СТРУКТУРА ИГРЫ
В структуру игры как деятельности органично входят:
В структуру игры как процесса входят:
КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
В силу многообразия детских игр оказывается сложным определить исходные основания для их классификации.
В каждой теории игры предлагаются те критерии, которые отвечают данной концепции.
Так, Ф. Фребель, будучи первым среди педагогов, кто выдвинул положение об игре как особом средстве воспитания, в основу своей классификции положил принцип дифференцированного влияния игр на
Характеристика видов игр по их педагогическому значению есть и у немецкого психолога К. Гроса:
В отечественной дошкольной педагогике сложилась классификация детских игр, базирующаяся на степени самостоятельности и творчества детей в игре.
Первоначально к классификации детских игр по такому принципу подошел П.Ф. Лесгафт, позже его идея получила развитие в работах Н.К. Крупской.
П.Ф. Лесгафт считал, что дошкольный возраст – период имитации новых впечатлений и их осознания посредством умственного труда. Стремление ребенка в первые 6-7 лет жизни к отражению и осмыслению впечатлений об окружающей жизни удовлетворяется в играх, которые
В школьные годы, напротив, дети охотнее играют в специально созданные игры, в которых деятельность регламентируется и по содержанию, и по форме.
Таким образом, П.Ф. Лесгафт разделил детские игры на две группы:
«Привязывание» П.Ф. Лесгафтом каждого вида игр к определенному возрасту может показаться несостоятельным для современного педагога, не представляющего себе воспитание ребенка без детского сада, в педагогическом процессе которого игры с правилами занимают достойное место, начиная уже с младших групп.
Совсем иное положение было в те годы, когда П.Ф. Лесгафт в книге «Семейное воспитание ребенка и его значение» предложил свою классификацию игры: в России было очень мало детских садов, дети до 8 лет воспитывались дома, поэтому подвижные игры в основном начинались в школьном возрасте.
В работах Н.К. Крупской детские игры делятся на две группы по тому же принципу, что и у П.Ф. Лесгафта, но называются немного иначе:
Первые Крупская называла творческими, подчеркивая их главную особенность – самостоятельный характер. Такое название сохранилось и в традиционной для отечественной дошкольной педагогики классификации детских игр.
Другую группу игр в этой классификации составляют игры с правилами. Как и любая классификация, данная классификация детских игр носит условный характер. Ошибочно было бы представлять себе, что в творческих играх нет никаких правил, регулирующих отношения между играющими, способы использования игрового материала.
Но эти правила,
Так, дети отказываются принимать в игру ребенка, потому что он всегда затевает ссоры, «мешает играть», хотя и не оговаривают предварительно правило «Не будем принимать в игру того, кто ссорится».
Таким образом, в творческих играх правила необходимы для упорядочения деятельности, ее демократизации, но они лишь условие успешного воплощения замысла, развития сюжета, выполнения ролей.
В играх с фиксированными правилами (подвижные, дидактические) дети проявляют творчество, придумывая новые варианты, используя новый игровой материал, соединяя несколько игр в одну и т. п.
Например, в старшей группе появилась новая игра – «Зоологическое лото». Ведущий поочередно открывает маленькие карточки и показывает их играющим. Через несколько дней кто-то из детей говорит: «Так играть неинтересно: посмотрел на картинку и нашел животное в своей карточке.
Пусть ведущий просто называет животное, а не показывает карточку».
Затем дети придумывают еще один вариант: ведущий говорит, где обитает животное и с какой буквы начинается его название. Таких усложнений может быть много, все зависит от фантазии играющих. Но неизменной остается направленность ребенка на решение игровой задачи в рамках принятых правил.
В последние годы проблема классификации детских игр вновь стала привлекать пристальное внимание ученых. Новая классификация детских игр, разработанная С.Л. Новоселовой, представлена в программе «Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника» (М., 1997). В основе классификации лежит представление о том, по чьей инициативе возникают игры (ребенка или взрослого).
В этой классификации выделяется три класса игр.
1. Игры, возникающие по инициативе ребенка (детей)
Самостоятельные игры:
Самостоятельные сюжетные игры:
2. Игры, возникающие по инициативе взрослого, который внедряет их с образовательной и воспитательной целями:
Игры обучающие:
Досуговые игры:
3. Игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса (народные), которые могут возникать по инициативе как взрослого, так и более старших детей:
ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ
К творческим играм относятся игры, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность.
Творческие проявления детей в играх разнообразны: от придумывания сюжета и содержания игры, поиска путей реализации замысла до перевоплощения в ролях, заданных литературным произведением.
В зависимости от характера творчества детей, от игрового материала, используемого в играх, творческие игры делятся на
Надо отметить, в традиционной педагогике режиссерские игры не выделялись в особый вид игровой деятельности, а рассматривались в русле сюжетно-ролевых игр.
В последние годы складывается тенденция обособить режиссерские игры в связи с тем, что появились исследования, характеризующие их как самостоятельную разновидность сюжетно-ролевых игр. Основное отличие режиссерских игр состоит в том, что это преимущественно индивидуальные игры, в них ребенок управляет воображаемой ситуацией в целом, действует одновременно за всех участников.
ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ
Игры с правилами – особая группа игр, специально созданных народной или научной педагогикой для решения определенных задач обучения и воспитания детей.
Это игры с готовым содержанием, с фиксированными правилами, являющимися непременным компонентом игры. Обучающие задачи реализуются через игровые действия ребенка при выполнении какого-либо задания (найти, сказать наоборот, поймать мяч и т. п.).
В зависимости от характера обучающей задачи игры с правилами делятся на две большие группы: дидактические и подвижные игры.
Дидактические игры подразделяются
По содержанию:
По дидактическому материалу:
Подвижные игры классифицируются
По степени подвижности:
По преобладающим движениям:
По предметам, которые используются в игре:
Среди дидактических и подвижных игр выделяют:
В играх с правилами ребенка привлекает игровой процесс, желание выполнять игровые действия, добиваться результата, выигрывать. Но этот игровой процесс опосредован какой-то задачей (не просто переложить картинки, а разместить их попарно, подобрать по определенному признаку; не просто бегать, а убегать от лисы). А это делает поведение ребенка произвольным, подчиненным игровым условиям в виде правил.
Как отмечал А.Н. Леонтьев, овладеть правилом игры – значит овладеть своим поведением. Именно тот факт, что в играх с правилами ребенок учится управлять своим поведением, определяет их воспитательное значение.
В плане морального развития Д. Б. Эльконин особо выделил в играх с правилами те, в которых имеется двойная задача. Так, в игре в лапту ребенок может, поймав мяч, вернуть в круг игрока, «засаленного» ранее.
Значит, поведение в игре направляется двойной задачей: самому бегать, увертываясь от мяча; поймать мяч, чтобы помочь товарищу, в которого попали мячом/
Действия ребенка могут ограничиться лишь ловким бегом, но он ставит перед собой и другую цель – помочь товарищу, хотя это связано с риском: если попытка поймать мяч окажется неудачной, придется покинуть круг играющих.
Таким образом, в играх с двойной задачей ребенок по собственной инициативе оказывает помощь товарищу и радуется, когда это удается.
В реальной жизни подобные ситуации складываются не часто, и поведение детей чаще направляется словесными указаниями педагога: «Помоги Артему завязать шарф», «Помоги Лизе убрать кубики».
Товарищескую солидарность такими указаниями воспитать трудно.
Другое дело – игры с правилами, требующие от участников взаимопомощи, особенно если действуют и соревнуются команды («Чье звено скорее построит дом?», игры-эстафеты).
Игры с правилами дают возможность каждому участнику сравнивать свои действия и их результаты с действиями и результатами других:
– Сережа очень ловкий – ловишке трудно поймать его,
– Саша часто нарушает правила, спорит, когда ему об этом говорят, играет нечестно,
– я плохо ловлю мяч и, хотя знаю много растений, проигрываю в игре «Назови растение».
Ценно и то, что ребенок пытается самостоятельно оценить свои действия и действия других играющих (в отличие от иных видов деятельности, где это делают взрослые). Таким образом, игры с правилами благоприятны для развития у дошкольников способности к взаимооценке и самооценке.
То, что ребенок в конкретной ситуации игры, которая ему интересна, ярко, эмоционально окрашена, видит свои промахи, несоответствие требованиям и осознает это в сравнении, вызывает у него желание стать лучше, т.
е. рождает стремление к самосовершенствованию. Также и успех в игре (был ловким, сообразительным, сложил узор из мозаики) поднимает его в собственных глазах и глазах других детей, побуждает к новым усилиям и достижениям.
Таким образом, игры с правилами – важнейшее средство воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Коршунова, В. Ю. Влияние подвижных игр на всестороннее развитие детей / В. Ю. Коршунова. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2017. — № 1 (11). — С. 41-42. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/52/1954/ (дата обращения: 31.07.2021).
В данной статье освещается вопрос влияния подвижных игр на развитие детей и значения подвижных и национальных игр в процессе обучения.
Особое внимание уделяется естественной потребности ребенка в движении, что эта потребность удовлетворяется в подвижных и национальных играх.
В представленной статье также сделан акцент на то, что подвижные игры влияют на здоровье ребенка, интеллект, фантазию, воображение, формирование социальных качеств ребенка.
Ключевые слова: подвижные игры, народные игры, физическое развитие, движение, развитие детей, игровой метод, процесс обучения, здоровье детей
Подвижная игра — это незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, волевых качеств. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, закрепление их, совершенствование, но и формирование новых качеств личности.
Подвижные игры оказывают положительное влияние на здоровье ребенка, приучают его с ранних лет к активной двигательной жизни, развивает умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.
В процессе игры у детей развиваются способности к действиям, которые имеют значение в повседневной практической деятельности, в самих занятиях играми, а так же в физкультуре и спорте.
Игра является одним из важнейших условий развития культуры ребенка. В игре развивается интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества ребенка.
Естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи отражаются в подвижных играх детей.
Так как подвижные игры играют важнейшую роль в развитии детей, их необходимо использовать как эффективное средство при отборе детей для занятий избранным видом спорта в тренировочном процессе. Это связано с большими возможностями игрового метода обучения в спортивной тренировке.
Применение игрового метода позволяет заполнить разрыв между строго регламентированным подготовительным и соревновательным периодами спортивной подготовки, осуществлять последовательное обучение, как технике, так и тактике избранного вида спорта.
Своеобразие применения игрового метода заключается в том, что общение тренера с обучающимися, и общение детей между собой носят именно игровой характер. Тренер является участником игры и ее организатором или распорядителем.
Игры делают процесс обучения более легким и занимательным: та или иная умственная задача, заключенная в игре, решается в ходе доступной и привлекательной для детей деятельности. Дидактическая игра создается в целях обучения и умственного развития. И чем в большей мере она сохраняет признаки игры, тем в большей мере она доставляет детям радость и способствует более быстрому и качественному освоению необходимых навыков.
Народные игры являются неотъемлемой частью художественного и физического воспитания детей. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.
[1, с. 5]
Все подвижные игры, в том числе народные можно классифицировать на несколько групп:
а) игры, направленные на развитие прыгучести,
б) игры, воздействующие а развитие силы,
в) игры, развивающие скорость и реакцию,
г) игры, развивающие ловкость.
