День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||
Четверг 8 февраля 088888 – 09. 02 Понедельник понедельникПонедельник – 08 .02 | Утро: | Физ. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд, Познание, Коммуникация, Чтение худ.лит. | Утренняя гимнастика Игра-упражнение «Скажи Котику добрые слова» Цель: способствовать повышению самооценки детей. Разучивание потешки «Идёт коза рогатая | С Дариной, Колей Совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой; пользоваться салфеткой. | Чтение с рассматривание иллюстраций книги Чуковского «Мойдодыр». ОБЖ объяснить детям, что электрические приборы трогать нельзя – это опасно! | Игры в центрах активности Игры с крупным конструктором; машинами; макетом дороги. Игры с куклами; посудой; детской мебелью | Предложить родителям поговорить с ребенком о том, какая беда может произойти, если быть неосторожным на улице при встречи с собакой. Индивидуальные беседы по запросам родителей | ||||||||||
НОД | Коммуникация. (Социализация, Труд, Познание | Чтение художественной литературы Чтение р.н.песенки «Ай,ду-ду, ду-ду, ду-ду» Рассказывание сказки «Теремок» стр70 В.В.Гербова. Цель – познакомить со сказкой «Теремок» и песенкой- присказкой.. | |||||||||||||||
Прогулка № 4 | Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуни-кация, Чтение х/л, Худож. творчество, Музыка | Прогулка №6 Наблюдение за вороной. Цель: расширять представлении о зимующих птицах, различать их по внешнему виду. Тр. деят. Расчистка дорожек от снега – воспитывать трудолюбие. П./и. «Встречные перебежки»- повышать двигательную активность. «Попади в обруч»-развивать меткость, ловкость. | Индивидуальная работа с Таней, Соней З. Прыжки на двух ногах через линию. | Дидактическая игра «Найди и принеси» – продолжать развивать умение понимать речь взрослого, учить выполнять несложные поручения, учить ориентироваться в пространстве. | Самостоятельная игровая деятельность детей. Цель- поддерживать желание детей играть самостоятельно; развивать воображение, творческий интерес; воспитывать самостоятельность. Трудовые поручения. Собрать в корзину игрушки | ||||||||||||
Работа перед сном | Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; При раздевании ко сну побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить снимать колготки, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. Учить детей вежливо выражать просьбу о помощи. | ||||||||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным коврикам. | ||||||||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность | Физическая культура (здоровье; Безопасность | Физ.деят-ть Занятие№43 стр.54 С.Ю.Фёдорова- подпрыгивание до двух игрушек, находящихся выше поднятых рук ребёнка, слегка продвигаясь вперёд; подползание под двумя скамейками, стоящими рядом. | |||||||||||||||
Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуни-кация, | Совместное рассказывание сказки В. Сутеева « Кто сказал «мяу»?» Развивать речь детей, память. Пальчиковая гимнастика «Кот на печи» Цель- на развитие мелкой моторики | С Соней, Денисом игра. «Найди такое же животное и назови» Цель- закрепить знание детей о домашних животных | Просмотр «Кисточка Петти» Цель: закрепить знания детей о цвете | Самостоятельная игровая деятельность в уголке ФИЗО Предложить мячи разных размеров для свободных игр Цель: развивать двигательную активность, умение владеть мячом; повысить эмоциональный настрой у детей. | |||||||||||||
Прогулка | Наблюдение за льдом Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды; формировать представление о том, что лед скользкий, можно упасть. П/и «Принеси снежинку» | ||||||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||
Пятница 9 февраля 088888 – 09. 02 Понедельник понедельникПонедельник – 08 .02 | Утро: | Физ. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд, Познание, Коммуникация, Чтение х/л Художественное творч. | Утренняя гимнастика Фотоальбом «Домашние питомцы» Формировать представление о домашних животных. Учить узнавать, побуждать называть животных. Воспитывать желание проявлять заботу о домашних животных Приветствуем друг друга. | С Таней, Дариной Дид/игра «Что бывает круглым» – нахождение предметов круглой формы | Беседа: «Кто живет у нас дома, в квартире». Цель: учить детей называть домашних животных, заботиться о них. | Игры с конструктором «Лего»- продолжать учить сооружать не сложные постройки. Развивать элементарные навыки пространственной ориентировки. | Предложить родителям поговорить с детьми о том, чем питаются домашние животные, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними. Индивидуальные беседы по запросам родителей Побеседовать с мамой Коли о привитии ему к-г навыков | ||||||||||
НОД | Художественное творчество (Труд; коммуникация) | Лепка «Печенье для щенка». Программное содержание: Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку аккуратно класть готовое изделие на дощечку, определять предметы круглой формы. | |||||||||||||||
Прогулка № 5 | Физич культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуни-кация, Чтение х/л, Худож. творчество, Музыка | Прогулка №7 Наблюдение (следы на снегу)-учить определять следы. Тр. деят. Показать детям, как строить из снега дом для куклы, зверушки- учить аккуратно и достаточно глубоко вырезать отверстие. П./и. «Не опоздай»-учить прямо или боком переползать через скамейку. «Не упусти мяч»- воспитывать дружелюбие. | С Денисом, Дариной Подвижная игра «Птицы в гнездышках» Цель – учить ходить и бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга, учить быстро действовать по сигналу воспитателя. | П/И “Снежинки и ветер”. Цель: развить умение действовать по сигналу, сдерживать себя, выразительно выполнять движения; развить воображение. | Игры с выносным материалом. Цель: Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками. Трудовые поручения: побуждать детей собирать игрушки после прогулки, убирать их на место | ||||||||||||
Работа перед сном | Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; слушание колыбельных песенок. | ||||||||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным коврикам | ||||||||||||||||
НОД | Физическая культура (здоровье; Безопасность) | Музыка Слушание «Мишка шагает- мишка бегает»- учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма; Пение «Дудочка» Г.Левкодимова; Муз- дид/и «Воротники»- развивать чувство ритма. | |||||||||||||||
Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуни-кация, | Пальчиковые игры: «Повстречались два утенка», «Идет коза рогатая» – развитие мелкой моторики, умение сочетать слова с действиями. Чтение худ. лит. о дороге—дать представление о дороге | С Денисом, Таней формировать умение правильно держать в руке карандаш, рисовать палочки прямые и вертикальные. | ХБТ Помыть игрушки, протереть стульчики. Воспитывать желание помогать взрослым, получать удовольствие от выполненной работы. | Подвижные игры – по желанию детей с использованием мячей, скакалок, обручей. Цель: развивать двигательную активность у детей, правильную осанку, воспитывать дружеские отношения между детьми. | |||||||||||||
Прогулка | Наблюдение за небом; Подвижная игра «Птицы в гнездышках» | ||||||||||||||||
Мир животных вызывает у детей неподдельный интерес. Дети раннего возраста знакомятся с животными и птицами леса через сказки, рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок, пальчиковые и подвижные игры. Согласно ФГОС ДО летом происходит закрепление знаний, полученных в течение учебного года в игровой и совместной деятельности. Педагог продолжает знакомить детей с дикими животными. Привлекая к художественной, познавательной деятельности. Подборку стихов, игровых упражнений и бесед вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Лесные птицы и звери».
Малыши упражняются в правильном использовании носового платка, вспоминают разученные ранее утренние приветствия «Здравствуй солнце золотое», «С добрым утром!». Педагог предлагает к рассматриванию картинки с изображением трамвая, создаёт условия для развития сюжетно-ролевых игр, положительных взаимоотношений в коллективе.
На прогулке воспитатель обращает внимание детей на изменения в природе, рассказывает о том, что пришло лето. Дети подбирают игрушки, посуду для лисы и лисёнка, исходя из размера и цвета, выясняют, какому животному какой хвост принадлежит, узнают, что люди и звери делают утром, днём, вечером и ночью. Познавательному развитию способствуют настольная игра «Мама и детёныш», дидактическая игра «Где зайка», игры и эксперименты в песочнице.
В области речевого развития запланированы игра «Кто как кричит», упражнение в песочнице «Покормим птичек», внесение книги «Три медведя» и рассматривание иллюстраций, а также разучивание стихов и отгадывание загадок по теме недели.
С целью учить закрашивать пальчиками всё изображение, развивать координацию глаз и руки педагог организует пальчиковое рисование «Пушистый мишка». Дети слушают песенки о животных и птицах, имитируют движения, конструируют из строительного материала различные постройки, повторяя названия деталей.
Взрослый подбирает физминутки и физические упражнения по теме недели «Мы — ежата», «Заинька попляши», «Белочки» и т.д., создаёт условия для развития самостоятельной двигательной активности, предлагая для игр шапочки и маски диких животных и лесных птиц.
Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.
Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.
Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.
Тематическая неделя «Лесные птицы и звери»
Тематическая неделя «Лесные птицы и звери»
После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!
Летом продолжается знакомство детей с миром природы. Согласно программе «От рождения до школы» педагог обращает внимание малышей на строение деревьев, цветов, привлекает к наблюдениям за птицами и насекомыми. Расширение знаний происходит через пальчиковые и дидактические игры. Подборку упражнений, направленных на знакомство детей с природой, вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Мир природы».
В области социально-коммуникативного развития запланированы упражнение «Покажем кукле Маше участок», с целью продолжить формировать умение ориентироваться на участке, находить предметы по словесному указанию, ситуация «Я умею одеваться», игра «Пожалеем Федотку» (на основе стихотворения К. Чуковского «Бедный Федотка»).
На этой неделе проходит ряд наблюдений за живым объектом, растениями на участке и клумбе, сравнение комнатного растения с растением на улице. Педагог привлекает детей к играм «Найди предмет по описанию», «Кому что дать», «Чей хвост», направленные на развитие познавательной сферы детей.
Обогащать словарь малышей можно в различных видах деятельности: через организацию сюжетных игр, трудовой совместной деятельности и дидактические игры, рассматривание альбомов «Насекомые», «Деревья», «Животные», чтение русской народной потешки «Из-за леса, из-за гор…» и коротких стихов по теме недели, игры с прищепками «Ёжик», «Рыбка» и т.д.
Малыши участвуют в оформлении камней, рисуют точечки божьим коровкам, упражняются в конструировании длинного заборчика вокруг дома, выкладывают насекомых из крышек разного размера, слушают знакомые песенки. Художественно-эстетическое развитие происходит во время самостоятельных игр в театральном уголке, инсценировки сказки «Курочка ряба».
Педагог создаёт условия для самостоятельной двигательной активности детей, внося маски различных животных. Организуя подвижные игры «Солнышко и тучи», «Колокольчик», «Мы — ежата», взрослый продолжает работу по знакомству малышей с миром природы.
Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.
Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.
Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.
Тематическая неделя «Мир природы»
Тематическая неделя «Мир природы»
После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!
Игра — ведущий вид деятельности детей, поэтому, согласно ФГОС ДО, ознакомление с окружающим, расширение знаний о природе, формирование математических представлений в дошкольном возрасте происходит в игровой, занимательной форме. В играх формируются не только игровые навыки, но и коммуникативные качества малышей, желание прийти на выручку, помочь другому. Подборку интересных развивающих игр вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Любимые игры».
Педагог планирует игровые ситуации, в которых формируются культурно-гигиенические навыки, стремление к опрятности. Продолжается работа по развитию самоуважения детей, активизации доброжелательного отношения детей к сверстникам, игровых умений.
В области познавательного развития планируются игра «Волшебный мешочек», различные экскурсии и опыты, настольные игры, в которых малыши закрепляют знания, полученные ранее. Начинается серия наблюдений за комнатными растениями, дети участвуют в специально организованной игровой деятельности «Купание».
Речевое развитие детей 2-3 лет происходит в играх «Скажи какой», «Кто это?» и других. Игра-развлечение «Плыви, кораблик» планируется с целью развития дыхательной системы и артикуляционного аппарата. Ежедневное чтение сказок и стихотворений во второй половине дня способствует активизации и обогащению словаря, стимулирует детей к общению со взрослыми и сверстниками.
Воспитатель подбирает игры, направленные на развитие сенсорных способностей и восприятия, такие как «Отгадай, что звучит», «Игрушка для Мишки и Мишутки», «Разрезные картинки». Совместно с педагогом дети рисуют мостик для лошадки, лепят солнышко и конструируют домик для трёх медведей.
Игры способствуют развитию физических качеств и двигательных умений у детей. Малыши с удовольствием участвуют в совместных подвижных играх «Самолёты», «Мяч в домике», разучивают физминутку «Как живёшь?» и упражняются в перебрасывании мяча друг другу.
Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.
Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.
Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.
Тематическая неделя «Любимые игры»
Тематическая неделя «Любимые игры»
После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!
Согласно ФГОС ДО и программе «От рождения до школы» знакомство с птицами в 1 младшей группе происходит через наблюдения, дидактические игры и беседы, в ходе которых малыши накапливают знания о некоторых птицах, их отличительных особенностях и строении. Через различные речевые игры формируется навык свободного общения со взрослым и обогащение пассивного и активного словаря. Содержание игр и бесед по теме недели вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Мир вокруг, птицы».
Педагог планирует игровые упражнения на закрепление умения правильно одеваться и раздеваться с небольшой помощью взрослых, организует ситуации «Едем в гости к бабушке», «Поможем мишке напоить гостей чаем», в которых формируется навык коллективной игры и развитие умения общаться со сверстниками.
Познавательному развитию способствуют дидактическая игра «Четвёртый лишний», игра «Домики для птиц», рассматривание картины «Птица кормит птенцов» с целью расширять знания детей о поведении птиц, формировать доброжелательное отношение к природе. На этой неделе начинается ряд опытов с песком, и малыши узнают о том, что с помощью сита просеивается сухой песок, мелкие частицы отделяются от крупных предметов.
Во второй половине дня воспитатель рассказывает и читает стихи и сказки о птицах, привлекает детей к обсуждению прочитанного. Задачи речевого развития решаются через игры «Большая птица — маленькая птичка», «Тихо — громко» и другие.
Тема птиц отражена и в области художественно-эстетического развития. Дети рисуют весёлых цыплят, слушают аудиозаписи «Голоса птиц» и конструируют скворечник для птиц из геометрических фигур. Для того, чтобы побудить детей к творческим театрализованным играм, поддержать самостоятельность. Педагог вносит маски различных птиц и атрибуты к театрализованным играм.
Дети продолжают учиться выполнять движения в соответствии с текстом, действовать по сигналу в подвижных играх. В игре малой подвижности «Где птичка» формируется умение ориентироваться в группе и на участке, развивается двигательная память и внимание.
Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.
Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.
Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.
Тематическая неделя «Мир вокруг, птицы»
Тематическая неделя «Мир вокруг, птицы»
После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!
1 АПРЕЛЯ – понедельник
УТРО.
1. Игра-занятие «Развеселите клоуна»: чтение стихотворения Г. Сапгира «Грустный клоун»; Задачи: Предложить детям прослушать стихотворение, учить передавать настроение клоуна (грустный – веселый) при помощи мимики, обсудить с детьми, как можно развеселить клоуна.
2. Игры-забавы с воздушными шариками. Задачи. Учить детей играть вместе, ориентироваться на действия товарищей по игре. Формировать умение регулировать направление и силу удара по шару.
3.Практическое упражнение « Послушная ложка» Продолжать учить детей держать ложку в правой руке, не брать пищу руками, есть без помощи взрослых.
Утренняя гимнастика Цель: развивать координацию движений у детей.
ООД
1.Ознакомление с окружающим миром.
Тема: «Знакомство с лошадью и жеребенком» (Николаева стр.70)
Цель: учить узнавать на картинке лошадь, жеребенка. Развивать речь.
Материалы: картинки с изображением «Лошади с жеребенком»
ПРОГУЛКА.
1.Наблюдение за погодой «Солнышко улыбается». Задачи. Обратить внимание детей на то, как меняется все вокруг, когда выходит из-за туч солнце, познакомить с понятиями, характеризующими погоду (ясно, пасмурно), учить сопоставлять их с настроением человека.
2.Игровые упражнения «Веселый клоун». Задачи. Учить детей выполнять движения по образцу , обогащать двигательный опыт, поддерживать интерес к двигательной деятельности.
3.П.и. «Наседка и цыплята» Задачи: Учить детей самостоятельно организовывать игру, выбирать водящего-ловишку. Поддерживать интерес к подвижным играм.
4. Хороводная игра «Ходит Ваня», русская народная мелодия. Задачи. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми движений под музыку, учить четко выполнять движения. Развивать чувство ритма, приобщать к культуре русского народа.
5. Беседа «Хорошее настроение». Трудовые поручения: помогаем убираться на участке. Задачи. Рассказать детям о том, когда у людей бывает хорошее настроение, а когда – плохое. Предложить порадовать родных, которые придут за детьми – навести порядок на участке.
Самостоятельная деятельность на участке.
ВЕЧЕР.
2.Физкультура
1. Чтение стихотворения Л. Квитко «Лемеле хозяйничает» (пер. Н. Найденовой). Задачи. Помочь детям понять, что не так сделал герой, ответить на вопросы с опорой на иллюстрацию .
2. Пение песни «Ладушки», рус. нар. мелодия. Задачи. Учить детей чисто интонировать мелодию, подпевая педагогу. Поддерживать у детей хорошее.
3. Мультзал: мультфильм «Небылицы» («Веселая карусель», № 2).
Задачи. Учить детей следить за развитием сюжета, понимать содержание мультфильма. Развивать воображение детей, интерес к мультипликации.
4.И.р. с Лерой, Милано , Артемом,учить детей соотносить предметы по форме, вкладывать в соответствующие отверстия.
2 АПРЕЛЯ – вторник
УТРО
1. Практическое упражнение «Аккуратные зайчата». Заучивание стихотворения Г. Лагздынь «Аккуратные зайчата». Задачи. Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить аккуратно мыть лицо и руки. Учить выразительно повторять за педагогом строки стихотворения, отвечать на вопросы.
2. Рассказывание сказки В. Бианки «Лис и мышонок». Задачи. Учить детей внимательно слушать произведение, находить иллюстрации, соответствующие определенным фрагментам сказки.
3. Трудовые поручения: помогаем накрывать на стол. Задачи. Учить детей расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки. Формировать элементарные навыки самообслуживания.
Утренняя гимнастика
Цель: развивать координацию движения у детей.
ООД
1.Развитие речи
Тема: Чтение сказки «Маша и медведь» (Гербова стр.84)
Цель: Знакомство с транспортом, расширение словарного запаса.
Материалы: сказка «Маша и медведь»
ПРОГУЛКА.
1. Игра-занятие «На прогулке»: целевая прогулка по игровым участкам детского сада; наблюдение «Кто во что играет?»; подвижная игра «Поезд». Задачи. В ходе прогулки предложить детям обратить внимание на то, во что играют их сверстники, учить называть игрушки, действия детей. Формировать грамматический строй речи, учить согласовывать слова в предложениях. Учить детей двигаться в колонне по одному, перемещаясь между участками разных групп.
2. Самостоятельная игровая деятельность. Задачи. Помочь детям определиться с выбором игры, подобрать игрушки, атрибуты, обустроить место для игры. В роли участника игры обогащать игровой и личный опыт детей, учить обыгрывать различные ситуации, общаться со сверстниками.
3. Наблюдение: одежда прохожих. Задачи. Напомнить детям названия предметов демисезонной одежды, рассказать об их назначении. Развивать наблюдательность, обогащать словарный запас.
4.П.и. «Воробушки и кот» Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, выполнять игровые действия на ограниченной площади.
5.Трудовые поручения: помогаем убирать игрушки. Задачи. Учить детей выполнять несложные поручения. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
ВЕЧЕР.
2.Музыкальное
1.Гимнастика после сна.
2. Игры с крупным строительным материалом: строим дом для зайчонка.
Задачи. Учить детей подбирать и правильно размещать детали, активизировать в речи их названия. Учить обыгрывать постройки, использовать детали конструктора в качестве предметов-заместителей.
3. Творческая мастерская: аппликация из стикеров на свободную тему.
Задачи. Учить детей подбирать детали аппликации по форме и цвету, аккуратно наклеивать их на заготовку. Учить отвечать на вопросы о своей работе.
4.Практическое упражнение: «Аккуратные зайчата» . Учить детей аккуратно умываться, мыть руки. Формировать привычку мыть руки перед едой.
3 АПРЕЛЯ – среда
УТРО.
1.Практическое упражнение «Носовой платок». Задачи. Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить пользоваться носовым платком, содержать его в чистоте, вовремя обращаться за помощью к взрослым.
2. Игра-занятие «Овощи и фрукты»: работа в уголке сенсорного развития: учимся различать овощи и фрукты по вкусу; познавательный рассказ «Вкусно и полезно»; Задачи. Предложить детям попробовать различить на вкус знакомые продукты (яблоко, огурец, апельсин, банан), учить называть их качества. Рассказать детям о пользе овощей и фруктов.
3. Разучивание песни «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель.
Задачи. Способствовать формированию у детей певческих навыков, учить передавать эмоции, характер музыки. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.
4.Д.и. «Расставь по порядку» Учить детей обследовать предметы, сравнивать их размер, размещать их в ряд по возрастанию. Развивать познавательный интерес, активизировать словарный запас.
Утренняя гимнастика Цель: дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.
1.Рисование.
Тема: «Мой любимый дождик» (Колдина стр.31)
Цель: продолжать знакомить детей с техникой рисования пальчиками.
Материалы: белый или серый альбомный лист с нарисованными тучками, кисть, гуашь, салфетка.
ПРОГУЛКА.
1. Наблюдение: почки на деревьях.
Задачи. Продолжать знакомить детей с приметами весны, напомнить результаты наблюдения за распусканием почек на веточках, принесенных в группу. Учить называть наблюдаемые явления, согласовывать слова в предложениях.
2. Подвижная игра «Найди свой цвет». Задачи. Продолжать учить детей различать основные цвета, ориентироваться в пространстве. Упражнять в беге, развивать ловкость, координацию движений.
3. Трудовые поручения: собираем выносной инвентарь. Задачи. Учить детей выполнять несложные трудовые операции, поощрять самостоятельность, стремление поддерживать и наводить порядок.
4. Наблюдение: ветер. Рассказывание потешки «Ветер – ветерок».
Задачи. Познакомить детей с таким природным явлением как ветер, рассказать, как можно определить силу ветра, как нужно одеваться и как вести себя в ветреную погоду. Учить детей выразительно рассказывать потешку.
5. Игра-забава «Воздушный змей». Задачи. Учить детей следить за движением игрушки на ветру, называть наблюдаемые явления. Способствовать эмоциональной разрядке, профилактике нервного напряжения.
ВЕЧЕР
2.Физкультурное ( По плану физкультурного руководителя.)
1. Гимнастика после сна.
2. Кукольный театр по сказке В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»
Задачи. Учить детей следить за развитием сюжета, имитировать голоса животных. Развивать эстетическое восприятие, интерес к чтению.
3. . Разучивание песни «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой.
Задачи. Учить детей чисто интонировать мелодию. Развивать способность эмоционально отзываться на музыку, ладовое чувство.
Игры по желанию детей.
4 АПРЕЛЯ – четверг
УТРО.
1.Работа в уголке сенсорного развития: игровое упражнение «Собираем прогулку». Задачи. Учить детей застегивать липучки, крупные пуговицы, подбирать предметы одежды по цвету и размеру. Формировать навыки самообслуживания, учить различными способами обследовать и сравнивать предметы.
