Птицы зимующие картинки для детей: Зимующие птицы. Картинки для детей.

Рассказ о зимующих птицах для дошкольников

Формирование экологической культуры начинается с воспитания бережного отношения к природе и населяющим её животным. Особенно в поддержке человека в это время года нуждаются зимующие птицы. Дошкольников необходимо познакомить с пернатыми, а потом рассказать и показать, как помочь им перезимовать.

Цели: формировать у детей экологическую культуру, прививать любовь к птицам и воспитывать бережное отношение к ним.

Задачи:

Развивающие:

• Вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания.
• Совершенствовать диалогическую речь.

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательное отношение к птицам.
• Вызывать стремление беречь их, помогать зимующим птицам.

Образовательные:

• Уточнить и расширить знание детей о зимующих птицах.
• Формировать умения и навыки наблюдения за птицами.

Материалы: картинки и фотографии зимующих птиц, аудиозаписи с пением птиц, кормушка, корм для птиц.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, сегодня мы будем знакомиться с зимующими птицами. О зимующих птицах мы будем читать стихи, слушать их голоса, узнаем, чем они питаются, как живут. Но вначале мы отправимся на птичью выставку. Экскурсоводами будут наши ребята-птицы.

Первый ребёнок. (Выходит вперёд, держит в руках картинку с изображением синицы и читает стихотворение.)

Пусть снег вокруг искрится
И зимний ветер злится —
Поёт не уставая
Синица расписная. (Картинка с изображением синицы помещается на выставку-доску.)

Воспитатель. Послушайте, как синичка поёт. (Дети слушают аудиозапись.) Синица — небольшая птичка с жёлтеньким брюшком и с чёрной шапочкой на голове. Это очень шустрые и бойкие птички. Синицы не улетают на зиму в тёплые края, а переживают зиму, укрывшись в дупле.

В поисках еды они прилетают к жилью человека.

Второй ребёнок. (Выходит вперёд, держит в руках картинку с изображением снегиря и читает стихотворение.)

Алой кисточкой заря
Красит грудку снегиря,
Чтоб в морозы и в пургу
Не замёрз он на снегу. (Картинка с изображением снегиря помещается на выставку-доску. Затем дети слушают, как поёт снегирь.)

Воспитатель. Снегирь — самая зимняя птичка. Когда выпадает снег, снегирь повсюду становится очень заметным, благодаря своей красной грудке. Держатся снегири на рябине, клёне, кустах калины, обрывая ягоды и расклёвывая семена.

Третий ребёнок. (Выходит вперёд, держит в руках картинку с изображением сороки и читает стихотворение.)

Не сидит она на месте,

На хвосте разносит вести.
Может, в них и мало прока.
Но горда собой сорока. (Картинка с изображением сороки помещается на выставку-доску. Дети слушают, как она «трещит». )

Воспитатель. Сорока-белобокая, длиннохвостая непоседа. Она очень любопытная: увидит что-нибудь блестящее — монетку или стёклышко — и разглядывает круглым глазом. Потом схватит и утащит в своё гнездо.

Четвёртый ребёнок. (Выходит вперёд, держит в руках картинку с изображением вороны и читает стихотворение.)

Особа всем известная,
Она — крикунья местная.
Увидит тучку тёмную,
Взлетит на ель зелёную
И смотрит, словно с трона, ворона… (Картинка с изображением вороны помещается на выставку-доску. Дети слушают, как она каркает.)

Воспитатель. Ворона — очень важная и горластая птица. Вороны бывают или полностью чёрного цвета, или чёрно-серого. Обычно вороны летают стаями. В каждой вороньей стае одна из ворон всегда играет роль сторожа, предупреждая остальных об опасности.

Пятый ребёнок. (Выходит вперёд, держит в руках картинку с изображением дятла и читает стихотворение. )

Дятел — врач лесного царства,
Дятел лечит без лекарства.
Лечит липы, клёны, ели,
Чтоб росли и не болели. (Картинка с изображением дятла помещается на выставку-доску. Дети слушают, как он стучит.)

Воспитатель. Дятел большую часть времени сидит на стволе дерева и стучит по нему клювом, извлекая насекомых. Дупло в стволе служит ему гнездом.

Шестой ребёнок. (Выходит вперёд, держит в руках картинку с изображением воробья и читает стихотворение.)

Чик-чирик, чик-чирик!
Воробей скачет по дорожке,
Собирает хлебные крошки.

По ночам кочует, зёрнышки ворует! (Картинка с изображением воробья помещается на выставку-доску. Дети слушают, как он чирикает.)

Воспитатель. Воробей — весёлый, шустрый, маленький. Воробьи строят свои гнёзда рядом с домами людей. Это очень неприхотливые птички. Впрочем, как и доверчивые голуби, которые тоже остаются с нами на зиму. Как воркуют голуби? (Гру-гру.)

Воспитатель. Итак, ребята, какие птицы есть на нашей птичьей выставке? (Воспитатель показывает птицу, а дети называют её.) Как можно назвать этих птиц одним словом? (Зимующие.) А сейчас давайте поиграем.

Игра «Какой птички не стало?»

Ход. На доске — пять-шесть картинок с изображением зимующих птиц. Дети закрывают глаза, а воспитатель незаметно убирает одну картинку и спрашивает детей, когда они открывают глаза: «Какой птички не стало»? Дети смотрят и отвечают.

Воспитатель. Зима — очень трудное время года для птиц, особенно если она морозная и снежная. Ребята, а как мы можем помочь птицам зимой? (Сделать кормушку и подкармливать птиц.) Вы знаете, что на нашем участке мы повесили кормушку и насыпаем в неё корм. Может быть, за зиму мы спасём не одну птицу. А летом птицы помогут нам, они будут поедать насекомых-вредителей и продолжать охранять сады и парки.

Воспитатель. Важно ещё знать, что еда с нашего стола для птиц не годится. Для корма им пригодны семена различных растений: конопли, подсолнуха, дыни, арбуза. Воробьи, например, клюют овёс и пшено, для них также годятся хлебные крошки. Синицы, кроме семян, любят сырое несолёное сало или мясо. Снегири предпочитают ягоды рябины, облепихи, барбариса, семечки арбуза, тыквы. Голуби любят крупу и хлеб. И только вороны — всеядные птицы.

Воспитатель. Ребята, а вы хотите покормить птиц? Вот у нас есть две кормушки: на одну прилетели снегири, а на другую — воробьи. Чем же их кормить? Кто мне поможет? (Дети по желанию выходят и сыплют на кормушку тот корм, который предпочитает птица.) А теперь пора поиграть.

Игра «На кормушке»

Ход. На столе лежат картинки птиц, дети походят, берут ту птицу, которая им понравилась, и садятся на своё место. Воспитатель читает стихотворение, и та птица, которая услышит о себе, «прилетает» на кормушку — садится на магнитную доску.

Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели,
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду,
А в четверг со всех краёв
Стая жадных воробьёв.
В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей,
А в субботу на пирог
Налетели семь сорок.
В воскресенье, в воскресенье
Было общее веселье.

Воспитатель. Итак, ребята, какие птицы у нас на кормушке? (Дети перечисляют.) А как их назвать одним словом? (Зимующие.) (В конце занятия дети, по просьбе воспитателя, рассказывают, что им больше всего понравилось делать и что нового и интересного они узнали.)

Юлия Горбунова, воспитатель
МБДОУ «Детский сад №1», г. Старица

Занятие “Зимующие птицы” для детей старшей группы

Планируемый результат: Использование и применение знаний о зимующих птицах в беседах с детьми и взрослыми.

Использованная литература.

1. Книга «Как знакомить дошкольников с природой» под редакцией П.Г. Саморуковой.

2. Книга «Птицы России». Составитель Л. Л. Семаго. М. Советская Россия, 1992.

3. Рахманов А. И. «Птицы – наши друзья», М. Росагропромиздат, 1989.

4. Гуральчук Л. «Удивительные странички». Журнал «Дошкольное воспитание». № 8 1995, с 28 -30.

Содержание занятия	Здоровьесберегающее сопровождение
I. Организационный момент. – Сегодня на занятии нам предстоит выполнить много различных заданий. Чтобы успешно с ними справиться, нам надо как следует подготовиться. Давайте сделаем гимнастику. 1. – Сначала натянем «умную шапку» (указательным и большим пальцами оттягивает мочки ушей вниз и имитируем завязывание узелка под подбородком). 2. – Теперь позеваем (открываем широко рот и нажимаем указательными пальцами на середину щек.) 3. – Покажем «умную сову» (правую руку кладем на левое плечо и слегка надавливаем, медленно поворачиваем голову влево назад, затем вправо назад, меняем руку и повторяем движение головы.) Совушка-сова, Большая голова. На суку сидит, На всех глядит. (Дети вместе с воспитателем выполняют каждое упражнение 3-4 раза.)	Первая часть занятия не загружается сложным, ответственным материалом, требующим значительных умственных и психических усилий.
4. – И глазки надо подготовить для работы. Гимнастика для глаз «Найди названную птицу». По заданию воспитателя дети находят глазами, не поворачивая головы, висящую на стене картинку с изображением названной птицы. – Молодцы! Теперь вы готовы к выполнению заданий.	Укрепление глазодвигательных мышц.
II. Основная часть. 1. Обобщение материала по теме «Зимующие птицы». – Дети, вы, наверное, догадались, о ком мы сегодня будем говорить на занятии (ответы детей.) Правильно, о зимующих птицах. – Каких птиц мы называем зимующими? (Зимующие – это те птицы, которые не боятся холода, остаются у нас зимовать и не улетают осенью на юг в теплые края). Воспитатель обращает внимание детей на экран <Слайд 8>: – Назовите известных вам зимующих птиц (ворона, сорока, снегирь, синица, воробей, голубь, дятел). – Молодцы. Сейчас предлагаю вам отгадать загадки о зимующих птицах, а отгадку на столе найдёт тот, кого я назову, остальные проверяют правильность ответа. (Ребёнок выходит, находит картинку, воспитатель вешает её на доску). Чик-чирик! К зернышкам прыг! Клюй, не робей! Кто это? (Воробей.) Черный жилет, Красный берет, Хвост как упор, Нос как топор. (Дятел) Белые щечки – Синяя птичка, Остренький клювик – Собой невеличка. Желтая грудка – Это …(Синичка) Ходит важно, Вперевалку. И воркует, и клюет. (Голубь.) Всех я за день навещу, Всё, что знаю растрещу! Расскажу всё раньше срока, Потому что я…(сорока) Как откроет рот – кошмар! – Слышно только кар-кар-кар! (Ворона)	Увеличение двигательной активности.
2. Д.И «Сжимай и считай» – А теперь давайте, определим количество слогов в словах – названиях зимующих птиц. Возьмите губки с подноса. На каждый слог сжимаем губку.	Умственная нагрузка сочетается с работой рук.
3. – Молодцы! Посмотрите на экран.<Слайд 11> Что общего в строении у всех птиц? (2 крыла, 2 лапки, хвост, круглая головка, овальное туловище, перья, пух) – Чем они отличаются друг от друга? (Размером, окраской, опереньем) – Возьмите на столе конверты соберите из мозаики птичку и назовите её. 4. Дидактическое упражнение «Для чего?» – Для чего птице клюв? – Для чего птице крылья? – Для чего птице лапки? – Для чего птице пёрышки? – Для чего птице хвост? 5. Пальчиковая гимнастика «Птичка» – Для того чтобы выполнить следующее задание, подготовим свои пальчики. Птичка крылышки сложила (переплести пальцы рук) Птичка пёрышки помыла (пошевелить пальцами) Птичка клювом повела (сложить клюв из мизинцев) Птичка зёрнышки нашла Птичка зёрнышки поела (поклевать по столу) Птичка песенку запела (раскрывать мизинцы) Птичка крылышки раскрыла (изобразить крылья) Полетела, полетела!	Опора на наглядный материал
6. Игра «Найди и заштрихуй» – Посмотрите внимательно на экран. Что изображёно на картинке? <Слайд 15> – А теперь узнаем, кто самый внимательный. Сколько птиц спряталось на картинке? – Назовите птиц, которые спрятались на картинке. – Такая же картинка лежит перед каждым на столе. Покажите мне воробья. Давайте обведём и заштрихуем воробья. Следите за направлением штриховки (дети выполняют задание под спокойную музыку). Вы штриховали? Дети: Мы штриховали. – А теперь все дружно встали. Превратимся в птичек.	Элементы релаксации и музыкотерапии.
7. Физминутка «Птички». Птички прыгают, летают. Птички прыгают, поют. Птички крошки собирают, Птички зёрнышки клюют. Пёрышки почистили? Пёрышки почистили! Клювики почистили? Клювики почистили! Дальше полетели И в кружочек сели!	Физминутка «Птички»
8. Д.И «Покормим птиц» – Голодно и холодно птицам зимой. Как мы заботимся о них? (сделали кормушки и подкармливаем) Много птиц прилетает к нашей кормушке, чтобы отдохнуть и подкрепиться. Чем можно угостить птиц? (хлебными крошками, ягодами, салом, гречкой, пшеном, орехами, семенами). – Посмотрите, я приготовила угощенье для птиц, возьмите каждый картинку с птичкой и поставьте её к блюдечку. – Скажите, кто какую птичку чем накормил? (Я накормил свою синичку салом и т.д.). – Дети, кому не хватило угощения? (Сове и дятлу). – А почему? (Сова – хищная птица, питается грызунами. Дятел питается личинками насекомых. Они сами себе пищу добывают) – Как можно назвать хлебные крошки, ягоды, семечки, пшено, сало, орехи одним словом? (Еда, корм, пища) – Для кого этот корм? (Для птиц) – Чей это корм? (Птичий корм) – Чья это пища? (Птичья пища)	Поддержание умственной работоспособности в последней части занятия с помощью игрового метода.
9. Д.И «Назови ласково» – А теперь давайте согреем зимующих птиц ласковыми словами. Ласковое слово – что солнышко. – птица – птичка, пичужка – синица – синичка – воробей – воробышек – воробьишко – снегирь – снегирек, снегирюшка, снегиречек – голубь – голубка, голубок – галка – галочка – Молодцы! Надеюсь, что птички услышали наши ласковые и добрые слова и будут чаще прилетать к нам в гости. III. Итог занятия. – О ком мы с вами говорили? – Какие задания вам больше всего понравились? – Занятие окончено, спасибо.	Снятие эмоционального напряжения.

