Конкурс «Посвящение молодых специалистов в педагоги»
Ведущий : Мы приветствуем сегодня
Молодых своих друзей.
Тех, кто полон сил и знаний,
Свежих мыслей и идей.
Кто сказал, что конкурс-это просто?
Суета сует и маскарад…
Конкурс-это будущее роста,
Технологий праздничный наряд.
Конкурс-отражение реальности,
Импульс дерзновения, полёт,
Искра зажигающей модальности,
Вдохновения водоворот.
Звучит музыка, выбегает принцесса(Таня К.) плачет.
Ведущий : Что случилось?
Принцесса: Не хочу я дома сидеть, у зеркала вертеться, наряды примерять.
Ведущий : (поёт) Ах, принцессочка,ты наша горемычная,
Ты к труду совсем непривычная.
Тебе лучше обратиться к врачу.
Принцесса : Всё равно я так хочу! Хочу …хочу…В д/с работать!
Ведущий :Одумайся, Принцесса, ты же ничего не умеешь.
Принцесса : А я пойду работать …воспитателем! Сложного здесь ничего нет. Подумаешь детей воспитывать! Раз, два- и всё получилось!
Ведущий : хорошо, Принцесса. Давай познакомимся с воспитателями. Заодно и на тебя посмотрим.
Проводится первый конкурс « Визитная карточка». Педагоги- стажисты поддерживают плакатами и кричалками.
Ведущий : Воспитатель должен всё знать и уметь ответить на любой вопрос ребёнка, быть эрудированным. Чтобы проверить, обладаете ли Вы этими качествами, предлагаю следующее задние.
2 Конкурс «Отгадай загадку»
1.Не на меру, не на вес, а у всех людей он есть.(Ум)
2.Если б не было его, не сказал бы ничего.(Язык)
3.К ночи помер, оставил номер.(День)
4.Где люди платят за то, что у них отнимают?(В парикмахерской)
5.Сырым не едят, варёным выбрасывают.(Лавровый лист)
Ведущий :Воспитателю нужно много знать самому, осваивать «смежные» профессии, чтобы чему-то научить своих воспитанников. Проверим, узнаете ли Вы пословицу по её «перевёртышу», т.е. в том варианте, когда каждое её слово заменено противоположным по значению.
3 конкурс «Узнай пословицу»
1.По полицейским косынка тонет- На воре и шапка горит.
2.С зайцами умирать- не по-заячьи хихикать- С волками жить, по-волчьи выть.
3.Под луной холодно, от папы зло- При солнышке тепло, при матери добро.
4.Зверь зверю враг и сестра- Человек человеку друг и брат.
5.С ленью утопишь мясо в реке- Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
6.Большая кошечка от молодости котёнок- Маленькая собачка до старости щенок.
Ведущий :Посмотрите на этих милых, прекрасных дам: на своих хрупких плечах они несут всю полноту ответственности за подрастающее поколение. В окружении 20 почемучек надо найти ответы на все вопросы, написать планы, подготовиться к занятиям. Давайте послушаем, что сами педагоги о себе споют.
Часто слышим мы упрёки от родных,
Что работаем почти без выходных,
Что работе без остатка отдаём
Сердце мы и душу.
Сколько лет и каждый день из года в год
В детский садик педагога долг зовёт,
Нет работы лучше!
И зарплата пусть пока невелика,
Только в этом нет особого греха,
Не за деньги, а за совесть отдаём
Детям своё сердце.
Принимаем на себя вопросов шквал,
Крепко держит рулевой в руках штурвал в океане детства!
Пусть порой мы выбиваемся из сил,
Но коль ношу на себя уже взвалил-
Не пристало нам не хныкать, не скулить,
Хоть и стёрты ноги.
Нам работу не предать, не изменить,
Без неё мы просто не сумеем жить,
Мы ведь Педагоги!
Принцесса : Согласна, очень трудная профессия. А давайте станцуем. Я буду учить танцевать.
Исполняется танец «Учитель танцев»
Ведущий: Продолжаем наш конкурс. Следующий конкурс «Торопясь, не ошибись»(4)
1.Должностное лицо, руководящее д/с.(заведующая)
2. Мать отца или матери.(бабушка)
3.Женщина по отношению к своему ребёнку.
(мать)
4.Сбор родителей для решения педагогических проблем.(родительское собрание)
5.Отец и мать ребёнка.(родители)
6.Маленький доносчик.(ябеда)
7.какие наказания недопустимы.(телесные)
8.Детсадовский Айболит.(мед.сестра)
9.Помощник воспитателя.(няня)
10Шоколадное яйцо.(киндерсюрприз)
11.Какие поощрения недопустимы.(денежные)
12.Группа живущих вместе родственников.(семья)
13.Мужчина по отношению к своему ребёнку.(отец)
14.Маленький обманщик.(врун)
15.Место, где непослушный ребёнок отбывает наказание.(угол)
16.Какой рукой мешают компот.(ложкой)
Принцесса : Ой, наверно, я буду старшим воспитателем или методистом! Здесь делать нечего.: раздавай бумажки с заданиями налево и направо.
Вот и вся работа. Я даже песню такую знаю. (поёт)
Да кто же это появился? Наверно, методист идёт…
Он подойдёт и тихо скажет: «Вам надо сделать то да сё.
Вот Вам с заданием бумажка, я завтра принесу ещё»
Зато наш сад везде в почёте, и рейтинг так у нас высок.
Всегда в труде, всегда в работе наш распрекрасный педагог!
Ведущий : Хорошо, дадим задание высшей сложности «Шифровальщик»(5). Нужно прочесть слова, расположить их в нужном порядке, составить из них вопросы и дать ответ на полученный вопрос.
1.Сила лодки, какая в движение парусная приводит?(Какая сила приводит в движение парусные лодки?-ветер)
2.Круглый деревьев, какие зелень из наших год сохраняют? (Какие из наших деревьев сохраняют зелень круглый год?- ель, сосна)
3.
Дней месяцев из 12 в каждом меньше всего?(В каком из 12 месяцев меньше всего дней?- в феврале)
4.Какое года весны наступает время после?(Какое время года наступает после весны?- лето)
5.Волк животное или питается лягушка, какое корова мясом?(Какое животное питается мясом- волк, корова или лягушка?- волк)
6.Неделя суток в двух сколько?(Сколько суток в двух неделях?- 14)
Принцесса : Да, методистом мне ещё рановато быть. Лучше я буду заведующей! Сиди себе в кабинете и управляй коллективом: Вам туда, Вам сюда! Красота!.
Ведущий :Хорошо. дадим задания наивысшей сложности «Слова-омонимы»(6).омонимы- слова ,которые произносятся одинаково, обозначают разные предметы.
1.Каким патроном не зарядить ружьё?( патрон у электролампочки)
2.В какой клетке не держат птиц и зверей?(в грудной)
3.В каких лесах не водится дичь?(в строительных)
4.
из какого крана не берут воду? (из подъёмного)
5.Каким поясом нельзя подпоясаться?(земным)
6.Какой вид литературного произведения обозначается мужским именем?(Роман)
Ведущий :У заведующей современного д/с самая ответственная и трудная работа. Надо уметь управлять большим коллективом сотрудников, находить общий язык с родителями, договариваться с сантехниками и строителями. Да ещё и деньги самим зарабатывать. Вот представьте себе, как это выглядит.( Монолог по телефону, заведующая рассказывает по телефону лучшей подруге).
На меня надвигается капитальный ремонт!
Новый день начинается, значит, снова на фронт.
Где достать краску белую да по сходной цене.
С утра до ночи бегаю: денег нет, всё на мне!
В группы надо столы купить, обновить, заменить,
Написать, поругать, похвалить, разгрузить, побелить.
Глыбы, камни ворочаем, строим горки порой.
Сколько всякого прочего, продолжается бой!
Принцесса : Я даже не могла подумать, что в д/с такая трудная и сложная работа.
Ведущий :Воспитатели в детском саду постоянно учатся. Последнее конкурсное задание «Ель»(7). Нужно назвать слова, в окончании которых есть слово «ель».(карамель, вермишель, учитель, воспитатель, газель, родитель, карусель, метель и т.д.)
Ведущий :Слово предоставляется заведующей д/с (подведение итогов конкурса, вручение наград победителям и участникам).
Ведущий:Молодые педагоги, Вам признанье и почёт.
В добрый путь, дорогие друзья! Не на словах, а по вещей традиции,
Которая заврашней жизни под стать,
Воспитателем нужно родиться,
И только после этого-стать!
Вы отдаёте всё большой работе,
Вы в детских душах будите мечту.
Спасибо вам за то, что вы живёте,
За (Под бурные аплодисменты педагоги делают круг почёта. Вместе со стажистами поют «Гимн воспитателям»
В мире, где царит покой земной,
Где ты как ребёнок озорной,
Где любую глупость можешь совершить.
Детям отдаёшь себя сполна,
И эмоций новая волна
Делает счастливее, счастливее тебя.
Пр. С детством нам всегда по пути,
В сердце часть его сохрани, от горя заслони
И вовремя на помощь приди.
С детством не расстанемся мы,
И своей идее верны.
Как в море корабли
Не ищем тихой гавани.
В мире, где тебе покоя нет,
Где бывает много детских бед,
И остаться в стороне нет уж больше сил.
Нужно, чтобы летом и зимой
С каждым малышом был дом родной
С каждым малышом был дом родной
И согревал тебя.
« Наша служба»
Часто слышим мы упрёки от родных,
Что работаем почти без выходных,
Что работе без остатка отдаём
Сердце мы и душу.
Сколько лет и каждый день из года в год
В детский садик педагога долг зовёт,
Нет работы лучше!
И зарплата пусть пока невелика,
Только в этом нет особого греха,
Не за деньги, а за совесть отдаём
Детям своё сердце.
Принимаем на себя вопросов шквал,
Крепко держит рулевой в руках штурвал
В океане детства!
Пусть порой мы выбиваемся из сил
Но коль ношу на себя уже взвалил-
Не пристало нам не хныкать, не скулить,
Хоть и стёрты ноги.
Нам работу не предать, не изменит
Без неё мы просто не сумеем жить,
Мы ведь Педагоги!
«Гимн воспитателям»
1. В мире, где царит покой земной,
Где ты как ребёнок озорной,
Где любую глупость можешь совершить.
Детям отдаёшь себя сполна,
И эмоций новая волна
Делает счастливее, счастливее тебя.
Пр. С детством нам всегда по пути,
В сердце часть его сохрани,
От горя заслони
И вовремя на помощь приди.
С детством не расстанемся мы,
И своей идее верны.
Как в море корабли
Не ищем тихой гавани.
2. В мире, где тебе покоя нет,
Где бывает много детских бед,
И остаться в стороне нет уж больше сил.
Нужно, чтобы летом и зимой
С каждым малышом был дом родной
С каждым малышом был дом родной
И согревал тебя.
«Гимн воспитателям»
« Наша служба»
Часто слышим мы упрёки от родных,
Что работаем почти без выходных,
Что работе без остатка отдаём
Сердце мы и душу.
Сколько лет и каждый день из года в год
В детский садик педагога долг зовёт,
Нет работы лучше!
И зарплата пусть пока невелика,
Только в этом нет особого греха,
Не за деньги, а за совесть отдаём
Детям своё сердце.
Принимаем на себя вопросов шквал,
Крепко держит рулевой в руках штурвал
В океане детства!
Пусть порой мы выбиваемся из сил
Но коль ношу на себя уже взвалил-
Не пристало нам не хныкать, не скулить,
Хоть и стёрты ноги.
Нам работу не предать, не изменит
Без неё мы просто не сумеем жить,
Мы ведь Педагоги!
1. В мире, где царит покой земной,
Где ты как ребёнок озорной,
Где любую глупость можешь совершить.
Детям отдаёшь себя сполна,
И эмоций новая волна
Делает счастливее, счастливее тебя.
Пр. С детством нам всегда по пути,
В сердце часть его сохрани,
От горя заслони
И вовремя на помощь приди.
С детством не расстанемся мы,
И своей идее верны.
Как в море корабли
Не ищем тихой гавани.
2. В мире, где тебе покоя нет,
Где бывает много детских бед,
И остаться в стороне нет уж больше сил.
Нужно, чтобы летом и зимой
С каждым малышом был дом родной
С каждым малышом был дом родной
И согревал тебя.
2.Круглый деревьев, какие зелень из наших год сохраняют?
3.Дней месяцев из 12 в каждом меньше всего?
4.Какое года весны наступает время после?
5.Волк животное или питается лягушка, какое корова мясом?
6.Неделя суток в двух сколько?
1.
Каким патроном не зарядить ружьё?
2.В какой клетке не держат птиц и зверей?
3.В каких лесах не водится дичь?
4.из какого крана не берут воду?
5.Каким поясом нельзя подпоясаться?
6.Какой вид литературного произведения обозначается мужским именем?
1.Не на меру, не на вес, а у всех людей он есть.
2.Если б не было его, не сказал бы ничего.
3.К ночи помер, оставил номер.
4.Где люди платят за то, что у них отнимают?
5.Сырым не едят, варённым выбрасывают.
Конкурс «Посвящение молодых специалистов в педагоги»
Ведущий : Мы приветствуем сегодня
Молодых своих друзей.
Тех, кто полон сил и знаний,
Свежих мыслей и идей.
Все Вы лучшую избрали
Среди множества дорог,
Вас сегодня на дошкольный
Привела она порог.
Свои первые занятия
Вы успешно провели.
И чему-то научили, и увлечь детей смогли.
Вы теперь достойны чести
Бороться за звание «Педагог».
Вот и первый ощутимый всем стараниям итог.
Звучит музыка, выбегает Принцесса(Таня К.) плачет.
Ведущий : Что случилось?
Принцесса: Не хочу я дома сидеть, у зеркала вертеться, наряды примерять. Я работать хочу.
Ведущий : (поёт) Ах, Принцессочка,ты наша горемычная,
Ты к труду совсем непривычная.
Тебе лучше обратиться к врачу.
Принцесса : Всё равно я так хочу! Хочу …хочу…В д/с работать!
Ведущий :Одумайся, Принцесса, ты же ничего не умеешь.
Принцесса : А я пойду работать …воспитателем! Сложного здесь ничего нет. Подумаешь детей воспитывать! Раз, два -и всё получилось!
Ведущий : хорошо, Принцесса. Давай познакомимся с воспитателями. Заодно и на тебя посмотрим.
Проводится первый конкурс « Визитная карточка». Педагоги- стажисты поддерживают плакатами и кричалками.
Ведущий : Воспитатель должен всё знать и уметь ответить на любой вопрос ребёнка, быть эрудированным. Чтобы проверить, обладаете ли Вы этими качествами, предлагаю следующее задние.
Конкурс «Отгадай загадку»
Ведущий :Воспитателю нужно много знать самому, осваивать «смежные» профессии, чтобы чему-то научить своих воспитанников. Проверим, узнаете ли Вы пословицу по её «перевёртышу», т.е. в том варианте, когда каждое её слово заменено противоположным по значению.
Ведущий :Посмотрите на этих милых, прекрасных дам: на своих хрупких плечах они несут всю полноту ответственности за подрастающее поколение.
В окружении 20 почемучек надо найти ответы на все вопросы, написать планы, подготовиться к занятиям. Давайте послушаем, что сами педагоги о себе споют.
Принцесса : Согласна, очень трудная профессия. А давайте станцуем. Я буду учить танцевать.
Исполняется танец «Учитель танцев»
Ведущий: Продолжаем наш конкурс. Следующий конкурс «Торопясь, не ошибись».
Принцесса : Ой, наверно, я буду старшим воспитателем или методистом! Здесь делать нечего.: раздавай бумажки с заданиями налево и направо. Вот и вся работа. Я даже песню такую знаю. (поёт)
Да кто же это появился? Наверно, методист идёт…
И весь народ насторожился: дай Бог сегодня пронесёт.
Он подойдёт и тихо скажет: «Вам надо сделать то да сё.
Вот Вам с заданием бумажка, я завтра принесу ещё»
Зато наш сад везде в почёте, и рейтинг так у нас высок.
Всегда в труде, всегда в работе наш распрекрасный педагог!
Ведущий : Хорошо, дадим задание высшей сложности «Шифровальщик». Нужно прочесть слова, расположить их в нужном порядке, составить из них вопросы и дать ответ на полученный вопрос.
Принцесса : Да, методистом мне ещё рановато быть. Лучше я буду заведующей! Сиди себе в кабинете и управляй коллективом: Вам туда, Вам сюда! Красота!.
Ведущий :Хорошо. дадим задания наивысшей сложности «Слова-омонимы».омонимы- слова ,которые произносятся одинаково, обозначают разные предметы.
Ведущий :У заведующей современного д/с самая ответственная и трудная работа. Надо уметь управлять большим коллективом сотрудников, находить общий язык с родителями, договариваться с сантехниками и строителями. Да ещё и деньги самим зарабатывать. Вот представьте себе, как это выглядит.( Монолог по телефону, заведующая рассказывает по телефону лучшей подруге).
На меня надвигается капитальный ремонт!
Новый день начинается, значит, снова на фронт.
Где достать краску белую да по сходной цене.
С утра до ночи бегаю: денег нет, всё на мне!
В группы надо столы купить, обновить, заменить,
Написать, поругать, похвалить, разгрузить, побелить.
Глыбы, камни ворочаем, строим горки порой.
Сколько всякого прочего, продолжается бой!
