/data/files/d1593161215.pptx (Презентация к классному часу “Выбор профессии “)Классный час
Автор: учитель математики МОУ Раменская СОШ №9 Никифорова Ольга Валерьевна
Тема:
Выбор профессии-выбор будущего!
Цели:
познакомить учащихся с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда.
Задачи:
-определить свой уровень сформированности личных
профессиональных планов, степень профессиональной готовности.
– познакомиться с правилами выбора профессии с учетом личностных
особенностей и требований рынка труда.
– представить информацию о выбранной профессии
Целевая аудитория:
учащиеся 9-11 классов
Оформление и оборудование:
компьютер, проектор, экран, презентация к классному часу.
Предисловие
Притча о выборе пути. «У каждого своя дорога»
Пять мудрецов заблудились в лесу.
Первый сказал:
– Я пойду влево – так подсказывает моя интуиции.
Второй сказал:
– Я пойду вправо – недаром считается, что «право» от слова «прав».
Третий сказал:
– Я пойду назад – мы оттуда пришли, значит, я обязательно выйду из леса.
Четвертый сказал:
– Я пойду вперед – надо двигаться дальше, лес непременно закончится, и откроется что-то новое.
Пятый сказал:
– Вы все неправы. Есть лучший способ. Подождите меня.
Он нашел самое высокое дерево и взобрался на него. Пока он лез, все остальные разбрелись, каждый в свою сторону. Сверху он увидел, куда надо идти, чтобы быстрее выйти из лесу. Теперь он даже мог сказать, в какой очередности доберутся до края леса другие мудрецы. Он поднялся выше и смог увидеть самый короткий путь.
Он понял, что оказался над проблемой и решил задачу лучше всех! Он знал, что сделал все правильно. А другие нет. Они были упрямы, они его не послушали. Он был настоящим Мудрецом! Но он ошибался.
Все поступили правильно.
Тот, кто пошел влево, попал в самую чащу. Ему пришлось голодать и прятаться от диких зверей. Но он научился выживать в лесу, стал частью леса и мог научить этому других.
Тот, кто пошел вправо, встретил разбойников. Они отобрали у него все и заставили грабить вместе с ними.
Но через некоторое время он постепенно разбудил в разбойниках то, о чем они забыли – человечность и сострадание. Раскаяние их было настолько сильным, что после его смерти они сами стали мудрецами.
Тот, кто пошел назад, проложил через лес тропинку, которая вскоре превратилась в дорогу для всех желающих насладиться лесом, не рискуя заблудиться.
Тот, кто пошел вперед, стал первооткрывателем. Он побывал в местах, где не бывал никто и открыл для людей прекрасные новые возможности, удивительные лечебные растения и великолепных животных.
Тот же, кто влез на дерево, стал специалистом по нахождению коротких путей. К нему обращались все, кто хотел побыстрее решить свои проблемы, даже если это не приведет к развитию.
Так все пятеро мудрецов выполнили свое предназначение.
Вывод. У каждого из нас своя дорога. У каждого из нас свое предназначение в этой жизни, а значит, каждый должен выбрать свою профессию.
2. Значение слова «профессия»
Профессия (от латинского professio), род трудовой деятельности, занятий, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования.
Профессия (лат. professio — официально указанное занятие, специальность) – это род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретённых в результате специальной подготовки, опыта и стажа работы.
Как вы думаете, с чем связано появление профессий?
Профессии порождены разделением труда.
Также по мере развития
– производительных сил общества,
– применения более совершенных орудий труда и технологии производства,
– возникновения новых видов производства и отраслей науки углубляется разделение труда.
Многие профессии подразделяются на специальности: например, врач-терапевт, врач-хирург и т.
д.
Вы уже думали о своей будущей профессии?
Чтобы сложилось верное представление о выбираемой профессии, необходимо иметь четкое и верное представление об этой профессии, которое складывается из знаний о:
– предмете труда, профессиональной деятельности – это система свойств и взаимоотношений вещей, явлений, процессов, которыми человек должен мысленно или практически оперировать (распознавать, учитывать, упорядочивать, преобразовывать, сохранять или находить их);
– условиях труда – основные требования, учитывая факторы рабочей среды;
– средствах труда – включают:
средства познания (например, приема, получения, «добычи», обработки информации) и
средства воздействия на предметную ситуацию, например, специально построенная информация, сирена,
внешние функциональные средства труда, например, выразительные средства поведения – это интонация речи, позы, жесты, выражение лица.
внутренние функциональные средства труда
невербальные (мысленные эталоны, наглядные мысленные схемы-планы трудовых процессов).
вербальные (удерживаемые в памяти правила, профессиональные «заповеди», последовательности самоинструкций).
Внутренние средства могут быть и общезначимыми, и индивидуально своеобразными, уникальными, что является одним из важных условий профессионального мастерства;
– орудиях труда – принято считать не только инструменты обработки, но и любые средства, которые усиливают способности человека как объекта труда. К орудиям труда можно отнести измерительные инструменты, приборы, автоматы, аппараты и «функциональные средства организма».
3. Изучаем себя и изучаем профессии…
Перед тем как определить к чему лежит душа, имеет смысл ознакомиться с тем, что же востребовано в современном мире и на каких специалистов есть действительно хороший спрос.
Кроме того, если вы выбираете между несколькими профессиями, то востребованность той или иной может склонить ваш выбор именно в ее пользу.
Профессии будущего.
(https://tomsk-time.ru/articles/infographics/384-ot-menedzhera-kosmoturizma-do-nanotehnologa-professii-buduschego-kotorye-esche-vchera-kazalis-fantastikoj.html)
«Кем ты хочешь быть?» Вас спрашивают об этом лет с трех. Есть, конечно, счастливчики, уже в первом классе осознавшие, что будут учителями, врачами, космонавтами или физиками-ядерщиками. Но для большинства этот вопрос становится по-настоящему актуальным к концу обучения в школе – и самое интересное, что, бывает, он не дает покоя и дальше. Работает вроде человек, зарплату получает, а всё равно продолжает размышлять, кем же он всё-таки хочет быть… Помочь здесь призвана профориентация. Профессиональная ориентация — это система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии с учётом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве.
В настоящее время тесты по профориентации можно пройти в различных центрах или даже дистанционно. В этом вам помогут следующие интернет-ресурсы:
– www.msu.ru/work – Раздел “Профориентация и трудоустройство” сайта Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова
– www.job.ru – “Всё о работе. Вакансии и резюме, аналитика, кадровые агентства”. Профессиональный ресурс для подбора сотрудников по всем регионам России, стран СНГ и Балтии и поиска работы по 37 отраслям
– www.profvibor.ru – сайт “Электронный музей профессий”. Адресован прежде всего учащимся 8-11 классов.
– www.urc.ac.ru/abiturient/index.html – общероссийская информационно-справочная система “Абитуриент”. Предназначена для поступающих в вузы и школы России.
Каждый школьник отдает предпочтение изучению определенных предметов. Эти дисциплины могут стать основой для выбора будущей специальности, поскольку указывают на тип мышления школьника и направление его интересов.
Следующая информация поможет сориентироваться в многообразии современных профессий, связанных с различными учебными дисциплинами.
(https://hr-portal.ru/article/professii-budushchego-na-kogo-uchitsya-chtoby-byt-vostrebovannym)
Особенности характера – один из важнейших параметров при выборе профессии. Тихоня навряд ли пойдет в продавцы, а активный человек будет несчастен в работе, требующей сосредоточенного погружения в свои мысли. выбор.
Согласно методике Е.А. Климова- советского и российский психолога, психофизиолога, доктор психологических наук, есть пять типов профессий, подходящих людям с разными чертами характера.
Развитое воображение, умение переключать и концентрировать внимание, наблюдательность, терпеливость и техническое мышление пригодятся в профессиях, связанных с техникой. Это может быть работа со станками, механизмами, устройствами или техническими системами.
Способность к длительной концентрации внимания, внимательность, усидчивость, терпение, логическое мышление – это важные черты для человека, который свяжет свою жизнь с работой со знаковыми системами. Это могут быть профессии, связанные с текстами: редактор, переводчик, корректор. Также со знаками работают программисты, экономисты, бухгалтеры, статистики – одни из самых популярных современных профессий. Перечисленные выше черты пригодятся и конструкторам, инженерам, геодезистам и звукооператорам.
Творческие люди – особенные люди: у них может быть любой тип темперамента, любые черты характера, но обязательно должно быть хорошо развито воображение. Для творческой работы также необходимо иметь терпение и усидчивость. Стоит заметить, что любая научная деятельность является творческой, а значит, требования для художника и ученого будут схожи.
Если же вы с пеленок стремитесь к общению, легко вступает в контакт даже с незнакомыми ему людьми, доброжелательный, отзывчивый, терпеливый, рефлексирующий, то он будет прекрасно себя чувствовать в профессиональной среде, которая связана с коммуникацией.
Это врачи, психологи, педагоги, полицейские, менеджеры, парикмахеры и т. д. Важно учитывать, что все-таки комфортнее в этой сфере будет людям с экстравертивным типом темперамента – сангвиникам и холерикам.
Людям, у которых хорошо развито воображение и наглядно-образное мышление, которые наблюдательны, терпеливы и настойчивы, отлично подойдут профессии, связанные с природной средой: ветеринар, биолог, ботаник, геолог, эколог и т. д. Конечно, для этого также необходима любовь к природе.
4. Заключение
Каждый человек в своей жизни должен принять несколько ключевых решений, определяющих дальнейшую судьбу, и выбор профессии – это одно из них. С малых лет мы думаем, кем стать: девочки хотят стать учительницами, врачами или моделями, мальчики мечтают быть автогонщиками, пилотами или бизнесменами. Мы растем, мечты меняются, и приходит время делать выбор. Нужно выбрать вуз, который позволит воплотить желаемое в реальность.
Нужно обязательно прислушиваться к себе, пробовать заниматься различными видами спорта, посещать творческие кружки, студии и музыкальные занятия, тогда с большой вероятностью можно сказать, что ответ на вопрос “Как выбрать профессию по душе” будет найден.
Классный час по профориентации
«Все профессии важны, все профессии нужны».
Цели:
– создать условия для формирования представлений о ценности и важности
выбора профессий в современном мире,
– знакомить учащихся с различными профессиями,
– побуждать учащихся к активной познавательной деятельности,
– воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.
Оборудование: презентация к уроку, презентации учеников о профессиях родителей, карточки-задания для практической работы.
ХОД КЛАССНОГО
ЧАСА.
1.Вступительная
беседа
Мы
в профессии играем,
В современном мире насчитывается 40 тысяч профессий.
Важно суметь разобраться в этом.
Узнать, чем занимаются люди данной профессии.
Познакомиться, какие качества необходимо вырабатывать для своей будущей профессии.
Учитывать собственные интересы и
способности. 2. Выступление
учеников.
3. Знакомство с типами профессий.
Все профессии учёные разделили на типы. (Слайд)
1) Человек – техника
2) Человек – природа
3) Человек – человек
4) Человек – знаковая система
5) Человек – художественный образ
Учитель: Я загадаю загадки, а вы внимательно прослушав их, дадите мне ответ – какая это профессия и к какому типу мы ее отнесем. (Слайд)
Загадки:
1. Кто у больной
кошки сидит?
И как лечиться, он говорит;
Кто болен – он капли предложит принять,
Тому, кто здоров, – разрешит погулять. ( Ветеринарный врач; человек – природа.
2. Ему нужны тиски и клещи,
Ключ, напильник и ножовка,
А всего нужней – сноровка. (Слесарь; человек – техника)
3. Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (Повар; человек – человек)
4. Цифры-расчеты.
Цифры-отчеты,
Кто с компьютером на “ты”.
5 .Строит дом карандашом
На листке бумажном.
Нужно все нарисовать,
Вычислить, проверить.
Лестницы и двери. (Архитектор; человек – художественный образ)
4. Работа в группах. Задание: Узнать, чем занимаются люди этих профессий, какие качества необходимо вырабатывать для этой профессии. (Задания – карточки)
Группа №1- Без нас не может жить никто
Ни взрослые, ни дети.
Мы шьём и платья, и пальто,
И всё, что есть на свете! ( Портные)
Работа портного требует:
· Аккуратность
· Творчество
· Трудолюбие
· Общительность
Группа №2
– Кладёт кирпич за кирпичом –Растёт этаж за этажом,
И с каждым часом, с каждым днём
Всё выше новый
дом.
( Строитель)
Работа строителя требует:
· Ответственность
· Физическая выносливость
· Аккуратность
· Трудолюбие
Группа №3- У меня маршрутов много,
Много радости в пути!
Впереди всегда дорога –
Лучше дела не найти.
Я порою до рассвета
По всем улицам кружу,
Самый ценный груз на свете
Очень бережно вожу!
Любого пассажира
Доставит всюду в срок моя машина,
Зелёный огонёк. (Водитель такси)
Работа водителя требует:
· Внимательность
· Аккуратность
· Вежливость
· Честность
· общительность
Группа №4 – Голубых высот принцесса!
А когда стальная птица
Возле моря
приземлится.
Скажет каждому из вас:
– До свидания, в добрый час! ( Стюардесса)
Работа стюардессы требует:
· физическая выносливость
· трудолюбие
· аккуратность
· общительность
· вежливость
Группа №5 – Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз –
И помнит вас. (Фотограф)
Работа фотографа требует:
· творчество
· аккуратность
· воображение
· доброжелательность
· общительность
5.Конкурс « Подбери слово».
1. К профессии нужно подобрать необходимое по смыслу слово. Стоматолог – (зуб) Парикмахер – (расчёска)
Водитель – (машина) Пекарь – (хлеб)
Пилот – (самолёт) Учитель – (ручка)
Пожарный – (огонь) Доярка – (молоко)
Библиотекарь – (книги) Тракторист – (поле)
Швея – (нитки) Врач – (таблетки)
Маляр – (кисточка)
2.
«Какие
пословицы знаете о труде?»
· Терпение и труд всё перетрут.
· Без труда не вынешь рыбку из пруда.
· Труд человека кормит, а лень портит.
· Умелые руки не знают скуки.
· Была бы охота – будет ладиться работа.
· Окончил дело – гуляй смело.
· Землю красит солнце, а человека – труд. 6. Итог.
1.Что такое профессия?
2. Для чего нужны профессии?
3. Почему нужно бережно относиться к результатам труда людей разных профессий?
Выбор профессии – сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. От продуманного выбора профессии во многом зависит будущая судьба.
Правильно выбрать профессию – значит найти своё место в жизни!
Все профессии – важны,
Все профессии – нужны!
Loading.
..
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение города Севастополя «Общеобразовательная школа – интернат №1 VIII вида»
Классный час по профориентации для учащихся 10-го класса
Воспитатель высшей категории Волобуева Т.В.
г. Севастополь, 2016-2017 учебный год
Скачать презинтацию
Цель: Дать учащимся представления об основах профессионального самоопределения, расширить знания учащихся о профессиях.
Задачи:
Есть на свете много профессий,
И важны они всем нам очень:
Врач, учитель, сантехник, профессор,
Инженер, акробат и рабочий.
Все профессии очень разные,
Интересные и опасные,
Могут стать для кого-то судьбою.
Тудно сделать выбор порою.
– Ребята, сегодня на классном часе мыузнаем условия необходимые для правильного выбора профессии, постараемся выявить ваши склонности к тем или иным профессиям, познакомимся с конкретными профессиями и поговорим о выборе профессии, ведь выбор профессии – одно из важнейших решений, принимаемых нами в жизни. Уже очень скоро и вам придется выбирать свой путь в жизни. И этот путь начнется с перекрестка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тысяч дорог – именно столько сегодня существует профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Тема нашего классного часа «Выбор профессии – дело серьезное».
Основная часть.
Педагог: Каждый гражданин нашей страны имеет права и обязанности, которые записаны в ее основном законе – Конституции РФ. Статья 37 Конституции гласит: «Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию».
Вдумайтесь, право на выбор работы, профессии. Выбор профессии – очень важный шаг в жизни человека. Чтобы выбор был правильным, надо соблюсти 3 условия:
Обращение внимания к надписи: «Хочу»
Хочу, что это? (ответы) Это: интересы, мечты о профессии, склонности.
Вопрос к ученикам: Как вы считаете, что может произойти, если человек выбрал не любимую профессию? (Ответы учеников).
Классный руководитель: Да, действительно все начинается с ваших желаний, и если вы не хотите заниматься каким-либо делом, то дальнейшая ваша карьера сложится не лучшим способом. Это чаще всего бывает, когда родители навязывают подросткам кем быть. В результате человек идет на работу с неохотой и работает «спустя рукава».