Рассказ для первоклассника зимующие птицы. Развитие речи

Занимательная сказка о зимующих и перелетных птицах «Как Воробьишко Африку искал», а также веселые учебные фильмы для детей о перелетных и зимующих птицах, картинки и речевые игры.

— Дорогие мамы, папы, бабушки и дедушки, педагоги! Я рекомендую эту сказку и Ваши «домашние» или «не домашние» занятия, беседы или игры с детьми по ней разделить на две части. И не читать эти части сказки друг за другом в один день, а сделать перерыв на несколько дней. Почему?

А наша задача совсем другая — пробудить интерес к познанию, развить способности ребенка! И для этого ребенку нужен не просто монитор компьютера, а нужна главная фигура – посредник – взрослый, которые поможет увидеть в фильме взаимосвязи, осмыслить их, по-новому посмотреть на известные факты, удивиться им, построить перспективы на будущее – что еще я хочу узнать и чему еще я хочу научиться. Без общения с Вами ребенок этого не сможет сделать, а значит, будет упущена очередная возможность в его продвижении вперед и развитии.

— Читая первую часть сказки о перелетных птицах, хорошо будет, если Вы покажете страны, в которые улетают птицы на карте или на глобусе. Чтобы малышу было легче оценить расстояние, которые преодолевают перелетные птицы, покажите ему расстояние до тех городов и мест, где он уже бывал и куда ездил на поезде или летал на самолете. Птицы чаще всего летят намного дальше этих мест, и ведь у них нет ни поезда, ни самолета, а есть только крылья. И летят они в любую погоду!

Раздел 1. Введение к сказке о птицах. Знакомимся с воробышком Чиком

Сегодня я хочу познакомить Вас с моим другом. А вот и он. Слышите?

«Здравствуйте, ребята. Приятно познакомиться. Зовут меня Чик. А фамилия моя Чирик. Поэтому меня так все называют – Чик-Чирик. Мама и папа говорят мне, что когда я вырасту, меня будут все называть по-взрослому, по имени – отчеству – Чик Чирикыч Чирик. Наверное, Вы догадались, что я больше всего люблю делать? Конечно же, сидеть на веточке и распевать веселые песенки: «Чик-чирик, чик-чирик, чик-чирикыч, чик – чирик».

Вы наверняка видели меня на улице, когда гуляли с мамой и папой. Я маленькая птичка, серенькая, веселая, подвижная и очень шустрая. Все время прыгаю с места на места. Да, я еще ведь прыгать люблю. А вот ходить не люблю и не умею. У меня ножки коротенькие, мне прыгать удобнее чем ходить.

Про меня даже загадку сочинили».

Догались, кто я? Я маленький Воробьишко. Про мальчишку специально в загадке сказано, что бы Вы не догадались, что я птица. Как будто я мальчишка. Когда я вырасту меня будут звать «воробей». А пока я маленький, мама – воробьиха и папа-воробей называют меня ласково — «воробьишко». И ты попробуй догадаться, как они говорят.

Речевое упражнение «Назови ласково»

Образование слов с уменьшительно – ласкательными суффиксами

• Они говорят, что когда я вырасту, у меня будут крылья. А пока у меня маленькие — … ? (Крылышки).
• Когда я вырасту, у меня будет клюв. А сейчас у меня маленький …? (клювик).
• Когда я стану взрослым воробьем, у меня будут большие глаза, а сейчас у меня маленькие… ? Глазки. У меня будут большие перья, а сейчас у меня маленькие — … ? (Перышки)
• Когда я стану большим, у меня будет голова, а сейчас у меня… ? (Головушка, головка).
• Когда я стану большим воробьем, у меня будет большой хвост, а сейчас у меня маленький… ? (хвостик)
• Я очень люблю придумывать разные сказки. Вот одна из моих сказок о нашей чик-чиричьей воробьиной жизни.

2.1. Куда летят осенью перелетные птицы?

Жил да был я летом, не тужил. А тут вдруг осень пришла, холодно стало. Дедушка – воробей рассказал мне, что осенью птицы улетают в Африку. Там тепло, много еды и там они зимуют. Как же мне захотелось тоже эту Африку найти и хоть одним глазком на нее взглянуть! Вот и решил я в Африку полететь и попрыгал ее искать. Думаю: дело-то простое в Африку попасть. Сейчас найду перелетных птиц и вместе с ними полечу.

Прыг-скок, прыг-скок, чик-чирик, чики-чирики. И тут вижу – скворцы в стаю собрались, что-то обсуждают, улетать на юг собираются. Совет держат – решают, кто за кем лететь будет. И интересно друг с другом разговаривают, будто приговаривают «так-так», «так-так», « а теперь не так», «вот так»! Как здорово! Вот сейчас спрошу у них об Африке и с ними в Африку полечу!

«Возьмите меня с собой в Африку!», — говорю. А самый старый скворец мне отвечает:

— А в Африку мы не летим! Мы в Туркменистан собираемся. Там тоже тепло зимой. Сначала наши детки полетят. Они летят медленно, поэтому первыми вылетают. А затем уже мы – старики. Мы быстро летим и их догоним. Ты спроси у других птиц, может быть кто-то из них в Африку летит?

— А зачем Вы на зиму улетаете?

— Здесь корма нет. А там и тепло, и корма вдоволь. Из-за корма и летим! Вот как весна придет, обратно вернемся.

— А как же мы — воробьи зимой жить будем?

Так у вас корм есть – лети в деревню или в город, там крошками и прокормишься.

«Ну ладно», — думаю.- «Попрыгаю-полечу-почирикаю дальше. Может быть еще кого-то из попутчиков найду».

Тут подлетела ко мне птица-чечевица и спрашивает: «Куда собрался, Воробьишко? Что это ты сегодня суетишься, всё прыгаешь да летаешь и со всеми чирикаешь?». Чечевица – это название этой птицы. Даже складно получается как в стихах: птица – чечевица! Мне очень нравится. А вам?

«Да вот в Африку хочу полететь, попутчиков ищу, а то здесь слишком холодно. Возьмешь меня с собой?»

«А мы птицы-чечевицы в Африку не летаем и дороги туда не знаем. Мы на зимовку в Индию летим. Там перезимуем в тепле и обратно вернемся».

— Чик-чирики, приветики! Можно с Вами в Африку полететь?

— Да мы в Африку на зиму не летаем, — ответили утки. – Мы летим поближе в Европу кто куда – кто в Англию, кто во Францию, кто в Голландию. Там, конечно, не Африка, но теплее чем здесь. Здесь нам оставаться нельзя. Скоро все речки да озера замерзнут – как нам здесь жить? А вот как весна придет, лед растает, так мы и вернемся.

«Да… Придется других попутчиков искать», — подумал я и дальше попрыгал. Зернышек поклевал и полетел попутчиков искать.

Кто это на ветке сидит? Мой дедушка – воробей как раз про них и рассказывал, что они в Африку улетают на зиму и хорошо там зимой живут!

— Тетушка Кукушка! Тетушка Кукушка!

— Вот это новости! Воробышек! Ты чего сюда прилетел? Я ведь уже в Африку улетать собралась.

— Тетушка Кукушка! Возьмите меня с собой в Африку! Я умею летать!

— Как же я тебя с собой возьму? Мы – кукушки никогда вместе в Африку не летаем. Только по одной. Мы даже деток наших не берем с собой. Сначала сами улетим, а они здесь останутся — их еще кормят их родители, к которым мы подкинули кукушат. А уж пройдет время, и после нас наши подросшие кукушата в Африку летят. И тоже по одному.

— А откуда кукушата узнают дорогу?

— А это наша тайна. Ее никто не знает. А ты других птиц найди, которые стайкой в Африку летят. Они тебя возьмут с собой.

А вот и стайка птичек — пеночки да мухоловки. Ты уже догадался, почему так называют мухоловок: мухо – ловки. Потому что они…? Правильно, мух ловят! И не только мух, но и других насекомых. Уж они точно в Африку летят.

— Куда путь держите?

— В Африку.

— Ура! Я тоже хочу в Африку! А где она – эта Африка?

— Далеко за морем. Очень далеко. Сил нужно много, чтобы долететь до нее.

— Возьмите меня с собой. А что такое море? Я смогу его перелететь?

— А ты ночью летать умеешь?

— Нет, ночью я сплю.

— А мы только ночью летим. Иначе нас ястребы, да соколы поймают. А тебе и лететь с нами незачем. Мы птицы перелетные, а ты птичка зимующая. Тебе здесь зимовать нужно. Перелет – дело очень опасное. Ждут нас впереди и ураганы, и холодные дожди, и хищники. В тумане можно сбиться с пути или разбиться о скалы. Не все из нас вернутся сюда весной. Да и на зимовке мы песен не поем, гнезд не вьем. Вот как вернемся весной обратно – то и песни тебе споем, и птенчиков выведем. Были бы здесь зимой мухи, жучки для другие насекомые для еды – мы бы остались тут, не полетели бы. А тут деться нам некуда — надо лететь. Здесь мы от голода зимой погибнем.

— Эх, и почему я ночью не могу лететь, — расстроился я. Я бы опасностей не испугался бы. Мы воробьи очень смелые! Придется мне остаться и здесь свою Африку искать. Пойду зимующих птиц расспрошу – где же наша Африка? И где они зимой греются и кормятся?

А пока Воробышек Чик-Чирик идет в лес искать зимующих птиц, давай заглянем в веселую лесную школу и вместе со сказочными героями узнаем другие лесные новости и посмотрим, какие еще птицы перелетные, как и куда они путешествуют.

2.2. Занимательный учебный фильм для детей о перелетных птицах

Вместе со сказочными героями волчонком, котиком и мышкой малыши попадут в лесную школу и узнают много интересного о перелетных птицах:

• Какие птицы перелетные и почему их так называют?
• Почему птицы улетают от нас осенью?
• Улетают ли птенцы?
• Есть ли у птиц своя школа с уроками?
• Отдыхают ли птицы во время перелета?
• Чем отличаются стая и клин?
• Кто из птиц летит в Африку?
• Кто чемпион среди перелетных птиц?
• Как ученые изучают перелетных птиц? Как они узнают, куда улетают птицы?

После просмотра фильма побеседуйте с малышом. Задайте ему вопросы по содержанию фильма (в этом Вам помогут вопросы, данные выше), спросите, что больше всего ему понравилось в нем, что больше всего удивило, что еще он хочет узнать о перелетных птицах. Попробуйте найти ответы на вопросы малыша в энциклопедии или в Интернете.

Скажите ребенку, что когда люди еще не умели изучать природу и птиц, то они часто ошибались. Например, больше 200 лет назад жил натуралист, который считал, что птицы осенью улетают… ни за что не догадаетесь куда:). На Луну!!! И что они там погружаются в спячку, а весной с Луны возвращаются обратно. А вот сейчас люди благодаря ученым точно знают, куда улетает каждая птичка. Вспомните о том, как это ученые узнают. Если малыш упустил этот фрагмент в фильме, можно его просмотреть еще раз, используя при необходимости паузы.

Раздел 3. Зимующие птицы

3.1. Знакомимся с зимующими птицами

Уфффф, наконец, добрался я до Тетушки Куропатки. Она наверняка зимует у нас и знает, где наша Африка, где погреться зимой можно.

— Тетушка Куропатка, Здравствуйте. Наше Чик-чирик Вам и привет от моей мамы Чирики и от моего папы Чирикыча. А Вы зимующая птица? Никуда не улетаете?

— А как же, зимующая конечно. Я никуда не улетаю. Здесь зимой живу. Да и зачем мне улетать. Мне и тут хорошо!

— Как же Вы в морозы живете, Вам же холодно и голодно? Наверное, Вы здесь у нас Африку нашли?

— Африку? А зачем нам Африка? Нам – куропаткам — нисколько не холодно! Мы к зиме становимся белыми как снег. Нас на снегу не видно. Очень мы этим довольны! А наши новые зимние белые перышки намного теплее летних рябых перышек, потому мы и не мерзнем. И вот что еще мы — куропатки придумали. Мы на зиму заводим себе на лапках кружки – такие снегоступы. Она для нас как настоящие лыжные палки, в таких снегоступах – кружках так удобно по снегу ходить! И в снег мы даже не проваливаемся! А корм из-под снега мы коготками добываем. Зачем нам куда-то лететь, если нам и здесь хорошо! Так что не знаю я, где твоя Африка! И знать не хочу!

— А как же мне жить зимой? У меня белых зимних перышек нету и снегоступов на лапках тоже нет. Придется еще у кого-нибудь спросить. Полетел я дальше. Вижу – сидит на ветке попугай! Не настоящий, а северный попугай. Так клестов у нас называют.

— Прыг-скок! Чик-чирик! Привет, клест! Как живешь? Об Африке не мечтаешь?

— Хорошо живу. Шишек вокруг много, дом – гнездо у меня теплое. Птенцы зимой появятся, будем их кормить еловой кашей из шишек. Чего еще надо? Приходи к нам на ель жить – тоже будешь шишки есть.

— Спасибо за приглашение! Да с моим клювом я шишку не разгрызу – голодным останусь. Полечу я дальше свою Африку искать. Кто-то кажется впереди есть и меня уже заметил. Ой, какой большой и страшный наверное! Полечу — познакомлюсь.

— Чик-чирик. А Вы кто?

— Я рябчик.

— Дяденька Рябчик, а Вы как зимуете? Почему не улетели в южные страны?

— А зачем мне улетать? Здесь у меня пушистое теплое снежное одеяло есть – я ведь под снегом сплю.

— А что же Вы есть зимой будете?

— А мы птицы умные, махоньких камушков наглотаемся, они у нас внутри любую еду перетрут. Так что голодными не останемся – съедим зимой и хвою, и почки с веток. И ты можешь пожить зимой с нами — камушков съесть, под снег залезть.