Принцесса : Я даже не могла подумать, что в д/с такая трудная и сложная работа.
Ведущий :Воспитатели в детском саду постоянно учатся. Последнее конкурсное задание «Ель».
Ведущий: Слово предоставляется заведующей д/с (подведение итогов конкурса, вручение наград победителям и участникам конкурса.
2 конкурс «Отгадай загадку»
1.
Не на меру, не на вес, а у всех людей он есть.(ум)
2.Если б не было его, не сказал бы ничего. (язык)
3.К ночи помер, оставил номер.(день)
4.Где люди платят за то, что у них отнимают?(в парикмахерской)
5.Сырым не едят, варённым выбрасывают.(лавровый лист)
3 конкурс «Узнай пословицу по её перевёртышу»
1.По полицейским косынка тонет- На воре и шапка горит.
2.С зайцами умирать- не по-заячьи хихикать.- С волками жить, по-волчьи выть.
3.Под луной холодно, от папы зло.- При солнышке тепло, при матери добро.
4.Зверь зверю враг и сестра.- Человек человеку друг и брат.
5.С ленью утопишь мясо в реке.- Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
6.Большая кошечка от молодости котёнок.- Маленькая собачка до старости щенок.
5 конкурс «Шифровальщики» Прочесть слова, расположить их в нужном порядке, составить из них вопросы и дать ответ на пол
1.
Сила лодки, какая в движение парусная приводит?- Какая сила приводит в движение парусные лодки?(ветер)
2.Круглый деревьев, какие зелень из наших год сохраняют? – Какие из наших деревьев сохраняют зелень круглый год? (ель, сосна)
3.Дней месяцев из 12 в каждом меньше всего?- В каком из 12 месяцев меньше всего дней? (в феврале)
4.Какое года весны наступает время после?- Какое время года наступает после весны?(лето)
5.Волк животное или питается лягушка, какое корова мясом?- Какое животное питается мясом- волк, корова или лягушка?(волк)
6.Неделя суток в двух сколько?- Сколько суток в двух неделях?(14)
6 конкурс «Слова- омонимы»
1.Каким патроном не зарядить ружьё?(патрон у электролампочки)
2.В какой клетке не держат птиц и зверей?(в грудной)
3.В каких лесах не водится дичь?(в строительных)
4.
из какого крана не берут воду?(из подъёмного)
5.Каким поясом нельзя подпоясаться?(земным)
6.Какой вид литературного произведения обозначается мужским именем?( Роман)
7 конкурс «Ель».Вспомнить слова, в окончании которых есть слово «ель».
Карамель, вермишель, строитель, карусель, учитель, воспитатель, газель, родитель, метель и т.д.
« Отгадай загадку» «Узнай пословицу по её перевёртышу»
«Узнай пословицу по её перевёртышу»
«Узнай пословицу по её перевёртышу»
«Узнай пословицу по её перевёртышу»
«Узнай пословицу по её перевёртышу»
«Узнай пословицу по её перевёртышу»
1.По полицейским косынка тонет- На воре и шапка горит.
2.С зайцами умирать- не по-заячьи хихикать.
– С волками жить, по-волчьи выть.
3.Под луной холодно, от папы зло.- При солнышке тепло, при матери добро.
4.Зверь зверю враг и сестра.- Человек человеку друг и брат.
5.С ленью утопишь мясо в реке.- Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
6.Большая кошечка от молодости котёнок.- Маленькая собачка до старости щенок.
Сценарий «Посвящение в профессию – воспитатель»
Добрый день, дорогие коллеги! Сегодня в наш педагогический коллектив вливаются энергичные, неповторимые, смелые, молодые специалисты, для которых профессия воспитатель еще нова. Они еще многого не знают, но опыт приходит с годами.
Поприветствуем их бурными аплодисментами! (торжественная музыка)
Виктория Александровна обладает человеческим магнетизмом, очаровательная и всегда неотразимая.
Ольга Владимировна легко входит в контакт, с высоким чувством ответственности, пока еще безотказная.
Примите эти скромные цветы (Цветы из бумаги – ромашки).
Дети – это цветы жизни! Утверждение, которое очень часто звучит из уст взрослых. Скорей всего это сравнение идет от того, что за детьми, как и за цветами, нужен уход и забота, ласка и тепло.
Мы приветствуем сегодня
Молодых своих друзей.
Тех, кто полон сил и знаний,
Свежих мыслей и идей.
Все вы лучшую избрали
Среди множества дорог,
Вас сегодня на дошкольный
Привела она порог.
Для вас видео-подарок! (презентация о детском саде)
Уважаемые друзья-педагоги сегодня Вам предстоит пройти испытания. Сейчас мы еще раз докажем, что воспитатели эрудированные, креативные, перспективные, творческие и коммуникативные.
Настало время с вами познакомиться «Расскажите нам о себе» (о себе, своих увлечениях, педагогическое кредо).
Очень приятно! Теперь все знают о вас чуть больше, чем знали.
Разделимся на две команды.
Виктория Александровна – капитан команды справа.
Ольга Владимировна – капитан команды слева.
Итак, мы начинаем!
Задание первое «Доскажите имя сказочного героя»
Красная…(Шапочка)
Папа…(Карло)
Сестрица… (Алёнушка)
Доктор…(Айболит)
Мальчик… (с Пальчик)
Иван… (Царевич)
Почтальон… (Печкин)
Соловей… (Разбойник) молодцы!
Задание второе «Творческое»
Изобразите животное жестами, мимикой, не произнося при этом никаких слов и звуков.
Игра на внимание «Летает – не летает»
Комары да мушки! Летают? ДА! (Хлопаем и говорим: «Летают!»), Зеленые лягушки! НЕТ! (Топаем и молчим). Начинаем!
Бабочки!
Стрекозы!
Белые березы!
Мухоморы красные!
Пауки ужасные!
Галки!
Перепелки!
Очень злые волки!
Воробей!
Скворец!
Тут игре конец! Молодцы!
Задание третье «Угадай зашифрованную сказку»
1) Пошла внучка Леночка в лес за ягодами и заблудилась. Долго плутала она по лесу и наткнулась на избушку. А в той избушке жил тигр. Стала она у него жить, кашу варить… Вот задумала Лена убежать, нажарила картошки и велела тигру отнести их к маме с папой… («Маша и медведь»)
2) Жил-был мальчик. Родители у него умерли, и стал он сиротой. Попал в одну семью, где было три брата. У старшего брата был один глаз, у среднего – 2 глаза, а у младшего 3 глаза. Он на них с утра до ночи работал, а помогал ему в работе любимый бычок…(«Крошечка-Хаврошечка»)
3) Жил-были три девицы и задумали они выйти замуж. Вышли они во двор, взяли в руки клубочки и кинули их в разные стороны. У старшей клубочек попал на дворянский двор, у средней – на купеческий, а у младшей попал клубочек в сети к пауку. Пришлось младшей дочери выйти замуж за пауке… («Царевна-лягушка»).
Засиделись мы до бесконечности
Пора размять наши конечности
Засиделись мы, друзья
Спортом заниматься будем? Да. (Комплекс упражнений под музыку)
И последнее задание «Шуточный Экзамен»
На столе лежат билеты и ответы-шпаргалки к ним. Экзаменуемые берут вопрос, зачитывают его вслух, затем берут и зачитывают любую карточку с ответом.
Вопросы.
– Будете ли говорить родителям о плохом поведении их детей?
– Появятся ли в скором времени любимчики в группах?
– Будете ли будить ребенка, заснувшего на вашем занятии?
– Часто ли вы будете опаздывать на работу?
Ответы.
– Может быть. Я над этим еще подумаю.
– Да! Я об этом давно мечтаю.
– Возможно. Это будет зависеть от моего настроения.
– А почему бы и нет? Кому-то можно, а мне нельзя!
Уважаемые коллеги, наши педагоги с честью выполнили все задания. Предлагаю проголосовать о приеме новых сотрудников в наш коллектив.
Кто «ЗА?» поднимите руку. Единогласно.
Мы вас сердечно поздравляем с почетным званием ВОСПИТАТЕЛЬ!
(Вручение диплома о присвоении звания «Воспитатель»)
Но, для того чтобы стать полноправными членами нашего коллектива осталось последнее. «Клятва воспитателя».
Я, ф.и.о., вступая в ряды воспитателей детского сада «Чайка», торжественно клянусь:
Вставать на работу по звонку будильника, если кто-то держит в постели, отцепить эти жадные руки и вставать, вставать, вставать. Клянусь!
Плохое настроение оставлять за дверью детского сада и каждое утро быть счастливой, деловой, обаятельной и привлекательной женщиной. Клянусь!
Готовиться к каждому рабочему дню своевременно и профессионально. Клянусь!
Овладеть по совместительству такими специальностями:
– штукатур – маляр. Клянусь!
– швея – мотористка. Клянусь!
– плотник. Клянусь!
-дизайнер. Клянусь!
Ежедневно говорить родителям воспитанников, что их дети самые умные, воспитанные, послушные, даже если пьешь вечером валерьянку. Валериану. Клянусь!
Всегда оставаться оптимистом в отношении каждого ребенка, бороться за него, проявлять терпение в ожидании результатов своих педагогических усилий. Клянусь!
Постоянно повышать свой профессиональный уровень, использовать достижения науки, передовой опыт коллег, проявлять творчество. Клянусь!
Быть активным работником нашего коллектива, принимать участие в районных, областных, всероссийских и международных конкурсах. Клянусь!
Упражнение «Дружественная ладошка»
Мне очень хочется, чтобы о нашей сегодняшней встрече осталась память. Пусть это будет дружеская ладошка (Раздаются «ладони» из листка бумаги)
Одна «ладошке» предназначается Ольге Владимировне, другая Виктории Александровне. Передайте «ладошки» вашим коллегам и пусть каждый оставит свои пожелания, комплимент или каким качеством они должны обладать, чтобы работать воспитателем (Задания выполняется участниками)
Уважаемые коллеги, пока выполняется задание давайте исполним песню о воспитателях (из кинофильма «Веселые ребята»)
1. Наша служба и опасна, и трудна
Не сравнится с ней работа ни одна.
Мы души своей частицы
Дарим детям по крупицам!
Наша жизнь забот и сложностей полна!
Припев:
Каждый день, каждый час
Отдаём мы сердце детям
И за каждого мы
Перед будущим в ответе!
Чтобы детям расти,
Не грустить, а веселиться!
Чтоб улыбкам цвести
На счастливых детских лицах,
Мы должны каждый день,
Каждый день и каждый час
Беззаветно все трудиться!
2. Наша песенка весёлая, лети
И тому, кого ты встретишь на пути,
Расскажи, как все мы вместе
Собрались сегодня с песней,
Нам без песни и без дружбы нет пути!
Припев:
А вот и ладошки! Прочитайте их, пожалуйста! (Педагоги зачитывают)
Пусть эти ладошки несут тепло и радость нашей встречи, напоминают о ней, а может быть, и помогут в какой-то сложный момент.
Пусть исполняются самые несбыточные мечты
и самые нереальные желания!
Пусть листы календаря сменяются,
оставляя в памяти яркие события года!
Всего вам большого и светлого…
Спасибо за внимание!
Цель: создать в коллективе обстановку творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми, способствовать формированию чувства собственного достоинства, гордости за профессию.
Материалы и оборудование:
Предварительная работа:
Ход программы
– Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня мы собрались с вами в этом зале, чтобы посвятить наших молодых специалистов в профессию воспитатель! Встречаем их аплодисментами!
Ведущий представляет молодых воспитателей
Мы не всегда одеты от Версаче,
И не всегда нас возит “Мерседес”,
Но мы решаем важные задачи,
Без нас немыслим общества прогресс.
И речь такую, я друзья, трактую
Скажу я вам коллеги, не тая:
Мне не нужна профессия другая,
Горжусь я тем, что воспитатель это Я!
1. Визитка: Педагогам предлагается рассказать о себе, о своих увлечениях, педагогическое кредо
2. Задание-разминка: уважаемые педагоги, доскажите имя сказочного героя.
| Али…(Баба) Баба…(Яга) Барон…(Мюнхаузен) Винни…(Пух) Дед….(Мороз, Мазай) Доктор…(Айболит) Домовёнок… (Кузя) Дядя…(Стёпа, Фёдор) Елена …(Прекрасная) Железный …(Дровосек) Змей… (Горыныч) Иван… (Царевич) Иванушка…(Дурачок) Кот… (в сапогах, Леопольд, Матроскин) Кощей… (Бессмертный) Красная…(Шапочка) Крокодил…(Гена) Крошечка…(Хаврошечка) |
Маленький… (Принц, Мук) Мальчик… (с Пальчик) Муха… (Цокотуха) Никита… (Кожемяка) Папа…(Карло) Пес..(Шарик) Почтальон… (Печкин) Принц.. (Лимон) Пудель.. (Артемон) Сестрица… (Алёнушка) Соловей… (Разбойник) Старик… (Хоттабыч) Старуха…((Шапокляк) Соловей… (Разбойник) Старик…(Хоттабыч) Старуха… (Шапокляк) Финист.. (Ясный сокол) Черепаха… (Тортилла) |
3. Уважаемые коллеги, перед вами коробка с пластилином, проявите фантазию и вылепите (вытягивают карточки с названием существа):
4. Продолжаем нашу конкурсную программу. Следующее задание. Выберите правильный ответ из предложенных.
5. Угадай зашифрованную сказку:
Лена и тигр
Пошла внучка Леночка в лес за ягодами и заблудилась. Долго плутала она по лесу и наткнулась на избушку. А в той избушке большущий тигр жил. Стала она у него жить, кашу варить… Вот задумал Лена убежать, нажарила картошки и велела тигру отнести их к маме с папой…
(“Маша и медведь”)
Горошечек
Жил-был мальчик. Родители у него умерли и стал он сиротой. И попал он в одну семью, где было три брата. У старшего брата был один глаз, у среднего - 2 глаза, а у младшего 3 глаза. Он на них сутра до ночи работал, а помогал ему в работе любимый бычок…
(“Крошечка-Хаврошечка”)
Паучок-царевич
Жил-были три девицы и задумали они жениться. Вышли они во двор, взяли в руки клубочки и кинули их в разные стороны. У старшей клубочек попал на дворянский двор, у средней – на купеческий, а у младшей попал клубочек в сети к пауку. Пришлось младшей дочери пожениться на пауке…
(“Царевна-лягушка”)
6. Следующий конкурс – творческий, возьмите в руки фломастеры и дорисуйте волшебные кляксы
…
Какие замечательные работы у вас получились!
7. Следующие задание для вас: сейчас я буду вам показывать портреты педагогов-классиков, детских писателей и поэтов и предлагают назвать фамилию, имя, отчество и его произведение (можно несколько)
8. Засиделись мы до бесконечности
Пора размять наши конечности
– Уважаемые воспитатели, сейчас вам предстоит поиграть с нами в любую подвижную игру.
9 – Мы немного подвигались, а сейчас конкурс буриме. Придумайте стихотворение из 4 слов.
Педагоги вытягивают карточки со словами.
10. – Уважаемые коллеги, давайте исполним для молодых специалистов песню о воспитателях.
Песня о воспитателях (из кинофильма “Весёлые ребята”).
Наша служба и опасна, и трудна
На сравнится с ней работа ни одна.
Мы души своей частицы
Дарим детям по крупицам!
Наша жизнь забот и сложностей полна!
Припев:
Каждый день, каждый час
Отдаём мы сердце детям
И за каждого мы
Перед будущим в ответе!
Чтобы детям расти,
Не грустить, а веселиться!
Чтоб улыбкам цвести
На счастливых детских лицах,
Мы должны каждый день,
Каждый день и каждый час
Беззаветно все трудиться!Наша песенка весёлая, лети
И тому, кого ты встретишь на пути,
Расскажи, как все мы вместе
Собрались сегодня с песней,
Нам без песни и без дружбы нет пути!
Припев:
11. “Угадай, чей голосок” – воспитателям предлагается угадать ребёнка из своей группы.
12. Педагогические ситуации, направленные на взаимодействия и взаимоотношения между родителями и воспитателем (можно подобрать другие):
Что бы вы сделали, услышав критический отзыв детей о себе:
– запретили детям обсуждать поведение взрослых,
– молча сделали вывод, постарались исправить недостатки,
– не придали значения словам детей?
А может быть, вы нашли другие варианты действий?
Какие чувства испытала мама, услышав замечание?
Как устранить возникшую неловкость?
Как по вашему поступил педагог?
– Уважаемые коллеги, вы с честью выполнили все задания, осталось последнее.
Воспитателям вручаются листы с текстом клятвы.
– Зачитайте, пожалуйста.
Клятва воспитателя
Я, Воспитатель XXI века, глубоко сознаю свою ответственность перед будущим нашим обществом, перед Человечеством: моя высочайшая обязанность в том, чтобы ковать счастье каждого моего воспитанника, всего общества, способствовать процветанию и развитию жизни на Земле.
Во исполнение своего высочайшего призвания клянусь быть везде и всюду образцом Нового человека для своих воспитанников, нести им нравственность и знания.
Клянусь любить детей! Защищать их любовью и правдой!
Клянусь не навредить! Искать в детях только хорошее!
Клянусь не принуждать! Учить детей думать и любить!
Клянусь стать для своих воспитанников старшим другом, надеждой и опорой, гордиться своей профессией.
Клянусь бороться за доброе отношение к ребёнку всех взрослых, окружающих его.