Делаем вывод: профессия должна приносить радость и доход (читают вслух).
Обращение к надписи: «Могу»
Что же такое «могу»?
Могу – это задатки, способности, характер, темперамент, здоровье.
Вопрос к ученикам: Если профессия выбрана без учета способностей, здоровья, характера человека, то чем это грозит в дальнейшей карьере. (Ответы учеников).
Классный руководитель. Если у человека отсутствуют способности необходимые в данной профессии, то он будет выполнять трудовые действия не качественно. А профессия, выбранная без учета здоровья, еще больше усугубит болезнь. Значит: у человека должны быть способности и возможности.
Обращение к надписи: «Надо»
Как вы думаете?
Надо – это потребность общества в данной профессии.
Вопрос к ученикам: Если человек выбирает профессию без учета ее необходимости на рынке труда, то, что из этого может получиться? (Ответы учеников).
Педагог: Да, безусловно, важно владеть информацией не только на сегодняшний день, но и учитывать прогнозы на будущее.
Получается профессия должна быть востребована на рынке труда.
Я предлагаю послушать вот такой разговор, который часто можно услышать от выпускников школы.
Инсценировка “Выбор профессии”:
1: Скоро заканчиваем школу. Вы уже решили, кем хотите стать?
2: Я, наверное, стану поваром. Моя лучшая подруга любит готовить и решила учиться на повара. И я с ней за компанию. А ты, Настя?
3: А я пойду дальше учиться в профессиональное училище – оно рядом с домом, рано вставать не надо, чтоб куда-то ехать.
4: А мои родители хотят, чтоб я стала, как и они, строителями. А у тебя как, Денис?
5: А я давно мечтаю стать плотником. Правда, надо ехать в другой город. Но мы с родителями посоветовались и решили, что я обязательно им стану. Мне очень этого хочется!
(Учащиеся обсуждают ситуацию).
Вопросы-подсказки: все ли ребята, выбирая профессию, выполняют условия? Какое условие выполняют все? (надо). Все ребята понимают, что выбрать профессию надо? Да, условие «надо» у всех одинаковая, значит, все дело в наших «хочу» и «могу»?
Знает ли Люба, чего она хочет? (нет) А что она может? (нет) Сможет ли она выбрать профессию по душе? – У Любы в сфере «хочу» и «могу» пустота, а значит, она не сможет выбрать профессию «по душе».
У Насти? Почему? Если она переедет в другой город?
А знает, ли чего хочет Альбина? Чей это выбор?
А что вы можете сказать про Дениса? Правильно, он соблюдает все 3 условия: хочу, могу, надо.
Чтобы вы посоветовали Любе, Насте и Альбине?
Примерные ответы детей:
— Им нужно все-таки разобраться в своих целях, приоритетах, нужно изучить себя, узнать свои сильные и слабые стороны.
Вопрос к ученикам: – Ребята, скажите пожалуйста как называют человека, отлично знающего свою работу и мастерски ее выполняющего?
Профессионал! (на доске)
– Молодцы! А какими качествами должен обладать профессионал?
На доске: Высокая работоспособность Исполнительность
Ответственность Организованность
Дисциплинированность
(Ответы детей).
Государству нужны грамотные специалисты, профессионалы? (да). Почему?
Дети приходят к выводу: «Потому что именно ответственный, порядочный, трудолюбивый человек принесет пользу обществу, его труд послужит на благо Родины».
От продуманного выбора профессии во многом зависит будущая судьба. Правильно выбрать профессию — значит найти свое место в жизни. Выбирая профессию, человек выбирает и свою судьбу. Поспешность, легкомысленность может расстроить жизненные устремления и сделать человека несчастным.
Послушайте маленькую историю:
«Из подъезда вышел банкир Иван Иванович, вежливо поздоровался с соседкой главным бухгалтером Натальей Николаевной, перекинулся парой словечек с художником Владимиром Петровичем, подходя к своей машине, толкнул дворника Михаила Федоровича, собиравшего опавшую листву, буркнув под нос: «Мешаются тут всякие».
Обсуждение ситуации:
Заслуживает ли профессия «дворник» неуважения со стороны «престижных» профессий? (Ответы детей)
Обратимся к цитате Л.Н. Толстого, приведенной на доске: «Любой труд, если он нужен людям, почетен и уважаем».
Недаром государство относится уважительно разного рода профессиям всех людей России. Примером такого уважения и внимания являются профессиональные праздники, например День милиции, День рыбака.
А еще какие? (Ответы детей.) (день учителя, день водителя, день металлурга, день работников торговли, бытового обслуживания населения и жилищно-коммунального хозяйства – третье воскресенье марта, российской печати – 13 января, день заповедников – 11января, день бармена – 6 февраля и т.д.)
В дни профессиональных праздников люди труда награждаются за добросовестный труд, их поздравляют министры, члены правительства, Президент РФ, для них организуются концерты, на которых людей чествуют. Во всем этом выражается уважение к людям труда, к людям определенных профессий.
Я предлагаю поиграть в игру «Угадай профессию». Сейчас на экране вы увидите картинку той или иной профессии, ваша задача назвать профессию.
Список профессий, которые дети распределяют в соответствии с условиями туда.
ИГРА: Возьмитесь за руки. Я говорю: «А мне нравится профессия учителя». Следующий говорит то же, что я и добавляет еще одну профессию. Итак, я начинаю…
Классный руководитель: Чтобы человеку легче было ориентироваться в мире профессий, ученые разделили их на 5 типов в зависимости от предмета труда:
Обо всем этом вы узнали на предыдущем занятии с А.
А., также вы прошли тест, в результате которого мы узнали, к какому типу профессии вы имеете склонности (зачитываю результаты, обсуждения).
Давайте назовём профессии, относящиеся к вашему типу.
Примерные ответы детей:
Итак, вы смогли определить, к какому типу профессии вы имеете склонности. Но кроме интереса и склонностей, нужно ещё иметь способности к профессии.
Способности – это индивидуальные особенности человека, помогающие достичь успеха в какой-либо деятельности. Выбрав профессию, нужно прочитать о ней, расспросить взрослых, а лучше представителей этой профессии, какие способности нужны для работы, а затем сопоставить свои способности с необходимыми для выбранной профессии. Необходимые способности можно развивать.
Подведение итогов:
– Нашклассный час подошел к концу. Что же вы узнали сегодня? (ответы детей).
– Вы познакомились с профессиями, узнали какие условия необходимо соблюдать для правильного выбора, я помогла вам выявить ваши склонности и интересы к профессиям. Я желаю вам – найти себя.
Как сказал К.Д. Ушинский: «Если Вы правильно выберите труд и вложите в него душу, то счастье само Вас отыщет».
Тысячи тропок готовит судьба,
Сотни загадок в запасе хранит.
Какой она будет – тропинка твоя
Это тебе предсказать предстоит.
Будешь ли ты водить корабли,
Или секреты веков узнавать,
Построишь ли мост от Луны до Земли
Может, ты станешь железо ковать.
Вырастешь клоуном – самым смешным –
И улыбками мир расцветет.
Клоуны тоже на свете нужны –
Они отправляют наши души в полет.
Выбрать какую тропинку себе –
Не узнаешь , пока не откроется дверь.
Человеком старайся пройти по тропе
Поверь в свои силы, в победу поверь.
38. Сгибнева, Е. П.Классные часы в выпускных классах / Е. П. Сгибнева. – 4-е изд. – Ростов н/Д : Феникс, 2007. – 314, [1] с. – (Сердце отдаю детям). – Библиогр.: с. 310 – 311.
Автор книги убежден, что классные часы в школе можно интересно проводить в виде игр, тестов, ролевых диалогов, сценок и т. д. Большое внимание уделяется наиболее актуальной проблеме, касающейся выпускников, – выбору профессии. Книга адресована педагогам, классным руководителями, родителям, студентам педагогических учреждений, и всем, кто связан с воспитанием школьников, лицеистов.
39. Баранова, Н. А. Классный час-практикум “Мы выбираем” / Н. А. Баранова // Классный руководитель. – 2008. – № 7. – С. 26-35 : табл. – Библиогр.: с. 35 (5 назв. ). – (Профориентационная работа классного руководителя).
40. Веснина, Н. И. Классный час “Если хочешь стать боссом” / Н. И. Веснина // Классный руководитель. – 2008. – № 7. – С. 11-15. – (Профориентационная работа классного руководителя).
Материалы для классного часа, цель которого – выявление взаимосвязи качественного образования и формирования управленческих умений современного руководителя.
41. Веснина, Н. И. Классный час “Образование и формирование жизненных планов” / Н. И. Веснина // Классный руководитель. – 2008. – № 7. – С. 3-11. -(Профориентационная работа классного руководителя).
42. Галеева, В. А. Классный час “Выбор профессии” / В. А. Галеева // Классный руководитель. – 2006. – № 2. – С. 19 – 21. – (Трудный выбор подростка)
9-11 классы.
43. Дьячкова, О. Ф. Классный час “Роль самовоспитания при планировании карьеры” / О. Ф. Дьячкова // Классный руководитель. – 2008. – № 7. – С. 15-21 : табл. – Библиогр.: с. 20-21 (7 назв.). – (Профориентационная работа классного руководителя).
Материалы для классного часа по формированию у школьников знаний о профессиональной карьере и об условиях для ее роста. Предложен тест “Можешь ли ты добиться успеха?”.
44. Дьячкова, О. Ф. Классный час “Что может помочь в планировании карьеры” / О. Ф. Дьячкова // Классный руководитель. – 2008. – № 7.
45. Махмудова, А. А. Классный час “Как выбрать профессию” / А. А. Махмудова // Классный руководитель. – 2008. – № 7. – С. 36-46. – (Профориентационная работа классного руководителя).
Классный час на тему серьезного осмысления учащимися выбора профессии. Форма проведения: информационно-просветительская беседа об ошибках при выборе профессии с элементами театрализации.
46. Теряева, И. П. В мире профессий : классный час / И. П. Теряева. – // Начальная школа. – 2009. – № 12. – С.88-90. – Библиогр.: с. 90. – (Календарь учителя).
Ход занятия – классного часа для учеников 3-4-х классов. Цель занятия: расширение знаний о мире профессий на примере комбината “Норильский никель”.
(Из опыта работы учителя начальных классов).
47. Усова, Н. В. Когда работа в радость : классный час / Н. В. Усова // Читаем, учимся, играем. – 2009. – № 7. – С.45-47.
Классный час, рассказывающий о профессии продавца.
48. Бедов, А. «Бизнес-фестиваль» в профессиональном самоопределении подростков / Александр Бедов // Народное образование. – 2008. – № 6. – С. 180-184. – (Технология и практика обучения).
49. Барсукова, И. Звездные дороги : сценарий вечера выпускников и встречи рассвета на берегу реки, в музее-заповеднике, парке / И. Барсукова // Сценарии и репертуар. – 2009. – № 8. – С. 52-73. – (Праздник веселый и грустный).
Идея праздника состоит в том, чтобы посредством театрализованного действия рассказать выпускникам о возможных путях выбора профессии с помощью космического Зодиака.
50.
Зиннатуллина, Ф. Я. На пути к профессии : тематический вечер / Ф. Я. Зиннатуллина // Читаем, учимся, играем. – 2008. – № 10. – С. 95-100.
Сценарий тематического вечера, посвященного выбору профессии.
51. Чепуштанова, О. Кто чем занят? : загадки-обманки / Ольга Чепуштанова // Чем развлечь гостей. – 2009. – № 6. – С. 5. – (Хороший вопрос).
Загадки о профессиях.
52. Злуницына, С. Р. Внеурочное занятие “Я ищу работу, работа ищет меня” в 11 классе / С. Р. Злуницына // Школа и производство. – 2009. – № 7. – С. 57-58. – (Детский дом).
53. Аблогина, С. Л. Сценарий игры-телепередачи “Человек и профессия” / С. Аблогина // Классный руководитель. – 2008. – № 7. – С. 47-55 – Библиогр.: с. 55 (4 назв.) . – (Профориентационная работа классного руководителя).
Сценарий игры-телепередачи для старшеклассников, цель которой – знакомство учащихся с миром профессий, помощь школьникам в профессиональном самоопределении.
54. Люди. Книги. Профессии [Текст] : профориентационная игра // Книжная Вселенная / ред.-сост. Л. В. Нестерович. – Минск : Красико-Принт, 2009. – С. 162-164. – (Библиотека предлагает).
Игра рассчитана на учащихся 8-9-х классов и посвящена профессиям продавца книжного магазина, библиотекаря, книгоиздателя, писателя.
55. Предигер, А. В. Спортивно-познавательная игра “Кем быть?” [Текст] / А. В. Предигер // Классный руководитель. – 2007. – № 5. – С. 79-89 : табл. – (В здоровом теле… Сценарии игр, конкурсов и часов общения)
Сценарий мероприятия по профориентации школьников.
56. Самойлова, М. В. Деловая игра “Выбор профессии” / М. В. Самойлова, Е. Г. Бушаева // Классный руководитель. – 2008. – № 7. – С.62-66. – (Профориентационная работа классного руководителя).
Основная тема деловой игры для школьников “Выбор профессии” – подготовка к собеседованию с работодателем при трудоустройстве.
57. Чутко, Л. Классное агентство «Профессионалы будущего» / Людмила Чутко // Здоровье школьника. – 2010. – № 1. – С. 91-95; N 2. – С. 91-94.
Комикс для детей о профессиях, о выборе профессии, о профессиях дворника и парикмахера.
58. Альшевский, В. На зависть богам : театрализованное начало конкурса кондитеров / Валерий Альшевский // Чем развлечь гостей. – 2009. – № 1. – С. 41-42. – (Шаги в профессию).
Сценарий конкурса кондитеров.
59. Кузнецова, С.Конкурс парикмахеров [Текст] / С. Кузнецова // Поем, танцуем и рисуем. – 2009. – № 6. – С. 20-24. – (Репертуар).
Сценарий развлекательной программы конкурса профессионального мастерства.
60. Аноприева, Е. Весь мир у нас в руках : музыкальная программа для агитбригады / Елена Аноприева // Чем развлечь гостей.
– 2009. – № 1. – С. 39-41. – (Шаги в профессию).
Сценарий музыкальной программы на тему профориентации.
61. Глухова, Н. Н.Песенка будущих стилистов : на мотив песни “Гадалка” / Н. Н. Глухова // Чем развлечь гостей. – 2009. – № 1. – С. 46. – (Шаги в профессию).
Текст песни будущих стилистов.
62. Карпеченко, Т. Амплуа и репертуар / Татьяна Карпеченко // Абитуриент. – 2009. – № 2. – С. 26-28. – (Это интересно).
Мир профессий в старых и новых песнях.
63. Емельянова, О. Мы в профессии играем : спектакль-игра для кукольного театра / О. Емельянова // Чем развлечь гостей. – 2008. – № 8. – С. 15-22. – (Театр миниатюр).
Сценарий спектакля для кукольного театра на тему безопасности жизнедеятельности и профессий милиционера и пожарного. Даны рекомендации по изготовлению кукол и декораций.
64. Мязина, Н. В. “Фабрика мастеров” представляет профессию / Н. В. Мязина. – // Классный руководитель. – 2008. – № 7. – С.56-61. – (Профориентационная работа классного руководителя).
Сценарий театрализованного выступления учащихся профессионального лицея № 13 г. Губиха Пермской области. Тема выступления – представление профессий, которым обучают в лицее.
65. Ярцев, И. В. Город мастеров : театрализованное представление на ярмарке профобразования / И. В. Ярцев // Чем развлечь гостей. – 2009. – № 1. – С.42-46. – (Шаги в профессию).
66. Гусева, Т. Кем быть? / Татьяна Гусева // Поем, танцуем и рисуем. – 2009. – № 6. – С. 73-82. – (Педагог. Воспитатель. Ступени роста).
Примерная программа цикла открытых уроков по профессиональному самоопределению.
Назад к содержанию
Автор: Огнева Наталья Николаевна
Организация: МБОУ ООШ №15
Населенный пункт: Кемеровская область, г.
Ленинск-Кузнецкий
Классный час, посвященный проблеме осознанного выбора профессии.
В последнее время на российском рынке труда складывается парадоксальная ситуация: с одной стороны, в промышленности остро не хватает рабочих кадров, а с другой стороны, по данным Минздрав – соцразвития, 16% молодых специалистов с высшим образованием являются безработными. Специалисты утверждают, что это результат неправильного профессионального выбора молодых людей. Наша задача – помочь ребятам найти востребованную специальность. В сценарии классного часа использованы разнообразные формы и методы работы (беседа, лекция, проблемная ситуация, групповые задания, тестирование).
