА. 8 МАРТА. 1. М. Родина “Руки матери”. 2. Е. Благинина «День матери», «Посидим в тишине». 3. Дж. Родари «Чем пахнут поделки?» 4. Е. Пермяк «Мамина работа» 5. В. Сухомлинский «От мамы хлебом пахнет.6. Л. Квитко «Бабушкины руки». 7. С. Михалков «Что у тебя есть?». 8. Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы». 9. И. Тютчев «Зима сердится не зря» 10 . С. Маршак “Круглый год” 11. Г. Скребицкий “Апрель”. 12. В. Бианки “Три источника”. ТЕМА: ПОЧТА. 1. С. Маршак “Почта”. 2. Ж. Родари “Какого цвета поделка?» 3. «Чем пахнет поделка?» 4. Я Аким “Неумейка”. 5. Шибарев А. “Почтовый ящик”.
8 ТЕМА: СТРОИТЕЛЬСТВО. ПРОФЕССИИ, МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ. 1.С. Баруздин “Кто построил этот дом?” 2. В. Маяковский «Кем быть?», «Строительство». 3. М. Пожарова “Маляры” 4. Г. Люшнин “Строители” 5. Е. Пермяк “Материнская работа”. ТЕМА: ПОСУДА 1. А. Гайдар “Голубая чашка”. 2. К. Чуковский “Федорино горе”, “Муха-Цокотуха” 3. Братан. Гримм «Горшочек с кашей». 4. Р.с.к. «лиса и журавль». ТЕМА: КОСМОС. ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ. 1. А. Барто “Веревка”. 2. С.Я. Маршака «Повесть о неизвестном герое». 3. Ю.А. Гагарин Я вижу землю. ТЕМА: НАСЕКОМЫЕ. 1. В. Бианки «Приключение муравья».2. И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей». 3. К. Ушинский “Капуста” 4. Ю. Аракчеева «Повесть о зеленой стране». ТЕМА: ЕДА. 1. И. Токмакова «Каша» 2. З. Александрова «Вкусная каша». 3. Е. Мошковская “Маша и каша” 4. М. Пляцковский “Кому что нравится”. 5. В. Осеева “Печенье”. 6. Р.с.к. «Горшочек с кашей».
9 ТЕМА: ДЕНЬ ПОБЕДЫ. 1. С. Алексеев «Первый ночной баран», «Дом» 2. М. Исаковский «Здесь похоронен красноармеец». 3. А. Твардовский “Рассказ танкиста”.4. А. Митяев “Мешок овсяных хлопьев”. 5. М. Исаковский «Вспомнить навсегда». 6. С. Баруздин “Слава”. 7. К. Симонов “Сын артиллериста”. ТЕМА: НАША РОДИНА РОССИЯ. МОСКВА – СТОЛИЦА РОССИИ. 1. А. Прокофьев “Родина”. 2. З. Александрова “Родина-мать”. 3. М.Ю. Лермонтов “Родина” 4. С. Баруздин “За Родину”. ТЕМА: ЛЕТО, ЛЕТНЯЯ ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНОЙ УБОР. 1. К. Ушинский “Четыре желания”. 2. А. Плещеев «Старик» 3. Е. Благинина «Одуванчик». 4. З. Александрова “Сарафан”.
10 ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА ТЕМА: ЦВЕТЫ ЦВЕТОК (В ПАРКЕ, В ЛЕСУ, В СТЕПЕ) 1. А.К. Толстой «Колокола». 2. В. Катаев “Цветок-семицветик”. 3. Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха». 4. Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки». 5. Н. Сладков «Любительница цветов». 6. Ю.В. Мориц “Цветок”. 7. М. Познанская “Одуванчик” 8. Е. Трутнева “Колокольчик”. ТЕМА: ОСЕНЬ (ПЕРИОДЫ ОСЕНИ, ОСЕННИЕ МЕСЯЦЫ, ДЕРЕВЬЯ ОСЕНЬЮ) 1. А.Н. Майков «Осень». 2. С. Есенин “Поля сжаты.3. А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало». 4. Е. Трутнева «Осень» 5. В. Бианки «Синичкин календарь» 6. Ф. Тютчев «Есть в первозданной осень» 7. А. Плещеев «Осень пришла». 8. А. К. Толстой «Осень! Наш бедный сад окропляется». 9. М. Исаковский «Вишня». 10. Л. Н. Толстой «Дуб и лещина». 11. И. Токмакова «Дуб».
11 ТЕМА: ХЛЕБ 1. М. Пришвин «Лисий хлеб» 2. Круторогов Ю. «Дождь из семян». 3. Кон Л. из «Книги растений» («Пшеница», «Рожь»). 4.Я. Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет». 5. М. Глинская «Хлеб» 6. Укр.с. ФРУКТЫ 1. Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Кость» 2. А.С. Пушкин «Наполнилась спелым соком» 3. М. Исаковский «Вишня» 4. Ю. Тувим «Овощи» 5. Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки» 6. Н. Носов «Огурцы», «Про репу», «Огородники» 7. Б. Житков «Что я видел» ТЕМА: ГРИБЫ, ЯГОДЫ 1. Е. Трутнева «Грибы» 2. В. Катаев «Грибы» 3. А. Прокофьев «Боровик» 4.Я. Тайц “Про ягоды” 5. Ю. Тайц “Про грибы”.
12 ТЕМА: Мигрирующие и водоплавающие птицы 1. R.s. «Гуси-лебеди». 2. К.Д. Ушинского «Ласточка». 3. Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец». 4. В. Сухомлинский «Да будет соловей и жук». 5. М. Пришвин “Ребята и утята”. 6. Укр.н.с. “Маленькая утка”. 7. Л.Н. Толстой «Птица». 8. И. Соколов-Микитов «Журавли улетают». 9. П. Воронко “Журавли”. 10. В. Бианки “Лесные домики”, “Грачи”. 11. А.Майков “Ласточка” 12.Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шея» 13. Л.Н. Толстой «Лебеди» 14. Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок». 15. В.А. Сухомлинского «Мне стыдно перед соловьем». ТЕМА: НАШ ГОРОД. МОЕЙ УЛИЦЕ. 1. З. Александрова “Родина” 2. С. Михалков “Моя улица”. 3. Ю.В. Песня Антонова «Есть центральные улицы» ТЕМА: ОСЕННЯЯ ОДЕЖДА, ТУФЛИ, ГОЛОВНОЙ УБОР 1. К. Ушинский «Как во поле рубаха росла». 2. З. Александрова «Сарафан». 3. С. Михалков “Что у тебя есть?”. 4. Бр. Гримм «Храбрый портняжка» 5.С. Маршак “Вот как рассеянно”. 6. Н. Носов «Живая шапка», «Заплатка». 7. В.Д. Берестов “Картины в лужах”.
13 ТЕМА: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТИ. 1. Е. Чарушин “Что за зверь?” 2. Г. Остер «Котенок по имени Гав». 3. Л.Н. Толстой «Лев и собака», «Котенок». 4. Бр. Гримм “Бременские музыканты” 5. Р.с.к. «Волк и семеро козлят». ТЕМА: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЬ. 1. А.К. Толстой «Белка и волк». 2. Р.с.к. «Заюшкина изба» 3. Г. Снегирев «След оленя» 4.И. Соколов Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Ежик», «Лисья нора», «Рыси», «Медведи». 5. Р.с.к. «Зимовые». 6. В. Осеева “Ежинка” 7. Г. Скребицкий “На лесной полянке”. 8. В. Бианки «Купание медвежат». 9. Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко). 10. Н. Сладков «Как медведь сам себя испугался», «Отчаянный заяц». 11. Р.Н. “Хвосты” ТЕМА: ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ. ПРЕВИМ 7. А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало» 8. Д.М. Сибирский «Серошейный» 9. В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница». 10.А. С. Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествует» 11. С. А. Есения «Березка», «Зима поет». 12. И.С. Никитин “Встреча зимы”
14 ТЕМА: ЗИМА. ЗИМНИЕ ПТИЦЫ 1. Н. Носов “На пригорке” 2. К. Д. Ущинский “Шалости старухи зимы” 3. В. Бианки “Синичкин календарь”. 4. В. Даль “Старик годовалый”. 5. М. Горький «Воробей» 6. Л.Н. Толстой «Птичка» 7. Ненецкая народная сказка «Кукушка» 8. С. Михалков «Зяблик». 9. И.С. Тургенев «Воробей». 10. Соколов И. Микитов «Глухарь», «Тетерев».11. А.А. Блок «Снег да снег кругом». 12. И.З. Суриков «Зима» 13. Н.А. Некрасов «Морозный воевода». ТЕМА: БИБЛИОТЕКА. КНИГИ. 1. С. Маршак “Как печаталась книга?” 2. В. Маяковский «Это моя книжечка о морях и о маяке». 3. «Что такое хорошо и что такое плохо». ТЕМА: ТРАНСПОРТ. ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ. 1. С.Я. Маршака «Багаж». 2. Лейла Берг «Рассказы о маленькой машине». 3. С. Сахарнов “Самый лучший корабль”. 4. Н. Саконская «Песня о метро» 5. М. Ильин, Э. Сегал «Машины на нашей улице» 6.Н. Калинина “Как ребята улицу переходили”.
15 ТЕМА: НОВЫЙ ГОД. ЗИМНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ. 1. С. Маршак «Двенадцать месяцев». 2. Круглый год (декабрь) 3. Р. н. С участием. «Снегурочка» 4. Е. Трутнева «С Новым годом!». 5. Л. Воронкова «Таня выбирает елку». 6. Н. Носов “Мечтатели”. 7. Ф. Губин “Горка”. 8. В. Одоевский “Морозный Иванович”. 9. И.З. Сурикова «Детство». 10. А.А. Блок «Ветхая изба». 11. С.Д. Дрожжин “Дед Мороз”. 12. С. Черный «Я мчусь как ветер на коньках.13. РНЦ “Два Мороза”. 14. РНЦ “В гостях у Деда Мороза” 15. РНЦ “Морозко”. ТЕМА: ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН. ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ СТРАН. 1. Б. Заходер “Черепаха” 2. Таджикская сказка «Тигр и лиса» 3. К. Чуковский «Черепаха» 4. Д. Р. Киплинг Рассказы из книги «Книга джунглей» 5. Б. Житков «Про слона». 6. Н. Сладков «В лед».