Клянусь всегда, даже в самых сложных обстоятельствах, оставаться оптимистом в отношении каждого ребёнка, бороться за него, проявлять терпение в ожидании результатов своих педагогических усилий.
Клянусь постоянно повышать свой профессиональный уровень, в своей педагогической деятельности использовать достижения науки, передовой опыт коллег, проявлять творчество, бороться против косности, рутины и бездушия в детском саду.
Мы вас сердечно поздравляем с почётным званием ВОСПИТАТЕЛЬ!
1. Мы песенкой веселой
Начнем сейчас банкет.
Припев: Представьте себе,
Представьте себе:
Мы очень громко крикнем,
Представьте себе,
Представьте себе:
Мы крикнем всем: «Привет!»
2. Мы все пришли на праздник,
А, значит, веселей
Пожмем друг другу руки
И сядем поплотней.
Припев: Представьте себе,
Представьте себе:
Пожмем друг другу руки.
Представьте себе,
Представьте себе:
И спляшем поплотней.
3. Пускай проблем по горло,
И денег ни шиша,
Мы все равно полюбим
Любого малыша.
Припев: Представьте себе,
Представьте себе:
Пусть даже и без денег.
Представьте себе,
Представьте себе:
Любого малыша.
4. Пускай бывает трудно,
Ты все же не горюй!
Сейчас тебе пошлю я
Воздушный поцелуй.
Припев: Представьте себе,
Представьте себе:
Я от души дарю вам
Представьте себе,
Представьте себе:
Воздушный поцелуй.
5. Ни в праздники, ни в будни
Не будем мы скучать.
Работать мы умеем
И любим отдыхать.
Припев: Представьте себе,
Представьте себе:
Работать мы умеем.
Представьте себе,
Представьте себе:
Но лучше отдыхать.
6. Посмотрим друг на друга
И скажем от души:
«Ну, правда же, девчонки,
Мы очень хороши?»
Припев: Представьте себе,
Представьте себе:
Мы лучше всех на свете!
Представьте себе,
Представьте себе:
Мы очень хороши!
7. У нас сегодня праздник.
Давно пришла пора:
Поздравим мы друг друга
И крикнем все: «Ура!»
Припев: Представьте себе,
Представьте себе:
Друг друга мы поздравим.
Представьте себе,
Представьте себе:
Кричим себе: «Ура!»
Сегодня мы вас посвящаем
В сан педагога, важный сан.
Сначала немного поможем,
А дальше все делайте сами.
Сюрпризы готовят ребята.
Отныне вы – жрицы добра.
Вы будете, словно котята,
Искать в них росточки ума.Учи, развивай и воспитывай,
И нет другого пути.
А нервы, и силы рассчитывай,
Кто в садик пришел – из него не уйти!
Сей же разумное, доброе, вечное,
В садик пришел – и ты наш.
Слава вас ждет бесконечная,
Вместо зарплаты – мираж!
ЭКЗАМЕН
На столе лежат билеты и ответы-шпаргалки к ним. Экзаменуемые берут вопрос, зачитывают его вслух, затем берут и зачитывают любую карточку с ответом.
Вопросы.
— Будете ли говорить родителям о плохом поведении их детей?
— Появятся ли в скором времени любимчики в группах?
— Будете ли будить ребенка, заснувшего на вашем занятии?
— Часто ли вы будете опаздывать на работу?
Ответы.
— Может быть. Я над этим еще подумаю.
— Да! Я об этом давно мечтаю.
— Возможно. Это будет зависеть от моего настроения.
— А почему бы и нет? Кому-то можно, а мне нельзя!
Ведущий. Итак, в Царстве Разумного Учительства, сокращенно ЦРУ, появились новые царствующие особы, и состоялась их коронация и регистрация.
Звучит музыка, выходит регистратор.
Регистратор. Сегодня, в канун Дня Учителя, вы вступаете в ЦРУ.
Каждый, вступающий в ЦРУ, обязан:
I
Вооружиться планами и конспектами, списками и другими бумагами для доказательства своего профессионализма.
II
Помнить, что издавна говорили на Руси: «Талант должен быть голодным». Поэтому махнуть рукой на все и питаться исключительно духовной пищей.
III
Поражать себя и других собственной выдумкой, фантазией, талантом, энтузиазмом, а также скромностью и вежливостью.
А теперь прошу произнести клятву и после каждого пункта три раза повторять: «Клянусь!»
Клятва воспитателя
Я, ____________ (Ф. И. О.), вступая в ряды воспитателей детского сада №1 «Солнышко», торжественно клянусь:
1. Вставать на работу по звонку будильника; если кто-то держит в постели, отцепить эти жадные руки и вставать, вставать, вставать.
Клянусь!
2. Плохое настроение оставлять за дверью ДУ и каждое утро надевать маску счастливой, деловой, богатой, обаятельной и привлекательной женщины.
Клянусь!
3. Готовиться к занятиям вовремя и профессионально, если методист открывает дверь в мою группу.
Клянусь!
4. Торжественно обещаю еженедельно писать планы, как любовный роман, который стал бестселлером года.
Клянусь!
5. Чужих детей любить больше, чем своих.
Клянусь!
6. Овладеть по совместительству такими специальностями:
— младший помощник воспитателя;
— дворник;
— плотник;
— штукатур-маляр;
— дизайнер;
— швея-мотористка
и прочими специальностями, необходимыми для повышения качества образования в ДУ.
Клянусь!
7. Ежедневно говорить родителям всех своих воспитанников, что их дети самые умные, воспитанные, лучшие на свете, послушные, несмотря на то, что после работы пью валериану и другие успокоительные средства.
Клянусь!
8. На прогулках, где обсуждаются все мировые вопросы и сексуальные проблемы от соседей до мировых звезд, при виде администрации вовремя принять рабочий вид и оторвать пятую точку своей опоры от скамьи соседнего участка.
Клянусь!
9. Быть активным работником нашего коллектива, принимать участие в конкурсах городского, областного, республиканского и галактического значения.
Клянусь!
10. Быть примером для подражания ребенка.
Кто на себя глядит,
Свой видит лик,
Кто видит лик свой —
Цену себе знает.
Кто знает цену —
Строг к себе бывает.
Кто строг к себе,
Тот истинно велик!
Клянусь!
Регистратор. Коллеги новоприбывших, поздравьте молодых и вручите памятные подарки.Заранее приготовить самый черный хлеб, нарезать его ломтиками, положить на поднос с белой салфеткой. Приготовить шуточную ведомость на получение первого заработанного хлеба, шуточные подарки, кроме того — «настоящие» подарки (книги, цветы и т.д.), оформленные трудовые книжки, которые можно именно в этот день выдать «подержать».
Ведущий: Мы приветствуем сегодня
Молодых своих друзей —
Тех, кто полон сил и знаний,
Свежих мыслей и идей.
Все вы лучшую избрали
Среди множества дорог,
Если вскоре вас на этот
Привела она порог.
Свои первые занятья
Вы успешно провели —
И чему-то научили,
И увлечь детей смогли.
Вы теперь достойны чести
Называться «педагог».
Вот и первый ощутимый
Всем стараниям итог.
Заработанный за месяц
Хлеб ваш первый, трудовой!
Получите, распишитесь!
Фото нам в момент такой!
Свою первую «получку»
Вы попробуйте на вкус.
Первый хлеб куда вкуснее,
Чем бананы и арбуз!
(пробуют)
Вот у нас и пополненье.
В нашем деле непростом
Мы желаем вам терпенья,
Бесконечного притом.
Станьте детям лучшим другом
И сумейте все успеть:
Научить, внушить, заставить
И притом не надоесть.
Да еще бы вам зарплату,
Чтоб хватало на еду.
А излишки — на поездки:
К морю, к пальмам, к какаду…
Чтоб фортуна улыбалась,
Чтоб хоть чудом, но везло,
Чтоб от бед оберегалиНаших стен уют, тепло.
А теперь для вас подарки,
Но совсем не просто так,
Со значеньем. Мы расскажем —
Что, кому, зачем и как.
1. Воспитателю младшей группы — пуговки.
Непоседам на штанишки
Ты по пуговке пришей
И по петельке — на стулья.
Пристегнешь — и все о кей.
2. Муз. руководителю — 2 веревочки.
Чтоб со сцены ты пленила
Всех улыбкой до ушей,
Вот, возьми-ка это средство
И завязочки пришей.
3. Психологу — мешочек с горохом.
Если тупо смотрит мальчик,
Как ослеп он и оглох,
То поставь без сожаленья
Его в угол, на горох.
Вот теперь для вас наступит
И торжественный момент:
Получите самый главный
Трудовой ваш документ.
(Заведующая вручает молодым преподавателям трудовые книжки)
Заведующая
Выбирала я по нраву,
Выбор сделала на славу!
Вижу в них талант большой,
Принимаю всех душой.
Вы сегодня клятву дали,
Поздравленья принимали.
В нашем царстве пусть светло
Всем вам будет и тепло.
Ведущий: А вот это вам на память.
В жизни будет свет и тень,
Но подольше постарайтесь
Этот важный помнить день.
(Вручаются дипломы)
Ведущий: Вам, коллеги, поздравленья,
Вам признанье и почет.
Будьте с нами, будьте с детством
Не один учебный год!
Поздравление коллег
Песня на мотив «Учат в школе».
Молодым специалистам вручаются короны с надписью «Ученье – свет» и нагрудные знаки «Педагог».
Ведущий. Вот и стали они жить-поживать в дошкольном царстве, в «Солнечном» государстве долго и весело. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. И поэтому для всех царствующих особ в этот праздничный день звучит заключительная песня-пожелание.
Песня-пожелание на мотив песни «Бывайте здоровы».
Желаем вам счастья, успехов желаем
И вас в этот день от души поздравляем.
Освоить профессию, взяться за дело,
Чтоб в завтрашний день вы глядели бы смело.
Чтоб много имели хороших друзей,
От дружбы с которыми было б светлей.
Так будьте здоровы, живите богато,
Пусть в три раза вырастет ваша зарплата.
Праздник “День Учителя”
Прохватилова Л. П.
Ведущий 1:
Учитель! Верный спутник детства,
Он нам, как мать, как старший брат!
И добротой большого сердца
Он согревает всех ребят!
Ведущий 2:
Дорогие, милые учителя! От всей души поздравляем вас с праздником – Днем учителя! Но нет учителя без учеников. А это значит, что сегодняшний праздник не только ваш, но и всех, кто учился и учится. В школе учились все: наши дедушки и бабушки, мамы и папы. Получается, что День учителя – всенародный праздник.
Монтаж (2 – 10-классников)
2 кл.
Мы вас приветствовать сегодня рады!
И нынче мысль одна других важней:
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей!
3 кл.
Учитель, как солдат-герой,
Ведет с незнаньем трудный бой!
Книг прочитал он целые тома.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
4 кл.
Из тьмы невежества нас выведет на свет,
Укажет верный путь, чтоб шли по жизни прямо,
Даст мудрый, ненавязчивый совет…
Учитель – как вторая мама!
5 кл.
Учитель каждого старается понять,
Хоть ученик порой бывает неуклюж.
Долготерпенья вам не занимать.
Учителя! Вы – инженеры душ!
6 кл.
Учитель – просто инопланетянин!
Но не пугает нас его соседство.
Мы хорошо его “повадки” знаем
Живем мы вместе на Планете Детства!
Мы с именем вашим знакомы с пеленок,
Вас знает и взрослый, и каждый ребенок.
Нет, Вы – не герой, не артист, не правитель,
А лишь рядовой, незаметный Учитель.
7 кл.
Но если мы в жизни чего-то добились,
Для этого Вы от души потрудились.
В основе всех наших идей и открытий
Лежат Ваши знанья, наш мудрый Учитель.
Когда же мы подлость и ложь обличаем,
Вы рядом, наш честный Учитель, мы знаем.
8 кл.
А если нам плохо, мы в Вашу обитель
Спешим за поддержкой, наш добрый Учитель.
И сколько бы лет Вы не виделись с нами,
Для Вас мы всегда – Коли, Нины и Вани.
Вы детской страны верный страж и хранитель,
Вы молоды в старости, милый Учитель.
9 кл.
Вы – наша опора, Вы – наша святыня,
И нам не забыть Ваше славное имя.
В театре судьбы нашей вы – главный зритель.
Наш строгий, всегда справедливый Учитель.
Не знаете Вы ни покоя, ни лени,
Ничто не заставит вас встать на колени
10 кл.
И пусть Вы бедны и унижены ныне,
Но званье высокое не уронили.
Вы наших сердец обожаемый житель,
Наш скромный и всеми любимый Учитель!
По морю Знаний плыть непросто,
И с каждым годом тяжелей.
Стоят на вахте педагоги,
Как капитаны детских кораблей!
О педагогах слов придумано немало,
Но мы хотим еще раз повторить:
Учитель для детей – судьбы начало!
Настал момент вам песню подарить. (песня)
Ведущий 1:
Особенно хочется поздравить с праздником тех, кто в этом году впервые переступил порог школы как учитель. И сегодня мы хотим посвятить их в учителя. Но сначала пусть молодые педагоги узнают, как нелегок учительский труд.
Ведущий 2:
Наши учителя – самоотверженный народ. У меня такое впечатление, что они постоянно находятся в школе. Приходишь утром – учителя уже там, уходишь из школы – они еще там…
Ведущий 1:
А ведь у каждого из них есть семья, дети. И как же их мужья реагируют на это?!(песня- инсценировка)
Когда шли мы под венец, ты сказала – продавец,
А учителкой была: пидманула, подвела!
Ты ж мэнэ пидманула, ты ж мэнэ пидвила,
Кухню и детей спихнула, на уроки отбыла. (во 2 припеве – “на собранье”, в 3 – “все равно люблю тебя”)
Как из школы ты придешь, так все ручкою скребешь
Пишешь, пишешь до утра, хоть и спать давно пора.
Пропадают мои годы, пропадает весь мой век
Кто с учительницей дружит, тот пропащий человек.
Ведущий 1:
А как трудно приходится детей воспитывать, если так много времени проводить в школе?! Вот и приходится это делать по телефону. (инсценировка)
Ведущий 2:
Ой! А что творится, когда учитель заболел. Ведь приходится заменять товарища, а это тоже нелегко провести урок литературы, будучи учителем, например, географии… (инсценировка)
Ведущий 1:
А теперь, молодые педагоги, прослушайте лекцию на педагогическую тему.
Слово для лекции предоставляется завучу школы Перовой Т. И.(лекция в стихах)
Ведущий 2:
А теперь мы просим наших молодых педагогов подняться на сцену. Вам предстоит выдержать экзамен по педагогике.(На столе лежат билеты и ответы – шпаргалки к ним. Вы берете вопрос, зачитываете, а затем – выбираете и зачитываете любую карточку с ответом)
Ведущий 1:
А теперь каждому – вопрос по специальности.
. Скажите нам, пожалуйста, по-английски Ваше мнение о нашей школе (а теперь переведите, а то не всем в зале понятно)
. У нас есть пословицы и поговорки (хорошо известные учителю русского языка и литературы), но все они переведены с других языков. Скажите нам их по-русски.
Сын леопарда – тоже леопард (Африка)-(Яблоко от яблоньки не далеко падает)
Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан)-(Шила в мешке не утаишь)
Большая рыба живет в больших водах (Испания)-(Большому кораблю большое плаванье)
Ведущий 2:
Маленькие дети любят отгадывать загадки, значит, и учитель должен хорошо уметь это делать. Итак, совсем непростые загадки:
Висит сито, не руками свито (паутина)
Что вниз верхушкой растет? (сосулька)
Детский юмористический киножурнал (Ералаш)
Ведущий 1:
Вот и закончился экзамен для наших молодых педагогов. Конечно, все они волновались, но с задачей справились. Не испугались и учительских трудных будней, а значит, достойны высокого звания – Учитель!
Ведущий 2:
Почетное право сказать напутственное слово и вручить памятные ленты молодым педагогам предоставляется самым мудрым, самым опытным учителям, чей стаж работы в школе – самый большой.
Ведущий 1:
Почетную ленту ___________________________ вручает учитель начальных классов __________________________________ Ее стаж работы в школе _____ лет.
Почетную ленту __________________________ вручает самый старейший учитель русского языка и литературы ____________________________ Ее педагогический стаж _____ лет.
Почетную ленту ______________________ вручает самый мудрый учитель иностранного языка _________________________ Ее стаж ___ лет, причем в одной школе.
Ведущий 2:
Мы поздравляем еще раз всех педагогов с праздником. А молодым педагогам, получившим сегодня почетное звание “Учитель”, желаем пронести его через многие годы и сохранить огромный творческий потенциал, которым владеют все наши молодые педагоги.
Ведущий 1:
Желаем, чтобы вы полюбили свою работу, отдавали детям свои сердца, душу, внимание, ласку и заботу. Именно за это вас ценят и любят! Счастья, удачи, успехов всем. С праздником!
Ведущий 2:
А сейчас молодых педагогов и всех учителей нашей гимназии поздравляет творческий коллектив городского дома культуры. Мы приглашаем их на сцену.
Сценарий «Посвящение в молодого педагога»
При входе в актовый зал – раздача смайликов и маркеров. Каждый педагог изображает себя в виде смайлика.
Ксюша:
Мы приветствуем сегодня
Молодых своих друзей.
Тех, кто полон сил и знаний,
Свежих мыслей и идей.
