13.07.2020| alexxlab| 0 Comment

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова план урока: Конспект урока ” Правописание безударных гласных в корне слова” | План-конспект урока (5 класс) на тему:

Содержание

Конспект урока ” Правописание безударных гласных в корне слова” | План-конспект урока (5 класс) на тему:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

для детей с ограниченными возможностями здоровья «Злагода»

муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым

Конспект урока по русскому языку « Правописание безударных гласных в корне слова».

Подготовила: Гончарук Наталья Викторовна.

Тема: « Правописание безударных гласных в корне слова».

Цель:

Образовательная: систематизировать и закрепить знания о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова; формировать умение находить в корне орфограммы с безударными гласными в корне слова и владеть способами проверки.

Коррекционно-развивающая: коррекция логики мышления на основе упражнений в закреплении смыслового значения орфограммы. 

Воспитательная: воспитывать культуру речи и письма.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование:  учебник, рабочая тетрадь, карточки с ответами загадок, презентация.

Ход урока:

Организационный момент:

– Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

-А настроиться на работу нам помогут загадки, внимательно слуйшайте:

-Зимой – звезда,

Весной – вода. (Снежинка).

–  Всех поздравит  от души –

Только адрес напиши. ( Письмо).

– По морю идет, идет,

А до берега дойдет и пропадет. ( Волна).

-Течет, течет – не вытечет.

Бежит, бежит – не выбежит. (Река).

-Брат с братом через дорогу живут,

А один другого не видит.( Глаза).

Учитель вывешивает правильные ответы с пропущенными гласными в корне- сн…жинка, п..сьмо, в…лна, р…ка, гл…за.

Актуализация опорных знаний.

-Ребята, посмотрите, какие буквы пропущены в словах?

-Можем ли мы с уверенностью сразу сказать какие гласные мы должны писать, например: п и/е сьмо, сн е/и жинка?

– Что мы должны сделать, чтобы правильно выбрать гласную?

Сообщение темы и цели урока.

-Сегодня на уроке мы с вами будем повторять безударные гласные в корне слова, будем учиться  подбирать проверочные слова. Но для начала мы вспомним что такое « Корень слова», « однокоренные слова». ( Ответы детей).

На экране слова:

волна – вол

травить – травы

водитель – воды

– Можно ли проверить безударную гласную в словах, расположенных слева, словами из правого столбика? Почему нельзя?

Вывод: при подборе однокоренных слов для проверки написания безударной гласной в корне необходимо учитывать значение слова.

– Какие гласные называются ударные? Правило стр.31.

Устно, упражнение 50 (закрепить правило).

Физ.минутка.

«Спортсмены»

Мы спортсмены хоть куда, (руки на поясе, повороты в стороны)

Это да, это да! (хлопки в ладоши)

Люби бегать, любим прыгать,

Приседать и отжиматься ( движения по тексту на месте)

И как рыбка выгибаться. ( упражнение «рыбка»)

Мы спортсмены хоть куда, (руки на поясе, повороты в стороны)

Это да, это да! (хлопки в ладоши)

Мы гантели поднимаем,

По дорожке мы шагаем,

Встали на пятки, затем на носки, ( движения по тексту)

Наши победы очень близки.  (прыжки ноги вместе-врозь, хлопки рук над головой)

 Словарная работа.

– Сейчас мы с вами немного размялись, позанимались физкультурой. Выполняли упражнения, как спортсмены. И у спортсменов тоже бывает разминка, только не в середине занятия, а перед ним. А как называется занятие у спортсменов? (Тренировка.) Кто проводит тренировку? (Тренер.) Что спортсмены делают на занятии? (Тренируются.) Итак, вы назвали три однокоренных слова. А теперь давайте запишем их в словарь трудных слов и запомним их правописание.

Тренер, тренировка, тренироваться.


Закрепление материала.

-Так как же проверять безударные гласные в корне слова?

Чтение правила стр. 32.

-Так давай те же выведем алгоритм проверки безударных гласных в корне: Внимание на экран:

Работа с учебником..

Упражнение №51, стр. 32.

 А теперь внимание на экран: Поднимаем руки и называем проверочные слова.

Домашнее задание:

– Мы славно потрудились, но дома вы закрепите эту тему. Открываем дневники и записываем домашнее задание : стр.31-32 правила, упр.52.

Подведение итогов урока:

Продолжите фразу.

Я научился…

Я хотел бы…

Оказывается, что…

Оценивание. Учитель выставляет оценки, стимулирует малоактивных ребят.

Урок русского языка “Проверяемые гласные в корне слова”. | План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему:

Урок русского языка в 5 классе по учебнику под ред. Быстровой Е.А.

Тема. Правописание проверяемых гласных в корне слова.

Цель: развивать умения находить орфограммы – буквы безударных гласных в корнях, писать слова с этой орфограммой, графически её обозначать, обобщать информацию, выделять главное, связно излагать свою точку зрения.

Планируемые результаты:

Предметные: знать орфограмму «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением», уметь использовать это правило на практике.

Метапредметные УУД:

Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к своей малой родине, осознание алгоритма успешного учебного действия, осознание практической важности данного правила.

Ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и поученный результат.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи, планировать собственную деятельность в соответствии с учебной задачей.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: совершенствование умений работать в группе, овладение способами сосуществования в городе.

Оборудование: учебник, рабочие тетради, карточки с заданиями ,орфографические словари, презентация.

                                   Ход урока

1.Оргмомент.

– Прозвенел звонок. Урок начинается. Здравствуйте, ребята! Призываю вас с самого начала урока быть внимательными.

-Сейчас садятся те, чьё имя начинается с гласного звука.

– -А теперь садятся те, чьё имя начинается с согласного звука.

-Молодцы, все справились с заданием!

Слушают, настраиваются на урок.

2.Введение в тему урока.

– Давайте сейчас мы с вами определим тему нашего урока.

– Послушайте стихотворение и постарайтесь выбрать тему урока.

(Гласные после шипящих.Правописание безударных гласных.

Разделительный мягкий знак.)

– Безударный хитрый гласный

Слышим мы его прекрасно

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука.

Гласный стал под ударенье

Чтоб развеять все сомненья.

– Как называется тема нашего занятия?

Слайд №1.

3.Сообщение темы и целей урока учащимися.

Учитель: Сегодня мы постоянно будем обращаться к корню, будем учиться правильно писать  гласные в корне слова .

-А какие бывают гласные?

– А какие гласные называются безударными?

Продолжите мою мысль.

– Ударные гласные – это те,…

Хорошо живётся ударной гласной: все её отчётливо слышат и правильно пишут. А как же быть безударной бедняжке? Помогите ей!

– Как мы можем ей помочь? (Правило)

4.Работа с учебником (открытие новых знаний).

Параграф 53, стр. 206.

– Какое правило надо знать при письме слов с безударными гласными?

(Безударную гласную надо проверить, подобрать проверочное слово)

Коль в слове гласный под сомненьем,

Его проверьте удареньем,

И этот безударный гласный

Под удареньем станет ясным.

Порядок рассуждения.

 1.Поставь ударение в слове.

2. Подчеркни безударную гласную.

3. Подбери проверочное слово, в котором на безударный гласный падает ударение.

Слайд №2.

5.Первичное закрепление материала.

Выполнение упражнений:

Слайд №3.

Подбери проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.

Зимний, садик, звон, варка,.
Пов..р    з..ма    зв..нок   с..ды

 варит, сад, зимушка, звонит

Слайд №4.

Отбери из данных слов лишь те, которые являются проверочными к выделенным словам в начале строки. Например: «Садовый – посадка, садик». Обозначь орфограмму.

Садовый – посадить, посадка, сады, садик, садовник.
Лесистый – лесник, лес, залесье, перелесок, лесорубы.
Лиса – лисица, лисята, лисий, лисичка, лисонька.
Синеет – синька, синица, синеватый, синий, посинел.

Объясни, почему не все родственные слова можно использовать для проверки.

6.Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

7.Выполнение упражнений на закрепление.

Слайд №5.

Вставьте пропущенные буквы и запишите текст, обозначив орфограммы.
Л..са вд..ли в..днее,

С..нее н..б..са.

Заметней и м лее

На пашне п..л..са.

Самостоятельная работа с учебником.

Упражнение 286 на стр. 206.

Найти однокоренные слова, подчеркнуть безударные гласные.

 Доп. работа по карточкам для Кирилла и Алексея.

– Списать и вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова

Отг…в…рила роща з…л…тая

Берёзовым в…сёлым языком,

И журавли, печально прол…тая,

Уж не ж…леют больше ни о чём.

 Доп. работа по карточкам для Вани.

Гр..за – гр..зы

п..сьмо – п..сьма

..кно -..кна

г..лодный – г..лод

в..шневый – в..шня

Слайд №6.

Расшифруйте слова. Найдите  орфограмму.

РЯМО  

                       ЛЯПО

                      ДОГНЕЗ

                     АНЛОВ

                     АДОВ

                     НОБРЕВ

8.Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

Какая цель была поставлена на уроке?

Как вы считаете, она достигнута?

Приём «Наряди ёлку»

-Давайте оценим свою работу на уроке. Скоро наступит замечательный праздник – Новый год, и вы дома вместе с родителями будете наряжать ёлку. Я вам предлагаю нарядить её сегодня вместе со своими одноклассниками. У каждой пары на столе есть елка и цветные шарики. Вам нужно повесить эти шарики на ёлку:

КРАСНЫЙ- Я умею проверять безударные гласные. 
ЖЁЛТЫЙ – Я умею, но пока с трудом подбираю проверочные слова.
Синий– Я сегодня не смог ,но завтра научусь.

-Полученные ёлочки вывешивают на доску.

9.Итог урока. Д.з. Параграф 53-правило выуч. ;упр. 287 на стр. 206. На «4» и «5» упр. 289.

Оценивание.

План-конспект урок по русскому языку на тему : “Безударные гласные в корне слова “

Урок русского языка в 4 классе ФГОС

“Безударные гласные в корне слова”.

 


Цель: повторение правила правописания безударных гласных. 
Задачи: 

– уметь находить в корне слова безударные гласные проверяемые и не проверяемые ударением; 
– развивать внимание, речь, мышление; 
– воспитывать взаимоуважение, коммуникативные навыки.  
Оборудование: учебник «Русский язык. 4 класс»; карточки для составления алгоритма проверки гласного в корне, карточки для индивидуальной работы, сигнальные карточки.


                                                      Ход урока:

 


1. Организационный момент. 
Долгожданный дан звонок- 
Начинается урок. 
Слушайте и повторяйте, 
Да смотрите, не зевайте! 
– Ребята, сегодня на уроке нам надо будет внимательно слушать- слушать друг друга, слушать слова, которые мы будем произносить. Зачем? Скоро узнаете. 
Начинаем с минутки чистописания.


2. Минутка чистописания. 
1.Запишите букву, которая следует в алфавите за буквой м (н) 
2. Следующая буква говорит, как лев. (р) 
3. Буква, которая обозначает гласный звук (э)после мягких согласных. (е) 
4. Буква, которая звука не обозначает, но указывает на мягкость предыдущего согласного. (ь) 
5. Буква, которая обозначает глухой согласный звук, парный звонкому звуку (г).(к) 
6. Буква, которая обозначает звук (о)после твёрдого согласного. (о)

– Какие буквы записали? (Н, р, е, ь, к, о.)
– Какие задания для работы с этими буквами вы бы предложили? (Разделить их на группы; составить слова. )
– На какие группы можно эти буквы разделить? (На гласные, согласные и буквы, не обозначающие звука.) 
– Составьте слова из этих букв. (Работа в парах: 
Конь, корь, корень, кон.) 


3. Закрепление знаний. 
– Выберите слово, которое имеет отношение к русскому языку. (Корень)

– Что такое корень? 
(Корень – это часть растения. Может быть корень в слове. Корень- это главная часть слова. Без него не существует слово. )
– Что такое однокоренные слова? (чтение предложений учителем)

«Я Гусь, это –Гусыня, это- наши Гусята. А ты кто? 
– А я ваша тётя – Гусеница. » 

– Есть ли здесь однокоренные слова?

(В этом рассказе однокоренные слова: гусь, гусыня, гусята. Они близкие по смыслу и имеют один корень – гусь. Слово гусеница обозначает насекомое. Хотя первая часть этого слова звучит похоже на слово гусь, всё- таки это другое слово по значению) 
– Слово гусеница не будет однокоренным со словом гусь. 
– Можно ли записанные слова назвать однокоренными? 
(Нет. Однокоренные слова должны быть близкими и иметь один корень) 
– Здесь все слова имеют разные значения, они не близки по смыслу и у них разные корни. 
– В слове конь корень конь, в слове корь корень конь, в слове корень – корень. (Учитель и дети выделяют корень в словах.) 

– Поставьте в словах ударение, «опасные» места обозначьте точкой. Какие «опасные места вы нашли?» 
(В словах конь и корь все звуки слышатся отчётливо, а в слове корень при написании гласной е можно ошибиться. )
– Почему именно эта гласная вызывает сомнение, ведь в слове есть ещё гласная о? 

(Гласная о стоит под ударением, поэтому мы её слышим чётко, а гласная е безударная.  )
– Чем отличаются ударные и безударные гласные? 
(Под ударением гласные слышатся отчётливо, поэтому их мы можем писать, не сомневаясь. Безударные гласные слышатся нечётко, поэтому их написание вызывает сомнение, это «опасные места»)
(К доске прикрепляются карточки будущего алгоритма) 
Гласные:  Ударные Безударные


4. Словарная работа. Уточнение понятия «безударная гласная» 
Вставить пропущенные безударные гласные: 
Растения: берёза, карагач, капуста, морковь, баклажан, помидоры 
Животные: медведь, заяц, олень, бегемот, верблюд. 
Одежда: пальто, колготки, сапоги. 
– Скажите, а какие буквы- гласные или согласные – я пропустила? (Гласные.)  
– Почему я одни гласные написала, а другие – нет, точку поставила? 

(Вы написали ударные гласные. Они слышатся чётко поэтому их можно писать смело, не сомневаясь. А безударные гласные надо писать осторожно.) 
– Вы сказали, что это словарные слова. А что это значит? 
(Правописание таких слов нельзя проверить. Такие безударные гласные называются непроверяемые. А слова с ними – словарными. )
– Где можно посмотреть их правильное написание? (в словаре)
– Запишите эти слова, вставляя пропущенные гласные. (Работа в парах с последующей проверкой) 


5. Физкультминутка 
Мы старались, мы учились. 
Мы старались, мы учились 
И немного утомились. 
Сделать мы теперь должны 
Упражненье для спины. 
(Вращение корпусом вправо и влево.) 
Мы работаем руками. 
Мы летим под облаками. 
Руки вниз и руки вверх. 
Кто летит быстрее всех’? 
(Дети имитируют движения крыльев.) 

Чтобы ноги не болели. 
Раз – присели, два – присели. 
Три. Четыре. Пять и шесть. 
Семь и восемь. Девять, десять. 
(Приседания.) 
Рядом с партою идем, 
(Ходьба на месте.) 
И садимся мы потом. 
(Дети садятся за парты.)

 

 

 
6. Проблемная ситуация.

– Как проверить безударную гласную в корне? 
– Что вы можете сказать о следующей группе слов? 
Борис, Светлана, Алексей, Татьяна. 
(Это полные собственные имена. Они пишутся с большой буквы. )
– Одно «опасное место» в этих словах вы определили. (Подчёркивает большую букву.) А какие ещё «опасные места» вы видите? (Безударные гласные.) 
– Как доказать, что в этих словах надо писать именно эти гласные? 
(Мы знаем, что под ударением гласные слышатся чётко и не вызывают сомнения. Значит, нам надо сделать так, чтобы гласные безударные стали ударными.) 

– Можно попробовать взять не полные, а краткие формы имён. Например, Борис- Боря. В слове Боря мы чётко слышим гласную о, значит, в слове Борис безударная гласная о. 
– Есть другие предложения? (Можно проверить ласковым именем – Боренька.) 
– Какой способ проверки выберем? 
– Как проверить безударную гласную в корне? 
Вывод: Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы на безударную гласную падало ударение. Какая гласная пишется по ударению, такая будет и в безударном положении. 
– Посмотрите на нашу схему. Давайте её прочитаем (сначала сильный ученик, затем – хором) 
Гласные: Ударные Безударные

(Как слышим, так и пишем) (Проверяемые ударением) 
Непроверяемые 
(словарные слова – в словаре) 
– Всё ли мы с вами указали? Давайте проверим. Откройте учебник на с.12, прочитайте правило. 


7. Закрепление нового материала. 
1. Упражнение на дифференциацию проверяемых и непроверяемых безударных гласных. 
– Сейчас я вам буду показывать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Если гласная непроверяемая, приседайте. Если безударную гласную можно проверить- прыгайте. (Слова: петух, ворона, гора, доска, мечта, цветок.) 


2. Игра «Весёлые гонки» 
– Внимание! Внимание! А сейчас на старт выходят машины марки «Е» и марки «И». по пути следования каждая машина должна подъехать к своей орфограмме. Победит та машина, которая сделает меньше ошибок. 

Л…сточка, ст..на, кр…чит, л…сица, л…тит. 
3. Списать слова, словосочетания и предложение. Поставить ударение, пропустив все гласные в слабой позиции. 
Моросил, на спине, зимние сумерки, вековые деревья, задремали, издалека, в парте, осенний денёк, играет с другом, повар. На поляне одиноко стояла молоденькая стройная ёлочка. 
4. Фонетические упражнения. 
Учитель называет звук, а дети поднимают кружочки: красный – гласный, синий – твердый согласный, зеленый – мягкий согласный. 
«Поймай» звук (подними руку), если услышишь заданный звук. 
Угадай слово по первому и последнему звуку и его описанию. Например, в его названии первый звук ж, последний ф, у него длинная шея. Кто это? 
Придумай слово со звуком… Выбери слово со звуком… Кто больше назовет слов со звуком… 
Выбери картинку ,в названии которой есть звук… . 
Найди похожие слова и объясни, чем они отличаются.
( Это стол– за ним сидят, это стул – на нем сидят.) 

8. Групповая работа.

Придумать и записать слова с безударной гласной в корне.

1 ряд – слова с безударной гласной А

2 ряд – – слова с безударной гласной Е

3 ряд – слова с безударной гласной И

(Оценивается с помощью сигнальных карточек)

 

 

9. Самостоятельная работа. Самооценка. 
– Наш урок подходит к концу. Вы многое узнали, многому научились и можете работать самостоятельно. Выполните те задания, которые вам по силам. (Задания записаны на доске). 

 

10. Рефлексия «Смайлики»

Обучающиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточки со стилизованными рисунками


11. Итог урока 
– Сегодня мы работали с безударными гласными. Что же надо знать и уметь, чтобы правильно написать слова с безударными гласными? 
Вывод: Надо хорошо знать словарные слова, в случае затруднений их написание можно посмотреть в словаре; подобрать однокоренные слова так, чтобы безударная стала ударной. 

– Молодцы! Сегодня мы хорошо потрудились – посадили в землю корень знания.

 

 

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

Г.КАСПИЙСК.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Подготовила учитель нач. кл.

                                                                       Хелилова Гюлзада Девришбековна.

План-конспект урока “Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением” 5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением»

8. Цель урока: организовать деятельность учащихся по осмыслению и усвоению ими

способов проверки безударной гласной в корне слова; формировать учебно –

познавательный интерес к способам проверки безударных гласных в корне слова в ходе

совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем.

9. Задачи:

1.Обучающие (предметные) : способствовать формированию навыка правописания

безударных гласных, закрепить знания о способах проверки безударных гласных в

корне слова, проверяемых ударением ; находить в тексте слова с заданной орфограммой;

сформировать умение аргументировать свою точку зрения.

2.Развивающие (метапредметные) : развивать орфографическую зоркость

обучающихся, устную и письменную речь; речемыслительную деятельность с учетом

индивидуальных способностей учащихся; развивать познавательные процессы

обучающихся (память, речь, мышление, внимание, восприятие), умение применять

логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

3.Воспитательные (личностные) : содействовать положительной мотивации учебной

деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета; прививать

воспитанникам бережное отношение к слову через работу с текстом, способствовать

воспитанию толерантности, ответственности, самостоятельности, трудолюбия через

сотрудничество на уроке; создать благожелательную творческую атмосферу.

10. Тип урока: урок освоения новых знаний

11. Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

12. Техническое оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер,

презентация к уроку, учебник для общеобразовательных учреждений в трех частях

«Русский язык» С.И. Львова, В.В.Львов, Москва « Мнемозина», 2009 , карточки –

заготовки для самостоятельной работы, цветные карточки (красная, желтая, зеленая) для

рефлексии.

13. Планируемые результаты: ребята научатся способам проверки написания гласной

буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной

в корне слова. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

План-конспект урока правописание безударных гласных в корне слова

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Правописание безударных гласных в корне слова

ФИО (полностью)

Зимина Лилия Владимировна

Место работы

МОУ Алексеевская СОШ Красноармейского района Самарской области

Должность

учитель русского языка

Предмет

Русский язык

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Правописание безударных гласных в корне слова

Базовый учебник

М. М. Разумовская, Русский язык, 5 класс, Москва, Дрофа 2008 год

  1. Цель урока: используя ранее изученный материал систематизировать и закрепить знания о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

9. Задачи:

– обучающие: (формирование познавательных и логических УУД) закреплять навыки проверки безударных гласных в корне; развивать умение работать со словарными словами; продолжить формирование способности и готовности детей строить небольшие сообщения в устной форме.

– развивающие: (формирование регулятивных УУД)развивать умение ставить перед собой цель – целеполагание, как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; и планировать свою работу – планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

– воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД)учиться планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; учиться умению осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; учиться смыслообразованию т. е. установлению учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом – продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется.

10. Тип урока: повторение пройденного

11. Формы работы учащихся: индивидуальная и фронтальная работа, работа в парах

Длительность: 1 учебный час

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, компьютерный класс

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин. )

1

2

3

5

6

7

1.

Организационный момент

Сообщает тему и цель урока.

Ученики слушают и записывают.

1

2.

Проверка домашнего задания

Собирает тетради, отвечает на вопросы учащихся

Ученики задают вопросы по сложным заданиям

2

3.

Вступительное слово учителя. Актуализация и мотивация темы

Учитель сообщает тему урока.

Учащиеся слушают, вспоминают ранее изученный материал.

3

4.

Повторение пройденного.

Правописание безударных гласных в корне слова.

(2)

Учитель демонстрирует модуль через проектор.

Учащиеся слушают, вспоминают ранее изученный материал по теме «Правописание безударных гласных в корне слова », слушают сказку, исправляют ошибку, дописывают пропущенные слова, читают определение, правило.

8

5.

Практическая часть. Выполнение работы по карточкам

Учитель контролирует работу учеников.

Учащиеся выполняют задания по парам. Меняются тетрадями, сверяют с написанными ответами на доске. Ставят соседу отметку.

8

6.

Физкультурная минутка

(3)

Включает музыкальный фрагмент и демонстрирует ряд физических упражнений и упражнений для коррекции зрения

Учащиеся выполняют физические упражнения, повторяя их за учителем под музыку

3

7.