Подвижные игры, в том числе и национальные просты и доступны, не требуют специального инвентаря и помещений. [2, c. 184–185]
Подвижные игры являются отличным средством общей физической подготовки, а так же подготовки к различным видам спорта.
Следует помнить, что главная его задача использования подвижных игр (том числе использование национальных игр) на занятиях физкультурой и тренировочных занятиях заключается в том, чтобы научить детей играть активно и самостоятельно. Только в этом случае они приучаются сами в любой игровой ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, т.
е. дошкольники приобретают важные качества, необходимые им в будущей жизни.
Итак, народные и подвижные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
Литература:
М. Люкшинов. – М.: Владос, 2007. – 128 с.Основные термины (генерируются автоматически): игра, игровой метод, процесс обучения, развитие детей, большая мера, естественная потребность ребенка, здоровье ребенка, избранный вид спорта, процесс игры, социальное качество ребенка.
Игра — это естественная для ребенка форма обучения.
Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.
Игра как метод обучения. Автор: Грибова Юлия Юрьевна.
Место и роль игровой технологии в учебном процессе, сочетание элементов игры и учения во многом зависит от понимания учителем функций и классификации педагогических игр.
Игровые методы в физическом воспитании | Статья в сборнике…Игра — это естественный вид живой и непосредственной деятельности, любовь и привычка к которой закладывается с раннего детства.
В игре не только выражаются наклонности ребенка и сила его души, но и сама игра имеет большое влияние на развитие детских способностей и…
Игра как ведущая деятельность в социально-личностном…Виды игр для развития ребенка. – подвижные игры
ребенок, игра, сюжетно-ролевая игра, процесс игры, роль, воспитатель, окружающий мир, дошкольный возраст, ролевое взаимодействие, ролевой диалог.
Игра как средство развития личности ребенка младшего…
Игровая деятельность как средство обучения подрастающего.
..Игра – наиболее доступный вид деятельности для обучающихся разных возрастных групп. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения обучающегося, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.
Игра в жизни, воспитании и обучении детей дошкольного возрастаМузыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста. Игра, ребенок, занятие, развитие, развитие речи, развитие способности, тактильная память, учебный процесс.
Удовлетворяя потребность ребёнка в игровой деятельности при помощи разнообразных игровых средств, педагог умело моделирует
Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности, это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний.
Игра способствует развитию у детей познавательной активности, поддерживает интерес к изучаемому материалу, делает процесс обучения занимательным.
Это уникальное средство ненасильственного обучения детей. Игра соответствует естественным потребностям и желаниям ребенка, а потому с ее помощью он будет учиться с удовольствием.
Подвижные игры создают атмосферу радости и потому делают наиболее эффективным комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
Активные движения, обусловленные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции и усиливают все физиологические процессы.
Ситуации на игровой площадке, которые все время меняются, приучают детей целесообразно использовать двигательные умения и навыки, обеспечивая их совершенствование. Естественно проявляются физические качества – быстрота реакции, ловкость, глазомер, равновесие, навыки пространственной ориентировки и др.
Необходимость
подчиняться правилам и соответствующим
образом реагировать на сигнал организует
и дисциплинирует детей, приучает их
контролировать свое поведение, развивает
сообразительность, двигательную
инициативу и самостоятельность.
Подвижные игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знании об окружающем мире, человеческих поступках, поведении животных; пополняют словарный запас; совершенствуют психические процессы.
Таким образом, подвижные игры – действенное средство разностороннего развития.
Классификация подвижных игр. Для удобства практического использования игры классифицируются. Отличают элементарные подвижные игры и спортивные игры — баскетбол, хоккей, футбол и др. Подвижные игры – игры с правилами. В детском саду используются преимущественно элементарные подвижные игры. Их различают по двигательному содержанию, иначе говоря, доминирующему в каждой игре основному движению (игры с бегом, с прыжками и т.д.).
По
образному содержанию подвижные игры
делятся на сюжетные и бессюжетные. Для
сюжетных игр характерны роли с
соответствующими для них двигательными
действиями. Сюжет может быть образный
(«Медведь и пчелы», «Зайцы и волк»,
«Воробышки и кот») и условный («Ловишки»,
«Пятнашки», «Перебежки»).
В бессюжетных играх («Найди себе пару», «Чье звено быстрее построится», «Придумай фигуру») все дети выполняют одинаковые движения. Особую группу составляют хороводные игры. Они проходят под песню или стихотворение, что придает специфичный оттенок движениям.
По характеру игровых действий отличаются игры соревновательного типа. Они стимулируют активное проявление физических качеств, чаще всего скоростных.
По динамическим характеристикам различают игры малой, средней и большой подвижности.
В
программу детского сада вместе с
подвижными играми включены игровые
упражнения, например “Сбей кеглю”,
“Попади в круг”, “Обгони обруч”
и др. В них отсутствуют правила в
общепринятом смысле. Интерес играющих
вызывают привлекательные манипуляции
предметами. Вытекающие из названий
задания соревновательного типа (“Кто
точнее попадет”, “Чей обруч вращается”
и др.) кроме соревновательного имеют
еще и зрелищный эффект.
Самых маленьких
они подводят к играм.
В 1-ой мл. гр. проводятся игры с простым и доступным сюжетом. Герои игр хорошо известны детям (кошка, мышки, птички). Управление развитием движений осуществляется здесь посредством сюжета, кот. полностью зависит от творчества воспитателя. Во время игры взрослый старается заинтересовать детей, показать им образец движений, учит действовать по сигналу, подчиняться простым правилам. Ведущие роли педагог играет сам, делая это эмоционально и образно.
Во -ой мл. гр. ПИ. отличаются несложным сюжетом и простыми правилами, но движения кот. в них включаются, становятся более разнообразными (взобраться на куб, подпрыгнуть и достать игрушку и т.п.) Малышей необходимо учить играть. Педагог играет вместе с детьми, выполняя одновременно главную и второстепенную роль, следит за размещением играющих, их взаимоотношения, образным выполнением двигательных действий, учит малышей действовать сообща. Постепенно педагог приучает детей выполнять игровые и ответственные роли (назначая на роль необходимо учитывать очерёдность). При выполнении детьми игрового упр. педагог объясняет и показывает его, останавливаясь на тех моментах, кот. вызывают затруднения у большинства.
В среднем возр. большинство игр имеет развёрнутые сюжеты, определяющие содержание движений и хар-р взаимоотношений играющих. Значительное место занимают игры, в кот. действия персонажей соответствуют реальной действительности. Проводя сюжетную ПИ, педагог сообщает детям её название, излагает содержание, особо выделяя правила игры, подчёркивает смысл и особенности действий каждого персонажа, показывает движения, кот. могут вызывать у играющих затруднения. Затем распределяет роли среди играющих. В игровых упр. создаются условия для достижения определённого результата. Игровым заданиям («кто скорее», «кто бросит дальше» и т.п.) придаётся соревновательный хар-р.
В ПИ детей старшего возр. занимательность сюжета уже не имеет такого большого значения, увеличивается кол-во игр в кот. нет образов. Правила игр усложняются, формируют у реб-ка умение управлять своим поведением. Применяются все виды игр в том числе бессюжетные, игры-эстафеты. При объяснении педагог раскрывает её содержание от начала до конца, затем с помощью вопросов уточняет правила, закрепляет стихотворные тексты, если они есть в игре, предлагает кому-либо из детей повторить её содержание. После этого указывает место положения играющих и распределяет роли, назначает водящего, предлагает детям самим выбрать водящего. В ходе игры следит за действиями и взаимоотношениями детей, выполнением ими игровых правил, с помощью различных приёмов повышает физическую нагрузку.
Методика проведения. Алгоритм ПИ с детьми мл возр.
1) Правильно выбрать игру, поставленную задачу, условия проведения- учёт темп-ры воздуха; если лето то нет бабы «снеговухи» и т.п, подготовка педагога: знать содержание игры, выучить стихотворный текст, в помещении проветривание, влажная уборка, размещение детей; выделить ведущее правило и подготовил, атрибуты, чтоб ведущий отличался от детей. Карточные условия, книгой нельзя 2) Сбор детей на игру, способ создания интереса. Сред-й возр. для создания интереса -загадка используется чаще всего, наблюдение, беседа В стар-ем ворз. беседа по теме игры, загадка 3) Объяснение ПИ. В мл.возр. оно носит поэтапный хар-р, по ходу игровых действий (нету предварительного объяснения игры). В сред-ем возр. кратенькии сюжетный рассказ, кот. выражает основные правила а второстепенно дети знакомятся поэтапно. В старшем возр. объясняется предварительно. Кратко выделить содержание, последовательность. Ведущие правила: а) по какому сигналу начинается игра, на начало игры «1,2,3 ловишка лови»; б) на конец игры, правила если я ударю в бубен, стоп игра закончилась; в) что детям делать если их поймал ловишка с помощью вопросов уточнять: как играть в игру «ловишка», по какому сигналу начинать, на конец шры, что делать ; пойманному, как пятнать? Дети обязательно должны ответить на вопросы педагога. Затем в мл. возр. воспитатель внося новую игру выполняет все роли второстепенные и основные. Ни в коем случае пятнать нельзя, реб-к должен проделать игру от начала до конца Атрибуты раздаются сразу, поэтапно объяснять. Руководство ходом игры: педагог выполняет второстепенную роль (бегает, прыгает и т.д.) и основную. Оканчивается анализом, педагог отмечает всех с положительной стороны, и рефлексия: дети а как же называлась наша игра?