Все вы лучшую избрали
Среди множества дорог,
Вас сегодня на веселый
Привела она порог.
Таня:
Свои первые занятия
Вы успешно провели
И чему-то научили,
И увлечь детей смогли.
Вы теперь достойны чести
Называться «Педагог».
Вот и первый ощутимый
Всем стараниям итог.
Ксюша: Детский ЭкоЦентр гостеприимно раскрыл свои двери для молодых педагогов. И
сегодня мы очень рады принять вас в нашу большую дружную семью.
Таня: Работа педагога – уникальна. Она требует большой выдержки, самоотдачи, терпения, но все это легко компенсировать улыбками детей ваших объединений.
Ксюша: Пришла пора знакомиться! Меня зовут Ксюша – я педагог-организатор!
Таня: А я Таня – заведующий организационно-массовым отделом!
Ксюша: Нас двое и мы в тельняшках!
Таня: Мы сделаем все, чтобы этот вечер был веселым и запоминающимся.
Ксюша: Давайте знакомится. Прошу всех встать в один большой круг.
Знакомство в кругу (снежный ком – Татьяна – Талантливая, Ксения – Креативная…)
ИГРА
Таня: А мы продолжаем наше знакомство, только наши задания усложняются.
Игра на сплочение – построиться в шеренгу по росту, по длине волос, по размеру обуви, по стажу работы, по первой букве полного имени, отчеству, по количеству учебных часов
ИГРА
Ксюша: Вы молодцы. Хорошо справляетесь с нашими заданиями.
Таня: Педагог всегда должен уметь найти непослушного ребенка, шалунишку, который разлагает коллектив и влияет на общую дисциплину. Сейчас мы проверим, как вы с этим справляетесь.
Лягушка (1 ведущий, 1 лягушка, необходимо определить лягушку, лягушка, высовывая язык, выводит игроков из игры)
ИГРА
Ксюша: Мы все с вами работаем в учреждении дополнительного образования. И каждый из вас сталкивался с проблемой конкуренции. Мы боремся с конкурентами, когда набираем детей в объединения, выступая на конкурсах и фестивалях.
Таня: И мы посмотрим, у кого же из вас это лучше всего получается.
Тыщ (как в вестерне, 2 руки 2 пистолета, ведущий)
ИГРА
Ксюша: А мы идем дальше. Вы работаете не в простом учреждении, а в детском эколого-биологическом центре. И мы хотим проверить, знаете ли вы его особенности. Если утверждение, которое мы зачитываем, верно, то вы бежите в правую сторону, если же оно ошибочно, то в левую.
Таня: Первое высказывание. Детский ЭкоЦентр является школой ЮНЕСКО (+).
Ксюша: В нашем учреждении 6 отделов (-).
Таня: Заместитель директора по воспитательной работе – Мартынова Людмила Викторовна (+).
Ксюша: Методический день- вторник (-).
Таня: Шурова Юлия Валерьевна – председатель совета молодых педагогов (-).
Ксюша: В зоопарке водится Священная Майна (+).
Таня: Пони зовут Никита и Оля (-).
Ксюша: В методическом отделе 5 компьютеров (-).
Таня: В кабинете общественных инициатив сафари на обоях (+).
Ксюша: МЭА – это международная экологическая ассоциация (-).
Таня: ББ – 20 лет (+).
Ксюша: Директор нашего учреждения – Ситникова Галина Викторовна.
«Да – нет» правда и вымысел об ЭкоЦентре
ИГРА
Таня: А теперь пришло время познакомиться с нашими замечательными заведующими отделами. Прошу всех подойти ко мне и встать в одну линию.
Перед ними на полу разбросаны буквы БТИ, ЦКГ, ШЮВ. Первая их задача – собрать все буквы. Следующая задача – определить, что это за буквы. Как только они догадываются, что это инициалы всех работников, им необходимо определить тех, кто относится к их отделу.
ИГРА
Ксюша: Спасибо нашим заведующим. Прошу их занять свои места в зале.
Таня: Пришло время для самого долгожданного, самого интересного и захватывающего действия.
Ксюша: Посвящение молодых педагогов. Сегодня им предстоит пройти испытания от всех 4 отделов.
Таня: Педагоги – прошу вас подойти к нам. Начинаем с задания отдела ботаники.
по кругу без помощи рук передать яблоко
ИГРА
Ксюша: Отдел МЭА приготовил нам следующее задание
принеси одежду на скорость (часы, галстук, очки, ботинок, пиджак или кофта, ремень, платок, сотовый телефон, зеркало).
ИГРА
Таня: А мы приветствуем отдел зоологии
определить животных в закрытых клетках (улитки ахатины, зоофобос, эублефары, жуки бронзовки).
ИГРА
Ксюша: Вы справились с тремя сложными испытаниями. Осталось последнее от отдела экологии.
Сидя на стульях отвечают на вопросы.
Место:
. вольер,
. конюшня,
. приемная,
. актовый зал,
. туалет,
. кафе,
. фонтан,
. озеро Соленое,
. зоопарк,
. методический отдел,
. организационно-массовый отдел,
. ботанический сад.
Вопросы:
. Как часто ты там бываешь?
. Что ты любишь там делать?
. Какой запах ассоциируется с этим местом?
. Получаешь ли ты удовольствие, когда ходишь в это место?
. Кого бы из педагогов ты бы туда взял?
. Для чего ты туда ходишь?
. Проведешь ли ты там свой отпуск?
. Чего тебе там не хватает?
Действие:
. Участие в корпоративах,
. Получение заработной платы,
. Набор детей в объединение,
. Проведение занятия,
. Участие на семинарах,
. Участие в субботниках,
. Мытье фонтана,
. Участие в педагогическом совете,
. Участие в конкурсах,
. Составление отчета,
. Заполнение журналов,
. Поездка в командировку.
Вопросы:
. Ты это делаешь один или с кем-то?
. Тебе нравится это делать?
. Какие чувства ты испытываешь, когда это делаешь?
. Как часто ты это делаешь?
. Ты научишь этому своих детей?
. Как часто ты это делаешь?
. Как ты готовишься к этому?
. Твои родители знают, что ты это делаешь?
. Сколько раз в неделю ты готов этим заниматься?
Таня: Молодцы, справились со всеми заданиями, пришло время дать клятву педагога!
Ксюша:
I
Вооружиться планами и конспектами, списками и другими бумагами для доказательства своего профессионализма.
II
Помнить, что издавна говорили на Руси: «Талант должен быть голодным». Поэтому махнуть рукой на все и питаться исключительно духовной пищей.
III
Поражать себя и других собственной выдумкой, фантазией, талантом, энтузиазмом, а также скромностью и вежливостью.
А теперь прошу произнести клятву и после каждого пункта три раза повторять: «Клянусь!»
Торжественная клятва
. Клянемся соблюдать олимпийский девиз «Быстрее, выше, сильнее».
. Клянемся громче детей не кричать и шалости им прощать.
Молодые специалисты. Клянемся!
. Клянемся всех детей любить и верность ЭкоЦентру сохранить.
Молодые специалисты. Клянемся!
Таня: Коллеги новоприбывших, поздравьте молодых.
Ксюша: Почетное право сказать напутственное слово молодым педагогам и поздравить коллектив с Днем учителя предоставляется директору Детского ЭкоЦентра – Галине Владимировне Ситниковой
(поздравление, вручение рисунков детей)
Таня: Передача «Дерева педагогических инноваций» по кругу с пожеланиями.
Общая фотография
Специалиста – традиционное мероприятие, проводимое осенью, в начале учебного года. Опытные коллеги помогут вчерашнему студенту легко влиться в дружный коллектив учебного заведения, проведут церемонию в интересной, запоминающейся форме. Главное, подготовить интересный сценарий. Посвящение в учителя в таком случае пройдет весело и незабываемо.
Профессия педагога востребована в любые времена. Ведь этот человек – наставник, помогающий молодому поколению найти свою дорогу в жизни, дающий базовые и узкоспециализированные знания, закладывающий нравственное и духовное начало. Учитель не просто расскажет информацию по своему предмету, а донесет ее слушателю таким образом, чтобы тот запомнил и сумел применить полученные знания в жизни.
Тонкости преподавательской деятельности
Работа учителя невероятно сложна, так как связана с постоянным нервным напряжением и высокой концентрацией внимания. Успех деятельности преподавателя складывается из нескольких факторов:
В список ежедневных обязанностей учителя, труд которого предполагает постоянный контакт с огромным количеством людей, входит:
Это далеко не полный перечень того, что приходится выполнять учителю в процессе трудовой деятельности. В зависимости от специфики и места работы спектр его обязанностей может увеличиваться. Познакомившись со всеми тонкостями и подводными камнями в педагогической работе, можно вернуться к теме статьи – посвящение в учителя молодого специалиста.
Молодому специалисту, только окончившему педагогическое учебное заведение, сложно сразу влиться в сплоченный коллектив преподавателей, имеющих за плечами огромную базу знаний и практического опыта. Благоприятное вступление в профессию во многом зависит от того, насколько грамотно будет налажен контакт с учениками и коллегами-преподавателями.
Положить начало данному процессу можно путем посвящения молодого учителя в педагоги. Отличным решением будет проведение подобной церемонии в День знаний или в свой профессиональный праздник. Залогом успешности посвящения в молодые учителя станет хорошо подготовленный сценарий. В статье предложен один из вариантов.
После открытия торжественной церемонии, приветствия, теплых слов в адрес педагогов, учеников и их родителей можно представить школьному коллективу молодого специалиста и озвучить посвящение в учителя в стихах. Предлагаем один из вариантов.
Ведущие, руководствуясь подготовленным сценарием «Посвящение в учителя», начинают торжественную церемонию.
Ведущий 1
В этот праздничный день особенно хочется поздравить с праздником тех, кто впервые переступил порог школы в качестве учителя.
Ведущий 2
Вот у нас и пополненье.
В деле нашем непростом –
Мудрости, добра, терпенья.
Бесконечного притом.
Ведущий 1
Этот день – как точка старта
Новой жизни, будних дней.
Школьники, тетради, парты…
Разве что-то есть важней?
Труд свой честно возлюбите,
Ну а мы к вам – всей душой.
Вас приветствуем, Учитель!
Ждем в наш коллектив большой!
Ведущий 2
Главное, вы не волнуйтесь.
Хоть нас много, мы свои.
Осмотритесь. Обоснуйтесь.
Год тяжелый предстоит.
Ведущий 1
Научить, внушить, заставить –
К каждому здесь свой подход.
Уравненья, своды правил…
Формул – около двухсот…
Чтобы праздник первого звонка и посвящения в педагоги запомнился надолго, можно закрепить его интересными, веселыми конкурсами и испытаниями.
«Экзамен»
На столе лежат билеты и к ним ответы-шпаргалки. Экзаменуемому предлагается громко зачитать вопрос, а затем ответ на него.
«Указка»
В этом конкурсе на посвящении в учителя молодому специалисту предлагается набрать себе команду из 4-5 учеников. Формирование второго состава доверяется одному из действующих учителей. Каждой команде раздаются газеты и скотч. Из этих предметов требуется сделать указку. Причем, диаметр изделия не должен превышать 5 сантиметров. Выиграет команда, у которой данный предмет получится длиннее и тоньше.
В процессе посвящения в учителя молодого специалиста ученики могут зачитать ему заповеди:
Можно создать модели определенных ситуаций и проверить, как поступит молодой учитель в том или ином случае.
Подобный опрос покажет, насколько у учителя развита фантазия и чувство юмора. А что может сказать молодой специалист о выбранной профессии?
Поздравление молодым учителям и напутственное слово могут сказать родители.
Папа
Коль учителем вы стать решили,
Значит, про детство позабыли.
Детям вы нотации читайте,
Старца мудрого изображайте.
Мама
К детям нашим будьте всегда строги.
Берегите голову и ноги,
Школьники шумны на переменах,
Бегают, кричат одновременно.
Папа
В класс входите не спеша и аккуратно.
Вдруг неосторожно полетит тетрадка.
Если видите дневник в полете –
Не ловите, ничего в нем не поймете.
Мама
Вывели? К директору гоните.
Пожурите. Главное – не бить.
Помните, что звание «Учитель»
Нужно постараться заслужить!
В завершение праздника поздравления молодым учителям могут сказать учащиеся, родители, коллеги, администрация.
Работа учителем сочетает в себе множество качеств и профессий. Нужно быть артистом, спортсменом, литератором, историком, искусствоведом, психологом, добрым волшебником и, конечно, немного ребенком. Для полной реализации своих скрытых потенциалов молодому специалисту предоставляется огромное поле деятельности и неограниченное количество времени.
Главное предназначение педагога – нести добро и зажигать этот огонек в других сердцах. Без любви к детям такая профессия пуста и неинтересна. Любите детей! Мудрости, терпения, счастливой педагогической судьбы! И пусть праздник посвящения в учителя молодой специалист запомнит надолго!
В актовом зале – первокурсники 20… учебного года, преподаватели, гости.
На экране – заставка: надпись « Поздравляем с посвящением в студенты!» на фоне главного корпуса колледжа.
На сцену выходят ведущие.
Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады видеть вас в нашем уютном, гостеприимном актовом зале на Празднике посвящения в студенты.
Ведущий 2: Сегодня в зал пришли студенты общеобразовательного отделения гуманитарного (технического) направления и их кураторы.
Ведущий 1: Здесь теперь твоя обитель,
Здесь теперь твоя семья!
В нашем славном дружном доме
Вас приветствуем, друзья!
Ведущий 2: Мы хотим показать вам небольшой фильм о нашем колледже, который сняли наши волонтеры. Итак, наш колледж глазами студентов:
Ролик о колледже, в котором есть слайд-шоу с группами нового набора.
Ведущий 1: Специально для вас, первокурсников 20..учебного года мы сочинили новую песню, которая так и называется – «Первый курс».
Звучит песня «Первый курс».
Первый курс
Лучше колледжа, поверьте, в мире нет,
Старшекурсники вам могут дать совет:
Если будущее снится, приходите к нам учиться,
На любой вопрос дадим ответ.
Первый курс, первый курс!
В колледж вы пришли однажды.
Первый курс, первый курс!
Здесь учиться хочет каждый.
Для студентов первый курс
Несомненно, самый важный.
На любой предметы вкус,
Знаем их пока неважно.
Первый курс, первый курс!
Это колледж, а не вуз,
К сессии пойдем отважно!
В этом зале мы сегодня собрались,
Не скучай и с нами вместе веселись!
Выступать на этой сцене невозможно без волненья —
Не смущайся и смелей держись!
Ведущий 2: Вы ведь не случайно выбрали наш колледж и свою будущую профессию? Именно представлению профессии будет посвящено сегодня выступление каждой группы.
Ведущий 1: Знать профессию хотите?
Вы к нам в колледж поспешите!
Ведущий 2: Если вы собой пригожи
И на топ-модель похожи,
Ведущий 1: Да еще и не глупы,
На улыбку не скупы.
Ведущий 2: Значит, быть студентом тоже!
А студент – он много может!
Ведущий 1: В колледже талант откройте
И профессию освойте!
Ведущий 1: Но учеба непроста –
Ведь предметов больше ста!
Ведущий 2: От семестра до семестра
Тут для лени нету места!
Ведущий 1: Да не робей, смелей гляди:
Дипломы будут впереди!
Ведущий 2: В колледже одна семья.
С посвящением тебя!
Ведущий 1: Сегодня нас пришли поздравить и поддержать студенты старших курсов. Уж они-то часто выступают на этой сцене!
Ведущий 2: Сегодняшний день для нас – праздник. А любой праздник – это музыка, песни, танцы. Зажигательный танец «Хип-хоп» для вас исполнит студентка 3 курса, наша любимица – Айка!
Ведущий 1: Спасибо, Айка! Мне бы так научиться танцевать! Секреты мастерства… Мастерство в творчестве, мастерство в будущей профессии – вещи взаимосвязанные.
Ведущий 2: Думаю, наши творческие высоты еще впереди,
Но первое признание начинается здесь, в нашем колледже, в этом актовом зале, потому что на сцену выходят наши первокурсницы–
Группа 9Д-11 – самые красивые девушки на свете! Поддержим их аплодисментами!
Выступление группы …
Ведущий 1: А теперь свою презентацию покажет группа …
Ведущий 2: На сцену выходят представители группы …
Ведущий 1: Приветствуем следующую группу — …
Ведущий 2: Это еще не все! Встречаем группу …
Ведущий 1: Завершает представление групп самая веселая группа на курсе – группа 9КМ-11!
Ведущий 2: А теперь на сцену приглашаются представители групп – старосты первого курса. Мы подготовили для них небольшое испытание – блиц-опрос. Смелее, на сцену!
Ведущий 1: Готовы? Начали:
(хлебушек с майонезиком)
Ведущий 2: Ну что ж, старосты нас не подвели. А теперь мы переходим к самому торжественному моменту нашего праздника — студенческой клятве.
Ведущий 1: Путь к профессии нелегок,
А соблазнов в жизни много.
Но себя не обмануть –
Ведь учиться как-нибудь
Мне, студенту, будет стыдно,
Неприлично, несолидно.
Сессии не побоюсь!
В этом я – клянусь!
Ведущий 2: Есть профессий много разных.
Все они не любят праздных,
Все они не любят лени.
Все преграды – одолею!
Сдам экзамены, зачеты,
Не боюсь любой работы.
Знаний прочных наберусь –
В этом я клянусь!