2. Разучивание песни «Деньки стоят погожие», муз. М. Пляцковского, сл. Е. Птичкина. Задачи. Продолжать знакомить детей с явлениями, характерными для весны. Учить подпевать педагогу, передавать мелодию. Способствовать формированию музыкальных эмоций, потребности в музыке.
3. Рассказывание бурятской сказки «Снег и заяц». Задачи. Продолжать знакомить детей с приметами весны, с изменениями, которые происходят в жизни животных. Учить следить за развитием сюжета, понимать содержание сказки. Знакомить с культурой разных народов.
4.Д.и. «Подбери по форме» Учить детей применять в игре свои знания о форме предметов, умение различать круг, квадрат, треугольник. Учить понимать и выполнять задания.
Утренняя гимнастика Цель: развивать координацию движения у детей.
ООД
1.Развитие речи. (Гербова стр. 84)
Тема: повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке.
Цель: постараться убедить детей в том, что, рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации.
Материалы: иллюстрации к сказке
ПРОГУЛКА.
1.Подвижная игра «Зайка беленький сидит». Задачи. Учить детей выполнять прыжки вверх на двух ногах, правильно выполнять игровые действия. Развивать и укреплять мышцы ног, спины, поддерживать интерес к двигательной деятельности.
2. Наблюдение, познавательный рассказ «Изменения в природе». Задачи. Обратить внимание детей на происходящие в природе изменения, рассказать о взаимосвязи наблюдаемых явлений. Развивать наблюдательность, познавательный интерес, учить передавать в речи результаты наблюдения.
3. Игра-забава «Солнечные зайчики». Задачи. Учить детей пускать солнечных зайчиков, формировать умение действовать по инструкции, ориентироваться в пространстве (перемещать «зайчика» в заданном направлении). Способствовать эмоциональной разрядке, профилактике нервного напряжения.
4. Игровая ситуация «Зайчата на прогулке». Задачи. Помогать детям в организации игры, учить объединять игровые действия в единый сюжет. Побуждать детей включать в игры пение песен, чтение стихов, рассказывание сказок. В качестве участника игры предложить детям обыграть различные ситуации, познакомить с моделями безопасного поведения на прогулке вечной.
5. Подвижная игра «Найди свое место». Задачи. Учить детей понимать суть игровой задачи, правильно выполнять игровые действия. Развивать способность ориентироваться в пространстве, быстроту реакции на сигнал, зрительную память.
ВЕЧЕР
2. Музыкальное (По плану музыкального руководителя)
1. Гимнастика после сна.
2.Практическое упражнение «Аккуратные зайчата». Задачи. Продолжать учить детей аккуратно умываться, мыть руки. Формировать привычку мыть руки после прогулки.
3. Творческая мастерская: рисование «Зайка белый станет серым». Задачи. Напомнить детям об изменениях, происходящих с шубкой зайцев весной, предложить раскрасить белых зайчиков, чтобы их не нашли хищники и охотники.
5 АПРЕЛЯ – пятница
УТРО.
1. Компьютерная презентация «Перелетные птицы». Задачи. Познакомить детей с птицами, прилетающими весной в наши края, учить различать их, правильно называть. Рассказать о том, почему птицы на зиму улетают в теплые края.
2. Творческая мастерская: рисование ладошкой «Журавлиный клин». Разучивание потешки «Курли, курли, курли…» Задачи. Учить детей делать оттиск ладони, рисовать стаю журавлей. Рассказать детям о том, почему птицы собираются в стаи.
3. Практическое упражнение «Чистые ручки». Задачи. Продолжать учить детей мыть руки, насухо вытирать их полотенцем. Учить детей проверять чисто ли вымыты руки, при необходимости повторять процедуру.
Утренняя гимнастика. Цель: развивать координацию движений у детей.
ООД
1.Лепка.
Тема: Огурец (Колдина стр.14)
Цель: продолжать скатывать из пластилина шар круговыми движениями между ладоней; раскатывать столбик, придавая ему форму овала. Развивать точность движений.
Материалы: муляж огурца, пластилин зеленого цвета, доска, салфетки.
ПРОГУЛКА.
1.Наблюдение за птицами. Задачи. Продолжать знакомить детей с правилами наблюдения за птицами. Рассказать о том, чем заняты птицы весной, учить называть наблюдаемые явления, производимые птицами действия.
2. Подвижная игра «Птички летают». Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге, учить имитировать действия птиц. Развивать подвижность плечевых суставов, укреплять мышцы рук.
3. Трудовые поручения: наполнение кормушек. Задачи. Учить детей выполнять несложные поручения, действовать рационально, согласованно. Рассказать о значении подкормки для птиц, учить радоваться приносимой пользе, воспитывать симпатию, поощрять стремление заботиться о пернатых.
4. Наблюдение: птичьи стаи. Задачи. Обратить внимание детей на то, что при перелете птицы собираются в стаи, рассказать, почему птицы держатся вместе, как сильные помогают слабым.
5. Русская народная подвижная игра «Посигутки». Задачи. Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять игровые действия, упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Развивать ловкость.
Самостоятельная деятельность на участке.
ВЕЧЕР.
2.Физкультурное ( По плану физкультурного руководителя.)
1.Гимнастика после сна.
2. Слушание песни «Скворцы прилетели», муз. И. Дунаевского, сл. М. Матусовского (1 и 2 куплеты). Задачи. Учить детей внимательно слушать песню, понимать ее содержание, передаваемое настроение. Обогащать представления детей по теме дня, развивать способность чувствовать эмоциональную выразительность музыки.
3. Игры со строительным материалом: строим домик для скворушки.
Задачи. Учить детей выполнять постройку по образцу, активизировать в речи названия деталей. Рассказать детям, как называется подобный домик, для чего строят и развешивают весной скворечники. Организовать обыгрывание постройки.
4.Самостоятельная деятельность в уголке творчества. Учить детей выбирать материалы для работы, выполнять подделки.
8 АПРЕЛЯ – понедельник
УТРО.
1. Работа в уголке сенсорного развития: дидактическая игра «Все по порядку». Задачи. Учить детей различными способами обследовать предметы, сравнивать их по величине. Учить понимать и выполнять задания педагога (собрать пирамидку, сложить друг в друга формочки, выстроить игрушки в ряд по возрастанию). Активизировать в речи названия предметов, учить называть их качества, согласовывать слова в предложении
2. Музыкально-ритмичное упражнение «Ходим – бегаем». Задачи. Учить детей реагировать на звуковой сигнал , смену ритма, темпа музыки, правильно выполнять игровые действия. Развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку.
3. Практическое упражнение «Собираемся на прогулку». Задачи. Учить детей надевать различные предметы одежды, поощрять самостоятельность. Сопровождать процесс одевания пояснениями, активизировать в речи детей конструкции вежливого обращения за помощью.
4.Утренняя гимнастика Цель: развивать координацию движений у детей.
ООД
1.Ознакомление с окружающим миром.
Тема: «Корова, коза, лошадь – домашние животные» (Николаева стр.74)
Цель: закрепить представление о знакомых домашних животных; их облике, отличительных особенностях, «речи». Развивать речь детей.
Материалы: картинки с изображением указанных домашних животных.
ПРОГУЛКА.
1. Наблюдение: ветер. Игры-забавы с вертушками. Задачи. Обратить внимание детей на плывущие по небу облака, на раскачивающиеся деревья, дополнить представления в таком природном явлении как ветер. Организовать игры с вертушками, способствовать профилактике нервного напряжения.
2. Игровая ситуация «Ждем гостей к обеду». Задачи. Учить детей подбирать атрибуты для игры, обустраивать место. В роли участника игры обогащать игровой опыт детей, знакомить с игровыми действиями, демонстрировать модели ролевого поведения.
3. Подвижная игра «Холодно – горячо». Задачи. Познакомить детей с правилами, учить выполнять игровые действия. Развивать способность концентрировать внимание, поддерживать интерес к подвижным играм.
4. Подвижная игра-задание «Бегите к флажку». Задачи. Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений, упражнять в беге. Развивать выносливость, мышцы ног, формировать правильное носовое дыхание.
5. Обучающие ситуации «Зайчата на улице». Задачи. Продолжать знакомить детей с различными ситуациями, которые могут возникнуть на улице, демонстрировать модели правильного поведения.
ВЕЧЕР
2.Физкультура
1. Гимнастика после сна.
2. Кукольный театр по сказке «Кот, петух и лиса». Задачи. Учить детей следить за развитием действия, сопереживать персонажам. Поддерживать интерес к чтению, театру. Напомнить детям правила безопасного поведения в доме, квартире.
3. Самостоятельная деятельность в уголке творчества. Задачи. Учить детей правильно держать карандаш, фломастер, сохранять правильную позу в процессе рисования.
9 АПРЕЛЯ – вторник.
УТРО.
1. Практическое упражнение «Умываться нам не лень». Рассказывание потешки «Водичка, водичка…» Задачи. Продолжать учить детей умываться, пользоваться индивидуальным полотенцем. Побуждать сопровождать действия чтением потешки.
2. Наблюдение за поливом и мытьем комнатных растений. Задачи. Рассказать детям о том, что растения тоже любят быть чистыми, показать, как «умывают» различные растения. Активизировать в речи детей названия знакомых растений, их частей. Формировать начальные представления о роли труда.
3. Игры-развлечения с водой «Водоплавающие игрушки». Задачи. В ходе игры обратить внимание детей на различные свойства воды, учить наблюдать за движением различных предметов в воде. Способствовать профилактике нервного напряжения, закаливанию детского организма.
Утренняя гимнастика Цель: развивать координацию движений у детей.
ООД
1.Развитие речи. (Гербов стр.85)
Тема: Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…»
привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как
они будут играть с ней.
Материалы: кукла, мягкая игрушка.
ПРОГУЛКА.
1. Наблюдение: ручейки. Чтение отрывка из стихотворения В. Семерина «Веселый ручеек». Задачи. Продолжать знакомить детей с явлениями природы, характерными для весны, учить отвечать на элементарные вопросы по результатам наблюдения. Обогащать словарный запас детей, учить согласовывать слова в предложении.
2. Игровое упражнение «Ручеек бежит». Задачи. Учить детей понимать и выполнять задания педагога, менять вид и темп выполнения движений. Упражнять детей в ходьбе и беге, развивать и укреплять мышцы ног.
3. Игровая ситуация «Куклы пускают кораблики». Задачи. Учить детей выполнять различные игровые Действия, выбирать атрибуты для игры. Выступая в роли участника игры, демонстрировать модели ролевых действий, безопасного поведения, обогащать игровой опыт детей.
4. Дидактическая игра «Подбери пару»: сюжет «Всем зайчаткам нужны перчатки». Задачи. Учить детей понимать суть задания, подбирать предметы по цвету, называть знакомые предметы одежды, отвечать на вопросы об их назначении.
5. Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи. Организовать наблюдение за детьми р целью выявления приоритетов при выборе форм двигательной активности, уровня сформированности двигательных умений. Обеспечивать профилактику нервного напряжения.
ВЕЧЕР.
2.Музыкальное ( По плану музыкального руководителя)
1. Гимнастика после сна.
2.Рассказывание сказки шорцев «Два ручейка» с использованием музыкальных иллюстраций. Задачи. Учить детей следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации, понимать содержание сказки. Подвести детей к пониманию того, какие музыкальные отрывки передают характер веселого и доброго ручейка, а какие – ленивого и жадного.
3. Мультконцерт «Веселый ручеек». Задачи. Предложить детям свободно двигаться под музыку, подражать персонажей мультфильмов. Развивать способность эмоционально танцевальным движениям отзываться на музыку, интерес к музыкально-художественной деятельности.
10 АПРЕЛЯ – среда.
УТРО.
1.Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». Работа в уголке ряжения. Задачи. Учить детей находить на рисунках и называть персонажей сказки, обратить внимание, во что одеты дедушка и бабушка, подбирать элементы костюмов, маски. Активизировать речь детей, обогащать словарный запас. Формировать интерес к русскому фольклору.
2. Образные упражнения «Зайчики». Задачи. Учить детей передавать движения персонажей сказки «Колобок», учить выполнять прыжки на двух ногах, ходить на носочках (подкрадываться), перепрыгивать с ноги на ногу, ходить «вперевалочку». Обогащать двигательный опыт детей, развивать артистические способности.
3. Творческая мастерская: лепка из глины «Колобок». Задачи. Учить детей работать с глиной на специальной подставке. Формировать умение раскатывать кусочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы, дополнить поделки деталями. Развивать мелкую моторику рук.
4. Утренняя гимнастика Цель: развивать координацию движений у детей, дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.
ООД
1.Рисование
Тема: Мяч. (Колдина стр.39)
Цель: продолжать учить рисовать и закрашивать круги, развивать интерес к ИЗО деятельности.
Материалы: кисть, альбомный лист, гуашь, салфетка.
«Мой любимый дождик»
ПРОГУЛКА.
1. Дидактическая игра «Чей предмет?» Задачи. Предложить детям рассмотреть содержимое «Волшебного сундучка», догадаться, кому из персонажей сказки принадлежат лежащие в нем предметы (платок – бабушке, морковь – зайчику и т.д.). Активизировать речь детей, учить согласовывать слова в предложениях.
2. Русская народная подвижная игра «Посигутки». Задачи. Учить детей соблюдать правила игры, упражнять в выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперед. Развивать ловкость, мышцы ног и спины.
3. Практическое упражнение: собираем игрушки. Задачи. Учить детей выполнять элементарные поручения, аккуратно складывать игрушки. Воспитывать аккуратность, ответственность.
4. Игра-драматизация по сказке «Колобок». Задачи. Учить детей обыгрывать различные эпизоды сказки, выполнять отдельные действия и произносить реплики персонажей. Поддерживать интерес к театрализованным играм, способствовать повышению выразительности движений, речи.
5. Разучивание потешки «Еду-еду к бабе, к деду…». Образные упражнения «Еду-еду…» Задачи. Предложить детям отправиться в гости к сказочным персонажам – бабе и деду. Познакомить детей с текстом потешки, учить выполнять образные движения по тексту.
ВЕЧЕР
2. Физкультурное ( По плану физкультурного руководителя)
1. Гимнастика после сна.
2. Практическое упражнение «Чисто умываемся». Рассказывание потешки «Зайка серый умывается». Задачи. Продолжать учить детей мыть лицо и руки, насухо вытирать их полотенцем. Формировать привычку мыть руки после прогулки, воспитывать аккуратность.
3. Игры с крупным строительным материалом: строим печь. Задачи. Вместе с детьми по образцу сконструировать печь, поместить в нее поделки детей, изготовленные утром. Активизировать в речи детей названия деталей конструктора.
4. Пальчиковый кукольный театр по сказке колобок. Задачи. Предложить детям выступить в роли кукловодов, учить передавать действия и проговаривать реплики персонажей. Учить слушать музыку, понимать передаваемое ею настроение, эмоционально отзываться на различные музыкальные произведения.
11 АПРЕЛЯ – четверг.
УТРО.
1.Практическое упражнение «Надо, надо умываться». Заучивание стихотворения В. Викторова «Умывальная». Задачи. Учить детей правильно умываться, действовать аккуратно, использовать индивидуальное полотенце. Разучить с детьми стихотворение. Поддерживать хорошее настроение, позитивное отношение к гигиеническим процедурам.
2. Образные упражнения «Веселая зарядка». Задачи. Учить детей выполнять упражнения утренней зарядки, выступая в роли различных животных. Поддерживать интерес к двигательной деятельности.
3. Обучающая ситуация «Медвежата за столом». Задачи. Предложить детям обыграть различные ситуации, познакомить с моделями культурного поведения за столом. Учить сохранять правильную позу, сидя за столом, пользоваться салфеткой. Активизировать в речи детей вежливые слова и выражения.
4.Утренняя гимнастика Цель: дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день.
ООД
1. Развитие речи (Гербова стр.85)
Тема: Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения мишки Ушастика»
Цель: вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка.
Материалы: групповые игрушки.
ПРОГУЛКА
1. Наблюдение, беседа «Куда спешат прохожие». Задачи. Учить детей различать людей по возрасту и полу, правильно называть (бабушка, мальчик, мужчина). Рассказать детям, о том, что малыши ходят в детский сад, дети постарше – в школу, взрослые – на работу. Формировать элементарные представления о социальных ролях.
2. Хороводная игра «Ходит Ваня», русская народная песня в обр. Н. Метлова. Задачи. Учить детей выразительно выполнять движения, ритмично двигаться под музыку. Развивать чувство ритма, музыкально-слуховые представления.
3 Дидактическая игра «Расставь по порядку». Задачи. Учить детей различными способами обследовать предметы, размещать их по возрастанию в ряд. Активизировать в речи и уточнить названия предметов, учить называть их качества.
4. Подвижная игра «Филин и пташки». Задачи. Напомнить детям правила игры, учить выполнять игровые действия, реагировать на сигнал. Развивать выносливость, интерес к подвижным играм.
5.Самостоятельная деятельность на участке.
ВЕЧЕР.
2.Музыкальное ( По плану музыкального руководителя )
1. Гимнастика после сна. Продолжать с небольшой помощью взрослого одеваться после сна.
2. Игра-занятие «Пора спать»: рассматривание сюжетных картин; игровая ситуация «Укладываем игрушки спать»; Задачи .Побеседовать по содержанию картин, рассказать, как герои картин готовятся ко сну. Обогащать игровой и личный опыт детей. В роли участника игры учить детей выполнять ролевые действия, способствовать развитию сюжета, обогащению словаря.
3. Самостоятельная двигательная деятельность в уголке физического воспитания.
Задачи. Напомнить детям правила безопасного использования мячей, кеглей, другого инвентаря, показать различный упражнения. Поощрять самостоятельность детей в выборе атрибутов, учить убирать их на место.
12 АПРЕЛЯ – пятница.
УТРО.
1.Дидактическая игра «Волшебный мешочек». Задачи. Предложить детям на ощупь узнать знакомые игрушки, учить называть различные качества предметов, отвечать на вопросы воспитателя. Обогащать словарный запас детей прилагательными, учить согласовывать слова в предложениях, развивать тактильные возможности.
2. Трудовые поручения: помогаем накрывать на стол. Задачи. Учить детей понимать и выполнять несложные поручения, ориентироваться в пространстве (положить салфетку справа от тарелки, положить ложку на салфетку). Активизировать в речи детей названия предметов сервировки, обогащать игровой опыт.
3. Игровая ситуация «К нам пришли гости». Задачи. Учить детей сервировать чайный стол предметами кукольной посуды, обращать внимание детей на соответствие числа предметов сервировки (чашки, блюдца, чайные ложки, салфетки). В роли участника игры демонстрировать модели ролевого поведения, речевого общения. Активизировать в речи детей вежливые слова и выражения.
4.Утренняя гимнастика.
ООД
1.Лепка
Тема: « Яблоко » (Колдина стр. 19)
Цель: продолжать учить детей скатыванию из пластилина шар круговыми движениями между ладонями и придавать форму яблока. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Материалы: пластилин зеленого и коричневого цветов, дощечка. Салфетки.
ПРОГУЛКА.
1. Разучивание потешки «Ладушки, ладушки…» Задачи. Учить детей выразительно повторять строфы потешки, показывать действия воробышков.
2. Подвижная игра «Воробышки и кот». Задачи. Напомнить детям правила игры, суть игровых действий. Упражнять детей в беге, способствовать совершенствованию выполнения движений, развитию выносливости.
3. Игры-забавы с вертушками.
Задачи. Предложить детям поиграть с вертушками, напомнить правила безопасного перемещения по площадке. Способствовать эмоциональной разрядке, профилактике нервного напряжения, поддерживать хорошее настроение у детей.
4.Наблюдение за птицами. Задачи. Обратить внимание детей на то, что многие птицы собирают веточки, рассказать о том, что они строят или ремонтируют гнезда, показать изображения птичьих гнезд.
5.Подвижная игра «Птички в гнездышках». Задачи. Напомнить детям правила игры, продолжать учить выполнять игровые действия. Упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах вверх, развивать мышцы ног, спины.
ВЕЧЕР.
2. Физкультурное (по плану физкультурного руководителя)
1. Гимнастика после сна.
2. Пальчиковый театр по сказке «Лиса и журавль».
Задачи. Учить детей внимательно слушать текст, передавать действия персонажей при помощи пальчиковых кукол, проговаривать реплики героев сказки. Способствовать развиваю выразительности речи, поддерживать интерес к театрализованным играм.
3. Творческая мастерская: лепка из глины «Конфетки, бараночки».
Задачи. Учить детей пользоваться специальной подставкой для работы с глиной, учить отламывать кусочек глины, придавать ему при помощи пальчиков нужную форму.
15 АПРЕЛЯ – понедельник
УТРО
1. Игры с мозаикой. Задачи. Продолжать учить детей играть с мозаикой, собирать изображения по образцу. Развивать зрительное восприятие, формировать умение ориентироваться в пространстве, различать детали по цвету и форме, активизировать в речи соответствующие понятия.
2. Практическое упражнение, рассказывание стихотворения Г. Лагздынь «Аккуратные зайчата». Задачи. Продолжать учить детей мыть руки, умываться, пользоваться индивидуальным полотенцем.
3. Музыкальная игра «Заинька», муз. А. Лядова. Задачи. Учить детей выполнять танцевальные движения под музыку, имитировать действия зайчат. Развивать интерес к творчеству, чувство ритма, стимулировать самостоятельное выполнение движений.
4.Утренняя гимнастика.
ООД
1.Ознакомление с окружающим миром.
Тема: «В деревне» (Вахрушева, с.59)
Цель: учить узнавать и различать особенности внешнего вида домашних животных.
Материалы: картинки с изображением домашних животных.
ПРОГУЛКА
1. Игровая ситуация «Едем в автобусе». Задачи. Учить детей выполнять роль пассажиров, применять в игре личный опыт, взаимодействовать с кондуктором (педагогом). Способствовать развитию сюжета, учить детей выбирать место для игры, подбирать атрибуты.
2. Физическое упражнение «Передай мяч». Задачи. Учить детей образовывать круг, передавать мяч игроку, стоящему рядом, учить понимать и выполнять задания педагога (передать мяч игроку, стоящему слева, остановить передачу мяча и т.д.).
3. Целевая прогулка «Какие деревья растут на нашем участке». Задачи. Учить детей организованно парами перемещаться по участку, напомнить названия деревьев, частей дерева (ветви, ствол). Обратить внимание детей на то, что на некоторых деревьях птицы свили гнезда, а люди развесили скворечники – домики для птиц.-
4. Подвижная игра-задание «К дереву беги». Задачи. Формировать у детей умение понимать суть задания, ориентироваться в пространстве, применять умение различать деревья.
5. Практическое упражнение: вытираем обувь перед входом в детский сад. Задачи. Формировать у детей навыки самообслуживания, осознанное отношение к порядку, ответственность за его поддержание. Учить детей вытирать обувь о специальный коврик.
ВЕЧЕР
1.Гимнастика после сна.
2. Игры с крупным конструктором: постройка скворечника Задачи. Учить детей подбирать детали, прочно соединять их между собой. Рассказать детям о назначении отдельных частей постройки, учить использовать ее в игре.
