В 1 классе учащиеся начинают знакомиться с правилами выполнения проектов. Первым таким заданием становится подготовка проекта по теме: “Моя малая Родина”. В задании первоклассникам предлагается составить рассказ из фотографий о своём городе или посёлке, а также подписать их. При этом должно получиться сообщение, в котором не только говорится о малой Родине, но и отражено отношение автора к ней. В этой статье мы покажем, как правильно оформлять творческое задание, в какой последовательности приступать к его выполнению, как записать данные для проекта в рабочую тетрадь. А также, ниже находятся ссылки на готовые примеры проектов, с помощью которых школьник сможет более полно понять, что от него требуется.
Просто выберите свой город и кликните по ссылке. Вы перейдёте на страницу, где можно будет ознакомиться с готовыми вариантами фоторассказа, доклада и даже презентации. Список городов и населённых пунктов постоянно пополняется, и, если вы не нашли в нём своего, оставьте внизу страницы комментарий, и мы обязательно дополним его.
Данный проект предлагается выполнить ученикам 1 класса по программе “Школа России” и учебнику “Окружающий мир”, автор А.А. Плешаков, 1 часть. Макет для выполнения задания можно найти в учебнике на странице 16 и рабочей тетради на стр. 8-9. Ниже показано, как и в какой последовательности выполнять общую часть этой работы. Подробно и по порядку расписана процедура оформления и даны общие рекомендации. Прочитав статью, школьник может самостоятельно рассказать о своём городе, создать презентацию или доклад, выступить перед классом и защитить проект.
Выполнение в рабочей тетради является лишь обязательным минимумом, который требуют от учеников. Но учитывая, что это только первый из множества проектов, которых предстоит подготовить в начальной школе, учителя рекомендуют уже сейчас начать готовить настоящую презентацию.
Цель проекта:
Научиться оформлять проект в виде презентации, представить свой родной город или посёлок, рассказать о его достопримечательностях, о школе, в которой учишься. Объяснить, почему я люблю свою малую Родину.
Форма работы:
Индивидуально. Выполняется самостоятельно.
Этапы работы:
Поясним, в какой последовательности следует приступать к выполнению этого задания.
Мои обязанности по проекту:
Сбор материалов, информации, фотографий, оформление проекта, выступление и его защита.
Сроки работы:
Устанавливаются учителем, обычно это октябрь.
Способы оформления результатов:
Результаты могут оформляться как в рабочей тетради, так и отдельной презентацией. Второй вариант намного сложнее и ответственнее, но и более желательный.
План моего выступления на презентации:
Перед защитой готовой работы важно составить для себя план выступления. Он должен следовать за фотографиями, быть достаточно подробным. Это позволит ни запутаться, ни сбиться и ответить на отлично.
Примерный план может выглядеть так:
” data-font=”Calibri” data-listid=”4″ data-aria-posinset=”1″ data-aria-level=”1″>Название города. 
За что я люблю свой город. Материалы к проекту:
Под этим названием скрываются найденная информация и отобранные фотографии.
Как я оцениваю свою работу над проектом:
Желательно в конце выступления сделать оценку проделанной работы. Сказать, что было трудно, непривычно, но очень интересно. Отметить, что вы узнали много любопытного, вам понравилось, и вы думаете, что ваша работа выполнена на отлично.
Благодарности за помощь и сотрудничество:
И в заключение полагается назвать имена тех, кто вам помогал. Без родителей сделать свой первый в жизни проект первоклассник не может. Особенно, если он представлен в виде презентации. Поэтому называем имена родителей, может быть учителя, и говорим, как вы им благодарны.
Цель проекта: рассказать о своей малой Родине, его истории, достопримечательностях, выразить свое отношение к ней, подготовить фоторассказ.
План выполнения проекта:
1. Расположение города на карте страны
2. Флаг и герб
3. История города
4. Краткая информация о городе
5. Мои любимые места и достопримечательности города
6. Моя любимая школа
7. Презентация
Моя малая Родина — город Краснодар. Это большой и красивый город, который был основан в 1793 году. В моем городе живет более 900 тысяч человек и расположен он на реке Кубань, всего в ста километрах от Черного моря.
Я очень его люблю и горжусь своим городом.
У Краснодара есть свой флаг и герб.
Флаг Краснодара двухцветный. Нижняя часть желтая, верхняя белая. В середине изображен двуглавый орел, а под ним крепостная стена. Ведь в прошлом Краснодар был крепостью. Также мы видим на флаге букву Е, это знак того, что когда-то Краснодар назывался Екатеринодаром.
Герб Краснодара разделен на четыре части и там также можно увидеть орла, крепостную стену, букву Е, а также знамена.
В Краснодаре есть очень много красивых мест, где можно хорошо отдохнуть, погулять с друзьями, полюбоваться красотами нашего города.
Я очень люблю фонтан Аврора. Он не только ярко подсвечивается по ночам, но еще и поет.
В выходные дни мы всей семьей любим ходить в парк Горького, который сейчас чаще называют Городским садом. Там прекрасные зеленые аллеи и замечательная ротонда.
Любой краснодарец обязательно расскажет вам о памятнике Святой Екатерины, который выполнен в виде колокола. Великомученица Екатерина считается покровительницей нашего города.
Еще одно уникальное и любимое многими место — парк Галицкого, который был построен к чемпионату мира по футболу 2018 года и сразу стал культовым местом отдыха краснодарцев.
В самом центре Краснодара находятся так называемые Царские ворота или Триумфальная арка. В начале прошлого века она была разрушена, но сейчас ее восстановили.
Моим любимым местом являются и цветочные часы, с циферблатом более 10 метров.
А еще я очень люблю фонтан “Мальчик со слоном”, который давно стал символом города.
И конечно я очень люблю свою родную школу, своих учителей и друзей. Все это и есть моя малая Родина.
У каждого человека есть место, которое он называет своей малой Родиной. Это его родной город, родная улица, дом, в котором он родился. И каждый человек всегда любит свою малую Родину.
Для просмотра кликните на иллюстрацию и листайте.
МКОУ Краснобратская ООШ
Проект
«Моя малая Родина»
1 класс
2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Ход мероприятия.
Звучит песня « Ромашковая Русь» и Презентация
Учитель: О чём эта песня плакучих берёз,
Мелодия, полная света и слёз?
О Родине, только о Родине.
О чём за холодным гранитом границ
Тоска улетающих на зиму птиц?
О Родине, только о Родине.
В минуты печали, в годину невзгод
Кто нас приголубит и кто нас спасёт?
Родина, только лишь Родина.
Кого в лютый холод нам надо согреть
И в трудные дни мы должны пожалеть?
Родину, милую Родину.
Живём мы во имя добра и любви,
И лучшие песни твои и мои —
О Родине, только о Родине…
Под солнцем палящим и в снежной пыли
И думы мои, и молитвы мои —
О Родине, только о Родине.
– Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимают семья, работа, служение Отечеству. Родная мать, дом, где ты родился и вырос, друзья детства, любимые книги и игры, природа – такие простые, тёплые, человеческие ценности становятся основой настоящей любви к Родине.
– Родина начинается с того, что ты вдруг понимаешь: Россия не проживёт без тебя, а ты не проживёшь без неё. Она нужна тебе, а ты нужен ей – вот и весь секрет. И никакая другая страна её не заменит, потому что Россия тебе родная, а все остальные – чужбина, пусть даже и самая распрекрасная, с вечнозелёными пальмами и разноцветными орхидеями. Там ты не нужен, там проживут и без тебя, а вот здесь, где твоя Родина – тебя всегда ждут, понимают и любят. Здесь ты свой среди своих, а там – чужой среди чужих.
Родина – это земля, государство, где человек рождается. Слово «Родина» произошло от древнего слова «Род», которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Само слово «род» обозначает древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Родень (Родня).
Дети читают стихи на фоне песни «С чего начинается Родина?»
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот,
У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий, радостный гудок.
8. Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
Учитель : – Очень хорошо о Родине сказал Константин Дмитриевич Ушинский, известный русский педагог, писатель: «Наше Отечество, наша Родина – Матушка -Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное, а Матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всех врагов…
Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина».
Холмы, перелески,
Луга и поля —
Родная, зелёная
Наша земля.
Земля, где я сделал
Свой первый шажок,
Где вышел когда-то
К развилке дорог.
И понял, что это
Раздолье полей —
Частица великой
Отчизны моей.
Утром солнышко встает,
Нас на улицу зовёт.
Выхожу из дома я:
– Здравствуй, улица моя!
Я пою и в тишине
Подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути:
– Ты скорей, дружок, расти!
Отвечаю травам я,
Отвечаю ветру я,
Отвечаю солнцу я:
– Здравствуй, Родина моя!
Что Родиной моей зовётся?
Себе я задаю вопрос.
Река, что за домами вьётся,
Иль куст кудрявых красных роз?
Вон та осенняя берёзка?
Или весенняя капель?
А может радуги полоска?
Или морозный зимний день?
Все то, что с детства рядом было?
Но это станет всё пустяк
Без маминой заботы милой,
И без друзей мне всё не так.
Учитель: Та вот что Родиной зовётся!
Чтоб были рядышком всегда
Все, кто поддержит, улыбнётся,
Кому нужна и я сама!
Учитель:
– Понятие «Родина» широкое и ёмкое.
В мыслях сразу возникают необъятные просторы России с широтой её полей, рек и озёр, лесов и пашен. И среди всего этого многообразия есть земля, есть точка, есть самое милое сердцу и душе место: это твоя малая родина.
Учитель:
В жизни нам дана
Родина одна.
У меня она –
вишня у окна.
Прямо у дверей
золото полей,
дума вековая стройных тополей.
Здесь моя тропа
пролегла в хлеба, здесь моя судьба –
радость и борьба, здесь взращённый мной
колос налитой –
гордость и отрада жизни молодой.
От тебя вдали
в пламени, в пыли
годы нас вели
вглубь чужой земли,
но всегда со мной
в стороне иной был в трудах-походах
ты, мой край родной.
Видно, так и быть,
здесь мне век прожить,
до конца дружить,
до конца любить,
здесь мои друзья,
здесь моя семья,
большего не скажешь –
здесь земля моя.
Учитель: город Калач, село Пришиб – это ваша семья, дом, красивая природа, мир и спокойствие.
В больших городах сильно устаёшь от суеты и шума, а здесь – живёшь и наслаждаешься окружающим тебя миром.
Защита проектов учащимися 1 класса
Презентация «Моя малая родина», подготовленная уч-ся 1 класса и Сорокиной Н.Д.
Мы все однажды уезжаем
В свой путь, влекомые судьбой.
Но никогда не забываем,
Где родились и дом родной.
Да разве корни ты отрубишь?
Там всё росло, тебя любя.
И дом родной свой не забудешь,
Где начиналась жизнь твоя.
Мы все когда-то уезжаем
Из мест знакомых и родных.
Ну а в душе, переживаем,
Как будто предали мы их.
Но тянет часто нас обратно.
И очень рвёмся к встрече мы.
Всё, что теряем безвозвратно.
Лишь на мгновенья дарят сны.
Мы все куда-то уезжаем,
Найти пытаясь сход дорог.
И, лишь хлебнув всего, узнаем,
Как дорог нам родной порог.
А сколько всяких мест на свете,
Красот земных не перечесть.
Но не заменят дива эти,
Тех мест родных, что в сердце есть
1 классЯ живу на площади Макаренко, она так названа в честь советского педагога. Около моего дома расположена железная дорога и находится небольшая посадка из клёнов, елей и берёз. Осенью там очень красиво. Окна нашего дома выходят с одной стороны на внутренний двор, а с другой – на соседние дома и проезжую часть дороги. Крыша дома покрыта шифером. В подъезде есть выход на чердак, а оттуда можно увидеть многое вокруг. Около каждого подъезда есть лужайка с газоном и лавочки, на которых можно посидеть вечером и поговорить со своими друзьями. Рядом с домом расположена детская площадка, где летом резвятся и играют малыши. А рядом с площадкой – беседка, в которой сидят мамы и следят за своими детьми.
Я люблю свой дом, хоть он и не отличается особой красотой и величием. Но он мой и, как говорят, мой дом – моя крепость.
Ботоногова Е.
8-А
Я живу на площади Макаренко, которая была названа в честь известного российского педагога. По размерам это одна из самых больших улиц нашего посёлка, здесь много магазинов, есть школа и детский сад. Вот о нём я и хочу рассказать. Детский сад № 6 называется «Солнышко». В этот детский сад ходит много детей, он очень красиво благоустроен снаружи. Детские площадки с каруселями, горками и песочницами. Там играют дети во время прогулок. Я сама ходила в этот детский сад и знаю, что внутри там очень уютно. Светлые группы с большим простором для игр, много игрушек и добрые воспитатели. Это здание украшает нашу площадь, потому что детский сад№ 6 большой и благоустроенный. Много цветов, разные фигурки украшают территорию сада и радуют людей вокруг. Ямолова М.8-А
Я живу в Троицком Сунгуре на улице Советской. На моей улице нет некрасивых домов. Каждый дом по-своему красив. Но самое красивое здание – это церковь, названная в честь праздника Троицы.
Церковь у нас красивая, построенная из кирпича. Крыша у церкви вся сияет, блестит. Когда к ней подходишь, она выглядит опрятно и аккуратно. Каждую неделю стригут газон и подравнивают кусты барбариса. Каждое воскресенье проходит служба. Наша церковь находится в центре станицы. Очень часто проезжающие машины останавливаются около церкви, люди хотят посмотреть на неё и зайти внутрь, помолиться. Я живу на красивой улице.
Мурзаков Н.8-А
Я расскажу об одном небольшом доме, который виден, если выходить с Образцовой на Почтовую улицу. Это высокое двухэтажное здание с неплохо обустроенным двориком. Полностью забетонированная площадка, окружённая невысоким забором коричневого цвета. Аккуратные клумбы. Слева небольшой гараж. Летом он выглядит довольно солидно: внушительные клумбы цветов, зелёная травка, невысокое дерево. Осенью дворик, как и дом, становится интереснее за счёт тщательно сметённой листвы, которая остаётся лишь на клумбах.
Зимой дворик заносит снегом, жители убирают его с тротуара на газон. Подровненные сугробы выглядят так аккуратно. Весной… Весной! Только начинается цветение на проталинах, проглядывает прошлогодняя листва. Стоит одинокое дерево. Я не скажу, что этот дом нереально красивый, но для нашей, хоть и близкой к центру, но далеко не центральной улицы, такой дом довольно красив.
Волков О.8-А
Я живу в районном посёлке Новоспасское на площади Макаренко. Эта площадь большая, на ней много двух- и трёхэтажных домов, есть магазины, школа, детский сад, подальше – Ледовый дворец, Спасо-Преображенский храм.
Я хочу рассказать о доме, в котором я живу. Он трёхэтажный. Его называют новым, потому что его построили не так давно. Этот дом, правда, выглядит хорошо: белые чистые кирпичи, красно-коричневая крыша. В нём четыре подъезда, в каждом – по 9 квартир. Около дома – площадка с беседкой.
Там есть качели, турник, песочница. Беседка раскрашена яркими красками. Ещё около дома есть большая площадка, на которой можно играть в футбол, волейбол. Около моего дома посажены разные деревья, цветы. Стоят различные садовые украшения, например, гномы. В огородах летом разнообразие растений: цветов, деревьев, овощей. Я очень рада, что живу в этом доме. Мне бы хотелось, чтобы наш район развивался и был очень красивым. И чтобы все дома радовали глаз. Левченко А.8-А
Этап урока: I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цель: -психологический настрой на урок; – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; – уточнить тип урока. | ||||||
Содержание урока | деятельность учителя | деятельность учащихся | планируемые результаты | формы совзаимодействия | контроль деят-ти | |
предметные | УУД | |||||
-Ребята! Давайте улыбнёмся друг другу! Пусть сегодняшний урок принесёт нам радость общения. Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. (проговаривание правил работы на уроке с опорой на плакат)
Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай» -Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового)
| Организует начало урока. Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой. Организует проговаривание правил поведения на уроке.