— Нет, дяденька рябчик. Я под снег не полезу и камешки есть не буду. Не воробьиное это дело. Полечу дальше свою – воробьиную Африку искать. Может быть, у глухаря Африку найду.

— Дедушка Глухарь! Здравствуйте!

— Что-то плохо я слышу. Ты погромче скажи!

— Здравствуйте, дедушка Глухарь! А Вы не знаете, где у нас зимой Африка, где погреться можно в холод и в мороз?

— Как не знать? Знаю, конечно.

— А мне расскажете?

— Расскажу и даже покажу. Африка у нас – у глухарей в сугробе! Лучше Африки не найти!

— Какая же она Африка, если снег холодный?

— Это сверху снег холодный, а внутри сугроба тепло и уютно. Мы в сугробе отдыхаем. Иногда три дня в нем сидим.

— А как же Вы едите?

— Мы зимой едим мало. Пешком дойдем до ствола дерева, взлетим на сучок, да поедим хвою сосенки. Наедимся вдоволь – и снова – нырк – и в снег. Пройдем под снегом чуть-чуть вперед, чтобы нас не нашли и спим в покое и тепле. И ты к нам приходи – мы тебе место в сугробе найдем.

— Спасибо, только мы — воробьи – в сугробе не спим. Наверное, у нас другая Африка.

Хотите узнать, нашел ли Воробей свою Африку? Конечно, нашел. Вот какую!

Холодно, холодно!.. Солнце не греет.
В Африку, в Африку, птицы, скорее!
В Африке жарко! Зимою, как летом,
В Африке можно гулять неодетым!
Все улетели за синее море…
Только один Чик-Чирик на заборе.
С ветки на ветку воробышек прыг –
Африку ищет в саду Чик-Чирик.
Африку ищет для мамы своей,
И для братишек, и для друзей.
Сон потерял он, забыл про еду –
Ищет, но Африки нету в саду!
Он облетел, обыскал спозаранку
В дальнем лесу за полянкой полянку:
Дождик и ветер под каждым кустом,
Зябко и сыро под каждым листом.
Так и вернулся ни с чем Чик-Чирик,
Грустный, расстроенный, и говорит:
– Мама, где Африка наша с тобой?
– Африка?. . Тут – за печною трубой! (Г. Васильев)

Так и остался я жить с вами вместе, ребята. И нашел свою Африку — греюсь за печной трубой. И спасибо вам, что о нас – воробьях вы зимой не забываете – корм кладете в кормушки. Без вас бы мы зимой пропали бы совсем! Вот и летаю я около ваших домов и чирикаю: «Жив ли я? Жив-жив, чик-чирик, чик-чирик!»

А теперь я полечу еду себе добывать. Уже зима пришла, холодно стало. Пока светло на улице нужно успеть наесться досыта, иначе ночью замерзнешь. Чик-чирикиданья! Вы догадались, что по-воробьиному это называется «до свидания».

А на прощание я подарю Вам загадки – особые, воробьиные.

3.2. Отгадай загадки Воробья: грамматическая игра

В этой игре развивается языковое чутье ребенка, развивается умение точно употреблять прилагательные в роде, числе, падеже. Малыш учится ориентироваться на окончания прилагательных в своей речи, выделять их.

• Моё уютное – это дом или гнездо?
• Мои пушистые – это перышки или хвост?
• Моя любимая – это мама или дедушка?
• Мой маленький – это клюв или или голова?

Если малыш ошибся, спросите его: «Разве мы так говорим – уютное дом. Как мы говорим про дом? Он какой? Уют-нЫЙ. А уют-нОЕ – это что….?»

Очень частая ошибка детей — тот случай, когда они говорят нечто среднее, не относящееся ни к мужскому, ни к женскому, ни к среднему роду. Например: «уютныя» или «маленькоя». Не передразнивайте малыша и не повторяйте за ним ошибки. Ему нужен правильный образец. Четко произнесите правильные окончания прилагательных, выделив их голосом и попросите повторить правильный вариант ответа.

Если малыш часто ошибается, то такую игру в загадки нужно проводить с ним ежедневно, пока мы не закрепим нужные умения. Например, на прогулке или по дороге в магазин загадайте загадки, четко выделяя в них окончания слов: «Отгадай, что я вижу? БелОЕ новОЕ – это окно или дом?», «ВысокОЕ красивОЕ – это дерево или башенка?», «Я купила в магазине вкуснЫЕ сладкИЕ – это конфеты или мармелад?».

А теперь давайте посмотрим видеофильм для детей о друзьях Чик-Чирика — других птичках, которые зимуют рядом с нами.

3.3. Учебный познавательный видеофильм для детей о зимующих птицах

В этом занимательной видеоуроке для малышей в лесной школе дети узнают, какие птицы называются зимующими, увидят дятла (и большого, и малого, и желну и даже зеленого дятла!), поползня, королька и других зимующих птичек в лесу.

А в заключении рассказа о перелетных и зимующих птицах я хочу вспомнить и вместе с вами посмотреть еще одну старую детскую сказку о птицах — об уточке, которая не смогла улететь вместе со всеми в теплые страны и осталась зимовать в снежном лесу – сказку «Серая Шейка» Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Еще о зимующих и перелетных птицах Вы можете почитать детям:

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

“Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей”

Зимой холодно и голодно нашим пернатым друзьям – зимующим птицам. В январе и феврале в школах и садах проходят конкурсы и разнообразные мероприятия, посвященные защите птиц зимой. Давайте вместе с вами разберемся в вопросе: «Какие птицы зимуют в наших лесах?» Вы можете скачать картинки, подобрать вопросы о зимующих у нас птицах, а также использовать специально собранные загадки и стихи о птицах на своих мероприятиях и уроках.

Какие птицы зимуют у нас

А ваши дети знают, что не все птицы остаются зимовать с нами рядом – в наших лесах и садах? Давайте разберемся какие же есть птицы. Итак можно разделить всех известных нам пернатых на

• перелетных птиц – птицы, которые с наступлением холодных дней улетают в места богатые пищей,
• зимующие (оседлые) птицы – те наши пернатые друзья, которые остаются с нами зимовать.

Нужно показать детям картинки с этими видами птиц и обязательно попросить их назвать знакомых им птичек. Не просто называйте изображенную на картинке птицу, но и расскажите чем они друг от друга отличаются. Спросите у детей, видели ли они этих птиц в лесу или в своем саду. Может быть эти птички лакомятся из школьной кормушки?

Рассматривая картинки с зимующими и перелетными птицами, спросите у учеников, смогут ли они отличить дятла от синицы, воробья от вороны? Часто на такой вопрос дети со смехом отвечают, что это очень легко. Что дятел крупный с красной шапочкой на голове, а синички маленькие, желтенькие и тинькают. Дятел же только стучит.

Тогда попробуйте поиграть в игру «Угадай птицу». Вы будете описывать оперение и повадки птиц, а дети ее угадают. Например:

– Я небольшая птичка. У меня черная головка, серая спинка и ярко-красная грудка. Я умею свистеть.
– Снегирь! – ответят ребята.

Если птица угадана, то вы показываете ее фотографию. Детям такие игры очень нравятся.

Подведите учеников к пониманию того, что зимой мы не видим некоторых птиц (соловья, иволгу, мухоловок, нет рядом и ласточек). Куда же они делись? Оказывается не все птицы зимуют вместе с нами.

К зимующим птицам относятся:

• галка
• поползень,
• свиристель.
• синица,
• сизый голубь,
• ворона,
• глухарь,
• сорока,
• дятел.

А теперь покажите ребятам другую картинку. Скажите, что это за птички, видели ли они их, слышали ли как они поют. Спросите когда ребята видели этих птиц. Большинство детей ответят, что видели или слышали их голоса летом. Объясните малышам, что эти птички не остаются с нами на зиму, они улетают в теплые края. Они летят туда, где тепло и есть их основной корм – насекомые.

К перелетным птицам относятся:

• стриж,
• ласточка,
• трясогузка,
• иволга,
• соловей,
• зарянка,
• пеночки,
• мухоловки,
• зяблик.

А ведь дети могут вам задать вопрос: А почему мы не видим летом снегиря? На этот вопрос нужно ответить так: Многие птицы вынуждены перелетать с места на место в поисках пищи. Вот и прилетает снегирь из леса к нашим кормушкам и в сады. Тут он может полакомиться рябинкой и поклевать семечки в нашей зимней столовой.

Почему нужно подкармливать птиц зимой

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна –
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

Расскажите детям какие птички хрупкие, какие тоненькие у них лапки и ажурные перышки (можно показать ребятам коллекцию перьев разных птиц). Хорошо, если у вас есть возможность дать ребятишкам послушать как поют разные птички. Поставьте запись голосов птиц и попросите ребят угадать какая это птица, чей голос.

Затем следует рассказать, что зимующие птицы остаются и не улетают в теплые края. Теперь пора спросить у деток холодно ли им в мороз на улице? Ребята ответят, что да, мерзнут у них и носы, и уши, и щечки. Вот и птичкам также холодно зимой.

А кроме того, зимой птицам трудно найти корм, а без корма птицы погибнут быстрее, чем от мороза. Поэтому нужно не только знать какие птицы остаются с нами зимовать, но и обязательно помогать им.

Как помогать птицам зимой?

Просто – нужно устраивать для зимующих птиц столовые – кормушки. И обязательно подкармливать этих пернатых зимой. Спросите у ребят, каких птиц видели они у кормушек.

А могут ли остаться с нами зимовать ласточка или стриж? Нет, эти птички кушают насекомых, а зимой все насекомые спрятались в почву или в трещинки коры. Они спят и птичкам их не найти. Вот и улетают наши летние певцы на юг, туда, где насекомые не прячутся. А когда у нас настанут снова теплые дни, возвратятся снова сюда выводить птенцов.

Как сделать кормушку для птиц

Вот сидят зимой на ветках воробышки. Нахохлились, надулись они словно шарики. Так берегут птицы тепло. Между перышками воздух и морозу труднее добраться до тельца. Вот и сидят они на ветках хохлятся от мороза, поджимают лапки или теснятся к теплым трубам у домов.

Наши зимующие птицы едят зернышки. Когда снега мало, им легко найти корм, а вот когда выпадает снег и его становится много, то птичкам уже не раскопать его, не найти зернышек. А зимой дни коротки, немного времени остается у птичек на поиски корма. Нужно построить для наших пернатых друзей зимние столовые – кормушки. Только нужно знать какая кормушка правильная, а какая нет.

Что такое правильная кормушка?

Не думайте что правильная кормушка – это ярко-раскрашенный замок с красивыми створками дверцами и башенками. В первую очередь, правильная кормушка – это кормушка, в которою вы постоянно подсыпаете корм . Спросите у детей почему так?

Ответ прост – птички привыкают, что в кормушке ждет их сытная еда и каждый день будут они с нетерпением ждать корма. А если вы не будете подсыпать корм, то птички могут и погибнуть. Поэтому важно не просто сделать кормушку, но и постоянно подсыпать корм.

Если есть возможность – сделайте кормушку не на один год. Пусть это будет настоящая столовая из деревянных брусочков, крыши, леток. Но если нет у вас возможности сделать самим такую кормушку – не страшно. Хорошие птичьи кормушки получатся и из пластиковой бутылки. Можно соорудить кормушку и из пакета из под молока (тетра пак). Просто прорежьте летки (дырочки) и прикрепите нитку к крыше пакета. Подвесьте кормушку и не забывайте подсыпать корм.

«Сытому морозы не страшны» это выражение про птичек. Не страшен ей так мороз, если птичка сыта.

Наблюдаем за птицами в зимней столовой

Чтобы у ребят не пропадало желание кормить птичек, не угасал интерес к кормушкам, предложите им вести «Дневник орнитолога».

Орнитолог – человек, изучающий птиц. Пусть ребята попробуют вести наблюдение за зимующими птицами. А где легче всего за ними наблюдать? Ну конечно не бегать в лесу! Проще всего наблюдать за птицами возле кормушки. Тут и воробьи, и синицы, и снегири, и другие гости прилетают на обед.

Расскажите ребятам как вести дневник орнитолога. Какие записывать туда наблюдения. Что отмечать. Например,

1. Можно писать по дням какие птицы прилетают в кормушку.
2. Как они себя ведут, ссорятся ли друг с другом, отгоняют ли от кормушки других птиц.
3. Что предпочитают из корма.
4. Летают ли они стайками или поодиночке.
5. В какое время прилетают птицы в зимнюю столовую.
6. Едят ли корм прямо в кормушке или хватают зернышко и улетают на другую ветку.

Такие наблюдения и дневники не просто позволят ребенку узнать ближе птиц, но и научат его различать их, любить живую природу, беречь ее. Детям интересно самим быть участниками процесса, быть «маленькими учеными». Поддерживайте в них интерес к изучению птиц.

Если ребенок не может узнать какую-то птицу, то помогите ему – покажите как пользоваться определителем птиц. Откройте рисунки или фотографии птиц в интернете. Можно предложить ребенку зарисовать прилетающих в кормушку птиц или распечатать нужную картинку и вклеить ее в дневник орнитолога.

Карточки с изображением птиц можно брать с собой на прогулки или экскурсии в зимний лес или в парк. Пусть малыш (ученик) попробует сам определить увиденную птицу.

Пословицы и поговорки о птицах

Предложите детям проверить истинность пословиц, сложенных народом о птицах.

• Воробьи дружно чирикают – значит будет оттепель.
• В какую сторону ворона села носом – оттуда и будет ветер.
• Вороны прячут клюв под крыло – к холодам.
• Птицы садятся на верхушки деревьев – будет тепло.
• Синички с утра пищат – значит будет мороз.

Стихи о птицах

Если вы проводите с детьми занятия на природе или делаете творческий проект на тему Зимующие птицы, воспользуйтесь собранными стихами о разных птицах.

Стихи про Ворону

Окраской – серовата,
Повадкой – воровата,
Крикунья хрипловатая
Известная персона.
Серая ворона!

Стихи про Воробья

Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
– Киньте крошек воробью –
Я вам песенку спою,
Чик-чирик!
Киньте просо и ячмень –
Буду петь вам целый день,
Чик-чирик!