16 ТЕМА: МОЯ СЕМЬЯ. ЧЕЛОВЕК. 1. Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы». 2. В. Осеева «Просто старушка». 3. Я Сегель «Как я была мамой.4. П. Воронко «Мальчик-помощник» 5. Д. Гейб «Моя семья». 6. А Барто «Вовка добрая душа» 7. Р-с Сестрица Аленушка и братец Иванушка. 8. Л.Н. Толстой «Старый дедушка и внучки». 9 .Е.Благинина “Аленушка”. ТЕМА: ДОМ И ЕГО ЧАСТИ. МЕБЕЛЬ. 1. Ю.Тувим “Стол”. 2. С.Маршак “Откуда взялся стол?”. 3. В.Маяковский “Кем быть ?» 4. Сказка в обработке А. Толстого «Три толстяка». ТЕМА: РЫБЫ 1. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». 2. Н. Носов «Карасик» «По велению щука», «Сестричка рыжая и серый волк».4. Г.-Х. Андерсена «Русалочка». 5. Е. Пермяк “Первая рыбка”. 6. Л.Н. Толстой «Акула». 7. В. Данко “Головастик”. 8. О. Григорьев “Сом” 9. Б. Заходер “Кит и кошка”. ТЕМА: ИГРУШКИ. РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРУШКА. 1. Б. Житков «Что я видел». 2. С Маршак «Мяч» 3. А. Барто «Веревка», «Игрушки». 4. Катаев В. “Цветок семи цветов” 5.
17 ТЕМА: ПРОФЕССИИ. 1. Дж. Родари «Какого цвета ремесло?» 2. «Чем пахнут поделки?» 3. Я Аким “Неумейка”. 4. Шибарев А. “Почтовый ящик”.ТЕМА: ЗАЩИТНИКИ РОДИНЫ. ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ. 1. О. Высоцкая «Мой брат пошел на границу», «У телевизора». 2. А. Твардовский “Рассказ танкиста”. 3. З. Александрова “Дозор”. 4. Л. Кассиль «Ваши защитники». ТЕМА: ДОМАШНИЕ РАСТЕНИЯ. 1. Катаев В. “Цветок-семицветик” 2. С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» 3. Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка». ТЕМА: РАННЯЯ ВЕСНА. 8 МАРТА. 1. М. Родина “Руки матери”. 2. Е. Благинина «День матери», «Посидим в тишине». 3. Дж. Родари «Чем пахнут поделки?» 4.Е. Пермяк «Мамина работа» 5. В. Сухомлинский «От мамы хлебом пахнет». 6. Л. Квитко “Бабушкины руки”. 7. С. Михалков «Что у вас есть?». 8. Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы». 9. И. Тютчев «Зима недаром сердится», «Весна», «Весенние воды». 10. И. Соколов-Микитов Весна в лесу», «Ранняя весна». 11. Н. Сладков «Птицы принесли весну», «Весенние ручьи» и др. 12. С. Маршак «Круглый год» 13. Г. Скребицкий «Апрель». 14.
18 ТЕМА: ПОЧТА. 1. С.Маршака «Почта». 2. Дж. Родари “Какого цвета ремесло?” 3. «Чем пахнут поделки?» 4. Я Аким “Неумейка”. 5. Шибарев А. “Почтовый ящик”. ТЕМА: СТРОИТЕЛЬСТВО. ПРОФЕССИИ, МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ. 1. С. Баруздин “Кто построил этот дом?” 2. В. Маяковский «Кем быть?», «Строительство». 3. М. Пожарова “Маляры” 4. Г. Люшнин “Строители” 5. Е. Пермяк “Материнская работа”. ТЕМА: ПОСУДА 1. А. Гайдар “Голубая чашка”. 2. К. Чуковский “Федорино горе”, “Муха-Цокотуха” 3. Братан. Гримм «Горшочек с кашей». 4.р.с.к. «лиса и журавль». ТЕМА: КОСМОС. ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ. 1. А. Барто “Веревка”. 2. С.Я. Маршака «Повесть о неизвестном герое». 3. Ю.А. Гагарин Я вижу землю. ТЕМА: НАСЕКОМЫЕ. 1. В. Бианки «Приключение муравья». 2. И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей». 3. К. Ушинский “Капуста” 4. Ю. Аракчеева «Повесть о зеленой стране». 5. Ю.В. Мориц “Счастливый жук”. 6. В. Лунин “Жук” 7. В. Брюсов “Зеленый червь”. 8. Сладков Н. «Домашняя бабочка» 9. Мазнин И. «Паук».
19 ТЕМА: ПРОДУКТЫ ПРОДОВОЛЬСТВИЯ.1. И. Токмакова «Каша» 2. З. Александрова «Вкусная каша». 3. Е. Мошковская “Маша и каша” 4. М. Пляцковский “Кому что нравится”. 5. В. Осеева “Печенье”. 6. Р.с.к. «Горшочек с кашей». ТЕМА: ДЕНЬ ПОБЕДЫ. 1. С. Алексеев «Первый ночной баран», «Дом» 2. М. Исаковский «Здесь похоронен красноармеец». 3. А. Твардовский “Рассказ танкиста”. 4. А. Митяев “Мешок овсяных хлопьев”. ТЕМА: НАША РОДИНА РОССИЯ. МОСКВА – СТОЛИЦА РОССИИ. 1. А. Прокофьев “Родина”. 2. З. Александрова “Родина-мать”.3. М.Ю. Лермонтов “Родина” 4. С. Баруздин “За Родину”. ТЕМА: ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ. 1. В. Берестов “Чтец”. 2. Л. Воронкова «Подружки идут в школу». 3. С.Я. Маршака «Первый день календаря». 4. В. Осеева “Волшебное слово”. 5. Л.Н. Толстой «Филиппок». ТЕМА: ЛЕТО, ЛЕТНЯЯ ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНОЙ УБОР. 1. К. Ушинский “Четыре желания”. 2. А. Плещеев «Старик» 3. Е. Благинина «Одуванчик». 4. З. Александрова “Сарафан”. 5.
Список произведений художественной литературы для чтения детям старшей группы на лексические темы Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью) 1.И. Токмакова “Деревья”. 2. К. Ушинский
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ НАПИСАНИЯ ЦИКЛОГРАММ ПО ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ (СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ) Авнюгский поселок Детский сад «Березка» Воспитатель Шумилова Светлана Юрьевна Тема: Цветы цветут (в
Технологии семейного досугового чтения в МДОУ ДК с. Пушанина Составитель: ст. преподаватель Сойнова О.М. Введение Процесс общения дошкольника с книгой есть процесс становления в нем личности.О
Список произведений художественной литературы для чтения детям (на лексические темы, для логопедических групп) Старший дошкольный возраст Тема: Цветут цветы (в парке, в лесу, в степи) 1. Толстой А.К.
Перспективный тематический план развития связной речи у детей с ОНР III ступени (подготовительная группа) 1-2 СЕНТЯБРЯ Контрольная работа детей 3 «Осень» Чтение стихов А. С. Пушкина «Грустная пора»,
Урок 1 Обогащение языка: подобрать слова по теме «животный мир: дикие животные» (не менее 10 слов).1 задание 2 (обведите правильно») с. 1 Рабочая тетрадь «Развитие связной речи» (серия «Говорим
Рабочий учебно-тематический план рабочей дополнительной общеразвивающей программы «Развитие речи» Студии гармоничного развития «Воробьи» для дошкольников на 2016-2017 учебный год Учитель
Раздел урока: Введение. Знакомство с учебником – ч Тема урока. Вводный урок Раздел 2: Величайшее чудо в мире – 4 часа Введение в название раздела.Выставка книг по теме. 2. Книги, прочитанные летом.
Рабочая программа образовательного направления «Чтение художественной литературы» в подготовительной группе Рабочая программа составлена на основе программы «С рождения», изд. Вераксый Н.Е., Комарова М.А.,
ЧТЕНИЕ 3 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана с учетом психофизиологических возможностей учащихся, с учетом их зоны ближайшего развития и рассчитана на 4 часа в неделю и 138 часов в год.Главная
Приложение 3 Календарно-тематическое планирование II младшая группа СЕНТЯБРЬ 1. «Здравствуй, детский сад» 2. «Я и мои друзья» 3. «Мама, папа, я дружная семья» 4. «Я человек» 1 ОКТЯБРЯ. “Осень. Титулы
Комплексное тематическое планирование воспитательной деятельности МБДОУ детский сад 5 (старшая группа ОНР) Месяц Тематическая неделя Дата Мероприятия 1,2,3 сентября. Диагноз 4. Овощи. Труд взрослых
Урок Темы занятий раздела Количество часов Ознакомление с учебником по литературному чтению.Система символов. Содержание учебника. Словарь. 2 Введение в заголовок Content Prediction 3
Литературное чтение 2 класс Пояснительная записка Тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе осуществляется на основе рабочей программы. Для изучения материала авторской программы предоставляется
Литературное чтение (по учебнику Лапшиной И.Н., Поповой Т.Д.) 119 часов в год (3,5 часа в неделю) Номер занятия Тема занятия Дата Учебные страницы I семестр (56 часов) В родном крае 1 А.Пидсуха « Думая об Украине.
Тема: Часы: Дата: Состояние урока: Информация: 1. Величайшее чудо в мире. 7 1.1. Введение в учебник. 1.2. Величайшее чудо в мире. Р.С. Сеф “Чтец” 1.3. Урок-отчет “Книга, прочитанная летом.