Цели: расширить представление детей о различных профессиях; формировать позитивное отношение к труду, к профессиональному росту; побуждать детей к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору.
Форма проведения – час общения.
Подготовительная работа с детьми: предложить 2-3 ученикам подготовить иллюстрацию осознанного выбора профессии (образец текста – в сценарии).
Оформление:
– картинки, фотографии (процессы труда, люди разных профессий).
План классного часа
I. Интерактивная беседа по теме «Профессиональная характеристика».
II. Игра «Визитка».
III. Групповая работа по теме «Самые нужные профессии».
IV. Проблемная ситуация «Чей это выбор?»
V. Мини-лекция «Формула профессии».
VI. Демонстрация осознанного выбора профессии «Это мой выбор!»
VII. Тестирование.
VIII. Заключительное слово.
IX. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Интерактивная беседа по теме «Профессиональная характеристика»
Классный руководитель. Пройдет совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в жизни. И путь этот начнется с перекрестка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тыс. дорог – именно столько сейчас существует профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу. Что же такое профессия? На доске написаны 4 слова, которые имеют отношение к профессиональной деятельности человека: профессия, специальность, квалификация, должность.
Как бы вы объяснили различие между этими словами?
(Дети дают ответы.)
Подведем итоги. Я дам краткие определения этих понятий, а вы посмотрите, насколько вы оказались близки к истине. Итак.
Профессия – это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития.
Специальность – вид занятий в рамках одной профессии.
Квалификация – это уровень профессионального мастерства.
Должность – это место, занимаемое человеком в организации.
Как видим, многие из вас дали правильные толкования всех этих слов. Все эти слова вместе содержат профессиональную характеристику человека.
II. Игра «Визитка»
Классный руководитель. После родительского собрания некоторые родители оставили мне свои визитки. На этих визитках кроме имени, фамилии, отчества содержатся и профессиональные характеристики. Можете ли вы разобраться в этом нагромождении информации? Сейчас мы это проверим. На доске записаны профессиональные характеристики, взятые мною из визиток.
Попробуйте определить профессию, квалификацию, специальность, должность в каждой характеристике.
(Учитель читает профессиональные характеристики с доски, дети дают ответы.)
В наше время квалификация определяется не только категориями и разрядами, но и реальным мастерством специалиста. А это мастерство он показывает в работе. Именно о таких мастерах и говорят: «Артист в своем деле».
III. Групповая работа по теме «Самые нужные профессии»
Классный руководитель. Ребята, как вы думаете, что будет, если все молокозаводы мира вдруг утроят выпуск продукции и все магазины будут забиты молоком, сметаной, йогуртами и т. п.? (Эти продукты будет очень трудно продать, они начнут портиться, пропадут, а значит, пропадет чей-то труд, деньги, прибыль…)
Так же и на рынке труда. Если каких-то специалистов выпускают больше, чем нужно, они не могут найти работу, наступает безработица. Профессия, специальность, квалификация – это то, что продает человек на рынке труда.
Время от времени одни профессии и специальности становятся очень нужными, востребованными, престижными, другие теряют свои позиции, а третьи вообще уходят в прошлое. Предлагаю вам составить списки таких профессий. Для этого разделимся на группы.
Первая группа будет составлять список «Самые модные профессии».
Вторая группа – «Самые забытые профессии».
Третья группа – «Профессии, которые всегда нужны».
Четвертая группа – «Самые отважные профессии».
(Включается музыка, дети обсуждают, составляют списки.)
Послушаем, что у вас получилось.
Примерные списки профессий:
Самые модные: юрист, экономист, менеджер, топ-модель, телеведущий, веб-дизайнер, журналист, программист, автослесарь, нефтянник, пластический хирург, президент, спикер, эколог и т. п.
Самые забытые: конюх, камердинер, ключник, шорник, трубочист, бондарь, ямщик и т. п.
Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель, шофер (водитель), парикмахер, милиционер, пекарь, земледелец, животновод, повар, бухгалтер, слесарь-водопроводчик и т.
п.
Самые отважные: пожарный, каскадер, моряк-подводник, летчик-испытатель, космонавт, горноспасатель, автогонщик, сапер, шахтер, военный и т. п.
Конечно, здесь мы перечислили не все профессии. Их в мире, как я уже говорила, около 50 тыс. Но, выбирая себе специальность, мы ориентируемся не на весь мир, а на то общество, которое нас окружает, на страну, в которой живем. 8V. IV. Проблемная ситуация «Чей это выбор?»
Классный руководитель. Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработал в школе и всегда интересовался дальнейшей судьбой своих учеников. При встрече он задавал им неизменный вопрос: «Доволен ли ты избранной профессией?» И получал удручающий ответ: примерно каждый третий (!) ошибся в своем выборе, и каждый второй признавался, что не совсем доволен, и если бы начинать сначала, то, наверное, пошел бы по иной стезе. Почему же так много молодых людей ошибается в своем выборе? Как вы считаете?
Примерные ответы детей:
– «Давят» родители.
– Идут за модой.
– Ничего не знают о профессии, которую выбрали.
– Выбирают «за компанию».
– Не хотят узнавать о негативных сторонах профессии.
– Не имеют способностей и наклонностей к этой профессии.
– Подражают героям кино и телесериалов.
Классный руководитель. Вы перечислили самые распространенные причины ошибок в выборе профессии. Это давление родителей, отсутствие знаний о выбранной профессии, погоня за модой, переоценка собственных сил и способностей. Но как же тогда правильно выбрать профессию?
V. Мини-лекция «Формула профессии»
Классный руководитель. Скажите, пожалуйста, что получится, если длину нашей классной комнаты умножить на ширину (пишет на доске: а х b=S)? (Площадь классной комнаты.)
А что получится, если сложить три слова, которые вынесены в тему сегодняшнего классного часа: «хочу», «могу» и «надо»?
(Учитель мелом перечеркивает тире между словами в названии темы классного часа, получаются плюсы.
Дети высказывают предположения.)
Я открою вам секрет: получится правильный выбор профессии.
Специалисты по профориентации установили, что правильным может быть только осознанный выбор профессии.
(Учитель дописывает на доске после трех слов называния классного часа: « = осознанный выбор профессии».)
Как объяснить эту формулу? В ней всего три величины:
– хочу – это все, что мне нравится, к чему лежит душа;
– могу – это все, что мне по силам, по способностям;
– надо – это все, что нужно для общества, страны.
Вместе получается формула осознанного выбора профессии. Осознанный выбор-это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в это профессии именно в данный момент (надо).
VI. Демонстрация осознанного выбора профессии
«Это мой выбор!»
Классный руководитель. Как же работает формула осознанного выбора профессии?
Сейчас вы увидите это в исполнении (имена, фамилии).
(К доске выходят ученики, читают или произносят тексты.)
Ученица 1. Хочу быть модельером, парикмахером, швеей. Могу быть парикмахером, швеей. Сейчас везде требуются швеи – стану швеей.
Ученик 2. Хочу быть каскадером, космонавтом, водителем, летчиком, горноспасателем. Могу стать водителем, трактористом, горноспасателем. Водители требуются сейчас везде, мой отец – водитель. Может быть, и я стану водителем.
Ученица 3. Хочу стать артисткой, телеведущей, репортером. Могу стать продавцом, рекламным агентом. Буду заниматься, работать над собой и обязательно своего добьюсь – стану репортером.
Классный руководитель. Кто из вас тоже хочет продемонстрировать, как работает формула осознанного выбора профессии?
(Дети поднимают руки, предлагают свои варианты осознанного выбора.)
Соотношение между «хочу» и «могу» – в ваших руках. Если у человека есть мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее достигнет. Но для этого нужно разобраться в себе, узнать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки.
VII. Тестирование
Классный руководитель. Может быть, немного разобраться в себе вам поможет шуточный тест с геометрическими фигурами. Используя три геометрические фигуры – треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. Должны быть использованы все три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние элементы – их надо зачеркнуть, если их не хватает – дорисовать недостающие. Время выполнения – 30 с.
(Дети рисуют фигурки.)
Теперь подсчитайте количество треугольников.
(Дети выполняют задание.)
А теперь слушайте ключ к тесту (читает).
Первый тип: 6-8 треугольников – тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с информацией.
Второй тип: 5 треугольников. Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.
Третий тип: 4 треугольника.
Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной работе.
Четвертый тип: 3 треугольника. Тип ученого. Рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.
Пятый тип: 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.
Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением.
Конечно, этот тест не отражает все многообразие ваших талантов. Но, может быть, он поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и способностях и начать развивать эти способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного пути.
VIII. Заключительное слово
Классный руководитель. Выбор профессии – это очень важное событие в жизни каждого человека. Но какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, набирайтесь опыта и знаний.
Для этого нужно пробовать себя в самых разных областях. Как хорошо заметил один мудрец: «Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться».
IX. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Какие чувства остались после классного часа? Какие открытия вы для себя сделали?
Примерные ответы детей:
– Остались положительные чувства. Профессию будем выбирать сознательно.
– Открыл, что, оказывается, у меня тип ученого, это очень странно.
– Открыл, что в мире 50 тыс. профессий. Пока не знаю, какую выбрать.
– Никаких чувств не осталось, тест интересный, но на выбор профессии он не повлияет.
– Куда скажут родители, туда и пойду после 9 класса.
– Главное открытие – разобрался в профессиональной характеристике человека. Обязательно узнаю все это и о своих родителях.
Опубликовано: 06.10.2016
КиплингаКлассный час Тема: «Кем быть?» Цели – страница №1/1
Классный час
Тема: «Кем быть?»
Цели: 1. Познакомить обучающихся с некоторыми профессиями.
2. Развивать представления детей о времени.
Оборудование: В.В. Маяковский «Кем быть?», у обучающихся листочки-карточки, «лента времени-жизни», иллюстрации с изображением людей различных профессий.
1. Вводная беседа .
Учитель обращает внимание на ленту «линия-жизни».
_______________________________________________________________
Учитель обращает внимание на «0» – это начало жизни, «6» – это вы школьники, «17» – это выбор профессии, «бесконечность» – это наше будущее.
Сегодня мы совершим путешествие в будущее, в то время, когда вы будете взрослыми и будете выбирать профессию «Кем быть?»
2. Постановка проблемы.
– Какие вы знаете профессии? Чем полезна обществу эта профессия?
Чтение произведения В.
В.Маяковского «Кем быть?». Знакомство с профессиями: плотник, инженер, строитель, архитектор, доктор, рабочий, кондуктор, шофёр, лётчик, матрос, циркач, географ.
Какую профессию хотели бы вы выбрать?
3. Упражнения.
-Учитель предлагает ученикам выполнить работу на листочках.
По желанию обучающихся рассказывают о выборе своей профессии.
Загадки о профессиях.
4. Делаем выводы.
Все работы хороши,
Выбирай на вкус!
Фамилия, имя __________________________________________________
Класс _________________________________________________________
1. Когда я вырасту, я буду работать _________________________________
2. Мне нравится эта профессия потому, что
__________________________________________________________________
3. Для того, чтобы получить эту профессию необходимо много знать
__________________________________________________________________
Самоанализ классного часа
«Кем быть?»
Тема: « Кем быть?»
Задачи: познакомить обучающихся с некоторыми профессиями;
развивать представления детей о времени.
Оборудование: В.В. Маяковский «Кем быть?», у обучающихся листочки-карточки, «лента времени – жизни», иллюстрации с изображением людей различных профессий.
План проведения классного часа:
1. Вводная беседа.
2. Постановка проблемы.
3. Упражнения.
4. Делаем выводы.
Тема классного часа актуальна. При решении всех задач была обеспечена их комплексность. Все задачи были для меня главными, стержневыми. Учитывала в задачах особенности класса и отдельных групп школьников. Выбранная структура урока была рациональна для решения этих задач. Логическая связь между этапами занятия.
Развивающий аспект : создать условия для совершенствования всех видов речевой деятельности, для развития логических, мыслительных операций.
Воспитательный аспект: создать благоприятные условия для воспитания любви к людям труда, к их профессиям.
Педагогические принципы: учёт индивидуальных и возрастных особенностей, принцип доступности, принцип развивающего обучения.
Сопутствующие методы: игровой, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, практический.
Формы реализации познавательной деятельности: групповая.
Материал: использование ИКТ (ноутбука).
Подготовка педагога: составление конспекта к занятию и необходимого материала.
В течении всего занятия обеспечивалась высокая работоспособность обучающихся. В конце занятия был организован контроль усвоения знаний. Школьники на отдельных листочках выполняли задание, состоящее из трёх заданий:
1. Когда я вырасту, я буду работать…
2. Мне нравится эта профессия потому, что…
3. Для того, чтобы получить эту профессию необходимо много знать…
Время на занятии использовалось рационально, перегрузок не было.
Думаю, что мне удалось полностью реализовать все поставленные задания. Занятие целей достигло.
Анализ классного часа
«Кем быть?»
Предмет: классный час
Тема: «Кем быть?»
ФИО учителя: Балехаева М.
А.
Класс: 3
ФИО посещающего: Табинаева В.П.
Должность посещающего занятие: Заместитель директора по ВР.
Цель посещения: диагностика выполнения учителем плана воспитательной работы, уровня воспитанности детей данного класса.
Цели занятия: познакомить обучающихся с некоторыми профессиями; развивать представления детей о времени.
Мобилизующее начало: класс к занятию готов, тема занятия дана, задачи даны, ход занятия дан.
Средства активизации: живое слово учителя, использование доски, ТСО, практическая работа (выполняют задание на листочках, состоящее из трёх вопросов).
Объяснение материала доступно, наглядно, научно.
Формы работы: индивидуальная, групповая, парная.
Выводы: Ребята на занятии были активными, внимательными, ответственными. Работоспособность на высоком уровне. Учителю удалось установить контакт с обучающимися. Наблюдался благоприятный психологический микроклимат, не было безразличных обучающихся.
Тема классного часа имеет большую воспитательную направленность, политехническую направленность, связь с жизнью, трудовое воспитание.
Реализовывались развивающие возможности в плане формирования активной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов. Занятие цели достигло. Наблюдалось педагогическое мастерство классного руководителя в проведении классного часа.
«С анализом ознакомлена»____________
Развивающие:
содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;
содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность.
Воспитательные:
способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в коллективе;
содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании.
Универсальные учебные действия
умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку;
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника ;
развитие рефлексии и саморефлексии;
умение высказывать свое мнение (в монологе или диалоге) ;
умение слушать;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
актуализировать знания о понятие «профессия» и какими они бывают.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Приветствуют друг друга.
II . Подведение к теме занятия.
Послушайте
стихотворение:
Все профессии важны, все профессии нужны!
Даже, если нет таланта,
Каждый день писать стихи,
Можешь стать официантом
Или гонщиком лихим,
Или можешь печь ватрушки,
Или петь, или плясать,
Или, вот, помочь старушке
Письма внукам написать!
В общем, можно всё на свете,
Если очень захотеть!
И Гагарин сам ответит:
« Даже в космос полететь!».
– Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? – Ребята, придет день, когда закончится ваша учеба в школе, и перед вами встанет вопрос «Кем же мне стать?».
-И от того, как правильно вы выберите себе будущую профессию, насколько она будет вам по душе, во многом зависит ваш дальнейший жизненный путь.
А чтобы правильно выбрать для себя профессию, вам необходимо знать, чем занимаются люди данной профессии, её особенности.
Слушают
Предполагают
Ш.Работа по теме занятия.
Дайте толкование слову «профессия»
ПРОФЕССИЯ – это вид труда, который требует от человека определённой подготовки, знаний и умений.
На свете огромное количество профессий. И сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай профессию»
– Я читаю загадку, а вам надо ее отгадать.
1. Если заболело ухо
Если в горле стало сухо,
Не волнуйся и не плач –
Ведь тебе поможет… (врач)
2. Этот четко знает дело,
Он ребят стрижет умело.
Зачем ходить косматыми?
Зачем ходить лохматыми?
Ведь лучше быть ребятами
Красивыми, опрятными… (парикмахер)
3. Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома
Мне мигает светофор,
Знает он, что я – …
(шофёр)
4.
Перетянут он ремнём
Каска прочная на нём.
Он в горящий входит дом,
Он сражается с огнём… (пожарный )
5. Строю школы, строю бани,
строю новые дома
Строю целые деревни,
даже строю города..
В своём деле я художник
и над ленью победитель.
Догадались? Я… (строитель)
6. Чтобы дети не болели,
Не ходили еле – еле.