Преодоление нарушений словообразования у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность не видимой ситуации. В игре ребенок оперирует значениями, оторванными от вещи, но оно неотрывно от реального действия с реальным предметом, т.е. ребенок начинает действовать со значением, а не с вещами, но действует с ними как с вещами, и лишь в школьном возрасте начинает осознавать как значения. Игра с точки зрения Выготского, не является преобладающей деятельностью в дошкольном возрасте. В основных жизненных ситуациях ребенок ведет себя противоположно тому, как он ведет себя в игре. Но игра создает зону ближайшего развития ребенка. В игре ребенок всегда выше своего роста, выше своего обычного поведения, он в игре как бы на голову выше самого себя. [23, c. 15] Игра поэтому является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Таким образом, в качестве центрального момента игры, Выготский выделяет мнимую ситуацию. Эта мнимость и определяет сознание играющего ребенка. Это выделение легло в основу теории Д.Б. Эльконина и его книги “Психология игры”. Эльконин определяет игру следующим образом [59, c. 263]: “Человеческая игра – это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности”. При анализе игры, можно разложить игру на сумму отдельных способностей (восприятие, память, воображение и т.д.) и изучить удельный вес и развитие этих способностей. Но такой анализ не подвинет нас к пониманию природы и качественного своеобразия игры. Необходимо выделение единиц, которые обладают свойствами целого. Такой единицей оказывается роль. Именно роль и органически связанные с ней действия представляют собой основную единицу развитой формы игры. В ролевой игре Эльконин выделяет сюжет и содержание. Сюжет игры – это та отрасль действительности, которая воспроизводится детьми в игре. Содержание – это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального характерного момента деятельности и отношений между взрослыми и детьми, их трудовой и общественной жизни. Содержанием развернутой, развитой формы ролевой игры является не предметом и его употребление человеком, а отношение между людьми, осуществляемые через действия с предметами. [59, c. 273] Таким образом, в этом и подобных исследованиях игра рассматривается, прежде всего, с точки зрения ее развивающего влияния. Главное внимание уделяется поискам такой формы педагогического воздействия на игру или организации игры, при которой достигается желаемый прогресс в развитии той или иной способности ребенка. 2.2. Классификация детских игр. Детские игры – явление неоднородное. Даже глаз непрофессионала заметит, насколько разнообразны по своему содержанию, степени самостоятельности детей, формам организации, игровому материалу. В педагогике делались неоднократные попытки изучить и описать каждый из видов игры с учетом его функций. В развитии детей, дать классификацию игр. Это необходимо для углубленного изучения природы игры, особенностей каждого ее вида, и для того, чтобы определить, каким образом можно влиять на детские игры, усиливая их развивающее воздействие, педагогически грамотно используя в воспитательном процессе. В отечественной дошкольной педагогике сложилась классификация детских игр, базирующихся на степени самостоятельности и творчества детей в игре. Первоначально к классификации детских игр по такому принципу подошел П.Ф. Лесгафт, позже его идеи получили развитие в работах Н.К. Крупской. Таким образом, детские игры делятся на две группы [34, c. 14]: творческие игры и игры с правилами. К творческим играм относятся игры, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность. Творческие проявления детей в играх разнообразны: от придумывания сюжета и содержания игры, поиска лучшей реализации замысла до перевоплощения в ролях, заданных литературными произведениями. Творческие игры делятся на: – режиссерские; – сюжетно-ролевые; – театрализованные; – игры со строительным материалом. Надо отметить, что в традиционной педагогике режиссерские игры рассматривались в русле сюжетно-ролевых игр. В последнее время складывается тенденция обособить режиссерские игры в связи с тем, что появились исследования, характеризующие их как самостоятельную разновидность сюжетно-ролевых игр. Основное отличие режиссерских игр в том, что это преимущественно индивидуальные игры, в них ребенок управляет воображаемой ситуацией в целом, действует одновременно за всех участников. Особой группой игр являются игры с правилами. Это группа игр специально создана народной и научной педагогикой для решения определенных задач обучения и воспитания детей. Это игры с готовым содержанием, с фиксированными правилами, являющиеся непременным компонентом игры. Обучающие задачи реализуются через игровые действия ребенка при выполнении какого-либо задания. Игры с правилами делятся на две большие группы: дидактические игры и подвижные игры. Которые в свою очередь классифицируются с учетом различных оснований. Так, дидактические игры подразделяются: 1. по содержанию: – математические, – природоведческие, – речевые и др. 2. по дидактическому материалу: – игры с предметами и игрушками, – настольно-печатные, – словесные. Подвижные игры классифицируются: 1. по степени подвижности игры: – малой подвижности, – средней подвижности, – большой подвижности. 2. по преобладающим движениям игры: – с прыжками, – с перебежками и др. 3. по предметам, используемым в игре: – с мячом, – с лентами, – с обручами и т.д. Среди дидактических и подвижных игр бывают сюжетные игры, в которых играющие выполняют роли. В играх с правилами, ребенка привлекает игровой процесс, желание выполнять игровые действия, добиваться результата, выигрывать. Как справедливо отметил А.А. Леонтьев: “овладеть правилами игры – значит, овладеть своим поведением. Именно тот факт, что в играх с правилами ребенок учится управлять своим поведением, определяет их воспитательное значение”. [46, c. 18] 2.3. Дидактическая игра как средство развития словообразования детей дошкольного возраста. По мнению психологов, игра – ведущая деятельность дошкольного возраста. Игра для дошкольника – способ познания окружающей действительности. Мотив игры лежит в самой игре, ребенок играет потому, что ему интересно играть. Особенность дошкольной игры – сочетание свободы и самостоятельности играющих со строгим безоговорочным подчинением правилам игры. При всем разнообразии игр в них есть общие черты: дети сами выбирают тему игры, развивают ее сюжет, распределяют между собой роли. Такая организация игр направлена на развитие творческой фантазии, активности детей и самостоятельности. В игре проявляются и формируются все стороны психической жизни личности. Игра повышает и умственную активность ребенка, что позволяет решать более трудные задачи, чем на занятии. В игре дети закрепляют полученные знания и умения, пользуясь ими в разных условиях. Игра имеет и воспитательное значение: она дисциплинирует, приучает подчиняться правилам для достижения поставленной цели. Педагоги определяют дидактическую игру как игру познавательную, направленную на воспитание познавательных способностей. Именно в игре и через игру речь проявляется наиболее ярко. Необходимость объясниться со сверстниками в ходе игры, стимулирует развитие словообразования у детей. В развитии речи огромное значение имеют игры с дидактическими и образными игрушками. В словесных играх дети учатся описывать предметы, отгадывать по описанию, по признакам сходства и различия, учатся мыслить о вещах, с которыми в данное время не действуют. Основные требования всех видов игр по развитию речи: дети должны слышать обращенную к ним речь и должны говорить сами. Вопросы теории и практики дидактической игры разрабатывались исследователями: А.П. Усовой, З.М. Богуславской, А.И. Сорокиной, А.К. Бондаренко, Л.А. Венгером. Причем некоторые из них считают игру средством закрепления знаний, полученных на занятиях, другие же, считают ее одной из форм обучения, важным средством образовательной работы. Такой взгляд на дидактическую определяется теми задачами обучения, которые стоят перед детским садом: не только дать детям определенный объем знаний, но и научить их владеть этими знаниями, развивать активность, самостоятельность мышления. А.И. Сорокина определяет дидактическую игру как “игра познавательная, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, воспитание познавательных интересов, развития познавательных способностей”. [49, c. 17] Психолог А.В. Запорожец, оценивая роль дидактической игры, указывал: “Нам необходимо добиваться того, чтобы дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию познавательных способностей”. [49, c. 12] По мнению А.В. Менджерицкой сущность дидактической игры заключается в том, что “дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме, сами находят решения, преодолевая при этом определенные трудности. Ребенок воспринимает умственную задачу, как практическую, игровую, это повышает его умственную активность”. В создании современной системы дидактических игр велика роль Е.И. Тихеевой, разработавшей ряд игр для знакомства с окружающим и развития речи. Игры Е.И. Тихеевой связаны с наблюдениями жизни и всегда сопровождаются словом. Проблема развития речи детей, независимо от возраста, всегда была в центре внимания педагога дошкольного воспитания Е.И. Тихеевой. Ценно то, что развитие речи Е.И. Тихеева рассматривала в неразрывной связи с другими сторонами формирования личности ребенка. Она утверждает, что речь – неизменный спутник всех действий ребенка; слово должно закреплять каждый действенный навык, усваиваемый ребенком. Проявления речи ребенка наиболее ярко выступают в игре и через игру. Между речью и игрой существует двусторонняя связь: с одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, а с другой стороны сама игра развивается под влиянием развития речи. Уже в раннем возрасте, отмечает Д.В. Менджерицкая, у ребенка с появлением новых слов возникает потребность называть предметы, делиться своими переживаниями и постепенно речь начинает сопровождать игру, дополнять действия ребенка. У малышей появляются игры с воображаемыми предметами, которые сопровождаются речью, что, помогает созданию образа. В более старшем дошкольном возрасте иногда целые игровые эпизоды создаются с помощью слова. По мнению В.С. Мухиной, игровая ситуация требует от каждого включенного в нее ребенка определенного уровня развития речевого общения. Если ребенок не в состоянии внятно высказывать свои пожелания относительно хода игры, если он не способен понимать товарищей по игре, он будет в тягость им. Подчеркивая, что игра – основной вид деятельности дошкольника, Е.И. Тихеева отмечает, что значительный опыт накапливается ребенком именно в игре. Игра является сильнейшим стимулом для проявления детской самодеятельности в области языка, они должны быть, в первую очередь, использованы в интересах развития речи детей. “С предметами, представленными в игре, ребенок приходит в частое повторное общение, вследствие чего они легко воспринимаются, запечатлеваются в памяти. Каждый предмет имеет свое имя, каждому действию присущ свой глагол.” [59, c. 68] Таким образом, Е.И. Тихеева делает вывод, как важно в интересах стимулирования деятельности детей и развития их языка, продуманно организовывать их игровую обстановку, предоставлять им в соответствующем отборе предметы, игрушки, которые будут питать эту деятельность и развивать их язык. Отмечая большую роль взрослых в развитии детей, Е.И. Тихеева указывает, что участие воспитателя в играх детей не должно ограничиваться организацией обстановки, подбором игрового материала. Воспитатель должен проявлять интерес к самому процессу игры, давать детям новые, с новыми ситуациями связанные слова и выражения; разговаривая с ними по существу игр, влиять на обогащение их языка. Играющий ребенок непрерывно говорит; он говорит и в том случае, если играет один, манипулирует предметами, не стимулирующими к разговору. Ф.А. Сохин отмечает, что большое влияние на развитие игры и речи в игре оказывают специальные занятия с игрушками. Во время игр создается возможность совместных действий и сопереживаний по поводу происходящего. Это способствует установлению соответствующего контакта между детьми и воспитателями. Дети и вне занятий легко обращаются к взрослым по разным поводам. Центральными обращениями, способствующими развитию речи, являются те, которые касаются способов действий с игрушками и самого игрового процесса. [43, c. 47] Но есть игрушки, утверждает Е.И. Тихеева, значение которых как стимулов для проявления речи детей велико. Это игрушки, изображающие одушевленные предметы: животные, людей. Нет ни одной игры, которая выдвигала бы столько поводов для проявления речи детей, как игра в куклы. “Игра в куклы, обслуживая их, дети приобретают ряд навыков, связанных с повседневной бытовой, трудовой жизнью, для них наиболее близкой и понятной, навыков, которые они закрепляют в игре и каждый из которых требует речевого сотрудничества”. [59, c. 70] Е.И. Тихеева указывает не то, что в детском саду должна быть дидактически оборудованная кукла. Такая кукла и относящиеся к ее оборудованию предметы, сосредоточенные в уголке куклы, используется в организованных играх и занятиях, которые способствуют развитию речи. С.