Списки книг для чтения на лето в начальной школе 1, 2, 3, 4 класс 1 класс “Чтение – лучшее обучение!” (Пушкин А. С.) 1. Стихи для детей о временах года Ф.Тютчев, А. Плещеев, С. Маршак, А. Фет, С. Есенин,
П/п Тема занятия Количество часов Дата Требования к ЗУНам Формы занятия. Введение. Знакомство с учебником Самое большое чудо на свете (4 часа) 2. Игра «Крестики-нолики» малые жанры фольклора: потешки
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс 2 часть Самое большое чудо на свете (2 часа) Знакомство с учебником «Литературное чтение» (2 класс). Введение в тему «Величайшее чудо в мире» 2 Проект «О
Приложение 2 к рабочей программе Новолетниковской СОШ Утверждена приказом 76 от 31.08.2016 Тематическое планирование литературного чтения 2 класс п/п Тема урока Дата 1 Мост
Коммунальное государственное дошкольное образовательное учреждение Сузунского района “Сузунский детский сад 5” “Зимний” Тематическое планирование на 2016 2017 учебный год Первая группа раннего возраста Адаптация
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 4 класс Пояснительная записка Основными задачами обучения чтению в 4 классе являются: научить читать понятный текст вслух и про себя, осмысленно осмысливать прочитанное.
МАРТ ФЕВРАЛЬ ЯНВАРЬ ДЕКАБРЬ НОЯБРЬ 2-6.11 9-13.11 16-20.11 23-27.11 30.11-4. 12 2\ 7-11.12 3\ 14-18.12 21-31.12 4-8.01 3 11-15.01 4-5/18-29.01 1-5.02 2-/ 8-12.02 15-19.02 22-26.02 29.02-04.03 Национальный
Лексические темы для ясельной группы (1,6 2 года) Сентябрь Игрушки Ближайшее окружение, взаимодействие с предметами Октябрь Осень Элементарные представления об осени; Наблюдения Ноябрь Домашние животные
Молчи уже Яйца курицу не учат Что такое фольклор? Какие скучные сказки вы знаете? Почему эти рассказы получили такое название? Расскажи скучную историю.Кто автор стихотворения “Рожь зреет над жарким”
Календарно-тематический план Кол-Дата ТСО, ИКТ, Характеристика при выполнении наглядности основных видов Темы по деятельности студентов в плане факт четверти 25 часов. Введение. Величайшее чудо
Тематическое планирование литературного чтения 2 класс УМК «Планета знаний» Тема урока Количество часов Введение в учебник 2 Щипачев С.П. «Подсолнух» 3 И.З. Суриков «Степь» (отрывок) 4 И. С. Соколов-Микитов
Табл.2 – Календарно-тематическое планирование литературного чтения на 207-208 учебный год 3(36) класс Вводное занятие (час). Знакомство с учебником по литературному чтению. Работа с вводным
3 класс (36 часов, из них 3 часа резервные, 4 часа в неделю, 34 учебных недели) Величайшее чудо на свете (ч) Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: оглавление или оглавление, титульный лист,
“Отзыв” И.О. Начальник МО МБОУ СОШ 73 И.О. Рудых Э.Н. Протокол 1 от 31 августа 2018 г. «Согласовано» Заместитель директора по водному хозяйству В.Ю. Шаманова 2018_ «Утвержденный» Директор МБОУ СОШ 73 Е.В. Высоцкая
Занятие 1 Обогащение языка: самостоятельно подобрать слова по теме «игрушки» (не менее 10 слов). Грамотность: слова-предметы, слова-действия, слова-знаки. Например: дом, кот, шкаф, тигр (кто, что?) – предметы
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ п/п в теме Тема занятия Количество часов По плану Дата По факту Примечание Вводное занятие (ч.) Знакомство с учебником. Система символов. Содержание учебника.
Муниципальное автономное образовательное учреждение Домодедовская СОШ 1 СОГЛАСОВАНО. Протокол собрания методического объединения учителей начальных классов 1 от “30_”
Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению во 2 б классе (базовый уровень) Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана на основании: 1. федеральной государственной
П/п Тема урока Домашнее задание Кол-во часов Даты Плановая дата Фактическая дата 1 1.Введение. Знакомство с учебником Величайшее чудо в мире. отчет о книгах, прочитанных летом. 1 01.09.2018 03.09.2018
Календарь тематического планирования литературного чтения 2 класс (4 часа в неделю, 34 недели, 136 часов в год) Автор учебника: В.Г. Горецкого Тема Количество часов Дата по плану
Дата Группы 1 младшая 2 младшая Средняя Старшая Подготовительная к школе (01.02.2016) 1 сентября – День знаний 02 сентября.09. «Прощай, лето! Здравствуй, прощай, лето! Здравствуй, здравствуй,
Календарно-тематическое планирование литературного чтения Дата урока (номер учебной недели) 3 класс (36 часов) Наименование разделов и тем уроков, формы и темы контроля Количество часов I. Величайшее чудо
Приложение Календарь жизни Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида «Катюша» г. Воркута 05-06 учебного года Январь Декабрь Ноябрь Октябрь Сентябрь
Тематический план урока Этап обучения: Тема: 3-я параллель Литературное чтение Название: Тематический план урока литературного чтения 3 класс Период Тема урока Домашнее задание на контроль
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» во 2 «Б» классе Планируемые предметные результаты обучения Предметные результаты: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
Перспективный план реализации лексических тем в старшей группе на 2015-2016 учебный год период месяц неделя лексическая тематика мероприятия 1 сентября диагностика диагностика «Дары осени» «Сад.Овощи»
Календарь – тематический план взаимодействия с детьми с ОВЗ (1 и 2 год обучения). Разработана педагогом-дефектологом, педагогом-логопедом МБДОУ д/с 5 «Золотая рыбка» г. Богородска Марковой И.Р. на основе программы
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КОМБИНИРОВАННЫЙ ДЕТСКИЙ САД 15 “СОЛНЫШКО” Перспективный план НОД (фронтальные логопедические занятия) подготовительная группа компенсирующая
(Группа раннего возраста) Месяц 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4.5 неделя Адаптация Адаптация Любимые Весёлые потешки Осень, осень, к нам в гости! В гостях (грибы, ягоды) Бабушкин огород (овощи) Фруктоша
Календарь – тематическое планирование 2 класс п/п Наименование раздела и темы Вводное занятие по курсу литературного чтения. (1ч) Дата по плану Дата постфактум 1 Ознакомление с учебником по литературному чтению.
Основные требования к учащимся 5 класса по чтению и развитию речи.Читать вслух правильно, целым словом; прочитайте про себя с предварительным заданием доступные тексты и ответьте на вопросы;
Муниципальное государственное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 8 комбинированного вида «Земляничка» Принят Педагогическим Советом Протокол от августа 2015 г. Утверждаю
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НОВОПАВЛОВСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОПЕРЕКОПСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ Учтено
Комплексное тематическое планирование на 2016-2017 учебный год Образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад 5 совмещенный
3 «Лес, садовые ягоды» Расширить представления детей о ягодах.Закрепить знания детей о классификации ягод: садовых и лесных; съедобные и несъедобные (ядовитые). 4 «Лес. Грибы» Развернуть Просмотры
Календарно-тематическое планирование основной образовательной программы дошкольного образования, реализуемой в МБДОУ на 2018-2019 учебный год Неделя Каникулы по календарю Дата 1 младшая 2 младшая Средняя
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ: литературное чтение 2-а КЛАССА Программа: Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе примерной авторской программы для
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе ФГОС начального общего образования (2011).Примерная программа начального общего образования
Образец организации образовательной деятельности 1 младшей группы на 2018-2019 учебный год. Месяц Ученики Учителя Родители Сентябрь Беседа с детьми «До свиданья, Развлечение «Летнее время» лето!» созерцание
Приложение 23 к Адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (умственной отсталости) (Вариант 1) Муниципальное государственное общее образование
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА При обучении литературному чтению в -4 классах используется авторская рабочая программа Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина Литературное чтение. Рабочие программы. Тематика учебников
ноябрь декабрь “Туфли”. “Человек. Его здоровье. Части тела”. “Мебель. Предметы мебели. “Посуда”. “Бытовая техника”. Головные уборы. Развивать логическое мышление и звукопроизношение. Расширять знания детей
Зима – волшебное и сказочное время года, весь мир природы застыл в глубоком сне. Холодный лес спит, укрытый белой шубой, зверей не слышно, прячутся в своих норках, пережидают долгую зиму, всего несколько
Месяц НОД 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Сентябрь стихи И.Белоусов «Осень» стр. 37 Г. «Весёлые истории» Н. Носов стр. 40
Муниципальное бюджетное учреждение “Централизованная библиотечная система Омского муниципального района Омской области” Отдел обслуживания пользователей ЦБ Викторина “Права сказочного”
ГБОУ Школа 554 начальная школа Список рекомендуемой литературы для внеклассного чтения учащимся 1-4 классов 1 класс Толстой Л.Н. Рассказы для детей К.Д. Ушинский “Четыре желания” А.С. Пушкин. Сказки
Литературное чтение.Тематическое планирование литературного чтения по программе З. И. Романовской. Учебник З. И. Романовской “Литературное чтение” в двух частях, Москва 2009 (34 недели – по 4 часа).
Картотека художественной литературы по разным образовательным направлениям в старшей группе
По программе «От рождения до школы», изд. Н. Е. Вераксы
В.Катаев. «Цветок-семицветик» Формировать умение представлять особенности своей личности в кругу сверстников, отражая достижения и причины возможных трудностей.
Ребенок в семье и в обществе РНП “Хаврошечка” обр. А. Н. Толстой Познакомить с разными семейными отношениями
Ю. Коваль «Дедушка, баба и Алеша» Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
В. Драгунский “Рассказы Дениски” Формирование представлений о характерных качествах мальчиков и девочек.