Чтоб здоровыми росли,
Ели кашу, пироги,
Чтоб упитанными были,
В школу каждый день ходили,
Чтобы слышать детский говор,
Нужен в каждой школе… (повар)
– Молодцы, ребята!
–
А какие профессии у ваших родителей?
– А теперь мы с вами отправимся в мир «Неизвестных профессий»
– И самая первая профессия – это «Арборист» Арборист ухаживает за деревьями как за отдельными живыми организмами. Диагностика, лечение болезней, выявление аварийных насаждений, сезонный спил – главные обязанности специалиста.
В профессии арбориста важна ответственность, физическая выносливость, честность и любовь к природе.
– Далее у нас «Океанолог»
Океанолог – учёный, исследующий состав, свойства и строение океанов и морей, а также происходящие здесь физические, химические и биологические процессы. То, чем занимается океанолог, помогает решить главную экологическую задачу – спасение и сохранение природных богатств Мирового океана. Океанологу пригодятся такие качества, как: внимательность, хорошая память, физическая выносливость, любовь к природе, логическое мышление.
– Третья профессия – это «Астроном»
Астроном – специалист
по изучению
различных небесных объектов: звезд, комет, планет и их спутников. Часто астрономами становятся кандидаты, склонные
к исследованиям,
наблюдениям, увлеченные космическими объектами, звездами.
В работе
важны усидчивость, аналитический ум, логическое мышление.
– Еще одна профессия – это «Вулканолог»
Вулканолог – специалист по изучению вулканов, их образования, развития, строения, закономерности извержений.
Задача современного вулканолога – изучение вулканов
с целью
прогнозирования их извержений. Это необходимо не только
для своевременной
эвакуации населения, но и
для использования в будущем вулканического тепла. В профессии вулканолога важна физическая выносливость, аналитический ум, логическое мышление, наблюдательность, склонность
к естественным
наукам, хорошие слух и зрение.
– И последняя неизвестная профессия – это «Златокузнец»
Златокузнец – специалист в области ювелирного искусства, занимающийся ковкой украшений и картин при помощи драгоценных металлов и камней. Деятельность златокузнеца заключается в создании различных художественных образов из драгоценных металлов при помощи литья, чеканки или ковки. В профессии важны: аккуратность, отличное зрение, хорошая моторика рук, художественные способности, хороший вкус, усидчивость, склонность к длительной монотонной работе.
-Какая из этих профессий вам понравилась больше всего? Почему?
– Сейчас мы поиграем в игру «Азбука профессий»
Класс делится на три команды, им раздаются карточки с разделенным на три части алфавитом.
Команды должны за 3 минуты записать названия профессий на все записанные буквы алфавита. (подсчитываются очки)
–
Любое дело подвластно тому, кто не боится труда, для того, чтобы стать хорошим плотником или бизнесменом необходимы определенные качества личности.
– Сейчас мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний» .
Нужно определить какой из перечисленных инструментов не относится к данной профессии:
1.Ножницы, весы, зеркало, расческа (Парикмахер)
2.Букварь, указка, кастрюля, глобус
(Учитель)
3.Автомобиль, игла, сантиметр, нитка
(Портниха)
4.Сковородка, нож, ложка, грабли
(Повар)
– С заданием вы справились отлично!
– Теперь я предлагаю вам поучаствовать в сценке. Каждая команда должна представить профессию, которая написана на карточке.
1 карточка – Учитель
2 карточка – Артист
3 карточка – Продавец
– А остальные команды должны угадать эту профессию. Вы должны это сделать при помощи мимики и жестов. Разговаривать запрещено!
– Молодцы! Вы отлично справились!
Послушайте
стихотворение Д.
Родари
«Чем пахнут ремесла»
У каждого дела запах особый:
В булочной пахнет тестом и сдобой.
Мимо столярной идешь мастерской –
Стружкою пахнет и свежей доской.
Пахнет маляр скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик оконной замазкой.
Куртка шофера пахнет бензином.
Блуза рабочего – маслом машинным.
Пахнет кондитер орехом мускатным.
Доктор в халате – лекарством приятным.
Рыхлой землею, полем и лугом
Пахнет крестьянин, идущий за плугом.
Рыбой и морем пахнет моряк.
Только бездельник не пахнет никак.
– А, почему бездельник не пахнет никак?
Думают
Отвечают
– Профессия – это род занятий, любимое дело, труд всей жизни
Слушают
Отгадывают загадки
Рассказывают о профессиях родителей
Высказывают свое мнение
Работают в командах
Отвечают
Разыгрывают сценки
Отвечают
V .
Подведение итогов. Рефлексия.
Что нового вы узнали?
– С какими неизвестными профессиями вы сегодня познакомились?
– Какая же из профессий, о которых мы говорили сегодня, вам показалась самой нужной и важной? Почему?
– Ребята, как говорилось в стихотворение:” Все профессии важны, все профессии нужны!”
На самом деле нет одной важной и нужной профессии. Все они приносят пользу, но если ты будешь
бездельничать, то не сможешь добиться успехов в своей будущей профессии.
– Я надеюсь, что в будущем вы все выберете интересную и полезную работу и станете мастерами своего дела.
– Всем большое спасибо за внимание и участие! Поаплодируем себе! Какие мы молодцы!
Отвечают
Учитель __________
Руководитель практики ___________
Отметка ____________
Классный час “Введение в профессию”
Классный руководитель 7 «А» класса
Зубова Татьяна Владимировна
Цели:
Формирование учебное- познавательных мотивов у учащихся, возможность испытывать себя в приближенной к реальности игровой ситуации
Познакомить учащихся с типами профессии, дать понятие «профессия», «специальность».
Изучение индивидуальных качеств (склонности, способности, интересы) Формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самосознания и получение информации о мире профессий.
«Все, о чем вы мечтаете, сбудется»
Уолт Дисней
У каждого человека есть мечта. Каждый человек о чем-то мечтает. Мечта играет важную роль в жизни человека. Народная мудрость гласит:
«Человек без мечты не живет, а существует»
-Ребята нарисуем кораблик и назовем его «Мечта» и поплывет он по океану жизни к нашей цели. А целью нашей будет остров(маяк)
У меня растут года,
будет мне семнадцать
Где работать мне тогда, чем заниматься?
В.В.Маяковский
-Ребята, я в вашем возрасте мечтала стать учителем. А вы о чем мечтаете?(каждому участнику дается возможность рассказать о своей мечте)
-А что нужно сделать,чтобы достичь цели? (что вы будете делать, чтобы осуществить свою мечту?)
Наш кораблик отправляется к цели, но он не может сразу достичь свою цель, на его пути появляются преграды – волны (попутные цели): /наводящими вопросами выявляем попутные цели/
Разминка-Задания на внимание Дискуссия
Для чего нужно быть внимательными в школе?(Вывод: хорошо учиться)
Для чего нужно хорошо учиться?(Вывод: чтобы стать грамотным, образованным человеком, чтобы успешно закончить школу, в будущем обеспечить себе возможность заниматься интересным любимом делом.
)
И так первая попутная цель:Для того чтобы выполнить эту попутную цель нужно вырабатывать: упорство, трудолюбие, прилежание, память.
I – закончить школу
II-поступить в учебное заведение, (Выбор профессии)
Сегодня мы остановимся на этой попутной цели. Для того чтобы сделать правильный выбор нужно:
-изучить свои личностные особенности, интересы и склонности;- получить подробную информацию об учебных заведениях и различных профессиях;
-получить информацию о правилах выбора профессии
Каждый из вас не раз задумывался о выборе профессии, и не раз задавал себе вопрос « Кем быть?» Выбор профессии – это наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. Любая профессия требует от человека очень много – определенные качества, интересы, психологические особенности (внимание, мышление). Может случится так, что ваши психологические особенности будут не полностью соответствовать требованиям той профессии, которую вы хотели бы выбрать. Не огорчайтесь.
Наши занятия помогут вам.
Игра. «Азбука профессий»
Класс делится на три группы. Группы за три минуты должны записать у себя на листочке название профессий на буквы:
1 группа: Назовите профессии на букву – В (водолаз, воспитатель, врач, водитель, ветеринар).
2 группа: Назовите профессии на букву – П
(педагог, продавец, программист, почтальон, психолог, парикмахер, пчеловод)
3 группа: Назовите профессии на букву – С (слесарь, садовод, следователь, социолог, связист).-
Вы знаете очень много профессий!-А что же такое профессия?
Профессия – это необходимая для общества, ограниченная область приложение физических и духовных сил человека, дающая ему в замен приложенного им труда возможность существования и развития.(схема на доске)Например профессия – врач, учитель, токарь, машинист и.т.дСпециальность – вид занятий в рамках одной профессии.Например: профессия – учитель, а специальность: математик, биолог, физик, географ и.т.д Врач, а специальность: (называют ученики- терапевт, стоматолог, хирург, окулист, лор и.
т.д) (Все это демонстрируется на доске).
Игра «Профессии в школе»
Класс делится на три группы. Напишите на листочке профессии, которые имеют отношение к школе. (учитель, психолог, социальный педагог, завхоз, повар, уборщица, электрик, водитель, библиотекарь и т д). Дайте описание одной из профессий.(по готовым описаниям).
Ребята профессий очень много и в них можно запутаться. И для того, чтобы легче ориентироваться в мире профессий их разделили на типы по каким-то важным признакам.
Методика «Дифференцированный диагностический вопросник» Климова. Обработка результатов и обсуждение.
Игра «Самая – самая…»
– Самая умная профессия
– Самая волосатая
– Самая зеленая
– Самая больная
– Самая детская
– Самая сладкая
– Самая денежная
Итог занятия
Наш кораблик плывет по океану жизни, к нашей мечте.И нашу встречу я хотела бы закончить словами выдающегося американского художника, режиссера, которого вы все прекрасно знаете и любите его мультфильмы – Уолта Диснея: «Всё, о чем вы мечтаете, обязательно сбудется»Уолт Дисней вырос в очень бедной семье, его семья бедствовала, и восьмилетний Уолт стал заниматься доставкой корреспонденции.
Позже он работал подручным рабочим, сторожем и одновременно учился рисовать. Он достиг больших вершин, он шел к своей цели.
Рефлексия занятия
-Что понравилось?
-Что не понравилось?
-Что чувствовали?
Каждому участнику раздается картинка, на котором изображен кораблик плывущей к своей цели с девизом – «Цель – дело моей жизни»
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Ижморская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Кем быть?
(методическая разработка классного часа)
Составитель:
Л.В. Локтева,
учитель начальных классов
с. Ижморка-2014
Составитель:
Л.В. Локтева, учитель начальных классов Ижморской
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-
интерната VIII вида.
Методическая разработка классного часа предназначена для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья 1-4 классов, направлена на развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных знаний о профессиях.
Разнообразные виды и формы работы помогут ребятам разобраться в мире профессий, расширить кругозор, узнать о возможностях приобретения профессии.
«Кем быть?»
Цель : формирование представлений о профессиях людей.
Задачи: – продолжить знакомить детей с разными видами профессий;
Развивать мышление, речь;
Воспитывать трудолюбие, уважение к людям различных профессий
Оборудование : карточки с изображением предметов труда, тематические картинки.
Ход классного часа
I . Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Вступительное слово учителя
(Выслушиваются высказывания детей)
Мы сегодня поговорим о разных профессиях.
II . Разминка
Учитель : Предлагаю выйти тем, кто обладает определенными способностями (например: вышивать, плавать, кататься на роликовых коньках, петь, танцевать и др.). Остальные аплодируют.
Ребята, расскажите, как давно вы этому научились и трудно ли было этому научиться.
(Дети рассказывают о том, как научились тому или иному делу.)
III . Основная часть.
1). Чтение отрывка из стихотворения В. В. Маяковского
«Кем быть?»
Что нужно в каждой профессии? (Нужны умения и способности.)
Какие необходимы способности для разных профессий: врача, учителя, полицейского, почтальона и др.?
(Дети перечисляют.)
2). Загадай свою профессию
Учитель: Каждый из вас кем-то уже мечтает быть, а может быть, какая-то профессия вам нравится больше всего? Попробуем отгадать вашу профессию. Ваша задача – перечислить способности, которые требуются в данной профессии, не называя саму профессию.
(Дети перечисляют способности, характерные для данной профессии, остальные по перечисленным способностям отгадывают, какая профессия загадана. Например: умеет быстро превращаться в клоуна, любого сказочного героя, может быстро захохотать, а потом заплакать.
Это артист.)
Физкультминутка
Учитель: А теперь давайте отдохнем и поиграем в “Угадай профессию”.
Желающим я раздам карточки с указанной там профессией. Показывать содержимое карточки одноклассникам нельзя.
Задание: необходимо изобразить профессию, указанную в карточке при помощи жестов и мимики, без слов. Учащиеся должны угадать, какую профессию им демонстрируют.
Прилагаемый список профессий: плотник, штукатур, доярка, швея, врач, художник и т.д.
3). Игра «А вам слабо?»
Учитель: Ребята, а сейчас я предлагаю повторить за ведущим (выбирают по считалочке ведущего) несколько движений, например: дотронуться указательным пальцем правой руки до кончика носа, а указательным пальцем левой руки – до кончика правого уха, а затем наоборот – указательным пальцем правой руки – до кончика левого уха, а указательным пальцем левой руки – до кончика носа.
(Как правило, не у всех ребят это упражнение получится, но важно объяснить, что после небольшой тренировки будет получаться у всех.
Можно предложить еще несколько аналогичных заданий, которые не только помогут детям понять необходимость тренировки своих умений и способностей, но и будут полезны для развития координации движений.)
4). Игра «Хочу научиться»
Учитель: Способности сами по себе не приходят, для развития умений в любом деле и в любом возрасте необходима тренировка и желание.
Подумайте, что у вас получается не очень хорошо или что вы совсем не умеете делать, но очень хотели бы научиться. (Кататься на велосипеде, плавать, играть на гитаре, водить машину и др.)
(Все ответы записываются на доску и обсуждаются.)
Что нужно, чтобы научиться плавать? (Желание и тренировки в плавании!)
(Таким образом, обсуждаются все примеры, названные ребятами.)
5). Кроссворд
Учитель: Я показываю вам карточки, на которых изображены инструменты, а вы вписываете в клеточки кроссворда эти названия.
Карточка 1.
Ферма, коровы, ведро, молоко.
Карточка 2.
Расческа, ножницы, зеркало, лак для волос.
Карточка 3.
Весы, деньги, касса, товары.
Карточка 4.
Трактор, плуг, рычаг.
Карточка 5.
Поле, пшеница, зерно, комбайн.
Карточка 6.
Провода, столбы, выключатель.
Карточка 7.
Иголки, нитки,ткань.
Карточка 8.
Книги, полки, выставка книг.
Карточка 9.
Ведро, швабра, тряпка
6). Упражнение «Очень хочется трудиться»
(В ситуации, когда дети устали, а работа предстоит трудная, необходимо провести коррекцию психического состояния, направленную на возбуждение активности и трудоспособности. Учитель говорит слова, а дети после каждой строчки повторяют про себя слова (можно и коллективно говорить вслух, но лучше про себя).
Учитель: Глаза у всех закрыты, повторяем за мной.
Ох, как хочется трудиться!
Все делать охота.
Чтобы трудом насладиться,
Начинай работать!
Я и бодр, и силен,
Быстро все поделаю,
Свою волю покажу,
Слово для себя сдержу!
7). Конкурс «Кто больше назовет пословиц и поговорок о труде»
Учитель: О труде сложено много пословиц и поговорок. Давайте их вспомним.
С охотой можно и в камень гвоздь забить.
Какие труды, такие и плоды.
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Нужно наклониться, чтоб из ручья напиться.
Малый топор может срубить большое дерево.
(дети называют свои)
IV . Подведение итогов.
Что вам больше всего запомнилось?
Что больше всего понравилось?
О чем хотели бы еще услышать?
Цель : продолжить знакомить детей с разными видами профессий; помочь детям в осознании своих возможностей и способностей; формировать желание развивать свои способности.
Оборудование : стихи о профессиях, тематические картинки.
Вступительное слово учителя
(Выслушиваются высказывания детей.)
Мы сегодня поговорим о разных профессиях.
Разминка
Учитель предлагает выйти тем, кто обладает определенными способностями (например: вышивать, плавать, кататься на роликовых коньках, петь танцевать и др.). Остальные аплодируют тем, кто выходит.
Ребята, расскажите, как давно вы этому научились и трудно ли было этому научиться.
(Дети рассказывают о том, как научились тому или иному делу.)
Чтение отрывка из стихотворения В. В. Маяковского
«Кем быть?»
Что нужно в каждой профессии? (Нужны умения и способности.)