Л. Новоселова рассматривает дидактическую игру, как эффективное средство в ознакомлении с окружающим, обучению родному языку. По характеру используемого материала, дидактические игры делятся на игры с предметами и игрушками, настольно-печатные и словесные. Рассмотрим некоторые из них. Игрушка выдвигает возможности для закрепления как тех представлений, которые дети опытным путем добыли в жизни, так и обусловленных ими словесных форм. Среди разнообразных видов организованных занятий по развитию речи детей Е.И. Тихеева придает особое значение играм с мелкими, дидактически подобранными игрушками. Игрушки эти подбираются по категории: люди, жилища людей, средства передвижения, животные, птицы, овощи, фрукты, орудия труда. По мнению С.Л. Новоселовой, в процессе настольно-печатных игр дети усваивают и закрепляют знания в практических действиях не с предметами, а с изображением на картинках. К таким играм относятся: лото, домино, парные картинки, рассматривание картинок на кубе. Занятия с кубом полезны для тренировки движений пальцев, что оказывает влияние на развитие активной речи. Особую роль в речевом развитии детей отводит С.Л. Новоселова словесным и дидактическим играм. В словесной дидактической игре дети учатся мыслить о вещах, которые они непосредственно не воспринимают, с которыми в данное время не действуют. Эта игра учит опираться в решении задачи на представление о ранее воспринятых предметах. В словесных играх, утверждает А.К. Бондаренко, ребенок учится описывать предметы, отгадывать по описанию, по признакам сходства и различия, группировать предметы по различным свойствам, признакам, находить алогизмы в суждениях, самому придумывать рассказы с включением “небылиц” и так далее. [7, c. 10] Игровые действия в словесных играх формируют слуховое внимание, умение прислушиваться к звукам; побуждают к многократному повторению одного и того же звукосочетания, что упражняет в правильном произношении звуков и слов. Дети должны слышать обращенную к ним речь и должны говорить сами. “Игры и занятия с детьми, которые мало говорят, содействуют последовательному накоплению их пассивного запаса слов. Пополнение пассивного запаса слов опережает рост активного даже и тогда, когда дети овладели механизмом речи. Совершается это за счет речи, которую ребенок слышит. Поэтому педагог не должен произносить лишних не нужных слов, но он не должен ударяться и в противоположную крайность: необоснованно скупиться на слова, лишать детей восприятия содержательного, развивающего слова, обуславливающего развитие их собственной активной речи”. [59, c. 82] Экспериментальное исследование влияния дидактических игр на развитие словообразования старших дошкольников. 3.1. Организация исследования и описание методик. Изучив проблему словообразования дошкольников, проанализировав научно-педагогическую литературу по этой проблеме и поставив перед собой рабочую гипотезу, мы поставили целью эксперимента – выявить уровень развития словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Для этого были подобраны две группы детей старшего дошкольного возраста: контрольная (дети с нормальным речевым развитием) и экспериментальная (дети с общим недоразвитием речи) по 10 человек в каждой. Экспериментальная работа проводилась в течение четырех месяцев на базе детского сада №225 г. Новосибирска. Для реализации цели исследования экспериментальная работа проводилась в три этапа: – на первом этапе (с 15.01.04 по 30.01.04) в ходе констатирующего эксперимента проходило диагностирование словообразования старших дошкольников в контрольной и экспериментальной группе; – вторым этапом исследования (с 01.02.04 по 15.05.04) стал формирующий эксперимент, в ходе которого была подобрана специальная система дидактических игр по преодолению нарушений словообразования у детей с общим недоразвитием речи. Формирующий эксперимент проводился с экспериментальной группой. [приложение №3.] – третьим этапом исследования (с 16.05.04 по 01.06.04) стал контрольный эксперимент, в ходе которого было проведено диагностирование словообразования старших дошкольников экспериментальной и контрольной группы. Констатирующий эксперимент. В констатирующем эксперименте применялась методика «Исследование способности словообразования» [Алексеева М.М., Лямина В.И.], которая включает в себя следующие задания: Задание №1. «Кто у кого?» Это тестовое задание предназначено для проверки правильно называть животных и их детенышей в ед. и мн. числе. Детям показывают картинки с изображениями собаки и щенка, кошки и котенка, козы и козленка, коровы и теленка и т.д. – Кто это? (кошка) Кто у кошки? (котенок) Один котенок, а если много, как говорят? (котята). – Кто это? (собака) Кто у собаки? (щенок) Один щенок, а если их много, как говорят? (щенята). – Кто это? (корова) Кто у коровы? (теленок) Один теленок, а если много, как говорят? (телята). Кто это? (курица) Кто у курицы? (цыпленок) Один цыпленок, а если много, как говорят? (цыплята) Кто это? (слониха) Кто у слонихи? (слоненок) Один слоненок, а если много, как говорят? (слонята). Оценка результатов. Количество набранных баллов соответствует количеству правильных ответов на заданные вопросы. Максимальное количество 15 баллов. Выводы об уровне развития: 13-15 баллов – очень высокий 9-12 баллов – высокий 6-8 баллов – средний 0-5 баллов – низкий. Задание №2. «Большой и маленький» С помощью данного задания осуществляется проверка употребления в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Детям предлагаются картинки с изображениями предметов и животных разной величины. – Что это? (дом) Этот дом большой, а этот? (маленький). Как можно сказать, чтобы было понятно, что он маленький? (домик). – Кто это? (заяц) Этот заяц большой, а этот? (маленький). Как его можно назвать, чтобы было понятно, что он маленький? (заинька, зайчонок). – Кто это? (кошка) Эта кошка большая, а эта? (маленькая). Как ее можно назвать, чтобы было понятно, что она маленькая? (котенок, кошечка). – Кто это? (утка) Эта утка большая, а эта? (маленькая) Как ее можно назвать, чтобы было понятно, что она маленькая? (утенок, уточка). – Кто это? (лягушка) Эта лягушка большая, а эта? (маленькая) Как ее можно назвать, чтобы было понятно, что она маленькая? (лягушонок, лягушечка).
dokument-microsoft-office-word.docx
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники международного клуба учителей
БЕСПЛАТНО
Участники клуба получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Узнать подробнее о клубеНаши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 2020-м году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Узнать подробнее о программеПохожие материалы
Предлагаю к рассмотрению апробированные формы технологии активного обучения. Представленные приёмы работы позволяют управлять творческим процессом познания и помогают учителю научиться моделировать новые авторские приёмы.
ОСВОЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Пропаганда энергосбережения в школе имеет огромное значение. Если школьники с детства привыкнут к бережливому отношению к электроэнергии, то в будущем смогут совершить прорыв в энергосбережении по всей стране. По мнению специалистов, простая замена привычных источников света на их энергосберегающих родственников сократит расходы полезных ископаемых в 4-5 раз.
Комментарии
Добрый всем день! Это первая статья в рубрике “подвижные игры”, и в ней мы поговорим о том, что такое подвижные игры. Разберем их классификацию и группировку, а так же отличие подвижных игр от спортивных.
Подвижная игра – это активное действие настроенное на движение.
Игры нужны для того, что бы люди разных возрастов удовлетворяли свою потребность в отдыхе, при этом развивая координацию, выносливость, ловкость, двигательную активность, быстроту и другие способности. Так же игра приносит человеку положительные эмоции, вы быстро знакомитесь с людьми и сдруживаетесь с ними. Благодаря играм, ребята учатся командной игре, выигрывать и уметь проигрывать.
Отличие подвижных игр от спортивных
1) свободные игры (творческие, сюжетные, ролевые)
2) организованные игры
1) по степени сложности и содержанию
2) по возрасту детей
3) по видам движения
4) по физическим качествам
5) группируют как подготовка к отдельному виду спорта, на закрепление и совершенствование отдельных элементов
6) по форме организации занятия (на уроке, на улице)
7) по характеру плотности урока
8) с учетом сезона и места проведения
9) в зависимости от взаимоотношений играющих
На это мы заканчиваем наш пост. Следите за блогом KtoNaZdorovogo.ru
Некоторыми видами спорта можно заниматься как в помещении, так и на открытом воздухе, в то время как другие больше подходят для одной среды, чем для другой. Чтобы соответствовать разнообразию условий, в которых проводятся эти виды спорта, корты также должны быть адаптированы в зависимости от их местоположения, сохраняя при этом как можно более близкий уровень производительности. Большая часть этого материала – материалы, используемые для внутренних и наружных спортивных покрытий.
Крытые спортивные покрытия
Гимназии должны обслуживать широкий спектр видов спорта и часто используются в качестве многоцелевых площадок для занятий.Внутренние спортивные покрытия должны быть достаточно прочными, чтобы не отставать от спортсменов, чем бы они ни занимались. Баскетбол, бадминтон, волейбол и гандбол могут находиться на одной площадке, которую можно использовать несколько раз в день по несколько часов. Независимо от того, что происходит на корте, вы как менеджер по помещению должны быть уверены, что покупаете продукт, который прослужит вам долго. Если пространство, с которым вы работаете, уже построено, оцените, как оно используется и установлено ли уже оборудование (трибуны, сцены и т. Д.).) будут нести какие-либо ограничения на повторное покрытие или повторное покрытие. Для конструкций, которые еще строятся, существует больше возможностей для выбора подходящего покрытия.
Уличные спортивные покрытия
На открытом воздухе можно заниматься еще большим разнообразием видов спорта, включая хоккей на траве, гонки / бег, бейсбол, футбол, стрельбу из лука, верховую езду, каякинг, скалолазание и бесчисленное множество других занятий. Покрытия для занятий спортом на открытом воздухе столь же разнообразны, как и занятия на них.В то время как некоторые виды спорта расположены прямо внутри элементов, например, походы в горы, виндсерфинг на море, беговые лыжи по снегу и т. Д., Для других видов спорта требуется специальный корт или система покрытия пола.
Все наружные поверхности предназначены для работы в любых погодных условиях или противостоять им. Даже если вы не хотите выходить на снег для оживленной игры в теннис, ваш корт будет готов к работе, когда погода улучшится весной. Поверхности также должны обеспечивать как сцепление, так и амортизацию, чтобы игроки могли хорошо выступать.
Существует три основных типа открытых поверхностей для отдыха: дорожки, газон и корты. Искусственные гусеницы и наполнитель для искусственного газона часто содержат переработанные материалы, такие как небольшие кубики резиновых подошв для обуви или автомобильных шин. Повторное использование этих материалов помогает уменьшить количество отходов, отправляемых на свалки. Этот материал также обеспечивает хорошее сцепление и амортизацию для спортсменов, а также обеспечивает адекватный дренаж в случае дождя. Внешний вид и ощущения от дерна призваны напоминать и вести себя как натуральная трава без хлопот, связанных с поливом, стрижкой, удобрением и повторной посадкой.Уличные площадки для баскетбола и тенниса изготовлены из акрила, который обеспечивает более тонкую поверхность, чем у дорожек, но при этом обеспечивает надежное сцепление с дорогой, а также твердую поверхность, так что мячи имеют лучший отскок, который не мешает игре.
23 ноября 2020 Автор Sourav
В игры как в помещении, так и на открытом воздухе очень интересно играть. Даже просмотр игры – занятие само по себе.Игры и спорт – одни из мощных инструментов для построения социальной жизни и поддержания хорошего имиджа. В некоторые игры играют как в помещении, так и на открытом воздухе. Например, шахматы – это игра в помещении, но в них можно играть на скамейке в парке. Футбол – это спорт на открытом воздухе, но огромные стадионы строятся для игры в футбол, что является своего рода закрытым занятием. И теннис, и бадминтон – это игры на открытом воздухе, но в них также играют и в помещении. Итак, настоящий вопрос … каково вообще определение игры в помещении или на улице? В следующей статье мы рассмотрим некоторые различия, а также сходства между играми в помещении и видами спорта на открытом воздухе.Вот 10 главных различий между видами спорта в помещении и на открытом воздухе . Читай дальше.
Спорт в помещении и на открытом воздухе
Под номером 10 «Различия между видами спорта в помещении и на открытом воздухе» у нас есть правила. Игры на открытом воздухе имеют более сложные и технические правила, чем игры в помещении. Комнатные игры. Хотя развлечения предназначены для семейного отдыха, они могут иметь сложные правила и нормы, но это менее вероятно.В играх в помещении есть забавные правила, а в играх на открытом воздухе – действительно жесткие правила и нормы, которым должны следовать игроки.