Стихи про Сороку

Прилетела к нам сорока
Белогруда, белобока,
Потрещала, поскакала,
Грядку рыхлую примяла,
Клювом кое-где порыла,
Хвостик в луже помочила,
Потом пёрышки встряхнула,
Разбежалась и вспорхнула!

Стихи про синиц

Спозаранок скачут птицы
По заснеженным ветвям –
Желтогрудые синицы
Прилетели в гости к нам.
«Тинь-тень, Тили-тень,
Всё короче зимний день –
Не успеешь пообедать,
Солнце сядет за плетень.
Ни комарика,ни мушки.
Всюду только снег да снег.
Хорошо, что нам кормушки
Сделал добрый человек!

Стихи про свиристелей

За окном метут метели,
Но случается порой –
Прилетают свиристели
Ягод поклевать весной.
Куст боярышника гнётся
От напора птичьих стай.
Звон серебряный несётся,
Славя стылый урожай.
На рябину пересели,
Алых ягод напились,
И в морозный воздух трели
Тонким эхом понеслись.

Стихи про Снегиря

Снегири – смешная птица,
Зиму вовсе не боится,
В зиму в гости прилетает,
Холодов не замечает.
Эта с красной грудкой птица,
Леса зимнего певица.
Лес ей в зиму славный дом,
Снегири там ищут корм.
Птица малая размером,
Может многим стать примером:
Как в лесу холодном жить,
Жить и вовсе не тужить.
Стайкой снегири летают,
Дары леса собирают:
Сухие семена цветов,
И ягодки лесных кустов.
Их стайки красногрудых в ряд,
Для леса будто бы парад.
Частенько стайки снегирей,
Влетают в города людей.
Рябину зимнюю съедают,
Весну все вместе поджидают.

Заканчивая занятие или урок о зимующих птицах, обязательно проговорите с детьми о том, как важны для людей наши пернатые друзья. Пусть ребенок знает тех птиц, которые живут рядом с нами.

Опытным путем установлено что не могут держаться в воздухе дольше 15-ти минут. Если не позволить птицам присесть, они падут замертво. Так было в середине прошлого века в КНР. Сочтя воробьев вредителями, власти объявили им «войну». Пернатые не смогли избежать расправы.

Иначе поступают перелетные птицы. Они способны спастись не только от гнева человека, но и от морозов. Без отдыха птицы летят сотни километров. Цель – юг с обилием пищи и тепла. Однако, перелетные птахи могут стать оседлыми.

В Англии весной этого года ласточки полетели на полтора месяца позже обычного, а еще несколько видов птиц полностью отказались переселяться. Причина – повышение среднегодовой температуры. За последнее десятилетие она стала больше на 1 градус. Россию изменения климата пока не коснулись. Перечень перелетных птиц на отечественных просторах остается прежним.

Лесная завирушка

Ее путают с лесным коньком, пеночкой, славкой. Завирушка из тех птиц, которых знают лишь орнитологи, хоть и распространена в лесах. Охотникам пернатое попадается вместе со щеглами и овсянками.

Внешность птицы неприметная. Оперение коричнево-серое. Размер небольшой. Масса тела завирушки не превышает 25-ти граммов. Многие путают птаху с воробьем. В этом есть доля правды. Завирушка относиться к отряду воробьинообразных.

Питается завирушка насекомыми. Это и побуждает пернатое улетать на юг. Впрочем, держится птаха до самых холодов и весной рано возвращается. Правда, это выходит завирушке «боком». Прилетев, птица тут же откладывает яйца. Растительности еще нет. Спрятать кладку не получается. Яйца съедают хищники. Птенцы вылупляются лишь из второй кладки.

Терпимость завирушки к холодам подкрепляется способностью сменить белковый рацион на растительный. Вместо насекомых птица может есть ягоды и семена. Поэтому в регионах с умеренным климатом завирушки не улетают вовсе. На юг устремляются пернатые из северных местностей страны.

Завирушку мало кто знает, она очень похожа на воробья, и ее часто путают с более знакомой птахой

Камышовая овсянка

Внешне тоже похожа на воробья и тоже относится к отряду воробьиных. Птица предпочитает селиться в лесостепях юга России. В них выискивает заросли кустарников, камышей. Они служат птахе надежным укрытием.

Названия перелетных птиц , как видно, часто связано с особенностями внешними или связанными с питанием, образом жизни. Последний вариант актуален для иволг. Они часто селятся в зарослях ивы по берегам водоемов.

Однако лингвисты и историки связывают имя птицы скорее со словом «влага». Древние славяне считали иволгу предвестником дождя.

Иволгу считают предвестником дождя

Журавль

Появился раньше большинства птиц. Семейству журавлей больше 60 000 000 лет. До 21-го века дожили представители 15-ти видов.

Серые цапли отличаются пугливостью. Завидев опасность птицы срываются с места. При этом цапли часто бросают на произвол судьбы птенцов. Крапивник, к примеру, претворяется раненым и на свой страх и риск увлекает за собой хищников, уберегая потомство.

Рябинник

Это . Птица активна, кажется суетливой, постоянно повторяет «чак, чак, чак». Характерный звук выдает рябинника. Чаще всего создается гам из многих голосов. Пары птиц гнездятся рядом друг с другом. В колонии обычно 30-40 семей рябинника.

Слушать пение рябинника

Селятся птички в перелесках и парках. Примерно половина особей переживает зиму в России, кочуя в поисках пищи с места на место. Другая половина дроздов улетает в малую Азию и на север Африки.

Выработали своеобразный способ защиты от врагов. Пернатые обрызгивают их своим пометом. Так дрозды поступают, к примеру, с воронами. Последние лакомятся и рябинниками, и их яйцами.

Горихвостка

Это птица семейства воробьиных с рыжим хвостом. Его яркость напоминает о языках пламени. У молодых правда окрас невзрачный. Ярким он становится к полутора годам.

Из 14-ти видов горихвосток в России живет чернушка. За исключением хвоста у нее черное оперенье. С юга самцы возвращаются в Россию первыми, дабы построить гнезда. Птахи обустраивают их в зарослях кустарника, дуплах, на ветвях деревьев. Когда домики готовы, прилетают самки и молодняк. Как правило, это начало мая.

Питаются горихвостки мелкими насекомыми. Когда клюв свободен, птицы поют. Кажется, что пернатые делают это беспрерывно. Своим пением и окраской горихвосткам удалось привлечь к себе внимание. В 2015-ом вид объявили птицей года.

На фото птица горихвостка

Пеночка

Плотная птичка длиной до 11-ти сантиметров. В России живут 3 вида. Обитают везде кроме Дальнего востока и Якутии. На остальных территориях пеночки мастерят гнезда-шалаши.

У пеночек приятный тембр голоса. Особенно любят петь самцы в период гнездовья. Трели перемежаются посвистываниями. Их можно слушать у себя дома. легко приручаются. В неволе птицы живут до 12-ти лет. В природе же век птах – 2-3 года.

Не будучи одомашненной, пеночка улетает на юг в середине сентября. Возвращаются птицы к началу апреля.

Деряба

Относится к дроздам. Вид еще называют большим серым. На юг улетают не все особи. Рискнувшие остаться переходят зимой с белковой пищи в виде личинок и насекомых на замерзшие ягоды.

Деряба пуглив. Поэтому увидеть птицу в природе сложно, хоть пернатое и размером с голубя. В своем роду деряба самый крупный.

Дрозд деряба

Соловей

Песни разносятся по лесам, когда те покрываются листвой. До появления зелени птахи не выдают трели, хоть и прилетают в Россию раньше. Как правило, птицы возвращаются за 6-7 дней до расцвета природы.

Слушать трели соловья

Любовь к соловью выражена в народных сказках, посвященных птице памятниках и музеях. В Курске, к примеру, работает экспозиция «Курский соловей». В этом музее собраны поделки с изображением пернатого, книги о нем. В изданиях можно прочесть, что гнезда соловьи вьют вблизи воды в зарослях кустарника или во врагах.

Питаются соловьи исключительно вредителями полей и лесов. В желудки птиц попадают гусеницы, жуки. Перейти на растительную пищу певчие пернатые не готовы, поэтому осенью устремляются в теплые края.

Всего в России гнездуются около 60-ти видов перелетных птиц. Многие из них – подвиды одного пернатого, как в случае с пеночкой. Готовясь к отлету, птицы наедаются до отвала. Нужно запастись энергией, ведь подкрепиться в дороге удается не всегда.

При сложностях в пути и малой подготовке к нему перелетные стаи могут гибнуть. Так, ежегодно на родину не возвращаются тысячи ласточек. Сгинув в пути они навсегда остаются символом смелости, стремления познать новые горизонты несмотря ни на что.

Елена Свинцова

«Что мы знаем о птицах»

Информационная карта НОД.

Воспитатель: Свинцова Е. А.

Дошкольная группа : подготовительная

Непосредственно-образовательная деятельность : природный мир, экологическое воспитание

Цель : Закрепить знания детей о птицах (внешний вид, повадки, образ жизни, способ питания зимой).

Задачи.

Обучающи е: Учить детей описывать птиц по характерным признакам, использовать модель в качестве плана рассказа. Учить детей логически мыслить. Учить классифицировать птиц на зимующих (воробей, синица, свиристель, сорока, ворон) и перелётных (утки, гуси, чайки, лебеди) на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания.

Развивающие : Развивать обобщенные представления детей о птицах как живых существах, которые могут летать в воздухе и имеющих типичное строение: две ноги, два крыла, клюв, покрытых перьями. Развивать наблюдательность, внимательность. Развивать речь, умение отвечать полным ответом.

Воспитательные : Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация.

Предварительная работа.

– Наблюдение за птицами на участке детского сада.

– Рассматривание иллюстраций, картин о птицах.

– Работа с моделями.

– Чтение художественной литературы о птицах.

– Работа в дневниках наблюдений.

– Экскурсии по экологической тропе детского сада.

– Просмотр презентаций «Птицы», «Птицы Севера»

– Чтение В. Бианки «Синичкин календарь».

Материал. Конверт с письмом от Незнайки. Игрушка Незнайка. Модели: существенные признаки птиц – две ноги, два крыла, перья, клюв, появляются из яиц, среда обитания – лес, озеро, река; и животных – 4 ноги, шерсть, пасть, хвост, уши, бутылка молока (кормят детёнышей). Картинки птиц: зимующих в наших краях и перелётных. 2 обруча – зелёный и красный. Листы с заданиями «Покормите птиц», на каждого ребёнка, из рабочей тетради «Добро пожаловать в экологию!» О. А. Воронкевич.

Структура занятия:

1. Вводная часть: организационный момент – письмо от Незнайки.

2. Основная часть.

Работа с моделями (отличие птиц от животных)

Игра «Что сначала, что потом»

Игра «Доскажи словечко».

Физкультурная минутка «Стая птиц летит на юг»

Игра «Зимующие и перелётные птицы»

Выполнение задания «Покормите птиц»

3. Заключительная часть: Появление Незнайки подведение итога занятия о птицах (с опорой на модели)

Предполагаемый результат : Выявить у детей умение участвовать в составлении рассказа по картинке, работать с моделями, обогащение знаний об условиях жизни птиц.

1. Вводная часть: организационный момент – письмо от Незнайки, постановка проблемы.

В. Ребята, я сегодня получила новое письмо от Незнайки. Он опять просит вас ему помочь. Читает письмо. «Дорогие ребята. Помогите мне разобраться, кто такие птицы, где живут, чем питаются, чем отличаются от животных. Почему некоторых птиц называют перелётными? Чем питаются птицы, которые остаются зимовать?».

2. Основная часть.

В. Чтобы помочь Незнайке необходимо рассмотреть модели и расположить их на доске: справа, те, которые относятся к птицам, слева – которые относятся к животным. Дети выполняют задание. Каждый ребёнок берёт по одной карточке и располагает свою модель на доске.

Затем воспитатель просит детей назвать, чем отличаются птицы от животных.

Данил. Тело птиц покрыто перьями, а у животных шерстью.

Мансур. Птицы имеют две ноги, а животные четыре.

Кульсин. Животные ходят, а птицы летают.

Женя. Животные кормят детёнышей молоком, а птицы насекомыми и мелкими животными.

Алина. Осенью некоторые животные впадают в спячку, а птицы улетают в теплые края.

В. А что общего у животных и птиц?

Илья. Дикие животные и птицы живут в лесу.

Алсу. Некоторые птицы и животные делают запасы на зиму.

Никита. Птицы, как и животные, питаются, дышат и растут.

В. Давайте поиграем в игру «Что сначала, что потом» В ходе игры дети рассказывают о развитии птицы от яйца до взрослой особи.

В. Молодцы! Ребята Незнайка приготовил для вас еще одно задание. Сейчас мы поиграем в игру «Доскажи словечко»

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день по пашне вскачь,

А зовётся птица (Грач) Я в любую непогоду

Уважаю очень воду,

Я от грязи берегусь,

Чистоплотный серый (Гусь)

В лесу под шелест и под свист,

Стучит лесной телеграфист:

Здорово, дрозд-приятель!»-

И ставит подпись:(Дятел) Окраской – сероватая

Повадкой – вороватая,

Крикунья, хрипловатая.

Известная персона,

Кто это (Ворона)

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю,

Здесь под крышей обитаю.

Чик-чирик не робей

Я бывалый (воробей)

Физминутка.

Стая птиц летит на юг,

Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете. (Потягивание – руки вверх)

А внизу леса, поля –

Расстилается земля. (Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями»)

Вот и юг. Ура! Ура!

Приземляться нам пора. (Дети садятся за столы)

В. Ребята как называют птиц улетающих на юг?

Дети. Перелётные.

В. Объясните мне, почему они улетают?

Дети. Зимой им холодно, все насекомые спрятались и нечем питаться, но весной они возвращаются, чтобы вывести птенцов.

Игра «Зимующие и перелётные птицы»

В. Ребята давайте разделимся на две команды. Одна команда выберет зимующих птиц и сложит их в зелёный обруч, а другая перелётных – в красный. Дети выполняют задание.

В. А как вы думаете, почему зимующие птицы круглый год живут у нас?