Организует проговаривание девиза урока. Организует уточнение типа урока.
| Приветствуют учителя. Садятся за парты. Проговаривают стихотворение, правила поведения на уроке с опорой на плакат. Проговаривают девиз урока. Определяют тип урока. | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться, правильно идентифицируют Коммуникативные УУД: Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные УУД: развитие мотивации; использование речи для регуляции своего действия. | фронтальная | предварительный контроль- готов- ность к учебной деятельности. (устный опрос) | |
Этап урока: II. Актуализация знаний (3 мин) Цель: – организовать повторение изученного; – создать условия для применения полученных знаний на практике. | ||||||
Содержание урока | деятельность учителя | деятельность учащихся | планируемые результаты | формы совзаимодействия | контроль | |
предметные | УУД | |||||
-Назовите нашего помощника на уроке окружающего мира? -Муравьишка еще раз хочет проверить, как вы запомнили материал про самый главный город страны. — Догадайтесь, о чем речь? (Ответы учитель записывает на доске, в клетке кроссворда) • Кто помогает нашему президенту управлять страной? (Правительство) • Москва — это столица. А еще что есть в Москве с таким же названием: Москва-… (река). • Самая высокая башня. (Останкинская.) • Какое дерево украшают в новый год» Ель • Как называли крепость в старых русских городах? Сейчас это — главная достопримечательность Москвы. (Кремль.) • О каком городском московском транспорте говорится в загадке? Из края города в другой Едет домик под дугой. (Трамвай, троллейбус) | Организует повторение изученного. Уточняет тематические рамки. | отвечают на вопросы учителя | Умение отвечать на вопросы применяя ранее полученные знания. Знать главные достопримечательности Москвы. Уметь отгадывать загадки. | Познавательные УУД: Уметь проводить сравнение по заданным критериям Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме | фронтальная | устный опрос |
Этап урока: III. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цель: – организовать формулирование темы урока учащимися; – организовать постановку задач, цели урока учащимися. | ||||||
Содержание урока | деятельность учителя | деятельность учащихся | планируемые результаты | формы совзаимодействия | контроль | |
предметные | УУД | |||||
— А теперь по первым буквам ответов прочитайте слово. — Что такое проект? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей.) В Толковом словаре СИ. Ожегова дается такое определение: проект — 1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма или устройства; 2) предварительный текст какого-либо документа; 3) замысел, план. (на доске карточка: ПРОЕКТ) -Кто догадался, зачем Муравьишка познакомил нас с этим словом?(будем работать с проектом) – А раньше вы работали над проектом?(нет) -Значит, какую задачу нам необходимо решить на уроке? На доске схема: «ПРОЕКТ» Учитель фиксирует предположения, организует обсуждение. – А о чём будет наш проект, вы догадаетесь, прослушав стихотворение. Ребята, вам понравилось это стихотворение? Почему? Поделитесь своими впечатлениями. – О чем в нём говорится? Создание проблемной ситуации – Что автор стихотворения называет «родиной»? – Ребята, а что бы ВЫ назвали родиной? -Почему получились разные ответы? Потому, что каждый понимает смысл слова «родина» по-разному. Учитель фиксирует предположения, организует обсуждение, подводит к выводу – О чём будет проект? ( о Родине, о какой Родине?) Какая тема нашего урока? (Проект «Моя малая родина») – Какую цель ставим?(познакомиться с новым видом работы, расширить свои знания о своём родном посёлке, рассказать о своей работе ребятам д/с) | Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку задачи урока Организует прослушивание стихотворения. Прокофьева «С чего начинается Родина?» Учитель организует погружение в проблему. Учитель фиксирует предположения, организует обсуждение, подводит к выводу Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися. | Отвечают на вопросы учителя, заполняют кроссворд. С помощью учителя формируют задачи урока Слушают стихотворение Делятся своими впечатлениями об услышанном стихотворении. О родине, песенке ручья, голосе соловья. Находят пути выхода из проблемной ситуации. Уточняют, что значит слово «родина», используя полученные знания на прошлом уроке. Делают вывод: какая бывает родина и о какой родине будет их проект. С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. | Уметь составлять из начальных букв нужное слово (работа с кроссвордом) Уметь находить соответствующую тематике информацию Значение слова РОДИНА: 1)Родина – родное место.(где родился) 2)Родина-родная страна. Для нас родная страна –Россия. | Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося. Познавательные УУД: Уметь проводить сравнение по заданным критериям Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме Формируется умение слушать, понимать содержание, называть тему текста (КУУД) Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя | фронтальная | устный опрос |
электронная физкультминутка- 1 мин | ||||||
Этап урока: IV. Цель: организовать обсуждение истории возникновения посёлка, его достопримечательностей. | ||||||
Содержание урока | деятельность учителя | деятельность учащихся | планируемые результаты | формы совзаимодействия | контроль | |
предметные | УУД | |||||
-Сможете ли вы выполнить это задание -В чем именно заключается трудность? – Что будете учитывать? С чего начнете? – Как вы думаете, кто вам может помочь в работе над проектом? и т. д. (Муравьишка, учитель, родители и книга) – Давайте откроем книгу и рассмотрим фотографии на с.16-17 -Какие достопримечательности вы увидели? – А что вы знаете о своём родном посёлке? (ответы детей) – Как вы думаете, всё ли вы рассказали о своём посёлке? – А знаете ли вы, почему он так называется? – Когда и кем он образован? (в своём рассказе учитель рассказывает о болгарском народе, дружбе двух стран) – Интересно? – Ребята, знать историю родного края должен каждый образованный человек. | Организует начало изучение нового материала. Организует работу по учебнику стр.16-17. организует небольшие выступления детей с фотографиями мест посёлка, о людях посёлка (д/з после экскурсии стр.9-10 раб. тетради) Учитель перечисляет достопримечательности родного посёлка. Следует упомянуть и о знаменитых людях. В своем рассказе учитель должен упомянуть о таких фактах, о которых дети знают мало или не знают ничего.) Организует работу по формированию умений делать выводы. | Вступают в диалог с учителем. Рассматривают фотографии в учебнике стр.16-17. Читают подписи к фотографиям (читающие дети) | Уметь находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности; Умение составлять устный рассказ. Знать и уметь рассказать о самых интересных местах посёлка | Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Уметь слушать и понимать речь других. Познавательные УУД: уметь анализировать и ориентироваться в своей системе знаний. Регулятивные УУД: уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, по рассказам родителей о родном посёлке, по работе с дополнительной литературой, с источниками в интернете. Личностные: проявляют интерес к новому материалу, уважение и гордость за свою малую Родину | фронтальная | прогнозирующий контроль-подготовка учащихся к усвоению новых знаний. (устные ответы) |
Этап урока: V. Закрепление нового (5 мин) Цель: организовать работу над проектом | ||||||
Содержание урока | деятельность учителя | деятельность учащихся | планируемые результаты | формы совзаимодействия | контроль | |
предметные | УУД | |||||
– Ребята, а вы хотите узнать ещё больше о своём посёлке? Почему? (ответы детей) – Я рада, что вы такие любознательные и предлагаю научиться сегодня на уроке работать над проектом. – Муравьишка захотел нам в этом помочь. Он предлагает разделиться на группы, потому, что всё сразу узнать не возможно и работать в группе, овладевая новым приёмом, будет намного легче. – Муравьишка предлагаем работать по рядам. – Согласны? – Каждая группа выберет себе задания и подумает, как его будет выполнять. – Чтобы быстрее шла работа, надо распределить обязанности в группе. – Темы проектов вы видите на экране, но можете мне и предложить свои. 1. Посёлок, в котором я живу. 2. Культурные заведения моего посёлка. 3. История создания посёлка. | Организует работу над проектом Оказывает помощь в делении на группы. | Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы. Делятся на группы. Выбирают тему проекта, распределяют обязанности в группе. | Уметь работать в группе, распределять обязанности. Знать достопримечательности, историю своего посёлка. Уметь составлять устный рассказ. | Регулятивные УУД: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, вести диалог | фронтальная, групповая | устные ответы |
Электронная физкультминутка- 1 мин | ||||||
Этап урока: VI. Работа над проектом (контролирующее задание) (12мин). Цель:- проверить умение работать с книгой, в группе; – проверить умение работать с информацией; – организовать работу по самопроверки, самооценки | ||||||
Содержание урока | деятельность учителя | деятельность учащихся | планируемые результаты | формы совзаимодействия | контроль | |
предметные | УУД | |||||
– Ребята, сегодня на уроке мы разделились на группы, так как знакомимся с новым видом работы, а дома вы можете оформить работу индивидуально. – И так я вам предлагаю начать работу в группах. – На доске Муравьишка вам предлагает план работы: 1. Выбор темы. 2. Распределение обязанностей в группе. ( выбор фотографий, подбор материала по теме, оформление работы, защита проекта). 3. Работа над проектом. По желанию дети могут работать самостоятельно(1-2мин) Далее учитель вызывает одну группу, которая у доски обсуждает работу над проектом, определяет, кто за что будет отвечать (выбор фотографий, оформление работы, защита проекта). Учитель помогает, направляет, подсказывает, дает советы, как лучше обсудить и сделать ту или иную часть работы. Остальные ученики наблюдают. Затем учитель предлагает остальным группам обсудить тему проекта и распределить роли.) – Каждой группе я предлагаю свою помощь, для этого вам надо только поднять флажок на парте. (во время самостоятельной работы учитель направляет, подсказывает, даёт советы как лучше обсудить и сделать ту или иную часть работы) – Презентация ваших проектов, т. – Проекты вы оформляете в рабочей тетради с.12-13 или на альбомных листах. | Организует, помогает. направляет, дает советы. Организует проверку умения работать с информацией. Организует вз-аимопроверку работы в тетради стр.11 и 13. Организует проверку работы группы. | Работают с фотографиями и информацией о родном селе. Учатся самостоятельно выполнять задание, работать в группах. Оформляют проект в рабочей тетради с. 8-9, выбирают форму защиты. | Уметь выполнять проект. Работать с информацией находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности. | Регулятивные УУД:уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей . Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Познавательные УУД:Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов. Личностные УУД:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные УУД Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок | фронтальная, группо вая индивидуальная | групповой взаимопроверка(в группе) |
Этап урока:VII. Итог урока (1 мин). Цель : Обобщить полученные на уроке сведения | ||||||
Содержание урока | деятельность учителя | деятельность учащихся | планируемые результаты | формы совзаимодействия | контроль | |
предметные | УУД | |||||
– Сейчас Муравьишка предлагает вам закончить три предложения: 1. 2. Я люблю её за… 3. Я хочу пожелать ей … Малая Родина для каждого человека своя, но главное, чтоб он любил её, не забывал и приносил ей пользу! О родине- немного говорю: Ведь о большой любви кричать не надо. Она – моя отрада и награда. На свете всё не бесконечно- От океана до ручья, Но если что-то в мире вечно, То это Родина моя. А. Прокофьева «Родина» – Как вы думаете, можно считать нашу работу оконченной?(ответы детей | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | фронтальная | устный опрос | |||
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( 2мин). Цель: зафиксировать новое содержание урока; – организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной учебной деятельности. | ||||||
Содержание урока | деятельность учителя | деятельность учащихся | планируемые результаты | контроль | ||
предметные | УУД | |||||
Муравьишка предлагает ответить на вопросы: 1. С каким видом работы познакомились? 2. Что такое проект? 3. Какой теме будет посвящён наш первый проект? 4. Что надо сделать для презентации проекта? – А теперь муравьишка каждому на парту положил по три смайлика и предлагает вам оценить свои достижения на уроке. (Учащиеся выбирают смайлика и объясняют свой выбор) – Ребята, я желаю вам всем удачи в работе над вашим первым проектом. | Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной. деятельности. | Отвечают на вопросы учителя Учащиеся выбирают смайлика и объясняют свой выбор | обсуждать коллективные результаты. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (К)УУД Регулятивные УУД: -уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. – прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | фронтальная | итоговый контроль Оценивание учащихся приём «Светофор» смайлики |
| МБОУ «Лобанихинская средняя общеобразовательная школа» Новичихинского района Алтайского края Проект «Моя малая Родина» Окружающий мир 1 класс Романова Н.П. учитель начальных классов с. Лобаниха, 2012г. Тема: Защита проекта «Моя малая Родина» Цели и задачи проекта: Создание условий для:
Форма работы: коллективная Сроки: сентябрь – ноябрь ^ экскурсия по селу, экскурсия в школьный музей Самостоятельная деятельность учащихся в ходе работы над проектом: поиск информационного и иллюстративного материала (фотографирование красивых мест, поиск пословиц, стихов о Родине, выполнение рисунков). | Комментарии | ||
| I.Организационный | |||
| II.Сообщение темы | – Добрый день дорогие ребята, гости. Сегодня у нас необычный урок и посвящен он самому важному в жизни каждого человека. Это – -В течение двух месяцев вы работали над проектом, который мы назвали … – И сегодня мы подводим итог вашей работы. | -Родина. -«Моя малая Родина» | |
| III.Целеполагание | – Помогите мне сформулировать цели нашего урока. | -Обобщить знания о Родине, стране, крае… -Показать, чему мы научились и что узнали… -Представить проект… | |
| IV.Обобщение знаний | -Наша Родина огромна и прекрасна. Наши друзья Мравьишка и Мудрая Черепаха подготовили для вас фотографии, изображающие красоту нашей необъятной Родины.  Посмотрите, как она прекрасна.-Помогите мне закончить предложения: – Наша Родина… Россия … Как из песни слово, Березок юная листва Кругом леса, поля и реки, Раздолье, русская душа. -Как мы еще назывем нашу страну? – Столица нашей Родины… -О чем эти строки? Белый цвет – березка. -Еще какие символы государства вы знаете? – Что такое гимн? -В каких случаях его исполняют? -Как его слушают? -В нашей стране проживают люди разных национальностей…. -А все вместе мы – – Молодцы! | Дети рассматривают фотографии, делятся впечатлениями -Россия, -Российская Федерация -Москва -О флаге -Герб, гимн -Торжественная песня ……………………….. -Стоя -Татары, башкиры, чуваши и…… -Россияне Роса состоит из росинок, | На экран проецируются слайды 1-2 из презентации «Наша Родина – Россия» Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Звучит гимн Ученица читает строки из стихотворения |
| V.Защита проекта | -Но у каждого россиянина есть свой милый сердцу уголок – малая родина. Начинаем защиту нашего проекта. – Что мы Родиной зовем?
– В ходе работы над проектом вы собрали большой материал. И сейчас каждый из вас представит свои странички в нашей общей работе. – Так все началось… – Наше село на фотографиях… -В прошлом году наше село отметило 120-летний юбилей… – В селе живут славные люди и у каждого своя судьба… -Односельчане хранят память о тяжелых страницах в судьбе нашей Родины Вы сегодня читали стихи, посвященные нашей Родине – России, Алтаю. -А я для вас и для гостей приготовила сюрприз. Сестры Гюнтер, Нина и Эльвира, с которыми я вместе росла, дружила, несколько лет назад уехали в Германию, но любят, помнят свою малую родину и, конечно же, скучают. Они написали песню «Лобаниха – мое алтайское село». Послушайте эту песню в их исполнении. -Конечно же, невозможно не любить наше село, красоту нашей природы. Но есть в окрестностях села места, которые вам особенно дороги, любимы. – В ходе работы над проектом возник вопрос: «Почему нет герба Лобанихи?» И вы решили, что он нашему селу просто необходим. Леша, Илья Саша взялись за карандаши и предложили свои варианты. Познакомились с гербами городов Алтайского края. И вот, что у нас получилось! -Продолжаем знакомится с вашим творчеством -Родная природа (интересные фотографии) | Дети читают стих-е -Место, где родились, живем – Алтайский край, село Лобаниха -75 лет со дня образования 1 ученик Когда говорят о России, Я вижу свой синий Алтай Березки стоят молодые Зеленый платок, тонкий стан. 2 ученик Куда бы по белому свету Дороги тебя не вели Ты сыном останешься этой Богатой и хлебной земли. Дети представляют свои работы
| Слайд 1 Презентация «Моя малая Родина» Слайды 2-6 Ученик читает стих-е Г.Ладонщикова «Родная земля» Слайд 7 Ученики читают стихи Слайд 8 Слайды 9-10 Слайды11-13 Слайд 14 Слайд 15 Слайды16-19 Слайды 20-21 Стих-е читает учитель литературы Слайд 22 Звучит песня Слайды23-25 Слайды 26-28 Слайд 29(представляет герб ученик) Слайды 30-35 Дети читают стих-е «Рисунок» Слайды 36-37 |
| VI.  Рефлексия |
| ||
| VII. Итог работы | Как вы, думаете, можно считать нашу работу оконченной? – И в заключении, я хотела бы, чтобы мы вместе прочитали эти строки: Малая Родина В родимом краю и березки другие И душистей сирень, зеленей тополёк. Много мест на земле, только в нашей России Может каждый по сердцу найти уголок Спасибо! | ……………………….. | Слайд 38 Слайд 39 |
Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город, республику, страну все более и более растущими и расцветающими – все эти чувства в большой степени зависят от того, как мы их воспринимаем в школьные годы.
Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формируют чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в нашей душе. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут наши знания о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они на формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы являемся.
МБОУ Захаровская средняя общеобразовательная школа
ПРОЕКТ
МОЯ МАЛАЯ РОДИНА
(ТЕЗИСЫ)
Выполнили учащиеся 1 «Б» класса:
Ефимова Анна
Кондрашова Светлана
Егоров Александр
Дзауров Руслан
Метелкин Кирилл
Губанова Мария
Демидова Валерия
Гаврилюк Анастасия
Страту Ирина
Научный руководитель
Туфлейкина Е.
М.,
учитель начальных классов
Помощники:
родители
Кондрашова Е.В.
Метелкина М.А.
Ефимова И.А.
Дзаурова А.М.
пос. Летний отдых
2012 год
Родина
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок…и я.
Семья – это не только я, мама и папа, это ещё дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки. О них нам рассказывают родители, и мы ими гордимся. Но есть ещё и место, где мы родились, живём – это село, деревня, поселок. Как всё начиналось? Попробуем узнать о нашей Малой Родине. Ведь именно с неё начинается наша большая страна – Россия.
Наш класс решил собрать материал о нашей Малой Родине и оформить его в виде книги. Эту книгу мы назвали «Моя Малая Родина».
Мы расскажем вам, как создавали нашу книгу.
Все ребята нашего класса живут в разных населенных пунктах. Поэтому в понятие «Малая Родина» мы включили поселок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково.
Мы решили изучить природу, достопримечательности наших родных мест. Узнать какие знаменитые люди жили у нас, какое производство есть у нас. Мы захотели узнать и рассказать всем о природе наших краев. Каждое сообщение мы решили обязательно проиллюстрировать фотографиями, картинками.
Всю работу мы разделили на четыре этапа: организационный, подготовительный, этап реализации и заключительный этап. Во всём нам помогал наш учитель.
Весь класс наш разделился на три большие группы: посёлок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково.
пос. Летний отдых
2012 год
1.Введение стр.3-4
2.Этапы работы над проектом. стр.5-7
3.Заключение стр.8
4.Методический паспорт учебного проекта. стр. 9-11
5.Литература стр.12
Введение.
Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы.
Любовь к родному краю, желание видеть родной город, республику, страну все более и более растущими и расцветающими – все эти чувства в большой степени зависят от того, как мы их воспринимаем в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формируют чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в нашей душе. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут наши знания о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они на формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы являемся.
Народная мудрость гласит: не зная прошлого, не поймешь и настоящего.
Многие из нас не знают родословную своей семьи и дальше третьего поколения в своем роду никого не помнят. Забывают имена и отчество своих бабушек, дедушек. Плохо представляем жизнь наших предков и даже родного села, в котором родились и живем. Мы ставим следующую цель.
Цель нашей работы:
Создание книги «Моя малая Родина».
Все участники проекта (1 класса) живут в разных населенных пунктах. Поэтому в понятие «Малая Родина» мы включили все населенные пункты, в которых живут наши ребята, а именно: поселок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково.
Для достижения поставленной цели мы рассматриваем вопросы, связанные с решением таких задач , как:
Найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины
Временные рамки создания проекта – с сентября по декабрь месяц 2011 года.
Основные этапы работы над проектом:
1.Организационный этап (сентябрь)
Формирование групп и распределение обязанностей. Составление плана работы.
2.Подготовительный этап (сентябрь, октябрь)
Поисковая работа.
3.Этап реализации.(ноябрь)
Обработка данных.
4.Заключительный этап.(декабрь)
Оформление книги и защита проекта.
Основные этапы работы над проектом.
1.Организационный этап: (сентябрь)
Знакомство с темой проекта – “Моя малая Родина” (знакомство с
материалами учебника)
Формирование групп по месту жительства:
1 группа – поселок Летний отдых.
2 группа – деревня Хлюпино.
3 группа- село Перхушково.
После этого мы план работы составили под руководством учителя. Установили сроки выполнения проекта.
Каждая группа была поделена на четыре подгруппы,которые объединяли нас по интересам и активности самих ребят.