А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы)
Учить оценивать отношения между близкими людьми в семье, составлять характеристики героев
Григорьева Е. «Ссора» Развивать основы социального взаимодействия мальчиков и девочек; доброжелательное отношение к противоположному полу
Барто А. «Вовка – добрая душа»
Благинина Е.. «Посидим в тишине» Продолжаем формировать представление детей о хорошем отношении к матери
Усачев А.» Что такое этикет» Продолжить обучение культуре речевого общения в детском саду и дома
«Крупеничка» Н.Телешов Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям
Самообслуживание, труд рнс “Хаврошечка” обр. Толстой А.Н. Формировать представления детей о трудолюбивом человеке
Чуковский К. «Мойдодыр» Воспитание культурно-гигиенических навыков
Чуковский К. «Федорино горе»
РНС «По щучьему велению» Закрепить у детей представление о значении человека труд
А. Барто “Девушка-чумазая” Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища
Ю.Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польского. Михалкова С.
Формирование основ безопасности Михалков С. «Дядя Стёпа-милиционер» Закрепление правил поведения на улицах города
Сегал Е. «Машины на нашей улице»
Познавательное развитие ФЭМП
Герои сказок
С.Маршак “Числа” Знакомство с числами
Знакомство с социальным миром Г.Х. Андерсена
“Снеговик” Знакомство с новогодними традициями разных стран
С.Михалков “Что у вас есть?” Знакомство с важностью любой профессии
«Чудные рассказы о зайце по имени Лек», Сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустова и В. Андреев; Знакомство с особенностями народов Западной Африки
А. Гайдар “Сказка о военной тайне, Мальчише-Кибальчише и его твердом слове”
Продолжать расширять представления детей о русской армии.
Ненецкая сказка “Кукушка” обр. К. Шаров Знакомство с бытом народов Крайнего Севера
М.Бородицкая «В ожидании брата» Формировать желание заботиться о малышах, воспитывать чувство ответственности уважения к младшим товарищам
А. Твардовский «Сказка танкиста» Формировать у детей представление о подвиг народа, вставшего на защиту Родины.
Барто А. «Игра в стадо» Расширить знания детей о своем детском саду, обратить внимание на его историю, уточнить представления о работе сотрудников детского сада
Махотин С. «Старшая группа»
О.Высоцкая
«Детский сад»
Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы) Воспитывать интерес к жизни русских в древности, любовь к истории своего народа
М. Исаковский «Уйти за моря-океаны» Уточнить знания о родном страна.
Б. Алмазов. «Горбушка» Знакомство с русскими ценностями;
Знакомство с миром природы РНС “Заяц-вышибала” обр. О. Капица Формировать бережное отношение детей к природе, желание принимать участие в ее охране и защите.
Л. Толстой. «Лев и пес», «Косточка», «Прыжок» Расширить представления о животном мире
Г. Снегирев «Пингвиний пляж»
К. Паустовский. «Кот-вор» Воспитывать любовь и уважение к природе, доброту;
В. Бьянки «Сова» Продолжать формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости живых существ, представление о литературном жанре «познавательная сказка»;
Б. Заходер “Серая звезда” Воспитывать чувство сопереживания и любви к природе и человеку, умение противостоять злу
С.Есенин “Черемуха” Помогите почувствовать красоту природы в стихотворении
Р. Киплинг. «Слон», пер. с английского. К. Чуковский, стихи в пер. С. Маршак Развивать мелкую моторику рук, внимание и интерес к животному миру и его многообразию
П. Бажов «Серебряное копытце» Воспитывать чуткое отношение к животным, любовь к природе
Развитие речи Развитие всех сторон речь
Знакомство с жанрами
Объяснение незнакомых, устаревших слов
Художественно-эстетическое развитие Знакомство с искусством В.Конашевич Знакомство с иллюстраторами
Билибин И.
Чарушин Е.
ИСКУССТВЕННАЯ деятельность Рисование иллюстраций по мотивам произведений
Музыкальная деятельность П.И. Чайковского «Щелкунчик» (фрагменты) Знакомство с музыкальным изображением героев и образов произведений
П.И. Времена года» (фрагменты)
Н.А. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане» (фрагменты)
С.Прокофьев «Петя и волк»
Физическое развитие
НОД и досуг по сюжетам произведений
Герои произведений
Скачать Картотека художественной литературы в старшей группе по ФГОС
1.Е. Благинина “Одуванчик”.
2. А.К. Толстой «Колокола».
3. Катаев В. “Цветок-семицветик”.
1. И Токмакова “Деревья”.
2. К. Ушинский “Спор деревьев”.
3. Плещеев А. “Ель”.
4. А.Фет “Осень”.
5. Г. Скребицкий “Осень”.
6. К. Ушинский “Четыре желания”.
7. А. Пушкин “Осень”.
8.А. Толстой “Осень”.
ТЕМА: ХЛЕБ
1. М. Пришвин “Лисий хлеб”
2. Ю. Круторогов “Дождь из семян”.
5. М. Глинская “Хлеб”
6. Укр.н.с. «Колосок».
7. Я. Тайц “Здесь все есть”.
ТЕМА: ОВОЩИ, ФРУКТЫ
3. Исаковский М. “Вишня”
4. Тувим Ю. “Овощи”
ТЕМА: ГРИБЫ, ЯГОДЫ
1. Трутнева Е. «Грибы»
2. Катаев В. «Грибы»
3.А. Прокофьев “Боровик”
4. Я. Тайц “О ягодах”.
ПТИЦЫ1. R.s.s. «Гуси-лебеди»
2. В. Бианки «Лесные домики», «Грачи».
4. Мамин-Сибиряк Д.Н. “Серая шея”
5. Л.Н. Толстой «Лебеди»
6. Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок».
7. А.Н. Толстой «Желтухин».
ТЕМА: НАШ ГОРОД. МОЕЙ УЛИЦЕ.
1. Александрова З. “Родина-мать”
2. Михалков С. “Моя улица”.
4. С. Баруздин “Страна, в которой мы живем.
1. Е. Чарушин “Что за зверь?”
2. Р.с.к. “Избушка Заюшкина”
3. Снегирев Г. “След оленя”
4. Д.ф.-м.н. “Заяц-хвастун”
5. И. Соколов – Микитов “Год в лесу” (гл.:
«Белка», «Медвежья семья».
6. Р.с.к. «Зимовые».
1. А.С.Пушкин “Уж небо осенью дышало”
2. Д.М. Сибирская “Серая шея”
3. В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница».
4. А. С. Пушкин “Зима!.. Мужик торжествует…”
5. С.А. Есения “Березка”, “Зима поет – зовет”.
6. И.С. Никитин “Встреча зимы”
1. Носов Н. “На горке”
3. Г.Х. Андерсена «Снежная королева»
4. В. Бианки «Синичкин календарь».
5. В. Даль “Старику годик”.
6. М. Горький “Воробей”
7. Л.Н. Толстой «Птичка»
8. Ненецкая народная сказка «Кукушка»
9. С. Михалков «Зяблик».
ТЕМА: БИБЛИОТЕКА. КНИГИ.
ДВИЖЕНИЯ.1. С.Я. Маршака «Багаж».
2. Круглый год (декабрь)
3. Р. н. С участием. “Снегурочка”
6. Носов Н. “Фантазеры”.
7.Ф. Губин “Горка”.
1. Б. Заходер “Черепаха”.
3. К. Чуковский “Черепаха”
5. Б. Житков “Про слона”.
6. Сладков Н. “Во льдах”.
ТЕМА: МОЯ СЕМЬЯ. ЧЕЛОВЕК.
5. Гейб Д. “Моя семья”.
1. Ю.В. Тувим «Стол».
ТЕМА: РЫБА
2. Н. Носов “Карасик”
3. Р.с.к. «По щучьему велению», «Сестричка-лисичка и серый волк».
5. Е. Пермяк “Первая рыбка”.
ИГРУШКА.1. Житков Б. “Что я видел”.
2. С Маршаком “Шар”
ТЕМА: ПРОФЕССИИ.
2. «Чем пахнут поделки?»
3. Я Аким “Неумейка”.
3. Александрова З. “Часы”.
1. М. Родина “Руки матери”.
4. Е. Пермяк “Мамина работа”
9.И. Тютчев “Зима сердится не просто так”
10. С. Маршак “Круглый год”
11. Г. Скребицкий “Апрель”.
12. В. Бианки “Три родника”.
ТЕМА: ПОЧТА.
1. Маршак С. “Почта”.
3. «Чем пахнут поделки?»
4. Я Аким “Неумейка”.
3. Пожарова М. “Малярс”
4. Люшнин Г. “Строители”
5. Пермяк Е. “Мамина работа”.
ТЕМА: ПОСУДА
1.А. Гайдар “Голубой кубок”.
3. Бр. Гримм «Горшочек с кашей».
4. Р.с.к. «лиса и журавль».
1. А. Барто “Веревка”.
3. Ю.А. Гагарин Я вижу землю.
ТЕМА: НАСЕКОМЫЕ.
3. К. Ушинский “Капуста”
1. Токмакова И. «Овсянка»
5. Осеева В. «Печенье».
6. Р.с.к. «Горшочек с кашей».
ТЕМА: ДЕНЬ ПОБЕДЫ.
4. А. Митяев “Мешок овсяных хлопьев”.
5.М. Исаковский «Вспомнить навсегда».
6. С. Баруздин “Слава”.
7. Симонов К. “Сын артиллериста”.
1. А. Прокофьев “Родина”.
2. З. Александрова “Родина-мать”.
3. М.Ю. Лермонтова “Родина”
4. С. Баруздин “За Родину”.
2. Плещеев А. “Старик”
3.Е. Благинина “Одуванчик”.
1. А.К. Толстой «Колокола».