Ведущий 1: Мало быть хорошим малым.
Стану профессионалом!
Это я решаю твердо,
Это заявляю гордо!
Колледж – путь к моей удаче.
Кто-то думает иначе?
Прочь сомнения и грусть:
Быть студентом я клянусь!
Ведущий 2: А теперь по традиции все присутствующие первокурсники должны произнести клятву студента, поэтому мы просим повторять слово «Клянемся!» хором после того, как оно прозвучит в тексте клятвы. Внимание!
Мы, вступаем в ряды студентов Санкт-Петербургского технического колледжа управления и коммерции, клянемся с гордостью нести это звание через всю свою жизнь. Клянемся, вступив после окончания колледжа в ряды молодых специалистов, всегда служить делу процветания России.
КЛЯНЕМСЯ!
Клянемся овладевать знаниями, не пасовать перед трудностями. Клянемся отстаивать четь колледжа, не щадя живота своего, а в случае необходимости и других частей тела.
КЛЯНЕМСЯ!
Клянемся быть не только специалистами своей профессии, но и певцами, спортсменами, музыкантами, актерами и хранить чувство юмора не в сберегательной кассе.
КЛЯНЕМСЯ!
Клянемся не забывать любимого колледжа и по первому зову мчаться к нему, в какой бы точке земного шара мы не находились.
КЛЯНЕМСЯ!
Клянемся оставить свой след на земле и при этом не очень наследить. Клянемся жить честно, поступать по совести и бороться с несправедливостью.
КЛЯНЕМСЯ!
Клянемся, идя на экзамен, знать фамилию преподавателя, название предмета и цвет учебника. Клянемся по окончании колледжа получить дипломы в том же составе, что и сейчас, чтобы не было мучительно стыдно за бесцельно прожитые годы.
КЛЯНЕМСЯ!
Клянемся быть галантными, как французы, веселыми, как итальянцы, серьезными, как британцы, экономными, как японцы и богатыми, как американцы. А это значит, что мы клянемся быть настоящими студентами колледжа!
КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!
автор: Евгений Баранов
Современные люди привыкли,
Что размеренно в жизни идут.
На работу, обед и обратно,
Так рекой жизни дни все текут.
Но профессия есть и другая,
Нет начала и нет в ней конца.
Воспитатели детского сада,
Вот с кем ваша всегда детвора.
В ясли кроху приносят на ручках,
И до школы они видят нас.
Воспитатель – и мама и папа,
Каждый день, а потом в первый класс.
Словно ангелы их охраняем,
Обучаем детишек азам.
Дети к нам так порой привыкают,
Что кричат: Маму я не отдам!
Ведь ребёнок не знает законов,
Жизнь он чувствует только душой.
Кто с ним рядышком всюду по жизни,
Тот становится просто родной.
Как же это приятно нам видеть,
Каждой клеточкой деток любя.
Мы не можем детишек обидеть,
Можем жить, их лишь только любя.
Отдаём всю любовь мы детишкам,
Забывая порой про себя.
Воспитатель – скорее призванье,
Не профессия это моя.
Я не знаю, как можно иначе,
Не могу по-другому я жить.
Как же много успеть то нам надо,
Чтоб людьми в жизнь их всех проводить!
Есть профессия…. Может призванье,
Не гадала о том ни когда.
Ни чего, ни когда не желала,
Только б слышать: Ты нам так нужна!
Воспитатели…. Детские души,
Как цыплята на вас же глядят.
Всё за вами всегда повторяют,
Как за клушкою вслед семенят.
Будьте с ними чисты вы душою,
Их судьба в ваших только руках.
Люди вам плод любви доверяют,
Доверяют всё ценное вам.
Воспитатели детского сада,
Это видимо наша судьба.
Принимаем детей годовалых,
Провожаем большими всегда.
Школа их всем наукам обучит,
Мы ж должны сделать деток людьми.
Воспитатели детского сада,
Вечно мамами быть вы должны.
Профессия воспитатель
автор: Бушуева Ольга Владимировна
Средь моря значимых профессий
Себе я выбрала одну
Её нет в мире интересней
Она живёт в детском саду.
К ней долго шла я познавая
Наук бесчисленных плоды,
Всегда вперёд не унывая
В душе любя свои труды.
Её я выбрала ребёнком,
В неё играла с детских лет,
Постигла с чувством, с мерой, с толком
Другой такой наверно нет.
Нет места мне милей на свете!
Нет лучше и родней того,
Где подрастают нежно дети,
Как в поле вспаханном зерно.
Где искренни всегда улыбки
И льётся тонкий, звонкий смех,
Они как маленькие рыбки,
Люблю их каждого и всех.
И от хлопот своих семейных
Всегда я с ними отдохну,
Средь них весёлых и затейных
Сама в мир детства попаду.
Их научу священной дружбе,
Всему, чем нужно дорожить,
Я по своей нелёгкой службе
Должна в них многое вложить.
Но не пугает тяжесть эта,
Ведь знаю дело до конца,
Готовлю я к большому свету
С надеждой каждого мальца.
Недаром говорят, что дети –
Есть жизни лучшие цветы
И я счастливей всех на свете,
Мои сбываются мечты.
Ведь каждый, получить наверно,
Цветы в подарок очень рад
И счастлив в этот миг безмерно,
А у меня их целый сад.
Воспитатель
автор: Елена Викторовна Леонова
Как мне нравится этот возраст:
Шаловливый, прекрасный, живой!
Пусть порою бывает непросто
И рискуешь всегда головой.
Это счастье – обнять ребёнка
И детишки обнимут, любя.
Шепеляво, то тихо, то звонко,
Приглашают в игру тебя.
Всё для них в этом мире впервые:
Первый дождь, первый лёд, первый снег.
Им проблемы решать мировые,
Только б вырос из них Человек.
Только бы материнская ласка
В жизни их окружала всегда,
Только б их не покинула сказка,
В каждом сердце жила доброта!
Воспитатель
автор: Сидорова Галина
Приходит в детский сад малыш,
К нему навстречу ты спешишь
Успокоишь и приветишь,
На вопросы его ответишь.
Ведешь его ты в мир познаний,
Приложишь столько ты стараний
Найдешь свой ключик к малышу,
Шепнешь, ты каждому люблю.
Теплый взгляд и нежная рука,
Скучает он по мамочке пока.
Всех обогреешь своим теплом,
И детский сад родной, как дом
с днем Воспитателя
автор: Рина Грушева
Все знают, есть профессия такая
Дарить другим свое тепло и ласку
На первый взгляд она совсем простая-
Сидишь себе с детьми,читаешь сказку
Гуляешь, учишь,кормишь,развлекаешь,
Глядишь, чтоб не упало одеяло,
Укладываешь спать и утешаешь,
А утром начинаешь все с начала,
Как жаль, что за такой не легкий труд
Из золота медалей не дают!
Воспитатель
автор: Ярина Реми
Воспитатель, воспитатель!
Ты творец, мудрец, ваятель,
Вечно в поиске, в дороге,
Должен знать, уметь так много.
Воспитатель, воспитатель!
Ты актёр, чудак, мечтатель,
И всегда среди детей,
Сто задумок, сто затей.
Воспитатель, воспитатель!
Дал призвание Создатель,
Чтобы маленький росток
Превратил бы ты в цветок.
Воспитатель
автор: Георгий Бязырев
Набиты снами сладкие подушки,
Пришел к ребятам в гости сонный час.
Зевают позабытые игрушки
И лапками трут пуговички глаз.
Посапывают дочки и сыночки,
Чему-то улыбаются во сне,
Ладошки их уложены под щечки
На наволочки белые, как снег.
А воспитатель группы так пригожа,
Создаст им мир и станет их будить,
Не думая, что, это подвиг тоже –
Чужим детишкам доброй мамой быть.
Набиты снами сладкие подушки,
Пришел к ребятам в гости сонный час.
Зевают позабытые игрушки
И лапками трут пуговички глаз.
воспитатель
автор: Воловик Валентина
всегда готов прийти на помощь детям,
путь правильный им в жизни указав,
шагает воспитатель по планете,
к груди ребенка с нежностью прижав.
и для него священней нету цели,
чем жизнь свою ребенку посвятить,
вот почему все дети на планете,
так сильно любят в детский сад ходить.
и каждый воспитатель понимает,
что значит для ребенка слово “мать”,
родителей на время заменяя,
он учит твердо на ногах стоять.
он учит разным жизненным законам,
как мать оберегая и уча,
бывает приголубит он ребенка,
бывает поругает сгоряча.
но помнят воспитатели и знают,
что сами были малыми детьми,
они учится детям помогают,
но вместе с ними учатся они..
каждый день часами на работе,
детям посвящая жизнь свою,
с радостью встречает воспитатель,
трудную профессию свою.
Всем воспитателям посвящается
автор: Рылова Анна Юрьевна
Я – воспитатель и этим горжусь!
Ведь честно на благо детей я тружусь.
Мой труд – это творчество, воображенье,
Задач, очень трудных , порою решенье,
Фантазия, выдумка и нестандартность,
Открытий ребячьих огромная радость,
Уверенность в собственных силах и знанья,
Добытые в долгих, упорных исканьях,
А так же находчивость, изобретательность,
Лёгкость в общении, коммуникабельность.
Хочу, чтоб счастливой росла детвора,
А всем воспитателям просто – УРА!!!
Воспитатель
автор: Людмила Шарманова
Воспитатель – никак не обязанность,
Это долг, мастерство, артистизм.
Это к детям большая привязанность
И любовь безграничная к ним.
С виду вовсе не так примечательный,
Для других кропотливый их труд,
Но какой же народ замечательный
Терпеливо работает тут.
Есть, конечно, и здесь, так случается,
Льстивость глаз, равнодушья слова,
Всё у них кое-как получается
И от злости болит голова.
Но такие недолго продержатся,
Жизнь проводит под ними черту.
И уйдут кто куда, не задержатся,
Коль профессию выбрал не ту.
Не престижная это работа
Отдалён и её результат,
И пускай из насмешников кто-то,
Упрекнуть, подсмеяться хотят.
Говорят вам, ведь вы же не можете
Множить денежные счета.
Золотые запасы вы множите,
Помогая детей воспитать.
Малыши ваши крепнут, умнеют
С каждым часом, минутою, днём.
Воспитатели холят, лелеют,
Берегут их в сердечке своём.
И за всех это сердце волнуется
Не деля на своих и чужих.
И до старости всё соревнуется
За любовь и признание их.
А глаза тех детей не скрывают,
Что любовью взаимной полны…
С воспитателем мир открывают.
И традициям сада верны –
Нарядились к линейке торжественной.
Праздник, музыка, песни звучат!
Этот миг не простой, он божественный.
В школу, в жизнь ваши дети летят.
И когда расставанья минута
Перехватит вдруг горло комком
Все поймут и простят, потому что,
Этот грустный момент всем знаком.
Воспитатели, воспитатели,
Пусть летят, пролетают года.
Вы волшебники, вы мечтатели.
Оставайтесь такими всегда.
Воспитателям детского сада
автор: Галина Горелая
“Все мы родом из детства”,-
Говорят так давно.
Жаль не знаем мы средства,
Как вернуться в него.
Но есть люди на свете,
Детство с ними всегда.
Смысл жизни их-дети,
К ним любовь навсегда.
Воспитатель детсада.
Труд нелегкий порой.
Но другого не надо-
Счастье рядом с тобой.
Эти детские глазки,
Эти слезы и смех,
Эти песни и сказки-
Это радость для всех!
И играет он с вами
Этот милый народ.
И звенит голосами
Детский сад круглый год.
И пусть будет над вами
Небо синим всегда.
И течет ручейками
В детский сад детвора!
Посвящение воспитателю
автор: Нелля Чапськая
Воспитывать – нелегкая задача
И очень сложный, кропотливый труд.
Воспитывать ребенка – это значит
Дарить ему себя, весь мир вокруг.
О будущем мечтаем мы нередко
И видим мы счастливых в нем детей.
Но, чтоб такими были наши дети
Должны они иметь учителей.
Учителей не просто для названья,
Не для зарплаты и не для наград.
Учителей для высшего призванья –
Учить детей, воспитывать ребят.
Наш труд увенчан славою навеки,
Мы – инженеры нежных детских душ.
Растим мы славных, добрых человечков
И нам не страшен холод зимних стуж.
К любой душе найти сумеем ключик,
Теплом согреем, сказку рассказав.
Всегда подскажем как, же будет лучше,
Нам словно песня детский шум и гам.
Душа поет и радуется сердце,
Когда счастливых видим мы детей.
Так пусть всегда на небосклоне детства
Струится свет счастливых их очей.
Воспитатель
автор: Ирина Артюхина
Я люблю свою мамулю,
Очень бабушку люблю.
Только суп, что в той кастрюле
Есть ни капли не хочу.
Не хочу ни хлеб, ни кашу,
Ни сосиску, ни омлет.
Мне б огромную бы чашу
Шоколада и конфет.
Я б тогда не был сердитым,
И не плакал бы вовек.
Забывал бы все обиды,
Я же тоже человек!
Как они не понимают,
Что хочу я им сказать?
Тяжело мне с бабой, с мамой,
Так, что и не передать.
Вот, и бабушка хохочет,
Будто я не то сказал.
Ух, обижусь, нет уж мочи,
Я чуть-чуть не зарыдал.
Ведь хочу совсем немного –
Чтобы слушались меня.
Я ж тогда не буду строгим.
Вот бы были времена!
Мамочка со мной играет,
Бабушка читает мне.
Бегаем, шумим, гуляем,
Строим домик во дворе.
А потом покушать можно
Эскимо, зефир, конфет…
Понемножку, осторожно,
Чтоб поесть еще в обед.
И тогда – не жизнь – малина,
Я б доволен был всегда.
Мне для женщин дисциплина
Очень сильная нужна.
Чтобы бабушке и маме
Скучно не было ни дня.
Мне нужна для них программа
Воспитания меня.
Ох, устал уже я с ними,
Целый день все хлопочу.
Трудно все ж мне быть мужчиной,
Но я лучше промолчу.
Пусть меня покормят сладко,
Поцелуют и в кровать.
Мне б к моим двум лет так двадцать…
А пока я буду спать.
Воспитатель лучшая профессия
автор: Нелля Чапськая
На белом свете множество профессий,
Но воспитатель – лучшая из всех.
Ведь с нами рядом наше счастье – дети,
Их добрый взгляд и звонкий детский смех.
Смотрю в глаза девчонок и мальчишек,
И вижу в них доверие, любовь.
Их нежный голос каждый день я слышу
И очень рада слышать вновь и вновь.
Я их учу добру и вере в чудо,
Хочу весь мир прекрасный подарить.
И хоть трудна работа педагога,
Судьбу за всё хочу благодарить.
Ведь дети тоже многому нас учат:
Открытости и щедрости души.
Уменью доверять, уменью слушать
Нас учат дети – наши малыши.
На свете разные профессии бывают,
Но лучше нашей не было и нет.
Ведь только воспитатель проживает
В чудесном детском мире много лет!
Предлагаем вашему вниманию авторский сценарий ко дню воспитателя на тему: «Дружные всегда дети и работники детсада». Материалы праздничной программы доступны для бесплатного просмотра и скачивания.
Цель: Создать радостное настроение сотрудникам ДОУ и детям.
Задачи:
Предварительная работа. В детском саду разработан однодневный проект «День дошкольного работника: дети во всех группах знакомились с профессиями работников детского сада и их рабочими местами, именами и отчествами работников, готовили подарки коллективные панно для каждого сотрудника (в кабинет по 1 подарку), учились говорить слова – поздравления, презентацией проекта стал праздник «Дружные всегда дети и работники детсада».
Ведущий: Добрый день друзья! Мы рады видеть Вас! Сегодня мы собрались в этом зале отметить самый лучший день – День дошкольного работника! Я приглашаю в зал всех работников детского сада – воспитателей и нянечек, заведующую и завхоза, прачку и доктора, сторожей и поваров музыкального работника и дворника для почетного круга.
(Под аплодисменты детей работники проходят по залу под музыку.)
Ведущий: Слово для поздравления сотрудников ДОУ предоставляется нашей заведующей М.П.Цыковой.
(Слова заведующего.)
Ведущий. Свои поздравления дарит музыкальный работник Ольга Николаевна. Примите в подарок песню в ее исполнении.
(Музыкальный работник исполняет переделанную песню на мотив «Улыбка».)
Ведущий. Свои слова поздравления приготовили наши дети.
(Дети читают стихи сотрудникам ДОУ.)
Андрей Г.
Мы поздравить нынче рады
Всех работников детсада:
Педагогов, докторов,
Нянечек и поваров!
Ильдана.
И завхоза поскорей,
Нашу прачку, сторожей –
Всех, кто с нами здесь живет,
Сердце детям отдает!
Андрей Е.
Все они с большой любовью
Здесь заботятся о нас,
Учат, кормят и играют,
Отправляют в 1 класс
Олеся Л.
Нежат нас и награждают,
С нами праздники встречают.
Вместо мамы и отца,
Эти добрые сердца.
Дима.
Никогда вас не забудем,
Мы любить вас вечно будем,
Обещаем – подрастем,
Работать в детский сад придем!
Приглашаем на флэшмоб всех сотрудников детского сада!
Исполняется флэшмоб под песню «Песенка друзей» («Барбарики»).
Ведущий: В нашем саду работают увлеченные, творческие, трудолюбивые, заботливые и жизнерадостные люди . Я приглашаю выйти в зал воспитателей и их помощников. Все они большие знатоки сказок.