3. Настольный кукольный театр по сказке «Кот, петух и лиса» с музыкальным сопровождением. Задачи. Учить детей наблюдать за развитием событий, понимать образы и настроение, передаваемые музыкой. Предложить детям проговаривать повторяющиеся реплики петушка, обсудить, как ему нужно было поступить, чтобы не попасть в опасную ситуацию.
16 АПРЕЛЯ – вторник
УТРО
1. Компьютерная презентация «Важные работники». Задачи. Познакомить детей с некоторыми профессиями родителей воспитанников группы, с предметами, которые они используют в своей работе.
2. Познавательный рассказ «Работа прачечной детского сада». Игровая ситуация «Постираем кукольные вещи». Задачи. Рассказать детям о работе прачечной, обогащать игровой опыт детей. Учить выполнять в игре практические действия: снимать одежду с кукол, кукольное постельное белье, складывать вещи в игрушечную стиральную машину.
3. Практическое упражнение «Моем руки перед едой». Задачи. Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, акцентировать внимание детей на том, как нужно правильно намыливать руки, смывать мыло, вытирать руки.
4. Утренняя гимнастика Цель: развивать координацию движений.
ООД
1.Развитие речи (Гербова стр.86)
Тема: Рассматривание картин из серии « Домашние животные»
Цель: Помочь детям увидеть различие между взрослыми животными и детенышами.
Обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.
Материалы: картинки с изображением домашних животных.
ПРОГУЛКА.
1. 1. Музыкальная игра «Прогулка», муз. И. Г. Свиридова.
Задачи: Учить детей выполнять танцевальные движения под музыку. Развивать чувство ритма, музыкально-слуховые представления, интерес к музыке.
2. Творческая мастерская: рисование на влажном песке «Солнышко лучистое».
Задачи. Учить детей рисовать палочкой на песке предметы округлой формы, линии. Помочь детям дополнить рисунки необходимыми деталями, учить дополнять и украшать изображения природными материалами.
3. Образное упражнение «Все работы хороши». Задачи. Учить детей имитировать действия представителей различных профессий (подметать как дворники, крутить руль как шоферы и т.д.). Обогащать двигательный опыт детей, представления по теме дня.
4. Дидактическая игра «Кому что?»
Задачи. Предложить детям доставать из корзины и называть предметы, отвечать на вопросы о том, представители какой профессии используют эти предметы. Активизировать в речи детей соответствующие понятия, учить согласовывать слова в предложении.
5. Подвижная игра «Найди свой цвет». Задачи. Упражнять детей в определении основных цветов, учить понимать и выполнять задание, ориентироваться в пространстве. Развивать способность концентрировать внимание.
Самостоятельная деятельность на участке.
ВЕЧЕР.
2.Музыкальное (по плану музыкального руководителя)
1. Гимнастика после сна.
2. Мультконцерт «Неболейка».
Задачи. Предложить детям посмотреть фрагмент мультфильма «Лето кота Леопольда», прослушать песню «Как приятно не болеть». Учить двигаться в такт звучащей мелодии. Формировать элементарные представления о здоровье и болезни, обогащать игровой опыт детей.
3. Игровая ситуация «Добрый доктор Айболит лечит Шарика».
Задачи. Учить детей выполнять ролевые действия, использовать в игре знакомые атрибуты. В роли участника игры демонстрировать модели ролевого поведения, речевые конструкции.
17 АПРЕЛЯ – среда
УТРО.
1. Разучивание нового комплекса утренней зарядки «Веселые медвежата» «Зарядка». Задачи. Учить детей выполнять упражнения, действуя в образе медвежат, формировать интерес к зарядке, стремление точно выполнять задания.
2. Практическое упражнение «Умываемся, закаляемся». Задачи. Продолжать учить детей аккуратно умываться, завершать мытье лица и рук процедурами с использованием воды комнатной температуры. Способствовать формированию культурно-гигиенических навыков, закаливанию детей.
3. Хороводная игра «Пойду ль я, выйду ль я», русская народная песня.
Задачи. Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять игровые действия. Приобщать к народными традициям, создавать хорошее настроение.
4.Утренняя гимнастика.
ООД
1.Рисование
Тема: Воздушные шары» (Колдина, стр. 40)
Цель: продолжить учить детей рисовать гуашью с помощью поролонового тампона округлые и овальные формы. Учить соотносить предметы по цвету.
Материалы: альбомный лист на котором нарисовано три клоуна (красный, желтый и синий), гуашь соответствующих цветов, небольшие поролоновые тампоны, салфетки.
ПРОГУЛКА.
1. Обучающая ситуация «Зайчишки-шалунишки». Задачи. Предложить детям понаблюдать за развитием ситуаций, разыгрываемых педагогом при помощи игрушек, пояснить, чем могут быть опасны действия зайчат (хождение по лужам, по грязи, нарушение правил поведения на игровой площадке).
2. Пешая прогулка по территории детского сада. Задачи. Учить детей организованно перемещаться парами, выполнять различные движения руками по ходу движения. Развивать выносливость, повышать подвижность суставов рук.
3. Физическое упражнение «Поймай мяч». Задачи. Учить детей ловить мяч, брошенный воспитателем. Развивать ловкость, координацию движений, крупную моторику рук.
4. Наблюдение: одежда детей. Задачи. Предложить детям назвать знакомые им предметы демисезонной одежды, учить понимать и выполнять задания педагога (подойти к воспитателю тем, у кого куртка заданного цвета, тем, кто одет в брюки и т.д.).
5. Самостоятельная деятельность на участке.
ВЕЧЕР
2 . Физкультурное ( По плану физкультурного руководителя)
1.Гимнастика после сна.
1. Игровая ситуация «Хрюша заболел». Задачи. Учить детей брать на себя роль, применять в игре личный опыт. В качестве участника игры знакомить детей с игровыми действиями, учить подбирать атрибуты, называть инструменты, которыми пользуется врач.
2. Чтение стихотворения Э. Мошковской «Разве можно плакать ночью?». Беседа «Здоровье и настроение». Задачи. Прочитать детям стихотворение, рассказать, когда и почему у людей бывает хорошее настроение. Поддерживать интерес к поэзии, учить передавать при помощи мимики эмоции человека (веселый – грустный).
3. Самостоятельная деятельность в уголке творчества. Задачи. Учить детей выбирать материал для работы (глина, пластилин, бумага, вата, краски, карандаши), экспериментировать с ним, выполнять поделки. Помогать детям воплощать задуманное, учить применять знакомые техники.
18 АПРЕЛЯ – четверг
УТРО.
1. Рассматривание сюжетной картины «Корова с теленком». . Задачи. Расширять представления детей о домашних животных, их внешнем виде, питании, учить называть детенышей. Обогащать словарный запас детей, поддерживать познавательный интерес.
2. Образные упражнения «Теленок на прогулке» под музыку («Колыбельная»). Задачи. Учить детей передавать различные действия теленка, его настроение в соответствии со звучащей мелодией (колыбельная – теленок спит, энергичная музыка – теленок бегает, танцует).
3. Практическое упражнение «Собираемся на прогулку». Задачи. Продолжать учить детей надевать различные предметы одежды, при необходимости обращаться к взрослым за помощью. Учить застегивать липучки, крупные пуговицы.
4.Утренняя гимнастика.
ООД.
1.Развитие речи.
Тема: « Купание куклы Кати ». (Гербова, стр.87)
Цель: помочь детям запомнить и научить употреблять в речи, названия предметов, действий, качеств, показать малышам, как интересно играть с куклой.
Материалы: кукла, тазик с водой, мыло, мыльница, полотенце.
ПРОГУЛКА. 1. Подвижная игра-задание «Через ручеек». Задачи. Учить детей выполнять прыжок с ноги на ногу, перепрыгивать нарисованный на асфальте ручеек. Развивать координацию движений, поддерживать интерес к подвижным играм.
2. Обучающие ситуации «Теленок в автогородке». Задачи. Учить детей наблюдать за развитием ситуаций, обыгрываемых педагогом при помощи игрушек, знакомить детей с моделями безопасного поведения на улице. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с частями улицы.
3. Физическое упражнение «Пройди по мостику». Задачи. Учить детей при поддержке воспитателя передвигаться по дощечке, лежащей на земле, удерживать равновесие. Развивать вестибулярный аппарат, координацию движений.
4. Игра-драматизация потешки «Бык и бычок». Задачи. Предложить детям прослушать потешку, учить изображать большого быка и маленького бычка (теленка), передавать их характер (злой – добрый). Активизировать в речи названия частей тела животного.
5. Игровые упражнения «Бык и бычок». Задачи. Учить детей выполнять ходьбу короткими и длинными шагами с перешагиванием предметов. Развивать выносливость, координацию движений, мышцы ног.
ВЕЧЕР
2.Музыкальное ( По плану музыкального руководителя )
1.Гимнастика после сна.
2. Игра-занятие «Коровы на лугу»: познавательный рассказ о коровах. Задачи. Продолжать знакомить детей с техникой выполнения оттиска губкой, учить аккуратно набирать краску и при помощи губки (или пальчиков) рисовать пятна на контурном изображении коровы (или теленка).
3. Трудовые поручения: помогаем педагогу убирать материалы после занятия.
Задачи. Учить детей выполнять элементарные поручения, понимать суть заданий. Формировать привычку наводить порядок в уголке творчества, воспитывать бережное отношение к материалам, аккуратность.
4. Практическое упражнение «Чистые ручки». Задачи. Учить детей тщательно мыть руки, проверять, хорошо ли они отмылись. Напомнить о необходимости пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место.
19 АПРЕЛЯ – пятница
УТРО.
1. Работа в уголке сенсорного развития: игры с мозаикой. Задачи. Продолжать учить детей играть с мозаикой, выкладывать несложный узор по образцу, подбирать детали по цвету и форме. Активизировать в речи детей и уточнить соответствующие понятия.
2. Работа в уголке природы: наблюдение «Растения умываются». Задачи. Обратить внимание детей на работу помощника воспитателя, рассказать о ее назначении. Учить называть части растений (стебель, листья, цветы), их цвет.
3. Практическое упражнение «Умываемся, закаляемся». Рассказывание стихотворения В. Викторова «Умывальная». Задачи. Учить детей мыть руки, умываться, заканчивать процедуру ополаскиванием водой комнатной температуры. Побуждать сопровождать умывание рассказыванием веселого стихотворения, поддерживать позитивное отношение к гигиеническим процедурам.
4.Утренняя гимнастика.
ООД
1.Лепка
Тема: « Банан» (Колдина, стр.20)
Цель: продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Развивать память, речь и мышление. Учить различать фрукты по вкусу и цвету.
Материалы: муляж банана, картон с контурным изображением банана, желтый пластилин, салфетка, дощечка.
ПРОГУЛКА.
1. Наблюдение: первые листочки. Задачи. Обратить внимание детей на то, что почки на некоторых деревьях начали раскрываться, показались ярко- зеленые листочки. Предложить детям рассмотри почки различных растений, выбрать те из них, у которых почки раскрылись. Напомнить детям названия растений.
2. Подвижная игра-задание «К дереву беги». Задачи. Учить детей понимать и выполнять задание, находить знакомые деревья, ориентироваться в пространстве. Напомнить детям правила безопасного поведения, которые необходимо соблюдать в ходе коллективных игр.
3. Практическое упражнение «Чистые ботиночки». Задачи. Формировать у детей навыки самообслуживания, учить вытирать обувь перед входом в детский сад, очищать загрязненную подошву о решетку. Воспитывать уважение к труду помощника воспитателя, формировать осознанное отношение к порядку.
4. Дидактическая игра «Собери в пары». Задачи. Учить детей понимать суть игрового задания, объединять предметы в пары по определенному признаку (форма, цвет). Активизировать в речи соответствующие понятия.
5. Русская народная подвижная игра «Посигутки». Задачи. Напомнить детям правила игры, учить правильно выполнять прыжки. Развивать координацию движений, ловкость.
ВЕЧЕР.
2. Физкультурное (по плану физкультурного руководителя)
1.Гимнастика после сна.
2. Чтение стихотворения В. Лунина «Весна». Творческая мастерская: рисование гуашью «Листочки». Продолжать знакомить детей с признаками весны, учить называть весенние явления природы. Учить детей правильно держать кисть, аккуратно набирать краску, рисовать на заготовке (изображении ветви дерева) маленькие листочки. Организовать оказание детьми посильной помощи в уборке материалов, учить промывать кисти.
3. Игровая ситуация «Уложим кукол спать». Разучивание потешки «Котик». Продолжать учить детей брать на себя роль, выполнять игровые действия с игрушками. Разучить с детьми потешку, стимулировать использование
22 АПРЕЛЯ – понедельник
УТРО
1. Работа в уголке сенсорного развития: дидактическая игра «Волшебный мешочек». Предложить детям на ощупь узнать знакомые предметы, учить называть их качества. Развивать тактильное восприятие, обогащать словарный запас.
2. Экспериментальная деятельность: опыт «Свойства воды». Познакомить детей с такими свойствами воды как прозрачность, способность менять форму, растворять краски. Обогащать личный опыт, способствовать закаливанию детей. Познание
3. Трудовые поручения: набираем воду для полива растений. Учить детей набирать воду в маленькие детские лейки. Воспитывать аккуратность, поощрять стремление приносить пользу.
ООД
1. Ознакомление с окружающим миром.
Тема: « Знакомство с кошкой» (Николаева стр. 77)
Цель: познакомить с кошкой и их детенышами, учить узнавать их на картинке, правильно называть, подражать их «речи».
Материалы: картинки животных
ПРОГУЛКА.
ВЕЧЕР.
23 АПРЕЛЯ – вторник
УТРО.
1. Дидактическая игра «Лото» по теме «Игрушки». Задачи. Учить детей играть в детское лото с минимальным числом рисунков на карточке (4-6), находить изображения знакомых предметов. Развивать зрительное восприятие, способность концентрировать внимание.
2. Самостоятельная двигательная деятельность в уголке физического воспитания. Задачи. Напомнить детям правила безопасного обращения с атрибутами уголка, поощрять самостоятельность в выборе инвентаря. Напомнить технику выполнения знакомых упражнений, познакомить с новыми техниками.
3. Практическое упражнение «Собираемся на прогулку». Задачи. Учить детей самостоятельно обуваться, надевать верхнюю одежду. Активизировать в речи конструкции вежливого обращения за помощью.
4.Утренняя гимнастика.
ООД
1.Развитие речи
Тема: Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» (Гербова, стр. 88)
Цель: вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний.
Материалы: сказка Д. Биссета «Га-га-га»
ПРОГУЛКА
2.Физкультурное на прогулке ( по плану физкультурного руководителя)
1. Игра-занятие «Зима прошла»: Задачи. Учить детей организовано перемещаться парами, обратить внимание на то, что на участках не осталось признаков зимы (снега, льда), учить называть весенние явления природы.
2. Физическое упражнение «Попади мячом в корзину». Задачи. Учить детей бросать мяч двумя руками от груди, стараясь попасть в большую корзину, расположенную на земле, на расстоянии 1 м от ребенка.
3. Игровая ситуация «Едем в трамвае». Задачи. Совершенствовать игровые навыки детей, учить детей принимать на себя роль и выполнять игровые действия в соответствии с ролью.
4. Подвижная игра-задание «Поезд». Задачи. Учить детей двигаться в колонне по одному, сохраняя определенное расстояние между игроками, в соответствии с ритмом звучащей мелодии.
5. Трудовые поручения: собираем игрушки. Задачи. Учить детей понимать и выполнять поручения, формировать привычку наводить порядок после игр, убирать игрушки. Поощрять старание и самостоятельность детей.
ВЕЧЕР
1.Гимнастика после сна.
2. Чтение стихотворения В. Берестова «За игрой». Задачи. Познакомить детей со стихотворением, учить играть рядом и вместе со сверстниками. Способствовать формиро¬ванию дружеских взаимоотношений между детьми.
3. Самостоятельная игровая деятельность: игры с крупным строительным материалом. Задачи. Помогать детям подбирать детали для построек, выполняемых по образцу и по замыслу. Учить обыгрывать постройки, на правах участника игры предлагать различные сюжеты.
24 АПРЕЛЯ – среда
УТРО
1. Игра-занятие «Спасибо, дождик!»: наблюдение в уголке природы: полив растений. Задачи. Рассказать детям, как и для чего поливают растения.
2. Игры-забавы с водой. Чтение стихотворения Е. Стеквашовой «Дай игрушку, я за это…» Задачи. Учить детей пускать кораблики, заводные игрушки, экспериментировать с предметами. Побуждать детей играть вместе, дружно, делиться игрушками, уступать друг другу. Способствовать профилактике эмоционального перенапряжения, закаливанию детей.
3.Утренняя гимнастика.
ООД
Рисование:
Тема: «Тарелки» (Колдина стр. 42)
Цель: познакомить детей с техникой печатания печатками из картофеля. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Материалы: печатки из картофеля в форме маленьких крестиков, ромбиков, кругов.
ПРОГУЛКУ.
1. Наблюдение: весенний дождь. Задачи. Продолжать знакомить детей с данным явлением природы, учить давать характеристику дождя (сильный слабый, теплый холодный и т.д.). Обратить внимание на то, как меняется все вокруг после дождя.
2. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Задачи. Познакомить детей с правилами игры, упражнять в беге. Способствовать развитию выносливости, укреплению мышц ног.
3. Дидактическая игра «Подбери пару»: сюжет «Каждому зайчонку по зонтику». Задачи. Учить детей понимать суть игрового задания, подбирать предметы по цвету, по форме фигур, составляющих узор на зонтике и сапожках зайчат.
4. Целевая прогулка по территории детского сада «Кому нужен дождь?».
Задачи. Обратить внимание детей на то, как после дождя меняется все вокруг, рассказать о том, что дождь необходим для роста и развития растений. Учить любоваться красотой природы.
5.Образное упражнение «Жучка и тучка». Задачи. Упражнять детей в беге, способствовать повышению выразительности образных движений.
Самостоятельная деятельность на участке.
ВЕЧЕР 2.Физкультурное ( по плану физкультурного руководителя)
1.Гимнастика после сна.
2. Творческая мастерская: рисование акварельными красками «Дождик». Задачи. Учить детей правильно держать кисть, сохранять правильное положение рук, спины и головы во время рисования. Учить аккуратно набирать краску, раскрашивать заготовку, обратить внимание детей на проявляющиеся «струйки дождя» (линии, нарисованные на заготовке восковыми мелками).
3. Игровая ситуация «Собираем кукол на прогулку». Задачи. Учить детей применять свои знания о демисезонной одежде, о предметах одежды и аксессуарах, которые необходимо использовать во время дождя (резиновые сапоги, плащ дождевик, зонт). В качестве участника игры способствовать развитию сюжета, учить выполнять ролевые действия.
4. Работа в уголке музыкального воспитания: оркестровка песни «Грустный дождик», муз. Д. Кабалевского. Задачи. Учить детей внимательно слушать музыку, передавать ритм музыки при помощи различных инструментов (треугольник, маракасы, бубен и др.). Развивать чувство ритма, поддерживать интерес к музыкально-художественной деятельности.
25 АПРЕЛЯ – четверг
УТРО.
1. Работа в уголке книги: знакомство с иллюстрациями Е. Рачева к сказке «Волк и семеро козлят», рассказывание сказки. Задачи. Вызвать у детей эмоциональный отклик на рисунки, учить называть персонажей, находить иллюстрации, соответствующие определенным отрывкам сказки. Обсудить с детьми, почему козлята попали в беду, напомнить правила безопасного поведения дома.
2. Игры со строительным материалом: постройка дома для козлят. Задачи. Учить детей выполнять постройку, соизмеряя ее с размером игрушек, обыгрывать постройку. В роли участника игры предлагать обыграть различные сюжеты, знакомить с моделями поведения в различных ситуациях, обогащать личный и игровой опыт.
3. Трудовые поручения: помогаем накрывать на стол. Задачи. Закреплять умение детей переносить с раздаточного стола на столики хлебницы, салфетницы, раскладывать ложки на салфетки. Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
4.Утренняя гимнастика.
ООД
1.Развитие речи
Тема: Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила»
Цель: учить детей внимательно слышать, отвечать на вопрос воспитателя. Развивать память.
ПРОГУЛКА.
1. Наблюдение: дождик. Разучивание потешки «Дождик, дождик, посильней…» Задачи. Учить детей называть наблюдаемые явления, давать характеристику дождя. Учить повторять за педагогом строки потешки, выразительно проговаривать текст.
2. Игровое упражнение «Козленок прыгает через ручей». Задачи. Учить детей выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, перепрыгивать через лежащую на земле скакалку.
3. Дидактическая игра «Расставь по порядку». Задачи. Учить детей обследовать предметы, сравнивать их размер, размещать их в ряд по возрастанию. Развивать познавательный интерес, активизировать словарный запас.
4. Практическое упражнение: учимся снимать обувь. Задачи. Формировать у детей навыки самообслуживания, закреплять умение снимать обувь, аккуратно ставить свои ботинки на полку. Воспитывать аккуратность.
5.Самостоятельная деятельность на участке.
ВЕЧЕР.
2.Музыкальное (по плану музыкального руководителя)
1.Гимнастика после сна.
2. Обучающая ситуация «Вежливый козленок». Задачи. Учить детей общаться со взрослыми и сверстниками, вести диалог. Подводить к пониманию норм и правил поведения в обществе.
3. Игровая ситуация «Мама укладывает козленка спать». Пение колыбельной «Баю», муз. М. Раухвергера. Задачи. Учить детей объединять несколько элементарных действий в единый сюжет, брать на себя роль. В качестве участника игры показывать детям способы ролевого поведения, обогащать личный опыт детей. Стимулировать чтение потешек, пение песен.
4.Индивидуальная работа с Маргаритой, Настей, Никитой. Учить соотносить предметы по форме, вкладывать в соответствующие отверстия коробки, учить собирать трехместную матрешку.
26 АПРЕЛЯ – пятница
УТРО.
1. Театр теней «Прилетели птички» Задачи. Продолжать знакомить детей с птицами, рассказать о том, что они делают, показать, как собирают веточки, вьют гнезда. Обогащать словарный запас, активизировать познавательный интерес.
2. Образное упражнение «Птички летят». Задачи. Учить детей передавать действия, характерные для различных птиц (маленькие птички часто-часто машут крыльями, большие птицы машут крыльями медленно и плавно, цапля стоит на одной ноге, сорока поворачивается в разные стороны и т.д.).
3. Практическое упражнение: собираемся на прогулку. Задачи. Учить детей самостоятельно надевать предметы одежды, застегивать крупные пуговицы, липучки. Учить аккуратно размещать сменную обувь в шкафчике.
4.Утренняя гимнастика.
ООД
1.Лепка
Тема: «Огромный кит» (Колдина.стр. 27)
Цель: продолжать учить детей скатывать из пластилина между ладонями шар; прищипывать пластилин между ладоней. Развивать мелкую моторику рук.
Материалы: пластилин, дощечка, салфетка.
ПРОГУЛКА.
1. Наблюдение: птицы весной. Рассказывание потешки «Журавлики».