2. Катаев В. “Цветок-семицветик”.
3. Благинина Е. “Одуванчик”, “Черемуха”.
4. Серова Е. “Ландыш”, “Гвоздика”, “Незабудки”.
5. Сладков Н. “Любительница цветов”.
6. Ю.В. Мориц “Цветок”.
7. М. Познанская “Одуванчик”
8.Е. Трутнева “Колокол”.
1. А.Н. Майков «Осень».
2. С. Есенин “Поля сжаты…”.
3. А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало».
4. Трутнева Е. “Осень”
5. Бианки В. “Синичкин календарь”
6. Тютчев Ф. “Есть у осени оригинал…”
7. Плещеев А. “Осень пришел.”
8.А.К. Толстой «Осень! Наш бедный сад окропился».
9. Исаковский М. “Вишня”.
10. Л.Н. Толстой «Дуб и орешник».
11. Токмакова И. “Дуб”.
ТЕМА: ХЛЕБ
1. М. Пришвин “Лисий хлеб”
2. Ю. круторогов “дождь из семян”.
3. Л. Кон из “Книги растений” (“Пшеница”, “Рожь”).
4. Я. Дягутите “Руки мужские” (из книги “Рожь поет”.
5. М. Глинская “Хлеб”
6. Укр.н.с. “Колосок”.
7. Я. Тайц “Здесь все есть”.
ТЕМА: ОВОЩИ, ФРУКТЫ
1. Л.Н. Толстой «Старик и яблони», «Кость»
2. А.С. Пушкин “…Полна сока спелым…”
3. М. Исаковский “Вишня”
4. Ю. Тувим “Овощи”
5. Народная сказка в обработке К. Ушинского “Бохта” и корни».
6. Носов Н. “Огурцы”, “Про репку”, “Огородники”.
7. Житков Б. “Что я видел”.
ТЕМА: ГРИБЫ, ЯГОДЫ
1.Е. Трутнева «Грибы»
2. В. Катаев «Грибы»
3. А. Прокофьев «Боровик»
4. Я. Тайц “О ягодах”.
5. Я. Тайц “О грибах”.
1. Р.с.с. «Гуси-лебеди».
2. К.Д. Ушинского «Ласточка».
3. Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».
4. В. Сухомлинский “Да будет соловей и жук”.
5. М. Пришвин “Ребята и утята”.
6.Укр.н.с. “Маленькая утка”.
7. Л.Н. Толстой «Птица».
8. И. Соколов-Микитов “Журавли улетают”.
9. Воронко П. “Журавли”.
10. В. Бианки “Лесные домики”, “Грачи”.
12. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шея»
13. Л.Н. Толстой “Лебеди”
14. Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок».
15. В.А. Сухомлинского «Мне стыдно перед соловьем».
ТЕМА: НАШ ГОРОД. МОЕЙ УЛИЦЕ.
1. Александрова З. “Родина”
2.С. Михалков “Моя улица”.
3. Песня Ю. Антонов «Есть улицы центральные…»
1. К. Ушинский “Как в поле рубаха росла”.
2. Александрова З. “Сарафан”.
3. С. Михалков “Что у вас есть?”.
4. Бр. Гримм «Отважный портняжка»
5. С. Маршак «Вот как рассеянный».
6. Носов Н. “Живая шляпа”, “Нашивка”.
7. В.Д. Берестов “Картины в лужах”.
1. Е. Чарушин “Что за зверь?”
2. Г. Остер «Котенок по имени Гав».
3. Л.Н. Толстой «Лев и собака», «Котенок».
4. Бр. Гримм “Бременские музыканты”
5. R.s.c. «Волк и семеро козлят».
1. А.К. Толстой «Белка и волк».
2. R.s.c. «Избушка Заюшкина»
3. Снегирев Г. «След оленя»
4.И. Соколов – Микитов “Медвежья семья”, “Белки”, “Беляк”, “Ежик”, “Лисья нора”, “Рысь”, “Медведи”.
5. Р.с.к. «Зимовые».
6. Осеева В. “Ежинка”
7. Скребицкий Г. “на лесной полянке”.
8. В. Бианки “Купание медвежат”.
9. Е. Чарушин “Волчонок” (Волчишко).
10. Н. Сладков «Как медведь сам себя испугался», «Отчаянный заяц».
11. Р.Н. “Хвосты”
7. А.С. Пушкин “Аж небо осенью дышало”
8.Д.М. Сибирский “Серошейный”
9. В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница».
10. А. С. Пушкин “Зима!.. Торжествующий мужик…”
11. С. А. Есения “Березка”, “Зима поет – зовет”.
12. И.С. Никитин “Встреча зимы”
1. Носов Н. “На горке”
2. Ущинский К.Д. “Шалости старухи зимы”
3. Бианки В. “Синичкин календарь”.
4. В. Даль “Старику годик.
5. М. Горький «Воробей»
6. Л. Н. Толстой «Птичка»
7. Ненецкая народная сказка «Кукушка»
8. С. Михалков «Зяблик».
9. И. С. Тургенев «Воробей»
10. Соколов И.-Микитов “Глухарь”, “Тетерев”.
11. Блок АА “Снег да кругом снег”. – губернатор”.
ТЕМА: БИБЛИОТЕКА. КНИГИ.
1. С. Маршак “Как печаталась книга?”
3.«Что хорошо, а что плохо».
1. С.Я. Маршака «Багаж».
2. Лейла Берг «Рассказы о маленькой машине».
3. Сахарнов С. “Самый лучший корабль”.
4. Н. Саконская “Песня про метро”
5. М. Ильин, Е. Сегал “Машины на нашей улице”
6. Н. Калинина “Как пацаны улицу переходили”.
1. С. Маршак “Двенадцать месяцев”.
2. Круглый год (декабрь)
3. Р. н. С участием. «Снегурочка»
4. Трутнева Е. «С Новым годом!».
5. Л. Воронкова «Таня выбирает елку».
6. Носов Н. “Фантазеры”.
7. Ф. Губин “Горка”.
8. В. Одоевский “Морозный Иванович”.
9. И.З. Сурикова «Детство».
10. А.А. Блок «Ветхая изба».
11. С.Д. Дрожжин “Дед Мороз”.
12. С. Черный “Я мчусь как ветер на коньках.
13. РНЦ “Два Мороза”.
14. РНЦ “В гостях у Деда Мороза”
15. РНЦ “Морозко”.
1. Б. Заходер “Черепаха”.
2. Таджикская сказка «Тигр и лиса»
3. Чуковский К. «Черепаха»
4. Д.Р. Рассказы Киплинга из Книги джунглей
5. Житков Б. “Про слона”.
6. Сладков Н. “Во льдах”.
ТЕМА: МОЯ СЕМЬЯ.ЧЕЛОВЕК.
1. Г. Браиловская «Матери наши, отцы наши».
2. Осеева В. “Просто старушка”.
3. Я Сегель “Как я была мамой”.
4. П. Воронко “Мальчик помоги”
5. Д. Гейб “Моя семья”.
6. И Барто “Вовка – добрая душа”
7. Р.с.к. Сестрица Аленушка и братец Иванушка.
8. Л.Н. Толстой «Старый дедушка и внучки».
9. Е. Благинина “Аленушка”.
1. Ю.В. Тувим «Стол».
2. С. Маршак “Откуда стол?”.
4. Сказка в обработке А. Толстого “Три толстяка”.
ТЕМА: РЫБА
1. А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
2. Носов Н. “Карасик”
3. Р.с.к. «По щучьему веленью», «Сестрица рыжая и серый волк».
4. Г.-Х. Андерсена «Русалочка».
5. Е. Пермяк “Первая рыбка”.
6.Л.Н. Толстой «Акула».
7. В. Данко “Головастик”.
8. Григорьев О. “Сом”
9. Заходер Б. “Кит и кошка”.
1. Житков Б. “Что я видел”.
2. С Маршаком “Мячик”
3. А. Барто “Веревка”, “Игрушки”.
4. Катаев В. “Цветок – семицветник”
5. Серова Е. “Плохая история”.
ТЕМА: ПРОФЕССИИ.
1. Дж. Родари “Какого цвета поделка?”
2.«Чем пахнут поделки?»
3. Я Аким “Неумейка”.
4. Шибарев А. “Почтовый ящик”.
1. Высоцкая О. «Брат уехал на границу», «У телевизора».
2. А. Твардовский “Рассказ танкиста”.
3. Александрова З. “Часы”.
4. Л. Кассиль “Ваши защитники”.
1. Катаев В. “Цветок-семицветик”
2. С.Т. Аксаков “Аленький цветочек”
3. Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка».
1. М. Родина “Руки матери”.
2. Е. Благинина «День матери», «Посидим в тишине».
3. Дж. Родари “Чем пахнут поделки?”
4. Е. Пермяк “Мамина работа”
5. В. Сухомлинский “От мамы хлебом пахнет”.
6. Л. Квитко “Бабушкины руки”.
7. С. Михалков “Что у вас есть?”.
8.Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы».
9. И. Тютчев «Зима недаром сердится», «Весна», «Весенние воды».
10. И. Соколов-Микитов «Весна в лесу», «Ранняя весна».
11. Н. Сладков «Птицы принесли весну», «Весенние ручьи» и др.
12. С. Маршак» Круглый год»
13. Г. Скребицкий «Апрель».
14. В. Бианки «Три источника».
ТЕМА: ПОЧТА.
1. Маршак С. “Почта”.
2. Ж.Родари “Какого цвета ремесло?”
3. «Чем пахнут поделки?»
4. Я Аким “Неумейка”.
5. Шибарев А. “Почтовый ящик”.
1. С. Баруздин “Кто построил этот дом?”
3. Пожарова М. “Малярс”
4. Люшнин Г. “Строители”
5. Пермяк Е. “Мамина работа”.
ТЕМА: ПОСУДА
1. А. Гайдар “Голубой кубок”.