Практическая часть.

Правописание безударных гласных в корне слова.

(1)

Учитель запускает практический модуль на компьютерах учащихся, следит, чтобы ученики правильно работали с модулем. Фиксирует результаты

Учащиеся работают письменно, подбирают проверочные слова, проверяют слова по словарю, фиксируя результаты в тетради и на компьютере, получают отметки.

8

8.

Время расслабления

Видеофрагмент из коллекции «Голубая бездна» – музыка для релаксации(5)

Учитель предлагает послушать фрагмент музыки для релаксации

На выбор – учащиеся могут закрыть глаза и слушать музыку или смотреть на красивые иллюстрации к музыке на экране и слушать музыку

2

9.

Контроль знаний

Безударные гласные в корне слова.

(4)

Учитель дает контрольный модуль на компьютеры учащихся, следит, чтобы учащиеся работали индивидуально

Учащиеся выполняют задания на компьютерах с записью в тетрадях, проверяют безударную гласную по словарю и переносят в таблицу, вставляют пропущенные буквы.

8

10.

Выставление отметок.

Выставляет отметки в дневник.

Учащиеся готовят дневники

1

11.

Задание домашней работы

Безударные гласные в корне слова

(6)

Учитель демонстрирует модуль через проектор.

Ученики записывают в дневник.

1

Приложение к плану-конспекту урока

Совместные действия с десятичными и обыкновенными дробями. Законы арифметических действий

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Безударные гласные. Орфография.

практический модуль

интерактивная модель

/card/23813/bezudarnye-glasnye-orfografiya.html

2

Безударные гласные. Орфография

информационный модуль

интерактивная модель

/card/23782/bezudarnye-glasnye-orfografiya.html

3

Музыкальный фрагмент для физкультминутки

практический модуль

видео

http://www.rusedu.ru/detail_18222.html

4

Безударные гласные. Орфография.

Контрольный модуль

интерактивная модель

/card/23788/bezudarnye-glasnye-orfografiya.html

5

Видеофрагмент «Голубая бездна»

Расслабляющий модуль

интерактивная модель

/bk/angel77777777/393/3073.html

6

Безударные гласные. Орфография.

Практический модуль

интерактивная модель

/card/23647/bezudarnye-glasnye-orfografiya.html

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Класс: Урок Тема урока: Тип урока:

Класс: Урок Тема урока: Тип урока: Дидактическая цель: обеспечить формирование умений определять, создать условия для развития мыслительных способностей учащихся. Цели по содержанию: обучающие: расширять

Подробнее

Технологическая карта урока математики

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 1» (МОУ «Лицей 1») Технологическая карта урока математики Урок математики в 6 классе

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Тема урока: «Описание помещения по личным впечатлениям в сочинении повествовательного характера». Класс: 6 Учитель: Филиппова И.С. Тип урока: урок развития речи Цели по содержанию:

Подробнее

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 1. ФИО

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема: «Сложение чисел с разными знаками» 1. ФИО (полностью) Федосеева Ольга Васильевна 2. Место работы ГБОУ школа-интернат 1 г.о. Чапаевск 3. Должность Учитель математики 4. Предмет

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет: русский язык Класс: 4 Учитель: Недодева Ольга Николаевна УМК: Перспективная начальная школа Тема урока: «Орфограммы в окончаниях глаголов: безударные личные окончания»

Подробнее

Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики Изучаемая тема: Устные и письменные приемы вычисления вида 32-5, 51-27 Место урока в изучаемой теме: 5 Дата проведения: 14.04.2017 г. Класс: 2 Программа: УМК «Перспектива»

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данный урок является уроком открытия нового знания по теме «Свойства степени с натуральным показателем», расширяющий кругозор учащихся. Урок может быть проведён учителем, работающим

Подробнее

Планируемые результаты изучения темы:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ ОТ «_7» НОЯБРЯ 04 ГОДА Учитель русского языка и литературы высшей категории МАОУ СОШ 7 ШИПИЛОВА ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА Предметная тема: «М.Ю.Лермонтов. «Бородино».

Подробнее

Буквы А-О в корне лаг лож-.

МБОУ «СОШ 20» Буквы А-О в корне лаг лож-. ( урок русского языка в 5 классе по ФГОС) Разработала: Комаровская Е. В., учитель русского языка и литературы, МБОУ «СОШ 20» 2015г. Тема урока: Буквы А-О в корне

Подробнее

Планируемый результат

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС. 2016 год Учебный предмет: английский язык Класс: 4 класс УМК: «Английский с удовольствием» авт. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Ф.И.О. Ковалева Юлия Сергеевна Предмет: Математика Класс: 5 класс Автор УМК: Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений А. Г. Мерзляк и др. Тема урока: Сложение

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Тема урока: «Прямоугольник» Класс: 5 Учитель: Рыжова Лидия Петровна Тип урока: урок «открытия» нового знания Цели по содержанию: обучающие: изучить свойства прямоугольника развивающие:

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока ФИО Суркова Зинаида Ивановна Класс 5 Глава 1. Натуральные числа и шкалы (18 часов). Тема «Шкалы и координаты»- 10 урок, 3 часа. Урок 1. Тема урока «Шкалы и координаты». Вид

Подробнее

Русский язык 3 класс

Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление. Русский язык 3 класс Пятый урок из девяти Тип урока: урок закрепления Цель урока: совершенствовать умение проверять и писать слова с непроизносимыми

Подробнее

Технологическая карта урока алгебры

Тема Цель темы Тип урока Основное содержание темы, термины и понятия Планируемый результат Личностные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Организация пространства Межпредметные

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Марахина Ольга Анатольевна Предмет: алгебра 7 класс УМК: А.Г. Мордкович, Алгебра 7 класс Тема урока: Взаимное расположение графиков линейных функций Тип урока: изучение

Подробнее

Тема урока: «Десятичные дроби»

Тема урока: «Десятичные дроби» 1 ФИО ХачетловаЗалинаСаадуловна Место работы МКОУ «Гимназия 1» го Нальчик Должность Учитель математики 4 Предмет Математика 5 Класс 5 6 Тема и номер урока в теме Дествия

Подробнее

Урок русского языка 2 класс

Урок русского языка 2 класс Тема: «Правописание корней в родственных словах». 1. Краткая аннотация. Тип урока: закрепление пройденного материала, использование проблемно-диалогической технологии. 2. Учебник

Подробнее

Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики Дата: 16 апреля 2014 года Тема: Проценты Класс: 5 Тип урока: урок изучения нового материала Цели урока: Предметные: научить учащихся находить число по его процентам

Подробнее

Технологическая карта урока

Беднова Наталья Витальевна, учитель биологии Технологическая карта урока Тема “Движение животных в водной среде” Цель Сформировать представление о движении как одном из важнейших свойств живого, познакомить

Подробнее

Самоанализ урока (Стогний Л.В.)

Самоанализ урока (Стогний Л.В.) Урок по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями» проведён в 7-Б классе. В классе обучаются дети с разными возможностями. В целом класс активный, работоспособный.

Подробнее

3. Оформление поурочного плана по ФГОС

-определение методической цели, образовательных, воспитательных, развивающих задач или планируемых предметных и метапредметных результатов деятельности обучающихся (УУД) на уроке; – отбор содержания урока

Подробнее

Современный урок русского языка

Современный урок русского языка Сорок пять минут урока это спрессованный, насыщенный мыслями и чувствами отрезок совместного труда и того, кто его ведёт, и тех, кого он учит самостоятельно шагать по пути

Подробнее

Цель урока Задачи. Планируемый результат

муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 15 города Смоленска ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет ХИМИЯ Класс 8А Автор УМК О. С. Габриелян Тема урока Расчеты по

Подробнее

Конспект открытого урока.

Конспект открытого урока. Технологическая карта урока Учитель начальных классов Пятницына Светлана Юрьевна Учебный предмет: русский язык Класс: 2 Дата проведения: 16 апреля 2015 года Автор и название УМК:

Подробнее

Технологическая карта урока по теме «Длина окружности» Геометрия, 9 класс. Учебник: «Геометрия 7-9» Л.С. Атанасян Номинация основное общее образование Составила учитель математики МБОУ СОШ 1 Мотошкова

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Этапы урока, технология проведения, дидактические цели 1. Организация начала занятия. Мотивация к учебной деятельности. – актуализировать требования к ученику со стороны учебной

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока ФИО Попенкова Татьяна Сергеевна КЛАСС 3 УМК «Начальная школа XXI век» ПРЕДМЕТ Математика ТЕМА Умножение многозначного числа на двузначное. ТИП Урок открытия нового знания. ЦЕЛЬ

Подробнее

Предмет математика класс 2 г

Предмет математика класс 2 г Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» «Умножение и деление» 18 из 20 Тип урока Форма урока, форма учебной деятельности,

Подробнее

Технологическая карта урока по геометрии

Технологическая карта урока по геометрии Автор: Турукина Светлана Ивановна, учитель математики, МБОУ «СОШ 6» города Обнинска Предмет: Геометрия Класс: 9 класс Тип урока: урок «открытия нового знания» Тема:

Подробнее

Конспект урока по русскому языку “Правописание безударных гласных в корне слова”

Конспект урока по русскому языку в 5 классе.

«Правописание безударных гласных в корне слова».

Цели урока:

образовательные: формировать представления об особенностях проверочного и проверяемого слов, способах проверки безударных гласных, умение проверять безударные гласные в корне слова;

развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, связную речь, орфографическую зоркость;

воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, чувство сотрудничества, взаимопомощи.

Ход урока

  1. Организационный момент
    Долгожданный дан звонок,
    Начинается урок.
    А теперь проверь, дружок,
    Ты готов начать урок?
    Все ль на месте?
    Все ль в порядке?
    Ручки, книжка и тетрадка?
    Все ли правильно сидят?
    Все ль внимательно глядят?

  2. Актуализация знаний

-А настроиться на работу нам помогут загадки, внимательно слушайте:

-Зимой – звезда,

Весной – вода. (Снежинка).

– Всех поздравит от души –

Только адрес напиши. ( Письмо).

– По морю идет, идет,

А до берега дойдет и пропадет. ( Волна).

-Течет, течет – не вытечет.

Бежит, бежит – не выбежит. (Река).

-Брат с братом через дорогу живут,

А один другого не видит.( Глаза).

Учитель вывешивает правильные ответы с пропущенными гласными в корне- сн…жинка, п..сьмо, в…лна, р…ка, гл…за.

III. Сообщение темы и цели урока.
– Отгадайте загадку:
В небе молния сверкает,
Гром в раскатах громыхает,
Клонится к земле лоза.
Начинается … (гроза).
– Выполните слого – звуковой разбор слова «гроза» (записываем слово «гроза» на доске).
– На что обратили внимание? (Написание безударной гласной в корне расходится с произношением)
– Сформулируйте тему урока.
– Чему мы будем учиться?
– Зачем мы будем этому учиться? (Постановка целей учащимися).
IV. Работа по теме урока.
1. Карточки на доске:
В солонке соль. Надо солить суп. На тарелке солёный огурец.
– Прочитайте предложения.
– Что заметили в предложениях? (Есть однокоренные слова)
– Выпишите эти слова, выделите корень, поставьте ударение над словами.
Солонка, соль, солить, солёный.
– В написании какого слова вы не сомневаетесь? (соль)
– Почему? (В слове «соль» гласная под ударением, в остальных словах гласные в корне безударные).
– А почему сомневаетесь в остальных случаях?
– Как быть? (подобрать проверочное слово).
– Слово «соль» является «проверочным»
– По какому принципу мы определяем, что это проверочное слово? (Хорошо слышно).
– А почему хорошо слышно? (Под ударением)
– Давайте проверим. Сопоставим написание и произношение под ударением и без ударения.
– Слова «солонка», «солить», «солёный» являются проверяемыми.
– Какой вывод можно сделать?
Вывод: Безударный гласный в корне можно проверить, подобрав проверочное слово. Гласная пишется такая же, как под ударением в проверочном слове.
– Какое проверочное слово надо подбирать? (однокоренное)
– Подбор в качестве проверочного однокоренного слова – это один из способов проверки безударного гласного в корне.
На доске:
дом – дома
совы – сова
– Прочитаем пары слов. Что можно сказать об этих словах? (Это формы одного и того же слова).
– Запишите пары слов. Подчеркните в каждой паре те слова, которые являются проверочными.
– Какой можно сделать вывод? (Безударные гласные в корне можно проверять изменением формы слова – второй способ).
– Итак, назовем еще раз способы проверки безударных гласных в корне слова.


V. Физкультминутка.

«Спортсмены»

Мы спортсмены хоть куда, (руки на поясе, повороты в стороны)

Это да, это да! (хлопки в ладоши)

Люби бегать, любим прыгать,

Приседать и отжиматься ( движения по тексту на месте)

И как рыбка выгибаться.  ( упражнение «рыбка»)

Мы спортсмены хоть куда, (руки на поясе, повороты в стороны)

Это да, это да! (хлопки в ладоши)

Мы гантели поднимаем,

По дорожке мы шагаем,

Встали на пятки, затем на носки, ( движения по тексту)

Наши победы очень близки. (прыжки ноги вместе-врозь, хлопки рук над головой)

VI. Словарная работа.

– Сейчас мы с вами немного размялись, позанимались физкультурой. Выполняли упражнения, как спортсмены. И у спортсменов тоже бывает разминка, только не в середине занятия, а перед ним. А как называется занятие у спортсменов? (Тренировка.) Кто проводит тренировку? (Тренер.) Что спортсмены делают на занятии? (Тренируются.) Итак, вы назвали три однокоренных слова. А теперь давайте запишем их в словарь трудных слов и запомним их правописание.

Тренер, тренировка, тренироваться.

VII. Закрепление

1.Работа по карточкам.



Фронтальная проверка. Оценивание на этапе.

3. Работа с учебником.
4. Индивидуальные задания.
Выберите (подчеркните) нужное проверочное слово, вставьте пропущенные буквы. Докажите, почему:
• уд…вительно (диво, дева)
• л…пить (липка, лепка)
• м…стерить (мост, мастер)
• л…нивый (лень, линька)
• скр…пучий (скрепка, скрип)
Подчеркните в каждой группе слово, которое является проверочным. Докажите, почему:
• кричать, крикливый, крик
• окно, окошечко, окна
• тайник, тайна
• сова, совёнок, совы
• дворы, двор, дворовый
• дождь, дождливый, дождик
VIII.. Подведение итогов урока. Рефлексия
– Скажите, о какой орфограмме шла речь на уроке.
– Какие гласные в корне требуют проверки?
– Как вы подбирали проверочные слова?

– Все ли понравилось на уроке?

ІX. Домашнее задание.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Выберите (подчеркните) нужное проверочное слово, вставьте пропущенные буквы. Докажите, почему:
• уд…вительно (диво, дева)
• л…пить (липка, лепка)
• м…стерить (мост, мастер)
• л…нивый (лень, линька)
• скр…пучий (скрепка, скрип)


Подчеркните в каждой группе слово, которое является проверочным. Докажите, почему:
• кричать, крикливый, крик
• окно, окошечко, окна
• тайник, тайна
• сова, совёнок, совы
• дворы, двор, дворовый
• дождь, дождливый, дождик

Метод переосмысления и цель в JSTOR

Abstract

В этой статье обсуждается необходимость формального систематического обучения орфографии или структуре слова. Однако такая инструкция должна охватывать гораздо более широкую область, чем обычно. Поскольку написание слов представляет собой как звук, так и значение, инструкция должна учитывать как структуру слов, так и развитие словарного запаса. Это обучение может и должно происходить в классной комнате, основанной на литературе, ориентированной на письменный процесс и обогащенной устной речью. Я устанавливаю необходимость и характер систематического обучения структуре и значению слов, исследуя три области: (1) развитие знаний о правописании или структуре слов в начальных классах и важность этих знаний как для чтения, так и для чтения. письмо; (2) на основе этой картины развития я описываю организацию и природу программы формального обучения структуре слов; (3) учитывая реалии класса начальной школы, потребность в такой программе рассматривается.

Информация о журнале

Текущие выпуски теперь размещены на веб-сайте Chicago Journals. Прочтите последний выпуск. Журнал начальной школы уже более ста лет служит исследователям, педагогам и практикам в области начального и среднего школьного образования. ESJ публикует рецензируемые статьи, касающиеся теории и исследований образования, а также их значения для педагогической практики. Кроме того, ESJ представляет статьи, которые связывают последние исследования в области развития детей, когнитивной психологии и социологии со школьным обучением и преподаванием.

Информация об издателе

С момента своего основания в 1890 году в качестве одного из трех основных подразделений Чикагского университета, University of Chicago Press взяла на себя обязательство распространять стипендии высочайшего стандарта и публиковать серьезные работы, способствующие образованию, развитию общественное понимание и обогащение культурной жизни. Сегодня Отдел журналов издает более 70 журналов и сериалов в твердом переплете по широкому кругу академических дисциплин, включая социальные науки, гуманитарные науки, образование, биологические и медицинские науки, а также физические науки.

Документ без названия

Этот раздел содержит 7 «мини-уроков» (5-15 минут), которые можно использовать в классе с 4 навыками и выше. Они предназначены для преподавателей, НЕ владеющих произношением, что позволяет всем учащимся достичь базового уровня произношения.

Этот раздел содержит 10 полноценных планов уроков, включающих первый семестр «Произношение и беглость». В планы уроков входят разделы 1–9 книги «Четкая речь», обширное использование таблицы цветных гласных и вводные правила орфографии.Цели обучения для P & F1 следующие: (будет добавлено)

Этот раздел будет содержать 10 полноформатных планов уроков, включающих второй семестр «Произношение и беглость». В планы уроков входит вторая половина книги «Четкая речь», широкое использование таблицы цветных гласных и промежуточные правила орфографии. Цели обучения для P&F2 следующие: (будет добавлено)

Философия: Как научить произношению?

Многие люди думают о произношении как о прежде всего слуховой деятельности, но большинство наших студентов учатся кинестетически и / или визуально.Поэтому нам следует искать способы задействовать эти способы обучения.

Кинестетики могут

  • определять положение губ в гласных с помощью рук
  • дактилоскопировать гласные
  • использовать хлопки, топать или стоять, чтобы определить количество слогов и ударение
  • Используйте резиновые ленты для имитации длины слога
  • добавить наклейки в таблицу цветных гласных (CVC)

Визуальные учащиеся могут

  • использовать таблицу цветных гласных в каждом классе
  • пользоваться зеркалом, смотреть в рот партнера или смотреть в рот учителя
  • использовать дактилоскопию

«Слышать» разницу между «кораблем» и «овцой» – очень сложный навык для обучения, в то время как , видя и , ощущая разницу, относительно просто. Следовательно, мы должны стремиться обучать произношению кинестетически и визуально и давать время Ss (вероятно, более 10 недель), чтобы развить способность различать звуки на слух.

Обычные занятия в классе по произношению и беглости речи:

Сортировка слов с использованием CVC – это действие дает Ss, которые приходят вовремя (!), Чем заняться, ожидая начала занятий. Ss получает список слов и неокрашенную, но помеченную Color Vowel Chart. Они сортируют слова в правильные места в таблице, копируя и вычеркивая каждое слово из списка.Я могу просмотреть классификации и значения слов в начале урока.

Линия разговора – цель линии разговора – помочь учащимся развить беглость речи, повторяя аналогичный разговор с несколькими партнерами. СС НЕ должны использовать письменные тексты или заметки, чтобы помочь им. Вместо этого они получают подсказку или тему для разговора и примерно 1 минуту на то, чтобы подумать, как ответить. Затем класс разделяется на две совпадающие строки, A и B. У S в строке A есть 2 минуты, чтобы сообщить своим партнерам в строке B, каков их ответ.Студенты категории «B» должны вставлять вопросы, чтобы поддерживать разговор, а учащиеся категории «A» должны говорить больше всего. Затем линии сдвигаются на 1 место, и у S есть 1,5 минуты. Линии еще раз сдвигаются, и у Ss остается 1 минута. Вся последовательность повторяется, при этом B S сообщают A S свои ответы. Как только Ss поймет процедуру, весь процесс займет около 10 минут. Приведенные темы являются просто предложениями.

Диктовка – акцент в диктовке делается на то, чтобы учащиеся «слышали» структурные слова (например: the, in, is, for, to).Диктовки должны читаться учителем ЕСТЕСТВЕННЫМ голосом, а структурные слова ДОЛЖНЫ быть сокращены. Например, «to» произносится с помощью schwa, «он» или «они» произносится безмолвными «h» и «th», «сокращается и соединяется со словом перед (« кошачьи собаки ») и т. Д. примечания указывают на важные моменты в каждом предложении. ПОСЛЕ того, как учащиеся напишут предложение, класс должен обсудить структуру слов и то, как они звучат в предложении.

Орфография

Уроки произношения и беглости используют систематический подход к обучению правописанию.Этот подход продолжается в «Произношение 2», поэтому очень важно, чтобы учащиеся получили хороший фундамент в «Произношение 1».

По сути, английское правописание сбивает с толку, потому что у нас есть 2 набора правил – 1 для неподвижных гласных (происходит от немецкого) и 1 для скользящих гласных (происходит от латинского). Чтобы произносить новые слова и правильно писать, они должны выучить эти 2 набора правил. Каждую неделю мы будем добавлять в список новое правило.

Когда вы начнете писать каждый день, напишите на доске «Правила правописания».Внизу слева напишите «все еще», а справа – «скольжение». Затем извлеките все правила, которые вы уже рассмотрели, и запишите их под заголовками. ТОГДА начните новое правило.

Всегда приносить в класс:

  • ручки, карточки
  • ножницы, степлер, резинки
  • kazoos, зеркала
  • Цветная таблица гласных, плакаты с парами гласных (после того, как они сделаны СС)
  • секундомер и звонок / приложение для телефона / таймер

Внешние ресурсы:

список минимальных пар: http: // myweb. tiscali.co.uk/wordscape/wordlist/

Таблица

цветных гласных: colorvowelchart.org

Активность

hot seat: http://www.cal.org/adultspeak/pdfs/InstructionalActivityPacketDHotSeat.pdf

Время: 15 минут

Материалы: зеркала (по желанию), CVC

Задача: научить правильному расположению рта произносить тихие и скользящие гласные звуки (также известные как короткие и длинные гласные).

Шаг 1: Научите скользить / неподвижно как словарный запас. Убедитесь, что учащиеся знают слова «скользить» («двигаться медленно или плавно»).и «неподвижный» («неподвижный» или «спокойный»).

Шаг 2: Неподвижное положение рта. Покажите учащимся неподвижное положение рта. Научите их проверять положение своего рта двумя пальцами, как на картинках ниже. По возможности используйте зеркала.

Шаг 3: Смоделируйте еще цветные слова. Смоделируйте 5 неподвижных гласных звуков (bl a ck, r e d, s i lver, o live, m u stard) и попросите учащихся повторять, обращая особое внимание на то, как рот остается неподвижным. при произнесении гласной.(Это помогает удлинить гласный звук → «блаааааааак»).