Какие необходимы способности для разных профессий: врача, учителя, музыканта, артиста, военного? (Дети перечисляют.)
Загадай свою профессию
Каждый из вас кем-то уже мечтает быть, а может быть, какая-то профессия вам нравится больше всего? Попробуем отгадать вашу профессию.
Ваша задача – перечислить способности, которые требуются в данной профессии, не называя саму профессию.
(Дети перечисляют способности, характерные для данной профессии, остальные по перечисленным способностям отгадывают, какая профессия загадана. Например: умеет быстро превращаться в клоуна, любого сказочного героя, может быстро захохотать, а потом заплакать. Это артист.)
Физкультминутка
Игра «А вам слабо?»
Ребятам предлагается повторить за ведущим несколько движений, например: дотронуться указательным пальцем правой руки до кончика носа, а указательным пальцем левой руки – до кончика правого уха, а затем наоборот – указательным пальцем правой руки – до кончика левого уха, а указательным пальцем левой руки – до кончика носа.
Как правило, не у всех ребят это упражнение получится, но важно объяснить, что после небольшой тренировки будет получаться у всех. Можно предложить еще несколько аналогичных заданий, которые не только помогут детям понять необходимость тренировки своих умений и способностей, но и будут полезны для развития координации движений.
Игра «Хочу научиться»
Способности сами по себе не приходят, для развития умений в любом деле необходима тренировка и желание.
Подумайте, что у вас получается не очень хорошо или что вы совсем не умеете делать, но очень хотели бы научиться. (Кататься на велосипеде, плавать, играть на гитаре, водить машину и др.)
(Все ответы записываются на доску и обсуждаются.)
Что нужно, чтобы научиться плавать? (Желание и тренировки в плавании!)
Таким образом, обсуждаются все примеры, названные ребятами.
Кроссворд
Я показываю вам карточки, на которых изображены инструменты, а вы вписываете в клеточки кроссворда эти названия.
(Молоток, топор, пила, рубанок, дрель и т. д.)
Конкурс «Кто больше назовет пословиц и поговорок о труде»
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле
Иль вести корабль ввысь –
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись!
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо прежде всего
Математику знать.
И на свете нет профессии,
Вы заметьте-ка, друзья,
Где бы нам не пригодилась
Ма-те-ма-ти-ка!
Упражнение «Очень хочется трудиться»
В ситуации, когда дети устали, а работа предстоит трудная, необходимо провести коррекцию психического состояния, направленную на возбуждение активности и трудоспособности. Учитель говорит слова, а дети после каждой строчки повторяют про себя слова (можно и коллективно говорить вслух, но лучше про себя). Глаза закрыты.
Ох, как хочется трудиться!
Все делать охота.
Чтобы трудом насладиться,
Начинай работать!
Я и бодр, и силен,
Быстро все поделаю,
Свою волю покажу,
Слово для себя сдержу!
Подведение итогов
Что вам больше всего запомнилось?
Что больше всего понравилось?
О чем хотели бы еще услышать?
Разработка Абдрафиковой Татьяны Васильевны
Классный час
«ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ПРОФЕССИЙ».
Форма проведения – деловая игра.
Цели и задачи:
План занятия:
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Разминка «ВИКТОРИНА. Угадай профессию»
1. Специалист по отделке зданий (помещений) – Маляр.
2. Специалист по изготовлению изделий из металла – Токарь
3.
Специалист по воспитанию и обучению детей.– Педагог
4. Специалист по сборке и наладке механического оборудования – Слесарь.
5. Специалист по обработке металлов давлением. – Чеканщик.
6. Специалист по обслуживанию и ремонту радиоаппаратуры. – Радиомастер
7. Мастер по ручной ковке металла. – Кузнец.
8. Специалист с высшим техническим образованием – Инженер.
9. Владелец сельскохозяйственного предприятия с использованием земельного участка. – Фермер.
10. Специалист по разведению фруктово-ягодных кустарников. – Садовод.
11. Специалист по технологии соединения деталей конструкции путем их местного сплавления – Сварщик
12. Специалист по духовым и клавишным инструментам. – Музыкант.
13. Специалист, владеющий ножницами и расческой. – Парикмахер.
14.
Специалист по изучению процессов, происходящих в земной атмосфере. Метеоролог.
15. Специалист по обработке дерева. – Столяр.
16. Специалист по обслуживанию электрических сетей и электрического оборудования. – Электромонтер.
17. Работник торговли – Продавец.
18. Рабочий на стройке – Каменщик.
2. «Поле чудес»
1 группа – Специалист, изучающий рынок. 10 букв
М а р к е т о л о г
2 группа – Специалист по управлению транспортировкой продукции. 6 букв.
Л о г и с т
3. Литературный конкурс «Ответы-вопросы»
1. Молодой специалист по выращиванию деревьев с золотыми плодами (Буратино)
2. Автор мемуаров «Как я была царицей» (старуха из «Золотой рыбки»)
3.Огородная история о семейном подряде (Репка)
4.
Пиявочных дел мастер (Дуремар)
5. История о долгом пути хлебобулочного изделия к потребителю (Колобок)
6. Швейная принадлежность, в которой хранится смертельная опасность для долгожителей (Игла)
4. Алфавит
– Много ли вы знаете профессий? Попробуйте в течение 3 минут в 3 столбика написать профессии, начинающиеся на следующие буквы: «М», «Н», «С». Победит та команда, которая за 3 минуты сможет написать более 20 профессий.
5. Пантомима
Каждая команда получает задание изобразить особенности какой-либо профессии. Время на подготовку – 5 минут. Команды выступают по очереди друг перед другом. Загадывающая команда спрашивает: «Вам работники нужны?» В ответ её спрашивают: « А что вы умеете делать?» Участник загадывающей команды начинает изображать задуманное: действия, которые выполняют люди этой профессии. Противоположная- отгадывает задуманное.
6. Собери пословицу
На полосках бумаги написаны пословицы, разрезаны пополам и перепутаны. Комплекты таких листочков с перемешанными половинками пословиц выдаются командам. Побеждает та команда, которая быстрее соберет полностью все свои пословицы.
Полностью урок можно скачать в начале страницы
Воспроизведение материалов на других сайтах возможно только с использованием гиперссылки на данную страницу или на главную страницу сайта www.moeobrazovanie.ru
Среди тех воспитательно-воспитательных задач, которые стоят перед педагогами, в первую очередь, безусловно, есть вопросы нравственного и трудового воспитания детей. При этом особое значение для учителя имеет формирование у школьников понимания своей значимости в жизни страны с точки зрения выбора той или иной профессии.
Педагогическая теория и практика ориентированы на формирование у детей представления о том, что труд является проявлением заботы каждого члена общества друг о друге.
Воспитатель должен ознакомить детей с теми произведениями, которые выполняются взрослыми. Таким образом, он делает первые шаги, показывая ученикам новый для них мир профессий. Классный час по этой теме подводит детей к пониманию того, что каждый человек должен стать настоящим мастером своего дела. При этом делается акцент на необходимости и важности каждой профессии и подчеркивается, что все ценности, которые человечество имеет в виде предметов духовной и материальной культуры, созданы именно человеческим трудом.
Классный час по теме «Профессии» знакомит детей с работой взрослых. Его главная цель – не только получить каждому ребенку определенные знания. Классный час по теме «Профессии» должен дать студенту представление о работе и вызвать у него интерес и любовь.
При этом учитель решает задачу влияния на поведение своих учеников. Он пробуждает в них желание работать внимательно и сознательно.
Разработка классного часа «Моя будущая профессия» – это составление плана внешкольной деятельности.
Рассмотрим его основные моменты подробнее.
Что делать по теме? Аудиторный час? Выбор профессии – дело серьезное. Поэтому педагог должен формировать у своих учеников понимание роли труда в жизни человеческого общества. Ближайшая задача воспитателя – развить у детей интерес к профессиям родителей. Также важно обратить внимание на специальности, которые есть у людей в кругу общения школьников.
Разработка классного часа «Моя будущая профессия» должна осуществляться с учетом того, что педагог будет выполнять задания по:
– выявление уровня сформированности личных профессиональных планов детей, а также степени. профессиональной подготовленности;
– ознакомление с правилами выбора специальности, которые должны основываться на запросах рынка труда и учитывать личностные особенности человека;
– предоставление информации о существующем в современных условиях профессионального образования.
Классный час «Моя будущая профессия» (начальные занятия) проводится также с целью развития у детей памяти и логического мышления, умения культурно общаться друг с другом и иметь связную речь.
За последние годы в системе образования произошло много изменений. И все они привели к переосмыслению учителей технологии и методики обучения. На сегодняшний день основной упор в учебном процессе делается на развитие у детей умения устанавливать контакты с другими людьми, на их умение анализировать свои действия и слова.Кроме того, школьникам важно развивать свой кругозор, чтобы быть готовыми заинтересовать слушателя и собеседника. Все эти навыки ГЭФ называются UAL (универсальная учебная деятельность).
Классный час «Выбор профессии» предназначен для освоения:
1. Персональный ДАЛ. Это должно выражаться в осознании детьми правильного выбора профессии, а также в их желании улучшить собственное развитие, правильно оценивая успешность своей учебной деятельности.
2. Тема DAM. Их выражение должно быть обусловлено принятием представлений о профессиях, а также пониманием местоположения города, в котором проживают дети, какие производственные направления в нем развиты, какова занятость населения и каков перечень профессии, необходимые для процветания и полноценного развития поселения.
3. Метапроектив DAM. Как дети понимают новый для них мир профессий? Классный час должен помочь учащимся ориентироваться в дополнительной и учебной литературе, а также в энциклопедиях.В то же время педагог рассказывает о возможностях Интернет-технологий и дает детям знания о правильном построении и представлении их презентаций и выступлений.
4. Нормативный UAL. Они позволяют детям с помощью педагога определить и сформулировать цель внеучебной деятельности, а также спланировать свои дальнейшие действия по решению поставленной задачи.
5. Коммуникативный УАЛ. С их помощью дети учатся слушать, понимая при этом речь других людей, устно формулировать собственные мысли, соблюдать правила общения и поведения.
6. Когнитивный факультет С их помощью дети ориентируются в системе знаний, ищут нужную им информацию, находят ответы на вопросы, поставленные в тексте предоставленных иллюстраций, раскрывают особенности той или иной профессии и дают ее. короткое описание.
Классный час «Моя будущая профессия» требует подготовки не только теоретического плана. Кабинет должен быть оборудован проектором, предназначенным для отображения презентаций, рисунков с изображениями представителей разных профессий, компьютером, плакатами, иллюстрациями и т. Д.Все зависит от тональности, в которой педагог будет вести свою внеклассную деятельность.
Перед началом беседы преподаватель должен включить на экран первый слайд подготовленной им презентации. Следует написать название темы, в которой учитывается учебный час, – «Моя будущая профессия». После подготовки оборудования и включения преподаватель проводит информационную часть мероприятия. И он начинает с введения. В этой части учебного часа необходимо обсудить с учениками правила, которым они должны следовать при выборе профессии, а также акцентировать внимание детей на осознании этого выбора.Учитель также должен указать своим ученикам, что выбранная специальность должна быть адаптирована к индивидуальным особенностям каждого человека.
– готовность к постоянному приобретению новых навыков;
– коммуникативные навыки;
– ответственность;
– Независимость;
– направление на достижение своих целей и т.д.
В своем вступительном слове учитель должен подчеркнуть, что нынешний мир профессий велик, но не постоянен.В различных сферах народного хозяйства можно получить работу почти по 50 тысячам специальностей. При этом ежегодно возникает до пятисот новых профессий. Меняется почти так же, а иногда и вовсе пропадает.
Разговор с детьми продолжается классный час. Профессия, объясняет учитель, – это слово, образованное от двух латинских слов. Первое из них звучит как «профессио», что в переводе означает специальность или служебное занятие.Второе слово – спекулянт. Его дословный перевод: «Я заявляю, что это мое личное дело».
Профессия – это не более чем родовой труд. Это требует определенного уровня подготовки. Именно поэтому для всех актуальна тема, которую считает классный час. Выбирать профессию в жизни можно не раз. В прошлом человек, как правило, определяется, является ли его специальность в области искусства. Последний выбор делают люди, которые хотят заняться политикой или наукой.
Какие требования к профессии? Молодому человеку, стоящему перед важным жизненным выбором, необходимо, чтобы полученная им специальность была востребована работодателем не только сегодня, но и через 2–3 десятилетия.Такое положение вещей называется стабильностью спроса.
Что еще взять с собой учителю школьников, проведя с ними такой классный час? Извечная профессия – учитель и врач, строитель и воспитатель. Очень актуальны в настоящее время химическая и транспортная промышленность, связь и высокие технологии. На пересечении традиционных направлений находятся специалисты социальной сферы и те, кто осуществляет свою деятельность по управлению экономикой.
Но для того, чтобы успешно работать, нужно иметь мотивацию к работе, проявлять высокие коммуникативные и личные качества, а также быть готовым постоянно повышать свою квалификацию.
Об актуальности в обществе того или иного Учитель также должен вести беседу, проводя классный час. Профессия необходима региону, если такие рабочие требуются на различных предприятиях области и района. Чтобы иметь стабильный источник существования, юноша должен стремиться получить именно такую специальность. Достижение цели будет зависеть от его воли и цели.
Как выбрать ту или иную специальность, также должен объяснить преподаватель, проводя учебный час.Необходимые профессии – не самые важные критерии для принятия решения. В этом вопросе важно учитывать интересы человека, его возможности, состояние здоровья, потребность предприятия в кадрах. Условно все эти критерии можно обозначить словами «хочу» и «могу», а также «необходимо».
Итак, рассмотрим первый аспект.
Понятие «хочу» подразумевает интересы и склонности, желание изучить объект и желание изучить его.«Я могу» – это не что иное, как природа способности, а также состояние здоровья человека. Первый критерий – залог успеха в выполнении деятельности, когда сотрудник легко усваивает свои обязанности и творчески их выполняет. Но слово «должен» относится к потребности предприятий и организаций в определенных рамках.
Выбор профессии каждый человек должен делать самостоятельно.При этом ему важно не допускать таких ошибок, как:
– следовать советам посторонних;
– выбор сделан «за компанию»;
– недостаток информации о специальности и незнание собственных характеристик;
– выбор привлекательной профессии;
– Поступление в ближайший вуз.
Используйте их очень эффективно, если событие «Моя будущая профессия» – час занятий (4 класс).
Например, учителю можно предложить карьерную игру «Ой, повезло!».Он содержит вопросы по содержанию специальностей, предметов и условий работы, а также о качествах настоящих профессионалов своего дела.
Подобные игры могут быть проведены на таком мероприятии, как классный час «Моя будущая профессия» (5 класс). Они помогут детям понять социальную значимость человеческого труда.
Классный час «Моя будущая профессия» (5 класс) будет проводиться эффективно, если учитель включит в свой план дидактические игры.
Среди них такие, как «Все для всех», «Экономическая азбука» и др.
В конце классного часа педагог рассказывает детям о том, какая тема обсуждалась на мероприятии, с какими профессиями они познакомились.
Вся проделанная педагогом работа должна ненавязчиво указывать детям, что от правильного выбора специальности зависит их жизненный успех. Любимая работа и интересная специальность – это благо, которым нужно дорожить. Мастера своего дела не только хорошо и честно зарабатывают деньги, их уважают люди.
p>Вы когда-нибудь хотели повысить свои профессиональные навыки, но вас сдерживали по той или иной причине? Может быть, у вашего отдела нет бюджета на обучение, и вы не можете себе представить, чтобы потратить 500 долларов на курс. Может быть, вы не знаете, где найти подходящий вам курс. Или, может быть, вас просто ошеломили все варианты!
Что ж, мы не оставляем вам никаких оправданий: в этот месяц профессионального развития мы обновили наш обзор фантастических классов, вебинаров, руководств и видео, которые помогут вам освоить новые навыки – хотите ли вы попробовать ваши руки в программировании, овладеть публичными выступлениями или стать лучшим лидером в своей команде.
Лучше всего то, что все они стоят менее 200 долларов, и многие из них бесплатны!
Все классы в нашем списке подходят практически для всех, кто хочет изучить эту тему (не требуются какие-то необычные навыки или особый опыт!). Итак, выберите один или несколько и приготовьтесь перейти на следующий уровень своей карьеры.
Хотите построить успешную карьеру на основе своих интересов, навыков и опыта? В этом курсе карьерный эксперт Валери Саттон проведет вас через процесс активного управления своей карьерой.
2. Создайте свой личный бренд за 4 простых шага: Udemy, $ 149Этот курс, проведенный гуру личного брендинга Дэном Шавелом, покажет вам от начала до конца, как создать личный бренд, которым вы будете гордиться.