2.К. Чуковский “Федорино горе”, “Муха-Цокотуха”
3. Бр. Гримм «Горшочек с кашей».
4. Р.с.к. «лиса и журавль».
1. А. Барто “Веревка”.
2. С.Я. Маршака «Повесть о неизвестном герое».
3. Ю.А. Гагарин Я вижу землю.
ТЕМА: НАСЕКОМЫЕ.
1. В. Бианки “Приключение муравья”.
2. И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей».
3. К. Ушинский “Капуста”
4.Ю. Аракчеева «Повесть о зеленой стране».
5. Ю.В. Мориц “Счастливый жук”.
6. В. Лунин “Жук”
7. В. Брюсов “Зеленый червь”.
8. Сладков Н. «Домашняя бабочка»
9. Мазнин И. «Паук».
1. Токмакова И. “Каша”
2. Александрова З. “Вкусная каша”.
3. Е. Мошковская “Маша и каша”
4. М. Пляцковский “Кому что нравится”.
5. Осеева В. “Печенье”.
6. Р.с.к. «Горшочек с кашей».
ТЕМА: ДЕНЬ ПОБЕДЫ.
1. С. Алексеев “Первый ночной баран”, “Дом”
2. М Исаковский “Здесь похоронен красноармеец”.
3. Твардовский А. “Рассказ танкиста”.
4. А. Митяев “Мешок овсяных хлопьев”.
1. А. Прокофьев “Родина”.
2. З. Александрова “Родина-мать”.
3. М.Ю. Лермонтова «Родина-мать»
4.С. Баруздин “За Родину”.
1. Берестов В. “Чтец”.
2. Л. Воронкова «Подружки идут в школу».
3. С.Я. Маршака «Первый день календаря».
4. Осеева В. “Волшебное слово”.
5. Л.Н. Толстой «Филиппок».
ТЕМА: ЛЕТО, ЛЕТНЯЯ ОДЕЖДА, ОБУВЬ,
1. К. Ушинский “Четыре желания”.
2. Плещеев А. “Старик”
3.Е. Благинина “Одуванчик”.
4. Александрова З. “Сарафан”.
5. В.А. Жуковского «Летний вечер».
Мария Мочалова
Список произведений художественной литературы для чтения детям на лексическую тематику. Старший дошкольный возраст (часть 1)
Тема: Цветение цветов (в парке, в лесу, в степи)
1. Толстой А.К. “Колокола”.
2. Катаев В. “Цветок-семицветик”.
3. Благинина Е. “Одуванчик”, “Черемуха”.
4. Серова Е. “Ландыш”, “Гвоздика”, “Незабудки”.
5. Сладков Н. “Любитель цветов”.
6. Ю.В. Мориц “Цветок”.
7. М. Познанская “Одуванчик”
8. Трутнева Е. “Колокол”.
Тема: Осень (осенние периоды, осенние месяцы, деревья осенью)
1. И Токмакова “Деревья”, “Дуб”, “Разговор старой ивы с дождем”
2. К. Ушинский «Спор деревьев», «Четыре желания», «Рассказы и сказки осенние»
3.А. Плещеев «Ель», «Осень пришла».
4. А.Фет “Осень”.
5. Г. Скребицкий “Осень”.
6. А. Пушкин «Осень», «Уж небо осенью дышало».
7. А. Толстой “Осень”.
8. Майков А.Н. “Осень”.
9. С. Есенин “Поля сжаты…”.
10. Трутнева Е. “Осень”
11. В. Бианки “Синичкин календарь”
12. Ф. Тютчев «Есть у осени оригинал…
13.М. Исаковский “Вишня”.
14. Л. Н. Толстой «Дуб и орешник».
15. Туве Янсон “В конце ноября” – о приключениях Мими-Тролля и его друга
16. Соколов-Микитов И.С. «Осень», «Листопад», «Лес осенью», «Осень в лесу», «Пролетело жаркое лето», «Осень в Чуне».
17. К. Г. Паустовский «Желтый свет», «Рассказ об осени», «Дар», «Барсучий нос», «Прощание с летом», «Словарь родной природы».
18. Лукашевич К.В. “Осень”
19.И. С. Тургенев “Осенний день в березовой роще”
20. Бунин И.А. “Антоновские яблоки”
21. «Осенние сказки» – сборник сказок народов мира
22. М. М. Пришвин “Поэтические миниатюры об осени”, “Кладовая солнца”
23. С. Топелиус “Солнечный луч в ноябре”
24. Юрий Коваль “Листобой”
25. Демиденко М. “Как Наташа папу искала”
26. Снегирев Г. “Как птицы и звери готовятся к зиме”, “Варенье из черники”
27.Д. Н. Мамин-Сибиряк “Серая шея”
28. Сухомлинский В.А. Кого ждала рябина», «Лебеди улетают», «Осенний наряд», «Как начинается осень», «Осенние дожди», «Как муравей через ручей полез», «Осенний клен» , «Верба как девица златокудрая», «Осень принесла золотые ленточки», «Погоныш и крот», «Ласточки прощаются с родным краем», «Белки рыжие», «Позорно перед соловьем», «Солнышко и божья коровка», «Пчелиная музыка»
29. Е. Пермяк “В школу”
30.Сказка “Кот – воркот, Котофеевич”
31. Сладков В. “Осень на пороге”
32. К. Твардовский “Осенний лес”
33. Строков В. “Насекомые осенью”
34. Р. н. С участием. “Слойка”
35. Б.Заходер “Винни-Пух и все-все-все”
36. П. Ершов “Конёк-Горбунок”
37. А. Барто “Мы не заметили жука”
38. Крылов “Стрекоза и Муравей”
Тема: Хлеб
1.М. Пришвин “Лисий хлеб”
2. Ю.В. Круторогов “Дождь из семян”.
3. Л. Кон из «Книги растений» («Пшеница», «Рожь»).
4. Я. Дягутите “Руки мужские” (из книги “Рожь поет”.
5. М. Глинская “Хлеб”
6. Укр. н. С участием. «Колосок».
7. Я. Тайц “Здесь все есть”.
8. Схомлинский В.А. «Кк из зернышка вырос колосок», «Хлеб есть труд», «Пряник и колосок»
9. “Светлый хлеб” Белорусская сказка
10.А. Митяев “Мешок овсяных хлопьев”
11. Коноваленко В.В. «Откуда взялся хлеб»
Тема: Овощи, фрукты
1. Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Кость»
2. А. С. Пушкин “…Полна спелого сока…”
3. М. Исаковский “Вишня”
4. Ю. Тувим “Овощи”
5. Народная сказка в обработке К. Ушинского “Вершки и корешки”.
6. Носов Н. “Огурцы”, “Про репку”, “Огородники”.
7. Житков Б. “Что я видел”.
8. М. Соколов-Микитов «Листопад,
9. В. Сухомлинский “Пахнет яблоками”
10. «Хромая утка» (украинская сказка, «Человек и медведь» – РБК
11. «Приходи в огород» (Шотландская песня Е. Островской «Картошка»
Тема: Грибы, ягоды
1. Трутнева Е. “Грибы”
2. Катаев В. “Грибы”
3. А. Прокофьев “Боровик”
4.Я. Тайц “Про ягоды”, “Про грибы”
5. Сутеев В.Г. «Под грибом»
Тема: Перелетные и водоплавающие птицы
1. Р. н. С участием. “Гуси-лебеди”
2. В. Бианки «Лсные избы», «Грачи», «Прощальная песня»
4. Мамин-Сибиряк Д.Н. “Серая шея”
5. Л. Н. Толстой “Лебеди”
6. Андерсен Г.Г. “Гадкий утенок”.
7. Толстой А.Н. “Желтухин”.
8. Ушинский К.Д. “Ласточка”.
9.Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».
10. В. Сухомлинский «Да будет соловей и жук», «Позорно перед соловьем», «Лебеди улетают», «Девочка и синица», «Погоныш и крот»
11. М. Пришвин “Ребята и утята”.
12. Укр. н. С участием. “Маленькая утка”.
13. Л. Н. Толстой «Птица».
14. И. Соколов-Микитов «Улетают журавли».
15. П. Воронко “Журавли”.
16. И. Соколов-Микитов; «Журавли улетают» «Ласточки прощаются с родным краем»
17.И. Токмакова “Птичка летит”
Тема: Наш город. Моей улице.
1. З. Александрова “Родина-мать”
2. С. Михалков “Моя улица”.
3. Песня Ю. Антонов «Есть улицы центральные…»
4. С. Баруздин “Страна, где мы живем”.
Тема: Осенняя одежда, обувь, головные уборы
1. К. Ушинский “Как в поле рубаха росла”.
2. З. Александрова “Сарафан”.
3. С. Михалков “Что у вас есть?”.
4. Бр. Гримм “Храбрый портняжка”
5. С. Маршак “Вот как рассеянно”.
6. Носов Н. “Живая шляпа”, “Нашивка”.
7. Берестов В.Д. «Картины в лужах».
8. «Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса», обр. М. Гершензон.
9. В. Орлов “Федя одевается”
10. “Неряха”
Тема: Домашние животные и их детеныши.
1. Е. Чарушин “Что за зверь?”
2. Г. Остер “Котенок по кличке Гав.”
3. Л. Н. Толстой «Лев и пес», «Котенок».
4. Бр. Гримм “Бременские музыканты”
5. Р. н. С участием. «Волк и семеро козлят».
6. С.Я. Маршак “Пудель”.
Тема: Дикие животные и их детеныши.
1. Толстой А.К. «Белка и волк».
2. Р. н. С участием. “Заюшкина хата”
3. Г. Снегирев “След оленя”
4. с. н. С участием. “Заяц-хвастун”
5.И. Соколов – Микитов “Медвежья семья”, “Белки”, “Беляк”, “Ежик”, “Лисья нора”, “Рысь”, “Медведи”.