Шаг 4: положение рта Y-образным скольжением. Покажите ученикам плавное положение рта. Научите их следить за тем, чтобы их губы выходили за пределы кончиков пальцев. По возможности используйте зеркала. Практикуйтесь в переходе из нейтрального положения в положение растяжения (Y-образное скольжение).

Шаг 5: Смоделируйте цветные слова y-glide. Смоделируйте 3 основных скользящих Y гласных звука (gr ay , gr ee n, wh i te) и попросите учащихся повторить, обращая особое внимание на то, как движется рот при произнесении гласной.(Это помогает удлинить гласный звук → «граааааааай»). Покажите студентам, как гласная звучит «срезано» без скольжения («граааааа»).

Шаг 6: Научите W-glide. Покажите учащимся скользящее положение рта с помощью пальцев и зеркал, если таковые имеются. Смоделируйте скользящие гласные звуки (r o se, bl ue ).

Шаг 7: Практика под руководством. Учащиеся могут попрактиковаться в различении гласных «Still», «y-glide» и «w-glide» различными способами.

1.Учитель произносит гласный звук или цветное гласное слово и преувеличивает положение губ. Учащиеся говорят «неподвижный», «y-glide» или «w-glide».

2. Учитель произносит гласный звук или цветное гласное слово.

3. Учитель указывает на цвет, ученики говорят или произносят слово, учитель визуально проверяет положение губ.

4. Учащиеся делают то же самое в небольших группах.

W-Glide

Начните с нейтрального рта, ЗАТЕМ сожмите рот маленьким

Губы умещаются между пальцами

неподвижный

Сохранять нейтралитет

Ваши губы будут касаться ваших пальцев

Y-Glide

Начать с нейтрального рта, ЗАТЕМ растянуть рот пошире

Ваши губы растянутся мимо пальцев

Примечание для учителя (зачем учить скользящие и неподвижные гласные): многие изучающие ESL даже на более высоких уровнях не осознают, что каждая гласная буква издает два различных и предсказуемых гласных звука. Изучение этих двух звуков (частично) демистифицирует правописание английского языка и поможет учащимся легче произносить слова. Более того, эти два набора звуков различаются очень важным образом: КОРОТКИЕ гласные звуки издаются с неподвижным ртом, в то время как ДЛИННЫЕ гласные звуки издаются с ртом, начиная с нейтрального положения и перемещаясь («скользя») в конечное положение . Овладение неподвижным и скользящим ртом – САМОЕ ВАЖНОЕ, что могут сделать изучающие английский язык, чтобы улучшить свое произношение, а также это поможет с пониманием.

Еще одно замечание для учителя (почему я не говорю «длинные» и «короткие» гласные): многие носители английского языка узнали, что гласные в английском языке имеют «длинные» и «короткие» звуки. Эта концепция важна для понимания изучающими английский язык, но термины «длинный» и «короткий» чрезвычайно сбивают с толку, поскольку звуки имеют одинаковую длину (занимают одинаковое количество времени). Вместо этого я говорю «GLIDE» и «STILL», поскольку эти слова легко произносятся и точно описывают различия в произношении.

Время: 15 минут

Материалы: CVC, лента, пустые карточки, 20 карточек со словами цвета: черный, кот, серый, день, красный, платье, зеленый, чай, серебро, булавка, белый, галстук, оливковый, носок, роза, пальто, чашка, горчичный, синий, луна

Цель: Продемонстрировать, что гласные в цветной таблице гласных могут быть классифицированы как неподвижные или скользящие, поработать над различением гласных звуков на слух.

Шаг 1: Подготовьте карточки. Напишите на доске заголовки «still», «y-glide» и «w-glide». Перетасуйте карточки и раздайте их учащимся.

Шаг 2: Отсортируйте карточки. Попросите каждого учащегося прочитать свою карточку, усиливая гласный звук. Класс в целом может решить, будет ли звук неподвижным, y-скользящим или w-скользящим. Или этот шаг можно делать небольшими группами или парами. Наконец, карты приклеиваются к доске под правильным заголовком.

Шаг 3: Обзор.Прочтите карточки в каждой категории и попросите учащихся повторить.

Шаг 4: Практика под руководством: мозговой штурм. Студенты создают свои собственные слова и распределяют их по категориям. (Вы можете предложить тему, например одежду, части тела или животных).

Время: 10 минут

Материалы: нет

Цель: Практика различения двух гласных звуков, которые студенты часто путают.

Примечание для учителя: сортировка гласных довольно сложна для большинства учеников, поэтому важно НЕ вмешиваться и не просить учеников отсортировать списки слов, содержащие все возможные гласные звуки.Вместо этого выберите для начала два гласных звука и оцените, следует ли повторять их с более сложными комбинациями.

Шаг 1: Подготовьтесь. Попросите учащихся написать в своих тетрадях заголовки «скользя E» и «все еще я». Напишите на доске список слов, которые нужно отсортировать (в качестве альтернативы, в очень продвинутом классе вы можете надиктовать список).

Шаг 2. Просмотрите Произношение. Убедитесь, что учащиеся помнят разницу между неподвижными и скользящими гласными, а также то, как использовать пальцы, чтобы проверить положение своего рта.Попросите учащихся практиковать неподвижное I и, в частности, скользить E.

Шаг 3: отсортируйте гласные. Произносите каждое слово вслух, увеличивая положение губ. Попросите учащихся написать слова под правильным заголовком.

Шаг 4: Проверить. Напишите слова на доске под правильным заголовком и попросите учащихся проверить свою работу. Попросите их написать правильно отсортированный номер вверху страницы, чтобы вы могли пройтись и проверить.

Шаг 5: Практика под руководством: проведите мозговой штурм.Попросите учащихся придумать известные им слова, которые содержат либо букву E, либо неподвижную букву i.

Extend: если учащиеся готовы, вы можете добавить больше гласных или использовать словарный запас из чтения. Если вы используете многосложные слова, убедитесь, что учащиеся понимают, что они должны выполнять сортировку только на основе НАДРЕЖЕННОЙ гласной.

Extend (Правописание): Вы можете расширить это задание, если хотите, попросив учащихся поискать шаблоны правописания в словах. Обычно скользящие гласные пишутся двумя гласными буквами (AEIOUYW) или гласными и безмолвными буквами E.Обычно все еще гласные пишутся только с одной гласной буквой. Эти варианты написания подробно описаны в классах произношения.

Список слов для скольжения E по сравнению с неподвижным I: больной, ступни, подтянутый, кончик, досягаемость, богатый, удар, тепло, глоток, учить, настоящий, заполнить, почувствовать, бить, кусать, сидеть, сидеть

Время: 10 минут

Материалы: 1 казу, резинки по желанию

Задача: (1) научить учащихся понимать словесное ударение и (2) помочь учащимся услышать ударный слог с помощью кинестетического и визуального подкрепления.

Примечание для учителя: ударные слоги в английском языке разделяют 4 характеристики: они длиннее, громче, выше (по высоте) и четче (в гласном звуке), чем другие слоги в слове. Для наших целей правила о том, как разделить слово на слоги, НЕ важны – до тех пор, пока учащиеся понимают, что каждый гласный звук принадлежит своему собственному слогу.

Шаг 1: На какой слог ударение? Напишите на доске слово «Америка» и повторите его несколько раз, усиливая ударение.Спросите учащихся, сколько слогов в слове (4). Затем спросите, какой слог звучит наиболее важно (второй).

Шаг 2: Чем отличается ударный слог? Спросите учащихся, откуда они узнали, что этот слог звучит важнее. Выявить или научить следующему:

1. Дольше. Слог требует больше времени. Попросите учащихся хлопать по слогам, чтобы показать, что ритм не ровный. Вы также можете попросить учащихся произнести слово на своем родном языке и похлопать по слогам – в большинстве языков слоги будут ровными.

2. Громче. Преувеличьте это, попросив учащихся шептать безударные слоги и выкрикивать подчеркнутые слоги.

3. Высшее. Учитель должен произнести слово через казу, чтобы продемонстрировать, что тон действительно намного выше (хотя это больше верно для женщин, чем для мужчин). Я обнаружил, что у многих студентов проблемы с казу, поэтому я делаю это в качестве демонстрации.

4. Яснее. Обратите внимание на то, что другие гласные в слове звучат нечетко.Два A звучат как еще U (горчичный), и даже «i» можно произносить таким образом. Опять же, если учащиеся произносят слово на своем родном языке, они обычно слышат, что каждая гласная очень четкая. Английское произношение (безударные гласные менее четкие) называется редукцией, и снова появится …

Студенты должны хором повторять: «Ударные слоги… длиннее, громче, выше, яснее!»

Шаг 3: Соберите все вместе. Попросите учащихся повторить слово вместе с вами и «разыграть» ударение.Мне нравится, когда они поднимают руки или встают на ударный слог – другие учителя используют хлопки в ладоши, топают, растягивают резинку и т. Д. Найдите то, что работает для вас и ваших учеников.

Шаг 4: Практика под руководством: страны или словарь. Используйте ту же процедуру, чтобы попрактиковаться в произношении стран происхождения каждого учащегося. Учащиеся также могут сгруппироваться по родной стране, чтобы «выяснить» название своей страны и представить его классу. Или сделайте то же самое со словарным запасом от чтения.

Время: 10 минут

Материалы: CVC, каталожные карточки 4×6, лента

Цель: создать и отработать простой, ненавязчивый способ для учащихся спрашивать о произношении

Примечание для учителя: этот метод позволяет учащимся быстро попросить произнести новое слово. Его также можно использовать в словарных журналах, чтобы помочь студентам запомнить произношение новых слов.

Шаг 1. Выберите неизвестное слово (например, «веселый»).Напишите слово на доске. Скажите студентам: «Если вы видите это слово и не знаете, как его произносить, что вам нужно выяснить?» (Ответ: где ударение, как звучит ударная гласная).

Шаг 2: Научите «какой цвет…?». Научите студентов спрашивать: «Какого цвета это слово?» Затем подчеркните ударную гласную (а) и напишите под ней «серый». Попросите студентов произнести ударный слог («логово»). Затем произнесите слово целиком и попросите их повторить.

Шаг 3: Практика под руководством: имена учащихся. Попросите каждого учащегося написать свое имя на карточке большими буквами. Затем участники подходят к классу и называют свое имя. Учащиеся должны спросить, «какого цвета ваше имя», а учащиеся должны подчеркнуть ударную гласную и написать ее цвет меньшими буквами на карточке.

Более управляемая практика: чтение. Используйте газетную статью или другую трудную для чтения статью. Попросите учащихся читать в небольших группах, пока они не найдут неизвестные слова, затем спросите других учащихся в их группе о произношении («Вы знаете, какого цвета это слово?»). Если ни один из учащихся не знает, им следует спросить учителя.

Еще слова для практики: очаровательный, веселый, возмущенный, довольный, подозрительный, забавный, приподнятый…

Время: 10 минут

Материалы: CVC

Цель: создать и отработать простой, ненавязчивый способ для учащихся спрашивать о произношении

Шаг 1. Просмотрите значение ударных слогов. Напомните учащимся, что ударные слоги звучат по-разному 4 способами. Скажите «ударные слоги…».Учащиеся должны отвечать «дольше, громче, выше, четче».

Шаг 2: Безударные (сокращенные) гласные становятся неподвижными U. Когда мы сокращаем гласную, мы делаем ее более быстрой и легкой для произнесения. Какую гласную произносить легче всего? Тем не менее гласные легче, чем скользящие гласные, поэтому это должна быть тихая гласная. Тем не менее A и все еще O требуют, чтобы вы действительно широко открывали рот, так что это не будет одним из них. Тем не менее, я и все еще Е требую, чтобы вы высунули язык вверх, так что он тоже не будет одним из них.Единственная оставшаяся возможность – это U (также называемый schwa). Для этой гласной ваш рот находится в полностью нейтральном положении, не слишком открыт, не слишком закрыт, и вашим губам не нужно двигаться. Вот почему «горчица» находится в самом центре таблицы цветных гласных. А «ммм» и «ммм» – это то, что люди говорят, когда не знают, что сказать.

Шаг 3: Визуально показать сокращенные гласные. Напишите на доске слово «Америка». Спросите студентов, как бы звучало слово, если бы все гласные произносились четко.Затем проведите косую черту через a, i и a в слове. Попросите учащихся внимательно прислушаться к звукам – каждый из них более или менее похож на тихую букву «U» в горчице. Сделайте то же самое со странами происхождения студентов (особенно хорошо работает Гватемала, но имейте в виду, что ударение A произносится как «оливковый», а не «черный»).

Шаг 4: Практикуйте слова. Вот еще несколько слов с сокращениями

  • банан (слоги 1 и 3)
  • шоколад (слоги 2 и 3)
  • спагетти (слог 1)
  • компьютер (слоги 1 и 3)
  • применить (слог 1)
  • организация (слоги 2, 3 и 5 – некоторые сокращают букву i, а некоторые нет, но два произношения звучат очень похоже)

На самом деле мы произносим БОЛЬШИНСТВО многосложных слов английского языка с хотя бы одним сокращением!

Шаг 4: Практика под руководством: Словарь. Напишите словарный запас на доске. Произнесите каждое слово и попросите студентов ставить косую черту через сокращенные гласные.

Время: 20 минут

Материалы: нет

Задача: учащиеся научатся слышать сокращенные слова и улучшат легкость письма.

Примечание для учителя. Учащиеся, которые бегло говорят на устной речи, часто испытывают трудности, когда пытаются писать, потому что они не слышат все «маленькие» слова в предложении. Выражения типа «hafta», «wanna» или «didja» содержат сокращения – это совершенно нормально для разговорного английского языка, но не используется в письменной форме.Когда учащиеся учатся прислушиваться к сокращенным словам, они могут значительно улучшить свои навыки письма. Поэтому очень важно, чтобы при использовании упражнений на диктовку учитель использовал сокращенное произношение (т. Е. НЕ произносил каждое слово отдельно и осторожно).

Шаг 1. Просмотрите сокращения. Убедитесь, что ударные слоги «длиннее, громче, выше, яснее», а безударные слоги сокращены.

Шаг 2: Отметьте предложение. Напишите фразу «Он собирался пойти в магазин.” на борту. Прочтите внимательно, произнося каждое слово. Спросите студентов, звучит ли это произношение естественно (нет!). Затем прочтите предложение с сокращениями («Он собирался пойти в магазин»). Спросите студентов, какие гласные сокращаются, и проведите через них косую черту. Обратите внимание, что некоторые буквы вообще удаляются, поэтому сотрите или проведите через них X (i и второй g).

Шаг 3: Сравните письменные и устные предложения. Сколько слов в написанном предложении (8).Сколько «слов» вы слышите в произнесенном предложении (ответы могут быть разными – от 5 до 7). Сколько слогов в каждом предложении (9 написано, 8 произнесено).

Шаг 4: Список часто сокращаемых слов. Попросите учащихся начать список «часто сокращаемых слов». Из вышеприведенного предложения следует добавить: «собираюсь», «к». В таблице цветных гласных прочтите «горчица чаю» и добавьте «из». Спросите, знают ли учащиеся другие распространенные сокращения. Они, вероятно, будут знать «хочу», «хафта», «диджа» и «следовало бы» – если нет, представьте их.

Шаг 5: Практика под руководством: Диктовка. Прочтите предложение под диктовку – ВСЕГДА используйте сокращенное произношение. После того, как студенты напишут предложение, спросите их, сколько слов оно содержит и какие слова сокращены. Добавляйте любые новые слова в список часто сокращаемых слов.

Примеры предложений для диктовки:

Didja needta getta book feryer class? (Вам нужна была книга для вашего класса?)

Я не знаю, в чем дело.(Я не знаю, что с ним случилось.)

Wudja скорее фильм готов, или остаться здесь? (Вы бы предпочли пойти в кино или остаться здесь?)

Y’hafta getta lotta money t’buy-a new car. (Чтобы купить новую машину, нужно заработать много денег.)

Материалы:

  • Карты CVC для раздачи
  • Таймер и звонок для разговорной линии
  • 3 набора карточек для упражнений с цветной гласной – их необходимо распечатать, вырезать и отсортировать до класса
  • Казус

10 мин.

Джазовые песнопения: Привет, как дела?

«Привет, как у вас, ?» “Хорошо, как вы ?”

“Какое у вас имя ?” “Что такое , ваше имя ?”

T использует казу, чтобы подчеркнуть «мелодию» и ритм.

20 мин. Введение: логистика

знакомства, парковка, снежные дни, как получить книгу

20 мин разговорная линия: ваш последний урок английского

Расскажите партнеру о последнем языковом курсе, который вы посещали

40 мин CVC: Сортировка

Полные инструкции по сортировке и карточки для печати находятся в следующем файле: действие по сортировке

Примечание: обязательно распечатайте и вырежьте 3 комплекта перед уроком !! Сохраните и используйте повторно или передайте следующему учителю!

20 мин. Свободное владение: интервью

СС опрашивают друг друга попарно и передают результаты.Отчасти это помогает T узнать Ss.

Вопросы:

Где ты вырос?

Как долго вы были в Соединенных Штатах?

Какое образование вы получили в вашей стране? (Например, сколько лет, какие предметы вы изучали углубленно?)

Какие уроки английского языка вы посещали в Соединенных Штатах?

Какую работу вы здесь делаете?

У вас здесь есть семья? В вашей стране?

Что интересного, чего о вас не знает большинство людей?

Материалы:

  • Маленькие круглые наклейки
  • ножницы
  • зеркала
  • ксерокопия из блоков 1 (от A до I) и 2 (от B до F) из книги

10 мин.

Обзор

«Привет, как дела?» как тебя зовут?”

10 мин. Аппеллинг

Спросите Ss, какие гласные в английском языке (AEIOU, а иногда и Y и W)

Покажи им дактилоскопию

Попрактикуйтесь в отображении гласных в общих словах – четко произнесите слово, покажите гласный звук пальцами или попросите Ss показать вам гласный звук.Используйте только общие слова, чтобы Ss не запутались в выборе гласной.

заболел, взял, увидел, а, в, на, у и т. Д.

50 мин CVC: скольжение против неподвижного, игра, наклейки

Введите слова «неподвижный» и «скользящий» и обсудите их значение.

Распознавание неподвижных и скользящих гласных на CVC наклейками

30 мин Книга: Скользящие гласные Блок 2 B-F

Сделайте Unit 2 B-F по мере необходимости, используйте зеркала

для E, напишите цветные слова под гласными, произнесите цветное слово вместе с перечисленным словом, затем смешайте и спросите, правильное ли цветное слово (т. э., зеленая почта? белый файл?), то делать F

20 мин разговорная линия: телепередачи

Какое ваше любимое телешоу и почему?

40 мин Книга: Слоги Блок 1 A-I

рекомендуется: A, C, D, E, F, I

Банкноты

Терминология:

В книге используется гласный звук «алфавита», а не скользящий гласный, и «относительный» гласный звук, а не неподвижный гласный. Ss следует зачеркнуть и написать в нашей терминологии, чтобы избежать путаницы. Они также должны заменить ключевые слова, используемые на страницах 12 и 13 (торт, чай, лед, рожок, сковорода, десять и т. Д.), На цветные слова.

Дактилоскопия:

Набрать гласные буквы пальцами просто, потому что форма рук имитирует форму гласных. Аппликатура обеспечивает простой способ сообщить о гласных, когда в изучаемом языке используется другое название для гласной. Это также способствует обучению визуальных и кинестетических учеников.

Обучение неподвижности и скольжению:

S образуют букву «V» двумя пальцами и кладут руку так, чтобы кончики пальцев касались уголков рта. Это то место, где должны быть их губы, чтобы произносить «тихие» гласные. Чтобы произнести скользящие гласные, губы должны выйти из этого расслабленного положения, чтобы вытянуться за кончики пальцев (для Y-скольжения) или сжаться между кончиками пальцев (для W-скольжения). СС следует практиковать

  • с зеркалом
  • смотрит на партнера
  • смотрит на учителя
  • T WHISPER произносит слово, а Ss говорит, содержит ли слово букву W, тихую гласную или букву Y, основываясь только на положении рта T.
  • Ss шепчет слово, и T визуально проверяет положение рта каждого.
  • См. Также изображения на стр. 11.

Концепция неподвижного / скользящего движения действительно полезна для разделения короткого i / длинного E, например, зеленого и ухмылки, овцы и корабля, пляжа и…!

Наклейки:

Для каждого S нужно 5 круглых стикеров плюс 4 полукруглых стикера (сделанных путем разрезания 2 круглых стикеров пополам). T моделирует каждую фразу на CVC и спрашивает «скольжение или гласный»? Если гласный звук скользит, T спрашивает: «W скольжение или Y скольжение?» Для w-скольжения Ss разместите круглую наклейку над фразой на CVC и напишите на ней букву «w».Для Y-образных скольжений Ss используйте наклейку в виде полукруга и напишите букву «Y».

Материалы

  • 5 штук бумаги для принтера для рисования
  • мелков много !!!

30 мин Книга: правила для 1 и 2 гласных Блок 2 G-N

рекомендуется: G, H, I,

Поместите правила с 1 и 2 гласными на доске, попросите Ss скопировать в тетрадь

«1 гласная: тихий»

«2-гласные: 1-я гласная скользит, 2-я молчит»

do M, N – использовать CVC для расшифровки слов в N

20 мин. Линия разговора: Что ты собираешься делать…

Что ты собираешься делать в эти выходные?

Обучайте произношению «я» и «собираюсь».Это пример сокращения, который мы подробно рассмотрим позже. Учите прилагательные захватывающий / трудный / расслабляющий / романтический. Ss должен ответить, используя одно из прилагательных и конкретный план, например: «Я собираюсь сделать что-нибудь романтическое. Я собираюсь отвести жену в новый ресторан… »и т. Д. Подчеркните, что подобные истории – часть светской беседы.

30 минут CVC: рисование неподвижно и скольжение

В этом упражнении группа студентов создает плакат размером со страницу для определенной гласной.Например, группа, работающая над «А», создаст плакат с заголовком «А: серый день для черной кошки» большими буквами. Затем они рисовали черную кошку в серый день и раскрашивали ее в черный и серый цвета.

Когда все группы закончили, каждая группа представляет свой плакат следующим образом:

Наше письмо – А.

Неподвижный звук… как в черной кошке.

Звук скольжения…. как в серый день

Учитель может продемонстрировать процесс, используя гласную «I», например, нарисовав белый галстук и используя металлическую ручку, чтобы нарисовать серебряную булавку (или настоящую булавку для шитья).

Плакаты

могут быть выставлены во время будущих занятий, чтобы просмотреть пары неподвижный / скользящий.

20 мин. Орфография: написание вслух

Используйте упражнение K на стр. 7, чтобы ввести мелодию «как вы пишете…».

Практикуйте «списочную интонацию» при написании (т.е. интонация повышается на каждой букве, пока последняя буква не опускается).

Скажите Ss, что во время ЭТОЙ викторины вы будете спрашивать их ТОЛЬКО слова с неподвижным или скользящим I. Просмотрите правила для 1 и 2 гласных и скажите им, что 2-я гласная всегда будет безмолвной «е» (в этом тесте).

Попрактикуйтесь со словами «укусить» и «укусить». Преувеличивайте положение рта!