Задачи. Обратить внимание детей на действия птиц, учить называть их, узнавать и называть знакомых птиц. Развивать познавательный интерес, наблюдательность, любознательность, обогащать словарный запас. Обогащать игровой опыт детей.
2. Подвижная игра «Птички в гнездышках». Задачи. Упражнять детей в выполнении прыжков. Развивать координацию движений, подвижность коленных суставов, мышцы ног и спины.
3. Игровая ситуация «Мама готовит обед для птенчиков». Задачи. Учить детей выполнять ролевые действия, способствовать объединению игровых действий единым сюжетом. Поддерживать интерес детей к игре, учить применять в игре освоенные знания и опыт.
4. Дидактическая игра «Подбери по форме»: сюжет «Каждой птичке по гнездышку». Задачи. Учить детей применять в игре свои знания о форме предметов, умение различать круг, квадрат, треугольник. Учить понимать и выполнять задания педагога.
5. Игровое упражнение «Стайка птиц». Задачи. Учить детей действовать по заданию педагога, ориентироваться в пространстве, принимать во внимание действия партнеров по игре. Напомнить правила безопасного перемещения по игровой площадке в коллективной игре. Развивать способность концентрировать внимание.
ВЕЧЕР.
2.Музыкальное (по плану музыкального руководителя)
1.Гимнастика после сна.
2. Творческая мастерская: коллективная работа «Стайка птиц». Задачи. Учить детей правильно держать кисть, аккуратно набирать краску, раскрашивать заготовку. Предложить объединить работы детей в единое панно, полюбоваться общей работой. Учить детей оказывать посильную помощь педагогу в уборке материалов и инвентаря.
3. Мультконцерт «Птички поют». Задачи. Предложить детям имитировать движения птиц под музыку. Доставить детям радость, способствовать профилактике эмоционального напряжения.
29 АПРЕЛЯ – понедельник
УТРО.
1. Работа в уголке сенсорного развития: дидактическая игра «Волшебный мешочек». Задачи. Предложить детям на ощупь узнать знакомые предметы, учить называть их качества. Развивать тактильное восприятие, обогащать словарный запас.
2. Экспериментальная деятельность: опыт «Свойства воды». Задачи. Познакомить детей с такими свойствами воды как прозрачность, способность менять форму, растворять краски. Обогащать личный опыт, способствовать закаливанию детей.
3. Трудовые поручения: набираем воду для полива растений. Задачи. Учить детей набирать воду в маленькие детские лейки. Воспитывать аккуратность, поощрять стремление приносить пользу.
4.Утренняя гимнастика.
ООД
1. Ознакомление с окружающим миром.
Тема: «Во саду ли, в огороде» (Вахрушев стр. 61)
Цель: расширять знания детей о саде и огороде, о растениях и их плодах, растущих в саду и на огороде.
Материалы: рассматривание картинок.
ПРОГУЛКА.
1. Наблюдение: полив растений на клумбах. Задачи. Познакомить детей с данной трудовой операцией, рассказать о ее назначении. Предложить детям принять посильное участие в работе, учить действовать аккуратно.
2. Подвижная игра «Воробушки и кот». Задачи. Упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперед, учить правильно выполнять игровые действия, соблюдать правила игры.
3. Игровая ситуация «Идем в гости». Задачи. Учить детей брать на себя роль, при ведущих действиях педагога поддерживать сюжет, использовать в игре предметы-заместители. Формировать начальные навыки ролевого поведения, учить связывать сюжетные действия с ролью.
4. Наблюдение за насекомыми. Задачи. Учить детей отличать насекомых от других живых существ, познакомить с разными насекомыми. Обогащать словарный запас детей, активизировать познавательный интерес.
5. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Задачи. Напомнить детям правила игры, учить реагировать на сигнал. Упражнять детей в беге, напомнить правила безопасного поведения в ходе коллективной игры.
Самостоятельная деятельность на участке.
ВЕЧЕР
2. Физкультурное ( по плану физкультурного руководителя)
1. Гимнастика после сна.
2. Игра-драматизация по сказке «Волк и семеро козлят». Задачи. Учить детей передавать действия персонажей сказки, выразительно проговаривать их реплики. Предложить детям обыграть различные ситуации с участием героев сказки, познакомить с моделями безопасного поведения в каждой из них.
3. Самостоятельная двигательная деятельность в уголке физического воспитания. Задачи. Учить детей выполнять различные упражнения с выбранным ими инвентарем, поощрять объединение в пары, микрогруппы. Способствовать профилактике нервного напряжения.
30 АПРЕЛЯ – вторник
УТРО
1. Практическое упражнение «Носовой платок». Задачи. Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить по мере необходимости пользоваться носовым платком, салфеткой, обращаться за помощью к взрослым.
2. Дидактическая игра «Спрячь игрушку». Задачи. Учить детей понимать предложно-падежные конструкции (предлоги «в», «на», «за», «под»), выполнять задания. Обогащать словарный запас, поддерживать интерес к игре.
3. Музыкально-ритмические движения: «Погремушка, попляши», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой. Задачи. Учить детей выполнять движения по образцу, обозначать ритм мелодии при помощи погремушки. Развивать чувство ритма, способность эмоционально отзываться на музыку.
4.Утренняя гимнастика.
ООД
1.Развитие речи
Тема: повторение материала (Гербова стр.88)
Цель: с помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям.
Материалы: посуда, иллюстрации по сказкам.
ПРОГУЛКА
1. Игра-занятие «Маленькая птичка»: наблюдение за птицами; кормление птиц.
Задачи. Продолжать знакомить детей с правилами наблюдения за птицами, воспитывать заботливое отношение к пернатым. Учить аккуратно насыпать зернышки в кормушку, наблюдать за действиями птиц, называть их, согласовывать слова в предложениях.
2. Подвижная игра «Птички и птенчики». Задачи. Упражнять детей в беге, способствовать повышению скоординированное движений рук и ног при беге, учить соблюдать правила игры.
3. Целевая прогулка по территории детского сада. Задачи. Обратить внимание детей на то, что на некоторых деревьях птицы свили гнезда, старшие дошкольники при помощи родителей развесили скворечники. Рассказать о том, что скоро птицы выведут птенцов.
4. Игровое упражнение «Ласточка». Задачи. Учить детей стоять на одной ноге, руки держать в стороны.
5.Самостоятельная деятельность на участке.
ВЕЧЕР
2.Музыка
1.Гимнастика после сна.
2. Практическое упражнение «Аккуратные зайчата». Рассказывание стихотворения Г. Лагздынь «Аккуратные зайчата». Задачи. Учить детей аккуратно мыть руки, умываться, сопровождать действия рассказыванием веселого стихотворения. Формировать привычку мыть лицо и руки после прогулки, поддерживать позитивное отношение к выполнению гигиенических процедур, учить заканчивать их с использованием прохладной воды, способствовать закаливанию детей.
3. Игры с крупным строительным материалом. Задачи. Учить детей выполнять постройки по образцу, побуждать использовать постройки в играх. Развивать пространственные представления, воображение.
Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | |||
Групповая | Подгрупповая | Индивидуальная | ||
Утр. режим. моменты | 1.Беседа «Прогулка в весенний лес» знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.) 2.Д/игр «Назови правильно» по темам «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Дом. и дикие животные» упр-ть д в класс-нии предм по определённому признаку, учить употр. в речи обобщённые слова. | Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. | ||
НОД | 1.Познавательное (конструирование, экспериментирование) 9.00 – 9.15 2.Физкультурное 9.20 – 9.35 | |||
Прогулка 1 | 1.Труд. Уборка опавших веток кустарников и деревьев учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца. 2. П/иг. «Мое любимое дерево» развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева. 3.Игр/упр. «Извилистая тропинка» учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения. | Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом. | ||
После сна | 1.Обсуждение пословиц, поговорок, прибауток, скороговорок о весне расширять представления о весне, о сезонных изменениях, простейших связях в природе. 2. Рассматривание иллюстрации с весенним пейзажами, закреплять название времени года, учить любоваться окружающим миром. | Обогащать игровой опыт детей, показывать пример сюжетных действий с различными игрушками. | ||
Прогулка 2 | 1.Игр/упр . «Кто бросит дальше?» учить метать предметы в цель, развивать силу рук и глазомер. 2.П/игр «Догони меня!» учить д. догонять мяч, брошенный педагогом, повышать двигательную активность. 3. М/п. игр. «По мостику» – упражнять д. в ходьбе по ограниченной поверхности. | Развивать на улице самостоятельность, коммуникативные способности, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. | ||
Вечер | 1.Д/игр «Найди место» учить д. обращать внимание на взаиморасположение предметов, употреблять в речи предлоги «на», «за», «под». 2.С/р иг. «Больница» формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Поощрять попытки д. самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли. 3.Слов/игр. «Бывает – не бывает» – развивать речь, внимание, смекалку. | Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры. | ||
Начало в детском саду так занято! Мы упаковываем так много с 15-минутным шагом, что я знаю, что может быть сложно упростить планирование урока.
Вот моя шпаргалка из 5 занятий, которые я обязательно попаду в свои планы уроков на первую неделю детского сада .
Теперь, пожалуйста, не путайте это с , единственными пятью вещами, которые вы должны сделать за неделю.{wink}
Скорее, думайте об этом как о списке вещей, которые нужно добавить в ваши планы уроков, чтобы облегчить их начало.
Это вещи, которые помогут вам развить мелкую моторику, составить первую классную книгу и научат делать правильный выбор, а не плохой.
Когда дело доходит до обучения основам, не пропускает мини-уроки ! Известно, что я четко учу, как сморкаться, пользоваться ванной и учить клеить в первый день в школе.
Тем не менее, на этой неделе настало время взглянуть на музыку и научить пользоваться ножницами.
Используйте прилагаемую песню, упражнение по разрезанию салата ножницами и научите, что именно делают ваши две руки при моделировании резки.
Первая неделя не может быть процедурой … хотя в то время может показаться, что это так. Найдите интересные способы , чтобы начать внедрять основанный на стандартах контент, который можно делать с шагом в 15 минут.
Например, научите их писать числа с помощью этого забавного видео, которое я сделал. Мои киндеры всегда использовали разные части своего тела (что помогает им дольше учиться), чтобы формировать числа!
Это аудиоверсия моей книги для чтения вслух и материалов для обучения числам 1-10, и это система, которая действительно работает в течение первых недель в школе. Вам это понравится.
Начните с малого, но научите их , как успешно выполнять независимую работу центра , используя их имена всякий раз, когда это возможно.
Прекрасный пример – пусть они прикалываются к своим именам. Это легкое занятие, чтобы научить их делать центр и работать над узнаванием имен {и бонус: мелкая моторика}, которое легко впишется в 15-20-минутный урок.
Пусть полежат на животе (если у вас есть ковровое покрытие) и приступайте к работе!
Создайте ощущение «мы в этом вместе», создав учебник . Им понравится, когда вы прочитаете им конечный продукт, и его будут читать в вашем библиотечном центре снова и снова.
Этот учебник “Кто взял печенье”, который я сделал, очень прост. Они получат практику написания имен, рисования, и вы сможете полностью смоделировать, как раскрашивать.
Просто свяжите все страницы вместе, чтобы получилось учебное пособие!
источник: mrsparisisclass.blogspot.comИли, если вы хотите достать краски – вы можете полностью поразмышлять о том, что они думали о первом дне в школе, с помощью «Целующей руки» и создать учебник первого дня.
Раскрасьте одну руку, сделайте отпечаток руки и приклейте сердечко прямо к середине.Позже они возвращаются и пишут в своих чувствах из смоделированных слов, написанных на доске (или вы делаете это за них, используя диктовку).
Совет! Если вы рисуете, пусть они втирают небольшое количество мыла в сухие руки (как дезинфицирующее средство для рук), чтобы предотвратить образование пятен и ускорить мытье рук.
Это также будет работать с подушечкой для штампа вместо краски.
Учите, что – все дело в отношении и действиях .В конце концов, это единственное, что мы можем контролировать в жизни.
Воспользуйтесь известной (партнерские ссылки) книгой «Дэвид идет в школу» или даже «Как динозавры ходят в школу?» научить правильному выбору делать неправильный выбор. Проведите мини-урок по сортировке изображений и используйте изображения в качестве справочника при развертывании плана управления классом.
Это мой самый популярный список, который охватывает множество баз!
Конечно, в начале учебного года есть чем заняться..
Хотите узнать все мои секреты? Вы должны полностью проверить мой учебный курс «Снова в школу» для воспитателей детского сада. Это бесплатная девятидневная серия электронных писем, в которую я отправляю все самое лучшее прямо в ваш почтовый ящик!
Вы также можете увидеть все, что я пометил здесь, на моем веб-сайте, «Снова в школу» или попробовать идеи, представленные ниже, для определения размера.
Если вам нравится то, что я делаю здесь, в KindergartenWorks, то обязательно подпишитесь сегодня. Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно.
Ааа… первый день детского сада! Какой волнительный день! Утомительный день! Но что вы планируете на этот день? Так много вещей, которые вы хотите сделать со своими учениками, но вы должны помнить, что это первый день, и держать все в перспективе!
Получите полный список советов учителей для отличного и реалистичного первого дня детского сада ниже!
Эта статья хорошо сочетается с ресурсами Simply Kinder:
Помните, ваши новые воспитанники детского сада:
– возможно, никогда не был в школе до
– возможно, никогда не уезжали от родителей до
– может не знать, как пользоваться карандашом, ножницами и клеем (большая часть не умеет)
– возможно, никогда не просили сесть и выполнить какое-либо действие до
Что касается меня, то на самом деле я планирую свой первый день очень свободно, и большую часть дня я сосредотачиваю на том, чтобы научиться ходить в очереди, ходить на перемены и обедать и как идти домой.Если в этот день эти 3 вещи не пойдут гладко, у вас возникнут проблемы. Итак, около 5 лет назад я отказался от формальных планов уроков в первый день и решил просто сосредоточиться на изучении процедур, необходимых для прохождения дня.
8:00 – 8:30 Активность за столиками, пока я приветствую учеников, показываю им их места, делаю новые бирки с именами для новых учеников и помогаю родителям разделиться.
8:30 – 9:00 Время ковра или круга.Представление себя и нашего класса. Обсудите, как сесть на ковер и как поднять руку, если у вас есть вопросы или вам нужна помощь.
9: 00-9: 15 Практикуйтесь в построении очереди. Мы ходим по комнате в очередь. Мы тренируемся переходить с места на нашу линию. О, мы также говорим о ванной. Я делаю это сейчас, потому что в тот момент, когда вы говорите «ванная», они все должны будут это сделать!
9: 15-9: 45 Поговорим о правилах игровой площадки. Выходим на улицу, и я буквально спускаюсь с горки.Я даю им поиграть несколько минут, а затем мы 3-4 раза тренируемся в строю, чтобы они знали, что делать, когда случается НАСТОЯЩИЙ перерыв.
9:45 – 10:00 Мы зайдем внутрь и расскажем, а потом поговорим об обеде. Я покажу настоящий поднос и пакет молока и расскажу, что будет за обедом. Пойдем потренироваться или просто осмотрим столовую.
10:00 – 10:30 Мы проведем исследование манипуляций. Это дает мне время убедиться, что у всех есть готовые обеды и карточки на обед.Дети действительно хотят поиграть и изучить то, что им кажется игрушечным, в классе, поэтому я считаю, что очень важно выделить это время.
10:30 – 11:15 Обед. Несмотря на то, что мы практиковались, на то, чтобы все уладить, все равно уйдет большая часть вашего обеда.
11:15 – 11:30
11:30 – 12:00 Математические манипулятивные вращения на своих местах.Поговорите о математических манипуляциях и позвольте детям изучить различные варианты, которые у вас есть. Меняйте манипуляторы, а не учеников.
12:00 – 12:15 Сборы. Мы делаем это в середине дня, потому что я не люблю сумасшедшую спешку в первый же день! Я объясняю детям, что мы не пойдем домой, но это то, как вы собираетесь и что вы делаете. (На самом деле я даже начинаю во время этих математических ротаций, показывая детям по паре, что делать.)
12:15 – 12:45 Поговорим об увольнении.Обзор и практика посещения реальных мест!
12:45 – 1:15 Пишите в наших дневниках. Мне нравится получать хороший образец письма в первый же день без каких-либо инструкций. Их забавно хранить, чтобы вы могли видеть рост! Они также забавны для своих книг памяти на конец года!
1:15 – 2:00 Specials (моя подготовка). За это время вам захочется еще раз взглянуть на увольнение и убедиться, что вы готовы! На этот раз, конечно, просто добавили, так что вы просто настроите его, где бы вы ни находились, если оно у вас есть.
2: 00-2: 30 Мысли и чувства о школе. Напоминания об увольнении и рассказ.
Вот и все, мой день в двух словах. Никаких формальных уроков, никаких больших проектов или мероприятий.
На второй день мы запускаем интерактивную книгу «Школьные правила»!
Это отличная книга, в которой страница за страницей рассматриваются такие мелочи, как следование указаниям, выстраивание в линию, не ковыряние в носу, спуск по слайду и многое другое! На каждой странице есть интерактивное действие, усиливающее концепцию! Детям это очень нравится!
Обязательно ознакомьтесь с еще 7 советами для гладкого дня в первый день детского сада!
Многие новые учителя или учителя, не знакомые с Pre-K, спрашивают, как начать год.
Как выжить в первые дни Pre-K!
Лучший совет, который я получил как новый учитель, заключался в том, чтобы забыть о яблоках, темах и любых «забавных вещах» в течение первых нескольких недель в школе и сосредоточиться на обучении их использованию центров и материалов в классе. Уроки в начале школы должны быть базовыми: как пользоваться клеем, как пользоваться ножницами, как пользоваться маркерами, как пользоваться краской, как выстраиваться и т. Д. Не думайте, что они знают эти вещи.
Как только я получаю список занятий, я отправляю родителям небольшой пакет.В пакет входит письмо родителям, в котором я и мой ассистент представляются с краткой информацией о нашей программе и учебном плане. Он также включает информационный лист для детей. Я прошу родителей принести их в школу в день ориентации и напомнить им дату и время. В пакете также есть письмо «Страхи первого дня», в котором объясняются опасения, связанные с разлукой, и несколько советов по плавному переходу в школу. Вот ссылка на письмо о страхах первого дня с сайта мисс Бонтуис.
На ориентации мы просим детей идти в другую комнату смотреть фильм, а учителя проводят презентацию для родителей.Я стараюсь говорить кратко, чтобы у детей было время прийти и изучить класс. Я рисую на доске карту для родителей, которые не знают, как поступают в нашу школу и где их отчисляют. Я немного объясняю учебный план и кратко просматриваю наш справочник, а затем даю им время задать вопросы. У меня есть листы для регистрации на столах для волонтерского времени и для родителей, чтобы они могли записать, как их ребенок доберется до дома (машина, прогулка, детский садик или продленный день). Я также раздаю наши ежедневные папки и объясняю их назначение.
Ежедневные папки используются круглый год и приносятся в школу каждый день. Они используются как средство связи между домом и школой. Родителей просят присылать какие-либо заметки мне или школе или любые деньги в папке, и я отправляю им любые заметки от себя или школы. Детские работы также отправляются домой в папке. Папки, которые мы используем, пластиковые, с прозрачными крышками спереди и сзади и прозрачными карманами внутри. Я кладу в передний карман декорированную бумагу с именем ребенка, названием школы и оценкой.В нем также говорится: «Пожалуйста, возвращайтесь ежедневно» в качестве напоминания родителям. В заднем кармане находится календарь занятий на месяц. На внутренних карманах на левой стороне написано «вернуться в школу», а на правой – «держать дома». Я кладу копию нашего справочника и нашей учебной программы в папку для ориентационного дня, и прошу родителей отнести их домой и вернуть в первый день в школе. Папки взяты из папок Ники. Я использую их много лет, и они очень прочные.
Первый день в школе всегда очень загружен по прибытии, потому что родители помнят что-то, что им нужно сказать мне или спросить, а дети хотят бродить по комнате, вытаскивая вещи.На столах я разложил мелки и бумагу со словами «Я нарисовал это в первый день в школе», напечатанными внизу. Я сохраняю их для своих портфелей. Я также кладу лего на стол, чтобы дети были чем-то заняты. Мой помощник помогает вернуть странников к столу, чтобы свести к минимуму хаос в первый день.
Приятно иметь в центрах самые разные материалы, которыми могут пользоваться дети, но в начале года это может вызвать затруднения.Лучше для начала поменьше, дайте им привыкнуть к комнате и к тому, как все устроено, а затем приносить больше материалов по нескольку за раз. Я представляю большинство материалов в небольших группах, прежде чем помещать их в центр. У меня нет места в шкафу, чтобы складывать вещи, поэтому в начале года у меня действительно много вещей на полках, просто не все доступно. Также неплохо хранить все в одном месте в течение всего года, потому что это меньше запутывает детей. Не стоит слишком много переставлять вещи на полках, потому что дети никогда не поймут, как и куда их нужно складывать.
Мои центры настроены так, как я хочу, чтобы они были в течение года, но я переворачиваю полки к стенам и складываю или заворачиваю некоторые предметы. Я упаковываю или упаковываю материалы в конце каждого года. Таким образом, они упакованы на лето и готовы к началу следующего учебного года (и без пыли!). Первые несколько недель в школе у меня есть только блоки, ведение домашнего хозяйства, искусство и центр чтения. Я медленно добавляю другие центры.
Я провожу урок для каждого центра, прежде чем дети его используют, и мы изучаем правила каждого центра каждый день в течение первых нескольких недель.В первый день в школе я разделил класс пополам. Половину мой помощник отвозит в хозяйственный пункт, а я половину в центр квартала (потом меняем). Мы показываем им, где все идет, и объясняем правила безопасности (например, не бросать блоки или вещи с чердака). Мы снимаем несколько вещей и убираем их, спрашивая детей, помнят ли они, куда они идут. Затем каждому ребенку дается один или несколько предметов из этого центра, и дети по очереди складывают их. Бывают моменты, когда нам приходится повторять это.Если что-то выходит из-под контроля в конкретном центре (проблемы с безопасностью или проблемы с уборкой), я закрываю этот центр на день, и мы пересматриваем правила, прежде чем использовать его снова.
Как уже упоминалось, наши первые занятия и уроки сосредоточены на изучении класса, школьных процедур и того, как использовать основные материалы.Эти уроки длятся столько, сколько нужно. Нет установленного времени окончания для начала школьных уроков. См. Страницу «Школьный блок», чтобы узнать о моих первых школьных занятиях и уроках. Вы также можете прочитать о нашем дне в Pre-K и увидеть наше расписание.
Добро пожаловать!
Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!
Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности. Я преподавал дошкольные учреждения вплоть до 9 класса, уделяя особое внимание специальному образованию. Сейчас я живу дома, мама дочери детского сада и сына 1 класса.
Прежде всего, этот список предназначен для детей, не имеющих инвалидности (физических или умственных). Хотя это не означает, что дети с ограниченными возможностями неспособны достичь многих, если не всех, этапов.
Вот несколько идей для тех, кто кажется ошеломленным. Некоторые из этих предложений могут показаться такими, как будто они могут быть выполнены только с.а.ч., но многие из них должны выполняться, где бы ваши дети ни находились в течение дня или даже по вечерам и в выходные.