Игра «Любимые сказки».
Лифт для нечистой силы (труба)
Персонаж, лопнувший от смеха (пузырь)
Олицетворение семьи, которое проткнул Буратино своим носом (очаг)
Друг Вини-Пуха, который остался с хвостом. (Иа)
Командир 33-х богатырей (Черномор)
Пещерная отмычка – заклинание (Сим – сим, откройся)
Парнокопытный лабиринт для Крошечки-Хаврошечки (уши коровы)
Награда за подвиг, которую дают в придачу цари (полцарства)
Надежное средство ориентации в сказочных ситуациях (клубок)
Самая дружная коммунальная квартира (теремок)
Семь желаний на одной ножке (семицветик)
Неблагодарная слушательница песен (лиса)
Высочайшее достижение сказочного общепита (скатерть-самобранка)
Самый круглый сказочный герой (колобок)
Резиденция Бабы-Яги (избушка)
Пушистый владелец сапог (кот)
Взрослые и становятся в линию. За правильный ответ получают цветок. У кого из них больше цветочков тот и победитель.
Победителю вручается медаль «Умница!».
(Дети дарят аплодисменты участникам и победителю игры).
Ведущий. Сейчас приглашаю послушать разговоры о будущей профессии наших детей.
Сценка «Разговор о будущей профессии».
(Выходят 2 чтеца и беседуют.)
Евдокия.
У меня идут года,
Будет мне 17.
Где работать мне тогда?
Чем мне заниматься?
Воспитатель
Может в мэры ты пойдешь?
А лучше иди в плотники.
Нет, в детсад скорей иди.
Деток ты же обожаешь?
Евдокия. Обожаю!
Воспитатель. Мам и пап ты уважаешь?
Евдокия. Уважаю!
Воспитатель
Что ж, иди-ка в РОНО.
Ждет таких оно давно!
Евдокия. А зачем?
Воспитатель Юля.
На работу оформляйся,
В детский сад наш возвращайся.
Будешь с детками играть
И зарплату получать
Евдокия. А зарплата-то какая?
Воспитатель
Честно скажем – не большая,
Но зато почет и слава!
Уважение – педагог,
Медик, повар или няня –
Уважают всех, дружок,
И ответственность большая.
Евдокия. А какая?
Воспитатель. В о о о о о т такая!
Евдокия.
Нет! В детсад я не пойду,
Работу поспокойнее найду.
Целый день ребячий гам,
Крики, ссоры тут и там.
Не присесть, не отойти.
Можно так с ума сойти!
Кашу им варить, компоты.
Каждый день одни заботы.
Кого надо наказать,
Планы день и ночь писать.
Игорь.
Ладно! Что вы! Перестаньте!
Все же праздник тут у нас!
И сегодня, в этом зале
Секрет откроем мы для вас.
Воспитатель.
Чтоб в саду работать, жить,
Надо всех детей любить!
Обещайте – подрастете,
работать в детский сад придете!
Андрей Г.
Я заведующим буду,
И о детках не забуду.
Ильдана.
А я в нянечки пойду,
Здесь порядок наведу.
Андрей Е.
А я в слесари пойду
Буду здесь строгать, пилить.
Старые игрушки, стулья
Буду клеить и чинить!
Егор К.
А я вкусненькое обожаю.
Стать я поваром мечтаю.
Олеся Л.
Не решила я пока,
Но вернусь, наверняка –
Медиком иль логопедом.
Еще подумаю про это…
Егор Л.
Скажу точно вам, друзья,
Педагогом стану я!
В институт пойду учиться,
Это в жизни пригодится.
Андрей Г.
Что ж решили мы, друзья!
На дошкольный все пойдем,
Вместе. Работать в детский сад придем!
Дети исполняют танец под песню «Хорошее настроение».
Ведущий: А теперь пришло время поиграть. В зал я приглашаю детей средней группы, а с ними воспитателя Веру Николаевну и её помощника Маргариту Анатольевну.
Помощник воспитателя и воспитатель набирают себе команду из 5 детей. Чья команда быстрее справиться с задачей.
(Перед каждой командой разбросаны игрушки, каждый участник эстафеты берет по одной игрушке и несет в свою корзину).
Ведущий: Аплодисменты победителям. Следующая эстафета называется «Помощники повара» Для участия в этой эстафете я приглашаю воспитателя подготовительной группы Татьяну Александровну, Ирину Ивановну и наших замечательных поваров Надежду Ивановну и Светлану Николаевну.
Участвуют 2 команды по 6 детей и 1 взрослому. У каждой команды свой повар. У него миска с водой, нож для чистки картофеля и пакет для очисток. Участники пробегают определенное расстояние, держа в вытянутой руке ложку с большой картофелиной. Подбегая к повару, передают ему картошку, а сами возвращаются в команду. (В это время повар чистит картошку). Бегут по очереди. Если картофелина упала, ее кладут обратно и продолжают бег. Бежать без картофелины нельзя! Побеждает та команда, которая быстрее справится с заданием.
Ведущий. В нашем детском саду дружно живут воспитатели не только с детьми , но со всеми работниками и помогают везде и во всем друг другу. Так весь коллектив помогает завхозу выгружать овощи и фрукты которые привезли в детский сад.. как это дружно и весело делают они сейчас покажут. Приглашаем всех работников на эстафету «Разгрузи машины».
(Игра с завхозом)
Взрослым предлагается помочь завхозу разгрузить “машины” с “овощами” . Машины стоят напротив команд. А рядом с командами корзинки для овощей. По сигналу начинается игра. Переносить овощи нужно строго по одной штуке. Побеждает та команда, которая быстрее «разгрузит» свою машину.
Ведущий: Молодцы, все! Здорово поиграли! А сейчас в зал я приглашаю самых маленьких детей, а с ними воспитателя Татьяну Анатольевну. Они подарят нам песню «Я уже не малышонок..».
Исполняется песня «Я уже не малышонок…»
Поскольку день у нас праздничный, то, конечно же, хочется сделать тоже что-нибудь особенное… Наша творческая группа, посовещавшись, решила отметить наших сотрудников, коллег в различных номинациях.
Номинации получились необычными, как, впрочем, и их владельцы.
Итак, титул в номинации «Мастер контакта, воли и такта» присваивается заведующему МБДОУ «Нынекским детским садом» Цыковой Марии Петровне.
Потому что она найдёт к человеку любому подход,
К каждому «ключик» свой подберёт…
(Одевается корона с названиями номинаций).
Ведущий:
Есть в саду «мудрейшие» – Они, без сомненья,
Воспитали в саду не одно поколенье.
В номинации «Главный наставник и лучший друг» представляем педагогов детского сада
и рады вручить им эти короны, их опыт и просвещенье достойны почёта и уваженья.
Хочется сказать о тех, без кого нашим «Главным наставникам» пришлось бы очень туго…
Это их помощники, которые рядом всегда!
Справляются с работой… «Мастера – Забота»!
В этой номинации представляем всех наших помощников воспитателей и вручаем им заслуженные короны.
У всех этих заботливых женщин есть не менее заботливый начальник, ещё один очень важный человек, о котором хочется сказать именно сейчас…
Ей нужно многое успеть –
Не счесть всех дел подчас:
Но ей по плечу вся работа!
В номинации «Наш Фигаро» представляем заместителя заведующего по хозяйственной работе Шахтову Нину Михайловну.
Хорошо, что наш коллектив богат такими людьми, с которыми всегда интересно; общение и контакт с которыми всегда обогащает наш творческий потенциал…В номинации «Грация и пластика» я представляю музыкального руководителя Николаеву Ольгу Николаевну.
(вручается корона)
Трудится в саду на славу –
Дитя Российского Минздрава!
Медицинской сестре Федоровой Алевтине Геннадьевне присуждается номинация «Мастер – Профилактика»
У них всегда «кипит» работа!
У них всегда одна забота:
Успеть всё во время сварить –
Детей вкуснее накормить.
В номинации «Пальчики оближешь» награждаются супер повар Сидорова Надежда Ивановна и помощник повара Куршина Светлана Николаевна.
(вручаются короны)
А сейчас наша дружная семья приглашается на общий традиционный танец.
Исполняется «Танец маленьких утят».
Ведущий: Вот и подошёл к концу наш праздник. Я от всей души хочу поздравить всех сотрудников нашего сада с их профессиональным праздником. Пожелать всем крепкого здоровья, благополучия…
Звучит фонограмма песни «Мы желаем счастья Вам» (сотрудники и дети выходят из зала).
Почему комиксы? Я возвращался к этому вопросу не раз с тех пор, как начал свою карьеру педагога. Ответ несколько автобиографичен: я был из тех детей, которые не всегда принимали обязательные чтения в школе, но жадно читали дома. Часто это чтение основывалось на комиксах и приключенческих рассказах. Я бы отказался от «школьного» чтения, если бы была возможность, в пользу художественной литературы, которую действительно хотел исследовать.
Внутри рамок, страниц и панелей комиксов размещена мощная и увлекательная грамматика, а иллюстрации, работающие вместе с текстом, стали увлекательным элементом моих инструкций для широкого круга студентов, включая изучающих английский язык, средний школьники и даже некоторые студенты колледжа.
Одно из первых разрешений, которые я дал себе как учителю, заключалось в том, чтобы выйти за рамки 10 или около того книг, которые я унаследовал, и расширить свой выбор книжной полки для чтения, включив в нее ряд материалов.Комиксы конкурировали с популярными романами того времени как наиболее популярные жанры в моем классе.
Я включил комиксы из моей личной коллекции, названия в мягкой обложке, которые быстро изнашивались, а также более длинные произведения, получившие название «графический роман». Эти более длинные части включали адаптацию романа « Коралина » Нила Геймана, иллюстрированного П. Крейгом Расселом; Ghostopolis , написанный и иллюстрированный Дугом ТенНапелом, и адаптация трилогии Круга Теда Деккера.Я наблюдал, как как опытные, так и начинающие читатели выбирали эти и другие комиксы и графические романы.
Поскольку учащиеся могли выбирать, что читать, моменты отказа от содержания были ограничены. Я преподавал в консервативном районе, где христианский диалог был частью местного языка, поэтому Трилогия Круга Деккера, религиозная аллегория, не вызывала беспокойства. И я был осторожен, чтобы не делать религиозные чтения требованием курса.
Графические романы были самой большой группой невозвращенных предметов в моей комнате, и это было незначительное воровство, которое я воспринял как комплимент – если студенту понравилась книга настолько, что он оставил ее и прочитал ее несколько раз, я решил, что это вряд ли стоит потеря сна.
Так как я знал, что мои ученики любят читать комиксы, я попытался заставить их делать свои собственные. Переход от читателя или зрителя к мастеру был отражением важности чтения и письма. Когда мы читаем отличную книгу, она может сформировать нас как творцов.
Я начал этот процесс в конце второго года обучения. Поначалу это было развлечение для того странного времени после государственного стандартизированного теста. Но я быстро понял, что могу предложить учащимся включать в комиксы широкий спектр учебных стандартов, включая грамматику, особенности текста и элементы повествования, чтобы они могли фактически просмотреть итоговый тест через среду комиксов.
Студенты могли работать самостоятельно или в небольших группах от двух до четырех человек. Когда они работали в группах, я требовал, чтобы каждый каким-то образом активно участвовал в процессе.
Мы бы начали с мозгового штурма списка возможных имен персонажей, а затем перешли бы к другим элементам повествования, таким как друзья, злодеи, машины и силы. Студенты также могли свободно придумывать свои собственные элементы, когда они начинали писать – меню, которое мы создали, было задумано как вдохновение, а не ограничение.
Мозговой штурм был поводом быть одновременно забавным и творческим. Студенты придумали персонажей с такими именами, как Ниндзя Розовый куст, Бешеная гусеница и Настоящий старик. Отчасти за это было смеяться вместе со студентами, когда мы придумывали нелепые имена и фантастические идеи. Но в этом была и серьезная сторона. Когда ученики начали рисовать панно и писать рассказы, они могли включать в себя части наших стандартов языкового искусства – сюжет, характер, обстановку, грамматические термины, синтаксис – список из 80 возможных.
Были времена, когда мы создавали комиксы для представления любимых частей рассказов. Разбивая сложные чтения, такие как « по Фаренгейту» 451 Рэя Брэдбери или «Морщина во времени » Мадлен Л’Энгл, я разрешил своим ученикам поделиться своими мыслями наглядно. Не только мне пришла в голову эта идея: оба этих литературных произведения, как и многие другие, существуют сейчас в формате графического романа.
Что я узнал, используя комиксы и графические новеллы, так это то, что многие из моих учеников разделяли мою тягу к визуальному чтению.Основное беспокойство студентов было связано с их собственными художественными способностями, поэтому мы согласились разрешить использование фигурок из палочек и других способов сделать визуальные элементы простыми.
Иногда у меня возникала группа, которая хотела бы совместно работать над историей, которая была написана исключительно, без визуальных элементов. Будучи гибким и ориентированным на учеников, я позволил группам составить так, как они предпочитают.
Контент иногда может стать проблемой для графических романов и комиксов – например, некоторые из них написаны для взрослой аудитории.И одухотворенная работа Теда Деккера никогда не подвергалась сомнению в моем округе, но у других учителей может быть другой опыт. Я бы посоветовал педагогам ознакомиться с любыми книгами, которые они собираются принести в класс, и узнать свою студенческую аудиторию – шаги, которые они предпримут с любыми вариантами чтения.
Комиксы могут пробудить интерес юных читателей, поскольку их нужно как потреблять, так и создавать. Сейчас я использую их на университетском уровне, но некоторые из моих самых ярких воспоминаний о преподавании в средней школе связаны с красочными панно и оригинальными героями.Оглядываясь назад, я сожалею только о том, что не стал чаще рисовать комиксы в классе.
Прошел год с тех пор, как учителям была вручена беспрецедентная просьба: обучать студентов совершенно по-новому в условиях пандемии. В этой серии комиксов мы будем иллюстрировать историю одного учителя каждую неделю с настоящего момента до конца учебного года.
Мария Лемир, учитель дошкольных учреждений в Ист-Виллидж, Нью-Йорк, о проблемах дошкольного образования во время пандемии.
Эпизод 3
Увеличить это изображение Л.А. Джонсон / NPRЛ.А. Джонсон / NPR
Этот комикс был адаптирован на основе интервью с учителем, проведенных Эдой Узунлар и Л.А. Джонсон.
Независимо от того, являетесь ли вы учителем дошкольного образования или родителем (или обоими сразу), вы играете важную роль в помощи детям, находящимся на вашем попечении, стать грамотными гражданами. Даже во времена большой неопределенности и перемен дни по-прежнему полны богатых возможностей для развития языковых навыков и навыков грамотности маленьких детей, от заранее запланированных драматических игр до спонтанных разговоров за обеденным столом.
Сегодняшний пост содержит 12 конкретных практических советов по развитию у детей раннего возраста грамотности и языковых навыков, адаптированных из некоторых новых и классических книг по Бруксу от ведущих экспертов в области детства. Учителя: поделитесь этими идеями с родителями маленьких детей и отложите их для личного пользования, когда ваш класс можно будет снова открыть.
Помогите детям сделать свои книги. Самодельные книги – отличный способ попрактиковаться в грамотности и сохранить воспоминания о таких особых событиях, как экскурсии или веселая семейная прогулка, которую вы предприняли в начале этого года.Помогите детям, которые еще не умеют писать, записывая слова по мере их произнесения детьми, а затем зачитывая слова, указывая на слова, чтобы установить связь между устной и письменной речами. Включите детские рисунки, чтобы проиллюстрировать книгу. (Это также можно легко адаптировать для использования в классе. Когда вы вернетесь к занятию, попробуйте написать книгу всем классом. Не забудьте включить продиктованную или письменную идею и иллюстрации от каждого ребенка.)
Сделайте ящики с реквизитом для повышения грамотности. Ящики для реквизита – это тематические драматические игровые действия, собранные вместе в декоративной коробке. Они отлично подходят для использования дома и в классах, они обычно включают в себя несколько книг, связанных с темой, кукол или других игрушек, которые дети могут использовать, чтобы помочь воспроизвести истории, а также реквизит, такой как бумага и маркеры, чтобы помочь детям практиковать навыки грамотности, когда они играть. Например, вы можете нарисовать коробку, чтобы она выглядела как здание школы, и снабдите ее книгами о школе и реквизитом, таким как книги с алфавитом, мел, классная доска, указатель, письменные принадлежности и бумага.Или, если ребенку не хватает походов в магазин, сделайте подставку, похожую на продуктовую или другой магазин. Включите фартук и шляпу, книгу о покупке продуктов и другие книги о здоровой пище, штамп, коробки с хлопьями, игровые деньги и купоны. Эти ящики с реквизитом дают детям безграничные возможности практиковать ранние навыки грамотности во время ролевых игр.
Добавьте грамотности в любимые игровые площадки. Отметьте, где ваши дети любят играть больше всего, и включите в них предметы и реквизит для повышения грамотности.Например, если у вас есть детский кухонный гарнитур или игровой домик, который нравится детям, снабдите его поваренными книгами, блокнотами, маркерами, большими карандашами, пустыми карточками с рецептами, телефонной книгой и телефоном, купонами на еду и листовками продуктового магазина. Эти типы предметов и занятий могут помочь детям понять и оценить цели грамотности и языковых навыков в реальной жизни.