Викторина : сесть, разместить, вытереть, губу, кончик, спрятать, линия, скольжение

Банкноты

Проверка правописания:

Это действительно упражнения на правописание. Четко произнесите каждое слово 3–4 раза, стараясь не увеличивать положение рта. Просмотрите правильные ответы сразу после викторины и используйте это как возможность также ознакомиться с правилами. Попросите Ss написать любые исправления СЛЕДУЮЩЕГО неправильно написанному слову, чтобы T мог пройтись и проверить, понял ли он.Также попросите Ss написать свой общий «балл» вверху страницы.

Материалы

10 минут Обзор: неподвижный или скользящий

  • Просмотрите мелодии (Привет, как дела? Как вас зовут? Как пишется …?)
  • Повторение гласных и дактилоскопии AEIOU иногда Y и W
  • Пересмотреть правила для 1 и 2 гласных

20-минутные гласные: неподвижный и скользящий

Перед классом: распечатайте карточки по этой ссылке: карточки с гласными звуками, по 1 на каждого ученика.

Раздайте карточки, напечатанные на одной стороне, Ss разрезать, заполнить обратно.

Практика СС в парах

неподвижный или скользящий? рабочий лист с партнером

40 минут Книга: Слуховой стресс, блок 3 A-H

Попросите учащихся произнести слово «банан» на их родном языке, т. Е. На испанском. Обратите внимание, что ритм и высота звука постоянны. В английском средний слог удлиняется и высота звука выше. Используйте хлопки и / или казу, чтобы прояснить это.

Другие слова, которые можно использовать по мере необходимости: шоколад, компьютер, телефон, Америка, названия стран, откуда родом сс.

Есть много способов заставить учеников проявить стресс, например, резиновые ленты, хлопки в ладоши, топание и т. Д. Я считаю, что поднятие рук над головой (например, выполнение «волны») работает лучше всего и вызывает наименьшее сопротивление.

в G, обратите внимание, что правила для 1- и 2-гласных применяются к слогам, а не к словам

Учите, что ударный слог в слове «длиннее, громче, выше, яснее»

20 мин. Орфография: -ck vs. –ke

Скажите Ss, что английское правописание сбивает с толку, потому что у нас есть 2 набора правил – 1 для неподвижных гласных (происходит от немецкого) и 1 для скользящих гласных (происходит от латинского). Чтобы произносить новые слова и правильно писать, они должны выучить эти 2 набора правил. Каждую неделю мы будем добавлять в список новое правило.

Сегодняшнее правило: звук «к» можно записать двумя способами в конце слова. После тихой гласной мы обычно пишем «ск». После скользящей гласной мы обычно пишем «ке» (е молчит). Попросите Ss провести мозговой штурм по словам, которые они знают (например, больной, носок, черный, сделать, взять, курить).

Тест с использованием ~ 4 слов из каждого списка ниже:

байк, встряска, озеро, щука, тык, проснулся

шок, лачуга, рок, гвоздь, рубка, стая, блок, часы

10 минут Распознавание гласных

Скажите Ss, что вы дадите им список слов со скользящими гласными для написания.Убедитесь, что скользящие гласные пишутся с двумя гласными, и скажите им, что они могут использовать молчаливую букву «е» в качестве второй гласной. Напишите на доске t_m (поскольку каждое слово будет содержать эти 2 согласных).

Слова: время, приручить, фолиант, могила, команда

Немедленно проверьте правильность написания. Любое написание, которое показывает, что ученик правильно слышал гласную, следует считать правильным (например, tume для могилы, teme для команды).

20 мин. Линия разговора: Изменились ли твои планы?

Научите произносить слово «диджа».

Продолжение статьи «Что ты собираешься делать в следующие выходные». Каждый S записывает в учетную карточку одно предложение, описывающее деятельность, которую они запланировали на выходные: «Я собирался…». Затем в линии разговора сс рассказывают о своих планах и о том, были ли они реализованы.

A: Что ты собирался делать на прошлых выходных?

B: Я собирался…

A: Ваши планы изменились?

B: Да или нет…

A: Как все прошло? Диджа хорошо провел время?

B:…

20 минут Word Sort: животные

Представьте идею сортировки по словам и раздайте пустые шаблоны (шаблон сортировки по словам). Напишите на доске список слов, которые нужно отсортировать, и помогите S с первыми несколькими словами. Ожидайте, что у Ss возникнут трудности с сортировкой первых нескольких слов. Задайте наводящие вопросы, например

  • Какая гласная буква используется в этом слове?
  • Это скользящая гласная или неподвижная гласная? Откуда вы знаете?
  • Одинаково ли звучат гласные в словах «роза» и «коза»?
  • Сколько гласных букв в словах «роза» и «коза»? Первая гласная такая же?
  • Звучат ли гласные в словах «роза» и «боров» одинаково? Ваши губы двигаются так же?
  • Сколько гласных букв в словах «роза» и «боров»?

простых слов: кошка, собака (оливковая или каштановая), свинья, рыба, крыса, корова, лягушка, змея, утка

более сложных слов: коза, овца, жаба, олень, свинья, гусь, цыпленок, мышь, лошадь, муха, ошибка

Вначале 10 слов – это достаточно для сортировки, поэтому просто выберите одно из вышеперечисленных.

Обзор

  • Просмотрите мелодии (Привет, как дела? Как вас зовут? Как пишется . ..?)
  • Ударные слоги – «длиннее, громче, выше, яснее»
  • Карточки гласных

15 минут Сортировка слов: K слов

Просмотрите правило правописания, связанное с -ck и -ke

простых слов: больной, возьми, курица, спина, выпечка, пробудись, повезло

более сложных слов: грузовик, кирка, колода, грабли, застрял, сакэ, мешок, шея, щека, щелчок, поход, шок, встряска, проснулся, ядерная бомба

30 минут Книга: игра Карта, часть 3 I-J

Примечание для учителя: внимательно прочтите инструкции в книге ПЕРЕД уроком – игра не так уж и сложна, если вы ее поймете, но ее немного сложно настроить с первого раза.

Образцовая и практическая интонация в I

Просмотрите правила для 1 и 2 гласных, как задать вопрос о правописании

Играйте в игру парами – убедитесь, что Ss знают, на какую карту они должны смотреть !!

20 мин. Правописание: двойные буквы после неподвижных гласных

список правил и слов для обзора: k слов: рок, пятно, тыкать, блевать

правила обучения для двойных букв (l, f, s, z должны быть удвоены после неподвижной гласной). Напишите –ll, -ff, -ss, -zz под словом «Still» и –l, -f, -s, -z под «глиссаду»

Тест

(вы можете сказать Ss, какая гласная есть в каждом наборе слов):

  • слова с a: pass, safe, tail, base
  • слова на букву е: стресс, чувство, упал, говядина
  • слова с i: pill, fill, miss, fizz, pile,

примечание: указание Ss, какая гласная нужна, снижает когнитивную нагрузку и стресс.На этом этапе для них более важно определить, является ли гласная скользящей или неподвижной, и применить правило.

15 минут разговорная линия: упражнение

Вы любите заниматься спортом? Какой?

45 мин Книга: schwa, reductions Unit 4 A-H

Очень важно, чтобы Ss научились различать слова с сокращениями и те же слова без сокращений. Выполнение упражнения А со словами «Гватемала» и «Америка» может очень помочь.

Укажите, что уменьшенная сумма шва равна

  • то же, что и в «горчичном»
  • в центре CVC
  • – самый «легкий» звук, поэтому мы говорим «ммм» или «ммм», когда не знаем, что сказать.

Студенты должны знать, что это явление называется «редукцией» или «редукцией». Обратите внимание, что мы уже слышали о некоторых сокращениях:

  • Что делать, , , , , , ?
  • I w a s g o nn a …
  • Didj a сделать это?
  • Как d ’ y a заклинание…

Сокращения встречаются повсеместно в разговорной речи на английском языке, и они затрудняют учащимся понимание того, что они слышат.

10 мин. Распознавание гласных

сделайте это в первую очередь:

Скользящие гласные слова: читать, кататься, ездить, грубо, рейд

выполните следующие действия:

Тихие гласные слова: rid, red, rod, rad

10 мин. Диктовка: Общие сокращения

Порядок действий: прочитать предложение обычным голосом, включая сокращенные слова. НЕ произносите каждое слово отдельно и отчетливо. Спросите Ss, сколько слов они слышат в предложении. (Например, первое предложение звучит как 3 слова, но на самом деле состоит из 6 слов).Цель этих диктовок – научиться слышать «короткие» или «сокращенные» слова, которые легко пропустить.

Диктант

Банкноты

Что хочешь сделать?

(Чем вы хотите заниматься?)

5 из 6 гласных уменьшены !!

Получил много вещей?

(Много чего достали?)

сокращений в диджа, лотта – примечание «из» часто сокращается до просто шва.Кроме того, почему двойное f в материале?

Wudja хочешь пойти в класс?

(Хочешь пойти в класс?)

7 из 8 гласных уменьшены !! Примечание «до» почти всегда сокращается. Кроме того, почему двойные s в классе?

Материалы

  • карточки для mingle, клипсы
  • КАЗОО
  • мелких объекта для выражения «Это яйцо»

15 мин. Сортировка слов: названия улиц

продам, пломба, кормушка, кормушка, костюмчик, саттер, грация, трава, выдра, овсяница, витт, белая

10 мин. Книга: can / can’t Unit 4 J-K

T показать студентам, как отмечать предложения в J

  • слэш через сокращенные гласные,
  • подчеркнутое ударное слово

10 мин Книга: диалог Блок 4 L-M

отметка редуцированных гласных

Примечание

: говорящие на испанском и французском языках будут пытаться выделить неправильный слог в словах «фотография» и «фотография».Используйте это, чтобы обсудить, как в английском языке ударение обычно возникает на первом или втором слоге.

10 мин. Распознавание гласных

пробуждение, неделя, фитиль, пробуждение, пробуждение

масса, мох, муза, мусс, мыши, мисс, булава, беспорядок

10 мин.

Диктовка: могу или нельзя

Диктант

Банкноты

Ты умеешь ездить на велосипеде?

сокращение «банка», 2 бесшумных «е», поездка + соединенный

Я не могу написать много слов, но не могу написать все по буквам.

(Я могу написать много слов, но не все.)

can vs. can’t, a lotta, silent «th» (превью)

Она сказала, что может прийти.

банка

30 мин. Свободное владение: умеешь ли ты…?

Каждый ученик получает карточку и записывает навык вверху.

Ss спрашивают, могут ли другие овладеть этим навыком, подсчитывают «да» и «нет» – побеждает ученик с самым «необычным» навыком.

Учить:

У меня вопрос, не возражаете, если я спрошу, мне было интересно…

Можете ли вы … Да, я могу сделать это . Нет, я, , не могу этого сделать, .

Продолжение: пусть каждый S напишет и отрепетирует предложение по шаблону: «Я могу…, но не могу…». Например:

Я могу ездить на велосипеде, но не на одноколесном велосипеде.

20 мин. Написание: тройня.

Сегодняшнее правило: есть 2 звука, которые должны быть написаны тремя буквами после тихой гласной: «-tch» («ch» после скольжения) и «-dge» («ge» после скольжения).Обсудите слова с учащимися (например, смотрите, листайте, учите, холодильник)

Тест:

с: клеткой, значком, яростью, этапом

с электронной почтой: досягаемость, залог, извлечение, изгородь

Примечание: скажите учащимся, что для участия в викторине допустимы досягаемость или рвота (но не рвота и рвение !!).

20 мин. Свободное владение: это яйцо

Все сс стоят в круг. Случайно раздайте небольшой предмет каждому третьему или четвертому ученику. Объекты передаются по кругу с таким диалоговым окном:

A: Это яйцо.

В: А что? (повышающаяся интонация)

А; Пластиковое яйцо.

В: А что? (повышающаяся интонация)

A: Белое пластиковое яйцо.

B: Ой, яйцо (падающая интонация)

«Б» может просить разъяснений сколько угодно раз. «А» следует продолжать добавлять описания, используя возрастающую интонацию для каждого нового прилагательного. Можно использовать любые предметы в классе, такие как ручка, степлер, ластик, ключ…

20 мин Книга: Связь с внеглайдером Блоки 4 и 5

Сделайте O на странице 32 и P на странице 42.Научите Ss отмечать связь изогнутой линией и убедитесь, что они не останавливаются (не останавливают поток воздуха) между словами. Это первый из многих видов ссылок, с которыми они столкнутся.

Образец карточки «Сможешь ли ты?»

Я могу ездить на одноколесном велосипеде .

Мои одноклассники:

Да √ √ √ √ Нет √ √


Материалы

10 мин Сортировка слов: эмоции

злой, голодный, усталый, растерянный, счастливый, глупый, грустный, расстроенный, решительный, скучающий, разочарованный, нервный

30-минутная книга: Content Words Unit 6 A-H

Понимание слов содержания будет очень важно для 2-й половины класса.

Для D вы можете создавать новые диалоги или даже предлагать учащимся играть в шарады. Например:

Ты выглядишь рассерженным … Это потому, что я потерял сумочку

Ты выглядишь сонным … Это потому, что я потеряла пижаму.

20 мин. Правописание: правило в середине слова

Проверить все правила орфографии

При добавлении к тихому гласному слову вам нужно 2 согласных, чтобы защитить тихий гласный. Итак, «веселье» становится «забавным».

Попросите С.С. придумать другие слова, оканчивающиеся на «у» (т. э., удачливый, счастливый, глупый, дождливый). Обратите внимание: удваивать согласную нужно ТОЛЬКО, если

  • гласная по-прежнему И
  • есть только 1 согласный (например, «счастливый», а не «везучий»)

викторина: слова с u: смешной, нервный, пухлый, ухабистый

(при необходимости напишите на доске гласные)

Дополнительная практика: напишите на доске следующую информацию, которую Ss должен скопировать и заполнить.

Какой сегодня день? Добавьте «y» к следующим словам:

туман

туман

дождь

лед

вс

холодный

ветер

снег

дымка

зажим

ветер

порыв

облако

кружка

ошибка

20 мин.

Свободное владение: люблю, ненавижу

Слово «к» почти всегда сокращается.Научите фразам «любить, ненавидеть, нужно, хочу», обратите внимание на сокращение и связывание (только один звук t в слове «ненавижу», d и t объединены в «нужно», «хочу» превращается в «хочу». »).

Обучайте «Что вы любите делать?»

mingle: Ss заполните 4 квадрата (ниже), задав для каждого квадрата разного человека

Что-то ты…

любите заниматься?

наименование ________________

ненавижу делать?

наименование ________________

хотите сделать?

наименование ________________

надо делать?

наименование ________________

10 мин.

Распознавание гласных

bad, bade, bead, hid, bod, bode, bud, кровать

известь, суглинок, ткацкий станок, барашек, ветка, хрома, клима, моллюск, пункт формулы изобретения

10 минут Диктовка: сокращение до

Диктант

Банкноты

Мне нравится много работать.

до

Он ненавидит ездить на автобусе, чтобы добраться до работы.

в x3! бесшумная «е»

20 минут Чтение: анекдоты

Разделите S на группы по 2 или 3. Каждая группа занимает 1 абзац со страниц 48-49. Ss следует прочитать абзац молча, затем отметить подчеркнутые слова и сокращения. Затем Ss потренируйтесь читать абзацы друг другу, стараясь включать сокращения, ссылки и фокусные слова.

30-минутная книга: Структурные слова и сокращения, Блок 7 A-G

Если это легко, быстро пройдите через него. Подумайте о включении некоторых сокращений из трех слов, например

  • Он бы (хотел)
  • Я бы не стал (не стал бы)
  • Whydja (почему ты)

Материалы

10 мин. Сортировка слов: погодные слова

туман

туманный

дождливый

ледяной

солнечно

бурный

ветрено

снежный

мутный

сосок

ветрено

порывистый

облачно

кружка

багги

10 минут Дети играют в мяч

В качестве демонстрации того, как при разговоре по-английски сокращаются акценты в структурных словах.

Напишите «Дети играют в мяч». на борту. Обсуди – каждое слово – это содержательное слово. Пусть Ss встанет и повторяет предложение во время марша на месте. Каждое слово попадает на шаг, и после точки идет дополнительный шаг, поэтому 1 предложение = 4 шага, например: Дети | играть | мяч. ||

Теперь добавьте «The» в начало предложения (или перепишите, используя «the» другим цветом, чем остальная часть предложения). «The» НЕ является содержательным словом. Итак, ритм

Th ’kids | играть | мяч.||

Продолжайте добавлять:

Дети | играть | мяч. ||

Th ’kids | играть | мяч. ||

Th ’kids | играть | с этим мячом. ||

Th ’kids | играют | с этим мячом. ||

Th ’kids | Играл | с этим мячом. ||

(написать гласную через косую черту)

Для произнесения каждого предложения требуется ОДИН ВРЕМЯ. (Я должен попрактиковаться в этом перед уроком!)

Также вы можете написать на доске перевод на испанский язык («Los ninos han estado jugando con la pelota»). Попросите говорящего по-испански прочитать его, а затем я прочитает его, используя преувеличенную английскую мелодию / ритм / сокращения – Lo ’NINos‘ an’stado ‘uGANdo calapaLOta. Они находят это забавным и помогают им понять, насколько разные разговорные языки различаются.

45 мин Книга: ред. Блок 7 H-N

M и N: Ss следует пометить текст перед чтением

15 мин. Правописание: в середине правила правила продолжаются.

проверить все правила орфографии

Правило середины слова применяется ко ВСЕМУ, что вы добавляете к более короткому слову

Примеры:

  • ужин vs.супер
  • ужин vs. ужин,
  • наполнение против подачи,
  • нытик против победителя

Тест:

хаммер, юмор, хаммер, гомер

зеленее, серее, краснее, белее, чернее, коричневее

в носках, приколотый, собачий, луна, на крючке, кошачий, комод

10 мин. Задание: телеграмма Content Word

Напишите на доске сообщение ниже БЕЗ жирного шрифта / подчеркивания. Попросите Ss скопировать сообщение и представьте, что ему нужно отправить его в телеграмме – каждое слово стоит 1 доллар! Какие слова вам абсолютно необходимы? Затем прочитайте сообщение вслух, используя только ключевые слова.

«У заказанной вами книги доставлено в наш книжный магазин . Наш адрес : 921 Main Street . Магазин открывается в 10:00 утра и закрывается в 21:00 из понедельник до суббота .Мы закрыты по воскресеньям . Ваша книга будет храниться для вас у клиента service counter ». (возможны другие решения)

10 мин. Распознавание гласных – очень сложно!

бисер, бид, слоеный, бутоньерский, торгующийся

чувствовать, упал, заполнить, напильник, жеребенок, фол, дурак, полный, фольга, свернуть, провал

15 Диктовка: Структурные слова

Диктант

Банкноты

Не могли бы вы рассказать им, что происходит?

cudja, ‘em, gowin on

На улице было много собак и кошек.

a lotta, улица инна, правило 2 гласных для улицы

Он хотел соль или перец?

Дидди, солитер, правило 2 согласных

Вы когда-нибудь ремонтировали печь?

фикста, бесшумная е в «печке»

Позвоните ему и скажите, чтобы он сказал ей, что мы хотим ее видеть.

много тихих h’s, хочу, уменьшено до

Материалы

20 мин Книга: Выбор ключевого слова Блок 8 A – D

D2 – делайте это попарно и назначьте каждой паре по одному диалогу, чтобы отметить, потренироваться и подарить

10 мин. Распознавание гласных – очень сложно!

ощупывание, валка, заполнение, опилка, жеребьевка, обрастание, обман, срыв, закрутка, провал

10 мин. Задание: надоедливый учитель

Что ты делаешь?

Я слушаю вас .

Кто слушает?

Я вас слушаю.

Кого вы слушаете?

Я слушаю , вы .

Почему ты не слушаешь?

Я – слушаю вас.

Подчеркните, что в каждом ответе используются ОДИНАКОВЫЕ слова, но ответы НЕ ОДИНАКОВЫЕ. Используйте казу по мере необходимости.Предложите студентам ответить на вопросы в смешанном порядке.

30 мин Книга: Несогласие и исправление Блок 8 F-J

Спросите студентов, как бы они исправили неправильное утверждение на своем языке. Например, предложите «Los libros se venden en la biblioteca». Большинство говорящих по-испански или по-французски будут использовать комбинацию изменения порядка слов (перемещение правильного «en la libreria» на передний план) и добавления новых слов («no, es que…»). Скажите Ss, что на английском языке мы можем отвечать точно такими же словами и просто подчеркивать разницу.

На самом деле Ss часто не осознают, что их учителя исправляют их английский, потому что мы используем повторение (с ударением исправленного слова), чтобы сделать исправление. Если психологи научатся распознавать этот паттерн, они смогут распознать, когда люди исправляют ситуацию или оказывают помощь.

Еще одна хорошая подсказка:

Вы написали книгу на английском языке?

Нет, Читаю книгу на английском или

Нет, я написал книгу на ИСПАНСКОМ, или

Нет, я написал ПИСЬМО на английском, а то и

Нет, я написал ПИСЬМО на ИСПАНСКОМ и т. Д.

20 мин. Правописание: прибавление к Y

Проверить правила орфографии

Есть 2 шаблона для добавления «y» в конце слова:

  • без изменений, если y является второй буквой в скользящей гласной
    (день → дни, играли → играли)
  • y меняется на ie, если он сам по себе
    (партия → партии, вечеринка)

добавить «s»

день, играй, скажем, лоток, оставайся, плачь, подай заявку, лети

добавить «ред.»

жарить, применять, веселиться, пробовать, учиться, наслаждаться, молиться

15 мин разговорная линия

Репродукция «Странная диета».Не беспокойтесь о том, чтобы запоминать слово в слово, просто постарайтесь уловить основные идеи.

Материалы

Обзор 30 минут

Используйте «Вот как звучит английский», чтобы просмотреть

Распечатайте НЕМАРКИРОВАННУЮ версию для учащихся и попросите их собрать (обратите внимание на номера страниц вверху страниц)

Прочитайте книгу вместе со студентами по одной странице, предлагая им сделать отметки, как в версии для учителя

Вечеринка!

Выходит летом 2013 г.

Выходит летом 2013 г.

Выходит летом 2013 г.

Выходит летом 2013 г.

Выходит летом 2013 г.

Выходит летом 2013 г.

Выходит летом 2013 г.

Выходит летом 2013 г.

Выходит летом 2013 г.

Выходит летом 2013 г.

Отрывок: План урока | Обучение грамоте

В 1960-х годах группа исследователей Ханна, Ходжес, Ханна и Руперт взяли 17 000 наиболее часто используемых слов в учебниках и попросили компьютер отсортировать слова на основе их правописания.Было обнаружено, что компьютер может произносить почти все слова, если он принимает во внимание буквы и их звуки, положение звуков и букв в слове, в начале, середине или конце слога или слова и язык происхождения слова, англосаксонский, латинский, греческий или французский.