Сделайте распорядок дня с детьми частью своего дня. Многим не нужно ничего стоить. Примеры могут быть;
ПОНЕДЕЛЬНИК – утро – припаркуйся, посчитай шаги на пути или покатайся на трайке (гросс-мотор, взаимодействие с другими, разрешение конфликтов, числовые концепции)
вечера – приготовь печенье, отсчитай 10 шоколадных чипсов, чтобы просто поесть! (следуйте 1 и 2 указаниям, взаимодействуйте со взрослыми, формируйте)
ВТОРНИК – утро – игровая площадка сообщества – моя стоимость 1 доллар в неделю (здесь будет рассказано о большинстве вещей, обычно это ремесло, песни, игра и обмен с другими и т. д.)
pm – прогулка по окрестностям, собирая листья, сосновые шишки и т. Д. Для творчества в ср.Сортируйте их или создавайте узоры, считайте их (формы, количество, цвета, текстуры, подсчет, сортировка, создание узора)
СРЕДА – утро – создайте художественный проект с собранной природой (клей, вырезание, цвета, формы, печать имен)
pm – собирайте белье, пусть они помогут вам рассортировать на светлые, темные и цветные, подобрать чистые носки и попросить их идентифицировать свою одежду. Они могут помочь складывать и убирать.
ЧЕТВЕРГ – утро – соберите листовки с продуктами и составьте список. Попросите ребенка вырезать и приклеить нужные вам предметы к своему списку.Они могут взять список с собой завтра и нести ответственность за поиск своих 5 предметов. (подсчет, вырезание, склейка, печать имен
pm – время игры, запланированное или заведение новых друзей в парке или в библиотеке (грубая моторика, взаимодействие, грамотность)
ПЯТНИЦА – утра – продуктовый магазин вместе. (определить цвета, посчитать , совпадение)
pm – приготовьте ужин вместе (следуйте инструкциям 1 и 2, взаимодействуйте со взрослыми, определяйте слова в рецепте, показывая им предмет – муку – затем слово – МУКА)
EVERYDAY –
1.читать читать читать. Перескажите историю, и в конце концов они научатся рассказывать вам начало, середину и конец.
Нарисуйте или попросите их нарисовать начало, середину или конец.
2 идентифицирует предметы по цвету, форме, размеру, букве, с которой начинается предмет – это все, что нас окружает, ничего не нужно покупать. Это станет автоматическим: «Не могли бы вы передать мне красную чашку, пожалуйста?» а не “Не могли бы вы передать мне чашку, пожалуйста?”
3. поем песни, танцуй вместе!
4. Раскрашивайте, рисуйте – всегда пишите их имена на своих произведениях искусства.После того, как они увидят, что их имя напечатано несколько раз, попросите их поработать с первой буквой, а затем напишите за них остальную часть своего имени. Продолжайте, пока они не овладеют своим именем.
5. играйте за лидером – вы подпрыгиваете 3 раза, они подпрыгивают 3 раза; они скользят по полу, вы скользите по полу и т. д.
6. дать время поиграть одному, это поможет их воображению
7. получить доступ к таким вещам, как пазлы, бумага, ножницы, мелки, пластилин
Даже если у вас есть только суббота и воскресенье, чтобы делать эти вещи, можно сделать так много, и это так весело!
Также, по очереди и на правильном английском, пожалуйста, переформулируйте все, что ваши дети говорят неправильно.Например, если ваш ребенок говорит: «У меня их нет», скажите ему: «У вас их нет?» В конце концов они скажут это правильно, и вам не нужно их смущать, исправляя их.
Если ваши дети пойдут в детский сад без этих навыков, это не значит, что они проиграют или не успеют, но это означает, что учитель сможет проводить с учениками больше времени над тем, чему вам, возможно, будет труднее научить их самому. например чтение.
Наконец, ничто из вышеперечисленного не мешает вашим детям быть детьми.Надеюсь, это поможет!
В 1 юниорской группе отчитываютсяМуниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №20 комбинированного типа
городской округ Орехово-Зуево
Аналитический отчет воспитателя
о проделанной работе за первое полугодие 2016-2017 учебного года по ФГОС
1-я младшая группа No.2 “Солнца”
Составлено:
Книга Наталья Васильевна, воспитатель
2016 год
Всего детей: 25
Из них:
Мальчики: 14
Девочки: 11
Дети от 2 до 3 года.
В течение первой половины учебного года моя работа была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада. Я старалась обеспечить эмоциональный комфорт в группе, побуждая детей к совместным действиям с предметами и игрушками, используя положительную оценку.Адаптация в нашей группе окончена, у всех детей нормализовались сон, аппетит, поведение.
На протяжении всего времени дети развивались по возрасту, изучали программный материал в нормальном темпе и демонстрировали положительную динамику по всем направлениям развития. Дети, находясь в моей группе, активно познают мир, исследуют его, экспериментируют, манипулируют его предметным содержанием. Они познают мир по принципу: что я вижу, я действую с этим, я знаю.
Атмосфера в коллективе доброжелательная и позитивная.Между мной и детьми есть партнерские отношения. Совместная деятельность проводилась в режимные моменты и была направлена на решение учебных задач. Я стараюсь достичь дисциплины, действуя в рамках не формального авторитета взрослого, а путем создания целой системы интересов, в том числе путем выбора тем образовательного процесса, которые интересны и значимы для ребенка. Уровень конфликтности в группе низкий. Но иногда у некоторых детей возникают проблемы с поведением.Я стараюсь создать условия для формирования у детей умения управлять своими действиями на основе первичных ценностных представлений, соблюдая элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Я учу своих детей без особого напоминания следовать простым ранее усвоенным правилам поведения и обращения с предметами. Обратите внимание на нарушение правил поведения другими детьми. Я пытался научить ребят действовать вместе. Можно спокойно общаться, не крича. Подчинение вашего поведения данным правилам.
В 2016-2017 учебном году воспитательная работа в 1-й младшей группе № 2 «Солнышко» проводилась в соответствии с рабочей программой, разработанной в соответствии с нормативной базой дошкольного образования в Российской Федерации на базе образовательной программы Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. учреждение детский сад №20 комбинированного типа, разработанное на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.Комарова, М.А.Васильева, с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мозаика» / авторы-составители В.Ю. Белькович, Н.В. Гребенкина, И.А. Кильдышева.
Программа определяет целевые ориентиры, содержание и организацию образовательного процесса детей от 2 до 3 лет, включает комплекс образовательных направлений, обеспечивающих разностороннее развитие детей с учетом в основном их возрастных и индивидуальных особенностей. области развития: коммуникативная, познавательная, речевая, художественная, эстетическая и физическая.
Основная цель деятельности группы: разностороннее развитие детей, обеспечение процесса ранней социализации, позволяющей успешную адаптацию детей, психологическую и педагогическую поддержку родителей (законных представителей) детей по развитию детей раннего возраста. .
Задачи:
Реализация программы предполагает создание следующих психолого-педагогических условий:
личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми;
полноценное общение ребенка со сверстниками;
использование развивающих педагогических технологий, соответствующих возрасту;
создание развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей коммуникативную, игровую, познавательную, речевую, физическую и творческую деятельность детей.
В своей работе я уделяю большое внимание физическому, сенсорному и речевому развитию детей, конечно, не в ущерб социальному – эмоциональному, эстетическому, когнитивному. В первую очередь моя деятельность была направлена на обеспечение психомоторного развития детей, соответствующее возрастным показателям, речевое развитие для установления контактов со сверстниками, формирование интеллектуальной и познавательной активности за счет улучшения сенсорных способностей.
Развитие и обучение детей проходило в специально организованных играх-классах, в процессе которых дети приобретают знания и навыки, без которых невозможно их нормальное развитие.Игры – занятия с маленькими детьми проводились в группе, в качестве музыкального руководителя в мюзик-холле.
Методика воспитательной работы с детьми раннего возраста имеет свою специфику. Это связано с особенностями развития и поведения малышей:
Развитие маленьких детей в группе систематически контролируется старшей медсестрой, старшим педагогом, психологом и мной.Цель – определить реальный уровень развития ребенка и возрастной группы в целом; выявить правильность лечебно-педагогических воздействий, условий обучения, качества воспитательной работы. Исходя из критериев развития детей раннего возраста в группе, в начале учебного года заполняется индивидуальная диагностическая карта сопровождения развития ребенка, что дает возможность выявить начальные отклонения в его развитии, поведении. , и оперативно корректировать воспитательные воздействия.
Ежедневная учебно-воспитательная работа позволила достичь следующих результатов:
Дети интересуются окружающими предметами и активно действуют с ними; эмоционально вовлечены в действия с игрушками и другими предметами, стремится быть настойчивым в достижении результата своих действий;
использовать определенные, культурно закрепленные действия с предметами, знать назначение предметов повседневного обихода (ложки, гребни, карандаши и т. д.) и знать, как ими пользоваться. Обладают простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в повседневном и игровом поведении;
собственная активная речь, включенная в общение; может задавать вопросы и просьбы, понимать речь взрослых; знать названия окружающих предметов и игрушек;
стремится общаться со взрослыми и активно имитировать их движения и действия; появились игры, в которых дети воспроизводят действия взрослого;
проявлять интерес к сверстникам; наблюдайте за их действиями и подражайте им;
проявлять интерес к стихам, песням и сказкам, рассматривая картинки, стараясь перейти к музыке; эмоционально реагирует на различные произведения культуры и искусства;
у детей развита крупная моторика, они стремятся осваивать различные виды движений (бег, лазание, шагание и т. д.).
В течение года строго соблюдался распорядок дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в дошкольном образовательном учреждении.
Комплексное тематическое планирование в 1-й младшей группе проводилось согласно перспективному плану, прописанному в рабочей программе.
Согласно тематическому плану на первое полугодие 2016-2017 учебного года провела два открытых занятия:
1. Открытый урок по ознакомлению дошкольников с художественной литературой на тему: Рассказ русской народной сказки «Волк и Семь малышей »;
2.Комплексное занятие с использованием оборудования «Мозаичный парк» на тему: «Утки плывут».
Родители и дети моей группы за полгода приняли участие в следующих конкурсах:
Максим Манаенков – 2 место;
Ситникова Дарья -3 место;
Зинин Андрей 2 место;
Рысева Виктория – 2 место.
Арабей Алиса – 1 место;
Лобачев Арсений – 2 место;
Алимова Оксана -3 место.
Анна Аверьянова (в ожидании результата).
Книга Натальи Васильевны.
Взаимодействие с родителями (законными представителями) учащихся на протяжении всего учебного года осуществляется в соответствии с долгосрочным планом, прописанным в рабочей программе.
В моей работе ведущей целью является создание благоприятных условий для полноценной жизни ребенка дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие умственных и физических качеств в соответствие возрастным и индивидуальным особенностям и подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
В своей работе я использую различные формы обучения: традиционные, интегрированные, комплексные, комбинированные. А также разнообразные приемы: использование визуализации, игры, неожиданных моментов.
В группе организована предметно-пространственная среда. Он имеет развивающий характер, разнообразный, трансформируемый, многофункциональный.
Игровые площадки организованы в соответствии с их возрастом и индивидуальными потребностями. Развивающие и развивающие игры, представлены сюжетные игрушки: куклы, машинки и т. Д. Организованы уголки с большой мебелью для ролевых игр … У группы есть выбор конструкторов, маленьких игрушек, кубиков
Группа создала дружеская психологическая атмосфера, благоприятные условия для физического и психоэмоционального комфорта детей.Я стараюсь наладить контакт с каждым ребенком, расположить его к себе, вызвать и поддерживать интерес к жизни детей в детском саду. Для этого я использую различные методы: метод личного примера, требования, стимулы, инструкции. Дети охотно ходят в детский сад.
Курсы повышения квалификации, которые я прошел для будущей аттестации в 2017 году:
1. Прошла обучение в негосударственном образовательном частном учреждении Центр непрерывного профессионального образования “Русское слово”
Годовой отчет о проделанной работе в первой младшей группе «Гномы» за 2015 – 2016 годы.
поселок Мирская МО, Кавказская обл.
Воспитатели: Шилова А.В. Конькова И.Г.
В группе 29 детей: 15 мальчиков, 14 девочек, возраст от 1,5 до 3 лет.
У детей от 1,5 до 3 лет возникает много проблем при поступлении в дошкольное учреждение. Все изменения: в распорядке дня; в требованиях к поведению; новое помещение; постоянный контакт со сверстниками – одновременно нападают на ребенка, создают стрессовую ситуацию … Важнейшая задача воспитателей – помочь малышам адаптироваться к условиям дошкольного образовательного учреждения.
В течение года наша группа работала по общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. Комарова, М.А.Васильева. Программа предусматривает решение учебных задач при совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственной учебной деятельности, но и в режимные моменты. Также программа была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада: ознакомление родителей с возрастными особенностями детей; причины стресса в период адаптации.Педагоги дали рекомендации, как подготовиться к поступлению в дошкольное учреждение; стремился установить эмоциональный контакт с детьми и родителями, вовлечь их в совместную деятельность, поддержать их активность и сформировать положительное отношение к персоналу детского сада. В течение года дети развивались сообразно своему возрасту, изучили программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития. Работа воспитателей 1-й младшей группы проводилась на основании основных годовых заданий и в соответствии с годовым планом работы на 2015-2016 учебный год.Перед педагогами группы были поставлены следующие задачи:
1. Создать условия для повышения качества обучения и воспитания детей раннего возраста в свете ФГОС. 2. Освоить новые технологии в обучении и воспитании путем внедрения проектной и исследовательской деятельности учащихся в систему учебной и внеучебной работы. 3. Организовать работу детей и родителей на всех уровнях. Повышение компетентности в организации предметно-развивающей среды в группе для полноценного развития и воспитания с раннего возраста.
В течение года строго соблюдались режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в дошкольном образовательном учреждении. По плану были проведены медико-педагогические обследования школьников, которые подтвердили положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.
С детьми систематически проводились образовательные мероприятия в соответствии с основной общеобразовательной программой и утвержденным графиком организованных образовательных мероприятий.Поставленные цели были достигнуты в процессе реализации различных видов деятельности: игровой, коммуникативной, рабочей, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и художественной. Работая с детскими образовательными направлениями с учетом возрастных особенностей детей, воспитатели ставят перед собой следующие цели:
1. Социально-коммуникативное развитие
Формирование первичных представлений о взрослом труде, его роли в обществе и жизни каждого человека. . Воспитание ценностного отношения к своей работе, работе других людей и ее результатам.Знакомство с элементарными общепринятыми нормами и правилами взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Формирование пола, семьи, гражданства, патриотических чувств. Формирование представлений об опасных для человека и окружающей его природы ситуациях. Формирование знаний о правилах пожарной безопасности. Правила безопасности движения как пешехода, пассажира.
2. Когнитивное развитие (познание, окружающий мир)
В познании дети учились группировать предметы по форме, размеру, цвету.
Различают большие и маленькие предметы. Знаю концепцию одного – много.
Найдите круг, квадрат; назовите и используйте детали строительного материала.
Они узнают и называют виды некоторых домашних и диких животных, их детенышей; знать несколько видов овощей и фруктов.Познакомьтесь с флорой Земли. У них элементарное представление о сезонных явлениях природы.
Познавательное развитие проводилось 1 раз в неделю.
3. Развитие речи (развитие речи, чтение художественной литературы)
Педагоги способствовали развитию артикуляционного и речевого аппарата, речевого дыхания и слухового внимания.Мы ставим перед собой цели активизировать речь детей, пополнить словарный запас малышей. Дети слушают доступные по содержанию стихи, сказки и рассказы. При повторном чтении произносят слова, небольшие фразы. Рассмотрим иллюстрации в знакомых книгах с помощью учителя. Они читают наизусть стихи А. Барто «Игрушки»; знать детские стишки, повторять слова пальчиковых и дыхательных упражнений.
Развитие речи проводилось 2 раза в неделю.
4. Художественно-эстетическое развитие (изобразительное искусство)
Художественное и эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития детей раннего возраста. В нашей группе оно развивалось благодаря образовательной области «Художественное творчество» – рисованию, лепке.
Дети знают, что они умеют рисовать карандашами, красками и кистями. Различают красный, синий, зеленый, желтый цвета … Умеют раскатывать люмппластицин, отделять небольшие комочки, расплющивать их ладонями; соедините концы свернутой палочки, плотно прижав их друг к другу. Они лепят простые предметы; аккуратно используйте пластилин.
Рисование и лепка выполнялись 1 раз в неделю.
В течение года дети с большим удовольствием посещали кружок наглядных занятий по нетрадиционной технике рисования «Разноцветные пальчики».
Результаты работы кружка:
Малыши интересуются изобразительным искусством. Умеют подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию, создают индивидуальные и коллективные рисунки, фантазируют.Дети хорошо владеют такими приемами. нетрадиционный рисунок, вроде рисования пальцами, ладонью, трафаретной печатью, рисованием тычком, поролоном (прокладкой), манкой.
5.Физическое развитие
Уже в раннем возрасте закладывается формирование физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его улучшение, укрепление и сохранение в будущем. Здоровье детей из-за больших нагрузок и малоподвижного образа жизни ухудшается каждый год. И нет тенденции, что условия жизни малышей в ближайшее время изменятся в лучшую сторону.Поэтому каждый день в дошкольном образовательном учреждении выполнялась утренняя зарядка, прогулки на свежем воздухе; лечение травами с использованием чеснока; гимнастика после пробуждения; Проветривание, питьевой, двигательный режим, способствовавшие снижению заболеваемости, а также проводилась работа с родителями новых детей. В течение года занятия по физическому воспитанию проводились 3 раза в неделю.
По итогам года стоит отметить, что дети гармонично развиваются физически, двигаются с желанием, им интересно выполнять разнообразные физические упражнения, они научились действовать со средствами физического воспитания.В соответствии с возрастными возможностями развивают координацию движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое. Мы научились выполнять задания, действовать, в общем, в любом темпе. С большим желанием они вступают в игровую деятельность с другими детьми. Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет базовыми движениями, соответствующими возрасту. Они проявляют желание играть в подвижные игры с простым содержанием, простыми движениями. Самостоятельно или с небольшой помощью взрослого они выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры и обладают доступными возрасту навыками ухода за собой.Они имеют первичное представление о себе как о личности, знают названия основных частей тела, их функции.
Для родителей были предоставлены консультации по теме «Здоровье»:
Познавательное развитие – 37 часов.(1 раз в неделю)
Развитие речи – 68 часов (2 раза в неделю)
Физическая культура – 108 часов. (3 раза в неделю)
Розыгрыш – 36ч. (1 раз в неделю)
Моделирование – 36 ч. (1 раз в неделю)
Организованные образовательные мероприятия проводились на основе комплексного тематического планирования с учетом интеграции образовательных направлений. Так как в раннем дошкольном возрасте сенсорное воспитание служит основой познания мира, а успех умственного, физического и эстетического воспитания во многом зависит от уровня сенсорного развития детей.
В течение всего учебного года для детей регулярно проводились поисково-исследовательские мероприятия: эксперименты с песком, галькой, водой, предметами; наблюдение за погодой, объектами живой и неживой природы.
Дети этого возраста отличаются высокой степенью познавательной активности. В связи с этим воспитатели группы стремились к тому, чтобы эффект обучения носил развивающий характер с постепенным усложнением учебных и воспитательных задач с учетом возможностей детей.Чтобы поддерживать их активность и интерес к процессу обучения, мы ввели разные виды движений, подвижные игры, танцевальные движения. Предметно-практические действия под руководством взрослого стимулировали общее развитие детей, помогли повысить их успеваемость, развить умение доводить начатое до конца. В условиях личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка обучение младенцев на этапе раннего детства только формируется, но его значение в реализации задач, направленных на развитие каждого воспитанника, неоспоримо.Организация культурно-досуговых мероприятий позволила обеспечить школьникам отдых, эмоциональное благополучие, формирование умения заниматься собой.
В течение года были проведены следующие мероприятия: «Золотая осень», «Дорогие мамочки!», «Новогодний праздник», «День защитников Отечества», «Масленица», «Праздник мамы», «Волшебный мир космоса». »,« Веселые мыльные пузыри »,« Мы умницы »; демонстрация кукольного, пальчикового, настольного театра.
В течение года группой проводилась планомерная работа по взаимодействию с родителями.Составлены перспективные и календарные планы, они содержат все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядную плакатную информацию.
Проведены индивидуальные беседы с родителями на темы: «Адаптация», «Режим дня и последствия его нарушения», «Одежда детей в группе», «Формирование навыков одевания и кормления», «Необходимость соблюдать принятый в детском саду распорядок дня», «Довести детей до 8 часов», «Утренняя зарядка», «Как вы думаете, кто является главным в воспитании ребенка?», «Что это значит быть хорошим отцом? »,« Как воспитать патриота своей страны? «Авитаминоз, как бороться? «Консультации для родителей:» Задачи воспитательной работы в первой младшей группе.«« В детский сад без слез или как уберечь ребенка от стресса ».« Значение дидактических игр в развитии детей второго года жизни ».« Прихоти и упрямство. »« Какие игрушки нужны детям? »» Слишком много игрушек ».« Что делать, когда ребенок плачет? »« Как помочь ребенку говорить? »« Моя любимая мама ».« Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах ».« С чем нельзя делать. ребенок? »« Как избавить ребенка от вредной привычки? »« Питание для детей весной ».« Вспомним подвиги наших предков! »« Игры с детьми на отдыхе летом.«Детское питание летом». Родительские встречи проводились по темам: «Это удивительное раннее время», «Дорогие мамочки!», «Игры, развивающие познавательную активность детей», «Что мы узнали за год. . »Папки-слайды:« Родная мама! »,« Профилактика простудных заболеваний »,« День матери »,« Сенсорное развитие »,« 23 февраля »,« Азбука пешеходов », «Весна», «День Победы». Выставки совместных работ проводились неоднократно как внутри коллектива, так и внутри сада, и наши родители с желанием и энтузиазмом принимали в них участие.В этом году мы разработали такие выставки, как: «Осенние фантазии» – поделки из даров осени, «Зима – красавица», «23 февраля», «Поздравляем маму с праздником», «Светлый праздник – Пасха», » День Победы ». Проектно-исследовательская деятельность: Проект средней продолжительности« Весна идет к нам в гости »(с 01.03.16 по 31.05.16), проект средней продолжительности« Красное лето пришло здоровья – радость и принесла детей »(с 01.06.16 – 31.08.16) … А также презентации по темам: «Овощи», «Дорогие мамы!», «Веселые осьминоги и другие морские обитатели», «Зимующие птицы», «Эти веселые животные», «Наземный транспорт». »,« Здравствуй, Зимушка – зима »,« Пространство »,« Игровые технологии в развитии детей раннего возраста »,« Весна – красота ».По этим темам расширился кругозор детей, повысился интерес к окружающему миру, повысился познавательный уровень.