Под номером 9 «Различия между видами спорта в помещении и на открытом воздухе» у нас есть униформа. В играх в закрытых помещениях нет формы, потому что большинство из них рассчитаны на одного игрока, например, в шахматы. Однако подвижные игры проводятся в командах, и поэтому каждая команда обязательно должна иметь определенную форму, по которой можно их идентифицировать. Было бы очень сложно идентифицировать членов команды без формы.Кроме того, он раздает множество спонсорских предложений товарным компаниям, что приводит к продажам и, таким образом, зарабатыванию денег на майках и так называемой униформе. Таким образом, униформа в некотором роде питает мир потребительства.
Под номером 8 различий между видами спорта в помещении и на открытом воздухе у нас есть игроки. Как было сказано ранее, в играх на открытом воздухе участвует несколько игроков, а в играх в помещении их меньше по сравнению с ними. Для игр на открытом воздухе, таких как крикет, а также для футбола, требуется более 10 игроков на команду, тогда как для игр на открытом воздухе, таких как гольф, требуется только один.В закрытые игры, такие как шахматы, играют два человека, а в настольный теннис можно играть парами. Так что по количеству игроков как в закрытых, так и в открытых играх есть несколько исключений.
Под номером 7 различий между видами спорта в помещении и на открытом воздухе у нас есть методы. Игры на открытом воздухе обычно требуют физической силы, тогда как игроки в игры в закрытых помещениях обычно зависят от удачи или умственных способностей. Правила и положения в различных видах спорта приводят к различным технологическим достижениям.Игроки постепенно учатся или со временем адаптируются к этим техникам. Например, шахматисту не нужно знать, как лучше всего забить гол или приземлиться. Эти техники предназначены соответственно для футболистов и гимнастов.
Под номером 6 различий между видами спорта в помещении и на открытом воздухе у нас есть ограничения по охране окружающей среды. Мы не контролируем природу или окружающую среду. Определенные ограничения окружающей среды играют важную роль в случае занятий спортом на открытом воздухе.В этом разделе побеждают закрытые виды спорта. Дождь, град, снегопад, чрезмерная жара и т. Д. – все это причины, которые могут привести к отмене игры. Мы часто были свидетелями того, как матчи по крикету откладывались из-за плохой погоды. Этих последствий не страдают игры в закрытых помещениях.
Под номером 5 различий между видами спорта в помещении и на открытом воздухе у нас есть оборудование. Поскольку подвижные игры сложны и в большинстве случаев требуют командных усилий, оборудование, с которым они имеют дело, также очень яркое.Оборудование для занятий спортом на открытом воздухе обычно включает в себя защитные прокладки, обувь, защитное снаряжение и все такое, но оно также включает автомобили, специально созданные для этого вида спорта, а также мониторы сердца и мозга. Например, для катания на горных велосипедах требуются специально сделанные для этого вида спорта велосипеды вместе с защитным снаряжением. В комнатных играх такое необычное оборудование обычно не используется.
Кстати, о различиях между видами спорта в помещении и на открытом воздухе. У нас есть фитнес. Как мы все знаем, в игры в помещении можно играть на улице, а в игры на открытом воздухе – внутри.Но ради этого списка мы рассмотрим стереотипные домашние игры, такие как шахматы и другие настольные игры. И очевидно, что шахматы не помогают улучшить физическое здоровье. Но это определенно лучший вариант для умственного развития. Физическая и умственная подготовка – это два разных аспекта занятий спортом в помещении и на открытом воздухе. Последний помогает ускорить обмен веществ, а первый полезен для развлечения и самопомощи.
В эту эпоху технологий игры в помещении не ограничиваются только настольными.Есть видеоигры, которые сводят с ума подростков. Буквальная зависимость привела к игровым чемпионатам, где люди соревнуются за деньги, играя в видеоигры! Хотя эта виртуальная игра представляет собой идеальное сочетание игр на открытом воздухе и в помещении, она считается последней. Футбольные тематические игры, игры на тему супергероев, а также дорожные гонки, тематические игры уже давно отвлекли внимание от подвижных игр. И сегодня многим нравятся одни из лучших игр в крикет. Тем не менее, идея игры на открытом воздухе, сидя на диване, сама по себе увлекательна.
Для завершения очень напряженной игры в шахматы может потребоваться несколько дней. Как уже говорилось ранее, виртуальные игры или видеоигры также отнимают очень много времени. Если быть точным, у игр в помещении нет ограничений по времени. Однако игры на свежем воздухе имеют фиксированное время и график. Это одна из лучших частей игры на открытом воздухе. В отличие от игр в закрытых помещениях, в нем есть точное расписание, когда все закончится. Это избавляет наблюдателей от игры. Однако это создает напряжение для игрока.Но что такое хорошая игра, если игрок не потеет? Правильно? Игроки в домашних играх очень расслаблены и расслаблены в этом сценарии.
Как мы все знаем, занятия спортом на открытом воздухе требуют больше усилий и физической энергии, чем занятия спортом в помещении. В этом разделе обе игры являются победителями в зависимости от того, кто играет в игру. Если играет интроверт, то ему непременно понравится идея оставаться дома и прилагать очень мало усилий для развлечения. С другой стороны, если играет экстраверт, ищущий приключений, ему понравится тот факт, что в игре так много общего на открытом воздухе и свежем воздухе.Хотя через некоторое время игры в помещении могут стать немного однообразными … игры на открытом воздухе навсегда останутся нескучными.
У каждой игры, закрытой или открытой, есть своя особенность. В то время как одни люди довольствуются играми в помещении, другие – миром спорта на открытом воздухе. Некоторые люди даже не считают игры в помещении играми, хотя их важность одинакова. Есть много основных 10 главных различий между видами спорта в помещении и на открытом воздухе . Но, в конце концов, мы все по-прежнему любим каждую игру по-своему.Надеемся, вам понравился наш список. Если да, то оставляйте комментарии ниже.
В то время как некоторые хотели бы выйти на поле и сыграть грубо, некоторые не прочь остаться дома и играть в своей собственной империи. Оба эти игровых варианта стали тенденцией в современном мире. Онлайн-игры – это когда вы играете в спортивные игры в помещении. Игры на открытом воздухе – это традиционный способ занятий спортом. А затем новейшее дополнение – ставки онлайн.Первоначально это было размещено в центрах ставок, куда люди приходили, чтобы сделать свою ставку, однако сегодня в Интернете есть надежные порталы ставок для игр на открытом воздухе. Лучшие сайты ставок основаны на бонусах и самых высоких положительных отзывах. Поэтому вместо того, чтобы идти в букмекерский центр, вы можете выбрать свою команду и сделать ставку онлайн.
Однако, обсуждая онлайн-игры и игры на открытом воздухе, мы обнаружили довольно много неожиданных фактов. Давайте взглянем.
Плюсы онлайн-игрКогда дело доходит до преимуществ онлайн-игр, погода – меньшее, о чем вам нужно беспокоиться.Пока вы находитесь в помещении, вы в безопасности от дождей и гроз. Если не все в порядке, вас ждет ураган или отключение электричества.
Согласно GamingScan, онлайн-игры всегда быстрее и интереснее, независимо от пола и возраста. Это занимает меньше времени, чем игры на открытом воздухе. Кроме того, вы можете выбирать своих персонажей, локации, режимы, внешний вид и в значительной степени твердо контролировать свою игру. В то время как это свободное правление доставляет вам все необходимое, они также помогают укрепить ваши мозговые клетки.
Одним из самых больших преимуществ онлайн-игр является их способность улучшать чувства. Это не обязательно означает, что у тех, кто не играет в онлайн-игры, меньше интеллекта, исследования и исследования доказали, что те, кто участвует в онлайн-играх, обладают глубокими знаниями о мышлении, а их клетки мозга и нейроны намного активнее по сравнению с теми, кто этого не делает. .
Кроме того, когда вы один, игры – отличный способ составить компанию самому себе. Онлайн-игры требуют минимум от одного игрока, и даже они отличаются друг от друга.Играя в видеоигры, вы, как правило, забываете о стрессе и тревоге, которые вас одолевают, хотя это временно и помогает на мгновение исцелиться.
Минусы онлайн-игрВместе со всеми цветами появляются шипы. У онлайн-игр есть свои недостатки по сравнению с активным отдыхом. Самая большая опасность для здоровья, возникшая в наши дни, – это ожирение. Исследования показали, что те, кто часто занимается онлайн-играми, страдают лишним весом и придерживаются нездоровой диеты.Кроме того, у многих есть болезни, связанные со зрением и мышечными болями. Из-за отсутствия упражнений эти люди также подвержены различным сердечным заболеваниям.
Однако с психологической точки зрения, большинство детей, которые играют в онлайн-игры, оказались лишенными социальных навыков, а взрослые, которые часто играют в онлайн-игры, в основном были в депрессии из-за ограниченной социальной жизни.
Плюсы игр на открытом воздухеПереходя к нашей следующей теме, игры на открытом воздухе – пока самый здоровый вариант для игр.С ранних лет человек занимался спортом на открытом воздухе в качестве досуга. Он помогает улучшить физическую форму, развивает мышечную силу и здоровый физический рост детей.
Это не только укрепляет ваше здоровье. Было замечено, что те, кто занимается активным отдыхом, обладают большей уверенностью в себе по сравнению с онлайн-игроками. Это происходит из-за того, что вы должны поддерживать более активную практику и внешний вид, чем те, кто играет в онлайн-игры. Обладая этой уверенностью, вы научитесь преодолевать жизненные препятствия, как если бы это была полевая игра, и со временем она развивается.
Некоторые играют в подвижные игры, чтобы расслабиться. Тяжелый рабочий день в офисе требует концентрации без компьютера. Получая это физическое упражнение, люди, которые работают с 9 до 5, имеют огромный шанс снизить риск заболеваний, связанных со здоровьем. Хотя игры на свежем воздухе расслабляют ум, они также помогают набраться сил в повседневных делах.
Минусы уличных игрХотя большинство людей видят в играх на открытом воздухе только преимущества для здоровья и общества, мы смогли найти некоторые недостатки, которые по большей части упускаются.
Самый большой недостаток игр на открытом воздухе – возможные физические травмы. Не каждый вид спорта может навредить вам, например, теннис, бадминтон и тому подобное принесут практически нулевой вред, но такие виды спорта, как регби и футбол, могут привести к возможным травмам мозга и костей. Это не для того, чтобы отпугнуть вас от выхода на поле, травмы как таковые очень редки. Если вы примете правильные меры предосторожности, это защитит вас.
Играть на открытом воздухе может быть сложно во время гриппа и других болезней.Если у вас нет сильной иммунной системы, способной бороться с любыми болезнями, в такие сезоны вам придется оставаться дома, играя в онлайн-игры, чтобы оставаться в безопасности. Особенно подвержены различным кожным заболеваниям дети.
Игры на свежем воздухе также могут быть немного неудобными, учитывая тот факт, что в них хорошо играют – на улице. Погода может нарушиться, так же как и ремонт и закрытие. Если вы занимаетесь командным видом спорта и ваши партнеры отменяют планы, вам также придется отказаться.
ЗаключениеОбсуждая плюсы и минусы онлайн-игр и игр на открытом воздухе, мы поняли, что единого верного мнения не существует.Оба они имеют свои уникальные преимущества и недостатки. Хотя онлайн-игры помогают вам лучше работать, они также вызывают различные заболевания, такие как ожирение. С другой стороны, игры на открытом воздухе идеально подходят для фитнеса, здоровья и отдыха, но если вы подвержены физическим травмам, игра на открытом воздухе в некоторых случаях может быть неудобной.