1 подгруппа собирала информацию об истории «Малой Родины»
2 подгруппа собирала информацию о достопримечательностях.
3 подгруппа собирала материал о природе нашей Малой Родины, делала фотографии, собирали иллюстрации.
4 подгруппа собирала информацию о производстве и о нашей школе.
Подключили к работе группу заинтересованных родителей, которые готовы работать вместе с нами по проекту.
2.Подготовительный этап: (сентябрь, октябрь).
Самостоятельная поисковая работа учащихся всего класса. Посетили библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме. Вместе с учителем мы сходили на экскурсию в школьную библиотеку, где нам помогли найти нужную информацию. Все вместе, мы и родители, посетили Пушкинский музей в Захарово. Там мы нашли много информации о жизни замечательных людей,сделали зарисовки интересующего их материала, вместе с родителями сделали фотографии памятников, находящихся на территории Пушкинского музея. С помощью родителей искали материал в сети Интернет и различных других источниках. Интервьюировали членов своей семьи об истории и достопримечательностях, о производстве своей Малой Родины.
Быстрее всех участники проекта собрали информацию о природе, сделали фотографии нашего родного края.
Ребята этих подгрупп стали помогать другим участникам проектам в нахождении материала о жизни замечательных людей нашего края, о производстве нашего края. К концу октября весь материал был собран.
3.Этап реализации: (ноябрь)
В начале ноября у нас прошло промежуточное обсуждение по собранному материалу. Мы выбрали те фотографии, которые по всеобщему мнению подходили для нашей книги. Из всего материала выбирали самое главное, то что мы все хотели видеть в нашей книге.
Дальше началась самая трудная работа. Нужно было расположить материал по заранее составленному плану,подобрать фотографии к тексту, которые бы подходили. Мы много обсуждали, пробовали и наконец – то получилось то, что нам все понравилось.Нам осталось только оформить достигнутый результат в виде книги «Моя малая Родина» . Мы обратились за помощью к родителям. Они помогли нам до конца оформить книгу «Моя Малая Родина».
В самом конце работы мы выделили самых активных ребят. Они будут защищать наш проект на классном родительском собрании.
4. Заключительный этап: (декабрь)
В конце работы м ы выделили самых активных ребят, которые выступили перед родителями и рассказали им о нашем проекте, представили нашу книгу. Было трудно. Пришлось подготовить устный рассказ о том, как мы делали наш проект, с какими трудностями мы столкнулись. Нам пришлось сделать презентацию нашего проекта. Мы обратились за помощью к учителю и родителям. Они помогли нам ее сделать.
Наконец-то наступил долгожданный день. Мы выступили перед родителями. Было страшно и трудно. Ребята справились. Книга наша очень всем понравилась.
Нам предложили защитить наш проект на школьной нучно-практической конференции. Для выступления на секции начальных классов школьного научного общества «РИФ» мы с помощью учителя составили методический паспорт и описали этапы работы над проектом.
Заключение.
Проект «Моя Малая Родина» создавался четыре месяца. В результате можно сказать, что достигнуты все задачи, которые мы ставили. Все этапы были выполнены по плану и в указанные сроки.
Получилась замечательная книга «Моя Малая Родина». В ней собран и оформлен материал по таким населенным пунктам: поселок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково. Участники проекта не только глубоко познакомились, но и выяснили особенности природы и истории родного края, поняли, что из малого складывается большое – наш район часть большой страны, которая называется Россией. Мы научились работать в команде, принимать на себя разные роли и обязанности. Мы научились сотрудничать с родителями, добивались взаимопонимания, совместно посещали библиотеки, музеи.
Поняли роль наблюдений, опытов, книг и др. источников информации в познании окружающего мира. Мы научились использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, удовлетворять познавательные интересы, искать дополнительную информацию о родном крае, стране.
Уже в этом учебном году мы хотим выступить перед учениками первых и вторых классов со своим проектом. Рассказать им о нашей «Малой Родине» и показать нашу замечательную книгу.
Работа нам очень понравилась. Все ребята активно работали. Поэтому в следующем учебном году мы планируем продолжить нашу работу. Мы хотим составить, написать замечательную книгу о древнем красивом городе Звенигороде, который находится рядом с нами. Мы хотим как можно больше узнать о нём.
Методический паспорт учебного проекта.
1. Название проекта – «Моя Малая Родина»
2. Разработчики учебного проекта – учащиеся 1»Б» класса под руководством учителя начальных классов Туфлейкиной Екатерины Михайловны
3. Название образовательного учреждения – Захаровская средняя общеобра-зовательная школа
4. Год разработки учебного проекта – 2011-2012 учебный год
5. Опыт использования (степень распространения): – проводился один раз в 1 «Б» классе
6. Проблемная ситуация – с одной стороны всем знакомые места, где мы живём, а с другой стороны есть неизвестные моменты, на которые не обращали никакого внимания, поэтому хочется расширить свои знания о с родном поселке (деревне, селе).
7. Цель – создать книгу «Моя малая Родина»
8. Задачи:
Изучить природу родного края
Выяснить особенности развития истории родного края
Узнать о знаменитых людях Малой Родины
Найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины
Собрать материал о Малой Родине (иллюстрации, фотографии, тексты и т.д.)
Оформить собранный материал в виде книги «Моя Малая Родина»
Научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.
9. Форма организации детей – групповая работа
10. Ведущая деятельность – поисковая;
11. Сфера применения результатов – краеведческая;
12. Используемые технологии – мультимедиа;
13. Форма продуктов проектной деятельности – книга «Моя Малая Родина»
14. Способ объединения результатов на презентации – отчет по результатам в любой форме
15. Виды презентации – компьютеродемонстрирующий
16. Класс или возраст детей: 1 «Б» класс, 7 лет.
17. Количество участников – 20 человек
18.
Предметная область – окружающий мир, краеведение.
19. Состав участников – одноклассный;
20. Характер координации – явный
21. Темы учебно-тематического плана предмета(ов) – предмет «Окружающий мир» проект «Моя Малая Родина»
22. Время работы – средней продолжительности.
23. Стартовый уровень обученности и сформированности ЗУН и специфических умений:
– знают название своего посёлка (деревни, села)
– знают знаменитых людей своего поселка
Не умеют находить необходимый материал в различных источниках
Не умеют самостоятельно составлять устный рассказ
24. Приращение в ЗУН и специфических умениях – знания и умения, которые учащиеся приобретают в процессе работы над проектом:
–расширили знания о родном крае
Научились искать необходимый материал в различных источниках.
Научились фотографировать достопримечательности
Научились составлять устный рассказ.
Научились рассказывать.
Научились выступать перед родителями с подготовленными сообщениями
Научились сотрудничать с родителями и одноклассниками
26.
Режим работы (организационная форма): внеурочный
27.Техническое оснащение – книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, интерактивная доска, документ-камера, мультимедийный проектор.
28.Кадровое оснащение – помощники – родители.
Литература.
1.В.И.Новиков «Большие Вязёмы» – М.: Московский рабочий,1988
2.«Пушкинское Захарово» Сборник работ об А.С.Пушкине–М.:Юность,1999
3.Одинцовская земля/Серия «Энциклопедия сел и деревень Подмосковья»/. – М.: Энциклопедия российских деревень, 1994
4. «Одинцовская земля мой край родной» Одинцово, 2011.
Интернет-ресурсы.
1.deadokey.liveyournal.com/4527.htm/
2.ru.wikipedia.org/wiki/Захарово
3.ru.wikipedia.org/wiki/Хлюпино
4.ru.wikipedia.org/wiki/Перхушково
5.pushkinmuseum.ru/comm_mus_vasomi.htm
6.nasledie-rus.ru/today/article21
Рецензия
Книга «Моя малая Родина» является результатом работы над проектом «Моя малая Родина». В данном проекте принимали учащиеся 1 «Б» класса Захаровской средней общеобразовательной школы.
Временные рамки создания проекта с сентября по декабрь месяц 2011 года.
Тема проекта актуальна, так как учащиеся мало знают о своих родных местах, о жизни знаменитых людей своей малой Родины, поэтому хочется расширить их знания. Вся работа была посвящена изучению малой Родины.
Книга содержит информацию о поселке Летний отдых, деревне Хлюпино, селе Перхушково. В книге рассказывается об истории этих мест, природе, производстве, о знаменитых людях, о школе, в которой ребята учатся. Также описаны памятные места и достопримечательности, связанные с именем великого русского поэта А.С Пушкина. Книга содержит не только информацию, но и проиллюстрирована фотографиями, которые сделали сами учащиеся.
В своей работе учащиеся столкнулись с большими трудностями. Учащиеся живут в разных местах, поэтому пришлось разделить на три большие группы. Количество человек в каждой группе разный. Например, в селе Перхушковоживёт только 1 ученик, а объём работы у ребят одинаковый. Поэтому нужна помощь со стороны взрослых.
Учащиеся не все очень хорошо читают, а нужно искать и отбирать материал на ту или иную тему в различных источниках (книгах и интернете). Из большого объёма материала выбрать самое главное, для учеников первого класса это очень трудно. В проект включились и помогали родители учеников. С их помощью на компьютере был отпечатан весь материал. Учащиеся учились работать вместе над одной темой, помогать друг другу, слышать и слушать другого. Не у всех ещё это получается. И всё же работа сплотила ребят, результату радовались все. Учащиеся узнали много нового и интересного о своей малой Родине. У многих ребят появилось чувство гордости и сопричастности к истории своего поселка, деревни, села. Есть желание продолжить совместную работу и очень много идей, которые ребята выдвигают сами. Одна из них об истории и достопримечательностях города Звенигорода.
Цель нашей работы: – создание книги «Моя малая Родина» Задачи: Изучить природу родного края Выяснить особенности развития истории родного края Узнать о знаменитых людях Малой Родины Найти исторические памятники и достопримечательности своей Малой Родины Собрать материал о Малой Родине (ил-люстрации, фотографии, тексты и т.
д.) Оформить собранный материал в виде книги «Моя Малая Родина» Научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями
Поселок Летний отдых
Деревня Хлюпино
Село Перхушково
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ Организационный этап Подготовительный этап Этап реализации Заключительный этап
Организационный этап Знакомство с темой проекта «Моя малая Родина». Формирование групп по месту житель-ства. Деление каждой группы на подгруппы Подключение к работе заинтересованных родителей.
Распределение групп и обязанностей Посёлок Летний отдых Деревня Хлюпино Село Перхушково 1 подгруппа – сбор информации об истории 2подгруппа – сбор информации о достопримечательностях 3 подгруппа – сбор информации о природе, фотографий, иллюстраций 4 подгруппа – сбор информации о нашей школе 1 подгруппа – сбор информации об истории 2подгруппа – сбор информации о достопримечательностях 3 подгруппа – сбор информации о природе фотографий, иллюстраций 4 подгруппа – сбор информации о производстве.
1 подгруппа сбор информации об истории и достопримечательностях
Подготовительный этап Самостоятельная поисковая работа. Посещение библиотеки. Экскурсия в Пушкинский музей в Захарово. Поиск информации в сети Интернет.
Этап реализации Обсуждение по собранному материалу. Обработка данных. Отбор из всего материала самого главного. Расположение материала по заранее составленному плану. Подбор фотографий, иллюстраций к тексту. Выделение самых активных ребят для выступления перед родителями.
Оформление книги с помощью родителей. Создание презентации с помощью родителей. Защита проекта перед родителями. Защита проекта на школьном научно-практическом обществе. Заключительный этап
На этих страницах представьте фоторассказ о своей малой родине. Постарайтесь в фотографиях и подписях выразить своё отношение к ней.
Псков – мой родной город. Он очень древний и красивый. В нем много достопримечательностей. Пскову 1113 лет.
Псковский кремль
Псковский кремль носит название Кром.
Он был построен в конце XI – в начале XII века на берегу двух рек: Пскова и Великая. На протяжении столетий это была главная и самая защищаемая часть города. Здесь хранились запасы продовольствия, оружия, был воздвигнут собор и колокольня, а также Приказные палаты и гостевой дом. Вся территория Кремля обнесена крепостными стенами с семью башнями и глубоким рвом.
Ольгинская часовня
Эту часовню построили в Пскове совсем недавно – в 1999-2000 гг. Правда возведена она была на месте старинной часовни, разрушенной в XX веке. Новая часовня быстро стала одним из символов Пскова благодаря оригинальной архитектуре и удачно выбранному месту – тут открывается восхитительный вид на реку Великую.
Собор Рождества Иоанна Предтечи
Предположительно этот собор был построен в 1140 году. На протяжении многих лет он служил усыпальницей для псковских княгинь, а сейчас входит в состав мужского Крыпецкого монастыря.
Памятник Александру Невскому и его дружине
Этот памятник был воздвигнут на горе Соколиха в 1993 году.
Он посвящен великому подвигу Александра Невского и его дружины – разгрому тевтонских рыцарей на льду Чудского озера .
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 2 города Рудня» Творческий проект «Моя малая Родина» Выполнили: ученики 1б класса Руководитель: Рогова Наталья Николаевна 2
2015 год Содержание Введение …………………………………………. 1. 2. Основная часть …………………………………………. 2.1. Что такое «малая Родина»? ……………………………………… 2.2. Происхождение названия города Рудня …………………. 2.3. Что обозначает герб нашего города? …………………… 2.4. Песня о городе Рудня …………………………………… 2.5. Любимые места родного города …………………………. Заключение………………………………………………………. 3. 4. Источники …………………………………………………….. 5. Приложение ……………………………………………………….. 3
1. Введение
Родная земля – вечная радость сердца!
Григорий Коваль.
Многие нравственные качества человека закладываются в детские,
школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город все
более и более расцветающими – все эти чувства в большой степени зависят
от того, как мы их воспринимаем в школьные годы.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, к
родной природе – месту, где человек родился. Самая близкая чувствам
природа, это природа тех мест, где мы родились. Малая Родина и есть
исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка
земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы
являемся.
Пожалуй, самые сильные и волнующие воспоминания с детства – это
воспоминание о родных местах, любимых тропинках, закоулках, о том, что
делает любовь к родному краю неизменной и такой незабываемой.
Мы решили осуществить проект «Моя малая Родина». Он
разработан в рамках учебной дисциплины «Окружающий мир» ФГОС 1
класс.
Для определения потребности учащихся в проекте мы провели
мозговой штурм по следующей карте:
4
ЗНАЮ о своей малой
ИНТЕРЕСУЮСЬ,
хотел бы узнать
УЗНАЛ,
НАУЧИЛСЯ
Родине
Срок реализации – сентябрьоктябрь 2015 года.
Используется
который
предполагает учёт возрастных, индивидуальных, психологических,
системнодеятельностый подход,
физиологических особенностей учащихся.
Разные виды деятельности и
рост
формы общения обеспечивают положительную мотивацию,
творческого потенциала учащихся, обогащения форм взаимодействия со
взрослыми, сверстниками.
Все мероприятия организуются в процессе учебной (проектные
уроки), внеурочной (классные часы) деятельности.
Цель: создать условия для накопления у детей 1 класса знаний о
своём городе в процессе разработки детсковзрослого проекта «Моя –
малая Родина».
Задачи проекта:
1. Усвоение информации познавательного характера об объекте,
ценность которого необходимо выявить, поскольку нельзя ценить того, чего
не знаешь.
2. Обогащать и систематизировать знания детей о родном городе.
3.
эмоциональноценностное
Развивать
отношение
к
достопримечательностям нашего города.
4.
Выявление у учащихся способностей к оригинальному
нестандартному решению творческих задач.
5.
Развитие творческих способностей в ходе оформления
фотовыставки «Моя малая Родина».
5
Проблемные вопросы:
1. Что такое «малая Родина»?
2. Является ли город Рудня малой Родиной?
3.
Почему наш город называется Рудня?
4. Что обозначает герб нашего города?
5. Какие достопримечательности есть в нашем городе?
Этапы проекта:
уроки окружающего мира:
«Что такое Родина?» 18.09,
Проект «Моя малая Родина» 28.09
1. Подготовительный (погружение в проект):
2. Организационный:
выбор и организация групп участников проекта,
определение направления работы:
для детей под руководством учителя – поиск информации об
истории г. Рудня, о его гербе, достопримечательностях,
для всех экскурсия в районный музей (Приложение 1.) –
14.10,
совместно с родителями и учителем – выбор мест для
фотографий любимых мест города, его достопримечательностей.
3. Осуществление деятельности:
промежуточное обсуждение по собранному фотоматериалу,
рассматривание фотографий с видами малой Родины;
обработка данных, обмен идеями (в устной форме).
4. Обработка и оформление результатов проекта
оформление результатов на стенде в коридоре начальной школы
(фотовыставка):
в виде фотовыставки «Моя малая Родина»,
урокпроект по окружающему миру «Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя
малая Родина»,
оценивание.
5. Обсуждение результатов (рефлексия):
6
участники проекта обсуждают и анализируют полученную информацию, делятся мнениями, задают вопросы, участники обсуждают возможные пути применения полученных результатов проектной деятельности на практике. рефлексия – самооценка проделанной работы. 6. Планируемые результаты обучения: после завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: проводить исследования по выбранной теме, устно излагать свои мысли, делать сообщения, делиться информацией с одноклассниками, устанавливать причинноследственные связи, первоначальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества. 7
2. Основная часть
2.1. Что такое «малая Родина»?
Работа по теме началась с мозгового штурма «Моя малая Родина».
Дети высказывали свои мнения. В итоге мы пришли к выводу, что
МОЯ
–
моя семья, мои
моя улица, моя
МАЛАЯ
–
частичка
маленькая
страны.
потому что здесь
друзья, мой дом,
школа…
потому что это
моей
необъятной
РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.
Моя малая родина – это место, где человек родился, вырос, учился,
где живут его родные, место, любовь к которому поселяется в сердце
человека навсегда.
8
Но осознание своей Родины, чувства любви к ней возникают не
сразу. И для каждого этот процесс происходит поразному. Для ребенка в
детстве важнее всего мать и отец. Но, подрастая, он начинает испытывать
привязанность к друзьям, к родной улице, к реке, к лесам, полям, к своему
селу или городу. И неважно, чем является твоя Родина: большим
промышленным городом или маленькой деревенькой и как этот город или
деревня выглядят. Главное то, что это всё родное, знакомое тебе с детства.
Родину, как и отца с матерью, не выбирают. Ты её принимаешь,
любишь такую, какая она есть. И только взрослея, человек постоянно
осознает свою принадлежность к материродине, ответственность за нее, а
главное – несоизмеримую любовь к ней. Так рождается гражданин, так
формируется патриот.