В течение 2015-2016 гг. Продолжала заниматься самообразованием по данной теме « Игровые технологии в развитии детей раннего возраста »
В результате работа по обновлению предметно-развивающей среды оказалась плодотворной. Развивающая среда способствовала наиболее эффективному развитию индивидуальности каждого воспитанника с учетом его наклонности, интересы, уровень развития.Работа была направлена на решение учебных задач в процессе организации различных видов детской деятельности, в режимные моменты, самостоятельной деятельности детей. Знания и навыки, приобретенные детьми в ходе непосредственной образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в различных видах детской деятельности. При проведении организованных образовательных мероприятий использовались как традиционные, так и нетрадиционные методы работы: артикуляционная гимнастика, пальцевая гимнастика, дыхательные упражнения, способствующие межполушарному взаимодействию.
Пополнены карточки для дидактических, подвижных игр; пальчиковая, артикуляционная гимнастика. Совместно с родителями проводятся дидактические развивающие игры: «Завяжи бантик», «Застегни пуговицы», «Помоги мышке найти домик». Самодельные игры для развития сенсорики, мелкой моторики рук: «Подбери домик для гнома», «Разноцветный горошек», «Подбери зонтик к дождевику», «Где иголки ёжика?», » Найди цветок для стрекозы »,« Собери ягоды ». Создан центр безопасности дорожного движения.Принимала участие в районном профессионально-педагогическом конкурсе «Педагог года», методическом объединении групп младшего дошкольного возраста по теме: «Школа повышения квалификации педагогов дошкольного образования» в форме обмена опытом работы; участвовала во Всероссийском дистанционном конкурсе «Русские таланты», в котором стала победителем; На педагогическом совете представлена презентация опыта работы: «Игровые технологии в развитии детей раннего возраста».
Недостатки:
1.В связи с тем, что дети, которые часто болеют, много пропускают занятия, плохо усваивают программный материал. 2. Утром некоторые родители приводят детей поздно (после 8.15), дети опаздывают на утреннюю зарядку.
Выводы: Были тщательно проанализированы результаты деятельности учителей за 2015-2016 учебный год, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно. На этот положительный процесс положительно влияет тесное сотрудничество в сфере образования. работа воспитателей, специалистов, менеджеров, родителей, использование методик развивающего обучения, индивидуальный подход к детям.
С учетом успехов и проблем, возникших в прошедшем учебном году, на 2016-2017 учебный год намечены следующие задачи:
1. Создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующих развитию развитие конструктивного взаимодействия учителей и родителей. 2. Продолжить целенаправленную работу с детьми по всем образовательным направлениям; совершенствовать предметно-развивающую среду в группе в соответствии с требованиями ФГОС.3. Взять новую тему для самообразования по возрастным группам … 4. Укрепление здоровья, развитие двигательной и гигиенической культуры детей. 5. Изучить новинки методической литературы.6. Повышать уровень педагогического мастерства, участвуя в семинарах, мастер-классах. 7. Принимаю активное участие в дошкольных мероприятиях района.
«Детский сад общеразвивающего типа с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей № 2
».Белоглинский район »
Годовой отчет о проделанной работе.
Первая младшая группа «Теремок»
2015-2016 учебный год.
Воспитатели:
Шаламова Л.С.
Симоненко Е.В.
С. Белая глина.
Воспитательная и воспитательная работа в группе строилась на создании особой предметно-развивающей среды, перспективного и календарного плана в соответствии с годовыми задачами детского сада. Планируя воспитательно-воспитательную работу в группе, правильно распределяя занятия детей в течение дня, учитывая возрастные и индивидуально-психологические особенности каждого ребенка в отдельности, нам удалось добиться хороших результатов.
Анализ результатов работы за год показал, что в группе созданы вполне удовлетворительные условия для всестороннего развития и воспитания детей.
Образовательная деятельность в группе проводилась по следующим образовательным направлениям: физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, общение, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка. Для выполнения качественной работы в этих сферах в их работе использовались следующие средства воспитания: игра, трудовая деятельность, личный пример взрослого, объекты природы, предметный мир.Формы работы: совместная деятельность, работа с родителями, самостоятельная деятельность детей. После мониторинга в начале года опрос родителей на тему:
«Впервые в садик», «Давайте узнаем друг друга», мы выяснили, что только 15% детей общительны, легко идут на контакт. 20% детей играют в подвижные игры, соблюдая правила. Поэтому у нас запланированы работы на год. На протяжении всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей.Детей приучали носить легкую одежду, обеспечили пребывание на свежем воздухе в соответствии с режимом дня, вызвали интерес к физическим упражнениям и подвижным играм. Утренняя зарядка проводилась ежедневно по 8-10 минут. Занятия физкультурой проводились 2 раза в неделю в детском саду и 1 раз в неделю на свежем воздухе, согласно расписанию ООД. В результате проделанной работы дети научились ходить и бегать, не натыкаясь друг на друга, прыгать на двух ногах – на месте и двигаться вперед, бегать, бросать и катить мяч, ползать на четвереньках, ползать по бревну. лежа на полу, залезть под воротник, скакалку, сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости.По итогам года 80% детей легко выходят на контакт с учителем, детьми, они стали общительны, быстро и правильно понимают правила игры в подвижные игры.
В начале года дети начали прививать культурные и гигиенические навыки через игры, детские песенки. В гости к детям приезжал доктор Айболит, он учил детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, вытирать лицо и руки личным полотенцем. У детей выработался навык использования отдельных предметов – платка, салфетки, расчески.
К детям пришла кукла Машенька, она показала детям элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, не давить хлеб, жевать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. . Незнайка пришел в группу к ребятам, самостоятельно раздеваться не умел, вместе с ребятами научился снимать одежду, вешать на стул. Если в начале года 80% детей не умели раздеваться, аккуратно складывать одежду, то после проделанной работы 70% детей раздеваются самостоятельно, скручивают, складывают одежду.30% детей еще не могут полностью раздеться и одеться без помощи взрослого. Трудности возникают при расстегивании пуговиц, застегивании сандалий. С такими детьми работа велась индивидуально, а также беседы с родителями.
Работа над окружающим миром проводилась планомерно и последовательно: мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения, с явлениями общественной жизни, трудом взрослых. В начале года только 15% детей могли назвать свое имя и фамилию.В течение года мы создавали проблемные ситуации: «Я заблудился», «Поможем маме», «Зайчик заболел», дети играли, запоминали правила поведения в различных ситуациях. В результате 75% детей различают и называют игрушки, предметы мебели, одежду, посуду, овощи и фрукты, виды транспорта. 60% детей хорошо разбираются в групповой комнате, называют свое имя, фамилию, учителя и помощника учителя по имени и отчеству.
С начала года большое внимание уделяется экологическому просвещению детей.20% детей умели назвать домашних животных. С помощью дидактических игр «Большой и маленький», «Чья мама?» Мы учили детей различать и называть домашних животных (кошку, собаку). Дидактические картинки: «Птицы», «Домашние животные», «Дикие животные» помогли познакомить детей с домашними птицами и птицами на участке детского сада, 50% детей стали называть диких животных. Познакомили детей с отличительными особенностями животных, птиц, рыб. Научили различать – по внешнему виду и вкусу – самые распространенные фрукты и овощи. Учитывались комнатные растения.Сформировалось уважение к окружающей природе. По итогам года 85% детей называют домашних питомцев, умеют различать характерные черты животных (заяц – длинные уши, рыжая лисица, медведь – косолапость).
Большое внимание мы уделяли нравственному воспитанию. Воспитали в детях доброе и заботливое отношение к взрослым. Создавал игровые ситуации, способствующие формированию доброжелательного отношения к сверстникам. Мы учили детей здороваться и прощаться, спокойно выражать собственные просьбы, используя слова «спасибо», «пожалуйста».«Детей учили не перебивать говорящего. Воспитали негативное отношение к грубости и жадности. Решив проблемную ситуацию, дети самостоятельно научились правильно употреблять« волшебные слова ». К концу года практически все дети говорят Привет и попрощайтесь без напоминаний взрослого, поблагодарите за помощь, соблюдайте элементарные правила поведения и ответьте на множество вопросов взрослых, касающихся их ближайшего окружения.
Раздел «Формирование элементарных математических представлений» Включает в себя комплекс игровых заданий и упражнений: «Веселые утята», «Большой и маленький», «Найди пару».В начале года 20% детей различали предметы по размеру и форме, понятиям «много – мало», «много» и «один».
Для определения основных цветов использовались наглядные и практические методы и приемы обучения. «Выбрать по цвету», «Покажи это».
Мы учили детей составлять группу одинаковых предметов и выделять из них один предмет, сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сравнения элементов (предметов), сравнивать предметы контрастных (одинаковых) размеров, различать геометрические формы. формы: круг, квадрат, треугольник, исследуйте форму фигур наощупь и взглядом.Они научились ориентироваться в расположении частей своего тела (голова, ноги, правая, левая рука и т. Д.) И в соответствии с этим различать от себя пространственные направления: впереди – сзади (сзади), вверху – внизу. , right (left) – право (left). Научитесь различать правую и левую руки, ориентироваться в контрастных частях дня: день – ночь, утро – вечер. К концу года 80% детей умеют: группировать предметы по цвету, форме, размеру, различать круг и квадрат, понимать слова: спереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа, показывать, какой из предметы длинные – короткие, широкие – узкие, высокие – Низкие.
Трудовое образование также проводилось в течение года. Только 15% детей, пришедших в детский сад, смогли позаботиться о себе (раздеваться, одеваться, умываться, есть). Мы сформировали у детей способность заботиться о себе. Ребята научились поддерживать порядок в игровой комнате, знать место каждой игрушки, вместе с детьми ухаживали за растениями в течение всего года. К концу года 95% детей активно помогают в чистке игрушек, самостоятельно вытирая пыль с листьев цветов.
При чтении художественной литературы детей учили слушать детские стишки, сказки, стихи, песни, 15% детей могли закончить фразу в начале года, мы дали детям возможность закончить слова: «Закончите слово» »,« Скажи слово », когда учитель читал знакомые произведения, дети усиливали звукоподражание животных. Обучал детей разыгрывать и драматизировать короткие отрывки из народных сказок: «Цыпленок» К.И. Чуковского, «Колобок». Усилила умение читать детские стихотворения и небольшие стихотворения наизусть.К концу года 80% детей могут читать стихи с помощью учителя и самостоятельно, инсценировать и инсценировать детские стишки и сказки, посмотреть иллюстрации в знакомых книгах.
Одна из важных задач изобразительной деятельности (рисование, лепка) – научить детей оценивать свою работу и работу своих сверстников, выделять наиболее интересные визуальные решения в чужих произведениях. Мы познакомили детей с карандашами, кистями, гуашью. 15% детей умели различать основные цвета красок.Ребята научились ритмично наносить линии, штрихи, точки, штрихи. Индивидуальный подход позволил сформировать умение создавать простые сюжетные композиции, повторять изображение одного объекта. К концу года 70% детей умеют: называть материалы для рисования, заданные программой цвета, названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка), изображать отдельные предметы, простые по композиции и несложное содержание, правильно используйте карандаши, фломастеры, кисть и краски.
С большим удовольствием лепят из пластилина дети. Мы научились катать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, расплющивать мяч, раздавливая его ладонями обеих рук. Призываем детей декорировать лепные предметы с помощью палочки с заостренным концом (стопкой), создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их, прижимая друг к другу. К концу года 60% детей умеют отделять небольшие комочки от большого куска пластилина, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней, лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, использовать разнообразные техники лепки.
Детям нравятся игры со столовыми и напольными строительными материалами.
20% детей строили турели самостоятельно в начале года. Мы учили детей конструировать элементарные постройки по образцу и самостоятельно: «Гараж для машины», «Детский сад для Машеньки», «Мебель для дачи». К концу года 80% детей научились различать основные формы частей строительного материала, вместе с учителем строят различные постройки (башенки, дома, машины), бьют их, убирают стройматериал после игры в место.
Дважды в неделю проводились уроки музыки … Дети разучили много песен, научились петь хором, выполнять несложные танцевальные движения, различать и называть музыкальные инструменты … В течение года проводились праздники: «Осенний праздник», «Новый год» »,« 8 марта »и другие развлечения.
В течение года у детей развивался интерес к разным видам игр: сюжетно-ролевым, дидактическим, подвижным. Ежедневно во всех видах деятельности проводилась та или иная игра. Они познакомили детей с рядом подвижных игр: ходьбой, бегом, ползанием, метанием и ловлей мяча, прыжками, ориентированием в пространстве, разнообразными движениями и пением.Развивал у детей желание играть с воспитателем, выполнять несложные движения, приобщал их к правилам игры. Детям очень нравится играть роль ведущего, передавать простейшие действия сказочных персонажей (прыгать, как кролики, клевать семечки, как цыплята, ходить как лисичка, медведь и т. Д.). В ходе подвижных игр совершенствовались базовые движения (ходьба, бег, метание, перекатывание). В ролевых играх: «Семья», «Магазин», «Парикмахер» они помогали детям самостоятельно выбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать их в качестве заменителей.Они привели к пониманию роли в игре, научили выполнять несколько игровых действий с одним объектом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Сформулированы начальные навыки ролевого поведения. Свяжите сюжетные действия с названием роли. Дидактические игры имеют большое значение в младшей группе, так как развивают сенсорные способности детей, поэтому в разное время и во время учебной деятельности мы использовали множество дидактических игр и упражнений для закрепления знаний о размере и форме, цвете предметов ( собрали пирамиду, башенки, матрешку, мозаику).Мы проводили с детьми дидактические игры на развитие внимания и памяти: «Что ушло?», «Что изменилось?», Слуховая дифференциация: «Что звучит?», «Чей голос?». Тактильные ощущения, перепады температуры и веса: «Чудная сумка», «Тепло-холодно» и др., Мелкая моторика рук: игрушки с пуговицами, кружочками, шнуровкой и т.д. , желание играть спокойно и самостоятельно, развивать сенсорные способности детей, их вербальное общение со взрослыми и сверстниками, умение играть вместе без конфликтов.Целый год я работал с родителями. Мы использовали разные формы работы: беседы (коллективные и индивидуальные), консультации, встречи, раскладывание папок – путешествия.
Алла Фролова
Отчет воспитателей первой младшей группы о проделанной работе за 2014-2015 учебный год
Отчет воспитателей первой младшей группы
около выполненных работ за 2014-2015 учебный год
Первая младшая группа «Гномы» присутствуют 22 человек : 15 мальчиков и 7 девочек.
Воспитание и обучение детей осуществляется по программе дошкольного образования «О рождении до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. При работе с детьми используются современные технологии , такие как социально-игровой подход (использование преимущественно игровых, сюжетных и комплексных форм образовательной деятельности, ходовые игры, музыкальные, хороводные и подвижные игры имитационного характера, сюжетные- ролевые, здоровьесберегающие и экологические технологии.
Образовательная деятельность осуществляется с использованием аудиосистемы, дидактического материала и различных игровых пособий. В будущем планируем закупку мольбертов и магнитных досок.
К началу образовательная В течение года мы подготовили развивающую среду, которая была разделена на центры с гендерным подходом и по принципу гибкого зонирования. Размещение оборудования организовано таким образом, чтобы дети в соответствии со своими интересами и желаниями могли свободно заниматься разными видами деятельности одновременно, не мешая друг другу.
Нами было выполнено великих работ по наполнению методических и дидактических сборников. Мы обогатили наш уголок театрализации новыми сказками и видами театра, появился настольный театр, пальчиковый … Есть планы приобрести театр ложек, на фланелеграф.
В течение образовательных Мы разработали различные игры для познавательного развития. Отобраны картотека игр на социальное развитие и адаптацию, игры на развитие логики и мышления, игры на сохранение здоровья и безопасность.
Мониторинг развития детей на начало и конец учебного года .
Здесь мы видим, что уровень развития детей в конце года выше, чем в начале. По результатам мониторинга был сделан вывод, что мне следует больше времени уделять развитию речи, развитию детского словарного запаса, игре в слова.
На 2014-2015 годы обучение На год мы поставили себе задачу «Развитие координации движений рук, мелкой моторики.Улучшение памяти, внимания, способности координировать движения и речь. «
Для решения этих проблем мы выполнили следующую операцию :
Ежедневно играли в детские пальчиковые игры, такие как как : «Мыши» , «Капуста» , «Палец – мальчик» , «Моя семья» , «Егорка» , «А» велосипед “, ” Замок “ и др.
Ежедневно, в индивидуальном порядке работа , играл в настольные игры для рук и пальцев (мозаика, лото, пирамида, игры с кубиками, крышками, прищепками, складывание выкройки из 2-6 частей, игра пластилином, перенос бобов и горошин из контейнер в контейнер)
По этому заданию были проконсультированы родители.
Собрание карточных указателей пальчиковых игр
Дидактическая игра изготовлена «Золушка» с емкостями для сыпучих продуктов (фасоль, горох)
В дальнейшем мы также планируем работ по этому направлению .
Для развития мелкой моторики рук планируем сделать больше дидактических игр с толканием предмета и рисованием в индивидуальном порядке работа , проводить нестандартные приемы : Рисовать руками и пальцами.
Чтобы дети меньше болели, мы провели закаливание процедур :
Утренняя гимнастика
Гимнастика после сна,
Легкое платье,
«Босиком» на массажных ковриках,
Сон с доступом воздуха (температура воздуха + 17-19 градусов,
Контрастные воздушные ванны (бег трусцой,
Прогулка.
К началу образовательная посещаемость детей была не очень высокой, а к концу года посещаемость выросла до 80%.
Средний показатель отсутствия ребенка по болезни составляет 3,3%.
На протяжении образовательных лет мы тесно сотрудничали с семьями учеников .
Для этого мы проводили родительские собрания, консультации, проектировали папки-переезды. Творчески подходить к родительским собраниям (собрались за круглым столом, устроили чаепитие с печеньем, приготовленное детьми вместе с воспитателями ).
Информация по актуальным вопросам воспитания детей в первой младшей группе собрана из разных источников.
Провели 3 родительских собрания. На каждой встрече родителям вручаются сертификаты и благодарственные письма.
Мир детей и мир взрослых взаимосвязаны, и один из вариантов укрепления отношений с ребенком – активное участие в жизни детского сада.
Мы провели выставки совместных работ, как групповых, так и общих садовых. И всегда наша родительская группа с большим энтузиазмом принимала в них участие.Выставки типа «Осенние фантазии», поделок из даров осени, «Украшение для елки», – игрушки ручной работы, работы, .
В нашей группе на родительском собрании был проведен мастер-класс для родителей по процедурам питания и закаливания, который состоял из 2-х частей. В первая часть заведующая детским садом сделала презентацию по питанию в детском саду, родителям было предложено отведать блюда из детского меню.Во второй части мы показали, как наши ребята просыпаются, делают пробуждающую гимнастику, ходят по массажным дорожкам и делают дыхательные упражнения. В завершение мероприятия гостям была предложена мини-выставка по закаливающим процедурам и оздоровлению.
Благодаря возможностям Интернета дизайн раздвижных папок стал интересным и увлекательным.
Мы подготовили и провели все запланированные праздники. Такая ка : «Осенний праздник». , «Новый год» , «8 марта» , «Бал цветов» .
Родители приняли активное участие в подготовке и проведении праздников. И ровно : сшили костюмы для своих малышей и героев праздника, сделали украшения и многое другое.
Чтобы дети чувствовали себя на празднике расслабленно, а не болезненно реагировали на присутствие родителей, мы придумали небольшой «спектакль» , чтобы родители наряжали их в различные сценические костюмы. Дети не узнавали своих мам и пап и чувствовали себя свободными на протяжении всего праздника, а родителям эта игра очень понравилась.Это помогло нам сблизиться с родителями, найти точки соприкосновения. И дети научились выступать перед незнакомой публикой.
Мы также сделали подборку для всех праздников, разработали сезонные папки для путешествий и другие темы, связанные с жизнью детей и родителей : «Позаботьтесь о своих детях» , «Семейные стили общения» , «Секреты Любовь и отношения »,« Основы безопасности »и многие другие.
Таким образом, в нашей группе мы создали дружелюбную среду для детей.
На протяжении всего периода адаптации мы старались, чтобы ребенок справлялся с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации. И для всех детей адаптация прошла легко.
Благоприятная среда в группе создана для проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворения интереса к различным видам деятельности.
Мы выполнили все цели и задачи, поставленные на этот год.
На следующий учебный год мы планируем :
1. Продолжить поддерживать эмоционально – психологический климат в группе ;
2. Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;
3. Содействовать родителям в усвоении психолого-педагогических знаний о развитии ребенка от полутора до четырех лет;
4.Находить и применять инновационные методы и подходы в своей приоритетной сфере, продолжать работу по поддержанию здорового образа жизни среди детей и родителей;
5. Пройти аттестацию по первой квалификационной категории и продолжить обучение на курсах повышения квалификации.
Групповые воспитатели : Фролова Алла Александровна и Бескровная Светлана Михайловна
Вера Прошунина
Аналитический отчет воспитателя первой младшей группы о работе за 2014-2015 учебный год
Воспитатель : Прошунина В.С.
Состав группа :
Всего человек : 20. Возраст детей : 2-3 года (на начало года)
Мальчики : 12 человек
Девочки : 8 человек
За учебный год работа воспитателей была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детей сад : ознакомление родителей с возрастными особенностями детей и причинами, вызывающими стрессовое состояние в период адаптации; дали рекомендации по подготовке к поступлению в дошкольное учреждение; стремился установить эмоционально-телесный контакт с детьми, вовлечь их в совместную деятельность, поддержать их активность и сформировать положительное отношение к персоналу детского сада.
В течение года дети развивались по возрасту, изучили программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития.
Работа воспитателей 1-й младшей группы выполнялась исходя из основных годовых задач детского сада и в соответствии с годовым планом работы МДОУ детский сад № 7 на 2014-15 учебный год .
Работали по примерной рабочей программе «Детство» .
Программа предусматривает решение учебных задач при совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей не только в рамках НОД, но и в режимные моменты в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Ведущими целями ГЭФ являются : – создание благоприятных условий; _ формирование основ базовой культуры личности; _ всестороннее развитие умственных и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; – обеспечение безопасности дошкольников.
В течение года строго соблюдались режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в дошкольном образовательном учреждении. По плану медицинский
и педагогический экзамен учеников , что подтвердило положительную динамику развития каждого ребенка и групп в целом … Адаптация детей прошла успешно. Следует отметить, что в течение года работают для снижения заболеваемости в период адаптации.Постепенно контролировались ходьба, закаливающая деятельность, вентиляция, питье, двигательный режим, что способствовало снижению заболеваемости, а также проводилась работа с родителями впервые поступивших детей. Проведен семинар « Воспитание самостоятельности у детей третьего года жизни», родительское собрание «Адаптация ребенка в детском саду» .
Систематически проводились непосредственные образовательные мероприятия с детьми в соответствии с основной образцовой общеобразовательной программой «Детство» , реализуемой в дошкольном образовательном учреждении МК «Детский сад № 7», и утвержденным графиком дошкольных образовательных мероприятий.
Поставленные цели были достигнуты при выполнении различных видов деятельности : игра, общение, работа, познавательная и исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная и чтение художественной литературы.
Все мероприятия представляют собой основные направления развития детей : физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социальное и коммуникативное развитие. Организованная образовательная деятельность осуществлялась на основе комплексного тематического планирования с учетом интеграции образовательных направлений.