Дети. Эти птицы не боятся морозов и добывают еду даже в самые холодные зимы. Они отыскивают насекомых, которые спрятались в трещины коры деревьев, щели домов и заборов, съедают плоды и семена лиственных растений, семена хвойных. А поползни и синицы ищут запасы, которые они сделали осенью.

В. Ребята Незнайка приготовил для вас ещё одно задание. Необходимо в рабочих листах с помощью карандаша соединить птицу с тем кормом, которым она питается.

Появляется Незнайка, который подводит итог занятия.

Незнайка. Здравствуйте, ребята! Ну что вы сможете объяснить мне, кто такие птицы? Их так много и они все такие разные.

В. Ребята, давайте объясним Незнайке, чем же похожи все птицы? Картинки – модели помогут вам в этом.

Дети. Ноги у всех птиц разные – но у всех их по две. Крылья у птиц разные – большие и маленькие – но у всех по два крыла. Клювы у всех разные – но у всех птиц есть клюв. Перья разного цвета – но у всех тело покрыто перьями. (Выставляются модели, по мере выявления общих признаков птиц).

Воспитатель. Птицы – наши друзья! Они не только украшают природу, но и помогают сберечь урожай на полях и огородах, спасают леса от вредителей, разносят семена растений. Друзей ведь нужно беречь? Так давайте будем вместе заботиться о братьях наших меньших.

Все о птицах для детей тяжело рассказать в одной статье. Но основная информация о птицах для детей изложена ниже.

Информация о птицах для детей

Птицы — одни из самых удивительных животных на Земле. Птицы имеют крылья и перья. У птиц есть клювы и когти. Птицы живут в гнездах. Птицы едят фрукты, зерно, червей, насекомых и т. д.

Птицы бывают разных видов. Они тоже разных размеров. Самая маленькая птица — колибри. Самая большая птица — Страус. Птицы имеют разный цвет. У некоторых птиц, таких как павлин, есть красивые и красочные перья. Ворона и кукушка имеют черный цвет. Хотя лебеди и голуби имеют белый цвет.

Некоторые птицы могут летать высоко, и некоторые птицы могут плавать в воде. Утка, аист и лебедь — водяные птицы. Птицы, такие как павлин и петух, не могут летать высоко. Птицы, такие как орел, стервятник, коршун и ястреб, могут летать очень высоко в небе. Некоторые птицы не могут летать, один из таких видов — пингвин. Птица откладывает яйца и вылупляет молодых особей.

Кукушка и соловей поющие птицы. Попугая можно научить говорить. Совы могут видеть даже в темноте. Летучие мыши висят на ветвях деревьев вверх ногами.

Птицы — особый вид животных с определенными специфическими характеристиками. Птицы населяют окружающую среду, которая им подходит. Птицы являются социальными. Они живут в стаях, охотятся, размножаются совместно и участвуют в социальном поведении.

Зимние птицы в смешанной технике – Заинтересованный родитель

Мультимедийные проекты — наши любимые проекты. Смешанная техника отлично подходит для детей дошкольного возраста и взрослых. Я люблю смешанную технику и получаю удовольствие от создания этих зимних птиц, но для меня лучшая часть — наблюдать за моей 5-летней дочерью во время ее творческого процесса. Это потрясающе. Я хотела сделать кардинала, и моя дочь выбрала гаичку или «нут», как она ее называет. Для вашего удобства у нас есть шаблон для печати для каждой из этих зимних птиц.

*Заинтересованный родитель является участником партнерской программы Amazon Services LLC, партнерской рекламной программы, предназначенной для предоставления сайтам средств для получения платы за рекламу за счет рекламы и ссылок на Amazon.com. Кроме того, текстовые и графические ссылки в этом сообщении могут быть партнерскими/реферальными ссылками, что означает, что мы можем получить компенсацию, если вы совершите покупку после перехода по этим конкретным ссылкам* См. политику полного раскрытия информации .

Расходные материалы, которые могут вам понадобиться:

Акварельная бумага

Акварель

Акриловая краска

Плотная бумага

Папиросная бумага

Газета

Маркеры

Хлопок

Блеск

Клей

Помпоны

Шаблон кардинала для печати

Шаблон синица для печати

Самое интересное в смешанной технике то, что вы можете использовать различные материалы, смешивать и сочетать их так, как вам нравится, чтобы придумать что-то красивое.

Используйте краски, маркеры, газеты, картон, плотную бумагу или папиросную бумагу, чтобы придать своему рисунку новый вид и текстуру. Получайте удовольствие от этого. .

Вариантов очень много, вот несколько идей и пошаговая инструкция от дочери.

Моя дочь использовала акварель, чтобы подготовить фон на акварельной бумаге. Она очень любит Кандинского, поэтому она нарисовала круги Кандинского на своем фоне, а затем нарисовала небо вокруг него.

Пока краска сохнет на ее фоне, дочка вырезала свою синицу.

Она использовала фломастеры, чтобы нарисовать и раскрасить свою птицу.

Для веток моя дочь использовала коричневую акриловую краску.

Она использовала клей, чтобы выровнять верхушки деревьев и посыпала их блестками, чтобы получился снег.

Затем она поставила свою синицу.

Моя девочка любит блестки, поэтому она усеяла свою фотографию большим количеством блестящего снега.

Я вырвал немного хлопка для своего проекта, и, конечно же, ей пришлось добавить последний штрих к своему проекту.Разве ее работы не вышли великолепными?

Как всегда спасибо, что заглянули. Посетите также нашу страницу Facebook .

Помощь птицам зимой – Schlitz Audubon

Выгляните в окно своего заднего двора или прогуляйтесь по Центру, и вы, вероятно, встретите ярко-красных самцов северных кардиналов, а также американских щеглов, черношапочных синиц и дятлов. Почему они не улетают на зиму на юг, как многие другие птицы? Оказывается, эти виды птиц давно приспособились к здешнему климату.Они остаются по одной главной причине: доступность еды.

Однако существует проблема выживания птиц, зимующих в Висконсине. Иногда пищи может не хватать, птицам приходится приспосабливаться к погоде, и помимо многих других проблем происходит потеря защитного покрова из лиственных деревьев. К счастью, есть способы помочь птицам пережить сезон.

Помощь птицам, проводящим зиму в Висконсине

Большинство птиц, зимующих в Висконсине, питаются семенами, а их пища остается доступной и зимой.Птицы, путешествующие на юг, — это виды, которые питаются насекомыми и пищей, преобладающей в теплую погоду. Однако, даже несмотря на то, что в холодные месяцы для оставшихся птиц есть еда, у них все равно могут возникнуть проблемы с ее поиском.

Правильный способ кормления птиц

Разные виды пищи привлекают разные виды. Корм сам по себе важен. Посетите магазин, например Wild Birds Unlimited, чтобы купить высококачественные семена, такие как семена черного подсолнечника, а также белое просо, дробленую кукурузу, арахис и чертополох.Семя не должно содержать наполнителя, такого как красное просо или лен. Белое просо привлечет таких птиц, как темноглазый юнко и американский полевой воробей. Арахис отлично подходит для голубых сойек и северных кардиналов. Чертополох/найджер хорош для зимних зябликов, включая американских щеглов и сосновых чижей, а подсолнух привлечет белогрудых поползней и черношапочных синиц.

Теперь вам просто нужно найти лучший способ доставки семян. Существуют различные виды кормушек для птиц в зависимости от типа доступных семян.Одним из популярных видов, который также удобен в использовании, является трубчатая кормушка. Трубчатые питатели хорошо справляются с подачей семян; просто не забывайте содержать их в чистоте и держать семена сухими.

Другим видом корма для птиц является почечное сало, представляющее собой жир из почек и корейки крупного рогатого скота и овец. Убедитесь, что сало настоящее; обычно его можно приобрести в магазинах кормов для домашних животных, таких как Wild Birds Unlimited, и в магазинах кормов. Если вы покупаете его у мясника, удалите все остатки мяса и соединительной ткани, так как они испортятся.

Чтобы использовать жир, поместите его в мешочек для лука или в диспенсер с проволочной сеткой. Птицы могут кормиться через отверстия. Вы также можете сделать «Поленье сало», просверлив отверстия в куске дров, заполнив отверстия салом и повесив его. Сало может привлечь пушистых дятлов, мохнатых дятлов и краснобрюхих дятлов.

Другие способы помочь зимующим птицам

Зимующие птицы могут страдать из-за отсутствия защитного укрытия, когда становится холодно и сыро. Птицы научились справляться с холодом, например, у них появились теплые пуховые перья.Но, поскольку большая часть листового покрова исчезла, они подвергаются воздействию как хищников, так и стихии. Рассмотрите возможность посадки местных растений и деревьев во дворе. Они, естественно, защищают местные виды птиц. Деревья, которые следует учитывать, включают местные вечнозеленые растения, красный кедр и белый кедр.

Другим укрытием, которое вы можете предоставить, является старая рождественская елка или даже куча хвороста. Это защищает от холода и помогает отпугивать хищников.

Птицы эволюционировали вместе с местными растениями, и птицы лучше всего справляются с растениями из своего первоначального ареала.Местные растения хорошо сочетаются даже с биохимией местных птиц. Например, есть американская и европейская версии клюквы высокорослой; местные виды птиц предпочитают есть ягоды американской высокорослой клюквы европейскому растению.

Другим важным элементом для птиц является вода. Им нужно пить, чтобы регидратировать, и очень важно использовать воду, чтобы содержать их перья в чистоте. Проблема в том, что вода замерзает. Предоставление подогреваемой ванны для птиц позволяет птицам держать свои перья в порядке и получать необходимое питье, когда им хочется пить.

Теперь, когда вы готовы помочь зимним птицам, самое интересное — познакомиться с ними! Кормление птиц — хороший способ им помочь; это также хороший способ взаимодействовать с ними, узнать больше о видах птиц в вашем районе, а также привлечь и узнать о птицах, с которыми вы, возможно, не знакомы.

Когда вы ставите кормушку для привлечения птиц, это дает возможность начать их узнавать. Вы можете начать замечать птиц, которых раньше не видели. Посмотрите в полевом справочнике, какие птицы прилетают к вам в гости. Подумайте о том, чтобы зарегистрироваться на ebird и присоединиться к гражданской науке, узнавая интересные и важные факты о птицах. Таким образом, вы можете помочь птицам хорошо перезимовать и обогатить свои знания о птичьем мире.

Удивительные способы подготовки животных к зиме

Одинокий олень

Для многих представителей семейства оленей осень означает, что пора найти себе пару. Это включает в себя его самый крупный вид, лось. Самцы этого обычно одиночного животного, обитающего на севере США (включая Аляску), Канаде и северной Европе, ищут самок с сентября до середины октября.

Отдыхающие птицы

Ушастая поганка плывет по озеру в Нью-Мексико.

Фотография Тима Фицхарриса, Minden Pictures/Nat Geo Image Collection

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Поскольку птицы улетают на зиму на юг, многие виды делают остановки в пути. Например, ушастые поганки отдыхают после путешествия из таких мест, как Орегон и Колорадо. Они собираются тысячами на озере Моно в Калифорнии и на Большом Соленом озере в Юте, чтобы поесть и сбросить перья.Другие птицы, которые делают остановки перед тем, как продолжить путь на юг, включают чаек, уток и куликов. Многие птицы отдыхают и кормятся в этих местах, ежегодно возвращаясь в одни и те же места.

Жирные медведи

Осенью у североамериканских видов медведей начинается процесс, называемый гиперфагией: они едят и пьют столько, сколько могут, чтобы набрать вес для долгой зимней спячки. Набирать такой вес было бы вредно для здоровья людей, но ученые обнаружили, что медведи гризли специально приспособлены к зимней спячке.

Голодные божьи коровки

Многие из приблизительно 5000 видов божьих коровок, таких как разноцветные азиатские божьи коровки, инвазивные в Северной Америке, с наступлением осени откармливаются тысячами тлей и мягкой добычей, говорит Майк Раупп, энтомолог из Мэрилендского университета. (Энтомолог — это тот, кто изучает жуков.)

Самка божьей коровки откладывает липкие яйца в форме желе и размещает их на нижней стороне листьев, чтобы скрыть их от хищников. Она также заботится о том, чтобы поблизости жили вкусные насекомые размером с булавочную головку, называемые тлями, чтобы ее детеныши могли перекусить после вылупления.

ФОТО АЛЕРИЯ ПЛОТНИКОВА, DREAMSTIME

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

После этого пира насекомые собираются в большую группу, чтобы переждать долгую зиму. Некоторые предпочитают прятаться в расщелинах скал. Другие соберутся по сторонам домов. Хищники обычно не замечают эту кучу божьих коровок, но если они заметят — и проигнорируют их яркие предупреждающие цвета — берегитесь! У насекомых может начаться рефлекторное кровотечение, при котором вонючая кровь насекомых, называемая гемолимфой, просачивается из их «коленей», чтобы дать хищнику полный рот гадости.

«Впадающая в спячку» птица

В то время как другие птицы улетают на зимовку на юг, бедняки западной части Северной Америки и Мексики «отдыхают».

Обычная бедняга сливается с окружающей средой в Британской Колумбии, Канада.

Фотография Джареда Хоббса, All Canada Photos/Alamy

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Эти ночные летуны — единственные известные виды птиц, которые впадают в оцепенение — что-то вроде гибернации.Они снижают температуру своего тела до 41°F, а затем «впадают в спячку» так же, как и гнездятся: на земле, где пятнистый коричневый камуфляж делает их почти невидимыми. Подобно млекопитающим, они больше всего весят перед тем, как впасть в оцепенение. Один исследователь обнаружил, что в среднем вялость слабоволия длится около пяти дней, но одна особо сонная птица спала 45 дней!

Текст из книги Лиз Лэнгли “Увлекательные способы подготовки животных к падению” для National Geographic News; адаптировано для Nat Geo Kids от Laura Goertzel

Монтессори Зимние занятия с птицами – Жизнь на природе на пляже

Знаете ли вы, что февраль – национальный месяц кормления птиц? Это идеальное время, чтобы узнать о крылатых друзьях на вашем заднем дворе. Начните с наблюдения за птицами на улице или через окно вместе с детьми. Тогда будьте готовы ответить на множество вопросов об этих удивительных существах. Вы можете использовать эти печатные задания Winter Birds дома или в классе, чтобы завязать разговор со своими детьми и узнать больше о птицах с Монтессори-занятиями для зимних птиц в феврале этого года.