Однако выбор предпочтений исключительно в ваших руках. Вы можете оставаться в помещении и играть онлайн, выходить на улицу и играть на поле или делать ставки на свои любимые команды в Интернете и побеждать как профессионал.
Быстро, что в первую очередь приходит на ум, когда вы слышите слово «спорт»?
Идя дальше, вы, вероятно, думаете о бейсболе, баскетболе, футболе и т. Д.Некоторые из вас могут назвать NASCAR и другие виды гонок. Другие могут даже спорить о покере и поедании хот-догов.
Я имею в виду, все эти вещи покрываются ESPN, верно? Это единственная крупнейшая в мире спортивная теле- и развлекательная компания.
Так что насчет видеоигр? Следует ли считать спортом удерживание контроллера в руке и нажатие кнопок на нем для управления движением виртуальных персонажей на телевизоре, мониторе компьютера или мобильном устройстве?
(О, и еще один важный момент, на который стоит обратить внимание.Я большой фанат бейсбола, играю в него и в баскетбол большую часть своей жизни в средней школе. Если бы вы спросили меня тогда, если бы видеоигры были спортом, я бы от души посмеялся. Сегодня я изменился, и стремительный рост популярности видеоигр и киберспорта способствовал такому сдвигу в мышлении.)
Да, видеоигры следует считать спортом. Укоренившиеся в соревнованиях, включающие спортивные способности, требующие практики и физической активности, происходящие на стадионах и поддерживаемые несгибаемыми фанатиками, видеоигры, и их игра проверяет все требуемые параметры.
Давайте начнем с того, что противопоставим эту идею некоторым из тех окончательных слов, которые возникают, когда мы думаем о значении слова «спорт» – соревнование, развлечение, спортивные способности.
Когда вы сравниваете видеоигры с этими терминами, посмотрите, как они совпадают.
Я считаю, что это одно из самых простых доказательств. Основной принцип любого спорта – соревнование. Команда или человек соревнуются с другой командой или человеком в надежде на победу.
Конкуренция вокруг нас… Я имею в виду, что даже Монополия соперничает (вплоть до превращения друзей во врагов и членов семьи друг против друга!).
Так что сказать, что видеоигры конкурентоспособны, не будет преувеличением. С любым типом видеоигр – особенно с теми, в которых игроки соревнуются друг с другом – у вас будет соревнование. Даже если вы один и играете в кампанию против смоделированного соревнования в форме компьютера, вы все равно очень много соревнуетесь, верно?
Что делает таких спортсменов, как Деион Сандерс и Бо Джексон, такими особенными? Оба играли в профессиональный футбол и бейсбол, причем неплохо и в том, и в другом.
Я хочу сказать, что нас окружают великие спортсмены. Но большой процент этих спортсменов хорош только в том виде спорта, в котором они добились профессиональных успехов. Положите профессионального баскетболиста на бейсбольный бриллиант, и вы наверняка повеселитесь.
Тогда, если учесть тот факт, что каждый вид спорта – и даже каждая позиция в спорте – требует определенных спортивных способностей, кто может сказать, что видеоигры не могут быть просто еще одним набором другого типа спортивных навыков?
У квотербека совершенно другой набор навыков, чем у широкого ресивера.То же самое касается мастерства питчера в бейсболе по сравнению с мастерством шорт-стопа.
Какие спортивные способности есть у игрока в видеоигры?
Хотя для игры в видеоигры не требуется таких же способностей, как в других видах спорта, у нее есть одно важное – координация. Точно так же, как вам нужна координация, чтобы поймать бейсбольный мяч на 90 миль в час в перчатке или поразить его битой, игрокам видеоигр нужна координация, чтобы нанести удар в идеальное время, синхронизируя технику, которую они используют на своем контроллере, с тем, что их глаза видят, разворачиваясь впереди. их.
Видеоигры разделяют с традиционными видами спорта еще одну важную способность – выносливость. Довольно часто битвы в видеоиграх становятся настоящим испытанием для геймера, просто пытающегося пережить своего оппонента. Тот, кто моргнет первым (он же устает, измотан и т. Д.), Проигрывает.
И последнее, но не менее важное: как насчет отзывчивости? Это способность, требуемая практически от любого быстро двигающегося спортсмена, особенно от хоккейного вратаря. Успешные игроки в видеоигры также должны уметь быстро реагировать на изменяющуюся ситуацию в игре, будь то противодействие нанесенному противником удару или даже возможность заставить своего спортсмена на экране в своей любимой спортивной игре увернуться от захвата или обойти другого. команда.
Пойнт. Линейный судья НФЛ считается спортсменом благодаря своей силе в блокировании и отборе мяча, но эти способности сильно отличаются от скорости и ловкости, необходимых для раннего бега.
Хотя игроки в видеоигры должны использовать совсем другие спортивные способности, тем не менее, это спортивные способности.
Многие, кто не считает видеоигры спортом, вероятно, на самом деле не пережили марафонских игровых сессий. Их опыт видеоигр, вероятно, состоял из диванов или шезлонгов и игры там или там, когда им скучно.
Но для профессиональных геймеров физическая активность и связанное с ней напряжение вполне реальны. Есть быстрое нажатие кнопки и непрерывное переключение джойстика. Это так же физически утомительно, как бегать по футбольному полю в течение 90 минут? Конечно, нет. Это более короткий всплеск активности и ограничен гораздо меньшим пространством или «игровым полем», но, опять же, это, тем не менее, физическая активность.
В том, что обычно является сценой, отведенной для чего-то вроде баскетбольного матча Golden State Warriors, обычным явлением являются арены, забитые до отказа, полные фанатов, которые приходят сюда, чтобы выразить свою поддержку своим любимым игрокам.
Фактически, более 173 000 посетителей собрались, чтобы посмотреть чемпионат мира 2017 года, проходивший в Катовице, Польша… что на 100 000 больше, чем группа, присутствовавшая на Суперкубке в том же году.
Затем рассмотрите домашнюю аудиторию – событие, о котором говорилось выше, смотрели 46 миллионов уникальных онлайн-зрителей. Также было сказано, что в среднем молодые игроки в возрасте от 18 до 25 лет проводят в Интернете 3 часа 25 минут, наблюдая, как другие играют в видеоигры.
Подумайте об этом.Чем вы занимаетесь в течение недели почти 3,5 часа? Вы, наверное, смотрите несколько часовых телешоу, верно? Или, может быть, вы проводите около 45 минут каждую ночь за чтением перед сном?
Всего в прошлом году киберспортивные турниры и прямые трансляции собрали 258 миллионов уникальных посетителей.
Я играл в видеоигры. Вы играли в видеоигры. Из-за этого трудно думать, что деятельность, в которой мы участвовали, на самом деле была спортом. Я имею в виду, что мы, вероятно, делали это в пижаме, на диване и т. Д.
Ключ в том, что существует несколько уровней деятельности, в которых можно участвовать; различные уровни навыков и умений, а также уровень, на котором вы и я участвовали, вероятно, будет считаться самым низким из уровней.
Я имею в виду, вы не станете рисовать одну единственную картинку и называть себя артистом, или спеть одну песню и считать себя вокалистом.
Чтобы стать профессиональным игроком, нужно практиковаться и ежедневно посвящать время своему ремеслу. Чем более опытным становится человек, тем больше становятся похожими на спортивные видеоигры.
И обучение – это не просто больше игр; Конечно, этого много, но это еще не все. Фактически, многие киберспортсмены проходят физические и силовые тренировки, чтобы избежать распространенных в киберспорте травм, таких как синдром запястного канала или теннисный локоть. И, конечно же, тренировка для улучшения координации и вышеупомянутой отзывчивости.
Правильное питание и гидратация также должны быть на первом месте. Точно так же, как судорога была бы катастрофой для любого спортсмена на полпути, игрок с зажатой рукой в принципе бесполезен.
Вы, возможно, ухмыльнулись и рассмеялись, когда впервые услышали о университете, выставляющем конкурентоспособную команду по киберспорту. Я знаю, что сделал.
Но это отношение «можете ли вы в это поверить» было быстро стерто, когда стало известно, что не только высшие учебные заведения направляют команды, но и присуждают стипендии для заполнения этих команд. Это одно из ключевых преимуществ киберспорта.
На самом деле, в Национальную ассоциацию университетского киберспорта (NACE) входит 81 школа, и все, кроме двух, предлагают стипендии.
Если вас попросят связать спортивные воспоминания с крупными колледжами, вы можете вспомнить довольно хорошую футбольную команду Университета Оклахомы и победителя Heisman Trophy, Кайлера Мюррея в прошлом сезоне или эпическую победу штата Бойсе на фестивале Fiesta Bowl 2007 года с уже известной пьесой «Статуя Свободы». чтобы закрепить победу.
Есть также много спортивной истории из таких школ, как штат Нью-Мексико, который участвовал в турнирах NCAA пять из последних шести лет, и штат Уичито, который является самой успешной командой колледжей по бейсболу за последний 31 сезон.
Что ж, хотите верьте, хотите нет, но в этих школах и других престижных учреждениях также есть команды по киберспорту. И, основываясь на росте индустрии и ошеломляющем количестве зрителей, упомянутых выше, они вполне могли бы писать собственные учебники по истории спорта для колледжей.
Я знаю, о чем вы думаете … если видеоигры считаются спортом, то как насчет шахмат и подобных игр? Проще говоря, шахматы не справляются с двумя из 5 пунктов выше – спортивными способностями и физической активностью (это гораздо больше умственных способностей, чем что-либо еще, и результирующая «физическая активность» не является фактором исхода матча).
Итак, видеоигры – это спорт? да. Это единственный вид спорта, которым можно заниматься, одновременно съедая пиццу пепперони? Возможно. Хотя я застрял в своей изрядной доле бейсбольных алмазных площадок, где быстрый сон, вероятно, остался бы незамеченным.
Так или иначе, повествование меняется. Для тех из нас, кто увлекается видеоиграми в качестве хобби, они веселые и сдержанные. Для высококвалифицированных игроков и миллионов зрителей, которые смотрят их, это настоящий спорт.
Есть ли ребенок, который хочет заниматься видеоиграми иначе, как дизайнер, создатель или разработчик? Ознакомьтесь с нашими онлайн-курсами по видеоиграм и летними программами с участием летних киберспортивных лагерей и других курсов STEM!
2
“[Традиционный; М.B.] Игры – это создание культуры и плод истории. […] [Их;
M.B.] обычно считаются общественным достоянием; но мы не должны забывать формы
удовольствия, […] они отражают глубокие социальные корни различных способов поведения,
общения с другими и вступления в контакт с окружающей средой. Связано с
светскими верованиями, выполняемыми в соответствии с традиционными обрядами и церемониями, навеянными
практиками повседневной жизни, физическими играми из части культурного наследия.[…] И это наследие
очень разнообразно и богато ».