В течение года проведены следующие мероприятия с детьми :
1. Участие детей вместе с родителями во внутрисадовой выставке – конкурсе «Осень! Приглашаем в гости!» . ( семей : Вишняковы, Синельниковы, Беленко, Агибаловы)
2. Участие в районно-ремесленном конкурсе «Природа и Фантазия» (Шацкий Захар, Агибалова Дарья, Вишняков Вадим, Грушин Евгений, Фефелов Никита, Фролова Полина).
3. Участие в областном конкурсе новогодних композиций «Оставим елку в лесу» (Беленко Маргарита, Посохин Ярослав, Агибалова Дарья) .
4. Новогодний праздник.
5. Развлечение, приуроченное к Международному женскому дню.
6. Игровые ситуации «Секрет здоровья для Мишутки» , «Как кот Мурзик познакомился с правилами дорожного движения» , «Зимние забавы снеговика» , «Разные машинки» .
7. Спектакли по русским народным сказкам и стишкам. (соответствует возрастным характеристикам детей)
Поскольку в младших дошкольных сенсорных образовании служит основа для познания мира, а успех умственного, физического и эстетического образования во многом зависит от уровня сенсорного развития детей, воспитателей разработали длительно- Термин исследовательская интеллект-карта «Объекты вокруг нас» , которая успешно помогла реализовать вместе с детьми познавательную и исследовательскую работу .
В течение года регулярно проводились исследования. мероприятие : эксперименты с песком, глиной, галькой, водой, воздухом, предметами; наблюдение за погодой, объектами живой и неживой природы.
Дети этого возраста отличаются высокой степенью познавательной активности. Относительно воспитатели группы искали , чтобы эффект обучения развивался в природе с постепенным усложнением образовательных и воспитательных целей с учетом возможностей детей.Для поддержания активности и интереса в учебный процесс были введены разные виды движений, фрагменты подвижных игр, танцевальные движения. Предметно-практические действия под руководством взрослого стимулировали общее развитие детей, способствовали повышению их работоспособности , развитию умения доводить начатую работу до конца. В условиях социально-коммуникативного взаимодействия взрослого и ребенка обучение детей на этапе раннего детства только формируется, но его значение в реализации задач, направленных на развитие каждого воспитанника, бесспорно … При организации рабочих групп воспитатели столкнулись с определенными трудностями : многие родители игнорируют важную проблему подготовки ребенка к дошкольному образованию. Часто они не осведомлены о том, как решить эту проблему, и не подсказывают, чем они могут помочь ребенку в период адаптации. Многие из них не осознают, что, оказавшись в незнакомой социальной среде, дети испытывают сильный стресс, характеризующийся усилением неадаптивного поведения со значительным снижением познавательной активности и ориентировочных реакций.
Желание родителей оставить ребенка, еще не привыкшего к условиям детского сада за
целый день усложняет процесс адаптации для самого ребенка и работу учителя с коллективом детей … Необходимо провести воспитательную работу с родителями по этому вопросу, а также повысить их компетенцию в срочном порядке. проблемы
развития и воспитание детей до трех лет … В течение года в группе систематически выполнялись работы по взаимодействию с родителями.Составлены перспективные и календарные планы, в них есть все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядная афиша.
На собраниях родителей и учителей обсуждаются следующие актуальные темы :
«Узнай и пойми ребенка» ,
«Игра в жизнь ребенка» ,
«Пусть растет здоровым ребенок» .
Родителям предоставлен наглядно-информационный материал :
«Игры, способствующие развитию мелкой моторики пальцев рук» ,
«Игры и упражнения, способствующие сенсорному развитию у дошкольников» ,
«Игры-опыты с детьми младшего, дошкольного возраста».
Консультации : «Как обеспечить успешную адаптацию к условиям детского сада» , «Сенсорное развитие детей до трех лет» , «Если ребенок плохо ест» , «Развитие речи дети 2–3 лет “, ” Что должен уметь ребенок 2–3 лет “, ” Смысл театральной деятельности “.
Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно-развивающей среды.IN
первая младшая группа ОДО МК ДОУ организованы следующие центры деятельность : центр игры, центр искусства и творчества, центр «В гостях у сказки» , центр строительных и конструктивных игр, центр моторики умения и сенсорное развитие, в которые был помещен необходимый материал, способствующий формированию двигательной и познавательной активности детей младшего дошкольного возраста, самостоятельности и инициативности. Развивающая среда способствовала наиболее эффективному развитию индивидуальности каждого ученика с учетом его наклонностей, интересов, уровня развития. Работа воспитателей была направлена на решение учебных задач в процессе организации различных видов детской деятельности, в режимные моменты, самостоятельной деятельности детей. При проведении организованных образовательных мероприятий использовались как традиционные, так и нетрадиционные методы. работа : артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, элементы психогимнастики и дыхательные упражнения. Оценить динамику достижений школьников, , работоспособность и
баланс форм и методов работа позволяет контролировать достижение детьми плановых итоговых результатов разработки основной общеобразовательной программы, реализуемой в дошкольном образовательном учреждении МК детский сад No
.7
Во время семинара по чтению ученики участвуют в коротком минилессоне целого класса, посвященном навыку или концепции, учитель хочет, чтобы ученики начали применять их к своей работе по чтению / озвучиванию.После minilesson учащиеся участвуют в разнообразных учебных мероприятиях, чтобы поддержать свое обучение грамоте. Учащиеся работают в небольших группах с учителем, чтобы развить звуковые и фонетические навыки, выучить визуальные слова и начать применять навыки к книгам. Учащиеся также начинают читать сами и с партнером – навыки, которые они развивают в течение года в детском саду. Изучение звуков (фонематическая осведомленность) и фонетики являются критически важными компонентами каждого детского сада, и работа над применением этих навыков к тексту находится в центре внимания во время семинара для читателей.В наших классах есть богатые классные библиотеки, а в наших школах – удивительные библиотеки, где все учащиеся могут найти книги, которые их интересуют и мотивируют! Учащиеся также используют свои Chromebook для доступа к книгам в Интернете, выбранным учителем. Развитие чтения в детском саду – всегда одно из самых захватывающих впечатлений!
МатематикаНаша основная математическая программа называется «Мосты в математике», которая сочетает в себе упражнения, игры, навыки и практику, чтобы помочь учащимся развить твердое понимание математических понятий.Детям нравятся рабочие места в небольших группах, связанные с сортировкой, построением паттернов, построением графиков, пониманием концепции чисел, написанием чисел, оценкой, измерением, решением проблем, а также сложением и вычитанием основных проблем с помощью манипуляторов.
Перерыв
Каждый класс выходит на улицу (если позволяет погода) на перерыв два раза в день – один раз на 30 минут и один раз на 15 минут. Во время перемены дети могут изучить оборудование на детской площадке и поиграть со своими друзьями. Перерыв – одно из любимых периодов дня для многих детей детского сада, потому что это способствует творческой игре – одной из отличительных черт развития детей младшего школьного возраста. Перерыв проводится под присмотром классных учителей и обычно назначается на некоторое время после обеда, хотя в некоторых классах берут два коротких перерыва в течение дня.
Социальные / естественнонаучные занятия
Социальные и научные занятия обычно проводятся во второй половине дня. Эти занятия являются практическими и открывают возможности для творческих поисков. Чтобы ознакомиться с темами детских садов, которые изучают в наших отделениях, перейдите по этой ссылке на нашем сайте.
Несмотря на то, что наша программа для детского сада была создана с основной академической направленностью (чтение, письмо и математика), воспитатели детских садов признают важность игры как еще одной важной области для детей младшего возраста.Во время структурированных игр в классе дети могут работать в кооперативных группах, обмениваясь материалами, создавая конструкции, играя в игры и т. Д. По мере того, как дети играют и работают друг с другом, они формируют социальные навыки, которые сохранятся на всю жизнь. Переговоры на социальной арене для многих детей так же важны, как и обучение чтению, потому что эти социальные навыки будут поддерживать и повышать их успехи в учебе в последующие годы учебы в школе.
Голы :
Научите детей объединять одинаковых (по цвет , значение) предметов в тематические наборы согласно словесному заданию.
Подкрепите знания геометрических фигур, ответьте на вопрос «сколько?» “Со словами один , много или один .
Продолжить развивать умение составлять группу из отдельных объектов и выделять из нее одну позицию .
Учебные задания
Продолжать учить детей вести диалог с воспитателем : слушать и понимать заданный вопрос и четко отвечать на него;
Для закрепления и обобщения знаний детей о количестве предметов ( один , много ни один ,
Усилить умение различать и называть основные цвета : красный, синий, желтый, зеленый;
Расширьте и оживите детский словарный запас.
Развивать логическое мышление.
Воспитывать желание работать, доброту и отзывчивость.
Оборудование и материалы :
Демонстрация : мягкая игрушка Зайка. Кубики большие и маленькие . Коробка большая и малая .
Раздаточные материалы : Большие и маленькие кубики по количеству детей, красные, синие и желтые тарелки по по одной штуке на ребенка … Круги из трех цветов : красный, синий, желтый в гнездах .Одно гнездо на стол. Пять картинок с изображением деревьев разного размера, магнитофон «Колыбельная Умке» .
Курс урока
1. Введение в учебно-игровую ситуацию
Представления сказочного героя Зайчика – Степашки.
Ребята, к нам сегодня приедет гость, а кто, вы сейчас угадаете сами :
Что это за лесной зверь
Встал как столб под сосной?
И стоит среди травы –
Уши голова больше .
Правильно, это зайчик, а нашего гостя зовут Степашка.
Передаем привет Степашке всем вместе :
Дети – «Здравствуй, Степашка!»
Степашка -Здравствуйте, ребята!
Ребята, Степашка мне на ухо шепнул, что кубики он случайно рассыпал, но собрать не может, так как не помнит, как лежали, но сейчас посмотрим и разберемся, как собрать и разложить кубики (Да)
2.Основная часть.
1. Игра – задание «Положи кубики в ящики» (на ковер)
Перед каждым ребенком разложено кубиков : большой и маленький , и приготовлены две коробки : большой и маленький
Посмотрите сколько кубиков разлил Степашка ( Много и все они равны по размеру (Нет, а то какие там кубики ( Большие и маленькие ) .
Молодец, а все коробки одинаковые ? (нет, а какие ящики ( большие и маленькие )
Посмотри какая коробка? ( большой )
А что это за коробка? (маленькая)
Посмотрите на свои кубики. Показать большой куб (показать) … Показать маленький (показать) .
У меня также есть кубики, большие (показаны) и маленькие (показаны) … – Смотрите, я беру большой куб и кладу его в большую коробку и маленький кубик в маленькую коробку.
(дети выполняют задания после объяснения) .
– Вот и мы помогли Степашке : большие кубики положить в большую коробку , а маленькие – в маленькую.
Сколько кубиков в коробках? ( лот из )
Сколько у вас кубиков? (ни ни ) .
Смотри, Степашка, мы собрали все кубики и сложили в ящики
Степашка- «Спасибо ребята, вы мне очень помогли». .
Что-то мы свами сидели на ковре, а теперь будем с вами Маленькая потянемся и прыгнем вместе со Степашкой.
Физическая культура «Веселье в лесу»
Зайцы встали рано утром,
Весело играли в лесу. (Прыгает на место.)
Прыгать-прыгать-прыгать по трассам!
Кто не привык к зарядке? (Ходьба на месте.)
Вот лисица идет по лесу. (Имитируем движения лисы)
Интересно, кто там прыгает? (Растяжка – руки вперед.)
Ответить на вопрос
Лиса теребит нос. (потянуть носы вперед.)
Но кролики прыгают быстро.
Как могло быть иначе? (прыжок на месте)
Упражнение помогает!
И кролики убегают. (Ходьба на месте.)
Вот голодная лиса
С грустью смотрит в небо. (Растяжка – руки вверх.)
Тяжело вздыхает (Глубоко вдыхает и выдыхает)
Садится, отдыхает. (садится, отдыхает.)
Ребята, давайте пригласим Банни сыграть с нами еще одну игру за столами.
2 Игровое задание «Развернуть цвет »
Тарелки разложены на столе. У каждого ребенка своя тарелка определенного цветов : синий, красный, желтый.В центре стола находится коробка с разноцветными кругами синего цвета, , красный, желтый. Детям следует поставить кружочки того же цвета, что и , как и сама тарелка.
Посмотрите, какие разноцветные тарелки на наших столах, какие они цветов ? (синий, красный и желтый) … А в середине таблицы еще и ящик, и что в нем лежит ( Разноцветные круги , а какие там цветов (синий, красный и желтый) ) … Правый
Какая цветная пластина , те же цвета кружочки нужно в нее поставить. Поместите красные кружки в красную тарелку, синие кружки в синюю тарелку и желтые кружки в желтую тарелку. Все понимают (да ну тогда начнем выкладывать
Каждый ребенок раскладывает круги на своей тарелке. (дети выполняют задание самостоятельно) .
Ребята сделали (Да какой ты молодец! разноцветных кружочков ( много , а табличка ( много ) )
3.Заключительная часть.
Игра класс «Покажи мне, где находится домик зайки» .
Елки разного размера на доске (разной высоты 5-6 шт.) .
Степашке было очень интересно, с нами «Какой ты молодец» говорит. Но, к сожалению, ему пора вернуться домой. Где живут зайцы? (в лесу) .
Правильно, все кролики живут в лесу, так что наш Степашка тоже в лесу живет, он столько с нами сегодня поиграл, что немного подустал, , и домой хочет отдохни , наберись сил.
Смотрите, ребята, это тот лес, в котором живет Степашка. Он сказал, что его дом находится под самым высоким деревом. Только он сам не знает, какое из деревьев самое высокое. Мы поможем вам показать самое высокое дерево. (детский спектакль)
Ну прощай, Степашка! Сладких тебе снов!
Степашка- «До свидания, ребята»
Расслабление.
Степашка пошел отдыхать, набираться сил, и давай тоже свами давай отдохнем , и полежим на коврике, и послушаем красивую песню (Да)
Звуки “Колыбельная Умке”
ПРАКТИКА № 5
«ВЫБРАТЬ ИГРОВЫЕ ЗАДАЧИ (КАК МИНИМУМ ЧЕТЫРЕ) ДЛЯ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЗНАТЬ ЕСТЕСТВЕННЫЙ ДИАПАЗОН ЦИФРОВ И ФИКСИРОВАННЫЕ УЧЕТНЫЕ НАВЫКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТИКОВ.
Знакомство с номером. (средняя и старшая группы)
1. Берем белую палку … Она самая короткая. Это единица. Число 1.
2. Найдите палку где белая палка подходит 2 раза … Найдите такую же палку сколько их там? (2) Палочка Pink – номер 2 . (И так до 10) .
Задач. (старшая группа)
1.Сделайте 2 поезда так, чтобы на воде было 3 розовых вагона, а в другом, также состоящем из розовых вагонов, было 1 (2) каретка длиннее.
2. Составляем зеленую палочку , из тех же палочек по-разному .
(Числовой состав) .
Примеры игр с палочками Кюиснера .
Игра : «Коврики цветные»
Задача : Углубить знания детей о составе числа из двух меньших чисел. Развивайте понимание , что чем больше число, тем больше возможностей для расширения. Развивать логическое мышление , Внимание.
Ход игры.
Дети берут ту или иную палку (например, желтую) и складывают ее из нескольких других в сумме, равной длине первой. Каждый «коврик» заканчивается палочкой , состоящей из белых палочек , которая носит название «бахрома» … Дети описывают коврик :
– Цвет : «Желтый – это белый и красный, красный и белый, розовый и синий, синий и розовый, а также белый, белый, белый, белый, белый».
– числами : «Пять – это один и четыре, четыре и один, два и три, три и два и один, один, один, один, один». – В числах (дети раскладывают карточки с числами) : 1 и 4.4 и 1.2 и 3.3 и 2, а также 1, 1, 1, 1, 1. Можно использовать знаки +, -, =.
Необходимо довести детей до понимания, что, например, для числа 3 есть только два варианта складывания коврика, а для числа 5 – четыре варианта.И соответственно первый коврик будет меньше второго. Позже, по мере усвоения материала, можно использовать числа от 1 до 10.
Игра «Назови номер – найди палку » .
Цель : закрепить способность соотносить количество с числом.
Ход : игры :
Ведущий называет номер, игроки находят подходящую палку … Затем ведущий показывает палку , и дети называют номер, который она обозначает ( Например, : белый – один, розовый – два, синий – три, красный – четыре и т. д.).Сначала набираются номера и отображаются палочек, по порядку, а затем разбиваются.
Игра «Найди пару»
Варианты :
Соответствующий обычный номер, показанный на карточке, совпадает с номером цвета.
Соответствующее количество элементов соответствует цветному номеру (или их изображениям на карте) .
Подбор пар выполняется сначала по порядку, а затем в разбивке.
После выполнения упражнения ребенок складывает палочек в коробки или пакеты , на которых изображена соответствующая цифра или числовая цифра (или обе вместе) .
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №6
«СЧЕТ (ДОМА, КУБИКИ, ЕЛКИ и др.) СОБЛЮДАЯ ПРАВИЛА УЧЕТА (КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ УЧЕТ) ОБЪЕКТОВ СЧЕТА ПО ЧУВСТВУЮЩЕМУ СОБЛЮДЕНИЮ СООТВЕТСТВУЮЩЕГО АЛГОРИТМА ДЕЙСТВИЙ. ИГРАТЬ ДВИЖЕНИЕ (ЗВУКИ) ДЛЯ ДЕТСКОГО СЧЕТА.
Обучение счету в пределах пяти
Для начальных уроков вам понадобятся пять карточек с номерами 1, 2, 3, 4, 5 и пять и пять изображений домов.
Начальное обучение счету будет проводиться с помощью пяти домиков и ящика с пятью ячейками для них.Время от времени педагог может прикрывать коробку ладонью или убирать, благодаря чему расположенные в ней домики и пустые ячейки очень быстро запечатлеваются в памяти ребенка.
Вы также не должны пытаться заменить коробку домов счетными палочками или пальцами, другими предметами для счета или кубиками, не расположенными в ряду в коробке. В отличие от домов, выстроенных в ряд в коробке, эти объекты расположены случайным образом, не образуют постоянной конфигурации и, следовательно, не сохраняются в памяти в виде запоминающейся картинки.
Перед уроком узнайте, сколько домов ребенок может определить одновременно, не считая их по одному пальцем. Обычно к трем годам дети могут сразу сказать, не считая, сколько кубиков в коробке, если их количество не превышает двух или трех, и лишь некоторые из них видят сразу четыре. Но есть дети, которые пока могут назвать только один предмет. Чтобы сказать, что они видят два объекта, они должны сосчитать их, указав пальцем.Первое занятие предназначено именно таким детям. Остальные присоединятся к ним позже. Чтобы определить, сколько кубиков видит ребенок одновременно, положите в коробку поочередно разное количество кубиков и спросите: «Сколько кубиков в коробке? Не считайте, сразу скажите. Молодец! Теперь? А теперь? Хорошо, молодец! ” Дети могут сидеть или стоять за столом. Поставьте коробку с кубиками на стол рядом с ребенком параллельно краю стола.
Для выполнения заданий первого урока оставьте детей, которые пока могут определить только один кубик.Играйте с ними по одному.
1. Игра «Собираем числа в домики»
с двумя домами
Положите карту с номером 1 и карту с номером 2 на стол. Поставьте ящик на стол и поместите в него один домик. Спросите ребенка, сколько домов в коробке. После того, как он ответит «один», покажите ему и назовите число 1 и попросите положить его рядом с коробкой. Добавьте в коробку второй дом и попросите посчитать, сколько домов сейчас в коробке. Пусть посчитает дома пальцем, если хочет.После того, как ребенок скажет, что в коробке уже два домика, покажите ему и назовите цифру 2 и попросите вынуть цифру 1 из коробки, а на ее место поставить цифру
2. Повторите эту игру несколько раз. Очень скоро ребенок вспомнит, как выглядят два домика, и начнет звонить по этому номеру сразу, не считая. При этом он запомнит цифры 1 и 2 и переместит в ящик номер, соответствующий количеству домов в нем.
Виды упражнений:
Счетные звуки
Счетные движения
Подсчет предметов на ощупь
Варианты упражнения:
· Оформление по образцу (сколько угодно).Поп столько раз, сколько я.
· Подсчет количества звуков (движений, предметов на ощупь). Результат по счету можно назвать или показать с помощью цифр.
Выполнение задания по названному номеру или отображаемой цифре
Смешанные упражнения (например, сесть столько раз, сколько слышно звуков)
Осложнения:
Выполнить движения 1 более или менее
Этап 1 (младший возраст) предлагается воспроизвести 1 или несколько (движения или звуки) по образцу.В игре «Хождение по кругу одно за другим» дети должны повторить эти движения столько раз, сколько показал ведущий.
Требования к извлечению звуков и выполнению движений: извлекать зуки следует громко, ритмично, в умеренном темпе, за ширмой, обращаем внимание на то, чтобы дети молча слушали до самого конца, считали про себя, если дети говорят неправильно – учитель повторяет, если снова неправильно – уменьшает количество.
Движения должны быть ритмичными в умеренном темпе (считаем движения целиком)
Ольга Шарудилова
Конспект урока № 2 по ФЭМП во второй младшей группе «Чудо-дерево»
Программные задачи :
Образовательный :
1. Закрепить представление детей о геометрических фигурах и умении их узнавать.
2. Продолжайте учить различать количество предметов и соотносить их с количеством.
3. Для закрепления понятия «широкий, ,« узкий », , ,« вверх », , ,« внизу », , ,« посередине », .
Разработка :
Для развития у детей внимания, мышления, мелкой моторики, речи.
Образовательный :
Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.
Материал : Модель елки, 4 мешочка с бантами разного цвета, счетные палочки, шнурки, числа, карточки с картинками для счета (3 морковки, плоские геометрические фигуры, объемные геометрические фигуры, игрушечный заяц, разделенное изображение белочка, корзина с цветами, музыка «В гостях у сказки» .
Музыка играет (систематизирует и привлекает внимание)
IN : Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. (Мягкие игрушки в роли гостей.) Как мы приветствуем друг друга?
Скажем привет :
Спектакль «Привет» (по мотивам стихотворения Т. Сикачевой)
здороваюсь везде – дома и на улице,
Даже “Привет” скажем
Я соседский цыпленок.(Детская выставка “Крылышки” )
Здравствуйте, солнышко золотое! (Покажи солнце)
Здравствуйте, небо голубое! (Покажи небо)
Привет, свободный ветерок! (Показать “Бриз” )
Привет, дуб! (Показать “Дуб” )
Здравствуйте, утро! (жест вправо)
Привет, день! (жест влево)
Не поленились поздороваться! (развести обе руки в стороны)
IN : Ребята, а вам сказки нравятся? А в какой сказке мы с тобой уже были? (ответы детей) Чтобы попасть в него, нужно закрыть глаза и произнести волшебные слова.
Ритуал перевоплощения.
«Раз, два, три, сказка, приходите к нам в гости!»
(Дети открывают глаза, перед ними дерево, на котором висят сумки)
Посмотрите, как красиво наш «Чудо – дерево !»
Как у нас, у ворот
Чудо-дерево растет .
чудо , чудо , чудо , чудо
Замечательно!