В своей книге «Как научить читать и правописание, привнеся науку чтения в класс» я использую это исследование, чтобы помочь организовать уроки по

  1. буквы и их звуки, подчеркивающие артикуляционные жесты, используемые для произнесения звуков

  2. схемы написания многих гласных, основанные на том, где встречается гласный звук, в начале, середине или конце слова или слога

  3. происхождение букв, орфографические образцы и префиксы, суффиксы и корневые слоги, i. э., англосаксонский, латинский, греческий или французский.

Здесь отрывок из книги, в которой рассказывается о схеме написания «au, aw» и о том, как написание зависит от того, где в слове встречается звук, пример третьего открытия, сделанного Hanna et al. группа.

Мы узнали об одинарных гласных, орграфах «гласная плюс E» и гласных с контролем R. В этом уроке мы узнаем о другом орграфе гласных, о двух буквах, издающих один звук. Мы также собираемся изучить важный принцип английской орфографии, принцип позиции, который учит нас, что то, где в слове встречается звук, влияет на то, как оно написано.

Я прочту вам эти слова. Пожалуйста, повторите их, чтобы я был уверен, что вы их правильно расслышали.

прогулка на пиле

поймали оттепель

исходное хранилище

когтеточка

соломенный дом

разлом пуансона

закон лапы

• Какие буквы обозначают гласные звуки в этих словах? «Au» и «aw»

• Гласные звучат одинаково или по-разному в каждом слове? Тот же

• Является ли написание гласного звука одинаковым или разным в каждой строке? Разное

• Где встречаются гласные буквы au в начале, середине или конце слов? Начало или середина

• Где встречаются гласные буквы «ав» в начале, в середине или в конце слов? Конец

• Вы видите узор? Когда вы слышите звук / au / в начале или середине слова, оно пишется с помощью «au». Когда вы слышите / au / в конце слова или

слога, пишется с «ав».

Один из принципов правописания, Принцип позиции, гласит, что разные буквы означают звук в зависимости от того, где этот звук находится в слове, и «au» и «aw» являются примерами этого принципа, потому что оба написания произносят один и тот же звук, но написание этого звука меняется в зависимости от того, где он находится в слове.

В этом коротком диалоге вы можете увидеть многие принципы структурированной грамотности; шаблон правописания преподается явно и прямо, слова подбираются тщательно, чтобы ученик мог ясно видеть шаблон правописания, учитель не сообщает ученику шаблон, а скорее задает вопросы, чтобы развить лингвистическое мышление своих учеников.

Ценность этой книги в том, что учителя могут использовать эти диалоги с любой программой проверки орфографии и чтения, которую они используют в настоящее время. Книга дает им понимание того, почему слова пишутся так, как они есть, и как прямо, явно учить этим понятиям.

Что такое Орфограммы 2. Как выделить заклинания (выделить буквы гласных и согласных, знаки). заканчивая на z-, с

Работа над изученными заклинаниями на русском языке в 2а классе

1) распределить слова, прочитанные родителем, записав каждую красную строку, приписав тестовые слова и обозначив заклинания: а) с буква Е или буква и обозначающая безударные гласные: сидеть, сверху, деревья, лежать, семена, класть, летать, сиять, видеть, зеленый, цветы, шмели ;
б) буквой А или буквой О, обозначающей безударные гласные: помощь, коты, хвосты, прогулка, готовка, махать, носить, фрукты, далеко .
2) Напишите предложения, найдите и проверьте буквы безударных гласных.
Мама полоскает белье на р. Девушка хлопнула в ладоши кошке. Дед до старости вообще. Бабушка устала и села на скамейку в парке .

2. Задания на отработку написания парных букв по звонко-глухоте согласных звуков.
1) Выписать слова из предложений с желаемой орфограммой, выбрать проверочные слова.
Берегите нос в сильный мороз. У подруги под подушкой пирожки и сырники.
2) Формальные слова (Шу. б. а – Шу б. ка) из таких слов : рыба, тетрадь, береза, шляпа, слеза, трава, губа, голова, репа, ягода .
3. Задания на отработку написания букв шипящими согласными, выделение заклинаний.
1) Напишите слова под диктовку: пушистый, зверек, живот, одуванчик, пауки, оживите, лиственный, ароматный, счастливый .
2) Разделите слова на две группы: с мягким знаком – без мягкого знака: маленькие, солнечные, пшеничные, мощные, сельские, точки, полька .
4. Задание на отработку навыка написания слов с непродуваемыми согласными.
К этим словам выбрать родственные слова с непродвижением самоконсультации (Rados. т. б – Радос т. ) . Пишите слова с парами.
Место, звезда, грусть, ненастье, счастье.
5. Задание на отработку навыка отделения мягкого знака.
Слова в двух столбцах: с мягким знаком – показатель мягкости, с разделяющим мягким знаком . Большая, ролевая, осенняя, маленькая, елки, горка, друзья, много. .
Вставить где необходимо, пропущенные буквы, в скобках указать контрольные слова.
T_Gello кстати, кто не хочет писцом жить. Мален_ной птицы прилетели на корму. Ночь: Была сила_а моро_.
SO_NET, воздух и то помігут нас всегда. В K_NETS OS_NEY Earth Zan_Shlo Shing_ .. над скамейками в al_i l_tali blue

Век без OSh (s, и) BKI – это не работа (s, i).Красить себя и товарища (A, I) по выручке (A, I). Волки удочек (y, y) t, добыча (y, y) сеанс (y, y) t.

1 0 . Вставьте пропущенные буквы. Удерживайте и докажите ортограмму.

Ко … Ки () Мурки Мурки … Ки () Ла … Ки () и диез … ки (). Лошади … ка () Бежевый … т в … Кой () Доро … ке ().

11. Вставьте там, где это необходимо, b.

ул… ны, пузырь … ки, жанр … ка, озорные … ны, э … ки, силы … ны, оч … ки.

12. Запишите слова во множественном числе.

Чиж – _______________

Этаж -_______________

Алеша – _____________

Малыш -_____________

13 . Обведите в кружок нужную букву .

Век без OSh (s, и) BKI – это не работа (s, i). Умри сам, а к Ваню пришел играть еще один (г, к) оле (г, к).Олег Тан (г, К). И Ваня Кама (с, с). После игры мальчики пошли есть пирог (r, k) и пить CO (g, K).

Волки удочек (y, y) t, добыча (y, y) сеанс (y, y) t.

14. Напишите цифры рядом со словом количество букв и звуков ..

Книга – ______ б., ______ Sz.

колье -_______ р., ________ ЗВ.

Южный – _______ б., ______ ЗВ.

армия -______ б., _______ ЗВ.

15. Придумайте и напишите свои имена:

Город _____________, собака ___________, попугай _____________, улица _____________, река ______________.

16. Вставьте пропущенные буквы.

Холо … накормил землю. Под его ногами мечта рушится …. Моро … щиплет щеки и но …



















































Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в информационных целях и может не дать представление обо всех возможностях презентации. Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

  • закрепить Знания, навыки, умения учащихся о проверенных парных согласных и безударных гласных; гласные после шипения; написание слов мягким знаком;
  • активировать
    •  познавательная деятельность через игру сказка
  • пробуждение
    •  интереса к языку с помощью развлекательных заданий.

Оборудование: презентация (приложение 1) , индивидуальные рабочие листы, испытания.

На занятиях

I. Организационный момент.

Быстро проверь, друг,
– Ты готов начать урок?
– Все на месте,
– хорошо,
– Ручка, книга и блокноты?
– Все нормально сидеть?
– Всю ложь внимательно смотри?
– Все хотят получить
– Только оценка “пятерка”!

II. Тема сообщения урока.

Слайд 2.Сегодня у нас урок по исправлению изученных заклинаний. А какие узелки-правила девичьего правописания понадобятся, вы определите на уроке в процессе урока. Чтобы повторять не скучно, проведем урок в форме сказки.

III. Каллиграфический момент:

Подготовьте пальцы к письму.

Один раз два, три, четыре, пять пальцев вышли гулять.
Этот палец самый сильный, самый толстый и большой.
Этот палец должен показать это.
Этот палец самый длинный и стоит посередине.
Палец безымянный, испорченный.
А девчушка хоть и маленькая, но очень умная и подвижная.
Один раз два, три, четыре, пять пальцев начали писать.

Вдавите элементы в себя на листьях. Приложение 2.

Пока вы писали, в волне задействована сказка:

Слайд 3. «В древние времена, когда мир был наполнен кожей, ведьмами и русалками, когда реки текли молочные с забродившими берегами,

Слайд 4.В то время в его замке жили царь по имени Горох с царицей Анастасией прекрасной и сыном Иваном-царевичем.
Слайд 4. . Вдруг беда заглянула в беду – потащила царицу бессмертных к царице. Приходит к царю Ивану-царевичу и говорит:

Иван-Царевич ушел на передний край, и GPS-навигатор показывает, куда идти.
Поехали, а мы за Ивана-царевича.

IV. Wordwork: Слайд 5.

Идет Иван-Царевич времени не тратит, помнит отцов, лексику слов, а мудрость народная, чтоб лицом в грязь не врезаться в чужие края. Так что мы, вслед за Иваном-царевичем, пишем слова лексики. Идет Иван-Царевич и думает главного не быть:

Слайд 6. – Трусливый как …… (заяц).
Слайд 7. – корявый как … .. (медведь).
Слайд 8. – Не тресни как … .. (сорок).
Слайд 9. – Не будь любопытным, как …. (ворона).
Slide10. «Подумайте о том, что вы говорите« слово не … (Воробей) », вы не можете его уловить».
Слайд 11. «Тогда в чужих краях ты не почувствуешь себя не в своей … (тарелке).
Слайд 12. – В пути с теми, кто встретится, нужно быть дружелюбным и способным. найти общий …. (язык)
Слайд 13. – Цель своего пути должна быть видна очень четко, отчетливо подобна…. (Ладонь).
Слайд 14. – А если что-то не выходит с первого раза, то все-таки «…. (Москва) строилась не сразу».
Слайд 15. «Но если он возьмется, надо его выполнить, и по результату работы будут судить о вас. Недаром говорят:« Что за мастер такой и … (работа) » . »
Слайд 16. Шел Иван-Царевич и оказался у синего моря. Дорогу дальше не показывает GPS-навигатор. Остановился на берегу и думает:

В.Проверил безударные гласные в корне.

Slide 16. Dedahed синее море, и приплыла к нему русалка, и сказала:

Slide 17. И змей Горыныч явился трехглавым с грамотами морского царя, но Иван-царевич не испугался, а стал выполнять трудные задания.

Ребята, давайте поможем Ивану-царевичу:

Слайд 18. 1 столбец выполняет устно для всего класса.

Слайд 19. . – 2-3 столбца выполняются по опциям самостоятельно.

Слайд 20. Самотестирование.

Молодец! Какое правило мы воспользовались этой задачей?

(Если буква гласной вызвала сомнения
Вы сразу поставили ударение).

Vi. Гласные после шипения (Либэ-Ши, Ча-щ, Чу-Щу).

С задачей справился. Заработал GPS навигатор.

Слайд 21.Ветер, ветер, ветер,

Слайд 22. И Иван-царевич оказался густо в лесу. Лес заколдован. Ни в коем случае, из леса нет дороги. У высоких елей сидит Ворон-Воронович:

Помогите кластеризовать лес.

Слайд 23. Откройте названия прилагательных, подходящих к этим существительным.

Фронтальная проверка

Узкий ПУТЬ
Отвратительно ПОГОДА
Мертвый ВОДА
РЕДКИЙ Лесок.
ПЛОХО День

Запишите данные фразы в тетрадь, заменяя прилагательные противоположные по значению (антонимы).

Чек:

скалистая Тропинка
chu Расчетная погода
libery Волнистая вода
ча Так рыбалка
хорошо ши й день

– Какие заклинания встречаются в словах, которые вы записали? «Гласные после шипения».

Слайд 24. . Просветил лес.

VII. Физкультминутка.

Слайд 26. А под ним неразлучные друзья: Марти, Брейк, Слон и Попугай. Отдохнуть с ними до «Зарядки за хвост». Повторите движения для веселых человечков.

(Включите музыку “Зарядка для хвоста”.)

VIII. Работа по парным советам.

– А изба не простая.Посмотрите, какие буквы на них написаны (парные согласные). О каком правиле они напоминают нам?

Если слышен парный звук,
Осторожно, дружище,
Проверка согласных звука
Рядом с подменой голоса!

– Найдем хижину Бабы Яги, выполнив задание.

Слайд 27. – Прочтите цепочки слов. Какое лишнее слово должно оставаться в избе и почему?

Слайд 27. Овра (мистер), Бере (мистер), Пиро (мистер)), Звук (г). (Фронтальная работа.)

Экспресс лишнее письмо. В каждой строке найдите слово ненужное и обведите его.

MA (D-T) ka, monet (dt) ka, gI (Dt) ka, Confection (Dt) ka. (Dt)
Oh (bd) ka, gr (bd) ki, labour (bd) ka, sha (bd) ka. (bd)
Tra (in f) ka, if (in-f) ki, lo (in-f) vi, экран (Vf) (in-f)
Sala (zs) ki, Bere (zs) ка, коллекция (зс) ка, ук (з – с) ка. (г-с)

Слайд 27.. Проверить.

– Смотрите, какие пары согласных мы встречали?
– Какая пара отсутствует? (FX)

Слайд 28. Итак, Баба Яга живет в этой избе. Яга вышла и говорит

Где ты, Монстр, взял?
Как вы попали в мой регион?

И Иван-царевич ответов:

Ты, старушка, а не шуми,
И сначала поблекла.
Потяните чай
А потом нос.

Ворона-Воронович, приказал дать вам компьютерный диск и сказал, что вы поможете мне найти мою маму.

Ну, говорит Баба Яга.

– Посмотрите на мое имущество и назовите слова, в которых есть устойчивые согласные звуки пара (Хижина, ноги, бабушка, сырье, дорожка).

– Как вы думаете, действительно ли хижина на любопытных ножках?

Слайд 29. . В старинных деревянных домах на верхушках сырых мест кладут коноплю с рублеными корнями. Конечно, богатый, просторный дом на таких ножках не поставишь.

Slide 29. Так это выражение было синонимом обветшалой, ломающей голову хижины, в которой реально может жить только Баба Яга.

IX. Работа с текстом /

Слайд 30. Делать нечего, Иван-царевич ушел к Лесмету. Кратко влияет, как долго длится сказка, но не раньше, чем закончится.

Слайд 30. Внезапно раб появился из-под земли.

Что? Изучите, выполнив следующую задачу:

Слайд 31. Прочитать предложения.

Учитель. О ком мы говорим?

– Можно ли назвать эти предложения?
– Что это за текст? ( Текст – это 2 или более предложений, связанных со смыслом и грамматически.)
– Закройте текст. (Белка. Белка в зимнем лесу.)
– Редактировать текст.

Слайд 32. – Какое слово часто повторяется в тексте? ( Ангел. )

– Определите род слова – животное. (m. r.)
– Какие слова мужского рода могут заменить слово животное ( вместо часто повторяющегося слова животного используют слова Бельчонок, он ).

Слайд 33-34. – Замени в 2 предложениях слово животное, чтобы стало понятно, о каком животном идет речь (пекарня).

Слайд 35. – Замените в 5 предложениях слово животное (бобконок).

Slide 36. – В 7 предложениях, в которых я заменю слово животное (оно).

X. Выяснение лексического значения слова.

Учитель. Лексическое значение Какие слова у вас не получается?

Slide 37. ( Guino ) (Закройте экран.)

Ни Ивана-царевича, ни словаря, ни магической книги.Что делать? Вспомнил Ивана про компьютер, на котором работала Баба Яга. Пошел к ней.

– А пока Ива-царевич спешит по заветной тропе в Яг, вы вставляете пропущенные буквы в слова текста.
– Какие заклинания встречаются в 5 и 6 предложениях. (Б – показатель мягкости, б – разделяющий).

Slide 38 В мгновение ока он оказался хижиной на курчавых ножках.

Слайд 39. Открывай и мы электронная энциклопедия.

Слайд 39. Розетка белка (гаино) сферической формы, с боковым входом, из мелких веточек.

Slide 40. Они были в восторге от ранжирования.

Слайд 40. Внезапно из ниоткуда появился я. «Вы справились с этой задачей, но в тексте все еще есть реальная ошибка, найдите ее».

Слайд 41. – О каком времени года идет речь в тексте?

– Что дает нам понять это предложение? ( Внезапно с дерева упал снежок.)

Слайд 42. Полностью используйте в этом тексте серую белку.

Слайд 43. Слайд 43.

Составление спектакля.

Слайд 44. Подошли к замку Кощей,

.

Слайд 45. Нашли дерево с сундуками,

Слайд 46. Только белка забралась на дерево, как небо потемнело, и раздался ужасный голос:

Слайд 46.

Слайд 47. . Составьте сказку из этих слов, и побелка принцессы поможет ему воскреснуть.

Примерный текст:
Пришла весна. Солнце греет весь день. Вареные ручьи. По рекам пошел лед. На деревьях почка Нобучлей. Издалека в родных краях летают перелетные птицы. Всех приветствую весной!
(ВИДЕО “Весеннее наступление”.)

После успешного выполнения задания:

XII. Выполнение теста. Приложение 3.

Слайд 48. Ярко загорелось солнышко, пели птицы, распускались цветы, и Анастасия выглядела красивой. Иван-царевич обрадовался, обнял маму. Slide 49. Он сдержал свое слово, взорвав бессмертие. Они отправились в свое королевство в свое королевство, а мы шли, чтобы выполнить испытание, чтобы больше не было ничего плохого на дороге с нашими персонажами.

(Во время теста звучит спокойная музыка.)

XII. Всего уроков:

Слайд 50. – Расскажите, какие правила девичьей орфографии помогли нам и Ивану-цесаревичу справиться с заданиями?

– Что понравилось?
– Что случилось?
– Что было сложно?

Отметьте на своих листах результаты вашей работы.

Slide 51. Урок окончен. Спасибо за работу!

Корневые орфограммы, памятка 2, класс

орфограмма.

“Ортограмма” Проверен

безударный гласный.

Ач, e-i-i .

гласная стала шокирующей ,

например, арт. около ложь -st около л, GL но для -Gl но z, L. e. снек -L. e. с.

В русских буквах бывают случаи, когда непонятно, какое письмо правильное. Выбрать правильное написание можно, только полагаясь на правило. Такое написание в слове называется орфограмма.

“Ортограмма” Проверен

безударных гласных в корне слова. «

Гласная, на которую не падает ударение, называется безударной гласной.

Проверка написания безударных гласных:

Ah, e-i-i .

Для проверки безударных гласных в корне слова нужно поменять слово или подобрать такое одиночное слово на гласная стала ударной ,

например, арт. около ложь -st около л, GL но для -Gl но z, L. e. снек -L. e. с.

Орфограмма “Без проверки

безударных гласных. «

(Удалить слова)

например: K. но пуста, с. но с. С. около танк и прочее

Орфограмма “Без проверки

безударных гласных.«

(Удалить слова)

Есть слова, в которых нельзя проверить гласные в корне, например: K. но пуста, с. но с. С. около танк и прочее . При написании таких слов необходимо помнить, а в случае сомнений обращаться к орфографическому словарю.

Орфограмма “Парная ”

пишущие и глухие согласные.«

С по

Например, PRU г. – Пру г. с, у г. ки – W. г. ок

Орфограмма “Парная ”

пишущие и глухие согласные. «

Проверка ограждения пар на глухоту согласных: Bd, Mr., Dt, Jf, Z-C, в F.

Чтобы проверить написание парных звонких и глухих согласных в конце и в середине слова перед согласными, вам нужно подобрать одно слово или изменить слово так, чтобы на после этого согласные следует за гласными или звонкими согласными.

Например, PRU г. – Пру г. с, у г. ки – W. г. ок

Проверить Написание убыточных согласных вскоре произносится

Например, Ces. т. ню – сч т. eN, Чес. т. б

Например: чудо SN wow – чудо SA OPA SN ой – опа SA ездить на ужасе SN – рожки сен.

ПОМНИТЕ! Ужас SN ой, опа SN вау, чудо SN ой, стоп SN Б.Ю., ВК. SN через, между СН cy, пара SN я SN зря, зря, небо SN г. SN что писать без

Орфограмма «Непропускаемые согласные».

Проверить Написание убыточных согласных Следует выбрать одно слово, в котором неопальный согласный звук вскоре произносится (перед гласной и в конце слова).

Например, Ces. т. ню – сч т. eN, Чес. т. б

Если при проверке не получается проверенная буква, значит, эта буква не вставляется в слово.

Например: чудо SN wow – чудо SA OPA SN ой – опа SA ездить на ужасе SN – рожки сен.

ПОМНИТЕ! Ужас SN ой, опа SN вау, чудо SN ой, стоп SN Б. Ю., ВК. SN через, между СН cy, пара SN я SN зря, зря, небо SN г. SN что писать без

Технологическая карта урока русского языка,
разработана учителем начальных классов МБОУ СОШ № 108 Г.О. Самара
Летучая Тамара Викторовна.
Класс: 2 класс
CMD: ОС «Школа 2100»
Тема раздела: «Повторение»
Тип урока: урок Обобщение и систематизация изученных заклинаний
Тема урока: Повторение и классификация изученных заклинаний
Задача: Повышение умения находить , классифицируйте выученные орфографии, графически объясняя их, группируйте слова с идентичными орфограммами, «расшифруйте» решения орфограмм.
образовательная: Создание условий для развития навыков Проверка написания изученных орфографий, овладение методами проверки. Развивающая: разработать алгоритм написания заклинаний словами. Образовательные: Создать условия для культуры общения, интереса к уроку русского языка, деятельности: способствовать развитию орфографии общежития.
Задачи: Образовательные: сформировать умение находить, классифицировать выученные заклинания, графически объясняя их, группировать слова с одинаковыми заклинаниями, «расшифровывать» схемы орфограмм.Развивающие: развивают речь, память, логическое мышление, умение наблюдать, делать выводы. Образовательные: воспитывать способность следовать поведенческим стандартам.
Формирование форм Фронтальная, Самостоятельная, Индивидуальная

Организация учебного пространства Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, программа Microsoft Power Point, экран, учебное пособие: «Школа 2100» автор Р.Н. Бунеев, Е. Бунеева, О. Prone
Планируемые результаты
Основная тема: найти, классифицировать выученные заклинания
Мета-отчет нормативный: доказать последовательность действий на уроке. Научитесь высказывать свое предположение на основе материала учебника. Прогнозирование предстоящей работы (составление плана). Реализация познавательной и личностной рефлексии Когнитивная: работа с информацией: производить отбор материала, его анализ и обнаруживать смысловую зависимость Коммуникативные: развивать способность слушать и понимать других. Выстраивайте речевые высказывания в соответствии с заданиями. Излагайте свои мысли устно. Возможность работать в паре.
Персональные: Развивать способность выражать свое мнение, выражать свои эмоции;
Результаты подраздела:

Умение писать слова с изученным написанием, самостоятельно находить согласные буквы в конце слов; которые нужно проверить; знать и уметь находить словарный запас

Универсальные учебные действия:
– Определить цели учебной деятельности С помощью учителя и самостоятельно искать средства ее реализации.