6. Р. н. С участием. «Зимовые».
7. В. Осеева “Ежинка”
8. Г. Скребицкий “На лесной полянке”.
9. В. Бианки «Купание медвежат», «Готовимся к зиме», «Прячется»
10. Е. Чарушин “Волчонок” (Волчишко, “Морж”.
11. Н. Сладков «Как медведь сам себя испугался», «Отчаянный заяц».
12. Р. н. С участием. “Хвосты”
13.В. А. Сухомлинский. Как Ежик готовился к зиме», «Как Хомяк готовится к зиме»
14. Пришвин. «Жил-был медведь»
15. А. Барков “Синий зверь”
16. Мирясов В.И. “Зайчик”
17. Р. н. С участием. «Два медвежонка»
18. Ю. Кушак “История почты”
19. А. Барков “Белочка”
Тема: Поздняя осень. предзимний
1. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», «Зима.Крестьянин торжествующий…”
2. Сибиряк Д.М. “Серая шея”
3. Гаршин В.М. “Лягушка-путешественница”.
4. С. А. Есенин “Березка”, “Зима поет – зовет”.
5. Никитин И.С. “Встреча зимы”
6. Коноваленко В.В. «Как звери и птицы готовятся к зиме»
7. Сказка “Бабушка Метель” перевод Г. Ерёменко
8. Сказка о начале зимы.
9. В. Архангельский Сказка “Снежинка – пух”
10.Г. Скребицкий “Первый снег”
11. Блок А. “Снег да снег”
12. С. Козлов “Зимняя сказка”
13. Р. н. С участием. «Мороз, солнце и ветер»
14. Сказка “Горячие блины Зимушке зимы”
15. Малеванова Е.Л. Как звери и птицы готовились к зиме
16. Суриков И.З. “Зима”
17. И. Бунин “Первый снег”
Тема: Зима. зимующие птицы
1. Н. Носов “На пригорке”
2.К. Д. Ущинский “Шалости старухи зимы”
3. Г. Х. Андерсен «Снежная королева»
4. В. Бианки “Синичкин календарь”.
5. В. Даль “Старику годик”.
6. М. Горький “Воробей”
7. Л. Н. Толстой “Птица”
8. Ненецкая народная сказка “Кукушка”
9. С. Михалков “Зяблик”.
10. Тургенев И.С. “Воробей”.
11. Соколов И. – Микитов “Глухарь”, “Тетерев”.
12. А.А. Блок “Снег да снег кругом”.
13. Суриков И.З. “Зима”
14. Н. А. Некрасов “мороз – воевода”.
15. В.В.Бьянки “Сова”
16. Г. Скребицкий “Что едят птицы зимой?”
17. В. А. Сухомлинский «Птичья кладовая», «Любопытный дятел», «Девочка и синица», «Елка для воробьев»
18. Р. Снегирев “Ночевка зимой”
19. Чусовитина О. “Трудно птицам зимовать”.
20. С.Маршак “Где ты обедал, воробей?”
21. В. Берестов “Сказка выходного дня”
22. В. Жуковский “Птица”
23. Н. Петрова “Птичье дерево”
24. Г. Сапгир “Дятел”
25. М. Пришвин “Дятел”
Предмет: Библиотека. Книги.
1. С. Маршак “Как печаталась книга?”
3. «Что такое хорошо и что такое плохо»
Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.
1. С.Я.Маршака «Багаж».
2. Лейла Берг «Рассказы о маленькой машине».
3. Сахарнов С. “Самый лучший корабль”.
4. Н. Саконская “Песня о метро”
5. М. Ильин, Э. Сегал “Машины на нашей улице”
6. Н. Калинина “Как ребята улицу переходили”.
7. А. Матутис Кораблик, матрос
8. Степанов В. «Самолет», «Ракета и я», «Снежинка и троллейбус»
9. Мошковская Е. «Нерешительный трамвайчик», «Плохо учился автобус», «Навстречу нам бегут автобусы»
10.И. Токмакова «Куда возят снег на машинах»
11. Братья Гримм «Двенадцать братьев»
12. Волина В. “Теплоход”
Тема: Новый год. Зимние развлечения.
1. С. Маршак “Двенадцать месяцев”.
2. Круглый год (декабрь)
3. Р. н. С участием. “Снегурочка”
4. Трутнева Е. “С Новым годом!”.
5. Л. Воронкова «Таня выбирает елку».
6. Носов Н. “Мечтатели”, “На горке”.
7. Ф. Губин “Горка”.
8. Суриков И.З. “Детство”.
9. Блок А.А. “Потерянная изба”.
10. Дрожжин С.Д. “Дед Мороз”.
11. С. Черный «Бег ветер на коньках», «Катание на коньках», «Зимние забавы».
12. Р. н. С участием. «Два мороза».
13. Р. н. С участием. «В гостях у Деда Мороза»
14. Р. н. С участием. “Мороз”.
15. Л.Квитко “На катке”
16. Лившиц В. “Снеговик”
17.Т. Эгнер “Приключение в елочном лесу – на пригорке”
18. Н. Калинина “Про колобок”
19. Золотухина Т. “Метель”.
20. Сладков И. “Песни подо льдом”.
21. Благинина Е. “Прогулка”
22. Н. Павлов “Первый снег”
23. Некрасов Н.А. “Мороз – воевода”
24. Асеев Н. “Морозко”
25. А. Барто “Елка в Москве” “В защиту Деда Мороза”
26. З. Александрова “Дед Мороз”
27.Р. Сеф. «Сказка о круглых и длинных человечках».
28. В. Даль “Снегурочка”
29. М. Клокова “Дед Мороз”
30. В. Одоевский “Мороз Иванович”
31. В. Чаплин “Метель”
32. Малеванова Е.Л. “Новый год”
33. Дрожжин С.Д. Дедушка Мороз
Мария Мочалова
Список произведений художественной литературы для чтения детям на лексическую тематику. Старший дошкольный возраст (часть 2)
Тема: Зимний домик для животных
1.С. Козлов “Как ёжик с медвежонком терли звезды”
2. Сладков Н. “Медведь и Солнце”
3. А. Милн «Винни-Пух и все-все-все»
4. В. Шульжик “Белый медведь”
5. В. Бианки “Купание медвежат”
6. Е. Чарушин “Медведь”
7. И. Соколов-Никитов «Медвежья семья», «Медведи»
8. Р. н. с “Медвежьей липовой ногой”
9. Р. н. С участием. «Старик и медведь»
10. И. Соколов-Никитов “В берлоге”
Тема: Деревья зимой
1.Н. Павлова “Деревья зимой”
2. Каплан “Деревья в зимнем сне”
3. Пушкин “Зимнее утро”
4. Островский “Зимний лес”, “Деревья зимой”
5. М. Пришвин “Осина холодная”
6. С. Есенин “Березка”
7. Братья Гримм «Три счастливчика»
8. Р. н. С участием. Сказка о молодильной яблоне и живой воде»
9. С. Воронин. “Голубая ель”, “Птичья кладовая”
10. П. Соловьева “Рябина”.
Тема: Животные жарких стран. Животные холодных стран.
1. Б. Заходер “Черепаха”, “Жираф”.
2. Таджикская сказка «Тигр и лиса»
3. К. Чуковский “Черепаха”
4. Рассказы Дж. Р. Киплинга из «Книги джунглей»
5. Б. Житков “Про слона”.
6. Сладков Н. “Во льдах”.
7. Е. Чарушин “Слон”, “Обезьянки”.
8. Л. Толстой “Лев и пес”.
9. Л.Рожковского «В зверинце», «Три крокодила», «Длинная шея».
10. В. Степанов “Тигр”.
11. Д. Родович “Крокодил”.
12. М. Москвина “Что случилось с крокодилом”.
13. Ю.В. Дмитриев “Верблюд и осел”.
14. Куприн А.И. “Слон”
15. С. Баруздин “Верблюд”.
16. Хмельницкий “Гусеница и крокодил”
17. Житков Б.С. «Как слон спас хозяина от тигра».
Тема: Инструменты
1.«Плохой молоток и непослушные гвозди».
2. Маршак, “Что такое молотки”.
1. 3. С. Черный “Отвертка”.
2. М. Шапиро “Игла и нитка”.
3. Сказка «Про иголку и озорную ниточку».
4. Сказка «Как пальчики поспорили, кому наперсток носить».
5. Бойко Р. “Дорогая наша Армия”
6. И Шамов “У дальнего рубежа”
7. Жаров А. “Пограничник”
8. Сказка «Каша из топора.”
Тема: Конец зимы 1. И. Никитин “Волшебник Зима”. С. Иванов «Что такое снег».
2. Р. Снегирев “Ночевка зимой”.
3. Сухомлинский В. «Птичья кладовая», «Как белка затравила дятла», «Любопытный дятел», Что такое дятлы.
4. Соколов-Микитов “Глухарь”.
5. Тютчев Ф. “Волшебная зима”.
6. С. Козлов “Зимняя сказка”
7. К.Д. Ушинский “Ветер и солнце”.
8.Н. Некрасов Не ветер бушует над лесом “Зимние забавы”.
9. С. Маршак “12 месяцев” сказка.
10. И. Суриков “Зима”
11. В. Даль “Старик годовалый”
12. А. С. Пушкин «За весною красоты природы» (раз
13. Б.Гримм “Белое и розовое”
Тема: Моя семья. Человек.
1. Г. Браиловская «Матери наши, отцы наши».
2. Осеева В. “Просто старушка”.
3.Я Сегель “Как я была мамой”.
4. П. Воронко “Мальчик-помощник”
5. Гейб Д. «Моя семья».
6. И Барто “Вовка – добрая душа”
7. Р. н. С участием. Сестрица Аленушка и братец Иванушка.
8. Л. Н. Толстой «Старые дед и внучки».
9. Е. Благинина “Аленушка”.
Тема: Дом и его части. Мебель.