Не уходит на это
И сумки на нем
И сумки на нем
Как яблоки!
Смотрите, ребята, вот что такое чудо-дерево … Посмотрим, что на ней выросло? (детские ответы, сумки) .
Но мешочки не простые, за каждое выполненное задание дерево подарит сюрприз – частичку картинки.)
1. Кто хочет убрать мешки с ветки?
Какого цвета бант? (желтый)
Ой, как это интересно? (ответы детей) Да, это геометрические фигуры. Только они разучились друг друга называть. Можем ли мы помочь им вспомнить? Для этого необходимо опустить руку, дотянуться до фигуры и громко ее позвать.
Игра “Чудесная сумка” .
(Воспитатель поочередно подходит к детям, они касаются фигурки из мешка, рассматривают и называют ее. Остальные дети наблюдают и помогают ребенку, который не справляется с заданием).
Учитель читает стихи :
Треугольник
Треугольный треугольник
Угловой упор.
Так выглядит крыша дома
И на шляпе гнома.
И на острие стрелки
И на ушах рыжей белки.
Очень угловатый на вид
Похоже на пирамиду!
Круг круглый как шар
Он едет на солнце по небу.
Круглый, как лунный диск
Как бабушкины оладьи
Как тарелка, как венок
Как смешная булочка
Как колеса, как кольца
Как пирог из теплой духовки!
Как стол квадрат.
Обычно он рад принимать гостей.
Он квадратное печенье
Положи это на угощение.
Корзина квадратная
И квадратная картинка.
Все четыре стороны
Квадраты равны.
Ребят, еще в сумке кусочек какой-то картинки. Вешаем на доску, может в других пакетах штук будет больше.
А теперь займемся гимнастикой для глаз, чтобы глаза могли отдохнуть.
Глаза видят все вокруг
Обведу их.
Увидеть все глазами дано –
Где окно, а где фильм.
Обведу их вокруг
Посмотрю на окружающий мир.
2. Посмотрим, что в другом пакете? Маша, а какого цвета бант? (зеленый) Развяжите и посмотрите, что внутри? (Есть счетные палочки, шнурки и белая простыня.)
Из палочек сделайте квадрат вверху листа, треугольник внизу листа и круг из шнурков в середине листа. (Дети идут по своим местам, чтобы выполнить задание) .
Квест завершен, в сумке вторая часть картины .
3. Кто хочет снять сумку? Какого цвета бант? (красный)
Кто-то спрятался в сумке. Вам нужно отгадать загадку.
Комок пуха, длинное ухо
Ловко прыгает, любит морковь.
(Заяц)
В сумке есть кролик. Он хочет поиграть с тобой.
Физическая минута.
Прыгают, прыгают в лесу (прыгают на месте)
Зайцы – серые шары. (Руки у груди, как у зайцев лапки, прыгают.)
Прыжок-прыжок, прыжок-прыжок (прыжки вперед-назад, вперед-назад)
Стал заяц на пне. (Встаньте прямо, руки на поясе.)
Построил всех по порядку (туловище повернули вправо, правую руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону)
Стал показывать зарядку.
Однажды! Все идут на свои места. (Ступеньки на месте.)
Два! Размахивая руками вместе, (Руки перед собой выполняем движение «ножницы» .)
Три! Сели, встали вместе. (Сядьте, встаньте.)
Все чешется за ухом. (Почешите за ухом.)
На “четверка” протянулась. (Руки вверх, затем к поясу.)
Пятерка! Наклонился и наклонился. (Наклониться, наклониться вперед.)
Шесть! Все снова встали в ряд (Встаньте прямо, опустите руки.)
Шли отрядом. (Ступеньки на месте.)
Зайчик не только играл с вами, но и подготовил для вас задание.
В сумке есть номера 1-3, дети их называют.
Кролику очень понравилось играть с вами, и он дает вам еще одну часть картины.
4. Остается последний мешок. Какого цвета бантик на этой сумке? (синий) … Посмотрим, что там дерево спрятало. (ответы детей) … Дети вынимают объемные фигурки из шаров, кубиков и отдают учителю. Аааааааааааааааааааааааааааааааа и и в полу все разбросано. Давайте наведем порядок, положим кубики в широкую коробку, а шарики в узкую, какого цвета узкая коробка? Какого цвета широкая коробка? Молодец, вы правильно ответили.
В сумке находится последняя часть рисунка.
Мы сняли с дерева все мешки? Сколько их было?
На дереве больше нет мешков.Какую картину мы получили? (Белка)
Дикие или домашние животные? Где он живет? Что он любит есть?
Лакомство из белок. Пришло время вернуться.
Ритуал реинкарнации
Вам нужно закрыть глаза.
Один, два, три развернулись, и мы оказались в саду.
Откройте глаза, улыбнитесь друг другу. Вот вы снова в своей группе .
Отражение
Понравилась сказка? Если вам понравилось быть в сказке, то наше дерево зацветет еще больше.Кому это нравится, тот идет к корзине с цветами и прикрепляет цветок к дереву. Сколько цветов на дереве? (много) Сколько цветов каждый из вас взял в руки? (one) Посмотрите, как наше дерево густо цветет.
Прощай, спасибо, дерево!
Публикации по теме:
Прошу строго не судить, я молодой специалист, работаю всего год. Я впервые выставляю свои работы. Может кому понравится).Приложение во втором.
Заключительный урок математики во второй младшей группе «Чудо-дерево» Хожайнова Татьяна Анатольевна Заключительный урок математики во 2 младшей группе ФГБОУ «Центр развития ребенка – Детский сад № 1» Администрации Президента РФ.
«Цыпленок». Краткое содержание урока ФЭМП во второй младшей группе Краткое содержание урока Вторая младшая группа (Формирование элементарных математических представлений) Тема: «Цыпленок».Интеграция образовательных.
Цель: создание положительного эмоционального настроения, приобщение детей к здоровому образу жизни. Задачи: – закрепить работоспособность.
Ольга Антонова
Занятие ФЭМП во второй младшей группе по ФГОС
«Одна цифра, две цифры»
Цели : закрепить знания о геометрических фигурах, ответить на вопрос «сколько?» “На словах один, много, а не один.
Продолжить развивать умение составлять группу из отдельных элементов и выбирать из нее один элемент.
Подготовительная работа : Научите детей обращать внимание на форму и цвет предметов в повседневной жизни.
Рассмотрение одного или нескольких вопросов.
Игры : «Как это выглядит?» «Круг гладкий»
Программное обеспечение. Учебные задания
продолжать учить детей вести диалог с воспитателем : слушать и понимать заданный вопрос и четко отвечать на него;
закрепить и обобщить знания детей о количестве предметов (один, много, нет,
закрепить умение различать и назвать основных цветов : красный, синий, желтый, зеленый;
Развивающие задания :
Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение.
Развитие речи, наблюдательности, умственной деятельности
Расширьте и оживите детский словарный запас.
Развивать логическое мышление.
Для развития координации, ориентации в пространстве, обогащения двигательного опыта детей.
Учебные задания :
Развивайте желание работать;
Воспитывать доброту и отзывчивость.
Оборудование и материалы :
Демонстрация : мягкая игрушка Медведь.Большой и маленький куб.
Коробка большая и малая
Раздаточный материал : Большие и маленькие кубики по количеству детей. Тарелки, по одной на ребенка. Синие кружочки в розетках для каждого ребенка.
Расположение : группа (на ковре и за столами)
1. Введение в учебно-игровую ситуацию
Ребята, к нам сегодня приедет гость, а вы должны угадать, кто к нам приедет, я вам отгадаю загадку, а вы угадаете, кто он?
Забавный зверь сшит из плюша :
Есть лапы, есть ушки.
Дайте зверю меда
И дайте ему логово. Кто эти парни? (Медведь)
Правильно, это медведь, его зовут Мишутка.
Давайте поздороваемся с ним и пригласим поиграть с нами.
2. Основная часть.
1. Игра – задание «Положи кубики в ящики» (на ковер)
Преподаватель :
Ребята, у нас Мишутка грустный. Мишутка, почему ты такой грустный?
Ребята, он говорит что у него две коробки кубиков разбросаны.И действительно, посмотрите, сколько кубиков у нас на ковре. Возьмем их , рассмотрим : -Алеша какие кубики по размеру (побольше и поменьше) … Какого цвета кубики? Спрашиваю всех детей индивидуально.
Дети называют цвета (синий, желтый, красный, зеленый)
Мишутка просит помочь ему разложить кубики по коробкам : большие кубики в большую коробку, маленькие кубики в малую, давайте поможем Мишутке. Посмотри на свои кубики. Показать большой куб (развернуть) Показать маленький (показать) + индивидуально закрепленный
На педагогическом столе демонстрационные кубиков : большие и маленькие.Педагог первым раскладывает ящики, сопровождая действия речью.
Посмотри какая коробка? (большой)
А что это за коробка? (маленькая)
Ребята, я положу большой кубик в большую коробку, а маленький в маленькую (дети выполняют задания после того, как учитель объясняет, один за другим подходят и складывают кубики в коробки.)
Итак, мы помогли Мишутке : большие кубики положили в большую коробку, а маленькие – в маленькую.Мишка доволен, он улыбается.
Физическая культура :
«Медведь»
Медведь поднимите лапы
Нижние лапы мишки Тедди
Мишка Тедди, Мишка Тедди
Затем коснитесь земли
И потри животик – раз, два, три!
Дети, давайте пригласим Мишутку поиграть с нами за столами.
2. Игровое задание «Один и многие» (за столами)
Тарелки разложены на столе.У каждого ребенка своя желтая тарелка и коробка с раздаточными материалами (зеленые кружки)
Воспитатель : Дети, у вас на столе желтая тарелка. Какой у нее формы (круглая) … А перед вами коробки, которые в них (круги) Какого они цвета? (зеленый, сколько кругов? (много) … А на пластинах (никого.)
Теперь возьмите кружку по одной и поставьте на тарелку. Сколько кругов у вас было на тарелке (по одному) … Сколько осталось в коробке (много) … Теперь сделайте так, чтобы на тарелке было много кружков, а в коробке не было ни одной. Дети выполняют задание.
Сколько кругов в коробке? (никто)
А на вашей тарелке (много) … Ребята, посмотрите, сколько кругов у Мишутки в тарелке? (никто) … Да ладно, каждый из вас поставит себе на тарелку по кружке.
Юля, сколько кругов поставишь (один)
Платоша, а ты сколько? (один) + спросить всех детей
Сколько кругов Мишутка собрал у вас (много)
Не было ни одного, а сейчас их много.Подарим эту тарелку Мишутке.
«Спасибо детям!» «- говорит вам Мишутка.
Вот молодцы мы помогли собрать большие и маленькие кубики для Мишутки и выложили кружочки (один, много, ни одного) … Молодец!
Ребята, давайте поиграем с Мишуткой “Круг гладкий” .
Дети, взявшись за руки, ритмично ходят по кругу, говорят :
По четному кругу
Один за другим
Мы делаем шаг за шагом
Стой!
Товарищеские вместе
Давай вот так!
В конце слов стоп и повторите движения , которые показывает учитель, например, прыжок, поворот, приседание, топот ногой и т. Д.
А теперь, ребята, Мишутке пора домой, давайте с ним прощаемся. Прощай, Мишутка!
Публикации по теме:
«Цыпленок». Краткое содержание урока ФЭМП во второй младшей группе Краткое содержание урока Вторая младшая группа (Формирование элементарных математических представлений) Тема: «Цыпленок». Интеграция образовательных.
Конспект заключительного занятия по ФЭМП в подготовительной группе в соответствии с ФГОС «Необычный гость» МДОУ «Кизил детский сад №3» Краткое содержание итогового занятия по ФЭМП в подготовительной группе в соответствии с ФГОС «Необычный гость».
Конспект заключительного интегрированного урока по ФЭМП во второй младшей группе Цель: закрепить знания детей, полученные в течение учебного года. Задачи: Образовательные: – Закрепить умение называть части дня (утро,.
).Развивающая предметно-пространственная среда темы НОД: дедушка, набор солдатиков, картонные деревья и кусты, две куклы, много зайчиков.
Конспект открытого показа НОД на ФЭМП с учетом ФГОС во второй младшей группе «Прогулка с колобком» Тема: «Прогулка с колобком.«Часть программы: Познание (ФЭМП). Интеграция образовательных направлений: Познание (ФЭМП, коммуникация. Виды.
).Все родители хотят, чтобы их ребенок был умным и развитым. Поэтому многие пытаются сразу научить малышей считать и писать. Учителя не рекомендуют работать с детьми таким образом. Они считают, что ребенок должен сначала овладеть основными математическими понятиями. Это не числа. Прежде всего, ребенок должен понять: немного, много, сверху, снизу, большой, маленький и т. Д. Числа – это небольшая часть математики.Они должны быть доступны малышу не ранее 4 лет. С каждым годом понимание ребенком математики все больше и больше. Дети второй младшей группы хорошо усваивают, что такое формы, цвета и т. Д. Это даже считается математикой. Поэтому ФЭМП во второй младшей группе цифр не дает.
Перед тренировкой нужно разработать план уроков на год. Это обеспечит вашим детям все необходимые знания математики.
Трудно представить школу без математики.Детей к этому готовят с юных лет. Родители и опекуны прилагают много усилий, чтобы дети имели представление об основах математики. План играет важную роль. Без него невозможно последовательное изучение этой науки. Во-первых, план распространяется на год за месяцем. В нем описано, чему детей нужно научить за год, что они должны знать после окончания школы. Потом подписывает месяц за днем. В нем указаны дни занятий. Во второй младшей группе они проводятся раз в неделю.В плане описаны цель, задачи, дидактические игры, знакомство с окружающим миром. Далее создается долгосрочный план уроков по неделям. происходят по одной схеме, а игры обслуживаются по-разному.
Например:
Сентябрь – 1 неделя:
1. Задача: дидактическая игра «Изучение матрешки».
2. Цель: понять, что такое «один», «его нет», «много» (развить представления о группе предметов).
Сентябрь – 2 недели:
1.Задание: дидактическая игра «Воздушные шары».
2. Цель: развить понимание формы, разнообразия и цветов.
Сентябрь – 3 недели:
1. Задача: Дидактическая игра «Правильно раскладывать предметы».
2. Цель: научить развивать внимание, мышление.
Сентябрь – 4 недели:
1. Задание – дидактическая игра «Спрячьте медведя».
2. Цель: выучить формы и предметы, как правильно их соотносить.
Как вы заметили, ФЭМП во второй младшей группе изучается исключительно по плану.Вам также необходимо составить план на другие месяцы. Тогда у детей, родителей и воспитателей не возникнет вопросов.
Доказано, что детям легче учиться во время игры. Если проводить с ними только занятия, будет скучно, неинтересно, малышам быстро перестанут нравиться узнавать новое. Детей нужно приучать к формированию элементарных математических понятий только в игровой форме. Во второй младшей группе они учатся различать, когда предметов много, а когда нет.Попробуйте дать двух игрушечных зайцев, а затем спросите, сколько у него их. Ребенок скажет: «Вот один, а вот еще один». Если дать ребенку 3,4 года 5-6 игрушек, он скажет: «Много».
Вы можете спрятать их на 3 минуты и спросить: «Сколько у вас игрушек?» Ребенок ответит: «Нет». Это общие ответы. Они могут отличаться в зависимости от личности малыша, но значение будет одинаковым. Это касается тех детей, которые не умеют считать.
План должен указывать, как сравнивать и измерять количества.Возьмите матрешки и объясните малышам, где самые маленькие и самые большие. Сравнивать сразу 3 и более предмета нежелательно, дети быстро запутаются. Для начала хватит двух игрушек. Значение можно сравнивать не только по высоте, но и по длине. Это могут быть яркие разноцветные ленты (длинные – зеленые, короткие – розовые). Тоже по толщине (кукла тонкая, зайчик толстый).
Чтобы детям было интересно узнать о размере, вы можете рассказать им историю: «Принц и принцесса идут на карнавал, им нужны красивые ремни, есть ленты, короткие и длинные, которые мы их привяжем? ” Двое детей выходят и связываются.Через некоторое время учитель говорит: «Ой, принц и принцесса хотят поменяться поясами, кто им поможет?» Выходят еще двое детей. В результате ленты можно накладывать друг на друга и показывать, как определить, где короткие и длинные. Таким образом, у детей развиваются пальцы и представление о размере.
Все предметы, которые окружают ребенка, имеют свою форму. Дети лучше всего учатся геометрическим фигурам, когда они играют.Вы играете в мяч? Объясните малышу, что он круглый. Глядя в окно? Скажем, квадратный. Таким образом, вы также изучаете FEMP во второй младшей группе.
Учитель или родители могут нарисовать на листе геометрические фигуры, вырезать для них формы из картона. Пусть ребенок прикрепит их к рисунку. Будьте уверены, малыши найдут нужную форму за считанные секунды. Им очень легко учиться. Детям можно показать картинку, на которой они будут нарисованы: круг, тарелка, пианино, чашка.Попросите их найти круглые предметы. Дети любят этот урок ФЭМП, а потому не останутся к нему равнодушными.
Дети должны уметь ориентироваться в пространстве: на улице, в комнате, на листе бумаги, в направлении, во времени. Бросьте мяч вместе с малышом, объясняя при этом, что он взлетает, падает. Расставьте по порядку 3 игрушки. Посередине, например, зайчик. Предложите детям объяснить, кто сидит спереди, сзади, слева, справа и т. Д.Желательно поменять игрушки местами. Во время завтрака объясните детям, что сейчас утро. Также в обеденное время или во время ужина. Поговорите со своими детьми о ночи. На уроках рисования попросите детей нарисовать дорожки и объяснить, куда они ведут: вперед, влево, вправо.
Занятия в детских садах о космосе развивают у детей воображение, внимание, мелкую моторику, формируют умение ориентироваться как в группе, так и на улице.
Интересные задания в игровой форме помогают детям узнать много нового и интересного.Учиться с дошкольниками нужно через дидактические игры. Формирование элементарных математических представлений предлагает множество дидактических игр для изучения материала. Летом можно закрепить все знания, полученные за учебный год. Для этого нужно сыграть: «Давайте сравним предметы» (предложите детям 2 игрушки: высокую и низкую). «Кто научился сравнивать полосы? Где широкий, где узкий? “;” Какой цвет сбежал от нас? “(Покажите 5 квадратов основных цветов, затем скройте один.Любят угадывать, какой цвет пропал).
Вы также можете скрыть геометрические фигуры. Есть очень интересная и на все времена известная игра: «по горячему-холодному» (пусть поиграют в детектива и найдут маленькую игрушку, спрятанную учителем). Эта игра отлично помогает ориентироваться в космосе. Приготовьте детям много геометрических фигур такой же формы. Скажем квадраты. Только их нужно сделать наполовину большими – один размер, а другой – маленьким. Дайте им две коробки. Пусть рассортируют по размеру.
На самом деле дидактических игр очень много, их всех не сосчитать. Родители и опекуны могут предложить свои собственные варианты. Главное, чтобы на уроках детям было весело и интересно.
Когда все запланированные занятия будут завершены, вы можете закрепить то, что вы узнали, с детьми. В результате дети должны уметь:
1.Узнайте, сколько у них предметов (много, мало, ни одного).
2. Должен понимать разницу между большим и малым.
3. Какая полоска, лента, дорожка (широкая-узкая, длинная-короткая).
4. Где игрушка толстая, где тонкая.
5. Что такое утро или ночь.
6. Должен уметь определять: что внизу, вверху, спереди, сзади, слева, справа.
7. Где их головы, руки, ноги и т.д.
8. Обязательно различать формы, цвета.
Не надо ругать малыша, если у него что-то не получается. Или он забыл название формы или цвета. Вы можете разочаровать его в учебе. Если малыш не может с чем-то справиться, помогите ему ласково, с улыбкой на лице. Вы увидите, как охотно он захочет доказать другим, что он может все. В педагогике главное – терпение. То, что элементарно для взрослых, ребенку кажется очень трудным. Поставьте себя на место ребенка: как вы будете себя чувствовать, если на вас кричат? Конечно, гнев.Малыш тоже это чувствует, только он не может много выразить. Будьте добрым и терпеливым учителем, только тогда вы сможете добиться желаемых результатов.
Конспект занятия ФЭМП во второй младшей группе по ФГОС
Образовательная область «Познавательное развитие»
Целей:
Продолжить учить, как сравнивать два объекта по ширине с помощью наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий-узкий, широкий-узкий.
Улучшение навыков сравнения двух равных групп предметов по наложению; возможность обозначать результаты сравнения словами на много, равно, сколько.
Усилить способность различать и называть круг и квадрат.
Задачи:
Систематизировать имеющиеся знания.
Развивайте: память, воображение, внимание, связную речь, любознательность.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Две ручейки из картона разной ширины; цветы с круглой и квадратной сердцевиной.
Раздаточный материал. Карточки однополосные, блюдца и блинчики, вырезанные из картона (по 5 шт. На каждого ребенка, цветы с круглым и квадратным сердечком меньшего размера, у воспитателя (по одному цветку на каждого ребенка) .
Методические указания
Часть I. Воспитатель читает детский стишок, а дети хлопают в ладоши под стихотворение.
Хорошо, хорошо!
Бабушкины оладьи,
Полила маслом,
Она отдала его детям.
Даша одна,
Паше один,
Ваня один,
Таня одна,
Саша-он,
Маша одна.
Хорошие блины
Наша добрая бабушка!
Воспитатель раздает детям карточки и предлагает поставить на них блюдца. (предварительно напоминает правила разворачивания предметов) : «Сколько тарелок ты вставил? Выложите по одному блинчику на каждую тарелку. Сколько блинов ты накормил? На каждом блюде по одному блинчику? А как насчет количества блюдцев и блинов? Сколько их там? “ (Равно) .
Физическая культура «Зимняя прогулка»
Рано утром пошли в парк (прогулка на месте,
Там слепили снеговика (качайте руками,
А потом скатились с горы (волнистые движения рук,
Развлекайся и резвись (прыжки) .
Снежком в Таню закинули (произвольные движения,
В Вову закинули снежком,
Снежком в Мишу закинули –
Получился снежный ком!
Зимой гулять холодно (киваем головой) –
Бежим скорее домой (обратно на свои места!
Часть II.На половинке-два ручейка (полоски картона) .
Воспитатель. Ребята, давайте бабушке цветы соберем.
Но для этого надо пересечь ручьи. У ручьев одинаковая ширина? Покажите широкий поток. А теперь узкий. Перейдем через широкий ручей.
Дети делают большой шаг.
Воспитатель. Теперь перейдем узкий ручей.
Дети делают маленький шаг.
Воспитатель. Почему мы сделали сначала большой шаг, а маленький?
(Учитель предлагает детям использовать слова шире, уже.)
Часть III. Подвижная игра с музыкальным сопровождением «Найди свой цветок» .
На полу разложены цветы.
Воспитатель предлагает детям посмотреть на цветы на лугу, узнать, какую форму они имеют в середине, выбрать по одному маленькому цветку и сформировать «Букеты» : встаньте рядом с большими цветами с соответствующими сердцевинами .
Отражение. Спросите детей, что они помнят, что им понравилось больше всего.Уточните время года. Отметьте самых активных детей.
.