Монтессори Зимние занятия с птицами

Я включил печатные формы для раннего обучения грамоте, счету, мелкой моторике, естественным наукам, математике и подвижным упражнениям в этот забавный набор для печати «Зимние птицы».Продолжайте читать, чтобы открыть для себя все самое интересное в раннем обучении!

Зимние птицы Печатные задания

Обучение грамоте с помощью занятий с зимними птицами

Этот комплект заданий для распечатки включает в себя множество забавных и простых способов помочь вашим первоклассникам развить важные навыки ранней грамотности этой зимой. Я включил занятия для дошкольников, детсадовцев и младших школьников в этот набор занятий Монтессори с зимними птицами.

Посмотрите, что вы можете получить с этими распечатками зимних птиц.

Карточки Монтессори из 3 частей

Эти карточки в стиле Монтессори, состоящие из 3 частей, идеально подходят для развития грамотности и развития языковых навыков у малышей и дошкольников этой зимой. Эти карточки можно использовать для ознакомления с новой лексикой и понятиями о птицах с детьми в возрасте от 3 лет.

Карточки с зимними птицами, состоящие из 3 частей, в этом распечатываемом наборе упражнений включают в себя различных птиц, ветки и зимние ягоды, которые ваши первоклассники могут открыть для себя и изучить.

Монтессори Птицы для печати

Карточки для подготовки к написанию на тему птиц

Начните с карточек для подготовки к письму для самых маленьких учащихся.Эти карточки для печати можно использовать в качестве расходных материалов (распечатать столько, сколько вам нужно) или сохранять их для повторного использования, вырезая карточки и ламинируя их для использования с маркерами для сухого или влажного стирания.

Дошкольники могут использовать карточки для подготовки к письму, чтобы освоить правильный захват карандаша и попрактиковаться в формировании штрихов и линий, используемых для образования большинства букв и цифр, которые мы используем для письма. Кроме того, вашим первоклассникам понравится помогать каждой птице добраться до зимних ягод в конце линии трассировки.

Карточки для отслеживания слов

Карточки для расшифровки слов на тему птиц в этом наборе для печати — отличный способ помочь учащимся дошкольного и детского сада попрактиковаться в письменных навыках этой зимой.

Есть 15 различных карточек для отслеживания слов на тему птиц, чтобы ваши первоклассные ученики могли попрактиковаться в письме и выучить названия более дюжины разных птиц в феврале этого года, одновременно развивая правильное почерк.

Написание подсказок о действиях

Я также включил страницы с письменными заданиями на тему птиц в этот набор для обучения в стиле Монтессори. Вы можете использовать эти страницы для занятий по копирайтингу для младших школьников. Дети старшего возраста могут практиковать правильную структуру предложений, грамматику и творческое письмо, создавая свои собственные истории о птицах или описывая птиц, которых они видят на заднем дворе, с помощью этих забавных печатных страниц.

Кроме того, есть подсказка для написания, чтобы побудить ваших первых учеников поделиться всем, что они узнают о птицах.

Упражнения в счете с печатными рисунками птиц, вдохновленными Монтессори

Я включил множество способов помочь вашим первоклассным ученикам развить важные навыки счета, изучая птиц в феврале этого года. В этом наборе занятий с зимними птицами в стиле Монтессори есть занятия для дошкольников, детсадовцев и младших школьников.

Проверьте все навыки раннего счета, которые вы можете развить с этими печатными формами на тему птиц .

Таблица сотен зимних птиц

Начните учить своих детей считать до 100 с помощью этой милой таблицы с изображением птиц, которую можно распечатать. С помощью этой простой печатной формы дети могут практиковаться в счете наизусть, пропускать счет и начинать изучать разрядное значение.

Диаграмма 100 с

Я рекомендую заламинировать эту страницу, чтобы сохранить ее целостность.Эти таблицы 100 будут часто использоваться, когда вы будете работать над развитием навыков счета у ваших первокурсников. С детьми постарше таблицы со сотнями получают вторую жизнь, когда они начинают учиться решать уравнения сложения, вычитания, умножения и деления.

Карточки с зажимами для подсчета птиц

Эти карточки с изображением птиц — увлекательный способ развития навыков счета и мелкой моторики с помощью практического занятия по математике, которое понравится вашим детям. Каждая печатная карта содержит определенное количество птиц.

Ваши дети могут попрактиковаться в счете и распознавании чисел, считая птиц и выбирая правильное количество птиц на каждой карточке. Затем укрепите пальцы, прикрепив прищепку к правильному номеру.

Математические занятия с птицами

Карточки со счетом на тему птиц в этом наборе заданий для печати также включают возможность отслеживания чисел. Вместо того, чтобы прикреплять прищепку к нужному номеру, ваши первоклассники могут практиковаться в написании чисел, обводя правильный номер.

Чтобы использовать эти карты снова и снова, заламинируйте каждую карту и используйте маркеры для сухого или влажного стирания.

Карточки с цифрами

Наконец, вы можете использовать карточки с числовыми словами из этого комплекта для распечатки, чтобы помочь вашим первоклассникам развить важные навыки арифметики в процессе изучения названий каждого числа и определения числовых слов.

Вы можете вырезать эти карточки и использовать их по-разному, чтобы весело провести время в раннем возрасте.

Занятия для дошкольников на тему птиц

Развитие мелкой моторики с помощью набора «Зимние птицы»

Навыки мелкой моторики — действительно важная часть раннего обучения, которой иногда не уделяют должного внимания. Для ваших детей важно развить сильные навыки мелкой моторики для повседневных задач, таких как застегивание пуговиц, застегивание молнии, использование ножниц и обучение письму.

Сильная мелкая моторика помогает детям правильно брать и держать карандаш, а также формировать штрихи, необходимые для написания букв и цифр.

Игры с птицами для дошкольников

Ознакомьтесь с увлекательными занятиями по развитию мелкой моторики, которыми могут заняться ваши младшие школьники, в наборе для занятий зимними птицами в стиле Монтессори .

Движение на тему птиц

Из всех зимних занятий с птицами в этом наборе это одно из наших любимых! Этот кубик для зимних движений — идеальный способ развлечься и поощрить физическую активность дома или в классе.

Поощрение физической активности помогает детям оставаться здоровыми, улучшает моторику, концентрацию и когнитивные способности.

• Прыгать как малиновка
• Летать как птица
• Падать как ягода
• Раскачиваться как лист
• Порхать как голубь
• Клювать как дятел

Птица для печати интересный способ заставить ваших детей двигаться.

Карточки для шнуровки птиц

Моторные навыки, развитые с помощью карточек со шнуровкой, очень сильны! Вот почему многие эрготерапевты включают в свои сеансы карточки со шнуровкой. Вы можете использовать эти карточки со шнуровкой на тему птиц, чтобы создавать очаровательных зимних птиц с вашими первоклассными учениками, одновременно развивая важные навыки мелкой моторики, такие как двусторонняя координация, захват щипков и визуальная моторика.

Режущие полоски с изображением птиц

Умение вырезать ножницами — важный жизненный навык, который ваши дошкольники и младшие школьники должны развивать этой зимой.Я включил два разных занятия с карточками для вырезания в этот набор для печати в стиле Монтессори, чтобы помочь вашим младшим ученикам сосредоточиться на навыках вырезания в феврале этого года.

С этими карточками для вырезания ваши первоклассники могут развить координацию и мышцы пальцев, которые им понадобятся для письма.

Распечатки на тему птиц для дошкольников

Вы определенно не хотите пропустить все веселые занятия Монтессори в этом наборе для печати! Получите свой собственный набор действий сегодня, чтобы открыть для себя все эти печатные материалы для раннего обучения, кубик движения для поощрения физической активности ваших дошкольников, а также инструкции по созданию собственной кормушки для птиц.

Затем поделитесь своими любимыми занятиями с зимними птицами в феврале в разделе комментариев. Я не могу дождаться, чтобы прочитать все ваши замечательные идеи!

Птичий отдел детского сада

Зимние занятия Монтессори

Нажмите на кнопку ниже, чтобы получить эти потрясающие печатные формы для занятий на тему зимних птиц , которые будут доставлены вам мгновенно за 5 долларов США.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПОСМОТРЕТЬ УДИВИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПТИЦЫ

Лучшие самодельные кормушки для птиц и украшения из птичьего корма — полное руководство

Зимнее наблюдение за птицами с детьми {Советы для родителей}

Зима — прекрасное время для изучения природы и наблюдения за птицами с детьми. Февраль — это Великий подсчет птиц на заднем дворе, поэтому зимняя прогулка по наблюдению за птицами подготовит вас и ваших детей к участию.

Давние читатели ( waves ) знают, что мой старший сын научил меня заниматься орнитологией, а теперь его брат идёт по его стопам. Я получаю много предложений понаблюдать за птицами, и я стараюсь выделить как можно больше места в нашем расписании, чтобы удовлетворить страсть моего сына к его пернатым друзьям. По пути я узнал кое-что о том, как сделать наблюдение за птицами успешным.(Примечание: этот пост содержит партнерские ссылки.)

Советы по зимнему наблюдению за птицами с детьми:

Сделайте свое исследование:

Просмотрите много книг о птицах в библиотеке. Дети приходят в восторг, когда могут идентифицировать вид птиц. Я про супер пупер в восторге. Киддо больше всего любит «Полевой справочник птиц восточной части Северной Америки» Сибли, но есть из чего выбрать.

В частности, узнайте, какие птицы зимуют в вашей местности .Вы можете сделать это самостоятельно с помощью качественного полевого гида или посетить местную информационную станцию ​​парков.

Выслеживайте птиц там, где ОНИ находятся:

Не ждите, что там будет много птиц только потому, что вы находитесь снаружи. Может потребоваться некоторое открытие, чтобы определить, в какой части парка птицы любят собираться.

Узнайте, есть ли в вашем районе большие кормушки для птиц. Вы можете сделать свои собственные кормушки для птиц, но ничто не сравнится с посещением кормушек в парке, кишащих всевозможными видами птиц.В обоих наших крупных городских парках есть пункты питания, и мы никогда не разочаровываемся, когда посещаем один из них.

Идите к воде. Утки довольно надежны, но, пожалуйста, , не кормите уток человеческой едой ! Это может быть весело, но вредно для них, и истинные любители птиц воздержатся от кормления их крекерами и панировочными сухарями.

Да, я знаю, что это не зимняя птица, но, как я уже сказал, я плохой фотограф, и это все, что у меня есть.

Получить профессиональную помощь:

Отправьтесь на официальную прогулку с птицами.Профессионалы покажут вам хорошие места, дадут советы по использованию бинокля и обычно подскажут, когда родители (, как я ) новички в орнитологии.

Запись и просмотр:

Поощряйте своих детей записывать свои находки в журнал птиц. Вам не нужно быть профессиональным фотографом, чтобы запечатлеть птиц. Мои выборки всегда довольно зернистые ( и , не достойные блога), но Киддо не возражает, он все равно распечатывает их и вставляет в свою книгу о птицах.

Если вам нужна предварительно отформатированная книга Багги и Бадди, у вас есть милая книга о птицах для печати, которая подойдет для самых маленьких детей, или вы можете попробовать журнал о птицах, который нравится Киддо.

В перерывах между прогулками читайте книги с рассказами о птицах. Интересно идентифицировать различные виды в книжках с картинками. У нас есть несколько предложений для книг о птицах для детей.

Подготовьте оборудование:

Это должно быть очевидно, но одевайтесь теплее, наденьте удобную обувь для ходьбы и возьмите с собой перекус и воду.

Прогулки на природе всегда веселее с хорошо укомплектованной полевой сумкой. Если ваш ребенок достаточно взрослый для покупки хорошего бинокля, я рекомендую пойти в магазин и купить его. Вам нужно протестировать их, убедиться, что они подходят для маленьких ручек и легко регулируются.

Дополнительные ресурсы для зимнего наблюдения за птицами:

Большой подсчет птиц на заднем дворе. Дети любят чувствовать себя частью чего-то большого. Присоединяйтесь к общенациональному проекту по подсчету птиц в феврале.

Если слишком холодно, чтобы выйти на улицу, вы можете посмотреть камеры подачи Корнеллской лаборатории орнитологии! Мои сыновья любят это! Нажмите на эту ссылку, чтобы увидеть текущие предложения LIVE. На этом видео два рябчика посещают камеру Ontario FeederWatch.

Говоря о Cornell Lab, это универсальный магазин для всех, кто занимается наблюдением за птицами. Городские орнитологи особенно оценят их страницы, посвященные городским птицам.

Ваши дети любят наблюдать за птицами? Каковы ваши советы для успешной зимней прогулки по наблюдению за птицами?

Хотите, чтобы ваши дети любили быть отключенными от сети?

Подпишитесь на нашу рассылку и в качестве благодарности получите 10 игр-ожиданий, в которые дети могут играть в любое время и в любом месте.

Ваша электронная почта *никогда* не будет передана или продана третьим лицам. Нажмите здесь, чтобы посмотреть нашу политику конфиденциальности.

Birds in Winter – план урока, составленный учителем

L.K.1

Продемонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и ее употреблением в письменной или устной речи.

L.K.1a

Печатать много прописных и строчных букв.

L.K.1b

Используйте часто встречающиеся существительные и глаголы.

Л.K.1c

Образуйте существительные во множественном числе в устной форме, добавляя /s/ или /es/ (например, собака, собаки; желание, пожелания).

L.K.1d

Понимать и использовать вопросительные слова (вопросительные) (например, кто, что, где, когда, почему, как).

L.K.1e

Используйте наиболее часто встречающиеся предлоги (например, to, from, in, out, on, off, for, of, by, with).

L.K.1f

Производить и расширять полные предложения в общих языковых упражнениях.

L.K.2

Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.

L.K.2a

Первое слово в предложении и местоимение I писать с большой буквы.

L.K.2b

Распознавать и называть пунктуацию в конце.

L.K.2c

Напишите букву или буквы для большинства согласных и кратких гласных звуков (фонем).

Л.K.2d

Произносить простые слова фонетически, опираясь на знание соотношения звука и буквы.

Л.К.3

(Начиная со 2 класса)

Л.К.4

Определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания детского сада.

L.K.4a

Определите новые значения знакомых слов и правильно их примените (например, зная, что уточка — это птица, и выучите глагол уткнуться).

L.K.4b

Используйте наиболее часто встречающиеся флексии и аффиксы (например, -ed, -s, re-, un-, pre-, -ful, -less) в качестве ключа к значению неизвестного слова.

L.K.5

Под руководством и при поддержке взрослых исследуйте отношения слов и нюансы значений слов.

L.K.5a

Рассортируйте обычные объекты по категориям (например, формы, продукты), чтобы получить представление о понятиях, которые представляют категории.

L.K.5b

Демонстрировать понимание часто встречающихся глаголов и прилагательных, связывая их с их противоположностями (антонимами).

L.K.5c

Выявляйте реальные связи между словами и их употреблением (например, отмечайте красочные места в школе).

L.K.5d

Различать оттенки значения среди глаголов, описывающих одно и то же общее действие (например, идти, маршировать, расхаживать, прыгать), отыгрывая значения.

L.K.6

Используйте слова и фразы, приобретенные в ходе разговоров, чтения и чтения, а также ответов на тексты.

L.1.1

Демонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования в письменной или устной речи.

L.1.1a

Печатать все буквы верхнего и нижнего регистра.

L.1.1b

Используйте нарицательные, собственные и притяжательные существительные.

Л.1.1c

Используйте существительные в единственном и множественном числе с соответствующими глаголами в основных предложениях (например, Он прыгает; Мы прыгаем).

L.1.1d

Используйте личные, притяжательные и неопределенные местоимения (например, я, мне, мой; они, их, их, любой, все).

L.1.1e

Используйте глаголы, чтобы передать смысл прошлого, настоящего и будущего (например, Вчера я шел домой, Сегодня я шел домой, Завтра я шел домой).

L.1.1f

Используйте часто встречающиеся прилагательные.

L.1.1g

Используйте часто встречающиеся союзы (например, и, но, или, так, потому что).

L.1.1h

Определители использования (например, статьи, демонстративные материалы).

L.1.1i

Используйте часто встречающиеся предлоги (например, во время, за пределами, в направлении).

L.1.1j

Составлять и расширять полные простые и сложные повествовательные, вопросительные, повелительные и восклицательные предложения в ответ на подсказки.

L.1.2

Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.

L.1.2a

Даты и имена людей писать с большой буквы.

L.1.2b

Используйте пунктуацию в конце предложений.

L.1.2c

Используйте запятые в датах и ​​для разделения отдельных слов в ряду.

L.1.2d

Используйте обычное написание для слов с обычными образцами написания и для часто встречающихся неправильных слов.

L.1.2e

Произносите неизученные слова фонетически, опираясь на фонематическую осведомленность и правила правописания.

L.1.3

(Начиная со 2 класса)

L.1.4

Определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 1-го класса, гибко выбирая из набора стратегий.

L.1.4a

Использование контекста на уровне предложения в качестве ключа к значению слова или фразы.

L.1.4b

Используйте часто встречающиеся аффиксы как ключ к значению слова.

L.1.4c

Определите часто встречающиеся корневые слова (например, смотреть) и их флективные формы (например, смотрит, смотрел, смотрел).

L.1.5

Под руководством и при поддержке взрослых продемонстрировать понимание образного языка, словесных отношений и нюансов в значениях слов.

L.1.5a

Сортировка слов по категориям (напр.g., цвета, одежда), чтобы получить представление о понятиях, которые представляют категории.

L.1.5b

Определите слова по категориям и по одному или нескольким ключевым атрибутам (например, утка — это птица, которая плавает; тигр — это большая полосатая кошка).

L.1.5c

Определить связь между словами и их употреблением в реальной жизни (например, отметить уютные места в доме).

L.1.5d

Различать оттенки значения у глаголов, отличающихся манерой поведения (напр.g., смотреть, выглядывать, глядеть, глазеть, сверлить взглядом, хмуриться) и прилагательные, различающиеся по интенсивности (например, большой, гигантский), определяя или выбирая их или проигрывая значения.

L.1.6

Используйте слова и фразы, приобретенные в ходе разговоров, чтения и чтения, а также в ответ на тексты, включая использование часто встречающихся союзов для обозначения простых отношений (например, потому что).

L.2.1

Демонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования в письменной или устной речи.

L.2.1a

Используйте собирательные существительные (например, группа).

L.2.1b

Образуйте и используйте часто встречающиеся неправильные существительные во множественном числе (например, ноги, дети, зубы, мыши, рыбы).

L. 2.1c

Используйте возвратные местоимения (например, сам, мы сами).

L.2.1d

Образуйте и используйте прошедшее время часто встречающихся неправильных глаголов (например, сидел, спрятал, сказал).

Л.2.1e

Используйте прилагательные и наречия и выбирайте между ними в зависимости от того, что нужно изменить.

L.2.1f

Производить, расширять и переставлять полные простые и сложные предложения (например, Мальчик смотрел фильм; Маленький мальчик смотрел фильм; Маленький мальчик смотрел боевик).

L.2.2

Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.

L.2.2a

Праздники, названия продуктов и географические названия писать с большой буквы.

L.2.2b

Используйте запятые в приветствиях и окончаниях писем.

L.2.2c

Используйте апостроф для образования сокращений и часто встречающихся притяжательных падежей.

L.2.2d

Обобщение выученных орфографических моделей при написании слов (например, клетка → значок; мальчик → кипячение).

L.2.2e

При необходимости обратитесь к справочным материалам, включая словари для начинающих, для проверки и исправления правописания.

L.2.3

Использовать знание языка и его условностей при письме, разговоре, чтении или прослушивании.

L.2.3a

Сравните формальное и неформальное использование английского языка.

L.2.4

Определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 2-го класса, гибко выбирая из набора стратегий.

L.2.4a

Использование контекста на уровне предложения в качестве ключа к значению слова или фразы.

L.2.4b

Определите значение нового слова, образованного при добавлении известного префикса к известному слову (например, счастливый/несчастный, рассказать/пересказать).

L.2.4c

Используйте известное корневое слово в качестве ключа к значению неизвестного слова с тем же корнем (например, добавление, дополнительный).

L.2.4d

Используйте знание значения отдельных слов, чтобы предсказать значение сложных слов (например, скворечник, маяк, комнатная муха; книжная полка, блокнот, закладка).

L.2.4e

Используйте глоссарии и словари для начинающих, как печатные, так и электронные, для определения или разъяснения значения слов и фраз.

L.2.5

Продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов.

L.2.5b

Различать оттенки значения близкородственных глаголов (например, бросать, бросать, швырять) и родственных прилагательных (например, тонкий, тонкий, тощий, тощий).

L.2.6

Используйте слова и фразы, приобретенные в ходе разговоров, чтения и чтения, а также ответов на тексты, включая использование прилагательных и наречий для описания (например, Когда другие дети счастливы, это делает меня счастливым).

L2.5a

Определите реальные связи между словами и их употреблением (например, опишите острые или сочные продукты).

L.3.1

Демонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования в письменной или устной речи.

L.3.1a

Объясните функцию существительных, местоимений, глаголов, прилагательных и наречий в целом и их функции в конкретных предложениях.

L.3.1b

Образуйте и используйте правильные и неправильные существительные во множественном числе.

L.3.1c

Используйте абстрактные существительные (например, детство).

L.3.1d

Образуйте и используйте правильные и неправильные глаголы.

L.3.1e

Форма и использование простого (напр.г., я шел; Я иду пешком; я буду ходить) времена глагола.

L.3.1f

Обеспечить согласование подлежащего-глагола и местоимения-антецедента. *

L.3.1g

Образуйте и используйте прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степени и выбирайте между ними в зависимости от того, что нужно изменить.

L.3.1h

Используйте сочинительные и подчинительные союзы.

L.3.1i

Составлять простые, составные и сложные предложения.

L.3.2

Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.

L.3.2a

Используйте заглавные буквы в соответствующих словах.

L.3.2b

Используйте запятые в адресах.

L.3.2d

Форма и использование притяжательных падежей.

L.3.2e

Использовать обычное написание для высокочастотных и других изучаемых слов и для добавления суффиксов к основным словам (напр.г., сидит, улыбается, плачет, счастье).

L.3.2f

Используйте орфографические модели и обобщения (например, семейства слов, позиционное написание, слоговые модели, правила окончания, значащие части слова) при написании слов.

L.3.2g

При необходимости обратитесь к справочным материалам, включая словари для начинающих, для проверки и исправления правописания.

L3.2c

В диалогах используйте запятые и кавычки.

Л.3.3

Использовать знание языка и его условностей при письме, разговоре, чтении или прослушивании.

L.3.3a

Выберите слова и фразы для эффекта.*

L.3.3b

Распознавать и соблюдать различия между условностями разговорного и письменного стандартного английского языка.

L.3.4

Определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 3-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.

L.3.4a

Использование контекста на уровне предложения в качестве ключа к значению слова или фразы.

L.3.4b

Определите значение нового слова, образованного при добавлении известного аффикса к известному слову (например, приятный/неприятный, удобный/неудобный, заботливый/небрежный, нагревать/предварительно нагревать).

L.3.4c

Использование известного корневого слова в качестве ключа к значению неизвестного слова с тем же корнем (например, компания, компаньон).

L.3.4d

Используйте глоссарии или начальные словари, как печатные, так и цифровые, чтобы определить или уточнить точное значение ключевых слов и фраз.

L.3.5

Продемонстрировать понимание образного языка, словесных отношений и нюансов в значениях слов.

L.3.5a

Различать буквальное и небуквальное значение слов и фраз в контексте (например, предпринять шаги).

Л.3.5b

Определите реальные связи между словами и их употреблением (например, опишите людей, которые дружелюбны или готовы помочь).

L.3.5c

Различать оттенки значения среди родственных слов, описывающих состояния ума или степени уверенности (например, знал, верил, подозревал, слышал, задавался вопросом).

L. 3.6

Усвоить и использовать правильно соответствующие классу разговорные, общие академические и предметно-ориентированные слова и фразы, в том числе те, которые обозначают пространственные и временные отношения (например,г., после ужина той ночью мы пошли их искать).

L.4.1

Демонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования в письменной или устной речи.

L.4.1a

Используйте относительные местоимения (кто, чей, кого, какой, тот) и относительные наречия (где, когда, почему).

L.4.1b

Образуйте и используйте прогрессивные (например, я шел; я шел; я буду ходить) времена глаголов.

Л.4.1c

Используйте вспомогательные модальные глаголы (например, can, may, must) для передачи различных условий.

L.4.1d

Расположите прилагательные в предложениях в соответствии с общепринятыми образцами (например, маленькая красная сумка вместо красной маленькой сумки).

L.4.1e

Образуйте и используйте предложные фразы.

L.4.1f

Составление полных предложений, распознавание и исправление неуместных фрагментов и повторов.*

Л.4.1g

Правильно использовать часто путаемые слова (например, to, too, two; there, its).*

L.4.2

Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.

L.4.2a

Используйте правильную заглавную букву.

L.4.2b

Используйте запятые и кавычки для обозначения прямой речи и цитат из текста.

L.4.2c

Запятая ставится перед сочинительным союзом в сложносочиненном предложении.

L.4.2d

Правильно произносите слова, соответствующие классу, при необходимости обращаясь к справочным материалам.

L.4.3

Использовать знание языка и его условностей при письме, разговоре, чтении или прослушивании.

L.4.3a

Выбирайте слова и фразы, чтобы точно передать идею.*

L.4.3b

Выберите пунктуацию для эффекта.*

L.4.3c

Различать контексты, требующие формального английского языка (например,например, представление идей) и ситуации, когда уместна неформальная беседа (например, обсуждение в малых группах).

L.4.4

Определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 4-го класса, гибкий выбор из целого ряда стратегий.

L.4.4a

Используйте контекст (например, определения, примеры или переформулировки в тексте) как ключ к значению слова или фразы.

Л.4.4b

Используйте распространенные, подходящие для класса греческие и латинские аффиксы и корни в качестве ключей к значению слова (например, телеграф, фотография, автограф).

L.4.4c

Обратитесь к справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение и определить или уточнить точное значение ключевых слов и фраз.

L.4.5

Продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов.

L.4.5a

Объясните значение простых сравнений и метафор (например, красиво, как картинка) в контексте.

L.4.5b

Распознавать и объяснять значение популярных идиом, пословиц и пословиц.

L.4.5c

Демонстрировать понимание слов, соотнося их с их противоположностями (антонимы) и со словами с похожим, но не идентичным значением (синонимы).

L.4.6

Усвоить и использовать точно соответствующие классу общие академические и узкоспециализированные слова и фразы, в том числе те, которые обозначают конкретные действия, эмоции или состояния бытия (например,например, спрашивал, хныкал, запинался) и которые являются основными для конкретной темы (например, дикая природа, охрана и находящиеся под угрозой исчезновения при обсуждении сохранения животных).

L. 5.1

Демонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования в письменной или устной речи.

L.5.2

Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.

Л.5.3

Используйте знание языка и его условностей при письме, разговоре, чтении или прослушивании.

L.5.3a

Расширяйте, комбинируйте и сокращайте предложения по смыслу, интересу читателя/слушателя и стилю.

L.5.3b

Сравните и сопоставьте разновидности английского языка (например, диалекты, регистры), используемые в рассказах, драмах или стихах.

L.5.4

Определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 5-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.

L.5.4a

Используйте контекст (например, причинно-следственные связи и сравнения в тексте) как ключ к значению слова или фразы.

L.5.4b

Используйте распространенные, подходящие для класса греческие и латинские аффиксы и корни в качестве ключей к значению слова (например, фотография, фотосинтез).

L.5.4c

Обратитесь к справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение и определить или уточнить точное значение ключевых слов и фраз.

L.5.5

Продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов.

L.5.5a

Интерпретировать образный язык, включая сравнения и метафоры, в контексте.

L.5.5b

Распознавать и объяснять значение общеупотребительных идиом, пословиц и пословиц.

L.5.5c

Используйте отношения между отдельными словами (например, синонимы, антонимы, омографы), чтобы лучше понять каждое из слов.

L.5.6

Приобретать и использовать точно соответствующие классу слова и фразы общеакадемического и предметного характера, в том числе те, которые сигнализируют о противопоставлении, дополнении и других логических отношениях (например, однако, хотя, тем не менее, аналогично, более того, в добавление).

L.6.1

Демонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования в письменной или устной речи.

L.6.1.A

Убедитесь, что местоимения стоят в правильном падеже (субъективное, объективное, притяжательное).

L.6.1.B

Используйте интенсивные местоимения (например, себя, себя).

L.6.1.C

Распознавание и исправление неуместных изменений в числе местоимения и лице.

L.6.1.D

Распознавать и исправлять неопределенные местоимения (т. е. с неясными или двусмысленными антецедентами).

L.6.1.E

Распознавать отклонения от стандартного английского языка в своей письменной и устной речи, а также определять и использовать стратегии для улучшения выражения на общепринятом языке.

L.6.2

Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.

L.6.2.A

Используйте знаки препинания (запятые, круглые скобки, тире) для выделения неограничительных/круглых элементов.*

L.6.2.B

Напишите правильно.

L.6.3

Использовать знание языка и его условностей при письме, разговоре, чтении или прослушивании.

L.6.3.A

Варьируйте модели предложений по смыслу, интересу читателя/слушателя и стилю.

L.6.3.B

Сохраняйте постоянство стиля и тона.

L.6.4

Определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 6 класса, гибкий выбор из ряда стратегий.

L.6.4.A

Используйте контекст (например, общее значение предложения или абзаца, положение или функцию слова в предложении) в качестве ключа к значению слова или фразы.

L.6.4.B

Используйте распространенные, подходящие для класса греческие или латинские аффиксы и корни в качестве ключей к значению слова (например, аудитория, слуховой, слуховой).

L.6.4.C

Обратитесь к справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение или часть речи.

L.6.4.D

Проверка предварительного определения значения слова или фразы (напр.г., проверяя предполагаемое значение в контексте или в словаре).

L.6.5

Продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов.

L.6.5.A

Интерпретировать фигуры речи (например, олицетворение) в контексте.

L.6.5.B

Используйте взаимосвязь между отдельными словами (например, причина/следствие, часть/целое, элемент/категория), чтобы лучше понять каждое из слов.

L.6.5.C

Различать коннотации (ассоциации) слов со сходными денотатами (определениями) (например, скупой, скупой, экономный, нерасточительный, бережливый).

L.6.6

Приобретать и использовать точно соответствующие классу слова и фразы общего академического и предметного характера; собрать словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

L.7.1

Демонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования в письменной или устной речи.

L.7.1a

Объясните функцию словосочетаний и предложений в целом и их функцию в конкретных предложениях.

L.7.1b

Выберите простые, составные, сложные и составно-сложные предложения, чтобы обозначить различные отношения между идеями.

L.7.1c

Поместите фразы и предложения в предложение, распознав и исправив неуместные и оборванные модификаторы.*

L.7.2

Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.

L. 7.2a

Используйте запятую для разделения прилагательных (например, Это был захватывающий, приятный фильм, но не Он носил старую [,] зеленую рубашку).

L.7.2b

Напишите правильно.

L.7.3

Использовать знание языка и его условностей при письме, разговоре, чтении или прослушивании.

L.7.3a

Выбирайте язык, выражающий идеи точно и лаконично, признавая и устраняя многословие и избыточность.*

L.7.4

Определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 7-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.

L.7.4a

Используйте контекст (например, общее значение предложения или абзаца, положение или функцию слова в предложении) в качестве ключа к значению слова или фразы.

L.7.4b

Использование общеупотребительных, подходящих для класса греческих или латинских аффиксов и корней в качестве ключей к значению слова (например,г. , воинственный, воинственный, мятежный).

L.7.4c

Обратитесь к общим и специализированным справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение или часть речи.

L.7.4d

Проверить предварительное определение значения слова или фразы (например, проверив предполагаемое значение в контексте или в словаре).

L.7.5

Продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов.

L.7.5a

Интерпретировать фигуры речи (например, литературные, библейские и мифологические аллюзии) в контексте.

L.7.5b

Используйте взаимосвязь между отдельными словами (например, синоним/антоним, аналогия), чтобы лучше понять каждое из слов.

L.7.5c

Различать коннотации (ассоциации) слов с близкими значениями (определениями) (т. г., изысканный, уважительный, вежливый, дипломатичный, снисходительный).

L.7.6

Усвоить и правильно использовать общие академические слова и фразы, соответствующие классу; собрать словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

L.8.1

Демонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования в письменной или устной речи.

L.8.1a

Объясните функцию глаголов (герундий, причастие, инфинитив) в целом и их функцию в конкретных предложениях.

L.8.1b

Форма и употребление глаголов в активном и пассивном залоге.

L.8.1c

Форма и употребление глаголов в изъявительном, повелительном, вопросительном, условном и сослагательном наклонениях.

L.8.1d

Распознавать и исправлять неуместные изменения залога и наклонения глагола*

L.8.2

Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.

L.8.2a

Используйте знаки препинания (запятая, многоточие, тире) для обозначения паузы или разрыва.

L.8.2b

Используйте многоточие, чтобы указать пропуск.

L.8.2c

Напишите правильно.

L.8.3

Использовать знание языка и его условностей при письме, разговоре, чтении или прослушивании.

L.8.3a

Используйте глаголы в активном и пассивном залоге, а также в условном и сослагательном наклонениях для достижения определенных эффектов (напр.г., подчеркивая актера или действие; выражающее неуверенность или описывающее состояние, противоречащее действительности).

L.8.4

Определение или уточнение значения неизвестных и многозначных слов или фраз на основе чтения и содержания 8-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.

L.8.4a

Используйте контекст (например, общее значение предложения или абзаца, положение или функцию слова в предложении) в качестве ключа к значению слова или фразы.

L.8.4b

Используйте распространенные, подходящие для класса греческие или латинские аффиксы и корни в качестве ключей к значению слова (например, предшествовать, отступать, отделяться).

L.8.4c

Обратитесь к общим и специализированным справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение или часть речи.

L.8.4d

Проверка предварительного определения значения слова или фразы (напр.г., проверяя предполагаемое значение в контексте или в словаре).

L.8.5

Продемонстрировать понимание образного языка, отношений слов и нюансов в значениях слов.

L.8.5a

Интерпретировать фигуры речи (например, словесную иронию, каламбур) в контексте.

L.8.5b

Используйте взаимосвязь между отдельными словами, чтобы лучше понять каждое из них.

L.8.5c

Различать коннотации (ассоциации) слов со сходными значениями (определениями) (т.г., упрямый, своевольный, твердый, настойчивый, решительный).

L.8.6

Усвоить и правильно использовать общеакадемические слова и фразы, соответствующие классу; собрать словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

L.9-10.1

Продемонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования в письменной или устной речи.

L.9-10.1a

Используйте параллельную структуру.*

L.9-10.1b

Используйте различные типы словосочетаний (существительное, глагол, прилагательное, наречие, причастие, предлог, абсолют) и придаточных предложений (независимый, зависимый, существительное, относительное, наречие) для передачи определенного значения и разнообразия и интерес к письму или презентациям.

L. 9-10.2

Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.

Л.9-10.2a

Используйте точку с запятой (и, возможно, союзное наречие), чтобы связать два или более тесно связанных независимых предложения.

L.9-10.2b

Используйте двоеточие, чтобы ввести список или цитату.

L.9-10.2c

Правильное написание.

L.9-10.3

Применить знание языка, чтобы понять, как язык функционирует в различных контекстах, сделать эффективный выбор значения или стиля, а также более полно понимать при чтении или прослушивании.

L.9-10.3a

Написать и отредактировать работу так, чтобы она соответствовала рекомендациям руководства по стилю (например, Справочник MLA, Руководство Turabian для писателей), подходящего для дисциплины и типа письма.

L.9-10.4

Определите или проясните значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 9–10 классов, гибко выбирая из целого ряда стратегий.

L.9-10.4a

Использовать контекст (напр.ж., общий смысл предложения, абзаца или текста; место или функция слова в предложении) как ключ к значению слова или фразы.

L.9-10.4b

Выявлять и правильно использовать модели изменения слов, которые указывают на разные значения или части речи (например, анализировать, анализировать, анализировать, отстаивать, отстаивать).

L.9-10.4c

Обратитесь к общим и специализированным справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение, его часть речи или его этимология.

L.9-10.4d

Проверить предварительное определение значения слова или фразы (например, проверив предполагаемое значение в контексте или в словаре).

L.9-10.5

Продемонстрировать понимание образного языка, словесных отношений и нюансов в значениях слов.

L.9-10.5a

Интерпретировать фигуры речи (например, эвфемизмы, оксюмороны) в контексте и анализировать их роль в тексте.

Л.9-10.5b

Анализ нюансов в значении слов со схожими значениями.

L.9-10.6

Усвоить и правильно использовать общеакадемические и предметно-ориентированные слова и фразы, достаточные для чтения, письма, разговорной речи и аудирования на уровне готовности к поступлению в колледж и карьере; продемонстрировать независимость в сборе словарного запаса при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

L.11-12.1

Продемонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования в письменной или устной речи.

L.11-12.1a

Применяйте понимание того, что использование является условным, может меняться со временем и иногда оспаривается.

L.11-12.1b

Решение проблем сложного или спорного использования, обращение к справочным материалам (например, Merriam-Webster’s Dictionary of English Usage, Garner’s Modern American Usage) по мере необходимости.

L.11-12.2

Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.

L.11-12.2.b

Напишите правильно.

L.11-12.2a

Соблюдайте правила расстановки переносов.

L.11-12.3

Применить знание языка, чтобы понять, как язык функционирует в различных контекстах, сделать эффективный выбор значения или стиля, а также более полно понимать при чтении или прослушивании.

L.11-12.3a

Изменение синтаксиса для достижения эффекта, сверка со ссылками (например,, Artful Sentences Тафте) для получения рекомендаций по мере необходимости; применять понимание синтаксиса к изучению сложных текстов при чтении.

L.11-12.4

Определите или проясните значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 11–12 классов, гибко выбирая из целого ряда стратегий.

L. 11-12.4a

Используйте контекст (например, общее значение предложения, абзаца или текста; положение или функцию слова в предложении) в качестве ключа к значению слова или фразы.

L.11-12.4b

Выявлять и правильно использовать модели изменения слов, которые указывают на разные значения или части речи (например, понять, концепция, мыслимый).

L.11-12.4c

Обратитесь к общим и специализированным справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение, его часть речи , его этимология или его стандартное использование.

L.11-12.4d

Проверить предварительное определение значения слова или фразы (например, проверив предполагаемое значение в контексте или в словаре).

L.11-12.5

Продемонстрировать понимание образного языка, словесных отношений и нюансов в значениях слов.

L.11-12.5a

Интерпретировать фигуры речи (например, гипербола, парадокс) в контексте и анализировать их роль в тексте.

Л.11-12.5б

Анализировать нюансы в значении слов со схожим значением.

L.11-12.6

Усвоить и правильно использовать общеакадемические и узкоспециализированные слова и фразы, достаточные для чтения, письма, разговорной речи и аудирования на уровне готовности к поступлению в колледж и карьере; продемонстрировать независимость в сборе словарного запаса при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

участников CBC4Kids обнаружили более 130 видов птиц | Птицы Канада

Лиза Барни, координатор образовательной программы, Bird Studies Canada

Сезон рождественского подсчета птиц для детей 2018–2019 годов завершился в Канаде.Спасибо всем, кто добился успеха! Шестьдесят девять мероприятий по всей стране собрали юных орнитологов для выявления и подсчета зимующих птиц в их окрестностях, парках, городах и диких местах. Эти грандиозные усилия привели к тому, что в общей сложности было зарегистрировано 133 вида! В первую пятерку наиболее часто наблюдаемых птиц вошли: черношапочная синица, белоголовый орлан, кряква, американская ворона и пушистый дятел. Вы можете просмотреть всю статистику и основные моменты на сводной диаграмме сезона (см. ниже).
 
Отзывы участников:
Суррей, Британская Колумбия – «Дети впервые увидели стаю серфингистов в зрительную трубу!»
Фредериктон, Нью-Брансуик – «Мы смогли подобраться очень близко к 2 белогрудым поползням и увидели, как они спускаются вниз по деревьям вниз головой!»
Провинциальный парк Бердс-Хилл, Манитоба – «В прошлом году на нашем мероприятии CBC4Kids присутствовали две семьи.Дети вспомнили, как узнавать некоторых птиц, о которых мы узнали в прошлом году, по их особенностям и повадкам. Они очень гордились собой, что запомнили эту информацию и поделились ею с другими участниками в этом году. После прогулки семьи сделали кормушки для птиц из рулонов туалетной бумаги, чтобы взять их домой, чтобы покормить птиц, и мы наслаждались горячим шоколадом и жареным зефиром у костра».
Стратфорд, Онтарио – «Коричневый крипер!!! Дятлы, зимородки, большая голубая цапля!!!»
Moncton, New Brunswick – «Класс был очень взволнован, узнав, что собранные ими данные будут отправлены в программу Citizen Science! Они сказали, что им нравится помогать ученым узнавать о птицах в школе Санни Брей.
Дельта, Британская Колумбия — «Мы увидели полосатого белоголового орлана, которым все дети были очень взволнованы (алюминиевая полоса, которую мы не могли прочитать). Мы также видели воробья Харриса, который был любимой птицей одного ребенка. Одна группа детей также успешно идентифицировала Сандерлингов самостоятельно!»
Стоунволл, Манитоба – «Обнаружение стаи богемских свиристелей, питающихся ягодами рябины. Детям также понравилось наблюдать, как рыжая белка ест замороженное крабовое яблоко.