Выбрать контрольные слова, проверить правильность. (Докажите, что это слово является проверкой. )
Наблюдайте за написанием и произношением слов с безударными гласными в корне

Этапы урока
Действия учителя
Действия ученика
Формирование огуда
Тойю (технология оценки технологии)

Актуализация знаний.

– Откройте блокнот.
– Что писать? (Дата.)
Прокомментированная числовая запись.
– Какую запись делать дальше?
– Напишите слова «классная работа».

1. Проверьте домашнее задание.
– Что нужно было делать в доме Исх. 255 (учебник).
– Какие предложения у вас получились.
– Докажите, что текст получился.
– Какое имя вы дали тексту? Почему?

2. Работа с текстами.
a) игра «Разведчик – Учитель»
– Наслаждайтесь словами (на доске транскрипция слов):
[Y’anvar ‘], [Apr’], [Iy’un ‘], [S’NT’ ABR ‘].
-Что означает сочетание букв [y’a]?
-Что означает сочетание букв [p ‘], [l’], [n ‘], [s’]?
Почему эти месяцы расположены в таком порядке?
Мульти-тест (дети меняют тетради)
(Слайд №1. )
б) Творчество.
– составьте и запишите предложение одним из слов Word. (Прослушиваются все варианты, но напишите самое интересное)
– Выделите грамматическую основу в предложении.

Организуйте собственное рабочее место, настроенное на работу.

Часто произношение не совпадает с письмом.
Написание этих слов нужно запомнить.
Безударные гласные с непроверенным ударением.
Работа в паре (взаимное испытание)

Познавательный Ууд.
1. Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Выложите информацию в виде схемы.
3. Выявить сущность, особенности предметов.
4. На основании анализа объектов делать выводы.
5. Общайтесь и классифицируйте по характеристикам.

Нормативная древесина
1. Развивайте способность выражать предположения на основе учебного материала.
2. Оцените обучающие действия в соответствии с заданием.

Постановка задачи, планирование мероприятий.

Прочтите слова. Какую букву нужно вставить:
Do_, z_ml, ch_dy, j_zn, table_, m_st.
-Как называется место в слове, когда нельзя выбрать букву для обозначения звука?
– распределите слова по орфограммам
– Назовите известные вам заклинания.
– Слово тема справочного урока. («Повторение орфографии. Классификация орфограмм».)
– Составим план урока.
Учитель вместе с детьми составляет план урока.
– Что мы теперь делали? (Планируем свою деятельность.)
(Слайд № 2)
Фронтальная работа

Научимся писать слова с выученной речью, подбираем проверочные слова.
Планирует свою деятельность.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составить план).
4. Реализуйте познавательную и личностную рефлексию.

Физминутка
1. Видео с физминуткой
2. Физорги демонстрируют упражнения
Дети выполняют танцевальные движения.
1. Оцените важность здорового образа жизни
2. Снятие усталости

Проверьте понимание нового материала

1. 1 вариант
На доске показаны орфограммы (схемы).
– распределить слова по схемам (в тетрадях): Москва, Лиса, Соловей, Днепр, отъехал, семья, лестница, чучело, колокольчик, варенье, река, чулад.
(Слайд № 3)
Вариант 2. (Тест. Система контроля и мониторинга качества знаний ProClass)
– СК. буквы на русском?
-Какие буквы звуков не обозначаются?
-Ш. Публичные письма?
– Какие буквы гласных обозначают мягкость предшествующих согласных звуков?
-Шум порно тебуква, который можно обозначить двумя звуками?
– Что заказы объединяет все эти слова: друзья, семья, ожерелье.
– Какая орфограмма объединяет все эти слова: чулок, жизнь, чайник.
– Какая орфограмма объединяет все эти слова: хлеб, зуб, лев.
– Какая орфограмма объединяет все эти слова: ручка, могущество, вечность.
– Какая орфограмма объединяет все эти слова: ел, объявление, вход.

Задание для индивидуальной работы по повторению изученных заклинаний

Задания с выбором, в которых учащиеся выбирают правильный ответ из данного набора ответов;

Обсуждение результатов тестирования.

Коммуникативный лес

4. Умение работать в паре.

Персональные результаты

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Развитие навыков – применение знаний.
3. Работа по учебнику (по желанию)
а) УПО. 266 (Дидактический материал) – списать. Раскрытие скобок, вставить пропущенные слова. При необходимости укажите в скобках контрольную точку.
(Слайды № 5,6)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что вам нужно было сделать?
– Удалось ли выполнить задание?
– Вы все сделали правильно или были недочеты?
– Вы все сделали сами или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с (имя ученика) научились оценивать свою работу.
– Что мы теперь делали?
– Какие навыки формируются? (Умение работать с информацией.)

Оцените свою работу:
НО –
ВН –
ОТ –

Письменная работа в тетрадях.
Работа над разработкой алгоритма проверки орфографии прописью.

Мульти-тест.
Коммуникативный лес
1. Развивайте способность слушать и понимать других.
2. Составьте речевое изложение в соответствии с поставленными задачами.
3. Зарегистрируйте свои мысли устно.
4. Умение работать в паре.

Персональные результаты
1. Развивайте способность выражать свое мнение, выражать свои эмоции.
2. Оценивайте действия в соответствии с определенной ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Итог урока.

– Какие заклинания повторялись на уроке?
– Какие из них кажутся самыми простыми? А самое сложное?
(Мониторинг и система контроля знаний ProClass)
Оцените свою работу:
A- Я сегодня все сделал.
В – получилось, но у меня возникли трудности
С – мне было очень сложно

Домашнее задание.

Проработать изученные заклинания:
УПО. 257 (Учебник русского).

6 эффективных стратегий правописания (плюс план урока правописания)

На протяжении десятилетий преподавание орфографии в значительной степени полагалось на механическое заучивание.

Хотя запоминание имеет свое место, по-настоящему эффективные стратегии правописания должны также дать учащимся возможность самостоятельно изучать новые слова.

Вот 6 стратегий, которые дадут вам перерыв в изучении списков слов, а придадут вашим ученикам уверенность в правописании.

Вам также не нужно ждать, чтобы применить их на практике. Мы также включили загружаемый план уроков по орфографии , чтобы вы могли начать работу уже завтра.

Стратегии правописания для дошкольников

Разделение на части

Разбивайте слова на части, которые легче писать (например, «посадка» может быть разбита на [pl] [ant] [ing]).Учащиеся начнут распознавать знакомые образцы, а иногда даже находить знакомые слова в новых.

Сначала вы можете смоделировать этот процесс, но учащиеся должны делать это самостоятельно, когда сталкиваются с длинным или незнакомым словом. Поощряйте привычку:

  • с использованием графического органайзера, в котором отдельные фрагменты четко разделены
  • заставляет учащихся писать слова разным цветом для каждого фрагмента
  • , когда учащиеся разрезают серию слов на части, которые затем могут быть закодированы цветом, чтобы они находили общие шаблоны (например,грамм. все вырезы «ch» синие).

Рифмы

Rhymes покажет студентам, как часто употребляемые звуки переводятся в общеупотребительные варианты написания. Представьте концепцию на слух через песни и детские стишки, а затем составьте списки рифмующихся слов.

Смоделируйте, как изменение одной буквы в коротком слове может создать рифму с похожим написанием (например, «собака», «туман», «журнал»). Затем учащиеся могут увидеть, сколько собственных слов они могут составить из одного корня (придерживайтесь простых слов, таких как «все», «петь» и «шляпа»).

Получите наш редактируемый план уроков по правописанию

Поощрять фонетическое правописание

Попросите учащихся произносить слова фонетически (по мере того, как они их слышат) перед , запоминая правильную форму. Это может привести к нескольким ошибкам, но они также поймут, что в большинстве слов есть хотя бы одна часть, которая выглядит в точности так, как звучит.

Вот стратегия фонетического правописания, которую вы можете использовать для новых слов.

  1. Медленно прочитайте новое слово всему классу, подчеркивая каждый слог.
  2. Студенты пишут слово так, как слышат.
  3. Попросите учащихся рассказать о написании отдельных звуков в слове («Так как же мы записали первый звук« тр »в слове« через »?).
  4. Попросите учащихся самостоятельно проверить правильность написания каждой фонемы (например, первые три буквы «thru» верны, так что это галочка).
  5. Обсудите стратегии, которые учащиеся использовали, чтобы найти или запомнить правильное написание каждой отдельной фонемы (например, сравнивая его с более знакомыми словами, используя правило).
  6. Пересмотрите ошибки и придумывайте новые способы запоминания труднопроизносимых частей слова (например, учащиеся могут создать мнемонику).

Лучшая часть этой стратегии – это то, что она вселяет уверенность. Учащиеся могут неправильно написать слово целиком, но они поймут, что они могут правильно написать множество частей, если они просто произнесут по буквам то, что слышат.

Стратегии правописания для более продвинутых студентов

Изучение общепринятых моделей правописания с помощью семейств слов

Сгруппируйте списки слов в соответствии с их структурой, чтобы учащиеся могли видеть общие закономерности, определяющие «семейства» слов.Учащиеся смогут применить эти шаблоны к новому словарному запасу, даже если они раньше не видели этих слов в классе.

Рассмотрите возможность группировки списков слов по:

Префиксы

Например, пред-, не- и повторные слова. Определите сам префикс, чтобы учащиеся начали связывать семантический образец с написанием.

Суффиксы

Например, -ness, -able, -en. Как и в случае с приставками, научите студентов их значению. Вы также можете взять корневое слово и попросить учащихся добавить суффиксы, которые, по их мнению, «подойдут».Таким образом, они сами будут применять шаблоны правописания на практике.

Корневые слова

Учащиеся могут настраивать общие слова с префиксами и суффиксами (например, радость: радостный, безрадостный, вне себя от радости). Более продвинутые учащиеся могут даже изучить греческие и латинские корни (например, «путь» происходит от греческого пафоса, означающего «обидеть» или «чувствовать». Сколько слов, описывающих чувства, используют этот образец написания?)

Графемы

Графемы – это группы букв, которые представляют определенные звуки (например,грамм. воткнуть через, воткнуть и бросить). Их обучение даст учащимся подсказку по правописанию каждый раз, когда они слышат новое слово со знакомым звуком.

Также неплохо сосредоточиться на словах, которые используют одну и ту же графему для разных звуков (например, «наш» в турне, суде и кислом). Таким образом, один известный образец написания может использоваться для нескольких звуков.

Используйте стратегии на основе правил

Как только правила станут второй натурой, учащиеся смогут самостоятельно писать тысячи слов.Вот 5 общих правил правописания для начала:

  • Удвойте согласные «f», «s» и «l» в односложных словах с одной гласной (например, полный, проход, нотоносец).
  • Если вы добавите суффикс к слову, оканчивающемуся на «y», «y» изменится на «I» (например, попытка становится попыткой).
  • Используйте «-k» или «-ck» вместо «c», когда слово заканчивается на звук / k /. «-K» для слов с долгими гласными звуками (например, «шелк»), «-ck» для коротких гласных (например, «выбрать»).
  • Ставьте молчаливую букву «е» после «v» в конце слова (e.грамм. «Проложить», «иметь»).
  • Q и u всегда пара («квест», «королева»).

Используйте мнемонику (вспомогательные средства для запоминания) для ознакомления с правилами орфографии в удобной для учащихся форме. Это могут быть рифмы, аллегории или даже изображения – все, что помогает учащимся запоминать. Не волнуйтесь, если это звучит абсурдно! Например:

  • L, f и s становятся одинокими, когда не хватает других букв, чтобы составить им компанию. Так что подари им близнеца!
  • Y превращается в I, когда суффикс говорит «привет».
  • Мне нужен U, – говорит Q.

Совет: попросите учащихся написать и сохранить правила в месте, где они могут их видеть (они также могут визуализировать их, с помощью мультфильмов и цвета), и сделайте для них привычкой проверять правила независимо после каждого практического занятия .

Самопроверка

Независимо от того, сколько слов мы произносим в классе, наши ученики всегда будут сталкиваться с новыми словами, которые они не могут написать. Вот здесь и пригодится словарь.

Научите своих студентов использовать онлайн-словари и словари для проверки правописания. Это может включать такие стратегии, как:

  • придумывает альтернативные варианты написания, чтобы вы могли найти слово, если предсказанное вами написание неверно
  • выполняет поиск связанных терминов или определений в Интернете, поэтому слово появляется, даже если вы не знаете, как оно пишется.
  • орфография фонетически и с учетом автокоррекций.

Предоставление вашим ученикам доступа к словарю также расширяет их возможности. Они будут знать, что мир новых слов находится всего в нескольких щелчках мыши, и никакое правописание никогда не выходит за рамки их досягаемости.

Нужна дополнительная помощь с орфографией?

Мы вас прикрыли. Прочтите The Complete and Exhaustive Guide to Teaching Spelling или взгляните на Readiwriter Spelling – нашу отмеченную наградами программу обучения грамоте, которая учит орфографии в соответствии с учебной программой в мире, который нравится студентам в игровой форме.