Во все времена поэты слагали стихи и песни о Родине. Писатели и
художники посвящали родной земле свои произведения.
С именем Отчизны
в сердце и на устах шли её лучшие сыны и дочери в бой с врагами,
совершали героические подвиги. Ведь любовь к Родине можно сравнить
только с любовью к своим близким. Потеря их означает глубокую скорбь, а
потеря Родины – потерю человеческого счастья, потерю веры в будущую
жизнь, потерю самого себя. А если нужно было постоять за любимую
Родину, за её честь и независимость, то люди отдавали самое дорогое, что
есть у человека – жизнь.
Для каждого человека в его малой Родине есть то, о чём бы он хотел
рассказать. Вот и я хочу описать свою Родину с её неповторимой историей
возникновения и природой, с её памятными местами и многими другими
важными для меня вещами. Наша малая Родина – Руднянский район
Смоленской области.
9
2.2. Происхождение названия города Рудня
Город Рудня расположен в 74 километрах к
северозападу от Смоленска.
Название «Рудня» дали наши предки.
Точнее,
сначала местечко называлось «Родня». Под
таким именем упоминается поселение в
письменных источниках,
завоевании этих
рассказывающих о
земель князем Андреем
Ольгердовичем Полоцким в 1363 году.
Буква
появилась в названии чуть позднее, и связано
это с добычей руды. Но только железная
руда побудила людей заселить эти довольно
«у»
болотистые края. Дело в том, что река Малая
Березина, в долине которой возник город, входит в систему Днепра. А
озеро Большая Рутовечь – это уже система Западной Двины. Здесь
проходила одна из дорог великого пути «из варяг в греки». В Рудне
завершался большой волок судов из озера в реку. Другим конечным
пунктом волока было Микулино.
Долгие годы Рудня входила в состав Польского государства. С 1772
года Рудня в составе России.
10
Заметный след в жизни Рудни оставила Великая Отечественная
война. Многие жители с оружием в руках отстаивали свободу и
независимость нашей Родины. В этой местности сражалась с фашистами
знаменитая батарея «Катюша» капитана И. А. Флёрова. А Знамя Победы
над поверженным рейхстагом в Берлине 30 апреля 1945 года водрузил
уроженец Рудни Михаил Егоров, удостоенный за этот подвиг звания Героя
Советского Союза.
Дети в процессе дидактической игры «Какой мой город?» дали
определение нашему городу:
Г – гордый, героический
О – обворожительный, отличный
Р – родной, радостный
О – образцовый, огромный
Д – добрый, деловой, дружный, душевный.
Современная Рудня – это прекрасный и быстрорастущий город
области.
11
2.3. Что обозначает герб нашего города? Герб является историческим символом города, государственности и власти. В центре красного поля (красный яркий цвет – цвет руды, добывавшейся когдато на земле наших предков) расположена розетка из шести лепестков. Розетка – «говорящий» знак бога Рода, бога громовержца, дошедшего до наших дней из славянской мифологии. Перед этим богом преклонялись наши предки, верили в его могущество и силу. Знак бога – розетка – помещался на воротах, домах тогда живущих. Желтый или оранжевый цвет розетки – символ богатства, торговли, чем в древности славился наш город. В левом углу герба – герб города Смоленска. Герб обрамлен золотыми колосьями – символ принадлежности района к сельскохозяйственному производству, земледелию. Колосья оплетены лентой ордена Ленина в знак того, что крупнейшее предприятие района – молочноконсервный комбинат – имеет эту правительственную награду. 12
Герб увенчан башней о трех зубцах, отражающей статус города
Рудни как районного центра.
2.4. Песня о городе Рудня
Песню о нашем городе написал П.
Шпаков (Приложение 2.). Петр Артемович
родился 9 июня 1930 года в д. Лукавое. После
окончания ремесленного училища начал
работать в Руднянской типографии. Вскоре
получил приглашение на работу –
ответственным секретарем в редакцию местной газеты. Здесь стал
заместителем редактора. Вся жизнь его была связана с газетой, которой
отдано 42 года.
Долгое время П. А. Шпаков являлся ректором университета
культуры, 35 лет руководил, созданным им литературным клубом
«Современник». 20 лет он заместитель председателя районного отделения
общества охраны памятников истории и культуры, один из основателей
районного музея, неутомимый краевед.
Петр Артемович награжден орденом «Знак Почета», бронзовой
медалью ВДНХ, рядом Дипломов на Всесоюзных конкурсах Союза
13
журналистов СССР. Стихи П. Шпакова печатались в различных сборниках,
альманахах, центральных газетах и журналах, читались по Всесоюзному
радио, положены на музыку.
2.5. Любимые места родного города
Любимые места родного города для наших ребят можно было
распределить в три группы:
1.
Исторически памятные места города – Руднянский
исторический музей, памятник Скорбящая Мать, Памятный знак
«Реактивная установка БМ13», дом музей Героя Советского Союза
М.А.Егорова, Кругловские высоты, Мемориальный комплекс жертвам
холокоста, Мемориальный комплекс шести героямминерам, Бюст капитана
И.А.Флерова, М.А.Егорова, Братская могила возле школ №1 и 2 г.Рудни,
Стена Героев с барельефами Героев Советского Союза – наших земляков и
другие.
2. Социальнокультурные объекты, объекты бытового назначения:
магазины, детские сады, культурный центр, парк культуры и отдыха,
райбольница, поликлиника, редакция газеты, школа № 1 и 2, ООО
«Промконсервы» и другие.
14
3. Картины природы родного города.
Учащиеся класса:
собрали материал о любимых местах города,
сделали их фотографии,
отобрали самые лучшие для выставки,
разместили ее в коридоре начальной школы.
3.
Заключение
Проект «Моя Малая Родина» создавался два месяца. В результате
можно сказать, что достигнуты все задачи, которые мы ставили, все этапы
были выполнены по плану и в указанные сроки.
Получилась замечательная фотовыставка «Моя Малая Родина». На
ней представлены лучшие фотографии наших учащихся.
Участники проекта не только познакомились, но и:
выяснили некоторые данные о родном крае,
поняли, что из малого складывается большое – наш район часть
большой страны, которая называется Россией,
учились работать в команде, принимать на себя разные роли и
обязанности,
взаимопонимания, совместно посещали библиотеки, музеи.
учились сотрудничать с родителями,
добивались
поняли роль наблюдений, книг и других источников
информации в познании окружающего мира,
15
учились использовать приобретенными знаниями и умениями в
практической деятельности и повседневной жизни, удовлетворять
познавательные интересы, искать дополнительную информацию о родном
крае, стране.
Работа нам очень понравилась. Все ребята активно работали. Мы
хотим еще, как можно больше узнать о своей родине.
Наши фотографии имеют практическую,
эстетическую и
историческую ценность:
выставка фотографий украшает стену в коридоре школы,
это напоминание о суровой истории нашего города,
изображения на фотографиях радуют глаз, заставляют
проходящих остановиться, рассмотреть их и подумать, полюбоваться, а для
наших ребят они напоминают о тех днях, когда были сделаны.
4. Источники
Болотова С.А., Сибиченкова О.В. Азбука Смоленского края:
Учебное пособие по краеведению для выпускного класса начальной школы.
– ч.2. – Смоленск: Русич, 2008. – с.177179.
Джумкова З, Стерхова Л.П., Тихонов Д. Рудня. – Москва:
Амипресс, 2004. – с.4759, 89121.
Стерхова Л.П. Рудня. Историкосоциальный портрет района. –
Смоленск: Рабочий путь, 1991. – с. 37, 3643, 5455, 6869.
Интернетресурсы:
http://rudnya.museum67.ru/istoriyarudni/ История Рудни. Из
глубины веков.
http://rudnya.library67.ru/krajmojgordostmoya/istoriyagoroda
rudnya/ История города Рудня
http://admrudnya.ru/istoriyaisimvolika.html
История и
символика.
16
Приложение 2.
П. Шпаков
Песня о местах тех не звучала,
Где с тобой товарищ мы живем.
Что же мы расскажем, запевала,
О любимом городе своем?
Летом здесь пух тополиный летает,
Зимою искрится снегов синева.
Рудня, чудесные люди тебя населяют.
Которые любят и славят тебя.
Здесь руду и в праздники, и в будни
Из болот наш предок добывал.
И огонь, зажженный в горнах Рудни,
В домнах твоих, батюшка – Урал.
И в труде и в ратном деле – богиземляки.
24
Мы помним и храним: Люблина и Годова тревоги, Степанцова, Меркиной шаги. Память, уведи за годыгоры В май, в Берлин, где стяг Победы взмыл. Знаменосец Михаил Егоров – Рудни сын – в бессмертие входил. Мать скорбит о дочери и сыне, В караул бессмертный в Рудне встав. И «Катюша» грозная машина Здесь взошла на вечный пьедестал. Мастера живут здесь и поныне Доброго, льняного волокна. И во многих знают странах мира Маленькие банки молока. О тебе вселенная узнает И на всех наречьях назовет, Здесь Гагарин новый подрастает, Тот, что на Венеру курс возьмет. Богатей, цвети наш край заветный, Счастья вам, руднянеземляки. 25
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа п. Лиманный
Ровенского муниципального района
Саратовской области»
Творческий проект
по окружающему миру
«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»
Учитель: Буданова Н.
Б.
Подготовили ученики 1 класса:
Агеева Олеся
Ахмадиев Тимур
2016 год
Содержание
1. Введение
2. Основная часть
3. Заключение
4. Использованная литература и Интернет источники
5. Приложение
Введение
Великую землю,
Любимую землю,
где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей,
Мы Родиной милой зовем.
П.ЛИМАННЫЙ, РОВЕНСКИЙ РАЙОН, САРАТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встаёт старый дуб,
в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки березка-скромница
И ромашковый бугор,
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной лиманновский двор.
МОЯ МАЛАЯ РОДИНА
МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…
МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.
РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.
С чего начинается Родина?… Прежде всего, с того места,где мы
родились и выросли.
Цели и задачи.
2. Оценить знания одноклассников о своем родном посёлке.
3. Привлечь внимание ребят к истории родного края.
Методы исследования:
1. Сбор информации.
2. Беседы со старожилами посёлка.
Источники информации:
Интернет, статьи районной газеты «Знамя Победы».
Гипотеза:
Если я не буду знать, если он не будет знать ничего о нашем селе, то никто ничего не узнает о селе;
отношение к прошлому Малой Родины;
обогатятся знания о родном селе и его людях.
Основная часть
Как складывалась история нашего края?
История нашего посёлка Лиманныйуходит в далекое прошлое. Это немецкое село было расположено в отдалении от нынешнего. Документы о существовании этого села не сохранились.
По словам старожилов, село раньше называлось конторой «Заготскот».
Расположен он на левом берегу реки Волги, в пятнадцати километрах от районного центра.
В районном архиве есть некоторые данные. Известно, что в одна тысяча девятьсот сорок втором – одна тысяча девятьсот сорок третьем годах земельный фонд составляет три тысячи семьдесят пять гектаров, из них пашни занимали восемьсот сорок два гектара, луга – одна тысяча сто гектаров, пастбища – одна тысяча триста двадцать два гектара.
Из техники числилось пять тракторов, двенадцать рабочих лошадей, восемнадцать волов, один комбайн, два тракторных плуга, шесть конных плугов.
В одна тысяча девятьсот пятьдесят втором году на территории хозяйства проживало восемьдесят три человека, из низ сорок девять рабочих. Жили они в основном в землянках и только одиннадцать семей жили в старых рубленых домах, обмазанных глиной. Население занималось животноводством, растениеводством. В хозяйстве разводили крупный рогатый скот, кроме этого разводили свиней, овец, кроликов.
На полях высаживали в основном рожь, овес, пшеницу, просо, ячмень.
Большое внимание уделялось строительству жилья. Только за пять лет было построено сто четырнадцать квартир. Строили квартиры кирпичные с приусадебным участком. Был проведен водопровод и полностью газифицировано село в одна тысяча девятьсот девяносто первом году.
По словам сторожила А.Г. Кишко контора «Заготскот» в одна тысяча девятьсот пятьдесят седьмом году была переименована в совхоз «Лиманный» откормочного типа. Документ о переименовании не сохранился. С тех пор прошло много лет. В одна тысяча девятьсот семьдесят втором году был проложен большой оросительный канал, который напоил засушливые поля совхоза заволжской водой. Бывший совхоз «Лиманный» был большим откормочным хозяйством с мощной почвообрабатывающей системой.
Общая площадь составляла четыре тысячи четыреста шестнадцать гектар: пашни – две тысячи семьсот сорок один гектар, сенокосы – шестьсот шестьдесят восемь гектар, пастбища – девятьсот тринадцать гектар.
Среднесписочная численность совхоза составляла двести шестьдесят три человека.
В настоящее время п. Лиманный занимает территорию 121.44 га. Население составляет более 400 человек. На территории поселка расположены клуб, медпункт, детский сад, школа, а так же сеть магазинов. Живы славные традиции поселка и, безусловно, у него есть будущее.
С каждым годом наш поселок Лиманный благоустраивался, были построены сельский клуб, детский сад, медпункт, сельская библиотека и здание конторы совхоза. В одна тысяча девятьсот восемьдесят четвёртом году в нашем селе была построена светлая, большая новая школа.
Наш посёлок многонациональный, дружный. Здесь проживают русские, казахи, чуваши, лезгины, мордвины, украинцы, узбеки, таджики, азербайджанцы, армяне, табасаранцы, дунгане, татары, донские казаки, чеченцы.
Старожилы нашего села
В одна тысяча девятьсот тридцать четвёртом году четвёртого октября в республике Дагестан Шелковского района Кайгалинского сельского совета родился в семье Мизиненко, мальчик Лева.
«Когда началась война,- вспоминает Лев Павлович,-мне было тогда семь лет. На то время мы жили в Таганроге. Впервые дни войны меня вместе с бабушкой и дедом отец отправили в Курскую область. Когда начались бои под Курском, мы жили полтора года в оккупации. Все что было, отнимали немцы. Жить было трудно. Есть было нечего. В конце сорок пятого года вернулся отец с фронта, и мы уехали в Таганрог. Переехали из Таганрога в Волгоградскую область в Николаевск. В одна тысяча девятьсот сорок седьмом году отец уехал на Сахалин и мы все с ним вместе. В одна тысяча девятьсот пятидесятом году мы вернулись из Сахалина в Николаевск. Работать начал с шестнадцати лет сначала рыли колодцы в колхозе, а затем по всей Волгоградской области до одна тысяча девятьсот пятьдесят третьего года. В одна тысяча девятьсот пятьдесят третьем году меня призвали в ряды советской армии. Вернулся в одна тысяча девятьсот пятьдесят шестом году уже в поселок Ровное. Женился на красивой девушке Валентине. Стал работать на совхозе «Заготскот» кузнецом.
Проработал пятьдесят лет.»
Буданова Маржан родилась двадцатого марта одна тысяча девятьсот двадцать восьмом году
В апреле две тысячи шестнадцатого года на территории школы нашего поселка торжественно был открыт памятник «Павшим за Родину», а в мае кадетский курс.
Заключение
В нашей исследовательской работе мы ставили цель: восстановить малоизвестные страницы нашего посёлка. Цель работы достигнута, гипотеза исследования доказана: если мы не будем знать, если он не будет знать ничего о нашем селе, то никто ничего не узнает о селе .
В завершении нашего исследования мы поняли, насколько совместная работа еще более сближает родных людей. Исследуя историю своего посёлка, через призму истории нашей страны, ближе и понятнее становятся события далеких лет. Нам кажется, что история складывается из малых крупиц, судеб простых людей, порою забытых.
Поставленные задачи проекта выполнены. Гипотеза подтверждена. Тема проекта актуальна, надо любить свою малую Родину.
Вывод.
Нам посчастливилось родиться и жить в этом замечательном крае.
И сегодня мы мечтаем об одном – закончить школу, поступить в институт и вернуться обязательно сюда, чтобы работать и жить на этой родной земле, чтобы своим трудом внести свою частичку для процветания нашей малой Родины.
Поселок Лиманный – это наша малая родина,потому что это место родное не
только для нас, но и для наших близких и друзей.
Использованная литература и Интернет источники
Архив семьи Агеевых и Ахмадиевых
Статьи из подшивки газет «Знамя Победы» сельской библиотеки п. Лиманный
Опрос старожилов посёлка
ПРИЛОЖЕНИЕ
Здание конторы бывшего совхоза «Лиманный»
Ветераны ВОВ, работавшие в совхозе «Лиманный»
Улицы нашего посёлка
«Молодёжная»
Улицы нашего посёлка.
«Центральная»
Для каждого на этой планете большое значение имеет Родина – это то место, где человек родился, вырос, провел лучшие годы своей жизни.
Неважно, что это – маленький поселок или большой город – оно всегда будет самым лучшим, самым любимым. Самые же теплые и радостные воспоминания всегда связаны с так называемой малой родиной.
Слово «родина» произошло от очень древнего слова «род», которое обозначает людей, связанных кровным родством. От этого первоначального слова было создано немало других, не менее важных:
Рис. 1. Родня.
Каждое из этих слов близко и дорого сердцу человека, поскольку означает начало всему живому на земле. У новорожденного малыша уже есть родина – место, где он будет расти, удивленно постигать окружающий мир, где завяжет первые знакомства, познает первые радости и горести.
Эти ценные моменты невозможно отнять ни при каких обстоятельствах, ведь они хранятся глубоко в сердце.
Родина всегда имела большое значение для наших соотечественников. Недаром самим народом было создано столько замечательных пословиц на эту тему. Жить – Родине служить. Родина – мать, умей за нее постоять. Где родился, там и пригодился. Человек без Родины, что соловей без песни.
Олицетворением родной земли являются символы, которые есть у каждого государства – это герб, флаг и гимн. Символы – это своеобразные знаки отличия одного государства от других. Государственные символы России насчитывают не одну сотню лет: первый герб появился в конце 15 века, флаг – в 18 веке, а гимн – в 19 столетии.
Рис. 2. Герб России.
У каждого из нас есть две родины: большая и малая. Большая родина – это то государство, на территории которого живет человек, чьим гражданином он является.
ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой
К примерам малой родины можно отнести село, деревню, город, где человек появился на свет, провел свое детство, жил какое-то время или продолжает жить.
Именно малая родина так близка сердцу: здесь прошли все основные этапы развития человека, от первых шагов до последнего звонка в школе. Здесь знакома каждая тропинка, каждое деревце, здесь живут любимые друзья, соседи, родственники.
Рис. 3. Родная школа – тоже малая родина.
Даже у самой крошечной деревушки, не говоря уже о крупном городе, есть собственная история. Каждый уважающий себя человек должен знать историю родного края, помнить, кто был его основателем, какие важные события происходили здесь, чем славится родной город или поселок.
При изучении темы «Малая родина» по программе 1 класса окружающего мира мы узнали, что такое родина, и насколько она важна для каждого человека. Также мы узнали, что существуют два понятия родины – большая и малая. Мы дали определение малой родине, узнали, как важно знать не только историю свой отчизны, но места, где ты родился и вырос.
Средняя оценка: 4.
2
. Всего получено оценок: 641.
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Лиманный .
Ровенский муниципальный округ
Саратовская область »
Творческий проект
по всему миру
«МОЯ МАЛЕНЬКАЯ РОДА»
Учитель: Буданова Н.Б.
Подготовлено учениками 1 класса:
Агеева Олеся
Ахмадиев Тимур
2016 год
Содержание
1. Введение
2. Основная часть
3. Заключение
4. Использованная литература и источники в Интернете
5. Приложение
Введение
Великая земля
Любимая земля
где мы родились и живем
Мы светлая Родина
Мы Родина наша,
Мы называем нашу Родину сладкой.
П.ЛИМАН, РИВЕНСКИЙ РАЙОН, САРАТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
Если произносят слово «Родина»
В моей памяти сразу растет старый дуб
смородина в саду,
Тополь толстый у ворот.
У реки березовый
И ромашковый бугор
И другие наверняка вспомнят
Собственный родной двор Лиманна.
МОЯ МАЛЕНЬКАЯ Родина
MY – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа …
МАЛЕНЬКИЙ – потому что это небольшая часть моей огромной страны.
РОДИНА – Потому что здесь живут дорогие моему сердцу люди.
Где начинается Родина? … Прежде всего, с места, где мы находимся
родились и выросли.
Цели и задачи.
2. Оцените знания одноклассников об их родной деревне.
3. Привлечь внимание детей к истории родного края.
Методы исследования:
1. Сбор информации.
2. Беседы со старожилами села.
Источники информации:
Интернет, статьи региональной газеты «Знамя Победы».
Гипотеза:
Если я не знаю, если он ничего не знает о нашем селе, то о селе никто ничего не узнает;
отношение к прошлому Малой Родины;
Пополнятся знания о родном селе и его людях.
Основная часть
Как развивалась история нашего края?
История нашего поселка Лиманный уходит корнями в далекое прошлое. Эта немецкая деревня находилась далеко от нынешней. Документов о существовании этого села не сохранилось. По словам старожилов, село раньше называлось Загоцкот.
Расположен на левом берегу Волги, в пятнадцати километрах от областного центра.
Есть данные в районном архиве. Известно, что в тысяча девятьсот сорок два – одна тысяча девятьсот сорок третий земельный фонд составляет три тысячи семьдесят пять гектаров, из них пашни занимают восемьсот сорок два гектара, луга – тысячу.
сто гектаров, пастбища – одна тысяча триста двадцать два гектара.
Из оборудования было пять тракторов, двенадцать рабочих лошадей, восемнадцать волов, один комбайн, два тракторных плуга, шесть конных плугов.
Из одной тысячи девятисот пятидесяти двух восемьдесят три человека проживали на территории хозяйства, из них сорок девять были рабочими. Они жили в основном в землянках, и только одиннадцать семей жили в старых бревенчатых домах, оштукатуренных глиной. Население занималось животноводством, растениеводством. В хозяйстве разводили крупный рогатый скот, также разводили свиней, овец, кроликов.
На полях высаживались в основном рожь, овес, пшеница, просо, ячмень.
Большое внимание уделялось жилищному строительству.Всего за пять лет построено 14 квартир. Строили квартиры из кирпича с приусадебным участком. Проведено водоснабжение и село полностью газифицировано в 1991 году.
По словам А.Г. Кишко, офис «Загоцкот» в тысяча девятьсот пятьдесят седьмом году переименован в совхоз «Лиманный» откормочного типа.
Документ о переименовании не сохранился. С тех пор прошло много лет. В тысяча девятьсот семьдесят втором году был проложен большой оросительный канал, который питал засушливые поля совхоза заволжской водой.Бывший совхоз «Лиманный» был крупным откормочным хозяйством с мощной системой обработки почвы.
Общая площадь составила четыре тысячи четыреста шестнадцать га: пашня – две тысячи семьсот сорок один га, сенокосы – шестьсот шестьдесят восемь га, пастбища – девятьсот тринадцать га.
Средняя численность совхоза составляла двести шестьдесят три человека.
В настоящее время поселок Лиманный занимает площадь 121.44 га. Население – более 400 человек. На территории поселка есть клуб, медпункт, детский сад, школа, а также сеть магазинов. Славные традиции села живы и, конечно же, у него есть будущее.
Ежегодно наш поселок Лиманный благоустраивался, строились сельский клуб, детский сад, медпункт, сельская библиотека, здание конторы совхоза. В тысяча девятьсот восемьдесят четвертом в нашем селе построили яркую, большую новую школу.
Наша деревня многонациональная, дружелюбная. Здесь проживают русские, казахи, чуваши, лезгины, мордвины, украинцы, узбеки, таджики, азербайджанцы, армяне, табасараны, дунгане, татары, донские казаки, чеченцы.
Старожилы нашего села
В тысяча девятьсот тридцать четвертого октября в Республике Дагестан Шелковского района Кайгалинского сельсовета в семье Мизиненко родился мальчик Лев. «Когда началась война, – вспоминает Лев Павлович, – мне тогда было семь лет.В то время мы жили в Таганроге. Впервые за дни войны отец с бабушкой и дедушкой отправили меня в Курскую область. Когда под Курском начались бои, мы полтора года жили в оккупации. Все, что было, немцы забрали. Жить было трудно. Кушать было нечего. В конце 1945 года отец вернулся с фронта, и мы уехали в Таганрог. Мы переехали из Таганрога в Волгоградскую область в Николаевск. В тысяча девятьсот сорок седьмом году мой отец уехал на Сахалин, и мы все вместе.Через тысячу девятьсот пятьдесят мы вернулись с Сахалина в Николаевск.
Трудиться начал с шестнадцати лет, сначала в колхозе копали колодцы, а потом по Волгоградской области до тысяча девятьсот пятьдесят три года. В 1953 году меня призвали в ряды Советской Армии … Вернулся в тысяча девятьсот пятьдесят шестом, уже в селе Ровное. Он женился на красивой девушке Валентине. Начал работать в совхозе Загоцкот кузнецом. Работал пятьдесят лет.”
Буданова Маржан родилась двадцатого марта тысяча девятьсот двадцать восьмого года
В две тысячи шестнадцатом апреля на территории школы нашего города торжественно открыт памятник Павшим за Родину. село, а в мае курс кадетства.
Заключение
В своей исследовательской работе мы поставили цель: восстановить малоизвестные страницы нашей деревни. Цель работы достигнута, гипотеза исследования подтверждена: если мы не знаем, если он ничего не знает о нашем селе, то никто ничего не будет знать о селе.
В конце нашего исследования мы поняли, как совместная работа сближает близких.
Изучая историю своего села через призму истории нашей страны, события далеких лет становятся ближе и понятнее. Нам кажется, что история состоит из мелких частиц, судеб простых людей, порой забытых.
Задачи проекта выполнены. Гипотеза подтверждается. Тема проекта актуальна, нужно любить свою малую Родину.
Выход.
Нам посчастливилось родиться и жить на этой чудесной земле.
И сегодня мы мечтаем об одном – закончить школу, поступить в институт и обязательно вернуться сюда работать и жить на этой родной земле, чтобы своим трудом внести свой вклад в процветание нашей малой Родины.
Село Лиманны – наша малая родина, ведь это место не родное
только для нас, но и для наших близких и друзей.
Использованная литература и Интернет-источники
Архив семьи Агеевых и Ахмадиевых
Статьи из переплетчика «Знамя Победы» сельской библиотеки села Лиманный
Опрос старожилов села
ПРИЛОЖЕНИЕ
Административное здание бывшего совхоза «Лиманный»
Ветераны ВОВ, работавшие в совхозе Лиманный
Улицы нашего села
«Юность»
Улицы нашего поселка.
«Центральный»
Для каждого человека на этой планете большое значение имеет Родина – это место, где человек родился, вырос, провел лучшие годы своей жизни. Неважно, маленькая это деревня или большой город – он всегда будет самым лучшим, самым любимым. Самые теплые и радостные воспоминания всегда связаны с так называемой малой родиной.
Слово «родина» происходит от очень древнего слова «род», что означает людей, связанных кровным родством.Из этого начального слова было создано множество других, не менее важных:
Рисунок: 1. Родственники.
Каждое из этих слов близко и дорого сердцу человека, поскольку оно означает начало всего живого на земле. У новорожденного ребенка уже есть родина – место, где он будет расти, с удивлением постигать мир, где заводит первые знакомства, познает первые радости и печали. Эти ценные моменты нельзя забрать ни при каких обстоятельствах, потому что они хранятся глубоко в сердце.
Родина всегда имела большое значение для наших соотечественников.Недаром люди сами сочинили столько замечательных пословиц на эту тему. Жить – служить Родине. Родина-мать, умеют за нее заступиться. Нужен там, где родился. Человек без Родины – как соловей без песни.
Олицетворение родной земли – это символы, которые есть у каждого государства – это герб, флаг и гимн. Символы – это своеобразное отличие одного государства от других. Государственным символам России более ста лет: первый герб появился в конце 15 века, флаг – в 18 веке, гимн – в 19 веке.
Рисунок: 2. Герб России.
У каждого из нас две родины: большая и малая. Большая Родина – это государство, на территории которого проживает человек, гражданином которого он является.
ТОП-4 статей, которые читают вместе с этим
Примеры малой родины: деревня, деревня, город, где человек родился, провел детство, жил какое-то время или продолжает жить.
Это та маленькая родина, которая так близка сердцу: здесь прошли все основные этапы человеческого развития, от первых шагов до последнего звонка в школу.Здесь знакомы все тропы, каждое дерево, здесь живут любимые друзья, соседи и родственники.
Рисунок: 3. Родная школа – тоже малая родина.
Даже самая крохотная деревня, не говоря уже о большом городе, имеет свою историю. Каждый уважающий себя человек должен знать историю своего края, помнить, кто был его основателем, какие важные события здесь происходили, чем славится родной город или село.
Изучая тему «Малая Родина» в школьной программе 1-го класса окружающего мира, мы узнали, что такое Родина и насколько она важна для каждого человека.
Мы также узнали, что существует два понятия родины – большая и маленькая. Мы дали определение малой родине, узнали, насколько важно знать не только историю своей родины, но и место, где вы родились и выросли.
Назад вперед
Внимание! Предварительный просмотр слайда используется только в информационных целях и может не отображать все параметры презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.
Актуальность
Нам всегда кажется, что мы знаем о своей малой родине все или почти все. Но, отправляясь в путь, мы хотим поскорее вернуться домой, в дом, где мы родились, на улицу, где мы выросли, в место, которое мы называем «Маленькая Родина». Не знаю для кого как, но для меня моя малая родина – район Тропарево-Никулино.
Задача исследования
Отсутствие достаточной информации об истории местности.
С одной стороны, все знакомы с местами, где мы живем, а с другой стороны, есть неизвестные моменты, на которые они не обращали никакого внимания, поэтому я хочу расширить свои знания о моем районе.
Цель проекта: найти информацию о районе Тропарево-Никулино.
Цели проекта:
Гипотеза
Проживая в районе Тропарево-Никулино города Москвы на территории уникальных мест, мы их не только не посещаем, но и мало о них знаем. В ходе реализации проекта можно получить знания об истории края, символах, достопримечательностях, горожанах, прославивших регион.
Нет ничего на земле ближе, милее малой родины. У каждого человека своя Родина. Отправляясь куда-нибудь по дороге, мы хотим поскорее вернуться домой, туда, где мы родились, на улицу, где мы выросли, в место, которое мы называем «Малая Родина».Для меня малая родина – мой район – ТРОПАРЕВО-НИКУЛИНО.
Район ТРОПАРЕВО-НИКУЛИНО имеет свой герб и флаг. В щите расположен крестообразный пылающий меч архангела Михаила (символ христианской веры) и серебряный восточный меч, в сопровождении: вверху – серебряный православный крест, а внизу – серебряный головной убор ордынской ханши. Герб отражает события, происходившие в 14 веке.
Район получил свое название от двух деревень – Никулино и Тропарево.Название «Никулино» XIV века произошло от имени боярина Микулы Вельяминова, принимавшего активное участие в строительстве Кремля.
Название села Тропарево происходит, предположительно, от прозвища боярина Ивана Тропаря, жившего в конце XVI века, который служил знаменитому митрополиту Алексею и выполнял его особые поручения.
Один из которых связан со строительством Тропаревского храма, посвященного чуду Архангела Михаила.
После революции 1917 года в Тропареве и Никулине началась коллективизация. В Тропареве был организован колхоз имени Ворошилова. Крестьяне села Никулино объединились в колхоз «Парижская коммуна». В 1939 году храм Архангела Михаила закрыли. В 1960 году Тропарево и Никулино вышли на Московскую линию. В 1970-е годы снесено село Тропарево, затем снесены последние избы Никулино.
Одним из градообразующих этапов в истории Тропарево-Никулино стала Московская Олимпиада 1980 года.Для проведения Игр необходимо было построить олимпийскую деревню, в которой спортсмены будут жить во время Игр. Под строительство выделен участок площадью 83 га.
В настоящее время в Тропарево-Никулино 8 высших учебных заведений, в том числе 3 академии, что дает право называть наш район одним из интеллектуальных центров Москвы. Культурные учреждения района представлены Театром на Юго-Западе, Театром Владимира Назарова в Олимпийской деревне, Детским художественным центром «Созвездие», Музеем обороны Москвы.
Главные улицы нашего района названы именами выдающихся людей.
проспект Вернадского: имени Владимира Ивановича Вернадского, одного из основоположников сложной современной науки о Земле. Памятник ему установлен на станции метро «Проспект Вернадского».
Улица Покрышкина: в честь Алекса? Ндра Ива? Новичок Покры? Шкин – советский летчик-ас, летчик-истребитель, трижды Герой Советского Союза. Маршал авиации.
Улица Анохина: им. Петра Кузьмича Анохина – советского врача, ученого-физиолога, академика АМН СССР.
Улица 26 Бакинских Комиссаров была названа в сентябре 1968 года в честь руководителей борьбы трудящихся Азербайджана за Советскую власть в 1917-1918 годах. – двадцать шесть бакинских комиссаров …
Улица Коштоянца названа в честь армянского ученого-физиолога Хачатура Седраковича Коштоянца.
В памяти жителей нашего района остались съемки фильма «Ирония судьбы или с удовольствием принимай ванну» в начале 1970-х годов. В фильме показана панорама местности в то время, когда рядом с храмом еще была деревня в Тропарево.
Известный фильм «Вам и не снилось» также снимали в наших краях. Универмаг, на открытие которого собираются главные герои – универмаг «Тропарево» у метро «Юго-Западная». В этом кадре на переднем плане – нынешняя гимназия 1723 года, на заднем – дом 156 на Ленинском проспекте.
Известный пародист Максим Галкин в 1993 году окончил гимназию № 1753.
Фильм «Курьер» тоже имеет отношение к нашему краю. Федор Дунаевский, сыгравший главную роль в фильме, учился в одном классе с Анастасией Немоляевой, в школе № 875 (школа по соседству).Анастасия Немоляева – племянница популярной киноактрисы Светланы Немоляевой.
Проживая в районе Тропарево-Никулино Москвы на территории уникальных мест, мы их не только не посещаем, но и мало о них знаем. В ходе реализации проекта приобрел знания об истории края, символах, достопримечательностях. Очень важно знать как можно больше о месте, в котором вы живете.
Спасибо за внимание!
выводы
Многие нравственные качества человека закладываются в детстве, в школьные годы.
Любовь к Родине, желание видеть свой родной город, республику, страну все более растущим и процветающим – все эти чувства во многом зависят от того, как мы их воспринимаем в школьные годы. Работая над проектом, я узнал, что герб моей местности отражает события, происходившие в 14 веке. Свое название район получил от двух деревень – Никулино и Тропарево. Одним из градообразующих этапов в истории Тропарёво-Никулино стала Московская Олимпиада 1980 года. Для проведения Игр необходимо было построить олимпийскую деревню, в которой спортсмены будут жить во время Игр.Под строительство выделен участок площадью 83 га. В настоящее время в Тропарево-Никулино 8 высших учебных заведений, из них 3 академии, что дает нам право называть наш район одним из интеллектуальных центров Москвы. Улицы района названы именами выдающихся людей 20 века. Любовь к Родине начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Малая Родина – это исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир.Огромная страна Россия начинается с родного уголка земли, гражданами которого мы являемся.
Поэтому важно знать как можно больше о месте, в котором вы живете.
На этих страницах разместите фото-рассказ о своей малой родине. Постарайтесь выразить свое отношение к ней в фотографиях и подписях.
Псков – мой родной город. Он очень древний и красивый. Здесь много достопримечательностей. Пскову 1113 лет.
Псковский Кремль
Псковский кремль называется Кром.Он был построен в конце 11 – начале 12 века на берегу двух рек: Пскова и Великой. На протяжении веков это была главная и наиболее охраняемая часть города. Здесь хранились запасы продовольствия, оружия, были возведены собор и колокольня, а также Палаты Ордена и гостевой дом. Вся территория Кремля окружена крепостными стенами с семью башнями и глубоким рвом.
Ольгинская часовня
Эта часовня была построена в Пскове совсем недавно – в 1999-2000 годах.Правда, возведен он на месте разрушенной в 20 веке старинной часовни.
Новая часовня быстро стала одним из символов Пскова благодаря оригинальной архитектуре и удачно выбранному местоположению – с нее открывается восхитительный вид на реку Великую.
Собор Рождества Иоанна Предтечи
Предположительно этот собор был построен в 1140 году. Долгие годы он служил усыпальницей псковских княжон, а теперь является частью мужского Крыпецкого монастыря.
Памятник Александру Невскому и его дружине
Этот памятник был установлен на горе Соколиха в 1993 году. Он посвящен великому подвигу Александра Невского и его дружины – разгрому тевтонских рыцарей на льду Чудского озера. .
Очень часто можно услышать фразу от человека: «Моя Родина… ». Но однозначного продолжения этой фразы нет. Все по-разному рассказывают о своей Родине.