Продлили отзывчивые разговоры. Языковые навыки детей обогащаются и расширяются, когда взрослые вовлекают их в беседы, которые растягиваются на несколько ходов и побуждают ребенка играть активную роль.Попросить детей рассказать личные истории об их опыте – хороший способ начать эти ответные беседы. Dickinson & Morse используют фразу «стремиться к пяти» как эмпирическое правило – то есть постарайтесь провести с ребенком последовательность из пяти обменов мнениями вперед и назад, прежде чем разговор закончится.
Укажите знаки и ярлыки. Привлекайте внимание ребенка к словам, напечатанным в доме, в классе или на машине. Укажите слова на уличном знаке, вместе прочитайте этикетки на продуктах питания или принадлежностях для искусства и покажите ребенку другие формы печати (на рекламных щитах, в газетах и журналах).Также может помочь прикрепление ярлыков к предметам – указывайте на них в течение дня (или во время кружка, когда вы снова в школе). Осведомленность о таком «экологическом отпечатке» – очень важная часть развития навыков чтения и языка.
Играйте с рифмами. Обучайте маленьких детей забавным стишкам с помощью сборника стишков и смейтесь над рассказами в ней. Играйте в рифмующиеся игры, придумывая слова, которые рифмуются с определенным словом, например, для cat , попробуйте придумать такие слова, как fat и sat.
Вводите необычные слова. Не стоит недооценивать способность маленького ребенка учить новые слова, даже более длинные и необычные. Введите сложные словарные слова, попросите ребенка произнести их, а затем попросите ребенка попытаться выяснить, что означают эти слова. Возможно, вам будет особенно интересно выучить слова, связанные с интересами ребенка или любимой книгой. Некоторым детям нравится выучивать длинные многосложные имена динозавров; другим могут понравиться причудливые слова в Dr.Книги Сьюза.
Поговорим за столом . Совместное использование еды может дать прекрасную возможность пообщаться и расширить языковые навыки детей. Для качественного застольного разговора вы можете:
Добро пожаловать, рассказчики. Дети любят слушать истории – не только из книг, но и от самих людей. Развивайте языковые навыки в раннем возрасте, связывая детей с интересными гостями, которые могут поделиться своими историями и ответить на вопросы детей. Находясь дома, вы можете пообщаться по видеосвязи с бабушкой и дедушкой ребенка или другом семьи и попросить их рассказать истории о том, как это было в молодости. А учителя, когда вы вернетесь в школу, подумайте о том, чтобы пригласить в класс приглашенных докладчиков, чтобы они рассказали о своей работе или областях знаний, которые могут быть интересны детям.
Ищите слова другими словами. Это простая игра, в которую родители и учителя могут играть в любое время и в любом месте. Покажите детям более длинное слово и попросите их поиграть в «печатного детектива» и найти в нем слова меньшего размера. Например, они могут найти банка в конфетах, горшок в картофеле, и для получения, и ее вместе.
С гордостью покажите ранние детские попытки письма. Когда вы цените и отмечаете усилия детей писать, они с большей вероятностью попробуют другие письменные задания. Продемонстрируйте детские работы на стенах, в альбомах, портфолио или альбомах для вырезок. С помощью ребенка напишите ярлык, заголовок или подпись и предложите ребенку поставить свою подпись. Попросите ребенка рассказать вам о том, как они создали свой шедевр.
Внесите изменения для увеличения доступа. Для маленьких детей с ограниченными возможностями могут потребоваться модификации, чтобы предоставить возможности для развития навыков допграмотности.Чтобы расширить доступ к книгам дома и в школе, родители и учителя могут:
Какая ваша любимая стратегия для развития языковых навыков и грамотности маленьких детей? Поделитесь игрой или занятием, которое вам нравится, в разделе комментариев ниже!
Нравится сегодняшняя запись в блоге? Посмотрите книги, которые вдохновили его:
Советы 1–3 адаптированы из Руководства пользователя по наблюдению за ранним языком и грамотностью ребенка / дома (CHELLO) Сьюзан Б.Нойман, Джули Дуайер и Серенн Ко
Совет 4 адаптирован из Подключение через разговор Дэвида К. Дикинсона и Энн Б. Морс
Советы 5-7 адаптированы из Pathways to Competence, Second Edition , by Sarah Landy
Советы 8-11 адаптированы из Поговори со мной, детка! Бетти Бардидж
Совет 12 адаптирован из Вспомогательные технологии для детей младшего возраста Кэтлин Карри Садао и Нэнси Б. Робинсон
Сотни родителей, выступающих против всеобъемлющей учебной программы полового воспитания в Калифорнии, устроили так называемые митинги «SeXXX Ed» перед офисами окружного департамента образования по всей южной Калифорния, пятница, 17 мая, с требованием от штата прекратить подвергать своих детей сексуальному содержанию, включая разговоры о гомосексуализме и гендерной изменчивости.
По словам организаторов протеста в масштабе штата, в нем участвовали родители в 46 из 58 округов, и тысячи детей не посещали школы по всей Калифорнии.
В четверг, 9 мая, Департамент образования штата Калифорния единогласно утвердил Рамки санитарного просвещения, которые содержат руководящие принципы и информацию для школьных учителей, которые могут быть включены в их учебные программы по половому воспитанию в неполных и средних школах.
Протестующие маршируют перед Управлением образования округа Лос-Анджелес во время общегосударственной акции протеста против утверждения государством всеобъемлющей учебной программы по половому воспитанию в пятницу, 17 мая 2019 года, в Дауни, Калифорния.(Фото Кейта Бирмингема, Pasadena Star-News / SCNG)
Более 75 человек протестуют против учений о половом воспитании у Совета по образованию округа Сан-Бернардино, поскольку они отражаются в двери школьного автобуса в Сан-Бернардино в пятницу, 17 мая 2019 г. (Фото Терри Пирсона, The Пресс-Предприятие / СКНГ)
Протестующие маршируют перед Управлением образования округа Лос-Анджелес во время общегосударственной акции протеста против утверждения государством всеобъемлющей учебной программы по половому воспитанию в пятницу, 17 мая 2019 года, в Дауни, Калифорния.(Фото Кейта Бирмингема, Pasadena Star-News / SCNG)
Члены организации «Информированные родители Калифорнии» (IPOC) и другие участники протестуют против учений о половом воспитании за пределами Совета по образованию округа Сан-Бернардино вместе с примерно 75 другими людьми в Сан-Бернардино в пятницу, 17 мая 2019 г. (Фото Терри Пирсона, The Press -Предприятие / SCNG)
Члены «Информированных родителей Калифорнии» (IPOC) и другие участники протестуют против учения о половом воспитании за пределами Совета по образованию округа Сан-Бернардино вместе с примерно 75 другими людьми в Сан-Бернардино в пятницу, 17 мая 2019 г.(Фото Терри Пирсона, The Press-Enterprise / SCNG)
Протестующие маршируют перед Управлением образования округа Лос-Анджелес во время общегосударственной акции протеста против утверждения государством всеобъемлющей учебной программы по половому воспитанию в пятницу, 17 мая 2019 года, в Дауни, Калифорния. (Фото Кейта Бирмингема, Pasadena Star-News / SCNG)
Протестующие маршируют перед Управлением образования округа Лос-Анджелес во время общегосударственной акции протеста против утверждения государством всеобъемлющей учебной программы по половому воспитанию в пятницу, 17 мая 2019 года, в Дауни, Калифорния.(Фото Кейта Бирмингема, Pasadena Star-News / SCNG)
Члены организации «Информированные родители Калифорнии» (IPOC) и другие участники протестуют против учений о половом воспитании за пределами Совета по образованию округа Сан-Бернардино вместе с примерно 75 другими людьми в Сан-Бернардино в пятницу, 17 мая 2019 г. (Фото Терри Пирсона, The Press -Предприятие / SCNG)
Члены «Информированных родителей Калифорнии» (IPOC) и другие участники протестуют против учений о половом воспитании за пределами Совета по образованию округа Сан-Бернардино вместе с примерно 75 другими людьми в Сан-Бернардино в пятницу, 17 мая 2019 г.(Фото Терри Пирсона, The Press-Enterprise / SCNG)
Дети протестовали вместе со своими родителями и другими по поводу учений о половом воспитании за пределами Совета по образованию округа Сан-Бернардино вместе с примерно 75 другими людьми в Сан-Бернардино в пятницу, 17 мая 2019 г. (Фото Терри Пирсона, The Press-Enterprise / SCNG )
В 2015 году законодатели приняли Закон Калифорнии о здоровой молодежи, который требует, чтобы школьные округа по всему штату предоставляли учащимся всестороннее просвещение по вопросам сексуального здоровья, а также информацию о профилактике ВИЧ, по крайней мере, один раз в средней школе и один раз в средней школе.
Эти руководящие принципы включают беседу с детсадовцами о гендерной идентичности, использование языка, доступного для ЛГБТ-сообщества, и консультирование молодежи о безопасном сексе, мастурбации, контрацепции, налаживании отношений и распознавании признаков насилия.
«В школах нет бизнеса, чтобы учить детей анальному сексу и стоматологическим прокладкам», – сказал Джон Берри, отец старшеклассника, который был одним из примерно 60 протестующих у Управления образования округа Сан-Бернардино. «Почему штат Калифорния навязывает это студентам?»
Берри сказал, что не будет поддерживать программу, «продвигаемую сообществом ЛГБТ».”
«Мы не хотим, чтобы наши дети воспитывались в таком сумасшедшем состоянии», – сказал он. «Мы – кучка разъяренных медведей-мам и медведей-пап, которые защищают наших детей и бьют по зубам политкорректность».
Многие пятничные митинги были организованы группой под названием «Информированные родители Калифорнии», на странице которой в Facebook насчитывается более 25 000 участников. Логотип группы – рычащий медведь гризли, несущий своего детеныша.
Битва за всестороннее половое воспитание продолжается, особенно в округе Ориндж, где христианские консерваторы столкнулись с прогрессивными группами и сообществом ЛГБТ.
Заседания школьного совета оказались спорными: родители выступили против этой новой учебной программы, заявив, что они хотят, чтобы их дети не подвергались сексуальному контенту в раннем возрасте, а члены сообщества ЛГБТК утверждали, что новый подход будет способствовать инклюзивности в кампусе. способствовать пониманию различий между студентами и предотвращать издевательства над студентами ЛГБТК.
Цель программы, одобренной Советом по образованию штата Калифорния на прошлой неделе, – сделать половое воспитание доступным для всех учащихся, – сказал Скотт Рорк, пресс-секретарь Департамента образования Калифорнии.Родители имеют право отказаться от участия своих детей в программах полового воспитания в младших и старших классах школы.
«Это не мандат», – сказал он. «Школьные округа сами решают, какую часть структуры они хотят включить в свою учебную программу».
Согласно исследованию «Здоровые дети Калифорнии», около 24 000 детей идентифицируют себя как трансгендеры в 7, 9 и 11 классах штата и 144 500 детей считают себя лесбиянками, геями или бисексуалами.
Во время своего ежегодного собрания в Чикаго в 2017 году Американская медицинская ассоциация приняла резолюцию, в которой говорится, что пол «не полностью понимается как бинарный отбор, потому что пол, гендерная идентичность, сексуальная ориентация, а также генотипический (хромосомы) и фенотипический (гениталии) пол не являются всегда выровнен.”
В отчете Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) за 2016 год сделан вывод о том, что комплексные программы сексуального просвещения на основе учебных программ способствуют положительным результатам, включая отсроченное начало полового акта, снижение частоты половых контактов, меньшее количество половых партнеров, более широкое использование презервативов. и снижение риска беременности, ВИЧ и заболеваний, передающихся половым путем.
Более 100 человек собрались возле Департамента образования округа Ориндж в Коста-Меса в пятницу, держа таблички с надписями: «Пусть дети будут детьми», «Мы не можем отказаться от учебников» и «Преподавайте факты и здоровье без повестки дня.«Некоторые были в футболках с хэштегом #DontMessWithMyKids.
Стефани Йейтс, одна из организаторов мероприятия, сказала, что школьные округа начнут массово уезжать, если они не изменят свою позицию по программе сексуального образования.
«Мы собираемся перевести их из государственных и чартерных школ в частные школы или домашнее обучение», – сказала она.
В округе Риверсайд около 200 человек вышли на акцию протеста перед окружным управлением образования, сказал Тим Томпсон, ведущий пастор церкви 412 в Мурриете.Он сказал, что в разноплановую группу, выступающую против комплексной государственной программы полового воспитания, входили христиане, мусульмане и даже представители сообщества ЛГБТ.
«Учить детей гендерной идентичности и говорить им, что существует гендерный спектр, который больше, чем мужской и женский – неправильно», – сказал Томпсон. «Они учат старшеклассников мастурбации, и в старших классах она становится еще более гротескной. Мы не собираемся бросать, пока они не остановятся ».
Члены китайской общины долины Сан-Габриэль собрались в пятницу возле Управления образования округа Лос-Анджелес в Дауни, – сказал Дэн Лю, родитель двух мальчиков из Южной Пасадены.Они держали плакаты на китайском и английском языках, в том числе плакат с призывом «прекратить сексуализировать наших детей», – сказала она.
Лю сказала, что не считает, что темы, связанные со здоровьем трансгендерных студентов, должны быть включены в учебную программу полового воспитания государственных школ. Она опасается, что дети, не являющиеся трансгендерами, могут быть введены в заблуждение, решив, что им нужна операция по подтверждению пола или гормональная терапия, сказала она.
Митинги и риторика против всестороннего полового воспитания – это не что иное, как разжигание страха, сказала Лаура Кантер, директор по политике, защите и молодежным службам ЛГБТ-центра округа Ориндж.
«Они боятся, что эта инклюзивность (гомосексуальность и гендерная изменчивость) нормализуется, и они этого не хотят», – сказала она. «Эти люди чрезмерно сексуализировали все это, так что, похоже, все дело в сексе».
Кантер сказала, что устала посещать собрания, на которых противники программы сексуального обучения смешивают гомосексуальность с педофилией и зоофилией.
Она сказала, что трансгендерный молодой человек, который присутствовал на одном из собраний школьного совета, где обсуждался этот вопрос, был настолько оскорблен услышанным, что боялся идти в туалет один.
«Я просто хочу, чтобы они понимали, что то, что они делают, вредит людям», – сказал Кантер.
Репортер СКНГ Крис Линдал внес свой вклад в этот отчет.
Согласно Американской академии педиатрии (AAP), «Дети находятся под влиянием средств массовой информации – они учатся, наблюдая, подражая и делая свое поведение своим» (2001, стр.1224). Влияние СМИ на детей стало предметом повышенного внимания родителей, педагогов и медицинских работников. Значение этого вопроса становится очевидным, если отметить разнообразие американцев, разделяющих эту озабоченность. В эту группу неравнодушных граждан входят те, в первую очередь политики, которые обычно противостоят друг другу по многим вопросам, но едины в едином мнении по этому вопросу.
Влияние средств массовой информации на детей неуклонно возрастает по мере того, как разрабатываются и становятся доступными для американской общественности новые и более сложные типы средств массовой информации.Доступность, а также большая доступность для американских семей обеспечили более легкий доступ к средствам массовой информации для детей. К положительным эффектам относятся ранняя готовность к обучению, обогащение учебы, возможность просматривать или участвовать в обсуждениях социальных вопросов, знакомство с искусством через музыку и выступления, а также развлечения. Вредные последствия могут быть результатом сенсации агрессивного поведения, демонстрации скрытого или явного сексуального содержания, продвижения нереалистичных изображений тела, представления вредных привычек в качестве желательной практики и воздействия убедительной рекламы, ориентированной на детей.
В следующем обсуждении будет уделено некоторое внимание благотворному влиянию СМИ на детей, но основное внимание будет уделено негативному влиянию, которое изучалось более широко.
Двадцатый век был временем феноменального роста и развития новых видов медиа. В начале двадцатого века кино, радио и газеты были формами СМИ, к которым дети имели доступ, хотя и ограниченный. Начиная с начала 1940-х годов и до конца столетия, средства массовой информации детей расширились, включив телевидение, музыкальные записи, видеозаписи, электронные игры, интерактивное компьютерное программное обеспечение и Интернет.Печатные СМИ, такие как комиксы и детские журналы, также расширились в этот период, хотя и не такими высокими темпами, как визуальные электронные СМИ.
Коммерческое телевидение дебютировало в 1941 году, положив начало новой эре влияния СМИ. Одним из первых задокументированных примеров воздействия рекламы в СМИ было введение в 1952 году телевизионных рекламных роликов мистера Картофельная голова, игрушки, производимой Hasbro. Общий объем продаж телевизионной рекламы превысил 4 миллиона долларов.В то время более двух третей телевизоров принадлежали семьям с детьми до двенадцати лет.
Образовательные программы, которые предлагались в основном на государственных телевизионных станциях, стали следующей вехой в раннем влиянии телевидения на детей. При более широком обсуждении влияния средств массовой информации на детей образовательные программы, несомненно, являются источником наиболее значительных и долгосрочных положительных эффектов.