Следующим шагом к глобальному пониманию TSG стала коллективная консультация
, созванная в Тегеране в 2009 году. Группа экспертов TSG во главе с Гаем Яуеном и Войцехом
Липонски предложила новое определение TSG, которое было признано и поддержано the
ЮНЕСКО:
«Традиционные игры – это двигательная активность досуга и отдыха, которая может иметь ритуальный характер.Они являются частью универсального наследия. Они практикуются на индивидуальной или коллективной основе
, исходя из региональной или местной идентичности; они основаны на правилах
, принятых группой, которая организует соревновательные или неконкурентные мероприятия.
Традиционные игры имеют популярный характер в своей практике и в своей организации,
, однако, если они превращаются в спорт, они имеют тенденцию быть единообразными и институционализированными.Практика традиционных игр
способствует здоровью всего мира ». (ЮНЕСКО, 2009 г.).
Авторы статьи считают определение TSG длинным и неясным. Мы полагаем, что TSG относится к
коренных, региональных (народных) или национальных формах культуры физического движения, связанных с
определенными телесными традициями, которые являются частью человеческого наследия, и передают культурные и универсальные ценности
, независимо от их географического расположения, социально-культурный статус, и, несмотря на политические
влияния, поскольку они передаются от одного поколения к другому посредством физических действий
(выступления и соревнования), такие как повседневные привычки / рабочие действия, местные
фестивали, национальные турниры (Bronikowska 2013).Поскольку трудно четко выразить TSG,
, мы предпочитаем больше объяснений, чем определение обозначения TSG. Мы согласны с TSG как с
частью местной, региональной или национальной культуры, потому что даже глобальные TSG могут быть
признаны в своих корнях. В эти виды игр и спорта обычно играет меньшинство
, и они все еще связаны с другими аспектами культуры, такими как ритуалы и религии, музыка, региональная
одежда, работа и т. Д.Большинство TSG до сих пор не являются стандартизированными или институционализированными досугом / прошедшим временем
движение / физическая активность. Более того, TSG являются «носителями» универсальных социальных ценностей
и символических функций, которые чрезвычайно важны для образовательного измерения физической культуры
(например, спортивная практика), а также унаследованных видов искусства, которые улучшают
коллективное благополучие (Jaouen, 2003). Знания, которые мы получаем от TSG, представляют собой богатый ресурс
для настоящего и будущего.Это не «просто игры», это часть культуры,
истории, цели, народа, цели, структуры, философии и стратегии. TSG
важны, потому что они помогают оттачивать многие навыки (например, командную работу, сотрудничество, управление вызовом
, постановку и достижение целей), укрепляют характер, обеспечивают выход для самовыражения, а
позволяют повысить производительность. Они позволяют весело, весело и весело
заводить друзей.В течение большей части TSG мы можем развивать идею честной игры и здорового образа жизни или
позитивного отношения к жизни (Egan, 2003).
Добро пожаловать в People’s Choice , где мы находим продукты с лучшими отзывами и выделяем наиболее убедительные отзывы. (Вы можете узнать больше о нашей рейтинговой системе и о том, как мы выбираем каждый элемент здесь.)
Фото: Amazon / Champion Sports
Поскольку погода примерно достаточно хороша, чтобы пообщаться на улице, было бы неплохо совместить следующую встречу на свежем воздухе с соответствующей игрой на открытом воздухе (вместо прогулки в который раз). И хотя мы писали о множестве игр, в которые вы можете играть, включая лучшие настольные игры для двух игроков и лучшие настольные игры для семей, здесь мы собрали лучшие игры на открытом воздухе, одобренные самыми восторженными рецензентами. на Амазонке.
Статья по теме: Best Lawn Games
«Spikeball – одна из величайших когда-либо изобретенных игр для газонов», – утверждает один рецензент, перечисляя причины. «Ее легко носить с собой, легко настроить и легко освоить». Слово «развлечение» используется в сотнях обзоров, и по общему мнению, это игра для всех возрастов. «Мы играли с детьми от 5 до 65 … даже с беременной мамой», – пишет один рецензент.Как описывает это один обозреватель: «По сути, это волейбол, но вместо того, чтобы мяч пролетел над сеткой, как только он УДАР ПОДАЕТСЯ в сетку, другая команда принимает подачу». Вот почему несколько рецензентов говорят, что это отличная форма кардио. Многим также нравится, насколько легко взять эту игру с собой куда угодно. «Нам очень нравится играть в эту игру на траве, на пляже, в кемпинге и т. Д.», – говорит один рецензент, добавляя: «Для игры вам нужна довольно большая открытая площадка, но все собирается и разбирается легко и быстро. так что его легко транспортировать! »
Независимо от того, провели ли вы последние несколько месяцев в самоизоляции, осваивая шашки, или обучаете этому кого-то впервые, вы можете взять его с собой на улицу с этим гигантским набором.Один рецензент говорит, что более крупная, чем обычно, «шахматная доска размером с коврик» идеально подходит для «обучения маленьких детей игре в помещении или на пляже». Другой ценит то, что они могут отнести коврик и пластмассовые детали, которые можно стирать в машине, «к реке, не беспокоясь о том, что она намокнет». Некоторые даже упоминают, что это сделало общение на открытом воздухе на открытом воздухе более приятным. Один рецензент купил это, чтобы поиграть со своей сестрой на свежем воздухе, и говорит, что большой коврик помогает им «не быть рядом», при этом проводя время вместе.Другой говорит, что это был «большой успех» на вечеринке на открытом воздухе: «Люди выстраивались в очередь, чтобы сыграть победителя последней игры, и что мне действительно нравится в этой игре, так это то, что вы также можете перевернуть ее и сыграть в крестики-нолики. Стоит потраченных денег », – пишут они, повторяя мнение тех, кто ценит цену этой игры ниже 20 долларов.
«Этот игровой набор с бин-подушками Cornhole PRO – это то, что я классифицировал как Cadillac досок для кукурузных ямок», – пишет один рецензент.Качество – это слово, которое встречается в десятках обзоров, и многим также нравится, что эти складные доски легко транспортировать, особенно по сравнению с классическими деревянными. «В свое время я играл на множестве разных сетов, и я должен сказать, что это там наверху», – пишет один рецензент. «Портативность отличная, она не слишком легкая (вы не хотите, чтобы доски смещались вокруг), но они также не слишком тяжелые, чтобы таскать их на большие расстояния». Хотя во многих обзорах упоминается простота использования этой игры на пляже или в походе, этот набор кукурузных ям также достаточно легкий, чтобы совершить поездку в «Арубу и Мексику», по словам одного из обозревателей.По словам одного обозревателя, где бы вы ни остановились, вы сможете играть долгое время. «Доски и сумки хорошо выдержали напряженную игру», – пишут они. «Мешки с фасолью не раскололись, несмотря на то, что их использовали на асфальтированной парковке!»
Как сказал один рецензент: «Это не для соревнований, но он отлично подходит для развлекательных целей», и, по мнению рецензентов, веселье может произойти где угодно, поскольку этот набор настолько портативен.По словам одного обозревателя, с этим вы будете «готовы к пляжу, заднему двору и задней двери». Другой упоминает, насколько «просто» его «брать с собой и легко хранить», потому что он превращается в сумку. «Мы использовали его на семейных барбекю и в кемпинге», – пишет один рецензент, добавляя, что «его легко собрать, а компактный футляр для переноски делает его очень удобным». Другие рецензенты были в восторге от цены. «Есть много более дорогих вариантов, но я скажу вам, что это выполняет свою работу по гораздо более доступной цене.”
Рецензенты решили, что эта обновленная версия захвата флага отлично подходит для детей. «Мы заказали это на 14-летие моего сына», – пишет один рецензент. «Всем детям понравилось! У нас были дети от 6 до 14, плюс взрослые, и все играли ». «Это отличный способ развлечь детей!» пишет другой рецензент. «Детям этот способ понравился больше, чем обычная бирка с фонариком». Другой родитель в восторге от того, насколько хорош этот набор для дней рождения.«Когда мой сын получил его на день рождения, мы взяли его на вечеринку с компанией детей», – объясняют они. «Они сыграли в нее, как только стемнело, и не могли перестать играть». Хотя вы можете подумать, что подвижные игры и лето идут рука об руку, по словам одного обозревателя, в эту игру так весело, что дети любят играть в нее круглый год. «Мы играем на большом открытом поле за детской школой даже в холодные месяцы», – пишут они. «Дети просто тепло одеваются и носят варежки, а беготня согревает их». Если цена является сдерживающим фактором, этот рецензент скажет вам, что она стоит каждого пенни.«Я не решался заказать эту игру из-за цены, но она стоит каждого пенни, а затем и некоторых», – пишут авторы. «Мой сын получил это на день рождения, и каждый раз, когда он приносит его, это ХИТ. Дети (и взрослые!) Приходят уставшие, смеются и заявляют, что им нравится игра ».
«По сути, это гигантский пивной понг», – объясняет один обозреватель, хотя многие другие отмечают, что для получения удовольствия от этой игры алкоголь не требуется.«Эта игра была простой и быстрой в освоении, и казалось, что люди всех возрастов любят играть в нее всю ночь», – пишет один рецензент. Однако другой рецензент отмечает, что «очень весело пить на улице, играя, гораздо веселее и интереснее, чем Cornhole. Игроки также ценят то, что в нем есть разные наборы мячей, поэтому они могут играть где угодно. «Прыгающие мячи отлично подходят для бросков с отскоком», – объясняет один из них, добавляя: «Мячи из мешка-фасоли отлично подходят для бросков снизу, а большие шары для пинг-понга хороши для броска в стиле пивного понга.Один обозреватель отмечает, что с этими дополнительными наборами «это почти как три разные игры в одной».
Один обозреватель увидел этот набор гигантских игральных костей «на выпускном вечере этим летом и буквально заказал его с вечеринки». Рецензенты любят их не только для выпускных вечеров, но и для семейного отдыха и барбекю. «Мы большие поклонники Yahtzee и купили эту игру для семейного барбекю», – пишет один обозреватель.«Всем это понравилось, и они прекрасно провели время, сидя на улице, играя. Кости идеального размера, отличного качества, им очень понравились табло с сухим ластиком и дорожная сумка ». Другой отмечает, что этот набор «лучше, чем я ожидал». «Они большие и хорошо сделаны, но не слишком тяжелые для переноски или использования», – пишет один пользователь. «Они из настоящего дерева и приятно пахнут. У них все закругленные углы и гладкие стороны ». Многие игроки добавляют ведро к своему заказу при покупке этой игры, чтобы «почувствовать себя Ятзи», как выразился один пользователь, «встряхнуть и бросить кости.”
Рецензенты в восторге от того, как красиво выглядит этот набор Connect 4, вероятно, поэтому многие пользователи считают его достаточно хорошим для использования в особых случаях. «Это все!» пишет один рецензент. «Гранулы гладкие, а древесина красивая». Другой говорит, что это «слишком хорошо, чтобы быть на улице». По словам этого молодожена, каламбур, вероятно, имел в виду: «Это был большой успех как одна из игр на нашей свадьбе». Обозреватель, которому скоро предстоит свадьба, говорит, что они «будут использовать на нашем свадебном приеме на открытом воздухе вместе с некоторыми другими« гигантскими »играми.Другой счастливый игрок пишет: «Высокое качество изготовления, отлично сочетается друг с другом. Пластиковое покрытие деревянных шайб прочное и без проблем. Единственное, что у меня плохо, – это шум падающих шайб, так как это означает, что мы не можем играть после того, как малышка уложена в постель, так как мы, вероятно, разбудим ее, но это, мягко говоря, несущественно ».
Рецензенты действительно впечатлены прочностью этого набора Jenga. «У меня есть компания по аренде вечеринок, и мои игры« Giant Jenga »выходят почти каждые выходные», – пишет один рецензент.«У меня есть четыре набора от другой компании, и блоки полые, поэтому при падении они иногда ломаются или раскалываются. Гигантские опрокидывающиеся башни, которые я получил от Go Sport, – это именно то, что я искал (блоки из массива дерева). Мы любим их, и я уверен, что мои клиенты тоже полюбят их ». Другой рецензент упомянул, что блоки «выдерживают наказание маленьких детей». С другой стороны, рецензент предупреждает, что, поскольку блоки сами по себе настолько сильны, это подвергает риску все остальное. Этот пользователь рекомендует класть их на поверхность, которая может «выдержать вмятины и вмятины», возникающие при опрокидывании игры.Однако один обозреватель, который называет эту игру «любимой» для их семьи, говорит: «У нас были группы членов семьи и друзей, в которые играли до десяти человек. Для человека каждый получил много удовольствия и очень увлекся игрой. … Если вы думаете о покупке этого набора, обязательно сделайте покупку, и вы будете довольны своим решением! »
«Если вы не играете в Kan Jam, ваша жизнь – бессмысленная трата», – утверждает один рецензент, что может показаться суровым, но суммирует, насколько интересной, по мнению обозревателей, является эта игра.«Это до смешного веселая и легкая игра на лужайке», – пишет другой обозреватель. «У него стратегия подковы с весельем от командной деятельности. Правила просты, оборудование рассчитано на долгий срок – если вы ищете полуактивную игру, чтобы принести ее с собой на пляж, семейное барбекю или даже корпоративный пикник, то это то, что вам нужно! » Многие обозреватели отмечают, как эта игра вовлекла всю их семью и даже вдохновила на проведение ежегодных турниров. «Это командная игра, в которой участвует вся семья», – пишет один рецензент.Другой говорит, что это «действительно помогает создать сообщество и дружеское соревнование».
Один обозреватель, который плохо знаком с мячом бочче, сказал: «Этот сет абсолютно превратил меня в фанатика», и теперь он играет каждую ночь на своем заднем дворе. «Изделие хорошего качества, с инструкциями и в красивом футляре для переноски», – добавляет он. Другой новичок говорит, что он «поражен этим набором» и ему особенно нравится, что «шары кажутся тяжелыми, прочными и прочными. В лучшие времена на юго-востоке Айовы нечем заняться, и это не они, но этот сет для бочче стал огромным дополнением и моим новым любимым занятием.Но даже опытные игроки в бочче ручаются за четкие инструкции и простоту использования этого набора, в том числе один покупатель, который играет более 50 лет и называет этот набор «настоящим подарком». Один из них скатился со скамейки для пикника на бетон, лишь слегка поцарапанный ». Он описывает весь набор как конструктивно прочный.
Десятки рецензентов говорят, что в эту игру приятно играть в воде. «Думайте о CornHole в бассейне», как описывает это один пользователь.«Ведра хорошо плавают в бассейне, а шары не тонут», – объясняет другой рецензент. «Легко собирать и разбирать. Он больше, чем я предполагал, но очень легкий и удобно помещается в сумке, которая идет в комплекте с игрой ». Другие обозреватели говорят, что им нравится игра из-за ее универсальности. «Лучшее в этой игре – то, что вы можете играть на суше или в воде», – пишет один из них, что означает, что в этой игре фактически не требуется бассейн. Независимо от того, где вы играете, один обозреватель пишет, что эта игра «веселее, чем должно быть 3 штабелируемых ведра».”
Если вы предпочитаете играть на траве, а не в воде, рассмотрите эту европейскую игру на лужайках, в которой нужно бросать деревянный колышек в пронумерованные булавки, пока вы не наберете ровно 50 очков. Это фаворит нашего заместителя редактора Максин Билдер, которая узнала о нем во время поездки в Париж пару лет назад, а также многих рецензентов на Amazon. «Это веселая, слегка соревновательная игра во дворе, сочетающая в себе лучшие элементы подковы, бочче, с зрительно-моторной координацией кукурузной ямы.И да, некоторые элементы боулинга », – пишет один рецензент, сыгравший в него с группой из 15 взрослых и подростков« пять часов подряд », не скучая. И хотя он сочетает в себе элементы этих игр, многие обозреватели ценят, что Mölkky – это «развлечение для любого количества игроков, в отличие от бочче или кукурузной дыры, где вас могут использовать только два или четыре». Однако один рецензент предупреждает, что для этого нужен «ровный двор с более короткой травой, чтобы колышки стояли в вертикальном положении».
Десятки рецензентов специально использовали эти картофельные мешки для вечеринок на открытом воздухе и описывают их как отличное развлечение.Один рецензент купил их своим детям, которые пропустили школьный полевой день из-за COVID, и использовал их, чтобы воссоздать «полевой день на свежем воздухе у нас дома», и сказал, что мешки «были очень забавными». Другой рецензент купил их для школьной вечеринки в конце года и говорит: «Это было очень весело и стоило денег. Я надеюсь использовать эти продукты долгие годы ». Хотя несколько рецензентов подтверждают долговечность мешков из мешковины – один говорит, что их дети «очень грубы со всеми своими игрушками и играми», но эти мешки «прослужили уже несколько недель» – некоторые говорят, что другие аксессуары в этом комплекте , как и ремни, используемые в трехногих бегах, легко рвутся.Но деревянные ложки и искусственных яиц делают пасхальное развлечение, которое также можно использовать круглый год, по словам одного из дедушек и бабушек: «Внуки должны устраивать гонки на мешках каждый раз, когда они заканчиваются!»
Рецензенты ценят, что этот бросок колец состоит из веревки и пластиковых колец, а также подвижных колышков, что делает его регулируемым занятием для игроков разного возраста и способностей. Один покупатель, который подарил эту игру семье с маленькими детьми, говорит, что «есть много способов сделать« справедливым »одновременную игру для людей разного возраста», отметив, что кольца можно бросать «с разных расстояний». и что сама игра вполне пригодна для использования.Другой соглашается, что она, ее муж и ее дети наслаждаются игрой, меняя «расстояние, чтобы изменить уровень сложности». Можно ожидать, что изделие будет прочным как дерево. Должен хорошо пережить моих буйных детей и на природе ». Десятки других клиентов ручаются за долговечность этого броска кольца, в том числе тот, чей брат хранил его у себя на заднем дворе целый год и говорит, что цвет не потускнел, а «дерево осталось в хорошем состоянии. [Кольца] идеального размера. Не слишком крошечные, когда вы говорите: «Уф, я чувствую, что меня ввели в заблуждение и сорвали!» И они не слишком большие, когда вы говорите: «Ладно, это смущает, и мой двор выглядит маленьким» ». она добавляет.
«Эта игра намного безопаснее, чем оригинал, в котором есть железные башмаки и железная основа», – пишет один рецензент, и именно из-за этого элемента безопасности так много родителей купили этот резиновый набор для подковы для детей. Один обозреватель, который любит играть со своей семьей в подковы, говорит, что традиционный набор для взрослых «слишком тяжел» для детей, поэтому они «купили этот набор, чтобы мои дети могли играть. Им это нравится! Эти резиновые подковы имеют хороший вес, а не сверхлегкие, как другие дешевые пластиковые подковы.Многие другие обозреватели отмечают, что этот набор является хорошей альтернативой пластиковым подковам, потому что эти резиновые туфли «достаточно тяжелые, чтобы не уноситься ветром, но не слишком тяжелы для маленьких детей». Если дети не беспокоят, другой рецензент указывает, что этот материал также защищает собак и имущество. Среди десятков покупателей, которые ручаются за качество этого набора, многие обозреватели также отмечают разумную цену. Один рецензент использует их на улице во время семейных встреч и говорит, что это «хороший и стабильный продукт.Цена полностью оправдана, а качество отличное ».
«Как обычно, AmazonBasics создала очень выгодный набор шаров для лестницы», – пишет один довольный рецензент, который поясняет: «Я получил дешевый набор, и он почти сразу же сломался при первом прохождении. Этот недорогой набор имеет более толстые трубки из ПВХ и прослужит дольше ». И другие обозреватели сходятся во мнении, что этот набор прост в сборке, но при этом прочен. «Так легко собрать – мы даже не использовали направления», – пишет один рецензент.Другие также обнаружили, что эта игра подходит для игроков всех возрастов. Один сообщает, что он пользуется успехом в «пожилом независимом пенсионном сообществе», а другой говорит, что «мы купили для внеклассной программы, и детям это нравится!» Другой пишет: «Я купил это для семейного барбекю и не был разочарован. Комплект было легко собрать, и когда он был собран, он был очень прочным. Я был удивлен, боласы были настоящими мячами для гольфа ».
Действительно хорошие предложения, умные советы по покупкам и эксклюзивные скидки.
Условия использования и уведомление о конфиденциальности Отправляя электронное письмо, вы соглашаетесь с нашими Условиями и Уведомлением о конфиденциальности и получаете от нас электронную переписку.Strategist разработан, чтобы предлагать наиболее полезные, экспертные рекомендации по покупкам в обширном ландшафте электронной коммерции. Среди наших последних достижений – лучшие женские джинсы , чемоданы на колесиках , подушки для бокового сна , ультра-лестные брюки и банные полотенца .Мы обновляем ссылки, когда это возможно, но учтите, что срок действия предложения может истечь, и все цены могут быть изменены.
Все редакционные продукты выбираются независимо. Если вы покупаете что-то по нашим ссылкам, New York может получать партнерскую комиссию.
Детские игры в помещении не обязательно должны означать сидячую игру. Многие дети любят пинать футбольные мячи и стрелять в кольца на улице, но они не всегда могут делать это, если темно, или если их игровая площадка покрыта снегом и льдом, или если температура опасно высока.В таких ситуациях лучше всего приносить в дом активные подвижные игры.
Эти простые и увлекательные способы превратить игру на свежем воздухе в игру в помещении – отличный способ мотивировать детей играть более активно в помещении и помочь им практиковать свои спортивные навыки, даже когда погода или другие проблемы не позволяют им оставаться в помещении.
Вдохновляясь любимыми видами спорта вашего ребенка, купите простые игрушки и принадлежности, которые они могут использовать для игр в помещении.Обычно это означает оборудование, которое меньше, легче и / или мягче, чем то, что вы используете на открытом воздухе, например:
В зависимости от того, какое пространство у вас есть в помещении, дети могут практиковать некоторые навыки, необходимые им для занятий любимым спортом, даже в межсезонье!
Практически для любого вида спорта ваш ребенок может работать над кондиционированием в помещении, используя базовые упражнения или программу, рекомендованную ее тренером.
Вы также можете создавать свои собственные спортивные игры для детей с предметами, которые есть у вас дома:
Это правда, что играть в виртуальный бейсбол – это не то же самое, что прыгать по красивой трассе на улице. Но пока игра с Wii или Kinect не заменяет собой настоящую сделку (прогоняйте детей на улицу, если сегодня хороший день!), Это может быть хорошим способом добавить немного активности к игре в помещении и сохранить мотивацию детей. .
.