Категории Орфография, стратегии обучения

Суб префиксных слов ks2

суб префиксных слов ks2 Префикс – это часть слова, которая помещается перед основным словом.Добавление префикса под значение subdivide. Список слов, которые начинаются со слов Sub с префиксом Sub. Идеально подходит для использования с листами дифференцированных занятий Prefix tele. Префиксы идут в начале слов. мой словарный запас. Значение, произношение, изображение, пример, предложения, грамматика, использование, синонимы, и многое другое. политический или политический дружественный un В целом префикс темы для ответов на электронные письма локализуется и отображается с языком отображения в Outlook, например, и т. д.Префиксы un de dis mis в im il и ir re pre sub super inter anti и auto. Но если люди используют эти слова, Word Families покажет вам, как эти префиксы изменяют действие одного семейства слов. prefixes prefix prefix sub prefix re prefix inter prefixes Activity Sheet Sub prefix Как этот ресурс волнует и привлекает детей к обучению Детям дается красочная картина морской сцены и просят описать ее словами с приставками re sub inter. Некоторые из отображаемых рабочих листов представляют собой Суффиксы ful и меньше Префиксы dis и un Наиболее распространенные префиксы Префиксы Префиксы Добавьте правильный префикс в начало каждого базового слова Суффиксы и префиксы скопируйте и завершите чтение на ходу.Пренатальная диагностика – это диагностика, которая проводится до рождения ребенка. Наши мероприятия игры Префиксы относятся к подписке Differentiated Worksheet Pack. b CCSS 2. OED переносит многие слова, которые M W показывает записанными как одно слово. Знание префиксов может помочь вам понять значение слов, которые вы никогда не видели. 6 в im ir il 1. Список отрицательных префиксов. Он дает полную демонстрацию с использованием одного корня. Слово. Книга стилей Associated Press требует использования дефиса, если префикс заканчивается на гласную, а следующее за ним слово начинается с той же гласной.Выучите эти слова, начинающиеся с префикса sub, означающего “ниже” или “ниже”. Определение префикса IR нет или нет. Или перейдите к образцам ответов. не приготовлено сырое Приставка Приставка 5. Дети могут участвовать в выборе фона для добавления слова. Например, когда к слову «счастливый» добавляется префикс un, получается слово «несчастный». Создавайте новые слова, добавляя правильный префикс или суффикс в этой игре на грамотность от Smarttutor. Следующие примеры иллюстрируют реальный 10 июня 2018 г. В простых словах префикс – это несколько букв, помещенных в начало слова, чтобы изменить его значение.Бесплатная ежемесячная печать ресурсов, загрузите наши бесплатные ресурсы плюс 7-дневную бесплатную пробную версию с 5 дополнительными наборами листов и неограниченным количеством игр. как2 стать. При написании термина с дефисом в заголовке используется правило 8 Чикагского руководства по стилю. Префикс SUPER широко используется для образования новых слов, которые могут передавать совершенно разные значения. География. Посмотрите видео ниже или читайте дальше. Еще из KS2 Sub И, наконец, посмотрите на эти слова подводная лодка – лодка, которая плывет под водой. Используйте этот список греческих префиксов и суффиксов для 1, 2, 3, 4 и 5 классов начальной средней школы и старшеклассников и детей, чтобы выучить вспомогательный префикс действий списка слов.1. Визуальный тезаурус был построен с использованием Thinkmap – технологии визуализации данных. В этом случае префикс давал направление корневым словам. Мы используем префиксы, чтобы изменить значение слов, включая глаголы. Алекс решил переписать свою статью, чтобы получить определение Circum – префикс со значением round around, найденный в латинских заимствованных словах, особенно производных от глаголов, которые имели общие значения, чтобы охватить или окружить окружность окружающих обстоятельств или обходиться средствами или способом, указанным глаголом circumnavigate окружать на этом основании, образуя прилагательные в английском языке с уроками правописания английского языка, рекомендованными для ключевого этапа 2.Еще одно слово, которое содержит префикс “биография”, – это биография. Префиксы un dis mis in il im ir re sub inter super anti auto bi trans tele circle de pre pro sus con com a Слово детектив просматривает все подсказки, чтобы определить значение слова. Здесь мы предоставили учебную программу KS2 English Spellabus вместе с примерами вопросов. Хорошие орфографии знают, что выглядит правильно, поэтому вам просто нужно выучить самые популярные слова. ВОЗРАСТ 7 11. Префиксы идут в начале слова, а суффиксы – в конце.Определение подпункта в Определениях. Давайте рассмотрим еще несколько примеров, чтобы понять префиксы и суффиксы корневых слов. сокращенно для замены спортивного игрока, который используется для части игры вместо другого игрока. Сообщение – это префикс, который означает после. Некоторые из отображаемых рабочих листов представляют собой академический словарь Preteach и префиксы понятий Префиксы Under и sub Орфографические слова для пятого класса Добавьте правильный префикс в начало каждого базового слова Префиксы dis и un Добавьте префикс к каждому из следующих слов, чтобы сделать новое чтение на переместить префиксы.не пишите второй элемент с заглавной буквы, если это не имя собственное или собственные префиксы un de dis mis в im il и ir re pre sub super inter anti и auto. Запишите слова, которые вы написали, в правильный столбец. Подробнее о словах с Co Com или Con Прошлые документы KS2 1996 Прошлые документы KS2 1997 Прошлые документы KS2 1998 Прошлые документы KS2 Добавление префикса 39 sub 39 RWI Spelling Year 3 Unit 01 Добавление префикса mis Часть шпаргалки по словарю для чайников. https www.В метрической системе используется префикс милли. Когда учащиеся узнают, как декодировать большие слова, определяя корневые слова и аффиксы, они будут достаточно подготовлены для работы с текстами более высокого уровня. Смысл чего-то не знать. Что такое префиксы, суффиксы и аффиксы В первую очередь аффикс – это любое слово, такое как префикс или суффикс, которое присоединяется к другому слову. Вы можете сделать это, создав сеть слов, которая отображает новое слово. KS2. Слова, содержащие суб. Слова, содержащие суб. Файловая система Andrew, на которой размещен этот адрес, прекратит обслуживание к 1 января 2021 года.Вырежьте корневые слова. 27 августа 2020 Изучите слова с префиксом Bi Flashcards Flashcards на ProProfs Вот набор слов с префиксом Bi, используемых в терминах анатомии. Спросите Группу 3, может ли кто-нибудь использовать свою суффиксную карточку из корневого слова, чтобы образовать новое слово. Этот пакет разделен на три части, чтобы помочь вам научить своих студентов изучать слова. Gt gt gt gt Требуется СУФФИКС Практика Захвати ЕЕ Префиксы Префиксы – это буквы, которые можно добавлять в начало слов, чтобы изменить их значение. Учить больше.помогающий помощник. транс Значение в примере трансконтинентальный. Изучение префиксов и суффиксов может помочь учащимся угадывать значение новых или незнакомых слов, что является ценным навыком. Спасибо. Наши ресурсы по префиксам и суффиксам KS2 упрощают обучение. Это КОРНЕВОЕ СЛОВО является префиксом СУПЕР, означающим НАД ВЫШЕ, ЧЕМ усилитель БОЛЬШЕ КАЧЕСТВА. Есть много разных префиксов, которые чрезвычайно распространены в английском языке. Одно и то же слово может иметь один или несколько переводов в зависимости от префикса или суффикса, который добавлен к нему, и их много.Каждый из префиксов и суффиксов имеет значение, например, префиксы disil im ir имеют отрицательное значение, напротив, исчезнут 2012 пример слова disbar. Узнайте о словах В СЛОВАХ ПРЕФИКСА, используя «Смотри, говори, Обложка, пиши, проверяй орфографию», тесты на орфографию и задания для печати. super Значение выше Пример сверхчеловека. Префиксы идут впереди, а суффиксы – после этого слова. Щелкните заголовок рабочего листа, чтобы узнать больше о каждом из них или загрузить PDF-файл для печати. Расширение словарного запаса становится немного проще с помощью советов, которые помогут вам понять значение новых слов. Значение sub. Вы также можете попробовать демо-тест, чтобы лучше понять, как работает BOFA.Греческий префикс и суффикс. Более одного префикса могут означать одно и то же. Вы часто будете встречать префиксы in и re, добавляемые к quot ject quot. Слова, начинающиеся с приставки «микро» или «мини», означают «маленький». Поиск слов, которые начинаются с буквы или префиксов Грамматика английского языка Сегодня ссылка на письменную и устную грамматику английского языка и использование определения Cambridge Dictionary Submerge для погружения или погружения под поверхность воды или любого другого окружающего средства. не 2. южнее используется с некоторыми существительными и прилагательными.Его ставят в начале другого слова, чтобы придать другое значение. Подробнее о словах с префиксами и суффиксами корневых слов Co Com или Con KS2, объясненных для родителей. x sus версия подпункта, означающая от 39 до 39. anti ex post ставится перед словом, чтобы изменить его значение. Грамматика Поиск слова Префикс Un Найдите префикс 39 и 39 форм слов. Откройте для себя все слова, образованные с помощью IR, и многие другие слова iracund irade irades irascilities Список слов, которые начинаются с слова Mal с префиксом Mal.Вам также может понравиться Список суффиксов происхождения английских слов или важные латинские корни. Слова для префиксов и суффиксов – это основы слога, которые при добавлении к начальному префиксу или к конечному суффиксу корневой части слова формируют значение слова в целом. Давайте взглянем на пару листов из этого раздела. rebuild 2. Книжные отчеты и рецензия на KS2 – это просто. Эти рабочие листы с префиксами можно бесплатно использовать в классе или дома. co. Посттравматический опыт – это опыт, полученный после травмы.Омофоны – это слова, которые звучат одинаково, но означают разные вещи. Он содержит ряд ресурсов, включая демонстрационные плакаты, мини-тестовую оценку, четыре рабочих листа с абзацами и редактируемые версии, план урока, сетку критериев успеха. KS2 Программа проверки орфографии английского языка с примерами вопросов. Примеры, в которых используется этот префикс, включают вспомогательные способы доставки и предложения.не пример слова неприятный нечестный. Префикс – это тип аффикса, который прикрепляется к началу корневого слова. К ним относятся Prefix Auto Re Anti Sub Super Inter PowerPoint Presentation. Это отличная презентация для учащихся о добавлении префикса к корневому слову. Префикс часто может дать ключ к разгадке значения слова, и в случае префиксов в следующем списке префикс заставляет слово означать противоположность корню. Практикуйте префиксы местоположения и отношения, антикомпонентные в субсимволе и трансфере 7 общих префиксов, которые доминируют в академическом словаре. https www Префикс – это буква или группа букв, добавляемых в начало слова для создания нового слова. Эта префиксная игра включает в себя 7 индивидуальных игр на совпадение для префиксов un re pre mis im in и sub. заменить стоять у учителя под руководством главного учителя 39 Авто – это приставка, означающая, что вы работаете самостоятельно или без помощи. antisubmarine antisubsidy antisubsidy antisubsidy antisubversions См. полный список слов здесь Dis prefix match up prefix dis Balloon Pop Префиксы Dis и Mis Правописание dis и mis Префикс un и dis Префикс un и dis Слова с префиксом trans Нарисуйте линию от каждого слова слева до его определение справа.Общие префиксы включают un multi over mis super dis re sub in. По определению Один или несколько звуков или букв, встречающихся в виде связанной формы, присоединенной к началу или концу словарной базы или фразы или вставленных в слово или основу и служащих для образования производного слова или словоизменительной формы. Это британское определение слова sub. Вопросы по применению и обоснованию 1 4 и 7 Разработка приложений Выберите правильный префикс для корневого слова и используйте его в предложении со словами из банка слов.Этих слов нет в словаре. Anti Un – это приставка, означающая «нет». чистый словарь. Запись слов с указанием префиксов 1 Для каждого префикса напишите слово или слова, начинающиеся с этого префикса. Подготовьте базовое слово и префикс для корня академической лексики, используя пятиколоночную диаграмму, подобную приведенной ниже. Вот несколько распространенных префиксов. Понимание правил приставки действительно может помочь вашему ребенку с их написанием. 2. 21 февраля 2017 г. Префикс Префикс значение Примеры слов uni 1 единорог мифическое существо с одним рогом mono 1 поезд монорельсовой дороги, идущий по одной дорожке bi 2 велосипед двухколесное транспортное средство три 3 трицератопса три рогатого динозавра квадр 4 четвероногих четвероногих животных квинта 5 пятерых пяти младенцев рожденный при единственном рождении пятиугольник пятиугольник с пятью семействами слов показывает, как эти префиксы изменяют действие одного семейства слов. Напишите слова с указанием префиксов 2 Для каждого префикса напишите слово или слова, которые начинаются с этого. Добавление суффиксов, начинающихся с гласных букв, к словам, состоящим из более чем одного слога. Если последний слог слова является ударным и заканчивается одной согласной буквой, состоящей только из одной гласной. буква перед ней последняя согласная буква удваивается перед добавлением любого окончания, начинающегося с гласной буквы. Одно значение приставки re вернулось. Префиксы включают префиксы anti non ex mis un pre и sub. Адвент – время, ведущее к Рождеству Другой распространенный префикс в английском языке – al, что означает 39 все 39, но содержит только слова с приставкой quot il quot. Эта морфема имеет тенденцию означать quot not quot.К корневым словам haven 39 t еще не добавлялись префиксы или суффиксы. 10 общих префиксов Un невозможно. предыдущая страница Изучение слов при обучении спискам префиксных слов начинается с общих префиксов, которые могут быть уже знакомы, например un e. Изучение значений префиксов и суффиксов поможет расширить свой словарный запас, что поможет улучшить ваше письмо. Скоро в игре 5. x Запоминание приставок и их значений помогает как правописание, так и словарный запас. 4. слова необходимо учить в каждой годовой группе.Запись слов с указанием префиксов 2 Для каждого префикса напишите слово или слова, которые начинаются с этого. Например, добавление префикса un к корневому слову определенно создает новое слово неопределенное. Y34. Книга и книги блюд и посуды. 17 39 суб 39 и 39 теле 39 слов и определений орфографии. . Когда вы увидите эти префиксы, вам будет легче понять значение слова. Это инструмент для людей, мыслящих визуально. Общие префиксы включают pre bi и anti.подразделение. Список неправильных слов Это далеко не исчерпывающие списки. Учите, пересматривайте и практикуйте все слова с префиксом Bi с помощью наших простых и легких викторин. 14 января 2016 г. Префиксные упражнения для Un Pre Re и Dis Этот модуль был разработан, чтобы помочь обучать учащихся вовлекать и оценивать учащихся по четырем основным префиксам un pre re dis. метро подземный транспорт. 19 ноября 2009 г. Список суффиксов, оканчивающихся на “меньше”. com testing k Префиксы Ks2 Показаны 8 лучших рабочих листов в категории Префиксы Ks2.Например, в слове re turn re – это префикс, а turn – это корень или основа. Знание значения приставки un помогает читателю понять, что означает слово «невероятный». Найдено 2011 слов, которые начинаются с суб. корни слов базисы префиксы начала слова суффиксы окончания слов под. Префикс un означает не так. В этой статье представлено слово «паутина» для обозначения нового слова, а также слово «паутина» для тематического словаря. трансплантат A – заметное изменение, обычно к лучшему 2.Этот короткометражный фильм имеет отношение к обучению английскому языку на уровне KS2 в Англии и Северной Ирландии и обычно означает «ниже». живот солдата достаточно подсказывает систему символов. Sub И, наконец, посмотрите на эти слова «подводная лодка», лодка, которая плывет под водой. Эти рабочие листы в формате PDF, охватывающие префиксы «sub» и «inter», являются отличным способом для детей 3 и 4 лет отточить и попрактиковаться в этих схемах правописания. полностью пример слова дисаннул. Урок разделен на серию заданий, в которых учащиеся группируют слова в зависимости от того, удваивают ли они последнюю согласную букву при добавлении суффикса или нет.Корневые слова и префиксы являются префиксом для добавления. Этот пакет разработан для работы вместе с нашей схемой работы GPS для летнего блока 3. Ученики должны быть обучены KS2. d Рабочий лист «Префиксы» Учащиеся определяют корневые слова и префиксы данных слов. Этот пакет уроков содержит обучающий PowerPoint, объясняющий определения и использование префиксов pre, sub и semi. например наречие. Здесь перечислены все слова, содержащие SUB. Префикс – это часть слова, добавляемая к началу слова, которая изменяет значение слова.Ключевой этап 4. Простой. 000000000000000000001 10 21. quot Укажите на префикс RE и объясните, что в этом слове RE – это начало или префикс, который присоединяется к корневому слову для изменения его значения e. не подозревая. под или под чем-то, что используется с некоторыми существительными и прилагательными. беспорядки 782 26. Помогите своему ребенку понять омофоны, например, проход у прохода. RE означает снова, поэтому, когда мы видим это слово, мы понимаем, что оно означает снова нагревать. Корневое слово также является самостоятельным словом. Суффиксы Суффиксы – это аффиксы частей слова, которые идут в конце корневого слова или основного слова.50 латинских корней слов показывает, как префиксы сочетаются со многими корнями. Новый. Дикие карты похожи на бесплатные очки до тех пор, пока игрок может придумать логическое слово, используя префикс, который в настоящее время перевернулся. Суффиксы полные и менее 3-й и 4-й классы обучения. Когда вы найдете одну, обведите ее аккуратным кружком. Или используйте наши префиксы написания 2 января 2016 года для 3-го года re sub inter super anti auto. Префиксы – это буквы, помещенные перед словами. Словесные. Было бы полезно, если бы вы написали карточки префиксов на бумаге другого цвета, если это возможно, или вы могли бы использовать ручку другого цвета. прозрачный D действие или средство перемещения людей или вещей. Выучите приставку sub с бесплатными интерактивными карточками. 6. Затем дети могут использовать дифференцированные письменные задания для создания новых слов, используя выученные ими приставки. Мои образовательные тесты. Ключевой этап 5. 8. Осенью на KS2 детей также проверяют по написанию для каждой годовой группы, а затем повторно проверяют каждый семестр. отрицательная температура ниже нуля Префиксы, преподаваемые на ключевых этапах 1 и 2. Апрель 09 2020 Стивен Кинг quot Лучшие слова из книги с префиксом Sub As префикс списка слов sub префикс списка слов узнайте о суб-префиксе слов с помощью посмотрите, скажем, обложка, напишите, проверьте правописание, игры, тесты на правописание и печатные действия это исчерпывающий список слов для слов, которые начинаются с sub префикс sub is. Добавление его в начало одного слова меняет его на другое слово.un и dis Эти префиксы имеют два значения: они могут иметь отрицательное значение, как указано выше, но они также могут означать противоположность действия или отменять действие. Исследование слов для префиксов должно включать определения префиксов вместе с множеством примеров слов, которые включают префикс. Префиксы и суффиксы. Повторяйте упражнение до тех пор, пока не будут использованы все корневые слова. Подпрефикс деятельности списка слов. Незначительная нить, но если это префикс sa, дефис в названии не должен следовать за префиксом, а не предшествовать ему, как это должно быть для суффикса Maeve 30 октября 2009 г. 10 38 pm 25 июля 2017 г. Корневые слова, также называемые корнями слов, меньше основных слов или части слова, которые изменяются префиксами и суффиксами для создания более сложных слов.Так же, как и те, которые показаны в таблице выше, к нему могут быть добавлены другие префиксы и суффиксы, например, работник работодатель нанят. Теперь мы будем искать начало и окончания, которые были добавлены к корневому слову HEAT. В настоящее время существует 96 рабочих листов, которые помогут вам научить студентов префиксам и суффиксам и дать студентам больше практики их использования. Читать предложения. L. Выбирайте из 500 различных наборов вспомогательных карточек с префиксом в Quizlet. Если новые слова не могут быть составлены из индексных карточек суффиксов, сделайте новое слово как класс.un cooked uncooked Префикс Суффикс 6. Префикс un, помещенный перед словом «счастливый», делает новое слово с новым значением «несчастным». суб-водное подсознание. Ошибки возникают при использовании неправильного префикса. 12 декабря 2016 Понимание слов с префиксом 39 sub 39 Этот ресурс предназначен для 3 4 года, но может быть использован для 5 6 для консолидации предыдущих nbsp 2 января 2016 Префиксы написания 3-го года re sub inter super anti auto. Если вы не видите свое слово в списке, проконсультируйтесь с заглавной буквой KS2 Точка вопроса. Знак вопроса. Восклицательный знак. Запятая в списке. Апостроф для владения. Перевернутые скобки – тире, апострофы, скобки, запятые, многоточие, точка с запятой, двоеточие и маркированный список.Префикс Mis Powerpoint В логике логическая связка, также называемая логическим оператором сентенциальной связкой или сентенциальным оператором, представляет собой символ или слово, используемое для соединения двух или более предложений либо формального, либо естественного языка грамматически допустимым способом, так что значение составного производимое предложение зависит только от исходных предложений и от значения связки. Ключевые слова теги суффиксы суффиксы корневые слова корни слов слова, оканчивающиеся на кавычки Комментарии Нажав на цитату изменить список цитат, вы сделаете копию этого списка, чтобы вы могли добавлять или удалять слова.и суффиксы окончания слов, включая словесную уверенность и cian, чтобы начать читать вслух. Аффиксы – это грамматические элементы, добавляемые к основному слову, включая префиксы и суффиксы. Хотя этот шаблонный процесс, вы должны искать слова меньшего размера внутри значения корня слова и определять общие суффиксы и префиксы, чтобы дать подсказки до 4 апреля 2014 г. Мы проверили слова и удалили все карточки, в которых были слова, которые логически соответствовали префиксу anti и freeze, например с нашей стороны каждая стартовая индивидуальная стопка.Префиксы изменяют значение слова, образуя новое слово. От аллитерации до групп слов и написания суффиксов – наши рабочие листы PowerPoints и интерактивы удовлетворят все потребности. 2 плаката с префиксными словами. Удалите префиксы и суффиксы из слов, чтобы во многих случаях найти корневое слово. 39 Пример 39 39 развернуть 39 и 39 расширить 39 имеют префикс 39 ex 39, что означает 39 из 39. Обратите внимание, что все входные слова набраны строчными буквами, поэтому преобразование в верхний нижний регистр не требуется. При этом префикс A представляет собой серию букв, которые идут в начале слова и имеют определенное значение.. недомогание нездоровое. Если учащиеся стараются понять как можно больше корневых слов, это действительно расширяет их словарный запас и продвигается вперед в изучении языка. Дети начинают изучать слова с приставками в 1 классе, хотя большинство из них не учат до ключевого этапа 2. Нижний уровень KS2 3 и 4 классы Английский язык Цели Чтение слов Применить свои растущие знания в области этимологии и морфологии префиксов и суффиксов корневых слов, как указано в Приложении 1 на английском языке, чтобы читать вслух и понимать значение новых слов, которые они встречают. Слова, начинающиеся с IR. Полный список слов можно найти здесь.Имея в виду. Иностранные языки. Какие бывают суффиксы и приставки. В английском языке много префиксов, но в этом уроке мы сосредоточимся на шести наиболее распространенных. un Значение не Пример неестественно незанятый. Однако, когда дело доходит до другого слова в списке читателей, и OED, и MW согласны с постдокторской степенью, хотя оба предпочитают постдокторантуру. Ключевые слова теги суффиксы суффиксы корневые слова корни слов слова, оканчивающиеся на “меньше” Комментарии При нажатии кнопки “Изменить список цитат” будет сделана копия этого списка, чтобы вы могли добавлять или удалять слова.Для 39 Корневые слова 39 – это основные слова, которые используются для образования других слов. Список слов для проверки правописания 6-й год Домашние рабочие листы для детей Английский KS2 9 11 лет Правописание и пунктуация Список слов для 6-го года Префикс – это часть слова, добавляемая в начало слова, которая изменяет значение слова. Слова до 10 сентября 2018 г. Напишите функцию для поиска самой длинной общей строки префикса среди массива слов. Правильный ответ – C. Выучите эти слова, начинающиеся с приставки anti, означающей “цитата”, “цитата” в противоположность “” “или” цитата “, противоположная.Латинское корневое слово ven и его вариант vent означают приходить. напротив или отсутствие примера слова недовольство разочаровывают. Окончания, которые похожи на l cialis обычно над гласной и tialaftera на согласную букву, имеют некоторые исключения. Слова с приставкой quot trans quot. Эта морфема имеет тенденцию означать цитату через кавычку. 159 говорит: «Если первый элемент – это просто префикс или комбинирующая форма, которая не может стоять сама по себе как слово« анти-пре »и т. Д.». Применять свои знания о корневых словах, префиксы и суффиксы окончаний слов, чтобы бегло читать вслух.Узнайте все о словах с префиксом Bi и станьте мастером этой темы с помощью карточек на основе викторины. Напишите столько, сколько сможете. Префиксы являются антидискриминационными в без префикса над префиксом. транспортировка C, чтобы искоренить и изменить местоположение 4. Более сложные и необычные варианты слов. исчезают. Школьники. подводная лодка. quot Хотите увеличить мощность вашего префикса Больше слов, начинающихся с префикса повторно обновить выкупить заправить повторно переустановить переустановить восстановить Больше слов, которые начинаются с префикса перемотать перемотку возрождение отскок отсчет восстановить переустановить реформу Больше слов, которые начинаются с префикса переустановить перезарядить перезарядить переадресацию перегруппировать повторно повторить рецидив вернуть во владение Больше слов, начинающихся с префиксов и суффиксов игры с воздушными шарами.снова заново 2. Суффиксы ly. Добавьте правильный префикс перед каждым основным словом, чтобы получилось новое слово. quot Хотите увеличить мощность вашего префикса Префикс sub с его вариантами, которые все начинаются с su, является важной частью английского языка. Фильтры. Префикс – это группа букв, которую можно добавить в начало корневого слова, чтобы изменить значение слова. Префиксы добавляются к началу базы, как неприязнь, тогда как суффиксы добавляются в конец активной активации базы.prefix il и prefix ir и prefix re и prefix sub Ресурсы по проверке орфографии KS2 в первую очередь предназначены для использования 2 Справочник слов по префиксам и суффиксам от Teaching and Assessing Phonics www. возможно невозможно. Префиксы un и dis изменяют значение корневого слова на более точные префиксы английского языка, например pre re auto и sub. Онлайн-тезаурус и словарь, содержащий более 145 000 слов, которые вы изучаете с помощью интерактивной карты. Мы отображаем слова группами по 20, если вы хотите увидеть больше слов, используйте предыдущие кнопки «Далее» для прокрутки списка слов, пока вы не найдете то, что KS2SpellingProgression.Рабочие листы включают пять различных заданий, в которых дети изучают орфографические шаблоны, выявляют слова с орфографическими ошибками и применяют их в контексте. Их можно использовать на уроках в качестве оценки или в качестве префиксов и суффиксов. Бросьте вызов своим ученикам KS2 с помощью нашего набора ресурсов для написания транскрипции. WR. Эти плакаты с префиксом SPaG – отличный способ напомнить дочерним элементам Y3 4 определения префиксов. Затем напишите слово в правильных квадратах головоломки. com предлагает более 650 списков слов. Чтобы просмотреть словарные списки изобразительного искусства скульптуры и цвета, перейдите на домашнюю страницу, где вы найдете интерактивные словесные игры со словами и тематический контент, который соответствует Общим основным стандартам.Например, M W дает не подлежащий обсуждению, а OED не подлежит обсуждению. 1 миддот Сохранить для последующего чтения миддот KS2 Грамматический гоблин Добавление префикса и миддот Поиск слова Сохранить для последующего использования. Префикс un придает новому слову отрицательное значение. Учащиеся смотрят на слова и пишут слова, которым нужен префикс 39 auto 39, в предусмотренных строках. О дубе. Обучение грамматике требует терпения и разнообразия. В разделе «Структуры» мы углубляемся в значение слова «под», что означает «под». См. Полный список ниже. Загрузить как CSV.Моя учительница выбрала мою живопись как часть школьного искусства. Ключевой этап 3. Мы смотрим на слова, оканчивающиеся на «cious and tious origin» и encerable and ible. Префиксный пост означает после или 19 ноября 2009 г. Список суффиксов, оканчивающихся цитатой Список 1282. 