Для одного Родина – его родина, для другого – город, в котором он живет. на данный момент.Таких мнений много, и все они по-своему верны.Человек выбирает своей родиной то, что дорого его душе, что дорого его мыслям, что определяет его поведение и восприятие окружающего мира его
«Моя Родина» – понятие, восходящее к древним временам, о котором говорили задолго до современной истории государств.О нем написали много книг и стихов, сочинили много песен и разных рассказов. И всем эта концепция была теплой и радостной. А иногда это вызывало меланхолию. Обязательно ли родина именно то государство, в котором родился гражданин? Каждый может ответить на этот вопрос самостоятельно.
«Моя Родина – Россия» – так гордо говорят патриоты. Люди, родившиеся и выросшие в этом государстве, чтят его историю. Ежегодно наши предки, пережившие эпоху войны, кризиса и перестройки, уходят из этой жизни.Но эти люди никогда не жаловались на свою судьбу, на то, что им приходилось терпеть голод, потерю близких и всевозможные другие трудности.
Напротив, их характер стал прочнее стали, и они передали нам свои воспоминания в рассказах, песнях, стихах, фильмах. Это огромная ценность для каждого россиянина. Моя Родина – это герб, гимн, слова которого мы знаем с детства. Соблюдая традиции и законы России, человек уважает свою страну, относится к ней с любовью.Это состояние обсуждается во всем мире: кто-то ругает, кто-то поддерживает, кому-то непонятно политику. Двуглавый орел изображен на банкнотах, печатях, документах, паспортах, и в силе русской армии усомниться просто невозможно.
Бескрайние поля и леса, множество красивых мест, огромное количество полезных ископаемых, широкая русская душа – отличный повод для гордости каждого россиянина. А любой иностранец, побывавший в этой стране, возвращается домой с незабываемыми впечатлениями и, конечно же, с набором матрешек.
Моя Родина – это не только определенная страна, в которой родился тот или иной гражданин. Другими словами, если человек родился в СССР, что теперь? У него нет родины? Это совершенно не так.
Родина – это место, где человеку в какие-то моменты жизни было хорошо.
Земля, где человек чувствует себя частью себя, где возвращаются его мысли и воспоминания, о которых он тоскует – все это его родная сторона. Дело в том, что первый «институт» познания Родины – это ближайшее окружение человека.
«Моя маленькая родина» – так человек может назвать регион или город, в котором он вырос, часть земли, которая связана с его друзьями, с улицей, на которой он играл с ними в прятки, как ребенок. Бывает и так, что человек уезжает из родной земли в поисках лучшей жизни, но это вовсе не означает, что он забывает о любимом городе.
Моя Родина – это город, поселок или село, где прошло детство, где были сказаны первые слова, где были сделаны первые шаги.Повзрослев, мы просматриваем старые фотографии и возвращаемся в те далекие времена, где впервые познали горечь и радость.
Мы помним, как они впервые упали с велосипеда, сломав колени, как строили снежные туннели с соседскими детьми, как тайком выносили кусок свежеиспеченного маминого хлеба для бездомного щенка.
Моя малая родина – это все эти памятные моменты, которые навсегда останутся со мной, их нельзя отнять у человека, их нельзя продать или купить.Цветущие деревья возле дома, скрип качелей, утреннее пение птиц за окном, дорога в школу – все это часть души каждого, это родина человека.
С чего начинается Родина? Откуда человек знает об этом слове? Родина начинается с близких, родных людей. Родина – моя семья. С ранних лет наши родители, бабушки и дедушки, братья и сестры прививают нам любовь к своей Родине. Они учат ценить и чтить родные традиции и культуру, рассказывают поучительные истории, раскрывают интересные исторические факты о нашей Родине.
Кто еще может дать нам такой ценный опыт? Конечно, в школе у нас тоже прививают патриотизм, но все же семья вносит самый большой вклад. Наши деды со слезами на глазах говорили о подвиге молодых ребят на фронте, о самоотверженных подвигах во имя родной земли. В воспитании патриотизма ребенку должна помогать семья, а полноценного человека нельзя воспитывать без гордости за свою страну, регион, город.
Семья учит нести ответственность за свои поступки, за свои слова и, конечно же, за Родину.
Все эти примеры позволяют легко понять: «моя малая родина» – понятие широкое. Все понимают это по-разному. Ясно одно – мы называем Родиной то место, где находятся наши воспоминания, где наши мысли. Это то, с чем связаны лучшие моменты жизни.
Во всем мире люди покидают свои дома в поисках лучших финансовых условий.А кто-то уезжает надолго отдыхать в другие страны и города. Но, отправляясь в чужие страны или страны, встречая там человека с нашей родной стороны, мы радуемся. Нам это легче понять. Мы быстро находим с ним общий язык. Мы хотим быть с ним ближе. Этот человек – часть Родины, часть того великого дела, которое вызывает у нас нежные и в то же время грустные чувства. Стоит ли воспитывать в детях такие чувства? Конечно оно того стоит! Ведь где бы человек ни был, он всегда должен знать: утешение можно найти на родной земле.
Для всех на этой планете Родина имеет огромное значение – это место, где человек родился, вырос, провел лучшие годы своей жизни.
Неважно, маленький это поселок или большой город – он всегда будет самым лучшим, самым любимым. Самые теплые и радостные воспоминания всегда связаны с так называемой малой родиной.
Слово «родина» происходит от очень древнего слова «род», что означает людей, связанных кровным родством.Из этого начального слова было создано множество других, не менее важных:
Рисунок: 1. Родственники.
Каждое из этих слов близко и дорого сердцу человека, поскольку оно означает начало всего живого на земле. У новорожденного ребенка уже есть родина – место, где он вырастет, чудесно познает окружающий мир, где завяжет первые знакомства, познает первые радости и печали.
Эти ценные моменты нельзя забрать ни при каких обстоятельствах, потому что они хранятся глубоко в сердце.
Родина всегда имела большое значение для наших соотечественников.Недаром люди сами сочинили столько замечательных пословиц на эту тему. Жить – служить Родине. Родина-мать, умеют за нее заступиться. Нужен там, где родился. Человек без Родины – как соловей без песни.
Олицетворение родной земли – это символы, которые есть у каждого государства – это герб, флаг и гимн. Символы – это своеобразное отличие одного государства от других. Государственным символам России более ста лет: первый герб появился в конце 15 века, флаг – в 18 веке, гимн – в 19 веке.
Рисунок: 2. Герб России.
У каждого из нас две родины: большая и малая. Большая Родина – это государство, на территории которого проживает человек, гражданином которого он является.
ТОП-4 статей, которые читают вместе с этим
Примеры малой родины: деревня, деревня, город, где человек родился, провел детство, жил какое-то время или продолжает жить.
Это та маленькая родина, которая так близка моему сердцу: здесь прошли все основные этапы человеческого развития, от первых шагов до последнего звонка в школе.Здесь знакомы все тропы, каждое дерево, здесь живут любимые друзья, соседи и родственники.
Рисунок: 3. Родная школа – тоже малая родина.
Даже самая маленькая деревня, не говоря уже о большом городе, имеет свою историю. Каждый уважающий себя человек должен знать историю своего края, помнить, кто был его основателем, какие важные события здесь происходили, чем славится родной город или село.
Изучая тему «Малая Родина» в школьной программе 1-го класса окружающего мира, мы узнали, что такое Родина и насколько она важна для каждого человека.Мы также узнали, что существует два понятия родины – большая и маленькая. Мы дали определение малой родине, узнали, насколько важно знать не только историю своей родины, но и место, где вы родились и выросли.
Классный час в 1 классе «Я и моя малая Родина»
« Для России деревня – частица,
И мы рады гордиться
Цель: расширение и углубление знаний студентов о «малой родине».
Способствовать формированию у учащихся понимания значения выражения «малая родина».
Способствовать воспитанию чувства уважения, гордости, патриотизма, любви к своей стране и малой родине.
Развивать у детей речь, творческие способности, желание больше узнавать о своем регионе.
Ход учебного часа.
Организация занятия. Эмоциональное отношение.
Ребята, сегодня у вас будет первое занятие в этом учебном году.Все мы давно не виделись, некоторые долго не общались. Я предлагаю вам сначала сыграть. Давайте улыбнемся и скажем друг другу приятные слова.
Сборная игра.
Студенты стоят в кругу. Каждый участник в свою очередь поворачивается к своему соседу справа, называет его по имени и говорит, что ему в нем нравится. (Затем вы можете сделать то же самое для соседа слева).
Вступительное слово учителя.
Сегодня у нас будет очень интересный разговор.
Но вы узнаете тему нашего сегодняшнего разговора, когда решите слово (Игра «Поле чудес»).
***** (РОДИНА)
Работа по теме классного часа.
Какое слово вышло? Прочтите тему урока на доске. О чем мы будем говорить?
Великая земля, любимая земля,
Где мы родились и живем
Мы светлая Родина
Мы сладкая Родина,
Мы называем нашу Родину.
Что для каждого из нас Родина? Прежде чем ответить на этот вопрос, давайте послушаем одно стихотворение.
Студент 1: Как мы называем Родину?
Дом, где мы с тобой растем
И березы у дороги
По которому идем.
Студент 2: Как мы называем Родину?
Солнце в голубом небе
И ароматный, золотой хлеб,
Хлеб на праздничном столе.
А теперь подумайте, что для вас Родина.Скажите, а как вы понимаете слово «РОДИНА»?
«Родина – это …».
Вывод: Родина – это страна, в которой мы живем; это город или село, в котором мы живем; это дом, в котором живет каждый из нас; это люди (родственники и друзья), которые нас окружают.
Уважаемые ребята! Вы родились в стране под названием Россия. Вы русские! Россия огромная страна.
В мире много разных стран
Но есть одна страна:
От белого льда до теплых рек
Она разошлась.
В России высокие горы, полноводные реки, глубокие озера, густые леса и бескрайние степи. Есть также небольшие реки, светлые березовые рощи, солнечные луга, болота и поля. Мы гордимся своей великой Родиной, ее природой, талантливыми людьми. Россия самая большая страна в мире. Ни в одном другом государстве нет такой большой территории и такой протяженной границы. На территории нашей страны вполне могли поместиться такие континенты, как Австралия и Антарктида.
У каждой страны есть свои символы.Вы знаете символы Российской Федерации. Расскажи нам о них.
Белый символизирует благородство и откровенность ;
Синий цвет – верность, честность, безупречность и целомудрие ;
Красный цвет – отвага, отвага, щедрость и любовь .
Но Россия – наша большая Родина. И у каждого из нас есть своя маленькая родина – уголок, где мы родились, где живут наши родители и друзья, где находится наш дом. Для кого-то маленькая родина – это родной город.Для кого-то домашняя улица или уютный дворик с качелями.
Одним словом, у каждого своя маленькая Родина!
« Малая Родина»
Малая Родина –
Остров земли.
Смородина под окном,
Расцвела сакура.
Яблоня кудрявая,
А под ней скамейка –
Ласковая маленькая
Родина моя!
Наша малая родина – Республика Бурятия. Республика отгорожена от идущих с запада на восток влажных воздушных масс горными хребтами.В безоблачной, сухой и спокойной Бурятии преобладают солнечные дни, а голубое небо – символ бурятского народа. Растительный мир Бурятии отличается исключительным разнообразием: горный ландшафт, лес и степь.
В тайге обитают бурый медведь, соболь, барсук и рысь. Среди хищников во всех природных зонах есть волки, лисицы и ласки.
Ребята, если мы скажем, что живем в России в Республике Бурятия, то наш родной уголок, наверное, будет очень сложно найти.Уточним наш адрес:
Мы живем в России, Республика Бурятия, Мухоршибирский район, село Саган-Нур.
И можно сказать, что наша маленькая родина для нас – село Саган-Нур.
Что вы знаете о своей деревне?
Какой вы хотите видеть свою малую родину? Что для этого нужно сделать?
Вывод: Каждому человеку нужно любить и беречь свою малую родину, тогда она будет красивой, удивительной, великолепной и чудесной.
Подведение итогов.
« Для России деревня – частица,
А для нас – родительский дом.
А мы рады гордиться
Малая Родина, где мы живем ».
Говорят: «Где родился, там и пригодился». Речь идет о привязанности человека к месту, где он родился, где вырос, где подружился; о привязанности к своему делу, к людям с их обычаями и традициями.У каждого из вас свой жизненный путь, свой путь, но пусть любовь к родному краю, родному краю, родному селу и улице, на которой вы жили, живет в сердце каждого из вас.
Пусть в сердце каждого из вас живет ЛЮБОВЬ К СВОЕЙ МАЛЕНЬКОЙ ОТЕЧЕСТВЕ.
Составление пословиц о любви к Родине.
Игра «Кольца» предназначена для разделения класса на группы. (на 4-5 человек)
Каждой группе дается задание: составить и объяснить пословицу о Родине и любви к Родине.
1) Если дружба велика, Родина будет крепкой.
2) С чужой стороны доволен своей воронкой.
3) Нет страны прекраснее нашей страны.
4) Родина вдвое меньше чужой.
5) Кто для Родины гора, тот герой.
6) У каждого своя сторона.
Отражение.
Скажите, о чем мы сегодня говорили? Что нужно делать каждому, чтобы родина процветала?
Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:
Менеджмент в образовании
Основы создания интерактивного урока: от презентации до видеоурока
Учитель дополнительного образования: современные подходы к профессиональному деятельность
Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами студентов по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС
Экологическая химия
Активные методы обучения в дополнительном образовании ( экология и краеведение)
Методика обучения информатике в начальных классах
Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений
Современные информационные технологии и их использование в работе учителей.
Автоматизированные системы проектирования одежды и организации процессов
Таблица MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики
Возрастные особенности младших школьников
Проектирование и разработка индивидуального образовательного маршрута для ученика при получении дополнительного образование как способ повышения качества образовательной деятельности
Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в вузе в рамках реализации ФГОС
Педагогический дизайн как средство оптимизации работы учителя математики в условиях ФГОС второго поколения
Методологические аспекты изучения литературы «Серебряного века» в современной школе
История русской литературы конца ХХ в. – начало 21 века и особенности ее обучения в новой школе
ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии
Информационные технологии в деятельности учителя физики
Психолого-педагогическая компетентность учитель
Подростковый возраст – важнейший этап формирования личности
Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса
Изучение вероятностно-стохастическая черта в школьном курсе математики в условиях перехода на новые образовательные стандарты
Организация работы с одаренными детьми в контексте реализации ФГОС
Роль учителя в бесе внедрение концепции патриотического воспитания школьников в образовательный процесс в свете ФГОС
Облачные технологии в образовании
Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности
Специальная оценка условий труда
Охрана труда
Организация деятельности специалистов внешнеэкономической деятельности
Проект “Моя Маленькая Родина” 1 класс – первая из предстоящих серий.
Все они пользуются «особой» любовью родителей. Такие задания направлены на развитие совместной деятельности родителей и ребенка. Ага !! Фактически, это личная головная боль моей матери. С содроганием ждешь следующего проекта, а он все равно падает тебе на голову снегом. Не успеваешь выдохнуть после того, как заветный «проект выполнен», как на горизонте маячит следующий.
Тема проекта «Моя Маленькая Родина», что написать? Что ж, думаю, сочинения в 1 классе не обязательны, просто пару слов о вашем городе или местах, изображенных на фотографиях.
Каждая фотография или цикл фотографий должны быть подписаны. На фото важно выразить свое отношение к местам и событиям. Картинки увеличиваются, нажмите на фото, и вы сможете прочитать текст.
Thing: Комплексная программа внеклассных занятий для школьников «Истоки»
Класс: 2
Цель: Расширение знаний и представлений детей о своей малой родине.
Задач:
1. Расширить знания учащихся о родном селе путем самостоятельного поиска информации.
1. Способствовать воспитанию патриотических чувств (гордость за свою деревню, любовь к ней).
2. Развивать творческие способности детей через участие в различных видах творческой деятельности.
Краткая аннотация проекта: Проект « Моя малая Родина » Реализуется во 2 классе в рамках внеклассной программы занятий и имеет ярко выраженную патриотическую направленность, направлен на формирование интереса к своей малой Родине, развитие творческих способностей школьников.
дети.Проект расширит знания школьников о своем селе, поможет им узнать больше о его истории, привлечет внимание к красоте родного края. В процессе ученики с помощью учителя и родителей сфотографируют улицы села и родную природу (которые в дальнейшем будут переданы в сельсовет для размещения на сайте села), познакомятся с особенностями села. жизни, нарисую рисунки на тему «Моя родная деревня», разучу стихи и пословицы о Родине, напишу сочинения о своей малой Родине.Завершающий этап проекта – открытое мероприятие «Как мы называем Родину?»
Вопросы по проекту: Фундаментальный вопрос
Что такое «малая родина»?
Проблемные вопросы
Зачем нужно знать историю родного села?
Может ли человек жить без Родины?
Что значит «любить свою родину»?
Учебные вопросы
Сколько улиц в Центральном?
В каком году он был основан?
Какие организации работают в селе?
Какие живописные места в окрестностях деревни лучше всего посетить во время экскурсии или похода?
Примеры продуктов студенческой проектной деятельности будут представлены в приложении.
Этапы проекта:
1. Знакомство с темой, постановка цели и задач проекта.
2. Самостоятельный поиск информации – ответы на основные вопросы проекта.
3. Ознакомительная экскурсия (посещение и фотографирование достопримечательностей села).
4. Регистрация в аудитории фотовыставки «Наша Малая Родина», перенос фотографий на сайт поселка.
5. Написание мини-очерков о родном селе, рисование, изучение стихов и пословиц о Родине.
6. Защита проекта – открытое мероприятие «То, что мы называем Родиной».
Приложение 1
Сценарий открытого мероприятия «Как мы называем Родину?»
Цель:
Подведение итогов проекта «Моя малая Родина».
Задачи:
1) уточнение понятия «малая родина», формирование представлений о значении родины в жизни человека;
2) способствовать воспитанию любви к родной деревне;
3) развивать мышление, память, восприятие детей.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, слайды фотографий родного села.
На доске написаны пословицы, которые студентам нужно будет «собрать» из двух частей:
Ход события:
Учитель: Ребята, сегодня мы подводим итоги нашего проекта «Наша Малая Родина». Поприветствуем наших гостей: родителей и учителей, которых мы пригласили в наш класс. А наше мероприятие мы посвятим родной деревне.
Все мы живем в огромной красивой стране – России.И мы должны любить ее всем сердцем, потому что, как сказал великий писатель и педагог К.Д. Ушинский, «у человека одна мать, у другой – Родина». Но любовь к родной стране начинается с любви к своему городу, деревне, родному лесу и реке. Вот о чем я хотел бы с вами поговорить.