3. Промоушн Land That: Muse University, Free Хотите подняться, но не знаете, как начать подниматься по этой лестнице? Не волнуйтесь: этот двухнедельный курс электронной почты полон стратегий, которые помогут вам добиться успеха.
Академия карьеры – это единственная в своем роде «школа» карьеры, которая обучает вас всему, что вам нужно знать, чтобы продвигаться вперед и добиться заслуженного карьерного успеха.
5. Как устроиться на работу в социальных сетях: Muse University, бесплатноНа этом уроке по электронной почте, в партнерстве с компанией Mashable, вы узнаете, как создать свой социальный бренд, пообщаться с людьми в Интернете и определять возможности трудоустройства через социальные сети.
В этой серии из 23 видеороликов два эксперта по публичным выступлениям научат вас системе вовлечения, убеждения и вдохновения вашей аудитории независимо от ее размера.
7. Обучение на камеру: Mediabistro, 179 долларов США
Узнайте, как подготовиться к выступлениям в прямом эфире и в записи в СМИ, четко ответить на вопросы интервью и убедиться, что вы выглядите и звучите на экране наилучшим образом в этом самостоятельном темпе.
курс.
Тренер, эксперт по переговорам и обозреватель Daily Muse Лиза Гейтс делится стратегиями для запроса повышения, установления гонораров, поощрения совместной работы и выявления лучших из них. вы управляете.
9. Представление проектов и продуктов руководителям: Линда, бесплатно с членствомВ этом 45-минутном курсе автор Дейн Ховард берет интервью у руководителей Google, Apple и Adobe, которые делятся своим мнением о том, как эффективно продвигать проекты и идеи продукта вперед.
10. Секреты языка тела, Удеми, $ 49Узнайте, как интерпретировать язык тела окружающих вас людей, совершенствуя собственное невербальное общение в этом двухчасовом видео-классе.
Если вы хотите разработать маркетинговые материалы, составить собственное резюме или просто получить представление о программном обеспечении, этот класс будет дать вам четкое представление о том, как работает InDesign.
Этот курс дает обзор методов и технологий веб-дизайна и разработки, основных концепций, терминов и передовых практик профессионального веб-дизайна.
13. Каркасные модели: первые шаги веб-дизайна: Skillshare, 20 долларов СШАЧтобы создать хорошо построенный, организованный и простой в использовании сайт, вам нужно потратить время на планирование вашего контента. Узнайте, как максимально эффективно использовать этот важный шаг в веб-дизайне, в этом классе для самостоятельного изучения.
14. Слайды, которые создают потрясающую презентацию о вашей компании, продукте или услуге: Skillshare, 25 долларов СШАЭтот курс идеально подходит для тех, кто хочет научиться более эффективно общаться, этот класс покажет вам, как создавать привлекательный дизайн. слайды, которые заставят людей остановиться и прислушаться.
15.
Как создать бренд: CreatorUp, $ 40 У вас есть бизнес, но нет брендинга? Узнайте, как определить стратегию своего бренда, раскрыть свою уникальную идентичность, придумать мощный логотип и эффективно использовать свой бренд.
Эта всеобъемлющая и высоко оцененная серия подкастов включает советы экспертов по генерированию идей, созданию компаний, финансированию, бизнес-планам, маркетинговым стратегиям, IPO и поглощениям, и больше.
Опытный предприниматель из Кремниевой долины Стив Бланк делится ключевыми инструментами и шагами для создания успешного стартапа (или, по крайней мере, снижения риска неудачи) в этом классе из восьми уроков.
18. 21 критический урок для предпринимателей: Udemy, Free Джейсон Назар, генеральный директор Docstoc, делится важными уроками, извлеченными за время своей карьеры, сначала работая с новыми компаниями, а затем открывая собственный успешный бизнес.
Предприниматель Дэвид Вершер демистифицирует то, что венчурные капиталисты ищут в своих инвестициях, и делится первыми шагами по оценке прибыльности вашей бизнес-модели.
20. Минимально жизнеспособный продукт: реализуйте идею стартапа менее чем за 1 КБ: Skillshare, бесплатноЕсли вы хотите запустить стартап или открыть ресторан, вы узнаете, как быстро проверить свои идеи в этом классе от генерального директора Skillshare Майкла Карнджанапракорна.
Тренер по лидерству и директор по обучению и развитию Линды Бритт Андреатта делится своими советами и стратегиями для проведения таких сложных разговоров с вашими сотрудниками.
22. Управление 101: Университет Muse, бесплатно От сильного лидера до решения тех ситуаций, которых нет в вашем справочнике для сотрудников, этот месячный курс (доставленный прямо в ваш почтовый ящик!) Даст вам инструменты, необходимые для управления, как босс.
Эта серия подкастов Джилл Гейслер из Института Пойнтера полна управленческих тем – больших и малых, – которые помогут вам продвинуться вперед в работе.
24. Управление командами: Линда, бесплатно с членствомЭтот курс, полный практических советов и полезных стратегий, является отличным справочником для начинающих менеджеров и для более опытных менеджеров, которым необходимо решить конкретную проблему.
25. Управление для людей, которые ненавидят менеджмент: Американская ассоциация менеджеров, бесплатноНа этом вебинаре вы узнаете, как определить свои сильные стороны, найти свой лучший стиль управления и адаптироваться к личностям ваших сотрудников, чтобы каждый могут лучше работать вместе.
Независимо от того, рекламируете ли вы свой бизнес или себя, узнайте, как использовать контент в своих интересах.
Независимо от того, работаете ли вы в стартапе или просто имеете маркетинговый бюджет размером со стартап, узнайте, как вырастить свой продукт с нуля до миллионов пользователей с помощью бережливого производства. методы маркетинга.
28. Построение интегрированного плана интернет-маркетинга: Lynda, бесплатно с членствомУзнайте, как интегрировать все движущиеся части успешной маркетинговой стратегии – электронную почту, социальные сети, поиск и многое другое – не разбавляя свое сообщение это трехчасовой видеокурс.
29. SEO 101: Hubspot, бесплатноНа этом бесплатном веб-семинаре вы познакомитесь с основами оптимизации своего веб-сайта для поисковых систем, чтобы привлечь больше трафика и привлечь новых потенциальных клиентов.
30. Как понять своих покупателей: 5 идей для лучшего маркетинга: Институт интернет-маркетинга, бесплатно Всего за 40 минут вы узнаете практический способ узнать правду о своих покупателях и узнаете, как это сделать.
приводят к убедительным маркетинговым материалам и кампаниям.
В этом курсе автор Бонни Биафоре покажет вам, как управлять проектами, командами и расписаниями с помощью популярного инструмента для совместной работы в облаке Базовый лагерь.
32. Управление проектами: основные инструменты и методы: Udemy, бесплатноПовысьте свои навыки управления проектами с помощью инструментов и методов обучения для управления объемом, временем, ресурсами и людьми.
33. Лучшие практики управления проектами: Генеральная ассамблея, 25 долларов США От разработки прочной основы проекта до улучшения коммуникации внутри вашей команды, этот класс даст более четкое представление о том, на чем вы должны сосредоточить свою энергию как менеджер проекта.
Pivotal Tracker, Trello, Asana, Lighthouse, JIRA – на этом заседании будет рассмотрен ряд различных приложений для управления проектами, их сильные и слабые стороны. и как выбирать между ними.
35. Взломайте свою трудовую жизнь: Muse University, бесплатноВы всегда мечтаете, чтобы в дне было немного больше времени? Запишитесь на этот семидневный курс и узнайте секреты раскрытия своего сверхпродуктивного потенциала.
Идеально подходит для тех, у кого есть идея веб-сайта или интерес к программированию, этот курс для самостоятельного изучения даст вам навыки вам необходимо создать свой сайт.
37. Класс Google Python: Google, бесплатно Бесплатный курс для самостоятельного изучения для людей с небольшим опытом программирования, которые хотят изучить Python.
Этот сайт представляет собой онлайн-версию книги Django, бесплатной книги о веб-фреймворке Django для языка программирования Python.
39. Rails for Zombies: бесплатноИзучение Rails в первый раз должно быть увлекательным, и этот курс видео и упражнений определенно понравится (серьезно, вы научитесь создавать Twitter для зомби).
40. JavaScript: CodeSchool, бесплатноУзнайте, как создавать легкие приложения на этом мощном языке сценариев, используя онлайн-уроки и скринкасты.
41. Приступите к работе с Git: Skillcrush, бесплатноНачните работу с любимым инструментом разработчиков для контроля версий и совместного использования кода, GitHub, в этом онлайн-руководстве.
42. Codecademy: бесплатно Codecademy позиционируется как «самый простой способ научиться программировать».
Уроки интерактивны и увлекательны, и вы можете выполнять их вместе с друзьями.
Этот учебный курс по Google Analytics поможет вам освоить основы и увидеть, что нужно для повышения производительности вашего веб-сайта.
44. Программа приложений для iPhone: станьте разработчиком iPhone: Skillshare, $ 49У вас есть идея для мобильного приложения? Занимались ли вы программированием раньше или нет, этот класс поможет вам создать приложение с нуля.
45. Advanced Excel: Udemy, $ 99Вам нужно знать больше, чем основы Excel? В этом руководстве вы узнаете о спарклайнах, макросах, сводных таблицах и многом другом.
Узнайте у гуру управления веб-контентом Джерри Макговерна, как писать и самостоятельно редактировать свой веб-сайт с помощью этого удобного набора инструментов.
В этом трехчасовом курсе писательница и редактор Кэролайн МакДевитт делится своими секретами написания краткого содержания и убедительных сообщений.
48.Редактирование копий: Mediabistro, $ 179В этом курсе для самостоятельного изучения из 12 занятий вы узнаете, как решать проблемы с пунктуацией, выявлять и исправлять распространенные ошибки и составлять элегантные предложения.
49. Написание личного эссе для цифровых СМИ: как привлечь внимание читателей: Skillshare, 25 $Как перевести свою историю в письменное слово – и распространить ее по всему миру.
50. 8 шагов к открытию и созданию контента, который понравится вашей аудитории: Институт интернет-маркетинга, бесплатно Как вы придумываете идеи для контента, а затем последовательно создаете блоги, статьи и истории, которые понравятся вашей аудитории? Это видео покажет вам, как это сделать.
Будьте уверены и будьте готовы к экзаменам PMI CAPM ® или PMP ® под руководством преподавателя Атлантического университета Флориды, очно и онлайн PMP ® Подготовительный курс, на котором вы будете готовы к сдаче экзамена! Использование комплексных
учебные пособия, практические экзамены, доступ к базе данных из сотен типовых вопросов
и практических упражнениях, участники сосредоточатся на ключевых концепциях, формулах и принципах
для сдачи экзаменов CAPM ® и PMP ® .
FAU Executive Education в настоящее время является одним из 650 ATP (авторизованных провайдеров обучения)
в мире сертифицирован PMI ® для проведения курса подготовки к экзамену PMP ® , и только авторизованные поставщики услуг обучения имеют доступ к ресурсам и материалам для подготовки к экзаменам PMI ® .
19 – 26 марта 2022 г. Курс подготовки к экзамену PMP ® Атлантического университета Флориды наиболее полезен для тех, кому требуется всесторонний
углубленный анализ перед сдачей сертификационного экзамена Project Management Professional (PMP) ® , а также тех, кто должен соответствовать образовательным требованиям по управлению проектами
как установлено Институтом управления проектами (PMI) ® .
Этот курс также может подготовить тех, кто хочет сдать экзамен (CAPM) ® .
Курс подготовки к экзамену PMP ® (35 часов) соответствует всем 35 контактным часам обучения. необходимо иметь право на экзамен PMP ® .
Если вы проходите этот курс, вы, вероятно, имеете некоторый профессиональный опыт в
обязанности менеджера проекта, или вы можете начать карьеру в профессиональном
управление проектом.Ваша способность как руководителя проекта демонстрировать передовой опыт
в управлении проектами – как на рабочем месте, так и через профессиональную сертификацию – становится
стандарт для конкуренции на сегодняшнем быстро меняющемся и высокотехнологичном рабочем месте.
В этом
конечно, вы будете применять общепризнанные практики управления проектами, признанные
Институтом управления проектами (PMI) ® для успешного управления проектами.
Руководители проектов, обладающие проверенными навыками и опытом, могут найти интересные, заметные
возможности в широком спектре областей. Этот курс специально разработан для того, чтобы
вы обладаете проверенными практическими знаниями и навыками в области управления проектами, которые
вам необходимо продемонстрировать мастерство управления проектами на работе. Кроме того, это
курс может стать важной частью вашей подготовки к профессиональному управлению проектами.
(PMP) ® Сертификационный экзамен.Навыки и знания, полученные на этом курсе, помогут вам
Избегайте дорогостоящих ошибок и повышайте свою конкурентоспособность в управлении проектами
профессия.
Экзамен PMP ® изменен в январе 2021 года … Будьте готовы! Чтобы узнать больше об изменениях, нажмите здесь.
Урок 1: Создание высокопроизводительной команды
Тема A: Создание команды
Тема B: Определение основных правил команды
Тема C: Согласование соглашений по проекту
Тема D: Расширение возможностей членов команды и заинтересованных сторон
Тема E: Обучение членов команды и заинтересованные стороны
Тема F: Взаимодействие и поддержка виртуальных команд
Тема G: Формирование общего понимания проекта
Урок 2: Начало проекта
Тема A: Определение подходящей методологии / методов и практик проекта
Тема B: Планирование и управление Объем
Тема C: Планирование и управление бюджетом и ресурсами
Тема D: Планирование и управление графиком
Тема E: Планирование и управление качеством продукции и результатов
Тема F: Интеграция мероприятий по планированию проекта
Тема G: Планирование и управление закупками
Тема H.
: Создание структуры управления проектом
Тема I: Планирование и управление закрытием проекта / фазы
Урок 3: Выполнение работы
Тема A: Оценка и Управление рисками
Тема B: Выполнение проекта для создания ценности для бизнеса
Тема C: Управление коммуникациями
Тема D: Взаимодействие с заинтересованными сторонами
Тема E: Создание артефактов проекта
Тема F: Управление изменениями проекта
Тема G: Управление проблемами проекта
Тема H: Обеспечение Передача знаний для обеспечения непрерывности проекта
Урок 4: Сохранение команды в нужном направлении
Тема A: Возглавьте команду
Тема B: Работа группы поддержки
Тема C: Устранение и устранение препятствий, препятствий и препятствий
Тема D: Управление конфликтом
Тема E: Сотрудничество с заинтересованными сторонами
Тема F: Наставник Соответствующие заинтересованные стороны
Тема G: Применение эмоционального интеллекта для повышения эффективности команды
Урок 5: Держать бизнес в уме
Тема A: Управление требованиями соответствия
Тема B: Оценка и реализация преимуществ и ценности проекта
Тема C: Оценка и устранение внутренних и внешних изменений бизнес-среды
T opic D: Поддержка организационных изменений
Тема E: Постоянное совершенствование процессов
Флоридский Атлантический университет является авторизованным поставщиком услуг обучения (ATP ® ), утвержденным Институтом управления проектами (PMI) ® , а также является одним из зарегистрированных поставщиков образовательных услуг PMI ® (R.
E.P.) ® .
Тодд Эдж
Руководитель программы
телефон: (561) 297-2544
электронная почта: tedge @ fau.edu
карта: корп. 103, SF 129
Программа совместного обучения – это ваша возможность получить практический опыт работы во время получения степени.
Посредством чередования семестров очной формы обучения и постоянной работы вы можете:
Co-op – действительно одна из величайших программ в штате Северная Каролина, потому что она помогает обеспечить стабильность, безопасность работы, рост и развитие как в профессиональном, так и в личном плане уникальным образом.
Теренс Чендлер, инженер по компьютерам и электрикам, GE Co-opКакие требования? Показать больше
Чтобы иметь право на кооператив, вы должны быть студентом дневной формы обучения и иметь:
5 для магистрантов, 3,0 для аспирантов.Как я могу присоединиться к программе совместной игры? Показать больше
Я работодатель.Как мы можем нанять студентов в кооперативном режиме? Показать больше
Найдите квалифицированных, мотивированных студентов, которые хотят получить опыт работы в такой компании, как ваша, и сократите при этом затраты на подбор персонала и обучение. Узнайте больше о преимуществах кооперативного работодателя.
Для получения дополнительной информации посетите наш FAQ.
Учащиеся, у которых есть вопросы по программе совместной работы, обращайтесь в программу совместной работы.
| Инструктор: | Абрамс, KathrynAcevedo, KaraAdams, BradfordAggarwal, VinodAllan, RobinAlmeling, DavidAlper, TyAneja, AbhayAshe, MariceAshjian, SabrinaAtkinson, AbbyeAvila, AnavictoriaAviram, HadarAyotte, KennethBadawi, AdamBalakrishnan, PrithikaBaldwin, MerriBamberger, KennethBaranetsky, VictoriaBarnette, JenniferBaron, RandallBay, RosaBelcher, DavidBelcher, MichaelBerg , CherylBerry, EmilyBlum, CarolynBobrow, JaredBomse, AmyBoutelle, TaylorBowker, DavidBracamontes, Майкл Brach, NormaBradt, AndrewBrass, RachelBridgeman, TheresaBruce, EmilyBrumfield, NoahBudner, BruceButler, MireilleCain, MattCampos-Буй, StephanieCaplice, SeanCarrillo, DavidCastleman, SteveChacon, JenniferChemerinsky, ErwinCheng, Тони Кларк, Кэмерон Коэн, Джошуа Коэн, Джуди Коэн, Марк Кол, Мишель Кол, Оливия Коутер, Роберт Кордеро, Антонетт Крамп, Кэтрин Куисон, Тео Дейли, Габриэль Далхуизен, Джан Данай-Армстронг, Шауди Дэвис, Лотарин Дэвис, Чарльз Дентерза HollyDunsky, SaraDuvernay, StephenEady, VeronicaEpstein, EmilyErlich, JustinFaessler, DanielFarber, DanielFernholz, WilliamFinkelstein, JayFisk, CatherineFlanery, HannahFletcher, LaurelFletcher, WilliamFockler, HerbertForst, DavidGadinis, StavrosGass, AndrewGergen, MarkGlass, ToddGlukhovsky, VadimGlukhovsky, VadimGoldberg, RoseGordon, MeghanGraham, MeganGreen, DelaneyGrewal, DavidGrillo, EvelioGupta, ShirishHammon, PatrickHaney-Лопеса, IanHeath, Erika Хехт, HenryHockett, ChristopherHoffman, MarciHolmquist, KristenHoofnagle, ChrisHoxha, EnedaHurley, PatriciaInfelise, RobertIsrael, BrianJafek, RobertJanowitz, MarcJohnson, Дженнифер KKatz, AndyKell, WilliamKemp, Дэвид SarethKennedy, Кевин Керр, Орин Килди, Морин Килгур, Лорел Ким, Джей Кинг, Джеффри Ноблер, Майкл Ноттс, Дэвид Крашна, Дэвид Кришнамурти, Прасад Кумабе, Керри Лакин, Джуда Ланкастер, Эрик Лэндон, Эмили Ландрум, Сабил Ланджет, Ника Ланги, Ника Ланги, Эрли Ландрум, Сабил Ланги, Тамара Лэнджи, Тамара Ландрум, Сабил Ланге, Тамара Лэнджи , KyraLinos, KaterinaLlyr, BrynlyLopez, JoseMac Кормак Тейлор, SusanMacbeth, AllisonMaitra, SonaliManopoulos Beitman, MiloMartin, KristinMartindale, SuzanneMayali, LaurentMehta, SonalMendoza, JanelyMenell, PeterMenka, NazuneMerges, RobertMermin, TedMiazad, AmeliaMitchell, CandisMohamed, SairaMorrill, CalvinMulligan, DeirdreNarechania, TejasNava, Эвелина Нельсон, Райан Нойборн, Берт Нойман, Лариса Нгуен, Адам Нгуен Орт, Дезире Нгуен Рафф, Синтия Нильсон, Карен Нисимура, Кей Нотини, Джессика Обасоги, Осаги Оппенгеймер, Дэвид Оямаат, Ребекка Н. Peesapati, SumaPerlow, MarkPetrou, IoanaPhatharanavik, MelissaPhillips, MindyPolk, ZoePolsky, ClaudiaPopovic, NeilPowell-чен, TarahPyle, HunterRahim, AsadRahmanian, RomboudRakoff, JedRaman, MridulaReding, AnnieReichmann, CharlesReines, EdwardReinstra, Сьюзан Райс, CharlesRichardson, EricRobert-Гордон, AlexandraRobinson, RussellRosenbaum, CarrieRoth, AndreaRubenstein, WhitneyRupani, SeemaRyu, DonnaSaffouri, LindsaySamuelson, PamelaSanders, JoelSaretsky, MichaelSchacht, DanielSchallop, MichaelSchechter, SusanSchwartz, AndrewSchwartz, PaulScott, JaneaSelbin, JeffreySemel, ElisabethShah, BijalShankute, HewotShapreau, CarlaSharma Pokharel, AsthaShea, DevanSlocum, BrianSmallwood, CandySmiley, CharlesSmith , WinifredSong, SarahSoto, MiguelSotorosen, CancionSouth, JosephStallman, ErikSteele, JohnStern, RachelStover, EricStracener, BrandonSwanson, Matthew Swartz, SamuelSyed, TalhaTager, YasmineTalesh, ShauhinTamar-MatlorTila, Talesh, ShauhinTam, TamlorData, Paul chardTrepczynski, SavalaTupper, AugustUshakova-Штейн, JuliaVan Houweling, MollyVanden Хойвель, KathleenVespa, Мэтью Viramontes, PedroWagner, DanaWallace, RachelWashington, GregoryWattley, KeithWeinstein-Карнес, AshleyWelch, LeeciaWexler, RebeccaWille, AmaliaWinograd, BarryWinters, NatalieWoods, GeorgeWoolfolk, KellyWu, MargaretYi, GloriaYoo , JohnYorke, SusanYu, LindaZamost, AaronZermeno, PatriciaZimmermann, ScottZuraw, RachelZwerling, Maiya |
00Общая сметная стоимость: 1656,70 долларов США (может быть изменена без уведомления)
Коммерческие водительские права (CDL) – Разрешение учащегося (KCDL 0100) – Жизненные навыки (курс подготовки к экзаменам)
16 часов, 15:00 – 18:00, П, Вт, Вт (4 дня), ориентировочная стоимость: 41 доллар .76
Westpointe Campus
1060 N. Flyer Way
Salt Lake City, UT 84116
По вечерам (примерно 11 недель на выполнение):
Пн – Чт 17:00.
– 10:00 вечера.
сб 8:00 – 13:00
Тест CASAS или TRANSCRIPT (Оценка базовых навыков):
Другое:
Обратите внимание на новые требования DOT к тестированию на наркотики, вступающие в силу с января 2018 г.
Нужна небольшая помощь с чтением, математикой или клавиатурой? Курсы академической готовности помогут вам быстро освоиться!
Готовы начать? Посетите страницу приема, чтобы ознакомиться с инструкциями и инструкциями по зачислению!
Тестирование на наркотики: Требуется участие в программе случайного тестирования на наркотики SLCC.
Студенты должны приступить к экзамену немедленно после получения уведомления о предварительном зачислении или выборочном тестировании на наркотики. Студенты платят за первоначальный тест, однако, если имя студента выбрано случайным образом для тестирования после первоначального теста, SAT оплатит этот тест. Если тест на наркотики или алкоголь окажется положительным, это является основанием для немедленного исключения из программы.
Студентам понадобится USB-накопитель и наушники в первый день занятий.
Программа «Профессиональный водитель грузовика» предназначена для подготовки студентов к подаче заявления на получение водительских прав коммерческого транспорта (CDL) через Департамент общественной безопасности штата Юта.Чтобы получить CDL в Юте, студенты должны соответствовать определенным требованиям после окончания этой программы обучения.
Лицензионные требования меняются от штата к штату.
Чтобы получить CDL в другом штате, студенты должны соответствовать лицензионным требованиям этого штата. Мы рекомендуем студентам, которые планируют переехать из штата Юта в соответствие с требованиями лицензирования исследований в других штатах. Вот один из предлагаемых веб-сайтов: License Finder, спонсируемый Министерством труда США.
Если у вас возникли трудности с поиском лицензионных требований для вашего штата, обратитесь за помощью к своему научному консультанту или координатору штата SLCC по авторизации.
Если вы получили кредит бакалавриата и не зарегистрированы в качестве аспиранта или студента с профессиональной степенью, ваша плата за обучение такая же, как и для всех студентов бакалавриата, и не зависит от колледжа.
Согласно политике с 13 кредитами, если вы соискиваете степень бакалавра, вы должны платить фиксированную ставку за обучение из 13 кредитов, независимо от вашей кредитной нагрузки.
Это означает, что даже когда вы берете 12 или меньше кредитов, вы должны платить фиксированную ставку из 13 кредитов, а любые кредиты сверх 13 доступны без дополнительной оплаты.
| ЗАПИСЬ | СТАВКА |
|---|---|
| За кредит | $ 520,50 |
| Единая ставка с 13 кредитами (13 или более кредитов) * | 6 766,00 $ |
* за семестр
Стоимость обучения в бакалавриате для нерезидентов зависит от того, когда вы начали учиться в бакалавриате.Чтобы узнать свою оценку, укажите учебный год, в котором вы были допущены к получению степени в Университете Миннесоты. Студенты-нерезиденты, не соискатели степени оплачивают стоимость текущего учебного года.
| ЗАПИСЬ | 2019-2021 (КЛАССЫ 2023-2025) | 2018-19 (КЛАСС 2022) | 2017-18 (КЛАСС 2021 г.) | 2016-17 ИЛИ РАНЬШЕ (КЛАСС 2020 И ПРЕДЫДУЩИЙ) ** |
|---|---|---|---|---|
| За кредит | 1235 долларов. 50 | $ 1,185,00 | $ 1 087,00 | $ 1 087,00 |
| Единая ставка с 13 кредитами (13 или более кредитов) * | $ 16 061,00 | 15 405,00 $ | 14 131,00 долл. США | 14 131,00 $ |
* за семестр
** лимит обучения гарантирован на пять лет
Общая стоимость обучения в аспирантуре включает 6–14 зачетных единиц для дневной регистрации. Каждый кредит выше или ниже плато оценивается для каждого кредита.
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| Неполная занятость, за кредит | $ 1 487,00 | 2 301,00 $ |
| Очная занятость, 6-14 кредитов * | 8 922,00 долл. США | 13 806,00 $ |
| Каждый кредит свыше 14 | $ 1 487,00 | 2 301,00 $ |
* за семестр
Плата за кредит зависит от школы или программы.
Каждый кредит выше или ниже плато оценивается для каждого кредита. Все цены указаны за семестр, если иное не указано в кредитах.
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| Магистр медицинских лабораторных наук | ||
| За кредит | 714,00 $ | 714,00 $ |
| Магистр трудовой терапии | ||
| За кредит | 1 027 долларов.00 | $ 1 543,00 |
| 12 или более кредитов | $ 12 324,00 | 18 516,00 долл. США |
| Докторантура по трудотерапии | ||
| За кредит | 1 027,00 $ | $ 1 543,00 |
| 12 или более кредитов | $ 12 324,00 | 18 516,00 долл. США |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| Исполнительный магистр делового администрирования | ||
| За семестр, зачисляемые студенты (гарантированные двухгодичные курсы) | 31 365 долл. США.00 | 31 365,00 $ |
| Студенты, продолжающие обучение за семестр (гарантированный уровень 2-го курса) | 30 900,00 долл. США | 30 900,00 долл. США |
| Магистр бухгалтерского учета | ||
| За кредит | 1 103,00 долл. США | 1819,00 $ |
| 10-18 кредитов | $ 11 030,00 | 18 190,00 $ |
| Каждый кредит свыше 18 | 1 103,00 долл. США | 1819,00 $ |
| Магистр прикладной бизнес-аналитики | ||
| За кредит | 1605 долларов.00 | 1 605,00 $ |
| Магистр делового администрирования – дневная программа | ||
| Поступающие (гарантированные двухгодичные курсы) | ||
| За кредит | 1 700,00 $ | 2 177,00 $ |
| 12-20 кредитов | 20 400,00 долл. США | 26 124,00 долл. США |
| Каждый кредит свыше 20 | 1 700,00 $ | 2 177,00 $ |
| Студенты, продолжающие обучение (2-й курс и выше) | ||
| За кредит | 1 674 долл. США.00 | 2144,00 $ |
| 12-18 кредитов | $ 20 088,00 | 25 728,00 долл. США |
| Каждый кредит свыше 18 | $ 1 674,00 | 2144,00 $ |
| Магистр делового администрирования – вечерняя программа (старая учебная программа – новой записи нет) | ||
| За кредит | $ 1 464,00 | $ 1 464,00 |
| Магистр делового администрирования – Онлайн-программа / Неполная занятость / Сертификаты | ||
| За кредит | 1605 долларов.00 | 1 605,00 $ |
| Магистр налогообложения бизнеса (MBT) | ||
| За кредит | $ 1 380,00 | $ 1 380,00 |
| Магистр человеческих ресурсов и производственных отношений (MAHRIR) – дневная программа | ||
| За кредит | $ 1 070,00 | $ 1 775,00 |
| 10-16 кредитов | 10 700,00 долл. США | 17 750,00 $ |
| Каждый кредит свыше 16 | 1 070 долларов.00 | $ 1 775,00 |
| Магистр человеческих ресурсов и производственных отношений (MAHRIR) – Вечерняя программа | ||
| За кредит | 1 082,00 $ | 1 082,00 $ |
| Магистр бизнес-аналитики | ||
| За кредит | $ 1 020,00 | $ 1 450,00 |
| Магистр бизнес-аналитики – программа с частичной занятостью | ||
| За кредит | 1312 долларов.00 | 1 312,00 долл. США |
| Магистр финансов | ||
| За кредит | $ 1 020,00 | $ 1 450,00 |
| Магистр маркетинга | ||
| За кредит | 1 250,00 долл. США | $ 1 575,00 |
| Магистр цепочки поставок | ||
| За кредит | $ 1 540,00 | $ 1 540,00 |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| Ведомственный мастер | ||
| За кредит | 900 долларов. 00 | 900,00 $ |
| 12 или более кредитов | $ 10 800,00 | $ 10 800,00 |
| Свидетельство о сексуальности человека | ||
| За кредит | 900,00 $ | 900,00 $ |
| Профессиональный сертификат руководства наукой | ||
| За кредит | $ 1,400,00 | $ 1,400,00 |
| Магистр биологических наук | ||
| За кредит | 1400 долларов.00 | $ 1,400,00 |
| 10 или более кредитов | 14 000,00 долл. США | 14 000,00 долл. США |
| Магистр профессиональных исследований в области консультирования зависимостей – неполный рабочий день | ||
| За кредит | 830,00 $ | 830,00 $ |
| 12 или более кредитов | 9 960,00 долл. США | 9 960,00 долл. США |
| Магистр профессиональных исследований в области консультирования зависимостей – полная занятость | ||
| Год 1, осень и весна (за семестр) | 5 500 долл. США.00 | 5 500,00 долл. США |
| Год 1, лето (за семестр) | 5 000,00 долл. США | 5 000,00 долл. США |
| Год 2, осень и весна (за семестр) | 4 000,00 долл. США | 4 000,00 долл. США |
| Магистр профессиональных исследований в области лидерства в прикладных науках | ||
| За кредит | $ 1,400,00 | $ 1,400,00 |
| 10 или более кредитов | 14 000,00 долл. США | 14000 долларов.00 |
| Магистр профессиональных исследований в области искусства и культурного лидерства | ||
| За кредит | $ 995,00 | $ 995,00 |
| 12 или более кредитов | $ 11 940,00 | $ 11 940,00 |
| Магистр профессиональных исследований в области садоводства | ||
| За кредит | 830,00 $ | 830,00 $ |
| 12 или более кредитов | 9 960,00 долл. США | 9 960 долларов.00 |
| Магистр профессиональных исследований в области комплексного психического здоровья | ||
| За кредит | 830,00 $ | 830,00 $ |
| 12 или более кредитов | 9 960,00 долл. США | 9 960,00 долл. США |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| Свидетельство о жилищном исследовании | ||
| За кредит | 978 долларов.00 | 978,00 $ |
| Мастера архитектуры | ||
| За кредит | $ 1 146,00 | $ 1 146,00 |
| 12-17 кредитов | 13 752,00 $ | 13 752,00 $ |
| Каждый кредит свыше 17 | $ 1 146,00 | $ 1 146,00 |
| Мастера ландшафтной архитектуры | ||
| За кредит | $ 1 074,00 | $ 1 146,00 |
| 12-17 кредитов | 12 888 долл. США.00 | 13 752,00 $ |
| Каждый кредит свыше 17 | $ 1 074,00 | $ 1 146,00 |
Стоимость обучения в магистратуре по программам MA, MS, MSW и Ph.D в CEHD соответствует общей стоимости обучения в аспирантуре Университета.
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
Магистр образования и программы получения аттестата об окончании бакалавриата | ||
| За кредит | 743 доллара.00 | 1150,00 $ |
| 12-24 кредита | 8 916,00 долл. США | $ 13 800,00 |
| Каждый кредит свыше 24 | 743,00 $ | 1150,00 $ |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
Магистр сельскохозяйственных наук | ||
| За кредит | 784 долл. США.00 | 1150,00 $ |
| 12-24 кредита | 9 408,00 долл. США | $ 13 800,00 |
| Каждый кредит свыше 24 | 784,00 $ | 1150,00 $ |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| Доктор аудиологии | ||
| За кредит | $ 1 622,00 | $ 2 484,00 |
| 6-14 кредитов | 9 732 долл. США.00 | 14 904,00 $ |
| Каждый кредит свыше 14 | $ 1 622,00 | $ 2 484,00 |
| Магистр географических информационных наук | ||
| За кредит | $ 1 548,00 | 2399,00 $ |
| 6-14 кредитов | 9 288,00 долл. США | 14 394,00 $ |
| Каждый кредит свыше 14 | $ 1 548,00 | 2399,00 $ |
| Магистр патологии речи | ||
| За кредит | 1 622 долл. США.00 | $ 2 484,00 |
| 6-14 кредитов | $ 9 732,00 | 14 904,00 $ |
| Каждый кредит свыше 14 | $ 1 622,00 | $ 2 484,00 |
| Свидетельство об окончании бакалавриата по французским исследованиям | ||
| За кредит | 743,00 $ | 1150,00 $ |
| 12-24 кредита | 8 916,00 долл. США | $ 13 800,00 |
| Каждый кредит свыше 24 | 743 доллара.00 | 1150,00 $ |
| Сертификат последипломного образования в области технических коммуникаций | ||
| За кредит | 789,00 $ | 1 207,00 $ |
| Свидетельство об окончании бакалавриата о лицензии учителя музыкального образования | ||
| За кредит | 743,00 $ | 1150,00 $ |
| 12-24 кредита | 8 916,00 долл. США | $ 13 800,00 |
| Каждый кредит свыше 24 | 743 доллара.00 | 1150,00 $ |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| Годы 1-3 | ||
| В кредит (только неполный рабочий день) | $ 1,161,00 | 1 700,00 $ |
| 12 или более кредитов | $ 13 932,00 | 20 400,00 долл. США |
| Год 4 | ||
| за семестр | $ 13 932,00 | 20 400 долл. США.00 |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| Сертификат основ количественного финансирования | ||
| За кредит – 1 год и 2 года после окончания года | $ 1 090,00 | $ 1 365,00 |
| В кредит – 2 года | $ 1 004,00 | 1 257,00 $ |
| Магистр финансовой математики | ||
| За кредит – 1 год и 2 года после окончания года | 1 090 долл. США.00 | $ 1 365,00 |
| В кредит – 2 года | $ 1 004,00 | 1 257,00 $ |
| Магистр наук о данных | ||
| За кредит | 850,00 $ | $ 1 315,00 |
| Магистр менеджмента технологий | ||
| За кредит | 2 200,00 $ | 2 200,00 $ |
| Магистр инноваций в области медицинских устройств | ||
| За кредит | 1350 долларов.00 | $ 1 350,00 |
| Магистр наук в области технологий безопасности | ||
| За кредит | $ 1 350,00 | $ 1 350,00 |
| Магистр программной инженерии | ||
| Неполный рабочий день (1-5 кредитов), за кредит | 1 700,00 $ | 1 700,00 $ |
| Полный рабочий день (6 и более кредитов), полный | 10 732,00 долл. США | 10 732,00 долл. США |
| Свидетельство о последипломном образовании в области науки о данных | ||
| За кредит | 850 долларов.00 | $ 1 315,00 |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| За кредит | $ 1 664,00 | 3 092,00 $ |
| 9 и более кредитов | 14 976,00 долларов США | 27 828,00 долл. США |
| 3 семестр, старший год | ||
| За кредит | 1 248,00 долл. США | $ 2 319,00 |
| 9 и более кредитов | 11 232 долл. США.00 | $ 20 871,00 |
| Северная Дакота взаимность | ||
| За кредит | – | $ 2 319,00 |
| 9 и более кредитов | – | $ 20 871,00 |
| Взаимность в Северной Дакоте, 3 семестр, старший год | ||
| За кредит | – | $ 1 739,25 |
| 9 и более кредитов | – | 15 653,25 долл. США |
| Сертификат лидерства в интегрированных пищевых системах | ||
| За кредит | 1825 долларов.00 | $ 1 825,00 |
| Сертификат здоровья птицы | ||
| За кредит | 1 200,00 долл. США | 1 200,00 долл. США |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| Свидетельство избирательной администрации | ||
| За кредит | $ 989,00 | 1 209,00 $ |
| Свидетельство о политике в отношении детей младшего возраста | ||
| За кредит | 1430 долларов.00 | $ 2 246,00 |
| Сертификат лидерства в сфере социальных услуг | ||
| За кредит | $ 1 430,00 | $ 2 246,00 |
| Сертификат по некоммерческому управлению | ||
| За кредит | 1 208,00 $ | 1 743,00 $ |
| 10-15 кредитов | $ 12 080,00 | 17 430,00 долл. США |
| Каждый кредит свыше 15 | 1 208,00 $ | 1 743 долл. США.00 |
| Свидетельство о политике в отношении работы и оплаты | ||
| За кредит | $ 1 430,00 | $ 2 246,00 |
| Свидетельство о руководстве по связям с общественностью | ||
| За кредит | $ 1 430,00 | $ 2 246,00 |
| Свидетельство о высшем руководстве после бакалавриата | ||
| За кредит | $ 1 430,00 | $ 2 246,00 |
| Мастер практики развития | ||
| За кредит | 1 694 долл. США.00 | 2 471,00 долл. США |
| 6-16 кредитов | 10 164,00 $ | 14 826,00 долл. США |
| Каждый кредит свыше 16 | $ 1 694,00 | 2 471,00 долл. США |
| Магистр прав человека (MHR) | ||
| За кредит | $ 1 694,00 | 2 471,00 долл. США |
| 6-15 кредитов | 10 164,00 $ | 14 826,00 долл. США |
| Каждый кредит свыше 15 | 1 694 долл. США.00 | 2 471,00 долл. США |
| Магистр по связям с общественностью | ||
| За кредит | $ 1 430,00 | $ 2 246,00 |
| Магистр государственной политики (MPP) | ||
| За кредит | $ 1 694,00 | 2 471,00 долл. США |
| 6-15 кредитов | 10 164,00 $ | 14 826,00 долл. США |
| Каждый кредит свыше 15 | $ 1 694,00 | 2 471,00 долл. США |
| Магистр наук в области науки, технологий и экологической политики (MS-STEP) | ||
| За кредит | 1 694 долл. США.00 | 2 471,00 долл. США |
| 6-15 кредитов | 10 164,00 $ | 14 826,00 долл. США |
| Каждый кредит свыше 15 | $ 1 694,00 | 2 471,00 долл. США |
| Магистр городского и регионального планирования (MURP) | ||
| За кредит | $ 1 694,00 | 2 471,00 долл. США |
| 6-15 кредитов | 10 164,00 $ | 14 826,00 долл. США |
| Каждый кредит свыше 15 | 1 694 долл. США.00 | 2 471,00 долл. США |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| 1 л, 2 л и 3 л | ||
| В кредит, осень и весна | $ 1 849,00 | 2223,00 $ |
| 12 или более кредитов, осень и весна | 22 188,00 $ | 26 676,00 долл. США |
| В кредит, лето | $ 1 849,00 | 2223 доллара.00 |
| LLM | ||
| По балансу ( доступно только при особых обстоятельствах ) | – | $ 2 291,00 |
| За семестр | – | 27 492,00 $ |
| Магистр патентного права | ||
| За кредит | $ 1 855,00 | $ 1 906,00 |
| 14 и более кредитов | 22 190,00 $ | 26 684,00 $ |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| Единая ставка за семестр | ||
1-й год (начало осени 2021 г. ) | 13 665 долларов.00 | $ 19 995,00 |
| 2-й год (начало осени 2020 г.) | 13 397,00 долл. США | 19 226,00 $ |
| 3-й год (начало осени 2019) | 13 134,00 долл. США | 18 849,00 долл. США |
| 4-й год (начало осени 2018 г.) | $ 12 876,00 | 18 479,00 долл. США |
| 5-й год (начало осени 2017 г.) | 12 624,00 долл. США | 17 599,00 долл. США |
| 6-й год (начало осени 2016 г.) | 12 624 долл. США.00 | 17 599,00 долл. США |
| 7-й год (начало осени 2015 г.) | 12 624,00 долл. США | 17 170,00 долл. США |
| 8-й год (начало осени 2014 г.) | 12 624,00 долл. США | 16 589,00 долл. США |
| 9-й год (начало осени 2013 г.) | 12 624,00 долл. США | 16 589,00 долл. США |
| Медицинская школа для допуска (99PRD) | ||
| Неполная занятость, за кредит | $ 1 487,00 | 2 301,00 $ |
| Очная занятость, 6-14 кредитов * | 8 922 долл. США.00 | 13 806,00 $ |
| Каждый кредит свыше 14 | $ 1 487,00 | 2 301,00 $ |
| Физиотерапия (DPT) | ||
| За семестр | 9 163,00 долл. США | 10 500,00 долл. США |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| Доктор стоматологической хирургии (DDS) | ||
| 1-й год (начало осени 2021 г.) | ||
| За семестр, осень и весна | 20 560 долларов.00 | $ 38 088,00 |
| В семестр, лето | $ 11 438,00 | $ 20 824,00 |
| 2-й год (начало осени 2020 г.) | ||
| За семестр, осень и весна | $ 20 164,00 | 37 355,00 $ |
| В семестр, лето | 11 218,00 $ | $ 20 423,00 |
3-й год (начало осени 2019 г. ) | ||
| За семестр, осень и весна | 20 016 долл. США.00 | 37 081,00 $ |
| В семестр, лето | $ 11 135,00 | $ 20 273,00 |
| 4-й год (начало осени 2018 г.) | ||
| За семестр, осень и весна | $ 19 769,00 | 36 623,00 долл. США |
| В семестр, лето | $ 10 998,00 | $ 20 023,00 |
| Завершение программы и альтернативная учебная программа | ||
| В кредит, осень и весна | 806 долларов.00 | $ 1 491,00 |
| В кредит, лето | 861,00 $ | $ 1 568,00 |
| Сертификат по эндодонтии | ||
| За семестр | 4 910,00 долл. США | 4 910,00 долл. США |
| Свидетельство о резидентстве по общей врачебной практике | ||
| За семестр | 3 416,00 долл. США | 3 416,00 долл. США |
| Сертификат стоматологической службы для пожилых людей | ||
| За семестр | 3 416 долл. США.00 | 3 416,00 долл. США |
| Сертификат по челюстно-лицевой хирургии | ||
| За семестр | 2137,00 $ | 2137,00 $ |
| Сертификат по ортодонтии | ||
| За семестр | 4 910,00 долл. США | 4 910,00 долл. США |
| Свидетельство по детской стоматологии | ||
| За семестр | 4 910,00 долл. США | 4 910,00 долл. США |
| Сертификат пародонтологии | ||
| За семестр | 4 910 долл. США.00 | 4 910,00 долл. США |
| Сертификат по протезированию | ||
| За семестр | 3 416,00 долл. США | 3 416,00 долл. США |
| Сертификат TMD и Orofacial | ||
| За семестр | 3 416,00 долл. США | 3 416,00 долл. США |
| Программа аспирантуры стоматолог-терапевт | ||
| За семестр | 9 211,00 $ | 14 251,00 долл. США |
| За кредит, завершение программы и альтернативный учебный план | 672 руб.00 | $ 1 094,00 |
| Мастер стоматологической гигиены | ||
| За кредит | 1 009,00 долл. США | 1 009,00 долл. США |
| Программа для продвинутых студентов (PASS) | ||
| Допущен весной 2019 г. | ||
| За семестр, осень и весна | – | 39 705,00 долл. США |
| Допущен весной 2020 года | ||
| За семестр, осень и весна | – | 40 797 долларов США. 00 |
| В семестр, лето | – | 22 769,00 долл. США |
| Допущен весной 2021 г. | ||
| За семестр, осень и весна | – | 41 919,00 долл. США |
| В семестр, лето | – | 23 395,00 долл. США |
| Допустимая весна 2022 | ||
| За семестр, осень и весна | – | 43 596,00 долл. США |
| В семестр, лето | – | 24 331 долл. США.00 |
| Завершение программы и альтернативная учебная программа | ||
| В кредит, осень и весна | – | $ 1 634,00 |
| В кредит, лето | – | $ 1 699,00 |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| Врач сестринской практики (DNP) | ||
| За кредит | 1 018 долл. США.00 | 1 018,00 $ |
| 9 или более кредитов | 9 162,00 долл. США | 9 162,00 долл. США |
| Сертификат интегративной терапии и лечебной практики | ||
| За кредит | $ 1 487,00 | $ 1 487,00 |
| 6-14 кредитов | 8 922,00 долл. США | 8 922,00 долл. США |
| Каждый кредит свыше 14 | $ 1 487,00 | $ 1 487,00 |
| Магистр комплексного коучинга по вопросам здоровья и благополучия | ||
| За кредит | 1487 долларов.00 | $ 1 487,00 |
| 6-14 кредитов | 8 922,00 долл. США | 8 922,00 долл. США |
| Каждый кредит свыше 14 | $ 1 487,00 | $ 1 487,00 |
| Магистр медсестер (MN) | ||
| За кредит | 730,00 $ | 730,00 $ |
| 99PRD | ||
| За кредит | 1 018,00 $ | 1 018,00 $ |
| 9 или более кредитов | 9 162 долл. США.00 | 9 162,00 долл. США |
| Аттестаты аспирантуры | ||
| Взрослый медсестра / геронтологическая клиническая медсестра | ||
| За кредит | 1 018,00 $ | 1 018,00 $ |
| 9 или более кредитов | 9 162,00 долл. США | 9 162,00 долл. США |
| Практикующая медсестра первичного звена здравоохранения / геронтологии взрослых | ||
| За кредит | 1 018,00 $ | 1 018 долл. США.00 |
| 9 или более кредитов | 9 162,00 долл. США | 9 162,00 долл. США |
| Дизайн и инновации в сфере здравоохранения | ||
| За кредит | 1 018,00 $ | 1 018,00 $ |
| 9 или более кредитов | 9 162,00 долл. США | 9 162,00 долл. США |
| Лидерство в медицинских информационных технологиях для медицинских работников | ||
| За кредит | 1 018,00 $ | 1 018 долл. США.00 |
| 9 или более кредитов | 9 162,00 долл. США | 9 162,00 долл. США |
| Медсестра-акушерка | ||
| За кредит | 1 018,00 $ | 1 018,00 $ |
| 9 или более кредитов | 9 162,00 долл. США | 9 162,00 долл. США |
| Педиатрическая клиническая медсестра-специалист | ||
| За кредит | 1 018,00 $ | 1 018,00 $ |
| 9 или более кредитов | 9 162 долл. США.00 | 9 162,00 долл. США |
| Практикующая педиатрическая медсестра | ||
| За кредит | 1 018,00 $ | 1 018,00 $ |
| 9 или более кредитов | 9 162,00 долл. США | 9 162,00 долл. США |
| Практикующая психиатрическая медсестра | ||
| За кредит | 1 018,00 $ | 1 018,00 $ |
| 9 или более кредитов | 9 162,00 долл. США | 9 162 долл. США.00 |
| Практикующая женская медсестра | ||
| За кредит | 1 018,00 $ | 1 018,00 $ |
| 9 или более кредитов | 9 162,00 долл. США | 9 162,00 долл. США |
| ЗАПИСЬ | РЕЗИДЕНТ | НЕРЕЗИДЕНТ |
|---|---|---|
| В кредит, осень и весна | $ 1 034,00 | $ 1 359,00 |
| В кредит, лето | 1 034 долл. США.00 | $ 1 034,00 |
| Программа университета Чаинг Май | ||
| За кредит | $ 1 359,00 | $ 1 359,00 |
| Исполнительный магистр управления здравоохранения | ||
| За кредит | $ 1 632,00 | $ 1 632,00 |
| Сертификат управления здравоохранением по поведенческому здоровью | ||
| За кредит | 1 200,00 долл. | |