1. Ю.В. Тувим «Стол».
2. С. Маршак “Откуда стол?”.
4. Сказка в обработке А. Толстого “Три толстяка”.
5. А. Линдгрен «Карлсон, живущий на крыше» (первая глава)
Тема: Рыба
1. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
2. Н. Носов “Карасик”
3. Р. н. С участием. «По щучьему велению», «Сестричка-лисичка и серый волк».
4. Г.-Х. Андерсена «Русалочка».
5. Е. Пермяк “Первая рыба”.
6.Л. Н. Толстой «Акула».
7. В. Данко “Головастик”.
8. Григорьев О. “Сом”
9. Заходер Б. “Кит и кошка”.
Тема: Игрушки. Русская народная игрушка.
1. Житков Б. “Что я видел”.
2. С Маршаком “Шар”
3. А. Барто «Веревка», «Игрушки».
4. Катаев В. “Цветок – семицветник”
5. Серова Е. “Плохая история”.
6. В. Драгунский “Друг детства”
Тема: Профессии.
1. Дж. Родари “Какого цвета поделка?” Чем пахнут поделки?
2. Я Аким “Неумейка”.
3. Шибарев А. “Почтовый ящик”.
4. В. В. Маяковский «Кем быть»
5. С. Михалков “Что у вас есть?”
6. К Чуковский “Доктор Айболит”
7. Р. н. С участием. Семь Семенов – семь рабочих”
8. К. Пьеро “Золушка”
9. Г. Х. Андерсон “Свинопас”
10. Г. Сребицкий “Четыре художника”
Тема: Защитники Отечества.военные профессии.
1. Высоцкая О. «Брат уехал на границу», «У телевизора».
2. А. Твардовский “Рассказ танкиста”.
3. Александров “Дозор”.
4. Л. Кассиль “Ваши защитники”.
Тема: Комнатные растения.
1. Катаев В. “Цветок-семицветик”
2. Аксаков С.Т. “Аленький цветочек”.
3. Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка».
1. М. Родина “Руки Ммины”.
2.Е. Благинина «День матери», «Посидим в тишине», «Одуванчик», «Весна»
3. Дж. Родари “Чем пахнут поделки?”
4. Е. Пермяк “Мамина работа”
5. В. Сухомлинский «Мама пахнет хлебом», «Лес весной»
6. Л. Квитко “Бабушкины руки”.
7. С. Михалков “Что у вас есть?”.
8. Н. Некрасов “Дед Мазай и зайцы”.
9. И. Тютчев “Зима сердится не зря”
10. С. Маршак “Круглый год”
11.Г. Скребицкий «Апрель», «Март».
12. В. Бианки “Три источника”, “Апрель”
13. «Сказка о снеговике»
14. Г. Ладонщиков “Помощники весны
”15. И. Соколов-Микитов Ранняя весна, Лесные картинки, Весна в лесу
16. М. Пришвин «Весна в лесу», «Какого цвета весна?», «Деревья в плену»
17. Сладков Н. «Медведь и солнце», «Весенние ручьи», «Цветолюбка», «Полет цветов»
18.В. Стюарт “Подснежник”
19. Лопухина И. “Помощница”
20. Г. Арманд – Ткаченко “Начало весны”
21. П. Радимов “Март”
22. Н. Плавиновщиков “Капли, проталины”
23. Высоцкая О. “Разговор с весной”, “Мимоза”
24. «Двенадцать месяцев» (Славянская сказка)
25. сказка “Весенняя песня”
26. Шим Э. “Камень, ручей, сосулька и солнце”
27. Токмакова И. “Весна”
28.В. Бьянки Как звери и птицы встречают весну»
29. «Карлсон, живущий на крыше, снова прилетел» (сокращенные главы, перевод со шведского Л. Лунгиной
30. Русская народная сказка “Заюшкина избушка”
31. С.Аксаков “Аленький цветочек”
32. П. Соловьева “Подснежник”
Тема: Прилет птиц
1. И. Соколов-Микитов «Над болотом», «Цапля»
2. Сладков Н. «Птицы весну принесли», «Птица серьезная», «Кукушкины годы»
3.В. Чаплин “Грачи прилетели”, “Птички в нашем лесу”
4. В. Бианки “Хозяева без топора”, “Грачи открыли родник”
5. М. Пришвин “Говорящая ладья”
6. В. А. Сухомлинский «Как воробьи солнышка ждали»
7. К. Кровать “Журавли”, “Стерх”, “Иволга”
8. А. Прокофьев “Весенняя телеграмма”, “Грачи”
9. Крылов А. “Кукушка и петух”
10. Н. Бацанова “Кукушка”
12. Армейский Гримм “Король Дроздовик”
13.Р. н. С участием. Хитрая наука»
14. Сказка “Весна бело-голубая”
15. Б. Асаналис “Краски весны”
16. У. Стюарт “Весна пришла”
17. В. Флинт. “Птицы”
18. В. Пермяк “Скворечники”
19. В. Чаплин “Птицы в нашем лесу”
20. “Кукушка” Ненецкая сказка
21. И. Аким “Весна”
22. Плещеев А.А. «Ласточка», «Весна»
23. Г. Глухов “Птичья беда”.
24.Словацкая сказка “В гостях у солнца”
25. С. Есенин Береза белая
26. Осипов С. “Птичья столовая”.
27. Обработка С. Маршака “Проворная ласточка”
28. Н. Носов “Тук-тук-тук”
29. Романова Н. “Котька и птичка”.
30. “Гуси-лебеди” с. н. С
Тема: Почта.
1. С. Маршак “Почта”.
2. Дж. Родари “Какого цвета поделка?”
3. «Чем пахнут поделки?»
4.Я Аким “Неумейка”.
5. Шибарев А. “Почтовый ящик”.
Тема: Строительство. Профессии, машины и механизмы .
1. С. Баруздин “Кто построил этот дом?”
3. М. Пожарова “Малярс”
4. Г. Люшнин “Строители”
5. Е. Пермяк “Мамина работа”.
Тема: Посуда
1. А. Гайдар “Голубой кубок”.
2. К. Чуковский “Федорино горе”, “Муха-Цокотуха”, “Мойдодыр”
3.бр. Гримм «Горшочек с кашей».
4. Р. н. С участием. «лиса и журавль».
5. Л. Берг “Пит и воробей”
6. Р. н. С участием. «Три медведя»
7. «Сказка о Кубке»
8. “Как Аленка разбила чашку”
9. Г. Горбовский “Ужин”, “Деревянная ложка”.
10. З. Александрова “Про кастрюльку”, “Большая ложка”
Тема: Космос. День космонавтики.
1. А. Барто “Веревка”.
2. С.Я. Маршака «Повесть о неизвестном герое».
3. Ю.В. А. Гагарин «Я вижу землю».
Тема: Насекомые.
1. В. Бианки “Приключение муравья”.
2. Крылов И.А. «Стрекоза и Муравей».
3. К. Ушинский “Капуста”
4. Ю.В. Аракчеева «Повесть о зеленой стране».
5. Ю.В. Мориц “Счастливый жук”.
6. В. Лунин “Жук”
7. В. Брюсов “Зеленый червь”.
8. Сладков Н. “Домашняя бабочка”
9. Мазнин И. “Паук”.
Тема: Еда.
1. Токмакова И. “Каша”
2. Александрова З. “Вкусная каша”.
3. Е. Мошковская “Маша и каша”
4. М. Пляцковский «Кому что нравится».
5. Осеева В. “Печенье”.
6. Р. н. С участием. “Горшочек с кашей”
Тема: День Победы.
1. С. Алексеев “Первый ночной баран”, “Дом”
2. М Исаковский “Здесь похоронен красноармеец”.
3. Твардовский А. “Повесть танкиста”.
4. А. Митяев «Мешок овсянки», «День Победы»
5. М. Исаковский “Вечно помнить”.
6. С. Баруздин “Слава”.
7. К. Симонов “Сын артиллериста”.
8. Серова Л. “Дедушкина калоша”
9. Б.Заходер “Серая Звезда”
10. В. Осеева “Таран”, “Лесные партизаны”, “Что проще”, Прямой наводкой”
11. Степанов В. “Праздник”
12. А. Смирнов “Кто был на войне”
13. В. Лебедев-Кумач “Мы смелые люди”
Тема: Наша Родина Россия.Москва столица России.
1. А. Прокофьев “Родина”.
2. З. Александрова “Родина-мать”.
3. М.Ю. Лермонтов “Родина-мать”
4. С. Баруздин “За Родину”.
Предмет: Школа. Школьные принадлежности.
1. Берестов В. “Чтец”.
2. Л. Воронкова «Подружки идут в школу».
3. С.Я. Маршака «Первый день календаря».
4. Осеева В. “Волшебное слово”.
5.Л. Н. Толстой “Филиппок”.
Тема: Электроприборы
1. «Сказка о том, как электроприборы в магазине поссорились»
2. «Сказка о солнышке и электрической лампочке»
3. Сказка «Утюг и платье»
4. Кот Барсик и стиральная машина.
5. «Подгоревшее печенье»
6. “Люстра умница”
7. Масленникова А. “Пылесос”
8. “Я чайник – ворчун”
9.Н. Носов “Телефон”
Тематика: Лето, летняя одежда, обувь, головные уборы.
1. К. Ушинский “Четыре желания”.
2. Плещеев А. “Старик”
3. Благинина Е. “Одуванчик”.
4. З. Александрова “Сарафан”.
5. В. А. Жуковский “Летний вечер”.
Тема: Музыкальные инструменты
1. Братья Гримм “Бременские музыканты”
2. “Сколько труб”
3. “Флейта и ветер”
4.Эди Фаерфлауэр “Дудка” “Бубен”, Тарелки “Скипка”
5. У Семерина “Музыка живет везде”
6. Ю.В. В. Гурин “Музыкальный кот”
.