Ребята, а что такое «малая родина»?
Что вы узнали о своей родной деревне во время работы над проектом?
Мы все жили в деревне и даже не представляли, как она красивая, особенно осенью.И когда они взяли фотоаппарат, сфотографировали природу, наши улицы и дома, распечатали фотографии, мы хотели, чтобы все люди на земле увидели эту красоту.
Давайте еще раз посетим самые любимые уголки нашей малой родины.
Демонстрация презентации «Моя родная деревня».
Помимо фотографий, мы, свами, писали очерки о нашей родной деревне. Я хочу прочитать одни из лучших сочинений.
«Хотя моя деревня небольшая, в ней есть два магазина, библиотека, клуб, школа, почта и даже детская площадка.”
«Улицы в нашем селе широкие. Здесь много красивых домов. «
«Когда вырасту, никуда не уйду из своего села, останусь здесь, потому что это моя Родина».
«Вокруг моего села очень красивая природа: гора Карахай, река Идрушка. Мой дом у реки. «
«Я люблю свою деревню, потому что это моя родина, и я здесь родился».
Каждому из вас, я думаю, дорого все, что связано с его Родиной.И купаться в реке, и собирать грибы, ягоды, и даже играть на детской площадке. И многие поэты писали о чувстве, которое не проходит с годами. Послушаем стихи, которые приготовили ваши одноклассники.
Дети читают стихи.
Ученик 1
Жура-Жура-Журавель!
Он пролетел сотню земель.
Облетал, обошел
Крылья, ноги работали.
Спрашиваем у журавля:
– Где лучшая земля? –
Он ответил, пролетев:
– Лучшей Родины нет!
Ученик 2
Как мы называем Родину?
Дом, где живем мы с тобой
И березы, по которым
Идем рядом с мамой.
Как мы называем Родину?
Поле с тонким колоском
Наши праздники и песни
Теплый вечер за окном.
Как мы называем Родину?
Все, что мы бережем в душе
И под сине-голубым небом
Флаг России над Кремлем.
Ученик 3
Если произносят слово «Родина»
Сразу всплывает в памяти
Старый дом, смородина в саду,
Тополь толстый у ворот
У речки стыдливая береза
И шишка ромашка.
А другие наверняка вспомнят
Свой московский двор.
Первые лодки в лужах,
Где недавно был каток
И соседняя ткацкая фабрика
Громкий утренний гудок.
Или степь, красная от маков,
Золотая целина.
Родина другая
Но она у всех есть.
Ребята, а как вы думаете, может человек жить без Родины? Зачем?
Действительно, человек не может жить без Родины. Об этом свидетельствует вековая народная мудрость, отраженная в пословицах русского народа.«Соберем» пословицы о Родине. Как вы понимаете их значение?
Дети «собирают» пословицы по частям, объясняют их значение.
Молодцы мальчики! Вы хорошо поработали и многому научились, работая над проектом. И каждый из вас понял для себя, что такое его малая родина и как она ему дорога.
И закончится наш разговор песней «С чего начинается Родина?» Авторы В. Баснер и М. Матусовский. Слушай ее внимательно.
Играет песня .
А закончить наш разговор хотелось бы словами К.Д. Ушинского: «В мире много, кроме нашей страны, всех государств и земель, но у человека одна мать, одна родина».
Приложение 2
Маланина Наташа
Письмо
Моя деревня.
Моя деревня называется Центральный поселок. Деревня находится недалеко от Идры. В нем есть два магазина, клуб, медпункт, детская площадка, библиотека.Рядом с поселком красивый лес и река Идрушка. Обожаю природу вокруг села. Моя деревня – моя родина. И я родился в нем.
Бёглиева Арина
Письмо
Моя малая Родина.
Я живу в поселке Центральный. Наша деревня находится недалеко от Гидры. Хотя село небольшое, в нем есть клуб, библиотека, два магазина, школа, медпункт, сельский совет, почта и даже детская площадка. Вокруг нашего села очень красивая природа: гора Карахай, река Идрушка.Мой дом у реки. Я люблю свою деревню, потому что это моя малая родина.
Плюхина Лена
Надпись
Моя Родина.
Родился и живу в селе Центральное. У нас в селе два магазина, детская площадка, медпункт, библиотека, почта, сельсовет. Село находится недалеко от районного центра. Я люблю свою деревню. В нем живут почти все мои родственники. И особенно мне нравится моя деревня зимой и летом.
Зимой люблю кататься на санях и лыжах.А летом люблю купаться в реке и играть на детской площадке.
Приложение 3
Фотовыставка “Наша малая Родина”
Программа MBAКлиентка встретила своих консультантов так, как приходилось делать практически всем в 2020 году. На экране компьютера.
Одно за другим лица появлялись на экранах Microsoft Teams во вторник утром в декабре, и клиент, Салина Грин, хмыкнула: «Я впервые вижу своих консультантов. Это потрясающе!”
Грин открыл встречу, преследовавшую двойную цель.
Сначала я услышал то, что эти «консультанты», трио студентов MBA из Университета Небраски в Омахе, сказали о ненависти и присутствии экстремистских групп в Омахе и организациях, которые существуют для противодействия этому присутствию и предотвращения насилия.
Грин все еще был новичком в городе: он покинул Вашингтон, округ Колумбия, и устроился на новую работу в качестве регионального координатора по профилактике в Управлении национальной безопасности по целенаправленному насилию и предотвращению терроризма (OTVTP).
Ей нужен был участок земли, чтобы создать основу стратегии предотвращения для устранения растущих рисков насилия, усугубленных пандемией COVID-19, спорными президентскими выборами и гражданскими беспорядками из-за насилия со стороны полиции и расы.
Но вторая причина была на стороне консультанта.Эти студенты MBA были уже через несколько дней после выпуска. Помощь Грин была их краеугольным камнем.
Объединение студентов MBA со стартапами или общественными некоммерческими организациями и художественными группами – это то, чем раньше занимался Колледж делового администрирования ООН. Студенты-бизнес-студенты получают задание из реального мира; клиенты получают бесплатные консультационные услуги.
Что уникально на этот раз, так это присутствие клиентов Национальной безопасности.
Воспользовавшись преимуществами недавно созданного Национального центра контртеррористических инноваций, технологий и образования (NCITE) при ООН, профессора управления ООН, которые также являются ведущими исследователями образовательных проектов NCITE, решили попробовать добавить клиентов Национальной безопасности в эту смесь.
Они могут сделать небольшую часть, чтобы принести большую пользу.
– Эрин Плеггенкуле-Майлз, профессор менеджмента
В рамках восьминедельного курса 10 студентов MBA были распределены в два отдела внутренней безопасности: OTVTP и отдел расследований внутренней безопасности иммиграционной и таможенной полиции (HSI), который расследует нарушения прав человека.
ОТВТП рассматривались как региональные, так и национальные усилия по профилактике. Проекты HSI по нарушению прав человека и отделу военных преступлений касались незаконной добычи полезных ископаемых и торговли оружием в Африке.
Студентам были представлены наборы задач и предложено определить основных участников и заинтересованных сторон; провести сетевой анализ; и готовить отчеты, презентации и пресс-релизы о своих выводах.
«Это непростое задание, – сказала Эрин Плеггенкухле-Майлз, доцент кафедры менеджмента.
«Это действительно быстрый поворот для сложных и часто неопределенных проблем», – сказала она.
Эрин Басс, адъюнкт-профессор менеджмента с прошлым опытом работы в корпоративной сфере, сказала, что студентов заставляют придумывать то, что может использовать клиент, а не что-то теоретическое. И они заполняют пробел для DHS, обеспечивая как глубокое погружение в проблему, так и предлагая бизнес-линзу.
«Мы должны приносить какую-то пользу», – сказала она.
Ценность четырех проектов для DHS заключалась в времени и деловой перспективе.Аналитики и менеджеры службы внутренней безопасности сталкиваются с решением больших проблем, иногда имея небольшой персонал. У них может не быть доступа к таким подробным и оперативным исследовательским возможностям, которые могут предоставить студенты. Студенты также могут стать выгодным партнером по бизнесу.
Ценность для студентов выходит за рамки опыта; они понимают цель.
«Они могут внести небольшой вклад, чтобы принести большую пользу», – сказал Плеггенкуле-Майлз.
Аспиранты часто получают пользу из другого жизненного опыта и прошлых знаний, которые могут быть особенно полезны для подобных проектов.
Возьмите команду MBA, которая помогла Трейс Лэсли, профессору практики правосудия, права и криминологии Американского университета, а также историку Отдела нарушений прав человека и военных преступлений.
Ласли искал новый взгляд на нарушения прав человека в Центральной Африке.
Он дал студентам общее направление и позволил им решить, какой угол им следовать.
Ласли в прошлом работал со студентами, имеющими образование в области социальных наук. Студенты-предприниматели были первыми.
Студенты Линдси Вайант и Джерри Фарке имели опыт, особенно полезный для выполнения этой задачи. Вайант раньше работал в отделе кадров и интересовался правами человека. Фарке имеет степень инженера-механика в Школе горнодобывающей промышленности и технологий Южной Дакоты.
Они были рады погрузиться в предмет, который они считали достойным.
«На конкретных примерах вы можете далеко не уйти», – сказал Вайант.
«Превосходя мои ожидания от замкового камня. Не готовый проект с простым решением.Это реальная проблема », – сказал Фарке.
Вайант и Фарке сосредоточились на электронной коммерции горнодобывающей промышленности и цепочке поставок в Демократической Республике Конго. Они использовали несколько аналитических моделей, изученных в программе MBA, чтобы взглянуть на эту проблему под другим углом.
Лэсли сказал, что работа студентов-предпринимателей помогла его подразделению выявлять, расследовать и преследовать нарушителей прав человека. Он сказал, что студенты применили бизнес-инструменты, которые помогли сформировать его мышление и «пролили свет на области, на которые мы раньше не обращали внимания.”
Смысл студенческой работы не столько в выявлении нарушителей, сколько в том, чтобы показать новые взгляды на страны, регионы и конфликты.
«Из этого более пристального взгляда мы сможем получить информацию, которая подтолкнет нас к более внимательному изучению компании, отдельного лица или группы», – сказал Лэсли.
В свою очередь, Лэсли выразил надежду, что опыт покажет студентам, изучающим бизнес, насколько востребованы их навыки на предприятии внутренней безопасности и в работе национальной безопасности в целом.
«Консультационный бизнес в округе Колумбия и его окрестностях огромен, – сказал он.
Грин из OTVTP дала своей команде UNO еще одну реальную проблему с длинным списком желаний.
В сентябре она переехала в Омаху, и ей поручено следить за профилактическими мероприятиями в четырех штатах.
Ее команда MBA была готова. Студенты Мэри Греско, действующая военно-морская служба США, работающая в USSTRATCOM на базе ВВС Оффутт, получила опыт в долгосрочном стратегическом планировании. Эрик Петерсон, инженер-программист, работающий в UNeTech, инкубаторе исследовательских стартапов, имеет корни в Омахе и имеет опыт стратегического планирования.
Он назвал это уникальной возможностью поработать с Национальной безопасностью и решить действительно важную проблему.
Дерек Оден принес опыт на Капитолийский холм; он работал на представителя США Дона Бэкона, R-NE, и был знаком с национальной безопасностью и конкретными проблемами, которые должен был решать Грин.
«Независимо от того, с какой стороны прохода вы пришли, должен быть единый план действий, если хотите, против всех этих групп ненависти, которые формируются», – сказал он.
В день презентации студенты в сопровождении своего профессора Плеггенкуле-Майлза показали свои открытия Грину.
Они выявили экстремистские группы в Небраске. Они определили ключевые заинтересованные стороны. И они попытались предложить структуру, которую можно было бы воспроизвести за пределами штата, что поможет Грину, который также должен работать над предотвращением насилия в Айове, Канзасе и Миссури.
Один из важных групп в Омахе является Инициатива Tri-вера, кампус жилье мечеть, синагога, и христианская церковь, чьи лидеры упорно трудиться, чтобы преодолеть религиозные и другие различия.
Каждый студент по очереди объяснял разные выводы. В конце они дали следующие рекомендации: Определите агрессивные организации и группы ненависти. Следите за изменениями. Проведите анализ заинтересованных сторон, чтобы сосредоточить внимание на наиболее эффективных партнерах в разных географических регионах. Расставьте приоритеты для заинтересованных сторон. Привлекайте ключевых партнеров. Поддерживайте долгосрочные отношения и предоставляйте сообщения и стратегии, отражающие текущую обстановку.
«Это здорово!» – сказал Грин.
Студентов спросили, почему Инициатива трех вероисповеданий занимает такое высокое место в их списке.
«Их миссия полностью совпадает», – сказал Греско. «Они пытаются привлечь людей, создать ощущение общности и сказать:« Насилие – это не ответ »».
Одна область, требующая работы: противодействие крайним идеологиям.
«Во многом это сводится к образованию», – сказал Оден. «Самый главный вывод, который я сделал, – это то, что у DHS есть огромная возможность сотрудничать с этими группами. Есть желание сотрудничать в более широком масштабе и желание быть частью команды ».
Презентация заняла полчаса, но было ясно, что Грину предстоит еще много работы и существуют возможности для более тесного сотрудничества студентов.
ДиректорNCITE Джина Лигон спросила, как Грин может продать свои усилия полицейскому управлению Омахи и другим лицам, чтобы заинтересовать их усилиями по обеспечению национальной безопасности.
«Забавно, что ты упомянул об этом», – сказал Плеггенкуле-Майлз. «У меня есть черновик электронного письма. Мы набираем проекты на следующий семестр! »
Эд Йонг для Атлантики, 18 ноября 2019 г.
Крис Геремия был удивлен.После значительных усилий и значительного риска для жизни и здоровья он и его коллеги наконец получили результаты своего десятилетнего эксперимента, и эти результаты были одновременно ясными и неожиданными: зубры не занимаются серфингом.
В частности, бизоны (или буйволы) не следят за волнами новых побегов, которые каждую весну вырываются из земли. Это явление, известное как серфинг на зеленой волне, позволяет животным есть растения в наиболее питательной форме, когда они полны азота и белков и мало неперевариваемых веществ.Такая свежесть мимолетна, и поэтому травоядные предпринимают большие миграции, чтобы проследить за новой зеленью, когда она пересекает ландшафт. За последнее десятилетие ученые показали, что это делают олени-мулы, белые казарки, лоси, слоны, монгольские газели и еще десяток других видов. Геремия хотела узнать, следуют ли этому же образцу бизоны, которые когда-то составляли крупнейшие пастбища в Северной Америке.
Начиная с 2005 года он и его коллеги начали надевать GPS-ошейники на зубров в Йеллоустонском национальном парке, где проживает самое большое оставшееся стадо в Северной Америке и единственное, которое действительно мигрирует.Их общительный характер создает впечатляющее зрелище, но также создает проблему: когда вы усыпляете одного из них, другие стремятся окружить своего павшего товарища по стаду. «Потребовалось несколько лет, чтобы научиться уверенно входить в эту группу из сотни животных, каждое из которых весит от 1000 до 2000 фунтов, и надевать ошейник на спящего», – говорит Геремия, работающая в Службе национальных парков. «В большинстве случаев остальные просто уходят».
После того, как животное нарезало ошейник достаточно бизонов, команда использовала спутниковые снимки, чтобы увидеть, соответствуют ли движения животных появлению новой зелени.«На самом деле нет, – говорит Геремия. «Они начинают заниматься серфингом, но затем останавливаются», позволяя им пройти несколько недель свежей растительности.
В замешательстве команда последовала за зубрами лично и собрала образцы навоза, чтобы выяснить, не страдают ли животные от дефицита питания из-за их слабых миграций. Однако анализ фекалий показал, что бизоны по-прежнему потребляли столько белка, как если бы они продолжали кататься на волне. «Это привело нас к полной петле», – говорит Геремия.«Как они могут отставать, но при этом иметь исключительно качественную диету?»
Он выяснил это, огородив небольшие участки земли вдоль пути миграции зубров. Сравнивая растения внутри и за забором, команда выяснила, что бизоны пасутся так интенсивно, что ранней весной они замораживают растения на несколько недель, предотвращая их созревание и вынуждая их постоянно давать молодые побеги. Другие североамериканские млекопитающие, такие как олени-мулы, не могут этого сделать, потому что они путешествуют небольшими группами, и растения все еще могут перерасти последствия их выпаса.Бизоны же собираются тысячами. Двигаясь синхронно, им не нужно кататься по зеленой волне. Однозначно они тоже могут это создать.
Их действия меняют ситуацию. В местах, где пасутся бизоны, к концу лета растения содержат на 50–90 процентов больше питательных веществ. Это не только обеспечивает дополнительное питание для других травоядных, но и продлевает вегетационный период самих растений. А обрезая растительный покров за один год, зубры позволяют большему количеству солнечного света попадать на зелень следующего года, ускоряя их рост.Когда группа Геремии изучила районы Йеллоустоуна, где численность зубров колебалась, она обнаружила, что зеленая волна нарастала по интенсивности и достигала пика в течение более длительного периода по мере роста стад. Зубр инженер и усилить пружину. И что удивительно, они оказали более сильное влияние на время роста растений, чем погода и другие переменные окружающей среды. Они эквивалентны силе природы.
Эта сила была бы еще более мощной в прошлые века, когда по Северной Америке бродили от 30 до 60 миллионов бизонов.«Они были бы везде», – говорит Мэтью Кауфман из Университета Вайоминга, который руководил новым исследованием. «Продуктивность этих пастбищ была бы радикально другой, потому что там много бизонов, топчущихся, едящих, испражняющихся и мочящихся». Эти стада, должно быть, изменили путь зеленой волны и непреднамеренно управляли судьбами других животных, бороздящих ее, от оленей до лосей и снежных баранов. Что же произошло тогда, когда европейские колонизаторы практически уничтожили зубров? К 1900 году осталось менее 600 человек.
Когда мы теряем животных, мы теряем и все, что они делают. Когда количество насекомых сокращается, растения остаются неопыляемыми, а хищники голодают. Когда птицы исчезают, вредители становятся неконтролируемыми, а семена остаются на месте. Когда стада снежных баранов и лосей застрелены, их знания о поколениях исчезают, а пути миграции исчезают, как показал Кауфман в прошлом году. А когда истребляют зубров, весна меняется так, как мы до сих пор не до конца понимаем.
Они несколько отскочили, но по-прежнему занимают менее 1 процента от своего прежнего диапазона.Сегодня, вероятно, насчитывается около 500 000 зубров, но большинство из них принадлежат к частным стадам. Только 20 000 или около того живут на государственных землях, и только 8 000 из них могут свободно передвигаться. Из этих неохраняемых бизонов около 5 500 живут в Йеллоустоне. «Эта большая популяция может изменить то, как бывает весна», – говорит Геремия, – «но сегодня не так много других мест, где зубры имеют такой же ландшафт, как здесь». Недостаточно сохранить численность зубров без сохранения их поведения. Если животные существуют, но им не разрешено мигрировать, в мире все равно будет нора в форме бизона.
Эту дыру особенно остро ощутили коренные американцы, многие из которых считают бизонов священным символом и важной частью своей культуры. Теперь коренные народы предпринимают усилия по возвращению свободно бродячих буйволов на свои земли. По крайней мере, 30 племен в США и Канаде подписали договор, который обязуется восстановить животных на 6,3 млн акров, и некоторые надеются получить несколько тысяч стад в течение 50 лет.
«Почти полное исчезновение буйволов оставило серьезный пробел», – сказал Лерой Литтл Медведь, член Кровавого Племени и бывший профессор Летбриджского университета.«Договор о восстановлении буйволов направлен на то, чтобы начать заполнять этот пробел и снова стать партнером буйволов для достижения культурного и экологического баланса».
Клэр Дэйнс была подростком, когда она получила главную роль в сериале Моя так называемая жизнь, о девочке в старшей школе, которая борется с тревогами по поводу мальчиков, друзей, школы и родителей. Димитриос Камбурис / Getty Images для Glamour скрыть подпись
переключить подпись Димитриос Камбурис / Getty Images для GlamourКлэр Дэйнс была подростком, когда она получила главную роль в сериале Моя так называемая жизнь, о девочке в старшей школе, которая борется с тревогами по поводу мальчиков, друзей, школы и родителей.
Димитриос Камбурис / Getty Images для GlamourПрошло почти десять лет с тех пор, как актер Клэр Дэйнс впервые появилась в роли агента ЦРУ Кэрри Мэтисон в сериале Showtime Родина . Теперь, когда шоу идет восьмой и последний сезон, датчане задумываются о его проведении.
«Я начала шоу как человек, едва женатый, и я ухожу из шоу как мать двоих детей. [Мы] только что отметили нашу 10-летнюю годовщину свадьбы», – говорит она.«Пройдет какое-то время, прежде чем я смогу понять и оценить, что все это значит для меня … Больше всего на свете я полон благодарности».
На Homeland, она играет блестящего агента , который иногда ведет себя странно из-за биполярного расстройства. Первоначально сериал был посвящен борьбе с терроризмом, но в последнее время Homeland рассказывал о вмешательстве России в американскую политику и о заговоре американского правительства с целью свержения президента.
«Каждый год, прежде чем сценаристы приступают к разработке сезона, мы проводим неделю в Вашингтоне, разговаривая с людьми из подпольных служб, журналистами и политическими инсайдерами. Мы как бы глубоко погружаемся в то, что происходит и что будет особенно актуально в – время года, когда шоу выйдет в эфир », – говорит Дэйнс. «Даже в этом случае всегда присутствует какая-то необъяснимая сила, которая создает некоторое отражение, которое мы никак не могли даже ожидать.«
На съемках Родина через обе беременности
В какой-то момент [когда] я была беременна Сайрус, мы снимали второй сезон. Я была примерно на седьмом месяце беременности. Это была ночная съемка. Мы снимали на каком-то старом заводе по очистке сточных вод, в каком-то неприглядном, неприглядном месте. Меня похитил злодей сезона Абу Назир. И меня приковали наручниками к трубе.Было 4 часа утра. Я была такая уставшая. И я просто подумал: «Я не думаю, что это безопасно». Это полная противоположность тому, где я хочу быть. …
В течение восьми сезонов Homeland снимался в разных местах по всему миру, включая Израиль, Марокко, Южную Африку и Берлин. Сифеддин Эламин / Showtime скрыть подпись
переключить подпись Сифеддин Эламин / ShowtimeЗа восемь сезонов Homeland снимался в разных местах по всему миру, включая Израиль, Марокко, Южную Африку и Берлин.
Сифеддин Эламин / ShowtimeА потом с Роуэном, пять лет спустя, я снимал [во время] первого и второго триместра … так что тогда задача была просто изнуренной и тошнотворной, и я продолжал засыпать между дублями, но я не мог Никому не скажу почему. Моя комод, эта действительно милая женщина, она связала мне сумку крючком, и я заснул на этой связанной крючком сумке, и это выглядело так, будто у меня на лице были ожоги третьей степени.Приставили к нему фен. Нам пришлось подождать около 20 минут, прежде чем мы смогли снимать. Я просто подумал: «Боже мой, они думают, что у меня проблема со злоупотреблением психоактивными веществами?» У меня была настоящая паранойя по этому поводу, но я была так измотана, что мне просто хотелось кричать: «Я беременна!»
О ее прорывной роли в Моя так называемая жизнь
Я помню, как был просто поражен качеством письма, что кто-то смог так прекрасно сформулировать то, через что я проходил.Раньше я с этим не сталкивался. Так что это было просто глубокое облегчение, и я понял это – и почувствовал, что это меня понимает. Я думаю, мне действительно повезло, что люди, снимавшие это шоу, обладали такой же чувствительностью, что они действительно были заинтересованы в том, чтобы рассказать историю, которая была действительно откровенно честной.
Нанять настоящего ребенка – дорогое удовольствие. Обычно за подростка может сойти пожилой человек, потому что союз очень строго относится к защите детей. Каждый ребенок должен ходить в школу по три часа в день.Они могут снимать только 10 часов в день. Так что это настоящая инвестиция. Но я думаю, что они были очень заинтересованы в том, чтобы защитить правдивость шоу и сделать так, чтобы настоящий школьник сделал то, что должно было быть в старшей школе.
О переходе в подростковом возрасте и одновременно на телевидении
Подростковый возраст – трудное время, точка. В некотором смысле, мне кажется, я столкнулся с актерством, потому что эмоционально боролся с этой реальностью. Мне действительно было тяжело в неполной средней школе, над мной издевались, и я просто ненавидел социальную динамику.Я должен поразмыслить об этом с помощью My So-Called Life . А потом я был оторван от реального опыта, потому что внезапно оказался в мире, полном взрослых, которые были гораздо более гуманными. … Но в то же время мне не приходилось разрабатывать эти социальные стратегии или техники. Мое эмоциональное развитие было немного чахлым, и в конце концов это настигло меня. Это была главная причина, по которой я решил на время перестать играть, и я пошел в колледж, чтобы просто дать себе шанс наверстать упущенное из этой развивающей работы и просто пообщаться с детьми моего возраста в безопасном месте.
При переживании ужасающих видений призраков и горгулий в детстве
У меня, вероятно, было очень активное воображение, и я учился бороться с ним, отличать реальное от нереального, а это требует дисциплины. Думаю, я все еще только разрабатывал это. Я также думаю, что, возможно, это было своего рода расцветающее ОКР, потому что большая часть поведения была ритуальной. Эти существа, которых я «видел», говорили со мной и говорили мне делать что-то вроде…. удерживайте искривленное положение минут 20 или около того. Но я думаю, что здесь были некоторые совпадения, и это не заняло много времени, чтобы это исправить. Как только я оказался в кабинете терапевта в 6 [лет], я подумал: «О, я думаю, у меня проблема». И как только я осознал это, он почти сразу начал рассеиваться.
Отказавшись от роли в мыльной опере One Life to Live , когда ей было 12 лет
Я беспокоился о продаже, и я знал, что я податливый исполнитель, что я все еще очень новичок в этом и своего рода взаимозаменяемый, и я не хотел развивать вредные привычки, которые я мог бы сделать в мыльной опере.Так что это было для самозащиты. Звучит так рано. У меня никогда не было такой честности! Я помню, что мой агент был весьма удивлен, что для меня это был такой очевидный пропуск. Я не могу объяснить эти вещи. Сейчас они мне смешны, особенно сейчас, когда у меня есть дети, потому что я совсем иначе думаю о возрасте. Мои мальчики кажутся такими крошечными, и думать, что через два года Сайрус может думать об этих идеях, непостижимо.
Хайди Саман и Сет Келли подготовили и отредактировали аудио для этого интервью.Бриджит Бенц, Молли Сиви-Неспер и Меган Салливан адаптировали его для Интернета.
Когда Минди Дирдорф рисует, она рисует лица.
«Обожаю лица», – говорит художник. «Я рисовал лица с детства».
Ей особенно нравится рисовать лица пожилых людей. «Есть еще характер», – говорит она. «Есть еще мудрость. Вы получите больше от выражения лица ».
С любовью к рисованию лиц, Дирдорф сотрудничала с фотографом Шерил Хеберлиг в уникальном проекте для ежеквартальной художественной выставки Homeland Center.Хеберлиг сфотографировал нескольких желающих жителей Родины. Дирдорф зарисовал их портреты графитом, и каждый испытуемый получил отпечаток картины.
Выставка, которая также включает картины Дирдорфа и живописные фотографии Хеберлига, является частью постоянно меняющейся серии, созданной художниками из Художественной ассоциации Гаррисбурга. Произведения искусства висят в зале Флориды и галерее Homeland Center.
Хеберлиг и Дирдорф – давние друзья, которые сотрудничали в предыдущих проектах.Когда Хеберлиг увидела объявление об участии в выставке Homeland, она высказала идею и нашла восприимчивую аудиторию.
«Минди любит рисовать реалистичные портреты, – сказал Хеберлиг. «Я сказал, что, возможно, мы могли бы сфотографировать некоторых жителей и подарить им фотографии для их семей или для себя, а Минди могла бы нарисовать их и иметь рисунок для своего портфолио».
Теплым июньским днем четверо жителей Родины приготовились сделать снимки крупным планом. Среди них был Джеффри Дэвенпорт, портрет которого был сделан во дворе Кэтрин Элизабет Мейкл, когда вода плескалась над фонтаном, а птицы пели среди цветущих цветов и деревьев.Хеберлиг заставила его почувствовать себя комфортно, пошутив, когда щелкнул затвор ее камеры.
«Можете ли вы выглядеть так, как будто смотрите на красивую девушку?» спросила она.
Мистер Давенпорт с готовностью подчинился.
«Я хочу этим заниматься, потому что это часть Родины, и мне нравится Родина», – сказал он. «Мне нравятся работы в галерее».
Когда Хеберлиг делал фотографии, Дирдорф просматривал изображения в поисках «хороших сильных черт и выражений». Хорошие тени, но не слишком резкие. Что-то расслабленное.Не слишком туго ». Мистер Давенпорт, по ее словам, «выглядит очень расслабленным».
Еще в детстве Хеберлиг постоянно фотографировал людей. На Рождество родители дарили ей флэш-кубы, упакованные в высокие булочки. Сегодня, помогая своим подопытным расслабиться, Хеберлиг получает искренние фотографии, которые ей нравятся.
«Когда люди немного расслабляются – бум, вот и я получаю фото», – сказала она.
В тот день, когда Хеберлиг и Дирдорф развешивали свою выставку, они нашли другой предмет. Жительница Милдред Энтони и ее дочь Джин Дисзель узнали о проекте, когда проходили мимо.Дисзель сказала, что ее мать сделала карандашный набросок в 5 лет, поэтому были приняты меры, чтобы запланировать фотосессию и получить новый рисунок.
Копия оригинального эскиза сейчас висит в комнате миссис Энтони в Homeland – маленькая девочка с темными волосами, уложенная в стиле боб 1930-х годов. Она точно помнит, как это произошло, когда художник пришел в дом с картиной Иисуса в Гефсимании, которую он написал для ее матери.
«Пока он был там, моя мать велела мне умыть лицо», – сказала г-жа Дж.- сказал Энтони. «Разве это не хороший набросок? Он был очень талантливым человеком ».
Ее дочери понравилась симметрия сочетания нового портрета со старым. «Это прекрасно», – сказала она. «Это создаст другое воспоминание».
На выставке были представлены картины Дирдорф, созданные по образцу «стопки картин», которые она нашла в доме дяди. Все это были маленькие черно-белые снимки, сделанные десятилетиями. На одном была изображена молодая девушка, но Дирдорф не знает, кем она была.
«Мой дядя ничего не наклеивал», – сказала она.«Все, что я знаю, это то, что это родственник».
Что касается выставок на Homeland, художникам понравилась возможность поделиться своими работами с жителями и персоналом. Дирдорф, отец которого был пациентом хосписа Homeland в 2017 году, заметил красочную закусочную в стиле 1950-х годов.
«Родина спрятана так красиво и аккуратно», – сказала она. «Я люблю маленькую закусочную».
На выставке Хеберлиг экспонировались ее фотографии достопримечательностей Гаррисбурга, напечатанные на холсте и обработанные гелевым материалом. Это трудоемкий процесс, от которого изображение выглядит старым и потрепанным.Здания включали ресторан Alva, железнодорожный вокзал Гаррисберга и легендарное кафе Subway.
Жительница Нэнси Хесс сразу узнала местные сцены. Фотография вокзала Гаррисберга, датированная 1887 годом и внесенная в Национальный реестр исторических мест, мгновенно навеяла воспоминания. Она вспомнила, что во время Второй мировой войны сотрудники USO устраивали танцы в просторном вестибюле станции с кессонным потолком.
«Было весело», – сказала она. «Мы с друзьями ходили туда и танцевали.»
Showtime Homeland завершился в начале этого года после восьми сезонов в эфире. Клэр Дэйнс вела шоу в роли агента ЦРУ Кэрри Мэтисон вместе со своим экранным наставником Мэнди Патинкин, сыгравшим Сола Беренсена. Теперь, когда шоу закончилось, вернутся ли предыдущие ошибки Патинкина, чтобы преследовать его?
СВЯЗАННЫЕ С: «Родина» Showrunner раскрывает свой самый ценный актив при создании серии
До того, как Showtime выбрал Мэнди Патинкин на роль Homeland , у актера было шаткое прошлое, с которым приходилось бороться.Когда дело дошло до долгосрочных контрактов, у Патинкина были проблемы с обязательствами.
Он ушел не только с одной работы, но и со многих проектов, в которых актеры, съемочная группа и руководители сетей рассчитывали на опытного актера Princess Bride .
В 2004 году Патинкин ушел из Чикаго Хоуп канала CBS в 2000 году, в котором он получил Эмми в роли доктора Джеффри Гейгера. Он следил за сериалом Dead Like Me от Showtime, а в 2007 году также отказался от роли Джейсона Гидеона в сериале Criminal Minds на канале CBS.Более того, Патинкин не предупредил о выходе из CBS, что оставило пятно на его профессиональной репутации.
«Мои дети были маленькими, мы работали по шестнадцать часов в день, и я никогда их не видел», – сказал Патинкин NY Mag об уходе из Criminal Minds . Но это не единственная причина, по которой он ушел.
«Самая большая публичная ошибка, которую я когда-либо делал, заключалась в том, что я выбрал в первую очередь Criminal Minds , – сказал он. – Я думал, что это что-то совсем другое. Я никогда не думал, что они собираются убивать и насиловать всех этих женщин каждую ночь, каждый день, неделю за неделей, год за годом.Это было очень разрушительно для моей души и моей личности. После этого я не думала, что снова буду работать на телевидении ».
Что касается его работы на «Родине» – которой он оставался до самого конца – он отметил долгосрочные эффекты таких шоу, как Criminal Minds .
«Я не сужу о вкусе [людей, которые смотрят уголовные дела», – сказал он. «Но меня беспокоит эффект, который он имеет. Зрители во всем мире используют эту программу как сказку на ночь.Это не то, о чем нужно мечтать. Шоу вроде Homeland – противоядие. Он спрашивает, зачем вообще нужно насилие ».
СВЯЗАННЫЙ: «Родина»: почему Клэр Дэйнс взорвалась у Дэмиана Льюиса во время съемки сцены в хижине
Как только Showtime предложили Патинкину годовой контракт (чтобы не закрывать его), он пошел ва-банк. Его агент позвонил на день рождения актера, и, как сказал Патинкин, он с тех пор играет Сола.
«Что мне понравилось в Homeland с самого начала, так это то, что это история о семье на всех уровнях», – сказал Патинкин журналу Variety. «Первоначальной семьей были отношения Сола и Кэрри, но они также были и связаны с отношениями Броуди-Кэрри, семейными отношениями Броуди, семейными отношениями ЦРУ, отношениями к нашей стране и отношениями к нашему миру».
Тем не менее, звезда внесла множество атрибутов в создание Саула. В интервью Wall Street Journal Патинкин сказал, что понизил голос для этой роли: «Чтобы быть авторитетным начальником разведки, мне нужен был глубокий, измученный звук.”
«Мои дети смеются над решительной походкой Сола. Они называют это «папиной прогулкой», – добавил он.
Патинкин также рассказал, что Саул научил его быть лучшим слушателем в жизни – то, с чем, по его признанию, он боролся. В декабрьском посте в Instagram 2019 года Патинкин рассказал о роли, которую он занимал восемь лет, поблагодарив писателей (и Клэр Дейнс) за то, что они подарили ему дар играть персонажа, добавив, что это одна из величайших привилегий его жизни.
СВЯЗАННЫЙ: «Родина»: смерть Питера Куинна действительно оценила некоторых поклонников шоу
Homelan d закончено, но Патинкин продолжает усвоить уроки.
«Я бы больше заводил друзей, вместо того, чтобы уделять столько внимания работе и себе. Я делаю все это сейчас, но у меня не хватает времени », – сказал он The Guardian.
Во многих интервью Патинкин упоминает, что действовал вместе с датчанами, с которыми он явно сблизился, работая над Homeland . Хотя в прошлом у актера был тяжелый финал в других сериалах, в случае с Homeland дело обстояло иначе.
На данный момент ничего не перечислено на странице Патинкина на IMDb, но роль победителя конкурса Homeland , победителя конкурса Эмми, вероятно, будет последним, о чем теперь будут помнить сети, а не о том, что произошло с Criminal Minds , Dead Like Me или Chicago Hope .
.
Он приготовил для вас вопросы.
(Проект.)
Изучение нового (5 мин)
.
е. ваше выступление от группы или индивидуально, пройдёт в конце изучение раздела.
Моя малая Родина – это…
П. учитель начальных классов
Нашему селу свои стихи посвятил И.М. Рябин. О его творчестве вы узнали из материалов нашего школьного музея. Этот материал был собран Ольховской Н.М.. Попросим ее прочитать одно из стихотворений И.М. Рябина.