Пионером в области образовательных программ стала Мастерская детского телевидения, основанная в 1968 году Джоан Ганц Куни, Ллойд Моррисетт, Джеральд Лессер и другими.Создание телевизионной компании, посвященной образовательным программам для детей, стало результатом исследования Куни телевидения для детей дошкольного возраста для Корпорации Карнеги в Нью-Йорке. Этот проект стал результатом сотрудничества педагогов, психологов, экспертов по развитию детей, писателей и музыкантов, основанных на исследованиях. «Улица Сезам» была первой созданной программой, которая дебютировала на телевидении в 1969 году. «Улица Сезам» была разработана так, чтобы сочетать образование с развлечениями и нацелена на детей дошкольного возраста.Разработка «Улица Сезам » была продиктована исследованиями, чтобы гарантировать использование наиболее эффективных стратегий раннего обучения через СМИ. Другие детские программы, впоследствии разработанные Детским телевизионным семинаром, включали 3-2-1 Contact, The Best of Families, The Electric Company, и Feeling Good. Программы, подготовленные Детским телевизионным семинаром, были новаторскими, были хорошо восприняты общественностью и стали образцом для других программ, как в средствах массовой информации, так и в школе, для обеспечения эффективного раннего обучения с целью подготовки маленьких детей к поступлению в школу.Положительное влияние Детского телевизионного семинара на американских детей было широко распространено.
В 1980-е и 1990-е годы произошел беспрецедентный рост в области компьютерных технологий, что привело к увеличению доступности компьютеров для детей как дома, так и в школе. Улучшение доступа для детей привело к расширению влияния средств массовой информации на детей с появлением нового интерактивного элемента, который ранее не использовался в средствах массовой информации.
В этот же период медиа-контент претерпел трансформацию, которая характеризовалась увеличением использования сексуальных тем и агрессивного поведения.Это изменение было очевидным в фильмах, телепрограммах, текстах песен, видеоиграх, мультфильмах и журналах. Родители и обеспокоенные взрослые выразили протест против показа детям контента, не соответствующего возрасту, и обеспокоены возможными негативными последствиями такого воздействия. В попытке проинформировать взрослых, которые наблюдали за воздействием средств массовой информации на детей, были разработаны системы рейтингов, которые определяли категории контента, а также частоту или интенсивность конкретных инцидентов.Коды рейтинга использовались для обозначения фильмов, телевизионных программ и текстов песен. Хотя рейтинговые системы служили своей цели информирования общественности, остается сомнительным, в какой степени их внедрение на самом деле затронуло детей.
При обсуждении влияния СМИ на детей необходимо учитывать два важных фактора. Один фактор, названный медиаграмотностью, был рассмотрен Рене Хоббс. Хоббс утверждал, что:
Тот факт, что наши студенты могут использовать средства массовой информации и технологии, не означает, что они эффективны в критическом анализе и оценке получаемых сообщений.Учащимся необходим набор навыков, чтобы задавать важные вопросы о том, что они смотрят, видят, слушают и читают. Эти навыки, которые часто называют медиаграмотностью, включают способность критически анализировать сообщения СМИ и способность использовать различные виды коммуникационных технологий для самовыражения и общения.
Ребенок, неграмотный в средствах массовой информации, более уязвим к влиянию сообщений в любых средствах массовой информации.
Второй фактор, который может повлиять на то, как на детей влияют средства массовой информации, – это степень участия родителей в надзоре за воздействием средств массовой информации на детей.Управление образовательных исследований и усовершенствований Министерства образования США опубликовало в 1994 году руководящие принципы, в которых говорилось:
Родительский контроль является ключевым фактором, поскольку исследования показывают, что усиление руководства со стороны родителей не менее важно, чем простое сокращение насилия в СМИ. Дети могут усвоить негативные модели поведения и ценности из множества других событий, а также из телепрограмм, и необходимо руководство родителей, чтобы помочь детям разобраться в этих влияниях и развить способность самостоятельно принимать разумные решения.
Важным навыком медиаграмотности, который можно развить под руководством родителей, является способность ребенка различать реальность и фантазию в сообщениях СМИ. Дети могут быть не в состоянии провести это различие без помощи взрослых, что приводит к путанице в восприятии ребенком фантазии как реальности. Но под надлежащим руководством взрослых они могут научиться критиковать то, что они видят, и стать более разборчивыми потребителями СМИ.
Насилие в СМИ и его влияние на детей было первой областью, в которой были проведены обширные научные исследования.В 1972 году Управление главного врача провело исследования насилия в СМИ и его воздействия на детей, которые смотрели на него. Выводы этих исследований были подтверждены и расширены исследованиями, проведенными в Национальном институте психического здоровья в 1982 году. Три года спустя Американская психологическая ассоциация (APA) опубликовала отчет, подтверждающий предыдущие исследования. Знаменательный отчет о влиянии средств массовой информации на детей был опубликован AAP в 1999 году. Исследование было проведено Комитетом по государственному образованию и представлено в его программном заявлении от августа 1999 года.В июле 2000 года на саммите Конгресса по вопросам общественного здравоохранения AAP, Американская медицинская ассоциация, Американская академия детской и подростковой психиатрии и APA опубликовали беспрецедентное «Совместное заявление о влиянии развлекательного насилия на детей». В заявлении, адресованном членам национального сообщества общественного здравоохранения, выражено общее мнение о влиянии насилия в средствах массовой информации на детей. Совместное заявление, однако, содержало интересное и важное различие, касающееся контекста насилия в средствах массовой информации, и гласило: «Не само насилие, а контекст, в котором оно изображается, может иметь значение между изучением насилия и обучением быть жестоким.С учетом этого важного предостережения подавляющее большинство участников вышеупомянутых исследований пришли к выводу, что существуют убедительные доказательства того, что насилие в средствах массовой информации оказывает пагубное воздействие на детей и связано с агрессивным поведением детей.
Насилие в интерактивных медиа-формах (Интернет, компьютерные и видеоигры), в отличие от пассивных медиа-форм (телевидение, фильмы, видео), может иметь еще более сильное воздействие на детей и, как следствие, стало предметом новых исследований.По данным Управления Главного хирурга, «дети теоретически более восприимчивы к поведенческим воздействиям, когда они являются активными участниками, чем когда они являются наблюдателями». Чтобы еще больше обосновать эти опасения, AAP сообщила, что первоначальные исследования интерактивных медиа показывают, что элемент виртуального насилия по инициативе детей может привести к даже более значительным эффектам, чем пассивные медиа. Поскольку исследования уже показали, что насилие со стороны пассивных средств массовой информации оказывает значительное влияние на детей, последствия усиления воздействия интерактивных средств массовой информации вызывают беспокойство.
Несмотря на отчеты об исследованиях, между телеведущими и учеными велись споры о вредных последствиях телевизионного насилия для детей. Вещательные компании утверждали, что недостаточно доказательств, чтобы связать просмотр телевизионных сцен насилия с агрессивным поведением детей. Ученые, тем не менее, поддержали результаты своих исследований.
Исследования выявили следующие области влияния, в которых медиаконтент оказывает негативное влияние на детей: насилие и агрессивное поведение, содержание сексуального характера, телесный образ и самооценка, а также физическое здоровье и успеваемость в школе.Информация о насилии в СМИ была взята из следующих основных источников: исследования АПА 2002 года под названием «Насилие на телевидении» и политических заявлений Комитета общественного просвещения ААП за 1999 и 2001 годы. Заявление о политике от 2001 года рекомендуется в качестве исчерпывающего источника информации по теме насилия в СМИ. На другие исследования ссылались для получения информации о сексуальном содержании, образе тела и проблемах со здоровьем.
Насилие и агрессивное поведение. Вопрос о насилии в СМИ и его влиянии на детей, вероятно, является наиболее исследуемой областью влияния СМИ.Исследования, проводившиеся в течение трех десятилетий, начиная с начала 1970-х годов, показали, что значительная подверженность насилию со стороны СМИ увеличивает риск агрессивного поведения у некоторых детей и подростков. Другие последствия для детей включают снижение чувствительности к боли и страданиям других и склонность бояться окружающего мира, рассматривая его как опасное место. Исследования также показали, что сообщения о насильственных преступлениях могут травмировать маленьких детей.
Сексуальное содержание. Повышенное внимание уделяется второму направлению – сексуальному содержанию в СМИ.Сексуализация американских СМИ стала предметом широкого обсуждения и критики со стороны защитников детей. Согласно исследованиям, проведенным Фондом семьи Кайзера под общим названием «Секс, дети и семейный час», с 1976 по 1996 год количество сексуальных упоминаний во время вечернего просмотра телевидения, обычно называемого «семейным часом», увеличилось на 400 процентов. ” Было установлено, что к 1996 году дети подвергались примерно восьми сексуальным ссылкам в час в течение этого временного интервала.В СМИ, дети и семья, Дженнингс Брайант и Стивен Роквелл сообщили о результатах своих исследований, в которых изучались эффекты воздействия сексуального контента на телевидении. Они обнаружили, что такое воздействие влияет на моральные суждения подростков. Однако они уточнили результаты, заявив, что родительские обсуждения и четкое выражение личных ценностей смягчили последствия для подростков.
Образ тела и самооценка. Третья область, образ тела и чувство собственного достоинства, широко зависит от рекламы в СМИ.Исследователи предположили, что СМИ могут влиять на развитие самооценки у подростков через сообщения об имидже тела. Телевидение, фильмы, журналы и реклама представляют изображения, которые продвигают нереалистичные ожидания красоты, веса тела и приемлемого внешнего вида. Попытки продать изображение, соответствующее определенным стандартам веса и размера тела, могут стать катализатором расстройств пищевого поведения, от которых страдают некоторые подростки. А когда подростки не оправдывают собственных ожиданий, основанных на изображениях в СМИ, может пострадать самооценка.Теоретики и исследователи средств массовой информации определили, что последствия этой тенденции проявляются как у мальчиков, так и у девочек с негативными психологическими аффектами. Реклама привлекательной, но зачастую недоступной в финансовом отношении одежды и пропаганда негативных гендерных стереотипов также вызывают беспокойство. Необходимы дальнейшие исследования связи между сообщениями в СМИ, телесным образом и самооценкой.
Физическое здоровье и успеваемость в школе. Четвертая область включает количество времени, которое дети проводят, занимаясь медиа-деятельностью.Средний американский ребенок или подросток тратит более двадцати часов в неделю на просмотр телевизора. Дополнительное время часто тратится на просмотр фильмов, прослушивание музыки, просмотр музыкальных клипов, видео или компьютерные игры или компьютерное время в Интернете. Было показано, что это увеличение времени, затрачиваемого детьми на использование средств массовой информации для отдыха, является значительным фактором детского ожирения из-за связанной с этим отсутствия физической активности. На успеваемость в школе также может повлиять сокращение времени, затрачиваемого на выполнение домашних или школьных заданий.И родители часто непреднамеренно способствуют этому негативному влиянию, используя телевизор как способ занять внимание своих детей – в качестве своего рода няни. Педагоги выразили обеспокоенность тем, что пассивный характер освещения в СМИ подрывает способность учащихся быть активными учениками. И наоборот, были опасения, что чрезмерная стимуляция из-за чрезмерного использования медиа может быть связана с синдромом дефицита внимания или гиперактивностью. На сегодняшний день не было исследований, указывающих на четкую взаимосвязь.
Табак, алкоголь и запрещенные наркотики все чаще освещаются в СМИ. Производители табака тратят 6 миллиардов долларов в год, а производители алкоголя – 2 миллиарда долларов в год на рекламу, ориентированную на детей. В фильмах и телепрограммах часто показывают главных героев или симпатичных персонажей, употребляющих табак и алкоголь и наслаждающихся ими. С другой стороны, средства массовой информации также предоставляют фактическую информацию и места для обсуждения, как правило, в виде публичных объявлений или публичных программ, информируя детей и предупреждая их об опасности зависимости от этих веществ.Эти образовательные сообщения, однако, имеют гораздо меньший масштаб и гораздо менее привлекательны в своем изложении.
AAP, Офис главного хирурга и APA предложили рекомендации по решению проблем влияния СМИ на детей. В эти рекомендации включены предложения для родителей, педагогов и медицинских работников по пропаганде более безопасной медиа-среды для детей посредством медиаграмотности. Они призывают производителей СМИ более ответственно подходить к изображению насилия.Они выступают за более полезные и эффективные рейтинги СМИ.
Однако постоянная рекомендация в исследованиях – активное участие родителей в детских СМИ. Наблюдая за тем, что дети слышат и видят, обсуждая возникающие проблемы и проводя время со своими детьми в средствах массовой информации, родители могут смягчать негативное влияние, а также усиливать положительное влияние средств массовой информации на жизнь своих детей.
БИБЛИОГРАФИЯA MERICAN A CADEMY OF P EDIATRICS .2001. “Насилие в СМИ”. Педиатрия 108: 1222–1226.
F IELD , A LISON E. 2000. «Влияние СМИ на самооценку: настоящая проблема моды». Журнал здорового веса 14 (6).
F IELD , A LISON E .; C AMARGO , C ARLOS A., J R. ; T AYLOR , C. B ARR ; и B ERKEY , C ATHERINE S. 2001. «Влияние сверстников, родителей и средств массовой информации на развитие опасений по поводу веса и частого соблюдения диеты среди девочек и мальчиков недолговечного и подросткового возраста».” Педиатрия 107: 54–60.
H OFFNER , C YNTHIA . 1996. «СМИ, дети и семья: социальные научные, психодинамические и клинические перспективы». Журнал радиовещания и электронных СМИ 40 (1): 389–402.
H USTON , A LETHA C .; D ONNERSTEIN , E DWARD ; F AIRCHILD , H ALFORD ; F ESHBACH , N ORMAN D .; К ATZ , P HYLLIS A.; M URRAY , J OHN P .; R UBINSTEIN , E LI A .; W ILCOX , B RIAN L .; и Z UCKERMAN , D IANA . 1992. Большой мир, маленький экран: роль телевидения в американском обществе. Линкольн: Университет Небраски Press.
L IEBERT , R OBERT M. и S PREFKIN , J OYCE N. 1988. Раннее окно: влияние телевидения на детей и молодежь. Нью-Йорк: Пергамон.
N ATIONAL I NSTITUTE OF M ENTAL H EALTH . 1982. “Телевидение и поведение: десять лет научного прогресса и последствия для восьмидесятых годов”. Роквилл, Мэриленд: Министерство здравоохранения и социальных служб США.
P OLCE -L YNCH , M ARY ; M YERS , B ARBARA J .; K LIEWER , W ENDY ; и K ILMARTIN , C HRISTOPHER .2001. «Самоуважение и пол подростков: изучение отношений к сексуальным домогательствам, телесному изображению, влиянию средств массовой информации и эмоциональному выражению». Журнал молодежи и подростков 30: 225–244.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ A MERICAN A CADEMY OF P EDIATRICS , A MERICAN M EDICAL A SSOCIATION , A MERICAN A CADEMY OF C 9025 SYNC , и A MERICAN P SYCHOLOGICAL A SSOCIATION .2000. «Совместное заявление о влиянии развлекательного насилия на детей – саммит Конгресса по вопросам общественного здравоохранения».
A МЕРИКАНСКИЙ P СИХОЛОГИЧЕСКИЙ A СОЕДИНЕНИЕ . 2002. «Насилие на телевидении».
C HILDREN N OW . 1996. «Новое исследование обнаруживает увеличение сексуального содержания в программе« Семейный час »на телевидении».
H OBBS , R ENEE . 2001. «Медиа-грамотность в классе». Newsweek
M EDIA H ISTORY P ROJECT . 1996. «История кино».
O FFICE OF S URGEON G ENERAL . 2001. “Молодежное насилие: доклад главного хирурга”.
TVH ИСТОРИЯ. ТВ. 2002. “История телевидения: первые семьдесят пять лет”.
У УНИВЕРСИТЕТ M ARYLAND L IBRARIES . 2001. «Мастерская детского телевидения».
U.S. D ОТДЕЛЕНИЕ E ТРУБОПРОВОД. O FFICE OF E DUCATIONAL R ESEARCH И I MPROVEMENT .1994. “Телевидение и родительский контроль”.
С этим определением им не понадобится много времени, чтобы ответить на мой второй вопрос: кто в году наше общество будет считаться мутантом?
После этих простых запросов ученики начинают понимать, что Люди Икс – это аллегория опыта маргинализированных людей – небелых, немужских, нехристианских, негетеронормативных – в репрессивном обществе.Копаясь в персонажах и сюжетах своих комиксов X-Men , они вскоре находят современные и исторические параллели.
Они находят социально-политические идеологии Мартина Лютера Кинга-младшего и Малкома Икс в персонажах Чарльза Ксавьера и Магнето. Они признают связь между политикой «стоп-и-обыск» и «антимутантными» инициативами в комиксах. Они приходят к выводу, что нет ничего случайного в том, что вспыльчивый Ртуть с непостоянным характером или наивный герой Циклоп не могут видеть глубины данной ситуации.В конце раздела я прошу студентов написать эссе, соединяющее «Письмо из бирмингемской тюрьмы» Кинга и речь Малкольма Икс «Голосование или пуля» с цитатами профессора Икс и Магнето.
После погружения в аллегорическую вселенную Люди Икс студенты читают книгу Голдинга «Повелитель мух » с гораздо большей уверенностью и эффективностью, что позволяет с легкостью выполнять сложный анализ. Модель X-Men служит тщательно продуманной разминкой – шансом изучить и попрактиковаться в анализе персонажей и символов, которые им понадобятся для более глубокого чтения.Эта предварительная работа, конечно, могла бы принять более традиционную форму, но я обнаружил, что студенты более охотно участвуют в деятельности, которую они считают знакомой, интересной или неотъемлемой частью их самосознания.