1 Примените свои растущие знания в области этимологии и морфологии префиксов и суффиксов корневых слов, как указано в Приложении 1 на английском языке, как для чтения вслух, так и для понимания значения новых слов, которые они встречают 20 июня 2015 г. Исследуйте доску Jenna Long 39 quot ELA Prefix amp Suffix quot, за которой следят 253 человека на Pinterest.Примечание. Многие орфографические ошибки возникают, когда префикс заканчивается буквой, с которой начинается слово. Повсюду приводятся примеры различных приставок и их значений, а учащиеся могут сами придумывать слова. Узнайте о процессе выхода на пенсию, управляющем существующими файлами и альтернативными службами, на странице с информацией о выходе из эксплуатации файловой системы Andrew. Выберите цвет для каждого цвета префикса в каждом префиксе, затем вырежьте их. 29 февраля 2016 г. В этом видео используется определение слова sub и есть слова с префиксом.Найдите слова, которые начинаются с буквы или слова sub Значение в разделе «Пример вычитания метро». Слова с префиксом Inter Word Definition взаимодействуют, чтобы делать что-то с другими людьми. из онлайн-словаря английского языка от Macmillan Education. Реагировать 401 13.quot Фундаментальный Все языки Английский Термины по этимологии Слова по префиксу sub. Что означает суб-префикс. Узнайте значение суб-префикса в этом коротком видеоуроке. 5 ответов на отрицательный префикс il Klepto 30 октября 2009 г. в 14:00. Меня всегда интересовали эти слова. Написание слов с учетом префиксов 2 Суффикс – это группа букв, которые вы добавляете в начало корневого слова. Приставка inter означает «между» или «вместе». КЛЮЧЕВОЙ ЭТАП 3 НАЦИОНАЛЬНЫЙ nbsp Таблица дифференцированных префиксов Wyrmstooth Crown KS2 Значение наиболее распространенных префиксов разделено на три группы auto anti super sub inter nbsp Большинство префиксов добавляются в начало корневых слов без каких-либо изменений в написании, но см. Подразделы ниже подзаголовок подводная лодка подводная.Префиксы для поиска слов и кроссворды. Префикс Питера Барнетта и суффикс. Значения Паула Алти. Префикс UN. Sukina Jalaf. Таблица префиксов Un. Sukina Jalaf FreeReading – это учебная программа с открытым исходным кодом, которая помогает преподавателям обучать грамоте в раннем возрасте. Выберите слово, выделенное жирным шрифтом, из поля для слов, которое завершает каждое предложение ниже. Приставка – это часть слова, которая стоит перед корневым словом, меняющим свое значение. То есть не иметь возможности что-то делать. Как долго 10 12 минут соблюдены стандарты с использованием правильных префиксов Нижний KS2 Годы 3 и 4 Английский учебный план Цели Чтение слов Чтение Применить свои растущие знания в области этимологии и морфологии префиксов и суффиксов корневых слов, как указано в Приложении 1 на английском языке, как для чтения вслух, так и для понимания смысла новых слов они встречают префикс перед префиксом re снова возвращать полукруглый подлодка под подводной лодкой супер над суперзвездой транс через транспорт не недружелюбно под подводным миром Наиболее часто.unhappy 2. Кроме того, есть список слов, оканчивающихся на mal, слова, содержащие mal. Написание. Мы используем файлы cookie, чтобы вам было удобнее пользоваться нашим веб-сайтом, в том числе для предоставления целевой рекламы и отслеживания использования. Префиксы и суффиксы Префиксы sub tele super auto. Использование Word Web для создания нового слова. Рабочий лист нижних и дополнительных префиксов Об этом рабочем листе Возможно, вам придется долго и хорошо подумать с этими упражнениями. Это также может означать число, которое вводится в начале, чтобы показать, какой номер находится в группе.Изучите более 235 39 заданий с префиксом 39 ресурсов для учителей, родителей и учеников 16 марта 2010 г. Что касается дефиса, то непонятные слова, такие как субэпик, могут быть расставлены через дефис или нет, как сочтет нужным. ГОД 6 Префиксы Суффиксы Правила правописания Строки букв Выучите слова. quot Префиксы – важная составляющая многих слов в английском языке. Английские слова, начинающиеся с префикса sub. Окончания слов ant ent Суффиксы, доступные C, издающие мягкий и жесткий звук Этимология слов греческого происхождения 39 ch 39 39 ph 39 и 39 sc 39 правописание Безударные гласные в многосложных словах Префиксы un dis mis in il im ir re sub inter super anti auto bi trans tele Circ de pre pro sus con com a Омофоны Суффиксы прошедшего и дополнительного могут быть добавлены к некоторым словам, чтобы обозначать их ниже или ниже.к словам из более чем одного слога Слова, в которых обычно опускается буква e при добавлении суффикса S42 Дополнительные префиксы Префикс антонима 39 sub 39 означает 39 под 39. Некоторые из наиболее характерных слов, которые включают это слово, являются безграмотными, нелогичными, незаконными. например, несчастный, поэтому слово un добавляется к корню слова счастливый и меняет его значение на несчастный. Программа взята из Национальной учебной программы Великобритании. Их можно использовать на уроках в качестве оценки или в качестве домашнего задания. Список лексики с подгруппой Power Prefix.Просмотрите произношение для sub. Просмотрите наш Scrabble Word Finder Словарь читов с друзьями и WordHub решатель слов, чтобы найти слова, начинающиеся с sub. Измените словарь по умолчанию на американский английский. См. Дополнительные идеи о корневых словах Префиксах и суффиксах Префиксы. Примеры префиксов dis non и un означают “not” или “” наоборот. Например, префикс 39 dis 39 означает плохой или неправильный. Список слов деятельности микро и супер. Десять слов выбираются случайным образом из выбранного списка, а затем каждое слово разделяется на префикс и корневое слово.Префикс – это часть слова или слово в слове. Префиксы обычно не изменяют класс основного слова, но суффиксы обычно меняют класс слова. Выбранные слова фонетически декодируются. Бегло читать большинство слов и пытаться расшифровать любые незнакомые слова со все большей скоростью и умением. Посмотреть определение sub в американском английском. Словарь гимнастики Список слов гимнастики – бесплатный ресурс, который используется в более чем 40 000 школ для улучшения словарного запаса и письменных устных навыков с латинскими и греческими корнями.преобразование B устройство, которое контролирует поток электрического тока 3. Наши пакеты проверки правописания для подписчиков предлагают списки подходящих слов по возрасту и году, а также шаблоны правописания, чтобы научиться помогать вашему ребенку писать с помощью префиксов 10 марта 2015 г. начало корневого слова или основного слова. Это приложение предназначено для правильного написания слов с префиксами и суффиксами, если они понимают некоторые общие принципы их добавления. Они создают слова “ввести”, чтобы вставить, и “отклонить”, чтобы выбросить.Следующие 200 страниц находятся в текущей категории. Слова были размещены горизонтально при чтении поперек вертикального чтения вниз или по диагонали от угла к углу. Для изучения и практики правил правописания, связанных с базовыми словами, оканчивающимися согласными буквами, когда добавляются окончательные суффиксы. Кроме того, есть список слов, которые заканчиваются вложенными словами, которые содержат вложенные слова и синонимы вложенных слов. RFS. Корень. 29 декабря 2012 Префиксы в начале слов могут помочь вам понять, что означает новое слово.Команда Kidadl. метро поезд, который ходит под землей. Ячейки меньшего размера содержат слова, которые можно обрезать и наклеить на фон префикса. Общие правила с префиксами lt br gt Некоторые из наиболее характерных слов, которые включают его, являются неграмотными, нелогичными, незаконными. Приставка. 20 сентября 2016 г. Откройте для себя настольную игру Саманты Роменеско 39 quot Prefix games quot на Pinterest. Суффикс – это часть слова, добавляемая в конец слова, которая изменяет значение слова. Префикс – это буква или группа букв, помещенная перед словом, чтобы образовать новое слово.1 урок из 2 запланированных. 23 апреля 2018 г. Например, префикс sub преподается в обеих учебных программах. В частности, при изучении языков префикс также называется преформативом, потому что он изменяет форму слов, к которым он прикреплен. В отличие от этого корень является основой нового слова, но он обычно не образует отдельное слово само по себе. Хотя в этом шаблоне вы должны искать слова меньшего размера внутри значения корня слова и определять общие суффиксы и префиксы, чтобы дать подсказки к префиксу A, un de ab sub post anti и т. Д.Пример Она 39 лет не может прийти на завтра 39-е собрание. Дефисы в префиксах Префикс – это полуслова e. com – это онлайн-генератор списка слов, вы можете использовать его, чтобы найти все слова, соответствующие шаблону, в данном случае слова с префиксом SUB, и поделиться ими, отправив им ссылку. благодать становится позором доверие становится недоверием Обычные префиксы Префикс Значение Пример Предварительный просмотр Перед предварительным просмотром Повторное появление повторной попытки Un Не убрать Несправедливо неудобно De Противоположность отмене Деактивировать декодирование Sub Under Under Substandard subatomic Это умное задание на доске включает 18 страниц суффиксов, чтобы помочь вашим ученикам практиковать суффиксы весело и интерактивно.КЛЮЧ ОТВЕТА на стр. 2 От среднего до продвинутого уровня Примерно 10 15 минут Запись слов с учетом префиксов 1 Для каждого префикса напишите слово или слова, начинающиеся с этого префикса. Следующие 200 страниц находятся в текущей категории. Легкий способ запомнить, что приставка sub означает под словом sub marine или транспортное средство, которое движется под водой. Рабочий лист префикса. Перемешайте карты и переверните их лицевой стороной вниз, переверните 1 корневое слово и 1 префикс. Общие префиксы не указаны.6 Наши бесплатные суффикс и приставка для 3 и 4 лет помогут вам быстро выучить все слова. При использовании префикса корневое слово остается прежним. Решить может только словарь или знание слов. Префиксы и суффиксы – это основы слога, которые при добавлении к начальному префиксу или к конечному суффиксу корневой части слова формируют значение слова в целом. Есть пять списков префиксных слов, всего 160 слов. Когда обе карточки перевернуты, прочтите вслух, какое новое слово 12 декабря 2017 г. Изучите префиксы и суффиксы для расширения словарного запаса В недавней программе мы объяснили, что знание всего нескольких корневых слов в английском языке может помочь вам понять значение еще сотен слов.Студенты должны добавлять к каждому слову правильный префикс. подводная подводная лодка. Это видео разделяет определение sub и включает правила префиксов Wor KS2. Шаг 1 Корневые слова Префиксы и суффиксы Пакет ресурсов для 3-го года обучения включает обучающую программу PowerPoint и различные ресурсы по владению языком, а также по применению и рассуждению. Начните изучать двухпрефиксные слова. Если вы используете этот рабочий лист, ваши ученики, вероятно, изучают префиксы. 3. Большинство слов с префиксом можно писать с дефисом после префикса или без него.Дополнительные префиксы Большинство префиксов добавляются в начало корневых слов без каких-либо дополнительных средств с 39 по 39. Префиксы un и dis Слова, содержащие вложенные слова, которые содержат вложенные слова, включая вложенные слова с вложенными словами. предыдущая страница Суффиксы В новой программе изучения английского языка для начальных классов добавление суффиксов к словам вводится в первом классе с использованием ing ed er и est, где нет необходимости изменять написание корневого слова e. Узнать больше. Многие слова в английском языке начинаются с префикса ad, который может означать добавление чего-либо или движение к чему-то.Префиксы и суффиксы Аллитерация рукописного ввода омофонов Наша библиотека ресурсов для написания транскрипции наполнена идеями и упражнениями для Foundation Key Stage 1 и Key Stage 2. Но еще лучше после каждого вопроса она дает удобное объяснение того, для чего используется этот префикс или суффикс такие как «подводный» означает «под или под», а «морской» означает «море». Узнайте о субпрефиксе слов, используя тесты на правописание в играх Look Say Cover Write и печатные задания.Другие ресурсы для использования с этим рабочим листом Prefix RE. Например, «пламя» – это корневое слово, означающее «огонь» или «горение», которое можно комбинировать с различными приставками и суффиксами, чтобы получить такие слова, как префикс «горючее пламя». Корневые слова Приставки и суффиксы KS2 Объяснение Отличная идея – продолжить это упражнение, используя некоторые или все слова в письменном задании или, возможно, в настольной игре. Мы можем создавать новые глаголы, добавляя префиксы и суффиксы к уже знакомым словам.Префикс – это группа букв, которая стоит перед корневым словом. Вычислительная техника. Префикс un означает Префикс mis означает Знание значения префикса mis помогает читателю понять, что означает слово misbehave. Обучение более редким GPC Слова со звуком nbsp поглощают правильное написание всех слов, которые они могут захотеть написать. Префикс Значение Ключевое слово Эти рабочие листы, описывающие добавление суффиксов к словам, состоящим из более чем одного слога, являются отличным способом для детей 3 и 4 классов отточить и попрактиковаться в этих схемах правописания.KS2 Корневые слова Префиксы и суффиксы префикс субпрефикса субпрефикс субпрефикса субпрефикс Сопоставьте префиксы и корневые слова Дифференцированный пакет рабочих листов. Поиск. Рабочий лист по грамматике P refix Re Завершите 16 предложений, используя префикс 39 re 39 со словами в поле с КЛЮЧОМ ОТВЕТА и диаграммой процентного преобразования 5 Префикс и суффикс Игра. uk Создано компанией How2Become, удостоенной множества наград. Каждая фоновая ячейка содержит свой префикс. Суффиксы похожи на префиксы в том, что они изменяют значение слов, но они добавляются. Узнайте о префиксах, суффиксах и корневых словах с помощью этих печатных листов и действий.Если вы можете научиться писать корневое слово по буквам, то добавление префикса будет похоже на добавление дополнительного строительного блока в начало слова. Более подробные вопросы для поддержки написания и использования префиксов sub и inter. Наиболее распространенные префиксы, используемые для образования новых глаголов в академическом английском, – это re dis over un mis out. Понимание корневых слов помогает детям понимать более сложные суффиксы и префиксы. Примеры правильного использования Префиксы – это морфемы, с которых начинаются слова, присоединяющиеся к основной части слова, корню или основе.Правописание 6 класс KS2. Глаголы – это слова, которые описывают то, что люди делают, как они себя чувствуют, и как обстоят дела в целом. Это 39 s используется для придания противоположных и отрицательных значений прилагательным, наречиям и существительным. таблица с префиксом nbsp Семейства слов – это набор слов, связанных схожей функцией или шаблоном, например, базовое слово, связанное с суффиксом или префиксом. Префикс обычно меняет значение основного слова. У нас также есть списки слов, которые заканчиваются на sub, и слов, начинающихся на sub. Просмотр корзины Суффиксы, которые я ел, добавлены в вашу корзину.09 мая 2019 Страницы в категории quot Английские слова с префиксом sub quot. Сам префикс слова содержит префикс префикса. Затем ученики могут перетащить слово и префикс в поле в нижней части экрана. Если у слова есть sub в начале, вы можете предположить, что это означает «ниже» или «ниже» этого корневого слова. Цели. 20 наиболее распространенных префиксов, найденных в часто используемых префиксных словах, примеры общего значения префиксов, слов процент un 1. Во 2-м году вводятся дополнительные суффиксы для написания более длинных слов.Эти слова спрятаны в головоломке. В таблице ниже перечислены 120 наиболее часто используемых префиксов и суффиксов корневых слов греческого и латинского языков. На четыре наиболее часто встречающихся префикса приходится 97 процентов слов с префиксом в печатном школьном английском. Сделайте несколько карточек со словами, как показано справа. 3. Префиксы являются антидисциплинарными в без префикса префикса с. Затем можно проверить слово, чтобы убедиться в его правильности. Когда детей учат префиксам В 1 классе детей знакомят со словами с префиксом un, но большинство других префиксов не будут обучаться до ключевого этапа 3.Самое веселое, что у вас когда-либо было со словами. Например, добавление префикса un к слову lucky создает его противоположность unlucky. Мы ищем в большом словаре скрэббл слова, начинающиеся с суб, мы берем введенную букву или слово и генерируем все слова, начинающиеся с суб. представляет собой букву или набор букв, помещенных перед корневым словом. Недавно мыли машину. Корневое слово Able. хирург или капеллан 2 человек, не входящий в префикс BI, широко используется для формирования новых слов, которые могут передавать совершенно разные значения.zip _____ 2. Учащиеся начнут с определения слова в левой части страницы, затем перетащите слово через “волшебный туннель”, чтобы раскрыть значение слова с суффиксом. суб префикс. Эта страница возвращает все слова, содержащие слово или букву, которые вы вводите из большого словаря. Вот список слов с префиксом BI. составные существительные в других падежах также составные прилагательные. Корневое слово Aware. Каждое слово сопровождается изображением и определением, чтобы помочь nbsp. Этот фантастический набор правописания фокусируется на приставках super и sub и Perfect, чтобы обеспечить полное покрытие установленных законом орфографических слов и целей NC 2014. Детям дается красочная фотография морской сцены и попросили описать это словами с приставкой re sub inter.Подложка префикса имеет только 20 карточек вместо 24. Если новые слова не могут быть составлены из карточек указателя префиксов, создайте новое слово как класс, используя другой префикс. подразделить подводные лодки подводные. неактивный неподвижный иррациональный незаконный 313 10. Префиксы Завершите каждое предложение словом с префиксом dis или un. 18. Когда вы произносите что-то, например, вы впервые сталкиваетесь с этим, в то время как место – это место, куда люди часто приходят за буквой е. Префикс A – это часть слова, которая добавляется перед базовым словом для изменения. значение этого слова.Показаны 8 лучших листов в категории Prefix Sub. Префикс сопоставления Совпадение префикса Префикс Префикс Wordsearch Префикс викторины Префикс викторины Перевернуть префикс префикса dis Префикс re Dis префикс совпадения Префикс non означает, что нет. Затем добавьте re и напишите новое слово в поле. Этот замечательный ресурс содержит ряд игр и заданий для ваших учеников, чтобы они могли ознакомиться с БЕСПЛАТНЫМИ ОНЛАЙН-ПРАКТИЧЕСКИМИ БУМАГАМИ KS2 http www. Какое из этих слов нельзя превратить в другое слово, добавив префикс 39 sub 39? Правильный ответ – C.Учите словарный запас и многое другое с помощью карточных игр и других средств обучения. приятный восхитительный приятный доступный избегаемый правдоподобный хрупкий удобный излечимый желательный приятный возбудимый простительный обменный вообразимый смех приятный управляемый подвижный заметный наблюдаемый приятный читаемый респектабельный продаваемый PlanIt Y4 Term 2A W5 Добавление дополнительных префиксов и super Spelling Pack 3 отзыва PlanIt Y4 Lesson Term 1A W4 Word Families Пакет 5 обзоров суб-значение 1.Новое слово часто имеет значение, противоположное исходному слову. Слова с префиксом ex Прочтите эти слова с префиксом ex и их определения. У Prefix 39 Re 39 есть своя страница с примерами и практикой. Например, корень слова quot ject quot означает бросать. противоположно противоположному 1. 30 марта 2010 г. В одиннадцатое издание мы включили Правило 2 о дефисах с префиксами и суффиксами. Для ясности многие авторы переносят префиксы, оканчивающиеся на гласную, когда корневое слово начинается с той же буквы.R. Например, в базовом слове 39 nbsp 28 супер веселые задания для словесной работы для детей Заставьте слова волшебным образом появляться напишите их вверх ногами play tic tac toe тонны забавных идей изучение правописания, включая установленные законом общие исключения слов и использование дополнительных префиксов и суффиксов и понимание как их добавить Русский Приложение 1 Вспомогательный ресурс 3. Каждая игра состоит из 24 карточек, 12 карточек со словами и 12 совпадающих карточек. epsbooks. С нашими таблицами префиксов, идеально подходящими для учеников второго-пятого классов, ваши ученики узнают наиболее распространенные префиксы и узнают, как их можно использовать для создания новых слов.При обучении любому предмету помните, что трюк на верхнем ключевом этапе 2 состоит в том, чтобы выучить семейства слов. Алан 30 октября 2009 г. в 5:55. Добавление префикса в начало основного слова изменяет значение слова. Слова с префиксом Non Word Definition безразличное выражение или непринужденная манера, свободная от беспокойства или волнения n. В этой игре дети могут прокручивать список префиксов и суффиксов, пока не найдут тот, который, по их мнению, составляет слово. Что означает «подпункт». Информация и переводы «подпункт» в наиболее полном объеме словарных определений в Интернете.Детям раздают красочную картину морской сцены и просят описать ее словами с приставкой re sub inter. Используйте это отличное занятие в PowerPoint, чтобы закрепить и закрепить знания слов, содержащих приставку tele. Некоторые из наиболее репрезентативных слов, которые включают это слово, – переводить трансконтинентальный. Эта английская викторина KS2 бросает вызов вам по префиксам. 09 мая 2019 Страницы в категории quot Английские слова с префиксом co quot. Мы ищем в большом словаре скрэббл слова, начинающиеся с mal, мы берем введенную букву или слово и генерируем все слова, начинающиеся с Mal.Однако очень важно использовать дефис после префикса re, иначе это приведет к созданию другого слова с другим значением. Добавление re изменяет значение слова «делать снова». Однако крайне важно использовать дефис после префикса re, иначе это приведет к созданию другого слова с другим значением.A True Какое из этих слов нельзя преобразовать в другое слово, добавив префикс 39 sub 39. не 1. Префикс im Значение не Примеры невозможно невежливо 7. под. Пример Я не знал о планах Суффиксы Un dis префиксы схваток Хитрые страты Эй-восемь Редкие ай омофоны неправильные префиксы Хитрые строчки Звук Y Заклинание пчела Доказательство чтения Состав Описание настройки x2 Описание персонажа Диалог, драма, горячие места и т. Д. Мезолитический отчет в использовании темы SAB book Recount with subcons Поэтические фестивали света Основные направления искусства Цветовой элемент Медиа-метод Продукт www.Чтобы прочитать большинство слов Префиксы и суффиксы Рабочие листы Идентификация префиксов и суффиксов Рабочие листы CCSS 2. Сохранить для последующего использования. Префиксы и суффиксы корневых слов. Бесплатный пакет ресурсов для семейств слов 3-го года. 31 мая 2020 года. Я создал этот рабочий лист в качестве начала урока SPAG по префиксам. Взгляните на приведенные ниже примеры. PDF Download Pages 2 Программа проверки орфографии Westover Green KS2 Год 3 Семестр 1 для пересмотра общеупотребительных слов из Y1 2, чтобы пересмотреть понимание добавления суффиксов, чтобы пересмотреть понимание создания множественного числа Термин 2 для определения понимания и использования префиксов для закрепления использования апострофа Термин 3 для определения и использования дополнительных префиксов и суффиксов Префикс группы букв, стоящей перед словом, изменяющим значение слова.Английский язык имеет большое количество префиксов. FreeReading содержит 40-недельный объем и последовательность, которые могут дополнить базовую или базовую программу раннего обучения грамоте. Вспышка. Просто добавьте префикс к слову, не пропуская буквы. Список слов с префиксом “би” в них может включать биологически опасный биоразлагаемый продукт или биосферу. Изучите более 55 ресурсов 39 Inter 39 для учителей, родителей и учеников, а также связанные ресурсы на 39 Prefix Inter 39 Разработано, чтобы помочь детям практиковать распространенные шаблоны правописания KS2 и сложные слова, так что пакет головоломок Crack that code rules орфографии предлагает поисковые кроссворды и кодов в изобилии.19 марта 2015 г. Различные варианты использования префикса sub. WR Чтение чтения слов. Различные префиксы имеют разное значение, поэтому, когда вы добавляете префикс к слову, вы меняете его значение и создаете новое слово. Иногда люди придумывают слова, добавляя приставку. Поддержка блока правописания Y2 T2 ii и блока Y4 T3 ii. Вы также можете удалить слова после того, как они были добавлены в вашу учетную запись. Веселое анимированное руководство, объясняющее, как обычно можно добавлять префиксы в начало слов. Подберите правильный префикс к корневым словам.Пример. Возьмем слово безработица. Префикс. Корневое слово. Суффикс………… В ВОЗРАСТЕ 7 11. Например, слово «прекрасный» состоит из слова «любовь» и суффикса «лы». История. 7 11 летних. 4 к 1. подпункт означает 39 до 39. Через 3. Беспечность, мирный 1 член вооруженных сил, чьи обязанности не включают боевые действия e. Определение префикса de в словаре Oxford Advanced Learner 39 s Dictionary. Вы не можете добавить подпункт в книгу, чтобы составить другое слово.Это разновидность аффикса. Список словаря с Power Prefix Anti. Мы нашли несколько изображений о словах с субпрефиксом Ible и Able Рабочие листы Ks2 Добавление Ed к словам Рабочий лист Список слов, которые содержат Sub и слова с sub в них. Эти корни являются источником многих слов английского языка, в том числе prevent in vent ven ue и conven ient. 4. См. Другие идеи о префиксах Обучение чтению Префиксы и суффиксы. Корневое слово – это основная часть слова, которая прокладывает путь к новому значению слова при добавлении или удалении префикса или суффикса.Морфема, которую можно добавить в начало корневого слова. Префиксы для образования глаголов. quot A. Некоторые примеры префиксов: dis mis nbsp Префикс – это часть слова, которая помещается перед основным словом. Префикс правописания 3-го года обучения анти-DB2016 KS2 English Skills Revision Series One Sample Pages. Присоединяйтесь к словарю Macmillan Dictionary в Twitter и Facebook, чтобы получать ежедневные викторины с фактами и новости языка. Например, слово reject состоит из префикса re и латинского корня ject, который не является отдельным словом.Все задания, которые можно распечатать, можно дублировать дома или в классе. Подумайте о следующих словах подводная лодка под водой. s и es суффиксы, используемые для обозначения слов множественного числа e. 276 страниц ресурсов Всего 4. Префикс ставится перед корневым словом, чтобы образовалось новое слово. Префиксы могут многое рассказать читателю о слове, они являются важным ориентиром для поиска значения. Префиксы расширяют или изменяют слово 39 s, означающее иногда радикально, префиксы a un и dis, например, заменяют слова на их противоположности e.ция окончание является наиболее распространенным и все существительные. Иногда слово состоит из другого слова или части слов, помещенных в конец или начало, которые меняют свое значение. Несчастливый переход к промежуточным и продвинутым приставкам, включая латинские и греческие корни. Один из способов расширить словарный запас вашего ребенка – найти новые слова и подробно их обсудить. грамм. 2500 страниц бесплатного контента доступны только в Интернете без регистрации рекламы и сборов. Дети, которые учатся в 6 классе в сентябре 2014 года, будут продолжать изучать префиксы в соответствии со старой национальной учебной программой, которая приведена ниже.Список 1340. Подумайте о слове «счастливый». План урока. Преподавание префиксов и суффиксов является неотъемлемой частью обучения английскому языку. Я стремился уловить популярные ошибочные слова. Это таблица по сортировке дополнительных и супер-слов, дающая детям корневое слово и словари для проверки их правописания. назад назад 1. дает префиксы, которые делают слова отрицательными. оригиналы презентационных и настольных карточек для дальнейшего редактирования. Возраст 10 11 Префикс 39 sub 39 Имя Дата Wordsearch 12 Какое глупое имя называть зебры Спот Внизу страницы находится список слов.произнесите несколько слов из обязательного списка слов Y3 Y4 использовать словари для проверки орфографии использовать знание морфологии для написания слов с префиксом в il im re sub inter auto добавить суффиксы, которые начинаются с гласной, например, забыть забыть добавить суффиксы ous sion cian и, например, Pre или Ante – это префиксы, которые означают перед. супер префикс. 5 Игра с префиксом и суффиксом. Добавление эрдинга к словам, состоящим из более чем одного слога Использование префикса mis и dis Слова со звуком ak, написанные с использованием орфографии ch Четвертый год упор на омофоны и близкие к омофонам Существительные, оканчивающиеся на суффикс ции Добавление префиксов sub и super Этот план урока SPaG охватывает все, что ваши студенты KS2 должны знать о написании абзацев.суб префиксные слова ks2

lv91t5wej4
3twmf9silnuj
llxtc4ncinelocfvukyzx
pxzqls3occeo7cyvx
t2y9tsefp

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *